9 класс

Ответы progress check 9 класс: ГДЗ Test Booklet 9 класс Spotlight Ваулина

Fly high 9 класс ответы

Fly high 3 activity book ответы онлайн

 



 



※ Download: Fly high 9 класс ответы

 


 

Fun Grammar Book для Fly High 3 только старшей группы 2 go! Одна из самых востребованных в настоящий момент — Рабочая тетрадь Просвещение Activity book от автора Кузовлева. Комментарий от subl1mati0n Добавлю также, что лучше делать ночью, когда часть зверей спят teachers test active teach cd rom.


 

Купить с доставкой , ответы все делает занятия языком. Виниловые пластинки любой вкус самые свежие редкие модели, подбор помощь в выборе частотный словарь английского языка. Новый учебник английского Fly High — именно то, что вам нужно!


 

Fly high 4 activity book ответы к заданиям решебник — Войти новый английского именно то, что вам нужно!.


 

Новый учебник ответы Fly High — именно то, что вам нужно! Он удобен для учителей и в полной мере учитывает потребности младших школьников.

На его страницах детей ждут веселые истории о животных, песни, увлекательные игры. Все это делает занятия языком необычайно захватывающими и пробуждает интерес к активному общению на английском языке. Fly High is a motivating four-level course for young learners кюасс integrates reading, grammar, writing, listening, and speaking skills in a fun and engaging way. Language is presented in humorous cartoon stories and follows the adventures of the Fly High characters. Fly High offers an enjoyable introduction to English for children starting hih the beginning of the school system. It aims to develop a positive attitude класс English through motivating activities, songs and chants. Key vocabulary and structures are presented in high cartoon stories, featuring the Fly High characters, and regularly recycled. The alphabet is introduced after the first semester, and active reading and writing skills are developed gradually to build children’s confidence. The Activity Book provides plentiful practice to consolidate children’s learning, including activities fly practice motor skills, handwriting, word and phrase recognition, tracing, copying and writing.
Ознакомьтесь, пожалуйста, с К сожалению, ссылки на скачивание данного материала будут удаляться в связи требованиями правообладателей. Ставьте лайки, рассказывайте друзьям, ищите нас в сетях: Like and Repost, please. Find Me in Social Networks:.


Fly High,So High./Goose house

Контрольная работа по английскому языку 9 класс, модуль 2

Spotlight 9. Module test 2

1. Fill in: too, wardrobe, stare, spacious, butcher’s, home and dry, household chores, enough, neighbourhood, works out, lack, terraced house, porch.

  1. I usually _____ the window for the entire journey when I am on a plane.

  2. It’s such a beautiful evening, let’s go and sit on the ______for a bit.

  3. Is your new ______ very crowded and noisy?

  4. I live in a pretty ______ in an attractive area of London.

  5. Don’t leave your clothes all over the room. Hang them in the _______.

  6. Could you give me directions to the ______. I need to buy some meat.

  7. John ______ in the gym two times a week.

  8. Now that the most difficult part of the project is over, we are ________.

  9. Jenny would like a house with a _______ study where she would work.

  10. Objects in space float because of the _____ of gravity.

  11. Of all the ________ doing the washing is the one Jenny hates most.

  12. The park is _____ close to walk to walk to from here.

  13. Did you get ______ sleep last night? You seem tired.

2. Match the words in Column A with the words/ phrases in Column B.

Column A Column B

  1. sleeping A into

  2. football B out

  3. household C bag

  4. work D pitch

  5. bump E chores

3. Choose the correct item.

  1. Jenny would like a house with a crowded/ spacious study where she can put her big desk and her two big bookcases.

  2. David was tired of the noise and pollution of the big city, so he decided to move to a small, isolated/ industrial town in the countryside.

  3. Mrs Finch is very caring/ nosy; she always peeps at us from behind the curtains to see what we’re doing in the garden.

  4. Astronauts who work on the International Space Station use a(n) airless/ vacuum hose to wash with.

  5. Objects in space float because of the lack/zero of gravity.

  6. My next-door neighbour, Mrs. Scrooge, is very silly/sociable. She doesn’t understand simple things in her sixties.

4. Complete the sentences using the correct form of the verbs

do ● make ● dust ● take ● mop

  1. The only one thing left to do is …… the furniture, and then the house will be ready for tonight’s party.

  2. You can’t …… the washing now. It’s raining and all the clothes will get wet.

  3. Timmy likes helping around the house, but he hates having to …… the rubbish out every night.

  4. Take off your shoes before going into the kitchen; Mum has just …… the floor.

  5. She had no time for …… breakfast in the morning.

5. Use too or enough to complete the sentences.

  1. The park is ……(close) to walk to from here.

  2. Tom is ……(forgetful) to remember that he has an appointment(встреча) with the dentist; you’d better remind him.

  3. One thing that I don’t like about this area is that it’s ……(noisy).

  4. James doesn’t like the cottage his parents want to rent for the summer because he doesn’t find it ……(modern).

6. Match the words.

  1. Compensate for make up for изобретать

  2. Steal and run away with make out компенсировать что-либо

  3. Invent make of четко видеть

  4. See clear make off with убежать с украденным

  5. Think about make up понимать

7. Put the preposition.

  1. Live … a farm

  2. Live … a field

  3. Go … in the direction of

  4. Be … home

  5. Be close … the city centre

  6. … the corner of the street

  7. … the corner of the room

  8. Be … a hurry

  9. … ruins

  10. Live … the suburbs

  11. Be … school

  12. Go… school

8. Complete the sentences using the correct form of the verbs in brackets.

  1. Do you mind ____(get) off the phone ? I need to make a call.

  2. Sam avoids _____(shop) at the corner shop because it’s a bit expensive.

  3. George has offered ____(take) the dog for a walk while I’m busy with the chores.

  4. They are tired of ____ (live) in the dirty, noisy city.

  5. Danny wants _____(become) an astronaut when he grows up.

  6. Mark’s parents never let him _____(stay) out late on weeknights.

  7. I saw Mary _____(write) a report for tomorrow.

  8. I can’t stand _____(wake)up early.

  9. _____(break) a mirror results in seven years of bad luck.

  10. You must ____(tidy) up your own room. I’m not your slave, you know!

Spotlight 9. Module Test 2

Keys

1. (13*`1)

1.stare

2. porch

3. Neighbourhood

4. terraced house

5. wardrobe

6. butcher’s

7. works out

8. home and dry

9. spacious

10. lack

11. household chores

12. enough

13. enough

2.(5*1)

1 c

2. d

3. e

4. b

5 a

3. (6*2)

1. spacious

2. isolated

3. nosy

4. vacuum

5. lack

6. silly

4.(5*1)

1. dust

2. do

3. take

4. mopped

5. make

5. (4*1)

1. enough

2. too

3. too

4. enough

6.(5*2)

1. make up for

2.make off with

3. make up

4. make out

5. make of

7. (12*1)

1. on

2. in

3. in

4. at

5. to

6. on

7. in

8. in

9. in

10. in

11. at

12. to

8. (10*2)

1. getting

2. shopping

3. to take

4. living

5. to become

6. stay

7. writing

8. waking

9. breaking

10. tidy

Всего: 81 б

71-81 – 5

55-70 – 4

40-54 – 3

Реализуем превосходство Suzuki Jimny над предшественником — ДРАЙВ

Изучение технических характеристик нового Suzuki Jimny наводит на подозрения. Консервативная конструкция шасси с лонжеронной рамой и зависимыми мостами как будто не изменилась, разве что сзади появился стабилизатор поперечной устойчивости. Колёсная база один в один с прежним поколением. Тормоза с невентилируемыми дисками на передней оси и барабанами на задней ― тоже. Даже «автомат» остался, прости господи, четырёхступенчатым. Неужели за новую генерацию на самом деле выдают глубокий рестайлинг? Проверим.

Преемственность поколений соблюдена. В новом Jimny усилены достоинства предшественника и устранены недостатки. Однако по сравнению с другими автомобилями этот Suzuki по-прежнему — вещь в себе.

Мы нашли совершенно аутентичный Jimny прошлого поколения 2007 года выпуска с пробегом 80 тысяч километров. Купленный в Москве новым за 20 тысяч долларов, он никогда не менял владельцев ― даже шины до сих пор родные! Первый раунд дуэли ― бой дизайнов ― остаётся за новым Jimny. Оставшись почти в прежних габаритах, «мужичок» похорошел и возмужал ― да так, что прохожие сворачивают шеи. Массивные некрашеные арки, вертикальные стёкла, имитация зазоров между бамперами и кузовом (на самом деле там всё плотно) ― брутальность внедорожного имиджа зашкаливает.

Здесь всё серьёзно, кроме комплектации. Подушек безопасности ― всего две, а датчик дождя отнесён к ненужной и оттого отсутствующей роскоши. Автоматическим остался только водительский стеклоподъёмник, но теперь он и закрывается одним касанием. Прогресс!

Но ещё круче салон! Передняя панель с массивным поручнем и «приболченные» к ней приборы неизменно вызывают восхищённое «вау» у пассажиров. Дизайн талантливо подчёркивает функциональность ― большие кнопки, например. Далеко не сразу замечаешь, что в салоне нет ни одной мягкой панели, и подгонка элементов не везде идеальна. Если в старой машине пластик прикрывал весь металл, то здесь рамки задних окон голые. Смущают не прикрытые до низу дверные панели ― не будет ли холодить зимой?

Профиль простых кресел радует, а диапазона регулировки по длине теперь хватит и для людей ростом под 190 см. Но на узкой жестковатой задней лавочке дядям Стёпам некуда деть колени.

Управление раздаткой вернулось к механическому рычагу. Опытные владельцы ликуют ― «кнопочный» электропривод на бездорожье порой отказывал из-за повреждения проводки. Правда, рукоятка вкупе с механическим «ручником» съедают место в салоне: подстаканников теперь всего два, и оба отнесены назад. Бардачок и дверные карманы остались скромными. Багажника фактически нет ― заднее сиденье сместили на 40 мм назад, и за спинками теперь влезет не всякий рюкзачок. Места для людей, однако, много не стало ― Jimny остался фактически автомобилем для двоих. Ещё бы, при длине без запаски всего около 3,5 метра…

Классические водосточные желобки на удивление не создают заметного аэродинамического шума. Брызговики передних и задних колёс на этой машине не заводские, но и без них благодаря широким аркам Jimny явно стал меньше пачкаться.

Но посадка за рулём не оставляет сомнений: салон вдумчиво перекомпонован. Старый Jimny для водителя откровенно тесен. Кресло стоит слишком высоко, назад не отодвинуться, левой руке некуда деваться, кроме как прижиматься к холодному стеклу. В новом — у сиденья тоже всего две регулировки, причём спинка меняет положение ступенчато, однако насколько удобнее сидеть на заниженной на 30 мм подушке! Появилась возможность подправить положение баранки по высоте, но главное ― левую ногу и руку больше ничего не теснит. Что там прежний Jimny ― посадка удобнее, чем в Дастере! Только правая нога страдает от контакта с ребром подиума, на котором размещён селектор «автомата».

Приборы ― чистый old-school, лишённый указателя температуры двигателя и цифрового спидометра. Аналоговый, впрочем, читается легко.

Вид из-за руля необычен, хотя тема узкого лобового стекла меж вертикальных стоек вызывает в памяти скорее Jeep Wrangler или Mercedes G-класса, нежели наследственные мотивы. Пока окна чистые, вокруг всё видно. Ещё бы, вот они, углы кузова ― кажется, что рукой можно дотянуться. Об отсутствии парковочных датчиков или камеры заднего вида не вспоминаешь, а особенно удобно обострённое чувство габаритов на бездорожье. В грязи же оказывается, что сектор очистки лобового стекла узковат, а на плоское заднее окно подсасывается вся реагентная слизь с зимних шоссе.

На экране непритязательной медиасистемы отражается всё за правым задним окном. Пара колонок звучит не ахти. Появилась система помощи при спуске, но поддерживаемая ею скорость великовата.

Под капотами старой и новой машины мы не обнаружили фактически ничего общего. Моторный щит, расположение узлов и агрегатов ― переработано всё! И поворот ключа в замке зажигания подтверждает, что двигатель совсем другой. Совершенно новый атмосферник 1.5 оживает без вибраций и на холостом ходу буквально шепчет. Прямой паз селектора коробки требует внимания: мимо положения D легко проскочить в 2 или L. Кстати, на набалдашнике сохранилась и кнопка отключения четвёртой передачи (Overdrive off), и на торможении фактически можно подтыкать любую передачу вручную.

Примитивные решения ставят Jimny в один ряд с Грантой или Логаном, но Suzuki спасает дизайн.

Пригодится это скорее на бездорожье, потому что в городе Jimny на удивление весел безо всякого «взбадривания». Автомат переключается быстро и в нужные моменты. На скоростях до 90-100 км/ч былого ощущения нехватки динамики нет. В моторчике всего сто сил, но нажал ― и поехал! Увы, пока не выбрался на шоссе… Поддерживать 100-110 км/ч ещё получается, но запаса на обгон уже нет. Разгон до максимальных 140 км/ч долог и труден, и в этом новое поколение не сильно лучше старого. Столь же не уверенны тормоза: пока давишь слегка, всё вроде бы штатно. Но нажмёшь посильнее ― педаль уходит вниз, а Jimny только кланяется, замедляясь без охоты.

Форма зеркал напоминает прежнюю, но они новые. Вопросов к ним нет. Шикарные светодиодные фары с омывателями соседствуют с беспомощными противотуманками, работающими и в режиме дневного ходового света.

Если старый Jimny скакал на жёсткой подвеске, передавая удары ещё и на руль, то новый существенно комфортнее. Мелкие неровности тают в шинах более высокого профиля (и редкого размера 195/80 R15). Средние кочки разглаживают «распущенные» пружины и амортизаторы, а руль благодаря демпферу и электроусилителю взамен гидравлического ведёт себя спокойно. Курсовой стабильности, однако, не появилось ― Jimny шарахается на колеях от шипов в асфальте и переставляется при боковых порывах ветра.

Диапазон артикуляции мостов велик. Редкость штатного размера шин ставит в тупик даже представительство: автомобиль нам выдали на зимних колёсах размерности 205/75 R15. Чехол запасного колеса ― дилерский аксессуар: в оригинале прикрыт лишь диск.

Короткобазное шасси на мостах с тягами Панара пасует и в виражах. Ранние скольжения, крены, отложенные отклики на повороты баранки с безвольным реактивным действием — всё почти как было. Даже количество оборотов от упора до упора осталось прежним ― 4,2. Причём быстро крутить руль на парковке стало тяжелее. Похоже, из-за того самого демпфера. А если ещё вспомнить, что большую часть времени проводишь на заднем приводе… Ведь полный по-прежнему подключается только жёстко. Пожалуй, даже хорошо, что зима выдалась бесснежная и дороги нескользкие…

Багажник всего лишь 85-литровый. При сложенных сиденьях до линии окон уместится 377 л, до потолка ― 830. Полезный органайзер, обеспечивающий ровный пол, полагается лишь машинам в топ-комплектации GLX.

Основных новостей на бездорожье две. Jimny нарастил 15-20 мм клиренса под балками мостов благодаря более пухлым колёсам и обзавёлся электронными ассистентами. Прежде водитель мог рассчитывать только на себя, хотя найти взаимопонимание со старым Jimny на удивление просто. По грязи он едет точно и прогнозируемо, и даже «автомат» не сильно мешает тонко дозировать тягу. Уникальная геометрия с почти полным отсутствие свесов пьянит: кажется, что можешь въехать в вертикальную стену и перебраться через любой ров. Главное ― не кувырнуться набок, ведь колея узка.

Свесов почти не было и раньше, но у новой машины ещё больше выросли угол въезда и съезда: до 37° (+2°) и 49° (+3º) соответственно. Дорожный просвет определяют корпуса редукторов в балках мостов. Буксирные проушины спереди и сзади ― массивные, стационарные.

Новый Jimny идёт по буеракам серьёзнее, весомее. Скакать козликом уже не хочется: податливая подвеска настраивает на более размеренный стиль. Но с энергоёмкостью у неё всё в порядке ― посмотрите в видео, как машина перепрыгивает незамеченную траншею в поле. Хуже, что курсовая стабильность не та ― на более зубастых зимних шинах новый Jimny в грязи чаще уползает в сторону, чем старый на лысоватой «всесезонке». Прирост клиренса заметен: в колее ведёшь себя смелее. А радикально меняет тактику езды электроника.

Раньше о дизайне интерьера речи не шло. Передних седоков сильно теснили двери и особенно блоки с кнопками стеклоподъёмников. А вот фигурный паз селектора был удобнее нынешнего: манипулировать рычагом можно было на ощупь.

Пока не включена пониженная передача, в любых условиях можно смело давить газ в пол ― отлично настроенные имитации межколёсных блокировок и антипробуксовочная система вывезут. Последняя вроде как отключается, но снова включается при скорости всего 30 км/ч ― фактически при первой пробуксовке. На пониженной «трекшна» уже нет, но межколёсные «блокировки» работают: рой сколько угодно. Jimny остался источником внедорожного кайфа, причём удовольствие теперь доступно не только прожжённым джиперам, но и их жёнам и подругам, например.

Прежний Jimny чуть честнее в ездовых повадках, но и новый хорош. Зато больше не нужно быть продвинутым водителем, чтобы пробраться сквозь хляби или дюны.

Возвращаться на асфальт уже и не хочется. Ведь там снова придётся мириться с колеблющимися на мягких амортизаторах мостах, скакать по колеям, слушать постоянное подвывание раздатки на городских скоростях… Jimny стал потише, особенно его мотор, но если на 100 км/ч он уже выкручивается до 3000 об/мин, то совсем тихо в нём не может быть по определению. Изоляция от шумов с улицы и звука пескоструйки в арках явно хуже, чем в среднестатистическом кроссовере.

Кнопочное управление полным приводом (в передних ступицах есть хабы с пневмоприводом) ― хай-тек рядом с клавишей, которая включает подогрев обоих сидений разом. Сзади было ещё теснее, но уютнее.

Хотя прелесть Jimny как раз в том, что он далёк от всего среднестатистического. Единственное, что Suzuki мог бы заимствовать из мира кроссоверов ― это система полного привода, пригодная для каждодневной езды. Провести всю зиму в размышлениях, достаточно ли сейчас скользко, чтобы тугой рукояткой подключить передний мост, или надо поберечь трансмиссию, ― удовольствие так себе. Альтер-эго Jimny ― это как раз рамные Wrangler или УАЗ Патриот с аналогичным «парт-таймом», а не G-class, который при ретро-внешности едет почти как легковой автомобиль.

Заводская гарантия на Jimny составляет три года или 100 тысяч километров. Проблем с надёжностью быть не должно ― большинство агрегатов проверено десятилетиями.

То, какие резервы японцы смогли вытянуть из рамной концепции, вызывает безмерное уважение. Ни одного владельца старого Jimny новая машина не оставит равнодушной ― улучшено именно то, что требовалось. А сколько новых сердец завоюет эта милашка, на которую хочется оглядываться на парковке! Главное в эти моменты — не думать о ценнике: любой кроссовер за 1,6 миллиона будет богаче, просторнее и быстрее. Но далеко не любому заранее уготовано место в пантеоне автомобильной истории. Как Jimny.

Паспортные данные

Suzuki Jimny GJ (c 2018 года)FJ (до 2018 года)
Кузов
Тип кузовауниверсалуниверсал
Число дверей/мест3/43/4
Длина, мм36503695
Ширина, мм16451600
Высота, мм17201705
Колёсная база, мм22502250
Колея передняя/задняя, мм1395/14051355/1365
Снаряжённая масса, кг10951075
Полная масса, кг14351420
Объём багажника, л85–830113–816
Двигатель
Типбензиновыйбензиновый
Расположениеспереди, продольноспереди, продольно
Число и расположение цилиндров4, в ряд4, в ряд
Число клапанов1616
Рабочий объём, см³14921328
Макс. мощность, л.с./об/мин102/600083/6000
Макс. крутящий момент, Н•м/об/мин130/4000110/4100
Трансмиссия
Коробка передачавтоматическая, четырёхступенчатаяавтоматическая, четырёхступенчатая
Приводподключаемый полныйподключаемый полный
Ходовая часть
Передняя подвесказависимая, пружинная, с тягой Панара и стабилизатором поперечной устойчивостизависимая, пружинная, с тягой Панара и стабилизатором поперечной устойчивости
Задняя подвесказависимая, пружинная, с тягой Панара и стабилизатором поперечной устойчивостизависимая, пружинная, с тягой Панара
Передние тормозадисковые дисковые
Задние тормозабарабанныебарабанные
Шины195/80 R15205/70 R15
Дорожный просвет, мм210190
Эксплуатационные характеристики
Максимальная скорость, км/ч140135
Время разгона с 0 до 100 км/ч, снет данных17,2
Расход топлива, л/100 км
— городской цикл8,49,9
— загородный цикл6,96,6
— смешанный цикл7,57,8
Норма токсичностиЕвро-5Евро-4
Ёмкость топливного бака, л4040
ТопливоАИ-95–98АИ-92–98

Комплектация

Базовое оборудованиеSuzuki Jimny
Фронтальные подушки безопасности
Центральный замок с дистанционным управлением
Система динамической стабилизации
Трекшн-контроль
Рулевой механизм с усилителем
Противотуманные фары с функцией ходового света
Контроль давления в шинах
Стеклоочиститель пятой двери
Датчик света
Бортовой компьютер
Кондиционер
Мультифункциональное рулевое колесо
Рулевая колонка с регулировкой по углу наклона
Наружные зеркала заднего вида с электроприводом
Подогрев передних сидений
CD и MP3-проигрыватель (2 динамика)
Интегрированная Bluetooth-система hands free
Иммобилайзер
Защита поддона картера
Газовые упоры капота
Резиновые коврики
Дополнительное оснащение тестового автомобиля
Автоматическая коробка передачИсполнение GLX
210 000
Климат-контроль
Наружные зеркала заднего вида с подогревом и электроприводом
Навигационная система
Светодиодные фары с автокорректором и омывателем
Отделка рулевого колеса кожей
Круиз-контроль
Макияжные зеркала
Розетка 12V в багажном отделении
Органайзер в багажном отделении
Окраска дверных ручек в цвет кузова
Окраска корпусов наружных зеркал в чёрный цвет
Легкосплавные колёсные диски
Двухцветная окраска кузова30 990
Цена базовой комплектации, рубли1 439 000
Цена протестированного автомобиля, рубли1 679 900

Техника

Suzuki Jimny четвёртого поколения с заводским кодом SJ остался верен классической лестничной раме, но сконструирована она заново, с добавлением Х-образного усилителя. Колёсная база не изменилась и составляет всего 2250 мм.

Продольно расположенный двигатель по умолчанию приводит заднюю ось. Полный привод AllGrip Pro AWD подключается вручную жёстко, то есть межосевого дифференциала нет. Подключение возможно на ходу на скоростях до 100 км/ч. В раздаточной коробке имеется понижающая передача, активируемая лишь на остановленном автомобиле. На машинах с «механикой» передаточные числа повышенной и пониженной передач ― 1,00 и 2,00 соответственно. С «автоматом» повышенная ступень имеет отношение 1,32, а пониженная ― 2,64. То есть «понижайка» увеличивает момент на колёсах в те же самые два раза.

Зависимые мосты один в один как на предыдущем Jimny с индексом FJ. Они подвешены на двух мощных кованых рычагах с поперечной тягой Панара. Имеются стабилизаторы поперечной устойчивости. Рулевой механизм сохранил схему «винт-шариковая гайка-рейка-сектор», но обзавёлся демпфером и электроусилителем на рулевом валу. Передние тормоза ― дисковые невентилируемые, с размещённым сверху (ради стойкости к загрязнению) суппортом. Сзади ― барабаны.

Полуторалитровый атмосферник K15B (102 л.с.,130 Н•м) нов, но консервативен. У него распределённый впрыск топлива и система изменения фаз газораспределения только на впуске. Несмотря на прибавку рабочего объёма (раньше он равнялся 1,3 л), мотор стал компактнее и легче на 15%. Полагается использовать бензин АИ-95.

История Алексей Смирнов, Константин Болотов

История Jimny началась в 1968 году, после того как фирма Suzuki купила лицензию на производство модели ON 360 с открытым кузовом и двухтактным 21-сильным двигателем у компании Hope Star. Через два года модернизированный автомобиль стал первой серийной машиной под маркой Suzuki с колёсной формулой 4х4. Новинка получила имя Jimny, от производных: джип и мини.

Первое поколение Jimny выпускалось на протяжении 11 лет, до 1981 года. За это время маленький внедорожник постоянно модернизировался. В 1976-м появился закрытый, цельнометаллический кузов. Мощность двухтактника воздушного охлаждения сначала была повышена до 25 л.с., а затем — до 27 л.с. Под занавес карьеры Jimny обзавёлся новым 800-кубовым мотором и усиленным задним мостом с увеличенной на 100 мм колеёй. А также грузовой версией — пикап с увеличенной колёсной базой.

В 1981 году началось производство Suzuki Jimny второго поколения. Базовый силовой агрегат остался тот же — двухтактник мощностью 28 л.с. и четырёхступенчатая механическая коробка передач. Но за доплату был доступен и литровый мотор с отдачей 45 или 52 л.с. В 1985 году модель под именем Samurai начала экспортироваться в США. Кроме нового имени, американцам достались обновлённые внешность и интерьер, а также мощный 1300-кубовый мотор отдачей 70 л.с. и автоматическая коробка передач.

Для внутреннего рынка японцы приберегли малокубатурные турбомоторы, а для европейцев дизели, которые выдавали 38 л. с. в атмосферном варианте и 52 л.с. в турбированном. Наконец, в 1995 году маленький внедорожник получил новую пружинную переднюю подвеску и усилитель рулевого управления, который в зависимости от модификации мог быть гидравлическим или электрическим. Jimny/Samurai можно назвать настоящим долгожителем: модель выпускалась семнадцать лет, с 1981 по 1998 год.

Третья генерация дебютировала на Токийском автошоу в 1997 году и была подана как «более городской Jimny». В 1999-м испанская фирма Santana показала в Барселоне модификацию Canvas Top (со съёмным брезентовым верхом), которая просуществовала на экспортных рынках 10 лет. Американская версия Samurai была переименована в Jimny, а европейская в 2004-м получила турбодизель 1.5 (65 л.с.). Но жизнь внедорожника на тяжёлом топливе закончилась в 2011-м, и в глобальном масштабе воцарился бензиновый двигатель 1.3 (85 л.с.) в паре с пятиступенчатой «механикой» и четырёхдиапазонным «автоматом».

Единственный значимый рестайлинг «третьего» Jimny был проведён в 2012 году почти по классическому рецепту: поменялись решётка и бамперы, расширилась палитра цветов кузова, но вдобавок на капоте вырос воздухозаборник. В салоне изменилась отделка, добавились крепления Isofix для детских кресел. Уже тогда публика с нетерпением ждала машину следующего поколения, очень надеясь увидеть её в 2014-м.

За кадром

Спасибо Алёне и Андрею за прекрасный синий Jimny. Ребята ― джиперы «по жизни», а Джимник служил в их гараже городской машиной, юркой и компактной. Увы, последние пару лет из-за транспортного хаоса в Москве он простаивает. Порезвиться мы выехали на внедорожные трассы близ подмосковного Шереметьева, где единодушно сошлись в ездовых оценках двух машин. И да, на фотографиях не осень, а поздний декабрь 2019 года…

Благодарим BPR-центр Formula 7 за помощь в проведении съёмок.

Английский 1 — 1001310 | CPALMS.org

Рискованные ставки: текстовые доказательства и выводы (часть вторая):

Продолжайте читать знаменитый рассказ Антона Чехова «Пари» и узнайте о последствиях пятнадцатилетнего пари, заключенного между адвокатом и банкиром. Во второй части вы будете цитировать текстовые доказательства, подтверждающие анализ того, что в тексте говорится явно или прямо.Вы также будете делать выводы, подкреплять их текстовыми свидетельствами и использовать их, чтобы объяснить, как пари изменило адвоката и банкира к концу истории.

Обязательно выполните первую часть до начала второй части . Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть первую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Рискованные ставки: текстовые доказательства и выводы (часть первая):

Прочтите знаменитый рассказ Антона Чехова «Пари» и узнайте о последствиях пятнадцатилетнего пари, заключенного между юристом и банкиром, в этой серии руководств, состоящей из двух частей.

В первой части вы будете цитировать текстовые свидетельства, подтверждающие анализ того, что в тексте говорится прямо или явно, а также делать выводы и подтверждать их текстовыми свидетельствами. К концу первой части вы должны быть в состоянии сделать три вывода о том, как пари изменило адвоката к середине истории, и подкрепить свои выводы текстовыми свидетельствами.

Обязательно выполните обе части! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить «Рискованные ставки: текстовые доказательства и выводы (часть вторая).»

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Word Sleuth: использование контекстных подсказок:

Научитесь использовать контекстные подсказки, включая синонимы, антонимы и предположения, чтобы определять значение незнакомых слов в этом интерактивном руководстве.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Оживите свое письмо — Часть вторая: Использование герундийных фраз в качестве объектов:

Научитесь различать герундийную фразу, которая используется в качестве прямого дополнения, и герундийную фразу, которая используется в качестве дополнения предлога.В этом интерактивном учебном пособии вы также потренируетесь использовать фразы с герундием в качестве прямого объекта или объекта предлога в собственных предложениях.

Это руководство является второй частью серии из двух частей. Обязательно завершите первую часть до начала второй части . Нажмите ЗДЕСЬ  , чтобы запустить «Оживите свое письмо, часть первая: использование герундийных фраз в качестве подлежащих или дополнений к подлежащим».

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Оживите свое письмо. Часть первая: использование герундийных фраз в качестве подлежащих или дополнений к подлежащим:

Научитесь различать фразу герундия, которая используется в качестве подлежащего, и фразу, которая используется в качестве дополнения к подлежащему.В этом интерактивном руководстве вы также попрактикуетесь в использовании герундийных фраз в качестве подлежащих или дополнений к подлежащим в собственных предложениях. Использование герундийных фраз может добавить деталей и разнообразия вашему письму.

Это первая часть из двух частей. Нажмите ЗДЕСЬ  , чтобы запустить «Часть вторая: использование герундийных фраз в качестве объектов».

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Все о прошлом: изучение времен глаголов — часть вторая:

Узнайте, как использовать глаголы и глагольные фразы для передачи определенных значений с помощью определенных времен глаголов: прошедшего совершенного времени и прошедшего совершенного прогрессивного времени.

Это интерактивное руководство является второй частью серии из двух частей. Вы должны пройти Первую часть перед тем, как начать Вторую часть. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Все о прошлом: Изучение времен глаголов — Часть первая:

Узнайте, как использовать глаголы и глагольные фразы для передачи определенных значений с помощью определенных времен глаголов: простого прошедшего времени и прошедшего прогрессивного времени.

Этот интерактивный учебник является первой частью серии из двух частей. Во второй части вы изучите использование прошедшего совершенного времени и прошедшего совершенного прогрессивного времени. Обязательно выполните обе части!

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Время для отдыха: часть вторая:

Изучите стихотворение Эми Лоуэлл «Досуг», чтобы определить тему стихотворения и составить тематическое высказывание.В конце этого интерактивного руководства вы будете использовать то, что вы узнали из этой серии из двух частей, чтобы сравнить и сопоставить тему из «Leisure» Эми Лоуэлл и тему из «Leisure» У. Х. Дэвиса, а также то, как эти темы разрабатываются.

Обязательно завершите первую часть, прежде чем начинать вторую. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Время для отдыха: часть первая:

Научиться определять тему стихотворения, составлять тематическое высказывание и писать краткое изложение стихотворения «Досуг» В.Х. Дэвис.

Этот интерактивный учебник является первой частью серии из двух частей. Во второй части вы изучите «Досуг» Эми Лоуэлл, чтобы определить тему стихотворения и составить тематическое высказывание. К концу этой серии вы сравните и сопоставите тему в каждом стихотворении и то, как эти темы развиваются.

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Все о будущем: Изучение времен глаголов:

Узнайте, как использовать глагольные фразы в определенных временах для передачи определенных значений.В этом интерактивном руководстве вы изучите использование четырех времен глаголов: простое будущее, будущее прогрессивное, будущее совершенное и будущее совершенное прогрессивное.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Использование глаголов и словосочетаний для передачи определенных значений. Часть вторая:

Научитесь улучшать свое письмо, используя глаголы и глагольные фразы в разных временах, чтобы передавать определенные значения. Во второй части вы будете работать с тремя совершенными временами: настоящим совершенным, прошедшим совершенным и будущим совершенным.

Мы рекомендуем вам пройти первую часть до того, как начнет вторую часть. В первой части вы будете работать с тремя простыми временами: прошедшим, настоящим и будущим. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть первую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Все о настоящем: Изучение времен глаголов:

В этом интерактивном учебном пособии вы узнаете, как глаголы и глагольные фразы могут передавать определенные значения за счет использования трех времен глаголов — простого настоящего, настоящего прогрессивного и настоящего совершенного.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Возрождение персонажа в «Графе Монте-Кристо» — часть третья:

Объясните, как общая трансформация Эдмона Дантеса меняет сюжет в новом направлении, продолжая исследовать, как главный герой перерождается из заключенного в недавно освобожденного человека в главе из Граф Монте-Кристо  Александра Дюма.

Прежде чем приступить к третьей части, вы должны пройти Первую и Вторую части.

  • Нажмите  ЗДЕСЬ  , чтобы запустить первую часть.
  • Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Возрождение персонажа в «Графе Монте-Кристо» — часть вторая:

Продолжая изучать главу из Граф Монте-Кристо Александра Дюма, вы узнаете, как главный герой, Эдмон Дантес, перерождается из заключенного в недавно освобожденного человека, определите его ключевые черты характера или сильные стороны , и узнайте, как он начинает трансформироваться, работая над обеспечением своей свободы.

Это вторая часть серии интерактивных руководств, состоящей из трех частей. Обязательно выполните все три части!

  • Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть.
  • Нажмите  ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Возрождение персонажа в «Графе Монте-Кристо» — часть первая:

Изучите главу одного из самых популярных приключенческих рассказов всех времен: Граф Монте-Кристо Александра Дюма.В этом интерактивном руководстве вы определите ключевые черты характера или сильные стороны Эдмона Дантеса и определите, как он использует эти сильные стороны, пытаясь выжить и избежать повторной поимки.

Это первая часть серии из трех частей. Обязательно выполните все три части!

  • Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.
  • Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Использование глаголов и словосочетаний для передачи определенных значений — часть первая:

Научитесь улучшать свое письмо, используя глаголы и глагольные фразы в разных временах, чтобы передавать определенные значения.В первой части вы будете работать с прошедшим, настоящим и будущим временем.

Мы рекомендуем вам пройти вторую часть после первой. Во второй части вы будете работать с тремя временами: настоящее совершенное, прошедшее совершенное и будущее совершенное. Нажмите  ЗДЕСЬ  , чтобы просмотреть вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Улучшение ваших предложений: использование абсолютных фраз:

Научитесь улучшать свое письмо, используя фразы. В этом интерактивном руководстве вы узнаете об абсолютных фразах и о том, как они могут добавить интереса, глубины и разнообразия вашему письму.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Улучшение предложений: использование предложных фраз с наречиями:

Научитесь улучшать свое письмо, используя фразы.В этом интерактивном руководстве вы узнаете о наречных предложных фразах. Использование предложных фраз с наречиями поможет добавить интереса, глубины и разнообразия вашему письму!

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Улучшение ваших предложений: использование фраз, которые функционируют как прилагательные:

Научитесь улучшать свое письмо с помощью двух типов словосочетаний, которые могут функционировать как прилагательные в предложении: словосочетание с причастием и словосочетание с предлогом. В этом интерактивном руководстве вы узнаете, как фразы могут помочь добавить детали и конкретики в ваш текст.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Письмо к дочери: как рождаются идеи:

Прочитать отрывки из книги эссе Майи Энджелоу, Письмо моей дочери .В этом интерактивном учебном пособии по английскому языку вы определите важную мысль в каждом отрывке и изучите, как автор развивает важную мысль на протяжении всего раздела текста.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Балансирующие предложения: использование параллельной формы:

Узнайте о параллельной форме из этого интерактивного учебника по английскому языку. В этом руководстве вы будете использовать параллельную форму со списками в предложениях, определять предложения, содержащие параллельную форму, и предложения, содержащие ошибочный параллелизм, и практиковаться в редактировании предложений, содержащих ошибочный параллелизм. Вы также узнаете, как параллельная форма может добавить плавности, ясности и изящества вашему письму.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Улучшение ваших предложений: использование предложных фраз:

Научитесь улучшать свое письмо, используя фразы с предлогами.В этом интерактивном руководстве вы узнаете, как фразы с предлогами добавляют описания и конкретности и помогают сделать ваше письмо более интересным.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Улучшение ваших предложений: использование словосочетаний с существительными:

В этом интерактивном учебном пособии вы научитесь улучшать свое письмо, используя словосочетания с существительными. Хотя словосочетания с существительными можно использовать по-разному, здесь вы узнаете, как их можно использовать в качестве подлежащего в предложении или дополнения к глаголу, чтобы добавить интереса, детализации и конкретности к своему письму.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Как развивается тема в короткой поэзии: часть третья:

Исследуйте поэзию Эдны Ст.Винсент Миллей в этой серии уроков. Этот учебник является третьей частью серии из трех частей. В третьей части вы изучите ее стихотворение «Recuerdo». Вы определите тему стихотворения, определите тему стихотворения и объясните, как эта тема развивается с помощью конкретных слов и фраз.

Перед тем, как приступить к третьей части, вам рекомендуется пройти предыдущие уроки этой серии.

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть.

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Как развивается тема в короткой поэзии: часть вторая:

Изучите поэзию Эдны Сент-Винсент Миллей в этой серии уроков. Этот учебник является второй частью серии из трех частей. Во второй части вы изучите ее короткое стихотворение «Вторая рис.» Вы определите тему стихотворения, определите тему стихотворения и объясните, как эта тема развивается с помощью определенных слов и фраз.

Обязательно выполните все три части!

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть.

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Как развивается тема в короткой поэзии: часть первая:

Исследуйте три коротких стихотворения известной американской поэтессы Эдны Ст.Винсента Миллея и попрактикуйтесь в определении темы для каждого стихотворения в этой серии интерактивных учебных пособий, состоящей из трех частей. В первой части вы определите тему короткого стихотворения «Первый рис». Затем вы выберете слова и фразы из стихотворения, которые относятся к теме стихотворения. Наконец, вы определите тему в коротком стихотворении. К концу этой серии вы должны быть в состоянии объяснить, как тема развивается и поддерживается конкретными словами и фразами в коротком стихотворении.

Обязательно завершите все три урока из этой серии!

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Нажмите  ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Раскрытая лексика:

Изучите 12 новых академических словарных слов с помощью этого интерактивного урока! Вы будете практиковать синонимы, антонимы, части речи и контекстные подсказки, чтобы добавить их в свой словарный запас.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Изучение использования запятых:

С помощью этого интерактивного руководства научитесь правильно расставлять запятые, чтобы выделить вводное предложение, фразу или слово в начале предложения.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Будьте осторожны с запятыми!:

Научитесь правильно расставлять запятые с помощью этого интерактивного учебника по английскому языку.Вы изучите ряд важных правил использования запятых, в том числе когда , а не следует использовать запятую, и научитесь выявлять ошибки в использовании запятой.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Загадочные знаки препинания. Часть первая.

Узнайте о четырех таинственных знаках препинания в этом интерактивном руководстве, состоящем из двух частей. В первой части вы узнаете важные правила и рекомендации, которые помогут вам правильно использовать апостроф и многоточие.

Во второй части вы научитесь правильно использовать кавычки и тире. Обязательно выполните обе части! Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы открыть вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Круглогодичные школьные дебаты: выявление ошибочных рассуждений — часть вторая:

Это вторая часть серии из двух частей.Научитесь выявлять ошибочные рассуждения в этой серии интерактивных руководств. Вы узнаете, что некоторые эксперты говорят о круглогодичных школах, какие исследования были проведены по поводу их эффективности и какие аргументы можно привести за и против круглогодичного образования. Затем вы прочитаете речь в пользу круглогодичных школ и определите ошибочные рассуждения в аргументе, в частности использование поспешных обобщений.

Обязательно завершите первую часть перед второй! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Круглогодичные школьные дебаты: выявление ошибочных рассуждений — часть первая:

Научитесь выявлять ошибочные рассуждения в этом интерактивном учебном пособии по английскому языку, состоящем из двух частей. Вы узнаете, что некоторые эксперты говорят о круглогодичных школах, какие исследования были проведены по поводу их эффективности и какие аргументы можно привести за и против круглогодичного образования.Затем вы прочитаете речь в пользу круглогодичных школ и определите ошибочные рассуждения в аргументе, в частности использование поспешных обобщений.

Обязательно выполните обе части этой серии! Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы открыть вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Сады наших матерей: отчет в двух средах:

Узнайте об авторе Элис Уокер, а также о влиянии и наследии ее матери, Минни Лу Таллула Грант.В этом интерактивном уроке по английскому языку вы прочитаете отрывки из эссе «В поисках садов наших матерей», написанного Элис Уокер. Вы также посмотрите видео под названием «Черный писатель с юга», в котором освещаются важные аспекты детства Элис Уокер. Вы также проанализируете различные рассказы о предмете, в данном случае о влиянии и наследии матери Элис Уокер, рассказанные с помощью двух разных средств: текста и видео.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

От мифа к рассказу: опираясь на исходный материал — часть вторая:

Изучите темы трансформации и совершенствования, читая отрывки из «Мифа о Пигмалионе» Овидия и рассказа «Родинка» Натаниэля Хоторна. К концу этой серии интерактивных руководств, состоящей из двух частей, вы должны быть в состоянии объяснить, как рассказ опирается на исходный материал из оригинального мифа и преобразует его.

Этот учебник является вторым в серии из двух частей. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы запустить первую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

От мифа к рассказу: опираясь на исходный материал — часть первая:

Изучите темы трансформации и совершенствования, читая отрывки из «Мифа о Пигмалионе» Овидия и рассказа «Родинка» Натаниэля Хоторна.К концу этой серии интерактивных руководств, состоящей из двух частей, вы должны быть в состоянии объяснить, как рассказ опирается на исходный материал из оригинального мифа и преобразует его.

Это руководство является первым в серии из двух частей. Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы запустить вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Проверка запятой: порядок расстановки знаков препинания:

Изучите три правила правильного использования запятых в письме с помощью этого интерактивного учебного пособия по английскому языку.Вы узнаете, как соединить два независимых предложения, не создавая запятую, как идентифицировать и компенсировать несущественное предложение в предложении, а также как использовать неоднозначную оксфордскую запятую.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Свет и тьма в двух художественных средах:

Изучите стихотворение Эмили Дикинсон «Мы привыкаем к темноте» и рассмотрите картину Винсента Ван Гога « Звездная ночь », чтобы объяснить, как каждая среда одинаково и по-разному представляет предметы света и тьмы, выполняя это интерактивное руководство. .

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Культура и точка зрения в «Шинели» — часть вторая:

Исследуйте и объясните несколько точек зрения в рассказе Николая Гоголя «Шинель», действие которого происходит в Санкт-Петербурге 19 века, Россия.В этом интерактивном уроке вы также познакомитесь с культурой этого общества с разных сторон.

Это второй урок из серии из двух частей. Прежде чем завершить это руководство, щелкните здесь, чтобы запустить первую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Риторика и точка зрения в «Одиночестве себя»:

Изучите отрывки из впечатляющей речи о женщинах, равенстве и индивидуальности в этом интерактивном учебном пособии по английскому языку. Вы изучите отрывки из «Одиночества себя» Элизабет Кэди Стэнтон и изучите, как ее выбор слов, описаний и наблюдений помогает раскрыть ее точку зрения. Вы также проанализируете, как риторика, особенно использование логоса и пафоса , может помочь выразить авторскую точку зрения.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Культура и точка зрения в «Шинели» — часть первая:

Изучите несколько точек зрения в рассказе Николая Гоголя «Шинель».В этом интерактивном учебном пособии, состоящем из двух частей, вы изучите отрывки из этой истории, действие которой происходит в Санкт-Петербурге XIX века, Россия. К концу этой серии уроков вы должны быть в состоянии объяснить, как множество точек зрения в истории позволяет читателям наблюдать за культурой этого общества с разных сторон.

Обязательно выполните обе части этой серии! Нажмите здесь, чтобы запустить вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Оценка аргумента – Часть четвертая: Инаугурационная речь Джона Кеннеди:

Осмотрите президента Джона Ф.Инаугурационная речь Кеннеди в этом интерактивном руководстве. Вы изучите аргумент Кеннеди, основное утверждение, более мелкие утверждения, причины и доказательства.

В четвертой части вы будете использовать то, что вы узнали из этой серии, чтобы оценить общую аргументацию Кеннеди.

Перед тем, как приступить к части 4, обязательно выполните предыдущие части этой серии.

  • Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть.
  • Нажмите  ЗДЕСЬ  , чтобы запустить вторую часть.
  • Нажмите  ЗДЕСЬ  , чтобы запустить третью часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Оценка аргумента – Часть третья: Инаугурационная речь Джона Кеннеди:

Изучите инаугурационную речь президента Джона Ф. Кеннеди в этом интерактивном руководстве. Вы изучите аргумент Кеннеди, основное утверждение, более мелкие утверждения, причины и доказательства.К концу этой серии из четырех частей вы сможете оценить его общую аргументацию.

В третьей части вы прочтете больше о речи Кеннеди и определите меньшее утверждение в этом разделе его речи. Вы также оцените соответствие этого меньшего утверждения основному утверждению и оцените причины и доказательства Кеннеди.

Обязательно выполните все четыре части этой серии!

  • Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть.
  • Нажмите  ЗДЕСЬ  , чтобы запустить вторую часть.
  • Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить четвертую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Оценка аргумента – Часть вторая: Инаугурационная речь Джона Кеннеди:

Изучите инаугурационную речь президента Джона Ф. Кеннеди в этом интерактивном руководстве. Вы изучите аргумент Кеннеди, основное утверждение, более мелкие утверждения, причины и доказательства.К концу этой серии из четырех частей вы сможете оценить его общую аргументацию.

Во второй части вы узнаете больше о речи Кеннеди, определите меньшие утверждения в этой части его речи и изучите его доводы и доказательства.

Обязательно выполните все четыре части этой серии!

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть.

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Нажмите  ЗДЕСЬ , чтобы запустить четвертую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Оценка аргумента – Часть первая: Инаугурационная речь Джона Кеннеди:

Осмотрите президента Джона Ф.Инаугурационная речь Кеннеди в этом интерактивном руководстве. Вы изучите аргумент Кеннеди, основное утверждение, более мелкие утверждения, причины и доказательства. К концу этой серии из четырех частей вы сможете оценить его общую аргументацию.

В первой части вы прочтете начало речи Кеннеди, изучите его доводы и доказательства в этом разделе и определите основное утверждение его аргументов.

Обязательно выполните все четыре части этой серии!

Нажмите  ЗДЕСЬ  , чтобы запустить вторую часть.

Нажмите  ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Нажмите  ЗДЕСЬ , чтобы запустить четвертую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Претензии, причины и доказательства: проверка справедливых аргументов:

Узнайте об утверждениях, причинах и доказательствах, используя выдержки из речи автора Дж.К. Роулинг. В этом интерактивном учебном пособии вы узнаете, как определить утверждения автора и проверить справедливость аргумента на основе его обоснованности, которая должна строиться слой за слоем с твердыми утверждениями, причинами и доказательствами.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Проверьте это: правильное использование двоеточий:

Узнайте, как правильно использовать двоеточие в предложении, изучив этот интерактивный учебник! Мы рассмотрим контексты, в которых уместно использование двоеточия, и вы узнаете правила использования двоеточия. Вы также узнаете несколько важных правил использования заглавных букв после двоеточия. В конце вы должны применить эти правила, чтобы правильно использовать двоеточие в предложении.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Метафоры и образы в Э.Б. Уайта «Еще раз к озеру»:

Изучите эффект метафор и изображений в тексте с помощью этого интерактивного руководства.Сначала вы потренируетесь определять использование этих литературных приемов в тексте, а затем изучите, как они влияют на смысл и красоту текста.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Опасность двойника: сбивающие с толку местоимения:

Изучите некоторые часто путаемые местоимения, которые часто обманывают людей, заставляя их поверить в то, что они имеют одно и то же значение, хотя их значения могут сильно различаться. Этот интерактивный учебник поможет вам правильно использовать следующие местоимения: кто, кого, какой, тот, их, там, они.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Опасность двойника: слова, которые обычно путают:

Избегайте «опасности двойника», изучая шесть пар часто путаемых слов в этом интерактивном руководстве.Узнайте, как правильно использовать эти часто путаемые слова, чтобы улучшить свои языковые и письменные навыки.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Собери все вместе: понимание использования точки с запятой:

Изучите и попрактикуйтесь в использовании точек с запятой в этом интерактивном руководстве. Вы узнаете три важных правила использования точки с запятой для соединения предложений. К концу вы должны уметь применять эти три правила, чтобы правильно использовать точку с запятой в предложении.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Опасность двойника: слова, которые часто путают:

Избегайте «опасности двойника», изучая шесть пар слов, которые часто путают.Изучение того, как правильно использовать эти часто путаемые слова, поможет улучшить ваше письмо и овладеть английским языком.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ коннотативного значения в «Полном затмении» Энни Диллард:

Научитесь различать коннотативные и денотативные значения слов в контексте. В этом интерактивном руководстве вы изучите отрывки из эссе «Полное затмение», написанного Энни Диллард. Вы проанализируете выбор слов Диллард в разных частях ее эссе, чтобы лучше понять их влияние и значение.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Комплексное использование: какое слово победит?:

Изучите пять пар часто путаемых слов в этом интерактивном руководстве.В этом руководстве основное внимание уделяется языку и решению проблем сложного использования. Вы изучите пары слов, которые часто путают, чтобы научиться правильно использовать каждое слово. К концу этого урока вы сможете точно использовать эти десять слов, которые часто путают.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Doppelganger Danger: Tricky Word Doubles:

Избегайте «двойной опасности», изучая четырнадцать омофонов, то есть слов, которые звучат одинаково, но имеют разное значение и написание. Изучение того, как правильно использовать эти омофоны в этом интерактивном руководстве, поможет вам избежать некоторых из наиболее распространенных ошибок использования.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Опасность двойника: хитрые омофоны:

Избегайте «двойной опасности», изучая одиннадцать омофонов, то есть слов, которые звучат одинаково, но имеют разное значение и написание.Изучение того, как правильно использовать эти омофоны в этом интерактивном руководстве, поможет вам избежать некоторых из наиболее распространенных ошибок использования.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Опасность двойника: слова, которые сбивают с толку:

Избегайте «двойной опасности», изучая двенадцать омофонов, то есть слов, которые звучат одинаково, но имеют разные значения и написание. Изучение того, как правильно использовать эти омофоны в этом интерактивном руководстве, поможет вам избежать некоторых из наиболее распространенных ошибок использования.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Улучшение предложений: использование наречий:

Узнайте о придаточных предложениях, ароматном ингредиенте, который может улучшить ваши предложения.В этом интерактивном руководстве вы узнаете о предложениях с наречиями и о том, как эти предложения могут добавить интереса, глубины и разнообразия вашему письму.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Бермудский треугольник: полный загадочных слов! (Часть вторая):

Определите значение неизвестных слов и фраз в информационном тексте о Бермудском треугольнике в этом интерактивном руководстве, состоящем из трех частей. Во второй части вы будете практиковаться в определении значения неизвестной лексики, используя контекстные подсказки и словарные навыки.

Нажмите ниже, чтобы завершить все три части!

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Бермудский треугольник: полный загадочных слов! (Часть третья):

Определите значение неизвестных слов и фраз в информационном тексте о Бермудском треугольнике в этом интерактивном руководстве, состоящем из трех частей.В части 3 вы будете практиковаться в определении значения неизвестной лексики, используя контекстные подсказки и словарные навыки.

Щелкните ниже, чтобы открыть первые две части.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Бермудский треугольник: полный загадочных слов! (Часть первая):

Определите значение неизвестных слов и фраз в информационном тексте о Бермудском треугольнике в этом интерактивном руководстве, состоящем из трех частей. В части 1 вы будете практиковаться в определении значения неизвестной лексики, используя контекстные подсказки и словарные навыки.

Нажмите ниже, чтобы завершить все три части!

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Улучшение предложений: использование фраз с причастиями:

Научитесь улучшать свое письмо, используя фразы.В этом интерактивном уроке вы узнаете все о словосочетаниях с причастиями. Использование причастий поможет добавить интереса, глубины и разнообразия вашему письму!

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Готов к взлету! — Часть вторая:

Это вторая часть серии руководств, состоящей из двух частей. В этом интерактивном учебном пособии вы потренируетесь определять цель говорящего, используя речь пионера авиации Амелии Эрхарт. Вы изучите использование ею риторических призывов, включая этос, логос, пафос и кайрос. Наконец, вы оцените эффективность использования Эрхартом риторических призывов.

Обязательно сначала выполните первую часть. Щелкните здесь, чтобы запустить ЧАСТЬ ПЕРВУЮ.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Готов к взлету! — Часть первая:

Это первая часть серии руководств, состоящей из двух частей.В этом интерактивном учебном пособии вы потренируетесь определять цель говорящего, используя речь пионера авиации Амелии Эрхарт. Вы изучите использование ею риторических призывов, включая этос, логос, пафос и кайрос. Наконец, вы оцените эффективность использования Эрхартом риторических призывов.

Нажмите здесь, чтобы запустить ЧАСТЬ ВТОРАЯ .

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ выбора слов в «Вороне» По — часть вторая:

Потренируйтесь анализировать выбор слов в «Вороне» Эдгара Аллана По, включая значения слов, тонкие различия между словами с похожими значениями и эмоции, связанные с конкретными словами.В этом интерактивном уроке вы также проанализируете влияние выбора конкретных слов на смысл стихотворения.

Это вторая часть серии из двух частей. Первая часть должна быть завершена до начала второй части. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы открыть первую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ выбора слов в «Вороне» По — часть первая:

Потренируйтесь анализировать выбор слов в «Вороне» Эдгара Аллана По в этом интерактивном уроке. В этом уроке вы изучите значения слов, исследуете тонкие различия между словами с похожими значениями и подумаете об эмоциях, связанных с конкретными словами. Вы также проанализируете влияние выбора конкретных слов на смысл стихотворения.

Это руководство является первой частью серии из двух частей, посвященной роману По «Ворон». Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы открыть вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Великие мы: анализ выбора слов и тона, часть 2:

Попрактикуйтесь в использовании текстовых деталей и коннотативных значений для определения тона говорящего/рассказчика в этом интерактивном учебном пособии, состоящем из двух частей.Вы также проанализируете влияние выбора слов на смысл и тон текста в отрывках из новеллы-антиутопии Айн Рэнд Anthem .

Обязательно завершите первую часть, прежде чем начинать вторую. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы открыть первую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Поэма в 2 голоса: Джекил и Хайд:

В этом интерактивном уроке вы узнаете, как создать поэму в 2 голоса.Этот учебник является третьей частью серии из трех частей. В этом уроке вы узнаете, как создать стихотворение в 2 голоса, используя доказательства, взятые из литературного текста: Странная история доктора Джекила и мистера Хайда Роберта Луи Стивенсона.

Прежде чем приступить к третьей части, вы должны пройти первую и вторую части этой серии.

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить первую часть. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Голоса Джекила и Хайда, часть вторая:

Приготовьтесь к путешествию во времени в Лондон, Англию, в викторианскую эпоху, в этом интерактивном руководстве, в котором используются текстовые выдержки из Странная история доктора Блэка.Джекил и мистер Хайд . Этот учебник является второй частью серии из трех частей. Перед тем, как приступить к этому руководству, вы должны пройти первую часть. Во второй части вы прочтете отрывки из последней половины рассказа и попрактикуетесь в цитировании доказательств в поддержку анализа художественного текста. В третьем уроке этой серии вы узнаете, как создать поэму на два голоса, используя факты из этой истории.

Обязательно выполните все три части! Нажмите, чтобы ЗДЕСЬ запустить первую часть. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Игра со словами: изменение форм слов:

Узнайте, как преобразовывать слова в другие слова, включая существительные в глаголы, глаголы в прилагательные, прилагательные в наречия и многое другое с помощью этого интерактивного руководства.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Описательное письмо: Глаза в небе (часть 4 из 4):

Попрактикуйтесь в написании различных аспектов описательного эссе об ученых, использующих дроны для исследования ледников в Перу. Этот интерактивный учебник является четвертой частью серии из четырех частей.В этом заключительном уроке вы узнаете об элементах основного абзаца. Вы также создадите основной абзац с подтверждающими доказательствами. Наконец, вы узнаете об элементах заключения и потренируетесь в создании «подарка».

Это руководство является четвертой частью серии из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Владение словарным запасом:

Изучите новый словарный запас с помощью этого интерактивного руководства.Вы выучите определения для 15 новых слов, а также их части речи, их синонимы и антонимы, и вы попрактикуетесь в использовании их в контексте.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Голоса Джекила и Хайда, часть первая:

Практикуйтесь в цитировании доказательств в поддержку анализа литературного текста, когда вы читаете отрывки из одного из самых известных произведений литературы ужасов всех времен, Джекилл и мистер Хайд.

Это руководство является первой частью обучения, состоящего из трех частей. Во второй части вы продолжите анализ текста. В третьей части вы узнаете, как создать стихотворение на два голоса, используя факты из этой истории. Обязательно выполните все три части!

Нажмите  ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить третью часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Описательное письмо: Глаза в небе (часть 3 из 4):

Узнайте, как написать введение для описательного эссе в этом интерактивном руководстве.Этот учебник является третьей частью серии из четырех частей. В предыдущих уроках этой серии учащиеся проанализировали информационный текст и видео об ученых, использующих дроны для исследования ледников в Перу. Студенты также определили центральную идею и важные детали текста и написали эффективное резюме. В третьей части вы узнаете, как написать введение для описательного эссе об исследованиях ученых.

Это руководство является третьей частью серии из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Распутывая швы: как авторы разворачивают события — часть вторая:

Научитесь определять структуру текста и ее назначение в документальном тексте. В этой серии руководств, состоящей из двух частей, вы прочитаете отрывки из автобиографии Майи Энджелоу  Я знаю, почему птица в клетке поет  .Вы изучите, как структура текста влияет на смысл текста, и вы проанализируете, как порядок событий и отношения между событиями также влияют на смысл.

Обязательно заполните обе части. Нажмите здесь, чтобы запустить ЧАСТЬ ПЕРВАЯ .

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Дроны и ледники: глаза в небе (часть 2 из 4):

Узнайте, как определить центральную идею и важные детали текста, а также как написать эффективное резюме в этом интерактивном руководстве.Этот учебник является вторым в серии из четырех частей, в которой рассматривается, как ученые используют дроны для исследования ледников в Перу.

Это руководство является второй частью серии из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Дроны и ледники: глаза в небе (часть 1 из 4):

Узнайте, как исследователи используют дроны, также называемые беспилотными летательными аппаратами или БПЛА, для изучения ледников в Перу. В этом интерактивном руководстве вы потренируетесь цитировать текстовые доказательства, отвечая на вопросы по тексту.

Это руководство является первой частью серии из четырех частей. Нажмите ниже, чтобы открыть другие руководства из этой серии.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Распутывая швы: как авторы разворачивают события — часть первая:

Научитесь определять структуру текста и ее назначение в документальном тексте.В этой серии руководств, состоящей из двух частей, вы прочитаете отрывки из автобиографии Майи Энджелоу «Я знаю, почему птица в клетке поет» . Вы изучите, как структура текста влияет на смысл текста, и вы проанализируете, как порядок событий и отношения между событиями также влияют на смысл.

Обязательно заполните обе части. Нажмите здесь, чтобы запустить ЧАСТЬ ВТОРАЯ .

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Великие мы: анализ выбора слов и тона, часть первая:

Попрактикуйтесь в использовании текстовых деталей и коннотативных значений, чтобы определить тон говорящего/рассказчика в этом интерактивном учебном пособии, состоящем из двух частей.Вы также проанализируете влияние выбора слов на значение и тон текста. В этой серии руководств представлены отрывки из романа-антиутопии Айн Рэнд Anthem .

Первая часть должна быть завершена до начала второй части. Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы запустить вторую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Как избежать плагиата: это не магия:

Узнайте, как избежать плагиата в этом интерактивном руководстве. Вы также узнаете, как следовать стандартному формату цитирования и как оформлять исследовательскую работу в стиле MLA. По пути вы также узнаете о мастере фокусника Гарри Гудини. Этот учебник является второй частью серии из двух частей, посвященных написанию исследований.

Обязательно сначала выполните первую часть. Нажмите, чтобы просмотреть первую часть.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Написание исследования: это не магия:

Узнайте о перефразировании и использовании прямых кавычек в этом интерактивном руководстве по написанию исследований.По пути вы также узнаете о мастере-фокуснике Гарри Гудини. Этот учебник является первой частью серии из двух частей, поэтому обязательно выполните обе части.

Ознакомьтесь со второй частью — Избегайте плагиата: это не магия здесь.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Тщательный выбор: интеграция информации и выбор стиля:

Узнайте, как интегрировать информацию из текста в свой собственный текст, чтобы поддерживать поток идей, избегать плагиата и ссылаться на свои источники.В этом интерактивном руководстве вы прочитаете отрывок из романа «Библия Ядовитого леса». Используя этот текст, вы потренируетесь выбирать нужную информацию и включать ее в свои письменные ответы.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Словарь в действии:

Изучите новый словарный запас с помощью этого интерактивного руководства. Вы выучите определения для 15 новых слов, а также их части речи, их синонимы и антонимы, и вы попрактикуетесь в использовании их в контексте.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Словарная сила:

Изучите стратегии пополнения словарного запаса, а затем выучите пятнадцать новых слов в этом интерактивном руководстве.Вы также будете практиковаться в использовании слов различными способами, чтобы добавить их в свой словарный запас.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Сочинение повествования:

Улучшите свои навыки написания рассказов в этом интерактивном руководстве. Вы узнаете о различных литературных элементах, включая конфликт, точку зрения и характеристику. Мы также расскажем о важности создания и организации логической последовательности событий в истории, а также о важности конкретных деталей для описания персонажей, мест действия и событий в вашем письме.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Изучение и сбор словарного запаса:

Изучите несколько способов определения значения незнакомых слов, включая контекстные подсказки, части слова и словарные навыки.В этом интерактивном учебном пособии вы примените эти стратегии к текстовым отрывкам из книги Джона Мьюира «Путь в тысячу миль к заливу », которая включает яркие описания Флориды в конце 1800-х годов.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ риторики в романе Харпер Ли «Убить пересмешника»:

Проанализируйте использование риторики в речи в зале суда из романа Харпер Ли « Убить пересмешника» . В этом интерактивном уроке мы разберем речь, чтобы проанализировать ее использование для убеждения. Мы также рассмотрим, как речь достигает своей цели с помощью пафоса, этоса и логоса.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ слов и фраз с Геттисбергским адресом:

Прочтите и изучите обращение Авраама Линкольна в Геттисберге в этом интерактивном руководстве.Во-первых, вы потренируетесь использовать контекстные подсказки, чтобы определить значение незнакомых слов в известном тексте. Затем вы проанализируете конкретный выбор слов Линкольном на протяжении всей речи и изучите, как он передает его тон или отношение.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Устранение экзотики: выявление и оценка качества и полезности исследований:

Из этого интерактивного руководства вы узнаете, как лучше проводить исследования. Вы научитесь отличать релевантные источники от нерелевантных при проведении исследований по определенной теме. Кроме того, вы потренируетесь определять авторитетные источники и выбирать подходящие ключевые слова, чтобы находить качественные источники по вашей теме.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Мощная риторика: анализ военного послания президента Вильсона Конгрессу:

Узнайте, как ораторы используют риторику для достижения своей цели.В этом интерактивном руководстве вы узнаете, как спикеры могут достичь своей цели, используя пафос, этос и логотипы. Используя выдержки из «Военного послания Конгрессу» президента Вильсона, вы проанализируете, как ораторы используют риторику, чтобы эффективно отстаивать свои позиции.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Цена безразличия: определение центральной идеи:

Вспомните Холокост и подумайте о цене безразличия, читая избранные отрывки из текстов, написанных покойным пережившим Холокост Эли Визелем.В этом интерактивном уроке вы внимательно посмотрите на его слова, чтобы вы могли критически и глубоко подумать о его основных идеях. Вы также определите важные вспомогательные детали центральной идеи и объясните, как центральная идея уточняется с помощью конкретных деталей.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Разведчик усваивает жизненные уроки: анализ того, как персонаж развивает Темы:

Изучите некоторые из различных тем и тем, представленных в американской классике  «Убить пересмешника » Харпер Ли. В этом интерактивном уроке вы прочитаете отрывки из романа и исследуете развитие главного героя Скаута. Вы проанализируете, как ее слова и действия помогают развивать важные темы романа. Вы завершите урок, создав собственное утверждение темы на основе текста.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ родственных понятий в историческом У.С. Документы:

В этом учебном пособии вы потренируетесь определять и анализировать, как определенные понятия рассматриваются в текстах из двух разных периодов времени. Представленные тексты включают Билль о правах и отрывок из речи президента Франклина Д. Рузвельта «Четыре свободы». Вы потренируетесь анализировать сходства и различия в том, как два текста обращаются к определенным понятиям.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Разберись! :

Изучите использование гиперболы и олицетворения в прологе романа «Книжный вор » Маркуса Зусака.В этом интерактивном руководстве вы потренируетесь находить примеры гиперболы и персонификации в тексте. Вы также узнаете, как эти два типа образного языка помогают авторам передать их предполагаемое значение.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Понимание образного языка в поэзии:

Научитесь определять образный язык в поэзии, включая использование сравнений, метафор и олицетворений. В этом интерактивном уроке мы проанализируем пьесу Уильяма Вордсворта «Я бродил одиноко, как облако» и пьесу Уильяма Шекспира «Сравню ли я тебя с летним днем?» выяснить, как образный язык способствует смыслу каждого стихотворения.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Понимание и использование контекстных подсказок с помощью Патрика Генри:

Узнайте, как находить контекстные подсказки в научно-популярном тексте, чтобы определить значение незнакомых слов.В этом интерактивном учебном пособии вы прочитаете отрывки из выступления Патрика Генри на съезде Вирджинии. Вы научитесь применять контекстные подсказки, чтобы делать предположения о значениях незнакомых слов. Наконец, вы потренируетесь использовать словарные статьи, чтобы подтвердить свои предсказания значений незнакомых слов.

 

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

На базе с точкой с запятой и двоеточием:

Изучите некоторые основные правила использования точек с запятой и двоеточий в этом учебном пособии на тему бейсбола.В этом интерактивном руководстве вы потренируетесь определять независимые предложения и различать союзные наречия и координирующие союзы. Вы также узнаете, как организовать список элементов с помощью точки с запятой. Наконец, вы узнаете, как вводить список или цитату с помощью двоеточия.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ претензий автора:

В этом интерактивном учебном пособии вы потренируетесь определять заявление автора и то, как оно подтверждается конкретными деталями. Вы прочтете несколько научно-популярных текстов, в том числе отрывки из произведений Соджорнер Трут и Гарриет Бичер-Стоу. Вы проанализируете, как каждый автор эффективно выражает свое утверждение.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Женщины на работе:

Научитесь анализировать одну и ту же тему, представленную в различных средствах массовой информации.В этом интерактивном руководстве вы проанализируете визуальные и письменные представления 1930-х и 1940-х годов. Вы узнаете о некоторых общих функциях композиции, используемых в визуальных средах, таких как фотографии или картины. Вы изучите необходимые шаги для анализа и сравнения произведений, представленных как в визуальном, так и в литературном виде.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Получите больше сенсации: анализ текстовых и видео-аккаунтов субъекта:

Узнайте, как анализировать сообщения об одном и том же предмете, выраженные в разных средствах массовой информации. В этом интерактивном руководстве вы сравните и сопоставите детали, включенные в короткий текст, с деталями, включенными в короткое видео. Мы будем использовать Геттисбергское обращение президента Линкольна, чтобы изучить, как определенные детали представлены и подчеркнуты по-разному в каждом средстве массовой информации.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Анализ сложного персонажа — 451 градус по Фаренгейту:

Проанализируйте развитие сложного персонажа в текстовых отрывках из романа Рэя Брэдбери « 451 по Фаренгейту ».В этом интерактивном уроке вы проанализируете, как описывается и развивается главный герой через его взаимодействие с другими персонажами.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Сила слов: анализ использования риторики:

Узнайте, как определить и проанализировать использование говорящим риторики и риторических приемов. В этом интерактивном уроке мы рассмотрим искусство риторики, а также риторический треугольник Аристотеля. Мы проанализируем использование этоса, пафоса и логоса в нескольких исторических речах. Мы также проанализируем, как говорящие выражают свою точку зрения по теме с помощью различных риторических приемов, включая повторение и риторические вопросы.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Создание тайны, напряжения и саспенса:

Научитесь определять, как авторы создают загадку, напряжение и неизвестность в рассказе.В этом интерактивном руководстве вы узнаете, как Ричард Коннелл использовал экспозицию, предзнаменование, темп и манипулирование временем для создания напряжения и неопределенности в рассказе «Самая опасная игра».

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Греческие монстры на параде:

Узнайте, как определить тему художественного текста, используя отрывки из книги 12 Гомера Одиссея .В этом интерактивном уроке вы научитесь определять тему текста на основе персонажей и событий рассказа. Вы также будете практиковать различие между темами и темами в литературном произведении. Наконец, вы создадите собственное утверждение темы для Одиссея , используя детали из текста.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Понимание умозаключений и явных и неявных доказательств:

Научитесь определять явные и неявные текстовые свидетельства в художественном тексте. В этом интерактивном уроке вы прочитаете отрывки из классического романа Чарльза Диккенса «, большие надежды, ». Вы также потренируетесь делать выводы о персонажах и настройках на основе фактов, представленных в тексте.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Президент Рональд Рейган обращается к «врагу»:

Научитесь анализировать доказательства в информационном тексте, используя отрывки из известного выступления президента Рональда Рейгана: «Обращение к студентам МГУ.» В этом интерактивном учебном пособии вы потренируетесь определять, о чем говорится в тексте, как прямо, так и косвенно. Вы также потренируетесь делать выводы на основе конкретных текстовых свидетельств, представленных в речи. Попутно вы узнаете некоторую важную справочную информацию. о холодной войне между США и СССР

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Семейная вражда: анализ поворотов сюжета в «Нарушителях» (часть первая):

Это руководство является первой частью серии из двух частей.В первой части вы узнаете об использовании поворотов сюжета и их влиянии на текст. В этом интерактивном руководстве вы изучите два способа, которыми авторы часто создают повороты сюжета в рассказе. Читая отрывки из рассказа «Незваные гости», вы проанализируете и объясните, как автор создает в рассказе несколько поворотов сюжета, намеренно создавая и разрушая ожидания читателей.

После завершения первой части нажмите ЗДЕСЬ для второй части.

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Улучшение ваших предложений: использование предложений с существительными:

Узнайте о придаточных предложениях существительных, ароматном ингредиенте, который может улучшить ваши предложения. В этом интерактивном руководстве вы узнаете о придаточных предложениях существительных и о том, как эти придаточные предложения могут добавить интереса, глубины и разнообразия вашему письму.

 

Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся

Standards Toolkit » Language Arts 9-10 классы Common Core Standards

Strand Тема Код Единый государственный стандарт
Чтение литературы Ключевые идеи и детали 9-10.РЛ.1 Приведите веские и подробные текстовые доказательства в поддержку анализа того, что в тексте говорится явно, а также выводов, сделанных из текста.
9-10.РЛ.2 Определить тему или центральную идею текста и подробно проанализировать ее развитие на протяжении текста, в том числе то, как она возникает, формируется и уточняется конкретными деталями; дать объективное изложение текста.
9-10.РЛ.3 Проанализируйте, насколько сложные символы (например,г., с множественными или противоречивыми мотивами) развиваются по ходу текста, взаимодействуют с другими персонажами и продвигают сюжет или развивают тему.
Ремесло и строение 9-10.РЛ.4 Определять значение слов и словосочетаний по их употреблению в тексте, включая переносное и коннотативное значения; анализировать кумулятивное влияние выбора конкретных слов на значение и тон (например, как язык вызывает ощущение времени и места; как он задает формальный или неформальный тон).
9-10.РЛ.5 Проанализируйте, как выбор автора относительно того, как структурировать текст, упорядочивать события в нем (например, параллельные сюжеты) и манипулировать временем (например, темп, воспоминания), создает такие эффекты, как загадочность, напряжение или удивление.
9-10.РЛ.6 Проанализируйте определенную точку зрения или культурный опыт, отраженный в литературном произведении из-за пределов Соединенных Штатов, опираясь на широкий круг читателей мировой литературы.
Интеграция знаний и идей 9-10.РЛ.7 Проанализируйте изображение предмета или ключевой сцены в двух разных художественных средствах, включая то, что подчеркивается или отсутствует в каждой трактовке (например, «Музей изящных искусств» Одена и «Пейзаж с падением Икара» Брейгеля).
9-10.РЛ.9 Проанализируйте, как автор использует и трансформирует исходный материал в конкретном произведении (например, как Шекспир трактует тему или тему из Овидия или Библии или как более поздний автор опирается на пьесу Шекспира).
Диапазон чтения и уровень сложности текста 9-10.РЛ.10 К концу 9 класса умело читать и понимать литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, в диапазоне сложности текста 9–10 классов, используя при необходимости подмостки на верхнем уровне диапазона. К концу 10 класса читать и понимать литературу, включая рассказы, драмы и стихи, в верхней части диапазона сложности текста 9–10 классов самостоятельно и умело.
Чтение информации Ключевые идеи и детали 9-10.РИ.1 Приведите веские и подробные текстовые доказательства в поддержку анализа того, что в тексте говорится явно, а также выводов, сделанных из текста.
9-10.RI.2 Определить центральную идею текста и проанализировать ее развитие на протяжении текста, в том числе то, как она возникает, формируется и уточняется конкретными деталями; дать объективное изложение текста.
9-10.РИ.3 Проанализируйте, как автор разворачивает анализ или серию идей или событий, в том числе порядок, в котором делаются выводы, как они вводятся и развиваются, а также связи между ними.
Ремесло и строение 9-10.РИ.4 Определять значение слов и словосочетаний в том виде, в каком они используются в тексте, включая переносное, коннотативное и техническое значение; анализировать кумулятивное влияние выбора конкретных слов на значение и тон (например, чем язык решения суда отличается от языка газеты).
9-10.РИ.5 Подробно проанализируйте, как идеи или утверждения автора развиваются и уточняются в конкретных предложениях, абзацах или больших частях текста (например,г., раздел или глава).
9-10.РИ.6 Определите точку зрения или цель автора в тексте и проанализируйте, как автор использует риторику для продвижения этой точки зрения или цели.
Интеграция знаний и идей 9-10.РИ.7 Проанализируйте различные рассказы о предмете, рассказанные на разных носителях (например, историю жизни человека как в печатных, так и в мультимедийных материалах), и определите, какие детали в каждом рассказе подчеркнуты.
9-10.РИ.8 Очертите и оцените аргумент и конкретные утверждения в тексте, оценив, являются ли рассуждения обоснованными, а доказательства уместными и достаточными; выявить ложные утверждения и ошибочные рассуждения.
9-10. RI.9 Проанализируйте основополагающие документы США, имеющие историческое и литературное значение (например, Прощальное обращение Вашингтона, Геттисбергское обращение, речь Рузвельта о четырех свободах, «Письмо из бирмингемской тюрьмы» Кинга), в том числе то, как они касаются связанных тем и концепций.
Диапазон чтения и уровень сложности текста 9-10.РИ.10 К концу 9 класса умело читать и понимать документальную литературу в диапазоне сложности текста для 9–10 классов, используя при необходимости подмостки на верхнем уровне диапазона. К концу 10 класса самостоятельно и умело читать и понимать литературную научную литературу на верхнем уровне диапазона сложности текста 9–10 классов.
Письмо Типы текста и назначение 9-10.В.1 Напишите аргументы в поддержку утверждений при анализе существенных тем или текстов, используя обоснованные рассуждения и соответствующие и достаточные доказательства.
а. Ввести точные утверждения, отделить их от альтернативных или противоположных утверждений и создать организацию, которая устанавливает четкие взаимосвязи между утверждениями, встречными утверждениями, причинами и доказательствами.
б. Справедливо разработайте требования и встречные требования, предоставив доказательства для каждого, указав при этом на сильные и слабые стороны обоих таким образом, чтобы предвидеть уровень знаний и опасения аудитории.
с. Используйте слова, фразы и предложения, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить отношения между утверждениями и причинами, между причинами и доказательствами. между претензиями и встречными претензиями.
д. Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон, соблюдая при этом нормы и условности дисциплины, в которой они пишут.
эл. Предоставьте заключительное утверждение или раздел, который следует из представленного аргумента и поддерживает его.
9-10. В.2 Пишите информативные/пояснительные тексты для изучения и ясной и точной передачи сложных идей, концепций и информации посредством эффективного отбора, организации и анализа содержания.
а. представить тему; организовать сложные идеи, концепции и информацию, чтобы установить важные связи и различия; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, рисунки, таблицы) и мультимедиа, если это полезно для понимания.
б. Развивайте тему с помощью хорошо подобранных, актуальных и достаточных фактов, расширенных определений, конкретных деталей, цитат или другой информации и примеров, соответствующих знанию темы аудиторией.
с. Используйте подходящие и разнообразные переходы, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить отношения между сложными идеями и концепциями.
д. Используйте точный язык и предметно-ориентированную лексику, чтобы справиться со сложностью темы.
эл. Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон, соблюдая при этом нормы и условности дисциплины, в которой они пишут.
ф. Предоставьте заключительное утверждение или раздел, который следует из представленной информации или объяснения и поддерживает их (например,г., артикулируя последствия или значение темы).
9-10.W.3 Пишите рассказы, чтобы развивать реальный или воображаемый опыт или события, используя эффективную технику. хорошо подобранные детали и хорошо структурированные последовательности событий.
а. Вовлекайте и ориентируйте читателя, излагая проблему, ситуацию или наблюдение, устанавливая одну или несколько точек зрения и представляя рассказчика и/или персонажей; создать плавную последовательность переживаний или событий.
б. Используйте приемы повествования, такие как диалог. ходить. описание, размышление и несколько сюжетных линий для развития опыта, событий и/или персонажей.
с. Используйте различные приемы для упорядочивания событий, чтобы они основывались друг на друге и создавали связное целое.
д. Используйте точные слова и фразы, выразительные детали и чувственный язык, чтобы передать яркую картину переживаний, событий, обстановки. и/или символы.
эл. Сделайте вывод, который следует из пережитого и отражает его.наблюдаемый. или решены в ходе повествования.
Производство и распространение письменности 9-10.W.4 Создавайте четкие и связные тексты, в которых развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (Ожидания для конкретных классов в отношении типов письма определены в стандартах 1–3 выше.)
9-10.W.5 Развивайте и улучшайте письмо по мере необходимости, планируя, пересматривая, редактируя, переписывая или пробуя новый подход, сосредоточив внимание на том, что наиболее важно для конкретной цели и аудитории.(Редактирование конвенций должно продемонстрировать владение языковыми стандартами 1–3 до 9–10 классов включительно, стр. 55.)
9-10.W.6 Использовать технологии, в том числе Интернет, для производства, публикации и обновления индивидуальных или общих письменных продуктов, используя возможности технологий связывать другую информацию и отображать информацию гибко и динамично.
Исследования для создания и представления знаний 9-10.W.7 Проводить короткие, а также более длительные исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос (включая самостоятельно сгенерированный вопрос) или решить проблему; сужать или расширять запрос, когда это уместно; синтезировать несколько источников по теме, демонстрируя понимание предмета исследования.
9-10.W.8 Собирайте релевантную информацию из нескольких авторитетных печатных и цифровых источников, эффективно используя расширенный поиск; оценить полезность каждого источника при ответе на вопрос исследования; интегрируйте информацию в текст выборочно, чтобы поддерживать поток идей, избегая плагиата и следуя стандартному формату цитирования.
9-10.W.9 Привлекайте доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.
а. Применять стандарты чтения для 9–10 классов к литературе (например, «Проанализировать, как автор использует и трансформирует исходный материал в конкретном произведении [например, как Шекспир трактует тему или тему из Овидия или Библии, или как более поздний автор опирается на пьеса Шекспира]»).
б. Применяйте стандарты чтения для 9–10 классов к литературной документальной литературе (например, «Обрисуйте и оцените аргументы и конкретные утверждения в тексте, оценив, являются ли рассуждения обоснованными, а доказательства уместными и достаточными; выявляйте ложные утверждения и ошибочные рассуждения»).
Диапазон письма 9-10.W.10 Регулярно пишите в течение длительного периода времени (время для исследования, размышлений и пересмотра) и более короткого периода времени (один сеанс или день или два) для ряда задач, целей и аудитории.
Говорить и слушать Понимание и сотрудничество 9-10.Сл.1 Инициировать и эффективно участвовать в ряде совместных обсуждений (один на один.в группах и под руководством учителя) с разными партнерами по темам, текстам и проблемам 9-10 классов, опираясь на чужие идеи и выражая свои собственные ясно и убедительно.
а. Приходите на обсуждения подготовленными. прочитав и изучив изучаемый материал; явным образом опирайтесь на эту подготовку, ссылаясь на доказательства из текстов и других исследований по теме или проблеме, чтобы стимулировать вдумчивый, аргументированный обмен идеями.
б. Работайте с коллегами, чтобы установить правила для коллегиальных обсуждений и принятия решений (т.ж., неформальный консенсус, голосование по ключевым вопросам, представление альтернативных мнений), четкие цели и сроки, а также индивидуальные роли по мере необходимости.
с. Стимулируйте разговор, задавая и отвечая на вопросы, которые связывают текущую дискуссию с более широкими темами или более масштабными идеями; активно вовлекать других в обсуждение; разъяснять, проверять или оспаривать идеи и выводы.
д. Вдумчиво реагируйте на различные точки зрения, обобщайте пункты согласия и несогласия, и. когда это оправдано.уточнять или обосновывать свои собственные взгляды и понимание и устанавливать новые связи в свете представленных доказательств и рассуждений.
9-10.Сл.2 Объедините несколько источников информации, представленных в различных средствах массовой информации или форматах (например, визуально, количественно или устно), оценивая достоверность и точность каждого источника.
9-10.Сл.3 Оценить точку зрения говорящего, аргументацию и использование доказательств и риторики, выявляя любые ошибочные рассуждения, преувеличенные или искаженные доказательства.
Презентация знаний и идей 9-10.Сл.4 Представляйте информацию, выводы и подтверждающие доказательства четко, лаконично и логично, чтобы слушатели могли следовать линии рассуждений, а организация, развитие, содержание и стиль соответствовали цели, аудитории и задаче.
9-10.SL.5 Стратегически используйте цифровые медиа (например, текстовые, графические, звуковые, визуальные и интерактивные элементы) в презентациях, чтобы улучшить понимание результатов, рассуждений и доказательств и добавить интереса.
9-10.СЛ.6 Адаптировать речь к различным контекстам и задачам, демонстрируя владение формальным английским языком, когда это указано или уместно. (Конкретные требования см. в языковых стандартах 1 и 3 для 9–10 классов на стр. 54.)
Язык Условные обозначения стандартного английского языка 9-10.Л.1 Продемонстрировать владение соглашениями стандартной английской грамматики и их использования в письменной или устной речи.
а. Используйте параллельную структуру.*
б. Используйте различные типы словосочетаний (существительное, глагол, прилагательное, наречие, причастие, предлог, абсолют) и предложения (независимые, зависимые; существительное, относительное, наречие), чтобы передать определенные значения и добавить разнообразия и интереса к письму или презентации.
9-10.Л.2 Продемонстрировать владение стандартными английскими заглавными буквами, пунктуацией и правописанием при письме.
а. Используйте точку с запятой (и, возможно, союзное наречие), чтобы связать два или более тесно связанных независимых предложения.
б. Используйте двоеточие, чтобы ввести список или цитату.
с. Пишите правильно.
Знание языка 9-10.Л.3 Применить знание языка, чтобы понять, как язык функционирует в различных контекстах, чтобы сделать эффективный выбор значения или стиля, а также для более полного понимания при чтении или прослушивании.
Приобретение и использование словарного запаса 9-10.Л.4 Определите или проясните значение неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания 9–10 классов, гибко выбирая из целого ряда стратегий.
а. Используйте контекст (например, общее значение предложения, абзаца или текста, положение или функцию слова в предложении) в качестве ключа к значению слова или фразы.
б. Определите и правильно используйте модели изменения слов, которые указывают на разные значения или части речи (например, анализировать, анализировать, анализировать, отстаивать, защищать).
с. Обратитесь к общим и специализированным справочным материалам (например, словарям, глоссариям, тезаурусам), как печатным, так и цифровым, чтобы найти произношение слова или определить или уточнить его точное значение.его часть речи. или его этимология.
д. Проверить предварительное определение значения слова или фразы (например, проверив предполагаемое значение в контексте или в словаре).
9-10.Л.5 Продемонстрировать понимание образного языка. отношения слов и нюансы в значениях слов.
а. Интерпретируйте фигуры речи (например, сатиру, сарказм) в контексте и проанализируйте их роль в тексте.
б. Проанализируйте нюансы в значении слов со схожими денотатами.
9-10.Л.6 Приобретать и правильно использовать общие академические и узкоспециализированные слова и фразы, достаточные для чтения, письма, разговорной речи и аудирования на уровне готовности к поступлению в колледж и карьере; продемонстрировать независимость в сборе словарного запаса при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения
Чтение истории Ключевые идеи и детали 9-10. RH.1 Приведите конкретные текстовые свидетельства в поддержку анализа первичных и вторичных источников, обращая внимание на такие особенности, как дата и происхождение информации.
9-10.RH.2 Определить центральные идеи или информацию первичного или вторичного источника; предоставить точное описание того, как ключевые события или идеи развиваются на протяжении текста.
9-10.RH.3 Подробно проанализируйте ряд событий, описанных в тексте; определить, были ли более ранние события причиной более поздних или просто предшествовали им.
Ремесло и строение 9-10.RH.4 Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая словарный запас, описывающий политические, социальные или экономические аспекты истории/общественных наук.
9-10.RH.5 Проанализируйте, как в тексте используется структура, чтобы подчеркнуть ключевые моменты или продвинуть объяснение или анализ
9-10. RH.6 Сравните точку зрения двух или более авторов на то, как они трактуют одни и те же или похожие темы, в том числе какие детали они включают и подчеркивают в своих отчетах.
Интеграция знаний и идей 9-10.RH.7 Интегрировать количественный или технический анализ (например,г., диаграммы, данные исследований) с качественным анализом в печатном или цифровом тексте.
9-10.RH.8 Оцените, в какой степени аргументация и доказательства в тексте подтверждают утверждения автора.
9-10.RH.9 Сравните трактовки одной и той же темы в нескольких первичных и вторичных источниках.
Диапазон чтения и уровень сложности текста 9-10.RH.10 К концу 10 класса самостоятельно и умело читать и понимать тексты по истории и обществознанию в диапазоне сложности текстов 9–10 классов.
Чтение науки и техники Ключевые идеи и детали 9-10. RST.1 Приводит конкретные текстовые доказательства для поддержки анализа научных и технических текстов, обращая внимание на точные детали объяснений или описаний.
9-10.RST.2 Определить центральные идеи или выводы текста; проследить текстовое объяснение или изображение сложного процесса, явления или понятия; дать точное изложение текста.
9-10.RST.3 Точно следуйте сложной многоступенчатой ​​процедуре при проведении экспериментов, проведении измерений или выполнении технических задач, связанных с особыми случаями или исключениями, определенными в тексте.
Ремесло и строение 9-10.RST.4 Определите значение символов, ключевых терминов и других слов и фраз, относящихся к предметной области, в том виде, в каком они используются в конкретном научном или техническом контексте, относящемся к текстам и темам для 9–10 классов.
9-10.RST.5 Анализировать структуру отношений между понятиями в тексте, включая отношения между ключевыми терминами (например, сила, трение, сила реакции, энергия).
9-10.RST.6 Проанализируйте цель автора, давая объяснение, описывая процедуру или обсуждая эксперимент в тексте, определяя вопрос, который автор пытается решить.
Интеграция знаний и идей 9-10.РСТ.7 Перевод количественной или технической информации, выраженной словами в тексте, в визуальную форму (например, таблицу или диаграмму) и перевод информации, выраженной визуально или математически (например, в уравнении), в слова.
9-10.RST.8 Оцените, в какой степени аргументация и доказательства в тексте подтверждают утверждение автора или рекомендацию по решению научной или технической проблемы.
9-10.RST.9 Сравнивать и сопоставлять результаты, представленные в тексте, с данными из других источников (включая их собственные эксперименты), отмечая, когда результаты подтверждают или противоречат предыдущим объяснениям или отчетам.
Диапазон чтения и уровень сложности текста 9-10. RST.10 К концу 10 класса самостоятельно и умело читать и понимать научно-технические тексты в группе сложности текста 9–10 классов
Написание истории Типы текста и назначение 9-10.WHST.1 Пишите аргументы, ориентированные на конкретное содержание дисциплины.
а. Введите точные утверждения, отделите их от альтернативных или противоположных утверждений и создайте организацию, которая устанавливает четкие отношения между утверждениями, встречными требованиями, причинами и доказательствами.
б. Справедливо формулируйте требования и встречные требования, предоставляя данные и доказательства по каждому из них, указывая на сильные стороны и ограничения как требований, так и встречных требований в соответствующей дисциплине форме и таким образом, который предвосхищает уровень знаний и опасения аудитории.
с. Используйте слова, фразы и предложения, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить отношения между утверждениями и причинами, между причинами и доказательствами. между претензиями и встречными претензиями.
д. Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон, соблюдая при этом нормы и условности дисциплины, в которой они пишут.
эл. Предоставьте заключительное утверждение или раздел, который следует из представленного аргумента или поддерживает его.
9-10.WHST.2 Писать информационные/пояснительные тексты, включая повествование об исторических событиях, научных процедурах/экспериментах или технических процессах.
а. Представьте тему и систематизируйте идеи, концепции и информацию, чтобы установить важные связи и различия; включить форматирование (т.например, заголовки), графику (например, рисунки, таблицы) и мультимедиа, если они полезны для понимания.
б. Развивайте тему с помощью хорошо подобранных, актуальных и достаточных фактов, расширенных определений, конкретных деталей, цитат или другой информации и примеров, соответствующих знанию темы аудиторией.
с. Используйте различные переходы и структуры предложений, чтобы связать основные разделы текста, создать связность и прояснить отношения между идеями и понятиями.
д. Используйте точный язык и предметно-ориентированную лексику, чтобы справиться со сложностью темы и передать стиль, соответствующий дисциплине и контексту, а также опыту потенциальных читателей.
эл. Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон, соблюдая при этом нормы и условности дисциплины, в которой они пишут.
ф. Предоставьте заключительное утверждение или раздел, который вытекает из представленной информации или объяснения и поддерживает их (например, изложение последствий или значимости темы).
Производство и распространение письменности 9-10.WHST.4 Создавайте четкие и связные тексты, в которых развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории.
9-10.WHST.5 Развивайте и улучшайте письмо по мере необходимости, планируя, пересматривая, редактируя, переписывая или пробуя новый подход, сосредоточив внимание на том, что наиболее важно для конкретной цели и аудитории.
9-10.WHST.6 Использовать технологии, в том числе Интернет, для производства, публикации и обновления индивидуальных или общих письменных продуктов, используя возможности технологий связывать другую информацию и отображать информацию гибко и динамично.
Исследования для создания и представления знаний 9-10.WHST.7 Проводить короткие, а также более длительные исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос (включая самостоятельно сгенерированный вопрос) или решить проблему; сужать или расширять запрос, когда это уместно; синтезировать несколько источников по теме, демонстрируя понимание предмета исследования.
9-10.WHST.8 Собирайте релевантную информацию из нескольких авторитетных печатных и цифровых источников, эффективно используя расширенный поиск; оценить полезность каждого источника при ответе на вопрос исследования; интегрируйте информацию в текст выборочно, чтобы поддерживать поток идей, избегая плагиата и следуя стандартному формату цитирования.
9-10.WHST.9 Привлекайте доказательства из информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований.
Диапазон письма 9-10.WHST.10 Регулярно пишите в течение длительного периода времени (время для размышлений и пересмотра) и более короткого периода времени (один сеанс или день или два) для ряда конкретных задач, целей и аудитории.

Первокурсники | Офис приема в бакалавриат

Обновление

COVID-19: Калифорнийский университет временно приостановил требование буквенной оценки для курсов A-G, пройденных зимой, весной и летом 2020 года, для всех учащихся.Курсы A-G, пройденные зимой, весной и летом 2020 года с оценками Pass (P) или Credit (CR), будут соответствовать соответствующим требованиям A-G.

Требования «A-G», также называемые академическими предметными требованиями, представляют собой минимальную академическую подготовку, которой вы должны соответствовать, чтобы иметь право на поступление в Калифорнийский университет.

A. Два года истории — один год мировой или европейской истории, культуры и географии и один год истории США или одно полугодие истории США и одно полугодие американского правительства или гражданского общества
B.Четыре года английского языка
C. Три года математики (рекомендуется четыре года) — Должны включать алгебру, геометрию и углубленную алгебру
D. Два года естественных наук (рекомендуется три года) — Должны включать два года лабораторных наук, однако дополнительные годы может включать ряд дисциплин, таких как: прикладные науки, инженерия, информатика и другие интегрированные научные курсы.
E. Два года обучения языку, отличному от английского (рекомендуется три года) — для выполнения этого требования необходимо пройти второй год или выше на том же языке
F.Один год изобразительного и исполнительского искусства — годичный курс, выбранный из следующих дисциплин: танец, драма/театр, музыка, изобразительное искусство или междисциплинарное искусство
G. Один год факультативов для подготовки к колледжу

Нерезиденты Калифорнии: Предварительно утвержденного списка курсов для школ за пределами Калифорнии не существует, однако абитуриентам из других штатов следует выполнить ряд сложных курсовых работ в старших классах средней школы.

Узнать больше

English ESL 9 класс рабочие листы

ГрамматикаПрилагательныеПрилагательные для описания чувств/настроения/тонаПрилагательные для описания личности и характераПрилагательные с –ed или -ingПрилагательные: Оцениваемые/Неоцениваемые прилагательныеПрилагательные: Несравнимые прилагательныеПрилагательные: ПротивоположностиПрилагательные: Порядок употребления степеней наречийНаречияНаречияНаречия местоНаречия времениНаречия: УсилителиНаречия: Порядок наречийАпостроф SСтатьиАртикулы: определенный артикль (the)Артикли: неопределенный артикль (a/an)Артикли: нулевой артикльВспомогательные глаголыСдвиг назад во времени (т. грамм. WILL/WOULD)BE (вспомогательный глагол)BE + структуры инфинитива (например, он должен был стать знаменитым)BE ABLE TOBE: WAS или WERECANCAN или BE ABLE TOCAN или COULDПричинные придаточные предложения (например, хотя, в то время как)Придаточные предложения (например, для того, чтобы , так что, чтобы)Причины причины (например, потому что, из-за, из-за, как, так как)Приговоры результата (например, так)Расщепленные предложения (например, Мы ищем Джоуи)Команды (императивы)Сравнение ( сравнительная и превосходная степень)Сравнение: Сравнительные прилагательные и структурыСравнение: Превосходная степень прилагательных и структурыСравнения: AS или THANУсловное 0 (ноль)Условное 1 (первое условное)Условное 2 (второе условное) — быУсловное 3 (третье условное)Условное Условное Условное — Я желаю / Если только Условное — Смешанные условные предложенияУсловные предложения: условные фразы (например,грамм. если, при условии, что, пока) Союзы (они же связки, напр. и, но, или, так, тогда) Согласные и гласные Сокращения (сокращенные формы, напр. которые могут стоять перед существительными) Дискурсивные маркерыDO или DOESЭллипсис (пропуск слов)ВосклицанияFEW или A FEW, LITTLE или A LITTLEФигуры речи, метафоры, метонимыФормальный и неформальный английский язык (вежливость или разговорная речь) Будущее продолженное время: (будет V+ing) Будущее совершенное продолженное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое и продолженное (прогрессивное) время Будущее совершенное простое время Будущие словосочетания (напр.грамм. be about to,bound to, вероятнее всего, из-за, установленный в + INF)Будущее простое время, выраженное с помощью WILLБудущее простое и будущее непрерывноеБудущие временаРодительный падеж S против OF (выражение владения)ГерундийГерундий и инфинитивыГерундий: Совершенное герундийГерундия: Прогрессивное герундийHAD BETTERHAD BETTER vs WOULD RATHERHAVE GOT или HAS GOTHОмонимы (два слова с одинаковым произношением — омофоны и омографы) Инфинитивные структурыИнфинитив: голый инфинитивИнфинитив: перфектный инфинитивИнфинитив: прогрессивный инфинитивИнфинитив: разделенный инфинитивИнверсия (перевернутый порядок слов)Неправильные глаголыИменно в качестве подготовительного подлежащего (напр. грамм. идет дождь, это мило с вашей стороны) Глаголы-связки (иначе связки, например, я студент) МОЖЕТ или МОГУТ Модальные МНОГО или МНОГИЕ ДОЛЖНЫ или ДОЛЖНЫ ДО (обязательство) ДОЛЖЕН или ДОЛЖЕН НЕТ Отрицания (отрицание, говоря Нет) Существительные Существительные: Собирательные существительные (команда, класс, семья, комитет)Существительные: сложные существительныеСуществительные: имена собственные (названия людей, городов, компаний)Числа: количественные числительныеЧисла: порядковые числительныеПротивоположности (антонимы)СЛИШКОМ НУЖНОоксюмороны (словосочетания со словами противоречивого значения, например, живые мертвецы)ПричастияПричастия: причастие прошедшего времени (т.е.грамм. HAVING DONE) Причастия: причастие настоящего времени (например, DOING) Части речи (также известные как классы слов, например, существительные, глаголы, прилагательные, наречия) Пассивный залог или активный залогПрошедшее непрерывное (прогрессивное) времяПрошедшее совершенное непрерывное (прогрессивное) времяПрошедшее совершенное простое времяПрошедшее совершенное простое против длительное времяПрошедшее простое времяПрошедшее простое и длительное времяПрошедшее время: USED TOPЛичные местоименияФонетика (произношение, МФА, фонетические символы)Фразовые глаголыСуществительные во множественном числе: неправильное множественное числоСуществительные во множественном числе: правильное множественное число с окончанием SПрефиксы (т. грамм. A, UN, IM, DIS, MIS, EN и т. д. )ПредлогиПредлоги движенияПредлоги местаПредлоги времениПредлоги и наречия (например, до меня, видел его раньше.)Предлоги: двойные предлоги (например, из)Предлоги: предлоги причастия (например, в ожидании , относительно) Предлоги: фразовые предлоги (например, с помощью)Настоящее продолженное (прогрессивное) времяНастоящее совершенное продолженное (прогрессивное) времяНастоящее совершенное или прошедшее простое времяНастоящее совершенное простое времяНастоящее совершенное время: FOR или SINCEPНастоящее совершенное времяНастоящее простое времяНастоящее простое время: S для третьего лица Глаголы в единственном числеНастоящее простое против продолженного (прогрессивного) времениМестоимения: EACH OTHER, ONE ANOTHER (взаимные местоимения) Местоимения: ONE/ONES (e.грамм. большой) Местоимения: Притяжательные местоимения (например, мой, мой) Местоимения: Возвратные местоимения (например, сам, себя)) Местоимения: КТО-ТО, ЛЮБОЙ, ВСЕ, НИКТО, НИЧТО и т. д. Местоимения: ЭТО, ТО, ЭТИ, ТЕ ( указательные) Местоимения: ВЫ и ОНИ, чтобы говорить о людях в целомПунктуация: запятыеПунктуация: исправление незаконченных предложенийКвантификаторы (например, некоторые, многие, много, любой, несколько, мало)Вопросительные тегиВопросительные словаВопросы (вопросительные)Вопросы и краткие ответыВопросы: Объективные вопросыВопросы: Тема вопросыВопросы: вопросы о предмете и объектеВопросы: вопросы WH (открытые вопросы)Вопросы: да или нет вопросыОтносительные предложенияОтносительные предложения: ОпределяющиеОтносительные предложения: НеопределяющиеОтносительные предложения: Относительные наречияОтносительные предложения: ЧТО или КАКОЙИсходная речь (косвенная речь)Исходная речь: сообщаемые вопросы ( косвенные вопросы) Изучаемая речь: Глаголы-отчеты ДОЛЖНЫ, СЛЕДУЕТ ТАК — НИ / НИ (в значении «слишком») ТАК или ТАКОЕ + прилагательные НЕКОТОРЫЙ или ЛЮБОЙ Подлежащее d глагол соглашениеСослагательное наклонениеПридаточное (зависимое) предложениеСуффиксы (напр. грамм. S, ED, ING, N’T) There is / there are / there was / there were / there will be и т. д. Слишком и достаточно Глагольные формы Глагольная фраза Глагольные времена Глаголы: Глаголы действия Глаголы: Динамические глаголы Глаголы: Глаголы состояния (также известные как глаголы состояния) Глаголы : Государственные глаголы против динамических глаголов: транзитивные или непереходные глаголы (слова, которые могут или не могут стоять с объектами) слово классов формирования слова. Заказать

VocabularyAccccidentsActictictionSArcebalitising / MarketIngeAcciDEnsAlauTAutmerican / Brillish InvaNeaNimalstautaustraAauutumnbeaYBEATYSDAUNDATHAUTAUTAUTAUTAUTIONSUTYSOUTYSOUTDAYSONDSORESESELASCOLSOLITES (звезды, известные люди) игрыКомпьютеры и технологииСтраныПреступление, закон и наказаниеКультура, межкультурное общение, межкультурное общениеРаспорядок дняСвиданияДни неделиДебатыОписание людейДинозаврыМечтыПасхаОкружающая средаЭкстремальный спортБасниЛицоСемьяМода и одеждаДень отцаЧувства, эмоцииЕдаСвободное время, досуг activitiesFriendsFurnitureFutureGiving DirectionsGoing вне, entertainmentGoing к restaurantGossipsGraffiti, уличные artGreetingsHabits (хорошие и плохие) HalloweenHealth, идущие к правам doctorHistoryHobbiesHolidaysHomeHomonymsHuman, расизм, discriminationHumorIdiomsIrelandJobs, workLearning languagesLikes и dislikesLondonLove, романтика, datingMarriageMeans из dayMovies transportMemoriesMoneyMonthsMother в категории ТВ showsMusicNew года EveNewspaper EnglishNumbersOlympicsOppositesParties, вечеринками, собирается вечеринкиПрошлоеЛюдиЛичность и характерЗвонкиПиратыМестаPokémon GoПолитика, голосование, выборыРоботыКомнаты в домеШколаНаукаВремена годаФормыПокупкиСмартфоны, планшеты и гаджетыОбщение, светские беседыКосмосСпортВеснаСанкт-Петербург. День Святого ПатрикаРассказыУспехЛетоСинонимыТехнический английскийТехнологияРассказывание времениБлагодарениеВремяТуризмИгрушкиТрадиции, национальные обычаиПутешествияВеликобританияСоединенные Штаты Америки (США)День святого ВалентинаПогодаЗимаЖенщины и мужчины, гендерные ролиСлова, которые легко спутать

, дисциплина, авторитет учителя)классные плакатыресурсы CLT (Communicative Language Teaching) темы для разговоров и диалогиКритическое мышление межкультурная коммуникация (мультикультурализм, межкультурная коммуникация)кроссвордыразработка учебной программы, разработка грамматической программыДебаты (аргументация)Занятия по прямому методу исправление ошибок и методы формирования подмостков, советы о том, как исправить ошибки учащихсякарточкиразвлечения и игрыигрыобщие советы по обучению, идеи и методы выставления оценок и тестирования (оценки)g упражнения по грамматике, домашние задания (назначение, проверка, выставление оценок и т. д.).) как задавать правильные вопросы, как давать инструкции, как управлять студенческими проектами, как развивать творческие способности и воображение учащихся, как развивать самостоятельность учащихся, как способствовать сотрудничеству учащихся, совместному обучению, как выжить на родительских собраниях, как учить «отключено» (без технологий), как учить давать презентациипоказать научить грамматикекак научить большие классыкак научить аудированиюкак научить людей разного возраста и разного уровня способностейкак научить вежливости (этикету)как научить чтениюкак научить разговорной речикак научить правописанию и алфавитукак научить учащихся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении , э. грамм. дислексиякак учить словарному запасу (лексика, морфология)как учить с картинкамикак учить с рассказами (сторителлинг)как учить с интернетомледоколыИКТ (использование технологий на уроках)улучшение словарных навыков учащихся (использование словаря)упражнения с информационным пробеломкинестетика, ТПР ( общий физический ответ) мнемоника, методы памятимотивация учащихсяиндивидуальные занятияупражнения по описанию картиноксловари с картинкамирассказы с картинкамиподготовка к урокамупражнения на произношение (фоника)упражнения на понимание прочитанногоролевые игры, театральные постановки и импровизационные упражненияУпражнения на преобразование предложений и перефразирование стилей обучения учащихсяTBL (обучение, основанное на задачах) занятияМатериалы для развития учителяразвитие учителя, самооценка, наблюдение в классетестыуправление временем и таймингисоветы для учителей по экономии временисоветы для начинающих учителейупражнения по переводуучебники по созданию рабочих листовиспользование языка тела (мимика, жесты, зрительный контакт)видео O & Movie Activitywarmers & Coolersвеб-инструменты для учителей поиск словшаблоны и макеты рабочих листовписьменные и творческие письменные задания

УровеньПродвинутый (C1)Начинающий (pre-A1)Элементарный (A1)Промежуточный (B1)Предварительный средний (A2)Профессиональный (C2)Выше среднего (B2)

Тип учащегосявзрослыйбизнес/профессиональныйначальная школасредняя школадетский садучащиеся с особыми образовательными потребностями, трудностями в обучении, e. грамм. дислексия

SkillListeningReadingSpeakingSpellingWriting

Language ExamBULATSCambridge: Advanced (CAE)Cambridge: First (FCE)Cambridge: Key (KET)Cambridge: Preliminary (PET)Cambridge: Proficiency (CPE)Cambridge: Young Learners (YLE)CaMLA: ECCECaMLA: ECPECaMLA: ECPECaMLA: ECPECaMLA EPTCAMLA: Melabcamla: MetCamla: yleteeclielts (общее) IELTS академитПа академитP (общее) PTE Academicep Slateptefltoeiczd

DikenteLTAMELTOEICZD

DialectAmerican English English English English (Великобритания English) Canadian English English english Zealand English English English English Armizan English English на английском как извиниться, извиниться, простить и выразить сожаление на английском как назначать встречи на английском как запрашивать информацию и наводить справки на английском как просить что-то, делать просьбы на английском как не говорить что-то на английском как быть церемонным на английском glishкак быть расплывчатым по-английскикак обвинить кого-то в чем-то по-английскикак успокоить людей по-английскикак прояснить что-то по-английскикак поздравить людей по-английскикак противопоставить и сравнить по-английскикак критиковать кого-то по-английскикак защититься от критики по-английскикак опровергнуть или признать что-то на английскомкак описывать вещи или людей на английскомкак делать выводы на английскомкак подчеркивать важные вещи на английскомкак поощрять или отговаривать людей на английскомкак оценивать людей или прогресс на английскомкак объяснять вещи на английскомкак выразить согласие/несогласие на английскомкак выразить одобрение и неодобрение по-английскикак выразить причину и следствие по-английскикак выразить разочарование по-английскикак выразить отвращение по-английскикак выразить сомнение по-английскикак выразить зависть по-английскикак выразить страх по-английскикак выразить надежду по-английскикак выразить безразличие по-английскикак выразить заинтересованность в чем-то g по-английскикак выразить вероятность, вероятность по-английскикак выразить симпатии и антипатии по-английскикак выразить любовь или гнев по-английскикак выразить предпочтения по-английскикак выразить облегчение по-английскикак выразить печаль по-английскикак выразить последовательность и хронология по-английскикак выразить шок и недоверие по-английскикак выразить догадки по-английскикак выразить удивление по-английскикак выразить сочувствие и соболезнования по-английскикак выразить угрозы по-английскикак выразить нежелание по-английскикак выразить свои потребности по-английскикак давать советы по-английскикак отдавать команды по-английскикак давать согласие по-английски Как высказывать свое мнение на английском языке, как давать разрешение, разрешение на английском языке, как произносить тосты на английском языке, как произносить предупреждения на английском языке, как приветствовать людей на английском языке, как торговаться и торговаться на английском языке, как сообщать кому-то новости на английском языке, как давать людям инструкции на английском языке, как интерпретировать то, что было сказано по-английскикак интер разочаровывать людей на английскомкак представить людей на английскомкак представиться на английскомкак пригласить людей на английскомкак поддержать разговор на английскомкак жаловаться на английскомкак делать комплименты на английскомкак делать обобщения на английскомкак загадывать добрые пожелания на английскомкак гадать о чем-либо на английском языкекак делать прогнозы на английском языкекак давать обещания на английском языкекак делать предложения на английском языкекак делать, принимать и отказываться от предложений на английском языкекак сделать заказ или сделать заказ на английском языкекак убеждать, убеждать людей на английском языкекак хвалить людей и выражать признательность на как убедить кого-то в чем-то на английском, как отказать и возразить чему-то на английском, как напомнить людям о чем-то на английском, как перефразировать, перефразировать сказанное на английском, как вежливо сказать НЕТ на английском, как сказать спасибо, выразить благодарность на английском, как кого-то отругать на английскомкак начать разговор на английскомкак подвести итог на Как рассказать историю на английском, как сообщить плохие новости на английском, как приветствовать людей на английском языке

Solutionyesno

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.