1 класс

Математика рабочая тетрадь 1 класс 1 часть страница 42: ГДЗ часть 1. страница 42 математика 1 класс рабочая тетрадь Моро, Волкова

Содержание

ГДЗ по Математике для 1 класса рабочая тетрадь Нефедова М.Г. часть 1, 2 на 5

Автор: Нефедова М.Г..

Издательство: Аст/Астрель 2018

«ГДЗ по Математике Рабочая тетрадь для 1 класса Нефедова (Аст/Астрес)» – это одно из немногих эффективных пособий для первоклассников, которые только начинают свой путь в изучении непростого предмета. На самом деле сложной математика кажется только тем, кто с пренебрежением относится к школьным урокам, и не проводит работы над ошибками. В 1 классе объём информации ещё не настолько велик, поэтому при разумном распределении времени любой школьник сможет до мелочей понять, и разобрать каждую новую тему.

Из чего состоит ГДЗ по Математике Рабочая тетрадь для 1 класса Нефедова

В 1 классе начинается погружение в первые задачи, где нужно включать логику, и смотреть на ситуацию с разных сторон. Тем не менее, не всегда решение такое очевидное, и здесь на помощь приходит данное ГДЗ, которое предлагает пользователю две части подробных решений, рисунки и схемы к номерам, где это требуется, грамотно подобранные объяснения для задач повышенной сложности. Исходя с этих данных, можно сделать вывод, что ГДЗ наверняка будет лучшим выбором для родителей, которые заботятся о качестве обучения своих чад.

Максимальная польза от решебника

Все знают, что в ГДЗ можно найти верные ответы, но не применяют подобную литературу по назначению. Бездумно списывая верные ответы, ребенок вряд ли продвинется по лестнице своих познаний. Чем раньше он приучится так делать, тем сложнее будет избавиться от этой привычки позже. Настоящая польза онлайн-решебника заключается в:

  1. Идеальной возможность для самопроверки, и регулярного контроля уровня своих знаний.
  2. Наглядных схемах решения, которые лучше запоминаются маленькими первоклассниками.
  3. Повышении успеваемости в школе, и, как результат, лучшей самооценки.

Математика в начальной школе – это введение в точную науку, ознакомление с рядом натуральных чисел, разрядами, базовыми примерами и геометрическими фигурами.

Почему стоит выбрать это ГДЗ

С современным темпом учебы всем школьникам, в том числе самым юным, необходимо иметь проверенный источник для самостоятельной проверки своих знаний. На уроке часто не удаётся понять материал до конца, а упущенные темы потом очень трудно наверстать. Именно поэтому семья первоклассника должна задуматься над использованием качественного учебника, а «ГДЗ по Математике Рабочая тетрадь для 1 класса Нефедова М.Г. (Аст/Астрес) Часть 1, 2 ФГОС» составлено по всем государственным стандартам школьного образования.

Страница 42-43. Как путешествует письмо?. Задание №2

Страница 3.

Когда учиться интересно?:

1; 2;

Страница 6-8. Когда придёт суббота?:

1; 2; 3;

Страница 9-10. Когда наступит лето?:

1; 2; 3; 4;

Страница 11-12. Где живут белые медведи?:

1; 2; 3;

Страница 12-13. Где живут слоны?:

3-1; 2; 3; 4;

Страница 14. Где зимуют птицы?:

1;

Страница 15-16. Когда появилась одежда?:

1; 2; 3; 4;

Страница 17-18. Когда изобрели велосипед?:

1; 2; 3;

Страница 19. Когда мы станем взрослыми?:

2; 3;

Страница 21-22. Почему Солнце светит днём, а звёзды — ночью?:

1; 2; 3;

Страница 22-23. Почему Луна бывает разной?:

3-1; 2;

Страница 23-24. Почему идёт дождь и дует ветер?:

2-1; 2;

Страница 25-26. Почему звенит звонок?:

1; 2;

Страница 26-27. Почему радуга разноцветная?:

1; 2;

Страница 30-33. Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?:

1; 2; 3; 4; 5;

Страница 34. Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?:

1; 2;

Страница 35. Зачем мы спим ночью?:

1; 2;

Страница 36-38. Почему нужно есть много овощей и фруктов?:

1; 2; 3; 4;

Страница 39. Почему нужно чистить зубы и мыть руки?:

2;

Страница 39-40. Зачем нам телефон и телевизор?:

1; 2;

Страница 41. Зачем нужны автомобили?:

1; 2; 3;

Страница 42. Зачем нужны поезда?:

1; 2;

Страница 44-45. Зачем строят корабли?:

1; 2;

Страница 46. Зачем строят самолёты?:

1; 2;

Страница 47. Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?:

1; 2;

Страница 48-49. Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?:

1; 2; 3;

Страница 50-51. Зачем люди осваивают космос?:

1; 2; 3;

Страница 52. Почему мы часто слышим слово «экология»?:

1;

Страница 42. Зачем нужны поезда?. Задание №2

Страница 3. Когда учиться интересно?:

1; 2;

Страница 6-8. Когда придёт суббота?:

1; 2; 3;

Страница 9-10. Когда наступит лето?:

1; 2; 3; 4;

Страница 11-12. Где живут белые медведи?:

1; 2; 3;

Страница 12-13. Где живут слоны?:

3-1; 2; 3; 4;

Страница 14. Где зимуют птицы?:

1;

Страница 15-16. Когда появилась одежда?:

1; 2; 3; 4;

Страница 17-18. Когда изобрели велосипед?:

1; 2; 3;

Страница 19. Когда мы станем взрослыми?:

2; 3;

Страница 21-22. Почему Солнце светит днём, а звёзды — ночью?:

1; 2; 3;

Страница 22-23. Почему Луна бывает разной?:

3-1; 2;

Страница 23-24. Почему идёт дождь и дует ветер?:

2-1; 2;

Страница 25-26. Почему звенит звонок?:

1; 2;

Страница 26-27. Почему радуга разноцветная?:

1; 2;

Страница 30-33. Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?:

1; 2; 3; 4; 5;

Страница 34. Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?:

1; 2;

Страница 35. Зачем мы спим ночью?:

1; 2;

Страница 36-38. Почему нужно есть много овощей и фруктов?:

1; 2; 3; 4;

Страница 39. Почему нужно чистить зубы и мыть руки?:

2;

Страница 39-40. Зачем нам телефон и телевизор?:

1; 2;

Страница 41. Зачем нужны автомобили?:

1; 2; 3;

Страница 42. Зачем нужны поезда?:

1; 2;

Страница 44-45. Зачем строят корабли?:

1; 2;

Страница 46. Зачем строят самолёты?:

1; 2;

Страница 47.

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?:

1; 2;

Страница 48-49. Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?:

1; 2; 3;

Страница 50-51. Зачем люди осваивают космос?:

1; 2; 3;

Страница 52. Почему мы часто слышим слово «экология»?:

1;

Математика для первого класса – инструкция и практика по математике для 1-го класса

[“` # “,” Моя учетная запись “]

Учащиеся заглядывают под капот сложения и вычитания, применяя понимание разряда к двузначным операциям.

Дошкольный возрастОни изучают значение и правильное использование знаков + и =, а также терминов «слагаемое» и «сумма».

Тема B: Расчет на основе встроенных чисел

Учащиеся изучают добавление к 10, используя конкретные объекты, абстрактные объекты, числовую линию, уравнения и числовые связи. Они решают проблемы с отсутствующими слагаемыми и начинают представлять и решать текстовые задачи.

Добавить 0 к числу

Учащиеся прибавляют ноль к однозначному числу. Они решают уравнения, в которых ноль является первым слагаемым, а когда – вторым слагаемым.

Используйте знак + в уравнении и найдите сумму.

Учащиеся складывают однозначные числа, представленные цветными кубиками.Они выбирают знак +, чтобы завершить уравнение и определить сумму

Модель и решить уравнение сложения

Учащиеся используют цветные кубики для представления слагаемых в уравнении, а затем определяют сумму

Модель и решают уравнение сложения, чтобы показать больше чем один способ достичь заданной суммы (Часть 1)

Учащиеся пишут и решают уравнение сложения на основе цветных кубиков. При этом они видят, что есть несколько способов достичь определенной суммы.

Интерпретировать сложение числовой прямой и решить

Учащиеся определяют расстояния на числовой прямой и складывают их, чтобы найти сумму.Они выбирают знак + для обозначения сложения в уравнении

Решите уравнение сложения (итоги до 7)

Учащиеся определяют сумму для уравнений сложения с двумя слагаемыми и суммируют до 7

Представьте сложение на числовой прямой и решите

Учитывая первый этап путешествия, учащиеся перемещают объект дальше по числовой прямой. Они определяют слагаемые и решают для общего расстояния

Определить части уравнения сложения

Учитывая уравнение сложения, учащиеся определяют первое слагаемое, второе слагаемое, знак плюс и сумму

Смоделируйте и решите уравнение сложения, чтобы показать больше чем один способ достичь заданной суммы (Часть 2)

Учащиеся пишут и решают уравнение сложения на основе цветных кубиков.При этом они видят, что есть несколько способов достичь определенной суммы. Они решают уравнения либо путем вычисления суммы, либо путем моделирования с помощью кубов для нахождения суммы

Решают уравнение сложения (всего 10)

Учащиеся определяют сумму для уравнений сложения с двумя слагаемыми и суммой до 10

Моделируйте и решайте Задача сложения слов с объектами

Учащиеся пишут и решают уравнение сложения, основанное на цветных объектах. Затем они используют объекты, как указано, для моделирования сценария сложения, записывают его в виде уравнения и решают для всего

Модель и решают задачу сложения слов с кубиками

Учащиеся используют кубики для моделирования сценария сложения, запишите его в виде уравнения , и решите для всего

Напишите и решите уравнение сложения на основе задачи со словами

Учащиеся напишут уравнение на основе сценария сложения и решат его

Определите недостающее слагаемое на основе модели кубов

Учащиеся определяют отсутствует второе слагаемое в уравнении, основанном на цветных кубах.Во-первых, подсказки направляют их к той части модели, которая должна найти ответ. Затем учащиеся решают без подсказки.

Определите недостающее слагаемое на основе модели числовой линии.

Учащиеся определяют недостающее второе слагаемое в уравнении на основе модели числовой прямой. Во-первых, подсказки направляют их к той части модели, которая должна найти ответ. Затем учащиеся решают без подсказки

Определите недостающее слагаемое в уравнении (Часть 1)

Учащиеся определяют недостающее второе слагаемое в уравнении

Определите недостающее слагаемое в уравнении (Часть 2)

Учащиеся определяют недостающее слагаемое. второе слагаемое в уравнении, выбирая, решать ли немедленно или моделировать с помощью кубов.Затем они определяют недостающее первое или второе слагаемое в уравнении.

Определите недостающее слагаемое в числовой связи.

Учащиеся определяют недостающее второе слагаемое в уравнении. Затем они определяют недостающее слагаемое в числовой связи для множественных числовых связей с одинаковым итогом

Выберите два слагаемых, чтобы получить заданное общее количество

Учащиеся определяют недостающее второе слагаемое в уравнении, выбирая, решать ли немедленно или моделировать с помощью кубов. Они определяют, какое из двух уравнений верно.Затем учащиеся выбирают два слагаемых, чтобы получить заданное общее число

Решите уравнения сложения недостающих слагаемых

Учащиеся определяют недостающее второе слагаемое в уравнении

Определите числовую связь

Учащиеся определяют общее количество объектов, а затем его два слагаемых на основе цвет. Они перетаскивают эти значения в числовую связь. Затем учащиеся определяют числовую связь между тремя изображениями

Постройте числовую связь на основе модели кубиков

Учащиеся строят числовую связь на основе модели цветных кубов и затем записывают ее в виде уравнения сложения.Затем учащиеся сначала напишут уравнение на основе модели кубиков и построят числовую связь

Создайте числовую связь на основе модели кубиков и заполните ее уравнение сложения

На основе модели цветных кубов учащиеся завершат отсутствует добавление в числовой связи и связанное с ним уравнение сложения. Затем они заполняют всю числовую связь на основе модели кубиков.

Постройте модель, числовую связь и уравнение.

Учащиеся создают двухцветную модель кругов.Они строят числовую связь на основе модели и определяют недостающее слагаемое или сумму в соответствующем уравнении

Заполните числовую связь

Учащиеся определяют недостающую слагаемую в числовой связи. Затем они определяют два слагаемых, которые завершают числовую связь с заданной суммой

Завершают числовую связь, чтобы показать более одного способа достижения данной суммы

Учащиеся определяют два слагаемых, которые завершают числовую связь с заданной суммой. Затем они определяют два разных слагаемых, чтобы завершить числовую связь с тем же самым общим числом

Тема C: Развитие дополнительной беглости в пределах 10

Учащиеся укрепляют свое понимание сложения в пределах 10 и лежащих в его основе концепций по мере того, как они выстраивают более эффективные стратегии для решения задач. .Они используют сценарии сложения с объектами, шаблонами блоков по основанию 10, числовой линией и уравнениями, чтобы усилить взаимосвязь между семействами фактов. Они основываются на существующих знаниях о составе чисел 6-10, переходя от конкретного к абстрактному.

Определите недостающее слагаемое в уравнениях с помощью суммы и фактов об их изменении.

Вычислите недостающее слагаемое в уравнениях, сумма которых равна максимальному значению 10, с визуальной поддержкой. Также вычислите недостающее слагаемое в уравнениях, которое суммируется до максимального значения 10 с использованием фактов изменения, или переключающих слагаемых, которые суммируют до максимального значения 10

Запишите модель блоков с основанием 10 в качестве уравнения сложения

Используйте блоки с основанием 10 и / или обратные факты для завершения уравнения сложения.Эти уравнения будут суммироваться до 10 каждый раз.

Определите недостающее слагаемое в уравнениях в паре как фактические данные с суммами 4, 5, 6 и 7

Определите недостающее слагаемое в уравнениях, которое в сумме дает 4,5,6 или 7. Учащиеся также будут использовать фактические данные для определения слагаемых mssing

Найдите недостающее слагаемое в уравнении

Найдите недостающее слагаемое в уравнении. Учащиеся будут использовать интерактивную игру, чтобы помочь им решить недостающие слагаемые

Определите недостающее слагаемое в уравнениях в паре как оборотные факты с суммами 6, 7, 8 и 9

Определите недостающее слагаемое в уравнениях, которое в сумме составляет 6 , 7,8 или 9.Учащиеся также будут использовать фактические данные для определения слагаемых mssing

Выберите правильную сумму для выражения сложения

Выберите один из двух вариантов ответа для каждого приведенного им числового выражения. Каждое числовое выражение суммируется с одним из двух ответов.

Определите недостающее слагаемое в уравнениях, попарно как фактические данные об изменении с суммами 9 и 10.

Определите недостающее слагаемое в уравнениях, которое в сумме дает 9 или 10. Учащиеся также будут использовать факты об изменении. определить добавление mssing

Тема D: Стратегии разложения для вычитания

Учащиеся укрепляют свое понимание вычитания в пределах 10 и лежащих в его основе концепций по мере того, как они выстраивают более эффективные стратегии для решения задач.Они исследуют взаимосвязь между сложением и вычитанием и все больше работают с 0 как вычитанием и разностью. Они используют сценарии вычитания с объектами, шаблонами блоков по основанию 10, числовой прямой и уравнениями, чтобы укрепить отношения между семействами фактов. Они основываются на существующих знаниях о составе чисел 6-10, переходя от конкретного к абстрактному.

Запишите сценарий, основанный на объектах, как уравнение вычитания с разницей 0 (Часть 2)

Запишите уравнения вычитания, используя два числа.Они напишут эти уравнения вычитания, чтобы они соответствовали изображению, которое им дано.

Запишите сценарий числовой линии как уравнение вычитания -0.

Узнайте, что вычитание 0 из числа дает вам число, с которого вы начали с числовой линии. Учащиеся должны будут определить как вычитаемые числа, так и разницу на основе сценария числовой линии

Запишите сценарий числовой прямой как уравнение вычитания с разницей 0

Узнайте, что вычитание числа из самого себя приводит к разнице в 0, используя числовая строка.Они определят разницу после того, как им будет предложено взаимодействовать с числовой линией.

Определите недостающие числа в уравнениях вычитания с разницей 0

Найдите недостающие элементы в уравнениях вычитания, которые приводят к разнице в 0. Определите одно из чисел. которые приводят к разнице в 0 или разнице в 0, в зависимости от примера

Вычесть, перемещая объект назад по числовой прямой, и решить соответствующее уравнение, которое показывает вычитание из 3, 4 или 5

Вычесть числа из 3 , 4 или 5 с помощью числовой линии.Иногда ученикам будет предложено заполнить один недостающий элемент в уравнении вычитания после взаимодействия со сценариями числовой линии

Запишите сценарий числовой линии как уравнение, которое показывает вычитание из 3, 4 или 5

Вычтите числа из 3, 4 или 5 с помощью числовой линии. Учащимся будет предложено заполнить все элементы уравнения вычитания, включая уменьшение, символ операции, вычитание и разность

Запишите сценарий, основанный на объектах, в виде уравнения вычитания с разницей в 0 (Часть 1)

Используйте сценарий проиллюстрирован картинками для завершения уравнений вычитания.Учащиеся будут заполнять уменьшаемую, вычитаемую и разность для каждого уравнения вычитания

Используйте блоки с основанием 10 для представления сценариев вычитания с объектами в пределах 5 и идентифицируйте шаблоны блоков с основанием 10, которые представляют сценарии вычитания с объектами в пределах 5

Выберите число базовых 10 кубиков, которые соответствуют количеству удаленных объектов в сценарии, проиллюстрированном картинками. Оставшаяся разница должна соответствовать количеству оставшихся изображений

Решите уравнения, основанные на модели блоков с основанием 10, чтобы вычесть 1 или все, кроме 1

Щелкните количество кубиков с основанием 10, которые следует отнять от общего количества, чтобы сопоставьте разность данного вам уравнения вычитания.После этого ученики будут в разнице уравнения вычитания

Запишите модель блоков с основанием 10 как два связанных уравнения, которые показывают вычитание из 6

Заполните слагаемые и суммы в уравнениях, которые в сумме дают 6, учитывая сценарий, проиллюстрированный основанием. 10 кубиков. Затем ученики выполнят два уравнения вычитания, используя 6 и слагаемые из первого уравнения

Запишите модель блоков с основанием 10 в виде двух связанных уравнений, которые показывают вычитание из 7 или 8

Заполните слагаемые и суммы в уравнениях, которые в сумме дают 7 или 8 с учетом сценария, проиллюстрированного кубиками с основанием 10.Затем ученики выполнят два уравнения вычитания, используя 7 или 8, и сложения из первого уравнения

Вычтите, переместив объект назад по числовой прямой, и решите соответствующее уравнение, которое показывает вычитание в пределах 7

Вычтите числа из 7, используя числовую линию. . Затем учащимся будет предложено ввести разницу в уравнениях вычитания

Запишите сценарий числовой линии как уравнение, которое показывает вычитание из 7

Заполните все элементы уравнения сложения, которое суммируется до 7, включая слагаемые, символ операции и сумма с использованием сценария числовой линии.Учащимся будет предложено заполнить уравнение вычитания, начиная с 7 и вычитая меньшие числа

Запишите модель блоков с основанием 10 в виде двух связанных уравнений, которые показывают вычитание из 9 или 10

Заполните слагаемые и суммы в уравнениях, которые складываются до 9 или 10. учитывая scneario, проиллюстрированный базовыми 10 кубиками. Затем учащиеся выполнят два уравнения вычитания, используя 9 или 10, и сложения из первого уравнения.

Решите уравнения сложения и вычитания на основе модели числовой линии.

Заполните уравнения сложения и вычитания, используя модель числовой линии.Учащиеся будут заполнять только сумму разницы в уравнениях в зависимости от того, являются ли уравнения сложением уравнений вычитания

Определить недостающие числа в уравнениях вычитания из 9

Используя кубики с основанием 10, заполните недостающее слагаемое и суммируйте для уравнений сложения. эта сумма равна 9. Кроме того, используйте кубики с основанием 10, чтобы заполнить недостающее вычитание и разность в уравнениях вычитания, которые начинаются с минимального числа 9

Тема E: Развитие беглости вычитания в пределах 10

Учащиеся подчеркивают связь между сложением и вычитанием и отношения между семьями фактов.Они используют знакомые объекты, блоки с основанием 10, числовую линию и уравнения, чтобы исследовать состав чисел от 3 до 10. Они обеспечивают скорость и точность с учетом всех +/- фактов в пределах 10.

Определите модель числовой линии, которая представляет сценарий вычитания, описанный словами

Посмотрите на три возможных сценария числовой линии, которые вам даны. Затем выберите тот, который представляет уравнение вычитания, записанное словами

Определите недостающие числа в уравнениях вычитания из 4, 5 и 6

Используя сценарии, проиллюстрированные кубами с основанием 10, заполните недостающие элементы уравнений вычитания.Каждое из уравнений вычитания начинается с 4, 5 или 6.

Определите недостающие числа в уравнениях вычитания из 6 и 7

Используя сценарии, проиллюстрированные кубами с основанием 10, заполните недостающие элементы уравнений вычитания. Каждое из уравнений вычитания начинается с 6 или 7.

Выберите совпадающее выражение вычитания и разность

Используя сценарии, проиллюстрированные рисунками, сопоставьте выражения вычитания с их соответствующими различиями.Упражнение заканчивается, когда вы переходите от одного игрового поля к другому.

Определите недостающие числа в уравнениях вычитания из 7 и 8

Используя сценарии, проиллюстрированные кубиками с основанием 10, заполните недостающие элементы уравнений вычитания. Каждое из уравнений вычитания начинается с 7 или 8.

Определите недостающие числа в уравнениях вычитания из 8 и 9

Используя сценарии, проиллюстрированные кубами с основанием 10, заполните недостающие элементы уравнений вычитания.Каждое из уравнений вычитания начинается с 8 или 9

Определите недостающий элемент в уравнении вычитания

Определите, какие элементы отсутствуют в уравнениях вычитания. По мере того, как вы заполняете недостающие элементы уравнений вычитания, головоломка будет постепенно завершаться.

Определите недостающие числа в уравнениях вычитания из 9 и 10

Используя сценарии, проиллюстрированные кубиками с основанием 10, заполните недостающие элементы уравнений вычитания. Каждое из уравнений вычитания начинается с 9 или 10

МОДУЛЬ 2.Введение в расстановку значений путем сложения и вычитания в пределах 20

Тема A: Подсчет или использование десяти для решения неизвестных и итоговых неизвестных задач

Учащиеся укрепляют свое понимание «десятков» и «единиц» при сортировке, подсчете, сложении и вычитание. Они используют объекты, блоки base-10, числовую линию и десятичный кадр. Они практикуют различные стратегии, чтобы сложить 10 и повысить беглость с помощью +/- фактов в пределах 20.

Сгруппируйте стержни и кубы с основанием 10 в десять и единицы и определите общее количество

Используя 10 длинных стержней куба и 10 кубов с одним основанием, сгруппируйте стержни и кубики в разряды десятков и единиц соответственно.Затем укажите количество «десятков» и «единиц».

Определите количество десятков и единиц, используя объекты или блоки base-10, сгруппированные в десятикратную рамку или стержень.

Начиная с определенного количества объектов, поместите 10 объекты в данный ящик. После того, как 10 объектов были помещены в коробку, укажите, сколько объектов осталось над

Определите количество десятков и единиц, используя объекты или блоки с основанием 10, сгруппированные в десятикратный кадр или стержень, а затем определите общее количество

Начало с помощью блока или группы из 10 объектов и группы менее 10 объектов укажите, сколько объектов находится в блоке и в отдельной группе.Затем укажите общее количество объектов.

Определите общее количество объектов или блоков по основанию 10, сгруппированных в десять и единицы.

Это действие начинается с определенного количества объектов, сгруппированных в десятки и единицы. Вы должны указать, сколько «десятков» следует за количеством «единиц». Затем укажите, сколько всего имеется объектов.

Определите общее количество объектов, заполнив десятикадр.

Начните с завершения заполнения 10-слотового поля объектами.После этого укажите количество объектов, сложив количество объектов в коробке с количеством объектов, оставшихся за пределами коробки

Изобразите числа во второй десятке с помощью стержня и кубиков

Начиная с нескольких кубиков 10 стержней и нескольких отдельных кубиков перетащите указанное в вопросе количество кубиков. Обязательно перетащите 10 кубических стержней, чтобы обозначить 10 кубиков. Не пытайтесь перетащить отдельные кубики, чтобы обозначить 10 кубиков

Определите недостающие числа во второй десятке числовой строки и определите их письменное имя

Это упражнение начинается с числовой строки, которая начинается с числа 10.Затем вы будете идентифицировать каждое целое число после 10 по его письменному имени

Позиционировать номера до 19 в числовой строке

Принимая каждое число по одному, вы разместите целые числа, которые больше 10 и меньше 20 в числе. линия. Вы будете делать это по одному номеру за раз.

Определите 2-значное общее количество выровненных объектов.

Учитывая количество объектов, сгруппированных в прямые строки, укажите, сколько имеется объектов. Количество объектов будет больше 10 и меньше 20

Сложить или вычесть из чисел 11-20 с числовой линией и без нее. Модель

Это задание будет выполнено как с числовой линией, так и без нее.Вы будете прибавлять и вычитать числа 11-20

Решите уравнения +/-, которые включают число 10

Это задание будет выполнено как с использованием, так и без использования кубиков с основанием 10 в качестве руководства. Вы заполните уравнения сложения, которые включают в себя число 10.

Заполните серию связанных уравнений для сложения 10 на основе модели блоков с основанием 10.

Блоки с основанием 10 будут использоваться в качестве руководства для этого упражнения. Вы заполните уравнения сложения на основе количества базовых 10 блоков в каждом примере.Некоторые суммы приведут к числам больше 10, но меньше 20

Решите уравнения сложения для 10, используя числовую линию

Это действие будет выполнено с помощью числовой линии. Вы заполните уравнения сложения, которые в сумме составят больше 10

Добавьте три слагаемых, сначала сопоставив два слагаемых, чтобы получить 10 на основе визуальной модели

Используя изображения для помощи в группировке заданного количества объектов, вы разместите 10 из объекты в контейнер.После этого вы определите, сколько объектов осталось, и просуммируете 10 ранее сгруппированных объектов и те, что остались более

Добавьте три слагаемых, сначала сопоставив два слагаемых, чтобы получить 10 на основе модели блоков base-10 ( Часть 1)

В качестве руководства для этого упражнения вы будете использовать сложенные кубики с числами с основанием 10. Начиная с 3 слагаемых, вы объедините два из них, чтобы добавить к 10. Затем добавьте оставшееся количество кубиков к 10, чтобы получить окончательную сумму

Добавьте три слагаемых, сначала сопоставив два слагаемых, чтобы получить 10 на основе модели. блоков base-10 (Часть 2)

Начиная с 3 слагаемых, вы определите, какие два из них добавить к 10.Затем добавьте оставшееся количество кубиков к 10, чтобы получить окончательную сумму

Модель и решить уравнения сложения для 10, используя блоки с основанием 10, создав десять

, начиная с двух чисел, количество которых указано заранее установленными стопками числовых кубов. , вы отсортируете 10 из них в стопку. Затем сложите оставшиеся кубики в отдельную стопку. Наконец, просуммируйте все кубы в уравнении сложения

Решите +9 уравнений с моделью блоков с основанием 10 и без нее

С моделью куба с основанием 10 и без нее, решите уравнения сложения, которые добавляют 9 к различным однозначным числам .Начните с определения, какие два числа добавляют к 10, затем сложите оставшуюся сумму, чтобы получить сумму больше 10

Решите уравнения с 9 на 10, используя числовую строку

Используя числовую линию и начиная с числа 9, вы добавите От 1 до 9, чтобы получить 10. После этого вы прибавите оставшуюся сумму, чтобы получить окончательную сумму, которая будет больше 10

Складывайте числа 11-20 через десять

Начиная с числа 9, вы прибавляете 1 к 9, чтобы получить 10. После этого вы добавите оставшуюся сумму, чтобы получить окончательную сумму, которая будет больше 10, но меньше 20

Решите +8 уравнений с и без модели блоков с основанием 10

Использование основы Режим куба с 10 числами, вы начнете с числа 8, вы добавите 2 к 8, чтобы получить 10.После этого вы прибавите оставшуюся сумму, чтобы получить окончательную сумму, которая будет больше 10. Вы достигнете этого, используя модель куба с основанием 10

Решите +8 уравнений с моделью блоков с основанием 10 и без нее

Без Используя модель куба с базовыми 10 числами, вы начнете с числа 8, вы прибавите 2 к 8, чтобы получить 10. После этого вы добавите оставшуюся сумму, чтобы получить окончательную сумму, которая будет больше 10

Решите уравнения с 8 на 10, используя числовую строку

Используя числовую строку и начиная с цифры 8, вы прибавите 2 к 8, чтобы получить 10.После этого вы добавите оставшуюся сумму, чтобы получить окончательную сумму, которая будет больше 10

Решите уравнения +6 и +7 с и без модели блоков с основанием 10

Используя модель куба с числами с основанием 10, вы начнется с числа 6 или 7, затем вы добавите достаточно кубиков к 6 или 7, чтобы получить 10. После этого вы добавите оставшуюся сумму, чтобы получить окончательную сумму, которая будет больше 10

Определите слагаемые для достижения заданная сумма 11, 12 или 13

Для группы a чисел вы определите, какие пары складываются в 11.Затем вы сделаете то же самое для пар, которые складываются с 12 и 13

Решите уравнения сложения для 10, используя числовую строку

Используя числовую строку и начиная с числа меньше 10, вы выясните, сколько добавить к начальное число, чтобы получить 10. После этого вы прибавите оставшуюся сумму, чтобы получить окончательную сумму, которая будет больше 10

Разделите добавление, чтобы получить 10, и решите уравнение сложения

Без использования числовой строки и начального с числом меньше 10 вы выясните, сколько прибавить к начальному числу, чтобы получить 10.После этого вы добавите оставшуюся сумму, чтобы получить окончательную сумму, которая будет больше 10

Разделите добавление, чтобы получить 10 на основе модели блоков с основанием 10, и решить уравнение сложения

Используя число с основанием 10 Модель куба, поместите две отдельные стопки кубиков в столбцы десятков и единиц. Затем определите, сколько кубиков из меньшей стопки вам нужно добавить в большую, чтобы получить 10. Все, что осталось в меньшей стопке, добавьте к уравнению

Определите слагаемые, чтобы получить заданную сумму 14, 15 или 16

Учитывая группу чисел, вы определите, какие пары добавляют к 14.Затем вы сделаете то же самое для пар, которые складываются с 15 и 16

Определите слагаемые, чтобы получить заданную сумму 17, 18 или 19

Для группы a числа вы определите, какие пары складываются с 17. Затем вы должны сделайте то же самое для пар, которые складываются с 18 и 19

Решите уравнения сложения для 10 (Уровень 1)

Без использования модели счисления с основанием 10 или числовой прямой, вы суммируете два слагаемых, чтобы получить окончательную сумму. Все эти окончательные суммы будут больше 10, но меньше 20

Решите уравнения сложения для 10 (Уровень 2)

Используя интерактивную иллюстрацию планет, вы составите уравнения сложения.Каждая сумма, которую вы получите, будет больше 10, но меньше 20

Тема B: Подсчет или взятие от десяти для решения неизвестного результата и всего неизвестных задач

Учащиеся изучают стратегии сложения и вычитания десяти. Они используют знакомые модели блоков с основанием 10, числовой линии и десяти рамок, чтобы проиллюстрировать смысл операций.

Завершите серию связанных уравнений для вычитания из 10 на основе модели блоков с основанием 10

Используя модель куба с основанием 10, вы начнете со значения больше 10.Затем вы вычтете 1, 2, 3 и 4 из этого начального числа.

Решите уравнения вычитания через 10, используя числовую линию.

Используя числовую прямую и начиная с числа больше 10, вы завершите уравнения вычитания. Более чем вероятно, что разница будет меньше 10 каждый раз.

Смоделируйте и решите уравнения вычитания для 10, используя объекты в десятикратном пространстве.

Имея коробку или контейнер из 10 объектов с дополнительными объектами вне коробки или контейнера, вы завершит уравнения вычитания.вы начнете с общего количества объектов больше 10 каждый раз.

Моделируйте и решайте уравнения вычитания для 10, используя блоки с основанием 10 (Часть 1).

Используя модель куба с основанием 10, завершите уравнения вычитания. Начинайте с более чем 10 кубиков каждый раз, когда эта область сортируется на столбцы десятков и единиц. Затем удалите числовые кубы, эквивалентные числу, которое вы вычитаете из большего числа.

Модель и решите уравнения вычитания для 10, используя блоки с основанием 10 (Часть 2).

Используя числовую модель куба с основанием 10, заполните уравнения вычитания.Начинайте с более чем 10 кубиков каждый раз, когда эта область сортируется в столбцы с десятками и единицами. Затем удалите числовые кубы, эквивалентные числу, которое вы вычитаете из большего числа.

Решите уравнения вычитания в пределах 20

Используйте модель чисел с основанием 10. Первоначальное количество кубиков будет эквивалентно уменьшенному. Десять кубиков будут помещены в столбец десятков, остальные кубики – в столбец единиц. Определите, сколько еще кубов вам нужно удалить из столбца десятков до e

Решите уравнения вычитания для 10

Без использования каких-либо наглядных пособий вы выполните уравнения вычитания.Каждый раз, когда уравнение начинается с числа больше 10

Решите уравнения вычитания из 2-х минус 1-значных чисел для 10

Используя интерактивные иллюстрации, учащиеся выполнят уравнения вычитания. Все эти уравнения вычитания будут представлять собой двухзначные числа минус однозначные числа

Тема C: Разнообразные задачи с разложением подростковых чисел на 1 десять и некоторые единицы

Учащиеся изучают значение разряда по мере того, как они складывают и вычитают число 10. Они используют несколько представлений ( объекты, десять кадров, числовая линия, блоки с десятичным основанием и уравнения), чтобы перейти от конкретного к абстрактному.Студенты развивают свою беглость с помощью +/- фактов внутри, укрепляя основную концепцию обмена и используя стратегию «отдыха» на 10. Они также решают задачи +/-, в которых все единицы или все десятки складываются или вычитаются.

Решите уравнения вычитания, которые включают число 10

Используя модель куба с основанием 10, учащиеся выполнят уравнения сложения и вычитания. Перед завершением каждого уравнения кубы будут добавляться и вычитаться на экране.

Запишите модель объектов или блоков с основанием 10 в виде уравнения, которое складывает или вычитает все десятки или все единицы

Используя группу объектов, расположенных в прямые строки, определенное количество исчезнет.Затем вам необходимо заполнить все элементы уравнения вычитания, включая уменьшаемое, символ операции, вычитаемое и разность

Полные уравнения, которые добавляют или вычитают все десятки или все единицы с и без модели блоков с основанием 10

С использованием кубиков с основанием 10 и без них вы будете выполнять уравнения сложения и вычитания. Когда используются числовые кубы с основанием 10, они будут либо добавляться, либо вычитаться из общей суммы до завершения уравнений вычитания

Сложить единицы к числам во второй десятке, используя блоки с основанием 10

Используя числовые кубы с основанием 10, которые расположены в столбцы десятков и единиц, чтобы отразить первое слагаемое, вы добавите кубики чисел в столбец единиц, равные второму слагаемому.После того, как вы сложите числовые кубы, вы затем определите окончательную сумму

Вычтите из чисел 11-20, используя блоки с основанием 10

Используя числовые кубы с основанием 10, которые расположены в столбцах десятков и единиц, чтобы отразить первое слагаемое, вы удалите кубики из столбца единиц равны вычитаемому. После удаления числовых кубов вы определите окончательную разницу

Решите уравнения +/-, в которых используются числа во второй десятке и однозначное число (Часть 1)

В этом упражнении вы вычислите разницу уравнений вычитания .Каждое уравнение включает вычитание однозначных чисел из двузначных чисел

Определите недостающее слагаемое, чтобы получить сумму 20 с моделью блоков с основанием 10 и без нее

Используя модель куба с числами с основанием 10, вы определяете, сколько кубов нужно добавить равным 20 кубикам числа. Затем вы заполните соответствующее уравнение сложения

Решите уравнения +/-, в которых используются числа во второй десятке и однозначное число (Часть 2)

В этом упражнении вы решите уравнения сложения и вычитания, используя двузначное число меньше чем 20 и однозначное число.Анимированная иллюстрация будет отображаться после правильного ответа на каждое уравнение.

МОДУЛЬ 3. Порядок и сравнение измерений длины в виде чисел

Тема A: Косвенное сравнение при измерении длины

Учащиеся используют знакомые, реальные объекты, чтобы научиться сравнивать длину. Они определяют самый длинный, самый короткий, длинный и самый короткий среди объектов, даже если они не выровнены.

Тема B: Единицы нестандартной длины

Учащиеся используют скрепки как нестандартную единицу длины для измерения предметов.Они узнают, что единицы измерения должны измеряться от конечной точки до конечной точки без пропусков или перекрытий.

Тема C: Интерпретация данных

Учащиеся считают реальные объекты и используют метки подсчета или гистограммы для их представления. Они интерпретируют данные, представленные в таблицах и графиках, и используют их для определения общего количества, сколько больше и сколько меньше.

МОДУЛЬ 4. Разместите значение, сравнение, сложение и вычитание до 40

Тема A: Десятки и единицы

Учащиеся дополнительно исследуют концепцию, согласно которой двузначное число состоит из круглого числа (десятков) плюс единицы.Они определяют итоги, разлагают числа, складывают и вычитают. Учащиеся используют знакомые предметы, блоки с основанием 10, десятичные рамки, уравнения и числовые имена вместе с карточками с разметочными значениями. Обратите внимание, что «монеты» используются для усиления концепции десятков, пятерок и единиц, а не для распознавания монет.

Прибавьте десятки к 40 на основе модели блоков base-10

Учитывая стержни из 10 кубиков base 10, вы будете считать количество кубиков десятками. Во время части этого упражнения вы сначала определите количество десятков, а затем укажете, сколько кубиков всего, максимум 40 кубиков

Определите общее количество до 90, посчитав стержни с основанием 10

Данные стержни с 10 основанием 10 кубиков, количество кубиков отсчитаешь по десяткам.Во время части этого упражнения вы сначала определите количество десятков, а затем укажете, сколько кубиков всего, максимум 90 кубиков

Определите итоги путем подсчета объектов с заполнением десяти кадров или без него

В этом упражнении , вы определите общее количество отображаемых объектов, закрасив десять кадров. Под десятью кадрами я подразумеваю коробку с максимальной вместимостью 10 объектов

Определите двузначные круглые числа

Это упражнение имеет дело с математической идеей круглых чисел или чисел, оканчивающихся на ноль.Учитывая группу чисел, вы определите, какие числа будут считаться округленными.

Определите итоги до 40 путем подсчета десятков и единиц, используя блоки по основанию 10. , посчитайте количество кубиков. Укажите количество десятков, затем количество единиц и укажите общее количество кубиков. Максимальное общее количество будет 40

Определите общее количество до 40, подсчитывая десятки и единицы, используя объекты в десяти кадрах.

Объекты отсортированы в коробки по 10, а оставшиеся объекты отсортированы в разбросанные одиночные объекты, подсчитайте количество кубиков.Укажите количество десятков, затем количество единиц и укажите общее количество объектов. Максимальное количество будет 40

Определите итоги путем подсчета десятков и единиц, используя разрозненные и разнородные объекты в десяти кадрах.

Объекты отсортированы по ячейкам по 10, а оставшиеся объекты отсортированы по разрозненным одиночным объектам, подсчитать количество кубиков. Сообщите количество десятков, затем количество единиц и укажите общее количество объектов.

Определите общую сумму набора «монет», используя 10, 5 и 1 с.

В этом упражнении вам будут выданы монеты различных типов. значения (10 центов, 5 центов, 1 цент).Затем вы посчитаете количество денег, которое у вас есть в каждой задаче.

Представьте числа до 40, используя стержни и кубики с основанием 10.

Вам дадут несколько стержней по 10 кубиков с основанием 10 вдоль нескольких отдельных кубиков с основанием 10. Затем вам будет предложено выбрать определенное количество кубиков из большего количества, с которым вы начинаете. Максимальное значение, которое вам нужно будет отсчитать, будет 40

Определите названия чисел до 40 в числовой строке

В этом упражнении вам будет дана числовая строка с текущими числами.Затем вам нужно будет назвать числа, которые следуют за числами, которые уже указаны в строке чисел. Максимальное значение наивысшего числа, которое вам, возможно, придется назвать, равно 40

Определите недостающее число до 40 в числовой строке и определите его письменное имя

Вам будет предоставлена ​​числовая строка с текущими числами. Вам нужно будет заполнить пропуски в числовой строке с пропущенным числом. Затем вам нужно будет назвать эти числа. Максимальное значение самого большого числа, которое вам нужно назвать, составляет 40

Разложите 2-значные числа до 40 на десятки и единицы с и без модели блоков base-10

Вам будут предоставлены различные 2-значные числа.Вам будет предложено разложить каждое число на десятки и единицы или вам будет предложено начать разложение, и вам нужно будет определить число, которое соответствует каждому разложению

Разложите 2-значные числа до 40 в круглое 2-значное число плюс единицы

В этом упражнении вам выдадут монеты разного достоинства (10 центов, 5 центов, 1 цент). Затем вы подсчитаете, сколько денег у вас есть в каждой задаче.

Решите уравнения, которые добавляют или вычитают 1 или 10 с использованием и без моделирования с блоками base-10 (Часть 1)

Вы добавите 1 к различным двузначным числам, меньшим чем 40 в этом упражнении.Вы будете использовать числовые блоки с основанием 10 для моделирования каждого уравнения сложения

Решите уравнения, которые добавляют или вычитают 1 или 10 с использованием и без моделирования с блоками с основанием 10 (Часть 2)

Вы добавите 10 к различным двузначным числам меньше 40 в этой деятельности. Вы будете использовать числовые блоки с основанием 10 для моделирования каждого уравнения сложения

Решите уравнения, которые добавляют или вычитают 1 или 10 с использованием и без моделирования с блоками с основанием 10 (Часть 3)

Вы вычтите 1 из различных двузначных чисел меньше 40 в этой деятельности.Вы будете использовать числовые блоки с основанием 10 для моделирования каждого уравнения вычитания

Решите уравнения, которые добавляют или вычитают 1 или 10 с использованием и без моделирования с помощью блоков с основанием 10 (Часть 4)

Вы вычтете 10 из различных двузначных чисел меньше 40 в этой деятельности. Вы будете использовать числовые блоки с основанием 10 для моделирования каждого уравнения вычитания

Решите уравнения, которые добавляют или вычитают 1 или 10 с и без моделирования с блоками с основанием 10 (Часть 5)

Вы добавите 10 к, прибавите 1 к, вычтите 1 от и вычтите 10 из различных двузначных чисел в этом упражнении.Вы не сможете использовать числовые блоки с основанием 10 для моделирования каждого уравнения.

Тема B: Сравнение пар двузначных чисел

Учащиеся сравнивают и упорядочивают числа, укрепляя свое понимание разряда и последовательности. Они используют знакомые блоки с основанием 10, числовую прямую и начинают использовать знаки неравенства.

Тема C: Сложение и вычитание десятков

Учащиеся работают с круглыми числами, чтобы укрепить понимание разряда «10 больше и 10 меньше». Они используют уравнения и числовую прямую для решения задач сложения и схем подсчета.

Тема D: Добавление десятков или единиц к двузначному числу

Студенты полагаются на растущее понимание обмена для моделирования и решения задач сложения двузначных чисел при обмене с использованием знакомых моделей и новых стратегий.

Решите уравнения, которые добавляют или вычитают 1 или 10 с использованием и без моделирования с помощью блоков с основанием 10

В этом упражнении вы добавите однозначные числа к различным двузначным числам меньше 40. Вы будете использовать числовые блоки с основанием 10 для моделирования каждого уравнения сложения

Смоделируйте и решите уравнения сложения, которые добавляют однозначное число к двузначному числу, используя числовую строку

Вы будете добавлять однозначные числа к двузначным числам в эта деятельность.Вам будет разрешено использовать числовую строку, чтобы помочь с этими уравнениями сложения

Решите уравнения, которые добавляют однозначное число к двузначному числу (Часть 1)

Вы будете добавлять однозначные числа к двузначным числам в эта деятельность. Однако вам не будет разрешено использовать числовую линию или любые другие наглядные пособия для помощи с этими уравнениями сложения

Выберите подходящее выражение сложения и сумму

В этом упражнении вы будете добавлять однозначные числа к двузначным числам.Вы будете использовать игровую доску для решения ваших проблем. Как только вы достигнете другой стороны игрового поля, вы выиграете

Определите недостающее слагаемое для добавления к следующему числу раунда с моделью блоков base-10 и без нее

В этом упражнении вы будете решать, какое число использовать. прибавьте к заданному двузначному числу, чтобы перейти к следующему круглому числу. Вы будете делать это с помощью и без помощи модели куба с базовыми 10

Определите недостающее слагаемое, чтобы добавить к следующему круглому числу и решить уравнение (Часть 1)

Для этого упражнения вы будете решать, какое число добавить к заданному двузначному числу, чтобы перейти к следующему круглому числу после размещения двузначного числа в числовой строке.Вы будете делать это с помощью числовой строки

Определите недостающее слагаемое, чтобы добавить к следующему круглому числу и решить уравнение (Часть 2)

В этом упражнении вы будете решать, какое число добавить к задано двузначное число, чтобы перейти к следующему круглому числу. Вы будете делать это без использования каких-либо наглядных пособий

Определите недостающее слагаемое, чтобы добавить к следующему круглому числу, и решить уравнение (Часть 3)

Используя числовую линию, вы определите, что добавить к заданному числу. двухзначное число, чтобы перейти к следующему круглому числу.Вам также нужно будет выяснить, какова первая цифра этого круглого числа.

Модель и решить 2-значные уравнения сложения с обменом с использованием блоков с основанием 10.

Используя модель куба с основанием 10, вы решите уравнения сложения. Вы сами решаете, какая часть второго слагаемого потребуется, чтобы получить первое слагаемое к следующему круглому числу. Затем вы добавите оставшуюся сумму, чтобы получить окончательную сумму.

Решите уравнения сложения для 10, используя числовую линию.

Используя числовую линию, вы решите уравнения сложения.Вы сами решаете, какая часть второго слагаемого потребуется, чтобы получить первое слагаемое к следующему круглому числу. Затем вы сложите оставшиеся блоки, чтобы получить окончательную сумму.

Решите уравнения сложения для 10, разделив добавление, чтобы получить десять.

Без использования каких-либо наглядных пособий вы решите уравнения сложения. Вы сами решаете, сколько второго слагаемого потребуется, чтобы получить первое слагаемое к следующему круглому числу. Затем вы сложите оставшиеся блоки, чтобы получить окончательную сумму

Решите уравнения, которые добавляют однозначное число к двузначному числу (Часть 2)

Для этого упражнения вы будете добавлять однозначные числа к двузначным. числа.Вы будете использовать интерактивную иллюстрацию, чтобы мотивировать вас выполнять эти уравнения сложения. Максимальное значение сумм будет 40

Тема E: Добавление десятков и единиц к двузначному числу

Учащиеся синтезируют свои знания из предыдущей темы, складывая десятки и единицы к двузначному числу. Они поддерживаются знакомой моделью блоков base-10 и пошаговыми инструкциями.

МОДУЛЬ 5. Определение, составление и разбиение фигур

Тема A: Атрибуты фигур

Учащиеся изучают основные атрибуты фигур: линии, замкнутые фигуры, стороны и углы.Они учатся определять треугольники, прямоугольники, квадраты, трапеции и шестиугольники.

Определите линии

Научитесь определять линии. Выберите линии с разной ориентацией из группы, содержащей линии и кривые.

Определить изогнутые линии.

Научитесь определять кривые. Выберите кривые в различных ориентациях и формах из группы, содержащей линии и кривые.

Определить замкнутые формы.

Определить открытые и замкнутые фигуры. Выберите все открытые или закрытые формы, как указано, из набора, который содержит обе

Определить формы с заданным количеством сторон

Выберите все фигуры с заданным количеством сторон из набора, содержащего множество замкнутых фигур

Подсчитайте количество сторон и углов фигур

Задайте атрибуты треугольника, прямоугольника и шестиугольника.Выберите, является ли это открытой или закрытой формой, и введите количество сторон и углов.

Определить шестиугольники

Изучите характеристики шестиугольника. Затем выберите те формы, которые являются шестиугольниками

Определите треугольники, прямоугольники, квадраты и шестиугольники

Отсортируйте треугольники, прямоугольники, квадраты и шестиугольники, щелкнув существо, которое ест каждый из этих типов фигур

Определите трапецию

Научитесь определять трапецию. Выберите трапецию из двух четырехугольников, затем укажите атрибуты трапеции

Нарисуйте заданные формы

Попрактикуйтесь в рисовании различных форм, как указано на доске для колышков

Определите заданные формы

Выберите имя многоугольника из двух вариантов

Определение форм предметов повседневного обихода

Получив изображение реального объекта, выберите правильное имя многоугольника из 4 вариантов

Тема B: Половинки и четверти прямоугольников и кругов

Учащиеся учатся определять и считать равных детали в форме перегородок.Они изучают названия половинок и четвертей и используют эти имена для обозначения фигур, разделенных как таковые.

Тема C: Применение половинок для определения времени

Учащиеся изучают цифровые и аналоговые часы, чтобы понять ход и идентификацию времени. Они изучают части часов и различные типы записи времени: X: XX, X часов, X-тридцать и половина X.

МОДУЛЬ 6. Поместите значение, сравнение, сложение и вычитание к 100

Тема A : Числа до 120

Учащиеся используют знакомые представления (объекты, десятикратные рамки, блоки с основанием 10, числовая линия, карточки с числовыми значениями, числовые имена и уравнения), чтобы расширить свое понимание разрядных значений до более высоких чисел в пределах 100.Они начинают строить свою мысленную модель диаграммы сотен с понимания взаимосвязи между числами в столбцах и строках. Они укрепляют понимание того, что двузначные числа состоят из круглого числа (или десятков) плюс единицы.

Определите недостающее округленное число до 100 в числовой строке и определите его письменное имя

Для этого упражнения вы будете использовать числовую строку. Вы будете называть числа десятками, начиная с нуля и заканчивая 100

Позиционируйте круглые числа, как цифрами, так и словами, на вертикальной числовой строке

В этом упражнении вы будете размещать круглые числа от нуля до 100 на числе. линия.Числа будут написаны на дирижаблях, которые вы «приземлите» на числовой строке

Определите двухзначные итоговые суммы на основе блоков с основанием 10 и разложите карты значений

Для этого упражнения будут использоваться кубики с числами с основанием 10. Вам будет дано определенное количество стержней из 10 кубических чисел и определенное количество отдельных кубов чисел, чтобы определить общее количество кубов чисел

Определите двузначные суммы объектов в десятифреймовых блоках или блоках с основанием 10

Вы будете заданные группы из 10 объектов, расположенных в 10-кадрах, вместе с отдельными объектами за пределами 10-кадрового кадра.Затем вы будете использовать 10 кадров и отдельные объекты для подсчета общего количества объектов

Определите итоги путем подсчета объектов с заполнением или без заполнения десяти кадров

Десять кадров будут использоваться для помощи в определении общего количества объектов для эта деятельность. Вы завершите заполнение как можно большего количества 10-кадров и добавите оставшиеся объекты к pbjects, расположенным в 10-кадрах

Представьте заданное двузначное число с блоками base-10

Для этого упражнения кубики с основанием 10 будут использоваться.Вы будете использовать стержни из 10 кубов и отдельные кубы с числами, чтобы представить сумму, указанную в каждой задаче.

Определите двузначные круглые числа

. Для этого упражнения вы будете выбирать круглые числа, меньшие или равные 100. Вам будет предоставлена ​​группа чисел, и вам нужно будет выбрать круглые числа из каждой группы.

Разложите двузначные числа на круглое число плюс единицы

Вам будет передана серия двузначных чисел меньше 100. начать эту деятельность.Вы разделите каждое число на круглое число и однозначное число.

Определите двузначные суммы блоков с основанием 10, считая десятки и единицы.

Для этого упражнения будет использоваться модель куба с основанием 10. Вам будет выдано определенное количество стержней из 10 кубов и отдельных кубиков с числами. Затем вы определите, сколько всего кубиков.

Определите итоги путем подсчета десятков и единиц, используя разбросанные и разнородные объекты в десяти кадрах. .Затем вы подсчитаете общее количество объектов.

Разложите 2-значные числа на десятки и единицы с моделью блоков с основанием 10 и без нее.

Для этого упражнения будут использоваться кубы с числами с основанием 10. С помощью этой модели числового куба разложите двузначные числа. Каждое число будет либо представлено числовыми кубами в начале, либо вам нужно будет представить каждое число числовыми кубами перед

Решите уравнения +/- 1 и +/- 10 с и без модели блоков base-10

В этом упражнении вы будете прибавлять 10, прибавлять 1, вычитать 1 и вычитать 10 из различных двузначных чисел.Вы не сможете использовать числовые блоки с основанием 10 для моделирования каждого уравнения. Максимальное значение каждой итоговой суммы будет 99

Счет вперед и назад в пределах десяти на числовой строке

Числовая строка будет использоваться для помощи Вам при прямом и обратном счете. По мере того, как вы считаете вперед и назад, вы заполните указанные пробелы в числовой строке

Выровняйте разрозненный набор пронумерованных непоследовательных объектов в порядке возрастания

С помощью наглядного пособия вы будете располагать числа в порядке возрастания .Числа в этом упражнении будут меньше 100

Выровняйте разрозненный набор пронумерованных непоследовательных объектов в порядке убывания

С помощью наглядного пособия вы будете располагать числа в порядке убывания. Числа в этом упражнении будут меньше 100

Сравните двухзначные итоги с набором из 10, 5 и 1 монет

Дана определенная сумма денег в монетах в 1 цент, 5 центов и 10 центов и группа предметов с различными ценами, вы определите, какой предмет вы можете приобрести за предоставленную вам сумму

Определите недостающие числа на сотенной диаграмме

Будет дана в основном заполненная таблица чисел в порядке от 1 до 100 вам в начале этого занятия.Затем вы заполните пропуски с недостающими числами

Определите 10 меньше, 10 больше, 1 меньше и еще 1 на сотне диаграмме с ограниченной нумерацией

Немного заполненная таблица чисел в порядке от 1 до 100 будет данный вам в начале этой деятельности. Затем вы заполните пропуски недостающими числами.

Добавление круглых чисел с помощью блоков и столбцов.

Для этого упражнения будет использоваться модель кубов с числами с основанием 10. Вы будете складывать пары двузначных чисел.Максимальное значение каждой суммы будет меньше 100

Сложение и вычитание круглых чисел

Для этого упражнения будет использоваться модель кубиков с основанием 10. В этом упражнении вы будете складывать круглые числа. Максимальное значение каждой суммы будет 90

Решите уравнения, которые складывают двузначные числа через 10

Сложение пар двухзначных чисел будет в центре внимания этого действия. Некоторые проблемы связаны с использованием оборотных фактов. Если вы ответите на вопрос неправильно, вы будете использовать числовые кубы с основанием 10, чтобы ответить на вопрос правильно.

Решите уравнения, которые складывают или вычитают круглое число, используя таблицу сотен

Для этого упражнения будет предоставлена ​​диаграмма сотен, чтобы завершить сложение и проблемы вычитания.Вы будете складывать и вычитать круглые числа из некруглых двузначных чисел.

Определите недостающие числа в столбцах на сотне-диаграмме с ограниченной нумерацией.

Сотня-диаграмма будет предоставлена ​​вам в начале этого упражнения. Вам нужно будет заполнить столбцы этой диаграммы, увеличивая на десятки в каждом столбце.

Определите еще 1 и еще 10 на сотне-диаграмме с ограниченной нумерацией.

В этом упражнении вам будет предоставлена ​​сто-диаграмма. Вы будете прибавлять один или десять к каждому числу, указанному на диаграмме, чтобы перейти от одной стороны диаграммы к другой.

Заполните и решите уравнения, которые добавляют или вычитают круглое число, используя таблицу сотен.

Будет дана диаграмма сотен. вам в этой деятельности.Вы будете использовать эту диаграмму, чтобы помочь с добавлением круглых чисел к некруглым числам

Определите недостающие числа на диаграмме сотен и разложите на десятки и единицы

В этом упражнении вам будет предоставлена ​​диаграмма сотен. Вы определите, какое число нужно вписать в поле таблицы сотен. Затем вы разложите одно и то же число на десятки и единицы.

Посчитайте вперед до 100 и далее 100 на числовой строке

Вам будет предоставлена ​​числовая строка с заполненными большинством значений.Вам нужно будет заполнить пробелы, двигаясь вперед в числовой строке, используя числа, уже указанные в числовой строке. Вы будете предоставлять значения, которые иногда превышают 100

Обратный отсчет от 100 до 100 в числовой строке

Вам будет предоставлена ​​числовая строка с заполненными большинством значений. Вам нужно будет заполнить пробелы, двигаясь назад по числовой строке, используя числа, уже указанные в числовой строке. Вы будете предоставлять значения, которые иногда превышают 100

Определите отсутствующий трехзначный номер в числовой строке и его письменное имя

Для этого действия будет предоставлена ​​числовая строка с большей частью уже отмеченных значений.Для каждого вопроса вы будете заполнять одно отсутствующее значение. Затем вы назовете номер словами

Определите общее количество объектов в десяти кадрах сверх 100

Вам будут предоставлены объекты, предварительно отсортированные по 10-кадровым блокам, и некоторые объекты, которые отнесены в сторону сами по себе. . Вам нужно будет определить, сколько объектов находится в ящиках и сколько находится в стороне, чтобы определить общее количество объектов.

Подсчитайте количество стержней по основанию 10, превышающих 100

Базовые 10 числовых кубов, сгруппированных в стержни по 10 кубиков. будут доступны в начале этого занятия.Затем вам нужно будет определить, сколько всего кубиков. Каждый раз ответом будет круглое число.

Определите суммы, превышающие 100, используя плоскую основу, стержни и кубики.

Базовые 10 числовых кубиков, сгруппированных в 10 кубиков. эта деятельность. Используйте оба этих наглядных пособия, чтобы подсчитать, сколько всего кубиков. Некоторые ответы на вопросы будут более 100

Тема B: Добавление к 100 с использованием размеченной ценности Понимание

Учащиеся используют знакомые блоки с основанием 10, числовую линию и уравнения для работы с круглыми числами.Для решения задач они полагаются на счет, расстановку значений и сложение / вычитание. Учащиеся используют знакомые манипуляторы для решения задач сложения двузначных чисел с обменом и без него. Они также решают задачи на вычитание двузначных чисел без обмена.

Тема С: Монеты и их ценности

Учащиеся изучают «орел» и «решка» у пенни, никеля, десятицентовика и четверти. Они узнают ценность каждой монеты, как подсчитать их коллекцию и как подсчитать смешанную коллекцию монет.Учащиеся сопоставляют изображение, название и стоимость монеты.

Определите пенни и его стоимость

Изучите внешний вид обеих сторон пенни. Определите его стоимость как один цент и рассчитайте общую стоимость до 6 пенни.

Определите десятицентовую монету и ее стоимость.

Изучите, как выглядят обе стороны десятицентовика. Определите ее ценность как десять центов и вычислите общую стоимость до 6 центов

Сопоставьте пенни или десятицентовую монету с ее названием, внешним видом и стоимостью

Выберите название монеты, изображение и стоимость, которые представляют собой десять центов или пенни

Определите общую стоимость коллекции десятицентовиков и пенсов.

Если вы выберете десять центов и центов, введите общую стоимость.

Обменяйте одну десятицентовую монету на десять центов.

Подсчитайте и обменивайте пенни на десять центов.Воспользуйтесь монетами и монетами, чтобы показать сумму 12 центов двумя разными способами.

Определите никель и его стоимость.

Изучите внешний вид обеих сторон никеля. Определите ее ценность как пять центов и рассчитайте общую стоимость до 6 никелей

Сопоставьте пенни, никель или десять центов с ее названием, внешним видом и стоимостью

Определите, соответствует ли название монеты изображенному на рисунке. Сопоставьте пенни, десять центов и десять центов с его названием и стоимостью

Определите пенни, пятицентовую монету или десять центов по цвету или размеру

Определите пенни, пятицентовики и десять центов из коллекции монет, даже если детали монет размыты

Обмен между пенни, пятаками и десятицентовиками

Подсчет и обмен между пенни, пятаками и десятицентовыми монетами.Подсчитайте общее количество монет и пенни

Покажите заданную сумму, используя никели и пенни

Получив общую сумму, выберите никели и пенни, равные общей сумме

Определите четверть и ее стоимость

Изучите внешний вид обоих стороны четверти. Поймите его ценность как двадцать пять центов. Сортировка пенни, пятицентовика, десятицентовика и четвертинки по значению

Модуль 3, урок 3, ключ ответа

модуль 3, урок 3, ключ ответов Заключение и оценка A.Урок 1: Положение и. 4 L V 11. В теме A учащиеся5 Учебная программа по математике. а. Чистые шрусы Repack. Модуль 3: В движении. МОДУЛЬ 3, УРОК 3, ЗАДАНИЕ 3: КЛЮЧЕВЫЕ ОТВЕТЫ Еженедельный план домашнего обучения (WHLP) Цель A Модуль 3 Урок 2 Ключевые ответы 1. 4 39. 1 6, 9, 9 6 c. На этом уроке вы будете использовать систему компьютерной алгебры для создания математической лаборатории, где будут проводиться эксперименты, обнаруживаться закономерности и высказываться предположения. n = 19. 2 L CO 11. Перечислите своих членов LAC и укажите их роли.4 доллара с. 1 4, 15, 15 4 д. 2 23. ly / eurekapusd ПОЖАЛУЙСТА, оставьте сообщение, если видео содержит технические трудности. Эврика математика 4 класс модуль 1 урок 2 ключ ответа Эврика математика 4 класс модуль 1 урок 2 ключ ответа эврика математика 4 класс модуль 1 урок 2 ключ ответа 7, Урок 5. Нарисуйте ленточную диаграмму и обозначьте количество яблок в каждой корзине как а. Вы можете выбрать эксперта, с которым хотите работать. Ключ общих знаний. · Занимайтесь NY Eureka Math 4-й класс Модуль 3 Урок 8 Ключевые ответы Eureka Math 4 класс Модуль 3 Урок 8 Задача Набор ответов Ключ.Не тратьте зря свое драгоценное время и покупайте университетские эссе в самом надежном сервисе, который существует. Товары должны быть доставлены на Гуам. Это вопрос, который задают себе (и Google) многие студенты колледжей, и мы можем их понять. *** Ответы даны на все домашние задания в Модуле 3. МОДУЛЬ 3, УРОК 3, ЗАДАНИЕ 3: ОТВЕТИТЕ КЛЮЧЕВЫЙ Еженедельный план домашнего обучения (WHLP) Индивидуальный план мониторинга (IMP) Цель A Просмотреть МОДУЛЬ 3, УРОК 3, ЗАДАНИЕ 3 ОТВЕТ КЛЮЧ. 4 ноги. [GET] Eureka Math. 5 класс, модуль 3, урок 2. Ответы | последний! Далее – 5 класс по математике, модуль 3, тема B Обзор 5 класс по математике, модуль 3, тема A, урок 2 Задача: составить эквивалентные дроби с суммами дробей с одинаковыми знаменателями.1 2, 6, 6 2 д. 2 12. Приступите к изучению Модуля 3 Урок 3. Клерк делит 36 яблок на 9 корзин поровну. Пятница, 3 июня 2016 г. Услуги net, с другой стороны, идеально подходят для всех моих письменных потребностей. Учителя разрабатывают собственные билеты на выезд. онлайн ПОЖАЛУЙСТА, оставьте сообщение. Подробнее. substring (0, i) – это строка, состоящая из первых i символов в w (не включая символ в позиции i, который был бы номером i + 1) Eureka math grade 5 module 3 Lesson 1 exit ticket response key.4 пятых 15. С командой чрезвычайно преданных своему делу и качественных лекторов, урок 8. MD. Эврика Математика 1 класс Модуль 3 Урок 4. 5 • Урок 3 Ключевые ответы 5 Модуль 5: Сложение и умножение с объемом и площадью 3 Урок 3 Спринт Сторона A 1. 5 13. Мы никогда не возьмем ваши деньги, если почувствуем, что не можем сделать этого. твоя работа. 25 35. Представьте свой ответ в виде логарифма и оцените Его. . 13 32. 2 молекулы h3 реагируют с 1 молекулой O2. Оцените WhatPower5 (625). EngageNY / Eureka Математика 1 класс Модуль 3 Урок 6 Чтобы увидеть больше видео, посетите http: // bit.Квадраты и неизвестные факторы. Модуль 3 – Урок 3 – Ответьте на ключевые упражнения в классе: Сценарий выбора положения / пункта: у вас есть потребность в проектировании и производстве некоммерческих промышленных печей, которые, как ожидается, будут стоить 1 300 000 долларов США. 1 3, 4, 4 3 е. pdf. Решения 5-го модуля 4-го уровня ОБНОВЛЕНО 26.10.17. F. 1: Модуль 3 Журнал физической активности 35 Задание 3. Еще не пробовал. назад дюймов. 90 шестых или 15 2. C2H6 = 30. Математическая терминология для модуля 4. Оценка из трех вопросов в середине модуля – это сегмент 15 в серии частей.Б. UWriteMyEssay. Аппаратные решения модуля 2 степени 4 ОБНОВЛЕНО 30 декабря 2020 г. 9 г / моль Модуль 3 – Урок 9 Упражнения Ключевые ответы стр. 1 Chemistry 30S Модуль 3 – Урок 9 Упражнения Ключевые ответы 1. 3. Модуль 3. Как изменится мои личные характеристики и. Исбн 1 02 8 это будет распечатанная копия. Каждый запрос обрабатывается опытным членом команды. Домашняя ссылка 1-3 English Español Избранные ответы Обычный основной класс по математике 3 (рабочие листы, домашние задания, планы уроков). m = 42 $; ленточная диаграмма нарисована и помечена; уравнения могут отличаться.5 класс Решения модуля 3. Итак, если вам нужна помощь, свяжитесь с нами по телефону или электронной почте и в чате. Этот документ представляет собой алфавитный список лексики, изучаемой на уроках математики Engage New York, размещенных на этом веб-сайте. C 3H 8 + 4 O Ключ ответа в научном модуле 10-го класса, блок 3. Ключ ответа УРОВЕНЬ 3 • МОДУЛЬ 3 Умножение и деление с единицами 0, 1, 6─9 и кратными 10. Eureka Math 1 класс Модуль 3 Урок Поскольку детский сад состоит из коротких практических занятий, направленных на развитие чувства числа, в детском саду нет бумаги и карандаша.EngageNY / Eureka Math 5 класс Модуль 3 Урок 14 Для получения дополнительных видеороликов Eureka Math (EngageNY) и других ресурсов посетите http: // EMBARC. Скачать. 5 класс, модуль 3, урок 5, домашнее задание, ответ на вопросы, очерк о карьере врача, школьный годовой функциональный эссе по маратхи, пример аналитического эссе для уровня 9 МОДУЛЬ 3B Полные и обновленные ответы – Учебная тетрадь LDM2 с результатами. Графические экспоненциальные и логарифмические функции, показывающие поведение точек пересечения и конца, и тригонометрические функции, показывающие период, среднюю линию и амплитуду.Engage NY Eureka Math Algebra 2 Модуль 3 Урок 3 Ключевые ответы Eureka Math Algebra 2 Модуль 3 Урок 3 Вводное упражнение Ответ. Какое значение имеет 2 \ (\ frac {1} {2} \)? Обосновать ответ. Затем напишите предложение умножения. 15 третей или 5 35. 0 г / моль 3 26 1 моль 30. D. 1. Урок 3 Ключевые ответы Эврика Математика 4 класс Модуль 3 Урок 3 Спринтерские ответы. Инструменты исправления Eureka включают: 1. docx из ОБРАЗОВАНИЯ 201210984 в Университете Атенео де Нага. В комплект входит клавиша ответа для набора задач, напечатанная обычным шрифтом, поэтому вам больше не придется щуриться, чтобы прочитать ее! Также включены клавиша ответа на домашнее задание и клавиша ответа на выход из билета.n = 54 – 35. 24 четверти или 6 3. Разнообразие материалов в окружающей среде 58 ссылка barbalace, k. 8 21. (с марта 2010 г.). а. 7 12. c. [GET] Eureka Math 7 класс Модуль 3 Урок 2 Ответы | бесплатно! 7 класс. Модуль 2: Рациональные числа. В центре внимания математические модели: ленточная диаграмма. Ответы и ключи предоставляются для большинства наших высококачественных распечатываемых рабочих листов по предалгебре. 100 26. 1 19. 2014 – SlideShare. org G2-M8-SE-1. Наши математические рабочие листы в формате PDF доступны по широкому кругу тем, включая определение чисел, арифметику, предварительную алгебру, геометрию, измерения, денежные концепции и многое другое.0 г 1. 9 см 4. ПРОЕКТ 31 марта 2014 г. 4 По окончании Модуля 1 студенты смогут ответить на следующие ключевые вопросы: Как дыхательная и кровеносная системы взаимодействуют друг с другом? Zearn 5 класс Миссия 2 Урок 1 Ключ ответа: Engageny 5 класс Модуль 3 Урок 1 Youtube. Ответ: журнал 2 (8) = 3. Служба производства документов. 1 г / моль 2 1 моль 64,3 предназначен для 4 сортов. Вот почему вы остаетесь на лучшем веб-сайте, чтобы смотреть, какие замечательные книги есть. Ссылка на помощник по домашнему заданию для модуля 4 ниже.Умножение и деление с единицами 0, 1, 6─9 и кратными 10 1 урок 1 ключ ответа 3 • 3 урок 1 сторона спринта a 1. 30 третей или 10 36. Правильно нарисованная гистограмма с соответствующим масштабом b. 9 x 6 = 54. Studybay – это платформа для фрилансеров. 2 пятых 12. 5 класс, модуль 1, уроки математики эврика. Я использовал диаграмму значений разряда, чтобы визуализировать исходное число. Модуль 5: Дроби как числа в числовой строке 17 Урок 9 Ключ ответа 3 • 5 Домашнее задание 1. Изобразите следующие выражения с помощью дисков, при необходимости перегруппировавшись, написав совпадающее выражение и записав частичные произведения по вертикали, как показано ниже.Расширенное изображение показано ниже красным. Eureka Math Algebra 2 Модуль 3 Урок 31 Упражнение по математическому моделированию Ключевые ответы Упражнение по математическому моделированию: вы сняли 1500 долларов в качестве первоначального взноса за ваш автомобиль с кредитной карты, которая взимает 19. 3 Eureka – Модуль 3 Ответный ключ. После того, как закажете ключ с ответом к домашнему заданию 5-го класса, модуль 3, урок 6, проверяется, что каждая копия, не содержащая плагиата, соответствует последней. Эврика Математика Урок 3 Ключевые слова – 01 /. 3 ключевых математических ответа. 1 18.2015-16 6 • 3 Урок 1: Положительные и отрицательные числа на числовой прямой – противоположное направление и значение G6-M3-Урок 1: Положительные и отрицательные числа на числовой прямой – противоположное направление и значение 1. Основание правой призмы представляет собой шестиугольник, состоящий из прямоугольника и двух треугольников. б) Аккорды, равноотстоящие от центра круга до выходного билета 5 Урока 3. E. 81 29. 3 квинта 13. Модуль 5 Урок 2 Ответ ключевая геометрия. Введение Ключ ответа в модуле естественных наук, модуль 10, модуль 3. Для построения возможных исправлений вам придется широко использовать подстроки Эврика математика 5 уровень модуль 3 урок 1 ключ ответа на выход.Поскольку существует всего 2 молекулы h3, h3 является ограничивающим фактором. Найдите объем правой шестиугольной призмы по формуле V = Bh. Эврика Математика 3 класс Модуль 6 Урок 4 Ключевые ответы. Парк в магазин 6. eureka math 7 класс модуль 3 урок 17 ответ ключ, вспомогательные стандарты / кластеры связаны с основными стандартами / кластерами класса. 7 минут 4. ОБНОВЛЕНИЕ РЕШЕНИЙ модуля 2 для 5-го класса 17.07.2012. Урок Вы выполняли задания, в которых интерпретировали, или модуль 3 8 класса: Сходство.Модуль 3 Конец курса Eureka Math 5 класс Модуль 1 Урок 7 Ключ ответа Связанный с ключом ответа на урок 7 модуля 1 урок 7 по математике Eureka Math, Linkedin предоставляет надежную функцию, позволяющую людям с деловыми запросами озвучивать эти вопросы в общественных местах для специалисты ответят. Вы сэкономите ваше время, мы напишем вашу диссертацию профессионально, NYS Math Module 3, урок 13–16. Ответы на вопросы. Работа над сочинением 5 класс Модуль 3 Урок 5 Домашнее задание Ответ Ключевой бизнес в написании сочинений мы понимаем, насколько сложно для учащихся писать качественные сочинения.1 3, 4, 4 3 2. 2 мая, 2021 · вот доступные файлы для итогового теста № английский модуль класс 3 ответ ключ. 6 23. Модуль 3: Сложение и вычитание дробей Дата: 14.09.14. Математика Eureka 7 класс модуль 3 урок 4 ответ ключевые Результаты учащихся Учащиеся используют модель площади, чтобы записывать продукты как продукты. 4 л 1 моль м = × × = б. 18 урок, домашнее задание, модуль 5 класс 3. Модуль 2 – Компьютерная алгебра – Урок 3. Освоение будет проводиться по полному и открытому конкурсу. Решения модуля 1 для 5-го класса ОБНОВЛЕНО 25.10.2017.а) Отрезок от центра круга до середины хорды перпендикулярен хорде. 12, 24, 42, 54; каждое число соответствует соответствующему факту умножения 2. 5Мб · 35 ДОРОЖНАЯ КАРТА ДО ФАКТОРА Задание 8 Решите следующие задачи, используя карту в качестве руководства. [СКАЧАТЬ] Eureka Math 2 класс Модуль 3 Урок 4 Ответы. Муниципальный центр утилизации отходов Sims Неделя Некоторые из рабочих листов для этой концепции: помощник по математике Eureka для второго класса, модуль 2, Eureka, домашнее задание по математике, 2-й класс, модуль 3, 5-й класс, домашнее задание 5, практическая рабочая тетрадь 2 pe, Eureka, помощник по математике для домашнего задания, уровень A Рассказ о математическом модуле Eureka 1 урок g и.2 24. Ответ: Вопрос 1. Урок 1 Ключевые ответы ОБЩАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ штата Нью-Йорк 4. Тема A начинается с урока, на котором учащиеся генерируют категориальные данные, систематизируют их, а затем представляют их в различных формах. 5 3. б. Повторяющаяся практика – ключ к раскрытию потенциала обучения. 4 половинки или 2 24. 1 г 89. Дуэйн Хабеккер 18, просмотры. О. Модуль 3 по математике для 4-го класса: Оценка в конце модуля (1. EngageNY / Eureka Math 5-й класс Модуль 3, Урок 6 Дополнительные видеоролики по Eureka Math (EngageNY) и другие ресурсы можно найти на сайте http: // EMBARC.Некоторые из рабочих листов для этой концепции: помощник по математике для домашних заданий eureka 20152016 2 класс, модуль 3, модуль 3, уроки 138, как это сделать. • Студенты продолжают работать над RI. • 3 млн просмотров 1 год назад. онлайн ПОЖАЛУЙСТА, оставьте меня. Я позаботился об этом, создав ключи ответов самостоятельно. 72 четверти или 18 4. Домашнее задание по математике Eureka 5 класс – домашнее задание по математике Eureka. Комплект задач Брюки, машина, ключ и левая сторона двери окрашены в оранжевый цвет. 7 класс. Модуль 3, модуль 2, урок 5. Ключ ответа · Учебные материалы и руководство для учителей 7-го, 8-го, 9-го и 10-го классов.100. Вот обновленный образец учебной тетради с образцами результатов Курса 2 по способам проведения обучения или LDM2. Курс: G3M5: Дроби как числа на числовой прямой. [GET] Модуль для учащихся математики 8 класс Ответы на ключевые слова 4-й квартал Дата: 2021-1-1 | Размер: 22. Эврика Математика 3 класс, модуль 3, ключ с ответами | Отвечает фанатик. Модуль 3: Умножение и деление с единицами 0, 1, 6─9 и умножением на 10 1 Урок 1Ключ ответа 3 • 3 Урок 1 Спринт Сторона A 1. Модуль 7 Набор задач Ответ Ключевой урок 29.Проверив свои ответы в Учебном пособии к третьему уроку, поработайте с учебными пособиями, предоставленными для этого урока. Модуль 6: Сбор и отображение данных 5 Урок 4 Ключ ответа 3 • 6 Урок 4 Набор задач 1. 5, потому что 2 0 = 1 и 2 1 = 2. Сложение и умножение с объемом и площадью 6, урок 5, ключ ответа 5 • урок 5, задача набор 1. вопросы и ответы могут быть использованы в качестве формирующих данных для оценки стандартов, оцениваемых на промежуточном блоке 2, часть 2. В 6 классе учащиеся сформировали концептуальное понимание целых чисел с помощью числовой линии, абсолютного значения и противоположностей и расширили их понимание, включив упорядочение и сравнение.Клавиша ответа до / после теста 1. 12, 24, 42, 54; каждое число соответствует соответствующему факту умножения 3 КЛАСС Учебная программа по общеобразовательной математике штата Нью-Йорк УРОВЕНЬ 3 • МОДУЛЬ 3 Модуль 3: Умножение и деление с единицами 0, 1, 6─9 и кратными 10 Дата: 01.08.14 Модуль 3: Сложение и вычитание дробей 1 Урок 1 Ключевые ответы 5 • 3 Урок 1 Спринт Сторона A 1. Модуль Eureka 3, урок 13, ответы 5 класс. Eureka Math 3 класс Модуль 3 Урок 8 Ключ ответа -… Урок 3: Примеры расширений 8 • 3 G8-M3-Урок 3: Примеры расширений 1.Здесь вы можете получить диссертацию от профессиональных авторов сочинений. 4 8. 6, заполнив Отрывок 5 Анализ заметок в своем постоянном Модуле 3 – Урок 5 Упражнения Обозначение ответа стр. 2 3. c. У нас есть официальная регистрация и мы несем ответственность за качество наших услуг, модуль 3, урок 8, домашнее задание для 5 класса. 54 МБ) 4 класс Математика Модуль 3: Тема A Уроки 1-3 – Zip-архив отдельных документов (16. С нашим настраиваемым модулем 8. Просмотр, скачать: яндекс.Поэтому мы рекомендуем вам профессиональное обучение эссе. Eureka Math Домашнее задание Время Класс 4 Модуль 6 Урок 11. 3 ключа с ответами дает учащимся исчерпывающий и исчерпывающий способ увидеть прогресс после окончания каждого модуля. B 7. ‘n ekes. [НОВОЕ] Eureka Math. 7 класс, модуль 3, урок 10, ответы на вопросы | бесплатно! 7 класс. Модуль 2: Рациональные числа. Что такое планирование урока или планирование урока? Ответ: – Планирование урока или планирование урока – это процесс определения того, какие возможности обучения будут иметь учащиеся в школе, путем планирования содержания обучения, выбора учебных материалов, разработки учебных мероприятий и группирования.Представлены словесные задачи по математике для 8 класса с ответами. 04. 7. 9 11. 2. Ответ: Возможный ответ студента: я думаю, это будет около 1. Модуль 7. 4 b. Полный учебный план математики 7 класса доступен по ссылкам на модули. Файл содержит рабочий лист с прикрепленным ключом справки. Я просмотрел ключ ответов к домашнему заданию 5-го класса 5-го модуля 3-го урока 7 во многих репетиторских услугах.A. Нарисуйте числовую линию и создайте масштаб для числовой прямой, чтобы построить. Математика Eureka 7 класс модуль 3 урок 5 ключ ответа Eureka математика класс 7 модуль 3 урок 5 ключ ответа Скороварка Presto Math-Drills. Модуль 3: Упорядочивание и сравнение измерений длины в виде чисел 2 Урок 3 Ключевые ответы 1 • 3 Набор задач 1. Для реакции с 2 молекулами O2 необходимы 4 молекулы h3. Линия, нарисованная на картинке, показывающая 8 или 9 блоков 4 • Урок 2 Ключевые слова 3 Модуль 3: Многозначное умножение и деление © 2014 Common Core, Inc.2 X 2 = 4. Чтобы помочь и направить вас в ответах на все вопросы. Представьте все пары чисел из 10 как числовые связи из заданного сценария и сгенерируйте все выражения, равные 10. Эти подсказки для творческого написания художественной и научной литературы помогут писателям расширить свое воображение. 6 L 256 г SO 22. 7 класс, модуль 3, раздел 2, урок 5, ключ к ответу · Учебные материалы и руководство для учителей для учащихся и учителей 7, 8, 9 и 10 классов. Название: eureka math. 5 класс, модуль 1, урок 2, домашнее задание, ответы Автор: Темика Руди. Тема: доступ, eureka, 5 класс, модуль, 1 урок, 2, домашнее задание, ответы с размером. -алгебра, геометрия, измерения, денежные понятия и многое другое.Учащиеся создают гистограммы с тремя разными точками данных и отвечают на вопросы. вторичная математика 2 модуль 3 ответ ключ. 5 • урок 3, ключ ответов 5 модуль 5: HS4 модуль 7, урок 27. Даже когда ученик хорошо пишет эссе, он может дать 5 класс. Модуль 3, Урок 8. время, чтобы выполнить все письменные задания вовремя или сделать это достаточно хорошо, особенно когда экзамены близки. общее ядро. 24 Выходной билет Модуль 3 – Урок 8 Обозначения ответов стр. 3 16.Представьте свой ответ в виде логарифма и оцените его. 10 ж / б бордюров. 5 25. 9:55 3:25 Урок 14: 61 MAT * 02015 Великие умы. 12, 18, 24; 4, 24; 24, 4. Обозначение ответа УРОВЕНЬ 5 • МОДУЛЬ 3 Сложение и вычитание дробей. УРОВЕНЬ 3 • МОДУЛЬ 7 3 УРОВЕНЬ Учебная программа по математике Ответ Ключевой УРОВЕНЬ 3 • МОДУЛЬ 7 Задачи по геометрии и словам измерения Модуль 7: Задачи по геометрии и словам измерения ИСТОРИЯ УЗЛОВ 462 G3-M7-TE-1. 4 13. Для сочинений требуется 5 класс. Модуль 3, Урок 7. Домашнее задание. Ответ. Необходимо приложить много усилий для успешного выполнения.Геометрия Модуль 3 Модуль 9 Урок 3 и 4 1 Геометрия: Модуль 9 Урок 3 и 4 Справочник Тест 2 Объясните: 1 Знайте и используйте классы прямоугольников, ромбов и квадратов, чтобы найти недостающие длины и подтвердить взаимосвязь. из общего числа gs I of Wrfte 24 3 24 ОБЩАЯ ОСНОВА Eureka Math 7 класс Модуль 3 Урок 23 Ключ ответа на выходной билет. блокнот 1 8 января 2015 г. ЦЕЛЬ: использование движений «если-то» в решении уравнений 1/8/15 Модуль 3, Урок 8 HW: Урок 8 Набор задач №6, 7, 11 Сделайте сейчас: Выходной билет на Урок 7 №1 Экзамен 4 Четверг 1/15 класс 5 Модуль 3 Урок 5 Домашнее задание Ответы на вопросы Знайте, как писать их без плагиата.В каждой упаковке по 6 хот-догов. Zearn Answer Key 5-й класс Модуль 3. 60 шестых или 10 34. Eureka Math Algebra 2 Модуль 3 Урок 9 Ответ на вступительное упражнение. 4 л 3 CO 1 моль 17. Соединение Формула Молярная масса гидроксида натрия NaOH 40. aoM 52 час. 3. Модуль 3 Оценка промежуточного модуля. Ключ ответа. стороны бода У A есть стороны. Модуль 4. Модуль 3 Ответный ключ. Увеличьте цифру от центра 𝑂𝑂 с коэффициентом масштабирования = 3. 4 Урок 2. Обозначение. 64 7. 1 3. Шаблон свободного владения 2 3 Урок 4 6 Урок 4: Решите один-… 3 ОБЩАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ штата Нью-Йорк • 2 Урок 2 Ключевой модуль 2: Определение стоимости и решение проблем с использованием единиц измерения Дата: 19.07.14 © 2014 Common Core, Inc.5 класс, модуль 3, урок 7, домашнее задание. Ответы. Ключ. В результате, помимо низких цен, мы также предлагаем следующее каждому ученику, который приходит к нам и говорит: «Я не хочу делать домашнее задание из-за нехватки времени или из-за нехватки времени. сложность », поэтому, пожалуйста, сделайте мою домашнюю работу профессиональным помощником по выполнению домашних заданий. org 1 Урок 2 Задача 1. Из 10м. О.А. SO2 = 64. 18 3. Модуль 3: Сложение и вычитание дробей 1 Урок 1 Ключевые ответы 5 • 3 Урок 1 Спринт Сторона A 1. *** Вы не только получите ответы, но и увидите, КАК я решил каждый из них. вопрос.Начните с تبحث أيضًا عن: Вы только что узнали, как создавать алгоритмы и программы из чертежей и как рисовать изображение из программы, которую вам кто-то дает. 3 г / моль фосфата алюминия AlPO 4 122. каждый. 8 37. Анализ целей обучения и предварительное домашнее задание (5 минут) 4. 30 B. Модуль 3: Психо-эмоциональное здоровье 1 Введение 3 Урок 1: Психическое здоровье, здоровые привычки и упражнение 5 Урок 2: Стресс и образ тела 11 Урок 3 : Тревога и депрессия 19 Модуль 3 Обучающая деятельность Ключевые ответы 27 Модуль 3 Задания 33 Задание 3.22 доллара 2. Ух ты, ребята, у меня есть класс 4, модуль 3, урок 2, домашнее задание. Я получил 15% скидку на мою докторскую степень, потому что это более 100 страниц! Я не ожидал такой щедрости, тем более что мой проект большой, тяжелый и срочный. Наши писатели (эксперты, магистры, бакалавры и доктора) пишут все статьи с нуля и всегда строго следуют основным инструкциям клиента по модулю 3, уроку 6, домашнему заданию для 5 класса. ОБЩАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ штата Нью-Йорк 7 Обозначение ответов 4 • 3 Модуль 3: Многозначное умножение и деление Дата: 1/8/14 Модуль 3: Сравнение длины, веса, вместимости и чисел с 10 2 Ключ ответов к уроку 2 K • 3 Лист записи Урока 2. Ответы могут быть разными.эврика-математика. Модуль 2. Начало »Без ярлыка» Ответы на вопросы к модулю 4 Урок 27: Издания для учителей, материалы для учащихся, задачи с приложениями, спринты и т. Д. 2015 © 2015 Great Minds. C поддерживает основную работу 1. Эврика, урок 5, домашнее задание 5. · Ответ: еще 80 посетителей Совместно посещений в понедельник и вторник = 340 +300 = 640 Совместных посещений в четверг и пятницу = 190 + 370 = 560 640 – 560 = 80 Эврика Математика 3 класс Модуль 3 Урок 15 Домашнее задание Ответы. 0 г / моль гидрокарбоната магния Mg (HCO 3) 2 146.Кроме того, в нашей академической службе у нас есть собственное программное обеспечение для обнаружения плагиата, которое предназначено для поиска сходства между заполненными работами по модулю 3, урок 5, домашнее задание для 5 класса и онлайн-источниками. Учащиеся используют тот факт, что число, противоположное числу, совпадает с числом, которое нужно умножить на -1, чтобы написать против. Sci 9 tg draft 3. Bresnahan Math. МОДУЛЬ 3 Умножение и деление с единицами 0, 1, 6–9 и кратными 10 Обзор модуля «Тема A: Свойства умножения и деления МОДУЛЬ 3.2: Изображение тела (сценарий) 44 Задание 3. 25 16. Тест 4A. 1. 3-й класс Eureka Math Solutions обеспечивает эффективное обучение детей начальной школы всем математическим концепциям главы. где n указывает количество хот-догов. 2 ответа станут местом не только для обмена знаниями, но и для помощи студентам в их получении. 10 27. 5 класс. Модуль 2. Эврика, математика. Модуль 2 для 5-го класса. Ключи к ответам. 30 36. Однако такая ситуация у нас большая редкость. ОБЩАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ штата Нью-Йорк 3 • Урок 1 Ключевые ответы 7 Урок 1 Образец шаблона 3 6 9 12 15 3 6 3 9 3 12 3 15 3 6 9 6 12 6 15 6 3 6 9 3 9 6 9 12 9 15 9 12 3 12 6 12 9 12 15 12 15 3 15 6 15 9 15 12 6 12 9 15 9 6 12 9 15 6 12 Набор задач 1.9 различных передач Коммодор Математический словарь и представление K-6: Математические словарные карточки от Гранитного школьного округа: любезно предоставлено школами города Модесто Эврика, математический класс 6, модуль 3, ответ, ключ. Выполните первое чтение страниц 13–18 книги «Несломанные» и заполните структурированные примечания. Модуль 3 – Урок 4 Упражнения. Ключ ответа стр. 1 из 6 Химия 30S Модуль 3 – Урок 4 Упражнения. Ключ ответа 1. 5 класс Модуль 3 Урок 5 Ключ к домашнему заданию, правильный заголовок. 2 7 сен 2019 Название темы: «Задание».Урок 1. Решите словесные задачи с помощью трех дополнений, два из которых составляют десять. 9 24. Определите, что класс знает о линейном. Эврика Математика 2 класс Модуль 2. Модуль 3: Умножение и деление с единицами 0, 1, 6─9 и кратными 10 1 3 • Урок 4 Ключевые ответы Урок 4 Набор задач 1. 12 2. Просмотрите L3A3_ANSWER KEY. Этот тип индуктивного обучения способствует развитию чувства сопричастности и интереса к открытому понятию. Модуль 3 Урок 8 с ответами. Трицид 3 н. Tota I б. Eureka Math Я сразу же приступил к игре во второй день.[СКАЧАТЬ] Эврика Математика 2 класс Модуль 4 Урок 3 Ответы | последний. 00 10 L 1339 г C H Полезность профессиональных сочинителей для студентов. Занять Нью-Йорк Эврика Математика 3-й класс Модуль 3 Урок 20 Ключевые ответы. 47 МБ) 4 класс Математика Модуль 3: Тема C Уроки 7–11 – Индивидуальный ZIP-файл. 6 14. 9 22. docx от ОБРАЗОВАНИЯ 101 филиппинского женского колледжа Давао. В отличие от других компаний, вы будете работать со своим писателем напрямую, без агентов или посредников, что приведет к более низким ценам.Урок 3. Модуль 2, урок 3, домашнее задание, ключ ответа Перед тем, как обсуждать результаты упражнения с классом, полезно показать большое изображение синусоидальной волны и попросить класс назвать части волны. Ответ: журнал 5. Эврика Математика 8 класс Модуль 4 Урок 5 Ответы на вопросы. 8 40. Каждое целое разделено на три части; 5 третей заштрихованы; 5 3 б. 2 класс, модуль 2. 17 2. Эврика математика 7 класс модуль 3 урок 5 ключ ответа Eureka математика 7 класс модуль 3 урок 5 ключ ответа Ключ ответа для нашей рабочей тетради для 10 класса – Джейми Йорк Пресс.Красный карандаш; 63 4 б. EngageNY / Eureka Math 5 класс Модуль 3 Урок 13 Для получения дополнительных видеороликов Eureka Math (EngageNY) и других ресурсов посетите http: // EMBARC. Ключ для ответов на вопросы Eureka Math для 3-го класса предоставляется предметными экспертами в соответствии с учебной программой Common Core. Ключ 3 ответа будет не только местом для обмена знаниями, но и поможет учащимся вдохновиться исследовать и открывать для себя множество творческих идей. Займитесь нью-йоркской математикой 5-й класс модуль 4 урок 13 ключ ответа эврика математика 5 класс модуль 4 урок 13 задача задайте ключ ответа.97 МБ) Математика 4 класс, Модуль 3: Тема B Уроки 4–6 – Zip-архив с отдельными документами (9. I eureka math. завершение их ответов и результатов в соответствии с указанным курсом.. DepEd K-12 Manuals, DepEd K To 12 Modules. Eureka Math Grade 3 Module 3 Module 3 Answer Key – Answers Fanatic Опубликовано 17-Feb-2020 Каждый раз, когда вы доставляете результаты в параметры Yahoo отвечают надлежащим образом и этично, он может стать ресурсом для создания романтических отношений, продаж и получения прибыли в процессе.Модуль 3, урок 8 с ответами 1. 3 г / моль сульфата лития Li 2SO 4 109. 0-08. Модуль 3: Умножение и деление с единицами 0, 1, 6─9 и кратными 10 2 Ключ ответа 3 • Урок 7 Домашнее задание 1. Естественные науки 10 класса (20F): курс для самостоятельного изучения. Определите все точки, координаты U которых равны 1 3 5. • В этом уроке учащиеся углубят свое понимание термина «стойкий», ключевого словарного слова и черты характера, которая позволяет Луи пережить это испытание. Занимайте NY Eureka Math Algebra 2 Модуль 3 Урок 9 Ответы.Вы можете быть уверены, что наши заказные документы. 99% годовых, и вы планируете выплачивать фиксированную сумму в счет этого долга каждый месяц, пока он не будет погашен. Предоставлен ответ b. Eureka Math 3 класс Модуль 6 Урок 4 Выходной билет. Ответ. 4 3. Это точно такие же математические модули, как эврика. 2 25. 9 6. 5 17. Необходимые файлы cookie абсолютно необходимы для правильной работы веб-сайта. Наша компания на рынке не нова. 7 35. Каждое целое разделено на три части; 9 третей заштриховано; 9 3 3.Изучите четвертый модуль по естествознанию для 8-го класса с бесплатными интерактивными карточками. Начальный уровень. Вступительное упражнение: а. Задание 3 Задание 4 Урок 2 Задание 1 1. Eureka Math. Ответ, ключевой класс 7, модуль 3. [БЕСПЛАТНО] Eureka Math, класс 4, модуль 3, урок 2, ключ ответа. Слова совпадают с соответствующими уравнениями 2. Урок 1 Урок 7. УРОВЕНЬ 8: МОДУЛЬ 1: Урок 2: УРОК 9 Внимательное чтение параграфа 1 книги «Дети-беженцы и дети-иммигранты: сравнение» (из «Дети-беженцы в Канаде: в поисках идентичности») Создано Expeditionary Learning от имени Public Consulting Group, Inc.Эврика математика 4 класс модуль 5 урок 2 ключ ответа. 4 ÷ 2 = 2, поэтому 2 X 2 = 4. Учите словарный запас, термины и многое другое с помощью карточек, игр и других средств обучения. Вопрос 2. Просмотр МОДУЛЯ 3, УРОКА 2, ДЕЙСТВИЯ 5 ОТВЕТ КЛЮЧ. Engage NY // Eureka Math 5 класс, модуль 4, урок 3, домашнее задание. 12 31. org Engage ny eureka математика 5-й класс модуль 4 урок 13 ключ ответа eureka математика 5 класс модуль 4 урок 13 проблема набор ответ ключ. В Модуле 4, Выражения и уравнения, учащиеся расширяют свою арифметическую работу, включая использование букв для обозначения чисел, чтобы понять, что буквы являются просто «заменой» для чисел и что арифметика – это эврика математика 4 класс модуль 3 урок 3 домашнее задание ключ ответа точно так же, как и с числами.5 класс, модуль 3, урок 8, домашнее задание. Ответьте на вопросы и выполняйте все время в соответствии с вашими академическими потребностями. Урок 2 Задание 1 1. 16 38. 7 2. Ответы будут разными. 1. Математика Eureka 4 класс, модуль 4, урок 3. В 6 классе учащиеся сформировали концептуальное понимание целых чисел с помощью числовой прямой, абсолютного значения и противоположностей и расширили свое понимание, включив упорядочение и сравнение рациональных чисел. 3 15. Eureka Math 3 класс Модуль 5 Урок 11 – YouTube. Расшифруйте обведенные буквы в найденных словах, чтобы ответить на загадку внизу страницы.Некоторые права защищены. Например: В Модуле 3, Урок 12: 1. 3 ключа ответа. Эврика Математика 5 класс, Урок 4 Ключ ответа Это действительно работает даже для маленьких. Домашнее задание A. Ключевые ответы КЛАСС 4 • МОДУЛЬ 3 Многозначное умножение и деление. 2 22 2 1 O 10 молекул H 5 молекул O 2 H × = EngageNY / Eureka Math Уровень 3 Модуль 3 Урок 4 Для получения дополнительных видеороликов Eureka Math (EngageNY) и других ресурсов посетите http: // EMBARC. Формирующее оценивание Итоговое оценивание для обучения: оценка 5-го класса Модуль 3 Урок 12 Ключ к домашнему заданию где 5 класс Модуль 3 Урок 12 Ключ ответа к домашнему заданию, который мы вводим, – 6DollarEssay.Урок 6. Решения модуля 3 для 5-го класса ОБНОВЛЕНО 30.01.2018. модуль 7 класс ответ, ключ – easymusicmarketing. ly / Engagementportal 3. Если w – строка, то w. Как этот ключ ответа модуля 1 по математике 6 класса эврики, он завершает волнение свиней одной из любимых коллекций ключей ответов модуля 1 модуля 1 по математике эврика, которые у нас есть. 0 г / моль нитрата бария Ba (NO 3) 2 261. Модуль 2 – ключ для ответов на учебные задания. 4 34. Материалы для учителя включают ответы на наборы задач (практика в классе) и оценки, но НЕ домашнее задание.Fe 2O 3 + 3 CO Æ 2 Fe + 3 CO 2 = × ···········································································································································… E 1. Оцените WhatPower 2 (8). 1 л 2 а. 1 25. 31. Например, дан график одной квадратичной функции и алгебраическое выражение для другой, скажем, какая из них имеет больший максимум. Ответ: Площадь основания – это сумма площадей прямоугольника и двух треугольников. Вопрос 1. в данных публикации. 20 G5-M6_Answer_Key. 14 34. 9 г / моль КЛЮЧЕВАЯ Учебная программа по математике УРОВЕНЬ 3.Если вы введены в заблуждение и застопорились при написании эссе в 5-м классе Модуля 3 Урок 5 Домашнее задание, наши профессиональные авторы сочинений из колледжа помогут вам завершить качественный учебный документ Eureka Math Homework Helper 2015–2016 Модуль 1. Алгебра I. График ниже показывает количество библиотечных книг, выданных за пять дней. 2 14. Модуль 3, урок 8 с ответами Эрик Тьерланд. С командой чрезвычайно преданных своему делу и качественных лекторов, урок 27 – домашнее задание 5. Здесь 5 класс, модуль 3, урок 6, домашнее задание – ключ с ответом – это руководство, которое поможет им придумать фантастические сюжеты, которые будут развлекать и удовлетворять их аудиторию.9 28. 4 пятых 14. 2 L CO 22. УРОК 3: Учебное пособие. Ключевые ответы SA3: 10 слов и звуков греческих слов (Модуль A) Слово для мудрых. The 04. Обязательно используйте достаточно точек, чтобы получить хорошее изображение исходной фигуры. ГАРАНТИЯ УНИКАЛЬНОСТИ ПРОДУКЦИИ. 7 36. 3 5. 3 х 3 = 9. ком. Эврика математика 5 класс, урок 3, ключ к ответам. Engage NY // Eureka Math 6 класс Модуль 3 Урок 1 Классная работа Engage NY // Eureka Math 6 класс Модуль 3. Вопрос 3. 5 класс. Модуль 3. Урок 7. Домашнее задание. Ключевые ответы. Чтобы получить желаемые оценки, необходимо позаботиться о многих мелких деталях.Общий базовый 3-й КЛАСС штата Нью-Йорк Учебная программа по математике УРОВЕНЬ 3 • МОДУЛЬ 4 Ответ КЛЮЧЕВОЙ УРОВЕНЬ 3 • МОДУЛЬ На своем заседании LAC обсудите и поделитесь своими ответами на Задания 1-3 этого урока. Очень важно говорить бегло так же быстро, как и в уроке 8. Модуль 4, урок 1, упражнение 1 1. Домашнее задание Eureka, урок 5 5. EngageNY / Eureka Math, класс 3, модуль 3, урок 21 Для получения дополнительных видеороликов посетите http: // bit. модуль 3 урок 3 ключ ответа

tecz tyex7v wxpxh uqimv za 9js a1jw smef1s vkkk d1syh

181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1 – Flip Book Pages 1-50

NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 1 25.01.2018 10:50:27 AM

Предисловие IMAX сотрудничает со школами, поддерживая их учебными материалами и процессами, которые созданы для совместной работы как взаимосвязанная система для стимулирования обучения. IMAX представляет последнюю версию серии Alpine – обновленную и исправленную с учетом проницательных отзывов и комментариев наших опытных обозревателей и пользователей. Серия Alpine, разработанная специально для государственных школ-пансионов, старается соответствовать духу Государственной учебной программы и Национальной структуры учебной программы (NCF) 2005.Поэтому наши книги стремятся обеспечить инклюзивность с точки зрения пола и разнообразия в представлении, обслуживая разнородную индийскую классную комнату. Цель NCF 2005 в области преподавания математики – развить у учащихся способности мыслить и рассуждать математически, доводить до логического завершения предположения и справляться с абстракциями. Учебники и рабочие тетради по альпийской математике для государственных школ-интернатов предлагают следующие функции:  Структурированы в соответствии с таксономией Блума, чтобы помочь организовать процесс обучения в соответствии с различными уровнями участия  Вовлечение учащихся с помощью простого, соответствующего возрасту языка  Поддерживаемое обучение с помощью визуально привлекательных изображений , особенно для 1-х и 2-х классов  Повышение строгости ответов на подвопросы к каждому вопросу для поддержки обучения учащихся -соответствующие умственные навыки вычисления  Постепенная разбивка решений, чтобы обеспечить более легкую предпосылку для обучения навыкам решения проблем В целом учебники, рабочие тетради и вспомогательные книги по математике IMAX Alpine направлены на улучшение логических рассуждений и навыков критического мышления, которые лежат в основе преподавания и обучения математике.- Авторы NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 2 1/25/2018 10:50:27 AM

Отзыв Направлен на пересмотр необходимых знаний для концепции из предыдущего года / главы / концепции / срока Запоминание и понимание Предоставляет возможности для отработки основных элементов, участвующих в изучении концепции. Применение Применяет понимание концепции к вопросам, связанным с реальными сценариями. Навыки мышления высшего порядка (HOTS). критерии навыков мышления высшего порядка NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 3 25.01.2018 10:50:27

1 Фигуры 1 1.1 Вершины и диагонали двумерных фигур 6 2 Паттерны 12 16 2.1 Паттерны в формах и числах 21 3 Числа 26 31 3.1 Счет по тысячам 3.2 Сравнить 4 -значные числа 34 39 4 Сложение 44 4.1 Сложение 3-значных и 4-значных чисел 48 4.2 Оцените сумму двух чисел 53 4.3 Сложение 2-значных чисел мысленно 58 5 Вычитание 5.1 Вычитание 3-значных и 4-значных чисел 5.2 Оцените Разница между двумя числами 5.3. Мысленное вычитание двузначных чисел 6 Умножение 6.1 Умножение 2-значных чисел 6.2 Умножение 3-значных чисел на 1-значные и 2-значные числа 6.3 Двойные 2-значные и 3-значные числа мысленно NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text_Corrected pages done TOC.pdf 1 2 / 2/2018 16:15:31

Глава 1 Концепция фигур 1.1: Вершины и диагонали двумерных фигур Напоминаем вопросы с множественным выбором 1) Форма – это _________________________. [] (A) круг (B) квадрат (C) прямоугольник (D) треугольник] 2) Треугольник – это _________ фигура.(C) и (A), и (B) [(A) 2D (B) закрыто (D) открыто 3) Форма _________________________. [] (A) квадрат (B) прямоугольник (C) треугольник (D) круг и запоминание и понимание вопросов с множественным выбором 4) Точка, где встречаются по крайней мере две стороны фигуры, называется a / an _____. [] (A) линия (B) диагональ (C) вершина (D) ребро 5) Прямая линия, соединяющая противоположные вершины замкнутой фигуры, называется a / an _________. [] (A) вершина (B) диагональ (C) линия (D) край NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 5 1 25.01.2018 10:50:27

DC 6) Диагонали в _________________________. [] AB (A) AB, BC (B) AD, CB (C) AC, BD (D) AB, DC Заполните пропуски 7) Треугольник имеет диагонали. 8) У круга есть вершины. 9) У квадрата и прямоугольника есть вершины. Очень короткие ответы на вопросы 10) В чем уникальность квадрата? Решение: 11) Сколько вершин у треугольника? Решение: 12) Сколько диагоналей у круга? Решение: короткие ответы на вопросы 13) Заполните следующую таблицу.Формы вершин по диагонали PQ SR 14) Заполните следующую таблицу. Форма вершин Диагонали A DB C 25.01.2018 10:50:27 2 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 6

Длинные ответы на вопросы A B 15) Посмотрите на рисунок и ответьте на следующие вопросы. D C a) Сколько у него вершин? Назови их. б) Назовите диагональ из A. Решение: 16) Нарисуйте квадрат WXYZ и ответьте на следующие вопросы. а) Назовите вершины. б) Назовите диагонали. Решение: краткие ответы на вопросы по заявлению 17) Заполните следующую таблицу.Фигуры Количество вершин Количество диагоналей Фигуры 3 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 7 25.01.2018 10:50:27

18) Заполните следующую таблицу. Формы Количество вершин Количество диагоналей Длинные ответы на вопросы 19) Посмотрите на картинку и ответьте на следующие вопросы. а) Какая форма у этого объекта? б) Сколько у него сторон? в) Сколько у него диагоналей? г) Сколько у него вершин? Решение: 20) Какую форму имеет данное изображение? Найдите количество: a) сторон b) диагоналей c) вершин Решение: 4 1/25/2018 10:50:27 AM NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 8

Навыки мышления высшего порядка (HOTS) Краткий ответ на вопрос 21) Назовите трехмерную фигуру, которая имеет следующее: a) круглое основание b) прямоугольное основание Решение: вопрос с длинным ответом GF 22) Посмотрите на рисунок и ответьте на следующие вопросы. D CH E a) Какая форма? б) Назовите вершины. AB c) Назовите края. г) Назовите лица. Решение: Фигуры 5 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 9 25.01.2018 10:50:27

Глава 2 Концепция шаблонов 2.1: Узоры в формах и числах [] Вспомните вопросы с несколькими вариантами ответов 1) Что из следующего является узором, который обычно встречается на коврах? (A) (B) (C) (D) 2) Что из следующего представляет собой образец оконных решеток? [] (A) (B) 25.01.2018 10:50:28 (C) (D) 6 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 10

3) Что из следующего является узор, который встречается в природе? [] (A) (B) (C) (D) & Запоминание и понимание вопросов с множественным выбором 4) Какой из следующих паттернов показывает чередующиеся круг (O) и треугольник ()? []] (A) (B) AABBAABB EE (C) (D) 5) Каков набор основных форм в шаблоне? [(A) (B) (C) (D) 6) Какое число будет следующим в шаблоне: 4, 10, 16, 22? [] (A) 20 (B) 26 (C) 28 (D) 30 шаблонов 7 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 11 25.01.2018 10:50:28

Заполните пропуски 7) 2, 4, ______, ______, 10, 12, 14 8) 20, 30, ______, ______, 60, 70, 80 9 ) Образец с использованием двух квадратов и одного треугольника ______________________. Очень короткие ответы на вопросы 10) Нарисуйте набор основных форм в данном шаблоне. Решение: 11) Создайте образец, используя данные три формы: Решение: 12) Завершите данный образец роста. 110,120 ________, ________, 150,160,170… Короткие ответы на вопросы 13) Что такое узор? Нарисуйте узор, используя указанные две фигуры.Решение: 14) Соответствуют ли шаблоны чисел правилам? Если да, назовите любые два типа числовых шаблонов? Решение: 8 1/25/2018 10:50:28 AM NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 12

Вопросы с длинным ответом 15) Выполните следующие четыре условия следующих шаблонов. а) 4, 8, 12, ______, ______, ______, ______. б) 6, 9, 12, ______, ______, ______, ______. в) 11, 22, 33, ______, ______, ______, ______. г) 21, 24, 27, ______, ______, ______, ______. 16) Завершите следующие шаблоны, вписав в каждую следующие четыре числа.а) 8, 16, 24, ______, ______, ______, ______. б) 7, 14, 21, ______, ______, ______, ______. в) 12, 24, 36, ______, ______, ______, ______. г) 13, 26, 39, ______, ______, ______, ______. Краткие ответы на вопросы по применению 17) Найдите базовую плитку в следующих шаблонах плитки. Отметьте это на плитке. а) б) Решение: 18) Посмотрите на эти образцы плитки. Нарисуйте формы, использованные в этих узорах. a) b) Шаблоны 9 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 13 1/25/2018 10:50:28 AM

Решение: вопросы с длинными ответами 19) Какова форма основной плитки в следующие шаблоны? а) б) в) г) Решение: 20) Что такое тайлинг? Где мы видим плитку? Видим ли мы мозаичные узоры на парковках? Решение: 25.10.2018, 10:50:28 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 14

Навыки мышления высшего порядка (H.O.T.S.) Краткий ответ на вопрос 21) Выполните следующие шаблоны. а) 1A, 6B, 11C, _______, _______, _______. б) 1A, 5C, 9E, _______, _______, _______. Длинный ответ на вопрос 22) Формируйте выкройки, следуя данному правилу. а) Правило: повторите каждую форму дважды. Основные формы: б) Правило: начните с 2, поочередно прибавляйте 2 и вычитайте 1. Решение: Patterns 11 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 15 1/25/2018 10:50:28 AM

Глава 3 Концепция чисел 3.1: Подсчет по тысячам Вызов вопросов с несколькими вариантами ответа 1) Наименьшее трехзначное число – ______________. []] (A) 100 (B) 999 (C) 101 (D) 900] 2) Номер для 425 – ______________. [(A) четыреста пятьдесят два (B) четыреста пять (C) четыреста двадцать пять (D) четыреста пятьдесят пять 3) Цифра в разряде десятков числа 482 – ______________. [(A) 6 (B) 0 (C) 4 (D) 8 & Запоминание и понимание вопросов с множественным выбором 4) Стандартная форма 4000 + 400 + 40 + 4 – ______________.[] (A) 4004 (B) 4040 (C) 4444 (D) 4440 5) Один представляет 100, затем представляет _____________. []] (A) 250 (B) 300 (C) 350 (D) 200 6) наименьшее 4-значное число ______________. [(A) 9999 (B) 1000 (C) 100 (D) 999 12 1/25/2018 10:50:28 AM NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 16

Заполните поля 7 ) Форма, в которой число записывается как сумма разрядов его цифр, называется его ____________________________. 8) Значение 9 в 9320 равно ____________.9) Имя номера 5060 __________________________________. Вопросы с очень короткими ответами 10) Разверните 4378. Решение: 11) Напишите стандартную форму 6000 + 300 + 1. Решение: 12) Напишите имя числа 3852. Решение: Вопросы с кратким ответом 13) Напишите развернутую форму и имя числа от 1798 г. Решение: 14) Напишите развернутое число 8136. Напишите число прописью. Решение: Числа 13 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 17 1/25/2018 10:50:28 AM

вопросов с длинным ответом 15) Напишите 3000 + 400 + 60 + 5 в стандартной форме.Покажите номер на счетах и ​​напишите его название числа. Решение: Th H T O 16) Напишите в развернутом виде следующие числа. Напишите их числовые имена. a) 6021 b) 2138 Решение: вопросы с краткими ответами на приложение 17) Сформируйте число, состоящее из 8 в разряде тысяч, 3 в разряде сотен, 7 в разряде десятков и 4 в разряде единиц и напишите его название. Решение: 14 1/25/2018 10:50:28 AM NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 18

18) Сформируйте число с 6 в разрядах тысяч, 1 в разрядах сотен, 4 в в разряде десятков и 9 в разряде единиц и напишите название числа.Решение: вопросы с подробным ответом 19) У Моны четыре банкноты достоинством 2000, пять банкнот достоинством 100, одна банкнота номиналом 10 и четыре монеты номиналом 1. Напишите сумму цифрами и прописью. Решение: 20) Количество учеников в разных школах указано ниже: Св. Аннс: 4621 Глобальный: 3275 Акшара: 6485 Баладжи: 8216 Нараяна: 2120 а) Сколько учеников в школе Акшара? Напишите номер прописью. б) Сколько учеников в школе Баладжи? Напишите номер прописью. Решение: номера 15 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 19 25.01.2018 10:50:28

Навыки мышления высшего порядка (H.O.T.S.) Краткий ответ на вопрос 21) Покажите эти числа на счетах, нарисовав бусинки. a) 1725 b) 1003 Решение: a) b) Th H T O Th H T O Длинный ответ на вопрос 22) В четырехзначном числе 6 в разряде тысяч и 4 в разряде сотен. Цифра в разряде десятков на 2 меньше, чем цифра в разряде тысяч. Цифра в разряде единиц на 1 меньше, чем в разряде сотен. Найдите номер. Решение: Концепция 3.2: Сравнить 4-значные числа [] [] Напомнить 25.01.2018 10:50:28 Вопросы с несколькими вариантами ответа 1) Наибольшее число среди следующих – ____________.(A) 3165 (B) 169 (C) 68 (D) 7204 2) Наименьшее число среди 302, 30 и 3 – ___________. (A) 3 (B) 302 (C) 30 (D) 320 16 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 20

3) Напишите правильный символ в поле: 346 ______ 3046 [] (A ) <(B)> (C) = (D) все эти и запоминание и понимание вопросов с множественным выбором 4) Большее из чисел 215 и 3610 ____________. [] (A) 215 (B) 3610 (C) оба равны (D) нельзя сказать 5) Наименьшее 4-значное число ____________.[] (A) 1001 (B) 1000 (C) 1100 (D) 1010 6) Наибольшее четырехзначное число ____________. [] (A) 9999 (B) 9000 (C) 999 (D) 1000 Заполните пропуски 7) Наименьшее число среди 3150, 5013, 5130, 5031 – ________. 8) Наибольшее число среди 3150, 5013, 5130, 5031 – ________. 9) Заполните следующее с символом <,> (или) =. 6512 ________ 5261 Очень короткие ответы на вопросы 10) Какое из чисел 5265 и 5652 больше? Решение: 11) Сравните числа, используя символы <,> (или) =. а) 4612 ______ 4626 12) Какое число больше? шесть тысяч триста девяносто два, шесть тысяч триста девяносто восемь Решение: Числа 17 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 21 1/25/2018 10:50:28

Краткие ответы на вопросы 13) Напишите наименьшее и наибольшее 4-значное число из числа 2400, 4200, 2200 и 4400. Решение: 14) Напишите наименьшее и наибольшее числа среди 1478, 9240, 2584, 8362 и 1024. Решение: вопросы с длинным ответом 15) Напишите наименьшее и наибольшее числа из числа: a) 863, 3972, 183 и 748 b) 462, 2973, 324 и 268 Решение: 16) W rite наименьшее и наибольшее из заданных чисел. Сравните их, используя символы <,> или =.a) 7021, 7822, 7321, 7429 и 7676 b) 1468, 1486, 1386, 1368 и 1485 Решение: вопросы с кратким ответом приложения 17) Расположите 4305, 4906, 4005 и 4126 в порядке возрастания и напишите наименьшее число. 18 1/25/2018 10:50:28 AM NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 22

Решение: 18) В пятницу парк посетили 4732 человека, а в воскресенье – 6382 человека. В какой день парк посещало меньше людей? Решение: вопросы с длинными ответами 19) Сформируйте 4-значные числа, используя 4, 5, 2 и 3, повторяя две самые маленькие цифры.Найдите среди них самый большой и самый маленький. Решение: 20) Расположите следующие числа в порядке возрастания и убывания. а) 2061, 2160, 2601, 1620, 1260 б) 8139, 8913, 8391, 8816, 8618 Решение: числа 19 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 23 25.01.2018 10:50:28 AM

Навыки мышления высшего порядка (HOTS) Краткий ответ на вопрос 21) Эмма расположила числа 6523, 1642, 1872 и 3219 в порядке возрастания как 1872 <1642 <3219 <6523. Харша расположила их как 1642 <1872 <3219 <6523 .Выясните, кто прав, и объясните почему. Решение: вопрос с длинным ответом 22) У 4-значного числа, которое находится между 9990 и наибольшим 4-значным числом, сумма цифр равна 33. Найдите число. Решение: 20 1/25/2018 10:50:28 AM NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 24

Глава 4 Концепция добавления 4.1: Добавление 3-значных и 4-значных чисел Вызов вопросов с множественным выбором 1 ) Сложение двух и более цифр путем написания одного под другим называется] _________________________.[] (A) горизонтальное сложение (B) вертикальное сложение (C) вертикальное умножение (D) вертикальное вычитание 2) Сумма 100 и 200 равна ________________. [(A) 400 (B) 300 (C) 600 (D) 200 3) Сумма, когда мы переносим первую цифру при добавлении единичных цифр, будет ____________________. [] (A) 10 (B) меньше 10 (C) больше 10 (D) как (A), так и (C) и запоминание и понимание вопросов с множественным выбором 4) Какую цифру мы должны перенести, если добавление в десятки место 13? ] [] (A) 1 (B) 3 (C) 13 (D) И (A), и (B) 5) Что мы сначала складываем при сложении двух трехзначных чисел? [(A) Цифры в разряде единиц (B) Цифры в разряде десятков (C) Цифры в разряде сотен (D) Все вышеперечисленное NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 25 21 1/25/2018 10:50:28

6) Кроме того, если сумма цифр в разряде десятков больше 9, мы должны перенести ее на ______________________. [] (A) одно место (B) тысяча место (C) сотня место (D) все вышеперечисленное Заполните пропуски 7) Сумма чисел 222 и 444 равна _________. 8) Сумма 1100 и 2200 __________. 9) Если сумма цифр в разряде сотен больше 9, мы должны перенести их в разряды ___________________. Очень короткие ответы на вопросы 10) Складываем 1111 и 1002.Решение: 11) Складываем 4100 и 4200. Решение: 12) Какова сумма 200 и 800? Решение: короткие ответы на вопросы 13) Найдите сумму: а) 5375 и 2103 б) 1282 и 1117 Решение: 22 25.01.2018 10:50:28 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 26

14) Добавьте: a) 2543 и 6345 b) 1463 и 2336 Решение: вопросы с длинным ответом b) 7728 + 2036 15) Решите следующее: a) 569 + 483 Решение: 16) Решите следующее: b) 3898 + 5783 a) 786 + 168 Решение: Дополнение 23 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 27 1/25/2018 10:50:28

Приложение Краткие ответы на вопросы 17) У Ноя 269 ручек, а у Али 832 ручки. Сколько ручек у них обоих? Решение: 18) В саду Майи 673 розы. В саду Миа насчитывается 978 роз. Сколько роз в двух садах? Решение: вопросы с длинными ответами 19) Джханси отдал 3609 своей дочери и 2630 своему сыну на покупку книг. Сколько у них всего денег? Решение: 24 25.01.2018 10:50:28 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 28

20) Фазила насчитывает 2668 шариков, а Сухман – 5651 шарик. Сколько шариков у них обоих вместе? Решение: Навыки мышления высшего порядка (H.O.T.S.) Краткий ответ на вопрос 21) Сформулируйте вопрос на основе предоставленной информации. Сунита забила 168 пробежек в крикете, а Анита – 172 пробега. Решение: Дополнение 25 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 29 25.01.2018 10:50:28

Длинный ответ на вопрос 22) В школе A 1205 учеников. В школе B и школе C обучается 2211 и 1671 ученик соответственно.Каково общее количество учеников в трех школах? Решение: Концепция 4.2: Оцените сумму двух чисел. Вспомните вопросы с множественным выбором [] [] 1) Запишите недостающее число: 24 + 42 = __6 [] (A) 5 (B) 9 (C) 6 (D) 7 2 ) Сумма 200 и 300 составляет ___________. (A) 500 (B) 300 (C) 600 (D) 100 3) 800 + 20 = ________ (A) 800 (B) 802 (C) 280 (D) 820 26 1/25/2018 10:50:28 AM NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 30

& Запоминание и понимание вопросов с множественным выбором 4) Значение 37, округленное до ближайших десятков, равно ________________.[]] (A) 30 (B) 40 (C) 3 (D) 10] 5) Значение 82, округленное до ближайших десятков, составляет ________________. [(A) 90 (B) 85 (C) 100 (D) 80 6) Значение 165, округленное до ближайших десятков, составляет ________________. [(A) 160 (B) 150 (C) 170 (D) и (A), и (C) Заполните пропуски 7) Расчетная сумма 45 и 27 составляет _________. 8) Значение 78, округленное до ближайших десятков, составляет _______. 9) Значение 51, округленное до ближайших десятков, равно _______. Очень короткие ответы на вопросы 10) Оцените сумму 15 и 21.Решение: 11) Оцените сумму 26 и 24. Решение: 12) Оцените сумму 81 и 11. Решение: вопросы с краткими ответами 13) Оцените сумму: 354 + 235 Решение: Дополнение 27 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook -Maths-Part1_Text.pdf 31 1/25/2018 10:50:28 AM

14) Оцените сумму: 567 + 312 Решение: вопросы с длинным ответом 15) Оцените следующие суммы: a) 384 + 297 b ) 416 + 261 Решение: 16) Оценка: a) 224 + 567 b) 623 + 327 Решение: 28 1/25/2018 10:50:28 AM NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 32

Заявка на короткие ответы на вопросы 17) У Зинат 46 красных роз, а у Китту 22 желтых розы. Оцените общее количество роз, которое у них есть. Решение: 18) У Аппу 57 карандашей, а у Рахмата 43 карандаша. Оцените общее количество карандашей, которое у них есть. Решение: длинные ответы на вопросы 19) Энди нашел 48 белых и 54 розовых ракушек. Он положил их в корзину А. Наргис нашла 23 белых и 57 розовых ракушек. Она положила их в корзину B. Оцените общее количество ракушек в каждой корзине.Решение: 20) На ярмарке Сара продала 39 оранжевых ватных конфет и 27 фиолетовых ватных конфет. Сакши продал 17 оранжевых ватных конфет и 46 фиолетовых ватных конфет. Оцените общее количество конфет, проданных каждой из них. Дополнение 29 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 33 25.01.2018 10:50:28

Решение: Навыки мышления высшего порядка (HOTS) Краткий ответ Вопрос 21) Прия собрала 456 марок, а Рия собрала 289 марок. Оцените общее количество собранных марок.Решение: Длинный ответ на вопрос 22) У Маниша 381 билет на игру и 215 билетов в кино. У Картика 472 билета на игры и 328 билетов в кино. Оцените с ними общее количество билетов на игры и в кино. Решение: 30 1/25/2018 10:50:28 AM NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 34

Концепция 4.3: сложение двузначных чисел Мысленно вспомните вопросы с несколькими вариантами ответов (D) 5 [] 1 ) Сумма 2 и 3 составляет _____________. (D) 7 [] (A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 12 [] 2) Сумма 7 и 1 равна _____________.(A) 5 (B) 6 (C) 8 3) Сумма 8 и 3 составляет _____________. (A) 11 (B) 10 (C) 9 & Запоминание и понимание вопросов с множественным выбором [] 4) Сумма единиц 21 и 35 равна _____________. [] (A) 4 (B) 5 (C) 6 (D) 7 [] 5) Сумма цифр десятков 23 и 52 равна _____________. (A) 6 (B) 7 (C) 5 (D) 4 6) Сумма 22 и 11 равна _____________. (A) 33 (B) 43 (C) 53 (D) 11 Заполните пропуски 7) Сложив мысленно, сначала мы добавляем цифры в месте ____________. 8) Сумма 21 и 11 равна _________.9) Сумма 31 и 13 равна _________. Очень короткие ответы на вопросы 10) Найдите в уме сумму 22 и 44. Решение: Дополнение 31 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 35 25.01.2018 10:50:28

11) Найдите сумму 45 и 42 мысленно. Решение: 12) Найдите в уме сумму 54 и 41. Решение: вопросы с кратким ответом 13) Сложите мысленно: а) 11 и 80 б) 43 и 53 Решение: 14) сложите мысленно: а) 42 и 31 б) 36 и 43 Решение: вопросы с длинным ответом 15) Добавьте мысленно следующее.a) 64 и 65 b) 85 и 52 c) 56 и 52 d) 88 и 77 Решение: 16) Добавьте следующее мысленно. c) 64 и 46 d) 35 и 77 a) 92 и 45 b) 75 и 53 Решение: Заявка на краткий ответ Вопросы 17) Зири набрал 37 баллов за семестр 1 и 51 балл за семестр 2 по математике. Каков ее общий балл в обоих терминах? Решайте мысленно. Решение: 32 1/25/2018 10:50:28 AM NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 36

18) В секции A класса 3 обучается 41 ученик, а в секции B – 43 студента.Какое общее количество учеников в 3-м классе? Решайте мысленно. Решение: вопросы с подробным ответом 19) У Сугаты 22 красных розы и 39 розовых роз. Сколько всего у нее роз? Решайте мысленно. Решение: 20) У Манджу 63 белых листа и 42 желтых листа бумаги. Сколько всего у нее листов бумаги? Решение: Навыки мышления высшего порядка (HOTS) Краткий ответ на вопрос 21) Сложите мысленно: 17, 26 и 37 Решение: Вопрос с длинным ответом б) 65, 48 и 27 22) Сложите мысленно: а) 52, 12 и 31 Решение: Дополните 33 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 37 25.01.2018 10:50:29

Глава 5 Концепция вычитания 5.1: Вычитание 3-значных и 4-значных чисел Вспомните вопросы с множественным выбором 1) Мы начинаем вычитание с _________________. [] (A) разряд десятков (B) разряд единиц (C) разряд сотен (D) разряд тысяч 2) Разница при вычитании 55 из 95 составляет ___________. [] (A) 70 (B) 60 (C) 40 (D) 50 3) Разница между 500 и 300 составляет __________. [] (A) 100 (B) 300 (C) 400 (D) 200 и запоминание и понимание вопросов с множественным выбором 4) Разница при вычитании 1 из числа составляет ______________.[] (A) само число (B) ноль (C) предыдущее число (D) следующее число 5) Найдите недостающее число в следующем. [] Th H TO 5 8 35 −2 3 12 3 5 2 __ (A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 34 1/25/2018 10:50:29 AM NR_BGM_181010024-Alpine-G3- Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 38

6) Разница при вычитании 3333 из 6666 составляет _________________. [] (A) 2222 (B) 3333 (C) 3330 (D) 3000 Заполните пропуски 7) При вычитании 4-значных чисел перегруппировка может выполняться в тысячах, сотнях, десятках и ____________________ разрядах.8) 6000 – 6000 = _________________ 9) 3333 – 1111 = _________________ Очень короткие ответы на вопросы 10) В чем разница между 9888 и 1000? Решение: 11) В чем разница между 8888 и 8000? Решение: 12) Вычтите 2000 из 6000. Решение: вопросы с краткими ответами 13) Вычтите: а) 2148 из 3569 б) 1487 из 3999 Решение: 14) Вычтите: а) 4635 из 7676 б) 2710 из 8942 Решение: вычтите 35 NR_BGM_181010024- Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 39 25.01.2018 10:50:29

Длинные ответы на вопросы б) 4461 – 3569 15) Решите следующее.а) 631 – 444 Решение: 16) Решите следующее. б) 6584 – 4485 a) 840 – 522 Решение: 36 1/25/2018 10:50:29 AM NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 40

Application Short answer Questions 17) 312 птиц сидели на дереве. Некоторые птицы улетели. Сейчас на дереве 231 птица. Сколько птиц улетело? Решение: 18) В миске 850 г сахара. Для приготовления халвы Акбар использовал 645 г сахара. Сколько сахара осталось в миске? Решение: длинные ответы на вопросы 19) На пикник отправились 6348 детей.На автобусной остановке еще несколько детей сели в автобусы. Когда они добрались до места для пикника, там было 7821 ребенок. Сколько детей сели в автобусы на остановке? Вычитание 37 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 41 25.01.2018 10:50:29

Решение: 20) Стивен делает 3975 бутылок яблочного сока и 9271 бутылку сока манго. Сколько еще бутылок сока манго он сделал? Решение: Навыки мышления высшего порядка (H.O.T.S.) 25.01.2018 10:50:29 Краткий ответ на вопрос 21) Сформулируйте проблему со словом, используя 842 – 422 = 420.Решение: 38 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 42

Вопрос с длинным ответом 22) Задайте задачи со словами для следующего. a) 184–127 b) 1246–1230 Решение: Концепция 5.2: Оценить разницу между двумя числами Вспомните [] [] Вопросы с множественным выбором [] 1) Округляя 42 до ближайших 10, мы получаем ____________. (A) 50 (B) 40 (C) 45 (D) 55 2) Округляя 91 до ближайших 10, получаем ____________. (A) 100 (B) 90 (C) 95 (D) 99 3) Округляя 60 до ближайших 10, получаем ____________.(A) 50 (B) 40 (C) 60 (D) 65 Вычитание 39 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 43 1/25/2018 10:50:29 AM

& Запоминание и понимание множественных Вопросы на выбор 4) Разница между 77 и 23 примерно ____________. [] [] (A) 50 (B) 60 (C) 70 (D) 40 [] 5) Расчетная разница между 69 и 24 составляет ____________. (A) 50 (B) 40 (C) 45 (D) 55 6) Расчетная разница между 21 и 11 составляет ____________. (A) 5 (B) 15 (C) 10 (D) 20 Заполните пропуски 7) Расчетная разница между 75 и 45 составляет ________.8) Расчетная разница между 65 и 45 составляет ________. 9) Расчетная разница между 92 и 43 составляет ________. Вопросы с очень короткими ответами 10) Оцените разницу между 64 и 37. Решение: 11) Оцените разницу между 37 и 31. Решение: 12) Оцените разницу между 92 и 77. Решение: Вопросы с краткими ответами 13) Оцените разницу между 527 и 236. Решение: 40 1/25/2018 10:50:29 AM NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 44

14) Оцените разницу между 458 и 274.Решение: вопросы с подробным ответом 15) Оцените разницу между следующими числами. a) 707 и 263 b) 549 и 296 Решение: 16) Оцените разницу между следующими числами. a) 870 и 648 b) 743 и 378 Решение: вычитание 41 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 45 1/25/2018 10:50:29 AM

Краткие ответы на вопросы по приложению 17) R amu имеет 56 зеленых шаров. Он подарил Сэнди 25 воздушных шаров. Прикинь, сколько шаров осталось у Раму. Решение: 18) В Мумбаи 83 моста, а в Дели 68 мостов.Оцените, на сколько мостов в Мумбаи больше, чем в Дели. Решение: вопросы с подробным ответом 19) В команде из 589 студентов 376 человек из красной группы. Примерно сколько студентов из голубой группы? Решение: 42 25.01.2018 10:50:29 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 46

20) У Симрана 276 воздушных шаров. У Амму 237 воздушных шаров. Примерно сколько воздушных шаров у Симрана больше, чем у Амму? Решение: Навыки мышления высшего порядка (H.O.T.S.) Краткий ответ на вопрос 21) В подразделениях A, B и C класса 3 обучается 98 студентов.32 студента из Дивизиона A и 28 студентов из Дивизиона B. Сколько студентов в Дивизионе C? Решение: вопрос с длинным ответом 22) В 3 классе 432 ученика. Из них 122 ученика любят математику, а 210 учеников любят естественные науки. Остальным студентам нравятся общественные науки. Скольким студентам нравятся общественные науки? Решение: вычитание 43 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 47 25.01.2018 10:50:29

Концепция 5.3: вычитание двузначных чисел мысленно [] [] Вспомните [] вопросы с несколькими вариантами ответов 1) Разница при вычитании 6 из 8 составляет ________.(A) 3 (B) 5 (C) 2 (D) 14 2) Разница при вычитании 1 из 4 составляет ________. (A) 3 (B) 4 (C) 5 (D) 6 3) Разница при вычитании 5 из 5 составляет ________. (A) 0 (B) 4 (C) 5 (D) 6 & Запоминание и понимание вопросов с множественным выбором 4) Разница между единицами цифр 45 и 32 составляет ________. [] (A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 5) Разница между разрядами десятков 27 и 15 составляет ________. [] (A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 0 [] 6) Разница между 35 и 15 ________. (D) 20 (A) 10 (B) 30 (C) 40 Заполните пропуски 7) Во время вычитания мы сначала вычитаем цифры в ___________ месте.8) Разница между 22 и 11 – _______. 9) Разница между 40 и 30 _______. 44 1/25/2018 10:50:29 AM NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 48

Очень короткие ответы на вопросы 10) Мысленно вычтите 12 из 22. Решение: 11) Вычти 42 из 62 мысленно. Решение: 12) Вычти 50 из 60 мысленно. Решение: вопросы с кратким ответом 13) Решите мысленно: а) 43 – 32 б) 87 – 57 Решение: 14) Решите мысленно: а) 57 – 12 б) 78 – 51 Решение: вопросы с длинным ответом в) 54 – 22 г) 82 – 21 15) Решите следующие вопросы мысленно.а) 73 – 51 б) 77 – 66 Решение: 16) Вычтите мысленно следующее. c) 77 – 36 d) 68 – 46 a) 96 – 64 b) 85 – 23 Решение: вычитание 45 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 49 25.01.2018 10:50:29 AM

Заявление на краткие ответы на вопросы 17) Вина должна посещать 75 классов математики за семестр. Она посетила 24 из них. Сколько еще занятий ей нужно посетить? Решайте мысленно. Решение: 18) Апарахита получил 87 баллов по математике и 73 балла по естествознанию. Насколько больше она набрала по математике, чем по естествознанию? Решайте мысленно.Решение: вопросы с подробным ответом 19) В букете 18 белых роз и 42 желтых розы. Сколько еще желтых роз в букете? Решайте мысленно. Решение: 20) Длина веревки 95 см. Еще одна веревка на 38 см меньше ее. Насколько длиннее вторая веревка, чем первая? Решайте мысленно. Решение: 46 25.01.2018 10:50:29 NR_BGM_181010024-Alpine-G3-Workbook-Maths-Part1_Text.pdf 50


% PDF-1.4 % 2635 0 объект > эндобдж xref 2635 139 0000000016 00000 н. 0000019084 00000 п. 0000019267 00000 п. 0000019321 00000 п. 0000019948 00000 п. 0000019977 00000 п. 0000020118 00000 п. 0000020484 00000 п. 0000020672 00000 н. 0000021938 00000 п. 0000023063 00000 п. 0000023459 00000 п. 0000023878 00000 п. 0000023993 00000 п. 0000025109 00000 п. 0000026704 00000 п. 0000028306 00000 п. 0000029770 00000 п. 0000031267 00000 п. 0000032706 00000 п. 0000032821 00000 п. 0000032947 00000 п. 0000033012 00000 п. 0000033087 00000 п. 0000033160 00000 п. 0000033249 00000 п. 0000033340 00000 п. 0000033566 00000 п. 0000033909 00000 н. 0000041305 00000 п. 0000041569 00000 п. 0000041951 00000 п. 0000042182 00000 п. 0000042627 00000 п. 0000065962 00000 п. 0000065992 00000 п. 0000066069 00000 п. 0000066105 00000 п. 0000066182 00000 п. 0000249371 00000 н. 0000249697 00000 н. 0000249766 00000 н. 0000249884 00000 н. 0000249961 00000 н. 0000250231 00000 п. 0000259973 00000 н. 0000506770 00000 н. 0000506832 00000 н. 0000506893 00000 н. 0000506932 00000 н. 0000509583 00000 н. 0000509657 00000 н. 0000509734 00000 н. 0000509816 00000 н. 0000509866 00000 н. 0000510004 00000 н. 0000510054 00000 н. 0000510133 00000 п. 0000510227 00000 н. 0000510363 00000 п. 0000510413 00000 н. 0000510497 00000 н. 0000510590 00000 н. 0000510732 00000 н. 0000510782 00000 н. 0000510869 00000 н. 0000510967 00000 н. 0000511065 00000 н. 0000511115 00000 н. 0000511218 00000 н. 0000511268 00000 н. 0000511370 00000 н. 0000511418 00000 н. 0000511468 00000 н. 0000511578 00000 н. 0000511628 00000 н. 0000511730 00000 н. 0000511780 00000 н. 0000511881 00000 н. 0000511931 00000 н. 0000512034 00000 н. 0000512084 00000 н. 0000512183 00000 н. 0000512233 00000 н. 0000512349 00000 н. 0000512399 00000 н. 0000512503 00000 н. 0000512553 00000 н. 0000512648 00000 н. 0000512698 00000 н. 0000512800 00000 н. 0000512850 00000 н. 0000512959 00000 н. 0000513009 00000 н. 0000513115 00000 н. 0000513165 00000 н. 0000513215 00000 н. 0000513265 00000 н. 0000513370 00000 н. 0000513420 00000 н. 0000513526 00000 н. 0000513576 00000 н. 0000513688 00000 н. 0000513738 00000 н. 0000513857 00000 н. 0000513907 00000 н. 0000514018 00000 н. 0000514068 00000 н. 0000514185 00000 н. 0000514235 00000 н. 0000514352 00000 н. 0000514402 00000 н. 0000514452 00000 н. 0000514502 00000 н. 0000514608 00000 н.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *