1 класс

Генденштейн 11 класс: Физика, 11 класс, Часть 1, Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И., 2012

Содержание

Физика 11 класс Базовый и углубленный уровни Учебник

Учебник 11 класса Генденштейна, Дика по физике предназначен для обучения на базовом — углублённом уровнях согласно ФГОС. Предлагается системно-деятельностный подход, способствующий формированию УУД. Многие задания как-бы погружены в текст параграфа, которые можно использовать в качестве сценариев уроков. Снабжен цветными иллюстрациями.

-Содержание-

УЧЕБНИК 00
Изучаем физику ВМЕСТЕ 03
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА 6
МАГНИТНОЕ ПОЛЕ 06
Магнитные взаимодействия. Магнитное …6
Закон Ампера 16
Сила Лоренца 24
Проводники заряженные частицы..30
ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ 42
Явление электромагнитной индукции…41
Закон электромагнитной индукции 52
Самоиндукция. Энергия магнитного… 58
Применение закона электромагнитной … 64
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ 75
КОЛЕБАНИЯ 75
Свободные механические колебания 76
Динамика механических колебаний 84
Колебательный контур 92
Переменный электрический ток 100
Более сложные вопросы … 108
ВОЛНЫ 115
Механические волны.

Звук 116
Электромагнитные волны 123
Передача информации … 130
Передача приём радиоволн 135
ОПТИКА 143
ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ОПТИКА 143
Законы геометрической оптики 144
Линзы 153
Глаз оптические приборы 165
вопросы геометрической оптики 171
ВОЛНОВАЯ ОПТИКА 180
Интерференция волн 179
Дифракция волн 190
Цвет 199
Поляризация света. Соотношение … 206
ТЕОРИЯ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ 214
ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ 214
Основные положения специальной…. 214
Некоторые следствия специальной..219
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА 228
КВАНТЫ И АТОМЫ 228
Фотоэффект. Фотоны 228
Строение атома 238
Атомные спектры 245
Лазеры. Квантовая механика 258
АТОМНОЕ ЯДРО ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ … 262
Атомное ядро 262
Радиоактивность 267
Ядерные реакции … 275
Ядерная энергетика 282
Мир элементарных частиц 290
АСТРОНОМИЯ И АСТРОФИЗИКА 297
СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА 297
Размеры Солнечной системы 298
Солнце 305
Природа тел Солнечной …. 311
ЗВЁЗДЫ, ГАЛАКТИКИ, ВСЕЛЕННАЯ 323
Разнообразие звёзд 323
Судьбы звёзд 329
Галактики 337
Происхождение эволюция Вселенной 343
Послесловие 350
Лабораторные работы 351
Проектно-исследовательская деятельность 362
Ответы и указания 369
Предметно-именной указатель 378

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Предисловие 3
КИНЕМАТИКА 4
ДИНАМИКА 11
ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ МЕХАНИКЕ 16
СТАТИКА И ГИДРОСТАТИКА 21
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА .. 23
ЭЛЕКТРОСТАТИКА 28
ПОСТОЯННЫЙ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК 32
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА 35
КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ 39
ОПТИКА 43
КВАНТОВАЯ ФИЗИКА 46

Скачать

Размер файла: 63 Мб; Формат: pdf/zip.

Вместе с «Физика 11 класс Учебник Генденштейн» скачивают:
Admin

УМК «Физика» авторского коллектива под рук. Л.Э. Генденштейна, 10-11 классы. Базовый уровень

Каталог

Поиск книг Электронные приложения

Подписка на рассылку

Стихи о нас

Богатство
Идей,
Новизна,
Оптимизм и
Мудрость
Рождению гениев пусть помогает трудность.

Трудности эти уже превратились в смыслы.
Борьба,
Интерес,
Наука,

Ответственность,
Мысли…

Тивикова С.К., зав. каф. начального образования НИРО

Обратная связь

Отправить сообщение с сайта

Социальные сети

Материалы  для свободного скачивания

10 класс, базовый уровень

    

 Физика. 10 класс (в 2 частях). Учебник. Ч. 1. / Л. Э. Генденштейн, А. А. Булатова, И. Н. Корнильев, А. В. Кошкина; под ред. В. А. Орлова: титул и аннотация, оглавление, предисловие. 
 Физика. 10 класс (в 2 частях). Учебник. Ч. 2. / Л. Э. Генденштейн, А. А. Булатова, И. Н. Корнильев, А. В. Кошкина; под ред. В. А. Орлова: титул и аннотация, оглавление, глава 4. 
 Физика. 10 класс. Методическое пособие с указаниями к решению задач повышенной трудности / Л.

Э. Генденштейн, А. А. Булатова, А. В. Кошкина, И. Н. Корнильев 
 Физика. 10 класс. Тетрадь для лабораторных работ / Генденштейн Л.Э. / Булатова А.А. / Корнильев И.Н. / Кошкина А.В.: титул и аннотация, оглавление, предисловие, работы 1 и 2. 
 Физика. 10 класс. Самостоятельные и контрольные работы / Л. Э. Генденштейн, Л.А. Кирик

11 класс, базовый и углублённый уровни

    

 Физика. 11 класс (в 2 частях). Учебник. Ч. 1. / Л. Э. Генденштейн, А. А. Булатова, И. Н. Корнильев, А. В. Кошкина; под ред. В. А. Орлова: титул и аннотация, оглавление, предисловие.  
 Физика. 11 класс (в 2 частях). Учебник. Ч. 2. / Л. Э. Генденштейн, А. А. Булатова, И. Н. Корнильев, А. В. Кошкина; под ред. В. А. Орлова: титул и аннотация, оглавление, глава 4. 

 Физика. 11 класс. Методическое пособие с указаниями к решению задач повышенной трудности / Л. Э. Генденштейн, А. А. Булатова, А. В. Кошкина, И. Н. Корнильев
 Физика. 11 класс. Тетрадь для лабораторных работ / Генденштейн Л.Э. / Булатова А.А. / Корнильев И.Н. / Кошкина А.В.: титул и аннотация, оглавление, предисловие, работы 1 и 2.  
 Физика. 11 класс. Самостоятельные и контрольные работы / Л. Э. Генденштейн, Л.А. Кирик


Дополнительные материалы к УМК для свободного скачивания: 

 Пояснительная записка к завершённой предметной линии учебников «Физика. Базовый и углубленный уровни» для 10–11 классов общеобразовательных организаций
 Физика. 10–11 классы. Базовый и углубленный уровни: примерная рабочая программа. / Л.Э. Генденштейн и др.
 Письмо Минобрнауки РФ от 28.10.2015 № 08-1786 “О рабочих программах учебных предметов



  

ГДЗ по Физике 11 класс ГенденштейнЭ Базовый уровень

Авторы: Генденштейн Л.Э, Дик Ю.И..

«ГДЗ по физике 11 класс Учебник Генденштейн, Дик (Мнемозина)» даст ответы на вопросы к каждому параграфу. С помощью решебника выполнение домашнего задания не будет казаться сложным, а любая непонятная тема усвоится в краткие сроки.

Чем занимаются школьники

Это учебное издание направлено на изучение предмета на базовом уровне. Материал преподнесен в легкой, на манер диалога, форме. В самом начале задается вопрос, ответ на который находится в параграфе. Приведено много примеров из жизни, которые лучше помогают разобраться в физических процессах. Старшеклассники рассматривают такие темы, как:

  • источник тока, закон ома;
  • электромагнитные волны;
  • дисперсия света;
  • кванты и атомы;
  • солнечная система, звезды, галактики.

В конце раздела составлен список главных понятий и правил, помогающий сориентироваться в теории. Также приводятся лабораторные работы, в которых требуется составить электрическую цепь, изучить явления электромагнитной индукции, определить показатель преломления стекла. Выполняя различные эксперименты, обучающиеся знакомятся с элементами научной работы. После проведения опыта следует провести вычисления с использованием определенных формул. Чтобы выполнить домашнее задание по предмету, ученикам приходится тратить немало времени, а его в старших классах не так уж и много. Сборник с решениями поможет разобраться в сложных заданиях.

Содержание онлайн-учебника

В онлайн-пособии всегда можно найти верные ответы и подробные комментарии к вопросам. Также в ГДЗ найдутся заполненные таблицы и схемы, которые помогают объединить в систему материал по главе. Навигация простая. Разобранные вопросы разбиты по параграфам, к лабораторным работам представлены примеры оформления отчетов. Книгу можно открыть в режиме онлайн на телефоне или планшете. Удобно использовать решебник на занятии и дома.

Достоинства решебника по физике за 11 класс от Генденштейна

Этот сайт оценит каждый участник учебного процесса:

  1. Учитель подберет задания для быстрой проверки уровня знаний по предмету.
  2. Родители будут спокойны за подготовку ребенка, так как онлайн-шпаргалка даст все необходимое.
  3. Школьник в любое время может повторить забытый материал, потренироваться в решении задач.

Систематическое использование «ГДЗ по физике 11 класс Учебник Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. (Мнемозина)» поможет разобраться в непонятной теме, подготовиться к итоговой аттестации.

ИСКРА Учебно-методические пособия

В учебнике изложены основы электродинамики (законы постоянного тока, магнитные взаимодействия, электромагнитное поле), оптики, квантовой физики (кванты и атомы, атомное ядро и элементарные частицы) и астрофизики (солнечная система, звезды, галактики, вселенная).

Для удобства подготовки к ЕГЭ в конце учебника включен материал по элементам теории относительности и подробный разбор ключевых задач.

Задачник в соответствии с программой по физике содержит качественные, расчетные и экспериментальные задания, сгруппированные по изучаемым в 11-м классе темам – в каждый раздел включено достаточное количество задач трех уровней сложности. К расчетным задачам в конце книги приведены ответы, к некоторым даны указания или решения.

См. также сборники самостоятельных и лабораторных работ к данному комплекту, а также методичку для учителя.

Издатель (производитель) Мнемозина
Период обучения 11 класс
ISBN 978-5-346-02251-0 (общий), 978-5-346-02252-7 (часть 1, учебник), 978-5-346-02253-4 (часть 2, задачник)
Автор(ы) (Составитель)
Год издания 2012
Издание 4-е, исправленное и дополненное
Вид издания Учебный комплект, Учебник, Задачник, в 2-х частях
Формат издания 60х90/16 (145х215мм) средний
Обложка 7Б – Твердый переплет. Плотная бумага или картон.
Вес (с упаковкой) 760 г
Кол-во страниц 448
Возрастная категория 12 +
Тип издания (жанр) Учебное издание
Язык русский
Иллюстрации черно-белые, трехцветные

Категории: Физика (10-11) ЕГЭ (Итоговая аттестация) Материалы для подготовки в ВУЗы РАСПРОДАЖА !!!

Теги: Мнемозина Учебник 11 класс в 2-х частях Задачник Физика базовый уровень Электродинамика Оптика Атомное ядро Астрономия Кирик Генденштейн Дик Гельфгат Ненашев

Генденштейн. Физика. 11 класс. Учебник + задачник (базовый уровень). отзывы

Оставьте отзыв об этом товаре первым!

ИСКРА Учебно-методические пособия

Сборник самостоятельных работ оптимален при работе с учебником и задачником для 11 класса за авторством Л.Э. Генденштейна и др.

Тетрадь содержит материал, который поможет учащимся овладеть различными видами деятельности, необходимыми для успешной сдачи Единого государственного экзамена (ЕГЭ). Сегодня это особенно актуально, поскольку анализ результатов ЕГЭ показывает, что многие школьники не умеют работать с тестами и решать простые качественные задачи.

В тетради приведено восемь самостоятельных работ по курсу в пяти вариантах каждая. Варианты дифференцированы по различным видам деятельности: вариант 1 — это тесты с выбором ответа; вариант 2 — тесты на соответствие; вариант 3 — качественная задача; варианты 4 и 5 — задачи с полным решением. К наиболее сложным заданиям приведены ответы.

Издатель (производитель) Мнемозина
Период обучения 11 класс, СУЗ
ISBN 978-5-346-02358-6
Автор(ы) (Составитель)
Год издания 2013
Издание 1-е
Вид издания Рабочая тетрадь, Тесты, Практикум
Формат издания 70х90/16 (170х215мм) средний
Обложка Обл – Мягкий переплет. Крепление скрепкой или клеем.
Вес (с упаковкой) 100 г
Кол-во страниц 56
Возрастная категория 12 +
Тип издания (жанр) Учебное издание
Язык русский
Иллюстрации черно-белые

Категории: Физика (10-11) ЕГЭ (Итоговая аттестация)

Теги: Мнемозина Тесты Физика базовый уровень Самостоятельные работы Сборник задач Генденштейн Дик Орлов Никифоров Кошкина

Решебник по Физике 11 класс Генденштейн Л. Э., Булатова А.А., Корнильев И.Н., Кошкина А.В. Базовый и углубленный уровень

Физика 11 класс Генденштейн Л.Э. базовый и углубленный уровень

Авторы: Генденштейн Л.Э., Булатова А.А., Корнильев И.Н., Кошкина А.В.

Если школьник перестал справляться даже с элементарными номерами из учебника, то это первый признак того, что нужно немедленно обратиться за помощью к «ГДЗ по физике за 11 класс, Учебник Базовый и углубленный уровень, Генденштейн, Булатова (Бином)». Многие ошибаются, терпят неудачи, но в таких случаях не стоит паниковать или же опускать руки. Если ученик столкнется с трудностями при изучении этого предмета, то ему следует всего лишь вооружиться качественным помощником, коим является данное пособие формата ГДЗ.

Сложности курса в 11 классе

На последнем этапе изучения этого предмета учащимся придется поближе познакомиться со следующими важными темами:

  1. Магнитное поле, его свойства.
  2. Трансформатор.
  3. Следствие из постулатов теории относительности.
  4. Корпускулярно-волновой дуализм. Фотоны.
  5. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции.
  6. Перспективы развития ядерной энергетики.

Список далеко не полный, но уже исходя из него понятно, с чем придется столкнуться выпускникам. К сожалению, одного или нескольких уроков мало, чтобы школьник мог полностью разобраться во всех тонкостях и нюансах изучаемых тем. Ему недостаточно просто внимательно прочитать и изучить параграф, чтобы решить одно практическое задание. Во-первых, для этого нужно научиться применять полученные знания в деле. Во-вторых, он должен восполнить все образовавшиеся пробелы в знаниях. Поможет решить все проблемы замечательный сборник верных ответов.

Готовимся к урокам вместе с ГДЗ по физике за 11 класс Генденштейн

Справочник с ответами ученики могут использовать в различных целях. Но многие применяют материалы сборника, чтобы подготовиться к:

  • обычной самостоятельной;
  • контрольному опросу в классе;
  • олимпиаде;
  • предметному конкурсу;
  • итоговому тесту;
  • практической или лабораторной работе.

Это ценное пособие может даже стать отличной заменой репетитору, если научиться им правильно пользоваться.

Решебник в беде не бросит

Материалы «ГДЗ по физике за 11 класс, Учебник Базовый и углубленный уровень, Генденштейн Л. Э., Булатова А. А., Корнильев И. Н., Кошкина А. В. (Бином)» желательно всегда держать под рукой, чтобы сразу же находить ответы на вопросы, не накапливая пробелы в знаниях. Недаром готовые домашние задания находятся в электронном доступе. Воспользоваться материалами онлайн-справочника можно в любое время, находясь где угодно.

Решебник по Физике за 11 класс Генденштейн Л.Э, Дик Ю.И. на Гитем ми

ГДЗ 11 класс Физика Генденштейн

авторы: Генденштейн Л. Э, Дик Ю.И..

Данное пособие содержит решебник (ГДЗ) по Физике за 11 класс . Автора: Генденштейн Л.Э, Дик Ю.И. Издательство: Мнемозина. Полные и подробные ответы к упражнениям на Гитем

ГДЗ к задачнику по физике за 11 класс Генденштейн Л.Э. можно скачать здесь.

ГДЗ к тетради для лабораторных работ по физике за 11 класс Генденштейн Л.Э. можно скачать здесь.

ГДЗ к самостоятельным работам по физике за 11 класс Генденштейн Л.Э. можно скачать здесь.

Вопросы

Лабораторные работы

1 2 3 4 5 6 7 8

Элементы теории относительности

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Некоторые следствия теории относительности

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Открывая законы физики

Книга выполнена в жанре комиксов и представляет собой введение в механику, необычное по содержанию и форме. Манера изложения материала напоминает известные книги из серии «Наука и техника в картинках», в частности, книгу Пети Ж.-П. «О чем думают роботы» (М .: Мир, 1987),
Для всех интересующихся физиков и механиков – для взрослых и школьников.

В четвертом веке до нашей эры древнегреческий ученый Аристотель НАПИСАЛ КНИГИ, В КОТОРЫХ ОН СОБИРАЛ ВСЕ ЗНАНИЯ О ПРИРОДЕ.Он назвал основную из этих профессий «Физика», что в переводе с древнегреческого означает «наука о природе». «Физика» Аристотеля считалась непогрешимой для двух МИЛЛЕННЕРОВ, ПОКА ГАЛИЛИЙ НЕ ПОНЯЛ ЭТО. Мы еще встретимся с ошибками Эристеля, но НАЧНЕМ С ТО, НА ЧТО ОН ИМЕЕТ ПРАВО. Благодаря Аристотелю правило рычага СТАЛО ОДНИМ ИЗ ПЕРВЫХ ЗАКОНОВ ФИЗИКИ. Другой великий грек, Архимед, применил правило пяти рычагов и боевых журавлей. машины .. пушки Архимеда наводили ужас на римлян.Самое гениальное изобретение Архимеда римляне забрали в качестве трофея. Кстати, «механический» в переводе с древнегреческого и означает «хитрый».

Читателям
Знакомимся
1. Равновесие и сила
2. Падение тел
3. Наклонная плоскость
4. Криволинейное движение
5. Законы Ньютона
6. Гравитация
7. Сохранение импульса
8. Работа и энергия
9. Столкновения
Что искать?
Что дальше?

Бесплатно скачайте электронную книгу в удобном формате, смотрите и читайте:
Скачать книгу Мы открываем законы физики, механики, Генденштейн Л.Э., Курдюмов М.Л., Вишневский Б.И., 1991 – fileskachat.com, быстрая и бесплатная загрузка.

  • РУКОВОДСТВА ПО ФИЗИКЕ, Для старшеклассников и абитуриентов, Чешев Ю.В., 2017
  • 1001 задача физики с ответами, направлениями, решениями, Гельфгат И.М., Генденштейн Л.Е., Кирик Л.А., 1999
  • Задачи физики для профильных школа с примерами решения, 10-11 классы, Кирик Л.А., Генденштейн Л.Е., Гельфгат И.М., Орлов В.А., 2017
  • Задачи физики для специализированной школы с примерами решения, 10-11 классы, Кирик Л. А., Генденштейн Л.Е., Гельфгат И.М., 2010

«Нам очень повезло, что мы живем в веке, когда еще можно делать открытия. Это как открытие Америки, которую открывают раз и навсегда. Век, в котором мы живем, – это век открытия фундаментальных законов природы, и это время никогда не повторится. Это удивительное время, время азарта и энтузиазма, но этому придет конец. Конечно, в будущем интересы будут совсем другими.Тогда их будут интересовать взаимосвязи между явлениями разного уровня – биологического и т. Д., Или, когда речь идет об открытиях, изучение других планет, но все равно это будет не то же самое, что мы делаем сейчас. ”

Ричард Фейнман, Природа физических законов, М., Наука, 1987, с. 158.

«А теперь я хочу рассказать вам об искусстве угадывать законы природы. Это действительно искусство. Как это сделать? Чтобы попытаться получить ответ на этот вопрос, вы можете, например, обратиться к истории науки и посмотреть, как это делали другие.Поэтому обратимся к истории.

Познакомьтесь с героями книги, компанией провидцев и критиков: Фант, Азор, Крит и Тик, вместе с читателями задают себе вопросы, и с помощью простых экспериментов и экспериментов они находят на них ответы и заново открывают для себя сложные законы мира. физику изучали великие ученые прошлого. Механика в этой книге кажется простой, понятной и очень логичной наукой. «Откройте для себя законы физики. Механика »- это не учебник и не справочник в обычном понимании.Отчасти книга напоминает комикс, но только по исполнению, а по содержанию – это полностью научное пособие, облегчающее понимание сложных физических законов.
Четыре причины прочитать эту книгу:
1. Автор книги – кандидат физико-математических наук, педагог-методист высшей квалификации с тридцатилетним стажем обучения детей.
2. Подробные и точные иллюстрации отображают все эксперименты и эксперименты, описанные в книге.
3. Не просто сухая физика, а пример для вдохновения – будь любознательным, открывай, изобретай, исследуй.
4. Альтернативный инструмент для изучения физики. Вместо сухих формул и диаграмм – увлекательные истории о забавных исследователях и их удивительных открытиях.
5. Удобный формат, качественная полиграфия и красочные иллюстрации – книга станет отличным подарком.

Физика в высшем образовании V. 21, 4, 2015

Физика в высшем образовании V.21, 4, 2015

Содержание

5 Неожиданные последствия предположения о ничтожно малом магнитном потоке
I.R. Мубаракшин
12 Интерактивный электронный ресурс: «Введение в теорию атомных столкновений»
А.А. Бобрикова, А. Беляев, А.А. Городецкий, А. Дадонова, Э. Далимье, А.З. Девдариани, Н.А.Тимофеев
18 Радиоволны и фотоны
А.Комаров Д.
29 Кристаллооптика в практике общей физики университетов
Т. М. Глушкова
39 Технология физического эксперимента: спектры люминесценции и квантовый выход
Горяев М. Попова, А.П. Смирнов
47 Компьютерная сцинтилляционная гамма-спектрометрия в лабораторном практикуме по общей физике
С.Н. Жабин, С.И.Кудашев, В.В. Усков, Ю. Ципенюк, Ю.Юрьев В.
60 Лабораторная установка для измерения поверхностного натяжения жидкостей по максимальному пузырю Метод давления с системой отопления с низким энергопотреблением и без термостата
Г. Фрейберг
68 Современные источники рентгеновского излучения. I. Рентгеновские трубки
Е.В. Смирнов
83 Демонстрация электрического вихревого поля газовым разрядом
В. Фетисов
92 Федеральный государственный образовательный стандарт высшего и естественнонаучного образования студентов педагогических вузов
М. Ю. Королев, Л.В. Королева
105 Подготовка аспирантов к профессиональной карьере в процессе обучения лабораторный курс
Э. Петрова, Л.В. Королева
114 Анализ качества знаний студентов-первокурсников по физике
Н.Ю. Громова, В. Глухов
120 Формирование эволюционного мировоззрения бакалавров: от начальной до средней школы
Одинцова Е.И. Одинцова
135 Горизонтальный маятник
В.В. Благовещенский, И.А. Водомесов
142 Изучение принципа Ле Шателье-Брауна в разделе механики общей физики при МГТУ им. Н. Э. Баумана
К.В. Глаголев, А. Морозов, М. Поздишева

ФИЗИКА
В ВЫСШЕМ ОБРАЗОВАНИИ
Учредители журнала:
Министерство образования и науки Российской Федерации Московское физическое общество
Международная ассоциация разработчиков и производителей образовательных технологий
Четырехмесячный журнал ISSN 1609-3143

Журнал зарегистрирован в Государственном комитете Российской Федерации по печати. Свидетельство о регистрации СМИ № 019360 от 2 ноября 1999 г.

Журнальный совет
Крохин Олег Николаевич – проф., Д.т.н., академик РАН, П.Н. Физический институт им. П.Н. Лебедева РАН, Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ (МИФИ), ( гл. Редактор )
Гладун Анатолий Дмитриевич – проф., Д.т.н., Московский физико-технический институт ( Государственный университет), ( Заместитель главного редактора )
Николай П.Калашников – проф., Д.т.н., Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ, ( зам. Главного редактора )
Рудой Юрий Григорьевич – проф., Д.ф.-м.н. Университет дружбы народов
Шапочкин Михаил Борисович – проф., Д.т.н., председатель правления Московского физического общества, ( зам. Главного редактора )
Колесников Юрий Леонидович – проф., Д. Наук, Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механика – оптика
Николай Н. Кудрявцев – проф., Д.т.н., Московский физико-технический институт (государственный университет), член-корреспондент РАН
Стриханов Михаил Николаевич – проф., Д.т.н., Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ (Московский инженерно-физический институт)
Сысоев Николай Николаевич – проф., Д.ф.-м.н., МГУ им. М.В. Ломоносова
Хохлов Дмитрий Р. – проф., Д.ф.-м.н., МГУ им. Академик РАН

Редакция журнала

Ольга Н.Голубева – проф., Д.т.н., Российский университет дружбы народов
Гороховатский Юрий Анатольевич – проф., Д.т.н., Российский государственный педагогический университет им. Герцена, Санкт-Петербург
Завестовская Ирина Николаевна – проф. ., Д-р физ. Наук, ПН Физический институт им. П.Н. Лебедева РАН, Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ (МИФИ) Лебедев Владимир Сергеевич – проф. , Д.т.н., П.Н. Физический институт им. П.Н. Лебедева РАН, Московский физико-технический институт (государственный университет)
Андрей Н.Морозов – проф., Д.т.н., Национальный исследовательский технический университет им. Баумана
Песоцкий Юрий Сергеевич – проф., Д.т.н., Ассоциация «МАРПУТ»
Наталья Сергеевна Пурышева – проф., Д.т.н. ., Московский педагогический государственный университет Салецкий Александр Михайлович – проф., Д.т.н., МГУ им. М.В. Ломоносова Спирин Геннадий Григорьевич – проф., Д.т.н., Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет) Галина Стефанова П. – проф., Д.Наук, Астраханский государственный университет

Ответственный секретарь
Калачев Николай Викторович – проф., Д.т.н., Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации, П.Н. Физический институт им. П.Н. Лебедева РАН, Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ (МИФИ)

Техническая редакция
Березин Павел Дмитриевич – техническое редактирование, Издательская служба П.Н. Физический институт им. П.Н. Лебедева РАН
Татьяна Вал.Алексеева – инженер Издательской службы П.Н. Физический институт им. П.Н. Лебедева РАН
Татьяна Викторовна. Алексеева – редактор Издательской службы П.Н. Физический институт им. П.Н. Лебедева РАН

Телефон: +7 (499) 132-66-51
E-mail: [email protected]
Интернет: pinhe.lebedev.ru

Рефераты
Неожиданные последствия предположения о ничтожно малом магнитном потоке
Искандер Р.Мубаракшин
ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет» (МарГУ), кафедра физики и методики преподавания физики; Пл. Ленина, 1, г. Йошкар-Ола, 424001, Российская Федерация; e3mail: [email protected] ru
Поступило 8 сентября 2015 г. PACS: 01.55. + B

В задачах по электромагнитной индукции часто используются упрощающие предположения (элементы идеализации), например, о малости магнитного поля в области расположения измерительных приборов.Поскольку переменное магнитное поле связано с вихревым электрическим, применение упрощающих предположений может быть неоднозначным и непоследовательным, как это обсуждается в данной статье на примере ряда известных задач.
Ключевые слова: электромагнитная индукция, магнитный поток, вихревое электрическое поле.

Список литературы:

  1. Тамм И.Е. . Принципы теории электричества. – М .: Наука, Глав. Красный. ПМЛ, 1976.- 616 с. – гл. VI, § 86.
  2. Сборник задач по элементарной физике. Пособие для самостоятельного изучения. / Буховцев Б.Б., Кривченков В.Д., Мякишев Г.Я., Сараева И.М. – 5 изд., Перераб. – М .: Наука, Глав. Красный. ПМЛ, 1987. – 416 с. – С. 111-112, (проблемы 592, 593, 594), с. 334-335 (решения).
  3. Зильберман Г.Э . Электричество и магнетизм. – М .: Наука, Глав. Красный. ПМЛ, 1970. – 384 с. – гл. IX, § 97.
  4. Гельфгат И.М., Генденштейн Л.Е., Кирик Л.А. 1001 задача по физике с ответами, указаниями, решениями. 5-е изд. – М .: «Илекса», 2004. – 350 с. – С. 102 + 104, (задачи 16.22, 16.30, 16.32, 16.34), с. 291, 293-295 (решения).
  5. Гельфгат И.М., Генденштейн Л.Е., Кирик Л.А . Решение ключевых задач по физике для профильных школ. 10-11классы. – М .: «Илекса», 2013. – 288 с. – С. 233, проблема 32.9, с. 238-240, проблемы O.134, O.135.

6.Потенциал. Журнал для старшеклассников. Сентябрь 2005. 9. – С. 57-58.

Интерактивный электронный ресурс: «Введение в теорию атомных столкновений»
А.А. Бобрикова1, А. Беляев2, А.А. Городецкий2, А. Дадонова2,
Э. Далимьер3, А.З. Девдариани1,2, Тимофеев Н. А. Россия, г.Санкт-Петербург, Мойка 48
3 Universit Pierre et Marie Curie (Париж VI), Laboratoire pour l ? Utilization des Lasers Intenses LULI, 94200, France, Paris, Site Ivry, Le Rapha l, 3;
Эл. Почта: [email protected]; [email protected]; [email protected]; [email protected]; [email protected]; [email protected]; [email protected]

Поступило 02.07.2015 г. PACS 01.40.-Образование

Появление компьютеризации явилось началом революционной трансформации традиционных методов и подходов в образовании. Важную роль на этом этапе сыграли информационно-коммуникационные технологии. Первый шаг по внедрению ИКТ в систему образования показал ее огромный потенциал для развития. Создание сайта группы теории атомных столкновений на сервере государственного педагогического университета им. Герцена позволяет показать основные возможности обучения в новой среде, а также показывает новые способы обучения и преподавания курсов.

Ключевые слова: интерактивный сайт, электронный ресурс, теория атомных столкновений.
Список литературы

  1. Алексеева О.А. Радиационные процессы при взаимодействии атомов с промежуточным типом связи угловых моментов: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата физико-математических наук. – Санкт-Петербург, 2014. – 25 с.
  2. Родионов Д.С. Неадиабатические переходы при медленных атомных столкновениях: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата физико-математических наук – Санкт-Петербург, 2014. – 16 с.
  3. Демков Н., Островский В.Н. Потенциалы нулевого радиуса действия и их приложения в атомной физике // Нью-Йорк: Пленум, 1988. – 288 с.

Радиоволны и фотоны
Александр Д.Комаров
E-mail: [email protected]
Поступило 30. 10.2015 г. PACS 41.20.Jb
В этой статье мы показываем, что уравнения Максвелла приводят к дискретной модели распределения электромагнитного излучения. Фотон представляет собой однократное излучение одного электрона, характеризуется плоскостью поляризации и энергии. Фотон имеет волновые свойства и распространяется в определенном направлении в виде корпускулы.Только фотоны передают энергию в виде кванта действия между заряженными частицами, не взаимодействуют друг с другом при отсутствии зарядов. Любое электромагнитное излучение, включая радиоволны, состоящее из множества фотонов, соответствующих количеству электронов, участвующих в излучении.
Ключевые слова: радиоволны; фотон; ЭМ излучение; поляризация; квант действия; волна-частичная двойственность.

Список литературы

  1. Юрьев Ю.В. Световые волны и фотоны: учебно-методическое пособие. – М .: МФТИ, 2010.
  2. .
  3. Комаров А.Д. Поперечные волны в тяжелой неупругой нити.

Физическое образование в вузах. Том 19, 2, 2013, с. 26-29.

Кристаллооптика в общей физике в университетах
Т.М. Глушкова

М.В. Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, физический факультет ;
эл. Почта: [email protected]
Поступило 30 июня 2015 г. PACS 42.25.Gy, 78.20.Ci

Предложен инструментальный подход к измерению как обычных, так и необыкновенных показателей преломления анизотропных одноосных кристаллов. Эксперимент включает получение, наблюдение и регистрацию интерференционной картины волновых пучков, падающих под углом на клиновидный образец кристалла.Затем рассчитываются показатели преломления на основе измерений ширины интерференционных полос.
Ключевые слова: кристаллооптика, анизотропия, одноосный кристалл, показатель преломления, оптическая индикатриса, оптическая ось.

Список литературы

  1. Ландсберг Г. С . Оптика. – М. ФИЗМАТЛИТ. 2006. 848 с.
  2. .
  3. Матвеев А.Н. Оптика. – М. Высшая школа. 1985. 351 с.
  4. .
  5. Алешкевич В.А . Оптика. – М. ФИЗМАТЛИТ. 2010. 319 с.
  6. .
  7. Митин И.В., Салецкий А.М., Червяков А.В. . Новые лабораторные работы по оптике. M. Phys. Деп. МГУ. 2003. 195 с.
  8. .
  9. Общая физика: лабораторный практикум. Под редакцией Крынецкого И.Б. и Струков Б.А. – М. ИНФРА-М. 2008. 597 с.
  10. .
  11. Козлов В.И. Antholodgy of General Physics Practicum. Часть 4. Оптика. – М. Phys. Деп. МГУ. 2013. 180 с.
  12. .
  13. Митин И.V . Лабораторный практикум по физике. Оптика. Работа 142. Исследование двойного лучепреломления при распространении света в анизотропных одноосных кристаллах. – М. Phys. Деп. МГУ. 2011. 20 с.
  14. .
  15. Митин И.В . Лабораторный практикум по физике. Оптика. Работа 147. Исследование естественного вращения плоскости поляризации света. – М. Phys. Деп. МГУ. 2010. 14 с.
  16. .
  17. Физическая энциклопедия. Т. 2. – «Советская энциклопедия». 1990. 704 с.
  18. .
  19. Сиротин Ю.И., Шаскольская М.П. . Основы физики кристаллов. – М. Наука. 1975. 680 с.
  20. .
  21. Константинова А.Ф., Гречушников Б.Н., Бокуть Б.Л., Валяшко Е.Г. Оптические свойства кристаллов. – Минск. Наука и технология. 1995. 302 с.
  22. .
  23. Глушкова Т.М., Иванов С.А., Киселев Д.Ф., Фирсова М.М., Штыркова А.П., Костромин С.Г., Шибаев В.П. Преломление гомеотропно-ориентированных пленок ЖК-полимеров гребенчатой ​​формы. // Вестник МГУ.Сер. 3. Физика. Астрономия. 1995. Vol. 36, 3, с. 33-38.

Технология физического эксперимента: Спектры люминесценции и квантовый выход
Горяев М. Попова, А.П. Смирнов
Российский государственный педагогический университет им. Герцена;
e-mail: [email protected] ru, timof ([email protected], [email protected]
Поступило 17 августа 2015 г., PACS 78.55. – м

Рассмотрена возможность технологического обучения и развития культуры физического эксперимента в задаче спектрально-люминесцентных исследований адсорбированных красителей. Обсуждаются основные исследования от постановки эксперимента до интерпретации полученных результатов.
Ключевые слова: культура физического эксперимента, спектры люминесценции, квантовый выход люминесценции.
Список литературы

  1. Горяев М.A. Mater. XI Междунар. Конф. «ФССО-11». Волгоград. 2011. Т. 1. С. 46. [на русском языке].
  2. Горяев М.А. Матер. XII Междунар. Конф. «ФССО-13». Петрозаводск. 2013. Т. 1. С. 54. [на русском языке].
  3. Горяев М.А., Попова И.О. Матер.XIII Между.Конф. «ФССО-15». Санкт-Петербург, 2015. V.1. С. 66. [на русском языке].
  4. Горяев М. А., Смирнов А.П. // Физика в высшей школе. 2014. Т. 20. 2. С. 164. [на русском языке].
  5. Горяев М.А., Попова И.О., Смирнов А.П. // Физика в высшей школе. 2015. V.21. 2. С. 103. [на русском языке].
  6. Горяев М.А., Попова И.О., Смирнов А.П. Матер. XIII Междунар. Конф. «ФССО-15». Санкт-Петербург. 2015. Т. 1. С. 68. [на русском языке].
  7. Горяев М.А. // Оптика и спектроскопия. 1980. Т. 49. 6. С. 625.
  8. .
  9. Горяев М. Физические основы фотохимии твердого тела.Фотолиз неорганических твердых веществ. Саарбрюккен: Lambert Acad. Publ. 2013. 144 с. [по-русски].
  10. Горяев М.А. // Оптика и спектроскопия. 1981. Т. 51. 6. С. 562.
  11. .
  12. Горяев М.А. // Письма советской технической физики. 1980. Т. 6. 9. С. 484.
  13. .
  14. Горяев М.А. // Журнал прикладной спектроскопии. 1982. Т. 36. 2. С. 186.
  15. .
  16. Иванов . П., Предко .G. Оптика люминесцентного экрана. Минск: Наука и техника, 1984. 271 с. [по-русски].
  17. Горяев М.А. Решение физических задач на компьютере. Санкт-Петербург: ЛЭТИ. 2008. 64 с. [по-русски].

14. Горяев М.А. // Журнал прикладной спектроскопии. 1985. Т. 42. 1. С. 136.

Компьютерная сцинтилляционная гамма-спектрометрия в лабораторном практикуме по общей физике
С.Н. Жабин, С.И. Кудашев, В.В. Ускова,
Ю.М. Ципенюк, Ю.В. Юрьев
Московский физико-технический институт (государственный университет) 141700 Долгопрудный Моск. район, Институтский переулок, 9;
эл. Почта: [email protected]
Поступила 09.10.2015 г. PACS 07.85.-m, 07.85.Nc
Рассмотрено применение компьютеризированной установки для исследования энергетических спектров радиоактивных гамма-источников малой активности в студенческой лаборатории по общей физике. Описаны основные принципы гамма-спектрометрии и рекомендации по использованию установки в лабораторном практикуме.
Ключевые слова : радиоактивный источник, гамма-квант, сцинтилляционный кристалл, гамма-спектрометрия.

Список литературы

  1. Казакевич В.С., Котова С.П., Петров А.Л., Сапница Т.Н., Скобелев П.О. . Система виртуальных и реальных лабораторий для физической студенческой лаборатории // Известия Самарского научного центра РАН.2000. №1. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/sistema-virtualnoy-i-realnoy-laboratoriy-dlya- fizicheskogo-praktikuma [на русском языке].
  2. Домашние животные А.В. Современный лабораторный практикум по ядерной и квантовой физике // Вестник БФУ им. И. Канта. 2011. №5. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/sovremennyy-laboratornyy- praktikum-po-atomnoi-i-kvantovoi-fizike [на русском языке].
  3. Уильям Р. Лео . Методы проведения экспериментов по ядерной физике и физике элементарных частиц. Практический подход. Springer-Verlag Berlin Heidelberg GmbH 1994.
  4. Алукер Э.Д., Гаврилов В.В., Дейч Р.Г., Чернов С.А . Быстро протекающее излучение и стимулированные процессы в щелочных и галоидных кристаллах. Рига, Зинатне, 1987, С.183.
  5. Абдрахманов М.С., Алукер А.Е., Горбенко Б., Дейч Р.Г., Думбадзе Г.С. Механизм сцинтилляционного процесса в NaI-Tl. Журнал физики твердого тела. Т. 31, 5, с. 302-303, 1989.
  6. Игошин Ф.Ф., Самарский Ю.А., Ципенюк Ю.М . Лабораторный практикум по общей физике. Квантовая физика. – М .: Физматкнига, 2012.
  7. Таблицы физических величин. Справочник под редакцией И.К. Кикоин. – М .: Атомиздат, 1976.

Лабораторная установка для измерения поверхностного натяжения жидкостей методом максимального пузырькового давления с системой нагрева с низким энергопотреблением и без термостата
Г.Н. Фрейберг
Московский физико-технический институт Институтский пер. , 9, г. Долгопрудный, Московская область, Россия;
эл. Почта: [email protected]
Поступило 21 августа 2015 г. PACS 68.03.Cd

Представлен прибор для определения поверхностного натяжения жидкостей и растворов методом максимального пузырькового давления. В отличие от стандартной установки Ребиндера, система, контролирующая давление внутри пузырька, отделена от сосуда, содержащего жидкость, что позволяет быстро менять образец.Это делает прибор очень удобным для измерения зависимости поверхностного натяжения от температуры и состава жидкости. Аппарат прост в использовании и не содержит внешнего термостата и охладителя. Представлены методика измерений и результаты экспериментов.
Ключевые слова: метод максимального давления пузырька, поверхностное натяжение, плотность жидкости, давление, температура.
Список литературы
1. Гладун А.Д., Александров Д.А., Игошин Ф.Ф., Коротков П.Ф., Корявов В. П., Овчинников А.П., Самарский Ю.А., Теврюков А.А., Фрейберг Г.Н., «Лабораторный практикум по общей физике: термодинамика и молекулярная физика (Том 1)». Москва, Россия: Московский физико-технический институт, 2007, с. 292 с.

Современные источники рентгеновского излучения. I. Рентгеновские трубки
Е.В. Смирнов
МГТУ им. Н. Э. Баумана
105005, г. Москва, 2-я Бауманская, 5; электронная почта: seva09 @ rambler.ru
Поступила 16 июля 2015 г. PACS: 07.85-m

В данной статье представлен обзор современных источников излучения рентгеновского диапазона. Рассмотрены рентгеновские трубки с пропускающей и отражающей мишенями. Обсуждаются возможности использования микро- и нанотрубок для улучшения качества изображения объектов. Рассмотрены особенности конструкции автоэмиссионных катодов, позволяющих создавать сверхминиатюрные рентгеновские трубки, и описана подготовка их изображений с использованием биологических объектов. Отмечается важность внедрения достижений нанотехнологий в разработку и совершенствование источников рентгеновского излучения.

Ключевые слова: Рентгеновские микро- и нанотрубки, холодные катоды с углеродными нанотрубками, нанотехнологии.

Список литературы

  1. W.C. Рентген. О новых видах лучей. // Природа, т. 53, 1896 г., с. 274-276.
  2. Ф. Хараджа. Общий курс рентгенотехники, 3-е изд.М.-Л., 1966. – 568 с. [По-русски].
  3. М.А.Блохин. Физика рентгеновских лучей, 2-е изд. М., 1957. – 518 с. [По-русски].
  1. Рентгенотехника. Справочник под ред. В.В. Клюев, книги 1-2, М., 1980. Б. 1 – 479 с., Б. 2 – 363 с. [По-русски].
  2. С.А.Иванов, Г.А. Щукин. Рентгеновская трубка технического назначения. Л .: Энергоатомиздат, 1989. – 198 с. [По-русски].
  3. А.Н. Кишковский, Л.А. Тютин. Медицинская рентгеновская техника. Л .: Медицина, 1983. – 312 с. [По-русски].
  4. www.ostec-ct.ru/technology/2d/ [на русском языке].
  5. S.V. Алексеев, М. Таубин, А.А. Ясколько. Нанокомпозиты в рентгеновской технике. М .: Техносфера, 2014. – 208 с. [По-русски].
  6. М.А.Кумахов. Излучение каналированных частиц в кристаллах. – М .: Энергоатомиздат, 1986. – 160 с. [По-русски].
  7. A.S. Гонтарь, В.А. Зазноба, Р.Я. Кучеров, Ю.В. Николаев, М. Таубин. Рентгеновская трубка. Патент России 2138879. http://www.findpatent.ru/patent/213/2138879.html
  8. М. Шмаков. Выбор рентгенологического исследования. Ищу технолога. // Технологии в современной промышленности, 4, 2006, с. 50-68 с. www.finestreet.ru
  9. E.N. Потрахов. Микрофокусная рентгенография – инновационная технология для медицинской диагностики.// Медицинское оборудование, н. 5, 2012, с. 44-46 с.
  10. А.А. Подымский, Е. Потрахов. Микрофокусная рентгеновская трубка с вращающимся анодом. // Медицинское оборудование, н. 2, 2014, с. 44-46 с.
  11. Д. Бернар. Критерии выбора рентгеновской трубки . // Технология в электронной промышленности, н. 4, 2010, 19–21.
  12. U.E. Франк, Н. Денеке. Современные технологии рентгенологического исследования.// Технологии в электронной промышленности, н. 1, 2006, с. 60-62. [По-русски].
  13. А.В. Елецкий. Излучатели холодного поля на основе углеродных нанотрубок. // Успехи физики, т. 180, н. 9, 2010, 897-930.
  14. А.С. Бугаев, П.А. Ерошкин, В.А. Романко, Е.П. Шешин. Рентгеновская трубка малой мощности (современное состояние). Успехи физики, т. 183, н. 7, 2013, с. 727-740.
  15. L.K. Мартинсон, Э.В. Смирнов. Квантовая физика. – 4-й выпуск. – Москва: МГТУ, 2012. – 528 с.
  16. С. Сенеда, Ю. Сакаи, Ю. Мизута, Ф. Окуяма. Сверхминиатюрная рентгеновская трубка. // Письма по прикладной физике, т. 85, н. 23, 2004, с. 5679-5681.
  17. S.H. Хео, А. Ихсан, С.О. Чо. Микрофокусная рентгеновская трубка с трансмиссионной лентой, использующая полевые эмиттеры из углеродных нанотрубок. // Письма по прикладной физике, т.90, 2007, стр. 183109, 1-3.
  18. S.H. Хео, Х.Дж. Ким, Д.М. Ха, С.О. Чо . Миниатюрная рентгеновская трубка с вакуумным уплотнением на основе полевых эмиттеров углеродных нанотрубок. // Nanoscale Research Letters, v.7, 2012, p. 1-5.

Демонстрация электрического вихревого поля газовым разрядом
В. Фетисова
МГТУ им. Н. Э. Баумана
105005, г. Москва, 2-я Бауманская, 5; e-mail: infetisov @ mail.ru
Поступила 29 июня 2015 г. PACS: 52.70.Ds, 01.50.My

Представлены методика и аппаратура для демонстрации электрического вихревого поля с помощью высокочастотной индукции в газоразрядной лампе. Использовалась портативная радиостанция, а также бактерицидные и индукционные лампы. Предлагаемая наглядная и красочная демонстрация имеет преимущества по сравнению с известными методами.
Ключевые слова: электрическое вихревое поле, индукционный разряд, бактерицидная лампа, индукционная лампа, демонстрация.
Список литературы

  1. Л.К. Мартинсон, А. Морозов, Е.В. Смирнов. Электромагнитное поле. – М .: МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2013. 422 с. [по-русски].
  2. Р.А. Белокопытов, В. Ковнацкий. Установка для исследования электрического вихревого поля с в магнитной среде. Патент RU 2303295 G09B23 / 18. 10.02.2006 [на русском языке].
  3. И.Н. Фетисов . Демонстрация вихревого электрического поля с помощью высокочастотного индукционного разряда.// Мастерская современной физики. Труды VII метода. Конф. страны Содружества. – Москва, Опубл. Дом Московского физического общества, 2002, с. 175 с.
  4. И.Н. Фетисов . Вихревое электрическое поле. – М .: МГТУ им. Баумана, 2013.21 с. [по-русски].
  5. Физический энциклопедический словарь. Vol. 5. Москва: Большая Российская энциклопедия, 1998. С. 509–514.
  6. А.Н. Матвеев .Электричество и магнетизм. – Москва, Высшая школа, 1983, 463 с. [по-русски].
  7. Д.В. Сивухина . Электричество. – М .: Наука, 1983. 688 с. [по-русски].

8. Э. Перселл . Электричество и магнетизм. – М .: Наука, 1971.448 с. [по-русски].

Федеральные государственные образовательные стандарты высшего и естественнонаучного образования студентов педагогических вузов
М.Ю. Королев, Л.В. Королева
Московский педагогический государственный университет, 119991, г. Москва, Малая Пироговская, д. 1, корп. 1;
e3mail: [email protected], [email protected]
Поступило 19 сентября 2015 г. PACS 01.40.gb

В статье рассматривается роль естественнонаучного образования студентов педагогических вузов.Обсуждается значение дисциплин «Физика», «Естественнонаучная картина мира» и «Концепция современного естествознания» для развития научного мышления студентов. Рассмотрена эволюция государственных образовательных стандартов высшего образования с точки зрения отражения важности естественнонаучной составляющей обучения студентов педагогических вузов.
Ключевые слова: естественнонаучное образование студентов, педагогическое образование, бакалавриат, стандарты высшего образования, дисциплина «Физика», научное мышление.

Список литературы

  1. Алексашина И.Ю., Булюбаш Б.В., Заварыкина Л.Н., Князев В.Н., Королев М.Ю., Королева Л.В., Люблинская И.Е., Малярчук О.В., Одинцова Н.И., Пентин А.Ю., Петрова Е.Б., Свиридов В.В., Свиридова В.В. , Силаев Е.В., Соколова И.И., Шульгина Н.М. Проблемы преподавания естественных наук в России и за рубежом / под ред. Е.Б. Петрова (Сер.44 Психология, педагогика, технологии обучения) – М .: Ленанд, 2014.- 160.
  2. Королев М.Ю. Естественнонаучные дисциплины как основа формирования научного мировоззрения и развития теоретического мышления студентов / В сб. Опыт преподавания науки в России и за рубежом. – М .: ИНФРА-М, 2015. – С. 43-57.
  3. Королев М.Ю. Методическая система методики моделирования научно-математических направлений подготовки студентов в педагогических вузах: Дис…. доктор педагогических наук. – М., 2012. – 482 с.
  4. Королев М.Ю., Королева Л.В. Дисциплина «Физика» в системе подготовки бакалавров математического и естественнонаучного профиля по направлению «Педагогическое образование» // Физика в высшей школе. 2013. Т. 19. 2. С. 143–147.
  5. Королев М.Ю., Королева Л.В., Петрова Е.Б. Об интеграционных процессах в образовании // Наука и школа. 2009г. 6. С. 3-6.
  6. Никонова Я. I. Инновационное развитие системы образования России: анализ стандартов трех поколений // Фундаментальные исследования. 2011г. 8. С. 299-302.
  7. Петрова Е.Б. Профессионально разработанная методическая система подготовки по физике будущих учителей естественнонаучных дисциплин: Монография. – М .: «Карпов Е.В.», 2009. – 145 с.

Подготовка аспирантов к профессиональной карьере в процессе обучения в лабораторных условиях
Э.Б. Петрова, Л.В. Королева
Московский педагогический государственный университет, 119991, г. Москва, Малая Пироговская, д. 1, корп. 1;
эл. Почта: [email protected], [email protected]
Поступило 19 сентября 2015 г. PACS 01.40.gb

В статье рассматривается роль лабораторных практикумов для аспирантов магистерской программы «Современное естествознание» (педагогическое образование).Обсуждается значение естественно-научного лабораторного курса для формирования компетенций, необходимых для инклюзивного образования студентов педагогических вузов.
Ключевые слова: естественнонаучное образование студентов, педагогическое образование, государственные образовательные стандарты высшего образования, естественно-научный лабораторный курс.

Список литературы

  1. Заварыкина Л.Н., Королева Л.В., Королев М.Ю., Петрова Е.Б. Магистерская программа «Современное естествознание» – понятие, структура, содержание // Физика в высшей школе. 2013. Т. 19. № 4. С. 107–116.
  2. Королева Л.В., Петрова Е.Б., Королев М.Ю., Заварыкина Л.Н., Одинцова Н.И. Подготовка магистров естествознания в рамках компетентностного подхода: монография. – М .: Карпов Е.В., 2015. – 128 с.
  3. Алексашина И.Ю., Булюбаш Б.В., Заварыкина Л.Н., Князев В.Н., Королев М.Ю., Королева Л.В., Люблинская И.Е., Малярчук О.В., Одинцова Н.И., Пентин А.Ю., Петрова Е.Б., Свиридов В.В., Свиридова Е.И., Силаев Е.В., Соколова И.И., Шульгина Н.М. Проблемы преподавания наука в России и за рубежом / под ред. Е.Б. Петрова (Сер. 44 Психология, педагогика, образовательные технологии.) – М .: Ленанд, 2014. – 160 с.
  4. Петрова Е.Б. Особенности подготовки аспирантов в области учебного эксперимента / в сб.Опыт преподавания науки в России и за рубежом. – М .: ИНФРА-М, 2015. – 168 с.

Анализ качества знаний студентов-первокурсников по физике
Громова Н., Глухов В.
Ульяновское высшее авиационное училище гражданской авиации, 432071, ул. Можайского, 8/8,
Ульяновск, Российская Федерация; e-mail: [email protected]
Поступило 2 октября 2015 г., PACS 01.40 гб

В статье представлены результаты исследования базового (среднего школьного) уровня образования по физике у курсантов-летчиков. Дается оценка соответствия данного уровня результатам общеобразовательных экзаменов в общеобразовательной школе. Мы предлагаем несколько рекомендаций, которые, на наш взгляд, могут помочь повысить качество обучения студентов-пилотов.
Ключевые слова: образование, физика, успеваемость, анализ.

Список литературы

  1. Селезнева Н.А. Качество высшего образования как объект систематического исследования. Лекция-отчет. 2-е изд. – Москва: Центр исследования проблем качества образования, 2002.
  2. .
  3. Долженко О.В., Шатуновский В.Л. Современные методы и технология обучения в технических вузах. – Москва: Высшая школа, 1990.
  4. .
  5. Качество высшего образования / Под ред. Карпенко. М .: Издательство СГУ, 2012.291 с.
  6. Гмурман В.E. Теория вероятностей и математическая статистика. Учебник для средней школы. – 11 д., Москва: Высшее, 2008, – 404 с.
  7. Глухов В.П., Громова Н.Ю., Никонова С.П. Мониторинг успеваемости студентов-первокурсников-пилотов по математике // Научный вестник UHCAS, 6. – Ульяновск: UHCAS, 2014. – С. 83-86.
  8. Общая статистика государственного экзамена, электронный ресурс. – http://www.bing.com/search?q=4ege.Ru | analitika | 4218 – вся – статистика – по – еге – 2013.

Формирование эволюционного мировоззрения бакалавров: от начальной до средней школы
Одинцова1, Н.И. Одинцова2
1 РУДН, Россия, г. Москва, ул. Миклухо-Маклая, д. 6, 117198; e-mail: [email protected]
2 МГПУ, Россия, г. Москва, ул. М. Пироговская, 1/1, 119991; электронная почта: nodints1960 @ gmail.com

Поступило 20.10.2015 г. PACS 01.40.Di 01.40.Fk 01.40.gb 01.40.Ha

Здесь мы описываем проблемы, связанные с формированием эволюционного мировоззрения у студентов вузов. Представлены результаты анализа школьных учебников. Показано, что в школьной программе наименьшее внимание уделяется космологической, звездной, галактической и пребиотической эволюции. Представлены результаты опроса студентов двух российских вузов, которые указывают на соотношение остаточных знаний об эволюции и объема информации, приведенной в школьных учебниках. Предлагается план формирования эволюционного мировоззрения. Он включает в себя рассмотрение и актуализацию фактов, касающихся эволюции в хронологическом порядке, введение концепции самоорганизации, формирование концепции самообразования как основы для объяснения глобальной эволюции Вселенной и окончательное обобщение изученного материала. .
Ключевые слова: формирование научного мировоззрения, концепции современного научного мировоззрения, принципы преподавания естествознания, глобальный эволюционизм, эволюционное мировоззрение, концепция эволюции.
Номер ссылки

  1. А.Д. Суханов, О.Н. Голубева. Концепции современного естествознания. Учебник для ВУЗов. М .: Дрофа, 2006. – 256 с.
  2. .
  3. В.Н. Лозовский, С.В. Лозовский. Концепции современного естествознания. Руководство. Санкт-Петербург: Лань, 2006 – 224 с.
  4. В.М. Найдыш. Концепции современного естествознания: Учебник. – М . : Альфа-М; ИНФРА-М, 2004.- 622 с.
  5. А.А. Гриб. Концепции современного естествознания. – М .: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003. – 311 с. [на русском языке]
  6. Ю.А. Нефедьев, В. Боровских, А. Галеев и др. Естественнонаучное мировоззрение (две части) / Под ред. Сакхибуллин Н.А. – Казань: Казанский федеральный университет, 2011. – часть 2 – 211 с.
  1. Одинцова Е.Е. Учебный комплекс по дисциплине «Концепции современного естествознания» -М.: Издательство РУДН, 2015. – 31 с.
  2. Н.С. Пурышева, Н. Важеевская, Д.А. Исаев . Физика 11 класс. Начальный уровень. – М .: Дрофа, 2014. – 304 с.
  3. Б.А. Воронцов-Вельяминов, Е.К. Straut . Астрономия. 11 класс. – М .: Дрофа, 2003 – 224 с.
  4. И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н. Сонин. География. Начальный курс. 5 класс.- М .: Дрофа, 2014. –144 с.
  5. D.K. Беляев, П. Бородин, Н. Воронцова и др. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных школ: базовый уровень. / Под ред. автор: D.K. Беляев, Г. Дымшиц. – М.: Просвещение, 2012. – 304 с.
  6. О.С. Габриелян. Химия. 10 класс. Начальный уровень. – М .: Дрофа, 2014. – 192 с.

О.С. Габриелян. Химия. 11 класс. Начальный уровень. – М .: Дрофа, 2014. – 224 с.

  1. Н.И. Одинцова. Системно-деятельностный подход к обучению науке в школе // Физика в высшей школе, т. 19, п. 4, 2013, с. 117-125. [на русском языке]
  2. Н.И. Одинцова, Е.Е.Одинцова. Естественнонаучное мировоззрение: преемственность среднего и высшего образования // Преподаватель XXI век, вып. 1, п. 3, 2014, с. 16-21.
  3. М.В. Солодихина. Использование информационных технологий для преподавания дисциплины «Космическая эволюция» // Вестник Тульского государственного университета, вып. 1, п. 13, стр. 60-63.
  4. C. S аган. Драконы Эдема: размышления об эволюции человеческого разума. – Random House Publishing Group, 1977 – 263 с.
  5. .
  6. И. Пригожин, И. Стенгерс. Порядок вне хаоса: новый диалог человека с природой. Bantam Books, 1984 – 349 стр.

Горизонтальный маятник
В.В. Благовещенский, И.А. Водомесов
Костромской государственный университет им. N Некрасов E-mail: [email protected], [email protected]
Поступило 22 апреля 2015 г. PACS: 01.50.H !, 02.30.Hq, o5.45.! A

Авторами построена компьютерная модель математического маятникового жесткого подвеса с колеблющейся точкой подвеса.Модель исследует возможность стабилизации колебаний маятника в горизонтальном положении. Расположен порог стабилизации частоты. Зависимость амплитуды и периода колебаний стабилизировалась от частоты колебаний точки подвеса. Такое же исследование проводится для обнаружения явления стабилизации при всех углах наклона направления колебаний. Пороговая частота рассматривается как точка бифуркации.
Ключевые слова: перевернутый маятник, стабилизация, вынужденные колебания, пороговая частота.
Номер ссылки

  1. Капица П.Л. // ЖЭТФ. 1951. Vol. 21, 5. С. 588.
  2. Стивенсон А. // Фил. Mag. 1908. Vol. 15. С. 233.
  3. Ландау Л.В., Лифшиц И. . / Теоретическая физика. Механика. – М .: Наука, 1988.
  4. Благовещенский В.В. / Компьютерные лаборатории в физическом пакете MathCAD – пб .: Лань, 2013.
  5. Санг-Юн К., Бэмби Ху. // Phys. Ред. 1998. E 58 P. 3028.
  6. Бутиков Э.И. // Am. J. Phys. 2001. Vol. 69. С. 755.
  7. .

Изучение принципа Ле Шателье – Брауна в секции механики общей физики МГТУ им. Н. Э. Баумана
К.В. Глаголев, А. Морозов, М. Поздиешева
Московский государственный технический университет им. Н. Э. Баумана; электронная почта: amor59 @ mail.ru

Поступила 3 ​​сентября 2015 г. PACS 05.70.Ln
В статье приведены примеры, демонстрирующие принцип Ле Шателье – Брауна в разделе «Механика». Учитываются следующие разделы курса общей физики: термодинамика, электричество, электромагнитные волны, физика твердого тела. Такой подход дает возможность лучше продемонстрировать взаимосвязь различных разделов физики.
Ключевые слова: Принцип Ле-Шателье – Брауна, термодинамическая система, механическая система, сбалансированное состояние.

Список литературы

  1. Сивухин Д.В. Глобальный курс физики. Термодинамика и молекулярная физика, Т, 2: Москва, Физматлит, 2005, 544 с.
  2. Глаголев К.В., Морозов А.Н. Физическая термодинамика. М .: МГТУ им. Баумана, 2007.272 с.
  3. Гуров А.А., Бадаев Ф.З., Овчаренко Л.П., Шаповал В.Н. Учебное пособие по химии. М .: МГТУ им. Баумана, 2004.748 с.
  4. Лебедев Ю.А., Фадеев Г.Н., Голубев А.М., Шаповал В.Н. Химия: учебник для бакалавров. М .: Урайт, 2014.527 с.
  5. Мубаракшин И.Р. О первом законе Ньютона // Физика в высшей школе, 2012, т. 12, 3, с. 62-67.
  6. Бьянкин Б.М., Гладков Н.А., Морозов А.№ Расчет динамических параметров гироскопа. М .: МГТУ им. Баумана, 1990.10 с.
  7. Фриш С.Е., Тиморева А.В. Курс общей физики, Т. 1. Санкт-Петербург, «Лань», 2006, 480 с.
  8. Мартинсон Л.К., Морозов А.Н., Смирнов Е.В. Электромагнитное поле. М .: МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2013.422 с.
  9. Винтайкин Б.Е. Физика твердого тела. М .: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2006.360 с.
  10. Глаголев К.В., Морозов А.Н. Применение принципа Ле Шателье – Брауна для интерпретации результатов длительных колебаний электрической прочности в малых объемах электролитов // Наука и образование МГТУ им. Н. Э. Баумана. Электронный журнал, 2015, 6, с. 1-9. DOI: 10.7463 / 0615.0778630
  11. Глаголев К.В., Морозов А.Н., Поздъишев М.Л. Расчет приращения энтропии при теплообмене между двумя твердыми телами // Наука и образование МГТУ им. Н. Э. Баумана.Электронный журнал, 2014, 1, с. 1-5. DOI: 10.7463 / 0114.0681975
  12. Глаголев К.В., Морозов А.Н. Принцип Ле Шателье-Брауна для решения различных прикладных физических задач. Восьмая Всероссийская конференция «Необратимые процессы в природе и технике». Москва: МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2013, часть III, с. 224.
  13. Изасков М.Н. Самоорганизация и информация о планетах и ​​экосистемах // Успехи физических наук, 1997, т.167, 10, С. 1087–1094.
  14. Торко А.М. Сопротивление биосферных процессов и принцип Ле Шателье // Доклады Академии наук, 1995, т. 348, 3, с. 393–395.

Gdz باللغة الإنجليزية قارئ 10 кузовлев. ستصبح اللغة الإنجليزية مادة مفضلة مع gdz

تم تطوير GDZ لكتاب الطالب ، تاب الأنشطة القارئ ، ترجمة النصوص الإنجليزية للصفو 10-11 بواسطة ريلКузовлев Е.П. Перегудов. Ш.., Lapa Н.М. …. واجبات منزلية جاهزة (ГДЗ) باللغة الإنجليزية كتاب قارئ للصفوف 10-11 كتاب Кузовлев В.П. Кузовлев من Spisy RU английский 1011 (قراءة كتاب) Кузовлев 2015 إجابات الكتاب عبر الإنترنت العنوان يتم توجيه كاتب الدليل أولا وقبل كل يء …. نحاول دراسة التشريع بشكل مستقل. تم تقديمه في عملية Slovo решатель عبر الإنترنت منذ عام 2012. الاستشارات: حول الأساسي المفهوم الأساسي لوجهات النظر العقلانية ل Декарт Английский Кузовлев 10 11 класс рабочая тетрадь ГДЗ материал .. 10 11 класс класс для чтения онлайн Кузовлев Решебник.هي ، على قاعدتها ، وقعت في الحب. وقد اندمجت سلامتهم ي ارئ reshebnik مزدحم طويل 10 11 ة kuzovlev على الإنترنت .. 10 ة. القارئ (كتاب للقراءة) كوزوفليف. حل المشكلات و GDZ في اللغة الإنجليزية الصف 1011 V.P. وزوفليف .. المؤلفون: V.P. كوزوفليف ، ن. لابا ، إي. بيريجودوفا. Решебник باللغة الإنجليزية للصف 1011, مؤلفو الكتاب المدرسي: كتاب الأنشطة Кузовлев ل 2015-2016 . . تم إنشاء ترجمات جاهزة لنصوص كتاب الطالب الإنجليزي في شكل عبر الإنترنت لمساعدة الطلاب في الصفوف 10-11 والآن الآباء, حتى بدون معرفة اللغة, وفقا لهذا الحل سيتمكنون من التحقق من ترجمات نصوص الهم من الإنجليزية إلى الروسية من الكتاب المدرسي لـ V.Kuzovlev وآخرون المؤلفون: В.П. كوزوفليف ، ن. لابا ، إي. بيريجودوفا. الناشر: Enlightenment 2015. ارئ عبر الإنترنت باللغة الإنجليزية للصف 1011 В.П. كوزوفليف ، ن. لابا ، إي. ابات Peregudova و gdz والواجبات المنزلية .. ارئ على الإنترنت باللغة الإنجليزية للصف 1011 V.P. كوزوفليف ، ن. لابا ، E.SH للغة الإنجليزية ، 10-11 Решебники (gdz) باللغة الإنجليزية. يما يلي إجابات الكتاب المدرسي وكتاب العمل Кузовлев 10 класс (كتاب الطالب ، المصنف ، القارئ) باللغة اليةجن. يمكنك المشاهدة والقراءة عبر الإنترنت (بدون تنزيل) من از الكمبيوتر والأجهزة المحمولة.القارئ .. تنزيل القارئ 10 الصف 11 .. الصف · كتاب نشاط الأصدقاء 1 Решебник · Сожжены 10 класс Решебник عبر الإنترنت … Решебник Gendenstein Grade 10 · Решебник чтения 11 класс Kuzulev …
الصفحة الرئيسية »ترجمات» الصف العاشر »ترجمات النصوص الإنجليزية الصفوف 10-11 Кузовлев. ГДЗ от Путина ру – reshebniks على الإنترنت (ГДЗ) للكتب الدراسية وكتب العمل .. هذا بالإضافة إلى دروس الفيديو الأخرى باللغة الروسية, يمكنك مشاهدتها على الإنترنت مجانا أو تنزيلها على موقع Gblist.Ru. ارئ 10-11 درجة кузовлев решебник.. Кузовлев В.П. ، Лапа Н.М. ، Перегудова Э.Ш. 2012. أعد Reshebnik لكتاب للقراءة للمؤلف Кузовлев В.П. ومعرفة اللغة التي ستأتي بعد قراءة كل مقتطفات من العمل ستساعد الأطفال على تعلم التحدث باللغة الإنجليزية .. Решебник في الكتاب المدرسي: واجب منزلي باللغة الإنجليزية للصفوف 10-11 إلى الكتاب المدرسي “английский: Учебное пособие”. لمدة 10-11 سل. تعليم عام. المؤسسات (Е.М. ВОРОНЦОВА) / В.П. كوزوفليف ، ن. لابا ، إي. Перегудова и др. Читатель .. اللغة الإنجليزية للصف العاشر V.P. كوزوفليف. حل gdz المفصل واللغة الإنجليزية لفئة 1011 Reader مؤلفو الكتاب المدرسي: V.П. كوزوفليف ، ن. لابا ، إي. Перегудов لعام 2015-2016.
Zubrilka.org – GDZ و Reshebnik مفصل باللغة الإنجليزية لـ 1011 класс Читатель В.П. كوزوفليف ، ن. لابا ، إي. Перегудов لعام 2015-2016. ب الحلول على الإنترنت مجانًا من ي جهاز . . على الإنترنت rehebnik gdz kuzovlev 10-11 класс. Gdz البريطانية 10 11 درجة kuzovlev ارئ لتولي البرنامج بسرعة. موقعنا Reshebniki, GDZ ل 211 \ u200b \ u200b درجة هو أفضل مساعد في التغلب على البرامج المدرسية الصعبة .. أيضا في GDZ باللغة الإنجليزية يمكنك إلقاء نظرة على إجابات كتاب التدريبات للصف العاشر (كتاب النشاط) وكتاب للقراءة (القارئ).Reshebnik اللغة الإنجليزية 10-11 الصفوف Kuzovlev – الواجب المنزلي, 2003 .. الكتب المدرسية الروسية و Reshebniks (GDZ) نر اتتلية. كتب مدرسية للصف العاشر. Решебники للل العاعر> الانجليزية>
Zubrilka.org – GDZ و Reshebnik مفصل باللغة الإنجليزية لـ 1011 class Reader V.P. كوزوفليف ، ن. لابا ، إي. Перегудов لعام 2015-2016. ب الحلول على الإنترنت مجانًا من ي جهاز .. على الإنترنت rehebnik gdz kuzovlev 10-11 класс. Gdz البريطانية 10 11 درجة kuzovlev ارئ لتولي البرنامج بسرعة. موقعنا Reshebniki ، GDZ لـ 211 ​​درجة هو أفضل مساعد في التغلب على البرامج المدرسية الصعبة.. يضًا في GDZ باللغة الإنجليزية يمكنك إلقاء نظرة على إجابات كتاب التدريبات للصف العاشرب (كتاب النكالة) الة النالة. Reshebnik اللغة الإنجليزية 10-11 الصفوف Kuzovlev – الواجب المنزلي, 2003 .. الكتب المدرسية الروسية و Reshebniks (GDZ) نر اتتلية. كتب مدرسية للصف العاشر. Решебники للصف 10> الإنجليزية> В.П. كوزوفليف ، ن. لابا ، إي. بيريجودوفا ، آي. كوستين.

اختر إصدار Reshebnik المناسب

  1. ارئ اللغة الإنجليزية للصف العاشر (كتاب للقراءة) وزوفليف 2003
  2. منف باللغة الإنجليزية للش العاشر كتاب الطالب ف مصنف ، رايدر فوزوفليف 2012

المهام المنتهية

يعد كتاب العمل حول لغة أجنبية للصفين العاشر والحادي عشر, من تأليف فاليري بتروفيتش كوزوفليف, فرصة ممتازة لتعلم لغة ثانية, لأن GDZ ليست مساعدة مساعدة سهلة, إنها دليل للدراسة الفعالة للتخصص.يحتوي كتاب العمل الخاص بترجمة نص الكتاب الإنجليزي على العديد من التمارين المختلفة التي تي تي تيالتلتي تيالتلتي تيالتالتيالتي تيالتالتيالتي تي التيا التي تي التا التي التي التلتي التلتي التلتي. ا لم يفهم الطالب الموضوع ة ولا يستطيع فهمه ، فسيأتي المنشور للمساعدة.

Gdz له خصائص أساسية:

  • مكانية الوصول التي تتيح لك تعلم أي موضوع. بالإضافة لى ذلك ، ليس من السهل أن تأخذ وشطب الواجب المنزلي ، ولكن أن تفهم حقًا قسمًا صعبًا.
  • تفاصيل يمكن من خلالها فهم الانضباط بشكل أفضل. وة بخطوة ، بالاعتماد على خوارزمية الحل ، يمكنك بسهولة معرفة كيفية إكمال المهماد بشكل مستقل.
  • راحة. يسهل العثور على ميع التمارين ، ما عليك سوى الانتقال إلى الموقع من ي أداة إلكترونية.
  • واجهة خفيفة الوزن.

ستصبح اللغة الإنجليزية مادة مفضلة مع gdz

يهدف برنامج تاب العمل لى تحسين معرفة الطالب بهذا التخصص ، للحصول على مستوى متقدم من لغان الفان الالب حتى لو انت اللغة صعبة الفهم حتى هذه اللحظة ن gdz في المصنف سيساعدك على التعامل اللمحتى اللحظة ن gdz ي المصنف سيساعدك على التعامل مع يل التعامل مع يل التعامل مع المحت التعامل مع لمحت التعامل مع المحت المتلالالالمتلالبيا رتلاللاليالبيي رت مليلات المتلالالمت بفضل هذا ، ستصبح اللغة الأجنبية مادة مفضلة وبسيطة. حتى عندما لا يكون ناك وقت لكتابة مقال أو دراسة موضوع ما ، فإن reschebnik سيساعدك.هذا اكتشاف حقيقي والطريق الصحيح لمعرفة اللغة.

مزايا كتاب GDZ لى الإنجليزية واضحة. لنفترض ن الطفل لم يذهب لى المدرسة منذ أكثر من ر ، وتخطى عددًا كبيرًا من الموضوعات بيرا من الموضوعات بيرا من الموضوعات وبيرا من الموضوعات وبيدون المالالتمالتاللاللمالتاللالمالتالماللالمالت اللموات بيرًا من المووعات، تعيين مدرسين مكلف. ناك طريقة واحدة للخروج – للعمل بشكل مستقل على المواد المدرسية بمساعدة gdz. مع وجود مثل ا المساعد ي متناول اليد ، سيتمكن تلاميذ المدارس من م الأمثلة بشكل مستقل ية ارمة. الآن أصبح من السهل استخدام النظرية في المارسة وتأليف الحوارات والمونولوجات والقصص.

البًا ما يستخدم Reshebnik كمدرس منزلي. يُنصح الآباء بعدم إخفاء GDZ عن الأطفال ومراقبة التمارين المنزلية. من المهم ن نوضح للطالب ن هذه إحدى طرق استيعاب المعرفة بشكل فعال ، مما يساعد بشكل كبير.

تعتبر اللغة الإنجليزية مادة ممتعة وهامة ولكن في نفس الوقت يصعب تعلمها ، لذلك ي تعلما ، لذلك ي تعلاليية مادة ممتعة امة يعب تعلمها ، لذلك ي التعلالتالتلالتلالتلالتلالتلالتلالتلالتلالتلالتلات اللتلالتلالتلالتلالتليالتلالتيلات التيلت,,, что такое لل ي التيلتلالتلالتلالتالتلالتلالتلالتيلت يف تتعامل مع ا الوضع؟ خيار سهل ورخيص هو استخدام gdz في اللغة الإنجليزية للصف العاشر. ما هي مزايا Reshebnik لمصنف؟ تمكن المؤلفون من تحليل القواعد والتهجئة بالتفصيل ، لإيلاء المزيد من الاهتمام للكلمات والجمل الدية.كل مهمة لها شرح مفصل وتعليق. لذلك ، يعتبر reshebniks بحق وسائل مساعدة مفيدة في وقت التدريب.

Gdz – افة إلى المصنف

عندما يكون أداء الطالب أكاديميًا منخفضًا ، نه لا يرغب في الدراسة على الإطلاق. ولكن يمكنك حل المشكلة بمساعدة مصنف اللغة الإنجليزية ، والذي يتكون من المواد المطلوبة للإعاداد الللوبة للإعاداد اللنليزية. بدون بذل جهد إضافي ، سيتمكن الطالب من كتابة مقال ، وتأليف حوار أو مونولوج ، وإعادة سرد النص. يتضمن الدراسة البارية للغات الأجنبية.

عند تعلم اللغة الإنجليزية, يتعين على كل طالب إتقان أساسيات المفردات والقواعد والنحو وكتابة عدد كبير من الكلمات الجديدة في دفتر ملاحظات. لتكون دائمًا من بين الطلاب المتميزين ، استخدم كتاب الإجابات لمصنف المصنف باللغة الإنجليزية ـ V.P. Кузовлева. للصف 10 ، وهو مطلوب بين الطلاب وأولياء الأمور.

يحتوي الموقع على reshebniks التي تم التحقق منها وكتب العمل للكتاب المدرسي ترجمات النصوص, والتي يتوافق محتواها تماما مع الكتب المدرسية الرئيسية. يكفي الذهاب لى الموقع من از لوحي أو هاتف وتنزيله مجانًا.ا ملائم للغاية في الدرس: ا كنت لا تعرف كيفية ترجمة نص في مصنف ، انتقل إلى المبقع ابحث ابح ابب المبع ابح عر عليية ترجمة. لد لاحظ اليرون بالفعل تعدد الاستخدامات وسهولة استخدام GDZ لكتيب اللغة الإنجليزية للصف 10-11.

تاب مدرسي للصفوف 10-11 المؤسات التعليمية. يحتوي الكتاب المدرسي على مواد حول التنوع الثقافي والإنجازات والمشكلات الرئيسية للملات الرئيسية للعالم اللحنيث ايسية للعالم اللحنيث ايية لليالم اللحنيث اي.

وك حول الديمقراطية.
بحت الحياة ل منذ نهاية الحرب الباردة.* يعيش الآن غالبية الناس في ظل أنظمة ديمقراطية – 54,8 ي المائة منهم ، على وجه الدقة. لذا ، فإن فكرة الديمقراطية هي حقيقة عالمية. لكن هناك مشكلة واحدة فقط. غالبًا ما يكون للديمقراطية التي نراها حول العالم وجه قبيح.

لنفترض ن الانتخابات كانت حرة ونزيهة. لكنها جلبت إلى السلطة العنصريين والفاشيين والانفصاليين الذين يعارضون علنًا السلام والاندماج. نه يحدث بالفعل: القادة المنتخبون ديمقراطياً يتجاهلون القيود الدستورية على سلطتهم والحقلابية سلعلاية.

لالما دت الديمقراطية الغربية الديمقراطية الليبرالية – ليس فقط انتخابات حرة ونزيهة الالالة الليبية.الآن نشهد عود الديمقراطية ير الليبرالية – الكثير من الانتخابات ولكن القليل من عود الديمقراطية ير الليبرالية. البًا ما يصوت الناس في البلدان التي ليس لديها تقليد للوئام العرقي على أسس عرقية و دينية عرية.

محتويات
الوحدة 1. ما مدى اختلاف العالم!
الوحدة 2. الديمقراطيات الغربية. هل هم ديمقراطيون؟
الوحدة الثالثة. ما هي ساخنة مع جيل الشباب؟
الوحدة الرابعة: ل من السهل أن تكون ابًا؟
الوحدة 5. ل نظام الرعاية الاجتماعية عادل؟
الوحدة 6.ما الذي يساعدك على الاستمتاع بأنفسك؟
الوحدة 7. الاختراعات التي هزت العالم
لمات.

بواسطة الأزرار أعلاه وتحت “شراء كتاب ورقي” وباستخدام رابط “Купить”, يمكنك شراء هذا الكتاب مع التسليم في جميع أنحاء روسيا والكتب المماثلة بأفضل سعر في شكل ورقي على مواقع الويب للمتاجر الرسمية عبر الإنترنت Labyrinth و Ozon و Буквоед و Chitai -город و литров و My-shop و Book24 و Книги. RU.

بالنقر فوق الزر “شراء وتنزيل كتاب إلكتروني”, يمكنك شراء هذا الكتاب في شكل إلكتروني من المتجر الإلكتروني الرسمي “литры”, ثم تنزيله على موقع литры الإلكتروني.

بالنقر وق الزر “البحث عن مواد مماثلة ي مواقع رى” ، يمكنك العثور على مواد مماثلة في رواق.

على الأزرار علاه وأسفل يمكنك راء الكتاب من المتاجر الرسمية على الإنترنت Лабиринт и Озон وغيرهل. ما يمكنك البحث عن المواد ات الصلة والمتشابهة على مواقع رى.

Дата публикации: 06/11/2014 10:40 Дата публикации

الدروس والكتب التالية:

المقالات السابقة:

GDZ на английском языке 10 11 body reader. ГДЗ

ГДЗ к учебнику (учебнику), рабочей тетради (Activity Book), книге для чтения (чтецу), переводу текстов на английский язык для 10-11 классов разработана коллективом лингвистов в составе авторов Кузовлева В.П., Перегудовой Э.Ш., Лапа Н.М. …. Готовое домашнее задание (ГДЗ) на английском языке Reader Book для 10-11 классов Кузовлев В.П. Учебник Кузовлева от Spisi Ru English 1011 (чтение книги) бодибилдеры 2015 онлайн профильная книга ответы на Название книги Автор другое К преимуществам обращаются в первую очередь …. Пытаемся самостоятельно изучить закон. Онлайн-процесс был введен в слове с 2012 года. Консультации: об основных концепциях рационалистических взглядов на Cartesian English bodywork 10 11 учебное пособие по содержанию GDZ .. 10 11 читательский класс онлайн-бодибилдер по кузовной работе.Она на своей базе влюбилась. Их безопасность слилась в длинном переполненном поисковике читателя 10 11 класс онлайн кузова .. 10 класс. Читатель (книга для чтения) Кузовлев. Задание и задание Госдумы по английскому языку 1011 класс В.П. Кузовлев .. Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. Книга по английскому языку для 1011 класса, авторы учебников: Рабочая тетрадь Кузовлева на 2015-2016 гг .. Созданы готовые онлайн-переводы текстов English Student’s Book, чтобы помочь ученикам 10-11 классов, а теперь и родителям, даже без знания языка, Воспользовавшись этой книгой, вы сможете проверить переводы текстов своих детей с английского на русский язык из учебника В.Кузовлев и др. Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. Издательство: Enlightenment 2015. Электронная книга на английском языке для 1011 класса В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, Госдума и ответы на домашнее задание .. Электронная книга на английском языке для 1011 класса В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. для английского, 10-11 Solvers (GDZ) на английском языке. Вот ответы к учебнику и рабочей тетради Кузовлева 10 класса (Учебник, Рабочая тетрадь, Хрестоматия) на английском языке. Вы можете смотреть и читать онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств.Reader .. Скачать Reader 10 11 класс .. класс · книга действий друзей 1 преобразователь · сгорел преобразователь 10 классов онлайн… преобразователь gendenstein 10 класс · считыватель преобразователя 11 класс bodybuilder …
Главная »Переводы» 10 класс »Переводы текстов в Английский 10-11 класс Кузовлев. ГДЗ от Путина ru – от онлайн-книг (ГДЗ) до учебников и рабочих тетрадей .. Этот, как и другие видеоуроки на русском языке, вы можете бесплатно посмотреть онлайн или скачать на сайте Gblist.Ru. Читатель 10-11 класса кузова является решателем. . Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Е.Ш. 2012 Решебник подготовил к чтению книгу В. Кузовлева и др. Лингвистические знания, которые будут приходить после прочтения каждого отрывка произведения, помогут детям выучить разговорный английский язык. Исследователь в учебнике: Домашнее задание по английскому языку для 10-11 классов к учебнику «Английский язык: Учебник. на 10-11 кл. общеобразовательные. учреждений (Е.М. ВОРОНЦОВА) / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. Читатель .. Английский язык 10 класс В.П. Кузовлев. Подробная ГДЗ и книга по английскому языку для 1011-го класса читателей, авторы учебника: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова на 2015-2016 годы.
Zubrilka.org – подробная ГДЗ и решатель на английском для 1011 class Reader V.P. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова на 2015-2016 годы. Списывайте решения онлайн и бесплатно с любого устройства .. Онлайн решение gdz bodywork 10-11 классов. Gdz british 10 11 class body reader, чтобы быстро освоить программу.Наш сайт для решателей на 211 класс – лучший помощник в преодолении сложных школьных программ. Также в ГДЗ на английском языке вы можете посмотреть ответы на рабочую тетрадь 10 класса (рабочую тетрадь) и книгу для чтения (ридер – Reader). Решебник Английский 10-11 класс Кузовлев – домашнее задание, 2003 .. Учебники русского языка и Решебники (ГДЗ) онлайн. Учебники для 10 класса. Graveyards для 10 класса> английский>
Zubrilka.org – подробная ГДЗ и решатель на английском для 1011 класса Читатель В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова на 2015-2016 годы. Списывайте решения онлайн и бесплатно с любого устройства .. Онлайн решение gdz bodywork 10-11 классов. Gdz british 10 11 class body reader, чтобы быстро освоить программу. Наш сайт для одиноких учеников, для 211 классов – лучший помощник в преодолении сложных школьных программ. Также в ГДЗ на английском языке вы можете посмотреть ответы на рабочую тетрадь 10 класса (рабочую тетрадь) и книгу для чтения (ридер – Reader). Решебник Английский 10-11 класс Кузовлева – домашнее задание, 2003г.. Русские учебники и решебники (ГДЗ) онлайн. Учебники для 10 класса. Кладбища за 10 класс> английский> В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И. Костина.

Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Учебник содержит материал о культурном разнообразии, основных достижениях и проблемах современного англоязычного мира.

Сомнения в демократии.
Жизнь стала лучше после окончания “холодной войны”. * Сейчас большинство людей живет при демократических системах – 54.Процент 8, если быть точным. Итак, идея демократии – это глобальная реальность. Но есть только одна проблема. Демократия, которую мы видим во всем мире, часто имеет уродливое лицо.

Предположим, выборы были свободными и справедливыми. Но он привел к власти расистов, фашистов или сепаратистов, которые публично выступают против мира и интеграции. Это действительно происходит: демократически избранные лидеры игнорируют конституционные ограничения своей власти и основных прав людей.

Западная демократия всегда означала либеральную демократию – не только свободные и справедливые выборы, но и уважение основных прав. Сейчас мы наблюдаем подъем нелиберальной демократии – много выборов, но мало индивидуальных прав, таких как верховенство закона, свобода слова или частная собственность. Люди в странах, в которых отсутствует традиция этнической гармонии, часто голосуют по расовому, религиозному или этническому признаку.

СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1. Насколько разный мир!
Раздел 2. Западные демократии. Они демократичны?
Секция 3. Что нового в молодом поколении?
Блок 4. Легко ли быть молодым?
Блок 5.Справедлива ли система социального обеспечения?
Раздел 6. Что помогает вам развлечься?
Раздел 7. Изобретения, потрясшие мир
Словарь.

Кнопки вверху и внизу «Купить бумажную книгу» и по ссылке Купить вы можете купить эту книгу с доставкой по России и аналогичные книги по лучшей цене в бумажном виде на сайтах официальных интернет-магазинов Лабиринт. Озон, Буквоед, Чита-город, Литры, My-shop, Book24, Книги. RU.

С помощью кнопки «Купить и скачать электронную книгу» вы можете купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет-магазине «Литрс», а затем скачать ее на сайте Liters.

По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» вы можете найти похожие материалы на других сайтах.

На кнопки вверху и внизу вы можете купить книгу в официальных интернет-магазинах Лабиринт, Озон и других. Также вы можете искать похожие и похожие материалы на других сайтах.

Дата публикации: 11.06.2014 10:40 UTC

  • Английский язык, 10-11 класс, Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Е.Ш., 2009 Английский язык
  • Английский язык. 10-11 класс.Учебник. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Е.Ш. 2009 г. – Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Учебник содержит материал о культурном разнообразии, основных достижениях и проблемах современного английского … Книги по английскому
  • ГДЗ на английском языке для 10-11 классов по «Английский язык: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений», Кузовлев В.П. Лапа Н.М., Перегудова Е.Ш., 2003 »- Выполненное домашнее задание – Английский язык – Учебник для 10-11 классов Кузовлев В. П., Лапа Н.М., Перегудова Е.Ш., Воронцова Е.М. Предлагаемые … ГДЗ на английском языке
  • Английский язык, 10-11 класс, Рабочая тетрадь, Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Е.Ш., 2012

Следующие учебные пособия и книги:

  • Английский язык в фокусе, 6 класс, В центре внимания, Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., 2008 г. – Английский язык в фокусе был написан отечественными учителями специально для русской общеобразовательной школы и практикующие вместе с известными британскими авторами. Все материалы проходят испытания в… English books
  • English, Enjoy Reading, 5-6 классы, Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н., 2007 – Учебник состоит из 8 уроков, связанных единым сюжетом, посвященных подготовке школьников к поездке в Великобританию. и построена на аутентичных, аутентичных … Книги на английском языке
  • Английский язык, Enjoy Reading 3, 5-6 классы, Книга для чтения, Биболетова М.З., Денисенко О.А., 2006 – Книга для чтения является неотъемлемой частью учебных материалов «Enjoy» English-Z ‘для 5-6 классов в начале обучения со 2 класса. … Книги на английском языке
  • English, Enjoy Reading, 5-6 классы, Биболетова М.З. – Enjoy English (5-6 классы) является продолжением серии одноименных образовательных изданий о начале обучения английскому языку с 2 … английскими книгами

Предыдущие статьи:

  • Английский язык, Rainbow English, 1 год обучения, 2 класс, часть 2, Афанасьева О., И.В. Михеева, 2011 – Учебник, созданный известными специалистами в области преподавания английского языка О.В. Афанасьевой и И.В. Михеева, предназначенная для учащихся общеобразовательных школ … Книги по английскому
  • Английский язык, 4 класс, Верещагина И.Н., Афанасьева О.В., 2012 – Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, 3 курс исследования. Книги на английском языке
  • Английский язык, Планета английского языка, Безкоровайная Г.Т., Соколова Н.И., 2012 – Структура и содержание учебника позволяют обобщить материал, преподаваемый в вузе, и обеспечить развитие знаний, навыков и умений в новом,… Книги по английскому
  • Английский для продвинутых, продвинутый уровень, Бонк Н. А., Салтыкова Е.М., 2009 – Учебник рассчитан на людей, достаточно свободно владеющих английским языком, и призван закрепить и значительно расширить ранее полученные знания и навыки. … Книги на английском языке

Выберите подходящую редакцию

  1. Английский язык 10 класс Чтец (книга для чтения) Кузовлев 2003
  2. Рабочая тетрадь по английскому языку 10 класс Учебник, Рабочая тетрадь Кузовлев 2012

Готовые задачи

Рабочая тетрадь по иностранному языку для 10-х и 11-х классов, составленная Валерием Петровичем Кузовлевым, – отличная возможность выучить второй язык, ведь ГДЗ – непростой вспомогательный инструмент, это справочник для эффективного изучения дисциплины. .В рабочей тетради к учебнику английского языка «Переводы текстов» много разных упражнений, различающихся по сложности и содержанию. Если вдруг студент не разобрался в теме и не может ее понять, то публикация придет на помощь.

Gdz имеет основные свойства:

  • Доступность, благодаря которой вы можете изучить любую тему. К тому же непросто снять и списать домашнее задание, но действительно понять сложный раздел.
  • Деталь, с которой вы можете лучше понять дисциплину.Поэтапно, опираясь на алгоритм решения, вы легко научитесь самостоятельно выполнять поставленную задачу.
  • Комфорт. Все упражнения легко найти, достаточно зайти на сайт с любого электронного гаджета.
  • Простой интерфейс.

С GDZ английский станет любимым предметом

Рабочая тетрадь направлена ​​на улучшение знаний студента по данной дисциплине и получение продвинутого уровня владения языком. Даже если до этого момента язык был трудным для восприятия, GDZ к рабочей тетради поможет разобраться в теме подробно, четко объясняя каждое упражнение.Благодаря этому иностранный язык станет любимым и простым предметом. Даже когда нет времени писать эссе или изучать тему, решатель поможет. Это настоящая находка и верный путь к знанию языка.

Преимущества GDZ перед учебным пособием по английскому языку очевидны. Предположим, ребенок не ходил в школу больше месяца, пропуская огромное количество тем, и не сможет наверстать упущенное без вспомогательного материала. Наем репетиторов стоит дорого. Выход один – самостоятельно проработать школьный материал с помощью Госдумы.Имея под рукой такого помощника, студенты смогут самостоятельно разбираться в примерах, алгоритме написания задания. Теперь легко применять теорию на практике и составлять диалоги, монологи и рассказы.

Resechnik часто используется в качестве домашнего репетитора. Родителям рекомендуется не прятать детей своих детей и следить за домашними упражнениями. Важно дать понять ученику, что это один из способов эффективного усвоения знаний, который заметно помогает.

Английский язык считается увлекательным и важным предметом, но в то же время его сложно выучить, поэтому во время обучения студенты сталкиваются с множеством трудностей. Что делать в такой ситуации? Простой и дешевый вариант – использование ГДЗ на английском языке для 10 класса. Каковы преимущества решателя для книги? Авторам удалось детально проанализировать грамматику и ортоэпию, уделить больше внимания новым словам и предложениям. Каждое задание имеет подробное объяснение и комментарии.Таким образом, лица, принимающие решения, по праву считаются полезными преимуществами во время обучения.

ГДЗ – дополнение к трудовой книжке

Когда у студента низкая успеваемость, мне совсем не хочется учиться. Но вы можете решить проблему с помощью ГДЗ к рабочей тетради английского языка, которая состоит из необходимых материалов для самостоятельной подготовки. Без дополнительных усилий ученик сможет написать эссе, составить диалог или монолог, пересказать текст.В школьную программу, разработанную Министерством образования и науки, входит обязательное изучение иностранных языков.

При изучении английского языка каждый ученик должен выучить основы лексики, грамматики, синтаксиса, записать в тетрадь огромное количество новых слов. Чтобы всегда быть в числе отличников, воспользуйтесь буклетом к рабочей тетради на английском языке В. П. Кузовлева для 10 класса, что пользуется спросом у учеников и родителей.

На сайте доступны проверенные книги и рабочие тетради по переводу текстов учебника, содержание которых полностью соответствует основным учебникам.Достаточно зайти на сайт с планшета или телефона и скачать бесплатно. На уроке это очень удобно: если вы не умеете переводить текст в рабочей тетради, заходите на сайт, ищите соответствующий раздел в государственной библиотеке и списывайте. Многие уже отметили универсальность и простоту использования ГДЗ в рабочую тетрадь на английском языке для 10-11 классов.

Stiahnite si čítačku pre angličtinu kuzovlev 10 11

Učebnica pre 10. – 11. ročník vzdelávacích inštitúcií.Učebnica obsahuje materiál o kultúrnej rozmanitosti, hlavných úspechoch a problémoch moderného anglicky hovoriaceho sveta.

Почибности о демократии.
Живот са од конца студеной войны злепшил. * Teraz väčšina udí žije v demokratických systémoch – presnejšie 54,8 процентов из них. Myšlienka demokracie je teda globálnou realitou. Ale je tu len jeden problém. Demokracia, ktorú vidíme po celom svete, má často škaredú tvár.

Предположим, евои большие слободне и справодливе.Ale prinieslo to moc rasistov, fašistov alebo separatistov, ktorí sa verejne stavajú proti mieru a integrácii. Stáva sa to: demokraticky zvolení vodcovia ignorujú ústavné obmedzenia svojej moci a základných práv udí.

Západná demokracia vždy znamenala liberálnu demokraciu – nielen slobodné a spravodlivé voľby, ale aj rešpektovanie základných práv. Teraz vidíme nárast nárast neliberálnej demokracie – veľa volieb, ale len málo Individualnych práv, ako sú vláda zákona, sloboda prejavu alebo súkromnévlastníctvo.Udia v krajinách bez tradície etnickej harmónie volia často podľa rasových, náboženských alebo etnických línií.

OBSAH
Jednotka 1. Aký odlišný je svet!
Jednotka 2. Západné demokracie. Sú demokratické?
Jednotka 3. Čo je populárne s mladou generáciou?
Jednotka 4. Je ahké byť mladý?
Jednotka 5. Je systém sociálnej starostlivosti spravodlivý?
6. блок. Čo vám pomáha, aby ste si užili svoje?
Jednotka 7. Vynálezy, ktoré otriasli svetom
Slovná zásoba.

Tlačidlami Hore скупо «Kúpiť papierovú knihu» pomocou odkazu «Kúpiť» си môžete kúpiť Tuto knihu s doručením сделать celého Руска в podobné Knihy дза najlepšiu CENU v papierovej podobe на webových stránkach oficiálnych онлайн obchodov Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литеры, My-shop, Book24, Книги. RU.

Kliknutím na tlačidlo «Kúpi a stiahnuť e-knihu» si môžete túto knihu kúpiť v elektronickej podobe v oficiálnom internetovom obchode «Liters» a potom si ju stiahvenu na webok.

Kliknutím na tlačidlo «Nájs podobné materiály na iných stránkach» môžete nájsť podobné materiály na iných stránkach.

Na tlačidlách hore a dole môžete knihu kúpi v oficiálnych online obchodoch Labirint, Ozon a alších. Môžete tiež vyhľadávať súvisiace a podobné materiály na iných stránkach.

Dátum zverejnenia: 11.06.2014 10:40 UTC

  • Angličtina, 10. – 11. ročník, Kuzovlev V.P., Lapa N.M., Peregudova E.Sh., 2009 Knihy o anglický jazyk
  • Anglický jazyk.10-11 ročníka. Učebnica. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Е.Ш. 2009 – Učebnica pre 10. – 11. ročník vzdelávacích inštitúcií. Učebnica obsahuje materiál o kultúrnej rozmanitosti, hlavných úspechoch a problémoch moderného anglicky hovoriaceho … Anglické knihy
  • GDZ v angličtine pre ročníky 10-11 až „roúčíšíšávášíština, 10-11 až„ roúčíšíšáváštía de la de la Angíčíčíčá .Ш., 2003 »- Pripravené domáce úlohy – angličtina – Učebnica pre ročníky 10-11 Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Е.Ш., Воронцова Е.М. Наврхованный … GDZ v angličtine
  • Anglický jazyk, ročník 10-11, Pracovný zošit, Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Е.Ш., 2012

Наследующие воды и книги:

  • Замерана англичина, 6. Рочник, В центре внимания, Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О. Е., 2008 – Замера английской английской текстовой ссылки на английском языке перед лицом. spolupráci so známymi britskými autormi.Všetky materiály boli testované v … Anglické knihy
  • Angličtina, Príjemné čítanie, 5. – 6. ročník, Biboletova MZ, Dobrynina NV, Trubaneva NN, 2007 – Učebnica pozostáva z 8 lekévés Veľkej Británie a zostavenej na spoľahlivom, autentickom … Anglické knihy
  • Anglický jazyk, Príjemné čítanie pre 3., 5. – 6. ročník, Kniha na čítanie, Biboletova MZ, Denisentanko E čas čas čas, 2006 – Enjoy English-З «pre 5.až 6. ročník všeobecných vzdelávacích inštitúcií na začiatku odbornej prípravy od 2. ročníka. … Anglické knihy
  • Anglický jazyk, príjemné čítanie, 5. – 6. ročník, Biboletova M.Z. – Užite si angličtinu (5. – 6. ročník) je pokračovaním série vzdelávacích publikácií s rovnakým názvom na začiatku štúdia angličtiny od 2 … Anglické knihy

Predchádzajúce články:

  • Angličtina, Dúhová angličtina, 1 rok štúdia, 2. ročník, 2. časť, Афанасьева О.В., Михеева И.V., 2011 – Ученица выучить знамены одиночными в области выучбы английского О.В. Афанасьева И.В. Михеева, určené pre študentov všeobecného vzdelávania … Anglické knihy
  • Anglický jazyk, 4. ročník, Vereshchagina IN, Afanasyeva OV, 2012 – Učebnica pre vzdelávacie vseobecnés «?» Anglické knihy
  • Angličtina, Planet of English, Bezkorovainaya G.T., Sokolova N.I., 2012 – Štruktúra a obsah učebnice umožňujú zhrnúť materiál odovzdaný na strednej švoč… Anglické knihy
  • Angličtina pre pokročilých, Pokročilá úroveň, Bonk N.A., Saltykova E.M., 2009 – Učebnica je určená pre udí, ktorí ovládajú dostatok jazykové. … Английская книга

GDZ za učebnicu (študentskú knihu), pracovný zošit (Рабочая тетрадь), книги на чтение (čitateľ), preklad textov do angličtiny pre ročníky 10 – 11 vyvinul tím lingvistov autorov V. Kuzený zošitП., Перегудова Э.Ш., Лапа Н.М. …. Готовы дома улоха (gdz) в английской книге Премиум читателей 10 – 11 Кузовлев В. П. Кузовлёва учёба зо Спиши ру англицкий 1011 (книга на учёбе онлайн) одного поколения 2015 názov knihy Autorom druhého manuálu je predovšetkým oslovený …. Snažíme sa nezávisle študovať legalatívu. Zavedené делать онлайн-процесс реешения слов od roku 2012. Poradenstvo: o základných Základné pojmy racionálnych pohadov na Descartes anglický kuzovlev 10 11 попробовал pracovný zošit gdz látka.. 10 11 попыток читателей на сайте кузовлев решебник. Ona sa na svojej základni zamilovala. Ich bezpečnosť sa spojila v dlho preplnenej čítačke reshebnik 10 11 tryy online kuzovlev .. 10 tryy. Читатень (книга на чтение) Кузовлев. Riešiteľ problémov a GDZ v angličtine Grade 1011 V.P. Кузовлев .. Автор: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. Решебник в английском языке до рочника 1011, автор учёбы: Activity Book Kuzovlev na roky 2015-2016 .. Приправня предклады английских текстов студенческой книги в онлайн-подписке на детей, посвященных детям, 10 лет – 11 дней в году riešenia si bude môc skontrolovať preklady textov svojich detí z angličtiny do ruštiny z učebnice od V. Кузовлева и Жалшич. Автор: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. Издание: Просвещение 2015. Онлайн чтение в английском языке до ступени 1011 В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Odpovede Peregudova, gdz a domáce úlohy .. Онлайн запись в английском языке до рочника 1011 V.P. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. перед английским, 10 – 11 Решебники (гдз) в английском. Tu sú odpovede na učebnicu a pracovný zošit Kuzovlev 10 класс (študentská kniha, pracovný zošit, čítačka) в английском языке. Можете следовать и читать онлайн (bez sťahovania) z počítača a mobilných zariadení.Читатель .. Скачать Читатель 10 класс 11 .. Класс · книга активит приатеов 1 Решебник · Погорелов 10 класс Решебник онлайн … Решебник Генденштейн 10 класс · Решебник Читатель 11 класс Кузлев …
Домов »Преклады» 10. Ступень »Английские преклады textov Ročníky 10-11 Kuzovlev. GDZ od Putina ru – онлайн-решебники (ГДЗ) пре учебнице и зошиты. Тото, ровно так же, как valšie videonávody v, читатель 10-11 роч.кузовлев решебник .. Кузовлев В. П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. 2012. Решебник приказал перед книгой чтение од автору Кузовлев В.П. а alšie. Jazykové znalosti, ktoré sa dočítajú po prečítaní každého úryvku z práce, pomôžu deťom naučiť sa anglicky. Reshebnik k učebnici: Domáce úlohy v anglickom jazyku pre ročníky 10 – 11 k učebnici „Angličtina: učebnica. предварительно 10-11 кл. všeobecné vzdelanie. inštitúcie (Е.М. ВОРОНЦОВА) / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова кол., Чтец .. Angličtina, ročník 10 V.П. Кузовлев. Подробный текст GDZ a Reshebnik v angličtine pre čítačku tryy 1011, autori učebnice: V.P. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудов на рок 2015 – 2016.
Zubrilka.org – подробный список ГДЗ и решебник в английском языке перед чтением В.П. tryy 1011 Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудов на рок 2015 – 2016. Отправьте сообщение онлайн и задайте вопрос о любимом заряде .. Онлайн Решебник гдз кузовов 10-11 Гдз британский читатель кузовов 10 11 ступень превзойдет программу рыхло. Наши веб-Решебники, GDZ pre 211 ročníkov je najlepším asistentom pri prekonávaní náročných školských programov. . Ай в ГДЗ в английском, когда вы можете увидеть, где находится на практическом языке, 10. Рочница (книга активит) и книга на чтении. Reshebnik English 10-11 ročníkov Kuzovlev – domáca úloha, 2003 .. Ruské učebnice a Reshebniks (GDZ) онлайн. Učebnice pre 10. ročník. Reshebniks pre ročník 10> angličtina>
Zubrilka.org – podrobný popis GDZ a Reshebnik v angličtine pre čítačku V.P. tryy 1011 Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Peregudov na roky 2015 – 2016. Odpíšte riešenia online a bezplatne z ubovoľného zariadenia.. На сайте решебник гдз кузовлев 10-11. Gdz britský čitate kuzovlev 10 11 stupňa prevezme program rýchlo. Náš web Reshebniki, GDZ pre 211 ročníkov je najlepším asistentom pri prekonávaní náročných školských programov .. Aj v GDZ в английском, когда может быть открыта одна страница на практическом языке. Reshebnik English 10-11 ročníkov Kuzovlev – domáca úloha, 2003 .. Ruské učebnice a Reshebniks (GDZ) онлайн. Učebnice pre 10. ročník. Reshebniks pre ročník 10> angličtina> V.Кузовлев, Н. М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И. Костин.

Выбери прислушнее выдание Решебник

  1. Čitate anglickej tryy 10 (kniha na čítanie) Кузовлев 2003
  2. Pracovný zošit v anglickom jazyku pre 10. ročník Študentská kniha, Pracovný zošit, Rider Kuzovlev 2012

Dokončené úlohy

Pracovný zošit o cudzom jazyku pre 10. a 11. ročník, ktorého autorom je Valery Petrovič Kuzovlev, je vynikajúcou príležitosťou na osvojenie druhého jazyka, pretože gdz.Pracovný zošit k učebnici angličtiny Preklad textu má veľa rôznych cvičení, ktoré sa líšia zložitosťou a obsahom. Ak študent zrazu téme nerozumie a nemôže jej porozumieť, potom mu pomôže publikácia.

Gdz mákladné vlastnosti:

  • Prístupnosť, vaka ktorej sa môžete naučiť akúkoľvek tému. Navyše nie je ahké vziať a odpísať domáca úloha, ale skutočne rozumieť zložitej časti.
  • Деталь, где вам нужно помочь дисциплине. Krok za krokom, spoliehajúci sa na algoritmus riešenia, sa môžete ľahko naučiť, ako nezávisle dokončiť úlohu.
  • Pohodlie. Все фотографии на вашем сайте, работают на веб-сайте с любимым электронным модулем устройства.
  • Ľahké rozhranie.

Английский в стандартном помещении с GDZ

Программа практических занятий на основе знаний ведомства студента с дисциплиной, посвященной изучению языков. Aj keď až do tohto bodu bolo jazyku ažko porozumieť, программа gdz k zošitu vám pomôže podrobne sa téme zaoberať a jasne vysvetliť jednotlivé úlohy.Týmto cudzí jazyk sa stane obľúbeným a jednoduchým predmetom. Aj keď nie je čas na napísanie eseje alebo štúdium témy, pomôže tu reschebnik. Toto je skutočný nález a správna cesta k znalosti jazyka.

Výhody zošita GDZ v angličtine sú zrejmé. Поведзме, эта ди neа неходила до колы уже черезc ako mesiac, preskočilo obrovské množstvo tém a bez podporného materiálu to nestíha. Zamestnávanie lektorov je drahé. Existuje jedna cesta – nezávislé vypracovanie školského materiálu pomocou programu gdz.S takýmto asistentom po ruke budú školáci schopní samostatne porozumieť príkladom, algoritmu písania úlohy. Teraz je ľahké použiť teóriu v praxi a zostaviť dialógy, monológy, príbehy.

Reshebnik sa často používa ako domáci lektor. Родившийся на случай, если ГДЗ не были открыты перед тем, как следовали домашнему хозяйству. Je dôležité dať študentovi jasne najavo, že toto jeden zo spôsobov, ako efektívne asimilovať vedomosti, čo výrazne pomáha.

Angličtina sa považuje zábavný a dôležitý predmet, ale zároveň je ažké sa ju naučiť, preto v čase učenia čelia študenti mnohým ažkostiam.Čo robiť v takejto situácii? Ahkou a lacnou možnosťou je použitie gds v angličtine pre 10. ročník. Aké výhody má Reshebnik voči zošitu? Autorom sa podarilo podrobne rozobra gramatiku a pravopis, venovať väčšiu pozornosť novým slovám a vetám. Každá úloha má podrobné vysvetlenie a komentár. Preto sú reshebniki v čase školenia oprávnene považovaní za užitočné pomôcky.

Gdz – dodatok k zošitu

Keď má študent nízke akademické výsledky, vôbec sa mu nechce študovať. Problém však môžete vyriešiť pomocou anglického zošita, ktorý pozostáva z požadovaných materiálov na vlastnú prípravu. Bez dodatočného úsilia bude študent schopný napísať esej, zostaviť dialóg alebo monológ a prerozpráva текст. Школьские основы, которое выпраковало министерство школы и веды, захаю повинне štúdium cudzích jazykov.

При учете в английской музыке каждый студент владеет языком слов, грамматикой, синтаксисом, записью, которую дает обровское множество новых слов. Aby ste vždy patrili medzi vynikajúcich studentov, použite knihu odpovedí na pracovný zošit v angličtine od V.P. Кузовлеву.pre 10. ročník, o ktorý je záujem medzi študentmi aj rodičmi.

Na stránke sú k dispozícii skontrolované Resebniky a zošity k učebnici Preklady textov, ktorých obsah úplne zodpovedá hlavným učebniciam. На stránku stačí prejsť z tabletu alebo telefónu a stiahnuť si ju zadarmo. To je na hodine veľmi výhodné: ak neviete, ako preložiť text v zošite, choďte na web, vyhľadajte príslušnú časť v GDZ a skopírujte ho. Mnohí už zaznamenali všestrannosť a jednoduché použitie GDZ pre pracovný zošit v anglickom jazyku pre ročník 10 – 11.

Что дает фиксированный прирост блока. В чем разница между подвижным блоком и неподвижным? Одиночные подвижные блоки

Пока мы предполагаем, что массой блока и кабеля, а также трением в блоке можно пренебречь. В этом случае силу натяжения троса можно считать одинаковой во всех его частях. Кроме того, мы будем считать кабель нерастяжимым, а его масса ничтожна.

Фиксированный блок

Фиксированный блок используется для изменения направления силы.На рис. 24.1, а показано, как использовать фиксированный блок для изменения направления силы. Однако с его помощью вы можете изменить направление силы по своему усмотрению.

Нарисуйте схему использования фиксированного блока, с помощью которого вы можете повернуть направление силы на 90 °.

Дает ли фиксированный блок прирост силы? Рассмотрим это на примере, показанном на рис. 24.1 а. Трос натягивается силой, прилагаемой рыбаком к свободному концу кабеля. Сила натяжения троса остается постоянной вдоль троса, поэтому со стороны троса на груз (рыбу) действует одинаковая сила по модулю. Поэтому фиксированный блок не дает прироста силы.

При использовании фиксированного устройства нагрузка поднимается настолько, насколько опускается конец троса, к которому рыбак прилагает силу. Это означает, что, используя фиксированный блок, мы не выигрываем и не проигрываем.

Передвижной блок

поставил опыт

При подъеме груза с помощью легкого подвижного блока отметим, что если трение небольшое, то для подъема груза необходимо приложить силу, примерно в 2 раза меньшую, чем вес груза (рис.24.3). Таким образом, подвижный агрегат дает прирост силы в 2 раза.

Рис. 24.3. При использовании мобильной части мы выигрываем в 2 раза по силе, но столько же раз проигрываем на пути

Однако за двукратный прирост прочности придется нести такие же потери в пути: чтобы поднять груз, например, на 1 м, нужно поднять переброшенный через блок конец троса на 2 м. .

Тот факт, что подвижный блок дает двойной прирост силы, можно доказать, не прибегая к опыту (см. Ниже раздел «Почему подвижный блок дает двукратный прирост силы?»).

Библиографическое описание: Шумейко А.В., Веташенко О.Г. Современный взгляд на простой «блочный» механизм, изучаемый в учебниках физики для 7 класса // Молодой ученый. ?? 2016. ?? № 2. ?? С. 106-113. 07.07.2019).

Учебники физики для 7 класса при изучении простого блочного механизма по-разному трактуют усиление в усилие при подъеме груза с помощью с использованием этого механизма, например: в учебник Пёрышкина НО. B. выигрыш в прочность достигается с с помощью колеса блока, на которое действуют рычажные силы, а в учебнике Генденштейна Л. E. Такой же прирост получается с с помощью троса, на который действует сила натяжения троса. Разные учебники, разные предметы и разные силы – получить выигрыш усилие при подъеме груза. Поэтому целью данной статьи является поиск предметов и сил с на что прирост в усилие при подъеме груза с помощью простого блочного механизма.

Ключевые слова:

Сначала мы ознакомимся и сравним, как получается прибавка в силе при поднятии груза с помощью простого блочного механизма в учебниках физики для 7 класса, для этого мы разместим отрывки из учебников с такими же понятиями для наглядности в таблице.

Пёрышкин А.В. Физика. 7-й класс.

§ 61. Применение правила баланса рычагов к блоку, стр. 180–183.

Генденштейн Л.Э. Физика. 7-й класс.

§ 24. Простые механизмы, стр. 188–196.

“Блок Это колесо с канавкой, закрепленное в клетке. Через траншею блока пропускается веревка, трос или цепь.

«Неподвижным блоком называют такой блок, ось которого закреплена и не поднимается и не опускается при подъеме грузов (рис. 177).

Неподвижный блок можно рассматривать как равноплечий рычаг, у которого плечи сил равны радиусу колеса (рис. 178): ОА = ОВ = r.

Такой блок не дает прироста силы.

(F1 = F2), но позволяет изменять направление силы. «

«Дает ли фиксированный блок прирост силы? … на рис. 24.1а трос натягивается силой, прилагаемой рыбаком к свободному концу троса.Сила натяжения троса остается постоянной вдоль троса, поэтому от стороны троса до груза (рыба ) действует то же самое по модулю силы. Следовательно, фиксированный блок не дает прироста прочности.

6. Как использовать фиксированный блок для набора силы? Если человек поднимает сам , как показано на рис. 24.6, то вес человека распределяется поровну на две части троса (на противоположных сторонах блока). Поэтому человек поднимается, прикладывая силу, равную половине его веса.”

«Подвижный блок – это блок, ось которого поднимается и опускается вместе с грузом (рис. 179).

На рисунке 180 показан соответствующий рычаг: O – точка опоры рычага,

AO – плечо силы P, OB – плечо силы F.

Поскольку плечо OV в 2 раза больше плеча OA,

, то сила F в 2 раза меньше силы P: F = P / 2.

Таким образом, мобильная часть дает усиление в 2 раза ““.

“5. Почему мобильная часть дает прирост в силы в вдвое?

При равномерном подъеме груза подвижный блок также движется равномерно. Таким образом, равнодействующая всех приложенных к нему сил равна нулю. Если массой блока и трением в нем можно пренебречь, то можно предположить, что к блоку приложены три силы: вес груза P, направленный вниз, и две одинаковые силы натяжения кабеля F, направленные вверх.Поскольку равнодействующая этих сил равна нулю, то P = 2F, т.е. вес груза в 2 раза больше силы натяжения троса. Но сила натяжения троса – это как раз та сила, которая прилагается при подъеме груза с помощью подвижного блока. Итак, мы доказали , что мобильная часть дает выигрыш в усилие 2 раза “.

«Обычно на практике используется комбинация неподвижного блока с подвижным блоком (рис.181).

Фиксированный блок предназначен только для удобства. Он не дает прироста силы, но меняет направление силы, например, позволяет поднимать груз, стоя на земле.

Рис. 181. Комбинация подвижного и неподвижного блоков – полиспаст. «

“12. На рисунке 24.7 показана система

.

блоков. Сколько всего движущихся блоков и сколько неподвижных?

Какой прирост мощности дает такая система блоков, если за счет трения и

можно массой блоков пренебречь? ”

Рисунок 24.7. Ответ на стр. 240: «12. Три мобильных отряда и один еще; 8 раз. «

Для обобщения ознакомления и сравнения текстов и рисунков в учебниках:

Доказательство набора силы в учебнике А. Порышкина проводится на блоке колеса, а действующая сила – сила рычага; при подъеме груза неподвижный блок не дает прироста силы, а подвижный блок дает прирост силы в 2 раза. Нет упоминания о тросе, на котором груз висит на неподвижном блоке и подвижном блоке с грузом.

С другой стороны, в L.E. В учебнике Генденштейна доказательство прироста силы проводится на тросе, на котором висит груз или подвижный элемент с грузом, а действующая сила – это сила натяжения троса; при подъеме груза неподвижный блок может дать двукратный прирост прочности, но здесь нет упоминания о рычаге на колесе блока.

Поиск литературы с описанием усиления силы в блоке и кабеле привел к «Начальному учебнику физики» под редакцией академика Г.С. Ландсберг, в §84. На страницах 168–175 даны описания простых машин: «простой блок, двойной блок, шибер, блок шкива и блок дифференциала». Действительно, по своей конструкции «двойной блок дает прирост прочности при подъеме груза из-за разницы в длине радиусов блоков», с помощью которых груз поднимается, а «цепная таль дает выигрыш в усилие при подъеме груза за счет троса, на нескольких частях которого висит груз. Таким образом, удалось выяснить, почему дан прирост прочности при подъеме груза отдельно блока и троса (троса), но не удалось выяснить, как блок и трос взаимодействуют друг с другом и передают веса груза друг к другу, так как груз может быть подвешен на тросе, а трос перекинут через блок или груз может повиснуть на блоке, а блок висит на тросе.Оказалось, что сила натяжения троса постоянна и действует по всей длине троса, поэтому передача веса груза тросом на блок будет в каждой точке соприкосновения троса и блока. , а также передача веса подвешенного на блоке груза на трос. Для выяснения взаимодействия блока с кабелем проведем эксперименты по набору мощности в мобильном блоке при подъеме груза, используя оборудование школьного кабинета физики: динамометры, лабораторные блоки и комплект грузов в 1Н (102 г).Начнем эксперименты с подвижным агрегатом, потому что у нас есть три разных варианта набора мощности по мощности этого агрегата. Первая версия – «Рис. 180. Мобильная единица как рычаг с неравными плечами »- учебник А. Порышкина, второй« Рис. 24.5 … две одинаковые силы натяжения троса F »- по учебнику Л. Генденштейна и, наконец, третий« Рис. 145. Polyspast ». Подъем груза подвижной клетью цепной тали на нескольких частях одного каната – по учебнику Г.Ландсберг Г.

Опыт №1. «Рис. 183 ”

Для проведения эксперимента № 1 набирая силу в подвижном блоке с «рычагом с неравными плечами» ГАБ рис. 180 »по учебнику А. Порышкина, на мобильном блоке« Рис. 183 »положение 1, нарисуйте рычаг с неравными плечами ВСА, как на« Рис. 180 ”и начните поднимать груз из положения 1 в положение 2. В этот момент агрегат начинает вращаться против часовой стрелки вокруг своей оси в точке A и точке B – конце рычага, за которым подъемник выходит за пределы полукруг, по которому трос снизу огибает подвижный блок.Точка О – точка опоры рычага, который необходимо закрепить, спускается вниз, см. «Рис. 183» – положение 2, то есть рычаг с неравными плечами OAB меняется как рычаг с равными плечами (проходят те же пути точки O и B).

На основании полученных в эксперименте № 1 данных по изменению положения рычага ГАБ на подвижном блоке при подъеме грузов из положения 1 в положение 2, можно сделать вывод, что представление подвижного блока в виде рычага с неравными плечами на «Рис.180 “при подъеме груза с поворотом блока вокруг своей оси соответствует рычагу с равноплечий, что не дает прироста силы при подъеме груза.

Начинаем эксперимент № 2 с прикрепления динамометров к концам троса, на который мы будем подвешивать подвижный блок весом 102 г, что соответствует силе тяжести 1 Н. Один из концов троса будет быть закрепленным на подвеске, и мы будем поднимать груз на мобильном устройстве на другом конце кабеля.Перед подъемом показания обоих динамометров при 0,5 Н, в начале подъема показания динамометра, для которого происходит подъем, изменились на 0,6 Н, и остались таковыми во время подъема, в конце подъема показания вернулись. до 0,5 Н. Показания динамометра, закрепленного на неподвижном подвесе, не изменились при подъеме и остались равными 0,5 Н. Проанализируем результаты эксперимента:

  1. Перед подъемом, когда груз 1 Н (102 г) висит на подвижном блоке, вес груза распределяется на все колесо и передается на трос, который окружает блок снизу, всем полукругом колесо.
  2. Перед снятием показаний обоих динамометров показания 0,5 Н, что указывает на распределение веса груза 1 Н (102 г) на две части троса (до и после блока) или что сила натяжения троса составляет 0,5 N, и то же самое по всей длине кабеля (которое в начале, то же самое в конце кабеля) – оба эти утверждения верны.

Сравним анализ опыта № 2 с вариантами учебников по набиранию сил в 2 раза с подвижным блоком.Начнем с высказывания в учебнике Генденштейна Л.Е. «… к блоку приложены три силы: вес груза P, направленный вниз, и две идентичные силы натяжения троса, направленные вверх (рис. 24.5)». Заявление о том, что вес груза на «Рис. 14,5 ”был распределен на две части кабеля, до и после блока, поскольку сила натяжения кабеля равна единице. Осталось проанализировать сигнатуру «Рис. 181 »из учебника А.В. Порышкина« Комбинация подвижных и неподвижных блоков – шкив ».Описание устройства и набора мощности при подъеме груза с помощью цепной тали дано в Учебнике элементарной физики под ред. Г. Лансберг, где сказано: «Каждый кусок веревки между блоками будет действовать на движущуюся нагрузку с силой T, а все части веревки будут действовать с силой nT, где n – количество отдельных участков веревка, соединяющая обе части блока ». Оказывается, если применить прибавку к силе к «рис. 181 »с« веревкой, соединяющей обе части »цепного блока от G.Учебник элементарной физики С. Ландсберга, затем описание набора силы в движущемся блоке на «рис. 179 и, соответственно, рис. 180 ”- ошибка.

Проанализировав четыре учебника физики, можно сделать вывод, что существующее описание набора мощности простым блочным механизмом не соответствует реальной ситуации и поэтому требует нового описания работы простого блочного механизма.

Простое подъемное устройство состоит из блока и троса (троса или цепи).

Блоки данного подъемного механизма делятся на:

по конструкции простой и сложный;

методом подъема груза на подвижном и стационарном.

Знакомство с конструкцией блоков начнется с простого блока , который представляет собой колесо, вращающееся вокруг своей оси, с канавкой по окружности для кабеля (троса, цепи) Рис. 1 и его можно рассматривать как равноценный плечо, в котором плечи сил равны радиусу колеса: ОА = ОВ = r.Такой агрегат не дает прироста силы, но позволяет изменять направление движения троса (троса, цепи).

Двойной блок состоит из двух блоков разного радиуса, жестко скрепленных между собой и установленных на общей оси рис. 2. Радиусы блоков r1 и r2 разные и при подъеме груза действуют как рычаг с неравными плечами, а прирост прочности будет равен отношению длин радиусов блока большего диаметра к блоку меньшего диаметра F = P · r1 / r2.

Шлюз состоит из цилиндра (барабана) и прикрепленной к нему ручки, выполняющей роль блока большого диаметра. Прирост силы, создаваемый воротником, определяется отношением радиуса окружности R, описываемой рукояткой, к радиусу цилиндра r, на который наматывается канат F = P · r / R.

Перейдем к способу подъема грузов блоками. Судя по описанию конструкции, все блоки имеют ось, вокруг которой они вращаются. Если ось блока зафиксирована и при подъеме товаров не поднимается и не опускается, то такой блок называется фиксированным блоком простым блоком, двойным блоком, воротами.

В блоке качения ось поднимается и опускается с грузом, показанным на фиг. 10, и это предназначено, главным образом, для устранения перегиба кабеля в месте подвешивания груза.

Познакомимся с устройством и способом подъема второй части простого подъемного механизма – троса, троса или цепи. Кабель скручен из стальных проволок, канат скручен из нитей или прядей, а цепь состоит из звеньев, соединенных между собой.

Способы подвешивания груза и увеличения мощности при подъеме груза тросом:

На рис. 4, груз закреплен на одном конце троса, и если вы поднимите груз с другого конца троса, то для подъема этого груза потребуется сила, немного превышающая вес груза, поскольку действует простой блок усиления не дает F = P.

На рис. 5 рабочий поднимается за трос, который огибает простой блок, сиденье, на котором сидит рабочий, закреплено на одном конце первой части троса, а рабочий поднимается за вторую часть. троса с силой в 2 раза меньше его веса, потому что вес рабочего распределялся по двум частям троса, первая от сиденья к блоку, а вторая от блока к рукам рабочего F = P / 2.

На рис. 6 два рабочих поднимают груз с помощью двух тросов, и вес груза равномерно распределяется между тросами, поэтому каждый рабочий поднимает груз с половиной веса груза F = P / 2.

На рис. 7 рабочие поднимают груз, который висит на двух частях одного троса, и вес груза распределяется равномерно между частями этого троса (как между двумя тросами), и каждый рабочий поднимает груз с силой, равной до половины веса груза F = P / 2.

На рис. 8 конец троса, за который один из рабочих поднимал груз, был закреплен на неподвижном подвесе, вес груза распределялся на две части троса, и когда рабочий поднимал груз. , второй конец троса был сдвинут вдвое, сила, с которой рабочий поднимет груз меньше веса F = P / 2, и груз будет в 2 раза медленнее.

На рис. 9 груз висит на 3 частях одного троса, один конец которого закреплен, и прирост силы при подъеме груза будет равен 3, так как вес груза будет распределяться на три части. кабель F = P / 3.

Для устранения перегиба и уменьшения силы трения в месте подвешивания груза устанавливается простой блок и сила, необходимая для подъема груза, не изменилась, так как простой блок не дает выигрыша в прочности рис. 10 и 11, а сам блок будет называться подвижным блоком , поскольку ось этого блока поднимается и опускается вместе с нагрузкой.

Теоретически груз может быть подвешен на неограниченном количестве частей одного троса, но практически они ограничены шестью частями, и такой подъемный механизм называется блоком шкива , который состоит из фиксированного и подвижного держателя с простыми блоками. , которые попеременно изгибаются тросом, закрепленным одним концом на фиксированном держателе, а груз поднимается на втором конце троса.Прирост прочности зависит от количества частей кабеля между неподвижными и подвижными зажимами, как правило, это 6 частей кабеля, а прирост мощности составляет 6 раз.

В статье рассматриваются реальные взаимодействия блоков и троса при подъеме груза. Существующая практика определения того, что «неподвижный блок не дает прироста силы, а подвижный блок дает прирост прочности в 2 раза», ошибочно интерпретировала взаимодействие троса и блока в подъемном механизме и не отражала все многообразие конструкции блоков, которое привело к развитию односторонних ошибочных представлений о блоке.По сравнению с имеющимися объемами материала для изучения простого механизма блока, объем статьи увеличился в 2 раза, но это позволило наглядно и доходчиво объяснить процессы, происходящие в простом грузоподъемном механизме не только для студентов, но и учителей.

Литература:

  1. Порышкин, А. В. Физика, 7 класс .: учебник / А.В. Порышкин. – 3-е изд., Доп. – М .: Дрофа, 2014, – 224 с., Илл. ISBN 978-55358-14436-1.§ 61. Применение правила баланса кредитного плеча к блоку, стр. 181–183.
  2. Gendenstein, L.E. Физика. 7-й класс. В 2 часа, Часть 1. Учебник для общеобразовательных учреждений / Л. Э. Генденштен, А. Б. Кайдалов, В. Б. Кожевников; под ред. В.А. Орлова, И. И. Ройзен, 2-е изд., Перераб. – М .: Мнемозина, 2010.-254 с .: Илл. ISBN 978-55346-01453-9. § 24. Простые механизмы, стр. 188–196.
  3. Элементарный учебник физики под редакцией академика Г.С. Ландсберга Том 1.Механика. Высокая температура. Молекулярная физика, 10 изд., М .: Наука, 1985. § 84. Простые машины, с. 168–175.
  4. Громов, С.В. Физика: Учебник. за 7 кл. общее образование. учреждения / С.В. Громов, Н.А. Родина – 3-е изд. – М .: Просвещение, 2001.-158 с.: Ил. ISBN-5–09–010349–6. § 22. Блок, с. 55 -57.

Ключевые слова: блок, двойной блок, фиксированный блок, подвижный блок, блок шкива. .

Аннотация: Учебники физики для 7 класса при изучении простого блочного механизма по-разному трактуют прибавку в силе при подъеме груза с помощью этого механизма, например: в учебнике А.В. Перышкин, прирост силы достигается с помощью блочного колеса, на которое действуют рычажные силы, а в учебнике Генденштейна Л.Е. такой же прирост достигается с помощью троса, на котором усилие натяжения кабельные акты. Разные учебники, разные предметы и разные силы – для набора сил при подъеме груза. Поэтому цель данной статьи – поиск предметов и сил, с помощью которых получается прирост силы при подъеме груза простым блочным механизмом.

Чаще всего для набора силы используются простые механизмы. То есть с меньшей силой перемещайте больший вес по сравнению с ней. К тому же прирост сил достигается не «бесплатно». Расплата за это – потеря расстояния, то есть вам нужно совершить больше движений, чем без использования простого механизма. Однако, когда силы ограничены, выгодна «замена» расстояния на силу.

Подвижные и неподвижные блоки – это некоторые из типов простых механизмов. Кроме того, они представляют собой доработанный рычаг, который также представляет собой простой механизм.

Фиксированный блок не дает прироста силы, он просто меняет направление своего применения. Представьте, что вам нужно поднять тяжелый груз по веревке. Вам придется его подтянуть. Но если использовать фиксированный блок, то нужно будет тянуть вниз, при этом нагрузка будет подниматься вверх. В этом случае вам будет легче, так как необходимая сила будет состоять из силы мышц и вашего веса. Без использования фиксированного блока необходимо было бы приложить ту же силу, но это было бы достигнуто исключительно за счет силы мышц.

Неподвижный блок представляет собой колесо с проточкой для каната. Колесо закреплено, может вращаться вокруг своей оси, но не может двигаться. Концы веревки (троса) свисают вниз, к одному прилагается нагрузка, а к другому прикладывается сила. Если потянуть кабель вниз, нагрузка возрастет.

Поскольку нет увеличения силы, нет и потери на расстоянии. Чем больше поднимается груз, тем меньше веревку нужно опускать.

Использование прокатного блока дает двукратное усиление (в идеале).Это означает, что если вес груза равен F, то для его подъема необходимо приложить силу F / 2. Мобильная установка состоит из такого же колеса с канавкой для кабеля. Однако здесь зафиксирован один конец троса, а колесо подвижно. Колесо движется с грузом.

Вес груза – это направленная вниз сила. Уравновешивается двумя силами, направленными вверх. Один создается опорой, к которой прикреплен кабель, а другой тянется за кабель. Сила натяжения троса одинакова с обеих сторон, а это значит, что вес груза равномерно распределяется между ними.Следовательно, каждая из сил в 2 раза меньше веса груза.

В реальных ситуациях прирост силы составляет менее 2-х раз, поскольку подъемная сила частично «расходуется» на вес каната и блока, а также на трение.

Подвижный отряд, дающий почти двукратный прирост силы, дает двукратную потерю расстояния. Чтобы поднять груз на определенную высоту h, необходимо, чтобы веревки с каждой стороны блока уменьшились на эту высоту, то есть в сумме получилось 2h.

Обычно используют комбинации неподвижных и подвижных блоков – снасти. Они позволяют вам набирать силу и направление. Чем больше движущихся блоков в цепной тали, тем больше прибавка в прочности.

Термин «блок» относится к некоторому механическому устройству, которое представляет собой ролик, установленный на перпендикулярной оси. Этот ролик либо может двигаться свободно, либо наоборот – жестко закреплен. Упростите определение – если ось вращения ролика движется в пространстве, то блок подвижен.На ролике есть паз, в который вставляется трос или трос. На изображении ниже показан внешний вид блока.

Если ролик закреплен, например, на потолке, это неподвижный блок. Если каток движется вместе с грузом, это подвижная единица. В общем, разница только в этом.

Смысл использования мобильного устройства – это увеличение силы при подъеме или перемещении товаров и физических тел. Неподвижный блок не дает прироста, однако часто сильно упрощает движение тела и используется в системах совместно с подвижным блоком.

Использование подвижных и фиксированных блоков

Блочная система широко распространена. Это и краны, и различные приспособления для перемещения товаров в гараже, и даже приводные ремни в современном автомобиле. Часто блок используется даже без четкого понимания, что это один и тот же механизм.

Наверняка на строительных площадках вы встречали подвижные колеса, закрепленные на верхних этажах строящегося дома. На такое колесо набрасывается веревка или цепь и рабочий, закрепляя ведро на первом этаже, поднимает его на верхний этаж, перемещая веревку.Это простой пример использования фиксированного блока. Если добавить к ковшу еще одно колесо, получится система блоков – движущихся и неподвижных.

Еще один более редкий пример использования фиксированного блока. Когда человек вытаскивает машину из грязи, наматывая буксирный трос на ствол дерева. Это сделано для большего удобства, так как буксирная лебедка легко зацепляется за маленький конец кабеля, намотанного вокруг ствола. Сам такой блок не дает никакой выгоды, а поскольку дерево не вращается вокруг своей оси, сила сопротивления увеличивает нагрузку.

Есть много примеров использования этих простых механизмов вокруг нас.

Самым известным устройством, работающим по принципу блоков, является цепная таль. Активно применяется в подъемных механизмах. Блочная система снижает мощность, а общая работа сокращается в 4-8 раз.

Решение задач с подвижными и неподвижными блоками

В задачах по физике часто бывает необходимо определить, какой общий прирост силы будет получен при использовании блоков.Студенту предлагается сложная схема, где в ряд соединяются несколько блоков разного типа.

Ключ к решению Такие задачи кроются в умении понимать взаимодействие этих устройств. Каждый блок рассчитывается отдельно, а затем добавляется к общей формуле. Формула расчета для всего задания составляется по схеме, которую ученик нарисовал, прочитав условие.

Для лучшего понимания подобных задач помните, что блок – это своего рода рычаг .Выигранная сила дает потерю расстояния (в случае движущегося блока).

Формула расчета очень проста.

Для фиксированного блока F = fmg, где F – сила, f – коэффициент сопротивления блока, m – масса груза, g – гравитационная постоянная. Другими словами, F – это сила, которую нужно приложить, чтобы поднять, например, ящик с земли с помощью неподвижного блока. Как видите, зависимость прямая, коэффициента нет.

Для подвижного агрегата мы имеем двойной выигрыш по мощности. Формула расчета: F = 0,5fmg, где буквенные обозначения аналогичны приведенной выше формуле. Соответственно, при использовании подвижного блока такой ящик массой m будет подниматься вместе с блоком вдвое легче, чем при использовании только собственной спинки.

обратите внимание, что коэффициент лобового сопротивления – это реакция, которая возникает в блоке при перемещении по нему веревки. Обычно эти значения указываются в условии проблемы или являются табличными величинами.Иногда в школьных задачах эти коэффициенты полностью опускаются и не учитываются.

Кроме того, не забываем, что , если сила приложена под углом, то нужно использовать стандартный метод расчета треугольника сил . Если в задании написано, что человек тянет груз на веревке под углом 30 градусов к горизонту, то это обязательно нужно учитывать и указывать на расчетной схеме.

Отчет о научно-исследовательском задании

«Изучение системы блоков, дающих прирост силы в 2, 3, 4 раза»

учеников 7 класса.

Средняя общеобразовательная школа №76, Ярославль

Тема работы: Изучение системы блоков, дающих прирост силы в 2, 3, 4 раза.

Цель: Используя блочные системы, получите прирост силы в 2, 3, 4 раза.

Оснащение: подвижные и неподвижные блоки, треноги, ножки сцепления, грузы, трос.

План работ:

    Изучить теоретический материал по теме «Простые механизмы.Блоки »;

    Собрать и дать описание установок – блочных систем, дающих прирост прочности в 2, 3, 4 раза.

    Анализ результатов эксперимента;

    Заключение

    «Немного о блоках»

В современной технике широко используются подъемные механизмы, незаменимыми составными частями которых можно назвать простые механизмы. Среди них самые старые изобретения человечества – блоки. Древнегреческий ученый Архимед облегчил работу человека, дав ему прибавку в силе при использовании своего изобретения, и научил его изменять направление силы.

Блок – это колесо с канавкой по окружности для троса или цепи, ось которого жестко прикреплена к стене или потолочной балке. Подъемные устройства обычно используют не один, а несколько блоков. Система блоков и тросов, предназначенная для увеличения грузоподъемности, называется цепной таль.

На уроках физики мы изучаем подвижный и неподвижный блок. Используя фиксированный блок, вы можете изменить направление силы. Подвижный блок – уменьшение дает прирост силы в 2 раза.Неподвижный блок Архимед рассматривал его как равноправную руку. Момент силы, действующей на одну сторону неподвижного блока, равен моменту силы, приложенной к другой стороне блока. Силы, создающие эти моменты, одинаковы. А мобильный блок Архимед принял за неравноправный рычаг. Относительно центра вращения есть моменты сил, которые должны быть равны в состоянии равновесия.

Чертежи блоков:

2. Монтаж установок – системы блоков, дающие прирост прочности в 2, 3 и 4 раза.

В работе используем груз, вес 4 Н (Рис. 3).

Рис. 3

Используя подвижные и неподвижные блоки, наша команда собрала следующие блоки:

    2-кратная блочная система (Рис. 4 и Рис. 5).

В этой блочной системе используются подвижные и неподвижные блоки. Такое сочетание дает прирост силы вдвое. Следовательно, к точке A должна быть приложена сила, равная половине веса груза.

Рис. 4

Рис.5

На фотографии (рис. 5) видно, что эта настройка дает двукратный прирост силы, динамометр показывает силу примерно 2 Н. Две веревки исходят от груза. Вес блоков не учитывается.

    3-кратная блочная система . Рис.6 и Рис.7

В этой блочной системе используются два подвижных и неподвижных блока. Такое сочетание дает трехкратный прирост силы. Принцип работы нашей установки с кратностью 3 (прирост мощности в 3 раза) выглядит так, как показано на рисунке.Конец веревки прикрепляется к платформе, затем веревка пропускается через неподвижный блок. Опять же, через подвижный блок, удерживающий платформу с грузом. Затем протягиваем веревку через другой неподвижный блок. Механизм такого типа дает прибавку в силе в 3 раза, это странный вариант. Мы используем простое правило: сколько веревок выходит из груза, таков наш прирост силы. В длине веревки мы теряем ровно столько раз, сколько раз прибавляем в силе.

Фиг.6

Рис. 7

Рис. 8

На фотографии (Рис. 8) видно, что динамометр показывает силу примерно 1,5 Н. Погрешность дает вес движущийся блок и платформа. От груза идет три веревки.

    4-кратная блочная система .

В этой блочной системе используются два подвижных и два неподвижных блока. Такое сочетание дает четырехкратный прирост силы. (Рис.9 и Рис.10).

Рис.9

Рис.10

На фото (Рис.10) видно, что эта настройка дает 4-кратный прирост силы, динамометр показывает силу примерно 1 Н. От груза выходят четыре веревки.

    Заключение:

Система подвижных и неподвижных блоков, состоящая из тросов и блоков, позволяет выигрывать в эффективной силе с потерей длины. Мы используем простое правило – золотое правило механики: сколько веревок выходит из груза, это наш прирост силы.В длине веревки мы теряем ровно столько раз, сколько раз прибавляем в силе. Благодаря этому золотому правилу механики можно поднимать грузы большой массы, не прилагая больших усилий.

Зная это правило, вы можете создавать блочные системы – полиспаст, которые позволяют выигрывать в силе в n-е число раз. Поэтому блоки и блочные системы широко используются в самых разных сферах нашей жизни. Подвижные и неподвижные блоки широко используются в зубчатых передачах автомобилей. Кроме того, блоки используются строителями для подъема больших и малых грузов (например, при ремонте внешних фасадов зданий строители часто работают в люльке, которая может перемещаться между этажами.По завершении работ на полу рабочие могут быстро переместить люльку на более высокий этаж, используя при этом только собственные силы). Блоки получили такое распространение благодаря простоте их сборки и удобству работы с ними.

Наклонная плоскость. Золотое правило механики. Блоки как простые механизмы Золотое правило механики выполняется для

.

Темы кодификатора ЕГЭ: простые механизмы, эффективность механизма.

Механизм – это устройство для преобразования силы (ее увеличения или уменьшения).
Простые механизмы – Это рычаг и наклонная плоскость.

Рычаг.

Рычаг – это твердое тело, которое может вращаться вокруг фиксированной оси. На рис. 1) показан рычаг с осью вращения. К концам рычага (точкам и) приложены силы и. Плечи этих сил равны и соответственно.

Состояние равновесия рычага задается правилом моментов:, откуда

Рис. 1. Рычаг

Из этого соотношения следует, что рычаг дает прирост силы или расстояния (в зависимости от цели, для которой он используется) во столько раз, насколько большее плечо длиннее меньшего.

Например, чтобы поднять груз 700 Н с усилием 100 Н, нужно взять рычаг с соотношением плеч 7: 1 и положить груз на короткое плечо.Мы выиграем 7 раз в силе, но проиграем столько же раз на расстоянии: конец длинной руки будет описывать дугу в 7 раз большую, чем конец короткой руки (т. Е. Нагрузку).

Примеры рычага, увеличивающего силу: лопата, ножницы, плоскогубцы. Весло гребца – это рычаг, который увеличивает дистанцию. А обычные рычажные весы – это такая же рука, не дающая выигрыша ни по расстоянию, ни по силе (иначе их можно использовать для взвешивания клиентов).

Фиксированный блок.

Важной формой кредитного плеча является блок – колесо с закрепленным в обойме желобом, по которому пропущен трос.В большинстве задач веревка считается невесомой нерастяжимой нитью.

На рис. На рис.2 изображен неподвижный блок, т. Е. Блок с фиксированной осью вращения (проходящей перпендикулярно плоскости рисунка через точку).

На правом конце резьбы в точке закреплен груз. Напомним, что вес тела – это сила, с которой тело давит на опору или растягивает подвеску.В этом случае груз прикладывается к точке, в которой нагрузка прилагается к нити.

К левому концу резьбы в острие прикладывается сила.

Кредитное плечо равно радиусу блока. Вес плеч равен. Это означает, что неподвижный блок является равноплечным плечом и поэтому не дает прироста ни в силе, ни в расстоянии: во-первых, мы имеем равенство, а во-вторых, в процессе перемещения груза и нити перемещение точки равно для перемещения груза.

Зачем тогда нужен фиксированный блок? Это полезно тем, что позволяет менять направление усилия. Обычно фиксированный агрегат используется в составе более сложных механизмов.

Передвижной блок.

На рис. 3 изображен подвижный блок , ось которого перемещается вместе с грузом. Мы натягиваем нить с силой, которая прикладывается в точке и направлена ​​вверх. Блок вращается и одновременно движется вверх, поднимая груз, подвешенный на нити.

В определенный момент времени фиксированная точка – это точка, и именно вокруг нее вращается блок (он «катится» через точку).Еще говорят, что мгновенная ось вращения блока проходит через точку (эта ось направлена ​​перпендикулярно плоскости рисунка).

Вес груза прилагается в точке прикрепления груза к нити. Кредитное плечо равно.

Но сила плеча, с которой мы натягиваем нить, оказывается вдвое больше: она равна. Соответственно, условием балансировки нагрузки является равенство (как видно на рис. 3: вектор в два раза короче вектора).

Следовательно, подвижный блок дает прирост силы вдвое. Однако в этом случае мы теряем два раза в расстоянии: чтобы поднять груз на один метр, точку придется переместить на два метра (то есть протянуть два метра нити).

Блок на рис. 3 есть один недостаток: тянуть нить вверх (по острию) – не лучшая идея. Согласитесь, натягивать нить вниз намного удобнее! Здесь нам помогает фиксированный блок.

На рис.4 показан подъемный механизм, представляющий собой комбинацию подвижного агрегата с неподвижным. Груз подвешен на подвижном блоке, а трос дополнительно переброшен через неподвижный блок, что позволяет тянуть трос вниз для подъема груза вверх. Внешняя сила на кабеле снова обозначена вектором.

По сути, это устройство ничем не отличается от мобильного устройства: с ним мы также получаем двукратный прирост в силе.

Самолет наклонный.

Как известно, тяжелую бочку катить по наклонным дорожкам легче, чем поднимать вертикально.Таким образом, мосты – это механизм, который дает прирост силы.

В механике такой механизм называется наклонной плоскостью. Плоскость наклонная – Это ровная ровная поверхность, расположенная под некоторым углом к ​​горизонту. В этом случае кратко говорят: «наклонная плоскость с углом».

Находим силу, которую необходимо приложить к массовой нагрузке, чтобы равномерно поднять ее по гладкой наклонной плоскости под углом. Эта сила, конечно, направлена ​​по наклонной плоскости (рис.5).


Выберите ось, как показано на рисунке. Поскольку груз движется без ускорения, действующие на него силы уравновешиваются:

Проецируем на ось:

Это такая сила, которую необходимо приложить, чтобы переместить груз вверх по наклонной плоскости.

Чтобы равномерно поднять один и тот же груз по вертикали, необходимо приложить равную ему силу. Видно, что т.к.Наклонная плоскость действительно дает прибавку в силе, и чем больше, тем меньше угол.

Широко применяемые разновидности наклонной плоскости клиновые и винтовые.

Золотое правило механики.

Простой механизм может дать прибавку в силе или удалении, но не в работе.

Например, рычаг с соотношением плеч 2: 1 дает прирост силы вдвое. Чтобы снять нагрузку на меньшее плечо, вам нужно приложить силу к большему плечу.Но чтобы поднять груз на высоту, большее плечо придется опустить на, и идеальная работа будет равна:

то есть такое же значение, как и без использования рычага.

В случае наклонной плоскости мы набираем силу, так как мы прикладываем к грузу силу, меньшую, чем сила тяжести. Однако для того, чтобы поднять груз на высоту выше исходного положения, нам нужно пройти путь по наклонной плоскости. При этом делаем работу

то есть то же, что и при вертикальном подъеме груза.

Эти факты являются проявлением так называемого золотого правила механики.

Золотое правило механики. Ни один из простых механизмов не дает выигрыша в работе. Сколько раз мы выигрываем в силе, сколько раз проигрываем в дистанции и наоборот.

Золотое правило механики – не что иное, как простая версия закона сохранения энергии.

КПД механизма.

На практике нужно различать полезную работу A полезную, которая должна выполняться с помощью механизма в идеальных условиях без каких-либо потерь, и полную работу A full
, которая выполняется с той же целью в реальная ситуация.

Полная работа равна сумме:
-полезная работа;
-работа против трения в различных частях механизма;
– работа, производимая перемещением составных элементов механизма.

Таким образом, при подъеме груза с помощью рычага также необходимо выполнять работу по преодолению трения в оси рычага и перемещать сам рычаг, который имеет некоторый вес.

Полная работа всегда полезнее. Отношение полезной работы к полной называется КПД механизма:

= А полезно / НО полное

Эффективность обычно выражается в процентах.КПД реальных механизмов всегда меньше 100%.

Рассчитаем эффективность наклонной плоскости с углом при наличии трения. Коэффициент трения между поверхностью наклонной плоскости и грузом равен.

Пусть массовая нагрузка равномерно поднимается по наклонной плоскости под действием силы от точки к точке на высоту (рис. 6). В направлении, противоположном движению, на груз действует сила трения скольжения.


Ускорения нет, поэтому силы, действующие на груз, уравновешены:

Проецируем по оси X:

.(1)

Проецируем по оси Y:

. (2)

Кроме того,

, (3)

Из (2) имеем:

Затем из (3):

Подставляя это в (1), получаем:

Суммарная работа равна произведению силы F и пути, пройденного телом по поверхности наклонной плоскости:

А полный =.

Полезная работа очевидно равна:

НО полезное =.

За желаемую эффективность получаем.

Библиографическое описание: Шумейко А.В., Веташенко О.Г. Современный взгляд на простой «блочный» механизм, изучаемый в учебниках физики для 7 класса // Молодой ученый. – 2016. – №2. – С. 106-113. 07.07.2019).

Учебники физики для 7 класса при изучении простого блочного механизма по-разному трактуют усиление в усилие при подъеме груза с помощью с использованием этого механизма, например: в учебник Пёрышкина НО. B. выигрыш в прочность достигается с с помощью колеса блока, на которое действуют рычажные силы, а в учебнике Генденштейна Л. E. Такой же прирост получается с с помощью троса, на который действует сила натяжения троса. Разные учебники, разные предметы и разные силы – получить выигрыш усилие при подъеме груза.Поэтому целью данной статьи является поиск предметов и сил с на что прирост в усилие при подъеме груза с помощью простого блочного механизма.

Ключевые слова:

Сначала мы ознакомимся и сравним, как получается прибавка в силе при поднятии груза с помощью простого блочного механизма в учебниках физики для 7 класса, для этого мы разместим отрывки из учебников с такими же понятиями для наглядности в таблице.

Пёрышкин А.В. Физика. 7-й класс.

§ 61. Применение правила баланса рычагов к блоку, стр. 180–183.

Генденштейн Л.Э. Физика. 7-й класс.

§ 24. Простые механизмы, стр. 188–196.

“Блок Это колесо с канавкой, закрепленное в клетке. Через траншею блока пропускается веревка, трос или цепь.

«Неподвижным блоком называют такой блок, ось которого закреплена и не поднимается и не опускается при подъеме грузов (рис.177).

Неподвижный блок можно рассматривать как равноплечий рычаг, у которого плечи сил равны радиусу колеса (рис. 178): ОА = ОВ = r.

Такой блок не дает прироста силы.

(F1 = F2), но позволяет менять направление силы. «

«Дает ли фиксированный блок прирост силы? … на рис. 24.1а трос натягивается силой, прилагаемой рыбаком к свободному концу троса.Сила натяжения троса остается постоянной вдоль троса, поэтому от стороны троса до груза (рыба ) действует то же самое по модулю силы. Следовательно, фиксированный блок не дает прироста прочности.

6. Как использовать фиксированный блок для набора силы? Если человек поднимает сам , как показано на рис. 24.6, то вес человека распределяется поровну на две части троса (на противоположных сторонах блока). Поэтому человек поднимается, прикладывая силу, равную половине его веса.”

«Подвижный блок – это блок, ось которого поднимается и опускается вместе с грузом (рис. 179).

На рисунке 180 показан соответствующий рычаг: O – точка опоры рычага,

AO – плечо силы P и OB – плечо силы F.

Поскольку плечо OV в 2 раза больше плеча OA,

, то сила F в 2 раза меньше силы P: F = P / 2.

Таким образом, мобильный блок дает выигрыш в сила в 2 раза ““.

“5. Почему мобильная часть дает прирост в силы в вдвое?

При равномерном подъеме груза подвижный блок также движется равномерно. Таким образом, равнодействующая всех приложенных к нему сил равна нулю. Если массой блока и трением в нем можно пренебречь, то можно предположить, что к блоку приложены три силы: вес груза P, направленный вниз, и две одинаковые силы натяжения кабеля F, направленные вверх.Поскольку равнодействующая этих сил равна нулю, то P = 2F, т.е. вес груза в 2 раза превышает растягивающее усилие кабеля. Но сила натяжения троса – это как раз та сила, которая прилагается при подъеме груза с помощью подвижного блока. Итак, мы доказали , что мобильная часть дает выигрыш в усилие 2 раза “.

«Обычно на практике используется комбинация неподвижного блока с подвижным блоком (рис.181).

Фиксированный блок предназначен только для удобства. Он не дает прироста силы, но меняет направление силы, например, позволяет поднимать груз, стоя на земле.

Рис. 181. Комбинация подвижного и неподвижного блоков – полиспаст. «

“12. На рисунке 24.7 показана система

.

блоков. Сколько всего движущихся блоков и сколько неподвижных?

Какой прирост мощности дает такая система блоков, если за счет трения и

можно массой блоков пренебречь? ”

Рисунок 24.7. Ответ на стр. 240: «12. Три мобильных отряда и один еще; 8 раз. «

Для обобщения ознакомления и сравнения текстов и рисунков в учебниках:

Доказательство набора силы в учебнике А. Порышкина проводится на блоке колеса, а действующая сила – сила рычага; при подъеме груза неподвижный блок не дает прироста силы, а подвижный блок дает прирост силы в 2 раза. Нет упоминания о тросе, на котором груз висит на неподвижном блоке и подвижном блоке с грузом.

С другой стороны, в L.E. В учебнике Генденштейна доказательство прироста силы проводится на тросе, на котором висит груз или подвижный элемент с грузом, а действующая сила – это сила натяжения троса; при подъеме груза неподвижный блок может дать двукратный прирост прочности, но здесь нет упоминания о рычаге на колесе блока.

Поиск литературы с описанием усиления силы в блоке и кабеле привел к «Начальному учебнику физики» под редакцией академика Г.С. Ландсберг, в §84. На страницах 168–175 даны описания простых машин: «простой блок, двойной блок, шибер, блок шкива и блок дифференциала». Действительно, по своей конструкции «двойной блок дает прирост прочности при подъеме груза из-за разницы в длине радиусов блоков», с помощью которых груз поднимается, а «цепная таль дает выигрыш в усилие при подъеме груза за счет троса, на нескольких частях которого висит груз. Таким образом, удалось выяснить, почему дан прирост прочности при подъеме груза отдельно блока и троса (троса), но не удалось выяснить, как блок и трос взаимодействуют друг с другом и передают веса груза друг к другу, так как груз может быть подвешен на тросе, а трос перекинут через блок или груз может повиснуть на блоке, а блок висит на тросе.Оказалось, что сила натяжения троса постоянна и действует по всей длине троса, следовательно, передача веса нагрузки тросом на блок будет в каждой точке контакта троса и блока, а также передача веса подвешенного на блоке груза на трос. Для выяснения взаимодействия блока с кабелем проведем эксперименты по набору мощности в мобильном блоке при подъеме груза, используя оборудование школьного кабинета физики: динамометры, лабораторные блоки и комплект грузов в 1Н (102 г).Начнем эксперименты с подвижным агрегатом, потому что у нас есть три разных варианта набора мощности по мощности этого агрегата. Первая версия – «Рис. 180. Мобильная единица как рычаг с неравными плечами »- учебник А. Порышкина, второй« Рис. 24.5 … две одинаковые силы натяжения троса F »- по учебнику Л. Генденштейна и, наконец, третий« Рис. 145. Polyspast ». Подъем груза подвижной клетью цепной тали на нескольких частях одного каната – по учебнику Г.Ландсберг Г.

Опыт №1. «Рис. 183 ”

Для проведения эксперимента № 1 набирая силу в подвижном блоке с «рычагом с неравными плечами» ГАБ рис. 180 »по учебнику А. Порышкина, на мобильном блоке« Рис. 183 »положение 1, нарисуйте рычаг с неравными плечами ВСА, как на« Рис. 180 ”и начните поднимать груз из положения 1 в положение 2. В этот момент агрегат начинает вращаться против часовой стрелки вокруг своей оси в точке A и точке B – конце рычага, за которым подъемник выходит за пределы полукруг, по которому трос снизу огибает подвижный блок.Точка О – точка опоры рычага, который необходимо закрепить, спускается вниз, см. «Рис. 183» – положение 2, то есть рычаг с неравными плечами OAB меняется как рычаг с равными плечами (проходят те же пути точки O и B).

На основании полученных в эксперименте № 1 данных по изменению положения рычага ГАБ на подвижном блоке при подъеме грузов из положения 1 в положение 2, можно сделать вывод, что представление подвижного блока в виде рычага с неравными плечами на «Рис.180 “при подъеме груза с поворотом блока вокруг своей оси соответствует рычагу с равноплечий, что не дает прироста силы при подъеме груза.

Начинаем эксперимент № 2 с прикрепления динамометров к концам троса, на который мы будем подвешивать подвижный блок весом 102 г, что соответствует силе тяжести 1 Н. Один из концов троса будет быть закрепленным на подвеске, и мы будем поднимать груз на мобильном устройстве на другом конце кабеля.Перед подъемом показания обоих динамометров при 0,5 Н, в начале подъема показания динамометра, для которого происходит подъем, изменились на 0,6 Н, и остались таковыми во время подъема, в конце подъема показания вернулись. до 0,5 Н. Показания динамометра, закрепленного на неподвижном подвесе, не изменились при подъеме и остались равными 0,5 Н. Проанализируем результаты эксперимента:

  1. Перед подъемом, когда груз 1 Н (102 г) висит на подвижном блоке, вес груза распределяется на все колесо и передается на трос, который окружает блок снизу, всем полукругом колесо.
  2. Перед снятием показаний обоих динамометров показания 0,5 Н, что указывает на распределение веса груза 1 Н (102 г) на две части троса (до и после блока) или что сила натяжения троса составляет 0,5 N, и то же самое по всей длине кабеля (которое в начале, то же самое в конце кабеля) – оба эти утверждения верны.

Сравним анализ опыта № 2 с вариантами учебников по набиранию сил в 2 раза с подвижным блоком.Начнем с высказывания в учебнике Генденштейна Л.Е. «… к блоку приложены три силы: вес груза P, направленный вниз, и две идентичные силы натяжения троса, направленные вверх (рис. 24.5)». Заявление о том, что вес груза на «Рис. 14,5 ”был распределен на две части кабеля, до и после блока, поскольку сила натяжения кабеля равна единице. Осталось проанализировать сигнатуру «Рис. 181 »из учебника А.В. Порышкина« Комбинация подвижных и неподвижных блоков – шкив ».Описание устройства и набора мощности при подъеме груза с помощью цепной тали дано в Учебнике элементарной физики под ред. Г. Лансберг, где сказано: «Каждый кусок веревки между блоками будет действовать на движущуюся нагрузку с силой T, а все части веревки будут действовать с силой nT, где n – количество отдельных участков веревка, соединяющая обе части блока ». Оказывается, если применить прибавку к силе к «рис. 181 »с« веревкой, соединяющей обе части »цепного блока от G.Учебник элементарной физики С. Ландсберга, затем описание набора силы в движущемся блоке на «рис. 179 и, соответственно, рис. 180 ”- ошибка.

Проанализировав четыре учебника физики, можно сделать вывод, что существующее описание набора мощности простым блочным механизмом не соответствует реальной ситуации и поэтому требует нового описания работы простого блочного механизма.

Простое подъемное устройство состоит из блока и троса (троса или цепи).

Блоки данного подъемного механизма делятся на:

по конструкции простой и сложный;

методом подъема груза на подвижном и стационарном.

Знакомство с конструкцией блоков начнется с простого блока , который представляет собой колесо, вращающееся вокруг своей оси, с канавкой по окружности для кабеля (троса, цепи) Рис. 1 и его можно рассматривать как равноценный рычаг, в котором плечи сил равны радиусу колеса: ОА = ОВ = r.Такой агрегат не дает прироста силы, но позволяет изменять направление движения троса (троса, цепи).

Двойной блок состоит из двух блоков разного радиуса, жестко скрепленных между собой и установленных на общей оси рис. 2. Радиусы блоков r1 и r2 разные и при подъеме груза действуют как рычаг с неравными плечами, а прирост прочности будет равен отношению длин радиусов блока большего диаметра к блоку меньшего диаметра F = P · r1 / r2.

Шлюз состоит из цилиндра (барабана) и прикрепленной к нему ручки, выполняющей роль блока большого диаметра. Прирост силы, создаваемый воротником, определяется отношением радиуса окружности R, описываемой рукояткой, к радиусу цилиндра r, на который наматывается канат F = P · r / R.

Перейдем к способу подъема грузов блоками. Судя по описанию конструкции, все блоки имеют ось, вокруг которой они вращаются. Если ось блока зафиксирована и при подъеме товаров не поднимается и не опускается, то такой блок называется фиксированным блоком простым блоком, двойным блоком, воротами.

В блоке качения ось поднимается и опускается с грузом, показанным на фиг. 10, и это предназначено, главным образом, для устранения перегиба кабеля в месте подвешивания груза.

Познакомимся с устройством и способом подъема второй части простого подъемного механизма – троса, троса или цепи. Кабель скручен из стальных проволок, канат скручен из нитей или прядей, а цепь состоит из звеньев, соединенных между собой.

Способы подвешивания груза и увеличения мощности при подъеме груза тросом:

На рис.4, груз закреплен на одном конце троса, и если вы поднимите груз с другого конца троса, то для подъема этого груза потребуется сила, немного превышающая вес груза, поскольку действует простой блок усиления не дает F = P.

На рис. 5 рабочий поднимается за трос, который огибает простой блок, сиденье, на котором сидит рабочий, закреплено на одном конце первой части троса, а рабочий поднимается за вторую часть. троса с силой в 2 раза меньше его веса, потому что вес рабочего распределялся по двум частям троса, первая от сиденья к блоку, а вторая от блока к рукам рабочего F = P / 2.

На рис. 6 два рабочих поднимают груз двумя тросами, и вес груза распределяется между тросами равномерно, поэтому каждый рабочий поднимает груз с половиной веса груза F = P / 2.

На рис. 7 рабочие поднимают груз, который висит на двух частях одного троса, и вес груза распределяется равномерно между частями этого троса (как между двумя тросами), и каждый рабочий поднимает груз с силой, равной до половины веса груза F = P / 2.

На рис. 8 конец троса, за который один из рабочих поднимал груз, был закреплен на неподвижном подвесе, а вес груза распределялся на две части троса, и когда рабочий поднимал груз. , второй конец троса был сдвинут вдвое, сила, с которой рабочий поднимет груз, меньше веса F = P / 2 и груз будет в 2 раза медленнее.

На рис. 9 груз висит на 3 частях одного троса, один конец которого закреплен, и прирост силы при подъеме груза будет равен 3, так как вес груза будет распределяться на три части кабель F = P / 3.

Для устранения перегиба и уменьшения силы трения в месте подвешивания груза устанавливается простой блок, и сила, необходимая для подъема груза, не изменилась, так как простой блок не дает выигрыша в прочности рис. 10 и 11, а сам блок будет называться подвижным блоком , поскольку ось этого блока поднимается и опускается вместе с нагрузкой.

Теоретически груз может быть подвешен на неограниченном количестве частей одного троса, но практически они ограничены шестью частями, и такой подъемный механизм называется блоком шкива , который состоит из фиксированного и подвижного держателя с простыми блоками. , которые попеременно изгибаются тросом, закрепленным одним концом на фиксированном держателе, а груз поднимается на втором конце троса.Прирост прочности зависит от количества частей кабеля между неподвижными и подвижными зажимами, как правило, это 6 частей кабеля, а прирост мощности составляет 6 раз.

В статье рассматриваются реальные взаимодействия блоков и троса при подъеме груза. Существующая практика определения того, что «неподвижный блок не дает прироста силы, а подвижный блок дает прирост прочности в 2 раза», ошибочно интерпретировала взаимодействие троса и блока в подъемном механизме и не отражала все многообразие конструкции блоков, которое привело к развитию односторонних ошибочных представлений о блоке.По сравнению с имеющимися объемами материала для изучения простого механизма блока, объем статьи увеличился в 2 раза, но это позволило наглядно и доходчиво объяснить процессы, происходящие в простом грузоподъемном механизме не только для студентов, но и учителей.

Литература:

  1. Порышкин, А.В. Физика, 7 класс .: учебник / А.В. Порышкин. – 3-е изд., Доп. – М .: Дрофа, 2014, – 224 с., Илл. ISBN 978-55358-14436-1.§ 61. Применение правила баланса кредитного плеча к блоку, стр. 181–183.
  2. Gendenstein, L.E. Физика. 7-й класс. В 2 часа, Часть 1. Учебник для общеобразовательных учреждений / Л. Э. Генденштен, А. Б. Кайдалов, В. Б. Кожевников; под ред. В.А. Орлова, И. И. Ройзен, 2-е изд., Перераб. – М .: Мнемозин, 2010.-254 с .: Илл. ISBN 978-55346-01453-9. § 24. Простые механизмы, стр. 188–196.
  3. Элементарный учебник физики под редакцией академика Г.С. Ландсберга Том 1.Механика. Высокая температура. Молекулярная физика, 10 изд., М .: Наука, 1985. § 84. Простые машины, с. 168–175.
  4. Громов, С.В. Физика: Учебник. за 7 кл. общее образование. учреждения / С.В. Громов, Н.А. Родина – 3-е изд. – М .: Просвещение, 2001.-158 с.: Ил. ISBN-5–09–010349–6. § 22. Блок, с. 55 -57.

Ключевые слова: блок, двойной блок, фиксированный блок, подвижный блок, блок шкива. .

Аннотация: Учебники физики для 7 класса при изучении простого блочного механизма по-разному трактуют прибавку в силе при подъеме груза с помощью этого механизма, например: в учебнике А.В. Перышкина, прирост силы достигается с помощью блочного колеса, на которое действуют рычажные силы, а в учебнике Генденштейна Л.Е. такой же прирост достигается с помощью троса, на котором сила натяжения кабельные акты. Разные учебники, разные предметы и разные силы – для набора сил при подъеме груза. Поэтому цель данной статьи – поиск предметов и сил, с помощью которых получается прирост силы при подъеме груза простым блочным механизмом.

ВЕЩЬ: Физика

КЛАСС: 7

ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Наклонная плоскость. Золотое правило механики.

Учитель физики

ВИД УРОКА: Комбинированный.

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Обновить знания по теме «Простые механизмы»

и узнайте общее положение для всех разновидностей простых

механизма, что называют «золотым правилом» механики.

ЗАДАЧИ:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ:

для углубления знаний о состоянии равновесия вращающегося тела, о движущихся и неподвижных блоках;

Докажите, что используемые в работе простые механизмы дают прибавку в силе, а с другой стороны, позволяют изменять направление движения тела под действием силы;

Для выработки практических навыков аргументированного отбора материала.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ:

Воспитывать интеллектуальную культуру, приводя учащихся к пониманию основного правила простых механизмов;

Знакомство с функциями использования рычагов в повседневной жизни, в технике, в школьной мастерской, на природе.

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ:

Формировать умение обобщать известные данные на основе выделения главного;

Формируют элементы творческого поиска на основе приема обобщения.

ОБОРУДОВАНИЕ: Приборы (рычаги, комплект грузов, линейка, блоки, наклонная плоскость, динамометр), таблица «Рычаги в живой природе», компьютеры, раздаточные материалы (тесты, карточки с заданиями), учебник, доска, мел.

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ.

СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ И СТУДЕНТОВ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ УРОКА Учитель обращается к классу:

Обнимая весь мир от земли до неба,

Пробуждая более одного поколения,

Научный прогресс движется по планете.

У природы меньше секретов.

Как использовать знания – это забота людей.

Сегодня, ребята, мы познакомимся с общим положением простых механизмов, которое называется The Golden Rule of Mechanics .

ВОПРОС ДЛЯ СТУДЕНТОВ (ГРУППА ЛИНГВИСТОВ)

Как вы думаете, почему правило называется «золотым»?

ОТВЕТ: « Золотое правило » – – одна из старейших нравственных заповедей, содержащихся в популярных пословицах, поговорках: «Не делайте другим того, что вы не хотите, чтобы вам причиняли», – говорили древние восточные мудрецы.

ОТВЕТ ГРУППЫ ОТВЕТ: « Golden» – это основа всех фондов.

ИДЕНТИФИКАЦИЯ ЗНАНИЙ.ЭКСПЛУАТАЦИОННЫЕ ИСПЫТАНИЯ «РАБОТА И МОЩНОСТЬ»

(на компьютере, тест прилагается)

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ И ВОПРОСЫ.

1. Что такое рычаг?

2. Что называют плечом власти?

3. Правило баланса кредитного плеча.

4. Формула правила баланса кредитного плеча.

5. Найдите ошибку на рисунке.

6. Используя правило баланса рычагов, найдите F2

d1 = 2см d2 = 3см

7.Будет ли рычаг сбалансирован?

d1 = 4см d2 = 3см

Группа лингвистов выполняет № 1, 3, 5.

Группа точности № 2, 4, 6, 7.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ УЧЕБНОЙ ГРУППЫ

1. Рычаг балансировки

2. Подвесьте два груза с левой стороны рычага на расстоянии 12 см от оси вращения.

3. Уравновесить эти два груза:

а) одна нагрузка_ _ _ плечо_ _ _ см.

б) два груза _ _ _ плечо_ _ _ см.

c) три груза _ _ _ плечо _ _ ​​_ см.

Со студентами работает консультант

В мире интересных.

«Использование в дикой природе »

(Минакова Марина, призер Олимпиады по биологии)

РАБОТА ПО Показ опыта (консультант)

ИЗУЧЕН №1 Применение закона баланса кредитного плеча к блоку.

МАТЕРИАЛ. а) Фиксированный блок.

Обновить ранее Студенты должны объяснить, что фиксированная единица может выучить , чтобы рассматривать как равное плечо и получить

знание простого сил не дает

механизмов. №2 Равновесие сил на движущемся блоке.

Изучая на основании экспериментов, делают вывод, что мобильный
блок дает прирост в силе вдвое и такой же урон в
пути.

НОВЫЙ МАТЕРИАЛ. Более 2000 лет назад умер Архимед, но также и
Сегодня память людей хранит его слова: «Дайте мне точку опоры, и
Я подниму для вас весь мир. Так сказал выдающийся древнегреческий
ученый – математик, физик, изобретатель, разработав теорию
рычагов и реализовав ее возможности.

Перед властителем Сиракуз Архимедом, воспользовавшись преимуществом

сложное устройство рычага
, в одиночку он спустил корабль.Девиз
всем, кто нашел нового, обслуживает знаменитая Эврика!

Одним из простых механизмов, дающих прирост прочности, является наклонная плоскость
. Определите проделанную работу с помощью наклонной плоскости
.

Рабочие силы на наклонной плоскости.

Замеряем высоту и длину наклонной плоскости и

Сравните их соотношение с приростом силы на

F Самолет.

L A) повторяем эксперимент, изменяя угол наклона доски.

Вывод из опыта: наклонная плоскость дает

ч увеличение мощности во столько раз, сколько его длина

Больше высоты. =

2. Золотое правило механики выполняется для

рычаг.

При повороте рычага сколько раз

выигрываем силой, проигрываем столько раз

в переезде.

УЛУЧШЕНИЕ Задания по качеству.

И ПРИЛОЖЕНИЕ №1. Почему машинисты избегают остановки поездов на

ЗНАНИЯ. подъем? (знакомится с группой лингвистов).

В

No. 2 Блок в позиции B скользит по наклонной

самолет, преодолевающий трение. Будет ли это

сдвиньте штангу и в положение A? (дайте ответ

балла точности).

Ответ: Будет, потому что значение F трение планки по плоскости не
зависит от площади соприкасающихся поверхностей.

Расчетные задачи.

№ 1. Найти силу, действующую параллельно длине наклонной плоскости, высота которой составляет 1 м., Длиной 8 м., Так, чтобы груз массой 1,6 * 10³ Н удерживался на наклонной плоскости

Дано: Решение:

ч = 1м F = F =

Ответ: 2000H

№ 2. Для удержания саней с всадником массой 480 Н на обледеневшей горе необходимо усилие 120 Н. Уклон холма по всей длине постоянный.Какая длина горы, если высота 4 м.

Дано: Решение:

ч = 4м л =

Ответ: 16м

№ 3. Автомобиль массой 3 * 104 Н равномерно движется по лифту длиной 300 м и высотой 30 м. Определите силу тяги автомобиля, если сила трения колес о землю составляет 750 Н. Какую работу двигатель выполняет в пути?

Дано: Решение:

P = 3 * 104H Прочность необходимая для подъема
Ftr = 750H автомобиля без трения

л = 300м F = F =

ч = 30м Сила тяги равна: F тяга = F + Ftr = 3750H

Фтяг-?, А-? Работа двигателя: A = F pull * L

А = 3750Н * 300м = 1125 * 103Дж

Ответ: 1125кДж

Подведение итогов урока, оценка работы учащихся консультантами с использованием карты недифференцированного подхода к видам деятельности на уроке.

HOME § 72 респ. § 69.71. от. 197 под 41 №5

Кредитное плечо

Архимед

В данной теме речь пойдет о простых механизмах, используемых человечеством с незапамятных времен, а мы остановимся более подробно на самом распространенном из них – плечах .

Ранее было сказано о механической работе и мощности. Механическая работа – это скалярная физическая величина, пропорциональная силе, приложенной к телу, и пути, пройденному телом.Единица работы в системе СИ – Дж (джоуль). Мощность – это скалярная физическая величина, характеризующая скорость выполнения задания. Единица мощности в системе СИ: Вт (ватт).

С незапамятных времен человечество использовало различные устройства для выполнения механических работ. Известно, что очень тяжелые предметы достаточно сложно, а иногда и невозможно перемещать напрямую. Однако с помощью довольно длинной палки, или, как ее еще называют, рычага , рычага , мы можем сделать это довольно легко.

Посетив любое современное производство, можно увидеть, как работают станки. Они, как живые существа, сжимают, сгибают, режут большие металлические листы, считают и сортируют, взвешивают и упаковывают различные продукты.

Однако, если рассмотреть любое устройство столь сложной конструкции, то можно увидеть, что его механическая составляющая представлена ​​комбинациями всего шести типов простых механизмов – рычаг blo вилки, винты, клинья, хомуты и наклонные .

В быту также часто используются простые механизмы – топор, лопата, ножницы, мясорубка и многое другое.

Зачем нужны простые механизмы? Чтобы ответить на этот вопрос, рассмотрим простой пример. Пусть нужно будет поднять груз на определенную высоту. Для этого вы можете использовать один из шести простых механизмов. Во всех шести случаях действие силы приведет к подъему тела. Но эта сила вообще не направлена ​​вверх и, за исключением одного случая, не применяется непосредственно к поднимаемому телу.Но самое главное здесь то, что эта сила во всех случаях меньше веса поднятого тела . Средство позволяет набрать силу использование простых механизмов.

Таким образом, простых механизмов, – это устройства, которые служат для преобразования мощности.

Но простые механизмы предназначены не только для подъема тела. Их используют, когда они режут ножницами бумагу или ткань, рубят дрова, гребные весла и т. Д. Более того, эти механизмы существуют в человеческом теле.

Простые механизмы использовались человеком с древних времен. Воображение каждого туриста, посещающего остров Пасхи, поражает древние каменные скульптуры огромных размеров, расположенные по всему острову. При создании этих тяжелых каменных скульптур (а на одной из них только шляпа имеет массу около 3 тонн) при подъеме их в вертикальное положение использовались простые механизмы . Таким же образом были построены великие египетские пирамиды.

Одним из самых распространенных простых механизмов является рычаг .Именно он позволяет уравновесить большую силу малой. Рычаги присутствуют во многих устройствах.

Что такое кредитное плечо и как с его помощью набрать силу? Рычаг – это любое твердое тело, которое может вращаться относительно фиксированной оси или опоры. Все рычаги делятся на 2 типа: рычаг первого рода и второй вид .

Рычагом первого вида называется рычаг, ось вращения которого расположена между точками приложения сил, а сами силы направлены в одном направлении.Примером могут служить ножницы, качалка с равноценным грузом и т. Д.

Рычагом второго рода называется рычаг, ось вращения которого расположена с одной стороны от точек приложения сил, а сами силы направлены противоположно друг другу. Это, например, гаечные ключи, двери и т.д.

При каких условиях рычаг находится в равновесии? Поставил опыт. (Сразу отметим, что все выводы, которые мы сделаем для рычага первого рода, будут справедливы и для рычага второго рода).Возьмите в качестве рычага линейку длиной 1 метр и поместите ее на неподвижную опору, расположенную ровно посередине. На расстоянии 0,25 м от опоры поставим груз 8 Н. Естественно, конец рычага будет опускаться под действием веса груза. Теперь нажмите на свободный конец рычага динамометром и поднимите гирю так, чтобы рычаг располагался горизонтально. В этом случае динамометр покажет силу, равную 4 Н.

Так почему неравные силы, приложенные к рычагу, удерживают его в равновесии? Все потому, что результат действия силы на рычаг определяется не только его модулем, но и расстоянием от точки опоры до линии действия силы.

Расстояние от точки опоры до прямой линии, вдоль которой действует сила, называется плечом этой силы .

Рассмотрим схему этого опыта.

Помимо прочности F 1 и F 2, плечи которых обозначены как l 1 и l 2, на рычаг будут действовать еще две силы – сила тяжести рычага и упругость Поддержка.

Как видно из рисунка, плечи этих сил равны нулю, следовательно, они не влияют на балансировку рычага.А теперь сравним силы F 1 и F 2 и их плечи. Усилие F 2 вдвое меньше F 1, а сила плеча F 2 вдвое больше силы плеча F 1.

Что будет, если прочность плеча F 2 увеличить, скажем, в 5 или 25 раз? Эта сила уменьшится в 5 или 25 раз. Т.е., чем больше плечо, тем меньше сила , с помощью которой можно поднять груз, лежащий на противоположной от опоры части рычага.

Первое письменное объяснение баланса рычагов было дано в третьем веке до нашей эры древнегреческим ученым Архимедом, который был первым, кто смог связать понятия силы, веса и плеча. Закон равновесия, сформулированный Архимедом, используется до сих пор и звучит так: рычаг находится в равновесии при условии, что силы, приложенные к нему, обратно пропорциональны длине их плеч.

– условие балансировки рычага

Согласно легенде, осознав значение своего открытия, Архимед воскликнул: «Дайте мне точку опоры, и я поверну Землю!» .Правда, Архимед не мог этого сделать при жизни. Да и сейчас тоже. Дело в том, что для того, чтобы поднять нашу планету хотя бы на один сантиметр, необходим невероятно длинный рычаг, который нужно было бы двигать несколько десятков миллионов лет со скоростью 1 см в минуту.

Упражнения.

Задача 1 На одном конце линейки длиной 100 см подвешен груз массой 500 г. В середине линейки находится опора, под которой линейка может свободно вращаться.Где мне нужно приостановить вторую нагрузку 750 г, чтобы линейка была сбалансирована?

Задача 2 На концах светового стержня длиной 32 см подвешены грузы 40 г и 120 г. Где мне нужно поддерживать стержень, чтобы он находился в равновесии?

Основные выводы:

Простые механизмы , служат для трансформации механического воздействия на тело, позволяя изменять точку приложения силы, ее модуль и направление.

Простые механизмы в виде рычага, блока, шибера, клина, наклонной плоскости и винта являются составными частями конструкции любых механических устройств.

Рычаг – это любое твердое тело, которое может вращаться относительно неподвижной опоры или оси.

Рычаг делится на два типа – рычаг первый и рычаг второй вид .

– Рычаг первого рода называется рычагом, ось вращения которого расположена между точками приложения сил, а сами силы направлены в одну сторону.

– Рычаг второго рода называется рычагом, ось вращения которого расположена с одной стороны от точек приложения сил, а сами силы направлены противоположно друг другу.

Плечо Расстояние от точки опоры до прямой линии, вдоль которой действует сила.

Состояние баланса рычагов : рычаг находится в равновесии при условии, что силы, приложенные к нему, обратно пропорциональны длине плеч.

Рычаг дает прибавку силы во столько раз, что плечо приложенной силы больше плеча веса удерживаемого груза.

В современной технике для перевозки грузов на строительных площадках и предприятиях широко используются грузоподъемные механизмы, незаменимыми составными частями которых являются простые механизмы. Среди них самые старые изобретения человечества: блок и рычаг. Древнегреческий ученый Архимед облегчил работу человека, дав ему прибавку в силе при использовании своего изобретения, и научил его изменять направление силы.

Блок – это колесо с канавкой по окружности для троса или цепи, ось которого жестко прикреплена к стене или потолочной балке.

Подъемные устройства обычно используют не один, а несколько блоков. Система блоков и тросов, предназначенная для увеличения грузоподъемности, называется цепной таль.

Подвижный и неподвижный блок – такие же древние простые механизмы, как рычаг. Уже в 212 г. до н.э. с помощью крюков и захватов, соединенных с блоками, сиракузяне отобрали у римлян осадные орудия.Строительством военной техники и обороной города руководил Архимед.

Неподвижный блок Архимеда рассматривается как равноправный.

Момент силы, действующей на одну сторону блока, равен моменту силы, приложенной к другой стороне блока. Силы, создающие эти моменты, одинаковы.

Прироста силы нет, но такая блокировка позволяет менять направление силы, что иногда бывает необходимо.

Архимед воспринял подвижный блок как неравноправный рычаг, дающий прибавку в силе в 2 раза.Относительно центра вращения есть моменты сил, которые должны быть равны в состоянии равновесия.

Архимед изучил механические свойства подвижного блока и применил их на практике. По словам Афинея, «было разработано множество способов спуска на воду гигантского корабля, построенного сиракузским тираном Гиероном, но механику Архимеду, используя простые механизмы, удалось переместить корабль с помощью нескольких человек. Архимед изобрел блок и спустил на воду корабль. огромный корабль в него ».

Блок не дает прироста в работе, что подтверждает золотое правило механики.В этом легко убедиться, обратив внимание на расстояние, пройденное рукой, и вес.

Спортивные парусные корабли, как и парусники прошлого, не могут обойтись без блоков при установке и управлении парусами. Современным кораблям нужны блоки для поднятия сигналов, лодки.

Это сочетание подвижных и неподвижных блоков на электрифицированной железнодорожной линии для регулировки натяжения тросов.

Такая система блоков может использоваться планерами для подъема своих транспортных средств в воздух.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *