Англ язык учебник 5 класс: ГДЗ страница 124 английский язык 5 класс Spotlight, student’s book Ваулина, Дули

ГДЗ Английский язык 5 класс Деревянко, Жаворонкова, Карпова, Колоскова

Английский язык 5 класс

Учебник (Student’s book)

Деревянко, Жаворонкова, Карпова, Колоскова

New Millennium

Титул

Естественно все мамы и папы хотят для своего ребенка самого лучшего, и готовы на многое пойти лишь бы помочь любимому чаду. Однако когда дело касается учебы, многие оказываются в довольно щекотливой ситуации: постигать все школьные премудрости заново вместе с пятиклассниками или нанять профессионала, который будет помогать бороться с недопониманиями материала. Но с появлением решебника к учебнику серии New Millennium «Английский язык 5 класс» Деревянко, Жаворонкова, Карпова подобная дилемма сама собой отошла в прошлое.

Что имеется в данном пособии.

В сборнике содержится десять тематических разделов, в которые включено по семь/восемь уроков. Так же в конце издания представлено четыре тестовых работы, которые не только помогут подготовиться к предстоящим испытаниям, но и дадут возможность в домашних условиях выявить реальный уровень познаний. Польза ГДЗ по английскому языку 5 класс Деревянко будет еще больше, если его использовать только по назначению.

Стоит ли его применять.

Одно время была чуть ли не мода из-за каждого легко разрешимого пустяка нанимать репетитора. С тех пор многое поменялось, в том числе и расценки на подобные занятия. Не говоря уже о том, что во многом они перестали приносить ту пользу, которую от них ожидают. Кроме того, многие родители отмечают, что во время занятий те пользуются такими пособиями, как решебник к учебнику серии New Millennium «Английский язык 5 класс» Деревянко. Его большим плюсом является то, что даже те люди, которые совершенно ничего не смыслят в данной дисциплине, могут проследить весь принцип выполнения заданий, проверить правильность д/з и качественно исправить допущенные ошибки. Поэтому теперь взрослые сами могут контролировать успехи своих отпрысков при изучении иностранного языка, не прибегая к посторонней помощи. «Титул», 2015 г.

Учебники по английскому языку для 5 класса

ГДЗ: Английский язык 5 класс Биболетова

Английский язык 5 класс

Тип: Учебник

Авторы: Биболетова

Издательство: Дрофа

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ

В пятом классе продолжается углублённое изучение английского языка. Для этого успешно используется учебник по английскому языку 5 класс Enjoy English Book авторов Биболетова, Денисенко издательства «Дрофа». В нём содержатся задания как по уже пройденному материалу, так и изучаются новые правила сложнейшей грамматики английского языка. Дети на классных занятиях и во время домашней работы будут учиться самостоятельно переводить и читать небольшие тексты разной степени сложности. Помимо этого они научатся сами составлять простые диалоги со сверстниками на разные темы. Они смогут обсудить с одноклассниками свои интересы или культуру разных стран. Естественно, какие-то задания могут показаться сложными или скучными для ребёнка.

КАК ПРАВИЛЬНО ВЫПОЛНИТЬ

Чтобы помочь школьнику с выполнением домашних заданий, удобно будет скачать «ГДЗ по Английскому языку 5 класс Учебник Enjoy English Book Биболетова, Денисенко» издательства «Дрофа». Решебник составлен авторами основного учебника английского языка для пятого класса и содержит необходимые примечания и дополнительные материалы для понимания всех заданий. С ними для родителей предоставляется отличная возможность легко обсудить со своим ребёнком непонятную тему и разобрать её дома в спокойной обстановке, без нервозности, присущей любым контрольным проверкам в классе. При помощи этого пособия можно легко организовать дома выполнение заданий, которые ученик пропустил в школе по причине болезни или просто невнимательно выслушал на уроке.

СТРУКТУРА РЕШЕБНИКА

Издание состоит из четырех основных тематических частей, разбитых на задания с различным уровнем сложности. Темы упражнений достаточно разнообразны и интересны для данной возрастной категории, что существенно упрощает работу над текстами и диалогами:

1. Добро пожаловать в нашу школу.
2. Мы отправляемся в Лондон.
3. Семейные разговоры.

Увлекательная тематика делает освоение грамматики более легким и совсем нескучным занятием.

КАК РАБОТАТЬ С ГДЗ

Никакой дефицит времени не может оправдать отношение к пособию, как к шпаргалке. Ученик должен уяснить алгоритм работы в решебником:

• во-первых, на основе собственных знаний выполнить задание;
• во-вторых, уже полностью готовый ответ сверить с решебником;
• проверить оформление.

Только в этом случае пятиклассник получает возможность добиться стабильных успехов в освоении английского.

Библиотека видеоуроков по школьной программе InternetUrok.ru

Внимательно ознакомьтесь с условиями пользования ресурсами сайта
https://interneturok.ru/ (далее – Сайт). Пользуясь Сайтом ЧОУ «Первая народная школа» (125368, г. Москва, ул. Барышиха, д.23, пом. IV, ком. №13-19), Вы подтверждаете, что полностью принимаете следующие условия:

1. Под термином «содержание» в рамках настоящего Соглашения подразумеваются любые материалы, документы, изображения, схемы, аудио- или видеоинформация (и любая другая информация), полученные на Сайте или размещенные на нем.

2. Сайт представляет собой программное средство, позволяющее хранить, систематизировать и транслировать содержание научно-образовательного характера.

3. Сайт предоставляет возможность доступа к имеющимся на нем ресурсам исключительно в ознакомительных целях..

4. Информация, размещенная на Сайте, не является справочной и предоставляется исключительно в научно-образовательных целях.

5. Размещение видео и других материалов с Сайта на сторонних ресурсах запрещено.

6. Администрация Сайта не несет никакой ответственности за действия пользователей, связанные с использованием представленной на Сайте информации, и не возмещает убытки.

7. Информация на Сайте предоставляется также путем подключения третьих сторон к содержанию: предоставлением гиперссылок, указателей на другие сайты, поддерживаемые третьими лицами, предоставлением содержания сторонних сайтов обрамлением (фреймингом) и другими методами.

8. Подключение к содержанию сторонних сайтов предоставляется исключительно для удобства и информирования. Ответственность за содержание сторонних сайтов лежит на их создателях.

9. Если иное не указано в описании или титрах к видеоматериалу, конспекту, тренажеру, тесту (далее – Материалы), все исключительные права на Материалы, размещенные на Сайте, принадлежат ООО «ИНТЕРДА». Все исключительные права на записи онлайн-консультаций, домашние задания (в виде вопросов, тестов, упражнений, задач, примеров) (далее – Материалы) принадлежат ЧОУ «Первая народная школа». Если иное не указано прямо, Услуги Сайта предоставляются только для целей личного некоммерческого использования. Без письменного разрешения администрации Сайта запрещается любое изменение, копирование, распространение, републикация, создание производных произведений, пересылка, продажа, лицензирование Материалов Сайта, за исключением трансляции Материалов Сайта исключительно в учебных учреждениях путём показа (трансляции) видеоматериалов или их частей напрямую с Сайта.

10. Администрация Сайта приветствует гипертекстовые ссылки на Сайт.

11. Запрещено использовать Материалы и сервисы Сайта для любых целей, противоречащих нормам морали и нравственности, целям создания данного Сайта, и/или нарушающих (могущих нарушить) запреты, предусмотренные настоящим Соглашением, и/или нарушающих (могущих нарушить) действующее законодательство РФ об авторских правах.

12. Запрещено использовать Услуги Сайта любым способом, служащим для целей нанесения ущерба нормальному функционированию данного Сайта (включая флудинг, DOS-атаки, ограничение доступа к Сайту третьих лиц, но не ограничиваясь ими).

13. Запрещено предпринимать попытки завладения чужими учетными записями (аккаунтами) на Сайте любыми способами (включая взлом пароля перебором, хакерство, фишинг, социальную инженерию, но не ограничиваясь ими).

14. Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду, пропаганда наркотических средств, психотропных веществ, а также иные виды пропаганды, запрещенные законами Российской Федерации. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства.

15. Запрещено использование в сообщениях на Сайте и в данных при регистрации (логин, имя) ненормативной лексики, а также любых выражений, оскорбляющих личность собеседника или третьего лица (в том числе криптованный мат – латиницей, с использованием звёздочек, математических и иных символов).

16. Регистрируясь на Сайте, Пользователь дает свое согласие на участие в сборе диагностической информации, сведений об использовании Сайта, а также на обработку персональных данных, указанных на Сайте (ФИО, адрес электронной почты, пароль, возраст, место проживания, роль на Сайте), на любое действие (операцию) или совокупность действий (операций), совершаемых с персональными данными, включая сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу (в т.ч. трансграничную и третьим лицам — партнерам), обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение персональных данных с использованием средств автоматизации в целях информирования об услугах, предоставления и улучшения качества услуг, облегчения доставки обновлений ПО, поддержки Сайта и оказания других услуг, а также для проверки соблюдения условий настоящего Соглашения. Согласие вступает в силу с момента регистрации на Сайте и действует в течение сроков, установленных действующим законодательством РФ.

17. Администрация Сайта имеет право самостоятельно и без предварительного уведомления менять контент Сайта, в том числе транслируемые видеоуроки и условия настоящего Соглашения.

18. Администрация Сайта имеет право в одностороннем порядке менять политику использования своего контента Пользователем и партнерами, в том числе вводить платные Услуги.

Английский по Скайпу — обучение английскому языку по Скайпу в онлайн-школе EnglishDom

Английский язык по Скайпу в EnglishDom

Hello there! В современном мире владение английским языком — это просто Must have! Он нужен везде и повсюду: для просмотра любимого сериала, профессионального развития и успешного карьерного роста.

EnglishDom — это высококачественное обучение по Скайпу с лучшими преподавателями в интерактивном динамичном формате. В этой статье мы расскажем как быстро и эффективно выучить английский и оставаться в тренде.

Плюсы английского языка по Скайпу

Почему же изучение английского языка по Скайпу в EnglishDom так популярно? Все очевидно!

Первая и, пожалуй, самая главная причина — это удобно. Заниматься можно в любое время, в любом комфортном месте. Индивидуальные занятия с преподавателем легко подстроить под ваш личный график. Где бы вы не находились, единственное, что необходимо для урока — доступ в интернет.

Отсюда вытекает вторая причина — это значительно экономит время. Всем знакомо чувство, когда после трудного рабочего дня просто нет сил и желания еще куда-то ехать. Когда вы учитесь по Скайпу, не нужно тратить время на дорогу к репетитору и обратно. Время очень ограниченный ресурс и, согласитесь, лучше провести его с пользой.

Скайп-уроки позволяют существенно сэкономить деньги. Цифровая платформа EnglishDom полностью избавляет студентов от проблемы поиска и покупки дорогостоящих учебных материалов. Все что необходимо для изучения английского, уже есть на нашем сайте. К тому же, помним, что на проезд также не нужно тратиться.

Обучение по скайпу — это современно. Занятие проходит по электронному учебнику и видеосвязи с преподавателем. Материалы урока, домашнее задание, персональный словарь всегда под рукой в личном кабинете. Широкий выбор специализированных курсов, возможность практики с преподавателями из любой точки мира, в том числе и с носителями языка — никаких границ, только качественное обучение.

Комплексный подход. Для закрепления новых знаний после индивидуальных занятий с преподавателем можно воспользоваться Разговорным клубом. В свою очередь, это не только практика разговорной речи и восприятия на слух, но еще и отличная возможность завести новые знакомства. Прокачать свой уровень и тренировать грамматику поможет Онлайн-тренажер. А еще, студенты EnglishDom могут изучать слова и заниматься дополнительно в мобильном приложении.

Еще один немаловажный плюс — надежность. Каждый студент получает персонального куратора, который поможет следить за прогрессом, чтобы сделать изучение английского максимально эффективным и комфортным. Это также будет большим плюсом для родителей, которые хотят проследить за успеваемостью ребенка. Обучение в EnglishDom современно и эффективно.

Как проходят занятия английским по Скайпу?

Итак, давайте разберемся, что же собой представляют занятия по Скайпу в EnglishDom.

В нашей школе уроки проходят на интерактивной онлайн-платформе. Используется коммуникативная методика преподавания, когда упор на тренировку навыков общения делается уже с первого занятия. Больше не нужно гадать, что же произойдет на следующем уроке. Система перевернутого класса позволяет заранее ознакомиться с материалами, благодаря чему занятия проходят более продуктивно. Все эти факторы создают атмосферу, которая максимально способствует получению качественных знаний, делает процесс обучения приятным и увлекательным, прививает любовь к языку.

Такой формат обучения подойдет для студента любого возраста и с любым уровнем знаний. Помимо базового курса, возможны занятия по индивидуально разработанной программе обучения.

Каждый студент хочет знать сколько времени понадобится, чтобы добиться желаемых результатов. Безусловно, для каждого из нас ответ на этот вопрос будет индивидуальным. Прогресс в обучении зависит от многих факторов, среди которых решающими являются мотивированность студента и количество времени, которое можно выделить для регулярных занятий и практики. При регулярных занятиях с преподавателем результат не заставит себя долго ждать.

После завершения обучения похвастаться своими знаниями английского можно не только на словах. Каждый студент получает памятный сертификат, подтверждающий успешное прохождение курса. Ну и куда же без соцсетей, все желающие могут получить подтверждение своих знаний на Linkedin.

Преподаватели

EnglishDom предоставляет студентам возможность заниматься самостоятельно, но наиболее быстро и эффективно освоить английский по скайпу можно на индивидуальных занятиях с преподавателем. Помощь опытного педагога не только ускоряет процесс обучения, но и делает его гораздо более интересным и продуктивным.

Преподаватели EnglishDom проходят многоэтапный отбор, имеют педагогическое образование и многолетний опыт работы, проходят регулярные тренинги и курсы повышения квалификации. Благодаря этому студенты получают только качественные знания и эффективную подготовку.

Какая бы цель не стояла перед студентом: наконец-то разговориться, подготовиться к успешной сдаче таких экзаменов как FCE, BEC, IELTS и многих других, или разобраться в нюансах авиационной промышленности, преподаватели EnglishDom всегда готовы прийти на помощь.

Немаловажно, что наши учителя находятся по всему миру в различных часовых поясах, что позволяет студентам заниматься в любое удобное для них время, будь то занятия с русскоязычным педагогом или носителем языка. Подобрать преподавателя исходя из графика и целей обучения, интересов, или по темпераменту, полу и возрасту помогут наши специалисты. Также, ознакомиться со списком преподавателей можно на нашем сайте.

В EnglishDom для каждого студента мы подбираем преподавателя мечты. Поспешите убедиться в этом самостоятельно.

Поддержка

В EnglishDom забота о клиентах чувствуется повсеместно.

В начале обучения студенту необходимо оставить заявку на нашем сайте и уже в течение 5 минут перезвонит наш менеджер и согласует комфортное время для бесплатного вводного урока, где методист оценит уровень знаний и подберет идеального преподавателя. После этого, каждый студент получает личного наставника, который всегда на связи, на страже качества обучения и готов прийти на помощь.

При необходимости всегда можно заказать обратный звонок. Если нет времени ждать звонка, то можно связаться с нами по доступным контактам школы, в том числе по горячей линии, Skype, Viber. Также мы всегда открыты для общения в социальных сетях Facebook, VK, Telegram, Instagram. По какому бы вопросу наши студенты не обратились, наши менеджеры оперативно ответят на любой ваш вопрос.

Обучение в EnglishDom комфортно, выгодно, эффективно! Не терпится попробовать? Просто оставь заявку на обучение на нашем сайте и увлекательное путешествие в мир английского начнется прямо сейчас!

Онлайн школа английского языка EnglishDom

EnglishDom создает собственную экосистему. Здесь есть все для изучения английского, и вам не придется заходить ни на какие другие сайты.

Представьте, что вы студент EnglishDom и активно изучаете английский. Давайте представим, как выглядит ваш учебный день.

В обеденный перерыв или после работы вы прошли урок с преподавателем на нашей платформе ED Class. Это не заняло много времени, потому что не пришлось никуда ехать — заниматься можно онлайн.

Затем вечером вы отдохнули и решили закрепить полученные на уроке знания. Для этого можно потратить полчаса, чтобы отработать слова в приложении и попрактиковаться в тренажерах грамматики.

И перед сном вы решаете вместо обычных видео на YouTube посмотреть что-нибудь на английском. Заходите в раздел с видеопрактикой, смотрите интересные вам видео с субтитрами и сохраняете незнакомые слова, чтобы повторить их на следующий день.

Все, что нужно — уже здесь. Заниматься в EnglishDom легко и приятно!

Главная

Поздравляем победителей, призеров и их наставников!!!

Шибанова Алиса (2 «А» класс) — призер олимпиады по МХК, наставник Ухова Н.В.

Кураева Арина (4 «В» класс) – призер олимпиады по истории, наставник Нагребельная Н.А.

Лукьянова Ника (3 «В» класс) – призер олимпиады по литературному чтению и по русскому языку, наставник Евсеичева Т.В.

Караваев Кирилл (4 «В» класс) – призер олимпиады по литературному чтению, по обществознанию и краеведению, наставник Нагребельная Н.А.

Корнилов Тихон, Мурзин Михаил (2 «И» класс) – призеры олимпиады по обществознанию и краеведению, наставник Сокова Е.Е.

Цибульник Милана (2 «Г» класс) – призер олимпиады по обществознанию и краеведению, наставник Ребрикова И.В.

Петрова Ирина (3 «В» класс) – ПОБЕДИТЕЛЬ олимпиады по обществознанию и краеведению, наставник Евсеичева Т.В.

Слезин Илья (2 «Г» класс) – ПОБЕДИТЕЛЬ олимпиады по естествознанию, наставник Ребрикова И.В.

Клопова Мария (2 «В» класс) – призер олимпиады по естествознанию, наставник Крайнова Е.И.

Смотров Никита (2 «Б» класс) – призер олимпиады по английскому языку среди обучающихся 3 класса, наставник Максимова Т.М.

Лукьянова Ника (3 «В» класс) — ПОБЕДИТЕЛЬ олимпиады по английскому языку, наставник Глазунова И.В.

Копрова Софья (3 «А» класс) – призер олимпиады по английскому языку, наставник Любимова С.Р.

Amazon.com: Common Core Practice — Искусство английского языка для 5-х классов: Рабочие тетради для подготовки к PARCC или Smarter Balanced Test: CCSS Aligend (CCSS Standards Practice) (Volume 5) (9781940484518): Learning, Lumos: Books

Practice и овладеть навыками и концепциями критического языка, соответствующими Общим основным государственным стандартам. Идеально подходит как для подготовки к экзаменам, так и для повседневной практики.

Включает:

• Сотни практических вопросов, согласованных со стандартами
• 40+ Навыки, лежащие в основе успеха при оценке Smarter Balanced и PARCC
• Три направления CCSS: чтение: литература, чтение: информационный текст и язык
• Интересные отрывки для чтения сделать обучение веселым!
• Подробные ответы с объяснениями по каждому вопросу

PLUS Годовой доступ к онлайн-рабочим тетрадям

• Удобный доступ к дополнительным практическим вопросам
• Доступ из любого места! Учитесь с помощью смартфона, планшета или персонального компьютера
• Персонализированный и управляемый студентами с обратной связью в реальном времени

Учителя получают БЕСПЛАТНЫЙ доступ к базовой учетной записи Lumos StepUp ™

• Создайте до 30 учетных записей студентов и следите за их работой в Интернете work
• Делитесь информацией о работе в классе и школьных мероприятиях с помощью стикеров
• Легкий доступ к блогам, стандартам, отчетам учащихся и многому другому..

Программам Lumos Learning доверяют более 275 000 учеников, 40 000 учителей и 20 000 школ, которые помогают улучшить успеваемость учащихся по стандартизированным тестам, а также овладеть необходимыми математическими, языковыми и навыками чтения.

Используйте инструкции Common Core за пределами подготовки к экзаменам в повседневную практику

Каждая глава в книге Common Core Practice исследует предметную область Common Core State Standard. Для каждой области содержимого. индивидуальные стандарты затем доступны с 10-20 практическими вопросами на стандарт.Каждый вопрос включает подробное объяснение ответа в ключе ответа.

Онлайн-рабочие тетради Lumos состоят из сотен вопросов, соответствующих оценке, на основе CCSS . Учащиеся мгновенно получат обратную связь и смогут просмотреть свои ответы в любое время. Родители и преподаватели могут проверить ответы и успеваемость каждого учащегося, чтобы закрепить учебный опыт.

Учебники для 5 классов | Бесплатные детские книги

В этом посте есть все наши бесплатные школьные учебники, рабочие тетради, тетради и тесты для 5 класса, идеально подходящие для использования в классе или на дому, наслаждайтесь!

Учебники английского языка и искусства 5 класс

Английский язык 5 класса, включая ELA, EFL, ESL, EAL и все предметы, связанные с искусством

Учебники английского языка для 5 класса Индия *

NCERT / CBSE

Английский язык 5 класс Учебник, Marigold, для индийской национальной программы 5 класса, выпущен как OER в CC-BY-NC.

Учебник по календарям 5 для класса — Zip-файлы
Все учебники NCERT для чтения в Интернете — Pathshala

Учебники по английскому языку и искусству для 5-го класса Фиджи *

Фиджи MEHA

Учебник для 5-го класса на Фиджи национальная программа 5 класс.

Учебник английского языка для 5-го класса — скачать pdf
Учебник английского для 5-го класса читать онлайн — Предварительный просмотр в браузере

Учебник 5-го класса по искусству — загрузить pdf
Учебник 5-го класса по искусству читать онлайн — Просмотр в браузере

* Примечание: ресурсы ELA из стран, которые являются двуязычными или в которых английский не является национальным языком, могут отличаться от тех, в которых английский является национальным языком.

******

Математика 5 класс

Все рабочие тетради и учебники по математике для 5 класса

Практические тесты и экзамены по математике для 5 класса

Составлено проектом бесплатных школьных учебников FKB

Эти классы В программе «5 практических тестов и экзаменов по математике» представлен большой выбор практических тестов и экзаменов по математике в 5-м классе в конце года из разных штатов и стран. Эти практические тесты могут помочь ученикам подготовиться к экзаменам в конце года, или они могут использоваться учителями в качестве дополнительной практики для администрирования классов и могут использоваться в качестве дополнительной практики для репетиторства или домашнего обучения для определения пробелов в знаниях.

FKB Тесты и экзамены по математике 5-й класс — pdf Скачать
FKB Тесты и экзамены по математике 5-й класс — Читать онлайн-флипбук

Учебники по математике для 5-го класса Южная Африка

0

Ukuqonda учебники и учебные пособия для южноафриканской национальной программы по математике для 5-го класса, выпущенные как OER в CC-BY-NC.

Укуквонда — учебник математики для 5 класса (видео, статьи и викторины) для 5 класса по математике.Khan Academy предоставляет эти ресурсы OER для 5-го класса для улучшения образования. Если учащиеся входят в систему, доступно отслеживание успеваемости, идеально подходящее для домашней школы или дополнительного обучения:

Khan Academy 5 класс Уроки и тесты по математике онлайн

CK-12 Онлайн-учебники 5 класса по математике

Created by CK-12 Foundation

Это полный набор онлайн-уроков (объяснения, изображения, рабочие примеры и интерактивные тесты) по математике для 5-го класса.CK-12 предоставляет эти ресурсы по математике OER для 5-го класса для улучшения образования. Flexbooks предоставляет удивительный настраиваемый и интерактивный ресурс, который также можно использовать в автономном режиме.

CK-12 Учебник по математике для 5 класса Интернет

******

Учебники естественных наук 5 класс

(в разработке)
Все учебники по естествознанию для 5 класса.

Программа естественных наук RSA для 5-го класса

Составлено Siyavula FHSST Project

Эти учебники естествознания для 5-го класса созданы Siyavula для вклада в открытое образование, они имеют лицензию CC-BY-ND или CC-BY-SA в На сайте Siyavula доступны небрендовые версии epub.

Естественные науки, класс 5A pdf
Естественные науки, класс 5A Руководство для учителей pdf
Естественные науки, класс 5B pdf
Естественные науки, класс 5B, учителя pdf
Естественные науки, классы 5A и 5B ePub — CC-BY, без товарного знака
Оценка по естественным наукам Читать онлайн

Естественные науки 5-го класса

Естественные науки 5-го класса Учебный план штата Юта

Составлен проектом UEN

Этот учебник естественных наук для 5-го класса охватывает общую программу естественных наук для 5-го класса штата Юта.Контент получен от CK-12 Foundation, а книга была создана проектом открытых учебников Utah Education Network для вклада в открытое образование, они имеют лицензию CC-BY-NC.

CK-12 Интернет-учебники для 5-го класса Естественные науки

Создано Фондом CK-12

Это обширный набор онлайн-уроков (объяснения, изображения, рабочие примеры и интерактивные тесты) для 5-го класса. CK-12 предоставляет эти научные ресурсы OER 5-го класса для улучшения образования.Flexbooks предоставляет удивительный настраиваемый и интерактивный ресурс, который также можно использовать в автономном режиме.

CK-12 Учебник естествознания и практические занятия для 5 класса онлайн

******

5 класс Другие предметы

Все учебники по общественным наукам, географии, истории и другим предметам для 5 класса .

5-й класс История США Открытые учебники Мичигана

Составлено Michigan Open Book Project

Этот учебник истории США для 5-го класса был создан Michigan Open Textbooks Project для вклада в ресурсы открытого образования и при спонсорской поддержке Департамента образования штата Мичиган .Этот учебник истории США подходит для школьной программы по географии 5-го класса в Мичигане.

5 класс История США
pdf учебник — http://textbooks.wmisd.org/Downloads/5th/5thGradeFull.pdf
ibooks (могут быть доступны не во всех странах) — https://itun.es/ us / HVa28.l

******

5-й класс Английский язык Искусство: навыки чтения и письма

Хотите помочь своему пятикласснику научиться читать и писать? Вот некоторые из навыков, которые ваш пятиклассник будет изучать в классе.

Чтение и письмо

Богатые и сложные тексты

Читайте сложные и сложные тексты для пятого класса внимательно, профессионально и самостоятельно.

Примеры рассказов: «Приключения Алисы в стране чудес» Льюиса Кэрролла; «Тайный сад» Фрэнсис Ходжсон Бернетт; «Где гора встречается с луной» Грейс Линь.

Пример стихотворения: «Снежная пыль» Роберта Фроста; «Красная Шапочка и волк» Роальда Даля; «Новый Колосс» Эммы Лазарус.

Примеры информационных текстов: «Ураганы: сильнейшие штормы на Земле» Партисии Лаубер; «История нас» Джой Хаким; «Лошади» Сеймура Саймона.

Связанные

Объяснение текста

Объясните, что говорится в рассказе, пьесе, стихотворении или информационном тексте, и сделайте выводы («читайте между строк»), используя детали и цитаты из текста.

Определение тем

Обобщите текст и определите тему или основные идеи рассказа, пьесы, стихотворения или информационного текста на основе деталей в тексте.

Совет: обсудите чтение.

Расскажите ребенку о том, что он читает. Попросите ее рассказать вам, о чем книга и кто главные герои. Спросите, что ей нравится в книге. Говоря о том, что она читает, она побуждает анализировать текст, когда она учится в школе, и задавать те вопросы, которые обсуждаются в классе.

Новый словарный запас

Чтение и понимание новой лексики, включая общую академическую лексику и лексику в определенных предметных областях, таких как наука или общественные науки.

• Академическая лексика включает слова, которые встречаются в текстах по различным предметным областям. Примеры: родственник, варьировать, формулировать.
• Словарь предметной области включает слова, относящиеся к предметной области, например биологии. Примеры: митоз, хромосома.

Пример: Найдите метафоры и сравнения

По мере того, как ваш ребенок узнает о новых понятиях, таких как метафоры (у него золотое сердце) и сравнения (Она занята как пчела), превращайте в игру нахождение примеров в повседневном разговоре, на телевидение или в печати.

Новые слова и фразы

Используйте разные стратегии для понимания новых слов и фраз: например, используйте контекст как подсказку; используйте общие греческие и латинские корни как ключ к разгадке; обратитесь к словарю в Интернете или в печатном виде.

Связанные

Разработка темы

Объясните, как автор развивает тему и поддерживает ее причинами и доказательствами.

Обсудите чтение:

Расскажите ребенку о том, что он читает. Попросите их рассказать вам, о чем книга и кто главные герои.Спросите их, что им нравится в книге. Когда они говорят о том, что они читают, она побуждает анализировать текст, когда они учатся в школе, и задавать те вопросы, которые обсуждаются в классе.

Обсудите разные точки зрения:

В ходе обсуждения чтения в классе ваш ребенок начинает сосредотачиваться на том, как разные точки зрения могут влиять на восприятие и формировать его. Вы можете помочь им понять эту концепцию в разговоре дома, говорите ли вы о том, что произошло в тот день в школе, или об историях, которые появляются в новостях.Попросите ребенка рассказать вам не только о том, что произошло, но и о том, почему он думает, что кто-то поступил так же, как они.

Мнения

Напишите мнение, которое поддерживает точку зрения с причинами и информацией.

Изучение темы

Напишите статьи, которые исследуют или объясняют тему и четко представляют информацию. Используйте примеры, факты и подробности, чтобы развить тему и организовать информацию логическим образом.

Написание рассказов или повествований

Напишите рассказы или повествования о реальном или воображаемом опыте.Определите ситуацию и разработайте элементы истории, такие как персонажи, хорошо продуманный сюжет и описательные детали, чтобы оживить повествование.

Используйте социальные сети, чтобы попрактиковаться в письме:

Если ваша семья использует сайты социальных сетей, такие как Facebook, попросите вашего ребенка регулярно обновлять статус. Написание кратких описаний важных семейных событий или еженедельных мероприятий поможет им попрактиковаться в письме и развить хорошие навыки общения в социальных сетях.Обязательно проверяйте их сообщения и обсуждайте с ними проблемы, связанные с контентом или языком.

Подтверждающие доказательства

Включите доказательства из текста, чтобы поддержать мышление и выводы.

Применение правил грамматики

Используйте обычные заглавные буквы, пунктуацию и орфографию, а также правила грамматики в письменной работе.

Использование технологий

Под руководством взрослых используйте технологии для написания письма и совместной работы над письмом.

Набор текста

Удобный набор как минимум двух страниц за один присест.

Аудирование и говорение

Участие в классе

Участвуйте в обсуждениях в классе сложных тем и чтений для пятого класса. Будьте готовы делиться идеями, задавать вопросы и отвечать на них, а также делать выводы из обсуждения.

Обобщение идей

Обобщите идеи, высказанные другим выступающим, и объясните, как каждое утверждение подтверждается причинами и доказательствами.

Проведение презентации

Сделайте хорошо организованную презентацию по теме или прочитанному, или выскажите свое мнение. Поддерживайте идеи фактами и описательными деталями. Говорите четко и внятно, включайте мультимедийные или визуальные эффекты для более четкого и эффективного выражения информации.

Правила разговорного английского

Изучите и применяйте правила разговорного английского.

Примеры:

• Правильно используйте времена глаголов, включая «совершенные» времена ( Я шел; Я шел; Я буду ходить ).
• Правильно используйте союзы ( и, но, или ) и пары союзов ( ни / ни, либо / или ).

Исследования и запросы

Исследовательские проекты

Проведение коротких исследовательских проектов для сбора информации из печатных и цифровых источников.

Совет. Найдите ответы.

Когда семейный разговор приводит к вопросам, требующим поиска ответа, предложите каждому человеку использовать разные печатные или цифровые ресурсы, чтобы быстро найти ответ на вопрос.

Делайте заметки

Делайте заметки, чтобы резюмировать или перефразировать материал и предоставить список источников.

Чтобы узнать, как помочь своему пятикласснику в изучении английского языка, посетите нашу страницу с советами по английскому языку для пятого класса.

Ресурсы TODAY Parenting Guides были разработаны NBC News Learn с помощью профильных экспертов и соответствуют Общим основным государственным стандартам.

Parent Toolkit Staff

Parent Toolkit — это универсальный ресурс для родителей, созданный NBC News Learn.

Языковые искусства | Фонд основных знаний

Core Knowledge Language Arts — это комплексная учебная программа по языковым искусствам для учащихся от дошкольных учреждений до 5 классов.

При обучении навыкам чтения, письма, аудирования и разговорной речи Core Knowledge Language Arts (CKLA) также расширяет знания и словарный запас учащихся в области литературы, истории, географии и естественных наук. Учебная программа охватывает концепции, указанные в Последовательности основных знаний.

Компоненты учебной программы CKLA

Программа включает в себя ряд названий для каждого класса, и каждый год основывается на знаниях, полученных в предыдущем году.CKLA включает в себя все необходимое для реализации учебной программы в школе или дома.

Наряду с читателями для учащихся и руководствами для учителей по каждой области обучения вы найдете такие ресурсы, как книги для учащихся по аудированию и обучению, книги по навыкам и дополнительные вспомогательные материалы для учителей.

См. Области обучения

Ресурсы для реализации

Программа Core Knowledge Language Arts предоставляет инструменты и ресурсы, которые вам понадобятся для внедрения Core Knowledge в вашей школе, в том числе руководство по внедрению с возможностями профессионального развития, презентациями и другими полезными ресурсами.

В процессе реализации вы также можете найти полезным изучить исследования по преподаванию и обучению, которые послужили основой для разработки CKLA, а также ряд статей и презентаций по программе.

Скачать бесплатные материалы CKLA

Все материалы учебной программы Core Knowledge Language Arts для дошкольных учреждений до 3-го класса можно загрузить бесплатно, за исключением некоторых книг по специальности. Для классов 4 и 5 несколько модулей CKLA доступны для бесплатной загрузки, в то время как другие не связаны с ограничениями авторских прав.Пожалуйста, ознакомьтесь с Условиями использования для получения бесплатных материалов.

Скачать бесплатные материалы CKLA

Рекомендуемое название: Детские стишки и басни

В этой области «Базовые знания языка» для детского сада учащиеся знакомятся с детскими стишками и баснями, такими как стихи «Мать Гусыня» и басни Эзопа.

Скачать домен

Приобрести печатные материалы

Помимо бесплатных загрузок, для покупки доступны профессионально напечатанные и упакованные комплекты CKLA для занятий.Обратите внимание, что материалы CKLA, доступные для бесплатной загрузки, являются первыми выпусками, тогда как материалы CKLA, доступные для покупки через Amplify, являются пересмотренными выпусками.

Приобрести комплекты для занятий

Обогащение CKLA учебной программой по истории и географии

Обогатите свои уроки CKLA ресурсами из нашей программы Core Knowledge History and Geography (CKHG). Цели соотносятся со стандартами Common Core English Language Arts, которые требуют увеличения количества документальных информационных текстов.С CKHG в дополнение к CKLA вы можете использовать междисциплинарный подход к чтению, который предоставляет информационные тексты в последовательной последовательности.

Core Classics® серии

В нашей серии Core Classics® мы представляем истории, полюбившиеся из поколения в поколение, в сокращенных версиях для юных читателей, верных стилю, сюжету и тематике оригиналов. Тексты поддерживают и закрепляют знания из учебной программы CKLA. 13 наименований Core Classics также доступны в виде интерактивных студенческих электронных книг.

Core Classics подходят для чтения вслух в старших классах начальной школы. Учащимся средней школы и старше тексты подходят для самостоятельного чтения.

Бесплатно загружаемые руководства для учителей

Вы можете загрузить бесплатные руководства для учителей, чтобы помочь классам использовать эти Core Classics:

• Дон Кихот
• Путешествие Гулливера
• Король Артур и круглый стол
• Легенда о Сонной Лощине
• Рассказ о жизни Фредерика Дугласа
• Робин Гуд
• Робинзон Крузо
• Шерлок Холмс
• Остров сокровищ

Скачать бесплатные руководства для учителей

Часто задаваемые вопросы

Остались вопросы по CKLA? Просмотрите ответы на часто задаваемые вопросы, касающиеся основных языковых навыков в дошкольных учреждениях и K-5.

Часто задаваемые вопросы о Pre-K Часто задаваемые вопросы о K-5

Условия использования

Материалы CKLA, доступные для загрузки, находятся в свободном доступе для использования, адаптации и обмена (с указанием авторства). Никому не разрешается извлекать изображения, включенные в наши материалы PDF, для использования каким-либо другим способом; это было бы нарушением соглашений, по которым изображения были лицензированы. Никому не разрешается продавать ни оригинальную программу, ни ее адаптацию, ни планы уроков, в которых воспроизводится какая-либо ее часть.Для получения дополнительной информации см. Руководство по основным знаниям и лицензию Creative Commons.

5 класс Часть 1 (Тетрадь школьника) Страницы 1-50 — Flip PDF Скачать

Имя: ______________________________

Профессор Вассен НААНК — руководитель внедрения учебной программы, разработка и оценка учебников Английская группа Маврикийский институт образования — координатор группы, доцент д-р (г-жа) Аруна Анкиа-Гангадин — лектор г-жа Камини MOTEEA Министерство образования и людских ресурсов , Высшее образование и научные исследования Г-жа Сазия Биби МУЛУНГ — наставник бюро католического образования — заместитель начальника госпожа Патрисия ЛАВИОЛЕТТ Благодарности Группа проверки Министерство образования и человеческих ресурсов, высшего образования и научных исследований Г-н Дахмиасдехо ГОУРИ — школьный инспектор г-жа Тарамати НАТХИ Школьный инспектор г-жа Динешвари РУЧЧАН — Школьный инспектор г-н Думанлал МОХАНГУ — Школьный инспектор г-н Кришн aduth OOCHIT — школьный инспектор г-н Анрио Дуглас ПОТИЕ — супервайзер (искусство) г-н Нункишор НИРГХИН — школьный инспектор г-н Радж-Кумар БИДАССИ — школьный инспектор Макет и иллюстрации Графический дизайнер г-н Иссиак Гольджар ISBN: 978-99949-40-63-9 © Маврикий Институт образования (2017) ii

Предисловие Мы рады предложить вам новую коллекцию учебников, начиная с 2016 года.Эти учебники были написаны группой экспертов при поддержке опытных преподавателей, которых консультировали инспекторы, наставники и заместители директора школы. Мы сделали все возможное, чтобы детям было приятно учиться. Мы позаботились о том, чтобы учебники соответствовали очень четко определенным результатам обучения и целям, установленным для предмета. Настоящий учебник дает четкое указание на различные навыки, которыми дети должны овладеть на каждом этапе. Мы просим учителей использовать методы и педагогические подходы, предложенные в руководстве для учителей, чтобы дети могли оптимально использовать учебник и предоставленные материалы.Мы чрезвычайно благодарны всем тем, кто предоставил нам конструктивную обратную связь, что позволило нам реализовать наши усилия по разработке учебной программы. Мы также благодарны художникам, которые выполнили иллюстрации, и нашим художникам-графикам, которые сделали все возможное, чтобы создать правильный макет для книг. Авторы и команда учебной программы под руководством профессора Вассена Наека также заслуживают нашей благодарности. Мы надеемся, что вам понравится этот материал, и желаем вам успехов.Д-р О. Нат Варма, директор Института образования Маврикия. iii

Предисловие Учебник английского языка для 5-х классов основан на пересмотренной Национальной программе обучения на 2015 год. Он направлен на дальнейшее развитие четырех языковых навыков, а именно аудирования, говорения, чтения и письма учеников постепенным и комплексным образом. Ученики знакомятся с языком в контекстуальной манере, что позволяет им осмысленно изучать и практиковать язык.Более явный упор делается на развитие устных навыков учащихся. Кроме того, межучебный подход позволяет связывать с другими предметными областями, такими как наука, ИКТ, история и география. Учебник состоит из 6 разделов с различными темами, которые прямо или косвенно связаны с жизнью или интересами учеников. Блоки состоят из следующих подразделов: текст для понимания прочитанного, в котором есть задания до чтения, во время чтения и после чтения с целью развития навыков чтения учащихся; раздел словарного запаса, состоящий из различных заданий, помогающих учащимся понять и использовать новые слова / выражения и, следовательно, расширять свой набор слов; ряд грамматических задач, которые учитывают как необходимость пересмотра некоторых основных моментов, так и введение новых грамматических функций, которые имеют отношение к коммуникативным потребностям учащихся.Индуктивному подходу отдается предпочтение с помощью упражнений, от контролируемых до свободных; письменная деятельность, при которой ученики создают различные типы текстов различной длины с рамкой для письма или без нее; специальный раздел для прослушивания, где ученики знакомятся с различными звуковыми текстами и задачами для постепенно развивают свои умения слушать; Раздел, специально посвященный коммуникативным навыкам в заданном контексте, который требует от учеников использования своих предварительных знаний по теме для короткого обмена мнениями; Два текста для чтения, которые способствуют независимому безмолвному чтению для удовольствия и признательности, за которым следует обмен идеями ; Раздел «Знаете ли вы?», Который направлен на поддержание интереса учеников к теме, побуждая их проводить дальнейшие исследования с помощью членов семьи или / или преподавателей; Раздел в конце раздела, в котором рассматриваются чтение, письмо, Оцениваются коммуникативные навыки (аудирование и говорение), грамматическая и лексическая точность учащихся.Мы надеемся, что преподаватели и ученики получат удовольствие от работы с этим новым учебником. Команда писателей.iv

Для учителя Учебники — важные инструменты в классе, но их эффективность в обеспечении успеха обучения во многом зависит от того, как они реализованы. Все классы состоят из учащихся с разными профилями и потребностями, и это необходимо учитывать при обучении. Заметки Учителя перемежаются в книге Учителя для того, чтобы предоставить конкретные рекомендации, где это необходимо.В этом разделе подробно описаны различные компоненты учебника и представлена ​​более полная информация для лучшей поддержки учебного процесса. Тем не менее, необходимо отметить, что предложения, касающиеся стратегий обучения, должны быть рассмотрены и адаптированы в свете потребностей учащихся. Они озаглавлены «Коммуникативные навыки: аудирование», «Коммуникативные навыки: разговорная деятельность» и «Коммуникативные навыки: аудирование и устная речь».Во время прослушивания ученики слушают звуковой текст, который был записан или который может быть прочитан учителем вслух, и выполняют некоторое время или после прослушивания. На этапе предварительного прослушивания познакомьте с текстом и заранее научите его сложной лексике. Ученикам рекомендуется трижды прослушать текст: первый раз, чтобы ознакомиться с содержанием, второй раз выполнить упражнение во время прослушивания и третий раз проверить свои ответы. могут варьироваться в зависимости от их уровня.Продолжительность фазы прослушивания также может быть определена учителем: если текст сочтется слишком длинным, его можно рассматривать в двух частях. Транскрипты представлены в Приложении к Книге учителя. Разговорная деятельность требует, чтобы ученики высказывались по определенным темам или в конкретных ситуациях. Важно подготовить учеников к обучению лексике и языкам, а также провести мозговой штурм по теме / ситуации, чтобы ученики могли успешно выполнять задание. Следует отметить, что коммуникативные навыки также развиваются посредством ряда устных действий в других компонентах, и мы настоятельно рекомендуем выполнять их, как указано.Понятно, что учителя с большими классами сталкиваются с проблемой обеспечения того, чтобы все ученики имели возможность участвовать в устной деятельности. Предлагается, если это необходимо, выполнять эти действия в шахматном порядке на несколько дней, чтобы несколько учеников одновременно выполняли их, в то время как их сверстники заняты чтением или письмом. Чтение Развитие навыков чтения происходит путем чтения текстов, озаглавленных «Чтение для понимания». и тексты, предназначенные для чтения молча и / или вслух для получения удовольствия и признательности.Тексты для понимания прочитанного сопровождаются действиями до, во время и после чтения. v

Эти действия направлены на разработку различных стратегий чтения. Следует отметить, что деятельность, которая появляется сразу после чтения текста, представляет собой деятельность во время чтения, которая побуждает ученика ходить туда-сюда для лучшего понимания текста. Пост-чтение развивает навыки умозаключения и критики.Устные упражнения поддерживают эту попытку и побуждают учеников связать тему с собой. В каждый блок включены два текста, каждый из разных жанров, чтобы помочь ученикам получить удовольствие от чтения и развить к нему вкус. Устные упражнения, во время которых они делятся своими взглядами на текст, позволяют им глубже погрузиться в тему и узнать о сходных или различных взглядах. Это важный аспект чтения, и ученики должны знать, что все читатели по-разному реагируют на тексты и что нужно уважать мнение других.Словарный запас Каждая единица имеет три словарных упражнения. Первые два упражнения сосредоточены на лексике в отрывке для понимания прочитанного, в то время как третье упражнение расширяет словарный запас учеников, связанный с темой. Здесь также деятельность может быть письменной или устной. Посредством этих заданий ученикам предлагается использовать различные стратегии, чтобы узнать значение слов, например: предварительные знания, контекстные подсказки, корневые слова, синонимы, противоположности и использование словаря. Поле с указанием ключевых слов и новых выражений, которое появляется перед текстом понимания, указывает на словарные элементы, относящиеся к теме, но ни в коем случае не является указанием на единственный словарь предметы для предварительного обучения.Это снова будет зависеть от потребностей учащихся. Учитывая, что все действия в различных модулях связаны с определенной темой, учащиеся неизбежно приобретут больший словарный запас, участвуя в них. Глоссарий был включен, чтобы поддержать учеников и побудить их стать независимыми читателями. Тем не менее может потребоваться дополнительная поддержка, например, использование словаря. Написание письма развивается постепенно и постоянно, начиная с коротких текстов, не требующих участия учеников, до тексты, которые становятся немного более требовательными по мере перехода к последующим единицам.Ученики учатся писать разные типы текстов. Важно обратить их внимание на тот факт, что содержание и характер текста различаются в зависимости от того, кому он адресован. Используйте предварительные занятия, чтобы вооружить их необходимыми словарными и языковыми структурами, а также идеями. Поощряйте их также использовать информацию, полученную в отделении. Можно даже смоделировать стратегии письма или провести совместные письменные сессии, чтобы учащиеся были достаточно уверены в себе для выполнения заданий.Публикуйте их работы на доске объявлений или на стенах классной комнаты или дайте им возможность прочитать их своим сверстникам, чтобы мотивировать их. Vi

Грамматика Этот компонент укрепляет ранее изученные грамматические вопросы и вводит новые. были даны устные занятия. Приблизительно три упражнения на грамматический пункт были включены в соответствии с подходом к презентации, практике, консолидации, но они неизбежно должны быть дополнены дополнительными объяснениями и задачами по мере необходимости.Рекомендуется, чтобы ученики переходили от устной работы к письменной. Знаете ли вы? Обучение является плодотворным, когда ученики получают удовольствие от процесса и мотивированы идти дальше. Именно в этом духе этот краткий компонент был включен в учебник. Есть надежда, что эти маленькие забавные факты заставят учеников сесть и подумать, а также заняться дальнейшими исследованиями по теме, чтобы они использовали английский язык в более неформальном и приятном контексте. служит для формирующей оценки навыков устной речи, чтения и письма, а также грамматики и словарного запаса.Что касается действий, связанных с коммуникативными навыками, снова рекомендуется расположить их в шахматном порядке, чтобы обеспечить индивидуальное внимание. Что касается критериев оценки речевой деятельности, ученики сначала будут оцениваться на основе их желания участвовать, их способности использовать соответствующий словарный запас, правильного произношения и релевантности содержания. Постепенно акцент будет делаться на способности развивать идеи и беглости речи. Критерии оценки слушательной активности включают способность учеников слушать с пониманием и улавливать суть или конкретную информацию из звукового текста.vii

Оглавление Стр. 1-34 35 — 72 73 — 104 Блок 2: Игры и игрушки 3: Острова 1: Поехали в Африку Разговор: Цепная история Разговор: Набор для выживания Речь: Самостоятельное представление упражнения Прослушивание: «Мистер Роми» «Приходи и лети туда. Навыки общения Говорящая: Разговор, мой остров» Чтение для прослушивания: «Сэмми« Физический »Мой любимый остров Агалега nks Сопоставьте слова с их определением Открытка Найдите значение слов Сопоставьте слова с помощью Сопоставьте остров с их значением Найдите корневые слова национальность островитян Словарь Заполните поля ключевыми словами Сопоставьте словарь с прошедшим простым временем Найдите синоним темы Прошедшее простое время в форма множественного числа Коллективные существительные Прошедшее непрерывное время Прошедшее непрерывное время Грамматика Настоящее Простое время Прилагательные — сравнительное и прилагательные — сравнительное и настоящее непрерывное время Формы в превосходной степени Формы в превосходной степени Использование ‘и’ & ‘, но’ Использование ‘и’ & ‘, но’ Фразовые глаголы Прилагательные в сравнительной и превосходной степени Предлоги (во время, в, в сторону, в и дальше) Чтение для удовольствия ‘Национальный парк Крюгера’ «Мои детские игрушки» Определитель «и» Признательность «Знаете ли вы? «Нельсон Мандела» «Игра с бабушкой» «Робинзон Крузо» Конец занятия Факт о животных Спортивный факт «Фиджи» Приложения Понимание прочитанного Понимание чтения Факты острова Понимание чтения (в книге учителя) Написание Написание Словарный запас Понимание чтенияviii Грамматика Грамматика Навыки общения Навыки общения Словарь Грамматика ‘Каникулы Сэмми’ Новая игрушка Брайана ‘Навыки общения (Приложение 1) (Приложение 2)’ Приезжай и лети на мой остров » Мистер Роми ‘(Приложение 3) (Приложение 4) «Мой остров Маврикий» (Приложение 5)

Результаты обучения для 5-го класса Английский язык В конце 5-го класса ученики должны уметь: слушать • ценить более широкий диапазон звуковых текстов • понимать и реагировать на звуковой ввод / тексты с помощью повышение уверенности и признательности • Следите за обсуждениями по изучаемым темам • Распознавайте вариации в регистре • Начинайте распознавать вариации в регистре • Начинайте выводить значение из текстов • Слушайте и уважайте различные мнения по теме Говорение • Общайтесь с растущей уверенностью и ясностью по знакомым темам • Используйте разные формы предложений • Правильно используйте более широкий словарный запас • Связно связывайте события / инциденты из повседневной жизни • С готовностью участвуйте в разнообразных устных упражнениях в классе • Самокорректируйте и пытайтесь перефразировать высказывания • Спрашивайте и отвечайте открытые вопросы • Поддерживайте свое мнение, приводя простые причины или примеры • Демонстрируйте осознание необходимости менять регистр и тон в зависимости от ситуации Чтение • Проявляйте интерес к чтению различных жанров и средств массовой информации • Спонтанно, чаще и в течение более длительного времени читайте без звука • Понимайте тексты без иллюстраций • Получайте значение из разных типов текстов • Дальнейшее развитие навыков словесной атаки • Понимание сложных предложений • Чтение, несмотря на присутствие незнакомых слов • Следите за развитием идей в текстах • Получайте значение из грамматических элементов • Меняйте тон, интонацию и темп при чтении вслух Написание • Проявляйте возрастающий интерес к письму • Начните создавать расширенные тексты с помощью рамки для письма или без нее • Участвуйте в индивидуальной или совместной письменной деятельности • Создавайте разные тексты, используя соответствующий формат • Начните следовать этапам процесса написания • Используйте простые связные приемы для структурирования письма • Используйте диапазон лексики, соответствующий ситуации. nd тема • Начните использовать компьютер для набора коротких текстов, проверки орфографии и редактирования работы ix

x

Раздел 1 Пойдем в Африку

Раздел 1 Задание 1: Чтение для понимания Задание 1a: Прослушайте песню и обсудите следующее : • Вы знаете название фильма? • Вы знаете, где происходит история? • Где находится Кения? • В Кении туристы любят отправляться на сафари.Как вы думаете, что они делают? Словарь Ключевые слова: пылающие заряды тащат за собой охотников-туристов сафари Новые выражения: стая птиц играет вокруг стада буйволов 2

Часть 1 Задание 1b: Сэмми проводит отпуск в Кении. Внимательно прочтите текст ниже. Сафари в Кении Сэмми находится в Кении. Сегодня он отправляется на сафари, где увидит множество диких животных. Он отправляется на джипе вместе с родителями и другими туристами.Солнце светит и очень жарко, но вокруг гуляет множество животных, таких как тигры, львы, жирафы, носороги и зебры. Стадо буйволов мирно пасется. Высоко в голубом небе взлетает стая птиц, гид ведет на джипе по золотистым лугам к тому месту, где стоит слониха со своим ребенком. Он останавливает машину на расстоянии. Сэмми переводит дыхание, когда слоненок внезапно бросается на них. Когда она оказывается в пяти футах от джипа, она внезапно останавливается, разворачивается и уходит.Гид успокаивает пассажиров. «Она просто играет, — смеется он. Он включает двигатель, и они едут. Через некоторое время они видят льва, волочащего тело антилопы, на которую он только что охотился. Сэмми очень жаль антилопу, и в конце поездки они достигают реки, где разные животные пьют прохладную воду. Все в джипе тихо сидят, любуясь мирной сценой перед ними. 3

Раздел 1 Задание 1c: Прочтите текст еще раз и ответьте на следующие вопросы по мере того, как вы это сделаете.1. Где происходит история? __________________________________________________________________________ 2. На каком автомобиле Сэмми и туристы отправляются на сафари? __________________________________________________________________________ 3. а) Сколько животных упоминается в рассказе? _______________________ (б) Назовите их: ___________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4. По словам гида, почему слон не нападает на пассажиров джипа? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5.«Сэмми очень жаль антилопу». Что с ним случилось? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4

Раздел 1 Деятельность 1d: Выберите правильный ответ и обведите соответствующую букву. Несмотря на то, что солнце «пылает», можно увидеть многих животных, потому что ________________. A. они хотят видеть туристов C. они привыкли к жареB. им холодно D.им скучно2. Пастбища стали «золотыми» из-за __________________________. A. золото, найденное в Африке C. реки, найденные там B. палящее солнце D. дожди 3. Когда слониха «бросается» на джип, у Сэмми перехватывает дыхание. Это говорит нам, что Сэмми ____________. А. усталый C. illB. счастлив Д. боится4. Почему лев убил антилопу? C. Для развлечения D.Из еды A. Львы ненавидят антилоп B. Лев злится 5. Сцена у озера «мирная», потому что ____________________________ .A. все в джипе устали C. животные не нападают B. животные тихо пьют воду из пассажиров D. пассажиры не дерутся 5

Блок 1 Задание 1e: Поделитесь своими идеями и обсудите. 1. Хотите отправиться на сафари? Скажи почему.2. Как бы вы себя чувствовали, находясь так близко к диким животным? 3. Считаете ли вы, что животные проявляют жестокость, когда убивают других животных? Задание 2: Словарь Задание 2а: Найдите слова в тексте и сопоставьте их с их значением. Слово Значение туристы Очень жаркое сафари, пылающее Тянуть что-то, что заряжено тяжелым грузом по земле Люди, которые посещают другие страны во время отпуска Поездка, чтобы понаблюдать за перетаскиванием диких животных Пойманное и убитое животное, на которое охотятся, Мчится к чему-то, чтобы атаковать6

Блок 1 Активность 2b: Заполнить пробелы с правильными словами.охота на сафари пылающие туристы берут плату за драг Летом многие ____________________ приезжают на Маврикий из-за пляжей. Они сидят на _______________ солнце, чтобы позагорать. Я не хочу идти на пляж. Я хочу __________________ увидеть много диких животных. Я не буду ______________ их, потому что это жестоко убивать животных. Мой младший брат думает, что это может быть опасно. Он говорит, что дикие животные могут _________________ на моем джипе и _________________ меня в джунгли.»Ну и шутка!» Я говорю ему. Задание 2c: Скажите, относятся ли указанные ниже предметы к safaris.snake бинокль аптечка фотоаппарат для паспорта 7

Блок 1 Задание 3: Коммуникативные навыки: разговорная деятельность Во время сафари Сэмми встречает других туристов. Он представляется. Привет.Меня зовут Сэмми. Мне девять лет. Я родом из Родригеса. Это моя первая поездка в Кению. Задание 3а. Представьте, что вы в отпуске и встречаетесь с другими туристами. Представьтесь им, как это делает Сэмми. Привет. Меня зовут …… … ……………… ……. 8

Раздел 1 Задание 4: Написание открытки Сэмми пишет своему другу Рави и рассказывает ему о своих каникулах.Помогите Сэмми заполнить открытку. 10 декабря 2015 г. Кому: Рави Рамдахин Уважаемый Рави, ________________________________ Я прекрасно провожу время в Кении. Я был на ________________________________ сафари и ________________________ __________________________________________________________________ _________________________________________________________. Я также занимался рафтингом. Это было весело.________________________________________________________________.Я расскажу вам больше о своих праздниках __________________________. До скорой встречи.Любовь, Сэмми 9

Раздел 1 Грамматика 5: Существительные во множественном числе. Вы все еще помните множественное число существительных? Давайте быстро повторим. Задание 5a: Заполните таблицу, записав существительные во множественном числе. Пример типов существительных Большинство существительных единственного числа Одна таблица: Много таблиц Одно яблоко: ______________________ Один фургон: _______________________10

Типы существительных Блок 1 Пример Закончите с x, sh, ss, ch и s.В конце o Одна коробка: много коробок Одно блюдо: _________________ В конце y Один класс: ________________ Одна скамья: ________________ Один автобус: ________________ Один вулкан: Много вулканов Одна картошка: ________________ Один буйвол: ________________ Один носорог: Много носорогов Одно фото: ________________ Одно радио : ________________ Одна семья: Много семей Один город: ________________ Один грузовик: ________________ Один мальчик: Много мальчиков Одна обезьяна: ________________ Однажды: ________________ 11

Раздел 1 Деятельность 5b: Существительные других типов.Заполните таблицу, записав их во множественном числе. Типы существительных Пример Окончание fe Один нож: Много ножей Одна жизнь: ________________ Одна жена: ________________ Закончится на f Одна половина: Много половинок Необычно Один волк: ________________ Одна буханка: ________________ Неизменный Один мужчина: Много мужчин12 Одна нога: ________________ Один ребенок: ________________ Один зуб: ________________ Одна мышь: ________________ Один человек: ________________ или ________________ Одна овца: Много овец Один олень: Много ________________ Мебель: Немного ___________________ Виды: Несколько ________________

Блок 1 В Кении я посетил музей.Я много узнал об африканских тропических лесах. Задание 5c: Заполните пропуски существительными в скобках во множественном числе. Тропические леса Африки В тропических лесах Африки обитает множество животных. Прогуливаясь по кустам, посетители могут увидеть синего ____________ (обезьяну), белого ___________ (носорога) и ________ (гориллу). К сожалению, некоторые ___________ (человек) охотятся на животных, чтобы продать их мясо. В тропических лесах выпадает много осадков, поэтому там также обитают многочисленные ___________ (насекомые) и ___________ (комары).Посетители могут обнаружить восемь _____________ (тысяч) растений ____________ (видов) в тропических лесах. На самом деле, ___________ (ученый) часто ходят туда, чтобы изучать эти растения. К сожалению, _________ (мужчина) уничтожает тропические леса. Если так будет продолжаться, многие растения исчезнут, а животные потеряют свои дома. 13

Раздел 1 Задание 6: Собирательные существительные Помните: собирательное существительное — это название группы людей, животных или предметов.Задание 6а: Прочтите предложения ниже и найдите собирательные существительные. 1. Пастух наблюдает за своим стадом овец. 2. По стене поднимается колония муравьев. 3. Верблюды прячутся в зарослях деревьев. 4. В поле пасется стадо крупного рогатого скота. 5. Собака лаяла на толпу людей. 6. Рой пчел гонится за жадным медведем. 7. Всю ночь мы слышали вой волков. 8. Он сбегает по лестнице, потому что опаздывает. 14

Блок 1 Задание 6b: Используйте словарь, чтобы заполнить сетку.Предоставляются пропущенные слова. отряд лесной семьи армия толпа класс солдат ____________________. люди ____________________. деревья a ____________________. футболисты a ____________________. ученики ____________________. карточки ____________________. a ____________________. мать, отец, дочь 15

Раздел 1 Задание 7: Чтение для удовольствия и признательности Задание 7a: Прочтите текст про себя и выполните следующее задание.Национальный парк Крюгера Вы слышали о национальном парке Крюгера в Южной Африке? Это один из крупнейших заповедников * животных в Африке. Я был очень рад поехать туда со своей семьей во время моих последних каникул. Мы остановились в лодже *, и гид взял нас на сафари. Я никогда не забуду это сафари! Ты знаешь почему? Это потому, что я впервые в жизни увидела так много диких животных. Я видел львов, белых носорогов, буйволов, леопардов, гиен, гепардов, антилоп, жирафов и зебр.Мы пошли гулять в кусты. Мы видели много разных птиц из этого региона и деревьев, которых мы никогда раньше не видели, таких как баобаб, лихорадка, марула и мопане. Ночевали в лагере. Я очень боялся, что на нас нападет дикий зверь. Гид засмеялся и сказал мне, что мы в безопасности. Было странно спать в палатке, но я так устал, что вскоре заснул. Проснувшись перед восходом солнца, мы пошли на велосипедную трассу *. Это было довольно сложно, так как нам нужно было подниматься в гору на велосипеде, но нам очень понравилось.Вид сверху был великолепен. Мое пребывание в национальном парке Крюгера — это то, что я никогда не забуду. Это были лучшие каникулы, которые у меня были до сих пор! Глоссарий • заповедники: места, где животные содержатся в безопасности • домик: деревянный дом • велосипедная дорожка: дорожка для велосипедов16

Блок 1 Задание 7b: поделитесь своими идеями по тексту. • Что вам понравилось в тексте? Вам нравится проводить отпуск в национальном парке Крюгера? Почему? • Каким занятием вы бы хотели заняться? • Боитесь ли вы подвергнуться нападению диких животных? • Расскажите друзьям о своих лучших каникулах.Задание 8: Простое настоящее время Вы все еще помните настоящее простое время и настоящее непрерывное время? Давайте посмотрим вместе со мной, пока я буду в Чудесном сафари-парке. 17

Часть 1 Друзья, угадайте, кого мы встретим в сафари-парке? Хранитель животных. Она играет с животными. Хотите узнать больше о ее работе? Прочтите наш разговор.Задание 8а: Прочитайте беседу и заполните пропуски глаголами в настоящем простом времени. Сэмми: Привет. Меня зовут Сэмми. Могу я задать вам несколько вопросов о вашей работе? Вероника: Здравствуйте. Меня зовут Вероника. Да, ты можешь. Сэмми: В какое время вы просыпаетесь? Вероника: Я просыпаюсь в шесть часов каждый день. Сэмми: Ты ухаживаешь за всеми животными? Вероника: Я забочусь о млекопитающих, а Адиса, другой хранитель животных, ____________ (присматривать) за рептилиями.Сэмми: Тебе нужно работать каждый день? 18

Блок 1 Вероника: Да, животные нужны нам каждый день, но каждую субботу я ухожу с работы пораньше, и моя подруга остается здесь. Сэмми: ______________ тигр _______________ (чтобы любить) тебя? Вероника : Я __________________ (чтобы быть) уверенным, что я ему нравлюсь, потому что я играю и болтаю с ним. Сэмми: Что ______________ вам ________________ (делать), когда животное болеет? Вероника: Я ___________________ (путешествовать) с больными животными в ветеринарную клинику .Ежедневно проверяю, здоровы ли животные.Сэмми: Когда вы даете животным еду? Вероника: Мы ______________ (даем) им еду в десять утра и в шесть вечера. Мы ______________ не _____________ (забыть) дать им воды. Сэмми: Змея кусает других животных? Вероника: Это ______________ не ________________ (кусать) их. Сэмми: Вы занимаетесь какой-либо другой работой? Вероника: Мой друг __________________ ( подмести) вольеры, и я вычищу места, где живут животные. Сэмми: ______________ (Быть) ты устала в конце дня? Вероника: Я немного устала, но я люблю свою работу и животных.Сэмми: Спасибо, мисс Вероника. Вероника: Пожалуйста. Вот вам фотография сафари-парка. Сэмми: Спасибо, мисс Вероника. 19

Часть 1 Вы знаете, почему мисс Вероника использует настоящее простое время, говоря о своей работе? Потому что она говорит о своей повседневной деятельности. Хотите задать ей еще несколько вопросов о ее работе? Задание 8b: Прочтите ответы мисс Вероники и напишите вопросы Сэмми, как показано в примере.Сэмми: В какое время животноводы готовят корм для животных? Вероника: Хранители животных готовят еду в восемь часов. Сэмми: _____________________________________________________________ Вероника: В час дня я разговариваю с посетителями. Сэмми: _____________________________________________________________ Вероника: По субботам Адиса строит новые вольеры. Сэмми: _____________________________________________________________ Вероника: Мы возим больных животных в фургоне.Сэмми: _____________________________________________________________ Вероника: Да, животноводы работают при любых погодных условиях. 20

Блок 1 Давайте резюмируемПрисутствующее простое время с «to be’Pronouns Affirmative Negative Interrogative Wh-questions I am I am … Am I….? Где я? Он / Она / Это Он не … Он …? Почему он…? Вы / Они / Мы Вы не такие… Ты….? Что вы …? Настоящее простое время с такими глаголами, как играть, спать, пить, умываться, смотреть и т. Д. Я не играю. Я играю ….? Где мне играть? Я умываюсь … Он / Она / Оно играет. У него почему он не умывается … умывается….? стирка…? Он моет … Ты / Они / Мы, Ты играешь. Вы не играете.Ты играешь? Что вы играете? Вы моете … Задание 9: Настоящее непрерывное время Вот изображение Чудесного сафари-парка. Давайте пересмотрим настоящее непрерывное время, поиграв в угадайку. 21

Раздел 1 Задание 9a: Посмотрите на картинку ниже и ответьте на вопросы Сэмми. Напишите глаголы в скобках в настоящем непрерывном времени, как в примере ниже.Сэмми: Как вы думаете, что делает длинная змея возле дыры? (для поиска) Например ______________________: Длинная змея ищет пищу. Сэмми: Почему лев издает такой громкий звук? (чтобы прогнать) ______________: ………………………………… ………………………… ……………… ……………… .. Сэмми: Что делает тигр? (спать) ______________________: ……………………………………………………………… …………… .. Сэмми: Почему гепарды так быстро бегают? (играть) ______________________: …………………………………………………… ……………………… ..22

Блок 1 Сэмми: Почему бегемот переезжаете в озеро? (наслаждаться)______________________: ……………………………………………………………… …………… ..Сэмми: Где прячется грациозный леопард? (прятаться)______________________: ……………………………………………………………… …………… ..Сэмми: Что делают огромные слоны? (есть)______________________: ……………………………………………………………… ………… ….. Мы используем настоящее непрерывное время, чтобы сказать, что происходит в то время, когда мы говорим.Продолжайте игру в угадывание со своим другом. Задание 9b: В парах по очереди задавайте вопросы и отвечайте на них, используя настоящее непрерывное время. Скажите три вещи о каждом животном на картинке: • Что высокие жирафы делают возле дерева? • Что делают жуткие крокодилы? • Почему леопард прячется на высоком дереве? • Что делают большие страусы? 23

Раздел 1 Давайте резюмируем: Present Continuous с такими глаголами, как play, sleep и т. Д.Местоимения Утвердительный Отрицательный Вопросительный Wh-questions Я играю. Я не играю. Я играю? Где ты играешь? Он играет. Он играет? не играю. Когда он играет? Ты / Они / Мы играем.Ты играешь? Что не играет. Он играет? Задание 10: Коммуникативные навыки: Разговорная деятельность Вероника любит заботиться о животных. Она следит за тем, чтобы они были сыты и здоровы. Задание 10а. Представьте себе разговор между Вероникой и животными и проведите ролевую игру. Одна из вас может быть Вероникой, а остальные — львами, страусами и т. Д. Вот несколько идей, которые помогут вам: Вероника (львам): Здравствуйте, мои отважные львы.Львов: Привет, Вероника. Мы рады вас видеть. Вероника: Понравился сегодняшний особенный обед? Лайонс: Да, понравился. Это было вкусно! Мы любим мясо. Вероника (гепардам): _________________________24

Раздел 1 Задание 11: Чтение для удовольствия и признательности Задание 11a: Прочтите текст молча и выполните следующее задание. Нельсон Мандела Нельсон Мандела — один из самых известных людей в Южной Африке. Он родился 18 июля 1918 года и получил имя Ролихлахла.Когда он учился в миссионерской школе *, его имя было изменено на «Нельсон». В те дни Южную Африку оккупировали британцы, африканским студентам было свойственно давать английские имена. Когда Нельсон Мандела вырос, он стал политиком. Он был очень недоволен, потому что считалось, что черные люди уступают * белым. Они не могли ходить в одну школу или ездить в одном автобусе. Эта система получила название «апартеид» *. Нельсон Мандела хотел положить конец апартеиду, чтобы черные южноафриканцы имели те же права, что и белые.Он боролся против правительства и был заключен в тюрьму на 27 лет. Однако Нельсон Мандела не отказался от своей борьбы с апартеидом. Благодаря ему, апартеиду пришел конец. Теперь черные и белые южноафриканцы имеют одинаковые права. За свое достижение Нельсон Мандела получил Нобелевскую премию мира в декабре 1993 года. Хивен стал первым чернокожим президентом Южной Африки в мае 1994 года. Во всем мире люди отмечают Международный день Нельсона Манделы. 18 июля. Нельсон Мандела умер 5 декабря 2013 года.Глоссарий • миссионерская школа: школа, которой управляют священники из Англии • низшая: не так хорошо, как • апартеид: когда некоторые люди считаются неполноценными и не получают их прав • не сдавались: продолжение 25

Раздел 1 Задание 11b: Обсудить со своими друзьями: • Знали ли вы о Нельсоне Манделе до того, как прочитали этот текст? • По вашему мнению, каким человеком он был? • Что вы чувствуете, когда с кем-то обращаются как с неполноценным? • Есть ли кто-то, чем вы восхищаетесь? Расскажите своим друзьям об этом человеке.Задание 12: Навыки общения: аудирование Сэмми на каникулах Сэмми вернулся из Кении. Рассказывает друзьям о своей поездке. Послушайте Сэмми и выполните задание ниже. Задание 12a: Послушайте Сэмми и отметьте правильный ответ, слушая. 1. Сэмми разговаривает со своими друзьями-родителями. 2. Он рассказывает о своих школьных каникулах. 3. Сэмми уехала в Кению. на самолете-джипе .4. Сэмми чуть не упал в речное озеро во время сплава.5.В озере Накуру было много двух фламинго.26

Блок 1 Знаете ли вы, что слоны могут обгореть на солнце. Они бросают песок на спину и голову, чтобы защитить себя от солнца. Узнайте больше удивительных фактов о животных с помощью учителя или родителей! 27

Блок 1 Завершение деятельности блока Исх. 1 Прочтите текст ниже и ответьте на вопросы. Загадочные существа в реке, летнее солнце пылает.Все животные в лесу потеют и чувствуют себя очень неуютно. Лучшее место для такого дня — прохладная освежающая река, но река здесь всего одна. Буйволы хотят добраться до него первыми. Они бросаются в сторону реки, чтобы у них было достаточно места для стада. Там они видят двух бегемотов уже в реке! Умные бегемоты заняли лучшее место. Они в тени под кустами деревьев. Буйволы ходят посреди реки. Жуткие крокодилы тоже там и плавают.Они не хотят высовывать голову из воды. Внезапно один из крокодилов чувствует, как что-то кусает его за хвост. Он говорит своему другу: «Я думаю, что в воде что-то есть. Это меня кусает. Я хочу выбраться из реки ». Другой крокодил говорит:« Не будь глупым! Лучше всего быть в воде ». Через несколько секунд второй крокодил чувствует, как что-то колется ему хвостом. «Что-то колет меня, но я этого не вижу». Буйволы и бегемоты тоже чувствуют, что что-то их сильно ущипнет. Они смотрят по сторонам, но ничего не видят.«Я говорю вам, что в этой реке что-то есть. Это невидимый дракон, — говорит самый старый буйвол. — Я не останусь в этой реке. Давай уйдем.» Родители вытаскивают детенышей буйволов из воды. Все животные плывут к берегу. Они наблюдают за темными, длинными и тонкими тенями, движущимися в реке. «Вы видите эти тени?» — спрашивает крокодил бегемотов. «Это драконы, и они уплывают». Все животные выходят из реки разочарованными и напуганными. Через два часа из воды выходит сотня водяных змей.1 (а). Напишите Верно или Неверно. (I) История происходит в сафари-парке. _____________ (ii) Животные идут к реке, потому что там слишком жарко. _____________ (iii) Буйволы первыми достигают реки. _____________ (iv) Животные счастливо покидают реку в конце рассказа. _____________ (v) В реке водятся змеи. _____________28

Блок 11 (б). Выберите правильный ответ и обведите соответствующую букву. (I) «Родители вытаскивают детенышей буйволов из воды». Что здесь означает «перетащить»? Плавать B тянутьC см. D укус (ii) Животные говорят, что что-то «их сильно ущипает».Что они чувствуют? Счастье B боль C радость D голод (iii) Все животные не видят змей, потому что _________________________________. A змеи невидимы B у животных проблемы с глазами C змеи не в воде D змеи очень прячутся хорошо в воде1 (c). Ответьте на следующие вопросы: (i) Почему животные разочаровываются, когда они покидают реку? __________________________________________________________________________ (ii) Как вы думаете, почему змеи кусают всех животных? __________________________________________________________________________ 29

Блок 1Пр.2 Выберите правильный ответ и обведите соответствующую букву 1. Сэм ___________________ сейчас больную собаку в ветеринарный врач. А принимает, Б берет, С принимает, Г принимает 2. _______________________ Приезжайте на Маврикий из-за спокойных голубых лагун и песчаных пляжей.A Пешеходы B ОхотникиC Торговцы D Туристы3. Гид __________________ фото сафари-парка посетителям после каждого посещения. A дает B дает C дает D дает 4. У входа в парк ждут _________________ человек.Армейская команда B C толпа D класс 5. «Что _________ слоны ______________ в их вольере в данный момент?» Сэмми спрашивает. А будет делать B должен делать D делает C делает 30

Часть 16. Дети весело играли с таким количеством ______________. A обезьяны B обезьяны C обезьяны D обезьяны7. Опытный гид ________________ показал нам много редких птиц во время нашего путешествия. Каждое утро смотритель ________________ с животными в парке.A играет B играет C играет D играет 9. В африканских тропических лесах Сэмми не видел _________________ A волков B волков C волков D волков 10. Дети побежали так быстро, как могли, когда увидели ___________ пчел. Группа B ройC стадо D упаковка 31

Часть 1 Пр. 3 Письмо Вы находитесь в Кении, проводите отпуск с родителями. Во время пребывания вы отправитесь на сафари.Заполните открытку ниже, чтобы рассказать своему лучшему другу об этом чудесном приключении. Вы можете включить подробности о животных и природных особенностях, которые вы видели, или о происшествии, которое поразило вас во время сафари. Дата: _______________ Момбаса, Кения Дорогой ___________________, Кому: Надеюсь, с вами все в порядке. Мы _________________________ чудесно проводим время в Кении, хотя _________________________ очень жарко. ________________________ ________________________ Вчера мы были на сафари, и я никогда ________________________ не забуду это приключение.Я видел _____________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ __________________________________ __________________________________ ___________________________________32

Unit 1Ex. 4 Коммуникативные навыки Вы были на сафари во время отпуска. Расскажите об этом своим друзьям, например куда вы пошли, что вы сделали; что вы видели; и как ты себя чувствовал.Используйте изображения ниже для идей. 33

Раздел 134

Раздел 2 Игры и игрушки

Раздел 2 Задание 1: Чтение для понимания Задание 1a: Посмотрите на картинку и обсудите следующее: • Где дети? • Что они делают? • Какие игры вам нравятся играть? • С кем вы играете? Словарь Ключевые слова: захватывающая ракетка волан летучая мышь стойка ворот Новые выражения: ударить по мячу забить гол36

Раздел 2 Задание 1b: Внимательно прочтите текст ниже.На уроке физкультуры прозвенел звонок. «Ура!» кричали ученики. «Пришло время для нашего урока PE!» Мистер Роми, их учитель физкультуры, ждал. «Привет», — поздоровался он с ними. «Нам сегодня будет весело поиграть в игры. Вы можете выбрать любую игру. За некоторых из них вам придется сыграть в интеамах. Я привез для вас все это оборудование: футбол, волейбол, ракетки для бадминтона, воланы, ракетки для настольного тенниса, теннисные ракетки и мячи. Еще у меня есть скакалки ». Дети быстро сформировали команды.Джефф, Ану, Исаак, Ришаб, Рани, Эрик, Нихил и Микаэль были в футбольной команде. К ним присоединились другие дети, и в каждой команде было по одиннадцать игроков. Мистер Роми научил их технике забивать голы. Ришаб и Эрик, вратари, должны были останавливать мяч, касающийся стоек ворот. Камилла, Ашиш, Мира, Сара, Шамим, Нилеш, Рина и их друзья играли в волейбол. В каждой команде было по шесть игроков. Мистер Роми научил их бросать мяч через сетку. Ученики, выбравшие теннис, никогда не играли в эту игру.Прежде чем они начали, мистер Роми научил их правилам. «В каждой игре есть свои правила, и вы должны им следовать», — сказал он. Затем он показал им, как бить по мячу ракеткой. Роми ходила, обучая учеников и наблюдая за их игрой. Все дети были настолько увлечены игрой, что не чувствовали, как идет время. Когда прозвенел звонок, они были разочарованы. 37

Раздел 2 Задание 1c: Прочтите текст еще раз и ответьте на следующие вопросы по мере того, как вы это сделаете.1. В каком классе были ученики? __________________________________________________________________________ 2. Что г-н Роми принес ученикам? __________________________________________________________________________ 3. Ш. чему г-н Роми учил футболистов? __________________________________________________________________________ 4. Чему должны были научиться ученики, выбравшие теннис, перед тем, как начать играть? __________________________________________________________________________ 5.Что мистер Роми делал во время урока? __________________________________________________________________________38

Учебная программа по изучению английского языка — HCPSS

Учебная программа начального обучения языку

Начальные классы

В начальных классах (K – 2) учащиеся применяют знания по фонетике, пытаясь прочитать неизвестные слова. По мере того, как учащиеся переходят из детского сада во второй класс, они учатся определять и применять знания в области фонетики, начиная от согласных звуков, гласных звуков и неправильных шаблонов для декодирования слов.Сначала ученики учатся исправлять ошибки чтения, глядя на картинки, начальные и конечные согласные, и в конечном итоге учатся использовать свои знания о звуках букв, слов и предложений для чтения неизвестных слов. К концу 2-го класса ученики автоматически узнают не менее 200 слов в тексте.

Студенты будут читать простые рассказы художественной литературы и информационный текст на знакомые темы. Студенты учатся читать текст в разговорном и выразительном темпе. Студенты продемонстрируют свое понимание литературного и информационного текста, обобщая, устанавливая связи между картинками и рассказом и определяя важные факты.Лексический запас студентов будет расширяться во всех предметных областях за счет обсуждения текста, который они слушают или читают самостоятельно. Студенты научатся выражать свое понимание текста устно и письменно.

Промежуточные классы:

На среднем уровне, 3–5 классы, учащиеся знакомятся с широким спектром материалов для чтения. Внимание уделяется обучению как художественному, так и информационному тексту. Литературный текст включает рассказы, загадки, реалистическую художественную литературу, книги по главам, сказки, мифы, стихи и пьесы.Информационное исследование текста будет включать содержание, относящееся к общественным наукам, здравоохранению и естествознанию. Студенты научатся читать учебники, биографии, онлайн-материалы, функциональные документы, такие как карты, рецепты и направления. Учащиеся среднего уровня читают беззвучно с хорошей скоростью и автоматически используют широкий спектр стратегий решения слов, сосредотачиваясь на значении. При устном чтении учащиеся продолжают читать с точностью и выразительностью. Читатели учатся регулировать скорость чтения в зависимости от типа текста и цели чтения.Читатели учатся контролировать свое понимание, распознавая, когда они теряют понимание, и затем могут применять различные стратегии, чтобы восстановить смысл. Обучение словарному запасу будет сосредоточено на обучении студентов различным способам раскрытия значения незнакомых слов. Студенты научатся выражать свое понимание текста устно и письменно.

Учебная программа по английскому языку для средних школ

Средняя школа

6 класс

Студенты учатся делать осознанный и осознанный выбор, реагируя на различные средства массовой информации и форматы.Учащиеся читают соответствующие их классу сложные литературные и информационные тексты, в то же время развивая способность цитировать текстовые свидетельства для поддержки анализа при ответах на текст в письменной и устной форме. Учащиеся анализируют структуру и содержание сложного, соответствующего их классу текста.

Английский 6 единиц: Coming of Age, Courage, Heroes

7 класс

Студенты учатся делать осознанный и осознанный выбор, реагируя на различные средства массовой информации и форматы.Учащиеся умело читают сложные литературные и информационные тексты, соответствующие классу, и в то же время развивают способность цитировать текстовые свидетельства для поддержки анализа при ответах на текст в письменной и устной форме. Учащиеся анализируют структуру и содержание сложного, соответствующего их классу текста. Учащиеся English 7 расширяют свое понимание аргументов, отвечая на встречные иски в письменных и устных ответах.

Английский 7 единиц: Настойчивость, преодоление несправедливости, острые ощущения и озноб

8 класс

Студенты учатся делать осознанный и осознанный выбор, реагируя на различные средства массовой информации и форматы.Учащиеся умело читают сложные литературные и информационные тексты, соответствующие классу, и в то же время развивают способность цитировать текстовые свидетельства для поддержки анализа при ответах на текст в письменной и устной форме. Учащиеся анализируют структуру и содержание сложного, соответствующего их классу текста.

Английский язык 8 единиц: Любовь и дружба, свобода, изучение неизвестного

Модули чтения в средней школе

Обучение чтению в средних школах округа Ховард поддерживает дисциплинарную грамотность и соблюдение стандартов чтения и письма, а также дает учащимся навыки, которые позволят им преуспеть в более конкурентной глобальной экономике.

Модуль чтения 6: Подключения, изобретения, принятие мер, будущее воды

Модуль чтения 7: Гражданин в действии, возможности, освещение новостей, карьера, цифровое гражданство

Модуль чтения 8: Будущее продуктов питания, экономика в действии, решения, реклама, создание плана

Средняя школа

Программа Secondary English Language Arts поддерживает цель 1 Vision 2018: выполнение обещания подготовки , поскольку старшеклассники
сталкиваются лицом к лицу с тем фактом, что окончание школы и жизнь после окончания учебы становятся все ближе.Результаты для успеваемости учащихся включают следующее:

• Критические читатели и стратегические писатели, которые независимо и эффективно реагируют на различные форматы.
• Эффективные коммуникаторы, владеющие ораторским искусством, аудированием и языковыми навыками.
• Ценить и получать удовольствие от разнообразных текстов в различных форматах.

Английский 9 Единиц: Размышления: Прошлое к настоящему, Драматург как социальный комментатор, Достижение совершеннолетия, Воображаемые миры

Английский язык 10 единиц: Надежды и страхи, личность и общество, погоня за властью.Путешествие героя

English 11 Единиц: Американские мечты: общество; Американские видения: личность; Американские перспективы: вызов; Американские судьбы: реальность и надежда

Английский 12 Единиц: Европейское происхождение: напряженность между людьми и божественным; Возрождение и за его пределами: гордыня, эмоции и рассуждения; Столкновение идеологий; Современные голоса: самоактуализация

6 Повышение уровня владения английским языком в классах K-12 | Содействие успеху в учебе детей и молодежи, изучающих английский язык: многообещающее будущее

Нью-Йоркский офис для изучающих английский язык.(2009). Разнообразные учащиеся на пути к успеху: успеваемость изучающих английский язык в Нью-Йорке . Нью-Йорк: Департамент образования Нью-Йорка.

Oller, D.K., and Eilers, R.E. (2002). Язык и грамотность у двуязычных детей . Эйвон, Великобритания: вопросы многоязычия.

Олсен, Л. (2010). Возмещение вреда: выполнение невыполненного обещания о возможности получения образования для тех, кто изучает английский язык в течение длительного времени в Калифорнии . Лонг-Бич, Калифорния: калифорнийцы вместе.

Paradis, J. (2009). Приобретение второго языка в детстве. В Э. Хофф и М. Шац (ред.), Справочник по развитию языка (стр. 387-405). Оксфорд, Великобритания: Блэквелл.

Paradis, J., Schneider, P., and Duncan, T..S. (2013). Дискриминация детей с языковыми нарушениями среди изучающих английский язык из разных родных языков. Журнал исследований речи, языка и слуха , 56 (3), 971-981.

Пэрриш, Т.Б., Мерикель, А., Перес, М., Линкуанти, Р., Социас, М., Испания, А., Сперони, К., Эсра, П., Брок, Л., и Деланси, Д. (2006 г. ). Влияние реализации предложения 227 на образование изучающих английский язык, K-12: результаты пятилетней оценки. Итоговый отчет для AB 56 и AB 1116 . Пало-Альто, Калифорния: Американские исследовательские институты.

Фам Г. и Конерт К. (2014). Продольное исследование лексического развития детей, изучающих вьетнамский и английский языки. Развитие ребенка, 85 (2), 767-782.

Poplack, S. (1980). Иногда я начинаю предложение на испанском y termino en Espanol: к типологии переключения кода. Языкознание , 18 (7-8), 581-618.

Портес А. и Шауффлер Р. (1994). Язык и второе поколение: двуязычие вчера и сегодня. International Migration Review, 28 (4), 640-661.

Проктор, К.П., Август, Д., Карло, М., и Барр, К. (2010). Поддержание языка в сравнении с языком обучения: развитие чтения на испанском у латиноамериканских и латиноамериканских двуязычных учащихся. Журнал социальных проблем, 66 (1), 79-94.

Рамирес, А.Г., и Милк, Р.Д. (1986). Представления о грамматике у учителей двуязычных школьников. TESOL Quarterly , 20 (3), 495-513.

Рирдон, С.Ф., Валентино, Р.А., и Шорс, К.А. (2012). Модели грамотности среди студентов США. Будущее детей, 22 (2), 17-37.

Riches, C., и Genesee, F. (2006). Кросс-лингвистические и кросс-модальные аспекты развития грамотности.В Ф. Джинеси, К. Линдхольм-Лири, У. Сондерс и Д. Кристиан (ред.), «Обучение изучающих английский язык: синтез данных исследований » (стр. 64-108). Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Родригес, Дж. Л., Диас, Р. М., Дюран, Д., и Эспиноза, Л. (1995). Влияние двуязычного дошкольного образования на языковое развитие испаноязычных детей. Early Childhood Research Quarterly, 10 (4), 475-490.

Румбергер Р.В. и Гандара П.(2005). Насколько хорошо изучающие английский язык в Калифорнии овладевают английским языком? Результаты обучения и возможности для изучающих английский язык. Информационный бюллетень Института исследований лингвистических меньшинств Калифорнийского университета, 13 (1), 1-2.

Rumberger, R.W., and Larson, K.A. (1998). Мобильность студентов и повышенный риск отсева из средней школы. Американский журнал образования , 1-35.

Сондерс, В., и О’Брайен, Г. (2006). Устный язык. В Ф. Джинеси, К.Дж. Линдхольм-Лири, W.M. Сондерс и Д. Кристиан (ред.), Обучение изучающих английский язык: синтез данных исследований (стр. 14-63). Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Скарселла Р. (2003). Академический английский язык: концептуальные основы . Технический отчет 2003-1. Беркли: Исследовательский институт лингвистических меньшинств Калифорнийского университета.

Шлеппельгрелл, М.Дж. (2004). Язык обучения: с точки зрения функциональной лингвистики .Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

Сильвер, Д., Сондерс, М., и Зарате, Э. (2008). Какие факторы предсказывают окончание средней школы в Объединенном школьном округе Лос-Анджелеса . Санта-Барбара: Калифорнийский исследовательский проект, бросивший школу.

.