7 класс

7 класс практическая работа: Практические работы 7 класс

Содержание

Практические работы по географии. 7 класс

ФГОС

Практические работы по географии для 7 класса

с рекомендациями по проведению

(по программе: И.И.Бариновой, В.П.Дронова, И.В.Душиной, В.И. Сиротина)

Материал подготовила: Сарсембаева Анаргуль Асманбековна

МБОУ «Уютнинская основная общеобразовательная школа»

д. Уютное Марьяновского района Омской области

Тема. Введение

Практическая работа-1.

Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.

Что изображено

Группировка карт

Физическая карта мира

Физическая карта России

Политическая карта

Экономическая карта

Контурная карта

Вывод: по каким признакам группируются карты?

Тема. Введение

Практическая работа- 2.

1.Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков.

Изучите особенности плана местности и аэрофотоснимка, помещенных на форзаце 1 учебника. Обозначьте в таблице знаком «+» признаки, характерные для каждого из этих видов изображений местности. Сделайте вывод.

Вывод:

2.Описание по карте рельефа одного из материков (Африка)

1 вариант

2 вариант

3 вариант

– определить: горы или равнины занимают бoльшую часть материка;

– назвать самую высокую вершину Африки и объяснить, где она находится

– последовательно рассказать о формах рельефа, которые находятся в северной части Африки, потом в экваториальной и в южной;

– рассказать о видах равнин по высоте, назвать их и указать, где они находятся;

– назвать горы материка, определить их высоту; если обозначены их самые высокие вершины, то назвать их;

-назвать крупные формы рельефа, объяснить, где они находятся; назвать их преобладающие высоты;

– рассказать, какие горы есть в Африке и где; назвать их высоты.

– рассказать о видах равнин по высоте, назвать их и указать географическое положение;

– сделать вывод, что равнины занимают бoльшую часть Африки.

– назвать самую высокую вершину Африки и объяснить, где она находится

3.Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору).

Тема. Атмосфера и климаты Земли

Практическая работа-3.

Характеристика климата по климатическим картам.

Клим.

пояс

Клим.

область

летом

зимой

Москва

Омск

Тема. Атмосфера и климаты Земли

Практическая работа -4.

Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения.

Клим.

пояс

Клим.

область

Влияние климата на жизнь человека

летом

зимой

1 вариант

Мехико

Мадрид

2 вариант

Пекин

Сидней

Тема. Население Земли

Практическая работа- 5.

Анализ карт антропогенных ландшафтов; выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

hello_html_6cec8b1.png

Вопросы

1 Что такое ландшафт?

2.На какие группы делятся антропогенные ландшафты?

3. Используя карту, выявите материки с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

4. Сравните карту природных зон с данной картой и сделайте вывод: на территории каких природных зон существуют самые большие ареалы антропогенных ландшафтов? С чем это связано?

Тема. Население Земли

Практическая работа -6.

Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира.

Плотность  

(чел / км2 

Численность населения

Самая населенная страна

Самый населенный город

Азия

86,7

4 140 336 501

Китай  (1341 403 687)

Токио (35 676 000)

Африка

32,7

994 527 534

Нигерия (152 217 341)

Каир (19 439 541)

Европа

70

738 523 843

Россия (143 300 000) 
(около 110 миллионов в Европе )

Москва (14 837 510)

Северная Америка

22,9

528 720 588

США (313 485 438)

Мехико / Метрополия
(8 851 080/21 163 226)

Южная Америка

21,4

385 742 554

Бразилия (190 732 694)

Сан-Паулу (19 672 582)

Океания

4,25

36 102 071

Австралия (22612355)

Сидней (4 575 532)

Антарктида

0,0003 (меняется) 

4 490
 (меняется)

н/д

н/д

Вывод: выявить лидеров по численности и плотности населения, указать причины

Тема. Население Земли

Практическая работа -7.

Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов.

Ареал проживания языковых семей

(на каких материках и в каких частях)

Индоевропейская

Американцы

Хиндустанцы

Бенгальцы

Русские

Бразильцы

Сино-Тибетская

Китайцы

Афразийская

Амхара

Туареги

Персы

Нигеро-Кордофанская

Мосси

Гур

Акан

Банту

Йоруба

Австронезийская

Малагасийцы

Индонезийцы

Филиппинцы

Алтайская

Японцы

Тема. Океаны и материки

Практическая работа- 8. Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов

Транспортная

(Какие материки связывает морским транспортом?)

Промысловая

(Какие виды морепродуктов добываются?)

Сырьевая

(Какие виды полезных ископаемых добываются на шельфах?)

Рекреационная

(Места туризма и отдыха)

1 вариант

Атлантический океан

2 вариант

Индийский океан

Вывод: какое значение имеет данный океан для людей?

Тема. Океаны и материки

Практическая работа- 9. Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов.

Гренландия

2 вариант

Шри Ланка

Вывод: от каких факторов зависит хозяйственная деятельность населения?

Тема. Африка

Практическая работа -10. Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки.

Климат

(пояс и область)

Природные ресурсы

Минеральные

(условные знаки п.и.)

Лесные

(много- мало)

Водные

(какие реки, озера)

Какие культурные растения выращивают?

Рекреационные

(курорты, парки, туризм)

1 вариант

Демократи́ческая Респу́блика Ко́нго

2 вариант

Центрально-африка́нская Респу́блика

Вывод: страны обладают существенными  природными ресурсами, но относятся к бедным странам. Почему?

Тема. Африка

Практическая работа -11. Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки.

Лесото

Намибия

Свазиленд

Вывод: от чего зависит хозяйственная деятельность населения?

Тема. Африка

Практическая работа -12. Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки.

Каир

Александрия

Касабланка

Тунис

Аддис-Абеба

Вывод: почему эти города являются самыми крупными в Африке? От чего это зависит?

Тема. Австралия

Практическая работа- 13. Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии

Вывод: какая часть Австралии наиболее благоприятна для проживания и почему?

Тема. Ю. Америка

Практическая работа-14.

Составление описания природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины.

Народы,

проживающие здесь

1 вариант

Рио-де-Жанейро

Росарио

2 вариант

Сан-Паулу

Буэнос-Айрес

Вывод: почему эти города являются самыми крупными в Южной Америке? От чего это зависит?

Тема. Ю. Америка

Практическая работа -15. Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран.

Народы, проживающие

В этих странах

Хозяйственная деятельность населения

Какие п.и. добывают?

Что выращивают?

Кого разводят?

Чем занимаются?

Венесуэла

Колумбия

Эквадор

Перу

Чили

Вывод: от чего зависит хозяйственная деятельность населения?

Тема. Антарктида.

Практическая работа-16. Определение целей изучения южной полярной области Земли.

Составление проекта использования природных богатств материка в будущем:

– возможность освоения минеральных богатств;

– Антарктида материк науки;

– проектирование в Антарктиде городов будущего;

-экстремальный туризм;

-огромные запасы пресной воды;

-уникальные подземные озёра;

-органический мир

Тема. Северная Америка

Практическая работа-17

. Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики.

Канада

США

Мексика

(условные знаки : – не имеет ресурсов, +мало ресурсов, ++богата данными ресурсами)

Вывод: какая страна наиболее богата природными ресурсами?

Тема. С Америка

Практическая работа -18. Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики.

Торонто

Нью-Йорк

Мехико

Вывод:

Тема. Евразия

Практическая работа -19. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам (с наибольшей численностью)

hello_html_m7cc15078.gif

hello_html_m7cc15078.gifЯзыковые семьи группы народы

Китайская

Роман­ская

Тибето-бирманская

Германская

Тюркская

Кельтская

Монгольская

Греческая

Индонезийская

Балтийская

Финно-угорская

Тема. Евразия

Практическая работа -20. Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы

Поставьте в колонках плюс, если есть соответствие и дополните данными

Добыча

минеральных ресурсов

(каких)

Скотоводство

(укажите- КРС, овцеводство,

свиноводство…)

Рекреация (туризм, альпинизм –укажите)

Другие виды деятельности

(укажите какие)

Дания

Исландия

Норвегия

Финляндия

Швеция

Тема. Евразия

Практическая работа -21. Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии.

Географическое положение

(приморское, транзитное,

выгодное или нет)

Природно-ресурсный потенциал

(какими природными ресурсами богата)

Население

( численность, языковая семья и группы и тд.)

Хозяйство

Достопримечательности

Промыш-ленность

Сельское хозяйство

Великобритания

Франция

Германия

Тема. Евразия

Практическая работа -22. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам.

По каким признакам сгруппированы страны Ю-З Азии в этой таблице?

Составьте схему группировки стран по признакам

Страны Юго-Западной Азии

hello_html_7e8d4f18.gifhello_html_2e497344.gifhello_html_me4a3a51.gifhello_html_1d737e17.gif

Тема. Евразия

Практическая работа -23. Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте.

Провинция

Географическое положение города на карте страны

Шанхай

Пекин

Чунцин

Тяньцзинь

Гуандун

Гуандун

Хубэй

Гуандун

Сычуань

Гонконг

Вывод:

Тема. Евразия

Практическая работа -24. Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии.

Заполнить таблицу и отметить на к.карте природные богатства (условные знаки придумайте самостоятельно- кроме минеральных!)

Минеральные ресуры

(укажите условными знаками)

Климат

(пояса и области)

Почвы

(перечислите)

Водные

(крупные реки и озёра)

Лесные

Рекреационные

(приведите примеры)

Вывод:

Тема. Географическая оболочка- наш дом

Практическая работа-25. Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов.

1 вариант- минеральные ресурсы (по выбору:топливные,рудные ..)

2 вариант- лесные ресурсы

3 вариант-рекреационные ресурсы и т.д.

Тема. Географическая оболочка- наш дом

Практическая работа26. Составление описания местности; выявление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды; наличие памятников природы и культуры.

Практические работы по географии 7 класс

ОГАОУ «Академия футбола»

Учитель Доронина Р.В

Оценочные практические работы в 7 классе по ФГОС (всего 12 работ)

Практическая работа №1. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.

Цели работы:

1. Закрепить знания основных положений теории литосферных плит.

2. Научиться читать карту «Строение земной коры» и прогнозировать по карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем.


Обозначение на контурной карте литосферных плит и сейсмических поясов Земли

А. 1. Пользуясь картой атласа нанести границы литосферных плит Земли и подписать их;
2. Выделить в пределах материковой части плит платформы, пользуясь картой строения земной коры в атласе;
3. Найти на физической карте эти же места и определить формы рельефа. Подписать название на к/к в районе платформ;
4. Нанести штриховкой пояса землетрясений и вулканизма Земли;
5. Нанести без подписи направление горных систем мира на материках.
Б. В океанах – направление подводных хребтов.
Какой вывод можно сделать из наложения карт о – 
а) размещении равнин;
б) размещении горных систем
в пределах литосферных плит?

Практическая работа №2 Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.

Обозначение на к/к климатических поясов Земли и описание климата места по климатической карте

  1. Найти на карте “Климатические пояса Земли” примерные средние параллели для каждого климатического пояса:

а) эк 0?; б) суб 10?; в) троп. 20?; г) субтр. 40?; д) умер. 50?; е)  60?

  1. провести примерные границы поясов Земли на к/к и подписать их сокращенно;

  2. показать направления постоянных ветров в тропическом, умеренном и полярных поясах стрелками;

  3. нанести на карту город с карточки. Описать климат в этом городе (6 вариантов):

а) – ср. t? января;
б) – ср. t? июля;
в) – амплитуда;
г) – мин t?;
д) – макс. t?;
е) – годовое кол-во осадков;
ж) – направление ветров летом;
з) – направление ветров зимой;
и) климатический пояс города.

 

Практическая работа  №3 Определение типов климата по предложенным климатограммам.

См. учебник стр.70

А. Пользуясь карточкой диаграммы определить:

  1. Среднюю температуру января –

  2. Среднюю температуру июля –

  3. Амплитуду –

  4. Годовое количество осадков –

  5. Их режим в течение года –

  6. Самый влажный месяц –

  7. Самый сухой месяц –

  8. Выражены ли времена года. Какие?

  9. Сделать вывод: какой это климатический пояс и тип климата.

Практическая работа №4

Описание природных зон Земли по географическим картам.

Цель: Выявить различия компонентов природы природной зоны.

2. Учиться работать с дополнительными источниками географической информации, выделять главное, делать обобщения, выводы.

Ход работы.

Пользуясь картой «Природные зоны» (атлас География 7), учебником Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. «География: 7класс) охарактеризуйте одну из природных зон по плану:

План описания природной зоны:

1. Географическое положение
2. Климат
3. Почвы
4. Растительность
5. Животный мир
6  Внешний облик зоны
7. Использование человеком

Практическая работа №5

Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.

(Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения0

Цели работы:

1. Выделить ареалы высокой плотности населения, направления миграций людей в прошлом и современные перемещения.

2. Учиться отражать результаты работы картографическими средствами.

Последовательность выполнения работы

  1. Пользуясь текстом учебника с. 62, абзац 2 и 3, картой атласа «Народы и плотность населения», обозначьте на контурной карте ареалы высокой плотности населения.

  2. Установите причины большой плотности населения в разных частях земного шара. Сделайте вывод, от каких причин зависит размещение населения по территории Земли. Краткий вывод запишите в тетрадь.

  3. Пользуясь рис. 38 на с. 62, обозначьте на контурной карте направления миграций людей в прошлом.

  4. Обозначьте на контурной карте современные перемещения людей. Знаки легенды карты придумайте самостоятельно.

Справочная информация

В настоящее время людей, прибывающих на постоянное место жительства, продолжают принимать Северная Америка (США, Канада), Австралия, Новая Зеландия, Израиль.

Западная Европа притягивает рабочую силу из стран Средиземноморья, Азии. Новый крупный район, притягивающий рабочую силу, сложился в странах Ближнего Востока, где в качестве главного «миграционного насоса» выступают нефтедобывающие страны — Саудовская Аравия, Кувейт и др.

Практическая работа №6:

Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах

Цель работы: выявление особенностей географического положения материка: развитие умений комплексного использования физической и контурной карт.

Закрепить умение определять географические координаты точек, протяженность материка с севера на юг в градусной мере и километрах.

Пользуясь физической картой полушарий и материка, описать его положение:

Крайние точки:

С

Ю

З

В

 

4

Какие океаны омывают? С какой стороны.

 

5

Какие моря и заливы омывают?

 

6

Как лежит относительно других материков?

 

7

В каких климатических поясах расположен?

 

Одна колонка таблицы у каждого варианта остается пустой.

1. Африка относительно экватора расположена в Северном и Южном полушариях. Относительно меридиана большая часть материка находится в восточном полушарии. Северные и южные тропики пересекают Африку.

2..Крайние точки.

а). Северная м .Рас – Энгела – 37 ” с.ш.,10 ° в.д

б) .Южная – м .Игольный – 35 ” ю.ш.,20° в.д

в). Западная – м .Альмади – 15″ ели ,18 ° в.д

г) .Восточная -м. Рас – Хафун – 10′ с.ш.,51 в.д

(д). Определить протяженность Африки с севера на юг по 20° в.д и с

запада на восток по 10° с ш.

1). 33 ° + 34 ° = 67 °, в 1 ° * 111 км . 2)111*67 (),= 7437

2) 51 ° + 14 ” = 65 °,в 1~ 111 км

3 ). 111 * 65 = 7215 км Ответ: 7437 км протяженность Африки с севера на юг по 20° в.д и 7215 км с запада на восток по 10° с.ш.

  1. Африка расположена в Субтропическом, субэкваториальном, экваториальном, тропическом поясах.

  2. Африку омывает Атлантический, Индийский океаны, а так же Средиземное и Красное моря.

  3. Африка соединяется Суэтским перешейком с Европой.

Практическая работа №7:

Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Цели работы:

1. Закрепить знания о современном рельефе Африки, размещении полезных ископаемых.

2. Учиться правильно работать с контурной картой.

Последовательность выполнения работы

  1. Обозначьте на контурной карте крупные формы рельефа материка: горы — Атлас, Капские, Драконовы, нагорья — Ахаггар, Тибести, Эфиопское; плоскогорье Восточно-Африканское; вулкан Килиманджаро. Цветовой фон контурной карты должен соответствовать цветовому фону карты атласа.

  2. Обозначьте на контурной карте месторождения полезных ископаемых. Условные знаки на контурной карте должны соответствовать условным знакам карты атласа.

Прием обозначения на контурной карте объектов литосферы (горы, равнины, вулканы, отдельные вершины)

Определив географическое положение объекта на физической карте, найти это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.

  1. Обозначить объект на контурной карте таким же условным знаком, как это сделано на карте физической, обратив внимание на точность нанесения объекта относительно основных ориентиров.

  2. Надписать название объекта так, как это сделано на карте физической.

  3. В условных знаках к карте пояснить, как обозначен объект.

Практическая работа №8:

Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков

Цели работы:

  1. Сравнить географическое положение Австралии и Африки.

  2. Определить черты сходства и различия основных компонентов природы этих континентов.

  3. Выявить степень природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

  4. Научиться сравнивать, делать выводы о сходстве и различии природы материков.

Последовательность выполнения работы

I. Определите географическое положение материка Австралия, пользуясь планом и картами атласа. Устная работа по определению физико-географического положения материка сочетается с заполнением контурной карты, проведением необходимых расчетов и с записью в тетради кратких выводов.

Учащиеся используют план характеристики ФГП материка, полученный при выполнении практической работы № 8.

II. Сделайте вывод о величине и протяженности материка, особенностях физико-географического положения материка, определяющих его природу. Краткий вывод запишите в тетрадь в виде таблицы.

Особенности природы

1 Материк почти посередине пересекается Южным тропиком

2. Слабая изрезанность береговой линии

С какой частью Африки Австралия имеет сходное географическое положение? В чем вы видите это сходство?

Краткий вывод запишите в тетрадь.

Сравниваемые признаки

Австралия

Африка

Причины

сходства или различия

1. Какая тектоническая структура лежит в основании материка?

2. Какие формы рельефа преобладают?

3. Наличие гор на материке (указать название, возраст, в какой части материка расположены)

4. Высочайшая вершина материка

5. Наличие действующих вулканов, областей землетрясений

6. Наличие современного оледенения

III. Определите черты сходства и различия климата Австралии и Африки. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Сравниваемые признаки

Австралия

Африка

Причины

сходства или различия

1. В каких климатических поясах расположен материк?

2. Какой климатический пояс занимает большую площадь?

3. Главная особенность климата материка. (Дополните пропущенное.)

Самый материк

Самый материк

Сделайте вывод, климат какой части Африки наиболее сходен с климатом Австралии. Краткий вывод запишите в тетрадь.

IV. Определите черты сходства и различия внутренних вод Австралии и Африки. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Сравниваемые признаки

Австралия

Африка

Причины

сходства или различия

1. Основное питание рек

2. Наличие крупных речных систем (указать название)

3. Наличие крупных озер (указать название).

С каким озером Африки сходно по своему режиму озеро Эйр в Австралии?

В чем вы видите сходство?

4. К бассейнам каких океанов принадлежат внутренние воды?

5. Наличие бессточных областей

V. Сравните природные зоны и органический мир Австралии и Африки. Результаты работы оформите в виде таблицы.

Сравниваемые признаки

Австралия

Африка

Причины

сходства или различия

1. Основные природные зоны материка

Поскольку в Австралии такие же природные зоны, как и в Южной Африке (преобладают саванны и пустыни), означает ли это, что там обитают одинаковые растения и животные? Укажите характерных представителей растительного и животного мира Австралии и Южной Африки. Выявленные сходства (различия) объясните.

2. Характерные представители растительного мира

3. Характерные представители животного мира

VI. Сделайте вывод, ландшафты какого из материков в большей степени подверглись природным и антропогенным изменениям. Краткий вывод запишите в тетрадь.

Практическая работа №9:

Выявление с использованием карт атласа взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка.

Пользуясь картами строения земной коры мира, физической картой Южной Америки, климатической природных зон и комплексной, дать описание ПК:
а) – северо-западной части;                                         б) – юго-западной части.
По плану:

  • Географическое положение ПК;

  • Рельеф территории в зависимости от строения земной коры;

  • Полезные ископаемые в ПК;

  • Климатический пояс и его черты;

  • Водные объекты и их характерные черты;

  • Типичные растения и животные в ПК;

  • Возможности хозяйственной деятельности людей.

Практическая работа №10:

Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения

Цели работы:

1. Показать разнообразие климата внутри одного климатического пояса, выявить причины, обусловившие это разнообразие.

Оценить климатические условия для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Проверить и оценить свое умение самостоятельно анализировать тематические карты, проводить сравнение климатов, выделять черты сходства и различия.

Последовательность выполнения работы

Бариант 1 Вариант 2

Сравнить климат полуостровов

Сравнить климат полуостровов Аляска и Лабрадор Флорида и Калифорния

Используя прием наложения карт (физическая карта Северной Америки, климатическая карта Северной Америки, климатические пояса и области мира), сравните климат двух предложенных территорий.

Результаты сравнения можно отразить в виде таблицы в тетради или на контурной карте.

Вариант 1

Территория

Средняя t, С

Годовое кол-во осадков, мм

Режим

осадков

Климатический

пояс

Тип климата

января

июля

П-ов Аляска

П-ов Лабрадор

Причины, обусловившие различия климата в пределах одного климатического пояса:

Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий:

Вариант 2

Территория

Средняя t, °С

Годовое кол-во осадков,

Режим

осадков

Климатический пояс

Тип

климата

января

июля

мм

П-ов Флорида

П-ов Калифорния

Причины, обусловившие различия климата в пределах одного климатического пояса:

Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий:

На контурной карте

  1. Подписать территории, климат которых сравнивается.

  2. Обозначить климатический пояс, в пределах которого расположены сравниваемые территории, указать тип климата.

  3. Указать преобладающие воздушные массы, стрелками показать направления постоянных ветров.

  4. Провести изотермы средних январских и средних июльских температур воздуха.

  5. Указать абсолютный максимум и абсолютный минимум температур.

  6. Цветовым фоном показать годовое количество осадков.

  7. Указать режим выпадения осадков.

  8. Обозначить течения у берегов сравниваемых территорий.

  9. В тетради записать краткий вывод о причинах, обусловивших различия климата в пределах одного климатического пояса. Как повлияли различия климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения сравниваемых территорий?

Практические работы№11:

« Составление географической характеристики страны

Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации»

Цели работы:

1. Составить описание одной из стран зарубежной Европы и одной из стран зарубежной Азии.

2. Проверить и оценить умение использовать карты атласа и другие источники географической информации для решения поставленных задач.

Вариант 1 – Швеция. Вариант 2 — Саудовская Аравия.

Последовательность выполнения работы

Используя прием наложения карт (карты атласа подобрать самостоятельно), составить краткое письменное описание страны по предложенному плану.

План описания страны

  1. Название страны и ее столица.

  2. Физико-географическое положение страны:

  3. В какой части материка расположена страна или занимает островное положение?

  4. С какими странами граничит?

  5. Положение страны по отношению к морям и океанам.

  6. Природные условия:

  7. Особенности рельефа (общий характер поверхности, основные формы рельефа и распределение высот). Полезные ископаемые.

  8. Климатические условия в разных частях страны (климатические пояса, средние температуры июля и января, годовое количество осадков). Различия климата по территории и по сезонам.

  9. Крупные реки и озера.

  10. Почвы.

  11. Природные зоны и их основные особенности. Растительность и животный мир.

  12. Население и хозяйственная жизнь:

  13. Численность населения и размещение по территории страны, примерная плотность населения.

  14. Состав населения (основные народы).

  15. Особенности быта населения (жилища, традиции).

  16. Хозяйственная жизнь населения (добываемые полезные ископаемые, какие отрасли промышленности, транспорта есть в стране, крупные города, какие сельскохозяйственные культуры выращиваются, какие породы животных разводятся).

  17. Влияние хозяйственной деятельности населения на окружающую природную среду. Меры по рациональному использованию и охране природы.

Практическая работа №12

«Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера»

Методическая разработка по информатике и икт (7 класс) по теме: Практические работы для 7 класса

7 класс

Практическая работа №1

«Кодирование информации»

  1. Дана кодовая таблица азбуки Морзе. Расшифруйте (декодируйте), что здесь написано (буквы отделены друг от друга пробелами).

А   ● —

Л  ● – ● ● 

Ц  — ● – ●

Б    — ● ● ● 

М  — —

Ч  — — — ●

В    ●  — —

Н    — ● 

Ш  — — — —

Г    — — ● 

О  — — —

Щ  — — — ● —

Д    — ● ● 

П  ● — — ●

Ъ   ● — — ● – ●

Е   ● 

Р   ● – ●

Ы  — ● — —

Ж   ● ● ●  —

С   ● ● ● 

Ь     — ● ● —

З   — — ● ● 

Т    — —

Э  ● ● – ● ●

И   ● ● 

У   ● ● —

Ю  ● ● — —

Й   ● — — —

Ф   ● ● – ●

Я   ● — ● — 

К   — ● —

Х   ● ● ● ● 

                  — —    — — —    ●  — ● ●    — — —    — ● ●    — ● – ●   — ● — —

  1. Закодируйте при помощи азбуки Морзе слова: информатика, данные, алгоритм
  2. Закодируйте при помощи азбуки Морзе свои имя и фамилию.
  3. Зашифрованная пословица:

Чтобы рубить дрова нужен  14,2,3,2,7 , а чтобы полить огород –  10,4,5,1,6   .

Рыбаки сделали во льду   3,7,2,7,8,9,11   и стали ловить рыбу.

Самый колючий зверь в лесу – это 12,13.

А теперь прочитайте пословицу: 1,2,3,4,5,6

                                                         7,8,9,10,11

                                                          9,4,7,4,13,12,14.

  1. Заменяя каждую букву её порядковым номером в алфавите, зашифруйте фразу:
    «Я умею кодировать информацию».

Практические работы по географии. 7 класс

ФГОС

Практические работы по географии для 7 класса

с рекомендациями по проведению

(по программе: И.И.Бариновой, В.П.Дронова, И.В.Душиной, В.И. Сиротина)

Материал подготовила: Сарсембаева Анаргуль Асманбековна

МБОУ «Уютнинская основная общеобразовательная школа»

д. Уютное Марьяновского района Омской области

Тема. Введение

Практическая работа-1.

Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.

Виды географических карт

Что изображено

Группировка карт

Физическая карта мира

Физическая карта России

Политическая карта

Экономическая карта

Контурная карта

Вывод: по каким признакам группируются карты?

Тема. Введение

Практическая работа- 2.

1.Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков.

Изучите особенности плана местности и аэрофотоснимка, помещенных на форзаце 1 учебника. Обозначьте в таблице знаком «+» признаки, характерные для каждого из этих видов изображений местности. Сделайте вывод.

Признаки

План местности

Аэрофотоснимок

Объекты более похожи на их реальный вид на местности

Можно узнать название села, реки

Можно определить породы деревьев в лесу

Изображены все объекты, видимые сверху

Изображены только важные объекты

Объекты изображены условными знаками

Вывод:

2.Описание по карте рельефа одного из материков (Африка)

1 вариант

2 вариант

3 вариант

– определить: горы или равнины занимают бoльшую часть материка;

– назвать самую высокую вершину Африки и объяснить, где она находится

– последовательно рассказать о формах рельефа, которые находятся в северной части Африки, потом в экваториальной и в южной;

– рассказать о видах равнин по высоте, назвать их и указать, где они находятся;

– назвать горы материка, определить их высоту; если обозначены их самые высокие вершины, то назвать их;

-назвать крупные формы рельефа, объяснить, где они находятся; назвать их преобладающие высоты;

– рассказать, какие горы есть в Африке и где; назвать их высоты.

– рассказать о видах равнин по высоте, назвать их и указать географическое положение;

– сделать вывод, что равнины занимают бoльшую часть Африки.

– назвать самую высокую вершину Африки и объяснить, где она находится

3.Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору).

Сравниваемые признаки

Австралия

Африка

Причины сходства или различия

1. Какая тектоническая структура лежит в основании материка? современного оледенения

2. Какие формы рельефа преобладают?

3. Наличие гор на материке (указать название, возраст, в какой части материка расположены)

4. Высочайшие вершины материка

5. Наличие действующих вулканов, областей землетрясений

Тема. Атмосфера и климаты Земли

Практическая работа-3.

Характеристика климата по климатическим картам.

Населённый пункт

Ср.t Я

Ср.t И

ГКО

ВМ

Клим.

пояс

Клим.

область

летом

зимой

Москва

Омск

Тема. Атмосфера и климаты Земли

Практическая работа -4.

Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения.

Населённый пункт

Ср.t Я

Ср.t И

ГКО

ВМ

Клим.

пояс

Клим.

область

Влияние климата на жизнь человека

летом

зимой

1 вариант

Мехико

Мадрид

2 вариант

Пекин

Сидней

Тема. Население Земли

Практическая работа- 5.

Анализ карт антропогенных ландшафтов; выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

Вопросы

1 Что такое ландшафт?

2.На какие группы делятся антропогенные ландшафты?

3. Используя карту, выявите материки с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

4. Сравните карту природных зон с данной картой и сделайте вывод: на территории каких природных зон существуют самые большие ареалы антропогенных ландшафтов? С чем это связано?

Тема. Население Земли

Практическая работа -6.

Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира.

Континент

Плотность  

(чел / км2 

Численность населения

Самая населенная страна

Самый населенный город

Азия

86,7

4 140 336 501

Китай  (1341 403 687)

Токио (35 676 000)

Африка

32,7

994 527 534

Нигерия (152 217 341)

Каир (19 439 541)

Европа

70

738 523 843

Россия (143 300 000) 
(около 110 миллионов в Европе )

Москва (14 837 510)

Северная Америка

22,9

528 720 588

США (313 485 438)

Мехико / Метрополия
(8 851 080/21 163 226)

Южная Америка

21,4

385 742 554

Бразилия (190 732 694)

Сан-Паулу (19 672 582)

Океания

4,25

36 102 071

Австралия (22612355)

Сидней (4 575 532)

Антарктида

0,0003 (меняется) 

4 490
 (меняется)

н/д

н/д

Вывод: выявить лидеров по численности и плотности населения, указать причины

Тема. Население Земли

Практическая работа -7.

Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов.

Крупные языковые семьи

Крупные народы

Ареал проживания языковых семей

(на каких материках и в каких частях)

Индоевропейская

Американцы

Хиндустанцы

Бенгальцы

Русские

Бразильцы

Сино-Тибетская

Китайцы

Афразийская

Амхара

Туареги

Персы

Нигеро-Кордофанская

Мосси

Гур

Акан

Банту

Йоруба

Австронезийская

Малагасийцы

Индонезийцы

Филиппинцы

Алтайская

Японцы

Тема. Океаны и материки

Практическая работа- 8. Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов

Океаны

Функции

Транспортная

(Какие материки связывает морским транспортом?)

Промысловая

(Какие виды морепродуктов добываются?)

Сырьевая

(Какие виды полезных ископаемых добываются на шельфах?)

Рекреационная

(Места туризма и отдыха)

1 вариант

Атлантический океан

2 вариант

Индийский океан

Вывод: какое значение имеет данный океан для людей?

Тема. Океаны и материки

Практическая работа- 9. Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов.

В каких полушария расположен остров?

На каком материке и в какой его части расположен остров?

В каком климатическом поясе?

В какой природной зоне?

Люди, каких национальностей здесь проживают?

Хозяйственная деятельность населения

1 вариант

Гренландия

2 вариант

Шри Ланка

Вывод: от каких факторов зависит хозяйственная деятельность населения?

Тема. Африка

Практическая работа -10.Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки.

Страна

Климат

(пояс и область)

Природные ресурсы

Минеральные

(условные знаки п.и.)

Лесные

(много- мало)

Водные

(какие реки, озера)

Какие культурные растения выращивают?

Рекреационные

(курорты, парки, туризм)

1 вариант

Демократи́ческая Респу́блика Ко́нго

2 вариант

Центрально-африка́нская Респу́блика

Вывод: страны обладаютсущественными  природными ресурсами, но относятся к бедным странам. Почему?

Тема. Африка

Практическая работа -11.Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки.

Какие народы проживают?

Чем в хозяйстве занимаются?

ЮАР

Лесото

Намибия

Свазиленд

Вывод: от чего зависит хозяйственная деятельность населения?

Тема. Африка

Практическая работа -12. Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки.

Крупнейшие города Африки

Страна, в которой находится этот город

Географическое положение города

Планировка

Достопримечательности

Каир

Александрия

Касабланка

Тунис

Аддис-Абеба

Вывод: почему эти города являются самыми крупными в Африке? От чего это зависит?

Тема. Австралия

Практическая работа- 13.Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии

В каком климатическом поясе находится?

В какой природной зоне?

Люди, каких национальностей здесь проживают?

Хозяйственная деятельность населения

1 вариант

Ю-в Австралия

Ц Австралия

2 вариант

Ю-з Австралия

Ц. Австралия

Вывод: какая часть Австралии наиболее благоприятна для проживания и почему?

Тема. Ю. Америка

Практическая работа-14.

Составление описания природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины.

Крупнейшие города

Страна, в которой находится этот город

Географическое положение города

Климатический пояс

Природная зона

Народы,

проживающие здесь

1 вариант

Рио-де-Жанейро

Росарио

2 вариант

Сан-Паулу

Буэнос-Айрес

Вывод: почему эти города являются самыми крупными в Южной Америке? От чего это зависит?

Тема. Ю. Америка

Практическая работа -15.Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран.

Страны

Народы, проживающие

В этих странах

Хозяйственная деятельность населения

Какие п.и. добывают?

Что выращивают?

Кого разводят?

Чем занимаются?

Венесуэла

Колумбия

Эквадор

Перу

Чили

Вывод: от чего зависит хозяйственная деятельность населения?

Тема. Антарктида.

Практическая работа-16.Определение целей изучения южной полярной области Земли.

Составление проекта использования природных богатств материка в будущем:

– возможность освоения минеральных богатств;

– Антарктида материк науки;

– проектирование в Антарктиде городов будущего;

-экстремальный туризм;

-огромные запасы пресной воды;

-уникальные подземные озёра;

-органический мир

Тема. Северная Америка

Практическая работа-17.Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики.

Страны

Природные ресурсы

Минеральные

Водные

Лесные

Рыбные

Земельные

Климатические

Канада

США

Мексика

(условные знаки : – не имеет ресурсов, +мало ресурсов, ++богата данными ресурсами)

Вывод: какая страна наиболее богата природными ресурсами?

Тема. С Америка

Практическая работа -18. Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики.

Крупнейшие города С. Америки

Страна, в которой находится этот город

Географическое положение города

Планировка

Достопримечательности

Торонто

Нью-Йорк

Мехико

Вывод:

Тема. Евразия

Практическая работа -19.Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам (с наибольшей численностью)

Языковые семьи группы народы

Европа

Азия

Языковые группы

Народы

Языковые группы

Народы

Славянская

Китайская

Роман­ская

Тибето-бирманская

Германская

Тюркская

Кельтская

Монгольская

Греческая

Индонезийская

Балтийская

Финно-угорская

Тема. Евразия

Практическая работа -20. Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы

Поставьте в колонках плюс, если есть соответствие и дополните данными

Страны

Виды хозяйственной деятельности

Рыболовство

Лесозаготовка

Добыча

минеральных ресурсов

(каких)

Скотоводство

(укажите- КРС, овцеводство,

свиноводство…)

Рекреация (туризм, альпинизм –укажите)

Другие виды деятельности

(укажите какие)

Дания

Исландия

Норвегия

Финляндия

Швеция

Тема. Евразия

Практическая работа -21. Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии.

Особенности страны

Географическое положение

(приморское, транзитное,

выгодное или нет)

Природно-ресурсный потенциал

(какими природными ресурсами богата)

Население

( численность, языковая семья и группы и тд.)

Хозяйство

Достопримечательности

Промыш-ленность

Сельское хозяйство

Великобритания

Франция

Германия

Тема. Евразия

Практическая работа -22. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам.

По каким признакам сгруппированы страны Ю-З Азии в этой таблице?

Юго-Западная Азия
(17 стран)

Восточное Средиземноморье

8

Турция, Ливан, Сирия, Ирак, Израиль, Палестинская автономия, Иордания, Кипр

Аравия

7

Саудовская Аравия, Кувейт, Бахрейн, Катар, ОАЭ, Оман, Йемен

Средний Восток

2

Иран, Афганистан

Составьте схему группировки стран по признакам

Страны Юго-Западной Азии

Тема. Евразия

Практическая работа -23. Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте.

Провинция

Географическое положение города на карте страны

Шанхай

Пекин

Чунцин

Тяньцзинь

Гуандун

Гуандун

Хубэй

Гуандун

Сычуань

Гонконг

Вывод:

Тема. Евразия

Практическая работа -24. Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии.

Заполнить таблицу и отметить на к.карте природные богатства (условные знаки придумайте самостоятельно- кроме минеральных!)

Природные богатства

Минеральные ресуры

(укажите условными знаками)

Климат

(пояса и области)

Почвы

(перечислите)

Водные

(крупные реки и озёра)

Лесные

Рекреационные

(приведите примеры)

Вывод:

Тема. Географическая оболочка- наш дом

Практическая работа-25. Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов.

1 вариант- минеральные ресурсы (по выбору:топливные,рудные ..)

2 вариант- лесные ресурсы

3 вариант-рекреационные ресурсы и т.д.

Тема. Географическая оболочка- наш дом

Практическая работа26. Составление описания местности; выявление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды; наличие памятников природы и культуры.

Территория

Геоэкологические проблемы

Пути сохранения и улучшения качества окружающей среды

Наличие памятников природы и культуры

Омская область

Г. Омск

Марьяновский район

Практические задания по информатике(7 класс)

Изменение выравнивания текста. Выделить текст, применить необходимое выравнивание

hello_html_1e209da4.pnghello_html_1f2b3c34.png

  1. Изменение параметров абзаца. Отрыть список параметров:

hello_html_1e209da4.png

В открывшемся диалоговом окне задать необходимые параметры: hello_html_341455df.png

отступ абзаца, интервал перед и после абзаца.

Значение для первой строки: нет, отступ (первая строка смещена вправо относительно основного текста), выступ (первая строка смещена влево относительно основного текста)

  1. Изменение полей документа

Важно! Поля задаются для всего документа

Выбрать вкладку «Разметка страницы», далее «Поля» – «Настраиваемы поля» или раскрыть список параметров страницы

hello_html_7ef8958b.png

Задать необходимые размеры полей

hello_html_7312a6cc.png

Задание №1

  1. Создать новый документ MS Office Word

  2. Установить следующие параметры:

  • Поля: левое – 1,7, правое – 2,3, верхнее и нижнее – 1

  • Первая строка выступ на 0,5

  • Выравнивание текста по центру

  • Межстрочный интервал – 2

  • Интервал после абзаца – 5 пт

  • Отступ абзаца слева на 1

  • Шрифт текста – Times New Roman

  • Размер шрифта – 10 пт

  • Регистр – все прописные

  • Начертание текста – курсив

  • Цвет текста – черный

  1. Набрать следующий текст:

Вырос и возмужал прекрасный и могучий бог Зевс. Он восстал против своего отца и заставил его вернуть опять на свет поглощенных им детей. Одного за другим изверг из уст Крон своих детей-богов, прекрасных и светлых. Они начали борьбу с Кроном и титанами за власть над миром.

Зевс метал одну за другой пламенные молнии и оглушительно рокочущие громы. Огонь охватил всю землю, моря кипели, дым и смрад заволокли все густой пеленой.

Наконец, могучие титаны дрогнули. Их сила была сломлена, они были побеждены. Олимпийцы сковали их и низвергли в мрачный Тартар, в вековечную тьму. У медных несокрушимых врат Тартара на стражу стали сторукие гекатонхейры, и стерегут они, чтобы не вырвались опять на свободу из Тартара могучие титаны. Власть титанов в мире миновала.

  1. Сохранить текст в своей папке.

Задание №2

  1. Создать новый документ MS Office Word

  2. Установить следующие параметры:

  • Поля: левое – 2,7, верхнее – 0,5, нижнее – 0,5, правое -0,87

  • Первая строка отступ на 0,8

  • Отступ абзаца вправо на 2,3

  • Выравнивание текста по правому краю

  • Межстрочный интервал – 1,3

  • Интервал перед абзацем – 8 пт

  • Интервал после абзаца – 5 пт

  • Шрифт текста – Arial

  • Размер шрифта – 9 пт

  • Начертание текста – курсив, подчеркивание

  • Цвет текста – красный

  1. Набрать следующий текст:

Высоко на светлом Олимпе царит Зевс, окруженный сонмом богов. Здесь и супруга его Гера, и златокудрый Аполлон с сестрой своей Артемидой, и златая Афродита, и могучая дочь Зевса Афина, и много других богов. Три прекрасные Оры охраняют вход на высокий Олимп и подымают закрывающее врата густое облако, когда боги нисходят на землю или возносятся в светлые чертоги Зевса.

Высоко над Олимпом широко раскинулось голубое, бездонное небо, и льется с него золотой свет. Ни дождя, ни снега не бывает в царстве Зевса; вечно там светлое, радостное лето. А ниже клубятся облака, порой закрывают они далекую землю. Там, на земле, весну и лето сменяют осень и зима, радость и веселье сменяются несчастьем и горем. Правда, и боги знают печали, но они скоро проходят, и снова водворяется радость на Олимпе.

  1. Сохранить текст в своей папке

Изменение ориентации страницы:

Выбрать вкладку «Разметка страницы» – «Ориентация» – «Альбомная»/ «Книжная»

hello_html_716e08b8.png

Вставка номера страницы

Выбрать вкладку «Вставка» – «Номер страницы» – Выбрать необходимое расположение номера

hello_html_m6c15caad.png

Задание начального номера страницы (ЕСЛИ НУМЕРАЦИЯ НАЧИНАЕТСЯ НЕ С 1)

Выбрать вкладку «Вставка» – «Номер страницы» – «Формат номеров страницы» – «начать с» – задать начальное значение

hello_html_m1b03bede.png

Не печать номер на первой странице

Вставить номер – по номеру страницы щелкнуть два раза левой кнопкой мыши. Поставить галочку «Особый колонтитул для первой страницы», нажать «Закрыть окно колонтитулов»

hello_html_m5ce48211.png

Справка: колонтитул – Заголовочные данные (название произведения, части, главы и т. п.), помещаемые над текстом каждой страницы

Вставка разрыва страницы

Набрать текст, в месте, где необходимо вставить разрыв страницы выбрать вкладку «Вставка» – «Разрыв страницы» или нажать Ctrl+Enter, поле этого текст будет печататься на новом листе.

hello_html_ab55b57.png

Задание №3

  1. Создать новый документ MS Office Word

  2. Набрать текст:

Пируют боги в своих золотых чертогах, построенных сыном Зевса Гефестом. Царь Зевс сидит на высоком золотом троне. Величием и гордо-спокойным сознанием власти и могущества дышит мужественное, божественно прекрасное лицо Зевса. У трона его – богиня мира Эйрена и постоянная спутница Зевса крылатая богиня победы Никэ. Вот входит прекрасная, величественная богиня Гера, жена Зевса. Зевс чтит свою жену: почетом окружают Геру, покровительницу брака, все боги Олимпа. Когда, блистая своей красотой, в пышном наряде, великая Гера входит в пиршественный зал, все боги встают и склоняются перед женой громовержца Зевса. А она, гордая своим могуществом, идет к золотому трону и садится рядом с царем богов и людей – Зевсом. Около трона Геры стоит ее посланница, богиня радуги, легкокрылая Ирида, всегда готовая быстро нестись на радужных крыльях исполнять повеления Геры в самые дальние края земли.

  1. Установить следующие параметры:

  • Ориентация страницы: альбомная

  • Поля: левое 3, правое 1, верхнее и нижнее 1,25

  • Вставить номер страницы внизу от центра

  • Первая строка отступ на 0,5

  • Отступ абзаца слева 3; справа 2

  • Выравнивание текста по ширине

  • Межстрочный интервал – 1,1

  • Интервал после абзаца – 10 пт

  • Регистр – все прописные

  • Шрифт текста – Courier New

  • Размер шрифта – 9 пт

  • Цвет текста – темно-синий

  1. Сохранить текст в своей папке под именем Задание 3.

  1. Задание №4

  1. Создать новый документ MS Office Word

  2. Набрать следующий текст:

  1. Пируют боги. Дочь Зевса, юная Геба, и сын царя Трои, Ганимед, любимец Зевса, получивший от него бессмертие, подносят им амврозию и нектар – пищу и напиток богов. Прекрасные хариты и музы услаждают их пением и танцами. Взявшись за руки, водят они хороводы, а боги любуются их легкими движениями и дивной, вечно юной красотой. Веселее становится пир олимпийцев. На этих пирах решают боги все дела, на них определяют они судьбу мира и людей.

  2. С Олимпа рассылает людям Зевс свои дары и утверждает на земле порядок и законы. В руках Зевса судьба людей; счастье и несчастье, добро и зло, жизнь и смерть – все в его руках. Два больших сосуда стоят у врат дворца Зевса. В одном сосуде дары добра, в другом – зла. Зевс черпает в них добро и зло и посылает людям.

  1. Установить следующие параметры:

  • Поля: левое 1,5, правое 1, верхнее и нижнее 0,5

  • Вставить номер страницы – сверху слева

  • Начать нумерацию с 7

  • Первая строка – нет

  • Выравнивание текста по центру

  • Межстрочный интервал – 1,73

  • Интервал после абзаца – 12 пт

  • Интервал перед абзацем – 12 пт

  • Отступ абзаца справа 1,4

  • Шрифт текста – Monotype Corsiva

  • Размер шрифта – 14 пт

  • Цвет текста – оранжевый

  • Начертание шрифта – подчеркнутый

  1. Сохранить текст в своей папке под именем Задание 4.

  2. Задание №5

  1. Создать новый документ MS Office Word

  2. Набрать следующий текст:

  1. Зевс. Самый великий и могущественный из греческих богов, громовержец, сын Реи (Земли) и Кроноса (Времени). Кронос безжалостно пожирал всех своих детей, опасаясь, что они восстанут против него. Рея спасла Зевса, своего шестого ребенка, дав Кроносу проглотить вместо младенца камень, завернутый в пеленки. Возмужавший Зевс заставил отца вернуть проглоченных им детей и вместе с ними вступил в борьбу с Кроносом и титанами за власть над миром. (Вставить разрыв страницы) Зевс освободил из Тартара циклопов и сторуких великанов – гека-тонхейров и с их помощью низверг туда титанов. Ему помогал титан Прометей, который перешел на его сторону. Свергнув Кроноса, Зевс и его братья разделили свои владения. Зевс оставил себе небо, Посейдону досталось море, а Аиду – подземное царство душ умерших. И стал Зевс царить на Олимпе в окружении сонма богов. Рядом с Зевсом на троне сидит его жена, величественная богиня Гера.

  1. Установить следующие параметры:

  • Поля: левое 1, правое 2, верхнее и нижнее 2,5

  • Вставить номер страницы – внизу от цетра

  • Начать нумерацию с 5, установить особый колонтитул для первой страницы

  • Первая строка – отступ на 1

  • Выравнивание текста по ширине

  • Межстрочный интервал – 1,5

  • Интервал после абзаца – 12 пт

  • Интервал перед абзацем – 12 пт

  • Отступ абзаца справа 1,4

  • Шрифт текста – Comic Sans MS

  • Размер шрифта – 16 пт

  • Цвет текста – темно-зеленый

  • Начертание шрифта – подчеркнутый волнистой линией

  1. Сохранить текст в своей папке под именем Задание 5.

  • Вставка рамки страницы

  • Выбрать вкладку «Разметка страницы» – «Границы страниц»

  • hello_html_5403ceab.png

  • В появившемся окне можно выбрать рамку для документа и тип линии
    • hello_html_m56edf3dc.png

    • hello_html_m280e1756.png

    • hello_html_m19c47540.png

Практическая работа Word для 7 класса

Практическая работа №2 по теме Microsoft Word 7 класс

  1. Запустите программу Microsoft Word. Установите параметры страницы: верхнее 1 см, нижнее 1,5 см, левое 2,3 см, правое 1,1 см. Наберите текст:

Дискриминантhello_html_m4c8cff5b.jpg

Сам термин образован от лат. discriminar, что в переводе — «разбирать», «различать». Понятие «дискриминант квадратичной формы» использовалось в работах Гаусса, Дедекинда, Кронекера, Вебера и др. Термин ввёл известный английский математик Джеймс Джозеф Сильвестр.

Дискриминант D квадратного трёхчлена ax2 + bx + c равен b2 – 4ac.

Корни квадратного уравнения зависят от знака дискриминанта (D):

D>0 – уравнение имеет 2 различных вещественных корня;

D = 0 – уравнение имеет 1 корень (или же 2 совпадающих вещественных корня):

х =

D<0 – уравнение имеет 2 мнимых корня (т.е. вещественных корней нет).

Общая формула для нахождения корней квадратного уравнения:

  1. Вставьте и отредактируйте картинку в соответствии с заданием:

  • Вставьте картинку из файла: … \Документы\Пользователи\7 классы\267px-James_Joseph_Sylvester.jpg

  • Установите параметр «обтекание текстом» в значение: «сквозное». (Формат-обтекание текстом-сквозное).

  • Расположите картинку в тексте по образцу.

  • Оформите картинку рамкой по образцу (Формат-стили рисунков-металлический овал)

  1. Отредактируйте текст в соответствии с заданием.

Первый абзац (заголовок): гарнитура «Courier New», размер шрифта 14, стиль начертания полужирный, подчеркнутый, выравнивание по центру, шрифт разреженный на 2 пт, междустрочный интервал одинарный, межабзацный интервал после – 12 пт, цвет букв красный.

Второй абзац: гарнитура «Arial», размер шрифта 12, стиль начертания курсив, выравнивание по ширине, междустрочный интервал множитель 1,3, красная (первая) строка 1 см, межабзацный интервал после – 6 пт.

  1. Рекомендации по оформлению текста и формул после первого абзаца:

Сначала наберите весь текст без формул. В первой строке, где вам встречается возведение в квадрат, используйте кнопку «надстрочный знак» (Главная-Шрифт-х2).

Для создания сложных формул используйте редактор уравнений Word (Вставка-уравнение). В появившейся рамке создавайте уравнение, пользуясь лентой конструктор. В группе структуры вы найдете все необходимые элементы для создания уравнений.

  1. Отредактируйте текст с формулами в соответствии с заданием.

гарнитура «Times New Roman», размер шрифта 11, стиль начертания курсив, выравнивание по левому краю (формулы выравнивание по центру), междустрочный интервал одинарный, межабзацный интервал после – 0 пт.

Практические работы по технологии (7 класс)

Практические работы по технологии 7 класс

Практическая работа №1

Строение плодовых растений

Цель: познакомить со строением плодовых растений

Оборудование: ветви яблони, груши, вишни, сливы

Задание.

Изучить на образцах плодоносные образования семечковых и косточковых культур

1.рассмотрите плодоносные образования на рисунке 5 и на образцах яблони, груши, вишни, сливы.

2. изучите строение и расположение плодоносных образований на ветвях плодовых пород. На ветвях яблони и груши найдите кольчатку, плодушку, копьецо, плодовую сумку и плодовый прутик. Линейкой замерьте плодоносные образования.

3.на ветвях вишни и сливы найдите букетные веточки, а на сливе – шпорцы.

Практическая работа №2

Закладка плодового сада

Цель: познакомить с особенностями посадки плодовых культур

Оборудование: мерная садовая лента, посадочные колья, вешки, садовые лопаты, саженцы плодовых культур, колья, бечевка для подвязки, ведра.

Задание.

Посадить в саду деревья по всем правилам технологии посадки плодовых растений.

1.проверьте точность прямых углов на территории, подготовленной под сад.

2.проконтролируйте с помощью вешек, экера или прямоугольного треугольника, правильно ли сделана разбивка.

3.освойте технику подготовки посадочных ям и посадки саженцев:

А) верхний плодородный слой земли уложите возле ямы с одной стороны, нижний – с другой; диаметр и глубина ямы для семечковых культур – 100х60см, для косточковых – 80х40см;

Б) если удобрения не были внесены заранее, при подготовки почвы, то минеральные и половину дозы органических удобрений тщательно перемешайте с верхним слоем вынутой почвы и заполните этой смесью1/2 объема ямы, не разравнивая, а оставляя поверхность в виде холмика;

В) дозы удобрений на одну яму смотрите с.17 учебника;

Г) обмакните корни саженцев в почвенную «болтушку»;

Д) разложите саженцы возле посадочных ям и сразу прикопайте корни, чтобы они не подсыхали;

Е) посадите саженцы, посадку лучше проводить вдвоем или втроем:

– один устанавливает саженец с северной стороны кола, расправляет корни и слегка потряхивает саженец, чтобы земля заполнила все пустоты;

– двое других равномерно засыпают яму землей, перемешивая ее со второй половиной перегноя;

– ученик, устанавливающий саженец, по мере заполнения ямы почвы утаптывает ее ногами;

– двое других учеников после заполнения ямы делают лунку для полива – валик высотой 10-15 см вокруг приствольного круга;

Ж) после посадки полейте саженец: два-три ведра воды на каждую лунку;

З) после того как вода впитается в почву, замульчируйте лунку слоем торфа, перегноя или земли (5-10см). поверхность лунки можно засыпать также верхним слоем земли.

Практическая работа №3

Обрезка плодовых деревьев и ягодных кустарников

Цель: научить производить обрезку ягодных кустарников

Оборудование: секатор, садовая пила для обрезки кустарников, садовый нож

Задание 1.

Выполнить обрезку смородины.

  1. Осмотрите куст смородины, определите ветви для вырезки.

  2. С помощью садовой нажовки удалите намеченные ветви.

  3. Секатором укоротите побеги, резко отходящие в стороны.

  4. Удалите побеги, близко прилегающие к земле.

  5. Соберите обрезанные ветви и перенесите их к месту сжигания.

  6. Соберите инструменты и сдайте их учителю.

Задание 2.

Выполните обрезку малины.

  1. Осмотрите куст малины, определите двулетние побеги, с которых собран урожай.

  2. Удалите секатором намеченные побеги, в том числе больные и поврежденные.

  3. Соберите обрезанные побеги и перенесите их к месту сжигания.

  4. Соберите инструменты и сдайте их учителю.

Практическая работа №4

Сбор урожая и хранение корнеплодов

Цель: научить закладке корнеплодов на хранение.

Оборудование: вилы, лопаты, носилки, ведра, песок.

Задание.

  1. Выкопайте корнеплоды из почвы; отряхните их от грунта.

  2. Обрежьте ботву, оставив 2-3 см, и уберите ее в силосную яму.

  3. Корнеплоды сложите в ведра или носилки.

  4. Возле места хранения заготовьте необходимое количество песка. Если песок сухой, увлажните его из лейки.

  5. Заложите корнеплоды на хранение, соблюдая технологию укладки.

Практическая работа № 5

Определение плотности по объему и массе образца

Цель: познакомить с технологией определения плотности древесины.

Оборудование: образцы разной древесины, линейка, мерная лента.

Задание.

Определить плотность древесины по объему и массе образца.

  1. Пронумеруйте образцы древесины, измерьте их и вычислите объемы, перемножив длину, ширину и высоту. Полученные данные запишите в таблицу (с.128 учебника).

  2. Взвесьте образцы и запишите массу каждого в отдельности.

  3. Определите плотность древесины для каждого образца.

Практическая работа № 6

Разработка технологической карты изготовления изделия из древесины

Цель: познакомить с правилами составления технологической карты.

Оборудование: бумага, карандаш, линейка.

Задание.

Разработать технологическую карту изготовления изделия из древесины (ручка напильника).

  1. Внимательно изучите содержание одной их учебных технологических карт.

  2. Подберите или разработайте чертеж нужной детали.

  3. Определите размеры заготовок с учетом припусков на обработку и подберите породу древесины.

  4. Составьте технологическую карту на изготовление изделия с изображением эскизов, указанием размеров и перечнем необходимых инструментов и приспособлений.

Практическая работа № 7

Заточка и настройка дереворежущих инструментов

Цель: познакомить с правилами заточки и настройки дереворежущих инструментов.

Оборудование: рубанок, ручное точило.

Задание.

Заточить лезвие и настроить рубанок.

  1. Запишите последовательность операций при заточке дереворежущих инструментов.

  2. Под контролем учителя выполните заточку инструмента на ручном точиле.

  3. Выполните правку и доводку лезвия.

  4. Настройте рубанок. Проверьте его работу.

Практическая работа № 8

Выполнение столярных соединений

Цель: познакомить с правилами столярных соединений

Оборудование: древесные бруски, шкант, шуруп, долото, гребенка.

Задание.

Выполнить столярные соединения.

  1. Шиповое соединение деталей.

  2. Соединение деталей посредством шкантов.

  3. Соберите изделие с креплением шурупами в нагель.

Практическая работа № 9

Художественная резьба по дереву

Цель: познакомить с правилами декоративной резьбы по дереву.

Оборудование: набор стамесок, деревянные заготовки.

Задание.

Выполнить художественную резьбу по древесине.

  1. Получите задание на выполнение одного из видов резьбы.

  2. Нанесите рисунок на изделие.

  3. Закрепите заготовку на верстаке, подберите инструменты и выполните резьбу.

Практическая работа № 10

Термическая обработка сталей

Цель: познакомить с процессом закаливания стали.

Оборудование: проволока (незакаленная сталь), тиски, ножовка, молоток.

Задание.

Выполнить обработку закаленной и незакаленной стали.

  1. Образец незакаленной углеродистой инструментальной стали (проволоки) закрепите в тисках и нарежьте заготовки ножовкой. Попробуйте отковать образец на плите молотком.

  2. Отдайте учителю образцы для закалки в лабораторной печи. Температуру нагрева проконтролируйте по пирометру. Посмотрите, как учитель закаливает образец в воде или в масле.

  3. После остывания возьмите свои образцы и опять попробуйте обработать напильником и надрезать ножовкой. Попробуйте сплющить их.

  4. Сделайте и запишите в тетрадь выводы об изменении твердости стали, а также обрабатываемости ее резанием – до и после закалки.

Практическая работа № 11

Назначение и устройство токарно-винторезного станка

Цель: познакомить с устройством токарно-винторезного станка.

Оборудование: токарно-винторезный станок

Задание.

Ознакомиться с устройством и принципом работы токарно-винторезного станка.

  1. Убедитесь в отключении станка от электросети. Тщательно изучите устройство станка. Назовите и покажите основные узлы.

  2. Запишите последовательность передачи движения от электродвигателя к заготовке и резцу.

  3. Расскажите о назначении ходового вала и ходового винта и о передаче ими движения на резец.

  4. Под наблюдением учителя включите станок, включите вращение шпинделя, выполните подачу суппорта вручную.

Практическая работа № 12

Точение деталей на токарном станке

Цель: познакомиться с технологией точения деталей на токарном станке.

Оборудование: токарный станок, заготовки.

Задание.

Обточить наружную цилиндрическую поверхность заготовки.

  1. Закрепите заготовку в патроне и проходной конец – в резце держателя. Настройте станок. Наденьте защитные очки. Включите станок. Включите вращение заготовки и убедитесь в отсутствии ее биения.

  2. Подведите резец к вращающейся заготовке до соприкосновения и отведите вправо, за торец. Запишите показания лимба в тетрадь.

  3. Маховичком поперечной подачи по лимбу установите глубину разания. Медленно вращая маховичок продольной подачи влево, проточите заготовку на 10-12 мм. Отведите резец на себя. Выключите станок. Измерьте диаметр детали штангенциркулем. Проверьте глубину точения.

Практическая работа № 13

Нарезание резьбы

Цель: познакомить с технологией нарезания резьбы.

Оборудование: тиски, заготовки, метчик, вороток.

Задание.

Нарезать резьбу.

  1. Подготовьте заготовки и инструменты для нарезания резьбы.

  2. Нарежьте на стержне резьбу с помощью плашки.

  3. Нарежьте резьбу на гайке с помощью метчика.

Практическая работа № 14

Изготовление болта

Цель: познакомить с технологией изготовления болта.

Оборудование: тиски, плашка, заготовки, линейка.

Задание.

Изготовить болт.

  1. Изучить технологическую карту изготовления болта.

  2. Выточить заготовку для болта под заданную учителем резьбу, например под резьбу М10.

  3. Нарежьте резьбу плашкой.

Практическая работа № 15

Изготовление художественных изделий из металла

Цель: познакомить с разновидностями декоративно-художественных изделий из металла.

Оборудование: инструменты для теснения на фольге, проволока.

Задание.

Изготовить по собственному вкусу художественное изделие из металла в одной из техник: тиснение по фольге, плетение из проволоки, инкрустация.

  1. Подготовьте необходимые материалы и инструменты и выполните по рисунку теснение на фольге.

  2. Разработайте эскиз и изготовьте ажурное изделие из проволоки.

  3. Украсьте рисунок на древесине инкрустацией филигранью или металлическим контуром.

Практическая работа №16

Определение сырьевого состава материалов

Цель: научиться определять сырьевой состав материалов и их свойства

Оборудование: лоскутки тканей, трикотажа и кружев из хлопка, шерсти, льна, натурального шелка, шелка из искусственных и синтетических волокон; блюдце или кювета с водой; тигель для поджигания нитей.

Задание.

  1. Выберите шесть лоскутков из всех предложенных материалов.

  2. Рассмотрите внешний вид лоскутков, определите, у каких из них поверхность блестящая, а у каких матовая.

  3. Определите на ощупь степень гладкости и мягкости каждого лоскутка.

  4. Определите сминаемость лоскутков: зажмите каждый из них в кулаке, подержите так 30с, а затем раскройте ладонь.

  5. Выньте две нити из каждого лоскутка и намочите одну из них в блюдце с водой. Разорвите сначала сухую, а затем мокрую нить. Определите, меняется ли при этом их прочность.

  6. Выньте нить из каждого образца и подожгите в тигле. Проанализируйте вид пламени, запах и оставшийся после горения пепел.

  7. Начертите в тетради и заполните таблицу (с 35 учебника).

  8. Обобщив полученные данные, определите сырьевой состав каждого образца.

  9. Дайте обоснование своего выбора ткани для проектного изделия.

Практическая работа №17

Изготовление выкройки прямой юбки

Цель: познакомить с правилами изготовления выкроек

Оборудование: линейка, угольник, лекало, карандаш, ластик, миллиметровая бумага.

Задание.

  1. Изготовить выкройку прямой юбки в масштабе 1:4.

  2. Пользуясь материалом параграфа, начертите чертеж прямой юбки в масштабе 1:4.

  3. Укажите на выкройке название деталей, линий и сгибов, направление долевой нити, величины припусков на швы и вырежьте ее.

  4. Изготовьте выкройку проектного изделия любым известным вам способом.

Практическая работа №18

Моделирование прямой юбки

Цель: познакомить с технологией моделирования прямой юбки

Оборудование: несколько лекал прямой юбки (М 1:4) из цветной бумаги, клей, линейка, карандаш, образцы тканей.

Задание.

Выполнить моделирование прямой юбки.

  1. Нарисуйте эскиз модели юбки.

  2. Сделайте описание внешнего вида модели.

  3. Выполните моделирование с помощью лекала из цветной бумаги.

  4. Подберите из коллекции образцы тканей, подходящие для пошива проектируемой модели.

  5. Выполните моделирование выкройки вашего проектного изделия.

Практическая работа №19

Основные швейные операции, выполняемые вручную

Цель: научить подшивать детали крестообразными стежками.

Оборудование: белый ситец с мелким рисунком, выкройка размером 6х13см, линейка, портновский мел, швейные нитки, ножницы, булавки.

Задание 1.

Подготовить две детали для образцов подшивания.

  1. Сложив ткань в два слоя лицевой стороной внутрь, выкройте две детали с припуском на подгибку шириной 30мм по одной продольной стороне выкройки.

  2. Отколите выкройку, разъедините детали и в каждой из них по линии подгибки проложите прямые ручные стежки длиной около 10мм.

Задание 2.

Изготовьте образец подшивания прямыми потайными стежками.

  1. Заметайте подгибку с закрытым срезом.

  2. Выполните подшивание прямыми потайными стежками.

  3. Удалите строчку временного назначения.

  4. Приутюжьте подшитую деталь с лицевой стороны.

Задание 3.

Выполнить подшивание крестообразными стежками.

  1. Заметайте подгибку с открытым срезом. Слегка приутюжьте.

  2. Подшейте крестообразными стежками.

  3. Удалите строчку временного назначения и приутюжьте с лицевой стороны.

Задание 4.

Изготовить образец бейки.

  1. Для этого сложите лоскут для выкраивания косой бейки и выкройте полоску шириной 30мм.

Практическая работа № 20

Швейная машина

Цель: познакомить со строением швейной машины.

Оборудование: швейная машина, кисточка, масленка с машинным маслом, машинная игла, или отвертка.

Задание 1.

Почистить и смазать швейную машину.

  1. Отключите машину от сети. Поставьте иглу в верхнее положение. Выньте шпульный колпачок. Снимите лапку. Выньте задвижную пластину.

  2. Кисточкой прочистите транспортер и место положения челнока. Капните одну каплю машинного масла на ходовую часть челнока.

  3. Поставьте задвижную пластину на место. Поставьте лапку.

Задание 2.

Заменить иглу в швейной машине.

  1. Отключите машину от сети. Поставьте иглу в верхнее положение. Ослабьте винт иглодержателя.

  2. Выньте иглу.

  3. Вставьте новую иглу до упора. Закрутите винт.

Штопка поврежденного изделия

Цель: научить штопать поврежденные изделия на швейной машине.

Оборудование: швейная машина, лапка для штопки, поврежденная ткань, нитки в цвет ткани, ножницы.

Задание.

Выполнить машинную штопку поврежденного изделия.

  1. Установите на машину лапку для штопки.

  2. Заправьте тонкие нитки в цвет ткани, немного ослабьте натяжение верхней нитки.

  3. Установите переключатель на прямую строчку, длину стежка подберите в процессе работы.

  4. Вытащите нижнюю нитку из челнока. Перед началом шитья челночную и катушечную нитки отведите за лапку и соберите вместе.

  5. Выполните строчки параллельно друг другу, делая повороты в виде серпантина.

  6. Когда поврежденное место будет закрыто равномерными строчками, поверните материал на 90 градусов и выполните штопку поверх строчек, пока место штопки полностью не закроется стежками.

Практическая работа №21

Машинные швы

Цель: научить правилам выполнения машинных швов

Оборудование: белый ситец с мелким рисунком, выкройка размером 130х40мм, линейка, портновский мел, швейные нитки, ножницы, булавки, швейная машина.

Задание 1.

Изготовить образец окантовочного шва с закрытыми срезами.

  1. Выкроите деталь, разложив ткань в один слой лицевой стороной вниз.

  2. Из основной или отделочной ткани выкроите косую полоску размером 3х13см.

  3. Наложите полоску лицевой стороной на лицевую сторону основной детали и, уравняв обрезные края, приметайте и притачайте швом шириной 0,6см.

  4. Отверните полоску в сторону срезов и, обогнув их, подверните на изнаночную сторону. Приметайте.

  5. Второй край косой бейки пришейте вручную или проложите машинную строчку с лицевой стороны в шов притачивания или в край.

Задание 2.

Изготовить образец запошивочного шва.

  1. Выкроите детали с припуском на шов 15 мм по одной продольной стороне, сложив ткань вдвое лицевой стороной внутрь.

  2. Сметайте и стачайте детали. Срежьте припуск верхней детали до ширины 12мм, а припуск нижней детали – до 6 мм.

  3. Заутюжьте припуски шва в сторону нижней детали. Подогните припуск верхней детали до ширины 7 мм, наметайте и настрочите в край. Приутюжьте.

Задание 3.

Изготовить образец двойного шва.

  1. Сложив ткань вдвое лицевой стороной внутрь, выкроите детали с припуском на шов 15 мм по одной продольной стороне.

  2. Сложите детали изнаночной стороной внутрь. Сметайте и стачайте детали на расстоянии 8 мм от среза. Срежьте припуск деталей до ширины 4 мм.

  3. Выверните, выправьте шов. Выметайте, располагая шов на сгибе.

  4. Проложите машинную строчку на расстоянии 7 мм от сгиба. Приутюжьте.

Практическая работа № 22

Обработка горловины изделия косой бейкой

Цель: познакомить с технологией пошива туники.

Оборудование: белый ситец с мелким рисунком, линейка, портновский мел, швейные нитки, ножницы, булавки, швейная машина.

Задание 1.

Обработать горловину косой бейкой.

  1. Изготовьте выкройку по чертежу (рис. 50 учебника).

  2. Выкроите детали переда и спинки с припусками на плечевые швы 10мм, сложив ткань лицевой стороной вниз, а косую полоску – без припусков на швы:

– перед – 1 деталь со сгибом;

– спинка – 2 детали;

– косая бейка для горловины размером 3х32 см.

3. стачайте детали и обработайте горловину бейкой, используя рекомендации описанные в параграфе 13 учебника.

Практическая работа № 23

Обработка верхнего среза юбки притачным поясом

Цель: познакомить с технологией пошива прямой юбки

Оборудование: белый ситец с мелким рисунком, линейка, портновский мел, швейные нитки, ножницы, булавки, швейная машина.

Задание.

Обработать верхний срез юбки притачным поясом.

  1. Изготовьте выкройку по чертежу (рис.60 учебника).

  2. Изготовьте выкройку пояса размером 6х45 см.

  3. Выкройте детали с припуском на швы 109 мм, сложив ткань вдвое лицевой стороной внутрь:

– заднее полотнище юбки – 2 детали;

– переднее полотнище юбки – 1 деталь со сгибом;

– пояс – 1 деталь.

4. Стачайте две детали заднего полотнища между собой, затем – заднее и переднее полотнища юбки и притачайте пояс, как указано в тексте параграфа 14 учебника.

Практическая работа № 24

Технология вязания полотна крючком

Цель: развить навыки работы вязания крючком

Оборудование: толстая пряжа, крючок.

Задание 1.

Выполнить образец столбиками без накида, вводя крючок под обе стенки петель.

Свяжите цепочку из 20 воздушных петель.

1-й ряд. Выполните петлю поворота – одну воздушную петлю. Она будет считаться первым столбиком без накида в новом ряду. Введите крючок во вторую петлю цепочки и вывязывайте столбики без накида до конца ряда.

2-й ряд. Выполните петлю поворота. Введите крючок во вторую петлю нижнего ряда и вывязывайте столбик без накида до конца ряда, вводя крючок под обе стенки петли.

3-й и последующие ряды вяжите, как 2-й ряд.

Задание 2.

Выполнить образец столбиками без накида, вводя крючок под заднюю стенку петли.

Свяжите цепочку из 20 воздушных петель.

1-й ряд. Выполните петлю поворота – одну воздушную петлю. Она будет считаться первым столбиком без накида в новом ряду. Введите крючок во вторую петлю цепочки и вывязывайте столбики без накида до конца ряда.

2-й ряд. Выполните петлю поворота. Введите крючок во вторую петлю нижнего ряда и вывязывайте столбик без накида до конца ряда, вводя крючок под заднюю стенку петли.

3-й и последующие ряды вяжите, как 2-й ряд.

Задание 3.

Выполнить образец столбиками без накида, вводя крючок под переднюю стенку петли.

Свяжите цепочку из 20 воздушных петель.

1-й ряд. Выполните петлю поворота – одну воздушную петлю. Она будет считаться первым столбиком без накида в новом ряду. Введите крючок во вторую петлю цепочки и вывязывайте столбики без накида до конца ряда.

2-й ряд. Выполните петлю поворота. Введите крючок во вторую петлю нижнего ряда и вывязывайте столбик без накида до конца ряда, вводя крючок под переднюю стенку петли.

3-й и последующие ряды вяжите, как 2-й ряд.

Задание 4.

Сравнить внешний вид полученных образцов. Прикрепить образцы на картон.

Вязание по кругу

Цель: научить технологии вязания крючком по кругу

Оборудование: толстая пряжа, крючок.

Задание №1.

Выполнить образец круга.

Свяжите цепочку из четырех воздушных петель. Закройте кольцо соединительным столбиком.

1-й круг. Выполните петлю поворота – одну воздушную петлю. Она будет считаться первым столбиком без накида в новом ряду. Вяжите восемь столбиков без накида, вводя крючок в середину кольца. Закройте кольцо соединительным столбиком.

2-й круг. Выполните петлю поворота. Вывязывайте по два столбика без накида на каждой петле 1-го ряда. Закройте кольцо соединительным столбиком.

3-й круг. Выполните петлю поворота. Вывязывайте два столбика без накида на 1-й петле 2-го ряда, 2 столбика без накида на 2-й петле, 1 столбик без накида на 3-ей петле. Продолжайте до конца ряда. Закройте кольцо соединительным столбиком.

4-й и последующие круги прибавки ( по 2 столбика без накида на одной петле) делайте реже.

Задание 2.

Выполнить образец квадрата.

Свяжите цепочку из четырех воздушных петель. Закройте кольцо соединительным столбиком.

  1. й круг. Выполните петлю поворота – 1 воздушная петля. Она будет считаться первым столбиком без накида в новом ряду. Вывяжите одну воздушную петлю и 1 столбик без накида три раза и еще 1 воздушную петлю. Закройте кольцо соединительным столбиком.

  2. й и последующие круги. Выполните петлю поворота. Вывязывайте по 2 столбика без накида и 1 воздушную петлю между ними на каждой воздушной петле предыдущего ряда и по 1 столбику без накида на каждой петле основания. Закройте кольцо соединительным столбиком.

Задание 3.

Выполнить образец шестиугольника.

Свяжите цепочку из шести воздушных петель. Закройте кольцо соединительным столбиком.

1-й круг. Выполните петлю поворота – 1 воздушную петлю. Она будет считаться первым столбиком без накида в новом ряду. Вывяжите одну воздушную петлю и 1 столбик без накида пять раз и еще 1 воздушную петлю. Закройте кольцо соединительным столбиком.

2-й и последующие круги. Выполните петлю поворота. Вывязывайте по 2 столбика без накида и 1 воздушную петлю между ними на каждой воздушной петле предыдущего ряда и по 1 столбику без накида на каждой петле основания. Закройте кольцо соединительным столбиком.

Практическая работа № 25

Технология приготовления мяса, жаренного в сметане

Цель: познакомить с технологией приготовления мяса в сметане.

Оборудование: разделочная доска для мяса, нож, сковорода, молоток для отбивания мяса.

Задание.

Приготовить мясо, жаренное в сметане.

  1. Проведите первичную обработку мяса, нарежьте его порционными кусками, разрыхлите ножом, отбейте и обжарьте до золотистой корочки на растительном масле.

  2. Приготовьте соус. Муку соедините с бульоном так, чтобы получилась однородная масса без комочков, в полученную смесь добавьте сметану и еще раз тщательно перемешайте.

  3. Лук почистите, помойте, нарежьте и спассеруйте до золотистого цвета.

  4. Пассерованный лук соедините с соусом, тщательно перемешайте и проварите 3-5 мин. Полученной смесью залейте мясо и на 5-7 мин оставьте на маленьком огне.

  5. Готовое мясо подайте к столу.

Практическая работа № 26

Приготовление картофельной запеканки с фаршем

Цель: познакомить с технологией приготовления картофельной запеканки с фаршем.

Оборудование: разделочная доска для овощей, нож, сковорода, столовая ложка, овощемешалка.

Задание.

Приготовить картофельную запеканку с фаршем.

  1. Картофель очистите, помойте, положите в кипящую подсоленную воду и варите до готовности, после чего отвар слейте.

  2. В отварной размятый картофель добавьте сырые яйца и все тщательно перемешайте до получения однородной массы. Полученную массу разделите на две части.

  3. Фарш обжарьте на сковороде.

  4. Лук очистите, помойте, мелко нарежьте и спассируйте.

  5. Обжаренный лук и фарш соедините и перемешайте.

  6. Сковороду смажьте маслом и выложите одну часть картофеля, затем фарш, а сверху еще слой картофеля. Все это смажьте сметаной, нанесите рисунок и поставьте духовой шкаф на 7-10 мин.

  7. Готовую запеканку подайте к столу.

Практическая работа №27

Технология приготовления домашних блинчиков

Цель: познакомить с технологией приготовления блинчиков.

Оборудование: миксер, лопаточка для переворачивания блинчиков, ложка разливная, стакан, емкость для взбивания, ложка столовая, сковорода, сито.

Задание.

Приготовить домашние блинчики.

Пользуясь технологической картой с.118, рис 93, соблюдая последовательность приготовьте блинчики.

Практическая работа №28

Изделия из теста. Изготовление плетенки с сыром

Цель: познакомить с технологией приготовления плетенки с сыром.

Оборудование: терка, сито, нож, скалка, разделочная доска.

Задание.

Приготовить плетенки с сыром.

Пользуясь технологической картой с.119, рис 94 и соблюдая последовательность, приготовьте плетенки с сыром.

Практическая работа № 29

Сладкие блюда. Технология приготовления желе из апельсинов

Цель: познакомить с технологией приготовления желе из апельсинов.

Оборудование: нож, разделочная доска, кастрюля, формочки, ложка столовая.

Задание.

Приготовить желе из апельсинов.

  1. Желатин замочите заранее.

  2. Сварите отдельно сироп: воду соедините с сахаром и доведите до кипения.

  3. Апельсин помойте и отожмите сок.

  4. Апельсиновый сок соедините с желатином и сиропом, процедите.

  5. Доведите до кипения, но не кипятите.

  6. Полученную массу разлейте по формам.

  7. Как только желе остынет, поставьте его в холодильник для застывания.

Практическая работа № 30

Технология приготовления яблочного мусса

Цель: познакомить с технологией приготовления яблочного мусса.

Оборудование: нож, терка, венчик для взбивания или миксер, формы.

Задание.

Приготовить яблочный мусс.

  1. Заранее замочите желатин.

  2. Яблоки помойте, очистите, нарежьте дольками и сварите.

  3. Полученный отвар процедите, яблоки пропустите сквозь сито.

  4. Отвар, протертые яблоки и желатин соедините вместе.

  5. Все доведите до кипения, но не кипятите.

  6. Полученную массу взбейте.

  7. Мусс разлейте по формочкам, остудите и поставьте в холодильник.

  8. Готовый мусс подайте к столу.

Практическая работа № 31

Перевалка комнатных растений

Цель: научиться правильно пересаживать комнатные цветы.

Оборудование: горшок, совок, черепок, мелкие камешки, крупнозернистый песок, почвенная смесь, растения, бумага.

Задание.

Выполнить перевалку (пересадку) одного из растений, имеющихся в кабинете технологии или принесенного из дома.

  1. Извлеките растение из горшка.

  2. Сделайте дренаж для нового горшка.

  3. Выполните перевалку

  4. Полейте растение.

  5. Поместите его в слабоосвещенное помещение.

  6. Уберите рабочее место.

Практическая работа № 32

Уход за садом. Весенняя обрезка саженцев ягодных культур

Цель: познакомить с технологией индивидуального ухода за плодовыми деревьями.

Оборудование: садовый вар, коровяк, глина, масляная краска, ведра, кисти для краски и смеси, секатор, садовый нож, шпатель, скребки, проволочные щитки, резиновые перчатки.

Задание.

Отработать технологию индивидуального ухода за плодовыми деревьями.

  1. Используя таблицу 11 учебника вспомните, какие существуют биологические меры защиты плодовых деревьев.

  2. Скребками или проволочными щитками на штамбе и в развилках ветвей соскаблите старые, отмершие слои коры на взрослых деревьях яблони и груши.

  3. Счищенные остатки коры соберите на подстилку и отнесите к месту сжигания.

  4. Обмажьте поврежденные места на дереве смесью коровяка и глины в соотношении 1:1; обвяжите плотной бумагой, сверху укройте пленкой или обмажьте садовым варом.

  5. Обрежьте слабоподмерзшие ветви до здоровой древесины; зачистите раны садовым ножом; обмажьте места срезов садовым варом или масляной краской. Для этого наполните небольшую емкость на 2/3 ее объема масляной краской, привяжите к бочонку шпагат или тонкую проволоку, чтобы не держать ее в руке, а для удобства повесьте на ветку рядом с местом обработки.

  6. Обрезанные ветви отнесите к месту сжигания.

  7. После окончания работы с садовым варом или смесью коровяка с глиной вымойте руки с мылом; масляную краску можно удалить специальным растворителем.

  8. Почистите инструменты; остатки садового вара заверните в бумагу или полиэтиленовую пленку; остатки масляной краски слейте в общую банку; сдайте инструменты, материалы и оборудование на хранение.

  9. Вымойте руки с мылом.

Практическая работа № 33

Выполнение прививки плодовых культур

Цель: познакомить с технологией прививки плодовых культур.

Оборудование: таблицы способов прививок; окулировочные и прививочные ножи; обвязочный материал; бруски для заточки ножей; оселки; правильные ремни; прививочный материал; аптечка.

Задание.

Выполнить прививку плодовых культур.

  1. Отработайте навыки обращения с прививочными и окулировочными ножами на побегах ивы; потренируйтесь делать косые срезы.

  2. Освойте на черенках мягких пород древесины технику прививок улучшенной копулировкой, в боковой зарез, за кору с седлом и врасщеп. Затем выполните эти прививки на побегах яблони, груши и вишни.

  3. Поупражняйтесь в обвязке прививок лентами из полихлорвинила. Ленту накладывайте витками, начиная с места ниже прививки; сделайте два закрепляющих оборота внизу, а затем – вверх по спирали. Конец обвязки выше прививки завяжите узлом. Для этого под последний виток ленты подставьте указательный палец левой руки, затем уберите палец, а конец затените на черенке.

  4. Освойте технику окулировки:

– научитесь заготавливать щитки с почкой;

– выполните Т-образный разрез;

– раздвиньте кору при помощи косточки окулировочного ножа;

– научитесь вставлять щиток в разрез и делать обвязку пленкой.

5. после окончания работы почистите и сложите инструмент, уберите мусор.

Практическая работа № 34

Размножение ягодных кустарников черенками

Цель: научить технологии размножения ягодных кустарников черенками.

Оборудование: холодный рассадник, соломенная резка, торф или дерново-перегнойная смесь (1:1), просеянный речной песок, лейка, вода, однолетние побеги черной смородины, секаторы, маркер, полиэтиленовая пленка, ящики для черенков, грабли, носилки.

Задание 1.

Подготовить рассадник к посадке черенков черной смородины.

  1. На дно рассадника уложите слой соломы, полейте ее водой и потопчите ногами.

  2. Поверх соломы насыпьте торф или дерново-перегнойную смесь слоем 5см и полейте их лейки. Поверхность разровняйте тыльной стороной граблей.

  3. Насыпьте песок слоем 3-4 см и также разровняйте. В нем будут развиваться первые корешки. Поскольку песок обладает большой влагопроницаемостью, вода после полива в нем не застаивается и корни не подгнивают. Кроме того, в песке практически не развиваются гнилостные бактерии, которые также могут вредить корням.

  4. Еще раз полейте подготовленный грунт до хорошего увлажнения, чтобы верхний слой дольше сохранял влагу и можно было приступать к черенкованию.

Задание 2.

Заготовить однопочковые черенки черной смородины и посадить их в рассадник.

  1. Возьмите пучок с побегами черной смородины, поставьте рядом с собой ящик для черенков, сядьте удобно, возьмите секатор.

  2. Потренируйтесь в технике резки черенков. Под почкой оставляйте длинную часть черенка (1,5-2см), над почкой – короткую (0,5см).

  3. Нарежьте 50 штук однопочковых черенков.

  4. Увлажните из лейки слой песка в рассаднике, установите маркер поперек рассадника и с его помощью отметьте на песке расстояние между рядами – 5-7см, в ряду – 3см.

  5. Посадите черенки в намеченные гнезда. Берите их двумя пальцами – большим и средним, затем, поставив в гнездо, указательным пальцем сверху надавите не него и углубите в песок до уровня почки.

  6. Полейте посаженные черенки.

  7. Укройте рассадник пленкой.

  8. Инструменты и инвентарь поставьте на место и приведите себя в порядок.

Практическая работа № 35

Экскурсия на плодовый питомник

Цель: ознакомиться с технологией выращивания саженцев.

Оборудование: тетрадь, карандаш, ручка, линейка.

Задание.

На экскурсии в плодовый питомник ознакомиться с технологией выращивания саженцев.

  1. Запишите маршрут экскурсии: школа сеянцев, поля формирования: первое, второе, третье.

  2. Ознакомьтесь с особенностями технологии выращивания саженцев в плодовом питомнике.

  3. Обратите внимание на сельскохозяйственную технику, работающую в питомнике.

  4. Ознакомьтесь с садовыми инструментами, применяемыми в питомнике.

  5. Выполните самостоятельную практическую работу по апробации сортов плодовых деревьев:

– ознакомьтесь и запомните признаки отличия культурных саженцев плодовых растений от дичков, на которых нет прививки;

– получите этикетки, напишите на них названия сортов и привяжите на привитые растения.

Учебная программа по математике для 7-х классов | Time4Learning

Посмотреть демо наших уроков Переключить меню Зарегистрироваться Войти Поиск Поиск Time4Learning Поиск Time4Learning Войти / Зарегистрироваться Call Time4Learning ВойтиЗарегистрироватьсяКупить сейчас
  • Учебная программа
  • Субъекты
  • Обучение на дому
  • Ресурсы
  • Как это работает
  • Посмотреть демонстрации
  • Учебная программа по классам
  • дошкольный
  • элементарный
  • Средняя школа
  • Старшие классы средней школы
  • Объем и последовательность
  • Языковые искусства
  • математический
  • Наука
  • Социальные исследования
  • Факультативы
  • Наука об окружающей среде
  • Социология
  • Психология
  • Личные финансы
.

ФИЗИЧЕСКИЕ НАУКИ ПРИМЕРЫ ОЦЕНКИ НА ОСНОВЕ ШКОЛЫ ПРОГРАММЫ 12 КЛАСС УЧИТЕЛЯ

Синтез ароматных эфиров

Synthesis of Fragrant Esters Синтез ароматных сложных эфиров Введение: сложный эфир – это органическое соединение, которое образуется, когда карбоновая кислота реагирует со спиртом.В дополнение к форме сложного эфира, еще одним продуктом

является вода. Дополнительная информация

Центр дистанционного обучения

The Distance Learning Centre Центр дистанционного обучения ОЦЕНКА СТУДЕНТОВ ТЕМА: Физика НАЗВАНИЕ УЗЛА: Введение в физику: решение задач по базовой физике УРОВЕНЬ: 3 Формирующая оценка (без оценки) ЗАЧЕТЫ: 3 Как пройти

Дополнительная информация

Перегонка спирта

Distillation of Alcohol CHEM 121L Лаборатория общей химии, редакция 1.6 Дистилляция спирта Чтобы узнать о разделении веществ. Узнать о сепарационной методике перегонки. Чтобы узнать, как охарактеризовать

Дополнительная информация

Синтез изопентилацетата

Synthesis of Isopentyl Acetate Эксперимент 8 Синтез изопентилацетата Цели Получение изопентилацетата из изопентилового спирта и уксусной кислоты с помощью реакции этерификации Фишера. Введение Сложные эфиры являются производными

Дополнительная информация

Эксперимент № 7: Этерификация.

Experiment #7: Esterification Эксперимент № 7: Предварительная лаборатория этерификации: 1.Выберите эфир для синтеза. Определите, какой спирт и карбоновая кислота вам понадобятся для синтеза сложного эфира. Запишите реакцию для вашего конкретного

Дополнительная информация

Книга по физике народа

People s Physics Book Большие идеи: название «электрический ток» происходит от явления, которое возникает, когда электрическое поле движется по проводу со скоростью, близкой к скорости света. Напряжение – это плотность электрической энергии (энергия

Дополнительная информация

ph: Измерение и использование

ph: Measurement and Uses ph: Измерение и использование Одним из наиболее важных свойств водных растворов является концентрация иона водорода.Концентрация H + (или H 3 O +) влияет на растворимость неорганических и органических

Дополнительная информация

XX. Вводная физика, средняя школа

XX. Introductory Physics, High School XX. Вводный экзамен по физике, Вступительный тест по физике в старшей школе Весной 2013 года Вводный тест по физике в старшей школе был основан на стандартах обучения в области физики штата Массачусетс

Дополнительная информация

Лабораторная работа E1: Введение в схемы.

Lab E1: Introduction to Circuits E1.1 Лабораторная работа E1: Введение в схемы Цель этой лабораторной работы – познакомить вас с некоторыми основными приборами, используемыми в электрических цепях. Вы научитесь пользоваться источником постоянного тока, цифровым мультиметром

. Дополнительная информация

ПРИГОТОВЛЕНИЕ И СВОЙСТВА МЫЛА

PREPARATION AND PROPERTIES OF A SOAP (адаптировано из Blackburn et al., Лабораторное руководство по сопровождению мира химии, 2-е изд., (1996) Saunders College Publishing: Fort Worth) Цель: приготовить образец мыла и изучить его свойства.

Дополнительная информация

IB Химия. Обзор химии DP

IB Chemistry. DP Chemistry Review DP Chemistry Review Тема 1: Количественная химия 1.1 Концепция молей и константа Авогадро Заявление об оценке Примените концепцию молей к веществам. Определите количество частиц и количество

Дополнительная информация

Эмпирическая формула соединения

The Empirical Formula of a Compound Эмпирическая формула лаборатории соединений № 5 Введение Взгляд на массовые отношения в химии обнаруживает мало порядка или смысла.Отношение масс элементов в соединении, пока постоянное,

Дополнительная информация

Глава 7: Импульс и импульс

Chapter 7: Momentum and Impulse Глава 7: Импульс и импульс 1. Когда бейсбольная бита ударяет по мячу, импульс, доставляемый мячу, усиливается А. завершением удара. Б. быстро останавливает биту после удара. C. сдача внаем

Дополнительная информация

Последовательные и параллельные схемы

Series and Parallel Circuits Последовательные и параллельные схемы. Компоненты схемы могут быть соединены последовательно или параллельно.При последовательном расположении компонентов они расположены на одной линии друг с другом, то есть соединены встык. Параллель

Дополнительная информация

Калориметрия: теплота испарения

Calorimetry: Heat of Vaporization Калориметрия: теплота испарения ЦЕЛИ ВВЕДЕНИЕ – Узнайте, что подразумевается под теплотой испарения жидкости или твердого тела. – Обсудите связь между теплотой парообразования и межмолекулярной

Дополнительная информация

Лабораторная работа 3 – Цепи постоянного тока и закон Ома

Lab 3 - DC Circuits and Ohm s Law Лабораторная работа 3 – Цепи постоянного тока и закон Ома L3-1 Имя Дата Партнеры Лаборатория 3 – Цепи постоянного тока и закон Ома ЦЕЛИ Научиться применять концепцию разности потенциалов (напряжения) для объяснения действия батареи в

. Дополнительная информация

Разбирая части

Taking Apart the Pieces Лабораторная работа 4 Разборка по частям Как хорошее начало дня связано с облегчением от головной боли? Это ленивое субботнее утро, и вы только что проснулись от своих любимых хлопьев Morning Trails и

. Дополнительная информация ,

Научный метод старшей школы (научные навыки) Планы уроков, домашние задания, викторины

Научный метод для старших классов (научные навыки) Планы уроков, домашние задания, викторины

Научный метод старшей школы (научные навыки)

    • Девятый класс
      Десятый класс еще 1…, Десятый класс
    • 12,944 Просмотры

    Как работают ученые

    Тиффани Бут

    Место нахождения: Наука как исследование

    Цель: Учащиеся смогут разработать эксперимент, следуя этапам научного метода.

  • Плакат по безопасности, проект

    Тиффани Бут

    Место нахождения: Наука как исследование

    Задача: Студенты смогут определять символы безопасности и их значения в лаборатории.

  • Лаборатория плотности, часть II

    Тиффани Бут

    Место нахождения: Наука как исследование

    Цель: Учащиеся смогут определять плотность трех металлов.

    • Пятый класс
      Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс, Девятый класс, Десятый класс еще 5 …, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс, Девятый класс, Десятый класс
    • 12,578 Просмотры
    • 1 любимец

    • Пятый класс
      Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс, Девятый класс, Десятый класс еще 5…, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс, Девятый класс, Десятый класс
  • Как оформить практическую работу

    Кэтрин Ричард

    Расположение: Практика

    Цель: Как записывать практическую работу и почему ее нужно делать определенным образом.Подумайте о научном методе.

    • Девятый класс
      Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 3 …, Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
    • 533 Просмотры

    • Девятый класс
      Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 3…, Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
  • Большая идея: Чтобы понять мир вокруг нас, важно проводить внимательные наблюдения и задавать важные вопросы.

    Ресурсы (25)

    Размышления (2)

    Избранные (168)

    • Девятый класс
      Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 3…, Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
    • 341 Просмотры

    • Девятый класс
      Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс еще 3 …, Десятый класс, Одиннадцатый класс, Двенадцатый класс
    • Девятый класс
      Десятый класс, Одиннадцатый класс еще 2…, Десятый класс, Одиннадцатый класс
    • 895 Просмотры

    • Девятый класс
      Десятый класс, Одиннадцатый класс 2 еще …, Десятый класс, Одиннадцатый класс
    • Восьмой класс
      Девятый класс, Десятый класс, Одиннадцатый класс еще 3…, Девятый класс, Десятый класс, Одиннадцатый класс
    • 617 Просмотры

    • Восьмой класс
      Девятый класс, Десятый класс, Одиннадцатый класс еще 3 …, Девятый класс, Десятый класс, Одиннадцатый класс
    • Пятый класс
      Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс, Девятый класс, Десятый класс еще 5…, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс, Девятый класс, Десятый класс
    • 814 Просмотры

    • Пятый класс
      Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс, Девятый класс, Десятый класс еще 5…, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс, Девятый класс, Десятый класс
    • Девятый класс
      Десятый класс, Одиннадцатый класс 2 еще …, Десятый класс, Одиннадцатый класс
    • 441 Просмотры

    • Девятый класс
      Десятый класс, Одиннадцатый класс еще 2…, Десятый класс, Одиннадцатый класс
    • Девятый класс
      Десятый класс, Одиннадцатый класс 2 еще …, Десятый класс, Одиннадцатый класс
    • 203 Просмотры

    • Девятый класс
      Десятый класс, Одиннадцатый класс еще 2…, Десятый класс, Одиннадцатый класс
    • Девятый класс
      Десятый класс, Одиннадцатый класс 2 еще …, Десятый класс, Одиннадцатый класс
    • 240 Просмотры

    • Девятый класс
      Десятый класс, Одиннадцатый класс еще 2…, Десятый класс, Одиннадцатый класс

Что-то пошло не так. Смотрите подробности для получения дополнительной информации

,

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *