4 класс

Ефросинина литература 4 класс: ГДЗ часть 1 (страница) 16 литература 4 класс рабочая тетрадь Ефросинина

Содержание

ГДЗ часть 1 (страница) 16 литература 4 класс рабочая тетрадь Ефросинина

ГДЗ часть 1 (страница) 16 литература 4 класс рабочая тетрадь Ефросинина Автор: Ефросинина Л.А.

Издательство: Вентана-граф 2016

Серия: Начальная школа XXI века

Тип книги: Рабочая тетрадь

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 1 (страница) № 16 по литературе рабочая тетрадь для учащихся 4 класса Начальная школа XXI века , авторов Ефросинина 2016

Решебник 1 / часть 1 (страница) / 16 Решебник 2 / часть 1 (страница) / 16

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ часть 1 (страница) 14 литература 4 класс рабочая тетрадь Ефросинина

ГДЗ часть 1 (страница) 14 литература 4 класс рабочая тетрадь Ефросинина Автор: Ефросинина Л.А.

Издательство: Вентана-граф 2016

Серия: Начальная школа XXI века

Тип книги: Рабочая тетрадь

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 1 (страница) № 14 по литературе рабочая тетрадь для учащихся 4 класса Начальная школа XXI века , авторов Ефросинина 2016

Решебник 1 / часть 1 (страница) / 14 Решебник 2 / часть 1 (страница) / 14

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ часть 1 (страница) 20 литература 4 класс рабочая тетрадь Ефросинина

ГДЗ часть 1 (страница) 20 литература 4 класс рабочая тетрадь Ефросинина
Автор:
Ефросинина Л.А.

Издательство: Вентана-граф 2016

Серия: Начальная школа XXI века

Тип книги: Рабочая тетрадь

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 1 (страница) № 20 по литературе рабочая тетрадь для учащихся 4 класса Начальная школа XXI века , авторов Ефросинина 2016

Решебник 1 / часть 1 (страница) / 20 Решебник 2 / часть 1 (страница) / 20

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ часть 1 (страница) 28 литература 4 класс рабочая тетрадь Ефросинина

ГДЗ часть 1 (страница) 28 литература 4 класс рабочая тетрадь Ефросинина Автор: Ефросинина Л.А.

Издательство: Вентана-граф 2016

Серия: Начальная школа XXI века

Тип книги: Рабочая тетрадь

Часть: 1, 2

Рекомендуем посмотреть

Подробное решение часть 1 (страница) № 28 по литературе рабочая тетрадь для учащихся 4 класса Начальная школа XXI века , авторов Ефросинина 2016

Решебник 1 / часть 1 (страница) / 28 Решебник 2 / часть 1 (страница) / 28

Отключить комментарии

Отключить рекламу

ГДЗ по литературе 4 класс Ефросинина, Оморкова Решебник

ГДЗ по литературе за 4 класс Ефросинина 1, 2 часть – это специальное учебное пособие, которое создавалось по ФГОС с целью применения в процессе обучения для повышения успеваемости учеников. Здесь приведены типовые решения к вопросам, с которыми сможет разобраться каждый школьник самостоятельно.

Не во всех случаях можно обратиться за помощью к преподавателю или родителям. Проверить себя просто необходимо, чтобы написать тесты, контрольные и проверочные работы. Все материалы, приведенные в книге, полностью соответствуют актуальной рабочей программе без каких-либо погрешностей. Теперь можно доверить своему ребенку контроль над своими достижениями и успехами с целью повышения продуктивности.

Особенности ГДЗ по литературе для 4 класса Ефросининой (1, 2 часть)

В школах задают много разных упражнений на дом. Без решебника обойтись достаточно сложно, так как возникают трудности с усвоением такого объема данных. Правильные ответы помогут быстро увидеть решение, оценить ошибки, провести анализ, чтобы в будущем таких погрешностей не было. Все материалы можно найти онлайн, поэтому никаких трудностей возникнуть не должно.

Посмотрев решение заданий, ученик может спокойно понять алгоритм подобных задач. Это особо важно в тех случаях, когда необходимо читать много литературных произведений. Это сложно в условиях современных школ с большой нагрузкой. Все упражнения располагаются по номерам, поэтому поиски не займут много времени.

Преимущества решебника

ГДЗ – это лучший помощник для тех, кто хочет повысить свою успеваемость. Это инструмент, помогающий школьнику, обладает следующими преимуществами:

  • лучшее понимание тематики;
  • верные ответы на все типовые задания;
  • понятное изложение материалов;
  • тесты и проверочные работы для самоконтроля;
  • различные виды активности для всестороннего развития ученика.

Текст решебника по литературе для 4 класса (авторы: Ефросинина Л. А., Оморкова М. И.) составляется квалифицированными педагогами, которые имеют опыт взаимодействия с детьми. Теперь каждый сможет проконтролировать свой процесс обучения, повысить успеваемость, улучшить результаты прохождения всех промежуточных срезов знаний. Это хорошая возможность показать себя.

ГДЗ по литературному чтению 4 класс Ефросинина учебник


ГДЗ готовые домашние задания учебника  по литературному чтению 4 класс Ефросинина Оморокова 1 и 2 часть ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

Часть 1

ИВАН-ЦАРЕВИЧ И СЕРЫЙ ВОЛК

ВОПРОСЫ. Стр. 16-18
1 2 3 4 5 6 7

ВОЛХ ВСЕСЛАВОВИЧ

ВОПРОСЫ. Стр. 23
1 2 3 4 5 6 7

ЛЕГЕНДА О ГРАДЕ КИТЕЖЕ

ВОПРОСЫ. Стр. 25-26
1 2

ЛЕГЕНДА О ПОКОРЕНИИ СИБИРИ ЕРМАКОМ

ВОПРОСЫ. Стр. 30
1 2 3 4 5 6

КУЗЬМА МИНИН И ДМИТРИЙ ПОЖАРСКИЙ ВО ГЛАВЕ ОПОЛЧЕНИЯ

ВОПРОСЫ. Стр. 32
1 2 3 4

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 35-37

1 2 3 5 6

СТРЕКОЗА И МУРАВЕЙ. И.А. КРЫЛОВ

ВОПРОСЫ. Стр. 40-41
1 2

СТРЕКОЗА. И.И. ХЕМНИЦЕР

ВОПРОСЫ. Стр. 43
1 2 3 4

СТРЕКОЗА И МУРАВЬИ. Л.H. ТОЛСТОЙ

ВОПРОСЫ. Стр. 44
1 3

ДРУЗЬЯ. И.И. ХЕМНИЦЕР

ВОПРОСЫ. Стр. 46
1 2 3 5

КУКУШКА. А.Е. ИЗМАЙЛОВ

ВОПРОСЫ. Стр. 48
1 2 3 4

МАРТЫШКА И ОЧКИ. И.А. КРЫЛОВ

ВОПРОСЫ. Стр. 50
1 2 3 5

КВАРТЕТ. И.А. КРЫЛОВ

ВОПРОСЫ. Стр. 52-53
1 2 3 4

МУХА. И.И. ДМИТРИЕВ

ВОПРОСЫ. Стр. 54
1 2

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 55-56

1 2 3 4 5 6 7

ВАСИЛИЙ АНДРЕЕВИЧ ЖУКОВСКИЙ. ПЕСНЯ

ВОПРОСЫ. Стр. 58-59
1 2 3 4

НОЧЬ

ВОПРОСЫ. Стр. 60
1 2 3 4

СПЯЩАЯ ЦАРЕВНА

ВОПРОСЫ. Стр. 72-73
1 2 4

АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН. ОСЕНЬ

ВОПРОСЫ. Стр. 76
1 2 3 4

И.И. ПУЩИНУ

ВОПРОСЫ. Стр. 77 1 2

ЗАПИСКИ О ПУШКИНЕ. И.И. ПУЩИН

ВОПРОСЫ. Стр. 79
1 2

ЗИМНЯЯ ДОРОГА

ВОПРОСЫ. Стр. 80
1 2 3

МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ. МОСКВА, МОСКВА!.. ЛЮБЛЮ ТЕБЯ КАК СЫН

ВОПРОСЫ. Стр. 83
1 2 3 4

ПАРУС

ВОПРОСЫ. Стр. 85
1 2 3 4 5 6

ГОРНЫЕ ВЕРШИНЫ

ВОПРОСЫ. Стр. 85-86
1 2

УТЁС

ВОПРОСЫ. Стр. 86-87
1 2 3 4 5

ПЁТР ПАВЛОВИЧ ЕРШОВ. КОНЁК-ГОРБУНОК

ВОПРОСЫ. Стр. 97
1 2 3 4 5 6 7

КТО ОН

ВОПРОСЫ. Стр. 98
1 2 3

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 100-101

1 2 3 4 5 6 7

ВСЕВОЛОД МИХАЙЛОВИЧ ГАРШИН. ЛЯГУШКА-ПУТЕШЕСТВЕННИЦА

ВОПРОСЫ. Стр. 110
1 2 3



НИКОЛАЙ ГЕОРГИЕВИЧ ГАРИН-МИХАЙЛОВСКИЙ. ДЕТСТВО ТЁМЫ. ГЛАВА IV. СТАРЫЙ КОЛОДЕЗЬ

ВОПРОСЫ. Стр. 121
1 2 3 4

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 123

1 2 3 4 5 6 7

ВИКТОР ГЮГО. КОЗЕТТА

ВОПРОСЫ. Стр. 142
1 2 3

МАРК ТВЕН. ПРИКЛЮЧЕНИЯ ТОМА СОЙЕРА

ВОПРОСЫ. Стр. 153-154
1 2 3 4 5

ХАНС КРИСТИАН АНДЕРСЕН. ДИКИЕ ЛЕБЕДИ

ВОПРОСЫ. Стр. 173
1 2 3 4 5 6

ДЕТИ ГОДА

ВОПРОСЫ. Стр. 174-175
1 2 3

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 177

1 2

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЯРОСЛАВА. ПОХВАЛА КНИГАМ

ВОПРОСЫ. Стр. 181
1 2

Часть 2

ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ. АКУЛА

ВОПРОСЫ. Стр. 7-8
1 2 3 4 5 6

ДВА БРАТА

ВОПРОСЫ. Стр. 11-12
1 2 3 4 5 6

МУЖИК И ВОДЯНОЙ

ВОПРОСЫ. Стр. 14
1 2 3 4 5

ЧЕРЕПАХА

ВОПРОСЫ. Стр. 17
1 2 3 4 5 7

РУСАК

ВОПРОСЫ. Стр. 20
1 2 3 4

СВЯТОГОР-БОГАТЫРЬ

ВОПРОСЫ. Стр. 23
1 2 3 4 5

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 25

1 2

АЛЕКСАНДР АЛЕКСАНДРОВИЧ БЛОК. РОССИЯ

ВОПРОСЫ. Стр. 28
1 2 3 4 5

РОЖДЕСТВО

ВОПРОСЫ. Стр. 30
1 2 3

КОНСТАНТИН ДМИТРИЕВИЧ БАЛЬМОНТ. РОССИЯ

ВОПРОСЫ. Стр. 32-33
1 2 3 4 5

К ЗИМЕ

ВОПРОСЫ. Стр. 34
1 2 3

СНЕЖИНКА

ВОПРОСЫ. Стр. 35-36
1 2 4

КАМЫШИ

ВОПРОСЫ. Стр. 37
1 2 4

У ЧУДИЩ

ВОПРОСЫ. Стр. 38-39
1 2 4

КАК Я ПИШУ СТИХИ

ВОПРОСЫ. Стр. 39
Работаем с текстом произведения

КНИЖНАЯ ПОЛКА. СТИХИ РУССКИХ ПОЭТОВ. Стр. 40

1 2

АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ КУПРИН. СКВОРЦЫ

ВОПРОСЫ. Стр. 54
1 2 3 4 5 6 7

КНИЖНАЯ ПОЛКА. ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ

ВОПРОСЫ. Стр. 55-56
1 3 6

ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН. ГАСНЕТ ВЕЧЕР, ДАЛЬ СИНЕЕТ

ВОПРОСЫ. Стр. 58-59
1 2 3 4 5

ДЕТСТВО

ВОПРОСЫ. Стр. 61
1 2 3 4 5 6

ЛИСТОПАД

ВОПРОСЫ. Стр. 63-64
1 2 3 4 5

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 65

1 2 3 4

САМУИЛ ЯКОВЛЕВИЧ МАРШАК. СЛОВАРЬ

ВОПРОСЫ. Стр. 67
1 2 3 4

ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ

ВОПРОСЫ. Стр. 101-102
1 2 4 5

В ГОРАХ МОЁ СЕРДЦЕ. Р. БЁРНС

ВОПРОСЫ. Стр. 103
1 2

НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ ЗАБОЛОЦКИЙ. ДЕТСТВО

ВОПРОСЫ. Стр. 105
1 2

ЛЕБЕДЬ В ЗООПАРКЕ

ВОПРОСЫ. Стр. 107
1 2 3

НИКОЛАЙ МИХАЙЛОВИЧ РУБЦОВ. БЕРЁЗЫ

ВОПРОСЫ. Стр. 109
1 2 3

ТИХАЯ МОЯ РОДИНА

ВОПРОСЫ. Стр. 111
1 2 3 4

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 112

1 2 3 4

СЕРГЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ МИХАЛКОВ. ШКОЛА

ВОПРОСЫ. Стр. 115-116
1 2 3

ХИЖИНА ДЯДИ ТОМА

ВОПРОСЫ. Стр. 118
1 2 3 4 5

ЗЕРКАЛО

ВОПРОСЫ. Стр. 121
1 2 3 5 6

ФЕДИНА ЗАДАЧА. П.П. НОСОВ. СТРАДАНИЯ. И.Л. ГАМАЗКОВА

ВОПРОСЫ. Стр. 128
1 2 4

ОЧЕРКИ. РОДИНА. И.С. СОКОЛОВ-МИКИТОВ

ВОПРОСЫ. Стр. 130
1 2

СКАЗКИ ПУШКИНА. Л.И. КУПРИН

ВОПРОСЫ. Стр. 133
1 2 3 4

КАРТИНЫ-СКАЗКИ. Н.С. ШЕР

ВОПРОСЫ. Стр. 140
1 2 3 4

Н.П. ВАГНЕР. ФЕЯ ФАНТАСТА

ВОПРОСЫ. Стр. 146
1 2 3

БЕРЁЗА

ВОПРОСЫ. Стр. 155
1 2 3 4 5 7

ДЖОНАТАН СВИФТ. ГУЛЛИВЕР В СТРАНЕ ЛИЛИПУТОВ

ВОПРОСЫ. Стр. 179
1 2 3 4

КНИГИ О ПУТЕШЕСТВИЯХ И ПРИКЛЮЧЕНИЯХ. Стр. 180-181

1 3

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ. Стр. 183-184

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ГДЗ решебник по литературе 4 класс Ефросинина рабочая тетрадь Вентана-Граф

Литература 4 класс

Тип пособия: Рабочая тетрадь

Авторы: Ефросинина

Издательство: «Вентана-Граф»

Своевременное решение проблем с литературой

Для того, чтобы ребенок с удовольствием посещал данный предмет, его нужно с самого детства приучать к чтению. Но большинство родителей предпочитают вместо совместных прочтений сказок, давать своим отпрыскам вволю лазить на просторах интернета. Поэтому большинство школьников относится к литературе если и не поверхностно, то и без особого интереса. А так как в этом году предстоит изучать весьма непростые произведения, то соответственно и успеваемость по дисциплине может упасть. Как правило, больше всего трудностей ученики испытывают при знакомстве с такими произведениями, как:

  1. «Вещий Олег».
  2. «Житие Сергия Радонежского».
  3. «Ильины три поездочки».

И если смысл былин еще можно уловить и разобраться в общей концепции, то вот задания, которые предлагают выполнять школьникам авторы учебных пособий порой ставят тех в тупик. Разобраться в них поможет решебник к пособию «Литература 4 класс Рабочая тетрадь Ефросинина (Вентана-Граф)», ведь в нем все подробно прописано.

Основные положения в ГДЗ

Все упражнения расположены на ста одиннадцати страницах данного сборника. Подобная постраничная нумерация очень удобна для быстрого поиска нужного номера. Обширные ответы делают использование этого пособия очень простым и удобным. Благодаря им ученики могут:

  • четко сформулировать свои знания;
  • понять, что именно от них требуется;
  • основательно подготовиться к урокам.

«ГДЗ по Литературе 4 класс Ефросинина» не стоит воспринимать как шпаргалку. Оно рассчитано на планомерное изучение информации.

Есть ли польза от решебника

Хоть литература и не относится к разряду сложных предметов, однако сложности с ней могут возникнуть. Для этого достаточно просто невнимательно отнестись к словам учителя или не прочитать нужное произведение. Это в свою очередь повлечет за собой невозможность ответить на поставленный вопрос, либо выполнить какое-то текущее задание.

Стоит ли портить табель плохими оценками из-за допущенной халатности? Конечно, нет. Для того, чтобы учащиеся всегда могли проявить себя с лучшей стороны и был создан решебник к пособию «Литература 4 класс Рабочая тетрадь Ефросинина». Он поможет справиться с любыми трудностями, возникающими при изучении того или иного произведения. Также школьники получают возможность быстро и качественно подготовиться к многочисленным проверочным работам.

Похожие ГДЗ Литература 4 класс

текстов | Учебная программа EL

Примечание: MetaMetrics® внесла изменения в уровни Lexile® в июне 2017 года, чтобы обеспечить более точные измерения для первых читателей. Эти изменения коснулись 32% всех ранее назначенных уровней Lexile®, включая некоторые тексты для читателей начальных и средних классов. Уровни Lexile®, перечисленные в материалах EL Education, были добавлены до этого сдвига и не отражают обновленные уровни Lexile®.

Модуль 1

Тексты на покупку

Тексты, которые необходимо приобрести.Пожалуйста, загрузите Список торговых книг для руководства по закупкам.


Текст или ресурс Кол. Акций ISBN
Love That Dog

Шэрон Крич

1 на студента

ISBN: 9780064409599

Река слов

Джен Брайант

1 в классе

ISBN: 9780802853028

Тексты включены в модуль

Тексты, входящие в материалы урока.
Текст Кол. Акций Издатель
Экспертная группа Биографии поэтов: Уолтер Дин Майерс

, El Education

Экспертная группа Биографии поэта: Валери Уорт

, EL Education

Экспертная группа Биографии поэта: Роберт Фрост

, EL Education

Рекомендуемые тексты для самостоятельного чтения

Необязательные тексты, которые студенты могут прочитать самостоятельно, чтобы узнать больше по теме.Вы также можете скачать этот список в формате PDF.
Текст Жанр Lexile Measure
Незабудки

Мэри Энн Хоберман

Поэзия
стихов для изучения наизусть

Кэролайн Кеннеди (ред.)

Поэзия
Держи карман в своем стихотворении

Дж. Патрика Льюиса

Поэзия 630
Представьте себе

, Хуан Фелипе Эррера

Поэзия
Я ношу с собой твое сердце

by e.е. Каммингс

Поэзия
Slam Poetry (Just Right Words)

Элизабет Сирис Винчестер

Информационный 740
Перья

Жаклин Вудсон

Литературный 710
Последний пятый класс начальной школы Emerson

Лора Шован

Поэзия
Из чудес: стихи, прославляющие поэтов

Кваме Александра

Литературный
Браво!

Маргарита Энгл

Поэзия 1 150
Слово после слова После слова

Патрисия Маклахлан

Литературный 450
В гостях у Лэнгстона

Уилли Пердомо

Литературный
Мальчик, который любил слова

Рони Шоттер

Литературный 780
Пролитые чернила: Справочник молодого писателя

Энн Мейзер и Эллен Поттер

Информационный 830
Стихи на чердаке

Никки Граймс

Поэзия
Поэт: замечательная история Джорджа Мозеса Хортона

Дон Тейт

Информационный 730
Без зеркал в доме моей наны

Исаи М.Барнуэлл

Поэзия
Mirror Mirror: Книга стихов Reverso

Мэрилин Сингер

Поэзия
Перейти назад, Пол: Жизнь и стихи Пола Лоуренса Данбара

Салли Дерби

Информационный
Поэма Эммы: Голос Статуи Свободы

Линды Глейзер

Информационный 790
Arroz con Leche: Популярные песни и стишки из Латинской Америки

Хорхе Аргета

Поэзия
Ее собственный голос: история Филлис Уитли, рабского поэта

Кэтрин Ласки

Информационный 940

Модуль 2

Тексты на покупку

Тексты, которые необходимо приобрести.Пожалуйста, загрузите Список торговых книг для руководства по закупкам.


Текст или ресурс Кол. Акций ISBN
Поведение животных: защита животных

Кристина Уилсдон

1 на студента

ISBN: 9780816085125

Веном

Мэрилин Сингер

1 в классе

ISBN: 9781467749091

Сможете ли вы выжить в пустыне?

Мэтт Доеден

1 в классе

ISBN: 9781429679961

Тексты включены в модуль

Тексты, входящие в материалы урока.
Текст Кол. Акций Издатель
«Сражайтесь, чтобы выжить!»

от EL Education

Рекомендуемые тексты для самостоятельного чтения

Необязательные тексты, которые студенты могут прочитать самостоятельно, чтобы узнать больше по теме.Вы также можете скачать этот список в формате PDF.
Текст Жанр Lexile Measure
Смертоносные создания природы

, издано DK Publishing

Информационный
Топор

Гэри Полсен

Литературный 1 020
Один в дикой природе

Джесси Вили

Литературный
Путешествие по вагону на поезде

, Джесси Вили

Литературный
Спешите и монарх

Антуан О Флатхарта

Литературный
Путешествие к адаптации с Max Axiom

Агнешка Йозефина Бискуп

Информационный
Жуткие существа

Снида Б.Коллард III

Информационный 890
Сможете ли вы выжить в джунглях?

Мэтт Доеден

Литературный 650
Инопланетные животные океана (серия National Geographic Readers: L3)

от Рози Колози

Информационный
Удивительные броненосцы

Дженнифер Гесс МакКерли

Информационный 700
Самые хитрые: 19 хитрых животных

Стив Дженкинс

Информационный 880
Теперь вы их видите, а теперь нет: стихи о существах, которые прячутся

Дэвида Л.Харрисон

Поэзия
Скрытая дикая природа: как животные прячутся на виду

Джим Арноски

Информационный 1 150
Холодное сердце: как животные выживают в самых холодных местах на Земле

Джим Арноски

Информационный 1 130
Экстремальные животные: самые крутые создания на Земле

Николя Дэвис

Информационный 1 100
When Lunch Fights Back: Wickedly Clever Animal Defense

Ребекка Л.Джонсон

Информационный
Адаптация животных тропического леса

Лиза Дж. Амстутц

Информационный 680
101 Суперспособности животных

Мелвин Бергер и Гильда Бергер

Информационный 1 020
Где в дикой природе ?: Скрытые замаскированные существа… и раскрыто

Дэвидом М. Шварцем и Яэль Ши

Информационный
Что вы делаете, когда что-то хочет вас съесть?

Стив Дженкинс

Информационный 580
Вездесущий: празднование выживших на природе

Джойс Сидман

Поэзия 1 300
Животные, которые заставляют меня говорить: «Берегись»! (Национальная федерация дикой природы)

, автор — Доун Кьюсик

Информационный
животных, которые заставляют меня говорить Ой! (Национальная федерация дикой природы)

, автор — Доун Кьюсик

Информационный
животных, которые заставляют меня сказать «Вау!» (Национальная федерация дикой природы)

, автор — Доун Кьюсик

Информационный

Модуль 3

Тексты на покупку

Тексты, которые необходимо приобрести.Пожалуйста, загрузите Список торговых книг для руководства по закупкам.


Текст или ресурс Кол. Акций ISBN
Колониальные голоса: послушайте, как они говорят

Кей Винтерс

По одному на класс

ISBN: 9780147511621

Разделенные лояльности: Семья Бартон во время американской революции

Гар Томпсон

Один на студента

ISBN: 97807
674

Тексты включены в модуль

Тексты, входящие в материалы урока.
Текст Кол. Акций Издатель
9. Письмо Роберта Бартона

от EL Education для учебных целей

Письмо Уильяма Бартона

от EL Education для учебных целей

Декларация независимости: транскрипция

, автор: The U.S. Национальное управление архивов и документации

2016
Война за независимость

, Grolier Online

Grolier Online,

Лоялистов

Grolier Online

Grolier Online,

Незавершенная революция

Эми Миллер

Младшая школа, 1999 г.

Американские индейцы и американская революция

Коллин Галлоуэй

Служба национальных парков, 2016

Рекомендуемые тексты для самостоятельного чтения

Необязательные тексты, которые студенты могут прочитать самостоятельно, чтобы узнать больше по теме.Вы также можете скачать этот список в формате PDF.
Текст Жанр Lexile Measure
Король Георг: в чем была его проблема?

Стив Шейнкин

Информационный 880
Причины революции

Дженнифер Прайор

Информационный
Друзья свободы

Беатрис Гормли

Литературный 820
Приключение на корабле-тюрьме Джеймса Фортена, пленника во время войны за независимость

Марти Родса Фигли

Литературный 580
Черные герои американской революции

Берк Дэвис

Информационный 1 330
Стрела над дверью

Джозеф Брухак

Литературный 810
Выбор Самуэля

Ричард Берлет

Литературный
Шпион Фиби

Джудит Гриффин

Литературный
Экономный путеводитель по американской революции: Справочник для путешественников во времени

Джонатана У.Стокс

Информационный
Сибил Лудингтон: всадник войны за независимость

Э. Ф. Эбботт

Литературный
Опасные сказки Натана Хейла: Один мертвый шпион — Жизнь, времена и последние слова Натана Хейла, самого известного шпиона Америки

, Натан Хейл

Литературный 270
Я пережил американскую революцию, 1776 год

Лорен Таршис

Литературный 660
Guts & Glory: The American Revolution

Бен Томпсон

Информационный
Революция Бена: Бенджамин Рассел и битва при Банкер-Хилл

Натаниэль Филбрик

Информационный 1 070
Отвечая на призыв к свободе: истории афроамериканцев и американской революции

Гретхен Вельфле

Информационный 1 040
Шпион по имени Джеймс: Правдивая история Джеймса Лафайета, двойного агента войны за независимость

Энн Роквелл

Информационный 940
Даниэль при осаде Бостона, 1776

Лори Калкховен

Литературный 710
Война Софии: Повесть о революции

Avi

Литературный 730
The Fighting Ground

Avi

Литературный 580
Американская революция

Стюарт Мюррей

Информационный
Независимые дамы: чего вы никогда не знали о женщинах и девушках американской революции

Лори Хэлс Андерсон

Информационный 930
Декларация независимости Мумбета

Гретхен Вельфле

Информационный 540
Джордж vs.Джордж: американская революция с обеих сторон

Розалин Шанцер

Информационный 1 120
Зима красного снега: Дневник Эбигейл Джейн Стюарт

Кристиана Грегори

Литературный 870

Модуль 4

Тексты на покупку

Тексты, которые необходимо приобрести.Пожалуйста, загрузите Список торговых книг для руководства по закупкам.


Текст или ресурс Кол. Акций ISBN
Сундук надежды

Карен Швабах

Один на студента

ISBN: 9780375840968

Тексты включены в модуль

Тексты, входящие в материалы урока.
Текст Кол. Акций Издатель
«Девушка, которая действовала до Розы Паркс».

Элисса Блаттман

Один на студента

Интернет,

«Суфражистки: от чаепитий до тюрьмы.”

Регентов Калифорнийского университета

Один на студента

Интернет, 1975

Рекомендуемые тексты для самостоятельного чтения

Необязательные тексты, которые студенты могут прочитать самостоятельно, чтобы узнать больше по теме. Вы также можете скачать этот список в формате PDF.
Текст Жанр Lexile Measure
Поднимаясь, пока мы поднимаемся

, Эветт Дионн

Информационный
Я мог это сделать!

Линда Армс Уайт

Литературный 780
Женский час (адаптировано для юных читателей)

Элейн Вайс

Информационный 910
Спасибо за голосование (издание для молодых читателей)

Эрин Гейгер Смит

Информационный
Сьюзен Б.Энтони и Элизабет Кэди Стэнтон

Харриет Изеке

Информационный 680
Избирательное право женщин

Дороти Александр Шугарман

Информационный
Вокруг Америки, чтобы выиграть голос

Мара Роклифф

Литературный
Смелый и смелый

Кирстен Гиллибранд

Информационный
Истории Smashers: право женщин на голосование

Кейт Месснер

Информационный
Друзья свободы

Сюзанны Слейд

Информационный
Вы хотите, чтобы женщины голосовали, Лиззи Стэнтон?

Жан Фриц

Информационный 870
Что особенного в выборах

Руби Шамир

Информационный
Что такое движение за права женщин?

Дебора Хопкинсон

Информационный
Элизабет идет впереди: Элизабет Кэди Стэнтон и право голоса

Таня Ли Стоун

Информационный 700
Мисс Пол и президент: творческая кампания за право женщин на голосование

Дин Роббинс

Информационный
Только прохождение: История Соджорнер Трут

Энн Роквелл

Информационный 790
Меня зовут Истина: Жизнь Соджорнер Истина

Энн Тернер

Информационный 1 410
В погоне за свободой: жизненные пути Гарриет Табман и Сьюзан Б.Энтони, вдохновленный историческими фактами

Никки Граймс

Информационный 960
Поворот дедушки: путешествие к урне для голосования

Майкл С. Бэнди и Эрик Стейн

Литературный 670
«Храбрая девушка: Клара и забастовка мастеров талии» 1909 года

Мишель Маркель

Информационный 760

Братья Гримм — Бабушка Вьюга: Сказка.Урок литературного чтения «Сказки

».

У одной вдовы было две дочери: дочь и падчерица. Моя собственная дочь была ленивой и привередливой, а ее падчерица была хорошей и прилежной. Но мачеха не любила падчерицу и заставляла ее делать всю тяжелую работу.

Бедная женщина провела весь день на улице у колодца и пряла. Она так крутилась, что все ее пальцы были залиты кровью.

Однажды девушка заметила, что ее веретено залито кровью.Она хотела его помыть и склонилась над колодцем. Но веретено выскользнуло из ее рук и упало в воду. Девушка горько заплакала, подбежала к мачехе и рассказала ей о своем несчастье.

Ну, бросила — и достала, — ответила мачеха.

Девушка не знала, что делать, как достать веретено. От горя она вернулась к колодцу и прыгнула в него. У нее сильно закружилась голова, и она даже закрыла глаза от страха. И когда она снова открыла глаза, она увидела, что стоит на прекрасном зеленом лугу, и вокруг много, много цветов и светит яркое солнце.

Девушка прошла через этот луг и увидела там печь, полную хлеба.

Девушка, девочка, вытащите нас из печи, а то сгорим! — кричали ей буханки.

Девушка подошла к печке, взяла лопату и по одному достала все хлебцы.

Девушка, девочка, стряхните нас с дерева, мы давно спели! — кричали ей яблоки.

Девушка подошла к яблоне и стала ее трясти, так что яблоки посыпались на землю.Она тряслась, пока на ветках не осталось ни одного яблока. Потом собрал все яблоки в кучу и пошел дальше.

И затем она пришла в небольшой дом, и старая женщина вышла из этого дома, чтобы встретить ее. У старушки были такие огромные зубы, что девочка испугалась. Она хотела убежать, но старуха крикнула ей:

Не бойся, милая! Лучше оставайся со мной и помогай по хозяйству. Если вы прилежны и трудолюбивы, я щедро награду вас.Только ты должен прибить мою перину, чтобы из нее вылетел пух. Я метель, и когда с моей перины летит пух, для людей на земле идет снег.

Девушка услышала, как старуха приветливо с ней заговорила, и осталась с ней. Она пыталась угодить Вьюге, и когда она взбила перину, пух разлетелся, как снежинки. Старуха полюбила прилежную девушку, всегда была с ней ласковой, и жизнь девушки в Метелице была намного лучше, чем дома.Но потом она жила и начала тосковать. Сначала она сама не знала, почему ей скучно. А потом я понял, что скучал по дому.

Затем она пошла в Метель и сказала:

Мне очень хорошо с тобой, бабушка, но я очень скучаю по своим друзьям! Можно мне идти домой?

Хорошо, что скучаешь по дому:

, значит, у тебя доброе сердце, — отметила Вьюга. — А за то, что вы мне так старательно помогали, я сам отведу вас наверх.

Она взяла девушку за руку и повела к большим воротам.

Ворота были широко распахнуты, и когда девушка проходила под ними, на нее пролился золотой дождь, и она была покрыта золотом.

Это за ваш кропотливый труд, — сказала бабушка Вьюга; затем она дала девочке свое веретено.

Ворота закрылись, и девушка оказалась на земле возле своего дома.

Петух сидел у ворот дома. Он увидел девушку и крикнул:

Ку-ка-ре-ку! Посмотрите людей:

Наша девочка вся в золоте! Мачеха и дочь тоже увидели, что девочка вся в золоте, ласково поздоровались с ней и стали расспрашивать.Девушка рассказала им все, что с ней случилось.

Значит, мачеха хотела, чтобы ее собственная дочь, ленивец, тоже разбогатела. Она дала ленивцу веретено и отправила к колодцу. Ленивая женщина нарочно уколола палец о шипы шиповника, обмазала веретено кровью и бросила в колодец. А потом сама прыгнула туда. Она тоже, как и ее сестра, вышла на зеленый луг и пошла по тропинке. Дошла до печки, хлеб, а ей крикнули:

Девушка, девочка, вытащите нас из печи, а то сгорим!

Мне действительно нужно запачкать руки! — ответил им ленивец и пошел дальше.

Когда она прошла мимо яблони, яблоки закричали:

Девушка, девочка, стряхните нас с дерева, мы давно спели!

Нет, не стану стряхивать! Иначе ты упадешь мне на голову, поранишь меня, — ответил ленивец и пошел дальше.

В метель пришла ленивая девочка и совсем не испугалась своих длинных зубов. В конце концов, ее сестра уже сказала ей, что старуха вовсе не злая. Так ленивец стал жить у бабушки Blizzard. В первый день она как-то скрыла свою лень и сделала так, как сказала старушка.Она очень хотела получить награду! Но на второй день она стала лениться, а на третий день даже не хотела вставать с постели по утрам. Ей было совершенно наплевать на перину Метелицы и она так сильно забила ее, что из нее не вылетело ни единого перышка. Бабушка Близзард очень не любила ленивую девочку.

Давай, я отвезу тебя домой, — сказала она ленивцу несколько дней спустя.

Ленивец обрадовался и подумал: «Наконец-то на меня прольется золотой дождь!»

Метель привела ее к большим воротам, но когда ленивец прошел под ними, на нее упало не золото, а вылился целый котел с черной смолой.

Вот, возьми для работы! — сказала Метель, и ворота закрылись.

Когда ленивец подошел к дому, он увидел петуха, какой он грязный, взлетел в колодец и крикнул:

Ку-ка-ре-ку! Посмотрите людей:

Вот и приближается подвох! Лень стирала, стирала — деготь смыть никак не могла. Так что она осталась подвохом.

У одной вдовы было две дочери: дочь и падчерица. Моя собственная дочь была ленивой и привередливой, а ее падчерица была хорошей и прилежной.Но мачеха не любила падчерицу и заставляла ее делать всю тяжелую работу.

Бедная женщина провела весь день на улице у колодца и пряла. Она так крутилась, что все ее пальцы были залиты кровью.

Однажды девушка заметила, что ее веретено залито кровью. Она хотела его помыть и склонилась над колодцем. Но веретено выскользнуло из ее рук и упало в воду. Девушка горько заплакала, подбежала к мачехе и рассказала ей о своем несчастье.

Ну, бросила — и достала, — ответила мачеха.

Девушка не знала, что делать, как достать веретено. От горя она вернулась к колодцу и прыгнула в него. У нее сильно закружилась голова, и она даже закрыла глаза от страха. И когда она снова открыла глаза, она увидела, что стоит на прекрасном зеленом лугу, и вокруг много, много цветов и светит яркое солнце.

Девушка прошла через этот луг и увидела там печь, полную хлеба.

Девушка, девочка, вытащите нас из печи, а то сгорим! — кричали ей буханки.

Девушка подошла к печке, взяла лопату и по одному достала все хлебцы.

Девушка, девочка, стряхните нас с дерева, мы давно спели! — кричали ей яблоки.

Девушка подошла к яблоне и стала ее трясти, так что яблоки посыпались на землю. Она тряслась, пока на ветках не осталось ни одного яблока. Потом собрал все яблоки в кучу и пошел дальше.

И затем она пришла в небольшой дом, и старая женщина вышла из этого дома, чтобы встретить ее. У старушки были такие огромные зубы, что девочка испугалась. Она хотела убежать, но старуха крикнула ей:

Не бойся, милая! Лучше оставайся со мной и помогай по хозяйству. Если вы прилежны и трудолюбивы, я щедро награду вас. Только ты должен прибить мою перину, чтобы из нее вылетел пух. Я метель, и когда с моей перины летит пух, для людей на земле идет снег.

Девушка услышала, как старуха приветливо с ней заговорила, и осталась с ней. Она пыталась угодить Вьюге, и когда она взбила перину, пух разлетелся, как снежинки. Старуха полюбила прилежную девушку, всегда была с ней ласковой, и жизнь девушки в Метелице была намного лучше, чем дома. Но потом она жила и начала тосковать. Сначала она сама не знала, почему ей скучно. А потом я понял, что скучал по дому.

Затем она пошла в Метель и сказала:

Мне очень хорошо с тобой, бабушка, но я очень скучаю по своим друзьям! Можно мне идти домой?

Хорошо, что скучаешь по дому:

, значит, у тебя доброе сердце, — отметила Вьюга.- А за то, что вы мне так старательно помогали, я сам отведу вас наверх.

Она взяла девушку за руку и повела к большим воротам.

Ворота были широко распахнуты, и когда девушка проходила под ними, на нее пролился золотой дождь, и она была покрыта золотом.

Это за ваш кропотливый труд, — сказала бабушка Вьюга; затем она дала девочке свое веретено.

Ворота закрылись, и девушка оказалась на земле возле своего дома.

Петух сидел у ворот дома. Он увидел девушку и крикнул:

Ку-ка-ре-ку! Посмотрите людей:

Наша девочка вся в золоте! Мачеха и дочь тоже увидели, что девочка вся в золоте, ласково поздоровались с ней и стали расспрашивать. Девушка рассказала им все, что с ней случилось.

Значит, мачеха хотела, чтобы ее собственная дочь, ленивец, тоже разбогатела. Она дала ленивцу веретено и отправила к колодцу.Ленивая женщина нарочно уколола палец о шипы шиповника, обмазала веретено кровью и бросила в колодец. А потом сама прыгнула туда. Она тоже, как и ее сестра, вышла на зеленый луг и пошла по тропинке. Дошла до печки, хлеб, а ей крикнули:

Девушка, девочка, вытащите нас из печи, а то сгорим!

Мне действительно нужно запачкать руки! — ответил им ленивец и пошел дальше.

Когда она прошла мимо яблони, яблоки закричали:

Девушка, девочка, стряхните нас с дерева, мы давно спели!

Нет, не стану стряхивать! Иначе ты упадешь мне на голову, поранишь меня, — ответил ленивец и пошел дальше.

В метель пришла ленивая девочка и совсем не испугалась своих длинных зубов. В конце концов, ее сестра уже сказала ей, что старуха вовсе не злая. Так ленивец стал жить у бабушки Blizzard. В первый день она как-то скрыла свою лень и сделала так, как сказала старушка. Она очень хотела получить награду! Но на второй день она стала лениться, а на третий день даже не хотела вставать с постели по утрам. Ей было совершенно наплевать на перину Метелицы и она так сильно забила ее, что из нее не вылетело ни единого перышка.Бабушка Близзард очень не любила ленивую девочку.

Давай, я отвезу тебя домой, — сказала она ленивцу несколько дней спустя.

Ленивец обрадовался и подумал: «Наконец-то на меня прольется золотой дождь!»

Метель привела ее к большим воротам, но когда ленивец прошел под ними, на нее упало не золото, а вылился целый котел с черной смолой.

Вот, возьми для работы! — сказала Метель, и ворота закрылись.

Когда ленивец подошел к дому, он увидел петуха, какой он грязный, взлетел в колодец и крикнул:

Ку-ка-ре-ку! Посмотрите людей:

Вот и приближается подвох! Лень стирала, стирала — деготь смыть никак не могла.Так что она осталась подвохом.

Цель урока: Организация совместной деятельности студентов с целью ознакомления с народными сказками

Педагогические задания: создать условия для знакомства с народными сказками; способствуют развитию памяти, кругозора, наблюдательности; способствовать воспитанию любви к устному народному творчеству, доброты.

Планируемые результаты:

  • Тема: Отличить авторскую сказку от народной
  • Метасубъект:
    • когнитивный: овладеть методами понимания работы; сознательно и добровольно строить речевые высказывания; выделить важную информацию из текста; строить рассуждения; сравнивать и классифицировать сказки;
    • коммуникативных формулируют собственное мнение и позицию, строят высказывания, понятные партнеру;
    • нормативных: самостоятельно определить и сформулировать цель своей дальнейшей работы; сформулировать задачу, самостоятельно составить алгоритм действий при решении поисковой задачи; оценивать результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
    • персональные: формируют учебно-познавательные мотивы и учебно-познавательный интерес к материалу; знать моральные нормы и уметь выделить моральный аспект работы; эмоционально переживать текст, выражать свои эмоции.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование:

  • Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 2 класс: рабочая тетрадь для общеобразовательных школьников. Организации №1, 2. М .: Вентана-Граф, 2016;
  • Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 2 класс: Учебный чтец для учащихся общеобразовательных организаций: в 14.00 Часть 2 / Авт.-сост. Л.А. Ефросинин. — М .: Вентана-Граф, 2016; 4) иллюстрации к русским народным сказкам.

На занятиях

Шаги урока Деятельность учителя Студенческая деятельность
I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности — Какой сегодня день? Мрачно, пасмурно или светло, солнечно? — Какое настроение у вас вызывает такая погода?

Ребята! Давайте создадим в классе хорошее настроение и улыбнемся друг другу.

Сегодня на уроке мы отправимся в интересное путешествие.Нашими верными помощниками станут учебные принадлежности: учебник, тетради, ручки и карандаши. Проверить, все ли готовы отправиться в путь?

Они садятся за свои столы.

Ответьте на вопросы учителя.

Какие качества настоящего ученика нам понадобятся на уроке? Дети проверяют готовность к уроку.
Какие из этих качеств у вас хорошо развиты, и над какими нужно работать? Ответы учащихся

(нормативный, личный, коммуникативный UUD)

II.Подготовка к работе на основном этапе 1. Разминка речи

С чего мы обычно начинаем урок литературного чтения?

А зачем проводить речевую разминку? На-на-на — в горах растет сосна;

Но — но — но — снег выпал сплошной;

Су-су-су — в лесу было холодно;

Как-к-как-нам далеко уйти?

(познавательный, личностный, коммуникативный УУД)
2. Обновление знаний … Рассмотрите иллюстрации, вспомните произведения.

Иллюстрации к сказкам «Сестричка и волк», «Гуси-лебеди».

Как называются эти произведения?

Что у них общего?

Какие бывают сказки?

— В чем разница?

— А сегодня познакомимся с еще одной русской народной сказкой — «Дети Деда Мороза».

Работа с иллюстрациями

Отвечая на вопросы учителя

— Какие дети могут быть у Деда Мороза?

— Но о ком мы сегодня поговорим, вам подскажут загадки.

Допустим.

Отгадай загадки.

1) Видно, что речка замерзла
И накрылась одеялом
Но вряд ли раскрывается,
Если солнце не помогает.
Но когда придет весна
Одеяло исчезнет.

Ответ: лед.

2) Ночью, в морозной дымке,
рисую по стеклу.
Утром видно из-за штор
Мой замысловатый узор.
И деревья, и кусты
Беспрецедентная красота.

Ответ: мороз.

3) Зимнюю картинку видели?
Я всегда там присутствую!
Как и моя сестра Сосулька,
я замороженная вода.
Смотри, я резной
Как кружевная салфетка.

Ответ: снежинка.

4) Ни рук, ни ног,
Бродит по полю
Поет и свистит
Ломает деревья
Прислоняет траву к земле.

Ответ: ветер.

Как вы думаете, почему эти герои собрались вместе? Детские предположения
III. Работа на основной стадии — Послушайте статью и скажите, верны ли ваши предположения.

— Ваши предположения верны?

Зачем Дед Мороз собрал своих детей? Прочтите ответ в тексте.

Слушайте работы. (Познавательный, личный UUD)

Ответьте на вопросы учителя.

Размышление: почему прогноз оказался неточным? Какой информации было недостаточно?

— Скажите, как называется песня, которую вы слушали? Выполнение задания (Коммуникативное УУД) «Дети Деда Мороза»
— Назовите жанр произведения.

— Докажи это.

Жанр произведения — сказка. Явления природы представлены живыми существами.
— Что можете сказать об авторе? Народная сказка.
— Сколько детей было у Деда Мороза? Трое сыновей и одна дочь.
Найдите в тексте имена детей и запишите их в печатную тетрадь. из. 62 № 2 Читают сказку, находят имена детей.
— Что сделал Ветер?

— Что сделал Айс? Подтвердите ответ словами из текста.

— Какую работу делал Фрост? Найдите ответ в тексте

— Какую работу выполняла Снежинка? Прочтите это.

— Почему отец хвалил Снежинку?

— Почему ей было жалко землю?

— Посмотрите, как художник изобразил это на иллюстрации.

— Какая снежинка? Опишите это.

— Что больше всего беспокоило Деда Мороза?

— Бесполезны ли волнения Деда Мороза? Докажите словами из текста.

— Докажите, что Дед Мороз вырастил хороших детей.

Работа в печатных тетрадях.

Отвечает на вопросы.

Потому что ей было жалко землю, люди.

Для предотвращения подмерзания посевов растения не умирали.

Она добрая, заботливая, отзывчивая, отзывчивая.

IV. Расслабление для глаз. 1. Внимательно посмотрите на какой-нибудь далекий объект, затем быстро переместите взгляд на объект, который находится поблизости. Повторите это упражнение несколько раз. 2. Крепко закройте глаза, сосчитайте до трех, широко откройте глаза, сосчитайте до трех, снова закройте глаза. 3. Моргните. Дети делают зарядку.
В. Работа с другими работами про зиму — Сейчас мы читали русскую народную сказку «Дети Деда Мороза». И в других странах также активно развивается фольклор. Сегодня мы читаем немецкую народную сказку «Бабушка-метель» (обучающая книга (часть 2) на стр. 52-58). Так как сказка объемная, я сама вам ее прочту. (познавательный, личный UUD)
— Вы уже знакомы с этой сказкой? Ваши родители читали вам это раньше, или вы смотрели фильм?

Какое другое название из этой сказки вы встречали?

Самостоятельное рассуждение студентов.Ответы на вопросы учителя

(Коммуникативный УУД)

«Хозяйка метели».

— Почему у одной сказки столько названий? Потому что это народная сказка. Он передается из уст в уста, и с каждым пересказом в нем что-то меняется.
— Кто падчерица? Дочь одного из супругов по отношению к другому, для него приемная.
— На какие русские народные сказки похожа эта немецкая сказка? «Морозко».
Работа в печатных тетрадях попарно. Они работают парами.

«Моя собственная дочь была ленивой и разборчивой, а моя падчерица — хорошей и прилежной».

Падчерица.

Vi. Краткое содержание урока. Отражение — С какими работами вы сегодня познакомились?

Что вам особенно понравилось на уроке?

В каком настроении вы уходите с урока?

Если все получилось, покажите зеленый кружок, если были небольшие затруднения — желтый, было сложно — красный.

(Personal UUD)

Ответьте на вопросы учителя. Анализировать свою работу на занятиях (Коммуникативный УУД)

Отвечают на поставленные вопросы, слушают ответы одноклассников.

Домашнее задание С. 140-141 пересказ.

Спасибо за вашу работу. Урок окончен.

Запишите задание, задайте вопросы

Литература.

  1. Литературное чтение: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: на 2 часа Часть 1 / под ред.- сост. Л.А. Ефросинина М .: Вентана-Граф, 2012;
  2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 2 класс: рабочая тетрадь для общеобразовательных школьников. Организации №1, 2. М .: Вентана-Граф, 2016
  3. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 2 класс: Учебный чтец для учащихся общеобразовательных организаций: в 14.00 Часть 2 / Авт.-сост. Л.А. Ефросинин. — М .: Вентана-Граф, 2016.
  4. .
  5. Программа «Литературное чтение» — концепция учебных материалов «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Виноградова Ф. (авторы Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова, М .: Вентана-Граф, 2012)

Какая чудесная метель! И совсем не страшно, но очень и очень мудро. Иначе как одну девушку научить работать, а другую отдать за старания? Сказка братьев Гримм «Бабушка вьюга» — хоть и поучительна, но так увлекательна! О добре и зле, о лени и тяжелом труде, о честности и сострадании и … о чудесах. Ваш ребенок почувствует разницу между потребительским отношением к жизни и участием в ней, он узнает, чем опасна лень и почему тяжелый труд помогает в жизни.И, что более важно, он только больше захочет проявить милосердие к тем, кто нуждается в помощи.

У одной вдовы было две девицы-дочери; один был красив и прилежен; а другой и уродлив, и ленив. Но эта уродливая и ленивая вдова была милой дочерью, и, кроме того, она любила ее и переложила всю грязную работу на другую, а она была грязной в своем доме. Бедняжке приходилось каждый день выходить на большую дорогу, садиться у колодца и вертеться так, что у нее из-под ногтей текла кровь.

Итак, однажды случилось так, что ее веретено было все залито кровью; девушка наклонилась к воде и хотела помыть веретено, но веретено выскользнуло из ее рук и упало в колодец. Бедная женщина заплакала, бросилась к мачехе и рассказала ей о своем несчастье. Она так стала ее ругать и так показала себя беспощадной, что сказала: «Я умела воткнуть туда веретено, и сумею вытащить его оттуда!»

Девушка вернулась к колодцу и не знала, что делать, но от испуга прыгнула в колодец — решила сама достать оттуда веретено.Она сразу потеряла сознание, а когда проснулась и снова пришла в себя, то увидела, что лежит на красивой лужайке, что на нее весело светит солнышко, а вокруг много цветов.

Девушка прошла по этой лужайке и подошла к печке, которая была наполнена подброшенным хлебом. Хлебцы ей кричали: «Выносите нас, выносите скорее, а то мы сгорим: мы уже давно испечены и готовы». Она подошла и вынула их из духовки лопатой.

Тогда она пошла дальше и подошла к яблоне, и там стояла та яблоня, полная яблок, и кричала девушке: «Встряхни меня, встряхни меня, яблоки на мне уже созрели.»Она начала трясти яблоню, так что с нее посыпались яблоки, и она встряхивала ее, пока на ней не осталось ни одного яблока; сложила их в кучу и пошла дальше.

Наконец она подошла к хижине и увидела в окне старуху; а зубы у старухи большие, очень большие, и страх обрушился на девушку, и она подумала о том, чтобы сбежать. Но старуха кричала ей вслед: «Чего ты испугалась, красавица дева? Останься со мной, и если ты хорошо сделаешь всю работу по дому, то у тебя все будет хорошо.Вот посмотри, заправь мою постель и усерднее взбей мою перину, чтобы перья разлетелись во все стороны: когда с нее летят перья, то на белый мир идет снег. В конце концов, я не кто иной, как сама госпожа Метелица. «

Речь старухи успокоила девушку и придала ей такое мужество, что она согласилась пойти к ней на службу. Она старалась во всем угодить старухе и хлестала ее перину так, что перья летели хлопьями снега во все стороны; с другой стороны, она жила со старухой хорошо, и не слышала от нее ругательства, а за столом у нее всего было предостаточно.

Прожив некоторое время у госпожи Метелицы, девушка вдруг опечалилась и сначала сама не знала, чего ей не хватает, наконец поняла, что просто тоскует по дому; Как бы хорошо это ни было, ее все равно тащили домой и звонили.

В конце концов она призналась старухе: «Я скучаю по дому, и как бы хорошо мне ни было здесь, под твоей землей, я все равно не хочу здесь больше оставаться и тянет меня туда — увидеть своих людей. »

МиссисМетелица сказала: «Мне нравится, что ты снова хочешь вернуться домой, и, поскольку ты служил мне хорошо и верно, я сама укажу тебе путь на землю».

Тогда она взяла ее за руку и повела к большим воротам. Ворота были распахнуты, и когда девушка оказалась под их хранилищем, золото посыпалось на нее дождем из-под хранилища и так покрыло ее, что она была полностью покрыта золотом. «Это ваша награда за ваши усилия», — сказала госпожа Снежная буря и, кстати, вернула веретено, упавшее в колодец.

Тогда ворота захлопнулись, и рыжая девушка снова оказалась в мире, недалеко от дома своей мачехи; и когда она вошла в его двор, петушок сел на колодец и запел:

Ку-ка-ре-ку! Вот чудеса!
Наша девочка вся в золоте!

Затем она пошла в дом своей мачехи, и, поскольку у нее было много золота, и мачеха, и сестра приняли ее очень любезно.

Девушка рассказала им все, что с ней произошло, и когда мачеха услышала, как она приобрела такое богатство для себя, она решила получить такое же счастье для своей другой дочери, злой и уродливой.

Она поставила свою дочь прядить у того же колодца; и чтобы дочь была в крови на веретене, ей пришлось уколоть палец и поцарапать руку о шипы. Потом она бросила веретено в колодец и сама прыгнула туда вслед за ним.

И она оказалась, как и ее сестра прежде, на красивой лужайке, и пошла той же дорогой дальше.

Она подошла к плите, и хлеб крикнул ей: «Выноси нас, выноси скорее, а то сгорим: мы давно уже полностью испеклись.«И ленивая женщина ответила им:« Вот еще одна! Я запачкаюсь из-за вас! »- и продолжила.

Вскоре она подошла к яблоне, которая крикнула ей: «Встряхни меня, встряхни меня как можно скорее! У меня яблоки давно спелые! «Но ленивая женщина ответила:« Мне это очень нужно! Может, еще одно яблоко обрушится мне на голову », и пошла своим путем.

Придя в дом мадам Вьюга, она не испугалась ее, так как уже слышала от сестры о ее больших зубах и сразу же поступила к ней на службу.

В первый день она все же как-то пыталась побороть свою лень, проявила некоторое рвение и повиновалась наставлениям своей хозяйки, потому что она не могла выбросить из головы золото, которое она должна была получить в качестве награды; на следующий день стала лениться, на третий — тем более; а там ей очень не хотелось вставать утром с постели.

И она не застилала постель миссис Вьюга, как должна, и не встряхивала ее, так что перья разлетелись во все стороны.

Вскоре она наскучила своей хозяйке, и она отказала ей в месте. Ленивая женщина обрадовалась этому, подумала: вот сейчас на нее проснется золотой дождь!

Миссис Вьюга привела ее к тем же воротам, но когда ленивец стоял под воротами, на ней проснулось не золото, а перевернулся целый котел, полный смолы. «Это ваша награда за вашу службу», — сказала Госпожа Вьюга и захлопнула за собой ворота.

Лень пришла домой, она была покрыта смолой с головы до пят, и петушок на колодце, увидев ее, запел:

Ку-ка-ре-ку — это чудеса!
Девушка переполнена смолой.

И эта смола прилипла к ней так плотно, что не шла всю жизнь, не отставала.

Сказка Бабушка Вьюга читать

Вдова заботилась о своей дочери и беспокоила падчерицу работой. Только сирота не могла угодить мачехе. Однажды девушка пряла около колодца пряжу и уронила веретено в колодец. Хотел достать, наклонился и упал в колодец. Она оказалась на лугу с красивыми цветами.Я пришел в дом старушки Blizzard. Бабушка наняла девочку помогать ей по дому. Падчерице работать не привыкать. Девушке Метелице нравились ее рвение и дружелюбие. Бабушка осыпала добрую девочку золотом и показала дорогу домой. Женщина велела дочери прыгнуть в колодец. Белорукая женщина пришла к Blizzard. Не работа в ее уме, а золото. Бабушка Вьюга посмотрела на нерадивого работника и открыла перед ней калитку, чтобы скрыться из виду.И смола ей на голову полилась. Девушка вернулась домой вся в смоле. Вы можете прочитать сказку онлайн на нашем сайте.

Разбор сказки Бабушка Вьюга

Сказка написана на основе известного сюжета немецкого фольклора. Главный конфликт сказки — борьба добра и зла. Главная героиня — падчерица, которой тяжело приходится в доме мачехи. Девушка — воплощение добра. Она трудолюбива, приветлива, терпелива. Ей противостоит сводная сестра, ленивая и недружелюбная.Бабушка Вьюга показана строго, но справедливо, она награждает первого, а второго наказывает. Чему учит сказочная бабушка Blizzard? Сказка учит, что все добрые дела возвращаются добром, а дурные дела наказываются.

Крылов «Осел и соловей» »(4 класс). Конспект урока по литературному чтению на тему« А. Измайлов «Кукушка», А.И. Крылов «Осел и соловей» »(4 класс) Какие пороки показывает кукушка баснописца Измайлова?

Тема урока : А.Вы. Измайлов «Кукушка», «Лестница», И. А. Крылов «Осел и соловей»

Тип урока : урок усвоения новых знаний

Учебная цель: учебно-информационно-осознанное чтение вслух и про себя. Познакомить с баснями русских сказочников; закрепить литературные понятия «басня», «мораль», «басня», «олицетворение».

Формирование УУД:

Личные действия: (самоопределение, формирование смысла, морально-этическая ориентация)

Регулирующие действия: (постановка целей, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегулирование)

Когнитивные действия: (общеобразовательные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение излагать свои мысли с достаточной точностью и полнотой в соответствии с задачи и условия общения)

Порядок занятий: 1.Настроение

2. Проверка домашнего задания.

В течение нескольких уроков читаем произведения, которые объединены одной темой, какой? (Басни. Русские баснописцы.)

Что такое басня? (Басня — это небольшое произведение с нравственным содержанием. Герои басни вызывают смех, жалость, негодование.)

Кого называют баснописцами? (Создателей басен называют баснописцами.)

Что осуждают и высмеивают баснописцы? (Высмеивают глупость, самомнение, грубость, жадность, хитрость, упрямство, лицемерие.О своих героях авторы говорят с ухмылкой, легким юмором или иронией.)

Что такое ирония? (Ирония — это тонкая, скрытая насмешка.)

В баснях используется аллегория. Что это такое? (Аллегория есть «аллегория». Так в баснях и сказках хитрость и лестно аллегорически проявляются в образе Лисы, грубость и жадность — в образе Волка …)

Выразительное чтение заготовленной басни «Крестьянин в беде» И.А. Крылова

Какую цель мы поставим перед собой на уроке? ( Ознакомиться с новым произведением, обсудить особенности нового произведения и определить его жанр, т.е.е. доказать или опровергнуть, что это произведение — басня.)

3. Отгадай загадку:

Он живет на дереве в лесу
Сносит его яички.
Но, раз уж она не вьет гнезда,
отдаст их соседям.
Идем в лес собирать букет
На солнечной опушке.
А сколько лет осталось жить
Спросим …
(Кукушки)

О ком мы будем сегодня читать?

Что вы знаете об этой птице?

Кукушки — перелетные птицы.Они появляются в наших лесах во второй половине апреля.

Сами кукушки гнезда не строят, а встречаются уже готовые гнезда других птиц .. Обычно кукушка откладывает 1 яйцо, которое такого же размера, как яички в гнездах других птиц, то есть размер и цвет такие же. Поэтому замены хозяева не видят. Кукушка рождается первой и начинает отказываться от других птенцов, пока не останется только он сам. Но говорят, что бывают случаи, когда родители кормят и кукушку, и оставшихся птенцов.

Взрослые кукушки истреблять вредителей леса. Их пища состоит из личинок, пушистых гусениц, волоски которых при пищеварении втыкаются в стенки желудка. Из-за этого другие птицы их не едят, боятся. НО кукушки Они их очень любят и много едят, тем самым спасая лес Поэтому кукушка полезная птица.

Итак, хотя эта птица не высиживает яйца, она спасает наши леса.

Но все же, почему кукушка делает это, а птенцов не насиживает сама?

Дело в том, что каждое яйцо она откладывает с интервалом в несколько дней, а за лето откладывает до 15 яиц.Если бы она вырастила птенцов сама или даже в паре с самцом, они не смогли бы прокормить такую ​​толпу. К тому же из-за большого промежутка между кладками в гнезде жили бы птенцы разного возраста — старший уже вовсю кричит, а младший еще даже не вылупился. Необходимо одновременно инкубировать яйца и кормить потомство. Можно ли успеть на все?

стр. 48 Заголовок «Обратите внимание»

4.Чтение басни учителем.

Какое у вас впечатление после прослушивания пьесы?

5. Самостоятельное чтение басни.

Подумайте, оценила ли кукушка пение соловья и ее пение правильно? (Кукушка неверно оценила ее пение и пение соловья: «Я тоже научилась петь у соловья. Для вас, пожалуйста, я буду петь точно так же, как он».)

6.Анализ басни:

Какие пороки людей показывает баснописец? Объяснять.

(Баснописец показывает Пороки: невежество, глупость, нарциссизм.)

Подумайте, какие слова можно считать моралью этой басни. Прочтите это.

Как сказать: относитесь к людям так, как вы хотели бы, чтобы относились к вам — не нужно хвастаться и хвалить себя

Не надо хвастаться выдуманными талантами, ведь в реальности может оказаться, что кроме «кукушки» ничего не умеешь

Баснописец показывает хвастовство уверенных в себе людей.

R.T. стр. 22 задача 2 — запишите мораль басни

7 . Моделирование обложки:

— К какому жанру относится прочитанное произведение? Доказывать.

Что еще есть в басне? (название и автор)

8. Читатель 1 стр. 119 «Осел и соловей» читает подготовленный ребенок.

Какие пороки людей делает И.А. Крылов?

Какова мораль басни?

Упаси нас Бог от таких судей

Осел же совсем не понимает пения, но считает возможным оценить Соловья.Из-за отсутствия слуха и понимания красоты я думала, что даже петух будет лучше петь. Крылов здесь передает абсурдность сложившейся ситуации и подводит итог морали в последней строчке басни: глупо браться судить о том, о чем вы даже не подозреваете. Осел, сравнивая Соловья с Петухом, сравнивает две совершенные противоположности, показывая нам отсутствие какого-либо вкуса.

Краткое содержание урока: -Могли ли мы сегодня доказать, что читаем басню?

Какие новые басни вы встретили сегодня на уроке?

Что басни хотели нам показать с помощью этих басен?

Какой урок вы извлекли для себя?

Отражение.Дом. Задача п. 47, xp1 с. 119 — 120 экспресс. чтение наизусть по выбору.

Краткое содержание пробного урока

Ф.И: Ковалева Валентина

Товар: Литературное чтение

Дата:

Класс : 4 «B»

Тема: Измайлов А.Е. «Кукушка»

Тип урока: учащийся урок чтения

Создание условий для реализации целей:

Тема:

Познакомить детей с биографией и творчеством А.Е. Измайлова;

Развивать умение предсказывать содержание текста по заголовку;

Пополнить словарный запас, сформировать навык выразительного, беглого, содержательного, правильного чтения;

Развивать умение анализировать произведение,

Умение свободно ориентироваться в прочитанном тексте и использовать выборочное чтение для подтверждения своих суждений;

Метасубъект:

Развивать речь, творческое воображение, память учащихся;

Создание условий для развития умения самостоятельно работать с книгой, умения слушать;

Участвуйте в диалоге; слушать и понимать других; выражать свою точку зрения на события, действия; формулировать свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций.

Самостоятельно организовать свое рабочее место;

Провести личную и познавательную рефлексию.

Личный:

Воспитать в ребенке нравственные качества личности, желание и способность совершать добрые дела

Развивать интерес к чтению литературы, интеллект;

Расширьте кругозор читателя.

Методы: словесный — разговор, рассказ, объяснение; визуально — презентационный,

Средства обучения: компьютер, мультимедийная презентация, проектор, учебник «Литературное чтение» 4 класс ФГОС Л.А. Ефросинина, М. Оморокова, 1 часть.

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

Этап

урок

Деятельность учителя

Принятые меры

Студенческая деятельность

Субъект (P) Когнитивный (P) Нормативный (P) Коммуникативный (K)

Предпринятые действия

Формируемые навыки

Мобилизация.(1 мин.)

Цель этапа: включение студентов в образовательную деятельность на личностно значимом уровне.

(1 минута).

Привет

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Валентина Эдуардовна. Сегодня я дам вам урок литературного чтения. Сесть!

Проверка готовности к уроку

(Ребята, убедитесь, что у вас на партах есть все необходимое: учебник, дневник, ручка, карандаш.)

Эмоциональное отношение.

Желаю вам урока на сегодня: хорошего рабочего настроения, удачи и плодотворной работы.

Организуйте свое рабочее место.

Приветствуйте учителей.

Организация рабочего места, проверка готовности к занятию. (R)

Мотивационный целевой этап.

Цель этапа: определить цели урока и провести мотивацию к предстоящей деятельности.

Прежде чем мы начнем работать, я хочу, чтобы вы кое-что послушали.

(аудиозапись «Звуки кукушки»

Как вы думаете, кукушка может быть связана с уроком литературного чтения?

Как?

Сегодня мы познакомимся с произведением Измайлова «Кукушка».

Слушайте внимательно.

Ответьте на вопросы учителя.

Определите тему и цели урока.

Способность воспринимать рассказ учителя.(P)

Умение отвечать на вопросы учителя.

Планирование учебной программы

Сотрудничество с учителем и сверстниками (C).

Настройка первичного восприятия.

Цель этапа:

Что вы знаете об Александре Измайлове?

Посмотрите на слайд.

Это Измайлов Александр Ефимович.

Измайлов Александр Ефимович родился 1779 — 1831) — баснописец и журналист. Происходил из дворянства. Получил образование в горном кадетском корпусе, после чего. поступил в Минфин. Всю жизнь он почти без перерыва провел в Петербурге, и только в 1826 году талант Измайлова проявился в основном в баснях, первое издание которых вышло в 1814 году. Помимо заимствованных и общих для всех баснописцев народов у Измайлова есть ряд оригинальных басен с чисто русским юмором и на специально русские темы

Его знаменитые басни: — «Астроном Кулик», «Пьяница», «Лжец», «Дворянка-скандалистка», «Страсть к Поэзия »и др.

Ответьте на вопросы учителя.

Послушайте биографию Измайлова.

Слушайте и понимайте других; вступить в диалог. (C)

Умение отвечать на вопросы учителя

Умение предугадывать содержание текста по заголовку (Пр).

Первичное восприятие стихотворения.

Цель: ознакомление с работой.

Устройтесь поудобнее.

Познакомимся с этим произведением Измайлова «Кукушка»

Послушайте его.

(Прослушивание фонограммы «Кукушка»).

Прослушайте аудиозапись.

Сформировать навыки беглого, содержательного, правильного чтения (Пр).

Тест первичного восприятия.

(1 мин.)

Цель этапа: проверить первичное восприятие.

Какой это жанр? Докажите это? (Басня) Поэтический рассказ, есть мораль, звериные герои, пороки высмеиваются.
(определение басни на слайде)

Ответьте на вопросы учителя.

Пополнение словарного запаса.

Слушайте и понимайте других; вступить в диалог. (C)

Умение отвечать на вопросы учителя.

Физическая культура.

(2-3 мин.)

Фрагмент видео.

Упражнение.

Формирование моторики.

Настройка вторичного восприятия.

Цель этапа: перед чтением поставьте цель.

Открыть страницу 47.

Ребята, кто нам басню громко, выразительно прочитает? (читает басню ученикам)

Слушайте учителя.

Вторичное восприятие.

Цель этапа: чтение студентами произведения

Какие слова вы не понимаете? (Разбор непонятных слов).

Словарная работа.

До сих пор.

Если хотите — хотите, хотите

Прочти басню сам

Читать работу

Анализ работы. (мин.)

Цель этапа: выяснить содержание произведения, его тематику, охарактеризовать героев, определить специфику произведения.

Что мы узнаем в начале басни? (что кукушка рассказывает птицам, как поет соловей).
— Кукушка оценила пение соловья и его пение правильно? (Кукушка не очень оценила пение соловья.)
— Как автор оценивает поведение кукушки? Как это можно увидеть? (хвастливо)

Какое у вас впечатление о кукушке?

Какое настроение вам передает эта басня? (радостный, веселый).

Есть пословица «Вышибала — пустой человек».

Подходит ли эта басня?

Подумайте, какие слова можно считать моралью этой басни? Прочтите это.(Послушайте, я не буду врать ..)

Докажите свою точку зрения.

Ответьте на вопросы учителя.

Ответьте на вопросы учителя.

Слушайте и понимайте других; войдите в диалог (С).

Умение анализировать работу, умение отвечать на вопросы учителя (Пр).

Понимание прочитанного; высказать свою точку зрения; слушать и понимать других. (C)

Умение разбирать сказку, участвовать в разборе произведения.(C)

Умение делать выводы. (R)

Вторичный синтез.

Цель этапа: определить основную идею работы.

(5 мин.)

Опишите кукушку, какая она?

(Назначение эпитетов на слайде)

Выберите правильные эпитеты

Какие пороки проявляет баснописец? Объяснять. (хвастовство)

В каких произведениях вы встречали кукушку?

Какова мораль басни? (отношение к людям должно быть таким, как вы хотели, чтобы к вам относились.)

Отражение учебной деятельности на уроке.

Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.

Итак, подведем итоги нашего урока.

Давайте вспомним, какое произведение мы читали с вами сегодня? («Кукушка»).

Что нового вы узнали?

Что было для вас сегодня интересным?

Ребята, мне понравилось с вами сегодня поработать.Все были активны, но я хочу выделить …

А остальным хочется пожелать активного участия в диалоге к следующему уроку.

Самоанализ.

Отвечаю на вопросы учителя (П)

Делимся впечатлениями (В)

Развитие умения анализировать свою деятельность, делать выводы (П).

Слушайте и понимайте других; вступить в диалог. (С)

З / З

Откройте дневник и запишите д / з:

Выразительное прочтение басни «Кукушка».

Спасибо за урок! Прощай!

Запишите д / з.

Тема урока : А.Е. Измайлов «Кукушка», «Лестница», И. А. Крылов «Осел и соловей»

Тип урока : урок усвоения новых знаний

Учебная цель: учебно-информационно-осознанное чтение вслух и про себя.Познакомить с баснями русских сказочников; закрепить литературные понятия «басня», «мораль», «басня», «олицетворение».

Формирование УУД:

Личные действия: (самоопределение, формирование смысла, морально-этическая ориентация)

Регулирующие действия: (постановка целей, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегулирование)

Когнитивные действия: (общеобразовательные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение излагать свои мысли с достаточной точностью и полнотой в соответствии с задачи и условия общения)

Порядок занятий: 1.Настроение

2. Проверка домашнего задания.

В течение нескольких уроков читаем произведения, которые объединены одной темой, какой? (Басни. Русские баснописцы.)

Что такое басня? (Басня — это небольшое произведение с нравственным содержанием. Герои басни вызывают смех, жалость, негодование.)

Кого называют баснописцами? (Создателей басен называют баснописцами.)

Что осуждают и высмеивают баснописцы? (Высмеивают глупость, самомнение, грубость, жадность, хитрость, упрямство, лицемерие.О своих героях авторы говорят с ухмылкой, легким юмором или иронией.)

Что такое ирония? (Ирония — это тонкая, скрытая насмешка.)

В баснях используется аллегория. Что это такое? (Аллегория есть «аллегория». Так в баснях и сказках хитрость и лестно аллегорически проявляются в образе Лисы, грубость и жадность — в образе Волка …)

Выразительное чтение заготовленной басни «Крестьянин в беде» И.А. Крылова

Какую цель мы поставим перед собой на уроке? ( Ознакомиться с новым произведением, обсудить особенности нового произведения и определить его жанр, т.е.е. доказать или опровергнуть, что это произведение — басня.)

3. Отгадай загадку:

Он живет на дереве в лесу
Сносит его яички.
Но, раз уж она не вьет гнезда,
отдаст их соседям.
Идем в лес собирать букет
На солнечной опушке.
А сколько лет осталось жить
Спросим …
(Кукушки)

О ком мы будем сегодня читать?

Что вы знаете об этой птице?

Кукушки — перелетные птицы.Они появляются в наших лесах во второй половине апреля.

Сами кукушки гнезда не строят, а встречаются уже готовые гнезда других птиц .. Обычно кукушка откладывает 1 яйцо, которое такого же размера, как яички в гнездах других птиц, то есть размер и цвет такие же. Поэтому замены хозяева не видят. Кукушка рождается первой и начинает отказываться от других птенцов, пока не останется только он сам. Но говорят, что бывают случаи, когда родители кормят и кукушку, и оставшихся птенцов.

Взрослые кукушки истреблять вредителей леса. Их пища состоит из личинок, пушистых гусениц, волоски которых при пищеварении втыкаются в стенки желудка. Из-за этого другие птицы их не едят, боятся. НО кукушки Они их очень любят и много едят, тем самым спасая лес Поэтому кукушка полезная птица.

Итак, хотя эта птица не высиживает яйца, она спасает наши леса.

Но все же, почему кукушка делает это, а птенцов не насиживает сама?

Дело в том, что каждое яйцо она откладывает с интервалом в несколько дней, а за лето откладывает до 15 яиц.Если бы она вырастила птенцов сама или даже в паре с самцом, они не смогли бы прокормить такую ​​толпу. К тому же из-за большого промежутка между кладками в гнезде жили бы птенцы разного возраста — старший уже вовсю кричит, а младший еще даже не вылупился. Необходимо одновременно инкубировать яйца и кормить потомство. Можно ли успеть на все?

Кто автор этой работы? (Александр Ефимович Измайлов)

П.48 Заголовок «Обратите внимание»

4. Чтение басни учителем.

Какое у вас впечатление после прослушивания пьесы?

5. Самостоятельное чтение басни.

Подумайте, оценила ли кукушка пение соловья и ее пение правильно? (Кукушка недооценила ее пение и пение соловья: «Я тоже научилась петь по соловью. Для вас, пожалуйста, я буду петь точно так же, как он.»)

6. Анализ басни:

Какие пороки людей показывает баснописец? Объяснять.

(Баснописец показывает Пороки: невежество, глупость, нарциссизм.)

Подумайте, какие слова можно считать моралью этой басни. Прочтите это.

Как сказать: относитесь к людям так, как вы бы хотели, чтобы относились к вам — не нужно хвастаться и хвалить себя

Не надо хвастаться выдуманными талантами, ведь в реальности может оказаться, что кроме «кукушки» ничего не умеешь

Баснописец показывает хвастовство уверенных в себе людей.

R.T. стр. 22 задача 2 —

запишите мораль басни

7

. Моделирование обложки:

— К какому жанру относится прочитанное произведение? Доказывать.

Что еще есть в басне? (название и автор)

8. Читатель 1 стр. 119 «Осел и соловей» читает подготовленный ребенок.

Какие пороки людей делает И.А. Крылов?

Какова мораль басни?

Упаси нас Бог от таких судей

Осел же совсем не понимает пения, но считает возможным оценить Соловья.Из-за отсутствия слуха и понимания красоты я думала, что даже петух будет лучше петь. Крылов здесь передает абсурдность сложившейся ситуации и подводит итог морали в последней строчке басни: глупо браться судить о том, о чем вы даже не подозреваете. Осел, сравнивая Соловья с Петухом, сравнивает две совершенные противоположности, показывая нам отсутствие какого-либо вкуса.

Краткое содержание урока: —

Удалось ли сегодня доказать, что мы читаем басню?

Какие новые басни вы встретили сегодня на уроке?

Что басни хотели нам показать с помощью этих басен?

Какой урок вы извлекли для себя?

Отражение.Дом. Задача п. 47, xp1 с. 119 — 120 экспресс. чтение наизусть по выбору.

Рисунок кукушки

Прочтите текст басни Кукушка

«Послушайте меня — не буду лгать»,
Кукушка заговорила с птицами —
Чижам, щегол и синицы:
«Я был далеко, в большом густом лесу;
Там я услышал то, чего никогда не слышал. слышал раньше,
Как поет соловей.
Не наш! Я хорошо спел
Да не то! Так сердце замерзнет
От радости, когда он во весь голос свистит,
А там щелкнет, или тихонько пусть из трели:
Напрочь забудешь и голова повиснет.
Ну что против него флейта?
Я был действительно поражен, я был поражен …
Впрочем, я не парюсь:
У соловья я тоже выучил пять.
Для вас, будьте любезны, я спою
Точно как он — хочешь? «
-« Пой — слушай »-« Не шуми — молчи!
Я просто сяду на суку наверху.
Ну, послушай: кукушка! кукушка! кукушка! «

Кукушка вышибалы возвращает мне память,
Переводит классиков-поэтов.»

Мораль басни Измайлова Кукушка его собственными словами

Хвастовство — это плохо. Если не умеешь, не надо говорить и хвастаться. Все равно со стороны видно, как дела обстоят на самом деле.

Герои басни

Несколько интересных басен

  • Басня Эзопа о птичнике и куропатке

    Текст и анализ басни о птицах и куропатке

  • Басня Умирающего пса Измайлова

    Басня высмеивает скупость.Если вы спасете только всю свою жизнь, тогда вас могут прослыть скрягой. И часто за деньги не купишь здоровье. Следует ценить не материальные ценности.

Рецензия на прочитанное произведение «Лисица-сестра и серый волк

.

Тема урока : Русская народная сказка «Лисичка-сестра и волк»

Цели урока: познакомить с русской народной сказкой о животных

«Лисичка — сестра и волк», создавая благоприятную среду для восприятия.

Планируемые результаты:

NS редкий: научиться воспринимать сказочный текст, определять тему и жанр произведения; Расскажите сказку по плану, прочтите выразительно, составьте характеристику героев.

М этас Тема:

нормативный: определить цель урока с помощью учителя; развивать способность анализировать и обобщать; пересказать по предложенному плану;

когнитивный: расширить знания о произведениях устного народного творчества; делать выводы о результатах совместной работы класса и учителя, развивать воображение при работе над сказкой;

для закрепления понятий «народная сказка» и «авторская сказка»;

учат выделять особенности народной сказки;

коммуникативный: слушать и понимать чужую речь, развивать устную речь учащихся, участвовать в совместной деятельности;

личный: научить выражать отношение к героям сказки и их действиям,

воспитывать чувство взаимовыручки, взаимовыручки;

Оснащение: Л.А. Ефросинина. Литературное чтение … Уроки аудирования. Педагогическая грамота для учеников 1 класса, Л.А. Ефросинина. Литературное чтение: Рабочая тетрадь для первоклассников.

Компьютерная презентация урока.

Выставка книг «Народные и авторские сказки».

Реквизит для постановки сказки «Теремок»: куклы — лягушка и мышка, теремок. Иллюстрации к сказке для составления плана (Приложение 3), карточки со словами для составления характеристик героев, макеты для составления обложки, таблица «Правила работы в паре, группе», «облака» для размышлений.

Технические средства: персональный компьютер, мультимедийный проектор, акустическая система (колонки), экран.

Программное обеспечение: компьютерная презентация Microsoft Power Point со звуком, Windows Media Player.

На занятиях

Деятельность учителей

Деятельность детей

1. Организационный момент

Нам позвонили.
Все спокойно пошли в класс.
Все красиво встали за парты,
Мы вежливо поздоровались.
Сели тихо, спины ровные.
Я вижу, что наш класс там, где он есть.
Начнем урок друзья.

— Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения.

Дети приветствуют друг друга. Желаю хорошего настроения.

2. Мотивация к учебной деятельности

1slide

Слушать литературу — прекрасный урок
В каждой строчке много полезного.
Это будет стих, сказка, рассказ —
Ты их учишь — они тебя учат.

Дети сегодня мы отправляемся в путешествие по удивительной стране, которой нет ни на одной карте мира. Мы отправимся в Страну сказок.

Поехали в путешествие
Попадем в страну сказок
Слушай, думай, наблюдай
Угадай нашу сказку.
Вы попадете в эту сказку.
На ковре, в самолете.
Закройте глаза вместе
Пропустите сказку в свою душу.
Пока я не скажу пять
Не открывай глаза . (Считаю до 5, дети открывают глаза).

Показ отрывка из сказки «Теремок»

(кукольный спектакль)

Герои сказки встретили нас в сказочной стране?

Почему эта сказка называется народной?

А еще какие бывают сказки?

Дети закрывают глаза.

Ребята открывают глаза, появляется театральный экран, разыгрывается отрывок из сказки «Теремок»

Ребята вышли подготовленные, чтобы показать отрывок и из сказки

«Теремок» ( Приложение 1)

Это герои русской народной сказки «Теремок».

Составлено народом.

3. Обновление знаний

Парная работа. (слайд 2)

Повторение правил работы в парах.

Таблица «Правила работы в парах»

Дети, посмотрите книги на столе.

Что общего у всех этих книг?

Разделите книги на две группы.

На какие группы вы разделили все сказки.

Название народных сказок, авторское.

Работа с выставкой книг.

Разложите книги по полкам группами. О верхних авторских сказках, о нижних народных сказках.

Какие сказки предшествовали авторским или народным? Почему?

Вернемся в сказку, отрывок, который вы видели.

О ком идет эта сказка?

Думаете, вы прочитали все сказки о животных?

Хотите сегодня познакомиться с такой сказкой?

Что нам делать, чтобы познакомиться с такой сказкой?

Какие личные качества ученика могут вам пригодиться на уроке.

Ребята называют правила:

И то, и другое должно работать.

Один говорит — другой слушает.

Выразите свое несогласие вежливо.

Если не поняли, спросите еще раз

Это сказки про животных.

Народные: «Петушок и бобок», «Теремок», «Цыпленок Ряба», «Лисичка со скалкой».

Народный. потому что раньше люди не умели писать и могли только рассказывать друг другу разные истории, дополняя их или изменяя их.Сказки передавались в устной форме, поэтому невозможно определить автор и время создания.

О животных

Да.

Найдите такую ​​сказку в библиотеке и прочтите. Прочтите в ридере.

Дети зовут: активность, любознательность, терпение, внимательность, честность.

4. Производственное учебное задание

Подумайте, о чем пойдет сказочная речь на нашем уроке? Кто будет героями? (показать книгу)

Предлагаю послушать новую русскую народную сказку, в которой встретятся звериные герои, это сказка «Лисица-сестра и волк»

О народной сказке.

Животные.

Откройте руководство с 111.

5. Открытие новых знаний

Слышу сказку. (слайд 3)

Сядьте поудобнее. Приготовьтесь слушать.

Рассказ русской народной сказки близок к тексту.

Дети слушают.

Физика (слайды 4-12)

6. Первичная анкеровка

Словарная работа. (Приложение 2)

Понравилась сказка? Как?

Вы поняли все слова в сказке?

Как вы понимаете значение этих слов:

LIVE, КТО, УЛУЧШЕНО,

DARK, SPLIT, ROCKER ARM,

BREATHED, KADKA

Ребята, из какой книги я узнал значение этих слов ? Чтобы пояснить значение слов, я обращаюсь к толковому словарю Ожегова.

Беседа о содержании сказки.

Можно ли назвать Волка и Лисицу главными героями сказки? Почему?

Почему лиса выбежала на дорогу?

Кого дедушка видел на дороге?

Как поживала лисичка?

Действительно ли лисичка безжизненна?

Что думал дед, когда брал лису?

Что начала делать лисички, пока дедушка вел машину?

Она сразу начала этим заниматься?

А дедушка забрал домой рыбу и лису?

Что тогда дедушка угадал?

Что лисичка сделала с выброшенной рыбой?

И вот я подошел к лисичке…

Лисица сказала правду о том, откуда она взяла рыбу?

Что посоветовала лисичка волку?

А с какими словами ходила лиса вокруг волка?

Как долго волк просидел у норы?

Волк поймал много рыбы?

Почему волк остался без хвоста?

А что в это время делала лиса? Что с ней случилось?

Как вы снова встретились?

Как лиса снова перехитрила волка?

Что она сказала?

Составление словесного портрета героев.

Каким вы видите лису?

Как часто лису называют в других сказках? Почему?

А в этой сказке лиса обманщиком можно назвать?

Каким вы представляете себе волка?

В этой сказке я хочу назвать волка простаком. Почему вы думаете?

Почему волк в конце сказки не бросает лису, а наоборот помогает ей?

Кто из героев сказки вам ближе?

Дети высказывают свое мнение.

Дети говорят о том, как они понимают значение этих слов.

Из толкового словаря.

Можно, ведь все события, происходящие в сказке, происходят вместе с этими героями. Волк и лисица присутствуют в сказке от начала до конца.

Она была голодна.

Лисичка

Как мертвая

Нет, притворилась

Взял ошейник в подарок

Начали кидать рыбу

Нет.

Лисица не умерла

Собралась в кучу и съела

Волк

Нет, обманула, обманула, солгала

Пойти к реке и ловить рыбу

Заморозить, заморозить, хвост волка

Все ночь

Нет.

Хвост замерз, и женщины бьют их чем угодно: ведрами, качалками; Съел вырвался на свободу.

Она залезла в избу и намазалась тестом.

Лиса увидела волка и испугалась.Но что бы

его жалеть, она тоже притворилась избитой. Она сказала

«Сломанной не везет»

Рыжая, с глазками, пушистая.

Чит.

Лисица хитра.

Да. Потому что она перехитрила своего деда и волка.

Дети характеризуют волка.

Потому что волк вел себя глупо, веря лисе.

Потому что он добрый.

7. Включение новых знаний в систему знаний и повторение (слайд 13)

Групповая работа (слайд 14-15)

Повторение правил работы в группе.

Таблица «Правила работы в группе»

Дети разделены на 5 групп по 4-5 человек .

1 задача. Работа с пазлами. Составление плана изображения.

Назовите, какие сюжеты из сказки у вас получились.

Что произошло вначале? Какое событие произошло потом?

Что было дальше?

2 задача. Составление характеристик главных героев. На доске изображены лиса и волк.Студентам даются эпитеты.

Прочтите слова. Подумайте, о каком герое можно такое сказать?

3 задача. Подготовка выразительного чтения отрывка из сказки.

Прочитав отрывок, ребята самостоятельно оценивают друг друга, выбирают лучших читателей.

Дети называют правила: 1. В группе должен быть руководитель.

2. Каждый должен работать на общий результат.

3. Один говорит, другие слушают.

4. Вежливо выразите свое несогласие.

5. Если вы не поняли, спросите еще раз.

1. Каждая группа собирает по одной иллюстрации из пазлов. Определяет место происходящих событий. Кратко пересказывает свой сюжет по плану.

1. Как лиса деда перехитрила.

2. Встреча лисы и волка.

3. Волк ловит рыбу на реке.

4. Лиса в избе.

5. Битый не битый счастливчик.

2. Распределите слова (добрый, сообразительный, сообразительный, хитрый, простак, доверчивый, глупый, умный, находчивый, добродушный), характеризующие главных героев. Добавляйте слова к изображениям лисы и волка.

3. Учащиеся самостоятельно читают отрывок в группах. Выберите читателей для чтения вслух. (Книга стр. 47 № 2)

8. Самостоятельная работа с проверкой образцов.

1. Моделирование обложки учениками.

Выберите из предложенных условных иконок (заменители литературных понятий-жанров:

круг коричневый, круг зеленый, прямоугольник коричневый) исправьте и приклейте на лист.Подписаться.

2. Коллективная проверка.

Что мы с вами слушали сегодня в классе?

А какой символ у сказки?

О ком идет эта сказка?

Если мы говорим о животных, какого цвета круг?

3. Самопроверка по образцу. Взаимная проверка.

Хвалите соседа, если он все сделал правильно, если ошибся, помогите исправить.

Дети выбирают из предложенных символов — нужную.Приклеил к листу и подписал.

Сделай сам.

Сказка

Круг.

О животных.

Коричневый.

Нет. Это русская народная сказка.

Сравните с образцом. Обменные модели.

9. Краткое содержание урока

Беседа со студентами.

Ребята, а какую сказку вы встретили на уроке?

О ком идет эта сказка?

Игра «Собери народное выражение» (Слайд 16 )

Как вы понимаете значение этого выражения: «Сказка — ложь, но в ней есть намек, урок молодым людям»

Чему учит эта сказка?

Выход. В жизни есть люди хитрые, находчивые, как лиса; а есть легковерные, глупые, как волки. Желаю быть умным, сообразительным, как лиса, и добрым, как волк. Любая сказка учит общению, доброте, умению выходить из сложных ситуаций.

Кто вспомнил эту сказку, может пересказать ее своим близким. Для тех, кто хочет узнать больше о сказках о животных, обращайтесь в нашу библиотеку.

РНС «Лисичка — сестра и волк»

О животных.

Каждая группа сокращенных слов объединяет крылатую фразу.

Сказки нас чему-то учат.

Будьте честны, любезны;

Хорошо отвечать добром, а если обиделась никогда не мстить, отвечайте добром.

Отражение слайд 17

Продолжить предложения:

На уроке я был …

На уроке я выучил….

Больше всего понравился урок….

Какие личные качества ученицы помогли вам сегодня на уроке?

Выразите свое отношение к уроку, определив место «облака» рядом с солнцем: если вас устраивает урок, прикрепите облако, не закрывая солнце, если нет, облако закрывает солнце.

Дети высказывают свое мнение. Они говорят, что им понравился урок, что было интересно, где возникла трудность и как они с этим справились.

Назовите личные качества, которые помогли им работать на уроке.

Прикрепите свои «облака» к солнцу.

Женщина в хижине лепит пирог и ставит на подоконник, чтобы испечь на солнышке, потому что у них с дедушкой даже печи нет — так бедно живут. Лиса и волк проходят мимо и крадут пирог.Лисица тайком съедает всю начинку и сваливает вину на волка. Он клянется, что даже не трогал пирог. Затем лисица предлагает ему испытание: он должен лечь на солнышко, и тот, у кого есть воск на теле от зноя, съел медовую начинку. Волк засыпает, лиса тем временем крадет с пасеки соты, съедает их и цепляется воском за шкуру волка. Вот и хитрость добивается своего: волк вынужден признаться в том, чего не делал, потому что даже не помнит, как и когда он ел начинку из пирога.Пристыженный волк обещает лисе отдать свою долю при первой добыче.

Лисица притворяется мертвой, и проходящие мимо крестьяне подбирают ее и бросают в телегу с рыбой. Хитрая лисица сбрасывает рыбу с тележки, собирает добычу и рассказывает голодному волку, как она поймала столько рыбы. Он, послушавшись ее совета, идет к реке и сует хвост в нору. Лисица ждет, пока хвост волка полностью замерзнет, ​​бежит в деревню и призывает людей бить волка.Ему удается сбежать, запрыгнув в чьи-то сани, но он остается без хвоста. Лиса тем временем забегает в хижину, размазывается по тесту, выбегает за деревню и ложится на дорогу. Когда проезжает волк, она ему жалуется: ее так сильно избили, что даже мозг вышел из костей. Доверчивый волк ей сочувствует, а лиса устраивается в санях. Как только волк уходит в лес рубить дрова, лисица съедает все внутренности лошади и наполняет ее брюхо живыми воробьями и соломой.Когда волк замечает, что лошадь мертва, он сам должен нести лису в санях, и она медленно говорит: «Побитый, непобежденный — везет!»

За лапу — курицу, за курицу — гусь

Лисица находит лапоть и просит переночевать в доме мужчины, а свою находку просит положить в курятник. Ночью она тайком выбрасывает лапти, а утром, когда они не могут его найти, требует взамен курицу. В других домах она получает гуся за курицу таким же образом, ягненка за гуся и быка за ягненка.Сняв шкуру с добычи, она прячет мясо, набивает шкуру бычка соломой, кладет ее на дорогу и просит медведя и волка украсть сани и ярмо, чтобы поехать. Но соломенный бычок не двигается. Лисица выпрыгивает из саней, смеется над волком и медведем и убегает. Они набрасываются на быка, но нажиться уже не на чем.

Лисица акушерка

Волк и лисенок живут в хижине недалеко от села. Когда крестьяне и женщины идут на сено, волк крадет из погреба морщинку масла и кладет ее на высокую полку в навесе, чтобы сохранить масло к празднику, пока лисица все не съела.Затем лиса переходит к хитрости: три ночи подряд она говорит волку, что ее зовут к акушерке, а та пробирается под навес, приставляет лестницу к стене и ест масло. Приближается праздник. Волк и лисица собираются пригласить гостей и приготовить угощение. Когда обнаруживается потеря нефти, волк обвиняет лису, но чит все отрицает и обвиняет волка. Лисица предлагает ему испытание: нужно лечь рядом с растопленной печью и ждать: кто растопил масло со своего живота, тот его съел.Волк засыпает, а лиса покрывает его живот остатками масла. Просыпается, видит, что весь его живот в масле, сердится на лису и уходит из дома.

Лисица, заяц и петух

Лисица живет в ледяной избе, а заяц — в лапнике. Весной, когда лисья избушка тает, она просит зайца согреться, и она его прогоняет. Он жалуется на нее сначала собакам, потом медведю и быку. Лисицу пытаются выгнать из заячьей избы, а она кричит им из печки: «Как выскочу, как выскочу, по закоулкам улетят объедки!» Звери в страхе разбегаются.Только петух не боится лисы, косой стрижет и остается жить с кроликом.

Лисица Исповедница

Голодная лиса заходит во двор мужика и забирается на сестру. Но когда она собирается схватить курицу, петух рычит в горле. От страха лисица падает с насеста и сильно ранится. Петух идет в лес гулять, а лиса его уже ждет. Она подходит к дереву, на котором он сидит, и соблазняет его хитрыми речами.Мошенник упрекает петуха в том, что он, имея пятьдесят жен, ни разу не исповедовался. Лисица обещает отпустить ему все грехи, если он сойдет с дерева и во всем раскается перед ней. Петух спускается и падает в лапы лисе. Лисица злорадствует: теперь она расквитается с петухом, который не давал ей нажиться на курице, когда она была голодна! Но петух обещает уговорить ее уговорить епископа, который скоро устроит пир, чтобы лисе было поручено испечь просвир, а потом они вместе поели.Лисица, услышав, выпускает петуха, и он улетает от нее.

Человек, медведь и лисица

Крестьянин сеет репу, приходит медведь и угрожает крестьянину убить, но он обещает отдать ему ботву с урожая и соглашается пустить корни себе. Медведь соглашается. Приходит время копать репу, медведь забирает ботву, а человек собирает репу и отвозит в город на продажу. Медведь встречает его на дороге и пробует на вкус корни, которые мужчина взял себе.Догадавшись, что он его обманул, медведь грозится забрать крестьянина, если тот решит пойти в лес за дровами. Фокс обещает мужику помочь и придумывает хитрость. Человек идет в лес и рубит себе дрова, а лисица шумит. Прибегает медведь и спрашивает мужика, что это за шум. Мужчина отвечает, что охотники ловят волков и медведей. Медведь уговаривает крестьянина посадить его в сани, насыпать дровами и связать веревками: тогда охотники его не заметят и пройдут мимо.Мужчина соглашается и убивает привязанного медведя. Лисица приходит и хочет, чтобы мужчина вылечил ее за то, что она помогла ему избавиться от медведя. Он зовет ее к себе домой и натравливает на нее собак. Лисица умудряется спрятаться в норе и спрашивает ее глаза и уши, что они делали, когда она убежала от собак. Глаза отвечают, что они наблюдали, как бы далеко она ни споткнулась, а уши говорят, что они слушали, как далеко были собаки. Хвост говорит, что он только болтался под ногами, так что запутался и ударил собак по зубам.Лисица злится на хвост: она высовывает его из норы и кричит собакам, чтобы они съели хвост лисицы, а они вытаскивают его за хвост из норы и грызут.

Звери в яме

Старик и старуха живут бедно, у них только одна свинья. Он идет в лес поесть желудей и встречает волка, который просит взять его с собой. Боров говорит ему, что куда он идет, там глубокая яма, и волк не может перепрыгнуть через нее. Но это не волнует, и он идет за кабаном.Когда они подходят к яме, волк прыгает и падает в нее. То же самое происходит с медведем, зайцем и лисой: все они падают в нору.

Чтобы не умереть с голоду, лиса предлагает потрогать голос: кто не вытащит, тот будет съеден. Сначала они едят зайца, потом волка. Хитрая лисица отдает медведю не всю свою долю и прячет оставшееся мясо. Когда у медведя заканчивается запас и он начинает голодать, хитрая лисица учит его совать лапу под ребра.Он следует ее совету, рвет себе живот и умирает, а лиса его ест. Когда мясо медведя заканчивается, лисица угрожает дрозду, который строит гнездо на дереве, стоящем над ямой, что он съест своих детей, если не покормит его. Дрозд кормит и поит лису, а затем помогает ей выбраться из ямы, чтобы она не трогала его детей. Лисица требует, чтобы он тоже рассмешил ее. Дрозд летит в деревню, садится на ворота и кричит: «Бабушка, принеси мне кусок сала!» На его крик собаки выскакивают и разрывают лису на части.

Лиса и журавль

Лиса дружит с журавлем и приглашает его в гости. Он приходит, и она угощает его манкой, которую выкладывает на тарелку. Кусает журавль, кусает, но в клюв ничего не попадает. Итак, он остается голодным. А лиса сама всю кашу съедает и говорит, что лечить больше нечего. Журавль также приглашает лису в гости. Он готовит окрошку и подает ее на стол в кувшине с узким горлышком. Лисица не может есть окрошку, потому что ее голова не помещается в кувшин! И журавль заклевывает всю окрошку.Лисица в досаде уходит, и их дружба заканчивается.

Кот, баран, петух и лисица

Кошка, баран и петушок живут вместе. Кот и баран выходят из дома, чтобы порвать лык, а лисица заползает под окно и поет, чтобы заманить петуха. Он смотрит, лиса хватает его и уносит в лес. Петушок плачет, а ему выручают кот и баран. Когда они снова уходят, они предупреждают петушка, чтобы он не выглядывал в окно. Но лиса так сладко поет, что петушок не может; не может сопротивляться! И снова лиса хватает его и уносит в лес.Кот и баран приходят домой, видят, что их петуха нет, делают арфу и идут в лес к хижине лисицы. А у лисы семь дочерей. Кот и баран играют и поют, лис посылает дочерей посмотреть, кто так великолепно играет на арфе. Кот и баран по очереди ловят всех дочерей лисиц, а затем и саму лисицу. Они кладут их в ящик, заходят в хижину, берут петуха и возвращаются домой.

Кошка и лиса

Мужчина уводит озорного кота в лес и бросает его туда.Кот поселяется в хижине, в которой раньше жил лесник, охотится на птиц и мышей и живет — не горюет. Лисица впервые видит кошку и задается вопросом: что за странное животное! Кот говорит ей, что его послал к ним из сибирских лесов стюард и его зовут Котофей Иванович. Лисица приглашает кошку в гости, и вскоре они становятся мужем и женой. Лисица идет за припасами и встречает волка и медведя. С ней пытаются заигрывать, но она говорит, что теперь она жена бурмиста Лизавета Ивановна.Волк и медведь просят у лисы разрешения взглянуть на мужа, а хитрый Лис требует, чтобы они принесли ему быка и барана, чтобы ему поклонились и спрятались, иначе им будет плохо. Волк и медведь приносят быка и барана, но не решаются подойти к лисьей норе и попросить зайца позвать лису и его супругу. Медведь и волк прячутся, чтобы не попадаться на глаза: волк зарывается в сухую листву, а медведь забирается на сосну.

Прибывают лиса и кошка.Кошка жадно рвет зубами тушу быка и мяукает. Медведь думает, что кот ворчит, что ему этого мало. Волк пытается взглянуть на кошку, шелестит листьями, и кошка думает, что это мышь: он бросается на кучу листьев и хватает волка по морде. Он в страхе убегает, а кошка, испугавшись, забирается на сосну, на которой сидит медведь. Он падает на землю, отбивает себе всю печень и бежит, а лисица и кошка счастливы, что теперь им хватит припасов на всю зиму.

Испуганный медведь и волки

Старик и старуха держат кота и барана. Старуха замечает, что кошка имеет обыкновение есть в погребе сметану, и уговаривает старика убить непослушного кота. Коту удается подслушать их разговор, и он обманывает барана, говоря ему, что их обоих убьют. Они убегают из дома и по дороге поднимают голову волка.

Двенадцать волков греются у костра в лесу. К ним присоединяются кот и баран и собираются обедать.Кот напоминает барану, что у них с собой двенадцать волчьих голов, и просит его выбрать из них ту, которая толще. Баран вырывает голову волка из найденных по дороге кустов, волки пугаются и под разными предлогами пытаются убежать. А кот с бараном и рады, что мы от них избавились! Волки встречают медведя в лесу и рассказывают ему о кошке и баране, которых съели двенадцать волков. Медведь и волки соглашаются пригласить кошку и барана на обед, чтобы задобрить их, и посылают к ним лису.Медведь ставит сурка поваром, а одному волку приказывает залезть на высокий пень и охранять. Но кошка и баран заметили охранника. Баран разбегается и сбивает его с пня, а кот бросается на волка и царапает ему всю морду. Волки в страхе разбегаются, медведь забирается на сосну, сурок прячется в норе, а лиса прячется под колодцем.

Кошка замечает, что из норы торчит хвост сурка, пугается и забирается на сосну. Медведь думает, что кот его заметил, и прыгает с дерева, едва не задавив лису.Они вместе убегают. Лисица жалуется, что медведь сильно поранился, когда упал с дерева, и он ей отвечает, что если бы он не спрыгнул с сосны, кот давно бы ее съел!

Волк и коза

Коза строит хижину в лесу, и у нее рождаются дети. Когда она выходит из дома, дети запираются и никуда не уходят. Коза, вернувшись, поет песню своим тонким голосом, и малыши, узнав голос матери, отпирают ей дверь.Волк подслушивает пение козла, ждет, когда он уйдет, и поет грубым низким голосом, но малыши не открывают его и не рассказывают обо всем своей матери. В следующий раз, когда коза выйдет из дома, волк снова придет и поет тонким голосом. Малыши открывают дверь, думая, что это их мама, а волк их всех съедает, кроме одного, который успевает спрятаться в печке.

Коза возвращается домой, находит только одного козленка и горько плачет. Приходит волк, клянется ей, что не трогал ее детей, и зовет ее в лес гулять.В лесу коза находит яму, в которой грабители варили кашу, и видит, что огонь в ней еще не погас. Она предлагает волку перепрыгнуть через яму, и он падает прямо в огонь. У волка живот лопается от жары, и малыши оттуда выпрыгивают — живыми-здоровыми.

Глупый волк

Собака живет с крестьянином, верой и правдой служит хозяину, но когда приходит старость, собака дряхлеет, мужик отводит ее в лес, привязывает к дереву и выбрасывает. .Приходит волк и собирается отомстить собаке за все предыдущие обиды, но он уговаривает ее не есть его, потому что мясо у него старое и жесткое: пусть лучше волк его немного откормит, и когда мясо станет вкусно, то пусть делает с ним все, что хочет. Волк соглашается, но когда собаку съедают, он бросается к волку, и тот еле берет его за ноги.

Волк, рассерженный тем, что собака так хитро ввела его в заблуждение, рыщет в поисках добычи, встречает на горе козу и собирается ее съесть.Но хитрый козел предлагает ему не тратить силы, а просто встать под горой и открыть пасть, и тогда он разбегется и сам прыгнет в пасть волку. Волк соглашается, но коза бьет волка по лбу, так что он долго не может прийти в себя.

В деревне волк хочет схватить поросенка, но свинья ему не дает и говорит, что поросята только что родились и их нужно помыть. Они идут на мельницу, и свинья ловко заманивает волка в воду, а она идет домой с поросятами.Голодный волк находит возле сарая падаль. Ночью он подходит к гумну, но охотник, давно охраняющий волка, стреляет в него из ружья, и волк кончается

Зимующие животные

Бык идет по лесу, встречает барана , затем свинья, гусь и перо-утка и приглашает их в попутчики — с зимы на лето посмотреть. Бык предлагает построить хижину, чтобы было где жить, когда наступят холода, но никто не хочет ему помогать: баран извиняется тем, что у него теплая шерсть, свинья говорит, что зароется в земля и прогреется, а гусь и петух собираются залезть в еловый лес, подставить под себя одно крыло, а другим укрыться и так перезимовать.Бык должен построить дом один.

Зима приходит с сильными морозами, и все просятся в хижину, но бык не заводится. Затем баран угрожает выбить бревно из стены, свинья — подорвать столбы, гусь — вырвать мох из стен, а петух — разгребать землю на крыше. Делать нечего, бык всех впускает в хату. Лисица слышит песни петуха в теплой избе, подходит к медведю с волком и говорит им, что нашла для них добычу — быка и барана.Медведь открывает дверь, лиса врывается в избушку и хочет схватить петуха, но бык и баран ее убивают. Затем туда входит волк, но его ждет та же участь. Одному медведю удается уйти живым, но и быку, и барану досталось немало!

Собака и дятел

Собака живет с крестьянином с женщиной, кормит и поит их, а когда стареет, выгоняют ее со двора. Пролетает дятел. Он предлагает собаке присмотреть за его детьми, и он ее за это накормит.Дятел придумывает хитрость: когда женщины идут в поле и приносят еду в горшках своим мужьям, он будет делать вид, что не может взлететь, и низко порхает над дорогой, поэтому женщины начнут его ловить и класть. их горшки, а собака тем временем насытится

Так они и сделали. Они идут домой с дятлом и видят лису. Собака гонится за лисой, а в это время по дороге едет человек с бочкой со смолой. Лисица бросается к телеге и проскальзывает через спицы колеса, а собака застревает, и ей конец.Дятел видит, что собака мертва, и начинает мстить крестьянину за наезд на собаку. Он пробивает дыру в бочке, и вся смола сливается. Затем дятел бьет лошадь по голове, мужчина пытается бить его бревном, но нечаянно убивает лошадь. Дятел залетает в избу к мужику и начинает клевать ребенка, а когда мать хочет ударить его палкой, она случайно попадает в ребенка

Смерть петушка

Петушок подавился бобовым зернышком, Курица просит воды у реки, но река говорит, что даст ей воды, если липка даст лист.Липка отправляет девушке цыпленка, чтобы она дала нитки, потом за эти нитки даст цыпленку листик. Девушка требует, чтобы курица подошла к корове, и когда корова даст куриное молоко, девушка отдаст куриные нити вместо молока. Но корова посылает курицу в косы за сеном, а косилки — к кузнецам выковывать косу, а кузнецам нужен уголь для кузницы. Наконец, курица приносит всем то, что им нужно, и спешит с водой к петушку, но уже вылезает из нее.

Курица

У старика и старухи цыпленок. Курица кладет яичко, кладет его на полку, но мышь машет хвостом, полка опускается, яичко скатывается и ломается. Старик и старуха плачут, внучка возлагает на себя руки. Он проходит мимо мальвы и, узнав о проблеме, ломает всю мальву и выбрасывает ее. Дворник спрашивает бульон, почему она разбила весь бульон и выбросила его. Узнав, в чем дело, он бежит к колокольне и перебивает все колокола.Священник спрашивает пьяного, почему он сломал все колокола, и когда тот говорит ему, священник рвет все книги.

Терем летит

Горькая муха строит башню. К ней приходят жить ползучая вошь, прядерная блоха, длинноногий комар, мышонок, лисица Патрикеевна, ящерица-ползун, зайка из-под куста, волчий серый хвост. Последний, толстоногий медведь, спрашивает, кто живет в особняке. Все жители называют себя, а медведь говорит, что он тупица, всех прижимают, ударяет лапой по башне и ломает ее.

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе на тему «Пересказ русской народной сказки« Лисица-сестра и серый волк ».

1. Продолжать учить детей пересказывать сказку с их точки зрения литературных героев (лисица, волк, дедушка), соблюдать последовательность изложения, без пропусков и повторов, выразительно передать речь героев.

2. Развить умение подбирать определения заданным словам из сказки.

3. Упражнение по подбору синонимов.

4. Развивать логическое и ассоциативное мышление, слуховое и зрительное внимание.

5. Развивайте интерес к фольклорному жанру.

Загрузить:


Предпросмотр:

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе.

Тема: Пересказ русской народной сказки «Лисица-сестра и серый волк»

Задачи:

  1. Продолжить учить детей пересказывать сказку от имени литературных героев (лисица, волк, дедушка), следовать последовательности изложения, без пропусков и повторов, выразительно передают речь персонажей.
  2. Развить умение подбирать определения заданным словам из сказки.
  3. Упражнение по подбору синонимов.
  4. Развивать логическое и ассоциативное мышление, слуховое и зрительное внимание.
  5. Развивайте интерес к фольклорному жанру.

Подготовительные работы.

Знакомство с русскими народными сказками, со сказкой «Лисица-сестренка и серый волк», с персонажами этой сказки.

Материал:

Схемы-иллюстрации к сказке (старик несет рыбу, а лиса наблюдает за ним; волк ловит рыбу; волк несет лису).Игровой мяч. Картинка представляет собой схему, изображающую лес. Волшебный сундук и письмо с заданиями.

Ход урока.

Воспитатель:

Сказки бродят по белому свету,

Дарите людям чудеса и добро.

Как вы откроете чудесную книгу,

Так магия вас в плен.

Любишь сказки? (ответы детей)

Воспитатель: «Почему ты любишь сказки?»

Дети: «Они очень интересные.В сказках добро всегда побеждает зло. В сказках есть волшебство. «

Воспитатель:« Сегодня мы совершим путешествие в сказку. И в какой, угадайте по словам: старик, прорубь, волчий хвост, кадка с тестом ».

Дети отвечают .

Воспитатель: «Вы угадали. Заходите сюда … (звучит музыка) Ой, ребята, что делать? Книга потеряна. Вместо нее там какой-то сундук. Откуда он взялся?

На экране — Королева сказок.«Здравствуйте, ребята! Я Королева сказок. В моей стране была неприятная история: хитрая лисица разбросала сказку по миру. Вы можете вернуть ее, если ответите на все вопросы. В помощь вам я подготовила картинки — советы. Удачи «.

Думаю, мы справимся с заданиями. Присаживайся.

Сундук, сундук, бочонок расписной, узор золоченый, вы откроете нам свой секрет.

Задание №1: выложить картинки-подсказки в том порядке, в котором происходят события в сказке «Лисица-сестра и серый волк» (делает 1 ребенок, остальные проверяют) Правильно ли выполнено задание .Какова история первой части сказки? (О том, как лиса обманула старика) О чем идет речь во второй части? (О том, как лиса обманула волка) О чем идет речь в третьей части? (О том, как волк загнал лису домой)

Королева сказок: «Молодцы, этапы сказки вы знаете, иллюстрации вернули»

Задание №2

С каких слов начинается сказка с участием? (Жили дедушка и женщина)

Что придумала лиса, чтобы деда обмануть?

(забежал вперед и притворился мертвым)

Что сделала лиса, когда она села в повозку?

(продырявил в санях и выкинул всю рыбу)

КС: «Вы правильно ответили на вопросы! Вы хорошо знаете сказку! «

Задание № 3

Королева сказок предлагает игру« Так или нет ».Обратите внимание на знаки. Если ответ правильный, покажите мне зеленый кружок; если ответ неправильный, покажите мне красный.

Волк увидел, что лисица ест рыбу, и крикнул:

«Так, так,

Еда созрела для всех

Стол давно накрыт

Кто придет, тот насытится!» Так ли это? ?

(Нет, не то. Волк сказал: «Дай мне рыбу».)

Лисица ответила: «Не вини меня, куманёк, больше нечего угощать»

(Нет, не так.«Наполни сам и ешь»)

Когда волк ловил рыбу, он говорил: «Носик, носик, пей воды». Так это или нет?

(Не так. «Лови рыбу, маленькую и большую, лови рыбу, маленькую и большую»)

А лиса тем временем: «Как я выпрыгиваю, как выпрыгиваю, по закоулкам будут уходить обрывки. . »

(Лиса говорила: «Очисти, очисти звезды на небе, замри, замри волчий хвост»

Волк остался без хвоста, потому что его оторвали собаки? (Волк всю ночь сидел с его хвост в дырке, поэтому он замерз.Утром женщины пошли за водой, увидели волка и давайте его побьем. Волк был разорван и оторван от хвоста).

Пока волка били, лиса залезла в избу и нашла там скалку? (Лисенок забрался в кадку с тестом)

Задание № 6

Воспитатель: Смотрите, ребята, вернулась книга. Иллюстрации есть, но это еще не все. Помогите вернуть слова в сказку.

Воспитатель: Как в сказке про рыбок говорят?

Дети: Frozen

Воспитатель: А ошейник какой?

Дети: Ницца.

Воспитатель: Лисичка …

Дети: Сплетница, лиса, сестра, сестра, родная.

Воспитатель: Волк …

Дети: Куманек, серый, брат, сломанный.

Воспитатель: Дедушка понял.

Дети: Поняла.

Воспитатель: Волк голоден.

Дети: Бока волка не выдержали.

Воспитатель: Женщины бьют волка.

Дети: Бьют.

Воспитатель: Фокс хотел украсть.

Дети: Хотел снять.

Воспитатель: Дедушка обиделся.

Дети: Скорбят, печалятся, но делать нечего.

Физическая минута.

Ребята, вы очень внимательные. Королева сказок убеждена в этом и предлагает поиграть в прятки.

Воспитатель: Фокс не только обманщик, но и хвастун. Кому могла рассказать эту историю лисичка?

Дитя: Я думаю, лиса рассказала эту историю другой лисе.

Воспитатель: Предлагаю пойти и рассказать, как она это сделала.

Воспитатель: Кому волк мог бы рассказать эту историю? (Другому волку)

Воспитатель: Как бы он это сделал?

Воспитатель: Молодые, ребята.Помог вернуть героев в сказку (показ яркой обложки).

Что за лиса в этой сказке? (Хитрый, обманывающий, жестокий) Поможем лисе поправиться. Скажите, а что ей делать не следует? Какую лису вы бы хотели увидеть?

Детские ответы.

Воспитатель: «Королева сказок благодарит за помощь и прощает рисовать картинки для новой сказки, в которой лисица будет веселой и доброй.

Подержанных книг:

Шорохова О.А. Занятия по развитию связного речь дошкольников и сказочная терапия.- М .: ТЦ Сфера, 2010, 2-е изд.-208 с. — (Детский сад с любовью)

Лилия Мащенко
Конспект НОД для развития речи. Пересказ и инсценировка сказки «Лисица-сестра и волк»

.

Воспитатель Мащенко Л.В.

Воспитатель : Ребята, к нам сегодня пришли гости, предлагаю вам обратиться к ним, улыбнуться и поздороваться с ними.

Дети : Здравствуйте!

Воспитатель : А теперь, чтобы у нас было хорошее настроение, давайте улыбнемся друг другу?

1 Мотивация :

Воспитатель : Ребята, сегодня утром нам привезли сверток, это сверток от лесных зверей.Ой! А что в нем, посмотрим? См. Примечание!

(Учитель открывает сверток, достает записку от лесных зверей)

Воспитатель : «Ребята, мы нашли иллюстрации к сказке , а к чему, не знаем. Может ты знаешь? «

2. Основная часть.

«Если в дверь стучится сказка ,

»

Ты быстро впустил ее

потому что сказка — птичка ,

Если немного напугать, не найдешь… «

Воспитатель : Конечно, есть много сказок о людях, , о магии, о животных. Сегодня вспомним сказку , а какую вы узнаете, отгадав загадок :

Этот рыжий чит

Цыплята воруют очень ловко.

Сестре серого волка ,

И ее имя …

Дети : Лисичка .

Воспитатель : Молодец! Следующий тайна :

Ведет дружбу только с лисой,

Этот зверь злой, злой.

Щелкал и щелкал зубами,

Очень страшный серый.

D : Вольф .

Воспитатель : Молодцы мальчики!

Воспитатель : Вы угадали название этой сказки ?

Дети : Сказка называется « Лисичка — сестра и волчица » .

Воспитатель : А теперь вспомним эту сказку … Слушайте ее внимательно. Итак, сказка называется « Лисичка — сестра и волчица » .

(Учитель выразительно читает сказку , сопровождая показ иллюстраций).

Воспитатель : Ребята, вам понравилась сказка ?

Дети : Да.

Воспитатель : Прежде чем мы начнем отвечать на вопросы, давайте сделаем небольшие дыхательные упражнения.

3.Дыхательная гимнастика «Ладошки»

Стоим прямо, показывая ладони. В этом случае руки опускаются до локтей вдоль туловища. С каждым вдохом сжимаем ладони в кулаки, как будто пытаемся что-то схватить. Двигаются только руки. Делаем короткие вдохи через нос, как будто что-то нюхаем. Выдохните через нос.

(Сделать 5 раз)

Воспитатель : Молодец!

Воспитатель : Кто это про сказку ?

Дети : Около лисичка и серый волк .

Преподаватель : Справа.

Воспитатель : Как это называется?

Дети : « Лисичка — сестра и серый Волк »

Воспитатель : Какова природа лисы?

Дети : Хитрый, обманщик, обманщик.

Воспитатель : Ребят, что означает выражение «Накрутка» ?

Дети : Шалунья, обманщица.

Воспитатель : Какой в ​​сказке волк от природы ?

Дети : Добрые, легковерные.

Воспитатель : А что означает слово «доверять» ?

Дети : Это означает, что он слушает лису и верит тому, что она ему говорит.

Воспитатель : Расскажите, как лиса посоветовала волку ловить рыбу ?

Дети : Лисица посоветовала волку ловить рыбу хвостом .

Воспитатель : Почему лиса обманула волка ?

Лера : Она не хотела делить рыбу, а хотела подшутить над волком .

Воспитатель : Правильно ли поступила лиса?

Дети : Нет, нужно уважать других животных и обращаться с ними по-доброму.

Воспитатель : А в какое время года проходит действие сказки ?

Дети : Действие сказки произошло зимой .

Воспитатель : Как вы это поняли? Какие слова?

Дети : И мороз крепнет, но крепнет и волчий хвост в норе застывает.

Воспитатель : Что сказал лис , когда я пошел к волку ?

Марьяна : Сломанная непобедимая удача.

Воспитатель : Что ей волк ответил ?

Артем

Вика : Я, куманек, говорю : битый битый удачливый.

Воспитатель : Пойдем, , пройдите этот отрывок … Вот наши участники.

(Воспитатель выбирает детям на роль лисицы и волка и надевает шапки героев сказок )

Воспитатель : Лисица едет на волке (держит по одному) и осуждает.

Fox : Побежденный непобежденный — удачливый, побежденный — удачный.

Волк : Что ты мне говоришь, сплетня?

Фокс : Я, куманек, скажу : сломанный, сломанный, удачливый.

Волк : Итак, сплетни, так!

Воспитатель : Довез лисица до своей норы , она спрыгнула, спряталась в норе, а сама над волком смеется, смеется.

Понравилось шоу? Давайте похвалим наших художников.

Воспитатель : А теперь давайте немного согреемся.

4. Физкультура «Рыжая лисичка »

Хоровод, хоровод (аплодисменты)

Танцуют человечки (приседания)

Танцы, прыжки и прыжки (прыжки с места)

Готовы круглый год (приседания)

Под втулкой, под втулкой (наклон корпуса вправо-влево)

Рыжий хвостик (поворачивает туловище влево-вправо)

Это рыжая лисичка (прыгает на месте)

Под кустарником лисий домик .

Воспитатель : Ребят, в упаковке еще что-то есть.

(воспитатель открывает упаковку и достает из нее проиллюстрированных питомцев и их детенышей).

Воспитатель : Ребята, а это кто?

Дети : это домашние животные со своими малышами.

5. Дидактическая игра «Домашние животные и их детеныши»

Воспитатель : А как называются детеныши наших животных? Собака со своим….

Алена : Собака с щенком, кошка с котенком, кролик с кроликом, корова с теленком.

(Дети кладут домашних животных и их младенцев на магнитную доску)

Воспитатель : Молодцы мальчики!

6. Отражение.

Понравилась сказка ?

Как называется сказка ?

Хочешь быть как лисичка , такими же хитрыми, обманщиками?

Например сказки мы убедились, что вы не можете обидеть и обмануть своих друзей. Вот почему мы читаем сказку , чтобы лучше знать, какие действия хорошие, а какие плохие.

Что вам больше всего понравилось на уроке?

(Ответы детей)

Воспитатель : Молодцы, ребята, вы отлично ответили в классе! Лесные звери прислали вам сладости. Угощайтесь, пожалуйста. Теперь угощаем наших гостей.

Воспитатель : Попрощаемся с нашими гостями.

Дети : Пока!

Публикации по теме:

Театрализация развивает коммуникативные качества человека, поэтому в своей работе с детьми по развитию речи я использую театральность.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе, пересказ русской народной сказки о лисе и волке Тема: «Пересказ русской народной сказки» «Лиса и волк» Содержание программы: В помощь детям понять главное в персонажах сказочных персонажей.

Краткое содержание урока по развитию речи «Лисица-сестра и серый волк» Краткое содержание урока по развитию речи «Лисица-сестренка и серый волк» (старшая группа).Цель: Формирование интереса и любви к россиянам.

Конспект занятия по развитию речи. Рассказывание детям русской народной сказки «Лисица-сестра и серый волк» Краткое содержание урока речевого развития на тему: «Рассказывание детям русской народной сказки» Сестричка лисичка и серый волк. «Программное обеспечение.

Описание: данный материал адресован воспитателям детского сада, учителям начальных классов, а также может быть интересен родителям при организации детского чтения.

Значение русской народной сказки в процессе воспитания и становления личности ребенка неоспоримо, для современных детей, рожденных и растущих в городских условиях, она тем более актуальна — ребенок не знает, трудно ответьте, что значит «гумно», «сусэки», «пуща», «тряпки» и тому подобное, потому что он не знаком с элементами деревенской жизни. Так называемые «архаизмы» или устаревшие слова народных сказок открывают богатейшему миру великий русский язык.Народная сказка ненавязчиво формирует у ребенка здоровое нравственное восприятие окружающей действительности, соответствующее традициям, психологическим установкам, принятым в данной стране. Читая и перечитывая малышу русские народные сказки «Репа», «Колобок», «Теремок», «Цыпленок Ряба» и многие другие, мы постепенно предлагаем ребенку опыт и мудрость русского народа.

Выразительные, яркие, красноречивые, оригинальные сюжеты русских народных сказок подчиняются ряду правил: многократное повторение, большое количество символики, скрытый и явный смысл, чередование «наказаний» и «наград» героя сказки, в зависимости от его действий.Таким образом, наши предки сформировали модель правильного и неправильного поведения, закладывающую понимание возможности исправления ошибки, которая позволяет ребенку при чтении народной сказки самостоятельно делать выводы, доступные детскому пониманию. Таким образом, у ребенка развиваются мыслительные процессы и формируются правильные жизненные, нравственные установки. Сказки — это своего рода моральный кодекс людей, а действия героев сказки — пример модели поведения человека наяву.

Анализ русской народной сказки «Лисица — сестра и серый волк».

По жанру: «Лисичка — сестренка и серый волк» — русская народная сказка о диких животных.

Тема сказки: В этой сказке рассказывается об уме и глупости, о хитрости и прямоте, о добре и зле, о добре и жадности.

Идея сказки : Сказка учит отличать добро от зла, говорит, что не все красивые и лестные речи стоит слушать.Сказка гласит, что как бы сильно вы ни хотели получить желаемое без особых усилий, это не всегда самый быстрый и легкий путь — самый правильный. Для достижения хороших результатов не следует жульничать, нужно стараться и работать для достижения своей цели.

Главные герои сказки — это лисичка — сестра и серый волк.

Сестра-лисенок:

  • — хитрый обманщик, обманщик: 1). «Она лжет самой себе, как мертвая женщина»; 2).«Эх, брат, — говорит маленькая лисичка, — хоть ты истекаешь кровью, но у меня есть мозг, они прибили меня сильнее твоего; Я тащусь насильно. «;
  • — умный, ловкий, вор: «… лисичка не торопилась и начала понемногу выкидывать из телеги все, рыбу и рыбу, всю рыбу и рыбу. Я выкинул всю рыбу и ушел сам. »;
  • — жадный, беспощадный: 1). «И лиса:« Замри, замри, волчий хвост! » «;
  • 2). Вот сидит лисичка-сестренка, потихоньку говорит: «Побитый непобежденный — удачливый, побитый — непобежденный — удачный».»

Волк:

  • — легковерный, глупый: 1). «Волк подошел к реке, опустил хвост в нору и сидит»; 2). «Волк устал сидеть. Он хочет вытащить свой хвост из норы, а лисица говорит: «Подожди, сверху, я еще не много поймал!» И снова стали осуждать каждого своего. И мороз становится все сильнее и сильнее. Волчий хвост и замер. Волк потянул, но его не было;
  • — добрый: «И правда, — говорит волк, — куда тебе деваться, сестра; сядь на меня, я тебя возьму.Лисичка сидела ему на спине, и он нес ее.)

Художественное своеобразие работы:

Состав:

Пословица («Дед и женщина жили для себя»), экспозиция («Дед говорит женщине:« Ты, баба, пироги печешь, а я запрягу сани, а я пойду ловить рыбу ». «И лисичка ухватилась за время и стала легко выбрасывать из телеги все для рыбы и рыбы, все для рыбы и рыбы. Она выбросила всю рыбу и ушла.»): В сказке три эпизода (три сюжетных мотива) -« Лисица крадет рыбу из саней »,« Волк у норы »,« Побитому непобежденному повезло ».), Кульминация (« Утро » пришла.: «Волк, волк! Бей его! Бей его! Сестра, так!»).

Анимизм (животное выглядит и ведет себя как животное, но кажется, что думает, думает, переживает), например, 1. «А лисичка бегает вокруг волка и говорит:« Ясно, очисти звезды на небе ». ! Замри, замри, волчий хвост! «; 2.«Вот сколько рыбы упало! — думает волк. — А вытащить не получится! «

Антропоморфизм (гуманизация), например, «О чем ты говоришь, лисенок? — спрашивает волк. «Это я, топ, я тебе помогаю, — говорю: лови, лови, а то и другое!»

Сказка написана повествовательно с короткими диалогами персонажей. Используются древнерусских слов: полный, профит, матирование, эка, рокер, кад.

Используются предложения: «Лови рыбу малую и большую», «Сломанный непобежденный — удачливый… «

Заключение сказки: В этой сказке деревенская жизнь хорошо прослеживается повседневная жизнь … А также на уроках по сказке можно затронуть идею разных ситуаций, в которых нужно слушать и действовать как нам говорят, и где нам нужно подумать, возможно ли это сделать. С детьми можно разглядеть ситуации: Лисица и дедушка, лисица и волк и т. Д.

Реже светило солнышко и становилось короче. Конспект по развитию речи «Запоминание стихотворения А.Пушкин «Осенью дышало небо» в старшей группе. Анализ стихотворения Пушкина «Осенью дышало небо …»

Небо дышало осенью
Реже светило солнце
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом она обнажилась,
Туман упал на поля,
Шумный караван гусей
На юг протянулся: подошел
Довольно скучное время;
На дворе уже был ноябрь.

Анализ стихотворения Пушкина «Уже небо дышало осенью»

Произведение Александра Сергеевича Пушкина «Уже дышало небо осенью» — классический пейзажный этюд, сравнимый с живописью.

Поэма входит в четвертую главу романа в стихах «Евгений Онегин», ориентировочная датировка — конец 1825 года. В это время поэту 26 лет, он был сослан в имение Михайловское. Размер стихотворения — строфа Онегина (тетраметровый ямб с прилегающими и широкими рифмами). Однако начало строфы (4 строки) о прихотях «северного лета» с перекрестной рифмой здесь опускается. Объяснение Э. Онегина и Т. Лариной уже произошло. Тогда герой как бы «очень хорошо повел себя с грустной Таней», развеяв все ее надежды вдохновенной речью о своем характере и мировоззрении, не созданной для семейного счастья.Впереди зима, визит В. Ленского и приглашение на именины Татьяны. Осенний пейзаж описан в календарной хронологии. Отрывок начинается с метафоры, которая стала его названием. Анафора «уже» продолжает свое меланхоличное перечисление: светило солнышко. Уменьшительная форма слова, подчеркивающая теплоту отношения автора, прощающегося с летом. «Короче дня»: фактически уже в сентябре это утверждение становится правдой. Сен (устаревшее слово) — тень, покров.Эпитет «загадочный» свидетельствует об отношении автора к природе. Он сочетает в себе реализм с поэзией. Повествование наделено автобиографическими особенностями, А. Пушкин рисует картины своей жизни в Псковской области. «С грустным шумом»: падающая листва, сухие ветки под порывом ветра. Увядание природы приносит поэту тоску. «Навес обнажился»: снова метафора. «Туман упал»: инверсия, олицетворение. «На полях»: после длительного перерыва, связанного с городским укладом жизни, поэт имел возможность наблюдать все этапы крестьянского труда на полях.«Туман»: действительно, осенью туманы становятся постоянными спутниками дней, принося с собой ощущение холода и тишины. Гуси уходят примерно в начале октября. В этот период разрешена охота. Они летают по краям, где жил поэт. Всегда кричал, ночевал на воде. Однако не все могут их увидеть. Дело в том, что дикие гуси летают на юг гораздо более скрытными маршрутами, чем возвращаясь с него. «Караван»: сравнение с восточным колоритом. Караван также обычно проходит долгий и трудный путь.В этом месте — своеобразный энжамбеман «… на юг: приближается». Наконец, следует энергичное оценочное суждение «скучное время», и финал подводит черту: был ноябрь (это тоже олицетворение с инверсией).

«Уже дышало небо осенью» А.С. Пушкина — лирическое отступление от авторского «Евгения Онегина», включенное как самостоятельное произведение в курс школьной программы младших классов.

Небо дышало осенью
Реже светило солнце
День становился короче
Загадочный полог леса
С грустным шумом она обнажилась,
Туман упал на поля,
Шумный караван гусей
На юг протянулся: подошел
Довольно скучное время;
На дворе уже был ноябрь.

Дата создания: октябрь 1824 — январь 1825

Анализ стихотворения Пушкина «Осенью дышало небо …»

Стихотворение «Уже дышало небо осенью …» обязательно для учебы в начальной школе. Дети второго класса слушают эти строки и с их помощью проникаются волшебной атмосферой русской осени. Кроме того, эта работа позволяет учащимся оценить поэтический талант Александра Сергеевича Пушкина.

Интересно, что, несмотря на широкую популярность, это стихотворение не является самостоятельным произведением. Это фрагмент XL строфы четвертой главы романа «Евгений Онегин». У этого отрывка необычная судьба. Он создавался в период с октября 1824 по январь 1825 года. Изначально следующая часть
Небо дышало осенью
Реже светило солнце …
помещен в строфу XXIV, но затем поэт перенес его в сороковую строфу.

Уже по процитированным строкам читатель может заметить, сколько различных поэтических приемов использовал автор, чтобы передать свой восторженный трепет при созерцании осенних красот.Анафора в этом фрагменте подчеркивает, как неумолимо меняется природа, как угасает лето.

Эти строки показывают любовь поэта к своей Родине. Обратите внимание, как ласково Александр Сергеевич называет небесное светило «солнцем», как если бы оно было дорогим автору живым существом. Оживлено даже авторское небо. Если в других произведениях небо служит украшением более важных событий, то у Пушкина оно само по себе персонаж. Он вдыхает ароматы, чтобы сконцентрировать их и передать поэту, наслаждающемуся осенними видами.

Эпитеты, использованные в произведении, заслуживают подробного рассмотрения. Выражения, которые поэт выбирает для изображения природных явлений, позволяют читателю легко вообразить эти вещи. Например, словосочетание «загадочный полог леса». Благодаря эффектному эпитету мы можем видеть в своем сознании некогда непроходимую заросль, постепенно теряющую свою густую листву и приобретающую размытость и прозрачность. Наш слух доносит до нас нечеткий шорох, который поэт описал как «печальный шум», с которым обнажаются изогнутые ветви деревьев.

Следует обратить внимание на метафору, которой автор описывает стаю птиц:
Шумный караван гусей
Протянувшийся на юг …

Не ожидается, что это выражение будет найдено в отношении гусей, поскольку оно обычно используется только в отношении вьючных животных. Само слово «караван» якобы произошло от санскритского «верблюд» (по другой версии — «слон»). Но эта метафора очень точно передает впечатление длинной вереницы птиц, которых кормили летом, медленно движущихся по небу.

Осенний месяц, упомянутый в финале стихотворения, также выступает самостоятельным героем. Бодрый ноябрь напоминает нетерпеливого неожиданного гостя, ожидающего у дверей: «На дворе уже был ноябрь».

Это стихотворение — прекрасный образец пейзажной поэзии Пушкина. В нем с помощью эффектных литературных приемов представлены удивительные картины, благодаря которым читатель легко проникается настроением русской осени.

Класс: 2

Презентация урока
















Назад вперед

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется только в информационных целях и может не отражать все возможности презентации.Если вам интересна эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.

Задачи урока:

  • для формирования основ читательской деятельности: умение работать с поэтическим текстом, учить видеть и понимать красоту природы, выражать свое отношение к природе;
  • развивают выразительные речевые навыки, умение определять понятия: сравнение, рифма, логическое ударение, пауза;
  • обогащают читательский опыт (расширяют знания читателя о поэзии А.С. Пушкин).

Оснащение:

  • учебник Ефросинина Л.А., 2 класс, часть 1;
  • тетрадь «Литературное чтение», Детские рисунки про осень, презентация, музыкальные отрывки.

Презентация к уроку.

1. Организационный момент.

— Какой урок сейчас?

— Проверьте свою готовность к уроку.

2. Проверка домашнего задания.

Выставка детского рисунка.

— Какая была ваша домашняя работа?

— Какие картины осени вы изобразили?

— Какое настроение вы хотели передать?

— Какие цвета преобладают в ваших работах? Почему?

3. Обновление знаний. Беседа.

Есть время в году, когда земля надевает самые дорогие наряды.

В эти дни кажется, что Земля начинает светиться. Красота осени особенно видна в лесу.

— Вы когда-нибудь были в лесу осенью?

— Бродить молча по лесным тропинкам?

— Какие чувства испытываешь, гуляя по тропинке в осеннем лесу?

Учитель: В такой час чувствуешь особую связь с природой, с Родиной, понимаешь, что ты часть этой земли и земля принадлежит тебе.

Октябрь уже на исходе. Поздняя осень набирает обороты. Пение птиц не слышно, цветущих растений мало. Идут дожди, реже светит солнце, поля пустые. Птицы улетают. Сады, рощи, леса становятся голыми и прозрачными. Многие произведения живописи, музыки и литературы посвящены изображению разных времен года, особенно осени.

4. Постановка учебной задачи.

В течение нескольких уроков мы поговорим об осени.Познакомимся с произведениями русских писателей и поэтов. Научимся выразительному чтению, разовьём память, научимся красиво говорить. Давайте проникнемся пониманием того, что к природе нужно относиться бережно, мы научимся видеть и ценить красоту природы.

5. Внедрение новых знаний.

1) А начать изучение темы хочу со слов поэта.

Прочтите эти строки. Как вы думаете, кто автор?

Дни поздней осени обыкновенно ругают,
Но она мне мила, читатель дорогой,
Красотой тихой, смирением сияющей.
Скажу откровенно
Из годовых времен я рад только за нее.

Правильно — это слова А.С. Пушкин. Любимое время года для поэта — осень.

2) Александр Сергеевич Пушкин! (Из презентации А.С.Пушкина)

Когда каждый из нас впервые услышал это имя?

Может быть, в колыбели, когда вы слушали мелодичное пение бабушки?

Или лежать в кроватке и слушать чудесные сказки, которые читала мама?

Пушкин приходит к нам в раннем детстве и остается с нами на всю жизнь.

Трудно найти человека, который не знает и не любит чудесные произведения этого поэта.

При жизни его называли «незаходящим солнцем русской поэзии.

И хотя с момента его рождения прошло более 200 лет, наша любовь к нему не ослабевает.

Благословен день и час,
Когда с домашним теплом
Впервые каждому из нас
Пушкинское слово приходит.
г. Гоц

6.Физическая культура

Представьте, что мы в осеннем лесу и идем по тропинкам. Каким вы увидели осенний лес?

Итак, мы остановились,
Руки подняли и потрясли
Это деревья в лесу.
Руки согнуты
Кисти трясутся
Ветер росу сбивает
В сторону руки
Ласково машет
Это птицы летят к нам.
Покажем, как сидят
Крылья сложены назад.

7.Слушаем стихотворение.

1) А теперь послушаем, как A.S. Пушкин описывает осень в стихотворении (чтение стихотворения учителя музыки):

Осеннее небо дышало
Реже светило солнце
День становился короче
Загадочный полог леса
Она оголилась грустным шумом.
Поля упал туман,
Шумный караван гусей
На юг протянулся; приближался к
Время довольно скучное;
На дворе уже был ноябрь.

(Эмоциональная пауза. Музыка)

2) Разговор.

— Какие картины были представлены на слушании?

3) Моделирование крышки.

4) Словарная работа.

— Объясните слова:

Караван —

— Какие слова вы все еще не понимаете?

голый —

сияние —

5) Работа над стихотворением. Учебник стр. 106.

— Прочтите стихотворение.

— О каком периоде осени говорит поэт? (Найдите слова в тексте.)

— «Осенью дышало небо …»

— Как вы понимаете эти слова?

— Что означает слово «вдохнул»? (ответы студентов)

«Лес — таинственный полог

Печальным шумом обнажилась «

Вы когда-нибудь наблюдали за полетом птиц осенью?

Как они летают?

Почему Пушкин употребляет слово «затянулся»?

8. Работа над выразительностью.

1) Установка логического напряжения, темпа чтения, пауз.

2) Какие чувства передает поэт? (Чувства сожаления, печали, уныния по поводу прошедшего лета.)

3) Выразительное прочтение стихотворения.

9. Отражение.

В Осенняя ненастья семерка погоды во дворе: сеет, дует, крутит, мутит, рычит и льет сверху, а снизу метет.

— Какому времени осени посвящена эта пословица?

Осень обычно ассоциируется со временем сбора урожая.

Главный герой в жизни крестьянина — хлеб.

«Рыба — вода, ягоды — трава, а ржаной хлеб — всему голова», — говорили в народе.

Сколько хлеба соберут — так жизнь получится. От урожая зависело настроение, благополучие и здоровье. «Рыба — вода, ягоды — трава, а ржаной хлеб — всему голова», — говорили люди.

Но осень — это не только «хлеб с маслом», осень — это еще и «прелесть глаз» (А.С.Пушкин).Осень — это красота: разноцветные листья, горы румяных яблок, прозрачный ароматный утренний воздух.

Наше настроение меняется со сменой времен года. Осенью грустно смотреть на засыхающие на клумбах цветы, грустно от унылого холодного дождя, хмурого темного утра, голых деревьев, промозглых луж и серого неба.

И я хочу закончить наш урок словами:

Нет плохой погоды
Любая погода прекрасна
Идет снег
Любое время года
Мы должны принять это с благодарностью.

10. Домашнее задание.

  • Выучите стихотворение наизусть.
  • Выполните задание в записной книжке.

Осень — «Скучная пора …», любимое время года поэтов, философов, романтиков и меланхоликов. Стихи про осень будут «кружить» словами-ветрами, «моросить» строфами-дождями, «пестрить» эпитетами-листьями … Почувствовать дыхание осени в осенних стихах для детей и взрослых.

см. Также

Осенние стихи для детей, стихи Пушкина, Есенина, Бунина про осень

Стихи про осень: А.Пушкин

Печальное время! Очарование глаз!
Мне приятна ваша прощальная красота —
Я люблю пышное увядание природы,
Багровые и золотые леса,
Шум и свежее дыхание в их пологе,
И небеса покрыты волнистым туманом,
И и редкий солнечный луч, и первые заморозки,
И далекие серые зимы — угроза.

ОСЕНЬ

(отрывок)

Уже наступил октябрь — роща стряхивает
Последние листья с голых веток;
Осенние холода умерли — дорога промерзает.
Ручей все еще течет за мельницей,
Но пруд уже замерз; мой сосед торопится
В поля прочь от желания,
И страдают от дикого веселья,
И лай собак будит спящие дубовые рощи.

Осеннее небо дышало
Реже светило солнце
День становился короче
Загадочный полог леса
Она оголилась грустным шумом.
Туман упал на поля,
Шумный караван гусей
На юг протянулся: подошел
Довольно скучное время;
На дворе уже был ноябрь.

Стихи про осень:

Агния Барто

ШУТКА ПРО ШРОЧКУ

Листопад, листопад,
Вся ссылка ринулась в сад,
Шурочка прибежала.

Листья (слышите?) Шорох:
Шурочка, Шурочка …

Ливень из листьев кружева
Шепчет про нее одну:
Шурочка, Шурочка …

Замела три листа
Поехал к учителю:
— Дела идут хорошо!
(Работаю, заметьте, мол,
Хвала Шурочке,
Шурочка, Шурочка…)

Как работает ссылка
Шуре не важно
Лишь бы отметили
То ли в классе или в газете
Шурочка, Шурочка …

Листопад, листопад,
Сад в листве утопает,
Листья грустно шелестят:
Шурочка, Шурочка …

Стихи про осень:

Алексей Плещеев

Скучная картинка!
Бесконечные облака
Льет дождь
Лужи у крыльца…
Низкорослая рябина
Промокает под окном
Глядя на деревню
Серое пятно.
Что вы в гости рано
К нам пришла осень?
Сердце еще просит
Свет и тепло! ..

ОСЕННЯЯ ПЕСНЯ

Прошло лето
Пришла осень.
В полях и рощах
Пусто и грустно.

Птицы улетели
Дни короче
Солнца не видно
Темные, темные ночи.

ОСЕНЬ

Пришла осень
Цветы засохли
И выглядят уныло
Голые кусты.

Высыхает и желтеет
Трава на лугах
Только зеленеет
Зима в полях.

Облако закрывает небо
Солнце не светит
Ветер воет в поле
Моросит дождь ..

Шуршала вода
Быстрый ручей
Птицы улетели
В теплые края.

Стихи про осень:

Иван Бунин

СПИСОК

Лес, как будто мы разрисованный,
Пурпурный, золотой, малиновый,
С веселой, разноцветной стеной
Стоит над яркой поляной.

Березово-желтая резьба
Сияй лазурно-синим,
Как башни, темнеют елки
И между кленами синеют
Кое-где в листве, сквозь
Просветы в небе, это маленькое окошко.
В лесу пахнет дубом и сосной
За лето высох от солнца,
А Осень тихая вдова
Входит в свою пеструю башню …

Сухие стебли кукурузы на полях

Колеи колес и блеклые верхушки.
В холодном море — медуза бледная
И красная подводная трава.

Поля и осень. Море и голые
скал. Вот ночь и мы идем
На темный берег На море — вялость
Во всей своей великой тайне.

«Вы видите воду?» — «Я вижу только ртуть
Туманный блеск …» Ни небо, ни земля.
Только звездное сияние висит под нами — в мутной
Бездонной фосфорной пыли.

Стихи про осень:

Борис Пастернак

ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ

Осень.Сказочный дворец
Открыт для ознакомления.
Расчистка лесных тропинок
Взгляд на озера.

Как на выставке живописи:
Залы, залы, залы, залы
Вяз, ясень, осина
В невиданной позолоте.

Обруч липовый золотой —
Как корона на молодожене.
Лицо березы — под вуаль
Свадебное и прозрачное.

Земля под землей
Под листвой в канавах, ямах.
В желтых кленах крыла,
Как будто в позолоченных рамах.

Где деревья в сентябре
На рассвете они стоят парами
И закат на их коре
Оставляет янтарный след.

Куда не ступишь в овраг
Чтобы не всем стало известно:
Так бушует, что не ступенька,
Под ногами деревянистый лист.

Где звучит в конце переулков
Эхо на крутом спуске
И зари вишневый клей
Замерзает в виде сгустка.

Осень.Древний уголок
Старые книги, одежда, оружие,
Где каталог сокровищ
Листья сквозь холод.

Стихи про осень:

Николай Некрасов

НЕПРЕССОВАННАЯ ЛЕНТА

Поздняя осень. Грачи улетели
Лес голый, поля пустые

Только одна полоска не сжимается …
Она печальную мысль наводит.

Уши словно шепчутся между собой:
«Нам скучно слушать осеннюю вьюгу,

Скучно кланяться до земли
Жирные крупинки купаются в пыли!

Каждую ночь нас опустошают деревни 1
Каждая пролетающая прожорливая птица

Заяц попирает нас, и нас обрушивает буря…
Где наш пахарь? чего еще ждете?

Или мы хуже других?
Или цветут и колосья необычно?

Нет! мы не хуже других — и давно
Зерно налилось и созрело в нас.

Не для того же он пахал и сеял
Чтоб осенний ветер нас разгонял? .. «

Ветер приносит им печальный ответ:
— У вашего пахаря нет поясницы.

Он знал, зачем он пахал и сеял,
Да, он начал работу не по силам.

Бедный бедняк — не ест и не пьет,
Червь сосет его больное сердце,

Руки, проведшие эти борозды,
Они высохли до осколков, свисали, как плети.

Как плуг, опираясь на руку,
Пахарь задумчиво шел в ряду.

Стихи про осень:

Агния Барто

Жука не видели
И зимние рамки закрыли,
А он жив, он еще жив
Гудит в окне
Расправляет крылья…
И зову маму на помощь:
-Есть жук жив!
Давайте откроем рамку!

Стихи про осень:

Степанов В.

ВОРОБЬ

Осень заглянула в сад —
Птицы улетели.
За окном по утрам шорох
Желтые метели.
Первый лед под ногами
Крошится, трескается.
Воробей в саду вздохнет
А споет —
Застенчивый.

Стихи про осень:

Константин Бальмонт

ОСЕНЬ

Созревает брусника
Дни похолодели
И от птичьего крика
На сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают
Далеко, за синее море.
Все деревья сияют
В разноцветном головном уборе.

Солнышко реже смеется
В цветах нет ладана.
Осень скоро проснется
И она будет плакать сонно.

Стихи про осень:

Аполлон Майков

ОСЕНЬ

Покрывает золотой лист
Мокрая земля в лесу …
Смело топчу ногой
Красота весеннего леса.

Щеки горят от холода;
В лесу все, что мне нужно бегать.
Услышь треск сучьев.
Греби листья ногой!

У меня здесь нет прежних радостей!
Лес снял секрет:
Последний орех сорван
Связал последний цветок;

Мох не вздыбленный, не взорванный.
Куча молочных грибов;
Не болтается на пне
Кисточки из брусники фиолетовые;

Долго на листьях, лежит
Ночи морозные, а сквозь лес
Как-то холодно
Ясность прозрачного неба…

Листья шелестят под ногами;
Смерть собирает урожай …
Только я весел на душе
И, как сумасшедший, пою!

Знаю, недаром среди мхов
Вырвал ранний подснежник;
До осенних красок
Каждый цветок, который я встречал.

Что им говорила душа
Что ей говорили —
Я вспоминаю, дышу счастьем,
Зимними ночами и днями!

Шорох листьев под ногами …
Смерть собирает урожай!
Только на душе весел —
И, как сумасшедший, пою!

Осенние листья кружатся на ветру

Осенние листья тревожно кричат:
«Все погибает, все погибает! Ты черный и голый
О, дорогой наш лес, пришел твой конец! «

Их королевский лес не слышит тревог.
Под тёмной лазурью суровых небес
Могучие сны укрыли его
И в нем зреет сила для новой весны.

Стихи про осень:

Николай Огарев

ОСЕНЬ

Как хорошо бывали порой весеннее блаженство —
И мягкая свежесть зеленых трав,
И листья молодых ароматных побегов
Вдоль дрожащих ветвей пробужденных дубовых рощ,
И день роскошный и теплый свет,
И нежный сплав ярких красок!
Но ты ближе к сердцу, осенние приливы,
Когда усталый лес на почве сжатой нивы
Шепотом шепчет сморщенные листья
И солнце потом с пустынных высот,
Легкое уныние наполняется, смотрит …
Так мирное воспоминание тихо озаряет
И счастье прошлое и прошлые мечты.

Стихи про осень:

Александр Твардовский

НОЯБРЬ

Дерево стало заметнее в лесу,
Убрано до наступления темноты и пусто.
И голый, как венчик
Забитый грязью переулок
Покрытый инеем золотом,
Виноградный куст дрожит, свистит.

Между вершинами филировки

Появился синий цвет.
Шорох по краям
Ярко-желтая листва.
Птиц не слышно. Малый треснет
Узел сломан
И, мелькнув хвостом, белка
Легкий прыгает.
Ель стала заметнее в лесу,
Защищает густую тень.
Boletus last
Откинул шляпу набок.

Стихи про осень:

Афанасий Фет

ОСЕНЬ

Когда бесконечная паутина
Несет нити ясных дней
И под окном мужика
Слышно далекое послание еще

Нам не грустно, снова страшно
Дыхание тесной зимы
И голос прошедшего лета
Мы понимаем яснее.

Стихи про осень:

Федор Тютчев

Осенью начальных
Время короткое, но чудесное —
Весь день как кристалл,
И вечера сияют …
Воздух пустеет, птиц уже не слышно,
Но далеко от первых зимних бурь
И льет ясная и теплая лазурь
На поле отдыха …

Стихи про осень:

Сергей Есенин

Поля сдавленные, рощи голые,
Вода влажная и туманная.
Колесо за синими горами
Зашло тихое солнышко.
Дремлет взорванная дорога.
Приснилась сегодня
Что очень и очень мало
Осталось дождаться серой зимы …

Детские стихи про осень

Трутнева Е.

Утром идем во двор —
Листья падают
Шорох под ногами
А летят … летят … летят …

Паутина летает
С пауками посередине
И высоко от земли
Пролетели журавли.

Все летает! Это должно быть
. Наше лето улетает.

А. Берлова

НОЯБРЬ
Руки замерзают в ноябре:
Холодно, ветер во дворе
Поздняя осень несет
Первый снег и первый лед.

СЕНТЯБРЬ
Осень достала краски
Красить нужно много:
Листья — желто-красные
Серые — небо и лужи.

ОКТЯБРЬ
С утра идет дождь
Льет как из ведра,
А как большие цветы
Зонтики распускаются.

****
М. Исаковский
ОСЕНЬ
Зерно убрано, сено скошено,
Мучения и жара ушли.
Утопление в листве по колено
На дворе снова стоит осень.

Золотые груды соломы
Лежат на токах в колхозе.
А ребята, дружище
Мчатся в школу.

****
А. Балонский
В ЛЕСУ
Листья кружатся над тропинкой.
Лес прозрачный и малиновый …
С корзиной хорошо бродить
По опушкам и полянам!

Идем, а под ногами
Слышен золотой шелест.
Пахнет влажными грибами
Пахнет лесной свежестью.

А за туманной дымкой
Вдали блестит река.
Распространение по полянам
Осенний желтый шелк.

Веселый луч сквозь иголки
Он вошел в чащу елового леса.
Подходит для влажных деревьев
Удалите подберезовики!

На холмах красавцы клены
Багровый огонь вспыхнул …
Сколько грибов, опята
Наберем в роще за день!

Осенние прогулки по лесам.
Нет времени прекраснее этого …
А в корзинах уносим
Леса — щедрые дары.

Ю. Каспарова

НОЯБРЬ
В ноябре лесные звери
Закрывают двери в норы.
Бурый медведь до весны
Будет спать и мечтать.

СЕНТЯБРЬ
В небе летали птицы.
Почему они не могут оставаться дома?
Сентябрь их спрашивает: «На юге
Спрячьтесь от зимней метели».

ОКТЯБРЬ
Октябрь принес нам подарки:
Раскрашенные сады и парки
Листья стали как в сказке.
Откуда он взял столько краски?

Токмакова И.

СЕНТЯБРЬ
Лето закончилось
Лето закончилось!
И солнце не светит
И где-то прячется.
А дождь первоклассник
Чуть стесняется,
На косой линейке
Линии окошко.

Ю. Каспарова
ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ
Листья пляшут, листья кружатся
И падают под мои ноги ярким ковром.
Как будто они ужасно заняты
Зеленый, красный и золотой …
Кленовые листья, дубовые листья,
Фиолетовый, алый, даже бордовый …
Я разбрасываю листья наугад —
Я также могу организовать опадание листьев !

ОСЕННИЕ УТРО
Желтый клен смотрит в озеро
Просыпается на рассвете.
Ночью земля замерзла,
Весь орешник в серебре.

Запоздавший гриб сморщился
Прикололась сломанная ветка.
На его замерзшей коже
Дрожат легкие капли.

Тишина, пугающая, тревожная
В слегка дремлющем лесу
Бродят осторожные лоси
Едят горькую кору.

****
М. Садовский
ОСЕНЬ
Березовые косы расплывались
Клены хлопали в ладоши
Дул холодный ветер
И тополя залили.

Ивы, поникшие у пруда,
Осины дрожали
Дубы, всегда огромные
Как будто меньше стали.

Все утихло. Сморщенный.
Спустился. Пожелтел.
Только елочка хорошенькая
Зимой красивее
****
О. Высоцкая
ОСЕНЬ
Осенние дни
В саду большие лужи.
Последние листья
Дует холодный ветер.

Листья желтые,
Листья красные.
Положим в кошелек
У нас разные листочки!

В комнате будет красиво
Мама нам скажет «спасибо»!

****
З. Александрова
В ШКОЛУ

Листья желтые летят
День веселый.
Проводы детского сада
Дети в школу.

Цветы увяли вместе с нами
Птицы улетают.
— Впервые идёшь,
Учиться в первый класс.

Грустные куклы сидят
На пустой террасе.
Наш детский сад весело
Помню на уроках.

Помните огород
Река в дальнем поле.
Мы тоже через год
Будем с вами в школе.

Поэтический очерк «Небо дышало осенью» — небольшой отрывок из романа «Евгений Онегин», ставший самостоятельным стихотворением. Эскиз написан в жанре лирического пейзажа и изображает осень — время, которое так любил Пушкин.В это время, по словам самого поэта, ему всегда было особенно легко писать.

Как художник создает картину короткими мазками, так Пушкин пишет свои поэтические зарисовки словами. Эта строфа в композиции служит экспозицией, описанием времени года, в которое происходили события главы. Написана простым и выразительным языком, умещается в 10 строк из 14 онегинских строф. В этом коротком стихе используются смежные и кольцевые рифмы, причем женский род чередуется с мужским.

Небо уже дышало осенью — всего одна метафора, и читатель видит серое небо, покрытое облаками, готовое в любой момент пролиться дождем.

Реже светило солнце
День становился короче.

Эти линии соединены между собой. День стал короче, поэтому солнце появляется на небе реже.

Загадочный полог леса
Она обнажилась с грустным шумом.

Судя по всему, Михайловское было окружено широколиственными лесами, ветер шумно срывал листья с деревьев.В другом описании осени есть и другие строки, говорящие то же самое.

Один только прозрачный лес чернеет
И ель на морозе зеленеет.

Лес стал прозрачным, потому что листва разлетелась, а сквозь ветви где-то видна единственная зеленая ель. Вернемся к нашему описанию осеннего пейзажа.

Шумный караван гусей
На юг протянулся: подошел
Довольно скучное время
Уже на дворе ноябрь.

Судя по всему, Пушкин любил осенний сентябрь с его бархатистым летом и пестрым октябрем, а ноябрь, который больше походил на зиму, наскучил ему, как и большинству жителей района. Хотя осенняя скука не мешала творчеству поэта. Осенью созданы лучшие работы (например, знаменитая), этому времени года посвящены самые красивые и добрые строчки, за исключением, конечно, любовной поэзии.

Презентация на тему сказки 12 месяцев Маршак.Презентация по сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев» Презентация для развития речи (старшая группа) на тему

.

Задачи урока:

.

— расширить знания детей о творчестве С.Я. Маршака;

— учиться, самостоятельно искать и проверять новые знания по теме;

— развивать навыки выразительного чтения, умение аргументировать свое мнение, развивать речь;

— способствовать пополнению словарного запаса детей;

— способствовать развитию творческого мышления учащихся через воплощение в сценическом образе;

— для воспитания интереса к миру детской фантастики и жизни талантливых людей.

На занятиях

I. Организационный момент.

Психологическая гимнастика.

«Отгадай мою загадку» сияет, искрится, все греет. «Что это? (Солнце).

— Как выбрать ласковую? (Солнце).

— Представьте, что солнышко согревает ваше лицо, ваши руки, вы милы.

(Расслабление.)

— Дул холодный ветер, тебе холодно.

(Напряжение)

— Опять солнышко лопата.

(Расслабление.)

— С таким солнечным настроением проведем урок.

II. Проверьте свою домашнюю работу.

1. Начнем урок с проверки домашнего задания. На последнем уроке мы познакомились с жизнью и творчеством С.Я. Маршак.

Ребята подготовили доклады С.Я. Маршак. Послушаем ребят.

2. Выставка книги С.Я. Маршака (носит ознакомительно-рекомендательный).

Воспитатель обращает внимание детей на выставку.Делает краткий обзор книг.

3. Восприятие текста.

— Что такое продукт S.Y. Маршак: Вы познакомились дома. (Сделайте модель обложки).

— Назовите работу. (Двенадцать месяцев)

— О каком жанре? (рассказ)

— Докажите, что это сказка. (Дети находят в произведении сказочные элементы, рассказывают о трансформациях и волшебстве).

— Но это не просто сказка. Это сказка.

— Чем отличается спектакль от других произведений? ( Спектакль предназначен для постановки в театре, на сцене, здесь выделены роли).

— Назовите действующие пьесы.

— Спектакль состоит из картин сцены.

III. Wordwork.

(Толкование лексического значения слов)

— Канцлер … и другие слова (читайте в учебнике)

На борту: мачеха — НОТОР мать

Паддерица — нежесткая дочь одного из супругов

Подснежник — травянистое растение со светлыми цветками,

опозорился сразу после таяния снега.

(Сначала своими словами: это примула)

— Какие примулы вы знаете? (Мать и мачеха, срединная, примула весенняя, ветреница, одуванчик, лилия лилии, иван-чай)

— Один из них Галантус (Подснежник) встречается в сказке.

IV. Работаем с работой.

Понимание прочитал.

1. Итак, посмотрим начало спектакля. Вторая картинка 1-го действия. — «Королевский урок».

— Подскажите где акция? (Дворец…)

— Что вы подарите Деве Королевы, Учителю и Учителю?

На столе:

— Почему королеву можно назвать бессердечной? Какое неправильное решение она приняла? (Подтвердите ответ словами из текста).

— Какой приказ (или прихоть) издала королева? (Привезти на Новый год во Дворец подснежников).

— Какие люди читают указы королевы? (Геракс)

(2 ученика в образе герольдов читают из указа свитков.)

(Звуки фанфар)

В. Физкультминутка.

Сорвать цветы в лесу,

Вперед в мысли.

Один раз — цветок, два — цветок.

А потом венок возлагаем.

Vi.Работаем с работой. (Продолжение)

1. Дифференцированная работа. (Найдите в тексте слова, которые можно отнести к этим сюжетам.)

1 ряд — Мать отправляет весло с корзиной за подснежники.

2 ряда- 12 месяцев сидеть у костра

3-х рядные картинки с изображением зимнего месяца

Чек

— Какие персонажи у мачехи с дочкой и у Паддерицы? (Мачеха, дочка — злая, жадная, бессердечная).

— А папаша? (Послушная, трудолюбивая, добрая, скромная, веселая).

— Докажи. (Образец чтения — Слова января)

2 ряд. (примечание)

— Что необычного в этом сюжете? (Не могут месяцами встречаться вместе и даже разговаривать друг с другом и с падчерицей)

— Итак, это еще раз доказывает, что? (Что такое волшебная сказка)

2. Прослушивание аудиозаписей.

— А теперь слушаем аудиозапись «Февраль» из цикла «Времена года» великого композитора П.И. Чайковский. Какую картину вы увидите?

— Что вы притворялись, что слушаете музыку? (ветры, метель, метель) — Музыка быстрая.

— В каком месяце Подснежники подарили Падрычиер? (Апрель)

— Послушаем музыкальное произведение «Апрель» из цикла «Времена года» П.И. Чайковский. А скажите, что вы подарили? ( Они утверждали, что Паддер собирал подснежники.)

— А теперь давайте посмотрим фрагмент м / ж 12 месяцев, чтобы эти весенние изменения в природе увидели глазами художника-мультипликатора.И вы это озвучили, обнаружив в тексте описание подснежников.

А теперь нарисуем подснежники на листьях, которые собрал степпер и посетим художников-мультипликаторов.

(Дети рисуют музыку). А теперь представим, что мы в театре. А теперь пригласим на нашу сцену наших артистов.

— Смотреть слова из сцены «Встреча месяцев и степперов у костра»

(чертеж с использованием реквизита)

VII.Исход.

— Назовите работу, с которой работали?

— О каком жанре?

VIII. Дом. задание.

В библиотеке возьмите книгу и познакомьтесь с этой сказкой.

Ноутбук стр. 32-33.

Литература

  1. Учебник: Л.А.Ефросинина, М.И. Оморкова «Литературное чтение», 4 класс. Часть 3., Вентана — Граф, 2007.
  2. Рабочая тетрадь: Ефросинина Л.А. «Литературное чтение» 4 кл. Часть 2., Вентана — Граф, 2010.
  3. Л.А. Ефросинина «Литературное чтение», 4 класс. Методическое пособие Venthan — Count, 2005.


Месяцы идут один за другим и никогда не встречаются. Но говорят, что в горной стране Богемии была девушка, которая видела сразу все двенадцать месяцев. Как это произошло? Вот как. В одной деревушке жила злая покупательница с дочерью и падчерицей. Она любила свою дочь и Падера, она ничем не могла угодить. Вот и сделаю степпер, все не так, чтобы все не развернулось в другую сторону.Дочь весь день на парине лежала на да гинкеры поела, а падерси с утра до ночи когда-то было: то вода Натасая, то хворост из леса приносит, то белье на речке отсутствует, потом сад в огород.



Она знала также зимний холод, и летнюю жару, и весенний ветер, и осенний дождь. Вот почему, возможно, она выиграла один день, чтобы увидеть все двенадцать месяцев. Была зима. Был январь месяц.Снега было столько, что приходилось срезать от двери лопатой, а в лесу на горе деревья стояли по пояс в сугробах и даже не могли раскачиваться, когда на них налетал ветер. Люди сидели в домах и топили печи. В такое время вечером злая мачеха открыла дверь и выглядела как вьюга, а потом вернулась к теплой печке и сказала Падерсу: ты ходил в лес да я там подснежники набирала. Завтра сестра твоя именинница







Девушка встала и вышла на этот свет.Солнца в сугробах, просматривается сквозь Бурлин. «Лишь бы, думает, не погас свет!» И он не гаснет, все ярче горит. Еще я почувствовал запах теплой дымки и слышал, как он врезается в огонь веточки. Девушка добавила ступеньку и вышла на поляну. Да и замерзли. Слегка на поляне, ровно от солнца. Посреди безумия горит большой костер, почти до тех пор, пока небо не уходит. А вокруг костра сидят люди, которые ближе к огню, кто вдали.Сядьте и поговорите тихо. Смотрит на них девушка и думает: а кто они? Это не похоже на охотников, которые не такие, на дровосеков еще меньше: они все элегантны, кто в серебре, кто в золоте, кто в зеленом бархате. Она начала считать, насчитала двенадцать: трое старых, трое пожилых, трое молодых и еще трое последних мальчиков. Молодые люди садятся, а старики уходят. И вдруг один старик обернулся к самому высокому, бородатому, принес и посмотрел в ту сторону, где стояла девушка.Ей было страшно, она хотела сбежать, да поздно. Громко спрашивает своего старика: откуда ты, что тебе здесь нужно?

Девушка показала ему свою пустую корзину и говорит: Мне нужно забить в этой корзине подснежников. Старик засмеялся: это что, подснежники в январе? Вон изобрели! Я не придумывала, — отвечает девочка, а меня сюда за подснежниками, мачеху мою и не говорила с пустой корзинкой домой возвращаться. Здесь все двенадцать взглянули на нее и начали разговаривать между собой.Это девушка, слушает, и слов не понимает, что это не люди разговаривают, а деревья шумят. Они разговаривали, разговаривали и умолкали.

И высокий старик снова повернулся и спрашивает: что ты будешь делать, если не найдешь подснежников? Ведь до марта они не смотрят. В лесу останется, — говорит девушка. Я буду ждать в марте месяцы. Мне лучше в лесу промерзать, чем домой без подснежников возвращаться.


Погладил свою длинную бороду старик и говорит: Я бы сдался, но не будет марта раньше февраля.Ладно, проворчал я еще один старик, весь лохматый, с растрепанной бородой. Digid, спорить не буду! Все мы ее хорошо знаем: то развратники встретят ее с ведрами, то в лесу с вязанием дров. Все месяцы она их родная. Надо ей помочь. Ну, если подумать, сказал Январь. Он стучал по земле своим ледяным посохом и говорил: не трескайся, мороз, в защищенном боре, в сосне, береза ​​не герой, будь корой! Полный вам Воронье замораживание, человеческое жилище вылезайте!


Положил посох, полил бороду и бродил: ветры, бури, ураганы, дуновение, что есть моча! Ворки, метели и очереди, играйте ночью! В облаках труба громкая, над землей пролетай.Пусть бегает по полям Игры Белая Змейка! Только он сказал, что чуток к ветвям бурного, влажного ветра. Снежинки закручивались, белый вихрь метался по земле. А Февраль отдал свой ледяной посох младшему брату и сказал: теперь твоя очередь, брат Март. Он взял посох младшего брата и ударил по земле.


Смотрю на девушку, а это уже не посох. Это большая ветка, целиком покрытая почками. Март улыбнулся и вырвал звон, всем своим мальчишеским голосом: Синкай, ручьи, разливайся, лужи, убирайся, муравьи, после зимних холмов! Медведь пробирается сквозь лесную собаку.Птицы пели песню, и метался подснежник. Девушка даже забрызгала руки. Куда делись высокие заносы? Где ледяные сосульки, висевшие на каждой ветке!

Под ногами ее мягкая весенняя земля. Круг, круг, потоки, ропот. На ветвях надуваются почки, а из-под темной кожуры уже отслаиваются первые зеленые листочки. Взгляд девушки не очищается. Что ты стоишь? Он говорит ей марш. Торопитесь, нам с вами всего один час подарились братья.Девушка проснулась и побежала искать в Подснежники. И они явно невидимы! Под кустами и под камнями, на кочках и под узлами везде, где вы увидите. Она забила полную корзину, полный фартук и, вернее, снова на поляне, где горел огонь, где сидели двенадцать братьев. И нет огня, нет братьев … Легко на поляне, но не все. Не от света света, а от полного месяца, восходящего над лесом. Я пожалел девушку, что как-то ее поблагодарил, и выиграл дом.И на месяц уплыл.

Не тошнив под себя, она подъехала к своим дверям и только вошла в дом, как зимняя вьюга зашла в окна, и месяц скрылся в облаках. Ну что, спросили мачеха и сестра, вернулись домой? А подснежники где? Девушка ничего не ответила, просто вылила из фартука на берег подснежников и поставила корзину. Магия и сестра такая пепельная: да, где ты их взял? Рассказал девушке все как было. Слушают оба, а головы качают и не верят.Сложно поверить, но вот на скамейке целая память о подснежниках, свежих, синих. Так рассчитывает от них Марфа месяц!


Да я уже ничего не спрашивал. Вот дурак так дурак! Говорит сестра. За один раз встретились со всеми за двенадцать месяцев, а кроме подснежников ничего не забили! Что ж, если бы я на вашем месте знал, что спросить. В одном яблоке сладкие груши, в другом спелая клубника, в третьем белые грибы, в четвертом свежие огурцы! Умница, дочка! Говорит мачеха.Зимняя клубника Да, на груши нет цен. Продам ли мы его и сколько денег вам поможет! И сбежал этот дурак из подснежников! Одевайся, дочка, потеплее Да, иди на поляну. Вы не удержите вас, даже двенадцать их, и вас одного. Где они! Дочка отвечает, и руки в рукаве носовой платок. Мать ей кричит: Одевается, застегивает шубу! А дочка уже за дверью. Трахнули в лесу!

Идет по сестринским рельсам, прет.»Я бы лучше подумал, чтобы добраться до поляны!» В лесу все гуще, все темно. Sugro все выше, Burel Wall стоит. «Ой, думает дочка мачехина, а зачем я только пошла в лес! Было бы сейчас дома в теплой постели, а теперь иди дазыни! Все равно пропадай здесь!» И только ей это показалось, как она видела в дальность света, звездочка в ветках перепутала. Она вышла на свет. Она пошла, пошла и вышла на поляну. Среди безумцев горит большой костер, и двенадцать братьев сидят у него двенадцать месяцев.Сядьте и поговорите тихо. Дочь Мачехина сама подошла к костру, не поклонилась, дружеского слова не сказала, но выбрала место, где будет салют, и стала греться. Молчание братьев-месяцев. Тихо стало в лесу. И вдруг он прокричал Январь — месяц персоналу Земли. Кто ты? спрашивает. Откуда ты? Из дома отвечает дочь Мачехина. У вас сегодня у сестры целая корзина подснежников Дали. Так я пришел к ее следам. Ваша сестра, как мы знаем, говорит январь-месяц, а вы не видели вас и глаз.Почему вы думали о нас приятно?


Для подарков. Пусть июнь будет для меня месяцем клубники в корзине набережной, и побольше. И июль-месяц свежих огурцов и грибов, и месяц-август яблок и сладких груш. И сентябрь-месяц спелых орехов. А октябрь … Погодите, говорит январь-месяц. Мы не пойдем впереди весны, а весной перед зимой. Далеко даже до июня-месяца. Я теперь хозяин леса, здесь я буду царствовать тридцать один год.Не могу чего сердиться! — говорит дочь Мачехина. Да я к тебе не приходил, а пришел от тебя, кроме снега, да я ничего не буду ждать. Мне нужны летние месяцы. Нахмурился январь-месяц. Ищем лето зимой! Он говорит. Он зацепился за широкий рукав, и поднялся в лесу метели с земли до неба Заволокла и деревьев и поляны, на которой сидели братья-месяцы. На снегу и пожаре не было видно, а только слышно было, как он где-то свистит, потрескивает, греется.

Дочь Мачехина испугалась. Перестань! кричать. Стоп! Да где! Ее метель крутится, слепые глаза слепят, дух перехватывает. Она упала в сугроб и вымыла снег. А мачеха ждала, дожидалась дочку, смотрела в окно, укрытия за дверью не было, да и только. Она завернулась в теплее и ушла в лес. И встретишь ли ты кого-нибудь почаще в такой вьюге и темноте! Шла, пошла, искала-искала, пока не замерзла.Так они оба остались ждать в летнем лесу. И падчерица давно жила, большая роза, вышла замуж и дети плакали


И она была, говорят, возле дома, в саду и в таком чудесном месте, которого не видел свет. Раньше в этом саду цвели цветы, выспав ягоды, а также насыпали груши и груши. В жару там было прохладно, вьюга тихо. У этой хозяйки все двенадцать месяцев гостя! Они говорили людям.Кто знает, может быть, это было


Select Mood

Удачи!


Самуил Яковлевич Маршак

С детства помню хорошую сказку

Хочу вспомнить сказку и вас.

Да веет ему к сердцу

И крупица доброты


Из биографии С.Ю. Маршака

Раннее детство и первые школьные годы будущего писателя прошли в городке Острогогск Воронежской губернии.Его семья жила не хорошо, но дружно.


Из биографии С.Ю. Маршака

Мальчик с детства тянулся к знаниям, к книгам, рано начал писать стихи.

Сначала учился в гимназии, потом окончил Лондонский университет. Первые стихотворения писателя появились в 1923 году.


  • Начало января, середина зимы.
  • февраль Силлен Мисель, и (март) выпадает.
  • Апрель с водой и (май) с травой.
  • Июнь по косым лугам прошел, и (июль) серпом по хлебу побежал.
  • Что в августе соберем, с той же зимой проведем.
  • Сентябрь пахнет яблоками, (октябрь) капуста.
  • Зимние ворота ноября.
  • Декабрь кончает, зима начинается.

Правила поведения в театре

1.Приходите в театр вовремя. К встрече с вами готовились актеры и музыканты, рабочие сцены и осветители.

Все эти люди позаботились о том, чтобы вам не пришлось ждать начала выступления.

Также нужно уважать пришедшую вовремя публику. 2. В шкафу отдайте пальто в шкаф, перекинув его через преграду. 3. Подойдя к своему месту, пройдите по рядам стульев лицом к сидящим зрителям. Если вы пришли с девушкой, пропустите ее вперед.4. Если вы уже заняли свое место в зале, а публика проходит мимо вас, обязательно встаньте и дайте им дорогу.

Сядьте на место, указанное в вашем билете. Если ваше заведение оказалось вдруг занято и вас не хотят отпускать, не вступайте в спор, попросите Kapel Dinner уладить это недоразумение.

Сидя в кресле, не кладите руки на оба подлокотника.



Мать и мачеха

Медуница

Примула

Подснежники






Отражение

Что нового я узнал на уроке?

С какими трудностями я столкнулся?

Что мне понравилось больше всего?



Wordwork

Мачеха — жена отца, мать NOTOR.

Паддер — дочь мужа, приемная дочь.

Высокий государственный канцлер.

Геракинг — человек, объявляющий королевские указы.

Мантия-накидка поверх платья.

Звездный астроном, предсказатель.

Переписывание.

Постановление — Решение, Постановление.

Ход — масть.

Сказка «Двенадцать месяцев» — одно из самых увлекательных произведений классика детской литературы Самуэля Маршака.

  • 3. По одной из версий о происхождении сюжета, это была авторская трансформация греческой народной сказки, правда, в рассказе Маршака StateChemia. Чехия собирается не в Грецию, а в Богемию (Западная Чехия) на рубеже XVIII-XIX веков.
  • 4. Более правдоподобно, Самуил Маршак позаимствовал этот сюжет у известного чешского писателя Немцова. Его «Двенадцать месяцев» были известны в России переводом Н.Лесков.
  • 5. Маршак сказал: «… Про первый прозаический вариант« Двенадцати месяцев »могу сказать, что когда я писал сказку« 12 месяцев »ладана, я еще не знал сказок Немцовой, а только долгую. Пунктирная чешская или богемская легенда о двенадцати месяцах услышана В чьем-то устном переводе. Лишь позже мне стало известно о существовании сказки Немцовой. Я отошел еще дальше от чешской (или чешской) легенды в пьесе «Двенадцать месяцев»
  • 6. Но много писатель добавил от себя, так что эта сказочная история засияла новыми красками, интересными деталями и деталями, заставила читателей и зрителей задуматься о серьезных проблемах, которые сейчас звучат очень по-современно.В пьесе С. Маршак использовал художественные детали.
  • 7. Сравните эти две сказки. Немцова Самуил Маршак1. «Иди ко мне, Мистушка, иди 1. Не заметила». Ну отдохнули, разогрели? Принеси мне с горы (из леса) тебе еще нужно куда-то бежать. Букет фиалок; Я положу их за подушку. Где это далеко? Ремень и понюхать их — старуха. Не так близко, и она закричала сестре. Недалеко. — Да боже, моя сестра милая, эта дочь. В лесу! Вам это приходит в голову? Я никогда не падчерица.В лесу? Зачем? Я не слышал, чтобы дождевая вода росла, много принесли, хватило бы на неделю. Снежные фиалки! — уговаривала дочку. Да не для несчастной девушки. Стержень, а за подснежниками! Паддерица (смеется). А как же снегозащиты — в такую ​​пургу! И я сразу не понял, что вы шутите. Испуганный. Сейчас и бездна не мудрая — а
  • 8. Божен Немцова Самуил Маршак2. В сказке главная героиня 2. На протяжении сказок вы автоматизируете Моруша.Звонит главная героиня — Паддерица.3. Мачеха и сестра сами отправляют Морсу в лес. 3. Появление нового персонажа — и не раз. Сначала королеве, которая заказывает фиалки, ягоды, а потом уже подснежники. За красными яблоками. 4 Оба быстро одеваются, кипятят. Небо дрожит, по земле торопится! Шуба собачья, человека не видно. Утром закричала! Я ждала их с завтраком, ждала и с ужином, но дочку не дождалась.У вас есть собака прямо перед лицом! Хелена и мачеха. Оба на собаке! Крепление заморожено. Возьми добрую старуху. Ты сама собака! Морош, и Хат, и корова, и часть их голосов постепенно переходят в поля, найденные и для этого, и для хозяина, и для Лая, и для них обоих, Нодя хорошо жить одному. Шубы, превратитесь в собак. Старая женщина — в гладком черном цвете с
  • Художественная часть — деталь, которую автор считал значительной смысловой нагрузкой, является одним из средств создания или раскрытия подснежников, — в сказке они используются как галстук.Четырнадцатилетняя королева делает заказ: обещает крупную награду, которую принесет во Дворец подснежников корзину.
  • 10. Колепко.
  • 11. Вступив в пьесу историю маленькой царицы и ее окружения, поэт придал сказке яркий социальный колорит, предотвратил конфликт между праздностью и трудолюбием. Сказка тесно связана с фольклором. Маршак, как и в народных сказках, любимые герои не боятся работы, даже если это она сама; В родах раскрываются их прекрасные человеческие качества.
  • 12. В лучших народных традициях образ главной героини спектакля — Паддерицы. Не случайно встреча в королевском лесу с падчерицей заканчивается полным празднованием этой бедной работающей девушки. Сама природа ей активно помогает. Исключительное мастерство достигает Маршака в индивидуализации речи героев. Итак, в речи паддерианцы ощущают народно-этическую основу с ее соблюдением, мелодичностью.
  • 13. Магия и ее дочь выступают в спектакле носителей зла, бесчеловечности.Судить, стремление завести чужой счет, лицемерие, подлость — эти их качества делают поэта сюжетом сатирического образа. Он намеренно гиперболизирует эти черты характера, доводит до абсурда, тем самым вызывая у юного зрителя отвращение к этим героям, стремление бороться со всем, на что человек врет.
  • 14. Нет такой безобидной и капризной, приколотой царицы. Она привыкла распоряжаться судьбой людей, командой, командой.Поэт показывает сложность этого персонажа: он ладит с умом, умением глубоко прочувствовать, понимать людей — с гневом, скрытностью, бесчеловечностью. Избалованная всеобщим поклонением и плохим образованием, королева впервые задумывается над своим поведением, столкнувшись с падчерием и старым солдатом. Этот персонаж несет в себе заряд большой воспитательной силы: многие из ребят были признаны в некоторых действиях Королевы, а в съемках по покорению всего мира — в их желании поработить своих родных и близких.
  • 15. В 1956 году на киностудии «Союзмульт-фильм» (Москва) был выпущен одноименный мультфильм, пополнивший коллекцию классиков советской мультипликации.
  • Урок литературного чтения по теме:

    С.Я. Маршак, Пьеса-Сказка

    «Двенадцать месяцев»

    I. Org. момент

    Начинаем урок литературного чтения.

    Кто хочет поговорить, тот должен исчезнуть ….

    Поговорим, произнесем …

    Прочтите тему урока.Что в теме урока вы понимаете, а что нет?

    II. Подготовительные работы

    С.Я. Маршака Нам больше всего известен как поэт. Все мы знакомы с такими произведениями как: «Багаж», «Рассеянный человек»

    А какие еще направления были в его творческой деятельности, слушайте и отвечайте! (сообщение студента)

    Итак, он еще был переводчиком, писателем, журналистом. Маршак перевел с английского такие стихи: «Три жирных Зверлёва», «Салтай-Болтай» ….

    Жанр произведения, над которым мы будем работать сегодня — сказка.Что такое спектакль? Где найти толкование непонятных нам слов?

    Что такое сказки? Что пишут в сказках? А какая сказка сегодня перед нами?

    В этой сказке мы встретим непонятные слова о значении этого слова. Прочтите в учебнике, что они означают? Как можно назвать такие слова? (Устарело) Почему?

    Если это спектакль, то в нем есть роли — актеры. Читайте на стр.69

    Нам понадобится художественное чтение, а для этого нужно представить, какие герои перед нами: их характер, говорящий…

    Наши ребята подготовили сцену, из которой вы поймете характер главных героев спектакля.

    III. Работаем над работой.

    А ты что притворилась девушкой королевы? Выразите свое отношение к этому. А кому ее немного жалко? Почему?

    В каком порядке была королева? Как вы его оцениваете?

    Позовите двух вестников, которые прочтут нам волю королевы! из. 74-75

    А теперь у нас другая картина, S.75 Учитель читает запись.

    Перед нами теперь предстоят: старуха, ее дочь и падчерица. Кто его помнит по персонажам? Начинаем читать.

    С. 76. Какие старуха и дочь?

    Стр. 77. Какова была жизнь падчерицы в Доме Магии?

    Что ты притворился Падмерица? Вырази свое мнение.

    IV. Мини-эссе.

    Напишите небольшой текст, в котором вы сравните характер Королевы и девушки Паддера.

    V. Результат. История рефератов, оценок.Будет ли падать подснежники в лесу? Кто ей поможет?

    Кто вам нравятся персонажи? Почему? Хочу закончить урок словами М. Алигера.

    Превью:

    Чтобы воспользоваться предварительным просмотром презентации, создайте учетную запись (аккаунт) Google и авторизуйтесь в ней:

    Что это такое Александр Педан. Энциклопедия

    1. Карьера

    Александр с детства мечтал стать актером, в школе был участником художественной самодеятельности.Закончила театральное отделение Хмельницкого художественного училища. 13 лет занимался украинским танцем, потому что его отец был хореографом Ансамбля украинского танца.

    Девять лет Александру посвятил КВН. В 16 лет он стал членом команды Хмельницкого национального университета. Принимает участие в турнирах Ассоциации КВН Украины в составе команды «Стильный ветер» и «ТМ-ТВ». Выступал за телегруппу Высшей украинской лиги КВН «Три толстушки», основную часть которой составляли опытные футболисты.Присоединившись к коллективу танцором, Педан быстро стал одним из лидеров, активным участником творческого процесса — написания текстов, постановки чисел. Участник ряда международных фестивалей Клуба Сочи, Юрмала.

    В 2006 году Александр стал ведущим Comedy Club UA, а также участником еженедельных вечеринок и телетрансляций клуба. Яркий индивидуальный образ артиста дал ему творческий псевдоним — Александр «Ангел» Педан.

    В 2008 году Педан стал одним из ведущих утреннего шоу «Восстание» на Новом канале в партнерстве с Фреймутом и Притулой.Эту троицу ведущих называют одним из самых успешных за все время существования утреннего шоу на Новом канале. Вместе с Ольгой и Сергеем Александр вел «Взлет» до мая 2011 года.

    2008 вел телешоу «Украина слезам не верит» с Машей Ефросининой и Сергеем Притулой. 2010–2011 — стал участником шоу «Сделай меня смешным» с Сергеем Притулой, Машей Ефросининой, Дмитрием Коляденко, Андреем Доманским, Анастасией Кассиловой и Сергеем Кузиным.

    2010–2011 — стала судьей шоу «Пой, если сможешь» с ведущими Сергеем Притулой и Машей Ефросининой.2011 г. — стал лидером экстремального шоу «Я — герой!» С Сергеем Притулой и чемпионкой мира по спортивной гимнастике Лилией Подкопаевой. В этом же году Александр становится ведущим шоу «Интуиция» — своего первого сольного проекта на Новом канале.

    2010 — стал создателем и соучредителем спортивно-музыкального фестиваля Z-games. К 2013 году фестиваль проходил в рамках фестиваля «Казантип» в Крыму, с 2014 года он проходит в Одесском заливе. В 2015 году этот фестиваль собрал рекордное количество любителей спорта — более 10 тысяч.

    Март – июнь 2012 г. — ведет шоу «Собирай чемодан». Март 2012 — Александр становится судьей в шоу «Кто наверху?». Ведущие проекта Ольга Фреймут и Шехий Притула в шутку называют Педана «голосом сверху», «верховным судьей», потому что Александра нет в кадре, и зрители слышат только его голос.

    Лето 2012 — вместе с Фреймутом и Притулой ведет шоу «CabrioLito».

    10 марта 2013 года на Новом канале стартовал неформально-развлекательный вечерний проект «Педан-Притула Шоу».Педан стал ведущим и креативным продюсером шоу вместе с Сергеем Притулой. С 2014 года руководит проектом Heart of Three, проведя в этом шоу три сезона.

    2014–2015 — Ведущий двух сезонов программы «Дешево и гнев». В шоу перед Александром стояла задача с юмором искать экономию во всех сферах.

    В 2016 году вместе с Дмитрием Танковичем был ведущим Национального отбора на Евровидение 2016 года, где победила Джамала. Осенью 2016 года началась работа над проектом «Звезды под гипнозом».

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.