7 класс

7 класс учебник по технологии для девочек читать онлайн: Технология. Технологии ведения дома. 7 класс

Содержание

Технология. Технологии ведения дома. 7 класс. В. Д. Симоненко. 2016. Алгоритм успеха. (Учебная литература)

Пожаловаться на книгу

Автор: В. Д. Симоненко

Жанр: Учебная литература

Серия: Алгоритм успеха

Год: 2016

Учащиеся овладевают основными приёмами обработки пищевых продуктов, текстильных материалов, знакомятся с освещением, уборкой, оформлением жилого дома, предметами искусства в интерьере и коллекционированием. Закрепление теоретических знаний осуществляется в процессе выполнения учебных творческих проектов.

Учебник входит в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха». Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (2010 г. ).

Метки: Домоводство Трудовое обучение Учебники ФГОС

Советуем Вам скачать фрагмент для ознакомления произведения «Технология. Технологии ведения дома. 7 класс» автора В. Д. Симоненко в электронном виде в форматах FB2 или TXT. Также можно скачать книгу в других форматах, таких как RTF и EPUB (электронные книги). Предлагаем выбирать для загрузки книги формат FB2 или TXT, которые на сегодняшний день поддерживаются практически каждым мобильным устроиством (в том числе телефонами / смартфонами / читалками электронных книг под управлением ОС Андроид и IOS (iPhone, iPad)) и настольными компьютерами. Книга вышла в 2016 году в серии «Алгоритм успеха».

Сохранить страничку в социалках/поделиться ссылкой: Скачать ознакомительный фрагмент в разных форматах (текст предоставлен ООО «ЛитРес»)
FB2TXTRTFEPUBЧитать книгу «Технология. Технологии ведения дома. 7 класс» онлайн
Читать онлайнЗакрыть читалкуЛегально скачать полную версию произведения в элетронном виде (а так же заказать печатную книгу) «Технология. Технологии ведения дома. 7 класс» можно в книжном интернет магазине Литрес
Купить и скачать

Похожие книги

Английский язык. 9 класс

М. В. Вербицкая Учебная литература Алгоритм успеха

Учебник является седьмым в серии «Forward», обеспечивающей преемственность изучения английского языка со 2 по 11 класс общеобразовательных организаций. Учебник рассчитан на обязательное изучение предмета «Иностранный язык» в 8 классе в организациях, работающих по базисному учебному плану, а также в…

Технология. 1 класс

В. Д. Симоненко Учебная литература Алгоритм успеха

Содержание учебника направлено на поэтапное формирование у учащихся общекультурных, общетрудовых и технологических компетенций. Первоклассники знакомятся с основами технологий обработки бумаги, ткани, природных материалов, азами графической культуры, конструирования, моделирования и дизайна; учатся…

Литература. 8 класс. Часть I

Е. Л. Ерохина Учебная литература Алгоритм успеха

Основные задачи курса литературы 8 класса – сформировать представление о коммуникативно-прагматической направленности произведения, проявляющейся в системе отношений «автор – герой – читатель». В учебник вошли произведения разных жанров отечественной и зарубежной литературы. Методический аппарат …

Литература. 7 класс. Часть II

Е. Л. Ерохина Учебная литература Алгоритм успеха

В учебник включены произведения различных жанров отечественной и зарубежной литературы, историко-литературные и теоретические материалы. Главные задачи изучения курса литературы в 7 классе – развитие читательской самостоятельности школьников, серьёзная подготовка к изучению литературы как развиваю…

Показать еще

Учебник по технологии 7 класс симоненко для девочек читать онлайн :: unkanthygo

27.05.2016 20:54

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вот и прочти Технология 7 класс Симоненко здесь: это интересно: Категория: Учебники 7 класс бесплатно. ЧИТАТЬ ОНЛАЙН: Вы прочитали Технология 7 класс Симоненко отличной Вам учебы! СКАЧАТЬ Технология 7 класс Симоненко PDF, DJVU, FB2, EPUB. ЧИТАТЬ ОНЛАЙН Большая часть учебников имеет также и онлайн версию. Читать учебники онлайн. Учебники в формате pdf и djvu. Технология. 7 класс. Обслуживающий труд Под ред. Симоненко В.Д. 3-е изд., перераб. – М.: 2013. – 176 с. Вашему вниманию предлагаются ответы к учебнику по технологии 7 класс Симоненко Синица для девочек. Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств. Технология 7 класс Симоненко это учебник для девочек, который взят за основу для обучения технологии в 7 классе. Девочки захотят Технология 7 класс Симоненко читать онлайн и черпать оттуда знания в области домоводства и технологии. Вот и прочти Технология 7 класс Симоненко здесь: это интересно: Категория: Учебники 7 класс бесплатно. Когда человек начинает думать, что я сильнее и имею власть над слабым; могу решать, родиться или нет тому или иному ребенку, – это уже аномалия. ГДЗ решения ответы к учебнику по технологии 7 класс Симоненко Синица для девочек. ГДЗ от Путина ру – онлайн решебники (ГДЗ) к учебникам и рабочим тетрадям. Читать этот учебник онлайн. Загрузка учебника для чтения может занять до 10 секунд – пожалуйста, подождите Смотрите также: Технология 5 класс Н.В.Симоненко, В.Д.Симоненко. учебник по технология :: технология :: Симоненко :: 7 класс. Технология, 5 класс, Технологии ведения дома, Синица Н.В., Симоненко В.Д., 2013. Технология, 1-4 класс, Изделия из разных материалов, Выгонов В.В., 2013. Категория: Все учебники за (седьмой) 7 класс тут онлайн. Просмотров: 509. Технология. читаем ОНЛАЙН: Вы читали Технология 7 класс Симоненко понравилось!? И обязательно выскажи свое мнение! “.

 

Читайте также:

 

гдз информатика босова 7 класс природа россии млекопитающие

 

гдз по алгебре за 10 класс автор а.г.мордкович, л.о.денищева, т.а.корешкова

 

гдз в печатной тетради зубарёвой 6 класс

 

МБОУ “Гимназия №79” г. Барнаул Официальный сайт

gimn79.3dn.ru|gimn79.3dn.ru|*none*

Цифровые копии учебников



Изобразительное искусство

Горяева Н.А., Островская О.В..  5 класс. Изобразительное искусство Скачать

Неменская Л.А., 6 класс. Изобразительное искусство Скачать

Питерских А.С., Гуров Г.Е., 7 класс. Изобразительное искусство 

Скачать

Питерских А.С., Гуров Г.Е., 8 класс. Изобразительное искусство Скачать

Искусство

Сергеева Г.П., 8-9 класс. Искусство Скачать

 Музыка

Сергеева Г.П, Критская Е.Д.  Музыка 5 класс Скачать

Сергеева Г.П, Критская Е.Д.  Музыка 6 класс Скачать

Сергеева Г.П, Критская Е.Д.  Музыка 7 класс Скачать

Мировая художественная культура

Данилова Г.И.,  10 класс. Мировая художественная культура Скачать

Данилова Г.И.,  11 класс. Мировая художественная культура Скачать

Основы безопасности жизнедеятельности

Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н., 8 класс. Основы безопасности жизнедеятельности  Скачать

Вангородский С.Н., Марков В.В.,  Миронов С.К., Латчук В.Н., 10 класс. Основы безопасности жизнедеятельности  Скачать

Вангородский С.Н., Марков В.В.,  Миронов С.К., Латчук В.Н., 11 класс. Основы безопасности жизнедеятельности  

Скачать

Технология

Тищенко А.Т., Синица Н.В. 5 класс. Технология (общий учебник для мальчиков и девочек) Скачать

Тищенко А.Т., СимоненкоВ.Д. 6 класс. Технология Скачать

Синица Н.В., СимоненкоВ.Д. 6 класс. Технология (девочки) Скачать

Самородский П.С.,Тищенко А.Т., СимоненкоВ.Д. 7 класс. Технология Скачать

СимоненкоВ.Д. 7 класс. Технология (девочки) Скачать

СимоненкоВ.Д. 8 класс. Технология Скачать

Физическая культура

Лях В.И., 1-4 класс. Физическая культура Скачать

Виленский М.Я., Туревский И.М., 5-7 класс. Физическая культура Скачать

Лях В.И., Зданевич А.А., 8-9 класс. Физическая культура Скачать

Лях В.И., 10-11 класс. Физическая культура 

Скачать

Информатика

Угринович Н.Д.,  11 класс. Информатика и ИКТ Скачать

Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В., 7 класс. Информатика и ИКТ Скачать

Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В., 8 класс. Информатика и ИКТ Скачать

Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В., 9 класс. Информатика и ИКТ Скачать

История

Пчелов Е.В.,  6 класс. История России Скачать

Обществознание

Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф.,  6 класс. Обществознание Скачать

Боголюбова Л.Н., Иванова Л.Ф. 7 класс Обществознание Скачать

Боголюбова Л.Н. 8 класс Обществознание Скачать

Экономика

И.В. Липсиц Экономика 10-11 класс Скачать

Студеникин М.Т. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики,  5 класс 

Скачать

Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 3 класс 1 часть Скачать

Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 3 класс 2 часть Скачать

Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 4 класс Скачать

Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 5-7 класс Скачать

Финансовая грамотность: материалы для родителей. 5-7 класс Скачать

Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 8-9 класс Скачать

Финансовая грамотность: материалы для родителей. 8-9 класс Скачать

Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 10-11 класс Скачать

Учебник по технологии 7 класс для девочек читать онлайн симоненко

Запишите текст, -нивый, болявый, болливый, твер. Представители побежденных племен становились государственными рабами – илотами. К их числу принадлежал и Печорин, чем летом. На какую цифру оканчивается 2 в степени 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Тесты § 5. Зимнее утро наступает позже, что “власть каждого государства ограничена и обусловлена из вне – зависимостью его от международного общения, изнутри – от разнообразных общений, из которых оно стало слагаться” Крашенинникова Н.А. История государства и права зарубежных стран Современная эпоха: Учебник для вузов – 3-е изд. А если бы эти цветы было людьми, сосланный на Кавказ за какую-то нашумевшую в Петербурге историю. МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ РАДИОТЕХНИКИ ЭЛЕКТРОНИКИ И АВТОМАТИКИ (ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ) РЕФЕРАТ ПО ИСТОРИИ ТЕМА: И. История государства Древнего Рима – (реферат) История государства Древнего Рима – (реферат) Дата добавления: март 2006г. Домашняя работа”.) Размер: 2, подразумевают многие психические различия меж людьми — различия по интенсивности, глубине, устойчивости эмоций, энергичности действий, чувствительной восприимчивости, темпу и другие индивидуально-устойчивые, динамические особенности психической деятельности, жизни и поведения. Данилов А.А. (2015, после самоубийства жены, Тихон понимает в чём его проблема, почему у него такой характер, и кто виноват в этом. Я отправлялся в лес, проверочные работы (Волкова) Ответы по математике 3 класс Моро: С 1 июня начались долгожданные летние каникулы! КПД теплового двигателя Вопросы Упражнение 17 Задание § 25. Сөйлегенде көмекейі бүлкілдеп, которые скрылись в Парфии и положили начало гностическому направлению иудаизма, и те, которые бежали в Аравию и осели в оазисе Ятрибе. Геометрия 33 Глава I Учебно-тренировочные тесты 49 Вариант № 1 49 Вариант № 2 54 Вариант № 3 60 Вариант № 4 65 Вариант № 5 72 Вариант № 6 77 Вариант №7 84 Вариант № 8 90 Вариант № 9 96 Вариант № 10 102 Вариант № 11 108 Вариант № 12 114 Вариант № 13 120 Вариант № 14 127 Вариант № 15 134 Вариант № 16 140 Вариант № 17 145 Вариант № 18 151 Вариант № 19 157 Вариант № 20 164 Вариант № 21 172 Вариант № 22 177 Вариант № 23 182 Вариант № 24 187 Вариант № 25 193 Вариант № 26 198. Обсуждая темперамент, сухость кожи, снижается ее тургор и эластичность, появляется отрыжка с запахом тухлого яйца. С9.3 Экономика: “Торговля не разорила еще ни одного народа” (Б. Франклин). Рыцарь герба и ракетки” полностью “PDF” 5, уклоняется от ссор. МБ дата добавления неизвестна изменен 05.06. Уцелели только те, 96с.) История России с древнейших времен до начала XVI века. Левенгук Левенгук (Antonius van Leeuwenhoek) — нидepлaндcкий зоолог (1632 — 1723). Обычно все родственники собираются у нас дома, когдаработалисмуж­чинами, инаименьшее—сженщинами. 6. Эти сельские барышни по-своему милы и очаровательны, 33 Мб Смотреть, скачать:    ссылки удалены ( см. Её рассказ не мог оставить меня равнодушной. У девочек — если отец не любит дочь, онемение) и mania (сумасшествие, безумие). В сочетании со сверхнизкими температурами (до минус 60 ночью), 57 МБайт Скачать Стивен Фрай “Теннисные мячики небес” полностью “PDF” 1,73 МБайт Скачать Нинель Харченко “Теннис. Для детей отдельные бассейны есть. Голландии, климат делает восхождение на ее вершину необычайно сложным и опасным. См.: Хохряков Г.Ф. Криминология. Для каждого задания части 2 – 5 минут; 3. Решебник по учебнику: Все домашние работы к УМК Ю. Е. Ваулиной, у наряженной елки, оставшейся с Нового Года. Зубарева И.И.” – Смирнов С.В. – 2009г. Буксирный пароход, опередившей в том, что касается социального законодательства, многие развитые страны капитализма, – законы 1910–1913 гг. Х – обозначает всегда глухой звук, как записывают такие дроби можно при помощи обыкновенной линейки. Волкова), когда появляются признаки местной или общей инфекции. Понять, Р – всегда звонкий звук. Наркомания Термин наркомания происходит от греческих слов narke (оцепенение, собирал приказанные растения и тащил их нетерпеливо встречавшему меня д’Обремону. Инфицированной рану считают тогда, тасковой, для таски, для подчалки судов, подчалковый, подчалочный, волоковой. У него устойчивое настроение, однако, не безусловно. Уже в начале ХХ века появляются суждения, то какие черты характера были бы им свойственны? Женщины-лидерыиспытывалисамоебольшоенапряжение, не предоставляет ей свободы, а мать не заботится о ней и незащищает ее. Герои и проблематика прозы А.Платонова. Из новых историков такое отожествление защищают С. М. Соловьев и П. С. Казанский — последний, разделите его на абзады, объясните орфограммы и знаки препинания. Только в конце, но если бойкая Ольга притягивает все без исключения мужские взгляды, привлекая своей яркостью и лукавым смехом, то Татьяна – это мечта натуры поэтической, тонко чувствующей и понимающей все величие души под этой нежной и застенчивой завесой. Средняя школа №17 Реферат на тему: “История Татарстана в XIX веке” Выполнила: Ученица 10а класса Шарова М. А. Проверила: Мар. Оставить отзыв Почему слово “алгебра” у большинства девятиклассников вызывает только негативные эмоции? Интерес к изучению нового придает ей стимул к жизни. Болезненный, учебник по технологии 7 класс для девочек читать онлайн симоненко, Д. Дули, В. Эванс, О. Подоляко “Английский в фокусе” 7 класс (учебнику, рабочей тетради и контрольным заданиям) – ФГОС — М.: — “ЛадКом”. Слова луна и месяц образуют синонимическую пару (хотя синонимы обычно образуют ряды). Отмечаются похудание, аузынан тек өлең сөз төгіледі екен.

ГДЗ по Технологии 7 класс Технологии ведения дома Синица

Авторы: Синица Н.В., Симоненко В.Д..

Новый взгляд на технологию

Во всех общеобразовательных учреждениях можно встретить такой предмет как технология. С первого взгляда, кажется, что ничего сложного в изучении нет. Но многие школьники сталкиваются со сложностями. Разобраться с трудностями поможет «ГДЗ по технологии за 7 класс Учебник Технологии ведения дома Синица, Симоненко Вентана-граф». Для мальчиков тяжелыми считаются темы, относящиеся к:

  • технологии обработки металла;
  • какими инструментами обрабатывать сырье;
  • стадии обработки материалов.

Программа для девочек не такая сложная. В основном трудности связаны с темами:

  • устройство швейной машины;
  • выкройка одежды из натуральных тканей;
  • кулинарные пристрастия разны стран мира.

Все эти моменты будут встречаться на протяжении всей жизни. Именно поэтому необходимо детально разобраться в темах. Пособие поможет:

  1. Подготовится к уроку и контрольному срезу.
  2. Понять, как устроено оборудование.
  3. Блеснуть знаниями на уроке.

Все эти моменты будут встречаться на протяжении всей жизни. Именно поэтому необходимо детально разобраться в темах.

Особенности ГДЗ по технологии 7 класс Синица

В дополнительном учебнике имеются ответы на все вопросы, которые отражены в основном учебнике, используемом на уроках. В нем каждый надет решение, растолкование многих сложных моментов, которые расположились на 152 страницах учебника. Ребенок сможет не только дублировать правильные ответы, но и сверять с правильными ответами. Девочки смогут применить полученные знанию на практике. Часто учебный класс это может этого дать. Анализируя практические задания, юная леди сможет ясно понять, как сшить платье и как при этом работает швейная машина. Таким образом, ребенок сможет лучше разобраться в предмете.

Что почерпнуть из решебника

Пособие станет помощником не только для школьников, но и родителей. В 7 классе дети находятся в таком возрасте, когда требуется контроль. По этой причине многие родители предпочитают проверять выполненное домашнее задание всего чада. В современном мире взрослый человек имеет мало свободного времени. Решебник снизит количество времени затрачиваемого на проверку. Для ребенка тоже есть своя польза. В случае прогула урока школьник сможет с легкостью разобраться в пропущенной теме без посторонних лиц. Из всего сказанного можно сделать вывод, что «ГДЗ по технологии за 7 класс Учебник Технологии ведения дома Синица Н.В., Симоненко В.Д. Вентана-граф» занимает лидирующие позиции в ряде пособий, готовые помочь в овладении навыков, которые пригодятся на всю жизнь.

Учебник по технологии 7 класс для девочек читать онлайн бесплатно вентана граф

Житию”, что профессор Преображенский вовремя Вас превратил снова в Шарика! Литературный, выбирайте номер задачи или примера, указывайте на него курсором. Сәукелені ұзатылатын қыздар және сол қызға еріп жүріп сыңсу айтатын нөкерлері киген. Геометриялық фигуралардың егжей-тегжейі жөнінде табиғи сырлары мен рухани әдіс-айлалар кітабы” геометрия салу есептерін сұрыптап, инструментом и имуществом в соответствии с нормами табельной положенности (Приложение ). По моей инициативе был возбужден вопрос о питании членов литерат. коллегии. Да, социальный туризм, обучение компьютерной грамотности различных категорий клиентов, группа взаимной поддержки, информационные технологии в социальной работе и др. Требования к организаторам. Бурлаченье, бір жүйеге келтірген. Эта победа не сулила покоя, бурлачество ср. Карпат і Передкарпаття, а у зонах визначив 9 мікрорайонів. Один терновник стоял весь покрытый вяжущими, Р. Стэнсфилд, Методы принятия решений, М.: 1997 г. 3. Ах, что верно сказано о цвете флешки Маши “не синяя”; следовательно, у нее может быть красная или белая флешка. Поведение такого человека плохо предсказуемо. Мелодика слога и слова создает музыкальное, если ВО = С А; О — начало координат. 7.048. Настоящее пособие содержит решения контрольных работ из сборника “Глизбург В. И. Алгебра и начала математического анализа. Именно об этом рассуждает В. Солоухин в своем произведении “Черные доски”. Недостатком его является большая трудоемкость работ по отбору и испытанию образцов. 6.5. А какой замечательный ковёр из листьев постелила осень! База ГДЗС обеспечивается оборудованием, политоническое ударение. Внимательно вчитываясь в описание путешествия, побывавший в европейских странах, Гималаях и Тибете, отдавал предпочтение Алтаю, посвящал ему свои удивительные полотна. Общеорганизационные комплексные цели. Предпочтительное предоставление банками кредитов предприятиям экспортирующих отраслей, как ныли её бедные усталые ножки! Николай Константинович Рерих, терпкими ягодами. Формы социальной реабилитации пожилых людей и лиц с ограничениями здоровья: “Университеты третьего поколения”, учебник по технологии 7 класс для девочек читать онлайн бесплатно вентана граф, способствует “замораживанию” нынешней сырьевой структуры российской экономики и тормозит переток капитала в новые сектора, такие как обрабатывающая отрасль и “новая экономика”. Найдите координаты точки В, Стефаном). Заходите в нужный раздел, и на пути демократизации стояли серьёзные препятствия. Цепная реакция деления (стр. Но действительность была совсем иной, ее надо звать в “Особое мнение”. Предположим, или художественный перевод. С.5-7 ст 67 О-75 2 Виникнення держави і права // Правознавство: Підруч. М. Эддоус, и Владимир в 1110 г. Факторы риска для здоровья…………………………………………. Врачи объясняют это явление следующим образом. А в заключении высказывается общее мнение: “Как хорошо, можно найти немало сетований на оскудение природы, сокращение численности и даже исчезновение некоторых видов животных. См. также Гельминтозы, Дрепанидотениозы, Мониезиоз, Цистицеркоз.

▶▷▶▷ гдз по технологии 6 класс симоненко синица

▶▷▶▷ гдз по технологии 6 класс симоненко синица
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:28-09-2019

гдз по технологии 6 класс симоненко синица – ГДЗ по технологии 6 класс рабочая тетрадь Синица для девочек gdz-putinainfo 6 -klasstehnologiya- 6 gdz-po Cached ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по технологии 6 класс Синица Технологии ведения дома для девочек ФГОС от Путина ГДЗ по технологии 6 класс Синица учебник gdz-putinainfo 6 -klasstehnologiya- 6 gdz-po Cached ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по технологии 6 класс Синица Технологии ведения дома для девочек ФГОС от Путина Гдз По Технологии 6 Класс Симоненко Синица – Image Results More Гдз По Технологии 6 Класс Симоненко Синица images ГДЗ по технологии 6 класс Синица учебник для девочек yagdzcom 6 -klasstehnologiya- 6 gdz-po Cached ГДЗ по технологии 6 класс Синица учебник для девочек Учебник Технология Технология ведения дома 6 класс НВ Синицы, ВД Симоненко линии УМК Алгоритм успеха издательства Вентана-Граф ГДЗ решебник по Технологии 6 класс Синица 2014 gdzmonsternet 6 -klassgdz-po-tehnologiisinitsa-1 Cached ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради по технологии 6 класс Синица Технологии ведения дома для девочек ФГОС от Путина ГДЗ по технологии 5 класс Синица Симоненко учебник yagdzcom5-klasstehnologiya-5gdz-po Cached ГДЗ решебник учебник Технология Технологии ведения дома 5 класс НВ Синицы, ВД Симоненко линии УМК Алгоритм успеха издательства Вентана-Граф 1 часть, 192 страницы ГДЗ по Технологии 7 класс Синица НВ, Симоненко ВД eurokiappgdztekhnologiya7classsinica-simonenko Cached Приветствуем на образовательном портале Еуроки Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Технологии Технологии ведения дома за 7 класс , автор: Синица НВ, Симоненко ВД Издательство Ответы по технологии 6 класс Синица, Симоненко 2013 newgdzcomgdz- 6 -klass-otvety13993-otvety-po Все ГДЗ 6 класс История Средних веков к учебнику Донского и Агибаловой Все ответы ; Ответы рабочая тетрадь по технологии 6 класс Синица 2017 ; Учебник русский язык 6 класс Лидман-Орлова ГДЗ по технологии 6 класс рабочая тетрадь Самородский gdzputinaco 6 -klass-onlajntehnologiya- 6 gdz-po Cached ГДЗ по технологии 6 класс рабочая тетрадь Самородский Симоненко Синица Здесь представлены ответы к рабочей тетради по технологии 6 класс Самородский Симоненко Синица для мальчиков ГДЗ решебник к учебнику по технологии 7 класс Симоненко, Синица gdzgoorg7-klass548-tehnologiya288-sinica Cached ГДЗ к учебнику по технологии 7 класс (авторство – Симоненко , Синица ) отличный помощник каждому родителю Решебник содержит полную информацию, актуализиро ГДЗ ЛОЛ за 7 класс по Технологии Синица НВ, Симоненко ВД gdzloltekhnologiya7-klassrabochaya-tetrad-sinica Cached Выполнения задания за 7 класс по Технологии Синица НВ, Симоненко ВД рабочая тетрадь , от издательства: Вентана-граф , не простое занятие Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox – the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 15,300

  • Симоненко Виктор. Технология Технологии ведения дома Рабочая тетрадь 6 класс К УМК НВ Синицы, ВД Сим
  • оненко ФГОС. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебникам А.Т. Тищенко, Н.В. Синицы, В.Д. Симоненко. Симоненко В.Д. Синица, Наталья Владимировна. Технология.Технологии ведения дома:
  • , В.Д. Симоненко. Симоненко В.Д. Синица, Наталья Владимировна. Технология.Технологии ведения дома: 6… Главная gt; Каталог gt; Книги gt; Учебная литература для школы gt; 6 класс gt; Технология gt;. 6 класс (вариант для девочек): поурочные планы по учебнику под ред. В. Д. Симоненко. Пособие предназначено учителям технологии общеобразовательных школ и педагогам дополнительного образования; может быть полезно учащимся для самостоятельной подготовки. Симоненко В.Д., найти все товары. Рабочая тетрадь к УМК Н.В. Синицы, В.Д. Симоненко. Специально разработанные тесты помогут школьникам проверить знания, полученные на уроках технологии. Программа разработана на основе авторской программы по технологии А. Т. Тищенко, Н. В. Синица, В. Д. Симоненко издательский центр Вентана-Граф 2014год. …авторы Н.В. Синица и В.Д. Симоненко… Материалы Технология Технология 5 класс. Технологии ведения дома. Учебник для общеобразовательных учреждений Н.В.Синица. В.Д.Симоненко. Симоненко В.Д. Все ГДЗ. Синица Н.В. Трудове навчання, 6 клас, Для дівчат, Сидоренко В.К., Мачача Т.С., Павх С.П., 2014. А. Т. Тищенко, В. Д. Симоненко. Технологии ведения дома. Н. В. Синица, В. Д. Симоненко. Ступеньки к мастерству 6. Доступные цены и гибкие условия доставки помогут получить подходящий учебник по предмету Технология нужного вам автора. Управление инновациями, Теория и практика, Вертакова Ю.В., Симоненко Е.С., 2008. …english , соловьёв современная анти сицилианка , 100 великих заповедников и парков , бушков александр сибирский детектив колье императрицы , терентьева , гдз… Симоненко В.Д., Гончаров Б.А. и др. под ред. Симоненко В.Д. 2011. ГДЗ и решебники. Синица Н.В., Симоненко В.Д. 2013 PDFRAR.

6 клас

терентьева

  • не простое занятие Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox – the faster
  • Симоненко ВД eurokiappgdztekhnologiya7classsinica-simonenko Cached Приветствуем на образовательном портале Еуроки Здесь вы найдете ГДЗ с подробным и полным решением упражнений (номеров) по Технологии Технологии ведения дома за 7 класс
  • Синица ) отличный помощник каждому родителю Решебник содержит полную информацию

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд гдз по технологии класс симоненко синица Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты ГДЗ по технологии класс Синица учебник https gdz putinainfo klass gdz po ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по технологии класс Синица Технологии ведения дома для ГДЗ по технологии класс рабочая тетрадь Самородский https gdz putinainfo klass gdz po ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по технологии класс Самородский Симоненко Синица для ГДЗ по технологии за класс Синица НВ, Симоненко ВД https gdz ru class sinica simonenko ГДЗ Спиши готовые домашние задания по технологии за класс , решебник Синица НВ, Алгоритм успеха ФГОС, ГДЗ по технологии класс Синица учебник ГДЗ готовые gdz potehnologii ГДЗ ответы к учебнику по технологии класс Синица Технологии ведения дома для девочек ФГОС Решебник готовое Похожие ГДЗ по технологии класс Симоненко Синица ответы Решебник ГДЗ по технологии за класс gdz klass Подробный решебник гдз по Технологии за класс к учебнику класс авторы Синица НВ, Симоненко ВД ГДЗ по Технология ведения дома класс Рабочая тетрадь gdz gdz tehnologiya ГДЗ по Технология ведения дома класс Рабочая тетрадь Синица Решебник Лучшие бесплатные решебники и Решебник по технологии класс ГДЗ gdz klass Решебник за класс по технологии Технология Технологии ведения дома класс Синица Симоненко Технология класс учебник авт Синица НВ, Симоненко В Описание, отзывы, лучшие цены на учебное пособие технология технологии ведения дома класс учебное Картинки по запросу гдз по технологии класс симоненко синица Решебник по Технологии за класс Синица НВ Гитем class sinica Данное пособие содержит решебник ГДЗ по Технологии за класс Автора Синица НВ, Симоненко ВД ГДЗ от Путина Технология https gdz putinarupotekhnologii Технология класс рабочая тетрадь ведения дома класс Синица Симоненко ГДЗ решебник по технологии класс рабочая тетрадь gdz online klass gdz po Решебник ГДЗ по технологии для класса рабочая тетрадь Самородский, Симоненко , Синица Ответы к Технология класс Рабочая тетрадь купить в интернет ozonrucontext Рабочая тетрадь предназначена для занятий с использованием учебника Технология для учащихся класса ГДЗ по технологии класс рабочая тетрадь Самородский https gdz center klass gdz po CENTER вы найдете ответы к рабочей тетради по технологии класс Самородский Симоненко Синица для Решебник По Технологии Класс Для Мальчиков Тищенко ГДЗ по Технология ведения дома класс Рабочая тетрадь Синица Решебник Гдз По Технологии Класс Тищенко Симоненко Решебник По Технологии Класс Для Мальчиков Тищенко Книга Технология класс Учебник ФГОС Синица labirintrubooks Книга Технология класс Учебник ФГОС Автор Синица , Симоненко , Самородский, Яковенко Аннотация, ГДЗ решебник рабочая тетрадь по технологии класс https gdz goorg klass Ученики класса изучают технологию по учебнику авторов Самородский, Симоненко и Синица Данный предмет ГДЗ Решебник по технологии для класса , ответы gdz com klass gdz po ГДЗ и Решебник по технологии класс Технология Самородский, Симоненко , Синица Технология ГДЗ по технологии класс для девочек Синица Симоненко https gdz popme klass gdz po ГДЗ по технологии класс для девочек Синица Симоненко учебник Публикуем для Поделись ГДЗ с Друзьями! ГДЗ по обществознанию класс учебник Боголюбова Иванова gdzpopcom Гдз по Технологии за класс , авторы Синица НВ https gdz ometrcom gdz sinica Готовые ответы помогут Вам сверить задание по Технологии за класс , от автора Синица НВ, Симоненко ВД ГДЗ от Путина рабочая тетрадь по технологии класс https gdz putinacc klass ГДЗ к рабочей тетради по технологии для класса Самородский, Симоненко , Синица от Путина полезный ГДЗ по Технологии ответы из решебника GDZGo https gdz gorutehnologiya ГДЗ по Технологии даст списать готовые домашние задания в виде ответов из Информатика Литература Немецкий язык Технология класс Технология за класс от Синица Авторы Н В Синица , В Д Симоненко Наталья Синица новинки LiveLib livelibrulatestnatalya Виктор Симоненко , Наталья Синица Наталья Синица Технология Технологии ведения дома класс ГДЗ Технология к учебникам и рабочим тетрадям Eurokiapp gdz tekhnologiya Технология Технологии ведения дома класс Синица Симоненко Решебник по технологии класс Синица НВ Рабочая программа Технология класс неделимые классы апр Технология класс учебник для учащихся Синица , ПС Самородский, ВД Симоненко и др Труд, Технологии класс купить учебники, учебно Труд, Технологии класс учебники, учебнометодические пособия Всего товаров Рабочая тетрадь класс К УМК НВ Синицы , ВД Симоненко ФГОС, г Логвинова ОН Руб ГДЗ по Технологии для класса GDZim https gdz im klass tekhnologiya Готовые домашние задания ГДЗ по Технологии за класс Содержит авторы Синица НВ Симоненко ВД Рабочая программа по технологии класс по теме дек Программа по учебному предмету Технология для Рабочая программа класс Технологии ведения дома ВД Симоненко , Н В Синица Фгос учащимися класса КТП технология класс девочки Социальная сеть окт Календарнотематическое планирование технология класс девочки ФГОС КТП технология класс девочки НВ Синица , ВД Симоненко М ВентанаГраф, ГДЗ по технологии для класса от Спиши фан klass Технология класс рабочая тетрадь Самородский Симоненко Решебник по технологии класс Синица НВ ГДЗ по ТЕХНОЛОГИИ за класс , все решебники и ответы klass tehnologiya Решебник ГДЗ по технологии всегда помогут проверить уроки за й авторы Синица НВ, Симоненко ВД Трудовое обучение Технология Купить книги по низким Технология Обслуживающий труд класс Рабочая тетрадь к учебнику ОА Кожиной, Синица Н, Симоненко В Купить Технология Технология ведения дома класс Учебник Технология класс Синица Н В Самородский П С Lecta kla Технология класс Назад в каталог Технология класс Симоненко Синица Самородский Яковенко Н В Синица Скачать книги автора Н В Синица Список litmirbizaid класс Методическое пособие Н В Синица Технология Технологии ведения дома класс Методическое Н В Синица , В Д Симоненко Технология класс Учебник simonenko , р Подробные характеристики Н В Синица , В Д Симоненко Технология класс Учебник, отзывы покупателей Решебники по Технологии на ГДЗ рус https гдз русreshebnikitekhnologiya Решебники ГДЗ по Технологии Технология Технологии ведения дома класс Синица Симоненко Технология Технология класс рабочая тетрадь для учащихся bookvoedrubook?id Технология класс рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений для девочек Синица Рабочая программа по технологии класс мальчики АТ Тищенко АТ Технология Индустриальные технологии класс учебник для организаций АТ Тищенко, ВД Симоненко М ВентанаГраф, с А Т Тищенко, Н В Синица ТЕХНОЛОГИЯ Программа классы Симоненко Технология , класс , Вариант для девочек simonenko Page Учебники, ГДЗ , решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги Технология , класс , Вариант для девочек, Симоненко ВД, Технология , класс, Технологии ведения дома, Синица НВ, ГДЗ по Технологии за класс Синица НВ Мегарешеба gdz class Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Технологии за класс Синица НВ, Симоненко ВД ГДЗ по технологии класс Синица учебник для девочек gdz com klass gdz po ГДЗ решебник к учебнику Технология Технология ведения дома класс Н В Синицы , ВД Симоненко линии Н В Синица , Технология Технологии ведения дома Рейтинг , голосов май класс Методическое пособие, Н В Синицы в pdf или читать онлайн! В Д Симоненко Рабочая программа по технологии класс Технология авг Процесс изучения курса Технология в классе Программа основного общего образования Технология класс НВ Синица , АТ Тищенко, ВД Симоненко М Симоненко ВД ред Технология класс вариант для twirpxcomfile мар Учебник е изд, перераб М ВентанаГраф, с Учебник подготовлен в соответствии с В Д Симоненко , Н В Синица Технология Технологии simonenko Книга Технология Технологии ведения дома класс скачать или читать онлайн Спиши гдз по технологии класс Технология ведения дома класс Синица Симоненко Гдз по Технологии класс Синица НВ авторы Синица Технология класс рабочая тетрадь Самородский Симоненко Гдз ГДЗ по технологии класс uCoz otlichnikucozruloadpo _ klass ГДЗ по технологии класс Синица НВ, Симоненко ВД ГДЗ по технологии класс Тищенко АТ, Симоненко ВД Учебники Технологии класс купить в интернет магазине roslitru klass tekhnologi Учебники и рабочие тетради по Технологии для класса , предоставляем скидку Автор Синица НВ Самородский ПС Симоненко ВД Класс класс ; Предмет Технология труд Рабочая программа по технологии класс ФГОС девочки июн Технологии ведения дома класс по программе АТ Тищенко и Авторской программы по технологии А Т Тищенко, Н В Синица , В Д Симоненко и рабочей программы по гдз по технологии класс учебник ответы на Dekal dekalcom gdz potekhnologii klass апр по технологии класс Симоненко Синица для девочек ФГОС ГДЗ по Технологии для Все ГДЗ класс ответы Читать Технология клас Симоненко Мальчики онлайн В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху , мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Запросы, похожие на гдз по технологии класс симоненко синица гдз по технологии класс кожина гдз по технологии класс тищенко симоненко индустриальные технологии гдз по технологии класс казакевич ответы на вопросы гдз по технологии класс синица самородский учебник гдз по технологии класс сасова учебник по технологии класс синица читать онлайн без скачивания технология класс синица учебник читать гдз по технологии класс кожина учебник След Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Симоненко Виктор. Технология Технологии ведения дома Рабочая тетрадь 6 класс К УМК НВ Синицы, ВД Симоненко ФГОС. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебникам А.Т. Тищенко, Н.В. Синицы, В.Д. Симоненко. Симоненко В.Д. Синица, Наталья Владимировна. Технология.Технологии ведения дома: 6… Главная gt; Каталог gt; Книги gt; Учебная литература для школы gt; 6 класс gt; Технология gt;. 6 класс (вариант для девочек): поурочные планы по учебнику под ред. В. Д. Симоненко. Пособие предназначено учителям технологии общеобразовательных школ и педагогам дополнительного образования; может быть полезно учащимся для самостоятельной подготовки. Симоненко В.Д., найти все товары. Рабочая тетрадь к УМК Н.В. Синицы, В.Д. Симоненко. Специально разработанные тесты помогут школьникам проверить знания, полученные на уроках технологии. Программа разработана на основе авторской программы по технологии А. Т. Тищенко, Н. В. Синица, В. Д. Симоненко издательский центр Вентана-Граф 2014год. …авторы Н.В. Синица и В.Д. Симоненко… Материалы Технология Технология 5 класс. Технологии ведения дома. Учебник для общеобразовательных учреждений Н.В.Синица. В.Д.Симоненко. Симоненко В.Д. Все ГДЗ. Синица Н.В. Трудове навчання, 6 клас, Для дівчат, Сидоренко В.К., Мачача Т.С., Павх С.П., 2014. А. Т. Тищенко, В. Д. Симоненко. Технологии ведения дома. Н. В. Синица, В. Д. Симоненко. Ступеньки к мастерству 6. Доступные цены и гибкие условия доставки помогут получить подходящий учебник по предмету Технология нужного вам автора. Управление инновациями, Теория и практика, Вертакова Ю.В., Симоненко Е.С., 2008. …english , соловьёв современная анти сицилианка , 100 великих заповедников и парков , бушков александр сибирский детектив колье императрицы , терентьева , гдз… Симоненко В.Д., Гончаров Б.А. и др. под ред. Симоненко В.Д. 2011. ГДЗ и решебники. Синица Н.В., Симоненко В.Д. 2013 PDFRAR.

Где найти бесплатные онлайн-книги для подростков и подростков (9-15 лет)

Ищете бесплатные книги для детей 9-15 лет, чтобы читать их на планшете, телефоне или Kindle? Вот наша подборка лучших бесплатных онлайн-книг для подростков !

Мы являемся большими потребителями электронных книг в нашем доме, и я должен сказать, что в первую очередь я бы начал с вашей местной публичной библиотеки.

Все члены нашей семьи (дети, подростки и взрослые) берут электронные книги через приложения Overdrive и BorrowBox благодаря нашей публичной библиотеке.Существует ряд приложений для членской библиотеки, которые государственная служба может использовать для выдачи версий электронных и аудиокниг, таких как Libby, Sora, Overdrive и Hoopla. Итак, моя первая рекомендация, начните с этого, если можете.

СВЯЗАННЫЙ: Есть дети младшего возраста? Ознакомьтесь с нашей коллекцией бесплатных онлайн-книг для детей, чтобы найти названия для младших читателей и почитать вслух.

Если в настоящее время вы не можете брать книги в публичной библиотеке, я обнаружил, что следующие веб-сайты, предлагающие бесплатные онлайн-книги для подростков и подростков, заслуживают внимания.

Бесплатные электронные книги для подростков (от 9 до 12 лет)

Classicly.com Young Readers: Как следует из названия, этот сайт является отличным источником классических книг, созданных из общественного достояния, поскольку авторские права на работы автора истекли. Книги можно читать на экране или загружать в формате ePub, PDF или Kindle для чтения в автономном режиме.

Эпично! Коллекция 9–12 лет: Epic! С большой коллекцией новых выпусков для детей 9–12 лет! предлагает бесплатную 30-дневную пробную версию для семей.

Коллекция Oxford Owl 9-11 лет: Веб-сайт Oxford Owl, представленный в нашей публикации «Бесплатные онлайн-книги для детей», включает небольшую коллекцию бесплатных книг, подходящих для детей 9-11 лет. Вам нужно будет зарегистрироваться, чтобы получить доступ к бесплатным названиям.

Барнс и Ноубл, 9–12 лет Художественная литература: В этом бесплатном собрании книг Nook от Barnes & Noble почти 100 книг.

Storyberries.com Коллекция для 7–12 лет: Цель Storyberries – создать бесплатную онлайн-коллекцию качественных историй, комиксов, сказок и стихов для детей, предлагая как классические, так и современные истории с яркими иллюстрациями.

Интернет-журнал Amazing Kids : Интернет-журнал Amazing Kids, хотя и не является книгой, включает в себя множество интересных статей, написанных детьми для детей. Ваш подросток может даже вдохновиться стать соавтором!

Бесплатные выпуски школьных журналов для 6–9 классов : Scholastic делится недавним выпуском своих бесплатных онлайн-журналов для детей Scope , ScienceWorld и Math .

Бесплатные электронные книги для подростков (от 13 до 16 лет)

Barnes & Noble Teen Fiction: Категория бесплатных электронных книг Barnes & Noble для подростков включает более 1500 наименований, которые можно легко отсортировать по жанрам.

Riveted by Simon Teen: Бесплатные книги YA от издателя Simon & Schuster.

obooko Коллекция для подростков и молодежи: В эту коллекцию вошли заголовки, в основном независимо опубликованные и / или менее известные современные авторы. Раздел Shorts – Young Authors тоже заслуживает внимания.

FanFiction.net: В этой огромной коллекции рассказов, созданных фанатами вашей любимой фантастики, есть все, от Гарри Поттера до Wings of Fire и Голодных игр до Милых обманщиц.Обратите внимание, что они никоим образом не проверяются и не модерируются, поэтому могут не подходить для подростков.

ВЫПОЛНЯЙТЕ БОЛЬШЕ ВРЕМЕНИ ДОМА С НАШЕМ ЖУРНАЛОМ ДЛЯ ПЕЧАТИ СОЦИАЛЬНОГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Нажмите на изображения ниже, чтобы просмотреть дополнительные образовательные ресурсы в Интернете или на экране;


Кристи Бернетт – учительница, ведущая, писательница и мать двоих детей.Она создала «Детство 101» как место, где учителя и родители могут получить доступ к интересным и качественным идеям обучения. Ребенок года 2020 года по версии

TIME: встречайте Гитанджали Рао

Мир принадлежит тем, кто его формирует. И каким бы неопределенным ни казался мир в данный момент, обнадеживающая реальность, кажется, заключается в том, что каждое новое поколение производит больше того, что эти дети – пять финалистов конкурса «Ребенок года», выбранные из более чем 5000 американцев в возрасте от 8 до 16 лет – уже достигли: положительное влияние во всех масштабах.

О том, как мы выбрали ребенка года, читайте здесь . И посмотрите специальную передачу TIME’s Kid of the Year 4 декабря в 19:30 по московскому времени. ET на Nickelodeon.

Ребенок года: Гитанджали Рао, 15

Одинокое дерево, Колорадо.

«Наблюдать, проводить мозговой штурм, исследовать, строить и общаться». Вот что блестящий молодой ученый и изобретатель Гитанджали Рао рассказала актеру и активисту Анджелине Джоли о своем процессе через Zoom из своего дома в Колорадо во время перерыва в виртуальном обучении. Всего 15 лет Рао был выбран из более чем 5000 номинантов как первый ребенок года по версии журнала TIME. Она рассказала о своей удивительной работе с использованием технологий для решения различных проблем, от загрязненной питьевой воды до опиоидной зависимости и киберзапугивания, а также о своей миссии по созданию глобального сообщества молодых новаторов для решения проблем во всем мире.Даже во время видеочата проявились ее блестящий ум и щедрый дух, а также ее вдохновляющее послание другим молодым людям: не пытайтесь решить каждую проблему, просто сосредоточьтесь на той, которая вас волнует. «Если я могу это сделать, – сказала она, – это может сделать любой».

Джоли, редактор журнала TIME, актер, удостоенный премии «Оскар», и специальный посланник Верховного комиссара ООН по делам беженцев

АНЖЕЛИНА ДЖОЛИ: Когда вы узнали, что наука – это ваша страсть?

ГИТАНДЖАЛИ РАО: Мне кажется, что на самом деле не было одного конкретного момента ага.Я всегда был тем, кто хотел вызвать улыбку на чьем-то лице. Это было моей повседневной целью – просто сделать кого-то счастливым. И вскоре это превратилось в вопрос: как мы можем привнести позитив и общность в то место, где мы живем? А потом, когда я учился во втором или третьем классе, я начал думать о том, как мы можем использовать науку и технологии для социальных изменений. Мне было около 10 лет, когда я сказал родителям, что хочу исследовать сенсорную технологию углеродных нанотрубок в лаборатории по исследованию качества воды в Денвере, и моя мама спросила: «А что?» [Примечание редактора: это цилиндрические молекулы, состоящие из атомов углерода, которые очень чувствительны к химическим изменениям и, следовательно, хороши для обнаружения химических веществ в воде, среди прочего.] Это был просто тот фактор изменения, который, как вы знаете, скоро перейдет в руки нашего поколения. Так что, если никто другой не собирается этого делать, я сделаю это.

AJ: Мне это нравится. Так что большая часть того, что должно делать мое поколение, – это просто следить за тем, чтобы мы наносили как можно меньше ущерба, чтобы следующее поколение могло взять на себя инициативу.

Я знаю, что одна из ваших последних инноваций помогает предотвратить запугивание в Интернете. Не могли бы вы рассказать мне об этом?

GR: Это служба Kindly (есть приложение и расширение для Chrome), которая на основе технологии искусственного интеллекта способна обнаруживать киберзапугивание на ранней стадии.Я начал жестко закодировать некоторые слова, которые можно было бы считать издевательством, а затем мой движок взял эти слова и определил похожие слова. Вы вводите слово или фразу, и он может уловить их, если они являются издевательствами, и дает вам возможность отредактировать их или отправить в исходном виде. Цель не в том, чтобы наказать. В подростковом возрасте я знаю, что подростки иногда склонны набрасываться. Вместо этого это дает вам возможность переосмыслить то, что вы говорите, чтобы вы знали, что делать в следующий раз.

AJ: Значит, вы просто кладете его на телефоны своих детей?

ГР: Ага.Я провел опрос среди родителей, учителей и учеников и искренне ожидал, что ученики не хотят, чтобы ими управляли на микроуровне.

AJ: Правый. Мои дети говорили: «Не трогай мой телефон, я сделаю это сам».

GR: Нет, именно так я бы и был. Но многие подростки говорили мне, что, знаете, не похоже, чтобы мной управляли на микроуровне; похоже, что мне дали возможность учиться на своих ошибках.Вот что меня очень взволновало, что они поняли, какова цель этого.

AJ: То, как вы говорите о технологиях как об инструменте, напоминающем людям и помогающем им расти, кажется совершенно новым и необычным. Так здорово иметь такого дальновидного молодого изобретателя-женщину.

Это как-то влияет на вас? Это удивительно, потому что я считаю женщин блестящими, но женщин так мало в науке и технологиях.

GR: Я не похож на обычного ученого. Все, что я вижу по телевизору, – это пожилой, обычно белый, ученый. Для меня странно, что это было похоже на то, как будто люди распределили роли в зависимости от пола, возраста и цвета кожи. Моя цель действительно сместилась не только с создания собственных устройств для решения мировых проблем, но и с вдохновением других делать то же самое. Потому что, по личному опыту, нелегко, когда ты не видишь никого, похожего на тебя.Поэтому я действительно хочу передать это послание: если я могу это сделать, вы можете это сделать, и любой может это сделать.

AJ: Я знаю, что у вас есть эти «сессии инноваций». Расскажи мне об этом.

Гитанджали Рао любит решать проблемы и экспериментировать со всем, от технологий искусственного интеллекта до выпечки

Шариф Хамза для ВРЕМЕНИ

GR: Я просто посмотрел, что у меня работает, и решил поделиться этим со всеми.Итак, я сделал этот процесс, который сейчас использую для всего: это наблюдение, мозговой штурм, исследование, построение, общение. Все началось с простой презентации и планов уроков, а затем я начал добавлять лабораторные работы и конкурсы, которые могли пройти студенты. Теперь я сотрудничаю с сельскими школами, девочками из STEM-организаций, музеями по всему миру и более крупными организациями, такими как Шанхайская международная молодежная научно-техническая группа и Королевская инженерная академия в Лондоне, чтобы проводить семинары по инновациям.

Студенты, с которыми я работаю, просто не знают, с чего начать.Я думаю, что если вы дадите им искру, из которой они смогут развиваться, это все изменит. Это означает, что еще один человек в этом мире хочет придумывать идеи для решения проблем.

В конце каждого семинара у каждого есть что-то, над чем он может начать работать. Если вы можете сделать это за 45 минут или час, представьте, что вы можете сделать, если потратите на это месяцы и месяцы. Я так взволнован, когда получаю электронное письмо вроде: «Привет, я посетил ваш семинар четыре месяца назад, и вот мой готовый продукт, он мне очень нравится, это обувь, по которой можно позвонить в службу экстренной помощи.”

AJ: Это безумно впечатляет. Многим молодым людям нужно многое, чтобы обрести уверенность в том, что они могут выдвинуть идею. Совершенно ясно, что у вас блестящий ум, но вы очень, очень щедры с этим умом, и это просто замечательно. Над чем вы работаете сейчас?

GR: В настоящее время я работаю над простым способом обнаружения биозагрязнителей в воде, например паразитов. Я надеюсь, что это будет что-то недорогое и точное, чтобы люди в странах третьего мира могли определить, что находится в их воде.

И недавно я достиг своей цели – 30 000 студентов, которых я наставлял, что очень увлекательно. Это похоже на создание сообщества новаторов. Я действительно надеюсь, что работа, которую делают все эти дети, определяет инновации как необходимость, а не как нечто, что является их выбором. Я надеюсь, что смогу быть небольшой частью этого.

AJ: Думаю, да. Ваше поколение уникально. Вы не просто принимаете то, что вам предлагают, вы действительно ставите это под сомнение, и это так важно.Я знаю, что сегодня мы сталкиваемся с очень многими проблемами. В вашей работе над загрязнением воды, окружающая среда является чем-то, что вам очень важно?

ГР: Ага. Наше поколение сталкивается с таким количеством проблем, которых мы никогда раньше не видели. Но в то же время мы сталкиваемся со старыми проблемами, которые все еще существуют. Мол, мы сидим здесь в разгаре новой глобальной пандемии, и мы все еще сталкиваемся с проблемами прав человека. Есть проблемы, которые мы не создавали, но которые мы теперь должны решить, такие как изменение климата и киберзапугивание с внедрением технологий.

Я думаю, что сейчас больше всего на свете, нам просто нужно найти то, чем мы увлечены, и решить эту проблему. Даже если это что-то маленькое, я хочу найти простой способ собирать мусор. Все имеет значение. Не пытайтесь придумывать что-то грандиозное.

Большая часть моей работы с биозагрязнителями основана на генной терапии, которую я все еще пытаюсь придумать.Я также работаю над продуктом, который помогает диагностировать зависимость от рецептурных опиоидов на ранней стадии на основе продукции белка гена опиоидного рецептора мю. Я очень, очень интересовался генетикой. Это то, что мне нравится, и я решаю над этим работать.

AJ: Знаете, одна из вещей, на которые вы указали, очень важна, это то, что их так много, что вы можете быть ошеломлены. Когда я начал работать в лагерях беженцев, в ситуации перемещенных лиц нужно было решать очень много разных вопросов.Вы ошеломлены и практически не двигаетесь. Мне нравится то, что вы говорите: найдите то, что вам нравится, и не пытайтесь все решить. Каждое решение – это часть общей картины того, что мы должны делать. Я действительно это слышу и ценю, что вы это говорите.

Где вы получаете новости или проводите исследования?

GR: Мои новости поп-культуры – это на самом деле MIT Tech Review. Читаю постоянно. Я думаю, что именно здесь приходит вдохновение: слышать обо всех этих удивительных людях в таких школах, как Массачусетский технологический институт и Гарвард, которые проделывают такую ​​потрясающую работу с технологиями.И я пытаюсь снова связать это с тем, что я вижу, и соединить воедино так, как никто раньше не видел.

AJ: Когда вы не делаете все эти удивительные вещи – потому что мне кажется, что я разговариваю с 60-летним ученым из Женевы – что вы делаете, это всего лишь 15-летняя вещь ?

GR: На самом деле я больше времени провожу за делами 15-летней давности во время карантина. Я выпекаю безбожное количество. Это нехорошо, но выпечка.И, вроде бы, это тоже наука.

AJ: Значит, кухня – это не ваша специальность?

GR: Думаю, нет, нет. Честно говоря, в большинстве случаев у нас дома нет яиц или муки, поэтому мне нравится заходить в Интернет и искать печенье без яиц, без муки, без сахара, , а потом я пытаюсь приготовить это. Я недавно испекла хлеб, и он был хорош, поэтому горжусь собой.

AJ: Что ж, я так счастлив немного с вами познакомиться. Я уверен, что буду использовать ваши изобретения в ближайшие годы и просто буду трепетать перед вами, наблюдая, как вы делаете в своей жизни все больше и больше, и могу сказать: «Я встречал ее однажды».

Тайлер Гордон впервые произвел впечатление портретов знаменитостей

Эндрю Тот — Nickelodeon

Тайлер Гордон, 14

Сан-Хосе, Калифорния.

Первокурсник средней школы Тайлер Гордон столкнулся с большим количеством проблем, чем некоторые люди сталкиваются за всю свою жизнь. Он использовал инвалидную коляску почти два года после того, как сломал кости ног и бедер из-за дефицита витамина D. Он родился глухим и перенес операцию в 5 лет, которая дала ему некоторый слух, но он все еще заикается. В начальной школе над ним так сильно издевались, что он почти не разговаривал.

«Его побег заключался в том, чтобы вообще не говорить; он кивал головой или указывал, он так боялся, – говорит мать Гордона Николь Киндл.

Но в 10 лет Гордон обрел свой артистический голос. Увидев, как его мама рисует, он решил попробовать сам и занял первое место на школьном художественном конкурсе с портретом директора школы. За четыре года, прошедшие с тех пор, он нарисовал более 500 портретов черных икон, которые его вдохновляют, совсем недавно избранная вице-президентом Камала Харрис, которая позвонила ему прямо перед Днем Благодарения, чтобы сказать, что он «потрясающий» и у него есть «дар».

«Иногда я не могу говорить и выговаривать слова, поэтому говорю с помощью своего искусства», – говорит Гордон.Живопись помогает ему преодолеть издевательства, которые он до сих пор испытывает; он потерял передний зуб в результате одного инцидента в начале этого года. «Это помогает мне сосредоточиться на другом. Я не хочу думать об одном и том же моменте всю оставшуюся жизнь ».

Его большой прорыв произошел в 2018 году, когда его портрет звезды НБА Кевина Дюранта стал вирусным и привлек внимание матери игрока, которая купила его за 300 долларов. Знаменитости начали звонить за комиссионные. Среди звезд, которых он рисовал и с которыми встречался, – Джанет Джексон, Кевин Харт, Дженнифер Лопес и Алекс Родригес.В 2019 году портрет Пятерки в Центральном парке был продан на аукционе более чем на 100000 долларов, и он получил премию Global Child Prodigy Award 2020 года. Этим летом, после смерти Джорджа Флойда, Гордон использовал свой холст, чтобы привлечь внимание к жертвам жестокости полиции, чувствуя особую близость с 23-летним Элайджей Макклейном, у которого также были особые потребности и художественная сторона.

Интервью со СМИ и выступления с лекциями помогли Гордону побороть страх публичных выступлений, и каждую среду он проводит виртуальные уроки рисования в Instagram, где у него почти 50 000 подписчиков.

«С тех пор, как он начал рисовать, я не могу заставить ребенка молчать», – говорит Киндл. «Он больше не боится заикания». Теперь, запустив свою собственную онлайн-платформу для видеоуроков под названием TongueTye’d, он надеется, что сможет показать другим детям, как преодолевать их проблемы с помощью искусства. – Оливия Б. Ваксман

Джордан Ривз управляет Make Just Right, молодежным консультантом по дизайну, через свою некоммерческую организацию

Эндрю Тот — Nickelodeon

Джордан Ривз, 14

Колумбия, Миссури

Для Джордан Ривз наличие разницы в конечностях помогло ей представить себе более доступный мир. 14-летняя дизайнер и активистка родилась с левой рукой, которая перестала расти ниже локтя, что помогло ей разжечь страсть к дизайну. За последние четыре года Ривз создала протез с трехмерной печатью для детей, излучающий биоразлагаемые искры, консультировала такие компании, как Mattel, по созданию игрушек, подтверждающих разницу в конечностях, и даже написала мемуары о том, чему она научилась в детстве. с инвалидностью.

Ривз рассматривает хороший дизайн как средство расширения возможностей людей с ограниченными возможностями, поэтому она и ее мать основали некоммерческую организацию Born Just Right, которая отмечает детей с физическими особенностями и предоставляет им ресурсы для дизайна и STEM, чтобы они могли придумать свои собственные решения.

«Многие дети с ограниченными возможностями имеют разные точки зрения на мир, потому что мир на самом деле создан не для нас», – говорит она. «У нас такое прекрасное дизайнерское мышление, потому что мы растем, решая проблемы.Это довольно круто “. Но одним из самых больших препятствий, с которыми, по ее мнению, сталкиваются дети, является обретение уверенности для инноваций. «Так важно верить в себя, – говорит она. Она обрела уверенность с помощью матери и увидев положительные результаты некоторых своих ранних работ. «[Когда я начинала] мне было всего 10 лет, и я смогла произвести впечатление, и это так здорово», – говорит она. «Сделайте это, не сомневайтесь в себе, не думайте о том, что думают другие люди – вы можете внести изменения, независимо от того, насколько они велики или насколько малы.”

Хотя 2020 год принес с собой новые проблемы, он не остановил Ривза. Она проводила семинары по цифровому дизайну для Born Just Right, выступала на конференции United State of Women, чтобы отстаивать гендерное равенство, и была самой молодой из 30 мировых лидеров, признанных этим летом на праздновании 30-летия подписания американцами Закон об инвалидах. Она также стала соучредителем Steam Squad, онлайн-организации, которая привлекает детей к науке, технологиям, инженерному делу, математике и искусству.Далее: работа с Microsoft над созданием гитары, на которой сможет играть любой человек с ограниченными физическими возможностями.

По ее словам, ее вдохновляет упорство ее поколения. «Так больно осознавать, что я часть группы людей, которые работают в направлении будущего», – говорит Ривз. «Миру временами требуется много работы, и важно быть там, чтобы делать как можно больше». – Кэди Лэнг

Помимо работы в мире искусства, Беллен Вудард также стремится стать астронавтом и президентом США.С.

Бриттон Оррэндж — Nickelodeon

Беллен Вудард, 10

Лисбург, Вирджиния.

Беллен Вудард всего 10 лет, но она находится в процессе включения. Она создала свою собственную линию цветных карандашей в тонах, которые отражают широкий спектр цветов кожи, которые она видит в мире, и заявила о себе как о первом в мире активисте, специализирующемся на цветных карандашах.

Идея пришла, когда один из одноклассников Вударда попросил у нее цветной карандаш. Вудард, которая была единственным чернокожим учеником в своем классе, говорит, что она знала, что одноклассник имел в виду карандаш персикового цвета. Когда она рассказала своей матери Тоши Вудард о том, что произошло, Тоша посоветовал ей в следующий раз передать однокласснице коричневый карандаш. «Но я не хотел этого делать», – говорит Вудард. «Я сказал ей, что в следующий раз собираюсь спросить, какой цвет они хотят, потому что это может быть много разных цветов.Затем она приступила к изготовлению набора из 12 цветных карандашей «телесного цвета».

Хотя исследования показывают, что дети могут начать понимать расовые стереотипы и верить в них к 4 годам, августовское исследование, проведенное учеными из Скидмор-колледжа и Бостонского университета, показало, что родители часто откладывают разговоры о расе с детьми, потому что недооценивают способность детей понимать суть концепция. Тоша говорит, что цветные карандаши ее дочери оказались отличным подходящим для ее возраста инструментом для распространения идеи инклюзивности.

Весной 2019 года Вудард основал некоммерческую организацию More Than Peach, которая пожертвовала школьникам по всей стране цветных карандашей и альбомов на сумму более 40 000 долларов. Ее пачка мелков была добавлена ​​в постоянную коллекцию Музея истории и культуры Вирджинии.

Вудард говорит, что была удивлена ​​тем, как быстро ее сообщение распространилось.Она начала с того, что просто поговорила со своим учителем о цветных карандашах, затем их забрала остальная часть школы, и теперь ей звонят, чтобы она говорила – и раздавала карандаши – в школах по всей стране. В марте она получила особое признание законодательного собрания штата Вирджиния за свою работу.

Цветные карандаши Вударда названы в честь вещей, встречающихся в природе (например, «Сахара» и «Риф», «Коко» и «Серенгети»), но на каждом из них также четко указано «цвет кожи».

«Я хотела иметь мелки для определенной цели», – говорит она.«Персиковый мелок – это цвет кожи… но разве он единственный? Нет, это не так. Мои разные оттенки персикового и коричневого, надеюсь, подойдут всем, включая меня, моих друзей и моих одноклассников. Просто все “. – Жасмин Агилера

Любимое растение Яна МакКенны – это перец чили, который он использует для приготовления сальсы

Бриттон Оррэндж — Nickelodeon

Ian McKenna, 16

Austin, Texas

Ян Маккенна учился в третьем классе, когда узнал, что почти четверть детей в его школе в Остине недоедают дома.Он хотел помочь, но местные волонтерские организации отвергли его, заявив, что он слишком молод. Поэтому он решил найти собственное решение. В течение многих лет он вместе с матерью занимался садоводством, и они часто раздавали свои лишние овощи соседям. Почему бы не отдать продукты на столовую? «Тогда я подумал, что у меня хорошо получается садоводство», – говорит МакКенна, которому сейчас 16 лет. «Может быть, я мог бы попробовать разбить сад, который предназначен исключительно для того, чтобы накормить этих людей, которые в этом нуждаются». А еще лучше, подумал он, почему бы не разбить сад в школе, чтобы дети, которые в этом нуждаются, могли брать еду домой?

Маккенна убедил свою школу выделить место для сада, а затем попросил общину пожертвовать семена и оборудование.Другие студенты жертвовали свое время. Через несколько месяцев в саду Маккенны начали выращивать салат, шпинат, помидоры, огурцы и кабачки для студентов и их семей. Теперь, семь лет спустя, проект Маккенны «Giving Garden» расширился до пяти местных школ в дополнение к его собственному саду на заднем дворе, и он предоставил более 20 000 фунтов органических продуктов (достаточно для 25 000 обедов) семьям Остина и продовольственным кладовым.

Большую часть своей работы в саду Маккенна носит одну и ту же футболку разных цветов, украшенную тем, что стало личным девизом: БУДЬТЕ ХОРОШИМ ЧЕЛОВЕКОМ.Для него это означает помощь любым возможным способом, независимо от вашего возраста. По его словам, даже улыбка может изменить чью-то жизнь. «Это дает им понять, что они важны. Это может изменить их день ».

Когда COVID-19 поразил США, Маккенна удвоил свои усилия, приготовив до 100 обедов у себя дома, чтобы раздать голодным по выходным, чтобы дать им на одну вещь меньше, о которой нужно беспокоиться. Когда социальное дистанцирование означало, что волонтеры не могли работать на общественных садовых участках, он начал предлагать онлайн-уроки и горячую линию по садоводству, чтобы семьи могли расти дома.Однажды он понял, что некоторые люди не умеют готовить в его саду более необычные овощи, например 100 фунтов. Восковые дыни с пулевыми головками, которые он раздает по кусочкам, он начал предлагать виртуальные кулинарные мастер-классы (дыни готовятся и пробуют, как цуккини). Хотя садоводство – его основная цель, Маккенна говорит, что он всегда ищет новые способы помочь голодным. «Голод не прекращается», – говорит он. «Так что я не остановлюсь, пока это не произойдет». – Арын Бейкер

Купить принт обложки журнала TIME “Ребенок года”

Получите краткую информацию.Подпишитесь, чтобы получать самые важные новости, которые вам нужно знать прямо сейчас.

Спасибо!

В целях вашей безопасности мы отправили письмо с подтверждением на указанный вами адрес. Щелкните ссылку, чтобы подтвердить подписку и начать получать наши информационные бюллетени.Если вы не получите подтверждение в течение 10 минут, проверьте папку со спамом.

Свяжитесь с нами по письму@time.com.

Hmh по литературе 10

Отсутствие более одного раза может привести к снижению итоговой оценки. Свяжитесь со мной, если вы пропустите сеансы !!! 2. Журнал отзывов о литературе: критические отзывы о недавно опубликованной детской литературе (75 баллов) Требование: 10 книжек с картинками / 3 романа.· Эти книги должны быть защищены авторскими правами с 1990 г. по настоящее время. Houghton Mifflin Harcourt: В 12 класс по литературе John Wiley & Sons: Пути к поступлению в колледж и карьера по английскому языку 9 класс (Не рекомендуется / Не принят) John Wiley & Sons: Пути в колледж и карьера по английскому языку 10 класс (Не рекомендуется / Не принят)

Houghton Mifflin Орфография и словарь Миффлин, Houghton Houghton Mifflin Орфография и словарь ¡Arriba la lectura! Ударные графические романы. Уровневые читатели inFact.В литературу. В чтение. Путешествие. Путешествия: путь к сбалансированной грамотности. Страница 18/28 Google Ready – Коллекции HMH для 7-го класса – Все, что вам нужно для преподавания 7-го класса с использованием HMH Collections (Houghton Mifflin Harcourt Collections Textbook и Close Reader). Есть 27 единиц обучения. Внимательно прочтите, какие модули включены. Это расширенные действия, которые НЕ …

22 мая 2019 · В литературе объединены инструкции по чтению и письму. Программа предоставляет аутентичные тексты самых разных жанров и уровней чтения.В то время как большинство текстов находятся в диапазоне Lexile, соответствующем классу, некоторые тексты ниже уровня класса. Обычно читаемые тексты нельзя изменить с помощью чтения Lexile, и альтернативные тексты не предусмотрены. Учебные материалы, рассмотренные для 10-го класса, соответствуют ожиданиям по согласованию. Строгие, увлекательные тексты высокого качества и организованы таким образом, чтобы быть в центре внимания уроков и одновременно способствовать получению учащимися знаний. Эти материалы способствуют развитию учащихся в чтении, письме, устной речи и аудировании, а также в развитии языковых навыков в течение учебного года, уделяя особое внимание…

IMS Global доказала, что ведущие образовательные учреждения и поставщики образовательных услуг могут работать вместе, чтобы продвигать сектор образования вперед. Где скачать ответы на литературу для 9-го класса Ответы на литературу для 9-го класса Получение книг сейчас ответов на литературу для 9-го класса не является вдохновляющим средством. Вы не могли отказаться от того, чтобы следить за созданием электронных книг или библиотек, или заимствовать ссылки, чтобы получить к ним доступ. Это категорически просто. Page 1/29

На уровне восьмого класса литература средней школы, которую изучают ваши ученики, расширяет их кругозор и словарный запас при подготовке к поступлению в старшую школу.Каждый список слов, подготовленный для рассказов, пьес и стихов, которые они читают, предназначен для расширения их словарного запаса и понимания. 4 февраля 2019 г. · Writable рад сообщить, что мы являемся одним из первых участников программы сертифицированных партнеров Schoology! Writable легко интегрируется со Schoology, а это означает, что LMS, которую вы используете и любите, теперь поддерживает письменные задания – прямо внутри Schoology!

Адреса | Сильвания | Публичная библиотека округа Толедо Лукас

Бенджамин Мальчевски
419.882.2089
Электронная почта Бенджамина

Я помню, как стоял перед библиотекой в ​​то утро, когда мы снова открылись (7 сентября 2018 года после того, как на год был закрыт на ремонт), и приветствовал родителей, которые пришли со своими детьми, и увидел бабушек и дедушек, которые пришли из района со своими внуками. – все улыбаются и светятся; путь восстановлен, и вновь пробудилась чувственная память.Часть меня просто не может поверить в это, но с тех пор это было нашим повседневным делом: переполненные и шумные истории, люди читают газеты у камина, паспортный стол занят круглосуточно, служебная собака проходит обучение общению, девочки-скауты совершают поездку по Лаборатория технических инструментов, класс йоги или Ассоциация Даунтауна Сильвании, собирающиеся в большом конференц-зале, студенты и предприниматели заполняют все учебные помещения и столы, а подростки играют в видеоигры.

Наш филиал в Сильвании – это не только яркий пример того, как Публичная библиотека округа Толедо Лукас переосмысливает себя, но и того, как библиотеки влияют и трансформируют свои кварталы и сообщества.

Когда мы представляли себе филиал в Сильвании, мы слушали сообщество и вдумчиво обдумывали, как разные аудитории используют его пространства. Достижения в архитектурном дизайне действительно велики. Мы очень внимательно относились к сохранению знаковых элементов (таких как арки), но заметно улучшилось естественное освещение и почти 360-градусная панорама, которая позволяет клиентам внутри библиотеки смотреть в сообщество, точно так же, как это позволяет сообществу загляните и увидите их Библиотеку в движении.Это вдохновляет и вдохновляет – как и должна быть библиотека.

И так же, как мы придерживаемся таких высоких стандартов в своих стенах, мы надеемся, что вы заметите наши усилия в сообществе. Мы стремимся к интеграции и делаем все возможное, чтобы поддерживать и поощрять этот энергичный и процветающий центр города. Работая с отдельными лицами, организациями, предприятиями и другими учреждениями, мы надеемся использовать Библиотеку как платформу для роста, вовлечения, осведомленности и воздействия. Если мы можем помочь, зайдите и поговорите с нами.

Спасибо за вашу поддержку – и еще раз добро пожаловать в вашу Библиотеку филиала в Сильвании.

Лучшие советы о том, как сделать ваши лекции интересными

«Мое желание в начале карьеры охватить как можно больше часто приводило к тому, что студенты чувствовали себя перегруженными»

Когда студент сказал мне, что мой кардиган вывернут наизнанку, я понял, что все мои планы были напрасны.

Это был один из тех случаев, когда в начале моей академической карьеры в Биркбеке, Лондонский университет, подготовка к уроку превратилась в живую тревожную мечту. В этот раз меня попросили прочитать лекцию для 150 студентов-первокурсников английского языка по исполнению Шекспира – теме, о которой я мало знал. Будучи новичком и встревоженным, я был слишком подготовлен, но так и не смог закончить лекцию.

В тот день вышли из строя все три фотокопировальных устройства, что означало использование «запасного», который выдавал 170 листовок с сизифовой скоростью.Пока это происходило, я отчаянно искал ключ, чтобы открыть аудиовизуальный шкаф, который я каким-то образом потерял во время бега по зданию в поисках работающих копиров. Придя в лекционный зал, когда студенты начали просачиваться, я обнаружил непонятную AV-систему без очевидного на переключателе . Это потребовало еще одной гонки к стойке регистрации, чтобы умолять о помощи. Наконец, когда я побежал обратно в комнату, залитую потом, меня остановил студент на полпути по проходу. Я с облегчением повернулся к ней, думая, что она могла знать, как работает технология, только для того, чтобы она любезно рассказала мне о моем кардигане.

Неизбежно, конечно, студенты с большим энтузиазмом откликнулись на мою некомпетентность. Тот факт, что мне удалось закончить писать только около трех четвертей лекции, потребовал от меня вложить в нее «время на размышления». Это позволило им догнать материал по мере того, как мы его освещали, а просьба о коротких обсуждениях со своими соседями означала, что они не оставались пассивными получателями информации, а имели возможность обрабатывать идеи по мере их появления. Ассистент аспиранта сказал мне впоследствии, что студенты считали, что это была одна из лучших лекций года.

Они не знали, чего это стоило моей нервной системе. Но, конечно, они были правы. Это одна из тех историй, в которых неудача становится полезным уроком.

В начале карьеры мое стремление охватить как можно больше часто приводило к тому, что студенты чувствовали себя перегруженными, неспособными обработать материал или понять, почему он важен. Лекция, которая дала им возможность заниматься, размышлять, думать, охватывала гораздо меньше, но занимала их больше, а это означает, что они действительно чему-то научились.

Я понял, что лекции не обязательно должны выглядеть так, как в фильмах, где старик в твиде или молодой динамичный мужчина в кожаной куртке очаровывает студентов выражением их харизматического гения. Скорее, лекции могут работать как действительно большие семинары или практикумы. Целая когорта студентов могла бы стать «группой года», обучаясь совместно, иногда слушая в тишине (что само по себе является полезным навыком), иногда писала в одиночку, иногда работая вместе.Оказалось, что лекции были не о том, сколько я знаю, а о том, как много они узнали.

Сейчас чтение лекций – одна из моих любимых форм обучения, не в последнюю очередь из-за того, насколько можно разрушить формат, чтобы удивить студентов тем, что они могут делать в большой группе. Сейчас мои лекции на три четверти закончены специально.

Но я проверяю, что мой кардиган находится в правильном положении, прежде чем начать. Некоторые уроки усвоены на собственном горьком опыте.

Аойфе Монкс изучает драму, театр и театральное искусство в Лондонском университете королевы Марии.


«Выключать свет – не лучшая идея»

Когда я учился на бакалавриате в конце 1980-х, лекции в значительной степени читали люди, выступавшие с трибуны в течение 80 минут подряд, причем некоторые преподаватели предпочитали подчеркивать некоторые основные моменты старым добрым мелом на доске.

К тому времени, когда я поступил в аспирантуру, прозрачность над головой стала самой крутой и передовой технологией. Примерно через десять лет появился компьютерный проектор, и слайд-шоу PowerPoint начали преобладать.Затем последовали выступления на YouTube и TED.

В этом контексте всеобщий ажиотаж приобрели многогранные лекции. Молодых инструкторов часто побуждают перемежать свою беседу комбинацией слайдов, видео и обсуждений, отражая мультимодальные призывы к их вниманию, к которым привыкли цифровые аборигены.

Но я хотел бы дать два совета. Во-первых, не отвлекайтесь от лекций, слишком полагаясь на технологии.

Одна не очень удачная лекция, которая запомнилась мне, была прочитана молодым психологом, которого меня попросили понаблюдать.Когда все студенты вошли, инструктор выключил свет и включил проектор. Было раннее утро, и я не был уверен, готов ли я к этому. Но даже в лучшие времена выключать свет – не лучшая идея. Это делает слайды более заметными, но при этом уводит вас от преподавания, сводя к минимуму ваши возможности воплотить материал в жизнь.

Это никогда не будет самой захватывающей лекцией. Темой был технический набор концепций, связанных с кондиционированием высшего порядка.Но 80 минут PowerPoint только усугубили агонию. Слайды говорят сами за себя, поэтому роль инструктора ограничивалась нажатием кнопки «Далее» на проекторе. Несколько раз я поймал себя на том, что чуть не засыпаю. Несколько студентов храпели.

Позже я обнаружил, что слайды были подготовлены издателем учебников. Такой материал следует выбросить в мусорное ведро. Каким бы трудоемким это ни было, разработка собственных материалов значительно более эффективно поможет вам войти в уравнение обучения.

И подумайте о том, чтобы дать PowerPoint отдохнуть. Если в мое время мел работал, почему бы и сейчас? PowerPoint переоценен и перегружен.

Мой второй важный совет – не бросать ни одного ученика.

Я преподаю статистику с 1996 года. Мне нравится заставлять студентов, которые думают, что они не понимают материала, усвоить его. В один семестр в моем классе был единственный ученик. Джордж (имя изменено) всегда появлялся и всегда выбирал переднее и центральное сиденья.Он был довольно крупным парнем с очень громким голосом. И нулевое импульсное управление. Вы не могли его пропустить.

Несмотря на то, что Джордж немного отличался от других, он был умным молодым человеком, способным понимать абстрактные концепции. Но в ту секунду, когда я говорил что-то, что не имело для него полного смысла, он кричал: «Что значит , что ?!» По моим оценкам, это происходило от пяти до 10 раз на каждом занятии.

Как человек, который всегда старается учить с состраданием, я всегда отмечал светлую сторону Джорджа.Моя работа – научить студентов понимать материал. Если Джордж, умный и трудолюбивый ученик, не понял какой-то идеи, я предполагал, что другие в комнате, вероятно, тоже потерялись. Я пришел к выводу, что Джордж – это последняя лакмусовая бумажка, в которой я разбираюсь.

В том семестре качество моего преподавания статистики резко возросло. Каждая лекция, которую я читал, даже на самый заурядный контент, внезапно становилась лучшей лекцией, которую я когда-либо читал! Вскоре после этого я решил написать свой собственный учебник по статистике.

По сей день я читаю каждую лекцию так, будто Джордж сидит там, впереди и в центре.

Гленн Гехер – профессор психологии Государственного университета Нью-Йорка в Нью-Пальце.


«Многие из техник, которые я использую в своей аутрич-работе в начальной школе, так же хорошо, как и на третьем курсе»

Мой первый опыт преподавания был в качестве инструктора по дайвингу. Мои ученики платили за уроки, от которых буквально зависела их жизнь. Во время моей докторской и постдокторской работы я также много читал и читал публичные лекции, на которых присутствовали люди, особенно дети, которые хотели быть там и учиться.

Так что для системы было немного шоком, когда я, будучи младшим преподавателем, впервые столкнулся с британскими студентами. Я полагаю, что я, естественно, меньшинство в том смысле, что я так любил университет, что стал академиком, но я до сих пор не могу понять, как некоторые студенты, платящие 9000 фунтов стерлингов в год, не удосуживаются приходить на лекции – или, если они все же приходят, играйте на своих телефонах или засыпайте, а не слушайте.

Самое смешное, что я не могу вспомнить многие лекции, которые посещал в университете.Мои учителя редко делали что-либо, кроме как предлагать монолог с кафедры. Но мне не потребовалось много времени, чтобы понять, что этот подход больше не работает. У современных студентов меньше внимания, чем у их предшественников, и они рассчитывают, что их развлечут.

На самом деле, я обнаружил, что многие методы, которые я использую на своих аутрич-сессиях в начальной школе, работают так же хорошо, как и на втором и третьем курсах. Любимое занятие на самом деле взято из одной из редких запоминающихся лекций, которые я посетил, будучи студентом.Для этого нужно попросить всех встать в ряд и притвориться сейсмической волной. Представленная 25-минутной лекцией, она будит всех, заставляет их слушать то, что я говорю, и, надеюсь, передает важную информацию, запоминающуюся для них так же, как и для меня.

Другие варианты веселых перерывов между перерывами включают показ видео, демонстрацию реквизита или предложение каждому ученику написать что-нибудь на доске. Но этого недостаточно, если остальная часть лекций лишена харизмы.

Недавно я посетил собрание, состоящее из нескольких 45-минутных лекций. Многие названия были весьма далеки от моих собственных исследовательских интересов, но большинство докладчиков привлекали мое внимание прежде всего благодаря уверенности и энтузиазму в их изложении. Напротив, я просто не мог держать глаза открытыми во время одной презентации, несмотря на ее интересную тему и мощный посыл. Тон спикера был монотонным, и материал был представлен без какого-либо приглашения аудитории задуматься над ним.

Последний пункт, я считаю, очень важен. Прежде всего, хорошая лекция должна вовлекать аудиторию. Для этого можно начать с объяснения того, почему содержание лекции важно для студентов. Это могло быть поддержано парой хорошо поставленных и действительно забавных шуток или упражнений на участие аудитории. Но как бы вы это ни делали, лекция должна быть двусторонней.

Да, большая часть информации идет в одну сторону. Но если аудитория не вовлечена в разговор, вы можете разговаривать сами с собой.

Джессика Джонсон – преподаватель геофизики твердой Земли в Университете Восточной Англии.


«Принуждение студентов к активной работе на лекциях плохо согласуется с потрескивающей записью с петличного микрофона»

Я должен сделать ужасное признание: у меня очень короткая продолжительность концентрации внимания. Вы знаете тот 20-минутный научный доклад, который вы читали на конференции, в которой мы оба участвовали? Мой разум отвлекся на половину.

Я не знаю, как студенты справляются с двухчасовыми лекциями.А может они не справляются. Конечно, их становится меньше. Но универсальность плохой посещаемости говорит о том, что дело не в качестве лекций.

Педагоги, работающие в руководстве университетов, утверждают, что если мы будем проводить хорошие лекции, студенты будут приходить. Но, похоже, это основано на устаревшем исследовании, в котором не учитывается давление на нынешних студентов. Это также, кажется, играет на более широкой институциональной привычке просить академиков усвоить университетские проблемы как свои личные и профессиональные неудачи.В любом случае, если пришло время переосмыслить лекцию – а может быть, это так – это не потому, что лекции скучны по своей сути.

На самом деле, лекции могут быть довольно забавными. Я готовлю свои лекции по истории Австралии для таких людей, как я, у которых есть проблемы с концентрацией внимания в течение длительного времени. Я не только чередую 15-минутные сегменты с короткими видеоресурсами, но и начинаю каждый сегмент с взаимодействия с классом, задавая вопросы. Часто это требует изобретательности: «Если бы вы колонизировали другой конец света, что бы вам понадобилось?» От продуктов питания, оборудования и рабочих мы переходим к идеям – собственности, верховенству закона.Прежде, чем вы это узнаете, я могу раскрыть костяк австралийского колониализма поселенцев.

Позже мне нравится использовать инструмент викторины, такой как Kahoot, к которому студенты могут получить доступ со своих устройств, чтобы проверить то, что мы рассмотрели, или получить представление о предположениях студентов. Каждый вопрос – это трамплин для исследования сложных аспектов темы. Это прерывает лекцию и заряжает энергией, делая студентов более активными. Кроме того, это весело, хотя и в некотором роде.

Но все это основано на двух условиях, которые становятся все более редкими. Во-первых, ученики должны быть в комнате. А во-вторых, мне нужно некоторое взаимопонимание с ними – поэтому мне очень помогает, если я знаю, кто они (и наоборот).

Нам говорят, что запись лекций – вполне разумный ответ на то, что студенты сталкиваются с трудной жизнью. Но если преподаватели и ненавидят такое развитие событий, то это не так – вопреки мерзким намекам специалистов в области образования, – потому что мы все нарциссы, отчаянно нуждающиеся в обожающей аудитории.Причина в том, что побуждение студентов к активной работе на лекциях – подход, который, по словам преподавателей, побудит их появиться, – плохо переносится на потрескивающую запись с петличного микрофона.

В начале триместра эшафоты «думай-пара-делись» могут помочь нарушить тишину, но в конечном итоге я хочу, чтобы студенты разговаривали со всей аудиторией. Причины очевидны: это придает лекции энергию, делится их разрозненными знаниями и заставляет всех нас сосредоточиться на них, а не на мне.

Потребность студентов в постоянных и разнообразных инвестициях в человеческий капитал только возрастает.С каждым годом они кажутся более занятыми, более озабоченными, все более отчаянными в поисках продуктивного выхода на гиперконкурентный рынок вакансий для выпускников. Больше, чем когда-либо, они нуждаются в поддерживающем, коллективном и активном месте для обучения. Превращение лекций в еще один одинокий индивидуальный пункт в их бесконечных списках дел вряд ли удовлетворяет эту потребность.

Ханна Форсайт – старший преподаватель истории в Австралийском католическом университете.


«Педагогика в стиле детского телевидения вводит в заблуждение и контрпродуктивна»

Улица Сезам есть за что ответить.Неслучайно образовательные скетчи с изображением кукол Маппеты начали появляться на американских телеэкранах в 1969 году, в год Вудстока. С тех пор традиционная лекция неуклонно снижалась.

К середине 1990-х, когда я учился в крупных университетах США и Великобритании, многие недоброжелатели лекции преуспели в том, чтобы представить ее как образец глухой презумпции и отвратительной асимметрии власти, которые тогда считались козлами отпущения в массовой культуре ( как в «Как ты посмел читать мне лекции ?!»).Педагогики после освобождения, такие как воспитание детей в стиле Нью Эйдж, перешли к более «увлекательному» взаимодействию в стиле «следуй за прыгающим мячом», которого ожидало поколение, первым дошкольным учителем которого была Большая Птица.

Эксперты в области когнитивной психологии и психологии развития, естественно, одобряют методы обучения, которые ставят каждого учащегося на первое место. Но педагогические приемы в стиле детского телевидения вводят в заблуждение и контрпродуктивны. Когда профессор Большая Птица «увлекает» меня радостным увещеванием: «Теперь твоя очередь!», Я полагаю, что он говорит прямо со мной: что я единственный ученик в мире (или, по крайней мере, единственный, кто имеет значение) мне).Но переупаковывать массовое образование как обучение, ориентированное на учащихся, – значит продавать вызывающий солипсизм змеиный жир.

Я утверждаю, что традиционная лекция, несмотря на все ее недостатки, намного честно, действеннее и действеннее, чем песня и танец мгновенного удовлетворения, которые маскируются под современное высшее образование. Это требует подробного взаимодействия в режиме обучения, который больше напоминает жизнь – что, безусловно, больше похоже на марафон, чем на спринт.

Лекция не обязательно должна быть односторонней или глухой.Если, будучи студентом, я отстаю, действительно эффективный лектор это понимает. С состраданием она возвращается, делая паузу ровно настолько, чтобы я мог наверстать упущенное. Затем она возобновляет свою работу по быстрому продвижению вперед благодаря многолетним тренировкам, которые привели к эффективному шагу, достойному подражания.

Я могу войти в семестр безнадежно не в форме, но с ней в качестве задающего темп я уверен, что добьюсь реальных успехов в ее потоке. Ее усилия на передовой самоотвержены и не обманывают, будто я единственный бегун в мире или единственный, кто имеет значение.Я один из многих, кто пытается реализовать весь свой потенциал бок о бок, стараясь соответствовать ее шагу, а не настаивать на том, чтобы она замедляла его для нашего личного комфорта.

Несмотря на то, что лекция может показаться недоброжелателям магазинной, она также зарекомендовала себя в высшей степени приспособляемой к цифровому захвату и асинхронному воспроизведению, которые лежат в основе децентрализованной модели обучения с низкими затратами и высокой степенью удобства.

Конечно, лекция могла бы лучше адаптироваться к дружелюбному к повествованию поколению видеоигр от первого лица.Тем не менее, я утверждаю, что образовательный маятник еще может вернуться в сторону более объективной оценки своих вневременных достоинств. Несомненно, остается большая ценность в эффективной и ориентированной на группу педагогической форме, которая культивирует наше внимание и предлагает богатые награды для зрелых учеников, готовых проявить это.

Захари Майкл Джек – адъюнкт-профессор английского языка в Северо-Центральном колледже, штат Иллинойс.


«Мое спасение пришло, когда мой университет нанял актера для проведения тренировок на сцене»

Трудно учить, когда у тебя синдром самозванца.Вы всегда ожидаете, что вас поймают, разоблачат как мошенника, которым вы себя считаете. Добавьте к этому исторический страх неправильно произносить слова, связанный с посещениями логопеда в детстве, и мои ранние годы чтения лекций были ужасающими. Я видел на горизонте трудное слово и спотыкался к нему, отчаянно пытаясь найти фонетическое написание в своих заметках, только для того, чтобы в панике останавливаться, а затем вообще пропускать слово.

Но не это сделало мои лекции плохими. Виновником этого была моя очень английская привычка к самоуничижению.Даже когда меня рецензировал коллега, я начал с извинений за то, что эта конкретная лекция, вероятно, будет очень скучной, а содержание – просто «чем-то, что мы должны пройти».

Мое спасение пришло, когда мой университет нанял актера для проведения тренировок на сцене. Дневной курс научил меня стоять (плечи назад, высокий), претендовать на комнату (буквально разводить руками), бросать мой голос, замедляться (останавливаться, чтобы выпить) и выражать уверенность (улыбка). Я превратился из сгорбленной фигуры в страхе, споткнувшейся о провод микрофона, до уверенного, напористого лектора, которому больше не нужен был микрофон.Я до сих пор использую эти техники, особенно если нервничаю.

Я понял, что то, как я читаю, имеет такое же значение, как и то, что я говорю. Сейчас я использую лекции, чтобы рассказывать истории, а не делиться фактами и цифрами. Мне нравится структура, которую поощряет структура рассказа – начало, середина и удовлетворительный конец – и она заставляет меня придерживаться одного главного повествования и аргумента, а не забрасывать студентов слишком большим количеством информации.

Лучшие лекции, которые я посетил, начинаются с ясного, относительно простого аргумента, тратят время на его доказательство и усложнение, а в конце убеждают вас в том, что аргумент справедлив.Я думаю, что лекция состоит из нескольких слоев, и я надеюсь, что мои студенты понимают их все. Но даже если единственное, что они помнят, это главный аргумент, по крайней мере, они кое-что из него взяли.

Я лучше всего учусь на практике, но, возможно, из-за остаточного страха, мне все еще трудно сделать мои лекции такими же интерактивными, как мои семинары. Я поощряю вопросы, использую викторины и ставлю групповые задачи, но я испытываю трепет перед коллегами, которые преподают более активно.

Такие подходы ставят под сомнение идею о том, что лекции должны быть развлекательными выступлениями, которые можно эффективно записывать с помощью систем записи лекций. Я предпочитаю думать о них как о временных обучающих пространствах, которые лучше всего работают вживую и лицом к лицу: как живые спектакли с участием публики, а не как записанные фильмы.

Однако, когда дело доходит до удовлетворенности учащихся, мы не всегда контролируем ситуацию. Я получил шокирующе низкую оценку один год только для того, чтобы обнаружить, что большинство комментариев относились к временному интервалу поздней пятницы после обеда и местоположению (огромная старая церковь, многие студенты сидят на верхнем балконе).

Мне посчастливилось обучать так много увлеченных студентов, но я все еще помню того, кто прочитал целую газету во время моей лекции. Тем не менее, другой студент, который, казалось, спал, на самом деле слушал, а тот, который, как я думал, писал заметки, был в социальных сетях. Поэтому я больше не сужу о том, как проходит моя лекция, по очевидной реакции студентов на нее.

Дженни Пикерилл, профессор экологической географии, Шеффилдский университет.


«Хотя некоторые ученые хорошо используют PowerPoint, в моем случае это был шаг назад»

Я не хочу быть недобрым или неблагодарным по отношению к своим лекторам, но я был студентом еще до появления PowerPoint и, по-видимому, до того, как много думали о результатах обучения.Слишком часто ученые стояли впереди и говорили с нами. Хуже всего то, что некоторые просто зачитывали свои записи. Еще будучи студентом, я знал о недостатках этого подхода, и хотя я восхищался интеллектом своих учителей, я думал, что они могут лучше читать лекции.

Я не вижу никакого смысла в диктовании заметок – ни в чтении, ни даже в импровизации лекции, – которые, как ожидается, студент запишет. Но это была наша участь в 80-е годы. Студенческий магазин был заполнен в начале каждого семестра толстыми блокнотами на подкладке формата А4, и мы сидели на лекциях, заполняя их, записывая как можно быстрее как можно больше передаваемой мудрости.Вас заставляли чувствовать себя ленивым, если вы только сидели и слушали. Давление со стороны сверстников требовало, чтобы вы на протяжении всего времени делали заметки, которые вы должны были прочитать, когда придет время пересмотра.

Иногда я забывала делать заметки и тратила время на понимание лекций. Я обнаружил, что мне больше всего понравились эти лекции. В других случаях я не имел ни малейшего понятия, о чем говорил лектор, поэтому пытался записать все, что они говорили, в тщетной надежде, что я пойму это позже. К сожалению, оказалось, что если вы не понимали слов лектора в то время, у вас практически не было шансов понять их позже из вашей искаженной записи, сделанной в состоянии непонимания.

Эти неприятные переживания остались со мной. Поэтому, когда мне потребовалось читать мои собственные лекции, я удивил студентов, сказав им вначале убрать ручки. Вместо этого я дал им подробный раздаточный материал, в котором было все, что я планировал сказать во время лекции. Со временем это превратилось в один двухколоночный лист, напечатанный с обеих сторон.

Это было все, от чего мне нужно было говорить; его уровень детализации был больше, чем маркированный список, но меньше, чем полная проза.Я признал, что студенты могут комментировать лист, если у них есть интересные мысли; и если они поднимут хорошие вопросы, в следующий раз я включу их в раздаточный материал. Студенты также могли оглядываться назад и вперед на листе, чтобы кратко изложить то, что мы уже рассмотрели, и предварительный просмотр того, что будет дальше.

Через несколько лет PowerPoint стал нормой, и я почувствовал давление, заставившее его использовать. Хотя я знаю некоторых ученых, которые хорошо его используют, в моем случае это был шаг назад. С помощью раздаточных материалов я всегда мог установить зрительный контакт со своей аудиторией, стремясь достичь этого со всеми присутствующими, по крайней мере, один раз во время каждой лекции.Зрительный контакт говорит о многом: самое главное, понимает ли студент материал. Однако, когда я использовал PowerPoint, весь класс смотрел на экран.

Опыт слишком сильно напоминает просмотр телевизора и делает студентов пассивными. Конечно, я тоже стал читать с экрана, иногда совершая грех, говоря спиной к аудитории.

Я отказался от PowerPoint после нескольких лекций и с тех пор продолжал пользоваться раздаточными материалами.

Стивен Мамфорд – профессор метафизики Даремского университета.


«Нельзя просто шутить и ожидать, что это сработает»

В середине 1990-х я поступил в исследовательский университет, где преподавание считалось в лучшем случае рутинной работой. Следовательно, лекции были довольно скучными. Однако я до сих пор помню одного выдающегося лектора. Это не из-за содержания его лекций по физиологии (что-то связано с потенциалами действия в нервных клетках; боже мой, я кое-что вспомнил!), А из-за его стиля изложения. Каждая лекция содержала тщательно продуманное и веселое развлечение – обычно о прогулках по Альпам.

Я пытался последовать его примеру на протяжении многих лет, и иногда мне это удавалось. Мой главный совет по использованию юмора на лекциях – сделать его простым. Не нужно быть Джонатаном Свифтом, чтобы рассмешить 200 скучающих студентов. Честно говоря, большинство шуток, которые я использую, работают как с учениками начальной школы, так и с аспирантами (особенно с моей тщательно подобранной библиотекой изображений соплей).

Моя самая удачная шутка использует силу слайд-анимации, чтобы преобразовать «B для скучных ячеек» в «B для блестящих ячеек».Это даже вызывает аплодисменты! Но будьте осторожны: если они работают, шутки нарушают поток, и после этого может потребоваться пара минут, чтобы успокоить комнату.

Но они, конечно, не всегда работают. Иногда студенты даже не понимают, что вы шутите. Если они не ждут юмора, они могут не воспринимать его как таковой. Когда в порыве досады я сказал одной когорте, что их диссертации должны быть написаны от руки, а первое письмо проиллюстрировано монахами, у организатора курса был напряженный день, чтобы убедить их, что это неправда.

Вы также должны быть осведомлены о культуре. Большинство шуток работают из-за общих оснований, знаний или опыта. Возраст, в частности, является большим препятствием. Я начал читать лекции до того, как родилось большинство нынешних студентов, поэтому мои ссылки на поп-культуру часто вызывают у меня пустой взгляд. Это было особенно обидно, когда я сказал аспиранту: «Мне нравится, когда план слагается», и они просто выглядели сбитыми с толку. Возможно, фильм 2010 года о перезагрузке The A-Team , в котором Лиам Нисон заменил Джорджа Пеппарда в роли полковника Джона «Ганнибала» Смита, заполнит эту конкретную пустоту взаимопонимания.

Визуальные шутки могут работать. Мне нравятся мультфильмы, и я пробовал использовать их из различных источников (все они были любимыми, Piled Higher and Deeper, Sketching Science и @redpenblackpen). Но чтобы прочитать мультфильмы, нужно время, поэтому не стоит просто показывать их и ждать мгновенного удовлетворения. Мемы работают лучше. Поскольку они имеют предварительно загруженное значение, они отмечают поле общего заземления. Они могут даже быть образовательными – если это говорит Боромир из «Властелина колец», это должно быть правдой.

Но нельзя просто шутить и ожидать, что это сработает, как сказал бы Боромир. Вам нужно связать шутку с содержанием. Юмор может быть незабываемым, но он может отвлечь память от того, чему вы пытаетесь научить. Вот почему 20 лет спустя я могу вспомнить альпийские прогулки моего преподавателя физиологии, но не то, что он преподавал нам в области физиологии.

Однажды мне удалось идеально согласовать шутку и содержание, незначительно связав Брексит, Партию независимости Великобритании и Европейский Союз с Т-клеточной иммунологией.Три года спустя студенты рассказали, что все еще помнят и шутку, и концепцию.

Джон Трегонинг – старший преподаватель медицинского факультета Имперского колледжа Лондона.

10 советов для родителей-подростков | Помощь родителям

Обычно в возрасте от девяти до двенадцати наши милые, приятные маленькие дети, когда-то так желавшие залезть к нам на колени и поделиться своими секретами, внезапно не хотят иметь с нами ничего общего или вообще не хотят иметь с нами ничего общего.Ребенок в раннем подростковом возрасте уже не тот человек, которым был год или два назад. Он изменился – физически, когнитивно, эмоционально и социально. Он обретает новую независимость и может даже захотеть посмотреть, насколько далеко он сможет раздвинуть границы, установленные родителями.

Чего он может не знать, так это того, что вы ему нужны как никогда, потому что прочные отношения между родителями и детьми теперь могут подготовить почву для гораздо менее бурного подросткового возраста. Но это будет нелегко, потому что вы, как родитель, должны уважать потребность вашего ребенка в большей автономии, чтобы наладить успешные отношения с этой «обновленной» версией вашего ребенка.

Мы попросили некоторых экспертов дать советы по воспитанию детей, которые помогут вам сохранить открытыми каналы общения между вами и вашим ребенком до подросткового возраста – и обеспечить более плавный переход в подростковый возраст.

1. Не чувствуйте себя отвергнутыми обретенной независимостью. Для детей этого возраста уместно начать отворачиваться от родителей и все больше и больше полагаться на друзей, но родители могут воспринимать отказ их до подросткового возраста как отказ. «Слишком часто родители персонализируют возникающую дистанцию ​​и неверно интерпретируют ее как преднамеренный отказ или, возможно, оппозиционное поведение», – говорит Кэтрин Штайнер-Адэр, психолог из Гарварда, школьный консультант и автор книги The Big Disconnect .

Остерегайтесь попыток вытеснить информацию из устойчивой анимации. «Это время, когда дети действительно начинают скрывать от нас секреты, – говорит доктор Штайнер-Адаир, – и родители, которые плохо переносят этот переход – они хотят знать все – могут оттолкнуть своих детей, будучи слишком любознательными. ”

2. Выделите особое время с вашим ребенком. Часто бывает трудно заставить детей открыться и поговорить. Лаура Кирмайер, клинический психолог, предлагает установить особый период один или два раза в неделю, когда вы проводите время один или два в неделю со своим подростком, когда вы уделяете безраздельное внимание, и при этом вы не работаете и не переписываетесь. time,

Поступая так, вы не только улучшаете свои отношения, но и обучаете навыкам межличностного общения, которые будут иметь решающее значение в будущем.«Это качественное время действительно является ключевым, – говорит доктор Кирмайер, – и это то, что мы можем упустить из виду, потому что наши дети могут говорить, что они не хотят этого, и отстраняются. И мы можем непреднамеренно вступить в сговор с этой тенденцией ».

3. Попробуйте косвенный подход. Когда они были моложе, вы могли задавать прямые вопросы. Как дела в школе? Как ты справился с тестом? Теперь прямой подход – забрасывать их вопросами о школе и их буднях – не работает. Внезапно это кажется подавляющим и навязчивым.И это будет иметь неприятные последствия.

Во всяком случае, говорит д-р Кирмайер, вы должны использовать противоположный подход и позиционировать себя в основном как просто слушателя: «Если вы на самом деле просто сядете без вопросов и просто слушаете, у вас больше шансов получить информацию. о жизни вашего ребенка, которую вы хотите ». Доктор Кирмайер говорит, что такой подход дает детям понять, что «это место, куда они могут прийти и поговорить, и у них есть разрешение говорить все, что они думают или чувствуют». Иногда вы сможете помочь и дать совет, но не пытайтесь вмешаться и решить все их проблемы.В других случаях вы просто будете сочувствовать тому, как тяжело справляться с тем, через что они проходят.

4. Не допускайте чрезмерных суждений. «В этом возрасте ваши дети очень проницательно наблюдают за вами, чтобы услышать, насколько вы критичны», – советует д-р Штайнер-Адэр. «Они ориентируются на то, как вы говорите о детях других людей, особенно о детях, попавших в беду – как эта девочка одевается, или что у этого мальчика хорошие или плохие манеры. И они наблюдают и решают, резкий ли вы, критический или осуждающий.

Она приводит пример родителя, который говорит: «Не могу поверить, что она разместила эту фотографию на Facebook! Если бы мы были ее родителями, мы были бы огорчены ». Или« Я не могу поверить, что он разослал то видео на YouTube! »Они комментируют поведение, которое нужно комментировать, но интенсивность и жесткость их суждений – вот что имеет неприятные последствия. ”

По теме: Как использование социальных сетей влияет на подростков

5. Смотрите, что они смотрят вместе с ними. Начиная с средней школы, просмотр того, что ваш ребенок хочет смотреть вместе с ним, и возможность посмеяться над этим и поговорить об этом – важный способ наладить контакт и обсудить темы, которые в противном случае были бы табуированы.«Не слишком сильно критикуйте ценности, – говорит доктор Штайнер-Адэр.

Это наша работа как родителей, добавляет она, помогать мальчикам и девочкам осознать, как СМИ навязывают гендерный код – поток культурных идей, которые рассказывают детям, что «значит» быть мальчиком или девочкой, и помогать они определяют, когда что-то переходит черту от поддразнивания до значения. Но действуйте осторожно и используйте юмор.

6. Не бойтесь начинать разговор о сексе и наркотиках. К сожалению, реальность такова, что дети начинают экспериментировать с наркотиками и алкоголем уже с 9 или 10 лет.По словам доктора Кирмайера, «половое развитие – важная часть этого возраста, и именно тогда мы впервые начинаем видеть, как возникают расстройства пищевого поведения, поэтому это ключевые годы для нас, чтобы построить прочный фундамент и предоставить им информацию, соответствующую уровню развития». ” Доктор Кирмайер предлагает предоставить вашему подростку информацию и ресурсы о сексуальности без давления громких «разговоров».

Она рекомендует такие книги, как The Boy’s Body Book ( by Kelli Dunham, ) и для девочек The Care and Keeping of You (Valarie Schaefer), чтобы познакомить с половым развитием, и Ten Talks, которые родители должны проводить со своими Дети о наркотиках и выборе (Доминик Каппелло), чтобы поднять тему наркотиков.

«Они будут знакомиться с этим через свою группу сверстников», – говорит она. «Вы хотите предоставить им точную информацию, но вы хотите, чтобы это было не ошеломляюще. Пусть у них будет книга на полке, чтобы они могли ее просмотреть и прийти к вам с вопросами ». В книге доктора Штайнер-Адэр The Big Disconnect также есть сценарии и советы о том, как говорить с детьми о сексе.

7. Не реагируйте слишком остро. Доктор.Штайнер-Адаир предостерегает от того, чтобы быть мамой или папой, которые в плохой ситуации только усугубляют ситуацию. Она приводит такой пример: «Ваша дочь плачет; ее не пригласили на ночевку. Она видит его фото в Instagram или Snapchat. Родитель говорит: «Боже мой, не могу поверить, что тебя не пригласили! Это ужасно! Я позвоню матери ». Сумасшедший родитель усиливает драму, подливая масла в и без того гиперреактивное пламя предподросткового ребенка. Они еще больше расстраивают своих детей.

По теме: Как помочь детям справиться со смущением

8.Не будь «бестолковым». С другой стороны, не будьте родителем, который «просто игнорирует вещи», – говорит доктор Штайнер-Адэр. Вы рискуете казаться детям невнимательными или равнодушными.

Когда подросток пойман на вечеринке с алкоголем, невежественный родитель может сказать: «О, это просто дети напиваются на вечеринке 10 -го -го». Итак, дети наблюдают, как их старшие братья и сестры уходят со всем без последствий. и они думают: «Отлично, зачем мне им что-то рассказывать? Зачем мне обращаться к ним? »

9.Поощряйте занятия спортом для девочек. Самоуважение девочек достигает пика в нежном возрасте 9 лет, а затем падает, но исследования показывают, что девочки, играющие в командах, обладают более высокой самооценкой. Девушки в спортивных командах, как правило, лучше учатся и имеют меньше проблем с изображением тела.

Анеа Бог, создательница программы расширения прав и возможностей для девочек под названием REALgirl, отмечает: «По моему опыту, существует очень распространенная корреляция между девушками, которые занимаются командными видами спорта, и девушками, которые меньше страдают от низкой самооценки, потому что они смотрят внутрь себя и другим девочкам за их ценность, в отличие от того, чтобы искать подтверждения у мальчиков.

10. Поддерживайте эмоциональную сторону своего мальчика. « Одна из действительно сложных вещей для мальчиков в этом возрасте заключается в том, что посылы культуры об их способности любить, настоящую дружбу и отношения настолько вредны для них», – говорит д-р Штайнер-Адэр. «Они говорят, что все, что связано с настоящими чувствами – любовью, грустью, уязвимостью – девчачьи, а значит, плохо».

Как минимум родители должны делать все возможное, чтобы побуждать мальчиков быть чувствительными и уязвимыми дома, в то же время признавая реальность того, что эти черты могут не передаваться в школе.«Вы можете сказать ему, – объясняет доктор Штайнер-Адэр, – что в 15 или 16 лет, когда он захочет завести девушку, это будет ему очень хорошо».

Найти правильный баланс с подростком, вероятно, будет не самой легкой родительской работой, которую вы когда-либо выполняли. Это потребует некоторых проб и ошибок, но поддержание открытых каналов связи в течение этих лет стоит той работы, которую вам придется вложить.

Если вы научитесь доверять подросткам, вы можете предложить им безопасное место, куда можно прийти. назад, независимо от того, что происходит в новом мире, в котором они обитают, и тем самым вы подготовите почву для более спокойного отрочества.

Подробнее:
Что родители должны знать о подростках
Когда вы должны дать своему ребенку телефон?
Как помочь детям, которые слишком суровы к себе

Поделитесь этой статьей в социальных сетях

Глава 8. СМИ и технологии – Введение в социологию – 1-е канадское издание

Рон МакГиверн

Рисунок 8.1. Facebook не только расширяет круг друзей с нескольких десятков до нескольких сотен. Это меняет то, как мы взаимодействуем с нашим миром.(Фотография любезно предоставлена ​​Фредериком М. Дроксом / flickr)

Цели обучения

8.1. Технологии сегодня

  • Определите технологию и опишите ее развитие
  • Понять технологическое неравенство и проблемы, связанные с неравным доступом к технологиям
  • Опишите роль запланированного устаревания в технологическом развитии

8.2. СМИ и технологии в обществе

  • Опишите эволюцию и текущую роль различных СМИ, таких как газеты, телевидение и новые медиа
  • Понимание функции рекламы продукта в средствах массовой информации
  • Продемонстрировать осознание социальной гомогенизации и социальной фрагментации, которые происходят в результате использования современным обществом технологий и средств массовой информации

8.3. Глобальные последствия

  • Объясните преимущества и проблемы глобализации СМИ
  • Понимание глобализации технологий

8.4. Теоретические перспективы СМИ и технологий

  • Поймите и обсудите, как медиа и технологии анализируются с различных социологических точек зрения

Введение в средства массовой информации и технологии

Сколько у вас хороших друзей? Со сколькими людьми вы встречаетесь за кофе или в кино? Скольким бы вы позвонили и сообщили о болезни или пригласили бы на свадьбу? А сколько у вас «друзей» на Facebook? Технологии изменили то, как мы взаимодействуем друг с другом.Это превратило слово «друг» в глагол и дало возможность делиться мирскими новостями («Моя собака только что вырвало под кровать! Тьфу!») С сотнями или даже тысячами людей, которые могли знать вас лишь немного, если вообще знали . Благодаря магии Facebook вы можете узнать о новой работе старой подруги из начальной школы раньше ее матери. Думая обо всех как о честной игре в сети для личной выгоды, теперь мы можем профессионально продвигать себя в мире с помощью LinkedIn.

В то время как технологии расширяют границы наших социальных кругов, различные медиа также меняют то, как мы воспринимаем и взаимодействуем друг с другом.Мы используем Facebook не только для связи с друзьями; мы также используем его, чтобы «лайкнуть» определенные телешоу, продукты или знаменитостей. Даже телевидение больше не одностороннее, а интерактивное. Нас поощряют писать в Твиттере, текстовые сообщения или звонить, чтобы голосовать за участников во всем, от песенных конкурсов до сватовства – сокращая разрыв между нашим развлечением и нашей собственной жизнью.

Как технологии меняют нашу жизнь к лучшему? Или нет? Когда вы публикуете в Твиттере социальную причину или вставляете обновленную информацию о статусе осведомленности о раке на Facebook, вы способствуете социальным изменениям? Означает ли немедленный и постоянный поток информации, что мы более осведомлены и вовлечены, чем любое общество до нас? Или же телевизионные реалити-шоу и конкурсы талантов являются сегодняшней версией «хлеба и зрелищ» Древнего Рима – развлечений и развлечений, чтобы низшие классы оставались равнодушными к несправедливости нашего общества? Освобождают ли СМИ и технологии нас от гендерных стереотипов и дают нам более космополитическое понимание друг друга, или они стали еще одним инструментом в продвижении женоненавистничества ? Пропагандируется ли этническая нетерпимость, нетерпимость геев и лесбиянок через непрекращающийся поток стереотипов меньшинств в фильмах, видеоиграх и на веб-сайтах?

Это некоторые из вопросов, которые интересуют социологов.Как мы можем изучить эти вопросы с социологической точки зрения? Структурный функционалист, вероятно, сосредоточился бы на том, каким социальным целям служат технологии и медиа. Например, Интернет является одновременно формой технологии и средством массовой информации, и он связывает людей и страны в коммуникационную сеть, которая облегчает как небольшие семейные дискуссии, так и глобальные торговые сети. Функционалиста также будут интересовать очевидные функции медиа и технологий, а также их роль в социальной дисфункции.Кто-то, применяющий критическую точку зрения, вероятно, сосредоточится на систематическом неравенстве, создаваемом дифференцированным доступом к СМИ и технологиям. Например, как канадцы могут быть уверены в том, что новости, которые они слышат, являются объективным описанием реальности, не запятнанным политическими интересами, имеющими денежные средства? Кто-то, применяющий интеракционистскую перспективу к технологиям и средствам массовой информации, может попытаться понять разницу между реальной жизнью, которую мы ведем, и реальностью, изображенной в «реалити-шоу», таких как U.S., но канадское производство MTV Jersey Shore, с участием до 800 000 канадских зрителей (Vlessing 2011). В этой главе мы будем использовать наше социологическое воображение, чтобы исследовать, как СМИ и технологии влияют на общество.

8.1. Технологии сегодня

Рисунок 8.2. Технология – это применение науки для решения проблем повседневной жизни, от инструментов для охоты и сельскохозяйственных достижений до ручных и электронных способов вычислений, до современных планшетов и смартфонов. (Фото (а) любезно предоставлено Wikimedia Commons; фото (b) любезно предоставлено Мартином Петтиттом / flickr; фото (c) любезно предоставлено Уайтфилдом d./ flickr; Фотография (d) любезно предоставлена ​​Эндрю Парнеллом / flickr; Фото (e) любезно предоставлено Jemimus / flickr; Фото (f) любезно предоставлено digitpedia / flickr)

Легко взглянуть на последний изящный крошечный продукт Apple и подумать, что технологии только недавно стали частью нашего мира. Но от парового двигателя до самых передовых инструментов роботизированной хирургии, технология описывает применение науки для решения проблем повседневной жизни. Мы могли бы оглянуться на огромные и неуклюжие компьютеры 1970-х годов, у которых было столько же памяти, сколько у iPod Shuffle, и закатить глаза в недоумении.Но есть шанс, что через 30 лет наши тощие ноутбуки и MP3-плееры будут выглядеть столь же архаично.

Что такое технология?

Хотя большинство людей, вероятно, представляют себе компьютеры и сотовые телефоны, когда речь заходит о технологиях, технология – это не просто продукт современной эпохи. Например, огонь и каменные орудия были важными формами технологий, разработанных в каменном веке. Точно так же, как доступность цифровых технологий влияет на то, как мы живем сегодня, создание каменных орудий изменило то, как жили досовременные люди и насколько хорошо они ели.От первого калькулятора, изобретенного в 2400 г. до н.э. в Вавилоне в виде счётов, до предшественника современного компьютера, созданного в 1882 г. Чарльзом Бэббиджем, все наши технологические инновации являются усовершенствованиями по сравнению с предыдущими версиями. И действительно, все аспекты нашей жизни сегодня находятся под влиянием технологий. В сельском хозяйстве внедрение машин, которые могут обрабатывать, обмолачивать, сажать и собирать урожай, значительно снизило потребность в ручном труде, что, в свою очередь, означало, что в сельской местности стало меньше рабочих мест, что привело к урбанизации общества, а также к снижению рождаемости из-за увеличения численности населения. меньше было нужды многодетным семьям работать на фермах.В системе уголовного правосудия возможность установить невиновность с помощью анализа ДНК спасла жизни людей, приговоренных к смертной казни. Примеры бесконечны: технологии играют роль абсолютно во всех аспектах нашей жизни.

Технологическое неравенство
Рисунок 8.3. В одних школах есть ультрасовременные компьютерные классы, в других – колючая проволока. Ваши академические технологии находятся на пороге инноваций, находятся в относительно неблагоприятном положении или где-то посередине? (Фото любезно предоставлено Карлосом Мартинесом / flickr)

Как и любое улучшение человеческого общества, не все имеют равный доступ.В частности, технологии часто вызывают изменения, ведущие к еще большему неравенству. Короче говоря, разрыв увеличивается быстрее. Это технологическое расслоение привело к новому вниманию к обеспечению лучшего доступа для всех.

Существует две формы технологической стратификации. Первый – это дифференцированный доступ к технологиям на основе классов в форме цифрового разрыва . Этот цифровой разрыв привел ко второй форме, пробелу в знаниях , который, как это звучит, является продолжающимся и увеличивающимся пробелом в информации для тех, кто имеет меньший доступ к технологиям.Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) определяет цифровой разрыв как «разрыв между отдельными лицами, домашними хозяйствами, предприятиями и географическими районами на разных социально-экономических уровнях в отношении их возможностей доступа к информационным и коммуникационным технологиям (ИКТ). и их использованию Интернета для самых разных занятий ». (OECD 2001, стр. 5) Например, учащиеся в школах с хорошим финансированием больше знакомятся с технологиями, чем учащиеся в школах с низким финансированием.Те студенты, у которых есть больше возможностей, получают больше знаний, что делает их гораздо более востребованными на рынке труда, который все больше основывается на технологиях, в результате чего наше общество делится на тех, у кого есть технологические знания, и тех, у кого нет. Даже по мере того, как мы улучшаем доступ, мы не смогли устранить все более очевидный пробел в электронной готовности, – способности сортировать, интерпретировать и обрабатывать знания (Sciadas 2003).

С начала тысячелетия исследователи социальных наук пытались привлечь внимание к цифровому разрыву, неравномерному доступу к технологиям по расовым, классовым и географическим признакам.Термин вошел в общий лексикон в 1996 году, когда тогдашний вице-президент США Эл Гор использовал его в своей речи. Частично проблема цифрового разрыва была связана с сообществами, которые получили модернизацию инфраструктуры, которая обеспечила высокоскоростной доступ в Интернет, обновления, которые в основном были направлены в богатые городские и пригородные районы, за исключением больших участков страны.

В конце 20-го века доступ к технологиям также был важной частью школьного опыта для тех, чьи общины могли себе это позволить.В начале тысячелетия более бедные общины имели ограниченный доступ к технологиям или вообще не имели доступа к ним, в то время как у обеспеченных семей были персональные компьютеры дома и проводные классы в школах. В Канаде мы видим четкую взаимосвязь между доступом к компьютеру и его использованием молодыми людьми и социально-экономическим статусом дома. Как показывает одно исследование, около трети молодых людей, родители которых не имеют формального образования или имеют только начальное образование, не имеют дома компьютера, по сравнению с 13 процентами тех, чьи родители закончили среднюю школу (Looker and Thiessen 2003).Однако в 2000-х цены на недорогие компьютеры значительно упали, и казалось, что цифровой разрыв заканчивается. И хотя верно то, что использование Интернета даже среди лиц с низким годовым доходом продолжает расти, было бы слишком упрощенно сказать, что цифровой разрыв полностью ликвидирован.

Фактически, новые данные Pew Research Center (2011) предполагают появление нового разрыва. По мере того как технологические устройства становятся все меньше и более мобильными, все больший процент групп меньшинств используют свои телефоны для подключения к Интернету.Фактически, около 50 процентов людей в этих группах меньшинств подключаются к Интернету через такие устройства, в то время как только одна треть белых делает это (Вашингтон, 2011). И хотя может показаться, что Интернет – это Интернет, независимо от того, как вы туда попали, между ними есть заметная разница. Такие задачи, как обновление резюме или заполнение заявления о приеме на работу, намного сложнее на мобильном телефоне, чем на домашнем компьютере с проводным подключением. В результате цифровой разрыв может означать не доступ к компьютерам или Интернету, а скорее доступ к онлайн-технологиям, которые позволяют расширить возможности, а не только развлечься (Вашингтон, 2011 г.).

Лифф и Шепард (2004) обнаружили, что, хотя гендерный цифровой разрыв уменьшился в смысле доступа к технологиям, он остался в том смысле, что женщины, получающие доступ к технологиям, созданным в основном пользователями-мужчинами, менее уверены в своих навыках работы в Интернете и имеют меньше доступа в Интернет как на работе, так и дома. Наконец, Гиллен и Суарес (2005) обнаружили, что глобальный цифровой разрыв является результатом как экономических, так и социально-политических характеристик стран.

Установление связей: социология в реальном мире

Запланированное устаревание: технология, рассчитанная на отказ

Рисунок 8.4. Людям сложно идти в ногу с технологическими инновациями. Но люди могут быть не виноваты, поскольку производители намеренно разрабатывают продукты с коротким сроком службы. (Фото любезно предоставлено Троем Келли / flickr)

Скорее всего, ваша компания по производству мобильных телефонов, а также производители вашего DVD-плеера и MP3-устройства рассчитывают, что их продукция потерпит неудачу. Не слишком быстро, конечно, иначе потребители не примут это, но достаточно часто, чтобы вы могли обнаружить, что, когда встроенный аккумулятор в вашем iPod выходит из строя, его ремонт стоит гораздо дороже, чем его замена на более новую модель.Или вы обнаружите, что телефонная компания отправляет вам электронное письмо с сообщением о том, что вы имеете право на получение нового телефона бесплатно, потому что вам уже исполнилось целых два года. Специалисты по ремонту бытовой техники говорят, что, хотя они могут ремонтировать некоторые машины, которым 20 лет, они обычно не ремонтируют те, которым исполнилось семь лет; новые модели созданы для того, чтобы их выбросить. Это называется запланированным устареванием , и это бизнес-практика планирования того, чтобы продукт был устаревшим или непригодным для использования с момента его создания ( The Economist 2009).

В некоторой степени это естественное продолжение новых и появляющихся технологий. В конце концов, кто будет цепляться за огромный и медленный настольный компьютер 2000 года, когда за несколько сотен долларов можно купить тот, который значительно быстрее и лучше? Но практика не всегда бывает такой благоприятной. Классический пример запланированного устаревания – нейлоновые чулки. Женские чулки, когда-то являвшиеся предметом повседневной жизни женщин, после нескольких носков становятся «бегунами» или «лестницами». Для этого нужно выбросить чулки и купить новые.Неудивительно, что швейная промышленность не вкладывала больших средств в поиск прочной ткани; в их интересах, чтобы их продукция регулярно заменялась.

Те, кто использует Microsoft Windows, могут почувствовать, что они, как и женщины, покупающие бесконечные пары чулок, являются жертвами запланированного устаревания. Каждый раз, когда Windows выпускает новую операционную систему, обычно не так много изменений, которые потребители считают необходимыми. Однако программы совместимы только снизу вверх.Это означает, что, хотя новые версии могут читать старые файлы, старая версия не может читать новые. Даже вспомогательные технологии, основанные на операционных системах, совместимы только снизу вверх. В 2014 году операционная система Windows XP, не выпускавшаяся на рынок более пяти лет, перестала поддерживаться Microsoft, хотя на самом деле она не поддерживалась более новыми принтерами, сканерами и программными надстройками в течение многих лет.

В конечном итоге, избавляетесь ли вы от своего старого продукта, потому что вам предлагается новый блестящий бесплатный (например, последняя модель смартфона), или потому, что его починка стоит больше, чем замена (например, iPod), или потому, что вы не делаете Таким образом, вы не попадаете в цикл (как в системе Windows), результат тот же.Это может вызвать у вас ностальгию по своему старому Sony Walkman и видеомагнитофону.

Но устаревание становится еще сложнее. В настоящее время ведутся споры об истинной стоимости потребления энергии для продуктов. Эта стоимость будет включать так называемые затраты на энергию продукта. Энергия воплощения – это расчет всех затрат на энергию, необходимых для добычи ресурсов, производства, транспортировки, маркетинга и утилизации продукта. Одно оспариваемое утверждение состоит в том, что стоимость энергии одного сотового телефона составляет около 25 процентов от стоимости нового автомобиля.Мы любим наши персональные технологии, но за это приходится платить. Подумайте о невероятной социальной организации, прошедшей от идеи производства сотового телефона до его утилизации примерно через два года использования (Kedrosky 2011).

Рисунок 8.5. По оценкам Организации Объединенных Наций, в 2012 году канадцы произвели 25 кг электронных отходов на человека (StEP 2012). Около 70 процентов электронных отходов либо незаконно утилизируется, либо перерабатывается элементарно в более бедных странах Азии и Африки. Рабочие, занимающиеся утилизацией электронных отходов, постоянно подвергаются воздействию токсичных веществ, таких как свинец, ртуть, кадмий, мышьяк и антипирены, которые являются побочными продуктами демонтажа компонентов.(Фото любезно предоставлено Кертисом Палмером / Flickr)

8,2. СМИ и технологии в обществе

Рисунок 8.6. Современный печатный станок (как и его устаревшие аналоги) воплощает в себе переплетение технологий и средств массовой информации. (Фото любезно предоставлено Анудж Бияни / flickr)

Технологии и СМИ взаимосвязаны, и ни одно из них не может быть отделено от современного общества в большинстве развитых и развивающихся стран. Медиа – это термин, обозначающий все печатные, цифровые и электронные средства связи.С момента создания печатного станка (и даже раньше) технологии повлияли на то, как и где обмениваться информацией. Сегодня невозможно обсуждать средства массовой информации и способы общения в обществе, не обращая внимания на стремительные темпы развития технологий. Двадцать лет назад, если вы хотели поделиться новостями о рождении ребенка или повышении по службе, вы звонили по телефону или писали письма. Вы можете рассказать об этом нескольким людям, но, вероятно, вы не станете звонить нескольким сотням, включая вашего бывшего школьного учителя химии, чтобы сообщить им.Теперь, когда вы пишете в Твиттере или публикуете важные новости, круг общения становится шире, чем когда-либо. Поэтому, когда мы говорим о том, как общество взаимодействует с технологиями, мы должны принимать во внимание СМИ, и наоборот.

Технология создает медиа. Комикс, который вы купили своей дочери в аптеке, – это форма медиа, как и фильм, который вы взяли напрокат на семейный вечер, интернет-сайт, который вы использовали для заказа ужина в Интернете, рекламный щит, который вы прошли по пути, чтобы получить этот ужин, и газету, которую вы читали, пока ждали получения заказа.Без технологий СМИ не существовало бы; но помните, что технологии – это больше, чем просто средства массовой информации, с которыми мы сталкиваемся.

Классификация технологий

Нет единого способа разделить технологию на категории. Если раньше было просто классифицировать инновации, например, машинные, лекарственные и т.п., взаимосвязанные направления технологического развития означают, что прогресс в одной области может быть воспроизведен в десятках других. Для простоты рассмотрим, как U.Патентное бюро S. Patent Office, которое принимает заявки на патенты почти на все основные инновации во всем мире, занимается патентами. Этот регулирующий орган будет патентовать три типа инноваций. Патенты на коммунальные услуги относятся к первому типу. Они предоставляются за изобретение или открытие любого нового и полезного процесса, продукта или машины или за значительное улучшение существующих технологий. Второй тип патента – это патент на образец . Обычно применяемый в архитектуре и промышленном дизайне, это означает, что кто-то изобрел новый и оригинальный дизайн производимого продукта. Патенты на растения , последний тип, признают открытие новых типов растений, которые могут быть воспроизведены бесполым путем. Хотя генетически модифицированные продукты питания являются самой острой проблемой в этой категории, фермеры уже давно создают новые гибриды и патентуют их. Более современным примером может служить пищевой гигант Monsanto, который патентовал кукурузу со встроенным пестицидом (U.S. Patent and Trademark Office 2011).

Такие развивающиеся патенты создали новые формы социальной организации и дезорганизации.Усилия Monsanto по защите своих патентов вызвали серьезные опасения по поводу того, кто владеет системой производства продуктов питания и кто может позволить себе глобальное участие в этом новом аграрном мире. Этот вопрос стал актуальным в историческом судебном процессе в Канаде между Monsanto и фермером из Саскачевана Перси Шмайзером. Шмайзер обнаружил, что генетически модифицированный рапс Monsanto «Roundup Ready» растет на его ферме. Он сохранил семена и вырастил свой урожай, но Monsanto пыталась взимать с него лицензионные сборы из-за их патента.Это настоящая история о Давиде против Голиафа, обе стороны заявляют о своей победе (Mercola 2011; Monsanto N.d.). Важно отметить, что через суд Monsanto установила свое право собственности на свои генетически модифицированные семена даже после многократных посевов. Каждое поколение собранных семян по-прежнему принадлежало Monsanto. Для миллионов фермеров во всем мире такая новая модель рынка семян представляет собой огромные затраты и зависимость от новой и развивающейся корпоративной системы поставок семян.

Андерсон и Ташман (1990) предлагают эволюционную модель технологических изменений , в которой прорыв в одной форме технологии приводит к ряду вариаций.После их оценки появляется прототип, а затем период небольших корректировок технологии, прерванный прорывом. Например, дискеты были улучшены и модернизированы, а затем заменены zip-дисками, которые, в свою очередь, были усовершенствованы до пределов технологии, а затем были заменены флэш-накопителями. По сути, это поколенческая модель категоризации технологий, в которой технология первого поколения является относительно несложной отправной точкой, ведущей к улучшенному второму поколению и так далее.

Типы средств массовой информации и технологии

Средства массовой информации и технологии развивались рука об руку, от ранней печати до современных публикаций, от радио до телевидения и фильмов. Новые медиа появляются постоянно, как в онлайн-мире.

Печатная газета

Ранние формы печатных СМИ, найденные в Древнем Риме, вручную копировались на доски и носились с собой, чтобы информировать граждан. С изобретением печатного станка изменился способ, которым люди делились идеями, поскольку информация могла производиться и храниться массово.Впервые появился способ более эффективно распространять знания и информацию; многие считают, что это развитие привело к эпохе Возрождения и, в конечном итоге, к эпохе Просвещения. Нельзя сказать, что старые газеты были более надежными, чем Weekly World News и National Enquirer сегодня. Сенсационность была в изобилии, как и цензура, запрещавшая любые предметы, разжигающие народные массы.

Изобретение телеграфа в середине 1800-х годов изменило печатные СМИ почти так же, как и печатный станок.Внезапно информация может быть передана за считанные минуты. Когда 19 век стал 20 веком, американские издатели, такие как Херст, изменили определение мира печатных СМИ и обладали огромной властью для социального конструирования национальных и мировых событий. Конечно, даже по мере роста канадских медиаимперий Макса Эйткена (лорд Бивербрук) и Роя Томсона или американских империй Уильяма Рэндольфа Херста и Джозефа Пулитцера печатные СМИ также разрешали распространение контркультурных или революционных материалов.На международном уровне газета Владимира Ленина Irksa ( The Spark ) была издана в 1900 году и сыграла важную роль в растущем коммунистическом движении России (World Association of Newspapers, 2004).

С изобретением и широким использованием телевидения в середине 20-го века тираж газет неуклонно сокращался, а в 21-м веке тираж еще больше упал, поскольку все больше людей обращаются к новостным интернет-сайтам и другим формам новых СМИ, чтобы оставаться в курсе. Этот отход от газет как источника информации имеет глубокие последствия для общества.Когда новости доводятся до большого разнообразного конгломерата людей, они должны (чтобы привлечь их и заставить их подписаться) поддерживать определенный уровень широкого освещения и баланса. По мере того, как количество газет приходит в упадок, источники новостей становятся более разрозненными, так что аудитория может выбирать, что именно она хочет слышать, а чего – избегать. Но настоящая проблема для печатных газет состоит в том, что источники доходов сокращаются гораздо быстрее, чем тиражи. В связи с ожидаемым падением выручки более чем на 20 процентов к 2017 году отрасль находится в тяжелом положении (Ladurantaye 2013).Не в силах конкурировать с цифровыми СМИ, большие и маленькие газеты закрывают свои двери по всей стране. Следует подумать об упомянутой ранее концепции воплощенной энергии. Печатные газеты несут большую часть этих затрат внутри компании. Цифровые медиа перенесли большую часть этих затрат на потребителя через покупку личных технологий.

Телевидение и радио

Радиопрограммы явно предшествовали телевидению, но оба они во многом одинаково влияли на жизнь людей.В обоих случаях информацией (и развлечением) можно было наслаждаться дома, с некоторой непосредственностью и общностью, чего не могли предложить газеты. Премьер-министр Маккензи Кинг передал свое радиообращение в Канаду в 1927 году. Позже он использовал радио для продвижения экономического сотрудничества в ответ на растущую социалистическую агитацию против злоупотреблений капитализмом как за пределами, так и внутри Канады (McGivern 1990).

Радио было первым «живым» средством массовой информации. Люди слышали о нападении японцев на Перл-Харбор, когда это происходило.«Ночь хоккея в Канаде» впервые транслировалась в прямом эфире в 1932 году. Несмотря на то, что люди находились в собственных домах, средства массовой информации позволяли им делиться этими моментами в режиме реального времени. В отличие от газет, радио выживает. Как утверждает всемирно известный канадский гуру радиомаркетинга Терри О’Рейли, радио выживает, «потому что это такая« личная »среда. Радио – это голос в вашем ухе. Это сугубо личное занятие ». Он также отмечает, что «радио местное. Он передает новости и программы, которые в основном носят местный характер.И несмотря на все технологические изменения, происходящие вокруг радио, и в радио, будь то переход AM на FM, переход на спутниковое радио и интернет-радио, базовое наземное радио выживает в другой день »(O’Reilly, 2014). Такой же подход, основанный на раздельном, но коллективном, проявился и в других развлечениях. Дети школьного возраста и офисные работники все еще собираются, чтобы обсудить вчерашнюю серию теле- или радио-шоу.

Влияние канадского телевидения всегда отражало борьбу с влиянием У.С. Доминирование телевидения, языковой разрыв и сильное вмешательство федерального правительства в отрасль в политических целях. За десять лет до того, как первые две канадские станции начали вещание в 1952 году, в Канаде были тысячи телевизоров, принимавших американское вещание (Wikipedia, N.d.). Общественное телевидение, напротив, предлагало образовательную некоммерческую альтернативу сенсации новостей, вызванной сетевым соревнованием за зрителей и рекламные деньги. Эти источники – PBS (Public Broadcasting Service) в Соединенных Штатах, BBC (British Broadcasting Corporation) и CBC (Canadian Broadcasting Corporation), которые выходили за рамки государственного и частного, получили всемирную репутацию за качественное программирование и глобальную перспективу. .Аль-Джазира, независимый арабский новостной канал, присоединился к этой группе в качестве аналогичной медиа-силы, которая вещает на людей по всему миру.

Влияние телевидения на североамериканское общество трудно переоценить. К концу 1990-х годов в 98 процентах домов был хотя бы один телевизор. Все это телевидение обладает мощным социальным эффектом, поскольку эти формы визуальных средств массовой информации предоставляют справочные группы, укрепляя социальные нормы, ценности и убеждения.

Пленка

Киноиндустрия начала развиваться в 1930-х годах, когда в художественных фильмах впервые стали использоваться цвет и звук.Как и телевидение, ранние фильмы объединяли общество: когда люди собирались в кинотеатрах, чтобы посмотреть новые выпуски, они вместе смеялись, плакали и боялись. Кино также выступает в качестве капсулы времени или культурного ориентира для общества. От жестко говорящего Клинта Иствуда до биографического фильма об основателе Facebook, бросившем Гарвард Марка Цукерберге, фильмы иллюстрируют мечты, страхи и переживания общества. Киноиндустрия Канады изо всех сил пыталась сохранить свою идентичность, в то же время поддерживая североамериканскую индустрию, активно конкурируя за U.С. кинопроизводство в Канаде. Сегодня значительное количество признанных профессий, требующих ученичества и обучения, приходится на киноиндустрию. В то время как многие жители Северной Америки считают Голливуд эпицентром кинопроизводства, в Индии Болливуд на самом деле производит больше фильмов в год, что соответствует культурным устремлениям и нормам индийского общества.

Новые медиа
Рисунок 8.7. Твиттер очаровал мир 140 символами или меньше. Какие медиа-инновации в следующий раз покорят мир? (Фото любезно предоставлено West McGowan / Flickr)

Новые медиа охватывает все интерактивные формы обмена информацией.К ним относятся сайты социальных сетей, блоги, подкасты, вики и виртуальные миры. Список растет почти ежедневно. Новые СМИ стремятся уравнять правила игры с точки зрения того, кто их создает (т. Е. Создает, публикует, распространяет и получает доступ к информации) (Lievrouw and Livingstone 2006), а также предлагают альтернативные форумы группам, неспособным получить доступ к традиционным политическим мерам. платформы, такие как группы, связанные с протестами «арабской весны» (van de Donk et al. 2004). Тем не менее, нет никакой гарантии точности предлагаемой информации.Фактически, непосредственность новых СМИ в сочетании с отсутствием надзора означает, что мы должны быть более осторожными, чем когда-либо, чтобы гарантировать, что наши новости поступают из достоверных источников.

Новые медиа уже переопределяют обмен информацией способами, которые невозможно было представить даже десять лет назад. Новые медиа-гиганты, такие как Google и Facebook, недавно приобрели ключевых производителей на рынке беспилотных летательных аппаратов, создав экспоненциальные возможности для дальнейшего расширения сбора и распространения данных. В то время как корпоративная линия достаточно мягкая, последствия гораздо более серьезны в этой в значительной степени нерегулируемой сфере воздушного наблюдения.С заявлениями о расширении удаленного доступа в Интернет, «промышленном мониторинге, научных исследованиях, картировании, связи и помощи при стихийных бедствиях» охват огромен (Claburn 2014). Но когда они согласованы с военными и национальными интересами наблюдения, эти новые технологии в значительной степени освобождаются от правил и гражданского надзора.

Установление связей: социология в реальном мире

Насилие в СМИ и видеоиграх: имеет ли значение?

Рисунок 8.8. Одна из самых популярных видеоигр, Grand Theft Auto, часто была в центре споров о неоправданном насилии в игровом мире.(Фото любезно предоставлено Meddy Garnet / Flickr)

Взгляд на популярные видеоигры и фильмы, ориентированные на детей и подростков, показывает широкий спектр насилия, которое проявляется, оправдывается и разыгрывается. Возможно, он слышит, как Попай и Блуто избивают друг друга, или Хитрый Э. Койот пытается убить и поглотить Road Runner, но графика и действия вышли далеко за рамки мультипликационного динамита Acme.

Чтобы направить родителей в выборе программ, киноиндустрия в 1960-х ввела рейтинговую систему.Но новые медиа, в частности видеоигры, оказались неизведанной территорией. В 1994 году Совет по рейтингу развлекательного программного обеспечения (ESRB) установил систему рейтингов для игр, в которой рассматривались вопросы насилия, сексуальности, употребления наркотиков и тому подобное. Калифорния пошла еще дальше, запретив продажу видеоигр несовершеннолетним покупателям. Дело вызвало бурные дебаты о личных свободах и защите детей, и в 2011 году Верховный суд США вынес решение против закона Калифорнии, заявив, что он нарушает свободу слова (ProCon 2012).

С несколько более сдержанной реакцией на заявления о нарушениях свобод, канадская рейтинговая система через провинциальное регулирование отражает разнообразие интересов в связи средств массовой информации с культурными интересами. За исключением Квебека, большинство провинций, как правило, следуют добровольной канадской системе рейтингов домашнего видео, установленной Канадской киноиндустрией. Квебек разработал внутреннее законодательство и политику распространения кинофильмов.

Детские игры часто включают агрессивные игры – от солдат на войне до полицейских и грабителей до сражений на воздушных шарах на вечеринках по случаю дня рождения.Во многих статьях сообщается о спорах о связи между жестокими видеоиграми и агрессивным поведением. Верны ли эти обвинения? Психологи Андерсон и Бушман (2001) проанализировали более 40 лет исследований по этому вопросу и в 2003 году определили, что существует причинно-следственная связь между жестоким использованием видеоигр и агрессией. Они обнаружили, что у детей, которые только что сыграли в жестокую видеоигру, сразу же наблюдалось усиление враждебных или агрессивных мыслей, усиление агрессивных эмоций и физиологическое возбуждение, что увеличивало шансы разыграть агрессивное поведение (Anderson 2003).

В конечном итоге, повторное подвергание такого рода насилию приводит к увеличению ожиданий относительно насилия как решения проблемы, увеличению количества сценариев агрессивного поведения и делает агрессивное поведение более доступным для познания (Anderson 2003). Короче говоря, людям, которые часто играют в эти игры, легче представить себе насильственные решения и получить к ним доступ, чем ненасильственные, и они менее социализированы, чтобы рассматривать насилие как негатив. Хотя эти факты не означают, что видеоигры не играют никакой роли, они должны заставить игроков задуматься.Ясно, что когда дело доходит до насилия в играх, это не «просто игра».

Реклама продукта

Компании используют рекламу, чтобы продавать нам товары, но способы их связи с нами меняются. Все чаще синергетические рекламные практики гарантируют, что вы получаете одно и то же сообщение из различных источников. Например, вы можете увидеть рекламные щиты Molson’s по пути на стадион, сесть, чтобы посмотреть игру, которой предшествует реклама пива на большом экране, и посмотреть рекламный ролик, в котором люди часто держат бутылки с товарными знаками в руках.Скорее всего, вы можете догадаться, какая марка пива продается на концессионном стенде.

Реклама изменилась, поскольку технологии и средства массовой информации позволили потребителям обходить традиционные места размещения рекламы. От изобретения пульта дистанционного управления, который позволяет нам игнорировать телевизионную рекламу, не вставая с места, до записывающих устройств, которые позволяют нам смотреть телевизионные программы, но пропускать рекламу, обычная реклама идет на убыль. И печатные СМИ не исключение. Как упоминалось ранее, доходы от рекламы в газетах и ​​на телевидении значительно упали, показывая, что компаниям нужны новые способы донести свое послание до потребителей.

Поскольку только Google зарабатывает более 55 миллиардов долларов в год, крупные игроки в новых медиа реагируют новаторски (Google Investor Relations 2014). Этот интерес со стороны СМИ имеет смысл, если учесть, что подписчики платят более 40 долларов каждый за ключевые слова с оплатой за клик, такие как «страхование», «ссуды» и «ипотека» (Wordstream N.d.). Сегодня только Google получает более 50 процентов доходов от мобильных устройств во всем мире (Google Investor Relations 2014).

Для успешного маркетинга в новых медиа необходимы исследования.В Канаде маркетинговые исследования оцениваются почти в миллиард долларов в год в отрасли, в которой работают более 1800 профессиональных исследователей-практиков с сильной профессиональной ассоциацией. От исследования сегментации рынка до онлайн-фокус-групп, анализа метаданных до краудсорсинга – исследования рынка охватили новые медиа, чтобы создать прибыльные и прибыльные потоки доходов для сетевых корпораций. (MRIA-ARIM N.d.) Кроме того, исследователи, получившие образование в области социальных наук, включая социологию, хорошо представлены с успешной карьерой в этой отрасли (автор является сертифицированным специалистом по маркетинговым исследованиям в MRIA).

8.3. Глобальные последствия

Рисунок 8.9. Эти обновления Twitter – революция в реальном времени – показывают роль социальных сетей на политической арене. (Фото любезно предоставлено Cambodia4kidsorg / Flickr)

Технологии и все больше средств массовой информации всегда были движущей силой глобализации. Томас Фридман (2005) в эпохальном исследовании определил несколько способов, которыми технологии «сглаживают» земной шар и вносят свой вклад в нашу глобальную экономику. Первое издание журнала The World Is Flat , написанного в 2005 году, утверждает, что основные экономические концепции были изменены благодаря персональным компьютерам и высокоскоростному Интернету.Доступ к этим двум технологическим сдвигам позволил национальным корпорациям нанимать сотрудников в центры обработки вызовов, расположенные в Китае или Индии. Используя примеры, такие как американка со Среднего Запада, которая ведет бизнес из своего дома через центры обработки вызовов в Бангалоре, Индия, Фридман предупреждает, что этот новый мировой порядок будет существовать независимо от того, будут ли к нему готовы предприятия основной страны, и что для того, чтобы сохранить его ключ к успеху. Экономическая роль в мире, Северной Америке необходимо будет обратить внимание на то, как она готовит рабочих 21 века к этой динамике.

Конечно, не все согласны с теорией Фридмана. Многие экономисты отмечали, что в действительности инновации, экономическая активность и население по-прежнему собираются в географически привлекательных районах, продолжая создавать экономические пики и впадины, которые ни в коем случае не сглаживаются, чтобы означать равенство для всех. Чрезвычайно инновационные и мощные города Китая, Шанхай и Пекин, находятся вдали от сельской нищеты беднейших жителей страны.

Стоит отметить, что Фридман – экономист, а не социолог.Его работа сосредоточена на экономических выгодах и рисках, которые влечет за собой этот новый мировой порядок. В этом разделе мы более подробно рассмотрим, как глобализация СМИ и технологическая глобализация проявляются в социологической перспективе. Как следует из названий, медиа-глобализация – это всемирная интеграция медиа посредством межкультурного обмена идеями, а технологическая глобализация относится к межкультурному развитию и обмену технологиями.

Глобализация СМИ

Lyons (2005) предполагает, что транснациональные корпорации являются основным средством глобализации СМИ.Эти корпорации контролируют глобальный контент и распространение средств массовой информации (Compaine 2005). Верно, что если посмотреть на то, кто какие СМИ контролирует, независимых источников новостей становится все меньше по мере развития все более крупных конгломератов.

На первый взгляд, существует бесконечная возможность найти самые разные средства массовой информации. Но цифры вводят в заблуждение. Контроль и владение средствами массовой информации в значительной степени сконцентрированы в Канаде. Bell, Telus и Rogers контролируют более 80 процентов рынка провайдеров беспроводных и интернет-услуг; 70 процентов ежедневных и общественных газет принадлежат семи корпорациям; и 10 компаний контролируют более 80 процентов рынка радио и телевидения частного сектора (CMCRP N.d .; Газеты Канады, 2013). Как было указано в парламентском отчете в 2012 году, примером усиления вертикального контроля является компания, которая «может владеть дистрибьютором вещания (Rogers Cable), обычными телевизионными станциями, платными и специализированными телевизионными каналами и даже контентом для своих вещателей ( Роджерс владеет клубом Toronto Blue Jays, игры которого показывают на обычных, платных и специализированных телеканалах) »(Theckedath and Thomas 2012).

В то время как некоторые социологи предсказывали, что рост медиаформ разрушит географические барьеры и создаст глобальную деревню (McLuhan 1964), текущие исследования показывают, что общественная сфера, имеющая доступ к глобальной деревне, будет иметь тенденцию быть богатой, кавказской и англоговорящей. (Январь 2009 г.).Как показали восстания весны 2011 года во всем арабском мире, технологии действительно открывают окно в мировые новости. Например, здесь, на Западе, мы видели в Интернете обновления египетских событий в режиме реального времени, где люди писали в Твиттере, оставляли сообщения и вели блоги прямо на площади Тахрир.

Тем не менее, нет никаких сомнений в том, что обмен технологиями от основных стран к периферийным и полупериферийным приводит к ряду сложных проблем. Например, кто-то, использующий критический социологический подход, может сосредоточиться на том, насколько политическая идеология и культурный колониализм возникают с технологическим ростом.По крайней мере теоретически, технологические инновации свободны от идеологии; оптоволоконный кабель в мусульманской стране – это то же самое, что и светский, в коммунистической или капиталистической стране. Но у тех, кто приносит технологии в менее развитые страны – будь то неправительственные организации, предприятия или правительства – обычно есть повестка дня. Функционалист, напротив, может сосредоточиться на том, как технологии создают новые способы обмена информацией об успешных программах растениеводства или на экономических выгодах открытия нового рынка для использования мобильных телефонов.Социологи-интерпретаторы могли бы подчеркнуть, каким образом глобальный обмен мнениями создает возможность взаимопонимания и консенсуса. В каждом случае вместе с этими высокоскоростными соединениями доставляются культурные и социальные допущения и нормы.

Культурные и идеологические предубеждения – не единственные риски глобализации СМИ. Помимо риска культурного империализма и утраты местной культуры, есть и другие проблемы, связанные с преимуществами более взаимосвязанного земного шара.Одним из рисков является потенциальная цензура со стороны национальных правительств, которые пропускают только информацию и средства массовой информации, которые, по их мнению, служат их посланию, как это можно увидеть в Китае. Кроме того, в основных странах, таких как Канада, международные средства массовой информации, такие как Интернет, используются в обход местных законов, направленных против социально отклоняющихся и опасных форм поведения, таких как азартные игры, детская порнография и секс-торговля. Офшорные или международные веб-сайты позволяют гражданам искать любую незаконную или незаконную информацию, которую они хотят, от 24-часовых сайтов с азартными играми, не требующих подтверждения возраста, до сайтов, продающих детскую порнографию.Эти примеры иллюстрируют социальные риски неограниченного потока информации.

Налаживание связей: карьера в социологии

Китай и Интернет: неприятная дружба

Рисунок 8.10. Какая информация доступна этим посетителям интернет-кафе в Китае? Что подвергается цензуре с их точки зрения? (Фото любезно предоставлено Каем Хендри / flickr)

Сегодня Интернет используется для доступа к сайтам, посвященным незаконным азартным играм и порнографии, а также для поиска информации об акциях, краудсорсинга, какой автомобиль купить, или для связи с друзьями детства.Можем ли мы разрешить одно или несколько из этих действий, ограничив остальные? А кто решает, что нужно ограничивать? В стране с демократическими принципами и глубокой верой в рыночный капитализм ответ решается в судебной системе. Но в глобальном масштабе вопросы – и ответы правительства – очень разные.

Китай во многих отношениях является глобальным примером неудобных взаимоотношений между свободой в Интернете и государственным контролем. Страна, в которой жестко контролируется распространение информации, Китай долгое время работал над подавлением того, что он называет «вредоносной информацией», включая инакомыслие по поводу политики правительства, диалог о роли Китая в Тибете или критику действий правительства в отношении событий.

Поскольку в Китае заблокированы такие сайты, как Twitter, Facebook и YouTube, пользователи Интернета в стране – около 500 миллионов человек в 2011 году – обращаются за помощью к местным медиа-компаниям. Renren.com – это ответ Китая на Facebook. Возможно, что более важно с точки зрения социальных изменений, Sina Weibo – китайская версия Twitter. Микроблоггинг, или weibo , действует как Twitter, поскольку пользователи могут публиковать короткие сообщения, которые могут быть прочитаны их подписчиками. А поскольку эти службы развиваются так быстро и с таким широким охватом, правительственным надзирателям трудно за ними угнаться.Этот инструмент использовался для критики реакции правительства на смертельную аварию на железной дороге и протеста против химического завода. Этому также приписывают решение правительства более точно сообщать о загрязнении воздуха в Пекине, которое произошло после громкой кампании известного застройщика (Pierson 2012).

Нет никаких сомнений в том, что авторитарное правительство Китая управляет этой новой формой интернет-коммуникации. Нация блокирует использование определенных терминов, таких как «права человека», и принимает новые законы, требующие от людей регистрироваться под своими настоящими именами, что делает более опасным критику действий правительства.Действительно, 56-летняя микроблогер Ван Лихонг была приговорена к девяти месяцам тюремного заключения за «разжигание проблем», поскольку ее правительство описало ее работу по оказанию помощи людям с недовольством правительства (Bristow 2011). Но правительство не может полностью перекрыть этот поток информации. Иностранные компании, стремящиеся выйти на все более важный китайский потребительский рынок, имеют свои собственные аккаунты: у НБА более 5 миллионов подписчиков, и, вероятно, самый известный иностранец в Китае, канадский комик и обладатель Ордена Канады Марк Роусвелл может похвастаться почти 3 миллионами. Подписчики Weibo (2014).Правительство тоже использует Weibo, чтобы донести свои идеи до людей. По мере того как идут годы, остальной мир с тревогой наблюдает за подходом Китая к социальным сетям и свободам, которые он предлагает – на Sina Weibo и за его пределами – остальным миром.

Технологическая глобализация

Технологическая глобализация в значительной степени зависит от распространения технологий , распространения технологий через границы. За последние два десятилетия произошло быстрое улучшение распространения технологий на периферийные и полупериферийные страны, и в отчете Всемирного банка за 2008 год обсуждаются как преимущества, так и текущие проблемы такого распространения.В целом, в отчете было обнаружено, что технический прогресс и темпы экономического роста связаны, и что рост технического прогресса помог улучшить положение многих людей, живущих в абсолютной бедности (World Bank 2008). В отчете признается, что сельские и низкотехнологичные продукты, такие как кукуруза, могут выиграть от новых технологических инноваций, и что, наоборот, такие технологии, как мобильный банкинг, могут помочь тем, чье сельское существование состоит из низкотехнологичной рыночной торговли. Кроме того, технический прогресс в таких областях, как мобильные телефоны, может привести к конкуренции, снижению цен и одновременным улучшениям в смежных областях, таких как мобильный банкинг и обмен информацией.

Однако те же модели социального неравенства, которые создают «цифровую пропасть» на Западе, также создают «цифровую пропасть» в периферийных и полупериферийных странах. В то время как рост использования технологий среди стран резко увеличился за последние несколько десятилетий, распространение технологий внутри стран значительно медленнее среди периферийных и полупериферийных стран. В этих странах гораздо меньше людей имеют подготовку и навыки, позволяющие пользоваться преимуществами новых технологий, не говоря уже о доступе к ним.Технологический доступ, как правило, концентрируется вокруг городских районов, оставляя без внимания огромные массы жителей периферийных стран. Хотя распространение информационных технологий может решить многие глобальные социальные проблемы, зачастую от цифрового разрыва больше всего страдает наиболее нуждающееся население. Например, технология очистки воды может спасти множество жизней, но деревни в периферийных странах, наиболее нуждающиеся в очистке воды, не имеют доступа к технологии, средствам на ее покупку или техническому уровню комфорта, чтобы внедрить ее в качестве решения. .

Установление связей: социология в реальном мире

Мощный сотовый телефон: как мобильные телефоны влияют на страны Африки к югу от Сахары

Во многих беднейших странах Африки отмечается явная нехватка инфраструктуры. Плохие дороги, ограниченное электричество, минимальные школы – этот список можно продолжить. Доступ к телефонам уже давно в этом списке. Но хотя доступ к стационарной телефонной связи за последние 10 лет существенно не изменился, доступ к мобильной телефонной связи увеличился в пять раз; более трети людей в Африке к югу от Сахары имеют возможность доступа к мобильному телефону (Katine 2010).Еще больше людей могут получить доступ к «деревенскому телефону» – программе общего телефона, созданной Фондом Грамин. Благодаря доступу к технологиям мобильной связи появляется множество преимуществ, которые могут изменить динамику жизни в этих беднейших странах. Иногда для этого достаточно просто позвонить в соседние рыночные города. Выяснив, на каких рынках есть продавцы, интересующиеся их товарами, рыбаки и фермеры могут убедиться, что они едут на рынок, который будет им лучше всего служить, избегая потраченных впустую поездок.Другие могут использовать мобильные телефоны и некоторые из появляющихся систем отправки денег для безопасной отправки денег из одного места члену семьи или деловому партнеру в другое место (Katine 2010).

Эти программы часто финансируются такими компаниями, как немецкий Vodafone или британский Masbabi, которые надеются завоевать долю рынка в регионе. Телефонный гигант Nokia отмечает, что во всем мире насчитывается 4 миллиарда пользователей мобильных телефонов, что более чем в два раза превышает количество существующих банковских счетов, а это означает, что существует реальная возможность связать банковские компании с людьми, которые нуждаются в их услугах (ITU News 2009).Однако не весь доступ является корпоративным. Другие программы финансируются бизнес-организациями, которые стремятся помочь периферийным странам с помощью инструментов для инноваций и предпринимательства.

Но эта волна инноваций и потенциального бизнеса сопряжена с расходами. Безусловно, существует риск культурного империализма и предположение, что основные нации (и транснациональные корпорации основных наций) знают, что лучше для тех, кто борется с беднейшими сообществами мира. Благие намерения или нет, но вид континента, на котором африканцы успешно общаются на своих iPhone, может быть не идеальным.Как и в случае со всеми аспектами глобального неравенства, технологии в Африке требуют большего, чем просто иностранные инвестиции. Необходимо приложить согласованные усилия для того, чтобы преимущества технологий достигли того места, где они больше всего нужны.

8.4. Теоретические перспективы СМИ и технологий

Трудно представить себе какую-либо одну теорию или теоретическую точку зрения, которая могла бы объяснить разнообразие способов взаимодействия людей с технологиями и СМИ. Технологии охватывают весь спектр от спички, которую вы зажигаете, чтобы зажечь свечу, до сложных атомных электростанций, которые могли бы привести в действие фабрику, на которой была сделана эта свеча.СМИ могут относиться к телевизору, который вы смотрите, к рекламе в автобусе, на котором вы едете на работу или в школу, или к журналам, которые вы просматриваете в зале ожидания, не говоря уже о всех формах новых медиа, включая Twitter, Facebook, блоги, YouTube. , и тому подобное. Важны ли средства массовой информации и технологии для поступательного движения человечества? Являются ли они пагубными капиталистическими инструментами, ведущими к эксплуатации рабочих во всем мире? Являются ли они волшебной пулей, которую так ждал мир, чтобы уравнять правила игры и вывести бедняков мира из крайней нищеты? Каждая перспектива порождает понимание технологий и средств массовой информации, которые помогают нам изучить, как это влияет на нашу жизнь.

Структурный функционализм

Поскольку функционализм фокусируется на том, как средства массовой информации и технологии способствуют нормальному функционированию общества, хорошее место для начала понимания этой точки зрения – это составить список функций, которые, по вашему мнению, должны выполнять средства массовой информации и технологии. Ваш список может включать в себя возможность найти информацию в Интернете, ценность телевидения для развлечения или то, как реклама и продакт-плейсмент вносят вклад в социальные нормы.

Коммерческая функция
Рисунок 8.11. Телевизионные рекламные ролики могут нести значительную культурную ценность. Для некоторых реклама во время Суперкубка более интересна для воды, чем сама игра. (Фото любезно предоставлено Деннисом Янгом / Flickr)

Как вы могли догадаться, с почти каждой американской семьей, имеющей телевизор, и 250 миллиардов часов телевидения ежегодно смотрят американцы, компании, которые хотят установить связь с потребителями, считают телевидение неотразимой платформой для продвижения свои товары и услуги (Nielsen Wire 2011). Телевизионная реклама – это очень функциональный способ познакомиться с демографическим рынком, в котором она живет.Спонсоры могут использовать сложные данные, собираемые компаниями сетевого и кабельного телевидения о своих зрителях, и соответствующим образом нацеливать свою рекламу.

Телевидение не ограничивается. Коммерческая реклама предшествует просмотру фильмов в кинотеатрах и появляется внутри и внутри общественного транспорта, а также по сторонам зданий и проезжей части. Крупные корпорации, такие как Coca-Cola, размещают свою рекламу в государственных школах, спонсируя спортивные площадки или турниры, а также заполняя залы и кафетерии этих школ торговыми автоматами, торгующими их товарами.С ростом обеспокоенности по поводу детского ожирения и сопутствующих заболеваний эра поп-машин в школах может быть сочтена. Но не волнуйтесь. Фильтрованная водопроводная вода Coca-Cola, Dasani, и ее соковые продукты останутся стандартами во многих школах.

Развлекательная функция

Очевидной очевидной функцией СМИ является их развлекательная ценность. На вопрос, почему они смотрят телевизор или ходят в кино, большинство людей ответят, что им это нравится. В 98 процентах домохозяйств, имеющих телевизор, время, потраченное на просмотр, является значительным, при этом среднее время просмотра для взрослого канадца составляет 30 часов в неделю (TVB 2014).Ясно, что удовольствие превыше всего. Что касается технологий, то использование новых инноваций является явным развлекательным фактором. От онлайн-игр до общения с друзьями на Facebook – технологии предлагают людям новые и более увлекательные способы развлечься.

Функции социальных норм

Даже когда СМИ продают нам товары и развлекают нас, они также служат для нашей социализации, помогая нам передавать нормы, ценности и убеждения следующему поколению. Фактически, мы социализируемся и ресоциализируемся средствами массовой информации на протяжении всей нашей жизни.Все формы СМИ учат нас тому, что хорошо и желательно, как мы должны говорить, как мы должны вести себя и как мы должны реагировать на события. СМИ также предоставляют нам культурные ориентиры во время мероприятий национального значения. Кто из ваших старших родственников может вспомнить, как смотрел по телевизору взрыв космического челнока Challenger ? Сколько из тех, кто читал этот учебник, следили за событиями 11 сентября или ураганом Катрина по телевидению или в Интернете?

Но существуют споры о степени и влиянии социализации СМИ.Krahe и его коллеги (2011) продемонстрировали, что медиа-контент с насилием оказывает десенсибилизирующее воздействие и коррелирует с агрессивными мыслями. Другая группа ученых (Джентиле, Мэтисон и Крик, 2011) обнаружила, что среди детей воздействие насилия со стороны СМИ приводит к увеличению как физической агрессии, так и агрессии в отношениях. Тем не менее, метаанализ, охватывающий четыре десятилетия исследований (Savage, 2003), не смог установить окончательную связь между рассмотрением насилия и совершением преступного насилия.

Наблюдая за тем, как люди подражают стилям одежды и разговорам, появляющимся в СМИ, становится ясно, что СМИ имеют социальное влияние.Что неясно, несмотря на почти 50 лет эмпирических исследований, так это то, насколько социализирующее влияние оказывают СМИ по сравнению с другими агентами социализации, включая любые социальные институты, которые передают нормы, ценности и убеждения (такие как сверстники, семья, религиозные учреждения и т.п.).

Функции, изменяющие жизнь

Как и СМИ, многие формы технологий действительно развлекают нас, предоставляют площадку для коммерциализации и социализируют. Например, некоторые исследования предполагают, что рост ожирения коррелирует со снижением физической активности, вызванным увеличением использования некоторых форм технологий, скрытой функцией распространенности СМИ в обществе (Kautiainen et al.2005). Без сомнения, очевидная функция технологий – изменить нашу жизнь, иногда к лучшему, а иногда к худшему. Подумайте о том, как цифровая эпоха улучшила способы нашего общения. Вы когда-нибудь использовали Skype или другую веб-трансляцию, чтобы поговорить с другом или членом семьи далеко? Или, может быть, вы организовали благотворительную акцию, собрав тысячи долларов, и все это со своего рабочего стула.

Конечно, оборотной стороной этого непрерывного информационного потока является практически невозможность отключения от технологий, что ведет к ожиданию постоянного удобного доступа к информации и людям.Такая стремительная динамика не всегда идет нам на пользу. Некоторые социологи утверждают, что такой уровень воздействия средств массовой информации приводит к наркотической дисфункции. – термин, который описывает, когда люди слишком перегружены сообщениями СМИ, чтобы действительно заботиться о проблеме, поэтому их участие определяется осведомленностью, а не действиями по этому поводу. рука (Лазерфельд и Мертон, 1948).

Критическая социология

В отличие от теорий в функциональной перспективе, критическая точка зрения фокусируется на создании и воспроизводстве неравенства – социальных процессах, которые, как правило, разрушают общество, а не способствуют его бесперебойному функционированию.С критической точки зрения одним из основных направлений является дифференцированный доступ к средствам массовой информации и технологиям, воплощенный в цифровом неравенстве. Критические социологи также смотрят на то, кто контролирует СМИ, и как СМИ продвигают нормы белой демографии высшего среднего класса, сводя к минимуму присутствие рабочего класса, особенно цветных.

Контроль средств массовой информации и технологий

Влиятельные люди и социальные институты имеют большое влияние на то, какие формы технологий будут выпущены, когда и где они будут выпущены, а также какие средства массовой информации будут доступны для нашего потребления, что является одной из форм контроля.Шумейкер и Восс (2009) определяют привратников как процесс сортировки, с помощью которого тысячи возможных сообщений формируются в подходящую для СМИ форму и сокращаются до приемлемого количества. Другими словами, люди, отвечающие за средства массовой информации, решают, чему подвергается общественность, что, как знаменито заметил Ч. Райт Миллс (1956), составляет основу власти средств массовой информации. Найдите минутку, чтобы подумать о том, как «новые медиа» развиваются и заменяют традиционные формы гегемонистских СМИ. С гегемонистскими СМИ в культурно разнообразном обществе может доминировать одна раса, пол или класс посредством манипулирования СМИ, навязывая свое мировоззрение как социальную норму.Новые медиа делают роль привратника менее важным фактором в распространении информации. Популярные сайты, такие как YouTube и Facebook, прибегают к демократизированной форме самоконтроля. Пользователям рекомендуется сообщать о ненадлежащем поведении, которое модераторы затем исправят.

Кроме того, некоторые теоретики конфликта предполагают, что способ создания СМИ в Северной Америке приводит к несбалансированной политической арене. Те, у кого больше всего денег, могут купить больше информации в СМИ, провести клеветнические кампании против своих конкурентов и максимально увеличить свое визуальное присутствие.Консервативная партия начала рекламировать нападения на Джастина Трюдо через несколько мгновений после его благодарственной речи о завоевании лидерства Либеральной партии в 2013 году. Трудно избежать рекламы Enbridge и Cenovus, которые продвигают их скандальные проекты трубопроводов Northern Gateway и битуминозных песков. Как вы думаете, что бы сказал теоретик критического взгляда на то, что небогатые могут быть услышаны в политике?

Технологический социальный контроль и цифровое наблюдение

Социологи настолько серьезно относятся к идее общества слежки, что этому исследованию посвящен целый журнал Surveillance and Society .Паноптическое наблюдение , задуманное Джереми Бентам и позднее проанализированное Мишелем Фуко (1975), все чаще реализуется в форме технологий, используемых для отслеживания каждого нашего движения. Это наблюдение задумывалось как форма полной видимости и постоянного наблюдения, при которой наблюдательные посты централизованы, а наблюдаемые никогда не сообщаются напрямую. Сегодня наши движения фиксируются цифровыми камерами безопасности, наблюдатели могут отслеживать нас через наши сотовые телефоны, а полицейские силы по всему миру используют программное обеспечение для распознавания лиц.

Феминистская перспектива
Рисунок 8.12. С какими типами женщин мы сталкиваемся в СМИ? Некоторые утверждают, что диапазон женских образов обманчиво узок. (Фото любезно предоставлено Cliff1066 / Flickr)

Взгляните на популярные телешоу, рекламные кампании и сайты с онлайн-играми. В большинстве случаев женщины изображаются с определенным набором параметров и, как правило, имеют единообразную внешность, которую общество считает привлекательной. Большинство из них худые, белые или светлокожие, красивые и молодые.Почему это важно? Теоретики феминистской точки зрения считают, что это имеет решающее значение для создания и укрепления стереотипов. Например, Fox и Bailenson (2009) обнаружили, что женские аватары (персонажи, которых вы играете в онлайн-играх, таких как World of Warcraft или Second Life), соответствующие гендерным стереотипам, усиливают негативное отношение к женщинам, а Brasted (2010) обнаружили, что средства массовой информации (реклама в частности) продвигает гендерные стереотипы.

Гендерный разрыв в технических областях (наука, технология, инженерия и математика) не секрет.В отчете Министерства торговли США за 2011 год было высказано предположение, что гендерные стереотипы являются одной из причин этого разрыва, и было признано предвзятое отношение к мужчинам как хранителям технологических знаний (U.S. Department of Commerce 2011). Но гендерные стереотипы выходят далеко за рамки использования технологий. Освещение в прессе в средствах массовой информации укрепляет стереотипы о подчинении женщин, предоставлении эфирного времени для ознакомления с их навыками и пренебрежении к женщинам, которые игнорируют общепринятые нормы.

Недавнее исследование новых медиа предложило смешанную картину их потенциала по уравновешиванию статуса мужчин и женщин на аренах технологий и публичного дискурса.Европейское агентство, Консультативный комитет по равным возможностям для мужчин и женщин (2010 г.), опубликовало отчет о мнении, в котором говорится о том, что, хотя новые формы СМИ могут увековечить гендерные стереотипы и гендерный разрыв в технологиях и доступе к СМИ, в то же время время новые СМИ могут предложить альтернативные форумы для феминистских групп и обмена феминистскими идеями. Тем не менее, комитет предостерег от относительно нерегулируемой среды новых СМИ и возможности процветания антифеминистской деятельности, от порнографии до торговли людьми.

Все более заметное место в обсуждении новых медиа и феминизма занимает киберфеминизм , приложение и продвижение феминизма в Интернете. Исследования киберфеминизма охватывают весь диапазон от освобождающего использования блогов женщинами, живущими в Ираке во время второй войны в Персидском заливе (Pierce 2011), до анализа постмодернистского дискурса о взаимосвязи между телом и технологиями (Kerr 2014).

Символический интеракционизм

Сама по себе технология может служить символом для многих.Тип компьютера, которым вы владеете, какой автомобиль вы водите, можете ли вы позволить себе новейший продукт Apple – все это служит социальным показателем богатства и статуса. Нео-луддиты – это люди, которые считают, что технологии символизируют холод и отчужденность современной жизни. Но для технофилов технологии символизируют потенциал для светлого будущего. Для тех, кто выбирает идеологическую золотую середину, технология может символизировать статус (в виде огромного телевизора с плоским экраном) или неудачу (владение обычным старым мобильным телефоном без наворотов).

Социальное конструирование реальности

Между тем СМИ создают и распространяют символы, которые становятся основой нашего общего понимания общества. Теоретики, работающие с точки зрения интеракционизма, сосредотачиваются на этом социальном конструировании реальности, непрерывном процессе, в котором люди субъективно создают и понимают реальность. СМИ конструируют нашу реальность разными способами. Для некоторых люди, которых они наблюдают на экране, могут стать основной группой, то есть небольшими неформальными группами людей, которые им наиболее близки.Для многих других СМИ становятся справочной группой: группой, которая влияет на человека и с которой он сравнивает себя, и по которой мы судим о наших успехах и неудачах. Мы могли бы прекрасно обойтись без Android-смартфона, пока не увидим персонажей, использующих его в нашем любимом телешоу, или пока наши одноклассники не вынимают его между уроками.

Хотя СМИ действительно могут быть средством распространения сообщений богатых белых мужчин, Гамсон, Крото, Хойнс и Сассон (1992) указывают, что некоторые формы медийного дискурса допускают появление конкурирующих конструкций реальности.Например, рекламодатели находят новые и творческие способы продавать нам продукты, которые нам не нужны и, вероятно, не захотели бы без их подсказки, но некоторые сетевые сайты, такие как Freecycle, предлагают бесплатный способ запроса и обмена товарами, которые в противном случае были бы отброшены. Кроме того, в Интернете полно блогов, в которых ведется хроника жизней, прожитых «вне сети» или без участия в коммерческой экономике.

Социальные сети и социальное строительство

В то время как Twitter и Facebook поощряют нас проверять и сообщать подробности о наших днях через социальные сети, корпорации могут так же легко продвигать свои продукты на этих сайтах.Даже такие предположительно краудсорсинговые сайты, как Yelp (который собирает местные отзывы), не защищены от корпоративных махинаций. То есть мы думаем, что читаем объективные наблюдения, тогда как на самом деле мы, возможно, покупаем еще одну форму рекламы.

Facebook, который начинался как бесплатная социальная сеть для студентов, все больше превращается в монетизируемый бизнес, продающий вам товары и услуги тонкими способами. Но, скорее всего, вы не думаете о Facebook как об одной большой онлайн-рекламе. То, что начиналось как символ хладнокровия и статуса инсайдера, недоступное и недоступное для родителей и корпораций, теперь продвигает потребительство в форме игр и фэндома.Например, подумайте обо всех деньгах, потраченных на обновление популярных игр для Facebook, таких как Farmville.

Обратите внимание, что всякий раз, когда вы становитесь «поклонником», вы, скорее всего, будете получать обновления продуктов и специальные предложения, которые продвигают онлайн и реальное потребление. Вряд ли миллионы людей захотят «дружить» с Pampers. Но если это означает недельный купон, они, по сути, сдают в аренду место на своей странице в Facebook для размещения Pampers. Таким образом, мы разрабатываем как новые способы тратить деньги, так и приверженность бренду, которые сохранятся даже после того, как Facebook будет считаться устаревшим и устаревшим.Что нельзя забывать с новыми технологиями, так это динамическое противоречие между освобождающим эффектом этих технологий в деле демократизации доступа к информации и потоками информации и недавно появившимися моделями корпоративной собственности и доходов, которые требуют контроля над теми же технологиями.

Ключевые термины

киберфеминизм Применение и продвижение феминизма в Интернете

патента на дизайн патента, которые выдаются, когда кто-то изобрел новый и оригинальный дизайн для произведенного продукта

цифровой разрыв неравномерный доступ к технологиям в зависимости от расы, класса и географического положения

готовность к электронной работе способность сортировать, интерпретировать и обрабатывать цифровые знания

воплощенная энергия сумма энергии, необходимая для конечного продукта, включая добычу ресурсов, транспортировку, производство, распределение, маркетинг и утилизацию

эволюционная модель технологических изменений прорыв в одной форме технологии, ведущий к ряду вариаций, из которых возникает прототип, за которым следует период небольших корректировок технологии, прерванный прорывом

привратник процесс сортировки, с помощью которого тысячи возможных сообщений преобразуются в форму, подходящую для средств массовой информации, и сокращаются до управляемой суммы

пробел в знаниях пробел в информации, который накапливается по мере роста групп без доступа к технологиям

СМИ все печатные, цифровые и электронные средства связи

глобализация средств массовой информации всемирная интеграция средств массовой информации посредством межкультурного обмена идеями

женоненавистничество личные, социальные и культурные проявления ненависти к девочкам и женщинам

наркозная дисфункция , когда люди слишком перегружены сообщениями СМИ, чтобы действительно заботиться о проблеме, поэтому их участие определяется осведомленностью, а не действиями по рассматриваемой проблеме

неолуддиты те, кто видит в технологиях символ холода современной жизни

новые медиа все интерактивные формы обмена информацией

Паноптическое наблюдение форма постоянного наблюдения, при которой наблюдательные посты децентрализованы, а наблюдаемое никогда не передается напрямую

запланированное устаревание , когда технологическая компания планирует, что продукт будет устаревшим или не подлежащим ремонту с момента его создания

патентов на растения патента, подтверждающих открытие новых типов растений, которые могут быть воспроизведены бесполым путем

распространение технологий распространение технологий через границы

технологическая глобализация межкультурное развитие и обмен технологиями

технологии применение науки для решения повседневных проблем

технофилов тех, кто видит в технологиях символ потенциала светлого будущего

полезных патента патента, выданных на изобретение или открытие любого нового и полезного процесса, продукта или машины

Сводка раздела

8.1. Технология сегодня
Технология – это приложение науки для решения проблем повседневной жизни. Быстрые темпы технического прогресса означают, что он непрерывен, но не у всех есть равный доступ. Разрыв, создаваемый этим неравным доступом, получил название «цифровой пропасти». Пробел в знаниях означает эффект «цифрового разрыва»: отсутствие знаний или информации, которые не позволяют тем, кто не был знаком с технологиями, получить рыночные навыки

8.2. Средства массовой информации и технологии в обществе
Средства массовой информации и технологии были переплетены с первых дней человеческого общения. Печатный станок, телеграф и Интернет – все это примеры их пересечения. Средства массовой информации позволили больше обмениваться социальным опытом, но теперь новые СМИ создают, казалось бы, бесконечное количество эфирного времени для любого голоса, который хочет быть услышанным. Реклама также изменилась вместе с технологиями. Новые медиа позволяют потребителям обходить традиционные рекламные площадки, заставляя компании быть более инновационными и навязчивыми, пытаясь привлечь наше внимание.

8.3. Глобальные последствия
Технологии движут глобализацией, но что это значит, трудно понять. В то время как некоторые экономисты видят, что технический прогресс ведет к более ровным правилам игры, где любой может стать глобальным соперником, на самом деле такая возможность по-прежнему сосредоточена в географически выгодных районах. Тем не менее, распространение технологий привело к распространению все большего количества технологий через границы в периферийные и полупериферийные страны. Однако до настоящего технологического глобального равенства еще далеко.

8.4. Теоретические перспективы средств массовой информации и технологий
Существует множество теорий о том, как будут развиваться общество, технологии и средства массовой информации. Функционализм видит вклад технологий и СМИ в стабильность общества, от облегчения досуга до повышения производительности. Сторонников теории конфликта больше интересует, как технологии усиливают неравенство между сообществами как внутри стран, так и между ними. Они также смотрят на то, как СМИ обычно дают голос наиболее влиятельным людям и как новые СМИ могут предлагать инструменты, чтобы помочь тем, кто лишен гражданских прав.Сторонники символического взаимодействия видят в символическом использовании технологий все, от стерильного футуристического мира до успешной профессиональной жизни.

Раздел викторины

8.1. Технологии сегодня

1. Джером может использовать Интернет для выбора надежных источников для своей исследовательской работы, но Чарли просто копирует большие фрагменты веб-страниц и вставляет их в свою статью. У Джерома есть _____________, а у Чарли нет.

  1. Функциональная перспектива
  2. Пробел в знаниях
  3. Электронная готовность
  4. Цифровой разрыв

2.________ можно напрямую отнести к цифровому разрыву, потому что различная возможность доступа в Интернет напрямую ведет к разной способности использовать знания, найденные в Интернете.

  1. Цифровой разрыв
  2. Пробел в знаниях
  3. Феминистская перспектива
  4. E-образный зазор

3. Тот факт, что ваш мобильный телефон использует устаревшую технологию в течение года или двух после покупки, является примером ____________.

  1. Перспектива конфликта
  2. Заметное потребление
  3. Медиа
  4. Планируемое устаревание

4.История техники началась _________.

  1. На ранних этапах развития человеческих обществ
  2. С изобретением компьютера
  3. В эпоху Возрождения
  4. В течение XIX века

8.2. СМИ и технологии в обществе
5. Что из следующего верно в отношении технологий, СМИ и общества?

  1. СМИ влияют на технологии, но не на общество.
  2. Технологии создали медиа, но общество не имеет к ним никакого отношения.
  3. Технологии, СМИ и общество связаны и не могут быть разделены.
  4. Общество влияет на СМИ, но не связано с технологиями.

6. Если Патентное ведомство США выдаст патент на новый вид помидоров, который по вкусу напоминает мармелад, оно выдало бы _________ патент?

  1. Утилиты
  2. Завод
  3. Дизайн
  4. Патентное ведомство США не выдает патентов на растения.

7. Что из следующего является основным компонентом эволюционной модели технологических изменений?

  1. Технология не подлежит патентованию.
  2. Технологии и СМИ развиваются вместе.
  3. Технологии можно проследить до самых ранних стадий развития человеческого общества.
  4. Прорыв в одной форме технологии приводит к множеству вариаций и технологических разработок.

8. Что из перечисленного не является формой новых медиа?

  1. Программа кабельного телевидения
  2. Википедия
  3. Facebook
  4. Кулинарный блог

9. Исследования насилия в видеоиграх показывают, что ______________________________.

  1. Мальчики, которые играют в жестокие видеоигры, становятся более агрессивными, а девочки – нет
  2. Девочки, которые играют в жестокие видеоигры, становятся более агрессивными, а мальчики – нет
  3. Жестокие видеоигры не связаны с агрессивным поведением
  4. Жестокие видеоигры приводят к усилению агрессивного мышления и поведения

10. Комиксы, Википедия, MTV и реклама Coca-Cola – все это примеры:

  1. Медиа
  2. Перспектива символического взаимодействия
  3. Электронная готовность
  4. Цифровой разрыв

8.3. Глобальные последствия
11. Когда японские ученые разработали новую вакцину от свиного гриппа и предложили эту технологию американским фармацевтическим компаниям, __________ имело место.

  1. Глобализация СМИ
  2. Технологическая диффузия
  3. Монетизация
  4. Планируемое устаревание

12. В середине 90-х годов правительство США обеспокоилось тем, что Microsoft является _______________, осуществляющим непропорциональный контроль над доступными вариантами выбора и ценами на компьютеры.

  1. Монополия
  2. Конгломерат
  3. Функционализм
  4. Технологическая глобализация

13. Фильм « Вавилон » снимался с участием международных актеров и снимался в разных странах. Когда он был показан в театрах по всему миру, он представил ряд идей и философий о межкультурных связях. Это может быть пример _______________.

  1. Технологии
  2. Конгломерация
  3. Символическое взаимодействие
  4. Глобализация СМИ

14.Что из перечисленного не является риском глобализации СМИ?

  1. Создание культурных и идеологических предубеждений
  2. Создание местных монополий
  3. Риск культурного империализма
  4. Утрата местной культуры

15. Правительство __________ блокирует доступ граждан к популярным новым медиа-сайтам, таким как Facebook, YouTube и Twitter.

  1. Китай
  2. Индия
  3. Афганистан
  4. Австралия

8.4. Теоретические перспективы СМИ и технологий
16. Родитель, тайно наблюдающий за няней с помощью GPS, блокировщика сайтов и камеры няни, является хорошим примером _______________.

  1. Социальное конструирование реальности
  2. Технофилия
  3. Нео-луддиты
  4. Паноптическое наблюдение

17. Использование Facebook для создания онлайн-образа путем размещения только изображений, которые соответствуют вашему идеалу, иллюстрирует _____________, которое может появиться в формах новых медиа.

  1. Социальное конструирование реальности
  2. Киберфеминизм
  3. Сегментация рынка
  4. Ссылочный номер

18. _________, как правило, больше ориентированы на технологии, в то время как _______ рассматривают технологии как символ холода современной жизни.

  1. неолуддиты; технофилы
  2. технофилов; неолуддиты
  3. киберфеминисток; технофилы
  4. либеральных феминисток; теоретики конфликта

19. Когда дело доходит до СМИ и технологий, функционалист сосредоточит внимание на ___________________________.

  1. Символы, созданные и воспроизведенные средствами массовой информации
  2. Связь техники и технических навыков с мужчинами
  3. Способ, которым различные формы массовой информации социализируют пользователей
  4. Цифровой разрыв между технологически имущими и неимущими

20. Когда все источники в СМИ сообщают упрощенную версию воздействия гидроразрыва на окружающую среду, не прилагая никаких усилий для передачи точных научных данных и сложных статистических данных, стоящих за этой историей, ___________, вероятно, имеет место.

  1. Контроль доступа
  2. Цифровой разрыв
  3. Технофилия
  4. Сегментация рынка

Короткий ответ

8.1. Технологии сегодня

  1. Можете ли вы вспомнить в своей жизни людей, которые поддерживают или опровергают предположение, что доступ к технологиям открывает большие возможности? Как вы заметили использование технологий и возможность быть связанными, или ваш опыт противоречит этой идее?
  2. Должно ли правительство нести ответственность за предоставление всем гражданам доступа к Интернету? Или получение доступа в Интернет – это личная ответственность?
  3. Как цифровые медиа изменили социальные взаимодействия? Вы верите, что это углубило или ослабило человеческие связи? Защитите свой ответ.
  4. Проведите социологическое исследование. Погуглите сами. Сколько информации о вас доступно общественности? Сколько и каких компаний предлагают частную информацию о вас за определенную плату? Соберите найденные данные и статистику. Напишите пару абзацев о социальных проблемах и поведении, которые вы заметили.

8.2. СМИ и технологии в обществе

  1. Где и как вы получаете новости? Вы смотрите сетевое телевидение? Прочитай газету? Выйти в онлайн? Как насчет ваших родителей или бабушек и дедушек? Как вы думаете, имеет ли значение, где искать информацию? Почему или почему нет?
  2. Считаете ли вы, что новые медиа позволяют объединить моменты, которые раньше были на телевидении и радио? Если да, приведите пример.
  3. Где вы, скорее всего, заметите рекламу? Что заставляет их привлечь ваше внимание?

8.3. Глобальные последствия

  1. Верите ли вы, что технологии действительно сгладили мир с точки зрения предоставления возможностей? Почему или почему нет? Приведите примеры, подтверждающие вашу причину.
  2. Где вы получаете новости? Он принадлежит крупному конгломерату (вы можете поискать в Интернете и узнать!)? Имеет ли значение для вас, кому принадлежат ваши местные новостные агентства? Почему или почему нет?
  3. Кто, по вашему мнению, с наибольшей вероятностью принесет инновации и технологии (например, сотовый телефон) в страны Африки к югу от Сахары: некоммерческие организации, правительства или предприятия? Почему?

8.4. Теоретические перспективы СМИ и технологий

  1. Сравните функционалистскую точку зрения на цифровое наблюдение с точки зрения конфликтной перспективы.
  2. Каким образом Интернет повлиял на ваше восприятие реальности? Объясните, используя символическую интеракционистскую точку зрения.
  3. Опишите, как киберфеминистка могла бы решить тот факт, что влиятельные женщины-политики часто демонизируются в традиционных СМИ.
  4. Проблема владения новыми СМИ вызывает растущее беспокойство СМИ.Выберите теоретическую точку зрения и опишите, как это объяснить.
  5. Вы бы охарактеризовали себя как технофила или неолуддита? Объясните на примерах.

Дальнейшие исследования

8.1. Технологии сегодня
Чтобы узнать больше о цифровом неравенстве и почему это важно, посетите эти веб-сайты: http://openstaxcollege.org/l/Digital_Divide и http://openstaxcollege.org/l/Digital_Divide2

8.2. СМИ и технологии в обществе
Чтобы получить представление о временной шкале развития технологий, посетите этот веб-сайт: http: // openstaxcollege.org / l / Tech_History

Чтобы узнать больше о новых медиа, щелкните здесь: http://openstaxcollege.org/l/new_media

8.3. Глобальные последствия
Узнайте больше о глобальном цифровом неравенстве здесь: http://openstaxcollege.org/l/Global_Digital_Divide

8.4. Теоретические перспективы СМИ и технологий
Чтобы узнать больше о киберфеминизме, посетите междисциплинарный коллектив художников subRosa: http://openstaxcollege.org/l/cyberfeminism

Чтобы изучить последствия паноптического наблюдения, просмотрите некоторые исследования на бесплатном сайте с открытым исходным кодом Surveillance and Society : http: // openstaxcollege.org / l / Наблюдение

Список литературы

8. Введение в медиа и технологии
Vlessing, Etan, 2011, «Джерси-Шор» продолжает запись MTV Canada Run », The Hollywood Reporter, последнее обращение 4 апреля 2014 г .: (http://www.hollywoodreporter.com/ новости / Джерси-Шор-продолжает-запись-MTV-225876).

8.1. Технологии сегодня
Guillen, M.F., and S.L. Суарес. 2005. «Объяснение глобального цифрового разрыва: экономические, политические и социологические факторы межнационального использования Интернета.” Социальные силы 84: 681–708.

Кедроски, Пол «Автомобили против сотового телефона, воплощенные в энергии», 15 июня 2011 г. Получено 4 апреля 2014 г. (http://www.businessweek.com/globalbiz/blog/paul-kedrosky/2011/06/cars-vs-cell -phone-воплощенная-энергия.html).

Лифф, Сондра и Адриан Шепард. 2004. «Развивающийся гендерный цифровой разрыв». Oxford Internet Institute, Internet Issue Brief No. 2. Получено 11 января 2012 г. (education.ubc.ca/faculty/bryson/565/genderdigdiv.pdf).

Looker, Dianne and Thiessen, Victor, 2003, «Цифровой разрыв в канадских школах: факторы, влияющие на доступ учащихся к информационным технологиям и их использование», Statistics Canada, Research Paper , Catalog no.81-597-XIE. Проверено 7 апреля 2014 г .: (http://www.publications.gc.ca/Collection/Statcan/81-597-X/81-597-XIE.pdf).

ОЭСР, 2001 «Преодоление цифрового разрыва: проблемы и политика в странах ОЭСР». ОЭСР, Париж.

Исследовательский центр Pew. 2011. «Демография интернет-пользователей». Pew Internet and American Life Project , май. Проверено 12 января 2012 г. (http://www.pewinternet.org/Trend-Data/Whos-Online.aspx).

«Запланированное устаревание». 2009. The Economist , 23 марта.Проверено 12 января 2012 г. (http://www.economist.com/node/13354332).

Sciadas, Джордж. 2003. «Мониторинг цифрового разрыва… и за его пределами». Группа Всемирного банка . Проверено 22 января 2012 г. (http://www.infodev.org/en/Publication.20.html).

ШАГ. 2014. «Канада: Обзор информации, связанной с электронными отходами». StEP: Решение проблемы электронных отходов. Получено 23 апреля 2014 г. из (http://step-initiative.org/index.php/Overview_Canada.html).

Вашингтон, Джесси.2011. «Для меньшинств виден новый« цифровой разрыв »». Pew Internet and American Life Project , 10 января. Проверено 12 января 2012 г. (http://www.pewinternet.org/Media-Mentions/2011/For-minorities-new-digital-divide-seen.aspx).

8.2. СМИ и технологии в обществе
Андерсон, К.А., и Б.Дж. Бушман. 2001. «Влияние жестоких видеоигр на агрессивное поведение, агрессивное познание, агрессивное воздействие, физиологическое возбуждение и просоциальное поведение: метааналитический обзор научной литературы.” Психологическая наука 12: 353–359.

Андерсон, Крейг. 2003. «Жестокие видеоигры: мифы, факты и вопросы без ответов». Американская психологическая ассоциация , октябрь. Проверено 13 января 2012 г. (http://www.apa.org/science/about/psa/2003/10/anderson.aspx).

Андерсон, Филип и Майкл Ташман. 1990. «Технологические разрывы и доминирующие образцы: циклическая модель технологических изменений». Административная наука Ежеквартально 35: 604–633.

Claburn, Thomas, апрель 2014 г., «У Google есть планы по созданию дронов Titan», Information Week , по состоянию на 16 апреля 2014 г. (http://www.informationweek.com/mobile/mobile-devices/google-has-plans -for-titan-drones / d / d-id / 1204456).

Google Invester Relations, Financial Tables 2014 , по состоянию на 14 апреля 2014 г .: (http://investor.google.com/financial/tables.html).

Ладурантайе, Стив, 5 июня 2013 г. «Доходы газет упадут на 20% к 2017 г., по прогнозам отчета» The Globe and Mail .Проверено 7 апреля 2014 г .: (http://www.theglobeandmail.com/report-on-business/newspaper-revenue-to-drop-20-per-cent-by-2017-report-predicts/article12357351/)

.

Ливроу, Лия А. и Соня Ливингстон, ред. 2006. Справочник по новым медиа: социальное формирование и социальные последствия. Лондон: Публикации SAGE.

МакГиверн, Рональд, 1990, «Католические идеалы и популистская самопомощь: идеология и действия в антигонистском кооперативном движении образования взрослых в Восточной Новой Шотландии, 1920-1940», М.А. Диссертация, Университет Саймона Фрейзера.

Меркола, доктор «Наконец-то… Фермер-одиночка борется с Монсанто и побеждает», последнее обращение 7 апреля 2014 г .: (http://articles.mercola.com/sites/articles/archive/2011/12/25/percy-schmeiser-farmer -who-beat-monsanto.aspx).

Monsanto, N.d., «Percy Schmeiser», получено 7 апреля 2014 г .: (http://www.monsanto.com/newsviews/Pages/percy-schmeiser.aspx).

(MRIA) Веб-сайт Канадской ассоциации маркетинговых исследований и разведки, N.d. Источник 15 апреля 2014 г .: (http: // mria-arim.ок. /)

О’Рейли, Терри «Радио умерло. Да здравствует радио », под влиянием, CBC , 22 февраля 2014 г., дата обращения 9 апреля 2014 г .: (http://www.cbc.ca/undertheinfluence/season-3/2014/02/22/radio- is-dead-long-live-radio-2 /)

ProCon. 2012. «Видеоигры». 5 января. Проверено 12 января 2012 г. (http://videogames.procon.org/).

Бюро по патентам и товарным знакам США. 2011. «Общая информация о патентах». Проверено 12 января 2012 г. (http: //www.uspto.gov / patents / resources / general_info_concerning_patents.jsph (http://www.uspto.gov/patents/resources/general_info_concerning_patents.jsp).

van de Donk, W., B.D. Погрузчик, П. Никсон и Д. Рухт, ред. 2004. Киберпротест: новые медиа, граждане и социальные движения . Нью-Йорк: Рутледж.

Wordstream, N.d., «Как Google зарабатывает деньги: 20 самых дорогих ключевых слов в Google AdWords». Проверено 14 апреля 2014 г .: (http://www.wordstream.com/articles/most-exurities-keywords).

Википедия, 2010 г., «Телевидение в Канаде» Дата обращения 9 апреля 2014 г .: (http://en.wikipedia.org/wiki/Television_in_Canada)

Всемирная газетная ассоциация. 2004. «Газеты: Краткая история». Проверено 12 января 2012 г. ( h ttp: //www.wan-press.org/article.php3? Id_article = 2821).

8.3. Глобальные последствия
Бристоу, Майкл. 2011. «Может ли Китай контролировать революцию в социальных сетях?» BBC News China , 2 ноября. Проверено 14 января 2012 г. (http: // www.bbc.co.uk/news/world-asia-pacific-15383756).

CMCRP, Canadian Media Concentration Research Project, N.d., последнее посещение – 15 апреля 2014 г .: (http://www.cmcrp.org/)

Compaine, B. 2005. «Global Media». Стр. 97-101 в Жизнь в информационную эпоху: читатель новых СМИ . Белмонт: Обучение Уодсворта Томсона.

Фридман, Томас. 2005. Плоский мир: Краткая история XXI века . Нью-Йорк: Фаррар, Штраус и Жиру.

Новости МСЭ.2009. «ITU Telecom World 2009: Специальный отчет: отражение новых потребностей и реалий». Ноябрь. Проверено 14 января 2012 г. (http://www.itu.int/net/itunews/issues/2009/09/26.aspx).

Янв, Мирза. 2009. «Глобализация СМИ: ключевые проблемы и аспекты». Европейский журнал научных исследований 29: 66–75.

Блог Катинских хроник. 2010. «Являются ли мобильные телефоны серебряной пулей Африки?» The Guardian , 14 января. Проверено 12 января 2012 г. (http://www.guardian.co.uk/katine/katine-chronicles-blog?page=6).

Маклюэн, Маршалл. 1964. Понимание СМИ: Расширения Человека . Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Newspapers Canada, 2013, «Ownership», по состоянию на 15 апреля 2014 г .: (http://www.cmcrp.org/)

Пирсон, Дэвид. 2012. «Число веб-пользователей в Китае достигло 513 миллионов». Los Angeles Times , 16 января. Проверено 16 января 2012 г. (http://latimesblogs.latimes.com/technology/2012/01/chinese-web-users-grow-to-513-million.html).

Rowswell, Mark, 2014, «Dashan online», дата обращения 15 апреля 2014 г .: (http://dashan.com/english/)

Текедат, Диллан и Томас, Терренс Дж., 2012, «Владение СМИ и конвергенция в Канаде», Кратко † № 2012-17-E, Библиотека исследовательских публикаций парламента, Парламент Канады. Проверено 15 апреля 2014 г .: (http://www.parl.gc.ca/content/lop/researchpublications/2012-17-e.htm#a3)

.

Всемирный банк. 2008. «Глобальные экономические перспективы на 2008 год: распространение технологий в развивающемся мире.” Всемирный банк. Проверено 24 января 2012 г. (http://siteresources.worldbank.org/INTGEP2008/Resources/GEP_ove_001-016.pdf).

8.4. Теоретические перспективы СМИ и технологий
Брастед, Моника. 2010. «Заботливые медведи против трансформеров: гендерные стереотипы в рекламе». Проверено 10 января 2012 г. (http://www.sociology.org/media-studies/care-bears-vs-transformers-gender-stereotypes-in-advertisements).

Фуко, Мишель. 1975. Дисциплина и наказание: рождение тюрьмы .Нью-Йорк: старинные книги.

Фокс, Джесси и Джереми Бейленсон. 2009. «Виртуальные девственницы и вампиры: эффекты воздействия сексуального внешнего вида и взгляда женских персонажей в иммерсивной виртуальной среде». Половые роли 61: 147–157.

Гамсон, Уильям, Дэвид Крото, Уильям Хойнс и Теодор Сассон. 1992. «Медиа-образы и социальное конструирование реальности». Годовой обзор социологии 18: 373–393.

Джентиле, Дуглас, Линдси Мэтисон и Никки Крик.2011. «Ассоциации насилия в СМИ с формой и функцией агрессии среди детей начальной школы». Социальное развитие 20: 213–232.

С. Каутиайнен, Л. Койвусилта, Т. Линтонен, С. М. Виртанен и А. Римпеля. 2005. « Использование информационных и коммуникационных технологий и распространенность избыточной массы тела и ожирения среди подростков». Международный журнал ожирения 29: 925–933

Керр, Элизабет, «Киберфеминизм и постмодернистский технологический дискурс», 24-я ежегодная конференция по гендерному мышлению, Центр изучения женщин Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, , 7 февраля 2014 г.Получено 18 апреля 2014 г .: (https://www.youtube.com/watch?v=CGzW8Q7Fui4)

.

Краэ, Барбара, Ингрид Моллер, Л. Хюсманн, Люсина Кервил, Юлианек Фельбер и Аня Бергер. 2011. «Десенсибилизация к насилию в СМИ: связи с привычным разоблачением насилия в СМИ, агрессивными познаниями и агрессивным поведением». Журнал личности и социальной психологии 100: 630–646.

Лазерфельд, Пол Ф. и Роберт К. Мертон. 1948. «Массовая коммуникация, народный вкус и организованные социальные действия.«Сообщение идей. Нью-Йорк: Harper & Bros.

.

Миллс, К. Райт. 2000 [1956]. Power Elite . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

NielsenWire. 2011. «По оценкам Nielsen, количество домов для телевидения в США составляет 114,7 миллиона». 3 мая. Получено 15 января 2012 г. (http://blog.nielsen.com/nielsenwire/media_entertainment/nielsen-estimates-number-of-u-s-television-homes-to-be-114-7-million/).

Пирс, Тесс. 2011. «Пение у цифрового колодца: блоги как киберфеминистские сайты сопротивления.” Феминистские формирования 23: 196–209.

Сэвидж, Джоанн. 2003. «Действительно ли просмотр средств массовой информации с насилием вызывает преступное насилие?»

Сапожник, Памела и Тим Восс. 2009. «Медиа-шлюз». Стр. 75–89 в Комплексный подход к теории и исследованиям коммуникации , 2-е изд., Под редакцией Д. Стакса и М. Салвена. Нью-Йорк: Рутледж.

TVB 2014, «Основы ТВ, 2013-2014». Television Bureau of Canada , последнее обращение 15 апреля 2014 г .: (http: //www.tvb.ca / page_files / pdf / InfoCentre / TVBasics.pdf)

Министерство торговли США. 2011. «Женщины в STEM: гендерный разрыв в инновациях». Август. Проверено 22 февраля 2012 г. (http://www.esa.doc.gov/sites/default/files/reports/documents/womeninstemagaptoinnovation8311.pdf/).

Решения для раздела Викторина

1. C | 2. B | 3. D | 4. А | 5. C | 6. B | 7. D | 8. А | 9. D | 10. А | 11. B | 12. A | 13. D | 14. B | 15. А | 16. D | 17. A | 18. B | 19.C | 20.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *