Разное

Вправа 78 українська мова 4 клас: вправа 78 частина 1 гдз 4 клас українська мова Сапун 2021

Содержание

Школа №322, Киев — 2-А клас

Виховна робота

Календар

«  March 2022  »
SuMoTuWeThFrSa
  12345
6789101112
13141516171819
2021
22
23242526
2728293031

Наше опитування

Статистика


Total online: 1

Guests: 1

Users: 0

12. 11.2021
Математика (синхронно Zoom 8.30)
Підручник — с. 42, номери 2, 3.
Читання (синхронно Zoom 9.20)
Робота з дитячою книжкою. Дивосвіт природи у творах Ліни Костенко.
https://youtu.be/lOPSOqbm2no
https://youtu.be/4deoox8BjTk
Я досліджую світ (синхронно Zoom 10.20)
Підручник — с. 36-37.
Виготовлення плакату «Чемні слова».
https://youtu.be/IG-D-5f7jYo
Фізкультура (синхронно Zoom 11.20)
Дизайн і технології (асинхронно)
Розміщення елементів орнаменту.
https://youtu.be/i50nUnKtU5I
11.11.2021
Англійська мова Новосельська Н.В. (синхронно Human  08.30)
Class book p. 27
Англійська мова Штанько Т.В. (синхронно ZOOM 08.30)
Pupil’s Book — с. 27
Activity Book — c. 27
Українська мова (синхронно Zoom 9.20)
Підручник — с. 28, вправа 71 (закріплення).
Читання (синхронно Zoom 10.20)
Узагальнення за темою. Малюнок до твору, який сподобався найбільше.
Підручник — с. 40-45.
Мистецтво (асинхронно)
Композиція. «Веселий ведмедик»
https://youtu.be/mNPVsGu2Too
Фізкультура (асинхронно)
https://youtu.be/hakaNbiVyJk
10.11.2021
Математика (синхронно Zoom 8.30)
Підручник — с. 41 номери 1, 4, 5 (2).
Читання (синхронно Zoom 9.20)
Підручник — с. 46-47, питання.
https://youtu.be/muJtcRjSs1k
Українська мова (синхронно Zoom 10.20)
Підручник — с. 32, вправа 82 (звуковий аналіз),
https://youtu.be/JCR4kLgzYtw
Я досліджую світ (синхронно Zoom 11.20)
Підручник — с. 34-35.
Створення плакату «Правила поведінки у школі».
https://youtu.be/LpBqF7C9NRQ
Англійська мова Новосельська Н.В. (синхронно Human  12.20)
Class Book p.  26
Англійська мова Штанько Т.В. (синхронно ZOOM 12.20)
Pupil’s Book p. 26
Activity Book p.26
09.11.2021

Математика (синхронно Zoom 8.30)
Підручник — с. 40 номери 1, 3.
Українська мова (синхронно в Zoom 9.20)
Повторення правил переносу слів. Робота з додатковим матеріалом.
https://youtu.be/9_mo8K7e14c
Фізкультура (синхронно Zoom 10.20)
Читання (синхронно Zoom 11.20)
Підручник — с. 44-45.
https://youtu.be/Q0yMthUxN38 https://youtu.be/sbhW1WwBtmA
Я досліджую світ (синхронно Zoom 12.20)
Підручник — с. 34-35. Повторюємо правила для учнів.
08.11.2021
Математика (синхронно Zoom 8.30)
Підручник — с. 38 номер 2, с. 39 номер 1.
https://youtu.be/8iwdE60Wm7M
Англійська мова Штанько Т.В. (синхронно ZOOM 9.20)
Pupil’s Book p. 25
Activity Book p.
25
Англійська мова Новосельська Н.В. (синхронно Human 9.20)
Class Book p.98
Інформатика (синхронно Zoom 10.20)
Цифрові пристрої вдома, на вулиці. Увімкнення та вимкнення комп’ютера та інших пристроїв.
Українська мова (синхронно Zoom 11.20)
Підручник с. 30 вправи 78, 75 будинок (повторення).
Мистецтво (асинхронно)
Основні поняття: лад, звукоряд, мінор, мажор.
https://youtu.be/SgI5pEZldpo https://youtu.be/QW70dh092fk

Школа №322

Контакти

02222, м.Київ,
пр-т Маяковського, 38-а,

тел. (044)360-52-50
е-mail:  [email protected]

Статут школи №322

Безпечна школа

Шановні батьки

Вогнегасник

 Правила користування
вогнегасниками
в надзвичайних ситуаціях.

Права дитини

Відлік часу

До ВЕСНИ залишилось:

Конспект урока «Части речи»

Урок з української мови в 4 класі

Тема:Частини мови. Загальне поняття

Мета: ознайомити учнів з українськими назвами частин мови, навчити користуватися ними; показати, що в українській мові той самий принцип поділу слів на частини мови, що і в російській мові; актуалізувати навички добирання синонімів і вживання їх у власному мовленні; розвивати зв’язне мовлення, збагачувати лексичний запас; виховувати любов до української мови.

Тип уроку: комбінований урок.

Перебіг уроку

  1. Організаційний момент

Вчитель: Вітаю, хлопчики і дівчатка!

Доброго ранку людям усім і усьому прекрасному!

Усміхніться самі до себе, усміхніться до мене, поділіться гарним

настроєм!

  1. Мотивація навчальної діяльності.

Вчитель: Починаємо вивчати

Ми тепер частини мови.

Всі їх треба добре знати,

Щоб здобути знань основи.

  • Сьогодні на уроці ми починаємо вивчати частини мови. Вивченням частин мови займається такий розділ граматики, як морфологія.

Як в природі існують тварини, рослини,птахи, риби, так в нашій мові існують іменники, прикметники, дієслова, займенники, числівники тощо.

  1. Сприймання і усвідомлення нового матеріалу.

    1. Фронтальна бесіда.

  • Що є найважливішим засобом спілкування людей?

  • Із чого складається наша мова?

  • Чи можна за допомогою речей вільно спілкуватися?

  • Яку роль відіграють у мовленні слова, речення?

  • Які види мовлення ви знаєте?

  • Що таке монолог? Діалог? Полілог?

Відповіді дітей.

    1. Робота за підручником.

      1. Робота у парі.

Вчитель: Розгляньте малюнок, прочитайте текст і складіть за змістом тексту діалог (усно) . с. 38 вправа 76

      1. Робота над вправою с 40 вправа 78

Учні виписують слова в три стовпчики:іменники, прикметники, дієслова.

Фізкультхвилинка (проводять підготовлені учні)

  1. Узагальнення і систематизація знань учнів.

    1. Робота у малих групах «Вилуч зайве». Обґрунтуй.

Завдання на картках:

Вчитель роздає картки дітям:

— Ваше завдання вилучити з ряду слів зайве і пояснити, чому саме це слово зайве. Доведіть свою думку.

І група — Білка, білий, біленький.

ІІ група – П’ять, п’ятий, п’ята.

ІІІ група –Багач, розбагатіти, багатство.

ІVгрупа – Вода, водиця, водяний.

Vгрупа – Синій, синя, синь.

(обговорення обраних слів)

    1. Добирання спільнокореневих слів, які є іншими частинами мови.

Вчитель:

  • На які питання відповідають іменники? А прикметники? А дієслова?

  • А що таке спільнокореневі слова? Наведіть приклади.

Відповіді дітей.

  • Ваше завдання підібрати до даних слів спільнокореневі, але так, щоб вони були різними частинами мови.

Наприклад, сад – садовий, саджати.

Зима — ___________________,

Друг — _______________________(не забудьте про чергування звуків).

Писати — _________________________________ .

Відповіді дітей.

    1. Гра «Перекладач». Робота з фразеологізмами.

Сем раз отмерь, а один раз отрежь.

Поясніть правопис дієслів в українській та російській мовах.

  1. Підсумок уроку. Домашнє завдання.

  • Що нового дізнались на уроці?

  • Що таке морфологія?

  • Які частини мови пригадали?

  • Що таке спільнокореневі слова?

Домашнє завдання: виконати вправу у підручнику — підібрати доречні слова.

Використана література:

  1. Воскресенська Н. О., Воскресенська К. О. Українська мова. Розробки уроків. – Х.: Ранок, 2008.

  2. Наумчук М. М. Сучасний урок української мови в початковій школі.

    – Тернопіль: СМТ Астон, 2002.

  3. Січкарук Л. В. Українська мова. 3 клас. Серія «Початкова школа. Мій конспект». – Х.: Вид. група «Основа», 2011.

  4. Українська мова: Таблиці та схеми для початкової школи. – Х.: Вид-во «Ранок», 2012.

  5. Хорошковська О.Н. Українська мова: Мова і мовлення. Правопис:Підручник для 4 класу. – К.: Промінь, 2003.

Українська мова 5 клас гдз вправа 78

2909

14-03-2022

мой класс сочинение 1 клас. мова 78 гдз українська вправа клас 5. українська ідея у галичині xix. українська мова та література картинка. гдз математика 4 клас 3 частина пушкарьова. сучасна мова твір. хімія гдз 9 клас іващенко. розписка зразок ділова мова. готовы домашны завдання з математики 6 клас. мова 78 гдз українська вправа клас 5. зно 2013 1 сесія українська мова відповіді. електронні книги 5 клас скачати.

відповідь дпа 4 клас 2015

підручник 6 клас математика істер гдз. . книжка 6 клас література. . творчі завдання з читання 2 клас. . решебник по русскому языку тематический контроль и.п.цыбулько 5 клас. . англ мова 7 клас несвіт 2015 переклади. . українська ліга футбол таблиця. . сотникова гоголєва німецька мова 7 клас. . українська мова за професійним спрямуванням підручник шевчук с.в скачать. . зно 2014 українська мова вк. . мова мистецтва універсальна твір. .

гдз 5 клас музика масол зошит, збірник завдань для дпа з англійської мови 9 клас 2016 рік, павло глазовий гуморески мова, українські народні казки презентація 2 клас, диктанти з української мови 9 клас дпа 2015, книга з англійської мови 7 клас карпюк онлайн, дпа біологія 2013 9 клас відповіді, українська драматургія і театр 70 90 х років, англійська гдз карпюк 7 клас, презентація країни північної америки 10 клас, гдз 1 клас математика захарійчук відповіді, конспект уроку з української мови 6 клас прикметник тренувальні вправи, українська література 6 клас., 1 українська партизанська дивізія, підручник геометрія 7 клас бевз скачать, гдз з укр мови 6 клас заболотний 2014, злагода краща за сварку 1 клас укр мова,

лабораторна робота 11 з фізики 9 клас відповіді божинова контрольна робота морфологія 11 клас англомовні країни 6 клас гдз англiйська мова 11 методична програма українська мова 2 клас літературна мова україни серіал роксолана українська версія гдз зошит з хімії 9 клас дубовик відповіді з контрольних робіт з геометрії 9 клас географія 10 клас контрольні роботи азія контурні карти з історії 5 клас трудове навчання 2 клас презентації конспект уроку вписані та описані многокутники 8 клас 458 математика 5 клас гдз домашні завдання 2 клас українська мова інформатика завадський 9 клас гдз по укр мова заболотный екологія 10 клас конспекти уроків робочий зошит з англійської мови 8 клас скачати фізика 11 клас засекіна засекін гдз з англ мов 9 клас несвіт відповіді з англійської 1 клас контрольний зошит з англійської мови 10 клас мясоєдова відповіді слухові диктанти 1 клас гдз 5 англійська мова рід розпадається а клас стоятиме

  • мова 78 гдз українська вправа клас 5
  • мова 78 гдз українська вправа клас 5
  • мова 78 гдз українська вправа клас 5
  • мова 78 гдз українська вправа клас 5
  • мова 78 гдз українська вправа клас 5
  • мова 78 гдз українська вправа клас 5
  • мова 78 гдз українська вправа клас 5

календарне планування з математики 3 клас на 2015-2016 навчальний рік. біологія 6 клас скачати остапченко. правила по алгебре 9 клас. готове домашнє завдання з геометрії бурда тарасенкова 8 клас. диктант з української мови 8 клас 1 семестр. гдз 11 клас фізика чертіщева. освіта ua дпа 9 клас. фізичний практикум з фізики 10 клас відповіді божинова каплун кірюхіна. позакласне читання 3 клас легенди рідного краю. гдз гальперіна 9 клас. план роботи батьківського комітету на навчальний рік 1 клас. російська мова 7 полякова скачати. атлас світу 4 клас. відповіді на запитання з історії україни 8 клас гісем мартинюк. біологія 8 клас тестовий контроль знань леонтьєв онлайн. гдз біологія 10 клас тагліна тестова перевірка знань за розділом 3. бринить-співає наша мова. статистичний збірник регіони україни за 2014 рік. гдз глазова 9 клас укр.мова. латинська мова світлична толок.

англ мова карпюк 7 клас нова програма. . переказ подарунок 11 клас. . зворотні займенники німецька мова. . плани конспекти уроків з художньої культури 9 клас. . тест-контроль фізика 8 клас зошит для самостійних та контрольних робіт. . рефераты по химии 9 клас. . гдз збірник задач 6 клас 2014. . мій конспект 3 клас. . алгебра 2015 7 клас. .

спілкування і мова тварин. мерзляк геометрия 8 класс збірник. рішення задач з математики 5 клас мерзляк. вишивка лентами квітів майстер клас. українська література 10 клас хрестоматія купити. конспект уроку на вивчення синонімів 3 клас. англійська мова 8 класс несвіт. гра змагання веселі старти 1 клас. тест контроль укр мова та література 8 клас гдз. переказ тексту з української мови 6 клас. решебник украинская мова 5 класс ермоленко. українська література 11 клас семенюк ткачук гдз. відповіді до практичних робіт з географії 8 клас стадник вовк. мая радзіма беларусь 4 клас панов. твір 6 клас зарубіжна література. олійник українська мова 2004. математика богданович 3 клас pdf. тест контроль українська мова та література 9 клас завдання коротич. англійська мова 10 клас v.m.plakhotnyk. тести зно 2015 англійська мова скачать. алгебра і початки аналізу 11 клас академічний рівень гдз. історія україни 7 клас 2015 гупан. робочий зошит з основ здоровя 5 клас гдз. гдз з англ мови 7 клас оксана карпюк нова програма 2015. руська мова 6 класс. хрестоматія світова література 5 клас читати онлайн. презентація по англійській мові 9 клас. година класного керівника 5 клас. реферат на тему мова як засіб спілкування. тематичні контрольні роботи з історії україни 5 клас. квітка сонця переказ 3 клас.

  • гісем мартинюк історія україни 10 клас відповіді
  • скачать мп3 1 клас
  • конспект уроку 5 клас українська література летючий корабель
  • укр літ 7 клас міщенко онлайн
  • 2015 фізика 7 клас збірник задач і м гельфгат і ю ненашев 2015
гдз укр. мова 5 клас заболотний. . українська музика минус. . гдз з історії 5 клас зошит пометун. . 8 клас укр літ контрольні роботи. . художня культура 9 клас робочий зошит масол відповіді. . гдз алгебра 11 клас нелін академічний рівень скачать. . мова 78 гдз українська вправа клас 5. оксана карпюк 3 клас аудіододаток. .

алгебра 7 клас зошит для контролю решебник корнієнко

тест по матем за 3 клас. . складання тексту-розповіді 3 клас. . українська страва презентація. . відповіді до контрольної з фізики 9 клас. . міні проект на тему краплина або де ми втрачаємо воду 5 клас скачати. . мій конспект 3 клас за новою програмою математика богданович. . усі уроки укр мови 8 клас. . тест контроль українська мова та література 9 клас завдання коротич. .
опале листя користь чи шкода 5 клас презентація

відповіді до фізики 10 клас. календарно тематичне планування уроків 4 клас нова програма. дпа з правознавства 9 клас 2016. відповіді до олімпіади з біології 9 клас 2013. збірник завдань з креслення. що таке українська хата. грамотій 7 клас. контрольна робота світ української поезії шевченко 8 клас. твір на тему вчинки людей 6 клас. мова 78 гдз українська вправа клас 5. дпа 2016 9 класс українська мова. відкритий урок з природознавства 3 клас нова програма. конспект уроку з англійської мови 8 клас несвіт. олімпіада з фізики 8-11 клас. ответи по математики 2 клас. географія 10 клас контрольні роботи вовк костенко. українська література за межами україни до 1939 року презентація. гдз англійська 8 клас карпюк зошит. питання з української літератури 9 клас. презентація циліндр 9 клас. конспект уроку з української мови 7 клас дієвідміни дієслів. гдз 6 класс украинская мова глазова о п. заповнення свідоцтва за 9 клас. гдз 4 клас рідна мова м.с вашуленко 1 частина. в.і.лукашик збірник запитань і задач з фізики відповіді. відповіді дпа з математики 11 клас 2014 рік. англійська мова 8 клас буркун переклад текстів. плани-конспекти уроків географія 10 клас. конспекти уроків 10 клас історія україни. білоруська мова алфавіт. грамотій 7 клас. гдз алгебра збірник задач 11 клас мерзляк. українська народний танець. мова 78 гдз українська вправа клас 5. гдз 4 клас українська мова вашуленко 2 частина вправа 128. дпа диктанти 9 клас 2014 рік. конспект уроку 9 клас світова література усі уроки. конспекти уроків з біології 9 клас скачати безкоштовно. урок з економіки 11 клас гроші. фонетична розминка з англійської мови 2 клас.

ділова гра англійська мова. підручник правознавство 9 клас читати онлайн. рознаўзроўневыя заданні па беларускай мове 4 клас. гдз по англійському 9 клас. англійська мова 1 клас підручник купити. гдз по физике 7 клас 2015. навчальна програма з хімії 8 клас. дпа 2014 біологія 9 клас. зошит для контролю знань з англійської мови 9 клас павліченко. математика 6 клас тарасенкова решение. краща українська музика слухати онлайн. мова 78 гдз українська вправа клас 5. природознавство 4 клас зошит відповіді грущинська гдз. відповіді дпа 2014 математика 11 клас 4 частина. робочий зошит карпюк 7 клас нова програма. 3 клас природознавство зошит гільберг. мова 78 гдз українська вправа клас 5. українська мова зошит для контрольних робіт 5 клас. українська мова 3 клас суфікс. практичні роботи з екології 11 клас мирна онлайн. я у світі 4 клас підручник тагліна с 136. підказки нет 5 клас. мова 78 гдз українська вправа клас 5. візуальні мистецтва художня культура 11 клас. підручник українська мова 6 клас онлайн. скачати контра страйк 1.6 українська версія безплатно. відповіді до тест контролю з історії україни 7 клас. зошит для лабораторних робіт з біології 9 клас кулініч відповіді. підручник мистецтво 6 клас. уроки я у світі 3 клас. інформатика практичні роботи 7 клас.

вправа 171 укр мова 4 клас, фотометрія фізика 7 клас, зошит для практичних робіт з хімії 9 клас дубовик, етюди для скрипки на різні види техніки 5 клас, фізичні величини 8 клас, беларуская мова гэта цікава, розробки уроків з фізики 10 клас, укр мова 5 клас нова програма 2013, гдз з математики 6 клас мерзляк полонський якір 2006 р, відповіді англ мова real life,

Українська мова 5 клас 78 вправа

6623

14-03-2022

об єкти властивості об єктів 2 клас. гдз історія україни свідерський 7 клас. контрольних робіт з фізики 11 клас. конспект уроку з геометрії 11 клас академічний рівень. результати зно 2014 мова. хімія 11 клас лабораторний дослід 9. українська пісня перепілочка. презентація 3 клас апостроф після префіксів. завдання зно укр мова та література 2015. книжка з алгебри 8 клас біляніна читать онлайн. протокол з української мови 11 клас. конспект практичного заняття з історії 6 клас. семестрові контрольні роботи з хімії 10 клас. гарна українська щедрівка. зошит для контрольних робіт з алгебри 8 клас мерзляк. робочий зошит інформатика 6 клас відповіді. аудіододаток до підручника карпюк 1 клас. гдз англ мова 9 клас гдз. гдз англ мова 7 класс 2007. гдз 7 клас фізика баряхтар довгого гдз. календарне планування фізики 9 клас. скачать відповіді до дпа 4 клас 2015 рік. дпа українська мова 9 клас. украінська мова іменник. конспект уроку діалог розділові знаки при діалозі 9 клас. таблиця природні зони україни 8 клас. реферат на тему без минулого немає майбутнього 9 клас. українська мій конспект 2 семестр скачать. українська дискотека 80-х. 5 вправа 78 українська мова клас. тест контроль 7 клас pdf. книга укр мова заболотний.

усі уроки трудового навчання дівчата 5 клас

англійська 6 клас нова програма карпюк. . гдз з математики 5 клас екстра гдз мерзляк. . збірник вправ з англійської мови голіцинський 5 видання. . 1 клас вернется. . положий байлова 10 клас. . російська мова н ф баландіна к в дегтярева с а лебедева 7 клас гдз. . гдз англійської мови 7 клас. . дпа з англ мови 9 клас 2010. . зошит для практичних робіт з географії 8 клас думанська відповіді. . гдз 4 клас укр мова вашуленко відповіді до підручника. . глазова укр мова 7 класс нова программа. . посібник 7 клас з малювання. . гдз 5 клас мерзляк полонський якір 2013. . скачать гдз з математики 3 клас рівкінд. . колискові пісеньки 2 клас. . українська мова як іноземна завдання. . українська асоціація чорнобиль. . помпон мастер клас. . мій конспект навчання грамоти письмо 1 клас скачать. . гдз воркбук 8 клас. . відповіді на тест-контроль з фізики 11 клас. . история 8 клас 19 век. . довгий шлях освоєння космосу 4 клас. . тестовий контроль знань історія україни всесвітня історія 10 клас гісем. . підручник з математики 2 клас. 5 вправа 78 українська мова клас. 5 вправа 78 українська мова клас. гдз решебник ответы 5 клас онлайн. . підготовка до зно біологія 11 клас. . геометрія 7 клас 2015 р. . читацький щоденник 6 клас світова література. . презентація навчання і відпочинок 2 клас. . робочий зошит до підручника карпюк 7 клас. .

відповіді математика з клас рівкінд, скачать розробки уроків з історії 6 клас за новою програмою, обласна олімпіада з фізики 8 клас, гдз англійська 3 клас зошит алла несвіт, гдз граматика 8 клас голіцинський 4 видання, презентація українська література 11 клас, английский язык 5 клас задание, збірник завдань для дпа з математики 9 клас 2013 рік відповіді, гарна хата 2 клас образотворче мистецтво, укр.літ гдз 7 клас коваленко 2015, кобилянська гуйванюк збірник вправ скачать, англійська мова 8 клас підручник онлайн,

непряма мова english геометрія біляніна 10 клас книга математика 4 клас нова програма скачати довідник з всесвітньої історії 10-11 клас основи здоров я 8 клас робочий зошит відповіді гдз комплексний зошит для контролю знань фізика 11 клас відповіді божинова конспект уроку 5 клас зарубіжна література марина цвєтаєва гдз з всесвітньої історії 6 клас нова програма мова науки і філософії геометрія 8 клас тест контроль відповіді інформатика 7 клас конспект уроку українська мова правопис подвоєння конспекти уроків світова література 10 клас гдз дпа 4 клас літературне читання я і україна 4 клас байбара бібік гдз українська мова єрмоленко сичова жук 2014 6 класс українська мова за професійним спрямуванням глущик книга книжка по українській мові 6 клас читать гдз робочий зошит з математики 2 клас рівкінд оляницька русский язык 6 клас гдз географія 7 клас стадник нова програма урок з трудового навчання 4 клас на тему бісероплетіння січова церква переказ 6 клас 5 клас укр мова нова програма конкурс найкращий клас рiдна мова 6 класс гдз всесвітня історія 9 клас бердичевський відповіді є. п. нелін алгебра гдз 10 клас академічний рівень укр мова 3 клас захарійчук гдз 2013 рік гдз з англійської мови 9 клас оксана карпюк переклад текстів гдз з математика 5 клас о.с.істер 2013 геометрія 7 клас 2007 борис олійник 8 клас конспект

  • 5 вправа 78 українська мова клас
  • 5 вправа 78 українська мова клас
  • 5 вправа 78 українська мова клас
  • 5 вправа 78 українська мова клас
  • 5 вправа 78 українська мова клас
  • 5 вправа 78 українська мова клас

фізика 9 клас гдз зошит. скачать мій конспект 2 клас за новою програмою. зошит з біології 6 клас відповіді задорожній. готові домашнє завдання з алгебра 7 клас бевз. українська мова державна мова українського народу. зріз знань з біології 9 клас. символіка українського орнаменту конспект 5 клас. химия 11 клас крикля. 10 клас геометрія бурда тарасенкова. створення колажу 4 клас. відповіді англійська мова 4 класс карпюк. українська етнопедагогіка основа вітчизняної наукової дошкільної педагогіки.

дпа 2014 українська мова 9 клас відповіді. . загадки про погоду 5 клас. . музичне мистецтво 2 клас лобова конспекти. . підручник з природознавства 5 клас ярошенко онлайн. . інтеграли приклади 11 клас. . беларуская мова 11 кл валочка. . 5 вправа 78 українська мова клас. біологія 9 клас журавльова. . гдз воркбук 8 клас. . гдз з хімії 7 клас попель 2016. . гдз рідна мова 4 клас вашуленко дубовик 1 частина. .

правознавство 10 клас гавриш сутковий філіпенко скачать. геометрия 7 клас мерзляк 2008 гдз. переклад текстів з англійської мови 8 клас алла несвіт reader. гдз по укр мова 10. календарне планування з економіки 11 клас рівень стандарту. тести для тематичного оцінювання зарубіжна література 7 клас. українська мова 7 клас єрмоленко вправа 285. скачати книжку з англійської мови 9 клас. прямокутний трикутник контрольна робота 7 клас. відповіді з контрольних робіт з геометрії 7 клас. букви н та нн у прикметниках конспект уроку 6 клас. відповіді на лабораторні роботи з фізики 9 клас божинова. нормативно-правова база цивільного захисту захист вітчизни 10 клас. дпа история украины 2014 11 клас. атлас 7 клас географія материків і океанів. зроблені домашні завдання з природознавство 3 клас. світлана сотникова німецька мова 8 клас книга. календарне планування 4 клас математика богданович. українська монета гривня. fifa 2005 українська ліга. внутрішня будова листка біологія 6 клас. гдз 6 клас математика мерзляк 2014 рік нова програма. практична робота 4 з біології 9 клас. скачать хімія 7 клас повний варіант. контрольна робота з світової літератури 6 клас за 2 семестр. гдз алгебра нова програма 7 клас кравчук. англійська мова 2 клас робочий зошит до підручника несвіт а.м гдз. конспекти уроків 4 клас за новою програмою з трудового навчання. гдз геометрія 8 клас бурда гдз4ю. скляренко о в алгебра і початки аналізу 10 клас. гзд українська мова 8 клас заболотний. скачати збірник з геометрії 9 клас.

  • відповіді дпа 9 клас 2015 рік математика
  • з біології 6 клас к м задорожний гдз
  • домашняя работа з англійської мови 7 клас
  • робочий зошит з історії україни 5 клас гдз
  • англійська мова 4 клас оксана карпюк відповіді до зошита
  • комахи 3 клас конспект
результат зно мова. . гдз укр мова 11 клас єрмоленко сичова. . тестовий контроль знань з математики 5 клас відповіді. . відповіді з української мови 4 клас вашуленко і дубовик. . математика 7 клас нова програма підручник. . географія 7 клас практична робота. . українська мова написання складних слів. . хімії 8 клас хімічний звязок і будова речовини. . програма 1-4 клас математика. .

контрольна робота 7 клас із пісенних скарбів

ответы на робочий зошит з біології 7 клас. . рос мова баландина 8 клас. . математики 5 клас мерзляк. . укр мова 10 клас олійник книга. . українська їжа реферат. . конспекти уроків навчання грамоти письмо 1 клас вашуленко. . українська весільна лексика. . гдз з алгебри 7 клас бевз в школе. . аплікації з тканини 5 клас. .
вірші 1 клас останній дзвоник

лабораторна робота біологія 11 клас будова статевих клітин. контроль читання 5 клас німецька. мова як засіб міжнаціонального спілкування. гдз беларуская мова 4 клас. підручник математика 4 клас богданович 2004 гдз. вправа 169 українська мова 2 клас. решебник англ мова 7 клас алла несвіт 2015. робочий зошит з англійської мови 3 клас несвіт купити. скачать розробки уроків з історії 6 клас за новою програмою. укр мова 11 класс правила. відповіді на дпа 11 клас 2015 історія україни. книжка з української літератури 6 клас читать. твір усмішка 6 клас. скачать збірник завдань для державної підсумкової атестації 11 клас. чергування рідна мова. дпа укр лит 2014 відповіді 11 клас. зарубіжна література 9 клас міщанин шляхтич. буквар 1 клас читати захарійчук. читати книгу з біології 7 клас. геометрія 9 клас мерзляк полонський якір читати онлайн. план-конспекти з правознавства 10 клас. словарні слова українська мова 9 клас. я у світі 4 клас підручник бібік зошит. конспект уроку з математики 1 клас короткий запис задач. скачать тагліна я у світі 4 клас. учебник літературне читання 3 клас. хімія 7 клас гдз зошит савчин. дпа українська література 2013 11 клас. у чому призначення людини твір 9 клас. рідна мова м.я.плющ 9 гдз. гдз 6 класс німецька мова сотникова білоусова. гдз німецька мова друкований зошит 5 клас. англійська мова 8 клас зошит для контролю знань. готові домашні завдання з англійської мови 2 клас. плани-конспекти уроків з математики 5 клас тарасенкова. гдз з математики 6 клас мерзляк полонський якір нова. відповідь з англійської 3 клас jeanne perrett. відповіді гдз з математики 5 клас мерзляк. основи здоровя 9 клас практична робота. математика 10 клас бевз підручник повністю гдз. клас час о вреде курения. конспект уроку з громадянської освіти українська мова державна мова україни. математика 6 клас а.г мерзляк в.б полонський м.с якір. конспект уроку я у світі 4 клас навчання основний обовязок дітей. тести по фразеології 10 клас. образотворче мистецтво 5 7 клас нова програма календарне планування. план конспект з математики 5 клас мерзляк. 5 клас красиво написать. контрольні диктанти 6 клас. куб куля циліндр 1 клас. кіяновська звичайна мова. домашнє завдання з укр мови 2 клас. гдз по алгебрі 8 клас мерзляк полонський якір поглиблене вивчення. гдз відповіді математика 2 клас богданович лишенко. текст квіти в житті людини переказ 7 клас. історія україни 10 клас підручник скачати. список укр.літ.на 11 клас. готові домашня завдання для 3 класу укр мова захарійчук. гдз зошит для лабораторних робіт з фізики 7 клас нова програма.

скачать українська література 7 клас коваленко. практичний зошит з біології 7 клас відповіді 2015. лабораторні роботи з біології 9 клас відповіді базанова. гдз 3 клас робочий зошит природознавство. розробки уроків інформатика 9 клас. гдз беларуская мова 4 клас. гдз дпа 4 клас 2016 рік відповіді 32 варіанта. конспекти уроків з інформатики 3 клас за підручником ломаковської. календарне планування 8 клас російська мова баландіна. мерзляк 10 класс алгебра збірник задач скачать. географії 9 клас практична робота стадник відповіді. контрольна робота з читання англійська мова 11 клас. відповіді на конкурс соняшник 2016 5-6 клас. історія україни 8 клас відповіді. 5 вправа 78 українська мова клас. українська iсторична проза. гдзукраїнська мова 4 клас вашуленко 2015. гдз математика скворцова 4 клас.

обслуговуюча праця 10 клас, програма 11 клас, відповіді до робочого зошита з літературного читання 3 клас науменко, мое хобби 2 клас, конспекти уроків 7 клас музика кондратова, підручник з англійської мови 4 клас карпюк скачать за новою програмою, химия 11 клас хімія, решебник по укр мове 6 клас єрмоленко 2014, розробки уроків всесвітня історія 7 клас нова програма, інформатики 7 клас моделювання, українська академія наук дата заснування, географія 9 клас підручник садкіна гдз,

ГДЗ 4 клас Большакова до підручника сторінки 71 – 78 (українська мова та читання) 2021 рік частина 1 » Підручники / ГДЗ

Повернутися до інших ГДЗ  

СТОРІНКА 71

Вправа 2 Розглянь лінію часу. Порівняй її з текстом. Знайди в тексті факти, якими можна її доповнити.

Народився на Полтавщині, в гімназії написав першу книжку, заборона владою видавати   газету та друкувати байки.

 

Вправа 3 Напиши акровірш про себе, будь–який предмет, рослину, тварину, явище природи на вибір.

Лагідно гріє сонечко

І не пливуть хмарки.

Так добре мені сьогодні

О, було би так завжди.

 

СТОРІНКА 72

Вправа 1 Порівняй речення. Що означає вислів купити кота в мішку?

Купити кота в мішку — означає зробити покупку, не розглядаючи її.

 

Вправа 2 Між словосполученнями та фразеологізмами є різниця. Подумай, яка.

У фразеологізмах використовуються слова в переносному значенні.

• Що означає фразеологізм не вішати носа: не журитися, не засмучуватися, втрачати надію, не радіти, не веселитися, ображатися?

Не журитися, не засмучуватися.

• Склади речення з фразеологізмом і звертанням.

Васильку, не вішай носа. Оленко, будь упевненою в своїх силах та не вішай носа.

 

СТОРІНКА 73

Вправа 3 Склади речення з кожним фразеологізмом.

На уроці малювання Василько почувався як риба у воді. Скільки б Василька не сварили, йому все як з гуски вода. Читання Сергію подобалось як собаці печена цибуля.

• Знайди в різних джерелах фразеологізми, які б містили опис поведінки тварин.

Як кішка з собакою – про погані, ворожі взаємовідносинах які постійно супроводжуються сварками. Коли рак на горі свисне – про подію, яка станеться невідомо коли, в невизначений момент часу або взагалі ніколи не відбудеться. Як кіт наплакав – дуже мало.

 

Вправа 4 Спиши фразеологізми в тому порядку, у якому наведено їхнє значення.

1) курям на сміх – щось нерозумне, недоладно;

2) як корова язиком злизала – що-небудь, що швидко зникає;

3) і кіт не валявся – про роботу, яку необхідно виконати, ще й не починали;

4) як свиня в апельсинах – про людину, яка зовсім не розбирається в чомусь;

5) дивитися вовком – сердитися на кого–небудь.

• Склади речення з одним із фразеологізмів на вибір.

Калюжа швидко висохла як корова язиком злизала. Твоя затія курям на сміх. Сусід дивився вовком на незнайомця.

 

СТОРІНКА 74

Вправа 5 Доповни речення фразеологізмами із завдання 4.

Любомир розізлився й дивився вовком. Данило змайстрував гніздо, наче курям на сміх. Оленко, ти виконала вправу? Уже п’ята година, а ще кіт не валявся. Морозиво зникло швидко, як корова язиком злизала. Ти розбираєшся у дронах, як свиня в апельсинах.

• Перебудуй два розповідні речення на спонукальні і запиши.

Любомир, не злися і не дивися вовком. Данило, не змайструй гніздо, наче курям на сміх.

 

Вправа 6 Дізнайся про значення фразеологізмів за словником.

Кіт наплакав – дуже мало. Ведмежа послуга – це допомога, яка в підсумку завдала шкоди, а не принесла користь. Собаку з’їсти – мати великий досвід в якійсь справі, знати щось до тонкощів. Муха в окропі – бути дуже заклопотаним, робити щось дуже швидко. Біла ворона – людина яка відрізняється від оточуючих своїм зовнішнім виглядом, поведінкою, поглядами чи інтересами.

Склади з ними речення.

Ягід цього року вродило, як кіт наплакав. Підказка — це не завжди ведмежа послуга. У справі ремонтування велосипедів Андрій вже co6aку з’їв.  Продавщиця була заклопотана як муха в окропі. Ріст робив мене білою вороною серед однолітків.

 

Вправа 1 Чому Петрика назвали Мимовухом?

Тому, що він ніколи нікого не слухав. Усе пропускав мимо вух, на уроках не вів вухом, що йому в одне вухо влітало, через інше одразу вилітало.

• Чому він не зважає на те, що йому говорять?

Має погані риси характеру, не зосереджений, не старанний.

• Чому для запам’ятовування інформації потрібно зосереджуватися?

Зосередження допомагає зосередити увагу, щоб краще запам’ятати почуте.

Які ти знаєш прийоми запам’ятовування?

Декілька разів повторювати про себе, можна це робити навіть уголос.

• Випиши з вірша фразеологізми. Поясни їхнє значення.

Пропускати мимо вух – не слухати. Вухом не веде – не звертати уваги, не реагувати. В одне вухо влітає, а в друге – вилітає – все забувати.

• Склади два речення, уживаючи фразеологізми з вірша.

Я йому говорю, а він і вухом не веде. Не пропускайте слушні поради мимо вух!

Наш Василько такий: що в одне вухо влетить через друге вилетить.

Пишу для себе.

1. Я не пропускаю інформацію повз вуха, тому що хочу багато знати.

2. Я не товчу воду в ступі, тому що ціную свій час.

 

СТОРІНКА 75

Вправа 2 Поясни значення фразеологізмів, використовуючи довідку.

В одне вухо влітає, а інше вилітає. — Неуважно слухати. Молоти язиком. — Вести порожні розмови. Закопилити губу. — Зазнаватися, ображатися. Куди ноги несуть. — Йти в будь–якому напрямку. Тримати себе в руках. Намагатися бути спокійним. Голова варить. — Розумний.  Повісити нога. — Засмучуватися. Ноги на плечі. — Тікати.

Чому у фразеологізмах уживають слова — назви частин тіла людини?

Якщо фразеологізми стосуються поведінки або характеристики людини, назви частин тіла можуть влучно на це вказувати.

• Спиши речення, замінюючи виділені слова фразеологізмами. Євген неуважний. Ліна веде порожні розмови. Єгор засмутився. Тато йшов швидко. Мама намагалася бути спокійною. Іванко йшов невідомо куди. Ганна розумна. Артем образився.

Євген такий — у одне вухо влетить, а в інше — вилетить. Ліна меле язиком. Єгор повісив носа. Тато взяв ноги на плечі. Мама намагалася тримати себе в руках. Іванко йшов куди ноги несуть. У Ганни голова варить. Артем закопилив губу.

 

Вправа 3 Уяви, ти виконуєш дії, зображені на малюнках. Яким буде результат? Чому? Запиши парами: фразеологізм і його значення.  

Носити воду решетом. – Займатися чимось непотрібним. (Носити воду в решеті неможливо, адже вся вода витече). Писати вилами по воді. – Щось малоймовірне. (Напису не буде видно, бо поверхня води вирівнює). Товкти воду в ступі. – Марно витрачати час. (Неможливо товкти воду, тому що вона рідка).

 

Вправа 4 Доповни речення фразеологізмами із завдання 3.

Давайте одразу до діла, немає чого товкти воду в ступі. Переконувати Івася, як носити воду решетом. Я не вірю, що це можливо, як писати вилами по воді.

 

СТОРІНКА 76

Вправа 1 Прочитай. Продовж розповідь. Друзі грали у футбол. М’яч потрапив на колючки їжачку і тріснув.

 

Вправа 2 Опиши проблему, яка сталася. Напиши, що відчувають учасники подій.

Продовження розповіді. Друзі грали у футбол. М’яч потрапив на колючки їжачку і тріснув.

Проблема, яка сталася.

 

Вправа 1 Українець, голова, лопата, урок, понеділок, корінь, команда. Випиши однозначні слова.

Українець, понеділок.

 

Вправа 2 Хвіст комети; летить час; сплять діти; крило літака, крило птаха; залізний цвях. Випиши словосполучення, у якому виділені слова вжито в переносному значенні.

Хвіст комети; летить час; крило літака.

 

Вправа 3 Запиши синоніми до слів іти, говорити, радісний, смілива, вуста.

Іти – прямувати, маршувати, шкандибати, крокувати; говорити – балакати, базікати, казати, торохкотіти, теревенити; радісний – веселий, щасливий, зраділий, осяйний, усміхнений; смілива – відважна, безстрашна, хоробра, мужня; вуста – губи, рот.

 

Вправа 4 Запиши антоніми до слів великий, мало, майбутня, високо.

Великий – малий, мало – багато, майбутня – минула, високо – низько, невисоко.

 

Вправа 5 Запиши фразеологізм, у якому згадано частину тіла. Також запиши значення цього фразеологізму.

В одне вухо влітає, а інше вилітає. — Неуважно слухати.

Молоти язиком. — Вести порожні розмови. Закопилити губу. — Зазнаватися, ображатися. Куди ноги несуть — Йти в будь-якому напрямку. Тримати себе в руках. — Намагатися бути спокійним. Голова варить. — Розумний.

 

СТОРІНКА 77

Вправа 1 Розкажи про будову слова за схемою і ключовими словами.

Корінь – головна частина слова. Закінчення – змінна частина слова. Префікс – частина перед коренем. Суфікс – частина після кореня. Основа – частина слова без закінчення.

 

Вправа 2 Визнач закінчення, основу і корінь спів. Які слова допомогли тобі визначити закінчення? Чому?

Слово

Форма слова

Споріднені слова

Машина

Машини, машиною

Машинка, машиніст

Колесо

Колеса, колесом

Колісний, колесити

Закінчення допомагають визначити форми слова.

 

Вправа 3 Випиши споріднені слова. Розбери їх за будовою.

слово

префікс

корінь

суфікс

закінчення

доро́га

 

дорог

 

а

дорожня

 

дорож

н

я

доріжка

 

доріж

к

а

придорожній

при

дорож

н

ій

Редагую.

По широкій дороги їхав електромобіль. По вузькій доріжці їхав віз. Уздовж дороги стоять придорожні стовпи.

 

СТОРІНКА 78

Вправа 4  Визнач у словах корінь. Чому корені слів вимовляють і пишуть по-різному?

Дорога — доріжка — у дорозі. Муха — мушка — на мусі. Молоко — молочний — у молоці.

У коренях цих слів відбувається чергування голосних звуків при зміні форми або утворенні спільнокореневого.

 

Вправа 5 Назви споріднені слова. Розкажи про чергування приголосних у коренях слів.

У молочному бідоні свіже молоко. Муха сіла на варення, розправила мушині крильця і завмерла. У книгарні купують книжки. На моїй руці ручний годинник.

г-ж-з

х-ш-с

к-ч-ц

книгарні – книжки

муха – мушині

молоко – молочному

ручний – руці 

• Відредагуй і запиши речення.

У бідоні свіже молоко. Муха сіла на варення, розправила крильця і завмерла. У книгарні купують різну літературу. На моїй руці годинник.

Чи варто вживати споріднені слова в одному реченні?

У більшості випадків не варто, щоб уникати повторів. Якщо в реченні йдеться про муху, то крила не слід називати мушиними. Це зрозуміло без споріднених слів.

 

Вправа 6 Завдання на вибір. Розбери слова за будовою.

слово

префікс

корінь

суфікс

закінчення

вода

 

вод

 

а

підводний

під

вод

н

ий

водяний

 

вод

ян

ий

водичка

 

вод

ичк

а

 

слово

префікс

корінь

суфікс

закінчення

пісенька

 

піс

н

я

підсніжник

під

сніж

ник

нульове

проліска

про

ліс

к

а

безпорадний

без, по

рад

н

ий

Вправа 1  Утвори слова за допомогою запропонованих префіксів. Поєднай дієслова з іменниками.

Полетіти за хмари, перепливти річку, заносити речі, довозити товар, почитати оповідання, намалювати пейзаж, зафарбувати паркан, придумати загадку.

Повернутися до інших ГДЗ 

ГДЗ Пономарьова Гайова 4 клас сторінка 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85 » Підручники / ГДЗ

Повернутися до інших вправ

СТОРІНКА 76

Вправа 1  Що нового дізнався про Грецію?

Я дізнався, що Греція вважаєть­ся батьківщиною філософії, математики й фізики, Олімпійських ігор, театрального мистецтва. Місто Афіни — одне з найдавні­ших міст на Землі. Це єдина у світі країна, де туристів удвічі більше, ніж місцевих жителів.

Випиши сло­восполучення прикметників з іменниками. Підкресли прикметники. Познач їх число і відмінок.

Чудовою (одн., Ор. в.) природою, давньою (одн. Ор. в.) історією, багатою (одн., Ор. в.)  культурою, Олімпійських (одн. , Р. в.) ігор, театрального (одн., Р. в.) мистецтва, найдавніших (мн., Р. в.) міст, сонячна (одн., Н. в.) країна, погожих (мн., Р. в.) днів, єдина (одн., Н. в.) країна, місцевих (мн., Р. в.) жителів.

 

Вправа 2 Чи є в українській мові подібні імена? Як вони звучать?

Дімітріос (Дмитро), Елеш (Олена).

 

Вправа 3 Спиши виділені речення. Підкресли прикметники. Познач їхній відмінок.

Багато сучасних (Р. в.) українських (Р. в.) імен запозичено з грецької (Р. в.) мови. Кожне з них у рідній (М. в.) мові мало певне значення.

 

СТОРІНКА 77

Вправа 4  Випиши прикметники. Із трьома з них склади і запиши речення. Познач рід і відмінок прикметників.

Мужній, хоробрий, квіту­чий, благородний, уважний, скромний, світла, чиста, гостинна.

Мужній (ч. р., Н. в.) воїн стане на захист Вітчизни. Біля хатини розкинувся квітучий (ч. р., Н. в.) сад. Моя кімната світла (ж. р., Н. в.) і затишна.  

 

Вправа 5 Хто з твоїх рідних, друзів чи знайомих має ім’я грецького походження? Що воно означає? Що ти знаєш про походження і значення свого імені?

Розповідь про Тараса.

 

Вправа 6 Підкресли прикметники. Ви­знач їх число і відмінок.

По широк[их] (мн., М. в.) вулицях, по затишн[их] (мн., М. в.) домівках.

По гірськ[их] (мн., М. в.) річках, по крут[их] (мн., М. в.) схилах.

Вправа 7 Від грецьких друзів Щебетунчик почув увічливі слова. Прочитай, як вони звучать.

Каліспера. — Добрий день.

Ті каніс? — Як справи?

Кала, ефхарісто. — Добре, дякую.

Адіо. — До побачення.

 

Вправа 8 Підкресли прикмет­ники. Познач їх число і відмінок.

На грецькому острові (одн., М. в.), незвичайна (одн., Н. в.) долина, вели­чезна (одн., Н. в.) кількість, передні (мн., Н. в.) кри­ла,  чорного (одн. , Р. в.) кольору, зеленим (одн., Ор. в.) відтінком, чорні (мн., Н. в.) груди, червоне (одн., Н. в.) черевце, темними (мн., Ор. в.) стовбурами.

 

СТОРІНКА 78

Вправа 1 Яким ти уявляєш собі Посейдона? Опиши його прикметниками.

Посейдон – морський правитель, могутній, грізний, владний.

 

Вправа 2 Підкресли прикметники. Познач над кожним його відмінок.

Панує над морями Посейдон, і хвилі морські (Н. в.) слухаються най­меншого (Р. в.) руху його руки, озброє­ної грізним (Ор. в.) тризубцем.

Підкреслене в тексті слово розбери усно за поданим зразком.

Зразок розбору прикметника

1. Аналізоване слово (грізним).

2. Питання, на яке відповідає слово (яким?).

3. Початкова форма (який? грізний).

4. Частина мови (прикметник).

5. Пов’язаний з іменником (тризубцем).

6. Рід (чоловічий).

7. Число (однина).

8. Відмінок (орудний).

 

СТОРІНКА 79

Вправа 3  Які грецькі традиції святкування Нового Року тобі подобаються?

Мені подобається традиція греків пекти новорічний пиріг з монеткою. Адже щаслива монетка допомагає на все дивитися з оптимізмом. А подарунків чекатиму від Миколая.

 

Вправа 4  Спиши виділені частини тексту з попереднього зав­дання, вставивши пропущені орфограми. Підкресли прикметники. Познач над кожним його відмінок.

У Греції Новий (Зн. в.) рік святкують у День святого (Р. в.) Василя. Для подарунків дітвора виставляє на видному (М. в.) місці в будинку власні (Зн. в.) черевички.

За давньою (Ор. в.) традицією греки печуть новорічний (Зн. в.) пиріг. У ньому запікають срібну (Зн. в.) монетку. Кому по­падеться шматок пирога зі щасливою (Ор. в.) монеткою, того в новому (М. в.) році чекає удача.

 

Вправа 5 Зробіть усно розбір прикметників.

1. Аналізоване слово

2. Питання, на яке відповідає слово

3. Початкова форма

4. Частина мови

5. Пов’язаний з іменником

6. Рід

7. Число

8. Відмінок  

срібну

(яку?)

срібний

прикметник

монетку

жіночий

однина

знахідний

щасливою

(якою?)

щасливий

прикметник

монеткою

жіночий

однина

орудний

Вправа 6 Чого ти чекаєш від Нового року?

Розповідь про мої очікування від Нового року.

 

Вправа 7 Якою ти уявляєш Артеміду? Добери якомога більше прикметників, якими можна її описати.

Артеміда юна, прекрасна, весела, спритна, велична, вправна, безстрашна.

 

Вправа 8 Під­кресли прикметники. Познач над кожним його відмінок.

Вічно юна (Н.в.), прекрасна (Н. в.), мов яс­ний (Н. в.) день, богиня Артеміда з луком за плечима, зі списом мисливця в руках весело полює в тінистих (М. в.) лісах і залитих сонцем полях. Го­мінкий (Н. в.) натовп німф супроводжує її. А вона, велична (Н. в.), в короткому (М. в.) одязі мисливиці, швидко мчить по лісистих (М. в.) схилах гір.

 

СТОРІНКА 80

Вправа 1 Яку інформацію з обкладинок книжок можна почерпнути? Чи відомі вам головні персо­нажі цих книжок?

Назва

«Вінні-Пух»

«Гаррі Потер»

«Аліса в країні Див»

Автор

Алан Мілн

Джоан Роулінг

Льюіс Керрол

Персонажі

Вінні-Пух, Кролик

Гаррі Поттер

Аліса, Білий кролик

Вправа 2 Назва країни, у якій були написані ці книжки.

Англія.

 

Вправа 3 Випиши виділені слова і постав до них питання.

П’ятдесят (скільки?), тринадцять (скільки?), вісім мільйонів (скільки?), друге (котре?), п’яте (котре?).

 

СТОРІНКА 81

Вправа 4  Спиши колонки слів, додавши пропущені числівники. Склади речення з одним числівником із кожної колонки й запиши.

два

п’ять

одинадцять

дев’ятнадцять

двадцять

сорок

сімдесят 

другий

п’ятий

одинадцятий

дев’ятнадцятий

двадцятий

сороковий

сімдесятий

У вазу поставили п’ять червоних троянд. Наступного року я перейду в п’ятий клас.

 

Вправа 5 Запиши подані числівники словами, дотримуючись правила.

11 — одинадцять, 15 — п’ятнадцять, 16 — шістнадцять, 20 — двадцять, 30 — тридцять,  60 — шістдесят, 500 — п’ятсот, 900 — дев’ятсот.

 

Вправа 6 Склади за колажем розповідь, використову­ючи подані числа, і запиши.

У році триста шістдесят п’ять або триста шістдесят шість днів. Рік складають дванадцять місяців. Він має чотири пори року тривалістю по три місяці. У місяці тридцять або тридцять один день. Найменше їх у лютому. Цей зимовий місяць має двадцять вісім або двадцять дев’ять днів, коли рік високосний.

 

СТОРІНКА 82

Вправа 7 Прочитай імена англійських школярів. Чи є в українській мові подібні? Як вони звучать?

Деніел (Данило), Емілі (Ема).

 

Вправа 8 Прочитай англійські ввічливі слова. Чи знайомі вони тобі?

Хелоу. — Здрастуй.

Хау ар ю? — Як справи?

Файн, сенк’ю. — Добре, дякую.

Ґудбай. — До побачення.

Мені знайомі ці англійські ввічливі слова. Їх вивчили на уроках англійської мови.

 

Вправа 9 Розіграйте сценку зна­йомства Читалочки й Деніела. Використайте англійські ввічливі слова.

Діалог знайомства Читалочки й Деніела.

 

Вправа 10 Спиши текст, уставивши пропущені орфограми. Під­кресли числівники.

У Лондоні на березі Темзи височіє оглядове колесо Лондонське око. На ньому обладнано трид­цять дві закриті кабінки. У кожній уміщається двадцять пять людей. Висота колеса — сто трид­цять пять метрів. Повний оберт воно робить за тридцять хвилин. У ясну погоду з нього видно на сорок кілометрів удалину.

 

Вправа 1 Правильно читати і записувати виділені числівники.

Правильно. До п’ятдесяти додати десять дорівнює шістдесяти.

Неправильно. До п’ятидесяти додати десять дорівнює шістидесяти.

 

СТОРІНКА 83

Вправа 2 Спиши речення, у якому числів­ники записано правильно.

До п’ятдесяти додати десять дорівнює шістдесяти.

 

Вправа 3  Прочитайте по черзі подані числові вирази, вживаючи прийменники до або від.

80 – 30 = 50   (від вісімдесяти відняти тридцять дорівнює п’ятдесяти)

60 + 10 = 70  (до шістдесяти додати десять дорівнює сімдесяти)

70 – 10 = 60   (від сімдесяти відняти десять дорівнює шістдесяти)

50 + З0 = 80  (до п’ятдесяти додати тридцять дорівнює вісімдесяти)

 

Вправа 4  Запиши словами два числові вирази з попереднього завдання.

До шістдесяти додати десять дорівнює сімдесяти. Від сімдесяти відняти десять дорівнює шістдесяти.

 

Вправа 5  Запиши словосполучення, замінивши числа словами.

До ста днів, із дев’яноста літрів, близько сорока метрів.

 

Вправа 6 Числа записуй словами.

Футбол виник в Англії дуже давно. У футбол грали спочатку на базарних площах і навіть на вулицях. У грі брали участь іноді до ста гравців. Буйний натовп у погоні за м’ячем змітав усе на своєму шляху. Король Едуард у одна тисяча триста тринадцятому році заборонив гру в межах міста. Однак народ і далі грав.

У сімнадцятому столітті заборону було знято.

 

Вправа 7 Напиши, як ти ставишся до футболу, чи любиш грати або вболівати.

Розповідь про ставлення до футболу.

 

СТОРІНКА 84

Вправа 8 Числа записуй словами.

Тунель було збудовано за сім років силами тринадцяти тисяч робітників та інженерів. На будівництво витратили близько дванадцяти мільярдів доларів. Загальна протяжність тунелю становить майже п’ятдесят один кілометр. Із них тридцять вісім кілометрів — безпосеред­ньо під дном моря. Максимальна швидкість потяга в тунелі сягає ста шістдесяти кілометрів за годину. Із Парижа до Лондона можна дістатися за дві години тридцять п’ять хвилин.

 

Вправа 1 З’ясуйте, який годинник пока­зує нічний час, який — денний, який — ранковий, а який — вечірній.

І годинник – нічний час (1 год 30 хв), денний час (13 год 30 хв)

ІІ годинник – нічний час (1 год 30 хв)

ІІІ годинник – ранковий час (9 год), вечірній час (21 год).

 

Вправа 2 Так правильно запитувати про час українською мовою.

Котра година? — Третя.

О котрій годині? — О п’ятій.

З котрої години? — З восьмої.

До котрої години? — До десятої.

 

СТОРІНКА 85 

Вправа 3  Розіграйте діалог за запитаннями.

— О котрій годині ти просинаєшся в будні?

— Зазвичай о восьмій.

— До котрої години ти спиш у вихідні?

— До десятої.

— З котрої години починаються заняття у школі?

— З дев’ятої.

— Котра зараз година?

— Зараз дванадцята година.

 

Вправа 4  Запиши речення в такій послідовності, як розміщені годинники. Підкресли числівники.

Десята година.

Сьома година п’ятнадцять хвилин, або чверть на восьму.

П’ятнадцята година двадцять хвилин, або двадцять хвилин на шістнадцяту.

Сьома година сорок п’ять хвилин, або за чверть восьма.

 

Вправа 5  Уяви, що ти можеш керувати часом. Який час тобі хоті­лося б подовжити, а який скоротити? Чому?

Розповідь про володаря часу.

 

Вправа 6 Записуй показаний на годинни­ках час словами.

Тато йде на роботу о сьомій годині тридцять хвилин. На годиннику за чверть восьма. Перший урок починається о восьмій годині тридцять хвилин. Аптека працює до двадцятої години.

Постав запитання до двох із речень і запиши.

О котрій годині тато йде на роботу? Котра зараз година?

Повернутися до інших вправ

Вправа 431 українська мова 3 клас

Скачать вправа 431 українська мова 3 клас fb2

О.Н.Хорошковська Українська мова 3клас вправа 0 голосов. 20 просмотров. О.Н.Хорошковська Українська мова 3клас вправа хорошковська. українська.  Украинська мова 4 клас вправа 17 автор книги хорошковська.

Вправа для 3 класа украинский язык.О.Н.Хорошковська. Вправа 78 укр-иова.ст О.Н. Хорошковська. В права 3завдання українська мова 3клас вашуленко. 3клас українська мова м.с.вашуленко твір-розповідь «лижні змагання». Українська мова 3клас впр скласти розповідь про горіх. Українська 3клас книжка вашуленко 3 клас. Українська 3клас книжка вашуленко 3 клас. Правильные ответы и решения.Ответ на любой вопрос. Обратная связь.

Підпишись та отримуй 12 балів! Обери свій клас. Вправа українська мова Вашуленко гдз 3 клас Вправа Наука в ліс не веде, а з лісу виводить. Згаяного часу і конем не наздоженеш. ГДЗ рідна українська мова 3 клас Вашуленко О І Вправа Подивись вправу з смартфону. З цього моменту школярі та їх батьки зможуть передивлятись відповіді в ГДЗ Українська мова 3 клас.  ГДЗ (відповіді) Українська мова 3 клас Вашуленко, Мельничайко Вправа Головні члени речення та другорядні члени речення.

Ясне сонце зійшло над рідним селом. ГДЗ з української мови для 3 класу рік Розв’язки та відповіді вправ. Вправа українська мова Вашуленко гдз 3 клас. Вправа українська мова Захарійчук гдз 3 клас Вправа Вчора голосно курликали в небі журавлі.

Безкоштовне завантаження! Українська мова та літературне читання. 3 клас. 1 тиждень навчання. — Мова та читання (М.С. Вашуленко, О.В. Вашуленко) — Мова та читання (К. Пономарьова, О.Савченко) — Українська мова (І.О. Большакова) -. — Завантаження: Мова та читання (М.С. Вашуленко, О.В. Вашуленко) — mk-rap.ru /mova-ta-chytannia-ms-vashulenko-ov-v   PagesOtherBrandWebsitePersonal BlogНУШ — готові презентації та розробки уроківVideos3 клас.

НУШ. Українська мова та літературне читання. 1 тиждень навчання. Дієслово як частина мови. Зв’язок дієслів з іменником. Руханка — танець використовувалося з YouTube каналу Creative Teacher.

ГДЗ (Ответы) Українська мова 3 клас Вашуленко ❤. Полніе відповіді до підручника ❤. Решебник онлайн на телефоне, планшете. Правильный ответ ✅ здесь | Вопрос 👌 Вправа 3завдання українська мова 3клас вашуленко — на mk-rap.ru Вправа Теперішній час: грає, грають; читають, читає; кличе; кличуть; малює, малюють.

Минулий час: грав, заграв; прочитав, читав; кликав, покликав; малював, намалював.  Вправа 1. Опиши зовнішній вигляд пташки дятла за ілюстрацією. 2. Розкажи про те, як дятел «лікує» дерева, використовуючи слова: дятел, птах, лісовий лікар, санітар лісу.

EPUB, doc, djvu, fb2

Похожее:

  • Практичний зошит з географії 8 клас відповіді зінкевич
  • Національні меншини в україні презентація
  • Англійська мова зно твір
  • Природа 4 клас за новою програмою 2015 зошит
  • Реферат на тему що таке презентація
  • Гуманитарная колонна, направлявшаяся в Мариуполь, попала под обстрел, сообщают украинские официальные лица.

    Колонна автобусов с красными крестами ожидает прибытия в Мариуполь для доставки гуманитарной помощи и эвакуации людей, если будет подтвержден зеленый коридор, Запорожье, Украина, 6 марта. (Дмытро Смоленко/Укринформ/NurPhoto/Reuters)

    Украинские власти заявили о том, что долгожданная колонна гуманитарной помощи для осажденного города Мариуполь на южном берегу попала под обстрел.

    Ирина Верещук, министр по вопросам реинтеграции временно оккупированных территорий Украины, заявила во вторник: «Наш гуманитарный груз направляется в Мариуполь, и мы рассчитываем на взятые на себя Россией обязательства, что они готовы соблюдать режим прекращения огня. сигнализирует о том, что Россия ведет обстрел направления гуманитарного конвоя».

    CNN не смог проверить статус колонны

    Во вторник Россия объявила о прекращении огня в пяти украинских городах, включая Мариуполь.

    Верещук сообщил, что колонна, состоящая из восьми грузовиков и более 30 автобусов, выехала в 10:00 по местному времени в направлении Мариуполя из Запорожской области. На обратном пути планировалось забрать людей, особенно женщин, детей и стариков.

    Операция объединенных сил Украины (ООС) также предоставила обновленную информацию о конвое. На своей странице в Facebook ООС сообщила, что для эвакуации мирных жителей Мариуполя «защитники города предприняли ряд мер: разминировали дороги, сняли инженерные заграждения и т. д.

    «Однако оккупанты не выпускали из города детей, женщин и стариков, — сообщили в ООС. — Противник начал атаку именно в направлении гуманитарного коридора». российскую сторону за ответом. Дмитрий Кулеба заявил во вторник, что российские войска совершают военные преступления, удерживая 300 000 мирных жителей в «заложниках» в осажденном Мариуполе. Он сказал, что один ребенок умер от обезвоживания в понедельник.

    «Люди уже 10-й день без воды, без электричества, живут в приютах, приюты переполнены. Отсутствуют предметы первой необходимости, а также многие медицинские потребности», — Мирелла Ходейб, пресс-секретарь Международного комитета Красного Креста. , ранее сообщил CNN, заявив, что ситуация в городе остается «безнадежной».

    Джордж Рэмзи из CNN и Лаура Смит-Спарк внесли свой вклад в эту публикацию.

    Брифинг Совета Безопасности по Украине. Заместитель Генерального секретаря выражает обеспокоенность по поводу Закона о языках и нарушениях режима прекращения огня

    Организация Объединенных Наций надеется, что после парламентских выборов и формирования нового правительства в Украине недавние обнадеживающие заявления ее нового президента За Владимиром Зеленским последуют конкретные действия по приданию позитивной динамики реализации Минских договоренностей, заявил сегодня в Совете безопасности заместитель Генерального секретаря по политическим вопросам и миростроительству.

    Розмари ДиКарло проинформировала орган, состоящий из 15 членов, о вступлении в силу законодательства об использовании украинского языка в качестве единственного государственного языка в широкой сфере государственных функций и услуг, а также накануне пятой годовщины гибели малайзийского авиалайнера рейса Mh27. над восточной Украиной.

    Подчеркнув, что возможность урегулирования конфликта на востоке Украины также является шансом для укрепления мира и безопасности в Европе, который нельзя упускать, она приветствовала усилия по налаживанию диалога на всех уровнях, в том числе на двустороннем уровне между главами государств.

    Что касается закона о языке, который Украина считает соответствующим своей Конституции, она сказала, что, хотя многие спорные моменты были рассмотрены, он по-прежнему вызывает озабоченность, и что Управление Верховного комиссара Организации Объединенных Наций по правам человека рекомендовало правительству разработать законодательство «безотлагательно», которое обеспечило бы справедливое соотношение между защитой прав меньшинств и сохранением государственного языка.

    Политический переход в Украине происходит на фоне продолжающегося конфликта на Донбассе и упорного отказа договориться о прекращении огня в рамках Минских соглашений, одобренных Советом в резолюции 2202 (2015).По ее словам, человеческие жертвы конфликта растут: Управление Верховного комиссара зафиксировало 13 смертей, связанных с конфликтом, и 78 ранений за первые шесть месяцев 2019 года, более 60 нападений на объекты водоснабжения и 17 раз на школы.

    Касаясь закона о языке, Верховный комиссар Организации по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ) по делам национальных меньшинств Ламберто Заньер заявил, что Украина имеет полное право усилить роль государственного языка для укрепления общего чувства принадлежности .Однако такие меры должны быть сбалансированы с усилиями по учету этнического и языкового разнообразия. Следует запросить мнение Венецианской комиссии Совета Европы и других учреждений, чтобы обеспечить соответствие языкового законодательства международным стандартам.

    В настоящее время, продолжил он, украинское законодательство о языках не имеет достаточной правовой ясности или гарантий для защиты языковых прав национальных меньшинств. Он рекомендовал дополнить языковую политику Украины модернизацией общей нормативно-правовой базы обеспечения прав национальных меньшинств, в том числе в языковой сфере, путем принятия всеобъемлющего закона.

    В ходе последовавших прений представитель Российской Федерации, запросивший сегодняшнюю встречу, согласился с тем, что государства обязаны продвигать национальные языки, добавив, однако, что Украина применяет средневековые и мрачные методы, противоречащие всем конвенциям о защите национальных меньшинств. Заявив, что подписание закона о языке бывшим президентом Украины противоречит Минским соглашениям, он выразил надежду, что члены Совета не поддадутся искушению защитить Киев от обоснованной критики.Язык и культура лежат в основе ситуации в Украине после переворота 2014 года, сказал он, предупредив, что ограничения и карательные меры в отношении русского языка чреваты разжиганием разногласий и социальной конфронтации.

    Делегат Польши заявил, что российская агрессия против суверенитета и территориальной целостности Украины является прямой угрозой международному миру и безопасности. Принятия закона законными властями Киева, однако, нет. Международное сообщество не должно ни принимать, ни признавать каскадное пренебрежение Российской Федерацией к основополагающим принципам международного права, а скорее реагировать соответствующим образом на ее неприемлемое и незаконное поведение.

    В том же духе представитель Соединенного Королевства выразил удивление по поводу того, что его российский коллега не поднял другие вопросы, такие как вооружение Российской Федерацией сепаратистов на востоке Украины и невыполнение Минских соглашений, которые требуют постоянного обсуждения в Совете. Отвергая незначительную связь между законом о языке и Минскими соглашениями, он сказал, что украинцы продолжают страдать от разжигаемого Россией конфликта, унесшего 13 000 жизней.

    Соглашаясь с тем, что закон о языке не представляет угрозы международному миру и безопасности, представитель Франции заявил, что предоставление российского гражданства жителям Луганска и Донецка подрывает Минские договоренности. Он также присоединился к другим в призыве к освобождению 24 украинских моряков, задержанных Российской Федерацией после инцидента в Керченском проливе (Азовское море) в ноябре 2018 года в соответствии с решением Международного трибунала по морскому праву.

    Выступая по окончании дебатов, представитель Украины заявил, что закон о языке его страны является внутренним вопросом, который не имеет отношения к международному миру и безопасности. Подняв этот вопрос в преддверии парламентских выборов, Москва пытается оказать политическую поддержку пророссийским партиям, отвлекая внимание от невыполнения Минских соглашений и пятилетия рейса Mh27.В то время как новый президент предпринял конкретные шаги в поисках урегулирования конфликта, российские силы и их марионетки почти удвоили количество нарушений режима прекращения огня, сказал он, добавив, что ситуация на местах остается мрачной. Он предложил «очень короткий список» мер, которые могла бы принять Российская Федерация, включая отвод тяжелого вооружения, доступ к задержанным и освобождение задержанных украинских военнослужащих.

    Сегодня также выступили представители США, Доминиканской Республики, Индонезии, Китая, Кувейта, Бельгии, Кот-д’Ивуара, Экваториальной Гвинеи, Южной Африки, Германии и Перу.

    Встреча началась в 10:02 и закончилась в 12:07.

    Инструктаж

    РОЗМАРИ ДИКАРЛО, заместитель Генерального секретаря по политическим вопросам и вопросам миростроительства, отметив, что в последний раз она информировала Совет Безопасности об Украине после избрания Владимира Зеленского президентом 21 апреля, заявила, что сегодняшнее заседание проводится накануне парламентских выборов 21 июля, которые надеюсь, будет мирным и демократичным. Приветствуя усилия по диалогу на всех уровнях, в том числе на двустороннем уровне между главами государств, она сказала, что сегодняшняя встреча также совпадает со вступлением в силу закона, регулирующего использование украинского языка как единственного государственного в широкой сфере государственных функций и услуг.Власти Украины заявляют, что он соответствует Конституции, но, несмотря на то, что многие спорные моменты были решены, «закон по-прежнему вызывает озабоченность». Управление Верховного комиссара Организации Объединенных Наций по правам человека (УВКПЧ), которое следило за законодательным процессом в рамках своей регулярной отчетности, рекомендовало правительству разработать законодательство о правах национальных меньшинств, которое обеспечило бы справедливое соотношение между защитой права меньшинств и сохранение государственного языка как инструмента интеграции в общество.«Это должно быть сделано без промедления», — сказала она. Напомнив, что после парламентских выборов в Совете Европы ожидается обсуждение проекта закона о языке, она приветствовала заявление президента о том, что будет проведен тщательный анализ закона. Надеемся, что это проложит путь к дальнейшим мерам по защите прав меньшинств, добавила она.

    Политический переход в Украине происходит на фоне продолжающегося конфликта на Донбассе, жители которого ежедневно сталкиваются с серьезными вызовами, продолжила она.Приветствуя разведение сил на блокпосту в Станице Луганской 26 июня, она заявила, что при наличии политической воли можно улучшить безопасность и гуманитарную ситуацию вдоль линии соприкосновения. Однако она с сожалением отметила упорное неспособность договориться о прекращении огня и повторила призыв Организации по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ) ко всем заинтересованным сторонам безотлагательно работать над достижением этой цели, в том числе на конференции 17 июля. Заседание Трехсторонней контактной группы. Такое прекращение огня должно сопровождаться отводом тяжелых вооружений из населенных пунктов, разведением сил и защитой гражданского населения и объектов критической инфраструктуры.

    По ее словам, ситуация на линии соприкосновения остается непредсказуемой и нестабильной, с различными уровнями военных действий. Человеческие издержки конфликта растут: за первые шесть месяцев 2019 года УВКПЧ зафиксировало 13 смертей, связанных с конфликтом, и 78 ранений, более 60 нападений на объекты водоснабжения и 17 раз на школы. Стороны в конфликте должны принять все меры предосторожности, чтобы избежать причинения вреда гражданскому населению и соблюдать международное гуманитарное право, сказала она, добавив, что безопасный, предсказуемый и устойчивый гуманитарный доступ остается проблемой.

    Напомнив о единодушном одобрении Советом Минских соглашений в резолюции 2202 (2015), она заявила, что Организация Объединенных Наций ожидает, что любые озабоченности будут урегулированы посредством конструктивного диалога в рамках существующих форматов переговоров при полном соблюдении духа и буквы этого текста с целью его реализация в целом. Она добавила, что сегодня у Украины есть возможность продолжить свои реформы и активизировать дипломатические усилия по урегулированию пятилетнего конфликта на востоке страны.Для этого потребуется политическая воля всех заинтересованных сторон при международной поддержке. Организация Объединенных Наций надеется, что после парламентских выборов и формирования нового правительства за недавними обнадеживающими заявлениями последуют конкретные действия по приданию позитивной динамики выполнению Минских договоренностей. По ее словам, возможность урегулировать конфликт на востоке Украины — это также шанс для укрепления мира и безопасности в Европе, который нельзя упускать.

    LAMBERTO ZANNIER, Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе Верховный комиссар по делам национальных меньшинств, сказал, что его Управление за годы работы разработало набор руководств и рекомендаций по важным вопросам, таким как образование и использование языка.Украина действительно имеет полное право усилить роль государственного языка для укрепления общего чувства принадлежности. Однако эти меры должны быть сбалансированы с заинтересованными усилиями по учету этнического и языкового разнообразия страны. Соответственно, права меньшинств, в том числе в сфере языка и образования, должны учитываться и соблюдаться в соответствии с обязательствами Украины в рамках ОБСЕ и международными стандартами. Сбалансированная и прагматичная языковая политика в идеале должна осуществляться за счет позитивных средств и стимулов, а не штрафов, и учитывать региональную специфику, в том числе с целью содействия прогрессу в урегулировании конфликта в Украине и вокруг нее.Это помогло бы создать благоприятную среду для расширения использования государственного языка в качестве инструмента интеграции. В идеале следует запросить мнение и вклад соответствующих международных организаций, включая Венецианскую комиссию Совета Европы, чтобы обеспечить соответствие языкового законодательства международным стандартам.

    Закон «Об обеспечении функционирования украинского языка как государственного» был обнародован во время его визита в Киев в мае, напомнил он, отметив, что общался с властями страны и делился с ними своими взглядами.Он сказал, что написал статью, в которой указал, что языковой вопрос следует решать таким образом, чтобы объединять, а не разделять разнообразное украинское общество, и отметил, что президент Зеленский высказал то же самое в своей инаугурационной речи. Что касается текста закона, он приветствовал, что Закон о государственном языке продлевает переходный период для реализации статьи 7 закона «Об образовании» до 2023 года для языков Европейского Союза. Однако различие между языками Европейского Союза и языками, не входящими в Европейский Союз, остается проблемой. Закон в его нынешнем виде не обеспечивает достаточной правовой ясности и гарантий защиты языковых прав лиц, принадлежащих к национальным меньшинствам. До принятия этого перспективного закона о правах национальных меньшинств остается неясным вопрос защиты их языковых прав. Языковая политика Украины должна быть дополнена модернизацией общей правовой базы, обеспечивающей права национальных меньшинств, в том числе в языковой сфере, путем принятия комплексного закона.

    Выписки

    НЕБЕНЗЯ ВАСИЛИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ( Российская Федерация ) сказал, что его страна согласна с тем, что государства обязаны продвигать национальные языки, но Украина использует средневековые и мрачные методы, которые противоречат всем конвенциям о защите национальных меньшинств. Заявив, что подписание закона о языке бывшим президентом Украины противоречит Минским соглашениям, он выразил надежду, что члены Совета не поддадутся искушению защитить Киев от обоснованной критики.Язык и культура лежат в основе ситуации в Украине после переворота 2014 года, сказал он, добавив, что русскоязычные граждане не являются национальным меньшинством в общепринятом понимании этого термина. Русский язык остается предпочтительным языком для 83 % населения, он остается важным предметом в украинских школах, и более 90 % поисковых запросов Google в Украине выполняются на русском языке. По его словам, ограничения и карательные меры в отношении русского языка чреваты разжиганием разногласий и социальной конфронтации.Отметив, что новый Президент Украины заявил, что новый парламент рассмотрит закон о языках, и что сегодня был предложен закон об его отмене, он сказал, что сегодня очень многое зависит от Рады. Либо это сыграет на руку политикам Майдана, либо пошлет четкий сигнал о том, что борьба за национальную идентичность не покушается на русский язык, сказал он, предложив членам Совета направить четкий сигнал о поддержке единства украинцев, а не разделения.

    РОДНИ М. ХАНТЕР ( США ), подтверждая непоколебимую поддержку своей страной суверенитета и территориальной целостности Украины, заявил, что перед лицом российской агрессии страна становится более сплоченной, сплоченной, устойчивой и сильной. Приветствуя возможность обсудить проблемы, с которыми сталкиваются украинские меньшинства, он призвал Российскую Федерацию положить конец систематическим издевательствам над татарами в Крыму. Он добавил, что Москва подрывает единство в Украине, о чем свидетельствует ее решение выдать паспорта Российской Федерации в зонах конфликта на востоке.Напомнив о выводах Совместной следственной группы и о том, что 17 июля будет отмечаться пятая годовщина крушения рейса Mh27 Malaysia Airlines, он призвал Российскую Федерацию соблюдать резолюцию 2166 (2014) Совета и обеспечить, чтобы обвиняемые лица предстали перед правосудием. Он также призвал к освобождению украинских моряков и судов, задержанных во время инцидента в Керченском проливе (Азовское море) в ноябре 2018 года. Далее он заявил, что санкции его страны будут действовать до тех пор, пока Российская Федерация не прекратит оккупацию Крыма. и полностью выполняет Минские соглашения.

    НИКОЛЯ ДЕ РИВЬЕР ( Франция ) заявил, что закон о государственном языке никоим образом не представляет угрозы международному миру и безопасности. Напротив, продолжающиеся нарушения суверенитета Украины остаются серьезной проблемой и угрозой международному миру и безопасности. Его делегация отвергает незаконную аннексию Крыма Российской Федерацией. Предоставление гражданства Российской Федерации жителям Луганска и Донецка подрывает Минские соглашения. Что касается трагического крушения Mh27, жертвы заслуживают правды и справедливости, сказал он, также призвав к освобождению 24 украинских моряков, захваченных в ноябре 2018 года, поскольку Международный трибунал по морскому праву решил, что Российская Федерация должна их освободить.В последние недели был достигнут прогресс, включая возобновление переговоров Трехсторонней контактной группы, а также двусторонних контактов 11 июля. Отметив важную роль нормандского формата, он сказал, что сейчас самое время придать новый импульс для перезапуска мирного процесса.

    ХОСЕ ЗИНГЕР ВАЙЗИНГЕР ( Доминиканская Республика ) сообщил, что спустя четыре года после подписания Минских соглашений нарушения режима прекращения огня продолжаются. Миллионы были перемещены, страдая от тяжелых гуманитарных ситуаций, включая голод.Доминиканская Республика призывает стороны действовать от имени коллективных интересов. Необходима беспристрастная оценка прав меньшинств. Все стороны должны воздерживаться от любых односторонних мер, чтобы открыть путь к диалогу. Признав единство, территориальную целостность и суверенитет Украины, он приветствовал усилия нормандского формата и Трехсторонней контактной группы.

    МУХСИН СИХАБ ( Индонезия ) заявил, что его делегация полностью уважает национальную компетенцию во внутренних делах Украины, включая установление статуса украинского языка как государственного языка страны.Будучи страной, включающей более 300 этнических групп и более 700 живых языков, он понимает объединяющую силу языка. «Именно в этом суть языка: он должен объединять людей, а не разделять их», — сказал он, приветствуя намерение президента Зеленского провести тщательный анализ закона для обеспечения соблюдения конституционных прав и интересов граждан Украины. .

    У ХАЙТАО ( Китай ) заявил, что его страна сохраняет объективную, беспристрастную позицию по ситуации в Украине, в том числе по вопросу суверенитета.Крайне важно, чтобы все стороны выполняли резолюцию 2202 (2015) и новое Минское соглашение. Также важно учитывать все исторические и современные факторы и учитывать потребности всех этнических групп посредством диалога для достижения окончательного урегулирования, приемлемого для всех.

    ДЖОНАТАН ГАЙ АЛЛЕН ( Соединенное Королевство ) выразил удивление тем, что представитель Российской Федерации не говорил о вооружении ею сепаратистов на востоке Украины и невыполнении Минских соглашений, среди других вопросов, которые требуют постоянного обсуждения в Совете.Отвергая незначительную связь между законом о языке и Минскими соглашениями, он сказал, что украинцы продолжают страдать от разжигаемого Россией конфликта, унесшего 13 000 жизней. Подчеркнув ответственность всех сторон по Минским соглашениям, он призвал Российскую Федерацию вывести свои войска и военную технику с востока Украины и освободить политзаключенных в Крыму, где ситуация отчаянная. Он также призвал к освобождению украинских военнослужащих в соответствии с решением Международного трибунала по морскому праву.Он приветствовал предъявление обвинений четырем лицам в связи с рейсом Mh27 и призвал Российскую Федерацию в полной мере сотрудничать с прокуратурой в соответствии с резолюцией 2166 (2014) Совета. По его словам, Российская Федерация отказывается соблюдать правила и нормы международного права, и пока она этого не сделает, международное сообщество должно противостоять продолжающимся попыткам Москвы дестабилизировать и подорвать Украину.

    ЙОАННА ВРОНЕЦКАЯ ( Польша ) заявила, что российская агрессия против суверенитета и территориальной целостности Украины является прямой угрозой международному миру и безопасности.Однако принятие закона законными властями этой страны — нет. Она сказала, что международное сообщество не должно ни принимать, ни признавать каскадное игнорирование Российской Федерацией основополагающих принципов международного права, а скорее реагировать соответствующим образом на ее неприемлемое и незаконное поведение. Она призвала все государства, включая Российскую Федерацию, в полной мере сотрудничать с усилиями по установлению ответственности за сбитый рейс Mh27 и подчеркнула поддержку Польшей суверенитета и территориальной целостности Украины.

    МАНСУР АЙЯД Ш. А.АЛОТАЙБИ ( Кувейт ), признавая право государств принимать официальные языки, отметил, что Управление Верховного комиссара ООН по правам человека и ОБСЕ консультировали власти Украины по языковым вопросам для обеспечения сбалансированного закона, который направлен на объединить страну. Он вновь призвал свою страну уважать решения Международного трибунала по морскому праву, а также Минские соглашения. Он также призвал к диалогу и призывает обе стороны серьезно и добросовестно вести диалог.Выразив обеспокоенность гуманитарными последствиями событий на Украине, он призвал стороны избегать мер, которые ухудшили бы ситуацию. Он также подтвердил приверженность Кувейта суверенитету и территориальной целостности Украины.

    MARC PECSTEEN DE BUYTSWERVE ( Бельгия ), отметив демократический переход власти в Киеве, приветствовал открытость Президента Зеленского по отношению к народу Украины, в том числе проживающему на неподконтрольных правительству территориях. Призвав Российскую Федерацию к взаимодействию с новым президентом, он подчеркнул, что выполнение Минских соглашений — единственный путь к достижению прочного решения. Отметив важность соблюдения рекомендаций Венецианской комиссии, он призвал все стороны воздерживаться от односторонних мер. Суверенитет Украины должен уважаться в пределах международно признанных границ. Его делегация сожалеет, что Российская Федерация не выполнила юридически обязывающее решение Международного трибунала по морскому праву об освобождении всех 24 украинских моряков и трех судов, захваченных в Керченском проливе.Отметив, что 17 июля исполнится пятая годовщина сбития Mh27, он сказал, что Совместная следственная группа, членом которой является Бельгия, выявила четырех подозреваемых и призвала все страны к сотрудничеству в судебном преследовании виновных в инциденте.

    TIEMOKO MORIKO ( Côte d’Ivoire ) заявил, что его делегация неизменно призывает все стороны проявлять максимальную сдержанность. Односторонние инициативы уменьшают перспективы мира. Учитывая взаимное недоверие, телефонный разговор между президентом Зеленским и президентом России Владимиром Путиным 11 июля является обнадеживающим событием.Его делегация надеется, что это проложит путь к дальнейшему разговору и в конечном итоге положит конец конфликту.

    AMPARO MELE COLIFA ( Экваториальная Гвинея ) призвал заинтересованные стороны проявить большую решимость для улучшения ситуации на востоке Украины. Стороны должны действовать умеренно и избегать эскалации, которая может иметь долгосрочные последствия. Его правительство считает, что полное выполнение Минских соглашений жизненно важно для восстановления мира и стабильности на востоке Украины.Минские соглашения и резолюция 2202 (2015) Совета остаются основополагающими документами.

    XOLISA MFUNDISO MABHONGO ( Южная Африка ) подчеркнул важность усиления дипломатических усилий во избежание эскалации напряженности, воздержании от провокационных действий и реализации существующих договоренностей. Невыполнение этих соглашений может привести к непредвиденным последствиям. Минские соглашения представляют собой наиболее многообещающую дорожную карту для мирного урегулирования нынешних боевых действий, в том числе на востоке Украины, и способствуют делу мира и стабильности в более широком регионе, сказал он, призвав все стороны к их полному выполнению.

    CHRISTOPH HEUSGEN ( Germany ), заявив, что языковые законы должны объединять людей, а не разделять их, приветствовали сигналы нового Президента Украины. Он обратил внимание на обращение с меньшинствами в оккупированном Крыму, процитировав отчет Хьюман Райтс Вотч, в котором говорится, что татар арестовывают и преследуют без доказательств на фоне незаконной оккупации полуострова Российской Федерацией. Он также поинтересовался, что делает Москва для выплаты компенсаций семьям жертв рейса Mh27, сбитого из российского оружия.По его словам, жест Российской Федерации в связи с пятой годовщиной будет приветствоваться, предложив создать комиссию по установлению истины для выяснения того, что произошло. Касаясь задержания 24 украинских военнослужащих, он сказал, что уважение международного права и судебных решений является основополагающим для международного порядка, основанного на правилах. С новым президентом Украины, который говорит, что хочет выйти из тупика, он призвал к ответным жестам со стороны Российской Федерации.

    ГУСТАВО МЕСА-КУАДРА ( Перу ), председатель Совета на июль, выступая в своем национальном качестве, приветствовал недавнее решение президентов Российской Федерации и Украины возобновить переговоры в нормандском формате.Обе страны должны максимально использовать возможности для развития диалога, воздерживаясь от действий, которые могут создать препятствия. Что касается закона об усилении использования украинского языка, он выразил обеспокоенность его потенциальными последствиями для Донбасса наряду с решением Москвы предоставить российское гражданство лицам в сепаратистских регионах. Он призвал все стороны и акторы содействовать доверию, диалогу и полному выполнению Минских соглашений, начиная с прекращения огня, и подтвердил приверженность Перу суверенитету и территориальной целостности Украины.

    ВЛАДИМИР ЕЛЬЧЕНКО ( Украина ) заявил, что закон о языке его страны является чисто внутренним вопросом, который не имеет никакого отношения к международному миру и безопасности или к выполнению резолюции 2202 (2015) Совета по Минским соглашениям. Страна, которая веками подавляла украинский язык, насильно заменяя его русским во всех сферах жизни, не в состоянии указывать украинцам, что они должны говорить или писать. Подняв этот вопрос в преддверии парламентских выборов, Москва пытается оказать политическую поддержку пророссийским партиям, отвлекая внимание от невыполнения Минских соглашений и приближающейся годовщины сбития рейса Mh27.В то время как новый президент Украины предпринял конкретные шаги в поисках урегулирования конфликта, российские силы и их марионетки почти удвоили количество нарушений режима прекращения огня, и ситуация на местах остается мрачной. Реализация Минских соглашений застопорилась, продолжается незаконная «паспортизация», ситуация с безопасностью на Донбассе продолжает ухудшаться, деоккупация Крыма еще не началась, граждане Украины используются в качестве заложников в гибридной войне против страны.

    На рейсе Mh27 он сказал, что начало уголовного дела является важной вехой в раскрытии истины и обеспечении справедливости, и похвалил Нидерланды и Австралию за то, что они возложили ответственность на Российскую Федерацию. Он добавил, что захват Российской Федерацией трех украинских судов и 24 военнослужащих, а также ее отказ от юрисдикции Международного трибунала по морскому праву в этом вопросе создает опасный прецедент для свободы судоходства. Он призвал к усилению политических и экономических санкций до тех пор, пока Российская Федерация не прекратит нарушать права человека во временно оккупированном Крыму, не освободит всех незаконно задержанных граждан Украины и не «деоккупирует» Автономный округ Крым и город Севастополь.К сожалению, лучшее, что сегодня может сделать Совет, — это выразить обеспокоенность или призвать стороны к каким-либо действиям, тем более что одна из сторон, присутствующих в зале, делает вид, что она не является стороной. Он предложил «очень краткий список» простых мер, которые могла бы принять Российская Федерация, включая отвод тяжелых вооружений, обеспечение доступа к задержанным, освобождение украинских военнослужащих, вывод своих войск и демонтаж своих укреплений на участке разведения, а также согласование открытия дополнительных пунктов пропуска.

    Отвечая на заявления, сделанные некоторыми делегациями, представитель Российской Федерации взял слово во второй раз, призвав своего коллегу из Соединенного Королевства посетить Крым и сделать свои собственные выводы, а не зачитывать повествование, данное его иностранным офис. Некоторые члены Совета говорили о многих вопросах, которые не были предложены для сегодняшнего заседания. Делегат Украины нарисовал ошибочную картину того, что происходит в его стране.Реальность далека от его воображения. Российская Федерация готова в полной мере сотрудничать в тщательном беспристрастном расследовании сбития Mh27. Но работа Объединенной следственной группы, к сожалению, не беспристрастна. Представитель Соединенного Королевства потребовал, чтобы Российская Федерация выплатила компенсацию пострадавшим, когда никто не был признан виновным. США отказались предоставить свои спутниковые снимки. Группа пытается возложить вину исключительно на Российскую Федерацию.По инциденту в Керченском проливе его правительство предложило освободить задержанных при условии возбуждения уголовного дела в Российской Федерации. Но Украина отказалась от этого предложения. Описывая, как украинские силы убивали мирных жителей в восточных регионах страны, он сказал, что именно Киев саботировал Минские соглашения. Он поинтересовался, почему некоторые члены Совета, неоднократно призывающие стороны конфликтов в Сирии, Йемене и Ливии сесть лицом к лицу, просят сесть за стол переговоров не представителей Луганска и Донецка, а Российскую Федерацию.

    Представитель Украина заявил, что его российский коллега сбит с толку тем, что сегодняшнее заседание Рады — это российское ток-шоу.

    __________

    * 8574-е собрание закрыто.

    Отделение Крыма от Украины: анализ права на самоопределение и (восстановление) отделения в международном праве

    Группы или образования, желающие отделиться от государства, которому они формально принадлежат, часто ссылаются на право на отделение, вытекающее из права к самоопределению народов.Хотя сами крымские власти не сделали этого прямо в провозглашении независимости, выше было видно, что Российская Федерация неоднократно ссылалась на право на самоопределение, чтобы оправдать отделение Крыма от Украины. В свете этих утверждений данный раздел призван пролить свет на вопрос о том, имеет ли Крым право на одностороннее отделение в соответствии с современным международным правом.

    В качестве предварительного замечания следует прежде всего отметить, что вопрос о праве на одностороннее отделение по международному праву становится актуальным только тогда, когда материнское государство возражает против отделения части его территории.Например, перед референдумом о независимости Шотландии, который состоялся 18 сентября 2014 года, правительство Соединенного Королевства в Вестминстере заявило, что оно будет уважать его результаты: «Большинство голосующих хотят, чтобы Шотландия была независимой, а затем Шотландия станет независимой страной после процесса переговоров». Footnote 25 Следовательно, если бы Шотландия проголосовала за независимость во время референдума 18 сентября 2014 года, Footnote 26 это можно было бы квалифицировать как пример отделения по обоюдному согласию, поскольку правительство Великобритании одобрило референдум и обязалось принять его результаты. , также в случае голосования за независимость. Сноска 27 В таких обстоятельствах отделение регулируется внутренним законодательством и процедурами. Сноска 28 То же самое может применяться к тем случаям, когда национальная конституция родительского государства включает положение, определяющее, что определенные субъекты имеют право на отделение. Сноска 29 Конституция Эфиопии 1994 г. является одним из немногих современных примеров конституций, прямо предусматривающих отделение, поскольку в ней говорится, что «каждая нация, национальность и народ в Эфиопии имеет безусловное право на самоопределение, включая право к отделению». Сноска 30 Однако следует отметить, что такие общие конституционные положения редко действуют на практике, если они также не включают четкую процедуру или механизм отделения. Сноска 31 Только в исключительных случаях конституционное устройство действительно приводило к возникновению независимого государства. Примерами в этом отношении являются отделение Черногории от государственного союза Сербии и Черногории и отделение Южного Судана от Судана. В обоих случаях речь шла о ситуации, когда конституция, предусматривающая право на отделение, была разработана в контексте мирных переговоров и предусматривала механизм реализации этого права. Сноска 32

    В этом разделе сначала объясняется, что международное право не включает право на внешнее самоопределение или одностороннее отделение вне контекста деколонизации. В этом контексте особое внимание будет уделено понятию ремедиативного отделения и его месту в международном праве, поскольку Российская Федерация, по-видимому, имплицитно полагалась на эту доктрину. В дальнейшем правомерность выхода Крыма из состава Украины будет оцениваться на фоне вышеуказанной правовой базы.

    Право на самоопределение в контексте деколонизации и после нее

    Как отмечалось выше, Российская Федерация утверждала, что народ Крыма законно реализовал свое право на самоопределение, отделившись от Украины и стремясь к объединению с Россией. В контексте деколонизации право на самоопределение действительно включает в себя право на независимость. Устав ООН ввел понятие самоопределения как одну из основных целей Организации Объединенных Наций. Сноска 33 Хотя обе статьи 1(2) и 55 прямо относятся к самоопределению, и его включение в Устав ООН было важным шагом в развитии этого понятия, его точный правовой статус и содержание оставались неясными. Свет на это пролился в контексте деколонизации, когда самоопределение стало законным правом колониальных народов. В Декларации о предоставлении независимости колониальным странам и народам 1960 г. провозглашалась «необходимость скорейшего и безоговорочного прекращения колониализма во всех его формах и проявлениях» , сноска 34 и провозглашалось, что «[все] народы имеют право на самоопределение». Сноска 35 Стало ясно, что это право может осуществляться как внешне — через независимость от метрополии — так и внутри, если оно основано на свободном волеизъявлении заинтересованного народа. Как указывается в Декларации о принципах международного права, касающихся дружественных отношений и сотрудничества между государствами в соответствии с Уставом Организации Объединенных Наций 1960 года (далее — Декларация о дружественных отношениях), формы осуществления права на самоопределение могут включать « создание суверенного и независимого государства, свободная ассоциация или интеграция с независимым государством или обретение любого другого политического статуса, свободно определяемого народом». Сноска 36 Однако в контексте деколонизации право на самоопределение было правом только колонизированных образований: жителей подопечных территорий и несамоуправляющихся территорий. Сноска 37 В настоящее время подопечных территорий больше не существует, Сноска 38 и осталось только семнадцать несамоуправляющихся территорий, которые еще предстоит деколонизировать на основе права на самоопределение. Сноска 39

    Мнение о том, что право на внешнее самоопределение выходит за рамки контекста деколонизации, однако, отнюдь не самоочевидно. По разным причинам государства неохотно признавали такое юридическое право за народами, не находящимися под колониальным господством, чужеземным порабощением и иностранной оккупацией. Сноска 40 В этом отношении важную роль играет принцип территориальной целостности. Этот фундаментальный правовой принцип, закрепленный в статье 2(4) Устава ООН, Декларации о дружественных отношениях и различных других международных документах, призван охранять «территориальные рамки независимых государств». Footnote 41 Как государства, так и комментаторы часто утверждали, что помимо процесса деколонизации Footnote 42 одностороннее отделение несовместимо с территориальной целостностью государств. На самом деле часто утверждается, что принцип территориальной целостности запрещает попытки одностороннего отделения. Хотя это будет объяснено в разд. 4.1, что этот аргумент не вполне адекватен, он отражает важность, придаваемую принципу и интересам государств в защите своей территории от нежелательного изменения границ. В дополнение к этим разрушительным последствиям на национальном уровне государства обычно опасаются, что признание права на односторонний выход повлияет на международную стабильность и даже откроет ящик Пандоры. Footnote 43

    С учетом вышеизложенного неудивительно, что ни одна конвенция не предусматривает общего права на независимость или одностороннее отделение для народов, меньшинств или других групп. Общая статья 1(1) Международного пакта о гражданских и политических правах (МПГПП) и Международного пакта об экономических, социальных и культурных правах (МПЭСКП) гласит, что «[все] народы имеют право на самоопределение.В силу этого права они свободно определяют свой политический статус и свободно осуществляют свое экономическое, социальное и культурное развитие». Сноска 44 Таким образом, он, кажется, предоставляет универсально применимое право на самоопределение, которое не ограничивается колониальным контекстом и не запрещает вариант одностороннего отделения. Однако подготовительные работы к Пактам о правах человека показывают, что это положение не предназначалось для предоставления права на односторонний выход неколониальным сообществам. Сноска 45 В дополнение к Пактам о правах человека различные инструменты мягкого права также включают ссылку на самоопределение вне контекста деколонизации. Сноска 46 Примеры можно найти в Декларации о дружественных отношениях, Сноска 47 Хельсинкском заключительном акте, Сноска 48 Парижской хартии, Сноска 49 и Венской декларации и Программе действий. Сноска 50 Однако важно отметить, что эти ссылки обычно содержат так называемую «защитную оговорку», в которой подчеркивается, что осуществление права на самоопределение должно быть ограничено для предотвращения угроз территориальной целостности государств. Сноска 51 Таким образом, защитные оговорки, содержащиеся в этих документах, не позволяют толковать право на самоопределение как включающее в себя юридическое право на односторонний выход. На практике государства, как правило, также не приемлют попыток одностороннего отделения. Точно так же ни одно образование, возникшее в результате одностороннего отделения, не было принято в Организацию Объединенных Наций до тех пор, пока против этого выступало материнское государство. Сноска 52

    Соответственно, в эпоху после деколонизации подчеркивалось внутреннее, внутригосударственное измерение права на самоопределение, которое сосредоточено на его осуществлении в рамках существующего государства.Таким образом, самоопределение должно быть реализовано в отношениях между народами и их правительством и включает в себя постоянное право, которое не прекращает свое существование с момента создания независимого государства. Этот акцент на внутреннем самоопределении был также подтвержден Постановлением о отделении Квебека , в котором Верховный суд Канады столкнулся с гипотетическим вопросом, будет ли Квебек иметь право в одностороннем порядке отделиться от Канады в соответствии с среди прочего . , Международный закон.Верховный суд подчеркнул, что «признанные источники международного права устанавливают, что право народа на самоопределение обычно реализуется посредством внутреннего самоопределения — стремления народа к своему политическому, экономическому, социальному и культурному развитию в рамках рамки существующего государства». Сноска 53 Это в основном требует присутствия правительства, представляющего людей, населяющих территорию без каких-либо различий, и участия населения в процессе принятия политических решений в государстве. Сноска 54 Могут быть реализованы различные меры, чтобы способствовать эффективному участию и истинному представительству всего народа на территории. Механизмы федерализма и автономии либо в отношении определенных существенных вопросов, либо в отношении определенной территории являются соответствующими инструментами в этом отношении, поскольку они обеспечивают расширенное самоуправление для групп внутри государства. Сноска 55 Сохраняя территориальный статус-кво материнского государства, такие договоренности часто представляются как (предпочтительные) альтернативы отделению.

    Важный вопрос касается того, кто на самом деле представляет собой «народ» как обладателя права на самоопределение вне контекста деколонизации. Как уже объяснялось, в эпоху деколонизации народами, имеющими право на самоопределение, были жители подопечных и несамоуправляющихся территорий, т. е. население территорий, еще не достигших полной независимости. Помимо этого процесса деколонизации, описанное выше право на самоопределение является прежде всего правом жителей существующего государства в целом.Как отметил судья Юсуф в своем особом мнении, приложенном к консультативному заключению Косово , это «в частности […] право всего населения государства определять свою политическую, экономическую и социальную судьбу и выбирать представительное правительство». . Сноска 56 В дополнение к этому признается, что определенные части этого населения также могут считаться носителями права на (внутреннее) самоопределение. Это также было одобрено Верховным судом Канады, который отметил, что «ясно, что народ может включать только часть населения существующего государства». Сноска 57 Хотя международное право не предлагает общепризнанного определения того, что представляет собой «народ», некоторые характеристики обычно рассматриваются как руководящие в этом отношении. Во-первых, члены группы имеют объективно идентифицируемые общие черты, отличающие их от других групп. Это может включать некоторые или все следующие черты: «(а) общая историческая традиция; (б) расовая или этническая принадлежность; (в) культурная однородность; (г) языковое единство; (e) религиозная или идеологическая близость; f) территориальная связь; ж) общая экономическая жизнь». Сноска 58 Отношения группы с определенной территорией часто считаются важным предварительным условием, как это также наблюдалось во влиятельном исследовании, подготовленном Аурелиу Кристеску. Сноска 59 В дополнение к этим объективным характеристикам часто упоминается субъективный элемент. Этот субъективный элемент относится к «вере в то, что они являются особым народом, отличным от других людей, населяющих земной шар, и желанию быть признанным таковым, а также желанию поддерживать, укреплять и развивать групповую идентичность». Сноска 60 Поскольку это касается внутреннего восприятия самой группы, внешним наблюдателям может быть трудно определить, выполняется ли субъективное требование. Несмотря на эту трудность, важно отметить, что (этнические, религиозные или языковые) меньшинства не следует путать с «народами». Меньшинства были определены как группы

    численно меньше остального населения государства, не занимающее доминирующего положения, члены которого, являясь гражданами государства, обладают этническими, религиозными или языковыми характеристиками, отличными от характеристик остального населения, и поэтому, если только имплицитно чувство солидарности, направленное на сохранение своей культуры, традиций, религии или языка. Сноска 61

    Таким образом, как и народы, меньшинства обычно характеризуются сочетанием объективных и субъективных элементов. Однако в большинстве случаев у них отсутствует связь с определенной территорией, в результате чего большинство групп меньшинств не составляют подгрупп в смысле народов, имеющих право на самоопределение. Вместо этого лица, принадлежащие к меньшинствам, пользуются, среди прочего, правами, защищенными статьей 27 МПГПП, которая предоставляет им – на индивидуальной основе Сноска 62 – право «пользоваться своей собственной культурой, исповедовать и осуществлять свою свою религию или использовать свой собственный язык».

    Право на исправительное отделение?

    Хотя было разъяснено, что в соответствии с современным международным правом не существует общего права на односторонний выход, в последние десятилетия в литературе все чаще утверждается, что в исключительных обстоятельствах ограниченное право на односторонний выход может возникнуть в случай серьезной несправедливости, понесенной народом. Такое предполагаемое право на исправительное отделение обычно толкуется на основе Декларации Генеральной Ассамблеи о принципах международного права, касающихся дружественных отношений и сотрудничества между государствами в соответствии с Уставом Организации Объединенных Наций (далее: Декларация о дружественных отношениях), . Сноска 63 , которая считается отражающей обычное международное право. Сноска 64 Подтвердив, что все народы имеют право на самоопределение, пункт 7 Принципа V Декларации гласит:

    Ничто в предыдущих пунктах [относительно права на самоопределение] не должно толковаться как санкционирующее или поощряющее любые действия, которые расчленяют или нарушают, полностью или частично, территориальную целостность или политическое единство суверенных и независимых государств, действующих в соответствии с с принципом равноправия и самоопределения народов, как описано выше, и, таким образом, иметь правительство, представляющее весь народ, принадлежащий к территории, без различия расы, вероисповедания или цвета кожи. Сноска 65

    Эта так называемая «защитная оговорка» была повторена в Венской декларации и Программе действий, хотя и в несколько иной формулировке. Сноска 66 Оба положения указывают на то, что вне контекста деколонизации осуществление права народов на самоопределение не должно нарушать территориальную целостность государств. Тем не менее, сторонники права на исправительное отделение истолковали положения как указывающие на условный характер принципа территориальной целостности.В этой связи они выдвинули a contrario чтение, подразумевающее, что государства, не уважающие право на внутреннее самоопределение своего населения, лишаются защиты своей территориальной целостности. Тогда это расчистило бы путь для одностороннего отделения как средства от серьезных несправедливостей, по крайней мере, так утверждают. Сноска 67 Такую позицию заняли, inter alia , Lee C. Buchheit и Antonio Cassese. Сноска 68 После работ этих ученых в значительном количестве научной литературы приводились доводы в пользу права на исправительное отделение и затрагивались обстоятельства, при которых такое право могло бы возникнуть. Сноска 69 Таким образом, неудовлетворенность осмысленным внутренним самоопределением, существование вопиющих нарушений основных прав человека и структурная дискриминация народа часто упоминаются в качестве параметров осуществления права на исправительное отделение. Более того, сторонники права на исправительное отделение обычно рассматривают его как ultimum remedium , последнее средство от такой несправедливости. Таким образом, исчерпание мирных средств правовой защиты также считается дополнительным условием. Сноска 70 Несмотря на относительное единодушие в отношении этих параметров, авторы, поддерживающие существование права на исправительный выход, расходятся во мнениях по вопросу о субъектах такого юридического права. Хотя право на исправительное отделение обычно считается правом «народов», детальное толкование этого понятия остается проблематичным. В частности, ученые разделились по вопросу о том, какие подгосударственные группы — числовые, языковые, религиозные, этнические меньшинства или иные — могут рассматриваться как бенефициары такого права. Footnote 71

    Следует, однако, подчеркнуть, что ученые ни в коем случае не делают окончательных выводов о существовании права на ремедиативное отделение в международном праве, поскольку многие авторы отвергли этот тезис. Некоторые сделали это по довольно практическим причинам, например, Александра Ксантаки, которая подняла вопрос о том, кто сможет определить, будет ли определенный народ иметь право на исправительное отделение с учетом обстоятельств. Сноска 72 Хотя это действительно актуальный вопрос, следует выделить более фундаментальные и решительные возражения.Во-первых, следует отметить, что очень проблематично основывать такое широкое право на основе перевернутого прочтения защитных положений. Как утверждал Малкольм Шоу,

    [так] такое серьезное изменение в правовом принципе не может быть внесено посредством двусмысленного придаточного положения, особенно когда принцип территориальной целостности всегда принимался и провозглашался в качестве основного принципа международного права и действительно ставился перед квалифицирующим оговорка в рассматриваемом положении. Сноска 73

    Таким образом, теоретические основы права на исправительный выход довольно хрупки. Кроме того, тезис об исправительном отделении следует отвергнуть ввиду отсутствия убедительных доказательств практического существования такого права. Сноска 74 Хотя доктрина восстановительного отделения, безусловно, может быть привлекательной с моральной точки зрения Сноска 75 и может быть оценена на фоне процесса, который часто называют гуманизацией международного правопорядка, Сноска 76 ниже будет показано, что на практике он имеет лишь очень слабое основание. Сноска 77

    Поддержка исправительного отделения в решениях и заключениях (полу-)судебных органов

    Некоторые судебные и полусудебные органы ссылались на эту теорию в делах, переданных им на рассмотрение. Раннее — если не самое первое — упоминание идеи того, что позже будет названо исправительным отделением, можно найти в отчете Комитета докладчиков, которые были назначены Лигой Наций для вынесения заключения в году на Аландских островах. Корпус в-ва 1921 года. Дело касалось юридического спора между Швецией и Финляндией и касалось вопроса о том, было ли разрешено жителям Аландских островов — архипелага в Балтийском море — отделиться от Финляндии и интегрироваться со Швецией ввиду культурных и языковых связей с последний. Придавая большое значение стабильности внутри государств, Комитет докладчиков отверг существование абсолютного права на односторонний выход. В то же время, однако, казалось, что он оставляет открытой возможность отделения в качестве крайней меры: «отделение меньшинства от государства может рассматриваться только как совершенно исключительное решение, крайняя мера, когда государство не либо воля, либо способность принимать и применять справедливые и эффективные гарантии». Сноска 78 Однако, по мнению Комитета докладчиков, это не относилось к аландцам, поскольку не было найдено никаких доказательств угнетения. Поэтому Комитет докладчиков счел возможным достичь урегулирования, не считая отделения, которое гарантировало бы культурную самобытность аландцев, например, посредством соглашения об автономии. Footnote 79

    Наиболее часто цитируемая современная судебная ссылка на исправительное отделение касается решения Верховного суда Канады в Reference re Secession of Quebec .На вопрос, будет ли Квебек иметь право в одностороннем порядке отделиться от Канады в соответствии с международным правом, Верховный суд отметил, что только в исключительных обстоятельствах право на самоопределение может осуществляться извне посредством отделения. Тем не менее Верховный суд признал, что это применимо только к «самым крайним случаям и даже в этом случае при тщательно определенных обстоятельствах». Он отметил, что несколько ученых утверждали, что «когда народу мешают осмысленно осуществлять свое право на самоопределение внутри страны, он имеет право, в крайнем случае, осуществить его путем отделения». Сноска 80 Примечательно, что Верховный суд немедленно смягчил свое предложение, добавив — часто игнорируемую — оговорку о том, что остается «неясным, действительно ли это [. ..] отражает установленный стандарт международного права». Сноска 81 Однако Верховный суд не счел необходимым подробно останавливаться на этом вопросе, поскольку счел упомянутые исключительные обстоятельства «явно неприменимыми» к делу Квебека. Сноска 82 Таким образом, признание права на исправительный выход оставалось ограниченным obiter dictum .

    Самый последний пример дела, в котором затрагивалось право на исправительное отделение, касается Консультативного заключения Косово . Сноска 83 В данном случае Генеральная Ассамблея ООН задала МС вопрос о том, соответствует ли одностороннее провозглашение независимости от 17 февраля 2008 г. Временными институтами самоуправления Косово международному праву. Сноска 84 Суд истолковал поставленный перед ним вопрос ограничительно, избегая высказываться о правовых последствиях декларации или вопроса о том, обрело ли Косово государственность.Точно так же он оставил в стороне современное значение права на самоопределение и признание исправительного отделения в соответствии с международным правом. Сноска 85 По этим вопросам Суд отметил, что государства, принимавшие участие в консультативном разбирательстве, продемонстрировали «радикально разные взгляды» на объем права на самоопределение вне контекста деколонизации и, в частности, что

    [s] аналогичные разногласия относительно того, предусматривает ли международное право право на «восстановительный выход», и если да, то при каких обстоятельствах.Существовало также резкое различие во взглядах на то, действительно ли в Косово существовали обстоятельства, которые, по утверждению некоторых участников, могли привести к возникновению права на «восстановительный выход». Сноска 86

    Впоследствии Суд отметил, что доводы в пользу права на исправительный выход практически всегда приводились лишь как второстепенные доводы. Сноска 87 Суд не счел необходимым «решать такие вопросы в настоящем деле», поскольку счел эти вопросы «выходящими за рамки рассматриваемого им вопроса». Сноска 88 Комментаторы и судьи одинаково критиковали узкий подход Суда. Сноска 89 Тем не менее, сдержанность Суда в целом соответствует заявлениям других судебных и полусудебных органов, которые, как также подчеркивалось выше, в основном использовали очень осторожные формулировки при рассмотрении существования права на отделение в целях правовой защиты. Сноска 90 Это создает впечатление, что они стремились избежать придания своим решениям далеко идущих последствий.Кроме того, следует подчеркнуть, что заявления по этому вопросу оставались ограниченными obiter dictum и что ни в одном случае право на отделение в одностороннем порядке не предоставлялось в качестве средства правовой защиты от несправедливости, имевшей место в данном случае. Таким образом, доказательства существования права на исправительный выход, как это предусмотрено в прецедентном праве, очень слабые.

    Ремедиативное отделение как норма обычного международного права?

    Это подводит нас к вопросу о том, могло ли право на исправительный выход стать нормой международного обычного права. Сноска 91 Для кристаллизации обычной нормы требуется наличие репрезентативной и практически единообразной государственной практики и opinio juris . Сноска 92 Поэтому важно рассмотреть, свидетельствует ли международная практика об этих двух элементах обычного международного права в отношении отделения в целях возмещения ущерба. Случай с Бангладеш неоднократно предлагался как доказательство существования права на исправительное отделение. Как утверждали, например, Джон Дугард и Дэвид Райч, случай Бангладеш широко известен как пример законного и успешного отделения после жестокого притеснения и грубых нарушений прав человека. Сноска 93 Помимо Бангладеш, недавний случай Косово часто называют проверкой права на отделение с целью исправления положения. Сноска 94 Хотя эти дела действительно могут иметь отношение к доктрине восстановительного отделения с учетом обстановки, в которой произошли отделения, ниже будет продемонстрировано, что они не представляют собой четкую и убедительную практику государств в этом отношении. Footnote 95

    Дело Бангладеш

    Бангладеш, ранее известный как Восточный Пакистан, в 1971 году в одностороннем порядке провозгласил независимость от Пакистана. Сноска 96 Восток столкнулся с жестким господством и дискриминацией со стороны центральных властей Исламабада. Когда выборы в Национальную ассамблею Пакистана, состоявшиеся в декабре 1970 г., привели к подавляющей победе Бенгальской лиги Авами, которая стремилась получить автономию для Востока, центральное правительство в Исламабаде приостановило инаугурационную сессию Национальной ассамблеи в марте 1971 г. сопротивление широкомасштабными военными действиями. По некоторым данным, это даже вылилось в геноцид. Сноска 97 10 апреля 1971 года, все еще находясь в состоянии вооруженного конфликта с вооруженными силами центрального правительства, Народная лига провозгласила независимость Восточного Пакистана. Поскольку насилие и жестокое угнетение бенгальцев продолжалось, Индия в конце концов вмешалась в начале декабря 1971 года, чтобы бороться с пакистанскими войсками, которые сдались после 2 недель войны. Сноска 98

    Принимая во внимание эти события, вполне можно утверждать, что отделение Бангладеш от Пакистана (первоначально) представляло собой пример одностороннего отделения, которое, ввиду жестокого угнетения и грубых нарушений прав человека, послужило цели исправления .Однако это не обязательно означает, что это действительно квалифицируется как случай, когда право на исправительный выход было признано и применено международным сообществом. В этом отношении важно отметить, что Генеральная Ассамблея ООН впоследствии приняла резолюцию 2793 (XXVI), которая призывала к выводу индийских войск, но не содержала никаких ссылок на право на самоопределение или право на (восстановительные меры). ) отделение для Востока. Сноска 99 Более того, следует иметь в виду, что, хотя нарушения прав человека в Восточном Пакистане и сообщения в новостях о геноциде, возможно, вызвали сочувствие международного сообщества к провозглашению независимости, это не привело к широкому признанию недавно провозглашенной Состояние. Только после того, как индийская интервенция вытеснила пакистанские силы и, таким образом, создала «свершившийся факт», различные государства решили признать Бангладеш. Следует, однако, подчеркнуть, что Бангладеш получила всеобщее признание и была принята в Организацию Объединенных Наций только после того, как Пакистан признал ее в начале 1974 года. сыграли решающую роль в признании Бангладеш международным сообществом, а не в угнетении и нарушениях прав человека, происходящих на территории.Таким образом, представляется, что в то время международное сообщество не считало, что право на исправительное отделение существует. Сноска 102

    Дело Косово

    17 февраля 2008 г. неспокойный сербский край Косово в одностороннем порядке провозгласил независимость. Сноска 103 Реакция международного сообщества на это заявление и консультативное разбирательство в Международном суде предоставили уникальную возможность получить представление о современной позиции международного сообщества в отношении попыток одностороннего отделения и, в частности, о теории восстановительного отделения . Ибо одностороннее провозглашение независимости Косово в сочетании с историей угнетения территории, грубыми нарушениями прав человека и международным управлением, возможно, делает Косово подходящим кандидатом на исправительное отделение. После провозглашения декларации независимости дело Косово широко обсуждалось в Совете Безопасности и Генеральной Ассамблее. Сноска 104 Протоколы дебатов показывают, что государства-члены ООН в целом продемонстрировали твердую приверженность традиционным прерогативам государств, таким как государственный суверенитет и территориальная целостность, и/или подчеркнули необходимость решения путем переговоров с целью достижения мира в регионе. и стабильность. Сноска 105 Эти аргументы кажутся совместимыми с традиционным подходом к праву на самоопределение, как объяснялось выше, который отдает приоритет достижению внутреннего самоопределения на основе переговоров и не поощряет вариант отделения до тех пор, пока согласие родительского государства еще не получено. На более практическом уровне такая позиция также уменьшит риск того, что Косово может стать прецедентом для других сепаратистских образований в мире. Сноска 106

    В отличие от политического дискурса, описанного выше, контекст судебного разбирательства Косово Консультативное заключение побудил большее число государств обозначить право на самоопределение и концепцию восстановительного отделения. Однако, по данным МКЮ, между государствами существовали «резкие расхождения во взглядах» по этим вопросам. Сноска 107 Таким образом, МКЮ, похоже, предположил, что в разбирательстве по делу Косово не было отражено широко разделяемое opinio juris современное значение права на самоопределение и существование восстановительного права на одностороннее отделение .Действительно, при изучении представлений 43 государств — преимущественно западных государств — которые участвовали в письменном и устном разбирательстве в Суде, становится очевидным, что большинство государств отвергли теорию отделения в целях возмещения ущерба по разным причинам, часто связанным с отсутствием доказательств такое юридическое право. Сноска 108 Помимо авторов одностороннего провозглашения независимости Косово, только одиннадцать государств Сноска 109 высказались в поддержку существования права на реабилитационный выход в соответствии с современным международным правом. Сноска 110 Хотя конкретные условия осуществления такого права, выдвинутые этими государствами, в определенной степени различались, по существу можно выделить две предпосылки. Первый носит субстантивный характер и требует, чтобы рассматриваемый народ страдал от упорного отказа центральных властей государства от внутреннего самоопределения. Наличие грубых нарушений прав человека рассматривалось либо как выражение этого отрицания, либо как дополнительное требование.Вторая предпосылка носит процессуальный характер и требует, чтобы какие-либо жизнеспособные мирные варианты урегулирования ситуации внутри страны отсутствовали. То есть исправительное отделение действует как ultimum remedium . Сноска 111 В этом отношении интересно сослаться на позицию Российской Федерации, которая установила относительно высокий порог по сравнению с другими государствами, признающими право на исправительное отделение. Он утверждал, что при определенных условиях может возникнуть право на исправительное отделение

    ограничивается действительно чрезвычайными обстоятельствами, такими как прямое вооруженное нападение метрополии, угрожающее самому существованию рассматриваемых людей.В противном случае должны быть предприняты все усилия для урегулирования напряженности между метрополией и соответствующей этнической общностью в рамках существующего государства. Сноска 112

    По данным Российской Федерации, этот порог не был достигнут в случае с Косово. Он посчитал, что предложения Сербии о расширении автономии были отклонены косовскими властями, и установил, что в 2008 году больше не существовало (угрозы) крайнего угнетения косовского албанского населения со стороны Сербии. Сноска 113 Хотя некоторые государства утверждали, что течение времени действительно способствует выполнению вышеупомянутого процессуального условия для осуществления права на исправительный выход, Сноска 114 действительно сомнительно, может ли выход по-прежнему рассматривается как ультимативное средство ultimum remedium , когда прошли годы с тех пор, как имели место притеснения и грубые нарушения прав человека, как это было в случае с Косово.

    В ходе разбирательства большинство государств, поддерживающих существование права на отделение в целях возмещения ущерба, обосновали свои требования ссылками на положения о гарантиях Декларации о дружественных отношениях и Венской декларации и Программы действий, отчеты в Аландских островах случай, и соответствующие пункты в Справке о отделении Квебека . Сноска 115 Поразительно, однако, что практически ни одно государство не заявляло о том, что существование права на отделение в целях возмещения ущерба основано на практике. Даже там, где это утверждалось, обоснованность этого утверждения едва ли подтверждалась ссылкой на конкретные примеры из практики. Нидерланды были одним из немногих государств, заявивших, что создание Бангладеш и Хорватии можно рассматривать в качестве соответствующих случаев в этом отношении, однако они сделали это без дополнительных объяснений. Сноска 116 Из ограниченного числа ссылок на практику можно сделать вывод, что государства не рассматривали международную практику как особо сильную поддержку права на отделение в целях возмещения ущерба в соответствии с международным правом, возможно, даже из-за предполагаемого отсутствия практики государств это и уместно, и правильно в этом отношении. Сноска 117 Точно так же весьма сомнительно, представляет ли случай Косово сам по себе практику государства в вопросе об исправительном отделении. Поскольку серьезная несправедливость, от которой пострадали косовские албанцы, уже закончилась в течение 9 лет, когда была обнародована декларация независимости в 2008 году, вполне можно утверждать, что ситуация «утратила свой чрезвычайный характер» и, следовательно, не может рассматриваться как государственная практика в поддержка права на исправительный выход. Footnote 118 Оспариваемый сегодня международно-правовой статус Косово, кажется, также поддерживает эту линию рассуждений.Таким образом, в то время как случай Косово может отражать некоторое ограниченное opinio juris существование права на исправительный выход в соответствии с современным международным правом, он также не представляет собой пример практики государств в этом отношении. Учитывая отсутствие такой практики, за исключением случая Косово, следует, таким образом, сделать вывод, что право на исправительное отделение не может рассматриваться как кристаллизованное в качестве нормы обычного международного права. Сноска 119

    Право на внешнее самоопределение или исправительное отделение Крыма?

    Объяснив современный объем права на самоопределение и (отсутствие) существования права на исправительный выход по международному праву, становится уместным рассмотреть события в Крыму в свете вышеизложенного.В связи с этим важно, прежде всего, отметить, что Конституция Украины не содержит положения о предоставлении Крыму или любой другой части территории права на отделение. Как указала Европейская комиссия за демократию через право (известная как Венецианская комиссия Совета Европы), Конституция Украины даже не позволяет проводить референдумы об отделении. Сноска 120 Хотя Конституция действительно признает референдумы выражением воли народа, это не означает, что референдумы конституционны по определению.Фактически различные положения Конституции Украины свидетельствуют о том, что отделение части территории Украины не может быть результатом местного референдума. Во-первых, в статье 2 Конституции подчеркивается важность суверенитета Украины, неделимости и нерушимости ее нынешних границ. Сноска 121 В отношении референдумов Конституция впоследствии устанавливает, что Автономная Республика Крым правомочна организовывать и проводить местные референдумы, Сноска 122 но, как указано в статье 73, «[i]вопросы изменения территории Украины решаются исключительно всеукраинским референдумом». Сноска 123 Таким образом, поскольку референдумы об изменении украинского территориального статус-кво могут решаться только на общенациональном уровне, Крым не был уполномочен организовывать и проводить местный референдум о своем выходе из состава Украины. Иными словами, для того, чтобы такое отделение было конституционным, потребовалось бы конституционное изменение, поскольку Конституция признает Автономную Республику Крым «неотделимой составной частью Украины». Сноска 124 Однако, как указала Венецианская комиссия, такая конституционная поправка будет запрещена статьей 157 Конституции, которая определяет, что никакие конституционные поправки не могут быть внесены, «если поправки предусматривают отмену или ограничение прав человека и прав и свобод граждан, или если они направлены на ликвидацию независимости или нарушение территориальной неделимости Украины». Сноска 125 Конституционный Суд Украины своим решением от 14 марта 2014 года подтвердил неконституционность решения Крыма о проведении референдума о своей независимости. Сноска 126 Следовательно, Крым не мог претендовать на право отделения в соответствии с конституционным законодательством Украины. Случай с Крымом также не является примером того, что часто называют отделением по обоюдному согласию, поскольку украинские власти в Киеве решительно выступали против отделения Крымского полуострова и до сих пор продолжают отстаивать свои территориальные встречные претензии. Footnote 127

    Таким образом, возникает вопрос, предоставило ли международное право (народу) Крыма право на одностороннее отделение.Для этого сначала следует определить, действительно ли жители Крымского полуострова квалифицируются как носители права на самоопределение: «народ». Как объяснялось выше, обычно считается, что не только население существующего государства в целом составляет «народ», но и отдельные группы внутри населения могут также квалифицироваться как таковые. В этом отношении члены группы обладают определенными объективно идентифицируемыми общими чертами, т.е. этнические, культурные, языковые и/или религиозные, отличающие их от других групп.Более того, важно, чтобы группа имела связь с определенной территорией, чтобы она считала себя обладающей отчетливой групповой идентичностью и хотела бы, чтобы ее признали таковой. Некоторые группы, населяющие полуостров, в частности, этнические русские и крымские татары , сноска 128 , вполне могут считаться этническими меньшинствами в пределах Украины, и поэтому имеют право на защиту меньшинств в соответствии с международным правом. Сноска 129 Однако остается спорным вопрос о том, является ли население Крыма в целом «народом» по международному праву.Хотя очевидно, что жители Крымского полуострова имеют общую территорию и составляют отдельную политическую единицу в составе Украины в результате автономного статуса Крыма, Сноска 130 остается под вопросом, действительно ли они имеют отчетливую групповую идентичность и желание быть идентифицированы как таковые. На самом деле кажется, что население Крымского полуострова слишком разнообразно, чтобы соответствовать порогу «народа». Сноска 131 Только при территориальном подходе к праву на самоопределение и применении его к территории Крыма, а не к его жителям можно было ссылаться на право на самоопределение. Сноска 132 Такое толкование, однако, нежелательно, поскольку в соответствующих договорах и документах четко указывается, что право на самоопределение является правом «народов», а не территорий. Сноска 133

    Даже если предположить, что право на самоопределение действительно распространяется либо на население, либо на территорию Крыма, нельзя претендовать на общее право на одностороннее отделение, поскольку право на самоопределение не охватывает такого прямо в эпоху после деколонизации.В качестве альтернативы можно сказать, что предполагаемое право на исправительное отделение обеспечивает правовую основу для отделения. Как отмечалось выше, в ходе дебатов в Совете Безопасности Российская Федерация заявила, что на карту поставлены «жизни и законные интересы» русскоязычного населения Крыма, Сноска 134 тем самым имплицитно опираясь на право к исправительному отделению. Такой аргумент, однако, не может быть поддержан на основании как юридических, так и фактических оснований. Доктрина восстановительного отделения весьма противоречива, и нельзя сказать, что она является частью позитивного международного права, будь то обычное право или иное.Даже занимая очень прогрессивную позицию и допуская существование права на исправительное отделение, следует сделать вывод, что такое право не применимо в случае с Крымом. Как в литературе, так и в прецедентном праве право на исправительное отделение обычно описывается как право, которое возникает только при исключительных обстоятельствах. Отказ в осмысленном внутреннем самоопределении, наличие грубых нарушений прав человека и структурное дискриминационное отношение к группе часто упоминаются как предпосылки для такого права.Более того, даже сторонники права на исправительное отделение считают этот вариант ultimum remedium , что, таким образом, требует сначала подлинных попыток урегулировать спор внутри страны. Понятно, что Крым не соответствует этому высокому порогу. В этом отношении уместно отметить, что нет никаких указаний на то, что статус Крыма как Автономной Республики в составе Украины был неадекватным для обеспечения возможности полноценного осуществления права на внутреннее самоопределение. Сноска 135 Но даже если бы это было так, следует подчеркнуть, что просьб о расширении автономии Крымского полуострова не поступало.Таким образом, нельзя убедительно утверждать, что отделение было крайней мерой. Кроме того, не поступало сообщений о грубых нарушениях прав человека или структурной дискриминации населения Крыма со стороны украинских властей. Сноска 136 Принятие законопроекта от 23 февраля 2014 г., направленного на определение украинского языка как единственного официального государственного языка в Украине, Сноска 137 , возможно, усилило страх перед дискриминационным обращением и притеснением этнического русского населения Крыма Сноска 138 и может даже противоречить стандартам прав меньшинств. Однако нельзя правдоподобно утверждать, что это обстоятельство соответствует высокому стандарту предполагаемого права на исправительное отделение, не говоря уже о том, что оно соответствует еще более радикальному стандарту, ранее установленному самой Российской Федерацией. Как было отмечено выше, на фоне событий в Косово Российская Федерация признала право на исправительное отделение в случае «прямого вооруженного нападения метрополии, угрожающего самому существованию соответствующего народа». Сноска 139 Применяя это к ситуации в Крыму, следует сделать вывод, что это даже близко не подходит к «чрезвычайным обстоятельствам», при которых Российская Федерация приняла требование об исправительном отделении.Учитывая все обстоятельства, следует, таким образом, заключить, что крымские власти не могли требовать права на исправительное отделение, даже de lege ferenda .

    Гуманитарные потери от российского вторжения в Украину увеличиваются по мере того, как война вступает в третью неделю третья неделя.

    Ключевые моменты:

    • Более 2 миллионов украинцев были вынуждены покинуть страну и 1.9 миллионов внутренне перемещенных лиц
    • По оценкам, 30% населения Украины нуждается в спасительной гуманитарной помощи
    • Сообщается, что в осажденном на юге Мариуполе жители дерутся из-за еды

    Российские войска нанесли удары по густонаселенным районам и гражданской инфраструктуре , в том числе родильный дом в осажденном южном городе Мариуполь, который чиновники ЕС назвали военным преступлением.

    Россия заявила, что больница прекратила лечение пациентов и была занята украинскими «радикалами».

    Ситуация в городе с населением 430 000 человек становится все более ужасной, поскольку гражданские лица, оказавшиеся в ловушке внутри города, ищут еду и топливо.

    Вице-премьер Ирина Верещук заявила, что за 10-дневную осаду холодного города погибло более 1300 человек, что намного превышает число жертв ООН.

    Число погибших среди детей достигло 78 человек, сообщила уполномоченный по правам человека Украины Людмила Денисова.

    У жителей нет отопления и телефонной связи, у многих нет электричества.

    Жители Мариуполя дерутся из-за еды. (AP: Евгений Малолетка)

    Ночные температуры регулярно ниже нуля, а дневные обычно колеблются чуть выше нуля. Тела хоронят в братских могилах.

    Улицы усеяны сгоревшими автомобилями, битым стеклом и расколотыми деревьями.

    «У них есть четкий приказ держать Мариуполь в заложниках, издеваться над ним, постоянно бомбить и обстреливать», — заявил президент Украины Владимир Зеленский в своем ночном видеообращении к народу.

    Он сказал, что русские начали танковую атаку именно там, где должен был быть гуманитарный коридор.

    Несколько дней назад продуктовые магазины и аптеки были опустошены людьми, которые врывались туда за припасами, по словам местного представителя Красного Креста Саши Волкова.

    Работает черный рынок овощей, мяса нет, бензин воруют из машин, рассказал Волков.

    Места, защищенные от бомбежек, трудно найти с подвалами, предназначенными для женщин и детей, сказал он.

    Жильцы, по словам господина Волкова, нападают друг на друга.

    «Люди начали нападать друг на друга из-за еды», — сказал он.

    Неоднократные попытки отправить продовольствие и медикаменты, а также эвакуировать мирных жителей были сорваны российскими обстрелами, заявили украинские власти.

    «Они хотят уничтожить мариупольцев. Они хотят, чтобы они голодали», — сказала Верещук.

    «Это военное преступление.»

    Около 2 миллионов украинцев стали внутренне перемещенными лицами, сообщает ООН

    ООН сообщила , что с 24 февраля погибло 516 человек, а 1 424 гражданских лица получили ранения, хотя, по ее словам, вероятно, истинное число жертв намного больше.

    Не менее 2,3 миллиона украинцев были вынуждены бежать из страны, в основном в соседние Польшу, Румынию, Венгрию, Молдову и Словакию.

    Польша перевезла самый тяжелый груз беженцев, приняв более 1,4 миллиона украинцев из зоны конфликта.

    В знак того, что ситуация становится все более отчаянной, по оценкам, 12 миллионов человек — или 30 процентов населения Украины — нуждаются в спасительной гуманитарной помощи.

    Многие украинцы остались без надежного электричества и воды. (AP: Евгений Малолетка)

    Разрушение гражданской инфраструктуры оставило сотни и тысячи украинцев без воды и электричества.

    Международный медицинский корпус заявил, что необходимо быстро восстановить службы водоснабжения, санитарии и гигиены по всей стране, чтобы избежать болезней и смерти от загрязненной питьевой воды.

    Многие внутренне перемещенные украинцы едут на запад страны. (AP: Felipe Dana)

    Помимо тех, кто бежал из страны, миллионы были вынуждены покинуть свои дома внутри Украины.

    Измученный Александр Иванов тащил тележку с мешками по пустой улице, окруженной разрушенными домами.

    «У меня больше нет дома. Вот почему я переезжаю», — сказал он.

    «Его больше не существует. В него попали из миномета.»

    По официальным данным ООН, 1,9 миллиона человек перемещены внутри страны.

    Пресс-секретарь Стефан Дюжаррик сообщил, что большая часть внутренне перемещенных лиц уходит от линии фронта и направляется на запад, в сторону Львова.

    Гуманитарная ситуация «продолжает ухудшаться тревожными темпами», сказал он.

    Мэр Киева Виталий Кличко заявил, что столицу покинули около 2 миллионов человек, половина населения агломерации.

    «Каждая улица, каждый дом… укрепляется», — сказал он.

    «Даже люди, которые в жизни никогда не собирались переодеваться, теперь они в форме с автоматами в руках.»

    В четверг 14-летняя девочка Катя выздоравливала в Броварской центральной районной больнице на окраине Киева после того, как ее семья попала в засаду, когда они пытались бежать из этого района.

    Она была ранена в руку, когда их машину обстреляли из придорожного леса, сказала ее мать, назвавшаяся Ниной.

    Отец девочки, который в бешенстве выехал из засады на лопнувших шинах, перенес операцию, получив ранение в голову с оторванными двумя пальцами.

    Узнайте больше о российском вторжении в Украину:

    AP/ABC

    Критика российского генерала в отставке может сигнализировать о более серьезной проблеме для Путина

    Российский генерал-полковник в отставке Леонид Ивашов, глава Всероссийского офицерского Ассамблея обнародовала заявление, в котором призывает президента России Владимира Путина уйти в отставку из-за конфронтации с участием Украины.Чтобы развеять любые сомнения относительно его сообщения, 78-летний Ивашов после публичного заявления дал интервью либеральному российскому СМИ «Эхо Москвы», настаивая на том, что он говорил от имени собрания российских офицеров в отставке и резервистов, которое он возглавляет. .

    Коллективное заявление было выработано в ходе внутренних дискуссий, сказал Ивашов, когда некоторые отставные военные выступали за более мягкую позицию в отношении Путина, а другие требовали еще более жестких слов. Ивашов размеренным языком объяснил, что действующие офицеры по понятным причинам не могут свободно высказывать свое мнение, и обратил внимание на то, что обращается к немногочисленной аудитории «Эхо-Москвы».

    Ивашов не какой-нибудь путинский критик или российский диссидент в духе Бориса Немцова или Алексея Навального. В отсутствие действующего маршала армии, такого как маршал Георгий Жуков, прославленный генерал Красной Армии Второй мировой войны, генерал-полковник был бы вторым высшим званием в российской армии. Ивашов был старшим помощником министра обороны страны и начальником отдела общих дел министерства до распада Советского Союза в 1991 году; впоследствии он занимал другие высокопоставленные военные посты и командные должности, прежде чем уйти в отставку — или, как говорят некоторые, — быть уволенным Путиным — в 2001 году.Эти роли включали многочисленные переговоры с НАТО и вооруженными силами США.

    С тех пор он много писал о российских военных вопросах и геополитике с точки зрения просоветского жесткого националиста. Он даже безуспешно пытался подать заявку в качестве кандидата в президенты в 2011 году. Он часто критиковал Путина и на протяжении многих лет неоднократно призывал Путина уйти в отставку.

    Он может быть единственным военным голосом, публично выступающим против действий Путина в отношении Украины, но, тем не менее, это значимый голос.Как Майкл Макфол, бывший посол США в России, написал в Твиттере: «Это большое дело. В свое время генерал Ивашов был одним из самых уважаемых (и ястребиных) руководителей в российском [министерстве обороны]. Российские генералы обычно не вмешиваются в дебаты о государственной политике, особенно такие, как Ивашов».

    Чтобы было ясно, Ивашов считает НАТО враждебной державой, но его опыт научил его тому, что НАТО/США. угроза находится под контролем, и никакой внешней угрозы со стороны западных держав не существует.Таким образом, массовое наращивание российских войск на границах Украины и Белоруссии не связано с угрозой с Запада. Скорее, это делается для того, чтобы отвлечь внимание от проблем с внутренним здоровьем, демографических проблем, падения уровня жизни и повсеместной коррупции, от которых страдают российские граждане из-за неумелого управления некомпетентным путинским режимом.

    Ивашов отмечает, что путинская модель никоим образом не продемонстрировала своего превосходства ни перед Украиной, ни перед Крымом, ни перед двумя «сепаратистскими» украинскими республиками, ни перед кем-либо еще.По его словам, при Путине Россия стала международным «изгоем». Аннексия Крыма не признана заслуживающими доверия странами, а Россия широко рассматривается как государство-изгой из-за путинской «преступной политики провоцирования войны».

    Ивашов различает высококвалифицированные профессиональные офицерские чины России и кремлевскую военную «элиту», возглавляемую теми, кого он считает несущественными. Если политика Путина, направленная только на укрепление его внутренней власти, действительно подтолкнет Россию к «катастрофической войне», добавляет он, расплачиваться за это будут не путинские кремлевские солдаты; скорее, это будут профессиональные офицеры и десятки тысяч молодых русских призывников, которые будут убиты или покалечены в боях.

    К опасениям Ивашова добавляется его опасение, что Турция может присоединиться к Украине в военном союзе, если война все же разразится. Это, конечно, было бы совершенно другой игрой для русских.

    Решение Ивашова: Уволить Путина, если его не удастся заставить уйти в отставку, а при необходимости посадить в тюрьму за «преступную политику провоцирования войны».

    Конечно, все это маловероятно.

    И все же, по словам Ивашова, он говорит от имени значительной части российских профессиональных военных, единственной организации, которой россияне доверяют больше всего.Если его утверждение верно, то эти военные, отставные или все еще в форме, должны чувствовать себя очень сильно, иначе они бы спокойно сидели, наслаждаясь своими пенсиями и привилегиями, а не навлекая на себя гнев и неминуемое наказание Путина.

    Путин, несомненно, найдет способ наказать Ивашова за его откровенную критику, а может быть, и других членов Всероссийского офицерского собрания. Но он не может уничтожить всех, кто верит тому, что сказал Ивашов. Он также не может позволить себе оттолкнуть от себя своих профессиональных военных.

    Возможно, Путин со всем своим бряцанием оружием и игрой вокруг Украины создал оппозицию, которую он не может так легко заставить замолчать.

    Пол Родерик Грегори — почетный профессор экономики Хьюстонского университета , научный сотрудник Гуверовского института Стэнфордского университета и научный сотрудник Немецкого института экономических исследований 90 2 . Подпишитесь на него в Твиттере  @PaulR_Gregory .

    На пуантах за украинскую культуру

    Подписаться на Fiat Vox.

    Посмотреть все Fiat Vox серий.

    Fiat Vox уходит на летние каникулы! Мы вернемся с новыми сериями в середине августа. А пока мы пересмотрим некоторые из наших любимых эпизодов. Вот один из 2019 года о сотруднике Калифорнийского университета в Беркли Эрике Джонсон, которая рассказывает о том, почему ее семья бежала из Украины после Второй мировой войны и как балет связывает ее с ее культурой, как ничто другое.

    (Сегодня Эрика является координатором по развитию в группе крупных подарков отдела развития университетов и отношений с выпускниками (UDAR) Калифорнийского университета в Беркли. Когда этот эпизод впервые вышел, у нее была другая должность в UDAR.)

    Эрика Джонсон входит в группу по основным подаркам в отделе развития университетов Калифорнийского университета в Беркли и связях с выпускниками. (Фото Анны Брайс из Калифорнийского университета в Беркли)

    Прочтите стенограмму 

    Fiat Vox , эпизод № 78: «На пуантах за ее украинскую культуру.

    Это Fiat Vox , подкаст Berkeley News . Я Энн Брайс.

    [Музыка: «Highride» группы Blue Dot Sessions]

    Прежде чем мы вернемся к эпизоду 2019 года, я хотел бы сообщить вам, что Fiat Vox уходит на летние каникулы. Мы вернемся с новыми сериями в середине августа. А пока мы поделимся некоторыми из наших любимых эпизодов из нашего архива.

    Сегодня мы делимся эпизодом об Эрике Джонсон, которая работает в Калифорнийском университете в Беркли, о том, как балет сохранил ее культуру после того, как ее семья бежала из Украины после Второй мировой войны.Хорошо, вот история.

    [Музыка стихает]

    Когда Эрике Джонсон было 7 лет, мама-украинка отдала ее в балетный класс.

    [Музыка: «Alchemical» группы Blue Dot Sessions]

    Эрике это сразу понравилось. Структура и повторение обращались к ее потребности в порядке. Все можно было сделать правильно, и если она достаточно усердно практиковалась, то обычно могла делать это правильно.

    Эрика Джонсон: В мире, который может быть хаотичным и непредсказуемым, балетный класс всегда был чем-то, к чему я могла вернуться с уверенностью.

    К 13 годам многие танцоры ее возраста бросили учебу. Было трудно поддерживать строгий график тренировок и быть нормальным социальным подростком.

    Эрика (на переднем плане) в подростковом возрасте занималась балетом в Marin Ballet. (Фото предоставлено Эрикой Джонсон)

    Время от времени Эрике хотелось остановиться, но она просто не могла отказаться. Она любила выступать. Она была застенчивой, но не на сцене, с ярким светом и музыкой. Это было место, где она могла превратиться в кого-то другого — в кого-то смелого и уверенного в себе.

    Хотя у нее не было тела, которым были известны большинство ведущих танцовщиц — высокая, с длинными ногами и сверхгибкими сводами — у нее была трудовая этика, необходимая для успеха.

    Эрика Джонсон: Думаю, причина моего упорства в том, что мне его не передали. Мне об этом даже не упоминали, когда я росла или была подростком, типа: «О, моя дорогая, ты должна продолжать. На самом деле, мы хотим лично обучать вас сольным занятиям.Был некоторый интерес, но это никогда не было похоже на: «Я должен выбрать тебя и вырастить тебя, как розу». Вы знаете, это было похоже на: «Если ты будешь усердно работать, ты можешь получить работу». И я подумал: «Хорошо, я буду усердно работать».

    В старшей школе она готовилась к SAT и прослушивалась в балетные труппы, думая, что если танцы не принесут успеха, она может поступить в колледж.

    Эрика, 18 лет, прыгает в студии Хьюстонской балетной труппы. (Фото предоставлено Эрикой Джонсон)

    Но в 18 лет ее путь был выбран.Ей предложили стажировку в Хьюстонской балетной труппе, а в следующем году она заняла должность в труппе.

    Три десятилетия спустя, завершив долгую карьеру в балете, Эрика, которая работала в Калифорнийском университете в Беркли на кафедре театра, танцев и перформанса, а недавно перешла в отдел развития университетов и отношений с выпускниками, размышляет о роли, которую балет сыграл в ее жизнь и то, как она помогла сохранить ее украинскую культуру после того, как ее бабушка и дедушка бежали из своей страны после Второй мировой войны.

    Взросление украинца во время Второй мировой войны

    Дедушка Эрики, Иван Михаил Шмиленко, родился в 1922 году в селе под Киевом, Украина. Два года спустя к власти пришел диктатор Иосиф Сталин, а в 1932 году он организовал голод, направленный на уничтожение крестьянского населения Украины.

    В геноциде погибло 12 миллионов украинцев. Но семья Ивана выжила — полагаясь на чрезвычайную находчивость.

    Эрика Джонсон: Они выжили так, что отец моего дедушки был ветеринаром в колхозе — он ухаживал за всеми свиньями — и он копил, прикарманивал корм для свиней, корм, который вы бы дали свиньям, и он привез домой к своей семье.Так они и пережили голод.

    Дедушка и бабушка Эрики были одними из миллионов «остарбайтеров» или «восточных рабочих» — выходцев из Центральной и Восточной Европы, которые были вынуждены работать в Германии — часто на фабриках (на фото) и на фермах — во время Второй мировой войны. (Фото из Федерального архива Германии через Wikimedia Commons)

    Когда Иван был подростком, началась Вторая мировая война. Вскоре после этого его схватили немецкие солдаты и заставили работать как одного из по меньшей мере 3 миллионов «остарбайтеров» или «восточных рабочих» — людей, вывезенных из Центральной и Восточной Европы, чтобы стать рабами в Германии.

    Тем временем примерно в 300 милях к юго-востоку от Киева 15-летнюю Александру забрали из родного села в Запорожье и отправили работать на ферму. Она станет бабушкой Эрики.

    Эрика Джонсон: Она помнит, как ее выстраивали в очередь с другими украинцами, а потом немецкие семьи говорили: «Я хочу, чтобы этот был моим рабом». И однажды ее привели в немецкий дом, и хозяйка дома сказала: «Я буду тебя хорошо кормить, но я буду усердно работать.

    И она отвечала за коров. В какой-то момент она потеряла из виду одну из коров — ей нужно было отвести их на водопой и пасти, и она не знала: «Они убьют меня, когда я вернусь, а я потеряю одну корову?»

    Корова в конце концов появилась, так что ей не пришлось об этом узнавать. Но именно так она и Иван — и миллионы других остарбайтеров — жили во время войны: оторванные от своих семей, в ужасе от того, что их убьют, постоянно подвергаясь преследованиям.

    [Музыка: «Aourourou» группы Blue Dot Sessions]

    Иван и Александра несколько лет жили в лагере для перемещенных лиц, ожидая иммиграции в США.С. В лагере у них родился ребенок по имени Тоня. (Фото предоставлено Эрикой Джонсон)

    Для них возвращаться домой было бы опасно. Тех, кто возвращался, как правило, путем принудительной репатриации, часто считали предателями и отправляли в трудовые лагеря для «перевоспитания». Те, кому разрешили жить в украинском обществе, столкнулись с дискриминацией и были лишены основных прав.

    Однако в октябре 1945 года США запретили насильственную репатриацию остарбайтеров, поэтому Иван и Александра остались в Германии на несколько лет, пока не смогли иммигрировать в Америку.

    Эрика Джонсон: Итак, они так и не вернулись, и больше никогда не видели свою семью. Они ждали, чтобы получить спонсорство в Америке. Вероятно, они могли бы отправиться раньше, возможно, в Австралию или Канаду. Но они подождали пару лет в Германии, пока их не спонсировала церковь в Портленде, которая оплатила им двухнедельную поездку на лодке через Атлантику со многими другими иммигрантами.

    Они приехали в Нью-Йорк, затем сели на поезд через всю страну в Портленд, штат Орегон, чтобы начать новую жизнь.

    Сохранение культуры через балет

    В 1951 году Иван и Александра добрались до Портленда. В Германии у них родился ребенок — Тоня, которой было 3 года, когда они приехали в США

    .

    После того, как семья стала гражданином США, Иван купил Oregon Roofing Company и стал успешным владельцем бизнеса.

    Мать Эрики, Тоня, жила в Германии до того, как ее семья иммигрировала в США. Когда они прибыли в Портленд, штат Орегон, Иван отдал Тоню в балетные классы, чтобы сохранить их украинскую культуру. (Фото предоставлено Эрикой Джонсон)

    И они сделали все возможное, чтобы сохранить свою культуру. Иван со своей общиной украинских иммигрантов построил первую украинскую православную церковь в Портленде.

    Эрика Джонсон: У них была самая сильная церковная группа из всех украинцев, и они собирались вместе, пили водку и ели украинскую еду в доме моего дедушки и танцевали гопак. И ему доставили украинскую газету. Он постоянно читал, как Солженицын, если я правильно говорю.Александр Солженицын. А книги — Толстой. Он читал как Война и мир на украинском языке от корки до корки, стараясь сохранить свою культуру.

    И свою маленькую дочь Тоню отдал в балет.

    Тоня и две ее дочери, Эрика (справа) и Ингер, на горе Тамалпаис в районе залива. (Фото предоставлено Эрикой Джонсон)

    Эрика Джонсон: В Киеве (Украина) и в России балет почти как кино. Государство действительно поддерживает балет. Маленьких школьников приводят на спектакли. Так вот, я думаю, что это уважение к балету маме привил мамин отец.

    Став взрослой, Тоня переехала в Район залива, где отдала двух своих дочерей, Эрику и Ингер, на балет.

    Для Эрики балет стал ее жизнью — мощной, красивой и часто молчаливой профессией, которая значила для нее все.

    [Музыка: «Наш сын гончар» группы Blue Dot Sessions]

    От танцев до популяризации искусства и Беркли

    В Houston Ballet Эрика была частью кордебалета — членов балетной труппы, которые танцуют вместе как группа.Подумайте: многие танцоры-снежинки в Щелкунчик .

    Повторяющаяся работа, говорит она, требует точного единообразия среди танцоров. Но она обнаружила, что есть определенная сила, которая исходит от группы, движущейся идеально вместе с такой грацией.

    В 1996 году Эрика (на фото) присоединилась к Diablo Ballet, где танцевала до ухода из балета в 2010 году. (Фото Ашрафа Хабибуллы)

    Эрика Джонсон: Я сравнила кордебалет со службой в армии, — говорит она, — в том смысле, что даже физически то, как вы выстраиваетесь в определенный момент в Жизель, Я верю в это есть, есть пятка, носок, пятка, носок — например, когда вы бежите и делаете диагональную точку, и вам буквально нужно остановиться прямо позади девушки перед вами и выровнять свод стопы с кончиком ее задних пуантов. обувь.И это происходит одна за другой, и это происходит очень быстро, и так, вы видите, как 30 женщин выстраиваются в линию дугой, точкой, дугой, точкой. И это красиво.

    Быть частью большой иерархической компании, по ее словам, также открывало исключительные возможности, позволяя танцорам работать с провидцами со всего мира.

    После семи лет работы в Houston Ballet Эрика была готова расти как танцовщица. Она присоединилась к небольшой труппе Diablo Ballet в Уолнат-Крик. В составе небольшой группы она чаще оказывалась в центре внимания — все взгляды были прикованы к ней.

    [Музыка: «Jog to the Water» группы Blue Dot Sessions]

    Эрика исполняет «Walk Before Talk» в хореографии К. Т. Нельсона для Diablo Ballet, основанного выпускником Беркли Ашрафом Хабибуллой и танцовщицей Лорен Джонас.
    (Фото Скотта Белдинга)

    Следующее десятилетие она провела, наполняя свою работу на сцене глубиной и эмоциями. И стать более уверенной в себе как личности, вдали от группы.

    Когда ей исполнилось 40 лет, Эрика поняла, что скоро уйдет из танцев.Ее тело — всегда ноющее — было готово к переменам. Так она начала работать координатором по развитию Diablo Ballet — научилась подавать заявки на гранты, работать с донорами и организовывать мероприятия по сбору средств.

    В 2017 году она присоединилась к Калифорнийскому университету в Беркли по изучению театра, танца и перформанса в качестве помощника директора по коммуникациям и развитию, где она повышала осведомленность общественности и кампуса о программах отдела.

    Она говорит, что ценит то, как отдел поощряет художников рассказывать свои собственные истории.

    Эрика Джонсон: Мне было так приятно это слышать. Я действительно думаю: «О, возможно, если бы я поступил в колледж и присоединился к отделу, подобному TDPS, это могло бы действительно помочь моему росту как человека, как творческой личности».

    Эрика профессионально танцевала два десятилетия. (Фото Вейферда Уоттса)

    В январе Эрика оставила занятия театром, танцами и перформансом и заняла должность помощника по развитию в Управлении международных отношений Калифорнийского университета в Беркли по развитию университетов и связям с выпускниками, где она помогает в реализации программ, помогающих заручиться благотворительной поддержкой среди крупных международных даров. доноры.По ее словам, это роль, в которую ей кажется естественным вступить, присоединившись к группе людей, которые увлеченно работают за кулисами, чтобы создать прочные отношения с международным сообществом выпускников, родителей и друзей.

    Дедушка Эрики, Иван, управлял Oregon Roofing Company до своей смерти в 2012 году в возрасте 89 лет. Теперь его младший сын управляет компанией.

    Ее бабушка Александра все еще живет в Портленде и только что отпраздновала свое 92-летие.Тоня, вырастив двух дочерей, вернулась в Портленд, чтобы заботиться о своих родителях.

    В Беркли Эрика ходит на уроки балета, когда у нее есть время. Она говорит, что это как язык, на котором она снова может говорить, соединяя ее с частью себя и своей украинской культуры, как ничто другое.

    Паралимпийские зимние игры подходят к концу на фоне войны в Украине

    Паралимпийские игры подошли к концу после девяти дней и 78 мероприятий, которые прошли на фоне российского вторжения в Украину.

    Церемония закрытия в воскресенье ознаменовала окончание зимних Паралимпийских игр 2022 года в Пекине и была сосредоточена вокруг идеи мира и единства.

    «Различия здесь не разделили нас», — сказал Эндрю Парсонс, президент Международного паралимпийского комитета, обращаясь к собравшимся.

    «Благодаря этому единству у нас есть надежда. Надежды на включение, надежды на гармонию и, что особенно важно, надежды на мир», — сказал Парсонс. «Человечество надеется жить в мире, где преобладает диалог.»

    Китай лидирует

    Из соревнующихся стран больше всего медалей увезла страна-хозяйка Китай: 18 золотых, 20 серебряных и 23 бронзовых медали, всего 61 медаль.

    Одним из достижений Китая является первое выступление его хоккейной команды на Паралимпийских играх всего через пять лет после ее создания. Команда забрала домой бронзу, а Цзин Ю вошла в историю как вторая женщина, выигравшая медаль Паралимпийских игр по хоккею с шайбой.

    Украина показала стойкость, несмотря на войну дома

    Украина заняла второе место с 29 медалями: 11 золотых, 10 серебряных и восемь бронзовых.Это было наибольшее количество медалей страны на зимних Паралимпийских играх. Выступление и внешний вид украинских спортсменов отличались не только атлетизмом, но и упорством и силой, поскольку их родная страна была захвачена за неделю до начала игр.

    Своими победами украинские спортсмены нашли время, чтобы привлечь внимание к тому, что происходит в их стране, в том числе к беспокойству за своих друзей и семьи на родине.

    Украинский биатлонист Дмитрий Суярко, завоевавший бронзу в соревнованиях для слабовидящих на средней дистанции, рассказал, что из-за происходящего у него были проблемы с концентрацией внимания во время биатлона.Суярко сказал, что его дом «разбомбили и разрушили» во время игр.

    Вторжение России побудило Международный паралимпийский комитет запретить всем спортсменам из России участвовать в играх. Комитет также запретил спортсменам из Беларуси, ключевого союзника России, участвовать в соревнованиях.

    США выиграли золото в паралимпийском хоккее

    В последний день игр США и Канада встретились на льду в своего рода матче-реванше четырехлетней давности в Пхенчхане, Южная Корея. США увезли домой золото, победив своих соперников из Канады со счетом 5: 0. Эта победа стала четвертым подряд паралимпийским титулом сборной США по хоккею с шайбой.

    В целом, США заняли четвертое место в общем зачете медалей с шестью золотыми, 11 серебряными и тремя бронзовыми, всего 20. Канада заняла третье место в общем зачете медалей с 25.

    США также завоевали золотые медали в различных категориях по сноуборду, биатлону и лыжным гонкам.

    В сноуборде Бренна Хакаби выиграла золото в слаломе среди женщин, в котором она также выиграла золото в 2018 году.Прежде чем принять участие в играх этого года, Хакаби пришлось подать в немецкий суд судебный запрет даже на участие в играх.

    Она сказала, что бой того стоил, и назвала медаль «вишенкой на торте» в посте в Instagram после церемонии награждения. Хакаби также завоевал бронзу в сноуборд-кроссе.

    Copyright 2022 NPR. Чтобы увидеть больше, посетите https://www.npr.org.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.