2 урок по информатике 2 класс – Первый урок информатики (2 класс)

Комплекс методических разработок по информатике 2 класса УМК Н.В.Матвеевой ФГОС (КТП+32 урока)

easyen.ru

Урок по информатике на тему «Имена» (2 класс)

Технологическая карта урока №5. Информатика . 2 класс. ФГОС.

Тема: Имена

Задачи: расширять представление об изучаемом предмете; дать представление об именование объектов, использовать имена для указания объектов; развивать умения соединять предметы в цепочку; развивать внимание, мыслительные операции сравнения, анализа, обобщения; прививать интерес к предмету.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся определять использовать имена для указания объектов, соединять предметы в цепочку.

Личностные: осваивают социальную роль обучающегося, демонстрируют навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, осознают личностный смысл учения.

Познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, анализируют объекты, сравнивают их, самостоятельно создают алгоритмы деятельности, устанавливают причинно-следственные связи, обосновывают свою точку зрения.

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; ориентируются в учебнике, рабочей тетради; контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом, оценивают себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено и что нужно усвоить; способны к мобилизации волевых усилий.

Коммуникативные: слушают и понимают партнёра, взаимно контролируют деятельность друг друга; уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя; умеют вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи.

Методы и формы обучения: частично-поисковый, практический; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: компьютер, проектор, экран; цветные карандаши, простой карандаш; карточки красного, синего и зелёного цвета, карточки с утверждениями, карточки с геометрическими фигурами.

Наглядно-демонстрационный материал: демонстрационные слайды.

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

— формирование навыков самоорганизации

— формирование навыков письма

2

Запись домашнего задания.

Учебник с.17 №31

Работа с дневниками

3

Формулирование темы и целей урока.

Присвоение имён — важнейшая функция человеческого мышления и языка. Согласно Священному Писанию ещё до сотворения Евы первому человеку было предоставлено право назвать сотворённых Господом животных и птиц:

«Господь Бог образовал из земли всех животных полевых и всех птиц поднебесных и привёл их к человеку, чтобы видеть, как он назовёт их, и чтобы, как наречёт человек всякую душу живую, так и было имя ей».

Замечательный русский поэт второй половины ХХ в. Давид Самойлов писал:

У зим бывают имена.

Одна из них звалась Наталья.

И были в ней молчанья тайна,

И холод, и голубизна…

— О чём же мы сегодня будем говорить на уроке?

— О именах

Регулятивные УУД:

— умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему.

4

Изучение нового материала

Понятие имени — одно из важнейших в информатике и математике. Мы будем давать имена самым разным объектам: цепочкам, фигуркам и пр. Именем может быть любое слово (вспомните наше определение слова как любой цепочки букв) и даже любая цепочка букв и цифр.

— Просмотр презентации

— учебник с.17

Познавательные УУД:

— развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;

— умение кратко формулировать мысль

— умение обрабатывать информацию

— развитие навыков исследования, закрепление навыков групповой работы,

Коммуникативные УУД:

— формирование владения монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Регулятивные УУД:

— формирование навыков работы с экранными объектами

5

Физминута

Выполняют упражнения

Личностные УУД:

— формирование здорового образа жизни

6

Закрепление

РТ: 30,32,34,35

Выполняют задания в рабочей тетради

Личностные УУД:

— развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком.

7

Компьютерный практикум

Работа с ЭОР

Регулятивные УУД:

— формирование навыков работы с ПК

Коммуникативные УУД:

— умение работать в парах, развитие диалогической речи

8

Итоги урока, рефлексия

Слайд.

Какие открытия сделали?

Оцените свою работу.

Всё ли у вас получилось так, как хотели?

Почему?

Чему бы ещё хотели научиться?

С каким настроением уходите с урока?

Работа с дневниками

Личностные УУД:

— развитие самооценки

infourok.ru

Урок информатики во 2 классе «Числовая информация»

ОГАПОУ «Белгородский педагогический колледж»

План – конспект

урока информатики

Тема: «Числовая информация»

Белгород, 2017

Конспект урока по информатике во 2 классе

Тема «Числовая информация»

Цели и задачи урока:

1. Сформировать систему понятий по теме «Числовая информация и компьютер»

2. Совершенствовать навыки работы на компьютере.

3. Умение внимательно слушать учителя.

Подготовка к уроку:

• На демонстрационном компьютере подготовить презентацию.

• На всех компьютерах установить программу «Математика и конструирование» («Тренажеры»).

Новые термины:

Оборудование: компьютер, презентация на диске, карточки, учебники, рабочие тетради.

Ход урока.

I.Орг.момент

Долгожданный дан звонок – Начинается урок.

— Здравствуйте ребята! Садитесь.

— Кто отсутствует сегодня на уроке?

— Проверьте друг у друга готовность к уроку.

— Покажите с каким настроением вы пришли на урок (мордашки).

II. Проверка знаний.

На уроках информатики мы с вами многое узнали. Давайте вспомним и проверим свои знания. За правильные ответы вы получите карточки.

— Скажите, что такое информация? (это сведения об окружающем нас мире)

— Какие виды информации вы знаете? (текстовая, звуковая, графическая)

— С какими алфавитами мы познакомились? (греческий, английский, русский, славянская азбука, компьютерный)

— С помощью каких органов чувств мы получаем текстовую информацию (звуковую, вкусовую)? (глаза, уши, язык)

— На каких носителях информации создавали тексты древние люди? (рисунки в пещерах, папирус, дерево, камень)

— Сколько букв в английском алфавите (русском, компьютерном)? (26, 33, 256)

Те, кто получили карточки, я прошу встать. Скажите, что на них изображено? (Цифры)

Правильно! А теперь я вас попрошу назвать их и построиться перед классом. С какой цифры нужно начать?

Цифры — это знаки, с помощью которых записываются числа на бумаге.

Скажите, какое сегодня число? (18) Правильно! Прошу ребят, у которых цифры составляют это число сделать шаг вперед.

Сколько дней в феврале високосного года? (29)

Какие оценки получают ученики в школе? (3, 4, 5)

Сколько дней в неделе? (7)

12:2? (6)

Сколько рук у кошки? (0)

Молодцы! С этими заданиями вы справились. Прошу вас пройти на свои места.

Вопрос всему классу? Что было общего в ответах учащихся? (числа)

Правильно! И мы переходим к изучению новой темы нашего урока “Числовая информация”. (слайд № 1, тема урока)

III. Объяснение нового материала.

Давайте закроем глаза и представим что мы в древнем мире… Откройте глаза и посмотрите на экран (слайд № 2, изображение древнего человека).

Мы с вами уже знаем, что эти люди могли представлять и передавать графическую информацию с помощью рисунков на скале, камне и дереве; звуковую информацию с помощью крика, пения и различных звуков,

но также они представляли и передавали и числовую информацию. Оказывается, они уже умели считать предметы, но цифры еще не знали.

Ребята, скажите, с помощью чего и как это у них получалось? (ответы учащихся)

Конечно же, с помощью пальцев рук и ног. Посмотрите на экран (слайд № 3, руки). Один предмет они показывали одним пальцем, пять – пятью, десять – двумя руками. Но также информацию они представляли и с помощью (слайд № 4) зарубок на дереве или камне, иероглифов, узелков на веревочке и другими способами.

А сейчас закройте глаза … и вернемся в класс.

Посмотрите на таблицу (слайд № 5). Какую информацию мы можем из нее узнать. (ответы учащихся)

В виде чего она представлена? (числа)

Если информация представлена в виде числа, то форма представления информации называется числовой, но если мы изменим ее форму и число запишем словом, т.е. тексом то форма представления будет текстовая.

Посмотрите: форма изменилась, а смысл остался тот же. (слайд № 5)

Сколько предметов изображено на экране? (слайд № 6) (8)

Числом можно обозначить количество предметов. (слайд № 6 — «Информация о количестве предметов, записанная числами, — это числовая информация»).

Числом можно обозначать не только количество предметов, но и их порядковые номера.

Рассмотрим примеры

(слайд № 7). Каждый дом имеет свой номер. На одной стороне улицы – четные номера, на другой – нечетные.

На физкультуре учитель вас ставит в шеренгу по росту, где каждый имеет свой порядковый номер. Итак, (слайд № 7) «Порядковый номер, представленный в виде числа, называют числовой информацией»

IV. Физкультминутка

Давайте вместе прочитаем текстовую информацию на экране (слайд № 8 )и выполняем все действия, предлагаемые в этом стихотворении:

Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Поморгаем мы немножко.
Постоим, посмотрим в окошко.
Другу руку мы протянем,
Вместе с ним за парту сядем.

Молодцы! Садитесь.

V.Закрепление

Мы с вами узнали, что такое числовая информация. Сейчас откройте свои рабочие тетради на стр.3 и запишите число. Теперь послушайте меня внимательно: сейчас мы с вами запишем новые и важные слова на стр. 5, а затем выполним задания № 2, 5 на стр. 3, 4. (слайд № 9)

Выполнение заданий в рабочей тетради: стр. 3 (записать число).

1. стр. 5. Записать новые слова: «числовая информация», «количество предметов», «порядковый номер предметов»

2. стр. 3, 4 № 2, 5

VI. Д/З (Слайд № 10) § 15, РТ № 1,3, 6

VII.Работа на компьютере

Дети рассаживаются за компьютеры и выполняют задания в программе «Математика и конструирование»

— «Отправь поезд» (задание на отработку порядковых номеров предметов – расставить двузначные числа по порядку)

— «Сложи кубики» (задание на отработку количества предметов – разложить кубики по коробкам)

VIII.Итог урока

Что нового вы узнали на уроке? Чему вы сегодня научились?

С каким настроением закончили урок (мордашки).

infourok.ru

План-конспект урока по информатике (2 класс) на тему: Конспект урока по информатике 2 класс «Понятия ИСТИНА и ЛОЖЬ»

nsportal.ru

План-конспект урока по информатике и икт на тему: урок по информатике 2 класс «Компьютер и его части»

nsportal.ru

План-конспект урока по информатике (2 класс) по теме: Конспект урока на тему: «Отображение множеств» 2 класс

— Ребята, а какая у вас была тема на прошлом уроке?

— Вспомните, что называется множеством? (Объединение предметов (элементов) на основе каких-то общих свойств или признаков.) (элементы, связанные одними признаками)

-Как называются предметы, которые входят, в какое- либо множество? (Элементы множеств.)

— Что нужно сделать, чтобы задать множество? (Перечислить его элементы).

— Кто мне скажет какое Д/З вам было задано. Правильно №30 на стр.13.

— Начинаем проверять, кто как сделал. Что от вас требовалось в данном задании? (Нарисовать множество из 3 овощей и рядом нарисовать равное ему множество.)

— Кто желает выйти и показать, как он справился с заданием?

— Молодцы справились с домашним заданием!

— А сейчас внимательно послушайте загадку.

Бела баба успевает

Весь свет одевает. (Зима)

— Ребята, а какие слова у вас ассоциируются с отгадкой? (Снег, метель, горка и т.д.)

— В какие игры играют зимой? (Хоккей, снежки и т.д.)

— А сейчас давайте возьмём санки и отправимся на прогулку.

— Давайте откроем тетради с.14 и найдем № 31.

— Давайте прочитаем задание (Спрашиваю 1-го)

— Что от нас требуется в задание? (Ответы детей.)

-Попробуйте раздать детям санки. (Раздать детям санки.)

— Что для этого будите делать? (Дорисовать верёвочки от санок к детям).

— Ребята, посмотрите, как выполнено задание на доске. Вы согласны?

— Ребята то, что мы сейчас с вами выполняли практически, можно отобразить в схеме.

— Рассмотрите схему. (На слайде  вывешивается схема).

— Что обозначают точки в кружочке слева? (Кол-во санок.)

— Почему справа тоже 3 точки? (Потому что детей 3.)

— Что обозначают данные стрелки?

— Какое множество больше санок или детей? (Одинаково.)

-А мы можем по схеме сказать какие санки у детей? (со пинкой, простые.)

-А что мы по схеме может сказать?

Какой мы можем сделать вывод: Каждому элементу одного множества соответствует элемент другого множества.

— Как вы думаете, какая тема урока будет? (Отображение множеств.)

— Если наша тема отображение множеств значит, какую мы поставим  с вами цель? (Научиться отображать множества.)

nsportal.ru

План-конспект урока по информатике (2 класс) по теме: Открытый урок по информатике «Обведи и соедини» 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Барлык

Барун-Хемчикского кожууна Республики Тыва»

_________________________________________________________________________________

Инд. 668043, с.Барлык, Барун-Хемчикский кожуун, Республика Тыва, ул. Октябрьская,д.26

Учитель информатики:

Иргит Долаана Киимовна

Барлык 2014-2015 учебный год.

Урок по теме «Обведи и соедини»

Цели урока:

— познакомить с операцией «обвести», показать, как можно обводить предметы на бумаге, а также в компьютерных задачах, используя инструмент «карандаш», способствовать совершенствованию умения соединять предметы, находить одинаковые предметы в группе похожих.

Планируемые результаты образования

Предметные: имеют представление о том, что значит обвести предмет по контуру; научатся определять, какие предметы можно назвать одинаковыми, а какие нельзя, обводить и соединять предметы как на бумаге, так и в компьютерных задачах, различать одинаковые предметы, находить свойства, по которым различаются предметы.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что неизвестно и предстоит усвоить, контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, осуществляя взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают себя, способны к саморегуляции.

Познавательные: формулируют проблему, находят и выделяют необходимую информацию в ходе беседы, опираясь на полученные ранее знания, свой жизненный опыт; самостоятельно создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их, выбирая критерии для классификации, сравнения; находят объект, соответствующий заданным параметрам.

Коммуникативные: достаточно полно и точно выражают свои мысли, знают правила ведения диалога; уважают в общении и сотрудничестве, как партнера, так и самого себя; контролируют деятельность друг друга.

Личностные: овладевают навыками работы на компьютере, положительно относятся к творческому труду, проявляют интерес к предмету.

Оборудование: учебное пособие «Информатика» 2 класс (А.Л.Семенов, Т.А. Рудченко), компьютер, проектор, экран и цветные карандаши.

Тип урока: Ознакомление с новым материалом

Методы и формы обучения: частично-поисковый, практический; индивидуальная фронтальная

Наглядно-демонстрационный материал: демонстрационные картинки (вырезанные) с изображением животных.

 Мультимедийный ряд: мультипликационный фильм «Грибок-теремок» по сказке В. Сутеева «Под грибом»

Основные понятие и термины: Одинаковые, такие же, разные, соединить.

Ход урока.

1. Организационный момент

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

2. Сообщение темы и целей урока

Загадывает загадки о животных. После того как загадка отгадано, помещает изображение животного на доску.

Отгадайте загадки.

Уши длинные, несмелый.

То он серый, то он белый.

То бежит, а то уж скачет,

Куцый хвост от волка прячет.  (Заяц)

Рыжая, изящная

Есть и чернобурая.

Пышный хвост. Не страшная,

С хищной всё ж натурою.       (Лиса)

Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.         (Белка)

— Обо мне, о Хитроглазке,

Знаешь ты стихи и сказки.

Хвост мой пышный, что коса!

Я красавица … (Лиса)

— Я в берлоге спал полгода,

Дайте мне скорее меда! –

Громко требует спросонок

Косолапый … (медвежонок).      (приложение 1)

— Обведите белочку. (Один из учащихся выходит к доске и обводит белку)

— Можно это же сделать по-другому?

— Как? (Несколько учеников по очереди выходят к доске и обводят белку каждый по-своему)

— А теперь найдите одинаковые предметы и соедините их. (Лиса)

— Можно ли как-то иначе соединить данные предметы?

— Покажите как.

— Ребята, вы уже, наверное, догадались, чему будете учиться сегодня на уроке.

— Правильно. Сегодня на уроке вы будете учиться обводить и соединять предметы и научитесь это делать, мы повторим, какие предметы можно назвать одинаковыми, а какие – нет.

3. Открытые новых знаний

Работа с учебником.

• Откройте учебник на странице 12.
• Рассмотрите рисунки в рамочке.
• Что увидели?
• Что хотите сказать?
• Подведем итог сказанному вами. (Обводим предметы овалом, используя любой цвет. Одинаковые предметы обводим одинаковым цветом.).
• В информатике можно соединять как похожие предметы, так и различные. Это могут быть представители природы, вещи, геометрические фигуры, буквы и т.д. Цвет линии может быть любой. Линия может быть прямой, так и кривой.
• Теперь, вы знаете правила, по которым следует обводить предметы по информатике, попробуем выполнить задание

4. Первичное закрепление знаний

Работа в рабочих тетрадях.

Демонстрирует мультипликационный фильм «Грибок-теремок». (Слайд 1)

• В рабочих тетрадях на странице 6 художник нарисовал такие грибки-теремки.
• Есть ли среди них вот такой? (Проецирует слайд.) (Слайд 2)
• Найдите его и обведите синим цветом.
• В каком ряду находится грибок, который обвели? (В нижнем)
• Какой он по счету? (Пятый)
• Молодцы, вы были внимательны.

Загадывайте загадку о снежинках.

С неба звезды падают, ложатся на поля.

Пусть под ним скроется черная земля.

Много-много звездочек, тонких, как стекло;

Звездочки холодные, а земле тепло!    (Снежинки)  (слайд 3)

• Найдите в тетрадях вот такую снежинку и обведи зеленым цветом.
• Проецирует изображение снежинки на экран.
• Организует самостоятельную работу детей.
• В каком ряду находится обведенная вами снежинка? (В среднем, во втором.)
• Какая по счету? (Седьмая, последняя)
• Отгадайте загадку.

В понедельник три урока,

А во вторник — целых пять,

В пятницу — четыре будет,

А в субботу пять опять.

Так с большим старанием

Писал я… (расписание)

• Вы уже школьники со стажем, и знаете, что уроки в школе идут в определенный последовательности. Порядок проведения уроков отражен в расписании
• Найдите слово «РАСПИСАНИЕ». Соедините две одинаковые буквы. (Выполняют задание самостоятельно с взаимопроверкой)
• Проверьте работу друг друга.
• Буквами какого алфавита написано слово «расписание»? (Буквами русского алфавита)
• Почему вы смогли прочитать это слово?
• А вот грузинский и армянский алфавиты вы не знаете, но, если будете внимательны, то сможете найти две одинаковые буквы и грузинского алфавита, и армянского.
• В задании 17 соедините две одинаковые буквы грузинского алфавита красным. 
• В задании 21 обведите две одинаковые буквы синим. (Выполняют задание самостоятельно с взаимопроверкой)
• Проверьте работу друг друга.

Физкульминутка. (Слайды 4-13)

5. Работа на компьютере

• Переходим к работе на компьютере.
• Ребята, какой инструмент понадобится нам, чтобы обвести или соединить предметы в компьютерной задаче? (карандаш)

Выполняют задание на компьютере под руководством учителя.

• Выберите на панели инструментов инструмент «карандаш», щелкните на нем левой кнопки мышки, найдите край одной из фигур. Удерживая левую кнопку мышки, проведите линию к краю другой фигуры.
• Используя инструмент «карандаш», можно обводить фигуры.

Компьютерные задачи (Слайд 14)

Гимнастика для глаз (слайды 15-22)

6. Закрепление знаний обучающихся. Практическая деятельность детей.

Звучит «Песня дорожных знаков» В.Мурзина и Л. Хисматуллиной.

Учитель вывешивает на доску дорожные знаки, роль дорожных знаков в класс под музыку.

• Ребята, вы, конечно, узнали героев песни. Это …. (дорожные знаки).
• Какие из них вы знаете?
• Какие еще дорожные знаки вы знаете?
• Для чего нужны дорожные знаки?
• Можно ли обойтись без них?
• В учебниках и рабочих тетрадях есть дорожные знаки.
• Рассмотрите их внимательно.
• Чем они похожи?
• Такие дорожные знаки называются «предупреждающие». Как вы думаете, почему они имеют такое название?
• О чем они предупреждают? Кого?
• Найдите два одинаковых знака.
• Соедините их линией.
• Проверьте работу друг друга.
• Этот дорожный знак называется «Извилистая дорога».

Говорит знак этот строго:

«Вот извилистая дорога!

Ты с дорогой не шути,

Руль напрасно не крути!»

7. Итог урока. Рефлекция.

• Подведем итог урока.
• Что нового узнали сегодня?
• Чему научились?
• Всё ли получилось так, как задумали?
• Что было особенно интересным?
• Где могут пригодиться знания и умения, приобретенные на уроке?
• Как вы сегодня работали?

Приложение 1

nsportal.ru