5 класс математика 367: ГДЗ номер 367 математика 5 класс Мерзляк, Полонский

Номер задания 367 — ГДЗ Математика Никольский учебник 5 класс ξ Super ГДЗ ξ

Математика

• дм Потапов Шевкин
• Тетрадь-тренажер Бунимович
• Тетрадь-экзаменатор Бунимович
• Учебник Никольский

• 1 класс
• 2 класс
• 3 класс
• 4 класс
• 5 класс
• 6 класс
• 7 класс
• 8 класс
• 9 класс
• 10 класс
• 11 класс

ГДЗ » 5 класс » Математика » Учебник Никольский » Номер задания №367

Номер задания 367 — решение из ГДЗ Математика Никольский учебник 5 класс

Номер задания:

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282283284285286287288289290291292293294295296297298299300301302303304305306307308309310311312313314315316317318319320321322323324325326327328329330331332333334335336337338339340341342343344345346347348349350351352353354355356357358359360361362363364365366367368369370371372373374375376377378379380381382383384385386387388389390391392393394395396397398399400401402403404405406407408409410411412413414415416417418419420421422423424425426427428429430431432433434435436437438439440441442443444445446447448449450451452453454455456457458459460461462463464465466467468469470471472473474475476477478479480481482483484485486487488489490491492493494495496497498499500501502503504505506507508509510511512513514515516517518519520521522523524525526527528529530531532533534535536537538539540541542543544545546547548549550551552553554555556557558559560561562563564565566567568569570571572573574575576577578579580581582583584585586587588589590591592593594595596597598599600601602603604605606607608609610611612613614615616617618619620621622623624625626627628629630631632633634635636637638639640641642643644645646647648649650651652653654655656657658659660661662663664665666667668669670671672673674675676677678679680681682683684685686687688689690691692693694695696697698699700701702703704705706707708709710711712713714715716717718719720721722723724725726727728729730731732733734735736737738739740741742743744745746747748749750751752753754755756757758759760761762763764765766767768769770771772773774775776777778779780781782783784785786787788789790791792793794795796797798799800801802803804805806807808809810811812813814815816817818819820821822823824825826827828829830831832833834835836837838839840841842843844845846847848849850851852853854855856857858859860861862863864865866867868869870871872873874875876877878879880881882883884885886887888889890891892893894895896897898899900901902903904905906907908909910911912913914915916917918919920921922923924925926927928929930931932933934935936937938939940941942943944945946947948949950951952953954955956957958959960961962963964965966967968969970971972973974975976977978979980981982983984985986987988989990991992993994995996997998999100010011002100310041005100610071008100910101011101210131014101510161017101810191020102110221023102410251026102710281029103010311032103310341035103610371038103910401041104210431044104510461047104810491050105110521053105410551056105710581059106010611062106310641065106610671068106910701071107210731074107510761077107810791080108110821083108410851086108710881089109010911092109310941095109610971098109911001101110211031104110511061107110811091110111111121113111411151116111711181119112011211122112311241125112611271128112911301131113211331134113511361137113811391140114111421143114411451146114711481149115011511152115311541155115611571158115911601161116211631164116511661167116811691170117111721173117411751176117711781179118011811182118311841185118611871188118911901191119211931194119511961197119811991200120112021203120412051206120712081209121012111212121312141215

Математыка 2 клас 367 368

Скачать математыка 2 клас 367 368 PDF

Вправа математика Богданович Лишенко гдз 2 клас. 2 клас математика Богданович, Лишенко. Можливо Вам буде цікаво, нове на сайті: математика. Авторы: Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Издательство: Мнемозина. Год издания: ГДЗ для учебника 5 класса от Виленкина Н. Я. обязательно пригодится родителям, детям которых сложно осваивать математику в школе. Они смогут не только проверить верно ли их ребенок сделал упражнение, заданное на дом, но и помочь ему с решениями в случае ошибок.

Более разобранных заданий. Решебник содержит детальное описание всех выполненных алгоритмов. Это позволяет увидеть ход решения и понять суть примеров. Любой пятиклассник при помощи этого пособия и должного усердия сможе. Введите в строку поиска только фамилию автора и класс. Например: макарычев 8. Добавить книги в список» По запросу «» не найдено ни одной книги. Математика. 5 класс. Виленкин Н.

Я. «Математика. 5 класс.» ГДЗ. Виленкин Н. Я. Ваши друзья не знают про этот решебник. Вернуться к содержанию. Обращайтесь к нашему видео-решению, если хотите выполнить домашнее задание на отлично. Страница 56 Задание 36 – Математика 2 класс (Моро) Часть 1. Свернуть Ещё. Расшифровка видео. Следующее. Автовоспроизведение. ГДЗ, решебник — Математика 2 класс Богданович.

Устное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. Задачи, примеры, упражнения с решениями. Задание: — Страница 68 —

Убедись в правильности решения задачи вместе с ГДЗ по Математике за 5 класс Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. часть 1, 2. Ответы сделаны к книге года от Мнемозина ФГОС.  (). (). (). 2 класс.  Достойное издание ГДЗ по математике 5 класс Авторы: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд принесет пользу как ученикам, так и преподавателям, которые опираются на материалы из него, и составляют свою программу для урока.

По итогу, любой пятиклассник подтянет свои оценки, заинтересуется наукой и даже возможно выберет ее в качестве профильного предмета. Решебник, математика, 6 класс — Зубарева, Мордкович — ГДЗ онлайн. ГДЗ, математика, 6 класс — Зубарева, Мордкович — онлайн решебник. ГДЗ по математике, 5 класс, Зубарева, Мордкович. ГДЗ по математике, 5 класс, Зубарева, Мордкович. ГДЗ по химии 9 класс Габриелян — онлайн решебник. ГДЗ по математике, 6 класс — Виленкин, Жохов, Чесноков, Шварцбурд — онлайн решебник.

ГДЗ по геометрии класс Атанасян — онлайн решебник. ГДЗ по английскому языку 9 класс, Happy English — Кауфман.

rtf, PDF, txt, fb2

Похожее:

Страница 83 №367-377 ГДЗ к учебнику «Математика» 5 класс Никольский, Потапов, Решетников

Задание 367. Точка С расположена на прямой между точками A и B. Длина отрезка AC равна 8 см, длина отрезка CB на 3 см больше длины отрезка AC. Найдите длину отрезка AB.

Решение

Сначала найдем длину отрезка CB. Прибавим к длине отрезка AC 3 см:
1) CB = AC + 3 = 8 + 3 = 11 см;
Прибавим к длине отрезка AC длину отрезка CB:
2) AB = AC + CB = 8 + 11 = 19 (см).
Ответ: длина отрезка AB равна 19 см.

Задание 368. Точка A расположена на прямой между точками B и C. Длина отрезка CB на 3 см больше длины отрезка AC. Найдите длину отрезка AB.

Решение

Длина отрезка AB равна разности отрезков BC и AC:
AB = BC − AC.
CB = AC + 3 см;
AB = (AC + 3) − AC = 3 см.
Ответ: AB = 3 см.

Задание 369. На прямой даны точки A, B и C, причем AB = 6 см, AC = 13 см. Найдите длину отрезка BC, если:
а) точки B и C лежат по одну сторону от точки A;
б) точки B и C лежат по разные стороны от точки A.

Решение

а)

BC = AC − CB;
BC = 13 см − 6 см = 7 см.
Ответ: BC =7 см.

б)

BC = AB + AC;
BC = 6 см + 13 см = 19 см.
Ответ: BC = 19 см.

Задание 370. На прямой даны три точки A, B и C, причем AB = 13 см, AC = 4 см. Найдите длину отрезка BC. (Задача имеет два решения.)

Решение

Так как AB > AC, то точки A, B и C могут располагаться только двумя способами, поэтому решений два.

Решение 1.

BC = AB − AC;
BC = 13 см − 4 см = 9 см.
Ответ: BC = 9 см.

Решение 2.

BC = AB + AC;
BC = 13 см + 4 см = 17 см.
Ответ: BC = 17 см.

Задание 371. На прямой даны три точки A, B и C, причем AB = 83 см, AC = 97 см. Найдите длину отрезка BC. Сколько решений имеет задача?

Решение

Так как AC > AB, то точки A, B и C могут располагаться только двумя способами, поэтому решений два.

Решение: 1.
BC = AC − AB;
BC = 97 см − 83 см = 14 см.
Ответ: BC = 14 см.

Решение: 2.
BC = AC + AB;
BC = 97 см + 83 см = 180 см.
Ответ: BC = 180 см.

Задание 372. На луче AM отложили отрезки AB и AC, AC = 89 см. Найдите длину отрезка BC, если:
а) AB на 15 см длиннее AC;
б) AB на 15 см короче AC.

Решение

а)

BC = AB − AC;
BC = AC + 15 − AC = 15 см.
Ответ: BC = 15 см.

б)

AB = AC − 15 см;
AB = 89 см − 15 см = 74 см;
BC = AC − AB;
BC = 89 см − 74 см = 15 см.
Ответ: BC = 15 см.

Задание 373. Объясните на примере, как измерить длину отрезка с точностью до 1 см.
а) с недостатком;
б) с избытком;
в) с округлением.

Решение

Если, приложить шкалу сантиметровой линейки к отрезку AB так, что точка 0 совпадает с точкой A, окажется, что точка B не совпадает с делением шкалы, поэтому можно указать два деления, между которыми находится точка B − 11 и 12.
а) Длина отрезка AB приближенно равна 11 см с недостатком с точностью до 1 см.
б) Длина отрезка AB приближенно равна 12 см с избытком с точностью до 1 см.
в) Так как точка B расположена ближе к делению 12, то более точным приближением длины отрезка AB является 12 см. Длина отрезка AB приближенно равна 12 см с округлением с точностью до 1 см.

Задание 374. Измерьте длину и ширину тетради с точностью до 1 см:
а) с недостатком;
б) с избытком;
в) с округлением.

Решение

а) длина 20 см, ширина 16 см.

б) длина 21 см, ширина 17 см.

в) длина 21 см, ширина 17 см.

Задание 375. Отметьте в тетради две точки. Определите на глаз расстояние между ними. Начертите отрезок с концами в этих точках и измерьте приближенно его длину.

Решение

Длина отрезка с недостатком 4 см, с избытком − 5 см, с округлением − 5 см.

Задание 376. С помощью измерьте отрезки, изображенные на рисунке 53, с точностью до 1 см:
а) с недостатком;
б) с избытком;
в) с округлением.

Решение

а) AB = 2 см; CD = 3 см; EF = 2 см.

б) AB = 3 см; CD = 4 см; EF = 3 см.

в) AB = 3 см; CD = 3 см; EF = 3 см.

Задание 377. Рейка длиной 147 см разрезана на 4 равные части. Какую длину имеет каждая часть с точностью до 1 см:
а) с недостатком;
б) с избытком;
в) с округлением?

Решение

а) 147 : 4 = 36 (ост.3), поэтому длина каждой части равна 36 см с недостатком.

б) 147 : 4 = 36 (ост.3), поэтому длина каждой части равна 37 см с избытком.

в) 147 : 4 = 36 (ост.3), поэтому длина каждой части равна 37 см с округлением.

© Средняя школа №89 г.Минска

Уважаемые родители будущих первоклассников!

С информацией о поступлении детей в 1 класс ГУО «Средняя школа № 89 г. Минска» на 2021-2022 учебный год можно ознакомиться в разделе

«Родителям» – «Родителям будущих первоклассников»

Телефоны «Доверия»

(экстренной психологической помощи)

Педагог-психолог СШ № 89 г.Минска

Сенкевич Егор Андреевич

Телефон 364-76-04

Центры дружественного отношения к подросткам

(информация по данным сайта):

г.Минск

Октябрьский р-н, ЦДП «Галс»   УЗ «13-я городская детская клиническая поликлиника» Ул. Кижеватова, д.60, корп. Д  тел. 375(017) 398-31-63

Милиция Минска
Актуальная и достоверная информация обо всех происшествиях в столице. Будьте в курсе событий!
https://t.me/police_minsk

Милиция Минска

НЕ ОСТАВЛЯЙТЕ ДЕТЕЙ ОДНИХ: новый фильм МЧС

Вечная память нетрезвым купальщикам

Профориентация от следственного комитета

    Сегодняшние дети умнее своих предшественников, а заботливые родители начинают задумываться о гармоничном развитии детей с самых первых лет жизни. Важно не упустить время, открыть перед ребёнком больше возможностей.

       Постепенно подняться по лестнице личностного успеха вашему малышу помогут педагоги школы раннего развития

(на базе ГУО «Средняя школа №89 г. Минска»),  

с 6 сентября 2021 года     

 «Подготовка к школе для детей в возрасте 5 – 6 лет»:   

                       Группы формируются по возрастному критерию и осуществляют свою работу в вечернее время.

Опытные педагоги помогут развитию вашего ребёнка, а игры в группе со сверстниками откроют для малыша новых друзей.

Наш адрес: г. Минск, ул. Пуховичская, 21

Справки по телефонам: 3649553,  м.т. 8-029-573-01-92

В нашей школе 

— 620 учащихся

— 26 классов-комплектов

— 6 классов с интегрированным обучением

— 4 группы продлённого дня

Директор школы: Борщевская Елена Васильевна

Телефон: 364-66-35

Контактная информация:
Почтовый адрес: 220024, г. Минск, ул. Пуховичская, 21

Телефоны: 364-66-35, 364-95-53, 243-95-53, 365-81-12

Факс: 364-66-35 
Электронная почта: [email protected]

Микрорайон школы, закрепленный за школой на 2017/2018 учебный год для осуществления учета детей, подлежащих обучению на уровне общего среднего образования: ул. Пуховичская, ул. Серова, ул. Любанская, ул. Пирогова, ул. Асаналиева д. 5, 7, 9, 11, 13 (1,2,3), 15.

Как стать «мягким», но сильным государством

Атрибуты «Мягкой силы» — привлекательность национальной культуры, духовных ценностей и внешней политики. Казахстан с первых дней проповедовал политику «мягкой силы» во внешней политике.

В своей программной статье «Независимость превыше всего» президент РК Касым-Жомарта Токаев назвал плеяду молодых талантливых казахстанцев, получивших признание во всем мире, «мягкой силой» республики.

«Они формируют современный культурный облик Казахстана. Они представляют нашу страну на международной арене, олицетворяют ценности Независимости. Они – наша «мягкая сила» (soft power). Мы обязаны заботиться и поддерживать каждого из них», подчеркнул глава государства.

Примерами успешности в soft power или притягательности являются США, Германия, Великобритания, Франция, Япония, ОАЭ. Это страны, с которыми практически все хотят сотрудничать и дружить.

«Будь мягче, и народ к тебе потянется»

Каковы критерии оценки этой мягкой силы? Автором этого термина является Джозеф Най – почетный профессор и бывший декан Гарвардской школы управления имени Кеннеди, автор таких фундаментальных трудов как “Soft Power: The Means to Success in the World Politics” и “The Future of Power

Термин «мягкая сила» (soft power) был предложен им в 1990 году и в дальнейшем он развивал свои идеи. Однако понятие «мягкая сила» – сила, основанная на привлекательности национальной культуры, ценностей и внешней политики – остается центральным в его концепции и противопоставляется силе «жесткой», базирующейся на принуждении или подкупе. Позднее Най также добавляет термин «умная сила» (smart power) для обозначения сочетания «мягкой» и «жесткой» силы.

Оценка «мягкой силы» в рамках исследования глобального рейтинга The Soft Power 30 проводится на основании 65 показателей, распределенных по шести категориям. В качестве критериев — позиции стран в других важных рейтингах, таких как Индекс восприятия коррупции Transparency International или рейтингов ФИФА. А еще статистика туристической отрасли, расходы на образование, уровень грамотности населения, количество зарубежных представительств, наличие на территории страны объектов из списка Всемирного наследия ЮНЕСКО. И даже число подписчиков официальных страниц глав государств в социальных сетях.

Неизменно в лидерах рейтинга присутствует Великобритания. «В чем ее сила, брат?» По мнению независимого эксперта Айгерим Темирбай, главный секрет ее успеха эффективное использование существующих ресурсов для формирования благоприятной внешней среды. Британские элиты целенаправленно создавали институты и механизмы, транслирующие британскую «мягкую силу» по всему миру.

Например, это Всемирная служба BBC, Британский совет, стипендиальные программы для иностранных студентов, масштабную деятельность по развитию туризма и по содействию международному развитию. По мнению эксперта, британский опыт полезен Казахстану, конечно, с учетом наших экономических возможностей и культурных особенностей.

Германия занимает первое место в рейтинге Brand Finance Global Soft Power Index 2021, в то время как США — самая быстро падающая страна в рейтинге, опустилась на 6-е место, сообщает https://brandirectory.com

Новая Зеландия, на волне глобального успеха в борьбе с COVID-19, быстрее всех продвигается в рейтинге, поднявшись на 16-е место.

Страны с хорошим управлением также поднимаются в топ-20 — Япония первая в Азии, и вторая в общем зачете. Показатели ведущих стран: Великобритания (3-е место), Франция (7), Китай (8), Россия (13), Италия (19), Испания (22).

Глобальный индекс в минувшем году расширился до 100 стран.

ОАЭ занимают первое место в регионе Ближнего Востока и Северной Африки с общим баллом 48,4 из 100, одновременно поднявшись на 17-е место в мире. Страну отмечает значительное улучшение показателей по критериям «Управление» (18-е место), «Образование и наука» (19-е место) и «Люди и ценности» (24-е место).

Бренды мирового класса ОАЭ помогают возглавить глобальные преобразования в своих отраслях — от инноваций ADNOC в области устойчивого развития, достижения Etisalat, ставшего самой быстрой сетью в мире, позиции DP World как лидера в логистике до Fly Emirates.

Страна занимает 13-м место по потенциалу будущего роста среди широкой общественности. Кстати, в этом году Эмираты вывели межпланетный зонд на орбиту Марса и стали пятой страной в истории, которой удалось достичь «Красной планеты». Эксперт Айгерим Темирбай считает опыт успешного развития «мягкой силы» в этой в прошлом исключительно сырьевой страны с 50-летней историей успеха особенно близким нашему государству.

Притяжение таланта

В рейтинге Global Soft Power за 2020 год Казахстан занял 58 место с 27.7 баллами, как мы видим, позиции «мягкой силы» нашей страны пока ниже чем по части конкурентноспособности страны в целом, где мы входим в ТОП-30.

Сегодня эксперты говорят, что в Казахстане выросло сильное, талантливое, молодое поколение, отходящее от шаблонов совковой культуры, тоталитарного прямолинейного мышления, открытое всем достижениям мировой культуры и науки.

Реальный светский статус страны – очень важный фактор для свободы творчества нашей молодежи. В отличие от той же нынешней России, где открыто называется одной из главных «духовных скреп» православие, фундаментальная форма христианства.

Глобальные успехи нашей молодежи известны во многих сферах – от спорта до науки, но более всего в последние годы казахстанцы отметились мировыми достижениями в сфере популярной музыки.

Сегодня певец Димаш Кудайберген является самым узнаваемым казахом в мире. Первый пик популярности он покорил в Китае благодаря участию в популярном телевизионном шоу Singer 2017 телеканала Хунань ТВ 2017 года. Китайцы были в восторге от его артистизма, необыкновенного тембра голоса и непринужденности переходов от баса до сопрано.

В том же году Димаш получил несколько музыкальных наград, в частности «Лучший азиатский певец» на 24-й Китайской премии в области музыки (китайский эквивалент «Грэмми»), и «Самый популярный зарубежный певец» на Музыкальном гала в Tencent MTV Asia.

Казахский Орфей известен своим широким вокальным диапазоном, охватывающим 5 октав, 9 полутонов. Как пишут эксперты, он простирается от верхней части басового регистра до самых высоких нот колоратурного сопрано и свисткового регистра.

После прохождения обучения в жанре академического оперного пения Димаш был приглашен на работу в Государственный театр оперы и балета «Astana Opera», но решил развивать свою карьеру в современной музыке с использованием классических элементов, а также традиционной казахской музыки и поп-музыки.

В свои молодые годы Димаш добился очень многого, оставаясь патриотом своей страны, продвигая на мировых сцены от Пекина до Нью-Йорка отечественную музыку. На мой взгляд, главная заслуга Димаша в том, что благодаря его творчеству сотни миллионов жителей по всему миру получили представление о Казахстане, его самобытной синтетической культуре, познакомились с лучшими образцами национальной музыки и поэзии. Так формируется положительный имидж нашей страны, та самая «мягкая сила».

К примеру, китайские государственные СМИ приветствовали Кудайбергенова как «символ культурного обмена». Для Поднебесной, а теперь и для США, Димаш стал символом Казахстана.

Данэлия – «зерно народа»

Мировой известности добилась и талантливая Данелия Тулешева, которая в 10 лет (!) стала победительницей четвёртого сезона «Голос. Дети. Украина», 2016 года. Она произвела самый настоящий фурор в том году. Наиболее известна ее песня «Stone Cold», запись которого набрала почти 80 миллионов просмотров на YouTube, это безусловный лидер проекта за все годы. Тогда же члены жюри ей пророчески предсказали мировую славу в будущем.

Финалист и обладательница приза зрительских симпатий «Детской Новой волны 2015», Данелия представляла Казахстан на Детском Евровидении 2018. Она стала первой вокалисткой, представившей Казахстан на этом конкурсе, исполнив композицию «Озине сен» на казахском и английском языках и заняла 6-е место.

Данелия в 13 лет триумфально вошла в топ-8 в знаменитом американском шоу «The World’s Bestruen» (2019) и стала участником финала в шоу «Америка ищет таланты» (2020). Между прочим, многие музыкальные критики считают, что настоящим победителем этого конкурса, последний этап которого проходил онлайн из-за пандемии, должна была стать Данелия Тулешева. Записи каждого этапа набирали максимальные просмотры на YouTube среди всех участников конкурса.

Но у 15-летней Данэлии, имя которой, кстати, переводится как «зерно народа», вся жизнь еще впереди, символические плитки с ее именем, в том числе.

«Грэмми» для стрелочника

Сегодня талантливого парня из Аксу, экс-железнодорожника Иманбека Зейкенова знают во всем мире. Imanbek — казахстанский диджей и музыкальный продюсер. В 2019 году он стал всемирно известным благодаря своему ремиксу на песню Saint Jhn «Roses», за которую получил музыкальную премию «Грэмми-2021», в 20 лет став первым музыкантом из стран бывшего СССР, получившим этот престижный трофей в категории неклассической музыки. Лучшее подтверждение неслучайности его успеха, высокого потенциала таланта состоит в том, что с ним сегодня стремятся работать ведущие рэперы США, Южной Америки, и СНГ.

Среди его новых работ, собирающих миллионы просмотров, можно назвать проект с Rita Ora + Imanbek EP «Bang» .

Выпускник павлодарского лицея для одаренных детей № 8 математик Куат Есенов занесен в Книгу рекордов Гиннеса как самый титулованный школьник планеты — с 9 по 11 классы он завоевал шесть золотых, одну серебряную и одну бронзовую медали на международных олимпиадах по математике. Из них к 16 годам он завоевал золотую и серебряную медали на мировых олимпиадах по математике.

Куат, обучаясь в знаменитом Massachusetts Institute of Technology (MIT) США, сделал открытие в области информационных технологий, права на которое приобрела американская фирма, а сам автор был приглашен туда на работу.

В настоящее время павлодарец Куат Есенов успешный сотрудник корпорации Google и ориентир для юных казахстанцев, мечтающих стать мировыми асами в IT-отрасли.

Покоритель Голливуда

Айсултан Сеитов, 24-летний казахстанский режиссёр, клипмейкер пример человека, также самостоятельно покорившего США. Айсултан окончил Нью-Йоркскую академию кино по специальности «режиссура». Во время учёбы снял короткометражку «Шакал», с которой в 2016 году – в 19 лет победил на нью-йоркском кинофестивале Hollywood Boulevard в номинации «Лучшая режиссура».

В настоящее время он снимает видеоклипы для исполнителей стран СНГ, сотрудничая с продакшн-компанией Hype Productio.

К примеру, клип, снятый Сеитовым для Miyagi & Эндшпиль feat. Рем Дигга — I Got Love (Official Video) уже имеет более 556 миллионов просмотров на ютьюб.

В декабре 2020-го стало известно название первой большой киноленты Сеитова — «Қаш». Там снимутся известные актеры Варвара Шмыкова и Александр Паль.

Известная казахстанская оперная певица Мария Мудряк начала обучаться вокалу в три года во Дворце Школьников г. Павлодара, там же состоялось её первое выступление на сцене.

В 2004 году в возрасте она 10 лет переехала в Италию, в г. Милан обучаться оперному вокалу, где получила среднее и высшее образование. С 11 до 13 лет пела в хоре «Воче Бьянки» в нескольких постановках оперы самого известного в мире оперного театра La Scala, в Милане.

В 12 лет Мария заключает договор с Президентской программой «Болашак», которая позволила ей обучаться в престижной частной школе «Scuola Musicale di Milano».

Параллельно поступает в Миланскую Госконсерваторию им. Джузеппе Верди. Показав на вступительных экзаменах превосходные результаты, была принята как «исключение» в 14, а в 18 лет защитила диплом на отлично.

В 2014 году дебютировала в роли Сюзанны в спектакле «Свадьба Фигаро» Моцарта в театре «Карло Феличе» Генуи. Выиграла премию на международном конкурсе вокалистов г. Пьенца.

Среди ее самых интересных ролей Джульетта в опере Оффенбаха «Сказки Гофмана» в пяти театрах Италии.

С января 2015 Мария Мудряк является солисткой театра «Астана -Опера». Одной из лучших ее партий в этом театре считается Виолетта в «Травиате» Верди.

Как отмечают западные СМИ, многие американцы, европейцы, китайцы представляют себе казахскую молодежь такими же обаятельными и привлекательными, знающими английский язык, как наши молодые звезды – Димаш Кудайбергенов, Данелия Тулешева, Мария Мудряк, Иманбек Зейкенов.

Высшая честь на свете – это возможность стать символом своей нации. Эту привилегию невозможно получить иначе как прославив ее своими деяниями.

Великий ученый Аль Фараби, полководец и государственный деятель Султан Бейбарс, поэт Абай, являются символами нашей нации также, как являются символами Великобритании Шекспир и Ньютон, Франции – Жанна д’Арк и Виктор Гюго, России – Пушкин и Толстой. Все они и есть главные представители soft power своих стран.

Что такое длинное умножение? — Определение, факты и примеры

Длинное умножение

Длинное умножение — это метод умножения двух чисел, которые сложно перемножить.

Например, мы можем легко найти произведение 55 × 20, умножив 55 на 2, а затем добавив 0 в самом правом месте ответа.

55 × 2 = 110 и 55 × 20 = 1100.

Но зачастую найти продукт не так-то просто. В такие моменты мы используем длинный метод умножения.

Шаги для умножения с использованием длинного умножения

Умножение 2-значных чисел на 2-значные числа

Умножим 47 на 63, используя метод длинного умножения.

1. Напишите два числа одно под другим в соответствии с местами их цифр. Напишите большее число сверху и знак умножения слева. Нарисуйте линию под числами.

2. Умножьте единичную цифру верхнего числа на единичную цифру нижнего числа.

Напишите продукт, как показано.

3. Умножьте цифру десятков верхнего числа на цифру единиц нижнего числа.

Это наш первый частичный продукт, который мы получили при умножении верхнего числа на единичную цифру нижнего числа.

4. Напишите 0 под цифрой единиц, как показано. Это потому, что теперь мы будем умножать цифры верхнего числа на цифру десятков нижнего числа.Следовательно, мы пишем 0 вместо единиц.

5. Умножьте цифру единиц верхнего числа на цифру десятков нижнего числа.

6. Умножьте цифру десятков верхнего числа на цифру десятков нижнего числа.

Это второй частичный продукт, полученный при умножении верхнего числа на разряд десятков нижнего числа.

7. Добавьте два неполных продукта.

В методе длинного умножения число наверху называется множимым. Число, на которое оно умножается, то есть нижнее число, называется множителем.

Итак, в задаче с длинным делением будет:

Мы используем тот же метод для умножения чисел, превышающих 2 цифры.

На рисунке ниже показан метод длинного деления для умножения 357 на 23

.

Малая математика — Университет Западного Иллинойса

Минор по математике: 17 s.h.

1. MATH 133, 134: 8 s.h.
2. Не менее 9 часов утвержденных факультативов по математике и не менее 6 часов на курсах с номерами выше 300: 9 s.h.
   Примечание : Студенты, специализирующиеся на физике и занимающиеся математикой, могут считать PHYS 468 одним трехчасовым факультативным курсом математики с номером более 300.

Курсы, не считая основных или дополнительных предметов по математике (#)

Следующие курсы не засчитываются для получения основного или дополнительного образования по математике: MATH 099N, 100, 101, 102, 123, 128, 129, 137, 138, 139, 260, 362, 364, 367, 402, 406, 407, 408; СТАТ 171, 409.

Примечание. Символ # ставится рядом с каждым из приведенных выше номеров в нижеследующих описаниях курса.

Описание курсов

МАТЕМАТИКА (МАТЕМАТИКА)

# 099N Промежуточная алгебра. (4) Системы счисления, линейные и квадратные уравнения и неравенства, показатели, многочлены, рациональные выражения и графики. Введение в понятие функции, включая экспоненциальные и логарифмические функции. Не засчитывается при окончании учебы. Только Graded S / U.

# 100 Основная компетенция в математике.(3) Введение в математику и ее использование при решении проблем, моделировании и выводе выводов путем изучения различных примеров и случаев реальных проблем. Обязательное условие: один год обучения геометрии в средней школе с оценкой C или выше и MATH 099N или эквивалентным с оценкой S (оценка C или выше) или размещение по программе WIU. Оценка A, A-, B +, B, B-, C +, C или U.

# 101 Основные понятия математики. (3) (Общее образование / математика) Введение в наборы, логику, счет и вероятность, а также статистику, чтобы дать учащимся представление о математических рассуждениях и их приложениях.Предварительные условия: MATH 100 или эквивалент (оценка C или выше) или наличие WIU. IAI: M1 904.

# 102 Творческие перспективы в математике. (3) (Общее образование / математика) Три или четыре темы, выбранные из математики социального выбора и теории игр, науки об управлении и теории графов, линейного программирования, математики финансов, геометрии и симметрии с упором на приложения. Предварительное условие: уровень WIU, MATH 100 или эквивалент (оценка C или выше). IAI: M1 904.

# 123 Моделирование с использованием математических функций. (3) (Общее образование / математика) Применение числовых, геометрических, алгебраических и тригонометрических моделей для анализа ситуаций и решения проблем естественных, социальных и прикладных наук с комплексным использованием технологий. Не доступен для студентов с кредитами по MATH 128. Предварительные условия: MATH 100 (оценка C или выше) или размещение по программе WIU. IAI: M1 907.

# 128 Precalculus Algebra.(3) Полиномиальные, экспоненциальные, логарифмические и рациональные функции. Упор на алгебраические манипуляции. Не открыт для студентов с зачетными баллами по MATH 131. Предварительные условия: зачет по программе WIU, или MATH 100 или эквивалент (оценка C или выше).

# 129 Прекалькулярная тригонометрия. (3) Тригонометрические и обратные тригонометрические функции, построение графиков, доказательство тождеств, решение уравнений и дополнительные триггерные темы. Включены некоторые нетриговые материалы, такие как полярные координаты и комплексные числа.Не принимаются учащиеся с кредитами по MATH 131. Предварительное условие: MATH 128 (оценка C или выше) или эквивалент.

133 Исчисление с аналитической геометрией I. (4) (Общее образование / математика) Производные и интегралы элементарных функций с приложениями и аналитической геометрией. Предварительное условие: MATH 129 или эквивалент (оценка C или выше). IAI: M1 900-1; 901 мес.

134 Исчисление с аналитической геометрией II. (4) (Общее образование / Математика) Дополнительные методы интеграции с приложениями, дополнительные темы в аналитической геометрии, бесконечные серии.Предпосылка: MATH 133 (класс C или выше). IAI: M1 900-2; 902 мес.

# 137 Прикладное исчисление I. (3) (Общее образование / математика) Введение в дифференциальное и интегральное исчисление с приложениями к бизнесу и общественным наукам. Не доступно для учащихся, имеющих зачет по MATH 133. Предварительное условие: MATH 128 (оценка C или выше) или MATH 129 или эквивалент. IAI: M1 900-B как последовательность MATH 137/138.

# 138 Прикладное исчисление II.(3) (Общее образование / математика) Расширение основных операций до новых функций, включая функции нескольких переменных с соответствующими приложениями. Требование: MATH 137 (класс C или выше). IAI: M1 900-B как последовательность MATH 137/138.

# 139 Прикладная линейная алгебра и конечная математика. (3) (Общее образование / Математика) Матричная алгебра с приложениями. Темы из конечной математики. Не принимаются учащиеся с кредитами по MATH 311. Предварительное условие: MATH 128 (оценка C или выше) или эквивалент, или MATH 123 (оценка C или выше).IAI: M1 906.

Семинар по исчислению с отличием 197. (1, повторяется до 2) Более строгое развитие избранных тем из исчисления, включая пределы, непрерывность, определения производных и определенные интегралы и понятия доказательства. Предпосылки: одновременное зачисление в MATH 133 или 134 и согласие Комитета почестей.

211 Евклидова геометрия. (3) Евклидова геометрия через построения и доказательства. Темы включают углы, треугольники, круги, четырехугольники, совпадение и подобие, площадь, трехмерные объекты, объем и площадь поверхности, а также евклидовы преобразования.Предварительное условие: MATH 133 или эквивалент, или разрешение заведующего кафедрой.

231 Исчисление с аналитической геометрией III. (4) Векторы, трехмерная аналитическая геометрия, частичное дифференцирование и множественное интегрирование. Требование: MATH 134 (оценка C или выше). IAI: M1 900-3; 903 мес.

255 Дискретные математические структуры для информатики. (3) Темы для изучения включают множества, логику, метод доказательства, комбинаторные методы, теорию графов и деревья.Предварительное условие: MATH 128 или эквивалент.

# 260 Числовые, алгебраические и геометрические рассуждения для преподавания и обучения. (4) курс математики для учителей начальной и средней школы, изучающих числа, алгебру, геометрию и измерения; с решением проблем, приложениями, а также конкретными и визуальными представлениями. Предварительное условие: размещение WIU или MATH 128 (C или выше) или эквивалент.

280 тем по компьютерной математике.(3) Компьютерные инструменты для математических экспериментов и исследований по различным предметам; инструменты включают систему компьютерной алгебры, такую ​​как Mathematica, и другое математическое программное обеспечение; предметы включают исчисление, теорию чисел, алгебру, геометрию и другие области. Предварительные требования: MATH 231 или эквивалент.

297 семинар по проблемам с отличием. (2–3) Изучение и анализ приемов решения задач из разных областей математики. Предпосылки: MATH 134 и минимум 3.00 GPA по математике.

304 Педагогическое содержание «Знание и чтение в математике в средней школе». (4) Изучение средней учебной программы математики с целью значимого представления знаний для всех учащихся. Основное внимание уделяется концептуальному содержанию знаний, методам исследования, надлежащему использованию технологий в классе, созданию учебного опыта и обучению чтению математики. Требования: средний балл 2.50 или выше по математике; MATH 341 (оценка C или выше) и EDS 301; или разрешение заведующего кафедрой.Необходимое условие: EDS 303 (2 н.э.).

311 Линейная алгебра. (3) Системы линейных уравнений, матричная алгебра, векторные пространства, линейные преобразования и связанные темы. Предпосылка: MATH 134; или MATH 138; или MATH 133 и MATH 255 и CS 355; или МАТЕМАТИКА 137 и МАТЕМАТИКА 255 и CS 355.

333 Обыкновенные дифференциальные уравнения. (3) Элементарная теория и приложения обыкновенных дифференциальных уравнений, включая линейные уравнения первого и второго порядка и линейные системы.Предпосылка: MATH 231. IAI: MTH 912.

334 Лаборатория вычисления дифференциальных уравнений. (1) Компьютер как исследовательский инструмент для изучения теории и приложений дифференциальных уравнений. Проиллюстрированы основные численные методы, такие как Эйлера и Рунге-Кутта. Предварительные условия: MATH 280 и совместная запись в MATH 333 или согласие преподавателя.

341 Логика и множества. (3) Логика высказываний и предикатов, доказательство, индукция, множества и их конечные и бесконечные операции, отношения и функции, булева алгебра и мощность множеств.Требование: MATH 134 (оценка C или выше).

355 Прикладная комбинаторика. (3) Рассмотрены приложения перечислений (подсчет) и теории графов (сети, схемы, деревья). Комбинаторные проблемы, включая приложения в области информатики и исследования операций, решаются путем тщательного логического анализа возможностей. Предпосылка: STAT 276 или MATH 311.

# 362 Преподавание математики в PreK – 2 классе. (3) Методы и содержание для планирования, реализации и оценки учебной программы по математике для детей в PreK – 2 классе.Предпосылки: ECH 271 и 273; MATH 260 или эквивалент (оценка C или выше).

№ 364 Обучение математике в начальной школе. (4) Изучение содержания педагогической математики в начальной школе (1–6 классы), разработка планов уроков и оценок с учетом национальных и государственных стандартов, а также внедрение технологий в классе математики. Предварительные требования: MATH 260 (класс C или выше) или эквивалент и разрешение Колледжа образования и социальных служб; полное принятие в программу педагогического образования.

# 367 Преподаватель математики в средней школе. (3) Изучение содержания педагогической математики в средней школе (5–8 классы), разработка планов уроков и оценок с учетом национальных и государственных стандартов, а также внедрение технологий в классе математики. Предварительные условия: MATH 260 (класс C или выше) или эквивалент и разрешение Колледжа образования и социальных служб; полное принятие в программу педагогического образования.

383 Введение в математическое моделирование.(3) Моделирование с использованием графиков, пропорциональности и производной; процесс моделирования; примерка модели; оптимизация, анализ размеров. Предпосылка: MATH 134 или согласие инструктора.

389 Семинар по обучению алгебре. (1) Курс для студентов, одновременно работающих с лабораторными разделами MATH 099N. Курс предоставит студентам еженедельный форум для размышлений и обсуждения опыта, полученного в классе алгебры. Необходимое условие: средний балл 2.50 или выше по математике с разрешения заведующего кафедрой.Только Graded S / U.

390 Независимое исследование. (1–3, повторяется до 3) Предварительные условия: второкурсник и согласие преподавателя.

391 Письмо по математическим наукам. (1) Вопросы технического письма и эффективного представления математики в формальном и неформальном форматах. Инструкция и практика в письменной форме. Курс «Написание инструкций по дисциплинам» (WID). Предварительные требования: MATH 231; ENG 280. Необходимое условие: любой курс МАТЕМАТИКИ или СТАТИСТИКИ на 300 или 400 уровней, учитывающий специализацию по математике.

397 Математический семинар с отличием. (1–3, повторяется до 6) Предварительные требования: МАТЕМАТИКА 134, согласие преподавателя и средний балл 3.00 по математике.

№402 Исследования по школьной геометрии. (2) Концептуальное развитие геометрии через исследование геометрических отношений и неформального понимания, ведущее к формальным выводам. Акцент на средней и неполной средней школе. Предварительное условие: MATH 123 или MATH 128 или эквивалент.

# 406 Решение задач и история математики.(3) Различные проблемы, их решения, связанные с ними математические концепции и их историческое значение анализируются посредством исследования классических проблем и их связи с математикой средней школы. Изучаются вклады Архимеда, Декарта, Эратосфена, Эйлера, Гаусса, Паскаля, Пифагора и других. Открыт только для студентов, обучающихся по программе начального или среднего образования. Предварительное условие: MATH 123 или 128 или эквивалент.

# 407 Концепции теории чисел в школьной математике.(3) Делимость, простые числа, совершенные числа, модульная арифметика, линейные диофантовы уравнения и связанные темы. Открыт только для студентов, обучающихся по программе начального или среднего образования. Предварительное условие: MATH 123 или MATH 128 или эквивалент.

№408 Математические дисциплины и технологии для средней школы. (3) Изучение программ, алгоритмов и технологических ресурсов для исследования концепций и связей в областях содержания математики в средней школе.Предварительное условие: MATH 123 или MATH 128 или эквивалент.

411 Геометрия. (3) Строгое изучение евклидовой и неевклидовой геометрий. Вводятся необходимые аксиомы и исследуются несколько моделей, включая гиперболическую геометрию. Пререквизиты: MATH 341. 421 Абстрактная алгебра. (3) Введение в основные свойства групп, колец и полей. Предпосылка: MATH 341.

424 Продвинутая линейная алгебра. (3) Матричная алгебра, векторные пространства, линейная независимость, базисы, линейные преобразования, канонические формы, пространства внутренних произведений.Предварительное условие: MATH 311 и 341 или эквивалент.

430 Многопараметрическое исчисление. (3) Алгебра функций, непрерывность, дифференцирование и интегрирование n-мерных функций и связанные темы. Предварительные требования: MATH 231 и 311.

433 Комплексные переменные и приложения. (3) Функции комплексной переменной, включая дифференцирование, интегрирование, ряды, вычеты и конформные отображения. Приложения к вычислению вещественных интегралов и краевых задач.Предпосылка: MATH 231.

435 Введение в вещественные переменные I. (3) Топология вещественной прямой, последовательности, пределы и ряды. Строгое введение в изучение функций одной переменной, непрерывности, дифференцируемости и интегрируемости на основе эпсилон-дельта-метода. Предварительные требования: MATH 231 и 341.

436 Введение в действительные переменные II. (3) Продолжение Math 435. Предпосылка: MATH 435.

.

439 Преподавание и оценка в математике в средней школе.(4) Исследование стратегий обучения и современных тенденций в области среднего математического образования. Студенты сосредоточатся на учебной программе, планировании уроков и оценке, а также научатся эффективно использовать технологии в преподавании и изучении математики. Открыт только для специальностей педагогического образования. Необходимое условие: средний балл 2.50 или выше по математике; MATH 304, MATH 341 и совместная регистрация в EDS 304; или разрешение заведующего кафедрой.

441 Математическая логика.(3) Введение в некоторые основные темы математической логики. Темы включают исчисление высказываний, теорию квантификации, теорему о полноте, формальные теории, модели теорий и теорию рекурсии. Предпосылка: MATH 341.

444 Исследовательский проект бакалавриата. (1-2) Целенаправленное, индивидуальное изучение математической темы / приложения из области исследований, представленных на кафедре, завершающееся заключительным документом или презентацией для коллег и преподавателей.Курс «Написание инструкций по дисциплинам» (WID). Предпосылки: MATH 341, ENG 280, младший стоя и согласие инструктора.

461 Вводная топология. (3) Основные свойства топологических пространств. Открытые и замкнутые множества, компактность, теорема о промежуточном значении, метрические пространства, полнота и равномерная непрерывность. Предпосылка: MATH 341.

480 Обучающих. (12) См. STCH 480 в программе педагогического образования.Кредит только для подготовки учителей.

481 Численный анализ I. (3) Обзор современных методов численного анализа. Анализ ошибок, решение нелинейных уравнений и систем линейных уравнений, полиномиальная интерполяция и приближения, а также связанные темы. Предварительные требования: MATH 231, 280 и 311; или согласие инструктора.

483 Биоматематика. (3) Математическое моделирование биологических систем. Вывод и исследование моделей цепей Маркова с непрерывным временем и соответствующих моделей обыкновенных дифференциальных уравнений.Предпосылки: MATH 134 и 311, а также STAT 276 или 471; или эквивалент.

488 моделей в прикладной математике. (3) Теория и компьютерное исследование математических моделей с использованием разностных уравнений, дифференциальных уравнений и динамических систем. Приложения от наук. Предварительные требования: MATH 231, 280 и 311; или согласие инструктора.

496 Стажировка. (3–12, повторяется один раз до максимального количества 12) Стажировка в утвержденной области, относящейся к прикладной математике или статистике, проводимая в профессиональном учреждении или правительственной организации.Ожидается, что этот опыт завершится окончательной работой или портфолио. Всего 3 с.х. за семестр может быть включен в основной. Максимум 6 ш.ч. может быть включен в мажор. Предпосылки: прохождение 12 с.х. высших курсов МАТЕМАТИКИ и утверждения кафедрой. Оценка S / U.

497 Математический семинар с отличием. (1–3, повторяется до 6) Предварительные требования: средний балл 3.00 по математике и либо MATH 341, либо согласие преподавателя.

СТАТИСТИКА (СТАТИСТИКА)

# 171 Общая элементарная статистика.(3) (Общее образование / математика) Принципы и применения выборки, оценки и проверки гипотез. Предварительное условие: уровень WIU, MATH 100 или эквивалент (оценка C или выше). IAI: M1 902.

276 Введение в вероятность и статистику. (3) Законы вероятности, случайные величины, функции распределения вероятностей, параметры совокупности, правила подсчета, статистика и выборка, оценка, проверка гипотез, регрессия и корреляция. Не открыт для студентов с кредитами в STAT 471.Предварительное условие: MATH 133 или 137 или эквивалент.

376 Методы статистики. (3) Анализ и оценка экспериментальных результатов с использованием дисперсионного, корреляционного и регрессионного анализа, таблиц сопряженности, ковариационного анализа и некоторых непараметрических методов. Предпосылка: STAT 276 или эквивалент.

# 409 Вероятность и статистика для учителей средней школы. (3) Законы вероятности, случайные величины, распределения вероятностей, оценка и вывод, выборка и анализ данных, акцент на концепциях и связях вероятности и статистического содержания с проблемами преподавания статистики для учителей средней школы.Предварительное условие: MATH 123 или 128 или эквивалент.

471 Введение в математическую статистику I. (3) Математические основы вероятности и статистики, принципы вероятности, выборка, распределения, моменты и проверка гипотез. Предварительное условие: MATH 138 или 231 или эквивалент.

474 Регрессионный и корреляционный анализ. (3) теория наименьших квадратов; теория корреляции; простая, множественная и пошаговая регрессия; компьютерное построение моделей; и прикладные задачи.Предпосылка: STAT 276 или эквивалент.

476 Опросы и методы выборки. (3) Дизайн обследований и изучение методов выборки, включая простую случайную, стратифицированную случайную, систематическую и кластерную выборку. Предпосылка: STAT 171 или эквивалент.

478 Дисперсионный анализ. (3) Исследование дисперсионного и ковариационного анализа с приложениями. Включает экспериментальный дизайн. Предпосылка: STAT 276 или эквивалент.

Elementary — Школьный округ Су-Фолс

Детали

Последнее обновление: 29 января 2021 г.

В Су-Фолс 23 начальные школы, в которых учатся классы K-5.Элементарное обучение подчеркивает владение основными навыками наряду с уважением к себе и другим.

Достижение нашей миссии по обучению и подготовке каждого ученика к успеху в меняющемся мире зависит от нашей способности постоянно повышать эффективность наших школ.

Государственные школы Су-Фолс с гордостью предлагают пять специализированных начальных школ, в том числе общеобразовательную начальную школу, в которой требуется волонтерское участие родителей / опекунов, Центр испытаний для учащихся 2-5 классов, отвечающих требованиям тестирования, начальную школу Юджина Филда A + с использованием теории Говарда Гарднера. Множественного интеллекта, Соня Сотомайор, элементарный курс испанского погружения и глобальные исследования в элементарной школе Роза Паркс.В округе есть детские сады, работающие в течение всего дня, на 23 объектах начальной школы и предлагается полный набор услуг для детей младшего возраста и специального образования. Центр элементарного погружения обеспечивает базовое обучение английскому языку для детей дошкольного и пятого классов. Программы погружения также есть в средних и старших классах школ. По мере того, как учащиеся приобретают навыки английского языка, они переходят из классов с погружением в стандартные классы, где по-прежнему доступны различные услуги поддержки.

Просмотр профилей картографических данных

Одним из источников данных для определения текущего статуса школы, оценки общего прогресса учащихся и планирования постоянного улучшения школы является профиль данных.Страницы профиля данных включают информацию о посещаемости и зачислении; демография студентов; укомплектованность персоналом; зачисления на специальные программы; Результаты районного опроса; Сравнение результатов тестирования округа, штата и страны.

Доступ к профилю данных каждой школы осуществляется по ссылке школы.

Планы улучшения школы

План повышения квалификации

общеобразовательной школы предусматривает качественные мероприятия по профессиональному развитию, которые продвигают основанные на исследованиях стратегии для ускорения обучения учащихся.Мероприятия по профессиональному развитию и вовлечению родителей разработаны и согласованы с государственными стандартами, целями / ориентирами округа и конкретными потребностями учащихся.

Доступ к

Индивидуальным планам усовершенствования школы можно получить по ссылке каждой школы.

Младший детский сад

Студентам должно быть 5 лет к 1 сентября, чтобы участвовать и иметь возможность посещать утренние или дневные занятия. Для получения информации о зачислении, пожалуйста, свяжитесь со школой, которую вы хотели бы посещать:

Сьюзан Б.Энтони: (605) 367-4560
Харви Данн: (605) 371-4120
Джон Ф. Кеннеди: (605) 362-2784

Узнать больше о Детский сад

Умножьте 405 на 367, используя метод решетки, математика класса 10 CBSE

Подсказка: В этом вопросе мы должны умножить данные члены, используя метод решетки. Для этого сначала мы должны знать, что такое решеточный метод.
Метод решетки:
Сначала мы вычисляем произведение для каждой ячейки, умножая цифру в верхней части столбца и цифру в правой части строки.Цифра десятков произведения помещается над диагональю, проходящей через ячейку, а цифра единиц помещается под этой диагональю.
Умножение методом решетки:
Напишите числа для умножения сверху и справа.
Умножьте число в верхней части поля на число справа от поля и напишите ответ в поле.
Сложите числа в поле по диагонали и при необходимости перенесите в следующий столбец.
После того, как сетка будет заполнена, мы получим умножение.

Полный пошаговый ответ:
Нам нужно умножить \ [405 \ times 367 \], используя метод решетки.
Расположите \ [405 \] и \ [367 \] вокруг сетки \ [3 \ times 3 \], как показано ниже.

Умножьте \ [3 \] на \ [4 \], чтобы получить \ [12 \], и положите \ [12 \] на пересечении первой строки и первого столбца, как показано ниже.

Обратите внимание, что \ [3 \] находится в первой строке, а \ [4 \] — в первом столбце. Вот почему ответ идет на перекрестке.

Таким же образом умножьте \ [6 \] и \ [0 \], поместите ответ на пересечение второй строки и второго столбца и так далее …

Затем, двигаясь справа налево, добавьте числа по диагоналям.

На первой диагонали только \ [5 \]. Принесите \ [5 \] вниз.

Вторая диагональ имеет \ [0,3,0 \]. Складывая эти числа, мы получаем \ [3 \]. Сбейте 3.

Третья диагональ имеет \ [5, 3, 0, 0 \] и \ [8 \]. Сложив эти числа, мы получим \ [16 \]. Опустите \ [6 \] вниз и перенесите \ [1 \] на следующую диагональ.
Четвертая диагональ имеет \ [1, 0, 0, 4, 2 \]. Сложив эти числа, мы получим \ [7 \] и прибавим \ [1 \] (ваш перенос) к \ [7 \], чтобы получить \ [ 8 \].
и так далее …

После того, как сетка завершена, мы получаем ответ на умножение, то есть \ [148635 \].

Примечание: Сетки должны быть сделаны правильно. Будьте осторожны при соединении диагоналей квадратов. В противном случае наш ответ может быть неверным. Это похоже только на наш традиционный метод. Но гораздо проще. Как и в этом методе, шаги разбиты, а перенесенные вперед цифры записываются в сетке. Мы можем привыкнуть к этому методу, применяя все больше и больше практики.

Преподаватели и сотрудники | Вальдорфская школа Балтимора

2- и 3-значное умножение

В этом посте мы рассмотрим , чтобы узнать, как умножать на двузначные и трехзначные числа .

Прежде чем мы начнем, давайте рассмотрим, что такое члены умножения :

• Факторы: Факторы — это числа, которые умножаются.
• Произведение: Произведение является результатом умножения.
• Множаемое: Множаемое — это число (множитель), которое умножается.
• Множитель: Множитель — это число (множитель), на которое вы производите умножение.

Обычно первым записывается множитель с большим числом цифр.Обычно множимое больше множителя.

Теперь посмотрим, что такое шагов для умножения на двузначные и трехзначные числа .

Первый шаг: Умножьте цифру единиц нижнего множителя (множителя) на верхний множитель (множимое) и запишите результат в строке ниже.

Давайте посмотрим на пример. Если мы умножаем 781 x 95, первое, что нужно сделать, это умножить на 5, что находится в разряде единиц 95, на каждую из цифр верхнего множителя справа налево и поместить результат 3905 на строку ниже, как показано на изображении.

Второй шаг: Умножьте цифру в разряде десятков нижнего множителя на верхний множитель и напишите результат в строке ниже, но поставьте 0 в разряде единиц, так как эта часть умножения является числом десятков. Продолжим пример. Теперь мы умножаем 9, учитывая, что оно находится в разряде десятков нижнего множителя 95, на верхний множитель 781. Результат, 7029, должен быть записан под 3905, но перемещен на одну позицию влево.

Третий шаг: Добавьте продукты.Как мы видим на изображении, мы складываем продукты, и результат умножения равен 74,195.

Если нижний коэффициент (множитель) представляет собой трехзначное число , то за результатом умножения разряда сотен будут два 0. Давайте посмотрим на другой пример. Если мы умножаем 367 x 251, первое, что нужно сделать, это умножить цифру в разряде единиц 251, то есть 1, на 367. Результатом будет 367, и мы поместим его в строку ниже.

После того, как мы умножим цифру в разряде десятков 251, то есть 5, на 367.Результатом будет 1835, и мы поместим его в строку ниже, после чего поставим 0 вместо единиц.

Затем мы умножаем цифру в разряде сотен 251, то есть 2, на 367. Результатом будет 734, и мы поместим его в строку ниже, за которой следует 0 в разрядах десятков и 0 в разрядах единиц. место.

Наконец, мы производим сложение, и получаем результат 92,117.

Если вы хотите попрактиковаться в умножении на 2- и 3-значные числа и заняться более элементарной математикой, попробуйте Smartick бесплатно!

Подробнее:

Команда по созданию контента.
Многопрофильная и многонациональная команда, состоящая из математиков, учителей, профессоров и других специалистов в области образования!
Они стремятся создавать максимально качественные математические материалы.

01 A + Mat Me Ex 1 SB 54103 txt final ans

Предварительный текст

ISBN 9780170354134 Письменный экзамен Блок 3 и 4 1

ВОПРОС 1

a Укажите максимальную область определения функции.
y = 2 x — 2.

1 марка

b Следовательно, нарисуйте график y = 2 x — 2, обозначив любые
осевые точки пересечения с их координатами.

2 балла
(Всего: 3 балла)

ВОПРОС 2

a Нарисуйте график f ( x ) = 1-6 x , обозначив все осевые
перехватывает.

2 марки

ТЕСТ 1

Функции и графики

Экзамен в конце года без использования технологий

Всего оценок: 25

Рекомендуемое время написания: 40 минут

Особые инструкции для студентов
• Ответьте на все вопросы в полях
при условии.• Показать все наработки в вопросах, где больше
доступно более одной марки.
• В вопросах необходимо указывать точное значение.
где требуется числовой ответ, если только
иначе указано.

b На том же наборе осей нарисуйте график
обратная функция f –1, маркировка всех осевых пересечений
четко.

2 балла
(Всего: 4 балла)

ВОПРОС 3

a Нарисуйте график y =

х
х

,

2, 1

3 ≥

<









2 марки
b Укажите значение f (2).

1 марка
(Всего: 3 балла)

x ∈ [2, ∞)

(2, 0)

2

–

–

–

–4 2 4

x

y
4

1

–

–

–

–2 1 2

х

y
2

() 1, 0
6

1

–

–

–

–2 012

(1, 0) х

y
2

() 1, 0
6

01 ()
, 6

f (2) = 8

О

2
(1, 1)
1

х

y

2 A + Математические методы Экзамен 1 VCE Модули 3 и 4 (2-е издание) ISBN 9780170354134

ВОПРОС 4

a Укажите домен и диапазон функции
y = —
+

+

2

1

2 3

() x

.

2 марки

b Отсюда нарисуйте график функции y = —
+

2 +

1

2 3

() x

,

разметка уравнений асимптот и любых
y — пересекает их координаты.

2 балла
(Всего: 4 балла)

ВОПРОС 5

Кубическая функция показана ниже.

2

–

–

–

–4 2 4

х

f ( x )
4

Изобразите обратную зависимость на том же наборе осей.

2 марки

ВОПРОС 6

Нарисуйте график y = — ex -1 — 3, маркировка точек пересечения
с осями и давая уравнения любых
асимптоты.

2 марки

10

х = —

y = 3

5

(0, 1)

5

–

–

–

–

х

y
10

0

х

y

О

2 4
(0, — e –1–3)

5

–

–

–

–

–

х

y

y = —

Домен: x ∈ R {–1}
Диапазон: y ∈ (–∞, 3)

.