Физика лабораторные работы 7 класс 2: ГДЗ лабораторная работа 2 физика 7 класс Перышкин

Физика 7 класс — лабораторная работа 2 Перышкин, ГДЗ, решебник онлайн

• Автор:

  Перышкин А.В.

  Издательство:

  Дрофа

ГДЗ(готовые домашние задания), решебник онлайн по физике за 7 класс автора Перышкин лабораторная работа 2 — вариант решения лабораторной работы 2

Вопросы к параграфам:

Лабораторные работы:

Задания к параграфам:

Упражнения:

Упражнение 1:

1

2

Упражнение 2:

1

2

3

4

5

Упражнение 3:

1

2

3

4

5

Упражнение 4:

1

2

3

4

5

Упражнение 5:

1

2

Упражнение 6:

1

2

3

Упражнение 7:

1

2

3

4

5

Упражнение 8:

1

2

3

4

5

Упражнение 9:

1

Упражнение 10:

1

2

3

4

5

Упражнение 11:

1

2

3

Упражнение 12:

1

2

3

Упражнение 13:

1

Упражнение 14:

1

2

3

4

Упражнение 15:

1

2

3

Упражнение 16:

1

2

3

4

Упражнение 17:

1

2

3

Упражнение 18:

1

2

3

4

Упражнение 19:

1

2

Упражнение 20:

1

2

Упражнение 21:

1

2

3

4

5

Упражнение 22:

1

Упражнение 23:

1

2

3

4

Упражнение 24:

1

2

3

Упражнение 25:

1

2

3

Упражнение 26:

1

2

3

4

5

6

Упражнение 27:

1

2

3

4

5

6

Упражнение 28:

1

2

3

Упражнение 29:

1

2

3

Упражнение 30:

1

2

3

4

Упражнение 31:

1

2

3

4

5

6

Упражнение 32:

1

2

3

4

5

Упражнение 33:

1

2

3

4

5

Упражнение 34:

1

2

3

4

Упражнение 35:

1

2

3

Все лабораторные работы (физика 7 класс) с иллюстрациями

Рассчитаем общий объем жидкости ()

7. Сравним результат расчетов () с результатом измерений ():

Вывод: Таким образом я научился(лась) определять цену деления измерительного прибора Ц.д.=… (см³), и определять объем жидкости с помощью мензурки.

Лабораторная работа №2

Тема: Измерение размеров малых тел способом рядов

Цель: Научиться выполнять измерения способом рядов.

Оборудование: горошины, линейка.

Техника безопасности: при выполнении данной лабораторной работы

используют в качестве тел малых размеров — горох, поэтому необходимо его разместить в ряд таким образом, чтобы не рассыпать, не уронить, не бросать.

Ход работы

1. Расположить горошины в ряд.

2. Измерить длину ряда: l =… (мм)

3. Разделить длину ряда на количество горошин:

, где n- количество горошин

4. Способом рядов измерим диаметр молекул по фотографии (увеличение в 70000 раз).

5. Результата занести в таблицу

Тело

Длина ряда l, мм.

Число частиц

Размер частиц d, мм.

1

Горох

2

Молекула

на Фото

истинный

ВЫВОД: Таким образом я научился выполнять измерения способом рядов и определил размер данных частиц.

Лабораторная работа №3

Тема: Измерение массы тела на рычажных весах.

Цель: Определить массу тел с помощью рычажных весов.

Оборудование: весы, гири, брусок, цилиндр.

Техника безопасности: При работе с весами аккуратно обращаться с мелкими гирями, не ронять их, не бросать, пользоваться пинцетом. Соблюдать меры безопасности при сборке и разборке весов.

Теория

масса — это мера инертности тел

[m]= кг.

Ход работы

1. Собрать и уравновесить весы.

2. Положить тело на левую чашу весов, гири – на правую

3. Измерить массу тел.

4. Результаты занести в таблицу

опыта

Предмет

m, г

m, кг

1

брусок

2

цилиндр

ВЫВОД: На рычажных весах измерили массу двух тел:

m₁ = … (кг.)

m₂ = … (кг.)

Точность измерения ±1 мг.

Лабораторная работа №4,5

Тема: Определение плотности твердого тела

Цель: Научиться определять плотность твердого тела с помощью весов и

измерительного цилиндра.

Оборудование: весы с разновесами, измерительный цилиндр (мензурка),

твердое тело, плотность которого надо определить, нитка.

Теория

Плотность — это физическая величина ….

1мл = 1см³

Ход работы

1. Определим цену деления мензурки:

Ц.Д.= … (мл) = … (м³)

2. Отметим начальный объем жидкости:

V₁=… (мл) = … (м³)

3. Отметим конечный объем жидкости:

V₂=… (мл) = … (м³)

4. Рассчитаем объем твердого тела:

V = V₂-V₁ = … — … = … (м³)

5. С помощью рычажных весов определим массу тела:

m = … (г) = … (кг)

6. Рассчитаем плотность твердого тела:

7. Результаты записать в таблицу:

,

вещество

Вывод: Я определил(а) плотность твердого тела , это вещество …

Лабораторная работа №6

Тема: Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

Цель работы: Научиться градуировать шкалу динамометра с помощью жесткой пружины и получать шкалу с любой ценой деления и с ее помощью измерять силы.

Оборудование: динамометр, шкала которого отсутствует или закрыта бумагой, набор грузов по 100г., штатив с муфтой, лапкой и кольцом.

Ход работы

1. Шкалу динамометра закрыть бумагой и укрепить в лапке штатива.

2. Отметить горизонтальной чертой начальное положение указателя динамометра, — это 0 Н.

3. Подвесить к крючку динамометра груз, масса которого m=100 г.=0,1кг.

4. Т.к. F=mg => F≈0,1кг*10н/кг≈1Н

Отметить положение указателя динамометра горизонтальной чертой на бумаге и написать рядом 1Н.

5. Добавляя еще по одному грузу, сделать отметки указателя динамометра. Подписать 2Н, ЗН.

6. Разделить каждое расстояние между делениями с цифрами на 10 промежутков, получить более точную шкалу динамометра. Определить цену деления.

7. Ц.д.=… (Н)

8. Измерьте вашим динамометром вес предложенного тела, находящегося на парте.

F=… (Н)

9. Рассчитайте массу тела выразив ее из формулы

F=mg (Ускорение свободного падения считать g=10 м/с²)

m=… (кг)

10. Вклейте нарисованную шкалу в тетрадь

Вывод:

Лабораторная работа № 7

Тема: Измерение силы трения с помощью динамометра.

Цель работы: выяснить от чего зависит сила трения скольжения, и сравнить её с силой трения качения.

Оборудование: динамометр, деревянный брусок, набор грузов массой по 102 г., две цилиндрические палочки (круглые карандаши).

Ход работы

1. Вычислите цену деления шкалы динамометра. Запишите результат.

2. Подготовьте в тетради таблицу для записи результатов измерений:

   опыта

   1

   (брусок без груза)

   2

   (брусок +1 груз)

   3

   (брусок +2 груза)

   4

   (брусок +3 груза)

   5

   (брусок с 3 грузами на ребре)

   6

   (брусок с 3 грузами на палочках)

   7

   (брусок с 3 грузами на бумаге)

   Сила трения F_тр, Н

   Вес тела Р, Н

3. Положите брусок на поверхность стола. Прикрепите к бруску динамометр.

4. Измерьте силу трения скольжения бруска.

F_тяг =F_тр= (Н). Запишите показания динамометра в таблицу.

5. Определите вес бруска и запишите в таблицу.

Р= (Н)

6. Повторите пункты 3-5 для бруска с одним, двумя и тремя грузами. Запишите показания динамометра и соответствующий вес в таблицу.

7. Поместите брусок с 3 грузами на двух цилиндрических палочках и равномерно перемещайте его по столу. Запишите показания динамометра и соответствующий вес в таблицу.

8. Поместите брусок с 3 грузами на лист бумаги и равномерно перемещайте его по столу. Запишите показания динамометра и соответствующий вес в таблицу.

Контрольные вопросы:

1. Какая сила больше: сила трения покоя или сила трения скольжения?

2. 0т чего зависит сила трения скольжения?

3. Какими способами можно увеличить и уменьшить силу трения скольжения?

Вывод: При выполнении лабораторной работы…

Лабораторная работа №8

Тема: Выяснение условия плавания тела в жидкости

Цель работы: на опыте выяснить условия, при которых тело плавает и при которых тонет

Приборы и материалы: весы с разновесами, измерительный цилиндр (мензурка), пробирка поплавок с пробкой, проволочный крючок, сухой песок, фильтрованная бумага или сухая тряпка.

Теория:

Сила тяжести F_т = mg

Сила Архимеда F_a = ρ_ж g V_T , где

Ход работы:

1. Определить массу пробирок на рычажных весах.

2. Определить силу Архимеда, для этого измерить объем вытесненной воды.

3. Рассчитать F_т и F_a по формулам

4. Сравнить силу тяжести и силу Архимеда в каждом опыте.

5. Сделать вывод и заполнить таблицу

п/п

m, кг

F_т , Н

V_погр, м³

^v погр?¹‘¹

F_а , Н

¹ арх ? ¹¹

Состояние тела

1

2

Вычисления:

1. (Н)

(Н)

2. (м³)

=> (м³)

=> (м³)

3. (Н)

(Н)

4. Сравнить и сделать вывод:

=>

=>

Лабораторная работа № 9

Тема: Выяснение условия равновесия рычага.

Цель работы: проверить на опыте, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии. Проверить на опыте правило моментов.

Приборы: рычаг на штативе, набор грузов, масштабная линейка, динамометр.

Теория:

Правило моментов:

=>

или M₁ = М₂, где M₁ и M₂ — моменты сил.

[M]=Нм

Ход работы:

1. Уравновесить рычаг.

2. На левую сторону рычага на расстоянии 10 см от оси подвесить 2 груза.

3. Определить на каком расстоянии вправо от оси надо подвесить: один груз, два груза, три груза, чтобы рычаг пришёл в равновесие.

4. Заполнить таблицу.

F₁, Н

, м

F₂ , Н

, м

М₁, Нм

М₂, Нм

1

2

3

Вычисления:

Вывод:

Лабораторная работа №10

Тема: Измерение КПД наклонной плоскости.

Цель: убедиться на опыте в том, что полезная работа, выполненная с
помощью простого механизма (наклонной плоскости), меньше полной.

Оборудование: доска, динамометр, измерительная лента или линейка,
брусок, штатив с муфтой и лапкой.

Теория

, где ()

Ход работы

1. Измерить с помощью линейки длину и высоту наклонной плоскости.

2. Определить с помощью динамометра вес бруска.

3. Измерить силу тяги F₂.

4. Рассчитать полезную и затраченную работу по формулам.

5. Определить КПД наклонной плоскости.

6. Заполнить таблицу

h, м

m, кг

F₁, H

А_пол, Дж

,М

F₂ , Н

А_зат, Дж

%

Вычисления

1. , где ,

2. ,

3. ,

4. ,

Вывод:

Лабораторна робота по физике 7 класс

Лабораторна робота по физике 7 класс

Скачать лабораторна робота по физике 7 класс rtf

24-10-2021

Лабораторная работа №2 в 7-ом классе. Градуировка пружины динамометра. 7 класс урок №6 Лабораторная работа №1 и №2. Физика видеоуроки. Aufrufe 1,4 lesnyepolyany.ru 3 Monate. 7 класс, физика, метод рядов, измерение объема тел неправильной формы, определение размера малых тел, измерение Лабораторная работа №7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы» вернулась в практическую часть образовательной программы 7-го класса по физике в соответствии с новым ФГОС. Ученицы 7-а класса Алина и Ариана выполняют эту.

Физика – весьма непростая наука, ведь в ней важна предельная точность подсчетов и здоровое логическое мышление. Юный физик, столкнувшись с данным предметом впервые, может испугаться такого количества, пока не понятной ему, информации. Наша цель, сделать так, чтобы школьник понял и полюбил эту дисциплину. Представленная на сайте «Решеба по физике, за 7 класс» станет верным помощником в выполнении домашних заданий. В классе семиклассник сможет найти все необходимые формулы для решения задач, а также все материалы для самостоятельной подготовки к лабораторным и проверочным работам. Разбор заданий из учебника по физике за 7 класс Пёрышкина А.В. Все выполненные номера проверены учителями, учись на отлично!  Лабораторные работы и упражнения из учебника. ГДЗ 7 класс Физика Пёрышкин А.В. Пёрышкин А.В. «Дрофа» год. Введение. (Параграфы с 1 по 6). §1. Что изучает физика. Вопросы: 1 2 3 4.  Ответы в решебнике по физике за 7 класс автора Пёрышкин А.В. к заданиям из фізика 9 клас гандзій. Назад Вперед. lesnyepolyany.ru Мы в соц.сетях. © lesnyepolyany.ru, Класс.

Практикум решения задач по физике класс. Материалы из «Единой коллекции ЦОР». 7 класс.  Лабораторная работа № Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости. Дополнительные лабораторная работа. Изучение равномерного движения. Назад к оглавлению. Лабораторная работа 1. Измерение длины, объема и температуры тела. Цель работы: научиться пользоваться линейкой, измерительным цилиндром (мензуркой) и термометром; научиться записывать результат измерений с учетом погрешности. Приборы и материалы: деревянный брусок, линейка с миллиметровым делением, измерительный цилиндр, стакан с водой, термометр. Выполнение работы. Физический прибор. Цена деления шкалы. Абсолютная погрешность измерений. Физическая величина. Измеренное значение величин. Результат измерений. Линейка. 0,1 см. 0,05 см. Длина. Ширина. Высота. 7 см. 5, 5 см. 3.

Тетрадь для лабораторных работ предназначена для изучающих физику по учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс». В издание добавлено экспериментальное задание «Измерение работы и мощности при равномерном движении тела», а также семь дополнительных экспериментов. В каждой работе указаны цели книжка алгебра 8 клас истер проведения, необходимое оборудование, приведено описание хода работы с рисунками, таблицами и расчетными формулами. ГДЗ Перышкин 7 класс (по физике). Лабораторные работы. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 §1 Что изучает робота. Вопросы Задание.  Обновленный ГДЗ Перышкин 7 класс. Большинство школьников встречают предмет физики с учебником автора Перышкин, который будет сопровождать даже до 9 класса. Поэтому уже сейчас нужно крайне серьезно отнестись к предмету и постараться закончить учебный год на отлично. Для этого необходимо проверять свое домашнее задание на предмет ошибок и недочетов. В этом может помочь обновленный решебник ГДЗ Перышкина 7 класс, который содержит не просто ответ на задание, но и подробное пояснение от опытного учителя-автора по физике ©решак.ру.

Лабораторные работы. по курсу физика для 7 класса. (Базовый уровень). Лабораторная работа №1. Тема: Определение цены деления измерительного прибора. Цель: определить цену деления мензурки, научится пользоваться ею, определить с ее помощью объем жидкости. Оборудование: мензурка, физик с водой, колба. Техника безопасности: при выполнении данной лабораторной работы соблюдайте правила пользования стеклянными сосудами: не делайте резких движений руками, не качайте поверхность стола, на которой они находятся. Теория. 1мл = 1см3.

Практикум решения задач по физике класс. Материалы из «Единой коллекции ЦОР». 7 класс.  Лабораторная работа № Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости. Дополнительные лабораторная работа. Изучение равномерного движения.

ГДЗ Перышкин 7 класс (по физике). Лабораторные работы. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 §1 Что изучает физика. Вопросы Задание.  Обновленный ГДЗ Перышкин 7 класс. Большинство школьников встречают предмет физики с учебником автора Перышкин, который будет сопровождать даже до 9 класса. Поэтому уже сейчас нужно крайне серьезно отнестись к предмету и постараться закончить учебный год на отлично. Для этого необходимо проверять свое домашнее задание на предмет ошибок и недочетов. В этом может помочь обновленный решебник ГДЗ Перышкина 7 класс, который содержит не просто ответ на задание, но и подробное пояснение от опытного учителя-автора по физике ©решак.ру.

что сейчас по физике 7 лабораторна класс робота извиняюсь, но, по-моему, правы. уверен. Могу

Список домашних лабораторных работ по физике. 7 класс. №. Название работы. Тема: Движение и взаимодействие тел. 1. Определение пройденного пути из дома в школу. 2.  9 класс Лабораторные работы. Домашняя лабораторная работа №1. Тема: «Наблюдение явлений статического электричества в быту». Оборудование: воздушный шар, две пластмассовые ручки, вата, кран с водой. Ход работы. 1. Надуйте гдз онлайн геометрія погорєлов шарик и потрите его о шерстяной свитер или ковёр. 2. Станьте перед зеркалом и поднесите шарик к волосам. 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс Все учебники. Математика. 2 класс. 3 класс. 4 класс. 5 класс. 6 класс. Алгебра.  ГДЗ Дайын үй жұмыстары Решебник к учебнику: Физика Башарулы 7 класс Лабораторная работа 1. Издательство: Атамұра. Лабораторна учебник. Подробное решение Физика 7 класс, авторов Башарулы Р.Лабораторная работа 1. Решебник / Лабораторная работа 1. ← Предыдущий Следующий →. Запросить решение.

Лабораторные работы по физике являются одной из составляющей частью программы.  СОДЕРЖАНИЕ Лабораторная работа №6 Градуирование пружины и измерение сил динамометром Лабораторная работа №7 Лабораторная работа №8 Определение выталкивающей силы Выяснение условий плавания тел в жидкости Лабораторная работа №9 Выяснение условия равновесия рычага Лабораторная работа №10 Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости. Лабораторные работы по физике 7 класс. Лабораторные работы по физике в 7 классе с решением. Лабораторная работа 1. Определение внутреннего объема флакона из-под духов. Оборудование: флакон из-под духов с пробкой, весы, гири, мензурка. Способ 1. Выполнение лабораторной работы. 1. Взвесить на весах флакон. 2. Найти объем стекла (плотность стекла известна) 3. Опустить в мензурку закрытый флакон и определить объем вытесненной воды, который равен внешнему объему флакона 4. Определить лабораторный объем флакона. Способ 2. Выполнение лабораторной работы.

Решебники. Лабораторные работы. Лабораторная по физике 7 класс. Готовые лабораторные работы по физике 7 класс. Лаб. работа №1. Лаб. работа №2. Лаб. работа №3. Лаб. работа №4. Лаб. работа №5. Лаб. работа №6. Лаб. работа №7. wikiway @ lesnyepolyany.ru Мы в вконтакте. ГДЗ» 7 класс» Физика для 7 класса» Физика 7 класс Учебник Перышкин А.В. Лабораторная работа №8 Страницы — ГДЗ по Физике для 7 класса Учебник Гдз 5 клас англійська мова oxford team students book А.В. Автор: Перышкин А.В. Издательство: Дрофа. Тип: Учебник. УПРАЖНЕНИЯ. №1 с №2 с №3 с №4 с №5 с №6 с №7 с №8 с №9 с №10 с №11 с №12 с №13 с №14 с №15 с №16 с №17 с №18 с №19 с №20 с №21 с №22 с №23 с №24 с №25 с №26 с №27 с №28 с №29 с №

Лабораторная работа №7 «Выяснение зависимости силы трения математика 2 клас рівкінд оляницька розробки уроків 2 семестр от площади соприкосновения тел и прижимающей силы» вернулась в практическую часть образовательной программы 7-го класса по физике моніторингова контрольна робота з української мови соответствии с новым ФГОС. Ученицы 7-а класса Алина и Ариана выполняют эту.

Лабораторные работы по физ ике. 7 кл асс. Л а б ор ат о рн а я р а б ота №1 _. Д а та про в ед ения. «И з м ер ение ф из ич еск их вели чин с уч ет о м а б со лю т но й по гр ешн о ст и». Ц ел ь р а б о ты: 1. Рассчитать ценуделения мензурки (измерительногососуда) с учетом погрешности  1. Какие приборы можноиспользовать для выполнения этой лабораторной работы? Ответ: _ 2. Чему равна цены деления и показания температуры с учетом абсолютной погрешности (погрешность. измер ения р авна по л о вине цены д ел ения) р ису но к 1. цена д ел ени я: _ _ 0.

№. Название работы. Тема: Первоначальные сведения о строении вещества. 1. Взаимное притяжение молекул. 2. Как впитывают влагу различные ткани? 3. Смешиваем несмешивающиеся. 4. Рост кристаллов. Тема: Взаимодействие тел. 5. Определение пройденного пути из дома в школу. 6. Взаимодействие тел. 7. Определение плотности куска мыла. 8. Тяжел класс воздух? 9. Определение массы и веса воздуха в твоей комнате. Почувствуй трение. Тема: Давление. Определение зависимости давления газа от температуры. Вычисление силы, с которой атмосфера давит на поверхность стола. Плавает или тонет. Тема: Рабо.

Охотно принимаю. 7 по лабораторна класс физике робота разбираюсь этом вопросе. Приглашаю обсуждению. Охотно

«ГДЗ по физике 7 класс Тетрадь для лабораторных работ Исаченкова, Лещинский (Дрофа)» – пособие, созданное для быстрого и легкого освоения школьной программы. Решебник содержит верные ответы ко всем заданиям с подробными пояснениями. В этом году учебная нагрузка увеличивается, поэтому помощь оказывается весьма кстати. Курс физики 7 класса включает в себя несколько разделов. Структура веществ. Скорость, мощность, сила тяжести. Тетрадь для лабораторных работ предназначена для изучающих физику по учебнику Облік довгострокових зобов язань курсова робота. Перышкина «Физика. 7 класс». В издание добавлено экспериментальное задание «Измерение работы и мощности при равномерном движении тела», а также семь дополнительных экспериментов. В каждой работе указаны цели ее проведения, необходимое оборудование, приведено описание хода работы с рисунками, таблицами и расчетными формулами. В описание лабораторных работ добавлены контрольные вопросы. Звездочкой помечены вопросы повышенной сложности. Часть стандартных лабораторных работ содержат дополнительны.

Лабораторная работа по физике для 7 класса «Определение цены деления измерительного прибора» — Задание для Лабораторная работа №1. Физика 7 класс.  Рассматривается презентация с примером проведения л/р №1 по физике в 7 классе. В л/р изучается порядок измерения Разбор заданий из учебника по физике за 7 класс Пёрышкина А.В. Все выполненные номера проверены учителями, учись на отлично!  Лабораторные работы и упражнения из учебника. ГДЗ 7 класс Физика Пёрышкин А.В. Пёрышкин А.В. «Дрофа» год. Введение. (Параграфы с 1 по 6). §1. Что изучает робота. Вопросы: 1 2 3 4.  Ответы в решебнике по физике за 7 класс автора Пёрышкин А.В. к заданиям из учебника. Назад Вперед. lesnyepolyany.ru Мы в соц.сетях. © lesnyepolyany.ru, Класс.

Назад к оглавлению. Лабораторная работа 1. Измерение длины, объема и температуры тела. Цель работы: научиться пользоваться линейкой, измерительным цилиндром (мензуркой) и термометром; научиться записывать результат измерений с учетом погрешности. Приборы и материалы: деревянный брусок, линейка с миллиметровым делением, измерительный цилиндр, стакан с водой, термометр. Выполнение работы. Физический прибор. Цена деления шкалы. Абсолютная погрешность измерений. Физическая величина. Измеренное значение величин. Результат измерений. Линейка. 0,1 см. 0,05 см. Длина. Ширина. Высота. 7 см. 5, 5 см. 3. Лабораторная работа по физике для 7 класса «Определение цены деления измерительного прибора» — Задание для Физика 7 класс — Історія розвитку та види письмових нумерацій работа № 2 — Измерение размеров малых тел. Лаборашки5. Baxış ay əvvəl. Лаб. работа № Физика 7 класс. Тема: Определение работы при подъёме тела и КПД наклонной плоскости. Образование / Education. Baxış 13KIl əvvəl. Рассматривается презентация с примером проведения л/р №10 по физике в 7 классе. В л/р исследуется способы

Онлайн решебник лабораторные работы по Физике для 7 класса Исаченкова Л.А., Лещинский Ю.Д., Егорова Л.П., гдз и ответы к домашнему заданию. ГДЗ к учебнику тут можно скачать. ГДЗ к лабораторным работам. 1 2 3 4 5 6 7. Упс! Какое-то из ваших приложений или расширений браузера ломает код сайта. Пожалуйста, выключите их и перезагрузите страницу. 7 класс» А.В.Перышкин, Н.А.Родина Лабораторные работы. Начните вводить часть условия (например, могут ли, чему равен или найти): Лабораторные работы.  Лабораторная работа № 1. Определение цены деления измерительного прибора. Лабораторная работа №2. Измерение размеров малых тел. Лабораторная работа №3. Измерение массы тела на реферат на тему фізика як природнича наука весах. Лабораторная работа №4. Измерение объема тела. Лабораторная работа №5. Определение плотности твердого тела. Лабораторная работа №6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром. Лабораторная работа №7. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

11 лабораторных работ. Комплексный подход решебника по физике за 7 класс к учебнику Пёрышкина дает возможность не только свериться с правильным ответом и качественно сделать домашнюю работу, но и дополнительно повторить весь пройденный материал: Основные термины физики; Взаимодействие твердых тел  Ответы по физике 7 класс Пёрышкин позволяют понять то, что казалось сложным еще вчера, «разложить по полочкам» и овладеть новыми знаниями. В пособии ГДЗ по физике представлены рисунки и графики, еще более наглядно иллюстрирующие информацию в параграфах и разделах. Благодаря решебнику понять важнейшие физические величины стало проще! Предыдущее Следующее.

ГДЗ 7 класс Физика Перышкин Лабораторная работа №7. 7класс. Лабораторная работа №7, ГДЗ по физике за 7 3d инструктор домашня версия к учебнику Пёрышкина. Ответы к параграфу. Перышкин. Дрофа, Измерение силы трения с помощью динамометра. Лабораторная работа №7. Лабораторная работа №6 Лабораторная работа №8. Лабораторная работа №6 Лабораторная работа №8. 7 класс. Макарычев, Миндюк, Нешков. Алгебра. Смотреть. 7 класс. Мерзляк, Полонский, Якир. Алгебра. Смотреть. 7 класс. Афанасьева, Михеева, Баранова. Английский язык. Смотреть. 7 класс. Starlight Баранова — Student’s book. Английский язык. Смотреть. 7 класс.

конечно, прошу робота 7 класс по физике лабораторна извиняюсь, но

ГДЗ по Физике за 7 класс к учебнику школьной программы года.  Физика 7 класс тетрадь для лабораторных работ. авторы: Филонович Н.В. Восканян А.Г. Физика 7 класс задачник. 5 — 9 классы. ответ дан. Физика лабораторная работа номер 3 7 класс. Приборы и материалы: тела, плотность которых надо определить; мензурка; нитки. Ход работы: 1.Возьмите тела, массы которых определены в предыдущем задании. Чтобы определить объём параллелепипеда по формуле v=a•b•c, измерьте его стороны линейкой, затем вычислите его объём. 2.Объём других тел неправильной формы определите с помощью мензурки. Можно воспользоваться телами, объём которых определён во время выполнения лабораторной работы номер 1. 3.По формуле вычислите плотность тела, выразите её в граммах на кубический сантиметр (г.

ГДЗ» 7 класс» Физика 7 класс» Физика 7 класс Учебник Перышкин А.В. Лабораторная работа 7 — ГДЗ по Физике для 7 класса Учебник Перышкин А.В. Автор: Перышкин А.В. Издательство: Дрофа. Тип: Учебник. Упражнения. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Лабораторные работы. Онлайн решебник лабораторные работы по Физике для 7 класса Исаченкова Л.А., Лещинский Ю.Д., Егорова Л.П., гдз и ответы к домашнему заданию. ГДЗ к учебнику тут можно скачать. ГДЗ к лабораторным работам. 1 2 3 4 5 6 7. Презентація мистецтво індії Какое-то из ваших приложений или расширений браузера ломает код сайта. Пожалуйста, выключите их и перезагрузите страницу.

Лабораторные работы по физике являются одной из составляющей частью программы.  СОДЕРЖАНИЕ Лабораторная работа №6 Градуирование пружины и измерение сил динамометром Лабораторная работа №7 Лабораторная работа №8 Определение выталкивающей силы Выяснение условий плавания тел в жидкости Лабораторная работа №9 Выяснение условия равновесия рычага Лабораторная работа №10 Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Лабораторные работы 7 класс. I часть

Лабораторные работы 7 класс. 2 часть

Лабораторные работы 7 класс 2 часть СОДЕРЖАНИЕ Лабораторная работа 6 Градуирование пружины и измерение сил динамометром Лабораторная работа 7 Определение выталкивающей силы Лабораторная работа 8 Выяснение

Подробнее

Лабораторные работы 7 класс

Лабораторные работы по физике 7 класс Лабораторные работы занимают в курсе физики особое место. Так как только самостоятельная работа учащихся позволяет определить степень усвоения программного материала

Подробнее

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ:

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 53 САНКТ-ПЕТЕРБУРГ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ: «ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЛОТНОСТИ ТЕЛА РАЗНЫМИ СПОСОБАМИ» Работу выполнили ученики 7 «А» класса: Богданов Кирилл Константинов

Подробнее

ρ =. (22-1) ρ =. (22-2)

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 22 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЛОТНОСТИ ВЕЩЕСТВА Цель работы: изучить методики: 1) определения плотности различных веществ; 2) точного взвешивания. Оборудование: штангенциркуль, тела правильной и

Подробнее

Экспериментальное задание

Экспериментальное задание Определение объема тела неправильной формы, которое растворяется в воде команда «Нуклончики» МОУ Селковская ООШ д. Селково, Московская область Содержание Введение… 2 План эксперимента…

Подробнее

Тема урока: Плотность

Тема урока: Плотность Тема урока: Плотность Цель урока: познакомить с новой физической величиной плотность вещества. План: 1. Организационный этап 2 мин 2. Актуализация опорных знаний и умений 3 мин 3.

Подробнее

гимназия 10 г. Челябинска

Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия 10 г. Челябинска «Согласовано» Зав. кафедрой » » 20 г. «Утверждаю» Директор гимназии Ю.В.Смирнова » » 20 г. ИНСТРУМЕНТАРИЙ промежуточной аттестации

Подробнее

ФИЗИКА Базовый уровень

ФИЗИКА Базовый уровень Тетрадь для лабораторных работ учени группы 8. Хабаровск — 2019 Критерии оценивания: Отметка «5» ставится в том случае, если обучающийся: — выполняет работу в полном объеме с соблюдением

Подробнее

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЛОТНОСТИ ТВЕРДЫХ ТЕЛ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЛОТНОСТИ ТВЕРДЫХ ТЕЛ Цель работы: ознакомление с методами измерения физических величин и расчетом погрешностей проводимых измерений на примере определения плотности твердого тела. Задание:

Подробнее

«Профильное погружение

Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Лицей 1598» ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Профильное погружение как средство создания образовательной

Подробнее

«ПОЗНАЮ САМОГО СЕБЯ»

Школьная научно-практическая конференция школьников «Мы открываем удивительный мир» Секция Естественные науки Исследовательский проект по физике «ПОЗНАЮ САМОГО СЕБЯ» Выполнил: ученик 7 класса МБОУ Николаевская

Подробнее

ПОДГОТОВКА к ОГЭ ЧАСТЬ 1

ПОДГОТОВКА к ОГЭ ЧАСТЬ 1 ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ. ЖИДКОСТИ И ГАЗЫ 1.Сила F 1, действующая со стороны жидкости на один поршень гидравлической машины, в 16 раз меньше силы F 2, действующей на другой поршень.

Подробнее

физике 7 (факультатив)

физике 7 (факультатив) Программа факультатива по физике для 7-го клаcса «Физический фейерверк» (практическая физика) Пояснительная записка Повседневно человеку приходится на основе уже полученных знаний

Подробнее

Знакомство с измерительными приборами

1 Знакомство с измерительными приборами Знакомьтесь это Тарас и Аринка. Они, как и вы, только начинают изучать физику, поэтому стремятся применять полученные знания в повседневной жизни. Давайте вместе

Подробнее

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 5.3

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 5.3 ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЭФФИЦИЕНТА ВНУТРЕННЕГО ТРЕНИЯ ВОЗДУХА Цель работы: экспериментальное определение коэффициента внутреннего трения воздуха по скорости течения воздуха через капилляр.

Подробнее

Структура рабочей программы

Структура рабочей программы 1. Пояснительная записка 2. Планируемые предметные результаты освоения курса. 3. Основное содержание курса. 4. Тематическое планирование. 5. Приложение. 1.Пояснительная записка

Подробнее

Конспект урока по физике.

Конспект урока по физике. Урок разработал: Учитель физики Лобанихинской СОШ. Круглов А. Н. Предмет: Физика, учебник А.В. Пёрышкин. Класс: 7 Тема урока: Архимедова сила. Цель урока: раскрыть физический

Подробнее

Рабочая программа по физике 7 класс

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 830» 125362, г. Москва, ул. Большая Набережная, д.23, тел./факс: 8-495-491-13-45 ИНН/КПП

Подробнее

1.Образец возможного выполнения

1. Определение частоты свободных колебаний нитяного маятника Используя штатив с муфтой и лапкой, груз с прикреплѐнной к нему нитью, метровую линейку и секундомер, соберите экспериментальную установку для

Подробнее

Обзор учебника по физике 7 класс Перышкина И.М.

Об авторах

Это пособие написали четыре автора: И.М. Пёрышкин, А.И. Иванов, Е.М. Гутник и М.А. Петрова. Они взяли за основу классическую «Физику» А.В. Пёрышкина и Е.М. Гутника, но дополнили заданиями к ОГЭ и ВПР, новой информацией о достижениях физики, материалами для дополнительного чтения и задачами для коллективной работы и развития функциональной грамотности. Коллектив авторов новый, но редакторы прежние.

Обзор тем 

В 7 классе дети знакомятся с:

• методом научного познания;
• явлениями физики;
• основными понятиями;
• измерением величины;
• лабораторными экспериментами. 

В учебнике отдельные явления и законы рассматриваются в общей системе науки. Например, информация о строении вещества в седьмом классе помогает изучать массу, плотность, давление газа, закон Паскаля и изменения атмосферного давления.

Главы учебника и их основное содержание

• Введение: роль физики в познании окружающего мира, экскурс в историю развития наук о природе.
• Первоначальные сведения о строении вещества: молекула, диффузия, опыты.
• Взаимодействие тел: механическое движение, скорость, векторы, ускорение, инерция, зависимость силы тяжести от массы тела, динамометр.
• Давление твёрдых тел, жидкостей и газов: формулы, единицы измерения, причины возникновения, различие между телами, атмосферное давление, манометр.
• Работа и мощность. Энергия: механическая работа, мощность, единицы измерения, рычаг, наклонная плоскость, момент силы, центр тяжести, «золотое правило» механики, потенциальная энергия.

<<Форма демодоступа>>

В учебнике два вида текстов: основной и дополнительный. Оба помогают ребёнку понять суть явлений и проследить взаимосвязь с другими науками. Задания в конце каждого параграфа предлагается либо осмыслить самостоятельно, либо обсудить в группах. Также есть раздел «Это любопытно», который знакомит с интересными фактами. 

Преимущества и недостатки

Плюсы:

• Текст легко читается, материал изложен доступно.
• Законы физики и механизм работы разных явлений объясняются с помощью аналогий.
• Есть много примеров и вариантов применения законов физики в окружающем мире, описания опытов с рисунками и информации об исторических открытиях. 
• В учебнике есть не только текст, но и графики и таблицы.
• Вопросы вида «Обсудим?», которые часто встречаются в контрольных и ОГЭ.
• После каждого параграфа есть примеры решения задач с оформлением и подробными рассуждениями.
• В конце учебника находится сборник задач.
• Уделено особое внимание работе с измерениями физических величин. 
• Лабораторные работы даются с подробной инструкцией. Можно записывать результаты измерений с погрешностью.
• В перспективе ОГЭ по физике будет включать задания на самостоятельное планирование эксперимента. Это принципиально новое задание. В учебнике вместе с базовыми лабораторными работами введены те, что помогут сформировать этот навык.

Минусы:

• В конце параграфа не подводятся итоги: ребёнку самостоятельно придётся работать с текстом, в котором не всегда выделены важные моменты.
• Учебник перегружен информацией.
• Нужна помощь взрослого, чтобы понять текст.

Спорный момент: у учебника нет решебника. С одной стороны, это помогает самостоятельно и системно подходить к изучению физики, но с другой — невозможно проверить решение.

Обзор программы ЭДШ по физике в 7 классе

В домашней школе «Фоксфорда» физику в седьмом классе изучают по учебнику И. М. Пёрышкина. Курс даёт расширенные знания о строении веществ, взаимодействии тел, гидростатики и энергии. Формирует умение работать с данными исследований и измерений, знакомит с достижениями и дальнейшим развитием физики.

Физика лабораторные работы 7 класс

Лабораторные работы по физике в 7 классе с решением

Лабораторная работа 1.
Определение внутреннего объема флакона из-под духов.
Оборудование:

• флакон из-под духов с пробкой,
• весы, гири,
• мензурка.

Способ 1.
Выполнение лабораторной работы.
1. Взвесить на весах флакон.
2. Найти объем стекла (плотность стекла известна)
3. Опустить в мензурку закрытый флакон и определить объем вытесненной воды, который равен внешнему объему флакона
4. Определить внутренний объем флакона

Способ 2.
Выполнение лабораторной работы.
1. Определить объем закрытого флакона с помощью мензурки V _внеш
2. Открытый флакон погрузить в мензурку, после полного заполнения водой определить объем стекла V _ст
3. Определить внутренний объем флакона

Лабораторная работа 2.
Определение пустого пространства теннисного шарика, заполненного кусочками алюминия.
Оборудование:

• теннисный шарик, наполненный кусочками алюминия и герметически закрытый,
• весы, гири,
• мензурка.

Выполнение лабораторной работы.
1. Определить массу шарика с помощью рычажных весов.
2. Определить объем шарика с помощью мензурки.
3. Определить объем алюминия (пренебрегая массой шарика)
4. Найти объем пустого пространства Лабораторная работа 3.
Определение массы латуни (меди) и алюминия в капроновом мешочке, не раскрывая его.
Оборудование:

• мешочек с кусочками металлов,
• весы, гири,
• мензурка.

Выполнение лабораторной работы.
1. Взвесить мешочек на рычажных весах.
2. Определить объем металлов в мешочке с помощью мензурки.
3. Определить объем каждого металла
,
,

4. Определить массу каждого металла

Лабораторная работа 4.
Определение давления, создаваемого цилиндрическим телом на горизонтальную поверхность.
Способ 1.
Оборудование:

• цилиндрическое тело,
• весы, гири,
• линейка.

Выполнение лабораторной работы.
1. Определить массу тела с помощью рычажных весов.
2. Найти вес тела
3. Измерить диаметр цилиндра d с помощью линейки.
4. Определить площадь основания
5. Определить давление, оказываемое телом на горизонтальную поверхность , где F=P
Способ 2.
Оборудование:

• цилиндрическое тело,
• весы, гири,
• миллиметровая бумага.

Выполнение лабораторной работы.
1. Определить массу тела с помощью рычажных весов.
2. Найти вес тела
3. Поставить на миллиметровую бумагу тело, обвести контур и приблизительно найти площадь основания цилиндра.
4. Определить давление, оказываемое телом на горизонтальную поверхность , где F=P
Способ 3.
Оборудование:

• цилиндрическое тело, известной плотности,
• полоска миллиметровой бумаги.

Выполнение лабораторной работы.
1. Измерить полоской миллиметровой бумаги высоту h цилиндра и диаметр основания d.
2. Найти площадь основания и объем тела ,
3. Найти вес тела
4. Определить давление, оказываемое телом на горизонтальную поверхность , где F=PЛабораторная работа 5.
Определение массы тела, плавающего в воде.
Оборудование:

• цилиндрический сосуд (пластмассовая бутылка с отрезанным верхом),
• линейка,
• тело, плавающее в воде.

Выполнение лабораторной работы.
1. Отметить уровень воды в бутылке.
2. Опустить в воду тело, определить высоту подъема воды h
3. Измерить диаметр d бутылки с помощью линейки.
4. Определить площадь сечения бутылки и объем вытесненной воды телом ,
5. Найти массу тела, используя условие плавания тела

Лабораторная работа 6.
Определение объема куска льда.
Оборудование:

• цилиндрический сосуд (пластмассовая бутылка с отрезанным верхом),
• линейка,
• кусок льда.

Выполнение лабораторной работы.
1. Отметить уровень воды в бутылке.
2. Опустить в воду кусок льда, определить высоту подъема воды h
3. Измерить диаметр d бутылки с помощью линейки.
4. Определить площадь сечения бутылки и объем вытесненной воды льдом ,
5. Найти объем льда, используя условие плавания тела

Лабораторная работа 7.
Определение плотности твердого тела.
Оборудование:

• сосуд с водой,
• твердое тело небольших размеров,
• стакан,
• весы, гири.

Выполнение лабораторной работы.
1. Определить массу стакана, доверху налитого водой m₁.
2. Определить массу тела m.
3. Отлить воду из стакана, опустить тело в стакан, долить воду доверху и определить массу стакана с водой и телом m₂.
4. Определить массу вытесненной воды телом
5. Найти объем вытесненной воды, который равен объему тела
6. Определить плотность тела

     Задачи с ответами по физике 7 класс          Вопросы по физике 7 класс

                 
            Физика 7 класс билеты          Физика лабораторные работы 7 класс

КТП по физике к учебнику А.В.Перышкина 7 класс | Календарно-тематическое планирование по физике (7 класс):

Во время пандемии студенты выполняют полевые и лабораторные работы, не выходя из дома | Наука

Отчеты Science о COVID-19 поддерживаются Пулитцеровским центром и Фондом Хейзинг-Саймонса.

Обычным летом остров Эпплдор, обнажение площадью 39 гектаров в 12 км от побережья штата Мэн и Нью-Гэмпшир, превращается в классную комнату. Учащиеся от старшей школы до уровня магистратуры живут в тесноте, едят в общей столовой и работают плечом к плечу, изучая биологию берега и вод на 18 курсах, организованных Морской лабораторией Shoals.Но этим летом, когда разразилась пандемия, студенты остались дома.

Вместо этого сотрудники Appledore транслируют экскурсии и вскрытия рыб и беспозвоночных, а также устанавливают камеры для сбора данных для студентов. Вместо того, чтобы водить студентов по острову, эколог по восстановлению побережья Грегг Мур из Университета Нью-Гэмпшира (UNH), Дарем, тащит рюкзак, полный оборудования: «двойной модем с двумя разными операторами сотовой связи, направленная антенна с усилением сигнала и большой источник питания постоянного тока », — говорит он.Оборудование позволяет ему обучать 12 удаленных студентов — вдвое больше, чем обычно записывается на курс — основным методам прибрежной экологии.

Moore’s — лишь один из сотен лабораторных и полевых курсов, инициированных COVID-19 в режиме онлайн — «сейсмический сдвиг для тех, кто еще не участвовал в дистанционном или онлайн-обучении», — говорит Мартин Сторксдик, исследователь естественнонаучного образования из Университета штата Орегон. , Корваллис. Некоторые исследователи опасаются, что студенты упустят определенные практические навыки и навыки решения проблем и не смогут судить, подходит ли им практическая работа ученого.Но инструкторы разрабатывают высокотехнологичные способы моделирования полевых и лабораторных опытов. «Я бы сказала, что [эти курсы] , а не виртуальных», — говорит Дженнифер Сиви, директор лаборатории Shoals. «Они настоящие». И появляются некоторые преимущества. Снижая географические и финансовые барьеры, Сиви говорит: «Виртуальные полевые курсы демократизируют полевые работы». Для перехода потребовалась изобретательность. «Профессора должны проявлять творческий подход и использовать комбинацию того, что доступно», включая онлайн-видео и бесплатные или коммерчески доступные онлайн-лаборатории, — говорит Милдред Пойнтер, физиолог из Университета Говарда, которая работает над осенним курсом общей биологии.По словам Пойнтера, ни один инструмент не может удовлетворить все их потребности.

По мере того, как пандемия набирала силу, среди руководителей Национальной ассоциации учителей геонаук разлетелись электронные письма. Многие специалисты по геологии в США должны пройти полевой курс «Capstone», чтобы получить высшее образование. Отмена более трех четвертей этих курсов поставила под угрозу выпуск многих специальностей. Поэтому ассоциация пригласила преподавателей разработать учебные цели, не зависящие от выполнения студентами полевых исследований. Он также собрал онлайн-упражнения, чтобы помочь 29 полевым курсам, которые этим летом были переведены в онлайн.Уроки варьируются от «Ориентирования в Майнкрафте» до «Геологии долины Йосемити», который включает в себя 43-ступенчатый тур по Google Планета Земля с фотографиями и встроенным текстом.

Как и Мур, геофизик Джим Хандши хотел дать удаленным студентам «как можно ближе к реальному опыту». Он руководит полевой геологической станцией Джадсон Мид при Университете Индианы в Монтане, куда зачислили 60 студентов до того, как в марте уроки были отменены. Он и несколько инструкторов посетили каждое обнажение в своем плане маршрута, сняли скалы и ландшафт и сделали увеличенные изображения образцов.Каждую неделю класс углубляется в слои горных пород и их историю. Для своего заключительного проекта студенты наносят на карту ландшафты площадью 3100 гектаров в цифровом виде.

Шеннон Дулин, геолог из Университета Оклахомы, Норман, которая только что закончила полевой курс, видит ценность изучения ландшафта, не ступая на него. В своих классных оценках ее ученики сказали, что они приобрели неожиданные навыки. «И это навыки, которые им понадобятся в работе», — добавляет она, поскольку геологов все чаще просят оценить участки, которые они не посещают.

В других областях практическое обучение проходит в лабораториях. Как правило, студенты работают парами и совместно используют оборудование, «поэтому существует множество проблем с передачей вируса», — говорит Хизер Левандовски, физик из Университета Колорадо (CU) в Боулдере. Этой осенью в ее университете такие разнообразные лабораторные упражнения, как построение электрической цепи или анализ данных о солнечных вспышках, скорее всего, будут полностью удаленными.

К счастью, физика уже вошла в мир виртуальных лабораторий, особенно в CU.Там, еще в 2002 году, лауреат Нобелевской премии Карл Виман разработал проект интерактивного моделирования в области технологий физического образования (PhET), чтобы предоставить студентам «игры», которые обучают студентов основам физики. На веб-портале PhET сейчас есть 106 симуляторов, основанных на физике, и еще около 50 для других дисциплин. Этой весной он стал популярным местом для преподавателей, перешедших на онлайн-обучение; По словам директора Кэтрин Перкинс, трафик из наиболее пострадавших стран увеличился в пять раз.

Кроме того, несколько университетов внедрили портативное устройство под названием iOLab, которое можно арендовать за 50 долларов на семестр.С его помощью студенты могут измерять магнетизм, интенсивность света, ускорение, температуру, силу тяжести и атмосферное давление, а также проводить базовые физические эксперименты дома. «Им нравится, что мы им доверяем, а не просто даем им инструкции», — говорит изобретатель и физик iOLab Матс Селен из Университета Иллинойса, Урбана-Шампейн.

Левандовски и ее коллеги опросили преподавателей физики и студентов об их опыте и 2 июля разместили свои выводы на сервере препринтов физики arXiv.Респонденты заявили, что онлайн-лаборатории работают лучше всего, когда проекты являются открытыми, а онлайн-классы проводятся небольшими. Они жаловались на технические трудности, неравный доступ студентов к Интернету и материалам, а также на более длительное время подготовки как для студентов, так и для преподавателей. Но они сообщили, что могут достичь большинства ключевых целей обучения, говорит Левандовски, даже несмотря на то, что «есть много вещей, которые мы не можем воспроизвести в удаленных экспериментах», таких как создание вакуумных камер или оборудование для поиска и устранения неисправностей.

Этой весной некоторые учреждения решили, что виртуальный не годится. Морская биологическая лаборатория (MBL) в Вудс-Холе, штат Массачусетс, просто отменила свои летние курсы. «Курсы MBL известны во всем мире интенсивностью практических занятий в лаборатории», — говорит директор Нипам Патель. Студенты проводят долгие часы с известными преподавателями и выполняют свои собственные проекты, используя организмы, собранные на местном уровне. «Мы чувствовали, что будет чрезвычайно сложно воспроизвести этот опыт в виде виртуального лабораторного курса.«

Другие учебные заведения попытаются создать сочетание личных и виртуальных лабораторий. Сьюли Блэк, кафедра химии в Государственном университете Норфолка, ожидает, что только половина ее студентов будет еженедельно в лаборатории этой осенью, а другая половина — в лаборатории. онлайн-классы, анализирующие данные и написание отчетов. «Кризис заставил нас более критически оценить, какие действия студенты должны испытывать в лабораторных условиях», — говорит она. , Анн-Арбор, будут перемещаться в лабораторию небольшими группами, давая каждой почувствовать вкус практического опыта.Средства индивидуальной защиты являются стандартными для этого курса, и вся работа выполняется в вытяжных шкафах с отличным воздухообменом, поэтому «они действительно полностью защищены», — говорит биохимик UM Кэтлин Нолта.

Сторксдик, сторонник онлайн-обучения, сомневается в ценности запаха паров или использования пипетки. «Мы должны спросить, были ли все практические занятия такими хорошими», — говорит он. Доминик Дюран, биомедицинский инженер из Университета Кейс Вестерн Резерв, говорит, что после того, как 5 лет назад он полностью ввел в Интернет магистерскую программу по биомедицинской инженерии, он пришел к выводу, что решение проблем важнее, чем практический опыт.А эколог из Калифорнийского университета в Санта-Крузе Эрика Завалета считает, что виртуальные курсы откроют полевые исследования для гораздо большего числа студентов. «Есть вещи, которые вы можете делать в сети, но не можете делать это лично», — добавляет она, например, посещать больше мест, чем это возможно, за рулем.

Тем не менее, Хандши сетует на то, что его студенты-геологи не смогут по 12 часов в день взаимодействовать друг с другом и преподавателями в режиме погружения, как на прошлых занятиях. Натали Уайт, подрастающая студентка UNH, которая в прошлом году прошла курс Мура в Appledore, соглашается: «У вас нет времени, когда вы гуляете по острову и можете задавать импровизированные вопросы.«Остров Эпплдор — источник ее самых теплых воспоминаний.« Я думаю, что они упускают из виду сообщество ».

* Исправление, 16 июля, 16:40: Эта история была обновлена, чтобы исправить пол Сьюли Блэк

Роль лабораторий в физике в высшей школе

Позиционный документ комитета AAPT по физике в высших школах
август 1992 г. Подкомитет
о роли лаборатории: Кэрол Эскобар, Пол Хикман, Роберт Морс, Бетти Прис
(Утверждено Исполнительный совет AAPT, ноябрь 1992 г.)

«Ньютон одержал ошеломляющую победу для интеллекта и демократизации науки, потому что студенты стали иметь такой же авторитет, как и учителя.Зная надлежащие методы, юноша мог провести эксперимент, результаты которого могли бы сбить с толку его старших ».1 Программа« экспериментальной философии »Ньютона прочно и успешно установила основные методы физики, посредством которых выводы, сделанные на основе опыта, помогают формулировать гипотезы, предсказания которых подтверждаются. Лабораторные занятия по физике в средней школе дают опыт изучения явлений, отправную точку для систематического развития идей учащихся и полигон для проверки предсказательной силы их рассуждений.

Цели обучения для лабораторной деятельности

Лабораторная деятельность должна быть разработана таким образом, чтобы задействовать умы студентов, чтобы студенты могли приобрести навыки и уверенность в своих:

• измерении физических величин с соответствующей точностью

• признание факторы, которые могут повлиять на надежность их измерений

• манипуляции с материалами, аппаратурой, инструментами и измерительными приборами

• четкое описание своих наблюдений и измерений
• представление информации в соответствующих словесных, графических, графических и математических терминах

• выводы и рассуждения на основе их наблюдений

• способность рационально защищать свои выводы и прогнозы

• эффективное и ценное участие со своими сверстниками и их учителем в совместном интеллектуальном предприятии

• формулировать отчеты о наблюдениях, выводах и прогнозах в форматах от

• неформальное обсуждение формального лабораторного отчета

• способность распознавать те вопросы, которые могут быть исследованы посредством эксперимента, а также планировать, проводить, оценивать и сообщать о таких экспериментах.

Условия обучения для обучения в лабораторных условиях

«Теория и исследования показывают, что полноценное обучение возможно в лабораторных условиях, если всем учащимся предоставляется возможность манипулировать оборудованием и материалами при совместной работе со сверстниками в среде, в которой они свободны искать решения интересующих их проблем «. 2

Следующие условия обучения позволяют это осуществить.

• Для того, чтобы учащиеся приобрели физические и умственные навыки, связанные с изучением физики, важно, чтобы они были полностью вовлечены в лабораторную деятельность. Для этого требуется достаточное оборудование и лабораторные станции для лабораторных групп, состоящих всего из двух или трех студентов.

• Количество студентов и лабораторных станций в классе должно быть достаточно небольшим, чтобы учитель мог контролировать безопасность студенческой деятельности и имел достаточно времени для активной работы с каждой лабораторной группой.

• Школы и учителя должны обеспечить равный доступ к лабораторным работам под надлежащим наблюдением для всех учащихся, с учетом адаптации занятий для учащихся с ограниченными возможностями.

• Там, где это возможно, лабораторная деятельность должна включать оборудование и явления, которые относятся к окружающему миру студентов, такие как игрушки, спортивный инвентарь, инструменты, предметы домашнего обихода и т. Д.

• Интеграция лабораторных занятий с работой в классе требует, чтобы студенты иметь возможность плавно перемещаться между своими столами и лабораторной зоной, а также иметь достаточно места для установки оборудования.Расположение классной комнаты с пространством для столов, компьютеров и достаточным пространством для лабораторных станций и оборудования в одной комнате является идеальным. На уровне средней школы особенно желательно, чтобы лабораторная зона была интегрирована с классной комнатой.
• Компьютеры и современные инструменты должны быть частью лабораторного оборудования. Хотя отличное изучение физики может происходить с использованием простейшего оборудования, компьютеры и измерительные приборы, включающие современные технологии, могут быть мощными инструментами для изучения концепций физики и развития навыков измерения, анализа и обработки информации.
• Компьютерное моделирование не должно заменять лабораторный опыт, но может использоваться для дополнения и расширения такого опыта.

• Оценка обучения студентов физике должна включать оценку навыков, приобретенных в лабораторных условиях, а также знаний, полученных в ходе этих занятий. Контрольные вопросы, относящиеся непосредственно к лабораторным работам, действуют не только для оценки лабораторных знаний, но и сообщают студентам о важности лабораторных работ.

• Эффективное использование лабораторных работ требует, чтобы учителя имели адекватное и удобное хранилище для оборудования; рабочее пространство с инструментами для ремонта, обслуживания или сборки оборудования; и достаточно времени для планирования в их расписании, чтобы поддерживать, настраивать и опробовать лабораторное оборудование перед занятиями.
• Безопасная лабораторная работа для студентов и преподавателей требует соответствующего современного оборудования для обеспечения безопасности; упор на безопасную практику во всех видах деятельности; и доступность ресурсов и ссылок по безопасности, таких как публикация AAPT, Teaching Physics Safely .
• Чтобы поддерживать свои навыки и быть в курсе новых достижений в преподавании физики, учителям необходимо время, деньги, поддержка и поощрение для участия в соответствующей профессиональной деятельности. Это может включать посещение семинаров и профессиональных конференций; изучение нового лабораторного оборудования, учебных программ, текстов и справочных материалов; а также работа и консультации с коллегами в школах и колледжах, а также в физическом и инженерном исследовательском сообществе.

Лаборатория играет центральную роль в курсах физики в средней школе, поскольку учащиеся должны выработать собственное понимание идей физики.Эти знания не могут быть просто переданы учителем, они должны развиваться учениками во взаимодействии с природой и учителем. Значимое обучение будет происходить там, где лабораторная деятельность является хорошо интегрированной частью учебной последовательности. Отделение лабораторных занятий от лекций является искусственным и нежелательным в высшей школе физики.

1. 1 И. Бернард Коэн, Лекция Сидни М. Эдельштейна, школа Бэйлора, 17 апреля 1985 г.

2. 2 Кеннет Тобин, Исследование деятельности научных лабораторий: в поисках лучших вопросов и ответов для улучшения обучения, школьные науки и математика, 90 (5), май / июнь 1990 г., стр. 414.

Action Research: Использование учебного подхода 5E для улучшения лабораторных инструкций по физике для студентов

Альтрихтер Х., Фельдман А., Пош П. и Сомех Б. (2013). Учителя исследуют свою работу: введение в практические исследования в разных профессиях.Нью-Йорк: Рутледж.

Берланд Л. К. и Макнил К. Л. (2010). Прогресс обучения для научной аргументации: понимание работы учащихся и разработка вспомогательных учебных контекстов. Научное образование, 94 (5), 765–793.

Байби Р. В., Тейлор Дж. А., Гарднер А., Ван Скоттер П., Пауэлл Дж. К., Уэстбрук А. и Ландес Н. (2006). Учебная модель BSCS 5E: Истоки и эффективность. Колорадо-Спрингс, Колорадо: BSCS.

Кроуфорд Б. (2014). От запроса к научной практике в классе естественных наук. В Lederman N. G., & Abell S. (Eds.), Handbook of Research on Science Education (стр. 515–544). Нью-Йорк: Рутледж.

Эткина Е. (2010). Педагогическое содержание знаний и подготовка учителей физики средней школы. Physical Review Специальные темы — Исследования в области физического образования, 6 (2), 020110.

Эткина Э.(2015). Лекция Милликена о присуждении премии: студенты-физики — слушатели, наблюдатели или совместные участники научной практики по физике? Американский журнал физики, 83 (8), 669–679.

Хендерсон К., Бич А. и Финкельштейн Н. (2011). Содействие изменениям в учебной практике студентов STEM: аналитический обзор литературы. Журнал исследований в области преподавания естественных наук, 48 (8), 952–984.

Хендерсон К. и Дэнси М.Х. (2007). Препятствия на пути использования образовательных стратегий, основанных на исследованиях: влияние как индивидуальных, так и ситуационных характеристик. Physical Review Специальные темы — Исследования в области физического образования, 3 (2), 020102.

Холмс Н. Г. и Бонн Д. А. (2015). Количественные сравнения для содействия исследованиям в вводной физической лаборатории. Учитель физики, 53 (6), 352–355.

Холмс Н. Г. и Виман К. Э. (2018). Вводные лаборатории по физике: мы можем добиться большего.Физика сегодня, 71 (1), 38–45.

Козмински Дж., Левандовски Х., Беверли Н., Линдаас С., Дирдорф Д., Рейган А.,… и Цвикл Б. (2014). Рекомендации AAPT для учебной программы лаборатории физики бакалавриата.

Левандовски Х., Финкельштейн Н. (29–30 июля 2015 г.). Перестройка курса электроники младшего уровня для поддержки участия в научной практике. Доклад, представленный на конференции по исследованиям в области физического образования 2015 г., Колледж-Парк, штат Мэриленд.

Макдермотт Л.С., Шаффер П.С. и группа по физическому образованию (1998). Учебники по вводной физике. Река Аппер Сэдл, штат Нью-Джерси: Prentice Hall.

Мерриам С. Б. (2009). Качественное исследование: руководство по дизайну и интерпретации. Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Ведущие государства NGSS. (2013). Стандарты науки следующего поколения: для штатов, по штатам. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.

Осборн Дж., Эрдуран С., Саймон С. и Монк М. (2001). Повышение качества аргументации в школьной науке. Обзор школьной науки, 82 (301), 63–70.

Познер Г. Дж., Страйк К. А., Хьюсон П. В. и Герцог В. А. (1982). Адаптация научной концепции: к теории концептуальных изменений. Научное образование, 66 (2), 211–227.

Раубенхаймер К. Д. и Мика Дж. Л. (2005). Использование практических исследований для улучшения преподавания и обучения студентов в колледже.Журнал преподавания естественных наук в колледже, 34 (6), 12.

Розелер К., Пол К. А., Фелтон М. и Тайзен К. Х. (2018). Наблюдаемые особенности практики активного научного образования. Журнал преподавания естественных наук в колледже, 47 (6), 83–91.

Таннер К. Д. (2010). Порядок имеет значение: использование модели 5E для согласования обучения с тем, как люди учатся. CBE — Образование в области естественных наук, 9 (3), 159–164

Тейлор П. К., Фрейзер Б.Дж. И Фишер Д. Л. (1997). Мониторинг конструктивистской учебной среды в классе. Международный журнал исследований в области образования, 27, 293–302.

Страница не найдена | Добавочный номер UC Berkeley

В этом заявлении объясняется, как мы используем файлы cookie на нашем веб-сайте. Для получения информации о том, какие типы личной информации будут собираться при посещении веб-сайта и как эта информация будет использоваться, см. Нашу политику конфиденциальности.

Как мы используем файлы cookie

Все наши веб-страницы используют файлы cookie.Файл cookie — это небольшой файл из букв и цифр, который мы размещаем на вашем компьютере или мобильном устройстве, если вы согласны. Эти файлы cookie позволяют нам отличать вас от других пользователей нашего веб-сайта, что помогает нам обеспечить вам удобство при просмотре нашего веб-сайта и позволяет нам улучшать наш веб-сайт.

Типы файлов cookie, которые мы используем

Мы используем следующие типы файлов cookie:

• Строго необходимые файлы cookie — они необходимы, чтобы вы могли перемещаться по веб-сайтам и использовать их функции.Без этих файлов cookie не могут быть предоставлены запрашиваемые вами услуги, такие как вход в свою учетную запись.
• Файлы cookie производительности — эти файлы cookie собирают информацию о том, как посетители используют веб-сайт, например, какие страницы посетители посещают чаще всего. Мы используем эту информацию для улучшения наших веб-сайтов и помощи в расследовании проблем, возникающих у посетителей. Эти файлы cookie не собирают информацию, идентифицирующую посетителя.
• Функциональные файлы cookie — эти файлы cookie позволяют веб-сайту запоминать сделанный вами выбор и предоставлять больше личных функций.Например, функциональный файл cookie можно использовать для запоминания товаров, которые вы поместили в корзину. Информация, собираемая этими файлами cookie, может быть анонимной, и они не могут отслеживать вашу активность на других веб-сайтах.

Большинство веб-браузеров позволяют контролировать большинство файлов cookie через настройки браузера. Чтобы узнать больше о файлах cookie, в том числе о том, как узнать, какие файлы cookie были установлены, а также как управлять ими и удалять их, посетите https://www.allaboutcookies.org/.

Конкретные файлы cookie, которые мы используем

В приведенном ниже списке указаны файлы cookie, которые мы используем, и разъясняются цели, для которых они используются. Мы можем время от времени обновлять информацию, содержащуюся в этом разделе.

• JSESSIONID: этот файл cookie используется сервером приложений для идентификации уникального сеанса пользователя.
• registrarToken: этот файл cookie используется для запоминания товаров, которые вы добавили в корзину.

Локаль

• : этот файл cookie используется для запоминания ваших языковых и языковых настроек.
• cookieconsent_status: этот файл cookie используется для запоминания, если вы уже отклонили уведомление о согласии на использование файлов cookie.
• _ga_UA — ########: эти файлы cookie используются для сбора информации о том, как посетители используют наш сайт. Мы используем эту информацию для составления отчетов и улучшения нашего веб-сайта. Файлы cookie собирают информацию в анонимной форме, включая количество посетителей веб-сайта, с которых посетители пришли на сайт, и страницы, которые они посетили. Эта анонимная информация о посетителях и просмотрах хранится в Google Analytics.

Изменения в нашем Заявлении о файлах cookie

Любые изменения, которые мы можем внести в нашу Политику использования файлов cookie в будущем, будут опубликованы на этой странице.

Физика II Лекция и лаборатория — PHYS 1011 — 100% Интернет-наука Обязательное условие

Физика II Лекция и обзор лабораторного курса

• PHYS 1011, Физика II Лекция и лаборатория, представляет собой онлайн-курс лекции / лабораторной физики с четырьмя кредитами. Этот курс представляет собой постоянное введение в физику, в котором особое внимание уделяется дополнительным понятиям, помимо тех, которые описаны в PHYS 1010, которые являются основой науки и с которыми вы можете столкнуться в ходе своих профессиональных занятий.Эти темы включают термодинамику, волны и звук, электростатику, электрические цепи, магнетизм, свет и оптику, а также атомные и ядерные явления.

* Этот курс считается курсом высшего уровня (уровень 300 или выше)

Результаты лекций и лабораторных занятий по физике II

• Применяйте принципы термодинамики для объяснения различных сценариев.
• Прогнозирование слуховых явлений с помощью волновых свойств звука.
• Разработайте проект, соберите данные и интерпретируйте результаты, связанные с термодинамикой и звуком.
• Анализируйте электростатические распределения и взаимодействия.
• Расшифровка простых резистивных и емкостных цепей постоянного тока.
• Объясните поведение заряженных частиц в магнитных полях.
• Решайте задачи геометрической оптики, используя методы и уравнения трассировки лучей.
• Обобщите физические принципы наблюдаемых атомных и ядерных явлений.
• Обсудите потенциальные проблемы со здоровьем, связанные с цифровыми технологиями.
• Создание аудио-, видео- или письменного отчета, связанного с современными физическими концепциями электромагнитных, атомных или ядерных явлений.

Физика II Лекция и лабораторный курс Предварительные требования

• Один семестр алгебры на уровне колледжа (MATH 1010)
• Один семестр физики на уровне колледжа (PHYS 1010)

  * Обратите внимание, что эти предварительные условия настоятельно рекомендуются и поддерживаются готовность курса и успех. Мы рекомендуем выполнить перечисленные предварительные условия до зачисления и в течение последних семи лет.

*

Как работают лаборатории?

Лаборатории будут сосредоточены на обнаружении взаимосвязей между переменными, участвующими в наших фундаментальных моделях физики.Для каждой лаборатории предоставляются лабораторные инструкции и формы для подачи заявки на эксперимент, организованные по неделям курса / темам.

Стоимость обучения и сборы

PHYS 1011: Физика II Лекция / Лаборатория

• Кредиты: 4
• Стоимость обучения: 1480 долларов США
• Регистрация: 30 долларов США
• Итого: 1510 долларов США *

* Полная оплата должна быть произведена в полном объеме на время регистрации. Стоимость материалов в эту сумму не входит.

Необходимые материалы курса

• Обязательная внешняя веб-камера и доска для экзаменов под руководством
• Учебное пособие
• Лабораторные материалы
  • Все лабораторные материалы приобретаются в ходе вашего курса.Имейте в виду, что стоимость зависит от курса и может составлять от 100 до 500 долларов США.

В качестве напоминания

Ваш специальный консультант по обслуживанию студентов

Джессика Тейт

Консультант по обслуживанию студентов II

(207) 221-4614

[email protected]

?

Если у вас есть какие-либо вопросы относительно регистрации, курсовой работы или требований к курсу, обратитесь к одному из наших консультантов по обслуживанию студентов по электронной почте или телефону, указанному ниже.

Если вы намереваетесь использовать пособие VA или военную помощь на обучение, не используйте портал самостоятельной регистрации.Позвоните по телефону (855) 325-0894, чтобы вас направили в соответствующий офис для получения помощи, или просмотрите нашу страницу льгот для ветеранов для получения дополнительной информации.

Лабораторные занятия | Лабораторные занятия Департамента физики и астрономии UTSA

| UTSA Департамент физики и астрономии

Кафедра физики и астрономии предлагает следующие лабораторные курсы по физике для новичков:

• PHY 1611 (Лаборатория физики на основе алгебры)
• PHY 1631 (Лаборатория физики на основе алгебры II)
• PHY 1951 (Физика для ученых и инженеров I Lab)
• PHY 1971 (Лаборатория физики для ученых и инженеров II)

Выберите программу курса в синей книге, чтобы просмотреть расписание и место проведения соответствующей лабораторной работы.

Загрузите рабочие листы физической лаборатории и заметки для доски.

Дополнительный справочный кабинет находится в кабинете МС 3.02.18.

ПОМНИТЕ: В лаборатории запрещается еда, напитки и сандалии.

Перед лабораторией

1. Приходите в лабораторию подготовленными. Заранее распечатайте лабораторные листы для этого лабораторного сеанса и прочитайте их, прежде чем идти в лабораторию.
   В начале лабораторной сессии будет проведена 5-минутная викторина по лаборатории, которая будет проведена в тот же день.
2. Вы должны приносить рабочие листы этого сеанса и требуемый материал (перечисленный в программе курса) на каждое лабораторное занятие.
3. В начале каждого лабораторного сеанса должен быть подготовлен лабораторный отчет о предыдущем сеансе. Пожалуйста, положите его на стол инструктора, как только войдете в лабораторию.

В лаборатории

1. Приходите в лабораторию вовремя (желательно пораньше).
2. Первые 5 минут лабораторной работы: будет проведена викторина по заданной теме.
3. Следующие 20 минут лабораторной работы: ваш инструктор обсудит принцип работы эксперимента и продемонстрирует, как проводить измерения.
4. Работайте в назначенной вам лабораторной группе — без исключений.
   Каждый партнер должен иметь свои собственные данные и представлять отдельные лабораторные отчеты.
   Сохраните данные на USB-накопитель; все данные, хранящиеся на жестком диске, будут удалены при выходе из системы. Не оставляйте USB позади.
5. Ваша лабораторная группа должна пройти описанную процедуру проверки и выйти из нее инструктором лаборатории перед тем, как покинуть лабораторию.
   Если вы уйдете до выхода из системы, баллы будут вычтены из вашей оценки за лабораторный отчет за этот сеанс.

Отчет лаборатории

1. Ответьте на все заданные вопросы в разделе «РЕЗУЛЬТАТЫ И ВОПРОСЫ» вашего лабораторного руководства. Для лабораторного отчета вы передадите готовый раздел со всеми необходимыми таблицами, графиками и расчетами.
2. «Научная нотация» и соответствующие «Значимые числа» должны практиковаться во всех лабораторных отчетах. В таблицах у каждой записи должна быть своя единица измерения.
3. Для графиков вы должны использовать компьютер со стандартной электронной таблицей.
   • Каждая ось графика должна иметь метку и соответствующие единицы.
   • Изобразите точки данных четко видимыми символами (круги, квадраты, треугольники и т. Д.).
   • Не соединяйте точки данных зигзагообразными линиями.Выберите стиль «разброса» (с дискретными символами) для ваших графиков.
   • Если определенная точка данных сильно отклоняется от общей тенденции графиков, вероятно, существует проблема с измерениями для этой точки. НЕ включайте такую ​​точку, если она наилучшим образом соответствует данным. Если вы не уверены, спросите своего инструктора.
4. Лабораторный отчет должен быть представлен на лабораторном занятии на следующей неделе. Обычно оцененный тест и лабораторный отчет возвращаются вам на следующем лабораторном собрании через неделю после того, как вы отправите этот отчет.
5. Вы потеряете 5 баллов, если лабораторный отчет не будет сдан в начале лабораторного сеанса. Даже если он будет сдан позже в тот же день, вы все равно потеряете эти 5 очков. Вы будете терять дополнительно 5 баллов в день за каждый последующий день, не считая выходных или праздников. По истечении одной недели поздние лабораторные отчеты не будут приняты, и вы получите ноль за этот лабораторный отчет.
6. Отсутствие в лаборатории: ожидается, что вы будете посещать все лабораторные занятия в назначенное время.Студенты, не посещающие лабораторию из-за болезни или серьезной чрезвычайной ситуации, должны предоставить соответствующие документы для письменного объяснения причин (см. Форму оправданного отсутствия). Если вы участвуете в спортивном мероприятии, необходимо предоставить аналогичное оправдание
7. Вы освобождены от участия в одном лабораторном эксперименте.
8. Учащимся, обнаружившим мошенничество (копирование у других учащихся и / или подделку данных), будет поставлена ​​нулевая оценка за эксперимент, и о них будет сообщено. Пожалуйста, соблюдайте кодекс чести UTSA и Кодекс поведения студентов.

© Техасский университет в Сан-Антонио

PHYS 431 A: Лаборатория современной физики | Кафедра физики

Физика 431 (Дистанционная) — Физика конденсированного состояния

Эксперименты по физике конденсированного состояния. Примеры в этом квартале: дифракция электронов, ядерный магнитный резонанс, статистика электронного шума, сверхпроводимость и эффект Мессбауэра

.

Инструктор

Проф.Марджори Олмстед
Zoom Офис: ID встречи 206 685 3031
Электронная почта: Canvas Inbox (пересылается на [email protected])
Голосовая почта: 1-206-685-3031

часов занятий (дистанционное управление через зум)

Вторник и четверг, 14: 20–17: 40 / 13:30 — 16:50 по тихоокеанскому времени

Примерно 30-45 минут, начиная с 2:20, можно использовать для лекции и общих комментариев.
До и после этого класс будет разделен на разделы для обсуждения учебника, встречающиеся отдельно, примерно на 30 минут (см. Ниже).
Остальное время студенты могут работать вместе в своих группах, а помощники преподавателей доступны в Slack и Zoom для вопросов и обсуждений.

Необходимые материалы для чтения / просмотра

Сайт

Эксперименты подробно описаны на их холст-страницах

lab 1 (24/7/6): электронная дифракция
lab 2 (6/7–7/16): Джонсон и дробовой шум и фундаментальные константы
lab 3 (15/7/27): низкий- температура Сверхпроводимость
lab 4 (7 / 27-8 / 6): Ядерный магнитный резонанс
lab 5 (8/5-8/17): Mössbauer Spectroscopy

Текст

Нет обязательного текста.Материалы будут размещены на веб-сайте курса.

Рекомендуемые ссылки:

• Эксперименты в современной физике , Адриан К. Мелиссинос (Academic Press, Сан-Диего, Калифорния, 1966 г. или 2-е изд., 2003 г.).
• Искусство экспериментальной физики , Дэрил В. Престон и Эрик Р. Дитц (John Wiley & Sons, Нью-Йорк, 1991).
• Введение в физику твердого тела , Чарльз Киттель (John Wiley & Sons), любое издание.
• Oxford Solid State Basics , Стивен Саймон (Oxford Univ. Press, 2013)

Обзор

Серия 43x расширенных лабораторий предназначена для того, чтобы обеспечить мост между вводными лабораториями, которые в большинстве своем являются «консервированными» в том смысле, что существует фиксированная последовательность действий и достаточно жесткий анализ, который нужно выполнить, и своего рода «открытыми». закончились «исследования, полученные в реальных экспериментах, когда вы действительно не знаете, что произойдет или как вам следует интерпретировать результаты.Сама физика также сложнее, чем во вводных лабораториях, как с точки зрения лежащих в основе явлений, так и с точки зрения работы и интерпретации экспериментального оборудования. В лабораториях электроники вы узнаете, как управлять напряжением и измерять его в зависимости от времени; это важно, так как это связано с большинством экспериментов. В лабораториях 43x основное внимание уделяется тому, как эти напряжения связаны со свойствами материалов и какие условия меняются со временем.

Расширенные лаборатории в основном занимаются анализом и интерпретацией данных.Базовая обработка данных часто выполняется с помощью компьютерной программы. Наборы данных можно рассматривать по-разному, то есть с разными типами графиков, с аппроксимацией сложных кривых и с дополнительным вниманием к этапам калибровки. В некоторых случаях необходимо выполнить расчеты неопределенности, чтобы завершить интерпретацию результатов.

Интерпретация экспериментальных результатов отличается от анализа данных. Интерпретировать результаты — значит построить историю, чтобы объяснить их в рамках физической теории, а также отметить и описать тенденции, закономерности и аномалии в данных.Интерпретация также объединяет физику измеряемых явлений (например, ядерный магнитный резонанс) с физикой устройства (например, импульсного ЯМР-спектрометра, который включает в себя сильный магнит, источник RF и генератор импульсов).

«Онлайн-лаборатория» — что это вообще значит? Когда вы думаете о «лабораторном» курсе, вы думаете о классе, в котором вы собираетесь со своими партнерами вокруг лабораторного стола, чтобы манипулировать оборудованием. Это практическое занятие, которое даст вам возможность научиться поворачивать ручки, подключать провода, возиться с осциллографами и т. Д.Такой опыт лежит в основе всех «очных» лабораторных занятий. Изучение основных навыков и непосредственное знакомство с явлениями можно найти на таких курсах, и эту часть «лабораторного» курса нельзя заменить чисто онлайн-инструментами.

Вы можете задаться вопросом, потеряв такой практический опыт, как любой онлайн-курс может называться «лабораторией». Эта потеря реальна, и ее не следует преуменьшать. Однако в реальных экспериментальных исследованиях манипуляции с оборудованием и прямой сбор данных обычно составляют лишь небольшую часть экспериментального проекта.Действительно, если кто-то проводит эксперименты на определенных крупных объектах, таких как телескоп или ускоритель элементарных частиц, он никогда не сможет ступить в саму лабораторию, поскольку аппарат может быть недоступен (вращается вокруг Земли или в пустыне в Австралии), или он может быть недоступен. может быть слишком специализированным и деликатным, чтобы позволить кому-либо, кроме обученных технических специалистов, управлять им (например, синхротронным каналом в Брукхейвенской национальной лаборатории). Даже если у вас есть все оборудование в одной комнате, большая часть вашего времени и усилий не будет уходить на сбор данных.Вместо этого вы проводите дни (а иногда и ночи), глядя на свои данные, записывая код, строя графики, выводя формулы, проверяя единицы измерения, глядя на свои данные, разговаривая с коллегами, читая литературу, глядя на свои данные и, наконец, записывая ваш документ.

Таким образом, «онлайн» курс сконцентрируется на этих аспектах. Часть «Экспериментальная операция» будет представлена ​​в виде видео, и видео в основном будут посвящены тому, как устройство собирается и используется, и как выглядит эксперимент, когда он работает должным образом.Наборы данных будут записаны в форме, которая наиболее точно соответствует тому, что вы делали бы сами, находясь в лабораторной комнате; это могут быть рукописные таблицы и заметки, цифровые файлы, созданные с помощью программного обеспечения для сбора данных, или фотографии кривых осциллографа. После этого вы проведете остальную часть экспериментального исследования таким же образом, как и в обычной «личной» версии урока.

Из-за потери экспериментальной части лаборатории больше внимания будет уделяться другим аспектам экспериментальной работы, чем в очном курсе: вас попросят более глубоко изучить, как работает оборудование, научиться применять современные вычислительные методы для анализа данных, для работы с вашими партнерами, чтобы завершить групповую работу, и для написания своего эксперимента — интерпретировать его, критиковать, объяснять.

Правила

Ниже приведены правила, которые вы не можете нарушать, если для этого нет особых причин, таких как чрезвычайные семейные обстоятельства, болезнь, отказ оборудования и т. Д.

• Экспериментальные группы должны быть не более трех человек. С четырьмя или более людьми не хватит дел, чтобы все были заняты. Секции обсуждения учебного курса будут состоять из 2-3 экспериментальных групп.
• Каждый ученик должен выполнять как индивидуальные задания, так и участвовать в групповой работе. Студенты будут работать вместе над наблюдением за экспериментом, обработкой данных и анализом, и им предлагается обсудить свои результаты друг с другом (и с другими студентами). Эта групповая работа войдет в групповой документ (как лабораторный блокнот, но адаптированный для онлайн-курса) для эксперимента. Но каждый студент должен независимо создать свое собственное индивидуальное задание на анализ данных (записную книжку Python) и написать короткий индивидуальный отчет.
• Только в случае снятия университетских ограничений на очное обучение студент или группа студентов могут входить в физическую лабораторию в Физико-астрономическом корпусе.Мы постараемся организовать экскурсии по лаборатории в конце июля, если позволят ограничения.

Каждый человек приглашается на этот курс. Случаи дискриминации (например, изгнание, принижение, запугивание, домогательство) по любой причине (например, этнической принадлежности, религии, сексуальной ориентации, гендерной идентичности, других способностей или политических убеждений) повлекут за собой тщательное расследование и возможные санкции в рамках утвержденных Университетом процессов. Если вы считаете, что подверглись такой дискриминации, обратитесь напрямую к преподавателю или ознакомьтесь с Политикой университета, чтобы узнать, как связаться с должностными лицами университета.

Структура курса

Лаборатория будет состоять из пяти экспериментальных циклов продолжительностью 10 дней (3 лабораторных совещания) каждый. Хотя во всех экспериментах в Лаборатории конденсированных сред есть некоторые общие темы, каждый эксперимент не зависит от других; другими словами, более поздний эксперимент не зависит напрямую от более раннего эксперимента. Однако эксперименты начнутся с «легких» и закончатся «сложными». Насколько легким или трудным будет казаться эксперимент, зависит от вашего уровня подготовки и одновременного изучения соответствующей теории.В основе физики лежат электроника, теплофизика, фундаментальная квантовая механика и E&M. Рекомендуемые отрывки из разделов учебника будут опубликованы вместе с инструкциями для каждого эксперимента, и вы должны будете использовать это содержание в своем анализе и интерпретации.

Эксперименты будут дублировать некоторые фундаментальные открытия в физике конденсированного состояния. Все они связаны с исследованиями, получившими Нобелевскую премию, и методы, используемые в них, продолжают использоваться в текущих исследованиях.Это означает, что каждый эксперимент даст только краткое введение в глубокую, богатую и сложную подполе в физике КМ; действительно, можно легко потратить целую четверть на любой из экспериментов и связанных с ними явлений (если вас интересуют методы, связанные с достижением температур ниже Кельвина, возьмите Phys 427 этим летом у профессора Рамачандрана).

Для каждого эксперимента вы: встретитесь со своими партнерами по лаборатории, посмотрите видеоролики, в которых показан эксперимент, прочитаете связанную с ним литературу, изучите предоставленные наборы данных и обработаете их для получения результатов, выполните вычислительные задачи с Python для построения графиков, подходящих кривые и рассчитайте различные количества, соберите свою работу в групповой документ, поразмышляйте над экспериментом и напишите краткий (2-3 страницы) отчет.Подробная информация:

Основные требования

Нет выпускного экзамена (или любого другого экзамена). Ваша оценка основана на представленной работе и вашем активном участии в онлайн-встречах.

Выполненных работ:

1. Участие (25%): участие в обучающей встрече
2. Экспериментальная работа:
   
   • Индивидуальные аналитические задания (20%)
   • Вклад документов группы (25%)
3. Индивидуальные отчеты (30%)

Каждый из этих пунктов обсуждается ниже вместе с тем, как они будут оцениваться.Здесь размещена общая рубрика. Обратите внимание, что не все элементы актуальны для каждого отчета, но это обзор того, что мы ищем.

Еженедельные задачи

В течение каждого экспериментального цикла ученики должны планировать выполнение следующих задач (предполагаемых 7-9 часов в неделю), более или менее в этом порядке:

1. Прочтите инструкции по эксперименту. Посмотрите экспериментальные видеоролики, в которых рассказывается о структуре эксперимента, его работе и сборе данных. Сделайте заметки и подумайте о том, о чем вам нужно узнать больше (1-1.5 часов)
2. Посещайте сеансы Zoom + Slack в реальном времени: (1) обзорную / теоретическую лекцию в начале урока и (2) обсуждение руководства, как запланировано для вашей группы. (2-3 часа в неделю)
   
   • Встретьтесь с участниками группы в Slack, чтобы определить, кто и что будет делать для документа группы.
   • Публикуйте вопросы и участвуйте в обсуждениях Zoom + Slack
3. Выполните поставленные задачи для эксперимента: обычно это включает ваш индивидуальный анализ данных плюс согласованный вклад для группового документа.(3-5 часов, включая дополнительные групповые встречи)
4. Напишите индивидуальный отчет на основе назначенных подсказок. (1 час)
5. До срока: просмотр и подпись документа группы. Загрузите групповой документ, индивидуальное задание на анализ данных и письменный отчет.

Видео

Основное содержание этого курса будет представлено через видео Panopto или Zoom. Существует два основных типа: Теоретические лекции, и Экспериментальные операции и сбор данных.

Теоретические лекции будут длиться около 15-20 минут, по одной на классное собрание (т.е., 2 в неделю). Это озвученные лекции, в которых обсуждаются важные теоретические идеи, лежащие в основе недельных экспериментов. Суть «теории» состоит в том, чтобы помочь вам разобраться в самих экспериментах: как работает прибор, как / откуда берутся частицы высоких энергий и как понять, как эксперимент иллюстрирует лежащую в основе физику. Будет размещена ссылка на запись Zoom. Слайды лекций также будут доступны для отдельного изучения. Иногда они могут быть записаны заранее.

Экспериментальная работа и сбор данных Видео показывают эксперимент в деталях: что такое прибор, как он собран, как электроника настроена и соединена вместе, а также любые другие важные физические детали, которые вам необходимо знать, чтобы управлять им. Видео также покажут, как собираются данные, а также другие измерения, необходимые для калибровки или анализа. Эти видео были созданы старшим лабораторным гуру Дэвидом Пенгра. Видео экспериментов разбиты на части различной длины, обычно от 5 до 25 минут каждая.Например, одно видео может дать обзор устройства, другое может углубиться в его настройку и калибровку, а третье может показать, как собираются данные.

Планируйте потратить некоторое время на эти видео. Они предназначены не для развлечения, а как средства для представления важной информации, которую трудно передать в чисто письменной форме. Вам часто потребуется извлечь из них числовые данные, а также построить подробную схему устройства. Рекомендуется использовать инструменты Panopto, чтобы устанавливать закладки, делать заметки и, как правило, отслеживать наиболее важные разделы.

Написание подсказок для отдельных отчетов может также относиться к темам, обсуждаемым в этих видеороликах, поэтому рекомендуется ознакомиться с подсказками перед их просмотром.

Zoom Meetings

Каждый запланированный период занятий будет включать две разные встречи Zoom.

Лекционное собрание начнется сразу же в 14:20 по тихоокеанскому времени и продлится около 45 минут, иногда меньше. Ожидается, что все студенты секции будут присутствовать, потому что это будет встреча, на которой будет обсуждаться информация, касающаяся курса в целом, например, управление классом и сроки выполнения, общие вопросы о мероприятиях на неделе, а также информация о теории или общая практика для лаборатории на этой неделе.Лекционная встреча будет автоматически записана и сохранена в папке Zoom.

Учебное собрание будет заключать лекцию в скобки, одна перед (начиная с 1:30 ), а другая после (начиная с 3:30 ) и состоит примерно из половины студентов секции ( ~ 9 человек) в составе 3 экспериментальных групп. Это продлится 30 минут. Вторая встреча предоставит кредит на участие. Цель учебной встречи — обсудить с преподавателем, консультантами и другими студентами темы, связанные с экспериментом, для вас и ваших партнеров.Эти темы могут быть получены из подсказок, предоставленных инструкторами (вопрос типа «почему размер импульса зависит от напряжения ФЭУ?») Или из ваших собственных вкладов в Slack для эксперимента. Вторая встреча будет записана только для того, чтобы ТП не нужно было вести записи о том, кто участвует. Он не будет передан или архивирован (если у вас есть приспособление для инвалидов, чтобы иметь доступ к этой записи, сообщите об этом профессору Олмстеду).

Чтобы заработать кредит участия в обучающей встрече, вы должны присутствовать и присоединиться к беседе. «Присутствовать» означает, что вы присутствуете в списке участников собрания Zoom. «Присоединиться к беседе» означает, что вы должны либо высказаться с комментарием или вопросом, отправить что-то подобное в Slack во время встречи или опубликовать в функции «Чат» Zoom. Вы можете оставаться анонимным для других студентов через прямой (приватный) чат или сообщение в Slack. Жизненно важная часть работы физиком — это взаимодействие со своими партнерами по исследованиям, обсуждение физики и механики эксперимента.Также важно, чтобы каждый мог выразить и понять концепции и процедуры.

СПЕЦИАЛЬНОЕ ПРИМЕЧАНИЕ: Если вы не можете присоединиться ко второму собранию в запланированное время, вы можете заполнить кредит на участие в альтернативном режиме. Это может быть встреча Zoom с инструктором в другое время, телефонный звонок или беседа по электронной почте. Вам следует связаться с инструктором напрямую, чтобы настроить это.

Основная директива: Общайтесь с инструктором не реже двух раз в неделю относительно содержания курса.

Успех в этом курсе требует общения. Мне нужно слышать от вас каждого индивидуально и часто. Только когда я знаю, о чем вы думаете и что вам нужно, я могу помочь вам понять материал и выполнить требования.

Приемные часы. В дополнение к запланированным встречам, указанным выше, инструктор и технические специалисты будут доступны на Zoom в «рабочее время» в другое время в течение недели. График этих рабочих часов будет разрабатываться по мере продвижения курса.Вы также можете запросить конкретное время встречи по электронной почте или в уведомлении Slack. (Для электронной почты используйте Canvas Inbox). Это отличная идея — обсудить ваш групповой документ с техническим специалистом на лабораторном занятии до того, как наступит срок.

Рабочие группы

Исследования — это совместный процесс. Большая часть научной работы выполняется в группах, некоторые довольно большие. Даже если вы теоретик-одиночка, вам нужно поговорить с другими, чтобы уточнить свои идеи, провести мозговой штурм и оспорить предположения. Таким образом, очень важно научиться работать в группе.В экспериментальных исследованиях проекты разбиваются на конкретные задачи, которые должны быть выполнены экспертами-предметниками (например, кодирование, оборудование, подготовка образцов) и теми, кто может изучать эту область (например, аспиранты).

Ожидается, что вы сформируете группу из 2-3 человек в вашей секции. Членство в группе будет назначено инструктором, и первоначально оно будет основано на ваших ответах на короткий опрос, в котором также будут спрашиваться о ваших личных предпочтениях. Например, вы сильный компьютерный программист или только начинаете учиться? Вы любите детально планировать свои задачи или просто возитесь с данными? Что бы вы предпочли: эксперименты или теория? Кроме того, знаете ли вы кого-нибудь в классе, с кем вы хорошо работали в прошлом (или, наоборот, кого-то, с кем у вас, возможно, был плохой опыт)? Цель опроса — собрать информацию для формирования групп, члены которых могут дополнять друг друга, но также имеют хорошие шансы на установление продуктивных рабочих отношений.

Члены группы не привязаны к одной и той же группе на время курса, но, если возможно, эти группы, хорошо работающие вместе, будут сохранены. Если у вас есть проблемы с вашей группой и / или вы хотите сменить группу, свяжитесь с инструктором.

Что должна делать ваша группа

Как минимум, у вашей группы две основные задачи:

1. Решите, какие члены в первую очередь отвечают за выполнение каких задач при заполнении группового документа.
2. Решите, когда и как встречаться / общаться вне запланированных классных собраний, чтобы достичь и оценить прогресс вашей группы.Настоятельно рекомендуется использовать страницу Slack для координации с членами группы и техническим консультантом / инструктором.

Для каждого эксперимента группе будет назначен набор задач. Например, чтобы создать диаграмму устройства, выполнить базовую редукцию данных, выполнить конкретный расчет или выполнить стороннее чтение по теме и написать по ней несколько абзацев. Ваша группа должна решить, кто больше всего отвечает за конкретную задачу, а также решить, как другие участники будут отслеживать прогресс, давать советы, задавать вопросы и т. Д.Большинство этих решений и общения могут происходить во время «вторых собраний» учебника и / или в оставшееся время запланированной лабораторной работы.

Члены также должны запланировать чередование задач от эксперимента к эксперименту. Другими словами, не всегда один и тот же человек должен рисовать схему устройства или выполнять базовое кодирование сокращения данных.

Другая основная цель группы — работать вместе для выполнения задач анализа данных, которые должны выполняться каждым участником. Такие задания достаточно важны, чтобы их можно было поручить всем учащимся.Однако ожидается, что ваша группа может работать вместе и помогать друг другу в решении этих проблем.

Групповые документы

«Групповой документ» — это основной продукт рабочей группы. Он должен быть создан с помощью платформы для совместной работы, такой как Google Docs. Групповой документ должен быть доступен для технических специалистов и инструктора, чтобы они могли просматривать и комментировать его в ходе эксперимента. Самый простой способ сделать это — создать такой документ в Google Docs или Office 365 и связать его со своим каналом Slack.Чтобы избежать перегрузки количества общих документов для технических специалистов и инструктора, вы можете настроить его так, чтобы любой, у кого есть ссылка и UWNetID, мог редактировать, но делился ссылкой только в вашем канале Slack.

Что входит в групповой документ?

Чтобы заполнить групповой документ, используйте шаблон для конкретной лаборатории (размещенный на странице эксперимента). В шаблоне перечислены задачи, которые необходимо выполнить, и некоторая информация о том, как их выполнять. В шаблоне также указаны места для другой информации, такой как участники группы и контактная информация, кому назначена основная ответственность за какую часть, а также напоминания для других участников о необходимости просмотреть и подписать каждый раздел.

Шаблоны предназначены для ознакомления с передовой практикой документирования. По мере прохождения квартала шаблоны станут менее схематичными; вам следует продолжать использовать те же методы ведения документации, которые вы использовали ранее.

Дополнительная информация о том, как настроить групповые документы и критерии для них, находится в Приступая к работе с групповыми документами. Некоторые из этих инструкций переносятся из тех случаев, когда лаборатория предлагается лично, но дух остается неизменным при удаленной встрече.

Для индивидуальных вкладов в групповой документ должен быть опубликован первый черновик до лабораторного дня 3.На 3-й день (либо в учебном пособии, либо во время более поздней части лабораторного периода) технические специалисты войдут в комнаты обсуждения, чтобы просмотреть ваш групповой документ и дать отзыв.

Задания для анализа индивидуальных данных

Некоторые задания по анализу данных будут выделены из группового документа и назначены отдельно всем учащимся. Вы можете думать об этом как о «домашнем задании» для лекционного класса, но отличном от письменной направленности индивидуальных отчетов. Вы делаете серьезную попытку провести этот анализ до 3-го дня лабораторной работы, чтобы вы могли обсудить его в группе и с TA.

Есть две причины, по которым такие назначения не входят в группу.

Во-первых, такие назначения обычно касаются основных концепций, таких как создание калибровки или поиск важной величины с помощью подгонки линии. Все в классе должны знать, как это делать, а не только один человек, которому может быть поручено это задание в группе.

Во-вторых, среди учебных целей этого курса — развитие навыков вычислений в применении к экспериментальной физике.Задачи анализа данных будут выполняться с помощью Python на Jupyter Notebooks. Это часть общих усилий отдела по обучению вычислениям в рамках специальности «Физика». Использование Python основано на современных тенденциях в физических исследованиях, науке о данных в целом, а также на росте и развитии инструментов для совместной работы, связанных с Python. Смотрите Python и Jupyter Notebooks для получения дополнительной информации. Эти лабораторные работы можно выполнять без каких-либо предварительных знаний о Python — пожалуйста, помогайте друг другу, если в вашей рабочей группе есть определенный опыт программирования.

Индивидуальные отчеты

Каждый студент также должен написать и отправить свой собственный индивидуальный отчет в виде PDF-файла, загруженного в задание Canvas. Структура и содержание отчета будут описаны в задании и будут меняться по мере прохождения курса, но есть несколько общих аспектов:

• Он должен соответствовать строгим правилам форматирования и ограничениям по длине. Как правило, отчет должен содержать от 1,5 до 4 страниц (2 — предполагаемая длина), быть напечатанным, использовать шрифт размером 11 или 12 пунктов и поля в 1 дюйм.
• Он должен быть написан хорошо, с полными, грамматически правильными предложениями и структурированными абзацами (учащиеся могут получить письменный зачет за этот класс (см. Ниже), поскольку четкое письменное общение является одной из целей обучения).
• Он должен отвечать на определенные вопросы или темы в определенном порядке. Резюме в начале, после которого следует ответы на конкретные вопросы, запрошенные в задании.

Эксперименты

Эксперименты

lab 1 (24/7/6): электронная дифракция
lab 2 (6/7–7/16): Джонсон и дробовой шум и фундаментальные константы
lab 3 (15/7/27): низкий- температура Сверхпроводимость
lab 4 (7 / 27-8 / 6): Ядерный магнитный резонанс
lab 5 (8/5-8/17): Mössbauer Spectroscopy

Информация об этих экспериментах находится на связанных холстах.

Оценка

Общие оценки: 25% участие, 45% эксперимент, 30% индивидуальный отчет. Далее они разбиты, как описано ниже.

Участие

Встречи Zoom + Slack

Кредит за участие в «Учебном собрании» будет оцениваться каждый запланированный день. Зачисление за участие будет осуществляться по тройной схеме: A = присутствовать и участвовать в беседе; C = присутствует, но не участвовал; F = отсутствует.Чтобы «внести свой вклад», вы должны говорить или писать (болтать) по крайней мере в одном полностью сформированном предложении или мысли во время встречи. Минимум комментариев типа «Да», «Без вопросов», «Когда нужно?» или «Я в порядке, спасибо» не считаются вкладом.

Важно, чтобы участники группы общались друг с другом. Во время встречи вас поощряют делать больше, чем просто разговаривать с инструктором. Технические специалисты и инструктор будут оценивать общение между участниками собрания.В идеальном случае в беседе присутствует минимальный вклад инструктора или его отсутствие. Стремитесь учиться друг у друга!

Если группа или член группы не может присоединиться к живому собранию Zoom + Slack, им следует организовать альтернативный режим связи с инструктором и другими членами группы.

Участие в

Tutorial Meeting определяет степень участия (25% от общего числа).

Эксперимент

Групповой документ

Классификация документов

Group будет отражать «реальные» оценки: виды оценок, которые типичны для рабочей среды и активных исследований.Оценки ноутбуков будут перечислены в виде буквенных оценок A, B, C, D, F, которые соответствуют числовым классам 4, 3, 2, 1, 0 и основаны на типичных оценках рабочего места отлично , превосходит ожидания , удовлетворительное , ниже удовлетворительное , ничего не оценивать .

Оценка группового документа будет разбита на общую и индивидуальную. Поскольку различные части группового документа будут нести основную ответственность разных участников, оценка за конкретную часть будет присвоена члену группы, который за нее отвечает.Поскольку все участники должны работать вместе, чтобы подготовить окончательный документ, просмотреть и подписать другие части, документу в целом будет присвоена общая оценка, приблизительно равная средневзвешенному значению отдельных частей. (Вес будет зависеть от относительной важности различных разделов и будет варьироваться от эксперимента к эксперименту).

Групповой документ будет составлять 5/9 оценки эксперимента (т. Е. 25% от общей суммы). В групповом документе отдельная часть будет стоить 3/5 (всего 15%), а общая часть будет стоить 2/5 (всего 10%).Индивидуальная оценка студента за тетрадь будет рассчитываться по формуле

.

округлено до ближайшей буквенной оценки +/-. Например, если индивидуальная оценка — A (4,0), а общая оценка — B- (2,7), тогда оценка ученика будет 3,48, что округляется до 3,7, или A-.

Технические специалисты и / или инструктор ответят вам, если вы принесете им групповой документ во время урока (вы должны сделать это до конца третьего дня лабораторной работы).

Анализ индивидуальных данных

Отдельные задания по анализу данных будут выполняться в записных книжках Jupyter, конвертироваться в HTML, распечатываться в PDF и загружаться на холст для оценки.Они будут оцениваться в соответствии с буквенной шкалой, используемой для группового документа (A-F), и составлять 4/9 от общей оценки эксперимента (всего 20%).

Индивидуальный отчет

Индивидуальный отчет будет составлять 30% от общего количества, и он будет оцениваться по трехуровневой шкале, соответствующей типичным решениям, принятым научными журналами: принято, (A), принято с исправлениями (AwR) и отклонил (R). Они будут соответствовать буквенно-цифровым классам A / 4.0, B / 3,0 и F / 0,0. Отчеты, зарабатывающие AwR или R, могут быть отправлены повторно один раз. После того, как личный отчет больше не может быть отправлен повторно, окончательная оценка за него будет по вышеуказанной шкале A-F.

Суммируем:

Срок сдачи и продление

Чтобы упростить задачу, а также уменьшить стресс, сроки выполнения структурированы следующим образом:

1. Существует единый срок для всех документов (групповой документ, задача анализа данных, индивидуальный отчет) для цикла эксперимента: полночь (строго 23:59) в пятницу после завершения эксперимента для тех, кто работает по вторникам / четвергам / вторникам. и в полночь (23:59) во вторник после завершения для тех, кто работает по четвергам / вторникам / четвергам.
2. Автоматический льготный период составляет 48 часов после установленной даты. Думайте об этом как об автоматическом расширении, если вам понадобится поговорить с ТА или инструктором. Вам не нужно запрашивать это расширение. Однако обратите внимание, что использование этого автоматического продления исключает возможность повторной оценки.
3. Продления сверх льготного периода будут предоставлены, но они должны быть запрошены до окончания льготного периода. Новый срок будет назначен для работы с продлением.
4. Поздняя работа, для которой не было продления в соответствии с вышеизложенным, не будет оцениваться, за исключением обращения к преподавателю.

Например, ваш первый набор заданий (эксперимент 1) должен быть сдан во вторник, 6 июля, в полночь. Вы можете отложить без штрафных санкций или специального запроса подачу одной или нескольких частей до четверга, 8 июля.