5 класс

Русский язык 5 класс ладыженский часть 1: ГДЗ упражнение 322 русский язык 5 класс Ладыженская, Баранов

Содержание

ГДЗ по русскому языку 5 класс Баранова, Ладыженская, Тростенцова

Обучаясь в школе, маленький человек получает массу информации и заданий, которые могут быть достаточной сложными. Современная система образования нагружает на плечи школьников массу предметов. Иногда, ребенок просто не успевает их выполнить. ГДЗ по русскому языку для 5 класса станет помощником в получении «пятерок» и лучшем закреплении изученного материала. В пятом классе дети впервые познакомятся с простыми и сложными предложениями, научатся выполнять синтаксический разбор сложного предложения.

Зачем нужны готовые домашние задания?

Решебники – это не только возможность списать нужные ответы, но и помощник для родителей. В основном, сборники приобретают для проверки правильности выполненных заданий, помощи ребенку. Воспользовавшись таким удобным способом, можно без труда проверять упражнения и объяснять материал. Сзади расположены пояснения относительно каждого задания, а также правильные и неправильные ответы.

Часть 1 — упражнение №:

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282283284285286287288289290291292293294295296297298299300301302303304305306307308309310311312313314315316317318319320321322323324325326327328329330331332333334335336337338339340341342343344345346347348349350351352353354355356357358359360361362363364365366367368369370371372373374375

Часть 2 — упражнение №:

376377378379380381382383384385386387388389390391392393394395396397398399400401402403404405406407408409410411412413414415416417418419420421422423424425426427428429430431432433434435436437438439440441442443444445446447448449450451452453454455456457458459460461462463464465466467468469470471472473474475476477478479480481482483484485486487488489490491492493494495496497498499500501502503504505506507508509510511512513514515516517518519520521522523524525526527528529530531532533534535536537538539540541542543544545546547548549550551552553554555556557558559560561562563564565566567568569570571572573574575576577578579580581582583584585586587588589590591592593594595596597598599600601602603604605606607608609610611612613614615616617618619620621622623624625626627628629630631632633634635636637638639640641642643644645646647648649650651652653654655656657658659660661662663664665666667668669670671672673674675676677678679680681682683684685686687688689690691692693694695696697698699700701702703704705706707708709710711712713714715716717718719720721722723724725726727728729730731732

Зачем нужны готовые домашние задания?

Решебники – это не только возможность списать нужные ответы, но и помощник для родителей.
В основном, сборники приобретают для проверки правильности выполненных заданий, помощи ребенку. Воспользовавшись таким удобным способом, можно без труда проверять упражнения и объяснять материал. Сзади расположены пояснения относительно каждого задания, а также правильные и неправильные ответы.

В некоторых случаях, ГДЗ помогает быстро выполнить домашнюю работу. Упражнение может быть сложным для понимания или некорректно составленным, пользуясь готовыми решениями, школьник без труда найдет ответ. У решебников есть свои преимущества и недостатки:

• Возможность быстро выполнить домашнюю работу;
• Объяснить ребенку тот или иной момент в решении упражнения;
• Получить высокую оценку;
• Проверить правильность выполнения

Желательно использовать его только в том случае, если материал был действительно непонятен или же задание нужно срочно выполнить. В таком случае, процесс не будет простым списываем, а изучением непонятого урока.

Помимо родителей и школьников, ГДЗ может пригодиться и преподавателям. Таким способом, можно не решая, проверить домашнюю работу. Иногда, это помощь при составлении других заданий, выполняемых в классе. Некоторые упражнения могут вызывать трудности не только у детей, но и у взрослых. Такое случается даже с преподавателями, которые могут быть не уверены в правильности использования одного из стандартов русского языка.

Структура

ГДЗ к учебнику Русский язык. 5 класс Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. разбит по урокам и номерам упражнения. Воспользовавшись содержанием, можно найти отдельный урок и номера заданий, которые были изучены. В конце сборника находится информация относительно каждого задания, а также пояснения.

Задания составлены таким образом: описана задача из упражнения и ответ. В отдельных ситуациях указаны правила, применимые при решении. Подобный способ используется для того, чтобы ребенок смог запомнить информацию и применял её в реальности.

Помимо обычных решений, предоставлены небольшие сочинения. Используя их, можно составить свое собственное и даже найти оригинальную идею. ГДЗ по русскому языку для пятого класса является отличным способом, как изучить материал самостоятельно и решить задачи, даже находясь на больничном или получая задания от преподавателя дистанционно.

Купить решебник или скачать

Сейчас сборники можно найти в любом удобном формате. Его можно приобрести в печатной версии и поставить на полку вместе с учебника. Также можно скачать на компьютер и даже телефон. Большинство учебников и полезной литературы интерпретированы для компьютеров и смартфонов, что делает доступ к информации проще.

Бумажный формат имеет свое преимущество – его можно оставить до окончания школы, использовать при подготовке в более сложным экзаменам. Можно поделиться с другими школьниками, окончив указанный класс. Даже при отсутствии доступа к сети, он будет всегда под рукой, выручая при решении сложных упражнений.

Готовые домашние задания – это помощник для родителей, преподавателей и школьников.

Русский язык. 5 класс. Учебник. Часть 1.

Ладыженская Т.А. и др.

 

 

  Учебник по русскому языку. 5 класс. 1 часть. (авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И., Ладыженская Н.В.).

 

  Данный учебник соответствует требованиям ФГОС и является частью учебно-методического комплекта для изучения русского языка в 5 классах общеобразовательных учреждений. На учебник получены положительные заключения Российской академии наук и Российской академии образования. Научный редактор – академик, доктор филологических наук Н.М. Шанский. 

  Настоящий учебник пользуется заслуженной популярностью у преподавателей, а УМК Ладыженской Т.А. и др. используется в огромном количестве российских школ. В учебнике Ладыженской успешно реализуется идея параллельного обучения языку и речи, а также развития навыков общения и пополнения культурологического багажа знаний. Помимо заданий направленных на усвоение и закрепление текущих тем, здесь системно включены также задания на фонетический, морфемный и морфологический разбор слов, синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

Учебник включает в себя: определения и правила для заучивания, теоретические сведения, материалы для самостоятельных наблюдений, различные памятки, задания по развитию коммуникативных умений (умения общаться), задания для повторения изученного, задания повышенной трудности, задания игрового и занимательного характера, задания по речевому этикету.

  1 часть учебника Ладыженской Т.А. и др. для 5 класса содержит 375 упражнений,орфографический и толковый словари, памятки по написанию диктанта, изложения и сочинения, репродукции к картинам. 

  Здесь мы разобрали все упражнения 1 части учебника и выполнили все сопутствующие задания. Ко всем упражнениям приложены ответы. Это позволит учащемуся проверить себя при выполнении домашнего задания. Родители также могут воспользоваться ответами к заданиям учебника для контроля.

  Не следует воспринимать ответы к заданиям как возможность примитивно списать. Сначала выполняйте домашнюю работу самостоятельно, прилагайте максимум терпения и старания. Только после того, как домашнее задание выполнено в черновике, Вы можете посмотреть готовые ответы к нужным упражнениям.

ГДЗ по Русскому языку для 5 класса М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Н.В. Ладыженская часть 1, 2 ФГОС

Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Н.В. Ладыженская.

Издательство: Просвещение 2016-2019

«ГДЗ по Русскому языку 5 класс Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Ладыженская (Просвещение)» позволит ребятам сэкономить большое количество времени, которое расходуется на различные рутинные учебные задачи, например:

  1. Проверка корректности выполнения упражнений, заданных преподавателем на дом.
  2. Подготовка к самостоятельным и другим видам проверочных работ.
  3. Поиск и ликвидация пробелов в знаниях, возникающих из-за плохого усвоения разделов.

В этом учебном году учащиеся столкнутся со многими нововведениями. На смену подготовительным дисциплинам придут узконаправленные предметы, а вести каждый урок будут педагоги, получившие соответствующую специализацию. Больше не придется всегда сидеть в одной аудитории – во время переменок ребята станут переходить в кабинеты, которые специально оборудованы для изучения предметной области.

О чем расскажет решебник по русскому для 5 класса от Ладыженской

В начале учебного года школьники займутся повторением всего изученного материала, что позволит восстановить в памяти моменты, которые забылись во время отдыха. Далее программа предполагает знакомство с такими разделами:

  1. Личные окончания глаголов, особенности их написания с частицей НЕ, а также ТСЯ и ТЬСЯ на конце.
  2. Принципы постановки мягкого знака после шипящих в существительных и прилагательных.
  3. Особенности слитного и дефисного написания сложных слов.
  4. Изучение главных и второстепенных членов предложения, правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Кроме того, школьники поговорят о лексике и ее значении. Во время изучения этой тематики будут затронуты разделы, связанные с однозначными и многозначными словами.

Решебники в жизни ребят

Цифровое пособие «ГДЗ по Русскому языку за 5 класс Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А., Григорян Л. Т., Кулибаба И. И., Ладыженская Н. В. (Просвещение)» поможет учащимся быстро переходить к поиску интересующих номеров, поскольку для его применения не нужно иметь под рукой книгу. Достаточно просто перейти в режим онлайн с помощью смартфона или планшета, подключенного к сети интернет.

Верные ответы всегда подкреплены цепочками рассуждений, что позволяет разобраться в особенностях получения решений в упражнениях любой сложности, и при этом нет необходимости идти за советом к учителю или сверстникам.

Русский язык 5 класс Ладыженская

Русский язык 5 класс Ладыженская

СПИСОК НОМЕРОВ ЗАДАЧ:

       1  2  3  4  5  6  7  8  9 

 10  11  12  13  14  15  16  17  18  19 

 20  21  22  23  24  25  26  27  28  29 

 30  31  32  33  34  35  36  37  38  39 

 40  41  42  43  44  45  46  47  48  49 

 50  51  52  53  54  55  56  57  58  59 

 60  61  62  63  64  65  66  67  68  69 

 70  71  72  73  74  75  76  77  78  79 

 80  81  82  83  84  85  86  87  88  89 

 90  91  92  93  94  95  96  97  98  99 

100

 100  101  102  103  104  105  106  107  108  109 

 110  111  112  113  114  115  116  117  118  119 

 120  121  122  123  124  125  126  127  128  129 

 130  131  132  133  134  135  136  137  138  139 

 140  141  142  143  144  145  146  147  148  149 

 150  151  152  153  154  155  156  157  158  159 

 160  161  162  163  164  165  166  167  168  169 

 170  171  172  173  174  175  176  177  178  179 

 180  181  182  183  184  185  186  187  188  189 

 190  191  192  193  194  195  196  197  198  199 

200

 200  201  202  203  204  205  206  207  208  209 

 210  211  212  213  214  215  216  217  218  219 

 220  221  222  223  224  225  226  227  228  229 

 230  231  232  233  234  235  236  237  238  239 

 240  241  242  243  244  245  246  247  248  249 

 250  251  252  253  254  255  256  257  258  259 

 260  261  262  263  264  265  266  267  268  269 

 270  271  272  273  274  275  276  277  278  279 

 280  281  282  283  284  285  286  287  288  289 

 290  291  292  293  294  295  296  297  298  299 

300

 300  301  302  303  304  305  306  307  308  309 

 310  311  312  313  314  315  316  317  318  319 

 320  321  322  323  324  325  326  327  328  329 

 330  331  332  333  334  335  336  337  338  339 

 340  341  342  343  344  345  346  347  348  349 

 350  351  352  353  354  355  356  357  358  359 

 360  361  362  363  364  365  366  367  368  369 

 370  371  372  373  374  375  376  377  378  379 

 380  381  382  383  384  385  386  387  388  389 

 390  391  392  393  394  395  396  397  398  399 

400

 400  401  402  403  404  405  406  407  408  409 

 410  411  412  413  414  415  416  417  418  419 

 420  421  422  423  424  425  426  427  428  429 

 430  431  432  433  434  435  436  437  438  439 

 440  441  442  443  444  445  446  447  448  449 

 450  451  452  453  454  455  456  457  458  459 

 460  461  462  463  464  465  466  467  468  469 

 470  471  472  473  474  475  476  477  478  479 

 480  481  482  483  484  485  486  487  488  489 

 490  491  492  493  494  495  496  497  498  499 

500

 500  501  502  503  504  505  506  507  508  509 

 510  511  512  513  514  515  516  517  518  519 

 520  521  522  523  524  525  526  527  528  529 

 530  531  532  533  534  535  536  537  538  539 

 540  541  542  543  544  545  546  547  548  549 

 550  551  552  553  554  555  556  557  558  559 

 560  561  562  563  564  565  566  567  568  569 

 570  571  572  573  574  575  576  577  578  579 

 580  581  582  583  584  585  586  587  588  589 

 590  591  592  593  594  595  596  597  598  599 

600

 600  601  602  603  604  605  606  607  608  609 

 610  611  612  613  614  615  616  617  618  619 

 620  621  622  623  624  625  626  627  628  629 

 630  631  632  633  634  635  636  637  638  639 

 640  641  642  643  644  645  646  647  648  649 

 650  651  652  653  654  655  656  657  658  659 

 660  661  662  663  664  665  666  667  668  669 

 670  671  672  673  674  675  676  677  678  679 

 680  681  682  683  684  685  686  687  688  689 

 690  691  692  693  694  695  696  697  698  699 

700

 700  701  702  703  704  705  706  707  708  709 

 710  711  712  713  714  715  716  717  718  719 

 720  721  722  723  724  725  726  727  728  729 

 730  731  732 

▶▷▶▷ гдз по русскому языку 5 класс ладыженская баранов тростенцовой

▶▷▶▷ гдз по русскому языку 5 класс ладыженская баранов тростенцовой
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:10-12-2019

гдз по русскому языку 5 класс ладыженская баранов тростенцовой – ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская Баранов gdz-putinainfo 5 -klassrusskij-yazik- 5 gdz Cached ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по русскому языку 5 класс Ладыженская Баранов Тростенцова Григорян Кулибаба часть 1, 2 2016-2017 ФГОС от Путина Решебник (ответы на вопросы и задания 45 (26K) ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская, Баранов gdzplusme 5 -klassrusskij-yazykladyzhenskaya Cached На нашем портале вы можете найти ответы к упражнениям и скачать ГДЗ по русскому языку за 5 класс к учебнику Ладыженской, Баранова, Тростенцовой абсолютно бесплатно ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская 1, 2 часть yagdzcom 5 -klassrusskij-yazyk- 5 gdz-po Cached ГДЗ решебник учебник Русский язык 5 класс Т А Ладыженской, Н В Ладыженской, Л А Гдз по Русскому языку за 5 класс, авторы МТ Баранов, ТА gdzotputinaclub 5 -klassrusskij-yazykladygenskaya Cached ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 5 класс Тростенцовой ЛА можно скачать здесь ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 5 класс Янченко ВД можно скачать здесь Гдз По Русскому Языку 5 Класс Ладыженская Баранов Тростенцовой – Image Results More Гдз По Русскому Языку 5 Класс Ладыженская Баранов Тростенцовой images ГДЗ по русскому языку 5 класс: Ладыженская (решебник) gdegdzrureshebniki 5 -klassrusskiy-yazyk Cached Готовые домашние задания по русскому языку за 5 класс Ладыженская ТА онлайн-решебники с ответами и подробными алгоритмами решения бесплатно и без регистрации, поиск ответов в один клик ГДЗ ЛОЛ за 5 класс по Русскому языку МТ Баранов, ТА gdzlolrusskii_yazik 5 -klassladygenskaya Cached ГДЗ ЛОЛ по русскому языку для 5 класса Ладыженской (1, 2 часть) это отличный вариант подтянуть свои знания по предмету, и заставить себя, наконец, показывать высокие знания перед учителем Номер 248 – ГДЗ по Русскому языку 5 класс: Ладыженская ТА gdzputinainforeshebniki 5 -klassrusskiy-yazyk Cached Ответ на Номер 248 из ГДЗ по Русскому языку 5 класс : Ладыженская ТА ГДЗ (готовое домашние задание из решебника) на Номер 248 по учебнику Русский язык 5 класс ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская, Баранов, Тростенцова uchimorggdzpo-russkomu-yazyku- 5 -klass Cached ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская , Баранов , Тростенцова Автор ГДЗ по русскому языку 5 класс включил в книгу ответы на каждое задание из учебника Решебник (ГДЗ) по русскому языку 5 класс Ладыженская megareshebaruindex020-4303 Cached Подробные решения и гдз по русскому языку для 5 класса (часть 1 и 2), авторов МТ Баранов , ТА Ладыженская , ЛА Тростенцова на 2016 учебный год ГДЗ по Русскому языку 8 класс: Ладыженская Решебник vipgdzcom8-klassrusskiy-yazykladyzhenskaya Cached ГДЗ по русскому языку за 8 класс Тростенцова, Ладыженская это решебник, представляющий собой сборник ответов на все упражнения одноименного учебника, составленного авторитетными российскими методистами ЛА 1 2 3 4 5 Next 92,400

  • 7 классquot;, но может быть использовано и при работе по другим учебникам, входящим в Федеральный пе
  • речень учебников, оно также будет полезно каждому, кто хочет повысить свою грамотность. К тому же решебник Русский язык 5 класс Ладыженская, Баранов, Тростенцова онлайн можно использовать и для того,
  • ешебник Русский язык 5 класс Ладыженская, Баранов, Тростенцова онлайн можно использовать и для того, чтобы подсказать ребенку правильный ход действий, если он затрудняется это сделать самостоятельно. Гдз по русскому языку 5 класс. Например, Рабочая тетрадь Ериной, разработанная к учебнику по математике Виленкина или ответы к учебнику и рабочей тетради Enjoy English для четвертого класса, ну и многие другие. Описание программы по русскому языку для 5-9 классов Ладыженской Т.А. и др. Учебники русского языка Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой Л.А. и др. обеспечивают формирование… Рабочая тетрадь по русскому языку 5 класс: Тростенцова Л.А., Дейкина А.Д., Невская С.И. – 2015. 5 класс русский ладыженская. Рабочая тетрадь по алгебре, В 2 частях, Часть 1, 7 класс, к учебнику Макарычева Ю.Н. и др. Алгебра. Тетрадь рассчитана на учащихся 5 классов и преподавателей русского языка. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, Купалова А.Ю., Еремеева А.П., Лидман-Орлова Г.К., 2007, 2010. Название: Готовые домашние задания по русскому языку – 5 класс. Стили речи 10 Повторение изученного в начальных классах 5. ГДЗ по русскому языку. 5 класс. Ладыженская – Полезное – Школа и ВУЗ – Независимый портал 2017 год. ГДЗ 5 класс Русский язык М.Т. Баранов. Решебник по русскому языку 5 класс Ладыженская. Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова. – 5-e изд., доп. – (Учебно-методический комплект)., Дейкина А.Д., Тростенцова Л.А., Невская С.И. 5 класс. учеб. для…

разработанная к учебнику по математике Виленкина или ответы к учебнику и рабочей тетради Enjoy English для четвертого класса

доп. – (Учебно-методический комплект).

  • наконец
  • Тростенцова uchimorggdzpo-russkomu-yazyku- 5 -klass Cached ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская
  • Л А Гдз по Русскому языку за 5 класс

гдз по русскому языку класс ладыженская баранов тростенцовой Поиск в Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд Все Новости Картинки Видео Карты Покупки Книги Инструменты поиска На всех языках На всех языках Только на русский За всё время За всё время За час За часа За неделю За месяц За год Все результаты Все результаты Точное соответствие Решебник ГДЗ по русскому языку класс Ладыженская index Подробные решения и гдз по русскому языку для класса часть и , авторов МТ Баранов, ТА Ладыженская, ЛА ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за класс Тростенцовой ЛА ГДЗ учебник русский язык ГДЗ Рабочая тетрадь русский ГДЗ по Русскому языку класс Ладыженская, Баранова класс Русский язык ГДЗ Русский язык класс Ладыженская, Баранова, Тростенцова Учебник в х частях ФГОС к новому и ГДЗ по русскому языку для класса МТ Баранов ladygenskaya Тут отличные гдз по русскому языку для класса, МТ Баранов, ТА Ладыженская, ЛА Тростенцова, ЛТ решебник по русскому языку класс Ладыженская, Баранов reshatorcom gdz klass russkijjazik Подробный разбор упражнений по русскому языку за класс к учебнику Ладыженской, Баранова, Тростенцовой ГДЗ по Русскому языку класс Ладыженская решебник russkiyyazyk lad ГДЗ по Русскому языку за класс Ладыженская ТА Авторы М Т Баранов, Т А Ладыженская, Л А Тростенцова и др Учебник по русскому языку класса в ух частях Просвещение, г класс Ладыженская, Баранов, Тростенцова Русский ГДЗ russkijyazyk l ГДЗ по русскому языку за класс Ладыженская, Баранов Ответы и Ладыженская, Баранов, Тростенцова ГДЗ по русскому языку класс Ладыженская Баранов Русский язык ГДЗ ответы к учебнику по русскому языку класс Ладыженская Баранов Тростенцова Григорян Кулибаба часть , ФГОС решебник от Путина ГДЗ класс, Русский язык, Ладыженская, Баранов gdz view ГДЗ решебник и ответы класс, Русский язык, Ладыженская ТА, Баранов М Т, Тростенцова ЛА, Григорян ЛТ, ГДЗ русский язык класс часть , Ладыженская, Баранов класс Решебник по русскому языку за класс авторы Ладыженская, Баранов издательство Просвещение ГДЗ по русскому языку класс Ладыженская, Баранов gdz porusskomuy ГДЗ по русскому языку класс Ладыженская, Баранов, Тростенцова Татьяну Васильеву резко раскритиковали за Решебник по Русскому языку за класс МТ Баранов, ТА class ladygenskaya Данное пособие содержит решебник ГДЗ по Русскому языку за класс часть , часть Учебник за класс от авторов; ТА Ладыженская, МТ Баранов, ЛА Тростенцова часть , ГДЗ по русскому языку класс Баранова, Ладыженская gdzporusskom Русский язык класс авторы Баранов МТ, Ладыженская ТА, Тростенцова ЛА Обучаясь в школе, маленький ГДЗ по русскому языку класс Ладыженская, Баранов gdzlolnet ladyzhenskayabaranov Подробное решение заданий по русскому языку класса Ладыженской, Баранова, Тростенцовой Ответы по русскому языку класс Учебник Развивайка otvetyporussko мая г класс Ответы по русскому языку Учебник класс Часть Ладыженская Т А, Баранов М Т, ГДЗ по русскому языку класс Ладыженская , часть Я ГДЗ Русский язык Учебник Русский язык класс Т А Ладыженской, Н В Ладыженской, Л А Тростенцовой, М Т Баранова Ответы по русскому языку класс Учебник Часть otvetyporussk Оценка , мая г Ладыженская Т А, Баранов М Т, Тростенцова Л А, Григорян Л Т Ответы, гдз, русский язык ГДЗ по Русскому языку за класс МТ Баранов, ТА ladygenskaya ГДЗ по Русскому языку за класс МТ Баранов, ТА Ладыженская часть , ФГОС ГДЗ по ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за класс Тростенцовой ЛА можно посмотреть тут ГДЗ по русскому языку класс Ладыженская, Баранов номер russian baranov к учебнику по русскому языку за класс авторов Ладыженская, Баранов, Тростенцова гдз решебник онлайн по русскому языку класс номер задача автор Ладыженская, Баранов, Задание Русский язык класс Ладыженская watch Продолжительность Опубликовано окт г ГДЗ по русскому языку класс Ладыженская, Баранов russkiy ladyzhenskaya Оценка , Авторское ГДЗ за класс по русскому языку, авторы М Т Баранов, Т А Ладыженская, Л А Тростенцова ГДЗ по русскому языку класса Ладыженская Решебник klassladyzhenskaya Решебник в электронном варианте с ГДЗ по русскому языку класса для учебника под авторством ТА Ладыженской, МТ Баранова, ЛА Тростенцовой и др Списывайте ответы быстро ГДЗ по русскому языку для класса Ладыженская ТА класс ГДЗ к учебнику по русскому языку для класса общеобразовательных российских школ, автор Ладыженская ТА ГДЗ по русскому языку класс авторы Ладыженская русскийязы Авторский ГДЗ решебник к учебнику по русскому языку класс авторов МТ Баранов, ТА Ладыженская, ЛА ГДЗ Русский язык класс Ладыженская, Баранов GDZLTD russkiy Ladyshenskaya Решения и ГДЗ Русский язык класс Ладыженская, Баранов, Тростенцова Учебник Просвещение с Русский язык класс Ладыженская, Баранов Решу ГДЗ Ладыженская, Баранов, Тростенцова Ответы из решебника по русскому языку класс Ладыженская, Баранов ГДЗ по Русскому языку класс Ладыженская Т А Решебник ladyzhenskayata ГДЗ Русский язык класс МТ Баранов авторы МТ Баранов, ТА Ладыженская, ЛА Тростенцова, ЛТ Григорян, Гдз по Русскому языку за класс, авторы МТ Баранов, ТА ladygenskaya Подробные гдз и решебник по Русскому языку для класса , авторы учебника МТ Баранов, ТА Ладыженская, ЛА Тростенцова, ЛТ Григорян, ИИ Кулибаба, НВ Ладыженская на www гдз по русскому класс htcserviceru imgeditor www_gdz_p авг г ГДЗ по русскому языку за класс Львова СИ, Львов ВВ Упражнение ответы и онлайн гдз Тростенцовой класс Ладыженская, Баранов, Тростенцова Русский ГДЗ klass Задание ГДЗ по русскому языку класс zadanierussk Комменты Тест к заданию Русский язык класс Ладыженская, Баранов, Тростенцова Тест Учебник по русскому Русский язык класс Ладыженская ТА, Баранов МТ rusl rusl Скачать Русский язык класс Учебник в ч Ладыженская ТА, Баранов МТ , Тростенцова ЛА и др pdf; djvu ГДЗ по Русскому Языку класс Ладыженская, Тростенцова reshebnikrusskijyazyk Не можешь найти правильный ответ? СмотриГДЗ по Русскому Языку класс Ладыженская Канал на ГДЗ по русскому языку класс Ладыженская ТА часть ladyzhenskaya Авторы Ладыженская ТА, Тростенцова ЛА, Баранов МТ, Григорян ЛТ, Кулибаба ИИ Издательство Русский язык класс Ладыженская, Баранов ГДЗ class russkii Решения с подробным объяснением и ГДЗ Русский язык класс Ладыженская, Баранов, Тростенцова Учебник Русский язык класс ладыженская kakkaknet kakkaknet Решение гдз по математике Виленкин класс Виленкин класс Русский язык Ладыженская класс Русский язык класс авторы книги Ладыженская ТА, Баранов МТ, Тростенцова ГДЗ по русскому языку за класс Ладыженской, Баранова ladyzhenskayabaranov Разбор упражнений по русскому языку за класс из учебника Ладыженской ТА, Баранова МТ, Тростенцовой ГДЗ русский язык класс учебник часть Ладыженская Русский язык Учебник, авторы которого ТА Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба и еще одна Ладыженская ГДЗ к части учебника, русский язык, Ладыженская, Баранов класс ГДЗ решебник по русскому языку класс Ладыженская ladyzhenskaya Готовые домашние задания по русскому языку для класса решебник Ладыженская ТА, готовых упражнений по учебнику ТА Ладыженской, МТ Баранова, ЛА Тростенцовой и др ГДЗ по Русскому языку класс Ладыженская , часть ladyzhenskaya ГДЗ ИНФОРусский язык классЛадыженская ГДЗ по Русскому языку класса Ладыженская и часть Закрепить Авторы МТ Баранов, ТА Ладыженская, ЛА Тростенцова и др ГДЗ решебник Русский язык за класс Ладыженская Русский язык Гдз и решебник Русский язык класс Ладыженская, Баранов, Тростенцова Учебник Учебник Русский язык ГДЗ по Русский язык класс Ладыженская, Баранов gdz gdzrusskijjazy ГДЗ по Русский язык класс Ладыженская, Баранов, Тростенцова Решебник Лучшие бесплатные решебники и Учебник Русский язык класс Ладыженская Баранов Учебник Русский язык класс Ладыженская Баранов Тростенцова часть читай бесплатно электронную Задание Русский язык, класс, Ладыженская ГДЗ domashkasu russialadizgenskaya Выпишите дополнения вместе с теми словами, от которых они зависят Условие упражнение Русский язык, Книга Русский язык класс Учебник В х частях ФП books Книга Русский язык класс Учебник В х частях ФП Автор Тростенцова, Баранов, Ладыженская Аннотация, Гдз решебник по русскому языку класс ладыженская ekeepeehuxqmlcodeorg saxgdzres Но пищевые белки, гдз решебник по русскому языку класс ладыженская баранов тростенцова григорян ГДЗ по Русскому языку класса Ладыженская ladyzhenskaya ГДЗ по русскому языку класса к Ладыженской онлайнсборник готовых упражнений по части учебника Несколько Авторы ТА Ладыженская, Л А Тростенцова, МТ Баранов и др ГДЗ по русскому языку класс Ладыженская, Баранов часть gdzonlinecom ladyizhenskayabaranov ГДЗ к учебнику по русскому языку за класс Ладыженская, Баранов, Тростенцова онлайн Гдз по русскому языку класс ладыженская баранов aephieghohclementinesriverviewcom Математика Бывает, гдз по русскому языку класс ладыженская баранов тростенцова часть , Австрия под его гдз по русскомк класс дкмолодежныйрф files gdz_po_russ сент г ГДЗ по русскому языку класс рабочая тетрадь Тростенцова Дейкина ГДЗ от Путина ру онлайн ГДЗ ЛОЛ за класс по Русскому языку МТ Баранов, ТА klass ladygenskaya ГДЗ по Русскому языку за класс МТ Баранов, ТА Ладыженская часть , ФГОС свои умения на письме научит вас учебник Русский язык Ладыженская, Баранов, Тростенцова класс родной язык класс баранов гдз images rodnoiiazy окт г ГДЗ Русский язык класс Ладыженская, Баранов, Тростенцова номер ответ Десятый и В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху, мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Похожие запросы гитем класс русский язык ладыженская гитем класс русский язык ладыженская гдз русский язык класс ладыженская упр гдз по русскому языку класс купалова гдз по русскому языку класс ладыженская упражнение гдз по русскому языку класс ладыженская упражнение гдз русский ладыженская класс гдз по русскому языку класс барова Следующая Войти Настройки Конфиденциальность Условия

7 классquot;, но может быть использовано и при работе по другим учебникам, входящим в Федеральный перечень учебников, оно также будет полезно каждому, кто хочет повысить свою грамотность. К тому же решебник Русский язык 5 класс Ладыженская, Баранов, Тростенцова онлайн можно использовать и для того, чтобы подсказать ребенку правильный ход действий, если он затрудняется это сделать самостоятельно. Гдз по русскому языку 5 класс. Например, Рабочая тетрадь Ериной, разработанная к учебнику по математике Виленкина или ответы к учебнику и рабочей тетради Enjoy English для четвертого класса, ну и многие другие. Описание программы по русскому языку для 5-9 классов Ладыженской Т.А. и др. Учебники русского языка Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой Л.А. и др. обеспечивают формирование… Рабочая тетрадь по русскому языку 5 класс: Тростенцова Л.А., Дейкина А.Д., Невская С.И. – 2015. 5 класс русский ладыженская. Рабочая тетрадь по алгебре, В 2 частях, Часть 1, 7 класс, к учебнику Макарычева Ю.Н. и др. Алгебра. Тетрадь рассчитана на учащихся 5 классов и преподавателей русского языка. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, Купалова А.Ю., Еремеева А.П., Лидман-Орлова Г.К., 2007, 2010. Название: Готовые домашние задания по русскому языку – 5 класс. Стили речи 10 Повторение изученного в начальных классах 5. ГДЗ по русскому языку. 5 класс. Ладыженская – Полезное – Школа и ВУЗ – Независимый портал 2017 год. ГДЗ 5 класс Русский язык М.Т. Баранов. Решебник по русскому языку 5 класс Ладыженская. Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова. – 5-e изд., доп. – (Учебно-методический комплект)., Дейкина А.Д., Тростенцова Л.А., Невская С.И. 5 класс. учеб. для…

ГДЗ по Русскому языку 5 класс Ладыженская, Баранов Учебник

ГДЗ по Русскому языку для 5 класса Ладыженской 1, 2 части включает в себя ответы на все вопросы учебника и подробно разобранные упражнения к каждому параграфу. Учителю родного языка не всегда удается понятно донести материал до каждого ученика. Чтобы школьник не чувствовал себя отсталым, лучше обратиться за бесплатной помощью для выполнения домашних работ.

Решебник по русскому языку для пятого класса автора Ладыженской будет прекрасным помощником для школьников и их родителей в мире русского языка. Нагрузка пятиклассников значительно увеличивается, в сравнении с начальной школой. Учащиеся должны много времени уделять самостоятельной работе, без контроля учителя. Именно поэтому материал ГДЗ изложен предельно доступно и понятно для учащихся 5 класса. Удобный формат поиска — по номерам страниц учебника — позволяет быстро находить нужное упражнение. Родители и школьники без труда смогут проверить правильность выполнения заданий в любое удобное время.

Внимание! Если у вас новая версия учебника (зеленая обложка), и вы не нашли нужное упражнение, то ориентируйтесь на номер, указанный в скобках!

ЧАСТЬ 1

ЧАСТЬ 2

< Предыдущая

1

Следующая >

Первая часть учебника по русскому языку издательства Просвещение по стандарту ФГОС содержит достаточно сложные задания по таким темам как язык и общение, синтаксис, пунктуация, культура речи, фонетика, орфоэпия, графика, орфография, лексика. Освоить все это многообразие тем каждому ученику довольно проблематично. Вторая часть поддается изучению еще труднее — здесь школьникам уже предстоит иметь дело с морфемикой и морфологией. Поэтому в случае если ребенок не успевает усваивать школьную программу, не спешите нанимать репетитора. Достаточно обратиться за помощью к ГДЗ на нашем сайте. Возможно вы поймете, что задания, которые кажутся сложными на первый взгляд, на самом деле являются простыми.

Чтобы сократить время на поиск нужных решений и получить развернутые ответы на упражнения, просто выбирайте нужную страницу учебника. Страницы решебника соответствуют страницам каждой части учебника. Находить ответы удобно с любого устройства. Теперь сделать любое упражнение по русскому не составит труда. Изучайте русский язык вместе с нашим решебником, находите ответы к учебнику и получайте отличные оценки!

ГДЗ упражнение 493 русский язык 5 класс Ладыженская, Баранов – Telegraph


➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

ГДЗ упражнение 493 русский язык 5 класс Ладыженская, Баранов

ГДЗ (готовое домашние задание из решебника) на Номер №493 по учебнику Русский язык . 5 класс . Учебник для общеобразовательных учреждений 1, 2 части . М . Т . Баранов , Т .А . Ладыженская, Л . А . Тростенцова и др .; – М . : Просвещение, -2019 

Подробное решение упражнение № 493 по русскому языку для учащихся 5 класса , авторов Ладыженская , Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба 2019-2020 .  ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская упражнение – 493 . 

Упражнение №493 , онлайн ГДЗ по русскому за 5 класс к учебнику Ладыженской , Баранова . Ладыженская , Баранов, Тростенцова . 

ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская , Баранов номер 493 . Учебник – часть 1, 2 .  ГДЗ (готовые домашние задания ), решебник онлайн по русскому языку за 5 класс авторов Ладыженская , Баранов , Тростенцова задание(номер) 493 – вариант решения упражнения 493 . 

Упражнение 493 , Вспомните и запишите клички животных из книг и мультфильмов . ГДЗ решебник и ответы 5 класс , Русский язык , Ладыженская , Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, 2 часть . 

Ладыженская . №493 . ГДЗ учебник по русскому языку 5 класс Т .А .Ладыженская , М .Т . Баранов в 2 ч . авторы: Т .А .Ладыженская , М .Т . Баранов . издательство: Просвещение . 

ГДЗ . Математика . Русский язык .  493 . Диктант . Обозначьте корни с чередующимися гласными .  Ответы по русскому языку . 5 класс . Учебник . Часть 2 . Ладыженская Т . А ., Баранов М . Т ., Тростенцова Л . А . 

Задание №493 из учебника русского языка за 5 класс (часть 2) авторов Ладыженская Т . А ., Баранов М . Т ., Тростенцова Л . А . Содержание . Описание упражнения: Вспомните и запишите клички животных из книг и мультфильмов . Решение .
Решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 5 (пятый ) класс авторы: Баранов , Ладыженская, Тростенцова  Решебник (гдз ) по русскому языку за 5 класс Ладыженская , Баранова, Тростенцова .  быстрый поиск нужного упражнения; поддержка самостоятельности подростка 

Русский язык 5 класс . Учебник . Ладыженская , Баранов . Просвещение .  Именно поэтому «ГДЗ по Русскому языку 5 класс Ладыженская» завоевал большую популярность среди мам и пап .  Поэтому необходимо давать ученикам самостоятельно выполнять упражнения и только . . 

ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по русскому языку 5 класс Ладыженская Баранов Тростенцова Григорян Кулибаба Ладыженская часть 1, 2 новый зеленый 2020 ФГОС от Путина .
«ГДЗ по Русскому языку 5 класс М .Т . Баранов , Т .А . Ладыженская , Л .А . Тростенцова Просвещение» представляет собой онлайн-решебник, который включает в себя готовые ответы и детально разобранные упражнения из основного учебника . 

ГДЗ по Русскому языку у издателей М .Т . Баранов ; Т .А . Ладыженская ; Л .А . Тростенцова, предназначен для успешного выполнения упражнений  А закрепить всё в памяти помогут итоговые вопросы и задания ! В данный сборник входит более 120 упражнений, каждое имеет . . 

Учебник «Русский язык . 5 класс » Т .А . Ладыженской , М .Т . Баранова, Л .А . Тростенцовой, Л .Т . Григорян, И .И . Кулибабы, Н .В  Русский язык является инструментом общения, передачи информации, сохранения и понимания знаний и сведений, полученных из различных источников . 

Русский язык 5 класс . Тип: Учебник . Авторы: Ладыженская , Баранов, Тростенцова .  Издание достаточно внушительно: свыше семисот упражнений различного уровня сложности, охватывающие все темы основного учебника русского языка для пятого класса . 

ГДЗ (готовое домашние задание из решебника) на Номер №493 по учебнику Русский язык . 5 класс . Учебник для общеобразовательных учреждений 1, 2 части . М . Т . Баранов , Т .А . Ладыженская, Л . А . Тростенцова и др .; – М . : Просвещение, -2019 

Подробное решение упражнение № 493 по русскому языку для учащихся 5 класса , авторов Ладыженская , Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба 2019-2020 .  ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская упражнение – 493 . 

Упражнение №493 , онлайн ГДЗ по русскому за 5 класс к учебнику Ладыженской , Баранова . Ладыженская , Баранов, Тростенцова . 

ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская , Баранов номер 493 . Учебник – часть 1, 2 .  ГДЗ (готовые домашние задания ), решебник онлайн по русскому языку за 5 класс авторов Ладыженская , Баранов , Тростенцова задание(номер) 493 – вариант решения упражнения 493 . 

Упражнение 493 , Вспомните и запишите клички животных из книг и мультфильмов . ГДЗ решебник и ответы 5 класс , Русский язык , Ладыженская , Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, 2 часть . 

Ладыженская . №493 . ГДЗ учебник по русскому языку 5 класс Т .А .Ладыженская , М .Т . Баранов в 2 ч . авторы: Т .А .Ладыженская , М .Т . Баранов . издательство: Просвещение . 

ГДЗ . Математика . Русский язык .  493 . Диктант . Обозначьте корни с чередующимися гласными .  Ответы по русскому языку . 5 класс . Учебник . Часть 2 . Ладыженская Т . А ., Баранов М . Т ., Тростенцова Л . А . 

Задание №493 из учебника русского языка за 5 класс (часть 2) авторов Ладыженская Т . А ., Баранов М . Т ., Тростенцова Л . А . Содержание . Описание упражнения: Вспомните и запишите клички животных из книг и мультфильмов . Решение .
Решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 5 (пятый ) класс авторы: Баранов , Ладыженская, Тростенцова  Решебник (гдз ) по русскому языку за 5 класс Ладыженская , Баранова, Тростенцова .  быстрый поиск нужного упражнения; поддержка самостоятельности подростка 

Русский язык 5 класс . Учебник . Ладыженская , Баранов . Просвещение .  Именно поэтому «ГДЗ по Русскому языку 5 класс Ладыженская» завоевал большую популярность среди мам и пап .  Поэтому необходимо давать ученикам самостоятельно выполнять упражнения и только . . 

ГДЗ готовые домашние задания к учебнику по русскому языку 5 класс Ладыженская Баранов Тростенцова Григорян Кулибаба Ладыженская часть 1, 2 новый зеленый 2020 ФГОС от Путина .
«ГДЗ по Русскому языку 5 класс М .Т . Баранов , Т .А . Ладыженская , Л .А . Тростенцова Просвещение» представляет собой онлайн-решебник, который включает в себя готовые ответы и детально разобранные упражнения из основного учебника . 

ГДЗ по Русскому языку у издателей М .Т . Баранов ; Т .А . Ладыженская ; Л .А . Тростенцова, предназначен для успешного выполнения упражнений  А закрепить всё в памяти помогут итоговые вопросы и задания ! В данный сборник входит более 120 упражнений, каждое имеет . . 

Учебник «Русский язык . 5 класс » Т .А . Ладыженской , М .Т . Баранова, Л .А . Тростенцовой, Л .Т . Григорян, И .И . Кулибабы, Н .В  Русский язык является инструментом общения, передачи информации, сохранения и понимания знаний и сведений, полученных из различных источников . 

Русский язык 5 класс . Тип: Учебник . Авторы: Ладыженская , Баранов, Тростенцова .  Издание достаточно внушительно: свыше семисот упражнений различного уровня сложности, охватывающие все темы основного учебника русского языка для пятого класса . 

ГДЗ номер 406 русский язык 2 класс Соловейчик, Кузьменко
ГДЗ часть 2. страница 136 русский язык 3 класс Зеленина, Хохлова
ГДЗ учебник 2019 / часть 2. упражнение 243 (1132) математика 6 класс Виленкин, Жохов
ГДЗ упражнение 168 русский язык 10‐11 класс Гольцова, Шамшин
ГДЗ §17 / Парктикум 3 обществознание 6 класс Кравченко, Певцова
ГДЗ § 4 1 русский язык 5 класс рабочая тетрадь Рыбченкова, Роговик
ГДЗ страница 99 английский язык 9 класс новый курс (5-ый год обучения) Афанасьева, Михеева
ГДЗ упражнение 745 русский язык 5 класс Ладыженская, Баранов
ГДЗ итоговое повторение 158 алгебра 8 класс задачник Мордкович, Звавич
ГДЗ № 632 математика 5 класс Зубарева, Мордкович
ГДЗ по биологии 6 класс Школа 2100 Ловягин, Вахрушев Решебник
ГДЗ § 63 1 русский язык 5 класс рабочая тетрадь Рыбченкова, Роговик
ГДЗ § 6 11 алгебра 8 класс задачник Мордкович, Звавич
ГДЗ вариант 3 144 математика 6 класс дидактические материалы Мерзляк, Полонский
ГДЗ задание 866 математика 5 класс Никольский, Потапов
ГДЗ тест 18. вариант 1 информатика 9 класс контрольно-измерительные материалы Масленикова
ГДЗ вправа 260 алгебра 8 класс Тарасенкова, Богатырева
ГДЗ параграф 12 9 алгебра 7 класс рабочая тетрадь Колягин, Ткачева
ГДЗ упражнение 136 русский язык 7 класс Баранов, Ладыженская
ГДЗ глава 1 Тема 6 биология 10‐11 класс рабочая тетрадь Пасечник, Швецов
ГДЗ часть 2. страница 87 немецкий язык 3 класс Бим, Рыжова
ГДЗ страница 44 математика 1‐4 класс контрольные работы Волкова
ГДЗ упражнение 10 русский язык 5 класс Разумовская, Львова
ГДЗ страница 61 география 7 класс рабочая тетрадь Румянцев, Ким
ГДЗ unit 6 / раздел 1 1 английский язык 10‐11 класс Student’s book Кузовлев, Лапа
ГДЗ к учебнику Атанасяна / самостоятельные работы / СА-28 В1 геометрия 10 класс самостоятельные и контрольные работы Ершова, Голобородько
ГДЗ § / § 6 26 алгебра 10 класс задачник Мордкович, Денищева
ГДЗ параграф 2 16 алгебра 8 класс рабочая тетрадь Мерзляк, Полонский
ГДЗ тетрадь №1 74 русский язык 2 класс рабочая тетрадь Байкова, Малаховская
ГДЗ номер 826 алгебра 8 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ параграф 24 24.38 геометрия 7 класс Мерзляк, Поляков
ГДЗ номер 151 алгебра 7 класс Макарычев, Миндюк
ГДЗ §77 1 физика 11 класс Мякишев, Буховцев
ГДЗ задача 176 геометрия 9 класс рабочая тетрадь Дудницын
ГДЗ § 14 3 история 8 класс рабочая тетрадь Данилов, Косулина
ГДЗ вправа 299 алгебра 7 класс Тарасенкова, Богатырева
ГДЗ задание 278 математика 5 класс Никольский, Потапов
ГДЗ задание 309 математика 5 класс Никольский, Потапов
ГДЗ страница 57 биология 7 класс Сухорукова, Кучменко
ГДЗ вариант 2 156 математика 5 класс дидактические материалы Мерзляк, Полонский
ГДЗ часть 2 (страница) 62 окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь Плешаков, Крючкова
ГДЗ Учебник 2019 / часть 1 515 (515) математика 5 класс Виленкин, Жохов
ГДЗ упражнение 157 английский язык 3 класс сборник упражнений к учебнику Верещагиной Барашкова
ГДЗ номер 826 алгебра 7 класс Никольский, Потапов
ГДЗ тема 4 / параграф 44 / вопросы и задания 1 география 9 класс Алексеев, Низовцев
ГДЗ упражнение 152 русский язык 6 класс Бунеев, Бунеева
ГДЗ страница 18 немецкий язык 7 класс Wunderkinder Радченко, Конго
ГДЗ задача 99 геометрия 8 класс Атанасян, Бутузов
ГДЗ unit 3 4 английский язык 11 класс Enjoy English Биболетова, Трубанева
ГДЗ глава 2 / упражнение 47 русский язык 5 класс Шмелев, Флоренская

ГДЗ Английский 5 Класс Ваулина Рабочая Тетрадь

ГДЗ Геометрия 7 9 Балаян Задачи

ГДЗ По Англ 9 Класс Афанасьева

Гдз По Математике 5 Виленкин

ГДЗ за 10 класс, решебник и ответы онлайн


Все, что вам нужно знать о правах человека в России | Amnesty International

Пандемия COVID-19 выявила хроническую нехватку ресурсов в сфере здравоохранения. Власти использовали пандемию как предлог для продолжения подавления инакомыслия, в том числе путем внесения поправок в расплывчато сформулированный закон о «фейковых новостях» и ужесточения ограничений на публичные собрания. Мирные демонстранты, правозащитники, общественные и политические активисты подверглись аресту и судебному преследованию. Усилились преследования Свидетелей Иеговы.Пытки оставались повсеместным явлением, как и почти полная безнаказанность виновных. Право на справедливое судебное разбирательство регулярно нарушалось, в то время как поправки к законодательству приводили к дальнейшему снижению независимости судебной системы. Количество сообщений о домашнем насилии резко возросло во время мер по изоляции от COVID-19, хотя законопроект о домашнем насилии оставался приостановленным в парламенте. ЛГБТИ-люди продолжали сталкиваться с дискриминацией и преследованием. Тысячи трудовых мигрантов потеряли работу во время пандемии, но не смогли уехать из-за закрытия границ.Появились доказательства, подтверждающие утверждения о военных преступлениях, совершенных российскими войсками в Сирии.

Фон

Экономический спад, подкрепленный падением цен на нефть, сокращением инвестиций и иностранных санкций и усугубленный пандемией COVID-19, привел к дальнейшему обнищанию растущей доли населения. Недовольство росло с медленным, но неуклонным ростом протестов. Правительство постоянно сталкивалось с растущими обвинениями в коррупции на всех уровнях и игнорировало их.Меры, объявленные президентом Владимиром Путиным и его правительством, такие как продление полностью оплачиваемого отпуска для всех работников в связи с COVID-19, не смогли решить более широкие проблемы, вызывающие обеспокоенность людей.

Власти внесли несколько поправок в Конституцию с очевидной целью снятия юридических ограничений на участие президента Путина в будущих президентских выборах.

Россия сохраняла сильное влияние на своих ближайших соседей, а оккупация Крыма и других территорий продолжалась.

Право на здоровье

Пандемия COVID-19 создала дополнительную нагрузку на систему здравоохранения, вызвав хроническую нехватку ресурсов. По всей стране часто поступали сообщения о нехватке больничных коек, основного защитного и медицинского оборудования и медикаментов, а также о задержке заработной платы медработников. Официальные и независимые данные об уровне инфицирования и смертности сильно различались, что указывает на занижение отчетности правительства.

Медицинские работники

Информаторы из числа медицинских работников и других групп подверглись репрессиям, включая дисциплинарные меры и судебное преследование за «фейковые новости».

Врачу Татьяне Ревве произвольно объявили выговор и угрожали увольнением после того, как она неоднократно жаловалась на нехватку и неадекватность средств защиты. Полиция рассмотрела и отклонила обвинения в “фейковых новостях” против нее после жалобы главного врача больницы. 1

Условия содержания в тюрьмах

Медицинское обслуживание и санитарные условия в пенитенциарных учреждениях оставались неудовлетворительными и усугублялись пандемией. Хотя власти применяли ограничительные и дополнительные санитарные меры, они не принимали мер по сокращению числа заключенных.Официальные данные о COVID-19 под стражей независимые наблюдатели сочли недостоверными.

Свобода собраний

Свобода мирных собраний по-прежнему ограничивалась новыми ограничениями, введенными в декабре. Правила, касающиеся публичных собраний и одиночных пикетов, были дополнительно ограничены в ответ на пандемию, а в некоторых регионах их полностью запретили. Общественные протесты, как правило, были небольшими, но регулярными, несмотря на репрессии. Резко увеличилось количество арестованных и привлеченных к ответственности одиноких пикетчиков.

15 июля более сотни мирных демонстрантов против конституционных изменений были произвольно арестованы и по меньшей мере трое были жестоко избиты полицией в Москве. Десятки были оштрафованы или задержаны на срок от 5 до 14 суток.

Арест 9 июля Сергея Фургала, который в 2018 году победил прокремлевского кандидата на пост губернатора Дальнего Востока Хабаровского края, вызвал еженедельные мирные массовые протесты в Хабаровске, а также протесты солидарности по всей России. Как ни странно, десяткам тысяч человек неоднократно разрешали маршировать в Хабаровске до того, как 18 июля полиция произвела первые аресты.10 октября полиция впервые разогнала акцию протеста, арестовав не менее 25 человек, а как минимум пятеро позже были приговорены к нескольким дням заключения. В конце года акции протеста в Хабаровске продолжались.

В декабре мирный демонстрант Константин Котов был освобожден после заключения в 2019 году за «неоднократное нарушение» правил проведения публичных собраний. В январе Конституционный суд постановил пересмотреть его дело, а в апреле Московский городской суд сократил срок его наказания с четырех лет до 18 месяцев.В число других, привлеченных к уголовной ответственности за то же преступление, входят политическая активистка Юлия Галямина, которая была приговорена к двум годам условного заключения в декабре, активист Вячеслав Егоров, представший перед судом в Коломне, и протестующий Александр Приходько из Хабаровска. В декабре дело Александра Приходько было закрыто.

Хотя полиция обычно применяла чрезмерную и ненужную силу против протестующих, она также допускала насилие против протестующих со стороны других групп. В Куштау, Башкирия, мирные активисты-экологи, выступавшие против местного горнодобывающего проекта, неоднократно безнаказанно подвергались нападениям со стороны сотрудников частной службы безопасности, которые иногда действовали вместе с полицией.Вечером 9 августа около 30 частных охранников и около 100 человек в масках напали на лагерь из 10 активистов-экологов. Вызвали полицию, но не вмешались. Это вызвало новые протесты на местном уровне, в результате которых горнодобывающий проект был закрыт в конце августа.

Свобода выражения мнения

Продолжаются ограничения свободы слова. 1 апреля поправки к закону о так называемых «фейковых новостях», впервые принятые в 2019 году, криминализовали распространение «заведомо ложной информации об обстоятельствах, представляющих угрозу для жизни и безопасности граждан, и / или о действиях правительства по защите населения». Население.«Людям грозит до пяти лет тюремного заключения, если распространение информации приводит к телесным повреждениям или смерти, с огромными штрафами для СМИ. Сотни человек были оштрафованы в рамках административного производства, и не менее 37 человек были привлечены к уголовной ответственности по этому закону, многие из них были критически настроенными гражданскими активистами, журналистами или блогерами. По меньшей мере пять СМИ были привлечены к ответственности. Газета Новая газета и ее главный редактор дважды, в августе и сентябре, были оштрафованы за публикации о COVID-19 и приказали удалить соответствующие статьи в Интернете.

Журналисты

Продолжались преследования, судебное преследование и физические нападения на журналистов. 30 июня в Санкт-Петербурге полиция напала на репортера Дэвида Френкеля на избирательном участке и сломала ему руку. 15 октября журналист из Хабаровска Сергей Плотников был похищен людьми в масках, отвезен в лес, избит и имитирует казнь. После освобождения он сообщил об инциденте в полицию, но к концу года он не был проинформирован о расследовании.

Нижегородская журналистка Ирина Славина регулярно подвергалась преследованиям со стороны властей. 1 октября в ее доме был проведен налет и обыск, и полиция вызвала ее в качестве свидетеля по уголовному делу против местного активиста по закону о «нежелательных организациях». 2 октября она скончалась после самосожжения в знак протеста перед зданием регионального управления полиции.

6 июля военный суд в Пскове признал журналистку Светлану Прокопьеву виновной в «публичном оправдании терроризма» и оштрафовал ее на 500 000 рублей (6300 долларов США) за ее публичные комментарии о репрессивной политике, которые могли побудить 17-летнего подростка к нападению. Сам поднялся возле здания ФСБ в Архангельске.

Интернет

Продолжалась цензура Интернета. В июне Европейский суд по правам человека (ЕСПЧ) в деле Владимир Харитонов против России и трех других делах постановил, что меры по блокировке Интернета были «чрезмерными и произвольными» и нарушили право на распространение и получение информации. Суд в Москве оштрафовал Google на 1,5 миллиона рублей (18 899 долларов США) в августе и на 3 миллиона рублей (40 580 долларов США) в декабре за то, что его поисковая система перечислила «опасный контент», запрещенный российскими властями.В декабре президент Путин подписал закон, вводящий санкции в отношении иностранных интернет-платформ за блокировку российского медиаконтента. Другой закон, принятый в декабре, вводит тюремное заключение за клевету, совершенную через Интернет.

Подавление инакомыслия

Активисты оппозиции и представители других инакомыслящих лиц подверглись суровым репрессиям. В рамках политически мотивированного уголовного дела против Фонда борьбы с коррупцией лидера оппозиции Алексея Навального в январе были заморожены 126 банковских счетов, принадлежащих его сообщникам, после чего были возбуждены уголовные и гражданские дела о клевете против Алексея Навального и других.20 августа Алексей Навальный заболел во время полета из Томска. Он был срочно госпитализирован, а затем доставлен в Германию, где ему поставили диагноз отравление нервно-паралитическим веществом военного образца. Российским властям не удалось расследовать отравление.

Сибирский шаман Александр Габышев, поклявшийся «изгнать» президента Путина из Кремля, 12 мая был помещен в психиатрическую больницу после того, как отказался пройти тестирование на COVID-19. Он был выписан 22 июля после критики в России и за рубежом.

В июне политический блогер Николай Платошкин был помещен под домашний арест по обвинению в «призыве к массовым беспорядкам» и распространении «заведомо ложной информации» за планирование мирной акции протеста против поправок к конституции.

Правозащитники

Преследование, преследование и физические нападения на правозащитников оставались обычным явлением.

Активистам Александре Королёвой из Калининграда и Семёну Симонову из Сочи были предъявлены обвинения, и им грозило тюремное заключение за неуплату произвольных и крупных штрафов соответствующими НПО.

Журналист Елена Милашина и адвокат Марина Дубровина подверглись нападению толпы в гостинице в Грозном, Чечня, 6 февраля. 2 В марте началось официальное расследование, но оно было явно неэффективным. Между тем глава Чечни Рамзан Кадыров безнаказанно угрожал расправой Елене Милашиной.

Обжалование обвинительного приговора адвоката Михаила Беняша, которое могло привести к лишению права адвокатского статуса, началось в октябре и продолжалось на конец года.

Свобода ассоциации

Законы об «иностранных агентах» и «нежелательных организациях» активно использовались для очернения независимых НПО, лишения их финансирования и сурового наказания их членов. В декабре были подписаны новые драконовские законодательные изменения, в том числе распространяющие действие положений об «иностранных агентах» на сотрудников НПО, незарегистрированные группы и отдельных лиц.

В апреле образовательная НПО «Проектория» была вынуждена зарегистрироваться в качестве «иностранного агента», чтобы избежать штрафов, в то время как ее иностранный донор, проект «Гармония», был объявлен «нежелательным».

В октябре активистка Яна Антонова из Краснодара была приговорена к 240 часам принудительных работ за связь с «нежелательной организацией», повторное размещение в сети материалов под брендом «Открытой России» и участие в одиночных пикетах. Впоследствии она была снова оштрафована в рамках нового административного производства.

Свобода религии и убеждений

Уголовное преследование Свидетелей Иеговы по обвинению в «экстремизме» усилилось, в том числе в оккупированном Крыму, с растущим числом обвинительных приговоров и более длительными приговорами.На конец года 362 человека находились под следствием или предстали перед судом, 39 были осуждены и шесть были заключены в тюрьму. Артем Герасимов, например, был приговорен в июне по апелляции к шести годам лишения свободы и штрафу в размере 400 000 рублей (5 144 доллара США) де-факто Верховным судом Крыма.

Пытки и другое жестокое обращение

Пытки и другие виды жестокого обращения оставались повсеместными, а число осужденных преступников было незначительным. Судебное преследование обычно велось за «злоупотребление властью» и приводило к мягким приговорам.

Двенадцать бывших тюремных надзирателей из Ярославской колонии были приговорены к лишению свободы сроком до четырех лет и трех месяцев после того, как просочившееся видео показывает избиение сокамерника в 2017 году. Шесть из них были немедленно освобождены из-за времени, проведенного в заключении. Бывший глава и заместитель начальника колонии оправданы.

Несправедливое судебное разбирательство

Нарушения права на справедливое судебное разбирательство оставались обычным явлением. Задержанным отказывали во встречах со своими адвокатами, и ряд судебных процессов по-прежнему были закрытыми для общественности, а пандемия COVID-19 часто использовалась в качестве оправдания злоупотреблениям.

В феврале и июне соответственно семеро молодых людей из Пензы и двое из Санкт-Петербурга были приговорены к лишению свободы сроком до 18 лет по сфабрикованным обвинениям в терроризме за их предполагаемую причастность к несуществующей организации под названием «Сеть». Были проигнорированы многочисленные утверждения о пытках и жестоком обращении, а также о фабрикации улик. 3

Поправки к Конституции и законодательству еще больше подорвали право на справедливое судебное разбирательство, в том числе предоставив президенту право назначать судей Конституционного и Верховного судов, а также инициировать назначение всех федеральных судей и увольнение старших федеральных судей.

Борьба с терроризмом

Законодательство о борьбе с терроризмом широко использовалось, часто с целью преследования инакомыслия.

Журналист Абдулмумин Гаджиев из Дагестана остается под стражей по сфабрикованным обвинениям в финансировании терроризма и участии в террористических и экстремистских организациях. Суд над ним начался в ноябре.

В оккупированном Крыму обвинения в членстве в исламистской организации «Хизб-ут-Тахрир» (которую Россия в 2003 году назвала «террористическим» движением) широко использовались для заключения в тюрьму этнических крымских татар.В июне крымский правозащитник Эмир-Усеин Куку проиграл апелляцию на его 12-летний тюремный срок. В сентябре еще один крымский правозащитник Сервер Мустафаев был приговорен к 14 годам лишения свободы.

В сентябре 19 мужчин из Уфы, Башкирия, осужденных по обвинению в членстве в «Хизб ут-Тахрир» и приговоренных к срокам от 10 до 24 лет, проиграли апелляцию, а приговор одного обвиняемого был сокращен на год.

Насилие в отношении женщин и девочек

Предложения о принятии законодательства о домашнем насилии оставались в тупике в парламенте, в то время как НПО сообщали о резком росте домашнего насилия после мер изоляции от COVID-19.

В июне ЕСПЧ вынес решение по делу Polshina v. Russia , согласно которому недостатки правовой системы, связанные с домашним насилием, нарушают запрет на пытки и дискриминацию. Суд подчеркнул постоянную неспособность России расследовать злоупотребления и многолетнюю терпимость к «климату, способствующему домашнему насилию».

Права лесбиянок, геев, бисексуалов, трансгендеров и интерсексуалов (ЛГБТИ)

ЛГБТИ продолжали сталкиваться с дискриминацией и преследованием.Поправки к Конституции пересмотрели определение брака как «союз между мужчиной и женщиной», усилив существующие ограничения на однополые браки и вытекающие из этого ограничения, включая усыновление однополыми парами.

Активистка за права ЛГБТИ Юлия Цветкова была оштрафована на 75 000 рублей (1014 долларов США) за размещение в Интернете своих рисунков в поддержку однополых пар и столкнулась с другими наказаниями, включая продолжающееся судебное преследование за порнографию, связанную с ее телесно-позитивными рисунками с изображением женских гениталий. 4

Права мигрантов

Более трети иностранных трудовых мигрантов сообщили, что потеряли работу из-за пандемии COVID-19, а тысячи оказались в затруднительном положении в России из-за закрытия границ.В апреле президентский указ упростил правила выдачи разрешений на работу и проживания для мигрантов и беженцев и временно приостановил принудительное возвращение иностранных граждан и лиц без гражданства. Некоторые региональные власти прекратили временное задержание мигрантов, хотя также поступали сообщения о новых решениях о принудительном возвращении.

Незаконные нападения

Доказательства, включая заявления свидетелей, видео, фотографии и спутниковые снимки семи авиаударов по медицинским учреждениям и школам, нанесенных российскими войсками, и четырех ударов сирийскими или российскими войсками в период с мая 2019 года по февраль 2020 года в Сирии, подтверждают утверждения о серьезных нарушениях международных гуманитарных норм. закон, приравненный к военным преступлениям (см. запись в Сирии). 5


  1. Российская Федерация: продолжается преследование российских врачей: Татьяна Ревва (46/2970/2020 евро, 2 сентября)
  2. Россия: Нападение на известного журналиста-расследователя и адвоката во время визита в Чечню (новость, 7 февраля)
  3. Россия: необходимо прекратить преследование за членство в несуществующей «террористической» организации (новость от 7 февраля)
  4. Российская Федерация: Активистке грозит тюрьма за рисунки женского тела: Юлия Цветкова (46/2977/2020 евро)
  5. Сирия: «Нигде не безопасно для нас»: незаконные нападения и массовое перемещение населения на северо-западе Сирии (MDE 24/2089/2020)

Ночные ведьмы: женщины-летчицы Второй мировой войны

Это было весной 1943 года, в разгар Второй мировой войны.Два пилота, военнослужащие советских ВВС, летели на своих самолетах – бипланах «Поликарпов По-2», построенных в основном из фанеры и брезента, над советским железнодорожным узлом. Их переход превращался в обычное патрулирование … пока пилоты не столкнулись с группой немецких бомбардировщиков. Сорок два из них.

Пилоты сделали то, что сделал бы любой пилот самолета из фанеры, столкнувшись с вражескими кораблями и огнем противника: они пригнулись. Они отправили свои самолеты в пикирование, ответив огнем прямо в центр немецкого соединения.Хрупкость крошечных самолетов была в некотором роде преимуществом: их максимальная скорость была ниже, чем скорость сваливания нацистских самолетов, а это означало, что пилоты могли маневрировать своим самолетом с гораздо большей маневренностью, чем их атакующие. Советы, превосходящие численностью, сбили два нацистских самолета, прежде чем один из них потерял крыло от вражеского огня. Пилот выскочил, приземлившись, наконец, в поле.

Люди на земле, которые были свидетелями стычки, бросились на помощь застрявшему пилоту. Предложили алкоголь.Но предложение было отклонено. Как позже вспоминал пилот, «Никто не мог понять, почему храбрый парень, попавший в нацистскую эскадрилью, не пил водку».

Храбрый парень отказался от водки, как выяснилось, потому что храбрый парень вовсе не парень. Это была Тамара Памятных, одна из бойцов 588-го ночного бомбардировочного полка ВВС СССР. 588-й был самым титулованным женским подразделением в этих войсках, выполнив 30 000 вылетов в течение четырех лет и сбросив в общей сложности 23 000 тонн бомб на вторгшиеся немецкие армии.Его члены в возрасте от 17 до 26 лет летали в основном ночью, обходясь самолетами, которые – из-за их конструкции из фанеры и холста – обычно предназначались для тренировок и уборки урожая. Они часто действовали в скрытом режиме, выключая двигатели по мере приближения к цели, а затем планируя свой путь к точкам сброса бомб. В результате их самолеты производили не более чем мягкий «свистящий» шум, когда пролетали мимо.

Эти звуки напомнили немцам, по-видимому, звук колдовской метлы.Так нацисты стали называть женщин-летчиц-истребителей Nachthexen : «ночными ведьмами». Их ненавидели. И их боялись. Любой немецкий пилот, сбивший «ведьму», автоматически награждается Железным крестом.

Ночные ведьмы были в значительной степени уникальны среди женщин-комбатантов – и даже женщин-летучих – во время Второй мировой войны. Другие страны, в том числе США, возможно, разрешили женщинам летать в составе своих первых военно-воздушных сил; однако эти женщины в основном выполняли вспомогательные и транспортные функции.Советский Союз был первой страной, которая позволила женщинам выполнять боевые задачи – по сути, иметь возможность отвечать на огонь, когда он был доставлен. Эти дамы летали на самолетах; они также сбросили бомбы.

На прошлой неделе скончалась одна из самых известных «Ночных ведьм» – Надежда Попова, командир отряда, выполнившая в общей сложности 852 миссии. Ей был 91 год. И полученные в результате некрологи, празднование жизни и наследия, в значительной степени неизвестного многим из нас здесь, в США, служат напоминанием о великих делах, совершенных женщинами-летчиками.Все стало еще более примечательным, учитывая ограниченное количество технологий, которыми располагала женщина. Ведьмы (они приняли немецкий эпитет как знак почета) летают только в темноте. Из-за веса бомб и малых высот, на которых они летели, у них не было парашютов. У них не было радара для навигации по ночному небу – только карты и компасы. При попадании трассирующих пуль их корабль воспламенился бы, как бумажные самолетики, на которые они были похожи. Это было немаловажным занятием: «Почти каждый раз, – вспоминала однажды Попова, – нам приходилось проплывать сквозь стену вражеского огня.”

1943 г. Российская военная фотография Нади Поповой с ее бипланом Po2 (из книги Night Witches )

Их миссии были опасными; они также были, как второстепенная задача, неприятными. Каждую ночь, в общем, 40 самолетов – каждый с экипажем две женщины, пилот и штурман – совершили восемь или более вылетов. Сама Попова однажды совершила 18 вылетов за одну ночь (несколько ночных вылетов были необходимы, потому что модифицированные опрыскиватели могли нести только две бомбы за одну ночь). время.) Женская форма была передана от пилотов-мужчин. А у их самолетов были открытые кабины, и лица женщин замерзали в холодном ночном воздухе. «При сильном ветре самолет подбрасывал», – отметила Попова. «Зимой, когда ты выглядел, чтобы лучше видеть свою цель, ты получал обморожение, наши ноги мерзли в сапогах, но мы продолжали летать».

Однажды после удачного полета, то есть полета, который она выжила, Попова насчитала 42 пулевых отверстия в ее маленьком самолетике. На ее карте также были дыры.И в ее шлеме. «Катя, дорогая, – сказал штурман пилот, – проживем долго».

Несмотря на всю эту браваду, женщины-летчицы поначалу изо всех сил пытались заслужить уважение своих собратьев по оружию. Полк ночных бомбардировщиков был одним из трех летчиков-женщин-летчиц, созданных Сталиным по настоянию Марины Расковой – авиационной знаменитости, которая, по сути, была «советской Амелией Эрхарт». Раскова обучила своих новобранцев летчикам и штурманам, а также членам ремонтных и наземных бригад.Она также подготовила их к среде, которая предпочитала обращаться с женщинами как с бомбой, а не с бомбардировщиками. Один генерал, мужчина, сначала жаловался, что вместо солдат ему прислали «кучу девчонок». Но женщины и их хлипкие маленькие тряпки, плохо сидящая униформа и 23 тысячи тонн боеприпасов вскоре доказали, что он ошибался. И все это они делали, украсив свои самолеты цветами и используя свои навигационные карандаши в качестве краски для губ.

Колледж искусств и наук 2004-2006 Интернет-бюллетень: Славянские языки и литературы


Славянские языки и литературы

Факультет
Введение
Сертификат по русскому языку
Программа отличников на факультете
Обучение за рубежом
Летняя мастерская по славянским и восточноевропейским языкам
Дом русского языка
Аттестация учителя средней школы
Специальность по славянским языкам и литературе
Славянские языки и литература
Специальный кредит
Славянские языки и литературы
Описание курсов

Факультет

Председатель
Профессор Рональд Фельдштейн

Профессора
Генри Р.Купер младший, Стивен Фрэнкс, Ховард Келлер, Нина Перлина, Бронислава Волкова

Доценты
Эндрю Дуркин, Джордж Фаулер, Кристина Иллиас, Додона Кизирия, Ежи Колодзей, Вадим Ляпунов

Старший преподаватель
Лоуренс Р. Рихтер

Лектор
Джеффри Холдеман

Academic Advising
Ballantine Hall 502, (812) 855-2608

Вернуться к началу

Введение

Кафедра славянских языков и литератур (SLAV) предлагает курсы, разработанные для удовлетворения широкого круга потребностей и интересов на русском, польском, чешском, сербском, хорватском и румынском языках.

Продвинутые языковые курсы предназначены не только для профильных факультетов, но и для студентов, специализирующихся в других дисциплинах, в частности, в социальных науках, естественных науках и других языках и литературе. Кафедра предлагает курсы литературы и культуры, которые не требуют знания славянского или восточноевропейского языка и которые может пройти любой студент, интересующийся русским, славянским и восточноевропейским регионом.

Летом действует интенсивная программа, которая позволяет охватить весь год русского, других славянских и восточноевропейских языков за восемь недель.Посещая две такие летние сессии в сочетании с обычным курсом обучения, студенты могут изучать русский язык четыре года за два или два года изучения другого славянского или восточноевропейского языка за один. Вход на Летний семинар по славянским, восточноевропейским и среднеазиатским языкам только по заявке.

Чтобы обеспечить надлежащее размещение на языковых курсах всех уровней, переведенные студенты и те, кто возвращается на русский язык по прошествии некоторого времени, должны сдать вступительный экзамен, проводимый кафедрой, до зачисления на курс русского языка.

Специалистам и потенциальным специалистам настоятельно рекомендуется заранее проконсультироваться с академическими консультантами департамента относительно желательности двойных специальностей и расписания сильных несовершеннолетних.

Вернуться к началу

Сертификат по русскому языку

Специальная программа сертификата по русскому языку доступна в Летней мастерской для высокомотивированных студентов, которые уже прошли эквивалент не менее трех лет обучения русскому языку в колледже. Студенты, успешно окончившие четвертый, пятый и шестой курсы русского языка, получают сертификат о знании русского языка от Университета Индианы.За информацией обращайтесь в отдел. Подробнее о курсе см. W307-W357, W308-W358 и W309-W359, перечисленные ниже. Кредиты, полученные за эти курсы, а также за программу в Санкт-Петербурге (см. «Обучение за рубежом» ниже), могут быть заменены требованиями языковых курсов, перечисленными в трех основных программах ниже. Три вышеперечисленных курса также имеют зачетные единицы для выпускников.

Вернуться к началу

Программа отличия департамента

Студентам, планирующим работать в аспирантуре по славянским языкам и литературе, особенно рекомендуется пройти факультетский курс с отличием S499 (тема которого меняется из года в год).Дополнительная курсовая работа по программе для отличников должна быть согласована с советником факультета, включая разделы для отличников факультетских курсов и разделы для выпускников совместных предложений выпускников / студентов факультетов. Отличных студентов могут пригласить на стажировку S497 по славянскому языку.

Вернуться к началу

Исследование за рубежом

Университет является одним из спонсоров российских программ, администрируемых Советом по международному образовательному обмену (CIEE), в течение одного учебного года или семестра (осенью и весной).Кроме того, кафедра спонсирует собственную программу обучения за рубежом в Санкт-Петербурге. Также возможно обучение за рубежом в других странах Восточной и Центральной Европы. Успешное участие в этих программах может принести студентам до 15 часов кредита Университета Индианы за семестр. Для получения информации об этих и других возможностях обучения за границей в России, Центральной и Восточной Европе, обращайтесь в Офис зарубежных исследований, Франклин Холл 303, (812) 855-9304 (www.indiana.edu/~overseas).

Вернуться к началу

Летняя мастерская по славянским и восточноевропейским языкам

Летний семинар кафедры предлагает студентам возможность ускорить изучение кафедральных языков (и других славянских, восточноевропейских, кавказских и центральноазиатских) языков, покрывая эквивалент года изучения языка в колледже за восемь недель интенсивного обучения и практики.Два лета обучения русскому на семинаре в сочетании с двумя годами обычных курсов русского языка равны четырем годам неинтенсивных курсов русского языка. Помимо русского, Летний семинар регулярно предлагает первокурсникам польский, чешский, сербский / хорватский, румынский, венгерский и грузинский, а также ряд языков из региона Центральной Азии.

Вернуться к началу

Дом русского языка

Кафедра сотрудничает с Учебным центром Global Village Living Learning Center, предлагая жилые и нежилые программы для студентов с общими интересами к русскому языку и культуре.Мероприятия включают такие вещи, как еженедельный «Русский чай», а также просмотр фильмов, лекции и другие специальные мероприятия. За дополнительной информацией обращайтесь в офис департамента, Ballantine Hall 502, (812) 855-2608.

Вернуться к началу

Аттестация учителя средней школы

Для получения информации и советов кандидатам следует обращаться в консультационный офис Школы образования, Education 1000, (812) 856-8510.

Вернуться к началу

Специальность по славянским языкам и литературе

Русский трек

Цель
Этот трек предназначен для студентов, желающих углубленно изучить русский язык и / или русскую литературу в оригинале (вариант 1) или получить базовые знания русского языка и познакомиться с русской литературой и культурой в переводе (вариант 2).Студенты также должны выполнить требования к ученой степени Колледжа искусств и наук.

  1. R201-R202, R301-R302; R223, R263-R264; и либо строка 2, либо 3.
  2. Вариант 1, Русский язык и / или литература (любые четыре из следующих): R401, R402 (P: R401), R403 (P: R401), R404, R405, R406, R407, R408, R470, R472.
  3. Вариант 2, Русская литература и культура в переводе: R334, R345, R349, R352.
Итого: 35 кредитов.

Славянский след

Цель
Этот трек предназначен для студентов, желающих получить базовые знания о славянском языке, отличном от русского (чешский, польский, сербский и хорватский), и познакомиться с его литературой и культурой в английском переводе.Кроме того, студенты либо занимаются другой славянской литературой или культурой в переводе на английский язык (включая русский), либо изучают другой славянский язык (включая русский). Студенты также должны выполнить требования к ученой степени Колледжа искусств и наук. Эти курсы не будут засчитываться в майор на русском треке.

  1. Чешский вариант: C101-C102, C201-C202, C363-C364; и строка 4.
  2. Польский вариант: P101-P102, P201-P202, P363-P364; и строка 4.
  3. Сербский и хорватский вариант: S101-S102, S201-S202, S363-S364; и строка 4.
  4. R353 и любые три других факультетских курса языка, литературы, кино или культуры на уровне 200 или выше.
Итого: 34 кредита.

Свяжитесь с научным консультантом, чтобы обсудить возможность выбора румынского языка.

Вернуться к началу

Минор по славянским языкам и литературе

Требования
Пять курсов славянских языков и литератур, всего 15 зачетных часов колледжа искусств и наук на уровне 200 или выше, из которых не менее 9 зачетных часов должны быть пронумерованы 223 или выше.

Вернуться к началу

Специальный зачет по славянским языкам и литературе

  1. Студенты, желающие либо сдать экзамен по языковым требованиям Колледжа искусств и наук, либо получить специальный (S) зачет за знание языка SLAV, либо и то, и другое, должны сдать письменный тест на определение уровня владения этим языком на факультете. Дополнительный устный экзамен может быть проведен по усмотрению преподавателя соответствующего языка. Иностранные студенты могут не получить зачетные единицы 100 или 200 (обычные или специальные) на своих родных языках, но они могут потребовать, чтобы языковые требования были отменены для них в ожидании результатов тестирования.Учащиеся, окончившие среднюю школу в Соединенных Штатах, независимо от их родного языка, не считаются иностранными учащимися и поэтому могут получить специальный кредит на языке SLAV.
  2. Студенты, проходящие тестирование во втором семестре языка SLAV, могут заработать 5 кредитных часов специального кредита за семестр, в котором они тестировали. Студенты, проходящие тестирование в третьем семестре, могут заработать 8-10 кредитных часов специального кредита. Студентам не обязательно проходить курс SLAV, чтобы получить этот кредит.
  3. Учащиеся, проходящие тестирование в четвертом или пятом семестре языка SLAV, могут получить зачетные единицы 200-го уровня (4 или 8), , только если они пройдут курс уровня 200 или выше и завершат его с оценкой B или выше . Например, студенты, тестирующие SLAV R202, могут получить 4 часа специального кредита за R201, если они завершат R202 с оценкой B или выше; учащиеся, проходящие тестирование на R301, могут получить 8 часов специального кредита на R201-R202, если они завершат R301 с оценкой B или выше.На кафедре славянского языка специальный зачет не выдается за курсы выше 200 уровня.
  4. Специалисты
  5. SLAV не могут применять специальные кредиты, которые они зарабатывают на курсах 200-го уровня, для выполнения своих основных требований. Они обязаны заменить другие курсы, чтобы соответствовать требованиям Колледжа искусств и наук и ведомственных зачетных единиц для всех специальностей в SLAV.
Вернуться к началу

Описание курсов

Русский язык
Русская литература и культура в английском переводе
Другие славянские и восточноевропейские языки
Другие славянские письменности и культуры в английском переводе
Связанные курсы

Вернуться к началу

Русский язык

R101-R102 Начальная русская I-II (5-5 кр.) P для R102: класс C или выше в R101 или эквивалентном. Введение в современный русский язык и аспекты русской культуры. Интенсивные упражнения и упражнения в базовой структуре; развитие словарного запаса. К занятиям добавляется час тренировок и работа в лингафонном кабинете. Рекомендуется, чтобы мажоры принимали R121-R122 одновременно.
R201-R202 Intermediate Russian I-II (4-4 cr.) P: Оценка C или выше в R102 или эквивалентном. Уровень C или выше в R201 является обязательным условием для R202.Продолжение работы над структурой и приобретением словарного запаса посредством изучения грамматики, упражнений и чтения. Устная практика и письменные упражнения. Рекомендуется, чтобы мажоры принимали R221-R222 одновременно.
R301 Advanced Intermediate Russian I (3 кр.) P: Оценка B или выше в R202 или R222. C: R325 или согласие отдела. Морфологический, лексический и синтаксический анализ широкого спектра текстовых материалов с особым упором на значение. Развитие устной и письменной речи и понимания.Лечебная грамматика и фонетика по мере необходимости. Классы декламации, дополненные лабораторными и дискуссионными разделами.
R302 Advanced Intermediate Russian II (3 кр.) P: Оценка B или выше в R301. C: R326 или согласие отдела. Морфологический, лексический и синтаксический анализ широкого спектра текстовых материалов с особым упором на значение. Развитие устной и письменной речи и понимания. Лечебная грамматика и фонетика по мере необходимости. Классы декламации, дополненные лабораторными и дискуссионными разделами.
R325 Advanced Intermediate Устный Русский I (2 кр.) C: R301 или согласие отдела. Предназначен в первую очередь для тех, кто заинтересован в развитии беглости речи. Разделы углубленной беседы, декламации и устного понимания, дополненные лабораторными и практическими занятиями по корректирующему произношению, диктовке и чтению. Кредит возможен для участия в программах CIEE в Санкт-Петербурге, а также на репетициях и постановках спектаклей на русском языке. Может повторяться максимум 4 кредитных часа. Я сем., II сем., Сс.
R326 Advanced Intermediate Устный Русский II (2 кр.) C: R302 или согласие отдела. Продолжение и расширенное рассмотрение тем, затронутых в R325, а также тем текущих событий. Может повторяться максимум 4 кредитных часа.
R398 Специальный кредит по славянским языкам (1-8 кр.) Студенты, успешно окончившие продвинутые российские институты в других университетах, или специальные технические языковые программы, или программы CIEE в Санкт-Петербурге или аналогичные программы в других славянских или восточноевропейских странах страны, или пропустившие последовательные курсы из-за продвинутого уровня, получат соответствующий нераспределенный кредит, подтвержденный департаментом.Может повторяться максимум 14 кредитных часов.
R401-R402 Advanced Russian I-II (3-3 cr.) P: Оценка B или выше в R302. Совершенствование активных и пассивных языковых навыков с упором на формирование словарного запаса и использование слов. Обширное чтение, обсуждение, написание сочинений. Индивидуальные корректирующие упражнения по грамматике и произношению, направленные на подготовку студентов к языковым стандартам факультета. Класс декламации дополнен лабораторной и беседой.
R403 Русская фонетика (3 кр.) P: R302 или аналог. Элементы артикуляционной и акустической фонетики и их применение к сравнительному исследованию звуковых систем русского и английского языков. Методика обучения произношению и интонации. Анализ ошибок и исправление собственного произношения студента в лабораторных и практических разделах. II сем.
R404 Структура русского языка (3 кр.) Систематическое описание и анализ структуры современной русской фонологии, морфологии и словообразования.Включено сравнение с элементами английской грамматики.
R405-R406 Чтения в русской литературе I-II (3-3 кр.) A & H P: R302 или аналог. Р: R263, R264. Чтение в оригинале важнейших русских литературных произведений XIX и XX веков. Обсуждение и анализ произведений. R405, I сем .; R406, II сем.
R407-R408 Чтения по русской культуре, истории и обществу I-II (3–3 кр.) A & H P: R302 или аналог. Обширный перевод с оригинала избранных произведений по истории, государству, музыке, фольклору, географии, культуре России.Обсуждение языковых проблем и содержания. R407, I сем .; R408, II сем.
R491-R492 Русский язык для аспирантов I-II (4-4 кр., Старшекурсник; 3-3 кр., Вып.) Освоение базовой грамматики с последующим наращиванием словарного запаса. Активный контроль русской структуры, необходимый для продуктивного чтения; акцент на проблемах перевода. Открывается с согласия преподавателя для студентов, готовящихся к завершению бакалавриата. требование на другом иностранном языке. R491, I сем .; R492, II сем.
S497 Стажировка по славянскому языку (1-3 кр.) P: Основной статус, минимальный средний балл 3.0, 12 кредитных часов по славянскому языку на уровне 300 или выше и предварительная договоренность с преподавателем или редактором. Опыт работы с руководителем в преподавании курса славянского языка на бакалавриате или в редактировании ведомственного журнала или смежных публикаций. Может быть повторен один раз для кредита, всего 6 кредитов.
S498 Индивидуальное чтение под руководством (1-3 кр.) P: R302 или эквивалент, согласие инструктора. Чтение в оригинале материалов по славистике, представляющих особый интерес для студентов.Может повторяться максимум 6 кредитных часов.
S499 Семинар для старших почестей (макс. 6 кр.) P: Утверждение ведомственного комитета по почестям.
W301-W302 Elementary Russian I (5-5 кр.) Интенсивный летний эквивалент R101 и R102.
W303-W304 Intermediate Russian I (5-5 cr.) Интенсивный летний эквивалент R201 и R202.
W305-W306 Advanced Intermediate Russian I (5-5 кр.) Интенсивный летний эквивалент R301 и R302.
W307-W357 Advanced Russian I (5-5 кр.) Интенсивный летний эквивалент R401 и R402. Сертификационная программа первого уровня на русском языке. Тема: лексика.
W308-W358 Расширенный синтаксис и стилистика русского языка I (5-5 кр.) Интенсивный курс русского языка для пятого курса. Сертификационная программа второго уровня по русскому языку. Тема: синтаксис.
W309-W359 Расширенный синтаксис и стилистика русского языка III (5-5 кр.) Интенсивный курс русского языка для шестиклассников. Сертификационная программа третьего уровня по русскому языку.Тема: стилистика.
W351 Summer Intensive Elementary Russian II (5 кр.) P: R101 или разрешение преподавателя / кафедры. Интенсивный летний эквивалент R102 и W302. Кредит предоставляется только для одного из следующих: W351, W302, R102.
W352 Summer Intensive Intermediate Russian I (5 кр.) P: W302 или R102 или разрешение кафедры. Интенсивный летний эквивалент R201. Кредит предоставляется только для одного из следующих: W352, R201, W303.
W353 Summer Intensive Intermediate Russian II (5 кр.) P: W303 или R201 или разрешение отдела. Интенсивный летний эквивалент R202. Кредит предоставляется только для одного из следующих: W353, W304, R202.
W354 Summer Intensive Advanced Intermediate Russian I (5 кр.) P: R202 или W304 или W353 или разрешение отдела. Интенсивный летний эквивалент R301. Кредит предоставляется только для одного из следующих: W354, W305, R301.
W355 Summer Intensive Advanced Intermediate Русский язык II (5 кр.) P: R301 или W305 или W354 или разрешение отдела.Летний эквивалент R302 или W306. Кредит предоставляется только для одного из следующих: W355, W306, R302.
W356 Summer Intensive Advanced Russian I (5 кр.) P: R302 или W306 или W355 или разрешение кафедры. Интенсивный летний эквивалент R401. Кредит предоставляется только для одного из следующих: W356, W307 или R401.

Вернуться к описанию курса

Русская литература и культура в английском переводе

Знание русского языка не требуется.

R123 Шедевры русской короткометражки (3 кр.) A&H, TFR Шедевры русской короткометражки в различных литературных жанрах, с начала XIX века до наших дней, с особым вниманием к русским писателям и произведениям, повлиявшим на рассказ во всем мире. Среди авторов – Пушкин, Гоголь, Тургенев, Чехов, Бабель и Набоков.
R223 Введение в русскую культуру (3 кр.) A&H, CSA Обзор развития русской культуры и мысли от средневековой России до наших дней, в первую очередь через литературу и искусство.Знание русского языка не требуется.
R263 Пушкин Достоевскому (3 кр.) A&H, CSA Золотой век русского романа; его социальный, культурный и экономический контекст; расцвет искусства и музыки; расцвет мегаполиса в сочетании с бедностью, отчуждением, поиском идентичности (национальной и личной), нашедший отражение в романтических и реалистических произведениях Пушкина, Гоголя, Тургенева и Достоевского. Знание русского языка не требуется.
R264 Толстого Солженицыну (3 кр.) A&H, CSA 1880 г. по настоящее время, период глубокого политического, социального и интеллектуального брожения: большевистская революция, гражданская война, коллективизация, сталинские чистки, Вторая мировая война, распад Советского Союза и подъем «новой» России. Знание русского языка не требуется.
R334 Толстой и Достоевский (3 кр.) A&H, CSA Два гиганта мировой литературы, которые сформировали не только современную историю культуры, но также философию и политику. Основные работы каждого автора будут прочитаны с международной точки зрения.Знание русского языка не требуется.
R345 Еврейские персонажи в русской литературе (3 кр.) A&H, CSA «Еврейский вопрос», идентичность и самоидентификация еврейских персонажей с точки зрения литературного анализа, культурной этнографии, фольклора и религиоведения и социальная и политическая история. Литературные произведения крупнейших русских писателей XIX и XX веков служат первоисточником для дискуссий.
R349 Миф и реальность: Женщины в русской литературе и в жизни (3 кр.) A&H, CSA Роли, творчество и статус женщин в России и межкультурных перспективах; исторические, литературные и социальные роли русских женщин. Будут изучены основные женские персонажи классической русской литературы и произведения самых значительных русских писательниц. Особое внимание будет уделено текущей ситуации в русской литературе и обществе.
R352 Русское и советское кино (3 кр.) A&H, CSA Развитие российского кинематографа с 1896 года по настоящее время.Характерные черты советских фильмов; теория и практика кинопроизводства в бывшем Советском Союзе; советское и российское кино в его отношении к русской литературе и в более широком контексте европейского киноискусства. Знание русского языка не требуется. II сем.

Вернуться к описанию курса

Другие славянские и восточноевропейские языки

A101-A102 Албанский элементарный I-II (4-4 кр.) Предварительное знание албанского языка не требуется.Знакомство с базовой структурой современного албанского языка и культуры. Чтение и обсуждение основных текстов. A101 и A102, SS.
B101-B102 Начальный болгарский I-II (4-4 кр.) Предварительное знание болгарского языка не требуется. Введение в основную структуру современного болгарского языка и культуры. Чтение и обсуждение основных текстов. В101, I сем .; B102, II сем., SS.
C101-C102 Начальный курс чешского языка I-II (5-5 кр.) Предварительное знание чешского языка не требуется.Введение в базовую структуру современного чешского языка и в культуру. Чтение и обсуждение основных текстов. C101, I Sem .; C102, II сем., SS.
C201-C202 Intermediate Czech I-II (3-3 cr.) P: C102 или разрешение отдела. Продолжение работы над структурой и приобретением словарного запаса с помощью письменных упражнений, изучения словообразования, упражнений, чтения и обсуждения рассказов. C201, I Sem .; C202, II сем.
C301-C302 Продвинутый средний чешский I-II (3-3 кр.) Развитие устной и письменной беглости и понимания чешского языка на основе морфологического, лексического и синтаксического анализа современных текстовых материалов. Кредит не предоставляется ни для C301, ни для C471, ни для обоих C302 и C472.
C311 Intensive Elementary Czech I (5 кр.) Интенсивный летний эквивалент C101.
C312 Intensive Elementary Czech II (5 кр.) Интенсивный летний эквивалент C102.
C313 Intensive Intermediate Czech I (5 кр.) Интенсивный летний эквивалент C201.
C314 Intensive Intermediate Czech II (5 кр.) Интенсивный летний эквивалент C202.
G101-G102 Элементарный грузинский язык I-II (4-4 кр.) Эти курсы охватывают все аспекты грузинской грамматики (фонология, морфология и синтаксис). По окончании курсов студенты должны уметь читать обычные неадаптированные грузинские тексты (как художественные, так и документальные) с помощью словаря. В течение семестра студентам будет предложено попрактиковаться в базовой грузинской лексике для развития разговорных навыков.G101, I сем .; G102, II сем., SS.
G311 Intensive Elementary Georgian I (5 кр.) Интенсивный летний эквивалент G101
G312 Intensive Elementary Georgian II (5 кр.) Интенсивный летний эквивалент G101
G313 Summer Intensive Intermediate Georgian I (5 кр.) P: G312 или разрешение кафедры. Продолжение работы над структурой и приобретением словарного запаса с помощью упражнений, формирования работы, упражнений, чтения и обсуждения. SSII
G314 Summer Intensive Intermediate Georgian II (5 кр.) P: G312 или G313 или разрешение отдела. Продолжение работы над структурой и приобретением словарного запаса с помощью упражнений, формирования работы, упражнений, чтения и обсуждения. SSII
K101-K102 Начальный словенский язык I-II (4-4 кр.) Интенсивное изучение структуры словенского языка, для чтения и разговорной речи. Предварительное знание славянского языка не требуется.
K311 Intensive Elementary Slovene I (5 кр.) Интенсивный летний эквивалент K101.
K312 Intensive Elementary Slovene II (5 кр.) Интенсивный летний аналог K102.
M101-M102 Начальный курс румынского I-II (5-5 кр.) Предварительное знание румынского языка не требуется. Введение в базовую структуру современного румынского языка и в культуру. Чтение и обсуждение основных текстов. М101, I сем .; M102, II сем., SS.
M201-M202 Промежуточный румынский I-II (3-3 кр.) P: M102 или разрешение ведомства. Продолжение работы над структурой и приобретением словарного запаса с помощью письменных упражнений, изучения словообразования, упражнений, чтения и обсуждения рассказов.М201, I сем .; М202, II сем.
M311 Intensive Elementary Romanian I (5 кр.) Интенсивный летний эквивалент M101.
M312 Intensive Elementary Romanian II (5 кр.) Интенсивный летний эквивалент M102.
M313 Intensive Intermediate Romanian I (5 кр.) Интенсивный летний эквивалент M201.
M314 Intensive Intermediate Romanian II (5 кр.) Интенсивный летний эквивалент M202.
P101-P102 Начальный курс польского языка I-II (5-5 кр.) Введение в современные стандарты польского языка, чтения, письма и разговорной речи. Сосредоточьтесь на изучении грамматических моделей и создании активного словарного запаса. П101, I сем .; P102, II сем., SS.
P201-P202 Intermediate Polish I-II (3-3 cr.) P: P102 или разрешение отдела. Продолжение работы над структурой и приобретением словарного запаса с помощью письменных упражнений, изучения словообразования, упражнений, чтения и обсуждения рассказов. П201, I сем .; P202, II сем.
P301-P302 Advanced Intermediate Polish I-II (3-3 кр.) P: P202 или эквивалентный уровень владения языком. Морфологический, лексический и синтаксический анализ широкого спектра текстовых материалов с особым упором на значение. Развитие устной и письменной речи и понимания.
P311 Intensive Elementary Polish I (5 кр.) Интенсивный летний эквивалент P101.
P312 Intensive Elementary Polish II (5 кр.) Интенсивный летний эквивалент P102.
P313 Intensive Intermediate Polish I (5 кр.) Интенсивный летний эквивалент P201.
P314 Intensive Intermediate Polish II (5 кр.) Интенсивный летний эквивалент P202.
Q311 Интенсивный элементарный македонский I (5 кр.) Предварительное знание македонского языка не требуется. Введение в основную структуру современного македонского языка и его культуру. Чтение и обсуждение основных текстов. SSII.
Q312 Интенсивный элементарный македонский II (5 кр.) Предварительное знание македонского языка не требуется. Введение в основную структуру современного македонского языка и его культуру.Чтение и обсуждение основных текстов. SSII.
S101-S102 Элементарный сербский и хорватский I-II (5-5 кр.) Предварительное знание сербского или хорватского языков не требуется. Введение в основную структуру современного сербского и хорватского языков и в культуру. Чтение и обсуждение основных текстов. S101, I сем .; S102, II сем., SS.
S201-S202 Промежуточный сербский и хорватский I-II (3-3 кр.) P: S102 или разрешение отдела. Продолжение работы над структурой и приобретением словарного запаса с помощью письменных упражнений, изучения словообразования, упражнений, чтения и обсуждения рассказов.S201, I сем .; S202, II сем.
S301-S302 Продвинутый средний сербский и хорватский I (3–3 кр.) P: S202 или эквивалентный уровень владения языком. Чтение литературных текстов различных периодов и мест в боснийско-хорватско-сербском речевом пространстве. Последовательность чтений в оригинальных параллелях учебной программы S363-S364 в переводе. Обзор грамматики, синтаксиса и расширение словарного запаса по мере необходимости.
S311 Интенсивный начальный курс хорватского / сербского I (5 кр.) Летний интенсив, эквивалент S101.
S312 Интенсивный начальный курс по хорватскому / сербскому языку II (5 кр.) Летний интенсив, эквивалент S102.
S313 Интенсивный средний курс хорватского / сербского I (5 кр.) Летний интенсив, эквивалент S201.
S314 Интенсивный средний курс по хорватскому / сербскому языку II (5 кр.) Летний интенсив, эквивалент S202.
V101-V102 Начальный словацкий I-II (4-4 кр.) Курс развивает навыки разговорной речи, аудирования, чтения и письма. Студентов обучают фонетической транскрипции.Грамматические понятия вводятся и подкрепляются упражнениями и беседой. Все падежи представлены со всеми глагольными временами. Особое внимание уделяется словесному аспекту словацкого языка.

Вернуться к описанию курса

Другие славянские письменности и культуры в английском переводе

Знание славянских языков не требуется.

C223 Введение в чешскую культуру (3 кр.) A&H, CSA Введение в историю, литературу, изобразительное искусство, музыку, кино и театр чехов.
C363 История чешской литературы и культуры (3 кр.) A&H, CSA История чешских земель и их искусства, литературы и музыки с девятого до конца девятнадцатого веков. Также включены некоторые обсуждения словацкого языка и литературы.
C364 Современная чешская литература и культура (3 кр.) A&H, CSA Обзор литературного, культурного, исторического и политического развития чешских земель с конца девятнадцатого века до наших дней. Также включены некоторые обсуждения словацкого языка и литературы, а также литературы для мигрантов.
C365 Семинар по чешской и центральноевропейской литературе и культурам (3 кр.) A&H, CSA Фокус на чешской или центральноевропейской литературе и культуре; интенсивное изучение автора, периода, литературного или культурного развития. Чтения и лекции на английском языке. Может повторяться максимум 6 кредитных часов.
P223 Введение в польскую культуру (3 кр.) A&H, CSA Обзор польской культуры от истоков польского государства до наших дней. Важные исторические, политические и социальные события и тенденции с точки зрения литературы, искусства, науки, музыки, архитектуры и политических документов.Знание польского языка не требуется.
P363-P364 Обзор польской литературы и культуры I-II (3–3 кр.) A & H, CSA I: Польская литература в английском переводе от ее истоков до конца девятнадцатого века в ее историческом и социальном плане. политический контекст. II: Польская литература в английском переводе с конца XIX века до наших дней в более широком европейском контексте. Знание польского языка не требуется. P363, I Sem .; P363, II сем.
P365 Темы польской литературы и культуры (3 кр.) A & H P: P364 или согласие инструктора. Обсуждение вербально-визуальных отношений, представленных в польской литературе и в основных теоретических работах. Знание польского языка не требуется.
R353 Центральноевропейское кино (3 кр.) A&H, CSA Широкий культурный обзор центральноевропейского кинематографа, освещающий основные события развития кинематографа в Польше, Венгрии, Болгарии и бывших республиках Чехословакии и Югославии в постсталинский период эпоха. Особое внимание будет уделено индивидуальному стилю и эстетике нескольких крупных режиссеров.
S223 Введение в балканские и южнославянские культуры (3 кр.) A&H, CSA Обзор культур Словении, Хорватии, Боснии и Герцеговины, Сербии, Черногории, Македонии, Болгарии, Албании и Румынии с упором на современный период. Лекции и чтения на английском языке.
S363-S364 Литература и культура южных славян I-II (3-3 кр.) A & H, CSA Обзор истории и культур хорватов, словенцев, сербов, македонцев и болгар от доисторических времен до настоящее время.Чтения и лекции на английском языке. S363, I сем .; S364, II сем.

Вернуться к описанию курса

Связанные курсы

См. Списки в разделе «Институт России и Восточной Европы».

Вернуться к описанию курса

Вернуться к началу

Спортивная специализация молодых спортсменов

Спортивное здоровье. 2013 май; 5 (3): 251–257.

Рекомендации, основанные на фактах

, MD, * , BS, , PhD, , MPH, § и, MD

Neeru Jayanthi

Медицинская школа Лойолы Стритч, Мейвуд, Иллинойс

Система здравоохранения Университета Лойолы, Мейвуд, Иллинойс

Кортни Пинкам

Медицинская школа Лойолы Стритч, Мэйвуд, Иллинойс

Лара Дугас

Медицинская школа Лойолы Стритч, Мэйвуд, Иллинойс

Бриттани Патрик

§ Отделение ортопедии, Детская мемориальная больница, Чикаго, Иллинойс

Синтия ЛаБелла

Институт спортивной медицины, Детская мемориальная больница, Чикаго, Иллинойс, и Северо-Западный университет, Чикаго, Иллинойс

Медицинская школа Лойолы Стритч, Мэйвуд, Иллинойс

Система здравоохранения Университета Лойола, Мэйвуд, Иллинойс

§ Отделение ортопедии, Детская Мемориальная больница, Чикаго, Иллинойс

Институт спортивной медицины, Детская Мемориальная больница, Чикаго, Иллинойс, и Северо-Западный университет, Чикаго, Иллинойс

* Ниру Джаянти, доктор медицины, доцент кафедры семейной медицины, ортопедической хирургии и реабилитации, Медицинская школа Лойолы Стритч, 2160 First Avenue, Bldg 54, Rm 260, Maywood, IL 60153 (электронная почта: ude.cmul @ tnayajn) Эта статья цитируется в других статьях в PMC.

Abstract

Контекст:

Спортивная специализация – это интенсивные тренировки в одном виде спорта, исключая другие. Спортивная специализация в раннем и среднем детстве становится все более распространенной. Хотя большинство экспертов согласны с тем, что для достижения элитного уровня необходима определенная степень спортивной специализации, ведутся споры о том, следует ли начинать такие интенсивные тренировки в раннем детстве и исключать другие виды спорта, чтобы максимизировать потенциал для достижения успеха.Есть опасения, что спортивная специализация до подросткового возраста может быть вредной для молодого спортсмена.

Получение доказательств:

В PubMed и OVID был проведен поиск статей на английском языке с 1990 по 2011 год, в которых обсуждались спортивная специализация, опытные спортсмены или элитные спортсмены в сравнении с новичками, включая оригинальные исследовательские статьи, согласованные мнения и заявления о позиции.

Результаты:

Для большинства видов спорта нет доказательств того, что интенсивные тренировки и специализация до полового созревания необходимы для достижения элитного статуса.Риски ранней спортивной специализации включают более высокий уровень травм, повышенный психологический стресс и прекращение занятий спортом в молодом возрасте. Спортивная специализация происходит непрерывно. Разрабатываются инструменты опроса, чтобы определить, где спортсмены попадают в спектр специализации.

Заключение:

Определенная степень спортивной специализации необходима для развития навыков элитного уровня. Однако для большинства видов спорта такие интенсивные тренировки в одном виде спорта, исключая другие, следует отложить до позднего подросткового возраста, чтобы оптимизировать успех и минимизировать травмы, психологический стресс и выгорание.

Ключевые слова: интенсивные тренировки, дети, подростки, перетренированность, упражнения

Участие молодежи в спорте превратилось из ориентированной на детей развлекательной свободной игры для удовольствия в управляемую взрослыми, четко структурированную, целенаправленную практику, посвященную развитию специфических спортивных навыков . 12,32 Акцент делается на развитии и достижении достаточного уровня навыков, чтобы преуспеть на многих уровнях легкой атлетики. 35,44 Эта эволюция детско-юношеского спорта могла развиться в результате растущего внимания общества к успешным спортсменам, которые пользуются значительным признанием и финансовым вознаграждением за свои достижения.Следовательно, многие дети и подростки, занимающиеся спортом, теперь стремятся достичь элитного уровня. 44,46

Объем тренировок, необходимых для развития спортивных навыков высшего уровня, уже давно обсуждается. Эрикссон и др. Определили необходимые компоненты для приобретения профессиональных навыков у музыкантов, и эти концепции были экстраполированы на спорт. 16 Чтобы получить опыт, музыканты должны практиковать 10 000 часов в течение 10 лет. Эта интенсивная практика, скорее всего, будет успешной, если начнется в первые годы разработки.Меньшая практика и отложенный старт привели к меньшему количеству опыта. Напротив, другие считают, что для достижения навыков элитного уровня требуется меньше часов и что интенсивная специализированная подготовка более эффективна на более поздних этапах развития. 42

Опрос элитных молодых спортсменов (Исследование подготовки молодых спортсменов) показал, что родители оказали наибольшее влияние на начало занятия спортом (гимнастика, теннис, плавание, футбол), в то время как тренеры оказали наибольшее влияние на их решение. выполнять интенсивные тренировки. 8 Аналогичным образом, опрос 153 спортивных директоров средних школ показал, что тренеры оказали самое сильное влияние на специализацию в одном виде спорта. 23 Это может создать разрыв связи: сначала родитель знакомит ребенка с этим видом спорта; успехи следуют; затем тренер поощряет специализированное обучение для достижения более высокого уровня успеха. Родитель может признавать и поощрять более активное участие, не желать вмешиваться в отношения ребенка и наставника и / или предполагать, что этот путь необходим для дальнейшего успеха.Если ребенок получил травму в результате тренировки, врач может вылечить травму, но может не располагать достаточной информацией, чтобы дать соответствующие рекомендации по тренировке для предотвращения травм.

Определение спортивной специализации

Спортивная специализация определяется как интенсивные круглогодичные тренировки по одному виду спорта за исключением других видов спорта. 29,35 Существуют вариации на эту общую тему с разногласиями по поводу того, какой объем тренировок считается «интенсивным» и является ли круглогодичное участие или исключение всех других видов спорта существенным для классификации спортсмена как специализированного.Некоторые выступают за то, чтобы минимальный объем тренировок соответствовал определению 16,42 , в то время как другие определяют специализацию как простое ограничение участия в одном виде спорта на круглогодичной основе, независимо от объема тренировок. 23 Эрикссон и др. Предложили 3 этапа для того, чтобы стать специалистом или опытным музыкантом: (1) начать в раннем возрасте, (2) специализироваться и расширять участие и (3) посвятить себя полной занятости. 16 Коте и др. Далее характеризует интенсивные тренировки как конечную цель улучшения результатов («осознанная практика»), а не получение удовольствия от деятельности («осознанная игра»). 14 Соберлак и Коте разработали другой подход к оценке элитных хоккеистов: выборочный (возраст 6–12 лет), специализированный (возраст 13–15 лет) и инвестиционный (возраст 16+ лет). 42 Различие в спортивной специализации действительно должно быть сосредоточено на детях, которые занимаются исключительно спортом в начальных классах начальной школы, поскольку более поздняя специализация очень распространена и почти стандартна в современном обществе. 46

Эти определения исключают спортсменов, которые проводят большой объем интенсивных тренировок в одном виде спорта в течение года, но все еще соревнуются в других одновременно, и тех, кто интенсивно тренируется в одном виде спорта в течение нескольких периодов года с переменным круглогодичным участием. .В результате спортивная специализация может быть лучше определена по континууму.

В текущем исследовании показатели спортивной специализации молодых спортсменов (8–18 лет), обращавшихся к педиатру или семейному врачу за физкультурой, сравнивались с показателями тех, кто обращался за травмой. 29 На основании вопросов об их спортивном участии для каждого спортсмена был подсчитан балл по спортивной специализации. Предварительные данные показывают, что наиболее актуальным является вопрос, бросили ли они другие виды спорта, чтобы сосредоточиться на одном виде спорта.На этот фактор приходится 38% разброса оценок по спортивной специализации. 29 Второй по значимости вопрос (32% дисперсии) заключался в том, провел ли ребенок более трех четвертей своего тренировочного времени в одном виде спорта. Круглогодичное обучение и / или обучение за пределами штата и соревнования также имели значение для определения уровня специализации.

Тенденции в спортивной специализации

В Соединенных Штатах участие в организованном спорте увеличилось с примерно 9% детей в возрасте 6 лет и младше в 1997 году до 12% в 2008 году. 35 Большинство (77,7%) спортивных директоров старших классов сообщили о растущей тенденции в спортивной специализации. 23 Еще одним свидетельством ранней спортивной специализации является рост числа туристических лиг в возрасте 7 или 8 лет 37 и увеличение числа молодых олимпийских спортсменов. 46

Показатели спортивной специализации увеличиваются с возрастом. Исследование 519 юных теннисистов Теннисной ассоциации США показало, что 70% из них начали специализироваться в среднем в возрасте 10 лет.4 года. 28 Уровень специализации постепенно увеличивался после 14 лет, и к 18 годам стало 95% игроков. Однако рейтинги удовольствия и удовлетворенности снизились у игроков старше 14 лет ( P <0,01).

Реальность такова, что немногие спортсмены достигают элитного или профессионального уровня. 35 Менее 1% молодых спортсменов в возрасте от 6 до 17 лет достигают элитного статуса в баскетболе, футболе, бейсболе, софтболе или футболе. 35 Данные аналогичны для Германии 21 и Австралии. 39

Способствует ли ранняя специализация успеху в спорте?

Существует общее мнение, что количество часов, потраченных на целенаправленную практику и тренировки, положительно коррелирует с уровнем достижений как в индивидуальных, так и в командных видах спорта; Вопрос о том, должна ли эта интенсивная практика начинаться в раннем детстве и исключая другие виды спорта, является предметом споров. Данных, подтверждающих эти теории, относительно мало. Профессиональные медицинские организации опубликовали заявления о спортивной специализации и интенсивных тренировках молодых людей, но имеют ограниченные данные, на которых можно основывать свои рекомендации, и поэтому полагаются на мнение экспертов. 2,3,17,26,36

Раннее и позднее интенсивное обучение

Лучшие музыканты потратили более 10 000 часов на репетиции в одиночку, в то время как их менее успешные коллеги накопили 7000 часов или меньше, что совпало с критическими периодами биологических и биологических исследований. когнитивное развитие. Музыканты начали заниматься примерно в 5-летнем возрасте; те, кто начал в возрасте старше 5 лет, не смогли наверстать упущенное.

Исследования спортсменов не продемонстрировали однозначно, что ранние интенсивные тренировки необходимы для достижения элитного уровня во всех видах спорта (). 5,6,13,21,22,24,25,30,31,38,42,45 Данные этих исследований ограничены подмножеством видов спорта, небольшими размерами выборок и ретроспективным дизайном; немногие из них включали спортсменов, которые начали интенсивные тренировки до 12 лет. Два исследования показали, что опытные спортсмены высокого уровня чаще начинают интенсивные тренировки в раннем и среднем детстве; обе занимались женской художественной гимнастикой. В гимнастике пиковая производительность достигается до полного созревания, что требует интенсивных тренировок до полового созревания. 25,30

Таблица 1.

Доказательства за и против ранней спортивной специализации для достижения элитного статуса

До 12 лет a
После 12 лет a
Исследование Спорт Спортсмены Начало b Специализация c Начало b Диверсификация / специализация d 9022 9038 Диверсификация / специализация d 9022 9038
Хьюм и др. 25 Художественная гимнастика 106 на всех уровнях + + Объем гимнастических тренировок во время развития зависит от уровня успеваемости.Все гимнастки занимались другими видами спорта, без разницы между элитой и субэлитой. Удовольствие от гимнастики было сильным предиктором достижений.
Лоу и др. 30 Художественная гимнастика 6 элитных, 6 субэлитных + + Элиты и субэлиты начали интенсивные тренировки в том же возрасте, но в меньшем количестве участвовали представители элиты занятия в возрасте от 4 до 16 лет и накопленные часы тренировок к возрасту 16 лет.
Helsen et al 22 мужской футбол, мужской хоккей на траве 33 международный, 39 натл, 52 провинциальный + начал заниматься футболом в возрасте 5 лет, хоккей на траве возраст 9 лет. Количество часов, потраченных на практику, было одинаковым для всех уровней до 12 лет. После 12 лет международные игроки тратили больше времени на тренировку, чем национальные игроки, а национальные игроки тратили больше времени, чем провинциальные игроки.
Ходжес и Старкс 24 Борьба 21 элита, 21 клубный уровень + Элитные борцы после 16 лет тренировались больше, чем борцы клубного уровня. Однако, поскольку все испытуемые начали интенсивные тренировки в 13,2 ± 0,6 года, сравнение с ранними интенсивными тренировками (до 12 лет) было невозможно.
Soberlak and Côté 42 Мужской хоккей 4 элита + + Элитные игроки активизировали свои сознательные тренировки в хоккей в позднем подростковом возрасте.
Carlson 13 Мужской, женский теннис 10 элитных, 10 почти элитных + + Элитные игроки начали интенсивные тренировки, а позже стали специализироваться (в возрасте от 13 до 15 лет ), чем близкие к элите (возраст 11 лет).
Лидор и Лавян 31 Различные виды мужского и женского спорта 63 элита, 78 почти элита + + Элитные спортсмены с большей вероятностью, чем почти элитные спортсмены, начнут интенсивные тренировки после 12 лет и в течение периода развития занимались> 1 видом спорта.
Гуллих и Эмрих 21 Олимпийские виды спорта 1558 Немецкие спортсмены (олимпийские программы продвижения) + + Элитные спортсмены начали интенсивные тренировки и соревнования в своем виде спорта позже элиты (11,4 против 10,2 года и 13,1 против 12,0 лет). Более представители элиты участвовали в> 1 виде спорта в возрасте от 11 лет, чем представители почти элиты (64% против 50%).
Moesch et al 38 Спорт измеряется в см, г или с e 148 элита, 95 почти элита + Элитные спортсмены начали интенсивно обучение в более старшем возрасте по сравнению с почти элитными.Около элиты накопили больше часов тренировок к возрасту 9, 12 и 15 лет, чем представители элиты, в то время как элиты накопили больше тренировок к возрасту 21 год, чем почти элиты.
Baker et al. 5 Мужской, женский хоккей на траве; мужской баскетбол; женский нетбол. Однако все испытуемые начали интенсивные тренировки примерно в возрасте 12 лет, что не может сравниться с ранней группой интенсивных тренировок.У элиты был более широкий спектр спортивного опыта на протяжении всей своей карьеры, чем у представителей элиты.
Барынина и Вайцеховский 6 Мужское, женское плавание Российские элитные пловцы (количество не указано) + Пловцы, начавшие специализироваться по возрасту до 11 лет сборной и вышли на пенсию раньше, чем более поздние специалисты.
Уолл энд Коте 45 Мальчики, хоккей с шайбой Родители 8 игроков низшей лиги (средний возраст 13 лет.9 лет) и 4 бывших игрока низшей лиги (средний возраст, 14,5 лет) + Бросившие тренировки начали тренироваться вне льда раньше, чем не выбывали (11,75 против 13,8 лет) и проводили больше часов в тренировки вне льда (107 против 6,8 в год). Обе группы занимались одинаковым количеством других видов спорта (4,75) в возрасте от 6 до 13 лет.

Напротив, элитные спортсмены, занимающиеся другими видами спорта, с большей вероятностью начали интенсивные тренировки в более позднем подростковом возрасте.Спортсмены мирового уровня с большей вероятностью начинали соревноваться в более позднем возрасте, участвовали в других видах спорта и обычно отбирались для участия в программе спортивной федерации в более старшем возрасте, чем спортсмены национального уровня. 44 Недавний опрос 148 элитных и 95 почти элитных датских спортсменов (средний возраст 24,5 года; легкая атлетика, тяжелая атлетика, езда на велосипеде, гребля, плавание, катание на лыжах) показал, что элитная группа начала интенсивные тренировки в более позднем возрасте и проводили меньше часов, занимаясь своим основным видом спорта, до 15 лет по сравнению с группой, близкой к элите.К 18 годам две группы накопили одинаковое количество часов занятий, но к 21 году элиты накопили больше часов занятий38. Занятия другими видами спорта не различались между группами и не предвещали успеха. Эти виды спорта требуют высокой физической и аэробной способности и более низких технических или тактических требований по сравнению с мячом и спортивными видами спорта (гимнастика 11 и фигурное катание 43 ). Хотя некоторые физиологические адаптации к аэробным тренировкам происходят в детстве, они гораздо менее выражены, чем адаптации в подростковом возрасте.

Ранняя и поздняя специализация

Для большинства видов спорта ранняя диверсификация с большей вероятностью приведет к успеху (). 5,6,13,21,22,24,31,38,42,45 Опрос 376 спортсменок межвузовского дивизиона 1 показал, что большинство из них впервые занимались организованными видами спорта в других видах спорта. 35 Только 17% ранее занимались исключительно своим текущим видом спорта; большинство одновременно занимались индивидуальными видами спорта (плавание, легкая атлетика, дайвинг, теннис и гольф). 35

Ранняя диверсификация дает молодому спортсмену ценную физическую, когнитивную и психосоциальную среду и способствует мотивации. 1,2,36,38,46

Среди спортсменов высокого уровня, занимающихся баскетболом, нетболом и хоккеем на траве, большее количество видов деятельности, которые спортсмены испытали и практиковали в свои развивающиеся годы (возраст 0-12 лет) , тем меньше требовалось спортивной практики для приобретения опыта в их спорте. 4,5 Это передача навыков запоминания образов из одного вида спорта в другой, наиболее выраженная на ранних стадиях участия. 1 Ранняя диверсификация с последующей специализацией может привести к большему удовольствию, меньшему количеству травм и более длительному участию, повышая шансы на успех. 6,20,45

Другие факторы, способствующие успеху в спорте

Различия в раннем участии между элитными юношескими футболистами, которые достигли профессионального статуса в возрасте 16 лет, и теми, кто не показал, что те, кто добился прогресса, накопили больше часов в год в неструктурированной футбольной деятельности в возрасте от 6 до 12 лет.В то время не было разницы в тренировках по футболу, футбольных соревнованиях или других видах спорта. 19 Это говорит о том, что элиты искали более неструктурированный футбол в свободное время. Это подтверждается данными, которые показывают, что удовольствие от спорта и внутренняя мотивация предопределяют достижения. 20,25,31 Успешные элитные теннисисты часто имеют хорошие долгосрочные отношения с одним и тем же тренером, имеют доступ к теннисным кортам и менее общие требования к успеху по сравнению с контрольными игроками соответствующего возраста. 13

Риски интенсивных тренировок в отдельных видах спорта

Риски интенсивных тренировок в отдельных видах спорта включают неблагоприятный психологический стресс и преждевременный отказ от соревнований. Текущие данные показывают, что интенсивное обучение и специализация могут быть независимыми факторами риска. 28,29

Травма

Риски интенсивных тренировок у элитных молодых спортсменов в Соединенном Королевстве были относительно низкими (уровень травм <1/1000 часов тренировки) с небольшими серьезными последствиями. 7,34 Объем обучения часто составлял <16 часов в неделю; ниже, чем у других интенсивно тренированных спортсменов. 29,41 10-летнее наблюдение показывает, что частота травм значительно выше у спортсменов, соревнующихся на международном уровне (87,5%) и уровне региона / страны (64,0%), по сравнению с спортсменами, соревнующимися на национальном уровне (16,7%). %) или рекреационного уровня (47,1%). 33

Более высокие объемы тренировок могут увеличить риск травм при занятиях различными видами спорта. 41 У 2721 спортсмена средней школы повышенное воздействие было наиболее важным фактором риска травм. 41 Существовала линейная зависимость между воздействием и риском травмы (отношение шансов 8,28), что свидетельствует о значительном повышении риска после того, как объем тренировок превышал 16 часов в неделю (). Совокупное воздействие на матчи (или соревнования) также несет в себе значительный риск: количество отказов от лечения у национальных теннисистов увеличилось после проведения> 5 матчей в год в наднациональных турнирах. 27 Игроки, специализирующиеся только на теннисе, в 1,5 раза чаще сообщали о травмах. 28 10-летний проспективный анализ 481 юного бейсбольного питчера (9-14 лет) показал, что вероятность получения травм у тех, кто подавал более 100 подач в год, была в 3,5 раза выше. 18 Другие обнаружили значительно повышенный риск (отношение шансов, 5,05) операции на плече или локте, если питчинг проводился более 8 месяцев в году. 40

Связь травмы с часами воздействия у спортсменов средней школы. 41

Риск травмы в результате интенсивных тренировок и специализации может зависеть от возраста, соревновательного уровня, скорости роста и стадии полового созревания. Более высокий уровень травм был обнаружен у спортсменов старше 13 лет и у спортсменов более высокого уровня. 15 Перипубертатные гимнастки чаще получают травмы в периоды быстрого роста (стадии 2 и 3 по Таннеру). 11 Риск разрушения также выше при максимальной скорости. 9,29

Психологический стресс и выпадение из спорта

Ранняя спортивная специализация может способствовать выгоранию и прекращению занятий спортом (). 5,6,13,22,24,25,30,38,42,45 Пловцы, которые специализировались рано, меньше времени проводили в сборной и уходили на пенсию раньше, чем спортсмены, которые специализировались позже. 6 Хоккеисты (мальчики) низшей лиги, выбывшие из спорта, начали тренироваться вне льда раньше и проводили больше времени на тренировках вне льда, чем те, кто продолжал соревноваться. 45

В ретроспективном 10-летнем обзоре 1 из 5 наиболее конкурентоспособных элитных спортсменов сообщил, что причиной отказа от спорта стала травма. 10 Художественные гимнасты, которые раньше специализировались и тратили больше часов на тренировки в возрасте от 4 до 16 лет, оценили свое здоровье хуже и испытали меньше удовольствия. 30 Юные теннисисты, которые рано перегорели, меньше вкладывались в свои тренировки, имели более высокий уровень критики и ожиданий со стороны родителей и более низкий уровень внешней мотивации. 20 Выбывшие элитные российские пловцы сообщили, что основными причинами ухода из спорта были психологическое переутомление, общее состояние здоровья и тяжелые нагрузки. 6

Заключение

Определенная степень спортивной специализации необходима для достижения профессиональных навыков. 2,3,17,26,36 Однако для большинства видов спорта интенсивные тренировки в одном виде спорта, исключая другие, следует отложить до позднего подросткового возраста, чтобы оптимизировать успех и минимизировать риск травм и психологического стресса. 5,6,13,22,24,25,30,38,42,45

Сноски

Следующие авторы заявили о потенциальном конфликте интересов: Neeru Jayanthi, MD, получил грант от Американского медицинского общества спорта Медицина, а также гонорары и дорожные / транспортные расходы от Теннисной ассоциации США (развитие игроков) на лекции и расходы, а также командировочные / расходы на работу в Совете директоров Американского медицинского общества спортивной медицины; Бриттани Патрик получила грант Американского медицинского общества спортивной медицины; Синтия ЛаБелла, доктор медицины, получила грант от Американского медицинского общества спортивной медицины, а также гонорары за лекции, прочитанные в AAP NCE, гонорары за опубликованные работы и оплату путевых расходов исполнительного комитета AAP COSMF.

Список литературы

1. Абернети Б., Бейкер Дж., Коте Дж. Передача навыков запоминания образов может способствовать развитию спортивных навыков. Appl Cognit Psychol. 2005; 19: 705-718 [Google Scholar] 2. Американская академия педиатрии Комитет по спортивной медицине и фитнесу. Интенсивная тренировка и спортивная специализация юных спортсменов. Педиатрия. 2000; 106: 154-157 [PubMed] [Google Scholar] 3. Американский колледж спортивной медицины Профилактика спортивных травм у детей и подростков. Med Sci Sport.1993; 25 (8): 1-7 [PubMed] [Google Scholar] 4. Бейкер Дж., Коте Дж., Абернети Б. Обучение у экспертов: практическая деятельность специалистов, принимающих решения в спорте. Res Q Exerc Sport. 2003; 74: 342-347 [PubMed] [Google Scholar] 5. Бейкер Дж., Коте Дж., Абернети Б. Специализированная спортивная практика и развитие навыков принятия решений в командных видах спорта с мячом. J Appl Sport Psychol. 2003; 15: 12-25 [Google Scholar] 6. Барынина И.И., Вайцеховский С.М. Последствия ранней спортивной специализации высококвалифицированных пловцов.Фитнес Спорт Rev Int. 1992; 27: 132-133 [Google Scholar] 8. Baxter-Jones AD, Maffulli N; Исследовательская группа TOYA Влияние родителей на занятия спортом у молодых спортсменов высокого уровня. J Sports Med Phys Fitness. 2003; 43 (2): 250-255 [PubMed] [Google Scholar] 9. Блимки С.Дж., Лефевр Дж., Бунен Г.П., Ренсон Р., Декекер Дж., Ван Дамм П. Переломы, физическая активность и скорость роста бельгийских мальчиков-подростков. Медико-спортивные упражнения. 1993; 25 (7): 801-808 [PubMed] [Google Scholar] 10. Мясник Дж., Линднер К.Дж., Джонс Д.П. Отказ от соревновательного юношеского спорта: ретроспективное десятилетнее исследование.J Sport Behav. 2002; 25 (2): 145-163 [Google Scholar] 11. Caine D, Cochrane B, Caine C, Zemper E. Эпидемиологическое расследование травм юных конкурентоспособных гимнасток. Am J Sports Med. 1989; 17 (6): 811-820 [PubMed] [Google Scholar] 12. Кейн Д., Маффулли Н., Кейн С. Эпидемиология травм в детском и подростковом спорте: уровни травматизма, факторы риска и профилактика. Clin Sports Med. 2008; 27: 19-50 [PubMed] [Google Scholar] 13. Карлсон Р. Социализация элитных теннисистов в Швеции: анализ происхождения и развития игроков.Sociol Sport J. 1988; 5: 241-256 [Google Scholar] 14. Коте Ж, Лидор Р., Хакфорт Д. Позиционный стенд ISSP: пробовать или специализироваться? Семь постулатов о молодежных спортивных мероприятиях, которые ведут к продолжению участия и достижению высоких результатов. Int J Sport Exerc Psychol. 2009; 9: 7-17 [Google Scholar] 15. Эмери К. Факторы риска травм в детском и подростковом спорте. Clin J Sport Med. 2003; 13 (4): 256-268 [PubMed] [Google Scholar] 16. Эрикссон К.А., Крампе Р.Т., Теш-Ромер К. Роль осознанной практики в приобретении экспертного мастерства.Psychol Rev.1993; 100 (3): 363-406 [Google Scholar] 17. Специальный комитет FIMS / ВОЗ по спорту и детям Спорт и дети: заявление о консенсусе в отношении организованных детских видов спорта. Bull World Health Organ. 1998; 76 (5): 445-447 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 18. Флейзиг Г.С., Эндрюс Дж. Р., Каттер Г. Р. и др. Риск серьезных травм для молодых бейсбольных питчеров: 10-летнее проспективное исследование. Am J Sports Med. 2011; 39 (2): 253-257 [PubMed] [Google Scholar] 19. Ford PR, Ward P, Hodges N, Williams AM.Роль осознанной практики и игры в карьерном росте в спорте: гипотеза раннего вовлечения. Исследования высоких способностей. 2009; 20 (1): 65-75 [Google Scholar] 20. Гулд Д., Удри Э, Таффи С., Лоер Дж. Выгорание у конкурентоспособных юных теннисистов: пт. 1. Количественная психологическая оценка. Sport Psychol. 1996; 10: 322-340 [Google Scholar] 21. Гуллич А., Эмрих Э. Оценка поддержки юных спортсменов в системе спорта высших достижений. Eur J Sport Soc. 2006; 3: 85-108 [Google Scholar] 22. Хелсен В.Ф., Старкес Дж. Л., Ходжес, штат Нью-Джерси.Командные виды спорта и теория осознанной практики. J Sport Exerc Psychol. 1998; 20: 12-34 [Google Scholar] 23. Хилл Дж., Саймонс Дж. Изучение спортивной специализации по легкой атлетике в средней школе. J Sport Social Iss. 1989; 13 (1): 1-13 [Google Scholar] 24. Ходжес, штат Нью-Джерси, Старкес, Дж. Борьба с природой опыта: специальный спортивный тест теории «осознанной практики» Эрикссона, Крампе и Теш-Ромера (1993). Int J Sport Psychol. 1996; 27: 400-424 [Google Scholar] 25. Хьюм П.А., Хопкинс В.Г., Робинсон Д.М., Робинсон С.М., Холлингс СК.Предикторы успеваемости в художественной спортивной гимнастике. J Sports Med Phys Fitness. 1994; 33 (4): 367-377 [PubMed] [Google Scholar] 26. Хьюсон Р. Дети в соревновательных видах спорта: мультидисциплинарный подход. Может J Appl Sport Sci. 1986; 11 (4): 162-172 [PubMed] [Google Scholar] 27. Джаянти Н., О’Бойл Дж., Дуразо-Арвизу Р. Факторы риска отказа от медицинских услуг на юношеских национальных теннисных турнирах Ассоциации тенниса США: описательное эпидемиологическое исследование. Спортивное здоровье. 2009; 1 (3): 231-235 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 28.Джаянти Н.А., Дечерт А., Дуразо Р., Люк А. Риски подготовки и специализации юных элитных теннисистов J Med Sci Теннис. 2011; 16 (1): 14-20 [Google Scholar] 29. Джаянти Н.А., Пинкхэм С., Дуразо-Ариву Р., Дугас Л., Люк А. Риски спортивной специализации и быстрого роста юных спортсменов. Clin J Sports Med. 2011; 21 (2): 157 [Google Scholar] 30. Закон М., Коте Дж., Эрикссон К.А. Особенности экспертного развития в художественной гимнастике: ретроспективное исследование. Int J Exerc Sport Psychol. 2007; 5: 82-103 [Google Scholar] 31.Лидор Р, Лавян З. Ретроспективная картина раннего спортивного опыта среди элитных и почти элитных израильских спортсменов: перспективы развития и психологические аспекты. Int J Sport Psychol. 2002; 33: 269-289 [Google Scholar] 32. Маффулли Н. Растущий ребенок в спорте. Br Med Bull. 1992; 48 (3): 561-568 [PubMed] [Google Scholar] 33. Маффулли Н., Бакстер-Джонс А.Д., Грив А. Длительные занятия спортом и уровень спортивного травматизма у высококвалифицированных спортсменов. Arch Dis Child. 2005; 90: 525-527 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 34.Маффулли Н., Кинг Дж., Хелмс П. Тренировка молодых элитных спортсменов (обучение молодых спортсменов (TOYA), исследование: травмы, гибкость и изометрическая сила. Br J Sports Med. 1994; 28 (2): 123-136 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]) 35. Малина РМ. Ранняя спортивная специализация: корни, эффективность, риски. Curr Sports Med Rep. 2010; 9 (6): 364-371 [PubMed] [Google Scholar] 36. McLeod TCV, Decoster L, Loud KJ, et al. Заявление о позиции Национальной ассоциации спортивных тренеров: предотвращение детских травм, связанных с чрезмерным перенапряжением.J Athl Train. 2011; 46 (2): 206-220 [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar] 37. Metzl JD. Ожидания детского спортивного участия педиатров, пациентов и родителей. Pediatr Clin North Am. 2002; 49 (3): 497-504 [PubMed] [Google Scholar] 38. Моеш К., Эльба А.М., Хауге М.Л., Викман Дж. М.. Поздняя специализация: ключ к успеху в спорте на сантиметры, граммы или секунды. Scand J Med Sci Sports. 2011; 21 (6): e282-e290 [PubMed] [Google Scholar] 39. Oldenziel KE, Gagne F, Gulbin J. Факторы, влияющие на скорость развития спортсмена от новичка до старшей элиты: насколько применимо правило 10 лет? Доклад представлен на: Предолимпийский конгресс 2004 г.: спортивная наука сквозь века; Август 2004 г .; Салоники, Греция [Google Scholar] 40.Олсен SJ, Fleisig GS, Shouchen D, Loftice J, Andrews JR. Факторы риска травм плеча и локтя у бейсбольных питчеров-подростков. Am J Sports Med. 2006; 34: 905-912 [PubMed] [Google Scholar] 41. Роуз М.С., Эмери, Калифорния, Meeuwisse WH. Социально-демографические предикторы спортивной травмы у подростков. Медико-спортивные упражнения. 2008; 40 (3): 444-450 [PubMed] [Google Scholar] 42. Соберлак П., Коте Ж. Развивающая деятельность элитных хоккеистов. J Appl Sport Psyc. 2003; 15: 41-49 [Google Scholar] 43. Старкс Дж. Л., Дикин Дж., Аллард Ф., Ходжес Нью-Джерси, Хейс А.Сознательные занятия спортом: что это вообще такое? В: Ericsson KA, ed. Дорога к совершенству: приобретение экспертных результатов в области искусства и науки, портов и игр. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум; 1996: 81-106 [Google Scholar] 44. Vaeyens R, Gullich A, Warr CR, Philippaerts R. Программы выявления талантов и продвижения олимпийских спортсменов. J Sports Sci. 2009; 27: 1367-1380 [PubMed] [Google Scholar] 45. Wall M, Côté J. Развивающие мероприятия, ведущие к отсеву и инвестированию в спорт. Физико-педагогическая спортивная педагогика.2007; 12: 77-87 [Google Scholar] 46. Wiersma LD. Риски и преимущества юношеской спортивной специализации: перспективы и рекомендации. Pediatr Exerc Sci. 2000; 12: 13-22 [Google Scholar]

Pirates vs. Brewers – предварительный просмотр игры – 30 августа 2020 г.

MILWAUKEE – отбивающий мяч Pittsburgh Pirates Джош Белл много лет шутил во время тренировки в Миллер-парке по поводу удара по припаркованному рекламному транспортному средству значительно выше стены в правом центре поля.

Белл наконец сделал это в воскресенье. Его мощный бросок в четвертом иннинге окончательно вывел «Пайрэтс» вперед в победе над «Милуоки Брюэрс» со счетом 5: 1.

«Я знаю, что уже три года пытаюсь добиться этого», – сказал Белл. «Это в первую очередь. Вы должны получить это действительно высоко, так что это сложно сделать на тренировке ватином».

Это еще сложнее сделать в игре, которая засчитывается против Брэндона Вудраффа, который пошел 10-0 с 2,89 ЭРА в 16 домашних запусках за последние два сезона.

Но Белл справился.

Его выстрел попал в капот рекламного внедорожника, расположенного под табло Miller Park справа от него. The Pirates были в городе в прошлом году, когда бывший пивовар Майк Мустакас сбил Toyota RAV4 в том же месте, что позволило фанату выиграть приз.

Акция распространяется только на Хомерс, пораженный Брюэрсом, поэтому никто не выиграл бесплатную машину после выстрела Белла. Это не помешало Пиратам шутить о возможностях игры после игры.

«Ты не хочешь этого, потому что он, вероятно, имеет огромную вмятину на данном этапе», – сказал Стивен Браулт, стартовый игрок «Пиратов». «Этот мяч был полностью раздавлен».

Гомер продолжил недавнее возрождение Белла, Матча звезд 2019 года, который прибыл в Милуоки в пятницу со средним показателем 0,190 очков и всего одним гомером за весь сезон.Он прошел 5 из 10 в этой серии и неоднократно принимал участие в матчах подряд.

«Временами казалось, что ты можешь бросить мне мяч прямо по центру, и я ошибочно попадал в землю», – сказал Белл. «Это не похоже на то, что сейчас так, поэтому я просто буду стараться оставаться там, где я нахожусь».

Большой удар Белла позволил ему искупить вину после промаха в обороне.

Игрок «Питтсбурга» Грегори Поланко открыл счет с Гомера во втором иннинге.«Милуоки» сравнял счет незаработанной пробежкой в ​​третьем, когда сингл Кестона Хиуры с двумя выходами привел домой Луиса Уриаса после того, как Белл совершил ошибку на первой базе ранее в иннинге.

Белл ответил в верхней четвертой своим двойным рывком от Вудраффа (2-3). Правша ударил семь, но допустил четыре пробега, четыре удара и три прогулки за пять подач.

«Вероятно, это была одна из лучших игр, которые я забросил в этом году, и отказ от четырех забегов – одна из тех вещей, которые полностью взорвали меня», – сказал Вудрафф.«Я этого не понимаю. Иногда бейсбол просто поражает. Было два поля, которые я хотел бы вернуть. Я не нашел одну достаточно хорошо для Джоша Белла, а одна для Поланко не обязательно была неправильной. , Я просто оставил его на месте, чтобы он мог с ним справиться “.

«Питтсбург» увеличил свое лидерство в одиночных играх RBI: Кевин Ньюман на пятом месте и Адам Фрейзер на седьмом.

Браулт подал три возможности, и четыре питающих оттуда взяли верх. Ник Тропеано (1-0) разбил 2 2/3 подач облегчения локаута.

«Милуоки» оставил 13 человек на базе и стал одним из 9 с бегунами в выигрышной позиции. Лучший удар пивоваров на розыгрыше был седьмым.

После выхода в отставку первых двух отбивающих подачу, Тропеано обошел Джедда Дьерко и ударил Райана Брауна подачей. Джефф Хартлиб бросил Хиуру, чтобы загрузить базы, прежде чем нанести удар Джастину Смоку, чтобы положить конец угрозе.

ДЕНЬ ОТЦОВ

Это был последний старт Вудраффа перед его возвращением в свой дом в Миссисипи, где его жена Джони готовится родить своего первого ребенка.Джони планируется вызвать во вторник.

«Пираты» столкнулись с похожей ситуацией, когда в воскресенье отправили аутфилдера Брайана Рейнольдса в отпуск по уходу за ребенком и активировали Уилла Крейга.

КОМНАТА ТРЕНЕРА

Пираты: Менеджер Дерек Шелтон сказал, что питчер Джо Масгроув провел живую тренировку ватином и проведет еще одну дополнительную тренировку перед повторной оценкой, когда команда вернется в Питтсбург. Шелтон сказал, что питчер Митч Келлер дважды сбрасывал с насыпи. Масгроув (0-3, 6.75 ERA) был внесен в список травмированных 11 августа, задним числом с 9 августа с воспалением правого трицепса. Келлер (1: 1, 3,52) был в списке травмированных со 2 августа с травмой левой косой мышцы живота.

Пивовары: тренер по питчингу Крис Хук говорит, что питчер Кори Кнебель несколько раз сбрасывал с насыпи. Крюк не стал размышлять о том, ожидают ли пивовары его возвращения в этом сезоне. Кнебель (0: 0, 9,45) 20 августа попал в список травмированных из-за проблемы с левым подколенным сухожилием. … Менеджер пивоварни Крейг Каунселл сказал, что аутфилдер Ависейл Гарсия не работает в воскресенье, а сейчас работает ежедневно.Гарсия повредил лодыжку в субботней победе со счетом 7: 6.

UP NEXT

Пираты и пивовары завершают эту серию из четырех игр в понедельник вечером. Тревор Уильямс (1-5, 5,34) будет подавать за «Питтсбург». Милуоки не назвал стартера.

Следуйте за Стивом Мегарджи в Twitter: https://twitter.com/stevemegargee

Еще AP baseball: https://apnews.com/MLB и https://twitter.com / AP-Sports

Симона Байлз напоминает нам, что даже суперзвезды чувствуют давление

Обновлено 27 июля 2021 г., 12:16 по восточноевропейскому времени

Отказ Симоны Байлз от командных соревнований в Токио шокировал зрителей Олимпийских игр, но он последовал за годами стресса и давления на величайшую гимнастку всех времен.

Байлз говорит, что проблемы психического здоровья побудили ее отказаться от долгожданного противостояния сборной США с Россией во вторник.

После этого она расширила свои комментарии, сделанные днем ​​ранее, когда она признала, что огромное давление, с которым она сталкивается, влияет на нее.

«Эти Олимпийские игры были действительно напряженными», – сказал Байлз, отметив необычные условия в Токио, где публика не может посещать соревнования.

«Это была долгая неделя, это был долгий олимпийский процесс, это был долгий год», – добавила она.

«Я думаю, что мы слишком напряжены», – сказала она. «Но мы должны быть здесь и веселиться – а иногда это не так».

Американские женщины проявили свою глубину и талант, чтобы завоевать серебро в финале. Но команда – с Байлзом, одетым в белые разминки вместо спортивного купальника – также наблюдала, как ее десятилетнее господство доминирования подошло к концу.

Байлз подтвердила, что она не получила физических травм, но также сказала, что отчасти причиной отказа была ее обеспокоенность тем, что она могла «сделать что-нибудь глупое» и пораниться во время соревнований.Она также сказала, что ее товарищи по команде должны гордиться собой.

Открыто рассказав о своей борьбе за то, чтобы сформировать правильное мышление перед командным финалом, Байлз стала последней звездой спортсменки, которая обратилась к психологическим аспектам соревнований с высокими ставками – и к борьбе, которая часто остается невидимой для публики.

Байлз недавно назвал Олимпиаду “без шуток”

В воскресенье Байлз помогла США выйти в командный финал, но она не показала ни одного из безупречных, потрясающих выступлений, которые сделали ее суперзвездой.В понедельник она признала, что нервничает.

«[У меня] не было легкого дня, но я пережил его. Иногда я действительно чувствую, что на моих плечах лежит тяжесть всего мира», – сказал Байлз через Instagram. «Я знаю, что отмахиваюсь от этого и делаю вид, будто давление на меня не действует, но, черт возьми, иногда это сложно, хахаха! Олимпиада – это не шутка!» она сказала.

Гимнастка снова выглядела неуютно во вторник, несмотря на то, что ротация США и России началась с опорного прыжка, одного из ее знаковых событий.Она уменьшила свой запланированный прыжок с 2 1/2 до 1 1/2, но Байлз все же сделал длинный прыжок вперед при ее приземлении.

Несколько мгновений спустя было замечено, как Байлз обнимает своих товарищей по команде. Микрофон на арене запечатлел ее, побуждая их делать все возможное без нее.

Байлз пережил пять долгих лет после Рио

Байлз штурмовала тренажерный зал на Летних Играх 2016 года в Рио-де-Жанейро, используя свою силу, талант и бесстрашие, чтобы выиграть пять золотых медалей. Она возглавляла таблицу лидеров во всех соревнованиях, в которых участвовала, за исключением бревна.

Но сразу после Олимпийских игр 2016 года стало известно, что гимнастика США не смогла защитить молодых и уязвимых гимнасток от злоупотреблений со стороны тренеров, и гимнасты начали выступать с обвинениями в адрес опального бывшего доктора команды Ларри Нассара. В начале 2018 года Байлз обнародовала свою историю жестокого обращения.

«Я чувствовала себя немного разбитой, и чем больше я пытаюсь выключить голос в своей голове, тем громче он кричит», – сказала она тогда.

В 2019 году, когда приближались Олимпийские игры в Токио, Байлз стал самым титулованным гимнастом в истории чемпионатов мира – как среди мужчин, так и среди женщин.Она завоевала пять из шести золотых медалей, которые предлагались в Штутгарте, Германия, в результате чего ее общее количество за карьеру составило 25 медалей.

Байлз, казалось, была готова закрепить свое наследие на своих вторых Играх. Но через пять месяцев после чемпионата мира была объявлена ​​пандемия, и позже официальные лица Олимпиады решили отложить Игры в Токио на целый год.

Отсрочка сильно ударила по Байлзу, согласно недавней статье в The New York Times , в которой сообщается, что самая талантливая гимнастка всех времен не хотела продлевать свои отношения с гимнастикой США еще на год.

Это было еще одним затруднением для Байлз, поскольку она пытается определить как свое наследие, так и себя, в то же время убеждая своих товарищей по команде победить на крупнейшем этапе в мире.

«Это как: хорошо, иди сюда и готово», – сказал Байлз « Times ». «Вы хотите, чтобы это произошло, но вы также не хотите, чтобы это закончилось».

Что ждет Байлза дальше?

Представители

Team USA сообщили NPR ранее во вторник, что Байлз «будет оцениваться ежедневно для определения медицинского допуска к будущим соревнованиям.«

Это говорит о том, что ее статус будет оценен перед пятью индивидуальными соревнованиями, в которых она квалифицировалась.

Соревнования по женскому многоборью намечены на четверг, что даст Байлз день для отдыха перед соревнованием, в котором она должна была доминировать. В воскресенье стартует соревнования по одиночному снаряду в опорном прыжке и брусьях.

«Мы собираемся взять это день за раз», – сказал Байлз. «Это будет хороший душевный отдых, и мы возьмем его оттуда».

Байлз присоединяется к другим спортсменам, которые ссылаются на психический стресс

Указывая на душевные потери и стресс, связанные с преодолением высоких ожиданий и чрезмерного внимания, Байлз присоединяется к теннисной звезде Наоми Осака – еще одной известной спортсменке, которая в этом году говорила о том, что ей необходимо заботиться о своем психическом здоровье.

Осака, 23 года, отказалась от участия в Открытом чемпионате Франции по теннису после того, как заявила о своем желании избегать пресс-конференций, сославшись на беспокойство по поводу публичных выступлений и борьбу с депрессией. Она также пропустила Уимблдон.

Выдающиеся спортсмены, такие как звезда НБА Стеф Карри, британская спринтерка Дина Ашер-Смит и легенда тенниса Винус Уильямс, выступили с собственными заявлениями в поддержку Осаки и похвалили ее за то, что она делает собственное благополучие своим приоритетом. «[S] tay strong … Я восхищаюсь вашей уязвимостью», – сказала Осаке американская теннисистка Коко Гауфф.Как и Байлз и Осака, 17-летняя девушка также столкнулась с пристальным вниманием общественности в очень раннем возрасте из-за своих удивительных способностей.

Авторские права 2021 NPR. Чтобы узнать больше, посетите https://www.npr.org.

Гендер и образование – ДАННЫЕ ЮНИСЕФ

Начальное образование обеспечивает основу для обучения на протяжении всей жизни. Обеспечение всеобщего доступа к начальному образованию и обеспечение его завершения для всех девочек и мальчиков является одной из ключевых проблемных областей, определенных в Пекинской платформе действий, принятой в 1995 году.С тех пор был достигнут значительный прогресс в обеспечении всеобщего начального образования и сокращении гендерного разрыва при зачислении. Более двух третей стран достигли гендерного паритета (определяемого как имеющие значение индекса гендерного паритета [GPI] от 0,97 до 1,03) в охвате начальным образованием, но в странах, которые не достигли паритета, особенно в Африке и на Ближнем Востоке. и в Южной Азии девочки чаще находятся в неблагоприятном положении, чем мальчики. Например, в Чаде и Пакистане значение GPI равно 0.78 и 0,84 соответственно, что означает, что 78 девочек в Чаде и 84 девочки в Пакистане посещают начальную школу на каждые 100 мальчиков.

Несмотря на то, что был достигнут значительный прогресс в сокращении числа девочек младшего школьного возраста, не посещающих школу, в настоящее время во всем мире девочек, не посещающих школу, на 5,5 миллиона больше, чем мальчиков

В период с 2000 по 2018 год количество девочек младшего школьного возраста, не посещающих школу, снизилось во всем мире на 44 процента, с 57 миллионов до 32 миллионов. За тот же период количество мальчиков в мире сократилось на 37 процентов – с 42 миллионов до 27 миллионов.Несмотря на этот прогресс, в 2018 году школу не посещали около 59 миллионов детей младшего школьного возраста (55 процентов из которых составляли девочки), причем в странах Африки к югу от Сахары наблюдались самые высокие общие показатели. В то время как во всем мире девочки, не посещающие школу, с большей вероятностью, чем мальчики, не посещающие школу, никогда не будут посещать школу, прогресс в сокращении числа детей, не посещающих школу, с 2007 года застопорился как для девочек, так и для мальчиков, поскольку расширился доступ к начальное образование отстает от темпов роста детского населения в мире, особенно в странах Африки к югу от Сахары.

Препятствия, мешающие детям посещать начальную школу, различаются по странам и внутри страны, но часто связаны с бедностью, географической удаленностью, вооруженными конфликтами, отсутствием школьной инфраструктуры и некачественным образованием. Более того, эти препятствия часто взаимодействуют с гендерным неравенством, усугубляя трудности в обучении маргинализированных девочек. Меры, направленные на снижение высоких затрат на образование для семей, в том числе отмена платы за школьное обучение, программ денежных трансфертов и программ школьного питания, продемонстрировали успех в охвате детей, не посещающих школу, независимо от того, применяются они повсеместно или нацелены на конкретные группы населения, например сельские жители. девушки.Дополнительные меры по охвату наиболее маргинализованных девочек включают сельские школы, чтобы сократить расстояние, которое девочки должны преодолеть, чтобы посещать школу; Школы, ориентированные на девочек, с отдельными уборными для мальчиков и девочек; подходы к обучению с учетом гендерных факторов и гибкие возможности образования для девочек, которые бросили школу и хотят вернуться, например молодых матерей. [1] Однако необходимы дополнительные данные, чтобы понять точное влияние гендерных норм на вероятность того, что девочки и мальчики не будут посещать школу, включая взаимосвязь между решениями о детских браках, отказом девочек от школы и восприятием ценности образование девочек по сравнению с образованием мальчиков.

Гендерное неравенство увеличивается на уровне средней школы, но модели неблагоприятного положения становятся более сложными

Инвестиции в среднее образование имеют важное значение для вооружения мальчиков и девочек-подростков знаниями и навыками, необходимыми для того, чтобы стать продуктивными и заинтересованными гражданами. Продвижение среднего образования девочек, в частности, является одной из наиболее трансформирующих стратегий развития, в которые страны могут инвестировать. Завершение среднего образования приносит значительные выгоды девочкам и обществу – от увеличения доходов в течение всей жизни до сокращения деторождения в подростковом возрасте, детских браков, задержки роста и материнская и детская смертность.

Гендерное неравенство при зачислении в школу наблюдается в большем количестве стран на уровне средней школы, чем на уровне начальной школы. Более того, в отличие от начального образования, гендерное неравенство ставит мальчиков в невыгодное положение на уровне средней школы во многих странах, хотя это неблагоприятное положение обычно менее велико. В Индии, Филиппинах и Бурунди на каждые 100 девочек в младшие классы средней школы поступают 93 мальчика. Наибольший гендерный разрыв за счет девочек наблюдается в странах Африки к югу от Сахары. В Центральноафриканской Республике и Чаде, например, только 61 девочка и 62 девочки, соответственно, обучаются в неполной средней школе на каждые 100 мальчиков.

В то время как мальчики и девочки-подростки, не посещающие школу, сталкиваются с социальной и экономической маргинализацией, девочки, не посещающие школу, подвергаются большему риску ранних и принудительных браков и сопутствующих рисков для здоровья, включая деторождение в подростковом возрасте. Во всем мире девочки составляли 49 процентов не посещающих школу детей младшего школьного возраста в 2018 году по сравнению с 54 процентами в 2000 году. Глобальный показатель не посещающих школу девочек-подростков младшего школьного возраста составляет 16 процентов, а для мальчиков – 15 процентов, но, как и ожидалось, между регионами есть различия.Менее 10 процентов мальчиков и девочек подросткового возраста не посещают школу в Северной Америке, Европе и Центральной Азии, а также в Латинской Америке и Карибском бассейне, в то время как для мальчиков и девочек-подростков неполной средней школы этот показатель составляет 36 процентов и 39 процентов соответственно. возраст в Африке к югу от Сахары. В Мали, стране с самым высоким в мире общим показателем не посещающих школу младших классов средней школы (54 процента), 49 процентов мальчиков младшего школьного возраста не посещают школу по сравнению с 56 процентами девочек. В Сьерра-Леоне почти каждая вторая девочка и мальчик.

Международная оценка учащихся показывает, что девочки-подростки систематически превосходят мальчиков в навыках чтения, в то время как гендерные различия в математических и естественных навыках более разнообразны

Оценка относительных достижений девочек и мальчиков в средней школе дает представление о качестве получаемого ими образования, а также о том, удовлетворяют ли системы образования в равной степени потребности девочек и мальчиков. В тех случаях, когда гендерное неравенство в результатах обучения явно выражено, следует уделять особое внимание педагогическому подходу с учетом гендерных аспектов.

Результаты Программы международной оценки учащихся (PISA) 2018 года для 15-летних учащихся показывают, что девочки лучше, чем мальчики, показали грамотность в чтении во всех странах, участвовавших в оценке. Напротив, мальчики лучше успевали по математике, чем девочки, примерно в 80 процентах стран-участниц. Гендерный разрыв в пользу мальчиков и девочек наблюдался соответственно в 38% и 55% стран. Хотя было много споров о факторах, которые объясняют гендерные различия в уровне образования, новые данные о роли позитивной гендерной социализации как в школе, так и дома позволяют предположить, что родители, учителя и политики могут развивать базовые навыки чтения. , математика и естественные науки у всех детей.[2]

Африка к югу от Сахары, Ближний Восток, Северная Африка и Южная Азия испытывают самый большой гендерный разрыв в уровне грамотности молодежи, при этом индекс гендерного паритета (ИГП) составляет 0,93, 0,95 и 0,96 соответственно.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *