5 класс

Зсп 8 по русскому языку 5 класс: Упражнение ЗСП-8 — ГДЗ Русский язык 5 класс. Разумовская, Львова. Учебник. Страница 68

Содержание

5 класс, Разумовская, ЗСП-3 ______________ Нужно подобрать однокоренные слова и составить

В какой пословице все слова, кроме служебных, существительные?1)Не сторой семь церквей-пристрой семь детей.2)Наживной рубль дорог, кадровый рубль дёше … в.3)Перьями сокол, на момент тетерев.4)Ворона соколом не бывает.​

в каком ряду пропущены буквы только в словах чередующейся гласной корня?​

Склонить по падежам слова: Мама, папа, бабушка СРОЧНО!!

39а задание прочитай текст где-то я читала, что у эскимосов больше 18 слов для обозначения снега. наверное, если нечто для кого-то является важным, то … что начинают называть разными способами39б задание определи тему и основную мысль текста.помагите плиз пж дам 10 балов​

ПОМОГИТЕ СРОЧНО 1) С кем вы познакомились в начале рассказа? Прочитайте данный абзац.2) Какие детали в описании Очумелова и городового вы заметили?3) … Как вы понимаете выражение ни души?4) Какие сравнения использует автор в этом отрывке?5) Кто является виновником скандала? Найдите его описание.РАССКАЗ ХАМЕЛЕОН​НАДО ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ!​

Прочитай. Выполни задания после текста. Самое дорогое богатство В давние времена один почтенный старец, обладавший ораторским даром, умирая, сказал сы … ну: Сынок, не думай, что твой отец был бедным, ведь я тебе оставлю огромное богатство, найди его и владей им. После его смерти сын искал это богатство, но так и не нашёл. Совсем обнищав, он пожаловался одному мудрому старику на завещание» отца. Мудрец выслушал его и сказал: Отец никогда не обманывает сына, перед смертью он сказал тебе чистую правду. Отец твой был непревзойдён- ным оратором. Оставленное им тебе наследство – это твой родной язык. Мы все учились у твоего отца дару убедитель- но, красиво говорить. В мире нет более ценного богатства, чем родной язык, его и надо унаследовать. Так мудрец разгадал загадку о наследстве. 1. Определи тип текста: а) текст-повествование; б) текст-описание; В) текст-рассуждение. 2. Какую мысль об истинном богатстве высказал мудрец? Выпиши из текста ответ на этот вопрос. 3. Запиши своё мнение о правильности слов мудреца, пользуясь опорными словами. Я считаю, что … Я могу доказать это на примере: … Я делаю вывод, что … ​

Подаж кроме первого помогите Пожалуйста

II. Работа с предложением 2.1. Прочитайте отдельные предложения. Расположите их так, чтобы получился рассказ по картине. Какие предложения вы бы измен … или? Какие дополнили ? 1. Приближается гроза. 2. Но мальчишки, увлечённые запуском бумажных самолётиков, даже не заме- чают уже нависшей над ними тучи. Ведь ветер, её пригнавший, подхватывает и так хорошо кружит лёгкие бумажные самолётики. 3. «У меня вышеееее!„- кричит худощавый Айбек.4. «Нееет,мой самолёт сейчас пробьёт тучу „ , — возражает ему крепыш Рыскул и со всей силы забрасывает руку за спину, чтобы с разворота как можно выше запустить свой самолётик.5.Вдали виднеется становище чабанов. А дальше- волшебно- синяя гряда гор.Это дождь, который принесли тучи,»покрасил „ в дымчато- синий цвет воздух,горы. 6.А ветер- проказник гонит тучи прямо на мальчишек.7.Весенние каникулы друзья Айбек и Рыскул по традиции проводили у родителей на джайлоо.Такого раздолья,как здесь,в городе не бывает.8.Перед грозой они отгнали коров и овец ближе к становищу и,окружённые свободой,сначала просто носились по зелёному лугу.Резиновым сапогам не страшны были ни сырость,ни коровье лепёшки,щедро рассыпанные по лугу вперемешку с нежно-жёлтыми одуванчиками.9. И тут Айбек вспомнил про бумажные самолётики,которые ино сделалисрочно нужно пожалуйста ​

9. Напиши текст-рассуждение на одну из предложенных тем, используя памятку. 1. Какая музыка мне нравится и почему. 2. Чем я люблю заниматься в свободн … ое время и почему. 3. Какой вид спорта мне нравится и почему. 4. Какой школьный предмет я люблю и почему.

(м. р., И. п.) 67A. Выпиши из предложений словосочетания «сущ. + прилаг». Обозначь окончания существительных и прилагательных. (м. р., И. п.) Образец. … Человек (какой?) вспыльчивый, молодой. 1. В первый день в столбе было много маленьких гвоздей. 2. На сле- дующей неделе он научился сдерживать свой гнев. 3. Словесная рана так же причиняет боль и оставляет след, как и физическая рана. 5 КЛАСС67Б. Просклоняй словосочетание словесная рана по падежам. Про- следи, как изменяется форма прилагательного в зависимости от формы существительного. Сделай вывод о согласовании прилагательного с су- ществительным в роде, числе, падеже.​

ГДЗ по Русскому языку для 5 класса М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос на 5

Авторы: М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос.

Издательство: Дрофа 2015-2020

«ГДЗ по Русскому языку 5 класс Разумовская, Львова, Капинос (Дрофа)» придет на помощь каждому ученику, поскольку данное пособие направлено на ускорение выполнения различных второстепенных учебных задач, среди которых особенно выделяются:

  1. Проверка корректности упражнений, заданных преподавателем на дом.
  2. Подготовка к самостоятельным, контрольным и другим видам проверочных работ.
  3. Поиск и закрытие пробелов, которые могли возникнуть из-за плохого усвоения модулей.

В этом году ребятам предстоит перестроиться на новый формат обучения, который немного отличается от того, что был в младших классах. Теперь во время перемен малыши будут перемещаться между кабинетами. Занятия станет вести не только классный руководитель, а целый штат педагогов. Кроме того, упразднятся подготовительные дисциплины, а им на смену придут самостоятельные научные области.

Знакомство с решебником по русскому для 5 класса от Разумовской

Программа обучения для пятиклассников начнется с повторения всего курса изученного в начальной школе. Так ребята повторят особенности правописания безударных гласных в корнях и приставках. Далее учебные материалы познакомят с такими разделами:

  1. Словосочетания и предложения, главные и зависимые слова в них, особенности классификации по цели высказывания.
  2. Знакомство с предлогами, союзами и частицами как служебными частями речи.
  3. Понятие позиционных чередований и непроизносимых согласных.
  4. Правила проведения морфемного и словообразовательного разбора слов.

Кроме того, ребята обсудят синонимы, омонимы и антонимы, поговорят об устаревших единицах речи и неологизмах.

Как использовать решебник

В «ГДЗ по Русскому языку за 5 класс Разумовская М. М., Львова С. И., Капинос В. И. (Дрофа)» приводятся не только верные ответы, но и цепочка рассуждений, которые позволили их получить. Это позволяет школьникам самостоятельно разобраться в решении задач любой сложности.

Номера, встречающиеся в материалах готовых домашних заданий, соответствуют упражнениям основной учебной литературы, что поможет быстро находить нужную страницу в цифровом пособии. Для использования решебника теперь необходим лишь смартфон, или любое другое устройство, подключенное к сети интернет. После перехода в режим онлайн пользователь сможет быстро отыскать интересующее упражнение, благодаря проработанной системе навигации по ресурсу.

Зсп 8 6класс по разумовской :: quenaleven

14.10.2016 03:45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Капинос 2014 год. Разумовская 6 Класс Решебник. ГДЗ решебник к учебнику по русскому языку 5 класс Разумовская Львова Капинос Львов ФГОС Дрофа. ГДЗ и решебник для учебникаГДЗ решебник по русскому языку 6 класс.

Русскому языку Разумовская. Поиск по сайту.1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс класс 11 класс. ЗСП 1 подготов к слов.дикт.

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс класс 11 класс. Подробные ответы и решения к учебнику русского языка за 6 класса авторов М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И.

Культура речи на основе изученного в 5 классе 8. Словарный диктант. ЗСП 8 11 составить по 2 словосочетания.92. 0:16. Гдз по русскому 6 класс ладыженская. Решение задачи ЗСП9 из учебника по.

Разумовская, Львова, Капинос Дрофа онлайн. Решебник Русский язык 6 класс, Разумовская М. М., Леканта П. А. Разумовская М. М. Русский язык за 6 классГДЗ. В учебниках русского языка 5 9 класс под редакцией М. М. Разумовской.

.09.12.7 8 РР. Подготовка к обучающему. Подробное календарно тематическое планирование по русскому языку для 8 класса по программе М. М. Разумовской. Практикум. Словарный диктант. Русский язык 6 класс,.8. Подробный решебник ГДЗ к учебнику по Русскому.

Языку 6 класс Разумовская М. М.2011, онлайн ответы на домашнюю работу. Решение задачи ЗСП9 из учебника по русскому языку Разумовская. Поиск по сайту.1 класс 2 класс 3 класс 4 класс.

 

Вместе с зсп 8 6класс по разумовской часто ищут

 

Гдз по русскому языку 6 класс разумовская львова капинос львов 2013.

Гдз по русскому разумовская 7 класс.

Гдз по русскому языку 6 класс разумовская леканта.

Гдз по русскому языку 6 класс разумовская 2015.

Гдз по русскому языку 6 класс разумовская 2007.

Гдз по русскому языку 6 класс разумовская рабочая тетрадь.

Гдз по математике 6 класс разумовская.

Морфологический разбор слова единицей

 

Читайте также:

 

Гдз для олимпиадных задач для 5 класса по математике

 

Гдз черчение класс г.ф. хакимов

 

Поиск гдз по английскому языку 7класс

 

Экспертиза учебника русского языка М.М. Разумовской. 5 класс. | Материал по русскому языку на тему:

Заключение  Российской  Академии  Образования

на учебник Русский язык 5 класс: Учебник для образовательных учреждений,19 –е издание, переработанное, 2011 г. – 317 стр., ил. — 16,

под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта;

авторский коллектив: М. М. Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов и др.,

издательство —  Дрофа.

   

   В Российской Академии образования рассмотрен учебник Русский язык  под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта, предназначенный для 5 класса  общеобразовательной школы.

   По результатам проведённой экспертизы сделаны следующие выводы.

1.                 Общая краткая  характеристика учебника.

   Для проведения экспертизы представлен оригинал – макет учебника русского языка для 5 класса (из серии учебников, завершающих предметную линию учебников) и пояснительная записка к данной линии учебников.

   Представленное издание является учебником: оно содержит систематическое изложение содержания предмета русский язык.

2.                 Оценка по критериям с  комментариями.

    Содержание учебника соответствует федеральному государственному образовательному стандарту  общего образования второй ступени.

    Учебник обеспечивает возможность формирования предметных и универсальных способов действий, а также опорной системы знаний, специфических для русского языка  и обеспечивающих возможность продолжения образования на следующей ступени.

2. 1.Содержание учебника  и специальные задания направлены на формирование языка науки данной предметной области – этому способствуют образцы рассуждений, лингвистические тексты, предлагаемые для   чтения, анализа и пересказа; специальные задания по информационно – смысловой обработке текстов лингвистического содержания, схем, таблиц, инструкций (упр.66,743). В 5 классе важным является формирование навыков смыслового чтения текстов лингвистического содержания и способности строить рассуждения на лингвистическую тему.  Учебник ориентирован также  на развитие языкового чутья, на работу с обобщающими понятиями (например,  «язык» и «речь» — упр.9).

2.2.  Учебник содержит задания, направленные на освоение обучающимися видов деятельности по получению, преобразованию и применению  нового знания в учебных, в учебно – проектных  и социально – проектных ситуациях (упр. 276). Особое внимание уделяется усвоению системы знаний о языке и речи, способов оперирования ими, формированию и совершенствованию основных видов компетенций: языковой, лингвистической, коммуникативной и культуроведческой.

2.3. Обучение направлено на формирование научного типа мышления и научных представлений. В учебнике 5 класса особое внимание уделено выработке осознанного, беглого, выразительного чтения; грамотного письма; осмысленного и точного понимания речи; правильного выражения собственных мыслей  в устной и письменной речи (например, после упражнения № 2 предложено, прочитав последний абзац, доказать справедливость этой мысли, ответив на вопрос: «Что изменится в твоей жизни, если исчезнет язык?»).

3. 3.1. Учебник учитывает возможность достижения межпредметных результатов обучения и универсальных учебных действий: регулятивных, познавательных, коммуникативных (в нём использованы отрывки из произведений, изучаемых на уроках литературы: «Иван – крестьянский сын…» — упр.14, «Васюткино озеро» В.Астафьева, загадки и пр.).

3. 2. Вместо правила в учебном процессе предлагается научный способ действия  – это образец рассуждения, схема, таблица и пр. Пятиклассник постепенно овладевает способом осмысления теории и механизмом действия (упр. 240, 241). Разрыв между теорией и практикой обучения преодолевается с помощью ориентира на усвоение ключевых умений. Например, предлагаемый способ  определения  написания проверяемых гласных и согласных корня с помощью правила заменён в учебнике способом определения написания путём опоры на ближнеродственное слово (объяснение написание слов «моряк», «линейка», «облегчить» — упр.58, 322) .  В учебнике использованы оптимальные способы формирования важнейших общеучебных умений и навыков. Например, опора на обобщающие понятия и соответствующие ключевые умения (понятие орфограммы в 5 классе, ключевое умение – обнаруживать её).

  Работа по учебнику помогает развитию универсальных учебных действий пятиклассников. Система предъявления заданий  отражает направленность курса  на усвоение не только предметных, но и метапредметных результатов обучения. Например, с 5 по 9 класс в учебниках повторяется несколько серий упражнений, обеспечивающих преемственность и перспективность  в работе, нацеленность на формирование важных умений на каждом этапе обучения. В 5 классе это 2 блока упражнений: 1-Учимся читать лингвистический текст, 2 –Учимся говорить на лингвистическую тему.  

   Учебник содержит упражнения на развитие способностей и их использование в учебной, познавательной и социальной практике (задание найти на рисунке – схеме три условия речевого общения — упр.11). Усилено внимание к устной речи: систематически проверяется усвоение норм орфоэпии и формирование навыков выразительной устной речи (упражнения на интонацию, логическое ударение, темп и тембр речи — упр. 51; предлагается понаблюдать за произношением дикторов телевидения).

3. 3. Учебник содержит задания, направленные на формирование и развитие умений определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии (упр. 29), классифицировать, устанавливать причинно – следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение («Объясните, как вы понимаете высказывание А. Толстого – упр. 16) и делать выводы (упр. 38: «Наблюдаем и делаем выводы»). Этому способствует систематическое проведение разнообразных видов языкового анализа (орфографического, лексического, морфологического). Ученик приобретает способность осуществлять разные виды деятельности и самостоятельно получать новые знания, применяя их в учебной  деятельности.

3. 4. Содержание и методика обучения направлены на формирование умений самостоятельного планирования и осуществления учебной деятельности в  сотрудничестве с педагогами и сверстниками (формулировка заданий предполагает совместную деятельность: рубрика «Учимся читать…», «Учимся проводить анализ….» Учимся понимать…», «Создаём текст…», «Пробуем редактировать…», «Совершенствуем текст…»  и т.д., работу в парах – упр. 63, ЗСП — 3,4).

3. 5. Обучение направлено  на развитие умения осознанно использовать речевые средства  в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.  Три группы понятий составляют в учебнике теоретическую основу обучения связной речи: текст, стили речи, типы речи. Пятикласснику предложены  различные виды речевой деятельности: чтение, восприятие и анализ высказывания, его воспроизведение и создание, а также совершенствование собственного высказывания.

3. 6. Содержание и методика обучения по данному учебнику направлены на формирование и развитие компетентности в области использования информационно – коммуникационных технологий (ИКТ – компетенции) в процесс изучения русского языка в школе (по мультимедийному пособию),  на формирование экологического мышления (тексты о природе).

4. Возможность достижения личностных результатов обучения.

   ФГОС предусматривает возможность  достижения личностных результатов обучения.

4. 1. С этим связана направленность учебника на формирование ответственности пятиклассников, способности к самообразованию, к проявлению самостоятельности в процессе обучения, к потребности обращаться к словарно – справочной литературе ( в том числе к словарям учебника), интернет – справочникам, мультимедийному приложению.

   В учебнике представлено содержание, формирующее социальную роль учащегося: оно требует самооценки пятиклассника, повышает его ответственность и самостоятельность. С первых уроков 5 класса учебник помогает ученикам подготовиться к экзаменам по русскому языку – ГИА и ЕГЭ (приведены высказывания о языке Л. Толстого  и др.– упр.4, Н. Карамзина, К.Паустовского – упр.7; регулярны задания — найти  в тексте главную мысль, ответ – доказательство; даётся понятие о микротеме, строении абзаца; орфоэпии и пр.) Каждый речевой блок, включённый в учебник, содержит  в себе рефлексивный компонент, который направлен на развитие навыков самопроверки, умение редактировать тексты – упр.784, совершенствовать их  – упр. 789.

 4. 2. Содержание и методика обучения направлены на формирование готовности и способности пятиклассников к саморазвитию и личностному самоопределению, способствуют выработке способности к самооценке, развитию познавательных интересов; направлены на всестороннее развитие личности пятиклассника средствами русского языка: развивают мышление и речь, эмоционально – волевую сферу, логическое мышление.

4. 3. Обучение по данному учебнику способствует формированию и развитию системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно – смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в их деятельности.    

 4. 4. Содержание учебника позволяет формировать социальные компетенции, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме. Этому способствует формирование у пятиклассников культуроведческой компетенции — с помощью  сведений об истории языка, этимологии, анализа произведений искусства, текстов о национально – культурных традициях русского народа и о русских учёных – лингвистах (о Ломоносове, Гроте, Аванесове,  Дале, Виноградове, Пешковском),  даётся понятие о старославянизмах, изучаются устаревшие слова (отрывок из словаря Даля – упр. 322, текст о деревенской избе – упр. 335). Всё это способствует выработке ценностных ориентаций и  воспитанию любви к русскому языку и  литературе (анализ пословиц, поговорок, прибауток, считалок, загадок — упр. 622, 626, 656, 638, 631). Обучение идёт на текстах  Крылова, Пушкина, Лермонтова,  Фета,  Тургенева, Толстого,  Бунина, Есенина, Чехова, Блока, Ахматовой, Пришвина, Рубцова,  Друни-ной, Ошанина и др.

4. 5. Учебник содержит большой воспитательный потенциал, обладает социально – гуманитарной направленностью, что способствует утверждению ценностей гражданского общества, становлению личности ученика, его успешной социализации (предложение составить устный отзыв на фильм в разговоре с другом – упр.15, обучение с помощью вопросов отзыву о фотографии – упр. 50; обучение оценке действительности — § 69).

5. Содержание учебника соответствует возрастным и психологическим возможностям обучающихся.

5.1. Объём теоретического материала и текстов соответствуют нормам учебного времени. Компоновка дидактического материала и количество информации в нём продуманы с точки зрения физиологии пятиклассника (отрывки из сказок;  материал на форзаце предусматривает постоянное обращение к нему в случае надобности, что обеспечивает твёрдые знания по важнейшим разделам фонетики, морфологии и речеведения  в 5 классе).

   Оформление учебника соответствует возрастным особенностям пятиклассников — 16 цветных репродукций  картин природы и художественных фотографий  (Шишкин, Юон, Грабарь, Левитан, Герасимов и др.; В. Гиппенрейтер) помогают ученикам в постижении родного языка.  Доступность  материала обеспечена выделением теоретической информации на цветном поле, аппарат ориентировки учебника снабжён системой сигналов – символов (дополнительные задания и задания повышенной сложности, мультимедийное приложение), продумана наглядность (рисунки,  в том числе шутливые, репродукция картины Васнецова и пр.), даны образцы записи, учебник снабжён системой словариков пяти  типов, при выполнении заданий повышенной сложности предусмотрены подсказки – упр. 702.  

5. 2. В учебнике учтена ведущая деятельность, характерная для детей 5 класса, – общение (предложены в качестве дидактического материала отрывки из произведений детских писателей, изучаются этикетные слова).

  5. 3. Учебник предполагает использование разных форм организации обучения (экскурсия, эксперимент – упр. №184 , диалог, самостоятельная работа по мультимедийному пособию, кроссворд – упр. 325  и пр.)

 5. 4. Содержание учебника обеспечивает  учёт индивидуальных особенностей и успешность продвижения пятиклассника, предусматривая, например,  обучение его самоорганизации, проверке и оценке своей самостоятельной работы   (мультимедийное пособие — упр. 661).

 5. 5. Гармоничны и оправданы для учеников 5 класса в структуре методического аппарата пропорции репродуктивных и развивающих заданий. В основу методической системы учебника положена идея синтеза языкового и речевого развития учащихся, усиление коммуникативного аспекта в изучении русского языка.

  5. 6. Подобранный учебный материал учитывает предполагаемый уровень личностного развития учащихся 5 класса, а также психологические новообразования и уровень развития абстрактного мышления для возможного адекватного восприятия. Авторы учебника ставят целью курса русского языка усвоение системы знаний о языке и речи, способов оперирования  ими и совершенствование на этой основе важнейших видов речевой деятельности. Прекрасным подспорьем являются справочные материалы с планами языкового разбора.

   Учебник 5 класса является стартовым по отношению к систематическому курсу русского языка.

6. Пояснительная записка соответствует реализованным в учебнике целям, а также содержанию и технологии обучения.

7. Учебник принадлежит к завершённой предметной линии.

8. Общий вывод об оценке рассматриваемого материала.

   -Содержание учебника соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (5 класс)   второй ступени.

   -Содержание учебника соответствует возрастным и психологическим особенностям обучающихся. Закладываются основы базовых понятий, идёт формирование навыков проведения различного вида анализа слова (фонетического, морфологического, словообразовательного, лексического, морфемного), а также многоаспектного анализа.

   -Учебник принадлежит к завершённой предметной линии учебников.

                                                         

Рецензент: Перепёлкина Наталья Александровна, кандидат педагогических наук, учительница школы № 75 г. Черноголовка Московской области.

Заключение  Российской  Академии  Образования

на учебник Русский язык 5 класс: Учебник для образовательных учреждений,19 –е издание, переработанное, 2011 г. – 317 стр., ил. — 16,

под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта;

авторский коллектив: М. М. Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов и др.,

издательство —  Дрофа.

   

   В Российской Академии образования рассмотрен учебник Русский язык  под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта, предназначенный для 5 класса  общеобразовательной школы.

   По результатам проведённой экспертизы сделаны следующие выводы.

1.                 Общая краткая  характеристика учебника.

   Для проведения экспертизы представлен оригинал – макет учебника русского языка для 5 класса (из серии учебников, завершающих предметную линию учебников) и пояснительная записка к данной линии учебников.

   Представленное издание является учебником: оно содержит систематическое изложение содержания предмета русский язык.

2.                 Оценка по критериям с  комментариями.

    Содержание учебника соответствует федеральному государственному образовательному стандарту  общего образования второй ступени.

    Учебник обеспечивает возможность формирования предметных и универсальных способов действий, а также опорной системы знаний, специфических для русского языка  и обеспечивающих возможность продолжения образования на следующей ступени.

2. 1.Содержание учебника  и специальные задания направлены на формирование языка науки данной предметной области – этому способствуют образцы рассуждений, лингвистические тексты, предлагаемые для   чтения, анализа и пересказа; специальные задания по информационно – смысловой обработке текстов лингвистического содержания, схем, таблиц, инструкций (упр.66,743). В 5 классе важным является формирование навыков смыслового чтения текстов лингвистического содержания и способности строить рассуждения на лингвистическую тему.  Учебник ориентирован также  на развитие языкового чутья, на работу с обобщающими понятиями (например,  «язык» и «речь» — упр.9).

2.2.  Учебник содержит задания, направленные на освоение обучающимися видов деятельности по получению, преобразованию и применению  нового знания в учебных, в учебно – проектных  и социально – проектных ситуациях (упр. 276). Особое внимание уделяется усвоению системы знаний о языке и речи, способов оперирования ими, формированию и совершенствованию основных видов компетенций: языковой, лингвистической, коммуникативной и культуроведческой.

2.3. Обучение направлено на формирование научного типа мышления и научных представлений. В учебнике 5 класса особое внимание уделено выработке осознанного, беглого, выразительного чтения; грамотного письма; осмысленного и точного понимания речи; правильного выражения собственных мыслей  в устной и письменной речи (например, после упражнения № 2 предложено, прочитав последний абзац, доказать справедливость этой мысли, ответив на вопрос: «Что изменится в твоей жизни, если исчезнет язык?»).

3. 3.1. Учебник учитывает возможность достижения межпредметных результатов обучения и универсальных учебных действий: регулятивных, познавательных, коммуникативных (в нём использованы отрывки из произведений, изучаемых на уроках литературы: «Иван – крестьянский сын…» — упр.14, «Васюткино озеро» В.Астафьева, загадки и пр.).

3. 2. Вместо правила в учебном процессе предлагается научный способ действия  – это образец рассуждения, схема, таблица и пр. Пятиклассник постепенно овладевает способом осмысления теории и механизмом действия (упр. 240, 241). Разрыв между теорией и практикой обучения преодолевается с помощью ориентира на усвоение ключевых умений. Например, предлагаемый способ  определения  написания проверяемых гласных и согласных корня с помощью правила заменён в учебнике способом определения написания путём опоры на ближнеродственное слово (объяснение написание слов «моряк», «линейка», «облегчить» — упр.58, 322) .  В учебнике использованы оптимальные способы формирования важнейших общеучебных умений и навыков. Например, опора на обобщающие понятия и соответствующие ключевые умения (понятие орфограммы в 5 классе, ключевое умение – обнаруживать её).

  Работа по учебнику помогает развитию универсальных учебных действий пятиклассников. Система предъявления заданий  отражает направленность курса  на усвоение не только предметных, но и метапредметных результатов обучения. Например, с 5 по 9 класс в учебниках повторяется несколько серий упражнений, обеспечивающих преемственность и перспективность  в работе, нацеленность на формирование важных умений на каждом этапе обучения. В 5 классе это 2 блока упражнений: 1-Учимся читать лингвистический текст, 2 –Учимся говорить на лингвистическую тему.  

   Учебник содержит упражнения на развитие способностей и их использование в учебной, познавательной и социальной практике (задание найти на рисунке – схеме три условия речевого общения — упр.11). Усилено внимание к устной речи: систематически проверяется усвоение норм орфоэпии и формирование навыков выразительной устной речи (упражнения на интонацию, логическое ударение, темп и тембр речи — упр. 51; предлагается понаблюдать за произношением дикторов телевидения).

3. 3. Учебник содержит задания, направленные на формирование и развитие умений определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии (упр. 29), классифицировать, устанавливать причинно – следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение («Объясните, как вы понимаете высказывание А. Толстого – упр. 16) и делать выводы (упр. 38: «Наблюдаем и делаем выводы»). Этому способствует систематическое проведение разнообразных видов языкового анализа (орфографического, лексического, морфологического). Ученик приобретает способность осуществлять разные виды деятельности и самостоятельно получать новые знания, применяя их в учебной  деятельности.

3. 4. Содержание и методика обучения направлены на формирование умений самостоятельного планирования и осуществления учебной деятельности в  сотрудничестве с педагогами и сверстниками (формулировка заданий предполагает совместную деятельность: рубрика «Учимся читать…», «Учимся проводить анализ….»Учимся понимать…», «Создаём текст…», «Пробуем редактировать…», «Совершенствуем текст…»  и т.д., работу в парах – упр. 63, ЗСП — 3,4).

3. 5. Обучение направлено  на развитие умения осознанно использовать речевые средства  в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.  Три группы понятий составляют в учебнике теоретическую основу обучения связной речи: текст, стили речи, типы речи. Пятикласснику предложены  различные виды речевой деятельности: чтение, восприятие и анализ высказывания, его воспроизведение и создание, а также совершенствование собственного высказывания.

3. 6. Содержание и методика обучения по данному учебнику направлены на формирование и развитие компетентности в области использования информационно – коммуникационных технологий (ИКТ – компетенции) в процесс изучения русского языка в школе (по мультимедийному пособию),  на формирование экологического мышления (тексты о природе).

4. Возможность достижения личностных результатов обучения.

   ФГОС предусматривает возможность  достижения личностных результатов обучения.

4. 1. С этим связана направленность учебника на формирование ответственности пятиклассников, способности к самообразованию, к проявлению самостоятельности в процессе обучения, к потребности обращаться к словарно – справочной литературе ( в том числе к словарям учебника), интернет – справочникам, мультимедийному приложению.

   В учебнике представлено содержание, формирующее социальную роль учащегося: оно требует самооценки пятиклассника, повышает его ответственность и самостоятельность. С первых уроков 5 класса учебник помогает ученикам подготовиться к экзаменам по русскому языку – ГИА и ЕГЭ (приведены высказывания о языке Л. Толстого  и др.– упр.4, Н. Карамзина, К.Паустовского – упр.7; регулярны задания — найти  в тексте главную мысль, ответ – доказательство; даётся понятие о микротеме, строении абзаца; орфоэпии и пр.) Каждый речевой блок, включённый в учебник, содержит  в себе рефлексивный компонент, который направлен на развитие навыков самопроверки, умение редактировать тексты – упр.784, совершенствовать их  – упр. 789.

 4. 2. Содержание и методика обучения направлены на формирование готовности и способности пятиклассников к саморазвитию и личностному самоопределению, способствуют выработке способности к самооценке, развитию познавательных интересов; направлены на всестороннее развитие личности пятиклассника средствами русского языка: развивают мышление и речь, эмоционально – волевую сферу, логическое мышление.

4. 3. Обучение по данному учебнику способствует формированию и развитию системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно – смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в их деятельности.    

 4. 4. Содержание учебника позволяет формировать социальные компетенции, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме. Этому способствует формирование у пятиклассников культуроведческой компетенции — с помощью  сведений об истории языка, этимологии, анализа произведений искусства, текстов о национально – культурных традициях русского народа и о русских учёных – лингвистах (о Ломоносове, Гроте, Аванесове,  Дале, Виноградове, Пешковском),  даётся понятие о старославянизмах, изучаются устаревшие слова (отрывок из словаря Даля – упр. 322, текст о деревенской избе – упр. 335). Всё это способствует выработке ценностных ориентаций и  воспитанию любви к русскому языку и  литературе (анализ пословиц, поговорок, прибауток, считалок, загадок — упр. 622, 626, 656, 638, 631). Обучение идёт на текстах  Крылова, Пушкина, Лермонтова,  Фета,  Тургенева, Толстого,  Бунина, Есенина, Чехова, Блока, Ахматовой, Пришвина, Рубцова,  Друни-ной, Ошанина и др.

4. 5. Учебник содержит большой воспитательный потенциал, обладает социально – гуманитарной направленностью, что способствует утверждению ценностей гражданского общества, становлению личности ученика, его успешной социализации (предложение составить устный отзыв на фильм в разговоре с другом – упр.15, обучение с помощью вопросов отзыву о фотографии – упр. 50; обучение оценке действительности — § 69).

5. Содержание учебника соответствует возрастным и психологическим возможностям обучающихся.

5.1. Объём теоретического материала и текстов соответствуют нормам учебного времени. Компоновка дидактического материала и количество информации в нём продуманы с точки зрения физиологии пятиклассника (отрывки из сказок;  материал на форзаце предусматривает постоянное обращение к нему в случае надобности, что обеспечивает твёрдые знания по важнейшим разделам фонетики, морфологии и речеведения  в 5 классе).

   Оформление учебника соответствует возрастным особенностям пятиклассников — 16 цветных репродукций  картин природы и художественных фотографий  (Шишкин, Юон, Грабарь, Левитан, Герасимов и др.; В. Гиппенрейтер) помогают ученикам в постижении родного языка.  Доступность  материала обеспечена выделением теоретической информации на цветном поле, аппарат ориентировки учебника снабжён системой сигналов – символов (дополнительные задания и задания повышенной сложности, мультимедийное приложение), продумана наглядность (рисунки,  в том числе шутливые, репродукция картины Васнецова и пр.), даны образцы записи, учебник снабжён системой словариков пяти  типов, при выполнении заданий повышенной сложности предусмотрены подсказки – упр. 702.  

5. 2. В учебнике учтена ведущая деятельность, характерная для детей 5 класса, – общение (предложены в качестве дидактического материала отрывки из произведений детских писателей, изучаются этикетные слова).

  5. 3. Учебник предполагает использование разных форм организации обучения (экскурсия, эксперимент – упр. №184 , диалог, самостоятельная работа по мультимедийному пособию, кроссворд – упр. 325  и пр.)

 5. 4. Содержание учебника обеспечивает  учёт индивидуальных особенностей и успешность продвижения пятиклассника, предусматривая, например,  обучение его самоорганизации, проверке и оценке своей самостоятельной работы   (мультимедийное пособие — упр. 661).

 5. 5. Гармоничны и оправданы для учеников 5 класса в структуре методического аппарата пропорции репродуктивных и развивающих заданий. В основу методической системы учебника положена идея синтеза языкового и речевого развития учащихся, усиление коммуникативного аспекта в изучении русского языка.

  5. 6. Подобранный учебный материал учитывает предполагаемый уровень личностного развития учащихся 5 класса, а также психологические новообразования и уровень развития абстрактного мышления для возможного адекватного восприятия. Авторы учебника ставят целью курса русского языка усвоение системы знаний о языке и речи, способов оперирования  ими и совершенствование на этой основе важнейших видов речевой деятельности. Прекрасным подспорьем являются справочные материалы с планами языкового разбора.

   Учебник 5 класса является стартовым по отношению к систематическому курсу русского языка.

6. Пояснительная записка соответствует реализованным в учебнике целям, а также содержанию и технологии обучения.

7. Учебник принадлежит к завершённой предметной линии.

8. Общий вывод об оценке рассматриваемого материала.

   -Содержание учебника соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (5 класс)   второй ступени.

   -Содержание учебника соответствует возрастным и психологическим особенностям обучающихся. Закладываются основы базовых понятий, идёт формирование навыков проведения различного вида анализа слова (фонетического, морфологического, словообразовательного, лексического, морфемного), а также многоаспектного анализа.

   -Учебник принадлежит к завершённой предметной линии учебников.

                                                         

Рецензент: Перепёлкина Наталья Александровна, кандидат педагогических наук, учительница школы № 75 г. Черноголовка Московской области.

 

ГДЗ упражнение ЗСП-7 русский язык 5 класс Разумовская, Львова – Telegraph


➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

ГДЗ упражнение ЗСП-7 русский язык 5 класс Разумовская, Львова

ГДЗ по русскому языку 5 класс Разумовская упражнение — ЗСП -7 .  Подробное решение упражнение № ЗСП -7 по русскому языку для учащихся 5 класса , авторов Разумовская , Львова , Капинос, Львов -2020 . 

Русский язык . Разумовская , Львова , Капинос . Учебник . Содержание ГДЗ .  Упражнение ЗСП -7 . Вернуться к содержанию учебника . 

Подробный разбор упражнений из учебника по русскому языку за 5 класс Разумовской , Львовой , Капинос часть 1 и 2 . Бесплатные ответы из ГДЗ .  Решебник и ответы к учебнику . Разумовская , Львова, Капинос . Дрофа, . 

ГДЗ (готовое домашние задание из решебника) на Упражнение №7 по учебнику Русский язык . 5 класс .  5 класс . Учебник для общеобразовательных учреждений / М .М . Разумовская , С .И . Львова, В .И . Капинос и др . — Дрофа, -2019 

Сегодня сделаем упражнение ЗСП -7 по русскому языку по учебнику Разумовской .
Главная › 5 класс › Русский язык › . ГДЗ по русскому языку 5 класс учебник Разумовская .  Изучение данного курса пятиклассники начнут с повторения пройденного в начальных классах материала (слово и его строение, орфография, фонетика, графика) .  Задание : 1 2 ЗСП -1 3 4 ЗСП -2 5 6 7 8 ЗСП-3 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 . . 

Учебник по русскому языку 5 класс от авторов; М .М . Разумовская , С .И . Львова , В .И . Капинос, он станет для учеников настоящей находкой в этом бушующем потоке информационных волн . На пути к успеху предстоит преодолеть немало тяжелых упражнений, вперемешку с полезным . . 

Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Русскому языку за 5 класс М .М . Разумовская, С .И  стимулирование выполнения упражнений не только с использованием рассматриваемых в теме  повысится уровень успеваемости по данному навлению в классе . 

Авторы: Разумовская М .М ., Львова С .И ., Капинос В .И . ГДЗ для учебника от Разумовской М .М . содержит решение упражнений , схематические рисунки, авторские изложения и сочинения . Пособие составлено для школьников, которые учатся в 5 классе .
ГДЗ 5 класс Русский язык Разумовская , Львова, Капинос .  «ГДЗ по русскому языку 5 класс Разумовская» поможет школьнику не отставать от программы или даже  Издание весьма внушительно: восемьсот тридцать восемь упражнений различного уровня сложности по всей . . 

ГДЗ по Русскому языку за 5 класс М .М . Разумовская , С .И . Львова ФГОС .  Учебник «Русский язык » за 5 класс предлагает учащимся достаточно сложные примеры, некоторые из которых очень большие по объёму и требуют максимальной  ЗСП . 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 . 

ГДЗ 5 класс Русский языкРазумовская, Львова, Капинос .  Сборник содержит более восьмиста упражнений по всем тематикам, которые входят в курс этого  Поэтому родителям советуется по-возможности использовать решебник к учебнику «Русский язык 5 класс » Разумовская . . 

Подробное решение задач по русский языку для учащихся 5 класса , авторы: М .М . Разумовская , С .И . Львова, В .И . Капинос .  авторы: М .М . Разумовская , С .И . Львова, В .И . Капинос . издательство: Дрофа,  

Онлайн-решебник по русский языкы 5 Класс по учебнику М .М . Разумовской , С .И . Львова и В .И . Капиноса, в который включаются верные или же другими словами, правильные ответы является практически незаменимым  ЗСП . 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 . Понаблюдайте . 

М .М . Разумовская , С .И . Львова , В .И . Капинос . Решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 5 (пятый ) класс авторы: Разумовская , Львова, Капинос издательство Дрофа, год .
ГДЗ по русскому языку 5 класс Разумовская упражнение — ЗСП -7 .  Подробное решение упражнение № ЗСП -7 по русскому языку для учащихся 5 класса , авторов Разумовская , Львова , Капинос, Львов -2020 . 

Русский язык . Разумовская , Львова , Капинос . Учебник . Содержание ГДЗ .  Упражнение ЗСП -7 . Вернуться к содержанию учебника . 

Подробный разбор упражнений из учебника по русскому языку за 5 класс Разумовской , Львовой , Капинос часть 1 и 2 . Бесплатные ответы из ГДЗ .  Решебник и ответы к учебнику . Разумовская , Львова, Капинос . Дрофа, . 

ГДЗ (готовое домашние задание из решебника) на Упражнение №7 по учебнику Русский язык . 5 класс .  5 класс . Учебник для общеобразовательных учреждений / М .М . Разумовская , С .И . Львова, В .И . Капинос и др . — Дрофа, -2019 

Сегодня сделаем упражнение ЗСП -7 по русскому языку по учебнику Разумовской .
Главная › 5 класс › Русский язык › . ГДЗ по русскому языку 5 класс учебник Разумовская .  Изучение данного курса пятиклассники начнут с повторения пройденного в начальных классах материала (слово и его строение, орфография, фонетика, графика) .  Задание : 1 2 ЗСП -1 3 4 ЗСП -2 5 6 7 8 ЗСП-3 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 . . 

Учебник по русскому языку 5 класс от авторов; М .М . Разумовская , С .И . Львова , В .И . Капинос, он станет для учеников настоящей находкой в этом бушующем потоке информационных волн . На пути к успеху предстоит преодолеть немало тяжелых упражнений, вперемешку с полезным . . 

Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Русскому языку за 5 класс М .М . Разумовская, С .И  стимулирование выполнения упражнений не только с использованием рассматриваемых в теме  повысится уровень успеваемости по данному навлению в классе . 

Авторы: Разумовская М .М ., Львова С .И ., Капинос В .И . ГДЗ для учебника от Разумовской М .М . содержит решение упражнений , схематические рисунки, авторские изложения и сочинения . Пособие составлено для школьников, которые учатся в 5 классе .
ГДЗ 5 класс Русский язык Разумовская , Львова, Капинос .  «ГДЗ по русскому языку 5 класс Разумовская» поможет школьнику не отставать от программы или даже  Издание весьма внушительно: восемьсот тридцать восемь упражнений различного уровня сложности по всей . . 

ГДЗ по Русскому языку за 5 класс М .М . Разумовская , С .И . Львова ФГОС .  Учебник «Русский язык » за 5 класс предлагает учащимся достаточно сложные примеры, некоторые из которых очень большие по объёму и требуют максимальной  ЗСП . 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 . 

ГДЗ 5 класс Русский языкРазумовская, Львова, Капинос .  Сборник содержит более восьмиста упражнений по всем тематикам, которые входят в курс этого  Поэтому родителям советуется по-возможности использовать решебник к учебнику «Русский язык 5 класс » Разумовская . . 

Подробное решение задач по русский языку для учащихся 5 класса , авторы: М .М . Разумовская , С .И . Львова, В .И . Капинос .  авторы: М .М . Разумовская , С .И . Львова, В .И . Капинос . издательство: Дрофа,  

Онлайн-решебник по русский языкы 5 Класс по учебнику М .М . Разумовской , С .И . Львова и В .И . Капиноса, в который включаются верные или же другими словами, правильные ответы является практически незаменимым  ЗСП . 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 . Понаблюдайте . 

М .М . Разумовская , С .И . Львова , В .И . Капинос . Решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 5 (пятый ) класс авторы: Разумовская , Львова, Капинос издательство Дрофа, год .

ГДЗ страница 188 химия 8 класс рабочая тетрадь Габриелян, Сладков
ГДЗ С-4. вариант 3 алгебра 11 класс самостоятельные работы Александрова
ГДЗ часть 1 (страница) 30 литература 6 класс Коровина, Полухина
ГДЗ номер 719 алгебра 8 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ страница 25 биология 10‐11 класс тетрадь-практикум Сухорукова, Кучменко
ГДЗ 11 класс / тема 5 / работа 1 4 химия 10‐11 класс дидактический материал Радецкий
ГДЗ упражнение 150 русский язык 7 класс Бунеев, Бунеева
ГДЗ лабораторная работа 11 химия 11 класс Габриелян
ГДЗ часть 2. страница 106 английский язык 4 класс Starlight Баранова, Эванс
ГДЗ часть 2 (страница) 118 окружающий мир 4 класс Плешаков, Новицкая
ГДЗ номер 963 алгебра 7 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ итоговое повторение 30 алгебра 8 класс задачник Мордкович, Александрова
ГДЗ тема 4 / параграф 54 / вопросы и задания 1 география 9 класс Алексеев, Низовцев
ГДЗ номер 473 физика 7‐9 класс сборник задач Лукашик, Иванова
ГДЗ страница 26 английский язык 7 класс рабочая тетрадь Комарова, Ларионова
ГДЗ задание 153 математика 5 класс Никольский, Потапов
ГДЗ § / § 11 23 алгебра 10 класс задачник Мордкович, Денищева
ГДЗ часть 1 (страница) 30 литература 3 класс тетрадь для контрольных работ Ефросинина
ГДЗ глава 12 12.23 химия 8‐11 класс сборник задач и упражнений Хомченко
ГДЗ часть 1 / упражнение 13 русский язык 2 класс Чуракова
ГДЗ самостоятельная работа / вариант 1 / С-25 7 алгебра 7 класс дидактические материалы Звавич, Кузнецова
ГДЗ часть 2. страница 6 немецкий язык 6 класс Бим, Садомова
ГДЗ упражнение 371 русский язык 5 класс Быстрова, Александрова
ГДЗ упражнение 50 русский язык 9 класс Рыбченкова, Александрова
ГДЗ упражнение 659 русский язык 6 класс Ладыженская, Баранов
ГДЗ номер 502 математика 6 класс Зубарева, Мордкович
ГДЗ учебник 2019 / часть 1. упражнение 653 (647) математика 6 класс Виленкин, Жохов
ГДЗ упражнение 152 русский язык 8 класс Ладыженская, Тростенцова
ГДЗ проверочные работы / П-16. вариант 1 математика 6 класс дидактические материалы Кузнецова, Минаева
ГДЗ номер 721 математика 5 класс Дорофеев, Шарыгин
ГДЗ тест 16. вариант 1 алгебра 10 класс контрольно-измерительные материалы Рурукин
ГДЗ Упражнения / неравенства и системы неравенств 2 алгебра 8 класс рабочая тетрадь Колягин, Ткачева
ГДЗ § / § 5 10 математика 4 класс Муравин, Муравина
ГДЗ номер 54 математика 6 класс Дорофеев, Шарыгин
ГДЗ параграф 8 8.18 алгебра 8 класс задачник Мордкович, Александрова
ГДЗ упражнение 156 английский язык 5‐9 класс ГолицынскийБ
ГДЗ номер 918 математика 5 класс Дорофеев, Шарыгин
ГДЗ часть №1 295 математика 6 класс Петерсон, Дорофеев
ГДЗ вправа 601 алгебра 7 класс Тарасенкова, Богатырева
ГДЗ номер 783 алгебра 7 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ завдання 498 геометрия 9 класс Ершова, Голобородько
ГДЗ вправа 140 украинский язык 7 класс Заболотный, Заболотный
ГДЗ unit 1 / section 1 10 английский язык 11 класс рабочая тетрадь 1 (workbook-1) Биболетова, Трубанева
ГДЗ номер 737 алгебра 7 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ глава 1 / § 4 / вариант 1 17 алгебра 10 класс дидактические материалы Шабунин, Ткачева
ГДЗ номер 1074 математика 6 класс Мерзляк, Полонский
ГДЗ работа № 138 биология 8 класс рабочая тетрадь Маш, Драгомилов
ГДЗ самостоятельные работы / С-16 / вариант 2 3 алгебра 8 класс дидактические материалы Потапов
ГДЗ урок 10 литература 6 класс рабочая тетрадь Соловьева
ГДЗ §91 С1 физика 11 класс Мякишев, Буховцев

ГДЗ Английский 6 Класс Старлайт Учебник

ГДЗ Алгебра Седьмой Класс Макарычев Миндюк Нешков

ГДЗ По Дневнику Чтения

ГДЗ По Математике 6 Класс Виленкин Ходов

ГДЗ По Истории 7 Класс Лукутин


ГДЗ ЛОЛ за 5 класс по Русскому языку М.М. Разумовская, С.И. Львова ФГОС

Авторы: М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос.

Издательство: Дрофа 2015-2020

Изучению родной речи в наших школах сейчас уделяется довольно много внимания. Этот урок у пятиклассников практически каждый день, и каждый день приходится выполнять различные домашние задания.

Учебник «Русский язык» за 5 класс предлагает учащимся достаточно сложные примеры, некоторые из которых очень большие по объёму и требуют максимальной сосредоточенности и терпения.

Подспорьем в выполнении таких заданий может стать сборник готовых ответов на gdz.lol. В просторечье он называется «решебник», хотя выпускается для всех предметов и не всегда имеет отношение к математике. Авторы учебника Разумовская, Львова и Капинос не являются противниками использования таких пособий, так как они легко и просто могут дать ученику понимание того, какой в идеале должна быть домашняя работа.

Решебник можно приобрести в книжном магазине или найти его онлайн. Ребёнок может сверять прямо со своего персонального компьютера или телефона.

Оптимальный порядок пользования пособием:

1. Прочти номер,

2. Выполни в черновике упражнение,

3. Сверь своё решение с правильным, которое даётся в решебнике,

4. При обнаружении ошибок, исправь их и разберись, почему ты допустил ошибки,

5. Перепиши правильный вариант на чистовик.

Просто бездумно переписывать верные ответы не рекомендуется, так как недоученная тема всё равно не даст нормально выполнить задание в классе на уроке или во время проверочного диктанта. ГДЗ по русскому языку для 5 класса даны для проверки и для экономии времени, пользоваться ими нужно разумно.

Рекомендуем посмотреть

Русский язык 5 класс Разумовской онлайн

Русский язык 5 класс Разумовской

  • Категория: Учебники 5 класс
  • Год: 2012
Русский язык в 5 классе, учебник Разумовской М.М. Чтение онлайн

 

 


 


На сайте Класс.Москва вы можете прочитать гдз, решебник и ответы для — Русский язык 5 класс Разумовской онлайн , часть №1 бесплатно.


4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29  30  31  32  33  34  35  36  37  38  39  40  41  42  43  44  45  46  47  48  49  50  51  52  53  54  55  56  57  58  59  60  61  62  63  64  65  66  67  68  69  70  71  72  73  74  75  76  77  78  79  80  81  82  83  84  85  86  87  88  89  90  91  92  93  94  95  96  97  98  99  100  101  102  103  104  105  106  107  108  109  110  111  112  113  114  115  116  117  118  119  120  121  122  123  124  125  126  127  128  129  130  131  132  133  134  135  136  137  138  139  140  141  142  143  144  145  146  147  148  149  150  151  152  153  154  155  156  157  158  159  160  161  162  163  164  165  166  167  168  169  170  171  172  173  174  175  176  177  178  179  180  181  182  183  184  185  186  187  188  189  190  191  192  193  194  195  196  197  198  199  200  201  202  203  204  205  206  207  208  209  210  211  212  213  214  215  216  217  218  219  220  221  222  223  224  225  226  227  228  229  230  231  232  233  234  235  236  237  238  239  240  241  242  243  244  245  246  247  248  249  250  251  252  253  254  255  256  257  258  259  260  261  262  263  264  265  266  267  268  269  270  271  272  273  274  275  276  277  278  279  280  281  282  283  284  285  286  287  288  289  290  291  292  293  294  295  296  297  298  299  300  301  302  303  304  305  306  307  308  309  310  311  312  313  314  315  316  317  318  319  320  321  322  323  324  325  326  327  328  329  330  331  332  333  334  335  ♥♥♥♥

языковых уроков в App Store

Учите новый язык с помощью самого загружаемого в мире образовательного приложения! Duolingo — это увлекательное бесплатное приложение для изучения более чем 35 языков с помощью быстрых небольших уроков. Практикуйтесь в разговоре, чтении, аудировании и письме, чтобы улучшить свой словарный запас и грамматические навыки.

Разработанный экспертами-лингвистами и любимый сотнями миллионов учащихся по всему миру, Duolingo поможет вам подготовиться к настоящему общению на испанском, французском, китайском, итальянском, немецком, английском и других языках.

Если вы изучаете язык для путешествий, учебы, карьеры, семьи и друзей или для здоровья вашего мозга, вам понравится учиться с Duolingo.

Почему Duolingo?
• Duolingo — это весело и эффективно. Игровые уроки и забавные персонажи помогут вам развить твердые навыки разговорной речи, чтения, аудирования и письма.

• Работает Duolingo. Duolingo, разработанный экспертами по языку, использует научно обоснованную методику обучения, которая, как доказано, способствует долгосрочному удержанию языка.

• Отслеживайте свой прогресс.Работайте над достижением своих целей в изучении языка с помощью игровых наград и достижений, когда вы делаете практику ежедневной привычкой!

• Присоединяйтесь к сообществу. С более чем 300 миллионами учащихся по всему миру вы являетесь частью языкового сообщества Duolingo.

• Все языковые курсы бесплатны. Учите испанский, французский, немецкий, итальянский, русский, португальский, турецкий, голландский, ирландский, датский, шведский, украинский, эсперанто, польский, греческий, венгерский, норвежский, иврит, валлийский, арабский, латынь, гавайский, шотландский гэльский, вьетнамский, Корейский, японский, английский и даже высокий валирийский!

Что мир говорят о Duolingo:

«Лучшее приложение для изучения языков.»- The Wall Street Journal

» Это бесплатное приложение и веб-сайт являются одними из самых эффективных методов изучения языка, которые я пробовал … уроки состоят из коротких заданий — разговора, перевода, ответов на вопросы с несколькими вариантами ответов, — которые заставляют меня вернусь за дополнительным ». — The New York Times

«Duolingo может хранить секрет будущего образования». — Журнал TIME

«… Duolingo веселый, веселый и веселый …» — Forbes

Если вам нравится Duolingo, попробуйте Duolingo Plus на 7 дней бесплатно! Выучите язык быстро, без рекламы, и получите забавные привилегии, такие как Mastery Quiz, чтобы измерить, сколько вы узнали, и загружаемые курсы для изучения, где бы вы ни находились!

Если вы решите приобрести Duolingo Plus, оплата будет снята с вашей учетной записи iTunes, а с вашей учетной записи будет взиматься плата за продление в течение 24 часов до окончания текущего периода.Автоматическое продление можно в любой момент отключить в настройках iTunes Store после покупки. Любая неиспользованная часть бесплатного пробного периода, если таковой предлагается, будет аннулирована, когда пользователь приобретает подписку на эту публикацию, где это применимо.

Политика конфиденциальности: https://www.duolingo.com/privacy
Условия использования: https://www.duolingo.com/terms

пиретрум (Tanacetum parthenium L.): систематический обзор

Abstract

пиретрум ( Tanacetum parthenium L.) (Asteraceae) — лекарственное растение, которое традиционно используется для лечения лихорадки, мигрени, ревматоидного артрита, болей в животе, зубной боли, укусов насекомых, бесплодия и проблем с менструацией и родами во время родов. Пиретрум имеет долгую историю использования в традиционной и народной медицине, особенно среди греческих и ранних европейских травников. Пиретрум также используется при псориазе, аллергии, астме, звоне в ушах, головокружении, тошноте и рвоте. Растение содержит большое количество натуральных продуктов, но активные компоненты, вероятно, включают один или несколько известных присутствующих сесквитерпеновых лактонов, включая партенолид.Другие потенциально активные компоненты включают флавоноидные гликозиды и пинены. Он обладает множеством фармакологических свойств, таких как противоопухолевое, противовоспалительное, кардиотоническое, спазмолитическое, средство против менструального цикла и как клизма от глистов. В этом обзоре мы исследовали различные аспекты пиретрума и собрали его обширные фармакологические применения, чтобы понять и синтезировать предмет его потенциального образа многоцелевого лекарственного средства. Растение широко культивируется в больших регионах мира, и его значение как лекарственного растения существенно растет, и все больше и больше сообщений в поддержку его разнообразного терапевтического использования.

Ключевые слова: Противовоспалительное, мигрень, партенолид, Tanacetum parthenium

ВВЕДЕНИЕ

Пиретрум ( Tanacetum parthenium L.), принадлежащий к семейству сложноцветных (ромашки), представляет собой многолетнее растение, похожее на ромашку, которое обычно встречается в сады и вдоль обочин. Название происходит от латинского слова febrifugia , «средство для снижения температуры». Греческий врач I века Диоскорид прописал пиретрум «при всех горячих воспалениях». Также известен как «малютка» из-за своих перистых листьев.[1–3] Это короткое, кустистое, ароматное многолетнее растение, вырастающее на 0,3–1 м в высоту. Его желто-зеленые листья обычно менее 8 см в длину, почти безволосые, перисто-двухперистые (похожие на хризантемы). Его желтые цветы цветут с июля по октябрь, около 2 см в диаметре. Они напоминают ромашки ( Matricaria chamomilla ), за которую их иногда путают, и имеют один слой белых цветков на внешних лучах [4–6]. Это ароматное растение испускает сильный и горький запах. Его желто-зеленые листья чередуются (другими словами, листья растут по обеим сторонам стебля на чередующихся уровнях) и загнуты вниз с короткими волосками.Маленькие, похожие на ромашку желтые цветы собраны в плотную кисть с плоской вершиной [].

Пиретрум ( Tanacetum parthenium ): целое растение (а), цветок (б) и перистые листья (в)

Общее название

Пиретрум хризантема , пиретрум, пиретрум, альтамиса, холостяцкая пуговица, перьевой лист, жаропонижающий растение, маргаритка в середине лета, кровотечение из носа, Санта-Мария, дикая ромашка, дикий хинин, ромашка гранде, хризантема атрикаир, федерфой, кокетка, Leucanthemum parthenium, Matricaria capensis, Matricaria eximia hort, Matricaria parthenium L., MIG-99, материнская трава, Parthenium hysterophorus , партенолид, Pyrenthrum parthenium L, пиретрум обыкновенный, пернатый, feddygen fenyw, flirtroot, grande chamomile, баранья капуста и vetter-voo. [1–5]

Ботаническая классификация

Царство: Plantae (Растения)

Суб-царство: Trachiobionta (Сосудистые растения)

Надразделение: Spermatophyta (Семенные растения)

Подразделение: Mangliophyta (Цветковые растения)

Magnoliopsida (двудольные)

Подкласс: Asteridae

Порядок: Asterales

Семейство: Asteraceae (семейство Aster)

Род: Tanacetum (пижма)

пиретрум)

Среда обитания

Уроженец Балканского полуострова, пиретрум в настоящее время встречается в Австралии, Европе, Китае, Японии, и Северная Африка.В середине 19 века пиретрум был завезен в США. Растение растет на обочинах дорог, на полях, в пустырях и вдоль границ лесов от восточной Канады до Мэриленда и на западе до Миссури.

История

Исторически сложилось так, что растение относили к 5 различным родам, поэтому существуют некоторые разногласия относительно того, к какому роду принадлежит растение. Прежние ботанические названия включают: Chrysanthemum parthenium (L.) Bernh., Leucanthemum parthenium (L.) Gren and Gordon, Pyrethrum parthenium (L.) Bernh. И Matricaria parthenium (L.). Он также был описан как представитель рода Matricaria . [5,7]

Древние греки называли это растение «Парфениум», предположительно потому, что оно использовалось в медицинских целях для спасения жизни человека, выпавшего из Парфенона. во время его строительства в 5 веке до нашей эры. Греческий врач I века Диоскорид использовал пиретрум в качестве жаропонижающего средства. Пиретрум также был известен как «средневековый аспирин» или «аспирин» 18 века.[5,8]

Растение использовалось для лечения артрита, астмы, запора, дерматита, боли в ухе, лихорадки, головной боли, воспалительных состояний, укусов насекомых, родов, нарушений менструального цикла, возможного выкидыша, псориаза, спазмов, боли в животе, отеков. , шум в ушах, зубная боль, головокружение и глисты. Пиретрум также использовался как абортивное средство, как инсектицид, а также для лечения кашля и простуды. Традиционно это растение использовалось в качестве жаропонижающего средства, от которого и произошло его общее название. [5–10]

В Центральной и Южной Америке растение использовалось для лечения различных заболеваний.Индейцы каллавей в Андах ценят его использование для лечения колик, боли в почках, утреннего недомогания и боли в животе. Костариканцы используют отвар травы для улучшения пищеварения, в качестве кардиотоника, средства для снятия менструации и в качестве клизмы от глистов. В Мексике он используется как спазмолитическое средство и как тонизирующее средство для регулирования менструального цикла. В Венесуэле он используется для лечения боли в ухе. [5]

Листья употребляют в пищу в свежем или сушеном виде, обычная дневная доза составляет 2–3 листа. Горечь перед приемом пищи часто подслащивают.Пиретрум также был посажен вокруг домов, чтобы очистить воздух из-за его сильного стойкого запаха, а настой его цветов используется как средство от насекомых и бальзам от укусов. [2] Он использовался как противоядие от чрезмерного употребления опиума. [1]

Химия

Химический состав пиретрума теперь четко определен. Наиболее важными биологически активными компонентами являются сесквитерпеновые лактоны, главным из которых является партенолид. Партенолид содержится в поверхностных железах листьев (0.2–0,5%), но не в стеблях, и составляет до 85% от общего содержания сесквитерпена. [5,7,11]

Сесквитерпеновые лактоны

У пиретрума выявлено более 30 сесквитерпеновых лактонов. В целом существует 5 различных типов сесквитерпеновых лактонов, которые можно классифицировать по химическим кольцевым структурам. Пиретрум содержит эвдесманолиды, гермакранолиды и гвайанолиды. Партенолид — это гермакранолид. [5]

Исследователи также выделили следующие сесквитерпеновые лактоны: артеканин, артеморин, балханин, канин, костунолид, 10-эпиканин, эпоксиартеморин, 1-бета-гидроксиарбускулин, 3-бета-гидроксикостунолид, 8-альфа-гидроксиэстагиатин, 8-бета-гидроксиэстагиатин. 3-бета-гидроксипартенолид, манолиалид, рейнозин, сантамарин, эпоксисантамарин, секотанапартенолид A, секотанапартенолид B, танапартин-альфа-пероксид и 3,4-бета-эпокси-8-дезоксикамбрин B.[8] Другие представители этого класса были изолированы и обладают спазмолитической активностью, возможно, за счет ингибирования притока внеклеточного кальция в гладкомышечные клетки сосудов [5,12–14] [].

Сесквитерпеновые лактоны Tanacetum parthenium

Флавоноиды

Выделены следующие флавоноиды: 3,6-диметиловый эфир 6-гидроксикаемпферола, 3,6,4′-триметиловый эфир 6-гидроксикаэмпферола (танцетин-3), квертер-3-триметиловый эфир (танцетин-3). 6-диметиловый эфир, 3,6,3′-триметиловый эфир кверцетагетина (в сопровождении изомерного 3,6,4′-триметилового эфира), кверцетин, апигенин (также апигенин-7-глюкуронид), лютеолин (также 7-глюкуронид лютеолина), хризоэриол, сантин, джацеидин и центауреидин [15–19] [рисунки и].

Флавоноиды Tanacetum parthenium

Флавоноиды Tanacetum parthenium

Летучие масла

Двадцать три соединения, составляющие 90,1% или более летучих масел, были идентифицированы от пиретрума. Основные компоненты включают камфору (56,9%), камфен (12,7%), п-цимен (5,2%) и борнилацетат (4,6%). Другие идентифицированные компоненты включают трицилен, α-туген, α-пинен, β-пинен, α-фелландрен, α-терпинен, γ-терпинен, хризантеон, пинокарвон, борнеол, терпинен-4-ол, ρ-цимен-8-ол, α-терпинеол, миртеналь, карвакрол, эвгенол, транс-миртенолацетат, изоборнил 2-метилбутаноат и оксид кариофиллена.[20]

Другие химические компоненты

Изофраксидин кумарина и дремениловый эфир изофраксидина, названный 9-эпипектахолом B, были выделены из корней растения; (2-глицерил) -O-кониферальдегид также был выделен. [21,22]

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ И ФАРМАКОЛОГИЯ

Противовоспалительная активность

Предлагаемый механизм действия включает специфическое связывание партенолида с киназным комплексом IκB (IKK) и его ингибирование. β. IKKβ играет важную роль в передаче сигналов, опосредованной провоспалительными цитокинами.[23]

Пиретрум является ингибитором синтеза простагландинов. Экстракты надземных частей растения подавляют выработку простагландинов; экстракты листьев в меньшей степени подавляют выработку простагландинов. Ни целое растение, ни экстракты листьев не ингибируют циклооксигенацию арахидоновой кислоты, первую стадию синтеза простагландинов. Экстракты листьев хлороформа, богатые сесквитерпеновыми лактонами, подавляют выработку воспалительных простагландинов в лейкоцитах крыс и человека.Ингибирование было необратимым, и эффект не был вызван цитотоксичностью. Исследования показали, что липофильные соединения, кроме партенолида, могут быть связаны с противовоспалительной активностью, особенно со снижением активности окислительного выброса нейтрофилов человека. [10,24,25]

Танетин, липофильный флавоноид, содержащийся в листьях, цветках и семенах. пиретрум, блокирует синтез простагландинов. Водные экстракты не способствуют противовоспалительной активности пиретрума, но предотвращают высвобождение арахидоновой кислоты и ингибируют агрегацию тромбоцитов in vitro, стимулируемую аденозин-5 ″ -дифосфатом (АДФ) или тромбином.Вопрос о том, блокируют ли эти экстракты синтез тромбоксана, простагландина, участвующего в агрегации тромбоцитов, является спорным. Результаты показывают, что ингибирование синтеза простагландинов пиретрум отличается по механизму от салицилатов. [26–28]

Было зарегистрировано ингибирование фосфолипазы в тромбоцитах. Ингибирование простагландинсинтетазы также было зарегистрировано для партенолида. [29,30]

Противовоспалительное действие пиретрума может быть вызвано цитотоксическим действием.Было обнаружено, что экстракты пиретрума ингибируют индуцированное митогеном поглощение тритированного тимидина мононуклеарными клетками периферической крови человека, индуцированное интерлейкином-2 поглощение тритийного тимидина лимфобластами и высвобождение простагландина синовиальными клетками, стимулированными интерлейкином-1. Партенолид также блокировал поглощение меченного тритием тимидина митоген-индуцированными мононуклеарными клетками периферической крови человека [31].

Воздействие на гладкую мускулатуру сосудов

Хлороформные экстракты листьев пиретрума ингибировали сокращение и расслабление аорты кролика.Ингибирование было зависимым от концентрации и времени, неконкурентным и необратимым, происходящим с присутствием эндотелия или без него. Экстракты листьев гораздо меньше подавляли сокращения, вызванные деполяризацией калия. Только экстракты свежих листьев по сравнению с высушенными измельченными листьями (доступными в продаже) подавляли воздействие на гладкие мышцы, что, вероятно, было связано с более высокой концентрацией партенолида. Эксперименты на мышцах крыс и кроликов с использованием экстракта хлороформа из свежих листьев показывают, что пиретрум может подавлять спазм гладких мышц, блокируя открытые калиевые каналы.[32–34]

Исследователи продемонстрировали, что партенолид неконкурентоспособно подавляет спазмогенный ответ опосредованного серотонином (5-HT) агонистов 5-HT непрямого действия в препарате изолированного дна желудка крысы. Партенолид неконкурентно противодействовал сокращениям, вызываемым серотонинергическими препаратами фенфлурамином и декстроамфетамином на ткани дна матки. Механизм действия, связанный с партенолидом, не включает непосредственное ингибирование рецепторов 5-HT 2 , а скорее происходит на уровне 5-HT, хранящегося в везикулах интрамуральных нейронов ткани дна.[35]

Воздействие на тромбоциты

Экстракты пиретрума подавляют секрецию 5-HT тромбоцитами путем нейтрализации сульфгидрильных групп внутри или вне клетки. Сесквитерпены пиретрума содержат альфа-метиленбутиролактоновую единицу, способную реагировать с сульфгидрильными группами. Экстракты пиретрума являются не только мощными ингибиторами высвобождения серотонина из тромбоцитов, но также гранул полиморфно-ядерных лейкоцитов, обеспечивая возможную связь между заявленным преимуществом пиретрума при мигрени и артритом.[5,23,28,36–39]

Ингибирование высвобождения гистамина

Хлороформный экстракт пиретрума подавлял высвобождение гистамина из перитонеальных тучных клеток крыс иначе, чем известные ингибиторы тучных клеток, такие как кромогликат и кверцетин. Точный механизм действия не определен, но может опосредоваться проникновением кальция в тучные клетки. [40]

Химиотерапевтическая активность

Партенолид подавлял рост грамположительных бактерий, дрожжей и мицелиальных грибов.[5] Водно-спиртовой экстракт пиретрума подавлял рост Leishmania amazonesis при IC 50 29 мкг / мл, тогда как фракция дихлорметана подавляла рост при IC 50 3,6 мкг / мл. Партенолид также подавлял Mycobacterium tuberculosis и Mycobacterium avium при минимальной ингибирующей концентрации 16 и 64 мкг / мл соответственно [41].

Противораковая активность

Механизмы действия могут включать цитотоксическое действие, связанное с прерыванием репликации ДНК высокореактивным лактоновым кольцом, эпоксидом и метиленовыми группами партенолида посредством ингибирования тимидина в ДНК; оксидативный стресс, внутриклеточное истощение тиолов, стресс эндоплазматического ретикулума и митохондриальная дисфункция.[5,42,43]

Партенолид и аналогичные лактоны проявляют противоопухолевую активность в отношении нескольких линий раковых клеток человека, включая фибробласты человека, карциному гортани человека, человеческие клетки, трансформированные обезьяньим вирусом, эпидермоидный рак носоглотки человека и анти-эпштейновские препараты. Ранняя антигенная активность Барра. В одном исследовании показано, как партенолид может влиять на и повышать эффективность паклитаксела. [44–46]

Мигрень, профилактическое лечение

Действие пиретрумия не ограничивается одним механизмом.Экстракты растений влияют на широкий спектр физиологических путей. Некоторые из этих механизмов обсуждались ранее, включая ингибирование синтеза простагландинов, уменьшение спазма гладких мышц сосудов и блокировку секреции гранул тромбоцитов.

Клинические данные

Большой интерес вызывает активность пиретрума в лечении и профилактике мигрени. [47] Первый современный публичный отчет о его использовании в качестве профилактики мигрени появился в 1978 году.История, опубликованная в журнале British Health Magazine , Prevention, касается пациента, страдающего сильной мигренью с 16 лет. В 68 лет она начала употреблять 3 листа пиретрума в день, а через 10 месяцев головная боль полностью прекратилась.

Исследование с участием 8 пациентов, получавших пиретрум, и 9 пациентов из группы плацебо, показало, что пациенты, принимавшие пиретрум на срок до 6 месяцев, меньше сообщали о головных болях. Пациенты обеих групп занимались самолечением пиретрумом в течение нескольких лет перед включением в исследование.Частота головных болей оставалась постоянной у пациентов, принимавших пиретрум, но увеличивалась почти в 3 раза у пациентов, которые перешли на плацебо во время исследования ( P <0,02) [48]. Резкое прекращение приема пиретрума вызвало у некоторых пациентов головную боль, приводящую к потере трудоспособности. У пациентов, принимавших пиретрум, уменьшились тошнота и рвота, но статистический анализ подвергался сомнению. [49] Эти результаты были подтверждены в более недавнем плацебо-контролируемом исследовании 72 пациентов, страдающих мигренью.[50] На основе своих исследований исследователи предсказали, что пиретрум может быть полезен не только при классической мигрени и кластерных головных болях, но также при предменструальных, менструальных и других головных болях. [51]

Однако исследования Лондонской клиники мигрени показали, что экспериментальные наблюдения могут не иметь клинического значения для пациентов с мигренью, принимающих пиретрум. Десять пациентов, которые принимали экстракты растения в течение 8 лет для контроля мигрени, были обследованы на предмет физиологических изменений, которые могли быть связаны с растением.Тромбоциты всех пролеченных пациентов агрегировались по АДФ и тромбину, как и у контрольных пациентов. Однако агрегация в ответ на серотонин была значительно ослаблена у людей, употребляющих пиретрум. [52] Клиническая эффективность и безопасность 3 режимов дозирования экстракта пиретрума диоксида углерода (CO 2 ), каждый из которых вводился 3 раза в день, сравнивали с плацебо в двойном слепом многоцентровом рандомизированном контролируемом исследовании. Были пролечены сто сорок семь пациентов, страдающих мигренью с аурой или без нее в соответствии с критериями Международного общества головной боли.Первичной конечной точкой было общее количество приступов мигрени за последние 28 дней лечения по сравнению с 4-недельным исходным периодом. Вторичными конечными точками были общая и средняя продолжительность, интенсивность приступов мигрени и количество дней с сопутствующими симптомами мигрени. Статистически значимых эффектов для первичных или вторичных конечных точек не было. Кроме того, не наблюдалось зависимости от дозы. Подгрупповой анализ 49 пациентов, перенесших не менее 4 приступов мигрени в течение исходного периода, показал значительный эффект с 6.Доза 25 мг по сравнению с плацебо ( P = 0,02). [53] Кокрановский обзор данных двойных слепых рандомизированных контролируемых исследований не дал окончательных результатов в установлении эффективности пиретрума для предотвращения мигренозных головных болей. Критериям включения соответствовали 5 рандомизированных плацебо-контролируемых двойных слепых исследований (343 пациента). Результаты метаанализа показали, что недостаточно доказательств, чтобы сделать вывод о том, превосходит ли пиретрум над плацебо в снижении частоты и тяжести приступов мигрени, частоты и тяжести тошноты и рвоты, а также глобальной оценки эффективности у пациентов с мигренозными головными болями.Лекарственная форма варьировалась в ходе испытаний и, таким образом, могла повлиять на результаты. В трех испытаниях применялся высушенный порошкообразный экстракт листьев пиретрума в дозе 50–100 мг / день в течение 8–24 недель; 1 испытание вводило алкогольный экстракт пиретрума 143 мг / день в течение 8 недель; В 1 испытании вводили экстракт CO 2 (2,08 мг против 6,25 мг против 18,75 мг 3 раза в день в течение 12 недель). В 2 исследованиях с наивысшим методологическим качеством вводили экстракт алкоголя и CO 2 , но они не показали положительного эффекта, тогда как исследования с более низким методологическим качеством, в которых применялся высушенный порошкообразный экстракт листьев, дали положительный ответ.[9]

Отделение здравоохранения Канады присвоило продукту из британского пиретрума ( T. parthenium ) идентификационный номер лекарственного средства (DIN), что позволяет производителю Herbal Laboratories Ltd, Оттава, Канада, утверждать, что это лекарство, отпускаемое без рецепта, предотвращает мигрень. головные боли. Агентство рекомендует дневную дозу 125 мг препарата из высушенных листьев пиретрума из проверенного T.parthenium , содержащего не менее 0,2% партенолида, для предотвращения мигрени. [54] Пиретрум может оказывать противодействующий мигрень аналогично метизергиду малеату (сансерту), известному антагонисту 5-HT.[55,56]

Другие фармакологические эффекты

Монотерпены в растении могут оказывать инсектицидное действие, а производные альфа-пинена могут обладать седативным и легким успокаивающим действием. Экстракты растения также подавляют высвобождение ферментов из лейкоцитов, обнаруженных в воспаленных суставах, и аналогичный противовоспалительный эффект может проявляться на коже, что является основанием для традиционного использования пиретрума при псориазе.

Эффект пиретрума на ревматоидный артрит изучался в двойном слепом рандомизированном плацебо-контролируемом исследовании.Сорок одна женщина с ревматоидным артритом была рандомизирована для приема плацебо или пиретрума в дозе 70–86 мг в течение 6 недель. Из 15 протестированных параметров только сила захвата значительно улучшилась ( P = 0,04) в группе пиретрума по сравнению с группой плацебо. Синовиальные фибробласты человека экспрессируют молекулу внутриклеточной адгезии-1 (ICAM-1), которая участвует в патогенезе ревматоидного артрита. Экстракты пиретрума или очищенный партенолид подавляли повышенную экспрессию ICAM-1 на синовиальных фибробластах человека цитокинами IL-1, TNF-α и интерфероном-γ.[8,57,58]

ПОБОЧНЫЕ РЕАКЦИИ

Побочные эффекты пациентов, получавших пиретрум 50 мг / день (примерно эквивалентно 2 листам) в течение 6 месяцев продолжения лечения, были легкими и не привели к прекращению лечения. У четырех из 8 пациентов, принимавших растение, не было побочных эффектов. Частота сердечных сокращений резко увеличилась (до 26 ударов в минуту) у 2 пролеченных пациентов. По результатам лабораторных исследований различий между группами лечения не было. Пациенты, которые перешли на плацебо после приема пиретрума в течение нескольких лет, испытали ряд реакций нервной системы (например, головные боли, бессонницу, боли в суставах, нервозность, плохой сон, скованность, напряжение, усталость) наряду с ригидностью мышц и суставов, которые часто называют как синдром «после пиретрума».[48,60]

В более крупной серии пользователей пиретрума 18% сообщили о побочных эффектах, наиболее серьезным из которых было изъязвление во рту (11%). Пиретрум может вызвать более распространенное воспаление слизистой оболочки полости рта и языка, часто с отеком губ и потерей вкуса. Дерматит был связан с этим растением. [40,47,61]

• Statista — Статистический портал рыночных данных, маркетинговых исследований и маркетинговых исследований

17 сен, 2021 | Выборы

Намерение голосования в Германии в 2020-2021 гг.

По состоянию на 17 сентября 2021 года 25 процентов избирателей в Германии намеревались проголосовать за социал-демократическую партию СДПГ на предстоящих федеральных выборах, которые состоятся 26 сентября 2021 года, а еще 22 процента заявили, что будут голосовать за христиан. Партия Демократический союз (ХДС).ХДС выиграл наибольшую долю голосов на предыдущих четырех выборах под руководством Ангелы Меркель, но на этот раз двинется на выборы 2021 года под руководством нового лидера, Армина Лашета. На протяжении большей части этого периода ХДС был самой популярной партией в Германии, а партия Зеленых (die Grünen) ненадолго обогнала их в начале 2021 года.

Лашет теряет позиции Хотя в январе 2021 года он унаследовал относительно здоровую позицию на выборах от Ангелы Меркель, время Лашета на посту лидера ХДС оказалось непростым.Замедление внедрения вакцины на фоне роста числа случаев коронавируса в начале 2021 года нанесло ущерб репутации ХДС в плане компетентности, которую ХДС заработал благодаря пандемическим ответным мерам в 2020 году. Был также дополнительный вызов лидерству со стороны Маркуса Седера, лидера баварской сестринской партии ХДС (ХСС). ), что обнажило некоторые расколы в лагере ХДС. Хотя Лашет справился с этой проблемой лидерства, к маю партия зеленых начала лидировать в опросах. Летом 2021 года ХДС удалось вернуть себе лидерство в опросах, хотя рейтинг предпочтения Лашетса начал снижаться.В период с июня по сентябрь 2021 года доля избирателей, которые предпочли Лашета на посту канцлера, упала с 34 до 18 процентов, в то время как у лидера СДПГ Олафа Шольца доля избирателей, которые предпочли его на посту канцлера, выросла с 26 до 53 процентов.

Самые важные вопросы Согласно последнему опросу о том, что немцы считают наиболее важными проблемами, стоящими перед страной, окружающая среда была выбрана 38 процентами избирателей как важный вопрос. В течение 2020 года и большей части 2021 года пандемия коронавируса рассматривалась как самая большая проблема, с которой столкнулась Германия, хотя даже в это время окружающая среда неизменно рассматривалась как проблема для немецких избирателей.Хотя они могут не выиграть выборы, Партия зеленых и их лидер Анналена Баербок могут войти в правительство в качестве партнера по коалиции СДПГ или ХДС и, вероятно, потребуют от следующего канцлера большей приверженности экологическим вопросам в обмен на их поддержку. .

Valheim в Steam

«Мы хотим сделать лучшую игру, на которую можем, и даже в бета-версии мы поняли, что работать напрямую с нашим сообществом — лучший способ сделать это.Valheim — это огромный мир, и у нас есть много того, что мы хотим добавить, а ранний доступ — это способ для нас постоянно получать ценные отзывы, сотрудничать с нашими игроками в том, что они хотят видеть, и держать наших игроков в уме на каждом этапе цикл разработки ». «По крайней мере, на один год, но в зависимости от отзывов игроков и количества контента, который мы решим добавить в финальную игру, это может занять больше времени». «Мы планируем добавить больше контента, такого как новые биомы, новых врагов, новых боссов и новые материалы для поиска.Мы хотим расширить систему крафта новыми крафтовыми станциями и, конечно же, большим количеством рецептов. Мы также хотим добавить больше типов оружия и деталей, чтобы вы могли дополнительно настроить свою цитадель викингов и сделать ее устойчивой к новым угрозам ». «Большинство запланированных основных функций игры были реализованы. Одиночный и многопользовательский режимы полностью функциональны, и у нас есть отдельный инструмент для выделенного сервера, если вы хотите, чтобы сервер работал круглосуточно и без выходных. В настоящее время существует пять полностью разработанных биомов из запланированных девяти.В игре около 280 различных предметов (оружие, материалы, доспехи и т. Д.), Которые игрок может найти или создать. У нас есть около 120 строительных элементов и около 35 различных типов существ, включая монстров, животных и боссов.

По функциям игра завершена примерно на 75%, а по содержанию — примерно на 50% ».

«Здесь пока нет окончательных планов, но вполне вероятно, что цена будет увеличена в течение периода раннего доступа». «В настоящее время мы используем наш сервер Discord и форумы Steam в качестве основных способов общения с нашим сообществом.Игроки могут предлагать новые функции и модификации в канале чата «Идеи и предложения». Предстоящие изменения открыто обсуждаются с сообществом для получения обратной связи. Закрытая тестовая группа игроков имеет доступ к последним сборкам игры и тесно сотрудничает с командой разработчиков. Группа тестирования оценивает и тестирует новые функции и изменения, прежде чем они будут опубликованы. Мы продолжим развивать этот процесс с учетом потребностей и отзывов сообщества ».

Добро пожаловать в Университет Джавахарлала Неру

Добро пожаловать на измененный и обновленный веб-сайт Центра восточноазиатских исследований.Восточноазиатский регион был в авангарде нескольких новаторских изменений с 1970-х годов, начиная с переопределения архитектуры развития с его государственной моделью развития, помимо того, что он превратился в важный регион в мировой политике и ключевой центр сложных технологий. Центр является одним из тринадцати центров Школы международных исследований Университета Джавахарлала Неру, Нью-Дели, который обеспечивает целостное понимание региона.

Первоначально он был основан как Центр китайских и японоведческих исследований, но впоследствии расширился и стал включать в себя и корееведение.В настоящее время в Центре работают восемь преподавателей. Несколько выдающихся преподавателей, вышедших на пенсию, включают ныне покойного профессора Гарги Датта, профессора П.А.Н. Мурти, проф. Дешпанде, д-р Нранараян Дас, проф. Р.Р. Кришнан и проф. К.В. Кесаван. Кроме того, доктор Мадху Бхалла работал в Центре китайских исследований в течение 1994-2006 годов. Кроме того, г-жа Камлеш Джайн и д-р М. М. Кунджу работали в Центре в качестве сотрудников по документации в китайских и японоведческих исследованиях соответственно.

Академическая программа охватывает как современные, так и современные аспекты Восточной Азии, поскольку каждый ученый специализируется в той области, которая его интересует в этом регионе.Интегрированный курс включает два семестра занятий по программе M. Phil и диссертацию по программе M. Phil и диссертацию по программе Ph. D соответственно. Основная цель — передать междисциплинарные знания и понимание истории, внешней политики, правительства и политики, общества и культуры, а также политической экономии соответствующих областей. Студенты могут изучать новые и возникающие темы, такие как восточноазиатский регионализм, развивающееся восточноазиатское сообщество, подъем Китая, возрождение Японии и перспективы воссоединения Корейского полуострова.Кроме того, Центр уделяет большое внимание развитию языковых навыков. Опыт ученых включает в себя в основном дисциплины социальных наук; История, политология, экономика, социология, международные отношения и язык.

Несколько студентов центра были стипендиатами престижных исследовательских стипендий, присуждаемых Японским фондом, Момбушо (Министерство образования, правительство Японии), Мемориальной стипендией Сабуро Окита, Фондом Ниппон, Корейским фондом, Мемориальной стипендией Неру и стипендиями от Китая и Китая. Тайваньские правительства.Кроме того, студенты из Японии получают стипендию Индийского совета по культурным связям.

Курсы французского языка в Санкт-Петербурге

Танги

01.09.2016

Je laisse très Redment de commentaires sur internet, mais je vais faire ici une exception à la règle. Choisir un institut de langue est un choix compqué. L’institut Derzhavin a répondu à toutes mes memberstes. J’y ai passé le mois d’août 2016 niveau pre-intermédiaire et de ce mois je retiens:

* Format des Cours: 1h40 * 2 san l’option «интенсив», mais c’est déjà bien Assez! J’ai Trouvé les Cours Très équilibré et bien rythmés entre: лекции и словарь, грамматика и сопряжение, аудио и видео и практика языков.Tous les supports de cours sont fournis. En plus des Cours, compter 1 heure d’étude et d’exercice en plus par jour.

* Niveau d’enseignement: le premier jour vous aurez un test de Placement et vous rejoindrez une classe de votre niveau. Или у вас есть возможность смены ниво (плюс bas si трудные, плюс élevé sinon или si preparation de concours, и т. Д.). En août le groupe allait от 6 до 10 человек ce qui laisse l’occasion à chacun de parler (à vrai dire on n’a pas vraiment le choix, ce qui est très bien).Les professeurs sont exceptionnels, vous écoutent et vous поощрение, et vous parlons des us et coutumes russes (en langue russe, forcément). J’insiste: ils sont vraiment géniaux!

* Prix: raisonnable et en définitive très bon rapport qualité / prix compte tenu de la qualité. On tourne autour d’une quinzaine d’euros par heure pour des cours qui se rapprochent de Cours Partuliers.

* Localization de l’institut: pas directement au center mais très available (métro…).J’avais loué un appartement entre l’institut et le center, 25 минут до канала

.

* Размещение: N / A (je suis passé par une location de pàp) J’ai vraiment progressé à l’oral et bienolidé ma grammaire (et j’ai enfin incl la subtilité des verbes de mouvement) si bien que je réitère l’année prochaine. Quant à Saint-Petersbourg, c’est une ville magnifique et des plus agréables à vivre.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *