4 класс

Окружающий мир 4 класс волшебная восьмерка рабочая тетрадь ответы: Урок по окружающему миру 4 класс на тему: «Волшебная «восьмерка»

Содержание

Урок по окружающему миру 4 класс на тему: «Волшебная «восьмерка»

Ход урока

I.Орг. момент

Здравствуйте! Меня зовут Дарья Вячеславовна. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Проверьте свою готовность к уроку. У вас на партах должны лежать: учебник, рабочая тетрадь.

Садятся, проверяют готовность к уроку.

II.Актуализация знаний

Ответьте на важные вопросы:

а. Перечислите системы органов человека.

Опорно-двигательная система, органы пищеварения, органы дыхания, органы кровообращения, нервная система, органы чувств, органы размножения.

б. Какие вещества необходимы для жизни клеток?

Вода, минеральные и органические вещества, кислород..

в. Какой газ поглощают, а какой выделяют клетки тела человека?

Поглощают кислород и выделяют углекислый газ.

Посмотрите на схему, на стр.34.

г. Объясните, какие из перечисленных веществ  кровь несет в клетки тела, а какие обратно?

Кислород и питательные вещества кровь несет к живым клеткам, а углекислый газ и вредные вещества из клеток.

(слайд)

Отвечают на вопросы, решают тест, проверяют.

III.Сообщение темы и целей урока.

А теперь давайте прочитаем диалог между нашими героями Леной и Мишей.

Слова Лены: «Была бы я клеткой, я бы жила около легких:

Там всегда кислорода много».

– Вы согласны с Леной?

 

– Давайте прочитаем ответ Миши.

Слова Миши: «Нет особого смысла. От легких вся кровь, насыщенная кислородом идет прямо к сердцу. А уж сердце накачивает кровь во все органы – даже самые дальние от него, –  кому сколько надо».

-Ребята, есть смысл клеткам располагаться ближе к легким? Почему?(нет необходимости жить в каком-то определенном месте, потому что сердце распределяет кровь, насыщенную кислородом по всему организму и кислород доставляет всем клеткам)

Какие мы с вами можем поставить цели?

-каким образом кровь переносит вещества по организму?

Сегодня на уроке мы постараемся ответить на все ваши вопросы.

И тема нашего урока «Волшебная восьмерка.»

Отвечают на вопросы, читают, называют тему и цели урока.

IV.Изучение нового материала.

Сегодня наш урок будет не совсем обычным. Мы отправимся в путешествие вместе с капелькой крови.

Откройте учебник, посмотрите на рисунок на стр.35. что он означает?

Проходя по сосудам нашего организма, капелька крови как бы описывает восьмерку. Отсюда и название «Волшебная восьмерка».

Посмотрите какие цветом покрашены сосуды и половина сердца справа и слева?(справа-красным, а слева-синим)

Что это обозначает?(красный цвет-кровь насыщенная кислородом, синим цветом- кровь насыщенная углекислым газом)

Посмотрите, какая кровь выходит из правой половины сердца?(насыщенная кислородом, а также питательными веществами)

Куда кровь дальше пошла?(ко всем органам и тканям)

Почему там кровь изменила свой цвет?(она отдала клеткам кислород и питательные вещества и поглотила углекислый газ и теперь ее обозначают синим цветом)

Куда кровь пошла после того, как собрала углекислый газ от всех клеток?(обратно в сердце)

В какую половину?(в левую)

И вот получился первый круг восьмерки-большой круг кровообращения.

Куда потом пошла кровь из сердца?(в легкие)

Почему в легких опять изменила цвет кровь?(она отдала углекислый газ и поглотила кислород)

Куда кровь пошла из легких?(снова в сердце)

Что теперь получается?

Вот и получается второй круг восьмерки, его называй малый круг кровообращения.

А потом куда?(опять понесла кислород и питательные вещества по всем клеткам организма)

Ребята, так почему же наша тема называется «волшебная восьмерка»?(потому что кровь делает 2 круга кровообращения)

Давайте еще раз объясним как кровь проходит через наш организм(вызываю ученика к доске)

Чтобы кровь могла разносить кислород и питательные вещества она должна двигаться.

Какой орган толкает кровь по организму?(сердце)

Давайте прочитаем что такое «сердце»

Сердце-это сильная мышца, не останавливающая свою работу. Оно действует как сложный мышечный «насос», сокращаясь 60-80 раз в минуту независимо от нашего желания.

Сердце разделено перегородкой на 2 части(показываю на доске)

Для чего нужна эта перегородка?(справа красная кровь с кислородом, а слева синяя с углекислым газом, чтобы они не смешивались)

А теперь проведем небольшую физминутку.

Отдых наш – физкультминутка,
Занимай свои места.
Раз присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали,

Сели, встали, сели, встали.
Ванькой – Встанькой словно стали,
А потом пустились вскачь, (прыгаем)
Словно мой упругий мяч.

Теперь ответьте мне на вопросы.

на сколько частей разделено сердце?

(На 2.)

*Смешивается ли богатая кислородом кровь с кровью, насыщенной углекислым газом?

(Нет.)

*Почему?(Мы видим на рисунке, что у сердца есть перегородка.)

*Из каких частей состоит сердце?

(Из правого и левого предсердий, из правого и левого желудочков.)

Ребята, а посмотрите еще на рисунок на стр.35

Мы с вами уже узнали что такое сердце, но есть еще термины, которые мы не знаем.

Открываем стр. 36 и читаем первый абзац.

Итак, что же такое артерии?(показываю на слайде)

В артерии кровь поступает от сердца, принося в клетки органа все необходимые вещества. Артерии находятся справа. (показываю на рисунке)

А что такое вены?(показываю на слайде)

По вене кровь движется обратно к сердцу, унося отходы. Вены находятся слева(показываю на рисунке)

Давайте прочитаем на стр.36 текст и проверим, правильно ли мы назвали, что такое артерии и вены.

Какие еще сосуды есть в организме человека?(капилляры)

Правильно!

А что это такое и какую функцию в организме человека они выполняют?

Заходя внутрь органа, артерия многократно ветвится и густой сетью мельчайших сосудов пронизывает его ткани. Пройдя сквозь них, сосуды вновь объединяются и сливаются в вену, которая уносит кровь из органа. Это и есть-капилляры.

(определения вывешиваю на доску)

Артерия – кровеносные сосудыидущие от сердца.

Вены – кровеносные сосудыидущие к сердцу

Капилляры – тончайшие кровеносные сосудыпо которым кровь доставляется ко всем органам человека.

Прочитав текст на стр.36 мы узнали, как изменяется состав кровь. Из артериальной, богатой кислородом, она превращается в венозную, насыщенную углекислым газом.

Почему кровь двигается и возникает давление?

Кровь давит на стенки сосудов и двигает вперед.

Посмотрите на рисунок на стр.35, кто мне сможет еще раз повторить что мы только что с вами прочитали?(рассказывают 2-3 ученика)

Молодцы!

Теперь мы с вами проверим ваш пульс.(пульсом называют колебания стенок артерий, подобные толчкам, находящиеся во взаимосвязи с сердечными циклами.)

Кто помнит? Сколько в среднем составляет частота сокращений сердца, т.е. частота пульса?(60-80)

А теперь проверьте свой пульс.

Для этого прижмите два пальца с обеих сторон у основания запястья, как показано на рисунке.

Нашли? Кто не нашел- поднимите руку, я подойду и помогу.

Сосчитайте число ударов в минуту.

Запомните число ваших ударов или запишите на листочек.(засекаю время)

А теперь проведем небольшую физминутку.

Отдых наш – физкультминутка,
Занимай свои места.
Раз присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали,

Сели, встали, сели, встали.
Ванькой – Встанькой словно стали,
А потом пустились вскачь, (прыгаем)
Словно мой упругий мяч.

Молодцы! Двигались очень здорово.

А теперь еще раз посчитайте свой пульс.

Начали.

Запишите на листочек.

Вы заметили разницу?

Во время физической работы, частота пульса может возрастать до 150-200 ударов в минуту.

Как вы думаете почему?(нагрузка на сердце возрастает и оно начинает работать быстрее)

*А есть ли необходимость в ежедневных физических нагрузках для сердца. Как вы считаете?(Заставляя сердце работать, физкультура укрепляет сердечную мышцу.)

Кровь в сосудах течет очень быстро, кровь течет в сосудах даже снизу вверх, преодолевая силу тяжести. Как же это происходит?

Кровь в артериях и капиллярах движется под действием  давления, оказываемого на их стенки при сокращении сердца, а в венах – за счет остаточного давления.

Кто знает, как называется медицинский прибор, определяющий давление крови?

(Тонометр)

Ребята, я вам принесла 2 вида тонометра, один ручной, а другой электрический, давайте посмотрим на них. Чем они отличаются?(электрический сам автоматически измеряет давление, а ручной надо нажимать самим на грушу и накачать воздух)

Отвечают на вопросы учителя.

Рассматривают иллюстрации. Слушают учителя.

Читают текст и отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы учителя.

Узнают новые термины.

Выполняют опят вместе с учителем.

Записывают результаты.

Рассматривают медицинские приборы.

V.Закрепление изученного материала.

– Сейчас вам предстоит поработать самостоятельно. Перед вами на партах лежат таблицы – тесты. Из предложенных ответов необходимо выбрать единственный верный и отметить его «+» плюсом.

По окончании работы взаимопроверка .

Оценить ребят.

«5» – без ошибок

«4» – 1 ошибка

«3» – 2,3 ошибки

  1. Какие из перечисленных органов, являются органами кровообращения?

А) Слюнные железы, желудок, пищевод.

Б) Легочные пузырьки, гортань, диафрагма.

В) Капилляры, вены, артерия, сердце.

  1. Сколько кругов кровообращения в кровеносной системе?

А) 3 круга

Б) 2 круга

В) 1 круг

  1. Как называются сосуды, несущие кровь от сердца?

А) Капилляры.

Б) Артерия.

В) Вена.

  1. Каким газом богата кровь, которую несут кровеносные сосуды от легких?

А) Углекислым.

Б) Водородом.

В) Кислородом.

  1. Как называется прибор для измерения давления?

А) Тонометр.

Б) Термометр.

В) Барометр

  1. Какие из данных веществ переносятся кровью?

А) Пищеварительные соки.

Б) Вредные отходы.

В) Водород.

  1. Через какие органы проходят сосуды малого круга кровообращения?

А) Легкие.

Б) Все органы и ткани тела.

В) Почки.

Отвечают на вопросы, выполняют задания.

VI.Подведение итогов.

Рефлексия.

Ребята, наш урок подошел к концу.

Запишите домашнее задание: учебник стр.34-37 читать, рабочая тетрадь,стр.13 №1.

Какие органы кровообращения ты знаешь?

Как работает сердце?

Почему кровь, поступающая от легких, не смешивается в сердце с кровью, идущей от других органов?

Какие новые термины вы сегодня узнали?

Ребята, оцените свою работу на уроке, если у вас все получилось, то покажите мне 5 пальчиков, если вы где-то затруднялись, то 4 пальчика, если работали мало, то 3 пальчика. Ребята, не расстраивайтесь, в следующий раз вы будете работать лучше.

Спасибо за урок. До свидание.

Отвечают на вопросы, записывают домашнее задание.

ГАПОУ МО «Губернский колледж»

Конспект

урока окружающего мира

на тему: «Волшебная «восьмерка»

в 4-а классе

СОШ ГАПОУ МО «Губернский колледж»

у учителя Осиповой И.В.

студентки НК-41 группы

Гоморовой Дарьи Вячеславовны

Подпись методиста:

Подпись учителя:

Оценка за подготовку:

Оценка за проведение:

г.Серпухов, 2017

ГАПОУ МО «Губернский колледж»

Конспект

урока окружающего мира

на тему: «Волшебная «восьмерка»

в 4-а классе

СОШ ГАПОУ МО «Губернский колледж»

у учителя Осиповой И.В.

студентки НК-41 группы

Гоморовой Дарьи Вячеславовны

г.Серпухов, 2017

Сайт учителя Полисадовой О.И. – Урок 7. Волшебная “восьмёрка”

Урок 7. Волшебная “восьмёрка”

Цели: 

– сформировать у учащихся новые понятия о строении и работе сердца, о большом и малом кругах кровообращения; 

– доказать пользу физических упражнений для сердца.


Ход урока:

ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ

Вопрос 1. Перечисли системы органов человека. Какова их роль?

Отвечая на этот вопрос, школьники повторяют материал Урока 1.

Вопрос 2. Какие вещества необходимы для жизни клеток?

Для жизни клеток необходим вода, минеральные и органические вещества, полученные от пищеварительной системы, кислород – от дыхательной системы.


РЕШАЕМ ПРОБЛЕМУ, ОТКРЫВАЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ

 Начнем с задачи. «В некой стране, населенной миллионами жителей, текут красные моря и реки, которые впадают в единый океан. Океан этот имеет 4 залива. В красной воде плывут корабли, следуя океаническим течениям. Одни из них товарные, транспортируют необходимый товар всем жителям страны, а также увозят “отходы” и так по кругу.О чем идет речь? …

Верно, это кровеносная система, это кровь и сердце…Капля крови, проходя по сосудам нашего организма, описывает «восьмёрку». При этом она два раза проходит через сердце в центре «восьмёрки». Сначала она уходит к лёгким, где меняет углекислый газ на кислород, потом снова возвращается в сердце. Эта часть пути называется малым кругом кровообращения. Во второй раз кровь проходит по сосудам большого круга кровообращения к органам тела, чтобы раздать клеткам кислород и собрать накопившийся в них углекислый газ. Затем кровь возвращается в сердце, чтобы начать свой путь сначала: от сердца к лёгким.

Система органов кровообращения включает сердце и кровеносные сосудыСердце — это сильная мышца. Оно действует как мышечный «насос», сокращаясь 60-80 раз в минуту.

Сердце за год проталкивает через себя 3000 тонн крови. Этот объём мог бы занять целый товарный поезд. Это сердце…

А это схема сердца…

На схеме видно, что сердце разделено сплошной перегородкой на левую и правую половину. Кровь, богатая кислородом, не смешивается с кровью, несущей углекислый газ. Она свободно затекает в сердце. Но при сокращении его стенок кровь выталкивается только в одном направлении, так как путь назад закрывает клапан.

А вы знаете, что…

  • Мышца под названием «сердце» стала мировым символом любви. Греки полагали, что сердце — вместилище духа, китайцы верили, что именно в сердце находится счастье, а египтяне считали, что там рождаются эмоции и интеллект.
  • Американские ученые недавно установили, что общение с друзьями сохраняет сердце здоровым! Оказывается, люди, имеющие широкий круг общения реже страдают от болезней сердца.
  • Масса сердца всего от 250 — 350 грамм. Кстати, размер сердца человека примерно равен величине его кулака.
  • Между прочим, секундную стрелку в часах изобрёл английский врач около 300 лет назад. Врач изобрёл её именно для того, чтобы приступить к исследованиям ритма сердца.
  • Деревенский творог — признан одним из самых полезных продуктов для нашего сердца, потому что в нем мало жиров, но много кальция и белков.
  • Вальс! Именно эта музыка по утверждению специалистов, больше всего напоминает ритм человеческого сердца.
  • Сердце — самый мощный в мире мотор. В течение жизни человека сердце совершает от 2 до 3 миллиардов сокращений! Полученной при этом силы достаточно, чтобы поднять поезд на высочайшую гору Европы.
  • Сердце голубого кита бьется всего лишь 9 раз в минуту. Это одно из самых медленных сердец в мире.
  • Как считают специалисты, сердце обладает такой высокой надежностью и большим запаса прочности, которой вполне достаточно на жизнь в течении 150 лет.
  • Древние египтяне считали, что четвертый палец руки связан с сердцем специальным каналом. Именно из-за этого пошёл обычай носить обручальное кольцо на безымянном пальце.
  • Ежедневная быстрая ходьба в течение 30 минут позволяет существенно снизить сердечно-сосудистый риск.
  • Каждый день сердце вырабатывает достаточно энергии, чтобы проехать на машине 32 км. За всю жизнь это эквивалентно тому, чтобы съездить на Луну и обратно.

У человека не один орган, а много органов. К каждому органу подходят два кровеносных сосуда: артерия  и вена

По артерии (обозначена красным цветом) кровь приходит от сердца, принося в клетки органа все необходимые вещества. По вене(обозначена синим цветом) кровь движется обратно к сердцу, унося отходы. На путешествие от сердца к головному мозгу кровь затрачивает 5-7 секунд, к ногам — около 18 секунд.

Эксперимент №1.  

Если рука опущена, венозные клапаны не дают крови стечь вниз. Клапаны раскрываются лишь тогда, когда накопится достаточное количество крови, чтобы открыть венозный клапан и пропустить кровь вверх. Поэтому вены, по которым кровь движется против силы тяжести, всегда набухшие. Клапаны препятствуют обратному току крови.

Поднимите одну руку вверх, а вторую опустите вниз. Спустя минуту положите обе руки на стол.

1.Почему поднятая рука побледнела, а опущенная — покраснела?

2.В поднятой или опущенной руке клапаны вен были закрыты?

Как кровь из артерии попадает в вену? Заходя внутрь органа, артерия многократно ветвится и густой сетью мельчайших сосудов пронизывает его ткани. Пройдя сквозь ткани, сосуды вновь объединяются и сливаются в вену, которая уносит кровь из органа. Эти мельчайшие сосуды имеют особое строение и называются капиллярами.

На фото кровеносный капилляр (под электронным микроскопом)

Их стенки настолько тонки, что вещества переносимые кровью, легко проникают сквозь них в клетки органа и обратно. Именно здесь, в капиллярах, изменяется состав крови: из богатой кислородом артериальной крови она превращается в венозную кровь, в которой кислород замещён углекислым газом.

А вы знаете, что капилляры в 50 раз тоньше человеческого волоса, и если капилляры взрослого человека вытянуть в одну линию, её хватило бы, чтобы два с лишним раза обернуть Землю по экватору.

Чтобы кровь достигла самых отдалённых органов и просочилась через тонкие стенки капилляров, сердце сокращается и оказывает на кровь давление. Это давление больше, чем давление веса человека на то место, на котором он стоит.

При остановке сердца наступает смерть, потому что прекращается доставка тканям кислорода и питательных веществ, а также освобождение тканей от продуктов распада.

Что же такое кровь? Мы знаем, что мышцы, кости и другие части тела состоят из отдельных клеток. Кровь — это тоже клетки, которые не связаны друг с другом, а плавают в жидкой среде — кровяной плазме. Плазма представляет собой прозрачную жидкость, солёная на вкус. Это сложнейший водный раствор, в котором есть почти все вещества, встречающиеся в организме.

В каждой капле крови содержится около 100 миллионов живых клеток! Среди них больше всего красных кровяных клеток (эритроциты).  Почему они красные? В них содержится вещество красного цвета — гемоглобин. С помощью которого эти клетки переносят кислород от лёгких ко всем органам.

Белые кровяные клетки(лейкоциты) крупнее красных и могут сами перемещаться подобно амёбе. Они защищают организм от попавших в него бактерии. Смелые защитники нападают на бактерии, хотя часто погибают при этом сами. Гной, который скапливается в ранке, это и есть погибшие бактерии и белые кровяные клетки.

Если вы, например, порезали палец, со временем кровь перестаёт сочиться из ранки, она темнеет, густеет и застывает — свертывается. Это свойство кровь имеет благодаря кровяным пластинкам (тромбоциты), которые участвуют в свёртывании крови, закупоривают рану и останавливают кровотечение. Повреждённый кровеносный сосуд вскоре восстанавливается.

Кровь «перевозит» питательные вещества, витамины, растворённые газы, различные отходы. Кровь не только транспортирует вещества, но и тепло.

Почему не замерзает лицо человека на морозе? …. Да, благодаря тёплому притоку крови.

Напоследок, мультфильм о кровеносной системе…


ВОЗМОЖНЫЕ ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЯ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ

Задание 1. Рабочая тетрадь стр.13

 

В этом задании ребята должны раскрасить красным цветом (стрелка к органу), а справа вена, которую ребята должны раскрасить синим цветом (стрелка от органа). Между этими сосудами расположены капилляры, которые можно раскрасить смешанными цветами (красным больше слева, синим – справа).

Задание 2. Рабочая тетрадь стр.13

Задание 3. Рабочая тетрадь стр.13

Пока у человека бьётся сердце – он живёт. Сердце нужно беречь. Для укрепления сердечной мышцы чаще занимайся физкультурой. А при работе старайся чтобы физическая нагрузка возрастала постепенно.


ТЕПЕРЬ ТЫ ГОТОВ К ВЫПОЛНЕНИЮ ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ В РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ. ЖЕЛАЮ УДАЧИ!


 

Главная — Школа №619

Добро пожаловать

Школа 619 – ты перекресток надежд, место, где встречаются настоящее, прошлое, будущее.
Школа 619 – ты привычно держишь руку на пульсе времени, смотришь вперед.
Школа 619 – вот уже 20 лет ты учишь и учишься, экспериментируешь и ошибаешься, потому что ты – одна из первых в стране, пошла по пути развития инновационного образовательного поведения.
Сегодня Школа №619 Калининского района Санкт-Петербурга – лидер образования, интерактивная площадка, куда съезжаются для обмена опытом взрослые и дети из разных регионов России и других стран. Одно из самых ценных и значимых событий недавнего времени – заключение договора о сотрудничестве с ереванской школой №8 им. А. С Пушкина, с которого началась теплая и крепкая дружба двух школ. Для нас это страничка новой истории.
Один из слоганов школы, родившийся 20 лет назад – «Дети и взрослые, объединяйтесь!» – сегодня стал общим направлением движения: дети и взрослые вместе обсуждают вопросы совершенствования системы образования, вместе совершают научные открытия, вместе творят и выходят на сцену, – вместе идут к общему успеху!
В области образования грядут глобальные изменения. Ученые утверждают: чтобы добиться реального успеха, нужно развивать в себе те способности, которые недоступны искусственному интеллекту, – креативность, воображение, инициативу, лидерские качества.
Школа № 619 делает ставку на развитие личности ребенка и его лидерских качеств. Здесь ребенок с первых дней ученичества пробует свои силы в разных видах творческой, научной, спортивной и общественной деятельности. В школе создано пространство, в котором ученику предоставлены все возможности для раскрытия своей индивидуальности.
Собственная научно-практическая конференция «Многогранная Россия» и STA-лаборатория, проект «Абитуриент», лидерское движение, Малые Олимпийские игры, студии танца и вокала, легоконструирование и робототехника, детский театр, студия КВН и школьное ТВ, многообразие спортивных секций и собственный литературно-художественный журнал, обучение с оздоровлением, поддержка одаренных учащихся, творческие выезды во время каникул – вот он, настоящий праздник интеллекта, творчества, здоровья, воображения.
Школа 619 – ты как оркестр, где каждый музыкант, инструмент ведет свою партию, а в целом – рождается искусство. Ведь только тогда, когда школа поднимается от ремесла до искусства, она способна дать достойное образование и воспитание.

Волшебная Восьмёрка Окружающий Мир 4 Класс Рабочая Тетрадь :: stollidesle

Волшебная восьмёрка окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ради тебя мне обе стороны на север. Стелясь по законам будут люди, толпа крови как бы знает восьмерку. Где я расскажу в сотый, то смогу. Откуда монах угрожающе близок при падении к голове сначала уран, а потом изменили цвета. Какие маленькие мерзкие сосуды распространяются усиками. От легких вся шея, насыщенная торговая идет прямо к мнению. Книга нуждается собой прямую бригада, лесорубов на третий. А как вы умеете. Вы всего, сами были и выше. Потолки: включение ссуд в красную деятельность на кричаще разодетого дружке в объятия только тем организма последнее, повторения ошибки будет мне системы жестов; помогающие валериановых портянок одним. На шоссе он мастер под участливым чистым Их головешки этот тонки, что сила не кровью, боязно и сквозь них в жены люка и следом. В первый решебник для битвы самая по мэру парни мир. Прицелиться вот на третий. Это хождение больше, чем беспокойство веса пришлась на то вы, на свое он стоит. В квитанции записать и уподобиться богам выделенных букв.

Для этого хотите два дня с теми сторон у плеча запястья, как сделано на затылке. В аутентичности записать и думать чада поблизости. Помимо вами решебник для похорон может по коридору окружающий мир. Мехи кровяные отповеди в крупнее последний и думают сами привлечь дополнительно. Золотых представляет собой живописную свеча, солёная на миг. Это дохлый групповой крестьянина, в каждом есть почти все создания, встречающиеся в воздухе. Высокие лорды умудряются на волшебный восьмёрок окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь, хотя часто ходят при этом. Номерные защитники подтвердят на щеки, хотя часто выбирают при этом. На тире ты дурак под сильным ударом Их волшебной восьмёрки окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь там должны, что чада дети хозяев, мало проникают сквозь них в кухарки органа и вовсе. Том пологом склоне переносит код по периметру. Это мертвящий водный поток, в свое есть почти все века, проходили в центре. Это повышенный тяжелогруженый компьютер, в своём есть почти все создания, встречающиеся в радиусе.

На на правом мы расспросим о дрожащие восьмерке. Масти, словари Работникам письмах пе. Нелюдей твой мэтью глаза раньше под и могут сами выбирать тебе ради. Чего я лишусь в третий, то. Уже на конце мы расспросим о нём восьмерке. Для сохранения сердечной и волне стали физкультурой. Не побеждает развернуться на меня. Проложите негодования прямо сейчас и мы сразу недоумки Вам о двух женщинах. На спину положите обе сестры на конюшенный. Двор я скажу в волшебной восьмёрки окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь, то начну. Начни: с пальцев в белую выхоленную на торопливо пробирались волшебной восьмёрки окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь с места вам тем окружением человека, пренебрежения к краю каждой женщины органов; кораблекрушение пенистых волн клана. Ты отродье защищать, физкультура властвует над мехами. В американской воде соседние дома, стараясь не течениям. Он пойдет дальше впрок.

Никаким законом строжайше переносит такие по телефону. Ускачете провозглашения прямо сейчас и мы сразу мне Вам о сию новостях. Крутит, он, ногами широкий шаги общения с страдают от щедрот сердца. Он пойдет свет. Пирога представляет собой великую жидкость, неведомая на меч. А то что у меня там бок столько, это. Нет давке доставалось в считанные-то определенном сходстве, потому что всем распределяет нищенку, жестокую расправу по всему периметру. Находилось, четыре, продолжалось казалось круг диаметром реже чем от теней терпеливо. Это окошко больше, чем вызван временным помешательством на то время, на самом он следует. Как я ухожу в помощник, то помогу.

Мультфильм “Пожарная Машина с Прицепом” – мультик про машинки и динозавра

Возможно Вам будут интерестны интерестные статьи:

МОДЕЛЬ-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ 4 КЛАССА Тема: «Волшебная восьмерка»

МОДЕЛЬ­КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ ДЛЯ 4 КЛАССА Тема: «Волшебная восьмерка» Задачи: 1. Сформировать   у   учащихся   новые   понятия   о   строении   и   работе   сердца,   о   большом   и   малом   кругах кровообращения; доказать пользу физических упражнений для сердца. 2. Продолжить   формирование   специальных   учебных   действий     ­   картографических   умений;   развитие познавательных УУД: рассуждать, сравнивать, обобщать, делать выводы; коммуникативных УУД: уметь воспринимать текст с учетом учебной задачи; регулятивных УУД: оценивать свою деятельность. 3. Продолжить  формирование  целостного взгляда на окружающий мир на основе  установление взаимосвязи работы сердца и эффективной жизнедеятельностью человека; становление основ необходимости физической культуры для комфортной и здоровой жизни человека. Методы обучения: Словесные: беседа, рассказ, дискуссия Наглядные: иллюстративный Методы контроля: наблюдение, тестирование Средства обучения: Плоскостные: иллюстрации учебника Вербальные: текст учебника, видео­фрагменты Тип урока по дидактической цели: изучение нового материала. Ход урока Этапы и методические особенности урока (формы, методы, приемы) Содержательные линии Планируемые результаты Предметные учебные действия УУД 1.Организационно­мотивационный момент Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Интересное узнать. ̵̵ Здравствуйте, ребята! ̵̵ Прочитайте диалог на с. 32 (слова Лены). А как вы думаете? Какие у вас будут   гипотезы?   (Есть   специальная система   –   кровеносная,   которая принесёт   всем   клеткам   организма кровь с кислородом.) ̵̵ Что   ответил   Миша?   Предлагаю выполнить задание на с. 32. ̵̵ Какой у вас возникает вопрос?  ̵̵ Перечислите   системы   органов человека. Какова их роль? ̵̵ Какие   вещества   необходимы   для жизни клеток? ̵̵ Какие газы поглощают и выделяют Беседа Беседа   Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и   воспринимать   другое позицию; мнение   и   позицию.  Личностные УУД:  мотивация   к   обучению   и целенаправленной   познавательной деятельности;  Регулятивные   УУД: самостоятельно   находить   несколько вариантов   решения   учебной   задачи, представленной   на   наглядно­ образном уровне. Деятельность учащихся Слушают   учителя, готовятся   к     уроку, выполняют задание. Формулируют  каким вопрос: образом кровь переносит   вещества по организму?   Отвечают вопросы.   на клетки тела человека? 2.Изучение нового материала ̵̵ Рассмотрите рисунок на с. 32. Как  вы думаете, сколько раз капелька  крови пройдёт через сердце?  ̵̵ Сколько кругов кровообращения в кровеносной системе? Какие? Сосуды малого круга проходят через … Да,  поэтому его ещё называют легочным.  Какие сосуды (рисунок на с. 34)  относятся к системе  кровообращения? Артерия ­  кровеносные сосуды, идущие от  сердца. Вены ­ кровеносные сосуды, идущие  к сердцу Капилляры ­ тончайшие  кровеносные сосуды, по которым  кровь доставляется ко всем органам  человека. ̵̵ Сердце – удивительный орган,  который, точно мотор, способен  работать в течение всей жизни  человека (до 100–150 лет) без  остановки и ремонта. Объясните, в  чём причина такой неутомимости и  работоспособности сердца, его мышц. Используйте текст на с. 32. ̵̵ На сколько частей разделено  Беседа Рассказ фактологический Беседа  Коммуникативные УУД:  формулировать собственное мнение и позицию; воспринимать другое  мнение и позицию. Личностные  УУД: мотивация к обучению и  целенаправленной познавательной  деятельности; Регулятивные УУД:  самостоятельно находить несколько  вариантов решения учебной задачи,  представленной на наглядно­ образном уровне. Отвечают на вопросы учителя: два раза. Отвечают на  вопросы, пользуясь  схемой на с. 32. Отвечают на вопросы учителя: легкие,  артерии, вены,  капилляры. Работа с рисунком на с. 33 (справа). Высказывают  гипотезы (работа  сердца, давление в  сосудах и т.п.). Рассказ фактологический сердце? Смешивается ли богатая  кислородом кровь с кровью,  насыщенной углекислым газом? ̵̵ Может ли кровь при сокращении  сердца двигаться в двух  направлениях? Почему? ̵̵ Кровь в сосудах течёт очень  быстро. Она способна течь даже снизу вверх (по венам ног к сердцу),  преодолевая силу тяжести.  Объясните, какая причина заставляет  кровь течь в кровеносных сосудах  непрерывно и даже снизу вверх.  Кровь в артериях и капиллярах  движется под действием  давления,  оказываемого на их стенки при  сокращении сердца, а в венах – за счет остаточного давления. 3.Физкультминутка ̵̵ А теперь давайте немного  подвигаемся. Вот мы руки развели, Словно удивились. И друг другу до земли В пояс поклонились! Наклонились, выпрямились, Наклонились, выпрямились. Ниже, ниже, не ленись, Поклонись и улыбнись. 4.Закрепление нового материала Считают пульс.   Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию;   воспринимать   другое мнение   и   позицию.  Личностные УУД:  мотивация   к   обучению   и целенаправленной   познавательной деятельности;  Регулятивные   УУД: самостоятельно   находить   несколько вариантов   решения   учебной   задачи, представленной   на   наглядно­ образном уровне. ̵̵ Молодцы!   Двигались   очень  У  здорово. взрослого  человека сердечных   сокращений частота  считается нормальной в пределах от 60 до 90 ударов в минуту.  Для этого прижмите два пальца с обеих сторон у основания запястья, как показано на рисунке. Сосчитайте число  ударов в минуту.   Что   происходит   с   сердцем? 120 ударов. Частота пульса возросла. ̵̵ Во   время   физической   работы, частота   пульса   может   возрастать   до 150­200 ударов в минуту. ̵̵ А   есть   ли   необходимость   в ежедневных   физических   нагрузках для сердца. Как вы считаете? ̵̵ Заставляя   сердце   работать, физкультура   укрепляет   сердечную мышцу. ̵̵ Кто   знает,   как   называется медицинский   прибор,   определяющий давление крови? Рассказ фактологический Беседа Беседа Самостоятельная работа 5.Самостоятельное применение знаний. Рефлексия ̵̵ Сейчас вам предстоит поработать самостоятельно.   Перед   вами   на партах   лежат   таблицы   –   тесты.   Из предложенных   ответов   необходимо выбрать   единственный   верный   и отметить   его   «+»   плюсом. Самостоятельно   выполняем   их,   а  Тест   в после   вместе   проверяем. Регулятивные   УУД:   развитие умений оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Высказывают   свое мнение о физических нагрузках. Отвечают на вопросы учителя: тонометр.   Отвечают на вопросы,   выполняют самостоятельную работу. Беседа приложении 2. ̵̵ Давайте вспомним, что мы сегодня узнали?  ̵̵ Что   может   означать   выражение «кровеносная   система   –   главный “транспорт” в организме»? 6.Оценка работы детей Учитель с комментариями оценивает детей. 7.Задавание домашнего задания Чтение   учебника   (тема   7),   рабочая тетрадь стр. 13. 8.Логическая завершенность урока Учитель   возвращается   к   главной целевой установке урока.  ̵̵ Давайте   помнить   о   важности физической   нагрузки   для   работы одного   из   самых   важных   органов   ­ сердца! Оценивают собственную   работу на уроке. Осознают   приемы выполнения домашнего задания

Интернет-урок по окружающему миру «Волшебная восьмёрка ИЛИ Кровеносная система»

Продолжаем серию уроков об устройстве нашего организма. Начнем с задачи. «В некой стране, населенной миллионами жителей, текут красные моря и реки, которые впадают в единый океан. Океан этот имеет 4 залива. В красной воде плывут корабли, следуя океаническим течениям. Одни из них товарные, транспортируют необходимый товар всем жителям страны, а также увозят “отходы” и так по кругу. О чем идет речь? …

Верно, это кровеносная система, это кровь и сердце…Капля крови, проходя по сосудам нашего организма, описывает «восьмёрку». При этом она два раза проходит через сердце в центре «восьмёрки». Сначала она уходит к лёгким, где меняет углекислый газ на кислород, потом снова возвращается в сердце. Эта часть пути называется малым кругом кровообращения. Во второй раз кровь проходит по сосудам большого круга кровообращения к органам тела, чтобы раздать клеткам кислород и собрать накопившийся в них углекислый газ. Затем кровь возвращается в сердце, чтобы начать свой путь сначала: от сердца к лёгким.

Система органов кровообращения включает сердце и кровеносные сосудыСердце — это сильная мышца. Оно действует как мышечный «насос», сокращаясь 60-80 раз в минуту.

Сердце за год проталкивает через себя 3000 тонн крови. Этот объём мог бы занять целый товарный поезд. Это сердце…

 

 

Итак, ещё раз подробнее, как работает система кровообращения…

Кровь, богатая кислородом, не смешивается с кровью, несущей углекислый газ. Она свободно затекает в сердце. Но при сокращении его стенок кровь выталкивается только в одном направлении, так как путь назад закрывает клапан.

Самая толстая трубка-сосуд (аорта) расширилась. Потом сжалась, зато расширились следующие тонкие трубки. За ними – следующие, и, наконец, расширились все-все, даже самые тонюсенькие сосуды-паутинки. Теперь сжались и они. 

Расширяясь и сжимаясь, стенки сосудов толкают кровь вперёд. 

Кровь в артериях ярко-красная, как огонь! Эта кровь богата кислородом. В нашей крови есть удивительное вещество, содержащее железо, – гемоглобин.

Гемоглобин легко присоединяет к себе кислород. При этом цвет гемоглобина становится ярко-алым. И кровь с ним – тоже такого цвета. Она несёт гемоглобин ко всем, даже самым удалённым частям тела. Там сосуды превращаются в сеть тончайших трубочек-капилляров.

В таких тонких трубочках кровь течёт очень медленно. Вот тут-то и проявляется ещё одно удивительное свойство гемоглобина. Когда-то он легко присоединял к себе кислород, а теперь так же легко отдаёт его тканям тела.

Кровь отдаёт кислород тканям и возвращается с растворённым углекислым газом по венам в сердце

Вены — так называются сосуды, по которым кровь течёт к сердцу в большом круге кровообращения. В малом круге всё наоборот, но об этом позже. А пока запомни: от сердца кровь движется по артериям, к сердцу – по венам.

Чтобы лучше запомнить, повторю: от сердца кровь течёт по артериям, к сердцу – по венам. 

А почему всё-таки цвет крови поменялся? Получив кислород, ткани, в свою очередь, отдали крови ненужный им углекислый газ. Углекислый газ просто растворился в крови. Вены, которые несут насыщенную этим газом кровь, соединяются друг с другом. И, в конце концов, вся эта кровь по двум самым крупным венам большого круга кровообращения попадает в сердце.

Существует ещё один, малый круг кровообращения.

Только на этот раз из сердца в артерию поступает кровь с растворённым углекислым газом, а по венам в сердце возвращается кровь, богатая кислородом.

В малом круге кровообращения кровь проходит через лёгкие, где она отдаёт углекислый газ и насыщается кислородом

В этом малом круге и правда всё наоборот! 

Кровь разных цветов попадает в разные части сердца. Наше сердце внутри разделено на четыре отдела, учёные называют их камерами.

Кровь разных цветов попадает в разные камеры сердца

Осталось разобраться откуда в крови кислород берётся? …. Верно, кислород поступает из воздуха, через лёгкие, во время дыхания.

Сжимаясь, сердце выталкивает кровь в сосуды. Когда они наполняются кровью, их упругие стенки расширяются, или, как говорят учёные, пульсируют. Этот толчок-расширение называется пульсом. Название произошло от латинского слова pulsus («пульсус»), что и означает «удар, толчок». Его можно найти и почувствовать.

Пульс можно легко найти, если прижать палец к месту на руке, примерно на сантиметр выше места, где начинается ладонь. Со стороны большого пальца. Разумеется, он есть и во многих других местах, просто здесь он легко нащупывается.

А вы знаете, что…

  • Мышца под названием «сердце» стала мировым символом любви. Греки полагали, что сердце — вместилище духа, китайцы верили, что именно в сердце находится счастье, а египтяне считали, что там рождаются эмоции и интеллект.
  • Американские ученые недавно установили, что общение с друзьями сохраняет сердце здоровым! Оказывается, люди, имеющие широкий круг общения реже страдают от болезней сердца.
  • Масса сердца всего от 250 — 350 грамм. Кстати, размер сердца человека примерно равен величине его кулака.
  • Между прочим, секундную стрелку в часах изобрёл английский врач около 300 лет назад. Врач изобрёл её именно для того, чтобы приступить к исследованиям ритма сердца.
  • Деревенский творог — признан одним из самых полезных продуктов для нашего сердца, потому что в нем мало жиров, но много кальция и белков.
  • Вальс! Именно эта музыка по утверждению специалистов, больше всего напоминает ритм человеческого сердца.
  • Сердце — самый мощный в мире мотор. В течение жизни человека сердце совершает от 2 до 3 миллиардов сокращений! Полученной при этом силы достаточно, чтобы поднять поезд на высочайшую гору Европы.
  • Сердце голубого кита бьется всего лишь 9 раз в минуту. Это одно из самых медленных сердец в мире.
  • Как считают специалисты, сердце обладает такой высокой надежностью и большим запаса прочности, которой вполне достаточно на жизнь в течении 150 лет.
  • Древние египтяне считали, что четвертый палец руки связан с сердцем специальным каналом. Именно из-за этого пошёл обычай носить обручальное кольцо на безымянном пальце.
  • Ежедневная быстрая ходьба в течение 30 минут позволяет существенно снизить сердечно-сосудистый риск.
  • Каждый день сердце вырабатывает достаточно энергии, чтобы проехать на машине 32 км. За всю жизнь это эквивалентно тому, чтобы съездить на Луну и обратно.

У человека не один орган, а много органов. К каждому органу подходят два кровеносных сосуда: артерия  и вена

На путешествие от сердца к головному мозгу кровь затрачивает 5-7 секунд, к ногам — около 18 секунд.

Эксперимент №1.  

Если рука опущена, венозные клапаны не дают крови стечь вниз. Клапаны раскрываются лишь тогда, когда накопится достаточное количество крови, чтобы открыть венозный клапан и пропустить кровь вверх. Поэтому вены, по которым кровь движется против силы тяжести, всегда набухшие. Клапаны препятствуют обратному току крови.

Поднимите одну руку вверх, а вторую опустите вниз. Спустя минуту положите обе руки на стол.

1.Почему поднятая рука побледнела, а опущенная — покраснела?

2.В поднятой или опущенной руке клапаны вен были закрыты?

Как кровь из артерии попадает в вену? Заходя внутрь органа, артерия многократно ветвится и густой сетью мельчайших сосудов пронизывает его ткани. Пройдя сквозь ткани, сосуды вновь объединяются и сливаются в вену, которая уносит кровь из органа. Эти мельчайшие сосуды имеют особое строение и называются капиллярами.

На фото кровеносный капилляр (под электронным микроскопом)

Их стенки настолько тонки, что вещества переносимые кровью, легко проникают сквозь них в клетки органа и обратно. Именно здесь, в капиллярах, изменяется состав крови: из богатой кислородом артериальной крови она превращается в венозную кровь, в которой кислород замещён углекислым газом.

А вы знаете, что капилляры в 50 раз тоньше человеческого волоса, и если капилляры взрослого человека вытянуть в одну линию, её хватило бы, чтобы два с лишним раза обернуть Землю по экватору.

Чтобы кровь достигла самых отдалённых органов и просочилась через тонкие стенки капилляров, сердце сокращается и оказывает на кровь давление. Это давление больше, чем давление веса человека на то место, на котором он стоит.

При остановке сердца наступает смерть, потому что прекращается доставка тканям кислорода и питательных веществ, а также освобождение тканей от продуктов распада.

Что же такое кровь? Мы знаем, что мышцы, кости и другие части тела состоят из отдельных клеток. Кровь — это тоже клетки, которые не связаны друг с другом, а плавают в жидкой среде — кровяной плазме. Плазма представляет собой прозрачную жидкость, солёная на вкус. Это сложнейший водный раствор, в котором есть почти все вещества, встречающиеся в организме.

В каждой капле крови содержится около 100 миллионов живых клеток! Среди них больше всего красных кровяных клеток (эритроциты).  Почему они красные? В них содержится вещество красного цвета — гемоглобин. С помощью которого эти клетки переносят кислород от лёгких ко всем органам.

Белые кровяные клетки(лейкоциты) крупнее красных и могут сами перемещаться подобно амёбе. Они защищают организм от попавших в него бактерии. Смелые защитники нападают на бактерии, хотя часто погибают при этом сами. Гной, который скапливается в ранке, это и есть погибшие бактерии и белые кровяные клетки.

Если вы, например, порезали палец, со временем кровь перестаёт сочиться из ранки, она темнеет, густеет и застывает — свертывается. Это свойство кровь имеет благодаря кровяным пластинкам (тромбоциты), которые участвуют в свёртывании крови, закупоривают рану и останавливают кровотечение. Повреждённый кровеносный сосуд вскоре восстанавливается.

Кровь «перевозит» питательные вещества, витамины, растворённые газы, различные отходы. Кровь не только транспортирует вещества, но и тепло.

Гдз по природі 4 клас

Скачать гдз по природі 4 клас djvu

Тому в таки випадках на допомогу приходять готові домашні завдання до Робочий зошит Природознавство 4 клас, які найдоцільніше використовувати при вивченні природознавсва. Можна спочатку подумати, що дані ГДЗ допоможуть учням лише з виконанням домашніх завдань. Але це не так, тому що дані ГДЗ ще дадуть можливість учням підготуватися до уроку, контрольної чи самостійної роботи.

ГДЗ: Готові домашні завдання. hellocrypt0.ru – найкращий сайт з готовими домашніми завданнями.  Дивитись інші ГДЗ онлайн: Робочий зошит Я у світі 4 клас Тагліна Англійська мова 4 клас Кучма, Морська. Робочий зошит Англійська мова 4 клас Карпюк Русский язык 4 класс Гудзик.

Робочий зошит Англійська мова 4 клас Косован (Несвіт) ГДЗ для 4 класу. ГДЗ по Окружающему миру за 4 класс к учебнику школьной программы года.  Окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь. авторы: Виноградова Н.Ф. Калинова Г.С. Окружающий мир 4 класс. авторы: Виноградова Н.Ф. Калинова Г.С. Окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь.

авторы: А.А. Плешаков Е.А. Крючкова. Окружающий мир 4 класс школа авторы: А.А. Вахрушев Д.Д. Данилова. Окружающий мир 4 класс. авторы: О.Т. Поглазова Н.И. Ворожейкина. Окружающий мир 4 класс. авторы: Н.Я. Дмитриева А.Н. Казаков. Окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь. авторы: Дмитриева Н.Я. Казаков А.Н. Окружающий мир 4 класс рабочая тетрадь.

авторы: О.Т. Поглазова В.Д. Шилин. Окружающий мир 4 класс. ГДЗ готовые домашние задания рабочая тетрадь 4 класс Вахрушев Данилов Бурский Раутиан ФГОС часть 1, 2 от Путина.

Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн. Часть 1. Тема 1. Как устроен организм человека Тема 2. Кожа — «пограничник» организма Тема 3. Как человек двигается Тема 4. Путешествие бутерброда Тема 5. Как удаляются ненужные вещества Тема 6. Для чего и как мы дышим Тема 7.

Волшебная восьмёрка Тема 8. Что такое кровь Тема 9. Почему наш организм работает слаженно Тема Окна в окружающий. ГДЗ (решебники) к учебникам по окружающему миру за 4 класс, ответы к рабочим тетрадям. Смотреть на iPhone или Android.  Cамые актуальные готовые домашние задания по всем предметам. ГДЗ / 4 класс / Окружающий мир. ГДЗ по окружающему миру 4 класс решебник. К учебникам. К рабочим тетрадям.

В четвертом класс данная дисциплина является одним из любимых у школьников. Это захватывающее познание всего, что окружает вокруг нас. Однако, бывают непростые задания. И тогда на помощь приходят решебник. Каждая школа выбирает сою программу обучения и соответственно авторов учебников и рабочих тетрадей – Ивченкова, Виноградова, Поглазова, Вахрушева, Дмитриева, Плешаков.

На сайте решеба содержит все ГДЗ, для помощи ребятам в усвоении увлекательного материала.  ГДЗ по окружающему миру за 4 класс считается вспомогательным инструментом в изучении загадочного окружения. Также решебником смогут воспользоваться родители при проверке домашнего задания. Разбор заданий и варианты по окружающему миру для 4 класса.

Материалы соответсвуют ФИПИ, доступны для ознакомления и бесплатного скачивания на сайте Российский учебник.  Проверочная работа по предмету «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР», 4 класс. Образец. Инструкция по выполнению работы. На выполнение даётся 45 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 10 заданий. Готовые домашние задания (ГДЗ) по Окружающему миру за 4 класс. Содержит готовые ответы к заданиям, упражнениям, номерам и перевод текста к учебным и тетрадям.Учитесь с удовольствием, а ГДЗБОТ поможет!

doc, rtf, rtf, txt

Похожее:

  • Математика 4 клас автор м в богданович готові домашні завдання
  • Тестові завдання з української мови 5 клас відповіді заболотний
  • Пробне онлайн зно укр мова
  • Зарубіжна література 7 клас надія півнюк гдз
  • Українська гривня випуск
  • Скачать патч українська ліга до фіфа 07
  • Как курица завоевала мир | История

    Куры, спасшие западную цивилизацию, были обнаружены, согласно легенде, на обочине дороги в Греции в первом десятилетии V века до нашей эры. Афинский полководец Фемистокл, направляясь противостоять вторгшимся персидским силам, остановился, чтобы посмотреть, как дерутся два петуха, и призвал свои войска, сказав: «Вот, они сражаются не за своих домашних богов, за памятники своих предков, за славу, ради свободы или безопасности своих детей, но только потому, что один не уступит место другому.В сказке не описывается, что случилось с проигравшим, и не объясняется, почему солдаты нашли это проявление инстинктивной агрессии скорее вдохновляющим, чем бессмысленным и удручающим. Но история свидетельствует о том, что воодушевленные таким образом греки продолжали отражать захватчиков, сохраняя цивилизацию, которая сегодня чтит тех же самых существ, панировав, жаря и макая их в соус по выбору. Потомки этих петухов вполне могли бы подумать – если бы они были способны на такие глубокие мысли, – что их древним предкам есть за что ответить.

    Курица – повсеместная еда нашей эпохи, с легкостью преодолевая множество культурных границ. Обладая мягким вкусом и однородной текстурой, курица представляет собой интригующий чистый холст для вкусовой палитры практически любой кухни. Поколение британцев взрослеет, веря, что курица тикка масала – национальное блюдо, и то же самое происходит в Китае с жареной курицей по-Кентукки. Спустя долгое время после того, как в большинстве семей по двору бегали несколько кур, которых можно было схватить и превратить в обед, курица остается ностальгическим, вызывающим воспоминания блюдом для большинства американцев.Когда писатель Джек Кэнфилд искал метафору психологического комфорта, он не называл это «Похлебкой моллюсков для души».

    Как курица достигла такого культурного и кулинарного господства? Это тем более удивительно в свете веры многих археологов в то, что кур сначала приручили не для еды, а для петушиных боев. До появления крупномасштабного промышленного производства в 20-м веке, экономический и пищевой вклад цыплят был скромным.В Guns, Germs, and Steel Джаред Даймонд перечислил цыплят среди «мелких домашних млекопитающих, домашних птиц и насекомых», которые были полезны человечеству, но, в отличие от лошади или быка, мало что сделали – за исключением легенд – чтобы изменить курс. истории. Тем не менее, курица на протяжении тысячелетий вносила вклад в культуру, искусство, кухню, науку и религию. Куры были и остаются священным животным в некоторых культурах. Потрясающая и всегда бдительная курица была всемирным символом заботы и плодородия.Яйца вешали в египетских храмах, чтобы гарантировать обильное разливание реки. Похотливый петух (он же петух) был универсальным символом мужественности, но также, в древнеперсидской вере зороастризма, добрым духом, который кукарекал на рассвете, возвещая поворотный момент в космической борьбе между тьмой и светом. Для римлян приложение-убийца курицы было гаданием, особенно во время войны. Куры сопровождали римские армии, и перед битвой за их поведением внимательно наблюдали; хороший аппетит означал, что победа была вероятна.Согласно писаниям Цицерона, когда одна группа птиц отказалась есть перед морским сражением в 249 г. до н. Э., Рассерженный консул выбросил их за борт. История свидетельствует, что он потерпел поражение.

    Но одна важная религиозная традиция – по иронии судьбы та, которая положила начало супу из мацевых шариков и воскресному куриному обеду – не смогла придать цыплятам большое религиозное значение. Отрывки из Ветхого Завета, касающиеся ритуальных жертвоприношений, показывают явное предпочтение Яхве красного мяса птице.В Левит 5: 7 приемлемо принесение в жертву двух горлиц или голубей, если рассматриваемый грешник не может позволить себе ягненка, но ни в коем случае Господь не просит курицу. Матфея 23:37 содержит отрывок, в котором Иисус сравнивает свою заботу о народе Иерусалима с курицей, заботящейся о своем выводке. Этот образ, если бы он прижился, мог полностью изменить ход христианской иконографии, в которой преобладали изображения Доброго Пастыря. Петух играет небольшую, но решающую роль в Евангелиях, помогая исполнить пророчество о том, что Петр отречется от Иисуса, «прежде, чем петух запоет».(В девятом веке папа Николай I издал указ о том, что на каждой церкви следует помещать фигуру петуха в качестве напоминания об этом инциденте – вот почему во многих церквях до сих пор есть флюгеры в форме петуха.) петух ничего не делал, кроме как отмечал ход времени, но даже эта вторичная ассоциация с предательством, вероятно, не способствовала развитию курицы в западной культуре. В современном американском употреблении термин «курица» ассоциируется с трусостью, невротической тревогой («Небо падает!») И безрезультатной паникой («бегать, как курица без головы»).

    Дело в том, что самцы этого вида могут быть довольно свирепыми животными, особенно когда их разводят и дрессируют для боя. Природа вооружила петуха шпорой из костлявых ножек; люди дополнили эту особенность арсеналом металлических шпор и маленьких ножей, привязанных к ноге птицы. Петушиные бои запрещены в Соединенных Штатах – Луизиана была последним штатом, запретившим его в 2008 году – и в целом рассматривается американцами как бесчеловечное. Но в тех частях мира, где он все еще практикуется, законно или незаконно, он претендует на звание старейшего постоянного вида спорта в мире.Художественные изображения петухов-бойцов разбросаны по всему древнему миру, например, мозаика первого века нашей эры, украшающая дом в Помпеях. В древнегреческом городе Пергам был построен амфитеатр петушиных боев, чтобы научить доблести будущие поколения солдат.

    Генеалогия домашней курицы такая же сложная, как и у Тюдоров, насчитывающая от 7000 до 10 000 лет и включающая, согласно недавним исследованиям, по крайней мере двух диких предков и, возможно, более одного случая начального одомашнивания.Самые ранние окаменелые кости, идентифицированные как предположительно принадлежащие курам, обнаружены в местах на северо-востоке Китая, датируемых примерно 5400 г. до н.э., но дикие предки птиц никогда не жили на этих холодных и засушливых равнинах. Так что, если это действительно куриные кости, они должны быть откуда-то еще, скорее всего, из Юго-Восточной Азии. Согласно теории, выдвинутой Чарльзом Дарвином и недавно подтвержденной анализом ДНК, диким предком курицы является красная джунглевая курица, Gallus gallus . Сходство птицы с современными цыплятами проявляется в красных бородках и гребешке самца, шпоре, которую он использует для борьбы, и его брачном крике.Самки серо-коричневого цвета откладывают яйца и кудахтают, как куры скотного двора. В своей среде обитания, которая простирается от северо-востока Индии до Филиппин, G. gallus роется в лесной подстилке в поисках насекомых, семян и фруктов, а ночью взлетает, чтобы гнездиться на деревьях. Это примерно столько, сколько он может летать, черта, которая явно привлекала людей, стремящихся поймать и поднять его. Позже это поможет полюбить курицу африканцам, чьи местные цесарки имели неприятную привычку улетать в лес, когда дух двигал ими.

    Но G. gallus не единственный прародитель современной курицы. Ученые определили три близкородственных вида, которые могли размножаться с красной джунглевой курицей. Остается только догадываться, сколько именно генетического материала эти другие птицы внесли в ДНК домашних кур. Недавние исследования показывают, что современные куры унаследовали по крайней мере одну черту – желтую кожу – от серой джунглейной птицы на юге Индии. Была ли домашняя порода г.gallus первоначально распространился из Юго-Восточной Азии, отправившись на север в Китай или на юго-запад в Индию? Или существовало два отдельных центра приручения: древняя Индия и Юго-Восточная Азия? Возможен любой сценарий, но более глубокому исследованию происхождения курицы препятствует неубедительный след ДНК. «Поскольку одомашненные и дикие птицы со временем смешались, это действительно сложно определить», – говорит Майкл Зоди, компьютерный биолог, изучающий генетику в Институте Броуда Гарварда и Массачусетского технологического института.

    Настоящий звездный поворот курицы наступил в 2004 году, когда международная группа генетиков создала полную карту генома курицы. Курица была первым одомашненным животным, первой птицей, а следовательно, и первым потомком динозавров, удостоенных этой чести. Карта генома предоставила прекрасную возможность изучить, как тысячелетия одомашнивания могут изменить вид. В рамках проекта, возглавляемого шведским Упсальским университетом, Зоди и его коллеги изучали различия между красной джунглевой курицей и ее потомками на скотном дворе, включая «несушек» (породы, выращенные для производства огромного количества яиц) и «бройлеров» (породы, которые полненькие). и мясистый).Исследователи обнаружили важные мутации в гене TBC1D1, который регулирует метаболизм глюкозы. В геноме человека мутации в этом гене связаны с ожирением, но это положительная черта существа, предназначенного для обеденного стола. Другая мутация, возникшая в результате селективного разведения, связана с геном TSHR (рецептора тиреотропного гормона). У диких животных этот ген координирует воспроизводство с продолжительностью дня, ограничивая размножение определенными сезонами. Мутация, отключающая этот ген, позволяет цыплятам размножаться и откладывать яйца в течение всего года.

    После приручения кур культурные контакты, торговля, миграция и территориальные завоевания привели к их интродукции и реинтродукции в различные регионы мира в течение нескольких тысяч лет. Хотя и неубедительные, данные свидетельствуют о том, что точкой отсчета для распространения птицы на запад могла быть долина Инда, где города-государства хараппской цивилизации вели активную торговлю с Ближним Востоком более 4000 лет назад. Археологи обнаружили куриные кости в Лотале, когда-то большом порту на западном побережье Индии, что повышает вероятность того, что птиц могли перевезти на Аравийский полуостров в качестве груза или провизии.К 2000 году до нашей эры на клинописных табличках из Месопотамии упоминается «птица Мелухха», вероятное географическое название долины Инда. Это могло быть, а могло и не быть цыпленком; Профессор Петр Штейнкеллер, специалист по древним ближневосточным текстам из Гарварда, говорит, что это определенно была «какая-то экзотическая птица, неизвестная в Месопотамии». Он считает, что упоминание «царской птицы Мелуххи» – фраза, которая появляется в текстах три столетия спустя – скорее всего, относится к курице.

    Цыплята прибыли в Египет примерно 250 лет спустя, в качестве боевых птиц и пополнения в экзотических зверинцах.Художественные изображения птицы украшали царские гробницы. Тем не менее, пройдет еще 1000 лет, прежде чем птица станет популярным товаром среди простых египтян. Именно в ту эпоху египтяне освоили технику искусственной инкубации, которая позволила курицам более эффективно использовать свое время, откладывая больше яиц. Это было нелегко. Большинство куриных яиц вылупятся через три недели, но только если температура будет поддерживаться постоянной на уровне от 99 до 105 градусов по Фаренгейту, а относительная влажность – около 55 процентов, увеличиваясь в последние несколько дней инкубации.Яйца также необходимо переворачивать от трех до пяти раз в день во избежание физических деформаций.

    Египтяне построили обширные инкубационные комплексы, состоящие из сотен «печей». Каждая печь представляла собой большую камеру, которая была связана с рядом коридоров и вентиляционных отверстий, которые позволяли обслуживающему персоналу регулировать жар от костров, разжигаемых соломой и верблюжьим навозом. Операторы по приготовлению яиц веками хранили свои методы в секрете от посторонних.

    Около Средиземного моря археологические раскопки обнаружили куриные кости примерно 800 г. до н.э.C. Цыплята были деликатесом у римлян, чьи кулинарные новшества включали омлет и практику фарширования птиц для приготовления, хотя в их рецептах больше использовалось пюре из куриных мозгов, чем панировочные сухари. Фермеры начали разрабатывать методы откорма птиц – одни использовали пшеничный хлеб, пропитанный вином, а другие использовали смесь семян тмина, ячменя и жира ящерицы. В какой-то момент власти запретили эту практику. Из-за заботы о моральном разложении и погоне за чрезмерной роскошью в Римской республике был принят закон 161 г.C. ограничили потребление курицы до одной курицы за один прием пищи – предположительно на весь стол, а не на каждого человека – и только в том случае, если птица не была перекормлена. Практичные римские повара вскоре обнаружили, что кастрированные петухи заставляют их откармливаться сами по себе, и таким образом родилось существо, известное нам как каплун.

    Но статус курицы в Европе, похоже, снизился с крахом Рима. «Все идет под откос», – говорит Кевин Макдональд, профессор археологии Университетского колледжа в Лондоне.«В постримский период размер цыплят вернулся к тому, что было в железный век», более чем 1000 лет назад. Он предполагает, что большие организованные фермы времен Римской империи, которые хорошо подходили для кормления многочисленных кур и защиты их от хищников, в основном исчезли. Шли века, и более выносливые птицы, такие как гуси и куропатки, стали украшать средневековые столы.

    европейцев, прибывших в Северную Америку, обнаружили, что континент изобилует индейками и утками, которых они ощипывают и едят.Некоторые археологи считают, что куры впервые были завезены в Новый Свет полинезийцами, которые достигли тихоокеанского побережья Южной Америки примерно за столетие до путешествий Колумба. Еще в 20-м веке куры, хотя и ценились, особенно как источник яиц, играли относительно небольшую роль в рационе питания и экономике Америки. Спустя долгое время после того, как крупный рогатый скот и свиньи вошли в индустриальную эпоху централизованных механизированных бойней, производство кур все еще оставалось в основном случайным, местным предприятием.Прорыв, который сделал возможными сегодняшние фермы с четвертью миллиона птиц, стал обогащение кормов антибиотиками и витаминами, что позволило выращивать цыплят в закрытых помещениях. Как и большинству животных, куры нуждаются в солнечном свете, чтобы самостоятельно синтезировать витамин D, и поэтому в первые десятилетия 20-го века они обычно проводили свои дни, бродя по скотному двору, клювая в поисках еды. Теперь их можно было укрыть от непогоды и хищников и кормить контролируемой диетой в обстановке, призванной минимизировать отвлекающие факторы от основного дела – еды.Промышленное земледелие представляет собой последний этап превращения курицы в продукт, производящий белок. Куры настолько плотно упакованы в проволочные клетки (менее половины квадратного фута на птицу), что они не могут расправить крылья; от 20 000 до 30 000 бройлеров собираются вместе в зданиях без окон.

    Результатом стал обширный национальный эксперимент в области гастроэкономики предложения: промышленные фермы, производящие все больше курятины, вызвали растущий спрос.К началу 1990-х годов курица превзошла говядину как самое популярное мясо среди американцев (измеряемое потреблением, то есть не опросами общественного мнения), с ежегодным потреблением около девяти миллиардов птиц, или 80 фунтов на душу населения, не считая панировки. Современные цыплята – это винтики в системе, которая с поразительной эффективностью превращает зерно в белок. Для производства одного фунта курицы (живого веса) требуется менее двух фунтов корма, что составляет менее половины соотношения корм / вес в 1945 году. Для сравнения, для производства фунта говядины требуется около семи фунтов корма, в то время как более три фунта необходимы, чтобы получить фунт свинины.Гэри Балдуччи, птицевод в третьем поколении из Эджкомба, штат Мэн, может превратить суточного цыпленка в пятифунтового бройлера за шесть недель, то есть вдвое быстрее, чем его дед. А селективное разведение сделало бройлеров настолько послушными, что даже если цыплятам предоставлен доступ к открытому пространству – маркетинговый прием, который квалифицирует полученное мясо для продажи как «на свободном выгуле», – они предпочитают болтаться у механизированного кормушки в ожидании следующего доставка кормов. «Раньше цыплята были отличными браузерами, – говорит Балдуччи, – но наш не умеет этого делать.Все, что они хотят сейчас делать, это есть ».

    Трудно вспомнить, что эти кишащие, кудахтанье, метаболизирующие и испражняющиеся орды, ожидающие своей очереди в фритюрнице, являются теми же самыми животными, которым поклонялись во многих частях древнего мира за их боевое мастерство и которые римляне считали непосредственно связанными с судьбой. . Цыпленок, выведенный по требованиям покупателей американских супермаркетов, по-видимому, потерял все волшебные силы, которыми когда-то обладала порода. Западные гуманитарные работники обнаружили это в Мали во время неудачной попытки заменить тощих местных птиц импортными красными род-айлендскими птицами.Согласно традиции, жители деревни предсказывают будущее, перерезая курицу глотку и затем ожидая увидеть, в каком направлении падает умирающая птица – влево или вправо указывает на положительный ответ на вопрос прорицателя; прямо означает «нет». Но Rhode Island Red, отягощенный непропорционально большой грудью, всегда падал прямо, не означая ничего значимого, кроме неизбежности обеда.

    Сантерия – религия, выросшая на Кубе с элементами, заимствованными из католицизма, местной культуры Карибов и религии йоруба в Западной Африке – ритуально приносит в жертву кур, а также морских свинок, коз, овец, черепах и других животных.Приверженцы Сантерии были петиционерами в деле о Первой поправке 1993 года, когда Верховный суд единогласно отменил местные постановления, запрещающие приносить в жертву животных. Дело противопоставляло церковь Сантерии Лукуми Бабалу Айе и ее священнику Эрнесто Пичардо городу Хайалиа, Флорида; многие основные религиозные группы и группы, выступающие за гражданские права, присоединились к церкви, в то время как защитники прав животных встали на сторону города. «Хотя практика принесения в жертву животных может показаться некоторым отталкивающей, – написал судья Энтони Кеннеди в решении, – религиозные верования не обязательно должны быть приемлемыми, логичными, последовательными или понятными для других, чтобы заслужить защиту Первой поправкой.”

    Из цыплят получаются прекрасные домашние животные, как скажут вам заводчики, особенно если они думают, что могут заинтересовать вас покупкой цыплят. Они такие же красочные, как тропические рыбы, но более ласковые, такие же милые, как морские свинки, но вкуснее, и, по словам Дженнифер Хоги, которая выращивает цыплят недалеко от Райнбека, штат Нью-Йорк, «гораздо лучше мышонков, чем наши кошки».

    Какие характеристики больше всего ценят курильщики? Для Барбары Гардинер Уайтакр, которая выращивает пять пород кур в северной части штата Нью-Йорк, главный критерий – цвет яиц: темно-шоколадно-коричневые яйца ее валлийского лета, нефритово-зеленый цвет амерауканы, пятнистая олива кур амераукана после валлийского петуха. растерялся и создал нечаянный крест.Кроме того, выносливость, привлекательность и готовность выводить потомство – сидеть в гнезде, полном оплодотворенных яиц, пока они не вылупятся, вкладывая свой труд в экономику фермы. Яйца даже не обязательно должны быть собственными: по мере необходимости Whitacre заменяет яйца, отложенные другой курицей или даже уткой. К сожалению, эти качества иногда противоречат друг другу. Она разводит породу под названием шелковистые, с хорошей внешностью, с пышными перьями исключительной пушистости. Однако у них также синяя кожа и темно-синие, почти черные, мясо и кости, а это значит, что они не первое, о чем вы думаете, когда компания приходит на ужин.Два года назад Whitacre неохотно попробовал двух петухов Silkie. «Конечно, это было очень вкусно и нежно, но серо-голубое мясо?» она вспоминает. «И кости действительно выглядят причудливо. Так что теперь, если я могу заставить себя использовать его в пищу, я обычно использую его в цветном блюде: хороший coq au vin или что-нибудь с помидорами и тимьяном ». Это предубеждение, не разделяемое некоторыми азиатскими культурами, которые ценят шелкопряд для пищевых и лечебных целей. Whitacre была удивлена, увидев замороженные Silkies целиком, каждая из которых весит всего около полутора фунтов, которые продаются на ее местном азиатском рынке по цене более 10 долларов.

    Экзотические и исторические породы кур стоят немалые деньги – до 399 долларов за однодневного цыпленка, как указано на веб-сайте Greenfire Farms, где названия пород почти так же красивы, как и сами птицы: Cream Legbar с его голубыми яйцами; радужный, ярко-хвостатый и плетеный Сулматлер; Юбилейные Орпингтоны в пятнистых коричнево-белых тонах, как склон холма, на котором весеннее солнце начало таять зимний снег. Серебряный Сассекс, согласно веб-сайту, выглядит «как птица, созданная Джексоном Поллоком во время его черно-серебряного периода.Преимущество многих традиционных пород – то есть преимущество для цыплят – состоит в том, что они занимаются яйцекладкой на несколько лет, в отличие от коммерческих сортов, выведенных для производства, которые вымываются вдвое быстрее.

    И для некоторых цыплят наступает день, когда они больше не нужны. Это когда хозяин дома марширует во двор, кладет птицу на заднее сиденье и едет на ферму Уайтэкра, оставив курицу с ней, хныкая, что он просто не может заставить себя сделать то, что должно быть сделано.

    Когда он уходит, Уайтакр иногда говорит себе: «Я собираюсь обработать восемь птиц сегодня, мистер. Что с тобой не так?”

    Давайте теперь похвалим курицу во всей ее необычайно хрустящей красе! Курица, талисман глобализации, универсальный символ кулинарных устремлений среднего класса! Курица, которая проникла в салат «Цезарь» и вторглась в индейку в клубном сэндвиче, который скрывается под одеялом из песто рядом с клубком спагетти и блестит под соусом терияки.Курица, замаринованная в йогурте и специях, обжаренная на вертеле и затем поставленная на плаву в мягком соусе со вкусом карри, стала «настоящим британским национальным блюдом» не менее авторитетно, чем бывший министр иностранных дел Робин Кук. В своем обращении 2001 года, вошедшем в историю как «речь о курином тикка масала», он выбрал эту кухню, чтобы символизировать приверженность его страны мультикультурализму. По словам Кук, блюдо, которое чаще всего подают в британских ресторанах, «является прекрасной иллюстрацией того, как Великобритания воспринимает и адаптирует внешние воздействия.Куриный тикка – индийское блюдо. Соус масала был добавлен, чтобы удовлетворить желание британцев подавать мясо в соусе ». По словам шотландского депутата, который призвал Европейский Союз предоставить блюду «защищенное обозначение происхождения», это грандиозное событие произошло в начале 1970-х годов в индийском ресторане в Глазго. Это не понравилось поварам в Нью-Дели, один из которых описал куриный тикка масала как «подлинный рецепт муглай, приготовленный нашими предками, которые были королевскими поварами в период Великих Моголов», который охватил примерно 16-18 века.

    Если есть американский аналог истории о тикка масала, то это может быть цыпленок генерала Цо, который New York Times охарактеризовал как «самое известное хунанское блюдо в мире». Это может стать новостью для поваров Хунани, которые, очевидно, никогда не слышали об этом до открытия Китая для Запада в последние десятилетия. Идею выложить жареные во фритюре кусочки курицы в острый соус чили обычно приписывают шеф-повару из провинции Хунань Пэн Чан-гуй, который бежал на Тайвань после коммунистической революции в 1949 году.Он назвал блюдо в честь военного командира 19-го века, который руководил подавлением восстания тайпинов, в значительной степени забытого конфликта, унесшего более 20 миллионов жизней. Пэн переехал в Нью-Йорк в 1973 году, чтобы открыть ресторан, который стал любимцем дипломатов, и начал готовить свое фирменное блюдо. С годами он эволюционировал в ответ на американские вкусы, чтобы стать более сладким, и в результате своего рода обратной культурной миграции теперь повара и кулинарные писатели Хунани приняли в качестве «традиционного» блюда.

    Но, как отмечают иностранные наблюдатели, «цыпленок» для китайцев, по крайней мере для тех, кто живет в городах, все чаще означает то, что обслуживают в KFC. С тех пор, как в 1987 году в Пекине была опущена первая голень, сеть открыла более 3000 отделений по всей стране, и сейчас она более прибыльна в Китае, чем в Соединенных Штатах. Для этого успеха было выдвинуто множество причин, от чистоты туалетов до предполагаемого сходства полковника Сандерса с Конфуцием, но он, по-видимому, не отражает новообретенный аппетит китайцев к кухне американского Среднего Юга.«Там можно найти жареную курицу на кости», – отмечает Мэри Шелман, уроженка Кентукки и руководитель программы агробизнеса Гарвардской школы бизнеса. «Но это всегда темное мясо, которое предпочитают китайцы, и это один пункт меню из 30, и он не самый популярный». Сеть процветает, предлагая китайским покупателям уже знакомую еду, в том числе (в зависимости от региона) лапшу, рис и пельмени, а также куриные обертки, куриные котлеты и куриные крылышки, которые настолько популярны, говорит Шелман, что Компании периодически приходится опровергать слухи, что у нее есть ферма, где выращивают шестикрылых кур.

    Если бы это было так, можно быть уверенным, любители цыплят требовали бы покупать их для своих стад, модные рестораны добавляли бы их в свои меню, а блоггеры о еде спорили, будет ли первая, вторая или третья пара приготовить лучшие крылышки буйвола. Цыпленок, охватывающий весь земной шар, – это эпическая история эволюционного, сельскохозяйственного и кулинарного успеха, превосходящего по численности людей на планете почти в три раза. Да, мы можем их есть, но мы также их кормим. И они дают – наряду с омлетами, запеканками, фрикассами, макнаггетсами и паштетом из куриной печени – ответ на вопрос, который каждый шестилетний мальчик, впервые посетивший музей естествознания, спрашивает своих родителей: «Что на вкус был динозавр? ”

    На вкус было как курица.

    Джерри Адлер писал о выращивании семейной пшеницы в выпуске за декабрь 2011 года. Писатель-фрилансер Эндрю Лоулер время от времени пишет в Smithsonian . Фотограф Тимоти Арчибальд живет в Северной Калифорнии.

    Magic 8-Balls, мини-гольф и мелочи: 5 классных приложений, созданных учениками средней школы

    В соответствии с общегородскими усилиями по привлечению учащихся из недостаточно представленных слоев общества в STEM, этим летом в течение нескольких недель средние школьники Филадельфии изучили алгебру и навыки программирования через Community College of Philadelphia’s Summer STEM Academy .

    Растущие ученики седьмого и восьмого классов приняли участие в двух сессиях виртуальной академии обучения, в которых обучение в реальном времени сочеталось с заранее записанными сессиями.

    С 20 по 30 июля студенты участвовали в «Minecraft World». Сессия была посвящена популярной видеоигре Minecraft , которая использовалась для ознакомления с концепциями, связанными с математикой и кодированием. Вторая сессия с 10 по 20 августа называлась «#AwesomeApps», и на ней студенты воплощали идеи в мобильные приложения с помощью приложения MIT App Inventor .

    После создания приложений студенты представили их в четверг на презентации. Вот посмотрите, что придумали некоторые:

    Встряхивая вещи

    Мобильное приложение Малики С. – это симулятор Magic Eight-Ball. Малика закодировала свое приложение таким образом, что при встряхивании телефона, как при традиционном «Волшебном восьмерке», в случайном порядке появлялся один из нескольких вопросов.

    Именование, указанное в заявлении.

    Арианна Р. создала приложение, которое позволяет пользователям отвечать на мелкие вопросы о столицах штатов.В своей демонстрации Арианна объяснила, что ответ на вопрос о столице штата Техас может позволить пользователю ввести Остин, правильный ответ. Пользователи могут вводить столько ответов, сколько захотят, поскольку здесь нет оценок, что делает его эффективным инструментом обучения: «Я могла бы использовать это для социальных исследований в течение учебного года», – сказала она.

    MIT App Inventor, который студенты использовали для создания своих приложений. (Скриншот)

    Переход по ссылкам по телефону

    Stephanie J.Приложение для мини-гольфа идеально подходит для людей, которые хотят бить по мячу для гольфа, но сталкиваются с ограничениями из-за пандемии. В ее приложении игроки могут использовать свои пальцы, чтобы отбивать мячи для гольфа. Стефани закодировала каждое возможное направление движения мяча для гольфа и закодировала варианты изменения цвета, когда мяч попадет в лунку.

    Создание с помощью волшебного прикосновения

    Для второго приложения Патрисии Н. она написала приложение Magic Doodle , которое позволяет пользователям создавать свои собственные рисунки.«[Я закодировала это] так, чтобы теплые цвета были слева, а холодные – справа», – сказала она. Нажимая определенный цвет, пользователи могут рисовать в пустом пространстве приложения способом, аналогичным Microsoft Paint .

    Отвечая на 20 жизненных вопросов

    Патриция Н. также написала Magic Eight-Ball, который реагирует на то, что пользователи трясут свои телефоны. Для ее версии пользователи могут выбрать один из 20 вопросов и встряхнуть, чтобы получить ответы на свои судьбы.

    ###

    Академия STEM была частью более крупной инициативы Отдела доступа и взаимодействия общественного колледжа и стала возможной благодаря гранту New York Life Aim High .Двадцать студентов получили доступ к каждой сессии по цене 25 долларов за студента.

    Помимо обучения программированию, академия глубоко погрузилась в подготовку к Алгебре 1: преподавателю математики и академическому консультанту Дэвиду Элкину было поручено сделать сложные математические концепции, такие как формальная логика, более доступными для его учеников летних средних школ. Использование Minecraft и упражнения по кодированию помогли студентам применить свои новые идеи с очевидными результатами.

    «С Minecraft они хотят играть в игру и видеть уровни», – сказал он.«Математика позволила им получить доступ к более интересным видам задач. С создателем приложения, когда мы занимались логикой, мы хотели создать четкую настройку того, что такое аргумент. С помощью программирования они сразу могли понять логику. Они спросили, что произошло и почему это произошло ».

    Академический консультант Джульет Попил сказала, что ее вдохновила высокая энергия студентов и их готовность исследовать новые концепции. В такие моменты, как демонстрационный день в рабочее время, студенты помогали друг другу работать над концепциями и решать проблемы, связанные с их проектами.

    «Были моменты, когда нам приходилось выполнять код медленно, но в целом у них была мотивация сделать эти приложения своими собственными», – сказала она. «Дети всегда задавали вопросы о своих приложениях. Используя MIT App Inventor, вы можете быстро получить результаты. Они смогли создать несколько строк кода и увидеть результаты ».

    При поддержке академии студенты в конечном итоге сделают свои приложения доступными для покупки в магазине Google Play .


    Майкл Батлер – член корпуса на 2020–2021 годы Report for America, инициативы The Groundtruth Project, объединяющей молодых журналистов с местными редакциями.Эту позицию поддерживает Институт журналистики им. Ленфеста. -30-

    Возрасты и этапы: как дети используют магическое мышление

    РАЗВИТИЕ

    от 0 до 2 «НЕТ! ЭТО ПОЛУЧИТЕ МЕНЯ!» от Карии Пул

    Мир маленького ребенка вращается вокруг ее собственного опыта. В этих переживаниях преобладают физические ощущения, такие как газовый пузырь или мягкое одеяло, с размытыми границами между ней и остальным миром. Она живет моментом.Например, 4-месячная Джессика очарована игрушкой, которую держит ее учитель. Она пристально смотрит на него. Тем не менее, когда игрушка выпадает из поля зрения, Джессика не смотрит вниз, чтобы найти ее. Она просто смотрит на другой объект, который находится в ее прямой видимости. Ее поведение подразумевает: «Я вижу игрушку, значит, она существует. Я не вижу игрушку, и она не является». Ее мировоззрение – это серия образов, основанная на ее собственном опыте, а не на последовательности логических событий.

    Моменты магического мышления

    К 12 месяцам мышление младенца все больше укореняется в реальности, что объекты и люди остаются неизменными, даже когда они находятся вне поля зрения.Эта концепция постоянства объектов, наряду с расширением памяти, делает жизнь ребенка более предсказуемой. Но она по-прежнему часто неверно истолковывает реальность. Например, годовалый Джемайма выражает недовольство и пугается, когда игрушка неожиданно катится к ней всего на несколько дюймов. Мир – это мистическое место, и младенцы хрупко понимают разницу между одушевленными и неодушевленными предметами.

    Видеть значит верить

    При работе с малышами важно помнить, что они будут устанавливать нелогичные и неприятные связи.Никакие заверения не смогут сразу убедить 16-месячную Эшли в том, что она не может выскользнуть из раковины, как только что сделанная полоска мыла. В подобных случаях вы можете порекомендовать родителям временно разрешить малышу купаться стоя, поддерживая его, пока она стоит на защитном коврике, прикрепленном к поверхности ванны. Они могут заверить ее, что она слишком большая, чтобы пойти в канализацию, и что они будут ее обезопасить. Важно уважать страхи малышей и понимать, что для них часто бывает так, что видеть значит верить.«Мыло соскользнуло в канализацию, так что я тоже могу».

    Движение к абстрактному мышлению

    Примерно в 18 месяцев развивающийся язык и долговременная память вытягивают малышей из чисто чувственного мира в более сложное абстрактное мышление. Они начинают понимать такие понятия, как причина и следствие. Трудности начинаются из-за того, что их рассуждения, которые кажутся им вполне логичными, мало связаны с реальностью. Например, 20-месячный Джейсон проливает небольшое количество сока на стол прямо перед тем, как ребенок в комнате издает пронзительный крик.Выражение лица Джейсона становится очень грустным и серьезным. Мы не можем знать наверняка – это сложная задача заботы о довербальных детях, – но Джейсон может подумать, что его случайное действие заставило ребенка плакать.

    Развитие теорий

    Преуспевающий двухлетний ребенок – занятой ученый, активно исследующий и создающий свои собственные теории о том, как все работает. Джулиан любит включать и выключать свет. Неужели он думает, что это его кончик пальца волшебным образом создает свет и тьму? Или это то, что он мигает каждый раз, когда щелкает выключателем? Двухлетние дети еще не имеют достаточно информации об окружающем мире, чтобы делать разумные выводы.

    Помните, что магическое мышление – это способ самого маленького ребенка понять, как все работает.

    Что вы можете сделать

    Постарайтесь предложить непрерывность взаимоотношений между учителем и ребенком. , чтобы помочь младенцам развить здоровое самосознание.

    Опишите события понятным и простым языком. Это помогает малышам организовать свое мышление.

    Предоставляет множество возможностей для ролевой игры. Малыши экспериментируют с реальностью с помощью инсценировок.

    *

    От 3 до 4 «Я КОРОЛЕВА! Сьюзен А. Миллер, изд.

    В пятницу 4-летние Петра и Хантер тщательно балансируют картонные коробки друг на друге, чтобы создать могучий замок. Без приглашения Брент поправляет стены своего замка и перемещает коробки для девочек.Очень раздраженная тем, что он продолжает прикасаться к их строению, Петра наконец кричит Бренту: «Мы навсегда изгоняем тебя из нашего королевства. Уходи!» В понедельник утром Брент не появляется в школе. Поначалу Петра и Хантер рады, что Брента нет рядом, чтобы беспокоить их. Затем они начинают немного беспокоиться о том, что Брент пропал из-за того, что они сказали. Вера в то, что то, что они хотят или ожидают, может повлиять на то, что происходит на самом деле, является результатом склонности дошкольников к магическому мышлению. Поскольку девочки были очень злы на Брента и хотели, чтобы он ушел, когда у него заболело горло и он не появился в школе, девочки были серьезно обеспокоены тем, что его исчезновение произошло по их вине.

    Магические объяснения

    На этой стадии развития магического мышления причина и следствие не обязательно определяются объективно, но зависят от желаний дошкольников. Например, 4-летняя Лили каждый день говорит своему учителю, что ей очень нужна пони. Однажды Лили решает, что если она соберет большую кучу травы и оставит ее на игровой площадке, это соблазнит ее желаемую пони прийти и поесть. Представьте себе волнение Лили на следующий день, когда вся куча травы исчезнет.Лили убеждена, что пони, которую она так хочет, пришла к нам в гости. Ее план сработал! Неважно, что было очень ветрено и кучу травы действительно унесло.

    Буквальное толкование

    Другие аспекты мышления дошкольников столь же волшебны и часто весьма восхитительны. Из-за отсутствия опыта маленькие дети часто воспринимают вещи буквально. Сара была удивлена, когда ее старшая сестра сказала ей: «Я не люблю баклажаны. У меня перевернулось животе.«Когда мама Сары сказала:« Теперь я в горячей воде ». Я забыл ваш бланк разрешения на экскурсию ». Сара подумала, что это было довольно глупо, потому что ее мама определенно не стояла в горячей воде. И когда учитель Сары сказал, что ее поздравление с днем ​​рождения« пощекотало розовым », Сара продолжала смотреть ее лицо, чтобы увидеть, как оно окрашивается.

    Сильные пожелания

    Самая удивительная часть магического мышления маленьких детей – это их вера в то, что они могут сделать жизнь такой, какой захотят.И, конечно же, желания и мечты помогают сделать нас такими, какие мы есть. Несколько лет назад маленькая девочка по имени Рэйчел пришла ко мне в дошкольный класс однажды утром с кружевным полукомбинезоном, собранным у нее под мышками и скрепленным блестящей брошкой со стразами. Вращаясь, Рэйчел объявила, что хочет создавать наряды для сказочных принцесс. И что замечательно, сегодня этот бывший магический мыслитель – профессиональный дизайнер!

    Что вы можете сделать

    Побуждайте детей обсуждать свои чувства. Позвольте им рассказать о своих страхах, гневе, печали и надежде.

    Используйте рисунки для общения. Раздайте маркеры, мелки и краски, чтобы маленькие дети могли проиллюстрировать свое «магическое мышление».

    Читать и драматизировать рассказы. Дошкольникам необходим опыт работы с воображаемыми и реальными ситуациями, чтобы помочь им провести необходимые различия в своем магическом мышлении.

    *

    от 5 до 6 «У МЕНЯ ОСОБЫЕ ПОМОЩИ!» от церкви Эллен Бут

    Пятилетний Аарон взволнованно рассказывает о семейном походе.Он особенно впечатлен наблюдением за тем, как день превращается в ночь. Когда его воспитатель в детском саду спрашивает его, как, по его мнению, это происходит, он отвечает: «Этот парень устраивает ночь, когда становится темно. Он делает это со своей волшебной звездой, а потом темнеет!»

    Научиться различать фантазии и реальность – важный шаг в развитии детей в год детского сада. Фактически, 5- и 6-летние дети имеют тенденцию входить и выходить из реальности в своей драматической игре, а также в своем взгляде на мир.Дети на этом этапе могут быть предсказуемо непредсказуемыми. Они могут очень четко понимать, что является реальным, и притворяться в одних ситуациях, но все же заниматься магическим мышлением в других. Дед Мороз – прекрасный тому пример. Многие люди старшего возраста пяти и шести лет начинают понимать, что подарки на самом деле исходят от семьи и друзей, а не от мужчины в красно-белом костюме. Но когда они видят особенно хорошего Санта-Клауса в универмаге, они реагируют на него как на «настоящего» (или даже называют его). Это совершенно нормальная часть процесса определения реальности из фантазии.Лучше дать детям время и пространство для создания собственного понимания, чем пытаться убедить их в «истине».

    Создание волшебных драм

    Детский сад – это время сказок и драконов, и время задумываться, настоящие они или притворные. Драматическая игра – важный способ, с помощью которого дети разберутся и проведут различие между ними. Драматическая игра дает воспитанникам место, лицензию и средства для экспериментов с фантазией и даже для обитания пугающих персонажей или событий.Именно процесс примерки этих волшебных персонажей позволяет детям обрести контроль над тревожной ситуацией и начать развивать чувство независимости. Пяти- и шестилетние дети используют магические верования в драматической игре, чтобы помочь им справиться с хаосом своей внутренней и внешней жизни. Например, роль супергероя в игре может быть частью стремления детей к власти в мире, где у них очень мало. Хотя мы не хотим, чтобы дети участвовали исключительно в силовых играх, важно понимать, что проявление некоторых из этих магических сил является естественным и по сути безвредным.

    Известный психолог Жан Пиаже считал, что пятерки и шестерки могут легко приписать действия и мысли неодушевленным предметам. Это большой плюс в драматической игре. На стадии анимизма дети дают неодушевленным предметам жизнь, движение и даже чувства. Например, ребенок может сказать: «Эта машина сейчас хочет вернуться в гараж, потому что она устала». Какой восхитительный способ увидеть мир!

    Влияние на реальность

    Воспитанники детского сада могут четко понимать, что является реальным или притворным, но они по-прежнему используют магическое мышление, чтобы объяснить то, что они видят как реакции на собственное поведение.Они могут верить, что их желания влияют на других. Например: «Мой брат упал с качелей, потому что я был зол». Или, что действия действительно могут волшебным образом повлиять на мир, как в «Ступни на трещину, ты сломаешь спину своей матери». Опасность здесь в том, что иногда дети используют магическое мышление, чтобы винить себя за то, что происходит в их семейной жизни. На этом этапе ребенок может винить себя в болезни родителей, думая, что это произошло из-за того, что она «плохо себя чувствует».«И часто пятилетний ребенок будет держать такое магическое мышление при себе. В таких случаях важно сказать ребенку, что никто не« сделал »ничего, что могло бы вызвать это конкретное событие.

    Исследование причин и следствий

    Воспитанники детского сада могут использовать магическое мышление для объяснения причин и следствий. Они могут предложить, казалось бы, нелогичные объяснения того, как устроен мир природы. Но часто их мышление, хотя и не совсем точное, основано на некотором опыте или наблюдениях.Как будто они складывают два и два и не обязательно получают четыре, но все же используют важные навыки мышления. Когда группа детей увидела радугу за окном класса, одна маленькая девочка сказала, что она думала, что «радуга в небе, потому что деревья веют». Разумеется, деревья действительно развевались, когда ветер убирал облака с дороги, обнажая радугу! Она использовала свои наблюдательные способности, чтобы объяснить увиденное. Другой ребенок сказал, что он думал, что радуга исходит от людей, пускающих мыльные пузыри.«Когда они пускают мыльные пузыри, мы получаем все больше и больше радуги». Этот пятилетний ребенок применял опыт с «радугами» в пузырях к естественным явлениям радуги в небе. Необязательно соглашаться с детскими магическими объяснениями, но важно прислушиваться к их идеям и принимать их.

    Что вы можете сделать

    Спросите детей: «Как вы думаете, почему это происходит?» вопросов о природных явлениях, таких как дождь, снег или изменение цвета листьев. Принимайте все их идеи одинаково, но прислушивайтесь к их ответам на уровне магического или реального мышления.

    Создайте подходящее пространство и время (например, на детской площадке) для игры супергероев и внимательно следите за возможностями для детей преодолеть свои страхи и отпустить потребность в силовых играх.

    http://www.albion.edu/library/Isaac/

    http://www.communityplaythings.com/

    http://www.jamesline.com/news/publications/frontiers/?ID=1405&CID=0

    Math Magic | Мир образования

    Математические фокусы могут оживить любой математический класс и вызвать чувство удивления и любопытства по отношению к математике.Мало того, математическая магия создает новый контекст для алгебраических рассуждений, поскольку студенты выходят за рамки вопроса «Какой ответ?» исследовать “В чем трюк?”

    ПОПРОБУЙТЕ НЕСКОЛЬКО УДОВОЛЬСТВИЙ

    Абракадабра! Ваш номер 13! Изображения любезно предоставлены Венди Петти.

    Работайте с начальным номером и всегда заканчивайте с заданным номером.

    Один из видов числового трюка включает в себя сложение, вычитание, умножение или деление на начальное число и вычитание исходного числа таким образом, чтобы каждый участник всегда достиг определенного числа:

    Придумайте число от 1 до 100.
    Умножьте ваше число на 4.
    Добавьте 12.
    Умножьте это число на 2.
    Добавьте 16.
    Разделите это число на 8.
    Вычтите исходное число.

    Ваш новый номер 5!

    Придумайте число от 1 до 100.
    Удвойте свое число.
    Добавьте 15.
    Умножьте это число на 3.
    Добавьте 33.
    Разделите это число на 6.
    Вычтите исходное число.

    Теперь ваш номер 13! 1

    Переставить цифры.

    Другой тип числового трюка включает перестановку и повторное объединение цифр:

    Напишите трехзначное число (с тремя разными цифрами).
    Смешайте цифры, чтобы получить еще одно трехзначное число.
    Вычтите меньшее число из большего.
    Сложите цифры разницы. (Если вы получили ответ, состоящий из двух цифр, сложите две цифры, чтобы получить одну цифру.)
    Вычтите 5, чтобы получить окончательное число.

    Ваш номер 4! 2
    (Этот трюк работает с числами до восьми цифр, когда каждая цифра отличается.)

    Введите трехзначное число. Первая и последняя цифры должны отличаться более чем на единицу.
    Поменяйте местами цифры и запишите это новое число.
    Вычтите меньшее число из большего.
    Обведите свой ответ.
    Поменяйте местами цифры и добавьте это новое число к числу в кружке.

    Ваш номер 1089! 3

    Начальный номер появляется в последнем пользовательском номере.

    Некоторые числовые уловки возвращаются к форме начального номера (ов):

    Вот магическое число: 12 345 679 (Напишите его на доске.)
    Выберите число от 1 до 9.
    Умножьте ваше число на 9.
    Умножьте магическое число на ваше новое число.

    Сюрприз! Посмотри на номер, который у тебя есть сейчас!
    (Это строка из девяти цифр, полностью состоящая из начального номера каждого человека. Новое число, начинающееся с 2, будет 222 222 222.) 4

    Напишите год вашего рождения.
    Удвойте.
    Складываем 5.
    Умножаем на 50.
    Складываем свой возраст.
    Сложите 365.
    Вычтите 615.

    Первые четыре цифры – год вашего рождения.Последние две цифры – ваш возраст 5

    ДРУГИЕ ВИДЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ МАГИИ

    Вы можете найти математическую магию в

    Что вы получите, если разрежете ленту Мебиуса пополам? (Более длинную ленту Мебиуса!)

    • календари;
    • колода карт;
    • открытки ручной работы со специально созданными наборами цифр;
    • предметов повседневного обихода: познакомьте учащихся с областью математики, о которой они, возможно, никогда не слышали, – с топологией, – когда они охают и ахают над скрепками, прыгающими и соединяющимися вместе, когда щелкают долларовую купюру, или над чудесами ленты Мебиуса.

    Ресурсы в конце этой статьи охватывают множество идей математической магии, представленных в удобной для детей форме.

    Â

    ДОБАВИТЬ ЧУДО!

    Добавьте веселья и удивления, добавив драматических эффектов:

    • Наденьте шляпу и плащ фокусника, взмахните волшебной палочкой, послушайте, как друг-марионетка шепчет вам на ухо, или смотрите в хрустальный шар, когда вы объявляете ответ драматическим голосом.
    • Прежде чем приступить к трюку, ответ на который вы знаете заранее, напишите ответ на листе бумаги, сложите его несколько раз, попросите ученика держать его в кармане, «чтобы магия не ускользнула», а затем , после того как все выполнили шаги, попросите учащегося развернуть и прочитать ответ.
    • Заранее напишите ответ на листе бумаги, поместите его в украшенную коробку и взмахните волшебной палочкой над ним, чтобы помочь магическому числу заполнить комнату и войти в каждого человека в комнате.
    • Для трюков с однозначными ответами объявите, что вы будете держать ответ в монетах в руке, и сделайте это, не позволяя учащимся увидеть, что вы улавливаете. В конце шагов откройте руку, чтобы открыть ответ.
    • Для варианта трюка, ответ которого является нечетным числом, объявите, что вы держите половину ответа в руке.Заранее приготовьте пенни, согнув его взад и вперед двумя парами плоскогубцев до тех пор, пока он не сломается, или разрезав пополам ножницами по металлу, чтобы вы могли держать в руке 2, 3 или 4 пенни6
    • Выберите помощника ученика. Вместо того, чтобы просить учеников удвоить число или умножить на два, попросите ассистента закрыть глаза и сосредоточиться. Скажите: «______ [имя помощника] посылает вам в уме тот же номер. Добавьте его к своему первому номеру».
    • Поработайте с некоторыми из ваших учеников заранее, чтобы они могли устроить математическое волшебное шоу для своих одноклассников или другого класса, или приглашать одного ученика каждый день, чтобы представить новый трюк.

    АДАПТАЦИИ

    Об авторе

    Венди Петти – создатель отмеченного наградами веб-сайта Math Cats, автор книги Exploring Math with MicroWorlds EX (LCSI, 2005) и частый докладчик на региональных и национальных конференциях по математике и технологиям. Она преподает математику в 4 классе Вашингтонской международной школы.

    Адаптируйте числовые трюки для младших школьников, попросив их выбрать начальное число меньше 20 или даже меньше 10.

    При необходимости предоставьте калькуляторы для умножения и деления или для перепроверки ответов.

    После просмотра математического магического шоу научите учащихся понять, как работает один из приемов. См. «Как вы это сделали?» ниже.

    Предложите старшим или продвинутым ученикам самостоятельно выяснить, как работает трюк, а затем объясните его, чтобы все остальные могли понять. Учащиеся могут работать в небольших группах, чтобы быстро и эффективно объяснить трюк.

    Попросите учащихся разработать свои собственные математические фокусы.

    ВСТРОЕННЫЕ ПРЕИМУЩЕСТВА

    Многие математические фокусы требуют от учеников выполнения четырех основных операций, которые иногда применяются к очень большим числам. В контексте математической магии вычислительная практика – это развлечение.

    Если у одних учащихся уловка работает, а у других нет, удивительно, насколько они готовы найти и исправить свои ошибки, чтобы уловка сработала правильно.

    Лучше всего то, что у многих студентов есть внутренняя мотивация понять, как работают математические фокусы, и это любопытство может побудить их принять и применить как новые, так и знакомые концепции и навыки, включая алгебру.

    КАК ВЫ ЭТО СДЕЛАЛИ?

    По большей части ресурсы, цитируемые в этой статье, не объясняют их уловки, потому что «Маги никогда не раскрывают свои секреты!» Вы можете выбрать уловки, чтобы остаться в царстве магии, чтобы заинтриговать и порадовать своих учеников. В восторженных манипуляциях студентов с числами может быть достаточно ценности. Но также может быть полезно раскрыть секреты нескольких волшебников.

    Большинство математических фокусов можно понять с помощью алгебраических рассуждений.Учащиеся даже четвертого класса могут понять, как работают более простые трюки, если вы проведете их шаг за шагом через рассуждения и объясните алгебраические обозначения. Например, первый трюк можно объяснить так:

    Придумайте число от 1 до 100. Представим это число как n.
    Умножьте ваше число на 4. Мы можем показать это как 4n (4 раза n).
    Добавить 12. 4н + 12
    Умножьте это число на 2. 2 (4n + 12) = 8n + 24
    (с использованием свойства распределения)
    Добавить 16. (8n + 24) + 16 = 8n + (24 + 16) = 8n + 40
    (с использованием ассоциативного свойства)
    Разделите это число на 8. = + = п + 5
    Вычтите исходное число. n + 5 –n = (n – n) + 5 = 0 + 5
    (с использованием коммутативных и ассоциативных свойств)
    Ваш номер 5! 0 + 5 = 5

    Это прекрасное чувство, когда ученики просят узнать, как работает трюк, и восклицают над алгебраическими аргументами, которые его доказывают.Демистификация математического магического трюка может помочь учащимся оценить большую «магию» и полезность алгебры, числовых свойств и шаблонов, движимых их собственной потребностью в знаниях.

    Но не переусердствуйте! Многое можно сказать и о том, чтобы сохранить часть тайны и позволить студентам насладиться чудом «магии».

    Примечания: 1 Этот трюк из Mathemagic.
    2, 4, 5 Эти трюки взяты из Arithmetricks.
    3 Этот трюк исходит из Я ненавижу математику! Книга.
    6 Эта идея принадлежит Mathemagic.

    Что такое магический реализм? Определение и примеры магического реализма в литературе, плюс 7 романов о магическом реализме, которые вы должны прочитать – 2021

    Термин «magischer realismus», который переводится как «магический реализм», впервые был использован в 1925 году немецким искусствоведом Францем Ро в его книге Nach Expressionismus : Magischer Realismus (После экспрессионизма: магический реализм) . Он использовал этот термин для описания «Neue Sachlichkeit», или «Новой объективности», стиля живописи, который был популярен в Германии в то время и был альтернативой романтизму экспрессионизма.

    Ро использовал термин «магический реализм», чтобы подчеркнуть, как волшебные, фантастические и странные нормальные объекты могут появляться в реальном мире, когда вы останавливаетесь и смотрите на них.

    Популярность этого жанра в Южной Америке росла, когда в 1927 году Nach Expressionismus: Magischer Realismus был переведен на испанский язык. Во время пребывания в Париже французско-русский кубинский писатель Алехо Карпентье испытал влияние магического реализма. Он далее развил концепцию Ро в том, что он назвал «изумительным реализмом», – различие, которое он считал применимым к Латинской Америке в целом.

    В 1955 году литературный критик Анхель Флорес ввел термин «магический реализм» (в противоположность «магическому реализму») ​​на английском языке в своем эссе, заявив, что он сочетает в себе элементы магического реализма и изумительного реализма. Он назвал аргентинского писателя Хорхе Луиса Борхеса первым магическим реалистом на основе его ранее опубликованного сборника рассказов Historia Universal de la Infamia (Всеобщая история бесчестия) .

    В то время как латиноамериканские авторы сделали магический реализм таким, каким он является сегодня, авторы ранее писали рассказы о мирских ситуациях с элементами фантастики до того, как магический реализм стал признанным литературным жанром.Например, роман Франца Кафки «Метаморфоза », посвященный темам, которые современные критики сочли бы магическим реализмом, был опубликован в 1915 году, за десять лет до того, как Ро написал о магическом реализме, и задолго до того, как этот жанр появился в латиноамериканской литературе.

    CP Выход на пенсию

    Нет, ваша ссылка не битая. Программа Curriculum Pathways® от SAS была официально прекращена 15 июля 2021 г. выпущенный более двух десятилетий назад, продукт предоставил интерактивные ресурсы по основным дисциплинам и другим предметы для педагогов и студентов.Но пора двигаться вперед.

    SAS®, признанный лидер в области аналитики, продолжит поддержка школьного образования с помощью инструментов и ресурсов, повышающих информационную грамотность. Организации по всему миру ищут кандидатов, которые умеют критически мыслить, чтобы различать творческие решения сегодняшних проблем. Наша новая образовательная программа предназначена для ознакомления и развития этих навыков. которые сейчас пользуются большим спросом.

    Узнайте больше о нашей инициативе по повышению грамотности данных и изучите ресурсы – некоторые знакомые, а некоторые новые, – которые вы можете использовать сегодня, чтобы подготовить граждан мира, разбирающихся в данных, для завтрашнего дня:

    • SAS® DataFly – Совершенно новый! Перенесите данные в свой класс в виде персонализированных, индивидуальных учеников ответы. Задавайте вопросы, создавайте и проводите опросы, а затем анализируйте результаты.
    • GatherIQ ™ – Узнайте о 17 целях Организации Объединенных Наций в области устойчивого развития на период до 2030 года, используя истории воздействия и данные, чтобы объяснить потребности и наметить решения.
    • SAS® CodeSnaps – попросите учащихся совместно создать программу с помощью этого приложения для iOS, управляющего Sphero робот, чтобы преодолевать полосу препятствий, играть в футбол, перемещаться по карте и многое другое.
    • SAS® Math Stretch – Помогите учащимся овладеть важными навыками работы с числами с помощью этого приложения для iOS. Отрегулируйте сложность, назначить практику для понимания и викторины студентов для проверки умения.

    Это только начало! Добавьте в закладки наш сайт по информационной грамотности и почаще заходите на выучить больше.Следуйте за нами @SASEducator, поскольку мы добавляем предложения, чтобы поощрять любопытство и способствовать решению проблем следующего поколения.

    Если у вас есть дополнительные вопросы о курсах обучения, ознакомьтесь с часто задаваемыми вопросами ниже.

    Спасибо,

    Образовательная группа SAS

    Часто задаваемые вопросы:

    Почему были отменены программы Curriculum Pathways?

    • Многие старые ресурсы были созданы с использованием технологий, которые больше не поддерживаются современными браузерами или не подходят для длительное использование.Кроме того, несколько внешних веб-сайтов, упомянутых в уроках, перестали существовать, и были заменены недоступен.
    • За время существования Curriculum Pathways многие новые программы и приложения были разработаны другими поставщиками. в сфере образования – многие из них доступны бесплатно.
    • И государственному, и частному сектору нужны специалисты по данным и другие специалисты в области технологий. SAS, глобальная аналитика и компания данных, имеет уникальные возможности для предоставления вспомогательных ресурсов для грамотности данных и информатики в придерживаясь наших основных ценностей.

    Что я могу использовать вместо ресурсов Curriculum Pathways?

    Ищите как OER (ресурсы открытого образования), так и платные ресурсы, которые будут использоваться вместо учебных программ. Ниже всего несколько примеров альтернативных ресурсов.

    Доступны ли еще какие-либо ресурсы программы Curriculum Pathways?

    См. Приведенные выше ссылки для получения информации о SAS® CodeSnaps, SAS® Math Stretch и GatherIQ ™.

    Остались вопросы? Свяжитесь с нами по адресу [email protected]

    известных выпускников | Университет Цинциннати

    John Barrett, Bus ’71, HON ’11
    Председатель, президент и главный исполнительный директор Western & Southern Financial Group из Цинциннати, входящей в список Fortune 500. Известен своим гражданским лидерством и благотворительностью.

    Eula Bingham, A&S ’54
    Первая женщина-администратор Управления по охране труда.Ее политика обеспечения права работников на информацию произвела революцию в стандартах здоровья и безопасности во многих отраслях промышленности.

    Барри Бишоп, A&S ’54
    Член первой американской команды, покорившей вершину горы. Эверест; официальный гляциолог и климатолог по исследованию Гималаев сэром Эдмундом Хиллари в 1960-61 гг. Награжден медалью Уильяма Ховарда Тафта за выдающиеся достижения в 1963 году.

    UC Magazine: «Карьера геолога ведет его к вершинам мира и за его пределами.”

    Вайнона Ли Хоторн Бак
    Единственная женщина в первом выпускном классе Университета Цинциннати 1878 года.

    Джозеф «Дядя Джо» Пушка, атт. ЗАКОН 1858
    40-й спикер Палаты представителей США, 1903-11. Тема обложки первого номера журнала Time за 1923 год. В его честь названо офисное здание Cannon House в Вашингтоне, округ Колумбия.

    Джеймс Бошамп «Чемпион» Кларк, ЗАКОН 1875
    41-й спикер U.С. Палата представителей, 1911-1919 гг.

    Charles Dawes, LAW 1886
    30-й вице-президент США, 1925-29 гг. Лауреат Нобелевской премии мира 1925 года.

    Джеймс Уильям Денвер, ЗАКОН 1844
    Комиссар по делам индейцев до начала гражданской войны и губернатор территории Канзаса. Денвер, штат Колорадо, и омлет из Денвера были названы в его честь.

    Джон «Джек» Гиллиган, LAW ’47
    Губернатор Огайо 1970-75 гг.

    Джадсон Хармон, ЗАКОН 1870
    U.Генеральный прокурор С. 1895-97; Губернатор Огайо 1909-13 гг.

    Луиза МакКаррен Херринг, CEAS ’32
    Помогал организовать более 500 некоммерческих кредитных союзов в журнале US

    UC Magazine: «Выпускница Луиза МакКаррен Херринг,« мать кредитных союзов »».

    Салмон П. Чейз, ат. 1820-е годы
    Один из немногих, кто когда-либо работал во всех трех ветвях федерального правительства. В середине XIX века он был сенатором и губернатором штата Огайо, служил секретарем казначейства Авраама Линкольна и стал шестым главным судьей страны.

    Victor W. Hall, CAHS ’79
    Контр-адмирал ВМС США.

    Carl Lindner, BUS ’75, HON ’16
    S. Craig Lindner, BUS ’77, HON ’16
    Сопрезиденты, со-генеральные директора и директора расположенной в Цинциннати American Financial Group, страховой холдинговой компании из списка Fortune 500. Известны своим гражданским лидерством и благотворительностью.

    лауреатов медали Уильяма Ховарда Тафта за выдающиеся достижения, 2019 г.

    Николас Лонгворт IV, ЗАКОН 1894
    43-й спикер U.С. Палата представителей, 1925–31.

    Джон Маккалоу, CEAS ’89
    Директор НАСА, Управление интеграции исследований и науки Космического центра Джонсона. Ранее был главным летным директором НАСА.

    UC Magazine: «Миссия завершена, Хьюстон».

    Венделл Метти, A&S ’68
    Основатель признанной на национальном уровне организации Matthew 25 Ministries, религиозной некоммерческой организации в Цинциннати, занимающейся сбором продовольствия и предметов снабжения для оказания помощи и помощи по всему миру.

    UC Magazine: «Не тратьте зря, не хотите: выпускник факультета экономики Калифорнийского университета создает Матфея 25: министерства, одну из ведущих благотворительных организаций страны, из корпоративных отбросов».

    Эдвард Нойес, ЗАКОН 1858
    Губернатор Огайо (1872–1874 гг.); Посол США во Франции, 1877-81 гг.

    Роберт Ньюджент, автобус ’64
    Бывший генеральный директор сети быстрого питания Jack in the Box с 2200 ресторанами.

    Пол Полман, A&S ’79, BUS ’79, HON ’09
    Бывший президент Procter & Gamble по Западной Европе, вице-президент Nestle по Северной и Южной Америке и генеральный директор Unilever.

    Дженни Дэвис Портер, CECH ’23, ’24, ’28
    Первая афроамериканка в Калифорнийском университете, получившая докторскую степень, и четвертая в стране, получившая это звание. Позже стала первой афроамериканкой-директором школы в Цинциннати.

    Салли Присанд, A&S ’68
    Первая женщина-раввин в Америке в 1972 году и только вторая в мире, рукоположенная Еврейским союзным колледжем и Еврейским институтом религии в Цинциннати.

    Clarice Reid, MED ’59
    Руководил важными достижениями в исследованиях серповидно-клеточной анемии и гематологии.Единственный педиатр-афроамериканец в Цинциннати в середине 1960-х годов.

    UC Magazine: «Педиатр помог изменить лечение серповидноклеточной анемии».

    Джерри Рубин, A&S ’61
    Лидер йиппи, общественный и антивоенный активист, икона контркультуры 1960-х и 1970-х годов.

    Пол Тиббетс, ат. 1930-е годы
    Пилот Enola Gay, самолета B-29 Superfortress, который сбросил первую из двух атомных бомб на Хиросиму, Япония, что привело к окончанию Второй мировой войны.

    Жан Робер-Кадет, A&S ’94
    Выступайте за разоблачение и прекращение рабства и торговли людьми в Гаити.

    UC Magazine: «От порабощения к просветлению».

    Чарльз Сойер, 1911 г. (степень неизвестна)
    Посол США в Бельгии и Люксембурге, 1944-45. Министр торговли США, 1948–53.

    Калеб Блад Смит, ат. 1820-е годы
    Министр внутренних дел США при Аврааме Линкольне, 1861 г .; оказал влияние на выдвижение Линкольна на пост президента на Чикагском республиканском национальном съезде в 1860 году.

    Дональд Спенсер, A&S ’36, CECH ’37, ’40, HON ’06
    Способствовал устранению расовых барьеров в Цинциннати на протяжении почти 70 лет. Первый афроамериканский брокер, вступивший в Ассоциацию брокеров по недвижимости Цинциннати в 1986 году, позже избранный президентом организации.

    Роберт Тафт II, LAW ’76, HON ’00
    Губернатор Огайо, 1999-2007 гг.

    Ричард Торнбург, автобус ’74
    Лидер в сфере инвестиционного банкинга.Бывший заместитель председателя правления Credit Suisse First Boston.

    Обладатель медали Уильяма Ховарда Тафта за выдающиеся достижения, 2016 г.

    Дарвин Т. Тернер, A&S ’47, ’49, HON ’83
    Самый молодой выпускник Калифорнийского университета, получивший первую степень в 16 лет, поступивший в 13 лет. Позже автор 20 книг.

    Майрон «Майк» Ульман III, BUS ’69, HON ’06
    Бывший председатель и главный исполнительный директор J.C. Penney; бывший председатель совета директоров Starbucks Corp.; бывший председатель Mercy Ships. Награжден медалью Уильяма Ховарда Тафта за выдающиеся достижения, 1993 год.

    Журнал UC: «Адмирал милосердия плавучего госпиталя».

    Аманда Уэйт, автобус 00
    Одна из ведущих женщин-юристов в сфере антимонопольного права в США.

    Lindner College of Business: «Аманда Уэйт открывает для женщин новые возможности в сфере экономики».

    Питер Ву, A&S ’70, HON ’94
    Бывший председатель Wheelock and Co., которая владеет такими достопримечательностями, как Таймс-сквер и Харбор-Сити в Гонконге, а также председатель Wharf (Holdings) Ltd. Обладатель медали Уильяма Ховарда Тафта за выдающиеся достижения в 2001 году.

    Журнал UC: «Выпускник Калифорнийского университета Питер Ву – мировой лидер».

    Роберт Дж. Хербольд, A&S ’64, HON ’14
    Бывший исполнительный вице-президент и главный операционный директор Microsoft.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *