Разное

Домашнее задание по родному языку: ГДЗ по русскому Родному языку 5 класс Александрова, Загоровская

Содержание

ГДЗ по Русскому языку для 5 класса Александрова О.М., Загоровская О.В., Богданов С.И. ФГОС

Авторы: Александрова О.М., Загоровская О.В., Богданов С.И..

Издательство: Просвещение 2020

«ГДЗ по Русскому языку для 5 класса Александрова, Загоровская, Богданов ФГОС (Просвещение)» позволит школьникам не тратить много времени на побочные учебные задачи. Например, им больше не придется часами подготавливаться к самостоятельным и тестовым работам. В пятом классе учащиеся обнаружат массу нововведений старшей школы: занятия будут проводить педагоги, получившие специализацию в какой-либо конкретной области, на смену подготовительным предметам придут частные предметы. Разумеется, не следует забывать о привычном увеличении объемов изучаемой информации, которое на фоне расширения расписания будет очень заметным.

О чем поведает сборник по Русскому языку для 5 класса Александрова

Первые занятия будут посвящены восстановлению в памяти разделов, изученных ребятами ранее. Это позволит закрыть пробелы в знаниях, которые могли возникнуть из-за пропущенных уроков или в ходе длительных летних каникул. Программа учебника предполагает освоение таких модулей:

  1. Ознакомление с безударными и ударными гласными, а также особенностями применения мягкого знака на конце имен существительных, прилагательных и глаголов.
  2. Рассмотрение словосочетаний, главного и зависимого слов в них, типов предложений по цели высказывания и интонации.
  3. Изучение однородных членов, принципов их обособления на письме.
  4. Знакомство с позиционным чередованием, а также правописанием непроизносимых согласных в корнях.

Также учащиеся поговорят о морфемном и словообразовательном разборе, обсудят устаревшие слова и неологизмы.

Зачем нужны решебники

«ГДЗ по Русскому языку для 5 класса Александрова О. М., Загоровская О.В., Богданов С.И. ФГОС (Просвещение)» позволит школьникам исключить необходимость всегда иметь под рукой печатную версию издания. При наличии смартфона, планшета или ноутбука пользователь сможет оперативно перейти к применению пособия в сети интернет. После загрузки ресурса в режиме онлайн можно быстро найти верные ответы для интересующего примера. Удобство добавляет тот факт, что все решения подкреплены цепочками рассуждений. То есть даже в самых сложных вопросах можно разобраться самостоятельно. Номера задач, указанные в готовых домашних заданиях, идентичны упражнениям основной учебной литературы.

Задания по родному языку (4 класс)

1. Прочитай текст.

Четыре желания.

Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:

— Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была!

— Запиши твоё желание в мою карманную книжечку, — сказал отец.

Митя записал.

Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:

— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.

Опять отец вынул книжечку, и Митя записал своё желание.

Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:

— Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было!

И это желание Мити было записано в книжечку.

Наступила осень. В саду собирали плоды – румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:

— Осень лучше всех времён года!

Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

(По К. Ушинскому)

2. Определи тему текста.

3. Определи тип текста.

4. Почему автор назвал текст «Четыре желания»?

5. Разбери слово по составу. Запиши слова, от которых оно образовалось.

Сенокос

6. Напиши желания Мити.

1 желание –

2 желание –

3 желание –

4 желание –

7. Как ты думаешь, почему отец просил записывать Митю все его желания в записную книжку?

8. Заполни таблицу.

9. Прочитай в тексте выделенное предложение. Составь из него дав простых предложения. Подчеркни в каждом предложении грамматическую основу.

10. Вставь в слова пропущенные буквы. Выдели окончания имён прилагательных, определи падежи.

По з_лёному лугу

За пёстрыми бабочками

В душистом с_не

Г_ворил о в_сне

По замёрзшей р_ке

С л_дяной г_ры

ГДЗ По Родному Языку 6 Александрова – Telegraph


>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

ГДЗ По Родному Языку 6 Александрова

Решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 6 (шестой) класс авторы: Александрова, Загоровская, Богданов издательство Просвещение, 2020 год .  Авторы: Александрова О .М ., Загоровская О .В ., Богданов С .И . Издательство: Просвещение 2020 год . Тип: Учебник . 

ГДЗ 6 класс Русский язык Рыбченкова, Александрова . 

Смотреть готовые задания в решебнике по русскому языку за 6 класс Рыбченкова, Александрова можно не для того, чтобы списать, но и использовать для самопроверки . Такой вариант полезен и родителям, которые хотят проверить своих детей, но подзабыли школьную .

Авторы: Александрова О .М ., Загоровская О .В ., Богданов С .И . Онлайн решебник по Русскому языку для 6 класса Александрова О .М ., Загоровская О .В ., Богданов С .И ., гдз и ответы к домашнему заданию . 

Русский родной язык . 6 класс . Учебное пособие .  Просмотр содержимого документа «О . М . Александрова, О . В . Загоровская, Ю . Н . Гостева, И . Н . Добротина, А . Г . Нарушевич, И . П . Васильевых . 

Русский язык 6 класс . Учебник . Рыбченкова, Александрова, Загоровская . 1, 2 . Просвещение .  ГДЗ – надежный помощник . Если ученик внимательно изучит образцы готовых решений, то он получает возможность надежно усвоить учебный материал, который составляет основы знаний . . 

На этой странице вы найдёте готовые домашние задания , которые помогут справиться с программой 6 класса по русскому языку . В упражнениях выполнены необходимые пункты и разборы . С нами вы повторите некоторые моменты из 5 класса: что такое текст, какие бывают . . 

ГДЗ готовые домашние задания учебника по русскому языку 6 класс Рыбченкова, Александрова, Загоровская, Нарушевич, Григорьев, Леонтьева часть 1, 2 новый Просвещение 2020 ФГОС от Путина .
Русский родной язык 5-9 класс примерные рабочие учебные программы ФГОС на 2020-2020 учебный год, О . М . Александрова, Ю . Н  Издание содержит разъяснение целей изучения учебного предмета «Русский родной язык», его соотношения с основным курсом русского . . 

ГДЗ по русскому языку 6 класс Александрова поможет хорошо и качественно выучить этот непростой раздел данной дисциплины .  Чтобы у учащихся было более полное представление о родном языке, можно использовать решебник к учебнику «Русский язык . 

В данном сборнике ГДЗ решебнике Рыбченкова Александрова 6 класс задания выполнены с учетом того, чтобы ученик мог  Во многих школах учебный план по русскому языку в 6 классе включает работу с учебником Рыбченкова Александрова, в котором множество упражнений . . 

Иллюстрации к книге Александрова , Загоровская, Вербицкая, Богданов — Русский родной язык .  ФГОС» (авторы Александрова Ольга Макаровна, Загоровская Ольга Владимировна, Вербицкая Людмила Алексеевна, Богданов Сергей Игоревич) .  

Рабочая программа по русскому родному языку ориентирована на использование учебника О .М .Александровой , О .В .Загоровской, С .И .Богданова, Л .А .Вербицкой и др . «Русский родной язык », 6 класс, учебное пособие, 2020 .
материалы к урокам родного (русского) языка . ▫ . материалы к урокам родной (русской) литературы .  родной русский 6 класс .pdf Скачать 8 Мб . ОБСУЖДЕНИЕ . 2020-05-27 03:39:44 — Татьяна Константиновна Леонова Большое спасибо! 

ГДЗ : готовые ответы по русскому языку за 6 класс, решебник Рыбченкова, ФГОС, часть 1, 2 онлайн решения на GDZ .RU .  Авторы : Рыбченкова Л .М ., Александрова О .М ., Загоровская О .В . Издательство: Просвещение 2019 . Тип книги: Учебник . 

Решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 6 (шестой) класс авторы: Александрова, Загоровская, Богданов издательство Просвещение, 2020 год .  Авторы: Александрова О .М ., Загоровская О .В ., Богданов С .И . Издательство: Просвещение 2020 год . Тип: Учебник . 

ГДЗ 6 класс Русский язык Рыбченкова, Александрова .  

Смотреть готовые задания в решебнике по русскому языку за 6 класс Рыбченкова, Александрова можно не для того, чтобы списать, но и использовать для самопроверки . Такой вариант полезен и родителям, которые хотят проверить своих детей, но подзабыли школьную . . 

Авторы: Александрова О .М ., Загоровская О .В ., Богданов С .И . Онлайн решебник по Русскому языку для 6 класса Александрова О .М ., Загоровская О .В ., Богданов С .И ., гдз и ответы к домашнему заданию . 

Русский родной язык . 6 класс . Учебное пособие .  Просмотр содержимого документа «О . М . Александрова, О . В . Загоровская, Ю . Н . Гостева, И . Н . Добротина, А . Г . Нарушевич, И . П . Васильевых . 

Русский язык 6 класс . Учебник . Рыбченкова, Александрова, Загоровская . 1, 2 . Просвещение .  ГДЗ – надежный помощник . Если ученик внимательно изучит образцы готовых решений, то он получает возможность надежно усвоить учебный материал, который составляет основы знаний . . 

На этой странице вы найдёте готовые домашние задания , которые помогут справиться с программой 6 класса по русскому языку . В упражнениях выполнены необходимые пункты и разборы . С нами вы повторите некоторые моменты из 5 класса: что такое текст, какие бывают . . 

ГДЗ готовые домашние задания учебника по русскому языку 6 класс Рыбченкова, Александрова, Загоровская, Нарушевич, Григорьев, Леонтьева часть 1, 2 новый Просвещение 2020 ФГОС от Путина .
Русский родной язык 5-9 класс примерные рабочие учебные программы ФГОС на 2020-2020 учебный год, О . М . Александрова, Ю . Н  Издание содержит разъяснение целей изучения учебного предмета «Русский родной язык», его соотношения с основным курсом русского . . 

ГДЗ по русскому языку 6 класс Александрова поможет хорошо и качественно выучить этот непростой раздел данной дисциплины .  Чтобы у учащихся было более полное представление о родном языке, можно использовать решебник к учебнику «Русский язык . 

В данном сборнике ГДЗ решебнике Рыбченкова Александрова 6 класс задания выполнены с учетом того, чтобы ученик мог  Во многих школах учебный план по русскому языку в 6 классе включает работу с учебником Рыбченкова Александрова, в котором множество упражнений .

Иллюстрации к книге Александрова , Загоровская, Вербицкая, Богданов — Русский родной язык .  ФГОС» (авторы Александрова Ольга Макаровна, Загоровская Ольга Владимировна, Вербицкая Людмила Алексеевна, Богданов Сергей Игоревич) . 

Рабочая программа по русскому родному языку ориентирована на использование учебника О .М .Александровой , О .В .Загоровской, С .И .Богданова, Л .А .Вербицкой и др . «Русский родной язык », 6 класс, учебное пособие, 2020 .
материалы к урокам родного (русского) языка . ▫ . материалы к урокам родной (русской) литературы .  родной русский 6 класс .pdf Скачать 8 Мб . ОБСУЖДЕНИЕ . 2020-05-27 03:39:44 — Татьяна Константиновна Леонова Большое спасибо! 

ГДЗ : готовые ответы по русскому языку за 6 класс, решебник Рыбченкова, ФГОС, часть 1, 2 онлайн решения на GDZ .RU .  Авторы : Рыбченкова Л .М ., Александрова О .М ., Загоровская О .В . Издательство: Просвещение 2019 . Тип книги: Учебник . 

ГДЗ По Биологии 8 Класс Драгомилов Вопросы
ГДЗ По Математике Седьмой Класс Геометрия
Решебник 5 Класса Н Я
ГДЗ По Французскому Языку 6 Класс Шацких
Решебник 2 Класс Евдокимова
ГДЗ Раб Окр Мир 3 Класс
Решебник 9 Класс Львова
Решебник По Математике 6 Класс Мерзляк 2020
ГДЗ По Литературе 8 Класс Часть
Решебник По Русскому 8 Бархударов
Афанасьева Михеева Баранова ГДЗ Рабочая Тетрадь
Решебник По Английскому 11
ГДЗ По Литературному Чтению Ефросинина Четвертый Класс
ГДЗ 4 Класс Моро И Др
ГДЗ По Математике 2 Класс Ситникова
ГДЗ Русский Язык 4 1часть
ГДЗ По Биологии Учебник Сухова Строганов
ГДЗ По Истории 9 Рабочая Тетрадь
Русский Язык Шестого Класса Шмелев ГДЗ
ГДЗ По Русскому Языку 6кл Быстрова
ГДЗ Рабочая Тетрадь Биболетова 1 Класс
Смотреть ГДЗ По Алгебре 8 Класс Макарычев
ГДЗ По Русскому Языку 2008 Год
ГДЗ По Английскому Языку 5 Класс Rainbow
Контрольные По Математике Учебник ГДЗ
ГДЗ Иванова Федоровна Биография
ГДЗ По Математике Четвертый Класс Часть Первая
ГДЗ П Русскому Языку 10 Класс Гольцова
ГДЗ По Алгебре 9 Класса Учебник Моро
ГДЗ По Литературе Малаховская 2
Решебник По Геометрии Восьмого Класса
ГДЗ По Русскому Языку 5 Капиноса
Forward ГДЗ 2 Класс Тетрадь
ГДЗ По Русскому Ладыженской Баранова
Решебник По Англ 2 Класс
ГДЗ По Русскому 8 Класс Рт Богданова
ГДЗ По Русскому Языку 6 Е
ГДЗ По Математике 6 Коасс Николь
ГДЗ По Матки 4 Класс Школа России
ГДЗ Тетрадь Кауфман 4 Класс
ГДЗ По Химии 8 9 Класс Габриелян
Котляр Географии 7 Класс ГДЗ Тетрадь
ГДЗ Рабочая Тетрадь Горбов Микулина
ГДЗ Решебник По Алгебре 10 Класс Мерзляк
ГДЗ По Химии Рудзитис
ГДЗ По Математике Русскому Языку 5
Решебник По Математике 5 М
ГДЗ Всероссийская Проверочная По Окружающему
ГДЗ Русский 2 Класс Стр
Математика 4 Вентана Граф Решебник

ГДЗ Английский Язык 9 Класс Баранова Учебник

Starlight 4 Класс 1 Часть ГДЗ

Гдз По Математике Дидактический Материал

ГДЗ По Математике Бунимович Ответы

Учебник Моро 4 Класс 1 Часть Решебник


▶▷▶▷ якутский язык гдз

▶▷▶▷ якутский язык гдз
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:29-10-2019

якутский язык гдз — Якутский язык — Все для студента wwwtwirpxcomfilessciencelanguagesyakut Cached St Petersburg: Buchdruckerei der Kaiserlichen Akademie der Wissenschaften, 1851 190 s Otto von Böhtlingk, Mitbegründer des wissenschaftlichen Studiums des Sanskrits in Deutschland, wurde in St Petersburg geboren, wohin seine Vorfahren aus Lübeck 1713 eingewandert waren Якутский язык? Сейчас объясню! — YouTube wwwyoutubecom watch?vyIkQD4Ugn6s Cached 1:28 — ошибка: вместо саҥарабын должно быть саҥараҕын (а то получается ты очень быстро говорю) 3:19 — ещё одна Якутский язык Википедия ruwikipediaorg wikiЯкутский_ язык Cached Якутский язык имеет алфавит, в котором все буквы (включая долгие гласные, 2 диграфа и 4 дифтонга) читаются так же, как и пишутся (имеются в виду буквы якутской кириллицы) ГДЗ Русский язык 2 класс — gdzltd gdzltd2-classrusskiyrusskiy-2kl-Sheltowskaya Cached Справляться же со всеми каверзами, которые таят в себе правила грамматики, можно при помощи решебника к учебнику Русский язык 2 класс Желтовская, Калинина Какой иностранный язык вы изучаете? Подтвердите примерами те vipgdzcom5-klassrusskiy-yazykrazumovskaya-m Cached Какой иностранный язык вы изучаете? Подтвердите примерами те сведения, которые даются далее В немецком языке, как и в русском, три рода, но слова женщина и девочка относятся к среднему роду ГДЗ по Русскому языку 5 — gdzputinainfo gdzputinainforeshebniki5-klassrusskiy-yazyk Cached ГДЗ (готовое домашние задание из решебника) на Упражнение 727 по учебнику Русский язык 5 класс Рабочая программа Якутский язык top-balruvoennoe82957indexhtml Cached Федорова Т П, заведующая заочным отделением гбоу спо Якутский педагогический колледж им С Ф Гоголева Рабочая программа по предмету Иностранный язык (немецкий язык ) 9 класс Гдз По Родному Русскому — circlesbooks circlesbooksweeblycombloggdz-po-rodnomu-russkomu Cached Рабочая программа по родному русскому языку и литературе,5 класс Автор Саяхова Л Г ГДЗ готовые домашние задания по Русскому языку для 5 класса Русский язык Русский язык Ладыженская и др ГДЗ: готовые домашние задания за 1-11 класс — GDZRU gdzru Cached Спиши ГДЗ по урокам для 1-11 класса, решенные задания по математике, русскому и английскому языкам, алгебре, геометрии, физике, химии Решебник (ГДЗ) Русский язык 6 класс ЛВ Давидюк 2014 Вшколе vshkolecom6-klassreshebnikirusskij-yazyklv Cached Все легко и просто Учиться в школе станет значительно проще, ведь ГДЗ Русский язык 6 класс ЛВ Давидюк и учебник к нему на нашем сайте не только доступны для онлайн просмотра с компьютеров, а и с любых мобильных Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 514,000

  • Самоучитель якутского языка, а также погрузиться в увлекательный мир эзотерики, психологии и истории
  • . Русский язык. Решебники (гдз) Домен testdomain.ru создан. Почему я вижу эту страницу? Вариантов может быть несколько: Гдз бурятского языка 8 класс. Язык произведений: После окончания в 1937 году Я
  • ожет быть несколько: Гдз бурятского языка 8 класс. Язык произведений: После окончания в 1937 году Якутского педагогического училища работал учителем эвенского языка и литературы в северных районах республики. Разряд стилистически значимых слов якутского языка можно условно разделить на две группы: 1) слова, обладающие стилистической окраской определенного функционального стиля, 2) слова, имеющие функциональные окраски, обусловленные их происхождением. Стилистические синонимы находят широкое применение в языке, являясь показателем … Библиотека учебной и познавательной литературы советского времени. Вся учебно-методическая литература предоставлена в свободном доступе. Рубрика: Иностранные языки , Якутский язык Метки: ВУЗ , Техникум Добавить комментарий. Список ВУЗов России — Якутский государственный университет.
    Bobych.ru 2004 — 2016 Сочинения, рефераты, курсовые, ГДЗ, ЕГЭ, биографии. Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по якутскому языку и литературе предоставляется 3 часа (180 минут). Самоучитель якутского языка. Sovietime.ru — жизнь в СССР: детство и юность, быт, культура, отдых, достижения, образование. Сообщество, скачать советские учебники. Угаритский язык 1965 год скачать Советский учебник. Материал из раздела иное — Календарно-тематический план по якутскому языку 3 класс Методической библиотеки портала Завуч.инфо) Габышева Ф.В., Иванова В.С. Русский язык (в 2-х частях). РУССКИЙ ЯЗЫК (для школ с якутским языком обучения)

имеющие функциональные окраски

курсовые

  • 2 диграфа и 4 дифтонга) читаются так же
  • smarter
  • которые даются далее В немецком языке

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд якутский язык гдз Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты Саха тыла кылааска үөрэнэр кинигэ Неустроев НН Саха тыла кылааска үөрэнэр кинигэ Неустроев НН Page SakhaTyla Ru старый сайт Facebook Twitter Vk Саха тыла кылааска үөрэнэр кинигэ Винокуров ИП Саха тыла кылааска үөрэнэр кинигэ Винокуров ИП Page SakhaTyla Ru старый сайт Facebook Twitter Саха тыла кылааска үөрэнэр кинигэ Неустроев НН Саха тыла кылааска үөрэнэр кинигэ Неустроев НН Page SakhaTyla Ru старый сайт Facebook Twitter Vk Саха тыла Синтаксис Якутский словарь Саха тыла Синтаксис Филиппов ГГ, Винокуров ИП Page SakhaTylaRu старый сайт Facebook Twitter Vk Саха тыла Текст уопсай үөрэхтээһин тэрилтэлэригэр Художественная литература Языкознание Тюркские языки Северо восточная группа языков Якутский Саха тыла Текст уопсай үөрэхтээһин тэрилтэлэригэр Художественная литература Языкознание Тюркские языки Северо восточная группа языков Якутский Саха Тыла якутский язык ВКонтакте саха тыла, сахалыы, якутский язык учим якутский Гдз по саха тыла класс PDF DocPlayerru Gdz po Гдз по якутскому языку класс винокуров Гдз по якутскому языку класс Вступительные испытания в магистратуру по направлению Филология Языки народов РФ якутский язык КТП Саха тыла кыласс Инфоурок сен Каратаев ИИ, Попова НС Якутский язык Учебник для класса е изд, переработанное КТП саха тыла, класс Знанио Русский язык кл КТП по родному якутскому языку Учебник Саха тыла авторы ЛВЗахарова, Саха тыла кылаас чааһa Магазин Бичик ырыалара чПохожая запись Саха таабырыннара Якутские загадкиПохожая запись Сценарий познавательной игры по якутскому языку для мар Ийэ тылбыт бараммат баайбыт тыл оонньуутун күрэҕин сценарийа кылаастарга Гдз по якутскому языку класс винокуров polosega Гдз по янв ГДЗ по русскому языку класс Рыбченкова , часть Очерки по методике якутского языка PDF Рабочая программа якутский язык wwwтиксисошрфiakytskii_pdf в результате изучения курса Якутский язык как государственный в м классе должны быть достигнуты тест по якутскому языку Социальная сеть работников фев Аат тыл туьуктэниитэ тест с самопроверкой на якутском языке предназначен учащимся для Рабочая учебная программа по предмету; материалы к Электронное пособие Русский язык Винокуров ИП Филиппов ГГ Филиппова НИ Якутский язык кл PDF Саха тыла uuonyurbaruYAkutskijyazykrodnoj Учебный предмет Саха тыла Якутский язык родной занимает ведущее место в начальном обучении Гаврил Гаврильевич Филиппов СВФУ высшее , филолог, преподаватель якутского языка и литературы специальность по образованию, Якутский язык ? Сейчас объясню! YouTube май ошибка вместо саҥарабын должно быть саҥараҕын а то получается ты очень myoutubecom Тендер Полиграфические услуги по изданию ЛВ и др Саха тыла Улэлиир бырагыраамма кылаас Якутский язык Рабочая программа класс Якутский язык Википедия Якутский _ Яку́тский язы́к самоназвание саха тыла национальный язык якутов, являющийся, наряду с русским, одним Какой иностранный язык вы изучаете? Подтвердите gdz comklassnomer Подробный ответ из решебника ГДЗ на Номер по учебнику ММ Разумовская, СИ Львова, ВИ Капинос и Переводчик позволяет мгновенно переводить слова, фразы и вебстраницы с английского на более чем языков Номер ГДЗ по Русскому языку класс Ладыженская https gdz putinainfonomer ГДЗ готовое домашние задание из решебника на Номер по учебнику Русский язык класс Учебник для PDF Untitled bibldarkhankyhatarupdf июл языке и изучение родного языка в образовательном для школ с якутским языком обучения Примерная рабочая программа по якутскому языку класс окт ҮӨРЭХ ПРЕДМЕТИН УОПСАЙ ХАРАКТЕРИСТИКАТАОскуолаа төрөөбүт тыл предметэ Рабочая Программа По Якутскому Языку И Литературе Автор Тихонова Наталья Егоровна, учитель якутского языка , МБОУ Гимназия Рабочая программа Составитель Гдз по английскому языку за класс биболетова Неоконченный план Разработка урока родного языка якутский язык Тылы pedsovetsuload сен На этой странице вы можете посмотреть и скачать Разработка урока родного языка якутский Приложения в Play Саха Тыла Рейтинг , голоса Бесплатно Android Инструменты и утилиты Якутскорусский, якутскоанглийский онлайн словарь Словарь содержит более тыс переводов с якутского PDF Untitled Горногеологический техникум wwwgbuggtruКалендарныйграфик ОГСЭ ОГСЭ EH ГДЗ Якутский язык Валеология Физическая культура Математический и Школьники Форумы YktRu Вы живете в Якутии, а Ваши дети не знают якутский язык ? где найти гдз пр математике класс аргинская гдз класса якутский язык Prakard prakardcomviewtopicphp? сен гдз класса якутский язык tm manXML mln answers found found thsd answers yznaycom Составить Урок якутской литературы в м классе Кулаковский и открытыйурокрфстатьи Нострадамус диалог через века Макарова Нюргуяна Владимировна, учитель якутского языка и литературы Ктп по якутскому языку класс Мультиурок фев рабочей программы по якутскому языку кл, учебника якутсского языка автора ЛЗахаровой Перечень учебников МОБУ Саха гимназия sakhagymnyaguoruperechen фев Букварь, Русский язык Авторы Дьокуускай, Бичик, г для якутских школ рекомендована РешеноТема ГДЗ Spotlight класс Spotlight on Russia с Я хожу в русскую школу, но у нас также есть уроки нашего родного якутского языка Мой отец играет на хомусе, ГДЗ это Что такое ГДЗ ? ГДЗ Источник htm ГдЗ гидрологический Северносаамский, Якутский , Словацкий, Словенский, Албанский Орфографический словарь осетинского языка Disqus Гдз по якутскому языку класс захарова nonyaurorauristruindexphp июн Disqus Гдз по якутскому языку класс захарова Русский язык класс желтовская калинина Аввакум Петров, протопоп, писатель ГДЗ , сочинения moitvoruruavvakumpetrov доносу был сослан в Якутский острог, затем в Енисейский острог, откуда с отрядом воеводы А Ф Пашкова был По заглавию Электронная библиотека Национальной Язык публикации Заглавие Административнотерриториальное устройство Якутии прошлое и настоящее Программа дистанционного курса История Якутии мар Программа дистанционного курса по истории Якутии с Изучение якутского языка Картинки по запросу якутский язык гдз РЕШУ ОГЭ итоговое собеседование ОГЭ Тысячи заданий с решениями для подготовки к ОГЭ по всем предметам Система тестов для подготовки и Скачать Реферат якутский балаган, бесплатно, без uqjoifexenbyethostcomreferat зачем нужен английский язык сочинение гдз за клас гдз органическая химия реферат удостоверение Якутский язык и литература, культура народов Республики libznaterudocsindexhtml? ноя Тип Образовательная программа; Size Mb; Саха Якутия составлена на основе Законов a армянский язык списать гдз videoNovostiNK a армянский язык списать гдз Все актуальные видео на армянскую тематику Видео о Якутский язык ? Сейчас Бархударов СГ и др Русский язык класс Готовые studmedrubarhudarovsgi окт Москва Просвещение, с В пособии представлены готовые домашние задания на Гдз по якутскому языку класс винокуров Онлайн complectmru gdz pojakutskomu Гдз по якутскому языку класс винокуров ВинокуроваП, ПетроваИ, ФилипповаГ Учебники, якутский язык Gdz Naru https gdz naru gdz Готовые Домашние Задания , Решебники ко всем предметам и учебникам, классы У нас все ГДЗ классы гдз саха тыла класс автор захарова сентября pojaxeuchenykotruphp сен Гдз по якутскому языку класс винокуров гдз по якутскому языку класс Данная программа предназначена учителям начальных классов с якутским языком обучения Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше Показать скрытые результаты В ответ на официальный запрос мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с запросом на сайте LumenDatabaseorg Запросы, похожие на якутский язык гдз гдз по якутскому языку класс филиппов гурьев манчурина семёнова гдз по якутскому языку класс винокуров гдз по якутскому языку класс винокуров гурьев попова торотоев гдз по якутскому языку класс винокуров филиппов гдз по якутскому языку класс васильева саха тыла кылаас филиппов гдз гдз по якутскому языку класс коркина христофорова гдз по якутскому языку класс васильева уйгурова Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

Самоучитель якутского языка, а также погрузиться в увлекательный мир эзотерики, психологии и истории. Русский язык. Решебники (гдз) Домен testdomain.ru создан. Почему я вижу эту страницу? Вариантов может быть несколько: Гдз бурятского языка 8 класс. Язык произведений: После окончания в 1937 году Якутского педагогического училища работал учителем эвенского языка и литературы в северных районах республики. Разряд стилистически значимых слов якутского языка можно условно разделить на две группы: 1) слова, обладающие стилистической окраской определенного функционального стиля, 2) слова, имеющие функциональные окраски, обусловленные их происхождением. Стилистические синонимы находят широкое применение в языке, являясь показателем … Библиотека учебной и познавательной литературы советского времени. Вся учебно-методическая литература предоставлена в свободном доступе. Рубрика: Иностранные языки , Якутский язык Метки: ВУЗ , Техникум Добавить комментарий. Список ВУЗов России — Якутский государственный университет. Bobych.ru 2004 — 2016 Сочинения, рефераты, курсовые, ГДЗ, ЕГЭ, биографии. Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по якутскому языку и литературе предоставляется 3 часа (180 минут). Самоучитель якутского языка. Sovietime.ru — жизнь в СССР: детство и юность, быт, культура, отдых, достижения, образование. Сообщество, скачать советские учебники. Угаритский язык 1965 год скачать Советский учебник. Материал из раздела иное — Календарно-тематический план по якутскому языку 3 класс Методической библиотеки портала Завуч.инфо) Габышева Ф.В., Иванова В.С. Русский язык (в 2-х частях). РУССКИЙ ЯЗЫК (для школ с якутским языком обучения)

Конспект урока по русскому родному языку в 5-м классе «О чем могут рассказать имена людей»

Цели: дать представление о происхождении имени, вызвать интерес к собственному имени; показать связь имен с историей определенной эпохи; развивать внимание, мышление, память, умение обобщать и систематизировать материал, создавать на его основе собственного рассуждения; сформировать умение через лексико-грамматический анализ слова – имени выявлять связь имен с историей государства, профессией; уметь отличать имена иноязычные от исконно русских; развивать индивидуальные творческие способности учащихся, инициативу, любознательность и самостоятельность;воспитать человеческое достоинство, уважение к личности; национальное самосознание, чувство ответственности за свои дела и поступки, чувство патриотизма.

Планируемые результаты.

  • Личностные: умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; уважительное отношение к имени, формирование чувства самоуважения и уважения к другим, учебно-познавательного интереса к учебному предмету.
  • Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, полученную на занятии, осуществлять анализ ситуации, проводить сравнение, группировку, обобщение.
  • Регулятивные: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, давать эмоциональную оценку деятельности; воспитывать дисциплинированность, уважение не только к старшим, но и одноклассникам, формировать нравственные чувства, умение подбирать образные выражения, разбирать случаи из жизни и художественной литературы, раздумывать над поступками, оценивать поступки.
  • Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
  • Предметные: распознавание имен традиционных и новых, популярных и устаревших, а также имен, входящих в состав пословиц и поговорок и имеющих в силу этого определенную стилистическую окраску;

Методические приемы: слово учителя, сообщения учащихся, активизация мышления посредством выполнения творческих заданий, использование межпредметных связей с литературой, историей, древними языками; исследование происхождения и значения имен.

Технологии: коммуникативная технология, обучение в сотрудничестве, организация исследовательской деятельности, ИКТ.

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивационный этап

— Здравствуйте, ребята. Я очень рада видеть вас. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу.

Утром ранним кто-то странный
Заглянул в мое окно,
На ладони появилось
Ярко рыжее пятно.
Это солнце заглянуло,

Будто руку протянуло,
Тонкий лучик золотой.
И как с первым лучшим другом,
Поздоровалось со мной!
С.Пшеничных

—  Какое настроение вызвало у вас это стихотворении?

— Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой. Дарит каждому хорошее настроение. И я хочу пожелать вам, чтобы оно у всех сегодня было только хорошим на протяжении всего урока. Пусть ваши улыбки подарят всем радость. (СЛАЙД 1)

2. Этап актуализации знаний. Формулирование темы урока

У нас на уроке сегодня присутствуют гости, и в кабинете нас много.

— Все мы кто? Одним словом назовите. Правильно, люди.

— Посмотрите на всех и скажите, чем мы похожи между собой?

— Правильно, у нас есть тело, лицо, руки, ноги. Но в то же время мы разные, отличаемся друг от друга. Каждый человек неповторим. Как вы думаете, чем отличаются люди друг от друга? (ростом, возрастом, цветом волос, глаз, походкой и т.д).

У каждого из нас есть что-то такое, чего нельзя увидеть, это и отличает нас друг от друга. Об этом мы и будем говорить на уроке. Отгадав загадку, вы узнаете, что нас отличает друг от друга и сразу же определите тему урока.

Нас не было – оно было.
Нас не будет – оно будет.
Никто ни у кого его не видел,
А у всех оно есть.
И у мамы есть, и у папы есть,
У дочки есть, у внучки есть,
Чтобы его узнать
Надо вслух сказать.

— Что нужно вслух сказать? Правильно, имя.

— О чем будем говорить на уроке?

— А легко ли выбрать имя? Нет.

— Что для этого нужно знать? Знать историю имени, что обозначает, о чем может рассказать.

— Сформулируйте тему урока. «О чем могут рассказать имена людей». (СЛАЙД 2)

2. Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

— Какую цель вы поставите перед собой? Что вы должны узнать к концу урока?

Постараемся проследить историю возникновения и закрепления в быту современных  имен, узнаем о том, какое значение, какой смысл вложен в ставшие для нас привычными имена. Поговорим о том, что означают наши имена, зачем человеку имя, какие имена часто употребляются, какие имена можно отнести к разряду редких, как происходит имянаречение, а так же узнаем много интересного и необычного, что связано с понятием имени.

— Эпиграфом нашего урока будет высказывание Гомера. Прочитаем его вслух. (СЛАЙД 3)

Нет меж живущих людей, да не может и быть безымянных;
В первый же миг по рождении каждый, убогий и знатный,
Имя, как сладостный дар, от родимых своих получает…
Гомер

— Слепой поэт Гомер, живший в Древней Греции, автор великих памятников литературы “Илиады” и “Одиссеи” свои размышления об именах выразил в этих стихотворных строках. Как вы понимаете слова Гомера? (Я думаю, что Гомер хотел сказать, что человека без имени не бывает. Имя есть у каждого. Это первый подарок, который родители преподносят своему ребенку).

— Имя сопровождает человека с первых до последних дней его жизни, еще до появления на свет малыша родители думают над тем, как назвать ребенка. Посмотрим, какие имена у нас есть в классе, Каждый назовите свое имя.

3. Этап открытия новых знаний. Введение в тему урока

А что же такое имя? (СЛАЙД 4-5)

По словарю В.И.Даля.

«Имя — это слово, которым зовут, означают особь, личность».

В современном толковом словаре русского языка Т.Ф.Ефремовой.

«Имя — наименование человека, даваемое ему при рождении и отличающее его от других».

— Лингвисты личные имена людей называют антропонимами (от греч. anthropos – «человек» и оnyma – «имя»).

— Может ли человек жить без имени? Почему?

Человек живет среди людей и ему необходимо общаться с ними, а при общении люди называют друг друга по имени. Первое, что спрашивают, когда знакомятся с кем-то или приходят первый раз куда-то, — это имя. Без имени нельзя обойтись. Человека можно лишить всех богатств, но нельзя лишить имени.

— Что записано на экране? (разделы языкознания). Какое слово вам не знакомо? Какие есть предположения, что оно может обозначать?

Раздел языкознания, изучающий имена собственные, называется ономастикой (от греч. оnomastike – «искусство давать имена»).

— Ономастика изучает также клички животных (Шарик, Мурзик), имена небесных тел (Большая медведица) и др.

— Имена, как и всё на свете, имеют свою историю. Она тесно связана с историей народа и его языка. Имена возникают, изменяются, исчезают и вновь могут возродиться. В них отражаются быт, верования, чаяния, фантазия и художественная деятельность народов, их исторические контакты. В Древней Руси в далеком прошлом существовало ряд слов, имеющих то же значение, что и слово имя. Можете назвать? Это рекло (от слова нарекать), назвище, прозвище,название, прозвание, проименования.

Древние русские имена были своеобразными характеристиками людей. Имя давалось человеку как примета, по которой его можно было выделить из семьи и рода.

Организация и кураторство самостоятельной деятельности учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.

— Сейчас, вы попробуете разделить старинные имена на группы и определить, как они получились. (Дети сначала работают в парах, после  группируют на доске имена) (СЛАЙД)

Косой, Мал, Кудряш, Черныш, Милава, Кудряш (Внешность человека)
Молчан, Добряк, Умник, Несмеяна, Плакса (Черта характера)
Ждан, Большак, Меньшак, Третьяк, Второй (Место в семье)
Суббота, Зима, Дорога (Место и время рождения)
Метелица, Снегурочка. (Явления природы)
Заяц, Волк, Соловей, Кот (Названия животных)

— Ребята, на что похожи эти имена? (прозвища)

— Действительно, древние имена совсем не похожи на современные. Наши предки верили, что имя, данное человеку, не просто случайно придумано и дано ребенку родителями, оно срастается с человеком и обладает некоей таинственной силой. Поэтому уже тогда к наречению имени относились очень серьезно. Досталось человеку удачное имя – счастливой будет его жизнь. А не угадали с именем родители – жди беды.

Древним, языческим русским именем могло стать любое слово. В имени отражались основные черты характера, отличительный внешний признак, отношение родителей и т.д.

Было когда-то у славян имя Волчий Хвост, и считалось оно очень достойным. В X веке его гордо носил один из воевод князя Владимира. И был он прекрасным воином и искусным степным ловцом и охотником.

— А как, по вашему мнению, могло появиться имя Ждан? Наверное, родители очень ждали рождения ребенка, и когда он родился, назвали Жданом.

— Конечно, так могли назвать ребенка, которого долго ждали. И вот он родился, и счастливые родители дали своему малышу такое «говорящее» имя.

— А как появилось имя Первой, Второй? Родители просто указали порядок рождения детей. Вот и появились эти имена.

— Некоторые языческие славянские имена известны вам из художественной литературы. Где, в произведениях каких жанров вы могли встреть эти имена? В былинах, в сказках.

— Все вы знаете героя русских былин Добрыню Никитича. Как же могло появиться это имя?

Это имя мог получить человек, обладавший такой чертой характера, как доброта. Или он мог быть хорошим, т.е. добрым мастером в каком-либо деле.

— Из былин о Илье Муромце известно вам и имя Соловей. Как вы считаете, кого могли называть таким именем?  Такое имя, скорей всего, давалось в древности талантливым певцам.

От его свиста травушка-муравушка к земле приклонялась, деревья гнулись и качались, а люди падали замертво. Этот разбойник, плененный Ильей Муромцем, очевидно, получил свое имя, потому что свистел не только очень сильно, но и виртуозно.

— Из летописей известен нам и человек по имени Кожемяка. Как же он получил свое имя? Конечно, по роду занятий. Мял человек кожи, обладал силой немереной, вот и получил такое имя.

— В сказках А.С.Пушкина мы тоже встречаем древнерусские имена. Одно из них вы могли встретить в «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях». Зачитайте цитату, в которой упоминается это имя.

Черной зависти полна,
Бросив зеркальце под лавку
Позвала к себе Чернавку…

— Как в сносках, помещенных в ваших учебниках объясняется значение этого имени? «Сенная девушка или чернавка – служанка для «черной» работы (от слова сени-помещение между крыльцом и жилой частью дома).

Но ведь Чернавка, Чернава – это еще и имя, имеющее значение «смуглянка, смуглая, брюнетка». Т.е. эта героиня сказки А.С. Пушкина была смуглой брюнеткой.

— А вот как быть с такими именами: Неудача, Нелюб, Нехорошей, Кривой и даже Дурак?  Может быть, родители просто прятали своего ребенка под таким именем?

Действительно, скорее всего, это имена-обереги, за которыми ребенка скрывали от нечистой силы, способной его погубить. Действительно, ну кто же позарится на Болвана, Кислокваса, Опухлого или Кривого?. Вот так и звали ребенка на людях, а дома он превращался в Любима, Ждана или Богдана.

Имя-талисман могло даже спасти от неминуемой погибели. И сейчас в Болгарии мальчиков называют Вылко, а в Сербии Вук, а ведь эти имена переводятся как Волк. Почему же мальчиков называют Волками? Послушаем историю возникновения этого имени.

Старинная легенда гласит, что в дружной и славной сербской семье Караджичей дети рождались часто, но все как один умирали во младенчестве. И старый серб вспомнил одно старинное поверье: если твои сыновья не живут на свете, назови того, кто вновь родится, Вуком. Волки сильны и выносливы; волка и смерть не берет. От такого имени сын твой станет сам крепок, как волк, и горе отойдет от твоего дома. Караджич и его жена так и поступили. Когда родился у них еще один ребенок, назвали его Вуком. Мальчик прожил долгую и славную жизнь. Стал известным языковедом и пламенным патриотом, и звали его Вук Караджич.

— А было ли имя Волк на Руси? Оказывается, было. Вот, что по этому поводу говорит история. В 1492 году по бездорожью Европы ко двору императора Максимилиана пробиралось русское посольство. В его составе ехал именитый московский дипломат, дьяк Волк Курицын.

Правда, у него было и другое имя – Иван. Документы зовут его то так, то этак: Иваном Курицыным, Волком Курицыным, даже Иваном – Волком Курицыным.

— Как вы думаете, почему же у дьяка было два имени? Наверное, это связано с принятием христианства. В первое время вместе с новыми православными именами сохранялись старые дохристианские имена.

— Действительно, после принятия христианства на Руси (конец 10 в.) положение изменилось, и привычные славянские языческие имена стали заменяться христианскими.

Летописи утверждают, что первой христианкой на Руси стала княгиня Ольга, жена князя Игоря и мать прославленного воина князя Святослава. Ее имя Ольга (Хельга) означало «святая, светлая». Княгиня крестилась и при крещении получила новое имя. Поступив под покровительство давно умершей матери римского императора Константина, она стала, как и та, называться Еленой, что по-гречески значит «свет, сверкающая, факел».

Некоторое время языческие и христианские имена существовали параллельно. Но постепенно христианские имена, дававшиеся детям при крещении и в соответствии со святцами (на доске), вытеснили языческие славянские имена.

— А что такое святцы вы знаете?

Словарь Т.А.Ефремовой: Святцы — мн. Книга, содержащая перечень святых по дням их поминовения.

Словарь С.И.Ожегова: Святцы – церковная книга с перечнем праздников и святых по дням их поминовения.

— Подберите и запишите в тетрадях однокоренные слова к слову святцы.

Это слова святой, святость, освятить, священный, святитель, освятить. Все эти слова имеют корень -свят-.

— Правильно. Слова «святой» и «святцы» имеют общий корень и связаны по смыслу.

— С принятием христианства на Руси установилось новое правило. Родившемуся младенцу было принято давать имя одного из святых, почитаемых в день рождения ребенка. Этот особый обряд назывался крещением. Считалось, что при крещении ребенку давали не только имя, но и у него появлялся ангел-хранитель, который оберегал человека всю оставшуюся жизнь. Имя Иван чаще всего встречалось в святцах, поэтому на Руси было много Иванов. Сейчас не всегда придерживаются этого обычая, поэтому у некоторых день рождения и именины (День Ангела) не совпадают.

4. Включение в систему знаний. Закрепление

 Представление исследовательских работ.

— А теперь поговорим о ваших  именах, об их значении и происхождении. Что означает ваше имя? (Сообщения учащихся)

— А теперь у вас на столах листы со значением вашего имени, прочитайте и скажите, что нового вы еще узнали о своем имени. В честь какого святого было дано это имя и совпадают ли ваши дни рождения с именинами. (Ответы учащихся).

Самостоятельная работа. Упражнение 77 стр. 72.

— Прочитайте текст. Какова главная мысль текста? (О заимствовании личных именах. Основная мысль: исторически одни и те же имена звучат неодинаково в русском языке и языках Европы.
«В каждом языке они перестраивались на свой лад в соответствии с нормами последнего» (СЛАЙД)

Иван – Ян (польск.) – Джон (англ.). Чан – (кит).
Андрей – Анджей (польск.) – Андре (франц.).
Георгий – Джорж (англ.)
Евгений – Юджин (англ.)
Михаил– Майкл (англ.) – Михель (франц.), Михал (польск.)
Петр – Пьер (франц.) – Пит (англ.)
Мария – Мэри (англ.) – Мари (франц)

Исследовательская работа.

— А теперь проведите небольшое исследование по именам одноклассников. Из каких языков заимствованы имена уч-ся нашего класса и каких имен больше? (работа в парах).

— Существует ли мода на имена?

Мода на имена существовала всегда. Зачастую она связана с изменением ценностей в поколениях, поэтому практически каждое десятилетие несет свои имена. Наши имена в основном греческого и латинского происхождения, но для нас они стали «русскими» и очень близкими.

5. Подведение итогов

— Об именах сложены пословицы и поговорки, передающие суть отношений наших далеких предков к имени. Перед вами на экране написаны слова, постарайтесь сложить из этих слов известные вам пословицы и поговорки, в которых речь идет об именах. (СЛАЙД)

На столах карточки со словами из следующих пословиц и поговорок:

1. С именем Иван, без имени  – болван.

2. Без имени ребенок – чертенок.

3. Нет имен супротив Иван, нет икон супротив Никол.

— Ребята, а как вы понимаете смысл сложенных вами пословиц? Первая пословица по смыслу перекликается со словами Гомера и говорит о том, что человека без имени не бывает. Человек и отличается от животного или неживого предмета тем, что у каждого из людей есть свое имя.

Пословицу можно объяснить так: с именем ты человек, а без имени человека нет.

Вторая пословица говорит об имени, которое ребенок получает при крещении. Получая имя, ребенок приобретает небесного покровителя, святого заступника. Говорят, что, когда человека зовут по имени, откликается его святой. Святой заступник остановит ребенка, когда тот задумает сделать что-нибудь плохое. Без такой помощи возникает опасность стать чертенком.

Я думаю, что смысл следующей пословицы в том, что много людей носят имя Иван, их много, и они сила. А самый почитаемый на Руси святой – Николай-чудотворец. Нет святого, которого почитают больше.

Тест

1. Как получали имена наши предки до принятия христианства:
А) по календарным святцам
Б) родители свободно выбирали имя
В) имя было характеристикой человека

2. Как получали имена наши предки после принятия христианства:
А) по календарным святцам
Б) по роду занятий
В) по месту жительства

3.  «Образуйте имена от следующих сочетаний слов» (Слайд)
Владеть миром — Владимир
Владеть всем — Всеволод
Любить мир — Любомир
Свято славить — Святослав
Милая людям — Людмила
Данный Богом — Богдан

4. Назовите имя, одинаково встречающееся для женщин и мужчин.
Валентин – Валентина
Василий – Василиса
Евгений – Евгения
Виктор – Виктория
Александр – Александра
Федор – Федора
Иван – Иванна

6. Рефлексия

— Ребята, вот и подходит к концу наш урок. Давайте подведем итог и скажем, что же нового мы узнали на уроке?

— Интересно ли вам было на уроке?

— Для чего нам нужны эти знания?

— Где вы можете их применить?

— Что больше всего вам понравилось?

— О чем же может рассказать имя?

— Нужны ли современным людям клички и прозвища?

— Какие имена бы мы не носили, что бы ни предопределяли нам наши имена, мы всегда остаёмся хозяевами нашей судьбы. Только от нас зависит какой след оставит наше имя на Земле. Я думаю, что каждый из нас хотел бы, чтобы его имя ассоциировалось у людей с чем-то хорошим, добрым, светлым. Об этом думали и мечтали разные люди в разные времена.

Наше имя связывает нас с нашей семьёй, с нашими друзьями и знакомыми, с нашей малой и большой Родиной и с историей нашей страны.

7. Домашнее задание

Составить словарик личных имен. Включите в него имена родителей, родственников, друзей. Укажите происхождение каждого имени, частоту его употребления, почему именно такое имя дали вашим маме и папе, родственнику, другу.

Проверочные работы по родному языку; 2 класс — Русский язык — Начальные классы

Проверочные работы по родному языку

2 класс

Раздел «Русский язык: прошлое и настоящее»

Проверочная работа №1 «По одежке встречают»

  1. Запиши названия старинной русской одежды

 

  1. Установи соответствие между устойчивыми выражениями и их значениями

 

ленится, трудится плохо

хорошо работает

Засучив рукава

Спустя рукава

 

 


 


 


 


 


 


 

  1. Вставь в пословицы одно и то же слово

_______________лучше новая, а друг – старый.

Не ______________красит человека, а добрые дела.

Теплая _____________ тело греет, а теплое слово – душу.


 


 


 


 


 


 


 


 

Проверочная работа №2 «Ржаной хлебушко калачу дедушка», «Если хорошие щи, так другой пищи не ищи», «Каша – кормилица наша»

  1. О предели вид выпечки

 

Калач

Бублик

Баранки

Ватрушка

Сушки

Каравай

 


 

  1. О чем идет речь?

Старейшая похлебка, которую готовили из репы. __________________

Хлеб или сухари, покрошенные в воду с солью и заправленные растительным маслом.___________________

Жидкое кушанье, суп из капусты или щавеля.______________


 

  1. Определи, из зерен, каких растений готовится каша.

 

Слова для справок: овсяная, пшенная, манная, гречневая, рисовая, перловая

Проверочная работа №3 «Любишь кататься, люби и саночки возить»,

«Делу время, потехе час»

1.Скажи по-другому:

Игрушки из дерева – деревянные игрушки

Игрушки из глины — ___________________

Игрушки из бересты — __________________

Игрушки из соломы — __________________


 

2. Подчеркни слова и выражения, которые говорят, что с горы катятся быстро.

Летела стрелой, на полном бегу, ногу за ногу, кубарем качусь, черепашьим шагом


 

3. Для чего использовали ледянки, катульки, лодейки, рулетки? _________________________________


 

4.Дополни ряд синонимов, названий игрушек на Руси.

Вертушка, кружилка, точка, ленивец,_______________


 

5.Что значит играть в бирюльки? ________________________________________________________________________


 


 


 


 


 


 


 

 


 


 


 


 


 


 

Проверочная работа №4 « В решете воду не удержишь»,

« Самовар кипит, уходить не велит».

  1. Вставь пропущенные слова из справок.

Домашняя утварь – это посуда, ___________________ для хранения припасов, приготовления _______________, ведения _________________.


 

  1. Назови предметы домашней утвари по иллюстрации

 

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Собери текст, расставив предложения в правильном порядке

Его родиной считают Тулу.

Во всем мире знают русский самовар.

Там было много мастеров-самоварников.

Первый самовар был изготовлен в 1778 году Назаром Лисицыным.

Самовар – это символ доброго русского гостеприимства.


 


 


 


 


 

Раздел «Язык в действии»

Проверочная работа №5 «Помогает ли ударение различать слова?» ,

«Для чего нужны синонимы?», «Для чего нужны антонимы?»

  1. Обозначь ударение в выделенных словах.


 

  1. У Маши красивая кукла. Не маши руками перед моим лицом.

  2. Кати тележку с продуктами к кассе. У Кати сегодня день рождения.

  3. Около моего уха летал комар. Уха на костре быстро сварилась.

  1. Прочитай. Соедини линиями пары слов, которые являются синонимами, и пары слов, которые являются антонимами.


 

летчик – пилот

восток – запад

азбука – алфавит

синонимы легкий – тяжелый антонимы

мириться – ссориться

думать — размышлять


 

  1. Прочитай. Укажи слово, которое близко по значению слову храбрый и противоположное по значению слову трусливый


 

Пугливый смелый сильный


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 

Проверочная работа №6 «Как появляются пословицы, фразеологизмы?»


 

  1. Составь из частей пословицы

 Кончил дело —

 

лень портит.

 Делано наспех и

нашел — береги.

Труд кормит, а

гуляй смело

Нет друга — ищи, а

сделано на смех.


 

  1. Для каждой русской пословицы найди пару по смыслу среди пословиц других народов

     Как волка не корми, он все в лес смотрит. (русская)

     

    Беден тот, у кого друзей нет. (английская)

    В гостях хорошо, а дома лучше. (русская)

    Посади лягушку хоть на золотой стул, все равно она опять в лужу прыгнет. (немецкая)

    Дружба да братство дороже всякого богатства. (русская)
     

    В знакомых местах уважают человека, в незнакомых – шубу. (казахская)

    Встречают по одежке, провожают по уму. (русская)

     

    Свой хлеб лучше чужого плова. (узбекская)

  2. Узнай фразеологизм по рисунку

________________________________________

________________________________________

________________________________________


 


 


 

Раздел «Секреты речи и текста»

Проверочная работа №7 «Участвуем в диалогах», «Общение как обмен смыслами»

  1. Прочитай разговор двух друзей. Можно ли считать их речь вежливой? Подчеркни слова, которые делают речь вежливой.

Вдруг зазвонил телефон. Миша поднял трубку:

-Алло!

-Здравствуй, Миша! – послышался в трубке Петькин голос.

-Добрый день, Петя!

-Миша, подскажи мне, пожалуйста, домашнее задание по математике. Я был на приеме у врача и пропустил урок.

-Записывай, — ответил Миша и продиктовал другу номера заданий.

-Спасибо!- поблагодарил его Петя.

-До свидания!

-До свидания!


 

  1. Прочитай. Найди и зачеркни в каждой группе «лишнее» слово.

прости до свидания

здравствуй пожалуйста

отдай извини

добрый день прощай

будьте добры напиши


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 

Проверочная работа №8 «Особенности текста-повествования»


 

1. Выбери и подчеркни слова-действия, которые помогают понять, что произошло.

— Что значит — ничего нет? — спросила Мэри Поппинс и выпрямилась с таким видом, словно её кровно обидели. — Ты сказала — ничего нет?
И с этими словами она достала из совершенно пустой сумки накрахмаленный белый фартук и надела его. Затем она вынула оттуда большой кусок туалетного мыла, зубную щётку, пакетик шпилек, флакон духов, складной стул и коробочку таблеток от кашля.

По П. Трэверс, «Мэри Поппинс»


 

2. Подбери вопрос, который можно задать к тексту, и определи тип текста.

Зимой Коля подобрал в парке утку с раненым крылом. Он долго лечил её, а вчера отпустил на волю.

Вопрос__________________________________________________

Тип текста_______________________________________________


 

3.Как ты думаешь, как могли бы называться тексты –повествования? Соедини заголовки и типы текстов.

 

описание

Эта удивительная пасека

 

Как мы ловили пчел

 

рассуждение

Долго ли болит укус пчелы?

 

 

повествование

Дом для пчел – улей

 

Мы готовим медовые коврижки


 


 


 


 


 


 

Проверочная работа №9 «Особенности текста-описания»


 

1. В больших текстах повествование и описание сменяют друг друга. Впиши номер абзаца, в котором автор описывает что-либо.

Миша тихонько встал с дивана, оделся и выскользнул на крыльцо.
Он жмурил глаза, ёжился. Его тянуло обратно в тёплую постель, но мысль о рогатке, которой хвастал вчера рыжий Генка, заставила его решительно встряхнуться. Осторожно ступая по скрипучим половицам, он пробрался в чулан.
Узкая полоска света падала из крошечного оконца под потолком на прислонённый к стене велосипед. Это была старая, сборная машина на спущенных шинах, с поломанными, ржавыми спицами и порванной цепью.

А. Рыбаков, «Кортик»

________

2. Подбери вопрос, который можно задать к тексту, и определи тип текста.

Наш замок построен из огромных валунов. Он имеет форму пятиугольника, в каждом углу которого расположена круглая башня с бойницами.
Вопрос__________________________________________________

Тип текста_______________________________________________

3. Определи типы текстов

1. На четвёртый год, когда сошёл снег, я пошёл смотреть свои яблони. Они потолстели за зиму; кора на них была глянцевитая и налитая; сучки все были целы, и на всех кончиках и на развилинках сидели круглые, как горошинки, цветовые почки.

 По Л. Н. Толстому, «Яблони»

_______________________________

2. Видит он широкий двор, ворота широкие, растворенные; дорога пошла из белого мрамора, а по сторонам бьют фонтаны воды, высокие, большие и малые. Лестница во дворце со перилами позолоченными устлана багряным сукном.

 По С. Т. Аксакову, «Аленький цветочек»

__________________________________

 


 


 


 


 


 

Проверочная работа №10 «Особенности текста-рассуждения»


 

1. Выбери и подчеркни слова, которые помогают тебе понять, что это текст-рассуждение.

Если подуть на стекло, на стекле сядут капли. И чем холоднее, тем больше сядет капель. Отчего это будет? Оттого, что дыхание человека теплее, чем стекло, и в дыхании много летучей воды. Как только это дыхание сядет на холодное стекло, из него выйдет вода.

Л. Н. Толстой «Отчего потеют окна и бывает роса?»


 

2.Выбери такой конец предложения, чтобы получилось рассуждение.

 


 

3. Составь из данных предложений два текста разных типов.

Мне купили мебель: письменный стол, кровать, шкафы.

Письменный стол лучше ставить у окна.

Недавно мы переехали в новую квартиру.

Так дневной свет будет падать прямо на рабочее место.

повествование

рассуждение


 

Помощь или помеха? Использование родного языка на уроках английского языка

Помощь или помеха? Использование родного языка на уроках английского языка
Эрик Херрманн

Практика разрешения учащимся говорить на других языках в классах США во время или во время обучения вызывает споры. Сторонники цитируют исследования, согласно которым стратегическое использование родного языка способствует овладению английским языком. Оппоненты заявляют, что студенты должны выучить английский язык как можно быстрее, чтобы добиться успеха в U.С. школы и общества, и что использование родного языка задержит этот процесс.

Некоторые программы намеренно включают в обучение язык, отличный от английского. Двустороннее погружение, одностороннее погружение, переходное двуязычное образование, а также программы раннего и позднего выхода используют родной язык учащихся во время обучения для поощрения двуязычия, биграмотности и овладения английским языком.

Исследования подтверждают эффективность этих программ, если они хорошо реализованы.Например, Национальная группа по грамотности детей и молодежи из числа языковых меньшинств обнаружила, что такие навыки, как чтение, которым обучают учащихся на их родном языке, передаются на второй язык. По словам Томаса и Коллиера, учащиеся как односторонних, так и двусторонних программ достигают уровня успеваемости и выше уровня по второму языку, а изучающие английский язык в односторонних программах достигают стандартов уровня своего класса к седьмому или восьмому классу. класс, а к пятому или шестому классу — двусторонние программы.

В то время как двуязычные программы остаются спорными с политической точки зрения, уже много лет подчеркивается важность владения другим языком как жизненного навыка. Во многих штатах студенты обязаны пройти курс иностранного языка, а носители других языков в последние годы ценятся как играющие важную роль в вопросах национальной безопасности.

Вне двуязычных программ использование родного языка учащимися в классе варьируется: в некоторых штатах запрещено использование в классе языков, отличных от английского, некоторые учителя разрешают использование родного языка учащимися в беседах между учащимися. взаимодействие учащихся или взаимодействие между учителем и учеником (если учитель говорит на том же языке, что и ученики), и другие учителя не чувствуют себя комфортно, когда ученики используют в классе язык, отличный от английского.

Учитывая такое разнообразие практики, является ли использование учащимися родного языка полезным или препятствием для изучения академического содержания и языка в классах вне двуязычных программ?


Сценарий

Чтобы начать рассмотрение вопроса, рассмотрим следующий сценарий: Вы и несколько коллег решили переехать в другую страну, в которой вы не говорите на языке, на котором говорят. В рамках подготовки вы начинаете изучать язык страны, изучать культуру и традиции и т. д.

Оказавшись там, вы и ваши коллеги проходите курс обучения в местном университете, который объясняет систему школьного образования, культурное отношение к школьному обучению и другие вопросы, связанные с образованием в стране. Проблема для вас и ваших коллег заключается в том, что курс преподается на языке, на котором вы еще недостаточно хорошо говорите или понимаете.

На протяжении всего курса преподаватель делает все возможное, чтобы сделать материал понятным, интересным и актуальным.Вы занимаетесь на протяжении всей инструкции и понимаете, по крайней мере, на базовом уровне, предоставленную инструкцию. На протяжении каждого урока у вас есть широкие возможности поговорить с коллегами о представленном содержании.

Во время этих взаимодействий со сверстниками, какой язык вы чаще всего используете: английский или язык страны/инструкции? Для большинства людей, если бы их попросили поговорить со своими коллегами или друзьями, которые говорят на том же языке, они бы сказали на языке, который им наиболее удобен и который они знают лучше всего. В данном случае это будет английский язык. Когда учитель просит вас поделиться своими обсуждениями, вы можете попытаться объяснить на языке обучения, что вы обсуждали со своим партнером.

Что могло помочь вам в этом сценарии?

Возможность говорить с другими на английском языке для разъяснения ключевых идей, таких как сходства и различия школьных систем, как информация относится к вам и вашему опыту, как содержание влияет на ваше планирование, и другие идеи будут преимуществом, поскольку они поможет углубить понимание темы.Если вы педагог, высокий уровень фоновых знаний в предметной области (в данном случае образовательных систем) помог бы вашему пониманию. Хотя может быть представлена ​​новая информация, она, скорее всего, впишется в вашу существующую схему и, следовательно, ее будет легче понять и вспомнить.

Что могло быть трудным в этом сценарии?

Поскольку вы по-прежнему будете изучать язык обучения, включая академические термины, фразы и другую лексику, наряду с потенциально сложными языковыми формами и структурами, обучение в этой среде будет более сложным. Представьте, если бы учитель не дал вам возможности прояснить ключевые понятия, вопросы и темы, прежде чем призвал вас поделиться.

В этой ситуации вам придется очень быстро обработать содержание и язык и попытаться сформулировать свой ответ на новом языке, когда вас вызовет учитель. По мере того, как вы обрабатываете передаваемую информацию, вам также нужно будет приложить усилия к тому, как вы собираетесь делиться информацией: словарный запас, фразы и предложения, которые вы попытаетесь использовать для общения.В зависимости от состава класса, уровня вашего комфорта и поддержки, оказываемой учителем, класс может казаться безопасным местом, где можно рисковать при общении на новом языке, или рисковать может быть неудобно.

Для нас, людей, нормально хотеть общаться с людьми на языке, который мы знаем лучше всего. Это менее требовательно к когнитивным способностям, утешительно и позволяет нам прояснить концепции, которые могли сбивать с толку или о которых у нас остались вопросы.

Практика, позволяющая учащимся разъяснять или обсуждать концепции на их родном языке со сверстниками, является важной и полезной опорой в наших классах. Учитывая противоречивость предмета, каковы некоторые преимущества этой практики и некоторые ловушки или проблемы, о которых мы должны знать как учителя?


Преимущества предоставления учащимся возможности использовать свой родной язык в классе

Существует несколько практик и стратегий, которые могут помочь учащимся использовать свой родной язык для улучшения понимания и успеваемости.Как уже упоминалось, учащимся полезно иметь возможность прояснить ключевые понятия с одноклассником, который говорит на том же языке. Учителя могут предоставить студентам возможность сделать это, дав подсказку для обсуждения.

Вот несколько стратегий:

  • Обобщение того, что они только что прочитали, услышали или узнали : Учителя предлагают учащимся поделиться с партнером важными подробностями о том, что они только что изучили или прочитали. Например: «Расскажи своему партнеру три важные детали из только что прочитанного текста.»
  • Обсуждение исходных знаний и опыта : Учащиеся могут обсудить свой опыт, который так или иначе связан с темой. Например, в связи с Американской революцией учащиеся могут обсудить следующую подсказку: «Расскажите о случае, когда ваши родители или опекуны сказали вам что-то сделать, а вы на самом деле не хотели этого делать. Что вы чувствовали по этому поводу? ? Что вы делали в этой ситуации?»
  • Мозговой штурм : Учащиеся обсуждают или записывают идеи по определенной теме.
  • Быстрые записи : Подобно мозговому штурму, учащиеся пишут как можно больше за короткий промежуток времени по определенному предмету или теме.
  • K-W-L : Таблица K-W-L показывает, что учащиеся знают, хотят знать и узнали по определенной теме. При реализации K-W-L учащиеся могут обсудить или заполнить K-W-L в небольшой группе со сверстниками, говорящими на том же языке, и отправить свои ответы в корзину. Если есть преподаватель или родитель-волонтер, который говорит на родном языке (языках) учащихся, он/она может помочь в этом процессе.
  • Материалы для чтения : Если учащимся доступны материалы для чтения на родном языке, их чтение может помочь в получении знаний, улучшении навыков чтения или уточнении понятий.
  • Домашние задания и связи между домом и школой : Учащиеся могут поделиться тем, что они изучают, или узнать о культурных перспективах по отношению к содержанию путем обсуждения с членами семьи. Когда родной язык и культура учащихся подтверждены, это приносит пользу социально-эмоциональному благополучию учащихся и может вселить уверенность и взрастить склонность к риску при разговоре на английском языке.
  • Родственные слова : Обучение учащихся распознаванию родственных слов является полезным навыком, который помогает в понимании. В зависимости от родных языков учащихся может быть много родственных слов, которые учащиеся могут распознать на практике и анализе слов.

Проблемы и потенциальные проблемы, связанные с предоставлением учащимся возможности использовать свой родной язык в классе

При рассмотрении вопроса об использовании родного языка учащимися в классе возникает несколько вопросов, опасений и проблем.У некоторых из них есть потенциальные решения, которые можно рассмотреть и реализовать в вашем классе.

  • Законы штата, политика округа и/или школьная культура не разрешают использование родного языка в классе : В некоторых штатах, таких как Калифорния и Аризона, действуют законы, регулирующие использование в классе языков, отличных от английского. Точно так же некоторые округа имеют четкую политику по этому вопросу. Если это так в вашем штате или округе, преподаватели должны следовать закону или политике, пропагандируя передовой опыт.Если речь идет о школьной культуре или традициях, подумайте о том, чтобы начать разговор о преимуществах и проблемах использования учащимися в классе языка, отличного от английского.
  • «Как я узнаю, что студенты говорят о том, о чем я попросил их рассказать, если я не говорю на их языке?» Это закономерный вопрос, который задают многие учителя при рассмотрении этой темы. Рассмотрим сценарий, который был приведен ранее. В общем, когда людей просят поговорить на определенную тему во время обучения, они будут говорить на эту тему.Я предлагаю быть очень четким и ясным в подсказке: «Обсудите три важных момента». Вы обнаружите, что когда дается конкретная подсказка, учащиеся обсуждают ее.

    Слушайте студентов, когда они говорят. В какой-то момент вы услышите общее затишье в уровне шума. Это признак того, что люди закончили обсуждение темы и начинают обсуждать другие темы. Кроме того, слушайте англоговорящих студентов в классе. Когда они закончат свои обсуждения, они начнут говорить о других вещах.Студенты, говорящие на других языках, будут делать то же самое.

    На любом языке, если ученики не по теме или говорят о чем-то неуместном, вы часто увидите, как они смотрят на учителя, чтобы убедиться, что он/она знает, что они обсуждают другие вещи. У вас также могут быть другие ученики, которые служат «информаторами» с выражением лица или языком тела. Тонкие подсказки в выражении лица или жестах учащихся часто могут сигнализировать вам о том, что они перешли к обсуждению тем, не связанных с содержанием урока.Если желательна дополнительная ответственность, учителя могут назначить задачу, когда учащиеся закончат обсуждение, например, попросить учащихся написать три важных факта на доске или в журнале или завершить предложение.

  • Если учащиеся не говорят по-английски, они не практикуют словарный запас, академический язык, грамматические конструкции и т. д., которые им необходимо выучить . Учителя должны стратегически думать о цели данного занятия или урока. Развитие академического языка и словарного запаса должно быть приоритетом в каждом классе.В сочетании с этим, студенты должны глубоко понимать содержание, которое они изучают.

    На уроках в классе, например, в примерах, приведенных выше, бывают моменты, когда разъяснение понятий, ссылки на базовые знания и т. д. в данный момент важнее, чем практика использования академического английского. Это не означает, что студенты никогда не будут использовать английский язык. Напротив; когда студентов просят поделиться тем, о чем они говорят, они должны будут делать это на английском языке, так как более чем вероятно, что учитель не говорит на всех языках, на которых говорят студенты.

    Безусловно, будут случаи, когда целью обсуждения или написания будет явная практика ключевого словарного запаса и языка темы. Учителя должны четко указывать, когда учащиеся могут вести дискуссию на своем родном языке, и когда они просят учащихся явно практиковаться с ключевым словарным запасом и академическим языком предметной области. Для этого учителя могут выделять время в распорядке дня цветом или использовать знак или сигнал, указывающий, когда уместно использование языка, отличного от английского.

  • Для учащихся, говорящих на других языках, доступны ограниченные ресурсы . Иногда для студентов предоставляются программные материалы на других языках. Например, в некоторых программах для чтения есть рассказы, написанные или переведенные на другой язык. У некоторых учителей есть двуязычные книги, к которым учащиеся могут получить доступ в своих классах или школьных библиотеках.

    Эти материалы могут быть полезны учащимся, но также могут создавать некоторые потенциальные проблемы.Учащиеся могут не обучаться на своем родном языке, поэтому доступ к материалам высокого уровня может быть затруднен. Точно так же, как англоговорящие учащиеся нуждаются в обучении для доступа к учебникам, написанным на уровне их класса, учащимся, говорящим на других языках, может потребоваться поддержка, включая расширение словарного запаса и развитие навыков чтения на их родном языке, чтобы они могли максимально использовать преимущества материалов, написанных на их родном языке. .

    Кроме того, у учителя или в школе могут отсутствовать материалы для каждого из языков, на которых говорят в классе.В таких ситуациях мы делаем лучшее из того, что у нас есть. Лучше предоставить учащимся материалы, если они у нас есть, чем отказать любому учащемуся в доступе к материалам только потому, что у нас нет подобных материалов на всех языках, на которых говорят в нашем классе. В этих случаях нам как учителям полезно продолжать работать с родителями и сообществом, чтобы продолжать использовать наши библиотеки ресурсов.

  • В классе или школе только один ученик говорит на данном языке .Бывают случаи, когда возникает такая ситуация: въезжает семья, говорящая на языке, на котором не говорят другие ученики в школе, и этот ученик учится в нашем классе. Хотя возможности для этого ученика говорить с другими на их родном языке может и не быть, мы все же можем разрешить им время от времени писать на их родном языке. Мозговые штурмы и быстрые записи — примеры случаев, когда это может быть уместно. Технологии также можно использовать для записи студенческой речи или письма для перевода.
Заключительные мысли

Разрешение учащимся использовать свой родной язык в учебных целях в англоязычном классе дает определенные преимущества. Учителя должны соблюдать закон, отстаивая передовой опыт на местном, государственном и национальном уровнях. Там, где это прямо не запрещено, учителя должны действовать стратегически в отношении того, когда учащимся уместно использовать язык, отличный от английского, и когда учащиеся должны практиковать словарный запас содержания и академический язык.

Во всех классах учащиеся, изучающие английский язык, извлекают выгоду из защищенных методов обучения, которые помогают им изучать контент, одновременно повышая уровень владения английским языком. Защищенные методы обучения, такие как:

  • Предоставление понятной информации во время обучения
  • Создание возможностей взаимодействия между учащимися для развития беглости речи, а также для разъяснения и обработки ключевых понятий
  • Связь с предыдущим опытом учащихся
  • Формирование базовых знаний
  • Явная направленность на развитие академического английского языка
Все эти практики приносят пользу изучающим английский язык в частности и каждому студенту в целом. Стратегическое использование родного языка учащихся следует рассматривать как важную и полезную основу и учебный инструмент.

Эрик Херрманн (Erick Herrmann) — консультант по вопросам образования, специализирующийся на обучении изучающих английский язык, и он руководит организацией Educating English Learners. Эрик работал с тысячами учителей по всей стране, чтобы помочь им улучшить свою учебную практику и повысить успеваемость всех учащихся.

Советы по выполнению домашних заданий для родителей ELL

Домашнее задание важно для учащихся и их успехов в учебе, но помочь детям с домашним заданием может быть сложно, особенно если вы все еще изучаете английский язык.

Вот несколько способов облегчить домашнее задание для всех — и помните, что ваше участие — ключ к успеху вашего ребенка, независимо от того, на каком языке вы говорите!

Распорядок выполнения домашних заданий

Помогите ребенку организоваться

Помогите ребенку выбрать специальную тетрадь или папку для домашних заданий и убедитесь, что у него есть принадлежности для домашних заданий, такие как:

  • карандаши
  • ручки
  • писчая бумага
  • словарь

Займитесь рутиной

Каждый день устанавливайте определенное время для выполнения домашних заданий и ищите место для домашних занятий с хорошим освещением. Помогите ребенку выработать привычку выполнять домашнюю работу перед тем, как заняться другими делами.

Ограничьте отвлекающие факторы

Выключите телевизор и видеоигры, а также ограничьте телефонные звонки и текстовые сообщения во время выполнения домашних заданий. Если ваш ребенок использует компьютер для выполнения домашних заданий, периодически проверяйте, выполняет ли он домашнее задание.

Разговор о домашнем задании

Покажите ребенку, что домашнее задание важно для вас

Каждый день спрашивайте ребенка о его домашнем задании и проверяйте, выполнено ли оно.Даже если вы не понимаете задание или не говорите по-английски, вы все равно можете проверить, выполнено ли оно. Скажите ребенку, что вы гордитесь работой, которую он делает.

Не бойтесь говорить на своем родном языке

Поговорите с ребенком о том, что он изучает, и попросите его объяснить новые понятия, чтобы убедиться, что он их понимает.

Изучайте одни и те же предметы разными способами и в разных местах

Помогите своему ребенку узнать новые слова или содержание различными способами. Говорите о новых словарных словах несколько раз в течение недели в разных условиях. Это поможет обогатить понимание вашего ребенка этого слова.

Пусть ваш ребенок выберет первый предмет для изучения

Часто это тот предмет, который больше всего нравится вашему ребенку. Следующий предмет должен быть самым сложным, и тогда ваш ребенок может закончить в любом порядке.

Распределите время обучения

Если вашему ребенку предстоит важное испытание на следующей неделе, помогите ему заниматься понемногу каждый день, а не зубрить его накануне вечером.Час или около того через день, в перерывах между изучением, — лучший способ по-настоящему выучить материал.

Помогите своему ребенку, не выполняя домашнее задание

Важно отвечать на вопросы, если можете, но помните, что домашнее задание должно помогать детям учиться, а выполнение домашнего задания вашим ребенком не поможет в долгосрочной перспективе.

Пользуйтесь библиотекой для книг и компьютеров

Школьные и публичные библиотеки являются прекрасными местами для помощи в выполнении домашних заданий, книг, справочных ресурсов и доступа к компьютеру/Интернету.

Узнайте о программах продленного дня в вашей школе

Если вашему ребенку нужна дополнительная помощь или вы работаете допоздна, ваш ребенок может найти дополнительную помощь в программе продленного дня. Спросите учителей вашего ребенка, есть ли какие-либо программы в вашей школе.

Поговорите с учителем вашего ребенка

Узнайте, каковы правила домашнего задания учителя. Если у вашего ребенка возникли проблемы с выполнением или пониманием домашнего задания, позвоните или напишите учителю по электронной почте, чтобы обсудить эту проблему. Попросите или приведите переводчика, если это необходимо для общения с учителем вашего ребенка.

Центр перспективных исследований в области изучения языка (CARLA): Обучение с погружением

Информационный бюллетень ACIE, декабрь 1999 г., Vol. 3, № 1

Адаптировано из материалов, разработанных Лезли Льюис, Независимый школьный округ Джексонвилля, Джексонвилл, Техас

 


Примечание редактора: Эта статья была адаптирована из раздаточных материалов, подготовленных для родителей, чьи дети проходят двустороннюю (англо-испанский) программу погружения. Тем не менее, родители детей, участвующих в программах одностороннего погружения (где носители английского языка обучаются на втором языке), часто выражают обеспокоенность по поводу их неспособности помочь с домашним заданием на языке, на котором они не говорят. Работа, которую проделала Лезли Льюис в своем округе, применима ко всем условиям погружения.


ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ НИКОГДА НЕ НОВОЕ ОБУЧЕНИЕ

Цель домашнего задания состоит в том, чтобы на практике укрепить и закрепить обучение, начатое в классе.В классе с погружением домашнее задание дает родителям прекрасную возможность поддержать и принять участие в процессе овладения вторым языком.

Миф №1 – «Мой ребенок не понимает, что написано в домашнем задании». Ребенок понимает когнитивную концепцию, но работает в процессе переноса. Если она не умеет читать или выполнять домашнее задание, это не значит, что она не понимает. Убедитесь, что у вашего ребенка есть когнитивное понимание концепции на родном языке.

Миф №2. «Задавать домашнее задание на втором языке слишком сложно. Мы слишком многого ждем от этого ребенка». Домашнее задание на любом языке является продолжением того, что ребенок выучил в классе. Если он понимает концепции, то вопрос в том, как правильно передать знание. Дело не в нереалистичных ожиданиях, а в использовании информации и знаний в раннем возрасте. Имейте в виду, что ребенок усвоил понятия второго языка.Домашнее задание по второму языку важно для погружения.

Миф №3 — «Не беспокойтесь о [целевом языке]. Просто переводите все подряд». Перевод — это инструмент. Если начать с перевода, то возможность ученика использовать все свои инструменты/стратегии обучения обойдена. Кроме того, труден перевод — языки не функционируют на основе пословных соответствий.

НАДЛЕЖАЩЕЕ ВОВЛЕЧЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

  • Слушай, слушай, слушай. Важно не прерывать процесс обучения. Позвольте вашему ребенку работать над передачей языка без вашего руководства.
  • Помощь в процессе передачи. Позвольте ребенку объяснить понятие на родном языке, а затем поддержите его в переводе на второй язык. Используйте первый язык для сравнения, а не для перевода. Например, определите родственные слова (похожие на слова в родном языке): «Есть слово в английском языке…». Расскажите о структуре слова: «В английском языке я говорю так…». Обсудите произношение: «Это звучит как…». Сравните значение: «В английском языке это будет использоваться следующим образом.. .».
  • Используйте словарь, тезаурус и книги, чтобы продемонстрировать соответствующие исследовательские навыки. Используйте следующие подсказки: «Что это слово означает на английском языке? Давайте посмотрим его в словаре. Если это означает …, то это должно означать …»
  • Попросите ребенка позвонить другу, чтобы получить помощь сверстников.
  • Поощряйте, хвалите и никогда не используйте выражения, направленные против намерений. Например, вместо того, чтобы говорить ребенку, что что-то «слишком сложно», используйте слово «сложно». Когда ваш ребенок жалуется на то, что не может выполнить работу, поговорите с ним о больших ожиданиях, которые вы и учитель возлагаете на него. Если вы чувствуете, что учителям нереально ожидать, что ваш ребенок «сделает это на испанском (или другом языке)», вместо этого напомните себе, что домашнее задание должно быть естественным продолжением обучения в классе.Спросите ребенка: «Как ты это делаешь в классе?»
  • Используйте успокаивающий, заинтересованный и искренний тон голоса.
  • Предоставьте достаточно времени для решения других вопросов, связанных с домашним заданием.
  • Напишите записку учителю , а затем запланируйте родительское собрание, если негативное отношение к домашним заданиям сохранится.
  • Будьте терпеливы, терпеливы, терпеливы.

Процесс изучения второго языка сложен и иногда может вызывать разочарование. Но преимущества и награды вполне реальны! Неотъемлемой частью процесса является создание учебной среды дома, в которой домашняя работа выступает в роли друга, а не врага.

Сохранение родного языка в классе

Самые последние данные опроса американского сообщества, собранные с 2009 по 2013 год, показали, что существует 150 различных языков коренных народов Северной Америки, на которых говорят более 350 000 человек по всей стране. Родные языки составляют почти половину из 350 языков, на которых говорят в Соединенных Штатах.Тем не менее, многие из этих языков находятся под угрозой исчезновения, поскольку осталось лишь небольшое количество носителей.

Причины этого упадка сложны и затрагивают почти все языки коренных народов, на которых говорят в США. Их происхождение восходит к тому времени, когда первые европейские исследователи прибыли в Северную Америку, и к событиям, которые разворачивались на протяжении столетий, когда коренные народы были перемещены со своей земли колонистами. и поселенцы.

Вредные последствия политики, принятой в то время, такие как требование, чтобы учащиеся из числа коренных народов посещали школы-интернаты только на английском языке, а также насильственное переселение и ассимиляция за счет искоренения родного языка и культуры, все еще проявляются сегодня.

Несмотря на то, что предстоит еще много работы, со времен Гражданских прав и за последние десятилетия были предприняты огромные усилия по восстановлению родных языков и сохранению культуры коренных народов, особенно в классе — месте, где дети коренных народов часто чувствуют себя невидимыми. Это включает в себя местные и национальные усилия, такие как недавнее одобрение Сенатом повторного утверждения Закона Эстер Мартинес о сохранении языков коренных американцев, который поддерживает программы сохранения и восстановления языков для американских индейцев, коренных жителей Аляски и коренных жителей Гавайев.

Подавляющее большинство этой работы проводилось на низовом уровне под руководством лидеров коренных народов, активистов и педагогов, на которых больше всего повлияла утрата их языка. Сообщества коренных жителей все еще работают над отменой давно принятых законов, создавая школы с погружением на базе местных сообществ и сотрудничая с образовательными агентствами, чтобы предложить родной язык в государственных школах.

Дети, которые изучают свой язык коренных народов, могут поддерживать важные связи со своей культурой, подтверждать свою идентичность и сохранять важные связи со старшими поколениями.Кроме того, учащиеся, которые изучают свой язык коренных народов, получают дополнительные преимущества у учителя, который имеет то же происхождение, историю и культуру.

Инициатива Teach For America’s Native Alliance Initiative сотрудничает с коренными сообществами по всей территории США, чтобы привлечь в класс больше учителей-носителей, особенно в сообществах, из которых они происходят. Выпускники TFA, Лихау Годден и Энди Нез, являются частью сообщества из более чем 300 выпускников коренных народов, которые помогают учащимся из числа коренных народов чувствовать себя замеченными, укрепляя свой язык, культуру и истории в классе.

Воспитание следующего поколения носителей языка навахо

Одним из величайших учений навахо, которому следует Энди, является K’ézhnídisin dóó daílzinii jidísin . Это фраза Дине, которая означает «восхищаться всеми живыми существами и уважать все, что свято».

Энди является зарегистрированным членом народа навахо и в настоящее время работает в Департаменте образования Дине в Уинд-Рок, штат Аризона, в качестве старшего специалиста по образованию. Он говорит, что его дедушка и бабушка сыграли важную роль в передаче ему языка Дине.С юных лет Энди присоединился к своим бабушке и тете в традиционных сезонных церемониях навахо и выучил Дине в контексте меняющегося ландшафта, как его семья делала на протяжении поколений.

«Возможность расти в такой среде и общаться со старшими в возрасте от 6 до 7 лет вплоть до раннего подросткового возраста — вот как я выучил язык навахо», — говорит Энди

Сегодня около 170 000 человек свободно говорят на языке Diné. Хотя дине является одним из наиболее распространенных языков коренных народов, число носителей языка значительно сократилось за последнее поколение.В период с 2000 по 2010 год данные переписи населения США показали, что процент навахо, говоривших на своем родном языке, снизился с 76 до 51 процента, при этом представители молодого поколения были среди тех, кто наименее свободно владел им.

Хотя Энди не считает себя полностью владеющим языком Дине, он может читать и писать на этом языке и вести беседы со старейшинами своего сообщества. Будучи старшекурсником, он обучал молодых студентов навахо и говорит, что его любовь к языку и культуре дине привела его к преподаванию.

Стратегии обслуживания домашнего языка | Изучающие английский язык / Изучающие два языка / Поддержка мультикультурного образования

В предыдущих сообщениях мы обсуждали преимущества поддержки родного языка. Однако многие родители изо всех сил стараются сохранить родной язык (ДЯ) по разным причинам. Здесь мы предлагаем некоторые конкретные предложения, которые родители могут использовать с детьми младшего возраста, чтобы убедиться, что они получают когнитивные, культурные и профессиональные преимущества двуязычия.

Учителя могут поделиться с родителями следующими стратегиями и даже дать задания, которые помогут поддерживать HL. Педагоги также могут создавать двуязычные книжные библиотеки, чтобы предоставить детям ресурсы для чтения дома в HL и в школе на английском языке.

  • Требуйте, чтобы ваш ребенок разговаривал с вами в HL, находясь дома. Хвалите за это и не наказывайте ребенка за желание говорить по-английски. Детям потребуется несколько ежедневных напоминаний, чтобы говорить на HL.
  • Попросите одного из родителей сделать домашнее задание с ребенком на английском языке (поскольку на этом языке говорят в школе).
  • Обеспечьте ребенку домашнюю работу в соответствии с его классом в HL. Если возможно, согласуйте с учителем выбор домашнего задания, связанного с тем, что они делают в классе. Если в будние дни на это не хватает времени, выберите для этого выходной день.

1. Поощряйте своего ребенка. Пример: Если ты сделаешь это домашнее задание, то мы пойдем в _____________. Если ты не закончишь, мы не сможем уйти.

2. Летом регулярно выполняйте домашние задания по HL (по возможности работайте с учителем вашего ребенка над определением летних заданий).

  • Найдите мультфильмы, музыку, фильмы, мультикультурные книги, приложения и образовательные шоу, чтобы играть для своего ребенка в HL. Экранное время должно быть ограничено.
  • Если возможно, отправьте ребенка на родину. Если у вас все еще есть семья, вы можете организовать проживание на дому, где ребенок получит максимальное воздействие на HL.
  • Объясните ребенку, почему для него или вашей семьи важно, чтобы он говорил на обоих языках. Маленькие дети могут понимать и критически относиться к важности билингвизма, например:

1. Сохранение родной культуры семьи.

2. Поддержание связи с семьей, которая говорит только на HL.

3. Гордиться тем, откуда ты родом.

4. Быть готовым к будущему и двуязычному миру и рабочему месту.

  • Приведите соответствующие возрасту примеры того, как другие ценят их двуязычие. Примеры: «Мои друзья на работе хотели бы говорить на двух языках», или «Ваш учитель так гордится вами, и впечатлен вашим двуязычием», или «Я получил работу отчасти потому, что говорю на двух языках».
  • Обеспечьте ребенку в HL среду с богатыми возможностями печати: попросите ребенка помочь вам выбрать художественную и научно-популярную литературу в HL, составить списки продуктов, написать письма родственникам и выполнить другие письменные задания в HL.Чтение и запись в HL требует времени и усилий, но это важно.
  • Оставайтесь твердыми, уверенными и гордитесь своим правилом «Только HL», находясь дома. Дети в начальной школе с гораздо большей вероятностью, чем дети средней или старшей школы, в конечном итоге примут правило и приспособятся к нему.
  • Воспринимайте техническое обслуживание HL как часть воспитания — вы — исполнитель!
  • Не расстраивайтесь, если ваш ребенок не хочет говорить на HL. Если ваш ребенок только начинает использовать родной язык, начните с того, что ваш ребенок будет говорить с вами в HL в течение отведенного времени каждый день.

1. Проявите творческий подход и выберите фразу в HL, которую ваш ребенок должен использовать пару раз в день, например, в течение этой недели.

2. Скажите ребенку, что это похоже на вызов или игру: «Если ты будешь говорить со мной по-испански после школы в течение 20 минут и во время ужина, ты будешь вознагражден _____». Таблицы с наклейками, системы начисления баллов и многое другое покажут вашему ребенку, как он прогрессирует, и как он может что-то заработать после достижения определенного уровня.

  • Не критикуйте своего ребенка за использование неправильной грамматики, акцент или использование неправильных слов при разговоре на HL. Совершать ошибки естественно, и вы можете постепенно исправлять его или ее с помощью нежных напоминаний.
  • Если у вас также есть младенец, пусть ваш ребенок начальной школы разговаривает с ребенком только в HL (в интересах обоих детей).

Не бойтесь и не расстраивайтесь, если время и усилия для реализации плана поначалу кажутся непосильными. Это станет частью вашей рутины, как и все остальное, что вы установили в своем доме. Свяжитесь с другими родителями, которые находятся в вашей ситуации, присоединитесь к онлайн-сообществам двуязычных родителей и проведите собственное исследование, если у вас есть время.Есть много ресурсов, которые могут вам помочь! Очень приятно, когда ваш ребенок может говорить с вами и другими людьми на вашем родном языке.

Приглашенный автор Эмили Энстис — бывший преподаватель Академии Уиллоу Крик, чартерной школы K-8 в Саусалито, Калифорния. Она получила докторскую степень в области международного и мультикультурного образования в Университете Сан-Франциско.

Эта запись в блоге связана с ежемесячным блогом Creative Kids Culture Blog Hop. Обязательно ознакомьтесь с советами, стратегиями обучения и ресурсами других блоггеров!

Как помочь детям с домашним заданием, если вы не говорите на языке

Советы родителям-эмигрантам за границей: узнайте, как помочь с домашним заданием, даже если вы не говорите по-английски.

Одной из проблем для родителей-эмигрантов может быть то, как поддержать детей, получающих образование на иностранном языке. Так обстоит дело со многими родителями детей, которые ходят в школу, в которой преподают на родном языке их новой страны. Если вы нашли идеальную школу для своего ребенка, но не знаете, как помочь с домашним заданием, не отчаивайтесь. Вот несколько советов по выполнению домашних заданий, которые объясняют, как иностранные родители могут помочь своим детям в учебе:

Помогите ребенку подготовить домашнее задание

Помощь ребенку с домашним заданием не означает, что вы должны говорить на языке или понимать концепцию. Одна из самых важных вещей, которую могут сделать все родители, — это составить распорядок выполнения домашних заданий. Учащимся нужно регулярное время и место для выполнения домашних заданий, вдали от отвлекающих факторов, таких как телевидение или социальные сети.

Вам не нужно владеть языком или предметом, чтобы помогать с домашним заданием. Это должно быть облегчением для родителей, чьи школьные годы давно позади! Предоставление простой практической поддержки в том, как справляться с домашним заданием — не оставлять его до последней минуты, или даже выполнять работу самостоятельно, чтобы подать хороший пример, — может быть большим подспорьем.

Обычно в школах действуют правила выполнения домашних заданий, которые могут помочь родителям в этом.

Перевести домашнее задание на родной язык

Для тех, кто хочет по-настоящему застрять, всегда есть возможность перевести домашнюю работу. К счастью, это довольно просто с помощью онлайн-инструментов.

Перевод домашних заданий также может помочь родителям и детям понять цель домашнего задания.

Запишите своего ребенка на программы продленного дня

Образование — это не только школьные часы.Во многих школах работают клубы в нерабочее время, которые предлагают помощь и поддержку в выполнении домашних заданий. Это отличный способ для родителей убедиться, что их ребенок получает помощь с домашним заданием, если у него мало времени или ему трудно установить распорядок дня.

В некоторых школах есть бесплатный кружок домашних заданий после уроков. Дети могут получить помощь от учителя, чтобы выполнить все домашние задания до того, как они пойдут домой. Это снижает стресс как для родителей, так и для детей и гарантирует, что вечера будут свободны для занятий другими интересами и хобби.

Проявите интерес к учебе вашего ребенка

Проявление интереса и готовность помочь — отличный способ начать, поскольку это дает ребенку понять, что вы считаете его обучение приоритетом.

Если ваш ребенок видит, что вы интересуетесь его прогрессом, это может положительно сказаться на его достижениях. Это можно сделать несколькими способами, в том числе:

  • задавать ребенку вопросы о том, чему он научился
  • регулярно подбадривать и отмечать успехи вашего ребенка
  • выслушивать, когда ваш ребенок сталкивается с трудностями в школе или в школьной работе

Также может помочь, если родители будут рядом туда, где их дети делают домашнее задание.Таким образом, ребенок знает, что родитель проявляет интерес и готов помочь в случае необходимости.

Если вы сможете лучше узнать учителя вашего ребенка, вы лучше поймете, что он ищет. Во многих школах проводятся мероприятия и родительские собрания, на которых родители могут присутствовать и задавать вопросы. Если языковой барьер не позволяет вам в полной мере воспользоваться такими возможностями, вы можете поддерживать общение в письменной форме.

В некоторых школах учителя регулярно отправляют родителям электронные письма с подробным описанием предстоящих уроков. Переведите их на свой родной язык, чтобы вы понимали задания.

Наконец-то… не поддавайтесь желанию делать домашнюю работу самостоятельно!

Не забывайте, что это не ваша домашняя работа. Ваш ребенок не выиграет, если он не будет думать самостоятельно и не будет учиться на своих ошибках.

Будьте готовы предоставить помощь, поддержку и рекомендации по выполнению домашних заданий, но не поддавайтесь желанию сделать это за них. Домашнее задание является продолжением школьного обучения, и дети должны выполнять его самостоятельно под руководством родителей.

10 занимательных идей домашних заданий для изучающих английский язык онлайн — Teach Away

Волновали ли вас в детстве слова «сделай домашнее задание»?

У большинства из нас слово «домашняя работа» не вызывает в воображении захватывающих или веселых воспоминаний.

Домашнее задание, вероятно, было одной из последних вещей, которые вы хотели делать в студенческие годы!

Однако что, если бы вы могли сделать домашнее задание забавным для учащихся? Что, если домашнее задание было интересным?

В этой статье мы поделимся некоторыми интересными идеями домашних заданий для изучающих английский язык, чтобы помочь им улучшить свой английский, развлекаясь!

Возможно, вы знакомы со многими играми и заданиями ESL для своих учеников, но задание правильного домашнего задания может показаться непосильным.

Это особенно верно, если вы не хотите обременять своих учеников огромным объемом информации.

Вы когда-нибудь задумывались о том, чтобы совместить игры с домашним заданием?

Существует множество альтернативных способов проведения запоминающихся уроков, например, использование песен под караоке для изучения английского языка.

Вот 10 забавных и занимательных идей для домашних заданий для ваших учеников ESL:

  1. Кафе Хоппер
  2. Звезда Tiktok
  3. Пойдем в кино
  4. Привет, мистер.Учитель
  5. Взять интервью у незнакомца
  6. Сияй как звезда караоке
  7. Эксперт на свободе
  8. 24-часовой вызов
  9. Вот и все!
  10. Masterchef в разработке

1. Воронка для кафе

Большинство людей любят посещать кафе, и это простое домашнее задание, которое можно поручить своим ученикам.

Предложите учащимся посетить различные кафе в качестве домашней работы.

Затем подумайте, чем бы они могли заняться дома в кафе по своему выбору.

Вот несколько забавных идей, как превратить посещение кафе в домашнюю работу:

  • Потренируйтесь делать заказы на английском вне меню.
  • Сфотографируйте кафе и расскажите о различиях и сходствах с вами в классе.
  • Поговорите с незнакомцем в каждом кафе на английском языке и задайте ему несколько интересных вопросов об их жизни.
  • Поговорите с бариста об их любимом сорте кофе или напитке.

Это простая домашняя работа, которая понравится вашим ученикам, особенно если они любители кофе или чая!

2.Звезда TikTok

Tiktok — это забавное приложение для социальных сетей, где вы можете смотреть видео и песни от создателей. Вы также можете посмотреть, как создатели синхронизируют губы с запоминающимися мелодиями.

Покажите своему классу несколько забавных примеров некоторых известных песен TikTok, которые другие синхронизируют с губами, и потренируйтесь исполнять их вместе.

  • В качестве домашнего задания пусть они выберут свою любимую песню в TikTok.
  • Они могут синхронизировать губы с песней и загрузить ее в свой альбом камеры, не публикуя ее в TikTok.
  • Пусть они поделятся с вами своим творением на следующем уроке!

В зависимости от возраста и местонахождения вашего ученика TikTok может ему не подойти. Если вы обучаете старшеклассников или взрослых, им может быть проще использовать социальные сети для выполнения этого домашнего задания, а не маленьких детей.

Если они слишком малы, чтобы пользоваться приложением, попросите их найти онлайн-видео своей любимой песни и попросить родителей записать их пение!

3.Пойдем в кино

Поход в кино не звучит как домашняя работа, не так ли? Что ж, как вы, возможно, уже поняли, домашняя работа не обязательно должна быть обычной!

Найдите несколько интересных фильмов, которые показывают в районе ваших учеников, или попросите их посмотреть любой фильм на английском языке по своему выбору.

Скажите им, что их домашнее задание будет основано на фильме, который они смотрят.

Вот несколько идей, как сделать поход в кино частью домашнего задания:

  • Попросите их написать краткое содержание фильма или его любимой части.
  • Скажи им, что они должны дать тебе рецензию на фильм на следующем занятии.
  • Пусть они разыграют свою любимую часть фильма с братом, сестрой или членом семьи и запишут ее (конечно, на английском языке!).
  • Попросите их сделать плакат, рекламирующий фильм, с подписями, заголовками и текстом, который будет сопровождать все рисунки.

Если вы изо всех сил пытаетесь найти фильмы, которые они могут пойти и посмотреть в кинотеатре, вы всегда можете использовать эти фильмы и телешоу ESL в качестве ресурса.

Студенты также могут смотреть фильмы, не выходя из дома.

4. Здравствуйте, мистер Учитель!

Студенты любят играть роль учителя!

Это может работать для личных или онлайн-классов ESL.

Скажите им, что в рамках следующего занятия в классе первые 5-10 минут будут их временем, чтобы проявить себя как учителя!

Для домашнего задания попросите их:

  • Подумайте об одной теме, о которой они много знают
    (это может быть спорт, музыкальный инструмент, игра, тема и т. д.).
  • Попросите их подготовить 5 важных вещей, которые нужно знать по их теме.
  • Скажите им, что на следующем уроке они будут учителем и поделятся своими знаниями! (Они могут даже дать вам домашнее задание!).

Повеселитесь с этой идеей домашнего задания и разыграйте учащегося, задавая ему вопросы после того, как он закончит.

Вашим ученикам понравится!

5. Интервью с незнакомцем

Возможно, вам понадобится поддержка и руководство родителей, если вы обучаете детей, но попросить их взять интервью у кого-нибудь — это интересная идея для домашнего задания для изучающих английский язык.

Почему?

  1. Это поощряет их собственный голос, когда они выдвигают идеи.
  2. Это помогает им развивать навыки письма, когда они записывают свои вопросы.
  3. Интервью поощряет разговоры и ролевые игры, которые являются интересным способом изучения английского языка.

Вы можете попросить своих младших учеников взять интервью у члена семьи и задать вопросы, связанные с детством этого члена семьи.

Вот несколько примеров вопросов, которые вы могли бы помочь своим ученикам составить:

  • Что ты любил делать, когда был в моем возрасте?
  • Что тебе больше всего нравилось в школе?
  • Какими видами спорта вы занимались в молодости?
  • Расскажите мне о том, какой была жизнь, когда вы были ребенком.

Пусть они выберут и запишут 5-10 вопросов и вернутся в класс, чтобы сообщить о своих выводах!

6. Сияй как звезда караоке

Кто не любит караоке? Представьте себе….поете всем сердцем «Я люблю рок-н-ролл» в уединении собственного дома!

Вам не нужно идти в караоке-заведение, чтобы петь песни под караоке. Есть много отличных песен для караоке, доступных онлайн для изучения английского языка с вашими учениками.

YouTube — отличное место для начала, просто набрав свою любимую песню + «караоке-слова» в строке поиска.

В классе помогите своим ученикам выбрать песню и попросите их найти в Интернете слова для караоке, чтобы подпевать.

Пусть они споют это в качестве домашнего задания! Вы даже можете попросить родителей помочь им записать это, если им это удобно.

Вот несколько веселых и популярных песен под караоке онлайн для изучения английского языка:

  • «Я выживу» с Глорией Гейнор
  • «Жить молитвой» с Бон Джови
  • «Летние ночи» с Джоном Траволтой и Оливией Ньютон Джон
  • «Не переставай верить» с Journey

7.Эксперт на свободе

В каждом из нас есть эксперт, включая ваших учеников!

В этой веселой и увлекательной идее домашнего задания ваш ученик поделится своим опытом в чем-то!

Чтобы добавить новое измерение к идее домашнего задания «Здравствуйте, мистер учитель», попросите своих учеников одеться экспертом и произнести короткую речь на выбранную ими тему.

Вот несколько примеров:

  • Гарри Поттер
  • Майкл Джордан (для разговоров о баскетболе)
  • Любимый спортсмен
  • Насекомоведение
  • Астронавт (если ваш ученик много знает о космосе)
  • Кандидат в президенты
  • Пилот (для студентов, которые много знают о странах)

Даже если они не являются экспертами в данной теме, часть домашнего задания может состоять в том, чтобы провести небольшое исследование и узнать больше о выбранной ими области.

Вы даже можете попросить их одеться и прийти на урок в роли, готовой поделиться с вами своими знаниями!

8. 24-часовой вызов по английскому языку

Это говорит само за себя и невероятно весело!

Поставьте задачу своему ученику говорить только по-английски в течение 24 часов.

Это означает, что вам может понадобиться привлечь родителей к выполнению домашнего задания, чтобы они могли помочь.

Идея состоит в том, что они должны говорить только на английском языке (насколько это возможно с учетом их положения) при общении с семьей, друзьями и в школе.

Возможно, ваши ученики уже погружены в англоязычную среду, но часто они говорят на своем родном языке дома с семьей и друзьями.

Заставлять учащихся говорить только по-английски — это сложная задача, и это отличный способ поощрять использование английского языка за пределами класса.

9. Это пленка!

Многие студенты любят рэп! Рэп-музыка поэтична и поощряет многие языковые навыки ESL, которые мы хотим развить у наших учеников.

Это задание, которое вы можете смоделировать со своими учениками в классе и назначить его в качестве домашнего задания, чтобы они сочинили свой собственный рэп.

Опять же, они могут вернуться в класс и прочесть вам свою новую песню! Однако для начала это может лучше сработать со старшими учениками, у которых есть хороший базовый уровень английского языка.

Вот несколько забавных домашних заданий с участием рэпа:

  • Создайте свой собственный рэп, если они относятся к творческому типу
  • Найдите известный рэп в Интернете и отрепетируйте его, чтобы представить в классе
  • Поручите своим ученикам найти в Интернете рэп, который они поют и записывают со своими друзьями

10.Невероятный шеф-повар

Для гурманов создание домашнего задания, включающего приготовление пищи, может быть очень увлекательным занятием.

Большинству детей нравится идея приготовления пищи, особенно если она связана с приготовлением их любимой еды!

Рассматривая это как домашнее задание, рассмотрите следующие возможные задания:

  • Придумайте и запишите рецепт уникального кулинарного блюда.
  • Снимите видео о кулинарии.
  • Запишите обучающее видео о том, как что-нибудь приготовить.
  • Превратите это в соревнование, если у вас несколько учеников.

Кроме того, это работает с физическими и онлайн-классами.

Конечно, если у вас есть физический класс с несколькими учениками, это может быть действительно увлекательным занятием в классе с некоторыми домашними заданиями, которые будут сопровождать его.

Кто не любит задание, связанное с едой?

Если вы выберете Masterchef Extraordinaire, позвольте своим учащимся делиться едой, которую они готовят, с классом, и поощряйте много разговоров на английском языке.

Домашнее задание не должно быть скучным!

Как видите, домашняя работа не должна быть скучной!

Большинству ваших учеников, изучающих английский язык как иностранный, есть чем заняться даже вне уроков, поэтому идеальным вариантом будет давать домашнее задание, которое не похоже на домашнее задание!

Это возможность проявить творческий подход, создав у учащихся интерес к изучению английского языка.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.