Гдз по биологии с белкой 6 класс сонин: ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 6 класс Сонин (с белкой) Дрофа

ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 6 класс Сонин (с белкой) Дрофа

В шестом классе продолжается изучение основных понятий биологии. Школьники знакомятся с разными видами организмов, которые населяют нашу планету, и их классификацией, узнают об особенностях строения тел и функций. Очень важно в этот момент не пропустить ни одной темы, чтобы в будущем легко справляться с любыми заданиями и всегда быть готовыми к написанию проверочных работ в классе. И если с освоением теоретического материала можно при помощи школьного учебника, то справиться с практическими заданиями поможет гдз по биологии рабочая тетрадь за 6 класс Сонин – полноценный справочник с полными ответами на 84 страницах. В нем школьники найдут правильно заполненные схемы и таблицы, пояснение основных биологических понятий и функций живых организмов. Также в сборнике выполнены задания с рисунками клеток, одноклеточных и многоклеточных организмов, в которых изначально требуется указать части тела, внутреннее строение и т. д.

Для кого решебник является хорошим подспорьем в процессе обучения?

На шестом году обучения ребят учат ставить цель и находить самостоятельно пути к ее достижению. Биология не является исключением. Регулярные лабораторные и фенологические наблюдения формируют у детей стимул к познанию чего-то нового, постоянному пополнению своих знаний полезной информацией. Использование сборника с ответами к рабочей тетради по биологии за 6 класс автора Сонина позволит не только выполнить любое задание, но и хорошо усвоить ранее изученный теоретический материал. Такое пособие станет незаменимым помощником для:

• шестиклассников в течение учебного года к дополнительная литература при выполнении ежедневных домашних заданий;
• детей, которые находятся на дистанционном обучении и всегда успевают освоить предлагаемый учителем материал;
• школьников старших классов, которые хотят подтянуть свои знания и готовятся к предстоящим итоговым работам;
• родителей, чьи дети не могут самостоятельно разобраться в сложных темах по биологии и нуждаются в дополнительном пояснении материала, чтобы справиться с домашними заданиями.

Какие аргументы «за» применение пособий во время учебы?

Времена, когда решебники считались чем-то постыдным остались в прошлом. Сегодня такие пособия используются как хорошие помощники при выполнении классных и домашних работ в течение всего года. С помощью справочника с ответами по биологии к рабочей тетради за 6 класс (автор Сонин) школьники могут не только списать верный ответ, но и подсмотреть решение, чтобы сравнить его со своим и таким образом просто проверить свои знания. Применение сборников с готовыми ответами:

• экономит время на подготовку уроков;
• позволяет легко разобраться с разными по уровню сложности заданиями, не используя массу дополнительной литературы;
• экономит финансы, потому как обращаться за помощью к репетиторам или брать частные уроки в школе больше нет необходимости;
• дает возможность родителям быстро вникнуть в суть задания и по надобности пояснить непонятный материал своему ребенку.

Все решебники на еуроки ГДЗ – это проверенные учителями пособия, ответы в которых соответствуют школьной программе и материалу основного учебника. С готовыми ответами выполнение любого задания не доставит труда и не отнимет много времени.

ГДЗ: Биология 6 класс Сонин

Биология 6 класс

Тип: Рабочая тетрадь

Авторы: Сонин

Издательство: Дрофа

Знание биологии очень полезно, ведь эта наука поможет не только лучше узнать о многих важных и чрезвычайно увлекательных вещах, но и пригодится тем учащимся, которые решат связать свою жизнь с медициной, ветеринарией или фармацевтикой. К сожалению, независимо от интереса к предмету, не всегда учеба идет так гладко, как хотелось бы. Поэтому школьникам с любым уровнем знаний пригодится решебник к пособию «Биология 6 класс Рабочая тетрадь Сонин (с белкой) Дрофа».

СОДЕРЖАНИЕ СБОРНИКА

Данное издание окажется чрезвычайно полезно всем школьникам на протяжении текущего учебного года, так как поможет им быстро и качественно проверить свои домашние задания, а также определить и устранить пробелы в знаниях. Это возможно благодаря:

• постраничной нумерации;
• полновесным ответам по всем номерам;
• внятным примерам по лабораторным работам.

В следующие учебные годы «ГДЗ по Биологии 6 класс Сонин» окажется просто незаменим, когда будет нужно повысить успеваемость или повторить ранее пройденный материал, а ведь любая тема забывается очень быстро без постоянной практики.

ПРИГОДИТСЯ ЛИ ОН УЧЕНИКАМ

Самостоятельное выполнение упражнений намного лучше стимулирует запоминание информации, чем списывание. Но школьники довольно часто этим пренебрегают, а потом удивляются, почему же их успеваемость начинает катиться вниз. Решебник к пособию «Биология 6 класс Рабочая тетрадь Сонин» в первую очередь направлен на проверку получившихся результатов и работу над ошибками.

КАК РАБОТАТЬ С ГДЗ

Крайне важная задача родителей – ненавязчиво проконтролировать, каким образом их ребенок общается с рабочей тетрадью. Если он будет использовать пособие в качестве шпаргалки – копировать готовый ответ, не задумываясь над его содержанием, то проблемы с успеваемостью неизбежны. На первой же контрольной работе ученик встретит упражнения, аналогичные упражнениям в рабочей тетради, но — увы — заглянуть в ответ ему никто на уроке не разрешит. На проверках в классе приходится использовать только знания из собственной головы. Постоянно работая с ГДЗ, ученик получает возможности:

1. Качественно подготовиться к любым контрольным проверкам в классе.
2. Быстро, но качественно готовить домашнее задание.
3. Самостоятельно определять и быстро устранять пробелы в знаниях.

Самое главное: нельзя забывать, что решебник – это не шпаргалка, а персональный репетитор.

Линия УМК Н. И. Сонина. Биология (Концентрическая, красная) (5-9)

Курс построен по концентрическому принципу, с 5 по 9 класс у школьников формируется целостная биологическая картина мира. Изучение предмета начинается с пропедевтического курса «Введение в биологию», затем рассматриваются разнообразие, строение и жизнедеятельность живых организмов, изучаются различные формы жизни — от бактерий до человека. Курс завершается знакомством с законами жизни на всех уровнях ее организации, в том числе с основными понятиями генетики, селекции, цитологии, теории эволюции. В пособия включены материалы о практическом значении изучаемых объектов, задания для лабораторных занятий и работы с гербариями и коллекциями. Задания имеют разные уровни сложности, направлены на формирование универсальных умений и навыков.

В соответствии с концепцией и требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) издательство «Дрофа» переработало существующие и создало новые линии учебно-методических комплексов по биологии. Учебники соответствуют ФГОС, входят в УМК «Сфера жизни», построенный по концентрическому принципу.

Изучение биологии начинается с учебника Н. И. Сонина, А. А. Плешакова «Биология. Введение в биологию. 5 класс». Вводный курс в 5 классе выполняет пропедевтическую функцию. Учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

В учебнике Н. И. Сонина «Биология. Живой организм.6 класс» рассматривается разнообразие живых организмов, их отличиях от объектов неживой природы, вопросы строения и жизнедеятельности организмов, принадлежащих к разным царствам природы,закладывается фундамент общебиологических знаний, опираясь на который в 7–8 классах изучают все многообразие живого мира – от растений до человека. Разделение материала учебника 6 класса на основной и дополнительный позволяет использовать этот учебник и на 1, и на 2 часа в неделю.

Учебник «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс» авторов В. Б. Захарова и Н. И. Сонина содержит материал о строении, жизнедеятельности и многообразию бактерий, грибов, растений, животных, вирусов, принципах их классификации. Учащиеся узнают об эволюции строения живых организмов и о индивидуальном развитии. Курс рассчитан на 2 часа в неделю.

В учебнике «Биология. Человек. 8 класс» авторов Н. И. Сонина, М. Р. Сапина раскрывается биосоциальная природа человека, даются обзор основных систем органов, сведения о процессах жизнедеятельности и особенностях психической деятельности человека, о месте человека в природе. Курс рассчитан на 2 часа преподавания в неделю.

В 9 классе предлагается к изучению вводный курс общей биологии . Учебник «Биология. Общие закономерности. 9 класс» С. Г. Мамонтова, В. Б. Захарова, И. Б. Агафоновой, Н. И. Сонина знакомит с основными законами жизни на всех уровнях ее организации. В курс также включены основы цитологии, генетики, селекции, теория эволюции.Курс рассчитан на 2 часа преподавания в неделю.

Современное оформление, включение в материал многочисленных слайдов и микрофотографий, использование дополнительной информации значительно расширяет возможности учебников.

Практико-ориентированная направленность обеспечивается, с одной стороны, включением в текст материалов о хозяйственном, экологическом и медицинском значении изучаемых объектов, а с другой стороны, использованием вопросов и заданий, направленных на постановку простейших опытов, проведение наблюдений, работу с гербарными экземплярами, коллекциями и живыми организмами.

Методические аппараты учебников представлены заданиями разного уровня сложности, в том числе способствующими достижению метапредметных и личностных результатов. Рабочие тетради содержат множество разноуровневых заданий, позволяющих учителю эффективно развивать универсальные умения и навыки, формировать основные биологические понятия, осуществлять контроль знаний. Работа с тетрадью поможет учащимся лучше освоить содержание курса.

Тестовые задания предназначены для закрепления, проверки и оценки знаний.Также их можно использовать в процессе обучения для активации познавательной деятельности учащихся.

В тетради для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений представлены лабораторные и практические работы, которые можно выполнять на уроках и дома; задания исследовательского характера — наблюдения, эксперименты, а также познавательные задачи, которые помогут обобщить изученный материал, проявить творческие способности. Тетрадь для оценки качества знаний включает различные виды заданий, вопросы для проверки и оценки качества знаний в соответствии с темами курса. Учебное пособие может быть использовано как на уроках, так и при самоподготовке.

Структура и содержание методических пособий соответствует структуре и содержанию учебников. В содержание методических пособий включены программы и планирование курса биологии, подробные разработки уроков, включающие цели, основное содержание темы, планируемые результаты урока ( личностные, метапредметные, предметные), необходимое для урока оборудование и дополнительную методическую информацию для учителя.

Важной составляющей УМК являются электронные формы учебников (ЭФУ), полностью соответствующие требованиям Министерства образования и науки РФ. ЭФУ содержат многочисленные информационные ресурсы, представленные иллюстрациями и слайд-шоу, анимациями и видеосюжетами. Итоговые тесты служат для контроля знаний, а практические тренажеры с возможностью просмотра ответов позволяют учащимся осуществлять самоконтроль. Красочность и интерактивность визуальных объектов способствует детальной и эффективной проработке материала, позволяют значительно расширить образовательное пространство, делают учебный процесс более интересным и увлекательным.

ГДЗ биология рабочая тетрадь 6 класс Сонин с белкой на обложке

ГДЗ к рабочей тетради по биологии для 6 класса авторы Н.И. Сонин, В.Н. Сонина ФГОС с белкой предлагает правильные ответы на вопросы.
В ходе изучения материала по биологии за 6 класс, школьник может не понимать некоторые аспекты. Это зависит от количества учебных часов, посвященных теме, доступности изложения и индивидуальных особенностей. Даже грамотный и внимательный преподаватель не сможет уделить достаточно внимания целой группе детей. Можно остаться на дополнительные занятия или же нанять репетитора. Но и в этом случае возникают свои трудности.

Номера:

§1§2§3§4§5§6§7§8§9§10§11§12§13§14§15§16§17§18§19§20§21§22§23§24§25§26§27§28§29§30§31§32§33§34§35§36§37§38§39§40§41§42§43§44§45§46§47§48§49§50§51§52§53§54§55§56§57§58§59§60§61§62§63§64§65§66§67§68§69§70§71§72§73§74§75§76§77§78§79§80§81§82§83§84§85§86§87§88§89§90§91§92§93§94§95§96§97§98§99§100§101§102§103§104§105§106§107§108§109§110§111§112§113§114§115§116§117§118§119§120§121§122§123§124§125§126§127§128§129§130§131§132§133§134§135§136§137§138§139§140§141§142§143

Лабораторные работы:

Лабораторная работа. Передвижение воды и минеральных веществ по стеблюЛабораторная работа. Строение семян

Тренировочные задания:

Тренировочные задания. Глава 1Тренировочные задания. Глава 2

Оглавление:

Часть 1. Строение живых организмов
Тема 1. Клетка – живая система стр. 4-9
Лабораторные работы стр. 9-10
Тема 2. Деление клетки стр. 11-13
Тема 3. Ткани растений и животных стр. 14-16
Тема 4. Органы цветковых растений стр. 16-29
Лабораторная работа «Строение семян» стр. 29-31
Тема 5. Органы и системы органов животных стр. 32-34
Тренировочные задания (к главе 1) стр. 35-36

Часть 2. Жизнедеятельность организмов
Тема 6. Питание и пищеварение стр. 37-41
Тема 7. Дыхание стр. 41-43
Тема 8. Транспорт веществ в организме стр. 43-47
Лабораторная работа «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю» стр. 47-48
Тема 9. Выделение стр. 48-50
Тема 10. Обмен веществ и энергии стр. 50-52
Тема 11. Скелет — опора организма стр. 52-54
Тема 12. Движение стр. 55-58
Тема 13. Координация и регуляция стр. 58-61
Тема 14. Бесполое размножение стр. 61-63
Тема 15. Половое размножение животных стр. 66-68
Тема 16. Половое размножение растений стр. 68-71
Тема 17. Рост и развитие растений стр. 71-72
Тема 18. Рост и развитие животных стр. 72-75
Тема 19. Организм как единое целое стр. 75-76
Тренировочные задания ( к главе 2) стр. 77-80

Тренировочные задания — Сонин 6 класс (ответы)

Задания уровня А

Выберите один правильный ответ из четырех предложенных

А1. Экология — это наука о

2) взаимоотношениях организмов друг с другом и с окружающей средой

А2. Фактором неживой природы является

2) температура

А3. Антропогенным фактором является

3) вырубка лесов

А4. Взаимоотношения можно считать взаимовыгодными между березой и

3) подберезовиками

А5. В одном природном сообществе с белкой можно встретить

4) ласточку

А6. Производителем является

1) липа

А7. Разрушителями в природном сообществе являются

4) грибы и бактерии

А8. Крыса является

2) употребителем

Задания уровня В

Выберите три правильных ответа из шести предложенных

В1. Потребителями являются

1) олень

2) сосна

3) медведь

4) белка

5) гриб

6) кукушкин лен

Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов

В2. Установите соответствие между группами и организмами

а	б	в	г	д	е
1	2	1	2	1	2

Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий

В3. Установите последовательность звеньев цепи питания

а) лиса

б) дождевой червь

в) землеройка

г) листовой опад

▶▷▶ гдз по биологии 6 класс к учебнику сонина с белкой

▶▷▶ гдз по биологии 6 класс к учебнику сонина с белкой

гдз по биологии 6 класс к учебнику сонина с белкой — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин с белочкой gdz-putinainfo › 6 класс › Биология ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по биология 6 класс Сонин с белочкой ФГОС от Путина ГДЗ по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин с белочкой yagdzcom › 6 класс › Биология ГДЗ решебник к рабочей тетради по биологии 6 класс Сонин с белочкой ФГОС к учебнику Сонина Ответы на вопросы и задания на сайте ЯГДЗ ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 6 класс Сонин ( с белочкой) botanamnet › … › 6 класс › Биология Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по биологии 6 класс Сонин НИ, Сонина ВН 2014 ( с белочкой), онлайн ответы на домашнюю работу ГДЗ по биологии для 6 класса НИ Сонин Живой организм gdzputinaru › Биология Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по биологии для 6 класса, НИ Сонин, ВИ Сонина Живой организм от Путина Очень удобный интерфейс с решениями ГДЗ по биологии 6 класс Сонин + Рабочая тетрадь ответы gdz-na-5com › Биология › 6 класс Главная › Биология › 6 класс › ГДЗ по биологии 6 класс Сонин + Рабочая тетрадь ответы На этой странице Вы найдете онлайн ответы к учебнику и рабочей тетради по Биологии 6 класс Сонин НИ Готовые домашние задания по биологии за 6 класс к учебнику 30schoolru/ 6 -klass/biologiya/gdz-sonin-otvety-na-vo Cached по биологии за 6 класс к учебнику «Биология Бактерии, грибы, растения 6 класс » Пасечник ВВ ГДЗ по биологии 6 класс рабочии тетради и учебники gdzputinaco › 6 класс Решебники учебников и рабочих тетрадей по биологии за 6 класс онлайн Данные гдз книг и тетрадей помогут вам проверить выполненное домашнее задание Гдз по биологии 6 класс тестовые задания сонина — dioborditen pucihohatenablogcom/entry/2017/05/22/110455 Cached ГДЗ решебник к рабочей тетради по биологии 6 класс Сонин с пчелой ФГОС к учебнику Сонина Такие задания могут иметь различный уровень сложности и не всегда легко и быстро выполняются ГДЗ Решебник по биологии 6 класс Сонин с белочкой — рабочая gdz-putinabiz/gdz-po-biologii/gdz-reshebnik-po-biologii Cached ГДЗ Решебник по биологии 6 класс Сонин с белочкой — рабочая тетрадь Предлагаем Вам списать готовые ответы на вопросы к рабочей тетради по биологии за 6 класс Сонин с белкой Биология Живой организм 6 класс Рабочая тетрадь к учебнику allengorg/d/bio/bio217htm Cached Биология Живой организм 6 класс Рабочая тетрадь к учебнику Сонина НИ — Сонин НИ 2-е изд Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 618 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

• опираясь на требования ФГОС к написанию этих экзаменов Качественно подготовиться позволят эффективные учебники – теоретические пособия и практикумы к ним Скрыть 2 ГДЗ по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин GDZ-Putinainfo › 6 класс › Биология › gdz-po-biologii-6-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по биология 6 класс Сонин с белочкой ФГОС от Путина Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки 3 ГДЗ по биологии для 6 класса НИ Сонин Живой организм GdzPutinaru › po-biologii/6-klass/sonin Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по биологии 6 класс Сонин соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего Первый параграф готовых ответов от НИ Сонина и ВИ Сониной
• её эволюции и многообразия Поскольку многие выпускники выбирают биологию на итоговую аттестацию ОГЭ/ЕГЭ
• опираясь на требования ФГОС к написанию этих экзаменов Качественно подготовиться позволят эффективные учебники – теоретические пособия и практикумы к ним Скрыть 2 ГДЗ по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин GDZ-Putinainfo › 6 класс › Биология › gdz-po-biologii-6-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по биология 6 класс Сонин с белочкой ФГОС от Путина Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки 3 ГДЗ по биологии для 6 класса НИ Сонин Живой организм GdzPutinaru › po-biologii/6-klass/sonin Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по биологии 6 класс Сонин соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего Первый параграф готовых ответов от НИ Сонина и ВИ Сониной

ВИ Сонина на 2017-2018 год Читать ещё Решебник и ГДЗ по Биологии для 6 класса

авторы учебника : НИ Сонин

• НИ Сонин
• не пожалеете! Тут отличные гдз по биологии для 6 класса
• ВИ Сонина Живой организм от Путина Очень удобный интерфейс с решениями ГДЗ по биологии 6 класс Сонин + Рабочая тетрадь ответы gdz-na-5com › Биология › 6 класс Главная › Биология › 6 класс › ГДЗ по биологии 6 класс Сонин + Рабочая тетрадь ответы На этой странице Вы найдете онлайн ответы к учебнику и рабочей тетради по Биологии 6 класс Сонин НИ Готовые домашние задания по биологии за 6 класс к учебнику 30schoolru/ 6 -klass/biologiya/gdz-sonin-otvety-na-vo Cached по биологии за 6 класс к учебнику «Биология Бактерии

гдз по биологии 6 класс к учебнику сонина с белкой — Все результаты ГДЗ по Биологии за 6 класс НИ Сонин, ВИ Сонина › ГДЗ › 6 класс › Биология › НИ Сонин Похожие Подробный решебник ( ГДЗ ) по Биологии для 6 класса , Авторы учебника : Н И Сонин , ВИ Сонина ГДЗ по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин с белочкой › 6 класс › Биология ГДЗ ответы на вопросы к рабочей тетради по биология 6 класс Сонин с Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей ГДЗ решебник по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин с › 6 класс › Биология ГДЗ , учебник , решебник и ответы для — ГДЗ решебник по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин с белочкой Все части и страницы ГДЗ по биологии за 6 класс НИ Сонин, ВИ Сонина — GDZru ГДЗ : Спиши готовые домашние задания по биологии за 6 класс , решебник Н И Сонин , ФГОС, онлайн ответы на GDZ RU ‎ ГДЗ по биологии 6 класс НИ · ‎ Биология 6 класс тестовые ГДЗ по биологии для 6 класса НИ Сонин Живой организм авторы: НИ Сонин , ВИ Сонина Автором данного решебника к школьному учебнику выступил Сонин Николай Иванович ГДЗ по биологии 6 класс Гдз 6 класс — Рабочая тетрадь по биологии 6 класс (с белочкой) otvetmobi/uchebnik/254/rabochaya-tetrad-po-biologii-6-klass-s-belochkoy-ni-sonin Похожие Решебник — Рабочая тетрадь по биологии 6 класс (с белочкой), авторы: НИ Сонин ГДЗ по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин (с белкой Решебник по биологии за 6 класс авторы Сонин (с белкой ) издательство Дрофа Изображения обложек учебников приведены на страницах данного Рабочая тетрадь по биологии 6 класса Сонин (с белочкой) biogdzru/6-klass/rabochaya-tetrad-po-biologii-6-klassa-sonin-s-belochkojhtml Похожие ГДЗ по биологии для 5-11 классов Ответы к рабочим тетрадям и вопросам учебника Рабочая тетрадь по биологии 6 класса Сонин (с белочкой) Картинки по запросу гдз по биологии 6 класс к учебнику сонина с белкой «id»:»FbEliTELSClIGM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:65,»oh»:870,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»cdneurokiorg/system/books/covers/000/004/098/thu»,»rh»:»eurokiorg»,»rid»:»R41Khdb43KoGWM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:100,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTD3FFUOgEScZkhQDGMWyHqSuuMAmLiD11JFKRZ3bnOV6yZNAqO3JJqODE»,»tw»:69 «id»:»48E3KfbD8qrRgM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:65,»oh»:870,»ou»:» «,»ow»:600,»pt»:»cdneurokiorg/system/books/covers/000/004/101/thu»,»rh»:»eurokiorg»,»rid»:»C-OEYHplcyyHyM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»th»:100,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQ8htv4JvHR6VRlWDjWRTwzSrxL7lzr_pJYd9t62HD64wyd7X3E_zwBBQ»,»tw»:69 «id»:»ShsSLHQN7TfADM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:65,»oh»:150,»ou»:» «,»ow»:104,»pt»:»megareshebaru/attachments/images/covers/000/007/1″,»rh»:»megareshebaru»,»rid»:»Nt0slcKcN2DutM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ»,»th»:94,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTtVhZYaypIgf_LwlC3tGb6rDF1MeWff4VPU2f5Y1ZQ4bJf_Ck5TKlktgI»,»tw»:65 «id»:»fEgSmByytubFhM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:114,»oh»:280,»ou»:» «,»ow»:339,»pt»:»gdz-freeru/img/covers/Bi6_5jpg»,»rh»:»gdz-freeru»,»rid»:»9EcwvrqHr3XQCM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ»,»th»:94,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcT4OW4QBu6e4cGwh26LITs1EEBVvoGgiw22yk_3PAp_PDB_r9ZSp6Yd8Qg»,»tw»:114 «id»:»VpPL0nfzxa4uHM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:61,»oh»:340,»ou»:» «,»ow»:220,»pt»:»img1labirintru/books4/38775/bigjpg»,»rh»:»labirintru»,»rid»:»-YPpQR-z6t7krM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Лабиринт»,»th»:104,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRVp69ZJSh2ySPDt_7S-BIhQNqs9ShP8Vcb7KX4nPF0kHvO0NOGB8pwFSI»,»tw»:67 «id»:»gPUYN0dxX_aBRM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:79,»oh»:957,»ou»:» «,»ow»:804,»pt»:»gdz-putinainfo/jpeg/bio/6klass/sonin-belochka/%D0″,»rh»:»gdz-putinainfo»,»rid»:»5jxjbdN2NohhrM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ от Путина»,»th»:94,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcScSxvfWlz8_0GzVbbqM7ECy0StNS0IgATOBhLeAWXgd8xd2k2KQej9RYc»,»tw»:79 «ct»:3,»id»:»tkvjbkPzb0Z4kM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:127,»oh»:439,»ou»:» «,»ow»:806,»pt»:»gdz-putinainfo/jpeg/bio/6klass/sonin-belochka/006″,»rh»:»gdz-putinainfo»,»rid»:»5jxjbdN2NohhrM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ от Путина»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQr1IpbT5Uc8IddWPBNKF9JSOnzfL4K0FPAJdeGcqzo6h4FiWksuKZNpls»,»tw»:165 Другие картинки по запросу «гдз по биологии 6 класс к учебнику сонина с белкой» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Рабочая тетрадь по биологии 6 класса Сонин (с пчелой) — biogdzru biogdzru/6-klass/rabochaya-tetrad-po-biologii-6-klassa-sonin-s-pchelojhtml Похожие ГДЗ по биологии для 5-11 классов Ответы к рабочим тетрадям и вопросам учебника Рабочая тетрадь по биологии 6 класса Сонин (с пчелой) Ответы к учебнику Биология 6 класс Сонина vsedzru/content/ответы-к-учебнику-биология-6-класс-сонина Похожие 21 нояб 2013 г — Ответы к учебнику Биология 6 класс Сонина Правильные ответы на вопросы к учебнику Биология Живой организм Гдз по биологии ГДЗ (решебник) по Биологии рабочая тетрадь белочка 6 класс gdz-freeru/gdz/Bi6/3 Данное гдз по биологии для 6 класса , создано, чтобы помочь изучить материал по тетради Н И Сонина Именно этот учебник распространен в школах Биология 6 класс живой организм учебник (красный) ВЕРТИКАЛЬ › › Биология 6 класс › Учебники по биологии 6 класс Сонин НИ по биологии для 6-го класса Учебник адресован учащимся 6 класса общеобразовательных учреждений и входит в учебно-методический Биология: Живой организм 6 класс Альбом проектов к учебнику Н Похожие Рейтинг: 8,9/10 — ‎18 голосов Предлагаемый разрезной альбом проектов является частью учебного комплекта Н И Сонина » Биология Живой организм 6 класс » Пособие может «Биология Живой организм 6 класс Рабочая тетрадь к учебнику Н Интересные рецензии пользователей на книгу Биология Живой организм 6 класс Рабочая тетрадь к учебнику Н И Сонина Николай Сонин : Рабочая Рабочая программа по биологии (6 класс) на тему: Рабочая 23 нояб 2016 г — Учебник Сонин НИ, ВИ Сонина Биология Живой организм 6 класс : дидактические карточки-задания к учебнику НИ Сонина « Биология Живой слюны на крахмал», «Действие желудочного сока на белок » Лабораторные работы по биологии 6 класс к УМК НИСонина Похожие 10 апр 2015 г — по биологии в 6 классе по учебнику НИ Сонина В материале ней вы обнаружите клейкую массу или клейковину, это и есть белок Биология Живой организм 6 класс Рабочая тетрадь Николай › › Федеральный перечень учебников 2018/2019 Похожие В книжном интернет-магазине OZON можно купить учебник Биология 6 класс Рабочая тетрадь к учебнику Н И Сонина , В И Сониной Н И Сонин Рабочая программа по биологии 6 класс (УМК НИСонина) › Биология Похожие 6 класс 68 часов (2 часа в неделю) УМК Сонина 6 класс : Рабочая тетрадь к учебнику « Биология Живой организм» — М: Дрофа, 2011 Органические вещества: белки , жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, С Ю Берников, В Б Захаров, Е Т Захарова, Э А Введенский « Готовые домашние задания » Лабораторные Работы По Биологии 6 Класс Сонин — signalmust 30 дек 2017 г — К учебнику биологии 6 класса Сонина Н Составитель учитель высшей Органические вещества: белки , жиры, углеводы, нуклеиновые ГДЗ (решебник) по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин › 6 КЛАСС › ГДЗ по биологии для 6 класса Рабочая тетрадь — это часть учебного материала к учебнику биологии Сонина для шестиклассников «Живой организм» В пособии представлены Не найдено: белкой Решебник/ГДЗ Биология 6 класс Сонин НИ Похожие Решебник и ГДЗ по предмету Ответы по биологии 6 класс за 6 класс Готовые ответы на задания из учебника Ответы по биологии 6 класс 6 класс ГДЗ по биологии 6 класс Сонин (рабочая тетрадь, с пчелой) ГДЗ ЛОЛ представляет вам решебник 6 -го класса по предмету биология , живой организм к рабочей тетради (красная обложка с пчелой) автора Сонин Не найдено: белкой Биология, живой организм, 6 класс, рабочая тетрадь к учебнику › Экзамены › Экзамены по Биологии 4 нояб 2014 г — Учебники , ГДЗ , решебники, ЕГЭ, ГИА, экзамены, книги Экзамены Биология , живой организм, 6 класс , рабочая тетрадь к учебнику Сонина НИ « Биология , Живой организм, 6 класс », Сонин НИ, 2014 ГДЗ ЛОЛ по Биологии за 6 класс, спиши ответ онлайн ГДЗ ЛОЛ Решебник поможет получить отличную оценку Биология 6 класс рабочая тетрадь Пономарева Корнилова Биология 6 класс НИ Сонин Гдз по биологии 6 класс сонин учебник с белкой — читать блог 18 сент 2018 г — Страница поста Гдз по биологии 6 класс сонин учебник с белкой в блоге candkendningmys на RealMusic, где каждый пользователь Урок по биологии 6 класс тема «Лишайники», учитель Соловьев РБ Похожие ▶ 2:49 15 нояб 2014 г — Добавлено пользователем InternetUrokru 6 — klass /raznoobrazie-rastenij/lishayniki — видеоуроки для школьников Строение клетки Биология 5 класс — YouTube Похожие ▶ 1:50 6 окт 2015 г — Добавлено пользователем Александра Презентация Основа основ всего живого Как устроена эта основа? ▷ решебник по биологии за 6 класс сонин рабочая тетрадь sheler1ru/userfiles/reshebnik-po-biologii-za-6-klass-sonin-rabochaia-tetradxml 20 нояб 2018 г — решебник по биологии за 6 класс сонин рабочая тетрадь тетрадь к учебнику Плешакова, Сонина ) ГДЗ по биологии 6 класс рабочая биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин (с белкой ) › Биология /Окр мир › 6 ▷ биология 6 класс рабочая тетрадь сонина гдз белочка school16minusaru//biologiia-6-klass-rabochaia-tetrad-sonina-gdz-belochkaxml 6 дней назад — биология 6 класс рабочая тетрадь сонина гдз белочка к учебнику Сонина ГДЗ решебник по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин с белочкой с белкой GDZchat › 6_klass/biology/rabochaya-tetrad… 6 — klass … ГДЗ по Биологии за 6 класс Живой организм НИ Сонин, ВИ Сонина › ГДЗ › 6 класс › Биология › НИ Сонин Решебник по Биологии для 6 класса , авторы учебника Живой организм: НИ Сонин , ВИ Сонина на 2017-2018 год Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (37) Показать скрытые результаты Вместе с гдз по биологии 6 класс к учебнику сонина с белкой часто ищут гдз по биологии 6 класс сонин учебник с пчелой гдз по биологии 6 класс сонин рабочая тетрадь с белкой гдз от путина по биологии 6 класс сонин учебник учебник по биологии 6 класс сонин фгос учебник по биологии 6 класс сонин фгос читать рабочая тетрадь по биологии 6 класс сонин с белкой скачать бесплатно учебник по биологии 6 класс сонин фгос скачать гдз по биологии 6 класс тетрадь для лабораторных работ сонин Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин eurokiorg › gdz…6_klass…biologii…belkoi…uchebniku… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 6 класс Сонин ( с белкой ) Дрофа Изучение биологии в 6 -м классе – это познание основ формирования и развития живых организмов Курс включает знакомство с понятием живого организма, форм жизни, её эволюции и многообразия Поскольку многие выпускники выбирают Читать ещё ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 6 класс Сонин ( с белкой ) Дрофа Изучение биологии в 6 -м классе – это познание основ формирования и развития живых организмов Курс включает знакомство с понятием живого организма, форм жизни, её эволюции и многообразия Поскольку многие выпускники выбирают биологию на итоговую аттестацию ОГЭ/ЕГЭ, подходить к изучению дисциплины следует, опираясь на требования ФГОС к написанию этих экзаменов Качественно подготовиться позволят эффективные учебники – теоретические пособия и практикумы к ним Скрыть 2 ГДЗ по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин GDZ-Putinainfo › 6 класс › Биология › gdz-po-biologii-6-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по биология 6 класс Сонин с белочкой ФГОС от Путина Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки 3 ГДЗ по биологии для 6 класса НИ Сонин Живой организм GdzPutinaru › po-biologii/6-klass/sonin Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по биологии 6 класс Сонин соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего Первый параграф готовых ответов от НИ Сонина и ВИ Сониной , рассказывает про клетку Далее рассматривается особенность деления клетки После чего Читать ещё ГДЗ по биологии 6 класс Сонин соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования Готовые ответы являются неотъемлемой частью учебно-методического комплекса по биологии за 6 класс Кому необходимо данное пособие: 1 шестиклассникам, для разбора непонятных упражнений и качественной подготовки домашнего задания Первый параграф готовых ответов от НИ Сонина и ВИ Сониной , рассказывает про клетку Далее рассматривается особенность деления клетки После чего шестиклассники смогут познакомиться с понятием о растительных и животных тканях Скрыть 4 ГДЗ Решебник по биологии 6 класс Сонин с белочкой gdz-putinabiz › gdz-po-biologii…reshebnik…6-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Предлагаем Вам списать готовые ответы на вопросы к рабочей тетради по биологии за 6 класс Сонин с белкой Все решебники к книге ( к учебнику «Живой организм») постоянно обновляются и соответствуют домашней работе 2015, 2016 Читать ещё Предлагаем Вам списать готовые ответы на вопросы к рабочей тетради по биологии за 6 класс Сонин с белкой Номера заданий (задач) к ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов (скачать нельзя) Все решебники к книге ( к учебнику «Живой организм») постоянно обновляются и соответствуют домашней работе 2015, 2016, 2017 года Скрыть 5 Решебник и ГДЗ по Биологии за 6 класс , авторы gdz-putinanet › 6-klass-biologiya-sonin Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник и ГДЗ по Биологии для 6 класса , авторы учебника : НИ Сонин , ВИ Сонина на 2017-2018 год Читать ещё Решебник и ГДЗ по Биологии для 6 класса , авторы учебника : НИ Сонин , ВИ Сонина на 2017-2018 год §1 Клетка — живая система 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 §2 Деление клетки 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 §3 Ткани растений и животных 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 §4 Органы цветковых растений 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Скрыть 6 ГДЗ по биологии 6 класс рабочая тетрадь Сонин YaGDZcom › Ответы › Биология › gdz-po-biologii-6-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ решебник к рабочей тетради по биологии 6 класс Сонин с белочкой ФГОС к учебнику Сонина Ответы на вопросы и задания на сайте ЯГДЗ из рабочей тетради 6 класс Пасечник позволят вам проверить 7 ГДЗ решебник по биологии для рабочей тетради 6 класс gdzgoorg › 6 класс › Биология › От Путина Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник, который был напечатан для рабочей тетради 6 класса Сонина с белочкой на обложке способен значительно упростить процесс понимания и усвоения пройденного в течение года материала по 8 Ответы к учебнику Биология 6 класс Сонина vsedzru › …к-учебнику-биология-6-класс-сонина Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Правильные ответы на вопросы к учебнику Биология Живой организм 6 класс Сонина НИ К учебнику : Сонина НИ Читать ещё Правильные ответы на вопросы к учебнику Биология Живой организм 6 класс Сонина НИ К учебнику : Сонина НИ Год: 2006 Категории: Гдз по биологии 1 Чем живое отличается от неживого 2 Химический состав клетки Скрыть 9 ГДЗ по Биологии за 6 класс НИ Сонин , ВИ Сонина MegaReshebaru › gdz/biologiya/6-klass/sonin Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Ведь благодаря нашему пособию ГДЗ к учебнику по биологии «Живые организмы» за 6 класс авторы: Сонин , Сонина вы Не смотря на то, что ГДЗ в шестом классе Биология не имеет особого смысла использовать кроме как для списывания, мы Читать ещё Ведь благодаря нашему пособию ГДЗ к учебнику по биологии «Живые организмы» за 6 класс авторы: Сонин , Сонина вы сможете вычеркнуть домашнее задание из своих планов на день Не смотря на то, что ГДЗ в шестом классе Биология не имеет особого смысла использовать кроме как для списывания, мы настоятельно не советуем этим злоупотреблять Далее речь пойдет о содержании Учебник включает в себя три раздела Вначале нам расскажут о строении живых организмов Во второй главе мы займемся изучением жизнедеятельности организма И в третьей части нам расскажут много нового об организме и о среде Скрыть 10 ГДЗ по биологии 6 класс к учебнику Сонина с белкой — смотрите картинки ЯндексКартинки › гдз по биологии 6 класс к учебнику сонина с белкой Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки Рабочая тетрадь по биологии Сонин ( с белкой ) 6 класс dourokovru › 6-klass…po-biologii…s-belkoj-6-klass/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте 2 класс Английский язык Окружающий мир Русский язык 6 класс Биология Обществознание Читать ещё 2 класс Английский язык Окружающий мир 3 класс Английский язык Окружающий мир 4 класс Английский язык Окружающий мир Русский язык 6 класс Биология Обществознание Скрыть Мультимедийные уроки по Биологии / urokicdru Готовые Мультимедийные уроки urokicdru › Уроки-Биологии Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама Готовые разработки уроков Биологии по программе НИ Сонина по ФГОС Контактная информация +7 (922) 889-32-43 пн-сб 9:00-21:00 Вместе с « гдз по биологии 6 класс к учебнику сонина с белкой » ищут: гдз по математике 6 класс гдз по биологии 5 класс гдз по географии 6 класс гдз по математике 6 класс виленкин гдз по биологии 7 класс гдз по биологии 5 класс рабочая тетрадь гдз по русскому языку 6 класс ладыженская гдз по русскому языку 6 класс гдз по географии 6 класс контурные карты гдз по английскому языку 6 класс 1 2 3 4 5 дальше Браузер Для безопасных прогулок в сети 0+ Установить

Лабораторные работы по биологии 6 класс к УМК Н.И.Сонина

ТЕМА: ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ

Лабораторная работа №1

Тема: Определение состава семян пшеницы

Цель: Выяснить и доказать наличие неорганических веществ в растении

Оборудование: Пробирки, семена пшеницы, спиртовки, металлическая пластинка, штатив

ХОД РАБОТЫ

№1.

1. Положить в пробирку несколько семян и нагреть их.

Что появилось на стенках пробирки?

2Какой вывод можно сделать?

№2.

1.Нагреть кусочек растения на металлической пластинке.

Оно обуглилось появился дым.

На пластинке останется зола, которая состоит из минеральных веществ.

Какой вывод можно сделать?

Лабораторная работа №2

Тема: «Определение физических свойств жиров,

белков, углеводов».

Цель: Выявить и изучить какие органические вещества входят в состав растений, и их свойства

Оборудование: Стаканы с водой, марля, мука, йод, картофель, белая бумага 10*10, семена подсолнечника

ХОД РАБОТЫ

1. На кусочек марли, сложенный в несколько раз, насыпьте немного пшеничной муки, сделайте из марли мешочек и прополощите его в стакане с водой. Затем разверните марлю, на ней вы обна­ружите клейкую массу или клейковину, это и есть белок.

1. На салфетку поместите очищенное от семенной кожуры семя подсолнечника и раздавите его. Что вы видите? О чем это свиде­тельствует?

2. Разрежьте клубень картофеля и на свежий срез капните с по­мощью пипетки каплю йода. (При взаимодействии крахмала с йодом окраска становится фиолетовой.) Что произошло у вас? О чем это говорит?

ТЕМА: СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОЙ КЛЕТКИ

Лабораторная работа №3

Тема: Строение растительной клетки

Цель: Изучить внешнее и внутреннее строение растительной клетки.

Оборудование: Предметные стекла, микроскопы, покровные стекла, салфетки, марля, луковица, йод, вода, пипетка, элодея.

ХОД РАБОТЫ

1. Возьмите предметное стекло и аккуратно протрите его сал­феткой.

2. На стекло капните 1-2 капли воды.

3. Снимите кожицу с приготовленных белых мясистых чешуи лу­ка, перенесите маленький кусочек прозрачной кожицы в каплю воды на стекле и осторожно расправьте ее концом препаровальной иглы.

4. Окрасьте кожицу лука каплей раствора йода.

5. Накройте предметное стекло с кожицей лука в капле воды по­кровным стеклом так, чтобы под ним не осталось пузырьков воздуха.

6. Приготовленный препарат переместите на предметный сто­лик микроскопа и рассмотрите.

7. Найдите группу клеток, рассмотрите отдельную клетку, рас­положенные в ней цитоплазму, ядро, а также оболочку.

8. Сделайте рисунок, подпишите его

Рис.1 Клетки кожицы чешуи лука

1. Приготовьте препарат с кусочком листа водного растения элодеи.

2. Рассмотрите под микроскопом движение цитоплазмы в клет­ках листа элодеи и хорошо заметные зеленые пластиды (т.е. хлоропласты).

3. Сделайте рисунок, подпишите его

Рис.2 Клетка листа элодеи:

ТЕМА: СТРОЕНИЕ ЖИВОТНОЙ КЛЕТКИ

Лабораторная работа № 4

Тема: Строение животной клетки

Цель: Изучить строение животной клетки, ее особенности

Оборудование: Готовые препараты «строение животной клетки»

ХОД РАБОТЫ

1. Рассмотрите микропрепараты животной клетки

2. Зарисуйте микропрепарат

3. Обозначьте на рисунке составные части (органоиды) клетки

ТЕМА: ТКАНИ РАСТЕНИЙ

Лабораторная работа №5

Тема: Ткани растений

Цель: Установить связь между особенностями строения тканей и функциями на примере листа комнатного растения.

Оборудование: Лупы, микроскопы, покровные и предметные стекла, листья комнатных растений.

ХОД РАБОТЫ

1. Рассмотреть поперечный срез листа комнатного растения. На препарате найти кожицу с устьицами. На какой стороне листа находятся устьица?

2. Рассмотреть прозрачные, бесцветные ткани верхней кожицы листа. Какова форма клеток? Есть ли между ними межклетники?

3. Найти между верхней и нижней кожицей листа клетки мяко­ти или основной ткани. Почему эти клетки имеют зеленый цвет?

1. Рассмотреть наиболее крупный проводящий пучок в центре листа. В его верхней части располагаются сосуды, по которым про­ходит вода с минеральными веществами. Ниже располагаются си­товидные трубки, по которым перемешаются растворы органиче­ских веществ. Рядом можно рассмотреть волокна, имеющие утолщенную оболочку. Какое значение имеют эти волокна?

2. Сделать рисунок и подписи к нему.

3. Оформить лабораторную работу и записать выводы.

ТЕМА: ТКАНИ ЖИВОТНЫХ

Лабораторная работа №6

Тема: Эпителиальная и соединительная ткань

Цель: Изучить особенности строения животных тканей и их функции

Оборудование: Готовые препараты.

ХОД РАБОТЫ

1. Рассмотреть на микропрепарате «Однослой­ный эпителий» клетки эпителиальной ткани и определить их форму, расположение относитель­но друг друга.

2. Рассмотреть на микропрепаратах «Рыхлая со­единительная ткань» и «Костная ткань» клетки соединительной ткани — плотной и рыхлой.

3. В чем вы видите особенности этих тканей? Что они образуют в организме?

4. Заполнить таблицу «Ткани животных»

Тема: Мышечная и нервная ткань

1. Рассмотреть готовые микропрепараты тканей. Зарисовать клетки нервной ткани, сделать под­писи к рисунку.

2. Сравнить клетки гладкой мышечной и попереч­но-полосатой тканей. Зарисовать их и сделать подписи к рисунку.

3. Заполните таблицу, начатую на предыдущем уроке (можно пользоваться текстом учебника).

4. Сделайте выводы по работе.

ТЕМА: КОРЕНЬ. ТИПЫ КОРНЕВЫХ СИСТЕМ. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ КОРНЯ

Лабораторная работа №7

Тема: Типы корневых систем

Цель: Изучить типы корневых систем.

Оборудование: гербарий «Растения со стержневой и мочковатой корневой системой»

ХОД РАБОТЫ

1. Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений. Чем они раз­личаются?

2. По учебнику прочитайте, какие корневые системы называются стержневыми,
   какие — мочковатыми.

3. Отберите растения со стержневой корневой системой. Зарисуйте их. Подпишите корни.

4. Отберите растения с мочковатой корневой системой. Зарисуйте их. Подпишите корни.

5. Заполните таблицу:

Тема: Микроскопическое строение корня

Цель: Изучить строение корня, его зоны и их функции

Оборудование: Проростки пшеницы, лупа, микроскоп, чернила

ХОД РАБОТЫ

1. Рассмотрите корешок проростка пшеницы невоору­женным глазом, а затем в лупу. Найдите на конце корешка корневой чехлик.

2. Обратите внимание на часть корня выше корневого чехлика и зоны роста. Найдите выросты в виде пушка — корневые волоски.

3. Положите корешок на предметное стекло в каплю воды, подкрашенную чернилами, и рассмотрите под микроскопом.

4. Зарисуйте и сделайте подписи.

5. Сделайте вывод по работе.

ТЕМА: ПОБЕГ. СТРОЕНИЕ ПОЧКИ

Лабораторная работа №8

Тема: Строение почек и расположение их на стебле.

Цель: Сформировать представление о почке как о зачаточном побеге

Оборудование: Побеги клена, тополя, смородины

ХОД РАБОТЫ

1. Рассмотрите побеги разных растений. Определите и зарисуйте расположение почек на стебле.

2. Отделите почку от побега, рассмотрите ее внешнее строение. Какие при­способления имеются у почек к перенесению неблагоприятных условий?

3. Разрежьте вегетативную почку вдоль, рассмотрите ее под лупой. С помощью рисунка найдите чешуйки зачаточный стебель, зачаточные листья и конус нарастания. Зарисуйте вегетативную почку в разрезе и подпишите названия ее частей.

4. Изучите генеративную почку. Что общего и чем различаются вегетативные
   и цветочные почки?

5. Сделайте вывод, в котором докажите положение, что почка – зачаточный побег.

ТЕМА: ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ЛИСТА

Лабораторная работа №9

Тема: Простые и сложные листья

Цель: Изучить особенности расположения листьев, внешнее строение, жилкование

Оборудование: Гербарий «Простые и сложные листья»

ХОД РАБОТЫ

1. Рассмотрите листья комнатных растений и листья из гербария. Отберите простые листья. По какому признаку вы их отбираете?

2. Отберите сложные листья. На основании, какого признака вы это делаете? Какое жилкование у отобранных вами листьев?

3. Какое листорасположение имеют просмотренные вами растения?

4. Название растения	Листья простые или сложные	Жилкование	Листорасположение

   Результаты внесите в таблицу:

1. Зарисуйте гербарий и подпишите основные части:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИСТА

1. Количество листовых пластинок:

простые листья

сложные листья

1. Расположение на стебле:

1. Листорасположение:

1. Жилкование:

ТЕМА: ЦВЕТОК – ОРГАН СЕМЕННОГО РАЗМНОЖЕНИЯ,

ЕГО СТРОЕНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ.

Лабораторная работа № 10

Тема: Строение цветка.

Цель: Изучить строение цветка

Оборудование: Цветки, лупа, гербарные образцы соцветий.

ХОД РАБОТЫ

СТРОЕНИЕ ЦВЕТКА

1. Рассмотрите цветок. Найдите цветоножку, цветоложе, околоцветник, ты­чинки и пестик.

2. Расчлените цветок, подсчитайте число чашелистиков, лепестков, тычинок.

3. Определите, какой околоцветник у данного цветка — простой или двойной.

4. Определите, какая чашечка — раздельнолистная или сростнолистная, какой венчик — свободнолепестный или сростнолепестный.

5. Рассмотрите строение тычинки. Найдите пыльник и тычиночную нить.
   Рассмотрите под лупой пыльник. В нем множество мельчайших пыльцевых
   зерен.

6. Рассмотрите строение пестика. Найдите его части. Разрежьте завязь по­перек, рассмотрите под лупой. Найдите семязачаток (семяпочку). Что формируется из семязачатка? Почему тычинки и пестик являются главными частями цветка?

7. Зарисуйте части цветка и подпишите их названия.

СОЦВЕТИЯ

1. Рассмотрите на живом и гербарном материале соцветия.

1. Определите порядок расположения цветков на цветоносном стебле у рас­смотренных растений.

2. Зарисуйте схемы рассмотренных соцветий, запишите их названия и укажите,
   какие растения имеют эти соцветия.

ТЕМА: ПЛОДЫ

Лабораторная работа №11

Тема: Классификация плодов

Цель: Изучить многообразие плодов, научиться классифицировать их.

Оборудование: Коллекция плодов

ХОД РАБОТЫ

1. Рассмотрите плоды. Найдите сочные и сухие.

1. Сочные плоды разделите на односемянные и многосемянные. Определите их название, пользуясь схемой и рисунками

2. Разделите сухие плоды на односемянные и многосемянные. Определите их
   названия. Определите их название, пользуясь схемой и рисунками

3. Заполните таблицу:

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

КЛАССИФИКАЦИЯ ПЛОДОВ

Схема 1. Классификация плодов.

ПЛОДЫ

Односеменные Многосеменные

Сухие Сочные Сухие Сочные

Зерновка Костянка Коробочка Ягода

(пшеница) (вишня) (тюльпан) (помидор)

Семянка Боб Яблоко

(одуванчик) (горох) (рябина)

Орех Стручок Померанец

(орешник) (капуста) (лимон)

Желудь (дуб)

ТЕМА: СЕМЯ

Лабораторная работа №12

Тема: Строение семян

Цель: Изучить строение семян однодольных и двудольных растений. Определить функции различных частей семени.

Оборудование: Ванночки с семенами, проростки фасоли, проростки пшеницы, препаровальные иглы, ручные лупы.

ХОД РАБОТЫ

Строение семян двудольных растений.

1. Рассмотрите сухие и набухшие семена фасоли. Сравните их размеры и внешнюю форму.

2. Найдите рубчик. Снимите блестящую плотную кожуру. Изучите зародыш.
   Найдите семядоли, зародышевый корешок, стебелек, почечку.

3. Зарисуйте семя фасоли и подпишите его части.

4. В какой части семени фасоли находятся питательные вещества

Строение семян однодольных растений

1. Рассмотрите форму и окраску зерновки пшеницы.

2. Препаровальной иглой попробуйте снять часть плодовой оболочки с набухшей и сухой зерновки. Объясните, почему она не снимается.

3. Рассмотрите в лупу, разрезанную вдоль зерновку. Найдите эндосперм и зародыш. Пользуясь рисунком, изучите строение зародыша.

4. Зарисуйте зерновку пшеницы и подпишите ее части.

ТЕМА: ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВОДЫ И ПИТАТЕЛЬНЫХ ВЕЩЕСТВ В РАСТЕНИИ.

Лабораторная работа№13

Тема: Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Цель: Изучить передвижение воды и минеральных веществ по стеблю растения.

Оборудование: Ветки липы или другого древесного или комнатного растения.

ХОД РАБОТЫ

1. Рассмотрите поперечный срез ветки липы или какого-либо другого древес­ного растения, простоявшего 2—4 суток в подкрашенной воде. Установите, какой слой стебля окрасился.

2. Рассмотрите продольный срез этой же ветки. Укажите, какой слой стебля окрасился. На основании проведенных наблюдений сделайте вывод.

3. Зарисуйте срезы.

4. Сделайте выводы об особенностях передвижения воды и минеральных веществ по стеблю.

ТЕМА: ПЕРЕНОС ВЕЩЕСТВ

В ОРГАНИЗМЕ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ И ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ.

Лабораторная работа №14

Тема: «Строение клеток крови лягушки и человека»

Цель: Изучить особенности транспорта веществ в организме позвоночных животных и человека.

Оборудование: микроскопы, микропрепараты крови лягушки и человека.

ХОД РАБОТЫ

1. Рассмотреть под микроскопом кровь человека. Зарисовать строение клеток.

2. Рассмотреть под микроскопом кровь лягушки. Зарисовать строение клеток.

3. Сравнить клетки крови человека и лягушки. Чем они похожи и чем отличаются.

4. Клетки, чьей крови переносят больше кислоро­да? Почему?

ТЕМА: ОПОРНЫЕ СИСТЕМЫ ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ

Лабораторная работа №15

Тема: Свойства кости

Цель: Изучить свойства кости

Оборудование: натуральная, декальцинированная и прокаленная кости, препаровальная ванночка.

ХОД РАБОТЫ

1. Попробуйте согнуть, а затем растянуть натуральную кость животного. Согнулась ли она? Смогли ли вы ее растянуть?

2. Что происходит при попытке согнуть прокаленную кость? Каким свойством она обладает?

3. Можно ли растянуть кость, находившуюся в соляной кисло­те? Какими свойствами обладает эта кость? Чем различают­ся декальцинированная и прокаленная кости?

4. Зарисуйте кость, запишите выводы.

ТЕМА: ДВИЖЕНИЕ РАСТЕНИЙ И БЕСПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ.

Лабораторная работа №16

Тема: Движение одноклеточных и многоклеточных организмов.

Цель: Изучить движение животных

Оборудование: Культура инфузории – туфельки, микроскоп, предметные стекла, дождевой червь.

ХОД РАБОТЫ.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СТРОЕНИЕМ И ПЕРЕДВИЖЕНИЕМ

ИНфУЗОРИИ — ТУфЕЛЬКИ

1. Приготовьте микропрепарат: на предметное стекло с помощью пипетки поместите каплю культуры инфузории-туфельки; положите в каплю не­сколько волокон ваты, накройте ее покровным стеклом.

2. Положите микропрепарат на предметный столик микроскопа и прове­дите наблюдение сначала под малым увеличением. Найдите в поле зрения микроскопа инфузорию-туфельку, определите ее форму тела, передний (тупой) и задний (заостренный) концы тела.

1. Проведите наблюдение за характером передвижения инфузории-ту­фельки, которое сопровождается вращением тела вокруг его продольной оси.

2. Рассмотрите инфузорию-туфельку под большим увеличением, найдите на поверхности ее тела реснички и установите, какую роль они играют в передвижении инфузории-туфельки.

3. Найдите сократительные вакуоли — они расположены в передней и задней частях тела; рассмотрите цитоплазму.

4. Зарисуйте инфузорию-туфельку в тетради и подпишите увиденные ча­сти тела.

ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ДОЖДЕВОГО ЧЕРВЯ

1. Рассмотрите дождевого червя, находящегося в ванночке, определите его форму тела, кольчатое строение.

2. Осторожно проведите пальцем по брюшной или боковой части тела червя; при этом вы ощутите прикосновение щетинок. Рассмотрите с помощью лупы щетинки на теле червя.

3. Обратите внимание на кожу червя, определите, какая она — сухая или влажная, и ответьте на вопрос: какое значение имеет такая кожа в жизни этого червя в почве?

4. Понаблюдайте за передвижением червя по стеклу и на шероховатой бу­маге. Выясните роль щетинок.

5. Зарисуйте и опишите этапы движения дождевого червя.

ТЕМА: ВЕГЕТАТИВНОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ,

БИОЛОГИЧЕСКОЕ И ХОЗЯЙСТВЕННОЕ ЗНАЧЕНИЕ

Лабораторная работа № 17

Тема: Черенкование комнатных растений

Цель: Сформировать умение размножать растения с помощью вегетативных органов.

Оборудование: Субстрат для укоренения черенков, стаканы с водой, ножницы, нож, цветочные горшки.

ХОД РАБОТЫ

1. Осторожно срежьте стеблевые черенки с 3—4 листьями с предложенных вам комнатных растений (пеларгония, колеус, традесканция и др.).

2. Удалите с них два нижних листа, поместите в стаканы {или банки) с водой так, чтобы нижний узел был в воде. Поставьте черенки для ускорения в теплое и хорошо освещенное место.

3. Через каждые 3—4 суток воду в сосудах заменяйте отстоявшейся водо­проводной водой.

4. После того как придаточные корешки достигнут 2 см, высадите черенки в цветочные горшки с почвой.

5. Накройте черенки стеклянной банкой и выдерживайте на рассеянном свету до тех пор, пока у них полностью не разовьется корневая система, и они не тронутся в рост.

6. За развитием черенков растений ведите регулярные наблюдения. Данные записывайте в таблицу:

ТЕМА: РОСТ И РАЗВИТИЕ РАСТЕНИЙ.

РАСПРОСТРАНЕНИЕ СЕМЯН, ЗНАЧЕНИЕ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Лабораторная работа № 18

Тема: Прорастание семян

Цель: Изучить этапы прорастания семян.

Оборудование: Семена, банки с увлажненными опилками,

ХОД РАБОТЫ

1. Возьмите семена двух разных растений (напри­мер: горох и овес, фасоль и пшеница).

2. Положите семена в банку с увлажненными опилками. По мере необходимости увлажняйте опилки водой.

3. Каждый день вынимайте из опилок по 1 проро­стку каждого растения и засушивайте их.

4. Через 10—12 дней опыт прекратите, а из засу­шенных проростков сделайте коллекцию, пока­зывающую рост и развитие проростков.

ТЕМА: ОСОБЕННОСТИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЖИВОТНЫХ

Лабораторная работа № 19

Тема: «Прямое и не­прямое развитие насекомых».

Цель: Сравнить типы развития насекомых

Оборудование: коллекции насекомых

ХОД РАБОТЫ

1. Написать название насекомых, находящихся в коллекции.

2. Перечислите стадии развития каждого из насе­комых.

3. «Укажите тип развития насекомого.

4. Чем прямое развитие отличается от непря­мого?

5. В чем преимущество непрямого развития у на­секомых по сравнению с прямым?

Рис.1 Развитие насекомых с полным пре вращением на примере майского жука

Рис.2 Развитие насекомых с неполным превращением на примере саранчи

1-5 стадии развития

6-7 взрослая саранча

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

ПО БИОЛОГИИ

6 КЛАСС

ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ

(Н.И. СОНИН)

Домашнее задание по биологии. Рабочая тетрадь. Учебник по биологии

Поможет получить пятерку любому школьнику ГДЗ Рабочая тетрадь по биологии 9 класс Книга В.В. Не каждый ученик осознает, что вся его дальнейшая жизнь зависит от качества его школы. Большинство детей и подростков относятся к одиннадцати классам как к длительному наказанию. На самом деле то, как человек проявляет себя в этот период, очень сильно влияет на его дальнейшую карьеру. Если обратиться к статистике, можно заметить очень любопытные факты. Итак, все бюджетные места в престижных вузах страны заняты отличниками и, где чаще, хорошими.Они получают красный диплом и идут на престижные должности в крупных фирмах или государственных учреждениях. Многие и вовсе начинают свой, вполне успешный, бизнес. Это связано с тем, что эти люди одни из самых дисциплинированных, трудолюбивых и ответственных: они никогда не пойдут на полпути. Кроме того, наличие отличного сертификата дает особые бонусы:

.

1. Идут из рук пропущенные уроки и не написанные проверочные работы. Это связано с тем, что учителя прекрасно знают, что они смогут уловить весь пропущенный материал.
2. Они практически не знают, что такое азарт на тестах. Холод, стойкость и умение собираться в критических ситуациях научили их опыту посещения множества олимпиад и соревнований. Участие в них также может принести хорошие бонусы в вузе: например, повышенную стипендию или гранты.
3. Дружить хотят практически все, т.к. могут списать на контрольную работу. Они пользуются этим авторитетом среди сверстников.

Как преодолеть трудности с пособием по биологии для рабочей тетради за 9 класс из сливочного масла

Чтобы добиться такого положения, надо постараться.Итак, школьник обязан посещать каждое занятие, выполнять любое упражнение — усвоится только рабочая программа. Важно устранить пробелы в знаниях. Например, они часто возникают с таким предметом, как алгебра. Queen Science не терпит забытых правил — все нужно выучить наизусть. Однако этого делать не обязательно — достаточно просто открыть ГДЗ на учебнике Книги. ФГОС для 9 класса онлайн. ИН решебник по биологии для 9 класса, рабочая тетрадь, авторы: В.В. Книга, Г. Швецова есть:

1. Правдивые ответы на любой номер.
2. Подробные решения задач.
3. Выполнены тестовые работы.

Рабочая тетрадь является составной частью учебно-методического комплекта серии «Линия жизни» для 5-6 классов под редакцией Пищикова В.В. и адресована учащимся, занимающимся учебником этой линии.
Структура учебного пособия соответствует тематической структуре учебника «Биология.5-6 классы »и содержит множество вопросов и заданий, направленных на развитие широкого круга необходимых навыков. В пособие также включены задания для контроля, которые помогут лучше подготовиться к проверке знаний.
Учебное пособие предназначено для самостоятельной работы учащихся на дома или в классе.

Тетрадь является приложением к учебнику В.В. Книга «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс». Учебник соответствует ФГОС основного общего образования.Помимо записной книжки, CMD включает в себя электронное приложение, методическое пособие и рабочую программу.
Блокнот содержит различные репродуктивные и творческие вопросы и задания, в том числе в виде лабораторных, познавательных заданий, таблиц, схем, рисунков и терминологических кроссвордов. В записную книжку также включены тестовые задания, которые помогут студентам подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ и ГИА.
Специальные знаки — это отмеченные задания, направленные на формирование мета-дельта-навыков (планирование деятельности, выделение различных знаков, сравнение, классификация и т. Д.)) и личные качества студентов.

Скачать и прочитать биология, бактерии, грибы, растения, 5 класс, рабочая тетрадь, Книга В.В., 2015

Предлагаемая тетрадь входит в состав учебного комплекса к Н. Учебнику. Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс». Специальными отметками отмечаются задания, направленные на формирование мета-дельта-навыков (планирование деятельности, выделение различных признаков, сравнение, классификация и др.) И личностных качеств учащихся.
Материал в тетради располагается в той же последовательности, что и в учебнике.В конце каждого раздела размещена рубрика «Учебные задания», вопросы которой составлены по форме и с учетом требований ЕГЭ. Работа с записной книжкой поможет студентам лучше усвоить содержание курса.
Учебник соответствует (федеральный образовательный стандарт основного общего образования. УМК помимо тетради включает в себя электронное приложение, методическое пособие и рабочую программу.

Рассмотрим рисунки цветов. Найдите цветок стакан, цвет, чашечки, лепестки, тычинки, пестики (с настойчивостью, столбиком и стежком) и вытащите каждую часть цветка одного цвета (например, чашку зеленого, белого — желтого и т. д.)).

Скачать и прочитать биология, живой организм, 6 класс, рабочая тетрадь к учебнику Сонина Н.И. «Биология, живой организм, 6 класс», Сонин Н.И., 2014

Рабочая тетрадь предназначена к учебнику «Основы общей биологии» для учащихся 9 классов (Авт. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова). Предлагаемые в нем задания, имеющие различный образовательный характер, соответствуют разделам и абзацам учебника. Они позволят учителю организовать дифференцированную практику девятиклассников, а учащимся — получить качественные знания по общей биологии.

Скачайте и прочтите Биология, 9 класс, Рабочая тетрадь, Козлова Т.А., Кучменко В.С., 2013

Предлагаемая тетрадь входит в комплект учебных пособий к учебнику В. Б. Захарова, Н. И. Сонина «Биология. Зрелые живые организмы». Включает в себя различные вопросы, задания, лабораторные работы.
Материал в тетради располагается в той же последовательности, что и в учебнике. Работа с тетрадью поможет студентам лучше усвоить содержание учебника и подготовиться к успешной сдаче ЕГЭ и ГИА с помощью тестовых заданий, включенных в рабочую тетрадь.

Скачать и прочитать биология, разнообразие живых организмов, 7 класс, рабочая тетрадь, Захаров В.Б., Сонин Н.И., 2014

Рабочая тетрадь является дополнением к учебным пособиям В. Б. Захарова, С. Г. Мамонтова, Н. И. Сонина, Е. Т. Захарова «Биология. Общая биология. Профильный уровень, 10 класс и« Биология, общая биология. Уровень профиля. 11 класс ».

Рабочая тетрадь позволит лучше усвоить« систематизировать и закрепить знания, полученные при изучении материала учебника.

В конце тетради «Учебные задания», составленные по форме и с учетом требований экзамена, которые помогут студентам лучше усвоить содержание курса.

• Почему учителя рекомендуют использовать решебники? Что GDZ — онлайн-шпаргалка или незаменимый помощник в обучении? На эти и другие вопросы школьники и их родители легко ответят сами, получив в свое распоряжение практическое издание.
• Рабочие тетради предлагаются как эффективное подспорье в учебе. Дидактические комплексы — это ежедневный арсенал учителя, умелый наставник для школьника и справочник по школьной программе родителей. Наличие готовых ответов — не более чем «путеводная нить» для каждой категории.
• Для подготовки домашнего задания в 9 классе рекомендуется использовать пособие, которое составили В.В. Книга, Г. Швецов. Авторы приложили максимум усилий, чтобы каждый нашел в публикации нужное и полезное:
  — Педагоги — комплекс переднего обучения;
  — Школьник — Инструмент для заточки знаний;
  — Родители — возможность проверить домашнее задание.
• Уроки биологии в 9 классе включают объемный учебный материал: от молекулярной теории до эволюционных гипотез. Школьники не только продолжают познавать мир, но и знакомятся с исследовательской деятельностью Aza.
• GDZ — Это возможность обобщить информацию, полученную на уроках, применить ее на практике и проверить полученные результаты. Правильный подход к использованию решебника принесет смысл, неправильный — усугубит проблемы.Выбор ваш!

Биология — Девятиклассники: Эффективные рабочие тетради и решебы

• Выполнение рабочей тетради По биологии для 9 класса, составленной Поляником В.В. и Швецовым Г.Г. и выпущенной издательством, ученик получит полную и углубленную, отработанную на практике. Обзор таких разделов и тем курса как:
  — роль и место биологии в системе современных наук, методы биологических исследований;
  — фундаментальные концепции и принципы клеточной науки — цитология, клеточные теории и химический состав основного элемента всех живых организмов на планете, протекающих в клеточных процессах — метаболизме, биосинтезе белка и др .;
  — понятие организмов, их индивидуального развития и размножения, способов и особенностей процессов;
  — генетика, ее закономерности и формы, теория и их практическая проверка.
• Используя специальный решебник к учебному пособию, девятиклассники смогут самостоятельно в своем темпе и исходя из поставленных задач и целей составить эффективный план работы и достичь желаемого. В основе этой планировочной работы с ГДЗ Должны лежать:
  — оценка базового уровня знаний школьника;
  — результат, который он стремится достичь такой работы — участие и победа в олимпиадах по предмету, повышение текущего и итогового балла по биологии, подготовка к сдаче ОГЭ по данной дисциплине;
  — самоконтроль и самопроверка достижений, выявление и своевременное исправление возникающих недостатков, решение проблем, корректировка планов.
• Работая с помощью сборщиков готовых домашних заданий, девятиклассники могут самостоятельно или привлекать специалистов — репетиторов и производителей подготовительных курсов и биоразнообразия. Еще одно важное преимущество такой методики — постоянное соблюдение принципа грамотной фиксации результатов. Часто правильно полученный, но неправильно отображаемый ответ приводит к снижению оценки, а в конкурсах, соревнованиях и подобных мероприятиях — к потере призового места, проигрышу.Работа с готовыми домашними заданиями в штатном режиме позволит вам избавиться от подобных рисков, главное — внимательно относиться не только к решению, но и к написанию результатов.
• Сборник рекомендован многими специалистами и экспертами, часто используется выпускниками одиннадцатого класса, готовящимися к сдаче ЕГЭ по биологии к повторению сложного и объемного материала курса девятого класса.

Что такое белки и каковы их функции в организме?

Последнее обновление: 16 декабря 2019 г.

Белки состоят из многих строительных блоков, известных как аминокислоты.Нашему организму нужен диетический белок, чтобы поставлять аминокислоты для роста и поддержания наших клеток и тканей. Наши диетические потребности в белке меняются на протяжении всей жизни. Европейское управление по безопасности пищевых продуктов (EFSA) рекомендует взрослым потреблять не менее 0,83 г белка на кг массы тела в день (например, 58 г в день для взрослого человека весом 70 кг). Белки растительного и животного происхождения различаются по качеству и усвояемости, но обычно это не вызывает беспокойства у большинства людей, если их общий белок соответствует их потребностям. Мы должны стремиться потреблять белок из различных источников, который приносит пользу как нашему здоровью, так и планетам.

Из чего состоят белки?

Белки состоят из множества различных аминокислот, связанных вместе. Существует двадцать различных строительных блоков из этих аминокислот, которые обычно встречаются в растениях и животных. Типичный белок состоит из 300 или более аминокислот, и конкретное количество и последовательность аминокислот уникальны для каждого белка. Подобно алфавиту, «буквы» аминокислот могут быть расположены миллионами различных способов для создания «слов» и целого белкового «языка».В зависимости от количества и последовательности аминокислот полученный белок будет принимать определенную форму. Эта форма очень важна, поскольку она будет определять функцию белка (например, мышц или ферментов). У каждого вида, включая человека, есть свои характерные белки.

Аминокислоты подразделяются на незаменимые и несущественные. Как следует из названия, незаменимые аминокислоты не могут вырабатываться организмом и, следовательно, должны поступать из нашего рациона. Принимая во внимание, что незаменимые аминокислоты могут вырабатываться организмом и, следовательно, не должны поступать с пищей.

Таблица 1. Незаменимые и незаменимые аминокислоты.

* это условно незаменимые аминокислоты, что означает, что они необходимы только при определенных условиях (например,г. для новорожденных). ¹

Что белки делают для организма?

Наши тела состоят из тысяч различных белков, каждый из которых выполняет определенную функцию. Они составляют структурные компоненты наших клеток и тканей, а также многие ферменты, гормоны и активные белки, секретируемые иммунными клетками (рис. 1).

Эти белки организма постоянно восстанавливаются и заменяются на протяжении всей нашей жизни. Этот процесс (известный как «синтез белка») требует постоянного поступления аминокислот.Хотя некоторые аминокислоты могут быть переработаны в результате распада старых белков организма, этот процесс несовершенен. Это означает, что мы должны потреблять диетический белок, чтобы удовлетворить потребности нашего организма в аминокислотах.

Поскольку белок необходим для роста клеток и тканей, адекватное потребление белка особенно важно в периоды быстрого роста или повышенной потребности, таких как детство, подростковый возраст, беременность и грудное вскармливание. ¹

Рисунок 1. Функции белков в организме.

Какие продукты богаты белком?

Белок содержится как в растительной, так и в животной пище. На рисунке 2 показано содержание белка в типичной порции обычных продуктов животного и растительного происхождения. Для получения дополнительной информации о том, как оценить размер здоровых порций, см. Раздел Измерение размеров порций руками.

Рисунок 2. Продукты с высоким содержанием белка. ²

Есть ли разница между белками животного и растительного происхождения?

Как видно из рисунка 2, продукты животного и растительного происхождения могут быть богатыми источниками белка.Но одинаковы ли они по качеству?

Качество протеина можно определить по-разному; однако все определения относятся к распределению и соотношению незаменимых и заменимых аминокислот, которые они содержат. В целом белки животного происхождения имеют более высокое качество, поскольку они содержат более высокие пропорции незаменимых аминокислот по сравнению с белками растительного происхождения.

Существует распространенное заблуждение, что в растительных белках полностью отсутствуют определенные незаменимые аминокислоты. Фактически, большинство растительных белков будут содержать все 20 аминокислот, но, как правило, имеют ограниченное количество определенных незаменимых аминокислот, известных как их ограничивающие аминокислоты.Это означает, что если небольшое количество растительных продуктов потребляется в качестве единственных источников белка, они вряд ли обеспечат достаточное количество незаменимых аминокислот для удовлетворения наших потребностей. Для людей, которые практически не потребляют продукты животного происхождения, таких как веганы или вегетарианцы, важно, чтобы они потребляли белок из источников с дополнительными ограничивающими аминокислотами. Например, потребление риса (с ограниченным содержанием лизина и тиамина, но с высоким содержанием метионина) и бобов (с ограниченным содержанием метионина, но с высоким содержанием лизина и тиамина) обеспечит дополнительные аминокислоты, которые могут помочь удовлетворить потребности в незаменимых аминокислотах.

Белки животного и растительного происхождения также различаются по своей биодоступности и усвояемости. Оценка усвояемых незаменимых аминокислот (DIAAS) является рекомендуемым методом для определения перевариваемости диетического белка и выражается в значениях ниже или иногда даже выше 100. ³ DIAAS более 100 указывает на то, что белок имеет очень высокую усвояемость и качество и является хороший протеин, дополняющий те, которые обладают более низкими качествами. Белки животного происхождения, как правило, имеют более высокие баллы DIAAS по сравнению с белками растительного происхождения (таблица 2).Поскольку большинство людей потребляют белок из различных источников, качество и усвояемость белка обычно не вызывает беспокойства.

Таблица 2. DIAAS и качество различных типов протеина на 100 г пищи. ^{3, 4}

Сколько белка мы должны есть каждый день?

EFSA разработало диетические контрольные значения (DRV) для белка.DRV для белка на разных этапах жизни сведены в таблицу 3. Для среднего взрослого рекомендуется потреблять не менее 0,83 г белка на каждый килограмм веса тела в день. ¹ Другими словами, взрослый человек весом 70 кг должен стремиться съедать не менее 58 г белка в день. Это эквивалентно белку, содержащемуся примерно в 200 г куриной грудки или 240 г ореховой смеси.

В периоды роста, например в детстве, беременности и кормлении грудью, потребности в белке относительно высоки.Кроме того, в пожилом возрасте соотношение белков и энергии начинает увеличиваться. Это означает, что нам требуется такое же количество белка, но меньше энергии (или калорий) из-за снижения скорости метаболизма и более малоподвижного образа жизни. ¹

Таблица 3. Диетические справочные значения для стадий жизни. ¹ BW: масса тела.

Сколько белка мы едим каждый день?

В целом европейцы потребляют достаточно белка, а дефицит белка в большинстве развитых стран встречается редко (диаграмма 3).Поскольку диета европейцев уже превышает требуемый уровень, EFSA не рекомендует увеличивать текущее потребление белка. ¹

Рисунок 3. Потребление белка в европейских странах.

Каковы преимущества протеина для здоровья?

Потребление достаточного количества белка для удовлетворения потребностей нашего организма важно для многих функций организма. Однако есть данные, позволяющие предположить, что в определенных ситуациях увеличение потребления белка выше требуемого уровня может принести дополнительную пользу для здоровья.

Протеин и контроль веса

Было показано, что употребление в пищу продуктов, богатых белком, усиливает чувство сытости (также известное как сытость) больше, чем продукты с высоким содержанием жиров или углеводов. Краткосрочные исследования показали, что диета с высоким содержанием белка (например, 1,2 — 1,6 г / кг в день; 84-112 г в день для взрослого человека весом 70 кг) может помочь снизить общее потребление калорий и ускорить потерю веса. ⁵ Однако доказательства долгосрочного поддержания веса менее очевидны. ⁵ Как и все диеты, диета с высоким содержанием белка эффективна только в том случае, если ее придерживаются, что может быть трудным для некоторых людей, а низкая приверженность может частично объяснить ограниченную пользу, наблюдаемую при долгосрочном поддержании веса. ⁵

Белок и саркопения

Саркопения — это заболевание, характеризующееся прогрессирующей потерей мышечной массы и физических функций, которое обычно ассоциируется у пожилых людей. Саркопения связана с повышенной слабостью, риском падений, функциональным снижением и даже ранней смертью. ⁶ Поскольку белок необходим для восстановления и поддержания мышечной массы, неудивительно, что низкое потребление белка связано с повышенным риском развития саркопении. ⁶ Точно так же увеличение потребления белка, а также увеличение физической активности может помочь сохранить мышечную массу и силу с возрастом, снижая риск саркопении и заболеваний скелета.

Белок и спортивные результаты

Белок уже давно ассоциируется со спортивной продуктивностью. Белок играет ключевую роль в восстановлении и укреплении мышечной ткани после тренировки. Хотя белок имеет решающее значение для наращивания мышечной массы, для получения максимальной пользы его следует рассматривать в контексте всей диеты, которая включает правильное количество углеводов, жиров, витаминов и минералов.Оптимальное потребление белка будет зависеть от типа (например, тренировки на выносливость или сопротивление), продолжительности и интенсивности упражнений, причем большее количество не всегда означает лучший результат. Считается, что потребление белка 1,4–2,0 г на кг массы тела в день (например, 98–140 г в день для взрослого человека весом 70 кг) является достаточным для удовлетворения потребностей большинства людей, занимающихся физическими упражнениями. ⁷ Спортсмены должны стремиться к потреблению белка за счет сбалансированной диеты, при этом протеиновые добавки должны использоваться для людей, которым необходимо поддерживать высокий уровень белка, но ограничивать общее потребление калорий.

Что произойдет, если вы съедите слишком много белка?

Недостаточно доказательств для установления порога потребления белка, и EFSA заявило, что потребление белка, вдвое превышающее DRV (1,7 г / кг в день, или 119 г в день для взрослого человека весом 70 кг), все еще считается безопасным при нормальных условиях. . ¹ Для людей с заболеванием почек избыток белка может быть проблемой, и этим людям следует проконсультироваться с зарегистрированным диетологом или терапевтом, прежде чем повышать уровень белка.

Увеличение веса

Существует распространенное заблуждение, что нельзя набрать вес, употребляя белок. Это неправда, так же, как углеводы и жиры, когда они потребляются во время избытка калорий, избыток белка может превращаться в жировые отложения, что приводит к увеличению веса. Когда дело доходит до поддержания веса, самое главное — сохранять энергетический баланс.

Красное и обработанное мясо и риск рака

Белок необходим для хорошего здоровья, но некоторые продукты с высоким содержанием белка могут быть лучше для нашего здоровья, чем другие.В частности, потребление большого количества красного и обработанного мяса связано с повышенным риском некоторых видов рака. ⁸ Красное мясо является хорошим источником белка, а также многих других важных питательных веществ, таких как железо, витамин B ₁₂ и цинк, и его не обязательно полностью избегать, чтобы снизить риск. Всемирный фонд исследований рака рекомендует нам стараться потреблять не более трех порций (около 350-500 г вареной массы) красного мяса в неделю и очень мало обработанного мяса, если таковое имеется. ⁸

Устойчивость белков

Выбор продуктов питания, который мы делаем, влияет не только на наше здоровье, но и на окружающую среду. В целом, белки животного происхождения, такие как говядина, молочные продукты и баранина, оказывают более сильное воздействие на окружающую среду (т. Е. Используют больше ресурсов и производят больше парниковых газов) по сравнению с растительными источниками, такими как соя, горох и чечевица (рисунок 4). ⁹ Хотя нет необходимости или рекомендуется полностью избегать продуктов животного происхождения, изменение рациона питания с включением большего количества источников белка растительного происхождения может принести пользу нашему здоровью и планете. ¹⁰ Устойчивое питание — это больше, чем просто выбор экологически чистых продуктов, богатых белком. Дополнительные советы о том, как можно вести более устойчивый образ жизни, см. В советах по здоровому и рациональному питанию и советах по сокращению пищевых отходов.

Рисунок 4 . Содержание белка и выбросы парниковых газов (ПГ) в различных пищевых продуктах. ⁹

Заключение

Белок необходим для жизни; он поставляет незаменимые аминокислоты, необходимые для роста и поддержания наших клеток и тканей.Наша потребность в белке зависит от нашего жизненного цикла, и большинство европейцев потребляют достаточно, чтобы удовлетворить свои потребности. Поскольку большинство людей придерживаются разнообразной диеты, качество и усвояемость белков, которые они едят, не должны вызывать беспокойства, если общее количество белка удовлетворяет их ежедневные потребности. Поскольку мы едим продукты, а не питательные вещества, мы должны выбирать продукты, богатые белком, которые не только содержат незаменимые аминокислоты, но и поддерживают здоровую и устойчивую диету.

Список литературы

1. EFSA (2012).Европейское агентство по безопасности пищевых продуктов, Научное заключение о диетических референсных значениях белка. EFSA Journal 2012; 10 (2): 2557
2. База данных Великобритании по составу пищевых продуктов.
3. Консультация, F.E., 2011. Оценка качества диетического белка в питании человека. FAO Food Nutr. Пап, 92, стр. 1-66.
4. Phillips, S.M., 2017. Современные концепции и нерешенные вопросы в отношении диетических белков и добавок у взрослых. Границы питания, 4, с.13.
5. Лейди, Х.Дж., Клифтон, П.М., Аструп, А., Уичерли, Т.П., Вестертерп-Плантенга, М.С., Ласкомб-Марш, Н.Д., Вудс, С.С. и Мэттес, Р.Д., 2015. Роль белка в потере и поддержании веса. Американский журнал клинического питания, 101 (6), стр.132
6. Cruz-Jentoft AJ, Sayer AA (2019). Саркопения. Ланцет. 393 (10191): 2636-2646.
7. Jager R., Kerksick, C.M., Campbell, B.I., Cribb, P.J., Wells, S.D., Skwiat, T.M., Purpura, M., Ziegenfuss, T.N., Ferrando, A.A., Arent, S.М. и Смит-Райан, А.Е., 2017. Позиция международного сообщества по спортивному питанию: белок и упражнения. Журнал
8. Всемирный фонд исследований рака / Американский институт исследований рака. Постоянное обновление отчета экспертов проекта за 2018 год. Мясо, рыба и молочные продукты и риск рака.
9. Пур Дж., Немечек Т. (2018) Снижение воздействия пищевых продуктов на окружающую среду за счет производителей и потребителей. Science Vol. 360, Issue 6392, pp. 987-992
10. ФАО и ВОЗ.2019. Устойчивое здоровое питание — Руководящие принципы. Рим

Что такое белок? Биолог объясняет

Примечание редактора: Натан Альгрен — доцент кафедры биологии в Университете Кларка. В этом интервью он подробно объясняет, что такое белки, как они производятся, а также широкий спектр функций, которые они выполняют в организме человека.


Натан Альгрен объясняет, что делают белки в нашем организме.

Что такое белок?

Белок — это основная структура, которая встречается во всем живом.Это молекула. И главное в белке — это то, что он состоит из более мелких компонентов, называемых аминокислотами. Мне нравится думать о них как о бусинах разного цвета. Каждая бусинка представляет собой аминокислоту, представляющую собой более мелкие молекулы, содержащие атомы углерода, кислорода, водорода и иногда атомы серы. Итак, белок — это, по сути, цепочка, состоящая из этих маленьких отдельных аминокислот. Есть 22 разных аминокислоты, которые вы можете комбинировать по-разному.

Белок обычно не существует в виде цепочки, но фактически сворачивается в определенную форму, в зависимости от порядка и того, как эти разные аминокислоты взаимодействуют друг с другом.Эта форма влияет на то, что белок делает в нашем организме.

Откуда берутся аминокислоты?

Аминокислоты в нашем организме поступают из пищи, которую мы едим. Мы также производим их в нашем теле. Например, другие животные производят белки, а мы их едим. Наш организм берет эту цепочку и разбивает ее на отдельные аминокислоты. Затем он может преобразовать их в любой белок, который нам нужен.

После того, как белки расщепляются на аминокислоты в пищеварительной системе, они попадают в наши клетки и как бы плавают внутри клетки, как эти маленькие отдельные шарики в нашей аналогии.А внутри клетки ваше тело в основном связывает их вместе, чтобы вырабатывать белки, необходимые вашему организму.

Примерно половину необходимых нам аминокислот мы можем производить самостоятельно, а остальные мы должны получать из пищи.

Что делают белки в нашем организме?

Ученые не совсем уверены, но большинство из них согласны с тем, что в нашем организме около 20 000 различных белков. Некоторые исследования предполагают, что их может быть даже больше. Они выполняют множество функций — от некоторых метаболических преобразований до удержания ваших клеток вместе и заставляя ваши мышцы работать.

Их функции делятся на несколько широких категорий. Один структурный. Ваше тело состоит из множества различных структур — представьте себе струнные структуры, шарики, якоря и т. Д. Они образуют вещество, которое скрепляет ваше тело. Коллаген — это белок, который придает структуру вашей коже, костям и даже зубам. Интегрин — это белок, который обеспечивает гибкие связи между вашими клетками. Ваши волосы и ногти состоят из протеина, называемого кератином.

Другая важная роль, которую они берут на себя, — это биохимия — то, как ваше тело выполняет определенные реакции в вашей клетке, такие как расщепление жиров или аминокислот.Помните, я сказал, что наше тело расщепляет белок из пищи, которую мы едим? Даже эту функцию выполняют такие белки, как пепсин. Другой пример — гемоглобин — белок, переносящий кислород в крови. Итак, они проводят эти особые химические реакции внутри вас.

Белки также могут обрабатывать сигналы и информацию, например белки циркадных часов, которые отслеживают время в наших клетках, но это несколько основных категорий функций, которые белки выполняют в клетке.

Почему белок часто ассоциируется с мышцами и мясом?

Разные продукты имеют разное содержание белка. В таких растениях, как пшеница и рис, много углеводов, но они менее богаты белком. Но в мясе вообще больше белка. Для создания мышц вашего тела требуется много белка. Вот почему белок часто ассоциируется с употреблением мяса и наращиванием мышечной массы, но на самом деле белки участвуют в гораздо большем, чем это.

[ Получайте удовольствие от разговора каждые выходные. Подпишитесь на нашу еженедельную рассылку.]

Определение термина «биологический продукт»

Начать преамбулу

Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов, HHS.

Предлагаемое правило.

Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDA или Агентство) предлагает внести поправки в свое постановление, в котором определяется «биологический продукт», чтобы включить изменения, внесенные Законом о ценовой конкуренции и инновациях биологических препаратов от 2009 года (Закон BPCI), и дать свое толкование установленные законом термины «белок» и «химически синтезированный полипептид».Согласно этой интерпретации, термин «белок » будет означать любой полимер альфа-аминокислоты с определенной, определенной последовательностью, размер которой превышает 40 аминокислот. Химически синтезированный полипептид будет означать любой полимер альфа-аминокислоты, который полностью образован путем химического синтеза и содержит более 40 аминокислот, но менее 100 аминокислот. Это предлагаемое правило предназначено для разъяснения законодательной базы, в соответствии с которой регулируются такие продукты.

Отправьте электронные или письменные комментарии к предлагаемому правилу до 25 февраля 2019 г.

Вы можете отправлять комментарии следующим образом. Обращаем ваше внимание, что поздние, несвоевременные комментарии не рассматриваются. Электронные комментарии должны быть отправлены не позднее 25 февраля 2019 г. Электронная система регистрации https://www.regulations.gov будет принимать комментарии до полуночи по восточному времени в конце 25 февраля 2019 г. Комментарии, полученные по почте / вручную доставка / курьерская доставка (для письменных / бумажных документов) будет считаться своевременной, если они имеют почтовый штемпель или квитанция о приеме доставки пришла на эту дату или раньше.

Представленные в электронном виде

Отправляйте электронные комментарии следующим образом:

• Федеральный портал электронного регулирования: https://www.regulations.gov. Следуйте инструкциям по отправке комментариев. Комментарии, отправленные в электронном виде, включая вложения, на номер https://www.regulations.gov , будут отправлены в реестр без изменений. Поскольку ваш комментарий будет обнародован, вы несете единоличную ответственность за то, чтобы ваш комментарий не содержал никакой конфиденциальной информации, которую вы или третье лицо не желаете публиковать, например, медицинскую информацию, ваш или чей-либо номер социального страхования или конфиденциальная бизнес-информация, например производственный процесс.Обратите внимание, что если вы включите свое имя, контактную информацию или другую информацию, которая идентифицирует вас в тексте своих комментариев, эта информация будет размещена на https://www.regulations.gov.
• Если вы хотите отправить комментарий с конфиденциальной информацией, которую вы не хотите делать общедоступной, отправьте комментарий в письменном / бумажном виде и в подробном порядке (см. «Письменные / бумажные материалы» и «Инструкции. ”)

Письменные / бумажные материалы

Подайте следующие письменные / бумажные документы:

• Почта / Доставка вручную / Курьер (для письменных / бумажных представлений): Персонал по ведению документов (HFA-305), Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов, 5630 Fishers Lane, Rm.1061, Роквилл, Мэриленд 20852. Начать печатную страницу 63818
• Для письменных / бумажных комментариев, представленных персоналу управления документами, FDA опубликует ваш комментарий, а также любые вложения, за исключением предоставленной информации, помеченной и идентифицированной как конфиденциальная, если она представлена ​​в соответствии с подробным описанием в «Инструкциях».

Инструкции: Все полученные материалы должны включать номер реестра FDA-2018-N-2732 для «Определения термина« биологический продукт ».»Полученные комментарии, поданные своевременно (см. АДРЕСА , ), будут помещены в список и, за исключением тех, которые представлены как« Конфиденциальные материалы », будут доступны для всеобщего просмотра по адресу https://www.regulations.gov или в Управлении досье с 9:00 до 16:00 с понедельника по пятницу.

• Конфиденциальные материалы — чтобы отправить комментарий с конфиденциальной информацией, которую вы не хотите делать общедоступной, отправляйте свои комментарии только в письменном / бумажном виде.Вы должны предоставить всего две копии. Одна копия будет включать информацию, которую вы считаете конфиденциальной, с пометкой в ​​заголовке или на обложке, в которой говорится: «ДАННЫЙ ДОКУМЕНТ СОДЕРЖИТ КОНФИДЕНЦИАЛЬНУЮ ИНФОРМАЦИЮ». Агентство рассмотрит эту копию, включая заявленную конфиденциальную информацию, при рассмотрении комментариев. Вторая копия, в которой заявленная конфиденциальная информация будет отредактирована / затемнена, будет доступна для всеобщего просмотра и размещена по адресу https://www.regulations.gov. Отправьте обе копии в отдел управления делами.Если вы не хотите, чтобы ваше имя и контактная информация были общедоступными, вы можете указать эту информацию на титульном листе, а не в тексте комментариев, и вы должны указать эту информацию как «конфиденциальную». Любая информация, помеченная как «конфиденциальная», не будет раскрыта, кроме как в соответствии с 21 CFR 10.20 и другими применимыми законами о раскрытии информации. Для получения дополнительной информации о размещении комментариев FDA в публичных списках, см. 80 FR 56469, 18 сентября 2015 г., или доступ к информации по адресу: https: // www.gpo.gov/ fdsys / pkg / FR-2015-09-18 / pdf / 2015-23389.pdf.

Документ : Чтобы получить доступ к списку документов для чтения справочных документов или полученных электронных и письменных / бумажных комментариев, перейдите по адресу https://www.regulations.gov и введите номер реестра, указанный в скобках в заголовке данного документа. документ, в поле «Поиск» и следуйте инструкциям и / или перейдите к сотрудникам службы управления документами, 5630 Fishers Lane, Rm. 1061, Роквилл, Мэриленд 20852.

Начать дополнительную информацию

Дженис Вайнер, Центр оценки и исследований лекарственных средств, Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов, 10903 New Hampshire Ave., Bldg. 51, Ком. 6270, Силвер-Спринг, Мэриленд 20993, 301-796-3475, [email protected].

Конец Дополнительная информация
Конец преамбулы
Начать дополнительную информацию

Содержание

I. Краткое содержание

А.Цель предлагаемого правила

B. Краткое изложение основных положений предлагаемого правила

C. Юридический орган

D. Издержки и выгоды

II. Таблица сокращений / часто используемых сокращений в этом документе

III. Фон

A. Введение

B. История нормотворчества

IV. Юридический орган

V. Описание предлагаемого правила

VI.Предлагаемая дата вступления в силу

VII. Экономический анализ воздействия

A. Введение

B. Сводка затрат и выгод

C. Краткое изложение анализа гибкости регулирования

VIII. Анализ воздействия на окружающую среду

IX. Закон о сокращении бумажного документооборота 1995 г.

X. Консультации и координация с правительствами индейских племен

XI. Федерализм

XII.Список литературы

I. Краткое содержание

A. Цель предлагаемого правила

FDA предлагает внести поправки в свое постановление, определяющее «биологический продукт», чтобы внести технический пересмотр и привести его в соответствие с установленным законом определением, приведенным в Законе о BPCI. Закон BPCI внес поправки в определение биологического продукта в разделе 351 (i) Закона о государственной службе здравоохранения (Закон о PHS), включив в него «белок (за исключением любого химически синтезированного полипептида)».Предлагаемое правило внесет соответствующие изменения в § 600.3 (21 CFR 600.3), добавив «белок» и «химически синтезированный полипептид».

B. Краткое изложение основных положений предлагаемого правила

Согласно предложенному правилу, термин белок будет означать любой полимер альфа-аминокислоты с конкретной определенной последовательностью, размер которой превышает 40 аминокислот, а термин химически синтезированный полипептид будет означать любой полимер альфа-аминокислоты, который: (1) полностью состоит из химического синтеза и (2) состоит из более чем 40 аминокислот, но менее 100 аминокислот по размеру.Это согласуется с толкованиями этих терминов, которые FDA ранее описало в окончательном руководящем документе, выпущенном 30 апреля 2015 г. (см. 80 FR 24259 (объявляет о доступности руководства для промышленности под названием «Биосимиляры: вопросы и ответы относительно введения цены на биопрепараты»). Закон о конкуренции и инновациях 2009 г. », доступный по адресу https://www.regulations.gov (номер дела FDA-2011-D-0611) (Руководство по вопросам и ответам по биосимилярам).

C. Юридические полномочия

FDA предлагает внести поправки в свои правила для реализации определенных аспектов Закона о BPCI.Полномочия FDA в отношении этого правила проистекают из положений о биологических продуктах в разделе 351 Закона о PHS (42 USC 262) и положений Федерального закона о пищевых продуктах, лекарствах и косметических средствах (Закон FD&C) (21 USC 321, et seq. ) применительно к лекарствам. Правило необходимо для уточнения законодательного органа, в соответствии с которым регулируются биологические продукты, и для предотвращения непоследовательного регулирования.

D. Издержки и выгоды

Это предлагаемое правило будет кодифицировать интерпретацию FDA нормативных терминов «белок» и «химически синтезированный полипептид» в соответствии с интерпретациями этих терминов, которые FDA ранее описало в руководстве (см. Руководство по вопросам и ответам по биосимилярам).Формализация этих интерпретаций снизила бы нормативную неопределенность в отношении того, регулируются ли определенные продукты как лекарства или биологические продукты. Эта уменьшенная неопределенность в рамках подхода «яркой линии», описанного в предлагаемом правиле, позволит как FDA, так и частной отрасли избежать затрат времени и ресурсов на индивидуальные определения каждого продукта. Наша первичная оценка выгоды от этой экономии затрат в долларах 2017 года в годовом исчислении за 10 лет составляет 340 766 долларов при 7-процентной ставке дисконтирования и 321 506 долларов при 3-процентной ставке дисконтирования.Мы также рассчитываем диапазоны выплат от 318 137 долларов США до 355 690 долларов США и от 300 617 долларов США до 335 282 долларов США соответственно. Кроме того, производителям лекарств потребуется время, чтобы прочитать и понять предлагаемое правило. Мы монетизируем время, затрачиваемое отраслью, и оцениваем среднегодовой диапазон затрат от 14 471 до 18 089 долларов, при первичной оценке в 16 079 долларов с использованием 7-процентной ставки дисконтирования на 10-летний горизонт. Для 3-процентной ставки дисконтирования мы оцениваем диапазон от 12 378 долларов США до 15 472 долларов США при первоначальной оценке в 13 753 доллара США.

II. Таблица сокращений / часто используемых сокращений в этом документе Начать печатную страницу 63819


Аббревиатура / акроним	Что это означает
Закон BPCI	Закон о ценовой конкуренции и инновациях биопрепаратов 2009 года.
CFR	Свод федеральных нормативных актов.
Закон FD&C	Федеральный закон о пищевых продуктах, лекарствах и косметических средствах.
FDA	U.S. Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов.
Закон PHS	Закон об общественном здравоохранении.
США	США.
U.S.C	Кодекс США.

III. Справочная информация

A. Введение

Закон BPCI внес поправки в определение биологического продукта в разделе 351 (i) Закона о PHS, включив в него «белок (за исключением любого химически синтезированного полипептида)».В соответствии с поправками, внесенными Законом BPCI, биологический продукт определяется как «вирус, терапевтическая сыворотка, токсин, антитоксин, вакцина, кровь, компонент или производное крови, аллергенный продукт, белок (за исключением любого химически синтезированного полипептида) или аналогичный продукт, или арсфенамин, или производное арсфенамина (или любого другого трехвалентного органического соединения мышьяка), применимый для профилактики, лечения или лечения заболеваний или состояний человека »(см. раздел 351 (i) (1) Закона о PHS) ).

Закон BPCI разъяснил законодательные полномочия, в соответствии с которыми должны регулироваться определенные белковые продукты.Хотя большинство терапевтических биологических продуктов было лицензировано в соответствии с разделом 351 Закона о PHS, некоторые белковые продукты исторически были одобрены в соответствии с разделом 505 Закона о FD&C (21 U.S.C. 355). Закон BPCI требует, чтобы маркетинговая заявка на «биологический продукт» (которая ранее подавалась в соответствии с разделом 505 Закона о FD&C) была подана в соответствии с разделом 351 Закона о PHS, за некоторыми исключениями в течение 10-летнего переходного периода. период, заканчивающийся 23 марта 2020 г. (см. разделы 7002 (e) (1) — (3) и (e) (5) Закона о BPCI).

Закон BPCI также внес поправки в Закон PHS и другие законодательные акты, чтобы создать сокращенный путь лицензирования в разделе 351 (k) Закона о PHS для биологических продуктов, которые, как доказано, являются биоподобными или взаимозаменяемыми с биологическим эталонным продуктом, лицензированным FDA (см. разделы с 7001 по 7003 Закона о BPCI). Цели Закона BPCI концептуально аналогичны целям Закона о ценовой конкуренции на лекарства и восстановлении срока действия патента 1984 года (Pub. L. 98-417) (обычно именуемого «Поправки Хэтча-Ваксмана»), который установил сокращенные пути для утверждения лекарственных препаратов в соответствии с разделами 505 (b) (2) и (j) Закона о FD&C.FDA предлагает дать свою интерпретацию терминов «белок» и «химически синтезированный полипептид», чтобы прояснить законодательные рамки, в соответствии с которыми регулируются такие продукты.

Б. История нормотворчества

5 октября 2010 г. Агентство опубликовало уведомление об общественных слушаниях и запрос комментариев относительно выполнения Закона о BPCI (75 FR 61497). Информацию об этих публичных слушаниях, включая уведомление Федерального реестра , стенограммы собраний и общественные комментарии, можно найти по адресу https: // www.rules.gov (номер дела FDA-2010-N-0477). В уведомлении FDA обратилось к «отсутствию научного консенсуса по поводу различия между категориями« белок »и« полипептид »или« пептид »и попросило прокомментировать, как следует толковать эти установленные законом термины. FDA также изложило свое мнение по этой теме и запросило дополнительные комментарии, открыв список для проекта руководящего документа Агентства «Биосимиляры: вопросы и ответы относительно выполнения Закона о ценовой конкуренции и инновациях биологических препаратов 2009 года» (см. 77 FR 8885, 15 февраля , 2012; доступно по адресу https: // www.rules.gov (документ № FDA-2011-D-0611)) (проект справочного бюллетеня вопросов и ответов по биосимилярам). Этот проект руководящего документа, выпущенный в 2012 году, был заменен последующими руководящими документами.

FDA рассмотрело соответствующие комментарии в этих общедоступных списках и провело обширный анализ научной литературы, рассматривая, как интерпретировать «белок (кроме любого химически синтезированного полипептида)» в измененном определении «биологический продукт» в разделе 351 (i) Закона. Закон о PHS.

Некоторые комментарии, представленные в публичный список, созданный для проекта руководства «Вопросы и ответы по биосимилярам», поддерживаются использованием размера полимера альфа-аминокислоты в качестве основы для интерпретации FDA установленного законом термина «белок». Другие комментарии предполагали, что FDA должно учитывать структурные и / или функциональные атрибуты и, например, интерпретировать установленный законом термин «белок» как обозначение полимера альфа-аминокислоты с конкретной определенной последовательностью, который требует стабильной многомерной конформации для его функции и производится процесс, который использует биологическую систему.В нескольких комментариях было высказано предположение, что FDA интерпретирует установленный законом термин «химически синтезированный полипептид» как обозначение любой линейной цепи альфа-аминокислот, которая полностью образована химическим синтезом, независимо от размера цепи. Некоторые, но не все, из этих комментариев также предполагают, что химически синтезированный полипептид не должен полагаться на структуру более высокого порядка для функциональности.

Обзор научной литературы и словарей демонстрирует консенсус в отношении некоторых аспектов определений терминов «белок», «полипептид» и «пептид», а также того, как эти определения различаются.

1. Словарные определения

а. Белок

• «Сложный полимер с высоким содержанием углерода, содержащий углерод, водород, кислород, азот и обычно серу, и состоящий из цепочек аминокислот, соединенных пептидными связями. . . . » (Ссылка 1)
• «Белковые молекулы состоят из одной или нескольких длинных цепей (полипептидов) аминокислот, связанных в характерной последовательности». (Ссылка 2)
• «Высокомолекулярный полипептид L-аминокислот, синтезируемый живыми клетками.Белки — это биополимеры с широким диапазоном молекулярных масс, структурной сложности и функциональных свойств ». (Ссылка 3)
• «Любой из большого класса сложных органических химических соединений. . .состоит из длинных цепочек аминокислот, соединенных пептидными связями, и имеет четкую и разнообразную трехмерную структуру ». (Ссылка 4)

б. Полипептид

• «Класс соединений, состоящих из кислотных звеньев, химически связанных вместе амидными связями (-CO · NH-) с отщеплением воды.Таким образом, полипептид представляет собой полимер аминокислот. Цепочки аминокислот (менее 100) связаны пептидными связями ». (Ссылка 1)
• «Пептид, содержащий 20 или более аминокислот. Полипептиды, которые образуют белки, обычно содержат 100-300 аминокислот ». (Ссылка 2)
• «Термин [полипептид] чаще всего используется для белков, которые могут состоять из одной или нескольких полипептидных цепей, но также может использоваться в более общем плане для всех аминокислотных полимеров, включая пептиды, полиаминокислоты и химически синтезированные полимеры аминокислот.»(Ссылка 5)
• «Линейный полимер из более чем 10 аминокислот, связанных пептидными связями». (Ссылка 3)
• «Пептид, который при гидролизе дает более двух аминокислот. . . . Смотрите пептид ». (Ссылка 6)

г. Пептид

• «См. Полипептид». (Ссылка 1)
• «Любое из группы органических соединений, состоящих из двух или более аминокислот, связанных пептидными связями. . . . Полипептидов их больше 20, а обычно 100-300.»(Ссылка 2)
• «Химическое соединение, которое состоит из цепочки из двух или более аминокислот и обычно меньше, чем белок». (Ссылка 4)
• «Любой член класса низкомолекулярных соединений, которые при гидролизе дают две или более аминокислоты. . . . Пептиды составляют составные части белков ». (Ссылка 6)
• «Пептиды. . . представляют собой олигомеры, в которых повторяющиеся единицы являются аминокислотами. Пептиды имеют определенную последовательность аминокислот, которые связаны друг с другом путем образования пептидных связей.В отличие от полипептидов и белков, пептиды состоят из небольшого числа аминокислот. Различие между пептидом и полипептидом в некоторой степени условно, но обычно пептид имеет от 2 до 50 аминокислотных остатков. . . . Большинство пептидов неструктурированы, описываются как имеющие конформацию случайного клубка, но другие имеют высокоупорядоченную вторичную и третичную структуру, аналогичную той, что наблюдается в более крупных белках ». (Ссылка 5)

2. Определения в учебнике

• «Большинство природных полипептидных цепей содержат от 50 до 2000 аминокислотных остатков и обычно называются белками.Пептиды, состоящие из небольшого количества аминокислот, называются олигопептидами или просто пептидами ». (Ссылка 7)
• «Белки — это молекулы, которые состоят из одной или нескольких полипептидных цепей. Эти полипептиды имеют длину от ~ 40 до ~ 33 000 аминокислотных остатков ». (Ссылка 8)
• «Белки состоят из одного или нескольких линейных полимеров, называемых полипептидами. . . для того, чтобы полипептид принял стабильную трехмерную структуру в воде, по-видимому, требуется минимум 40 остатков ». (См.9)
• «Многие термины используются для обозначения цепей, образованных полимеризацией аминокислот. Короткая цепь аминокислот, связанных пептидными связями и имеющая определенную последовательность, называется олигопептидом или просто пептидом; более длинные цепи называются полипептидами. Пептиды обычно содержат менее 20-30 аминокислотных остатков, тогда как полипептиды часто имеют длину 200-500 остатков ». (Ссылка 10)
• «Белковая молекула состоит из длинной цепи этих аминокислот, каждая из которых связана со своим соседом ковалентной пептидной связью.Поэтому белки также известны как полипептиды. Каждый тип белка имеет уникальную последовательность аминокислот. . . . Белки бывают самых разных форм и обычно имеют длину от 50 до 2000 аминокислот ». (Ссылка 11)

Как показывают предыдущие примеры, источники расходятся во мнениях по некоторым аспектам определений этих терминов, особенно термина «полипептид».

В то же время, несмотря на отсутствие точных, согласованных определений, большинство, если не все, источники сходятся во мнениях относительно некоторых аспектов значений этих терминов.Эти области согласия можно резюмировать следующим образом. Во-первых, все термины (белок , полипептид, и пептид ) относятся к полимерам аминокислот («цепям»), состоящим из альфа-аминокислот, связанных пептидными связями. Во-вторых, белок относится к цепям, содержащим конкретную, определенную последовательность аминокислот, обычно обеспечиваемую соответствующей последовательностью ДНК или РНК. Как отмечалось в одном учебнике по биохимии: «В 1953 году Фредерик Сэнджер определил аминокислотную последовательность инсулина, белкового гормона [рисунок опущен]. Эта работа является вехой в биохимии, поскольку она впервые показала, что белок имеет точно определенную аминокислотную последовательность ». (Ссылка 7) (выделено в оригинале). Наконец, пептид — это термин, отличный от белка . Большинство источников согласны с тем, что термин пептид обычно относится к меньшим, более простым цепям аминокислот, тогда как белок используется для обозначения более длинных и сложных цепей. Основываясь на этих областях согласия, общепринятые значения белка , полипептида, и пептида , по-видимому, включают следующее: Все три термина относятся к аминокислотным полимерам. Белки — длинные сложные полимеры альфа-аминокислот. Каждый белок имеет определенную определенную последовательность. Пептиды отличаются от белков.

Применяя свой научный опыт для толкования установленных законом терминов «белок» и «химически синтезированный полипептид», FDA стремится установить научно обоснованное четкое правило, обеспечивающее нормативную ясность и способствующее реализации Закона о BPCI. Четкое правило способствует эффективному использованию времени и ресурсов как FDA, так и заявителями и снижает неопределенность нормативных требований.

Согласно предложенной интерпретации Агентства термин «белок» в измененном определении биологического продукта не будет включать пептиды. В целом, большинство научных источников описывают термин белок как исключающий «пептиды» (, т.е. аминокислотных полимеров или «цепочек», которые обычно короче и проще, чем белки). Таким образом, в той степени, в которой существует общепринятое значение термина «белок», пептиды, по-видимому, выходят за рамки этого термина.

Принимая во внимание эти соображения, FDA предлагает основанный на размере порог для различения пептидов от белков, что подтверждается научными источниками. Этот подход отражает вывод Агентства о том, что, кроме размера, не существует точного набора структурных или функциональных атрибутов, которые могли бы определять белок, чтобы четко отличать белки от пептидов. В частности, для целей интерпретации Закона BPCI Агентство предлагает кодифицировать, что «белок (за исключением любого химически синтезированного полипептида)» будет означать любой полимер альфа-аминокислоты с конкретной, определенной последовательностью, которая содержит более 40 аминокислот в размер.Этот порог, основанный на единственном, четко определенном критерии, обеспечит четкое, четкое правило.

IV. Юридический орган

Полномочия FDA в отношении этого предложенного правила проистекают из положений о биопродуктах в разделе 351 Закона о PHS и положений Закона о FD&C (21 U.S.C. 321, и след. ), применимых к лекарствам. В соответствии с этими положениями Закона о PHS и Закона о FD&C, FDA имеет право издавать нормативные акты, призванные, среди прочего, гарантировать, что биологические продукты являются безопасными, чистыми и эффективными и производятся в соответствии с действующей надлежащей производственной практикой.FDA также имеет общие полномочия издавать правила для эффективного применения Закона о FD&C и Закона о PHS в соответствии с разделом 701 Закона о FD&C (21 U.S.C.371) и разделом 351 (j) Закона о PHS.

V. Описание предлагаемого правила

Это предлагаемое правило внесет поправки в определение биологического продукта в § 600.3 (h), чтобы внести технический пересмотр и привести в соответствие с изменениями в установленном законом определении «биологический продукт», внесенным Законом о BPCI.

Мы предлагаем пересмотреть определение биологического продукта в Начальной печатной странице 63821 § 600.3 (h), заменив фразу «означает любой» фразой «означает а», чтобы соответствовать тексту раздела 351 (i) ( 1) Закона о PHS. Предлагаемый технический пересмотр определения биологического продукта не предназначен для изменения нашей интерпретации § 600.3 (h).

Мы также предлагаем определить биологический продукт в § 600.3 (h), чтобы включить «белок (кроме любого химически синтезированного полипептида)». Мы предлагаем добавить параграфы (h) (6) и (7) в этот раздел, чтобы предоставить нашу интерпретацию терминов «белок» и «химически синтезированный полипептид».

Согласно предложенному правилу, термин «белок » будет означать любой полимер альфа-аминокислоты с определенной, определенной последовательностью, размер которой превышает 40 аминокислот. Предлагаемая FDA интерпретация этого установленного законом термина основана на нескольких факторах.В научной литературе белок описывается как определенная последовательность полимеров альфа-аминокислот, связанных пептидными связями, и обычно исключает «пептиды» из категории «белков». Точно так же пептид обычно относится к полимерам, которые меньше по размеру, выполняют меньше функций, содержат менее трехмерную структуру, с меньшей вероятностью посттрансляционно модифицируются и, следовательно, обычно легче охарактеризованы, чем белки. В соответствии с научной литературой FDA предлагает кодифицировать свое толкование термина «белок» таким образом, чтобы не включать пептиды.Чтобы повысить ясность регулирования и минимизировать административную сложность, FDA предлагает кодифицировать подход, который позволяет отличать белки от пептидов исключительно по размеру (, то есть аминокислот).

В отсутствие четкого научного консенсуса в отношении окончательных критериев, позволяющих отличить белки от пептидов, включая точный размер, при котором цепь (и) аминокислот становится белком, FDA изучило соответствующую литературу и пришло к выводу, что порог в 40 аминокислот является допустимым. подходит для определения верхней границы размера пептида.Хотя в научной литературе также имеется поддержка порогового значения в 50 аминокислот, FDA считает, что пороговое значение в 40 аминокислот является более подходящим, основываясь на научной литературе и согласовании с текущей нормативной практикой (см. Ссылки 5, 7, 8, 9, 11). Предложение FDA использовать пороговое значение в 40 аминокислот для своего «яркого» подхода отражает то, что аминокислотные полимеры, содержащие более 40 аминокислот, часто могут принимать некоторые из структурных и функциональных характеристик, которые обычно связаны с белками, обеспечивая более высокую уровень сложности этих продуктов.Соответственно, FDA предлагает рассматривать любой полимер, состоящий из 40 или менее аминокислот, как пептид, а не белок. Следовательно, если пептид иным образом не соответствует установленному законом определению «биологический продукт», он будет регулироваться как лекарственное средство в соответствии с Законом о FD&C.

Если аминокислотный полимер имеет размер более 40 аминокислот и относится к природному пептиду (, т.е. полимер, размер которого составляет 40 или менее аминокислот), такой полимер должен быть рассмотрен, чтобы определить, Дополнительные аминокислоты, из-за которых размер пептида превышает 40 аминокислот, вызывают любые опасения по поводу профиля риска / пользы продукта.

Некоторые полимеры аминокислот состоят из нескольких цепочек аминокислот, связанных друг с другом. Чтобы определить размер такого аминокислотного полимера для целей интерпретации FDA терминов «белок» и «химически синтезированный полипептид», FDA оценит, связаны ли две или более его аминокислотных цепей способом, который встречается в естественных условиях. встречающиеся белки. В предложенных § 600.3 (h) (6) и (7) FDA объясняет, что, когда две или более аминокислотных цепей в аминокислотном полимере связаны друг с другом способом, который встречается в природе, размер аминокислотного полимера будет основываться на общем количестве аминокислот в этих цепях и не будет ограничиваться количеством аминокислот в непрерывной последовательности.Другими словами, аминокислоты в каждой такой аминокислотной цепи должны быть добавлены вместе, чтобы определить, соответствует ли продукт числовому порогу в интерпретации FDA терминов «белок» и «химически синтезированный полипептид». Однако для продуктов с аминокислотными цепями, которые связаны друг с другом способом, который не встречается в природе ( т. Е. аминокислотных цепей, которые связаны друг с другом новым способом, который не встречается в встречающихся в природе белках) , FDA будет проводить анализ конкретных фактов в каждом конкретном случае, чтобы определить, должен ли размер аминокислотного полимера для целей этого определения основываться на добавлении каждой из аминокислот в аминокислотных цепях вместе, или должны основываться на раздельном рассмотрении аминокислотных цепей ( e.g., число аминокислот в наибольшей цепи). В таких случаях FDA будет учитывать в своем анализе, среди прочего, любые структурные или функциональные характеристики продукта.

Предлагаемое правило будет определять химически синтезированный полипептид как любой полимер альфа-аминокислоты, который: (1) полностью получен путем химического синтеза и (2) содержит более 40 аминокислот, но менее 100 аминокислот по размеру. С поправками, внесенными Законом BPCI, термин «белок» специально исключает химически синтезированные полипептиды.Таким образом, химически синтезированные полипептиды будут по-прежнему регулироваться как лекарственные средства в соответствии с Законом о FD&C, если только продукт не соответствует установленному законом определению «биологический продукт» на другом основании.

Если аминокислотный полимер имеет размер более 99 аминокислот и относится к встречающемуся в природе пептиду или полипептиду более короткой длины, такой полимер должен быть рассмотрен, чтобы определить, могут ли дополнительные аминокислоты, которые приводят к тому, что полимер превышает 99 аминокислот по размеру вызывают любые опасения по поводу профиля риска / пользы продукта.

Предлагаемая FDA интерпретация этого установленного законом термина основана на нескольких факторах. Статутная категория «белок» в скобках исключает «любой химически синтезированный полипептид». В научной литературе существует несколько определений полипептида . Некоторые из них широкие (, например, полипептид означает любой аминокислотный полимер), в то время как другие более узкие (, например, полипептид означает любой аминокислотный полимер, состоящий менее чем из 100 аминокислот).FDA считает, что узкое определение полипептида является наиболее подходящим в этом контексте, потому что, среди прочего, это позволяет избежать описания исключения из установленной законом категории белка, которая включает более широкую категорию молекул. Кроме того, FDA считает, что любой химически синтезированный полипептид, состоящий из более чем 99 аминокислот, будет иметь, помимо других характеристик, уровень структурной и функциональной сложности и чувствительность к условиям окружающей среды, что делает регулирование такого белка в рамках того же законодательного органа, что и большинство белков более уместно.Более того, узкое определение полипептида означает, что более крупные и / или более сложные белки (, т.е. аминокислотных полимеров, состоящих из более чем 99 аминокислот) считаются биологическими продуктами независимо от метода их производства. Этот подход также решает проблему, поднятую в публичном комментарии, «что зависимость от способа производства создаст стимулы для производителя выбирать процесс, который может быть неоптимальным, исключительно для того, чтобы его продукт мог регулироваться в соответствии с определенным законом» (Biosimilars Q&A Draft Справочная ведомость).Таким образом, FDA предлагает интерпретировать установленное законом исключение для химически синтезированного полипептида узко, чтобы обозначать любую исходную напечатанную молекулу, которая полностью образована химическим синтезом и состоит из более чем 40 аминокислот, но менее 100 аминокислот по размеру. Фраза «полностью произведена путем химического синтеза» будет означать, что все аминокислоты в пептидной цепи были добавлены к пептиду с помощью процесса синтеза, который не включает какой-либо синтез какой-либо части пептида с использованием клеточных или бесклеточных рекомбинантных ДНК-управляемый синтез или рекомбинантный РНК-управляемый синтез.Химически синтезированные полипептиды будут регулироваться как лекарственные средства в соответствии с Законом о FD&C, если только молекула не соответствует установленному законом определению «биологический продукт». Например, вакцины конкретно идентифицируются как биологические продукты в соответствии с установленным законом определением в разделе 351 (i) Закона о PHS независимо от их размера, содержания или метода производства. Соответственно, вакцины будут продолжать регулироваться как таковые в соответствии с Законом о PHS, даже если они содержат или состоят из аминокислотной цепи из 40 или менее аминокислот и / или химически синтезированного полипептида, состоящего из более чем 40 аминокислот, но размером менее 100 аминокислот.

FDA пытается прокомментировать любые дополнительные соображения в отношении предлагаемых продуктов, которые являются комбинированными продуктами или соответствуют установленному законом определению как «устройства», так и «биологического продукта». Мы также рекомендуем потенциальным спонсорам или заявителям обращаться в FDA с вопросами, касающимися конкретных продуктов. Любое окончательное правило, вытекающее из этого предложенного правила, вступает в силу через 60 дней после публикации в Федеральном реестре или 23 марта 2020 г., по окончании 10-летнего переходного периода, указанного в Законе BPCI, в зависимости от того, что наступит раньше (см. 7002 (e) (1) — (3) и (e) (5) Закона о BPCI).

VI. Предлагаемая дата вступления в силу

г.

В случае доработки это правило вступит в силу через 60 дней после публикации в Федеральном реестре или 23 марта 2020 года, в зависимости от того, что наступит раньше.

VII. Экономический анализ воздействия

A. Введение

Мы изучили влияние предлагаемого правила в соответствии с Указом Президента 12866, Указом Президента 13563, Указом Президента 13771, Законом о гибкости регулирования (5 U.S.C. 601-612) и Закон о реформе нефинансируемых мандатов 1995 года (Pub. L. 104-4). Исполнительные указы 12866 и 13563 предписывают нам оценивать все издержки и выгоды от доступных регуляторных альтернатив и, когда регулирование необходимо, выбирать регуляторные подходы, которые максимизируют чистые выгоды (включая потенциальные экономические, экологические, общественное здоровье и безопасность, а также другие преимущества; влияние на распределение ; и справедливость). Правительственный указ 13771 требует, чтобы затраты, связанные с новыми важными нормативными актами, «в пределах, разрешенных законом, компенсировались устранением существующих затрат, связанных как минимум с двумя предыдущими постановлениями.«Мы полагаем, что это предлагаемое правило не является существенным нормативным актом, как определено в Исполнительном указе 12866.

Закон о гибкости регулирования требует, чтобы мы проанализировали варианты регулирования, которые позволили бы свести к минимуму любое значительное влияние правила на малые предприятия. Поскольку это правило не налагает нового регулятивного бремени на малые предприятия, кроме административных затрат на прочтение и понимание правила, мы предлагаем подтвердить, что предлагаемое правило не окажет значительного экономического воздействия на значительное количество малых предприятий.

Закон о реформе нефинансируемых мандатов 1995 года (раздел 202 (а)) требует от нас подготовить письменное заявление, которое включает оценку ожидаемых затрат и выгод, прежде чем предлагать «любое правило, которое включает любой федеральный мандат, который может привести к расходам Государственные, местные и племенные органы власти в совокупности или частным сектором в размере 100 000 000 долларов или более (ежегодно с поправкой на инфляцию) в любой год ». Текущий порог после поправки на инфляцию составляет 150 миллионов долларов с использованием самого последнего (2017 г.) неявного дефлятора цен для валового внутреннего продукта.Это предлагаемое правило не приведет к расходам в любом году, которые соответствуют этой сумме или превышают ее.

B. Сводка затрат и выгод

Это предлагаемое правило будет кодифицировать интерпретацию FDA нормативных терминов «белок» и «химически синтезированный полипептид» в соответствии с интерпретациями этих терминов, которые FDA ранее описала в руководстве от 30 апреля 2015 г. (см. Biosimilars Q&A Guidance ). Формализация этих интерпретаций снизила бы нормативную неопределенность, введенную Законом о BPCI.В частности, предлагаемое правило разъясняет критерии того, регулируются ли определенные продукты как лекарства или биологические продукты. «Яркий» подход в соответствии с предлагаемым правилом сократит время, затрачиваемое персоналом FDA и промышленностью на поддержку принятия таких решений.

В этом анализе нормативного воздействия мы определяем продукты, которые, скорее всего, потребуют индивидуального определения в рамках базового сценария. Согласно предложенному правилу, эти определения будут производиться FDA в соответствии с предложенным стандартом ярких линий.Мы рассчитываем экономию затрат, исходя из количества времени, сэкономленного FDA и отраслью, избегая индивидуального определения. Мы также рассчитываем дополнительные затраты для отрасли, которые являются результатом чтения и понимания правила.

Первичная оценка выгод в долларах 2017 года в годовом исчислении за 10 лет составляет 340 766 долларов при 7-процентной ставке дисконтирования и 321 506 долларов при 3-процентной ставке дисконтирования. Мы также рассчитываем диапазоны выплат от 313 373 долларов США до 355 690 долларов США и от 296 220 долларов США до 335 282 долларов США соответственно.Расчетные затраты в годовом исчислении варьируются от 14 471 до 18 089 долларов, при первичной оценке в 16 079 долларов с использованием 7-процентной ставки дисконтирования на 10-летний горизонт. Для 3-процентной ставки дисконтирования мы оцениваем диапазон от 12 378 долларов США до 15 472 долларов США при первоначальной оценке в 13 753 доллара США. Эти цифры показаны в таблице 1 ниже.

долларов 9012 долларов Год Ставка дисконтирования

936 936 936 936 936

Таблица 1 — Сводная информация о выгодах, затратах и ​​распределительных эффектах предлагаемого правила

Категория	Первичная оценка	Низкая оценка	Высокая оценка	Единиц			Примечания	Охватываемый период
				Льготы:
Годовой доход в денежном выражении $ / год	$ 2 $ 321,506	$	$ 2 $ 321,506	$	10 10	Экономия средств для FDA и промышленности во избежание индивидуальной проверки заявок.
Годовая количественная оценка					7 3
Качественная
				2 Годовая
16 079 долларов 13 753	14 471 доллар 12 378	18 089 15 472 долларов	2017 2017	7 3	10 10	Стоимость чтения правила.
Начать печатную страницу 63823
Годовое количественное определение					7 3
Качественное
Федеральная годовая монетизированная, $ / год					7 3
От / до	От:			Кому:
Годовая
7 3
От / до	От:			Кому:
Эффекты: Правительство штата, местное или племенное правительство: Малый бизнес: Заработная плата: Рост:

В соответствии с распоряжением правительства 13771 в таблице 2 мы оцениваем текущие и годовые значения затрат и экономии средств на бесконечный временной горизонт.Основываясь на этой экономии затрат, это предлагаемое правило будет считаться дерегулирующим действием в соответствии с Указом правительства 13771.

Таблица 2 — Сводная таблица EO 13771

[В долларах 2016 г., на бесконечном временном горизонте]

	Первичная (7%)	Нижняя граница (7%)	Верхняя граница (7%) )	Первичная (3%)	Нижняя граница (3%)	Верхняя граница (3%)
Приведенная стоимость затрат	110 574 долл.	114 99 517 долл.	$ 129227
Текущая стоимость затрат Экономия	$ 28		$ 2993948	$ 2702931	$ 4556396	$ 4671456	$ 4345200
Текущая стоимость чистых затрат	— $ 2780741	— $ 2894431	— $ 2578534	— 4 441 527 долларов	— 4 568 074 долларов	— 4 215 973 долларов
Годовые затраты	7 740 долларов	6 долларов , 966	$ 8708	$ 3446	$ 3101	$ 3877
Годовая стоимость Экономия	$ 202392	$ 209576	$ 189205	$ 136692	$ 140144	$ 130356
Общегодовые Чистые расходы	— $ 194652	— 202 610 долларов	— 180 497 долларов	— 133 246 долларов	— 137 042 долларов	— 126 479 долларов

С.Резюме анализа регуляторной гибкости

Чтобы определить влияние предлагаемого правила на малые предприятия, мы сначала определили, сколько фирм будет затронуто. По нашим оценкам, по крайней мере, 1 615 фирм, отнесенных к отрасли фармацевтики и производства лекарств, насчитывают менее 1 250 сотрудников и, следовательно, также относятся к малым предприятиям. Хотя большое количество малых предприятий столкнется с расходами в соответствии с предлагаемым правилом, расходы для этих фирм будут ограничены затратами времени на ознакомление с предлагаемым правилом.По нашим оценкам, время чтения правила составит около 77 долларов на фирму, с нижней границей в 69 долларов и верхней границей в 86 долларов. Такой диапазон затрат вряд ли окажет значительное негативное влияние на значительное количество малых предприятий.

Мы разработали всесторонний предварительный экономический анализ воздействий, в котором оценивается влияние предлагаемого правила. Полный предварительный анализ экономических последствий доступен в списке для этого предлагаемого правила (ссылка 12) и по адресу https: // www.fda.gov/ AboutFDA / ReportsManualsForms / Reports / EconomicAnalyses / default.htm.

VIII. Анализ воздействия на окружающую среду

В соответствии с 21 CFR 25.30 (h) мы определили, что это предлагаемое правило относится к типу, который по отдельности или в совокупности не оказывает значительного воздействия на среду обитания человека. Следовательно, ни экологическая оценка, ни отчет о воздействии на окружающую среду не требуются.

IX. Закон о сокращении бумажного документооборота 1995 г.

FDA предварительно заключает, что это предлагаемое правило не содержит сбора информации.Таким образом, разрешение Управления по управлению и бюджету в соответствии с Законом о сокращении бумажного документооборота от 1995 года не требуется.

X. Консультации и координация с правительствами индейских племен

Мы проанализировали это предложенное правило в соответствии с принципами, изложенными в Исполнительном указе 13175. Мы предварительно определили, что правило не содержит политики, которая имела бы существенное прямое влияние на одно или несколько индейских племен, на отношения между федеральными Правительство и индейские племена, или о распределении власти и ответственности между федеральным правительством и индейскими племенами.Агентство запрашивает комментарии у представителей племен относительно любого потенциального воздействия на индейские племена предлагаемых действий.

XI. Федерализм

Мы проанализировали это предложенное правило в соответствии с принципами, изложенными в Исполнительном указе 13132. Мы определили, что это предлагаемое правило не содержит политики, которая имеет существенное прямое влияние на Штаты, на отношения между Национальным правительством и Штатами, или о распределении власти и ответственности между различными уровнями правительства.Соответственно, мы заключаем, что правило не содержит политики, которая имеет последствия для федерализма, как это определено в Распечатанном порядке, и, следовательно, сводное заявление о влиянии федерализма не требуется.

XII. Список литературы

Следующая ссылка, отмеченная звездочкой (*), отображается в аппарате управления документами (см. АДРЕСА , ) и доступна для просмотра заинтересованными лицами с 9:00 до 16:00, с понедельника по пятницу; он также доступен в электронном виде по адресу https: // www.rules.gov. Ссылки без звездочек недоступны для просмотра в электронном виде, поскольку они имеют ограничение авторского права или доступны в виде опубликованных статей и книг, но эти ссылки доступны для просмотра заинтересованными лицами в Управлении Dockets (см. АДРЕСА ) с 9 утра. и 16:00 с понедельника по пятницу.

FDA проверило адрес веб-сайта на дату публикации этого документа в Федеральном реестре , но веб-сайты могут изменяться с течением времени.

1. Ларраньяга, доктор медицины, Р.Дж. Льюис-старший и Р.А. Lewis, Краткий химический словарь Хоули, , 16-е изд., Нью-Джерси: Wiley (2016), s.vv. «Пептид», «полипептид», «белок».

2. Дейнтит, Дж. И Э. Мартин, Научный словарь, , 6-е изд., Оксфорд: Oxford University Press (2010), s.vv. «Пептид», «полипептид», «белок».

3. Дж. Стенеш, Словарь по биохимии и молекулярной биологии, 2-е изд., Нью-Джерси: Wiley (1989), s.vv. «Полипептид», «белок».

4. The American Heritage Science Dictionary, New York: Houghton Mifflin (2005), s.vv. «Пептид», «белок».

5. Creighton, T.E., Encyclopedia of Molecular Biology, New Jersey: Wiley (1999), s.vv. «Пептид», «полипептид».

6. Newman, W.A., Dorland’s Illustrated Medical Dictionary, , 28-е изд., Пенсильвания: W.B. Saunders Co. (1994), с.vv. «Пептид», «полипептид».

7. Берг Дж., Дж. Тимочко и Л. Страйер, Biochemistry, , 5-е изд., Нью-Йорк: W.H. Freeman (2002), стр. 52-53.

8. Воет, Д. и Дж. Воет, Biochemistry, , 3-е изд., Нью-Джерси: Wiley (2004), с. 68.

9. Поллард Т., У. Эрншоу и др., Cell Biology, New York: Elsevier (2002), p. 21.

10. Лодиш, Х., Берк А., К.А. Kaiser и др., Molecular Cell Biology, , 6-е изд., Лондон, Великобритания, W.H. Freeman (2007), стр. 66.

11. Альбертс, Б., А. Джонсон, Дж. Льюис и др., Молекулярная биология клетки, , 4-е изд., Нью-Йорк: Garland Science (2002), стр. 129, 135.

* 12. Предварительный анализ регулирующего воздействия, первоначальный анализ гибкости регулирования и анализ Закона о реформе нефинансируемых мандатов для определения термина «биологический продукт»; Предлагаемое правило, 2018 г., доступно по адресу https://www.fda.gov/ AboutFDA / ReportsManualsForms / Reports / EconomicAnalyses / default.htm.

Начальный список предметов

• Биологические препараты
• Требования к отчетности и ведению документации

Конец списка субъектов

Таким образом, в соответствии с Законом об общественном здравоохранении и в соответствии с полномочиями, делегированными Уполномоченному по контролю за продуктами и лекарствами, мы предлагаем изменить 21 CFR часть 600 следующим образом:

Начальная часть

Конечная часть
Начало поправки, часть

1. Авторитетная ссылка для части 600 по-прежнему выглядит следующим образом:

Конец поправки.
Авторитет запуска

21 U.S.C. 321, 351, 352, 353, 355, 356c, 356e, 360, 360i, 371, 374, 379k-1; 42 U.S.C. 216, 262, 263, 263a, 264, 300aa-25.

Окончание полномочий

Начало поправки, Часть

2. Внесите поправку в § 600.3, изменив вводный текст параграфа (h) и добавив параграфы (h) (6) и (7) следующим образом:

Конец поправки.

Определения.

* * * * *

(h) Биологический продукт означает вирус, терапевтическую сыворотку, токсин, антитоксин, вакцину, кровь, компонент или производное крови, аллергенный продукт, белок (кроме любого химически синтезированного полипептида) или аналогичный продукт, или арсфенамин или производное арсфенамина. (или любое другое трехвалентное органическое соединение мышьяка), применимое для профилактики, лечения или лечения заболеваний или состояний человека:

* * * * *

(6) Белок — это любой полимер альфа-аминокислоты с определенной, определенной последовательностью, размер которой превышает 40 аминокислот.Когда две или более аминокислотных цепей в аминокислотном полимере связаны друг с другом способом, который встречается в природе, размер аминокислотного полимера для целей этого параграфа (h) (6) будет основываться на общем количестве аминокислот в этих цепях, и не будет ограничиваться числом аминокислот в непрерывной последовательности.

(7) Химически синтезированный полипептид — это любой полимер альфа-аминокислоты, который полностью образован путем химического синтеза и состоит из более 40 аминокислот, но менее 100 аминокислот по размеру.Когда две или более аминокислотных цепей в аминокислотном полимере связаны друг с другом способом, который встречается в природе, размер аминокислотного полимера для целей этого параграфа (h) (7) будет основываться на общем количестве аминокислот в этих цепях, и не будет ограничиваться числом аминокислот в непрерывной последовательности.

* * * * *

Начать подпись

Дата: 6 декабря 2018 г.

Скотт Готтлиб,

Комиссар по контролю за продуктами и лекарствами.

Конец Подпись
Конец дополнительной информации

[FR Док. 2018-26840 Подано 12-11-18; 8:45]

КОД СЧЕТА 4164-01-P

Значение белка в приеме пищи и регулировании массы тела


Цель обзора:


Чтобы подчеркнуть недоэкспонированную, но важную роль белка в приеме пищи и регулировании массы тела.


Недавние открытия:


Белок играет ключевую роль в регулировании приема пищи посредством насыщения, связанного с термогенезом, вызванным диетой. Белок также играет ключевую роль в регулировании массы тела, влияя на термогенез и состав тела. Высокий процент энергии из диетического белка ограничивает (повторный) набор веса тела из-за его насыщения и энергетической неэффективности, связанной с изменением состава тела.


Резюме:


Белок дает большее насыщение, чем углеводы и жиры, в краткосрочной, более 24-часовой и долгосрочной перспективе. Термогенез играет роль в этом эффекте сытости, но роль гормонов сытости все еще требует выяснения. В краткосрочной перспективе «быстрые» белки более насыщают, чем «медленные», а животный белок индуцирует более высокий термогенез, чем растительный белок.В более долгосрочной перспективе более высокое чувство насыщения после абсорбции и термогенез поддерживаются независимо от источника белка. Диеты с высоким содержанием белка положительно влияют на потерю веса только в условиях потребления энергии ad-libitum, что также подразумевает снижение потребления энергии. Улучшается состав тела и метаболический профиль. Дополнительное потребление белка приводит к значительному снижению массы тела после потери веса из-за состава тела, сытости, термогенеза и энергетической неэффективности, в то время как метаболический профиль улучшается.Выводы из этих результатов: для практики рекомендации по увеличению процента энергии из белка при одновременном снижении потребления энергии; для клинических исследований — оценка парадокса увеличения процентного содержания энергии из очень насыщающих макроэлементов; о потенциальной роли белка в отрицательном и положительном энергетическом балансе; оценка возможностей замены диетического белка эффективными аминокислотами или пептидами, которые могут иметь аналогичное влияние на регуляцию массы тела.

Прогнозирование аллергенности пищевых белков: подход с использованием биоинформатических систем обучения

Гиперчувствительность к пище постоянно растет в западных обществах с распространенностью около 1-2% в Европе и США. Среди детей заболеваемость еще выше. В связи с появлением на рынке продуктов питания, полученных из генетически модифицированных культур, научное сообщество, регулирующие органы и международные ассоциации активизировали дискуссии о процедурах оценки риска для выявления потенциальной пищевой аллергенности вновь представленных белков.В этой работе мы представляем новую биокомпьютерную методологию классификации аминокислотных последовательностей с учетом пищевой аллергенности и неаллергенности. Этот метод основан на компьютеризированной обучающей системе, обученной с использованием выбранных фрагментов аминокислотных последовательностей. Представлен один пример такой успешной обучающей системы, которая состоит из извлечения признаков из выравнивания последовательностей, выполняемого с помощью алгоритма FASTA3 (с использованием матрицы подстановки BLOSUM50) в сочетании с алгоритмом классификации k-ближайшего соседа (kNN).Вкратце, два извлеченных признака — это оценка выравнивания и длина выравнивания, а алгоритм kNN присваивает пару выделенных признаков из неизвестной последовательности преобладающему классу среди его ближайших k соседей в доступном обучающем (прототипном) наборе. 91 пищевой аллерген из нескольких специализированных публичных хранилищ пищевой аллергии и базы данных SWALL был идентифицирован, предварительно обработан и сохранен, что дало один из наиболее подробно описанных хранилищ аллергенных последовательностей, известных сегодня.Все аллергенные последовательности были классифицированы с использованием стандартной процедуры перекрестной проверки с одним исключением, что дало около 81% правильно классифицированных аллергенов, а классификация 367 неаллергенов в независимом наборе тестов дала около 98% правильных классификаций. Представленный биокомпьютерный подход следует рассматривать как существенное расширение и усовершенствование более ранних попыток, предложенных для оценки безопасности пищевых продуктов in silico.