4 класс

Окружающий мир 4 класс вахрушев 1 часть ответы: ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь 1, 2 часть Вахрушев

Содержание

ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь 1, 2 часть Вахрушев


ГДЗ готовые домашние задания рабочая тетрадь 4 класс Вахрушев Данилов Бурский Раутиан ФГОС часть 1, 2 от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Часть 1

Тема 1. Как устроен организм человека
Тема 2. Кожа — «пограничник» организма
Тема 3. Как человек двигается
Тема 4. Путешествие бутерброда
Тема 5. Как удаляются ненужные вещества
Тема 6. Для чего и как мы дышим
Тема 7. Волшебная восьмёрка
Тема 8. Что такое кровь
Тема 9. Почему наш организм работает слаженно
Тема 10. Окна в окружающий мир
Тема 11. Многогранный мир чувств
Тема 12. Родители и дети
Тема 13. Отчего мы иногда болеем
Тема 14. Наши предки — древесные жители
Тема 15. На заре Человечества
Проверь себя
Тема 16. Рукотворная жизнь
Тема 17. На службе у человека
Тема 18. Покорение силы
Тема 19. Как человек использует свойства воды
Тема 20. Как человек использует свойства воздуха
Тема 21. Горные породы и минералы

Тема 22. Металлы
Тема 23. Покорение огня
Дополнительный материал для любознательных Невидимая сила
Дополнительный материал для любознательных Чудо-волны
Дополнительный материал для любознательных Человек проникает в тайны природы
Тема 24. Как нам жить?
Проверь себя



Часть 2

Тема 1. Кого можно назвать человеком?
Тема 2. Посмотри в своё «зеркало»
Тема 3. Как понять, что творится у друга на душе?
Тема 4. Переживания, испытанные временем
Тема 5. Как узнать человека?
Тема 6. Что такое общество?
Тема 7. Как жить в мире людей?
Тема 8. Моё общество
Тема 9. Права человека в обществе
Повторительно-обобщающий урок 1
Тема Эпохи всемирной истории
Тема 10. Первобытный мир — первые шаги человечества
Тема 11. Древний мир — рождение первых цивилизаций
Тема 12. Эпоха Средних веков — между Древностью и Новым временем

Тема 13. Новое Время — торжество Европы
Тема 14. Новейшее время — трудный шаг к единому человечеству
Тема 15. Короли, президенты и граждане
Тема 16. Расы и народы Земли
Тема 17. Кто во что верит
Тема 18. Мировое хозяйство
Тема 19. Мировое сообщество государств
Тема 20. Что человечество ценит больше всего?
Тема 21. Как нам жить?
Повторительно-обобщающий урок 2

ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс часть 1, 2 Вахрушев, Бурский Баласс

Четвертый год обучения все более четко отделяет время детства от подросткового возраста. С этим вполне солидарны и требования школьной программы. На уроках ученики получают все больше информации, а домашние задания становятся все более запутанными. И хотя “Окружающий мир” не относится к числу особенно сложным, поскольку относится к обобщающим (интегрированным) предметам, многочисленные вопросы и задания тематического контроля могут стать для детей воистину непреодолимой преградой. Для того чтобы дать возможность четвероклассникам улучшить свой уровень подготовки и рационально использовать свое время составлен сборник

гдз по окружающему миру рабочая тетрадь за 4 класс Вахрушев, который способствуют более глубокому усвоению учебного материала. Кроме того, данный решебник делает своим приоритетом необходимость понимания предмета, а не бездумного зазубривания новой информации.

Кому могут быть полезны подробные онлайн ответы?

В качестве надежного помощника решебником могут пользоваться как четвероклассники, так и ученики средних классов. Однако, прежде всего, правильные решения к рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Вахрушев, Бурский, будут максимально полезны для:

  • четвероклассников, обучающихся в дистанционном формате (из-за частых простудных заболеваний или вследствие карантинных ограничений), а также для тех, кто предпочел семейное образование;
  • учеников, которым нравится данный предмет, и предметы естественнонаучного раздела;
  • детей, которые регулярно пропускают занятия в учебных заведениях из-за состояния здоровья или из-за необходимости участвовать в спортивных соревнованиях, концертах, фестивалях, конкурсах, что в свою очередь чаще всего сопровождается поездками в другие населенные пункты;
  • всех желающих улучшить свои знания по предмету “Окружающий мир”, независимо от уровня первичной подготовки;
  • студентов педагогических вузов, проходящих практику в младших классах;
  • школьных учителей (особенно с небольшим опытом работы), которые могут использовать данные материалы во время проведения уроков.

В чем выгода от использования решебника к рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Вахрушева, Бурского?

Сборник позволяет оптимизировать работу и взаимодействие учеников и учителей, а также способствует развитию среди четвероклассников аналитического и творческого мышления. Его главными достоинствами, прежде всего, следует назвать:

  • использования электронного формата подачи информации, который очень нравится школьникам начальной школы;
  • соответствие материала интересам и потребностям четвероклассников;
  • бесплатный доступ к комментариям авторов по основным темам;
  • использование большого количества наглядных материалов (ярких картинок, кроссвордов, схем), что благоприятно влияет на восприятие учащимися образовательного процесса.

Образовательный портал еуроки ГДЗ даёт реальную возможность младшеклассникам не просто получить отличные оценки по домашним заданиям и самостоятельным работам, а лучше познать окружающий мир и человеческое общество, т.е. приобрести те знания, без которых невозможна социализация личности.

ГДЗ по Окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Вахрушев часть 1, 2

Авторы: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С..

Изучение природы – сложное, но необходимое занятие. Этот предмет начинают учить с первого или второго класса. Учебный материал позволяет познакомиться со всем, что окружает ребенка. Стоит сказать, что не все ученики хорошо воспринимают информацию. Для тех, кто не понимает ту или иную тему, создана книга «ГДЗ по Окружающему миру за 4 класс Рабочая тетрадь Вахрушев (Баласс)».

Изучаем окружающую среду с ГДЗ

Контрольные и самостоятельные работы – основа проверки знаний школьника. И, чтобы не допустить больших провалов в обучении, стоит постоянно совершенствовать свои умения. Очень часто бывает так, что на уроке преподаватель не может внятно объяснить тему. В таком случае у ученика несколько вариантов:

  1. Самостоятельно изучать предмет.
  2. Заниматься с репетитором.
  3. Изучение тем с родителями.
  4. Дополнительные внеклассные занятия.

Для того чтобы не тревожить родителей, и не платить баснословные деньги за дополнительные занятия с репетитором, можно учить непонятные темы с помощью пособия ГДЗ. Такой решебник позволяет после выполнения задания подсмотреть, правильно ли четвероклассник его сделал. Это дает возможность сэкономить время, и уделить его чему-то интересному и более увлекательному.

ГДЗ по Окружающему миру за 4 класс Рабочая тетрадь Вахрушев и рабочая тетрадь – лучшие друзья

Решебник идеально подойдет для учащихся четвертого класса, их родителей и учителей. ГДЗ раскрывает множество тем, и позволяет ребенку догнать пропущенный материал, быстро проверить домашнее задание и разобрать не понятую тему. Стоит отметить, что очень важно правильно использовать пособие, ведь простое списывание не только не повысит оценки школьника, но и сможет оказать негативное влияние на успеваемость. Чтобы ученик не злоупотреблял имеющейся информацией, родителям рекомендуется хоть изредка контролировать выполнение домашней работы. Также, помимо проверки, взрослые могут узнать что-то новое, и изучить другой язык.

«ГДЗ по Окружающему миру за 4 класс Рабочая тетрадь Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. (Баласс)» продуман до мельчайших деталей. Именно это позволяет научить школьника правильно пользоваться вспомогательной литературой. Пособие вмещает в себе не только ответы на задания, но и развернутые объяснения. Самое главное – сначала сделать задачу, и только после этого заглянуть в книгу ГДЗ для проверки правильности выполнения упражнения. С таким помощником у детей и их родителей появится время на любимые хобби и занятия.

ГДЗ по Окружающему миру 4 класс школа 2100 Вахрушев

Авторы: А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилова, О.В. Бурский, А.С. Раутиан.

В четвертом классе заканчивается изучение дисциплины окружающий мир. Ребятам предстоит узнать еще много важной информации прежде, чем осваивать новые школьные предметы. Систематизировать эти знания поможет ГДЗ по окружающему миру за 4 класс школа 2100 Вахрушев, Данилова. Как и в предыдущем году, программа природоведения будет поделена на два больших раздела. Первое полугодие будет посвящено взаимодействию человека и природы, второе – истории и проблемам человеческого общества. Четвертый класс даст учащимся базовые знания для дальнейшего изучения биологии, анатомии, географии, истории и обществознанию. Нарастающая в преддверии всероссийских проверочных работ нагрузка зачастую приводит к нехватке времени на глубокое изучение всех предметов. Но именно от полученного в начальной школе уровня знаний и навыков будет зависеть успешное обучение в среднем звене. Чтобы не накопить пробелов в знаниях окружающего мира, стоит воспользоваться вспомогательным пособием в виде сборника ГДЗ.

Состав сборника по окружающему миру за 4 класс школа 2100 Вахрушев, Данилова

Онлайн-решебник разработан квалифицированными педагогами и методистами в соответствии с действующими требованиями ФГОС. В нем содержатся подробные ответы с комментариями авторов на все контрольные вопросы и упражнения основного учебника. Благодаря им, каждый четвероклассник сможет полностью усвоить учебную программу по предмету и получить заслуженную итоговую оценку.

Преимущества решебника

Регулярная практика с материалами ГДЗ позволяет не только подсмотреть правильные ответы на вопросы к учительскому опросу на уроке, но и эффективно закрепить полученные знания. Это возможно, благодаря следующим ключевым особенностям решебника:

    обратиться к нему может любой желающий, так как все материалы доступны онлайн; удобная навигация по параграфам и приложениям учебника даст возможность быстро найти необходимую подсказку; простое и понятное изложение сможет доступно объяснить даже самый сложный материал любому учащемуся; решебник можно использовать в качестве подготовки к проверочным и контрольным работам.

Сборник по окружающему миру за 4 класс школа 2100 Авторы: А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилова, О.В. Бурский, А.С. Раутиан имеет исключительно положительные отзывы учеников, родителей и учителей-предметников. Благодаря работе с ним, школьники значительно повышают уровень знаний и уверенность в собственных силах.

▶▷▶ решебник рабочей тетради по окружающему миру 4 класс вахрушев

▶▷▶ решебник рабочей тетради по окружающему миру 4 класс вахрушев
корсары антология торрент механикибелянин аудиокниги скачать торрентомскачать амнезия через торрент механикиwe happy few скачать торрент на русском механикискачать фаер вотч через торрент на русском от механиковскачать state of decay через торрент механикипринц персии трилогия скачать торрент пк механики наскачать игры через торрент от механиков ужасыtrine 2 скачать торрентом механикискачать игру бэтмен arkham knight через торрент от механиков

решебник рабочей тетради по окружающему миру 4 класс вахрушев – Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail” data-nosubject=”[No Subject]” data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Вахрушев gdz-putinainfo/1- 4 -klassi/okruzhayushhij-mir-1 Cached ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Вахрушев ГДЗ готовые домашние задания рабочая тетрадь 4 класс Вахрушев Данилов Бурский Раутиан ФГОС часть 1, 2 от Путина ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Вахрушев 1, 2 yagdzcom/1- 4 -klass/okruzhayushhij-mir-1- 4 /gdz-3 Cached ГДЗ по окружающему миру 3 класс рабочая тетрадь Вахрушев ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 3 класс Вахрушев Бурский Раутиан ФГОС часть 1, 2 ФГОС Решебник Рабочей Тетради По Окружающему Миру 4 Класс Вахрушев – Image Results More Решебник Рабочей Тетради По Окружающему Миру 4 Класс Вахрушев images Рабочая тетрадь по Окружающему миру 4 класс Часть 1, 2 gdzmonsternet › … › Окружающий мир Чтобы предмет эффективно усваивался, методисты и авторы разработали гдз к рабочей тетради по окружающему миру за 4 -й класс автора Вахрушева АА В гдз каждый найдет готовые ответы на ГДЗ (решебник) по Окружающему миру 4 класс: Ответы к рабочей 1gdzwork › 4 класс › Окружающий мир Здесь представлены ответы к рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Вахрушев , Бурский, Раутиан Выберите номер страницы Рабочей тетради окружающего мира Часть 1 ГДЗ решебник по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Вахрушев gdzputinaco › … › Окружающий мир Здесь представлены ответы к рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Вахрушев , Бурский, Раутиан Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Вахрушев yagdzcom/1- 4 -klass/okruzhayushhij-mir-1- 4 /gdz- 4 Cached ГДЗ по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Вахрушев ГДЗ решебник к рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Вахрушев Бурский Раутиан ФГОС часть 1, 2 ФГОС ГДЗ решебник по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь gdzgoorg/1- 4 -klass/507-okruzhayushhij-mir/551 Cached ГДЗ решебник по окружающему миру 4 класс рабочая тетрадь Вахрушев , Бурский, Раутиан ГДЗ к рабочей тетради Вахрушева 4 класс 1 часть okrmir1234ru/ 4 -class/39- 4 -klass-rabochaya Cached ГДЗ к рабочей тетради Вахрушева 4 класс 1 часть Поиск по сайту ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс Вахрушев Бурский botanamnet › … › Окружающий мир Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Вахрушев АА, Бурский ОВ 2014, онлайн ответы на домашнюю работу ГДЗ по окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь №1 часть 1 onlinegdzapp/3-klass/okrujayusshij-mir/ Cached ГДЗ к рабочей тетради №2 по окружающему миру за 3 класс Данилов ДД можно скачать здесь ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 3 класс Вахрушев АА можно скачать здесь Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox – the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 8,640 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • что страницы нет по нашей вине
  • что страницы нет по нашей вине
  • что страницы нет по нашей вине

что страницы нет по нашей вине

что страницы нет по нашей вине

  • онлайн ответы на домашнюю работу ГДЗ по окружающему миру за 3 класс рабочая тетрадь №1 часть 1 onlinegdzapp/3-klass/okrujayusshij-mir/ Cached ГДЗ к рабочей тетради №2 по окружающему миру за 3 класс Данилов ДД можно скачать здесь ГДЗ к учебнику по окружающему миру за 3 класс Вахрушев АА можно скачать здесь Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox – the faster
  • Раутиан ГДЗ к рабочей тетради Вахрушева 4 класс 1 часть okrmir1234ru/ 4 -class/39- 4 -klass-rabochaya Cached ГДЗ к рабочей тетради Вахрушева 4 класс 1 часть Поиск по сайту ГДЗ рабочая тетрадь по окружающему миру 4 класс Вахрушев Бурский botanamnet › … › Окружающий мир Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по окружающему миру 4 класс Вахрушев АА
  • smarter
mma 2015 скачать торрент на pc от механиковred faction guerrilla торрент r.g механикискачать портал 3 через торрент на русском от механиковскачать торрент метро механикиwatch dogs 2 скачать торрент pc механики лицензияfuel скачать торрент r g механикимеханик трейлер скачать торренткалл оф дутти 5 скачать торрент бесплатно механиккаратель игра торрент механикискачать silent hill 3 торрент механики

404 Найти Ошибка 404 Нет такой страницы Если вы считаете, что страницы нет по нашей вине, напишите нам Маркет — смартфоны Xiaomi Автору — летняя резина к сезону Недвижимость — обустроить мини-кухню Такси — быстрый заказ машины Работа — разнорабочий Авиабилеты — туда и обратно Видео — советские мультфильмы Компания About © Яндекс “static”:”22057″

ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:03-12-2018
Оценка:1-109

ГДЗ по Окружающему миру для 4 класса рабочая тетрадь Харитонова Н.В., Сизова Е.В., Стойка Е.И. часть 2, 1 ФГОС

Авторы: Харитонова Н.В., Сизова Е.В., Стойка Е.И..

Издательство: Баласс 2016

Приближающийся экзамен подведёт итог всему, что ребята изучили в начальной школе. Им предстоит проверка знаний по трём предметам: русскому языку, математике и окружающему миру. Но эта уникальная дисциплина вмещает в себя основы практически всех школьных наук. Неудивительно, что подготовка становится одновременно увлекательным и чрезвычайно сложным делом – ребёнок получает ответы на множество вопросов, которые ему действительно интересны и должен разобраться в разнообразной тематике. И на помощь в самых сложных разделах предмета приходит виртуальный консультант «ГДЗ по Окружающему миру 4 класс Рабочая тетрадь Харитонова, Сизова, Стойка (Баласс)».

Рабочая тетрадь объясняет науку

К сожалению, большинство людей в любом возрасте могут ответить на заданный вопрос уверенно и понятно, если они не нервничают, а просто разговаривают. Но этот же вопрос на контрольной работе просто вызывает недоумение – слишком велики напряжение и ответственность. Отличный способ подготовиться к любой проверке знаний – разобраться с каждым программным заданием в спокойной домашней обстановке, чтобы на экзамене или контрольной работе не анализировать тему, а просто вспомнить уже готовый алгоритм работы, проработанный с помощью онлайн-репетитора «ГДЗ к рабочей тетради по Окружающему миру за 4 класс Харитонова Н. В., Сизова Е. В., Стойка Е. И. (Баласс)».

Что включено в тетрадь

Издание состоит из двух частей – 79 и 47 страниц соответственно. Вопросы, на которые должен ответить четвероклассник, интересны и очень разнообразны:

  1. Глядя на картинки, помоги ребятам разобраться, какие их поступки хорошие, а какие – плохие.
  2. Решить кроссворд «Человек и мир людей».
  3. Предположить, какой внутренний мир мог быть у сказочных героев – Винни Пуха, Пятачка, Ослика Иа-Иа.
  4. В текст об этапах исторического развития вставить пропущенные слова.
  5. Вспомнить, что такое «исторический источник».
  6. Назвать приспособления, с помощью которых человек использует силу ветра.

Многочисленные и очень привлекательные иллюстрации делают каждый вопрос более понятным, а работу – по-настоящему увлекательной.

Что рассказывает решебник рабочей тетради по окружающему миру для 4 класса от Харитоновой

Консультации с ГДЗ (при условии добросовестного выполнения всех заданий рабочей тетради) помогают ученику подготовиться по самым главным разделам предмета :

  • – Россия – наша Родина;
  • – человечество и планета Земля;
  • – разнообразие живой природы.

Большинство тем решебника ученик прочитает не только при подготовке к занятиям или экзамену – рассказы ГДЗ интересно и содержательно рассказывают о многих сторонах нашей жизни, интересных ребёнку.

ГДЗ по окружающему миру Вахрушев, Данилова, Бурский, Раутиан

Издательство: Баласс

Авторы: А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилова, О.В. Бурский, А.С. Раутиан

Далеко не у всех школьников процесс обучения проходит просто. Иногда бывают моменты, когда дети не успевают вовремя выполнять домашние задания, что впоследствии приводит к переутомлению и сказывается на их успеваемости. Взрослые, пытаясь им помочь, вынуждены тратить много времени на объяснение непонятных вопросов. ГДЗ по окружающему миру 4 класс Вахрушев позволяет ученикам быстро справляться с трудными заданиями и осваивать изучаемую дисциплину.

Благодаря данному курса дети с младшего возраста научатся самому важному — основам бережного отношения к природе и людям. Кроме того, тщательный подход к изучению окружающего мира обеспечит ребенку правильное понимание схемы взаимодействия природы с человеком. Также он сможет понять, какое влияние оказывает антропогенная деятельность людей на природу и к каким последствиям может привести неграмотное использование ее ресурсов.

Чем полезны готовые домашние задания по окружающему миру 4 класс Вахрушев

Окружающий мир — один из основных предметов начальной школы, требующий постоянного закрепления теоретического материала. Для того, чтобы получать хорошие оценки и отлично разбираться в предмете, необходимо правильно выполнять все заданные на дом уроки. Сборник для проверки предоставит школьникам такую возможность и поможет:

  1. Детально ознакомиться со всеми темами учебной программы.
  2. Четко отметить для себя наиболее важную информацию.
  3. Хорошо подготовиться к контрольной работе или тесту.
  4. В короткий срок выучить предмет без лишних проблем.

Болезнь или семейные обстоятельства могут стать причиной отсутствия на уроках в школе. Тем не менее, это не повод оставлять без внимания упущенную тему, так как потом ученику будет гораздо сложнее догонять программу. Особенно тяжело приходится тем детям, которым пришлось пропустить не одно, а сразу несколько занятий. ГДЗ по окружающему миру 4 класс А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилова, О.В. Бурский, А.С. Раутиан помогают легко исправить пробелы в знаниях.

Решебник по окружающему миру состоит из двух частей, к каждой из которых прилагаются более 20 параграфов, содержащих вопросы и верные ответы к ним. Помимо этого, в конце книги есть дополнительные главы и приложения для проработки всех пройденных тем. В пособии имеется множество информации, затрагивающей такие разделы естественных наук как: физиология человека и животных, рациональное природопользование и основы безопасности жизнедеятельности. Оно всегда представлено онлайн на сайте в полностью сформированном виде.

Книга Aula Professor PDF | Вопрос

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 9 по 12 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Page 19 не отображается в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 24 по 62 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 76 по 81 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 87 по 88 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 94 по 97 не показаны при предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Page 103 не отображается в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы 109–141 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 153 по 158 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 162 по 166 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 170 по 173 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 181 по 189 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Page 193 не отображается в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 197 по 218 не показаны в этом предварительном просмотре.

Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 225 по 234 не показаны в этом предварительном просмотре.

Проект «Лес в жизни человека. Лесная жизнь Проект лесной жизни по всему миру

Автор проекта

Данил Григорьевич Караман

название проекта

Жизнь в лесу

Предмет, класс

Мир вокруг 2 класса

Краткая аннотация проекта

Данный проект «Лесная жизнь» – это проект о внешнем мире для учеников 3 класса. Проект разработан на основе А.Программа А. Вахрушева. Мир. Жители Земли. В этом проекте 6 академических часов. В начале работы перед детьми стоит главный вопрос: «Всем ли нужен лес?», На который они смогут ответить в ходе всех исследований. Тема проекта выбрана с целью углубленного изучения флоры и фауны смешанных лесов, а также для изучения проблемы защиты леса. Результатом этого проекта стало создание энциклопедии «Лесная аптека», создание памятки о правилах поведения в лесу, а также создание фотогалереи «Растения и животные смешанного леса».

План проекта

Вопросы по проекту

Принципиальный вопрос: Всем ли нужен лес?

  1. Проблемный вопрос: Почему растения называют кормушками?
    1. Учебный вопрос: Что такое лес? Какие растения растут в нашем лесу?
    2. Учебный вопрос: Что означает «лесная подстилка»?
    3. Вопрос для изучения: Что такое лесная аптека?
  2. Проблемный вопрос: Почему в лесу так много жителей?
    1. Вопрос для изучения: Какие животные живут в лесах?
    2. Вопрос для изучения: Какую роль могут играть животные?
    3. Вопрос для изучения: Каковы связи между живыми организмами в лесу?
  3. Проблемный вопрос: Зачем охранять лес?
    1. Вопрос для изучения: Как можно навредить лесу?
    2. Учебный вопрос: Как мы помогаем лесным жителям?
    3. Вопрос для изучения: Какие правила поведения нужно соблюдать в лесу?

Публикация для учителей

Презентация учителя для определения представлений и интересов учащихся

Пример продукта деятельности студенческого проекта

Формирующие и итоговые контрольные материалы

Формирующее оценивание

Кометы.Строение солнечной системы. Такие светила называются кометами (от греч. «Кометы» – «длинноволосые»). Мы предполагаем, что Солнечная система включает Солнце, Землю, Луну и звезды. Авторы: Дорошенко Максим 4 класс, Сидоров Максим 8Б. Малые планеты. Метеориты. Основные планеты. Мы должны ответить на вопрос: «Что такое солнечная система?» А Луна – спутник Земли.

«Рыцарь 4 ранга» – Лошади тоже были в доспехах. Ученик 4 “А” класса Василенка Владимир. Голые каменные стены.Рыцарство – это символическая церемония вступления в рыцари. Рыцарь. Как жили рыцари. Внутри замка было мрачно и холодно. Резаки из смолы постоянно горят. Риттер, «Всадник»; средневековый дворянский почетный титул в Европе. Короли и знать жили в замках с семьями, слугами и воинами.

«Степная зона России» – 3. Степная зона характеризуется жарким летом и холодной зимой. Корневые системы степных растений. Степной волк. Учебный комплекс «Начальная школа XXI века».Степная гадюка. Шмель. А) короткий, холодный. Клевер. Карта природных зон России. и Кубановедение. Моя Кубань – степная дочка России. Грызунов много. Разработал учитель начальных классов Гомон И.Ю. МОУ «Гимназия №33 г. Краснодара». Вероника седая. Овсяница. Перепела. 1. Характерно большое количество видов животных, много разных видов хищников. Канюк. 6. Осадки бывают в виде коротких, но сильных ливней.

«Средневековье» – Мексика. План исследования цивилизации: Руины Храма Пернатого Змея – Кецалькоатль.Италия. Китай. XII век. Франция. Бирма. Пизанский собор и Пизанская башня, XII век. Эпоха средневековья – между античностью и современностью. Географическое положение Достижения Религия Представления о добре и зле (нравственность). X век. XV век. Собор Нотр-Дам. Средневековые цивилизации: Греция. Небесный Храм. Пагода Шведагон. XIV век.

«Проект Весна» – Обсуждение и оценка. Презентация группы Художники о весне. Этап 1. Предпроектная подготовка.Этап 2. Планирование. Этап 3. Практическая реализация проекта. Тип проекта: практический, краткосрочный, аудиторный. Писатели и поэты о весне. Этап 4. Результаты и выводы. Групповая работа. Какие композиторы сочиняли музыку о весне. Реализация обучающего проекта. Познакомьтесь с произведениями литературы, музыки и искусства о весне, с устным народным творчеством. Научитесь работать в группе, слушайте друг друга.

«Урок мира вокруг Солнца» – Вселенная. Приведите примеры небесных тел.Используйте учебник, чтобы заполнить информацию в тексте. : Работа с текстом из учебника. Урок окружающего мира на тему «Вселенная». Организационный момент задачи нашего урока: выяснить, есть ли сходство между звездами и планетами? Солнечная система. Что такое астрономия? Если да, то какой? Цель урока: Солнце. в 4 классе по учебнику А.А. Плешаков “Мир вокруг нас”. Этапы урока.

Наша страна по праву считается величайшей лесной державой в мире – сорок пять процентов территории РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ покрыто лесами.В лесу человек отдыхает, укрепляет здоровье, наслаждается тишиной, лесными запахами и красотой природы. Человек много получает от леса для своего хозяйства: грибы, ягоды, орехи, дерево, меха. Но часто леса вырубают бесконтрольно, они сжигают, животных и птиц истребляют браконьеры. Многие виды животных, птиц и растений находятся на грани исчезновения. А чтобы наши дети получали заряд положительных эмоций и сил на свое здоровье, мы должны заботиться, сохранять и развивать лес, который является богатством для нашего общего полноценного благополучия.Воспитывать чувство единства человека и природы.

Задачи воспитания гуманного отношения ко всему живому, правильного поведения в естественной среде, основ экологической культуры человека решаются в нашем дошкольном образовательном учреждении, но результаты наблюдений показали необходимость усиления работы в это направление, наполняя его новым содержанием. Поэтому возникла необходимость в изменении форм организации педагогического процесса для приобщения детей к окружающей природе.Остановились на проектной деятельности. В нашей группе совместно с детьми и родителями мы реализовали проект «ЛЕС В ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ЖИЗНИ», , целью которого было создание условий, раскрывающих познавательный, исследовательский, интеллектуальный и творческий потенциал дошкольников, ориентированных на диалогическое взаимодействие. детей, родителей и учителей.

Задачи: 1. Уточнить и расширить представления детей о лесу как многоярусном многоэтажном здании – сообществе, в котором все растения и животные занимают определенную экологическую нишу и тесно связаны друг с другом.

2. Уточнить представления детей о разном значении леса в жизни человека: оздоровительном, эстетическом, хозяйственном.

3. Дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о лесу: защищает от огня, зимой кормит животных, спасает от неприятностей.

4. Воспитывать в детях познавательный интерес, бережное отношение к природе.

На подготовительном этапе мы решили следующие задачи: познакомить родителей с запуском проекта, узнать знания детей о лесу и выбрать методическую литературу и мероприятия для реализации проекта.Для этого я разместила объявление в уголке для родителей, вела беседы с детьми на темы: «Лес – наше богатство», «Что полезно и опасно для леса», подобрала методическую литературу.

На втором этапе проекта проведена совместная работа педагогов, родителей и детей:

1. Создание модели леса по рассказу «Цепи в лесу».

2. Создание папок: «Лес и наше здоровье», «Лес в произведениях поэтов», «Что сделано из дерева», «Что полезно, а что вредно?», «Заповедники Новосибирской области» , «Лес глазами художников», «Кто заботится о лесу», «Правила поведения в лесу», собран сборник «Изделия из бумаги и картона».

3. Экскурсия в лес, детские рисунки «Мои лесные впечатления», изготовление настольных игр.

На завершающем этапе были выполнены:

1. Презентация папок с информацией о лесу для повышения знаний детей и родителей.

2. Выставка детских рисунков.

3. Комплексное занятие «Лес в жизни человека».

4. КВН «ЧТО? ГДЕ? КОГДА? »

На основе совместного взаимодействия улучшилась работа по взаимодействию с родителями, активизировалось положение родителей как активных участников педагогического процесса в детском саду, знания детей и родителей о лесу: животных, растениях, насекомых, об их отношениях, их значение в жизни человека через совместные поиски расширилось.информации, тем самым делая познавательный процесс интересным и мотивирующим.

Считаю, что проектная деятельность развивает творческие способности дошкольников, сближает детей и родителей, а этот проект дает возможность научиться соблюдать правила безопасности в лесу, привить любовь и уважение к природе.

Тема проекта
Лесная жизнь
Вещь
Окрестности
мир
Краткая аннотация проекта
Мой проект
на тему «Лесная жизнь».Цель проекта – познакомить учащихся с
разнообразными животными. Они выявят некоторые признаки живых существ в
условиях окружающей среды и некоторые взаимосвязи между ними, исследуют около
видов животных и растений, занесенных в Красную книгу.
Планируемые результаты обучения
После
После завершения проекта студенты приобретут следующие навыки: у
сформируется: – положительное отношение и интерес к изучению природы;
– чувство прекрасного, основанное на знакомстве с природой и культурой родного края;
может сформировать: -стабильный интерес к изучению природы; -скилл
оценивать сложность предложенного задания; -Адекватная самооценка; -сознание
ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
-сознательные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы; – основы
экологической культуры.Студенты научатся: – проводить собственные наблюдения
в природе и элементарные опыты; записывать результаты; -объяснить, что такое
естественное сообщество, привести примеры признаков приспособленности организмов
к условиям жизни в сообществах, некоторые отношения между обитателями
естественных сообществ, использование природных сообществ и деятельность для их защиты
; – охарактеризовать особенности природы вашего региона; рассказать о
использовании природы своего региона и его охране; -установить связи между
объектами и явлениями природы; – соблюдать правила поведения на природе.У учеников
будет возможность узнать: -привести примеры приспособленности растений
природных сообществ к совместной жизни; -объяснить некоторые отношения в
природе, между природой и человеком; – оценить влияние деятельности
человека на природу; -определить причины
положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и
поведения; – сделать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия
человека на природу; участвовать в природоохранной деятельности.Норматив
Студенты научатся: – принимать и поддерживать цель познавательной деятельности;
– планируйте свои действия в соответствии с поставленной целью; -провести
пошаговый и итоговый контроль; Студенты могут научиться: –
самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; -самостоятельно
адекватно оценить правильность поставленной задачи и внести необходимые
корректировки. Познавательная. Студенты научатся: – находить нужную им информацию
в учебниках и справочниках; -понимать информацию, представленную в виде
текста, схемы, таблицы, схемы, плана, карты; -провести анализ объектов
природы, выделив существенные и несущественные особенности; -провести
сравнения и классификации природных объектов по заданным характеристикам;
– для установления причинно-следственной связи изменений в природе; – выделить
важной информации из учебных и научно-популярных текстов.Студенты
могут научиться: -поиску информации с использованием библиотечных ресурсов
и Интернета; -Сравните и классифицируйте природные объекты самостоятельно
выбирая основания. – для сравнения информации, представленной в разных формах,
обобщить ее и использовать при выполнении заданий.
Вопросы по проекту
Что такое
лес? Каковы отношения между растениями и животными в лесу? Что дает лес
человека? Почему растения и животные взывают о помощи к нам, к людям? What
Какие растения растут в лесу? Какие животные живут в лесу? Почему у березы
в лесу светло? Почему в еловом лесу мало света? Какая связь между
растениями и животными? Почему нужно защищать лес? Какое значение имеют леса в природе
и жизни человека?
План проекта
Проект начинается с обсуждения со студентами вопросов
по теме проекта. Для учащихся и их воспитателей
учитель предлагает буклет, объясняющий использование методов проекта
для изучения этой темы и содержащий проблемные вопросы, по которым
студента будут искать ответы.Выполнение творческих заданий по теме проекта.
Студенты начинают документировать результаты своих исследований. Оценка,
недавних исправлений, размышления о том, что было и что не было сделано в
этом проекте, какие проблемы необходимо обсудить или раскрыть в будущих
работах. Охрана труда. Студенты готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашены
учителя и родителей. Студенты защищают свою работу
, пытаясь ответить на основной вопрос

Презентация о внешнем мире « Жизнь лес » ( 2 класс )

Инфо-урок ›Начальные классы› Презентации ›Презентация об окружающем мире« Жизнь лес »( 2 класс Найдите материал для любого урока, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему

Инфоурок.ru> Презентация по

пр. по всему миру ( 2 класс ) на тему : Проект Жизнь …”

Паспорт проект … по всему миру. « Жизнь лес ». … 2012. Заголовок , проект .one. Ивченкова Г.Г., Потапова И.В. «Мир, 2 кл. »ООО« Издательский дом «Астрель». 2011. 2. Елкина Н.В.Тарабарина Т.И. 1000 загадок.

Nsportal.ru> Вокруг света проект

Презентация на тему : « Жизнь лес Проект Кобелев Егор …»

Home School Presentations 2 класс . Жизнь лес Проект Кобелева Егор, ученица 2 А класса, МКОУ «НОШ 13», с. Бобровский Начальник Комельских М.Г. – презентация. Презентацию опубликовала 4 года назад пользователь Любовь Чукина.

Myshared.ru> Презентация на тему: «Жизнь

Проект » Жизнь Лес » 2 class download

Подписи к слайдам: Жизнь лес . пр. Кобелева Егор. ученик 2 И кл. … МКОУ “НОШ №13” п. Бобровский. Глава Комельских М.Г. цель проект : Знакомство с бытом лесом , его обитателями и его значением в жизни человек.

Учителя.com> Проект “Лесная жизнь” 2 сорт

Жизнь Лес ( 2 класс ) – презентация, отчет, проект

Презентация на тему Жизнь лес ( 2 класс ). 48.0: 00 / 0:00. Авто качество 1. Звуковые субтитры. Вы можете изучить и скачать презентацию на тему Жизнь лес ( 2 класс ).Презентация по заданной теме содержит 22 слайда. Для просмотра используйте плеер …

Myslide.ru> Forest Life (Grade 2) –

A life the woods ( 2 класс ) – презентация, отчет, проект скачать

Вы можете просмотреть и скачать презентацию на тему Жизнь лес ( 2 класс ). Отчет-сообщение содержит 22 слайда.Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если вам понравился материал и наш сайт презентаций Mypresentation – поделитесь им с …

Mypresentation.com> Forest Life (Grade 2) –

Презентация на тему Жизнь лес «Вокруг света для …

Презентация задание на тему« Вокруг света » на тема Жизнь в лесу »адресована школьникам младших классов классов и предназначена для рассказа им какую роль они играют лес в жизни планете.Рекомендуется для 2 -4 классы .

Pptcloud.ru> Презентация на тему «Жизнь

Проект » Жизнь Лес » 2 класс – Мир …

Образовательные проектов . Проект “Школа” 1 класс. пр. жизнь лес 2 класс … В тропическом лесу Презентация Microsoft Power Point.

Sites.google.com> Проект «Лесная жизнь» 2 класс –

проект на тему жизнь лес – School Knowledge.com

Лес – место жизнь жизнь охрана леса , борьба с браконьерами, забота обо всех лесных обитателях.

Znanija.com> проект на тему лесной жизни –

Проект по всему миру A LIFE THE WOODS 2 класс – YouTube

Youtube.com> Вокруг света проект

Презентация, отчет на тему Жизнь лес ( 2 class ) – скачать

Presentation A life the woods ( 2 класс ). 26.0: 00 / 0:00. Авто качество 1. Звуковые субтитры. Здесь вы можете изучить и скачать презентацию для класса на тему ПРО проект Тема: Окружающий мир.Типология проекта : информационная. Участники: студенты 2 класс … Слайд 5.

Presentacii.ru> Презентация, отчет на

Проект на тему жизнь лес – YourKnowledge.com

Лес место жизнь животных и птиц, в нем растут многочисленные насекомые, грибы, орехи, ягоды, лекарственные растения. Многие люди посвящают свои жизни защите леса , борьбе с браконьерами, заботе обо всех лесных обитателях.Благодаря их труду, их ответственности …

Tvoiznaniya.com> Проект Forest life –

Проект по всему миру A LIFE THE WOODS 2 класс – YouTube

Youtube.com> Вокруг света проект

Проект от тема жизнь лес 2 класс

Urokam.net> Forest Life Project

Отчет на тему Жизнь лес 2 , 4 класс внешний мир сообщение

Лес – это уникальная часть природы, часть земли, которая занята деревьями.В зависимости от растений, которые там произрастают, лес бывает: тропический, субтропический, лиственный, хвойный и смешанный. Лес населен не только деревьями, здесь обитают разные животные …

Doklad-i-referat.ru> Отчет о лесной жизни 2,

Отчетное сообщение Жизнь лес 2 , 4 класс , мир

Сообщение Жизнь лес отчет. Мясо поедают лесные хищные животные – лисы, волки, рыси.В одиночку они охотятся на мелких грызунов, но, собираясь стаями, например волками, они могут справиться и 2 , 4 класс , мир. Отчет на тему Жизнь на суше в лесу .

More-dokladov.ru> Сообщение-отчет Жизнь

Жизнь Лес ( 2 класс ) – Презентация в мире

Презентация Жизнь лес ( 2 класс ). Лес Это целый мир, в котором обитает множество разных растений и живых существ. Подробное изучение его возможностей в рамках тренинга проект по всему миру описано на страницах данной презентации с …

Prezentacii.com> Forest Life (Grade 2) –

Presentation on тема “Птицы наши лес 2 класс “- скачать …

Обитает крупнокалиберный лес – ель, сосна.Предпочитает участки леса с гниющими, мертвыми и поваленными деревьями, а также расположенные рядом со старыми полянами с гнилыми пнями. Гнездо обычно подходит для труднодоступных мест …

Ppt4web.ru> Презентация на тему «Птицы

Проект урок по окружающему миру 2 класс по предметам

Проект урок, направленный на развитие читательской грамотности младших школьников. Учебный предмет «Кругосветка», 2 класс . Тема урока: «Деревья лес ». Цель: сформировать у студентов умение извлекать информацию, заданную в явном виде.

Pedportal.net> Проект урок по

Тема проект : « Лес – наш друг»

3. Значение лес в жизни лес … 5. Правила поведения в лесу Тема проект Лес – наши…

School19.tgl.ru> Тема проекта: «Лес наш

Что дает нам лес … | Страна Мастеров

Проект на тему Что дает нам лес . Лес дает грибы и ягоды: валяла клубнику сухим валянием, а гриб слепила из пластика. Какой ты молодец, Катюшка! Мы с сыном (учимся в г. 2 класс ) также сделал проект по всему миру, тема « жизнь лес ».Но мы с ним раньше …

Stranamasterov.ru> Что нам дает лес. | Страна

Тема Проект : « Лес – наш друг»

3. Ценность леса в жизни человек. 4. Экологические катастрофы лес … 5. Правила проведения ведем в лес … 6. Что полезно и что вредно 1. Тема проект для нас актуальна.Может, кто-то скажет: «Это банально». Мы назовем его Вам – « Лес – наш …

School19.tgl.ru> Тема проекта:« Лес наш

Скачать Проект Вокруг света Жизнь Лес » 2 Class mp3

То, что нашли эти люди, изменило их Жизнь Forever Top 5 Finds.mp3.Part 2 … ремонт мини ГЭС Автономная жизнь в лесу Гидроэлектростанция своими руками.mp3.

(PDF) Западная вина и развитие стран третьего мира: Часть 1

21

миллиона было экспортировано примерно в 56 развивающихся стран в период с 1956 по 1962 год,

оценивается как проценты и прибыль, полученные на эту сумму от должника

страны составили более 15 миллиардов фунтов стерлингов ». Этот метод проникновения

с помощью экономической помощи приобрел популярность недавно, когда ряд стран

начали отказываться от него.Цейлон, Индонезия и Камбоджа относятся к числу тех, кто отклонил

. Такая «помощь» оценивается в среднегодовом размере

2 600 миллионов долларов в период с 1951 по 1955 год; 4 007 миллионов долларов в период с 1956 по 1959 год,

и 6 миллиардов долларов в период с 1960 по 1962 год. Всего было извлечено в общей сложности 11 800 миллионов долларов

против вложенных 6 миллиардов долларов. Таким образом, «помощь» оказывается еще одним средством эксплуатации. , современный метод вывоза капитала под более декоративным названием.

Эти методы используются более 25 лет. Примеры таких программ

представлены Планом Маршалла, Доктриной Трумэна, Планом Коломбо, США

«помощь» в соответствии с Законом о взаимной безопасности 1951 года, Программой Альянса за прогресс,

и международными консорциумами для «помощи» Индия, Индонезия, Пакистан и

,

Малайзия и т. Д. Вахрушев пишет: «

… в начале 1960-х годов общая помощь, предоставленная всеми империалистическими странами, составляла

– 4 500 000 долларов в год, большая часть которых шла на закупку товаров. из

стран-доноров, и около 60% этой помощи составляла чисто военная помощь

, позволяющая империалистическим монополиям продавать устаревшее оружие и старые запасы других

товаров, которые больше не могли найти покупателей на внутреннем рынке.Эта помощь по-прежнему имеет

политических, военных и других обязательств, предоставляется в основном «стабильным»

правительствам и предназначена для защиты или укрепления капитализма и политических режимов

, приемлемых для неоколониалистов. США лидируют в применении этого особого неоколониалистского метода

Еще одна неоколониалистская ловушка на экономическом фронте стала известна как

«многосторонняя помощь» через международные организации: Международная валютная

Фонд

, Международный банк реконструкции и развития (известный как

Всемирный банк), Международная финансовая корпорация и Международная ассоциация развития

являются примерами, при этом все они имеют U.С. капитал как

их основная поддержка. Они утверждают, что для того, чтобы претендовать на эти ссуды и другие формы экономической помощи

, более слабые страны вынуждены предпринимать определенные шаги, благоприятные

для финансовых интересов МВФ и Всемирного банка, но наносящие ущерб их собственному

Открытому курсу «Глубокое обучение на пальцах»

После 18 февраля начнется открытый и бесплатный курс «Глубокое обучение на пальцах».

Курс предназначен для изучения современного глубокого обучения с нуля и не требует знания нейронных сетей или машинного обучения в целом.Лекции со стримами на Youtube, задания на Python, обсуждения и сопровождение в лучших русскоязычных сообществах DS – ODS.ai и ClosedCircles.

После этого вы не станете экспертом, но поймете, что все это вы сможете применить на практике и сможете дальше разбираться сами. Ну в лучшем случае.

Одновременно и в том же томе курс будет прочитан для магистрантов Новосибирского государственного университета, а также студентов Центра КС г. Новосибирска. ВНИМАНИЕ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Объяснение на пальцах будет выглядеть так:

Основная ссылка – dlcourse.ai. Подробности ниже.


Все началось с того, что один из бывших научных руководителей в очередной раз приехал в гости, и я спросил, как у них дела с машинным обучением на родном факультете НГУ. Оказалось, что они несколько лет искали учителя и не могли его найти. Я в шутку сказал, что в принципе могу, но надо будет устроить телеконференцию в Новосибирск из Кремниевой долины.

Словом, в следующем учебном году к аудитории пришли студенты кафедры, и их включили в поток Youtube Floodlight. Они задавали вопросы, я отвечал с опозданием на 5 секунд, и в общем, будущее наступило. Большое спасибо кафедре АФТИ ФФ НГУ и Юре Бабурову (бурый), проводившему семинары!

Ну, а если вы в 2019 году будете проходить университетский курс на энтузиазме, то необходимо, чтобы его материалы были открытыми и доступными для всех.

Более того, когда я начал этим заниматься, уже были отличные курсы на английском по Deep Learning – как CS231n от Стэнфорда и Андрея Карпати, так и быстрые.ai от Джереми Ховарда. Про классический ML на русском есть отличный mlcourse.ai от собратьев yorko и ODS, а вот про DL на русском полного набора (лекций, заданий и живого дискуссионного пространства) я не нашел.

Сейчас, кстати, многие проводят и публикуют курсы глубокого обучения, и это здорово. Если вам удастся быть хоть какое-то время базой для других курсов – для меня это уже успех.


Что вам нужно для полного курса? Для меня – лекции, задания и место для дискуссий и вопросов.

Лекции – будут транслироваться на Youtube каждую неделю, чтобы вы могли задавать вопросы на ходу, а затем.
Задач – выложу на github, все на Python в ноутах.
Для выполнения задач иметь собственный графический процессор необязательно – спасибо Google за Google Colab!

Дискуссионный сайт – это канал #dlcourse_ai в ODS.ai и #dlcourse на ClosedCircles.

Мы также просим вас написать пост о какой-нибудь современной статье и принять участие в реальном соревновании по машинному обучению.


Как попасть в ODS

Доступ к ODS предоставляется по приглашению, но если вы укажете в приложении, что говорите о курсе dlcourse.ai, ваши шансы резко возрастут. При этом уверенно отвечает на вопрос «чем этот курс лучше других».

Образец программы можно посмотреть в прошлогодней версии, о которой был пост на Хабре – https://habr.com/ru/post/414165/

TL; DR


  • Основы глубокого обучения формулам, математике и основным методам обучения.
  • Использование современных библиотек на примере PyTorch.
  • Приложение для основных областей – компьютерное зрение, обработка текста и звука, обучение с подкреплением.
  • Обзор текущего состояния.

Три вещи!
К каждому будет прикреплена проверочная картинка – если она вас не испугала, значит вы в игре.

Какой-то питон:

Немного линейной алгебры:

Немного математического анализа:

Если Любая из картинок по-прежнему пугает, вот хороший список вариантов, что с ней делать – https: // vk.ru / mlcourse? w = wall-158557357_3.



Вы действительно производитель? Да, я действительно продюсер.

Лекции буду читать в основном я, но планируются и гостевые лекции от известных специалистов в узких кругах.
На всякий случай два слова обо мне – меня зовут Семен Козлов, я живу в Долине, занимаюсь машинным обучением в стартапе Instrumental, до этого я работал в команде машинного обучения в Dropbox. Раньше я занимался компьютерной графикой, делал игры и помогал глубокому обучению, давая видеокартам повод для существования.

С остальными помогли:


  • Юрий Бабуров, специалист по анализу текстов и распознаванию речи
  • Павел Петроченко и Денис Денисенко из OnPositive
  • Максим Вахрушев и Кирилл Бродт из Новосибирского CS-Center
  • Александр Гончаренко из Expasoft
  • Лена Брухес из 2гис
  • Приглашенные лекторы – пока не виноват!
  • Вся тусовка ОДС помогает собирать лекционный материал.

Еще мне ужас, как жена помогает, поддерживает и высвобождает время.Готовить все это – безумные усилия.


На dlcourse.ai вы можете подписаться на анос по почте или в Telegram-группе.
Первая лекция состоится через две недели, после 18 февраля.
Если вы давно собирались заниматься этим всеми нейросетями – вот он, шанс!

А еще – если у нас все получится, то неизбежно все курсы всех вузов будут проходить именно так. Боремся за прекрасное будущее!

Что характерно только для птиц.Птицы

The Birds Test

Option 1

one “

    пятипалая конечность

    грудная клетка

    киль на грудине

2 В какой камере сердца начинается малое кровообращение?

    левое предсердие 3) правое предсердие

    левый желудочек 4) правый желудочек

3 Какие протоки железы попадают в выгребную яму?

    поджелудочная 3) сальная

    генитальная 4) копчиковая

4 В дыхании птиц участвует

    грудь 3) грудная мышца

    полость рта 4) киль

5.Годовой жизненный цикл перелетных птиц состоит из периодов (выберите полный набор этапов):

1) зимовка, размножение 3) размножение, подготовка к зиме, зимовка

2). Гнездование, линька, зимовка 4) весенний перелет, гнездование, линька, осенний перелет, зимовка

6 Какая характеристика характерна для птиц и рептилий?

    Warmblood 3) подушки безопасности

    грудь 4) модифицированная передняя конечность

7 Какая группа организмов считается ближайшим предком современных птиц?

    летающие динозавры 3) археоптерикс

    протоавис 4) стегоцефал

8. Какая часть птичьего яйца является источником воды для развития куриного эмбриона?

    шнуры 3) белок

    желток 4) воздушная камера

9 Выберите три правильных ответа из шести. Какие признаки отличают птиц от других позвоночных животных?

    закрытая система кровообращения

    двойное дыхание

    использование атмосферного кислорода для дыхания

    подушки безопасности

    отросток грудины – киль

6) внутреннее удобрение

10.

ПЕРЬЕВОЙ ПТИЦЫ
Основа оперения птиц – ______ ______ (A) перья. Они создают форму тела. Перья, расположенные на хвосте, называются _____ (B), а расположенные по краям крыльев – ___________________ (C). В структуре пера выделяют часть, которую образуют бороды первого и второго порядков; это _______________ (G). Часть ручки, погруженная в кожу, называется очин.

Перечень терминов:

    маховик 5) контур

    вентилятор 6) рулевой

    стержень 7) вниз

    эпидермис

    A 2) B 3) C 4) D

12 .

Птица

Экологическая группа

Сова

Лес

Аист

1) берег реки 3) болото

2) тайга 4) пойменный луг

13 . Какова адаптация птиц к полету?

1) пять отделов позвоночника 3) плечевой пояс

2) тонкая сухая кожа 4) наличие предплюсны

14. в из какой камеры сердца берет начало большой круг кровообращения?

1) левое предсердие 3) правое предсердие

2) левый желудочек 4) правый желудочек

15.U птиц выполняет функцию измельчения корма

1) клюв 3) кишечник

2) пищевод 4) мышечный желудок

16. Какие из следующих птиц относятся к отряду соколообразных?

    пустельга 3) вахир

    тетерев4) желательно

17. Длинные тонкие ноги и шея – приспособление для еды в

    лес

    воздух

    вода

    почва

УСЛОВИЯ

    Мышечный желудок –

    Зоб –

    Тарсус –

    Птерии –

    Бродячие птицы

    Производные птицы

    Схема –

    Класс птиц

The Birds Test

Option – 2

    Проявляется роль подушек безопасности

    в полете 3) при плавании

    спокойное движение по земле 4) при прогревании цыплят

    Что отличает птиц от рептилий?

    наличие грудной клетки 3) разрастание грудины в киле

    внутреннее оплодотворение 4) движение крови в закрытой сосудистой системе

    Зубцы второго порядка по контуру птицы соединяются с зазубринами первого порядка при помощи

    отделяемое из копчиковой железы 3) кожное отделяемое

    склеивание роговой субстанцией 4) крючки

    Какой репродуктивный орган у птиц недоразвит из-за полета?

    яйцевод 3) левое яичко

    семявыносящий проток 4) правый яичник

    Выберите три правильных ответа из шести.Наличие каких признаков отличает Птиц от Рептилий ?

    трахея и бронхи 4) быстрое переваривание пищи

    легочное дыхание5) двойное дыхание

3) выгребные ямы 6) высокий уровень метаболизма

6. Вставьте отсутствующие термины из предложенного списка в текст, используя числовые обозначения.

ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ПТИЦ

Легкие птиц представляют собой плотные губчатые тела.

(А) входящие в них сильно разветвляются. Некоторые из них заканчиваются пузырьками, плотно оплетенными капиллярами, а некоторые их ветви выходят за пределы легких и образуют ____________ (B). Когда крылья поднимаются, грудина отодвигается от позвоночника, ________ (B) расширяется и происходит вдох. Когда крылья опущены, она сокращается и происходит выдох. Во время полета тело птицы снабжается кислородом за счет __________ (D) дыхания.

Перечень терминов:

    простая 5) подушка безопасности

    трахея 6) грудная

    бронх 7) двойной

    гортани

    Расположите названия систематических единиц в порядке их подчиненности, начиная с наибольшего.

    Гусеобразные3) Лебеди

    Птицы 4) Лебедь черный

8. Какие из следующих птиц относятся к отряду Anseriformes?

    кряква 3) сапсан

    чибис 4) голубь

    Простейшие гнезда строятся птицами.

    в дуплах 3) между ветвями деревьев

    на земле 4) у воды

    Считается вероятным предком птиц

    протоавис 3) ихтиостегус

    археоптерикс 4) стегоцефал

    Где живут кулики?

    на деревьях 3) по берегам рек и озер

    в лесах 4) на открытых степных просторах

    Жизнь связана со стволами деревьев

    стриж 3) воробьи

    сапсан 4) поползень

    У какой группы птиц хорошо развит зоб, смягчающий пищу?

    Насекомоядные 3) Зерноед

    Падальщики 4) Плотоядные

    Быстрый и легкий полет обеспечивает

    большое, компактное тело, короткий хвост

    длинные узкие крылья, зазубренный хвост

    длинная шея, маленькая голова, короткий хвост

4) жесткие острые крылья и короткие ноги

    Существует связь между птицей и экологической группой, к которой она принадлежит, указанная в столбцах таблицы ниже.

Птица

Экологическая группа

Городская ласточка

Открытые пространства

Степь

Какое понятие следует вписать в место перевала в этой таблице?

1) рябчик 3) дрофа

2) пищуха; 4) кулик

16. Какая особенность археоптерикса свидетельствует о его сходстве с птицами?

    наружный каркас 3) ушко

    цевки4) зубы

17. Широкие укороченные крылья, длинный хвост способствуют полету

    в степи

    в лесу

    над водой

    в поле

УСЛОВИЯ:

    Гнездящиеся птицы –

    Сидячие птицы –

    Халаз –

    Экстраполяция –

    Прогнозы –

    Железистый желудок –

    Киль –

    Aptheria –

Все эти птицы бегают и используют свои недоразвитые передние конечности для равновесия.Крылья пингвинов приняли форму плавников, а на ногах есть перепонки, позволяющие им великолепно плавать. Пингвины обитают у берегов Антарктиды и способны выдерживать самые сильные морозы, которые случаются на Земле (рис. 4).

Рис. 4. Королевские пингвины ()

Кости птиц легкие и прочные, многие наполнены воздухом. Каркас жесткий, шея гибкая и подвижная. С его помощью птицам легко строить гнезда, чистить перья и добывать пищу.Шея у птиц по функциям похожа на человеческую руку.

Уникальной особенностью птиц является их оперение. Только у них есть перья, за что их еще называют пернатыми. Перья у птиц разные: одни покрывают тело и помогают птицам летать, другие защищают их от холода (такие перья мягкие и пушистые). Перья водоплавающих птиц покрыты жиром. Это помогает птицам нырять и всегда оставаться сухими. Перья крыльев и хвоста помогают птицам летать и менять направление в воздухе, за что их называют мухой и хвостом.Перья птиц естественно различаются не только размером, но и цветом. У алого ибиса красные перья (рис.5), у синего соловья верхняя часть тела покрыта синими перьями (рис.6), у черного лебедя – черными (рис.7), у павлина – большие перья крыла, переливающиеся всеми цветами радуги (рис. 8).

Рис. 5. Алый ибис ()

Рис. 6. Синий соловей ()

Рис. 7. Черный лебедь ()

Перья защищают птиц от синяков, от холода, сохраняют тепло и помогают летать.Тип и размер его перьев также зависит от образа жизни птицы. Перья у совы мягкие и пушистые, они помогают ей летать хоть и не быстро, но почти бесшумно (рис. 9).

Рис. 9. Сова в полете ()

У ястреба перья короче и расположены близко к телу, что помогает ему быстро двигаться (рис. 10).

Перья помогают дятлам не только летать, но и сидеть, крепко цепляясь за ствол дерева (рис. 11).

Альбатросы парят на узких и длинных крыльях, что позволяет им экономить энергию и часами не махать крыльями.Поэтому они считаются неутомимыми летчиками (рис. 12).

Рис. 12. Странствующий альбатрос ()

Птицы заботятся о своих перьях, гладят и чистят их клювом. Перья естественным образом изнашиваются, но постепенно обновляются.

Клюв птицы может выполнять разные функции. Он может ловить рыбу, рвать мясо, колоть орехи, добывать семена, строить гнездо, но птица не умеет измельчать и пережевывать пищу. Форма птичьего клюва зависит от образа жизни. Изогнутый клюв фламинго фильтрует воду, острый клюв цапли – инструмент для ловли рыбы, пеликаны используют клюв с мешком как сеть для рыбы, воробьям приходится перемалывать даже довольно мелкие крупинки.Клюв попугая похож на щипцы, с ним он дробит орехи, изогнутый клюв хищника приспособлен для разрывания мяса, а у клюва раздвоенный клюв приспособлен для быстрого извлечения зерен из еловых шишек (рис. 13- 16).

Рис. 14. Пеликан с рыбой в клюве ()

Рис. 16. Орлиная гарпия ()

У птиц нет зубов, поэтому они глотают пищу, не разжевывая ее. Иногда птицы заглатывают маленькие камешки, которые затем помогают им измельчать пищу внутри желудка.

Птицы питаются разными видами пищи: птицы-рыболовы (чайки, гагары), насекомоядные (ласточки, стрижи (рис.17)), орлы-змеи (рис.18) охотятся почти исключительно на рептилий, южноамериканские гарпии охотятся на обезьян, желтые -cuckoo не брезгует даже лохматыми гусеницами, но вороны вообще всеядные птицы.

Рис. 17. Ласточка ()

Рис. 18. Змеиный орел с добычей ()

Птицы – довольно прожорливые существа, потому что им нужно много энергии, чтобы летать.Например, синичка съедает столько, сколько весит за один день. Крошечная колибри может выпивать в день нектара в два раза больше собственного веса, а скворцы съедают саранчу в три раза больше своего веса. Люди это заметили давно, ведь в садах часто вешают скворечники.

Форма лап птиц также адаптирована к их образу жизни. У вьющихся птиц два пальца направлены вперед, а два назад, как у попугаев, им легче цепляться за стволы деревьев. У хищных птиц острые изогнутые когти, потому что ими хорошо ловить добычу.У водоплавающих птиц на лапах есть перепонки, чтобы легче было грести и быстрее двигаться в воде (рис. 19).

Рис. 19. Лапы птиц: хищная, водоплавающая, ползучая ()

У одних короткие ноги (глухарь (рис. 20)), у некоторых длинные (птица-секретарь (рис. 21)), двупалые пальцы для бега (страус) и четырехпалые с длинными пальцами для ходьбы (белый аист, Канадский журавль, большая голубая цапля), который помогает этим птицам передвигаться по болотистым болотам.

Рис.21. Секретарь Птица ()

Птицы обладают прекрасным зрением и тонким слухом. Высокая скорость передвижения требует быстрого распознавания объектов местности, как удаленных, так и близких. Например, сокол может рассматривать свою добычу с расстояния 1 км, а стервятник – с расстояния 3 км. Сова может найти добычу в полной темноте, ориентируясь только на слух.

Все птицы откладывают яйца разного размера и цвета. Самые крупные яйца – страусиные, они могут весить до 5 кг.У самых маленьких колибри в мире они меньше 1 см и весят всего 0,2 грамма (рис. 22).

Рис. 22. Яйца колибри, страусов и ныне вымерших слоновьих птиц ()

Яйца могут быть разного цвета (рис. 23).

Рис. 23. Яйца певчого дрозда ()

У птиц, откладывающих яйца в закрытых гнездах или дуплах, скорлупа чаще всего белая. Яйца высиживающих их на земле птиц чаще всего маскируются (американский зуек, речная крачка) (рис.24) яйца страуса эму могут иметь необычный сине-черный цвет, а кукушка откладывает яйца разного цвета, в зависимости от того, в какое гнездо она бросает яйцо (рис. 25). Ученые подсчитали, что кукушки бросают свои яйца птицам 150 видов.

Мир птиц интересен и разнообразен. Птицы приносят большую пользу. Есть даже Международный день птиц, который отмечают 1 апреля.

Библиография

  1. Плешаков А.А., Окружающий мир. Учебник и раб. тетр.за 1 кл. очень прошу. школа, часть 2. – Просвещение, 2011.
  2. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Мир. Учебник для 1 класса. Ш. – Баласс.
  3. Виноградова Н.Ф. Мир. – ВЕНТАНА-ГРАФ.
  1. Filin.vn.ua ().
  2. Theanimalworld.ru ().
  3. Ptici.info ().

Домашнее задание

  1. Нарисуйте несколько птиц, запишите, чем они отличаются друг от друга.
  2. Используя материалы урока, запишите несколько видов нелетающих птиц, летающих и водоплавающих.
  3. Погулять во дворе или в лесу. Сколько и каких птиц вам удалось увидеть, насколько различаются их голоса? Запишите свои наблюдения.
  4. * Создайте кроссворд, используя имена известных вам птиц.

Тест на тему «Класс птицы»

Вариант 1

1. Закончить предложение:

1. Птицы пришли из …

2. В класс птиц входят высокоорганизованные животные, адаптированные к …

3. Характерен для птиц…. дыхание

1. Признак летной пригодности птицы

1) появление четырехкамерного сердца 2) роговые щитки на ногах

3) наличие полых костей 4) наличие копчиковой железы

2. Признак, который у голубя есть, но отсутствует у крокодила –

1) четырехкамерное сердце 2) теплокровность
3) яйцо с яичной скорлупой 4) наличие клоаки

3. Что из перечисленного характерно не только для птиц, но и для большинства рептилий?

1) двойное дыхание 2) килевидный рост грудины

3) теплокровность 4) откладка яиц

4.В каком отделе тела птицы расположена лапка

1) пояс задних конечностей 2) грудь

3) передняя конечность 4) задняя конечность

5. В связи с приспособленностью к полету скелет птиц отличается легкостью, которая обеспечивается

1) сращением многих костей

2) наличием дыхательных путей в костях

3) превращением передних конечностей в крылья

4) небольшой размер многих птиц

6. У птиц, в отличие от рептилий, в процессе эволюции

1) температура тела стала нестабильной

2) образовалась оболочка рогового вещества

3) образовалось четырехкамерное сердце

4) размножение стало происходить с помощь яиц

7.У птиц артериальная кровь не смешивается с венозной, так как их сердце

1) не имеет клапанов между предсердиями и желудочками

2) не имеет перегородки в желудочке

3) состоит из трех камер

4) делится полностью на правую и левую части

8. Органы газообмена у птиц:

1) легкие 2) подушки безопасности

3) воздушные мешки и легкие 4) трахея и бронхи

9. Признак летной пригодности НЕ

1) теплокровность 2) отсутствие зубов

3) наличие киля на грудины 4) отсутствие мочевого пузыря

10.Полеты птиц возникли в связи:

1) с недостатком или недостатком пищи в осенне-зимний период;

2) минусовая температура воздуха зимой;

3) короткий день зимой.

4) традиции

3.1. Птицы характеризуются:

1) размножаются в воде

2) размножаются на суше

3) теплокровными животными

4) имеют голую сухую кожу

6) дышат многоклеточным светом и воздушными мешочками

3.2. Признаки сходства археоптерикса с рептилиями:

2) грудное развитие,

6) хорошо спланировано.

4. Установите соответствие.

4.1.

Особенности строения дыхательной системы

Классы животных

А) есть подушки безопасности

  1. Амфибии

Б) легкие имеют губчатую структуру

  1. Птицы

В) легкие многоклеточные

Г) легкие представлены полыми мешками

D) двойное дыхание

E) частичное кожное дыхание

4.2.

Орган

Функция

А) почки

  1. Пищеварительная

Б) печень

  1. Выведение жидких продуктов разложения

C) мозжечок

  1. Обогащение крови кислородом

D) легкие

  1. Координация движения

Г) яичник

  1. Созревание яиц

4.3.

Представитель

Отряд

A) эму

1) Цыпленок

Б) лебедь – лебедь-шипун

2) Казуар

C) черный гриф

3) Гусеобразные

Г) тетерев обыкновенный

4) Дневные хищные птицы

Г) скворец розовый

5) Воробьиные

Тест по теме «Классная птица»

Вариант 2

1.Закончите предложение:

1. Птиц называют теплокровными, потому что …

2. У рептилий есть сердце … и у птиц …

3 . Родятся птенцы … и …

2. Выберите один правильный ответ из предложенных:

1. Адаптация птиц к полету

1) наличие легких 2) наличие полостей в костях
3) теплокровность 4) развитие коры головного мозга

2. О сложности организации птицы по сравнению с рептилиями свидетельствует

1) внутреннее оплодотворение 2) наличие желтка в яйце

3) сухая кожа без желез 4) четырехкамерное сердце

3.Что общего в организации птиц и рептилий?

1) двойное дыхание 2) полное разделение артериальной и венозной крови

3) отсутствие потовых желез 4) теплокровность

4. В состав пояса верхних конечностей птиц входят

1) предплюсна 2) ключица

5. Какие особенности размножения птиц отличают их от рептилий

1) обилие желтка в яйце 2) откладывание яиц

3) выкармливание потомства 4) внутреннее оплодотворение

6.Сердце птиц

1) четырехкамерное 2) двухкамерное

3) трехкамерное, с перегородкой в ​​желудочке 4) трехкамерное, без перегородки в желудочке

7. Какие особенности строения скелета птиц НЕ имеют отношения к полету?

1) развитие грудины с килем;

2) трубчатые кости скелета полые внутри и заполнены воздухом;

3) позвоночник состоит из пяти отделов;

4) образование сложного крестца

8.Плиткообразное расположение контурных перьев на теле птицы

1) увеличивает количество воздуха между перьями

2) снижает среднюю плотность тела

3) увеличивает обтекаемость формы тела

4) помогает поддерживать тепло

9. Наибольшая скорость метаболизма характерна для птиц, так как они:

1) потребляют много энергии во время полета,

2) населяют наземно-воздушную среду обитания,

3) живут на разных природных территориях,

4) употреблять в пищу растительную и животную пищу.

10. Почему у самцов птиц часто бывает яркая окраска?

1) привлекает внимание самок своего вида,

2) отпугивает самок другого вида,

3) делает их менее заметными на ярком фоне,

4) отпугивает самцов другого вида.

3. Выберите три правильных ответа из шести предложенных.

3.1. Птицы характеризуются:

1) размножаются в воде

2) размножаются на суше

3) теплокровными животными

4) имеют кожу с большим количеством желез

5) имеют переменную температуру тела

6) дышат с использованием многоклеточных легких

3.2. Признаки сходства археоптерикса с птицами:

1) массивный череп состоял из толстых костей,

2) грудное развитие,

3) тело покрыто удлиненной чешуей,

4) в клюве – многочисленные зубы,

5) на нижней конечности три пальца направлены вперед, один – назад,

6) хорошо спланированы.

4. Установите соответствие.

Знак

Класс животных

А) тепло

  1. Птицы

Б) температура тела зависит от температуры окружающей среды

ТЕМА: «Вид хордовых.Классы птиц. “

ПЛАН

1. Общая характеристика класса птиц. Происхождение птиц

2. Внешнее строение в связи с образом жизни

3. Внутреннее строение птиц

4. Важность птиц

Общая характеристика класса птиц

Pseudosuchia происходит от архозавров; они занимали все участки суши, но даже их нельзя считать прямыми предками птиц.Ближайшие предки птиц до сих пор не установлены. В прошлом веке, а именно в отложениях юрского периода, был обнаружен первый отпечаток пера, а затем два относительно полных скелета. По одной из них, в 1861 году немецкий палеонтолог Г. Мейер сделал описание «животного, покрытого перьями», скелет которого был найден на литографических сланцах в Баварии. Птица получила научное название археоптерикс. Анализ строения археоптерикса дает основу для их образа жизни.Это были лесные лазающие животные, которые могли планировать переворачиваться, но не летали. Об этом свидетельствует слабый скелет передних конечностей, слабая грудина без киля и гладкая поверхность костей крыльев. Судя по строению таза, откладывали яйца небольшие, размером с 1 \ 4 куриного яйца. Слабые зубы говорят о поедании насекомых и фруктов. Так или иначе, 170 миллионов лет назад появились настоящие птицы. У птиц нервная система и органы чувств улучшаются под влиянием адаптаций в поведении.Ускоряются окислительно-восстановительные процессы – меняются все системы, повышается уровень обмена веществ. В результате появляется теплокровность и, как следствие, появляются кожные покровы, защищающие от переохлаждения.

Орнитология – наука, изучающая жизнь и строение птиц. Современная фауна насчитывает около 8 тысяч 600 видов птиц. У нас 750 или 8,5%. Это летающие наземные позвоночные, вся организация связана с полетом – передние конечности – крылья, кроме страусов – до 80-90 км / ч.

Основные признаки птиц

1. Тело покрыто перьями, выполняющими теплоизоляционную функцию и обеспечивающими обтекаемое тело.

2. Превращение передних конечностей в крылья, сопровождавшееся перестройкой скелета и мускулов конечностей и плечевого пояса.

3. Трансформация скелета и мускулов задних конечностей и тазового пояса дала возможность двуногой ходьбы по твердому субстрату и плавания.

4. Полное разделение большого и малого кругов кровообращения способствовало лучшему снабжению тканей кислородом и питательными веществами. Было 4-х камерное сердце. Правая дуга аорты сохранена, а левая уменьшена.

5. Произошла пневматизация костей, увеличившая их прочность.

6. Произошло усиление дыхания за счет системы воздушных мешков, связанных с легкими.

7. Повышенная, но постоянная температура тела позволила птицам освоить районы с холодным климатом.

8. У самок произошло сокращение правого яичника и яйцевода.

9. Во многом они похожи на рептилий (обнаружена роговица – передняя кишка, почти полное отсутствие кожных желез, 1 мыщелок, череп диоксидного типа, артериальная кровь в правой дуге аорты, эмбриональное развитие и строение мочеполовой системы). система).

В 1679 г. итальянский ученый Дж. Борели в своем труде «Жизнь животных» отметил важнейшие особенности анатомии птиц, связанные с полетом.

Особенности адаптации птиц к полету :

· Превращение передних конечностей в крылья;

· Обтекаемый корпус, покрытый перьями, облицованный черепицей в крыле;

· Образование грудины в виде киля с мощными мышцами, управляющими крыльями;

· Двойное дыхание для интенсивного обмена веществ

Легкий скелет (полые кости)

· Похудание из-за отсутствия мочевого пузыря, яичника, зубов, прямой кишки

· Наличие высокой остроты зрения и прогрессивного развития головного мозга, в частности мозжечка.Среди птиц нет чисто водных, чисто наземных видов. В связи с полетом в определенных условиях размер птиц также варьируется.

Количество особей у отдельных видов птиц разное. Есть птицы, которых очень много. С 1600 г. вымерло 90 видов птиц; 1/4 этих птиц вымерли по естественным биологическим причинам.

Подчеркните самую невероятную причину образования островов.Как появляются острова: интересная информация

островов – это небольшие участки суши, со всех сторон окруженные водой. Человека всегда интересовало, как они образованы и почему имеют такую ​​разнообразную форму и внешний вид. Некоторые из них представляют собой всего лишь скальные образования, а другие обладают невероятными особенностями флоры и фауны, которые сформировались здесь в результате длительной изоляции.

Вопрос о том, как возникают острова, давно обсуждается учеными, и ответов на них можно найти не один и даже не два.Причин появления этих земельных участков много. Одна из основных причин возникновения острова – длительный процесс движения земной коры, в результате чего один из ее участков «вздувается», образуя складку, на которой и формируется остров.

Но есть и противоположные процессы, которые проясняют, как образовались острова, расположенные в пределах Англии и Ирландии. Дело в том, что тысячи лет назад на этом месте была земля, которая объединила Англию с остальной Европой, но в результате тектонических процессов земная кора в этом месте просела и отделила территорию суши от остальной части материка. .Не следует думать, что этот процесс был мгновенным; природе потребовалось много десятилетий, чтобы завершить этот процесс.

Так появился архипелаг – так называется группа островов, связанных единым расположением и близостью. В некоторых случаях образование острова (в огненной полосе) можно наблюдать в режиме реального времени. В первую очередь это касается островов вулканического происхождения. В местах, где дно приближается к поверхности океана, могут извергаться вулканы, извергая раскаленную лаву, которая становится основой будущего острова.

Об извержениях стоит подумать, прежде чем уезжать жить на острова, так как образовавшие их вулканы могут «проснуться» в любой момент. Хотя, если вы хотите найти безопасное место для жизни, вы можете выбрать остров, созданный трудом миллиардов маленьких морских существ. Эти строительные работы выполняются коралловыми полипами, которые создают настоящие произведения искусства в местах сосредоточения. А основу острова составляют их известняковые раковины.

Секреты образования островов содержат ответы на вопрос о том, как был заселен остров Пасхи, который когда-то был частью более обширной земли.А если говорить о коралловых рифах, на создание таких островов уходят тысячи лет и теплые тропические моря. Люди также влияют на природу, создавая искусственные острова на плавучей основе в условиях перенаселения. У природы до сих пор есть много секретов, разгадать которые смогут только будущие поколения ученых.

Мы вступаем в эпоху, когда образование, знания, профессиональные навыки будут играть решающую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати,

усложняется, работать, быть полезным будет просто невозможно… Человек будет внедрять новые идеи, думать о том, о чем машина не может думать. А для этого все больше и больше будет требоваться общий интеллект человека, его умение создавать новое и, конечно же, моральная ответственность, которую машина никак не может нести … Сложнее всего быть человеком не просто, а человеком науки, человеком морально ответственным за все, что происходит в век машин и роботов. Общее образование способно создать человека будущего, человека творческого, творца всего нового и морально ответственного за все, что будет создано.

Преподавание – это то, что нужно молодому человеку сейчас с самого раннего возраста. Вы всегда должны учиться. До конца жизни не только преподавали, но и изучали всех крупных ученых. Если вы перестанете учиться, вы не сможете учить. Ибо знания растут и усложняются. Необходимо помнить, что самое благоприятное время для учебы – молодость. Именно в юности, детстве, юности, юности ум человека наиболее восприимчив.

Умейте не тратить время на мелочи, на «отдых», который порой утомляет больше, чем самый тяжелый труд, не засыпайте свой светлый ум мутными потоками глупой и бесцельной «информации».Заботьтесь о себе в обучении, в получении знаний и навыков, которым вы легко и быстро научитесь только в юности.

И вот я слышу тяжелый вздох молодого человека: какую скучную жизнь вы предлагаете нашей молодежи! Просто учись. А где отдых, развлечения? Чему же не радоваться?

Нет. Приобретение навыков и знаний – это тот же вид спорта. Трудно учить, когда мы не можем найти в нем радости. Мы должны любить учиться и выбирать умные формы отдыха и развлечений, способные также чему-то научить, развивая в себе способности, которые понадобятся в жизни.
Научитесь любить учиться!

C1. Сделайте набросок текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.
C2. Какой, по мнению автора, будет роль человека в производстве в 21 веке? Укажите два любых качества, которые, по мнению автора, будут необходимы человеку.

указывают год и самый первый день образования древнерусского государства восточных славян название формы на объединенных землях и их столицу записывают

фамилии и годы правления первых киевских князей

РОДА ЛЮДИ, ПОМОГИТЕ PWL, ЕСЛИ ЭТО НЕ ТРУДНО, 65PKT

Социальная структура общества не жесткая; в нем постоянно происходят колебания и перемещения, т.е.е. для него характерна социальная мобильность. Социальная мобильность – это изменение социальной группой или отдельным лицом своего социального положения. Термин «социальная мобильность» ввел в социологию П. А. Сорокин, который рассматривал социальную мобильность как движение вверх по социальной лестнице в двух направлениях: вертикальное – движение вверх и вниз, горизонтальное – движение на одном социальном уровне. В периоды социальных изменений наблюдается массовая групповая мобильность. В стабильные периоды социальная мобильность увеличивается во время структурной перестройки экономики.В этом случае образование является важным «социальным лифтом», обеспечивающим вертикальную мобильность восходящего типа. Социальная мобильность – достаточно надежный индикатор уровня открытости или закрытости общества. В современном обществе социальная мобильность порождает феномен социальной маргинальности. Маргинализация – это понятие, характеризующее пограничные, промежуточные, культурные явления, социальные субъекты и статусы … Маргинализация подразумевает разрыв, потерю объективной принадлежности к определенному социальному сообществу без последующего вступления в другое сообщество или без полной адаптации в нем.Маргинал – это человек, относящийся к двум разным группам, не принадлежащий ни к одной из них полностью … Субъективное представление маргинала о себе и его объективная позиция противоречивы: он попадает в ситуацию борьбы за выживание. Поэтому маргинальному человеку присущ ряд характерных черт: тревожность, агрессивность, неоправданные амбиции. Социальное поведение маргинала создает трудности как для самого человека, так и для людей, с ним общающихся.Долгое время в социологии маргинальность оценивалась отрицательно. В последнее время социологи изменили свое отношение к нему, увидев в этом социальном явлении положительную сторону. (Минаев В.В., Архипова Н.И., С1. На основании текста указать черту, определяющую сущность социальной мобильности. Каковы (по П.А. Сорокину) основные направления социальной мобильности? С2. При каких двух социальных условиях, по мнению Для авторов образование – это важный «социальный лифт»? Объясните любое из этих условий.C3. Кого авторы называют маргиналами? Дайте определение и приведите, основываясь на знании курса социальных наук и фактах общественной жизни, три примера маргинальности. C4. В последнее время, как отмечают авторы, социологи увидели положительную сторону маргинальности. Укажите три проявления

Назначение:

  1. Познакомить студентов с особенностями островов и полуостровов;
  2. Научить находить и отображать острова и полуострова на карте.

Видимость:

  1. Физическая карта мира и России.
  2. Презентация “Острова и полуострова”.
  3. Листовка с информацией о происхождении островов и полуостровов.
  4. Таблички с названиями островов и полуостровов.
  5. Карты с заданиями.
  6. Учебное пособие А.А. Вахрушева «Окружающий мир – 2 класс», Москва. – Дрофа, 2008.

Во время занятий

1.Время организации:

– Пожелайте друг другу удачи.

– Что пригодится для успешной работы?

2. Актуализация знаний и постановка проблемной ситуации:

– Внимательно прочтите темы уроков и выберите только те, которые мы изучили:

Горы, карта, реки, план, полуострова, равнины, озера, острова.

– Расставьте карточки так, как мы изучали эти темы.

– Переверните карты. (Немного удачи начинается с большого успеха.)

– Эта фраза поможет нам на уроке.

– Какие карты остались?

– Давайте их тоже перевернем.

– Что это? (конверты)

– Посмотрим, что в них. (Задачи)

– Задание 1: Обь, Лена, Амазонка – это…. Объясните, что такое река.

– Задача 2: Индийская, Тихая, Северная Арктика – это…. Объясните, что такое океан.

– Задача 3: Мадагаскар, Гренландия, Камчатка, Индостан – это….

– Что нам делать?

– Как узнать?

– Давайте сначала посмотрим на карту форзаца учебника.

– Ребята, а почему нельзя сразу дать внятный ответ на вопрос?

– Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

– Тема урока: «Острова и полуострова».

– Как вы думаете, и что такое острова и полуострова?

– Какие у вас будут гипотезы и предложения?

3.«Открытие» новых знаний:

– А на какие вопросы вы бы хотели получить ответ по нашей теме урока?

– Проанализировав ваши желания, мы должны получить ответы на следующие вопросы:

  1. Что такое остров и полуостров?
  2. Это земля или вода?
  3. Происхождение.
  4. Местоположение.
  5. острова и полуострова России.

4. Физическая культура

5. «Открытие» новых знаний:

– Давайте найдем ответ на первый вопрос: что такое остров и полуостров.Откройте учебник на стр. 75 и прочтите.

– Думаю, вы сразу ответите на второй вопрос: что такое острова и полуострова.

– Давайте подумаем о третьем вопросе: происхождение. Поможем листовка ( Приложение 2 ) на столе. Пожалуйста, прочтите внимательно.

– Что интересного вы узнали о происхождении островов и полуостровов?

– Следующий вопрос связан с расположением островов и полуостровов.

«В этом нам поможет карта на форзаце учебника.

– Я показываю вам табличку с названием острова или полуострова, а вы ищете ее на карте попарно. Тот, кто добивается успеха, показывает знак готовности и показывает остров или полуостров на физической карте мира на доске.

– Представьте, что вы путешественник, на каком из островов или полуостровов России вы хотели бы оказаться.

– Перед тем, как отправиться в путешествие, вам необходимо знать о месте, куда вы собираетесь, поэтому дома вам придется подготовить сообщение о выбранном острове или полуострове.

6. Самостоятельное применение знаний:

– Мы узнали много нового об островах и полуостровах, а теперь давайте проверим, как можно применить полученные знания?

– Задачи в рабочей тетради стр. 38 № 3, с. 40 № 6.

– Кто раньше справится, можно выполнить другое задание на п. 40 № 7.

– Давайте проверим: чем материк отличается от острова?

– Какая самая невероятная причина образования островов?

7.Результат:

– Подведение итогов с помощью метода Шести мыслящих шляп Эдварда де Боно.

8. Домашнее задание:

– Подготовьте сообщение об интересующем вас острове или полуострове.

Устойчивая ось типа I IFN-нейтрофил-IL-18 вызывает патологию при вирусной инфекции слизистых оболочек

В этом исследовании мы оценили движущие силы патогенного ответа нейтрофилов, используя мышиную модель важной инфекции человека. Мы обнаружили, что нейтрофилы способствуют воспалению гениталий, не влияя на противовирусную активность после инфицирования генитальным вирусом простого герпеса 2 типа, что позволяет предположить, что нейтрофильный ответ в первую очередь является иммунопатогенным.Истощение нейтрофилов привело к значительному снижению тяжести заболевания без изменения рекрутирования других иммунных клеток или выработки общих провоспалительных цитокинов, а дефицит генов, контролирующих эффекторные функции нейтрофилов, такие как выработка АФК и образование NET, мало повлиял на прогрессирование заболевания. . Сравнительный анализ одноклеточных профилей транскрипции выявил сильную сигнатуру IFN типа I, которая сохранялась в нейтрофилах, отвечающих на сильно воспалительную генитальную инфекцию HSV-2, но не менее воспалительную инфекцию HSV-1, что позволяет предположить, что ответ хозяина на эти два родственных вируса установился. различная воспалительная среда с различными эффектами на реагирующие нейтрофилы.В отличие от опосредованной антителами блокады IFNAR1 во время инфекции, которая приводила к значительно худшим исходам заболевания, блокада IFNAR1 непосредственно перед фазой разрешения острой инфекции слизистой оболочки значительно замедляла прогрессирование воспаления половых органов. Важно отметить, что специфический для нейтрофилов дефицит IFNAR1 заметно снижает тяжесть генитального заболевания после инфекции HSV-2, что позволяет предположить, что постоянная передача сигналов IFN вызывает заболевание, прежде всего, воздействуя на нейтрофилы. В конечном счете, эта устойчивая передача сигналов IFN типа I в нейтрофилах способствует выработке провоспалительного IL-18, а терапевтическая нейтрализация этого цитокина также облегчает течение болезни.В совокупности наши результаты предполагают, что ось IFN типа I, нейтрофилов и IL-18 является ключевым фактором генитального заболевания в модели инфекции HSV-2 на мышах, и что устойчивая передача сигналов IFN типа I является ключевым фактором в различении патогенных и непатогенные реакции нейтрофилов во время вирусной инфекции слизистой оболочки.

IFN типа I – это передовая линия защиты от вирусной инфекции, но модели хронической вирусной инфекции, включая вирус лимфоцитарного хориоменингита (LCMV) (Teijaro et al., 2013; Wilson et al., 2013), вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) (Meier et al., 2009; Rotger et al., 2010; Sedaghat et al., 2008; Taleb et al., 2017) и вирус иммунодефицита обезьян (SIV ) (Harris et al., 2010; Jacquelin et al., 2009) выявили пагубный эффект избыточной или устойчивой передачи сигналов IFN типа I. Примечательно, что пролонгированная передача сигналов IFN во время хронической вирусной инфекции может способствовать иммуносупрессии через множество клеточных и молекулярных механизмов, а делеция или блокада IFNAR1 во время хронической инфекции LCMV может облегчить иммуносупрессию и усилить долгосрочный вирусный контроль (Cheng et al., 2017; Талеб и др., 2017; Тейджаро и др., 2013; Wilson et al., 2013). Однако, в отличие от модели LCMV, ранняя блокада передачи сигналов IFN типа I привела к более тяжелому заболеванию и полной потере вирусного контроля после инфицирования HSV-2, подобно инфекциям, происходящим на генетическом фоне с дефицитом IFNAR1 (Iversen et al., 2010 ; Iversen et al., 2016; Lee et al., 2017; Leib et al., 1999; Reinert et al., 2012; Wang et al., 2012), что указывает на раннюю противовирусную роль (Lee et al., 2017; Luker et al., 2003).Скорее, только терапевтическое ингибирование устойчивой передачи сигналов IFN уменьшало заболевание без нарушения вирусного контроля, таким образом обнаруживая ранее недооцененное временное разделение противовирусных и иммунопатологических эффектов передачи сигналов IFN типа I во время инфекции HSV-2. Источник устойчивого производства IFN типа I, который способствует иммунопатологии после генитальной инфекции HSV-2, в настоящее время неизвестен. Также неясно, почему продукция IFN типа I поддерживается во время HSV-2, но не после генитальной инфекции HSV-1.Наши данные указывают на небольшую задержку в контроле инфекции HSV-2 по сравнению с HSV-1 при 6 и 7 d.p.i., но это не коррелирует с различиями в уровнях IFNβ между инфекциями HSV-1 и HSV-2. Различия в распространении вируса в нервной системе (Lee et al., 2020) или функции вирусных белков могут объяснять различия в продукции IFN типа I и, в конечном итоге, серьезность заболевания. HSV кодирует множество белков, которые могут подавлять продукцию IFN типа I и регулировать сигнальные пути (Christensen et al., 2016; Линь и Чжэн, 2019; Melroe et al., 2004), предполагая, что продукция IFN типа I, вероятно, происходит из клеток, которые не инфицированы напрямую. Хотя плазмацитоидные дендритные клетки (pDC) известны как надежные продуценты IFN типа I, они, по-видимому, играют ограниченную роль во время генитальной инфекции HSV-2 (Swiecki et al., 2013), что указывает на альтернативный источник IFN типа I, такой как обычные DC (Wilson et al., 2013). У людей IFN типа I может быть обнаружен в активных участках поражения во время повторяющихся эпизодов (Peng et al., 2009; Roychoudhury et al., 2020), хотя уровни не коррелируют с ограничением репликации вируса (Roychoudhury et al., 2020). Это повышает вероятность того, что индукция IFN типа I не может быть противовирусной и может способствовать образованию язвы, хотя эту гипотезу еще предстоит проверить. Сообщается также, что нейтрофилы человека от женщин гиперчувствительны к IFN типа I (Gupta et al., 2020). Хотя частота рецидивов клинических заболеваний у мужчин и женщин с генитальным герпесом схожа (Wald et al., 2002), различия в чувствительности нейтрофилов к IFN типа I могут иметь значение для полозависимых механизмов развития язвы.

Сообщалось, что синергические эффекты передачи сигналов цитокинов важны для максимизации клеточных ответов на инфекцию за счет усиления совместных или независимых молекулярных программ (Bartee and McFadden, 2013) или посредством перекрестной регуляции путей передачи сигналов рецепторов (Ivashkiv and Donlin, 2014). ). При инфицировании активность нейтрофилов может сильно модулироваться множеством IFN в различных тканях.ИФН типа I (Ank et al., 2008), типа II (Iijima et al., 2008; Lee et al., 2020) и типа III (Ank et al., 2008; Lee et al., 2020) – это все устойчиво продуцируется во время инфекции HSV-2. В то время как IFN типа I и типа II имеют решающее значение для контроля репликации HSV-2, эндогенные IFN типа III, по-видимому, не влияют ни на тяжесть заболевания, ни на вирусный контроль, хотя экзогенное применение IFN типа III может снизить вирусную нагрузку (Ank et al. , 2008; Анк и др., 2006). Экспрессия рецептора IFN типа III, IFNLR, ограничена очень немногими типами клеток, включая нейтрофилы и эпителиальные клетки (Blazek et al., 2015; Махлакыйв и др., 2015; Соммерейнс и др., 2008). Поскольку эпителиальные клетки являются основной мишенью для репликации HSV-2, анализ действия IFN типа III в компартментах нейтрофилов и эпителиальных клеток может выявить более подробную картину роли, которую играют IFN типа III. Влияние одновременной передачи сигналов IFN типа I, II и III на функцию нейтрофилов в настоящее время неясно, и из-за важности этих молекул в борьбе с инфекцией потребуются клеточно-специфические модификации экспрессии рецепторов, чтобы лучше понять их влияние на функцию нейтрофилов. .

Стимуляция нейтрофилов интерфероном типа I in vitro приводит к усилению регуляции многих общих ISG, а также воспалительных генов, включая IL-18 (Galani et al., 2017). Важно отметить, что IFN типа I может по-разному регулировать экспрессию IL-18 и IL-1β, другого цитокина семейства IL-1, активация которого зависит от опосредованного каспазой расщепления (Zhu and Kanneganti, 2017). Неясно, продуцируют ли нейтрофилы этот цитокин непосредственно в нашей модели инфекции и зависит ли продукция IL-18 от активации инфламмасом.Поскольку HSV также кодирует белки, которые могут ингибировать активность инфламмасом (Maruzuru et al., 2018), одна из возможностей заключается в том, что IL-18 продуцируется клетками, которые не инфицированы HSV, такими как нейтрофилы. В качестве альтернативы сообщалось, что нейтрофильные протеазы, высвобождаемые во внеклеточное пространство, расщепляют и активируют цитокины proIL-1, которые секретируются другими клетками, независимо от каспазы-1 (Clancy et al., 2018; Robertson et al., 2006; Sugawara et al., 2001), предполагая механизм, с помощью которого нейтрофилы могут модулировать уровни IL-18, не секретируя непосредственно цитокин.Наши данные показывают, что наряду с нейтрофилами, IL-18 присутствовал в эпителии в клетках, которые находятся в непосредственной близости от инфильтрирующих нейтрофилов. Хотя мы еще не подтвердили, является ли обнаруженный IL-18 биоактивным, наши данные указывают на множество источников и механизмов, с помощью которых патогенный IL-18 вырабатывается во время инфекции HSV-2.

Во время вагинальной инфекции HSV-2 IL-18 стимулирует NK-клетки к быстрой выработке противовирусного IFNγ (Lee et al., 2017) и считается важным для организации защитного врожденного иммунного ответа.Соответственно, мыши с дефицитом IL-18 более восприимчивы к инфекции HSV-2 (Harandi et al., 2001) и инфекции HSV-1 (Fujioka et al., 1999; Reading et al., 2007), предположительно из-за нарушения регуляции врожденная продукция IFNγ и потеря вирусного контроля. Наше исследование раскрывает новый аспект биологии IL-18 во время инфекции HSV-2, и что, как и передача сигналов IFN типа I, может быть временный компонент эффектов IL-18 во время инфекции HSV-2. В настоящее время механизм, с помощью которого IL-18 способствует развитию заболевания во время генитальной инфекции HSV-2, неизвестен.В кишечнике роль IL-18 сбалансирована между защитой и патологией (Jarret et al., 2020; Nowarski et al., 2015). Роль IL-18 во время инфекции HSV-2, по-видимому, аналогична сложной, и потребуются дальнейшие исследования для определения компартмента, на который действует IL-18, и последующих эффектов передачи сигналов IL-18. Кроме того, хотя наши результаты демонстрируют важную роль IL-18, снижение тяжести заболевания не было таким значительным, как терапевтическая блокада IFNAR в нашей модели инфекции HSV-2.Учитывая сложный ответ, вызываемый IFN типа I, наши данные предполагают, что другие IL-18-независимые, IFN-зависимые механизмы, которые способствуют воспалению гениталий, еще предстоит выяснить. Тем не менее терапевтическая нейтрализация IL-18 снижает риск заболевания без изменения вирусных титров в нашей модели, что позволяет предположить, что IL-18 не влияет на T-клеточно-зависимую продукцию IFNγ (Milligan and Bernstein, 1997; Nakanishi et al., 2009). или прямая противовирусная активность. Как показали предыдущие исследования, IL-18 также незаменим для стимуляции IFNγ за счет адаптивных иммунных ответов памяти (Harandi et al., 2001), IL-18, наряду с IFN типа I, может представлять привлекательные мишени для терапевтических средств, направленных на уменьшение воспаления при генитальном герпесе.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *