Разное

Дашков биология: Репетитор по биологии в Минске. Качественная подготовка к ЦТ, к поступлению в лицей. Репетитор биология Минск

Содержание

Репетитор по биологии в Минске. Качественная подготовка к ЦТ, к поступлению в лицей. Репетитор биология Минск

Доброго времени суток!

Вас приветствуют репетиторы по биологии с многолетним стажем Дашков Максим Леонидович и Головач Алексей Михайлович, авторы учебника «Биология, 11 класс» (2021 год издания) и ряда пособий по биологии для учащихся и учителей.

Основное направление работы: подготовка учащихся 10–11 классов и выпускников к централизованному тестированию по биологии.

Работаем по собственной методике и учебным материалам. Занятия проводятся на высоком уровне, с использованием авторских разработок и презентаций, обширной базы тренировочных и контрольных тестов. Предусмотрена эффективная система повторения материала предыдущих занятий.

Всё это обеспечивает качественную подготовку учащихся к вступительным испытаниям.

Высокие результаты у абитуриентов, в том числе и 100-балльные.

Контакты:

Дашков Максим Леонидович:

● +375 44 761-37-35 (А1, Viber, Telegram, WhatsApp)

● +375 29 751-37-35 (МТС)

● Сеть ВКонтакте

Головач Алексей Михайлович:

● +375 44 708-16-75 (А1)

● +375 29 708-16-25 (МТС, Viber, Telegram, WhatsApp)

● Сеть ВКонтакте


Продолжается запись на 2022/2023 учебный год.

 

 

Как в Беларуси сдают ЦТ по биологии?

До 2019 года Республиканский институт контроля знаний (РИКЗ) использовал методику расчёта тестового балла, основанную на коэффициенте сложности каждого задания, входящего в состав теста. В тот период времени средний результат участников ЦТ по биологии

колебался в диапазоне 30–35 баллов.

Например, в 2010 году централизованное тестирование по биологии прошли 30 862 участника, средний балл составил 34,41. В 2011 году тестировались более 26 тысяч человек, средний балл – 29,97

Подобная картина наблюдалась из года в год. Можно заметить, что выше 70 баллов набирали лишь 2–3% участников ЦТ, а выше 80 баллов1% или того меньше.

 

Результаты ЦТ по биологии (на примере 2008 и 2011 годов)

Год Набранные баллы, % от всех участников ЦТ

Средний

балл

0–10 11–20 21–30 31–40 41–50 51–60 61–70 71–80 81–90 91–100
2008 0,92% 19,64% 38,8% 19,63% 9,08% 5,3% 3,33% 2,22% 0,92% 0,16% 31,83
2011 1,24% 22,6% 39,89% 19,27%
7,83%
4,46% 2,69% 1,36% 0,58% 0,08% 29,97

 

С 2019 года РИКЗ использует другую методику. При этом сначала рассчитывается так называемый первичный балл (за каждое правильно выполненное задание части А начисляется 1 балл, за задание части В – 2 балла). Затем определяется средний первичный балл всех участников ЦТ и приводится к значению вторичного (итогового) балла, равному 50.

Таким образом, абитуриенты, которые при прежней методике расчёта балла имели бы 30–35, получают около 50. Иными словами, результат ЦТ теперь отражает не процент выполнения теста, а уровень каждого абитуриента относительно среднего по стране, которому, как уже отмечалось, в любом случае присваивается значение

50.

В результате абитуриенты с низким уровнем подготовки получают завышенные баллы, а толковые абитуриенты – наоборот.  Так, в 2019 году ученики, которые допустили по одной ошибке в части В, получили 92 балла. При этом их первичный балл – 60 из 62, т. е. они выполнили задание на 96,77% и в 2018 году имели бы 97 баллов.

Новая методика расчёта дала более красивую картинку среднего балла (50 выглядит солиднее, чем 30–35), но, разумеется, не решила проблему низкого уровня подготовки абитуриентов. Набравшим по биологии такие средние баллы не приходится рассчитывать на поступление в БГУ или в медицинский университет даже на платную форму обучения, не говоря уже о бюджетной.

К сожалению, далеко не каждый абитуриент грамотно организует процесс подготовки к тестированию и целенаправленно работает на достижение желаемого результата. Некоторые и вовсе считают, что школьный курс биологии – это лишь «цветочки–бабочки» и «тычинки–пестики». Полагаем, что именно вы так не считаете, а понимаете, что биология – достаточно сложная и серьёзная наука. Иначе бы вы не зашли на этот сайт

Если вы уже определились с выбором ВУЗа, ознакомьтесь с проходными баллами за последние годы. Их можно найти в разделе «Информация для абитуриентов» и на сайтах приёмных комиссий. Проходные баллы в хорошие ВУЗы на востребованные специальности довольно высоки, особенно на бюджетную форму обучения.

 


 

Помощь репетитора по биологии

Итак, чтобы поступить не «лишь бы куда», необходимо постараться. А чтобы поступить на бюджетную форму обучения –

очень постараться. Многие начинают подготовку к вступительным испытаниям с 10 класса, поскольку за два года можно не только изучить весь необходимый материал в спокойном, размеренном темпе, но и проработать огромное количество тестов, всё полноценно закрепить и повторить.

Некоторым старшеклассникам для подготовки к ЦТ по биологии достаточно одного года (11 класс). Это учащиеся с достаточно высоким уровнем знаний по биологии, которым необходимо повторить материал школьного курса, систематизировать имеющиеся знания и отработать навыки выполнения тестовых заданий.

В любом случае будущему абитуриенту нужно на основании «Программы вступительных испытаний» распределить учебный материал на блоки и приступить к систематической проработке этого материала. При этом важно обращать внимание не только на теорию, но также выполнять тестовые задания, решать задачи, анализировать допущенные ошибки…

Сделать это в одиночку зачастую сложно, именно на этом этапе весьма полезной бывает помощь репетитора. Разумеется, репетитор не выучит за вас биологию и не сдаст вместо вас централизованное тестирование. Однако он может помочь вам правильно организовать и проконтролировать процесс подготовки к вступительному испытанию, снабдить необходимыми теоретическими и тестовыми материалами, разъяснить сложные вопросы программы, обратить внимание на некоторые малозаметные нюансы, систематизировать учебный материал – перейти от состояния «каша в голове» к состоянию «всё разложено по полочкам».

Некоторые 11-классники ждут первого этапа репетиционного тестирования (РТ), чтобы проверить свой уровень знаний, и только после этого начинают поиски репетитора. На наш взгляд, это – НЕ лучший вариант.

Во-первых, абитуриент теряет 2–4 месяца (первый этап РТ проходит с октября по декабрь), которые можно было посвятить эффективной подготовке к ЦТ. Во-вторых, найти хорошего репетитора, удовлетворяющего вашим пожеланиям (опыт работы, уровень подготовки, цена, район, определённые дни занятий и т. п.) в ноябре-декабре будет довольно проблематично.

Уважаемые будущие абитуриенты и их родители!

Если вам нужен достойный результат на ЦТ, не откладывайте начало подготовки «в долгий ящик». Проверить уровень своих знаний вы можете задолго до начала РТ. Для этого достаточно купить сборник заданий ЦТ и прорешать несколько вариантов, сверив затем с правильными ответами.

Кроме того, вы можете пройти онлайн-тест по биологии и узнать свой результат прямо на этом сайте.

Успехов вам и удачи на вступительных испытаниях!

Нужна помощь репетитора по биологии?
Дашков М. Л.  +375 44 761-37-35 (A1/Viber),  +375 29 751-37-35 (МТС)
Головач А.М.  +375 44 708-16-75 (A1),  +375 29 708-16-25 (МТС/Viber)
 

Репетитор по биологии в Минске. Качественная подготовка к ЦТ, к поступлению в лицей. Репетитор биология Минск

Доброго времени суток!

Вас приветствуют репетиторы по биологии с многолетним стажем Дашков Максим Леонидович и Головач Алексей Михайлович, авторы учебника «Биология, 11 класс» (2021 год издания) и ряда пособий по биологии для учащихся и учителей.

Основное направление работы: подготовка учащихся 10–11 классов и выпускников к 

централизованному тестированию по биологии.

Работаем по собственной методике и учебным материалам. Занятия проводятся на высоком уровне, с использованием авторских разработок и презентаций, обширной базы тренировочных и контрольных тестов. Предусмотрена эффективная система повторения материала предыдущих занятий.

Всё это обеспечивает качественную подготовку учащихся к вступительным испытаниям.

Высокие результаты у абитуриентов, в том числе и 100-балльные.

Контакты:

Дашков Максим Леонидович:

● +375 44 761-37-35 (А1, Viber, Telegram, WhatsApp)

● +375 29 751-37-35 (МТС)

● Сеть ВКонтакте

Головач Алексей Михайлович:

● +375 44 708-16-75 (А1)

● +375 29 708-16-25 (МТС, Viber, Telegram, WhatsApp)

● Сеть ВКонтакте


Продолжается запись на 2022/2023 учебный год.

 

 

Как в Беларуси сдают ЦТ по биологии?

До 2019 года Республиканский институт контроля знаний (РИКЗ) использовал методику расчёта тестового балла, основанную на коэффициенте сложности каждого задания, входящего в состав теста. В тот период времени средний результат участников ЦТ по биологии колебался в диапазоне 30–35 баллов.

Например, в 2010 году централизованное тестирование по биологии прошли 30 862 участника, средний балл составил 34,41. В 2011 году тестировались более 26 тысяч человек, средний балл – 29,97

Подобная картина наблюдалась из года в год. Можно заметить, что выше 70 баллов набирали лишь 2–3% участников ЦТ, а выше 80 баллов1% или того меньше.

 

Результаты ЦТ по биологии (на примере 2008 и 2011 годов)

Год Набранные баллы, % от всех участников ЦТ

Средний

балл

0–10 11–20 21–30 31–40 41–50 51–60 61–70 71–80 81–90 91–100
2008 0,92% 19,64% 38,8% 19,63% 9,08% 5,3% 3,33% 2,22% 0,92% 0,16% 31,83
2011 1,24% 22,6% 39,89% 19,27% 7,83% 4,46% 2,69% 1,36% 0,58% 0,08% 29,97

 

С 2019 года РИКЗ использует другую методику. При этом сначала рассчитывается так называемый первичный балл (за каждое правильно выполненное задание части А начисляется 1 балл, за задание части В – 2 балла). Затем определяется средний первичный балл всех участников ЦТ и приводится к значению вторичного (итогового) балла, равному 50.

Таким образом, абитуриенты, которые при прежней методике расчёта балла имели бы 30–35, получают около 50. Иными словами, результат ЦТ теперь отражает не процент выполнения теста, а уровень каждого абитуриента относительно среднего по стране, которому, как уже отмечалось, в любом случае присваивается значение 50.

В результате абитуриенты с низким уровнем подготовки получают завышенные баллы, а толковые абитуриенты – наоборот.  Так, в 2019 году ученики, которые допустили по одной ошибке в части В, получили 92 балла. При этом их первичный балл – 60 из 62, т. е. они выполнили задание на 96,77% и в 2018 году имели бы 97 баллов.

Новая методика расчёта дала более красивую картинку среднего балла (50 выглядит солиднее, чем 30–35), но, разумеется, не решила проблему низкого уровня подготовки абитуриентов. Набравшим по биологии такие средние баллы не приходится рассчитывать на поступление в БГУ или в медицинский университет даже на платную форму обучения, не говоря уже о бюджетной.

К сожалению, далеко не каждый абитуриент грамотно организует процесс подготовки к тестированию и целенаправленно работает на достижение желаемого результата. Некоторые и вовсе считают, что школьный курс биологии – это лишь «цветочки–бабочки» и «тычинки–пестики». Полагаем, что именно вы так не считаете, а понимаете, что биология – достаточно сложная и серьёзная наука. Иначе бы вы не зашли на этот сайт

Если вы уже определились с выбором ВУЗа, ознакомьтесь с проходными баллами за последние годы. Их можно найти в разделе «Информация для абитуриентов» и на сайтах приёмных комиссий. Проходные баллы в хорошие ВУЗы на востребованные специальности довольно высоки, особенно на бюджетную форму обучения.

 


 

Помощь репетитора по биологии

Итак, чтобы поступить не «лишь бы куда», необходимо постараться. А чтобы поступить на бюджетную форму обучения – очень постараться. Многие начинают подготовку к вступительным испытаниям с 10 класса, поскольку за два года можно не только изучить весь необходимый материал в спокойном, размеренном темпе, но и проработать огромное количество тестов, всё полноценно закрепить и повторить.

Некоторым старшеклассникам для подготовки к ЦТ по биологии достаточно одного года (11 класс). Это учащиеся с достаточно высоким уровнем знаний по биологии, которым необходимо повторить материал школьного курса, систематизировать имеющиеся знания и отработать навыки выполнения тестовых заданий.

В любом случае будущему абитуриенту нужно на основании «Программы вступительных испытаний» распределить учебный материал на блоки и приступить к систематической проработке этого материала. При этом важно обращать внимание не только на теорию, но также выполнять тестовые задания, решать задачи, анализировать допущенные ошибки…

Сделать это в одиночку зачастую сложно, именно на этом этапе весьма полезной бывает помощь репетитора. Разумеется, репетитор не выучит за вас биологию и не сдаст вместо вас централизованное тестирование. Однако он может помочь вам правильно организовать и проконтролировать процесс подготовки к вступительному испытанию, снабдить необходимыми теоретическими и тестовыми материалами, разъяснить сложные вопросы программы, обратить внимание на некоторые малозаметные нюансы, систематизировать учебный материал – перейти от состояния «каша в голове» к состоянию «всё разложено по полочкам».

Некоторые 11-классники ждут первого этапа репетиционного тестирования (РТ), чтобы проверить свой уровень знаний, и только после этого начинают поиски репетитора. На наш взгляд, это – НЕ лучший вариант.

Во-первых, абитуриент теряет 2–4 месяца (первый этап РТ проходит с октября по декабрь), которые можно было посвятить эффективной подготовке к ЦТ. Во-вторых, найти хорошего репетитора, удовлетворяющего вашим пожеланиям (опыт работы, уровень подготовки, цена, район, определённые дни занятий и т. п.) в ноябре-декабре будет довольно проблематично.

Уважаемые будущие абитуриенты и их родители!

Если вам нужен достойный результат на ЦТ, не откладывайте начало подготовки «в долгий ящик». Проверить уровень своих знаний вы можете задолго до начала РТ. Для этого достаточно купить сборник заданий ЦТ и прорешать несколько вариантов, сверив затем с правильными ответами.

Кроме того, вы можете пройти онлайн-тест по биологии и узнать свой результат прямо на этом сайте.

Успехов вам и удачи на вступительных испытаниях!

Нужна помощь репетитора по биологии?
Дашков М. Л.  +375 44 761-37-35 (A1/Viber),  +375 29 751-37-35 (МТС)
Головач А.М.  +375 44 708-16-75 (A1),  +375 29 708-16-25 (МТС/Viber)
 

Биоквантум | kvantorium

БИОКВАНТУМ («BIOTECHNOLOGY»)

В Биоквантуме дети будут заниматься изучением биотехнологий, таких как выращивание искусственных тканей и органов, конструирование новых живых организмов и искусственных экосистем.

А также будут учиться работать с различными видами микроскопов и набором нейроконструктора.

Синтез лекарств и ферментов микроорганизмами, медицина без скальпеля и классических лекарств, создание искусственных тканей и выращивание органов, конструирование новых живых организмов, создание биороботов – все эти направления можно объединить одним ёмким словом – биотехнологии.Биотехнологии – активно развивающаяся отрасль прикладной биологии.   В современном мире эта сфера выходит на одну из значимых позиций. Биотехнологии используют потенциал живых организмов и с их помощью возможно управляемое получение полезных продуктов для самых разных сфер человеческой деятельности.

В самом общем понимании биотехнологии – это интегрированное использование биохимии, микробиологии, молекулярной биологии и прикладных наук в технологических процессах с применением микроорганизмов, культур клеток и тканей.Важнейшие инструменты, с помощью которых биотехологии достигают поставленной цели – это генная и клеточная инженерия.В Биоквантуме мы изучим структурные уровни организации живой материи и соответствующие им области научных знаний.

C 2021-2022 учебного года на базе Кванториума открываются направления: 

Городская биология и экология

Группа для младшего и среднего звена (10-14 лет)

Серьезные задачи для серьезно настроенных юных исследователей.

В ходе работы мы не только повторим базовые концепции и принципы экологии, но и попробуем свои силы в решении актуальных проблем Приморского края — прогноз и мониторинг лесных пожаров, предотвращение загрязнения угольной пылью, водоочистные сооружения нового поколения. Для тех, кто реально хочет разобраться и помочь.

Хотя группа относится к базовому уровню, мы сразу ориентированы на конкретный результат в виде проектных и исследовательских работ. В течение этого года вы почувствуете в разработке нескольких междисциплинарных тем, попробуете себя в профессии биолога и урбаниста, сможете рассказать о своих результатах на конкурсах и конференциях.

 

Геномика и биоинформатика

Группа для среднего и старшего звена (14-18 лет)

Готовы также взять интересующихся и морально готовых учащихся более младшего возраста.

Актуальная область деятельности на стыке биологии, химии и информатики. Способ познакомиться с одним из самых востребованных способов фриланса, получить конкретные навыки, которые позволят зарабатывать и участвовать в проектах на передовом крае науки. 

Чем будем заниматься:

— основы программирования для задач биоинформатики

— специализированные программы для работы с последовательностью ДНК и создания ГМО

— работа с большими данными в биологии

— создание генно-модифицированных организмов (под нужды заказчика)

В ходе работы участники группы смогут начать собственный проект — поможем, направим и подскажем, как дойти до нужного результата!

Репетитор по биологии Дашков Максим Леонидович

Начну с того, что год поступления – это самый сложный и ответственный год почти для каждого абитуриента, так как чтобы достичь успеха приходится выкладываться по полной и тратить неимоверное количество сил и времени. Именно поэтому поиск наилучших репетиторов – самый главный вопрос этого периода. С полной уверенностью могу сказать, что репетитора по биологии лучше, чем Максим Леонидович, вы не найдёте! Это тот человек, который всегда относится к своему делу с полной отдачей! Мне очень сильно нравилось в занятиях Максима Леонидовича то, что весь материал выдавался на распечатках, где было описано всё до малейших подробностей. Причём каждую распечатку надо было учить. Не просто читать и ознакамливаться, а заучивать и понимать всю содержащуюся в ней информацию, ибо на каждом последующем занятии проводился опрос и жёсткий контроль по данному материалу. У нас были дневники, где фиксировались все наши результаты! Многим может показаться, что Максим Леонидович слишком придирается к словам, но поверьте, именно благодаря этому темы после опроса укладываются в голове гораздо лучше, вследствие чего в дальнейшем их легче повторять и вспоминать. Группы сформированы по 3–5 человек, благодаря этому создаётся комфортная и уютная обстановка для занятий, а чаепитие с шоколадкой является приятным бонусом и помогает улучшить работу мозга Подмигиваю Я олимпиадник по биологии и этот факт мне порой очень мешал, так как иногда было сложно придерживаться учебного курса, зная дополнительную информацию, которую не предусматривает школьная программа (исключения или какие-то подводные камни), но необходимую для олимпиад. Максим Леонидович сумел помочь мне справиться с данной особенностью и расставить все точки над «i». В его распечатках были именно те примеры, те ситуации, которые встретились потом на ЦТ. Максим Леонидович – это не просто репетитор, который даёт материал для сдачи ЦТ, а это человек, который переживает за своих учеников, за их результаты. Знания, полученные у Максима Леонидовича, позволили мне стать уверенным в своих силах и без волнения сдать ЦТ. Подытоживая все выше изложенное, со стопроцентной гарантией могу заявить, что лучшего репетитора по биологии нет! Максим Леонидович, спасибо за ваш труд!!!

Библиовестник. Областной ресурсный центр ГУО «Средняя школа №16 г. Лиды»: Учащимся


Правильно готовимся к поступлению в вуз

1. Определитесь с выбором будущей профессии. Многим нужны годы, чтобы ответить на вопрос «Кем быть?» Его сложность – в том, что именно вы будете «пожинать плоды» своего решения.

Выбрав сферу деятельности, узнайте о профессиональных обязанностях того или иного специалиста. Это поможет выбрать специальность. От специальности зависит набор предметов, по которым вы будете проходить тестирование. Сделать окончательный выбор помогут следующие вопросы:
— Каковы ваши интересы и любимое занятие?
— Какие учебные предметы вы любите?
— Чем бы вы хотели заниматься на работе каждый день по 8 часов из года в год?
— О какой работе вы мечтаете?
— Каким вы представляете свое занятие через 10 лет?
— Какая работа была бы для вас идеальной? Подробно опишите ее, представьте себя на этой работе. С кем бы вы могли работать?
— Какие пробелы в своих знаниях и навыках вам необходимо ликвидировать, чтобы получить идеальную работу? 2. Изучите программы вступительных испытаний для поступающих в средние специальные и высшие учебные заведения, которые можно найти в «Справочнике абитуриента. Высшие учебные заведения Республики Беларусь» и на сайте Национального института образования adu.by. Ознакомиться с программами внутривузовских испытаний (например, по творчеству) можно, обратившись в секретариат приемной комиссии выбранного учебного заведения. 3. Занимайтесь дополнительным образованием. Посещайте подготовительные курсы или факультативы в гимназиях и школах. Внимательно слушайте педагогов и добросовестно ведите конспект. Желательно начинать обучение за два года до поступления, чтобы не создавать стрессовую ситуацию в выпускном классе. 4. Ходите на РТ. Участие в репетиционном тестировании поможет психологически адаптироваться к ЦТ. Посетив РТ, вы узнаете, какие пробелы в знаниях по отдельным предметам следует устранить, ознакомитесь с формулировками тестовых заданий, а также научитесь правильно заполнять бланки ответов. Также РТ поможет выяснить объективную оценку вашего уровня подготовки. 5. Тренируйтесь дома. Сегодня в продаже можно найти сборники тестовых заданий по всем предметам, там же публикуются и тренировочные бланки централизованного тестирования. Самостоятельные занятия помогут изучить типовые конструкции тестовых заданий, а также потренироваться в оформлении. 6. Следите за временем. Решать педагогические задания следует по часам. Это смоделирует тот стресс (напряжение), который вызывает тестирование. Удивительно, но это действительно заставляет работать продуктивно и в максимально быстром темпе. 7. Ответственно отнеситесь к документации. Внимательно изучите общие правила абитуриента, а также порядок приема в тот вуз, который вы выбрали. Узнайте, распространяются ли на вас те или иные льготы, так как такие абитуриенты имеют преимущественное право на зачисление.
Помните, что все документы и справки собираются заранее и представляются в секретариат приемной комиссии в строго установленные Министерством образования сроки. Принимаются только оригиналы документов, кроме этого, их нужно подавать лично.
Если вы не смогли явиться на ЦТ из-за болезни, несчастного случая или другой уважительной причины, представьте в приемную комиссию соответствующую справку, заверенную печатью медицинского или другого учреждения. Тогда у вас будет возможность пройти ЦТ в резервный день или сдать внутривузовское испытание в другое время. 8. Внимательно ознакомьтесь с положением о порядке организации и проведения централизованного тестирования, которое можно найти на сайте республиканского института контроля знаний rikc.by.
Помните о последствиях: нарушителей могут попросить покинуть аудиторию и поставить в пропуске отметку «Удален за нарушение». Это может сорвать ваши планы поступить в текущем году.

9. Настройтесь на успех! В любом тесте будут задания, с которыми вам будет сложно справиться. Лучше потратьте драгоценное время на те вопросы, в которых уверены.
Если вам кажется, что вы допустили слишком много ошибок и завалили тест, знайте: очень часто такое ощущение ложно. Узнав результат, многие абитуриенты отмечают, что все гораздо лучше, чем им казалось. Знание того, чего вы хотите, и понимание того, как этого добиться – ключ к успеху!


Официальные сайты, содержащие информацию по профориентации  • Министерство образования Республики Беларусь: edu.gov.by; • Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь: www. mintrud.gov.by; • Национальный институт образования: www.adu.by; • Академия последипломного образования: www.akademy.by; • Республиканский институт профессионального образования: www.ripo.unibel.by; • Главный информационно-аналитический центр Министерства образования Республики Беларусь:www.giac.unibel.by; • Республиканский институт высшей школы: www.nihe.bsu.by; • Республиканский институт контроля знаний: www.rikz.unibel.by; • Информация о высших учебных заведениях Республики Беларусь включает сведения о специальностях, правилах приема, результатах конкурса и находится на сайте:www.abiturient.by Учреждения профессионально-технического и среднего специального образования региона:kudapostupat. by

Каталог профессий

Авиадиспетчер Авиационный техник Актер (театра, оперы, балета) Бизнес-информатик Бизнес-тренер Биоинформатик Бренд-менеджер Ветеринарный врач Видеооператор Военнослужащий Врач скорой и неотложной мед.помощи Врач-стоматолог Гид-переводчик Горный инженер Графический дизайнер

 Л

Ландшафтный дизайнер Машинист электропоезда Медсестра, медбрат Менеджер в организации Менеджер интернет-проектов Менеджер по закупкам Менеджер по персоналу Менеджер по продажам Менеджер по рекламе Менеджер по туризму и гостиничному бизнесу Механик автосервиса Механик по ремонту транспорта Налоговый инспектор

 П

Педагог (гуманитарные науки) Педагог (физико-математические науки) Переводчик-филолог Повар-кондитер Предприниматель Прикладная эстетика Проектировщик интерфейсов Проектный менеджер Промышленный дизайн Психолог-консультант
Декоратор-дизайнер Делопроизводитель Дизайнер по интерьеру Дизайнер-макетчик Дипломат (международные отношения) Дошкольный педагог Звукорежиссер Ивент-менеджер (Event-менеджер) Инженер в сфере телекоммуникаций Инженер по качеству Инженер по охране труда и технике безопасности Инженер-землеустроитель Инженер-конструктор Инженер-металлург Инженер-проектировщик Инженер-строитель Инженер-технолог (полиграфия) Инженер-химик Инженер-эколог Инженер-электронщик Инженер-энергетик Инструктор по туризму Информатика в гуманитарных областях Информационные системы в экономике Коммерция (торговое дело) Компьютерная графика

 Р

Связи с общественностью (PR) Секретарь-референт Сервисный инженер Системный администратор Системный аналитик Следователь, правоохранительная деятельность Сотрудник МЧС Социальный работник Социолог-статистик Специалист в области государственного и муниципального управления Специалист в области специальной психологии Специалист по автоматизации технологических процессов Специалист по юзабилити (usability) Спецназ (ОМОН) Стилист-имиджмейкер Судоремонтник Телерадиоведущий Тестировщик программного обеспечения Технолог легкой промышленности Технолог пищевой промышленности Тренер-преподаватель по спорту Фармацевт-провизор Финансовый аналитик Флорист (декоратор-цветовод)

 Х

 Э

Эколог-аналитик Экспертиза и управление недвижимостью Электромонтажник Ювелир (технолог обработки алмазов)
Памятка выбирающему профессию

Выбор профессии — сложный и ответственный шаг в твоей жизни. Не предоставляй выбор своей будущей профессии случаю. Пользуйся информацией профессионалов. Профессию надо выбирать обдуманно, с учетом своих способностей, внутренних убеждений (только равнодушные идут куда придется), реальных возможностей, взвесив все «за» и «против».
С ЭТОЙ ЦЕЛЬЮ:

• изучи глубже самого себя:

разберись в своих интересах (что тебе интересно на уровне хобби, а что может стать профессией), склонностях, особенностях своего характера и физических возможностях;

• подумай, какие у тебя сильные и слабые стороны, главные  и второстепенные качества;

• ознакомься с профессиями, которые соответствуют твоим интересам и способностям; 

• прочти побольше книг, статей, журналов;

• наметь предварительно избираемую профессию или группу родственных профессий;

• побеседуй с представителями избираемых профессий, постарайся побывать на рабочем месте этих специалистов, ознакомься с характером и условиями труда; продумай, как, где и когда можно попробовать свои силы в этом деле практически и — действуй;

• ознакомься с учебными заведениями, в которых можно получить избранную профессию;

• сопоставь свои личные качества и возможности с характером той профессии, которую ты выбрал;

• приняв решение, не отступай перед трудностями, будь настойчив в достижении намеченных целей.

Планируя свою профессиональную карьеру, полезно ответить на следующие вопросы:

• От каких своих умений и способностей вы получаете наибольшее удовлетворение?

• Каковы ваши основные интересы и любимое времяпрепровождение?

• Какие учебные предметы у вас любимые?

• Чем бы вы хотели заниматься каждый день по 8 часов из года в год?

• О какой работе вы мечтаете?

• Каким вы представляете свое занятие через 10 лет?

• Какая работа была бы для вас идеальной? Опишите ее как можно подробнее. Представьте себя на этой работе, с кем вы работаете, как проводите время?

• Каковы ваши критерии выбора профессии? (обязательные и желательные)

• Какие ваши сильные стороны и навыки более всего позволяют вам считать себя подходящим для работы, которая вам кажется идеальной?

• Какие пробелы в своих знаниях и умениях вам необходимо ликвидировать, чтобы получить идеальную для вас работу?

• Если работа, идеальная для вас недостижима в настоящее время, то какую работу вы могли бы выполнять, чтобы продвигаться в избранном направлении?

• С кем можно посоветоваться, чтобы получить полезную для планирования карьеры информацию?

• И, наконец, запишите ваши ближайшие и долгосрочные цели в области карьеры и действуйте.

ЛИЧНЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПЛАН УЧАЩЕГОСЯ

1. Главная цель (что я буду делать, каким буду, чего достигну, идеал жизни и деятельности).

2. Цепочка ближайших и более отдаленных конкретных целей (чему и где учиться, перспективы повышения мастерства).

3. Пути и средства достижения ближайших целей (беседы с людьми, проба сил, самообразование, поступление в учебное заведение, подготовительные курсы).

4. Внешние условия достижения  целей (трудности, возможные препятствия, возможное противодействие тех или иных людей).

5. Внутренние условия (свои возможности: состояние здоровья, способности к теоретическому или практическому обучению, настойчивость, терпение, личные качества, необходимые для работы по данной специальности).

6. Запасные варианты целей и путей их достижения на случай возникновения непреодолимых препятствий для реализации основного варианта.

ОШИБКИ И ЗАТРУДНЕНИЯ ПРИ ВЫБОРЕ ПРОФЕССИИ
•выбор профессии за компанию;
• перенос отношения к человеку на саму профессию;
• отождествление учебного предмета с профессией;
• ориентация сразу на профессии высокой 

1. НЕЗНАНИЕ ПРАВИЛ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ:

• квалификации;
• неумение определить путь получения профессии.
2. НЕЗНАНИЕ САМОГО СЕБЯ:
•незнание или недооценка своих физических особенностей;
• незнание или недооценка своих психологических особенностей;
• неумение соотнести свои способности с требованиями профессии.
3. НЕЗНАНИЕ МИРА ПРОФЕССИЙ:
• увлечение только внешней стороной профессии;
• предубеждение в отношении престижности профессии;
• незнание требований профессии к человеку;
• устаревшие представления о характере и условиях труда конкретной профессии.
ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ ПРИ ВЫБОРЕ УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ 

Возможно, выбранную вами профессию можно получить в нескольких учебных заведениях. В таком случае возникает проблема выбора учебного заведения. Правильный выбор можно сделать, узнав все об этих учебных заведениях.

Собирая информацию об учебном заведении, следует получить ответы на следующие вопросы:

• Какой уровень образования позволяет получить учебное заведение (профессионально-техническое, среднее специальное, высшее)?

• По каким специальностям и специализациям осуществляется профессиональная подготовка?

• Какая квалификация присваивается по окончании учебного заведения?

• Каковы предоставляемые формы обучения (дневная, вечерняя, заочная)? Платное или бесплатное обучение? Размер оплаты?

• Какие требования предъявляются к поступающим (возраст, состояние здоровья, пол, уровень образования)?

• Каков порядок приема в учебное заведение (сроки подачи документов, сроки сдачи экзаменов, льготы поступающим)?

• Какова продолжительность обучения?

• Оказывает ли учебное заведение помощь в трудоустройстве выпускников?

• Есть ли подготовительные курсы. Когда они начинают работать и какая оплата?

• Когда проводятся «Дни открытых дверей» в учебном заведении?

• Адрес учебного заведения и его полное название?

Профессиональная пригодность
Различают следующие степени профессиональной пригодности:

1. Непригодность. Она может быть временной или практически непреодолимой. О ней говорят в тех случаях, когда имеются отклонения в состоянии здоровья, несовместимые с работой. При этом дело обстоит не обязательно так, что человек не может работать, а так, что работа в данной профессии может ухудшить состояние человека. Противопоказания бывают не только медицинские, но и психологические: те или иные стойкие личные качества будут помехой для овладения определенной профессией.

2. Годность. Характеризуется тем, что нет противопоказаний, но нет и очевидных показаний. Иначе говоря, ни за, ни против. «Можешь выбирать эту профессию. Не исключено, что станешь хорошим работником». Примерно такими словами можно охарактеризовать данную степень профессиональной пригодности.

3. Соответствие. Нет противопоказаний и есть некоторые личные качества, соответствующие требованиям профессии. Например, есть выраженный интерес к определенным объектам труда (технике, природе, людям, искусству) или успешный опыт  в данной области. При этом не исключено соответствие другим профессиям. «Можешь выбрать эту профессию. И весьма вероятно, что ты будешь хорошим работником».

4. Призвание. Это высший уровень профессиональной пригодности. Он характеризуется тем, что во всех элементах ее структуры есть явные признаки соответствия человека требованиям избираемого вида труда. Речь идет о признаках, которыми человек выделяется среди своих сверстников, находящихся в равных условиях обучения и развития. «В этой и именно в этой области труда ты будешь наиболее нужен людям».

Чтобы открыть в себе призвание, важно смело «примеривать» себя к самым разным профессиям, необходимо практически пробовать свои силы в разных видах труда.

На рынке труда БЕЛАРУСИ постоянно требуются
следующие специалисты:

 1.  Водители автомобилей.

2. Слесари (в том числе слесари-ремонтники, слесари механосборочных работ, слесари по ремонту автомобилей).

3. Каменщики.

4. Сварщики (в том числе электросварщики, электрогазосварщики).

5. Электрики-электромонтеры.

6. Монтажники-электромонтажники (в том числе монтажники наружных трубопроводов, монтажники санитарно-технических систем и оборудования, монтажники строительных конструкций, электромонтажники).

7. Штукатуры.

8. Продавцы.

9. Столяры.

10. Плотники.

11. Контролеры-кассиры.

12. Маляры.

13. Токари.

14. Облицовщики.

15. Повара.

16. Арматурщики.

17. Бетонщики.


В помощь изучению предметов 

Гуманитарно-педагогическая академия (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И. Вернадского» в г. Ялте.

Электронно-библиотечная система «Лань»
Внимание! В сети университета открыт доступ к ЭБС «Znanium.com».
До 31.12.2016 года!
Уважаемые студенты и преподаватели! С 9 ноября университету предоставлен годовой доступ к следующим издательским коллекциям ЭБС «Лань»:


Удаленный доступ к ЭБС возможен только по логину и паролю, для чего вам необходимо зарегистрироваться на сайте http://e. lanbook.com с любого компьютера на территории университета, подключенного к сети Интернет.
Пользователи ранее зарегистрированные в ЭБС, могут не регистрироваться дополнительно.
Подробную информацию вы можете получить в библиотеке (корп. 3, ауд. №50А) или вашего структурного подразделения, а также вопросы можно задавать по электронной почте Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.
Ресурс доступен по ссылке: http://e.lanbook.com

Внимание! В сети университета открыт доступ к ЭБС «Znanium.com».

До 31.12.2016 года!

 

Уважаемые студенты и преподаватели! С 9 ноября университету предоставлен годовой доступ к следующим издательским коллекциям ЭБС «Лань»:

Биология — Издательство МГУ

Ветеринария и сельское хозяйство — Издательство Лань

Ветеринария и сельское хозяйство — Издательство НГАУ

Инженерные науки — Издательство Лань

Инженерные науки — Издательство Машиностроение

Информатика — Издательство Финансы и статистика

Лесное хозяйство и лесоинженерное дело — Издательство ВГЛТУ

Лесное хозяйство и лесоинженерное дело — Издательство Лань

Лесное хозяйство и лесоинженерное дело — Издательство Профи

Математика — Издательство Лань

Право. Юридические науки — Издательство СТАТУТ

Социально-гуманитарные науки — Издательство Дашков и К

Теоретическая механика — Издательство Лань

Технологии пищевых производств — Издательство «Гиорд»

Технологии пищевых производств — Издательство ВГУИТ

Технологии пищевых производств — Издательство КемТИПП

Технологии пищевых производств — Издательство Лань

Физика — Издательство Лань

Химия — Издательство Лань

Экономика и менеджмент — Издательство Дашков и К

Языкознание и литературоведение — Издательство КАРО

Языкознание и литературоведение — Издательство МГУ

 

Удаленный доступ к ЭБС возможен только по логину и паролю, для чего вам необходимо зарегистрироваться на сайте http://e.lanbook.com с любого компьютера на территории университета, подключенного к сети Интернет.

Пользователи ранее зарегистрированные в ЭБС, могут не регистрироваться дополнительно.

Подробную информацию вы можете получить в библиотеке (корп. 3, ауд. №50А) или вашего структурного подразделения, а также вопросы можно задавать по электронной почте [email protected]

Ресурс доступен по ссылке: http://e.lanbook.com

Аспирантка обнинского ИАТЭ, сотрудница МРНЦ Анна Шитова награждена областной премией имени Дашковой за поиск новых путей в борьбе с раком

 

 

Во вторник в областной администрации был наградной день — губернатор Владислав Шапша в торжественной обстановке вручал государственные и региональные награды, в том числе — Почетные знаки имени Дашковой. Ими ежегодно отмечаются молодые женщины, добившиеся заметных успехов в различных науках. В этом году среди награжденных — обнинский радиобиолог Анна Шитова.

Путь в науку

«Я заинтересовалась биологией давно, еще в школе», — говорит Анна Шитова. Училась она в Мосальске, малюсеньком городке. Казалось бы, глубокая провинция. Но Анна с огромной благодарностью вспоминает своих учителей, которые открыли ей путь в науку. В школе вели дополнительные занятия по биологии, педагоги давали углубленные знания. Девушка участвовала в предметных олимпиадах регионального уровня. Тогда большого успеха не снискала — не хватило лабораторной, практической подготовки. Но, придет время, напрактикуется.

Без проблем поступила на факультет естественных наук ИАТЭ, а на 3-м курсе пришла на производственную практику в лабораторию радиационной фармакологии МРНЦ, где и нашла свое место в науке. Лаборатория занимается синтезом различных веществ и изучением их биологически активных свойств, в том числе противоопухолевых. Анна Шитова сразу же включилась в работу: «Осваивала методики трансплантации опухоли подопытным животным, осуществляла различные воздействия на раковые клетки, анализировала изменения, происходящие в опухоли».

Еще студенткой она поучаствовала в экспериментальных работах по созданию нового лекарства — радиопротектора, который сможет защищать здоровые клетки при лучевой терапии, а также нового противоопухолевого средства с двойным механизмом действия. «За это время наработали материал, который лег в основу статьи — ее только что опубликовал авторитетный европейский журнал International Journal of Molecular Sciences, — говорит Анна Шитова. — Конечно, это результат работы всей лаборатории под руководством доктора наук Марины Владимировны Филимоновой, но в статье есть и мой вклад тоже».

Сейчас Анна Шитова — аспирантка ИАТЭ и младший научный сотрудник лаборатории радиационной фармакологии МРНЦ.

Победное исследование

За что именно молодая ученая получила региональную награду? На конкурс она представила работу «Изу-чение возможности применения бифункциональных ингибиторов NOS в качестве противоопухолевых средств таргетной направленности».

Суть ее в исследовании нового, синтезированного в лаборатории вещества, которое комплексно воздействует на раковые клетки. Известно, что опухоль для своего роста создает новые капилляры, используя кислород. Разрабатываемый препарат способен лишить опухоль кислорода, организовав ей локальную гипоксию, а потом добить ее окончательно. В этом направлении ведутся эксперименты на подопытных животных.

— Когда это лекарство сможет применяться для лечения онкологических больных?
— Разработка лекарственных средств — это долгая история. Возможно, лет 30 пройдет. Но мы сейчас прикладываем все усилия, чтобы найти заинтересованных людей для финансирования доклинических и клинических испытаний.

— А что у вас в ближайшей перспективе?
— Надеюсь описать полученные результаты в кандидатской диссертации.

Екатерина Романовна Дашкова (1743-1810) – великая просветительница екатерининского времени. Она возглавляла Петербургскую Академию наук и Российскую Академию. В строгом смысле слова она не была ученой, но внесла огромный вклад в развитие российской науки и просвещения.
В свое время прославилась как литератор и переводчик. Последние годы жизни провела в имении Троицкое на территории современного Жуковского района. Она привела его в образцовое состояние — построила красивый усадебный комплекс зданий и заложила парк с оранжереями.
Премия имени Дашковой учреждена в Калужской области для награждения молодых женщин-ученых, добившихся успехов на научном поприще.

Принц Виктор Дашков в Академии вампиров

Принц Виктор Дашков

Поначалу Лисса и Роуз полностью доверяют Виктору — на самом деле, он первый человек, которого Роуз рада увидеть, когда они с Лиссой вернутся в академию. Он заботливый, милый, и у него неприятная болезнь, так что трудно не пожалеть парня.

Даже его дочь Натали кажется самой наивной девушкой в ​​мире. Она не в королевской среде, не верит в то, что королева осуждает Лиссу, и, кажется, искренне заинтересована в том, чтобы подружиться со своей кузиной.Если бы мы только знали, что это всего лишь уловка.

Оказывается, Виктор все подстроил: он просто хотел, чтобы его дочь подружилась с принцессой, чтобы он мог использовать ее исцеляющие способности. Его трансформация из доброго (почти) дяди в темного и изворотливого злодея была радикальной, и мы признаем, что не ожидали этого. Это хороший урок для Роуз, которая думает, что знает все обо всех, но на самом деле ей трудно читать людей.

Давайте начнем революцию

Однако Виктор не просто хочет, чтобы его племянница исцелила его — он также заинтересован в изменении всей системы мороев-хранителей.Ему надоело, что численность мороев падает, и он хочет, чтобы что-то с этим сделало, вместо того, чтобы просто сидеть сложа руки.

Он настолько верит в свое дело, что заставляет свою дочь превратиться в стригоя, чтобы иметь шанс изменить ход вещей. Для него жертва того стоит. Что ж, это легко сказать, когда жертву приносит кто-то другой (Натали, Лисса). Однако то, что он говорит Роуз, остается с ней в памяти: «Величайшие и самые могущественные революции часто начинаются очень тихо, в тени» (23.71).

Жутко, сильно? Виктор хочет изменить общество, а не только себя или академию. Мы держим пари, что это не последний раз, когда мы увидим Виктора в сериале, но мы также думаем, что этот комментарий стоит обсудить сам по себе. Атласные тапочки, начало девятнадцатого века.Коллекция текстиля Ирмы Боуэн, Университетский музей, Университет Нью-Гэмпшира.

Из источника по американским женским туфлям начала 19 века:

«… пара изящных белых атласных туфель с розетками из бумажного шелка, надетых всего один раз. Их тонкий атласный верх отделан льняной подкладкой и лишь слегка затянут вокруг спины, а по бокам прикреплены длинные узкие тонкие ленты, предназначенные для того, чтобы перекрещиваться и завязываться вокруг стройной лодыжки владельца. Подошвы не толще тонкого картона, шириной всего два дюйма в самом широком месте, а каблуков нет вообще.Эта хрупкая обувь принадлежала Кэролайн Фрэнсис Фитц из Ипсвича, штат Массачусетс, и была в ней во время ее свадьбы с Джозефом Уилером Вудсом в 1858 году.

чем священные белые атласные свадебные туфли мисс Фитц. Если они и не сделаны из атласа, то, скорее всего, из шелковой тафты или шерстяной саржи или, в лучшем случае, из тонкой сафьяновой кожи, и, как и свадебные туфли, у них подошва толщиной с бумагу. Конечно, в сегодняшних коллекциях представлена ​​только самая модная обувь.Но и краги по современным меркам не очень прочные. Они тоже сделаны из ткани, а на пятке и носке для защиты от износа используются лишь кусочки сафьяна или лакированной кожи. Трудно поверить, что такую ​​обувь носили даже в помещении, учитывая, какими холодными и сквозняками должны были быть старые дома. Конечно, никто не мог бы ходить в них, не говоря уже о том, чтобы работать на улице.

«Но современные отчеты предполагают, что американки действительно носили свои тонкие туфли и гетры для всего, кроме работы такой тяжелой, что она была вне досягаемости моды.«Дешёвое платье», рассказ, опубликованный в «Книге леди Годи» в 1845 году, даже предполагает, что прочная обувь не была широко доступна для женщин в Соединенных Штатах».

Источник обсуждает, почему женские туфли должны были быть такими хрупкими и бесполезными: это должно было укрепить женский идеал беспомощности, а также указывало на то, что женщина превращала дом в убежище для своего мужа. (Я думаю, что это, вероятно, также было связано с классом: женщины из среднего класса демонстрировали, что они достаточно богаты, чтобы им не нужно было «ходить на работу».) Продолжают:

«Обувь, однако, имела дополнительное значение в середине девятнадцатого века, потому что ее можно было использовать для уменьшения видимого размера стопы. Маленькие ножки, наряду с маленькими руками, были одним из традиционных атрибутов дворянки. Чтобы претендовать на этот титул, многие женщины, по-видимому, носили настолько маленькую обувь, насколько им удавалось протиснуться. Чарльз Диккенс заметил во время своего визита в Соединенные Штаты в 1842 году, что «пощипывание тонких ботинок» было частью внешности модной американской леди.

«Хлипкая обувь или гетры, которые носили до боли короткие и тесные, были очень серьезным препятствием для физической активности, и в результате они, как правило, способствовали как зависимости, так и домашнему образу жизни. Даже если женщина пренебрегала давлением моды и носила туфли по размеру, матерчатые гетры и туфли на тонкой подошве и без каблуков были неудобны для настоящей ходьбы ни по мокрой деревенской траве, ни по неровным булыжникам и брусчатке городских улиц. pattens: бахилы без шнурков для прогулок по мокрым или грязным улицам

По-видимому, англичанки чаще подбирали обувь для своих задач, надевая более тяжелую обувь, выходя на улицу для загородной прогулки, для например, в то время как американки отказывались носить что-либо, кроме хлипких тапочек.Женские туфли и сапоги, ок. 1820s

Если вы поклонник Джейн Остин, вы, возможно, заметили обсуждение в Мэнсфилд-парке женщин, прогуливающихся в кустах. Частично смысл такой небольшой прогулки у дома заключался в том, что такие дорожки были вымощены гравием. Это означало, что женщине не нужно было менять обувь с тонких домашних тапочек на картонной подошве на прочные прогулочные ботинки, чтобы совершить быструю прогулку на свежем воздухе. Прогулка по мокрой траве в тапочках могла полностью испортить вашу обувь за несколько минут.ок. 1830-40, френч, кожа, репсовая лента, подкладка льняная.

В конце 1860-х годов американские женщины стали носить более прочную обувь.

Первой балериной, которая по-настоящему танцевала на пуантах, была Мари Тальони в 1832 году. (До этого танцовщицы лишь ненадолго балансировали на пальцах ног, а не танцевали на них.) «Когда Мари Тальони впервые станцевала «Сильфиду» на пуантах, ее туфли были не чем иным, как модифицированными атласными туфельками; подошвы были сделаны из кожи, а бока и носок были заштопаны, чтобы обувь сохраняла свою форму.Поскольку обувь того периода не обеспечивала поддержки, танцоры для комфорта использовали подушечки пальцев ног и полагались на силу своих ступней и лодыжек для поддержки». (вики)

Вот пара танцевальных туфель Тальони, 1829:

Сегодня пуанты имеют гораздо более прочные усиленные голенища (подошвы) и коробки (часть вокруг пальцев ног), чтобы помочь выдержать вес танцора. Однако внешний вид обуви не изменился с 1830-х годов! Для справки: вот некоторые современные пуанты (такие покупаются и танцовщица должна сама пришить себе резинки и ленты):

Плоский носок, называемый платформой , изначально был просто частью популярного фасона тапочки в 1830-х годах, но теперь, благодаря специальному усилению, они также помогают балерине балансировать на кончиках пальцев ног.

И современные балетки (которые поставляются с прикрепленными резинками. Раздельные подошвы, я думаю, являются недавней инновацией):

Вспышка SARS-CoV-2 с точки зрения одного здоровья

Реферат

Тяжелое острое респираторное заболевание Корнавирус синдрома (SARS-CoV-2) — это новый кандидат на коронавирус человека, недавно обнаруженный в Китае, который в настоящее время регистрируется у людей на обитаемых континентах. Вирус имеет высокий уровень идентичности с некоторыми коронавирусами летучих мышей и признан потенциально зоонозным вирусом.Мы используем концепцию «Единое здоровье», чтобы понять возникновение вируса, а также указать на некоторые возможные стратегии контроля, которые могут уменьшить распространение вируса по всему миру; таким образом, сдерживание такого вируса было бы возможно.

Ключевые слова: SARS-CoV, SARS-CoV-2, CoVID-19, MERS-CoV, коронавирус, вспышка, одно здоровье, летучие мыши, животное, резервуар

1.

 Введение

SARS-CoV-2 был назвали коронавирус инфекционными заболеваниями-19 (CoVID-19).Однако в начале этой вспышки его называли новым коронавирусом. Этот вирус был условно назван 2019-nCoV в самом начале своего появления в Китае в конце 2019 года [1]. С тех пор произошла эскалация числа подтвержденных случаев, особенно в Китае, а также в более чем 113 странах и территориях по всему миру.

Исторически известно, что четыре коронавируса-кандидата (HCoV-229E, HCoV-OC43, HCoV-NL63 и HCoV-UKU1) заражают человека, вызывая симптомы простуды или гриппа.Больные, инфицированные этими вирусами, обычно выздоравливают спонтанно в короткие сроки [2]. SARS-CoV-2 является седьмым известным коронавирусом, поражающим людей, появившимся менее чем через десять лет после появления коронавируса ближневосточного респираторного синдрома (MERS-CoV) в конце 2012 года и SARS-CoV в 2003 году [3,4]. Этот вирус принадлежит к семейству Coronaviridae ; большая группа вирусов, которые могут заражать и вызывать заболевания большого количества млекопитающих, птиц, а также людей. Члены этого семейства вызывают широкий спектр клинических признаков у своих пораженных хозяев, включая респираторные, кишечные, нервные и системные проблемы со здоровьем.Вирусные геномы коронавирусов обладают многими уникальными особенностями, которые делают их склонными к частым изменениям кодирования, что приводит к появлению новых кандидатов за короткий период [5]. Причинами такой быстрой частоты мутаций являются плохая корректирующая способность вирусной РНК-полимеразы и возможность рекомбинации между различными членами этого семейства [6]. В недавних исследованиях сообщалось, что (ангиотензинпревращающий фермент А (ACE-2)), ACE-2 является первичным рецептором для SARS-CoV-2 и других кандидатов бета-коронавирусов B-линии [7].Высокие уровни экспрессии некоторых потенциальных вирусных рецепторов у многих хозяев из млекопитающих, птиц, а также человека делают их восприимчивыми к вирусной инфекции. В недавних исследованиях становится очевидным, что SARS-CoV-2 использует механизм, который SARS-CoV использовал для проникновения в клетку. Механизм проникновения вируса в клетку в результате взаимодействия рецепторов вируса со спайковым гликопротеином после праймирования этого вирусного белка сериновой протеазой TMPRSS2 [8]. Кроме того, ингибирование TMPRSS2 блокирует проникновение SARS-CoV-2 в клетки, что указывает на сходные или идентичные пути инвазии клеток и возможные стратегии терапии [8].ВОЗ объявила вирус глобальной чрезвычайной ситуацией в области здравоохранения 31 января 2020 г. [9]. По состоянию на 10:00 по центральноевропейскому времени 3 марта 2020 г. в ВОЗ было зарегистрировано 128 920 лабораторно подтвержденных случаев заболевания из 113 стран и территорий по всему миру с общим числом летальных исходов 4747 [10]. В настоящее время уровень летальности относительно низок (⁓3,6%) по сравнению с инфекциями, вызванными коронавирусом тяжелого острого респираторного синдрома (SARS-CoV, (10%) и MERS-CoV (32%) [11]. COVID-19 ниже, чем у двух других вирусов, количество инфицированных и умерших намного выше.Однако эти цифры могут быть изменены в связи с новыми зарегистрированными случаями и результатами текущих активных случаев заболевания людей. В середине февраля 2020 года был запущен новый критерий идентификации пациентов с учетом компьютерной томографии (КТ) грудной клетки для выявления пациентов, страдающих респираторными расстройствами. [12] Причины перехода от обнаружения вирусных нуклеиновых кислот с помощью ПЦР в реальном времени к компьютерной томографии в то время для идентификации пациентов заключаются в том, чтобы (i) дать всем пациентам возможность получить надлежащую помощь в нужное время. (ii) различия в инкубационном периоде вирусной инфекции у разных людей (iii) возможность суперраспространения вируса, который выделяет вирус в окружающую среду в больших количествах и представляет большой риск заражения близко контактировавших людей .Ранее об этом явлении сообщалось при Эболе, вирусе SARS-CoV, MERS-CoV и недавно при SARS-CoV-2 [[13], [14], [15]]. Используя некоторые модели математических инструментов в конце февраля 2020 года, базовое воспроизведение (R0) для передачи от человека к человеку составляло около 3,58. Однако в том же исследовании было обнаружено, что R0 для летучей мыши-человека составляет 2,30 [16]. Основываясь на этих выводах, R0 SARS-CoV-2 был почти близок к SARS-CoV, но выше, чем у MERS-CoV, за исключением вспышки MERS-CoV в Южной Корее [16].

2. Некоторые предполагаемые медицинские данные об эволюции и распространении SARS-CoV-2

MERS-CoV и SARS-CoV-2 считаются переносимыми по воздуху патогенами [17] с тенденцией к передаче через аэрозоль инфицированных пациентов. Недавно сообщалось о внутрибольничной передаче вируса от человека к человеку, которая в значительной степени способствует распространению и устойчивости вируса. Недавно сообщалось о некоторых семейных кластерах в Китае [18]. Инкубационный период заболеваний составляет от 2 до 14 дней после заражения [19,20].Бессимптомные люди могут играть важную роль в распространении вируса в конкретном сообществе [21]. Тем не менее, продолжаются споры о возможности выделения вируса инфицированными людьми на ранних стадиях инфицирования этим вирусом еще до появления клинических признаков [20,22]. Считалось, что появление вируса связано с некоторыми случаями тяжелой пневмонии у людей, которые связаны с оптовым рынком морепродуктов Huanan в Ухане, Китай [1].Эти наблюдения, наряду с идентичностью последовательности вируса, привлекли внимание к вероятному зоонозному происхождению вируса. Инфекция SARS-CoV-2 потенциально является еще одним важным примером концепции «Единое здоровье» после SARS-CoV, MERS-CoV и вируса Эбола, в которой наблюдается отличное совпадение здоровья человека, животных и окружающей среды [23]. Полноразмерный геном вируса недавно стал доступен научному сообществу [20]. Эта последовательность окажет значительное влияние на разработку новых диагностических тестов, противовирусных препаратов и вакцин против вируса в ближайшее время.Интересно, что геном вируса и его шиповидный гликопротеин демонстрируют 96,11% и 92,86% идентичности с коронавирусом летучей мыши Rhinolophus affinis , соответственно (), из Ухани, Китай (RaTG13, номер доступа {«type»:»entrez-нуклеотид»,» attrs»:{«text»:»MN996532. 1″,»term_id»:»1802633852″,»term_text»:»MN996532.1″}}MN996532.1), который недавно был депонирован в Genbank [24]. Летучие мыши составляют почти четверть популяции млекопитающих [25]. Они широко распространены по всему миру на всех континентах, кроме Антарктиды [25].Летучие мыши относятся к отряду Chiroptera, которые были обнаружены более 50 миллионов лет назад. Этот отряд включает более 1300 видов летучих мышей [25]. Несколько исследований показали, что летучие мыши являются обычным резервуаром для SARS-CoV, поскольку последовательности вирусов, выделенных из китайских подковоносов, имеют высокую степень идентичности с SARS-CoV [26]. Метагеномика проложила путь к открытию большого количества вирусов у разных видов, включая летучих мышей. У различных видов летучих мышей идентифицировано более 200 коронавирусов [27].Основные летучие мыши-резервуары SARS-CoV были выявлены в 2003 г. [28]. Между тем, несколько видов летучих мышей, включая Taphozous perforatus , Rhinopoma hardwickii и Pipistrellus kuhlii , считались предками БВРС-КоВ [29]. Основываясь на предыдущей истории появления SARS-CoV, наличие большого количества млекопитающих и птиц, скученных в одном месте, может дать шанс для появления патогенов, особенно тех, у которых есть РНК-геномы, таких как коронавирусы и вирусы гриппа.Однако остается неясным, можно ли постулировать подобное появление SARS-CoV-2. Одним из потенциальных резервуаров SARS-CoV была пальмовая циветта ( Paguma larvata ), член Viverridae, группы млекопитающих, обитающих в Азии [30]. SARS-CoV смог заразить и эффективно размножиться у этих животных [31]. В 2006 г. был проведен серологический надзор за антителами к SARS-CoV у работников одного рынка диких животных в Гуанчжоу [32]. Исследование показало наличие специфических антител IgG против SARS-CoV у этих рабочих, где были доступны циветты [32].Это же исследование подтвердило гипотезу о причастности циветт к возникновению и устойчивости SARS-CoV в то время. Идентификация этого резервуара была одной из вех в борьбе и сдерживании SARS-CoV [9], а последующий запрет на торговлю циветтами на рынке диких животных стал важным шагом на пути к сдерживанию SARS-CoV [33]. . Этот подход подчеркивает роль программы «Единое здоровье» в борьбе с такими зоонозными патогенами. Основываясь на данных, полученных в результате исследований SARS-CoV, и на генетической идентичности SARS-CoV-2, можно предположить, что вирус, вызвавший недавнюю вспышку, передается от летучих мышей человеку прямо или косвенно путем адаптации в неустановленный хозяин [34,35].(См.)

Таблица 1

Вступление № Вирус Изолировать Ген генома S Gene RBD A {«Тип»: «Entrez -нуклеотид»,»attrs»:{«текст»:»MN996532.1″,»term_id»:»1802633852″,»term_text»:»MN996532.1″}}MN996532.1 Bat-CoV RaTG13 96. 11 92.86 86.21 {«type»:»entrez-нуклеотид»,»attrs»:{«текст»:»MG772933.1 «,» term_id «:» 1369125417 «,» term_text «:» Mg772933.1 «}} Mg772933.1 Bat-Sars-COV, как Bat-SL-CoVZC45 87.65 75.13 73.05 {«type»:»entrez-нуклеотид»,»attrs»:{«текст»:»MG772934.1″,»term_id»:»1369125429″,»term_text»:»MG772934.1″}}MG772934. 1 Bat-SARS-CoV, как Bat-SL-CoVZXC21 87,43 74,69 72,9 {«type»:»trtext»:»-z»: AY390556.1 «,» term_id «:» 41323719 «,» term_text «:» AY390556. 1 «}} ay390556.1 SARS-COV GZ02 78.95 72.56 72.6 72.6 {» Тип » :»entrez-нуклеотид»,»attrs»:{«текст»:»NC_004718.3″,»term_id»:»30271926″,»term_text»:»NC_004718.3″}}NC_004718.3 SARS-CoV Tor2 78,9 72,54 72,6 {«type»:»entrez-нуклеотид»,»attrs»:{«text»:»AY278489.2″,»term_id»:»

2″, term_text»:»AY278489.2 «}} ay278489.2 GD01 78.9 78.9 72.54 72. 54 64.82 {» Тип «:» Entrez-Nucleotide «,» attrs «: {» текст «:» AY278488 .2 «,» term_id «:» 30275666 «,» term_text «:» AY278488.2 «}} ay278488.2 SARS-COV BJ01 78.89 72.48 63.17 63.17 {» Тип «:»entrez-нуклеотид»,»attrs»:{«текст»:»JX869059.2″,»term_id»:»409052551″,»term_text»:»JX869059.2″}}JX869059.2 БВРС-КоВ ЭМС 48.83 41,95 38,15

Предлагаемая схема эволюции, распространения и некоторых потенциальных мер контроля SARS-CoV-2, основанных на одном здоровье.

SARS-CoV-2, скорее всего, происходит от неизвестных хозяев или летучих мышей, которые играют важную роль в устойчивости и распространении вируса в окружающей среде. Инфекция может передаваться человеку напрямую от летучих мышей или опосредованно через промежуточных хозяев, таких как млекопитающие и птицы.Вирус может адаптироваться в этом неидентифицированном резервуаре и передаваться человеку. Основные меры борьбы в основном основаны на блокировании высвобождения вируса от первоначальных хозяев, включая летучих мышей, что снижает возможность заражения человека. Единственные медико-санитарные меры контроля в основном зависят от остановки или сокращения распространения вируса из потенциальных резервуаров, а также от человека к человеку. Зеленые стрелки означают, что это подтверждено, а красная стрелка означает, что ведется расследование. Знак (x) указывает на блокирование путей, чтобы остановить выделение вируса и, таким образом, его распространение в определенном сообществе.

3.

 Некоторые потенциальные стратегии одного здравоохранения для борьбы с SARS-CoV-2

Концепция здоровья конуса может быть наиболее логичным подходом в случае борьбы и контроля некоторых зоонозных патогенов, особенно тех, у кого нет доступных лекарств или вакцин во время эпидемии или вспышки. Есть много аспектов, благодаря которым концепция единого здравоохранения может внести существенный вклад в борьбу с текущей вспышкой SARS-CoV-2. Принятие некоторых из стратегий контроля, основанных на здравоохранении, имело большой успех в борьбе с БВРС-КоВ, способствуя, по крайней мере частично, снижению показателей летальности с 52% в 2012 г. до 32% в 2020 г. в случае БВРС-КоВ. 23,36].Подобные подходы также оказались успешными для сдерживания некоторых высокопатогенных вирусов птичьего гриппа [37]. В следующих разделах мы предлагаем некоторые стратегии контроля на основе One Health для сдерживания SARS-CoV-2 ().

Некоторые меры по борьбе с SARS-CoV-2 на основе концепции «Единое здоровье».

Некоторые потенциальные меры борьбы со вспышкой SARS-CoV-2. (a) Некоторые стратегии основаны на физико-химических и биологических свойствах вируса (b) Некоторые стратегии основаны на взаимодействии животных/человека (c) Некоторые стратегии основаны на взаимодействии животных/окружающей среды/человека (d) Некоторые стратегии основаны на снижении вирус передается от человека к человеку.

3.1. Некоторые стратегии контроля, основанные на физико-химических и биологических свойствах коронавирусов

Коронавирусы представляют собой оболочечные вирусы, такие как грипп, ВИЧ, бешенство и т. д., их оболочка состоит из двойного липидного слоя, который вирус приобретает с мембраны клетки-хозяина при высвобождении из инфицированных клеток [38]. Было доказано, что использование липидных растворителей и детергентов инактивирует SARS-CoV посредством проникающего повреждения липидных компонентов вирусной оболочки [39]. Это исследование показало резкое падение титра вируса после одноминутного лечения [39]. Это повышает необходимость соблюдения гигиены рук и личной гигиены как одной из золотых стандартных мер борьбы не только с коронавирусами, но и с большинством оболочечных вирусов. Коронавирусы маленькие, примерно 100–120 нм в диаметре. Этот небольшой размер позволяет им очень легко проходить через поры хирургических масок. Таким образом, ношение специальных масок с очень узкими порами, таких как N95, может быть одной из профилактических мер против респираторных патогенов, включая грипп и коронавирусы, по сравнению с другим типом масок [40,41].Однако ВОЗ уже указала определенные правила ношения масок N95, особенно для медицинских работников и людей, находящихся в тесном контакте с активными заболевшими [42]. Геном коронавирусов состоит из одноцепочечных молекул РНК с положительным смыслом. Геном вируса действует как мРНК и является инфекционным. Ультрафиолетовый свет оказывает вредное воздействие на геном SARS-CoV при использовании с длиной волны 254 нм в течение 60 минут [43,44]. Между тем влияние температуры на инфекционность/выживаемость вируса оказывает большое влияние на борьбу с этим классом респираторных вирусов. SARS-CoV может жить в окружающей среде при средней комнатной температуре около 22°C в течение 2 ч, не теряя своей инфекционности. Однако на инфекционность вируса сильно влияет воздействие температуры 56 °C в течение не менее 30 минут [44]. Эти параметры играют важную роль в борьбе с вирусами, как мы обсудим ниже. Как упоминалось выше, геномы коронирусного вируса подвержены частым изменениям из-за многих факторов; новое исследование выявило наличие двух вариантов (L и S) SARS-CoV-2. Это исследование подтвердило, что во время ранней вспышки в Китае доминировал вариант L (более тяжелый), который в то время был причиной не менее 70% случаев.Однако осуществление жестких мер борьбы с вирусом оказало некоторое селективное давление на этот вариант, после чего S-вариант становится в это время преобладающим [45]. Таким образом, настоятельно рекомендуется частый мониторинг вируса на геномном уровне. При этом приготовление вакцин и противовирусных препаратов должно производиться из самого последнего поколения и семян циркулирующих штаммов и вариантов вируса, чтобы обеспечить высокие показатели эффективности.

В то же время существует острая необходимость в разработке новых диагностических тестов, позволяющих выявлять вирус на ранней стадии даже при низком количестве копий в образцах пациентов.Выявление случаев на ранней стадии инфекции может стать решающим шагом в ранней идентификации инфицированного человека; таким образом, надлежащее лечение и контроль должны быть проведены как можно раньше. Кроме того, настоятельно рекомендуется разработка мультиплексных диагностических тестов, позволяющих обнаруживать наиболее распространенные респираторные патогены в одной реакции. Было бы очень полезно разработать новые диагностические тесты, которые различают семь коронавирусов человека в одной реакции на образец.Этот уникальный подход может помочь в проверке большого количества людей и животных и окажет значительное влияние на ускоренное тестирование путешественников из регионов риска.

3.2. Стратегии, основанные на взаимодействии животных и человека

Как SARS-CoV, так и MERS-CoV имеют зоонозное происхождение, в котором циветты и верблюды-верблюды сыграли важную роль в устойчивости и передаче этих вирусов в сообществе, а также в распространении на человека [30,46]. Чтобы определить резервуары животных в контексте SARS-CoV и MERS-CoV, ученые провели скрининг большого количества животных и птиц, чтобы определить основной резервуар этих двух вирусов [47,48].В некоторых недавних исследованиях сообщалось, что SAS-CoV-2 может возникнуть в результате того, что некоторые люди вступили в тесный контакт с живым рынком влажных продуктов в Ухане, Китай, в конце 2019 года [22]. В случае SARS-CoV-2 в недавних исследованиях использовались инструменты информационного спектра для выявления и прогнозирования фактического резервуара, рецепторов вируса, а также потенциальных терапевтических и вакцинных мишеней [49]. На мокром рынке обитало большое количество диких животных, птиц, рептилий и амфибий, которых никогда не бывает в одном месте в природе [50].Теоретически существует тесный контакт человека и животных в цепочке поставок на рынках диких животных, начиная с охоты, транспортировки, продажи, переработки, включая убой, и приготовления пищи. Это в дополнение к воздействию на людей их крови, выделений и выделений. Эта цепочка представляет большой риск для контакта между человеком и этими дикими животными, что может подвергнуть дрессировщиков риску заражения не только коронавирусами, но и другими патогенами, которые могут быть переносчиками у этих животных и птиц.В свете концепции «Единое здоровье» борьба с этим новым вирусом требует сокращения выделения вируса в окружающую среду из основных резервуаров при передаче от животного к человеку и от человека при передаче от человека к человеку [35]. Основываясь на предыдущем опыте борьбы с другими появляющимися заболеваниями, особенно с вирусами SARS-CoV и гриппа, настоятельно рекомендуется избегать смешивания различных видов животных, птиц и млекопитающих [51, 65, 66]. Эта стратегия сведет к минимуму возможность рекомбинации не только этих патогенов, но и других распространенных патогенов в ближайшем будущем.Вирусный геном вида коронавируса летучих мышей (Rhinolophus affinis) был тесно связан с SARS-CoV-2 (). Этот результат предполагает, что эти летучие мыши могут быть основным предком этого вируса. Около 49% первых зарегистрированных случаев заболевания людей имели различный уровень контакта с этим рынком [22]. Более раннее исследование, проведенное на одном пациенте, который работал на этом рынке, показало, что в то время летучие мыши не продавались на рынке, однако этот пациент контактировал с другими живыми животными на рынке [51]. Другое недавнее исследование показало, что панголин может быть одним из потенциальных промежуточных хозяев SARS-CoV-2 [45].Однако это требует дополнительного подтверждения. Основываясь на опыте SARS-CoV и MERS-CoV, SARS-CoV-2 может быть адаптирован к человеку в неидентифицированном хозяине, включая животных или птиц, до того, как он распространится на человека. Идентификация промежуточного хозяина или резервуара для SARS-CoV-2, если таковой имеется, может стать одной из вех в борьбе с этим вирусом. Это можно сделать в два последовательных шага. Во-первых, провести широкомасштабное серологическое тестирование животных и птиц, продаваемых на этом рынке, непосредственно перед этой эпидемией. Это наблюдение даст представление о том, реагировали ли конкретные животные или птицы на вирус и несут ли они специфические антитела против него. Во-вторых, если сероконверсия доказана у любого из этих животных или птиц, необходимо провести тестирование образцов и тканей этих животных или птиц для выявления вируса у этих животных. Рынки живой птицы были ответственны за передачу многих вирусных патогенов людям, особенно различных типов вирусов птичьего гриппа [37,51,52]. В нескольких исследованиях сообщалось, что запрет на хранение живой птицы на живых рынках, по крайней мере, в течение короткого периода времени в течение ночи резко снизил возможность выделения вирусов птичьего гриппа на 84% по сравнению со стандартными процедурами [51].Другое исследование показало резкое снижение числа зарегистрированных случаев заболевания людей птичьим гриппом H7N9 почти на 97% после закрытия рынков живой птицы в четырех крупных провинциях Китая [53]. Таким образом, запрет на торговлю живыми дикими животными может оказать существенное влияние на стратегии борьбы не только с коронавирусами, но и с другими патогенами, такими как вирусы птичьего гриппа. Настоятельно рекомендуется регулярный мониторинг динамических изменений коронавируса у разных видов летучих мышей.

3.3. Стратегии, основанные на взаимодействии животное/человек/окружающая среда

Окружающая среда служит промежуточным сосудом между животными и человеком. Факторы окружающей среды, которые могут способствовать распространению вируса, включают воздух, воду, почву и т. д. Коронавирусы — это переносимые по воздуху вирусы, вызывающие внутрибольничные инфекции [54]. В основном они передаются воздушно-капельным путем [55]. Когда вирус выделяется из животных или людей, он проходит по воздуху и может попасть на какие-то услуги или объекты.Некоторые респираторные патогены с пандемическим потенциалом, такие как h2N1, SARS-CoV и MERS-CoV, могут оставаться жизнеспособными в окружающей среде в течение более длительного времени, вплоть до нескольких месяцев, на этих объектах до тех пор, пока их не подхватит другой человек и не заразит слизистые оболочки через прикосновение к носу. рот или глаза [56]. Существует несколько факторов, контролирующих выживаемость вируса в среде на этих объектах, такие как температура, относительная влажность, штамм вируса [56]. Некоторые коронавирусы, такие как HCoV-229E и MERS-CoV, были обнаружены на некоторых поверхностях окружающей среды во время некоторых вспышек [57,58].Одной из важнейших мер контроля в случае заражения воздушно-капельным путем является разработка новых методов анализа, которые позволят нам обнаруживать и оценивать концентрацию вируса в воздухе. Такой подход будет иметь большое значение, особенно в медицинских учреждениях. Процесс обеззараживания зараженных вирусом поверхностей соответствующими дезинфицирующими или вирулицидными средствами был успешным в случае других респираторных вирусов, таких как SARS-CoV и птичий грипп [59]. Пары перекиси водорода показали большой успех при обеззараживании поверхностей, зараженных вирусами SARS-CoV и птичьего гриппа [59].ВОЗ предложила использовать две разные формулы на спиртовой основе для дезинфекции оболочечных вирусов, особенно ЗИКА, Эбола, SARS-CoV и MERS-CoV. Вторая формула (II) показала отличные результаты в процессе дезинфекции оболочечных вирусов по сравнению с формулой (I) [60]. Эти формулы могут быть потенциальным вирулицидным агентом против SARS-CoV-2. Это может помочь в масштабной дезактивации и дезинфекции регионов распространения вируса, включая улицы, больницы, фабрики, общественный транспорт, парки, места отправления культа и школы.Окружающая среда играет важную роль в передаче вируса, о чем свидетельствует корреляция между ролью общественного транспорта в виде внутренних автобусов, поездов и даже роскошных круизных лайнеров и частотой зарегистрированных случаев SARS-CoV-2 среди людей. 66]. Такой общественный транспорт, как поезда, автобусы и самолеты, требует тщательной дезинфекции между использованием.

3.4. Стратегии, основанные на сведении к минимуму распространения вируса от человека к человеку

Значительное бремя борьбы с респираторными вирусами заключается в том, как справиться с передачей вируса от человека человеку. Это может быть принято с помощью многих стратегий. Во-первых, личная гигиена и гигиена рук являются золотым стандартом подхода к минимизации возможности заражения людей. Этого можно достичь путем мытья рук антисептиками и/или водой с мылом в течение не менее 30 с в соответствии с рекомендациями ВОЗ [61]. Такой подход снизит вирусную нагрузку на контаминированные руки из-за капель вируса, которые могут попасть в нос или рот человека. Во-вторых, соблюдайте крайнюю осторожность, соблюдая социальную дистанцию ​​не менее одного метра между человеком и любым, кто кашляет или чихает [61].В-третьих, информировать общественность о том, как избегать частых прикосновений к слизистым оболочкам, особенно к носу, рту и глазам [61]. В-четвертых, защита органов дыхания и гигиена путем ношения наиболее подходящих средств индивидуальной защиты, как было предложено ранее, в соответствии со стандартами ВОЗ [61]. В-пятых, у многих пациентов с SARS-CoV-2 сообщалось о рвоте и диарее [62]. Это предполагает возможность фекально-орального пути передачи вируса [62]. Это подчеркивает важность гигиены рук, чтобы избежать любой возможной передачи вируса фекально-оральным путем.В-шестых, одним из основных столпов в борьбе с распространением вируса является идентификация зараженного персонала. Это один из важнейших шагов на пути к снижению распространения вируса в обществе. Чем раньше выявление и обнаружение положительных случаев, тем лучше контроль над этими случаями. Таким образом, они получат лучшее медицинское обслуживание и предотвратят распространение вируса, особенно на самой ранней стадии инфекции. В-седьмых, особое внимание следует уделить тому, как защитить медицинских работников, занимающихся активными случаями.Они должны быть обеспечены штатными средствами индивидуальной защиты и носить их все время при обращении с больными или при тесном контакте с инфицированным персоналом. Выявление инфицированного пациента как можно раньше и отслеживание его контактов с регулярным мониторингом и тестированием остается золотым стандартом подхода для минимизации распространения вируса в определенном сообществе. Регулярный мониторинг циркулирующего воздуха и систем охлаждения поможет отследить любой циркулирующий вирус в конкретном регионе.Восьмого, основными текущими проблемами, стоящими перед сдерживанием вируса, является распространение вируса через путешествия. Особые меры предосторожности должны соблюдаться во время поездок граждан из одной страны в другую, особенно в страны с большим числом зарегистрированных случаев. Хотя медицинский осмотр с помощью тепловизионных камер, которые помогают идентифицировать людей, страдающих лихорадкой, полезен для выявления некоторых потенциальных случаев, может не быть необходимым, чтобы каждый человек, страдающий лихорадкой, был инфицированным человеком.С другой стороны, у некоторых пациентов на ранней стадии инфекции не было никаких симптомов. Должны быть реализованы дополнительные быстрые тесты для выявления некоторых потенциальных случаев. Однако это может потребовать дополнительного оборудования и специально отведенных мест в каждом аэропорту для проведения таких мер, по крайней мере, во время вспышки. Это поможет снизить потенциальный завоз положительных случаев в определенную страну или провинции внутри страны в случае введения карантинных мер. Необходимы дополнительные исследования, чтобы раскрыть многие неизвестные аспекты эволюции вируса, цикла передачи, патогенеза и контроля.Особое внимание следует уделить пониманию высокой степени передачи SARS-CoV-2 по сравнению с другими коронавирусами, такими как SARS-CoV и MERS-CoV.

3.5. Стратегии, основанные на разработке новых вакцин и противовирусных терапевтических средств

Одним из наиболее значительных препятствий, стоящих перед контролем SARS-CoV и других коронавирусов, таких как MERS-CoV, является отсутствие какой-либо лицензированной вакцины или даже лекарств, доступных для профилактических и лечебных целей. . Тем не менее, среди ученых и фармацевтических компаний продолжается гонка за разработку этих полезных фармацевтических препаратов для борьбы с SARS-CoV-2 по всему миру.В настоящее время многие вакцины-кандидаты проходят клинические испытания, в то время как другие все еще проходят испытания. Одной из стратегий разработки рекомбинантных вакцин против коронавируса является картирование нейтрализующих эпитопов в гликопротеине шипа вируса, их экспрессия in vitro, а затем использование экспрессированного белка в качестве вакцины. Эти вакцины обычно запускают иммунный ответ клетки-хозяина, вырабатывая специфические антитела против вируса; таким образом, может быть достигнута защита от любой потенциальной естественной инфекции.Эти стратегии помогут защитить группы риска, особенно людей с ослабленным иммунитетом и людей, страдающих хроническими заболеваниями. Настоятельно рекомендуется регулярный мониторинг различных коронавирусов, особенно у различных видов летучих мышей, животных и птиц на геномном уровне. В некоторых исследованиях предполагалось, что больше всего человеческих коронавирусов; включая SARS-CoV, MERS-CoV, HCoV-229E и HCoV-NL63, происходящие от летучих мышей [25,65]. Это подчеркивает необходимость постоянного мониторинга популяции коронавирусов у летучих мышей в качестве предупреждения о появлении новых новых коронавирусов в будущем. Во-вторых, продолжаются исследования по разработке противовирусной терапии, которая может помочь в лечении активных случаев SARS-CoV-2 у людей. Каждый подход в основном зависит от уникальной стратегии остановки репликации вируса или ее прерывания в определенный момент; таким образом, вирус не может завершить свой цикл репликации в хосте. Таким образом, снижается вероятность передачи вируса от инфицированных пациентов к их близким контактам. В недавнем исследовании использовались некоторые ингибиторы сериновой протеазы TMPRSS2, чтобы предотвратить проникновение вируса в клетку.Эти соединения клинически одобрены и потенциально снижают репликацию вируса [8]. Некоторые антигельминтные соединения, одобренные FDA, такие как никлозамид, обладают сильным противовирусным действием не только в отношении SARS-CoV-2, но и в отношении других вирусов, включая SARS-CoV, MERS-CoV, вирус Зика и ВГС [63]. Недавнее исследование показало большую ценность ремдесивира (GS-5734) как для профилактики, так и для лечения БВРС-КоВ на модели макаки-резус [64]. Этот подход может стать многообещающей тенденцией для профилактики и лечения SARS-CoV-2; однако для подтверждения этих выводов необходимы дальнейшие исследования.Другой метод заключался в использовании ингибиторов аналогов нуклеотидов, таких как ремдесивир, который нацелен на вирусную полимеразу (РНК-зависимая РНК-полимераза). Этот подход уменьшил способность вируса копировать свой геном; таким образом, цикл репликации может быть прерван. Это соединение дало многообещающие результаты на модели клеточной культуры, что требует дальнейшего тестирования на лабораторных животных перед клиническими испытаниями [65].

Сахалин Нефтегаз 2021

В качестве начальника отдела охраны окружающей среды компании «Сахалин Энерджи Инвестмент Компани Лтд.» Андрей Саматов руководит всеми экологическими аспектами во всех Дирекциях, включая разведку и добычу на суше и на море, транспорт и логистику, объекты, офисы и жилые комплексы, крупные и мелкие проекты действующих активов. и инженерно-технические работы.

Он отвечает за:

          Разработка, внедрение и постоянное совершенствование экологических аспектов систем управления во всей Компании;

—          Создание и развитие экологической культуры Компании и контрактного персонала;

—          Мониторинг окружающей среды и выполнение программы сохранения биоразнообразия, контроль качества анализа данных и обеспечение качества экологической отчетности;

—          Интеграция различных внутренних дисциплин, от высокотехнологичных научных и инженерных дисциплин, экологической культуры и развития лидерства, а также различных внешних заинтересованных сторон (например,грамм. власти, акционеры, кредиторы, нефтегазовые компании, российские и международные НПО).

—          Отношения Компании с Органом по регулированию окружающей среды;

—          Представление Компании на региональных, национальных и международных конференциях, семинарах, симпозиумах и других встречах.

 

Опыт работы:

2012-настоящее время
Корпоративный менеджер по охране окружающей среды

Сахалин Энерджи Инвестмент Компани Лтд.

 
2008-2011
Заместитель директора по науке

Федеральное государственное унитарное предприятие «Сахалинский научно-исследовательский институт рыбного хозяйства и океанографии» (ФГУП «СахНИРО»)

 
2002-2008
Заведующий кафедрой прикладной экологии

ФГУП «СахНИРО»

 
1996-2002
Заведующий лабораторией биологической океанографии

ФГУП «СахНИРО»

 
1993-1996
Научные исследования

ФГУП «СахНИРО»

 
1987-1990
Младший научный сотрудник

Управление природных ресурсов Камчатки, кафедра тихоокеанской географии ДВО АН СССР, Петропавловск-Камчатский, Россия

 

Образование:

2001: Аспирантура: Зоологический институт РАН (АН СССР)

1990-1992: Гидробиология, Санкт-Петербург (Ленинград), Россия

1982-1987: Биология, Дальневосточный государственный университет, Владивосток, Россия

 

Дополнительная информация:

С 1999 г. по настоящее время – член Сахалинского экологического совета.

2013: Благодарность Губернатора Сахалинской области

2003, 2007: Почетная грамота ФГУП «СахНИРО»

2002: Почетная грамота Комитета РФ по рыболовству

.

2001: Почетная грамота Администрации Сахалинской области

.

 

 

 

Сварка пластмасс на биологической основе для применения в области литья под давлением: Материалы конференции AIP: Том 1914, № 1 последние годы.Поэтому пластмассы на биологической основе все чаще используются для производства прочных литьевых компонентов. Несколько приложений можно найти в автомобильном секторе, в области бытовой электроники или спортивной индустрии. Для экономичного производства технология соединения часто играет ключевую роль в реализации модульных компонентов. Разъемные соединения, которые часто используются при переработке пластмасс (например, карабины или винтовые соединения), часто достигают своего предела надежности и герметичности соединения.

Чтобы соответствовать растущим требованиям к соединениям, процессы соединения пластиков могут обеспечить подходящую сборку компонентов. Пластмассы на биологической основе могут отличаться от обычных пластиков своими технологическими свойствами, такими как поведение при плавлении и затвердевании. По этим причинам были проведены исследования, чтобы получить обширные знания о процессах сварки пластиков на биологической основе.

Для проведения научного исследования влияния процесса литья на качество механического сварного шва были выбраны пластмассы на основе целлюлозы и молочной кислоты, которые были подвергнуты литью под давлением с различными параметрами, такими как температура расплава, температура формы и скорость впрыска.В последующих экспериментах по сварке с использованием ультразвуковой сварки были изготовлены и проанализированы механические и морфологические свойства соединений, связанных друг с другом. Исследования показывают, что все выбранные пластмассы на биологической основе можно сваривать. В зависимости от материала и метода сварки выбор параметров формовки может по-разному влиять на прочность сварного шва. Например, более высокая температура формы во время литья под давлением может привести к более высокой прочности сварного шва для образцов, сваренных ультразвуком, из пластмасс на основе молочной кислоты.

Лисса и Кристиан вместе? – СидмартинБио

Останутся ли Лисса и Кристиан вместе?

Романтические отношения между Лиссой и Кристианом показали, что они все еще счастливы вместе.

Умер ли Кристиан в Академии вампиров?

Кристиан чуть не погиб, когда на него напали пси-гончие, но Лисса вернула его, исцелив его с помощью духа. Роуз упомянула, что из-за того, как они любили друг друга, ей захотелось почистить зубы.

Кто злодей в Академии Вампиров?

Принц Виктор Дашков
Принц Виктор Дашков в Академии вампиров.

Роза спасает Дмитрия?

Роуз принимает решение навсегда убить Дмитрия и собирается это сделать, когда Лисса и Кристиан останавливают ее. Лисса смогла наполнить кол магией, а затем пронзила его сердце. Вместо того, чтобы убить его, он вернул его в исходную форму.

Кто играет Кристиана Озеру в «Академии вампиров»?

Кристиан Озера сыгран английским актером Домиником Шервудом в экранизации «Академии вампиров».Сценарист Дэниел Уотерс хотел перекрасить волосы Кристиана в блондинку в фильме, но Ришель Мид остановила его перед началом съемок. В фильме]

Кто главные герои «Академии вампиров»?

Список персонажей Академии вампиров. Кристиан Озера. Главный любовный интерес Лиссы. Он социальный изгой из-за того, что его родители добровольно стали стригоями. Необычный для мороя Кристиан Адриан Ивашков. Джиллиан «Джилл» Мастрано Драгомир. Виктор Дашков. Миа Ринальди.

Сколько лет Лиссе из Академии вампиров?

Это список персонажей, которые появляются в сериях «Академия вампиров» и «Родословные» американской писательницы Ришель Мид.Лисса — восемнадцатилетняя королева мороев.

Кто такой Кристиан Озера в одной части?

Кристиан Озера — морой, специализирующийся на огне, и главный любовный интерес Лиссы. Его родители добровольно стали стригоями, когда он был маленьким ребенком. Они планировали взять Кристиана и обратить его, когда он станет старше, но его тетя, Наташа Озера, защищала его от них достаточно долго, чтобы полк стражей пришел и убил их.

Циркуляция опухолевых клеток для разрушения связей в иммунной системе больных колоректальным раком.

Реферат

e15508

Справочная информация: Важнейшими стадиями метастатического каскада являются экстравазация и инвазия злокачественных клеток и их выживание в крови. Подавляющее большинство циркулирующих опухолевых клеток (ЦОК) разрушается иммунными клетками. Роль иммунной системы, способной играть не только противоопухолевую, но и проонкогенную роль, проявляется как на местном, так и на системном уровне. Изучены корреляции между содержанием субпопуляций лимфоцитов в крови и опухоли у больных колоректальным раком (II, III, IV стадии) с ЦОК и без них. Методы: 60 больных колоректальным раком II (n = 20), III (n = 20) и IV (n = 20) стадий оперированы без предшествующей химиотерапии. ЦОК измеряли в крови с помощью CellSearchSystem™ (JanssenDiagnostics, LLC), клеточный иммунитет оценивали в крови с помощью проточной цитометрии (BD Canto II) и в тканях после операции с помощью иммуногистохимии; также изучались некоторые маркеры пролиферации и эпителиально-мезенхимального перехода (ЭМП) в опухолевых клетках (Ki-67, Е- и N-кадгерины). Критерии ЦОК-положительных и ЦОК-отрицательных образцов были > 3 и ≤3 соответственно.Проводили корреляционный анализ между данными пациентов с ЦОК и без него на каждой стадии, подсчитывали r. Результаты: У ЦОК-позитивных больных со всеми стадиями количество сильных и умеренных корреляций между системными иммунологическими факторами с участием CD8+ оказалось меньше, чем у ЦОК-негативных (7 против 19). Наоборот, количество корреляций с Т-регуляторами у ЦОК-позитивных было увеличено: 5 против 3 у ЦОК-отрицательных пациентов. У больных с ЦОК > 3 отмечено меньше корреляций между факторами местного и системного иммунитета, чем у ЦОК-негативных (9 против 4 при II стадии), и полное нарушение всех корреляций между системными иммунологическими факторами и пролиферирующими опухолевыми клетками при III и IV этапы были установлены.У ЦОК-позитивных пациентов появлялись патологические корреляции, такие как умеренная прямая связь между количеством активированных Т-лимфоцитов и опухолевыми клетками Ki-67+. Количество корреляций между внутриопухолевыми лимфоцитами и опухолевыми клетками, экспрессирующими маркеры пролиферации и ЭМП, у ЦОК-позитивных пациентов было снижено по сравнению с ЦОК-негативными (4 против 10 при II стадии, 1 против 9 при III, 2 против 9 при IV стадии).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.