4 класс

Все ответы по русскому языку рабочая тетрадь 4 класс: ГДЗ часть 1. упражнение 10 русский язык 4 класс рабочая тетрадь Канакина, Горецкий

Содержание

ГДЗ часть 1. упражнение 10 русский язык 4 класс рабочая тетрадь Канакина, Горецкий

ГДЗ часть 1. упражнение 10 русский язык 4 класс рабочая тетрадь Канакина, Горецкий Авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Издательство: Просвещение 2015

Серия: Школа России

Тип книги: Рабочая тетрадь

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 1. упражнение № 10 по русскому языку рабочая тетрадь для учащихся 4 класса Школа России , авторов Канакина, Горецкий 2015

Решебник №1 / часть 1. упражнение / 10 Решебник №2 / часть 1. упражнение / 10 Решебник №3 / часть 1. упражнение / 10

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ часть 1. упражнение 11 русский язык 4 класс рабочая тетрадь Канакина, Горецкий

ГДЗ часть 1. упражнение 11 русский язык 4 класс рабочая тетрадь Канакина, Горецкий
Авторы:
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Издательство: Просвещение 2015

Серия: Школа России

Тип книги: Рабочая тетрадь

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 1. упражнение № 11 по русскому языку рабочая тетрадь для учащихся 4 класса Школа России , авторов Канакина, Горецкий 2015

Решебник №1 / часть 1. упражнение / 11 Решебник №2 / часть 1. упражнение / 11 Решебник №3 / часть 1. упражнение / 11

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ часть 2. упражнение 19 русский язык 4 класс рабочая тетрадь Канакина, Горецкий

ГДЗ часть 2. упражнение 19 русский язык 4 класс рабочая тетрадь Канакина, Горецкий
Авторы:
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Издательство: Просвещение 2015

Серия: Школа России

Тип книги: Рабочая тетрадь

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 2. упражнение № 19 по русскому языку рабочая тетрадь для учащихся 4 класса Школа России , авторов Канакина, Горецкий 2015

Решебник №1 / часть 2. упражнение / 19 Решебник №2 / часть 2. упражнение / 19 Решебник №3 / часть 2. упражнение / 19

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ рабочая тетрадь по русскому языку 4 класс часть 1, 2 Канакина Просвещение

Сегодня для школьников немаловажно иметь под рукой помощника для проверки своих знаний. Ведь контроль знаний – это обязательная составляющая в процессе изучения дисциплины. Он позволяет выявить пробелы в понимании материала и вовремя их устранить, и гдз по русскому языку рабочая тетрадь за 4 класс Канакина является хорошим подспорьем для этого. Большое количество разноплановых работ позволят быстро оценить уровень усваиваемости дисциплины. Справочник составлен с учётом возрастных особенностей учеников и рекомендован для общеобразовательных учреждений. Тетрадь полностью соответствует всем нормативам ФГОС.

Для кого решебник станет прочной опорой в процессе обучения?

Чтобы ни не произошло, всегда можно прибегнуть к помощи онлайн справочника к рабочей тетради по русскому языку 4 класс Канакиной, представленного на сайте. Издание однозначно будет полезно:
— четвероклассникам, продолжающим изучать основы данного предмета. Данный ресурс доступен круглосуточно и поэтому дети в любой момент смогут обратиться к нему, как к помощнику;
— родителям, не имеющим массу свободного времени, чтобы помочь своему ребёнку разъяснить материал, а также проверить домашнее задание и быть уверенным, что сделал это без ошибок;
— учителям, имеющим дефицит свободного времени. В наше время многие педагоги предпочитают меньше времени проводить за проверкой самостоятельных или проверочных работ, а лучше это время уделить ученикам;
— школьникам, которые поставили себе цель получить высшую оценку по данному предмету. Такие ребята хотят быть везде лучшими, первыми и поэтому используют данный ресурс для того, чтобы проверить себя и не делать ошибок в дальнейшем;
— ученикам, занимающимся на дистанционном или домашнем обучении. Эта категория детей используют готовые ответы, чтобы ещё раз изучить или повторить материал, понять для себя порядок выполнения действий и решений домашних заданий;
— детям, не имеющим возможности после школьных занятий посещать репетитора, для более детального изучения данного предмета;
— ребятам, которые постоянно принимают участие в конкурсах и олимпиадах. Им, как никому другому необходимы быстрые ответы, чтобы проверить свои знания и умения.

Какую пользу несут готовые домашние задания?

Стоит воспользоваться быстрыми ответами к рабочей тетради по русскому языку для 4 класса автора Канакина в те моменты, когда возникли трудности с усвоением различных тем, и мы увидим очевидную пользу:

  • он постоянно доступен в любое время дня и ночи;
  • помогает не только школьникам, но и родителям и педагогам;
  • не просто даст вам правильный ответ, но и подскажет алгоритм действий и решений;
  • совершенно бесплатный ресурс;
  • прояснит самые сложные и невыполнимые задания;
  • поможет подготовиться к конкурсам, вспомнить изученный не материал, не прибегая к услугам репетиторов;
  • даёт возможность проверить ответ, перед сдачей работы учителю;
  • помогает родителям в объяснении материала и проверке сложных домашних заданий.

Сборник с ответами на еуроки ГДЗ станет для ребят ощутимо полезным и незаменимым ресурсом на протяжении всего учебного года.

ГДЗ рабочая тетрадь по русскому 4 класс часть 1, 2 Байкова Академкнига

Умение грамотно писать, читать и говорить по-русски очень важно для будущей жизни и профессии. Вот почему необходимо уже в четвертом классе уделять много внимания изучению слов, грамматики и правил построения различных текстов по русскому языку. Современные учебники предлагают множество упражнений разного уровня сложности, чтобы дети могли практиковать свои теоретические знания и улучшить свою способность писать и разбирать предложения, грамотно излагать свои мысли на родном языке. Облегчить выполнение всех этих задач поможет гдз по русскому языку рабочая тетрадь за 4 класс Байкова часть 1, 2, в которых анализируются различные упражнения по чтению, грамматике, письму и аудированию.

Кому пригодятся решебники в первую очередь?

Чтобы справиться с большим объемом заданий, предлагаемых школьной программой по русскому языку для четвертого класса, очень важно знать не только правила построения предложений, но и особенность их использования в текстах. Иногда для того, чтобы грамотно выполнить домашнее задание, недостаточно разбираться в тонкостях словообразования и синтаксиса. Также необходимо использовать быстрые ответы к рабочей тетради по русскому языку 4 класс Байковой, в которых проанализированы все упражнения, представлены тексты, заданы правильные вопросы и приведены примеры ответов. Это руководство незаменимо:

  • для родителей, которые забыли некоторые правила русского языка, изучаемые в школе, но теперь они сталкиваются с проблемой объяснения непонятных упражнений своим детям;
  • для учителей, руководителей филологических кружков и репетиторов, в качестве вспомогательных материалов, которые можно использовать для контроля знаний четвероклассников;
  • для учеников четвертых классов, которые участвуют в олимпиадах и конкурсах по русскому языку;
  • для четвероклассников, которым сложно составлять предложения с несколькими грамматическими основами, разбирать слова по составу, определять падежи и т.д.;
  • для выпускников общеобразовательных и средних школ, желающих повторить ранее изученные предметы или готовящихся к поступлению в специализированные учебные заведения.

Какими достоинствами обладает онлайн решебник?

С каждым годом изучение русского языка становится сложнее, потому что программа увеличивается, а значит, для получения высоких оценок школьникам придется приложить больше усилий не только при работе в классе, но и дома. Использование онлайн решений по русскому языку для 4 класса к рабочей тетради автор Байкова дает много преимуществ, как для самих учеников, так и для их родителей и учителей. Прежде всего, еуроки ГДЗ это:

  • самостоятельная работа, ведь теперь можно не только переписать готовый ответ, но и самостоятельно сравнить правильность своих решений с приведенными в решебнике;
  • экономия времени и сил, которые дети тратят на выполнение домашних заданий;
  • возможность не обращаться за помощью к учителям и репетиторам, ведь все задания содержат подробные объяснения.

Изучение русского языка станет намного проще и займет меньше времени с помощью пособия с ответами.

ГДЗ по Русскому языку за 4 класс Рабочая тетрадь Ломакович С.В., Тимченко Л.И.

Русский язык 4 класс Ломакович С.В. рабочая тетрадь

Авторы: Ломакович С.В., Тимченко Л.И.

«Решебник по Русскому языку 4 класс Рабочая тетрадь Ломакович (Вита-Пресс)» — электронное дополнение к материалу школьной программы, дающее школьникам возможность понять и выполнить даже сложные для них задания. Авторы пособия имеют педагогический опыт, используя который постарались изложить всю нужную информацию простым и легким языком, понятным детям с разными интеллектуальными способностями.

Чем решебник по русскому языку 4 класс тетрадь Ломакович поможет ребенку

ГДЗ представляет собой сборник правильно выполненных заданий из рабочей тетради с ссылками на теоретический материал, который использовался при написании решений. Именно это позволяет ребятам быстро повторить все пройденное на прошлых уроках, сориентироваться, глядя на ход выполнения задания, и решить подобное задание самостоятельно и хорошо подготовиться к самостоятельной, контрольной или тестовой работе. Кроме того, благодаря электронному формату пособия сделать все вышеперечисленное ребенок может в любое удобное для него время.

Решебник для детей с нормальной успеваемостью

Не стоит думать, что решебник создан только для ребят, имеющих плохие оценки и проблемы с усвоением материала. На самом деле, пособие значительно упрощает процесс обучения всем детям, невзирая на их интеллектуальные способности. Главным преимуществом является экономия времени, которое школьники тратят на самостоятельный поиск решения. Иногда детям просто бывает не интересен предмет, и они хотят уделить больше внимания другой дисциплине. С помощью решебника они могут быстро сделать всю домашнюю работу и провести свой досуг так, как им того хочется. Плюс к этому, многие школьники, увлеченные именно русским языком, стараются изучать учебный материал наперед, но без пояснений учителя у них возникает много вопросов. «Решебник по Русскому языку 4 класс Рабочая тетрадь Ломакович С.В., Тимченко Л.И. (Вита-Пресс)» дает на каждый из них подробные ответы, помогая ребятам достичь желаемого успеха в учебе.

ГДЗ равно хорошие оценки

Каждый педагог скажет, что получить положительную оценку – это не значит понять тему и закрепить свои знания. При возникновении пробелов в них рано или поздно появятся проблемы при решении заданий, которые нужно будет устранять. Тем не менее, пособие помогает заполнить все имеющиеся «белые пятна» на этапе их появления, так как содержит в себе:

  1. Тезисно сформированную часть теории.
  2. Пояснения к каждому ответу.
  3. Разбор часто встречающихся ошибок при выполнении упражнений.

Подытоживая, можно сказать, что ГДЗ является настольной книгой современного школьника, выручая его в нужные моменты.

Ответы к заданиям. Русский язык. 4 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 2. Байкова Т.А.

Упражнение 1, с. 5
Упражнение 2, с. 6
Упражнение 3, с. 6 – 7
Упражнение 4, с. 7 – 8
Упражнение 5, с. 8 – 9
Упражнение 6, с. 9 – 11
Упражнение 7, с. 11
Упражнение 8, с. 12
Упражнение 9, с. 12 – 13
Упражнение 10, с. 13 – 14

Упражнение 11, с. 15
Упражнение 12, с. 16
Упражнение 13, с. 16 – 17
Упражнение 14, с. 17 – 18
Упражнение 15, с. 19
Упражнение 16, с. 19 – 20
Упражнение 17, с. 20 – 21

Упражнение 18, с. 21 – 22
Упражнение 19, с. 23
Упражнение 20, с. 23 – 24
Упражнение 21, с. 24 – 25
Упражнение 22, с. 26
Упражнение 23, с. 26 – 27
Упражнение 24, с. 27 – 28
Упражнение 25, с. 28 – 29

Упражнение 26, с. 29 – 30
Упражнение 27, с. 30 – 31
Упражнение 28, с. 31 – 32
Упражнение 29, с. 32 – 33
Упражнение 30, с. 33 – 34
Упражнение 31, с. 34 – 35
Упражнение 32, с. 35 – 36
Упражнение 33, с. 36 – 37
Упражнение 34, с. 38
Упражнение 35, с. 39 – 40
Упражнение 36, с. 40 – 41
Упражнение 37, с. 41 – 42
Упражнение 38, с. 42 – 43

Упражнение 39, с. 43 – 44
Упражнение 40, с. 44 – 45
Упражнение 41, с. 45 – 46
Упражнение 42, с. 46 – 47
Упражнение 43, с. 48
Упражнение 44, с. 49
Упражнение 45, с. 50
Упражнение 46, с. 51
Упражнение 47, с. 51 – 52
Упражнение 48, с. 53
Упражнение 49, с. 53 – 54
Упражнение 50, с. 55
Упражнение 51, с. 55 – 56
Упражнение 52, с. 56 – 57
Упражнение 53, с. 57 – 58
Упражнение 54, с. 59 – 60

Упражнение 55, с. 60
Упражнение 56, с. 60 – 61
Упражнение 57, с. 61 – 62
Упражнение 58, с.  62 – 63
Упражнение 59, с. 63 – 65
Упражнение 60, с. 65 – 66
Упражнение 61, с. 66
Упражнение 62, с. 67 – 68
Упражнение 63, с. 68 – 69

Упражнение 64, с.
Упражнение 65, с.
Упражнение 66, с.
Упражнение 67, с.
Упражнение 68, с.
Упражнение 69, с.
Упражнение 70, с.
Упражнение 71, с.
Упражнение 72, с.
Упражнение 73, с.
Упражнение 74, с.
Упражнение 75, с.
Упражнение 76, с.
Упражнение 77, с.
Упражнение 78, с.
Упражнение 79, с.
Упражнение 80, с.
Упражнение 81, с.
Упражнение 82, с.
Упражнение 83, с.
Упражнение 84, с.
Упражнение 85, с.
Упражнение 86, с.
Упражнение 87, с. 89
Упражнение 88, с. 90
Упражнение 89, с. 90 – 91
Упражнение 90, с. 91 – 92
Упражнение 91, с. 92 – 95

3.9 / 5 ( 305 голосов )

Решения

NCERT для класса 9 Английский Глава 15

Страница № 102:
Вопрос 1:

Ответьте на эти вопросы одним или двумя предложениями. (Номера абзацев в скобках дают подсказки к ответам.)

1. Почему был удивлен «святой», благословивший мать Сантоша? (1)

2. Приведите пример, чтобы показать, что даже будучи молодой девушкой, Сантош не был готов принять что-либо необоснованное.(2)

3. Почему Сантоша отправили в местную школу? (3)

4. Когда она уехала из дома в Дели и почему? (4)

5. Почему родители Сантош согласились оплачивать ее обучение в Дели? Какие душевные качества Сантоша выявил этот инцидент? (4)

Ответ:

1. «Святой человек» предположил, что мать Сантоша хотела сына, поскольку часть общества, к которому она принадлежала, считала рождение сына благословением.Однако он был удивлен, когда бабушка будущего ребенка сказала ему, что они не хотят сына.

2. Сантош с самого начала жила своей жизнью. Она не довольствовалась традиционным образом жизни и не была готова мириться с чем-либо необоснованным. Одним из примеров, подтверждающих это, является то, что Сантош, в отличие от других девушек, носивших традиционные индийские платья, предпочитала шорты.

3. Несмотря на то, что родители Сантош могли позволить себе отправлять своих детей в лучшие школы, ее отправили в местную сельскую школу из-за преобладающих в семье обычаев.

4. Когда ей исполнилось шестнадцать, и ее заставляли выйти замуж, Сантош пригрозила родителям, что она никогда не выйдет замуж, если не получит надлежащего образования. Поэтому она ушла из дома и поступила в школу в Дели.

5. Когда Сантош сообщила своим родителям о своем плане работать неполный рабочий день, чтобы поддержать ее образование, они согласились оплатить ее обучение в Дели.

Этот инцидент показывает, что Сантош была сильной и решительной девушкой, которая знала свой путь к своей цели..

Страница № 103:
Вопрос 2:

Ответьте на каждый из этих вопросов в коротком абзаце (около 30 слов).

1. Как Сантош начал подниматься в горы?

2. Какие инциденты во время экспедиции на Эверест свидетельствуют о том, что Сантош беспокоится о своих товарищах по команде?

3. В чем проявляется ее забота об окружающей среде?

4. Как она описывает свои ощущения на вершине Эвереста?

5.Сантош Ядав попадала в книгу рекордов оба раза, когда поднималась на Эверест. Какие были для этого причины?

Ответ:

1. Чтобы выяснить, как жители деревни, поднимавшиеся на холмы Аравали, «исчезли через некоторое время», Сантош сопровождал нескольких альпинистов в их альпинистской экспедиции. Так она начала подниматься в горы.

2. Во время миссии на Эверест Сантош проявляла огромную заботу о своих товарищах по альпинизму.Хотя ей не удалось спасти жизнь одного из них, ей удалось спасти другого альпиниста с помощью искусственного дыхания.

3. Сантош был ярым защитником окружающей среды. О ее заботе об окружающей среде свидетельствует тот факт, что она собрала и принесла 500 килограммов мусора в Гималаях.

4. Сантош утверждала, что ее чувство на вершине Эвереста было «неописуемым». Разворачивание индийского флага на вершине мира было для нее духовным моментом, и она чувствовала гордость как индус.

5. Когда Сантош Ядав впервые покорила Эверест, она стала самой молодой женщиной в мире, достигшей этого подвига. Когда она взошла на Эверест во второй раз, она стала единственной женщиной, покорившей Эверест дважды.

Страница № 103:
Вопрос 3:

Заполните следующие утверждения.

1. Из своей комнаты в хостеле Kasturba, Сантош раньше _________

2.Когда она закончила колледж, Сантош пришлось написать отцу письмо с извинениями, потому что _________

3. Во время экспедиции на Эверест старшие члены команды восхищались ею _________, а _________ относились к ней с любовью к другим альпинистам.

Ответ:

1. Из своей комнаты в хостеле «Кастурба» Сантош наблюдала, как жителей деревни поднимаются на холм и через некоторое время внезапно исчезают.

2. Когда она закончила колледж, Сантош пришлось написать письмо с извинениями своему отцу, потому что она устроилась в Институт альпинизма Неру Уттаркаши без его разрешения.

3. Во время экспедиции на Эверест старшие члены ее команды восхищались ее навыками восхождения , физической подготовкой и душевной силой , а — ее заботой о других и желанием работать вместе с ними — привлекли ее внимание других альпинистов.

Страница № 103:
Вопрос 4:

Выделите из текста слова, которые означают то же, что и следующие слова или выражения. (Смотрите указанные абзацы.)

1. считается истинным без доказательств (1): _________

2. по причине; разумный; разумный (2): _________

3. Обычный образ действий (3): _________

4. сильное желание, возникающее изнутри (5): _________

5. Сила терпеть, не заболевая (7): _________

Ответ:

1. считается истинным без доказательства (1): Предполагается

2.основанный на причине; разумный; разумный (2): Rational

3. Обычный способ работы (3): Custom

4. сильное желание, возникающее изнутри (5): Призыв

5. Сила терпеть, не заболевая (7): Сопротивление

Страница № 104:
Вопрос 1:

Русская девушка Мария Шарапова достигла вершин женского тенниса, когда ей едва исполнилось восемнадцать.Читая о ней, подумайте, сможете ли вы провести сравнение между ней и Сантошем Ядавом.

1. Сопоставьте следующее.

что-то обезоруживающее

быстро, почти сразу

в разногласиях с

спокойнее, увереннее и контролируемее, чем обычно люди ее возраста на

гламурный наряд

в отличие от; не согласен с

почти мгновенно

то, что заставляет вас чувствовать себя дружелюбно, убирая вашу подозрительность

не по годам

отправлен

в упаковке

привлекательная и интересная одежда

запущен

вызывает сильное чувство печали

душераздирающая

запущено

2. По мере чтения ищите ответы на эти вопросы.

— Почему Марию отправили в США?

— Почему мама не поехала с ней?

— Какие у нее хобби? Что ей нравится?

— Что мотивирует ее продолжать?

Ответ:

1.

что-то обезоруживающее

то, что заставляет вас чувствовать себя дружелюбно, убирая вашу подозрительность

в разногласиях с

в отличие от; не согласен с

гламурный наряд

привлекательная и интересная одежда

почти мгновенно

быстро, почти сразу

не по годам

спокойнее, увереннее и контролируемее, чем обычно люди ее возраста на

в упаковке

отправлен

запущен

запущено

душераздирающая

вызывает сильное чувство печали

2.

Мария была отправлена ​​в США для обучения теннису.

Ее мать не могла поехать с ней из-за визовых ограничений.

Ее хобби — мода, пение и танцы. Ей нравится читать романы Артура Конан Дойля. Ей нравятся изысканные вечерние платья, блины с шоколадной пастой и газированные апельсиновые напитки.

Помимо денег, ее поддерживает мотивация стать номером один в мире.

Страница № 107:
Вопрос 1:

Работая в небольших группах по 4–5 студентов, вернитесь к двум отрывкам о Сантош Ядав и Марии Шараповой и заполните приведенную ниже таблицу соответствующими фразами или предложениями.

Пункты

Сравнение / контраст

Сантош Ядав

Мария Шарапова

1.

Их скромное начало

2.

Подход родителей

3.

Их сила воли и сильное желание добиться успеха

4.

Доказательства их психологической стойкости

5.

Их патриотизм

Ответ:

Точки сравнения / контраст

Сантош Ядав

Мария Шарапова

1.

Их скромное начало

— «Она родилась в маленькой деревне Джониявас округа Ревари в Харьяне».

«Подросток сибирского происхождения»

2.

Подход родителей

— «в соответствии с

по обычаю в семье, Сантош вынужден был довольствоваться местной деревенской школой.”

— «В шестнадцать лет большинство девушек в ее деревне выходили замуж. Родители заставляли Сантош делать то же самое ».

— «ее родители отказались от

.

на обучение »

— «ее отец медленно привыкает к ее побуждению»

— «ее отправили тренироваться в США».

— «Путешествие во Флориду с отцом Юрием поставило ее на путь успеха и славы.”

— «Мой отец работал

, насколько мог, чтобы мои тренировки по теннису продолжались ».

3.

Их сила воли и сильное желание добиться успеха

— «Желая всегда учиться« немного больше »»

— «ее стремление к большему образованию»

— «Она ушла из дома и поступила в школу в Дели.”

— «Она сэкономила деньги и записалась на курс в Институте альпинизма Неру в Уттаркаши».

— «Я направился прямо на тренировку».

— «Вместо того, чтобы позволить этому угнетать меня, я стал более решительным и психологически стойким».

— «Непоколебимое желание

»

успеха и готовность жертвовать »

— «Я много работаю над своим делом».

— «Главное — стать номером один в мире.Это мечта, которая поддерживала меня ».

4.

Доказательства их психологической стойкости

— «Она с самого начала начала жить на своих условиях».

— «С самого начала я был твердо уверен, что если я выберу правильный и рациональный путь, то другие вокруг меня должны будут измениться, а не я».

— «она вежливо сообщила им о своих планах зарабатывать деньги, работая неполный рабочий день, чтобы оплачивать обучение в школе.”

— «Сантош каждый год отправлялся в экспедицию».

— «Удивительная психологическая стойкость»

— «Умственная сила поразила старших»

— «Я научился заботиться о себе. Я никогда не думал

бросить курить, потому что я знал, чего хочу ».

— «Я бы смирился с гораздо большим количеством унижений и оскорблений, чем это, чтобы неуклонно следовать своей мечте».

5.

Их патриотизм

— «Затем я развернул индийский триколор и поднял его на крыше мира. Ощущение неописуемое. Индийский флаг развевался над миром. Это был поистине духовный момент. Я был горд как индиец ».

«Я русский. Это правда, что США — большая часть моей жизни. Но у меня российское гражданство. Моя кровь полностью русская. Я буду играть за Россию на Олимпиаде, если они меня захотят.”

Страница № 107:
Вопрос 1:

Посмотрите на следующие предложения. В каждом из них есть два предложения или две части, каждая со своим подлежащим и глаголом или глагольной фразой. Часто одна часть (выделенная курсивом) сообщает нам, когда и почему что-то произошло.

• Я пришел на рынок , когда большинство магазинов было закрыто. (Сообщает нам , когда я добрался.)

Когда Рахул Дравид вернулся к павильону, все встали. (Сообщает нам , когда все встали .)

• Телефон зазвонил , и Ганга поднял трубку . (Сообщает нам , что произошло дальше. )

• Гунджан был с нами с момента основания школы. (Сообщает нам за , как долго он с нами. )

I. Определите две части в предложениях ниже, подчеркнув ту часть, которая дает нам информацию в скобках.

1. Там, где другие девушки носили традиционные индийские платья, Сантош предпочитала шорты.

(противопоставляет свое платье другим)

2. Она ушла из дома и поступила в школу в Дели. (Рассказывает нам, что произошло после первого действия.)

3. Она решила бороться с системой, когда настал подходящий момент. (Сообщает нам, когда она собиралась бороться с системой.)

4. Маленькая Мария еще не отметила своего десятого дня рождения, когда ее отправили тренироваться в Соединенные Штаты.(Сообщает нам, когда Марию отправили в США)

Ответ:

1. Там, где другие девушки носили традиционные индийские платья , Сантош предпочитал шорты.

2. Она ушла из дома и поступила в школу в Дели .

3. Она решила бороться с системой , когда настал подходящий момент .

4. Маленькая Мария еще не отметила своего десятого дня рождения , когда ее отправили тренироваться в Соединенные Штаты.

Страница № 108:
Вопрос 2:

Теперь перепишите пары предложений, приведенные ниже, как одно предложение.

1. Дедушка мне рассказывал о былых временах. Все книги тогда печатались на бумаге.

2. Что вы будете делать после того, как дочитаете книгу? Возможно, вы просто выбросите его.

3. Он дал девочке яблоко. Он разобрал компьютер.

4. У вас ничего нет.Это делает вас очень решительным.

5. Никогда не думал о том, чтобы бросить курить. Я знал, чего хочу.

Ответ:

1. Дедушка рассказал мне о былых временах, когда все книги печатались на бумаге.

2. Закончив книгу, возможно, вы ее просто выбросите.

3. Он дал девочке яблоко и разобрал компьютер.

4. Отсутствие ничего делает вас очень решительным.

5.Я никогда не думал об уходе, потому что знал, чего хочу.

Страница № 108:
Вопрос 1:

Представьте, что вы Сантош Ядав или Мария Шарапова. Вас пригласили выступить на All India Girls ’Athletic Meet в качестве главного гостя. Подготовьте короткую речь, чтобы побудить девочек думать и мечтать о большом и прилагать усилия для осуществления своих мечтаний, не позволяя трудностям или поражениям их обескураживать. Следующие слова и фразы могут вам помочь.

• уверенность в себе / уверенность / уверенность в себе

• уверенность в себе / уверенность / вера в себя

• боевой дух / поднять боевой дух / поднять боевой дух

• дать кому-то толчок / поддержку / подъем

• деморализация / неуверенность в себе / неуверенность / неуверенность

Ответ:

«Превратите трудности в возможности» — Моя мантра успеха

Доброе утро всем вам.Для меня большая честь быть приглашенным в качестве главного гостя на All India Girls ’Athletic Meet. Глядя на яркие и восторженные лица всех присутствующих здесь талантливых девушек, я испытываю ностальгию. Одно время я тоже сидел на таких спортивных состязаниях. Мой путь оттуда сюда не был лишен ям, но были ловушки, которые позволяли мне идти.

Девочки, помните, что, хотя могут быть факторы, которые попытаются вернуть вас в этот мужской шовинистический мир, ваша уверенность позволит вам плыть.Никогда не позволяйте таким поражениям или трудностям деморализовать или угнетать вас. Будьте сосредоточены, упорно тренируйтесь и верьте в себя. Вы испытаете постепенный, но постоянный рост вашей уверенности. Более того, сделайте свою женственность своей самой сильной стороной. Женщина не только эмоционально, но и физически может быть сильнее мужчин.

Но до тех пор, пока вы не проснетесь и не начнете действовать, сны не имеют значения. Итак, мечтайте о большом, чтобы поднять свой боевой дух, и приложите усилия, чтобы осуществить эти мечты.

Спасибо.

(Приведенный выше ответ представляет собой лишь образец, предоставленный студенту в помощь.Мы рекомендуем студентам отвечать на такие вопросы, используя свой творческий потенциал и понимание.)

Страница № 109:
Вопрос 1:

Работая в парах, просмотрите приведенную ниже таблицу, в которой представлена ​​информация о лучших теннисистках с 1975 года. Напишите короткую статью для своего школьного журнала, сравнивая и сравнивая игроков с точки зрения их продолжительности наверху. Назовите некоторые качества, которые, по вашему мнению, могут быть причиной их кратковременного или длительного пребывания на вершине.

Лучшие игроки-женщины

I. Список женщин, которые наслаждались жизнью на вершине с тех пор, как любимый игрок всех, Крис Эверт, занял ее место в 1975 году.

Имя

Место в рейтинге

недель как № 1

Мария Шарапова (Россия)

22 августа 2005

1

Линдси Дэвенпорт (У.С.)

Октябрь 2004 г.

82

Амели Моресмо (Франция)

13 сентября 2004

5

Жюстин Энен-Харденн (Бельгия)

20 октября 2003

45

Ким Клийстерс (Бельгия)

11 августа 2003

12

Серена Уильямс (У.С.)

8 июля 2002

57

Винус Уильямс (США)

25 февраля 2002

11

Дженнифер Каприати (США)

15 октября 2001

17

Линдси Дэвенпорт (У.С.)

12 октября 1998

82

Мартина Хингис (Швейцария)

31 марта 1997 г.

209

Арантха Санчес-Викарио (Испания)

6 февраля 1995

12

Моника Селеш (У.С.)

11 марта 1991

178

Штеффи Граф (Германия)

17 августа 1987

377

Трейси Остин (США)

7 апреля 1980

22

Мартина Навратилова (У.С.)

10 июля 1978

331

Крис Эверт (США)

3 ноября 1975

362

Ответ:

Лучшие игроки-женщины за последние годы

по XYZ

Женский теннис стал легендой со времен Криса Эверта из США.С., занявший первое место в 1975 году и удерживавший его 362 недели. В период с 1978 по 1997 год Мартина Навратилова (США), Штеффи Граф (Германия), Моника Селеш (США) и Мартина Хингис (Швейцария) были другими психологически стойкими и целеустремленными девушками, которые сохраняли свои лидирующие позиции в течение 331, 377, 178 и 209 недель. соответственно. Уверенность в своих силах и стремление преуспеть в жизни помогли им добиться успеха в карьере.

Этими чертами личности были такие женщины, как Трейси Остин (У.С.), Арантча Санчес-Викарио, Арантса Санчес-Викарио, Линдси Давенпорт (США), Дженнифер Каприати (США), Винус Уильямс (США), Серена Уильямс (США), Ким Клийстерс (Бельгия), Жюстин Энен-Харденн (Бельгия) ), Амели Моресмо (Франция), Линдси Дэвенпорт (США) и Мария Шарапова (Россия), которые возглавляли женский теннис с 1980 по 2005 год.

Хотя период, в течение которого эти игроки сохраняли свои позиции, не был эквивалентен Крису Эверту или Штеффи Граф, тем не менее, они также продемонстрировали свою конкурентоспособность в таком виде спорта, как теннис.

(Приведенный выше ответ является лишь примером, предоставленным студентам в помощь. Мы рекомендуем студентам отвечать на такие вопросы, используя свой творческий потенциал и понимание.)

Страница № 109:
Вопрос 2:

Какие из этих слов вы бы использовали для описания Сантоша Ядава? Найдите в тексте причины, подтверждающие ваш выбор, и напишите пару абзацев, описывающих характер Сантоша.

довольных

определено

находчивый

вежливо

авантюрный

внимательный

безвольный

страшный

независимый

пессимистический

пациент

настойчивый

Ответ:

Слова, описывающие Сантош

Строки, поддерживающие выбор

Определено

• «Когда ее родители отказались платить за ее образование, она вежливо сообщила им о своих планах зарабатывать деньги, работая неполный рабочий день, чтобы платить за обучение.”

Вежливый

• «Она вежливо сообщила им о своих планах заработать деньги»

• «всего через четыре года после того, как она застенчиво спросила альпинистов Аравалли, может ли она присоединиться к ним».

Приключенческий

• «Сантош каждый год отправлялся в экспедицию».

Внимательный

• «Сантош Ядав оказал особую помощь альпинисту, который лежал умирая на Южном седле.”

• «Однако ей удалось спасти другого альпиниста, Мохана Сингха, которого постигла бы та же участь, если бы она не поделилась с ним своим кислородом».

Независимый

• «Я не вернулся домой; вместо этого я направился прямо на тренировку ».

Настойчивый

• «Накопила и записалась на курс»

• «Кульминация ее трудолюбия и искренности пришлась на 1992 год»

Пациент

• «она решила бороться с системой своим собственным тихим способом, когда настал подходящий момент.”

Мятежница с детства, Сантош Ядав боролась с системой и жила на своих условиях. Она была вежливой девушкой, у которой была жажда учиться «побольше». Ее отношение и напористость по отношению к жизни и образованию заставили родителей смягчиться.

Она была независимой, трудолюбивой и любящей приключения альпинисткой. Хотя ее путь к успеху был нелегким, ее решимость и вера в себя были очевидны. Она впечатлила старших своей умственной и физической стойкостью; Ее забота и желание работать вместе с другими альпинистами нашли для нее особое место в их сердцах.Ее участие и страсть к решению экологических проблем заставили ее вывезти 500 килограммов мусора из Гималаев.

Просмотреть решения NCERT для всех глав класса 9

Самачир Калви 10-е заседание по истории социальных наук Глава 1 Начало Первой мировой войны и ее последствия — Самачир Калви

Вы можете загрузить 10-е издание Samacheer Kalvi, посвященное решениям в области социальных наук, в формате PDF, Совет штата Тамилнад поможет вам пересмотреть полный учебный план и набрать больше баллов на экзаменах.

Тамилнад Самачир Калви 10-е заседание по истории социальных наук Глава 1 Начало Первой мировой войны и ее последствия

Начало Первой мировой войны и ее последствия Текстовое упражнение

I. Выберите правильный ответ.

Вопрос 1.
Какие три основные империи были разрушены к концу Первой мировой войны?
(a) Германия, Австро-Венгрия и османы
(b) Германия, Австро-Венгрия и Россия
(c) Испания, Португалия и Италия
(d) Германия, Австро-Венгрия, Италия
Ответ:
(a ) Германия, Австро-Венгрия и османы

г.

Вопрос 2.
Где эфиопская армия победила итальянскую армию?
(a) Delville
(b) Orange State
(c) Adowa
(d) Algiers
Ответ:
(c) Adowa

Вопрос 3.
Какая страна стала самой сильной в Восточной Азии к концу девятнадцатого века?
(а) Китай
(б) Япония
(в) Корея
(г) Монголия
Ответ:
(б) Япония

Вопрос 4.
Кто сказал, что «империализм — высшая стадия капитализма»?
(а) Ленин
(б) Маркс
(в) Сунь Ятсен
(г) Мао Цзэтун
Ответ:
(а) Ленин

Вопрос 5.
Чем запомнилась битва при Марне?
(a) воздушная война
(b) позиционная война
(c) подводная война
(d) корабельная война
Ответ:
(b) позиционная война

Вопрос 6.
Какая страна после Первой мировой войны взяла курс на изоляцию?
(a) Великобритания
(b) Франция
(c) Германия
(d) США
Ответ:
(d) США

Вопрос 7.
К какой стране принадлежал первый Генеральный секретарь Лиги Наций?
(a) Великобритания
(b) Франция
(c) Голландский
(d) США
Ответ:
(a) Великобритания

Вопрос 8.
Какая страна была исключена из Лиги Наций за нападение на Финляндию?
(а) Германия
(б) Россия
(в) Италия
(г) Франция
Ответ:
(б) Россия

II. Заполните пропуски

1. Япония навязала Китаю войну в году …….
2. Новое государство Албания было создано в соответствии с Договором ……. подписано в мае 1913 года.
3. Япония вступила в союз с Англией в году ……….
4. На Балканах ……… было смешанным населением.
5.В битве при Танненберге …… .. понес большие потери.
6. ……… как премьер-министр представлял Францию ​​на Парижской мирной конференции.
7. ……… стал премьер-министром, возглавив новую коалицию либералов и умеренных социалистов до того, как Ленин установил большевистское правительство.
8. Локарнский договор был подписан в году ……….
Ответы:
1. 1894
2. Лондон
3. 1902
4. Македония
5. Россия
6. Клемансо
7. Керенский
8. 1925

III. Выберите правильную выписку

Вопрос 1.
(i) Италия оставалась нейтральной страной, когда разразилась мировая война.
(ii) Италия была сильно разочарована мирным соглашением в Версале.
(iii) Севрский мирный договор был подписан с Италией.
(iv) Италии было отказано даже в таких небольших местах, как Триест, Истрия и Южный Тироль.
(a) (i) и (ii) правильные
(b) (iii) правильные
(c) (iv) правильные
(d) (i), (iii) и (iv) правильные
Ответ :
(a) (i) и (ii) верны

Вопрос 2.
(i) Турецкая империя содержала много нетурецких народов на Балканах
(ii) Турция воевала на стороне центральных держав
(iii) Великобритания напала на Турцию и захватила Константинополь
(iv) Попытка Турции атаковать Суэцкий канал, но были отбиты.
(a) (i) и (ii) верны
(b) (i) и (iii) верны
(c) (iv) правильно
(d) (i), (ii) и (iv) верны.
Ответ:
(d) (i), (ii) и (iv) верны.

Вопрос 3.
Утверждение: Германия и Соединенные Штаты производили более дешевые промышленные товары и захватывали рынки Англии.
Причина: Обе страны производили необходимое сырье для своей промышленности.
(a) И A, и R верны
(b) A верно, но R не является правильной причиной
(c) И A, и R неверны
(d) R правильный, но не имеет отношения к A.
Ответ:
(c) И A, и R неверны

Вопрос 4.
Утверждение: Первые попытки европейцев разделить колонии в Африке привели к кровопролитным сражениям.
Причина: местное население оказало ожесточенное сопротивление.
(a) И A, и R верны
(b) A верно, но R не является правильной причиной
(c) И A, и R неверны
(d) R правильный, но не имеет отношения к A.
Ответ:
(b) A правильно, но R не является правильной причиной

IV. Сопоставьте следующее.


Ответы
1. (в)
2. (г)
3. (б)
4. (д)
5. (а)

V. Ответьте кратко.

Вопрос 1.
Как вы оцениваете важность китайско-японской войны?
Ответ:
Китайско-японская война доказала, что Япония была сильнейшим государством Восточной Азии.

Вопрос 2.
Назовите страны Тройственного Антанты.
Ответ:
Странами Тройственного Антанты были Англия, Франция и Россия.

Вопрос 3.
Какие три воинственные формы национализма были в Европе?
Ответ:
Английский шовинизм, французский шовинизм и германская культура были воинствующими формами национализма в Европе.

Вопрос 4.
Что вы знаете о позиционной войне?
Ответ:
Вырытые войсками траншеи или рвы позволяли солдатам безопасно стоять и защищаться от вражеского огня.Во время Первой мировой войны битва при Маме (между французами и немцами) запомнилась окопной войной.

Вопрос 5.
Какую роль играл Мустафа Кемаль-паша?
Ответ:
Это был Мустафа Кемаль-паша, усилия которого привели к возрождению Турции как нации. Кемаль-паша не только завоевал свободу страны, но и модернизировал ее и изменил до неузнаваемости. Он положил конец султанату и халифату.

Вопрос 6.
Выделите глобальное влияние русской революции?
Ответ:
Во многих странах были сформированы коммунистические правительства.Дебаты по таким вопросам, как земельная реформа, социальное обеспечение, права рабочих и гендерное равенство, начались в глобальном контексте.

Вопрос 7.
Перечислите любые две причины провала Лиги Наций.
Ответ:
Вот две причины неудач Лиги Наций:
а. Лига оказалась организацией победителей Первой мировой войны. Хотя у него было всемирное членство. Он стал центром европейской дипломатии.
г. Единодушие членов требовалось для всех его решений по политическим вопросам. Поскольку ему не хватало собственной военной мощи, он не мог обеспечить выполнение своих решений

VI. Ответьте на все вопросы, указанные под каждой подписью.

Вопрос 1.
Империализм

(а) Что вы знаете о монополистическом капитализме?
Ответ:
Монополистический капитализм — это капиталистическая система, олицетворяющая протекторные монополии в руках небольшого числа людей. После 1870 года капитализм свободной конкуренции (основанный на принципе свободной торговли без какого-либо контроля или регулирования со стороны государства) превратился в капитализм монополий.

(б) Как Япония стала имперской державой?
Ответ:
Япония перешла на западное образование и машины с современной армией и флотом, превратилась в развитую индустриальную державу. Он также неукоснительно следовал политике империалистической агрессии европейских держав. Он удивил мир, нанеся сокрушительное поражение Китаю в китайско-японской войне в период 1894-95 годов. Япония также победила Россию в русско-японской войне в 1904 году и вернула себе Порт-Артур. Таким образом, он превратился в имперскую державу.

(c) Зачем промышленным странам понадобились колонии в XIX веке?
Ответ:
Постоянно растущий спрос на рынки и сырье привел к тому, что промышленные страны в XIX веке жаждали колоний.

(d) Какие контрасты произвел капитализм?
Ответ:
Капитализм произвел огромные контрасты. Этими контрастами были: крайняя бедность и чрезвычайное богатство, трущобы и небоскреб, государство-империя и зависимые эксплуатируемые колонии.

Вопрос 2.
Германский император
(а) Каков был характер императора Германии кайзера Вильгельма II?
(б) Как называлась жестокая форма Германии?
(c) Почему кайзер Вильгельм вмешался в дело Марокко?
(d) Что случилось с немецкими колониями в Африке?
Ответ:
(а) Он был безжалостно напористым и агрессивным. Он провозгласил, что Германия будет лидером мира.
(b) Жестокая форма Германии называется Kultur.
(c) Британское соглашение с Францией об оккупации Марокко не было одобрено Германией.
(d) Колонии Германии в Африке были атакованы союзниками и поэтому были вынуждены сдаться им.

Вопрос 3.
Балканские войны

(а) Почему образовалась Балканская лига?
Ответ:
Балканская лига была сформирована для нападения и разгрома турецких войск в первой Балканской войне 1912-13 годов.

(б) Каков был исход первой Балканской войны?
Ответ:
Новое государство Албания было создано, и другие балканские государства разделили Македонию между собой.Турция сократила территорию вокруг Константинополя.

(c) Кто потерпел поражение в этой войне?
Ответ:
Турецкие войска потерпели поражение в Первой Балканской войне.

(d) Как назывался Договор, подписанный в конце этой второй балканской войны?
Ответ:
Договор, подписанный в конце второй Балканской войны, назывался Бухарестский договор

.

VII. Ответьте подробно на следующие вопросы.

Вопрос 1.
Обсудите основные причины Первой мировой войны.
Ответ:

  1. Европейские великие державы были разделены на два вооруженных лагеря.
  2. Один лагерь состоял из центральных держав, а именно Германии, Австро-Венгрии, Болгарии и Турции, который назывался Тройственный союз, образованный в 1882 году.
  3. Другой лагерь состоял из союзных держав, а именно Великобритании, Франции и. Россия, которую называли Entente cordiale, образовалась в 1904 году.
  4. Агрессивный характер немецкого императора кайзера Вильгельма II, провозгласившего, что Германия будет лидером мира.
  5. Возникновение воинственных форм национализма, таких как английский шовинизм, французский шовинизм и германский культур, способствовало развязыванию войны.
  6. Кайзер Германии Вильгельм II хотел объявить Марокко международной колонией вместо того, чтобы Франция оккупировала его при поддержке Великобритании. Таким образом, Франция была враждебна Германии.
  7. балканские страны, такие как Греция, Сербия, Болгария и Черногория, сменяли друг друга, оккупируя балканские регионы у турок. Итак, для управления ими была создана Балканская лига.
  8. Балканский союз победил турок в первой Балканской войне 1912 года.
  9. Когда возник спор о разделении трофеев войны с Болгарией, в 1913 году против нее разразилась вторая Балканская война, и Болгария потерпела поражение. Турки и Болгария обратились за помощью к Германии.
  10. Австрийский наследный принц Фердинанд был убит Принципом сербским парнем из Боснии.
  11. Австрия могла получить поддержку от Германии, а Сербия от России.
  12. Германия объявила войну России 1 августа 1914 года.
  13. Франко-русский союз вынудил Германию начать войну против Франции, когда Британия также поддерживала их.
  14. Таким образом, в 1914 году разразилась первая мировая война между центральными державами и союзниками.

Вопрос 2.
Выделите положения Версальского договора, касающиеся Германии.
Ответ:

  1. Германия была признана виновной в развязывании войны и поэтому должна была выплатить репарации за понесенные потери. Комиссия по возмещению ущерба, созданная для принятия решения о компенсации, решила выплатить частями 6 600 миллионов фунтов стерлингов.Всем центральным державам было предписано выплатить военное возмещение.
  2. Германская армия должна была быть ограничена 100 000 человек. Допускался небольшой флот, но не было ни подводных лодок, ни авиации.
  3. Союз Австрии и Германии был запрещен, и Германия должна была признать и уважать независимость Австрии.
  4. Германия была вынуждена передать союзникам все права и титулы на свои заморские владения. Все немецкие колонии стали подмандатными территориями Лиги Наций.
  5. Германия была вынуждена отменить Брест-Литовский мирный договор (с Россией) и Бухарестский мир (Болгария).

Вопрос 3.
Объясните ход русской революции под руководством Ленина.
Ответ:

  1. Ленин получил поддержку небольшого большинства, известного как большевики, которые стали большевистской партией. Его противников называли меньшевиками.
  2. В октябре Ленин убедил большевистский центральный комитет принять решение о немедленной революции.
  3. Революционные войска и вооруженные заводские рабочие 7 ноября 1917 года захватили правительственные здания, в том числе Зимний дворец, резиденцию премьер-министра.
  4. На следующий день, 8 ноября, было сформировано новое коммунистическое правительство во главе с Лениным.
  5. Он переименовал партию большевиков в русскую коммунистическую партию.
  6. Российская коммунистическая партия в рекордные сроки развила сельское хозяйство и промышленность и ликвидировала неграмотность и бедность.
  7. женщины получили равные права и право голоса.
  8. Земля передана крестьянам-беднякам.
  9. Ленин призвал к миру, выступил за выход из войны и сосредоточился на формировании нового правительства.
  10. Таким образом, в марте 1918 г. был подписан Брестский мирный договор.
  11. Коммунистическое правительство поощряло колонии бороться за свою свободу.
  12. Это привело к дебатам по ключевым вопросам, земельные реформы, социальное обеспечение, права рабочих и гендерное равенство начали проходить в глобальном контексте.

Вопрос 4.
Оцените проделанную Лигой Наций работу, указав причины ее провала?
Ответ:
Причины неудач Лиги Наций:

  1. Лига была успешной до подписания Локарнского договора в 1925 году. Это был год, когда европейские державы столкнулись с проблемой — как добиться разоружения. Совет Лиги создал комиссию для проведения конференции по разоружению для решения проблемы.
  2. Предлагаемая конференция состоялась только в феврале 1932 года.На этой конференции требование Германии о равенстве рук с Францией было отклонено. В октябре Гитлер вывел Германию из конференции и Лиги.
  3. В сентябре 1931 года Япония напала на Маньчжурию, и Лига осудила ее действия. Итак, Япония вышла из Лиги.
  4. Италия также вышла из Лиги в 1937 году. После этого Лига была пассивным свидетелем событий, не принимая участия в кризисах вокруг Рейнской области. Австрия, Чехословакия и Польша.
  5. Последнее решительное действие было предпринято в декабре 1939 года, когда Россия была изгнана за нападение на Финляндию.Ассамблея больше не собиралась, и Лига Наций была окончательно распущена в 1946 году.

VIII. Деятельность

Вопрос 1.
Студентов можно научить отмечать места сражений и столицы стран, участвовавших в войне.

Вопрос 2.
Студенты попытаются выполнить задание или проектную работу о роли индийских солдат на различных полях сражений по всему миру и о потерях, понесенных ими во время войны.
Ответ:
Британская индийская армия: в 1776 году в Калькутте было создано военное управление. Мир.

Участие:

  1. Поддержание внутренней безопасности британского владычества
  2. Англо-бирманская война
  3. Первая и вторая англо-сикхская война
  4. Первая, Вторая и Третья англо-афганская война
  5. Первая и Вторая опиумные войны в Китае
  6. Боксерское восстание в Китае

Первая мировая война (1914-1918): индийские солдаты 1.3 миллиона индийских солдат служили с союзниками, из которых 74 187 индийских солдат были убиты. Индийская армия сражалась против Германской империи на западном фронте.

Вторая мировая война (1939-1945): индийские солдаты 130000 человек и 44000 человек в британских частях в Индии. На войне погибло около 87 000 индийских солдат.

Первая Кашмирская война (1947 г.): Напряженность между Индией и Пакистаном, в основном из-за Кашмира, так и не была полностью устранена.

Индо-пакистанская война (1965): Индия потеряла в общей сложности 150-190 танков во время конфликта.Погибло более 3000 солдат.

Китайско-индийский конфликт (1967): Конфликт между индийскими войсками и членами Народно-освободительной армии Китая 1 октября 1967 года. Индийские потери составили 88 убитых и 163 раненых.

Индо-пакистанская война (1971): война началась с воздушных ударов по одиннадцати индийским аэродромам. Индийские войска захватили около 5795 квадратных километров земли на западе, но вернулись в 1972 году по соглашению Симла.

Каргильская война (1999): Война разразилась на Гималайских высотах в районе Каргил в Индии.В Индии были тяжелые потери.

Миссия ООН по поддержанию мира: в 2014 г. Индия является третьей по величине страной, предоставляющей войска, с развернутым персоналом 7860 человек. В ходе таких операций было убито около 157 индейцев. Индийская армия предоставила парамедицинские подразделения для оказания помощи больным и раненым.

IX. Работа карты

Отметьте следующие страны на карте мира.

1. Великобритания
2. Германия
3. Франция
4. Италия
5. Марокко
6. Турция
7.Сербия
8. Босния
9. Греция
10. Австро-Венгрия
11. Болгария
12. Румыния

Начало Первой мировой войны и ее последствия Дополнительные вопросы

I. Выберите правильный ответ.

Вопрос 1.
……. конкурировал с Германией и США.
(a) Япония
(b) Англия
(c) Африка
Ответ:
(b) Англия

Вопрос 2.
Исход Первой мировой войны таков:
(a) Французский
(b) Русский
(c) Американский
(d) Ни один из вышеперечисленных
Ответ:
(b) Русский

Вопрос 3.
Китай был политически независимым при …… ..
(a) Правило Чин
(b) Правило Чжоу
(c) Правило Маньчжурии
Ответ:
(c) Правило Маньчжурии

Вопрос 4.
Шовинизм означает:
(а) крайний патриотизм
(б) высокое мышление
(в) слепой патриотизм
(г) качество государства
Ответ:
(а) крайний патриотизм

Вопрос 5.
В 1876 году лишь 10% Африки находились под властью.
(a) Австрия
(b) Европейский
(c) Китай
Ответ:
(b) Европейский

Вопрос 6.
Международный суд был создан в ……………. с участием ……………. судьи.
(a) Греция, 10
(b) Гаага, 15
(c) Австрия, 20
(d) Америка
Ответ:
(b) Гаага, 15

Вопрос 7.
Термин ………. обозначает контроль или правление страны над политической и экономической жизнью другой страны.
(a) Империализм
(b) Капитализм
(c) Социализм
Ответ:
(a) Империализм

Вопрос 8.
Событие обстрела полицией и солдатами мирных шествий против царя в России называлось:
(а) Кровавое воскресенье
(б) Петроградская проблема
(в) Худшее происшествие
(г) Действия боевиков
Ответ:
(а) Кровавое воскресенье

Вопрос 9.
Промышленная революция создала потребность в …….
(а) Мир
(б) Война
(в) Сырье
Ответ:
(в) Сырье

Вопрос 10.
Годы Первой мировой войны:
(а) 1914-1918 гг.
(б) 1914-1916 гг.
(в) 1914-1917 гг.
(г) 1914-1920 гг.
Ответ:
(а) 1914 г. -1918

Вопрос 11.
«Только Германия была способна править всем миром», — сказал
(a) Бисмарк
(b) Кайзер Вильгельм II
(c) Гитлер
Ответ:
(b) Кайзер Вильгельм II

Вопрос 12.
Франция хотела вернуть
(a) Эльзас и Лотарингия
(b) Босния и Герцеговина
(c) Эстония и Латвия
Ответ:
(a) Эльзас и Лотарингия

Вопрос 13.
Австрия объявила войну Сербии
(а) 28 июля 1914 г.
(6) 28 июнь 1914 г.
(c) 28 август 1914 г.
Ответ:
(а) 28 го июль 1914

Вопрос 14.
Германия вторглась во Францию, пересекла
(a) Люксембург
(b) Рейнланд
(c) Бельгия
Ответ:
(c) Бельгия

II.Заполните пустые поля:

1. Первая мировая война началась ……….
2. Турция оказала поддержку ……….
3. ……… экспедиция окончилась неудачей для англичан.
4. …… .. американский корабль торпедировал немецкую подводную лодку.
5. В России царское правительство было свергнуто …… ..
6. Германия предъявила иск о мире ………
7. Лига Наций была официально основана в январе …… ..
8. Япония захвачена Маньчжурия в …………
9. Переломным моментом Первой мировой войны стал ……….
10. Партия большевиков была переименована в ……….
11. Версальский договор отменил ……… в Германии, Австрии и России.
12. Штаб-квартира Лиги находилась в ……….
13. В марте 1918 г. был подписан …….
Ответы:
1. 1914
2. Центральные державы
3. Дарданеллы
4. Лузитания
5. Ленин
6. 11,1918
7. 20,1920
8. 1931
9. Въезд в Америку
10. Русский Коммунистическая партия
11. Монархия
12. Женева
13. Брестский мир

III.Соответствуют следующие


Ответы:
1. (б)
2. (д)
3. (в)
4. (а)
5. (г)


Ответы:
1. (в)
2. (д)
3. (а)
4. (б)
5. (г)


Ответы:
1. (в)
2. (а)
3. (д)
4. (г)
5. (б)

IV. Ответ кратко:

Вопрос 1.
Определите империализм.
Ответ:
Слово «империализм» определяется тремя способами:

  1. Термин империализм относится к политике распространения власти одной страны на другие.
  2. Это политика агрессивного поведения одного государства по отношению к другому.
  3. Это также относится к доминированию страны над политическими и экономическими интересами другой нации по эксплуатации ее природных ресурсов.

Вопрос 2.
Назовите страны Тройственного союза? Когда он образовался?
Ответ:
Германия, Австро-Венгрия, Болгария и Турция были странами Тройственного союза. Он был образован под руководством Бисмарка в 1882 году.

Вопрос 3.
Промышленная революция — важная причина подъема империализма — объясните это.
Ответ:

  1. Промышленная революция в европейских странах привела к значительному увеличению производства. Так что возникла потребность в сырье и новых рынках сбыта.
  2. Он также дал указание о большом прогрессе в области транспорта и связи.
  3. Из-за «Защитной торговой политики» Европы они не могли продавать свою готовую продукцию на своих местных рынках.
  4. Эти причины вынудили европейцев найти новые рынки сбыта на азиатском и африканском континентах, что привело к подъему империализма.

Вопрос 4.
Напишите заметку о Балканской лиге.
Ответ:
Балканы — это регион в Юго-Восточной Европе между Средиземным и Черным морями.

Турция расширила свою империю на Балканы. Воспользовавшись политической нестабильностью Турецкой империи, Греция, Сербия, Болгария, а позже и Черногория попытались взять ее под свой контроль и в марте 1912 года сформировали Балканскую лигу.

Вопрос 5.
Зачем Германии колонии?
Ответ:

  1. Германии нужны были колонии как знак ее мирового значения.
  2. Ей нужны были колонии для растущего населения.
  3. Получить сырье и рынки сбыта своей готовой продукции.

Вопрос 6.
Что вы имеете в виду под «Правой».
Ответ:
«Правада» — это русское слово, означающее «Истина». С 1918 по 1991 год это была официальная газета Коммунистической партии Советского Союза.

Вопрос 7.
Почему Америка вступила в Первую мировую войну?
Ответ:

  1. В 1917 году Германия потопила четыре торговых корабля Америки, в том числе «Лузитанию» с ее подводными лодками.
  2. Более сотни американцев погибли в этом инциденте.
  3. Этот инцидент рассердил американского президента Вудро Вильсона, и он объявил войну Германии 6 апреля 1917 года.

Вопрос 8.
Каково значение Портсмутского договора?
Ответ:
В русско-японской войне 1904 года Япония победила Россию.По Портсмутскому договору, вернувший себе Порт-Артур, тоже вошел в круг великих держав.

Вопрос 9.
Каковы органы Лиги Наций?
Ответ:
Лига Наций состоит из: Генеральной Ассамблеи, Совета, Секретариата, Международного Суда и Международной организации труда.

Вопрос 10.
Напишите любые два случая нарушений со стороны стран-участниц Лиги.
Ответ:

  1. Япония напала на Маньчжурию в сентябре 1931 года, и когда Лига осудила Японию, она вышла из Лиги.
  2. Россия напала на Финляндию в 1939 году.

Вопрос 11.
Назовите крупнейшие промышленные районы Российской Империи?
Ответ:
Санкт-Петербург и Москва.

Вопрос 12.
Кто в России возглавил шествие рабочих на мероприятие «Кровавое воскресенье»?
Ответ:
Отец Гапон

Вопрос 13.
Напишите заметку о трастах и ​​картелях.
Ответ:

  1. Траст — промышленная организация в США, занимающаяся производством, распределением товара и контролем над его предложением и ценой.
  2. Картель — ассоциация в Германии, основанная на договорном соглашении между людьми, занимающимися одним и тем же бизнесом.

V. Ответьте на все вопросы под каждым заголовком:

Вопрос 1.
Причины возникновения империализма

(а) Что стало модой в конце 19-го, -го и -го века?
Ответ:
Империализм стал модой конца 19-го, -го, -го века.

(б) Что было «бременем белого человека»?
Ответ:
Цивилизовать отсталые и нецивилизованные коренные народы Африки и Азии.

(c) Почему европейские страны были вынуждены обзавестись новыми колониями?
Ответ:
Европейские страны были вынуждены приобретать новые колонии, чтобы добиться баланса сил со своими соседями и конкурентами.

(d) Что способствовало развитию духа империализма?
Ответ:
Открытие новых маршрутов на африканский и азиатский континенты.

Вопрос 2.
Возвышение Японии

(а) Какой случай в Японии удивил весь мир?
Ответ:
Огромное поражение Китая от маленькой Японии в китайско-японской войне (1894-95) удивило мир.

б) Почему Япония заключила союз с Англией?
Ответ:
Япония начала враждебно относиться к России, потому что Франч был союзником России. Поэтому он заключил союз с Великобританией.

(в) Каков был результат русско-японской войны?
Ответ:
В русско-японской войне 1904 года Япония победила Россию, и был подписан Портсмутский мирный договор, в результате чего Порт-Артур был возвращен.

(d) Каково было положение Японии после этой войны?
Ответ:
Япония после этой войны вошла в заколдованный круг великих держав.

Вопрос 3.
Балканская проблема

(а) Назовите балканские страны.
Ответ:
Сербия, Болгария, Албания, Греция и Черногория.

(б) Как закончилась Первая Балканская война?
Ответ:
Первая Балканская война закончилась «Лондонским миром».

(c) Почему другие балканские страны объявили войну Болгарии?
Ответ:
Между Сербией и Болгарией возник спор о разделении военной добычи.

(d) Каков был результат Второй балканской войны?
Ответ:
Болгария была побеждена, а Сербия получила новые территории.

Вопрос 4.
Насильственная форма национализма

(а) Какое отношение развилось с ростом национализма?
Ответ:
Развивается позиция «Моя страна права или нет, я поддерживаю ее».

(б) Что подразумевается под шовинизмом, шовинизмом, культуром.
Ответ:
Ура-патриотизм — Англия — Слепой патриотизм.
Шовинизм — Франция — Крайний патриотизм.
Kulthur — Германия — Высокие мысли.

(c) Почему возникла ненависть к другим странам?
Ответ:
Любовь к одной стране требовала ненависти к другой стране.

(d) Чем занимались газеты?
Ответ:
Газеты разжигали националистические настроения, искажая ситуацию, полученную в других странах.

Вопрос 5.
Война на Ближнем Востоке, фронт

(а) Когда Турция вступила в войну?
Ответ:
В октябре 1914 г.

(б) Почему это считалось ужасным ударом?
Ответ:
Потому что связь между Россией и союзниками была прервана.

(c) Почему Великобритания хотела захватить полуостров Галлиполи?
Ответ:
Для управления Дарданеллами и для захвата Константинополя.

(d) Каков был результат экспедиции на Дарданеллы?
Ответ:
Это был полный провал для Британии.

Вопрос 6.
Лига наций

а) Когда был заключен завет Лиги наций?
Ответ:
Пакт Лиги был заключен на Парижской мирной конференции в 1919 году.

(б) Кто помогал в его становлении?
Ответ:
Президент США Вудро Вильсон.

(c) Какова была структура Лиги?
Ответ:
Лига состояла из Ассамблеи, Совета, Секретариата, Суда и Международной организации труда.

(d) Какими привилегиями пользовались страны-члены?
Ответ:
Каждый член имел один голос, и даже малые страны обладали правом вето (голосование, которое блокирует принятие решения).

Вопрос 7.
Лига Наций:

(a) Назовите организации, которые были созданы до Лиги наций.
Ответ:

  1. Общество Лиги Наций 1915.
  2. Всемирная лига мира 1917
  3. Ассоциация Лиги Свободных Наций 1918 г.

(b) Где находилась штаб-квартира Лиги Наций?
Ответ:
Штаб-квартира Лиги Наций находилась в Женеве в Швейцарии.

(c) Как страны-члены должны решать проблемы?
Ответ:
Страны-участницы должны решать проблемы только через Лигу Наций.

(d) Когда Япония захватила Маньчжурию?
Ответ:
Япония захватила Маньчжурию в 1931 году.

VI. Ответьте подробно на следующие вопросы.

Вопрос 1.
Каковы были последствия империализма?
Ответ:
Положительных эффектов:

  1. Сильные страны развили транспорт и средства связи в более слабых странах.
  2. Бывшие предоставили последним образование, медицинскую помощь и лучшие методы санитарии.
  3. Они ввели новые методы ведения сельского хозяйства, чтобы увеличить производство продуктов питания.
  4. Эти изменения означали снижение смертности в колониях и общее улучшение уровня жизни.
  5. Он содействовал порядку, дисциплине и единству в странах.
  6. Клемансо из транса, Орландо из Италии, Ллойд Джордж из Великобритании и Вудро Вильсон из Америки были главными фигурами конференции.

Версальский договор:

  1. Был подписан мирный договор с Германией, который назывался Версальским договором.
  2. Было наложено огромное военное возмещение, или Германия и немецкая армия были сокращены.
  3. Заморские владения Германии были разделены между странами-победительницами.
  4. Германия сдала Эльзас и Лотарингию Франции.
  5. Угольное месторождение Саар должно было быть оккупировано Францией на 15 лет.

Прочие важные договоры:

  1. В Австрии был заключен Жерменский мирный договор.
  2. Трианонский мирный договор был заключен с Венгрией.
  3. Заключен Невильский мирный договор с Болгарией.
  4. Заключен Северный договор с Турцией.

Создано новых наций:

  1. Во многих странах монархии уступили место демократии.
  2. Родились новые республики Чехословакия и Польша.
  3. Признание Австрийско-Венгерской Республики.

Отрицательных эффектов:

  1. Колонии не имели свободы. Их эксплуатировали и обращались как с рабами.
  2. Империализм привел к эксплуатации природных ресурсов колоний.
  3. Колонии использовались как поставщики сырья и рынки сбыта готовой продукции.
  4. Колонии погрузились в нищету и безработицу из-за исчезновения местных производств.
  5. Традиционная модель ведения сельского хозяйства была полностью изменена, поскольку коренные жители были вынуждены выращивать сырье, а не продовольственные культуры.
  6. Введение западной культуры и образования привело к утрате традиционной культуры колоний.
  7. Это также привело к исчезновению некоторых коренных народов Африки из-за работорговли.
  8. В некоторых колониях практиковалась политика расовой дискриминации.

Вопрос 2.
Какие критические замечания высказывались в адрес мирного урегулирования?
Ответ:

  1. Побежденные силы отсутствовали на переговорах.
  2. Самоопределение было принципом восстановления мира между народами, но только Германия не следовала ему.
  3. Австрии не разрешили объединиться с Германией.
  4. Таким образом, Германия осталась с полной несправедливостью.
  5. Германия должна была выплатить 6 600 миллионов фунтов стерлингов за возмещение ущерба, что было для нее не по силам.
  6. Германия была недавно ограничена небольшими слабыми государствами.
  7. В 1920 году Соединенные Штаты взяли курс на изоляцию.
  8. Италия получила лишь небольшие места, такие как Триест, Истрия и Южный Тироль.
  9. Мирное урегулирование создало множество национальных меньшинств, и страны дали обещания уважать права меньшинств.
  10. Отдельные договоры были составлены и подписаны союзниками с Австрией, Венгрией, Болгарией и Турцией.
  11. Хотя во многом это произошло из-за давления президента США Вудро Вильсона, Лига была сформирована, но не смогла стать членом Лиги.

Вопрос 3.
Каковы были достижения Лиги Наций?
Ответ:
Лига Наций за время своего существования около 20 лет сумела решить многие проблемы.

  1. Урегулировал спор между Швецией и Финляндией относительно права собственности на остров Аланд.
  2. Он разрешил пограничный спор в Силезии между Польшей и Германией.
  3. Он разрешил спор между Грецией и Италией по поводу острова Корфу.
  4. г. Он избежал войны между Грецией и Болгарией из-за пограничных споров.
  5. В 1926 году Германия была принята в члены Лиги Наций. В 1934 году в Лигу приняли и Россию.
  6. Решил пограничный вопрос между Перу и Колумбией.
  7. Через свои другие органы Лига предотвращала распространение многих болезней.
  8. Протянул руку помощи в решении проблем беженцев и прокаженных.
  9. Он искренне продвигал культурное сотрудничество между народами.
  10. Он попытался поднять уровень образования в различных штатах.
  11. Международный Суд рассмотрел более тридцати дел. В одних случаях он выносил суждения, а в других — консультативные заключения.

Push and Pull of Immigration: Letters from America back Home

Иммигранты пишут семьям по возвращении домой

Даже после поселения у большинства мигрантов были прочные связи с «домом» — будь то за океаном или через линию Мейсон-Диксон. Письма передавались между теми, кто ушел, и теми, кто остался. Сохранившиеся письма дают представление о том, почему некоторые люди решили мигрировать, почему некоторые остались и почему некоторые вернулись.

Перейти к источнику

  • Какие намеки на личные «толкающие» факторы иммигрантов в этих письмах? … их «притягивающие» факторы?
  • Насколько хорошо Америка оправдала их ожидания? Что было разочарованием? Что оказалось лучше, чем они ожидали?
  • Существует ли такое понятие, как «типичный» иммигрантский опыт? Почему или почему нет?
  • Какие буквы показывают самые сильные связи с домом? Как они остаются на связи? Где вы слышите тоску по дому?
  • В каких буквах развязываются связи? Каковы «симптомы» ослабления связей?
  • Какой совет родственники в Америке посылают своим семьям на родине?

Пройдите дальше

  • Как изменился процесс выезда из дома, поездки в США и поселения для современных иммигрантов? Какие части процесса остались прежними?
  • Какие цели, ценности и эмоции разделяет большинство иммигрантов любого времени?
  • Проверьте свои теории, взяв интервью у человека, иммигрировавшего в США.

Письменный дом: из США в Польшу

Вильгельм I. Томас и Флориан Знанецки опубликовали следующие отрывки из писем иммигрантов из Америки к их семьям в Польше в своей книге Польский крестьянин в Европе и Америке , том 1.

Иоганн Бонковски своей семье в Польше

Вудтаун,
26 апреля 1891 г.

Дорогие родители,

Я беру ручку, чтобы сообщить вам хорошие новости.Я жив и здоров, слава богу. Я получил ваше письмо 24-го числа месяца, в котором я узнал, что моя сестра Марианна хочет приехать ко мне сюда. Что ж, сейчас хорошее время для плавания. У нее должно быть не менее 80 руб. Она получит здесь работу прислуги, за которую ей будут платить 8 долларов, 10 долларов и 17 долларов в месяц. Если она сможет понять все, что говорится, ей будут платить больше. Если бы она была здесь сейчас, то получала бы такую ​​же зарплату, как сейчас, работая на немцев.. . .

Дорогая сестра, будьте осторожны на улицах [в пути]. Когда вы приедете в Касл-Гарден, телеграфируйте мне. Оставайся в Замковом саду, пока я не приду за тобой. Попав сюда, вы не будете копать картошку и сено кидать.

Когда вы будете готовы к отъезду, отправляйтесь в Бремен. Там купи себе билет на пароход. В Торуни сидите только в задней части [поезда]. У вас должно быть не менее 25 марок для оплаты поезда и еды. От Торуня до Гамбурга поезд стоит 13 марок 73 пфеннига, но я не знаю, сколько он будет стоить для Бремена.Если сестра все-таки приедет сюда, я решил остаться здесь еще на два года.

Дорогие родители, напишите мне, взяла ли Мэри мой адрес, придет она ко мне или нет и когда моя сестра уедет. Напишите мне письмо как можно скорее. Вы можете дать ей немного денег, и когда она приедет, мы отправим их Вам обратно. Если бы билеты на пароход не были распроданы, я бы отправил ей один, но это доставило бы мне много хлопот .. Если у вас нет денег, то напишите, и я пришлю для нее билет на пароход Джейкобу .Если она хочет, то может приехать сейчас, потому что тепло и поездка будет приятной.

Дорогая сестра, позаботьтесь о себе и обратите внимание на то, что я написал.

С уважением, отец и мать, мои сестры и братья, мои друзья и родственники, а также все знакомые. Я остаюсь вашим верным сыном, пока мы снова не встретимся счастливо. Пожалуйста, отправьте мне быстрый ответ, потому что я хочу знать, придет она или нет.

Иоганн Бонковски

Путеводитель от Авраама Тангрузы к жене в Польшу

Нью-Йорк,
ноябрь 1890 г.

Моей жене, Тобе,

Каждый четверг из Гамбурга в Нью-Йорк отправляется корабль.Я писала в газетах, что Майеру 3 года, а Анне 1 год. Об этом вам придется сказать им в офисе в Гамбурге. Вы должны сохранить этот билет с адресом туристического агентства. Когда вы сойдете с поезда в Гамбурге, полицейский покажет вам дорогу к офису. Все, от Гамбурга до Нью-Йорка, оплачивается по предоплате. Больше не платите. А если придется платить, то попросите квитанцию, потому что в Гамбурге все грабители и воры. И моя дорогая, возьмите из дома такие вещи, которые нелегко испортить.Все остальное можно получить в Гамбурге. Делайте то, что сделают другие. И мы встретим Вас в Замковом саду. Все, что нам нужно знать, это когда корабль отплывает из Гамбурга. Даже если у вас могут быть трудности в Гамбурге, вы должны каким-то образом распорядиться имеющимися у вас деньгами, потому что я не могу больше вам посылать. В противном случае Вам придется дольше оставаться в Европе. Пусть мой отец отвезет Тебя в поезд и отправит. Я буду ему благодарен. Конец.

Путеводитель Джона Цибульского жене

Baiting Hollow,
16 февраля 1891 г.

Дорогая жена,

Я получил твое письмо сегодня в добром здравии, чего желаю и тебе от Бога, от всего сердца.Вы писали, что я должен послать вам билет на пароход. Спешу ответить, чтобы сказать вам, что я сделал, как вы просили. Я пришлю этот билет на пароход из Нью-Йорка 20 февраля, то есть через четыре дня после этого письма. Позже я пришлю вам немного денег на поездку. Билет на пароход я пришлю вам сам заказным письмом, а деньги придется отправить вам через агентство. Билет на пароход и деньги не могут прибыть одновременно. Но деньги можно подождать несколько дней.Билет на пароход, вероятно, придет первым, потому что деньги нужно много раз обменивать в агентствах, так что не беспокойтесь и никого не слушайте. Как только получите билет на пароход и деньги, готовьтесь и приезжайте ко мне в Америку. Ничего не жди. Никаких рюкзаков, то есть дорожных сумок, кроме одежды для поездки, брать с собой не нужно. Если у вас есть постельное белье, то продайте его. А теперь я напоминаю тебе, дорогая жена, что когда ты получаешь с почты все, что я тебе пришлю, оставайся трезвым и мудрым, потому что многие не уважают чужую собственность, особенно в Польше.

Иоанна

Август Гар своим родителям в Польше

Кливленд,
4 января 1891 г.

Мои дорогие родители,

Прошло уже много времени с тех пор, как Вы получили от меня письмо. Я хотел отправить Вам немного денег, но у меня все еще нет лишних денег, потому что я мало работал летом. И сейчас дела идут не очень хорошо. Я работал сегодня, но не знаю, переживу ли завтра.Я должен постараться отложить немного денег на случай, если работы не будет; но я не могу откладывать много денег. Я зарабатываю 8 долларов в неделю, но я должен платить 3 1/2 доллара в неделю за проживание и питание, и вы знаете, сколько у меня осталось. Если буду работать всю зиму, то пришлю деньги на поездку, но не раньше весны. Я не могу быть без денег, потому что нельзя сказать, как здесь все будет.

августа

М. Гудштейн своей тете в Польшу

Сан-Бернардино,
28 ноября 1890 г.

… Этого 4 ноября исполнился ровно год с тех пор, как я уехал из дома. 4 декабря я прибыл в Нью-Йорк, а 12 декабря прибыл в Сан-Бернадино. С уверенностью могу сказать, что мне следовало уехать из дома на 15 лет раньше. Для меня это было бы намного лучше, в тысячу раз лучше, потому что я не могу даже описать это Тебе, как я выглядел сначала и как по-другому я выгляжу сейчас. Я не хочу об этом писать, потому что если я начну, то, возможно, никогда не закончу с этим. Хочу задать дома людям только один вопрос: почему молодому человеку запрещено гулять с девушкой, разговаривать с ней и знакомиться с ней.Я не считаю это грехом, и в Геморе я тоже не нашел греха. Только Вы, поляки, такие отсталые, и поэтому, когда сюда приезжает такой молодой человек, его называют «зеленее», а в Германии — «поляком» или «русской свиньей». Это правда.

Я не хочу вас оскорбить, но особенно верно то, что в ваших маленьких городках в течение получаса все становится известным и становится сплетнями. Итак, когда сюда приезжает молодой человек, какое впечатление он производит? Во-первых, он не может открыть рот, потому что не знает языка.Потом, когда он встречается с людьми, он не знает, как себя вести и как хорошо проводить время. Так что люди смеются над ним. Я могу понять это, потому что сначала он не может говорить, а затем он не может есть, потому что он не привык к такой пище. Он также не умеет держать нож, вилку или салфетку. И он не умеет петь и поднимать тосты в компании. Дома мы говорили только «Лехаим». Дома пели только змирес. И теперь он знает, как танцевать, потому что я никогда не видел, чтобы кто-нибудь танцевал или играл дома, потому что люди в удивлении открывали бы рты.Они не пошли в театр, потому что это тоже считалось грехом. А что до одежды дома — на шею надевали рубашку, шарф и все. Однако здесь нужно иметь разную одежду для лета и для зимы. То же самое и с женщинами.

В нашем магазине также продаются женские платья и даже нижнее белье. И может случиться так, что молодой человек продаст какой-нибудь девушке что-нибудь подобное или что-то в этом роде. Мы также продаем здесь майки, рубашки, воротники, тонкие галстуки, карманные часы, цилиндры и пальто.Всего этого молодой человек не был знаком дома. Так что здесь ему все показывают, как маленькому ребенку. И люди смеются над ним. Я не говорю этого, не дай бог, о себе. Когда я приехал сюда, я был уже другим. Единственное, что я не могла говорить по-английски, но теперь это все уже позади …

Рэйчел-Леа Готтлиб своему брату

Нью-Йорк,
6 апреля 1891 г.

… Не думайте, что улицы в Америке вымощены золотом.Там надо работать намного усерднее, чем в Польше. Единственное, если не лениться, здесь можно жить намного лучше, чем в Польше.

Рэйчел-Ли

Казимиз Грабоски родителям по поводу поездки сестры в Америку

Рединг,
15 марта 1891 г.

… Теперь вы, дорогие родители, пишите, что моя сестра, ваша дочь Марианна, уезжает в Америку, но только при условии, что вы узнаете, сколько денег ей понадобится на поездку.Если отец так думает, чтобы дать ей деньги на поездку, то можете и ее отпуск, ей понадобится 80 рублей. Вы спрашиваете, дорогие родители, будет ли ей здесь хорошо и будет ли она жить здесь хорошо. Не беспокойтесь об этом, потому что нет никакого сравнения между Америкой и этой грязной русской страной. И когда она собирается уехать в Америку, тогда она должна взять с собой все постельное белье, которое у нее есть, и ту одежду, которая у нее есть, потому что в Америке можно носить все, как в старой стране.Она должна принести большую шаль для меня и для себя, и зонтик для меня и для себя, и мои книги, особенно молитвенники. Одним словом, все, что я оставил после себя.

Казимиз

С. Казмиркевич семье о поездке

Семинария Сент-Винсента (Уэстморленд, Пенсильвания)

А теперь, дорогой Шваджер, возьми с собой примерно двух приготовленных гусей, если они у тебя есть, в поездку, несколько уток или жареных цыплят и примерно 2 буханки черного хлеба, потому что на океанском лайнере вы не сможете съесть то, что они вам дадут.Кроме того, возьмите около двух длинных домашних колбас — хорошо копченых, перченых и приготовленных с чесноком, и, если хотите, свежую колбасу, затем возьмите свежую. Если нет, то варите копченое; но в первую очередь его нужно коптить, иначе он испортится на пароходе. Возьмите несколько твердых сыров, а когда вы прибудете в Бремен на берегу океана, купите себе около 2 литров хорошей водки, которая станет для вас лекарством на пароходе. На нем у вас не будет аппетита к еде. Возьмите примерно одну бутылку капель, но вы можете сделать все это до того, как сядете на пароход…

Вы должны как можно скорее поспешить к океанскому лайнеру или пароходу, чтобы выбрать для себя хорошее место. Как только вы сядете на борт океанского лайнера, при первых шагах вниз вы увидите полки, похожие на мостки, с одной стороны, а с другой — кровати. Подберите для себя самые первые грядки возле ступенек, по которым вы спускаетесь. Сядьте на нижнюю полку пешеходного моста, потому что наверху задерживаются все запахи, то есть на самых высоких нарах. Поторопитесь, снимите соломенные матрасы с пола, если их нет на кроватях, и положите их на свою кровать, потому что ближе к концу океанского лайнера они больше всего раскачиваются.

Маттаус Ковальский жене, инструкция по проезду

Мидлтаун,
23 февраля

… Для океанского лайнера берите с собой только сахар. чай и анодин, чтобы вы могли позаботиться о себе, когда не можете есть пищу, предоставленную на корабле. Что касается одежды, не берите с собой слишком много вещей, только самое лучшее и две подушки. Не стоит слишком обременять себя, потому что я не знаю, как бы вы побежали к границе.

Маттаус

Создатель Кронески своей матери, страдающей в нищете в Америке

Скенектадей,
16 марта 1891 г.

Уважаемая мама,

Оставайтесь в старой стране и один раз в день вы будете есть и будете здоровее, чем в Америке. Для меня, если Господь Бог наделит меня здоровьем, то осенью я вернусь в старую страну. В Америке тоже растет бедность, и она станет еще хуже. Многие люди остаются без работы; работы нет.Тот, кто работает, работает, а тот, кто праздно, проклинает свою жизнь. Было бы лучше, если бы я заблудился; было бы лучше, если бы я утонул в море; вот как обстоят дела в Америке.

Производитель

Юлиан Кшешовски другу по работе в Америке

Нантикок,
, 10 февраля 1891 г.

Здесь они отбирают рабочих так же, как они выбирают животных на базаре в старой стране, или как они делают для армии, — лишь бы они были сильными и здоровыми; вот как они обращаются с людьми.Но это правда, что если человек сильный, молодой, здоровый и трудолюбивый, то он может зарабатывать 100 рублей в месяц; но он также должен уметь говорить по-американски. Здесь можно заработать рубль намного быстрее, чем полрубля за все лето там [Польша]. И нельзя быстро достичь своей цели, потому что не знаешь языка, а это важно для всех. Но если у кого-то есть желание и он может себе это позволить, не надо бояться приходить. Но он должен быть сильным и энергичным, и он должен жить в хорошем районе, иметь хороший адрес и иметь друга, чтобы он не разбирался, как я… Америка — самая богатая страна [в мире], но все ее богатство находится на земле; вот почему везде [здесь] так тяжело работать. . Но каждый может прийти сюда, не задумываясь, и заработать грош здесь быстрее, чем там …

Юлиан

Марцианна Двятковская дочери, путеводитель

Филадельфия,
24 апреля 1891 г.

… Когда вы путешествуете, дорогая доченька, не покупайте себе в дорогу арак, только купите себе посуду, горшок и чашку.Когда вы приедете в Гамбург, агенты еще захотят от вас много денег. Даже если он у вас есть, не передавайте его; просто скажите, что ваши билеты уже оплачены, «моя мама заплатила». Если они абсолютно не уступят, то заплатите максимум 2 марки. В остальном не позволяйте никому то, что у вас есть. Какую бы одежду вы ни носили, берите с собой даже повседневную шаль, потому что она пригодится вам на океанском лайнере. Таким образом, вы не изнашиваете новую, потому что она вам понадобится здесь, в Америке, как и в Польше.А теперь, дорогая дочка, если ты продала перину, а не подушки, то принеси подушки с собой. . . купите себе туфли на пуговицах, если есть хорошие, то не покупайте. Не беспокойтесь о деньгах, потому что я отправил вам их на Карпинскую, где будет пароходный билет, это в Голубе, отправляю вам 24 марки, и вам будет достаточно.

Теперь, Дорогая Дочь, начни путешествие с Богом, приготовь себя к признанию, потому что это ужасное путешествие. Вам придется пройти несколько тысяч миль по воде, но ничего не бойтесь; всегда храни Бога в своем сердце, и Бог безопасно проведет тебя ко мне…

Мать

Джозеф и Жозефина Липински — сестре и зятю

Скрэнтон,
21 февраля 1891 г.

… возможно, мы сможем видеться хотя бы раз в год. Однако это будет сложно, поскольку речь идет не о [трате] этих нескольких долларов; но скорее это тот ужасный великий океан, который страшен для нас, потому что при самой мысли об этой воде смерть вырисовывается перед нашими глазами.Я не знаю, как сказать вам, какие ужас и страдания мы испытали до того, как достигли Америки. Но теперь этот страх уже миновал. Только мы все еще боимся возвращаться в старую страну, потому что на данный момент мы неплохо живем в Америке. Человеку не нужно работать так усердно, как в старой стране; и он может здесь жить лучше и зарабатывать больше, чем с вами в старой стране. Я работаю в угольной шахте (т.е.?) В глубине. Я работаю очень глубоко под землей — несколько сотен локцев — с 7 утра до 2, а иногда и до 3 часов дня.Я зарабатываю два доллара десять центов. Но работа, которую я делаю, ну, если бы они действительно позволили мне поработать и не позволили бы мне сидеть сложа руки, я мог бы закончить ее самое большее за четыре часа. Это такая работа, что если вы действительно поторопитесь, то за пять минут вы можете заработать 35 центов, а один цент стоит двух копеек. Но сейчас, зимой, мы работаем не каждый день; Однако с 1 марта работа пойдет полным ходом. Так что, если Грезлик и Энтони приедут в марте или в начале апреля, они приедут вовремя, потому что им не придется искать работу.В любом случае они найдут работу, если только захотят работать. Но я думаю, что в скором времени они устанут от Америки, потому что, если я буду чувствовать себя одиноким, они, безусловно, тоже будут одинокими. Я никого из вас не уговариваю приехать в Америку, и я не хвалю вам Америку, потому что есть и другие, кому в Америке пришлось больше страдать, чем в старой стране.

Джозеф и Жозефина

Леон Маковецкий — матери в Польшу

Галлицын, Пенсильвания
21 января

Дорогая мама,

Информирую вас о своей работе. С момента получения вашего письма работа остановилась.Мужчины не хотели работать за такую ​​зарплату, они хотели, чтобы зарплата была выше, поэтому мы перестали работать на 7 дней. Но больше давать прибавок эта компания не хотела. Мы вернулись к работе за те же деньги, но теперь работаем только три дня в неделю. Не знаю, сколько еще продлится такая работа. Сейчас человек едва зарабатывает на жизнь. Но, возможно, это продлится недолго. Дорогая мама, сообщаю вам, что в Америке очень холодно и много снега. Дорогая мама, вы спросите, где мне это больше всего нравится.Мне больше нравится в Америке, потому что я могу быстрее зарабатывать деньги, а если бы я был в Старой Стране, я бы вообще не смог вам помочь. Но в Америке, если Бог даст мне здоровье, дорогая мама, тогда я смогу вам послать несколько рублей легче …

Леон

Женщины-фотожурналисты: Маргарет Бурк-Уайт (1904-1971)

Введение и биографический очерк | Ресурсы

Введение и биографический очерк


Введение


Маргарет Бурк-Уайт,
с фотоаппаратом (фрагмент), 1940 год.
Фото Acme Newspictures, Inc.
LC-USZ62-109633

Маргарет Бурк-Уайт была первой женщиной: первым фотографом Fortune, первым западным профессиональным фотографом, получившим разрешение на въезд в Советский Союз, первой женщиной-фотографом журнала Life и первой женщиной-военным корреспондентом, получившей разрешение на работу в зонах боевых действий во время Мировой войны. Вторая война.

Отдел эстампов и фотографий имеет ограниченное количество ее фотографий, но в Библиотеке Конгресса есть обширные ресурсы для исследований о Бурк-Уайт и ее жизни.Личные бумаги Бурк-Уайт вместе с фотопротоколами ее работ хранятся в Библиотеке Сиракузского университета, Сиракузы, Нью-Йорк. Права на почти все ее изображения принадлежат организации TIME-LIFE, и их воспроизведение может быть дорогостоящим.

Ранняя жизнь

В годовщину свадьбы своих родителей, 14 июня 1904 года, Маргарет родилась в Бронксе в семье Джозефа Уайта и Минни Бурк. 1 Ее первоначальное имя было Маргарет или Мэгги Уайт, но ее помнят как «Бурк-Уайт».«Джозеф Уайт, отец Мэгги, был изобретателем и инженером. Минни, ее мать, была прогрессивно мыслящим человеком. Семья переехала в сельский Баунд-Брук, штат Нью-Джерси, когда Маргарет была очень маленькой, поэтому ее отец мог быть ближе к его работа по проектированию полиграфического оборудования.

Минни обучала своих детей дома — Мэгги была второй из трех — и подчеркивала такие моральные ценности, как храбрость и решительность. Маргарет приняла к сведению призыв родителей ничего не бояться. Она постоянно бросала себе вызов.Оба родителя были приверженцами движения за этическую культуру конца девятнадцатого века. Согласно его основной посылке, если бы человек жил в соответствии с этическими принципами, это было бы хорошо для человека и для мира.

Иосиф обучал своих детей, разделяя его интересы. Когда Маргарет было восемь лет, она пошла с отцом посмотреть, как изготавливают его печатные машины. Вид заливки расплавленного железа произвел на нее такое впечатление, что на протяжении своей карьеры она снова и снова фотографировала тяжелую промышленность.В 1930 году она участвовала в выставке «Люди и машины» в Нью-Йорке и предсказывала: «Любое важное искусство, пришедшее из индустриальной эпохи, будет черпать вдохновение в промышленности, потому что промышленность жива и жизнеспособна». 2

Увлеченный оптикой, Джозеф стал заядлым фотографом. Несмотря на его длительное молчание и занятость своей работой, он брал с собой Маргарет, когда выходил снимать. Она следовала за ним, делая вид, будто фотографирует пустую коробку из-под сигар. 3 Хотя она помогала ему проявлять его фотографии в семейной ванне, она не делала своих собственных фотографий, пока не стала взрослой. Фактически, она не использовала камеру до его смерти. 4

Недавнее исследование ее ранних фотографий завершается сопроводительным эссе, в котором она задокументировала индустриальную эру первых десятилетий двадцатого века. 5 Вполне вероятно, что ее увлечение фабриками началось с работы, которую выполнял ее отец. 6

Осенью 1921 года Бурк-Уайт поступил в колледж Колумбийского университета в Нью-Йорке.Во время второго семестра она записалась на курс фотографии к Кларенсу Х. Уайту, который занимался дизайном и композицией. 7 Бурк-Уайт любила этот класс, и после того, как ее отец умер в январе 1922 года, ее мать смогла купить ей подержанную камеру.

После посещения летней школы в Университете Рутгерса в 1921 году Бурк-Уайт перешел в Мичиганский университет, чтобы изучать герпетологию. 8 Там она познакомилась и вышла замуж за Эверетта «Чаппи» Чепмена, аспиранта по специальности «Электротехника».Они поженились 13 июня 1924 года, за день до ее дня рождения и годовщины ее родителей, таким образом избежав тройной годовщины на следующий день. 9 Вместе с Чепменом Бурк-Уайт перешел в Университет Пердью в Лафайет, Индиана, чтобы изучать палеонтологию, а затем в Университет Западного резерва (ныне Западный заповедник Кейса) в Кливленде. 10 Когда брак распался через два года, она переехала в Итаку, штат Нью-Йорк, в 1926 году, чтобы поступить в Корнельский университет на последнем курсе. В своей автобиографии она написала, что поехала туда, «потому что я читала, что на территории кампуса есть водопады.» 11

Ранняя профессиональная жизнь

В Корнелле Бурк-Уайт зарабатывал деньги, продавая фотографии школьных зданий и территорий Корнелльскому выпускнику новостей и однокурсникам. После того, как несколько архитекторов похвалили ее фотографии, она поехала в Нью-Йорк и без предупреждения зашла в офис архитектора, чтобы получить объективное мнение о своем портфолио. Архитектор заверила ее, что сможет найти фотоработу в любой архитектурной фирме страны. 12

После окончания школы она попрощалась с изучением змей, оформила развод и юридически изменила свое имя, вернув свою девичью фамилию и соединив ее с девичьей фамилией своей матери с дефисом — Маргарет Бурк-Уайт.Это имя запомнится миру.

Она села на лодку в Кливленд, где поставила перед собой задачу разрушить предубеждение против допуска женщин на городские сталелитейные заводы. Хотя ее студия в основном представляла собой фирменные бланки на бумаге, она создала рабочее место: «Я занималась обработкой на кухне, ополаскиванием в ванне; а гостиная служила приемной, когда кровать в дверях выдвигалась. пути «. 13

Позже она открыла настоящую студию в знаменитой Терминальной башне Кливленда.Недалеко от Башни, до самого берега озера Эри, находилась промышленная пустошь, известная как Флэтс. Для нее это был «фотографический рай». Здесь были фабрики, которые были закрыты для женщин. Ей потребовались месяцы экспериментов и открытия новой бумаги для печати, но она произвела впечатляющие снимки процесса производства стали. Ее снимки впечатлили главу Otis Steel. В библиотеке есть две из 550 оригинальных копий The Otis Steel Company — Pioneer, Кливленд, Огайо, и портфолио фотографий Бурка-Уайта, опубликованных в частном порядке в 1929 году.

Пребывание в

Fortune

Генри Люс, издатель журнала для бизнесменов Fortune, увидел фотографии Otis Steel Company Бурк-Уайта. Он хотел показать красоту индустрии в своем новом журнале, используя драматические иллюстрации, которые были частью истории, а не просто дополняли ее. 14 Он телеграфировал ей: «Только что видела стальные фотографии. Приезжайте в Нью-Йорк». 15 В течение двух дней Бурк-Уайт игнорировала сообщение, затем решила бесплатно съездить в Нью-Йорк, ей понравилось то, что она услышала, и она пошла работать в журнал.Это был 1929 год. Ей было 25. Вскоре Люси отправила ее в Чикаго, чтобы изучить работу мясоперерабатывающего завода Swift and Company. Своей статьей в журнале Fortune «Hogs» Бурк-Уайт помог популяризировать фотографическое эссе. 16

Летом 1930 года Fortune отправила Бурка-Уайта в Германию, чтобы сфотографировать свои развивающиеся отрасли. Следующим испытанием была Россия, которая была закрыта для иностранных фотографов, как сталелитейные заводы Кливленда для женщин, хотя американским промышленникам туда разрешили.Благодаря ее связям с промышленниками Кливленда, качеству ее работы и неделям, которые она потратила на лоббирование в советском посольстве Германии визы для въезда в Россию, Бурк-Уайт получила доступ туда, куда не был допущен ни один западный фотограф.


Портрет профессора Кукарерубуру,
Медицинская школа, Т.Б. Институт,
Тифлис, Грузия, 1931 или 1932 год.
Маргарет Бурк-Уайт, фотограф.
LC-DIG-ppmsca-38287

В период с 1930 по 1933 год она трижды побывала в Советском Союзе, чтобы сфотографировать промышленность и жизнь там.Снимки, опубликованные в советских журналах Fortune, New York Times Sunday Magazine и в ее собственной книге «Взгляд на Россию», сделали Бурка-Уайта одним из самых известных фотографов Америки.

В 1932 году она сделала фотографии советских медицинских учреждений для сэра Артура Ньюсхолма из Англии и Джона Адамса Кингсбери из Нью-Йорка, которые совершили поездку по Советскому Союзу и опубликовали отчет о своих открытиях «Красная медицина: социализированное здоровье в Советской России», иллюстрированный восемью фотографиями. Маргарет Бурк-Уайт. 17 Она посвятила публике свои права на эти фотографии. Уважаемая как популярной, так и академической аудиторией, она выставляла свои работы в музеях, читала лекции о Советском Союзе и роли женщин в фотографии, и ей предлагали выгодные предложения по поддержке таких продуктов, как Maxwell House Coffee, которые ей были необходимы для финансирования ее карьеры. 18

Жизнь в

ЖИЗНЬ

В 1936 году Люс предложил Бурку-Уайту постоянную должность в своем новом журнале LIFE .Ее первая женщина-штатный фотограф, она останется с LIFE до конца своей карьеры. Умелая самореклама, ее огромное эго также способствовало продвижению журнала. Когда ее фотография форта Пек Дам в Монтане дебютировала на обложке первого номера 23 ноября 1936 года, ее раскупили за часы, а за четыре месяца тираж вырос с 380 000 до более чем одного миллиона в неделю. 19 Ее фотография монументальной плотины символизировала восстановление экономики во время Великой депрессии.Изображение оставалось достаточно запоминающимся, чтобы его выбрала Почтовая служба США в конце двадцатого века, чтобы помочь представить 1930-е годы в серии марок Celebrate the Century.

Бурк-Уайт изначально специализировалась на фотоиндустрии: мужчины, машины, материалы и здания, которые очаровывали ее в детстве. Но она менялась. Социальные вопросы становились для нее все более важными, и она часто просила назначения в области динамичных социальных изменений, где раздоры удовлетворяли ее аппетит к опасной жизни.

Бурк-Уайт сделала одни из самых ярких своих снимков социальной несправедливости во время наводнения в Луисвилле, штат Кентукки, в 1937 году. Приземлившись за несколько минут до затопления взлетно-посадочных полос в аэропорту, она пробиралась через город вброд и плыла на плотах, чтобы получить желаемые фотографии. На ее фотографии мрачной группы афроамериканцев, ожидающих в очереди за хлебом под рекламным щитом счастливой белой семьи, на которой было написано: «Самый высокий уровень жизни в мире — нет ничего лучше американского пути», запечатлены и трудности наводнения. и социальные реалии того времени.Позже, в Джерси-Сити, штат Нью-Джерси, в 1938 году она подробно рассказала о коррупции мэра «Босса» Фрэнка Хейга и обосновала утверждения о детском труде в городских трущобах.

Когда она начала работать в Life, она также сотрудничала с автором Эрскином Колдуэллом над книгой текстов и изображений, документирующих влияние Великой депрессии на юг. В Джорджии, Миссисипи, Алабаме, Южной Каролине, Арканзасе и Теннесси Колдуэлл описал, а Бурк-Уайт сфотографировал жизнь и условия жизни беднейших граждан страны.Опубликованная в ноябре 1937 года книга «Вы видели их лица» получила признание критиков и огромный успех. Однако его также критиковали за усиление стереотипов и за то, что слова Колдуэлл были вложены в уста людей, которых она фотографировала. Книга сразу же стала популярной, в отличие от «Давайте теперь восхваляем знаменитых людей» Уокера Эванса и Джеймса Эйджи, хотя последняя с тех пор стала классикой. Эйджи и Эванс возмутились Faces . 20

В 1938 году «Лайф» отправила Бурка-Уайта и Колдуэлла в Чехословакию и Венгрию, чтобы задокументировать подъем Гитлера и нацизма в Центральной Европе.Потрясенные увиденным, пара продлила свое пребывание на несколько месяцев, зафиксировав насилие и антисемитизм, с которыми они столкнулись. Их опыт был опубликован в 1946 году как Дорогое Отечество, покойся спокойно: отчет о крахе тысячелетий Гитлера .

Бурк-Уайт и Колдуэлл также провели около шести месяцев за границей, выполняя различные задания, собирая материал для книги, позже опубликованной под названием «К северу от Дуная». Чтобы отпраздновать завершение своего проекта, они прилетели в Рино, получили лицензию и поженились в Силвер-Сити, штат Невада, 27 февраля 1939 года.Они поселились в Дариене, штат Коннектикут. 21


Боулдер-Дам, Колорадо,
около 1940 года.
Маргарет Бурк-Уайт, фотограф.
LC-USZ62-

  • Goethals Bridge, Нью-Йорк,
    около 1940 года.
    Маргарет Бурк-Уайт, фотограф.
    LC-USZ62-83230

    Днепровская плотина,
    Россия, без даты.
    Маргарет Бурк-Уайт, фотограф.
    LC-USZ62-72958

    Вскоре после свадьбы Лайф отправила Бурка-Уайта в Англию, чтобы сфотографировать подготовку страны к войне, а затем через Румынию, Турцию и Ближний Восток.Когда она вернулась в Штаты, она и Колдуэлл отправились в поездку по воссоединению страны, работая вместе, чтобы задокументировать американскую жизнь и людей. Life отказалась опубликовать фотографии, но пара объединила их в успешную книгу Say Is This the USA? Затем они объехали весь мир, остановившись летом 1941 года в Советском Союзе, где Бурк-Уайт был единственным западным фотографом в Москве, когда Германия напала на город. Пока сыпались бомбы, Бурк-Уайт и Колдуэлл прятались от надзирателей, уводя жителей в безопасное место, а Бурк-Уайту удалось сделать единственные фотографии нападения, в том числе захватывающий снимок Кремля, освещенного, когда вокруг него взрывались бомбы.

    Вернувшись в Соединенные Штаты сразу после того, как они вступили в войну, Бурк-Уайт стала первой женщиной-военным корреспондентом, аккредитованной военными. Сделка LIFE Magazine с Пентагоном дала журналу и ВВС права на любые сделанные ею фотографии. В 1942 году она и Колдуэлл развелись после трех лет брака. Позже она написала: «Теперь я могу оставить личные проблемы позади и вернуться к работе». 22


    Генерал ВВС США Карл Спаатц,
    между 1940 и 1948 годами.
    Маргарет Бурк-Уайт, фотограф.
    LC-USZ62-

    Бурк-Уайт провела несколько месяцев на базе ВВС в Англии, фотографируя маневры и путешествуя в Лондон, где она фотографировала короля Георга, Уинстона Черчилля и эфиопского императора Хайле Селассие. Когда она узнала о секретных планах вторжения на побережье Северной Африки, она попросила разрешения прикрыть вторжение союзников. Она попала туда не на самолете, предназначенном в первую очередь для высокопоставленных офицеров, а на катере, который подвергся торпедной атаке.Она сбежала с другими на затопленной спасательной шлюпке, сфотографировав мучительное испытание с помощью единственной камеры, которую ей удалось спасти. И ей было разрешено сопровождать и фотографировать бомбардировку. Раньше ни одной женщине не предоставлялась такая привилегия. 23

    В 1943 году Бурк-Уайт записал войну в Италии с земли. Хотя она пережила торпедные и артиллерийские атаки, она утверждала, что никогда не была так напугана, как на фронте в Италии, ползая по земле под минометными снарядами и проносящимся мимо вражеским огнем.Она уехала оттуда в 1945 году, когда сопровождала генерала Паттона, когда его войска шли по Германии.

    В Германии Бурк-Уайт с трудом узнала процветающую страну, которую сфотографировала несколькими годами ранее — города были разрушены, а люди побеждены. На этот раз она сфотографировала одни из самых ужасных сцен войны: нацистские официальные лица и их семьи, убитые самоубийством, освобождение Веймарского концлагеря и небольшой нацистский трудовой лагерь, где были подожжены еврейские заключенные.Она дистанцировалась от ужасов, сосредоточившись на фотографировании; только когда она проявила свои отпечатки, она осознала ужас, который она наблюдала. Отец Бурк-Уайт был евреем, что она держала в секрете от всех, кроме трех или четырех друзей.

    После войны Бурк-Уайт продолжал фотографировать на всю жизнь. Ее послевоенные рассказы отражали ее общественное сознание. Она провела более двух лет в Индии, фотографируя борьбу между индуистами и мусульманами.Ее освещение борьбы Индии за независимость включало фотографию Махатмы Ганди в день его убийства в 1946 году, одну из самых известных фотографий, когда-либо сделанных с ним. Затем она отправилась в Южную Африку, где использовала свое влияние и настойчивость, чтобы получить разрешение фотографировать не только привилегированный образ жизни белых, но и плачевные условия жизни черных при апартеиде.

    Когда она вернулась в Соединенные Штаты в 1951 году, Лайф воспользовалась своей любовью к высоте, послав ее на восемь миль в небо, чтобы сфотографировать бомбардировщики Стратегического авиационного командования.Той осенью она фотографировала вертолет ВМС США, практикующий спасательные операции, когда вертолет, в котором она была пассажиром, врезался в Чесапикский залив. Она отделалась легкими травмами, а ее храбрость осталась невредимой.

    Позже жизнь


    Борьба с детским параличом —
    Моя борьба не окончена, 1949 год.
    Маргарет Бурк-Уайт, фотограф.
    LC-USZ62-107124

    В политически напряженной атмосфере Америки начала 1950-х консервативный обозреватель Вестбрук Пеглер писал, что Бурк-Уайт был либо коммунистом, либо попутчиком. 24 Она пыталась очистить свое имя, фотографируя патриотические рассказы об американских войсках на фронте в Корее. Она провела там девять месяцев, путешествуя по пустыне, переживая тайфуны, перестрелки и засады, а также фотографируя партизанские войны. Когда она вернулась домой в январе 1953 года, она рассказала яркую историю о корейской семье, воссоединившейся с сыном, которого они считали мертвым в течение двух лет. Еще она делала фотографии на благотворительность.

    Хотя Бурк-Уайт продолжала фотографировать в течение LIFE , в начале 1954 года у нее была диагностирована болезнь Паркинсона.Несмотря на физиотерапию, к 1957 году она уже не могла профессионально фотографировать. Она яростно боролась с болезнью Паркинсона в течение почти 20 лет, перенесла суровую реабилитационную терапию и перенесла две рискованные операции на головном мозге, чтобы попытаться остановить развитие болезни. Не имея возможности фотографировать, она работала с 1955 по 1963 год над своей автобиографией «Мой портрет» . Бурк-Уайт проиграла битву с болезнью Паркинсона, когда умерла 27 августа 1971 года.

    Достижения


    Маргарет Бурк-Уайт,
    , на крыше Крайслер-билдинг,
    , между 1931 и 1934 годами.
    Оскар Граубнер, фотограф.
    LC-DIG-ppmsca-19361

    Одна из самых известных фотожурналистов всех времен, Бурк-Уайт объединила моральные ценности, которые ей привила мать, с любовью отца к науке и технологиям, чтобы прожить одну из самых уникальных и смелых жизней в новейшей истории. Ее любовь к фотографиям привела ее с сталелитейных заводов к сражениям за границей, но ее постоянный конфликт заключался в том, чтобы делать снимки, когда и где она хотела.

    Она была прекрасным и упорным фотографом.Ее работа была ее жизнью, и ее жизнь была яркой и яркой.



    Примечания

    1 Маргарет Бурк-Уайт. Портрет самого себя . Бостон: Г.К. Холл, 1985: vii, 12.

    2 Роберт К. Коттрелл. Иконы американской популярной культуры: от П. Барнум — Дженнифер Лопес . Армонк, Нью-Йорк: M.E. Шарп, 2010: 110.

    3 Вики Голдберг. Маргарет Бурк Уайт: биография . Ридинг, Массачусетс: издательство Addison-Wesley: 1987: 16.

    4 Бурк-Уайт, указ. соч .: 20.

    5 Cottrell, op. соч .: 110.

    6 Гольдберг, указ. соч .: 13-14, 74.

    7 Бурк-Уайт, указ. соч .: 26.

    8 Голдберг. Соч. соч .: 22, 29.

    9 Бурк-Уайт, указ. соч .: 26.

    10 Там же.

    11 Оп. соч .: 30.

    12 Голдберг. Соч. соч .: 65.

    13 Оп.соч .: 35.

    14 Голдберг, 101.

    15 Джулия Эдвардс, Женщины мира: великие иностранные корреспонденты . Бостон: Houghton Mifflin, 1988: 138; и Маделон Голден Шлипп и Шэрон М. Мерфи, Великие женщины прессы . Карбондейл: издательство Южного Иллинойского университета, 1983: 181-82.

    16 Кэтрин А. Велч, Маргарет Бурк-Уайт: гонки с мечтой . Миннеаполис: Carolrhoda Books, 1998: 37.

    17 Сэр Артур Ньюсхолм и Джон Адамс Кингсбери, Красная медицина: Социализированное здоровье в Советской России . Нью-Йорк: Doubleday, Doran and Co., 1933.

    18 Эмили Келлер, Маргарет Бурк-Уайт: жизнь фотографа . Миннеаполис: Lerner Publications, 1996: 63.

    19 («Pictorial to Sleep», Time, 8 марта 1937 г.) Примечание: («Хотя Бурк-Уайт назвал фотографию« Новый курс, Монтана: плотина Форт-Пек », на самом деле это фотография водосброса. расположен в трех милях к востоку от плотины », согласно веб-странице Инженерного корпуса армии США.[5])

    20 Милтон Мельцер, Доротея Лэнг: Жизнь фотографа , Нью-Йорк: Фаррар Страус Жиру, 1978: 184.

    21 Бурк-Уайт, Портрет : 172-3.

    22 Бурк-Уайт, Портрет : 197.

    23 Бурк-Уайт, Портрет : 228.

    24 Роберт Э. Снайдер, «Маргарет Бурк-Уайт и коммунистическая охота на ведьм», Журнал американских исследований , Vol.19, нет. 1 (апрель 1985 г.): 10.


    Подготовила: Беверли В. Браннан, куратор отдела фотографии, эстампов и фотографий, 2014 г. Последняя редакция: 2015 г.


    Тысяча великолепных солнц Главы 21-25 Резюме и анализ

    Хаким, Лейла и Тарик отправляются в неожиданное путешествие. Они проезжают исторические достопримечательности Афганистана, и Хаким указывает на них. Их водитель говорит им, что Афганистан был разрушен, но все еще стоит, как горы.Они прибывают к двум знаменитым Буддам и поднимаются на вершину. На скалах жили монахи, вырезавшие Будд. Хаким вспоминает, как привел сюда Фарибу, и отзывается о ней с любовью. Хаким признается, что он также расстроен смертью Ахмада и Нура, но он также чрезвычайно благодарен Лайле.

    Хаким говорит о выезде из Афганистана, но они знают, что это невозможно из-за Фарибы. Лейла не хочет говорить Хакиму, что не хочет покидать Афганистан, потому что знает, что будет слишком скучать по Тарику.Лайла сообщает читателям, что Фариба обвинил Хакима в отсутствии судимости, но на самом деле Фариба является виновным Хакима.

    В апреле 1988 года Советы подписывают договор о выходе из Афганистана, но Фариба недоволен. Она считает, что нынешний президент — всего лишь советская пешка. В следующем году Лейла и ее семья вместе со многими другими жителями города отправляются смотреть, как Советский Союз покидает Кабул. Вскоре после этого у отца Тарика случается сердечный приступ. К 1992 году отец Тарика перенес серию инсультов, из-за которых он потерял речь и подвижность.

    Тарик и Лейла идут в кино, и во время романтической сцены Тарик говорит, что никогда не женится. Лейла соглашается, но втайне разочарована. Лейла задается вопросом, каково это — поцеловать Тарика. Подруга Лайлы Хасина выходит замуж и ожидает, что она переедет в Германию.

    СССР рушится. Президент Наджибулла пытается казаться верным мусульманином и пытается договориться с моджахедами. Фариба молится за успехи моджахедов. Наджибулла в конечном итоге сдается, и коммунистический режим и джихад заканчиваются.Афганистан становится Исламским государством Афганистан под контролем Совета джихада, который позже будет заменен другими советами и, в конечном итоге, проведением выборов.

    Члены моджахедов приезжают в Кабил, и Фариба чувствует, что этот день, наконец, пришел, чтобы принести мир Ноору и Ахмаду. Фариба перестает оплакивать траур и устраивает вечеринку. Она встает с постели и обсуждает с Лейлой брак и Тарик. Лейла заверяет, что Тарик был похож на ее брата, но Фариба предупреждает Лейлу, чтобы она избегала сплетен. Лейла понимает, что влюбилась в Тарика, и начинает замечать, что другие люди тоже заметили.

    Гити влюблена в восемнадцатилетнего мальчика по имени Сабир и надеется выйти за него замуж. Лейла старается уделять меньше внимания Тарику, но втайне мечтает выйти за него замуж. Мать Тарика, кажется, одобряет тайный взгляд Лейлы на Тарика. Тарик начинает курить и заводит новых друзей, которых ненавидит Лейла. Тарик говорит Лейле, что женщины сплетничают о своем поведении как о греховном. Тарик признается, что смотрит только на нее, но Лейла не может сказать, искренен ли он. Вскоре после признания Тарика Тарик и Лейла целуются.

    Двое мужчин на вечеринке начинают драться. Один из них — пуштун, а другой — таджик, и они вступают в политическую дискуссию, которая становится жаркой. Тарик присоединяется к их борьбе. Тарик серьезно не пострадал. В Кабуле падают бомбы, повсюду патрули Масуда. Тарик из соображений безопасности начинает носить оружие, и в июне 1992 года пуштуны и хазарейцы дерутся в Кабуле. Вскоре после этого руководство Афганистана начинает рушиться, и моджахеды начинают воевать между собой. Фариба снова скорбит.

    Хаким хочет покинуть Кабул, но Фариба не уезжает. Лейла бросает школу, потому что на улице слишком опасно. Хаким обучает Лейлу, но она может думать только о Тарике. Подруга Лайлы Гити убита бомбой, и Лейла абсолютно опустошена. Вскоре после смерти Гити Тарик сообщает Лейле, что уезжает из Кабула в Пакистан. Он говорит ей, что уезжает на следующий день. Лейла очень расстроена.

    После того, как Лейла расстроена, они с Тариком занимаются сексом. Тарик просит Лайлу поехать с ним в Пакистан и выйти за него замуж.Лейла хочет уйти, но понимает, что жизнь ее отца закончится, если она уйдет из семьи. Тарик ожидает такого ответа, и Лейла заставляет Тарика уйти, не попрощавшись. Тарик кричит из-за входной двери, что он вернется за Лейлой.

    Анализ:

    Значение семейных уз в принятии решений становится ключевой темой в этой части романа. Фариба представляет новую причину, по которой она не может покинуть Афганистан. Несмотря на то, что ее семье угрожают бомбы, падающие в Кабуле, Фариба клянется, что увидит землю Афганистана, освобожденную для Ахмада и Нура.Таким образом, ее патриотизм предполагает больше вера в семейную гордость, чем личную привязанность к земле или общине.

    Фариба возвращается к жизни после победы моджахедов, что позволяет читателям увидеть ее новую сторону — ту, которая отсутствовала в романе после смерти Ахмада и Нура. Ее планирование вечеринок и внезапный повышенный интерес к общественной жизни Лайлы символизируют то, как надежда афганского народа сочетает в себе личные обещания и политические обещания.

    У Лейлы, которая также полагается на семейные узы, есть другая причина для пребывания в Афганистане, несмотря на предложение Тарика, чтобы она поехала с ним в безопасное место в Пакистане.Лейла связана со своим отцом, который явно не может покинуть Афганистан из-за Фарибы, ее матери. Все эти персонажи связаны с Афганистаном по разным, но семейным причинам. Это отличается от идеологической жертвы Ахмада и Нура ради Афганистана.

    Лейла и Тарик выражают свою любовь физически, что является прямым следствием их печали, когда им пришлось расстаться друг с другом. Чистая эмоция, которая движет этим поступком, символизирует истинную природу их любви. Когда Лейла и Тарик занимаются сексом, это может быть гораздо более тесно связано с занятием любовью, чем жестокий и принудительный секс со стороны Мариам и Рашида.Хотя поступок Тарика и Лайлы запрещен и, безусловно, считается незаконным в афганском обществе, читателю он кажется подлинным актом любви. Тон, в котором изображены занятия любовью, не порнографический или горячий, а скорее страстный и любящий.

    Расставание Тарика и Лейлы предполагает, что теперь они оба будут страдать из-за того, что не могут быть вместе. Кроме того, настойчивость Тарика в обещании, что он вернется за Лейлой, предвещает его повторное появление позже в романе. Наконец, когда Тарик уходит, прочный фундамент Лейлы практически вырывается из-под нее.Этот поступок предвещает крах всего остального вокруг нее и подразумевает, что ее жизнь вот-вот рухнет.

    Решения для всех видов английского домашнего языка Книга учащегося 10 класса

    Решения для всех Английский Домашний язык Книга учащегося 10 класса
     Решения для всех
    Английский домашний язык
    10 класс
    Книга учащегося
    С Керр
    Дж. Унтерслак
    Решения для всех учеников 10 класса по английскому домашнему языку
    © С. Керр, Дж. Унтерслак, 2011 г.
    © Иллюстрации и дизайн Macmillan South Africa (Pty) Ltd, 2011 г.
    Все права защищены.Воспроизведение какой-либо части данной публикации запрещено.
    хранятся в поисковой системе или передаются в любой форме
    или любыми средствами, электронными, копировальными, записывающими,
    или иным образом, без предварительного письменного разрешения
    правообладатель или в соответствии с положениями
    Закона об авторском праве 1978 г. (с поправками).
    Любое лицо, совершившее несанкционированное действие в связи с этим
    публикация может быть привлечена к уголовной ответственности и
    гражданские иски о возмещении ущерба.
    Впервые опубликовано в 2011 г.
    11 13 15 17 16 14 12
    2 4 6 8 10 9 7 5 3 1
    Опубликовано
    Macmillan South Africa (Pty) Ltd
    Личная сумка X19
    Northlands
    2116
    Гаутенг
    Южная Африка
    Дизайн и набор по разрешению
    Дизайн обложки - Deevine Design
    Изображение на обложке от Digital Source
    Иллюстрации Аллана Кеннеди
    Издатели приложили все усилия, чтобы отследить правообладателей.Если они случайно что-то не заметили, они будут рады сделать
    необходимые мероприятия при первой возможности.
    ISBN: 9781431006496
    WIP: 3058M000
    Фотокопирование любой страницы этой книги является незаконным.
    без письменного разрешения издателей.
    Фотографии
    Галло (стр 189, 190)
    Great Stock (стр.1, 17, 45, 46, 47, 48, 55, 119, 133, 146, 210, 225, 237, 251, 267, 274)
    Инпра (стр 75, 91)
    Пнет (стр 115, 149, 165, 233)
    RHS (стр. 269)
    Africa Media Online (стр. 35, 47, 73)
    Африпикс (стр 44, 103, 180, 185, 199)
    Цифровой источник (стр 32, 181, 263)
    Быстрая фаза (стр. 99)
    e-ISBN: 978-1-4310-1738-6
    СОДЕРЖАНИЕ
    Тема 1
    Запретный плод ................................................. 1
    Тема 2
    Образ жизни картофельного дивана 101 ............................. 19
    Тема 3
    Кто бы мог подумать? ............................. 35
    Тема 4
    от n00b до pRo ............................................... .... 55
    Тема 5
    Подростки делают это для себя ................... 73
    Тема 6
    Список желаний ............................................... 91
    Тема 7
    Битва титанов ............................................. 103
    Тема 8
    Передний край....................................... 119
    Тема 9
    Пища для души .......................................... 133
    Тема 10 Прокачай мой проигрыватель ....................................... 149
    Тема 11 Green предназначена для GO! ........................................... 165
    Тема 12 Я робот: научная фантастика в классе ...................... 185
    Тема 13 Монеты, деньги и дети ..................................... 199
    Тема 14 Еда с края ................................... 213
    Тема 15 Тенденции потоков .............................................. 225
    Тема 16 Виральная: блоги, твиты и вики ............. 237
    Тема 17 Что социального в социальных сетях? ........ 251
    Тема 18 Увеличение горячих точек ........................ 263
    Показатель
    .................................................. ................... 278
    Т
    1
    е
    он м
    Запретный плод
    Недели 1-2
    О чем вы узнаете в этой теме
    •
    •
    •
    •
    Аудирование и говорение: навыки аудирования
    Чтение и просмотр: распознавание ключевых особенностей текста и частей
    книги
    Написание и представление:
    o Процесс написания
    o Написание официальных и дружеских писем
    Язык:
    o Зарегистрироваться
    o Структура предложения
    o Заявления и вопросы
    Поговорим об этой теме
    •
    •
    •
    •
    •
    Вы чувствуете, что пожилые люди неправильно понимают вас сейчас, когда
    ты подросток?
    У вас есть идеи, которые сильно отличаются от идей ваших родителей, вашего
    учителя и некоторые члены вашего сообщества?
    Есть ли вещи, которые, по вашему мнению, вы готовы испытать или купить?
    что запрещено дома и в школе?
    Есть ли люди, которых вы хотите узнать поближе, но знаете
    дома этого не разрешат?
    Какие чувства это в тебе вызывает? Есть ли выход из этой ситуации?
    Запретный плод
    •
    1
    Недели 1-2
    Умение понимать на слух
    Что ты уже знаешь
    Умение понимать на слух
    Есть разница между слушанием и слушанием.Мы слышим шумы и
    звучит все время, хотим мы этого или нет. Слушание подразумевает
    усилие что-то услышать - уделить этому внимание. Это может помочь, если вы возьмете
    отмечает, когда вы слушаете, но иногда это запрещено. Тогда вам нужно
    сконцентрироваться очень осторожно.
    Насколько вам комфортно отвечать, слушая
    k
    Проверить понимание?
    myse Отметьте наиболее подходящий вариант (Да или Нет).
    да
    Нет
    Я могу сохранять концентрацию все время
    что мне читают отрывок.Я умею записывать основные и вспомогательные идеи, делая
    отмечает, как мне читают отрывок.
    Я могу перефразировать / пересказать / объяснить прослушанный текст на
    покажите, что я понял отрывок.
    Банк слов
    ABC
    разместить или расположить что-то определенным образом
    быстро и не основательно
    что-то, что происходит неожиданно из-за аварии
    или удачи
    прозвище: имя или ник
    прогулка: ходить медленно и расслабленно, заставляя вас выглядеть
    уверен или доволен собой
    множество:
    беглый:
    счастливчик:
    Что вам еще нужно знать
    Умение понимать на слух
    Вы установили то, что знаете, в разделе «Проверить себя».Теперь вот
    некоторые вещи, которые вы можете сделать, чтобы улучшить свои навыки аудирования и помочь вам ответить
    понимание на слух успешно.
    2
    • Запретный плод
    Неделя 1-2
    •
    Важно сохранять спокойствие и внимательно слушать. Это требует некоторых
    упражняться.
    Вам может быть разрешено делать записи во время чтения отрывка. Вы можете
    при этом используйте свое собственное сокращение. Вам не нужно писать свой
    примечания в полных предложениях или используйте полные правильные слова. Вы должны вести записи
    использовать в будущих задачах.
    Будьте осторожны, не сокращайте слишком много сокращений.Когда вам нужно использовать заметки, которые вы
    не хочу с трудом вспомнить, что вы записали, когда
    учитель читает тебе!
    •
    •
    Классная деятельность 1
    Многие подростки чувствуют необходимость выразить себя с помощью татуировок или
    пронзающие части их тел. Многие родители или опекуны считают это
    быть нет-нет, поэтому подростки часто делают татуировку или пирсинг тайно и по частям
    их тел, которые легко скрыть - поистине запретный плод!
    Ваш учитель прочитает в классе статью о Кэт Фон Ди, известной татуировке.
    артист к звездам.После прочтения вам будет предложено написать два
    абзацы о Кэт фон Д.
    •
    •
    Внимательно послушайте чтение и запишите информацию, которая
    вам нужно выполнить задание.
    Напишите два абзаца от 8 до 12 строк каждый на Kat Von D
    изучая, насколько ее взрослая жизнь отличается от ее жизни в качестве
    ребенок.
    Ключевые особенности текстов и частей книги
    Что ты уже знаешь
    Ключевые особенности текстов и частей книги
    Вы много лет читаете тексты и книги и знаете их ключ
    Особенности.Используйте контрольный список, чтобы вспомнить терминологию, используемую при
    обсуждаем книги и письменные тексты.
    Запретный плод
    •
    3
    k Знаете ли вы терминологию, используемую в отношении текстов и
    c
    е
    час
    C
    Есть ли части книг? Запишите числа в столбце A, которые
    е
    s
    у
    совпадают с буквами в столбце B.
    м
    Столбец А
    Столбец B
    1. Заголовки / заголовки / подзаголовки / заголовки
    A. Буквы, которые напечатаны толще и темнее, чем
    обычный.
    2. Главы / действия / сцены B. Список сложных слов, используемых в произведении письма.
    с объяснением их значения.3. Пролог / эпилог
    C. Буквы, наклоненные вправо.
    4. Глоссарий
    D. Изображение, рисунок или фотография, использованные для
    украшение книги.
    5. Библиография
    E. Напечатанный кружок или квадрат перед каждым элементом на
    список используется, чтобы подчеркнуть это.
    6. Приложение
    F. Список книг, которые автор использовал для
    поиск информации для работы, которую он или она
    написал.
    7. Иллюстрации
    G. Отрывок в начале книги,
    вводит историю / дополнительный комментарий или фрагмент
    информации, добавленной в конце книги.8. Шрифт
    H. Раздел с дополнительными подробностями в конце
    книга / одна из частей пьесы
    в / часть пьесы, в которой события происходят в
    то же место или период времени.
    9. Жирный шрифт.
    I. Название книги / заголовок вверху страницы
    или отрывок из письма / заголовок одного раздела
    более длинный отрывок / название газеты
    рассказ, напечатанный большими буквами.
    10. Курсив.
    J. Один из разделов, на которые разделена книга.
    11. Пули
    К. Полный набор букв и цифр в одном
    размер и стиль.Что вам еще нужно знать
    Ключевые особенности текстов и частей книги
    В соответствии с темой «Запретный плод» мы включили священный
    Сцена поцелуя Палмерса из романа Уильяма Шекспира «Ромео и Джульетта». Заметить, что
    это отрывок из пьесы и ТЕКСТ 1 в следующем упражнении.
    Для разнообразия мы также включили текст, написанный в стиле, который вы увидите в
    журналы. Это называется «Цензура и запрет на книги в Америке».
    абзацы и заголовки. Это ТЕКСТ 2 в следующем упражнении.4
    • Запретный плод
    Неделя 1-2
    Что отличает драму от романа или рассказа? Пьесы или драмы
    по-другому отображаются на странице. Они разделены на разделы, называемые актами и
    сцены, и большая часть контента написана в форме диалога. Имена
    символов появляются в левой части страниц и сопровождаются
    двоеточия. Фактические слова, которые произносят персонажи, идут после этих двоеточий. Много
    Действия в спектакле описываются словами героев.
    Драматург (автор пьесы) иногда пишет постановки для спектаклей.
    бросить, чтобы следовать.Обычно они выделены курсивом в сценарии и предлагают
    когда персонажи уходят или входят в сцену, какие звуки можно услышать и
    скоро.
    В романах есть главы как разделы; рассказы не разбиты ни на какие
    разделы. Конечно, рассказы намного короче романов.
    Классная деятельность 2
    Прочтите Текст 1 и выполните следующие действия.
    ТЕКСТ 1
    В этой сцене Ромео и Джульетта только что разговаривали друг с другом.
    первый раз и обменяемся сладкими поцелуями. На этом этапе они не знают
    кто друг друга, и что эта молодая любовь будет запрещена.Акт 1, Сцена 5
    ТИБАЛТ: Терпение по воле на умышленное собрание холеров
    Заставляет мою плоть дрожать при их другом приветствии.
    Я уйду, но это вторжение должно
    Теперь кажущееся сладкое превратилось в горькую желчь.
    [Выход]
    РОМЕО: [Джульетте] Если я оскверню свою недостойную руку
    Это святая святыня, более мягкий грех такой:
    Мои губы, два покрасневших паломника, готовы встать
    Чтобы смягчить это грубое прикосновение нежным поцелуем.
    ДЖУЛЬЕТТА: Добрый пилигрим, ты слишком плохо делаешь свою руку,
    Какая манера преданности проявляется в этом;
    У святых есть руки, которых касаются руки паломников,
    И ладонь к ладони - это святой поцелуй ладонников.РОМЕО: У святых уст нет, и у святых паломников тоже?
    Запретный плод
    •
    5
    ДЖУЛЬЕТТА: Да, странник, губы, которыми они должны пользоваться в молитве.
    РОМЕО: О, дорогой святой, позволь губам делать то, что делают руки;
    Они молятся, даруй, чтобы вера не превратилась в отчаяние.
    ДЖУЛЬЕТТА: Святые не двигаются, хотя даруйте молитвы.
    Ромео: Тогда не двигайся, пока я возьму на себя действие моей молитвы.
    Таким образом, мой грех очищен твоими устами.
    ДЖУЛЬЕТТА. В таком случае у меня на устах есть грех, который они взяли на себя.
    РОМЕО: Грех из твоих уст? О посягательство на милость!
    Снова отдай мне мой грех.ДЖУЛЬЕТТА: Ты целуешься по книге.
    (Источник: Ромео и Джульетта Шекспира [Макмиллан Коммуникативный Шекспир])
    Работайте в парах и составьте список характеристик в этом отрывке, которые делают
    драма отличается от романа.
    Перепишите эту сцену, используя по крайней мере шесть ключевых особенностей текста из
    ваш список. Вы можете перефразировать (написать своими словами)
    сцену, или просто опишите, что произошло.
    Теперь прочтите Текст 2 и еще раз выполните действия, которые
    следить.
    ТЕКСТ 2.
    Текст 2 касается запрета на книги.Действие происходит в Америке, но
    запрет на книги - проблема во всем мире, и это уже произошло
    на протяжении всей истории.
    6
    • Запретный плод
    Неделя 1-2
    Цензура и запрет на книги в Америке
    Это обычный день в 11-м классе по американской литературе. Вы учите о
    Марк Твен и решите, что ученики получат много удовольствия от занятий.
    приключений Гекльберри Финна. Школа закупила достаточно
    книги для каждого студента, чтобы получить по одной, так что вы раздаете книги.
    Остаток урока вы проводите, обсуждая очень важный вопрос:
    Твен использует слово «н» на протяжении всей книги.Вы объясняете, что не
    только мы должны смотреть на книгу в контексте времени
    период, но мы также должны понять, что Твен пытался сделать
    со своим рассказом. Он пытался раскрыть бедственное положение раба. И он был
    делаю это на языке того времени.
    Студенты немного хихикают. Некоторые даже шутят, когда
    думаете, что не слушаете, но слышите и исправляете их. Ты убедишься
    они понимают причину этого слова. Вы задаете любые вопросы
    или проблемы. Вы говорите студентам, что они могут прийти поговорить с вами позже.Никто не делает. Вроде все хорошо.
    Проходит неделя. Студенты уже прошли свою первую викторину. Затем вы
    получить звонок от директора школы. Похоже, что один из родителей
    обеспокоены тем, что в книге преобладает слово «н». Они считают это
    расист и хочу, чтобы вы перестали его преподавать. Они намекают, что будут
    если их потребности не удовлетворены, займитесь вопросом дальше. Что вы делаете?
    Это неприятная ситуация. Но это не обязательно редкость
    или. Согласно "Запрещено в США" Гербертом Н. Фоерсталем, "Приключения"
    Гекльберри Финна - четвертая по количеству запрещенных книг в школах.В 1998 г.
    возникли три новых атаки, чтобы бросить вызов ее включению в систему образования.
    Причины запрещенных книг
    Цензура в школах - это хорошо? Нужно ли запрещать книги? Каждый человек
    отвечает на эти вопросы по-разному. В этом суть проблемы для
    педагоги. Книги могут быть оскорбительными по многим причинам, и многие
    существуют способы запретить книги. Школы могут запретить книги, не заказывая
    книги в первую очередь. В одной школе не хватит двух Гарри
    Книги о Поттере Дж. К. Роулинг из-за тематики колдовства.Как
    директор объяснил это, школа знала, что они будут получать жалобы на
    книги, чтобы они их не покупали.
    В будущем перед нами встанет вопрос: «Когда мы остановимся?».
    удалить мифологию и легенды о короле Артуре из-за их ссылок на
    магия? Мы снимаем с полок средневековую литературу, потому что она
    Запретный плод
    •
    7
    предполагает существование святых? Убираем ли мы Макбет из-за
    убийства и ведьмы? Я думаю, что большинство скажет, что в этом есть смысл
    где мы должны остановиться. Но кто может выбрать суть?
    (Источник: адаптировано из: http: // 712educators.about.com/cs/bannedbooks/a/bookbanning.html)
    Работайте в парах и составьте список функций в этом отрывке, который делает его
    отличается от ТЕКСТА 1. См. термины в разделе «Проверить себя».
    Теперь поработайте в группах и потратьте некоторое время на обсуждение того, есть ли
    заслуга в запрете книг. Есть ли другие способы сохранить "проблемные"
    Отписываюсь от тех, кому не следует это читать? Что следует сохранить
    от кого? Обоснуйте свои решения. Сообщите об этом
    класс и посмотрите, согласны ли другие группы с вашими выводами.Процесс написания
    Что ты уже знаешь
    Процесс написания
    Вы писали много лет, оба учились в школе под руководством
    ваших учителей, и дома. Теперь, когда вы входите в фазу полевого транзистора, вы
    требуются для повышения уровня вашего письма. Ваше творческое письмо теперь должно,
    как никогда, будьте точны, увлекательны и зрелы, и ваша литература
    письмо должно включать академическую строгость и дисциплину. Ваш учитель даст
    вы поддерживаете в выполнении различных задач в течение года.Все, что от вас требуется написать, есть процесс написания. Использовать
    следующий контрольный список, чтобы увидеть, насколько вы знакомы с этапами процесса.
    k Насколько вы знакомы с этапами процесса написания? Галочка
    Выберите наиболее подходящий вариант (Всегда, Иногда или Никогда).
    мой
    Всегда
    Я тщательно выбираю тему, если у меня есть
    варианты на выбор.
    Я думаю о том, что я планирую написать
    прежде чем я начну планировать.
    Я использую интеллект-карты / диаграммы распыления / списки /
    таблицы и т. д., чтобы спланировать мое письмо.
    Планирую введения и выводы
    прежде чем я начну писать.Я тщательно редактирую свой первый черновик, прежде чем
    напишите мой аккуратный экземпляр.
    8
    • Запретный плод
    Иногда никогда
    Неделя 1-2
    Что вам еще нужно знать
    Процесс написания
    Возможно, вы отметили «Иногда» или «Никогда», работая над контрольным списком.
    Это означает, что вы пренебрегали одним или несколькими элементами письма.
    процесс.
    Вы должны использовать письменный процесс для всех письменных работ, которые вы делаете в этом году, на английском языке.
    и другие ваши предметы, и на долгие годы. Вы получите
    возможность попрактиковаться в процессе позже в этой теме, когда вы напишете формальный
    и дружеские письма.Вам следует следовать этим рекомендациям, если вы хотите улучшить свои письменные навыки.
    и общаться более эффективно:
    1
    Выберите тему: выберите тему, о которой вы можете написать. Не пытайся
    пишите на тему, которая выглядит интересной, но о которой вы ничего не знаете.
    Ваше письмо будет намного лучше, если вы будете писать на собственном опыте.
    2
    Подумайте, что вы напишете: не начинайте писать. Подумать о
    кто будет читать статью и о каком впечатлении вы хотите произвести
    сам. Есть много способов подойти к написанию заданий, поэтому подумайте о
    что вы хотите включить в выбранную вами тему, а что оставите
    из.3
    Планирование: есть много способов планировать. Вы можете использовать интеллект-карты, спрей
    диаграммы, списки или таблицы. Вы также можете написать быстрый черновик, используя
    ваша собственная стенография. Не всегда планируйте одинаково. Подумать о
    вид планирования, который поможет вам эффективно написать произведение
    и легко. Всегда планируйте свое вступление и заключение - это
    помогает контролировать влияние, которое вы окажете на читателя или
    маркер.
    4
    Изменить: вы должны серьезно отнестись к редактированию. Как только вы напишете свой первый
    черновик, вы (или кто-то другой) должны внимательно прочитать отрывок, ища
    ошибки.Не забудьте написать каждую идею в отдельном абзаце. Если
    абзац очень длинный, разбейте его на несколько частей. Ваше письмо будет
    Если вы подумаете о том, как использовать абзацы, поток будет логичным. Кусок
    должен иметь смысл, быть интересным и сосредоточиваться на теме. Он также должен иметь
    как можно меньше орфографических, грамматических и пунктуационных ошибок. Верный
    эти и перепишите вашу окончательную копию. Теперь твое письмо готово к работе.
    представлен вашему учителю для оценки.
    Запретный плод
    •
    9
    Если вы будете следовать этим правилам, ваши оценки за письмо улучшатся.Помните, что оценки за бумагу для творческого письма выше, чем за
    оценки за работы по языку или литературе! Научиться хорошо писать - это окупается.
    регистр
    Когда мы разговариваем с разными людьми, мы адаптируем то, как мы говорим - для
    Например, мы говорим одним способом с нашим маленьким кузеном, а другим - со взрослым;
    один путь к члену семьи, а другой к незнакомцу. Это называется
    'регистр'. Регистр - это тип языка, который вы используете в конкретной ситуации.
    или когда вы общаетесь с определенной группой людей.Банк слов
    жаргон:
    сленг:
    ABC
    специальные слова или фразы, которые понимают только люди
    которые выполняют такую ​​же работу, например:
    медицинский / юридический / компьютерный жаргон
    слова или выражения, которые носят неформальный характер и не
    считается подходящим для формальных ситуаций. Используется некоторый сленг
    только определенной группой людей
    Как мы уже упоминали, разные ситуации требуют, чтобы вы использовали разные
    регистры - если вы ошиблись в регистре, может возникнуть затруднение при общении.
    Представьте, что вы используете неформальный регистр на собеседовании или в суде, когда
    разговаривает с мировым судьей.Вы можете создать неправильное впечатление о
    сам. Представьте, что вы используете очень формальную регистрацию, когда разговариваете со своим
    друзья. Они могут подумать, что вы сошли с ума!
    Есть уровни регистрации, которые мы проходим во всех наших коммуникациях.
    с другими:
    Формальный: мы используем формальный язык в суде и других подобных ситуациях, часто
    когда люди работают в своем служебном качестве. Но у вас может быть
    член семьи, который ожидает, что вы официально поговорите с ним или с ней. В этом случае,
    вы использовали бы полные предложения и полные слова.Вы бы не использовали
    сокращения или слова из других языков.
    Разговорный: мы обычно используем разговорный язык, когда разговариваем с людьми.
    с кем мы часто общаемся - наши родители, учителя, продавцы и так далее.
    Мы используем в основном полные предложения и полные слова, но также и некоторые сокращения.
    Неформально: мы используем неформальный язык с близкими друзьями и в неформальной обстановке.
    ситуации. Когда мы используем неформальный язык, мы используем части предложений и
    части слов. Некоторые слова могут быть составлены, а некоторые слова могут предполагать
    10
    • Запретный плод
    Неделя 1-2
    другое значение того, что они обычно называют.Неформальный язык
    может включать слова из других языков, а также сленг.
    Классная деятельность 3
    В этом упражнении вы будете играть с разными регистрами. Формируют группы
    шесть и создайте ролевую игру, в которой персонажи используют каждый из различных
    уровни регистрации: формальный, неформальный и разговорный язык (включая
    сленг и жаргон).
    Структура предложения
    Мы знаем, что предложение - это группа слов, которая выражает полное
    думал, но мы должны научиться быть более конкретными, когда мы создаем
    предложения: предложение должно иметь подлежащее и глагол, чтобы быть полным.В
    субъект - исполнитель действия; глагол выражает то, что делается.
    Банк слов
    ABC
    группа слов, которая включает подлежащее и глагол и является
    предложение или основная часть одного
    объект: существительное, местоимение или фраза, на которые непосредственно влияет действие
    глагол
    фраза: группа слов, не содержащая глагола
    субъект: человек, место или вещь, которая выполняет то, что описывает глагол
    пункт:
    Глаголы могут быть словами «действия», такими как бегать, укусить и целоваться, или они могут быть словами «состояние
    такие слова, как «я», «был», «есть» и т. д.Каждому предложению нужен глагол, чтобы быть
    предложение, поэтому очень важно, чтобы все ваши предложения содержали глаголы.
    Классное мероприятие 4
    Перепишите следующий отрывок. Подчеркните глаголы в предложениях и
    обведите предметы.
    Именно там ее навыки татуировки значительно улучшились, когда она начала
    понять разницу между хорошей татуировкой и отличной. После нее
    работы в Blue Bird, она скакала, работая над несколькими другими
    магазинов, пока она не приземлилась в True Tattoo Клэя Декера в центре
    Голливуд.Здесь она случайно встретила татуировщика Криса Гарвера.
    На той неделе, когда она начинала, Гарвер собирался уйти ради того, что
    стать Miami Ink. После нескольких веселых месяцев в True Tattoo она получила
    Звонок от Гарвера с просьбой принять участие в шоу.
    Запретный плод
    •
    11
    Заявления и вопросы
    k Используйте контрольный список, чтобы оценить, знаете ли вы разницу между
    c
    е
    час
    C
    lf заявления и вопросы. Отметьте слово, которое лучше всего подходит к вам
    е
    s
    у
    м
    (Да или нет).
    да нет
    Я могу объяснить разницу между операторами и
    вопросов.Я знаю, какие знаки препинания использовать для каждого из этих типов
    предложений.
    Что вам еще нужно знать
    Заявления и вопросы
    Вы определили, о чем знаете, в разделе «Проверить себя». Теперь для
    более …
    Утверждения - это наиболее часто используемые формы предложений.
    Вопросы - это предложения с вопросительной структурой, оканчивающиеся на
    вопросительный знак.
    Есть много способов задать вопросы, например:
    • Чтобы установить истину - на этот вопрос нужен ответ «да» или «нет».
    • Чтобы указать недостающую информацию - этот вопрос будет начинаться со слова,
    обычно начинается с WH-: когда, где, почему, кто, что.• Выбрать вариант - этот вопрос предлагает слушателю несколько вариантов.
    Также бывают разные типы вопросов, например:
    • Отметьте вопросы - эти вопросы превращают утверждения в вопросы, добавляя
    короткий тег в конце: «Он идет, не так ли?» Если утверждение положительное,
    тег отрицательный, и наоборот. Он подталкивает слушателя к ответу в
    определенный способ.
    • Риторические вопросы - с этими вопросами говорящий не ожидает
    отвечать. Вопросительная форма этого сообщения влияет на то, что
    - сказал сильнее: «Неужели мы еще долго будем с этим мириться?»
    12
    • Запретный плод
    Неделя 1-2
    Классное мероприятие 5
    Какой тип вопросов представляет собой каждый из следующих вопросов?
    1
    Разве вам не надоело, что взрослые всегда говорят вам, что делать?
    2
    Когда у вас комендантский час?
    3
    Вам разрешено гулять по выходным?
    4
    Ты не скажешь моей матери, что видел меня с моими друзьями, будет
    Вы?
    5
    Спросите ли вы у мамы разрешения пойти в школу, социальную или
    классная поездка в конце семестра?
    Дружественные и официальные письма
    Что ты уже знаешь
    Письма
    Письма всех видов помещаются в более длинный раздел транзакций объявления.
    Писчая бумага.Вы давно писали письма. Работать через
    следующий контрольный список, чтобы узнать, что вы знаете о формате писем.
    k Отметьте наиболее подходящий вариант (Да или Нет).
    Chec lf
    мой
    да нет
    Я знаю, что мы пишем адрес и дату в правой части страницы, и мы не используем знаки препинания или
    сокращения в адресе.
    Я знаю, что дружеское письмо мы начинаем с приветствия
    самая следующая строка.
    Я знаю, что мы заканчиваем дружеское письмо словами «Искренне Ваш» или
    «Ваш друг / брат / двоюродный брат» и т. Д.после выхода из очереди в
    конец. Под ним написано имя писателя.
    Я знаю, что в официальном письме мы пишем адрес
    получатель в левой части страницы.
    Я знаю, что в официальном письме мы пишем официальное приветствие после
    оставив строку открытой под адресом получателя.
    Я знаю, что в официальном письме мы оставляем строку открытой перед
    написание тематического предложения. Подчеркнем это предложение, которое
    кратко излагает суть письма.
    Я знаю, что мы заканчиваем официальное письмо словами "С уважением" после
    оставив строку в конце, а затем мы пишем наш (писатель)
    инициал и фамилия под ним.Я знаю, что мальчики и мужчины заканчивают официальное письмо только своим
    инициалы и фамилия, а девушки и женщины пишут «(г-жа)»,
    «(Мисс)» или «(Мисс)» после их фамилий.
    Запретный плод
    •
    13
    Что ты уже знаешь
    Дружественные и официальные письма
    Хотя формат письма важен, содержание письма и тон
    в котором это написано гораздо важнее.
    Вы будете руководствоваться контентом в соответствии с выбранной вами темой, для
    пример:
    • Письмо-приглашение действительно привлекательное и наполнено деталями, которые привлекают внимание
    читатель.• Письмо с соболезнованиями является искренним и заставляет читателя почувствовать, что писатель
    заботится о любой потере, которую испытывает читатель.
    • Письмо с жалобой решает проблему в фирме, но неагрессивно.
    способ, и предлагает читателю о том, что он или она может сделать
    по этому поводу.
    Вот примеры форматов официальных писем и неформальных или дружеских
    письма.
    Официальное письмо (письмо-заявление)
    27 High Street
    Йовилл
    2196
    17 апреля 2012 г.
    Менеджер по персоналу
    Jenstar Productions
    А / я 3465
    Кенсингтон
    2345
    Уважаемый господин
    Заявка на должность оператора камеры
    В ответ на Ваше объявление, опубликованное в газете «Звезда» 11 апреля 2012 г., хочу
    претендовать на должность оператора камеры.Мне 23 года, и я получил степень бакалавра киноискусства от The Movie-maker.
    Колледж. За годы учебы у меня был большой опыт работы с камерами.
    Я знаком с работой, которую выполняет Jenstar Productions, и хочу быть частью организации.
    который производит работы этого творческого стандарта. Я так понимаю, что у вас есть
    14
    • Запретный плод
    Неделя 1-2
    обширная программа CSI, и это близко моему сердцу. Я реализовал проекты на общественных началах для
    много организаций за годы учебы.Письма от них я приложил к своему резюме.
    Я прилагаю копии моей квалификации, сертификатов и отзывов к моему резюме. Если мое приложение
    успешно, смогу занять должность в мае.
    В качестве моих рецензентов можно связаться со следующими людьми:
    Г-жа Тамлин Сэди, старший преподаватель кинематографии - 084 123 4567
    Профессор Линдиве Мтомбени, ректор Колледжа кинематографистов - 011 234 5678
    Мои личные контактные данные: домашний 011 987 6543 или сотовый 073765 4321
    С нетерпением жду Вашего ответа.
    Искренне Ваш
    М. Мейерс (г-жа)
    Дружеское письмо
    27 High Street
    Йовилл
    2196
    17 апреля 2012 г.
    Дорогой сифо
    Вы не поверите, в какой вид спорта я только что перешла! Вейкбординг! Бьюсь об заклад, вы никогда об этом не слышали,
    но вейкбординг с каждым днем ​​становится все более популярным в Южной Африке.Это водный спорт, который начался с нескольких заинтересованных людей, но в Южной Африке
    произвел чемпионов мира по вейкбордингу, и сейчас есть много вейкбординга
    энтузиасты. Есть чемпионаты Южной Африки и другие мероприятия, так что неудивительно
    что так много людей интересуются вейкбордингом в Южной Африке.
    Если вы думаете, что вейкбординг - это не что иное, как стоять на доске и хвататься за
    свою старую канат для водных лыж, вы ошибаетесь. У вейкбординга есть своя линейка
    специализированное оборудование для обеспечения безопасности вейкбордиста и
    Возможны захватывающие дух броски и петли в воздухе.Как и в любом другом виде спорта, вейкбординг может быть опасным. Итак, я пошел на урок. Почему
    разве ты не присоединяешься к веселью?
    Ваш любимый двоюродный брат
    Мбали
    Запретный плод
    •
    15
    Классное мероприятие 6
    Давайте попрактикуемся как в написании, так и в написании писем. Выберите один из
    темы и напишите письмо в правильном формате.
    Прежде чем ты начнешь:
    • запомните, что вы узнали о выборе темы,
    планирование и редактирование вашей письменной работы
    • обратите внимание на регистр, который вы принимаете для письма - подумайте о
    впечатление, которое вы хотите произвести со своим читателем
    • убедитесь, что вы реализовали свои знания предложения
    структура в вашем письме.Ваш учитель включит это в оценку
    письма.
    Это темы:
    Дружеские письма
    1
    Напишите письмо школьному библиотекарю с просьбой пересмотреть ее
    решение не покупать сериал Стефани Майер "Сумерки" для школы.
    библиотека.
    2
    Мать одного из ваших друзей решила, что вы двое не
    больше не дружить. Напишите ей письмо, пытаясь изменить ее
    разум. Вносите предложения о том, как вы будете решать эту проблему, чтобы
    что она будет рада передумать.
    Официальные письма
    1
    Напишите письмо в SABC с просьбой купить некоторые из шоу, которые
    обычно находятся в букете DSTV и отображать их на
    SABC 3.Это несколько предложений для шоу (хотя вы можете
    подумайте о других): Pitbulls and Parolees, LA INK, Women Behind Bars,
    Шестнадцатилетняя беременная и Берег Джерси.
    2
    Напишите письмо в Департамент образования с просьбой снять
    запрет на курение в школе. В конце концов, многие студенты курят в
    школа в школьные часы. Попросите специально отведенное место для курения.
    Ваш учитель будет использовать рубрику Longer Transactional, чтобы оценить ваше письмо.
    16
    • Запретный плод
    Неделя 1-2
    Домашние задания Тема 1
    Найдите статью в газете или журнале,
    занимается проблемами, с которыми сегодня сталкиваются подростки.Это
    может быть связано с социальными сетями
    (MXit, Twitter, Facebook), издевательства в школе,
    спорт, музыка, которую любит молодежь,
    татуировку или пирсинг ... или
    это может быть ничего из этого, а что-то еще
    это влияет на подростков в вашем районе.
    Прочтите статью и составьте список возможностей
    статьи из журнала или газеты.
    Дополнительная практика Тема 1
    •
    •
    Воспользуйтесь выбранной статьей и напишите письмо в газету или
    журнал, в котором он был найден, высказывая свое мнение о
    статья.o Помните, что ваше письмо прочтет незнакомец, поэтому убедитесь, что вы
    запишите его в правильный регистр и чтобы он не содержал ошибок.
    o Если вы используете вопросы, рассмотрите различные способы, которыми вы можете задать
    вопрос и конкретизируйте свой выбор.
    o Подумайте о своем контенте и убедитесь, что он зрелый и
    разумно - говорите ли вы комплимент или бросаете вызов
    о статье.
    o Попросите учителя помочь вам адресовать конверт и отправить
    письмо.
    Обсудите в классе рыбалку о том, как преодолеть пропасть.
    между поколениями.Можно ли старшим и младшим
    поколения, чтобы понять друг друга?
    Обсуждение в аквариуме
    Четыре ученика сидят в группе лицом друг к другу. Остальная часть класса образует
    обведите вокруг них и позади них. Только учащиеся внутренней группы могут
    говорить по теме. Если кто-то еще хочет что-то сказать, он или она должны
    постучите по одному из четырех на плече. Этот человек выходит из круга и
    заменен тем, кто стучит. Каждый ученик должен оставаться во внутреннем круге.
    в течение как минимум пяти минут, прежде чем его отключат.Идея состоит в том, чтобы провести активную дискуссию, в которой у каждого есть шанс
    высказать свое мнение.
    Запретный плод
    •
    17
    •
    •
    Ведите дневник о том, каково быть подростком, пытающимся войти в
    мир взрослой жизни. Это только для вас - никто другой не должен это читать.
    Запишите свои мысли о конфликте, который вы переживаете.
    В своих группах определитесь с десятью советами, которые вы можете дать молодым людям.
    кто собирается стать подростком о том, как лучше всего справиться с этим
    захватывающие, а иногда и сбивающие с толку годы. Назовите их "The Teen’s Top"
    10'.Резюме
    Слушание подразумевает попытку что-то услышать и концентрацию.
    очень осторожно. Если вы можете писать заметки, пока слушаете, воспользуйтесь своим
    собственное сокращение, но не будьте настолько краткими, чтобы вы не могли использовать
    отмечает позже.
    Ключевые особенности книг позволяют нам ориентироваться в книгах.
    и статьи с легкостью. Они предоставляют нам ярлыки для использования текстов
    эффективно.
    Элементы процесса написания (выбор темы, размышления над
    то, что вы напишете, планируете и редактируете) необходимо тщательно соблюдать
    во всех письменных заданиях, которые вы делаете, чтобы ваше письмо было лучше.Выбор правильного регистра (формального, разговорного, неформального), когда
    устное и письменное общение улучшит ваше общение
    опыты.
    Глаголы могут быть словами действия или они могут быть словами состояния. Каждый
    предложению нужен глагол, чтобы быть предложением.
    Утверждения - это наиболее часто используемые формы предложений. Вопросов
    предложения с вопросительной структурой, которые заканчиваются вопросом
    отметка. Есть много способов задать вопросы, например, чтобы установить
    правда, чтобы предоставить недостающую информацию и выбрать вариант.Есть
    различные типы вопросов, такие как вопросы с тегами и риторические вопросы.
    Формат дружеских и официальных писем важен, хотя
    содержание букв и тон, в котором они написаны, намного больше
    важный.
    18
    • Запретный плод
    Т
    2
    е
    он м
    Лежебока
    образ жизни 101
    Недели 3–4
    О чем вы узнаете в этой теме
    •
    •
    •
    •
    Прослушивание и речь:
    o Особенности и условности дебатов
    o Планирование, исследование, организация и представление дебатов
    Чтение и просмотр:
    o Чтение для понимания
    o Стратегии чтения и просмотра
    o Стратегии с использованием письменных текстов
    o Рассказы
    Написание и представление: написание эссе
    Язык: использование союзов и местоимений для создания единства
    Поговорим об этой теме
    •
    •
    •
    •
    •
    •
    •
    Какое ваше любимое развлечение?
    Как часто вы пользуетесь телефоном?
    Вы любите фильмы?
    Какие твои любимые телепрограммы? Вы смотрите мыло или
    реалити-шоу?
    У вас есть Xbox или Playstation?
    Как часто вы заходите в Facebook?
    Вы считаете себя диванным картофелем?
    Образ жизни картофеля на диване 101
    •
    19
    Недели 3–4
    Дебаты
    Что ты уже знаешь
    Дебаты
    В теме 1 вы участвовали в обсуждении аквариума, которое готовит вас к
    официальная дискуссия.k
    Chec lf Насколько вам комфортно участвовать в официальных дебатах? Галочка
    наиболее подходящее поле (Всегда, Иногда или Никогда).
    мой
    Всегда
    Иногда никогда
    Я знаю, что происходит в дебатах.
    Я могу сформулировать аргумент,
    подтверждено фактами и подробностями.
    Я могу выслушать чужую точку зрения
    посмотреть и высказать свое мнение в
    отклик.
    Я хорошо разбираюсь в
    поддерживаю мои аргументы.
    Я могу быть частью команды, и я играю свою
    участвовать в дебатах.
    Банк слов
    ABC
    заявление, в котором одна команда утверждает
    почему то, что сказала другая команда, не
    правда
    резолюция / предложение / ходатайство: утверждение, о котором две команды
    спорить
    выступающие оппозиции:
    не согласен с резолюцией
    представляя логический отрицательный случай, который
    не согласен с предложением
    выступающие с предложением:
    согласен с постановлением.В
    команда предложений всегда несет бремя
    доказательства и начинает и заканчивает дискуссию
    опровержение:
    20
    • Картофельный образ жизни 101
    3–4 неделя
    Что вам еще нужно знать
    Дебаты
    Дебаты - это формальные
    обсуждение и организовано
    определенным образом.
    Всегда есть решение
    что две команды должны спорить,
    например, "Этот дом
    считает, что только дети
    могут смотреть анимационные фильмы ».
    Одна команда (предложение) поддерживает утверждение; другая команда (
    оппозиция) нападает на это заявление. Каждая команда слушает спикеров
    противостоящая команда и предлагать опровержения.Это означает, что члены команды
    не согласны с тем, что говорят их оппоненты, и объясняют, почему их
    оппоненты ошибаются.
    Председатель представляет выступающих и контролирует ход дебатов.
    (особенно следя за тем, чтобы докладчики не превышали отведенное им время).
    Также обычно есть зал, состоящий из всех, кто присутствует на дебатах и
    которые поддерживают ту или иную команду.
    Дебаты могут быть организованы по-разному, но обычно следуют следующему
    формат:
    • Первый выступающий в предложении излагает тему и первый аргумент.
    (примерно семь минут).• Первый выступающий от оппозиции приводит первый аргумент
    (примерно семь минут).
    • Спикер второго предложения излагает аргументы своей команды.
    (примерно пять минут).
    • Второй выступающий против возражений излагает аргументы своей команды.
    (примерно пять минут).
    • Предложение и командам соперника дается от пяти до десяти минут.
    перерыв, чтобы подготовить свое опровержение. Члены каждой команды должны представить
    их аргумент, чтобы опровергнуть аргументы своего оппонента и восстановить и
    защищать собственное дело.• Члены команды оппозиции дают два опровержения против
    предложите два аргумента и изложите свои две причины.
    • Члены группы предложений дают два опровержения против
    команда оппозиции приводит два аргумента и заявляет свои две причины.
    Образ жизни картофеля на диване 101
    •
    21 год
    Планирование и подготовка к дебатам: вам нужно изучить свою тему и
    найти доказательства в поддержку вашего аргумента. Если вы хотите поговорить пять минут
    вам понадобится около трех точек.
    Организация вашей речи: вы должны четко изложить свои основные положения и
    подкрепите свои доводы доказательствами (фактами, подробностями, информацией).Первое
    спикер обычно излагает позицию команды и объясняет, по какому принципу
    спикер будет разбираться.
    Классная деятельность 1
    Разделитесь на две команды, определитесь с докладчиками и назначьте председателя.
    Остальная часть класса изучает тему, чтобы поддержать одну команду, и формирует
    пол. Обсуди эту тему:
    «Этот дом считает, что анимационные фильмы, ориентированные на детей, должны быть
    цензуре, потому что они содержат слишком много насилия ».
    Стратегии чтения и просмотра
    Что ты уже знаешь
    Стратегии чтения и просмотра
    Когда вы читаете или просматриваете любой текст - от телефонной книги до вашего
    Литература настраивается на ваш учебник физики - есть стратегии, которые могут помочь
    вы сможете быстрее и эффективнее понимать текст.Скимминг - это навык, который вы практикуете, когда впервые приближаетесь к тексту, например
    следующая глава в вашем учебнике истории. Вы просматриваете текст, чтобы напомнить себе, что
    находится в тексте, например, при проверке ингредиентов для рецепта.
    Сканирование - это навык, который вы практикуете, когда, например, ищете свое имя на
    доска объявлений, чтобы увидеть, входите ли вы в команду по регби или когда вы проверяете
    узнайте, кто подписал поздравительную открытку, которую вы получили на собрании.
    k
    Chec lf Как вы практикуете беглый просмотр и сканирование? Выбери самый
    Мой подходящий ответ из представленных альтернатив (A или B):
    Когда я просматриваю:
    А.Я что-то прочитал быстро и не очень внимательно.
    Б.
    Я прочитал свою работу накануне вечером, чтобы
    тест на следующий день.
    22
    • Картофельный образ жизни 101
    3–4 неделя
    Когда я сканирую:
    А. Я быстро прочитал текст, чтобы увидеть, есть ли что-нибудь, что я
    признать из урока.
    Б. Я читаю быстро, ищу конкретную информацию.
    Банк слов
    ABC
    событие, вещь или человек, который что-то делает
    случаться; причина поведения определенным образом или
    чувство определенной эмоции; веская причина делать,
    думать или чувствовать что-то
    сравнивать:
    подумайте, чем отличаются вещи или люди и как
    они подобны
    контраст:
    подумайте, чем отличаются вещи или люди, часто в
    заметный или интересный способ
    эффект:
    изменение, которое произведено в одном человеке или вещи
    Другая
    оценка:
    хорошенько подумайте о чем-то, прежде чем делать
    суждение
    вывод:
    угадывать, не сказав прямо
    последовательный порядок: размещение чего-либо в определенном порядке
    причина:
    Что вам еще нужно знать
    Стратегии чтения и просмотра
    Если вы разовьете все необходимые навыки чтения, вы сможете применить их к любому
    отрывок текста, будь то журналистика, литература, функциональное письмо,
    реклама или учебник по электротехнике.Навыки чтения - это
    то же самое - меняется только текст.
    Оценка
    Есть много навыков, которые вам нужно развивать, когда вы станете лучше
    оценка текста. Вас могут попросить прокомментировать стиль поэта,
    соответствующий тон официального письма, использование знаков препинания или директора
    выбор кадров для съемки последовательности. Вы начинаете развивать эти навыки, когда
    вы сначала начинаете думать и постоянно развиваете эти навыки.
    Один из важных навыков - это умение сравнивать и противопоставлять.Вас могут попросить
    сравнивать и противопоставлять людей, вещи, события или ситуации. Тогда вы должны
    объясните, чем они похожи и чем отличаются.
    Образ жизни картофеля на диване 101
    •
    23
    Прогнозировать, делать выводы и делать выводы
    В следующей таблице показано, как прогнозировать, делать выводы и рисовать.
    выводы:
    Ситуация
    Вывод или прогноз Заключение
    Формируются темные облака
    на горизонте.
    Скоро пойдет дождь.
    Поместите белье внутрь.
    Повесьте белье под навес.
    Умение делать выводы и делать выводы связано с умением
    распознать проблему и увидеть или предложить решение.Это проиллюстрировано
    в следующей таблице:
    Проблема
    Решение (я)
    Идёт дождь и вся стирка
    промокает.
    Если вы видите, как формируются темные облака, возьмите
    мытье внутри.
    В пасмурный день повесьте белье под накидкой.
    Перечитывать и делать заметки
    Многие учащиеся думают, что учатся, хотя на самом деле
    их мозги уснули. Обучение предполагает использование
    ручка или карандаш и лист бумаги.
    Когда вы читаете текст, вернитесь и проверьте свой
    понимать, перечитывать и, прежде всего, делать заметки.
    Ваша способность делать заметки говорит вам, насколько хорошо вы
    кое-что понял.Практикуйте примеры на ходу
    вместе.
    Синтез
    Синтез предполагает объединение разных вещей для
    Например, после того, как вы отработали много навыков, вы
    должны уметь соединить их все вместе, чтобы достичь вашего
    цель, которая, в данном случае, состоит в том, чтобы стать лучше
    читатель.
    Еще один аспект синтеза - навык чтения, позволяющий читать
    разные тексты и по-разному комбинируйте свое понимание. Для
    Например, вы можете прочитать тексты о глобальном потеплении, посмотреть графики,
    прочтите несколько мультфильмов, а затем вас попросят обобщить все свое понимание на
    форма выступления.24
    • Картофельный образ жизни 101
    3–4 неделя
    Классная деятельность 2
    Прочтите рассказ «Гадкий утенок» и ответьте на вопросы, которые
    следить.
    Однажды летом утка сидела на своих яйцах, чтобы они вылупились. Один за
    один треснул яйца и вылезли утята - все, кроме одного. Самое большое яйцо
    На вылупление потребовалось гораздо больше времени, и из него вышел большой гадкий утенок.
    Все остальные утки смеялись над ним, клевали и издевались над ним, потому что он был
    такой большой и уродливый. В конце концов, он решил сбежать со двора фермы.В дикой природе его сначала отвергли дикие утки и дикие гуси, потому что он
    было так уродливо. Так он пошел дальше, пока не добрался до хижины с небольшим двором.
    Там жила пожилая женщина со своей собакой, кошкой и курицей.
    Она решила оставить утенка в надежде, что он сможет
    яйца, но он не мог. Так что и кошка, и собака, и куры были ему противны.
    о том, каким бесполезным и уродливым он был.
    И снова он убежал в дикую природу. Он нашел пруд и там жил
    сам.Пришла осень, и стало холоднее. Пришла зима, и пруд замерз. В
    утенок попал в лед и умирал от холода.
    Проходивший мимо фермер освободил его и отвез домой. Однако он боялся
    жена фермера и его дети, и снова сбежали.
    На этот раз он обнаружил, что у него сильные крылья и он может летать. Он взлетел высоко в
    воздух, и там перед собой он увидел трех больших белых птиц - лебедей. Они были очень
    красиво, поэтому он решил, что подлетит к ним поближе, чтобы они могли клевать
    его до смерти, так как он так устал от одиночества и отвергнут.Вместо этого лебеди поприветствовали его и позволили присоединиться к ним. Он летел с ними
    к озеру. Плавая, он посмотрел вниз и увидел свое отражение в воде. Он
    тоже был лебедь!
    Когда наступило лето, все посетители озера восхищались им, как
    самого красивого лебедя, которого они когда-либо видели.
    1
    2
    3
    4
    Что заставляет гадкого утенка уйти:
    а) двор, где он родился
    б) подворье старухи?
    а) Какое влияние оказывает зима на гадкого утенка?
    б) Какое влияние оказывают жена и дети фермера на уродливых
    утенок?
    в) По вашему мнению, должен ли фермер спас утенка?
    Поддержите ваш аргумент.Сравните и сопоставьте лечение утенка
    различные существа, с которыми он сталкивается. Объясните, почему какое-то лечение
    отличается от других.
    Что, по вашему мнению, случится с лебедем после того, как история закончится?
    Образ жизни картофеля на диване 101
    •
    25
    Короткие истории
    Что ты уже знаешь
    Короткие истории
    Короткие рассказы могут быть от одной строки до нескольких страниц. Название
    часто значительный. «Персонажи» - это и люди в истории, и их
    личности. Если вас попросят обсудить характер одного из людей в
    рассказ, сосредоточьтесь на личности человека, а не на физическом
    внешность.Посмотрите, что человек говорит и делает, чего он не делает.
    говорить или делать то, что другие люди говорят об этом человеке, и на его
    мысли (если они вам даны).
    Воспользуйтесь контрольным списком, чтобы оценить то, что вы уже знаете о коротких
    k
    Chec lf истории. Отметьте наиболее подходящие ответы (Да или Нет).
    мой
    да нет
    Я могу определить название в небольшом рассказе.
    Я могу идентифицировать персонажей в рассказе.
    Я могу пересказать небольшой рассказ своими словами.
    Банк слов
    ABC
    одежда
    выбор слова
    традиционный рассказ, обычно о животных, который
    преподает моральный урок
    настроение или атмосфера: чувство, создаваемое описаниями в рассказе.
    миф:
    древний, традиционный рассказ о богах, героях
    и магия
    всеведущий:
    общеизвестный
    сюжет или строение:
    способ развития действий в пьесе или рассказе
    одежда:
    дикция:
    басня:
    Что ты уже знаешь
    Короткие истории
    Когда вы изучаете рассказы, вы практикуете уже имеющиеся у вас навыки.
    развился в вашем чтении.В 10 классе нужно уметь обсуждать все
    аспекты историй, которые вы узнали в предыдущих классах.
    Настройка включает время и место. Не забывайте учитывать
    погода, общество, даже настроение и атмосфера.
    26 год
    • Картофельный образ жизни 101
    3–4 неделя
    Сюжет развивается в определенной последовательности и обязательно должно быть начало,
    середина и конец. Сюжет состоит из пяти основных частей:
    1
    Введение - это начало истории и устанавливает
    персонаж (ы) и настройка.2
    Восходящее действие происходит там, где возникают осложнения и конфликты.
    3
    Кульминация (или «поворотный момент») повествовательного произведения - это его высшая точка.
    напряжение или драма, в которой дается решение, или в которой очень
    важное событие происходит.
    4
    Падающее действие происходит там, где события начинают находить решение.
    5
    Развязка - заключительная часть, где все объясняется и имеет значение
    решены.
    Конфликт - важный элемент любой истории. Конфликт предполагает разногласия,
    напряжение и противоречие, и включает в себя больше, чем просто драки или споры.Может быть конфликт внутри персонажа (внутренний конфликт), между персонажами,
    между персонажем и окружающей средой, и даже между персонажем и
    Бог (внешний конфликт).
    Стиль относится к тому, как рассказывается история. Это включает в себя дикцию, предложение и
    построение абзацев, пунктуация и повествовательный голос рассказа. Это
    рассказывается через рассказчика от первого лица (I) или с точки зрения
    всеведущий, рассказчик от третьего лица?
    Наконец, по сюжету, персонажам и языку рассказа вы можете
    определитесь с темой или основной идеей.Тема должна быть универсальной: она должна говорить
    что-то всем людям из разных времен и стран.
    Классная деятельность 3
    Прочтите этот рассказ и обсудите следующие вопросы.
    Одежда зебры
    Бабуин сердито вскочил. 'Кто ты? Уходи! - закричал он, - я
    повелитель этой воды. Это мое!'
    2
    Бабуин стоял у кастрюли на страже воды. «Здесь нельзя пить,
    ибо эта вода моя одна! - заявил он, прогоняя всех, кто пришел
    напиток. Он даже развел костер рядом с бассейном, чтобы защитить свою
    вода в очень холодные пустынные ночи.1
    Образ жизни картофеля на диване 101
    •
    27
    3
    4
    5
    6
    7
    8
    9
    В этот день Зебра пришла утолить жажду после очень долгой и долгой жизни.
    утомительное путешествие.
    В те времена у зебры не было полос. На нем было ослепительное пальто из
    чистый белый мех.
    Зебра была не в настроении слушать этого эгоистичного бабуина. «Это не твое
    вода, уродливая обезьяна! Он принадлежит всем! - крикнула Зебра.
    Бабуин был в ярости и сказал, что, если он хочет воды, он должен
    бороться за это. Вскоре между ними произошла ожесточенная борьба.Заперты в
    сражаясь, они катались взад и вперед по сковороде. Наконец Зебра дала
    один сильный удар, и Бабуин полетел высоко в скалы позади
    бассейн.
    Зебра так сильно ударилась ногой, что он потерял равновесие. Пошатываясь назад в
    огонь бабуина, он послал горящие палки в воздух. Эти оставленные
    черные ожоги по всему его прекрасному белому пальто.
    Обиженный и напуганный, он скакал на равнину, где оставался
    с тех пор. В конце концов ему понравилась его новая одежда, и он встал.
    вне, выделяясь среди других животных
    Однако бабуин с сильным стуком приземлился ему на ягодицы,
    среди твердых пород.С тех пор он оставался в коппи, ухаживая за своим
    лысый красный зад и все еще злой, как всегда.
    (Источник: по материалам рассказа М. Эллиота «Бушмены из Северной Намибии»).
    http://www.wildlifeafrica.co.za/africatales.html)
    1
    Обрисуйте сеттинг рассказа.
    2
    Какая кульминация истории? Обоснуйте свое мнение.
    3
    Опишите характер а) павиана и б) зебры. Поддержите свой
    ответ из рассказа.
    4
    а) Как басня объясняет современный облик зебры
    а бабуин?
    б) Какое поведение павиана и зебры сегодня вызывает
    басню объясни?
    28 год
    5
    Насколько эффективно название? Предложите другое название.6
    Эту историю можно назвать басней или мифом. Прочитав
    рассказ, очертите черты или характеристики басни зверя и
    миф.
    • Картофельный образ жизни 101
    3–4 неделя
    Создание сплоченности
    Что ты уже знаешь
    Создание сплоченности: использование местоимений и союзов
    Сплоченность - это отношения между предложениями или частями письменного текста, которые
    показан определенными словами или фразами - частями текста, которые работают
    вместе, чтобы сформировать единое целое.
    Мы используем союзы и местоимения, чтобы создать единство.k Определите каждое из подчеркнутых слов:
    c
    е
    час
    C
    lf
    myse Когда холодно, Нкули носит две майки, потому что никогда не чувствует
    Достаточно тепло. Однако Финеас совершенно не чувствует холода.
    Банк слов
    последовательный:
    ABC
    в котором все разные части соединяются в разумном,
    понятный или приятный способ
    Что вам еще нужно знать
    Использование местоимений и союзов
    Когда вы пишете, все ваши идеи должны быть организованы, чтобы работать вместе, чтобы
    достичь своей цели. Вы создаете сплоченность в своем письме, используя
    местоимений и союзов, которые помогают читателю понять, как все
    подходит вместе.Вот пример:
    «Сегодня утром меня раздражает музыка. Он вылетает из дома через
    Дорога. В таком случае мне приходится вставлять беруши! »
    Это относится к музыке. Всякий раз, когда вводит идею о том, что музыка часто
    громко и поэтому связывает утреннюю музыку с новой идеей.
    Образ жизни картофеля на диване 101
    •
    29
    Классное мероприятие 4
    Используйте местоимения и союзы, чтобы превратить следующее в связную часть
    письма.
    Четырнадцатилетний мальчик растянулся на кушетке. Диван был старый и
    комфортный.Девушка часто лежала на диване. Лежа на диване раздражает
    мать девочки. Девочке нравилось раздражать маму. Телевизор взорвался
    музыка в комнату. Девушка всегда держала громкость на телевизоре
    высокий. Высокая громкость раздражала ее мать.
    Написание эссе
    Что ты уже знаешь
    Написание эссе
    Есть две основные категории сочинений:
    Аргументативный,
    дискурсивный и
    самонадеянный
    эссе
    Спорить о
    просмотр, поддержанный
    по доказательствам
    Разъяснительные эссе
    Более фактический
    Описательный,
    повествование и
    рефлексивные эссе
    Опиши, расскажи
    рассказ или размышление
    задумчиво на
    жизнь человека
    опыты.k
    Chec lf Вы знаете, как написать предложение, абзац и эссе?
    мой ответ Да или Нет.
    30
    • Картофельный образ жизни 101
    3–4 неделя
    Что ты уже знаешь
    Написание эссе
    Каждая часть эссе важна. Здесь мы сосредоточимся на написании введения
    и заключение повествовательного эссе.
    Что делает презентацию «Одежды зебры» драматичной?
    Начни «в данный момент»! Не доводите до захватывающего момента - начните с этого
    точка. Затем вы можете использовать ретроспективу, чтобы заполнить фон. В «Зебре»
    одежда », какой фон заполняет автор после драматического открытия?
    Внимательно рассмотрите свой вывод.Насколько эффективен последний абзац в
    «Одежда зебры»? Могли бы вы сделать его более эффективным?
    Планируя эссе, руководствуйтесь рекомендациями в теме 1. Подумайте внимательно.
    о том, какой абзац будет вашим введением, а какой - заключением.
    В каждом абзаце должно быть тематическое предложение, суммирующее то, что в абзаце
    около. Тематическое предложение может быть первым предложением (как в пункте 2 «The
    Zebra’s Apparel »), в конце абзаца или посередине (« Два
    вскоре вступили в ожесточенную борьбу », п.6). Все предложения в одном
    абзац должен быть связан с тематическим предложением.
    Напишите свое эссе; затем попросите друга или члена семьи прочитать его и дать вам
    Обратная связь. Напишите эссе еще раз, внося исправления и улучшения.
    Классное мероприятие 5
    1
    Выберите сообщение, которое, по вашему мнению, актуально для детей сегодня.
    2
    Подумайте об оригинальной басне, которая научит этому посланию
    дети.
    3
    Напишите свою басню.
    •
    •
    •
    •
    •
    •
    Вы должны спланировать рассказ примерно из 300 слов.
    У вашей истории должно быть эффективное введение, тело и
    хороший вывод.В каждом абзаце должно быть тематическое предложение.
    Подумайте, как каждое предложение связано со следующим. Работа над
    сплоченность и последовательность.
    Вы должны написать первый черновик, отредактировать его, а затем попросить коллегу оценить его.
    Представьте свою окончательную версию.
    Образ жизни картофеля на диване 101
    •
    31 год
    Домашнее задание Тема 2
    Прочтите следующую статью и затем ответьте на следующие вопросы.
    Гадкий утенок:
    Урок толерантности
    Российские кинохиты
    международные серебряные экраны
    он ежегодный русский фильм
    Фестиваль для
    четвертый раз открылся в
    Лондон, чтобы продемонстрировать лучшее
    новейшего национального фильма
    промышленные производства,
    в том числе особенность, анимация
    и документальные фильмы.Фестиваль открылся
    Вечер пятницы с новым
    анимационный фильм - другой
    интерпретация сказки
    Ганса Христиана Андерсена,
    Гадкий утенок, Гарри Бардин, анимация
    режиссер, сценарист и продюсер.
    В советское время Гарри Бардин
    создал ряд замечательных мультфильмов. Он
    сейчас один из лучших и уважаемых
    Российские создатели мультфильмов, хотя
    многие из его марионеточных остановок
    фильмы кажутся более успешными за пределами
    Россия, чем внутри нее. Как Александр
    Татарский, вел независимую анимацию.
    студия в 1990-е годы и создала много
    фильмы, получившие высшие награды на международных
    кинофестивали.Гадкий утенок - его первый
    художественный фильм. Этот талантливый кинорежиссер использует
    смешанная техника в его новом фильме, в том числе
    пластилин, марионетки и изысканные
    куклы из перьев. Его творение не является компьютерной анимацией. Только ручная работа присутствует
    здесь! Гадкий утенок превращается в красивого
    лебедь - как было в философской сказке
    Ганса Христиана Андерсена.
    Оформлена музыка к фильму.
    Сергея Анашкина из балетов Чайковского
    Лебединое озеро и Щелкунчик. это
    в исполнении Национальной филармонии
    Оркестр России под управлением
    Владимир Спиваков.Спиваков восторгается: «Все
    Т
    32
    • Картофельный образ жизни 101
    детям нравятся мультики. Мы не можем
    пережить наше детство, но благодаря такому
    ситуаций, мы можем вернуться в детство, в
    по крайней мере, на короткое время ».
    Произведения Гарри Бардина не предназначены
    только для детей, но и для взрослых. В его
    фильм Бардин создал мир, который знают взрослые
    отлично - мир с национальными
    нетерпимость.
    На своем официальном сайте
    Bardin опубликовал это
    сообщение: "Часто мы
    вынужден воскликнуть:
    «Боже, что за чушь
    показали нашим детям! » Этот
    год я начал создавать
    художественный анимационный фильм
    Гадкий утенок.Какие
    повлиял на то, чтобы я выбрал это
    сказка Ганса Христиана
    Андерсен? Волноваться.
    «В нашей многонациональной
    в стране растет нетерпимость к
    люди, которые не похожи на других, которые говорят
    другие языки и придерживаются иных убеждений.
    В настоящее время ведутся жаркие дебаты в
    европейские парламенты - должны яшмаки
    быть допустимым или нет, и как
    представители другой религии должны быть
    обрабатывали. Еще один вопрос: как
    чувствуют ли представители другой религии в
    страна, в которой они живут? Это возникающее
    ксенофобия приносит пользу некоторым людям из-за
    их узкие политические цели.В
    представители одной нации считают
    представители других народов как некрасивые
    утята. Дети не должны подвергаться воздействию
    к этому.
    «Фильм« Гадкий утенок »охватывает все
    эти проблемы. Фильм будет грустным, и
    счастливы и трогательны. Если зрители
    посочувствовать гадкому утенку, тогда я смогу
    сказать, что я выполнил свою задачу. Дети могут
    все еще учить жить со всеми через
    мир в мире и дружбе! »
    (Источник: http://rt.com/art-and-culture/news/russian-films-hitbritish/)
    3–4 неделя
    1
    Напишите описание Гарри Бардина, которое подошло бы
    публикация в книге о российских кинематографистах.Использовать
    информация предоставлена ​​вам в статье выше. Напишите абзац
    около 80 слов.
    2
    а) Посмотрите на восклицание Бардина: «Боже, что за чушь?
    показано нашим детям! »Из этого, что вы можете заключить, что
    Бардин думает, что надо показывать детям?
    б) Как рассказ "Гадкого утенка" решает проблему
    что показать детям?
    3
    а) Что имеет в виду Бардин, когда говорит о России как о нашей
    многонациональная страна »?
    б) Актуальна ли тема «Гадкого утенка» для южноафриканцев?
    Поясните свой ответ.4
    Как, по вашему мнению, взрослые отреагируют на фильм? Поддержите свой
    ответьте, сославшись на информацию, представленную в тексте.
    Дополнительная практика Тема 2
    Прочтите отрывок и ответьте на следующие вопросы.
    С технологически продвинутым
    анимационные фильмы сегодня превращаются в 3D
    (это все равно, что сказать лучшее
    возможная графика на вашем экране,
    сделано так, чтобы казаться, что они идут
    вне экрана) есть только один
    возможный путь для киноиндустрии
    взять, если они хотят продолжать продвигаться
    в технологии, и это
    голографический.Много лет назад голодек на Звезде
    Сериал Trek был просто научной фантастикой,
    но по мере развития технологий
    не знаю, что может принести завтра.
    Может быть, однажды телевизоры
    будет заменен типом
    проектор, который будет установлен в
    ваш потолок как светильник. В
    проектор может затем проецировать
    фильм вокруг вас, в любом
    комната, которую вы установили. потом
    подумайте, как ИИ продвинулся в
    игры и компьютерные программы, это
    вполне возможно, что в будущем
    ты не просто будешь смотреть фильм, а
    активно сыграть в этом роль, возможно
    сделать результат фильма
    разные в зависимости от вашего выбора
    - аналогично тому, как какой-нибудь компьютер
    игры сейчас работают.(Источник: http://ezinearticles.com/?Animated-MoviesAnd-Technology)
    Образ жизни картофеля на диване 101
    •
    33
    1
    Опишите прогнозируемые достижения в области голографических технологий.
    2
    Сравните достижения в голографической технологии, которые у нас есть сейчас
    с тем, что может быть достигнуто в будущем. Поддержите свои идеи с помощью
    осторожное рассуждение.
    Резюме
    Дебаты включают в себя резолюцию, которую аргументирует оппозиция и
    предложение. Три участника дискуссии в каждой команде разрабатывают и поддерживают
    аргумент.
    Стратегии приближения к письменным текстам включают в себя умозаключения.
    (делая выводы без прямого указания), оценивая
    (комментируя текст), сравнивая и противопоставляя), предсказывая (используя
    подсказки, чтобы предположить, что может произойти дальше), повторное чтение (проверка вашего
    понимание) и делать заметки.Ключевые особенности рассказов включают значение названия,
    сеттинг (время и место), пять основных частей сюжета (введение,
    восходящее действие, кульминация, падающее действие, развязка), внутреннее и внешнее
    конфликт (несогласие, напряжение и противоречие), стиль (дикция,
    построение предложений и абзацев, пунктуация и голос повествования
    рассказа) и темы (основная идея).
    Творческое эссе может быть описательным, повествовательным, рефлексивным, аргументированным,
    самоуверенный, дискурсивный или объяснительный.Вам нужно сосредоточиться на планировании,
    разбивка на абзацы, редактирование и переписывание.
    34
    • Картофельный образ жизни 101
    Т
    3
    е
    он м
    Кто будет
    уже думал?
    Недели 5–6
    О чем вы узнаете в этой теме
    •
    •
    •
    Аудирование и говорение: понимание на слух
    Язык:
    o Пунктуация
    o Правила правописания и заимствованные слова
    o Стратегии с использованием письменных текстов
    o Рассказы
    Написание и презентация: газетных и журнальных статей
    o Кинематограф
    o Поэзия
    Поговорим об этой теме
    •
    •
    •
    •
    •
    Что общего у следующих людей: Изобретатель
    Компьютерная томография, хирург, который провел первое в мире сердце
    трансплантат, а создатели «скоростного пистолета», использованного в овалах для крикета,
    во всем мире? Ответ в том, что все они южноафриканцы!
    Можете ли вы перечислить другие чудесные изобретения или действия, ради которых Юг?
    Африканцы несут ответственность?
    Вы знаете южноафриканских режиссеров и / или актеров?
    Вы можете назвать награды, которые получили южноафриканцы в нашей
    киноиндустрия?
    Кто бы мог подумать, что у нас столько изобретательных, талантливых
    Южноафриканцы, живущие среди нас?
    Кто бы мог подумать?
    •
    35 год
    Недели 5–6
    Понимание на слух
    Что ты уже знаешь
    Понимание на слух
    Вы тренировались отвечать на слух в теме 1.Вы слушали
    отрывок, который вам читали вслух и делали заметки по мере того, как он читался. Вы тоже
    написал абзацы, пересказывающие содержание прочитанного вам отрывка.
    k Насколько вам удобно отвечать, слушая
    Проверить понимание? Отметьте наиболее подходящий вариант (Да или Нет).
    мой
    да нет
    Я могу сохранять концентрацию все время, пока
    мне читают отрывок.
    Я могу вспомнить вопросы, заданные в отрывке
    и ответьте на них эффективно.
    Я могу резюмировать содержание отрывка после того, как он
    мне читали.Я могу описать регистр, в котором отрывок
    было написано.
    Что вам еще нужно знать
    Понимание на слух
    Вам не будет разрешено делать записи для следующего прослушивания
    упражнения на понимание. Иногда невозможно записать то, что вы
    нужно помнить, и это понимание на слух даст вам
    возможность практиковать умение слушать и запоминать.
    Во время первого чтения вы должны прислушиваться к содержанию. Когда текст читается
    второй раз (после вопросов) выслушайте детали, требуемые вопросами.Не слишком старайся! Расслабьтесь и оставайтесь сосредоточенными.
    Классная деятельность 1
    Ваш учитель прочитает вам отрывок. Вам не разрешат взять
    отмечает, пока читается отрывок. Слушать нужно внимательно. В
    Вам будут зачитаны вопросы, которые задаются в отрывке.
    Затем процесс повторится и отрывок будет прочитан второй
    время. Во время этого чтения вам нужно прислушиваться к деталям, которые вы могли бы
    упустили в первом чтении.
    Ваш учитель будет читать вопросы по одному, что позволит вам
    пора им ответить.36
    • Кто бы мог подумать?
    5–6 неделя
    Пунктуация
    Знаете ли вы, как используются следующие знаки препинания?
    k
    Chec lf Запишите числа из столбца A, соответствующие буквам в
    моя колонка B.
    Столбец А
    Столбец B
    1. Полная остановка
    A. Это используется, чтобы показать, что что-то сказано с
    сила.
    2. Вопросительный знак.
    Б. Это используется, чтобы показать, что говорящий был
    прервано.
    3. Восклицательный знак.
    C. Это буквы, которые наклонены вправо.
    4. Многоточие
    D. Используется для обозначения вопроса.
    5. Запятая
    E. Используется для обозначения списка вещей.6. Заглавная буква.
    F. Используется для имен собственных.
    7. Двоеточие
    G. Используется в конце предложений.
    H. Используется, чтобы показать, что речь или мысль
    неполный.
    I. Это используется, чтобы начинать предложения.
    J. Это используется, чтобы указать, что что-то последует.
    K. Используется для обозначения сокращений.
    L. Это используется в электронном общении как часть
    идентичность имени сайта.
    Эти знаки препинания могут потребовать некоторой доработки:
    Запятая
    Мы используем запятую так же, как и скобки, а именно, чтобы заключить
    Дополнительная информация.Применяются Dolosse, разветвляющие бетонные блоки массой до 30 тонн.
    по всему миру, чтобы разбить волну.
    В этом примере "Dolosse используются по всему миру, чтобы разбить волну" - это
    главное предложение; и «разветвление бетонных блоков массой до 30 тонн» -
    Дополнительная информация. В запятых заключена дополнительная информация.
    Тире
    Мы используем тире, чтобы отделять части предложений друг от друга. Иногда
    тире служит скобками (или круглыми скобками), заключающими дополнительную информацию в
    так же, как запятая.Тире - более сильные знаки препинания.
    Кто бы мог подумать?
    •
    37
    чем запятые и используются в предложениях с высоким уровнем напряжения, или
    чтобы подчеркнуть дополнительную информацию твердо.
    Водяной ролик Hippo - классический образец дизайна компании South
    Имея в виду африканские условия. Ролик предназначен для использования
    сообщества без доступа к водопроводной воде. Это позволяет людям тянуть
    90-литровая бочка с водой - вместо того, чтобы таскать километры вручную -
    с минимумом усилий.
    Иногда мы используем тире, чтобы обозначить отступление, изменение мысли или
    направление в предложении.В 1969 году замазка Пратли использовалась, чтобы удерживать кусочки Apollo XI.
    десантный корабль «Игл» вместе - это единственный южноафриканский
    изобретение, побывавшее на Луне.
    Дефис
    Мы используем дефис, чтобы соединять слова вместе. Новое слово, которое образуется, называется
    сложное слово. Если составное слово используется часто, в течение периода
    время дефис часто отпадает, и слово пишется без него.
    низкое давление, низкая посадка и низкое качество являются примерами такого использования
    дефис.
    Мы также используем дефис для обозначения разрыва слова в конце строки
    пишу.Это называется типографским расколом. Когда используется как таковой, дефис
    вставляется с естественным разрывом между слогами. Часто используется в печатных
    материал. Лучше не использовать этот знак препинания в собственном письме -
    скорее просто напишите слово в следующей строке.
    Мы также можем использовать дефис, когда добавление префикса может сделать
    произношение сложно. Это также иногда делает значение приставки
    Чисто:
    Повторное прикрытие и восстановление означают разные вещи. Сотрудничество могло бы быть
    произносится неправильно, если бы не дефис.Точка с запятой
    Мы используем точку с запятой для перечисления элементов, элементы которых описаны с помощью
    использование фраз или предложений.
    38
    • Кто бы мог подумать?
    5–6 неделя
    Dolosse используются на пристани Гумбольдта, Калифорния; Manasquan
    Inlet, пристани Нью-Джерси; на нескольких гавайских волнорезах и на
    волноломы, гавани, пристани и береговые линии по всему миру.
    Мы также используем точку с запятой, когда предложения грамматически независимы, но
    где смыслы тесно связаны.
    Южная Африка, как в плохие, так и в хорошие времена, всегда
    произвел на свет выдающихся изобретателей, изобретателей и гениев-предпринимателей:
    может быть наше нежелание сдаваться; встретиться лицом к лицу с невзгодами;
    лучшие школы, которые у нас есть, и качество образования, которое они предоставляют.Классная деятельность 2
    Перепишите следующий отрывок в своей тетради, добавив знаки препинания
    отметки там, где, по вашему мнению, они необходимы. Включите как можно больше примеров
    пунктуация как можно.
    инновационные южноафриканские изобретения
    южноафриканские изобретатели изобрели много гениальных творений, которые
    блестящие люди коснулись жизней многих людей.
    изобретен Джорджем Пратли из Крюгерсдорпа Гаутенга в 1948 году.
    пытаясь разработать клей, чтобы удерживать компоненты в электрической коробке этой липкой
    вещество удерживало части десантного корабля орла вместе, когда нил
    Армстронг впервые приземлился на Луне в 1969 году.
    портативный компьютер, который позволяет неграмотным людям войти
    очень подробная информация, которая помогает ученым проводить свои исследования.
    предоставляет высокотехнологичный метод отслеживания животных в вельд-луи
    Либенберг и Линдси Стивенсон изобрели устройство, подключенное к спутнику
    навигационная система 1996 г.
    (Источник: адаптировано из: http: // zar.co.za/invent.htm)
    Слова, слова, слова!
    Шаблоны правописания
    Вы освоили множество правил правописания за годы, но учителя все еще
    обнаружите, что есть определенные слова, которые часто пишутся неправильно.
    Кто бы мог подумать?
    •
    39
    Вот несколько правил для слов, которые обычно пишут с орфографическими ошибками:
    Когда вам нужно решить, следует ли писать слово практика с
    a c или s помните:
    1
    Мы используем написание с «s», когда слово является глаголом, и «c», когда оно
    существительное:
    Я собираюсь попрактиковаться в ударе ногами на сегодняшней футбольной тренировке.То же верно и в отношении лицензии и разрешения, пророчеств и пророчеств.
    Когда вы не можете вспомнить, как произносится слово «верь и обманывай», действует правило «я
    до e, кроме c. '(Слово seize является исключением из этого правила.)
    2
    Классная деятельность 3
    1
    Используйте следующие слова в предложениях, чтобы их написание было правильным
    и их смысл ясен.
    практика / практика
    лицензия / лицензия
    пророчество / пророчество
    2
    Исправьте написание следующих слов (при необходимости) и используйте
    их (правильно написанные) в предложениях.
    потолок, начальник, поле, прием, горе, прием
    Слова, слова, слова!
    Заимствованные слова
    Многие слова, которые мы используем сегодня, изначально не были английскими, но
    были заимствованы из других языков.Вот некоторые примеры:
    жвачка
    комар
    пижама
    табу
    татуировка
    чай
    табак
    40
    • Кто бы мог подумать?
    Старофранцузский / латинский / греческий / египетский
    испанский
    Персидский
    Полинезийский
    Полинезийский
    китайский язык
    испанский
    5–6 неделя
    Классное мероприятие 4
    Воспользуйтесь словарем и найдите следующие слова. Узнай их язык
    происхождения и запишите это в тетрадь.
    алгебра, аминь, балкон, конфетти, кофе, фунди, геккон, индаба, хаки, кугель,
    скиндер, скельм
    Газетные и журнальные статьи
    Что ты уже знаешь
    Газетные и журнальные статьи
    В теме 1 вам нужно было определить особенности газеты и журнала.
    статьи.k Используйте контрольный список, чтобы узнать, помните ли вы, чему вас учили
    c
    е
    час
    C
    lf о газетных и журнальных статьях. Отметьте поле, которое больше всего
    е
    s
    у
    уместно (да или нет).
    м
    Я могу объяснить значение следующих
    да
    термины в отношении газетных и журнальных статей:
    Нет
    Заголовок
    Заголовок
    Подзаголовок
    Шрифт
    Иллюстрация
    Подпись
    Что вам еще нужно знать
    Газетные и журнальные статьи
    Теперь у вас будет возможность написать свою статью в газете или журнале.
    У газетной статьи есть заголовок, а иногда и подзаголовки, в то время как
    Журнальные статьи имеют заголовки, а иногда и подзаголовки.Разница между заголовком и заголовком в том, что заголовок
    иногда неполное предложение или имеет умную броскость, в то время как заголовок
    обычно полное предложение. Расскажите классу о некоторых умных заголовках, которые
    вы видели в газетах.
    Кто бы мог подумать?
    •
    41 год
    Классное мероприятие 5
    Изучите список южноафриканских изобретений ниже. Вам может понадобиться сделать
    изучите некоторые из них, прежде чем принять решение о том, что выбрать
    эта задача.
    Напишите газетную или журнальную статью объемом 180–200 слов на
    одно из этих изобретений.Не забудьте использовать процесс написания, который вы
    узнал в теме 1, а именно:
    •
    •
    •
    •
    тщательно выбирая тему
    думая о том, что ты напишешь
    планирование
    редактирование.
    Это изобретения:
    •
    •
    •
    •
    •
    •
    •
    •
    •
    •
    •
    •
    •
    •
    •
    •
    •
    •
    •
    •
    •
    •
    Водяной ролик Hippo drum и аналогичный водонесущий Q-барабан
    Камин Jetmaster
    Безопасный шприц Smartlock
    Системы очистки бассейнов Kreepy Krawly, Barracuda и Poolcop
    Вувузелы
    Компьютерная томография, в которой используются рентгеновские лучи, детекторы излучения и
    компьютеры для создания изображений самолетов через
    тело
    Заводные радиоприемники Freeplay, фонарики и сотовый телефон
    зарядные устройства
    Colindictor, первое устройство для записи телефонных разговоров
    сообщение
    Вертолет Rooivalk и шлем пилота
    Система онлайн-бронирования Computicket
    Плетизмограф для измерения скорости кровотока
    Катушки Полицанские рыболовные
    Трансформаторы малой мощности Shuttle
    Спираль для нагрева воды на солнечной батарее Turboheat
    Телекоммуникационный спутник SUNSAT
    Cybertracker, карманный компьютер, изначально разработанный для помощи
    Хойсанские трекеры хранят данные
    Плиссе со складками для швейной промышленности
    Пистолет для измерения скорости мяча для крикета
    Радио, приемник петли Wadley
    Новаторская электронная лампа Ван дер Бейла для трансконтинентального радио
    трансляции
    Устройство для отпугивания акул SharkPod
    Теллурометр (инфракрасный и микроволновый).Ваш учитель будет использовать рубрику Longer Transactional Writing, чтобы оценить
    ваша статья.
    42
    • Кто бы мог подумать?
    5–6 неделя
    Кинематограф
    Что ты уже знаешь
    Кинематограф
    Все мы часто смотрим фильмы - в кино или по телевизору. Мы знаем
    какие фильмы нам нравятся, а какие нет. Мы можем следовать сложным
    сюжетные линии в фильмах, очарованные спецэффектами и запоминающейся музыкой.
    Но действительно ли мы знаем, какой труд идет на создание этих фильмов? Использовать
    Контрольный список, чтобы узнать, что вы знаете об изучении кино.k Отметьте слово, которое лучше всего подходит к вам (Да или Нет).
    Chec lf
    Я могу объяснить работу следующих людей в фильме
    мой
    да
    Нет
    промышленность:
    Режиссер
    Директор
    Оператор
    редактор
    Сценарист
    Директор кастинга
    Звукооператор
    Сценограф
    Человек преемственности
    Банк слов
    ABC
    кастинг-директор: тот, кто решает, кто будет сниматься в фильме
    оператор: тот, кто отвечает за камеру и
    освещение - качество изображения; также известный как
    Оператор-постановщик
    человек непрерывности: тот, кто следит за тем, чтобы расположение сцен
    и события в фильме таковы, что кажется, что
    действие продолжается без перерыва
    директор:
    кто-то, кто отвечает за создание фильма, особенно
    рассказывая актерам и техническому персоналу, что им делать
    редактор:
    тот, кто выбирает и отклоняет снимки, сцены и
    последовательности или фильм
    режиссер:
    кто-то, кто организует работу и вовлеченные деньги
    в создании фильма
    Кто бы мог подумать?
    •
    43 год
    кто-то, кто пишет рассказы для фильмов
    кто-то, кто создает фоны и интерьеры
    где должно произойти действие
    звукооператор: тот, кто следит за качеством звука
    записанный звук хороший
    сценарист:
    сценограф:
    Что вам еще нужно знать
    Кинематограф
    Вы сами определили то, что знаете, в чеке
    раздел.Теперь о большем!
    Чтобы по-настоящему изучить фильм, нужно понять, как он
    собрать. Как роман состоит из глав,
    абзацы и предложения, поэтому фильм создается с помощью
    объединение кадров, сцен и последовательностей. Выстрелы,
    сцены и последовательности вместе составляют большую
    драматический рассказ фильма. Сцены состоят из кадров,
    последовательности состоят из сцен, а фильмы
    состоит из последовательностей.
    Кадр - основная единица повествования фильма. Это относится к
    одиночный, постоянный снимок, сделанный камерой, без прерывания
    редактирование, прерывания или сокращения.Сцена обычно представляет собой кадр (или серию снимков), который
    вместе составляют единое, законченное действие в
    фильм или фрагмент повествования в фильме.
    Последовательность обычно относится к более длинному сегменту
    фильм, чем сцена. Сцена или связанная серия
    связанные сцены редактируются вместе и составляют
    единое, единое событие, сеттинг или история в фильме.
    Последовательность также относится к сценам, которые соответствуют друг другу в
    сценарий.
    44 год
    • Кто бы мог подумать?
    5–6 неделя
    Чтобы приступить к изучению фильмов, вы должны понимать, как режиссер может получить
    его аудитория реагирует на действие на экране.Различные виды снимков
    а разные ракурсы вызовут разные эмоции и отклики
    в вьювере:
    Виды снимков
    Хотя каждый из этих снимков можно и нужно анализировать таким образом, близко,
    средние и длинные - относительные термины. Все кадры следует рассматривать в
    соединение с окружающими.
    Установочный снимок (ES): Этот снимок устанавливает настройку, время и место
    действие и, как правило, очень длинный или дальний план. Этот тип выстрела
    предлагается в начале сцены или эпизода.Очень длинный снимок (ELS): этот снимок обычно используется для определения местоположения
    история. Человеческая фигура очень мала по сравнению с пейзажем.
    Длинный план (LS): на этом снимке объект занимает относительно небольшую часть кадра.
    площадь кадра. Например, человеческая фигура, вокруг которой много места.
    и кажется относительно незначительным по отношению к своему окружению.
    Кто бы мог подумать?
    •
    45
    Средний снимок (МС): этот снимок часто используется как переход между крупными планами.
    и более длинные кадры.Объект и фон занимают примерно
    равные области в кадре, и интерес аудитории делится поровну
    между предметом и его обстановкой. Более подробно, более концентрированно
    внимание и большая вовлеченность аудитории. Мы видим человеческую фигуру
    от чуть выше головы до чуть ниже талии.
    Средний крупный план (MCU): на этом снимке фигура видна чуть выше
    голова примерно на полпути между талией и плечами.
    Крупный план (CU): на этом снимке объект занимает весь или почти весь кадр.
    площадь.Это дает подробное представление о человеке или объекте, обычно без особого труда.
    предоставленный контекст. Снимок показывает очень мало, если вообще показывает местность, и сосредотачивается на
    относительно небольшой объект - например, человеческое лицо - и показывает большую
    много эмоций. Аудитория чувствует причастность или переживает субъективное
    отклик. Обычно это голова и плечи, но плотный крупный план покажет
    только голова.
    Экстремальный крупный план (ЭКЮ): этот вид кадра обычно используется, когда режиссер
    желает повысить важность определенного объекта или придать ему символический характер
    значение.Он сконцентрирует внимание аудитории на некоторых
    важная деталь, предмет или часть тела. Крайний крупный план актера
    обычно включает только руки, глаза или рот актера.
    46
    • Кто бы мог подумать?
    5–6 неделя
    Снимок через плечо: этот снимок обычно используется в сценах с диалогами.
    где говорящий виден с точки зрения человека, стоящего прямо
    сзади и сбоку от слушателя, чтобы части головы слушателя и
    плечо находятся в кадре, как и голова динамика.Этот снимок часто
    используется для установления отношений или конфликта между двумя персонажами, или
    преобладание одного над другим.
    Снимок с точки зрения:
    Этот выстрел - любой выстрел
    взято из
    выгодная точка
    персонаж в
    фильм.
    Углы камеры
    Это основные ракурсы, которые используются при съемке фильмов:
    Высокий угол (HA): это угол камеры, под которым фотографируется объект.
    сверху с камерой, смотрящей на объект. Тема
    поэтому его заставляют казаться слабым, одиноким, маленьким, уязвимым или находящимся под угрозой.Высокий
    углы уменьшают важность предмета.
    Кто бы мог подумать?
    •
    47
    Низкий угол (LA): это угол камеры, под которым фотографируется объект.
    снизу с камерой, смотрящей вверх на объект. Субъект кажется
    быть превосходным, устрашающим и сильным. Снимки под низким углом предполагают доминирование,
    угроза, угнетение и власть, но также используются, чтобы выразить почтение, например
    как снимок креста в церкви.
    Уровень глаз: этот угол камеры представляет собой нейтральную точку зрения без каких-либо
    эмоциональные оттенки, так как зритель привык видеть вещи именно так.Снимок с воздуха: снимок сделан с воздуха (обычно с вертолета). это
    часто используется как установочный выстрел.
    Вид с высоты птичьего полета. Это кадр, в котором камера снимает сцену прямо с
    накладные расходы. Этот снимок сделан под очень высоким углом прямо над объектом.
    и представляет зрителю вид на объект или сцену. Люди
    сфотографированные кажутся муравьиными и незначительными.
    48
    • Кто бы мог подумать?
    5–6 неделя
    Классное мероприятие 6
    Режиссер тщательно выбирает каждый из этих снимков или ракурсов для создания
    влияние на публику.Они позволяют режиссеру рассказать историю подробнее
    эффективно.
    Внимательно изучите определения, данные для типов снимков и камеры.
    углы, используемые при создании фильмов. Найдите картинки из журналов или
    газеты, которые являются примерами каждого из определений.
    Используйте изображения, на которых нет слов, поэтому некоторые рекламные объявления будут
    неприемлемо. После того, как вы выбрали изображения, нарисуйте жирным шрифтом
    черная линия вокруг изображения, чтобы создать рамку, и обозначить тип снимка
    или угол камеры, который вы выбрали.Тех, у кого есть лучшие примеры, можно попросить показать их классу и
    объясните, какой эффект от этого выстрела или ракурса камеры может создать в
    зритель.
    Поэзия
    Что ты уже знаешь
    Поэзия
    Вы, наверное, много лет читали стихи в школе. Некоторые из вас
    люблю этот опыт, а некоторые не понимают и не любят стихов. Поэзия
    всегда легче понять, если ты умеешь распознавать различные
    методы, которые используют поэты, и чувствуют себя уверенно, выражая честное мнение о
    влияние этих техник на вас, читатель.k Вы можете объяснить и привести пример следующих рисунков
    c
    е
    час
    речь? Отметьте фигуру речи один раз, если вы можете ее объяснить, и
    C
    lf дважды, если еще можно привести пример фигуры речи.
    е
    s
    у
    м
    сравнение, метафора, аллитерация, звукоподражание, гипербола,
    персонификация
    Банк слов
    аллитерация:
    гипербола:
    метафора:
    ABC
    повторение согласных на ряду следующих
    слова, чтобы добиться особого звукового или смыслового эффекта
    грубое преувеличение, используемое для акцента или иронического эффекта
    сравнение двух непохожих вещей с одним
    в общем - часто выглядит как заявление
    Кто бы мог подумать?
    •
    49
     

    (PDF) Политика начального обучения английскому языку во Вьетнаме: выводы из реализации

    168 Текущие проблемы языкового планирования

    Книги 1, 2 и 3, а также руководство и учебное пособие для учителей (Фам Данг Бинь и

    Нгуен Куок Туан, 1987).Тайский язык суммирует оценку этих книг

    Департамента образования и обучения провинции:

    Книги небольшого размера с несколькими черно-белыми картинками, нечеткие, не

    привлекательные, без игр и упражнений на произношение. Темы

    согласованы с точки зрения лексики и грамматики во всех трех книгах

    . Кассетных лент к книгам не хватает

    и не хорошего качества.(Thai, 2005: 42)

    Эти мнения подтверждаются исследованием первичного ELT во Вьетнаме

    , проведенным Moon для Британского Совета в марте 2005 года, которое показывает, что учебники

    не соответствуют потребностям детей с точки зрения их направленность (грамматика

    ,

    , а не общение), типы входных данных и действий. Несмотря на эти

    недостатков, эти книги широко используются из-за их низкой стоимости (Moon, 2005).

    Эта серия больше не публикуется.С 2005 г. выходит новая серия Let’s Learn

    English, Книги 1, 2 и 3 (включая учебник, руководство для учителей и рабочую тетрадь)

    , написанная Нгуен Куок Туан, Фан Ха, Дао Нгок Лок и До Тхи Нгок. Hien,

    опубликовано Образовательным издательством. Эта серия написана и опубликована

    в сотрудничестве между Образовательным издательством Вьетнама,

    Panpac Education Singapore и Британским Советом во Вьетнаме. Эта серия из

    книг заменит предыдущие книги, изданные в 1987 году.

    Во-вторых, серия учебников, выпущенная Центром образовательных технологий

    в 1990-е годы, содержала пять книг (1–5 на английском языке) для 1–5 классов, написанных Нго Тхи

    Туен. Эти книги использовались в некоторых экспериментальных программах во Вьетнаме.

    Эти книги «большого размера, с красочными картинками, содержание подходит для

    учеников начальной школы в 3-м классе, но немного завышено для учеников 4 и 5 классов» (Thai, 2005: 42).

    Этими книгами пользовались несколько начальных школ в городах Хошимин, Донгнаи, Кханьхоа и Хай

    Фонг.Эта серия учебников больше не используется во Вьетнаме.

    Третий учебник, Let’s Go, изданный Oxford University Press,

    предпочитают многие начальные школы из-за его красочных картинок, большого разнообразия

    заданий, пригодности для детей с точки зрения его уровня, тематики и обучения

    характеристик. Однако это довольно дорого; Министерство образования и науки

    финансово не поддерживает зарплату учителей или учебники, поэтому расходы должны нести сами школы

    или перекладывать их на родителей.Другая проблема заключается в том, что номер

    может не подходить для национальной учебной программы. Это основная причина, по которой Let’s Go

    используется только в 11 из 25 провинций Вьетнама.

    Учителям начальных классов английского языка, как правило, не хватает знаний для самостоятельной разработки материалов

    , но учебник по-прежнему остается основным источником базовых материалов.

    Однако учебники MOET для обучения английскому языку на начальном уровне не кажутся подходящими для овладения детьми языком.Мун (2005: 53) предполагает, что

    «существует необходимость в разработке новых учебников и вспомогательных материалов, которые основаны на

    , основанных на понимании обучения детей и изучения языка».

    Условия преподавания

    С 1996 года, когда в

    Вьетнаме было введено английское образование на начальном уровне, «не было законодательной системы в отношении политики для учителей

    , а также не было инструкций и руководящих указаний по преподаванию и изучению английского языка для

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *