2 класс

Литературное чтение 2 класс рабочая тетрадь ответы стр 26: Проверим себя и оценим свои достижения, с. 85

Содержание

Проверим себя и оценим свои достижения, с. 85

Ответы к стр. 85 – 86
  • Произведения, которые ты прочитал в этом разделе, можно назвать:
        научно-познавательными;
        приключенческими;
    + юмористическими.
  • Соотнеси названия произведений и их авторов. В случае необходимости обратись за помощью к содержанию учебника.

Б. Заходер ⇒ Товарищам детям
И. Токмакова ⇒ Плим
В. Берестов ⇒ Кисточка
Г. Остер ⇒ Будем знакомы
В. Драгунский ⇒ Тайное становится явным

  • Вспомни авторов следующих произведений: “Если был бы я девчонкой…”, “Хорошее”. Похожи ли ребята, о которых рассказали писатели? Запиши их имена. Объясни, чем они похожи.

Автор стихотворения “Если был бы я девчонкой…” Эдуард Успенский, рассказ “Хорошее” написала Валентина Осеева. Мальчик Юра из рассказа “Хорошее” и герой-рассказчик из стихотворения  “Если был бы я девчонкой…” похожи тем, что оба мечтают сделать что-нибудь хорошее, но на деле их мечты остаются мечтами.

  • Запиши, какое настроение создают произведения, прочитанные в данном разделе.

Произведения раздела “И в шутку и всерьёз” создают хорошее настроение, веселят, развлекают, вызывают улыбку.

  • Выполни творческое задание. Придумай песенку-шумелку. Вспомни, как её “конструировал” Винни-Пух.
    Почему она так будет называться? Какие слова понадобятся для её создания? Напиши шумелку.

В школу мы бежим с утра,
(Тара-тара-тра-та-та!)
На зарядку нам пора!
(Тара-тара-тра-та-та!)
Мы построимся сейчас
(Раз-два-три-четыре-пять!)
И пойдём спокойно в класс!
(Раз-два-три-четыре-пять!)

  • Отметь, что ты хорошо усвоил, “+“.
    + Я знаю, что такое юмористическое произведение
    + Я научился пересказывать весёлые произведения.

    + Я умею придумывать весёлые истории.

Ответы по литературному чтению. 2 класс. Рабочая тетрадь. Бойкина М.В., Виноградская Л.А.

3.4 / 5 ( 731 голос )

[email protected]

Э. Успенский. Если был бы я девчонкой…

Ответы к стр. 81 – 82

Эдуард Успенский
Если был бы я девчонкой

Если был бы я девчонкой,
Я бы время не терял!

Я б на улице не прыгал,
Я б рубашки постирал,

Я бы вымыл в кухне пол,

Я бы в комнате подмёл,

Перемыл бы чашки, ложки,
Сам начистил бы картошки,

Все свои игрушки сам
Я б расставил по местам!

Отчего я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала:
“Молодчина ты, сынок!”

  • Прочитай стихотворение. Выпиши, что сделал бы мальчик, если бы был девчонкой.

Он зря время не терял бы, а помогал маме: не стал бы прыгать на улице, постирал бы рубашки, вымыл в кухне пол, подмёл бы в комнате, перемыл чашки, ложки, сам начистил бы картошки, расставил бы свои игрушки по местам.

  • Определи, мальчик какой. Подчеркни нужные слова.

Хвастун, лентяй, весёлый, трудолюбивый, любящий маму, заботящийся о маме, умный, хитрый, злой, плаксивый.

  • Рассмотри внимательно рисунки. Определи, какие дела можно делать вместе. Составь рассказ по одному из рисунков.

Можно вместе убираться в комнате, распределить поровну тяжёлые сумки, вместе собирать урожай или покрасить и отремонтировать старую скамейку во дворе.

Вместе работа спорится

В школе проходил субботник. Миша прибежал последний и сразу начал искать в мастерской молоток и гвозди. Но учитель по труду сказал, что все инструменты разобрали и остались только банка зелёной краски и кисточка.
Миша забрал краску и пошёл красить лавочку около крыльца школы. “Девчачья работа”, – с досадой подумал Миша.
– Крась сиденье, а я пока доску к спинке прибью, – раздался голос сзади.
Миша обернулся, а это Маша с молотком и гвоздями подошла.

Пока Миша красил, Маша прибила доску.
“Если б я был девчонкой, обязательно дружил бы с Машей”, – подумал Миша, и настроение стало радостным. Вместе работа спорится.

Ответы по литературному чтению. 2 класс. Рабочая тетрадь. Бойкина М.В., Виноградская Л.А.

4.4 / 5 ( 1303 голоса )

Весенние загадки | Волжский класс

Ответы к стр. 73 – 74

  • Напиши отгадку. Подчеркни слова, которые помогли тебе догадаться, о чём идёт речь в загадке.

Я раскрываю почки
В зелёные листочки.
Деревья одеваю,
Посевы поливаю.
Движения полна,
Зовут меня

Весна.

Закружит она метель,
Принесёт с собой капель,
Вмиг сосульки с крыш собьёт,
Снег повсюду уберёт,
Ручейками зажурчит,
Ярче солнцем заблестит.
И капризна, и красна
Долгожданная Весна.

Она придёт вслед за зимой,
Тепло подарит нам с тобой,
Разбудит землю ото сна.
А как зовут её? Весна.

Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса,
Значит к нам пришла Весна.

  • Напиши, весна какая? Что она делает?

Весна долгожданная, красная, капризная. Она раскрывает почки, одевает деревья, поливает посевы, наполняет  всё вокруг движением, кружит метель, несёт капель, сбивает сосульки с крыш, убирает снег, журчит ручейками, блестит солнышком, приходит за зимой, дарит тепло, будит ото сна природу.

  • На основе этих слов придумай собственную загадку о весне.

Весёлая и звонкая
Пришла после зимы.
И рады ей растения
И птицы, и жуки!

  • Запиши слова, которые отражают весеннее настроение: солнышко блестит, на душе радостно, травка зеленеет, природа оживает, деревья цветут.
  • Составь рассказ “Я рад весне!”. Сначала определи, что должно лежать в основе твоего повествования:
  • рассказ о весеннем событии;
  • о весеннем настроении;
  • размышление о том, как все ждут весну.
  • Запиши рассказ.

Начало весны не очень радостное: на дорогах грязь и много луж. Но чем ярче и теплее начинает светить солнышко, тем радостнее мне становится. Земля высыхает и кое-где видно зелёную травку. Слышно, как стучит по дереву дятел. Он ищет насекомых, которые робко выползают погреться на весеннем солнышке. Природа оживает, и я каждый день замечаю новый листочек на дереве, цветок на лугу, жучка на дороге.

Ответы по литературному чтению. 2 класс. Рабочая тетрадь. Бойкина М.В., Виноградская Л.А.

4.3 / 5 ( 835 голосов )

▶▷▶ бойкина литературное чтение рабочая тетрадь 2 класс гдз

▶▷▶ бойкина литературное чтение рабочая тетрадь 2 класс гдз
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:15-11-2018

бойкина литературное чтение рабочая тетрадь 2 класс гдз – Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail” data-nosubject=”[No Subject]” data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Решебник и ГДЗ по Литературе за 2 класс рабочая тетрадь gdz-putinanet/ 2 -klass-literatura-rabochaya Cached ГДЗ по Литературе 2 класс Рабочая тетрадь авторы: Бойкина МВ, Виноградская ЛА ГДЗ (решебник) по литературному чтению 2 класс рабочая otlgdzonline › 2 КЛАСС Решебник ГДЗ по литературному чтению для 2 класса рабочая тетрадь автор Бойкина Ответы к задачам и примерам на отлично Рабочая тетрадь по Литературе Бойкина 2 класс igdzorg › 2 класс › Литература Литературное чтение – бесспорно, интересный и полезный предмет Книги развивают мышление, эрудицию и просто дают возможность отдохнуть с пользой Бойкина Литературное Чтение Рабочая Тетрадь 2 Класс Гдз – Image Results More Бойкина Литературное Чтение Рабочая Тетрадь 2 Класс Гдз images ГДЗ по литературному чтению 2 класс рабочая тетрадь Бойкина gdzcenter › … › Литературное чтение Главная » 1-4 классы » Литературное чтение » ГДЗ по литературному чтению 2 класс рабочая тетрадь Бойкина На сайте GDZCENTER вы найдете ответы к рабочей тетради по литературному чтению 2 класс ГДЗ решебник по Литературе 2 класс Бойкина gdzmonsternet › … › Литературное чтение ГДЗ / 2 класс / Литературное чтение ГДЗ решебник по Литературе 2 класс Бойкина ГДЗ Рабочая тетрадь по литературному чтению 2 класс Бойкина ieurokiru/rabochaya-tetrad-po-literaturnomu-chteniyu- 2 Cached Рабочая тетрадь по литературному чтению 2 класс Бойкина Автор: Бойкина ГДЗ Путина 2 класс предлагает вам решебник по литературному чтению 2 класс Бойкиной ГДЗ 4 класс литературное чтение Бойкина рабочая тетрадь ответы newgdznet/gdz/4-klass/category/bojkina-rabochaya-tetrad Cached ГДЗ литературное чтение 4 класс Бойкина рабочая тетрадь не только поможет справиться с домашними заданиями, с написанием сочинений, эссе, но и поможет подготовиться школьнику к ГДЗ по литературному чтению 2 класс Бойкина рабочая тетрадь gdz-putinainfo › 1-4 классы ГДЗ » 1-4 классы » Литературное чтение В разработке ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по литературному чтению 2 класс Бойкина , Виноградская ФГОС от Путина ГДЗ по Литературе 2 класс: Ответы к рабочей тетради Бойкина 1gdzwork › 2 класс › Литература Рабочая тетрадь по Литературе Бойкина для 2 класса Каждый родитель помогает своему чаду выполнять домашние задания, ведь школьнику не всегда понятны художественные средства языка ГДЗ Литературное чтение 3 класс Бойкина (рабочая тетрадь) gdzlolbiz/literaturnoe-chtenie-3-klass-bojkina Cached Литературное чтение 3 класс Бунеев ( рабочая тетрадь ) Литературное чтение 3 класс Ефросинина ( рабочая тетрадь ) Чтобы в следующий раз не искать сайт – добавь его в закладки Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox – the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 29,400 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • Бойкина за второй класс Ответы на вопросы по программе школа России Рабочая тетрадь по предмету Литературное чтение во втором классе (авторы Бойкина МВ
  • Виноградская ЛА ФГОС Издательство: Просвещение серия: Школа России ГДЗ : Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по литературе за 2 класс
  • онлайн ответы на GDZRU Рекомендуем посмотреть Литература 2 класс Скрыть 7 ГДЗ по литературе рабочая тетрадь 2 класс Бойкина МВ reshebacom › gdz…2-klass/rabochaya-tetrad-bojkina Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ 2 класс Литература рабочая тетрадь Бойкина Качественные решения и подробные гдз по литературе для учеников 2 класса рабочая тетрадь

решебник Бойкина МВ

Виноградская ЛА самые лучшие ответы от EGDZRU Классы 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс Предметы Математика Английский язык Русский язык Немецкий язык Белорусский язык Информатика Музыка Литература Окружающий мир Человек и мир Технология Скрыть 9 ГДЗ Литературное чтение рабочая тетрадь 7gyru › …gdz-literaturnoe-chtenie…tetrad…bojkina-2… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые домашние задания или ГДЗ к рабочей тетради по предмету Литературное чтение

  • эссе
  • эрудицию и просто дают возможность отдохнуть с пользой Бойкина Литературное Чтение Рабочая Тетрадь 2 Класс Гдз – Image Results More Бойкина Литературное Чтение Рабочая Тетрадь 2 Класс Гдз images ГДЗ по литературному чтению 2 класс рабочая тетрадь Бойкина gdzcenter › … › Литературное чтение Главная » 1-4 классы » Литературное чтение » ГДЗ по литературному чтению 2 класс рабочая тетрадь Бойкина На сайте GDZCENTER вы найдете ответы к рабочей тетради по литературному чтению 2 класс ГДЗ решебник по Литературе 2 класс Бойкина gdzmonsternet › … › Литературное чтение ГДЗ / 2 класс / Литературное чтение ГДЗ решебник по Литературе 2 класс Бойкина ГДЗ Рабочая тетрадь по литературному чтению 2 класс Бойкина ieurokiru/rabochaya-tetrad-po-literaturnomu-chteniyu- 2 Cached Рабочая тетрадь по литературному чтению 2 класс Бойкина Автор: Бойкина ГДЗ Путина 2 класс предлагает вам решебник по литературному чтению 2 класс Бойкиной ГДЗ 4 класс литературное чтение Бойкина рабочая тетрадь ответы newgdznet/gdz/4-klass/category/bojkina-rabochaya-tetrad Cached ГДЗ литературное чтение 4 класс Бойкина рабочая тетрадь не только поможет справиться с домашними заданиями
  • Виноградская ЛА ГДЗ (решебник) по литературному чтению 2 класс рабочая otlgdzonline › 2 КЛАСС Решебник ГДЗ по литературному чтению для 2 класса рабочая тетрадь автор Бойкина Ответы к задачам и примерам на отлично Рабочая тетрадь по Литературе Бойкина 2 класс igdzorg › 2 класс › Литература Литературное чтение – бесспорно

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Реклама Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ по литературе за 2 класс рабочая тетрадь Бойкина OnlineGdzru › 2-klass/literatura/bojkina Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Здесь вы найдете рабочая тетрадь по Литературе 2 класса авторы: Бойкина МВ, Виноградская ЛА, от издательства Просвещение 2016 ГДЗ для учебника по литературному чтению за 2 класс Климанова ЛФ можно скачать здесь Читать ещё Здесь вы найдете рабочая тетрадь по Литературе 2 класса авторы: Бойкина МВ, Виноградская ЛА, от издательства Просвещение 2016 ГДЗ содержит все ответы на вопросы и поможет Вам правильно выполнить домашнее задание ГДЗ для учебника по литературному чтению за 2 класс Климанова ЛФ можно скачать здесь Скрыть 2 ГДЗ по литературе 2 класс рабочая тетрадь Бойкина МВ GdzPutinaru › po-literature/2-klass/bojkina Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Тут отличные гдз по литературе рабочая тетрадь для 2 класса , Бойкина МВ, Виноградская ЛА от Путина Очень удобный интерфейс с решениями ГДЗ для учебника по литературному чтению за 2 класс Климанова ЛФ можно скачать 3 Ответы по литературному чтению 2 класс Рабочая volzsky-klassru › …po…2…rabochaya-tetrad-bojkina-m… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Лучшие ответы учеников 2 “В” класса по Литературному чтению Рабочая тетрадь Бойкина МВ, Виноградская ЛА Ответы к стр 4 – 6 Томка испугался Ответы к стр 2 класс Рабочая тетрадь Читать ещё Лучшие ответы учеников 2 “В” класса по Литературному чтению Рабочая тетрадь Бойкина МВ, Виноградская ЛА Ответы к стр 4 – 6 Томка испугался Ответы к стр 2 класс Рабочая тетрадь Бойкина МВ, Виноградская ЛА Образование Лучшие ответы учеников 2 «В» класса по Литературному чтению Рабочая тетрадь Бойкина МВ, Виноградская ЛА Ответы к стр 4 — 6 Томка испугался Ответы к стр 7 — 9 Самое великое чудо на свете Ответы к стр 10 — 11 Наши проекты Почему мне интересно ходить в библиотеку Ответы стр 12 — 17 Устное народное творчество Ответы к стр 18 — 23 Игра Скрыть 4 Решебник и ГДЗ по Литературе за 2 класс рабочая gdz-putinanet › 2-klass…rabochaya-tetrad-bojkina Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ по Литературе 2 класс Рабочая тетрадь авторы: Бойкина МВ, Виноградская ЛА Решебник и ГДЗ по Литературе для 2 класса рабочая тетрадь , авторы учебника: Бойкина МВ, Виноградская ЛА на 2017-2018 год Читать ещё ГДЗ по Литературе 2 класс Рабочая тетрадь авторы: Бойкина МВ, Виноградская ЛА Решебник и ГДЗ по Литературе для 2 класса рабочая тетрадь , авторы учебника: Бойкина МВ, Виноградская ЛА на 2017-2018 год Тетрадь Страницы 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 Скрыть 5 ГДЗ Рабочая тетрадь по литературному чтению 2 класс ieurokiru › rabochaya-tetrad…2-klass-bojkinahtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ Путина 2 класс предлагает вам решебник по литературному чтению 2 класс Бойкиной Здесь находятся подробные ответы на все задания рабочей тетради Используйте их, если не получается справиться со сложными заданиями Авторы: Бойкина М В, Виноградская Л А Издательство: Просвещение стр Читать ещё ГДЗ Путина 2 класс предлагает вам решебник по литературному чтению 2 класс Бойкиной Здесь находятся подробные ответы на все задания рабочей тетради Используйте их, если не получается справиться со сложными заданиями Авторы: Бойкина М В, Виноградская Л А Издательство: Просвещение стр 3 стр 6 стр 7 стр 8 стр 9 стр 10-11 стр 12-17 стр 18-23 стр 24 стр 25 стр 26 стр 27 стр 28 стр 29 стр 30 стр 31-32 стр 33 стр 34 стр 35 стр 36-37 стр 38 стр 39-40 стр 41 стр 42-44 стр 45 стр 46-47 стр 48 стр Скрыть 6 ГДЗ по литературе за 2 класс рабочая тетрадь Бойкина GDZru › class-2/literatura/bojkina-tetrad/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ рабочая тетрадь по литературе 2 класс Бойкина МВ, Виноградская ЛА ФГОС Издательство: Просвещение серия: Школа России ГДЗ : Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по литературе за 2 класс , решебник Читать ещё ГДЗ рабочая тетрадь по литературе 2 класс Бойкина МВ, Виноградская ЛА ФГОС Авторы : Бойкина МВ, Виноградская ЛА Издательство: Просвещение серия: Школа России ГДЗ : Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по литературе за 2 класс , решебник Бойкина МВ, ФГОС, онлайн ответы на GDZRU Рекомендуем посмотреть Литература 2 класс Скрыть 7 ГДЗ по литературе рабочая тетрадь 2 класс Бойкина МВ reshebacom › gdz…2-klass/rabochaya-tetrad-bojkina Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ 2 класс Литература рабочая тетрадь Бойкина Качественные решения и подробные гдз по литературе для учеников 2 класса рабочая тетрадь , авторы учебника: Бойкина МВ, Виноградская ЛА Читать ещё ГДЗ 2 класс Литература рабочая тетрадь Бойкина авторы: Бойкина МВ, Виноградская ЛА Качественные решения и подробные гдз по литературе для учеников 2 класса рабочая тетрадь , авторы учебника: Бойкина МВ, Виноградская ЛА Гдз по Литературе за 2 класс можно найти тут Скрыть 8 ГДЗ по Литературе за 2 класс рабочая тетрадь Бойкина egdzru › reshebniki/2-klass…tetrad-bojkina Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ для учебника по литературному чтению за 2 класс Климанова ЛФ можно скачать здесь Сборник готовых домашних заданий ( ГДЗ ) рабочая тетрадь по Литературе за 2 класс , решебник Бойкина МВ, Виноградская ЛА самые лучшие ответы от EGDZRU Классы 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 Читать ещё ГДЗ для учебника по литературному чтению за 2 класс Климанова ЛФ можно скачать здесь Страницы 6 7 8 9 10 Сборник готовых домашних заданий ( ГДЗ ) рабочая тетрадь по Литературе за 2 класс , решебник Бойкина МВ, Виноградская ЛА самые лучшие ответы от EGDZRU Классы 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс Предметы Математика Английский язык Русский язык Немецкий язык Белорусский язык Информатика Музыка Литература Окружающий мир Человек и мир Технология Скрыть 9 ГДЗ Литературное чтение рабочая тетрадь 7gyru › …gdz-literaturnoe-chtenie…tetrad…bojkina-2… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые домашние задания или ГДЗ к рабочей тетради по предмету Литературное чтение , авторы Виноградская Рабочая тетрадь по предмету Литературное чтение во втором классе (авторы Бойкина МВ, Виноградская ЛА) перекликается своими темами с учебником и составляет Читать ещё Готовые домашние задания или ГДЗ к рабочей тетради по предмету Литературное чтение , авторы Виноградская, Бойкина за второй класс Ответы на вопросы по программе школа России Рабочая тетрадь по предмету Литературное чтение во втором классе (авторы Бойкина МВ, Виноградская ЛА) перекликается своими темами с учебником и составляет комплект по программе школа России В отличие от учебников, у рабочей тетради нет первой или второй части Первой части учебника соответствуют темы до середины рабочей тетради , второй – после середины Скрыть 10 ГДЗ по литературному чтению 2 класс рабочая тетрадь otlGDZonline › 2…literaturnoe-chtenie…bojkinahtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник ГДЗ по литературному чтению для 2 класса рабочая тетрадь автор Бойкина Ответы к задачам и примерам на В рабочей тетради по литературному чтению для третьеклассников содержатся упражнения различной сложности Выполняя самостоятельную работу в тетради , учащиеся отрабатывают Читать ещё Решебник ГДЗ по литературному чтению для 2 класса рабочая тетрадь автор Бойкина Ответы к задачам и примерам на отлично Готовые решения В рабочей тетради по литературному чтению для третьеклассников содержатся упражнения различной сложности Выполняя самостоятельную работу в тетради , учащиеся отрабатывают навыки чтения , развивают способность анализировать прочитанные тексты, и получают навыки проектирования При выполнении самостоятельной работы нередко приходится искать необходимую информацию из различных источников, что способствует лучшему усвоению полученного на уроке материала Скрыть Литературное чтение Рабочая тетрадь 2 класс К Доставка Акции Книги Канцтовары chitai-gorodru › Литературное-чтение Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама Литература для образования Программа бонусов – копите и оплачивайте! Контактная информация +7 (495) 444-84-44 пн-вс 9:00-21:00 Магазин на Маркете 18+ Вместе с « бойкина литературное чтение рабочая тетрадь 2 класс гдз » ищут: гдз литературное чтение 2 класс бойкина рабочая тетрадь ответы 1 часть гдз 2 класс литературное чтение рабочая тетрадь бойкина виноградская гдз литературное чтение 2 класс рабочая тетрадь бойкина гдз по литературное чтение 2 класс рабочая тетрадь бойкина ответы гдз литературное чтение 3 класс бойкина рабочая тетрадь ответы 2 часть 1 2 3 4 5 дальше Браузер Для безопасных прогулок в сети 0+ Скачать

ГДЗ по окружающему миру 2 класс 1 часть Плешаков А.

А. Новицкая М.

ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов  Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.

ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.

Вселенная, время, календарь

Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России

1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.

В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.

2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:

Я живу в Московской области.

3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации. Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.

На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.


4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.

Запиши свой ответ: РФ.

5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.

Красная площадь в Москве

Мы — жители вселенной

Страница 6 — 7

1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.

Окружающий мир днемОкружающий мир ночью

Запиши определение.

Вселенная - это весь мир: звезды, планеты, спутники.

3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.

  • Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
                                                   ЗВЕЗДЫ
  • Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
                                                  ПЛАНЕТЫ
  • Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
                                                 СПУТНИКИ


4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.

О том, как можно запомнить все планеты по порядку читайте в статье: Планеты солнечной системы

Наш «Космический корабль» — Земля

Страница 8 — 9

1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.

Земля — наш космический корабль

2. Заполни пропуски в тексте.

    Земная поверхность, которую мы видим вокруг
себя,  называется горизонт. Граница этой 
поверхности получила название линия горизонта. 

3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.

4. Практическая работа «Компас».

1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.

Устройство компаса

*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.

2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.

        Как пользоваться компасом
- Положи компас на ровную горизонтальную 
поверхность.
- Оттяните предохранитель и подождите, пока 
стрелка остановится.
- Поверните компас так, чтобы синий конец 
стрелки совпал с буквой С, а красный - с буквой
Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон 
горизонта.
- Закончив работу, поставьте стрелку на 
предохранитель.

3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.


4. Допишите.

Компас - это прибор для определения сторон горизонта.

5. Разгадай кроссворд.

  1. Модель Земли (глобус).
  2. Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс).
  3. Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс).
  4. Огромные водные пространства на Земле (океаны).
  5. Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки).

6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру. Подпиши названия материков.

Материки

Время

Страница 12 — 13

1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.

2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.

Единицы измерения времени

Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.

По часам можно определить: часы, минуты, секунды. 
По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.

3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.

2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?

Самая "быстрая" стрелка на часах - секундная стрелка. 
Самая "медленная" стрелка на часах - часовая стрелка.

Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.

Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.

3) На модели часов установите различное время и определите его. Покажите это время, нарисовав стрелки.

Слева на часах: 12 часов 39 минут.
В центре на часах: 5 часов 20 минут.
Справа на часах 11 часов 00 минут.


4) Допишите.

Часы - это прибор для измерения времени.

Сутки и неделя

Страница 14-15

1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.

Сказочное объяснение смены дня и ночи

2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.

Смена дня и ночи

3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

Сутки - это время от одного восхода солнца до другого.


4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.

Дни недели по порядку

5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.

    Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. 
С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические 
принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим 
рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.

Моя неделя

Страница 16 -17

Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.

В школеВыполнение домашнего заданияКомпьютерные игрыФутбол
    Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного 
в школе, и хорошо отдохнул в выходные.

Месяц и год

1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.

Изменение облика луны

2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.

Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние

3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.

Сказочное объяснение изменения облика Луны

4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

    Год - это время, за которое Земля совершает полный оборот 
вокруг Солнца.

5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.

Месяцы по порядку

Времена года

Страница 20-21

1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.

2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.

Смена времён года

3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.

Сказочное объяснение смены времён года



4. Запиши определение.

Явления природы - это все изменения, происходящие в природе.

5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.

Весенние явления: снеготаяние, половодье, капель.
Летние явления: радуга, град, зарницы.
Осенние явления: туман, дождь, слякоть.
Зимние явления: снегопад,  пурга, вьюга.

Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы.

Погода

Страница 22 — 23

1. Практическая работа «Термометр».

1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.

Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями). Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.

2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?

    Сходство разных термометрах, то что все они используются 
для измерения температуры.
    Различия разных термометрах заключается в сферах их 
применения, а также в диапазоне температур, нанесенном
на шкалу.

3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.

Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.

Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.

Запиши числами:

   десть градусов тепла - +10°C
   десять градусов мороза - -10°C
   ноль градусов - 0°C
   шесть градусов выше нуля - +6°C
   шесть градусов ниже ноля - -6°C

Запиши словами:

    +5°C - пять градусов тепла.
    -7°C - семь градусов мороза.


4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.

Температура воздухаТемпература водыТемпература тела
(отметить галочкой)
в классена улицев стакане №1в стакане №2менее +37°C+37°Cболее +37°C
+24°C-15°C10°C50°C

5) Запиши определение.

Термометр - это прибор для измерения температуры.
Страница 24 — 25

2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.

Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.

Обозначения явлений природы



4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.

    Погода - это сочетание температуры воздуха и осадков, 
ветра и облачности.

Календарь — хранитель времени, страж памяти

Страница 26 — 27

1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».

Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.

2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга. Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.

3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.


4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.

Дней прибывает,                            Двенадцать братьев
А сам убывает.                             Друг за другом ходят, 
(Отрывной календарь)                       Друг друга не обходят.
                                           (Месяцы)

Красные дни календаря

Страница 28 — 29

1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.

2. Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря ( по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.

С 8 марта!

Народный календарь

Страница 30 — 31

1. Прочитай народные приметы.

  • Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
  • Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).

Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.

Помогают наблюдать описаные явления 
органы слуха и осязания.

2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:

а) за явлениями в мире неживой природы:

  • Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
  • Если звезды в тумане — к дождю.
  • Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
  • Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
  • Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.

б) за растениями:

  • Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
  • Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
  • Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
  • Цветение черёмухи к похолоданию.
  • Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.

в) за поведением животных:

  • Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
  • Ласточки прячутся под крышу к буре.
  • Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
  • Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
  • Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.

Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.

3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.

Старинные календари народов России
Русский календарь из мамонтовой кости позволял 
отследить важные природные события, чтобы знать, 
когда прилетают птицы, когда начинать заниматься 
собирательством и когда можно начинать охоту. 
Плюс это было прообразом солнечного и лунного 
календарей.

По нанесенным на календарь черточкам наши предки 
определяли время года, даты праздников, время 
сбора урожая и прочее.

Деревянный календарь народов эвенки также позволял 
отслеживать важные события, время проведения
обрядов, праздники по нанесенным на календарь 
точкам.

4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.

На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.

Приспособление, которое поможет считать время

Экологический календарь

Страница 32 — 33

1. Найди в учебнике и запиши определение.

2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».

3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.

 

Страница 36. Осень.

Осенние месяцы

1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.

Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь

Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.

В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной

2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:

а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.

б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.

в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.

3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.

Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).


4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.

С. 38-39. Осень в неживой природе.

1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.

Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).

Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно. Наступает осень.

2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.

Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.

3. Запиши дату.

День осеннего равноденствия — 23 сентября

С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.

Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.

С.42-43. Звездное небо осенью.

1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.

Ответ см. рисунок.

2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.

Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять. А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.

Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.

Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.

3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:

Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.

Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.


4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).

Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.

Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.

Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:

Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.

Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие. Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.

Страница 44-45. Трава у нашего дома.

1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.

3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.

Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.


4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).

Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.

Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.

Фотографии для вклейки:

С. 46-47. Старинная женская работа.

1. Найди среди этих растений лён.

Ответ: второй слева.

3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме. Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.

Ответ на рисунке.

Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.

Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.

1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.

Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.

2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.

Ответ: можжевельник.

Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.

Ответ: лиственница.

3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.

Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.

4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.

С. 50-51. Чудесные цветники осенью

3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.

Определяем по атласу определителю Плешакова.

Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.

Фото для вклейки:


4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.

Георгина

1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода. Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.

2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.

С. 52-53. Грибы

2. Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.

Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.

4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).

Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.

Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.

Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.

1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.

См. фото.

2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.

Схема превращения насекомых.

Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.

3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.

Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.


4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках. Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).

Муравьи.

Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.

Стр. 56-57. Птичьи секреты

1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.

См. фото.

Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.

Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.

2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».

Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.

Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.

3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия. Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.

Сойка.

Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.

Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.

1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.

лягушка
жаба
ящерица
змея

2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.

Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.

Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного. Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.

3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.

Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.


4. Впиши в текст названия животных.

На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.

С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.

1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.

Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.

2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.

Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.

3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.

Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).

4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.

Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.

С. 62-63. Осенний труд.

1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.

В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.

В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают

В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.

2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.

Фото для вклейки:

Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.

Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.

Стр. 64-65. Будь здоров.

1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью. Вместо рисунков можно приклеить фотографии.

Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.

2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.

Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.

3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…

ИГРА «Высокий дуб»

В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.

Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят. В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.

Играют до тех пор, пока не надоест.

Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.

С. 66-69. Охрана природы осенью.

3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.

См. фото.

4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.

Гриб баран, водяной орех, мандаринка.

5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.

Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.

Страница 70. Осенняя прогулка.

Фото для вклейки:

 

По мере учебного процесса материалы будут пополняться. Если остались вопросы по заданиям или вам хочется поделиться, какие задания вызвали затруднения, пишите в комментариях.

Источник: 7gy.ru

ГДЗ по окружающему миру Плешакова — Рабочая тетрадь 2 часть для 2 класса доступна по ссылке.

Урок 6. пословицы и поговорки. в. даль – собиратель пословиц русского народа – Литературное чтение – 2 класс

Литературное чтение. 2 класс.

Урок 6. Пословицы и поговорки. В. Даль – собиратель пословиц русского народа.

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

1) Что надо знать о пословицах и поговорках русского народа.

2) В. Даль – собиратель пословиц русского народа.

3) Выполнение упражнений по теме урока.

Глоссарий по теме

Основная и дополнительная литература по теме урока

  1. Литературное чтение. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч 1 / [Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др.]. – М.: Просвещение, 2018. – С. 26–27.
  2. Бойкина М. В., Виноградская Л. А.: Литературное чтение. 2 класс. Рабочая тетрадь. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2018. – С. 12–29.
  3. Стефаненко Н. А. Литературное чтение. 2 класс. Тетрадь учебных достижений. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций. – М.: Просвещение, 2018. – С. 13–16.

Открытые электронные ресурсы по теме урока

  1. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 2 класс. Аудиоприложение к учебнику. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/item/952

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Что надо знать о пословицах и поговорках русского народа

Первое. Автор пословиц и поговорок – это душа русского народа, умный, богатый образами и меткий на острое словцó русский язык.

Второе.

Пословицы и поговорки –
два жанра устного народного творчества.

Пословица – это краткое мудрое изречение, имеющее поучительный смысл.

«Не плюй в колодец, пригодится воды напиться»

Поговорка – меткое образное выражение, «окольное выражение, переносная речь, простое иносказание, способ выражения, но без притчи, без суждения, заключения, это одна первая половина пословицы» (В. Даль).

«Не в бровь, а в глаз»

Третье. В пословицах и поговорках всегда присутствует воспитательное значение.

Пословица – самоценное высказывание. Она несёт в себе безусловную истину, некий нравственный закон, безусловный для любого человека. Её действие распространяется не на конкретное событие, а на весь срок человеческого существования. Это народная «заповедь», которой должны следовать все люди.

Поговорка же, наоборот, высказывается для характеристики обстоятельства, человека или его поведения. Она воспринимается как реплика диалога и содержит иронию, даже сатиру.

И в нынешнем веке пословицы и поговорки – наши помощники, проверенные временем ОБЖ – основы безопасности жизнедеятельности.

Пословицы и поговорки есть на все случаи жизни.

Одной из главных является тема труда:

«Клади навоз густо, в амбаре не будет пусто».

«Кто рано встаёт, тому Бог подаёт».

Огромное количество пословиц сложено о земле, крестьянской работе:

«Труд человека кормит, а лень портит».

«Труд всё побеждает».

«Без дела жить – только небо коптить».

«Зерно в колоске – не валяйся в холодке».

Очень распространены пословицы и поговорки о приметах природы, календаре крестьянских трудов:

«В зимний холод всякий молод».

«Вешний день целый год кормит».

«Ласточки низко летают – дождь обещают».

«Пляшут, гуляют – зиму провожают».

А как много пословиц и поговорок на бытовые темы: отношения в семье, сиротство, вдовья доля, родство, дружба, счастье.

«Насильно мил не будешь».

«На что и клад, когда у мужа с женой лад».

«В сиротстве жить – слезы лить».

«Много выбирать – женатым не бывать».

«В добром житье сами кудри вьются, в худом – секутся».

Русский народ уважает честность, верность дружбе:

«Старый друг лучше новых двух».

«Нет друга – ищи, а нашёл – так береги!»

В народе всегда высоко ценился человеческий ум и стремление к знаниям:

«Кто грамоте горазд, тому не пропасть».

«Век живи – век учись».

«Ученье – свет, а неученье – тьма».

«Ум без книги, что птица без крыльев».

«Учёный водит, а неучёный следом ходит».

«Человек неучёный, что топор неточёный».

«Мир освещается солнцем, а человек – знанием».

«Корень учения горек, зато плод сладок».

«Книгу читаешь – на крыльях летаешь».

Четвёртое. Как много изобразительно-выразительных средств использует русский язык, чтобы точнее раскрыть смысл пословиц и поговорок! Вот некоторые из них.

Изобразительно-выразительное средство

Примеры пословиц и поговорок

Сравнение

«Незваный гость – хуже татарина»

Противопоставление

«Делу – время, а потехе – час»

Пояснение

«Клади навоз густо, в амбаре не будет пусто»

Контраст

«Смелому горох хлебать, а несмелому
и щей не видать»

Пятое. Может показаться, что пословицы и поговорки создавали люди, которые жили давным-давно. Их советы нам не ко времени. А вот и нет! Русский язык живёт по своим собственным законам. Вот доказательство, что пословицы и поговорки прекрасно себя чувствуют и в наш век:

«Люди пашут, а он по клаве машет».

«Комментов бояться — посты не писать».

«Смайлик без причины — признак дурачины».

«Как твитнется, так и откликнется».

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание «Русские народные пословицы и поговорки».

Подставьте в пословицы пропущенные слова.

1) Худо овцам, где в пастухах.

2) Зайца носят.

3) Добрый конёк не навезёт на .

4) Курочка в , кочеток в сапожках.

5) Для быка не тяжесть.

6) Каждая лиса свой нахваливает.

Слова для вставки:

волк ноги пенёк рога серёжках хвост

Подсказка: неверное слово не приклеивается к послвице.

Правильный ответ:

1) Худо овцам, где волк в пастухах.

2) Зайца ноги носят.

3) Добрый конёк не навезёт на пенёк.

4) Курочка в серёжках, кочеток в сапожках.

5) Для быка рога не тяжесть.

6) Каждая лиса свой хвост нахваливает.

Задание: «Пословицы про щи».

Выпишите из словаря пословицы, в которых есть слово «щи».

Подсказка: на этой странице три пословицы со словом «щи».

Правильный ответ:

Щи да каша – пища наша.

Щи всему голова.

Отец родной надоест, а щи никогда не надоедят.

рабочая тетрадь по литературе 2 класс 26 стр.

Задание 1
Родители уехали в город.
Девочка убежала играть с подружками.                                                     
Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика.
Девочка захотела догнать гусей-лебедей.                 
Съешь мой пирожок – скажу.                          
Поешь моего лесного яблочка – скажу.
Поешь моего киселя с молочком – скажу.
Встреча с Бабой-Ягой.                   
Веретено Бабы-Яги.            
Девочка с братцем убежала.                                  
Гуси-лебеди стали догонять сестру с братом.                                       
Речка, матушка, спрячь меня!                                        
Яблоня, матушка, спрячь меня!
Печка, матушка, спрячь меня!
А тут и отец с матерью пришли.

Задание 2.

Составь рассказ о девочке. Ответь на вопросы. О чём ещё хотел бы ты спросить?

– Расскажи, что мы узнали о девочке в начале сказки. – Она не послушалась родителей и ушла гулять.
– Расскажи, какая беда произошла с ней. – Налетели гуси-лебеди и унесли ее братика с собой.
– Объясни, почему она отказалась выполнять просьбы печки, речки, яблоньки. – Она очень торопилась и была невежлива.
– Расскажи, с какими героями сказки встретилась девочка. – Она встретилась с речкой, печкой и яблонькой.
– Расскажи, кто пришёл ей на помощь. – Когда она отнеслась ко всем уважительно, ей помогли речка, печка и яблонька.
– Объясни смысл пословицы “Не дорого начало, а дорог конец”. Можно ли эту пословицу соотнести с поступками девочки в сказке? – Девочка сначала была непослушной, невежливой, а потом стала очень внимательной и отнеслась к героям сказки уважительно, поэтому они ей помогли, так что конец у сказки получился хорошим.

Дополнительный вопрос: 

Как вы думаете, что изменится в поведении этой девочки?

ch07.indd

% PDF-1.6 % 699 0 объект / M (D: 20110125145506-06’00 ‘) / Имя (ARE Acrobat Product v8.0 P23 0002337) / ByteRange [0 116 9650 2583256] / Ссылка [> / Data 699 0 R / TransformMethod / UR3 / Type / SigRef> >] / Prop_Build> / App> / PubSec >>> / Type / Sig >>>> / Metadata 778 0 R / AcroForm 774 0 R / Pages 689 0 R / Type / Catalog / PageLabels 687 0 R >> эндобдж 700 0 объект > эндобдж 778 0 объект > поток PScript5.dll версии 5.2.22011-01-25T14: 55: 06-06: 002011-01-25T08: 23: 13-08: 002011-01-25T14: 55: 06-06: 00application / pdf

  • ch07.indd
  • пользователь
  • Acrobat Distiller 8.1.0 (Windows) uuid: fff082e9-29c8-4cc8-abf3-538c9d05b7efuuid: ed82956f-4e87-4a9c-96a4-46a3710a0004 конечный поток эндобдж 774 0 объект > / Кодировка >>> / SigFlags 2 >> эндобдж 689 0 объект > эндобдж 687 0 объект > эндобдж 688 0 объект > эндобдж 690 0 объект > эндобдж 691 0 объект > эндобдж 692 0 объект > эндобдж 693 0 объект > эндобдж 694 0 объект > эндобдж 695 0 объект > эндобдж 534 0 объект > эндобдж 541 0 объект > эндобдж 547 0 объект > эндобдж 552 0 объект > эндобдж 559 0 объект > эндобдж 566 0 объект > эндобдж 568 0 объект > поток h ބ Vn6} ẈTh% E) @C “* tq,> / u1” p̙3_ “A E2igh9gT] I} ^ D: ($ q | L * I & Vkhq j (uZ1) NP: g ## b9ZF3Vgw> (3d? T8t? OȨpi $ m 0CxMa3xh¼} W -> – jefr / 2PUN% Q) ILq ܪ ev # b2 {b

    IJ [uƭ # – ɋ! X8pxMQ3 .XμL9Π9DЮyhWCpcj> T 猈 uH (܇` X72KA.Vş> 4 ~ $ BKilsy ه (gM @ TT8dOe> Ś2Drs ~ vL_m [> {ԝp! B: + w5: WÉz’u \>; iSwTR5 ‘) T2 S’Otevq W _ :! ԕ5 # U! FjuUVX [jmЧ% 9Dyo06) q`fjZ

    Классных уроков | Математические решения

    Черил начала урок с чтения Спагетти и тефтели для всех! вслух классу. По сюжету мистер и миссис Комфорт приглашают 32 члена семьи и друзей на встречу и устанавливают восемь квадратных столов, чтобы разместить по четыре человека за каждым, по одному в стороне. По мере того, как приходят гости, у всех есть свои идеи о том, как переставить столы, чтобы группы разного размера могли сидеть вместе.Миссис Комфорт протестует, зная, что позже возникнут проблемы с сиденьем, но ее протесты игнорируются. Вечеринка превращается в веселую смесь переставленных столов, стульев, тарелок, стаканов и еды. Однако, в конце концов, все сработает, когда миссис Комфорт оказалась права.

    Когда Шерил закончила читать рассказ, она спросила класс: «О чем беспокоилась миссис Комфорт?»

    Николь сначала ответила: «Здесь не будет достаточно места, потому что, когда вы складываете столы вместе, вы теряете стулья», – сказала она.

    “Что ты имеешь в виду?” – спросила Черил.

    «Это как если вы сложите два стола вместе, вы потеряете места там, где они соприкасаются. Это трудно объяснить.” Николь нарисовала в воздухе два стола, указывая на стороны, где они встретились. Черил нарисовала на доске два квадрата, нарисовав стрелку там, где стороны касались друг друга. “Вы имеете в виду потерять стулья здесь?” она спросила. Николь кивнула. (См. Рисунок 1).

    Выслушав идеи других студентов о проблеме миссис Комфорт, Черил сказала: «Давайте использовать цветные плитки, чтобы изучить различные способы расстановки всего четырех столов.Начнем всего с четырех столов ».

    Черил дала классным указаниям по расстановке квадратных «столов». «Когда плитки соприкасаются, – сказала она, – они должны касаться всей стороны. Прикосновение к частям сторон или только к углам недопустимо ». Она продемонстрировала на диапроекторе. (См. Рисунок 2.)

    Шерил также разместила плитки так, чтобы не следовать ее правилу, и попросила учеников объяснить, почему. (См. Рисунок 3.)

    Затем она выполнила инструкции.«В своей группе поделитесь плитками, которые я положил на ваш стол, и найдите разные способы расставить четыре плитки. Обязательно следуй моему правилу ». Черил разложила около 70 плиток для каждой группы из четырех учеников.

    Пока ученики работали, Черил ходила по классу, наблюдая за учениками и отвечая на вопросы по мере необходимости. Когда у всех была возможность поработать над проблемой, она прервала студентов и попросила их внимания.

    “Что вы сделали?” – спросила Черил.«Кто бы хотел описать расположение, чтобы я мог построить его из плитки наверху?»

    «Вы можете провести прямую линию», – сообщил Брэндон.

    «Как это?» – спросила Черил, складывая четыре плитки в прямоугольник размером 1 на 4. Брэндон кивнул.

    «Сделайте квадрат со всеми четырьмя из них», – сказала Рахиль. Черил построила квадрат из четырех плиток.

    «Я сделала тройку и одну», – сказала Николь.

    “Что ты имеешь в виду?” – спросила Черил.

    «Один маленький столик, как у Натана, – объяснила Николь, – а затем столик 1 на 3.”

    «Вы можете сделать четыре отдельных стола», – сказал Натан.

    «Ты мог бы поставить Т», – сказал Зак. «Положите три в ряд и один под средним».

    «Я тоже сделал это, но мой перевернут», – сказал Эрик.

    Шерил построила схему Эрика под руководством Зака ​​и указала классу, что когда вы можете перевернуть, повернуть или сдвинуть фигуру, чтобы она точно соответствовала другой фигуре, формы совпадают. «Мы будем считать конгруэнтные формы одинаковыми», – пояснила она.

    Когда расположение студентов заполнило накладные расходы, Черил спросила: «А что, если бы мы использовали только отдельные прямоугольные столы, сделанные из четырех плиток? Какие формы мы должны удалить? ”

    «Я предложил четыре отдельные таблицы, – сказал Натан.

    Рифка добавила: «И та, которая похожа на букву Т».

    «Вы также должны снять мою», – сказала Николь. “Это не один прямоугольник”.

    Когда Малкия предложила убрать квадрат, разгорелся разговор. Некоторые ученики помнили, что квадрат – это прямоугольник, а другие – нет. Черил пояснила: «Квадрат – это особый вид прямоугольника, потому что все его стороны имеют одинаковую длину. Но, как и прямоугольник, квадрат по-прежнему имеет четыре угла в 90 градусов, а противоположные стороны параллельны.”

    Шерил хотела убедиться, что ученики умеют маркировать построенные ими прямоугольники. Она нарисовала на доске прямоугольник размером 1 на 4. «Я могу записать это двумя способами», – сказала она и записала под прямоугольником:

    Затем Черил нарисовала квадрат 2 на 2 и пометила его.

    Черил указала на квадратный стол 2 на 2 и спросила: «Если один человек сидит сбоку от небольшого квадратного стола, и никто не сидит по углам или в щелях между столами, сколько людей может сидеть здесь? ”

    «Легко, восемь», – ответила Николь.«Просто сосчитайте по два человека с каждой стороны, умноженные на четыре стороны».

    «Когда вы подсчитываете количество людей, которые могут сесть за стол, вы фактически находите его периметр», – объяснила Шерил. «Это потому, что каждый человек сидит по одну сторону от меньшего квадрата и занимает одну единицу длины. Таким образом, периметр прямоугольника 2 на 2 составляет 8 единиц ».

    «Периметр стола размером 1 на 4 равен 10», – заметил Эрик.

    Черил попросила остальных проверить заявление Эрика, а также изобразить периметр нескольких других прямоугольников.Затем она представила другую проблему.

    – Давайте вспомним вечеринку мистера и миссис Комфорт, – начала Черил. «Предположим, миссис Комфорт решила, что все 32 человека должны сесть за один большой массивный прямоугольный стол, и она хотела выяснить, сколько маленьких квадратных столов можно арендовать. Посмотрите, сможете ли вы найти все возможные прямоугольные столы разных размеров и форм, на которых могут разместиться 32 человека ».

    «Должен ли каждый стол соответствовать ровно 32?» JT хотел знать.

    «Да», – ответила Черил.

    «Сколько плиток мы используем?» – спросила Малкия.

    «Это будет зависеть от столов, которые вы построите», – ответила Черил.

    «Можем ли мы работать с партнером?» – спросила Николь.

    «Да, – ответила Черил, – но веди свой личный учет».

    Больше вопросов не было. Черил дала последнее указание. «Используйте плитки, но нарисуйте свои решения на листе бумаги. Обязательно запишите размеры каждого стола и количество людей, за которыми он может разместиться ».

    Наблюдая за детьми

    Остаток урока Черил наблюдала за учениками за работой и при необходимости оказывала помощь.

    Она наблюдала, как Кэтлин составляла прямоугольник 16 на 2. «Хм, – громко сказала Кэтлин, работая, – давайте посмотрим, 32 человека. Это должно сработать, потому что 16 умножить на 2 будет 32 ». Кэтлин сосредоточенно нахмурилась, считая стороны квадратов. Затем она с удивлением посмотрела на Шерил.

    «Я не понимаю», – сказала она. «Я насчитал 36 мест. Но в этом нет смысла, потому что 16 умножить на 2 равно 32. Может, я неправильно посчитал ». Она снова сосчитала стороны.

    «Еще 36. Ага». Кэтлин пожала плечами, перемешала 16 плиток обратно в стопку в центре стола и начала строить еще один прямоугольник.

    «Что ты делаешь?» – спросила ее Шерил.

    «Что ж, я, должно быть, напортачила, потому что первая, которую я сделал, не сработала, поэтому я попробую что-нибудь еще», – ответила Кэтлин.

    «Что ты собираешься попробовать?» – спросила Черил.

    «Не знаю. Я просто собираюсь повозиться и посмотреть, что будет », – сказала она.

    Черил наблюдала, как Кэтлин начала складывать плитки в длинный ряд шириной в один квадрат. Она продолжала считать стороны одну за другой каждый раз, когда добавляла новую плитку.Наконец она улыбнулась.

    «Работает! Этот вмещает 32 человека. Это 1 на 15. А теперь записать это ». Кэтлин начала рисовать прямоугольник на бумаге.

    Алекс сидел напротив Кэтлин. «Я тоже нашел это», – сказал он. «Теперь я пробую что-то вдвое».

    «О», – ответила Кэтлин и начала строить прямоугольник шириной в четыре квадрата.

    Натан подошел к Шерил. «Я не рисую на бумаге прямоугольники, как все, – сказал он. «Вместо этого я решил использовать Xs.Но Люк сказал мне, что это неправильно. Разве я не могу нарисовать крестики, если захочу? ” Натан показал Шерил свою газету.

    Черил попросила Натана объяснить, что он сделал. Удовлетворенная тем, что он понимает, что делает, Шерил сказала: «То, что вы сделали, имеет для меня смысл».

    Натан вернулся к Люку. «Я сказал вам, что она сказала, что все в порядке», – сказал он.

    Черил пошла по классной комнате. К концу периода она увидела, что все студенты нашли некоторые прямоугольники, а некоторые нашли их все.Она попросила детей убрать плитку и собрала их бумаги. Шерил планировала продолжить урок на следующий день.

    На следующий день

    На следующее утро Черил дала классу возможность подумать над расширением. «Какой самый дешевый способ разместить 32 человека за одним большим прямоугольным столом? А какой самый дорогой способ? Чтобы ответить, некоторым из вас нужно будет найти дополнительные расстановки столов ».

    Примерно через 10 минут Черил прервала учеников, чтобы начать обсуждение в классе.«Какие варианты есть у Comforts, чтобы посадить всех 32 человека за один стол?» – спросила Черил. Руки студентов вскинулись.

    «У них будет группа, точнее, восемь», – сказала Рэйчел. Большинство студентов кивнули или пробормотали свое согласие.

    «Может ли кто-нибудь описать размеры таблиц, которые будут работать?» – спросила Черил. «Я запишу их на доске».

    Эрик сообщил: «Один раз-15, 2-раз-14, 3-раз-13, 4-раз-12, 5-раз-11, 6-раз-10, 7-раз-9 и-8-раз-8». . » После того, как Шерил записала размеры, она вернулась и зарисовала каждый соответствующий прямоугольник.

    «О, я вижу закономерность!» – сказала Анферни. “Могу я показать это?” Черил кивнула, и Анферни подошла к доске. Она сказала, указывая: «Сверху вниз идет 1, затем 2, затем 3, затем 4, затем 5 и так далее, вплоть до 8».

    «А другая сторона идет вниз», – добавила Анн Мария.

    «О да, я этого не видела», – сказала Анферни. «Ага, 15, 14, 13 и так далее». Он снова сел.

    «Разве список не должен продолжаться?» – спросила Черил. “Разве не следует прямоугольник 9 на 7?” (См. Рисунок 6.)

    «Этот у тебя уже есть», – сказала Малкия.

    «Да, 9 на 7 и 7 на 9 – это одно и то же», – добавила Николь.

    «Все числа после 8-умножить на 8 – это повторения, – сказала Кирстен, – так что вы не можете их сосчитать».

    «Давайте подумаем, сколько квадратных столов придется арендовать мистеру и миссис Комфорт на каждый большой прямоугольник», – сказала Шерил. «Сколько им придется арендовать за стол размером 15 на 1?»

    «Пятнадцать. Легко, – ответили несколько студентов.

    «А как насчет 2 на 14?» Черил продолжила.«Сколько столов придется арендовать Comforts для такой договоренности?»

    «Двадцать восемь», – звали многие дети.

    «А как насчет расположения 3х13?» – спросила Черил. Класс быстро понял, чем занимается Шерил.

    «Вы просто размножаетесь», – сказала Рифка. «Просто сделай это для всех – 28, 39, 48, 55, 60, 63 и 64».

    «Что вы заметили в форме столов?» Затем спросила Черил.

    Малкия сказала: «Размер 8 на 8 – квадрат, а все остальные – прямоугольники.”

    «Но ведь размер 8 на 8 тоже прямоугольник, помнишь?» Эрин напомнила Малкию.

    «Смотрите, – сказал Брэндон. «Если они устроят длинный тонкий прямоугольник для 32 человек, то они смогут сделать это всего с 15 столами. Так дешевле всего.

    «И они также сэкономили место, поскольку 1-умноженный на 15 занимает меньше всего места», – добавил Шарнет.

    «Но вам понадобится длинная комната, – добавила Николь, – как для королевского банкета».

    Затем Шерил остановила беседу и дала письменное задание оценить мышление каждого ученика.Она написала на доске три вопроса, чтобы дети могли ответить:

    1. Какие шаблоны вам пригодились в работе?
    2. Какие расстановки столов наиболее и наименее экономичны?
    3. Что вы заметили в областях и периметрах выполненных вами мероприятий?

    Учащиеся работали над заданием на оставшуюся часть класса.

    Образец эссе 2 Gioia | Набор оценок SAT

    С самого начала этого отрывка мы можем видеть, что автор, Дана Джоя, озабочена ухудшением литературных знаний; даже название показывает его озабоченность.Джоя использует доказательства, рассуждения и дикцию, чтобы убедить нас согласиться с ним по трем пунктам: литературные знания снижаются, что литературные знания очень важны и что последствия будут иметь место, если ничего не будет сделано с нашей апатией по отношению к литературе.

    Джойа цитирует Исследование общественного участия в искусстве 2002 года о том, что «участие американцев в искусстве снизилось по восьми из девяти основных форм, которые оцениваются». Один процент, который Джойа отметил как особенно ошеломляющий, – это сокращение числа читателей.Не только это, но и Джоя также сообщает, что Arts Endowment выпустила часть обзора для чтения в виде отдельного отчета. Поскольку в этом ключевом моменте Джойа в основном использует факты, а не мнения, вместо рассуждений используются доказательства, однако он использовал четкую дикцию. Заявление о том, что результаты исследования не только «серьезны», но и «вызывают беспокойство». Подобные прилагательные добавляют веса его словам.

    Следующий ключевой момент Джойи – насколько важна литература. Джоя заявляет, что «значение чтения стало для них постоянным в новом деловом мире», а также цитирует многочисленные цитаты из журнала Wired Magazine, объясняющие, как люди с литературными знаниями лучше подходят для делового мира.То, что лидеры стремятся «создавать художественную и эмоциональную красоту», более важно, чем «линейные, логические и аналитические таланты». Джоя даже представляет точку зрения рабочего на основе опроса Национальной ассоциации производителей в 2001 году. Доказано, что чтение было 2 и наивысшим дефицитом среди рабочих, и что «38 процентов работодателей жаловались на то, что в местных школах неадекватно обучают пониманию прочитанного». Для аргументации Джойа намеренно использовал доказательства, которые очень близки обычным мужчинам или женщинам, особенно относительно молодых американцев, сказав: «Эти люди в период решающего интеллектуального и эмоционального развития обходят стороной радости и проблемы.(Обратите внимание, как говорится, что радости и проблемы еще больше восхваляют литературу и убеждают читателя) … «литература – тревожная тенденция», опять же с использованием дикции для дальнейшего убеждения читателей.

    В заключение Джоя касается последствий неграмотности. «Упадок литературного чтения предвещает серьезные долгосрочные социальные и экономические проблемы». Это основной тезис Джойи об этих последствиях, и в подтверждение этого он использует доказательства из предыдущего абзаца. Джоя упоминает удивительное открытие в «Читая в опасности», что литературные читатели заметно более граждански вовлечены, чем те, кто не читает.В своем последнем абзаце Джоя заявляет, что по мере того, как мы теряем литературный интеллект, «наша нация становится менее информированной, активной и независимой», и что эти качества мы как нация «не можем позволить себе потерять». Эти смелые заявления демонстрируют читателю, насколько значима литература во многих различных аспектах нашей жизни.

    В этом убедительном отрывке использовалось достаточно доказательств, аргументов и тщательного изложения, чтобы не только заставить читателя занять позицию в отношении грамотности, но и побудить читателей принять меры в отношении того, что он, по-видимому, считает эпидемией, действительно пагубной для нации.

    Эта статья получила 4/2/4.

    Чтение – 4: Этот ответ демонстрирует полное понимание исходного текста. Автор кратко резюмирует основную идею отрывка Джойи (озабоченность автора литературным знанием снижается до ) и включает множество важных деталей из текста через смесь соответствующих цитат и перефразирований. Более того, писатель демонстрирует понимание того, как детали связаны с основной идеей Джойи и как эта взаимосвязь создает смысл для читателя.Например, автор указывает, как Джойа устанавливает, что « важность чтения стала устойчивой [e] в новом деловом мире» путем использования автором нескольких цитат для покупки Wired Magazine . Затем автор связывает эту информацию с опросом 2001 года, процитированным в следующем абзаце текста Джойи ( Джойа даже представляет точку зрения рабочего из опроса Национальной ассоциации производителей 2001 года). Таким образом, автор демонстрирует понимание того, как различные детали в тексте Джойи способствуют пониманию целого.Ответ также не содержит ошибок фактов или интерпретаций. В целом, этот ответ демонстрирует развитое понимание прочитанного.

    Анализ – 2: Автор демонстрирует ограниченное понимание аналитической задачи и предлагает лишь неполный анализ того, как Джойа строит свои аргументы. Автор идентифицирует некоторые важные риторические элементы текста Джойи (доказательства, рассуждения и дикцию) и пытается описать, как эти элементы функционируют в исходном тексте.Однако эти моменты анализа, все из которых сосредоточены на использовании Джойи дикции, никогда не уходят от утверждений. Например, в первом абзаце основного текста автор определяет использование Джойей отдельной дикции ( заявляет, что результаты исследования не только «серьезные», но и «вызывающие беспокойство» ), а затем утверждает, что такие прилагательные добавляют еще больше. вес к его словам . Этот образец анализа, основанного на утверждениях, продолжается на протяжении всего ответа ( Эти смелые утверждения показывают читателю, насколько значима литература во многих различных аспектах нашей жизни ).Оба этих примера иллюстрируют ограниченное понимание аналитической задачи. Однако автор никогда не пытается объяснить, например, как и почему эти прилагательные или утверждения убеждают читателя или какое влияние на его аудиторию оказывает дикция Джойи. По этой причине данная статья демонстрирует лишь частичный успешный анализ.

    Письмо – 4: В этом связном эссе автор демонстрирует очень эффективное использование и владение языком. Вводный абзац включает точное центральное утверждение, излагающее довольно сложную структуру ответа ( Джойа использует доказательства, рассуждения и дикцию, чтобы убедить нас согласиться с ним по трем пунктам, что литературные знания снижаются, что литературные знания очень важно, и последствия будут иметь место, если ничего не будет сделано с нашей апатией к литературе ().Затем автор выстраивает жестко контролируемый ответ, демонстрирующий преднамеренное и высокоэффективное развитие идей как внутри абзацев, так и на протяжении всего ответа в целом. Например, второй основной абзац (сфокусированный на заявлении Джойи о том, что литературные знания снижаются) следует трехстороннему подходу, изложенному в первом абзаце, по изучению использования Джойей доказательств, аргументов и дикции. Каждый абзац остается по теме, охватывая каждый из трех риторических элементов аргумента Джойи.Автор использует точный выбор слов ( особенно ошеломляющие , последствия приведут к , эпидемия, которая действительно пагубна для нации ) и большое разнообразие сложных структур предложений. Этот ответ демонстрирует сильное владение письменным английским языком и практически не содержит ошибок. В целом, этот ответ демонстрирует продвинутый уровень письма.

    Как большинство детей учатся читать

    В возрасте от четырех до девяти лет ваш ребенок должен будет освоить около 100 звуковых правил, научиться распознавать 3000 слов одним взглядом и развить комфортную скорость чтения, приближающуюся к 100 словам в минуту. .Он должен научиться соединять слова на странице с полдюжиной закорючек, называемых пунктуацией, во что-то – голос или изображение в его сознании, возвращающее значение. (Пол Кропп, 1996)

    Возникающая грамотность

    Возникающая грамотность описывает постепенный, непрерывный процесс обучения пониманию и использованию языка, который начинается с рождения и продолжается в раннем детстве (то есть до восьмилетнего возраста). В этот период дети сначала учатся использовать устные формы языка (аудирование и говорение), а затем начинают изучать и понимать письменные формы (чтение и письмо).

    Слушать и говорить

    Развитие грамотности начинается в младенчестве, когда родитель поднимает ребенка, смотрит ему в глаза и мягко разговаривает с ним. Трудно поверить, что эта случайная, спонтанная деятельность приводит к развитию языковых навыков. Это приятное общение помогает ребенку узнавать о взаимных уступках и удовольствиях от общения с другими людьми.

    Маленькие дети продолжают развивать навыки слушания и разговорной речи по мере того, как они сообщают о своих потребностях и желаниях с помощью звуков и жестов, бормочут себе и другим, говорят свои первые слова и быстро добавляют новые слова в свой разговорный словарный запас.Большинство детей, которых с рождения окружают языком, свободно говорят к трем годам, независимо от интеллекта и без сознательных усилий.

    Каждый из 6000 языков мира использует различный набор фонем – отличительных звуков, используемых для образования слов. Когда взрослые слышат другой язык, они могут не замечать различий в фонемах, не используемых в их родном языке. Младенцы рождаются со способностью различать эти различия. Их лепет включает гораздо больше звуков, чем их родной язык.В возрасте от 6 до 10 месяцев младенцы начинают игнорировать фонемы, которые не используются в их домашнем языке. Они лепечут только звуки, издаваемые людьми, которые с ними разговаривают чаще всего.

    В течение первого года жизни младенцы слышат речь как серию отдельных, но бессмысленных слов. К 1 годам большинство детей начинают связывать слова со смыслом. Они понимают имена, используемые для обозначения знакомых предметов, частей тела, животных и людей. На этом этапе дети упрощают процесс изучения этих ярлыков, делая три основных предположения:

    • Ярлыки (слова) относятся к целому объекту, а не к частям или качествам ( Flopsy – любимая игрушка, а не его голова или цвет).
    • Ярлыки относятся к классам вещей, а не к отдельным предметам ( Doggie – это слово для всех четвероногих животных).
    • Все, что имеет имя, может иметь только одно имя (сейчас папа – это папа , а не мужчина или Джейк ).

    По мере развития языковых навыков дети отказываются от этих предположений и учат новые слова и значения. С этого момента дети быстро развивают языковые навыки. Вот типичная последовательность:

    • Примерно в 18 месяцев дети добавляют новые слова в свой словарный запас с поразительной скоростью – по одному каждые 2 часа.
    • К 2 годам у большинства детей есть от 1 до 2 000 слов, и они объединяют два слова в простые предложения, например: «Выходи». “Все ушли.”
    • В возрасте от 24 до 30 месяцев дети говорят более длинными предложениями.
    • От 30 до 36 месяцев дети начинают следовать правилам выражения времени и числа и использовать такие слова, как , примерно, , , , и , кто, .

    Чтение и письмо

    Одновременно с приобретением навыков аудирования и говорения маленькие дети учатся чтению и письму.

    Дома и в детских учреждениях, в школе Head Start или в школе они слушают любимые истории и пересказывают их самостоятельно, играют с алфавитными блоками, указывают на логотип на вывеске любимого ресторана, рисуют картинки, каракули и пишут. буквы и слова, и наблюдайте, как взрослые читают и пишут для удовольствия и для выполнения работы.

    Маленькие дети делают множество языковых открытий, играя, исследуя и общаясь с другими. Языковые навыки являются основным средством когнитивного развития, потому что они позволяют детям рассказывать о своем опыте и открытиях.Дети учат слова, используемые для описания таких понятий, как «вверх» и «вниз», а также слова, которые позволяют им говорить о прошлых и будущих событиях.

    Многие игровые опыты способствуют развитию у детей новых навыков грамотности. Сортировка, сопоставление, классификация и упорядочение материалов, таких как бусинки, коробка с пуговицами или набор цветных кубиков, способствуют развитию у детей навыков грамотности. Раскатывая пластилин и играя пальцами, дети укрепляют и улучшают координацию мелких мышц рук и пальцев.Они используют эти мышцы для управления такими инструментами для письма, как мелки, маркеры и кисти.

    По мере развития языковых навыков маленькие дети рассказывают истории, находят напечатанные слова, такие как их имена, пишут свои имена на картинах и произведениях и включают письмо в свои выдуманные игры. После прослушивания истории они говорят о людях, чувствах, местах, вещах и событиях в книге и сравнивают их со своим собственным опытом.

    Навыки чтения и письма развиваются вместе.Дети узнают о письме, видя, как печатный текст в их домах, классах и общинах предоставляет информацию. Они смотрят и учатся, как взрослые пишут – составлять список, переписываться с другом или разгадывать кроссворды. Они также учатся на собственном сочинении.

    В приведенной ниже таблице представлены примеры занятий, которыми занимаются дошкольники и дети детского сада, и показано, как они связаны с чтением и письмом.

    Чем могут заниматься дети
    Как это связано с чтением и письмом
    Составьте узор из таких предметов, как пуговицы, бусинки, маленькие цветные кубики. Расставляя вещи в определенном порядке, дети понимают последовательность. Это поможет им понять, что буквы в словах должны располагаться в определенном порядке.

    Послушайте рассказ, затем поговорите с их семьями, учителями или наставниками и друг с другом о сюжете, персонажах, о том, что может произойти дальше, и о том, что им понравилось в книге. Дети любят читать вслух. Они узнают, что книги могут знакомить людей, места и идеи и описывать знакомый опыт.Слушание и говорение помогают детям пополнять свой словарный запас. Они развлекаются, изучая базовые концепции грамотности, такие как: печать – это произнесенные слова, которые записаны, печать несет значение, и мы читаем слева направо, сверху вниз страницы и от начала до конца страницы. книга.

    Сыграйте в игру на совпадение, такую ​​как концентрация или бинго с картинками. Видя, что некоторые вещи абсолютно одинаковы, дети приходят к пониманию, что буквы в словах должны быть написаны каждый раз в одном и том же порядке, чтобы нести значение.

    Переходите к музыке, следуя указаниям, например, положите руки вверх, вниз, вперед, назад, влево, вправо. Теперь пошевелитесь всем телом. Дети получают понимание таких понятий, как верх / низ, перед / зад и влево / вправо, и добавляют эти слова в свой словарный запас. Понимание этих концепций приводит к пониманию того, как слова читаются и пишутся на странице.

    Читайте рифмующиеся стихи, предложенные родителем, учителем или наставником, и сами сочиняйте новые рифмы. Дети узнают фонемы – мельчайшие звуковые единицы, из которых состоят слова. Это понимание приводит к успеху в чтении и письме.

    Сделайте вывески для воображаемого продуктового магазина. Дети практикуют использование печати для предоставления информации – в данном случае цены на различные продукты.

    Перескажите любимую историю другому ребенку или игрушке. Дети обретают уверенность в своих способностях научиться читать.Они учатся рассказывать историю в том порядке, в котором она была им прочитана – от начала до середины и до конца.

    Используйте вымышленное правописание для составления списка покупок одновременно с тем, как родитель пишет свой собственный список. Дети используют письмо, чтобы делиться информацией с другими. Наблюдая за тем, как пишет взрослый, они знакомятся с обычаями письма. Использование изобретенного правописания способствует пониманию фонематики.

    Подпишите их имена (каракули, рисунок, некоторые буквы или «правильно») на диаграмме посещаемости, картине или письме. Дети узнают, что их имена обозначают их самих, а другие слова обозначают предметы, эмоции, действия и так далее. Они видят, что письмо служит цели сообщить своему учителю, что они прибыли, показать другим свои художественные работы или сообщить тому, кто отправил письмо.

    Стать читателями и писателями

    К тому времени, когда большинство детей покидают дошкольные учреждения и поступают в детский сад, они уже много знают о языке. В течение пяти лет они наблюдали, слушали и общались со взрослыми и другими детьми.Они играли, исследовали и делали открытия дома и в условиях развития детей, таких как Head Start и уход за детьми.

    Детский сад

    В начале или в детском саду у большинства детей естественным образом развиваются языковые навыки и знания. Они…

    Знают, что печать несет значение:

    • Перелистывая страницы сборника рассказов, чтобы узнать, что будет дальше
    • «написание» (набросок или использование придуманной орфографии) для передачи сообщения
    • Использование языка и голоса историй при рассказе своих историй
    • Диктовать истории

    Знать, как выглядит письменный язык, по:

    • Распознавать, что слова представляют собой комбинации букв
    • Выявить определенные буквы в незнакомых словах
    • Написание «фиктивных» букв или написание, включает в себя функции реальных букв

    Может определять и называть буквы алфавита по:

    • Произносить алфавит
    • Указывать буквы алфавита в их собственных именах и в письменных текстах

    Знайте, что буквы связаны со звуками:

    • Указание пальцем во время чтения или в режиме ожидания g Прочтите в
    • Написание слов фонетически, соотнося буквы со звуками, которые они слышат в слове

    Узнайте, какие звуки издают буквы:

    • Назовите все предметы в комнате, которые начинаются с той же буквы
    • Указание на слова в тексте, начинающиеся с той же буквы
    • Выбор слов, которые рифмуются
    • Попытка произнести новые или незнакомые слова при чтении вслух
    • Представление слов в письменной форме по их первому звуку (например,g., написание d для обозначения слова собака )

    Использование слов может служить различным целям:

    • Указание указателей на определенные места, такие как игровая площадка, ресторан или store
    • Написание для разных целей, например, написание (воображаемого) списка покупок, написание благодарственного письма или написание меню для игры

    Узнай, как работают книги:

    • Держа книгу за правую сторону вверх
    • Перелистывание страниц по одной
    • Чтение слева направо и сверху вниз
    • Начало чтения с лицевой стороны и последовательное движение назад

    Поскольку дети изучают язык с рождения, большинство из них готовы двигаться к следующему шагу – овладению обычным чтением и письмом.Чтобы стать эффективными читателями и писателями, детям необходимо:

    • Распознавать письменные символы, буквы и слова, используемые при чтении и письме
    • Писать буквы и формировать слова, следуя общепринятым правилам
    • Использовать повседневные навыки, а также способности мышления и рассуждения для создания смысла, пока чтение и запись

    Письменные символы, которые мы используем для чтения и записи, представляют собой 26 прописных и строчных букв алфавита. Обычные правила, регулирующие написание букв и формирование слов, включают написание букв таким образом, чтобы они смотрели в правильном направлении, с использованием версий в верхнем и нижнем регистре, правильного написания слов и помещения пробелов между словами.

    Рутинные навыки относятся к тому, что читатель делает автоматически, не задумываясь о том, что делать. Мы делаем паузу, когда видим запятую или точку, узнаем часто встречающиеся слова и используем то, что уже знаем, чтобы понять, что мы читаем. Одним из важнейших повседневных навыков является фонематическая осведомленность – способность связывать определенные звуки с определенными буквами и комбинациями букв.

    Исследования показали, что фонематическая осведомленность является лучшим предиктором ранних навыков чтения.Фонемы, наименьшие звуковые единицы, образуют слоги, а слова состоят из слогов. Детям, которые понимают, что устная речь состоит из отдельных звуков – фонем и слогов, – легче научиться читать.

    Многие дети со временем естественным образом развивают фонематическое восприятие. Простые занятия, такие как частое чтение знакомых и любимых рассказов, стихов и стишков, могут помочь детям развить фонематическую осведомленность. Другим детям, возможно, потребуется принять участие в занятиях, направленных на развитие этого базового навыка.

    Способность к мышлению и рассуждению помогает детям научиться читать и писать незнакомые слова. Ребенок может использовать значение предыдущего слова или фразы, посмотреть на знакомый префикс или суффикс или вспомнить, как произносится комбинация букв, появившаяся в другом слове.

    Первый и второй классы

    К тому времени, когда большинство детей заканчивают первый и второй классы, у них естественным образом развиваются следующие языковые навыки и знания. Они…

    Улучшают свое понимание при чтении множества простых текстов:

    • Думая о том, что они уже знают
    • Создавая и изменяя мысленные образы
    • Делая, подтверждая и пересматривая прогнозы
    • Перечитывая, когда вы запутались

    Примените навыки анализа слов во время чтения:

    • Использование фонетики и простых контекстных подсказок для определения неизвестных слов
    • Использование частей слова (например,g., корневые слова, префиксы, суффиксы, похожие слова) для определения незнакомых слов

    Понять элементы литературы (например, автор, главный герой, сеттинг) по:

    • Придя к выводу о событиях, персонажах , и настройки в рассказах
    • Сравнение обстановки, персонажей и событий в разных историях
    • Объяснение причин, по которым персонажи ведут себя так, как в рассказах

    Понимание характеристик различных простых жанров (напр.g., басни, реалистическая фантастика, народные сказки, стихи и юмористические рассказы) по:

    • Объяснение различий между простыми жанрами
    • Написание рассказов, содержащих характеристики выбранного жанра

    Используйте правильные и подходящие условные обозначения языка при ответе на письменный текст:

    • Правильное написание часто встречающихся слов
    • Правильное использование заглавных букв, запятых и знаков препинания
    • Разборчивое написание печатным шрифтом и / или курсивом
    • Использование подходящего и разнообразного выбора слов
    • Использование полных предложений

    В приведенной ниже таблице представлены примеры занятий, которыми занимаются дети, и описано их отношение к чтению и письму.

    Чем могут заниматься дети
    Как это связано с чтением и письмом
    Обсудите правила предстоящей производственной поездки, посмотрите, как их учитель напишет их на большом листе бумаги, и присоединитесь к ним, когда она читает правила вслух. Дети на собственном опыте узнают, как связаны разные формы языка – аудирование, говорение, чтение и письмо. Они видят, что язык используется с определенной целью, в данном случае для подготовки к поездке.Они видят свои записанные слова и слышат, как их читают вслух.

    Загляните в книгу, чтобы найти ответ на вопрос. Дети знают, что печать дает информацию. Они используют книги как ресурс, чтобы узнать о мире.

    Прочитайте и перечитайте книгу самостоятельно в течение нескольких дней после того, как учитель прочитает ее вслух классу. Дети читают и перечитывают книгу, потому что это весело и полезно.Они могут вспомнить некоторые слова, которые учитель читает вслух, и разгадывать другие, потому что помнят последовательность и значение рассказа.

    Легко читайте некоторые слова, не останавливаясь для их расшифровки. Дети постепенно вырабатывают словарный запас, который включает в себя большинство слов, наиболее часто используемых в английском языке. Они могут читать эти слова автоматически.

    Прочтите слова, которых они никогда раньше не видели. Дети используют то, что они уже знают о сочетаниях букв, корневых словах, префиксах, суффиксах и подсказках в картинках или рассказах, чтобы вычислить новые слова.

    Используйте новые слова во время разговора и письма. Дети развивают свой словарный запас, читая и разговаривая, делясь идеями, обсуждая вопросы, слушая, как говорят другие, и исследуя их интересы. Использование новых слов помогает им полностью понять значение слов.

    Признать свои собственные орфографические ошибки и попросить помощи для исправления. Дети понимают, что правописание – это не просто сопоставление звуков с буквами. Они изучают основные правила орфографии и исключения из правил.

    Задавайте вопросы о том, что они читают. Дети понимают, что чтение – это больше, чем правильное произношение слов.Они могут задавать вопросы, чтобы уточнить прочитанное или узнать больше по теме.

    Выберите для чтения в свободное время дома, в школе и во внешкольных программах. Дети учатся читать самостоятельно, особенно когда они могут читать книги по своему выбору. Чем больше дети читают, тем лучше они становятся читателями.

    % PDF-1.4 % 1312 0 объект > эндобдж xref 1312 292 0000000016 00000 н. 0000006215 00000 н. 0000006406 00000 н. 0000006565 00000 н. 0000018957 00000 п. 0000019201 00000 п. 0000019289 00000 п. 0000019652 00000 п. 0000019932 00000 п. 0000020166 00000 п. 0000020419 00000 п. 0000020689 00000 п. 0000020764 00000 п. 0000021034 00000 п. 0000021266 00000 п. 0000021486 00000 п. 0000021561 00000 п. 0000021743 00000 п. 0000021914 00000 п. 0000022136 00000 п. 0000022211 00000 п. 0000022380 00000 п. 0000022530 00000 н. 0000022775 00000 п. 0000022850 00000 п. 0000023036 00000 п. 0000023197 00000 п. 0000023505 00000 п. 0000023580 00000 п. 0000023737 00000 п. 0000023909 00000 п. 0000024173 00000 п. 0000024248 00000 п. 0000024450 00000 п. 0000024622 00000 п. 0000024919 00000 п. 0000024994 00000 п. 0000025213 00000 п. 0000025552 00000 п. 0000025627 00000 н. 0000025840 00000 п. 0000025915 00000 п. 0000026068 00000 п. 0000026247 00000 п. 0000026322 00000 п. 0000026397 00000 п. 0000026472 00000 н. 0000026663 00000 п. 0000026816 00000 п. 0000026891 00000 п. 0000027079 00000 п. 0000027150 00000 п. 0000027225 00000 п. 0000027300 00000 п. 0000027499 00000 н. 0000027574 00000 п. 0000027649 00000 н. 0000027842 00000 н. 0000028013 00000 п. 0000028088 00000 п. 0000028287 00000 п. 0000028362 00000 п. 0000028549 00000 п. 0000028624 00000 п. 0000028823 00000 п. 0000028898 00000 п. 0000029085 00000 п. 0000029160 00000 п. 0000029360 00000 п. 0000029435 00000 п. 0000029623 00000 п. 0000029698 00000 п. 0000029888 00000 н. 0000029963 00000 н. 0000030038 00000 п. 0000030113 00000 п. 0000030311 00000 п. 0000030386 00000 п. 0000030574 00000 п. 0000030649 00000 п. 0000030848 00000 п. 0000030923 00000 п. 0000031110 00000 п. 0000031185 00000 п. 0000031384 00000 п. 0000031459 00000 п. 0000031650 00000 п. 0000031725 00000 п. 0000031922 00000 п. 0000031997 00000 п. 0000032184 00000 п. 0000032259 00000 п. 0000032449 00000 п. 0000032524 00000 п. 0000032729 00000 п. 0000032804 00000 п. 0000032879 00000 п. 0000032954 00000 п. 0000033153 00000 п. 0000033228 00000 п. 0000033408 00000 п. 0000033483 00000 п. 0000033558 00000 п. 0000033633 00000 п. 0000033823 00000 п. 0000033894 00000 п. 0000034094 00000 п. 0000034169 00000 п. 0000034360 00000 п. 0000034435 00000 п. 0000034634 00000 п. 0000034709 00000 п. 0000034899 00000 н. 0000034974 00000 п. 0000035176 00000 п. 0000035251 00000 п. 0000035442 00000 п. 0000035517 00000 п. 0000035717 00000 п. 0000035792 00000 п. 0000035976 00000 п. 0000036051 00000 п. 0000036245 00000 п. 0000036320 00000 п. 0000036519 00000 п. 0000036594 00000 п. 0000036798 00000 п. 0000036873 00000 п. 0000037054 00000 п. 0000037129 00000 п. 0000037326 00000 п. 0000037401 00000 п. 0000037590 00000 н. 0000037665 00000 п. 0000037740 00000 п. 0000037815 00000 п. 0000038042 00000 п. 0000038117 00000 п. 0000038277 00000 п. 0000038437 00000 п. 0000038677 00000 п. 0000038752 00000 п. 0000038921 00000 п. 0000039073 00000 п. 0000039310 00000 п. 0000039385 00000 п. 0000039550 00000 п. 0000039700 00000 н. 0000039902 00000 н. 0000039977 00000 н. 0000040183 00000 п. 0000040258 00000 п. 0000040437 00000 п. 0000040512 00000 п. 0000040587 00000 п. 0000040776 00000 п. 0000040847 00000 п. 0000041046 00000 п. 0000041121 00000 п. 0000041310 00000 п. 0000041385 00000 п. 0000041587 00000 п. 0000041662 00000 н. 0000041851 00000 п. 0000041926 00000 п. 0000042128 00000 п. 0000042203 00000 п. 0000042399 00000 п. 0000042474 00000 п. 0000042675 00000 п. 0000042750 00000 п. 0000042825 00000 п. 0000042900 00000 п. 0000043089 00000 п. 0000043160 00000 п. 0000043362 00000 п. 0000043437 00000 п. 0000043627 00000 п. 0000043702 00000 п. 0000043903 00000 п. 0000043978 00000 п. 0000044160 00000 п. 0000044235 00000 п. 0000044431 00000 п. 0000044506 00000 п. 0000044711 00000 п. 0000044786 00000 п. 0000044987 00000 п. 0000045062 00000 п. 0000045253 00000 п. 0000045328 00000 п. 0000045403 00000 п. 0000045478 00000 п. 0000045553 00000 п. 0000045628 00000 п. 0000045703 00000 п. 0000045854 00000 п. 0000046040 00000 п. 0000046115 00000 п. 0000046317 00000 п. 0000046392 00000 п. 0000046467 00000 н. 0000046542 00000 п. 0000046720 00000 п. 0000046896 00000 н. 0000046971 00000 п. 0000047165 00000 п. 0000047240 00000 п. 0000047432 00000 п. 0000047507 00000 п. 0000047702 00000 п. 0000047777 00000 п. 0000047972 00000 п. 0000048047 00000 п. 0000048240 00000 п. 0000048315 00000 н. 0000048508 00000 н. 0000048583 00000 п. 0000048658 00000 п. 0000048733 00000 п. 0000048922 00000 н. 0000049072 00000 н. 0000049341 00000 п. 0000049417 00000 п. 0000049606 00000 п. 0000049758 00000 п. 0000049833 00000 п. 0000050020 00000 н. 0000050092 00000 п. 0000050300 00000 п. 0000050375 00000 п. 0000050450 00000 п. 0000050525 00000 п. 0000050712 00000 п. 0000050784 00000 п. 0000050990 00000 н. 0000051066 00000 п. 0000051142 00000 п. 0000051218 00000 п. 0000051407 00000 п. 0000051558 00000 п. 0000051633 00000 п. 0000051819 00000 п. 0000051890 00000 п. 0000051965 00000 п. 0000052040 00000 п. 0000052231 00000 п. 0000052305 00000 п. 0000052481 00000 п. 0000052646 00000 п. 0000052720 00000 н. 0000052914 00000 п. 0000052988 00000 п. 0000053181 00000 п. 0000053255 00000 п. 0000053453 00000 п. 0000053527 00000 п. 0000053703 00000 п. 0000053777 00000 п. 0000053979 00000 п. 0000054053 00000 п. 0000054219 00000 п. 0000054293 00000 п. 0000054367 00000 п. 0000054441 00000 п.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *