Grammar practice 7 класс ответы модуль 2: ГДЗ к модулю 2 grammar practice рабочей тетради workbook spotlight 7 класс Ваулина

▶▷▶▷ grammar practice гдз 7 класс

▶▷▶▷ grammar practice гдз 7 класс

grammar practice гдз 7 класс — 7 класс Модуль 7 Grammar Practice and Translators corner spotlight-reshebnikrusample-pageответы-к-7 Cached Решение заданий Модуля 7 Практика Грамматики и Уголок переводчика workbook Английский в фокусе за 7й класс Ответы к другим модулям Grammar Practice за 7й 7 класс Модуль 4 Grammar Practice and Translators corner spotlight-reshebnikrusample-pageответы-к-7 Cached 7 класс Модуль 4 Grammar Practice and Translators corner Решение заданий Модуля 4 Практика Грамматики и Уголок переводчика workbook Английский в фокусе за 7й класс Spotlight 7 класс Module 7 Grammar Practice часть 1 wwwyoutubecom watch?vwPjXGdQvV9s Cached Spotlight 7 класс Module 7 Grammar Practice часть 1 ГДЗ по английскому языку ГДЗ по английскому grammar practice гдз spotlight 7 класс carlipyw36tumblrcompost70878707715 grammar Cached ГДЗ по английскому workbook Spotlight 7 класс 6 Grammar Practice то есть гдз по workbook spotlight 7 класс звуковое Информация о ф а йле Название: grammar_practice_spotlight_gdz_ 7 _klass Размер файла: 537 m b grammar practice spotlight workbook 7 класс автор worlnonro22tumblrcompost71728387682 grammar Cached ГДЗ по английскому workbook Spotlight 7 класс 6 Grammar Practice FEAR Ученик (165), закрыт 1 месяц назад Отсрочка от армииSpotlight 7 класс Workbook Английский в фокусе Free Grammar Practice Test from Testscom wwwtestscom practice grammar -test Cached Test your grammar skills with this free practice test Whether you are studying for a school exam, studying English as a second language or just looking for exams to take for fun, this grammar practice test will challenge your grammar knowledge Ответы (ГДЗ) Англійська мова Зошит граматика 8 клас Карпюк 4bookorggdz-reshebniki-ukraina8-klassgdz Cached Не виключенням став і Grammar Practice Book, тому автори 4book підготували до нього ГДЗ Англійська мова Зошит граматика 8 клас Карпюк, який дозволить перевірити ваші знання з граматики, а точніше Английский язык 7 класс spotlight гдз рабочая тетрадь grammar обэп29рфpageanglijskij-yazik-7-klass-spotlight Английский язык 7 класс spotlight гдз рабочая тетрадь grammar practice Английский язык Википедия Вербицкая М немецкий, итальянский, курсы вас! корпоративное обучение список тем школьной программы физике что проходят классе Online Exercises — English Grammar wwwenglish grammar orgexercises Cached These English grammar exercises are part of a series of free quizzes To start an exercise, simply click on the button below a subject and select the answers that you find the most appropriate Гдз По Английскому 7 Класс Ваулина Рабочая Тетрадь Grammar deltaletter951weeblycombloggdz-po Cached Grammar practice 7 Нашим решебником с ГДЗ по Английскому языку за 7 класс Ваулина Если ответы какого-то задания не соответствуют вашему учебнику оставляйте комментарий и мы добавим ответы к Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Also Try grammar practice гдз 7 класс алгебра grammar practice гдз 7 класс русский язык grammar practice гдз 7 класс алгебра мерзляк grammar practice гдз 7 класс укр мова grammar practice гдз 7 класс геометрия grammar practice гдз 7 класс физика барьяхтар grammar practice гдз 7 класс геометрия ершова grammar practice гдз 7 класс алгебра истер 1 2 3 4 5 Next 27,800

• Решебник к учебнику Spotlight 6 Английский язык Ваулина Ю. Е. ГДЗ. ГДЗ и решебник для учебника Spot
• light 7 класс Workbook.
  ГДЗ (домашние задание) к английскому языку за 7 класс к рабочей тетради Ваулиной решебник и ответы spotlight (английский в фокусе)
  Гдз spotlight 10 grammar check module. Гипе
• линой решебник и ответы spotlight (английский в фокусе)
  Гдз spotlight 10 grammar check module. Гипермаркет знанийАнглийский языкАнглийский язык 11 класс Grammar Check. Spotlight 11 (Английский в фокусе. 11.
  Главная Английский язык ГДЗ На досуге 7 Раздел 1d. 97 Раздел lb Better safe than sorry 98 Раздел lc Hanging out 99 Writing (an article) 99 Grammar Practice 1 100 Translatorapos;s Corner 1 102 Модуль 2 103 Раздел 2a Book worms 103 Раздел 2b A classic read 104 Раздел 2c Vanished! Гдз к spotlight …
  ГДЗ (ответы, решебник) Робочий Зошит Граматика Англійська мова 5 клас Карпюк. Відповіді. СКАЧАТЬ ГДЗ Grammar Practice Book Англійська мова 5 клас Карпюк PDF , DJVU.
  Скачать ответы гдз Spotlight 6: Workbook Английский язык. . Grammar Nazi (Grammatik-Nazi, граммар-наци, грамматический нацист, национал-лингвист, лингвофашист, бояр. грамотей-опричникъ) агрессивный грамотей с врождённой грамотностью.
  Файлы Языки и языкознание Английский язык Деловой английский Business English Грамматика делового языка Business Grammar. Grammar Practice как раз стопроцентный вариант, вдобавок ко всему повышающий коммуникативные навыки общения.
  Онлайн библиотека — бесплатные учебники. Каталог учебников и пособий для студентов и школьников. Spotlight 7 (Английский в фокусе. ГДЗ Готовые домашние задания.
  Главная Английский язык 10 класс — ГДЗ The Keys, English Grammar, Reference and Practice, Version 2, Дроздова Т.Ю., Маилова В.Г., Берестова А.И., 2012. Матрицы-ответы к заданиям quot;English Grammar…
  Гдз по английскому 7 класс spotlight рабочая тетрадь grammar practice. Enjoy english 11 класс ответы.happy english ru 9 класс домашнее.

Маилова В.Г.

лингвофашист

• а точніше Английский язык 7 класс spotlight гдз рабочая тетрадь grammar обэп29рфpageanglijskij-yazik-7-klass-spotlight Английский язык 7 класс spotlight гдз рабочая тетрадь grammar practice Английский язык Википедия Вербицкая М немецкий
• studying English as a second language or just looking for exams to take for fun
• studying English as a second language or just looking for exams to take for fun

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд grammar practice гдз класс Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Ответы к класс spotlight рабочая тетрадь workbook spotlightreshebnikruответык кла В данном разделе представлены ответы и решения к домашним заданиям по рабочей тетради spotlight класс Модуль Grammar класс Модуль Grammar Whos who? класс Модуль Grammar Practice and Translators corner spotlightreshebnikru класс клас Home класс Модуль Grammar Practice and Translators cornerSPOTLIGHT рабочая тетрадь готовые домашние задания класс Модуль Grammar Practice and Translators corner класс Модуль Grammar Practice and Translators corner spotlightreshebnikru класс клас Home класс Модуль Grammar Practice and Translators cornerSPOTLIGHT рабочая тетрадь готовые домашние задания класс Модуль Grammar Practice and Translators corner ГДЗ к рабочей тетради workbook класс Spotlight ФГОС gdz spotlight_ _rt Готовое домашнее задание на английский Spotlight класс Ваулина, Workbook рабочая тетрадь с ключами Grammar practice Grammar practice Grammar Practice Grammar practice Grammar practice класс spotlight ответы muscnorthling pinterestru Grammar practice класс spotlight ответы Гдз по истории класс Sheet Music, History, Free, Historia Готовые домашние задания класс по английскому языку pinterestru Готовые домашние задания класс по английскому языку workbook grammar practice spotlight jaiprosor ГДЗ по английскому языку класс Spotlight Ваулина https gdz putinainfo klass gdz po Рейтинг , голосов ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради workbook класс Spotlight Ваулина, Дули, Grammar Practice ГДЗ по английскому языку Spotlight класс Ваулина https gdz lolbizanglijskijyazykspotlig Ответы к рабочей тетради и контрольным заданиям английского языка класс автора Ваулина Ю Е ГДЗ по английскому языку за класс рабочая тетрадь https gdz ru class workbookspotlig ГДЗ Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь Spotlight по английскому языку за класс , решебник Картинки по запросу grammar practice гдз класс ГДЗ по английскому языку класс рабочая тетрадь Ваулина eurokiorg gdz _ klass Решебник по английскому языку за класс авторы Ваулина, Дули издательство Просвещение Онлайн Решебник ГДЗ Spotlight класс Reshakru Не всем дается это легко, особенно с учебником Spotligh класс авторов Ваулина, Дули, Подоляко Именно для Упр Модуль Grammar ГДЗ Spotlight класс Reshakru Решение онлайн Упр ГДЗ Spotlight класс рабочая тетрадь Модуль Grammar с переводом заданий и ответов Решебник к Spotlight Английский язык Ваулина Ю Е ГДЗ gdz Решебник к Spotlight Английский язык Ваулина Ю Е ГДЗ содержит ответы к заданиям учебника английский язык класс Spotlight и к рабочей тетради Добавлен Grammar Practice Spotlight класс решебник grammar practice vituaca pinterestcom Discover ideas about Grammar Practice Spotlight класс решебник grammar practice Grammar Practice ГДЗ от Путина по английскому языку класс Spotlight Ваулина https gdz putinacc klass spotlight Ниже размещены ответы к Spotlight по английскому языку для класса от Путина Они Grammar Practice Английский язык, рабочая тетрадь Spotlight Workbook класс https gdz fiveru gdz _ class gp Решение задания module , Grammar Practice к рабочей тетради по английскому языку spotlight workbook за Гдз по английскому языку по учебнику класс комарова klass gdz po ГДЗ Английский язык класс Рабочая тетрадь Решебник Комарова, Ларионова, Гренджер Grammar exercises Решебник ГДЗ по английскому языку класс Spotlight gdz online klass gdz po Решебник ГДЗ по английскому языку класс Spotlight Ответы к задачам и Grammar Practice Модуль ГДЗ решебник по английскому языку класс Spotlight Ваулина https gdz goorg klass spotlight Рейтинг голос ГДЗ решебник по английскому языку класс Spotlight Ваулина Решебник по Grammar Practice Модуль Решебник Spotlight Класс Ваулина orthospisok Подробные ответы, переводы и гдз по английскому языку для класс spotlight, авторы Grammar Practice a Spotlight Английский в фокусе класс Рабочая тетрадь allengorgdenglenglhtm класс Ответы к рабочей тетради Writing an advert Grammar Practice Module Walk of fame ГДЗ по английскому workbook Spotlight класс Grammar Practice посмотри в решебниках по английскому языку gdz ГДЗ к рабочей тетради Spotlight Workbook angl gdz gdz ru гдз ртspotlight переход на ГДЗ к учебнику Spotlight Страница Grammar Practice Страница Module Now then grammar practice spotlight workbook класс автор дек ГДЗ по английскому workbook Spotlight класс Grammar Practice FEAR Ученик , закрыт Решебник ГДЗ Английский в фокусе, класс Spotlight Ю Решебник ГДЗ для Английский в фокусе, класс Spotlight ЮЕ Ваулина, ; Grammar Practice стр Решебник ГДЗ Англiйська мова класс ОД Карпюк klass odkarpyu Рейтинг голоса Полный и качественный решебник ГДЗ Англiйська мова класс ОД Карп юк Зошит з граматики Доступно ГДЗ по английскому языку за класс , рабочая тетрадь https gdz clubru klass anglijskij ГДЗ рабочая тетрадь по английскому языку класс SpotLight Ваулина Ваулина Grammar practice Ответы к тестам по алгебре класс гусева luefirsber Building pinterestes Ответы к тестам по алгебре класс гусева Ответы к тестам по алгебре класс гусева Visit История россии рабочая тетрадь Grammar Practice , Grammar Check, Algebra, English, Math Grammar Practice Module Решебник ГДЗ Английский klass evip klass grammar Grammar Practice Module Полный и качественный решебник ГДЗ Английский язык класс ЮЕ Ваулина, Дж гдз по английскому языку по печатной тетради ваулина hotelgariccom gdz poangliiskomu ноя Английский язык ГДЗ по английскому языку класс рабочая тетрадь Spotlight ГДЗ класс находятся здесь Модуль a b c writing grammar practice translators corner ГДЗ и решебники Английский язык класс Моя Школа obozrevatelcom gdz kla Только правильные ответы к учебникам Новые и актуальные ГДЗ Английский язык класс уже на сайте гдз английский ваулина класс рабочая тетрадь grammar esareunioncom gdz angliiskiivaulina гдз английский ваулина класс рабочая тетрадь grammar practice Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign Онлайн ГДЗ Ответы к Focus Workbook Рабочая тетрадь online gdz dnrufocusfwb ГДЗ Ответы к Focus Workbookbook Рабочая тетрадь Выберете из списка нужный номер задания Spotlight класс Workbook Module Grammar Practice фев Spotlight класс Workbook Module Grammar Practice часть ГДЗ по английскому языку myoutubecom гдз по английскому языку класс workbook virginia Dfaktilv wwwdfaktilv gdz poangliiskomu дек гдз по английскому языку класс workbook virginia Grammar Practice Страница Grammar Practice Страница Module Now then Решебники для класса на ГДЗ по английскому языку класс рабочая тетрадь Spotlight gdz com klass gdz ГДЗ решебник к рабочей тетради по английскому языку класс Spotlight Workbook Ваулина, Grammar Practice ГДЗ Ответы, решебник Зошит Граматика Англійська мова gdz klass gdz Рейтинг , отзыв ГДЗ Ответы, решебник Зошит Граматика Англійська мова клас Карпюк Відповіді к Grammar Practice Book на гдз по английскому языку класс starlight workbook grammar uservicesucbcom gdz poangliiskom гдз по английскому языку класс starlight workbook grammar bank тетрадь готовые домашние задания класс Модуль Grammar Practice and Translators corner и Уголок переводчика ответы к контрольной работе по англязыку класс imniperraeklablogcoma Контрольная работа по английскому языку класс Enjoy English класс CDmp рец рабочая тетрадь Pupils Book книга для ученика Grammar Practice Book грамматические тесты Spotlight класс решебник students book stbgru?rsaspotlight klass reshebnik Именно для них и предназначен обновленный гдз этого учебника, часть часть часть Writing Grammar Practice family_friendscreate_your_english Стена ВКонтакте МБ Family and Friends Class CDz МБ МБ Readers Snow White and the Seven Dwarfspdf Jobs vocabulary list pdf tokerbrewcomjobsvocabularylistpd Within each of the Key Business Spanish Vocabulary Words and Quick Описание нашей квартиры на английском гдз класс Еще French Jobs Vocabulary Play games to practice essential English grammar and vocabulary skills Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше Показать скрытые результаты В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху , мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Запросы, похожие на grammar practice гдз класс гдз по английскому класс spotlight учебник grammar test module класс grammar practice класс ответы макарова гдз по английскому класс виргина эванс grammar practice spotlight класс рабочая тетрадь скачать бесплатно grammar practice класс ответы гдз grammar practice book класс Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Решебник к учебнику Spotlight 6 Английский язык Ваулина Ю. Е. ГДЗ. ГДЗ и решебник для учебника Spotlight 7 класс Workbook.
ГДЗ (домашние задание) к английскому языку за 7 класс к рабочей тетради Ваулиной решебник и ответы spotlight (английский в фокусе)
Гдз spotlight 10 grammar check module. Гипермаркет знанийАнглийский языкАнглийский язык 11 класс Grammar Check. Spotlight 11 (Английский в фокусе. 11.
Главная Английский язык ГДЗ На досуге 7 Раздел 1d. 97 Раздел lb Better safe than sorry 98 Раздел lc Hanging out 99 Writing (an article) 99 Grammar Practice 1 100 Translatorapos;s Corner 1 102 Модуль 2 103 Раздел 2a Book worms 103 Раздел 2b A classic read 104 Раздел 2c Vanished! Гдз к spotlight …
ГДЗ (ответы, решебник) Робочий Зошит Граматика Англійська мова 5 клас Карпюк. Відповіді. СКАЧАТЬ ГДЗ Grammar Practice Book Англійська мова 5 клас Карпюк PDF , DJVU.
Скачать ответы гдз Spotlight 6: Workbook Английский язык.. Grammar Nazi (Grammatik-Nazi, граммар-наци, грамматический нацист, национал-лингвист, лингвофашист, бояр. грамотей-опричникъ) агрессивный грамотей с врождённой грамотностью.
Файлы Языки и языкознание Английский язык Деловой английский Business English Грамматика делового языка Business Grammar. Grammar Practice как раз стопроцентный вариант, вдобавок ко всему повышающий коммуникативные навыки общения.
Онлайн библиотека — бесплатные учебники. Каталог учебников и пособий для студентов и школьников. Spotlight 7 (Английский в фокусе. ГДЗ Готовые домашние задания.
Главная Английский язык 10 класс — ГДЗ The Keys, English Grammar, Reference and Practice, Version 2, Дроздова Т.Ю., Маилова В.Г., Берестова А.И., 2012. Матрицы-ответы к заданиям quot;English Grammar…
Гдз по английскому 7 класс spotlight рабочая тетрадь grammar practice. Enjoy english 11 класс ответы.happy english ru 9 класс домашнее.

Гдз по спотлайт 7 класса ваулина 4 модуль grammar practice рабочая тетрадь :: hillthetive

ГДЗ по английскому языку 7 класс Ваулина Spotlight «Английский в фокусе» WorkBook рабочая тетрадь — решебник, ответы онлайн. Grammar practice 1. Модуль 3. Profiles Внешность и характер. Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по английскому языку 7 класс Эванс В., Дули Д., Подоляко О., Ваулина Ю. Spotlight 2014. Модуль 2. Tale time Время рассказов: Writing a story: 1 Translator’s corner 2:. Grammar practice 2: 4 5 Раздел 2a. Здесь представлены ответы к учебнику,Test Booklet и рабочей тетради 7 класс Spotlight по английскому языку. Модуль 1 1a 1b 1c Writing an article Grammar Practice 1 Модуль 2 2a 2b 2c Writing a story Grammar Practice 2 Модуль 3 3a 3b 3c Writing a descriptive article Grammar Ответы по английскому языку Spotlight 7 класс Ваулина рабочая тетрадь: Модуль 1: 1a 1b 1c writing 1 grammar practice 1 translator’s corner 1. ГДЗ Английский 7 класс Рабочая тетрадь по английскому 7 класс. Spotlight 7: Workbook Ваулина, Дули Просвещение. Рабочая тетрадь по физике 7 класс Перышкин Экзамен. Тетрадь-тренажёр по географии 7 класс Котляр, Банников Просвещение. Переводы текстов Spotlight 9 класс. In the news Об этом говорят и пишут Grammar practice 7: 4. Рабочая тетрадь WORKBOOK за 6й класс является обязательным дополнением к учебнику по английскому языку Модуль 1: 1a, 1b, 1c, 1d, Grammar Practice 1 Рабочая тетрадь по английскому языку к учебнику Spotlight 7 Ваулиной для седьмого класса. Модуль 7. In the spotlightВ центре внимания. ГДЗ и решебник по английскому языку для 7 класса, «Spotlight 7» Workbook Английский в фокусе, автор Ваулина, Дули Grammar practice 1. Модуль 4. In the news Об этом говорят и пишут. Упоминая об иностранном языке, посоветуем использовать пособие «Spotlight 7 Английский в фокусе Рабочая тетрадь Ваулина 7 класс». Решебник по учебнику: Все домашние работы к УМК Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, В. Эванс, О. Подоляко «Английский в фокусе» 7 класс учебнику, рабочей тетради и контрольным заданиям — ФГОС — М.: — «ЛадКом». Grammar Practice стр.106. «Spotlight 7 класс» Workbook Английский в фокусе. Авторы: Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подолянко. Содержание ГДЗ. Модуль 1. Lifestyles Образ жизни. Раздел 1a. Жизнь в городе и за городом. Writing a story. Grammar practice 2.1.2.

Вместе с гдз по спотлайт 7 класса ваулина 4 модуль grammar practice рабочая тетрадь часто ищут

Гдз спотлайт 7 класс учебник.

Гдз спотлайт 7 класс перевод.

Гдз спотлайт 7 класс 2015.

Гдз спотлайт 7 класс рабочая тетрадь.

Спотлайт 7 класс гдз от путина.

Гдз по спотлайт 7 класс гитем.

Гдз спотлайт 9 класс перевод текстов.

Гдз спотлайт 10 класс

Читайте также:

гдз по физике10 класс николаев онлайн без скачивания

контурные карты 9 класс ответы география спиши ру

громцева физика 9класс

Изучение английский ваулина 7 класс

Автор Алексей Фрунза На чтение 5 мин Просмотров 210 Опубликовано 29. 01.2019

читать Английский язык 7 класс Ваулина онлайн

Вот и прочти Английский язык 7 класс Ваулина здесь: это интересно:

Также поселения или выселения из общежитий происходить по согласованию со студенческим самоуправлением. Студенты также получают до 15% голосов на выборах ректора.

Новый закон уменьшает вес кредита. Ранее один кредит, а их, в течение года есть 120 согласно европейским правилам, а если это бакалавриат, то их 480, весил в 36 часов. Сейчас этот вес уменьшается до 30 часов. Это означает, что больше времени выделено в самостоятельную работу студентов. Проблема многих университетов в том, что студенты воспринимают поступление в университет, как продолжение школы и ожидают, что на лекциях будет изложено самодостаточный материал, поэтому не нужно ходить в библиотеку и читать дополнительную литературу. Часто оправданием является то, что студенты перегружены, ведь иногда количество аудиторных часов в неделю достигает до 30 часов. В Америке, например, на неделю студенты учатся в аудиториях 15 часов, поэтому от них требуют много самостоятельной работы, например, они должны много писать. Большинство наших студентов, и это большая проблема, не умеют писать текстов, поэтому когда попадают на запад, чувствуют себя растерянными. Однако писать тексты можно тогда, когда у преподавателя есть время их проверить, чтобы студент имел возможность переписать этот текст.

ГДЗ по английскому языку 7 класс studetn’s book Е. Ваулина Spotlight

авторы: Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подоляко.

Один из самых глобальных языков, язык, на котором говорит весь мир – английский язык. Это и язык рыночных отношений, и бизнеса, науки и искусства, язык музыки и кинематографа. Все области человеческой деятельности, связанные с общением с иностранцами, не обойдутся без знания неродного языка. Для более эффективного и качественного обучения английскому языку 7 классу предложен решебник, изданный под руководством Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс и О. Подолянко. Безусловно, сборник ГДЗ является одной из составляющих частей учебно-методического комплекса «Английский в фокусе 7» (Spotlight 7). Пособие содержит материал, направленный непосредственно на изучение английского языка учениками общеобразовательной школы.

Готовые домашние задания, как и школьный учебник, представлены десятью тематическими модулями. Каждый модуль подразделяется на девять уроков, один из которых урок резерва. Последний урок учителя могут использовать по своему усмотрению. В нем представлен материал повышенного уровня сложности. Помимо готовых ответов на учебник, ГДЗ по английскому языку за 7 класс Ваулина решают и все упражнения из рабочей тетради. Ответы к тетради также включают десять модулей, содержание которых соответствует содержанию оригинального издания. Далее предоставлены детально разобранные контрольные задания. И в конце пособия решаются все тематические тесты по разделам.

УМК поможет семиклассникам справиться с заданиями из таких тем, как Lifestyles и Tale tin. Решебник досконально разберется с темами, касающимися Profiles и In the n. Школьники познакомятся с текстами, посвященными What the future holds и Having fun. Седьмой модуль принесет знания о in the spotlight. Следующий раздел расскажет семиклассникам суть Green issues . А последующие модули раскроют секреты тем о Shopping time , и о Healthy body, healthy mind .

ГДЗ к Spotlight рабочая тетрадь по английскому языку 7 класс Ваулина можно скачать здесь.

ГДЗ к Spotlight контрольные задания по английскому языку 7 класс Ваулина можно скачать здесь.

Ответы к тренировочным заданиям в формате ГИА по английскому языку 7 класс Ваулина можно скачать здесь.

Решебник ГДЗ Spotlight 7 класс

Часть 1а
1 2 3 4 5 6 7
Часть 1b
1 2 3 4 5 6 7 8
Часть 1c
1 2 3 4
Culture Corner
1 2 3 4 5
English in use
1 2 3 4
Extensive Reading
1 2 3 4
Progress Check
1 2 3 4 5

Часть 2а
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Часть 2b
1 2 3 4 5 6 7
Часть 2c
1 2 3
Culture Corner
1 2 3 4 5
English in use
1 2 3 4
Extensive Reading
1 2 3 4 5 6
Progress check
1 2 3 4 5 6 7

Часть 3а
1 2 3 4 5 6 7
Часть 3b
1 2 3 4 5 6 7 8
Часть 3c
1 2 3 4 5 6
Culture Corner
1 2 3 4 5 6
English in use
1 2 3 4 5
Extensive Reading
1 2 3 4 5 6
Progress check
1 2 3 4 5 6 7

Часть 4а
1 2 3 4 5 6 7 8
Часть 4b
1 2 3 4 5 6 7
Часть 4c
1 2 3 4 5
Culture Corner
1 2 3 4 5
English in use
1 2 3 4 5 6
Extensive Reading
1 2 3 4 5
Progress check
1 2 3 4 5 6

Часть 5а
1 2 3 4 5 6 7 8
Часть 5b
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Часть 5c
1 2 3 4 5 9
Culture Corner
1 2 3 4
English in use
1 2 3 4 5
Extensive Reading
1 2 3 4 5
Progress check
1 2 3 4 5 6 7

Часть 6а
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Часть 6b
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Часть 6c
1 2 3 4 5 6 7
Culture Corner
1 2 3 4 5 6
English in use
1 2 3 4 5
Extensive Reading
1 2 3 4
Progress check
1 2 3 4 5

Часть 7а
1 2 3 4 5 6 7 8
Часть 7b
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Часть 7c
1 2 3 4 5 6
Culture Corner
1 2 3 4
English in use
1 2 3 4
Extensive Reading
1 2 3 4 5
Progress check
1 2 3 4 5 6 7

Часть 8а
1 2 3 4 5 6 7
Часть 8b
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Часть 8c
1 2 3 4 5 6
Culture Corner
1 2 3 4
English in use
1 2 3 4 5
Extensive Reading
1 2 3 4 5
Progress check
1 2 3 4 5 6

Часть 9а
1 2 3 4 5 6
Часть 9b
1 2 3 4 5 6 7
Часть 9c
1 2 3 4
Culture Corner
1 2 3 4 5
English in use
1 2 3 4
Extensive Reading
1 2 3 4 5
Progress check
1 2 3 4 5 6

Часть 10а
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Часть 10b
1 2 3 5 6 7 8
Часть 10c
1 2 3 4 5
Culture Corner
1 2 3 4 5 6
English in use
1 2 3 4
Extensive Reading
1 2 3 4 5
Progress check
1 2 3 4 5

Часть 1a: 1 2 3 4
Часть 1b: 1 2 3 4 5
Часть 1c: 1 2 3 4
Writing: 1 2 3
Grammar Practice: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Часть 2a: 1 2 3
Часть 2b: 1 2 3 4
Часть 2c: 1 2
Writing: 1 2 3
Grammar Practice: 1 2 3 4 5 6 7 8

Часть 3a: 1 2 3 4 5
Часть 3b: 1 2 3 4
Часть 3c: 1 2 3 4
Writing: 1 2 3
Grammar Practice: 1 2 3 4 5 6 7 8

Часть 4a: 1 2 3 4
Часть 4b: 1 2 3 4 5
Часть 4c: 1 2 3 4
Writing: 1 2 3
Grammar Practice: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Часть 5a: 1 2 3 4 5
Часть 5b: 1 2 3 4
Часть 5c: 1 2 3
Writing: 1 2 3
Grammar Pracrice: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Часть 6a: 1 2 3 4
Часть 6b: 1 2 3
Часть 6c: 1 2 3
Writing: 1 2 3 4
Grammar Pracrice: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Часть 7a: 1 2 3 4
Часть 7b: 1 2 3 4
Часть 7c: 1 2 3 4
Writing: 1 2 3
Grammar Pracrice: 1 2 3 4 5 6 7 8

Часть 8a: 1 2 3
Часть 8b: 1 2 3 4 5
Часть 8c: 1 2
Writing: 1 2 3
Grammar Pracrice: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Часть 9a: 1 2 3 4 5 6
Часть 9b: 1 2 3 4
Часть 9c: 1 2 3 4
Writing: 1 2 3 4
Grammar Pracrice: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Часть 10a: 1 2 3 4 5
Часть 10b: 1 2 3 4
Часть 10c: 1 2 3
Writing: 1 2 3 4 5
Grammar Pracrice: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Источники: http://newgdz. com/uchebniki-7-klass/11286-chitat-angliiskii-iazyk-7-klass-vaylina-onlain, http://gdzputina.ru/po-anglijskomu-yazyku/7-klass/spotlight-vaulina, http://reshak.ru/spotlight7/index.html

Поурочные разработки 7 класс по УМК «Spotlight» Н.К. Быкова, Д. Дули

7 кл Урок 93 10 (b) Аccident—prone Невезучий
Задачи:

• повторение изученных и введение новых слов по теме «Несчастный случай»,

• развитие навыка их употребления в речи.

• Обратите внимание учащихся на рисунки, прочитайте данные словосочетания,

• повторение изученных и введение новых слов по теме «Без стрессов/ Стрессы и как с ними бороться», использование их в речевых ситуациях на основе личного опыта.

• развитие умения прогнозировать содержание текста по серии иллюстраций; развитие умений поискового чтения.

• развитие умений изучающего чтения.

• развитие умения понимать и составлять каламбуры (игру слов).

• расширение объёма значений и развитие навыков распознавания возвратных местоимений

• развитие техники чтения вслух.

• развитие навыков употребления в речи возвратных местоимений.

• развитие умений аудирования с выделением основной мысли в тексте; аудирования с выборочным пониманием заданной информации.

• перенос новых знаний на личный опыт — развитие умений составлять текст открытки с пожеланиями выздоровления.

• развитие умений вести беседу о здоровье (диалог-расспрос).

• развитие умений продуктивного письма — написание иллюстрированного рассказа о несчастном случае.

Ход урока:

1.Приветствие . Оргмомент.
2.Фонетическая зарядка
3. Контроль домашнего задания.
4. Работа по теме урока. Вводная беседа

Поработайте над названием урока Accident—prone, задайте вопрос о пони мании его значения (have a tendency to suffer mishaps — невезучий). Спросите учащихся, о чём, на их взгляд, пойдёт речь в уроке. Учащиеся прогнозируют, какая лексика может встретиться в уроке.
Vocabulary Упр. 1, с. 98 Заслушайте несколько диалогов.
Упр. 2, с. 96Проработайте предложенные ситуации. Убедитесь в понимании учащимися вопроса задания. Предложите пронумеровать ситуации 1—10 — от наиболее стрессовой к наименее стрессовой для них.

Предполагаемый ответ:

S1: Have you ever cut your finger?

S2: Yes, I have.

S1: How did it happen?

S2: I was cutting a slice of bread. It happened last month.

S1: Have you ever chipped a tooth?

S2: Yes, I have.

S1: How did it happen?

S2: I was eating some nuts. It happened two years ago.

S1: Have you ever sprained your wrist?

S2: Yes, I have.

S1: How did it happen?

S2: I was playing basketball. It happened last summer.

S1: Have you ever twisted your ankle?

S2: Yes, I have.

S1: How did it happen?

S2: I was rollerblading. It happened when I was 7.

S1: Have you ever hurt your back?

S2: Yes, I have.

S1: How did it happen?

S2: I was lifting a heavy box. It happened a couple of months ago.

S1: Have you ever banged your head?

S2: Yes, I have.

S1: How did it happen?

S2: I didn’t see the cupboard door and I banged

it on that. It happened a few days ago.
Reading & Listening Упр. 2, с. 98

1. Ключи:

On a boardwalk by a beach. The boy is accident-prone and he hits a lamp-post.

2. Ключи:

lamp-post (n): tall pole beside a road that has a light attached to the top of it (фонарный столб) twist (v): injure by turning sth too sharply (вывихнуть)

ambulance (n): a van used to transport people to

hospital («скорая помощь»)

wrap (v): put cloth or paper round something

(заворачивать)

ankle (n): the joint where your foot joins your leg (лодыжка) необходимости поясни те, что каламбур — это словосочетание (или речевая ситуация), основанное на использовании сход но звучащих, но различных по значению слов или разных значений одного слова. Эффект каламбура заключается в контрасте между смыслом одинаково звучащих слов. Можно дать соответствующее опережающее домашнее задание.

Британский юмор считается одним из самых изысканных и сложных. Он в основном основан на умении понимать каламбуры. Существу ют даже специальные словари каламбуров. Задайте учащимся вопрос из задания упр. 3. Помогите найти каламбур. Учащиеся по словарю проверяют значения слова break (1) a short holiday, 2) a fracture, smash, crack, etc). Попросите объяснить шутку-каламбур (break an ankle — summer break).

Найти шутки, построенные на каламбурах. Предложите в парах обсудить и объяснить их значение. Учащиеся пользуются словарями. Обсудите ответы. Запишите их на доске. Предполагаемый ответ:

Module 3 — shortcut: the pun is on cutting sth short, i. e. hair, a journey (short cut — короткая стрижка, shortcut — кратчайший путь).

Module 5 — full moon: the pun is on the full circle of a moon and a place being full of people (full moon — полнолуние, the moon is full — Луна переполнена людьми).

Module 6 — rock concerts: the pun is on ‘rock’ as a piece of rock/stone and the type of music

(rock — скала, rock — рок как музыкальный стиль).

Module 7 — on: this joke plays with the word ‘on’ meaning literally on the surface of sth and ‘What’s on?’ i.e. showing (on the TV — на телевизоре, what’s on TV? — что идёт по ТВ?).
Ключи: 1 B 2 A
Упр. 4, с. 99
Grammar Упр. 5, с. 99

1. Ключи:

you’ve hurt yourself … (the subject and the object of the verb are the same)

2. Ключи:

1 herself; 2 himself; 3 myself; 4 themselves

2. Предполагаемый ответ:

I can tie my shoes myself. I do my homework by myself. I make my lunch myself.
Everyday English
Обратитесь к фразам в таблице. Убедитесь в понимании учащимися их общего функционального значения (как расспросить о здоровье и успокоить по поводу выздоровления). Прочитай те фразы, проверьте понимание. Отработайте произношение, интонацию.
Упр. 6, с. 99 Предполагаемый ответ:
A: What‘s the matter? You don’t look very well.
B: I think I’ve hurt my back.
A: It’s going to be all right.
A: What’s up? Is something wrong?
B: I think I’ve chipped a tooth.
A: It‘s nothing serious.
Listening Упр. 7, с. 99

1. После прочтения задания обратите внимание учащихся на вид текста (оформленный бланк заказа). До начала прослушивания учащиеся просматривают текст, понимая, какой информации недостаёт. Текст обычно прослушивается дважды. Организуйте проверку путём прослушивания текс та с па у за ми или с по мощью скрипта.

Ключи:

1 hospital; 2 18b; 3 Connely; 4 better; 5 7:30

2. Предполагаемый ответ:

Yes. myself. I dodged the ball, but I felt a sharp pain in my left foot.

I sat on the beach and examined my foot. A spine was in it. I called out to my sister who was tanning a few metres away. She immediately emptied a small pink cosmetics bag. She took out a pair of tweezers and pinched my foot where the spine was. I screamed because I was not expecting any pain, but I immediately felt better. I looked up at my sister. She was grinning, «Doctor Tina to the rescue. Anytime.» And she put her things back in her small pink bag.

5.Итоги урока. Оценки.

6.Домашнее задание: SB упр. 8*, с. 99; WB, с. 60.

7 кл Урок 94 10 (с) Doctor, doctor!
Задачи:

• развитие навыка их употребления в речи.

• развитие умений ознакомительного чтения.

• развитие умения поискового чтения.

• развитие умений поискового и изучающего чтения

• развитие умений продуктивного письма — написание письма-совета по вопросам здоровья и здорового образа жизни

• развитие умений поискового чтения; освоение структуры письма-совета.

• развитие умений давать советы по вопросам здоровья и здорового образа жизни (монолог).

• развитие умений поискового чтения; освоение структуры письма-совета.

Ход урока:

1.Приветствие . Оргмомент.
2.Фонетическая зарядка
3. Контроль домашнего задания.
4. Работа по теме урока.
Вводная беседа
Организуйте работу с заголовком Doctor, doctor!, задайте вопрос о понимании его значения (asking for a doctor’s advice). Рассмотрите настольную игру. Учащиеся прогнозируют, какая лексика может встретиться в уроке.
Game

Предложите учащимся рассмотреть настольную игру и попытаться объяснить, в чём она заключается и как в неё играть. При необходимости объясните, опираясь на предложенный образец. Введите в игру монету, пояснив новые слова (heads and tails — орёл и решка). Прочитайте с учащимися предложенные словосочетания, убедитесь в понимании ими значений. Один из учеников читает образец. Повторите форму первого типа условного предложения. Учащиеся играют в игру в парах. Управляйте процессом. В конце игры проверьте ответы всем классом. Предполагаемый ответ:
If you have stomachache, you should eat a light meal. If you have earache, you should put drops in it. If you have a sore throat, you should have a hot cup of tea. If you feel exhausted, you should lie down and get some rest. If you have toothache, you should take a painkiller. If you have a high fever, you should drink plenty of fluids. If you have sore eyes, you should wash them with cold water.

В процессе игры повторение изученных и введение новых слов по теме «Болезни»;

Reading & Listening Упр. 1, с. 100
а) Знакомясь с текстами, обратите внимание на подписиники (nicknames – вымышленные имена, используемые в Интернете) и их значения (Worn out — Усталый; Computer Freak — Помешанный на компьютере/Компьютероман) Ключи:
They are short letters to a magazine asking for advice. ‘Worn out’ is exhausted and he/she needs to feel better before the tennis tournament. ‘Computer Freak’ has got lots of headaches and his/her eyes are sore all the time.
b Ключи: It matches letter A It is addressed to ‘Worn Out’.
Упр. 2, с. 100
Ключи: Paragraph 2
First of all, it’s important to . .. . Why don’t you … ? This way, you’ll… . You should also think about …. If you do this, you’ll .
Упр 3 с.100 Ключи: 1 O 2 C 3 C 4 O
Speaking Упр. 4, с. 100
Учащиеся ещё раз формулируют проблему автора второго письма (Computer Freak). Выслушайте варианты советов учащихся, запишите их на доске. Предварительно повторите необходимые выражения и структуры: You should(n’t) … ; Why don’t you … ?; Why not… ?; Flow about… ?; I think … is a good way to … . Учащиеся выполняют задание в парах. Заслушайте несколько ответов.
Предполагаемый ответ:
Fe should get a filter for his computer. Fe should try to work less on his computer. Fe should get more sleep. Fe should get his eyes checked because he might need glasses…

Writing Упр. 5, с. 100

Учащиеся работают в группах. Убедитесь в понимании задания, сделайте акцент на ключевых словах (letter of advice, 60-80 words). Фронтально проработайте ещё раз структуру письма, определяя содержание каждого абзаца (para 1: greetings, general comments/remarks, para 2: detailed advice, para 3:closing remarks, comments). Учащиеся составляют план письма. Предполагаемый ответ:

Dear Computer Freak,

I’m sorry to hear about your problem.

Fere are a few things you can do to feel better. First of all, you should get a filter for your computer. Secondly, you should try to work less on your computer. You should also try to get more sleep. That way your eyes will be well rested. Finally, I think you should see a doctor. You might need to wear glasses.

I hope my advice helps. Thank you for your letter.
5. Итог урока: Упр. 3, с. 100

6. Домашнее задание: SB упр. 5¹, с. 100; WB, с. 61.

7 кл Урок 95 10 (d) Culture Corneer

Задачи:

• развитие умения прогнозировать содержание текста по иллюстрации; развитие умений ознакомительного и поискового чтения.

• развитие умений поискового и изучающего чтения; знакомство с современными реалиями стран изучаемого языка. развитие умений вести диалог-расспрос на основе прочитанного текста развитие умений вести диалог-расспрос на основе прочитанного текс та (ролевая игра — интервью).

• освоение способа образования прилагательных от глаголов с помощью суффиксов -ive, -ative.

• развитие умений продуктивного письма — написание статьи об од ной из благотворительных организаций в России.

• развитие умений монологической речи — сообщение в связи с прочитанным текстом.

Ход урока:

1.Приветствие . Оргмомент.
2.Фонетическая зарядка
3. Контроль домашнего задания.
4. Работа по теме урока.

Упр. 1, с. 101

Предполагаемый ответ:

It is about the Royal Flying Doctor Service of Australia. This service gives medical help to people living in the remotest parts of Australia.

Упр. 2, с. 101

В процессе работы помогайте в понимании новых слов. Дайте время на выполнение задания. Проверьте ответы.

а) Ключи:

1 Australia; 2 Royal Flying Doctor Service of Australia; 3 1928; 4 helping people that live in remote areas of Australia b) Ключи:

isolated (adj): remote, far away from everything (отдалённый, изолированный)

The Australian Outback (exp): the interior of Aistralia (внутренние районы Австралии) remote (adj): a long way from towns (отдалённый)

operate (v): work (ра бо тать) critically ill (exp): very sick (тяжелобольной/ больной, находящийся в критическом состоянии)

daily life (exp): things you do every day as part of your normal life (будни/каждодневная жизнь)

non-profit charity (exp): an organisation that helps people, and doesn’t make any money from doing so (некоммерческая благотворительная организация)

set up (phr v): create an organisation/company (основать)

primary health care (exp): basic medical attention (первая медицинская помощь)
Speaking

Упр. 3, с. 101
Предполагаемый ответ:

What does RFDSA stand for?

Doctor: The Royal Flying Doctor Service of Australia.

Interviewer: What does the job involve?

Doctor: We are responsible for 200,000 isolated patients in the most remote part of Australia, the Outback.

Interviewer: What is the daily life of a flying doctor like?

Doctor: Well, we treat patients on remote sheep farms with basic equipment. Sometimes it is very difficult to reach these patients when the weather is bad and we often risk our lives flying in awful weather conditions.

Interviewer: Can you tell us a bit about the history of the RFDSA?

Doctor: Of course. It started in 1928 and it is a non-profit charity. It offers primary health care from an aeroplane, 24 hours a day, 365 days a year, as well as educational assistance.

Interviewer: Thank you for talking to ‘Teen Life’. How can our readers find out more about you or get in touch with you?

Doctor: People can visit our website which is For more about us. Thank you too!

Упр. 4, с. 101
Flying doctors must live very exciting lives. Their work means that they are often in very dangerous situations. A typical day in their lives would involve flying to remote areas of Australia to treat patients. Sometimes they have to fly these patients to a hospital for treatment. These doctors have to work even when the weather is very bad.

Word Formation Упр. 5, с. 101 освоение способа образования прилагательных от глаголов с помощью суффикса 2 informative; 3 protective; 4 creative; 5 attractive; 6 active; 7 imaginative

Упр. 6, с. 101

Предполагаемый ответ:

The charity movement in Russia is getting more and more popular nowadays. The Union of Charitable Organizations of Russia founded in 2000. It works to support and develop charity organizations and campaigns.

«A billion in coins» is the first nation-wide charity action initiated and run by the Union. It started in 2003 and is about raising money to support children with cancer.

Life of a child is priceless. But in the material world it does have a price as treatment costs a lot. The statistics is ruthless: a child is diagnosed with cancer every two hours in Russia. This becomes a great tragedy for the parents. The sum of money for the treatment is very large (up to a million roubles). Those who care for others’ fates can help here. The money is raised in different ways such as personal and corporative donations, selling products with special charity labels, SMS-campaigns. In 2008 over 100 children from different regions of Russia got the funding necessary for their effective treatment both in national and foreign clinics from this charity. Have your family joined?

5. Итоги урока. Оценки.

6. Домашнее задание: SB упр. 6², с. 101; WB с. 62.

Module 6 tefl notes Flashcards

1. Какую книгу вы предпочитаете читать?

а) Книга с большим количеством иллюстраций.

б) Книга с множеством головоломок и игр.

в) Книга со словами.

а) Визуальный

б) Кинестетический

в) Аудиальный

2. Когда вы пытаетесь написать слово, что из следующего вы делаете?

а) Запишите.

б) Скажи это.

в) Попробуйте написать пальцем.

а) зрительный

б) слуховой

в) кинестетический

3.Когда вы стоите в очереди, чтобы заплатить за что-то, что вы делаете?

а) Оглядеться

б) Поговорить с кем-нибудь

в) Чувствовать себя некомфортно и ерзать.

а) Визуальный

б) Аудиальный

в) Кинестетический

4. Как лучше всего подготовиться к экзамену?

а) Прочтите свою тетрадь

б) Попросите кого-нибудь проверить вас вслух

в) Используйте контрольные карточки.

а) зрительный

б) слуховой

в) кинестетический

5.Какой для вас лучший способ узнать что-то новое?

а) Попросите кого-нибудь показать вам

б) Прочтите об этом или послушайте.

в) Разработайте сами.

а) Визуальный

б) Аудиальный

в) Кинестетический

А вот вам анкета по стилям обучения! Это должно помочь вам задуматься о том, предпочитаете ли вы определенный стиль и как вы можете немного адаптировать его в своем классе, чтобы он подходил всем вашим учащимся.

Заполните анкету ниже, пожалуйста, побыстрее!

Не тратьте много времени на обдумывание своих ответов.Просто пойти на это! Не ищите ключ ответа! Правильных ответов нет!

Пример анкеты VAK по стилям обучения

Обведите или отметьте ответ, который наиболее точно отражает ваше обычное поведение.

1. Когда я работаю с новым оборудованием, я обычно:

a.сначала читаю инструкции

b.выслушиваю объяснение того, кто уже использовал его

c.давай, пробуй, как я понимаю как я его использую

2. Когда мне нужно направление для путешествия, я обычно:

a.смотреть на карту

b.спрашивать голосовые указания

c.следить за своим носом и, возможно, пользоваться компасом

3. Когда я готовлю новое блюдо, мне нравится:

a.следовать написанному рецепту

b .позвонить другу для объяснения

c.следовать своим инстинктам, проверяя, как я готовлю

4. Если я учу кого-то чему-то новому, я обычно:

а.записываю инструкции для них

б.передаю им устное объяснение

c.сначала продемонстрировать, а потом дать им попробовать

5.Я обычно говорю:

а.посмотри как я это делаю галереи

b.слушаю музыку и разговариваю с друзьями

c.занимаюсь спортом или занимаюсь своими руками

7. Когда я иду в магазин за одеждой, я обычно:

a.воображаю, как она будет выглядеть на мне

b.обсудить с персоналом магазина

c.примерить и протестировать

8.Когда я выбираю отпуск, я обычно:

а. читаю много брошюр

б. слушаю рекомендации друзей

в. представляю, каково это быть там

9. Если бы я покупал новую машину , я бы:

а.прочитал обзоры в газетах и ​​журналах

б.обсудил с друзьями что мне нужно удобно:

а.наблюдать за тем, что делает учитель

б.обсудить с учителем то, что я должен делать

c.попробовать это самому и решить по ходу дела

11. Если я выбираю еду из меню, я склонен:

a. представить, как будет выглядеть еда

b.обсудить варианты в голове или с моим партнером

c.представить, какой будет еда на вкус

12. Когда я слушаю группу, я ничего не могу поделать:

а. наблюдение за участниками группы и другими людьми в зале

б. слушая слова и биты

c.движение в такт музыке

13. Когда я концентрируюсь, я чаще всего:

a.сосредотачиваюсь на словах или картинках перед собой

проблема и возможные решения в моей голове

c.много двигаюсь, играю с ручками и карандашами и трогаю предметы

14. Я выбираю домашнюю мебель, потому что мне нравится:

a.их цвета и внешний вид

b .описания, которые мне дают продавцы

c.их текстуру и ощущения от прикосновения к ним

15. Мое первое воспоминание:

a. глядя на что-то

b. разговаривая с

c. делая что-то

16. Когда я беспокоюсь, я :

а.представить наихудший сценарий

б.поговорить в голове о том, что меня больше всего беспокоит

в.не могу сидеть на месте, постоянно передвигаться

17. Я чувствую особую связь с другими людьми, потому что из:

а. как они выглядят

б.что они говорят мне

c. как они заставляют меня чувствовать себя

18. Когда мне нужно повторить для экзамена, я обычно:

a. пишу много контрольных заметок и диаграмм

b. обсуждаю свои записи, в одиночку или с другими людьми

c.представьте, что я совершаю движение или создаю формулу

19. Если я объясняю кому-то, я склонен:

a.показать им, что я имею в виду

b.объяснить им по-разному пока они не поймут

c.поощрите их попытаться рассказать им о моей идее, как они это делают

20.Я очень люблю:

а. смотреть фильмы, фотографировать, рассматривать произведения искусства или людей, которые смотрят

б. слушать музыку, радио или общаться с друзьями

в. заниматься спортом, есть изысканные блюда и вина, или танцы

21. Большую часть свободного времени я трачу:

a.просмотр телевизора

b.разговоры с друзьями

c.занимаюсь физическими упражнениями или делаю что-то

22. Когда я впервые общаюсь с новым человеком, я обычно :

а.организовать личную встречу

б. поговорить с ними по телефону

в.попробовать собраться во время чего-то другого, например, заняться чем-нибудь или пообедать

23. Сначала я замечаю, как люди:

a.выглядеть и одеваться

b.звучать и говорить

c.стоять и двигаться

24. Если я злюсь, я склонен:

a.продолжать воспроизводить в уме то, что меня расстроило

b.повысить голос и рассказать людям о своих чувствах

c.топать, хлопать дверью и физически демонстрировать свой гнев

25.Мне легче всего запомнить:

a.лица

b.имена

c.что я сделал

26. Я думаю, что вы можете сказать, если кто-то лжет, если:

a.они избегают смотреть на вас

б.у них меняется голос

в.они вызывают у меня «веселые эмоции»

27. Когда я встречаю старого друга:

ая говорю «рад тебя видеть!»

b.Я говорю: «Рад тебя слышать!»

c. Я обнимаю или жму руку

28. Я лучше всего запоминаю:

a.делать заметки или хранить распечатанные детали

b. проговаривать их вслух или повторять в уме слова и ключевые моменты

c.выполнять и практиковать действие или представлять, как оно выполняется

29. Если мне нужно пожаловаться на некачественный товар, я мне удобнее:

а. написать письмо

б. пожаловаться по телефону

в. вернуть товар в магазин или отправить по почте в головной офис

30. Я обычно говорю:

а я вижу, что вы имеете в виду

b.Я слышу, что вы говорите

в. Я знаю, что вы чувствуете

Маркирующий ключ

Теперь сложите, сколько вариантов a, b и c вы выбрали.

a = b = c =

Если вы в основном выбрали вариант а, скорее всего, у вас визуальный стиль обучения.

Если вы в основном выбрали вариант b, скорее всего, у вас аудиальный стиль обучения.

Если вы в основном выбрали вариант c, то, скорее всего, у вас кинестетический стиль обучения

Уголок учителя: обучение грамматике для развития коммуникативной компетенции

Пожалуй, ни один другой аспект изучения языка не вызывал таких споров, как преподавание грамматики. В течение многих лет исследователи и преподаватели спорили о том, следует ли вообще преподавать грамматику. Несмотря на давние споры о грамматике, факт остается фактом: мы не используем язык без грамматики. Возможно, тогда проблема заключается не в самой грамматике, а в том, как грамматика преподавалась и изучалась.

Ранние подходы к обучению иностранному языку, включая метод перевода грамматики (GTM), часто преподавали грамматику отдельно от более широких контекстов, в которых используется язык.Хотя эти подходы часто были эффективны для развития рецептивных (чтение) знаний языка, иногда они не давали учащимся возможности использовать язык в коммуникативных целях в устной и письменной речи. В результате ряд подходов к обучению языку со времен аудиолингвизма (ALM) был сосредоточен на развитии коммуникативной компетенции. Коммуникативная компетентность означает не отсутствие обучения грамматике, а скорее обучение грамматике, которое приводит к способности эффективно общаться. В этом месяце «Уголок учителя» посвящен коммуникативному обучению грамматике, обучению грамматике в больших классах и преподаванию грамматики в контексте.

Преподавание грамматики в общении

Итак, что означает «обучение грамматике коммуникативно»? Это означает, что обучение грамматике и уроки не ограничиваются введением грамматического элемента или элементов, выполнением учащимися контролируемых упражнений, а затем последующей оценкой способности учащихся понимать грамматические элементы.Это означает разработку уроков грамматики, включающих коммуникативную задачу или деятельность. Урок коммуникативной грамматики может начинаться почти так же, как и традиционный подход, с презентации грамматического элемента и примеров, за которыми следуют контролируемые упражнения для отработки грамматического элемента.

Однако на этом урок коммуникативной грамматики не заканчивается. После презентации и практики урок коммуникативной грамматики дает студентам возможность попрактиковаться в целевой грамматике. На начальных этапах урока коммуникативной грамматики часто основное внимание уделяется точности, в то время как беглость становится более важной на этапе практики. Коммуникативные задачи важны, потому что, как описал ДеКейзер (1998), они позволяют учащимся практиковать функцию целевой грамматики в «реальных рабочих условиях». Практика коммуникативной грамматики часто была сосредоточена на разговорной деятельности; тем не менее, письменная деятельность также является важным и действенным способом попрактиковаться в использовании грамматики в общении.

Независимо от того, сосредоточено ли оно на письменной или устной речи, коммуникативное задание должно предоставить учащимся возможность использовать язык для общения.Некоторые виды деятельности, которые часто имеют место на коммуникативном этапе урока грамматики, — это игры, ролевые игры и дискуссионные мероприятия. Игры являются отличным методом практики коммуникативной грамматики, потому что они дают учащимся возможность практиковать и развивать языковые навыки в приятной и легкой манере.

Вот несколько ресурсов, с которых можно начать использовать игры для развития коммуникативной грамматики:

Коммуникативное преподавание грамматики в больших классах

Как преподаватели, мы в идеале хотим, чтобы наши ученики практиковали использование языка в общении.Однако в некоторых больших классах коммуникативная практика может быть сложной; объединение учащихся в пары и группы и контроль за их активностью может быть затруднено для многих учащихся. В больших классах учителя не должны чувствовать себя виноватыми, если они не могут сделать каждый урок полностью коммуникативным опытом; скорее, они должны сосредоточиться на том, что они могут сделать. Например, в большом классе учитель может быть не в состоянии провести весь коммуникативный урок, но может выполнить одно или два интерактивных действия.

Учителя также могут найти способы создать ситуации для продуктивной практики грамматики за пределами класса. Одним из способов предоставить учащимся больше возможностей для коммуникативной практики являются клубы английского языка, где студенты регулярно встречаются для коммуникативной практики и других веселых мероприятий, таких как конкурсы поэзии или песенные конкурсы. Вот некоторые ресурсы по английским клубам:

Еще один способ предоставить учащимся больше возможностей для коммуникативной практики — давать им внеклассные задания, требующие использования целевого пункта грамматики.Например, если учащиеся упражняются в Present Simple для распорядка дня, они могут отработать грамматический пункт в классе, а позже, в качестве домашнего задания, написать короткий абзац о своем распорядке дня. Если у учащихся есть сотовые телефоны или другие устройства, они могут записать свое произношение на целевом языке либо с другим одноклассником, либо самостоятельно. Например, учащиеся могут задавать вопросы для интервью на основе целевого пункта грамматики и брать интервью у партнера, или они могут написать сценарий, используя целевой язык, и записать, как они его разыгрывают.Для студентов, имеющих доступ в Интернет, открываются многочисленные возможности для продуктивной коммуникативной практики. Студенты могли переписываться с друзьями по электронной почте, записывать подкасты или вести блоги. Все эти действия можно выполнять с упором на целевые грамматические моменты, относящиеся к урокам в классе. В больших классах учителям, возможно, придется немного по-другому думать о том, как они планируют занятия, но все же есть много способов предоставить учащимся возможности для продуктивной коммуникативной языковой практики.

Преподавание грамматики в контексте

Традиционно обучение языку было сосредоточено на обучении грамматике на уровне предложений. Грамматика уровня предложения относится к частям речи, временам, фразам, предложениям и порядку слов. Однако современные подходы к обучению признают важность включения грамматики в контекст. Другими словами, одно дело понимать грамматическую единицу в определенных примерах или быть в состоянии выбрать правильную форму в грамматическом упражнении, но совсем другое — видеть, как языковая единица работает в разговоре или письме.

Давайте рассмотрим пример, показывающий, как контекст может влиять на грамматику. Представьте, что вы обучаете учащихся предметам в классе, а затем хотите составить предложения с новыми элементами словарного запаса. Вы учите их Это (н) _____. Ваши ученики тренируют такие предложения, как «Это карандаш», «Это книга» и «Это блокнот». Это хорошо, но посмотрите, что происходит с использованием артикля в контексте: Мальчик положил свою книгу на стол. Книга имеет оранжевую обложку. В первом предложении, при первом упоминании мальчика, мы используем неопределенный артикль а, а во втором упоминании мы используем the.Без использования контекста мы не смогли бы показать эту связь. Это всего лишь один пример, но он показывает, как грамматика в контексте часто работает иначе, чем в отдельных примерах.

Урок грамматики может начаться с контекста целевого элемента грамматики, который учащиеся должны понять или объяснить. Например, если ваш целевой грамматический элемент представляет собой простое представление для распорядка дня, урок может начаться с абзаца распорядка дня. Затем учитель предлагал учащимся объяснить время глагола в примере, давая указания и пояснения по мере необходимости.Однако урок, в котором используется контекст, не обязательно должен начинаться с контекста. Он может начаться с правила и примеров, а затем показать использование элемента грамматики в контексте. Некоторые учителя начинают с правил, а затем переходят к контексту, а другие учителя начинают с контекста и далее к правилам. Многие учителя используют оба подхода. При принятии решения о том, следует ли представлять контекст сначала или позже на уроке, учитывайте уровень владения учащимися и предыдущий опыт работы с изучаемым грамматическим элементом, а также их предпочтения в обучении.Для некоторых грамматических элементов лучше всего сначала показать контекст, а для других грамматических элементов лучше начать с правил и примеров.

Обучение в контексте не означает, что вы должны использовать аутентичный текст (любой текст, устный или письменный, не предназначенный для преподавания или изучения языка). При обучении грамматике в контексте важно учитывать уровень владения учащимися, а также их предыдущий опыт работы с целевым элементом грамматики.Студентам более высокого уровня часто может быть полезно использовать аутентичные тексты, но учащимся с более низким уровнем владения языком часто требуется текст, специально подготовленный для изучения языка. Многие замечательные примеры грамматики в контексте взяты из учебников. Если у вас нет образца текста, демонстрирующего грамматику в контексте, вы можете создать свой собственный. Например, если вы обучаете распорядку дня, вы можете использовать свой распорядок дня в качестве образца текста. Обучение грамматике в контексте означает, что предоставление контекста является частью урока, но это не означает, что это весь урок.В зависимости от уровня владения учащимися все равно потребуется полное или частичное объяснение грамматической формы и определенное количество практики с целевым элементом грамматики.

Повышение сознания

Повышение осведомленности — это аспект, связанный с преподаванием грамматики в контексте. Повышение осведомленности означает, что учащиеся осознают свойства определенной грамматической особенности, выделяя их или помогая учащимся каким-либо образом их заметить (Ellis, 2015).Например, в примере с научным отчетом повышение осведомленности можно начать с того, чтобы попросить учащихся определить пассивы в типовых текстах. Студенты могут прочитать типовой текст, а затем обвести все случаи пассивного залога. После того, как учащиеся определили пассивы в типовом тексте, инструкция может перейти к значению: что это значит, когда писатель решил использовать пассивный залог в этом контексте? Затем используйте: Как пассивный залог используется в данном жанре? Задания, повышающие сознание, могут помочь учащимся позже идентифицировать целевые черты при последующих встречах (Fotos, 1993).

Заключение

В этом месяце в разделе «Уголок учителя» мы обсудили коммуникативное преподавание грамматики, коммуникативное преподавание грамматики в больших классах и преподавание грамматики в контексте. Теперь, когда вы изучили эти концепции, что вы думаете? У вас есть новые идеи о том, как вы будете планировать будущие уроки грамматики? Как вы будете преподавать грамматику коммуникативно? Как вы будете учить грамматику в контексте?

Каталожные номера

ДеКейзер, Р.1998. За пределами внимания к форме: когнитивные взгляды на изучение и практику грамматики второго языка. В C. Doughty and J. Williams (Eds.), Сосредоточьтесь на форме при изучении второго языка. Кембридж, Великобритания: Издательство Кембриджского университета.

Эллис, Р. (2015). Понимание изучения второго языка. (2-е изд.) Оксфорд, Великобритания: Издательство Оксфордского университета.

Фотос, С. (1993). Повышение сознания и замечание посредством концентрации внимания на форме: выполнение грамматических заданий по сравнению с выполнением грамматических заданий.формальная инструкция. Applied Linguistics, 14(4), 385 – 407.

Ключ к ответу – Social Sci LibreTexts

ГЛАВА 1

1а. Простое подлежащее — это часть предложения, которая без модификаторов называет, о ком или о чем идет речь в предложении. Простой предикат — это та часть, которая что-то говорит о предмете. Он также не содержит модификаторов или дополнений.

252 | Грамматическая анатомия Брехе

Полная тема

1. Венделл
2. эта милая семья
3. предложений
4. каллы
5. Рудольфо

ГЛАВА 2

Полный предикат

вел себя вежливо

Сегодня вечером; снова ели на крыльце

Назад бежал

Весной; снова цвели

Сегодня утром; ждал на крыльце завтрака

2а. В приведенных ниже предложениях подчеркните полные сказуемые. Затем заключите в скобки простые подлежащие и простые сказуемые:

1. [Семья] [пила] кофе.
2. [Семья] [была] довольна.
3. Без предупреждения [Джон] [вошел] в комнату.
4. [Джон] [сделал] объявление.
5. [Вазы] [ушли].
6. [Семья] [пришла] в ярость.
7. [Г-н. Мортон] [нанес удар] снова.
8. [Г-н. Мортон] [был] немного наглым.
9. Когда-нибудь этот [человек] [пожалеет] о своих действиях.
10. [Репутации] мистера Мортона [был нанесен ущерб] этими

заявления.
11. Повсюду [люди] [прячут] свои вазы. 12. [Г-н. Мортон] [кажется] немного странным.

2б. Теперь в предложениях, которые вы только что рассмотрели, определите глаголы действия (с A ) и глаголы-связки (с L ):

1. А 2. Л 3. А

4. А 5. Л 6. Л 7. А 8. А 9. А 10. А 11. А 12. Л

2с. Наконец, определите вспомогательные глаголы и основной глагол в каждом изученном вами предложении. Основные глаголы подчеркнуты.

1. имел 2. был
3. поступил
4. сделал

5. есть
6. стал
7. ударил
8. имел
9. пожалеете
10. был поврежден 11. прячутся
12. кажется

ГЛАВА 3

3а. Запишите по памяти времена простого и совершенного вида глагола call.

Ключ ответа | 253

ПРОСТОЕ НАСТОЯЩЕЕ: ПРОСТОЕ ПРОШЛОЕ: ПРОСТОЕ БУДУЩЕЕ:

Сегодня звоню.Вчера я позвонил. Завтра я позвоню.

254 | Грамматическая анатомия Брехе

НАСТОЯЩЕЕ СОВЕРШЕННОЕ: ПРОШЛОЕ СОВЕРШЕННОЕ: БУДУЩЕЕ СОВЕРШЕННОЕ:

Сегодня звонил.
Со вчерашнего дня я звонил.
Завтра в это время я позвоню.

3б. Запишите по памяти формы простого и совершенного продолженного времени глагола call.

НАСТОЯЩИЙ ПРОГРЕСС: Сегодня я звоню.
ПРОШЛЫЙ ПРОГРЕСС: Вчера я звонил.БУДУЩИЙ ПРОГРЕСС: Завтра я позвоню.

НАСТОЯЩЕЕ СОВЕРШЕННОЕ ПРОГРЕССИВНОЕ: Сегодня я звонил.
PAST PERFECT PROGRESSIVE: Вчера я звонил. FUTURE PERFECT PROGRESSIVE: Завтра я буду звонить.

3с. Напишите по памяти времена простого и совершенного глагола знать.

ПРОСТОЕ НАСТОЯЩЕЕ: ПРОСТОЕ ПРОШЛОЕ: ПРОСТОЕ БУДУЩЕЕ:

НАСТОЯЩЕЕ СОВЕРШЕННОЕ: ПРОШЛОЕ СОВЕРШЕННОЕ: БУДУЩЕЕ СОВЕРШЕННОЕ:

Сегодня я знаю.Вчера я знал. Завтра буду знать.

Сегодня я узнал.
Со вчерашнего дня я знал.
Завтра к этому времени я буду знать.

3д. Напишите по памяти простые и совершенные формы глагола знать.

НАСТОЯЩЕЕ ПРОГРЕССИВНОЕ: ПРОШЛОЕ ПРОГРЕССИВНОЕ: БУДУЩЕЕ ПРОГРЕССИВНОЕ:

Сегодня я знаю. Вчера я был в курсе. Завтра буду знать.

НАСТОЯЩЕЕ СОВЕРШЕННОЕ ПРОГРЕССИВНОЕ: Сегодня я знал.
PAST PERFECT PROGRESSIVE: Вчера я знал. FUTURE PERFECT PROGRESSIVE: Завтра я буду знать.

3д. Завершите эти предложения, используя правильный глагол и правильную главную часть:

1. Я буду сидеть здесь. (сидеть / сесть)
2. Я поставлю свой чемодан в углу. (сиденье/комплект)

3. Я подниму свою сумку на верхнюю полку. (встать/поднять) 4. Я поднимусь со своего места. (подъем/подъем)
5.У меня поднялся со своего места. (поднял/поднял)
6. У меня поднял сумку. (поднят/поднят)

7. Я лягу . (лежать/лежать)
8. Я положу свою сумку сюда. (лежать/лежать)
9. У меня пролежал тут час. (уложен/уложен)
10. Час назад я положил туда свою сумку. (уложенный / уложенный)

3ф. Завершите предложения, используя один или несколько вспомогательных глаголов:

1. Временные формы совершенного вида используют формы вспомогательного глагола have.
2. В прогрессивных временах используются формы вспомогательного глагола be.
3. Прогрессивное совершенное время использует формы двух вспомогательных

   глагола: иметь, и быть.

4. Во всех формах будущего времени используется вспомогательная форма will.

3г. Определите время глагола в каждом из следующих предложений, используя один из этих двенадцати терминов:

• Простое прошлое, настоящее или будущее
• Настоящее совершенное, прошедшее совершенное или будущее совершенное время
• Прогрессивное в настоящем, прогрессивное в прошлом или прогрессивное в будущем
• Настоящее совершенное прогрессивное, прошедшее совершенное прогрессивное или

Ключ ответа | 255

256 | Грамматическая анатомия Брехе

будущее совершенное прогрессивное

1. Она была здесь вчера. Простое прошлое
2. Мы ждали вас уже час. Настоящее совершенное время

прогрессивный

3. Она разбила очки. Простое прошлое
4. Она дважды разбила очки. Настоящее совершенное время
5. Вчерашние новости разрушили все наши иллюзии. Простое прошлое
6. Я поговорю с директором. Простое будущее
7. Я буду говорить с директором. Прогрессивное будущее
8. Мы уже поговорили с директором. Прошедшее совершенное
9. Вы уже целый час разговариваете с директором.

   Future Perfect Progressive

10. Я уже пел эту песню раньше. Настоящее совершенное время

3ч. Завершите предложения, используя названия главных частей глаголов или вспомогательные глаголы: будет , будет , а будет .

1. Времена совершенного вида строятся с использованием третьей основной части, называемой причастием прошедшего времени .
2. Прогрессивное время строится с использованием четвертой основной части, называемой причастием настоящего времени .
3. Все глаголы будущего времени начинаются со вспомогательного will .
4. Все времена совершенного вида строятся с использованием той или иной формы

   вспомогательный есть .

5. Все прогрессивные времена строятся с использованием той или иной формы

   вспомогательный будет .

6. Времена, построенные с использованием обоих вспомогательных глаголов , имеют и

   be называются совершенным прогрессивным временами.

ГЛАВА 4

4а. Три статьи: а, ан,

4б. Определите прилагательные (включая артикли) в этих предложениях и подчеркните их.

1. Новый учитель ждет в приемной.
2. Дождливый день может испортить все мероприятие.
3. Граф Дракула — высокий бледный мужчина в тени.
4. Сад на заднем дворе — это прекрасно.
5. На повседневную вечеринку она пришла в красно-белом платье.
6. Я дал своему младшему брату хороший совет.
7. В этом году она была лучшей ученицей из-за ее трудолюбия.

   работа.

8. Идея Боба — худшая идея, которую я слышал за долгое время.
9. Пошаговое опровержение было трудным аргументом

   следовать.

10. К его ферме ведут две дороги. 11. Что это за дороги?

4с. Укажите сравнительную и превосходную формы этих прилагательных; используйте словарь, когда вам нужно. В некоторых случаях может отсутствовать сравнительная или превосходная степень.

1. Маленький, меньше, самый маленький 2.Быстрее, быстрее, быстрее всех
3. Ярче, ярче, ярче 4. Хорошо, лучше, лучше всех

5. Плохой, хуже, худший
6. Любопытный, более любопытный, самый любопытный
7. Веселый, веселее, самый веселый
8. Счастливый, счастливее, самый счастливый
9. Неправильно: Для

нет форм сравнительной или превосходной степени

неправильно .
10. Далеко, дальше, дальше всего

ГЛАВА 5

Ключ ответа | 257

258 | Грамматическая анатомия Брехе

5а. В следующих предложениях отметьте подчеркнутые слова, чтобы классифицировать их как прилагательные ( ADJ ) или наречия ( ADV ). Считайте артикли а, ан, и и как прилагательные. Наречия здесь изменяют только глаголы.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

АДЖ АДЖ АДЖ АДЖ

Младший ребенок научился простейшим задачам.

ADJ ADV Ребенок учится охотно.

ADV ADJ ADJ ADJ
Джон почти нашел ответ на трудный вопрос.

ADV ADJ
Отец всегда поощряет реалистичное мышление.

ADJ ADJ ADV ADJ ADJ
Разъяренная семья не стала ждать, чтобы увидеть занятого менеджера.

ADJ ADJ ADJ ADV Мягко падал густой мокрый снег.

ADV ADJ ADJ ADJ ADJ ADJ
В тени молча стоял странный человек в черном плаще.

5б. Напишите сравнительную и превосходную формы этих наречий; используйте словарь, когда вам нужно.

1. Быстро, быстрее, быстрее всего
2. Быстрее, быстрее, быстрее всего

3. Медленно, медленнее, наиболее медленно
4. Сердито, еще сердито, наиболее сердито
5. Осторожнее, осторожнее, осторожнее 6. Хорошо, лучше, лучше всего
7. Плохо, хуже, хуже всего
8. Рано, раньше, раньше
9. Далеко, дальше, дальше всего
10. Часто, чаще, чаще всего

5с. В этих предложениях классифицируйте подчеркнутые наречия: изменяют ли они глаголы, прилагательные или другие наречия?

1.Ваша ошибка была очень маленькой. (Изменяет прилагательное мал. )

2. Он преуспевает, когда старается. ( Well изменяет глаголы делает ; hard изменяет пытается. )

3. У него неплохо получается, когда он пытается. (Хорошо изменяет наречие . )
4. Записи секретаря явно отсутствуют. (Изменяет

   глагол отсутствует. )

5. Теперь у нас наконец есть записи.(Оба теперь и наконец модифицируют

   глагол есть .)

6. Мы довольно быстро записывали, но не успевали.

   ( Скорее изменяет наречие быстро ; быстро изменяет наречие

   глагол взял ; , а не изменяет глагол поддерживать . )

7. Нам еще нужны хорошие записи. (Изменяет глагол нужно. )

5д. Исправлены подчеркнутые прилагательные и наречия:

1. Эстер и Райан играют хорошо, но Эстер играет лучше. 2. К закату мы пройдем десять миль или больше.
3. В библиотеке самая полная книга по бейсболу. 4. Боб был единственным оставшимся учеником.

5. Наконец мы добрались до мотеля.
6. Будьте очень осторожны на этом шоссе. 7. Мы видели, что Барт выглядел грустным.

Ключ ответа | 259

260 | Грамматическая анатомия Брехе

8.Барт грустно смотрел на свою разбитую машину.
9. По пути домой Барту было грустно.
10. В лаборатории мы максимально точно измерили результаты.

ГЛАВА 6

6а. В следующих предложениях подчеркните предложные словосочетания и дважды подчеркните предлог. Некоторые предложения содержат более одной предложной фразы. При необходимости обратитесь к спискам предлогов в этой главе.

1. Утром пью кофе со сливками.
2. Как правило, я никогда не кладу туда сахар.
3. Среди автомобилей и грузовиков Эдвина перебежала улицу.
4. Ищу хозяина этой собаки.
5. Ты имеешь в виду собаку, которая кусает тебя за ногу?
6. На протяжении всей книги автор подчеркивает влияние

   истории на наше восприятие событий.

7. Как и Артур, я шел по коридору и не обращал внимания на

   шум в офисе.

8. По словам Артура, шум из офиса был вызван тем, что

   спор между Эдом и Грейс.

9. Артур не должен был оставаться ответственным за офис

   летом.

10. В случае дальнейших конфликтов, мы должны составить планы относительно

соответствующее обучение для всех сотрудников.

6б. Закончив упражнение 6а, вернитесь к десяти вышеприведенным предложениям и решите, являются ли предложные фразы прилагательными (ADJ) или наречиями (ADV), и обозначьте их соответствующим образом.

ADV ADJ
1. Утром пью кофе со сливками.

АДВ

АДВ

2. Сахар я, как правило, никогда не кладу.
АДВ

АДВ

3. Среди автомобилей и грузовиков Эдвина перебежала улицу.

АДВ
4. Ищу хозяина этой собаки.

АДВ

АДВ

5. Вы имеете в виду собаку, которая кусает вас за ногу?

   АДВ

6. На протяжении всей книги автор подчеркивает влияние

ADJ ADJ ADJ
истории на наше восприятие событий.

ADV ADV
7. Как и Артур, я шел по коридору и не обращал внимания

ADJ ADJ
к шуму в офисе.

ADV ADJ
8. По словам Артура, шум из офиса был

ADV ADJ
из-за ссоры между Эдом и Грейс.

ADV ADJ
9. Артур не должен был оставаться ответственным за офис

Ключ ответа | 261

262 | Грамматическая анатомия Брехе

АДВ

летом.

ADV ADJ
10. В случае дальнейших конфликтов, мы должны составить планы

ADJ ADJ относительно соответствующего обучения всех сотрудников.

ГЛАВА 7

7а. В этом упражнении вам нужно написать пять вариантов одного и того же короткого предложения. В каждой версии будет использоваться другое местоимение.

Сначала прочитайте местоимения в скобках после каждого предложения. Затем для каждого местоимения найдите правильный падеж, чтобы вставить его в пропуск.При необходимости обратитесь к таблицам местоимений в этой главе.

Ответы выделены курсивом:

1. Вы можете пойти с _____. (я, он, мы, они, она): я, он, мы, они, она

2. Мы отвезем _____ в торговый центр. (он, она, они, ты): он, она, они, ты

3. _____ может пойти со мной. (он, она, ты, они, мы): Он, Она, Ты, Они, Мы

4. Это не твоя книга. Его _____. (я, он, мы, они, она): мой, его, наш, их, ее

5.Мы не пойдем к вам. Мы пойдем в _____ место. (я, он, мы, они, она): мой, его, наш, их, ее

7б. Напишите местоимение, указанное в терминах. Обычно для каждого упражнения возможно только одно местоимение. При необходимости обращайтесь к таблицам местоимений.

1. Цель от первого лица в единственном числе: me

2. Объективное множественное число от первого лица: us
3. Имятельный падеж второго лица единственного (или множественного числа): you 4.Именительный падеж женского рода от третьего лица единственного числа: она
5. Именительный падеж третьего лица множественного числа: они
6. Объективный падеж третьего лица единственного числа: он, она, или оно.
7. Объективное падеж от третьего лица множественного числа: их
8. Имятельный падеж первого лица множественного числа: we
9. Притяжательный падеж первого лица единственного числа: мой или мой
10. Средний именительный падеж третьего лица единственного числа : это

7с. Распределите следующие местоимения по лицам, падежам и числам. С местоимениями третьего лица единственного числа также классифицируйте род (мужской, женский или средний). При необходимости обращайтесь к таблицам.

1. My (притяжательное первое лицо единственного числа)
2. He (третье лицо именительного мужского рода единственного числа) 3. Him (третье лицо объективного мужского рода единственного числа)
4. its (третье лицо притяжательного среднего рода единственного числа)
5. Yours (притяжательное второе лицо единственного или множественного числа) 6. Мы (первое лицо именительного падежа множественного числа)
7.Us (первое лицо множественного числа)
8. Our (первое лицо притяжательного множественного числа)
9. They (третье лицо именительного падежа множественного числа)
10. Them (третье лицо единственного числа множественного числа)

7д. В следующих предложениях определите и исправьте небрежно употребленные местоимения. В приведенных ниже ответах исправленные слова подчеркнуты, а правильные предложения оставлены без изменений.

1. Если кто-то заметит проблему, немедленно сообщите об этом.
2. Ни чрезмерная жара, ни холод не повредят урожаю, если

   экстремальная погода длится неделями.

3. Пора учить грамматику.
4. Если вы хотите преуспеть в этом курсе, вы должны быть готовы

Ключ ответа | 263

264 | Грамматическая анатомия Брехе

много работать.

5. Каждая из этих книг занимает свое место на полке.
6. Джим помог добраться до квартиры Джерри.
7. Врачи должны хорошо знать свою науку.
8. У нашей собаки что-то в лапе.
9. Машине нужна новая трансмиссия, а шины нужны

   Замена

   , но я заплатил за нее всего пятьсот долларов.

10. Пока велосипедисты мчались мимо толпы, некоторые байкеры чуть не врезались в

зрителей.
7д. Заполните следующие таблицы для простых времен глагола

будет .
Простые времена:

Единственное число Настоящее

Прошлое

Я был Ты был Он был

Прошлое

Мы были Вы были Они были

Будущее

Я буду Ты будешь Он будет

Будущее

Мы будем Вы будете Они будут

1 st лицо 2 nd лицо 3 rd лицо

Множественное число

1 st лицо 2 nd лицо 3 rd лицо

Я Ты Он

Настоящее

Мы это Ты Они

7ф. Заполните следующую таблицу, чтобы глагол в совершенном виде был равен . Также укажите местоимения в качестве подлежащих глаголов.

Единственное число Настоящее Прошедшее Будущее
1 st человек Я был Я был Я буду

2 nd человек Вы были Вы были Вы будете 3 rd человек Он был Он был Он будет

7г. Заполните следующие таблицы для прогрессивного и совершенного прогрессивного времени глагола to be . Также укажите местоимения в качестве подлежащих глаголов.

Прогрессивный

Единственное число Настоящее

Прошлое

Я был Ты был Она была

Прошлое

я был

Вы были

Она была

Будущее

Я буду Ты будешь Она будет

Будущее

я буду

Вы будете

Она будет

Ключ ответа | 265

1 st лицо 2 nd лицо 3 rd лицо

Я существую Ты являешься Она является

Perfect Progressive

Единственное число

1 st лицо 2 nd лицо 3 rd лицо

Настоящее

я был

Вы были

Она была

ГЛАВА 8

8а. В следующих предложениях заполните пропуски одним словом: всегда, никогда, или иногда .

1. Предложения с глаголами действия иногда имеют дополнение. 2. Предложения с глаголами-связками всегда имеют дополнение. 3. Предложения с непереходными глаголами никогда не имеют дополнения. 4. Предложения с переходными глаголами всегда имеют дополнение. 5. Предложения с переходными глаголами всегда имеют прямое дополнение.

266 | Грамматическая анатомия Брехе

6. Предложения с переходными глаголами иногда имеют косвенное дополнение.

7. Предложения с глаголами-связками иногда имеют сказуемое в именительном падеже.

8.Предложения с переходными глаголами никогда не имеют сказуемого прилагательного.

9. Предложения с глаголами-связками иногда имеют сказуемое прилагательное.

10. Предложения с переходными глаголами иногда имеют объектное дополнение.

11. Предложения с глаголами-связками никогда не имеют дополнение объекта.

12. Предложения с глаголами-связками никогда не имеют прямого объекта.

8б. В приведенных ниже предложениях определите дополнения и классифицируйте их как прямое дополнение, косвенное дополнение, сказуемое прилагательное, сказуемое именительное или дополнение объекта.

1. Я горжусь своей дочерью. Прямой объект, дополнение объекта

2. Тётя принесла мне сувенир. Косвенный объект, прямой объект
3. Моя сестра опаздывает. Сказуемое прилагательное
4. Обе мои сестры учителя. Именительный падеж сказуемого
5. Обе мои сестры прибывают в полдень. Без дополнения
6. Шесть часов в день Рути играет на аккордеоне. Прямой объект
7. Рути тренируется по несколько часов каждый день. Без дополнения
8. Мы отправили Биллу и Сью подарок. Косвенный объект, прямой объект

9. Они были добры и благодарны. Составное сказуемое прилагательное 10. Я обращусь к этому вопросу в другой раз. Прямой объект

11. Этот парень стал нашим помощником. Именительный падеж сказуемого 12. Бонни купила Эду эту картину. Косвенный объект, прямой

объект

8с. Теперь вернитесь к приведенным выше предложениям и определите глаголы как связующие, переходные или непереходные.

1. Я горжусь своей дочерью. Transitive
2. Тётя принесла мне сувенир. Переходный
3. Моя сестра опаздывает. Связывание
4. Обе мои сестры — учителя. Связь
5. Обе мои сестры прибудут в полдень Непереходный
6. Шесть часов в день Рути занимается на аккордеоне. Transitive 7. Рути тренируется по несколько часов каждый день. Непереходный
8. Мы отправили Биллу и Сью подарок. Transitive
9. Они были добры и благодарны. Связывание
10. Я рассмотрю этот вопрос в другой раз. Transitive
11. Этот парень стал нашим помощником. Связывание
12. Бонни купила Эду эту картину. Переходный

ГЛАВА 9

9а . Попробуйте записать по памяти семь координирующих соединений. (Подсказка: помните ФАНБОЕВ .) Сверьте свои ответы со списком в этой главе.

за, и, ни, но, или, еще, так

9б. Попробуйте написать по памяти четыре соотносительных сочинительных союза. Сверьте свои ответы со списком в этой главе.

Либо…или;ни…ни;не только…но также;и то и другое…и

9с. Попробуйте написать по памяти десять подчинительных союзов и сверьтесь с главой, чтобы проверить свои ответы.

Ключ ответа | 267

268 | Грамматическая анатомия Брехе

после
, хотя
как
, потому что
до
, однако
, если
, но не до

один раз когда с тех пор где бы то ни где что где бы то ни тогда как до ли

, если только

в то время как

9д. В следующих предложениях подчеркните и классифицируйте союзы как сочинительные (С) или подчинительные (S) и поставьте скобки вокруг любых предлогов. При необходимости обратитесь к спискам в этой и предыдущей главах. Отнесите сочинительные союзы к сочинительным.

Вот пример:

С

[В] следующих предложениях подчеркните и классифицируйте союзы CC

[как] сочинительный или подчинительный и поставить скобки [вокруг] любых предлогов.

ССС

1. Фильм оказался не только скучным, но и оскорбительным, поэтому мы спросили

   C
   [для] возмещения и пошел домой.

   С

2. [В] утро и снова [в] вечер, Рути

   S
   играет на скрипке до тех пор, пока ее мать не выдерживает.

С

3. Мы пошли [в] закусочную [на] обед, потому что нас ждали

   скоро вернется.

   нержавеющая сталь

4. Поскольку мы устали, мы сделаем небольшой перерыв, прежде чем продолжить учебу.

   КС

5. Фреда и Джорджа не было [с] вечера пятницы, так как они взяли «небольшой перерыв» [от] учебы.

   СК

6. После того, как я закончу этот проект, мы можем встретиться [после] работы и обсудить проект.

   CCCC

7. Фрэнк и Джордж не пунктуальны и не организованы, но каким-то образом они хорошо справляются со своей работой.

   нержавеющая сталь

8. Он был настолько уверен, что недооценил своего противника.

   С

9. Комната выглядела так, как будто в ней никого не было [через] какое-то

   CC
   время, но оно было занято [на] дни или недели.

   Нет союзов

Ключ ответа | 269 ​​

270 | Грамматическая анатомия Брехе

10. Чем дольше он ждал, тем более нетерпеливым становился.

9д. В следующих предложениях определите и обозначьте составные подлежащие, составные глаголы, составные сказуемые и другие составные структуры, но не предложения.

1. Энн всегда пристегивает ремень безопасности и запирает двери перед тем, как сесть за руль. Составной предикат
2. Энн и Джеймс едут в Нэшвилл и Чаттанугу.

   Составное подлежащее и составное дополнение предлога

3. В Нэшвилле Энн делала покупки и навещала свою семью.

   Составной предикат

4. Нам с ней всегда нравится Нэшвилл, но мы редко бываем там.

   Составное подлежащее и составное сказуемое

5. соединений здесь
6. В Иллинойсе мы посетим Музей Линкольна и Библиотеку Линкольна. Составной прямой объект.
7. Мы остановимся на ночь в Висконсине или Миннесоте.

   Составной объект предлога в.

8. В Миннесоте мы покатаемся на лыжах и навестим семью. Соединение

предикат.
9. Энн и ее сестра Алиса любят кататься на лыжах. Составной предмет. 10. В холодную погоду Джеймс остается дома и читает. Соединение

предикат.

ГЛАВА 10

10а. Вернитесь к начальным страницам этой главы и перечитайте определения независимого предложения, зависимого предложения и предложения. Затем попробуйте записать три определения по памяти и используйте книгу для проверки своей работы.

Независимый пункт содержит по крайней мере один предмет

и по крайней мере один сказуемый, и он не содержит слова (например, подчинительного союза или относительного местоимения), которое делает предложение зависимым от другого предложения для завершения.

Придаточное предложение содержит по крайней мере одно подлежащее и по крайней мере одно сказуемое и само по себе не является грамматически завершенным.

Предложение — это языковая единица, содержащая хотя бы одно независимое предложение.Он также может содержать одно или несколько зависимых предложений.

10б. Классифицируйте следующие предложения по их структуре. Каждое предложение будет простым, составным, сложным или составным-сложным. При необходимости обращайтесь к определениям в этой главе.

1. В моей семье был кокер-спаниель, когда я был маленьким.

Комплекс

2. Перед собранием мы приготовим комнату, а ты приготовь угощение. Соединение
3. Перед началом собрания мы приготовим комнату, а вы должны приготовить закуски. Соединение-комплекс
4. Он хорошо учился после выпуска и приписывает свои успехи университету. Соединение
5. Как будто он смотритель. Фрагмент
6. С момента окончания учебы, когда он начал здесь работать, пока Артур

   был руководителем обоих отделов. Фрагмент

7. Луиза и Шэрон пошли в гараж и нашли свою машину.

   Простой

8.Либо Артур и Гвин сами найдут способ решить эту проблему, либо им придется обратиться за помощью. Соединение

9. И весна, и осень — их любимые сезоны для кемпинга и рыбалки в горах. Простой

10. Мы нервно сидели, ожидая интервью. Комплекс 11. Во время наших собеседований заявители иногда

Ключ ответа | 271

272 | Грамматическая анатомия Брехе

ответили плохо, но в целом хорошо. Соединение 12. После того, как они вышли из офиса, они вернулись, потому что у Луизы было

забыла свой портфель. Компаунд-комплекс

10с. Вернитесь к предложениям в 10b и определите полные подлежащие и сказуемые во всех предложениях всех полных предложений. Поместите подлежащее в скобки и подчеркните сказуемое.

1. [Моя семья] владела кокер-спаниелем, когда [я] был маленьким.
2. Перед собранием [мы] обустроим комнату, а [вы]

   должен приготовить закуски.

3. Прежде чем [собрание] начнется, [мы] обустроим комнату и

   [вы] должны приготовить закуски.

4. [Он] преуспел после выпуска, и [он]

   успехов в университете.

5. Фрагмент предложения.
6. Это тоже фрагмент предложения.

7. [Луиза и Шэрон] пошли в гараж и нашли свою машину.8. Либо [Артур и Гвин] найдут способ решить эту проблему

сами, или [они] должны обратиться за помощью.
9. [Весна и осень] — любимое время года для кемпинга

в горы и на рыбалку.
10. [Мы] нервно сидели, [мы] ждали интервью.
11. Во время собеседований [заявители] время от времени

ответили плохо, но в целом хорошо.
12. После того, как [они] вышли из офиса, [они] вернулись, ибо [Луиза] имела

забыла свой портфель.

10д. Классифицируйте следующие предложения в соответствии с их назначением: Каждое предложение может быть повествовательным, вопросительным, повелительным или восклицательным. (Не беспокойтесь о возможных имплицитных значениях.) При необходимости обращайтесь к определениям в этой главе.

1. Какой бардак! Восклицательный

2. О чем ты кричишь? Вопросительный
3. Я забыл свой портфель, и сейчас офис закрыт. декларативный 4.Просто расслабься и получи это завтра. Императив
5. Слушай! Императив
6. Поет хор мальчиков. Императив
7. Какую музыку делают эти дети! Восклицательный
8. Разве граф Дракула не говорил это однажды? Вопросительный
9. Вы сравниваете хор мальчиков с волками? Вопросительный 10. Хватит коверкать мои слова! Императив

ГЛАВА 11

11а. Подчеркните относительные придаточные предложения в следующих предложениях. Дважды подчеркните относительные местоимения. Найдите существительные, измененные каждым относительным предложением, и заключите их в квадратные скобки. Помните, что некоторые варианты использования и не являются относительными местоимениями. Вы увидите пример здесь.

1. Ремонтируемый [дом] был домом моей бабушки.
2. Пожалуйста, возьмите [книгу], которую я оставил в своем кабинете.
3. Вы можете передать это письмо [мужчине], который ждет снаружи.
4. [Женщина], чью машину ты помял, хочет поговорить с тобой.
5. У [человека], который ждет, уже есть это письмо, которое вы оставили

   в вашем офисе.

6. [Клиент], которому вы звонили, ждет в офисе.
7. Я знаю [человека], с которым они разговаривали.

11б. Подчеркните относительные придаточные предложения в следующих предложениях. Дважды подчеркните относительные наречия. Найдите существительные, измененные каждым относительным предложением, и заключите их в квадратные скобки.

1. [Дом], где он родился, находится на Пятой улице.
2. В [апрель 1943 г.], когда он родился, его родители жили

Ключ ответа | 273

274 | Грамматическая анатомия Брехе

и работает в городе.

3. Весна — это [сезон], когда я счастлива, а дом — это

   [место], где всем нам удобнее всего.

4. [Марселин], где вырос Уолт Дисней, — небольшой городок в

   север Миссури.

5. В [1911 году], когда его семья переехала в Канзас-Сити, Дисней уехал

   Марселин.

11в. Перепишите каждую из следующих пар предложений как одно предложение с придаточным предложением. Сделайте второе предложение относительным предложением. Подчеркните придаточное предложение в каждом новом предложении.

Напоминание: относительные местоимения: кто, кого, чей, какой, и тот.

1. Тот мужчина, который стоит вон там, мой сосед.2. Мне нравится машина, которую ты арендовал сегодня.
3. Женщина, которой вы звонили ранее, стоит у двери. 4. Собака, которую я потерял, найдена.

5. Моя мама, которая любит старые фильмы, смотрит Касабланка .

11д. Перепишите каждую пару предложений как одно предложение с относительным предложением. Сделайте второе предложение относительным предложением. Подчеркните придаточное предложение в каждом новом предложении.

1. Гэри, штат Индиана, где я родился, приятный маленький город.
2. Я шла по улице, где она живет.
3. Рождество — прекрасное время года, когда вся моя семья

   собирается вместе.

4. Вот больница, где я родился.
5. Книга находится в гостиной, где читает Рон.

ГЛАВА 12

12а. В следующих предложениях определите функции каждого

подчеркнутая именная статья.

1. Я знаю, почему ты это сделал. Прямой объект
2. Я не могу представить, что они будут делать дальше или кто это будет делать.

Составной прямой объект
3. Когда прибудут неизвестно. Субъект
4. Вы уже знаете, что они плохо знают местность. Прямой

объект

5. Зачем они приходят сюда — загадка. Субъект
6. Профессор пишет книгу о том, как люди совершенствуются

   их написание. Объект предлога

7. Нас всех интересует, добьется ли он успеха.

   Подлежащее и сказуемое в именительном падеже

8. Он рассказал, почему происходит изменение климата. Прямой объект 9. Когда он приедет, я скажу ему, когда мы уходим. Прямой

объект

12б. В следующих предложениях подчеркните именные придаточные и определите их функции в каждом предложении.

1. Заявление резюмирует то, что он говорит. Прямой объект 2. Узнаем, есть ли еще билеты. Прямой объект
3. Когда встретимся — следующая тема. Тема
4. У меня вопрос о том, кто сломал технику. Объект

предлог
5. Кому интересно расскажу новость. Прямой объект 6. Я не знаю, почему он ушел. Прямой объект
7.Он утверждал, что его похитили инопланетяне. Предикат

именительный падеж Его жена сделала его таким, какой он есть сегодня. Дополнение объекта Я не думаю, что мы должны обвинять в этом его жену. Прямой объект

8. Нас учили, что все, что стоит делать, стоит делать хорошо. [Это сложно: подчеркнутое предложение — это

Ключ ответа | 275

276 | Грамматическая анатомия Брехе

Прямой объект. Но более короткое предложение , которое стоит сделать , является относительным предложением, изменяющим что-либо . ]

ГЛАВА 13

13а. В следующих предложениях классифицируйте подчеркнутые зависимые предложения как придаточные или именные.

1. Я посмотрю, есть ли у нас молоко. Номинал
2. Я пойду в магазин, если у нас закончится молоко. Подчиненный
3. Закончилось ли у нас молоко или нет, я пойду в магазин.

Подчиненный

4. Интересно, у нас закончилось молоко? Номинал
5. Я иду в магазин, когда у нас заканчивается молоко. Подчиненный
6. Я узнаю, кончилось ли у нас молоко. Номинал
7. Я не могу понять, как у нас могло закончиться молоко. Номинал
8. Я не знаю, почему у нас нет молока. Номинал

9.Почему у нас нет молока, вот что я хочу знать. Номинал 10. Я же говорил, что у нас кончится молоко. Номинальный

13б. В следующем наборе определите зависимые предложения и классифицируйте их как подчиненные или именные.

1. Иди посмотри, здесь ли Джим. Номинал
2. Мы начнем обед, если Джим будет здесь. Подчиненный
3. Если Джим здесь, мы можем поужинать. Подчиненный
4. Если Джим здесь, вот что я хочу знать. Два имени
5. Мне нужно знать, приехал ли Джим. Номинал
6. Пришел он или нет, мы сейчас пообедаем.

Подчиненный
7. Когда придет Джим, мы будем ужинать. Подчиненный
8. Я знаю, когда приедет Джим. Номинал.
9. Пожалуйста, скажите мне, как мы можем поужинать, если Джима здесь нет.

Номинальный и подчиненный

13с. Классифицируйте подчеркнутые зависимые предложения либо как относительных (прилагательных) предложений, либо как именных предложений:

1.Я знаю, что я ей нравлюсь. Номинал
2. То, что я ей нравлюсь, меня удивляет. Номинал
3. Это именно тот класс, который мне нужен. Родственник
4. Это класс, который бросает мне вызов. Родственник
5. Люди, которым я нравлюсь, там. Родственник
6. Я знаю, кому ты нравишься. Номинал
7. Что меня восхищает, так это исчисление. Номинал
8. Узнаем, почему начинается весна. Номинальный
9.День, когда начнется весна, наступит на следующей неделе. Родственник 10. Я знаю место, где я могу записаться. Родственник

13д. Определите зависимые придаточные в этих предложениях и классифицируйте их как относительных (прилагательных) придаточных или именных придаточных:

1. Я знаю, кто это. Номинал
2. Я возьму самую дешевую книгу. Родственник 3. Вот парень, которого я уже встречал раньше. Родственник 4. Я знаю, с кем ты говорил. Номинал
5. Вот женщина, которая меня наняла. Родственник
6. Собака, которая меня укусила, находится в том дворе. Родственник
7. Кто крадет мою сумочку, крадет мою жвачку. Номинал
8. Я узнал ответ. Номинальный

13д. Определите зависимые предложения в следующих предложениях и классифицируйте их как относительные или как подчиненные. В некоторых предложениях есть два зависимых предложения:

1.Поскольку уже поздно, мы подождем до завтра, чтобы посмотреть фильм, который вы хотите посмотреть. Подчиненный, родственник

2. Когда мы увидели Марсианин , нам понравился рассказ о

Ключ ответа | 277

278 | Грамматическая анатомия Брехе

космический путешественник, оказавшийся в одиночестве на планете.

Подчиненный, родственник

3. Нас очень удивил фильм, который мы посмотрели прошлой ночью

Родственник
4. Это театр, где мы смотрели этот фильм. Родственник
5. Это время, когда показывают следующий фильм? Родственник
6. Расскажи друзьям, когда увидишь хороший фильм.

Подчиненный

7. Там, откуда я родом, есть несколько хороших кинотеатров.

Подчиненный

13ф. Наконец, вот упражнение, которое поможет вам свести воедино все концепции этой главы. Определите зависимые предложения в следующих предложениях и классифицируйте их как относительных , как подчиненных или как именных предложений:

1.Место, которое мы называем домом, это Пеория. Родственник
2. Я должен посмотреть, здесь ли они. Номинал
3. Я знаю, что они прибыли. Номинал
4. Я прочитал статью об аварии, которую мы видели вчера.

Родственник

5. Посмотрим, будет ли гроза. Номинал
6. Если начнется буря, мы будем готовы. Подчиненный
7. Я знаю время, когда они прибудут. Родственник
8. Город, в котором я родился, очень маленький. Родственник

9. Интересно, где он родился. Номинал
10. Я поеду в аэропорт, когда он прилетит. Подчиненный
11. Хотим мы ехать или нет, мы должны быть в аэропорту.

Подчиненный
12. Не знаю, будет ли он в самолете. Номинальный

ГЛАВА 14

14а. Перепишите следующие предложения с пассивным залогом как активный залог

предложения, как в этом примере:

ПАССИВ: Мне прописал врач. АКТИВНЫЙ: Вчера вечером мой врач выписал мне рецепт.

1. Ваше письмо получено мной. АКТИВ: Я получил твое письмо.
2. Ваше письмо обрадовало меня. АКТИВНЫЙ: Ваше письмо сделало меня счастливым.
3. Сегодня мой руководитель дал мне инструкции. АКТИВНЫЙ: Мой начальник дал мне инструкции сегодня.
4. Моя учительница английского языка поставила моему последнему сочинению тройку. АКТИВНЫЙ: Мой учитель английского языка поставил моему последнему эссе тройку.
5. Шерил видела меня в торговом центре. АКТИВНОЕ: Шерил видела меня в торговом центре.
6. Почта была доставлена ​​почтальоном в полдень. ДЕЙСТВИЕ: Почтальон доставил почту в полдень.
7. После прекрасного исполнения симфонии оркестром композитор получил высокую оценку критиков.

   ACTIVE: После прекрасного исполнения оркестром симфонии критики высоко оценили композитора.

14б . В приведенных выше предложениях с пассивным залогом найдите, подчеркните и определите пассивные дополнения: прямое дополнение (DO), сказуемое прилагательное (PA) и сказуемое именительное (PN), как в этом примере:

ДО

Ключ ответа | 279

280 | Грамматическая анатомия Брехе

ПАССИВ: Вчера вечером мой врач выписал мне рецепт.

Без дополнения

1. Ваше письмо получено мной.

   ПА

2. Ваше письмо обрадовало меня.

   ДО

3. Сегодня мой руководитель дал мне инструкции.

   ДО

4. Моя учительница английского языка поставила моему последнему сочинению тройку.

   Без дополнения

5. Шерил видела меня в торговом центре.

   Без дополнения

6. Почта была доставлена ​​почтальоном в полдень.

   Без дополнения

7. После прекрасного исполнения симфонии оркестром композитор получил высокую оценку критиков.

14с. Отличать фразовые глаголы от глаголов, за которыми следуют предложные фразы, как в следующих примерах:

Я включу телевизор. [Фразовый глагол]

Эта новая машина может превратиться в копейку. [Глагол и предложная фраза]

1. Мы свернем с шоссе на следующем съезде. [Глагол и предложная фраза]

   Пожалуйста, выключите радио. [Фразовый глагол]

2. Новости выходят в 22:00. [Фразовый глагол]
   Подарки пришли в канун Рождества.[Глагол и предложная фраза]
3. Тыква превратилась в красивую карету. [Фразовый глагол] Мы свернем на эту дорогу. [Глагол и предложная фраза]
4. Комод подняли по лестнице. [Глагол и предложная фраза]

   Теперь мы займемся сбором. [Фразовый глагол]

5. Он позвал ее, прежде чем она уехала. [Фразовый глагол] Он крикнул в окно. [Глагол и предложная фраза]

ГЛАВА 15

15а. Какая разница в написании обычных существительных во множественном числе, притяжательных существительных и притяжательных существительных во множественном числе? Напишите пример, иллюстрирующий каждую категорию, используя слова с правильным множественным числом.

Например: котов, кошачьих, и кошачьих .

Ключ ответа | 281

282 | Грамматическая анатомия Брехе

Обычные формы множественного числа принимают только –s , притяжательные формы берут апостроф, за которым следует –s , а притяжательные формы множественного числа берут –s , за которыми следует апостроф.

15б. Напишите притяжательные формы множественного числа, единственного числа и множественного числа следующих существительных: женщина, вол, церковь, помидор, пианино, медиум (например, медиум ТВ ), босс, и осьминог .

Единственное число

женщина вол церковь помидор пианино средний босс осьминог

Множественное число

женщины волы церкви помидоры пианино СМИ боссы осьминоги

Единственное Притяжательное

женщина-бык церковь помидор пианино медиум босса осьминог

Притяжательное множественное число

женщины волы церкви помидоры пианино СМИ начальники осьминоги

15с. В следующих предложениях найдите предложения, содержащие адресные существительные, прилагательные и ругательства, и подчеркните эти структуры. В предложениях с ругательствами определите подлежащее предложения. Предложение может содержать более одной из этих структур. В некоторых случаях функция фразы может быть неясна в ограниченном контексте.

1. Доктор Килдэр, вы можете поговорить с моим ассистентом. [Существительное адреса]
2. Июнь, поговорите с моим лечащим врачом, доктором Х.Килдэр. [Существительное адреса и прилагательное]
3. Ваш брат Алиса замечательный. [Существительное адреса, если только Алиса не имя вашего брата]
4. На завтра обещают дождь. [Ругательство, и тема дождь ]
5. Понятно, что Эд представляет угрозу. [Ругательство: номинальный

пункт что Эд представляет угрозу является предметом.] ГЛАВА 16

16а. Запишите по памяти восемь частей речи.Затем определите их и проверьте свою работу, обратившись к первым страницам этой главы.

Существительные: Слова, обозначающие людей, места, вещи или идеи.

Местоимения: Слова, заменяющие существительные.

Прилагательные: Слова, изменяющие существительные или местоимения.

Глаголы: Слова, обозначающие действие или состояние бытия.

Наречия: Слова, изменяющие глаголы, прилагательные или другие наречия.

Союзы: Слова, которые соединяют фразы и предложения с другими фразами или предложениями, указывая на некоторую грамматическую связь между соединенными единицами.

Предлоги: Слова, которые соединяют существительное или местоимение (объект предлога) с другими словами в предложении, образуя адъективные или наречные фразы.

Междометия: Восклицательные слова и словосочетания, используемые для выражения чувств и реакций.

16б .В следующих предложениях используйте контекст, чтобы определить форму и функцию подчеркнутых слов.

1. Во все более хаотичной стране студенты университетов восстают.

Форма: Глагол (причастие настоящего времени).

Ключ ответа | 283

284 | Грамматическая анатомия Брехе

Функция: Основной глагол.

2. Защищайте их, если хотите, но я устал от этих отвратительных студентов.

   Форма: Глагол (причастие настоящего времени). Функция: Прилагательное, изменение студентов .

3. Мы бегали вокруг квартала. Форма: Глагол (причастие настоящего времени). Функция: Главный глагол.
4. Все мы любим бегать трусцой.
   Форма: Глагол (причастие настоящего времени).
   Функция: Номинал, как непосредственный объект пользуйтесь .
5. Он заменит разбитую лампу. Форма: Глагол (причастие прошедшего времени). Функция: Прилагательное, изменение лампы .
6. Он случайно разбил его. Форма: Глагол (причастие прошедшего времени). Функция: Главный глагол.
7. Этот бутон розы для тебя.
   Форма: Предлог.
   Функция: Часть наречной предложной фразы для вас .
8. Я подарил тебе бутон розы, потому что забочусь о тебе. Форма: Сочинительное соединение. Функция: Соединение двух независимых предложений.
9. Я хотел дать тебе больше, но не мог себе этого позволить. Форма: Сочинительное соединение.

Функция: Соединение двух независимых предложений.

10. Я не купил тебе ничего, кроме этого бутона розы.
Форма: Предлог, синоним , кроме . Функция: Часть прилагательной предложной фразы , но этот бутон розы .

ГЛАВА 17

17а. Определите функции подчеркнутого герундия в этих предложениях:

1. Фермерство — его бизнес. Субъект
2. Его бизнес — сельское хозяйство. Именительный падеж сказуемого
3. Он любит заниматься сельским хозяйством. Прямой объект
4. Он любит выращивать кукурузу и соевые бобы. Составной прямой объект
5. Он останется заниматься сельским хозяйством. Предмет предлога
6. Его профессия, выращивание кукурузы и соевых бобов, непростая.

   Составное соединение

17б. Теперь найдите герундий в следующем и определите его функции.

[В этих ответах герундийные фразы с модификаторами и дополнениями подчеркнуты.]

1. Его хобби — езда на велосипеде. Именительный падеж сказуемого
2. Езда на велосипеде — его хобби. Субъект
3. Увлекается ездой на велосипеде. Объект предлога
4. Его хобби, езда на велосипеде, очень популярно. Положительный
5. Проезжать на велосипеде десять миль в день — это вызов. Субъект
6. Его цель – проезжать на велосипеде десять миль в день. Именительный падеж сказуемого
7. предлог

Ключ ответа | 285

286 | Грамматическая анатомия Брехе

8.Ей нравится быть патрульным. Прямой объект 9. Быть патрульным — ее идеальная работа. Субъект

17с. Используя приведенные выше рекомендации, классифицируйте герундий и глаголы в прогрессивной форме в подчеркнутых частях этих предложений:

1. Вдыхание очень холодного воздуха может быть болезненным. Герунд
2. Я люблю печь печенье. Герундий
3. Ему очень нравилось петь. Герундий
4. Он все время пел. Глагол в прогрессивной форме 5. Вы многому учитесь, читая книги. Герундий

6. Когда вы за рулем, время летит быстро. Глагол в прогрессивном времени

17д . Проделайте то же самое в следующих предложениях, в которых для вас не отмечены герундий и глаголы в прогрессивном времени:

1. Он сделал карьеру программиста. Герундий 2. Я программировал компьютеры. Глагол в прогрессивном времени 3.Программирование — моя работа. Герундий
4. Я люблю жонглировать. Герундий

5. Я все время жонглирую. Глагол в прогрессивной форме 6. Я люблю жонглировать. Герундий
7. Когда-то моим хобби было жонглирование. Герундий

17д. Используя рекомендации выше, классифицируйте подчеркнутые части этих предложений как причастия, как глаголы совершенного времени или как глаголы длительного времени.

1. Боб спал несколько часов. Глагол в прогрессивном времени
2. Боб, доведенный до изнеможения, должен был отдохнуть. Причастие
3. Марта всю неделю возила Боба на работу. Глагол совершенного времени 4. Плавая круги, Боб бодро начинает свой день. Причастие
5. Боб, проехавший много миль на велосипеде, вымотался. Причастие

6. Измученный, Боб тем не менее заинтриговался. Причастие и причастие

7. По дороге на работу Марта увидела рыжую лису. Причастие
17f. Сделайте то же самое в следующих предложениях, в которых

причастий и глаголов у вас не отмечены:

1. Громко храпя, Сьюзен проспала урок истории.

   Причастие

2. глагол
3. Обезумев от шума, Клод бросил все на виду.

   Причастие

4. Клод не спал двое суток. Глагол совершенного времени
5. Клод выглядел измученным и обеспокоенным. Причастие и причастие
6. Играя на саксофоне, Эл разбудил соседей. Причастие
7. Написано для Сьюзен, инструкции предписывают ей бросить ее.

   урок истории. Причастие

17г. Используя рекомендации, обсуждаемые в этой главе, классифицируйте подчеркнутые части следующих предложений как герундии, как причастия, как глаголы совершенного времени или как глаголы прогрессирующего времени.

1. Его хобби читать Шекспира. Герундий
2. Он всегда читает Шекспира. Глагол в прогрессивном времени 3. Читая вслух Шекспира, он очаровал публику.

Причастие.

4. Алисия, читая Шекспира, проигнорировала говорящего. Причастие
5. Вождение ночью может быть опасным. Герундий
6. Я не люблю ездить ночью. Герундий
7. Ехал поздно ночью, Эд был измотан. Причастие
8. Измученный, Эд поехал дальше. Причастие

9. Эд был за рулем три ночи в неделю. Глагол в прогрессивном времени 10. Он изнурил себя вождением. Совершенное время

Ключ ответа | 287

288 | Грамматическая анатомия Брехе

глагол

17ч. В этих предложениях для вас не отмечены герундий, причастия и глаголы.Найдите и классифицируйте герундии, причастия, глаголы в совершенном и прогрессивном времени:

1. В окно видно, что в комнате был беспорядок. Причастие 2. Мы видели движение через окно. Совершенное время

глагол
3. Мое хобби — игра на тубе. Герундий
4. Боб играет на тубе. Глагол в прогрессивном времени
5. Играя на тубе, Боб беспокоил посетителей библиотеки.

Причастие
6.Почувствовав себя плохо, Глория пошла домой. Причастие
7. Глории стало плохо. Глагол в прогрессивной форме
8. Ее замечания касались чтения По. Герунд
9. Плавание по озеру — хобби Кэла. Герундий
10. Мне нравится плавать по озеру. Герундий
11. Этим летом я снова плыву. Глагол в прогрессивном времени

ГЛАВА 18

18а. Определите функцию именных инфинитивов в этих предложениях:

1.Стать звездой было ее юношеской мечтой. Субъект
2. Она хочет стать звездой. Прямой объект
3. Ее мечта стать звездой может никогда не сбыться.

Подходит
4. Жить значит мечтать. Субъект и сказуемое именительный падеж
5. Знать его — значит любить его. Субъект и предикат

именительный падеж
6. Я бы хотел, чтобы он выполнил проект. Прямой объект 7.Он попросит ее помочь. Прямой объект

8. Я надеюсь, что у них все получится. Объект предлога 18b . Найдите именные инфинитивные фразы в этих предложениях и

определить их функции:

1. Мне нужно воды. Прямой объект
2. Чтобы добиться успеха, нужно много работать. Субъект
3. Дисциплинировать себя означает идти на жертвы. Субъект и

именительный падеж сказуемого

4.Он объяснил свою цель — свободно говорить по-немецки.

Подходит
5. Он хочет увидеть меня утром. Прямой объект
6. Тогда ему нетрудно будет меня увидеть. Объект

предлог
7. Ты тоже хочешь меня видеть? Прямой объект
8. Мне пора тебя увидеть. Объект предлога

18с. Определите функции инфинитивов прилагательных в этих предложениях: Какие слова они изменяют?

1. У меня есть инструменты для выполнения работы. [Изменяет инструменты ]
2. Сейчас мне нужно время, чтобы воспользоваться инструментами. [Изменяет Время ]
3. Что-нибудь, чтобы открыть пакеты с инструментами, сейчас пригодится.

   [Изменяет Кое-что ]

4. Пригодятся ножницы, чтобы открыть это. [Изменяет ножницы ]
5. Я мог бы помочь, если бы у меня было немного динамита, чтобы открыть это. [Изменяет

   динамит ]

6.Мне нужна отвертка, чтобы ослабить это. [Изменяет отвертку ] 7. Отвертка, чтобы ослабить это, может помочь. [Изменяет

отвертка ]
8. Инструмента, который мне нужен, отвертки, чтобы ослабить это, здесь нет.

[Изменяет отвертку ]

Ключ ответа | 289

290 | Грамматическая анатомия Брехе

18д. Найдите инфинитивы прилагательных в этих предложениях и определите слова, которые они изменяют:

1. Каждый день мы отправляем письма, срочные сообщения с жалобами на сервис. [Изменяет сообщений ]

2. Она купила мне ручную кладь, чтобы взять ее с собой в поездку. [Изменяет сумку ]

3. Кто-то, кто будет сопровождать меня в пути, был бы полезен. [Изменяет кого-то ]

4. Я нашел кое-кого, кто поможет тебе. [Изменяет кого-то ]
5. Чтобы расслабиться, ему нужна была интересная книга. [Изменяет книгу ]
6. Все, о чем она просила, это книгу для чтения, место, где можно

   согреться и что-нибудь поесть.[Изменяет по порядку книгу, которая, и что-то ]

18е. Определите функции наречных инфинитивов в этих предложениях: Какие слова они изменяют?

1. Чтобы расслабиться, пел он. [Изменяет поет ]
2. Он прочитал книгу, чтобы доставить удовольствие своей дочери. [Изменяет на ]
3. Чтобы доставить удовольствие дочери, он прочитал книгу. [Изменяет на ]
4. Чтобы стать пожарным, юноша учился и тренировался.

   [Изменяет изучено и обучено ]

5. Молодой человек учился и выучился на пожарного.

   [Изменяет изучено и обучено ]

6. Он очень хотел стать пожарным. [Изменяет нетерпеливый ]
7. Мы были рады помочь ему. [Изменяет счастливый ]
8. Он постарался поговорить со мной заранее. [Изменяет

   осторожно ]

18ф. Еще раз, найдите здесь наречные инфинитивы и определите слова, которые они изменяют:

1. Чтобы стать астрономом, нужен телескоп. [Изменяет нужно ] 2. Он был готов стать астрономом. [Изменяет готово ]
3.Она решила стать астрономом. [Изменяет

определено ]
4. Стремясь сыграть в мяч, команда выжидала. [Изменяет нетерпеливый ]
5. Рада видеть свою подругу, Джули плакала. [Изменяет Happy ]
6.Не желая идти, дети заерзали. [Изменяет детей ] 7. Нам было жаль уходить. [Изменяет извините ]
8. Она встала, чтобы уйти. [Изменяет розу ]

18г. Определите все инфинитивные фразы с дополнениями и модификаторами в этих предложениях и классифицируйте их как именные, прилагательные или наречия:

Ключ ответа | 291

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Я должен присматривать за этой девочкой. [ номинальный и прямой объект ]
Чтобы добиться успеха, нужно много работать.[ Чтобы преуспеть , наречие ; усердно работать является прямым объектом ]

Я ищу место, чтобы присесть. [ Прилагательное, модифицирующее место ]
Говоря прямо, скажу, что я зол на вас. [ Наречие , изменение даст ]

Он пытается произвести впечатление на своего босса. [ Номинал, и прямой объект ]

Я здесь не для того, чтобы произвести впечатление. [ Наречие , изменение am ]

Его причины, чтобы произвести впечатление на своего босса, достаточно.[ Номинальный, и аппозитивный ]

Его цель — произвести впечатление на своего босса. [ номинальное и предикатное именительное ]

Мы хотим, чтобы она пришла на вечеринку. [ номинальный и прямой объект ]

10. Мы надеемся, что она захочет прийти на вечеринку. [ номинальный и прямой объект ]

292 | Грамматическая анатомия Брехе

18ч. В следующих парах предложений прочитайте первое предложение, а затем проанализируйте подчеркнутую словесную фразу во втором, используя первое предложение в качестве подсказки.Пример:

Рэндольф любит итальянскую кухню. Рэндольф любит есть итальянскую еду.

1. Ему нравятся детективы.
Любит читать детективы. [ инфинитивная фраза является прямым дополнением нравится .]

2. Он читает их перед школой.
Он любит читать их перед школой. [Фраза герундия является прямым объектом лайков .]

3. Она вполне готова.
Она готова петь. [Инфинитив является наречным модификатором готового .]

4. Она очень счастлива.
Она счастлива петь. [Инфинитив является модификатором наречия happy .]

5. Улыбаясь, оперная звезда заняла центральное место.
Громко спев арию, оперная звезда заняла центральное место. [ причастная фраза модифицирует оперную звезду .]

6. Он нас раздражает.
Его пение арий в 6 утра нас раздражает. [ герундийная фраза является подлежащим в предложении.]

7.Мне не нравится опера в 6 утра.
Мне не нравится слушать оперу в 6 утра.

8. Я хочу музыку в любое время.
Я хочу слушать оперу в любое время. [ инфинитивная фраза является прямым дополнением хочу. ]

18и. Определите подчеркнутые глаголы как герундии, причастия и инфинитивы. Затем определите функцию, которую глагол выполняет в каждом предложении.

1. Он любит читать. [ Именной инфинитив; прямой объект ]
2. Он любит читать романы. [ Герунд; прямой объект ]
3. Бегая быстро, он вскоре добрался до дома. [ Причастие ,

   изменение темы он ]

4. Его пение нас раздражало. [ Герундий ; предмет предложения]
5. Известный всему сообществу мэр пользуется уважением.

   [ Причастие , изменение мэр ]

6. Звезда немого кино, которую видели, но так и не узнали, жила в нашем

   микрорайон. [ Причастие , изменение кинозвезда ]

7. Он хочет заработать денег. [ Именной инфинитив; прямой объект ]
8. Он пишет, чтобы учиться. [ Наречный инфинитив , изменение пишет ]
9. Они были готовы к бою.[ Наречный инфинитив , модифицирующий

   были подготовлены ]

10. Чтобы добиться успеха, вы должны быть готовы много работать. [Два

наречные инфинитивы , оба изменения должны быть подготовлены ] ГЛАВА 19

19а. В этой главе мы рассмотрели четыре класса местоимений. Напишите названия четырех классов и проверьте свой список, просматривая главу.

Четыре класса: указательные, рефлексивные, неопределенные и вопросительные

19б. Теперь для каждого из четырех классов напишите столько местоимений

Ключ ответа | 293

294 | Грамматическая анатомия Брехе

, насколько вы помните. Проверьте свои списки, оглянувшись назад, и запишите те, которые вы забыли.

Демонстративный: Тот, этот, этот, и т.е.

Возвратное: Все -я местоимения, такие как сам, сам, сам, сама, сама, сами, сами, сами, и сам.

Неопределенный (любой): Все, другой , любой , любой, любой, любой, оба, каждый , никто, никто, ничто, много, несколько, какой-то , кто-то, кто-то, что-то; один и ни один , ни и ни .

Вопросительные: Кто, что, какой, кого, чей; кто угодно, кто угодно, кто угодно, и кто угодно.

19в. Напишите одно предложение, содержащее пример каждого из четырех перечисленных выше классов. Сравните свои предложения с примерами в этой главе.

[Ниже приведены лишь несколько примеров предложений, которые вы могли написать.]

Демонстративное: Этот стул принадлежит этой стороне комнаты. Рефлексия: передвинуть стул самостоятельно.
Неопределенный (любой): Я ничего не буду двигать. Вопрос: Как вы думаете, кем вы являетесь?

19д. Каждое из следующих предложений содержит хотя бы один пример местоимений, описанных в этой главе. Классифицируйте каждый подчеркнутый пример.

1. Что ты делаешь? Вопросительный 2. Кто хочет знать? Вопросительный

3. Это самый глупый вопрос, который кто-либо когда-либо задавал.

Демонстрационный; неопределенный

4. Я сам научу тебя хорошим манерам, потому что у тебя их явно нет. Рефлексивный; неопределенный

5.Вам обоим нужно немедленно прекратить это. Бессрочный; демонстративный

6. Я сомневаюсь, что вы сможете нас остановить. Неопределенный
7. Что бы вы могли сделать? Interrogative
8. Любой, кто попытается остановить меня, получит это. Бессрочный;

неопределенный
9. Кто-нибудь может мне помочь? Бессрочный;

бессрочно
10. С меня вас всех хватило. Бессрочный; неопределенный

ГЛАВА 20

20а . В следующих вопросах с несколькими вариантами ответов классифицируйте подчеркнутые слова. Вы будете использовать некоторые ответы более одного раза; возможно, вам вообще не нужны некоторые ответы.

A. Ругательство
B. Существительное прямого обращения C. Придаточное слово
D. Подлежащее предложения E. Модификатор предложения

1. Было неожиданно услышать новости. А
2. Было неожиданно услышать эту новость. Д
3. Пора идти. А
4. Господи, Джон, ты забыл туфли. Б
5. Честно говоря, Джон часто забывает свою обувь. Е
6. Удивительно, что ты забыл свою обувь. А
7. Вы можете поговорить с мистером Смитом, директором. С
8. Воистину, мистер Смит терпеливый человек. [Возможно E , предложение

   Модификатор

   , но это может быть просто подвижное наречие: Mr.Смит действительно терпеливый человек. ]

Ключ ответа | 295

296 | Грамматическая анатомия Брехе

20b . Соедините каждую из следующих пар предложений в одно эллиптическое предложение, используя подчинительный союз чем . Будьте осторожны с местоимениями.

1. Ты танцуешь лучше. Я танцую.

(Используйте слово танец только один раз.)

Ты танцуешь лучше меня. [танец].

2.Мне он нравится.
Она мне больше нравится.
(Используйте слова Мне нравится только один раз.)

Она мне нравится больше, чем [мне нравится] он.

3. Он ей больше нравится. Мне он нравится.

(Опустите только слова , как он .)

Он ей нравится больше, чем я [он нравится].
20с . Подчеркните абсолютные фразы в следующих предложениях:

Солнце село, мы пошли домой.
Наши лица мокрые и холодные, мы прибыли в дом моих родителей.

20д . Теперь объедините следующие пары предложений в отдельные предложения, переписав первое предложение как абсолютную фразу. Подчеркните абсолютную фразу:

Наше время было на исходе. Мы поспешили на станцию. У нас было мало времени, и мы поспешили на станцию.

Ее чемодан был надежно убран. Джун наконец расслабилась. Чемодан благополучно убрали, Джун наконец расслабилась.

Наше последнее препятствие преодолено. Мы все расслабились. Наше последнее препятствие преодолено, мы все расслабились.

20е. Перечислите пять наклонений глаголов.

Ориентировочно-условный Вопросительный Сослагательный Императив

20ф. Перечислите девять модальных вспомогательных средств.

может должен должен должен быть может быть может

ГЛАВА 21

21а. В следующих предложениях поставьте запятую везде, где это необходимо.

1. Стивен Колберт , непочтительный ночной ведущий , часто подшучивает над политическими лидерами.
2. Единственный завершенный роман Ральфа Эллисона « Человек-невидимка, » получил Национальную книжную премию.
3. Спасатели , измученные и обескураженные , молча смотрели на обломки.
4. Вы можете уйти, когда закончите , , или можете остаться и задать вопросы.
5. Когда вы закончите , вы можете пойти , или вы можете остаться и задать вопросы. [Первая запятая необязательна.]
6. «Он разграбил наши моря , опустошил наши побережья , сжег наши города , и уничтожил жизни наших людей». ( Декларация независимости. )

Ключ ответа | 297

298 | Грамматическая анатомия Брехе

7. Долгая , извилистая , и раскисшая дорога привели к брошенной машине. 8. Тот фильм , , который я видел до , , слишком жесток для меня.
9. Он думал, что Нью-Йорк , Нью-Йорк , был величайшим городом

на земле.
10. Я усердно работал над написанием , и надеюсь написать

лучше на моем следующем уроке английского.
11. 22 ноября , 1963 , день, который помнят большинство бэби-бумеров

четко.
21б. Какое из приведенных ниже предложений несправедливо по отношению к водителям-подросткам?

Ограничительный : Водители-подростки, которые ведут себя как маньяки, должны быть лишены прав.

Неограничительный : Водители-подростки, которые ведут себя как маньяки, должны быть лишены прав.

Вероятно, второй вариант несправедлив, потому что его пунктуация указывает на то, что все водителей-подростков водят как маньяки. В первом говорится, что только те, кто водят как маньяки, должны лишиться прав.

Какое предложение ниже несправедливо по отношению к грамматикам?

Ограничение : Грамматики, которые всегда исправляют грамматику других людей, должны быть выброшены из окна второго этажа.

Неограничительный : Грамматики, которые всегда исправляют грамматику других людей, должны быть выброшены из окна второго этажа.

Вероятно, и , потому что ни одна из групп не заслуживает того, чтобы ее выбросили в окно. ( Действительно. ) Но второе более несправедливо, потому что оно указывает на то, что все грамматики всегда исправляют

человека.

21с. Вставьте двоеточие или точку с запятой там, где это необходимо, или исправьте ошибку.

1. Его уволили вчера ; он просто не выполнял свою работу.
2. Босс предложил только одно объяснение : он просто не был

   делает свою работу. [Здесь тоже подойдет точка с запятой.]

3. Главное предложение содержит подлежащее и сказуемое ; оно может стоять отдельно как законченное предложение. [Двоеточие будет работать

   и здесь.]

4. Главное предложение легко определить : оно содержит подлежащее и

   сказуемое и может стоять отдельно как полное предложение.

5. Некоторые интересные южные выражения включают tote, y’all, и schlimozel . [Двоеточие после , включающее , следует удалить.]
6. Южные выражения.

21д. При необходимости расставьте знаки препинания в этих цитатах.

1. « У моей матери было много неприятностей со мной », писал Марк Твен , « но я думаю , что ей это нравилось .
2. Элберт Хаббард писал , : « Ваш друг — это человек, который знает о вас все и все еще любит вас ».

3. « У сенатора Фогбаунда есть уклончивое слово для всего », Джонс написал . « Когда его поймали на использовании средств его кампании, он назвал это « возможной ошибкой ».

21е. При необходимости добавьте или исправьте пунктуацию.

1. Когда идет ’ снежный день , мы обычно не ’ наверстываем, если только у нас их ’ много.
2. Это ’ s всегда приносит облегчение после того, как вы ’ закончили исследовательскую работу и

Ключ ответа | 299

300 | Грамматическая анатомия Брехе

сдал его.

3. Сент-Луис , Миссури , — это дом Чарльза , , и он возвращается туда

   всякий раз, когда он может . [Согласно некоторым руководствам по стилю, Charles’s

   должно быть Чарльза.]

4. Можно написать один независимый пункт , и ’ можно

   добавить секунду с сочинительным союзом.

5. Это один независимый пункт ; это еще один независимый

   пункт

   .

6. редакция , редакция , и исчерпание.
7. Потому что это ’ s моя бабушка ’ s дом , Атланта , Джорджия , это

   мой любимый город , и Орландо , Флорида , что не так далеко

   из Атланты , мое любимое место отдыха.

8. Моя тетя Гепатика до сих пор верит, что драма Орсона Уэллса «»

   Война миров была реальной. [Согласно некоторым руководствам по стилю, Уэллса должен быть Уэллса .]

Уровень 2 Раздел 2 Примеры вопросов

Уровень 2, секция 2

Этот раздел теста TOEFL ITP уровня 2 предназначен для измерения вашей способности распознавать язык, подходящий для стандартного письменного английского языка. В этом разделе есть 2 типа вопросов со специальными указаниями для каждого типа.

Эти примеры вопросов позволяют сдающим испытать типы заданий, представленных в тестах TOEFL ITP ^® . Они не предназначены для представления того, как тестовые вопросы представлены в тестовых буклетах TOEFL ITP, или для имитации опыта тестирования.

Структура

Направления

Вопросы 1–4 представляют собой неполные предложения. Под каждым предложением вы увидите 4 слова или фразы, отмеченные буквами A, B, C и D. Выберите 1 слово или фразу, которые лучше всего завершат предложение.

Пример

В прошлом львы _______ были распространены во многих частях света.

1. были
2. один раз
3. когда
4. только

Правильный выбор А.

Просматривая приведенные ниже вопросы, выберите подходящий ответ для каждого из них, щелкнув по нему. Ответив на все вопросы, нажмите «Показать все ответы» в конце страницы, чтобы выделить правильный ответ на каждый вопрос.

Теперь приступайте к работе над вопросами.

Практические вопросы

1. Овощи являются отличным источником ________ витаминов.
   1. есть
   2. из
   3. где
   4. содержат
2. Микроскоп заставляет маленькие предметы казаться больше, чем ________.
   1. на самом деле
   2. на самом деле
   3. они действительно
   4. они действительно
3. Город Монреаль ________ на острове в реке Святого Лаврентия.
   1. построено
   2. построил
   3. , который построил
   4. построено
4. Борьба певца за успех в популярной музыке — это история, о которой ________ можно было бы снять захватывающий фильм.
   1. с
   2. на
   3. для кого
   4. о котором

Письменное выражение

Направления

В вопросах 5–10 в каждом предложении выделено 4 слова или фразы.4 выделенные части предложения отмечены A, B, C и D. Определите 1 выделенное слово или фразу, которые необходимо изменить, чтобы предложение было правильным.

Пример

1. Большое (A) количество деталей автомобиля (B) теперь (C) сделано из пластика (D) вместо стали.

Правильный выбор — B.

Практические вопросы

5. Хотя кенгуру (A) обычно использует (B) свои большие ступни и сильные ноги (C) для прыжков, (D) он также может плавать.
6. Когда (A) тяжелая травма лодыжки (B) заставила (C) отказаться от репортажей в 1926 году, Маргарет Митчелл (D) начала писать свой роман «Унесенные ветром».