7 класс

Фгос русский язык 7 класс – Рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа по русскому языку 7 класс ФГОС

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа по русскому языку для 7 класса ФГОС к учебнику Т.А. Ладыженской

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДУБНЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

  1. СТУПИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

  2. МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Утверждаю

Директор МБОУ «Дубневская СОШ»

_________________/С.Ю.Карпухина/

«_____»____________________2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу

 «РУССКИЙ ЯЗЫК» 

7 класс

(базовый уровень)

ФГОС

Составитель: Першина Оксана Николаевна,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

2017 – 2018  учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Русский язык» составлена на основе:

  • требований к результатам освоения ФГОС ООО,
  • авторской  программы курса «Русский язык»  для 8 класса   общеобразовательных учреждений авторов: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, Л.А. Тростенцова,  А.Д. Дейкина; М.: Просвещение;
  • Основной образовательной программы основного общего образования ФГОС ООО МБОУ «Дубневская СОШ» с учётом планируемых к использованию учебно-методических материалов:

      Учебник для 7 класса общеобразовательных организаций «Русский язык» Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой Л. А. и др. – М.: Просвещение;

     Е.А. Касатых. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение.      

      Рабочая программа рассчитана на 140 часов (4 часа в неделю, 35 недель).  

1.Планируемые образовательные результаты освоения курса русского языка в 7 классе.

Личностные результаты

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования;
  2. уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
  3. достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Метапредметные результаты

  1. владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;
  2. уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;
  3. пользоваться языковыми средствами при построении высказывания, обеспечивая простоту и ясность предложений.

Предметные результаты

  1. иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;
  2.  владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной форме;
  3. иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками;
  4. уметь различать изученные стили речи; определять тему, основную мысль текста;
  5. владеть разными видами чтения;
  6. использовать приобретённые навыки для увеличения словарного запаса, получения знания по другим предметам.

   

2.Содержание учебного курса

Русский язык как развивающееся явление. Язык и культура народа. Лингвистика как наука о языке и речи. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Повторение пройденного в 5-6 классах. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Орфографические, пунктуационные условия написания слов. Морфемные признаки слова.

Морфологические признаки частей речи. Опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у причастия. Синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия. Обособление причастного оборота. Не с причастиями. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах причастий. Описание внешности человека.

Деепричастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства наречия  и глагола у деепричастия. Синтаксическая роль. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Не с деепричастиями. Рассказ по картине.

Наречие. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Текстообразующая роль. Словообразование наречий.  Не с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Н и НН в суффиксах наречий.

Описание действий как вид текста.

Категория состояния. Категория состояния как часть речи. Отличие от наречий. Синтаксическая роль.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Служебные части речи. Культура речи.

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные. Текстообразующая роль предлогов. Слитное и раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах.

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая роль союзов. Слитное и раздельное написания союзов.

Устное рассуждение на дискуссионную тему, языковые особенности.

Частица  как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая роль. Формообразующие и смысловые частицы. Различение НЕ и НИ, их правописание.

Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова.

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Повторение и систематизация изученного материала в 7 классе.

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

  1. Тематическое планирование

 

Название темы, раздела

Кол-во часов в рабочей программе

Введение

1

Повторение в начале года

11+1

Тексты и стили

4

Морфология и орфография. Культура речи

79

Причастие

26+7

Деепричастие

10+1

Наречие

26+5

Категория состояния

2+2

Служебные части речи

34

Самостоятельные и служебные части речи

1

Предлог

8

Союз

11+1

Частица

10+2

Междометие

1

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах

8+2

Итого:

140

Приложение.

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема

Дата проведения

по плану

по факту

1

Русский язык как развивающееся явление

04-08.09

Повторение изученного в 5-6 классах (11+1 ч)

2

Синтаксис. Синтаксический разбор

04-08.09

3

Пунктуация. Пунктуационный разбор

04-08.09

4

Лексика и фразеология

04-08.09

5

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова

11-15.09

6

Орфография. Орфографический разбор слов

11-15.09

7

Словообразование и орфография. Морфемный разбор

11-15.09

8

Словообразование и орфография. Словообразовательный разбор

11-15.09

9-11

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

18-22.09

18-22.09

12РР

Сочинение по картине И.И.Бродского «Летний сад осенью»

18-22.09

13

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»

18-22.09

Тексты и стили (4 ч)

14

Текст

25-29.09

15

Диалог как текст. Виды диалога

25-29.09

16

Стили литературного языка

25-29.09

17

Публицистический стиль

25-29.09

Морфология и орфография. Культура речи (79 ч)

Причастие (26+7 ч)

18

Причастие как часть речи

02-06.10

19

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

02-06.10

20-21

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

02-06.10

02-06.10

22РР

Описание внешности человека

09-13.10

23РР

Сочинение

09-13.10

24

Действительные и страдательные причастия

09-13.10

25

Краткие и полные страдательные причастия

09-13.10

26

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

16-20.10

27

Действительные причастия прошедшего времени

16-20.10

28РР

Изложение (упр.116)

16-20.10

29

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

16-20.10

30

Страдательные причастия прошедшего времени

23-27.10

31

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях

23-27.10

32-34

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных 

23-27.10

23-27.10

07-10.11

35-36

Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных

07-10.11

07-10.11

37-38РР

Выборочное изложение (упр. 151)

07-10.11

14-18.11

39

Морфологический разбор причастия

14-18.11

40

Контрольный диктант по теме «Причастие»

14-18.11

41-42

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

14-18.11

21-25.11

43-44

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

21-25.11

21-25.11

45-46РР

Сочинение «Успешный телеведущий»

21-25.11

28.11-01.12

47-48

Обобщение по теме «Причастие»

28.11-01.12

28.11-01.12

49

Урок-зачет по теме «Причастие»

28.11-01.12

50

Контрольный диктант по теме «Причастие»

04-08.12

Деепричастие (10+1 ч)

51

Деепричастие как часть речи

04-08.12

52-53

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

04-08.12

04-08.12

54

Раздельное написание НЕ с деепричастиями

11-15.12

55

Деепричастия несовершенного вида

11-15.12

56

Деепричастия совершенного вида

11-15.12

57РР

Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь»

11-15.12

58

Морфологический разбор деепричастия

18-22.12

59

Повторение по теме «Деепричастие»

18-22.12

60

Урок-зачет по теме «Деепричастие»

18-22.12

61

Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

18-22.12

Наречие (26+5 ч)

62

Наречие как часть речи

25-29.12

63-64

Разряды наречий

25-29.12

25-29.12

65-66РР

Сочинение по картине И.Попова «Первый снег»

25-29.12

09-12.01

67

Степени сравнения наречий

09-12.01

68

Морфологический разбор наречий

09-12.01

69-70РР

Сочинение-рассуждение «Мое отношение к прозвищам»

09-12.01

15-19.01

71-72

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями            на –о и –е

15-19.01

15-19.01

73

Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий

15-19.01

74-75

Одна и две буквы Н в наречиях на –о и –е

22-26.01

22-26.01

76

Контрольный диктант по теме «Правописание наречий»

22-26.01

77РР

Описание действий

22-26.01

78

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий

29.01-02.02

79-80

Буквы О и А на конце наречий

29.01-02.02

29.01-02.02

81-82РР

Сочинение по картине Е.Н.Широков «Друзья»

29.01-02.02

05-09.02

83-84

Дефис между частями слова в наречиях

05-09.02

05-09.02

85-86

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

05-09.02

12-16.02

87

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

12-16.02

88

Обобщение по теме «Наречие»

12-16.02

89

Урок-зачет по теме «Наречие»

12-16.02

90

Контрольный диктант по теме «Наречие»

26.02-02.03

91РР

Учебно-научная речь

26.02-02.03

92РР

Учебный доклад

26.02-02.03

Категория состояния (2+2 ч)

93

Категория состояния как часть речи

26.02-02.03

94

Морфологический разбор категории состояния

05-09.03

95-96РР

Сочинение на лингвистическую тему

05-09.03

05-09.03

Служебные части речи ( ч)

97

Самостоятельные и служебные части речи

05-09.03

Предлог (8 ч)

98

Предлог как часть речи

12-16.03

99

Употребление предлогов

12-16.03

100-101

Непроизводные и производные предлоги

12-16.03

12-16.03

102

Простые и составные предлоги.

19-23.03

103

Морфологический разбор предлогов

19-23.03

104-105

Слитное и раздельное написание производных предлогов

19-23.03

19-23.03

Союз (11+1 ч)

106

Союз как часть речи

26-30.03

107

Простые и составные союзы

26-30.03

108-109

Союзы сочинительные и подчинительные

26-30.03

26-30.03

110

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

02-06.04

111

Сочинительные союзы

02-06.04

112

Подчинительные союзы

02-06.04

113

Морфологический разбор союза

02-06.04

114РР

Сочинение-рассуждение

16-20.04

115

Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ

16-20.04

116

Обобщение сведений о предлогах и союзах

16-20.04

117

Контрольный диктант по теме «Предлог. Союз»

16-20.04

Частица (10+2 ч)

118

Частица как часть речи

23-27.04

119

Разряды частиц. Формообразующие частицы

23-27.04

120-121РР

Работа над вымышленными рассказами

23-27.04

23-27.04

122

Смыслоразличительные частицы

30.04-04.05

123

Раздельное и дефисное написание частиц

30.04-04.05

124

Морфологический разбор частицы

30.04-04.05

125

Отрицательные частицы НЕ и НИ

30.04-04.05

126

Различение частицы НЕ и приставки НЕ-

07-11.05

127

Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ…НИ

07-11.05

128

Подготовка к контрольному диктанту по теме «Частица»

07-11.05

129

Контрольный диктант по теме «Частица»

07-11.05

Междометие (1 ч)

130

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

14-18.05

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (8+2 ч)

131РР

Разделы науки о русском языке. Текст и стили речи

14-18.05

132

Фонетика. Графика

14-18.05

133

Лексика и фразеология

14-18.05

134

Морфемика и словообразование

21-25.05

135-136

Морфология и орфография

21-25.05

21-25.05

137-138

Синтаксис и пунктуация

21-25.05

28.05-01.06

139

Итоговый контрольный диктант

28.05-01.06

140РР

Урок творчества: от впечатления к слову

28.05-01.06

СОГЛАСОВАНО                                                                     СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО                                                     Зам. директора по УВР

от «____»___________2017г.                                        «____»_________________2017г.

№______________________                                                    ____________________________

Руководитель ШМО:

_______/________________ /                                             ФИО_______________________

nsportal.ru

Рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему: рабочая программа по русскому языку 7 класс ФГОС

Название раздела.

Тема урока.

Кол-во часов

Дата

проведения

Основные вопросы.

Основные виды учебной деятельности

Примечания.

план

факт

1

Русский язык как развивающееся явление.

1

История развития русского языка. Развитие и совершенствование русского языка как отражение изменений в сложной и многообразной жизни народа.

Составлять план текста. Отвечать на вопросы.

Анализировать  и комментировать материал учебника по теме.

Составлять тезисный план учебной статьи

Давать развернутый монологический ответ на вопрос

 Производить разные виды разбора

.

2

Повторение изученного в 5-6 классах.

Синтаксис и пунктуация.

6+3

1

Повторение разделов русского языка. Основные синтаксические понятия. Порядок синтаксического разбора предложения.

Расставлять знаки препинания в простом осложненном   и  сложном   предложениях; выполнять синтаксический  и  пунктуационный    разборы,   составлять схемы именных,  глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенным   схемам,   определять  синтаксическую   роль   всех   самостоятельных частей речи, различать и конструировать сложные предложения,    соблюдать  правильную   интонацию в речи, объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила

Выполнять диагностическую тестовую работу.

3

Лексика и фразеология.

1

Основные единицы лексики и фразеологии.

Разъяснять значения слов и правильно их употреблять,   учитывая   условия   и задачи общения, пользоваться словарями; создавать художественные тексты,    используя    выразительно-изобразительные  средства,  соблюдать лексические  нормы,  находить справку о значении и происхождении фразеологического    сочетания    во фразеологическом словаре, использовать синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора, проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении

Выполнять тестовые задания в формате ГИА

.

4

Фонетика и орфография.

1

Фонетический разбор слов. Орфограммы-буквы: гласные, согласные, ъ и ь.

Производить фонетический разбор слов

Определять и анализировать фонетические процессы в слове.

Выполнять практические упражнения, работая в микрогруппах. соблюдать   произносительные   нормы,   проводить  фонетический и орфоэпический разбор слов, пользоваться   орфоэпическим   словарем,   обнаруживать   орфоэпические ошибки в звучащей речи

Составлять опорные схемы и таблицы по орфографии

5

Словообразование и орфография.

1

Морфемный и словообразовательный разбор. Значимые части слова. Способ образования слова. Орфограммы: о-ё после шипящих; н и нн в суффиксах прилагательных.

Производить   морфемный   и словообразовательный разборы, по типичным  суффиксам  и  окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение слова, его написание,  грамматические признаки; опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, определять способы образования слов разных частей речи, анализировать   словообразовательные гнезда на основе словообразовательного  словаря  и  с  помощью школьного этимологического словаря,   комментировать   изменения   в морфемной структуре слова

Выполнять индивидуальные задания с последующей само- и взаимопроверкой

Писать объяснительный диктант, производить орфографический анализ текста, комментировать выбор орфограммы (комментированное письмо)

6

Морфология и орфография.

1

Морфологические признаки частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное.

Работать с деформированным текстом

Выполнять морфологический разбор

частей речи

создавать мультимедийную презентацию, выполняя групповую работу

 Работать        по карточкам, писать предупредительный   диктант

.

7

Контрольный диктант.

1

Писать текст под диктовку

8

Рр. Текст. Стили речи.

1

Понятие текста. Признаки текста. Средства связи предложений в тексте. Стили речи.

Делить текст на абзацы, определять микро и макро-тему текста

Определять стилевую принадлежность текста.

Работать с текстами разных стилей

Находить различия в  разностилевых текстах

Создавать памятки, таблицы, подсказки по стилям речи

Анализировать  и создавать, работая в микрогруппах, тексты публицистического стиля

Публицистический стиль речи.

9

Рр. Публицистический стиль речи.

1

Жанры публицистического стиля речи. Языковые особенности публицистического стиля речи.

10

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие.

Причастие как часть речи.

22+6

1

Грамматические признаки причастия. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастия.

Повторять пройденное о глаголе в ходе выполнения практических заданий, работая в парах, микро-группах и индивидуально

Находить причастия в предложении Различать причастия и имена прилагательные, работая  с тренажером

Самостоятельно работать с текстом.

Выполнять практические задания различного х-ра ( выборочный диктант, комментированное письмо, объяснительный диктант)

Составлять кластеры, схемы, презентации по теме

Разрабатывать карточки для проведения проверочных работ в микро-группах и индивидуально

Правильно склонять причастия,  писать гласные в окончаниях причастий и прилагательных.

Устанавливать связь причастия с определяемыми и зависимыми словами, находить границы причастного оборота. выразительно читать предложения с причастными оборотами, строить предложения синонимических конструкций, выделять причастные обороты запятыми.

11

Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

1

Склонение причастий. Условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных.

12

Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.

1

Одиночное причастие и причастный оборот. Место причастного оборота по отношению к определяемому слову. Выделение запятыми причастного оборота.

13

Рр. Описание внешности человека.

1

Композиция описания внешности человека.

Описывать внешность знакомого, по личным впечатлениям, по фотографии.

14

Действительные и страдательные причастия.

1

Действительные и страдательные причастия.

Самостоятельно  работать с учебником, составляя таблицы, схемы, кластеры, выполнять задания опережающего характера, подбирать дидактический материал из художественных произведений, изучаемых на уроках литературы

Различать действительные и страдательные причастия по смыслу, правильно употреблять причастия, выполняя практические упражнения занимательного характера (игра «Найди ошибку» и «Перевёртыши»), работая с деформированными текстами

Различать полные и краткие страдательные причастия и прилагательные, проводя сравнительный анализ текстов

15

Полные и краткие страдательные причастия.

1

Краткие страдательные причастия, синтаксическая роль в предложении.

16-17

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

2

Способы образования действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах причастий настоящего времени.

Образовывать действительные причастия настоящего времени, находить орфограмму «гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени» и правильно писать её.

Образовывать и писать действительные причастия прошедшего времени. Конструировать  самостоятельно и по опорным схемам предложения с причастными оборотами.

18

Действительные причастия прошедшего времени.

1

Образование действительных причастий прошедшего времени. Написание  гласных перед суффиксами действительных причастий прошедшего времени.

19

Рр. Устное изложение.

1

Описание внешности человека, портрет, автопортрет

Самостоятельно работать с учебником (упр.100)  по составлению изложения

исходного текста с описанием внешности человека.

Работать в группах по составлению памятки-инструкции для описания внешности человека

Составлять связный текст с элементами описания внешности

Подбирать литературный материал по теме

20-21

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

2

Образование и написание страдательных причастий настоящего времени.

Образовывать страдательные причастия настоящего времени, находить орфограмму «гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени» и правильно писать её.

Образовывать и писать страдательные причастия прошедшего времени. Конструировать  самостоятельно и по опорным схемам предложения с причастными оборотами.

22

Страдательные причастия прошедшего времени.

1

Способы образования страдательных причастий прошедшего времени. Правописание гласной в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку  по теме.

Писать объяснительный диктант, производить орфографический анализ текста, комментировать выбор орфограммы (комментированное письмо),

производить комплексный анализ текста.

Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера (тесты, аукцион знаний, «Карточка для соседа», «Аквариум» и др.)

Создавать м/м презентации и работать с ними

Сравнивать и различать причастия и отглагольные прилагательные для выбора орфограммы в них

23

Гласные перед Н и НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.

1

Условия выбора гласной перед Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

24-25

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

2

Условия выбора Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

.

26-27

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных.

2

Различие в написании кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных.

28

Рр. Выборочное изложение (художественное описание портрета литературного героя).

1

Слушать текст, составлять план, определять микро-темы текста; писать выборочное изложение, пользуясь памяткой и без неё

29

Морфологический разбор причастия.

1

Морфологические признаки причастия.

Выполнять комплексный анализ текста, находить в тексте  причастия и производить  их морфологический разбор

30-31

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

2

Правила написания не с причастиями.

Производить синтаксический разбор предложения;

составлять в проблемном диалоге обобщающую  таблицу; выполнять комментируемое письмо,

диктант «Проверь себя».

32

Контрольный диктант.

1

Писать текст под диктовку

33-34

Рр. Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы».

2

Упр. 145, 146.

Самостоятельно работать с учебником (упр.145, 146)  по составлению памятки и подбору материала для написания сочинения по личным наблюдениям

35

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

1

Условия выбора букв после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку  по теме. Писать объяснительный диктант, производить орфографический анализ текста,

 комментировать выбор орфограммы (комментированное письмо).

36

Повторение.

1

Контрольные вопросы и задания.

37

Рр. Виды публичных общественно-политических выступлений.

1

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Разрабатывать рекомендации, памятки, инструкции для подготовки публичного выступления

Подбирать и систематизировать материал

Выступать перед аудиторией с подготовленным докладом или сообщением на общественно-политическую тему

38-39

Деепричастие.

Понятие о деепричастии и деепричастном обороте. Правописание не с деепричастиями.

8+2

2

Деепричастие как часть речи. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Правило написания не с деепричастием. Деепричастный оборот. Синтаксическая роль деепричастий в предложении.

Самостоятельно работать с учебником и дополнительной справочной литературой, выполняя опережающее задание

Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку  по теме

Разграничивать основное и добавочное действие, находить деепричастный оборот и выделять его запятыми.

Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера

Производить синтаксический и орфографический анализ текста

Различать деепричастие и личные формы глагола и причастий, производить синонимическую замену личных форм глагола деепричастиями, выделять знаками препинания деепричастный оборот.

40-41

Деепричастие. Пунктуация при деепричастном обороте.

2

Деепричастие. Знаки препинания при деепричастном обороте.

42

Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

1

Способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида. Гласная перед –в, -вши.

43

Морфологический разбор деепричастий.

1

Морфологический разбор деепричастий.

Производить морфологический разбор деепричастия, выполняя комплексный анализ текста, работая в группах

.

44-45

Рр. Сочинение на основе картины С.Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц.

2

Сочинение-повествование с грамматическим заданием: употребление деепричастий в речи.

формировать лексический словарь по теме «Сюжетное полотно»»

Собирать материал по теме урока, составлять план работы, формировать «Мудрый словарик» по теме; знакомиться с жанровым своеобразием сочинений;

Писать сочинение по картине, пользуясь  собранным материалом

Сочинение.

46

Обобщение и систематизация сведений о деепричастии.

1

Деепричастие, деепричастный оборот, знаки препинания при деепричастном обороте.

Выполнять творческие работы индивидуального и группового характера (мини-проекты с использованием ИКТ)

Производить комплексный анализ текста.

 Сдать зачет по теме (защита мини-проекта)

47

Диктант.

1

Слушать и писать текст под диктовку (аудио-запись)

48

Наречие.

Наречие как часть речи.

22+6

1

Общее грамматическое значение наречия, морфологические признаки и синтаксическая роль наречий.

Самостоятельно работать с учебником и дополнительной справочной литературой, выполняя опережающие задания

Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку, кластер  по теме

Находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль  в предложении

Определять смысловую группу  наречий

Самостоятельно, в парах или группах подбирать дидактический материал по теме из художественной литературы

Создавать мини-проекты по отдельно изученной теме и защищать их

Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера  (тесты, выборочный, комментированный, взаимо -диктанты, орфографическое лото,  грамматические задачи, восстановление деформированного текста, «Космическое путешествие»)

Производить синтаксический и орфографический анализ текста

Производить морфологический разбор наречия, выполняя комплексный анализ текста, работая в группах

49-50

Смысловые группы наречий.

2

Значения, выраженные наречиями. Употребление наречий для более точного выражения мыслей как одно из средств связи предложений в тексте.

51

Рр. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег».

1

Писать сочинение в форме дневниковых записей.

52

Степени сравнения наречий.

1

Способы образования сравнительной и превосходной степени наречий. Синтаксическая роль наречий в сравнительной степени в предложении.

Самостоятельно работать с учебником и дополнительной справочной литературой, выполняя опережающие задания

Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку, кластер  по теме

Самостоятельно, в парах или группах подбирать дидактический материал по теме из художественной литературы

Создавать мини-проекты по отдельно изученной теме и защищать их

Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера  (тесты, выборочный, комментированный, взаимо -диктанты, орфографическое лото,  грамматические задачи, восстановление деформированного текста, «Космическое путешествие»)

Образовывать степени сравнения наречий и правильно использовать их в речи.

Производить синтаксический и орфографический анализ текста.

53

Морфологический разбор наречия.

1

Грамматические признаки наречия.

54-55

Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е.

2

Условия слитного и раздельного написания не с наречиями на –о и –е.

.

56-57

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.

2

Условия выбора на письме буквы е в приставке не- и буквы и в приставке ни-.

58-59

Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.

2

Условия выбора одной и двух букв н в наречиях на –о и –е.

60

Контрольный диктант.

1

Слушать и писать текст под диктовку

61

Рр. Описание действия.

1

Знакомиться  с памяткой для работы с текстами, включающими описание трудового процесса

Формулировать тему сочинения, собирать материал из разных источников, систематизировать его, составлять тезисы, план.

Составлять устное сочинение с описанием трудового процесса.

.

62

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.

1

Условия выбора и написания букв о и е после шипящих на конце наречий.

Определять грамматические признаки наречия в морфологическом разборе.

Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера  (тесты, выборочный, комментированный, взаимо -диктанты, орфографическое лото,  грамматические задачи, восстановление деформированного текста, «Космическое путешествие»)

63

Рр. Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям.

1

Особенности жанра публицистического стиля – репортаж или интервью. Их языковые особенности, композиция.

Умение создавать репортаж или интервью по личным впечатлениям.  с описанием действий

64

Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.

1

Условия выбора гласных о или а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.

Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера  (тесты, выборочный, комментированный, взаимо -диктанты, орфографическое лото,  грамматические задачи, восстановление деформированного текста

Слушать текст, составлять план, определять микро-темы

Писать подробное изложение с элементами сочинения

65

Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.

1

Условия выбора гласных о или а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.

66-67

Кр. Подробное изложение с элементами сочинения.

2

Описание действий.

68-69

Дефис между частями слова в наречиях.

2

Условия написания дефиса между частями слова в наречиях.

70

Рр. Описание внешности и действий человека по картине Е.Н.Широкова «Друзья».

1

Описание действий.

Создавать рассказ на основе изображённого на картине с описанием внешности и действий человека от имени персонажа картины или от своего имени

71-72

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных.

2

Основные случаи слитного и раздельного написания наречий, образованных от существительных и количественных числительных.

Составлять схемы, таблицы, кластеры, опоры на основе теоретического материала учебника и дополнительного, собранного обучающимися или предложенного учителем

Решать  орфографические и пунктуационные задачи, находя в текстах наречия, ПО и ДПО

Выполнять  индивидуальные задания с опорой и без опоры на таблицу. Редактировать тексты.

Конструировать предложения и тексты с использованием наречий, определять их синтаксическую роль и комментировать написание

Работать с деформированными текстами, аргументировать свой выбор, сделанный в ходе проблемной дискуссии в группе

73

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

1

Условие выбора мягкого знака после шипящих на конце наречий.

74

Повторение темы «Наречие».

1

Выполнить  промежуточный тест в формате ГИА

75

Контрольный диктант.

1

Слушать и писать текст под диктовку

76

Категория состояния.

Категория состояния как часть речи.

2+2

1

Категория состояния как часть речи. Группы по значению. Синтаксическая роль слов категории состояния в предложении.

Находить слова категории состояния в тексте, определять, к каким группам по значению они относятся, определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении

.

77

Рр. Сжатое или выборочное изложение с описанием состояния природы (К.Паустовский «Обыкновенная земля»).

1

Слушать текст, составлять план, определять микро-темы текста; писать сжатое изложение, пользуясь памяткой и без неё

78

Морфологический разбор категории состояния.

1

Сравнение наречий, кратких прилагательных, слов категории состояния.

Различать наречия, краткие прилагательные, слова состояния, проводить морфологический разбор слов категории состояния.

Анализировать тексты, подобранные обучающимися

79

Рр. Сочинение на лингвистическую тему.

1

Формулировать тему сочинения, собирать материал из разных источников, систематизировать его, составлять тезисы, план.

Подготовить устное сочинение по самостоятельно выбранной тем

80

Самостоятельные и служебные части речи.

1

Самостоятельные и служебные части речи.

Общие признаки служебных частей речи. Отличительные признаки предлогов, союзов и частиц.

Составлять схемы, таблицы, кластеры, опоры на основе теоретического материала учебника и дополнительного, собранного обучающимися или предложенного учителем, а также с опорой на личный опыт обучающихся

Отвечать на вопросы и формулировать их самостоятельно

 

81

Предлог.

Служебные части речи. Предлог как часть речи.

9+2

1

Предлог как служебная часть речи. Роль предлога в словосочетаниях и предложениях. Предлог как способ выражения различных смысловых отношений.

Самостоятельно работать с учебником и дополнительной справочной литературой, выполняя опережающие задания

Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку, кластер  по теме, работа в группе, в паре или индивидуально

Отличать предлог от омонимичных приставок, определять роль предлогов в выражении различных смысловых отношений.

Правильно употреблять предлоги в письменной и устной речи в разных речевых ситуациях

Отличать производные предлоги от омонимичных частей речи

Производить морфологический разбор предлогов.

Подбирать дидактический материал по изучаемой теме из художественной литературы

Создавать мини-проекты по отдельно изученной теме и защищать их

Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера  (тесты, диктанты, орфографическое лото,  грамматические задачи, восстановление деформированного текста)

82

Употребление предлогов.

1

Многозначность предлогов.

83

Непроизводные и производные предлоги.

1

Непроизводные и производные предлоги.

84

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.

1

Простые и составные предлоги. Порядок морфологического разбора предлога.

85-86

Рр. Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине.

2

Интервью, репортаж

Писать репортаж на основе увиденного на картине (упр.307)

87-89

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

3

Условия слитного и раздельного написания производных предлогов.

Выполнять творческое списывание.

Производить редактирование текстов с грамматическими ошибками, полный синтаксический разбор предложений.

Давать аргументированный ответ на вопрос при работе в группах сменного состава

Разграничивать и правильно писать производные предлоги и омонимичные части речи.

90

Предлог. Повторение.

1

Выполнить тестовую работу по теме

91

Урок-зачёт по теме «Предлог».

1

Сдать зачёт

92

Союз.

Союз как часть речи.

13+2

1

Союз как часть речи. Роль союза в предложении и тексте.

Осмысленно читать материал учебника, самостоятельно находить дополнительную информацию по теме;

выразительно читать тексты разных стилей и типов речи, формулировать вопросы по ним; отвечать на вопросы. Определять роль союзов, ставить знаки препинания при них.

Сочинительные и подчинительные союзы.

Уметь определять разряд союзов, ставить знаки препинания при союзах.

93

Союзы простые и составные.

1

Союзы простые и составные.

94-95

Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в сложном предложении.

2

 Союзы сочинительные и подчинительные. Назначение сочинительных и подчинительных союзов.

96

Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов.

1

Группы подчинительных союзов. Назначение подчинительных союзов.  Морфологический разбор  союзов.

Отличать подчинительные союзы, делать морфологический разбор союзов, ставить запятые в сложном предложении с подчинительными союзами.

Выполнять творческое списывание.

Работать с перфокартами

Производить редактирование текстов с грамматическими ошибками, полный синтаксический разбор предложений. Выполнять графический, выборочный, распределительный диктанты с последующей само и взаимопроверкой

Производить сопоставительный анализ текстов для определения отличия союзов тоже, также, чтобы, зато от наречий и  местоимений с частицами то, же, бы.

97

Сочинительные союзы.

1

Группы сочинительных союзов: соединительные, противительные, разделительные. Назначение сочинительных союзов

98-99

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.

2

Условия различения на письме союзов тоже, также, чтобы, зато и наречий и местоимений с частицами то, же, бы.

100

Контрольный диктант

1

Слушать и писать текст под диктовку

101-102

Рр. Сочинение-рассуждение.

2

Формулировать тему сочинения, собирать материал из разных источников, систематизировать его, составлять тезисы, план. Подбирать аргументы для доказательства своей точки зрения, строить текст-рассуждение  (Упр. 342, 343.)

.

103-104

Резервные уроки.

2

nsportal.ru

Рабочая программа по русскому языку 7 класс ФГОС

Календарно-тематическое планирование.

,

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания урока, проверяемые заданиями КИМ (№ элемента спецификации КИМа ЕГЭ/ГИА)

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Вид контроля, самостоятель­ной работы

Домашнее задание

Дата план

Дата факт

РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ (1 ЧАС)

1

Разделы науки о языке. Синтаксис и пунктуация.

Урок-путешествие

1

Русский язык – один из славянских языков. Славянские языки – родственные языки.

Содержание и на­значение УМК.

Выделяют ключевые фразы в тексте, подбирают синонимы, объясняют орфограммы

Текущий контроль

Упр.3

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В 5-6 КЛАССАХ ( 10ч)

2-3

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор.

2

Синтаксис. Пунк­туация. Слово­сочетание, его структура. Простые и сложные предложения.

В2, В3

Выделяют и разбирают словосочетания, расставляют знаки препинания при однородных членах предложения, выполняют синтаксический разбор предложений.

Текущий контроль

§1,2 ответы на вопросы стр.6-7 упр. 12

4

Лексика и фразеология.

Урок-исследование

1

Лексика. Фразеология. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы.

В1

Определяют лексическое значение слов с помощью тол­кового словаря; объясняют различие лексического и грамматического значений слова; правильно упо­требляют слова в устной и пись­менной речи; разграничивают лексическое и грамматическое значения слова

Словарная работа, объясни­тельный диктант

§3 упр.16

5-6

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

2

Фонетика и графи­ка. Гласные и согласные звуки. Орфоэпия. Рифма.

А4

Производят фонетический разбор слова

Творческое списывание текста

§4 упр. 20

Упр.22

7

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.

1

Словообразование. Орфография. Морфема.

Определяют состав слова; выделятьют морфемы соответству­ющими значками; различают формы одного и того же слова и однокоренные слова

Тест, объяснительный диктант

§5 упр. 27 или 28

8

Морфология и орфография.

1

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.

Отличают самостоятельные и служебные части речи, особенности глагола как части речи.

классифицируют части речи, выполняют морфологический разбор различных частей речи; соотносят и обосновывают выбор орфограмм с морфологическими условиями и опознавательными признаками

Словарная работа, комплексный анализ текста

§6 упр. 32

9

Морфология и орфография.

1

Текущий контроль, тест

§6 упр. 48 (домашнее сочинение)

10

Входной диагностический тест

Урок контроля знаний

1

Фонетика. Орфография. Морфология. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Решают тестовые задания, применяя знания, полученные в начальной школе.

Входной контроль (Тест №1)

Нет задания

11-12

Текст. Стили литературного языка.

Урок-развития речи

2

Текст. Языковые средства связи. Абзацы. Микротемы. Типы текста. Стиль текста.

А1

Озаглавливают текст, делят на абзацы, определяют тип и стиль текста; соотносят стили текстов и жанры.

Свободный диктант (упр.47).

А§7,10 упр.52;

В§7,10 упр.63;

13

Диалог как текст. Виды диалогов.

Урок-исследование

1

Диалог, виды диалога, оформление диалога и прямой речи.

А1

Анализ текста с диалогом, составление текста с диалогом.

Составление памятки об оформлении реплик диалога

Параграф 8,9 Упр.60

14

Контроль­ная работа по теме «Повторение изученного материала в 5-6 классах»

1

Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры

Пишут текст под диктов­ку и выполняют грамматическое задание к нему

Диктант с граммати­ческим зада­нием(№1)

Задания нет

15

Комплексный анализ текста

1

Анализ ошибок, допущенных в кон­трольном диктанте. Грамматические разборы

Выполняют работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании к нему

Работа над ошибками

Индивиду­альные зада­ния

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ( 76 часов)

ПРИЧАСТИЕ (40 часов)

16

Причастие как часть речи.

Урок-исследование

1

Причастие. Морфологические и синтаксические признаки причастия.

Находят и дифференцируют причастия по указанным признакам, отличают причастия от глаголов и прилагательных.

Находят и дифференцируют причастия по указанным признакам, отличают причастия от глаголов и прилагательных.

Текущий контроль, словарная работа

§12 упр. 76

17

Причастие как часть речи.

1

Словарно-орфографическая работа, тест

§12, упр. 78

18

Публицистический стиль.

Урок-развития речи

1

Публицистический стиль. Признаки публицистического стиля.

А1, А2

Находят признаки публицистического стиля, создают устное выступление в публицистическом стиле, подбирают примеры текстов изучаемого стиля; составляют развернутый план выступления.

Свободный диктант

(упр.63).

§11, упр.70

19

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Урок-исследование

1

Склонение причастий. Алгоритм определения падежного окончания причастий.

Склоняют причастия, применяя алгоритм определения падежного окончания причастий.

Склоняют причастия, применяя алгоритм определения падежного окончания причастий.

Словарно-орфографическая работа

§13, упр.83

20

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

1

Практиче­ская работа, проверочный диктант

§13 выписать из учебников предложения с причастиями, обосновать выбор окончания

21

Причастный оборот.

Урок-исследование

1

Причастный оборот. Одиночное причастие. Обособление причастного оборота.

В4

Определяют причастный оборот, опознают одиночные причастия и причастные обороты, определяют главное и зависимое слово, графически обозначают причастный оборот на письме, умеют находить границы причастного оборота.

Определяют причастный оборот, опознают одиночные причастия и причастные обороты, определяют главное и зависимое слово, графически обозначают причастный оборот на письме, умеют находить границы причастного оборота.

Комменти­рованное письмо, работа с раз­даточным материалом

§14, упр.86

22

Выделение причастного оборота запятыми.

1

Практиче­ская работа, проверочный диктант

§14, упр.90

23

Описание внешности человека. Портрет в литературном произведении.

Интегрированный урок

1

Основные виды описания внешности человека. Работа с текстами.

Находят и анализируют портретные описания человека; анализируют роль причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках

Комплекс­ный анализ текста, словарно-орфографическая работа

§15, найти портретное описание в тексте художественной литературы

24

Действительные и страдательные причастия.

1

Действительные и страдательные причастия

Отличают виды причастий друг от друга, находят действительные и страдательные причастия в текстах, выделяют причастные обороты

Текущий контроль

Предупре­дительный диктант, тест

А§16 упр. 100

В§16 упр. 101

25

Краткие и полные страдательные причастия.

1

Краткие и полные страдательные причастия. Синтаксическая роль причастий в тексте.

Распознают краткие и полные формы страдательных причастий, определяют синтаксическую роль причастий

Словарно-орфоэпическая работа, текущий контроль

§17, подготовиться к словарному диктанту

Упр.104

26

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

1

Действительные причастия настоящего времени.

Суффиксы действительных причастий настоящего времени.

А7

Распознают действительные причастия настоящего времени, образовывают действительные причастия от разных глаголов, применяют орфографическое правило при образовании действительных причастий настоящего времени.

Словарный диктант

§18, упр.109

27

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

1

Суффиксы действительных причастий настоящего времени.

А7

Распознают действительные причастия настоящего времени, образовывают действительные причастия от разных глаголов, применяют орфографическое правило при образовании действительных причастий настоящего времени.

Текущий контроль, словарно-орфографическая работа

§18, упр.110 (доделать)

28-29

Действительные причастия прошедшего времени.

2

Действительные причастия прошедшего времени.

Суффиксы действительных причастий прошедшего времени.

Даспознают действительные причастия прошедшего времени, образовывают действительные причастия от разных глаголов, применяют орфографическое правило при образовании действительных причастий прошедшего времени; составляют вопросный план текста.

Текущий контроль, словарно-орфографическая работа

§19, упр.114, 115

30

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

1

Страдательные причастия настоящего времени.

Суффиксы страдательных причастий настоящего времени.

А7

Страдательные причастия настоящего времени.

Суффиксы страдательных причастий настоящего времени.

А7

Даспознают страдательные причастия настоящего времени, образовывают страдательные причастия от разных глаголов, применяют орфографическое правило при образовании страдательных причастий настоящего времени; заменяют действительные причастия страдательными.

Распознают страдательные причастия настоящего времени, образовывают страдательные причастия от разных глаголов, применяют орфографическое правило при образовании страдательных причастий настоящего времени; заменяют действительные причастия страдательными.

Текущий контроль, комплексный анализ текста

§20, упр.122

31

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

1

Словарно-орфографическая работа

§20, упр.123

32

Страдательные причастия прошедшего времени.

1

Страдательные причастия прошедшего времени.

Суффиксы страдательных причастий прошедшего времени.

Распознают страдательные причастия прошедшего времени, образовывают страдательные причастия от разных глаголов, применяют орфографическое правило при образовании страдательных причастий прошедшего времени; отличаютпричастия от прилагательных.

Словарный диктант

Словарная работа, работа с таблицами

А§21 упр.126

В§19 упр.127 (доделать)

33

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях прошедшего времени.

1

Страдательные причастия полные и краткие. Суффиксы полных и кратких страдательных причастий.

А7

Применяют орфографическое правило при написании гласных перед Н в суффиксах полных и кратких страдательных причастиях; составляютсложные предложения, включая в них причастия и причастные обороты.

Текущий контроль, тест

А§22 упр.130

В§22 упр.129

34

Практическая работа по теме

« Причастие как часть речи. Причастный оборот» или тестовая работа в формате ЕГЭ

Урок-практикум

1

Орфография. Пунктуация. Грам­матические раз­боры

В4, А7

Пишут текст под диктов­ку и выполняют грамматическое задание к нему

Диктант с граммати­ческим зада­нием (№2)

Задания нет

35

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

1

Страдательные причастия. Отглагольные прилагательные. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Полные и краткие страдательные причастия. Полные и краткие прилагательные.

А7

Отличают причастия и отглагольные прилагательные, применяют правило написания Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; составляют предложения с прямой речью, используя представленные словосочетания

Текущий контроль

§23 упр. 134

36

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

1

Словарно-орфографическая работа по упражнениям параграфа

А§23 упр. 137

В§23 упр. 138

37

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

1

Страдательные причастия. Отглагольные прилагательные. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Полные и краткие страдательные причастия. Полные и краткие прилагательные. А7

А7

Отличают причастия и отглагольные прилагательные, применяют правило написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; заменяют глаголы на краткие причастия и или прилагательные на однокоренные причастия; составляют текст в публицистическом стиле.

Отличают причастия и отглагольные прилагательные, применяют правило написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; заменяют глаголы на краткие причастия и или прилагательные на однокоренные причастия; составляют текст в публицистическом стиле.

Словарно-орфографическая работа по упражнениям параграфа

§24 упр.147

38

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

Урок-практикум

1

Объясни­тельный диктант, тест

§24 упр.151(у)

39

Выборочное изложение.

Урок-творческая мастерская

1

Выборочное изложение

Пишут выборочное изложение, сохраняя особенности авторского стиля и отбирая материал на одну из тем, озаглавливают текст, включают в текст причастия и причастные обороты.

Выборочное изложение

Составить таблицу «Правописание суффиксов причастий и прилагательных»

40

Выборочное изложение.

Урок-творческая мастерская

1

41

Морфологический разбор причастия.

1

Морфологический разбор причастия. Морфологические и синтаксические признаки причастия. Порядок морфологического разбора.

Характеризуют причастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполняют устный и письменный морфологический разбор причастий.

Морфоло­гический разбор причастий

§25, разбор причастия по образцу

42

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

1

Причастия полные и краткие. Причастный оборот. Противопоставление с союзом а.

А6

Применяют орфографическое правило при написании НЕ с причастиями и другими частями речи, подбирают синонимы и синонимические конструкции к причастиям; определяют стилевую принадлежность текста, определяют ос

kopilkaurokov.ru

Рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа по русскому языку (7 класс) ФГОС. 68 часов

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основании следующих нормативных доку-ментов:

1.        Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

2.        Примерной программы по русскому языку основного общего образования.

3.        Авторской программы по русскому языку для основной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой.

4.        Учебного плана МБОУ г. Мценска «Средняя общеобразовательная школа №4» на 2016 – 2017 учебный год.

5.        Федерального перечня учебников на 2016-2017 учебный год.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования.

Цели и задачи обучения:

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации  народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VII класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

В связи с тем, что авторская учебная программа по русскому языку рассчитана на 170 часов в год, а надомное обучение предусматривает уменьшение количества часов до 68, была составлена рабочая программа.

Данная программа отражает обязательное для усвоения в 7 классе содержание обучения русскому языку.

Содержание курса русского языка.

Повторение пройденного в 5-6 классах (4 ч.)

Синтаксис и пунктуация. Лексика и фразеология. Фонетика. Словообразование. Морфология и орфография.

Морфология. Орфография. Культура речи (51 ч.)

Причастие (22 ч.)

Повторение пройденного о глаголе в 5-6 классах. Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Склонение полных причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий. НЕ с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов.

Деепричастие (11 ч.)

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот;  знаки препинания при деепричастном обороте. Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. НЕ с деепричастиями.

Наречие (16 ч.)

Наречие как часть речи. Степени сравнения наречий и их образование. Правописание НЕ с наречиями на –О, -Е. НЕ и НИ в наречиях. Одна и две буквы Н в наречиях на –О, -Е. Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях Слитные и раздельные написания наречий.

Категория состояния (2 ч.)

Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

Служебные части речи (10 ч.)

Предлог (3 ч.)

Предлог как часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Слитное и раздельное написание предлогов.

Союз (3 ч.)

Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Слитные и раздельные написания союзов.

Частица (3 ч.)

Частица как часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Различение на письме частиц НЕ и НИ. Правописание частиц НЕ и НИ с различными частями речи.

Междометие. Звукоподражательные слова (1 ч.)

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова. Дефис в междометиях.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (3 ч.)

Фонетика. Лексика. Фразеология. Словообразование. Морфология и орфография. Синтаксис и пунктуация.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции родного языка.


Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Дата проведения

По плану

Фактически

Повторение пройденного в 5-6 классах (4 ч.)

1

Синтаксис и пунктуация

2

Лексика и фразеология. Фонетика

3

Словообразование.

4

Морфология и орфография

Морфология. Орфография. Культура речи (51 ч.)

Причастие (22 ч.)

5

Повторение изученного о глаголе. Морфологический разбор глагола

6

Причастие как часть речи

7

Склонение причастий

8

Причастный оборот. Выделение причастных оборотов запятыми

9

Р/Р Описание внешности человека. Обучающее изложение

10

Действительные причастия

11

Страдательные причастия

12-13

Образование действительных причастий настоящего времени

14-15

Образование действительных причастий прошедшего времени

16-17

Образование страдательных причастий настоящего времени

18-19

Образование страдательных причастий прошедшего времени

20

Краткие страдательные причастия

21

Морфологический разбор причастия

22

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

23-24

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов

25

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

26

Повторение по теме «Причастие». Изложение

Деепричастие (11 ч.)

27

Деепричастие как часть речи

28-29

Деепричастный оборот. Запятая при деепричастном обороте

30

Раздельное написание НЕ с деепричастиями

31-32

Деепричастия совершенного вида

33-34

Деепричастия несовершенного вида

35

Морфологический разбор деепричастия

36-37

Повторение по теме «Деепричастие»

Наречие (16 ч.)

38

Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий

39-40

Степени сравнения наречий

41

Морфологический разбор наречий

42-43

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о, -е

44-45

Одна и две буквы Н в наречиях на –о, -е

46

Р/Р Описание действий. Изложение

47-48

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий

49-50

Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-

51

Дефис между частями слова в наречиях

52

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

53

Повторение по теме «Наречие». Контрольный тест

Категория состояния (2 ч.)

54

Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий

55

Синтаксическая роль слов категории состояния

Служебные части речи (10 ч.)

Предлог (3 ч.)

56

Предлог как часть речи. Употребление предлогов

57

Непроизводные и производные предлоги

58

Слитное и раздельное написание производных предлогов

Союз (3 ч.)

59

Союз как часть речи. Простые и составные союзы

60

Союзы сочинительные и подчинительные

61

Запятая перед союзами в сложном предложении

Частица (3 ч.)

62

Частица как часть речи. Разряды частиц

63

Раздельное и дефисное написание частиц

64

Различение частицы НЕ и приставки НЕ

Междометия. Звукоподражательные слова (1 ч.)

65

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (3 ч.)

66

Фонетика. Лексика и фразеология

67

Морфология и орфография. Словообразование

68

Синтаксис и пунктуация


Учебно-методическое обеспечение

 Литература для учителя

  1.  Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011.
  2.  С.В. Абрамова.  Русский язык. Проектная работа старшеклассников- М.:Просвещение, 2011.
  3.  Г.А. Богданова.  Уроки русского языка в 7 кл. / Г. А. Богданова. – СПб., 2014.
  4.   Г.А. Богданова Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. – М.: Просвещение, 2012.
  5. М.Г. Бройде.  Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.
  6. Н.В. Егорова.  Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 7 класс – М.:ВАКО, 2013.
  7.   П.Ф. Ивченков.  Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. – М., 2011.
  8. Н.А. Сенина. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 7 класс – Ростов н/Д: Легион, 2013.

Литература для обучающихся

  1.  С.В. Антонова, Т.И. Гулякова.  Русский язык: 7 класс: контрольные работы тестовой формы. – М.: Вентана-Граф, 2013.
  2. Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. – М.: Просвещение, 2006.
  3. Олимпиады по русскому языку / Сост. О. Н. Белявская. – Минск, 2012.
  4. Русский     язык. 7  класс: учебник для общеобразовательных     организаций / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская Л. А. Тростенцова и др. ; науч. ред. Н. М. Шанский. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
  5. С.В. Савченкова Рабочая тетрадь по русскому языку: 7-й кл.: к учебнику Т.А. Ладыженской- М.: АСТ, 2014.

Электронные образовательные ресурсы:

nsportal.ru

Рабочая программа по русскому языку 7 класс 136 часов Ладыженская ФГОС с УДД 2017-2018 уч.г.

Комитет по образованию Администрации Городского округа Подольск

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя образовательная школа № 1

Рассмотрено

на заседании ШМО учителей

русского языка

Протокол №________

от «____»______2017 г.

Руководитель МО

____________

Согласовано

Замдиректора по УВР

Черненькая Е.А.

от «____»_______2017 г.

Утверждаю

Директор

________________

С.Н.Чугунов

от «____»______2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ________________русскому языку___________________

учебный предмет

______________2017– 2018 уч. год______________

учебный год

____________7 класс (4 часа в неделю)_____________

класс, количество часов в неделю

Составил:

Учитель__русского языка и литературы___

______Чичуга Галина Александровна_____

Г.о. Подольск 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «русский язык» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ № 1089 от 05.03.2004 г.), на основе Примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы авторов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой и др. (М., Просвещение, 2012 г.).

Программа ориентирована на учебник для общеобразовательных учреждений М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой и др. (в 2-х частях) – стандарт основного общего образования, М., «Просвещение», 2015 г.. Учебник соответствует Федеральному перечню учебников, утвержденному приказом Минобрнауки РФ от 31.03 2014 г. № 253 с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки РФ от 21.04.2016г. № 459

Предмет русский язык реализуется в учебном плане школы, исходя из Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ, Регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Московской области (Приказ Министерства образования Московской области № 1427 от 15.04.2016 г.), учебного плана МБОУ СОШ № 1 на 2017-2018 учебный год, который отводит на изучение предмета 137   часов за один год обучения в 7 классе, в неделю – 4 часа.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения и каледарно-тематическое планирование.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как языка русского народ, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

– воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

– совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

– освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

– формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Раздел II. Учебно-тематический план.

Содержание

Кол-во часов

Количество тестов и контрольных работ

Развитие речи

1. Русский язык как развивающееся явление

1

2. Повторение изученного материала в 5-6 классах

7

2

1

3. Морфология и орфография. Культура речи. Причастие. Деепричастие. Наречие. Категория состояния.

53

8

12

4. Служебные части речи. Предлог. Союз. Частица.  

30

4

7

5. Междометие.

3

6. Повторение изученного материала в 5-7 классах

7

1

1

ИТОГО

101

15

21

Количество контрольных работ по русскому языку в 7 классе установлено в соответствии с протоколом заседания ШМО учителей русского языка и литературы от 29.08.2017г. МБОУ СОШ № 1

Виды контрольных работ

Количество контрольных работ

Диктант

4

Словарный диктант

4

Изложение

2

Сочинение (кл)

2

Контрольное тестирование

3

Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

РАЗДЕЛ I. Раздел I. Русский язык как развивающееся явление. Язык и культура народа. Лингвистика как наука о языке и речи. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

Раздел II.

Повторение пройденного в 5-6 классах. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Орфографические, пунктуационные условия написания слов. Морфемные признаки слова.

Морфологические признаки частей речи. Опознавательные признаки морфемики, орфографии, морфологии, синтаксиса, пунктуации.

Раздел III. Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства прилагательных и глагола у причастия. Синтаксическая роль. Действительные и страдательные причастия. Обособление причастного оборота. Не с причастиями. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в суффиксах причастий. Описание внешности человека.

Деепричастие. Повторение пройденного о глаголе. Свойства наречия  и глагола у деепричастия. Синтаксическая роль. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Обособление деепричастного оборота и одиночного деепричастия. Не с деепричастиями. Рассказ по картине.

Наречие. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль. Текстообразующая роль. Словообразование наречий.  Не с наречиями. Правописание суффиксов наречий. Н и НН в суффиксах наречий.

Описание действий как вид текста.

Категория состояния. Категория состояния как часть речи. Отличие от наречий. Синтаксическая роль.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Раздел IV. Служебные части речи. Культура речи.

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные. Текстообразующая роль предлогов. Слитное и раздельное написания предлогов. Дефис в предлогах.

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов. Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные. Текстообразующая роль союзов. Слитное и раздельное написания союзов.

Устное рассуждение на дискуссионную тему, языковые особенности.

Частица  как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц. Текстообразующая роль. Формообразующие и смысловые частицы. Различение НЕ и НИ, их правописание.

Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова.

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Раздел V. Повторение и систематизация изученного материала в 7 классе.

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 7 КЛАССА

I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

П. К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыкам и:

– производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

–   составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

–    соблюдать нормы литературного языка в пределах наученного материала

IIо орфографии.

 Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

Раздел IV. Учебно-методическое обеспечение.

Литература  для учителя

  1.  Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011. . 9-11 классы – М.: Просвещение, 2011

  2. С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников- М.:Просвещение, 2011

  3.  Г.А. Богданова  Уроки русского языка в 7 кл. / Г. А. Богданова. – СПб., 2004.

  4.   Г.А. Богданова Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. – М.: Просвещение, 2005.

  5. М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.

  6.  Г.Г. Граник Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. – М., 1991.

  7. А.Д. Дейкина   Универсальные   дидактические   материалы   по   русскому   языку: 5-6 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. – М.: АРК ТИ, 1999.

  8.  Н.В. Егорова Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 7 класс – М.:ВАКО, 2010

  9.   П.Ф. Ивченков Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. – М., 1994.

  10. В.И. Капинос   Развитие    речи:    теория    и    практика    обучения:    5-7    классы / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. Н. Соловейчик. – М., 1991.

  11. Н.А. Сенина Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 7 класс – Ростов н/Д: Легион, 2009

Литература для учащихся

  1.  С.В. Антонова, Т.И. Гулякова Русский язык: 7 класс: контрольные работы тестовой формы – М.: Вентана-Граф, 2012

  2. Кодухов В. И. Рассказы о синонимах/ В. И. Кодухов. – М., 1986

  3. Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. – М.: Просвещение, 2006.

  4. Олимпиады по русскому языку / Сост. О. Н. Белявская. – Минск, 1995.

  5. Русский     язык:     Учебник     для     7     кл.      общеобразовательных     учреждений /Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – 33-е издание, доработанное. – М.: Просвещение, 2006.

  6. С.В. Савченкова Рабочая тетрадь по русскому языку: 7-й кл.: к учебнику Т.А. Ладыженской- М.: АСТ, 2012.

Электронные пособия. Русский язык

  1. 1С: Репетитор. Русский язык. (Фонетика, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация)

  2. 1С: Репетитор. Тесты по пунктуации.

  3. Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме

  4. Фраза. Лингвистический тренажёр.

Раздел V Учебно-тематическое планирование

Кодификатор матапредметных УУД

  1. Коммуникативные УУД:

    1. Слушать и слышать друг друга

    2. С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

    3. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов

    4. Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений

    5. Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими, грамматическими и синтаксическими нормами языка.

    6. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

    7. Формировать навыки работы в группе

    8. Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

    9. Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

    10. Формировать речевые действия с целью планирования, контроля и самооценки

  2. Регулятивные УУД:

    1. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

    2. Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

    3. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

    4. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

    5. Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт

    6. Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

    7. Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

  3. Познавательные УУД:

    1. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста

    2. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

    3. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач

    4. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова

    5. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

    6. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического анализа слова

    7. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческого задания

    8. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

1

Русский зык как развивающееся явление.

1

Изучение нового материала

Коллективная, самостоятельная

Анализ текстов, выявление главного и существенного

Умение выделять ключевые фразы в тексте, подбирать синонимы, объяснять орфограммы

1.1.

1.2.

2.1.

3.1.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира

01.09

Повторение (8ч+РР1ч+КР2ч)

2

Синтаксис. Синтаксический разбор.

1

Урок совершенствования ЗУН

Практическая, самостоятельная

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

Применение алгоритма проведения синтаксического разбора

1.3.

2.2.

3.1.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала

04.09-08.09

3

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

1

Урок совершенствования ЗУН

Практическая, самостоятельная

Объяснительный диктант, контрольное списывание с последующим объяснением постановки знаков препинания

Повторение знаки препинания в предложении. Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора

1.4.

2.3.

3.3.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

04.09-08.09

4

Лексика фразеология.

1

Комбинированный

Практическая, творческая

Сочинение-миниатюра. Анализ худо­жественного текста, рабо­та со слова­рем

Повторение и расширение знаний об основных лексических понятиях. Освоение алгоритма комплексного анализа текста

1.5.

2.4.

3.1.

Обогащение словарного запаса, формирование познавательного интереса к предмету исследования

04.09-08.09

5

Фонетика и орфография.

1

Комбинированный

Практическая, самостоятельная

Фонетический разбор, тест, редактирова­ние звучащей речи

Повторение основных фонетических понятий. Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора

1.6.

2.5.

3.1

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

04.09-08.09

6

Словообразование и орфография. Разбор слова по составу.

1

Урок совершенствования ЗУН

Практическая, самостоятельная

Работа с пер­фокартами, объяснитель­ный диктант, диктант «Про­верь себя»

Представление об «однокоренных словах», о разных формах одного и того же слова. Умение производить морфемный и словообразовательный разборы

1.4.

2.3.

3.1

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

11.09-15.09

7

Морфология и орфография морфологический разбор слов.

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Практическая

Работа по карточкам, предупреди­тельный дик­тант

Овладение орфографическими навыками, умение производить морфологический разбор частей речи

1.7.

2.5.

3.6.

Планировать свои действия для реализации задач урока

11.09-15.09

8

Орфогра­фия. Контрольный словарный диктант.

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Практическая

Комплексный анализ тек­ста, преду­предитель­ный диктант, творческое и осложненное списывание

Умение производить морфологический разбор частей речи и полученные результаты использовать при объяснении орфограмм

1.4.

2.3.

3.6.

Формулировать собственное мнение и позицию

11.09-15.09

9

Р/р. Текст. Стили русского литературного языка.

1

Изучение нового материала

Практическая

Работа с тек­стом: указать признаки тек­ста, сформу­лировать и записать тему, основную мысль, опре­делить стиль, средства связи предложений в тексте, соста­вить план

Научиться определять основные признаки текста, умение анализировать текст

1.6.

2.5.

3.1.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

11.09-15.09

10

Контрольный диктант.

1

Контрольный урок

Диктант с грамматиче­ским заданием

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут проблемных зон в изученных темах

1.7.

2.5

3.5.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

18.09-22.09

11

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Самостоятельная

Работа над ошибками

Формировать умения определять орфограммы и подбирать проверочные слова

1.7.

2.5

3.5.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной аналитической деятельности

18.09-22.09

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие (25ч+РР5ч+КР4ч)

12

Повторение изученного о глаголе.

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Практическая, самостоятельная, творческая

Выборочный диктант, из­ложение-миниатюра

Умение применять полученные ранее знания на практике

1.7.

2.2.

3.1.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста

работа в парах, группах

18.09-22.09

13

14

Причастие как часть речи

2

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая

Подбор суще­ствительных к прилагатель­ным и при­частиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в ре

multiurok.ru

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о