Разное

Черчение рабочая тетрадь преображенская: Книга: “Черчение. Сечения. Рабочая тетрадь №5” – Преображенская, Преображенская. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-09-080900-9

Содержание

ГДЗ по Черчению 9 класс рабочая тетрадь №2 Преображенская

Авторы: Н. Г. Преображенская, Т. В. Кучукова, И. А. Беляева.

Уроки черчения всегда сопровождаются трудностями и для того, чтобы их преодолеть специалисты советуют всегда иметь под рукой ГДЗ по черчению за 9 класс рабочая тетрадь №2 Преображенская. Пособие даст возможность детально вникнуть во все тонкости и нюансы учебного материала.

Полезные свойства решебника по черчению за 9 класс рт №2 Преображенская

На страницах онлайн-решебника школьники всегда смогут по номеру задания найти подробные и верные ответы на все вопросы учебника. Сборник не только поможет разобраться со сложным материалом, но и качественно подготовиться к предстоящему уроку, понять сложную тему и допущенные ошибки, значительно сэкономить время на выполнение домашнего задания. С таким помощником как ГДЗ процесс освоения предмета станет куда более лёгким и понятным, а систематическое его применение только положительно отразится на оценках и успеваемости.

Для чего нужно знать предмет

Наука, которая изучает правильное выполнение и чтение чертежей называется черчение. Навыки и умения в этой области необходимы для таких специальностей как строитель, архитектор, дизайнер, конструктор и др. Невозможно построить здание, сшить одежду или изготовить какую либо деталь без её графического изображения и размеров, поэтому важность этой науки очевидна. Ученики девятого класса на предметных уроках познакомятся с историей возникновения способов передачи изображений, подробно разберут правила оформления и чтения чертежей, а также узнают как, обозначаются разрезы и сечения. А для того, чтобы это все понять помощь ГДЗ по Черчению 9 класс Рабочая тетрадь №2 авторы: Н. Г. Преображенская, Т. В. Кучукова, И. А. Беляева
будет не лишней. Дисциплина развивает логическое, пространственное и творческое мышление, а также формирует элементарные умения изображать, преобразовывать и изменять форму предметов в пространстве.

Полезность учебника

Благодаря дополнительным изданиям, которые входят в учебно-методические комплекты усвоение школьных предметов проходит с большей пользой. К числу подобных относится пособие. Его отличает:

  1. Доступное изложение материала.
  2. Хорошая и понятная структура.
  3. Большое количество практических работ.
  4. Наличие кратких теоретических пояснений.

Данное пособие поможет ученикам закрепить и отработать приёмы графических построений, а также запомнить правила и нормативы оформления чертежей. Оно полностью соответствует всем учебным требованиям и рекомендовано для общеобразовательных учреждений.

ГДЗ по черчению 9 класс рабочая тетрадь №6 Преображенская, Кучукова Решебник

Чертежи

Упр. 5 (1, 2) Упр. 5 (3, 4) Упр. 6 Упр. 8 Упр. 10 Упр. 11 Упр. 12 (1, 2) Упр. 12 (3, 4) Упр. 12 (5, 6) Упр. 13 (1) Упр. 13 (2) Упр. 13 (3) Упр. 13 (4) Упр. 14 (1) Упр. 14 (2) Упр. 15 (1) Упр. 15 (2) Упр. 16 (1) Упр. 16 (2) Упр. 16 (3) Упр. 16 (4) Упр. 16 (5) Упр. 16 (6) Упр. 17 Упр. 18 Упр. 19 Упр. 25 (1, 2) Упр. 25 (3, 4) Упр. 25 (5, 6) Упр. 25 (7, 8) Упр. 25 (9, 10) Упр. 25 (11, 12) Упр. 26 (1) Упр. 26 (2) Упр. 26 (3) Упр. 26 (4) Упр. 27 (1, 2) Упр. 27 (3, 4) Упр. 28 (1) Упр. 28 (2) Упр. 28 (3) Упр. 28 (аксонометрия) Упр. 28 (4) Упр. 28 (5) Упр. 28 (6) Упр. 29 Упр. 31 (1, 2) Упр. 31 (2, 3) Упр. 32 (1) Упр. 32 (2) Упр. 32 (3) Упр. 32 (4) Упр. 33 (1) Упр. 33 (2) Упр. 33 (3) Упр. 33 (4) Упр. 34 (1, 2) Упр. 34 (3, 4) Упр. 36 (1, 2) Упр. 36 (3, 4) Упр. 37 Упр. 39 (1–4) Упр. 39 (5–8) Упр. 40 Упр. 41 (1) Упр. 41 (2) Упр. 41 (3) Упр. 41 (4)

(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

ГДЗ по Черчению за 9 класс Рабочая тетрадь Преображенская Н.Г., Кучукова Т.В.

Черчение 9 класс Преображенская Н.Г. рабочая тетрадь №1

Авторы: Преображенская Н.Г., Кучукова Т.В., Беляева И.А.

В девятом классе, когда наступает период интенсивной подготовки к Государственной итоговой аттестации, работа с черчением может стать для подростков настоящей проблемой – она отнимает много времени и сил. Да и не у всех ребят есть способности к этой чрезвычайно сложной науке. В отличие от химии или физики, здесь не поможет даже зубрёжка. Но программа черчения предоставляет ученикам множество полезной информации: школьники учатся ориентироваться в пространственных формах и сложных фигурах. Для того, чтобы помочь подростку подробно разобраться с этим труднейшим предметом, разработан виртуальный консультант – «ГДЗ по черчению, 9 класс Рабочая тетрадь №1 Преображенская (Вентана-граф)».

Изучаем нюансы науки с рабочей тетрадью №1 по черчению 9 класс Преображенская

Освоив основы черчения, ребята смогут ориентироваться в самых разнообразных сферах – архитектуре и строительстве, дизайнерских проектах и производственных чертежах. Если бы времени у девятиклассника было чуть-чуть побольше, то работа над этой наукой превратилась бы в увлекательную головоломку, ведь как интересно понять, что каждый из окружающих нас предметов имеет собственную форму, а мы далеко не всегда знаем, как правильно назвать их очертания. Разобраться во всех деталях этого непростого предмета поможет персональный помощник ученика «ГДЗ по черчению, 9 класс Рабочая тетрадь №1 Преображенская Н. Г., Кучукова Т. В., Беляева И. А. (Вентана-граф)». Издание на 48 страницах предлагает девятикласснику знакомство с самыми разнообразными темами черчения:

  1. Правила оформления чертежей.
  2. Работа над эскизами.
  3. Схема плоской детали.
  4. Образование конуса вращением плоского треугольника.
  5. Какие существуют виды чертежей.
  6. Как, вращая круг, образовать тор.

Решебник сопровождает каждое задание очень подробным ответом. Достаточно подробно изучить образец готового решения, и выполнение аналогичного задания на контрольной уже не будет неразрешимой задачей. Самостоятельно выполняя все упражнения рабочей тетради и консультируясь с ГДЗ, девятиклассник сможет приобрести навыки и умения, которые окажутся полезными в работе и с другими науками – например, физикой и геометрией:

  • пространственное мышление;
  • анализ формы сложной детали;
  • умение читать чертежи.

Регулярная работа с ГДЗ позволит поддерживать стабильную успеваемость с минимальными затратами времени.

Преображенская. Черчение. Рабочая тетрадь № 2 (Вентана-Граф)

Переплет мягкий
ISBN 978-5-36-007240-9
Количество томов 1
Формат 60×84/8 (205×290 мм)
Количество страниц 32
Год издания 2020
Серия Основная школа / Черчение
Издательство Вентана-Граф
Автор
Возрастная категория 9 кл.
Раздел Черчение
Тип издания Рабочая тетрадь
Язык русский

Описание к товару: “Преображенская. Черчение. Рабочая тетрадь № 2”

Рекомендовано Департаментом общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования РФ. Рабочая тетрадь № 2 предназначена для формирования у школьников знаний по курсу “Черчение”, овладения графическими умениями и навыками, а также развития интеллектуальных данных в процессе освоения приемов построения чертежа “плоской” несимметричной детали, содержащей сопряжения, и деления окружностей на равные части.

Разнообразные задания признаны развивать познавательный интерес школьников, их пространственное мышление и творческие способности.

Раздел: Черчение

Издательство: ВЕНТАНА-ГРАФ
Серия: Основная школа / Черчение

Вы можете получить более полную информацию о товаре “Преображенская. Черчение. Рабочая тетрадь № 2 (Вентана-Граф)“, относящуюся к серии: Основная школа / Черчение, издательства Вентана-Граф, ISBN: 978-5-36-007240-9, автора/авторов: Преображенская Н.Г., если напишите нам в форме обратной связи.

ГДЗ по Черчению для 9 класса рабочая тетрадь №2 Н. Г. Преображенская, Т. В. Кучукова, И. А. Беляева

Авторы: Н. Г. Преображенская, Т. В. Кучукова, И. А. Беляева.

Издательство: Вентана-граф 2013

Школьники часто прибегают к помощи «ГДЗ по черчению 9 класс Рабочая тетрадь №2 Преображенская, Кучукова, Беляева (Вентана-граф)», чтобы разобраться в трудных заданиях. Черчение сложно назвать запутанным предметом, так как все, что требуется от ребят — это умение рисовать и внимательность. И если с первым аспектом трудностей не возникает, то вот добиться от подростков концентрации учителям бывает проблематично. Часто девятиклассники отвлекаются во время занятий, что может привести к пробелам в знаниях.

Кроме того, есть и другие факторы, влияющие на успеваемость учащихся:

  1. Большое количество уроков на дом.
  2. Отсутствие интереса к дисциплине.
  3. Необходимость уделять все время подготовке к ЕГЭ.
  4. Поверхностные разъяснения учителя.
  5. Недопонимание текущего материала.

Как правило, допустив хоть раз пробел в знаниях, школьник напрочь теряет энтузиазм посещать дальнейшие занятия, боясь схлопотать плохую оценку за неправильный ответ. В итоге это лишь еще больше усугубляет ситуацию. Не допустить плачевных последствий поможет решебник.

Для чего нужен решебник рабочей тетради №2 по черчению для 9 класса от Преображенской

В сборнике представлено 27 упражнений, в каждое из которых входит по несколько номеров. Кроме подробных решений, верных ответов и детальных пояснений, ученикам предлагаются и доскональные чертежи, что позволит им:

  • – проверить правильность д/з;
  • – найти и исправить ошибки;
  • – устранить пробелы в знаниях.

Благодаря решебнику ребята научатся “читать” чертежи любой сложности, вникать в суть любых заданий, всегда качественно выполнять упражнения и повысить свою успеваемость. Любые трудности станут легко преодолимы, а подготовка к контрольным и вовсе займет всего пару минут.

Решебник — помощь в учебе

В девятом классе школьникам необходимо ответственно подойти к изучению каждого предмета, в том числе и черчения. Данная дисциплина пригодится будущим дизайнерам, архитекторам, инженерам, строителям, и т. д. А подросткам на данном этапе уже стоит призадуматься о последующей трудовой деятельности, ведь многие из них после окончания этого года покинут школьные стены. Стабилизировать оценки и навыки учащимся поможет «ГДЗ к рабочей тетради №2 по черчению за 9 класс Преображенская Н. Г., Кучукова Т. В., Беляева И. А. (Вентана-граф)», где есть вся необходимая информация. В этом справочнике детально освещены все аспекты материала, который предстоит изучать девятиклассникам.

9 класс. Черчение. Рабочая тетрадь. № 1. Преображенская Н. Г. Вентана-Граф. 2018 год и ранее

Если Вам нужна тетрадь для ребенка, то издательство «Вентана-Граф» предлагает Вам хороший выбор! Здесь представлена «9 класс. Черчение. Рабочая тетрадь. № 1. Вентана-Граф. Преображенская Н.Г. 2017 год и ранее», которая входит в учебно-методический комплект средней или старшей школы.
Вы можете приобрести «9 класс. Черчение. Рабочая тетрадь. № 1. Вентана-Граф. Преображенская Н.Г. 2017 год и ранее» в Томске, нажав на кнопку «купить» или позвонив по номеру +7(3822) 44-17-16.

Дополнительная информация:
ISBN — 9785360003045

Доступность:
Общие
2018г Да
Автор Преображенская Н.Г.
Издательство Вентана-Граф
Класс 9 класс
Код ЦБ-00024668
Краткое наименование Черчение. Рабочая тетрадь. № 1.
Предмет Черчение
Тип издания Рабочие тетради

Книги по черчению по классам




Также смотрите разделы связанные с разделом Книги по черчению:

Ниже Вы можете бесплатно скачать электронные книги и учебники и читать статьи и уроки к разделу Книги по черчению:
  • Задания на чтение и деталирование сборочных чертежей, Пособие для учащихся, 7-8 класс, Сальников М.Г., Бровко И.Г., 1981
  • Черчение, 7-8 класс, Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С., 2009

  • Задания на чтение и деталирование сборочных чертежей, Пособие для учащихся, 7-8 класс, Сальников М.Г., Бровко И.Г., 1981
  • Черчение, 7-8 класс, Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С., 2009
  • Черчение, второй год обучения, 8 класс, чтение и деталирование сборочных чертежей, рабочая тетрадь, Преображенская Н.Г., Преображенская И.Ю., 2001
  • Черчение, учебник для 8 классов средних общеобразовательных школ, Рахманов И., 2019

  • Универсальные поурочные разработки по черчению, 9 класс, Ерохина Г.Г., 2011
  • Универсальные поурочные разработки по черчению, 9 класс, Ерохина Г.Г., 2011
  • Черчение, 9 класс, Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С., 2018
  • Черчение, 9 класс, Виноградов В.Н., 2014
  • Черчение, 9 класс, Виноградов В.Н., 2014
  • Черчение, 9 класс, Гордеенко Н.А., Степакова В.В., 2010
  • Черчение, 9 класс, Методическое пособие, Преображенская Н.Г., Кодукова И.В., 2019
  • Черчение, 9 класс, Преображенская Н.Г., 2011
  • Черчение, 9 класс, Рабочая программа, Преображенская Н.Г., Кодукова И.В., 2017
  • Черчение, 9 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, Преображенская Н.Г., 2011
  • Черчение, 9 класс, Учебник, Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С., 2019
  • Черчение, учебник для учащихся 9 класса школ общего среднего образования с русским языком обучения, Рахманов И., 2019

  • 3D моделирование в инженерной графике, Ханов Г.В., Безрукова Т.В., 2015
  • Геометрические построения, Василенко Е.А., Стрижак А.А., 2006
  • Задачник по основам черчения, Кузьмина И.А., Хомутова А.И., 1985
  • Занимательное черчение, Воротников И.А., 1990
  • Изделия приборостроения, альбом рабочих чертежей, Кувшинов Н.С., 2007
  • Иллюстрированный самоучитель по созданию чертежей
  • Индивидуальные задания по курсу черчения, Боголюбов С.К., 2007
  • Инженерная графика, Георгиевский О.В., 2005
  • Инженерная графика, Елкин В.В., Тозик В.Т., 2009
  • Инженерная графика, Куликов В.П., Кузин А.В., 2009
  • Инженерная графика, Лагерь Л.И., 2009
  • Инженерная графика, Машиностроительное черчение, Чекмарев А.А., 2014
  • Инженерная графика, Металлообработка, Бродский А.М., Фазлулин Э.М., Халдинов В.А., 2015
  • Инженерная графика, Практикум по проекционному черчению, Зелёный П.В., 2013
  • Инженерная графика, Практикум, Михайлов Г.М., Тепляков Ю.А., Острожков П.А., 2010
  • Инженерная графика, Практикум, Осит Е.В., 2012
  • Инженерно-строительная геометрия, Практикум, Лазарев С.И., Горелов А.А., Стукалина Н.В., 2009
  • Как читать чертежи, Коваленко А.В., Гредитор М.А., 1983
  • Как читать чертежи, Коваленко А.В., Гредитор М.А., 1987
  • Конструирование в курсе черчения, Большанин И.В., 1987
  • Методика преподавания черчения, Ройтман И.А., 2000
  • Методы построения теоретического чертежа, Китаев М.В., Суров О.Э., 2017
  • Начертательная геометрия и черчение, Чекмарев А.А., 2002
  • Оформление чертежей жилых зданий, Иванова В.Ф., Шибанова Е.И., Михайлова А.Г., 2009
  • Практикум по геометрическому и проекционному черчению, Романенко И.И., Иванов А.Ю., Краева Т.Е., 2003
  • Практикум по инженерной графике, Бродский А.М., Фазлулин Э.М., Хаддинов В.А., 2004
  • Проекционное черчение, Рабочие чертежи, Дмитриенко Л.В., 2016
  • Разработка чертежей, правила их оформления и стандарты, Гринёва Н.В., 2008
  • Сборник упражнений для чтения чертежей по инженерной графике, Миронов Б.Г., Панфилова Е.С., 2010
  • СПРАВОЧНОЕ РУКОВОДСТВО К ЗАДАНИЯМ ПО МАШИНОСТРОИТЕЛЬНОМУ ЧЕРЧЕНИЮ, Учебное пособие, Решетов А.Л., Хмарова Л.И., 2015
  • Технический рисунок, Писканова Е.А., 2011
  • Техническое черчение, Решетов А.Л., Жуйкова Т.П., Скоцкая Т.Н., 2008
  • Техническое черчение, Чумаченко Г.В., 2016
  • Черчение для радиотехников, Червинская В.В., 1993
  • Черчение и перспектива, Соловьев С.А., Буланже Г.В., Шульга А.К., 1982
  • Черчение и рисование, Учебник для техникумов, Кириллов А.Ф., 1980
  • Черчение, Александрович З.И., Зенюк И.А., Якубенко В.С., 1983
  • Черчение, Александрович З.И., Зенюк И.А., Якубенко В.С., 1983
  • Черчение, Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С., 2008
  • Черчение, Матвеев А.А., Борисов Д.М., Богомолов П.И., 1979
  • Черчение, Металлообработка, Бродский А.М., Фазлулин Э.М., Халдинов В.А., 2011
  • Черчение, Металлообработка, Практикум, Васильева Л.С., 2010
  • Черчение, Методическое пособие к учебнику А.Д. Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С. Вышнепольского «Черчение. 9 класс», Виноградов В.Н., Вышнепольский В.И., 2015
  • Черчение, Рабочая тетрадь, Вышнепольский В.И., 2013
  • Черчение, Степакова В.В., Курцаева Л.В., 2012
  • Черчение, Степакова В.В., Курцаева Л.В., Айгунян М.А., 2012
  • Черчение. Xаскин А.М., 1974
  • Чтение и деталирование сборочных чертежей, альбом, Боголюбов С.К., 1986

 

Анализ уровня подготовки студентов по графическим дисциплинам

https://doi.org/10.20339/AM.02-17.078

С.Н. Торгашина – канд. (Техника), док. e-mail: [email protected]; I.E. Степанова док. e-mail: [email protected] ; и О.В. Богдалова док. e-mail: [email protected]

по адресу Волгоградский государственный технический университет

Представлен предметный экзамен по курсу рисования школьников, формирующий аналитический и творческий компоненты мышления и основной источник развития статических и динамических пространственных представлений учащихся.Известно, что у многих студентов недостаточно развито пространственное воображение. Пространственное воображение сопровождает нас на протяжении всей жизни. В связи с этим возникла необходимость провести анализ зависимости уровня подготовки первокурсников от изучаемых графических дисциплин от наличия в учебном плане соответствующего объекта. В статье представлен анализ тестирования различных категорий учащихся техникумов и общеобразовательных учебных заведений. Авторы обнаружили прямую зависимость уровня познания студентов графических дисциплин от наличия в учебных программах общеобразовательных учреждений предмета «Рисование».

Ключевые слова: тест , дисциплины графического профиля, процесс обучения, рисунок, масштаб, симметрия, проекция, анализ, вид, геометрическая форма.

Список литературы

1.Филисюк Н.В., Филисюк В.Г. Графическая дисциплина как необходимый компонент в формировании специалиста направления инженерного мышления дороги. Международный журнал экспериментального образования , 2013, № 2, с. 1. С. 110–110.

2. Волхин, К.А., Пак, Н. О состоянии графической подготовки учащихся в школе с позиции информационного подхода. Журнал Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьев .2011. 3 (17), стр. 74–78.

3. Проблемы качества графической подготовки студентов технического вуза в условиях ГЭФ ВПО. Материалы 2-й Международной научно-практической интернет-конференции. Пермь, 2011.

4. Болбат, О. Формирование профессионально значимых качеств при изучении инженерной графики в системе образования школа – вуз: Автореф.дисс. (Кандидат педагогических наук). Новосибирск, 2002.

5. Гузненков В.Н. Геометрическая графика в техническом университете. Российский научный журнал, 2013, № 4, с. 6. С. 159–166.

6. [URL]: http://pedsovet.su/publ/28-1-0-1078

7. [URL]: http://vio.uchim.info/Vio 91 / cd site / articles / art 3 5.htm

8. Преображенская Н.Г., Кучукова Т.В., Беляева И.А. Рисунок. 7 -й сорт . Рабочая тетрадь, № 1. Москва, 2001.

9. Прейбраженская, Н.Г., Преображенская, И.Ю. Рисунок. Второй год обучения. 8 класс: переходы. Рабочая тетрадь, № 1. Москва, 2000.

домов артистов театра | Русская культура в достопримечательностях

Нажмите на фото для увеличения .

Мы уже обсуждали Тамару Туманову (1919-1996) ранее в этом пространстве. Сегодня мы немного сузим тему, но не раньше, чем сделаем несколько предварительных.
Будущая великая танцовщица, протеже Георгия Баланчина, родилась в сибирском городе Тюмень, где находилась ее мать во время поисков мужа, с которым она потеряла связь во время Гражданской войны в России.Семья наконец воссоединилась и уехала из России через Владивосток, Китай, Египет и Париж. Джейсон Эдвардс и Стефани Л. Тейлор в своей книге « Джозеф Корнелл: Открытие сундука » кратко, но с оттенком описывают ситуацию: « Туманова, как и балет « Спящая красавица », также является пережитком России и Франции. Тамара зародилась в гуще истории и родилась в яслях на железнодорожных путях. Ее отец Владимир был армейским полковником, а мать Евгения родила ее 2 марта 1919 года среди кавалерийских лошадей в фургоне для скота вместе с армейскими офицерами, отступавшими через Сибирь .
Эта причуда судьбы позволяет отнести этого этнического армянина-поляка к сфере русской культуры. Как танцовщица, чья ранняя карьера была тесно связана с русскими эмигрантами, включая Баланчина, Сергея Дягилева и великого русского учителя танцев Ольги Преображенской, российское влияние в любом случае было сильным. Фактически, в конце своей жизни Туманова подарила некоторые из своих знаменитых костюмов Хореографическому музею Вагановой в Санкт-Петербурге. Она впервые выступила на сцене в Париже, начиная с 1925 года (да, когда ей было шесть лет), позже добавились Брюссель, Женева, Монте-Карло, Лондон, Мехико, Барселона, Гавана, Монреаль и Нью-Йорк.Ее дебют в США в 1934 году привел ее в Чикаго и Филадельфию. Ее последние выступления на сцене были в 1956 году в Ла Скала в Милане, за исключением ее последнего выступления, которое было в Монте-Карло на торжественном праздновании свадьбы принца Райнера и Грейс Келли.
Сегодня мы смотрим на дом в Беверли-Хиллз на бульваре Н. Футхилл, 525, который Туманова занимала по крайней мере в начале 1940-х годов. (Мои поверхностные исследования не позволяют найти дальнейшие даты.) Скорее всего, она жила здесь в 1944 году, когда она сняла свой первый из шести американских фильмов, « дней славы» .Вместе с ней на экране в этой картине дебютировал Грегори Пек.

У нас (благодаря Интернету) есть три артефакта, которые позволяют заглянуть в жизнь Тумановой, когда она жила в этом великолепном доме в Беверли-Хиллз. (Вы даже можете заглянуть внутрь этого места в недавнем видео-туре, опубликованном агентом по недвижимости Лос-Анджелеса. Очевидно, что интерьер обновлялся много раз с тех пор, как здесь жила Туманова, но вы все еще чувствуете старый Голливуд для испанцев. стиль дома.) Туманова была другом выдающегося американского художника Джозефа Корнелла, и она оказала огромное влияние на его творчество. Он посвятил ей множество своих работ и включил ее изображение во многие из них. Он был новатором в использовании найденных / заблудших объектов в своей работе, и Туманова, как мы видим в письме, которое она написала Корнеллу 16 мая 1942 года, была готова удовлетворить его потребность в объектах. В напечатанном письме с обратным адресом 525 N. Foothill Boulevard она пишет:
Дорогой мистер Корнелл! Я был так тронут вашим очаровательным подарком и письмом.Я просто без ума от этого! Это действительно красиво и очень интересно. Я прилагаю несколько (sic) фрагментов из «Каприччио», и я надеюсь, что вы сможете их использовать. Я всегда рад слышать от вас, и, пожалуйста, напишите мне пару строк, так как я здесь постоянно. Еще раз благодарю Вас, С благодарностью, Тамара Туманова .
Это письмо, доступное в Интернете, раскрывает очень многое. Ясно, что это не первая их переписка, и, поскольку мы знаем о красивых коробках, которые Корнелл сделал под влиянием Тумановой и балета, мы можем предположить, что это была одна из тех коробок, которые он ей прислал.Мы также ценим комментарий о том, что теперь она «постоянно здесь», поскольку он предполагает, что это оставалось ее домом в течение некоторого времени.
В коротком письме от 11 августа 1942 г. Туманова благодарит за еще один подарок, на этот раз, в частности, коробку: « Эта коробочка действительно выглядит волшебной! », – пишет она.
Третье письмо от 11 марта 1943 года, написанное от руки на бумажном носителе Тамары Тумановой, но без обратного адреса, содержит еще несколько подробностей о дружбе Корнелла и Тумановой.Он послал ей еще один подарок, на этот раз на Рождество, на этот раз состоящий из стихотворения и, очевидно, еще одной коробки. В этом письме она называет себя « твоя Снежная королева или принцесса Аврора », имея в виду, конечно же, две из своих самых известных ролей, которые Корнелл отразил в своих работах.
Некоторые, хотя и не все, шкатулки Корнелла очень похожи на то, что мы знаем как художественные шкатулки, сделанные в наши дни в Палехе и других городах России. Один, Без названия (для Тамары Тумановой, 1940), можно увидеть на сайте Института искусств Чикаго.В описании сказано: « Как и Hommage à Tamara Toumanova , эта шкатулка (также известная как Feeding Swan ) была сделана для балерины Тамары Тумановой. Корнелл видел, как Туманова исполняла «Лебединое озеро » в 1941 году, и впоследствии он часто ассоциировал ее с этой ролью ».
Hommage à Tamara Toumanova также можно увидеть на этом сайте, и описание дает нам некоторые интересные подробности об отношениях Корнелла и Тумановой:
Toumanova была « предметом более двух десятков коробок, коллажей и объектов, созданных Корнелл между 1940 и 1960 годами.Познакомившись с Тумановой в 1940 году, он нашел в ней живого двойника романтической балерины Тальони, а также женщину, в которую он оставался глубоко влюбленным до своей смерти ». (Вашингтон, округ Колумбия, Национальный музей американского искусства, Смитсоновский институт, Джозеф Корнелл: Исследование источников, 1982-83, exh. Cat. By Lynda Roscoe Hartigan, p. 34)
Продолжение текста: « Он встретил Туманову через Павел Челищев, друг и соратник художника на окраине сюрреалистических кругов в Нью-Йорке, который проектировал балетные декорации и обменивался с ней подарками (см. Дикран Ташджиан, Джозеф Корнелл: Дары желания , Майами-Бич.Fla., 1992, стр. 111). Этот коллаж включает в себя фотографию Тумановой с напечатанными изображениями бабочек, морских растений и существ, воссоздающих как воздушный, так и подводный мир. Таким образом, Корнелл предположил, что Туманова – звезда, которая может занять свое место среди созвездий, наряду с такими мифическими фигурами, как Андромеда ».

Программирование для детей – методы обучения в игровой форме, языки и специальные программы

Те из вас, кто следит за моей страницей, наверное, заметили, что в последнее время я учу детей программированию.Удивительно, как мысли материализуются. После посещения у меня в голове крутилась мысль попробовать себя в роли наставника в мире компьютерного программирования для детей. К счастью, такая возможность появилась очень быстро. Меня пригласили в качестве учителя в детский лагерь, программа которого включала занятия по программированию два раза в неделю для двух разных групп. В первую группу вошли дети старшего возраста (от 8 до 12 лет), во вторую – в основном дети в возрасте от 6 до 8 лет.

Дело в том, что, находясь в Соединенных Штатах, мне посчастливилось купить книгу под названием Teach Your Kids To Code с хорошей скидкой. В нем все примеры даны в игровой форме с использованием языка программирования. Возможно, в будущем я посвящу ей отдельный пост, а сейчас вернемся к теме моего педагогического опыта. Итак, изначально мне казалось разумным строить учебный процесс, черпая информацию из этой книги, но позже я понял, насколько глубоко ошибался 🙂 Почему? Кстати, книга предназначена для детей от 9 лет.

Сначала , в каждой отдельной группе было много детей, более 15 на каждом уроке. Это мешало эффективной подачи материала, а также ограничивало индивидуальную помощь каждому (как оказалось, без этого было невозможно).

Во-вторых, , в младшей группе были дети, которые либо очень медленно читали, либо совсем не умели читать. Это было серьезным ограничением, поэтому нужно было как-то решить эту проблему.

В-третьих , навык сносного набора текста на клавиатуре отсутствовал напрочь. О каком наборе программного кода можно было бы говорить?

Четвертый , преподавал на двух языках: русском и английском. Общение в детском лагере происходило на английском языке, поскольку в группах были в основном дети, свободно владеющие обоими языками, а также русские или английские. Я не хотел никого оставлять без присмотра.

Визуальное программирование

Немного поразмыслив, я пришел к выводу, что о Python определенно не может быть и речи 🙂 С ним обучение в таких условиях превратилось бы в кошмар.Решение проблемы не заставило себя долго ждать, на помощь пришло визуальное программирование … Суть в том, что программист не пишет код, он строит программу, манипулируя графическими элементами в подходящей среде (IDE). Я вспоминаю свой первый опыт программирования в Borland Delphi и Borland C ++ Builder, где можно было создать сложный графический интерфейс, не написав ни единой строчки кода. Но специально для детей группа ученых из Массачусетского технологического института придумала инструмент под названием Scratch.Его задача – в игровой форме научить ребенка алгоритмическому мышлению. И стоит отметить, что он отлично справляется со своей задачей! Вокруг Scratch есть целое сообщество, состоящее из ученых, учителей, родителей и учеников. Инструмент бывает двух типов:

  • Как отдельное приложение. Установлен на компьютер под управлением Windows / MacOS / Linux (Scratch 2.0 Offline)
  • Веб-приложение доступно прямо на официальном сайте

Большим плюсом последнего варианта является то, что вы можете зарегистрировать свой профиль на сайте и начать делиться своими проектами с другими членами сообщества программистов.Результаты работы последнего уже возможны.

Примечательно, что процесс программирования на Scratch увлекает не только ребенка. Сама долго «втыкалась», готовила детям новый материал.

Scratch: уроки

Вернемся к теме моего учения. Как были организованы уроки?

На официальном сайте Scratch есть хороший раздел справки. В нем вы можете найти пошаговое руководство пользователя, на основе которого вы действительно сможете провести первое вводное занятие.Умные ребята из Harvard Graduate School of Education написали книгу под названием «Креативные вычисления» ( «Креативное программирование, »), она поможет выстроить полноценный образовательный процесс, так как в ней собраны лучшие практики обучения детей программированию. В сети есть русский перевод.

Ваш любимый YouTube также может помочь в подборе материала для работы. Здесь ссылка на одно из самых качественных руководств по Scratch, кстати, от автора книги Automate the Boring Stuff with Python .

выводы

В процессе обучения я разработал для себя ряд условий, которые способствуют благоприятному процессу обучения детей программированию.

  • Желательно сократить целевую группу студентов. Лучше всего группа из 4-6 человек. Почему? Читай ниже.
  • Продолжительность урока не должна превышать 1 час (в идеале, как в школе, 45 минут). Удержать внимание ребенка дольше этого времени будет очень сложно.
  • Ребенок должен постоянно интересоваться. Это одно из самых сложных условий. Если дети теряют интерес, они начинают делать посторонние вещи: открывать другие приложения, ходить по классу, отвлекать детей, жаловаться на голод 🙂
  • Все дети разные. Одни умны и очень быстро усваивают материал, другие могут надолго «зависнуть» над простейшими задачами. Всегда имейте в наличии бонусы для умных детей (дополнительные задания, сложные условия и т. Д.).).
  • Хвалите детей за их работу. , даже если незначительно. Это очень важно для ребенка!
  • Поощряйте детей … Я предлагаю использовать в качестве награды наклейки, маленькие игрушки или что-то подобное. НЕ мотивируйте себя едой, конфетами или печеньем. , никогда не знаешь, на что у ребенка может быть аллергия.
  • Просите детей о помощи … Если в классе есть дети, которые опережают нормальный процесс обучения, попросите их быть вам помощниками.Пусть вместе с вами начнут помогать отстающим. Поверьте, детям это очень нравится.

Минусы царапин

Scratch не учит реальному программированию … Цель этого инструмента – развить навыки алгоритмического мышления в удобной для детей форме – в игровой форме. Кстати, в жизни этот навык пригодится не только детям 🙂 Если ваша цель – привить ребенку настоящие навыки программирования, постарайтесь как можно скорее перейти от визуального программирования к процессу прямого кодирования, используя одно из настоящие языки программирования.Например,

Они стремятся создать такую ​​атмосферу, как будто дети уже работают в индустрии. Занятия проходят в реальных офисах, их ведут основатели и сотрудники крупных IT-компаний. «Мы готовим детей к поступлению в ведущие вузы, открытию бизнеса, работе в российских или международных технологических компаниях. С помощью программирования мы учим их мыслить самостоятельно и раскрывать свой потенциал », – говорит руководитель школы Оксана Селендеева.Кодди преподает базовые и узкоспециализированные предметы: всего более 30 курсов. Программы построены таким образом, что после завершения любой из них студент может перейти на следующий уровень и продолжить углубленное изучение курса. Занятия проходят раз в неделю, в субботу или воскресенье, и длятся 3 астрономических часа с небольшим перерывом.

Стоимость 6000 руб. / Мес. Тренировочные площадки расположены на Курской, Белорусской, Павелецкой, Дмитровской и площади Ильича. Детали

1С: Клуб программистов для школьников

Это не школа и не технический кружок, а клуб для детей от 11 до 17 лет.Всего в проекте 162 филиала в России и СНГ, 7 из которых находятся в Москве. Цель клуба – познакомить детей с программированием, пробудить интерес к профессии. Здесь учат программировать на самых актуальных языках, которые используются повсюду: от мобильных телефонов и Интернета до суперкомпьютеров. Также есть курсы по системному администрированию и управлению развитием. И здесь целенаправленно готовятся к олимпиадам и ЕГЭ по информатике (средний балл по клубу – 72).Каждая программа рассчитана на пару лет 1-2 раза в неделю.

Стоимость – 700 руб. / Занятие. Тренировочные площадки расположены на Бауманской, Новослободской, Алексеевской, Тимирязевской, ВДНХ и Ленинском проспекте. Детали

Кодабра

Kodabra – игровой курс для детей от 6 до 14 лет. Они стремятся направить любовь детей к компьютерным играм в полезное русло. Если ребенок все свободное время тратит на игры, то курсы по их созданию – хороший способ сменить вектор от развлечения к развитию.В процессе обучения затрагиваются физика, математика и другие фундаментальные науки. Поскольку курсы разработаны специально для детей, обучение сопровождается играми. После каждого урока у ребенка появляется результат, который он может показать родителям и друзьям. Продолжительность одного занятия – 1,5 часа, продолжительность каждого курса – 2 месяца (16 занятий).

Стоимость курсов от 5500 до 11000 рублей в месяц. Занятия проходят в будние дни на Шаболовской и Павелецкой. Детали

CrashPro

В центре дополнительного образования детей 6-16 лет CrashPro стремится дать детям актуальные знания в востребованных областях и помочь им реализовать собственные проекты.Всего в школе 10 программ, посвященных инженерным, творческим и цифровым профессиям. По большинству предметов в CrashPro нужно повзрослеть: они предназначены для учащихся от 12 лет и старше. Для детей от 6 лет есть курс робототехники: здесь они учатся создавать роботов с помощью конструкторов Lego WeDo. На каждом из курсов студенты делятся на творческие группы и работают над дипломным проектом. В это время ребята на практике узнают, что такое «цели», «задачи» и «дедлайн».

Продолжительность курса 3 месяца, стоимость семестра занятий по одной программе 80 000 руб. (Без робототехники 18 000 руб.). Занятия проходят в самом центре – на Воздвиженке. Детали

Московская школа программистов

Трехлетние курсы для учеников 8-10 классов, совместный проект Яндекса и Мытищинской школы программистов. Они используют не «школьный» подход к обучению, а «университетский». Курсы делятся на обязательные и факультативные – определяющие специализации.Обязательный курс включает в себя основы, которые помогут вам изучить любой язык программирования. Это алгоритмическое мышление, какие-то «нешкольные» разделы математики, основы кибернетики. Для поступления в школу необходимо сдать вступительный экзамен. На нем не требуется знаний программирования, но проверяют математику и логику.

Курсы дорогие (стоимость семестра 22 500 рублей), но эффективные: ученики школы регулярно побеждают на олимпиадах всех уровней. Занятия проходят 1-2 раза в неделю по выходным в московском офисе Яндекса на улице Льва Толстого.Детали

Московская школа кодирования

Moscow Coding School не специализируется на детях, но предлагает несколько курсов для детей. В конце ноября начнутся занятия по веб-программированию (HTML, CSS и JavaScript) для школьников 10-13 лет. Курс включал в себя игровые блоки, практические самостоятельные задания и командную работу над кодом. За 6 занятий по 5 часов нужно будет заплатить 39 999 рублей. В декабре открывается еще одна детская программа, посвященная цифровому творчеству и созданию электронных инсталляций.Во время этих занятий учителя постараются развить более 12 полезных навыков программирования и творческого мышления у учеников школы.

Стоимость курса 24 999 рублей за 4 занятия. Занятия проходят по субботам и воскресеньям с 10.00 до 15.00 в здании ДИ Телеграфа на Тверской. Детали

Перейти

Данный проект включает три типа образовательных программ: летнюю школу GoTo School, хакатон GoTo Hack и GoTo Camp.Каждые каникулы GoTo Camp собирает учеников 8-11 классов со всей России и ближнего зарубежья. Участник лагеря GoTo получает возможность реализовать проект или провести исследования в области программирования, робототехники, биоинформатики, анализа данных и других высокотехнологичных областях. Руководят проектами преподаватели лучших вузов страны и специалисты ИТ-компаний: МФТИ, НИУ ВШЭ, Иннополис, Яндекс, КРОК, Microsoft, Nival, Rambler & Co, Intel и др.Лагерь откроется в Подмосковье с 3 по 10 января во время зимних каникул.

Стоимость одной смены от 16 000 до 26 000 рублей; Также существует система грантов на обучение. Детали

Samsung IT-школа


Для старших школьников, в основном 10-х классов, действует бесплатная образовательная программа от Samsung и ведущих преподавателей МФТИ. Основное направление – разработка мобильных приложений под Android.Вступительные экзамены проводятся ежегодно весной, перед этим в течение года необходимо заполнить заявку. Занятия начинаются в сентябре. Продолжительность обучения – 1 год. За это время студенты проходят 5 учебных модулей: основы программирования на Java, объектно-ориентированное программирование, алгоритмы и структуры данных, основы программирования Android-приложений, основы разработки серверной части мобильных приложений. Выпускники, успешно завершившие обучение, получают сертификат от Samsung, который дает дополнительные баллы для поступления в университеты-партнеры.

Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 академических часа. Площадки расположены недалеко от станций Преображенская площадь и Римская, а также в корпусах РУДН на Шаболовке и в Беляево. Детали

Зачем учить ребенка программировать? Особенно, если ваша будущая балерина или футболист подрастает? Ответ прост: для того, чтобы научить логически мыслить и планировать свои действия. Родители хвастаются, что современные дети умеют включать планшеты и компьютеры практически с пеленок.Интерес к технологиям и желание развлечься можно сочетать с обучением и развитием, предлагая вашему ребенку игры, в которых учат составлять алгоритмы и даже писать код.

Как вы думаете, в каком возрасте нужно начинать изучать программирование? Создатели Kodable утверждают, что их игра доступна двухлетним детям. Вы можете выучить код до того, как выучите буквы. Даже малыши действительно могут гонять рожицы по лабиринтам, а заодно освоить составление программ с указанием последовательности действий.Подсказки и рекомендации сделаны с использованием графики, чтобы ребенку не приходилось ничего читать.

Сайт Code.org, созданный некоммерческой организацией, международным движением «Час программирования», собрал несколько обучающих курсов для детей и взрослых. Начальный возраст – четыре года. Нет ни одной игры, которая научит всему сразу, но есть пошаговое игровое обучение с персонажами из разных мультфильмов. Переходя от уровня к уровню, вы можете учиться и создавать свои собственные короткие программы.

В игре, доступной на смартфоне или планшете, маленький робот, подчиняясь командам, должен зажигать лампочки в нужных местах. Основная задача, с которой столкнется в этом случае ребенок, – спроектировать дорожку игрушки с помощью простых команд. Задача родителей – объяснить малышам, что означают картинки.

Не факт, что ребенок, играющий в Lightbot, вырастет гениальным разработчиком, но он обязательно научится планировать действия и составлять простейшие алгоритмы.Это приложение также можно рекомендовать как одно из стартовых даже для дошкольников 4-6 лет. Также разработчики предлагают более сложную версию, которая подходит для детей от девяти лет.

Родители, кстати, тоже могут с удовольствием потратить время на составление маршрутов. Робот достаточно забавный, чтобы понравиться детям, и достаточно серьезный, чтобы не утомлять взрослых.

«ПиктоМир», разработанный НИИСИ РАН по заказу РАН, – наш ответ зарубежным аналогам.В НИИСИ РАН уже разработана система Кумир, в которой старшеклассники знакомятся с программированием, но в ней нет игрового элемента. «ПиктоМир», рассчитанный на дошкольников, оказался забавным и очень доступным.

Робот раскрашивает поля, а ребенок учится составлять алгоритмы. Все подсказки сделаны с помощью графики, поэтому ПиктоМир смело можно давать детям, не умеющим читать, начиная с пятилетнего возраста: заметно, что ученые постарались сделать действия понятными даже для малышей.Если родители не знают английского языка и сами ничего не понимают в программах, но очень хотят развить у детей логическое мышление, ПиктоМир станет настоящим спасением. Мобильные версии доступны для iOS, Android и Windows Phone, но две последние придется скачать с сайта разработчика.

Выполнять задания и составлять алгоритм движения стрелки по пазлу – это смысл игры, в которую уже могут играть младшие школьники.Правда, обыкновенная стрела вряд ли надолго увлечет семилетнего ребенка, особенно если это первая из таких игр. Но он может серьезно заинтересовать школьников с десяти лет, которые уже знакомы с алгоритмизацией, ведь самые интересные головоломки, конечно же, находятся на более сложных уровнях. Robozzle предоставляет практически неограниченные возможности для создания и поиска новых задач, поэтому он больше всего подходит не для изучения основ, а для постоянного повторения и практики.

Грузовой бот

Еще одна простая в освоении игра, на начальных уровнях которой дошкольники будут чувствовать себя комфортно. Поскольку текста в нем мало, детям достаточно различать отдельные буквы, чтобы выполнить первые задания и за меньшее количество ходов переставить коробки с места на место. Даже взрослые люди могут долго думать о сложных сочетаниях. Среди других образовательных и развлекательных приложений Cargo-Bot выделяется очень красивой картинкой.Кстати, Cargo-Bot полностью запрограммирован для iPad.

Не совсем справедливо включать Scratch в этот список, потому что это не игра, а специально разработанная среда для обучения детей программированию, и невозможно не включить ее, потому что это отличный образовательный инструмент. Автором Scratch является Массачусетский технологический институт, и в сообществе большая часть информации переведена на русский язык, поэтому Scratch доступен очень широкой аудитории.

Возможности

Scratch действительно впечатляют, хотя в нем нет задач и уровней, но зато есть много воображения и средств для его использования.Поскольку в каждом проекте ребенок должен ставить цель самостоятельно, универсальных решений нет, но есть простор для творчества, которого не хватает в играх, обучающих алгоритмам. Scratch отлично подойдет детям от восьми лет, которые уже устали гоняться за роботами и обезьянами по привычным маршрутам.

Нельзя забывать и о классике, даже довольно пыльной. Обучающие игры CeeBot появились в 2003 году как специальная разработка для учебных заведений.Изначально разработчики создали Colobot – игру о колонизации новой планеты, главной особенностью которой было то, что вам нужно было писать собственные программы для управления персонажами.

CeeBot – это обучающая программа для многозадачной игры с подробными инструкциями. Рассказ о программируемых роботах на новой планете, уничтожающих местную фауну, конечно, не подойдет для детей, но для подростков, которые уже успели увлечься информатикой и представить себе, что такое алгоритм, будет хорошим подспорьем. .CeeBot выглядит немного бледно на фоне современных игр, но где еще ребенок может управлять персонажами, создавая собственные программы, максимально приближенные к синтаксису C ++?

CodeCombat – это уже серьезно, потому что в этой игре преподается реальный код и победителем оказывается готовый программист. Вы выбираете язык программирования, на котором должны писать команды для своего персонажа (игра предлагает Python, JavaScript, Lua или некоторые экспериментальные, такие как CoffeScript), и отправляетесь в путешествие за кристаллами.

Мальчики и девочки от восьми лет могут быть заключены в тюрьму за игру. Обучение и советы на русском языке, за 9,99 $ можно каждый месяц получать новые уровни для прохождения (первые 70 – бесплатно). Игру можно использовать в школах, есть отдельные бонусы для учителей.

В игре перед началом каждого уровня ребенок будет читать забавные и мотивирующие цитаты о программировании, напоминающие, что «этот код не узнает сам себя». CodeCombat вызывает большее привыкание, чем обычные «экшены» и «шутеры», одно из лучших сочетаний расслабления и тренировок.

Нравится нам это или нет, но обучение становится все более и более похожим на игру. Особенно если речь идет о детях младшего школьного или дошкольного возраста. Дмитрий Карпов, профессор Британской высшей школы искусства и дизайна, составил список полезных ресурсов для обучения информатике с раннего возраста.

Для тех, кто готовится к основному школьному экзамену

Сегодня дети попадают в совершенно уникальную информационную среду для доступа к различным мультимедийным возможностям.Поэтому рекомендую собирать игры в несколько групп.

Этот сборник приложений посвящен введению в основы программирования. Вы можете отдельно собрать коллекцию головоломок, лабиринтов и простых игр, например, для развития мышления и внимания. Вторая группа – Ящики, музыкальные приложения, простые видеоредакторы для развития интереса к цифровому творчеству. Третья группа приложения – интерактивные книги, сказки, аудиокниги, развивающие вербальную и слуховую культуру.Они расширяют словарный запас и гармонично формируют личность, которой интересен текст.

Новую область знаний – информатику (науку о прикладном программировании и дизайне) следует начинать в раннем возрасте, с 4-6 лет.

Когда у ребенка уже формируются представления об окружающем мире. Игра всегда служила средством обучения. И сегодня главным образовательным инструментом является гаджет (планшет или компьютер) – персональный проводник в мир цифровых знаний ребенка.

Code.org – приятный интерфейс и множество простых игр про основные принципы языков программирования. Очень нужный некоммерческий образовательный проект для детей.

Crayon Physics Deluxe – игра просто шедевр, развивает инженерное мышление у ребенка, подготавливает к пониманию программирования в условиях различных систем и физических движков. Даже не столько о программировании, сколько о логике решения проблем с помощью итеративного процесса, который является наиболее важной учебной дисциплиной.

Lightbot – игра на старичка Flash, но с приятной графикой и простыми обучающими программами по построению алгоритмов движения робота. Развивает внимание ученика к сценарию и пошаговое понимание поведения персонажа.

CodeCombat – ветеран рынка, занимающийся обучением игр на Python, JavaScript, кодах Lua и экзотическом CoffeScript.

CodeMonkey – изучение принципов синтаксиса через игру с обезьяной.

Ceebot – управление символами с помощью команд C ++.

Cargo-Bot – простое приложение для дошкольников и их iPad.

Игрок решает головоломки, заданные «игровым» боссом для каждого уровня. Например, благодаря головоломкам вы можете научиться создавать модульные функции и их комбинации на основе простейших команд.

Scratch – классика развития мышления будущего программиста.

Kodu game lab – крупный образовательный проект исследовательской группы Microsoft. Версия для ПК бесплатна, а версия для Xbox стоит около 5 долларов. Красота в привлекательности для ребенка мира разработки игры, ее модульности, мышления в категориях создания виртуальных миров. Возможно, менее полезно для кодирования и программирования, но лучше для изучения основ дизайна игровых приложений.

Hopscotch – обязательное приложение для iPad.Хороший дизайн и базовое изучение основных концепций программирования.

PictoMir – стоит отметить этот российский проект, разработанный по техническому заданию РАН, но дизайн мне не нравится. Плюсы приложения – русский язык. Но это очень спорное преимущество в изучении основ программирования, поскольку знание английского языка ускоряет процесс обучения.

RoboZZle – приложение для составления алгоритма движения стрелки.Обучает ребенка понимать теорию алгоритмов на практике.

Kodable – подходит для детей. Во время игры они смогут создавать простые сценарии поведения симпатичных сферических персонажей.

Естественно, это лишь малая часть всего. Но именно из этих приложений можно познакомиться с миром программирования.

Дети все большего и большего возраста начинают интересоваться разработкой игр.Информации в наше время можно найти в изобилии, возможно, даже в изобилии. Это руководство поможет юным читателям или их родителям познакомиться с миром разработки игр. А что это на самом деле означает? В первую очередь остановлюсь на технологиях, подходящих для новичков. Во-вторых, не буду рассуждать об уровне ваших технических знаний, предполагая, что он может быть нулевым. Поэтому, если мне кажется, что я считаю вас недостаточно умным или говорю снисходительно – это не так! И наоборот, если что-то не совсем понятно, дайте мне знать, и я постараюсь все прояснить.

Сколько это слишком молодой возраст?

Наверное, самый частый вопрос. Сколько лет мне (или моему ребенку) должно быть, чтобы познакомиться с разработкой игр? На него невозможно ответить, потому что все дети разные. На самом низком уровне (используя правильные инструменты) действительно мотивированный шестилетний новичок уже может добиться определенного успеха. С другой стороны, в возрасте 12 лет уже должно быть достаточно образования и умственных способностей для этих успехов. Настоящий возраст находится где-то посередине.

Прежде всего необходимо изучить несколько важных вещей.

Первое – это мотивация. Именно отсутствие мотивации, а не умственных способностей, часто становится препятствием на пути к успеху. Если ваш ребенок любит творить (любовь к игре и любовь к созданию игр – это не одно и то же) и готов к пробам и ошибкам, он идеально подходит для разработки игр!

Второй – управление ожиданиями. Именно здесь мы теряем большую часть потенциальных разработчиков, независимо от возраста. Разработка игр – не самое сложное занятие в мире, но довольно сложное.Ваш ребенок не будет в ближайшее время работать над крупномасштабными современными играми, такими как Call Of Duty или NHL, или над MMO-проектами. Вам нужно начать с чего-то очень скромного и постепенно двигаться дальше.

Если ребенок убеждает себя, что собирается сделать новый Майнкрафт, его ждет очень болезненная неудача. С другой стороны, настройка «когда-нибудь я сделаю новый Minecraft» может работать нормально. Здесь очень важно понимать разницу. Как и любой навык, этот навык нужно развивать постепенно.Попытка взяться за что-то слишком серьезное приведет только к неудачам и разочарованию. Для справки, я сам начал программировать в 8 лет на Atari BASIC.

Что такое разработка игр?

Здесь мы немного углубимся в технические аспекты. Разработка игр – это общий термин для множества навыков, направленных на создание одного большого творения. Представьте, что вы занимаетесь производством автомобилей. Для этого недостаточно одного навыка, нужны инженеры, конструкторы, монтажники, испытатели и многие другие специалисты, чтобы сделать одну машину.Однако весь перечень необходимых задач может выполнить один человек. Есть много успешных игр, написанных, нарисованных и выпущенных одним человеком. Однако важно понимать, что это редкие случаи. Я говорю о том, что весь процесс разработки не сводится к одной задаче, их несколько. И если ребенку нравится одно, то другому может не понравиться. Об этом важно помнить при выборе программ, проверке наличия графических и звуковых образцов, чтобы не пришлось делать абсолютно все самостоятельно.

В титрах современных игр указаны сотни имен и специальностей людей, связанных с проектом. Однако для начала вам понадобится всего две задачи: создать игру и ее содержимое.

Возьмем, к примеру, «Монополию». Сначала мы делаем игру: определяем дизайн игрового поля, придумываем правила для кубиков, пишем игровые карты и т. Д. После этого мы создаем игровой контент: изображения на поле, рисунки на карточках, пластиковые домики, и более.

То же самое и с видеоиграми.Первая задача обычно называется программированием, вторая состоит в наполнении игры графикой, анимацией, звуком и музыкой. Все это требует совершенно разных навыков, но, как правило, без них не обойтись. Наша статья будет посвящена программированию – когда дети интересуются разработкой игр, они думают именно об этом. Если ребенок хочет рисовать графику для игр, то, скорее всего, он уже делает зарисовки в тетради! И это, кстати, правильный подход, потому что разница между «художником» и «художником игры» минимальна.

Что такое программирование?

Итак, когда дело касается разработки игр, скорее всего, программирование. Что это? Самый простой способ сказать, что это искусство объяснять компьютеру, что он должен делать. В контексте разработки игр это означает выполнение таких действий, как «если игрок нажимает кнопку« вверх », сделайте это» или «если здоровье упадет до нуля, сделайте это».

Как вы программируете игры – это уже сложный вопрос, и вам придется с ним помучиться. Еще важнее понимать, что здесь все зависит от вашего ребенка.Все мы думаем по-разному и по-разному выражаем свои идеи. Кто-то может выбрать стиль, совершенно непривлекательный для другого.

Вообще говоря, есть три способа указать компьютеру, что делать (часто это сводится к их комбинации):

Распространенный подход как среди новичков, так и среди разработчиков в целом (например, в популярном коммерческом движке Unreal Engine 4 есть интерфейс визуального программирования Blueprints). Вы формируете игровой экран, перетаскивая элементы, а затем связывая их вместе, как в блок-схеме.Если ваш ребенок мыслит визуально, это лучший выбор.

Языки сценариев

Здесь вы объясняете задачу компьютеру, используя небольшие текстовые файлы. Часто вы по-прежнему используете визуальный редактор, как на картинке выше, но даете компьютеру знать, что делать, не заполняя текстовые поля или не строя диаграммы, а с помощью кода.

Этот фрагмент текста указывает компьютеру загрузить изображение “whale.png” и отобразить его на экране.

Традиционные языки программирования

Наконец, многие игры написаны на традиционных языках: C ++, Java, C # и других. Сразу скажу, что не советую молодым разработчикам игр начинать с традиционных, а точнее, компилируемых языков по ряду причин.

Главный вопрос, который может у вас возникнуть: в чем разница между языками сценариев и компилируемыми языками? Большинство различий связаны с техническими деталями, выходящими за рамки этой статьи, но в целом все сводится к сложности.Работа с компилируемым языком включает в себя множество вещей, о которых вам не нужно думать в языках сценариев: компиляция (превращение текста, который вы пишете, в то, что понимает компьютер), связывание (здесь вкратце) и многое другое.

Более важное различие – это цель. Языки сценариев в основном нацелены на решение конкретных задач, чтобы упростить жизнь разработчику. Короче говоря, языки сценариев намного проще изучать и использовать.

В конечном итоге вы часто встретите инструменты разработки, сочетающие языки визуального программирования и сценариев.

IDE, библиотека, какая ???

Хорошо, это последний вводный момент. В тексте будет много не очень понятных терминов и выражений, поэтому я кратко их объясню.

Язык. Это относится к языку программирования. Мы общаемся друг с другом на разных языках, и вы также можете говорить на разных языках с помощью компьютера. В приведенном выше примере показан язык Lua.

IDE. Integrated Development Environment (Интегрированная среда разработки) – приложение, которое отвечает за сразу несколько задач.Не все описанные программы включают IDE, то есть вам может потребоваться разное программное обеспечение для разных работ. Обычно среда разработки содержит текстовый редактор, язык программирования и ряд других инструментов.

Библиотека. Представьте, что это кто-то делает для вас много работы. Как правило, даже «простые вещи», такие как отображение на экране, не являются частью языка. Эти вещи создаются другими людьми, поэтому они доступны в виде библиотек.В некоторых случаях (в GameMaker или Construct) все это уже собрано для вас. В Lua, например, вы должны сами выбрать библиотеку. У каждого подхода есть свои плюсы и минусы. Gamemaker значительно упрощает работу новичков, но Lua позволяет вам изменить библиотеку на более удобную.

Спрайт. Это графика, используемая в игре, например, персонаж игрока. Спрайт может быть изображением или содержать множество анимаций. Точное значение спрайта разное в каждом движке, но в игре это всегда видимый движущийся объект.В Super Mario Brothers это Марио, черепахи, огненные шары и т. Д. При этом сам мир – небо, трубы и т. Д. – не обязательно состоит из спрайтов.

HTML 5. Здесь не все сразу можно понять. HTML 5 – это последняя версия HTML, языка разметки для веб-страниц. Когда вы загружаете сайт в браузер компьютера или телефона, вы видите HTML-документ. Но HTML5 также является общим термином для многих технологий, на которых работают веб-сайты. Сюда входят сам HTML, CSS (другой язык, определяющий внешний вид страниц) и JavaScript, язык сценариев, отвечающий за логику.Люди часто используют HTML, HTML5 и JavaScript как синонимы, хотя технически это не совсем так. HTML5 можно использовать для создания игр, и он не обязательно должен работать в самом браузере.

Отладчик. Когда игра работает не так, как должна, бывает сложно понять, почему. Некоторые пакеты предоставляют для этого так называемый отладчик, инструмент для выявления проблем или «ошибок». Для новичков это довольно продвинутый инструмент, но когда возникает необходимость, отладчик невозможно переоценить.

Инструменты для разработки игр, подходящие для детей

Итак, перейдем к непосредственной сути статьи – инструментам, которые могут познакомить вашего ребенка с миром разработки игр. Это далеко не полный список! На каждом этапе я расскажу, что входит в пакет программы, покажу, как это работает, опишу плюсы и минусы, укажу цену, если таковая имеется, и дам ссылки на учебную литературу. Остается отметить один момент … каждый из вариантов может быть полезным, нет “лучшего” выбора.Выбирайте исходя из предпочтений вашего ребенка. Если первый вариант не сработал, попробуйте что-нибудь другое.

Список построен без определенного порядка.

Царапина

Это проект, финансируемый Массачусетским технологическим институтом, по обучению программированию детей в возрасте от 8 до 16 лет. Программа родилась в 2006 году и с тех пор собрала вокруг себя большое сообщество. Акцент делается на привлекательность для всей семьи. Для работы Scratch нужен только браузер, вы просто заходите на сайт и начинаете программировать.Scratch включен в вводный курс по информатике CS50 Гарвардского и Йельского университета. Для сохранения результатов требуется регистрация, но она проста и даже не требует подтверждения по электронной почте.

Scratch относится к категории инструментов визуального программирования. Ребенок выводит актеров на сцену и управляет ими с помощью блоков программирования в форме Лего. Блоки выступают в качестве хорошего аналога структуры реальных языков программирования, так что впоследствии их будет легче понять. Доступно множество документации и буквально тысячи примеров программ.

Пожалуй, наиболее привлекательной особенностью Scratch является то, что в нем есть все необходимое для начала работы. В то же время также можно загружать свои собственные или загруженные звуки и графику, что упрощает переход от программирования к созданию ресурсов или наоборот.

Надпись на синей собаке. Он состоит из двух частей, первая запускается нажатием зеленого флажка. Собака появляется на экране в определенном месте, затем шаг за шагом перемещается влево.Второй сценарий ожидает столкновения с другой собакой, затем возвращает собаку в исходное положение, изменяет сцену и скрывает объект. У каждого спрайта есть отдельный сценарий. Блоки выбираются на палитре программирования.

Scratch использует блоки для программирования. На изображении показана категория «Внешний вид». Как видите, выбор категорий достаточно широк.

Scratch – это комплексное решение, для его работы больше ничего не нужно. В набор входит множество сцен, фонов и звуков.

Scratch полностью бесплатен и спонсируется.

Книги (да, есть на русском языке):

  • Первая книга молодого программиста. Учимся писать программы на Scratch – Юлия Торгашева
  • Творческие задания в среде Scratch. 5-6 класс. Рабочая тетрадь – Пашковская Юлия
  • Программирование для детей. Иллюстрированное руководство по Scratch и Python – Кэрол Вордерман

Scratch также имеет приложение для iPad под названием ScratchJr для детей 5-8 лет.Также совершенно бесплатно. Вам не нужно ничего покупать или скачивать, вам даже не нужно регистрироваться для ознакомления с программой, поэтому Scratch можно назвать самым доступным вариантом из представленного списка.

Construct2

Construct2 – еще один движок визуального программирования. Игры создаются в интерфейсе перетаскивания, а логика управляется системой событий, такой как блок-схемы. Если функциональности недостаточно, вы можете создавать свои собственные плагины с помощью JavaScript, хотя это уже довольно сложно и совсем не обязательно – Construct2 спроектирован так, что все управляется событиями.Конечным результатом является HTML5, который можно экспортировать на несколько платформ, включая мобильные устройства (Android, iOS, Windows Mobile), браузеры и настольные компьютеры.

Construct2 – гораздо более сложный инструмент, чем Scratch, что означает две важные вещи. Во-первых, его крутая кривая обучения делает его непригодным для маленьких детей и не подчеркивает подход к обучению. С другой стороны, это относительно простой инструмент уже не для изучения основ, а для создания игр. Это означает, что ваш ребенок не скоро столкнется с какими-либо ограничениями.В Construct2 было создано много коммерческих игр.

Для Construct2 доступно множество документации, включая подробную справочную информацию и руководство в формате PDF. Сообщество очень активное, вы всегда можете обратиться за поддержкой на форум.

Construct устанавливается на компьютер под управлением Windows. Mac в настоящее время не поддерживается.

Так выглядит программирование в Construct2. Вот код, описывающий реакцию игрового персонажа на входные данные; взято из подготовленного примера простого шутера.

Позволяет быстро добавлять предопределенное поведение к объекту.

Construct2 – это комплексное решение, для его работы больше ничего не нужно. С самого начала игровыми ресурсами не много, но есть увесистый пакет ассетов, доступных для бесплатного скачивания (будьте осторожны, ссылка прямая, архив весит 38 Мб). Для платных версий предусмотрены дополнительные ресурсы.

Если вы хотите создавать свои собственные плагины, вам понадобится JavaScript SDK (доступен бесплатно) и инструмент для редактирования текста, так как Construct его не имеет.

Construct2 доступен в разных версиях:

  • Бесплатная версия – созданные игры можно запускать только в браузере, меньшее количество ресурсов и ряд ограничений по сложности игр. Ограничения не должны быть большой проблемой, по крайней мере, поначалу.
  • Персональная версия – стоит 129 долларов, вы можете создавать игры для iPhone, Android и настольных систем, больше звуков, музыки, спрайтов и других ресурсов.
  • Бизнес-версия по сути такая же, как и персональная, только она стоит дороже и ее необходимо покупать после превышения порога прибыли в 5000 долларов (если у вас есть такая проблема, это хорошо!).

Книг на русском не нашел. Есть перевод вводного курса. Construct2 урока на русском.

Создатель игр

GameMaker – это гибридная система «все в одном», которая сочетает в себе визуальное программирование с собственным языком сценариев GML. Изначально игры работают только на Windows, но в платной версии их можно создавать для браузеров, iOS, Android, Windows Phone и других платформ.

Программирование в GameMaker может быть основано на блок-схемах в стиле Construct2.Можно писать код на языке сценариев GML. Это и плюс, и минус. С одной стороны, это гибкая система, с другой – разобраться в ней сложнее. Поскольку это собственный язык GameMaker, многие из приобретенных навыков не будут так полезны при переходе на другой инструмент разработки. Конечно, основные концепции программирования не меняются от языка к языку, так что это не особенно серьезная проблема.

Помимо необходимых ресурсов, в GameMaker есть буквально все, что вам может понадобиться, хотя качество инструментов варьируется.Помимо программирования, вы можете создавать свою собственную графику, звук и уровни – все в одном приложении. Среди игр, созданных в GameMaker, есть очень удачные проекты – например, оригинальная версия Spelunky и Hotline Miami (не для детей).

Это одна из самых сложных программ в списке, и лучше всего начинать ее не раньше подросткового возраста. Но для детей старшего возраста он предлагает хорошую гибкость и возможность делиться играми и, в конечном итоге, продавать их. Все зависит от конкретного ребенка, поэтому тут сложно что-то посоветовать, только учтите, что, по сравнению с тем же Скретчем, здесь все намного сложнее.

GameMaker включает в себя все, что вам нужно, будь то редактирование кода, создание и редактирование изображений, дизайн карты или что-то еще. Также имеется встроенный отладчик. Правда, в стандартной версии примеров работы не так уж и много. На самом деле их вообще нет. Однако, благодаря активному сообществу, вы можете легко найти в сети кучу примеров и уроков. Качество материалов может быть самым разным, да и сами Yoyo Games ими не занимаются, так что придется искать хорошие уроки.

Лицензии

GameMaker не так просты, поскольку изменилась структура ценообразования, но не весь контент был обновлен.

  • Первоначальный выпуск строго ограничивает использование ресурсов и скриптов. Однако для обновления до версии Standard требуется только подтверждение того письма, на которое вы получите ключ продукта.
  • Существует также профессиональная версия за 100 долларов с возможностью совместной работы (она вам пока не нужна). Основное отличие этой версии состоит в том, что вы можете покупать отдельные модули для поддержки экспорта на другие платформы (по 200 долларов каждый).Например, если вы хотите разработать для Android и iOS, вам придется заплатить всего 500 долларов.
  • Наконец, Мастер-версия со всеми доступными платформами стоит 800 долларов.

Начинающему разработчику достаточно простой зарегистрированной версии. Если вы смотрите на Professional, она часто продается в Steam.

Обратите внимание, что вам не нужно использовать все встроенные инструменты. Вы можете легко рисовать спрайты в другой программе или импортировать графику из других источников.

Lua и LÖVE

Lua – это скриптовый движок, а LÖVE – библиотека для создания игр.Изначально Lua был языком программирования для «непрограммистов» и быстро стал популярным как язык сценариев для коммерческих игр, подобных этой. У этого варианта есть одно большое преимущество перед, скажем, GML. Lua используется повсюду и многим знаком, поэтому будет полезно узнать о нем. В плане обучения язык довольно простой.

LÖVE – это библиотека для создания игр с Lua. Он предоставляет практически все функции, необходимые для создания 2D-игр – вывод графики, воспроизведение звука, управление вводом, загрузку файлов и многое другое.

LÖVE и Lua недостаточны сами по себе, вам также понадобится текстовый редактор для написания и редактирования скриптов, программное обеспечение для создания графики и звукозаписи, редактор карт для дизайна уровней и тому подобное. К счастью, все это доступно бесплатно, и ниже я приведу примеры. Вам просто нужно скачать все отдельно. В LÖVE нет ресурсов, но такие ресурсы, как Open Game Art и FreeSound, могут вам в этом помочь. Опять же, вам придется скачивать все самостоятельно.

Главный недостаток LÖVE – отсутствие поддержки мобильных платформ. На данный момент библиотека позволяет делать игры только для компьютеров, хотя в будущем обещаны и мобильные устройства.

Библиотека LÖVE содержит Lua, поэтому сначала мы идем только сюда, а затем сюда для документации для начинающих. Однако вам также понадобится текстовый редактор, графические и звуковые программы.

Для простого набора есть два популярных варианта: Notepad ++ и Sublime Text.

Однако для разработки на Lua я бы посоветовал вам использовать его – это скорее IDE с поддержкой автозавершения кода, отладки и подобных вещей. Ах да – это тоже бесплатно.

Бесплатный редактор Tiled отлично подходит для создания уровней и карт.

Альтернативы – Lua используется в качестве языка сценариев во многих популярных инструментах разработки, таких как Corona, Gideros и Marmalade Quick. Все они сложнее, чем LÖVE, поэтому я рекомендую ее. Однако они отлично демонстрируют, насколько полезным может быть знание Lua.

Lua и LÖVE бесплатны, вы платите за ZeroBrane столько, сколько хотите.

Только одна из книг описывает программирование на LÖVE.

  • Программирование на Lua – Роберто Джерузалимски

Поиск библиотечных материалов затрудняет любовь, поэтому добавляйте lua в свои запросы.

Python и PyGame

Это еще одна комбинация языка и библиотеки. PyGame очень похож на LÖVE и удобен для новичков. Он использует Python, популярный язык сценариев, хотя он более известен в мире 3D, чем в разработке игр.Знание Python, которое часто используется ИТ-специалистами для автоматизации задач, пригодится даже за пределами разработки игр. На этом языке написано несколько известных игр.

PyGame имеет ожидаемую функциональность, обрабатывая звук, графику и ввод. Вам нужно позаботиться о текстовом редакторе и создании ассетов. Однако, в отличие от LÖVE, некоторые ресурсы и образцы уже включены в PyGame.

Используйте подсказки для LÖVE, большинство упомянутых инструментов здесь также поможет.

Конечно, не считая ZeroBrane – как аналог советую ознакомиться с PyCharm (есть бесплатная версия). Это не самый простой редактор, но вы всегда можете работать в обычном Notepad ++ или Sublime Text.

Python и PyGame бесплатны. У PyCharm есть бесплатная версия.

Stencyl – это набор инструментов визуального программирования, который называет себя «самым простым и быстрым способом создания игр», что вполне может быть правдой! С точки зрения функциональности он похож на Construct2, вы программируете, конструируете сцену и снабжаете ее поведением.Это универсальное решение со встроенным графическим редактором, хотя возможность импорта изображений также присутствует. Вы не можете писать сценарии в Stencyl, но вы можете создавать расширения, используя язык Haxe, если у вас недостаточно функциональных возможностей программы. Однако это может уже выходить за рамки текущих способностей ребенка – в этом случае пригодятся имеющиеся в магазине расширения.

Stencyl работает в Windows, Linux и Mac и по умолчанию создает только Flash-приложения.Другие платформы, включая iOS и Android, доступны за дополнительную плату. Программа не может похвастаться большим количеством ресурсов в комплекте, но обеспечивает быстрый доступ к ним, плюс неплохая онлайн-справка.

Это универсальное решение. Если вы не углубляетесь в программирование расширений в Haxe, все, что вам нужно, либо уже включено, либо доступно по ссылкам прямо из приложения.

  • Stencyl можно использовать бесплатно, но результаты будут только в Flash-играх.В выпущенных играх во время загрузки отображается заставка Stencyl.
  • За 99 долларов доступна версия Studio, в которой вы можете создавать настольные приложения. Заставка Stencyl отсутствует.
  • За 199 долларов вы можете делать игры для iOS и Android.

Лего Mindstorm

Сразу поясню, что это очень и очень дорогая вещь. Но если ваш ребенок интересуется робототехникой или просто заядлый фанат Lego, это хороший способ познакомить его с программированием.Mindstorm Lego – это робот-конструктор. В набор входят программируемые блоки, определяющие поведение робота. Mindstorm предлагает постепенный прогресс в обучении: сначала робот собирается из частей конструктора, затем вы можете научиться управлять им с помощью приложения (для iPad или настольных систем), а затем приступить к программированию логики.

Lego Mindstorm позволяет вам независимо управлять своими творениями и программировать их в приложении EV3 с помощью блок-схем. Существуют также инструменты, позволяющие произвольно программировать низкоуровневые программы.

Этот пункт выделяется из общей темы, но я решил упомянуть Mindstorm как средство обучения программированию, удобное для детей, предпочитающих создавать что-то своими руками. Очень полезно наблюдение причинно-следственных связей с материальными объектами.

Mindstorm Fire Breathing Dragon готов, на сборку месяц

Дорого! Очень дорого!

  • Базовый комплект с неполной локализацией можно найти от 22000 руб.
  • За дополнения придется платить еще больше
  • Доступно в США за 350 долларов США плюс доставка

Пособие и обучающие материалы доступны в электронном виде (ссылки на файлы в формате pdf).

  • Создание роботов на основе Lego Mindstorms Education EV3 – Валерий Сафули, Наталья Дорожкина

Это уже не совсем «программирование игр», но это определенно удобный способ познакомиться со многими необходимыми навыками. И да, если бы мои родители подарили мне это в детстве, я бы номинировал их на премию «Родитель года». Если дочка вырастет, куплю ей … хотя, может, мне это будет подарком?

Особые упоминания

Каждый список должен чем-то заканчиваться, и этот не исключение.Ниже все, что по каким-то причинам не попало в основные пункты. Если вам не нравится что-либо из вышеперечисленного, обязательно ознакомьтесь с этими вариантами.

Моды для Майнкрафт

Если ваши дети играют в компьютерные игры, возможно, они уже знакомы с Minecraft. Моддинг – это модификация оригинальной игры, и в этом плане Майнкрафт пользуется особой популярностью. Моды могут быть удобным способом изучения программирования – или, по крайней мере, мотивировать вас к этому. С модами на Майнкрафт занимается очень много человек.Обратной стороной является то, что они написаны на Java, и этот язык не подходит для маленьких детей. Однако при должном интересе к игре попробовать стоит. Вы можете узнать больше.

GameSalad

Это инструмент визуального программирования, такой как Stencyl и Construct2. Используется для создания коммерческих игр, доступна бесплатная версия, платные открывают доступ к другим платформам. Лично я GameSalad не использовал.

Код

Codea – это приложение для разработки игр для iPad на самом iPad.Стоит 10 долларов, использует Lua и предоставляет собственную простую в освоении библиотеку. Есть редактор кода, отладчик и инструменты для подключения к компьютеру. Вы можете подключиться к Mac и создать игру, подходящую для выпуска. Печатать на iPad совсем не весело, поэтому беспроводная клавиатура практически необходима. Включает множество примеров и отлично подходит для детей с iPad (особенно когда это все, что у них есть).

Kodu или Project Spark

Это игра о создании игр. Фактически, это игра, которую можно изменить во что угодно.Kodu – это язык визуального программирования от Microsoft. Project Spark – это модифицированная версия Kodu, выпущенная для XBox One. Это далеко не обычное программирование, но многие идеи (и конечный результат!) Совпадают.

Код Комбат

Интересный концепт – браузерная игра, где персонаж управляется программированием. По мере прохождения игры вас учат более сложным вещам. По сути, вы учитесь программировать, играя в игру. Изначально он создавался для обучения Javascript, но затем были добавлены и другие языки.Я убежден, что это совершенно бесплатно, поэтому пробовать ничего не стоит.

Алиса

Alice – это инструмент для обучения программированию с интегрированной средой разработки. Вот собственные слова авторов:

Alice – это инновационная трехмерная среда, в которой вы можете легко работать с анимацией, рассказывать истории, создавать игры или видео. Это бесплатное образовательное программное обеспечение, предназначенное для ознакомления студентов с объектно-ориентированным программированием. Он обучает фундаментальным концепциям программирования посредством создания анимационных видеороликов и простых видеоигр.В «Алисе» виртуальный мир наполнен трехмерными объектами (людьми, животными, автомобилями), и студенты пишут программы, с помощью которых их можно анимировать.

Алиса поддерживается Университетом Карнеги-Меллона и полностью бесплатна.

РПГМАКЕР

RPGMaker Ace – это продукт, похожий на GameMaker, разработанный для создания определенного типа игр, относящихся к жанру jRPG. Его слоган буквально звучит так: «Достаточно просто для ребенка, достаточно мощно для разработчика». С помощью RPGMaker было создано несколько коммерческих игр.Идеально подойдет вашему ребенку, если он фанат этого жанра. Стоит 70 долларов, но часто продается в Steam.

Заключение

Я, конечно, не вдавался в подробности, но большую часть доступных вариантов я перебрал. Если вы считаете, что стоит добавить в список, дайте мне знать! Я старался сделать статью понятной для людей любого уровня знаний, но, конечно, не мог с этим справиться. Если что-то не понятно, пишите. Главное помнить, что все дети разные, и не всем подходит один и тот же подход.Выбирайте то, что, по вашему мнению, лучше всего подходит вашему ребенку, а если что-то не получается, знайте, что всегда есть много других вариантов!

Kaip atrodo arbūzas po mikroskopu. Ląstelinė organmų struktūra

Jei apžiūrėsite pomidorų arbūz vaisių minkštimą, padidindami mikroskopą maždaug 56 kartus, galite pamatyti suapvalintas skaidrias ląsteles. Obuoliuose jie yra bespalviai, arbūzas ir pomidoras – šviesiai rausvi. Ląstelės «košėje» guli laisvai, atskirtos viena nuo kitos, todėl aiškiai matyti, kad kiekviena ląstelė turi savo apvalkalą arba sieną.
Ишвада: Gyva augalo ląstelė turi:
1. Gyvas ląstelės turinys. (citoplazma, vakuolės, branduolys)
2.Įvairūs intarpai gyvame ląstelės turinyje. (atsarginių maistinių medžiagų sankaupos: baltym grūdai, aliejaus lašeliai, krakmolo grūdai.)
3. Ląstelėsmbrana arba sienelė. (Ji yra skaidri, tanki, elastinga, neleidžia citoplazmai plisti, suteikia ląstelei tam tikr formą.)

Дидинтувас, микроскоп, телескоп.

2 klausimas. Kam jie naudojami?

Jie naudojami siekiant kelis kartus padidinti aptariamą objektą.

Laboratorinis darbas Nr. 1. Padidinamojo stiklo išdėstymas ir augalų ląstelių Struktūros tyrimas su jo pagalba.

1. Apsvarstykite rankinį didintuvą. Kokias dalis jis turi? Кокс йų тикслас?

Rankinį didintuvą sudaro rankena ir padidinamasis stiklas, išgaubtas iš abiej pusių ir įkištas į rėmą. Dirbant padidinamasis stiklas paimamas už rankenos ir priartinamas prie objekto tokiu atstumu, kuriuo objekto vaizdas per didinamąjį stiklą yra ryškiausias.

2. Plika akimi apžiūrėkite pomidoro, arbūzo, obuolio pusiau prinokusių vaisių minkštimą. Kas būdinga jųstruktūrai?

Vaisiaus minkštimas yra laisvas ir susideda iš mažiausių grūdelių. Tai ląstelės.

Aiškiai matyti, kad pomidorų vaisių minkštimas turi granuliuotą Struktūrą. Obuoli minkštimas yra šiek tiek sultingas, o ląstelės yra mažos ir arti viena kitos. Arbūzo minkštimą sudaro daugybė sulčių pripildytų ląstelių, esanči arčiau ar toliau.

3.По padidinamuoju stiklu apžiūrėkite vaisių minkštimo gabalėlius. Nubraižykite tai, ką matote sąsiuvinyje, pasirašykite piešinius. Kokia yra vaisių minkštimo ląstelių forma?

Net plika akimi ir dar geriau po padidinamuoju stiklu galite pamatyti, kad prinokusio arbūzo minkštimas susideda iš labai mažų grūdelių. Tai ląstelės – mažiausios „statybinės medžiagos“, sudarančios visų gyvų organmų kūnus. Be to, pomidorų vaisių minkštimas po didinamuoju stiklu susideda iš ląstelių, kurios atrodo kaip suapvalinti grūdai.

Laboratorinis darbas Nr. 2. Mikroskopo prietaisas ir darbo su juo metodai.

1. Išnagrinėkite mikroskopą. Raskite vamzdelį, okuliarą, objektyvą, scena su scena, veidrodžiu, varžtais. Сужиноките, kokia svarbi kiekviena dalis. Nustatykite, kiek kartų mikroskopas padidina objekto vaizdą.

Vamzdelis yra vamzdelis, kuriame yra uždėti mikroskopo okuliarai. Okuliaras – optinės sistemos elementas, nukreiptas į stebėtojo akį, mikroskopo dalis, Skirta veidrodžio suformuotam vaizdui peržiūrėti.Тикслас юбкас сукурти падидинто вайздо, курис атитикту тиримо обьекта формо ир спалво. Trikojis laiko vamzdelį su okuliaru ir objektyvu tam tikru atstumu nuo scenos, kurioje dedama tiriama medžiaga. Veidrodis, esantis po scena, paduoda šviesos spindulį po svarstomu objektu, tai yra, pagerina objekto apšvietimą. Mikroskopo varžtai yra efektyviausio okuliaro vaizdo nustatymo Mechanizmai.

2. Susipažinkite su mikroskopo naudojimo taisyklėmis.

Dirbdami su mikroskopu, turite laikytis ši taisyklių:

1.Darbas su mikroskopu sėdint;

2. Apžiūrėkite mikroskopą, minkštu skudurėliu nuvalykite lęšius, okuliarą, veidrodį nuo dulkių;

3. Padėkite mikroskopą priešais save, šiek tiek į kairę, 2-3 см atstumu nuo stalo krašto. Nejudinkite jo veikimo metu;

4. Visiškai atidarykite diafragm;

5. Visada pradėkite dirbti su mažo didinimo mikroskopu;

6. Nuleiskite objektyvą į darbinę padėtį, t.y. 1 см atstumu nuo skaidrės;

7. Naudodami veidrodį nustatykite apšvietimą mikroskopo matymo lauke.Вена акими žiūrėdami pro okuliarą ir naudodami veidrodį su gaubta puse nukreipkite šviesą iš lango į objektyvą, o tada maksimaliai ir tolygiai apšvieskite regėjimo lauką;

8. Padėkite mikropreparatą ant scenos taip, kad tiriamas objektas būt po objektyvu. Velgiant iš šono, nuleiskite lęšį naudodami makro varžtą, kol atstumas tarp apatinio objektyvo lęšio ir mikropreparato, краны 4-5 мм;

9. Вена акими žiūrėkite pro okuliarą ir pasukite šiurkštų nukreipimo varžtą į save, tolygiai pakelkite objektyvą tokią vietą, kurioje bus aiškiai matomas objekto vaizdas.Nežiūrėkite į okuliarą ir nuleiskite objektyvą. Priekinis lęšis gali sutraiškyti dangtelį ir subraižyti;

10. Юдиндами мэгиню ранка, сураските тинкаму вьето, падеките йį микроскопо центр матимо лауко;

11. Pasibaigus dideliam padidinimui, nustatykite mažą didinimą, pakelkite objektyvą, nuimkite preparatą nuo darbo stalo, nuvalykite visas mikroskopo dalis švaria servetėle, uždenkitedeltikini.

3. Dirbdami su mikroskopu, praktikuokite veiksmų seką.

1. Padėkite mikroskopą taip, kad trikojis būtų nukreiptas į jus 5-10 cm atstumu nuo stalo krašto. Naudokite veidrodį, kad nukreiptumėte šviesą į scenos angą.

2. Paruošt preparatą padėkite ant сценарии ir stiklinę skaidrę pritvirtinkite spaustukais.

3. Naudodami varžtą, švelniai nuleiskite vamzdelį taip, kad apatinis objektyvo kraštas būtų 1-2 мм atstumu nuo bandinio.

4. Акими Вены žiūrėkite į okuliarą, kitos neuždarydami ir neuždarydami.Žvelgdami pro okuliarą, varžtais lėtai pakelkite vamzdelį, kol pasirodys aiškus objekto vaizdas.

5. Po darbo įdėkite mikroskopą į dėklą.

1 klausimas. Kokius didinimo prietaisus žinote?

Rankinis didintuvas ir trikojis didintuvas, mikroskopas.

2 klausimas. Каш йра дидинамасис стиклас ир кокį падидинимо дзис сутейкиа?

Didintuvas yra paprasčiausias didinimo įtaisas. Rankinį didintuvą sudaro rankena ir padidinamasis stiklas, išgaubtas iš abiejų pusių ir įkištas į rėmą.Jis padidina elementus 2-20 карт.

Trikojis didintuvas padidina objektus 10–25 карт. Į jo rėmą įdėti du didinamieji stiklai, sumontuoti ant stovo – trikojis. Prie trikojo pritvirtinta scena su skyle ir veidrodžiu.

3 клаусимы. Kaip veikia mikroskopas?

Didinamieji stiklai (lęšiai) kišami į šio šviesos mikroskopo teleskopą arba vamzdelį. Viršutiniame vamzdžio gale yra okuliaras, pro kurį matomi įvairūs objektai. Jį sudaro rėmas ir du didinamieji stiklai.Apatiniame vamzdžio gale yra lęšis, kurį sudaro rėmas ir keli didinamieji stiklai. Vamzdis pritvirtintas prie trikojo. Prie trikojo taip pat pritvirtinta scena, kurios center yra skylė ir po juo esantis veidrodis. Naudodami šviesos mikroskopą, galite pamatyti šiuo veidrodžiu apšviestą objekto vaizdą.

4 klausimas. Kaip sužinoti, kokį padidinimą suteikia mikroskopas?

Norėdami sužinoti, kiek vaizdas padidinamas naudojant mikroskopą, turite padauginti okuliare nurodytą skaičių iš skaičiaus, nurodyto ant naudojamo objektyvo.Pavyzdžiui, jei okuliaras padidinamas 10 карт, o objektyvas – 20 карт, tada bendras padidinimas yra 10 x 20 = 200 карт.

Пагалвок

Kodėl negalite studijuoti nepermatomų objektų šviesos mikroskopu?

Pagrindinis šviesos mikroskopo veikimo Principas yra tas, kad pro skaidrų ar permatomą objektą (tyrimo objektą), pastatytą scenoje, šviesos spinduliai praeina ir nukrenta ant objektyvo ir okuliarotem. Ir šviesa nepraeina pro nepermatomus objektus, atitinkamai, vaizdo nematysime.

Уждуотис

Sužinokite darbo su mikroskopu taisykles (žr. Aukščiau).

Šviesos mikroskopas leido ištirti gyvų organmų ląstelių ir audiniųstruktūrą. Ir dabar jį jau pakeitė modernūs elektroniniai mikroskopai, leidžiantys peržiūrėti molkules ir elektronus. Skenuojantis elektroninis mikroskopas leidžia gauti vaizdus, ​​kurių skiriamoji geba matuojama nanometrais (10–9). Galima gauti duomenis apie tiriamo paviršiaus paviršiaus sluoksnio molkulinės ir elektroninės sudėtiesstruktūrą.

Praktikoje studijuojant augal, botanikos ir karpologijos mokslą, įdomu paliesti obuolio ir jo daugiasėklių neatidaromų vaisių temą, kurią žmonės valgo nuo senų senovės. Yra daug veislių, labiausiai paplitusi yra “naminė”. Būtent iš jo gamintojai visame pasaulyje gamina konservus ir gėrimus. Išnagrinėjus obuolį mikroskopu, galima pastebėti structūros panašumą su uogomis, turinčiomis ploną lukštą ir sultingą šerdį ir turinčias daugialąsčiųstruktūrų – sėklų.

Obuoliai yra paskutinis obelų gėlių vystymosi etapas, atsirandantis po dvigubo apvaisinimo.Susidarė iš piestelės kiaušidės. Iš jo Susidaro apyvarpė (arba apyvarpė), kuri atlieka apsauginę funkciją ir tarnauja tolesniam dauginimuisi. Jis, savo ruožtu, yra padalintas į tris sluoksnius: egzokarpas (ишоринис), мезокарпас (vidurinis), эндокарпас (vidinis).

Analizuojant obuolių audinio morfologiją ląstelių lygiu, galima išskirti pagrindines organeles:

  • Citoplazma yra pusiau skysta organinių ir neorganini medžiagų terpė. Pavyzdžiui, druskos, monosacharidai, karboksirūgštys.Jis sujungia visus komponentus į vieną biologinį Mechanizm ir užtikrina endoplazminę ciklozę.
  • Vakuole yra tuščia erdvė, užpildyta ląstelių sultimis. Jis organuoja druskos apykaitą ir padeda pašalinti medžiagų apykaitos produktus.
  • Branduolys yra genetinės medžiagos nešėjas. Jį supambrana.

Stebėjimo metodai obuoliai po mikroskopu :

  • Perduoda apšvietimą. Šviesos šaltinis yra po bandomuoju preparatu. Pats mikromėginys turėtų būti labai plonas, beveik skaidrus.Šiems tikslams ruošiamas gabalas, naudojant toliau aprašytą technologiją.

Обуоливший минкштимо микропрепарато парусов:

  1. Skalpeliu padarykite stačiakampį pjūvį ir atsargiai nuimkite odą pincetu;
  2. Naudodami medicinę skrodimo adatą tieiu galu, perkelkite mėsos gabalėlį į skaidrės centrą;
  3. Pipete įlašinkite vieną lašą vandens ir dažus, pavyzdžiui, ryškiai žalią tirpalą;
  4. Uždenkite dangteliu;

Geriausia pradėti mikroskopiją mažu 40 kartų didinimu, palaipsniui didinant iki 400 kart (daugiausia 640 kart).Rezultatus galima rašyti skaitmeniniu būdu, atvaizduojant vaizdą kompiuterio ekrane per okuliaro kamer. Paprastai jis perkamas kaip papildomas priedas ir pasižymi megapikselių skaičiumi. Su jo pagalba buvo padarytos šiame straipsnyje pateiktos nuotraukos. Norėdami gauti nuotrauką, turite sutelkti dėmesį ir paspausti virtualios nuotraukos mygtuk programos sąsajoje. Trumpi vaizdo įrašai kuriami tuo pačiu būdu. Programinė ranga apima funkcijas, leidžiančias tieiškai ir kampiškai matuoti stebėtojui ypač svarbias sritis.

Net plika akimi ir dar geriau po padidinamuoju stiklu galite pamatyti, kad prinokusio arbūzo, pomidoro, obuolio minkštimas susideda iš labai mažų grūdelių arba grūdelių. Tai ląstelės – mažiausios „statybinės medžiagos“, sudarančios visų gyvų organmų kūnus.

Ką mes darome. Padarykime laikiną pomidorų vaisių mikropreparatą.

Skaidres ir dangtelius nuvalykite servetėle. Pipete į stiklinę stiklelį (1) įlašinkite lašą vandens.

Ką daryti. Su skrodimo adata paimkite nedidelį vaisių minkštimo gabalėlį ir padėkite jį į stiklinę stiklelį į vandens lašą. Minkykite minkštimą skrodimo adata, kol gausite košę (2).

Uždenkite dangteliu, filtravimo popieriumi (3) pašalinkite vandens perteklių.

Ко дарыти. Naudodami padidinamąjį stiklą, apžiūrėkite laikiną skaidrę.

K mes stebime. Aiškiai matyti, kad pomidorų vaisių minkštimas turi granuliuotą Struktūrą (4).

Tai yra pomidorų vaisių minkštimo ląstelės.

K mes darome: Apžiūrėkite stiklelį mikroskopu. Раските atskiras ląsteles ir ištirkite mažu didinimu (10×6), o tada (5) dideliu didinimu (10×30).

K mes stebime. Pasikeitė pomidor vaisių ląstelių spalva.

Pakeitė spalvą ir vandens lašą.

Išėjimas: pagrindinės augalo ląstelės dalys yra ląstelėsmbrana, citoplazma su plastidais, branduolys, vakuolės.Plastidų buvimas ląstelėje yra būdingas visų augalų karalystės atstovų bruožas.

Dabartinis puslapis: 2 (iš viso knygoje yra 7 puslapiai) [galima ištrauka skaitymui: 2 puslapiai]

Biologija yra mokslas apie gyvybę, apie emėje gyvenančius gyvus organmus.

Biologija tiria gyvų organmų sandarą ir gyvybinę veiklą, jų įvairovę, istorinės ir Individualios raidos dėsnius.

Gyvybės pasiskirstymo sritis yra ypatingas Žemės apvalkalas – biosfera.

Biologijos skyrius apie organm santykius tarpusavyje ir su aplinka vadinamas ekologija.

Biologija yra glaudžiai susijusi su daugeliu žmonių praktikos aspektų – žemės ūkiu, medicina, įvairiomis pramonės šakomis, ypač maistu ir šviesa ir kt.

Mūsų planetoje gyvi organizationmai yra labai vairūs. Mokslininkai išskiria keturias gyvų būtybių karalystes: bakterijas, grybus, augalus ir gyvūnus.

Kiekvienas gyvas organmas susideda iš ląstelių (išskyrus virusus). Gyvi organmai maitina, kvėpuoja, išskiria atliekas, auga, vystosi, dauginasi, suvokia aplinkos poveikį ir reaguoja į juos.

Kiekvienas organizationmas gyvena tam tikroje aplinkoje. Viskas, kas supa gyvą būtybę, vadinama buveine.

Mūsų planetoje yra keturios pagrindinės buveinės, sukurtos ir apgyvendintos organismų. Tai vanduo, gruntinis oras, dirvožemis ir aplinka gyvų organm viduje.

Kiekviena aplinka turi savo указывает gyvenimo sąlygas, prie kurių prisitaiko organmai. Tai paaiškina didelę gyvų organmų įvairovę mūsų planetoje.

Aplinkos sąlygos turi tam tikrą poveikį (teigiamą ar neigiamą) gyvų būtybių egzistavimui ir geografiniam pasiskirstymui.Šiuo atžvilgiu aplinkos sąlygos laikomos aplinkos veiksniais.

Paprastai visi aplinkos veiksniai yra suskirstyti į tris pagrindines grupes – abiotinius, biotinius ir antropogeninius.

1 скайриус. Ląsteli organmų sandara

Gyvų organmų pasaulis yra labai įvairus. Norint suprasti, kaip jie gyvena, tai yra, kaip jie auga, maitinasi, dauginasi, būtina ištirti jųstruktūrą.

Šiame skyriuje jūs sužinosite

Apie ląstelės sandarą ir joje vykstančius gyvybiniuscesses;

Apie pagrindinius organų audinių tipus;

Didinamojo stiklo, mikroskopo ir darbo su jais taisyklėse.

Ту исмокси

Паруоскит микропрепаратус;

Naudokite padidinamąjį stiklą ir mikroskopą;

Lentelėje suraskite pagrindines augalų ląstelės dalis mikropreparate;

Nubraižykite ląstelės Struktūrą.

§ 6. Didinamųjų įtaisų išdėstymas

1. Kokius didinimo prietaisus žinote?

2. Kam jie naudojami?

Jei sulaužysite rožinį, neprinokusį pomidoro (pomidoro), arbūzo ar obuolio vaisių su laisva minkštimu, pamatysime, kad vaisių minkštimą sudaro mažiausi grūdeliai.tai ląstelės … Jie bus geriau matomi, jei pažvelgsite į juos didinamuoju prietaisu – padidinamuoju stiklu ar mikroskopu.

Didintuvo įtaisas. Didintuvas – paprasčiausias didinimo įtaisas. Pagrindinė jo dalis yra padidinamasis stiklas, išgaubtas iš abiejų pusių ir kištas į rėmą. Yra rankiniai ir trikojo didintuvai (16 пав.).

Рыжяй. 16.Rankinis didintuvas (1) ir trikojis (2)

Rankinis didintuvas padidina elementus 2–20 карт.Dirbant jis paimamas už rankenos ir priartinamas prie objekto tokiu atstumu, kuriuo objekto vaizdas yra ryškiausias.

Trikojis didintuvas padidina objektus 10–25 карт. Į jo rėmą įdėti du didinamieji stiklai, sumontuoti ant stovo – trikojis. Prie trikojo pritvirtinta scena su skyle ir veidrodžiu.

Didinamojo stiklo įtaisas ir augalų ląsteliųstruktūros tyrimas

1. Apsvarstykite rankinį didintuvą. Kokias dalis jis turi? Кокс йų тикслас?

2. Plika akimi apžiūrėkite pomidoro, arbūzo, obuolio pusiau prinokusių vaisių minkštimą. Kas būdinga jųstruktūrai?

3. Po padidinamuoju stiklu apžiūrėkite vaisių minkštimo gabalus. Nubraižykite tai, ką matote sąsiuvinyje, pasirašykite piešinius. Kokia yra vaisių minkštimo ląstelių forma?

Šviesos mikroskopo prietaisas. Su padidinamuoju stiklu galite pamatyti ląstelių formą. Norėdami ištirti jųstruktūrą, naudokite mikroskopą (iš graikų kalbos žodžių «микро» – mažas ir «scopo» – išvaizda).

Šviesos mikroskopas (17 pav.), Kuriuo dirbate mokykloje, gali padidinti objektus iki 3600 kart. Į teleskopą, arba vamzdis Į šį mikroskopą įdėti didinamieji stiklai (lęšiai). Viršutiniame vamzdžio gale yra okuliaras (iš lotyniško žodžio „oculus“ – akis), pro kurią žiūrima į vairius objektus. Jį sudaro rėmas ir du didinamieji stiklai.

Apatiniame vamzdžio gale dedamas objektyvas (iš lotynų kalbos žodžio «objektas» – объекты), susidedantis iš rėmo ir kelių padidinamųjų stiklų.

Vamzdis pritvirtintas prie trikojis … Taip pat pritvirtintas prie trikojo dalykinę lentelę , kurio center ir po juo yra skylė veidrodis … Naudodami šviesos viesos »

Рыжяй. 17. Šviesos mikroskopas

Norėdami sužinoti, kiek vaizdas padidinamas naudojant mikroskopą, padauginkite skaičių ant okuliaro iš skaičiaus ant naudojamo objekto. Pavyzdžiui, jei okuliaras padidintas 10 карт, o objektyvas – 20 карт, tada bendras padidinimas yra 10 x 20 = 200 карт.

Дарбас су микроскопу

1. Padėkite mikroskopą taip, kad trikojis būtų nukreiptas į jus, 5–10 см, atstumu nuo stalo krašto. Naudokite veidrodį, kad nukreiptumėte šviesą į scenos angą.

2. Paruoštą preparatą padėkite ant сценарии ir pritvirtinkite stiklinę skaidrę spaustukais.

3. Naudodami varžtą, švelniai nuleiskite vamzdelį taip, kad apatinis objektyvo kraštas būtų 1–2 mm atstumu nuo bandinio.

4. Вена акими žiūrėkite pro okuliarą, kita neužmerkdami ir neužmerkdami akių. Žvelgdami pro okuliarą, varžtais lėtai pakelkite vamzdelį, kol pasirodys aiškus objekto vaizdas.

5. Po darbo įdėkite mikroskopą į dėklą.

Mikroskopas yra trapus ir brangus prietaisas: su juo reikia dirbti atsargiai, griežtai laikantis taisyklių.

Mikroskopo prietaisas ir darbo su juo metodai

1. Išnagrinėkite mikroskopą. Raskite vamzdelį, okuliarą, objektyvą, scena su scena, veidrodžiu, varžtais. Сужиноките, kokia svarbi kiekviena dalis. Nustatykite, kiek kartų mikroskopas padidina objekto vaizdą.

2. Perskaitykite mikroskopo naudojimo taisykles.

3. Dirbdami su mikroskopu, praktikuokite veiksmų seką.

Ląstelė. LUPA. МИКРОСКОПАС: ТРУБКА, ОЧКА, ОБЪЕКТИВА, СТЕРЖЕНЬ

Klausimai

1. Kokius didinimo prietaisus žinote?

2. Kas yra didinamasis stiklas ir kokį padidinimą jis suteikia?

3. Kaip veikia mikroskopas?

4. Kaip sužinoti, kokį padidinimą suteikia mikroskopas?

Пагалвок

Kodėl negalite studijuoti nepermatomų objektų šviesos mikroskopu?

Уждуотис

Сужиноките микроскопо науоджимо тайсиклес.

Naudodamiesi papildomais informacijos šaltiniais, sužinokite, kokias gyvų organmų sandaros detales galima apžiūrėti moderniausiais mikroskopais.

Ar tu tai žinai …

Šviesos mikroskopai su dviem lęšiais buvo išrasti XVI a. XVII амжиуе. Оландас Энтони ван Левенгук sukūrė pažangesnį mikroskopą, padidinantį iki 270 kart, o XX a. buvo išrastas elektroninis mikroskopas, kuris vaizdą padidina dešimtis ir šimtus tūkstančių kartų.

§ 7. Ląstelėsstruktūra

1. Kodėl mikroskopas, su kuriuo dirbate, vadinamas šviesos mikroskopu?

2. Kaip vadinami mažiausi grūdeliai, sudarantys vaisius ir kitus augalų organus?

Susipažinti su lstelės Struktūra galite naudodami augalų ląstelės pavyzdį, mikroskopu ištyrę svogūn žvyneli odelės preparatą. Паруошимо сека пародия 18 павиксле.

Ant mikroslydžio matomos pailgos ląstelės, tvirtai prigludusios viena prie kitos (19 пав.). Kiekviena ląstelė turi tankų apvalkalas su poros kurį galima pastebėti tik labai padidinus. Augalų ląsteliųmbranų sudėtyje yra specialios medžiagos – celiuliozės suteikiant joms stiprybės (20 пав.).

Рыжяй. 18. Svogūnų lukšt paruošimo paruošimas

Рыжяй. 19. Svogūn lukštų ląstelinė structūra

Po ląstelėsmbrana yra plona plėvelė – mbrana … Jis yra lengvai pralaidus vienoms medžiagoms ir nelaidus kitoms.Membranos pusiau pralaidumas išlieka tol, kol ląstelė yra gyva. Тайги, мембрана išsaugo ląstelės vientisumą, suteikia jai formą, ombrana Regiuoja medžiagų srautą iš aplinkos į ląstelę ir iš ląstelės į savo aplinką.

Viduje yra bespalvė klampi medžiaga – citoplazma (iš graikų kalbos žodžių «kitos» – indas ir «plazma» – išsilavinimas). Esant stipriam šildymui ir užšalimui, jis žlunga, o tada ląstelė miršta.

Рыжяй. 20. Augalo ląstelės sandara

Citoplazmoje yra nedidelis tankis šerdis kurioje galima atskirti branduolys … Elektroninio mikroskopo pagalba buvo nustatyta, kad ląstelės branduolys turi labai sudėtingą Struktūrą. Taip yra dėl to, kad branduolys Regiuoja gyvybinius ląstelės processus ir jame yra paveldima informacija apie kūn.

Beveik visose ląstelėse, ypač senose, aiškiai matomos ertmės – vakuolės (iš lotyniško žodžio «vacuus» – tuščias), apribotasmbrana. Jie užpildyti ląstelių sultys – vanduo su cukrumi ir kitomis jame ištirpusiomis organinėmis ir neorganinėmis medžiagomis.Pjaudami prinokusius vaisius ar kitą sultingą augalo dalį, mes pažeidžiame ląsteles, o sultys išteka iš jų vakuolių. Ląsteli sultyse gali būti dažiklių ( pigmentai ), žiedlapiams ir kitoms augalų dalims bei rudens lapams suteikia mėlyną, violetinę, tamsiai raudoną spalvą.

Svogūnų žvynelių odelės paruošimo ir tyrimo mikroskopu tyrimas

1. 18 paveiksle apsvarstykite svogūn žvynelių odelės paruošimo seką.

2. Paruoškite skaidrę, kruopščiai nuvalydami ją marle.

3. Pipete įlašinkite 1–2 lašus vandens ant stiklo stiklelio.

Naudodami skrodimo adatą, atsargiai iš svogūnų skalės vidinės pusės nuimkite nedidelę skaidrios odos gabalėlį. Įdėkite odos gabalėlį į vandens lašą ir adatos galiuku ištiesinkite.

5. Uždenkite odą dangteliu, kaip parodyta.

6. Peržiūrėkite paruoštą preparatą mažu padidinimu. Atkreipkite dėmesį, kokias narvo dalis matote.

7. Dažykite preparatą jodo tirpalu. Norėdami tai padaryti, ant stiklo stiklelio įlašinkite lašą jodo tirpalo. Tirpalo perteklių nuimkite filtravimo popieriumi kitoje pusėje.

8. Apsvarstykite spalvotą pavyzdį. Kokie pokyčiai įvyko?

9. Peržiūrėkite preparatą dideliu padidinimu. Raskite ant jo tamsią juostelę, supanči ląstelę – apvalkalą; po juo yra auksinė medžiaga – цитоплазма (дзи гали užimti visą ląstelę arba būti šalia sienų).Branduolys yra aiškiai matomas citoplazmoje. Raskite vakuolę su ląstelių sultimis (дзи skiriasi nuo citoplazmos spalvos).

10. Nupieškite 2–3 svogūno odelės ląsteles. Ląsteli sultimis nurodykitembraną, citoplazm, branduolį, vakuolę.

Augalo ląstelės citoplazmoje yra daug mažų kūnų – plastidai … Dideliu padidinimu jie yra aiškiai matomi. Плинтусы из пластика с металлическими краями.

Augalai turi įvairių spalvų plastidų: žalios, geltonos arba oranžinės ir bespalvės.Pavyzdžiui, svogūnų žvynelių odos ląstelėse plastidai yra bespalviai.

Tam tikrų jų dalių spalva priklauso nuo plastidų spalvos ir nuo dažiklių, esančių įvairių augalų ląstelių suloje. Taigi, žalią lapų spalvą lemia plastidės, vadinamos chloroplastai (iš graikų kalbos žodžių «chloros» – žalsvas ir «plastos» – išraižytas, sukurtas) (21 пав.). Chloroplastuose yra žalios spalvos pigmento chlorofilas (iš graikų kalbos žodžių «chloros» – žalsvas ir «phillon» – лапас).

Рыжяй. 21. Chloroplastai lapų ląstelėse

Plastidai elodeos lapų ląstelėse

1. Паруошките Elodea lapų ląstelių preparatą. Norėdami tai padaryti, atskirkite lapą nuo stiebo, padėkite jį į vandens lašą ant stiklo stiklelio ir uždenkite dangteliu.

2. Patikrinkite mėginį mikroskopu. Ieškokite chloroplastų ląstelėse.

3. Nubraižykite elodėjos lapo ląstelių Struktūrą.

Рыжяй. 22. Augalų ląstelių formos

Skirtingų augal organų ląstelių spalva, forma ir dydis yra labai vairūs (22 пав.).

Vakuoli, plastid skaičius ląstelėse, ląstelėsmbranos storis, vidinių ląstelės komponentų vieta labai skiriasi ir priklauso nuo to, koki funkciją ląstelė atlieka augalų organme.

Lukštai, citoplazma, branduoliai, branduoliai, vakuoliai, plastikai, chloroplastai, pigmentai, chlorofilas

Klausimai

1. Kaip paruošti svogūnų odelės paruošimą?

2. Kokia yra ląstelės Struktūra?

3. Kur yra ląstelių sultys ir ką jos turi?

4. Kokios spalvos ląstelių sulčių ir plastidų dažai gali nuspalvinti skirtingas augalų dalis?

Уждуотис

Паруошките ląstelių preparatus iš pomidorų, kalnų pelenų, erškėtuogių. Norėdami tai padaryti, adata stikline stiklele perpilkite minkštimo dalelę į vandens lašą.Naudodami adatos galiuką minkštimą padalinkite į ląsteles ir uždenkite dangteliu. Palyginkite vaisiaus minkštimo ląsteles su svogūnų lukštų odelės ląstelėmis. Atkreipkite dėmesį į plastidų spalvą.

Nubrėžkite tai, ką matote. Kokie yra svogūnų lukštų ir vaisių panašumai ir Skirtumai?

Ar tu tai žinai …

Ląstelių egzistavimą atrado anglas Robertas Hooke’as 1665 m. Išnagrinėjęs ploną kamštienos dal (kamštienos ąžuolo žievę) per jo sukurtą mikroskopą, jis suskaičiavo iki 125 milijonų porų arba ląstelių viename kvadratiniame colyje (2.5 см). (23 Vyresniojo šerdyje, vairi augalų stiebuose, R. Hooke rado tas pačias ląsteles. Jis juos pavadino ląstelėmis. Taip prasidėjo augalų ląsteliųstruktūros burimas, tačiang tva market.

Рыжяй. 23. R. Hooke mikroskopas ir jo pagalba gautas kamštinio ąžuolo žievės pjūvio vaizdas

Užduotys smalsuoliams

Jūs galite padaryti savo “istorinį” pasiruošimą.Norėdami tai padaryti, įpilkite į alkoholį ploną šviesios kamštienos dalį. Po kelių minuči po truputį pradėkite pilti vandens, kad pašalintumėte orą iš ląstelių – «ląstelių», užgoždami vaistą. Tada mikroskopu ištirkite pjūvį. Pamatysite tą patį, ką ir R. Hooke’as XVII в.

§ 8. Ląstelės cheminė sudėtis

1. Kas yra cheminis elementas?

2. Kokias organines medžiagas žinote?

3. Kokios medžiagos vadinamos paprastomis, o kokios sudėtingomis?

Visos gyvų organm ląstelės susideda iš tų pačių cheminių elementų, kurie taip pat yra negyvosios gamtos objektų dalis.Tačiau šių elementų pasiskirstymas ląstelėse yra labai netolygus. Taigi, apie 98% bet kurios ląstelės masės sudaro keturi elementai: anglis, vandenilis, deguonis ir azotas. Santykinis šių cheminių elementų kiekis gyvojoje medžiagoje yra daug didesnis nei, pavyzdžiui, žemės plutoje.

Maždaug 2% ląstelių masės sudaro šie aštuoni elementai: kalis, natris, kalcis, chloras, magnis, geležis, fosforas ir siera. Kiti cheminiai elementai (pavyzdžiui, cinkas, jodas) yra labai mažais kiekiais.

Susidaro cheminiai elementai, jungiantys vienas kitą neorganinis ir ekologiškas medžiagos (žr. Lentelę).

Neorganinės lstelės medžiagos – tai yra vandens ir Mineralinės druskos … Labiausiai ląstelėje yra vandens (nuo 40 iki 95% visos masės). Vanduo ląstelėms suteikia elastingumo, lemia jų formą ir dalyvauja medžiagų apykaitoje.

Kuo didesnis medžiagų apykaitos greitis tam tikroje ląstelėje, tuo daugiau joje yra vandens.

Ląstelių cheminė sudėtis,%

Maždaug 1–1.5% visos ląstelės masės sudaro Mineralinės druskos, ypač kalcio, kalio, fosforo ir kt. Друскос. Органический молекулярный синтез наудоями азото, фосфора, кальцио ир китų неорганиний меджягу юнгиняй (baltymai, nukleorūgštys ir kt.). Trūkstant Mineralų, sutrinka svarbiausi gyvybiniai ląstelės processai.

Organinė medžiaga yra visų gyvų organmų dalis. Jie apima angliavandenių, baltymų, riebalų, nukleorūgščių ir kitos medžiagos.

Angliavandeniai yra svarbi organinių medžiagų grupė, dėl kurios ląstelės gauna gyvybinei veiklai reikalingą energiją. Angliavandeniai yra ląstelių sienelių dalis, suteikianti joms stiprybės. Ląstelėse esančios medžiagos – krakmolas ir cukrus taip pat yra angliavandeniai.

Baltymai vaidina lemiamą vaidmenį ląstelių gyvenime. Jie yra vairių ląstelių Struktūr dalis, Regiuoja gyvybiniuscesses ir taip pat gali būti saugomi ląstelėse.

Riebalai kaupiami ląstelėse.Skaidant riebalus taip pat issiskiria gyviems organizationmams reikalinga energija.

Nukleorūgštys vaidina pagrindinį vaidmenį išsaugojant paveldimą informaciją ir perduodant ją palikuonims.

Ląstelė yra «miniatiūrinė natūrali labratorija», kurioje sintezuojami ir keičiami įvairūs cheminiai junginiai.

НЕОРГАНИНСКИЙ МЕДИАГОС. ОРГАНИНСКИЕ СМИ: angliavandeniai, baltymai, riebalai, branduolinės rūgštys

Klausimai

1. Kokie yra labiausiai cheminiai elementai ląstelėje?

2. Kokį vaidmenį ląstelėje atlieka vanduo?

3. Kokios medžiagos priskiriamos organinėms?

4. Kokia yra organinių medžiagų svarba ląstelėje?

Пагалвок

Kodėl ląstelė lyginama su «miniatiūrine natūralia labratorija»?

§ 9. Ląstelės gyvybinė veikla, jos dalijimasis ir augimas

1.Kas yra chloroplastai?

2. Kurioje ląstelės dalyje jie yra?

Gyvybės processai ląstelėje. Elodea lapo ląstelėse mikroskopu matote, kad žalios plastidės (chloroplastai) sklandžiai juda kartu su citoplazma viena kryptimi išilgai ląsteliųmbranos. Пагал jų judėjimą galima spręsti apie citoplazmos judėjimą. Šis judėjimas yra pastovus, tačiau kartais sunkiai pastebimas.

Stebint citoplazmos judėjimą

Galite stebėti citoplazmos judėjimą, paruošdami mikropreparatus iš Elodea, Vallisneria lapų, vandens dažų šaknų plaukelių, Virdžinijos tradescantia kietų siūlų plaukų.

1. Naudodamiesi ankstesnėse pamokose įgytomis žiniomis ir gūdžiais, paruoškite mikropreparatus.

2. Išnagrinėkite juos mikroskopu, atkreipkite dėmesį į citoplazmos judėjimą.

3. Nubrėžkite ląsteles, naudokite rodykles, kad parodytumėte citoplazmos judėjimo kryptį.

Citoplazmos judėjimas palengvina maistinių medžiagų ir oro judėjimą ląstelėse. Kuo aktyvesnė ląstelės gyvybinė veikla, tuo didesnis citoplazmos judėjimo greitis.

Vienos gyvos ląstelės citoplazma paprastai nėra izoliuota nuo kitų netoliese esančių gyvų ląstelių citoplazmos. Citoplazmos gijos jungia gretimas ląsteles, praeina pro ląsteliųmbranų poras (24 пав.).

Tarp kaimyninių ląstelių apvalkalų yra specialus tarpląstelinė medžiaga … Jei tarpląstelinė medžiaga sunaikinama, ląstelės atjungiamos. Tai atsitinka verdant bulvių gumbus. Prinokusių arbūzų ir pomidorų vaisiuose, trupiniuose obuoliuose ląstelės taip pat lengvai atskiriamos.

Dažnai gyvos augančios visų augalų organų ląstelės keičia formą. Jų kriauklės yra suapvalintos ir vietomis nutolsta viena nuo kitos. Šiose srityse tarpląstelinė medžiaga sunaikinama. Kilti tarpląstelinės erdvės pripildytas oro.

Рыжяй. 24. Kaimyninių ląstelių sąveika

Gyvos ląstelės kvėpuoja, maitinasi, auga ir dauginasi. Medžiagos, būtinos gyvybinei ląstelių veiklai, patenka į jas per ląsteliųmbraną tirpalų iš kitų ląstelių ir jų tarpląstelini erdvių pavidalu.Augalas šias medžiagas gauna iš oro ir dirvožemio.

Kaip dalijasi ląstelė. Kai kuri augal dalių ląstelės gali dalintis, todėl jų skaičius didėja. Dėl ląstelių dalijimosi ir augimo augalai auga.

Prieš ląstelių dalijimąsi padalijamas jo branduolys (25 пав.). Prieš dalijantis ląstelėms, branduolys padidėja, o kūnai, paprastai cilindro formos, tampa aiškiai matomi – хромосом (iš graikų kalbos žodžių «chroma» – spalva ir «soma» – кунай. Jie perduoda paveldimas savybes iš ląstelės į ląstelę.

Dėl sudėtingo processso kiekviena хромосома tarsi kopijuoja сохранить. Susidaro dvi identityškos dalys. Dalijimosi metu chromosomos dalys išsiskiria į skirtingus ląstelės polius. Kiekvienos iš dviejų nauj ląstelių branduoliuose jų yra tiek, kiek buvo motininėje ląstelėje. Visas turinys taip pat yra tolygiai paskirstytas tarp dviejų naujų langelių.

Рыжяй. 25. Ląstelių dalijimasis

Рыжяй. 26. Ląstelių augimas

Центр Jaunos ląstelės branduolys yra.Senoje ląstelėje paprastai yra viena didelė vakuolė, todėl citoplazma, kurioje yra branduolys, yra greta ląstelėsmbranos, o jaunose yra daug mažų vakuolių (26 пав.). Jaunas ląsteles, skirtingai nei senas, galima padalyti.

INTERCellular. Tarpląstelinė medžiaga. CYTOPLASM JUDIMAS. ХРОМОСОМ

Клаусимаи

1. Kaip galima stebėti citoplazmos judėjimą?

2. Kokią reikšmę augalui turi citoplazmos judėjimas ląstelėse?

3. Is ko pagaminti visi augalų organai?

4. Kodėl ląstelės, sudarančios augalą, neatsiskiria?

5. Kaip medžiagos patenka į gyvą ląstelę?

6. Kaip vyksta ląstelių dalijimasis?

7. Kas paaiškina augal organų augimą?

8. Kur ląstelėje yra chromosomos?

9. Kok vaidmenį atlieka хромосомы?

10. Kuo skiriasi jauna ląstelė nuo senos?

Пагалвок

Kodėl ląstelės turi pastovų chromosom skaičių?

Ieškoti smalsuoliams

Ištirkite temperatūros įtaką citoplazminio judėjimo tensyvumui.Jistensyviausias, kaip taisyklė, esant 37 ° C temperatūrai, tačiau jau esant aukštesnei nei 40–42 ° C temperatūrai jis sustoja.

Ar tu tai žinai …

Ląstelių dalijimosi processą atrado žymus vokiečių mokslininkas Rudolfas Virchovas. 1858 г. metais jis rodė, kad visos ląstelės susidaro iš kitų ląsteli dalijantis. Tuo metu tai buvo puikus atradimas, nes anksčiau buvo manoma, kad iš tarpląstelinės medžiagos atsiranda naujų ląstelių.

Vieną obuolio lapą sudaro apie 50 milijonų skirtingų tipų ląstelių.Ydinčiuose augaluose yra apie 80 skirtingų ląstelių tipų.

Visuose tos pačios rūšies organizationmuose chromosom skaičius ląstelėse yra vienodas: naminių musių – 12, vaisinių musių – 8, kukurūzų – 20, braškių – 56, upių vėžių – 116, jmonijčosimosimus – 46, žmoni žmonij – 46.

Dėmesio! Tai įvadinė ištrauka iš knygos.

Jei jums patiko knygos pradžia, tada pilną versiją galite įsigyti iš mūsų partnerio – teisėto turinio platintojo ООО «Литерс».

Užduotis 1. Svogūn lukšt tyrimas.

4. Padarykite išvadą.

Атсакимас. Svogūnų odelę sudaro ląstelės, kurios tvirtai prilimpa viena prie kitos.

2 уждуотис. Pomidorų ląstelių (arbūzo, obuolio) tyrimas.

1. Паруошките vaisių minkštimo mikropreparatą. Norėdami tai padaryti, atskirkite mažą minkštimo gabalėlį nuo supjaustyto pomidoro (arbūzo, obuolio) skrodimo adata ir padėkite jį stiklinę stiklelį vandens laše.Iškirpkite adatą lašeliu vandens ir uždenkite dangteliu.

Kodėl gėlės spalvotos, o lapai žali?

Taigi visos gyvos būtybės susideda iš mikroskopinių vienetų, ląstelės ir kiekviena ląstelė turi būdingų gyvų būtybių savybių. Kita vertus, kai kurios mikroskopinės gyvos būtybės susidaro iš vienos ląstelės. Kitaip tariant, jei norime stebėti ląsteles, bet kuris gyvas egzempliorius galėtų atlikti šį darbą. Žemiau pateikti pavyzdžiai puikiai tinka kuriant kitur minėtus darbus, tačiau savaime suprantama, kad jei turime prekybos priemonę.Čia aprašyti stebėjimai bus tik patogesni.

Атсакимас. Кри дарити. Paimkite vaisių minkštimą. Dėkite jį į stiklinę stiklelį (2) į vandens lašą.

2. Apžiūrėkite stiklelį mikroskopu. Раските atskiras ląsteles. Pažvelkite į ląsteles mažu ir tada dideliu didinimu.


Kaip ir apidologas ir jo dešimtys milijardų neronų, jis yra šoninis. Тай тикрай тайкома туртингам социалиниам гвенимуи, куро джис веда. Ju manipuliacija daugiausia buvo stebima dviejų darbuotojų, neseniai užfiksuotų skrendant Заключается в paties avilio, socialinė sąveika, kurių kiekvienas buvo įstrigęs Петри dėžėje, Куриос Соне buvo Prad Kai дви skylės pataiko į rungtynes, įvyksta susidūrimas, Kuris Yra «draugiškas» арба traukia liežuvį арба Yra „Priešiškas“, o viena padaro didelę nugarą, apatinius žandikaulius ir gylim.

Atkreipkite dėmesį į narvelio spalvą. Paaiškinkite, kodėl vandens lašas pakeitė spalvą ir kodėl taip atsitiko?

Атсакимас. Arbūzo minkštimo ląstelių spalva yra raudona, obuolio – geltona. Vandens lašas keičia spalvą, nes patenka į ląsteli sulą, esanči vakuolėse.

3. Padarykite išvadą.

Атсакимас. Gyvas augal organms susideda iš ląstelių. Ląstelės turinį vaizduoja pusiau skysta skaidri citoplazma, kurioje yra tankesnis branduolys su branduoliu.Ląstelimbrana yra skaidri, tanki, elastinga, neleidžia citoplazmai plisti, suteikia jai tam tikr formą. Kai kurios apvalkalo sritys yra plonesnės – tai poros, per kurias vyksta ryšys tarp ląstelių.

Bitės buvo paruoštos: Antenos pagrinde arba kairėje pusėje buvo nupjauta tiei антенна. Dviejų darbuotoj kontaktas su tieiogine антенна yra greitesnis ir dažniau draugiškas nei su 2 amputacijomis. Tada dažniau pastebima reakcija, net jei jie yra seserys. Atrodo, kad dešinė антенна specializuojasi atpažinti kvapus, maistą ir koloniją, o agresyvumas, kurį rodo asmenys tik su kaire, bus susijęs su nesugebėjimu atpažinti uoslės sesers.

Galbūt ši asimetrija taip pat atlieka tam tikrą vaidmenį šokio bendravime: subjektas kasa. Originalus straipsnis: “Teisinga антенна socialiniam bičių elgesiui”. Šis reiškinys gali būti mirtinas kitomis aplinkybėmis: teigiami vabzdžių krūviai traukia voratinklį. Tarp bandymo objektų, vabzdžių ir voratinklių: lazda pritraukia drobę. Likusi dalis vyksta jo laboratorijoje su kolega Robertu Dudley. Ta pačia stebuklinga lazdele jie teigiamai apkrauna negyvus vabzdžius – укусы, žalias muses, amarus, vaisines muses, taip pat vandens lašelius – ir priverčia juos nukristi prieš ištiestą virš diamečio drobę, itemos

Taigi ląstelė yra augalo Struktūros vienetas.

Kokios yra ląstelės kaip pagrindiniai elementai – “плитос”. Апвалкалас, цитоплазма, брандуолис, вакуум. Atsarginės medžiagos. Baltym grūdai. Aliejaus lašai. Krakmolo grūdai.

Medžiagos, sudarančios ląstelę. Вандуо. Pigmentai. Tarpląstelinės erdvės. Augaliniai audiniai. Dengiantys audiniai. Saugomasis audinys. Mechaniniai (atraminiai) audiniai.

Mes jau supjaustėme morką ir obuolį, kad galėtume atidžiau pažvelgti į šių vaisių vidinęstruktūrą.Tą patį galima padaryti dabar ir su arbūzu, prieš mėgaujantis jo skoniu. Kodėl arbūzas? Tai geriausiai tinka siekiant paaiškinti mūsų temą – organų ląstelių Struktūra Авгалаи.

Ir jei atidžiai pažvelgsite į gautas arbūzo, obuolio, morkos, pomidoro … skilteles, net nenaudodami didinamojo stiklo, galite pamatyti, kad šių vaisi minkštimą sudaro labai mažos dalelės. Tai yra ląstelės – labai mažos dalelės, sudarančios aptariamus vaisius.

Vaizdžiai tariant, ląstelės yra mažos dalys («плитос»), kurios yra išdėstytos tam tikru būdu ir sudaro visų augalų ir gėlių „kūną“ kaip gyvus organmus.Ląstelinė augalųstruktūra buvo atrasta XVII amžiuje tik išradus tokį nuostabų prietaisą kaip mikroskopas. Šioje nuotraukoje galite pažvelgti į prastą šviesos mikroskopą:


Taigi tiek to. Jei per aukščiau pateiktą šviesos mikroskopą išnagrinėsite arbūzų minkštimo (тайп пат галит ир помидор) минкштимо туриню, падидиндами вайзду 50–60 картинок, туомет гальзите айшстинг ирвалестерай маты. Mūsų laikomuose pomidoruose ar arbūzuose šios spalvos yra šviesiai rausvos, o, pavyzdžiui, obuoliuose – jau bespalvės.Visos ląstelės, būdamos savotiškoje «košėje», guli laisvai. Be to, jie yra išdėstyti taip, kad nebūt sujungti vienas su kitu, ir labai aišku, kad kiekviena ląstelė atskirai turi savo apvalkalą (sieną).

Angela juos importavo iš Pietų Amerikos į Oak Ridge ir aklimatizavo. Šiaip ar taip, ji sakė esanti labai patenkinta, o jos įsipareigojimas biologinei kontrolei buvo garbės vaidmuo. Зооскопия: pakyla vėjas, varn botagai, vėžių atliekos, šokinėjantys karpiai, varlė yra laiptų viršuje.Tai depresija, nereikia barometro. Pastarieji пробует atvejai nėra skolingi liaudies išminčiai.

Išankstinio moduliavimo feromonų judesiai ir spinduliavimas yra susilpninti, todėl nėra kopuliacijos. Pakeistas seksualinis elgesys, reaguojant į barometrinio slėgio pokyčius. Nauja tai, kad šią priemonę skatina vabzdžio raumenų susitraukimas, kuris drėkinamas maistiniu skysčiu. Sunku užkirsti kelią pastarojo išgaravimui, tačiau buvo galima uždėti parafino plėvelę, kad prietaisas užsandarintų.Visiškai savarankiškai šis bioprocesorius veikia 5 valandas. Ir net sunkiomis sąlygomis. Ir geriau ir saugiau nei to paties dydžio Mechaniniai spaustukai.

Augalų ląstelių Struktūra.

Vėl apsiginklavę tuo pačiu mikroskopu, galite pamatyti ir ištirti vidinį, vadinamąjį „gyvąjį augal ląstelių turinį“. Kaip minėjome anksčiau, ląstelės «kūną» supa apvalkalas. Erdvėje pombrana yra bespalvė citoplazma. Citoplazma taip pat turi savo intarpus. Jame aiškiai galima pastebėti tankesnį gabalėlį – tai yra branduolys.Taip pat yra skaidrių pūslelių – tai vakuolės, užpildytos ląstelių sultimis. Ar dėl šios priežasties arbūzas yra rausvas ar net raudonas? Kadangi ląstelių sultys arbūzo ląstelėse turi būtent šias spalvas.

Keisuke Morishima ir kolegų iš Osakos university darbai. Jis taip pat pašalina poras ir daro jas mažiau matomas. Maišydami kamštienos sultis į įprastą kremą ar losjoną, gausite kremą, kuris padeda atsikratyti smulkių raukšlelių ir gerai drėkina. Akmenyse esantys silikatai ir siera skatina sveiką plaukų augimą.

Natūrali askorbo rūgštis ir kofeino rūgštis apsaugo nuo vandens susilaikymo odoje, sumažina arba pašalina patinimą. Agurkai taip pat padeda kovoti su celiulitu. Geriausias derinys yra agurkų, kakavos sulčių ir batonėlių vartojimas celiulito vietose. Agurkas iš ši vietų išskiria skysčių ir kolageno perteklių, todėl oda atrodo geriau ir gaiviai.

Tačiau su pomidorais viskas vyksta kitaip. Juose ląstelių sula ląstelėse yra bespalvė. Tačiau citoplazmoje matomi labai maži ir rausvi «maži kūnai».Šie «maži kūnai» vadinami plastidais. Plastidai taip pat gali būti skirtingų spalvų. Pomidoruose plastidai yra spalvoti, o kituose floros atstovuose jie taip pat yra bespalviai.

Paimkime, pavyzdžiui, chloroplastus Elodea lapų ląstelėse. Žiūrėti nuotrauką:

Garsus graikų “Цацики” деликатесас. Garsiausias agurkų preparatas yra supjaustytos salotos. Kiekviena šalis turi skirtingas rengimo taisykles. Indijoje agurkas yra derinamas su gaivinančiu jogurtu ir Patiekiamas su aštriu kariu ir ciberžole, kuri minkština skonį.Skandinavijoje, kaip ir Kaukaze, į salotas dedama tiršta grietinė, o Prancūzijoje – sūrus plakta grietinėlė. Kai kurios šeimos Bulgarijoje ją pabučiuos su keepa varške, sumaišyta su alyvuogių aliejumi. Skanus agurkų, jogurto ir rauginto česnako mišinys – tradicinis graikiškas tzaziki.


Jei pažvelgsite į elodėjos lapą mikroskopu, pamatysite šį paveikslėlį. Lapą sudaro tik du ląstelių sluoksniai. Šios ląstelės labiau primena stačiakampius, kurie yra pailgi ir gana tvirtai priglunda vienas prie kito.Citoplazma yra skaidri ir joje matomos žalios plastidės – tai yra vadinamosios chloroplastai … Jie labai gerai matomi šioje nuotraukoje.

Agurkas taip pat gerai tinka užkandžiams, šaltoms sriuboms ar padažams. Vaistas yra toks pat kaip ir moliūg atveju. Jei kai kuriuose Patiekaluose agurkai trupėja, paruoškite juos prieš pat pradžią. Jei jie nėra suvartojami, jie turi būti nedelsiant atšaldyti. Jei jums reikia pašalinti sultis, pavyzdžiui, ruošiant bandymą, niekada nevyniokite jų.

Agurk galite paruošti pagal savo asmenybės tipą. Gamtos ugniai ir vėjui yra gerai, bet į šaltą agurkų jogurtą įpilkite varškės, grietinės ir padažo tartarą ir krapus, žalius svogūnus, svogūnus ir vairias žoleles. Ramesniems žemiškiems ir vandens žmonėms galite pridėti česnako, aitriosios paprikos, vairi aštrių prieskonių. Žinoma, tai priklauso nuo sezono ir dabartinės žmogaus būklės.

Apskritai žodis «chloroplastai» kilęs iš dviejų graikų kalbos žodžių derinio.”Хлорос” – žalios ir “plastos” – dekoruotos. Chloroplastų yra daug ir net sunku pamatyti branduolį ląstelėje. Reikėt pažymėti, kad kiekvienoje gyvoje augalo ląstelėje yra tik viena plastinė rūšis. Šie plastidai yra bespalviai arba spalvoti. Jų spalva gali būti geltona, raudona, oranžinė ir žalia. Ši plastid dėka visi augal organai yra vienokios ar kitokios spalvos.

Puikios ir gaivios salotos be jogurto, grietinėlės ar varškės. Tiesiog vanduo, obuolių actas arba citrinos sultys, druska, šiek tiek medaus ir mėgstamos žolelės, tokios kaip čiobreliai, mėtos, melisos, keli kiaulpieni lapai.Kaip dubuo vasar, stačiakampiai agurkai ir morkos, išmirkyti įvairiuose padažuose ir panardinimuose.

Neįprastos, bet skanios šokolado lazdelės užpilamos karamele ir apibarstomos skrudintais migdolais. Įkaitinkite kelis agurkus, druską, žiupsnelį kajeno prieskonių ir kelis ledo kubelius. Sumaišykite agurkus ir mėtas ir įpilkite soda. Papuoškite kalkėmis ir ruduoju cukrumi.

Atsarginės medžiagos, esančios narve.

Ląstelėse tikros medžiagos nusėda dideliais kiekiais, kurios nėra iš karto sunaudojamos.Būtent šios medžiagos vadinamos atsarginėmis medžiagomis.

Dažniausiai randama kaip saugykla ląstelėje krakmolas .

Aiškumo dėlei atlikime tą patį eksperimentą su bulvių pjaustymu. Ant bulvių gumbų pjūvio toks vaizdas labai aiškiai pastebimas. Minkštimo plonasienėse ląstelėse yra nemažai bespalvių, bet didelių ovalo formos grūdelių. Tai krakmolo grūdai, turintys daugiasluoksnęstruktūrą. Iūrėti nuotrauką:

Sultys, merktos į ananasų sulčių skonį, taip pat puikiai tinka, jos taip pat gali būti pagamintos iš kompoto.Inoma, tinkamas yra sveikesnis. Gerai palaiko svorio metimą. Agurkų pienas taip pat puikiai tinka mairūnui. Skaldytas jogurtas su vėžiagyviais, druska ir žievė, papildytas Mineralais, padeda virškinti.

Saugokitės, kai kurioms tulžies pūslėms kasdienis agurkų vartojimas yra netinkamas. Agurkai jiems sunkiai virškinami ir gali juos įveikti. Saugokitės – pirkdami agurką pirmiausia išsiaiškinkite, iš kur jis kilęs. Geriausias iš Slovakijos arba iš Čekijos ir iš artimiausios gyvenamosios vietos.Tuomet turėtumėte žinoti, ar tai ekologiška kokybė – tai reiškia, kad daugelis jo nepurškia pesticidais, nes geriausia gydyti agurkais ir žievelėmis. Jame yra daugiausia silicio ir kalio. Jei agurkas yra «nežinomos» kilmės, geriausia jį pašalinti iš odelės, nes jūs neatsikratysite pesticidų.


Visas krakmolas kaupiasi bespalvis plastidai … Be to, pačios krakmolo grūdų formos ir dydžiai įvairių augalų ląstelėse nėra vienodi.

Geras skonis ir daug vaizduotės ruošiantis.Baigęs studijas, jis stojo į eilinį aspirantūr Higienos ir epidemiologijos instituto Higienos ir profesinių ligų center. Tais pačiais metais jis dave parodymus Higienos ir epidemiologijos srityse – pirmasis atestacijos laipsnis. Per šį laikotarpį eksperimentinei savo darbo daliai jis sukūrė magnetinio lauko poveikio instrumentus.

Jis dirbo antriniu gydytoju ir sukūrė aparatus bei metodus impulsiniams magnetiniams laukams taikyti. Ši veikla taip pat paskatino magnetoterapijos prietaisų patchus.Higienos ir epidemiologijos institutas Prahoje 10. Kaip mokslininkas, ekotoksikologijos labratorija, kurios užduotis yra ištirti reaktyviųjų deguonies rūšių biologinį aktyvumą. Jis sukūrė naują fermentinį metodą katalazės nustatymui biologiniuose mėginiuose. Jis sukūrė ir užpatentavo analitinį liuminometrą, kuris buvo pagamintas mažomis serijomis aukščiau nurodytais tikslais.

Aliejinių augalų (linų, saulėgrąžų) sėklų ląstelėse yra lašelių atsarginė alyva kurie sutelkti į citoplazma .

Vadinamojoje «ląstelių suloje» jie sugeba kauptis saugojimo baltymai … Tuo metu, kai sėklos sunoksta ir vakuolės išdžiūsta, jos virsta kietais baltymų grūdais. Krakmolo ir baltymų grūdai skiriasi vienas nuo kito. Jei atliksime jodo tyrim, pamatysime, kad krakmolo grūdai šiuo atveju tampa mėlyni. О балтымų грудай пагелста.

Kaip pagalbinės programos dalis, labratorija kartu su plėtros programa, Skirta numatyti toksiškų debesų plitimą galimų nelaimingų atsitikimų chemijos pramonėje atveju.Боярскис, Magnetinės terapijos skyriaus patarėjas. Jis suprojektavo ir surinko nešiojamąjį magnetometrąghtieninei priežiūrai. Šios ataskaitos buvo Čekijos Respublikos vyriausiojo Higienisto patvirtinimo pagrindas.

Per šį laikotarp jis baigė neužkrečiamųjų ligų medicinos statistikos ir epidemiologini metodų kursus. Jis atliko fibromialgijos fizioterapijos galimybių tyrimus. Jis dirbo prie projekto, skirto vertinti psichofizinę apkrovą metro. Sveikatos apsaugos Ministerija įgijo highienos ir epidemiologijos medicinos specialisto kvalifikaciją, taip pat patenkino prašymą įtraukti į specialųjį reabilitacijos ir fizinės medicinos išsilavinimą.

Tą patį vaizdą gauname, jei žirnių sėklų gabalėlį apdorojame jodo tirpalu. Saugojimo baltymas taip pat gali būti nusodintas bespalvėse plastidėse.

Тайги, апибендринкиме. Įvairūs svarstomi pavyzdžiai rodo, kad ląstelę (kaip ir gyvą organmą) sudaro keli komponentai:

  1. Vidinis ląstelės turinys (dar vadinamas “gyvu turiniu”) yra beveik skystas ir tuo pat metu skaidrus citoplazma … Citoplazmoje branduolys jau yra gana tankus. Taip pat yra daugybė vakuolės ir plastidai … Beje, žodis “vakuolės” kilęs iš lotynų kalbos “vacuus” – tuščias.
  2. Visų ląstelių „gyvas turinys“ turi įvairi intarpų. Šie intarpai dažniausiai yra atsarginės medžiagos, skirtos “mitybai” – baltymų grūdai , aliejaus lašai ir krakmolingas grūdai .
  3. Ląstelės sienelė (arba jųmbrana) paprastai yra skaidrios išvaizdos, labai elastinga ir tanki. Todėl siena neleidžia citoplazmai plisti. Ačiū apvalkalas ląstelė ir turi vieną ar kitą formą.

Jei pateikiate trumpą aprašymą narvas , tada galime pasakyti:

Ląstelė yra pagrindinis elementas – bet kurio augalo Struktūros „statybinė medžiaga“.

Ląstelė apima branduolį, citoplazm, plastidus ir įvairius intarpus. Ir visa ši “bendruomenė” yra uždengta apvalkalu.

Augalų ląstelių sudėtis. Pagrindiniai augalo ląstelės audiniai.

Medžiagos, sudarančios augalų ląstelę.

Visose gyvose augalų ląstelėse yra pakankamas kiekis vandens ( h3O ).Vandens tūris ląstelėse procentais gali siekti 70–90%, palyginti su augalo sausu svoriu. Be to, vandens kiekis yra žymiai prastesnis už vakuolius.

Vadinamajame “ gyvas turinys »Ląstelės užima pagrindinį vaidmenį baltymai ir taip pat yra riebios medžiagos .

Ląstelės taip pat turi savo “spalvas”, t.y. dažikliai, kurie vadinami пигмент … Виен пигментų dalis yra spalvotų plastidų, o kita šių pigmentų dalis yra ištirpusi vakuolių ląstelių sultyse.Štai vienas konkretus pavyzdys. Хлоропластуоза (жалиуоза пластидуоза) и хлорофило пигмент. Jis gavo savo pavadinimą iš dviejų graikų kalbos žodžių derinio. Pirmasis žodis “ chloro ” – išverstas kaip žalias. Antras žodis “ filonas “. Galima išversti kaip lapą.

Ląstelių sulčių vakuolės ištirpinamos dideliais kiekiais ir organinės medžiagos , ir Mineralai .

Augalų ląsteliųmbranos sudėtį daugiausia lemia celiuliozė, kuri dar vadinama celiulioze.

Tarpląstelinės erdvės.

Visos ląstelės, sudarančios augalą, yra susijusios viena su kita. Tačiau medžiaga, kuri vykdo šį tarpląstelinį ryšį, vadinama tarpląsteline. Kai kuriais atvejais (элодейос лапай) šis ryšys pasirodo gana stiprus, o kitais atvejais (pavyzdžiui, pomidorai, arbūzai) ryšys nebėra toks stiprus.

Tuose augaluose, kur yra tokie nelabai stiprūs (laisvi) ryšiai, tarp ląstelių susidaro tuščios erdvės, kurios gali būti skirtingo dydžio.Tai yra tarpai tarp augal ląstelių, vadinamų tarpląstelinės erdvės … Iš esmės tarpląstelinės erdvės užpildytos oru. Su vandeniu daug rečiau.

Augaliniai audiniai.

Apskritai audinys yra tikru būdu tarpusavyje sujungtų ląstelių grupė. Šios ląstelės yra skirtos atlikti labai определяет augalų kūno funkcijas.

Kaip pavyzdį paimkime labai pažįstamą lanką. Тайги тик к. Svarstyklių oda šalia lemputės yra vizualus audinio vaizdas.Jei pažvelgsite į odą mikroskopu, paaiškės, kad ji susideda iš vieno pailgos išvaizdos ląsteli sluoksnio. Tačiau šios ląstelės labai tvirtai prilimpa viena prie kitos, tarsi sudarydamos apsauginį barjerą. Iš to galime daryti išvadą, kad lemputės oda turi apsaugines funkcijas.

Būtent šios žievelės yra gėlių ir augalų paviršiuje ir atlieka apsaugos funkciją, jos vadinamos integiniai audiniai … Nesunku padaryti toki išvadą – vientisos ir atlieka apsaugos funkciją.

Štai dar vienas integrationinio audinio pavyzdys. Nuotraukoje parodyta lapo oda, ne mažiau pažįstama visiems “Tradescantia”. Tradescantia lapo viršelio audinys apsaugo jį nuo agresyvaus aplinkos poveikio (Mechaninių pažeidimų, džiūvimo, kenksmingų mikroorganizmų įsiskverbimo į audinius).


Paimkime ir gerai žinomus augalų vaisius. Kodėl kai kurie iš jų yra labai sultingi? Ir taip atsitinka todėl, kad atsarginės medžiagos kaupiasi tokių vaisių minkštimo ląstelėse.Šis processas vyksta kūno audiniuose. Augaliniai audiniai, kurių ląstelėse susidaro rezervinės medžiagos, vadinami – saugojimo audiniai.

Tačiau ne visi vaisiai yra tokie sultingi. Įsivaizduokite, pavyzdžiui, riešutus, giles, abrikosų kauliukus ir slyvas. Visi jie turi kriaukles. О apvalkalą, savo ruožtu, sudaro ląstelės, turinčios labai storas sienas ir sudarančios tvirtą kietą audinį. Būtent šie audiniai ir vadinami remiantys arba Mechaninis … Šioje nuotraukoje galite stebėti mechaninio audinio ląsteles.


Dabar jūs turite idėją apie tris pagrindinius augal audinių tipus.

Pamokos tipas – kartu

Metodai: dalinė paieška, problemiškas pristatymas, воспроизводится, aiškinamoji ir iliustratyvinė.

Tikslas:

Mokinių supratimą Apie Visu aptartų klausimų svarbą, gebėjimą Kurti Саво santykius су Gamta л visuomene pagarbos gyvybei pagrindu, Visu gyvų būtybių, Kaip unikalios л neįkainojamos, biosfer

Užduotys:

Švietimo : parodyti gamtoje esančius organmus veikiančių veiksnių įvairovę, «kenksmingų ir naudingų veiksnių» sąvokos reliatyvumą, gyvybės Žemės planetoje įvairovę ir galimybes pritaikybesti visąs būtyrovę.

Kuriama: ugdyti bendravimo gūdžius, gebėjimą savarankiškai įgyti žinių ir skatinti jų pažintinę veiklą; gebėjimas analizuoti informaciją, išryškinti pagrindinį dalyką tiriamoje medžiagoje.

Švietimo:

Ekologinės kultūros formavimas, pagrįstas gyvybės vertės visomis apraiškomis pripažinimu ir atsakingo, pagarbaus požiūrio į aplinką poreiki.

Supratimo apie sveiko ir saugaus gyvenimo būdo vertę formavimas

Asmeninis :

rusų pilietinio Identiteto ugdymas: patriotizmas, meilė ir pagarvyne saidasimas;

Atsakingo požiūrio į mokymąsi formavimas;

3) holistinės pasaulėžiūros, atitinkančios šiuolaikinį mokslo ir socialinės praktikos išsivystymo lygį, formavimas.

Pažinimo : gebėjimas dirbti su vairiais informacijos šaltiniais, transformuoti ją iš vienos formos į kitą, lyginti ir analizuoti informaciją, daryti išvadas, irti pistatranešimus.

Reguliavimo: gebėjimas savarankiškai organizationoti užduočių vykdymą, įvertinti darbo teisingumą, apmąstyti savo veiklą.

Komunikabili: Komunikacinės kompetencijos formavimas bendraujant ir bendradarbiaujant su bendraamžiais, senjorais ir jaunesniaisiais edukacinės, socialiai naudingos, edukaciamikos.

Planuojami rezultatai

Тема: žinoti – sąvokas “buveinė”, “ekologija”, “aplinkos veiksniai”, jų įtaka gyviems organmams, “všųiai nep; Гебети – апибрэжти «биотинию веиксни» своку; apibūdinti biotinius veiksnius, pateikti pavyzdžių.

Asmeninis: išreikšti sprendimus, ieškoti ir pasirinkti informaciją; analizuoti ryšius, lyginti, rasti atsakymą į проблема klausimą

Metasubjektas :.

Gebėjimas savarankiškai planuoti būdus, kaip pasiekti tikslus, įskaitant alternatyvius, sąmoningai pasirinkti efektyviausius ugdymo ir pažinimo užduočių sprendimo būdus.

Semantinio skaitymo įgūdži formavimas.

Edukacinės veiklos organavimo forma – Individualus, grupinis

Mokymo metodai: vizualiai iliustruojantis, aiškinamasis-iliustruojantis, dalinildės литературные карты ER, саварийские письма

Priėmimai: analizė, sintezė, išvados, informacijos vertimas iš vieno tipo į kitą, apibendrinimas.

Praktinis darbas 4.

Pomidorų (arbūzų) vaisių impulsų mikropreparato gamyba

Tikslai: apsvarstyti bendrą augalų ląstelės vaiztelės; išmokti pavaizduoti svarstomą mikropreparatą, toliau formuoti įgūdžius savarankiškai gaminti mikropreparatus.

ranga: Didinamasis stiklas, minkšta šluostė, mikroskopo skaidrė, dangtelis, stiklas vandens, pipetė, filtravimo popierius, adata iš garų, arbūzo gabalėlis ar pomidorų vaisius.

Progresas


Supjaustykite pomidorą (arba arbūz), naudodami skrodimo adatą, paimkite minkštimo gabalėlį ir padąkite stikles stikite. Минкштиму сутринкит, kol gausis vienalytė košė. Uždenkite bandinį dangteliu. Filtravimo popieriumi pašalinkite vandens perteklių

Ką mes darome. Padarykime laikiną pomidorų vaisių mikropreparatą.

Skaidres ir dangtelius nuvalykite servetėle.Pipete į stiklinę stiklelį (1) įlašinkite lašą vandens.


Ką daryti. Su skrodimo adata paimkite nedidelį vaisių minkštimo gabalėlį ir padėkite jį į stiklinę stiklelį į vandens lašą. Minkykite minkštimą skrodimo adata, kol gausite košę (2).

Uždenkite dangteliu, filtravimo popieriumi (3) pašalinkite vandens perteklių.

Ко дарыти. Naudodami padidinamąjį stiklą, apžiūrėkite laikiną skaidrę.

K mes stebime. Aiškiai matyti, kad pomidorų vaisių minkštimas turi granuliuotą Struktūrą.

(4).

Tai yra pomidorų vaisių minkštimo ląstelės.

K mes darome: Apžiūrėkite stiklelį mikroskopu. Раските atskiras ląsteles ir ištirkite mažu didinimu (10×6), o tada (5) dideliu didinimu (10×30).

K mes stebime. Pasikeitė pomidor vaisių ląstelių spalva.

Pakeitė spalvą ir vandens lašą.

Išėjimas: pagrindinės augalo ląstelės dalys yra ląstelėsmbrana, citoplazma su plastidais, branduolys, vakuolės. Plastidų buvimas ląstelėje yra būdingas visų augalų karalystės atstovų bruožas.


Gyvoji arbūzo minkštimo ląstelė mikroskopu

WATERBUZ mikroskopu: Makro fotografija (10x vaizdo padidinimas)

Яблоко PAGAL mikroskopas

GAMYBA mikropreparatas

Ištekliai:

И.Н. Пономарева, О.А. Корниловас, В. Кучменко Биология: 6 классов: vadovėlis švietimo įstaigų mokiniams

Серебрякова Т.И. ., Еленевскис А.Г., Гуленкова М.А. и кт. Biologija. Аугалай, бактериос, грыбай, керпес. Bandomasis vadovėlis 6-7 klasių vidurinei mokyklai

Н.В. Преображенская Biologijos darbo knyga vadovėliui V. Pasechnik „Biologija 6 kl. Бактериос, грыбай, аугалай »

В.В. Битининкас … Vadovas ugdymo įstaigų mokytojams Biologijos pamokos. 5-6 классов

Калинина А.А. 6 klasės biologijos pamoka

Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Tikrinimo ir kontrolės darbai

vadovėlis “Biologija”, 6 kl

Pristatymų vedimas

Net jei niekada nesusimąstėte, kaip atrodo mūsų kasdienis maistas itin priartinus, šios nuotraukos, padarytos elektroniniu mikroskopu, gali sužavėti savo grožiu ir originalumu.

Faktas yra tas, kad paprastą optinį mikroskopą skiriamoji geba riboja šviesos bangos ilgis. Mažesnis objektas sulenks aplink šviesos bangą, todėl atspindėtas signalas negalės grįžti į prietaiso jutiklį ir mes negausime jokios informacijos. Kitas dalykas, kai vietoj šviesos spindulio į objektą nukreipiama elektronų srovė – jie atsispindi, yra panašaus dydžio, ir grįžta į mikroskopo vidurius, nešdami su savim

vairią

Vienintelis dalykas, kurio nebegalime, atsidūrę taip giliai mikrokosmoje, yra pamatyti ir atskirti spalvas, nes jų iš esmės dar nėra.Todėl visos ryškios spalvos, Pateiktos fotografuojant per skenuojantį elektroninį mikroskopą, yra menininkų darbo vaisius.

Gėlė Brokoliai pavyzdžiui, atrodo kaip tulpė. Taigi, jei jūsų mergina atostogauja, o jūs pamiršote nusipirkti gėlių, tuomet galite tieog išimti brokolius iš šaldytuvo ir atsinešti mikroskopą 🙂

i svetima planeta iš tikrųjų yra ne kas kita mėlynių … Tai įspūdinga, bet ar po to kas nors valgyt mėlynes uogomis? Iš karto padovanokite visą jogurto žvaigždyn!


Smėlio grūdelis druskos yra tipiškos fraktalo formos pavyzdys.Tiek išorėje, tiek viduje tas pats kristal raštas.


Oras mėtosšokoladas. Kaip matome, mažų šokolado porų viduje yra dar mažesnės mėtų daro poros.

Braškių … Pirmame plane yra traški, sviestinė sėkla. Neaiškus šios uogos pluoštas dabar yra daugiau nei apčiuopiamas.


Aitriosios paprikos “Paukščio akis”. Mažiausias Čilės atstovas atrodo solidžiai ir garbingai, jį netgi galima supainioti su šokolado plytelė su riešutais.


Žalias mėsos… Tai yra pluoštai! Jei ne šio produkto maistinė vertė, tai tikrai būt drabužių audinys.


Вирта меса. Tačiau po virimo ir kepimo pluoštai trupėja ir lūžta, o tai palengvina mūsų dantis ir skrandį.

Balta Vynuogė … Kas galėjo pagalvoti, kad ši vienalytė želė vynuogių uogos viduje turi tokį porėtą charakterį. Tikriausiai būtent mikroporumas sukuria tą pažįstamą liežuvio dilgčiojimo pojūtį (tarsi burbuliukai sprogtų).


Subtilus ir aštrus šafranas atrodo kaip medžio apdirbimo gamyklos žievės krūva.Aštrus milžiniškos medienos gabalas.


Džiovinti vaisiai anyžius atskleidžia panašumą į galvakojus, turinčius per daug kojų.

Kavos granulės. Net žinant, kas tai iš tikrųjų, vis dar sunku Patikėti: šios subtilios lūpos, nudažytos hieroglifais, yra skanios! Jei įmonės, gaminančios granuliuotą kavą, įdėtų tokias nuotraukas į savo pakuotes, tada su didele tikimybe jos galėtų žymiai padidinti savo pardavimus.


Цукрус … Fraktalinis druskos kristal brolis.Kas sako, kad gamta nekenčia stačių kampų?

Салдиклис “Аспартамас”. Пагалвоките: ar nelygus, nesandarus rutulys gali pakeisti poliruotą kubą ar gretasienį?

Pomidoras … Arba visi tie patys raudonųjų Marso bičių koriai? Mokslininkai dar nežino tikslaus atsakymo į šį klausimą.


Skrudinta kavos pupelė prašo į jos mikroelementus įdėti riešutą ir iš išorės išbetonuoti grietinėle.


Romanesco kopūstai … Galbūt tai yra vienintelis produktas, panašus į save makrokosmose.


Migdolų riešutas yra karščiui atsparių angliavandenių plokšči sluoksnis. Джей джи буто дидесни, намо буто галима суринкти.


Jei namuose yra migdolų, tada cukraus pudra ant keksiuko yra minkšti baldai Kodėl visas greitas maistas atrodo toks jaukus?



Svogūnai … Kaip matote, tai yra gana grubus švitrinio popieriaus sluoksnis. Галстук, kurie nemėgsta svogūnų, taip pasakys. Kiti pastebės panašumą į aksominius kilimus.


Ridikas iš vidaus subyra į visas brangiųjų akmenų ir vulkanini uolienų nuosėdas.

Taigi įsitikinome, kad mūsų kasdienis maistas labai perdeta forma sukelia nuolatines asociacijas su uolomis, Mineralais ir net kosminiais objektais. O kas, jei vieną dieną – Visatos žarnyne – rastume ištisas planetas ir žvaigždži sistemas, visiškai sudarytas iš organinių medžiagų, skaitant maistinę? Mes linksiog turime būti tam pasiruošę! Maisto erdvių plėtra ir valgomojo kraštovaizdžio kolonizavimas yra pagrindinės garsaus amerikiečių fotografo ir rašytojo Christopherio Boffoli tyrimų temos.Savo kolekciją jis pavadino «Nenuoseklumu», beje, žmonių figūros prie paviršiaus buvo pritvirtintos agavos nektaru.


Remonto komanda apžiūri sugedusį kiaušinis … Nėra ką veikti: dabar šią skylę teks pataisyti.


Bananas keliai žada būti patogiausia dviratininkų estakada.


Apiplėšimas pav srityje. О prieš tai naktį net durys nebuvo užrakintos.


Būkite atsargūs aplink melionas nesėkmės.


Saldainių dėtuvių žvalgai žengia užtikrintu žingsniu ir vertina isivystymo mastą.


Vaikai žaidžia sniege ant keksiukų kalvos. Pasirūpinkite, kad niekas nekristų ir neperšaltų.

Значение крестоцветных. Характеристика представителей отряда крестоцветных Хозяйственное значение крестоцветных

г.

Семейство крестоцветных насчитывает около 4 тыс. Видов. По-другому семейство крестоцветных называется семейство капустных … Среди них есть как однолетники, так и двулетники, и многолетники.В основном это травы. Капустные растения относятся к классу двудольных.

Семейство крестоцветных включает множество культурных растений, имеющих большое сельскохозяйственное значение. Это капуста, горчица полевая, левкой, редис, редис, репа, брюква и др.

Члены семейства крестоцветных опыляются насекомыми. Поэтому соцветия у них ярко пахнущие. Это медоносы.

Еще одна важная ценность капусты – семена многих их видов содержат большое количество растительных масел (горчичное, рапсовое), которые человек употребляет в пищу и для других целей.

Характеристика семейства крестоцветных

Название семейства связано с особенностями строения цветка. Его четыре лепестка имеют крестообразную форму. У крестоцветных растений из четырех лепестков состоит не только венчик. То же самое и с чашечкой, у нее четыре чашелистика. Имеется один пестик и шесть тычинок, из которых две короткие и четыре длинные.

Обычно мелкие цветки крестоцветных собраны в кистевидное соцветие.

Плоды представляют собой стручки или так называемые стручки (короткие стручки).

Расположение листьев очередное или в корневой розетке.

Корневая система стержневого типа. У ряда крестоцветных развиваются корнеплоды.

Крестоцветные дикорастущие

Многие дикие крестоцветные также являются сорняками на сельскохозяйственных полях, то есть являются сорняками.

Редис дикая имеет прямостоячий стебель, снизу опушенный. Расположение листьев альтернативное.Цветки обычно желтые, относительно крупные, собраны в кистевидные соцветия. Массовое цветение наблюдается в июне, но может зацвести дикая редька осенью. Стручки имеют поперечные перетяжки. Вдоль этих перетяжек стручки при созревании распадаются на отдельные фрагменты, содержащие по одному семени в каждом.

У обыкновенного рапса цветков и цветков мельче, чем у редиса. Плоды рапса имеют обычное для стручков строение: семена прорастают на перегородке между створками.Рапс обыкновенный обычно цветет в мае. За лето ей удается сформировать плоды и семена, которые прорастают осенью того же года. В этом случае образуется растение с коротким стеблем и розеткой из листьев. А весной следующего года развиваются длинные обыкновенные побеги.

У пастушьей сумочки цветков мелкие и белые. Стручки напоминают сумочки треугольной формы. За одно лето сменяется несколько поколений пастушьей кошельки, так как она быстро цветет и плодоносит.Это неприхотливое широко распространенное растение.

Крестоцветные культурные

Самое известное крестоцветное растение, имеющее для нас сельскохозяйственное значение, – это капуста … Это растение с древних времен выращивал человек. В настоящее время существует множество разновидностей капусты (белокочанная, цветная, кольраби, брюссельская и др.).

Сорта капусты произошли от дикой капусты, которая не образует кочанов.

Капуста белокочанная – двухлетнее растение.Кочан образуется на первом году жизни. Если вы хотите получить семена, то выкопайте все растение и посадите его снова следующей весной. Из его пазушных и верхушечных почек развиваются стебли с листьями и цветками. Цветки имеют желтоватый оттенок, собраны в кисть.

Качан, образующий побеги и соцветия

К крестоцветным относятся также горчица, редис, репа, редис, рапс, репа, хрен, камелина и др.

Хороши многие крестоцветные, такие как редис, рапс обыкновенный, пастуший кошелек, полевой ярок медоносов … Многие насекомые питаются нектаром, образовавшимся в их цветках. Листья крестоцветных – пища для слизней, жуков, гусениц, которые, в свою очередь, поедаются другими животными.

Дикие крестоцветные растения часто встречаются в культурных культурах. Следовательно, к ним относят сорняков, … Они образуют огромное количество семян, прорастание которых сохраняется в почве в течение ряда лет. У пастушьей кошельки, например, за одно лето может образоваться 2-3 поколения. географическое биоморфологическое соцветие листа

Пищевая ценность. Капуста – основное пищевое растение в странах с умеренным климатом. Вкусовые качества таких сортов, как кольраби, цветная капуста и ее разновидности брокколи неоспоримы. Многие местные сорта особенно предпочитаются населением определенных стран. Так, одними из самых древних культурных растений, возделываемых в Китае и Японии, являются китайская капуста (B. chinensis) и пекинская капуста (B. pekinensis). Среди крестоцветных широко известны различные сорта редиса и редиса (Raphanus sativus), а также острые приправы – хрен (Armoracia rusticana) и сарептская горчица (Brassica juncea).Одной из культивируемых садовых культур является кресс-салат, который в больших масштабах выращивают на Кавказе. Ряд диких крестоцветных растений также используется в качестве салата, например, ложка (Cochlearia), индау (Eruca sativa), рапс (Barbarea vulgaris), кресс-салат (Nasturtium officinale) и многие другие, а также пастушья сумка ( Capsella bursa-pastoris) уже более 100 лет в Китае разводят как овощ.

Горчичное масло сарепты используется в пищевых продуктах, в основном в кондитерской и хлебопекарной промышленности, а также при производстве маргарина и консервов, а порошок (жмых) представляет собой столовую горчицу.

Производство. Ряд культурных масличных культур имеют большое экономическое значение: рапс (Brassica napus var. Napus), горчица сарепта, черная горчица (Brassica nigra), белая горчица (Sinapis alba), камелина (Camelina saliva), абиссинский катран (Crambe abyssinica) . Из них в умеренных широтах наиболее продуктивным масличным считается рапс, семена которого содержат до 50% масла. Он имеет чисто техническое применение – используется для закалки сталей, после специальной обработки хорошо затвердевает, образуя резиноподобную массу (factis), которую используют для размягчения твердых каучуков и изготовления резиновых лент для карандашей.

Рыжик – единственное культурное растение семейства крестоцветных, производящее полувысыхающее масло. Используется в мыловарении, для получения олифы и в качестве смазки для тракторов.

Корм. Ценные кормовые растения, такие как брюква (Brassica napus var. Napobrassica), репа и репа (Brassica rapa), также относятся к крестоцветным. Кроме того, в качестве зеленого корма высевают фуражную капусту, рапсовый и пчелиный хлеб (гибрид рапса и фуражной капусты).

Медицина. Многие крестоцветные из-за высокого содержания витаминов, особенно витамина С, широко используются в традиционной медицине.Трава некоторых видов желтухи (Erysimum) содержит эризимилактон, который используется в сердечных препаратах. Пастушья сумочка, одно из самых популярных растений в тибетской и китайской медицине, обладает сильным кровоостанавливающим действием.

Декортавное. В крестоцветном цветоводстве широко известны различные сорта левкой (Matthiola incana), а также некоторые виды приморской свеклы (Alyssurn), используемые в цветниках и в качестве пограничных растений. Многие дикие виды также обладают высокой декоративностью, что заслуживает особого внимания.

Какое значение имеют крестоцветные в природе и жизни человека, вы узнаете из этой статьи.

Крестоцветное значение

Растения семейства крестоцветных характеризуются схожим строением плода и цветка. Цветок состоит из чашечек и 4 чашелистиков. Венчик имеет 4 свободных лепестка, расположенных крест-накрест, 6 тычинок и пестик. Плод формируется в пестике. Цветки крестоцветных образуют кистевидное соцветие.Плод представляет собой либо укороченный стручок, либо длинный стручок. Листья расположены поочередно, прилистники полностью отсутствуют. Большинство растений травянистые.

Ценность семейства крестоцветных определяется их особенностями и строением. Некоторые растения в своем составе содержат вещества с острым вкусом и сильным ароматом (хрен, редис, горчица). Другие содержат серу, масла, витамины (капуста). Представители семейства крестоцветных используются как масличные, овощные, лекарственные, медоносные, пряные и декоративные растения.Есть среди них и сорняки, с которыми идет постоянная борьба.

Значение крестоцветных в жизни человека

Экономическое значение крестоцветных в жизни человека очень велико. Большинство из них – овощные растения. Важную роль играет капуста – капуста, цветная капуста, кольраби, брюссельская капуста, брокколи. Также человек ест другие крестоцветные овощи: редис, репу, брюкву и редис. Из корней хрена получается вкусная приправа. Масло получают из семян горчицы, а то, что остается после прессования, перемалывают в порошок для столовой горчицы и горчичников.

Лечебное значение представителей семейства крестоцветных

Использование горчицы очень популярно в медицине. В первую очередь из него делают горчичники при радикулите, подагре и ревматизме. Горчичный спирт эффективен при ревматизме, растяжениях, болях в мышцах, вывихах. Горчичные компрессы особенно популярны при катаре бронхов. Мы уже писали, что приправу делают из горчицы. И это не зря. Приправа также обладает лечебным действием.Он способствует пищеварению и помогает организму усваивать жирную пищу. Особенно он полезен пожилым людям, так как горчичный порошок улучшает обмен веществ. Еще одно лекарственное растение среди крестоцветных – пастушья сумочка. Это очиститель крови. Чай из пастушьей сумочки и хвощ пьют при ревматизме, кашле и подагре. Кроме того, это растение помогает при заболеваниях желчевыводящей системы и печени. Его отваром полощут горло и промывают раны. Трава пастушьей сумочки эффективна при сахарном недуге.

Капуста, редис, горчица, пастушья сумочка … Как вы думаете, что общего у всех этих растений? Правильный ответ заключается в том, что структура и общие характеристики которых представлены в нашей статье, широко распространены в природе и выращиваются как культурные растения. В чем особенности этих растений? Давайте вместе разберемся.

Общие характеристики

Семейство Крестоцветные, или Капустные, относится к классу Двудольные. Для них характерна пара семядолей в зародышевом семени.Свое название кочанная капуста получила от самого распространенного представителя. Красно-белая капуста, цветная капуста, кольраби, пекинская, савойская, цветная, брюссельская капуста – всего существует более тридцати разновидностей капусты. В переводе с кельтского «шапка» переводится как «голова». Действительно, форма этой части тела очень похожа на укороченный и утолщенный побег этого растения – кочан.

Все кочаны, за редким исключением, являются травянистыми растениями с простыми листьями семейства крестоцветных.Они расположены поочередно на стебле. Листья, расположенные у основания побега, образуют прикорневую розетку.

Крестоцветные: формула цветка

Представители семейства капустных имеют другое название. Приобрели его благодаря строению цветка. Их еще называют крестоцветными. Схема и формула цветка, имеющая вид Ч4Л4Т2 + 4П1, содержат всю необходимую информацию о его строении. Цифры в этой формуле указывают количество элементов, а заглавные буквы являются первыми в названии определенных частей.

Генеративный орган

Итак, формула крестоцветного цветка начинается с обозначения Ch5. Это означает, что растения этого семейства имеют 4 чашелистика. Они зеленого цвета, располагаются у основания розетки крест-накрест. Точно так же крепятся лепестки. Строение венчика в формуле обозначено L4. Четыре свободных лепестка расположены крест-накрест, определяя второе название семейства. Венчик может быть желтым, розовым, пурпурным или белым. У ядовитых растений особенно яркие лепестки.Желто-фиолетовый – типичный пример. Его легко отличить по ярко-желтым соцветиям. Его сок содержит гликозиды. Эти токсичные вещества негативно влияют на деятельность сердечной мышцы.

Из цветочной формулы крестоцветных сразу становится ясно, что эти структуры двуполые. Это означает, что в них находятся и пестики, и тычинки. Это основные части любого цветка.

T2 + 4 – это означает, что всего тычинок шесть.Два из них короткие и четыре длинные. Пестик всегда один (Р1). Как правило, цветки капусты мелкие. Они собраны в грозди, которые заканчиваются всеми ветвями или одним основным стеблем. Из таких соцветий развиваются плоды крестоцветных – стручки или стручки. Оба они сухие и раскрывающиеся. Они открываются по верхнему и нижнему шву сверху вниз. Семена расположены на перегородке внутри плода. Стручок отличается тем, что он намного короче и шире стручка. и сформировать плод другого вида – орех.

Опыление и условия для образования семян

Формула для семейства крестоцветных показывает, что эти растения способны к самоопылению. Это происходит в пределах одного цветка. Также возможно перекрестное опыление ветром или насекомыми. Последние являются наиболее эффективными переносчиками пыльцы. Это мед и дикие пчелы, шмели, мухи, бабочки, нудистки. Насекомых привлекает яркая окраска соцветий и характерный запах медоносов.

Разнообразие

Помимо хорошо известных овощных культур, в том числе капусты, редиса, репы, хрена, человек также выращивает масличные культуры. Самые распространенные из них – горчица и рапс. Среди крестоцветных, цветочная формула которых определяет название этого семейства, известны и виды сорняков. Это икота, пастушья сумочка, ярок. Среди медоносов широко известны верблюд, рапс, рапс.

Экономическая ценность

Человек давно научился использовать разные части этих растений.Самый известный крестоцветный овощ с ценными листьями – это натуральная капуста. В нем витамин С не разрушается даже при длительном хранении в свежем и соленом виде. Поэтому систематическое употребление капусты способствует повышению иммунитета. Но горчицу в пищу используют не только в качестве приправы. Из его зерен получается порошок, который применяют наружно при простудных заболеваниях легких и верхних дыхательных путей.

Зная формулу семейства крестоцветных, их легко отличить от других растений.Яркие соцветия с хорошо заметными крестообразными венчиками выделяются на общем зеленом фоне. Это делает их видимыми для пчел. Поскольку эти культуры зацветают уже в мае, пчеловоды получают такой мед в первую очередь.

Редис славится своими корнеплодами. Эфирные масла и соединения серы придают им характерную горечь и остроту. Эти вещества улучшают процессы пищеварения, повышают аппетит. Сок редиса применяют при простуде, воспалении печени и желчного пузыря.Листья используют не только для капусты, но и для хрена. Их добавляют в соленые овощи, как приправу к острым и мясным блюдам.

Итак, крестоцветные, цветочная формула которых Ch5L4T2 + 4P1, характеризуются наличием четырех свободных лепестков и чашелистиков. Они расположены крест-накрест. Это определяет название семьи. Среди представителей семейства крестоцветных, или капустных, широко известны растительные, масличные, декоративные, медоносные, кормовые и сорные виды.

Тип урока – комбинированный

Методы: частичный поиск, проблемное изложение, репродуктивное, пояснительное и иллюстративное.

Цель:

Осведомленность учащихся о важности всех обсуждаемых вопросов, способность строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосфера;

Задачи:

Образовательные : показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность концепции «вредных и полезных факторов», разнообразие жизни на планете Земля и варианты адаптации жизни существа ко всему спектру условий окружающей среды.

Развивающие: развивают коммуникативные навыки, умение самостоятельно получать знания и стимулировать свою познавательную деятельность; умение анализировать информацию, выделять главное в изученном материале.

Образовательная:

Формирование экологической культуры, основанной на признании ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, уважительного отношения к окружающей среде.

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни

Персональный :

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

Формирование ответственного отношения к учебе;

3) Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и социальной практики.

Когнитивный : умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Норматив: умение самостоятельно организовывать выполнение заданий, оценивать правильность работы, размышлять о своей деятельности.

Коммуникативная: Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе учебной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Планируемые результаты

Тема: знать – понятия «среда обитания», «экология», «факторы окружающей среды», их влияние на живые организмы, «связи между живым и неживым»; Уметь – определять понятие «биотические факторы»; охарактеризовать биотические факторы, привести примеры.

Персональные: высказывать суждения, искать и выбирать информацию; проанализировать связи, сравнить, найти ответ на проблемный вопрос

Metasubject :.

1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

2. Формирование навыка смыслового чтения.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методика преподавания: наглядно-иллюстративная, пояснительно-иллюстративная, частично-поисковая, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с КПР.

Приемы: анализ, синтез, вывод, перевод информации из одного типа в другой, обобщение.

Задачи: продолжить формирование представлений о разнообразии цветковых растений; познакомить с типичными представителями семейства крестоцветных; показать экологическую роль растений этого семейства и их значение в жизни человека и хозяйственной деятельности; продолжить формирование навыков работы с природными объектами, выполнения биологического рисунка; развивать способность распознавать растения по определителю или идентификационным картам.

Оборудование и материалы: таблица «Семейство крестоцветных», гербарии крестоцветных растений, макет цветка капусты, сборники и макеты плодов (сборник различных стручков и стручков), семена и корни растений семейства крестоцветных, школьные ключи для высших растений, удостоверения личности для распознавания крестоцветных, лупы.

Ключевые слова и понятия: класс двудольных, семейство крестоцветных; интересные представители семейства крестоцветных; использование растений семейства в различных сферах деятельности человека: пищевых, кормовых, медоносных, масличных и эфиромасличных культур; лекарственные растения, сорняки, красители, декоративные растения семейства крестообразных; экологическая роль крестоцветных растений.

Освоение нового материала

Рассказ учителя с элементами разговора

На последнем уроке мы приступили к изучению семейств растений класса двудольных.

Какие семьи относятся к этому классу? (крестоцветные, розоцветные, бобовые, пасленовые, сложноцветные).

Какое второе название семейства крестоцветных? (Ка-пустой.)

Какое примерное количество растений в этом семействе? (Около 3200 видов растений, относящихся к 350 родам.Это одно из самых многочисленных семейств.)

Как вы думаете, почему растения этого семейства получили такое название? (В цветках растений этого семейства имеется 4 элемента околоцветника, лепестков венчика и чашелистиков чашелистиков, и они расположены крест-накрест – друг напротив друга.)

Где преимущественно встречаются крестоцветные? (В умеренных широтах Северного полушария, в основном в Старом Свете, .)

Как вы думаете, почему мы начинаем изучение семей с крестоцветными? (Ответы студентов.)

Большинство видов растений этого семейства обитает в средней полосе. Кроме того, люди используют в пищу большое количество видов животных. Попробуем определить, какова роль крестоцветных в жизни человека и хозяйственной деятельности.

Устные выступления школьников

(Учитель заранее дает задание на 2-3 минуты подготовить мини-отчет об одном из самых интересных представителей семейства крестоцветных.)

Рассказ учителя

Человек выращивает разные сорта капусты уже более 4000 лет.Сейчас их около 50 видов. Капуста была известна еще в Древней Греции и Древнем Риме. Родина этого овоща – Средиземноморье. Прародителем культурных сортов капусты является дикая капуста, до сих пор встречающаяся в некоторых районах Средиземноморья. У белокочанной капусты употребляют в пищу капусту с укороченным побегом с нераспустившейся верхушечной почкой.

Капуста – двухлетнее растение. Что это значит? (Растениями называют двухлетние растения, которые живут около 2 лет, а затем плодоносят и погибают.)

Капуста брокколи была известна римлянам еще в дохристианские времена. У этой капусты принято иметь молодые побеги с зелеными соцветиями. Брокколи вкусный и полезный благодаря высокому содержанию белка.

У цвета капуста поедается бесхлорофилловыми побегами с разросшимися соцветиями и недоразвитыми цветками на толстых цветоножках. Брюссельская капуста в пазухах листьев образует мелких тараканов, используемых в пищу.

Кроме того, существует еще много разных разновидностей этого растения. Все они играют огромную роль в питании человека. Капуста особенно важна для людей, соблюдающих диету, поскольку она богата клетчаткой и способствует правильному пищеварению.

Помимо известных сортов капусты, популярны еще кольраби, (не имеет кочана, но образует шаровидное утолщение стебля), савой, листовой и кормовой, салат, Пекин.

Помимо капусты, крестоцветные растения включают довольно большое количество растений, которые человек ест или использует в качестве корма для скота.Это редис, редис, репа, брюква, репа, дайкон.

Брюква, репа и репа сейчас используются в качестве кормовых культур, а в прошлые века они были важным продуктом питания и даже помогали выжить, когда зерновые культуры были плохими.

К крестоцветным относятся также хрена. Длинные протертые корневища этого растения используют в пищу как полезную приправу к различным блюдам. Хрен не только способен повысить аппетит, но и обладает фитонцидным действием.Это ценное пищевое и витаминное растение, которое также используется в медицине.

Многие крестоцветные растения содержат довольно большое количество жира. Из семян рапса, горчицы белой, горчицы сарептской, абиссинского катрана, татарского катрана, рапса, верблюжьей яровой отжать масло для пищевых или технических целей. Например, в семенах рапса содержится до 33-50% масла.

Черешки и побеги Катрана татарская едят, а в Средней Азии муку для лепешек готовят из ее корней.Корни, листья и молодые стебли также поедают свербиг восточных, произрастающих в европейской части России, на Кавказе, на юге Западной Сибири.

Корни Катрана татарская

Из семян горчицы получают горчичный порошок, который добавляют в качестве приправы к различным блюдам и муке при выпечке хлеба, а также используют в различных хозяйственных целях (в медицине, при выпечке хлеба). Например, для изготовления горчичников, в быту – для мытья посуды и т. д.). так далее.).

Большинство крестоцветных прекрасны одновременно. медоносов и эфирное масло растения – рапс, рапс, вайда, ночные, икота, свекла, горчица и др.

Среди растений семейства крестоцветных много лекарственных. Например, побеги пастушьей сумочки издавна использовались как кровоостанавливающее средство. Он особенно популярен в тибетской и китайской медицине. Избегает желтухи серый применяется в медицине как сердечное и мочегонное средство.Из травы желтухи получают препарат сердца Эрисид.

На севере нашей страны, где проблема нехватки витаминов, особенно витамина С, растет арктических ложек, листья которых содержат до 0,2% витамина С. Северные народы часто используют эту траву в качестве противокорбиновое средство. Семена, листья и стебли чеснока лекарственный имеют характерный запах чеснока, за который это растение и получило свое название. Семена и листья этого растения активно используются в медицине.

Завод красителя вэйду , который обитает в степях и лугах юга России, используется для получения из него краски индиго.

Среди декоративных Растения этого семейства можно выделить по таким видам, как левкой. В дикой природе левкои произрастают в Европе, Азии и даже Австралии. Выращиваются выведенные в результате селекционной работы сорта этого растения. Цветки у культурного левкоя махровые за счет тычинок, переросших в лепестки.Есть две разновидности: левкой серый и левкой двурогий.

V цветоводство Известны также виды свеклы приморской, применяемые для украшения клумб и бордюров. В качестве декоративных растений также выращивают садовую желтую фиалку, голую изгою, возрождающуюся лунолистную и ночную фиалку.

Растения семейства крестоцветных особенно ценятся в цветоводстве за их приятный тонкий аромат . У многих растений он имеет тенденцию усиливаться к ночи.

Экология роль крестоцветных заключается в том, что они являются красивыми медоносами, которые играют важную роль не только в хозяйственной деятельности человека, но и в жизни природных сообществ. Большинство медоносов цветут в течение всего вегетационного периода – с весны до поздней осени. Они являются важным источником пищи для многих насекомых-опылителей.

Сорняки , активные как во влажное, так и в засушливое время года и требующие специальных методов борьбы с ними на полях и лугах, – это рапс, желтуха, кувшин, свербига, дикий редис, пастушья сумочка.

Творческое задание. Набросок всех видов использования крестоцветных растений.

Задания для студентов, изучающих биологию.

Сделайте идентификационные карточки для распознавания растений в кабинете биологии. В этом случае необходимо учитывать только хорошо заметные внешние (фенотипические) признаки.

Подготовьте отчет об интересных растениях семейства розоцветных, об особенностях их строения и об экономическом использовании этих растений.

О.А. Корнилов, В. Кучменко Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений

Серебрякова Т.И. ., Еленевский А.Г., Гуленкова М.А. и др. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. Учебник пробный для 6-7 классов общеобразовательной школы

Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В. Пасечник «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В.В. Пчеловод … Пособие для учителей учебные заведения Уроки биологии.5-6 классы

Калинина А.А. Развитие урока по биологии 6 класс

Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Поверочная и контрольная работа к учебнику

«Биология» 6 класс

Проведение презентаций

Мякоть томата под микроскопом. Строение цветковых растений. Живая клетка мякоти арбуза под микроскопом

Даже невооруженным глазом, а еще лучше под увеличительным стеклом, вы можете увидеть, что мякоть спелого арбуза, помидора, яблока состоит из очень мелких зерен или зерен.Это клетки – мельчайшие «строительные блоки», из которых состоят тела всех живых организмов.

Чем мы занимаемся. Изготовим временный микропрепарат из плода томата.

Протрите предметные стекла и покровные стекла салфеткой. С помощью пипетки нанесите каплю воды на предметное стекло (1).

Что делать. Рассекающей иглой возьмите небольшой кусочек мякоти фрукта и поместите его в каплю воды на предметном стекле. Месить мякоть рассекающей иглой до получения кашицы (2).

Накройте покровным стеклом, удалите излишки воды фильтровальной бумагой (3).

Что делать. Изучите временное предметное стекло с помощью лупы.

Что мы наблюдаем. Хорошо видно, что мякоть плодов томата имеет зернистую структуру (4).

Это клетки мякоти плодов томата.

Что мы делаем: Изучите предметное стекло под микроскопом. Найдите отдельные клетки и исследуйте их при малом увеличении (10×6), а затем (5) при большом увеличении (10×30).

Что мы наблюдаем. Цвет ячеек плодов томата изменился.

Поменял цвет и капля воды.

Заключение: основная часть растительной клетки – это клеточная мембрана, цитоплазма с пластидами, ядро, вакуоли. Наличие пластид в клетке – характерная черта всех представителей растительного мира.

Задание 1. Осмотр луковой шелухи.

4. Сделайте вывод.

Ответ. Кожица лука состоит из плотно прилегающих друг к другу клеток.

Задание 2. Исследование клеток томата (арбуз, яблоко).

1. Приготовьте микропрепарат из фруктовой мякоти. Для этого с помощью рассекающей иглы отделите небольшой кусочек мякоти от разрезанного помидора (арбуза, яблока) и поместите его в каплю воды на предметном стекле. Распрямите препаровальную иглу в капле воды и накройте покровным стеклом.

Ответ.Что делать. Возьмите мякоть фрукта. Поместите его в каплю воды на предметное стекло (2).

2. Изучите предметное стекло под микроскопом. Найдите отдельные ячейки. Посмотрите на клетки при малом увеличении, а затем при большом увеличении.

Обратите внимание на цвет клетки. Объясните, почему капля воды изменила свой цвет и почему это произошло?

Ответ. Цвет клеток мякоти арбуза красный, цвет яблока желтый.Капля воды меняет свой цвет, потому что попадает в клеточный сок, содержащийся в вакуолях.

3. Сделайте вывод.

Ответ. Живой растительный организм состоит из клеток. Содержимое клетки представлено полужидкой прозрачной цитоплазмой, которая содержит более плотное ядро ​​с ядрышком. Мембрана клетки прозрачная, плотная, эластичная, не дает разрастаться цитоплазме, придает ей определенную форму … Некоторые участки оболочки более тонкие – это поры, через которые происходит коммуникация между клетками.

Таким образом, клетка – это единица строения растения.

Сделайте временный препарат из томатной мякоти. Для этого удалите пинцетом кожицу с поверхности спелого помидора, кончиком скальпеля возьмите немного мякоти, переложите ее в каплю воды на предметном стекле, равномерно распределите рассекающей иглой, накройте покровное стекло и исследуйте под микроскопом при малом и большом увеличении. Вы увидите, что клетки в основном круглые и тонкие.

Рассмотрим ядро ​​с ядрышком, погруженное в гранулярную цитоплазму вдоль клеточных стенок, а также в виде нитей, пересекающих клетку.Вакуоли с бесцветным клеточным соком располагаются между нитями цитоплазмы. В цитоплазме видны органеллы хромопластов различных форм оранжевого или красноватого цвета, которые принимают участие в процессе обмена веществ. Их цвет зависит от пигментов – каротин ( оранжево-красный) и ксантофилл (желтый). Хромопласты томатов и плодов шиповника содержат изомер каротина – ликопин.У незрелых плодов хромопласты округлой формы. По мере созревания пигмент кристаллизуется, отстает от стенки и превращается в игольчатые образования.

ЗАДАЧА. Нарисуйте несколько клеток томата с хромопластами.

Обозначение над рисунком: Клетки мякоти томата ( Lycopersicum esculentum Мельница ). Временный микропрепарат. X100 и X400.

На рисунке должна быть обозначена оболочка, ядро, цитоплазма, хромопласты.

Работа 2.3. Микроскопия клеток крови человека

Изучите готовые препараты крови человека, окрашенные по Романовскому-Гимзе, под микроскопом с объективами x10, x40, x100. Основная масса клеток в поле зрения – эритроциты эритроцитов . На этом препарате цитоплазма эритроцитов окрашена в темно-синий цвет. Ядра отсутствуют (они есть у предшественников эритроцитов, но при созревании теряются). В центральной части эритроцитов имеется просветляющая зона, что свидетельствует о двояковогнутой структуре этих клеток.

Среди эритроцитов изредка встречаются более крупные лейкоциты – лейкоцитов , г. , форма которого варьируется от круглой до амебы. Их основная функция – фагоцитоз … Цитоплазма лейкоцитов розоватого цвета. Они содержат темно-красную сердцевину. У одних лейкоцитов ядра напоминают палочки, у других они разделены на сегменты. Также встречайте лимфоцитов – клетки иммунологической памяти.Они имеют очень крупную округлую форму, ядро ​​темно-красного цвета, цитоплазма имеет вид тонкого кольцевидного или серповидного ободка.

ЗАДАЧА … Нарисуйте несколько красных кровяных телец, лейкоцитов с ядрами разной формы и лимфоцитов.

Условные обозначения над рисунком: клеток крови человека ( Homo сапиенс ). Перманентный микропрепарат. Фиксация этанолом. Окрашивание по Романовскому-Гимзе. X1000.

Материалы, представленные в лабораторном отчете

1.Заполнена таблица «Основные органеллы и структурные компоненты клетки». При заполнении таблицы обратите внимание на различия встречаемости некоторых органелл у высших и низших растений (например: у высших растений – «-», у низших – «+»).

2. Эскиз микропрепарата клеток валлиснерии (элодеи).

3. Эскиз микропрепарата клеток мякоти томата.

4. Эскиз микропрепарата клеток крови человека.

Таблица 1

Основные органеллы и структурные компоненты клетки

Органеллы и

структурные

Компоненты

Наличие в клетках…

прокариот

эукариот

овощной

животных

1. Стенка клетки

1. Каркас (придает форму клетке).

2. Защита от механических повреждений.

2. Цитоплазматическая мембрана

3.Гликокаликс

5. Ядрышко

6. Цитозоль

7. Цитоскелет: микротрубочки, микрофиламенты

8.Митохондрии

9. ППС гранулированный

10. EPS гладкий

11. Аппарат Гольджи

12. Рибосомы

13.Центриоли

14. Жгутик

15. Реснички

16. Включения

17. Вакуоли

18.Лейкопласты

19. Хромопласты

20. Хлоропласты

ТЕМА 3

ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ. РАЗДЕЛЕНИЕ КЛЕТОК.

МИТОЗ. MEIOSIS

Цели урока:

1.Изучить основные формы бесполого и полового размножения.

2. Изучить митотический цикл клетки, научиться различать фазы митоза на временных препаратах клеток корней растений.

3. Изучить особенности строения метафазных хромосом.

4. Изучите основные этапы мейоза.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Сравните бесполое и половое размножение.

2. Формы бесполого размножения, их особенности и значение.

3. Формы полового размножения, их особенности и значение.

4. Типы тканей по митотической активности. Резервный пул ячеек.

5. Клеточно-митотический цикл, его фазы и периоды.

6. Причины митоза. Фазы митоза.

7. Биологическое значение митоза. Амитоз, эндомитоз, политения.

8. Строение метафазных хромосом, их классификация.

9. Мейоз, основные фазы и стадии I деления.

10. Мейоз, основные фазы II деления.

11. Отличия митоза от мейоза.

12. Биологическое значение мейоза.

13. Формирование мужских и женских половых клеток, характеристика основных этапов, сходства и различия.

14. Место мейоза в организмах жизненного цикла.

Тип урока – комбинированный

Методы: частичный поиск, проблемное изложение, репродуктивное, пояснительное и иллюстративное.

Цель:

Осведомленность учащихся о важности всех обсуждаемых вопросов, способность строить свои отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как уникальной и бесценной части биосфера;

Задачи:

Образовательные : показать множественность факторов, действующих на организмы в природе, относительность концепции «вредных и полезных факторов», разнообразие жизни на планете Земля и варианты адаптации жизни существа ко всему спектру условий окружающей среды.

Развивающие: развивают коммуникативные навыки, умение самостоятельно получать знания и стимулировать свою познавательную деятельность; умение анализировать информацию, выделять главное в изученном материале.

Образовательная:

Формирование экологической культуры, основанной на признании ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, уважительного отношения к окружающей среде.

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни

Персональный :

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

Формирование ответственного отношения к учебе;

3) Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и социальной практики.

Когнитивный : умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Норматив: умение самостоятельно организовывать выполнение заданий, оценивать правильность работы, размышлять о своей деятельности.

Коммуникативная: Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе учебной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Планируемые результаты

Тема: знать – понятия «среда обитания», «экология», «факторы окружающей среды», их влияние на живые организмы, «связь между живым и неживым»; Уметь – определять понятие «биотические факторы»; охарактеризовать биотические факторы, привести примеры.

Персональные: высказывать суждения, искать и выбирать информацию; проанализировать связи, сравнить, найти ответ на проблемный вопрос

Metasubject :.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Формирование навыка смыслового чтения.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальный, групповой

Методика обучения: иллюстративно-иллюстративная, пояснительно-иллюстративная, частичная поисковая, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с КПР.

Приемы: анализ, синтез, вывод, перевод информации из одного типа в другой, обобщение.

Практическая работа 4.

ИЗГОТОВЛЕНИЕ МИКРОПРЕОБРАЗОВАТЕЛЯ ПЛОДОВ ТОМАТА (АРТЕРИЯ), ИЗУЧЕНИЕ ЕГО С ПОМОЩЬЮ ПЕТЛИ

Задачи: рассмотреть общий вид растительной клетки; научиться изображать исследуемый микропрепарат, продолжить формирование навыка самостоятельного изготовления микропрепаратов.

Аппаратные средства: лупа, мягкая ткань, предметное стекло микроскопа, покровное стекло, стакан с водой, пипетка, фильтровальная бумага, игла предварительного запаривания, кусок арбуза или фрукта помидора.

Рабочий процесс


Разрежьте помидор (или арбуз) с помощью рассекающей иглы, возьмите кусок мякоти и поместите его на предметное стекло, капните каплю воды с помощью пипетки. Мякоть размять до получения однородной кашицы. Накройте образец покровным стеклом.Удалите лишнюю воду фильтровальной бумагой.

Что мы делаем. Изготовим временный микропрепарат из плода томата.

Протрите предметные стекла и покровные стекла салфеткой. С помощью пипетки нанесите каплю воды на предметное стекло (1).


Что делать. Рассекающей иглой возьмите небольшой кусочек мякоти фрукта и поместите его в каплю воды на предметном стекле. Месить мякоть рассекающей иглой до получения кашицы (2).

Накройте покровным стеклом, удалите излишки воды фильтровальной бумагой (3).

Что делать. Изучите временное предметное стекло с помощью лупы.

Что мы наблюдаем. Хорошо видно, что мякоть плодов томата имеет зернистую структуру.

(4).

Это клетки мякоти плодов томата.

Что мы делаем: Изучите предметное стекло под микроскопом.Найдите отдельные клетки и исследуйте их при малом увеличении (10×6), а затем (5) при большом увеличении (10×30).

Что мы наблюдаем. Цвет ячеек плодов томата изменился.

Поменял цвет и капля воды.

Заключение: Основными частями растительной клетки являются клеточная мембрана, цитоплазма с пластидами, ядро, вакуоли. Наличие пластид в клетке – характерная черта всех представителей растительного мира.


Живая клетка арбузной мякоти под микроскопом

WATERBUZ под микроскопом: макросъемка (10-кратное увеличение видео)

Apple под микроскопом 901 1 Производство микропроцессоров

Ресурсы:

IN Пономарев, О.А. Корнилов, В. Кучменко Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений

Серебрякова Т.I. ., Еленевский А.Г., Гуленкова М.А. и др. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. Учебник пробный для 6-7 классов средней школы

Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В. Пасечник «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В.В. Пчеловод … Пособие для учителей учебного Учреждения Уроки биологии. 5-6 классы

Калинина А.А. Развивающий урок по биологии 6 класс

Вахрушев А.А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Контрольные и контрольные работы К

Учебник «Биология», 6 класс

Проведение презентаций

Текущая страница: 2 (всего в книге 7 страниц) [доступный отрывок для чтения: 2 страницы]

Биология – это наука о жизни, о живых организмах, обитающих на Земле.

Биология изучает строение и жизнедеятельность живых организмов, их разнообразие, законы исторического и индивидуального развития.

Ареалом распространения жизни является особая оболочка Земли – биосфера.

Раздел биологии о взаимоотношениях организмов друг с другом и с окружающей их средой называется экологией.

Биология тесно связана со многими аспектами человеческой практики – сельским хозяйством, медициной, различными отраслями промышленности, в частности пищевой и легкой, и т. Д.

Живые организмы на нашей планете очень разнообразны. Ученые выделяют четыре царства живых существ: бактерии, грибы, растения и животные.

Каждый живой организм состоит из клеток (за исключением вирусов). Живые организмы питаются, дышат, выделяют продукты жизнедеятельности, растут, развиваются, размножаются, воспринимают воздействия окружающей среды и реагируют на них.

Каждый организм живет в определенной среде. Все, что окружает живое существо, называется средой обитания.

На нашей планете четыре основных ареала обитания, разработанных и заселенных организмами. Это вода, земля-воздух, почва и окружающая среда внутри живых организмов.

Каждая среда имеет свои специфические условия жизни, к которым адаптируются организмы. Этим объясняется огромное разнообразие живых организмов на нашей планете.

Условия окружающей среды оказывают определенное влияние (положительное или отрицательное) на существование и географическое распространение живых существ. В связи с этим экологические условия рассматриваются как факторы окружающей среды.

Условно все факторы окружающей среды делятся на три основные группы – абиотические, биотические и антропогенные.

Глава 1. Клеточное строение организмов

Мир живых организмов очень разнообразен. Чтобы понять, как они живут, то есть как растут, кормятся, размножаются, необходимо изучить их строение.

В этой главе вы узнаете

О строении клетки и происходящих в ней жизненных процессах;

Об основных типах тканей, из которых состоят органы;

Об устройстве лупы, микроскопа и правилах работы с ними.

Вы узнаете

Приготовить микропрепараты;

Воспользуйтесь увеличительным стеклом и микроскопом;

У всех организмов одного вида количество хромосом в клетках одинаково: у домашних мух – 12, у плодовых мух – 8, у кукурузы – 20, у клубники – 56, у речных раков – 116, у человека. – 46, у шимпанзе, таракана и перца – 48. Как видите, количество хромосом не зависит от уровня организации.

Внимание! Это вводный отрывок из книги.

Если вам нравится начало книги, то полную версию можно приобрести у нашего партнера – дистрибьютора легального контента ООО «Литерс».

3. Обратитесь к руководству и изучите ручные и штативные лупы. Обозначьте их основные части на рисунках.

4. Изучите кусочки фруктовой мякоти под увеличительным стеклом. Набросайте то, что вы видите. Подпишите рисунки.


5.После выполнения лабораторной работы «Устройство микроскопа и методы работы с ним» (см. Стр. 16-17 учебника) подписать основные части микроскопа на рисунке.

6. На рисунке художник перепутал последовательность действий при приготовлении микропрепарата. Укажите цифрами правильную последовательность действий и опишите ход приготовления микропрепарата.
1) Нанесите на стакан 1-2 капли воды.
2) Удалите небольшой кусочек прозрачной чешуи.
3) Положите на стакан кусочек лука.
4) Накройте покровным стеклом, осмотрите.
5) Окрасить препарат йодным раствором.
6) Считай.

7. По тексту и рисункам учебника (п. 2) изучить строение растительной клетки, а затем выполнить лабораторную работу «Подготовка и исследование препарата кожуры луковой чешуи под микроскопом».

8.После завершения лабораторной работы «Пластиды в клетках листа элодеи» (см. Стр. 20 учебника) нарисуйте структуру клетки листа элодеи. Обозначьте рисунок.


Заключение: в структуре комплекса клетки: имеется ядрышко, цитоплазма, мембрана, ядро, вакуоли, поры, хлоропласты.

9. Какого цвета могут быть пластиды? Какие еще вещества в клетке окрашивают органы растения в разные цвета?
Зеленый, желтый, оранжевый, бесцветный.

10. После изучения п. 3 учебника заполните схему «Жизненные процессы клетки».
Жизнеспособность клеток:
1) Движение цитоплазмы – способствует перемещению питательных веществ в клетках.
2) Дыхание – поглощает кислород из воздуха.
3) Питание – из межклеточных пространств через клеточную мембрану они поступают в виде питательных растворов.
4) Размножение – клетки способны делиться, количество клеток увеличивается.
5) Рост – клетки увеличиваются в размерах.

11. Рассмотрим схему деления растительной клетки. Обозначьте цифрами последовательность стадий (стадий) деления клетки.

12. В течение срока службы ячейки происходят изменения.


Используйте числа для обозначения последовательности изменений от самой молодой к самой старой ячейке.
3, 5, 1, 4, 2.

Чем самая молодая ячейка отличается от самой старой?
Самая молодая клетка имеет ядро, ядрышко, а самая старая – нет.

13. Какое значение имеют хромосомы? Почему их количество в ячейке постоянно?
1) Они передают наследственные признаки от клетки к клетке.
2) В результате деления клетки каждая хромосома копирует себя. Формируются две идентичные части.

14. Завершите определение.
Ткань – это группа клеток, схожих по структуре и выполняющих одинаковые функции.

15. Заполните схему.

16.Заполнить таблицу.

17. На картинке напишите основные части растительной клетки.

18. Каково значение изобретения микроскопа?
Изобретение микроскопа имело огромное значение … С помощью микроскопа стало возможным увидеть и изучить структуру клетки.

19. Докажите, что клетка – это живая частица растения.
Клетка может: питаться, дышать, расти, размножаться.А это признаки живых.

Лупа, микроскоп, зрительная труба.

Вопрос 2. Для чего они используются?

Применяются для увеличения рассматриваемого объекта в несколько раз.

Лабораторная работа № 1. Устройство лупы и исследование с ее помощью ячеистого строения растений.

1. Рассмотрим ручную лупу. Какие части у него есть? Какова их цель?

Ручная лупа состоит из ручки и увеличительного стекла, выпуклых с обеих сторон и вставленных в рамку.При работе лупа берется за ручку и приближается к объекту на такое расстояние, чтобы изображение объекта через лупу было наиболее четким.

2. Осмотрите невооруженным глазом мякоть недозрелого плода помидора, арбуза, яблока. Что характерно для их строения?

Мякоть плода рыхлая, состоит из мельчайших зерен. Это клетки.

Хорошо видно, что мякоть плодов томата имеет зернистую структуру.У яблока мякоть немного сочная, а клетки мелкие и расположены близко друг к другу. Мякоть арбуза состоит из множества заполненных соком ячеек, которые расположены ближе или дальше.

Даже невооруженным глазом, а еще лучше под увеличительным стеклом, вы можете увидеть, что мякоть спелого арбуза состоит из очень мелких зерен или зерен. Это клетки – мельчайшие «строительные блоки», из которых состоят тела всех живых организмов. Также мякоть плода помидора под увеличительным стеклом состоит из ячеек, которые выглядят как округлые зерна.

Лабораторная работа № 2. Устройство микроскопа и методы работы с ним.

1. Осмотрите микроскоп. Найдите тубус, окуляр, объектив, столик со столиком, зеркало, винты. Узнайте, насколько важна каждая часть. Определите, во сколько раз микроскоп увеличивает изображение объекта.

Трубка – это трубка, в которой заключены окуляры микроскопа. Окуляр – элемент оптической системы, обращенный к глазу наблюдателя, часть микроскопа, предназначенная для просмотра изображения, формируемого зеркалом.Задача предназначена для создания увеличенного изображения с точной передачей формы и цвета объекта исследования. Штатив удерживает тубус с окуляром и объективом на определенном расстоянии от предметного столика, на котором находится исследуемый материал. Зеркало, расположенное под столиком, служит для подачи пучка света под рассматриваемый объект, то есть улучшает освещенность объекта. Винты микроскопа – это механизмы для настройки наиболее эффективного изображения на окуляре.

2. Ознакомьтесь с правилами использования микроскопа.

При работе с микроскопом необходимо соблюдать следующие правила:

1. Работать с микроскопом сидя;

2. Осмотрите микроскоп, протрите линзы, окуляр, зеркало от пыли мягкой тканью;

3. Поместите микроскоп перед собой, немного левее, на расстоянии 2–3 см от края стола. Не перемещайте его во время работы;

4.Полностью откройте диафрагму;

5. Всегда начинайте работать с микроскопом с малым увеличением;

6. Опустите линзу в рабочее положение, т.е. на расстояние 1 см от предметного стекла;

7. Настройте освещенность в поле зрения микроскопа с помощью зеркала. Глядя в окуляр одним глазом и используя зеркало с вогнутой стороной, направить свет из окна в объектив, а затем максимально и равномерно осветить поле зрения;

8.Поместите микропрепарат на предметный столик так, чтобы исследуемый объект находился под объективом. При взгляде сбоку опускать линзу с помощью макровинта до тех пор, пока расстояние между нижней линзой объектива и микропрепаратом не станет 4-5 мм;

9. Посмотрите в окуляр одним глазом и поверните винт грубой наводки на себя, плавно поднимая линзу в положение, при котором изображение объекта будет хорошо видно. Не смотрите в окуляр и не опускайте линзу.Передняя линза может раздавить покровное стекло и поцарапать;

10. Перемещая образец вручную, найдите нужное место, поместите его в центр поля зрения микроскопа;

11. По окончании работы с большим увеличением установите малое увеличение, поднимите объектив, снимите препарат с рабочего стола, протрите все части микроскопа чистой салфеткой, накройте полиэтиленовым пакетом и положите. в шкафу.

3. Практикуйте последовательность действий при работе с микроскопом.

1. Установите микроскоп штативом к себе на расстоянии 5-10 см от края стола. Используйте зеркало, чтобы направить свет на проем сцены.

2. Поместите подготовленный препарат на предметный столик и закрепите предметное стекло зажимами.

3. С помощью винта осторожно опустите тубус так, чтобы нижний край объектива находился на расстоянии 1-2 мм от образца.

4. Смотрите в окуляр одним глазом, не закрывая и не закрывая другой.Глядя в окуляр, медленно поднимайте тубус с помощью винтов, пока не появится четкое изображение объекта.

5. После работы поместить микроскоп в футляр.

Вопрос 1. Какие увеличительные устройства вы знаете?

Ручная лупа и штатив-лупа, микроскоп.

Вопрос 2. Что такое увеличительное стекло и какое увеличение оно дает?

Лупа – простейшее увеличительное устройство … Ручная лупа состоит из ручки и увеличительного стекла, выпуклых с обеих сторон и вставленных в рамку.Увеличивает предметы в 2-20 раз.

Лупа на штативе увеличивает предметы в 10-25 раз. В его оправу вставлены две лупы, закрепленные на подставке – треноге. К штативу прикреплен столик с отверстием и зеркалом.

Вопрос 3. Как работает микроскоп?

Увеличительные стекла (линзы) вставляются в телескоп или трубку этого светового микроскопа. На верхнем конце тубуса находится окуляр, через который просматриваются различные объекты.Он состоит из оправы и двух луп. На нижнем конце тубуса находится линза, состоящая из оправы и нескольких луп. Трубка прикреплена к штативу. Также к штативу прикреплен подиум, в центре которого есть отверстие и зеркало под ним. Используя световой микроскоп, вы можете увидеть изображение объекта, освещенного этим зеркалом.

Вопрос 4. Как узнать, какое увеличение дает микроскоп?

Чтобы узнать, насколько увеличивается изображение при использовании микроскопа, нужно умножить число, указанное на окуляре, на число, указанное на используемом объективе.Например, если у окуляра 10-кратное увеличение, а у объектива 20-кратное, то общее увеличение будет 10 x 20 = 200x.

Думаю

Почему нельзя изучать непрозрачные объекты с помощью светового микроскопа?

Основной принцип работы светового микроскопа заключается в том, что сквозь прозрачный или полупрозрачный объект (объект исследования), помещенный на предметный столик, световые лучи проходят и попадают на линзу и систему линз окуляра. И свет не проходит через непрозрачные объекты, соответственно мы не увидим изображения.

Задачи

Изучите правила работы с микроскопом (см. Выше).

Используя дополнительные источники информации, выясните, какие детали строения живых организмов позволяют рассматривать самые современные микроскопы.

Световой микроскоп позволял исследовать строение клеток и тканей живых организмов. А сейчас его уже заменили современные электронные микроскопы, позволяющие видеть молекулы и электроны.Сканирующий электронный микроскоп позволяет получать изображения с разрешением, измеряемым в нанометрах (10-9). Возможно получение данных о структуре молекулярного и электронного состава поверхностного слоя исследуемой поверхности.

Лабораторная работа № 1

Увеличительные устройства

Цель: для изучения устройства увеличительного стекла и микроскопа и методов работы с ними.

Оборудование: лупа , микроскоп, плоды томата, арбуза, яблока .

Рабочий процесс

Устройство лупы и исследование с ее помощью ячеистой структуры растений

1 . Рассмотрим ручную лупу. Какие части у него есть? Какова их цель?

2. Осмотрите невооруженным глазом мякоть недозрелого плода помидора, арбуза, яблока. Что характерно для их строения?

3. Рассмотрите кусочки фруктовой мякоти под увеличительным стеклом.Набросайте то, что видите в блокноте, подпишите рисунки. Какова форма ячеек мякоти плода?

Устройство микроскопа и методы работы с ним.

    Осмотрите микроскоп. Найдите тубус, окуляр, винты, объектив, столик со столиком, зеркало. Узнайте, насколько важна каждая часть. Определите, во сколько раз микроскоп увеличивает изображение объекта.

    Ознакомьтесь с правилами использования микроскопа.

Порядок работы с микроскопом.

    Установите микроскоп штативом к себе на расстоянии 5–10 см от края стола. В проеме сцены направьте свет зеркалом.

    Поместите подготовленный препарат на предметный столик и закрепите предметное стекло зажимами.

    Используя винты, осторожно опустите тубус так, чтобы нижний край объектива находился на расстоянии 1-2 мм от образца.

    После работы положить микроскоп в футляр.

Микроскоп – хрупкое и дорогое устройство.Работать с ним нужно аккуратно, строго соблюдая правила.

Лабораторная работа № 2

Цель

Оборудование

Рабочий процесс

    Окрашивают препарат раствором йода. Для этого на предметное стекло нанесите каплю раствора йода. Удалите излишки раствора фильтровальной бумагой с другой стороны.

Лабораторная работа № 3

Приготовление микропрепаратов и исследование пластид под микроскопом в клетках листа элодеи, плодов томатов, плодов шиповника.

Target : подготовьте микроскоп и исследуйте пластиды в клетках листьев элодеи, томата и шиповника под микроскопом.

Оборудование : микроскоп, лист элодеи, томат и плоды шиповника

Рабочий процесс

    Приготовьте препарат клеток листьев элодеи. Для этого отделите лист от стебля, поместите его в каплю воды на предметное стекло и накройте покровным стеклом.

    Изучите образец под микроскопом.Ищите хлоропласты в клетках.

    Нарисуйте клеточную структуру листа элодеи.

    Готовят клеточные препараты из помидоров, рябины, плодов шиповника. Для этого на предметном стекле с помощью иглы перенесите частицу мякоти в каплю воды. Кончиком иглы разделите мякоть на клетки и накройте покровным стеклом. Сравните клетки мякоти плода с клетками кожуры луковой чешуи. Обратите внимание на окраску пластид.

    Сделайте набросок того, что вы видите.В чем сходство и различие между клетками кожуры лука и фруктами?

Лабораторная работа № 2

Подготовка и исследование препарирования кожуры луковой чешуи под микроскопом

(структура клеток кожуры лука)

Цель : изучить структуру клетки кожуры лука на свежеприготовленном микропрепарате.

Оборудование : микроскоп, вода, пипетка, предметное и покровное стекло, игла, йод, лук, марля.

Рабочий процесс

    Рассмотрим на рис. 18 последовательность приготовления препарата кожуры луковой чешуи.

    Подготовьте предметное стекло, тщательно протерев его марлей.

    Нанесите пипеткой 1-2 капли воды на предметное стекло.

    Используя препаровальную иглу, осторожно удалите небольшой кусочек чистой кожицы с внутренней поверхности луковой чешуи. Положите кусочек кожи в каплю воды и распрямите кончиком иглы.

    Закройте кожу покровным стеклом, как показано.

    Просмотрите подготовленный препарат при малом увеличении. Отметьте, какие части вы видите.

    Окрашивают препарат раствором йода. Для этого на предметное стекло нанесите каплю раствора йода. Удалите излишки раствора фильтровальной бумагой с другой стороны.

    Рассмотрим цветной экземпляр. Какие изменения произошли?

    Просмотрите препарат при большом увеличении. Найдите темную полосу, окружающую клетку – мембрану, под ней золотое вещество – цитоплазму (она может занимать всю клетку или находиться у стенок).Ядро хорошо видно в цитоплазме. Найдите вакуоль с клеточным соком (отличается от цитоплазмы по цвету).

    Нарисуйте 2–3 клетки луковой кожуры. Обозначьте мембрану, цитоплазму, ядро, вакуоль клеточным соком.

Лабораторная работа № 4

Подготовка препарата и исследование под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи

Цель: приготовить микропрепарат листа элодеи и исследуют движение цитоплазмы в ней под микроскопом.

Оборудование: свежесрезанный лист элодеи, микроскоп, препаровальная игла, вода, предметное стекло и покровное стекло.

Рабочий процесс

    Используя знания и навыки, полученные на предыдущих уроках, подготовьте микропрепараты.

    Изучите их под микроскопом, обратите внимание на движение цитоплазмы.

    Нарисуйте клетки, используйте стрелки, чтобы показать направление движения цитоплазмы.

    Сформулируйте свой вывод.

Лабораторная работа № 5

Исследование под микроскопом готовых микропрепаратов различных тканей растений

Цель: Исследовать под микроскопом готовые микропрепараты различных тканей растений.

Оборудование : микропрепараты различных тканей растений, микроскоп.

Рабочий процесс

    Настройте микроскоп.

    Изучить под микроскопом готовые микропрепараты различных тканей растений.

    Обратите внимание на структурные особенности их ячеек.

    Прочитать пункт 10.

    По результатам исследования микропрепаратов и текста абзаца заполнить таблицу.

Лабораторная работа № 6.

Структурные особенности мукора и дрожжей

Цель: Вырастить слизь плесени и дрожжи, изучить их структуру.

Оборудование : хлеб, тарелка, микроскоп, теплая вода, пипетка, предметное стекло, покровное стекло, влажный песок.

Условия опыта : тепло, влажность.

Рабочий процесс

Плесень мукора

    Выращивание белой плесени на хлебе. Для этого на насыпанный в тарелку слой мокрого песка кладут кусок хлеба, накрывают другой тарелкой и ставят в теплое место. Через несколько дней на хлебе появится пушок, состоящий из мелких ниток муки. Изучите плесень в лупу в начале ее развития и позже, при образовании черных головок со спорами.

    Приготовьте микропрепарат из муки от грибка.

    Осмотрите слайд при малом и большом увеличении. Найдите мицелий, спорангии и споры.

    Нарисуйте структуру гриба мукор и подпишите названия его основных частей.

Структура дрожжей

    Разведите небольшой кусочек дрожжей в теплой воде. Пипеткой нанесите 1-2 капли воды, содержащей дрожжевые клетки, на предметное стекло.

    Накройте покровным стеклом и исследуйте образец под микроскопом при малом и большом увеличении.Сравните то, что вы видите, с рис. 50. Найдите отдельные дрожжевые клетки, на их поверхности осмотрите наросты – почки.

    Нарисуйте дрожжевую клетку и подпишите названия ее основных частей.

    На основании вашего исследования сформулируйте свои выводы.

Сформулируйте заключение о структурных особенностях слизистой грибов и дрожжей.

Лабораторная работа № 7

Структура зеленых водорослей

Цель : изучение структуры зеленых водорослей

Оборудование: микроскоп , предметное стекло, одноклеточные водоросли (хламидомонада, водная хлорелла) .

Рабочий процесс

    Поместите каплю «цветущей» воды на предметное стекло микроскопа, накройте покровным стеклом.

    Просмотр одноклеточных водорослей при малой мощности. Ищите Chlamydomonas (тело грушевидной формы с заостренным передним концом) или Chlorella (шаровидное тело).

    Вытяните немного воды из-под покровного стекла с помощью полоски фильтровальной бумаги и исследуйте клетку водорослей при большом увеличении.

    Найдите мембрану, цитоплазму, ядро, хроматофор в клетке водоросли.Обратите внимание на форму и цвет хроматофора.

    Нарисуйте ячейку и запишите названия ее частей. Проверить правильность рисунка по рисункам учебника.

    Сформулируйте свой вывод.

Лабораторная работа № 8.

Строение мха, папоротника, хвоща.

Задача : изучить структуру мха, папоротника, хвоща.

Оборудование: гербарный образец мха, папоротника, хвоща, микроскоп, лупа.

Рабочий процесс

СТРУКТУРА МОХА .

    Рассмотрим моховое растение. Определите особенности его внешнего строения, найдите стебель и листья.

    Определить форму, расположение. Размер и цвет листьев. Изучите лист под микроскопом и нарисуйте его.

    Определите, ветвистый или неразветвленный стебель растения.

    Осмотрите верхушки стеблей мужских и женских растений.

    Рассмотрим ящик со спорами.Какое значение имеет спор в жизни мхов?

    Сравните структуру мха со структурой водорослей. В чем сходства и различия?

    Запишите ответы на вопросы.

СТРУКТУРА СПОРТИВНОГО ВКУСА

    Осмотрите в лупу летние и весенние побеги хвоща из гербария.

    Найдите спиклер, несущий споры. Какое значение имеет спор в жизни хвоща?

    Нарисуйте побеги хвоща.

КОНСТРУКЦИЯ ПРУЖИННОГО АВТОМОБИЛЯ

    Осмотрите внешнюю структуру папоротника. Учитывайте форму и цвет корневища: форму, размер и окраску вая.

    Изучите коричневые выпуклости на нижней стороне вая в увеличительное стекло. Как они называются? Что в них развивается? Какое значение имеют споры в жизни папоротника?

    Сравните папоротник со мхом. Ищите признаки сходства и различия.

    Обосновать принадлежность папоротника к высшим споровым растениям.

В чем сходство мха, папоротника, хвоща

Лабораторная работа № 9.

Строение хвои и шишек

Цель : изучить строение хвои и шишек.

Оборудование : хвоя ели, пихты, лиственницы, шишки этих голосеменных.

Рабочий процесс

    Учитывайте форму игл, их расположение на стержне.Измерьте длину и обратите внимание на окраску.

    Используя описание признаков хвойных пород, представленное ниже, определите, к какому дереву принадлежит рассматриваемая ветвь.

Иголки длинные (до 5-7 см), острые, выпуклые с одной стороны и закругленные с другой, сидят по два вместе …… Сосна обыкновенная

Хвоя короткие, жесткие, острые, четырехгранная, сидящая одна, покрывающая всю ветку ……. ……………… .Ель

Хвоя плоская, мягкая, тупая, с двумя белыми полосами с одной стороны ……………… ……………… Пихта

Хвоя светло-зеленая, мягкая, собирается пучками, как кисти, на зиму опадает ……………………………….. Лиственница

    Учитывайте форму, размер, окраску бутонов. Заполните таблицу.

Название завода

местонахождение

чешуйчатая форма

плотность

    Отдельная пластинка.Ознакомьтесь с расположением и внешним строением семян. Почему изучаемое растение называется голосеменным?

Лабораторная работа № 10.

Строение цветковых растений

Цель: Изучение строения цветковых растений

Оборудование: цветущие растения (гербарные образцы), ручная лупа, карандаши, рассечение иголка.

рабочий процесс

    Рассмотрим цветущее растение.

    Найдите корень и побеги, определите их размер и нарисуйте форму.

    Определите, где находятся цветы и плоды.

    Осмотрите цветок, отметьте его цвет и размер.

    Рассмотрим плоды, определим их количество.

    Рассмотрим цветок.

    Найдите цветонос, цветоложе, околоцветник, пестики и тычинки.

    Расчлените цветок, посчитайте количество чашелистиков, лепестков и тычинок.

    Рассмотрим строение тычинок.Найдите пыльник и нить.

    Осмотрите пыльник и нить накала под увеличительным стеклом. В нем много пыльцевых зерен.

    Рассмотрите строение пестика, найдите его части.

    Перережьте яичник поперек, исследуйте под лупой. Найдите яйцеклетку (яйцеклетку).

    Что образуется из семяпочки? Почему тычинки и пестик являются основными частями цветка?

    Нарисовать части цветка и подписать их имена?

Вопросы для формирования заключения .
– какие растения называют цветущими?

Из каких органов состоит цветковое растение?

Из чего состоит цветок?

Размеры ячеек настолько малы, что осмотреть их без специальных приборов невозможно. Поэтому для изучения структуры клеток используются увеличительные устройства.

Лупа – простейшее увеличительное устройство. Лупа состоит из увеличительного стекла, которое для удобства использования вставлено в рамку с ручкой.Есть ручные и треножные лупы.

Ручная лупа (рис. 3, а) позволяет увеличить рассматриваемый объект от 2 до 20 раз.

Рис. 3. Ручная (а) и треножная (б) лупы

Штативная лупа (рис. 3, б) увеличивает объект в 10-20 раз. Правила работы с увеличительным стеклом очень просты: увеличительное стекло необходимо поднести к объекту исследования на таком расстоянии, на котором изображение этого объекта становится четким.

С помощью лупы можно увидеть форму довольно крупных ячеек, но изучить их структуру невозможно.

(от греч. Micros – маленький и scopo – смотрю) – оптический прибор для увеличенного просмотра мелких, неотличимых от простого глаза предметов. С его помощью, например, изучается строение клеток.

Световой микроскоп состоит из трубки, или трубки (от латинского tube – трубка). В верхней части тубуса находится окуляр (от латинского oculus – глаз). Он состоит из оправы и двух луп. На нижнем конце трубки находится линза (от латинского object – объект), которая состоит из оправы и нескольких луп.Трубка прикреплена к штативу. Трубка поднимается и опускается винтами. Также на штативе есть сцена, в центре которой отверстие и зеркало под ней. Исследуемый объект на предметном стекле помещается на предметное стекло и фиксируется на нем зажимами (рис. 4).

Рис. 4. Световой микроскоп

Основной принцип работы светового микроскопа заключается в том, что световые лучи проходят через прозрачный (или полупрозрачный) объект исследования, который находится на предметном столике, и попадают на систему линз объектива и окуляр. которые увеличивают изображение.Современные световые микроскопы способны увеличивать изображения до 3600 раз.

Чтобы узнать, насколько увеличивается изображение при использовании микроскопа, нужно умножить число, указанное на окуляре, на число, указанное на используемом объективе. Например, если на окуляре 8, а на объективе 20, то увеличение будет 8 x 20 = 160.

Ответьте на вопросы

  1. Какие приборы используются для исследования клеток?
  2. Что такое лупы и какое увеличение они могут дать?
  3. Какие части у светового микроскопа?
  4. Как определить увеличение в световом микроскопе?

Новые концепции

Ячейка.Лупа. Световой микроскоп: окуляр, объектив.

Думай!

Почему нельзя изучать непрозрачные объекты с помощью светового микроскопа?

Моя лаборатория

Некоторые клетки можно увидеть невооруженным глазом. Это клетки мякоти плодов арбуза, томата, волокна крапивы (длина их достигает 8 см), желток куриного яйца – одна крупная клетка.

Рис. 5. Клетки томата под увеличительным стеклом

Исследование клеточной структуры растений с помощью луны

  1. Осмотрите невооруженным глазом мякоть помидора, арбуза, яблока.Что характерно для их строения?
  2. Изучите кусочки фруктовой мякоти под увеличительным стеклом. Сравните то, что вы видите, с рисунком 5, сделайте набросок в блокноте, подпишите цифры. Какова форма ячеек мякоти плода?

Устройство светового микроскопа и методы работы с ним

  1. Осмотрите сборку микроскопа, используя рисунок 4. Найдите тубус, окуляр, объектив, предметный столик со столиком, зеркало, винты. Узнайте, насколько важна каждая часть.
  2. Ознакомьтесь с правилами работы с микроскопом.
  3. Практикуйтесь в работе с микроскопом!

Правила работы с микроскопом

  • Установите микроскоп штативом к себе на расстоянии 5-10 см от края стола. Используйте зеркало, чтобы направить свет в отверстие на сцене.
  • Поместите предметное стекло с подготовленным препаратом на предметное стекло. Зафиксируйте салазки зажимами.
  • Используя винт, осторожно опустите тубус так, чтобы нижний край объектива находился на расстоянии 1-2 мм от образца.
  • Смотрите в окуляр одним глазом, не закрывая и не закрывая глаза другим. Глядя в окуляр, используйте винты, чтобы медленно поднимать тубус, пока не появится четкое изображение объекта.
  • После работы положите микроскоп обратно в футляр.
  • Микроскоп – хрупкий и дорогой прибор: работать с ним нужно аккуратно, строго соблюдая правила.

Первые микроскопы с двумя линзами были изобретены в конце 16 века.Однако только в 1665 году англичанин Роберт Гук использовал усовершенствованный микроскоп для изучения организмов. Изучая тонкий срез пробки (коры пробкового дуба) под микроскопом, он насчитал до 125 миллионов пор или клеток на одном квадратном дюйме (2,5 см). В сердцевине бузины, стеблях разных растений, Гук обнаружил одни и те же клетки. Он дал им название «клетки» (рис. 6).

Рис. 6. Микроскоп Р. Гука и вид пробковых клеток по его собственному чертежу

В конце 17 века.Голландец Энтони ван Левенгук сконструировал более совершенный микроскоп, дающий увеличение до 270 раз (рис. 7). С его помощью он обнаружил микроорганизмы. Так началось изучение клеточной структуры организмов.

Рис. 7. Микроскоп А. Левенгука.
Увеличительное стекло (а) закреплено на верхней части металлической пластины. Наблюдаемый объект находился на кончике острой иглы (б). Винты использовались для фокусировки.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *