4 класс

4 класс задания по английскому: Тренировочные упражнения для 4 класса (Spotlight)

Содержание

Тренировочные упражнения для 4 класса (Spotlight)

1)Translate from Russian into English:

  1.               Это моя комната.________________________
  2.               Она очень красивая.__________________________
  3.               Мои стулья белые.______________________________
  4.               На столе стоит компьютер.__________________________________
  5.               Компьютер черный.  ___________________________________

 

2.Fill in the gaps:

Wedne_day             Thu_sday                              S_nday

Mo_day                      S_turday

Tu_sday                     Fr_day

 

3. Find antonyms:

at night                     wake up, get up

go to bed                   work

play                              in the morning

sit                                 run

 

4. Translate from English into Russian:

1) My brother goes to bed at half past ten.

2) My friend goes to work at quarter past eight.

3) they go to the cinema twice a month.

4) My dad has got a bike.

5) May I open the window?

6) May I come in?

 

5.Fill in the gaps: much / many

_______     sugar

________    sausages

_______    apples

_______    butter

_______  books

 

6.Fill in the missing letter and translate:

 

oli_e oil    ___________________

car_on    __________________

bott_e   _______________

ho_ey    ______________

br_ad    _____________

7.Match expressions and their translation:

laughed           at home                         много смеялись

to rest               at the seaside                 был на морском побережье

loved                at the seaside                  были на морском побережье

was                   at the seaside                 быть на морском побережье

to be                the bike                            понравились каникулы

were                 a lot                                отдыхать дома

to fix                 his holiday                         починил машину

fixed                 the car                               чинит велосипед

 

8.Match:

swim             to the funfair

ride                a book

read                good

be                  the lottery

drink               milk

sing                 songs

write                 a bike

go                      emails

get                   jeans

win                 presents

come              in the country

live                    at home          

wear                 home late

stay                     dinner

cook                      in the sea

 

 

Занимательный английский – Английский язык – Тесты

Задания олимпиады по английскому языку

4 класс

Имя, фамилия______________________________________________________

Школа_____________________________________________________________

  1. Пин получил странное письмо, в котором ему надо найти все глаголы. Помоги ему, подчеркни глаголы.

  1. make, read, table, animal, come, cut. 5) jump, English, black, learn, smile.

  2. flower, lesson, funny, ask, help. 6) stockings, draw, lion, school, stand.

  3. beautiful, translate, picture, retell. 7) bag, lunch, run, sit, teacher.

  4. desk, count, paper, fast, window. 8) green, tell, winter, garden, small.

  1. Cвяжи по смыслу вместе с Пином слова в двух колонках.

What do we read?

Why do we read?

  1. newspaper

  2. letters

  3. dictionaries

  4. books

  5. cook-books

  6. magazines

  7. menus

    1. to learn news

    2. to buy things

    3. to translate

    4. to eat

    5. to cook food

    6. to be clever

    7. to get new information

1 ___, 2 ___, 3 ___, 4 ___, 5 ____, 6 ____, 7 _____.

3. Помоги Пину вписать глагол в правильной форме.

1) My friend _________ (to live) in London.

2) You ___________ (to want) to go for a walk.

3) His sister _________ (to have) breakfast.

4) Ann and Nick __________ (to read) books in the afternoon.

5) We _________ (to do) morning exercises.

6) He ___________ (to work) at school.

4. Составь вместе с Пином связные предложения.

1) likes, in, to, newspaper, the, read, mother, evening, my;

_________________________________________________________________

2) computer, Saturdays, on, games, my, plays, sister;

_________________________________________________________________

3) you, hands, eat, do, wash, you, your, before;

_________________________________________________________________

4) after, like, football, we, lessons, to, play;

_________________________________________________________________

5) bed, I, make, the, in, don’t, my, morning.

_________________________________________________________________

5. Пину задали домашнее задание. Помоги ему решить примеры и записать ответ по-английски.

1) forty nine + one = ____________________________________________________

2) ten + fifty six = ______________________________________________________

3) thirty five + sixty five = _______________________________________________

4) fourteen + seventeen = ________________________________________________

5) eighty six + three = ___________________________________________________

6) one hundred and eleven + four = _________________________________________

6. Помоги Пину выбрать личные, притяжательные или указательные местоимения в каждое предложение.

1) ________ soup is very tasty. 5) What is ___ favorite book?

a) It; b) This; c) These. a) he; b) him; c) his.

2) Where is ___ new bag? 6) ___ mother is a doctor.

a) your; b) you; c) he. a) He; b) She; c) Her.

3) This is ___ kitten. 7) Can you see ___ men?

a) we; b) our; c) it. a) they; b) them; c) these.

4) ___ has got a new car. 8) Is that ___ bike?

a) Them; b) They; c) He. a) you; b) it; c) your.

7. Прочитай рассказ Пина об одной собаке. Постарайся понять его, после этого согласись или не согласись с утверждениями из текста.

Miss Lark’s Andrew.

Andrew was a nice small dog. He lived like a prince. He slept in his bed; he had chocolate every day. Miss Lark loved him! But he didn’t like his life. He wanted to be a usual dog.

Andrew had a friend. It was a terrible dog.

One day Miss Lark couldn`t see Andrew. “Andrew! Where are you?”

Then she saw her pet. Andrew was coming to her and near him a terrible dog was walking.

“Oh, you are OK!” said Miss Lark. “But that terrible dog! Go away!”

But the dog didn`t go. “Go away!” said Miss Lark. “And you, Andrew, come in the house!”

Andrew did not. “You are not coming? Only with your friend? That can`t be.”

Andrew barked and turned away.

“What are you saying? Your friend must sleep in bed too? Andrew, how can you?”

Andrew got up. So did the other dog. “Very well, Andrew. He can sleep in bed. A terrible dog!”

usual – обыкновенный to bark – лаять

terrible – ужасный

I agree

I disagree

1. Andrew was a nice small dog.

2. Andrew didn`t eat chocolate.

3. Miss Lark didn`t like Andrew.

4. Andrew had a friend – a usual street dog.

5. Miss Lark didn`t like Andrew`s friend.

6. Andrew and his friend wanted to live in the house.

7. Miss Lark was happy to have the two dogs in her house.


English Language, 2–4 класс: уроки, тесты, задания

Вход Вход Регистрация Начало Новости ТОПы Учебные заведения Предметы Проверочные работы Обновления Переменка Поиск по сайту Отправить отзыв
  • Предметы
  • English Language
  1. Grammar

    1. The Alphabet
    2. Numbers
    3. Articles
    4. Subject and object pronouns
    5. Verb ‘to be’
    6. Verb ‘to have got’
    7. Verb ‘can’
    8. Prepositions of place
    9. There is, are / There was, were
    10. Possessive case and adjectives
    11. Imperatives
    12. Question words
    13. Countable and uncountable nouns
    14. Present Simple
    15. Present Continuous (Progressive)
    16. Verbs «love, hate, want to, let’s»
    17. Past Simple
    18. The future and to be going to
    19. Quantity: much, many, a lot of
    20. Comparatives and superlatives
    21. Adverbs of manner
    22. Present Perfect
    23. Modal verbs
  2. Vocabulary

    1. About myself
    2. My happy family
    3. My school
    4. Colours
    5. Actions
    6. Body
    7. Clothes
    8. Face
    9. Food
    10. Animals and pets
    11. My toys
    12. My house/flat
    13. My friends
    14. My working day and day off
    15. My city/ town
    16. My country
    17. Nature, seasons
    18. Sports
    19. Holidays
    20. Hobbies
    21. Places to visit
5–9 класс Copyright © 2021 ООО ЯКласс Контакты Пользовательское соглашение

Тренировочные задания по английскому языку для 4 класса

Choose the right answer

  1. We are … tickets now.

  1. buy b) bought c) buying

  1. Tomorrow he … go to Paris.

  1. does b) will c) is

  1. …. did they travel about? About France.

  1. When b) Where c) Why

  1. My friends often spend holidays abroad, …?

  1. doesn’t they b) don’t they c) aren’t they

  1. Trains are … than buses I think.

  1. comfortabler b) more comfortable c) comfortable

  1. Birds come back from warm countries … spring.

  1. in b) on c) at

  1. Look at my flat. …flat is big and nice.

  1. a b) the c) –

  1. I’ve bought two … . They are nice.

  1. fish b) fishes c) fishs

  1. … he gone to England?

  1. Does b) Has c) Is

  1. He ate … soup for dinner.

  1. many b) a c) much

  1. Do you have … sweets?

  1. any b) some c) a

  1. There isn’t … money in my purse.

  1. some b) much c) many

  1. … he play hockey yesterday?

  1. Does b)Did c)Is

  1. She will come … .

  1. soon b)every day c)now

  1. They are … TV at the moment.

  1. watch b)watching c)watched

  1. My friends … play the piano.

  1. doesn’t b) aren’t c)don’t

  1. Dogs are … than cats, I think.

  1. big b)bigger c)biggest

  1. What … beautiful dress!

  1. a b)the c)—

  1. He is the … boy in our class.

  1. clever b)cleverer c) cleverest

  1. There … apples on the table. Mum took them.

  1. were b)are c) is

  1. Have you got a brother or a sister?

  2. What is your favourite animal?

  3. What furniture have you got in your room?

  4. How often do you have English?

  5. Have you ever flown by plane?

  6. What do you want to be?

  7. Who do you usually go to school with?

  8. What is your favourite subject?

  9. Where do you usually have P.E.?

  10. Have you ever been to the seaside?

  11. What can your pet do?

  12. What is your surname?

  13. When do you go to bed?

  14. When is your birthday?

  15. Can you ride a horse?

  16. What sport are you good at?

  17. Where did your family travel last summer?

  18. Do you like school and why?

  19. What is your favourite transport and why?

  20. What colour is your dad’s car?

1 variant

1

lives, is, is having, goes, starts

Mary (1) ………….. in London. She (2) …………….. a secretary. She (3) ………………. work at 9 o’clock and she (4) ……………..… home at 5 o’clock. Now Mary (5) ………………….. breakfast .

2

Last year we (1) ………..… a new house. It (2) ……………… very big and comfortable. There (3) ……………… two floors in it. My mum (4) ………… a book in the sitting room now. She (5) …………… this room very much. She always (6) ………… much time in it. Tomorrow we (7) ………… our granny. She (8) ……….. not far from our house.

3

is putting, built, is, has bought, has, have seen, have brought

Last month we ………….. a new house. I ……….… never such a beautiful house. It ………….. very large and comfortable. It ……….… many rooms. We ………….… already all our things from the old flat. My mother………….… just a new carpet. She ………….. the carpet on the floor now.

Choose the right answer

  1. We are … tickets now.

  1. buy b) bought c) buying

  1. Tomorrow he … go to Paris.

  1. does b) will c) is

  1. …. did they travel about? About France.

  1. When b) Where c) Why

  1. My friends often spend holidays abroad, …?

  1. doesn’t they b) don’t they c) aren’t they

  1. Trains are … than buses I think.

  1. comfortabler b) more comfortable c) comfortable

  1. Birds come back from warm countries … spring.

  1. in b) on c) at

  1. Look at my flat. …flat is big and nice.

  1. a b) the c) –

  1. I’ve bought two … . They are nice.

  1. fish b) fishes c) fishs

  1. … he gone to England?

  1. Does b) Has c) Is

  1. He ate … soup for dinner.

  1. many b) a c) much

  1. Do you have … sweets?

  1. any b) some c) a

  1. There isn’t … money in my purse.

  1. some b) much c) many

  1. … he play hockey yesterday?

  1. Does b)Did c)Is

  1. She will come … .

  1. soon b)every day c)now

  1. They are … TV at the moment.

  1. watch b)watching c)watched

  1. My friends … play the piano.

  1. doesn’t b) aren’t c)don’t

  1. Dogs are … than cats, I think.

  1. big b)bigger c)biggest

  1. What … beautiful dress!

  1. a b)the c)—

  1. He is the … boy in our class.

  1. clever b)cleverer c) cleverest

  1. There … apples on the table. Mum took them.

  1. were b)are c) is

  1. Have you got a brother or a sister?

  2. What is your favourite animal?

  3. What furniture have you got in your room?

  4. How often do you have English?

  5. Have you ever flown by plane?

  6. What do you want to be?

  7. Who do you usually go to school with?

  8. What is your favourite subject?

  9. Where do you usually have P.E.?

  10. Have you ever been to the seaside?

  11. What can your pet do?

  12. What is your surname?

  13. When do you go to bed?

  14. When is your birthday?

  15. Can you ride a horse?

  16. What sport are you good at?

  17. Where did your family travel last summer?

  18. Do you like school and why?

  19. What is your favourite transport and why?

  20. What colour is your dad’s car?

2 variant

1

live, be, have, go, start

Mary (1) …………… in London. She (2) ………………. a secretary. She (3) ………………. work at 9 o’clock and she (4) …………..… home at 5 o’clock. Now Mary (5) ……………………. breakfast .

2

Last year we (1) ………….. a new house. It (2) …………. very big and comfortable. There (3) ………….. two floors in it. My mum (4) …………… a book in the sitting room now. She (5) ……….. this room very much. She always (6) ……………. much time in it. Tomorrow we (7) ……………. our granny. She (8) ……………. not far from our house.

3

put, build, be, buy, have, see, bring

Last month we ……….… a new house. I ………….. never such a beautiful house. It ………..… very large and comfortable. It ………..… many rooms. We ………… already all our things from the old flat. My mother……………… just a new carpet. She …………..… the carpet on the floor now.

Олимпиадные задания по английскому языку для учащихся 4 класса

Муниципальный тур олимпиады по английскому языку

4 класс 2017 год

Ф.И.О. учащегося _____________________________________________ Класс_______________

Ф.И.О. учителя_____________________________________________________

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ – 50

1. Ты два раза услышишь рассказ Мэг о своей семье. Определи, верны ли следующие высказывания. Поставь «+» или «-» рядом с каждым высказыванием.

1 БАЛЛ за каждый правильный ответ (Всего – 5 БАЛЛОВ).

1) Meg has got a small family. ____

2) Her sister’s name is Becky. ____

3) Her dad likes watching stars on Saturdays and Sundays. _____

4) Meg’s grandmother likes playing puzzles._____

5) Meg likes making toys for her brother. ______

2. Найди слова, в которых нет следующих звуков:

0,5 БАЛЛА за каждый правильный ответ (Всего – 2 БАЛЛА).

1. [ʧ] cheese, kitchen, sheep, chair

2. [a:] car, farm, garden, fair

3. [ɜ:] for, bird, her, circus

4. [ʌ] funny, pupil, up, country

3. Распредели слова по следующим категориям:

0,5 БАЛЛА за каждый правильный ответ (Всего – 5 БАЛЛОВ).

rice, pen, father, shelf, head, puppet, eggs, cow, rubber, train.

1. school: _________________________________________

2. family: _________________________________________

3. food and drinks: __________________________________

4. toys: ___________________________________________

5. home: __________________________________________

6. animals:_________________________________________

7. body: ___________________________________________

4. Найди слова с противоположным значением!

0,5 БАЛЛ за каждый правильный ответ (Всего – 2 БАЛЛА).

1 hot a) sad

2 sunny b) bad

3 big c) cold

4 happy d) rainy

5 good e) small

Образец: 1с) (hot – cold)

2 ______________________

3 ______________________

4 ______________________

5 ______________________

5. Прочитай зашифрованное предложение, запиши ответ.

1 БАЛЛ за правильно выполненное задание

ONedAYthEFarMErsGOhoMEanDSeethEFunNYbeAR.

_____________________________________________________________________________

6. Выбери нужное слово и подчеркни его.

1 БАЛЛ за каждый правильный ответ (Всего – 12 БАЛЛОВ).

My name is/are Zhenya. I am/have got in Year 4 now. I am/have got a new school bag. There is/are a new pencil case in it and there is/are new books too. And we has/have got a new teacher! She/Her name is Anna Olegovna. She is very kind. She has got/is thin and she have/has got fair hair and green eyes. We like her and she like/likes us. I’ve got any/some new friends too. We playing/play games after school. It’s fun!

7. Запиши слово по его транскрипции.

1 БАЛЛ за каждый правильный ответ (Всего – 8 БАЛЛОВ).

Dance

The [sku:l] ___________ dance is [greɪt] ____________ . All the children [laɪk] __________ it very [mʌtʃ] ____________ . Helen dances with [nɪk] __________ . Ben is a [bæd] ________ dancer. He stepps on Nina’s [fi:t] __________ all the [taɪm] ___________ .

8. Прочитай текст и обведи правильный ответ: T (True), если это соответствует тексту, F (False), если не соответствует.

1 БАЛЛ за каждый правильный ответ (Всего – 6 БАЛЛОВ).

Warren is from New York, the USA. He’s got a big family: a mother, a father, two brothers and one sister. They all live in a big house. There’s a garden in front of the house with apple trees and flowers. There 4 bedrooms, a kitchen, a living room, a playroom and 3 bathrooms in their house.

Every morning all the children get up at 7 o’clock, take a shower, have breakfast, put on their uniform and go to school on a school bus. They come home in the afternoon, have lunch and do their homework.

In the evening they watch a video or TV and listen to music. They have supper at 7 pm and go to bed at 10 pm.

On Saturdays and Sundays the children help their mum and dad about the house, visit their friends, read books and play games.

They like to be together!

1. Warren’s sister has got three brothers.

A) True B) False

2. There’s a garden behind the house.

A) True B) False

3. Warren’s brothers go to school on a school bus.

A) True B) False

4. The children do their homework after lunch.

A) True B) False

5. The children listen to music at eleven pm.

A) True B) False

6. At the weekend the children help their parents about the house.

A) True B) False

9. Подбери к каждой стране её столицу!

1 БАЛЛ за каждый правильный ответ (Всего – 4 БАЛЛА).

1. Canada London

2. Australia Washington

3. the USA Ottawa

4. Britain Canberra

1. Canada – ___________________

2. Australia – __________________

3. the USA – __________________

4. Britain – ___________________

10. Прочитай письмо, полученное от нового друга по переписке.

Dear friend,

My name is Wendy. I live in London, England. I am twelve years old. My birthday is on the 12th of May. I live with my mum and dad. I haven’t got any sisters or brothers. I go to Hillside School. My school is great but it isn’t very big. I’m in class 1a. There are twenty pupils in my class. I like my classmates. They are very friendly. Have you got any friends in your class? My favourite subjects are English and Music. I don’t like Maths because I’m not very good at it. What’s your favourite subject? I like reading books in my free time. I can sing and dance quite well. What about you?

I hope to hear from you soon.

Yours,

Wendy

Напиши ответ, дополнив незаконченные предложения.

5 БАЛЛОВ за правильно выполненное задание

Dear ______________

It was great to get your letter.

My name _______________________________________________________

I live in ________________________________________________________

I am _____________________________________________________________

I live with __________________________________________________________

I _________________________________________________ friends in my class.

My favourite school subject __________________________________________

In my free time___________________________________________________

I can __________________________________________________________

Yours,

__________________

Олимпиадные задания по английскому 4 класс

1. Choose the correct option:

Box A is bigger than box B, box C is bigger than box A.

А) A Box B is the smallest box.
Б) B Box A is the biggest box.
В) Box C is the smallest box.

2. Choose the correct answer:

It is not a tree, but has leaves;
It is not a dress, but is sewn together;
It has no tongue, but can tell you a story

А) A copy-book
Б) Students
В) A book
Г) A pencil case

3. Choose the correct answer.

Everest is the highest ________ in the world.


А) hill
Б) montain
В) cliff
Г) tree

4. Which preposition do you use with days of the week?

А) in
Б) on
В) at

5. Complete the question:

_____ does Molly have lunch? – At school.

А) Where
Б) When
В) Why
Г) How

6. Choose the correct option:

The red dress costs 25.00, the blue dress costs 15.00.

А) The red dress costs less than the blue dress.
Б) The blue dress costs less than the red dress.
В) The blue dress costs more than the red dress.

7. Choose the correct answer:

Malta is a small ______ in the Mediterranean.

А) city
Б) lake
В) volcano
Г) island

8. Choose the places where you can go and have fun.

А) train station
Б) zoo
В) circus
Г) library
Д) cinema
Е) park
Ж) beach
З) hospital
И) police station
Й) cafe

9. Choose the correct form of the word:

My health is_________ now than 5 years ago.

А) goodder
Б) gooder
В) better
Г) best

10. white это:

А) белый
Б) чёрный
В) красный

11. Choose the correct preposition:

I like studying ___ night.

А) in
Б) on
В) at

12. Find a mistake:

А) down
Б) straight
В) through
Г) across

13. Choose the correct option:

This bottle hasn’t got __ water.

А) some
Б) any
В) a
Г) an

14. Choose the correct preposition:

Spain is beautiful ___ spring.

А) on
Б) in
В) at

15. Choose the correct form of the word:

The ____________ dessert of all is the Shara and it’s in Africa.

А) hot
Б) hotter
В) hotest
Г) hottest

16. Choose the correct answer:

We sat on the _____, playing in the sand.

А) beach
Б) lake
В) pond
Г) sea

17. Choose the correct option:

There’s __ milk in the fridge.

А) some
Б) any
В) a
Г) an

18. Complete the question:

_____ does Molly get up? – At 10 o’clock.

А) Where
Б) When
В) What
Г) Why

Упражнения по грамматике английского языка

Complete the sentences with “to be”

1. I _____ a girl.

2. My father_____ at work.

3. Alex and Dino _____ my cats.

4. Alex _____ in the garden.

5. Dino _____ on the floor.

6. My red pencil _____ on the floor, too.

7. The other pencils _____ in my pencil case.

8. My mother _____ in the living room.

9. Eli and Rafa _____ good friends.

10. They _____ good at tennis.

11. _____ they in Amsterdam this week?

12. The pupils _____ not at school today.

13. It _____ Monday.

14. I _____ at home.

15. We _____ friends.

Make affirmative sentences with “to be”

1. I _____ never happy on a Sunday afternoon.

2. We _____ Scottish.

3. He _____ a pilot.

4. Mayte and Joshua _____ angry.

5. You _____ clever and good-looking.

Make negative sentences with “to be”

1. You _____ not Dutch.

2. Gemma _____ at home.

3. Agust and I _____ pleased about it.

4. I _____ not cruel.

5. It _____ good.

Questions with “to be”

1. _____ you from Málaga?

2. _____ Isabel Spanish?

3. _____ we ready to go?

4. _____ he married?

5. _____ you tired?

Fill in the correct form of “to be”

A.

1. Joshua _____ Marco´son.

2. Patty’s mother _____ Joshua’s sister.

3. Beatriz and Marcos _____ their grandparents.

4. They _____ Cristina’s parents.

5. Cecilia and Victor _____ Masha ‘s children.

6. Janice _____ my grandmother.

7. My father’s name _____ Juan.

8. Francisco and Jaime _____ from Colombia.

1. It ___ a donkey. It ___not a horse.

2. It ___ very hot today. It ___ not very comfortable.

3. I ___ Petya . I ___ not Paul.

4. She ___ Miss Lee. She ___ a teacher.

5. He ___ my father. He ___ a doctor. He ___ not a lawyer.

6. You ___ a stranger. You ___ not my friend.

7. We ___ in the same class, but we ___ not on the same team.

B.

1. The camel ___ a desert animal.

2. Vegetables and fruit ___ healthy foods.

3. Lambs ___ baby sheep.

4. Kenneth ___ a lawyer.

5. Rex ___ a clever dog.

6. A duck ___ a kind of bird.

7. The playground ___ full of people today.

8. My house ___near the school.

9. The questions ___ not too difficult.

10. The balloons ___ very colorful.

C.

1. They ___ my good friends.

2. He ___ a soldier.

3. You ___ taller than Charlie.

4. She ___ ill.

5. We ___ very hungry.

1. John’s dog ___ very friendly.

2. Robert ___ ten years old.

3. These flowers ___ very pretty.

4. The two schools ___ close to each other.

5. Math ___ not a very difficult subject.

6. ___ dinner ready?

7. This computer ___ very easy to use.

8. All the windows ___ open.

9. Sue and Jane ___ neighbours.

10. His hair ___ curly.

Turn the sentences into negative.

1. The British Isles are in Africa.

2. The Mediterranean is an ocean.

3. The Alps are in America.

4. The Nile is in Asia.

5. Mount Everest is in Africa.


Ответы

Вы можете разместить свои варианты ответов для проверки в блоке для комментариев ниже.

[PDF] Планы уроков английского для 4 класса

1 Планы уроков английского для 4 класса Уроки в этом разделе 4.1 Словарь и аудирование: описание предметов Чтение и …

Планы уроков английского для 4 класса Уроки этого раздела 4.1

Словарь и аудирование: описание предметов

100

4,2

Чтение информационного текста: первые арабские исследователи

105

4,3

Написание: личные рассказы о дне рождения

109

4.4

Разговорная речь: давать советы, что следует и не следует

112

Информационные листы для уроков

117

Использование этих планов уроков Планы уроков не связаны между собой и не связаны друг с другом. Они взяты из разных частей учебной программы, чтобы показать разнообразие и проиллюстрировать разные стандарты учебной программы. Цели уроков взяты из стандартов учебной программы для 4-го класса. Соответствующие основные стандарты выделены жирным шрифтом, а вспомогательные стандарты – обычным шрифтом рядом с целями в верхней части плана каждого урока.Предполагается, что учащиеся уже усвоили определенные структуры, функции, темы и вспомогательные навыки. Например, уроки 4.1 и 4.4 повторяют уже изученный словарный запас; В уроке 4.2 рассматривается простое настоящее время, и он не должен быть первым не хронологическим информационным текстом, который увидели учащиеся. Урок 4.3 развивает у студентов навыки правильного использования простого прошедшего времени и основывается на правильных и неправильных глаголах прошедшего времени, которые студенты уже должны были выучить. Учителя должны будут регулировать входную нагрузку новой лексики, языковых структур и дополнительных навыков в зависимости от того, чему действительно учили раньше.В каждом плане урока достаточно материала, чтобы поддерживать как минимум 45 минут прямого обучения. Учителям может потребоваться дополнить предлагаемые упражнения дополнительными более простыми или более сложными задачами, если у них есть класс со смешанными способностями. Если в течение 45 минут слишком много материала (это зависит от класса), учитель должен определить, какие действия будут перенесены на следующий урок. Однако, чтобы максимально увеличить цикл обучения, учителя должны выбирать, какие задачи сокращать, а не просто отбрасывать последнее задание, потому что оно приходит в конце.Дополнительные практические задания можно использовать для размещения студентов или групп студентов, которые учатся быстрее, чем остальной класс. Планы уроков организованы в виде трехэтапных уроков с сессией обратной связи в конце для подведения итогов обучения для учащихся. В уроке разговорной речи есть три этапа: презентация, практика и постановка. На уроках аудирования, чтения и письма есть три этапа: до, во время и после (например, до чтения, во время чтения и после чтения).

99 | Образцы уроков английского языка | 4 класс

© Высший совет по образованию, 2004

4.1 Цели Стандарты учебной программы 4-го класса 1.2, 4.2, 4.3, 4.7, 5.4, 5.5

Ресурсы для предварительного прослушивания реальные предметы Словарь золото дерево пластик хлопок кожа

Словарь и аудирование: описание предметов •

Описывать предметы с точки зрения размера и формы , материал и детали.

Слушайте и записывайте подробности внешнего вида предметов и личной информации.

Понимать запросы информации и отвечать на них.

По очереди используйте ключевые слова и выражения в ролевых играх.

Практика Realia

Предварительно обучите лексике (золото, дерево, пластик, хлопок, кожа). Пусть учащиеся услышат каждое новое слово, произнесут его, увидят написанное на доске и скопируют в свои тетради. Научите студентов следующему вопросу. Типовой вопрос:

Из чего он сделан?

Попросите их повторить это хором и индивидуально, а затем попросите их задать и ответить на вопрос о реальных объектах, которые вы держите в руках.

Лексика для исправлений

Учитель держит

Ученики говорят попарно

форма простой круглый квадрат точка

золотое кольцо

Из чего оно сделано? Золото.

пластиковая игрушка

Из чего она сделана? Пластик.

деревянная пуговица / коробка / кольцо для штор

Из чего оно сделано? Древесина.

кошелек

Из чего он сделан? Кожа.

платок

Из чего он сделан? Хлопок

(золотая цепочка, пояс, футболка, карандаш, пластиковый контейнер, пластиковая линейка, спичка и т. Д.)

Из чего он сделан? И т. Д.

Учащимся не нужно называть какой-либо объект по имени – “это” подойдет.Предложите студентам попрактиковаться в обмене в парах. Попросите их по очереди спрашивать и отвечать. Который из них?

Положите все предметы и еще несколько на поднос на полу и попросите учащихся сесть вокруг него. Опишите один из предметов, не выделяя его. Он сделан из кожи. Оно черное. Он длинный и тонкий. Это просто. Он довольно мягкий. Попросите учащихся показать вам, что, по их мнению, вы описываете, указывая и задавая один из следующих вопросов. •

Это оно?

Это тот?

Первый учащийся, который правильно угадал, затем выбирает другой предмет на подносе и описывает его.Остальные слушают, а затем говорят, что они думают.

100 | Образцы уроков английского языка | 4 класс

© Высший совет по образованию, 2004

Во время прослушивания Ресурсы Рабочий лист 4.1a Ленточный сценарий 4.1a

Фотографии с несколькими вариантами выбора

Раздайте ученикам рабочий лист 4.1a. Попросите их попарно по очереди описывать предметы на листе. Если им нужно прилагательное или им не хватает словарного запаса, напомните им, чтобы они задали вам вопрос. •

Как сказать… по-английски?

Скажите учащимся, что теперь они услышат по одной из описанных вещей и должны сказать, какая именно.Прослушайте кассету или прочитайте вслух сценарий 4.1а ленты и попросите их обвести объект, описанный в каждом разделе. Проверьте ответы и посмотрите, могут ли учащиеся запомнить, какие определяющие ключевые фразы помогли им выбрать. Ответы

Предварительное прослушивание

1

b

2

c

3

c

4

a.

Открытое предсказание

Установите сцену: объясните, что студенты теперь будут слушать разговор в офисе бюро находок в аэропорту Дохи.Мужчина потерял сумку. Он заполняет рапорт с чиновником, который работает в бюро находок. Работая индивидуально, попросите учащихся предсказать, из чего сделана сумка, ее цвет, размер, форма и что внутри. Поместите эти ключевые слова на доску, чтобы направлять их. сделано из?

цвет?

размер?

форма?

внутри?

Предложите учащимся попрактиковаться в этих вопросах, используя ключевые слова на доске. Типовой вопрос:

Из чего он сделан?

Модель вопроса:

Какого цвета это?

Модель вопроса:

Какой это размер?

Модель вопроса:

Какая это форма?

Модель вопроса:

Что внутри?

В парах попросите учащихся попрактиковаться в том, чтобы задавать и отвечать на вопросы о потерянной сумке в соответствии с их предсказаниями.A: Из чего он сделан? B: пластик. A: Какого цвета это? B: синий. A: какой это размер? Б: Он большой. A: Какая это форма? B: Квадрат. A: Что внутри? B: Одежда и книги.

101 | Образцы уроков английского языка | 4 класс

© Высший совет по образованию, 2004

Поощряйте учеников придумывать различные материалы, цвета и размеры. Это дает им цель для прослушивания записи / чтения – выяснить, кто предсказал наиболее точно.

Во время прослушивания Ресурсы Рабочий лист 4.1b Сценарий ленты 4.1b

Понимание на слух

Воспроизведите ленту или прочитайте вслух сценарий 4.1b. Предложите учащимся обсудить свои прогнозы и выяснить, насколько точно они могли предсказывать. Убедитесь в устной форме, что все поняли основные детали, задав вопрос: •

Из чего он сделан? Кожа.

Какого цвета? Коричневый.

Какой это размер? Небольшой.

Какой это формы? Квадрат.

Что внутри? Компьютер и немного одежды.

Заполнение формы

Раздайте лист 4.1b и попросите учащихся заполнить данные о сумке, отметив поля и написав цветом, а также что внутри. Объясните, что «содержимое» означает «что внутри». Попросите учащихся прочитать оставшуюся часть формы и выяснить, какие личные данные о мужчине они должны выслушать и записать. Если они уже могут вспомнить некоторые из этих деталей, попросите их заполнить оставшуюся часть формы. Воспроизведите кассету / прочитайте сценарий ленты еще раз и попросите учащихся сосредоточить внимание на недостающей информации.Проследите и воспроизведите кассету / прочтите сценарий ленты в третий раз, если необходимо. Ключ ответа Форма утерянного имущества 1

Тип:

; сумка

† чемодан

† коробка

2

Изготовлен из:

; кожа

† пластик

† дерево

3

Цвет:

коричневый

4

Размер:

; маленький

† средний

† большой

5

Форма:

† круглый

6

В комплекте:

немного одежды, компьютер

7

Имя:

Sam

Фамилия:

Hill

9

Телефон:

556 0781

; квадрат

Проверяйте ответы, предлагая учащимся зачитывать вам форму полными предложениями.Это сумка. Он сделан из кожи. Это коричневый. Он маленький. Это квадрат. Внутри есть одежда и компьютер. Он принадлежит Сэму Хиллу. Его номер телефона: 556 0781.

Рабочий лист ролевой игры после прослушивания 4.1b

Заставьте учащихся подумать о своем потерянном багаже, представить, как он выглядит и что внутри. Поощряйте их иметь красочные сумки, чемоданы или коробки с необычным содержимым. Попросите их заполнить детали на втором экземпляре рабочего листа 4.1b. Разделите студентов по парам: один будет разыскивать утерянное имущество, а другой – путешественником.Для начала дайте им пример, используя одного из студентов для демонстрации вместе с вами. Покажите им, как использовать форму, которую они только что заполнили, чтобы структурировать интервью и сформулировать вопросы.

102 | Образцы уроков английского языка | 4 класс

© Высший совет по образованию, 2004

Ученик: Чем могу помочь? Учитель: Да, моя коробка не пришла. Студент: Из чего он сделан? Учитель: Дерево. Студент: Какого цвета? Учитель: Красный. Студент: Красный. Понятно. Какой это размер? Учитель: Он очень большой.Студент: Что внутри? Учитель: тигр Ученик: тигр? Верно. Как вас зовут, мадам? Предложите студентам попрактиковаться в парах, а затем поменяться ролями, чтобы они оба могли задавать вопросы и отвечать на них. Пригласите одну или две пары выйти вперед и разыграть свой диалог. Делайте заметки и используйте диалоги, которые они создают, чтобы оценить их способность по очереди и использовать ключевые слова и выражения.

Обратная связь

Используйте следующие вопросы для проверки концепции, чтобы подвести итоги. Резюме для студентов На арабском языке Где произошла беседа? Почему мужчине так важно сообщать столько информации о своей сумке? Зачем им его номер телефона? При заполнении формы вам приходилось писать целые предложения? Вам нужно было написать только ключевую информацию? Это ясно? Какие новые слова вы выучили сегодня?

103 | Образцы уроков английского языка | 4 класс

© Высший совет по образованию, 2004

Ленточный сценарий 4.1a

Скрипт ленты 4.1b

1:

Это золото. Это современно. Это просто. Посередине у него квадратный кусок.

2:

Коричневая кожа. Он маленький и круглый. Это просто.

3:

Это хлопок. Он белый с черными точками. Он большой.

4:

Это нормальный размер. У него пластиковая крышка. На нем мое имя.

Сотрудник:

Чем могу помочь?

Человек:

Да. Моя сумка не пришла.

Офицер:

Ну, не волнуйтесь. Давайте заполним эту форму, чтобы по прибытии сумки мы могли отправить ее к вам домой.

Человек:

Хорошо.

Офицер:

Из чего он сделан?

Мужчина:

Кожа.

Офицер:

Кожа, правая. Какого цвета кожа?

Мужчина:

Коричневый. Он сделан из коричневой кожи.

Офицер:

Кожа коричневая. Верно. А какой это формы? Он круглый или квадратный?

Мужчина:

Это квадрат.

Сотрудник:

ОК. Квадрат. А какой это размер?

Мужчина:

Маленький. Это небольшая квадратная кожаная сумка коричневого цвета.

Офицер:

Хорошо. Это ясно. И что внутри?

Мужчина:

В основном одежда. Ах да, мой компьютер!

Офицер:

Некоторая одежда и компьютер. Хорошо, понял. Теперь несколько подробностей о вас, сэр. Как твое имя?

Мужчина:

Сэм Хилл

Офицер:

Как это пишется?

Мужчина:

Меня зовут Сэм – это S-A-M

Офицер:

S-A-M

Мужчина:

Да.И мое второе имя Хилл. H –I –L– L

Сотрудник:

Фамилия H – I– L – L. Верно. А у вас есть контактный номер, мистер Хилл?

Человек:

Да. Мой номер телефона пять, пять, шесть, семь, восемь, один.

Офицер:

Пять, пять, шесть, семь, восемь, один, хорошо. Верно, мистер Хилл. Мы ищем небольшую квадратную коричневую кожаную сумку с одеждой и компьютером внутри. Когда мы его найдем, мы позвоним вам пять, пять, шесть, семь, восемь, один.

Мужчина:

Отлично! Спасибо большое.

Сотрудник:

Нет проблем.

104 | Образцы уроков английского языка | 4 класс

© Высший совет по образованию, 2004

4.2 Задачи Стандарты учебной программы 4-го класса 1.2, 7.3, 8.3

Ресурсы для предварительного чтения Карта мира Рабочий лист 4.2a Словарь (для) изучения, исследователь (для) плавания, a парус, моряк карта металл знаменитый словарь Revision

Чтение информационного текста: первые арабские исследователи •

Прочтите и поймите основные идеи и детали в коротком информационном тексте, написанном в прошлом.

Определите цель, организацию текста и использование простого прошедшего времени.

Расширить использование простых и неправильных глаголов прошедшего времени.

Используйте словарь.

Установить сцену (на арабском языке)

Скажите студентам, что они собираются прочитать о первых арабских исследователях – торговцах и авантюристах тысячу лет назад. Выявить то, что студенты уже знают; знают ли они историю о Синдбаде-Моряке и думают ли они, что действительно были такие люди, как Синдбад.Покажите им карту мира и попросите их обозначить страны и континенты, которые посещали арабские исследователи: Китай, Великобритания, Франция, Россия и Африка. Списки диктовок

Скопируйте на карточки все обычные формы глаголов в прошедшем времени из текста для чтения на листе 4.2a и наклейте их по всей доске:

Арабский Китай Индия Великобритания Франция Россия Африка

отплыл вызов

разобрано

посмотрел, проехал

необходимо

посетил

Проверьте понимание, указав и спросив Что это означает? для каждого.Напишите три варианта произношения окончаний “-ed” для обычных глаголов в прошедшем времени в виде заголовков на доске. / t /

/ d /

/ id /

Разместите по одному примеру под каждым заголовком, читая слова вслух, как вы: / t /

/ d /

/ id /

посмотрел

проехал

посетил

Прочтите вслух остальные слова по одному и спросите учащихся, в какой список вы должны их включить. Когда у вас будет три полных списка, попросите учащихся прочитать слова вслух с правильным окончательным произношением звука./ t /

/ d /

/ id /

посмотрел

проехал

посетил

отработал

отплыл

необходимо позвонил

105 | Образцы уроков английского языка | 4 класс

© Высший совет по образованию, 2004

Работа со словарем

Поместите новые словарные слова на доску и попросите учащихся найти их в своих словарях. Выясните, с какой буквы начинается каждое новое слово и какая следующая буква. Убедитесь, что учащиеся знают, как найти каждое слово в своих словарях, посмотрев, знают ли они, где оно находится в алфавитном порядке.Например, укажите на исследование и задайте следующие вопросы. •

С чего вы собираетесь начать в словаре, c, d или e?

Какое следующее письмо?

Есть ли «х» в начале или в конце алфавита? Так будет ли слово «исследовать» в начале или в конце слова «е»?

Когда студенты найдут все слова в словаре и довольны их значением, попросите их сосредоточиться на произношении. Прочтите вслух двухсложные слова и попросите учащихся отметить ударение на первый или второй слог: исследовать, металл, знаменитый

При чтении рабочего листа ресурсов: s 4.2a и 4.2b

Соответствие

Раздайте учащимся рабочий лист 4.2a. Попросите их прочитать это самостоятельно. Затем дайте им лист 4.2b. Попросите их вырезать картинки, решить, где они идут в тексте, сравнить с партнером, а затем наклеить картинки рядом с текстом на листе 4.2a. Вопросы на понимание

Задайте следующие вопросы, чтобы дополнительно проверить понимание основных идей. •

Это про настоящее или прошлое? Недавно или очень давно?

Почему они путешествовали? Они разбогатели?

Откуда вы знаете, что Идриси был умен?

Чем был известен Ибн Батута?

Были ли Идриси и Ибн Батута на самом деле? Был ли Синдбад-моряк настоящим?

Полученных ответов

Поместите следующие ответы на доску.1

Индия и Китай

2

Дау

3

У них были треугольные паруса.

4

Первая арабская карта

5

Металл

6

В Испании

7

Южная Африка, Индия, Китай и Россия

8

30 лет

Разделите студентов на группы по три . Назначьте одного секретаря на группу. Скажите студентам, что они должны продумать вопрос для каждого ответа. Выполните с ними первые два, задав вопросы и записав их на доске.Дайте студентам достаточно времени, чтобы подумать и обсудить вопросы. Ключ ответа 1

Куда они делись? Индия и Китай

2

Как назывались их корабли? Дау

3

Как выглядели дау? У них были треугольные паруса.

4

Что сделал Идриси? Первая арабская карта

5

Из чего была сделана карта? Металл

6

Где родился Идриси? В Испании

7

Куда отправился Ибн Батута? Южная Африка, Индия, Китай и Россия

8

Как долго он путешествовал? 30 лет

106 | Образцы уроков английского языка | 4 класс

© Высший совет по образованию, 2004

Материалы для чтения после чтения Рабочий лист 4.2a

Анализ текста

Работа на арабском языке. 1

Организация

Проведите учащихся по тексту на листе 4.2a и выделите следующие основные моменты. •

Первый абзац представляет собой общее введение в тему.

Следующие три абзаца посвящены конкретным вещам и людям с конкретными фактами.

Последний абзац заставляет читателя персонализировать информацию и соотносить факты с историей, которую он, возможно, прочитал.

Текст легко иллюстрирован.

Предлагаемые вопросы

Сколько там абзацев?

Первый абзац посвящен одному человеку или группе людей? Кто? Это общее или конкретное? Это введение?

О чем идет речь во втором абзаце? Что в этом особенного?

О чем идет речь в третьем абзаце? Что в нем было особенного?

О чем идет речь в четвертом абзаце? Что в нем было особенного?

О чем идет речь в последнем абзаце? Почему он упоминается? Есть вопрос в этом абзаце? Где это находится? Почему это там?

Что лучше с картинками или без? Почему?

2

Пунктуация

Указывает, что заглавные буквы используются по следующим причинам.•

, чтобы начать новое предложение Больше, чем…, В то время…

для имен людей Идриси, Ибн Батута, Синбад

для арабов

для стран Испания, Китай, Север Африка

для названий Синдбад-Моряк

Попросите учащихся найти все примеры.

107 | Образцы уроков английского языка | 4 класс

© Высший совет по образованию, 2004

Отзывы

Резюме для учащихся На арабском языке Сегодняшнее чтение было научно-популярным.Это не была сказка. Это дало вам информацию. В данном случае речь шла о первых арабских исследователях. Это было в прошлом. Это было исторически. В основном это было простое прошедшее время. Мы посмотрели, как организован текст. Он был организован с использованием общей информации во введении, чтобы представить тему, а затем коротких абзацев, чтобы дать вам факты по теме. Последний абзац «персонализировал» тему, задавая вам вопрос напрямую. Затем мы посмотрели на пунктуацию – заглавные буквы для имен, стран, национальностей, титулов.Это то же самое, что и на арабском? Важно обратить внимание на грамматику, пунктуацию, тему и организацию, чтобы, когда вам нужно написать информационный текст, вы знали, как это сделать. Какие еще темы истории вас интересуют? А что насчет естественного мира? Животные? О какой научно-популярной информации вы хотели бы прочитать в следующий раз?

108 | Образцы уроков английского языка | 4 класс

© Высший совет по образованию, 2004

4.3 Задачи Стандарты учебной программы 4-го класса 6.1, 8.3, 9.3, 9.4, 9.6,10.1

Ресурсы для подготовки к записи Ресурсы для учителя 4.3 Рабочий лист 4.3a Словарь

Написание: личные рассказы о дне рождения •

Напишите краткий личный рассказ о своем последнем дне рождения.

Используйте ключевые возможности пересчета: открытия и закрытия, последовательность событий, связки.

Практикуйте почерк и пунктуацию.

Попрактикуйтесь в использовании простого прошедшего времени.

Сеть

Предварительно учите новые слова и исправляйте другой словарный запас с помощью картинок или рисунков на доске, спрашивая, что это? или Как сказать по-английски? Если учащиеся не знают слов, попросите их задать вам те же вопросы. Создайте сеть на доске и попросите учащихся добавлять другие слова, которые они знают, связанные с вечеринками.

(к) пригласить приглашение посылку

посылку

Редакция словаря

игры

воздушных шаров вечеринка подарок торт отель ресторан

день рождения подарки

приглашения

Что и где

балл к словам в сети по одному и попросите учащихся повторить их.Продолжайте делать это в произвольном порядке и, по мере того как учащиеся повторяют слова, начните их стирать. Укажите на пустое место и попросите учащихся вспомнить, что там было, и повторите это. Когда все слова будут стерты, попросите учащихся подойти к доске и снова заполнить слова на их правильных местах. Кроссворд

Поместите сетку ресурса Учителя 4.3 на доску, плакат или OHT. Попросите учащихся выбрать номер. Дайте им подсказку для этого числа и заставьте их угадать слово. Когда они угадают, попросите их подойти к доске и заполнить ее, чтобы проверить правильность написания.Подсказки 1

Много цветов, наполненных воздухом.

5

Мы можем поесть там и остаться там.

2

Прошу вас прийти ко мне на вечеринку.

6

Дети, которые мне очень нравятся.

3

Я дарю вам кое-что хорошее.

7

Особый десерт на мой день рождения.

4

Пойдем туда поесть.

8

Много веселья и игр с друзьями.

Если учащиеся не могут подобрать нужное слово, дайте им первую букву.109 | Образцы уроков английского языка | 4 класс

© Высший совет образования 2004

Ключ ответа

4

R

E

S

1

B

A

L

L

O

O

S

2

I

N

V

I

T

A

T

I

3

P

R

E

E

E

E

T

T

E

L

T

A

U

R

A

N

T

5

H

000

000

000

9000 R

I

E

N

D

S

7

C

A

K

R

T

Y

P

O

N

S

E

Найдите кого-нибудь, кто

Раздайте учащимся рабочий лист 4.3а и убедитесь, что они понимают все сигналы в контексте их последнего дня рождения. Возьмите несколько первых реплик и покажите им, как превратить их в вопросы. Рабочий лист cue

Ученики говорят

Найдите кого-нибудь, у кого…… в прошлом месяце был день рождения.

У тебя был день рождения в прошлом месяце?

… пригласил много друзей к себе домой

Вы пригласили много друзей к себе домой?

… сделал что-то особенное. (Что?)

Вы сделали что-то особенное? Что ты сделал?

Используйте рабочий лист таким образом в качестве упражнения и помогите студентам практиковаться в составлении вопросов на его основе в хоре и индивидуально.Разделите их на пары и попросите их просмотреть рабочий лист, по очереди задавая вопросы и отвечая на них. Не позволяйте им пока вводить никаких имен. Скажите студентам, чтобы они взяли свои рабочие листы и карандаши и встали. Заставьте их передвигаться и задавать друг другу вопросы, пока они не найдут того, кто скажет «да». Попросите их ввести имя этого человека в столбец «Имя» и продолжить. Скажите им, что они не могут указывать чье-то имя более одного раза. Тот, кто первым найдет и введет одиннадцать разных имен, станет победителем.Если они не могут найти никого по одному из вопросов, попросите их не указывать никого в столбце имени. Запишите

Когда у вас будет победитель, попросите учащихся сесть и прочитать некоторые из их ответов. Учитель:

Халима, расскажи мне о ком-нибудь, кого ты нашел.

Халима:

В прошлом месяце у Шахлы был день рождения.

Положите на доску плакат с надписью «Дни рождения, которые мы помним» посередине. Каждый раз выбирая разные имена, попросите студентов выйти вперед и написать на плакате целые предложения об учениках, которых они «нашли».Предложите им сложить два имени вместе. Гада и Наджат пригласили много друзей. Проверяйте предложения на наличие заглавных букв в именах и точек в конце.

110 | Образцы уроков английского языка | 4 класс

© Высший совет по образованию, 2004

Во время написания материалов Рабочие листы 4.3b и 4.3c

Анализ текста

На арабском языке расскажите ученикам, что они собираются написать о своем последнем дне рождения. Выявите, что то, что они собираются написать, является «пересчетом», и убедитесь, что они помнят, что это реальная история, произошедшая с кем-то в прошлом.Это будет «личный рассказ», так что это реальная история, которая произошла с ними. Напомните им о ключевых особенностях пересчета: •

вступительное предложение, чтобы установить сцену

последовательность событий с упорядочиванием слов, как сначала, затем, после этого, чтобы связать каждое событие

заключительное предложение чтобы закончить это.

Вопросы и ответы

Раздайте учащимся рабочий лист 4.3b и задайте вопросы устно, помогая учащимся ответить на них полностью и предоставляя словарный запас и идеи.Предложите учащимся попрактиковаться в том, чтобы задавать и отвечать парами, просто говоря. Затем попросите их поработать самостоятельно и ответить на вопросы в письменной форме. Скажите им, чтобы они давали полные ответы на вопросы, а не короткие. Напомните им, чтобы все предложения начинались с заглавной буквы, а заканчивались точкой. Контролируйте и помогайте с идеями, словарным запасом, грамматикой, орфографией и рукописными соединениями. Укажите на ошибки и скажите, что не так, не «давая» исправление, чтобы учащиеся сами разработали свои исправления и пришли к мысли о том, чтобы их пересмотреть.Скажите менее способным ученикам, что им не нужно отвечать на все вопросы – только те, которые помогают им рассказать больше о своей вечеринке. Рамка для письма

Раздайте ученикам рабочий лист 4.3c и покажите им вступительное и заключительное предложения. Попросите их скопировать свои «ответы» с листа 4.3b в основную часть рамки для письма в их лучшем виде. Напомните им соединяющие слова и, но так, потому что они могут объединить некоторые ответы в более длинные предложения. Также напомните им сначала последовательность слов, а затем, после этого, чтобы они могли объединить события вечеринки в хорошо организованный пересчет.

Обратная связь

Соберите лист учеников 4.3c и используйте его для целей индивидуальной оценки и для анализа потребностей будущих уроков. Сосредоточьтесь на целях плана урока как на областях для оценки (пунктуация, объединение почерка, использование простого прошлого, сплоченность – соединение и упорядочение слов), игнорируя другие ошибки на этом этапе. Напишите обнадеживающие комментарии в конце каждого сочинения, прежде чем отдавать свои рабочие листы ученикам. Резюме для студентов На арабском языке Сегодня вы написали свой собственный рассказ об особом праздновании дня рождения.Вы написали много – более пяти предложений. Ваш рассказ был о прошлом – о вашем дне рождения в прошлом году. Это было личное – о тебе, и это было правдой, а не выдуманной историей. Было вступительное предложение, чтобы красиво начать рассказ, и заключительное предложение, чтобы красиво его закончить. Основная часть вашего пересчета включала в себя то, что произошло на вашей вечеринке: что вы сделали сначала, что вы сделали потом и что вы сделали после этого. Что еще вы помните, что вы делали в прошлом году? Или в прошлом месяце? О чем бы вы хотели написать дальше?

111 | Образцы уроков английского языка | 4 класс

© Высший совет по образованию, 2004

4.4 Задачи Стандарты учебной программы 4-го класса 1.2, 4.6, 5.3, 5.4, 6.9

Ресурсы для презентаций Ресурсы учителя 4.4 Словарь головная боль зубная боль боль в животе боль в ухе В чем дело?

Разговор: давать советы, что следует и не следует •

Говорить о болезнях и о том, как вылечиться.

Давать и получать совет, пользуясь «следует и не следует».

Упражнение по преобразованию

Предварительно изучите словарный запас, а затем выполните следующее упражнение по преобразованию, чтобы научить учащихся использовать новые слова в контексте.Учитель говорит

Студенты говорят

У вас болит голова

У меня болит голова

У вас болит ухо

У меня болит ухо

У вас болит живот

У меня болит живот

ваш зуб болит

У меня зубная боль

Повторный словарный запас (чтобы) повредить лекарственный лед

Попросите учащихся выполнить хоровое и индивидуальное повторение. Затем научите студентов следующему вопросу. Типовой вопрос:

В чем дело?

Скажите им, что этот вопрос используется, чтобы узнать о болезни, травме или любой проблеме.Укажите на различные части своего тела, чтобы вызвать следующий обмен в открытых парах. Учитель указывает на

Студенты говорят

зуб

A: В чем дело? B: У меня зубная боль

Голова

C: В чем дело? D: У меня болит голова

ухо

и т. Д.

живот

и т. Д.

Скажите студентам, чтобы они работали с партнером, и заставьте их указывать для себя и практиковать обмен в замкнутых парах. Смешанные слова

Напомните учащимся о новом и пересмотренном словарном запасе, давая им арабское слово и побуждая их дать вам английское слово.Затем поместите на доску следующие перемешанные слова и попросите студентов подойти и расшифровать их, записывая их так, как они должны быть рядом с перемешанным словом на доске. Вы можете заставить их делать это в командах, как на гонках. Если учащиеся находят слова слишком сложными, чтобы их перебрать, дайте им начальную букву. eci (ледяная) raeheca (боль в ухе) cheadeah (головная боль)

112 | Образцы уроков английского языка | 4 класс

dimineec (медицина) thchaeoot (зубная боль)

urth (боль)

achachmotse (боль в животе)

© Высший совет по образованию, 2004

Предсказать диалог

Разместите диалог на ресурсе Учителя 4.4 на доске, плакат или ОТ. Попросите учащихся прочитать его про себя, а затем вместе с вами. Укажите ключевые слова и фразы, например, обидно. Кто-то ударил меня ногой, потренируйтесь, усадите, сядьте и попросите студентов прочитать их вслух. Укажите на пробелы в диалоге и попросите учащихся угадать, какое слово в каждом из них. Чем больше предложений они делают, тем больше практикуют новый словарный запас и вырабатывают слова из контекста, поэтому не давайте им ответов. Когда ученик угадает правильно, заполните пробел четким почерком.Продолжайте, пока ученики не угадают все пробелы и диалог не будет завершен. Ключ ответа Родитель:

В чем дело?

Ребенок:

У меня болит нога. Кто-то ударил меня ногой на футбольной тренировке.

Родитель:

О боже. Нам следует положить на него лед.

Ребенок:

Следует ли мне принимать лекарства?

Родитель:

Нет. Но теперь садись. Вы не должны ходить по нему.

Укажите на слово «должен» и произнесите его пару раз.Попросите учащихся повторить это и объясните, что это означает «хорошо…». Сделайте то же самое для «не следует» и объясните, что это означает «плохо…». Образцы предложений

Подчеркните фразу «Нам следует положить на нее лед». Повторите ее трижды, а затем попросите учащихся повторить ее хором и индивидуально. Напишите его на доске отдельно от диалога и попросите учащихся скопировать его в свои тетради. Отметьте глагол «положить» как сильный, поставив ударение над «u» или подчеркнув слово. Изолируйте негатив: «Не ходите по нему».», А затем вопрос« Следует ли мне принять лекарство? »Таким же образом. Попросите учащихся послушать, повторить и скопировать их в свои книги. Проверка концепции

Задайте следующие вопросы на арабском языке, чтобы проверить понимание значения, использования, формы и произношения. •

Как сказать «должен» по-арабски?

Это для совета? Да

Кто сильнее – должен или должен? «Тебе нужно обратиться к врачу» или «Тебе следует обратиться к врачу»? Нужно

Когда мы даем совет? Когда у кого-то есть проблема / нужна помощь

Говорим ли мы: «Вам следует положить на него лед» или «Вы должны положить на него лед»? (без «к») Вы должны положить на это немного льда.

Что сильнее, когда я говорю «должен» или «положить»? Положите

Какой из глаголов помогает? Должен

Какой из глаголов главный? Положите

Какой глагол мы сделаем сильнее? Основной глагол

В командах попросите класс прочитать диалог вслух; половина класса как родитель, другая половина как ребенок. В парах попросите учащихся снова попрактиковаться в диалоге, меняясь ролями, чтобы они практиковали обе стороны.

113 | Образцы уроков английского языка | 4 класс

© Высший совет по образованию, 2004

Практика

Соответствие

Поместите пять проблем со здоровьем в левую часть доски и пять решений в правую. Попросите учащихся сопоставить проблему с решением. Сделайте с ними первое. зубная боль

ничего не ешь

головная боль

прими лекарства

боль в ухе

сходи к дантисту

грипп

ложись спать

боль в животе

не пей лед холодные напитки

боль в горле

сходите к врачу

Растворы можно использовать более одного раза, но договаривайтесь со студентами о наиболее подходящем подходе, так что есть индивидуальный подход (например.грамм. при боли в ухе лучше пойти к врачу, чем принимать лекарство, потому что вы не знаете, какое лекарство принимать, но при головной боли можно принимать детский аспирин). Ответьте ключ зубная боль

пойти к стоматологу

головная боль

принять лекарство

боль в ухе

пойти к врачу

грипп

лечь спать

боль в животе

не есть что-нибудь

боль в горле

не пейте ледяные напитки

Совет упражнений

Используйте сопоставленные задачи и решения на доске, чтобы практиковаться в составлении предложений с использованием «должен».Сначала сделайте это как открытые пары, а затем попросите студентов отработать все реплики с партнером в закрытых парах. Убедитесь, что учащиеся меняются ролями, чтобы у них обоих была возможность использовать то, что нужно, а что нельзя. Доска подсказок по совпадению

Студенты говорят, что

зубная боль – идите к дантисту

A: У меня зубная боль B: Вам следует пойти к стоматологу.

головная боль – примите лекарство

C: У меня болит голова D: Вам следует принять лекарство.

боль в ухе – иди к врачу

E: У меня боль в ухе F: Тебе нужно пойти к врачу.

грипп – ложись спать

G: Я заболел гриппом H: Тебе пора спать.

боль в животе – ничего не ешьте боль в горле – не пейте ледяные напитки

I:

У меня болит живот

J:

Ничего не ешьте

K: У меня болит горло L:

Нельзя пить ледяные напитки.

Отслеживайте и исправляйте для точности: порядок слов, произношение, отсутствие основного глагола или отсутствующее значение должно.

114 | Образцы уроков английского языка | 4 класс

© Высший совет по образованию, 2004

Производство

Ролевая игра

Собирайте пары, чтобы превратить один из обменов в диалог.Попросите первого учащегося начать с вопроса В чем дело? и второй ученик, который дает совет по реплике, а также любые другие советы, которые они могут придумать. A: Что случилось? Б: У меня грипп. A: О боже. Ты должен идти в кровать. Тебе не следует ходить в школу. И выпить горячего лимона. B: Что-нибудь еще? A: Вы должны оставаться внутри. Отслеживайте и записывайте типичные ошибки для отложенного исправления; исправления вносятся в сеанс обратной связи. Счастливые числа

Разделите класс на две команды – врачей и стоматологов.Поместите названия команд на доску по обе стороны от цифр от одного до девяти в три ряда. Доктора

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Стоматологи

Получите команды, которые по очереди выбирают номер. Если они выберут нормальный номер, им придется ответить на вопрос. Если они дадут хороший ответ, они получат балл для своей команды. Если они не могут ответить, другая команда может ответить.Если они выбирают счастливое число, им не нужно отвечать на вопрос, они получают балл для своей команды и получают еще один шанс. Напомните ученикам, что они практикуют, что они должны и не должны, поэтому, чтобы выиграть балл, они должны давать советы, используя эти слова. Ученик выбирает

Учитель говорит

1

У вас болит горло. Что вы должны сделать?

2

Счастливое число!

3

У вас болит нога. Что тебе не следует делать?

4

Вы очень устали.Что вы должны сделать?

5

Счастливое число!

6

У вас болят глаза. Что вы должны сделать?

7

У вас болит зуб. Куда тебе идти? Что нельзя есть?

8

Счастливое число

9

У вас болит голова. Что взять?

Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков.

Обратная связь

Разберитесь с наиболее частыми ошибками, которые студенты совершали в ролевой игре. Прочитайте свои записи о некоторых ошибках, которые они сделали, и попросите учащихся исправить их.Напишите на доске любой новый словарный запас, который нужен конкретным учащимся во время ролевой игры или упражнений «Счастливые числа» и который будет полезен всему классу.

115 | Образцы уроков английского языка | 4 класс

© Высший совет по образованию, 2004

Резюме для учащихся На арабском языке Сегодня мы узнали, как давать советы, используя «следует и не следует». Мы даем совет, когда у кого-то есть проблема или он плохо себя чувствует. Мы говорим им, что им следует или не следует делать, чтобы поправиться.Мы также можем посоветовать, как вести себя в школе, с посетителями, дома, в общественных местах, в других странах, чтобы не создавать проблем. Например: •

мы не должны включать мобильные телефоны в кино или в школе;

нельзя бросать вещи на улицу;

Мы должны быть добры к животным и заботиться о природе.

На следующей неделе мы попрактикуемся в использовании следов, чтобы давать советы в этих новых ситуациях.

116 | Образцы уроков английского языка | 4 класс

© Высший совет по образованию, 2004

Четвертый класс по английскому языку Common Core Стандарты штата: обзор

Обращайтесь к деталям и примерам в тексте при объяснении того, что в тексте явно говорится, и при выводе выводов из текста.

Определите тему рассказа, драмы или стихотворения по деталям в тексте; резюмируйте текст.

Подробно опишите персонажа, обстановку или событие в рассказе или драме, опираясь на конкретные детали текста (например,g., мысли, слова или действия персонажа).

Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая те, которые относятся к значимым персонажам, встречающимся в мифологии (например, геркулесовским).

Объясните основные различия между стихотворениями, драмой и прозой и укажите структурные элементы стихов (например,g., стих, ритм, размер) и драматургия (например, составы персонажей, настройки, описания, диалоги, сценические указания) при написании или разговоре о тексте.

Сравните и сопоставьте точки зрения, с которых рассказываются разные истории, включая разницу между повествованием от первого и третьего лица.

Установите связь между текстом рассказа или драмы и визуальным или устным представлением текста, определяя, где каждая версия отражает конкретные описания и направления в тексте.

RL.4,8

(Не относится к литературе)

Сравните и сопоставьте подходы к похожим темам и темам (например, противопоставление добра и зла) и схемам событий (напр.g., квест) в рассказах, мифах и традиционной литературе разных культур.

К концу года грамотно читать и понимать литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, в группе сложности текста 4–5 классов, при необходимости с использованием строительных лесов в верхней части диапазона.

Английский 4 | БЖУ Пресс

Поощрять развитие грамотности

Английский язык 4: Письмо и грамматика рассматривает и расширяет базовые знания учащихся 4-го класса об условных обозначениях английского языка (включая грамматику, механику и использование) и учит студентов, как применять их непосредственно к тому, как они пишут и говорят. Студенты найдут шесть более крупных письменных заданий для непосредственного применения процесса письма и грамматических навыков, а также регулярные возможности практики ведения дневника и других практических занятий.Учебный материал содержит планы уроков для обучения процессу письма с помощью различных обучающих стратегий, использования текстов наставников, проведения конференций по письму и многого другого. Развивайте у учащихся навыки устной речи, письма, визуальной и цифровой грамотности, а также исследования, включая темы библейского мировоззрения, которые улучшат у учащихся чувство удивления перед Божьим даром языка.

В Магазин

Особенности курса английского языка 4

Грамотность

Студенты найдут иллюстрации на всю страницу и вопросы визуального анализа для развития визуальной грамотности.Глава, посвященная исследованиям и исследованиям, развивает цифровую и медийную грамотность с уроками по интернет-безопасности и интернет-исследованиям.

Дифференцированная инструкция

Учителя найдут стратегии обучения для руководства ELL, учащихся с трудностями и учащихся продвинутого уровня, а также предложения по общим дополнительным мероприятиям.

Стандартизированная подготовка к тесту

Страницы накопительного обзора могут использоваться для подготовки студентов к формату стандартизированного тестирования.

Написание рубрик

Учителя найдут рубрики для использования в качестве руководства для итоговой оценки каждого письменного проекта.

Материалы

Рабочий текст ученика

Рабочий текст студента позволяет студентам практиковать и применять английские условные обозначения и навыки письма. Главы чередуются между обучением студентов грамматике, использованию и механике и обучением студентов письму, используя процесс письма. Увлекательные иллюстрации помогают учащимся понять концепции и тексты наставников, а модели учащихся показывают им, как улучшить свое письмо и применить грамматические навыки.

Версия для учителей

Версия для учителей предлагает педагогам планы уроков, которые включают варианты и стратегии для обучения студентов английским условностям и навыкам письма.Уроки включают в себя полный цикл обучения, который направляет учащихся к успеху, с рекомендациями по вовлечению, обучению, применению и оценке.

Оценки и ответы на вопросы также доступны.

Получите бесплатный образец наших материалов на английском языке 4.
Скачать обзор курса
Edition Сравнительная таблица

В Магазин

Планы уроков по языковым искусствам для 4-х классов

Посмотреть демо наших уроков

Time4Learning – это онлайн-система обучения учащихся, охватывающая дошкольные и средние школы. Это популярная программа обучения на дому для четвертого класса, для дополнительного образования, восстановления и летнего обучения. Если вы только изучаете Time4Learning, мы рекомендуем сначала просмотреть наши интерактивные демонстрации уроков.

В планах уроков ниже представлен подробный список учебных программ по языковым искусствам и расширений по языковым искусствам, необязательного дополнения к учебной программе Лос-Анджелеса, с краткими описаниями занятий и номерами учебных занятий (LA).

Участники часто используют эту страницу в качестве ресурса для более подробного планирования , для выбора конкретных занятий с помощью средства поиска занятий или для сравнения нашей учебной программы с государственными стандартами.

Языковые искусства четвертого класса состоят из:

  1. Language Arts – 161 Activity
  2. Расширения языковых курсов – 67 мероприятий

План урока по языковым искусствам – Учебная программа для 4-го класса

Всего мероприятий: 161

Учащийся продемонстрирует свои знания, определив значение синонимов из соответствующей лексики своего класса, правильно выбрав данное слово или фразу, которые означают то же самое.

Учащийся продемонстрирует свои знания, определив значение антонимов из соответствующей лексики своего класса, правильно выбрав данное слово или фразу, которая означает противоположное.

Учащийся сможет анализировать и определять правильное значение слова на основе префикса корневого слова или того, как префикс используется в контексте отрывка.

Учащийся сможет анализировать и определять правильное значение слова на основе суффикса корневого слова или того, как суффикс используется в контексте отрывка.

Учащийся сможет определить и выбрать подходящий омофон или слово, которое звучит одинаково, в зависимости от контекста отрывка, который наилучшим образом соответствует значению данного слова или фразы.

Учащийся сможет определить и проанализировать использование автором идиом на основе контекста отрывка и того, как эти выражения используются в буквальной и интерпретирующей информации.

Используйте навыки процесса понимания прочитанного, заключающиеся в обобщении, прогнозировании, визуализации, задании вопросов и уточнении с обширными конструкциями и поддержкой, посредством мыслей вслух.

Используйте навыки процесса понимания прочитанного, заключающиеся в обобщении, прогнозировании, визуализации, задании вопросов и уточнении с поддержкой и поддержкой, с помощью мысленных подсказок вслух.

Используйте навыки процесса понимания прочитанного, заключающиеся в обобщении, прогнозировании, визуализации, задании вопросов и уточнении, чтобы самостоятельно читать и понимать тексты с минимальной поддержкой мысли вслух.

Используйте знания, информацию и идеи из литературных или пояснительных текстов, чтобы делать выводы о тексте (например, делать выводы, делать выводы, делать обобщения и делать выводы о последовательности событий).

Определите основную идею (идеи) или тему (темы), отделяя их / ее от вспомогательных деталей в художественном тексте.

Составьте краткое изложение или перефразируйте информацию из литературного или пояснительного текста.

Определите сюжет, используя элементы рассказа, включая основную проблему и решение.

Определите основную идею (идеи), используя вспомогательные детали в пояснительном тексте.

Учащиеся поймут сходства и различия между рассказами о мероприятии из первых рук и из вторых рук. Они будут применять эти навыки при чтении двух аутентичных документальных текстов.

Учащиеся поймут сходства и различия между счетами из первых рук и счетами из вторых рук. Они будут применять эти навыки при чтении двух аутентичных документальных текстов.

Учащиеся поймут сходства и различия между рассказами о мероприятии из первых рук и из вторых рук. Они будут применять эти навыки при чтении двух аутентичных документальных текстов.

Определять и использовать знания о цели автора, чтобы понять написание литературного или пояснительного текста.

Читайте, интерпретируйте и делайте прогнозы с помощью диаграмм, графиков, диаграмм, карт или других графических изображений.

Сравните и противопоставьте персонажей, обстановку, идеи, информацию и / или сюжет в тексте или между двумя или более жанровыми источниками (литературными или пояснительными), которые включают образный язык, такой как сравнения.

Определяет литературный или пояснительный текст, который организован в последовательном / хронологическом порядке с использованием слов (первый, следующий, последний, затем, наконец, и т. Д.)) или фразы (для начала, в дополнение и т. д.) для сигнала

Различайте факты и мнения в пояснительном тексте.

Определять и различать причину и следствие в пояснительных и художественных текстах.

Студенты будут ознакомлены с академическими словами, чтобы повысить уровень владения языком и активировать базовые знания, прежде чем проанализировать две подлинные научно-популярные статьи.

Студенты будут ознакомлены с академическими словами, чтобы повысить уровень владения языком и активировать базовые знания перед тем, как проанализировать подлинную документальную статью.

Студенты будут ознакомлены с академическими словами, чтобы повысить уровень владения языком и активировать базовые знания перед тем, как проанализировать подлинную документальную статью.

Студенты узнают, как объединить информацию из двух источников, и будут применять эти навыки, используя два аутентичных документальных текста.

Учащиеся продемонстрируют свои навыки понимания прочитанного в литературных и пояснительных отрывках, соответствующих их классу, с вопросами, имитирующими оценку с высокими ставками.

Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. Включена аутентичная художественная литература.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, признание и применение, студент будет практиковать языковые навыки.

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас.Включена аутентичная художественная литература.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, признание и применение, студент будет практиковать языковые навыки.

Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. Включена подлинная документальная литература.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, признание и применение, студент будет практиковать языковые навыки.

Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая стихи с упором на словарный запас. Аутентичная поэзия включена.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, признание и применение, студент будет практиковать языковые навыки.

Студент изучает тематическое содержание через открытия и достигает понимания, читая литературу с упором на словарный запас.Включена аутентичная художественная литература.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, признание и применение, студент будет практиковать языковые навыки.

Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. Включена аутентичная художественная литература.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, признание и применение, студент будет практиковать языковые навыки.

Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас. Включена подлинная документальная литература.

Посредством серии учебных мероприятий, направленных на открытие, признание и применение, студент будет практиковать языковые навыки.

План урока по расширению языковых навыков – Учебная программа для 4-го класса

Всего мероприятий: 67

Найдите в тексте примеры фактов, вымыслов или мнений.

Увеличить личный словарный запас и улучшить использование языка Блок 10.

Определите и правильно расставьте четыре типа предложений: повествовательные, восклицательные, вопросительные и повелительные.

Узнает следующие части речи: собственные и нарицательные, правильные и неправильные глаголы.

Узнавайте следующие части речи: местоимения, наречия и прилагательные.

Узнавайте следующие части речи: междометия, союзы и предлоги.

Правильно используйте запятые в последовательностях, датах, адресах и составных предложениях.

Правильно используйте апострофы в притяжательных и сокращениях.

Правильно используйте кавычки при цитировании прямой речи.

Демонстрирует способность распознавать двойное отрицание и избегать его.

Определяет и использует литературную терминологию (включая сеттинг, сюжет, характер, проблему, решение, тему, сравнение, аллитерацию и метафоры).

Развивайте понимание определяющих характеристик художественной литературы. Прочтите роман Патрисии Маклахлан «Сара равнина и высокая».

Развивайте понимание определяющих характеристик биографии.

Развивайте понимание определяющих характеристик поэзии.

Продемонстрировать понимание элементов формирования абзаца, таких как отступ в первой строке, использование тематического предложения и развитие основной идеи.

Планирование, черновик, написание, редактирование, корректура, редактирование, печать и совместное использование пяти письменных документов.

Напишите, исходя из личного опыта, мыслей и чувств.

Создавать два типа письма: отчет и ответ на литературу. Прочтите роман Джона Р. Гардинера «Каменная лиса».

Используйте источники информации для исследования темы.

Развивайте словарный запас во время разговора.

Говорите эффективно, используя правильный темп, громкость, ударение и произношение, а также правильное произношение.

Демонстрирует способность внимательно слушать, когда говорят другие. (Учащийся будет придерживаться языковых условностей, чтобы передавать идеи устно, и будет активно и критически слушать, чтобы улучшить понимание).

Объем и последовательность Авторские права © 2021 Edgenuity, Inc. Все права защищены.

Инструмент поиска учебных занятий

Инструмент для поиска занятий – один из многих полезных инструментов, которые Time4Learning предлагает своим участникам .Средство поиска занятий – это ярлык, с помощью которого родители могут легко просмотреть уроки или найти дополнительную практику для своего ребенка.
Каждому уроку в учебной программе присвоен уникальный номер занятия, который в планах уроков обозначается как «Номер LA». Эти номера можно найти либо на страницах содержания и последовательности, либо в планах уроков на родительской информационной панели.
Средство поиска занятий можно найти в нижнем левом углу панели инструментов студента. Чтобы использовать его, участники просто войдут в учетную запись своего ребенка, введите номер учебного задания (LA) урока в поисковике занятий и нажмите «Перейти», чтобы открыть его.
Для получения дополнительной информации, , пожалуйста, посетите наш раздел подсказок и помощи, где вы найдете более подробную информацию о поисковике действий.

Дополнительные ресурсы, связанные с языковым искусством в четвертом классе

Если вас интересуют планы уроков по искусству для четвертого класса, вас также могут заинтересовать:
Планы уроков по искусству для других классов:

Другие предметы и темы четвертого класса:

Хотите знать, сколько уроков ваш ребенок должен делать каждый день? Наша таблица планирования урока может помочь вам в оценке.

Онлайн-программа для домашнего обучения, послешкольного и летнего использования

Зарегистрируйтесь на Time4Learning и получите доступ к разнообразным образовательным материалам, которые увлекут и побудят вашего ребенка добиться успеха. Сделайте Time4Learning частью ресурсов для домашнего обучения ваших детей.
Я хочу узнать больше о программе домашнего обучения Time4Learning или о том, как использовать эту программу для дополнительного образования.

Language Arts – 4 класс – 5010045

Ведение научной тетради:

Практикуйтесь в различении наблюдений и умозаключений, основанных на наблюдениях, помогая Дариусу заполнить его научную тетрадь в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Поехали, окунуться !:

Сравните методы и результаты, которые получают различные группы при поиске земноводных в эфемерных водно-болотных угодьях в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Как работает наука:

Откройте для себя методы, которые ученые используют для решения проблем, ответов на вопросы и совершения открытий в этом интерактивном руководстве.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Формально или неформально … Вы решаете:

Узнайте, когда вам следует использовать формальный английский или говорить более формально, а когда можно использовать неформальный язык, по мере прохождения этого интерактивного руководства.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Блуждание по погоде с текстовыми функциями:

Узнайте о погоде и информационных текстовых функциях с Sunny! В этом интерактивном руководстве вы изучите таблицы, графики, диаграммы и временные шкалы.Вы также сможете объяснить, как информация из этих текстовых функций помогает вам понимать текст.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Интеграция информации: раскачивание и письмо:

Анализируйте информацию в научно-популярной литературе о камнях.В этом интерактивном руководстве вы объедините информацию из двух текстов, чтобы написать о предмете. Это будет потрясающе!

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Копаем глубже: выводы:

Узнайте разницу между явной и неявной информацией, сделайте вывод на основе прочитанной информации и обратитесь к деталям из текста, чтобы объяснить свое мышление.Этот интерактивный учебник также поможет вам узнать о самой большой черепахе на Земле – кожистом морском черепахе.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Причина и следствие в глубоком синем море:

Помогите Ною научиться определять примеры причинно-следственных связей в информационном тексте в этом интерактивном учебном пособии на тему океана.Вы также узнаете, как сопоставлять в информационном тексте события и идеи, имеющие причинно-следственную связь.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Super Writing !:

Узнайте, как использовать запятые и кавычки для выделения прямой речи и цитат из текста.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Раскрытие основной идеи:

Узнайте, как определять явные доказательства и понимать скрытый смысл текста

Иногда основная идея нравится скрывать в текстах, которые вы читаете.Ленни Ящерица подскажет, как раскрыть основную идею и использовать ключевые детали для подтверждения ваших ответов.

К концу этого урока вы сможете найти прямо или косвенно выраженную основную идею текста. Вы также узнаете, как определить и объяснить, как ключевые детали подтверждают основную идею.

Тип: Оригинальное учебное пособие для учащихся

Рабочий лист теста по грамматике английского файла 4 класс

Расширенный поиск

Содержание:

Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корнийский, киргизский, латинский, люксембургский, летцебургский, ганда, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Тема:

Оценка / уровень: Возраст: 345678

12131415161718+

Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы

Стандарты письма для 4-го класса | Time4Writing

Стандарты письма для четвертого класса определяют знания и навыки, необходимые для владения письмом на этом уровне.Понимая стандарты письма для 4-го класса, родители могут более эффективно помогать своим детям соответствовать ожиданиям своего класса.

Что такое письмо в 4-м классе?
В 4 классе учащиеся значительную часть времени уделяют письменной форме самостоятельно. Теперь, когда они более знакомы с процессом письма, четвероклассники могут выбирать фокус, организационную структуру и точку зрения. Они научатся основывать свой выбор на цели, аудитории и продолжительности задания.Их письмо приобретает стиль и голос. Письмо назначается по всем предметам, и к концу четвертого класса учащиеся должны уметь писать четко и эффективно, в том числе использовать полные абзацы, переходные предложения и тему во всем сочинении. Учащиеся четвертого класса учатся писать сочинение из пяти абзацев и продолжают расширять свои знания по грамматике, орфографии и механике, а также как оценивать письмо и проводить исследования.

Обзор базирующихся на стандартах курсов элементарного письма

Следующие стандарты письма представляют то, что штаты * обычно определяют в качестве контрольных показателей уровня владения письмом для четвертого класса:

4 класс: стратегии письма

В стандартах письма для четвертого класса акцент делается на процессе письма как на основном инструменте, помогающем детям стать независимыми писателями.В 4 классе учеников учат использовать каждую фазу процесса следующим образом:

  • Предварительная подготовка: В 4 классе учащиеся генерируют идеи для письма, используя методы предварительной подготовки, такие как мозговой штурм, графические органайзеры, заметки и журналы.
  • Черчение : В четвертом классе учащиеся разрабатывают черновики, классифицируя идеи, объединяя их в абзацы и смешивая абзацы с более крупными блоками текста. В первом абзаце учащиеся формулируют центральную идею с помощью тематического предложения и вызывают интерес с помощью цитат, вопросов или описаний.Последующие параграфы содержат вспомогательные детали, которые показывают понимание фактов и / или мнений. Композиции завершаются абзацем, в котором резюмируются основные моменты.
  • Редакция: Учащиеся редактируют выбранные черновики, добавляя, обрабатывая, удаляя, комбинируя и изменяя порядок текста. Студенты стремятся улучшить последовательность, продвижение, логическую поддержку идей и голос (формальный или неформальный). Студенты отредактируют с целью создания точности и интереса, ярко выражая идеи с помощью языковых приемов (например,г., образность, сравнение, метафора, чувственный язык).
  • Редактирование: Учащиеся редактируют свои тексты на основе своих знаний грамматики и использования, орфографии, пунктуации и других особенностей безупречного письма, таких как разнообразная структура предложений и соответствующий выбор слов. Студенты также проверяют, используя справочные материалы и другие ресурсы.
  • Публикация: Студенты часто уточняют выбранные произведения, чтобы «публиковать» их для целевой аудитории. Правильные интервалы и дизайн используются для улучшения внешнего вида документа, а графика добавляется там, где это необходимо.

Использование технологий: Учащиеся четвертого класса используют доступные технологии для поддержки аспектов создания, редактирования, редактирования и публикации текстов в различных формах. Студенты демонстрируют базовые навыки работы с клавиатурой и знакомы с компьютерной терминологией.

Класс 4: Цели письма
На уроках письма 4-го класса учащиеся пишут, чтобы выражать, открывать, записывать, развивать, размышлять над идеями и решать проблемы. Учащиеся четвертого класса могут выбирать и использовать различные формы письма для определенных целей, например, для информирования, убеждения или развлечения.В частности, стандарты письма четвертого класса предусматривают, что учащиеся пишут в следующих формах:

  • Повествование: Учащиеся пишут рассказы, основанные на реальных или воображаемых идеях, событиях или наблюдениях, которые включают персонажей, обстановку, сюжет, сенсорные детали, логическую последовательность событий и контекст, позволяющий читателю представить себе мир окружающего мира. событие или опыт.
  • Информационная / Разъяснительная: Учащиеся пишут, чтобы информировать, например объяснять, описывать и сообщать.Письменные задания могут включать в себя резюме, процедуры, рецепты, инструкции, практические руководства, наблюдения, заметки, списки, диаграммы, метки на карте и направления
  • Убедительный: Студенты пишут, чтобы повлиять, например, чтобы убедить, спорить и попросить. Убедительные эссе для 4-го класса должны устанавливать контрольную идею, развивать поддерживающие аргументы, предоставлять подробные доказательства и включать методы убеждения (например, выбор слов, повторение, эмоциональную привлекательность).
  • Личное общение: В четвертом классе ученики пишут дружеские письма, благодарственные письма, официальные письма, сообщения и приглашения, которые имеют четко сформулированную цель и включают дату, надлежащее приветствие, текст, закрытие и подпись.
  • Креатив: Учащиеся пишут для развлечения, например для сочинения юмористических стихов, рассказов, сценок, текстов песен), в которых используется образный язык (например, сравнение, метафора, звукоподражание, персонификация), ритм, диалог, характеристика, сюжет и / или соответствующий формат.
  • Ответы на литературу: Учащиеся четвертого класса демонстрируют понимание литературного произведения и подтверждают суждения, ссылаясь как на текст, так и на предшествующие знания.

Кроме того, четвероклассники работают над тем, чтобы продемонстрировать узнаваемый голос в личных повествованиях и в рассказах.Они выбирают подходящую форму для своих собственных целей для написания, включая журналы, письма, обзоры, стихи и рассказы.

Класс 4: оценка письма
Учащиеся четвертого класса учатся конструктивно реагировать на чужие письма и определять, достигает ли их собственное письмо своих целей. В 4-м классе учащиеся также применяют критерии для оценки письма и анализируют опубликованные примеры в качестве моделей для письма. Стандарты письма рекомендуют каждому учащемуся сохранить и просмотреть коллекцию своих письменных работ, чтобы определить их сильные и слабые стороны и поставить перед собой цели как писатель.

Класс 4: Условные обозначения письменного английского языка
Учащиеся четвертого класса пишут более сложными предложениями, используя заглавные буквы и знаки препинания. В частности, в стандартах письма четвертого класса указываются следующие ключевые показатели владения языком:

Структура предложения

  • Пишите полными предложениями, варьируя типы, например составные и сложные, чтобы соответствовать значениям и целям.
  • Сочетайте короткие родственные предложения с прилагательными, причастными фразами, прилагательными, наречиями и предложными фразами.

Грамматика

  • Правильно используйте стандартное употребление английского языка, включая согласование подлежащего и глагола, референт местоимений и части речи.
  • Определите и используйте правильные и неправильные глаголы, а также существующее и прошедшее время глаголов.
  • Правильно используйте правильное и неправильное множественное число.
  • Используйте прилагательные (сравнительные и превосходные формы) и наречия, чтобы письмо было ярким или точным.
  • Используйте предложные фразы для разработки письменных идей.
  • Используйте союзы, чтобы значимо соединять идеи .
  • Пишите с возрастающей точностью при использовании местоимений в объективном падеже, таких как «Дэн приготовил для вас и меня».

Пунктуация

  • Ставьте знаки препинания правильно, чтобы прояснить и усилить смысл, включая запятые в серии, запятые в прямом адресе, двоеточия, кавычки в диалогах, круглые скобки и знаки препинания в предложениях.
  • Пишите с возрастающей точностью при использовании апострофов в сокращениях, таких как , это и притяжательных числах, таких как Ян.
  • Используйте подчеркивание, кавычки или курсив для обозначения заголовков документов.

Капитализация

  • Используйте имена собственные с заглавной буквы, включая названия, используемые с чьим-либо именем, инициалами и словами, используемыми в качестве имен (например, дядя Джим, мама, папа, младший).
  • Используйте заглавные буквы в названиях журналов, газет, произведений искусства, музыкальных композиций, организаций и при необходимости используйте первое слово в цитатах.

Орфография

  • Используйте правила правописания и пишите с точным написанием корней, например, напиток , говорите , читает или счастливый , флексии, такие как те, которые изменяют время или число, суффиксы, такие как -able или -less и префиксы, такие как re- или un .
  • Понимание орфографических моделей и обобщений, а также точное написание слоговых конструкций, включая закрытые, открытые, согласные перед -le и образцы границ слогов.
  • Используйте ресурсы, чтобы найти правильное написание и правильно заклинание в окончательных черновиках.

Почерк

  • Пишите плавно и разборчиво курсивом или рукописью, если это необходимо.

Класс 4: Исследование и опрос
В четвертом классе учащиеся выбирают и используют справочные материалы и ресурсы по мере необходимости для написания, редактирования и редактирования окончательных черновиков.Учащиеся узнают, как систематически собирать информацию и использовать письмо в качестве инструмента для исследования и поиска информации следующими способами:

  • Рамочные вопросы для исследования. Оцените собственное исследование и задайте новые вопросы для дальнейшего изучения.
  • Организуйте предварительные знания по теме различными способами, например, создав графический органайзер.
  • Используйте различные справочные материалы (например, словарь, тезаурус, карточный каталог, энциклопедию, онлайн-информацию) в качестве помощи при написании файла.
  • Понимать организацию альманахов, газет и периодических изданий и понимать, как использовать организационные особенности ссылок (например, предисловия, приложения).
  • Делайте заметки, обобщайте и систематизируйте идеи, полученные из различных источников, полезными способами, такими как схемы, концептуальные карты, журналы обучения и временные рамки.
  • Используйте более одного источника информации (например, приглашенные докладчики, книги и другие медиа-источники). Цитируйте или перефразируйте источники информации, цитируя их соответствующим образом.

Тесты по письму для 4-го класса
Во многих штатах стандартизированная оценка письма начинается с четвертого класса. Студентам будут предложены вопросы по грамматике и механике, а также письменное упражнение по расписанию. В этом упражнении их обычно просят ответить на письменные подсказки для 4-го класса. В вопросе другого типа учащимся предлагается написать краткое изложение в ответ на отрывок для чтения. Кроме того, четвероклассники оцениваются по их письменным портфолио и письменным тестам в классе.

Большинство государственных письменных экзаменов соотносятся с государственными стандартами письма. Эти основанные на стандартах тесты измеряют то, что учащиеся знают по отношению к тому, чему их учили. Педагоги считают стандартные тесты наиболее полезными, поскольку эти тесты показывают, насколько отдельные учащиеся соответствуют ожиданиям на уровне своего класса. Учителя используют оценки, чтобы определить, где каждый ученик нуждается в улучшении. Государственные департаменты образования часто включают информацию о стандартах письма и письменных экзаменах на свои веб-сайты, в том числе типовые вопросы.

Подготовка к письменному тесту
Лучшее письменное задание в четвертом классе для подготовки к тестированию – это просто побудить вашего ребенка писать, повысить осведомленность о письменном слове и предложить рекомендации по написанию домашнего задания. Например, вы можете говорить о различных целях письма, когда сталкиваетесь с ними, например о письмах, рецептах, списках продуктов, инструкциях и меню. Ознакомившись со стандартами письма в четвертом классе, родители могут предложить более конструктивную поддержку в выполнении домашних заданий.Помните, что лучший способ помочь детям в написании сочинений – это не исправлять их сочинения, а предлагать положительные отзывы, которые побуждают их использовать стратегии процесса написания для пересмотра своей собственной работы.

Time4Writing Онлайн-курсы по письму поддерживают стандарты письма для 4-го класса
Time4Writing является отличным дополнением к учебной программе по письму для четвертого класса. Time4Writing, разработанный классными учителями, ориентирован на основы письма. Учащиеся развивают письменные навыки и углубляют свое понимание процесса письма, работая над основанными на стандартах и ​​соответствующими их классу письменными заданиями под индивидуальным руководством сертифицированного учителя.

Написание на компьютере вдохновляет многих студентов, даже неохотных писателей. Узнайте больше об онлайн-курсах Time4Writing для четвертого класса.

Для получения дополнительной информации об общих задачах обучения четвероклассников, включая математику и языковые навыки, посетите сайт Time4Learning.com.

* K-12 стандарты письма определяются каждым штатом. Time4Writing опирается на репрезентативную выборку стандартов письма штатов, в частности, из Флориды, Техаса и Калифорнии, а также на стандарты, опубликованные национально признанными образовательными организациями, такими как Национальный совет преподавателей английского языка и Международная ассоциация чтения.


Вы изучали стандарты письма для четвертого класса. Чтобы просмотреть стандарты письма для других уровней обучения, воспользуйтесь одной из следующих ссылок:

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *