9 класс

Обж 9 класса учебник: Читать Учебник ОБЖ 9 класс Смирнов Хренников

Содержание

Электронные учебники | Средняя общеобразовательная школа №21

Каталог электронных учебников МОБУ «СОШ №21» г.Оренбурга  Все учебники можно скачать с сайта бесплатно

Учебники для 4 класса
http://www.alleng.ru/d/math/math937.htm 
Математика. 4 класс. Учебник. В 2 частях.  Моро М.И., Бантова М.А. и др.
http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl558.htm  Русский язык. 4 класс. Учебник в 2 ч. 
Канакина В.П., Горецкий

http://www.alleng.ru/d/natur/nat085.htm  Окружающий мир. 4 класс. В 2 ч. Плешаков А.А., Крючкова Е.А.

http://www.alleng.ru/d/lit/lit232.htm Литературное чтение. 4 класс. В. 2 ч. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. и др.

 

Математика 5 класс Виленкин Н.Я. и др. ФГОС

Обществознание 

http://www.alleng.ru/d/soc/soc85.htm   обществознание Кравченко А.И. 5 класс

http://www.alleng.ru/d/soc/soc102.htm обществознание Кравченко А.И. 6 класс

http://www.alleng.ru/d/soc/soc126. htm обществознание Кравченко А.И. 7 класс

http://www.alleng.ru/d/soc/soc103.htm обществознание Кравченко А.И. 8 класс

http://www.alleng.ru/d/soc/soc121.htm обществознание Кравченко А.И. 9 класс

http://www.alleng.ru/d/soc/soc166.htm обществознание Кравченко А.И. 10 класс

http://www.alleng.ru/d/soc/soc167.htm обществознание Кравченко А.И. 11 класс

 

Физика

https://docs.google.com/file/d/0B7Ce4p7ik67PcWQ2dzZNQWtiQjA/edit?pli=1 Физика Перышкин А.В. 7 класс

https://docs.google.com/file/d/0B7Ce4p7ik67PRmIyZ283eTVDUUE/edit?pli=1 Физика Перышкин А.В. 8 класс

https://drive.google.com/file/d/0Bw_f54pvrxEtcVEzdVF0NHk0d1E/edit?pli=1 Физика Перышкин А.В. 9 класс

http://www.alleng.ru/d/phys/phys439.htm Физика Тихомирова С.А. 10 класс

http://www.alleng.ru/d/phys/phys443.htm Физика Тихомирова С.А. 11 класс

 

География

https://drive.google.com/file/d/0Bw_f54pvrxEtMUFsTTlZVlhwUXc/edit?pli=1 география Домогацких Е. М. 6 класс

http://www.alleng.ru/d/geog/geo099.htm география Домогацких Е.М. 7 класс

drive.google.com/file/d/0Bw_f54pvrxEteGljTmExTTRweDQ/edit?pli=1 география Домогацких Е.М. 8 класс

http://www.alleng.ru/d/geog/geo121.htm география Домогацких Е.М. 9 класс

http://www.alleng.ru/d/geog/geo092.htm география Домогацких Е.М. 10-11 класс

 

История

http://kurokam.ru/load/uchebniki_i_uchebnye_posobija/uchebniki/istorija_drevnego_mira_uchebnik_5_klass_mikhajlovskij_f_a/3-1-0-1296 учебник Михайловский Ф.А. 5 класс Всеобщая история. История древнего мира.

http://kurokam.ru/load/uchebniki_i_uchebnye_posobija/uchebniki/istorija_vseobshhaja_istorija_istorija_srednikh_vekov_uchebnik_6_klass_bojcov_m_a_shukurov_r_m/3-1-0-866 Бойцов М.А., Шукуров Р.М. 6 класс. Всеобщая история. История Средних веков.

http://book.tr200.net/v.php?id=13292 Дмитриева О.В.7 класс.  Всеобщая история. История Нового времени.

http://nashol.com/2013031570032/vseobschaya-istoriya-istoriya-novogo-vremeni-xix-nachalo-xx-veka-8-klass-zagladin-n-v-2010. html Загладин Н.В.8 класс.  Всеобщая история. История Нового времени.

http://nashol.com/2013042570722/vseobschaya-istoriya-noveishaya-istoriya-9-klass-zagladin-n-v-2007.html Загладин Н.В. 9 класс. Всеобщая история. Новейшая история.

http://www.alleng.ru/d/hist/hist305.htm Пчелов Е.В. История России. 6 класс.

http://ierixon.ru/news/istorija_rossii_xvii_xviii_veka_7_klass_pchelov_e_v/2012-12-09-9036 Пчелов Е.В. История России. 7 класс.

 

Английский язык

http://basedoc.ru/textbooks/671-skachat-uchebnik-biboletova-5-klass.html Биболетова М.З. 5 класс

http://basedoc.ru/textbooks/672-skachat-biboletova-6-klass-uchebnik.html Биболетова М.З. 6 класс

http://www.twirpx.com/file/538780/ Биболетова М.З.  7 класс

http://www.alleng.ru/d/engl/engl459.htm Биболетова М.З.  8 класс

http://www.alleng.ru/d/engl/engl339.htm  Биболетова М.З. 9 класс

http://elkniga.ucoz.ru/publ/uchebniki/anglijskij_jazyk/uchebnik_po_anglijskomu_jazyku_enjoy_english_10_klass_biboletova_m_z_i_dr_student_39_s_book/47-1-0-507 Биболетова М.

З. 10 класс

http://elkniga.ucoz.ru/publ/uchebniki/anglijskij_jazyk/uchebnik_po_anglijskomu_jazyku_enjoy_english_11_klass_biboletova_m_z_i_dr_student_39_s_book/47-1-0-199 Биболетова М.З. 11 класс.

http://elkniga.ucoz.ru/publ/uchebniki/anglijskij_jazyk/anglijskij_jazyk_enjoy_english_2_klass_biboletova_m_z_i_dr_student_39_s_book/47-1-0-195 Биболетова М.З. 2 класс

http://elkniga.ucoz.ru/publ/uchebniki/anglijskij_jazyk/enjoy_english_2_student_39_s_book_anglijskij_s_udovolstviem_3_4_klassy_komplekt_iz_2_knig_biboletova_m_z/47-1-0-210 Биболетова М.З. 3-4 класс.

 

Русский язык

http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl366.htm  Русский язык. 5 класс. Учебник в 2 ч. Ладыженская Т.А

http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl435.htm Русский язык. 6 класс. Учебник в 2 ч. Баранов М.Т., Ладыженская

http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl368.htm Русский язык. 7 класс. Учебник.Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.

http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl369.htm Русский язык. 8 класс. Учебник.Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А.

http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl324.htm Русский язык. 9 класс. Учебник.Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А.

http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl285.htm Русский язык. 10-11 классы. Учебник. Греков В.Ф., Крючков С.Е.

 

Литература

http://www.alleng.ru/d/lit/lit157.htm Литература. 5 класс. Учебник в 2 ч.  Коровина В.Я.

http://www.alleng.ru/d/lit/lit158.htm Литература. 6 класс. Учебник в 2 ч.  Коровина В.Я.

http://www.alleng.ru/d/lit/lit170.htm  Литература. 7 класс. Учебник в 2 ч.   Коровина В.Я

http://www.alleng.ru/d/lit/lit109.htm Литература. 8 класс. Учебник в 2 ч.  Коровина В.Я.

http://www.alleng.ru/d/lit/lit153.htm Литература. 9 класс. Учебник в 2 ч.  Коровина В.Я.

http://www.alleng.ru/d/lit/lit145.htm Литература. 10 класс. Учебник в 2 ч.  Под ред. Коровина В.И.

http://www.alleng.ru/d/lit/lit96.htm Литература. 11 класс. Учебник в 2 ч.  Под ред. Журавлева В.П.

Алгебра

http://www. alleng.ru/d/math/math56.htm учебник Мордковича 7 класс

http://www.alleng.ru/d/math/math58.htm учебник Мордкович 8 класс

http://www.alleng.ru/d/math/math50.htm учебник Мордкович 9 класс

http://www.alleng.ru/d/math/math511.htm учебник Мордкович 10-11 класс

 

Геометрия

http://www.alleng.ru/d/math/math59.htm учебник Атанасян «Геометрия» 7-9 классы.

http://www.alleng.ru/d/math/math64_1.htm учебник Атанасян 10-11 классы.

http://catalog.prosv.ru/item/21818 «Геометрия» Атанасян Электронное приложение

 

Биология

5 класс: https://docs.google.com/file/d/0B6IlrxVNSZ8Ha25Bb3k5WXRpQXM/edit

6 класс:  https://docs.google.com/file/d/0B6IlrxVNSZ8HM1ZOclFZZGJ0cmc/edit

7 класс:  https://docs.google.com/file/d/0B6IlrxVNSZ8HX0trUGtnWXZXVlU/edit

8 класс:  http://nashol.com/2013032470284/biologiya-chelovek-8-klass-sonin-n-i-sapin-m-r-2012.html

9 класс: http://nashol.com/2012121668604/biologiya-obschie-zakonomernosti-9-klass-mamontov-s-g-zaharov-v-b-2011. html

10 класс:  http://nashol.com/2013082573116/biologiya-10-klass-zaharov-v-b-mamontov-s-g-sonin-n-i.html

11 класс:  http://nashol.com/2012010262670/biologiya-obschaya-biologiya-11-klass-zaharov-v-b-mamontov-s-g-sonin-n-i-2010.html

 

Химия

http://www.alleng.ru/d/chem/chem29_1.htm Химия Габриелян О.С. 8 класс

https://drive.google.com/file/d/0Bw_f54pvrxEtb1RNaUcyNl9GSEk/edit?pli=1 Химия Габриэлян О.С. 9 класс

http://www.alleng.ru/d/chem/chem31_1.htm Габриелян О.С. 10 класс.

http://www.alleng.ru/d/chem/chem32_1.htm Габриелян О.С. 11 класс

 

Информатика и ИКТ

Информатика. Учебник для 2 класса в двух частях. Матвеева Н.В.,Челак Е.Н.  http://www.alleng.ru/d/comp/comp168.htm

Информатика. Учебник для 3 класса в двух частях. Матвеева Н.В.,Челак Е.Н.

http://zubrila.net/books/informatika-i-ikt/3-klass/informatika-uchebnik-dlya-3-klassa-v-2-ch-matveeva-n-v-chelak-e-n-i-dr.html

Информатика. Учебник для 4 класса в двух частях. Матвеева Н.В.,Челак Е.Н.

http://www.alleng.ru/d/comp/comp264.htm

Информатика. Учебник для 5 класса. Босова Л.Л.   http://www.alleng.ru/d/comp/comp78.htm

Информатика. Учебник для 6 класса. Босова Л.Л.  http://www.alleng.ru/d/comp/comp15.htm

Информатика. Учебник для 7 класса. Босова Л.Л.  http://www.alleng.ru/d/comp/comp129.htm

Информатика. Учебник для 8 класса. Семакин и др. http://www.alleng.ru/d/comp/comp08.htm

Информатика. Учебник для 9 класса. Семакин и др. http://www.alleng.ru/d/comp/comp09.htm

Информатика. Учебник для 10-11 классов. Семакин и др  http://www.alleng.ru/d/comp/comp125.htm

 

Основы безопасности жизнедеятельности

Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс. Смирнов А.Т.,Хренников Б.О.  http://www.alleng.ru/d/saf/saf59.htm

Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс. Смирнов А.Т.,Хренников Б.О.

http://www.alleng.ru/d/saf/saf60.htm

Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс. Смирнов А.Т.,Хренников Б.О.

http://www.otbet.ru/book/class-7/obj/uchebnik-smirnov/

Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. Смирнов А.Т.,Хренников Б.О.

http://www.alleng.ru/d/saf/saf58.htm

Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс. Смирнов А.Т.,Хренников Б.О.

http://knigapark.ru/load/uchebniki_skachat_besplatno/uchebniki_po_obzh/uchebnik_po_obzh_za_9_klass_smirnov_a_t_khrennikov_b_o/27-1-0-318

Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Смирнов А.Т.,Хренников Б.О.

http://www.alleng.ru/d/saf/saf83.htm

Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс. Смирнов А.Т.,Хренников Б.О.

http://www.alleng.ru/d/saf/saf112.htm

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс. Учебник. Ответы — Учебник 2021 — 2022 год

Авторы: Хренников Борис Олегович, Льняная Лариса Ивановна, Гололобов Никита Валерьевич

Издательство: Просвещение

Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс. Учебник

«

Учебник, являющийся завершающим за курс основной школы, построен по модульному принципу и помогает окончательно сформировать личность безопасного типа. Учащимся предложен новый материал о правилах информационной безопасности, которые помогут правильно сориентироваться в виртуальном пространстве и не попасть под влияние модераторов с запрещённых сайтов экстремистской и террористической направленности. Кроме того, учащиеся получат представление об основных мероприятиях, проводимых в Российской Федерации в области защиты прав потребителей. Учебник знакомит с основными понятиями о здоровье и здоровом образе жизни, о семье и её основных функциях, с правилами оказания первой помощи при различных несчастных случаях. В учебнике приведены темы проектов, подготовкой которых завершается изучение предмета «»Основы безопасности жизнедеятельности»» в основной школе.

»

На этой странице вы можете бесплатно скачать правильные ответы к новому сборнику для 1 полугодия и 2 полугодия обучения в школе. Новый сборник — решебник предназначен для учащихся, учителей школы и родителей, которые хотят помочь своим детям освоить предмет на хорошую оценку! Надеемся, что новые задания из сборника ГДЗ подойдут для следующего 2023 — 2024 учебного года. Полную версию учебника с ответами можно бесплатно скачать в формате ВОРД или PDF и потом распечатать на принтере, а так же читать онлайн. Также здесь можно скачать и распечатать ответы для родителей на домашнее задание, примеры, решения, страница, вопросы, пояснения и объяснения к онлайн заданиям из нового учебника.

Купить этот сборник недорого наложенным платежом за наличный или безналичный расчет с доставкой можно в Интернет-магазине или просто нажать кнопку КУПИТЬ

Официальный сайт. 2021 — 2022 учебный год. Открытый банк заданий. Полная версия. КДР. РДР. Тренажер. ВПР. ФИПИ ШКОЛЕ. ФГОС. ОРКСЭ. МЦКО. ФИОКО. ОГЭ. ЕГЭ. ГИА. Школа России. Школа 21 век. ГДЗ. Решебник. Перспектива. КРС. Школа 2100. Таблица. Планета знаний. Страница. Россия. Беларусь. Казахстан. РБ

Вид поставки: Электронная книга. Лицензия. Полная версия издательства с картинками

Способ доставки: электронная доставка, наложенный платеж

Язык книги: Русский

Варианты формата книги: Word, PDF, TXT, EPUB, FB2, PDF, MOBI, DOC, RTF, DJVU, LRF

Категория: Учебная, методическая литература и словари | Книги для школы | ОБЖ

 

СКАЧАТЬ ОТВЕТЫ  |  КУПИТЬ  |   ЧИТАТЬ ОНЛАЙН  |  ОТЗЫВЫ  |   ОБСУДИТЬ

 

Рабочая программа по ОБЖ, 9 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №21 имени А.М. Достоевского»

Утверждена

Приказ по школе № _______

от «____» августа 2016г

Директор школы

____________ (В.А. Киселев)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»

Класс: 9 «А», 9 «Б»

Учитель:

Лончаков

Максим Андреевич

 

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» для 9 класса средней школы №21 г. Ярославля составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы по «Основам безопасности жизнедеятельности» основного общего образования, федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа в 9 классе рассчитана на 34 учебных часа по 1 часу в неделю.

Изучение тематики данной программы направлено на достижение следующих целей:

Воспитание ответственного отношения к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства;

Развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни.

Освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях.

Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их проявления; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей.

Реализация указанных целей программы достигается в результате освоения тематики программы.

Структурно программа состоит из 2 разделов и 10 тем.

Раздел I. Основы безопасности личности, общества и государства

1. Национальная безопасность России в современном мире

Россия в мировом сообществе

Национальные интересы России в современном мире

Основные угрозы национальным интересам и безопасности России

Формирование общей культуры населения в области безопасности жизнедеятельности

2. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера как угроза национальной безопасности России.

Опасные и чрезвычайные ситуации, общие понятия и определения. Классификация ЧС, основные причины увеличения их числа.

Чрезвычайные ситуации природного характера, их причины и последствия.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их причины и последствия

3. Современный комплекс проблем безопасности социального характера

Военная угроза национальной безопасности России

Международный терроризм – угроза национальной безопасности

4.Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

МЧС РФ – федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от ЧС.

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Основные задачи решаемые РСЧС.

Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и обороноспособности страны.

5. Основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от ЧС мирного и военного времени.

Оповещение населения о ЧС. Централизованная система оповещения о ЧС. Создание локальных и автоматизированных систем оповещения.

Эвакуация населения. Классификация мероприятий по эвакуации населения из зон ЧС. Рассредоточение персонала объектов экономики.

Аварийно – спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения

6. Организация борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации

Виды террористических акций, их цели и способы осуществления

Законодательная и нормативно – правовая база по организации борьбы с терроризмом

Система борьбы с терроризмом

Правила поведения при угрозе террористических актов

Государственная политика противодействия наркотизму

Профилактика наркомании

Раздел II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

7. Основы здорового образа жизни.

Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность. Определение, данное здоровью в Уставе Всемирной организации здравоохранения. (ВОЗ)

Здоровый образ жизни и его составляющие.

Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность России.

8. Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье

Ранние половые связи и их последствия.

Инфекции, передаваемые половым путем. Понятие и ВИЧ – инфекции и СПИДе.

9. Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья.

Брак и семья. Права и обязанности родителей.

Семья и здоровый образ жизни молодежи. Права несовершеннолетних детей.

10. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Первая медицинская помощь при массовых поражениях.

Первая медицинская помощь при передозировке при приеме психоактивных веществ

Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно-методического комплекта:

— учебника для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива авторов: А.Т.Смирнова, Б.О. Хренников «Основы безопасности жизнедеятельности», издательство «Просвещение», 2011, г. Москва;

— книга для учителя «методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» под общей редакцией А.Т.Смирнова, издательство «Просвещение», Москва;

-демонстрационных фильмов имеющихся в кабинете «Основ безопасности жизнедеятельности»

В результате изучения учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 9 классе ученик должен

Знать:

Основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие

Потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности.

Наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию

Организацию защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в Российской Федерации

Рекомендации специалистов в области безопасности жизнедеятельности по правилам безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях

Приемы и правила оказания первой медицинской помощи

Уметь:

Доступно объяснять значение здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности и здоровья

Предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решения и действовать, обеспечивая личную безопасность

Оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях

Использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Выработки потребности в соблюдении норм здорового образа жизни, невосприимчивость к вредным привычкам

Оказание первой медицинской помощи пострадавшим

Тематический план по курсу «Основы безопасности

жизнедеятельности» (9 класс)

п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Раздел

Тема

 

Из них практич. зан.

         

I.

Основы безопасности личности, общества и государства

20

   

3

1

Национальная безопасность России в современном мире

 

4

   

2

Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера как угроза национальной безопасности России.

 

3

   

3

Современный комплекс проблем безопасности социального характера

 

2

   

4

Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

 

3

 

1

5

Основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от ЧС мирного и военного времени.

 

3

 

1

6

Организация борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации

 

5

 

1

II.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

14

   

6

7

Основы здорового образа жизни.

 

3

 

2

8

Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье

 

3

   

9

Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья.

 

4

 

1 (к\р)

10

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

 

4

 

3

 

Итого

34

34

 

9

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

9 КЛАСС

&

Наименование разделов и темы

Кол-во часов

Практич. занятия

Дата проведения

Основы безопасности личности, общества и государства (20 часов)

Национальная безопасность России в современном мире (4 часа)

1.1

Россия в мировом сообществе

1

     

1.2

Национальные интересы России в современном мире

1

     

1. 3

Основные угрозы национальным интересам и безопасности России

1

     

1.4

Формирование общей культуры населения в области безопасности жизнедеятельности

1

     

Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера

как угроза национальной безопасности России (3 часа)

2.1

Опасные и чрезвычайные ситуации, общие понятия и определения. Классификация ЧС, основные причины увеличения их числа.

1

     

2. 2

Чрезвычайные ситуации природного характера, их причины и последствия.

1

     

2.3

Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их причины и последствия.

1

     

Современный комплекс проблем безопасности социального характера (2 часа)

3.1

Военная угроза национальной безопасности России

1

     

3. 2

Международный терроризм – угроза национальной безопасности

1

     

Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени (3 часа)

4.1

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Основные задачи решаемые РСЧС.

1

     

4.2

Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и обороноспособности страны.

1

1

   

4. 3

МЧС РФ – федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от ЧС.

1

     

Основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения

от ЧС мирного и военного времени (3 часа)

5.1-5.3

Мониторинг и прогнозирование ЧС. Инженерная защита населения от ЧС. Оповещение населения о ЧС. Создание локальных и автоматизированных систем оповещения.

1

     

5.4

Эвакуация населения. Классификация мероприятий по эвакуации населения из зон ЧС. Рассредоточение персонала объектов экономики.

1

1

   

5.5

Аварийно – спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения

1

     

Организация борьбы с терроризмом и наркобизнесом

в Российской Федерации (5 часов)

6.1

Виды террористических акций, их цели и способы осуществления

1

     

6. 2

Законодательная и нормативно – правовая база по организации борьбы с терроризмом

1

     

6.3

Система борьбы с терроризмом

1

     

6.4

Правила поведения при угрозе террористических актов

1

1

   

6.5

Государственная политика противодействия наркотизму. Профилактика наркомании

1

     

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (14 часов)

Основы здорового образа жизни (3 часа)

7. 1

Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность.

1

1

   

7.2

Здоровый образ жизни и его составляющие

1

1

   

7.3

Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность России.

1

     

Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье (3 часа)

8. 1

Ранние половые связи и их последствия.

1

     

8.2

Инфекции, передаваемые половым путем.

1

     

8.3

Понятие и ВИЧ – инфекции и СПИДе.

1

     

Правовые основы

сохранения и укрепления репродуктивного здоровья (3 часов)

9.1

Брак и семья. Права и обязанности родителей

1

     

9.2

Семья и здоровый образ жизни молодежи.

1

     

9.3

Основы семейного законодательства. Права несовершеннолетних детей

1

     
 

Итоговая контрольная работа

1

1

   

Основы медицинских знаний

и оказание первой медицинской помощи (4 часа)

10. 1

Первая медицинская помощь при массовых поражениях.

1

     

10.1

Первая медицинская помощь при ушибах, переломах, растяжениях

1

1

   

10.2

Первая медицинская помощь при передозировке при приеме психоактивных веществ

1

1

   

10.2

Первая медицинская помощь при передозировке при приеме психоактивных веществ

1

1

   
 

Итого

34

9

   

Что это за предмет

Учился в общеобразовательных учреждениях. Способствует формированию у детей навыков правильного поведения в экстренных ситуациях, умения оказывать первую помощь.

Зачем нужно изучать ОБЗ?

Некоторые родители, заглядывая в дневники своих детей, удивляются, ведь они не знают, что такое ОБЖ в школе. Это предмет, призванный научить детей правильно поступать в любых жизненных ситуациях, уметь правильно поступать при любой опасности.Человек, прошедший курс безопасности жизнедеятельности, способен избежать последствий техногенных или природных чрезвычайных ситуаций. В рамках этого предмета дети получают элементарные знания о защите государства, воинском долге мужчин.

Кроме того, предмет ОБЖ в школе необходим для того, чтобы научить детей вести здоровый образ жизни. Школьники должны понимать ту угрозу для состояния своего организма, которую могут нести такие вредные привычки, как употребление наркотиков, алкоголя, курение.В результате изучения этого предмета дети узнают, как важно заниматься спортом. Школьники получают информацию о наиболее распространенных заболеваниях. В случае успешного изучения предмета они узнают о мерах профилактики и лечения заболеваний. Дети смогут помочь себе и своим близким самостоятельно.

Программа «Жизнь в школе»

Когда детям начали учить эти полезные знания? В 1991 году в школе был введен предмет «Безопасность жизнедеятельности».Он предназначен для обучения школьников основным правилам безопасности, умению распознавать опасные ситуации и оценивать их.

В соответствии с требованиями Министерства образования, программа безопасности жизнедеятельности в школе включает несколько крупных тематических разделов. В первую очередь школьники знакомятся с понятием «безопасность» и усваивают правила поведения в чрезвычайных ситуациях.

Следующий тематический блок включает в себя получение медицинских знаний. Школьники имеют возможность получить информацию о проблемах с основными системами внутренних органов, об особенностях профилактики распространенных заболеваний.Зная, что такое ОБЖ, в школе или дома дети могут помочь себе при появлении первых болезненных симптомов.

Далее студенты изучают основы здорового образа жизни. В рамках этого блока дети могут научиться организовывать свой день, чтобы прожить как можно дольше. Преподаватель должен разъяснить учащимся особенности организации занятий спортом, правильного питания.

После этого изучается современный комплекс проблем глобальной безопасности. Речь идет об экологических катастрофах, демографическом кризисе, ядерной безопасности мира.Рассмотрение всех этих вопросов влияет на дальнейшую жизнь всего человечества. В соответствии с требованиями государства программа ОБЖ в школе заканчивается введением в азы воинской службы. Эта тема актуальна, так как каждый мальчик – будущий мужчина, защитник отечества.

Обучение образу жизни в начальной школе

Согласно образовательным программам изучение безопасности жизнедеятельности в школе начинается в начальной школе. На данный момент отдельного предмета по безопасности человека в младших классах нет.Начальные знания из этой области малыши получают при изучении предмета «Окружающий мир» и проведении внеклассных занятий. Младшие школьники должны узнать об основных правилах дорожного движения, пожарной безопасности. Они должны научиться пользоваться бытовой техникой, бытовой химией. Дети должны знать, что такое безопасность жизнедеятельности в школе.

Усвоение материала должно осуществляться с помощью зрительных рецепторов. Дети хорошо запоминают информацию, представленную в виде таблиц, картинок, мультимедийных презентаций.Полезно показывать фильмы детям. Компакт-диски и аудиокассеты можно использовать в начальной школе.

Речевые методы обучения безопасности жизнедеятельности в средней и старшей школе

Обучение безопасности жизнедеятельности в школе осуществляется преимущественно речевыми методами. При изучении нового материала может быть прочитана лекция. Этот метод помогает максимально быстро донести до учащихся большой объем информации. Лекция должна быть содержательной, логически построенной. Хорошее использование элементов разговора.Однако такой материал можно сдать только в старших классах.

В рамках беседы воспитатель может актуализировать знания детей, полученные ранее. Данная форма работы предполагает большую активность студентов. Это обеспечивает высокую степень усвоения материала. Эвристическая беседа часто используется в школе. Затем под руководством учителя учащиеся могут самостоятельно прийти к раскрытию свойств того или иного явления или процесса.

В докладе говорится об эффективных методах самостоятельной работы.Данная форма работы предусмотрена методикой обучения безопасности жизнедеятельности в школе. Школьники могут ознакомиться с учебным материалом, если подготовят серию докладов.

Практические методики изучения безопасности жизнедеятельности

Для тех, кто не знает, что такое ОБЖ в школе, необходимо понимать, что основная цель данного предмета — научить детей правильно действовать в той или иной ситуации. Поэтому необходимо использовать практические методы. Студенты должны практиковать навыки, которые они изучили.Для этого нужно решить ситуационные задачи. В учебниках по безопасности жизнедеятельности обязательно есть задачи, для решения которых необходимо расписать алгоритм правильного поведения человека в той или иной ситуации. Например, во время землетрясения, наводнения.

Практические методы могут быть использованы на занятиях при изучении тематического раздела, связанного с медициной. Ученики могут попробовать сделать перевязку, наложить шину прямо на уроке.

Оборудование кабинета ОБЖ в школе

Для успешного освоения учащимися основ безопасности жизнедеятельности помещение для занятий должно быть качественным.В частности, в оснащение кабинета безопасности жизнедеятельности в школе должен входить компьютер с проекционной доской. Это поможет активно использовать визуализацию: схемы, таблицы, фотографии, фильмы. На занятиях по основам гражданской обороны необходимо использовать противогаз, станок для сборки и разборки.

В идеале кабинет ОБЖ должен содержать специальное оборудование, являющееся моделью человека. На ней можно наглядно продемонстрировать правила оказания первой помощи. Использование такого современного оборудования поможет не только наглядно объяснить учащимся, как помочь человеку, но и отточить практические навыки.

Оформление информационных стендов

В кабинете ОБЖ должны быть информационные стенды, дающие понять, что такое ОБЖ в школе. Информацию можно подать ярко и интересно. Человек, переступающий порог офиса, должен сразу обратить внимание на стенды. Они могут дать основную информацию о правилах дорожного движения, особенностях поведения в той или иной ситуации. Необходимо подать самую важную информацию, без которой невозможно изучение основ безопасности жизнедеятельности.Предоставляемая информация должна полностью соответствовать действующему законодательству.

Изучение ОБЖ – залог безопасности школьников

Учителям важно со всей ответственностью подходить к преподаванию ОБЖ, так как от этого предмета зависит жизнь школьников. Основы безопасности жизнедеятельности могут избавить детей от многих проблем в будущем. Поэтому уроки должны быть максимально интересными, чтобы дети с удовольствием подходили к изучению этого предмета.Это поможет им качественно усваивать знания в рамках образовательного процесса, интересоваться глобальными проблемами, с которыми приходится сталкиваться человечеству. Поэтому изучение безопасности жизнедеятельности должно способствовать обеспечению безопасности не только отдельного человека, но и Вселенной. Это следует помнить.

Мой предмет в системе школьного образования

Мой небольшой опыт работы учителем ОБЖ подтверждает, что на сегодняшний день, пожалуй, нет такого предмета, который еще не освоен в полной мере в отечественной системе образования, каковым является курс ОБЖ.Каждый из нас в любой момент может оказаться в сложной и опасной ситуации, и тогда от грамотных действий может зависеть наша жизнь и здоровье. Поэтому безопасность жизнедеятельности можно считать основным предметом в школе. Актуальность проблемы безопасной жизни человека с каждым годом становится все более очевидной. За столетия человеческое сообщество накопило немалый опыт в этой области, но до сих пор не может полностью контролировать природные явления и противостоять стихии. Возникает парадокс: на протяжении многих лет человек создавал и совершенствовал технические средства, чтобы обеспечить безопасность и комфортность своего существования, и в результате столкнулся с угрозами, связанными с производством и использованием техники.Очевидно, что в современных условиях необходимо всесторонне подготовить все население к жизни в условиях, при которых как в природной среде, так и в быту могут возникать ситуации опасности.

В защите населения при опасных чрезвычайных ситуациях роль и ответственность системы образования по подготовке студентов по вопросам, связанным с безопасностью жизнедеятельности.

Содержание дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности» составляет область научных знаний, охватывающую теорию и практику защиты человека от опасных и вредных факторов во всех сферах деятельности человека, обеспечения безопасности и здоровья в окружающей среде , через развитие творческих способностей учащихся. Целью предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» является формирование осознанной мотивации к здоровому образу жизни, а также осознание безопасности как меры защиты организма от внутренних и внешних опасностей, как одного из факторов существования живых систем. (слайд №2)

На уроках ОБЖ также рассматриваются вопросы современной политики. Современные требования к образовательному процессу изменились с изменением экономической и политической системы в нашей стране. Стало ясно, что государство не может гарантировать безопасность отдельных граждан.Каждого россиянина необходимо научить выживать в условиях криминального беспредела, локальных военных конфликтов, безработицы, поэтому каждый школьник должен знать свои права и обязанности, соблюдать правоотношения и законодательные акты во избежание опасных ситуаций в своей жизни. (слайд №3) Наиболее эффективно учащимся прививаются мотивы, побуждающие их к соблюдению норм и правил безопасного поведения дома, на улице, в школе, на природе, а затем в обществе и на работе, через общеобразовательные занятия на уроках «Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ). Как предмет школьной программы это целая система знаний и умений, система приобретения навыков по обеспечению безопасности жизнедеятельности человека в быту и в чрезвычайных ситуациях. Также по данной тематике изучается оказание первой помощи, психологической помощи пострадавшим. А самое главное, что предмет безопасности жизнедеятельности формирует сознание, мировоззрение, характер, воспитывает в человеке высшие принципы нравственности и нравственности.

Предмет ОБЖ занимает особое место в школьной программе.Так как основы безопасности жизнедеятельности неразрывно связаны с самой жизнью. Данная тематика максимально приближена к той реальности, которая окружает школьников в стенах учебного заведения и за его стенами на улице, среди незнакомых людей, в семье, в обществе и т.д.

Курс Основ ОБЖ включает базовые знания многих предметы. Важное место в обучении безопасности жизнедеятельности занимает интеграция с такими предметами, как: география, биология, физика, математика, история, химия. Ролевая игра «Ориентация на местности» (ОБЖ и география) наглядно демонстрирует учащимся важность топографических знаний, умения ориентироваться, быть физически подготовленным в трудной жизненной ситуации для спасения себя или другого человека, тем самым закрепляя знания, полученные на уроках географии. Богатый фактический материал для осуществления межпредметных связей дает такой предмет, как химия. Например, при изучении раздела «Техногенные чрезвычайные ситуации и общественная безопасность», а именно последствий этих аварий, прибегают к помощи учителя химии, который приводит примеры взаимодействия различных веществ и последствия результатов этих аварий. реакции на организм человека.При использовании проектной технологии на уроках безопасности жизнедеятельности прослеживается интеграция с информатикой, часто с использованием компьютера и задач на уроках, которые носят в основном творческий характер и способствуют повышению мотивации. В результате такой интеграции я наблюдаю следующие результаты: студенты проявляют большую осознанность в изучении предмета, становятся более уверенными в своих оценках и выводах; уровень образования растет, рейтинг предмета повысился. Наметилась положительная динамика участия детей в олимпиаде МОЛ и у нас есть хорошие результаты.В 2012 г. — 1 место на городском этапе Всероссийской олимпиады школьников и участие в региональном этапе, в 2013 г. — 2 победителя на региональном этапе

Цель занятий по основам безопасности жизнедеятельности — привить у школьников умение ориентироваться в сложной ситуации, не растеряться и при необходимости оказать посильную помощь пострадавшим. Задача учителя заключается в том, чтобы вложить в ученика те знания и умения, которые он впоследствии смог бы применить на практике без помощи учителя.

Какие задачи должен решать курс ОБЖ? Слайд 6 это:

Формирование высокодуховной культурной личности, с патриотической и гуманистической установкой, с духовно-нравственным мировоззрением, с жизнеутверждающим мировоззрением, стремящимся к гармоничным отношениям с социумом и окружающей средой;

Привитие здорового образа жизни, укрепление, коррекция, улучшение физического состояния обучающихся;

Обучение всем приемам и приемам сохранения собственной жизни и здоровья учащегося в экстремальных ситуациях и в домашних условиях. слайд 7

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» включает 3 основных блока:

1. Обеспечение безопасности и защиты детей и взрослых в чрезвычайных ситуациях.

2. Основы медицины и здоровья.

3. Основы обороны государства. Воинская обязанность граждан России.

Исходя из вышеизложенного, становится ясно, что основы безопасности жизнедеятельности – это многогранный интересный предмет, который необходимо знать каждому гражданину, независимо от возраста и уровня жизни.Только знание основ безопасности жизнедеятельности может сделать вашу жизнь по-настоящему безопасной, спокойной и уверенной в завтрашнем дне.

На сегодняшний день способность обучающихся самостоятельно приобретать знания и совершенствовать их, умение работать с информацией в различных областях, приобретая при необходимости новые навыки, гораздо важнее прочности полученных знаний, т.к. приобретение и совершенствование знаний, которыми им придется заниматься всю свою сознательную жизнь. Такая постановка вопроса очень актуальна для нашей страны, нашего общества, так как сама жизнь ставит задачу так называемого «обучения на протяжении всей жизни».

Принципиальное отличие современного урока от традиционного. Под результатами подразумеваются не только предметные знания, но и умение применять эти знания на практике. Поэтому в настоящее время в условиях современной школы методика обучения переживает сложный период, связанный с изменением целей образования, переходом на ФГОС нового поколения, построенного на компетенцио- основанный подход (слайд 5)

Для того чтобы развить у школьников умение работать с информацией, научить их самостоятельно мыслить, уметь работать в команде, необходимо использовать различные педагогические технологии.Поэтому я выбрала тему самообразования:

«Развитие обучающихся на уроках безопасности жизнедеятельности путем использования инновационных технологий». Считаю, что на современном этапе обучения она является наиболее актуальной и значимой. В процессе внедрения инновационных технологий повышается учебная мотивация, уровень самостоятельности, мастерства учащихся, повышается стремление к творческой деятельности, что способствует достижению положительных результатов в обучении и воспитании школьников..

В своей работе я использую элементы следующих образовательных технологий: Технологии ситуационного обучения, Технологии проектного обучения, Технологии проблемно-поисковой направленности, Игровых технологий.

— Интерактивные технологии (слайд №7 ) — использую для развития коммуникативных и творческих способностей учащихся, для формирования умения работать в команде, что очень важно для групповых видов воспитательной работы. Интерактивные методы основаны на совместном обучении или обучении во взаимодействии, суть которого выражает китайская пословица: «Скажи мне, что я забыл, Покажи мне, что я могу вспомнить. Позволь мне сделать это, И это будет моим навсегда».» (слайд № 8) Формула интерактивной технологии Вперед и вместе: через живое общение, через групповую работу, где каждый учащийся предметно познает новое. Используемые технологии способствуют повышению интереса детей к предмету, развивают логическое мышление и понимание того, что Предмет безопасности жизнедеятельности является одним из важных предметов, который учит детей правильно ориентироваться в современной жизни.

Широко использую метод проектов на своих занятиях по безопасности жизнедеятельности.(слайд №9) Работая в образовательных проектах, школьники учатся проводить исследования, и, работая за компьютером, формируют умение четко излагать свои мысли в письменной форме, получать большой объем текстовой, цифровой и графической информации, анализировать ее и излагать новые идеи.Наиболее эффективно проектная деятельность осуществляется в процессе изучения таких тем из курса ОБЖ, как «Первая помощь при дорожно-транспортном происшествии», «Действия в условиях чрезвычайной ситуации в природной среде», «Действия в криминогенной ситуации». Обладая обобщенной способностью к проектированию предстоящей деятельности, учащийся может использовать ее в дальнейшем при решении широкого круга задач.

Игровые формы обучения позволяют использовать все уровни приобретения знаний: от воспроизводящей деятельности до творческого поиска.Кроме того, дети более приучены к обучению в игре, так как именно в такой форме они лучше воспринимают информацию, сохраняется интерес. При этом, рассматривая здоровье в различных аспектах (физическом, эмоциональном, социальном, личностном, духовном, интеллектуальном), я стремлюсь создать на своих занятиях комфортные условия, благоприятный психологический и эмоциональный климат, используя учебный материал для пропаганды здорового образа жизни.

На всех занятиях занятия проводятся с использованием мультимедийных и интерактивных средств обучения, позволяющих показать ту или иную ситуацию в действии, найти выход из нее.

Делюсь своими методическими разработками с коллегами по школе, паек и т.д.?!?!

Систематически повышаю свой профессиональный уровень в 2012 году прошла курсы по проблеме «Обеспечение качества педагогической деятельности современного учителя безопасности жизнедеятельности в условиях ФГОС», в 2013 году — курсы по гражданской обороне) , с целью обогащения своего педагогического опыта и повышения педагогического мастерства изучаю методическую литературу по предмету, периодику, научно-популярную литературу, имею свой личный сайт в социальных сетях. В соответствии с современными требованиями принимаю активное участие в различных профессиональных конкурсах. Например, принимала участие в Международном дистанционном конкурсе «Самообразование — этап профессионального роста» (ЦПТ им. К.Д. Ушинского «Новое образование»), получила диплом участника Всероссийского интернет-конкурса педагогического творчества «Педагогические идеи и технологии» в Санкт-Петербурге, диплом за участие во Всероссийском педагогическом конкурсе «Сценарий медиаурока с компьютером» (центр дистанционного образования «Прояви себя»)

ОБЖ – дисциплина, максимально приближенная насколько это возможно для нашей повседневной жизни.(слайд №10) И еще отношение к ней как к второстепенной дисциплине. Почему? Да потому, что мы, взрослые, сами ставим такой важный предмет, как ОБЖ, в положение падчерицы. Судите сами: преподавателей ОБЖ не готовят в вузах, материально-техническое обеспечение находится на грани нищенства, а количество часов вообще недопустимо мало.

В заключение отмечу, что мы живем, не задумываясь всегда о том, что представляет собой наша жизнь для нас самих и наших близких. Но у нас она только одна. Разве каждый современный человек, в том числе и каждый школьник, не должен уметь в случае необходимости помочь себе и своему близкому человеку? Только грамотный человек способен быстро оценить ситуацию, принять единственно правильное решение, от которого зависит не только здоровье, но зачастую и жизнь человека, попавшего в беду. Именно поэтому необходимо учиться этому на уроках основ безопасности жизнедеятельности, серьезно относиться ко всему, что сообщается на уроках безопасности жизнедеятельности.

Учился в общеобразовательных учреждениях.Способствует формированию у детей навыков правильного поведения в экстренных ситуациях, умения оказывать первую помощь.

Зачем нужно изучать ОБЗ?

Некоторые родители, заглядывая в дневники своих детей, удивляются, ведь они не знают, что такое ОБЖ в школе. Это предмет, призванный научить детей правильно поступать в любых жизненных ситуациях, уметь правильно поступать при любой опасности. Человек, взявший курс на безопасность жизнедеятельности, способен избежать последствий или естественных. В рамках этого предмета дети получают элементарные знания о защите государства, воинском долге мужчин.

Кроме того, предмет ОБЖ в школе необходим для того, чтобы научить детей вести здоровый образ жизни. Школьники должны понимать ту угрозу для состояния своего организма, которую могут нести такие вредные привычки, как употребление наркотиков, алкоголя, курение. В результате изучения этого предмета дети узнают, как важно заниматься спортом. Школьники получают информацию о наиболее распространенных заболеваниях.В случае успешного изучения предмета они узнают о мерах профилактики и лечения заболеваний. Дети смогут помочь себе и своим близким самостоятельно.

Программа «Жизнь в школе»

Когда детям начали учить эти полезные знания? В 1991 году в школе был введен предмет «Безопасность жизнедеятельности». Он предназначен для обучения школьников основным правилам безопасности, умению их распознавать и оценивать.

В соответствии с требованиями Министерства образования, программа БЖ в школе включает несколько крупных тематических разделов. В первую очередь школьники знакомятся с понятием «безопасность» и усваивают правила поведения в чрезвычайных ситуациях.

Следующий тематический блок включает в себя получение медицинских знаний. Школьники имеют возможность получить информацию о проблемах с основными системами внутренних органов, об особенностях профилактики распространенных заболеваний. Зная, что такое ОБЖ, в школе или дома дети могут помочь себе при появлении первых болезненных симптомов.

Далее студенты изучают основы здорового образа жизни.В рамках этого блока дети могут научиться организовывать свой день, чтобы прожить как можно дольше. Преподаватель должен разъяснить учащимся особенности организации занятий спортом, правильного питания.

После этого изучается современный комплекс проблем глобальной безопасности. Речь идет об экологических катастрофах, демографическом кризисе, ядерной безопасности мира. Рассмотрение всех этих вопросов влияет на дальнейшую жизнь всего человечества.В соответствии с требованиями государства программа ОБЖ в школе заканчивается введением в азы воинской службы. Эта тема актуальна, так как каждый мальчик – будущий мужчина, защитник отечества.

Обучение образу жизни в начальной школе

Согласно образовательным программам изучение безопасности жизнедеятельности в школе начинается в начальной школе. На данный момент отдельного предмета по безопасности человека в младших классах нет. Начальные знания из этой области малыши получают при изучении предмета «Окружающий мир» и проведении внеклассных занятий.Младшие школьники должны узнать об основных правилах дорожного движения, пожарной безопасности. Они должны научиться пользоваться бытовой техникой, бытовой химией. Дети должны знать, что такое безопасность жизнедеятельности в школе.

Усвоение материала должно осуществляться с помощью зрительных рецепторов. Дети хорошо запоминают информацию, представленную в виде таблиц, картинок, мультимедийных презентаций. Полезно показывать фильмы детям. Компакт-диски и аудиокассеты можно использовать в начальной школе.

Речевые методы обучения безопасности жизнедеятельности в средней и старшей школе

Обучение безопасности жизнедеятельности в школе осуществляется преимущественно речевыми методами. При изучении нового материала может быть прочитана лекция. Этот метод помогает максимально быстро донести до учащихся большой объем информации. Лекция должна быть содержательной, логически построенной. Хорошее использование элементов разговора. Однако такой материал можно сдать только в старших классах.

В рамках беседы воспитатель может актуализировать знания детей, полученные ранее.Данная форма работы предполагает большую активность студентов. Это обеспечивает высокую степень усвоения материала. Его часто используют в школе. Затем под руководством учителя учащиеся могут самостоятельно прийти к раскрытию свойств того или иного явления или процесса.

В докладе говорится об эффективных методах самостоятельной работы. Данная форма работы предусмотрена методикой обучения безопасности жизнедеятельности в школе. Школьники могут ознакомиться с учебным материалом, если подготовят серию докладов.

Практические методики изучения безопасности жизнедеятельности

Для тех, кто не знает, что такое ОБЖ в школе, необходимо понимать, что основная цель данного предмета — научить детей правильно действовать в той или иной ситуации. Поэтому необходимо использовать практические методы. Студенты должны практиковать навыки, которые они изучили. Для этого нужно решить ситуационные задачи. В учебниках по безопасности жизнедеятельности обязательно есть задачи, для решения которых необходимо расписать алгоритм правильного поведения человека в той или иной ситуации.Например, во время землетрясения, наводнения.

Практические методы могут быть использованы на занятиях при изучении тематического раздела, связанного с медициной. Ученики могут попробовать сделать перевязку, наложить шину прямо на уроке.

Оборудование кабинета ОБЖ в школе

Для успешного освоения учащимися основ безопасности жизнедеятельности помещение для занятий должно быть качественным. В частности, в оснащение кабинета безопасности жизнедеятельности в школе должен входить компьютер с проекционной доской.Это поможет активно использовать визуализацию: схемы, таблицы, фотографии, фильмы. На занятиях по основам гражданской обороны необходимо использовать противогаз, станок для сборки и разборки.

В идеале кабинет ОБЖ должен содержать специальное оборудование, являющееся моделью человека. На ней можно наглядно продемонстрировать правила оказания первой помощи. Использование такого современного оборудования поможет не только наглядно объяснить учащимся, как помочь человеку, но и отточить практические навыки.

Оформление информационных стендов

В кабинете ОБЖ должны быть информационные стенды, дающие понять, что такое ОБЖ в школе. Информацию можно подать ярко и интересно. Человек, переступающий порог офиса, должен сразу обратить внимание на стенды. Они могут дать основную информацию о правилах дорожного движения, особенностях поведения в той или иной ситуации. Необходимо подать самую важную информацию, без которой невозможно изучение основ безопасности жизнедеятельности.Предоставляемая информация должна полностью соответствовать действующему законодательству.

Изучение ОБЖ – залог безопасности школьников

Учителям важно со всей ответственностью подходить к преподаванию ОБЖ, так как от этого предмета зависит жизнь школьников. Основы могут избавить детей от многих проблем в будущем. Поэтому уроки должны быть максимально интересными, чтобы дети с удовольствием подходили к изучению этого предмета.Это поможет им качественно усваивать знания в рамках образовательного процесса, интересоваться глобальными проблемами, с которыми приходится сталкиваться человечеству. Поэтому изучение безопасности жизнедеятельности должно способствовать обеспечению безопасности не только отдельного человека, но и Вселенной. Это следует помнить.

Наталья Виноградова (справа) дает интервью корреспонденту сайта «Милосердие.ру» Светлане Кирилловой. Скриншот с youtube.com

Виноградова Наталья Федоровна – доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО, руководитель Центра начального общего образования Института стратегии развития образования РАО, один из авторов учебно-методической методический комплекс по безопасности жизнедеятельности (издательство «Вентана-Граф»).

Кто лучше Натальи Федоровны сможет объяснить нам, зачем нужен предмет «Безопасность жизнедеятельности», и будет ли он заменен предметом «Здоровый образ жизни».

Беслан

— Для многих было неожиданностью, что Вы, преподаватель и методист, вдруг обратились к такому предмету, как «Основы безопасности жизнедеятельности». Почему?

— Наверное, на то были глубоко личные причины. Это произошло после захвата заложников в бесланской школе.Помните, как в День знаний, 1 сентября 2004 года, террористы захватили 1100 человек, вышедших на школьную очередь, и удерживали их двое суток? Тогда погибли 334 человека, в том числе 186 детей. И еще 800 были ранены…

Эта школа в Беслане, недалеко от Владикавказа, была нашей экспериментальной площадкой. Ее учителя первыми получили наши новые учебники и опробовали новые педагогические технологии.

Одним словом, отличная школа с уникальными учителями! Особенно поразили дети: так они были открыты внешнему миру! Через некоторое время после трагедии мы поехали в Беслан.Мы прошлись по спортивному залу этой школы, подобрали свои учебники и тетради, на которых была кровь школьников. .. У меня до сих пор хранятся эти книги. Я никогда не смогу их выбросить.

Через год в бесланской школе (она к тому времени переехала в новое здание) я проводила экспериментальные уроки для учителей. Урок в четвертом классе в моем учебнике «Окружающий мир» был посвящен эмоциям. Я обнаружил, что дети, пережившие захват заложников, не смогли назвать ни одной положительной эмоции! Они забыли, что это такое.Я спросил их: «Есть ли у вас желания?» Их сверстники обычно мечтают об игрушках, сладостях, путешествиях. Но эти десятилетние «маленькие взрослые» отвечали: «Чтобы больше никого не взяли в заложники», «Чтобы больше никто не стал жертвой террористов». Прошел год, но пережитый ужас не отпускал их. Они помнили и продолжали переживать ситуацию, в которой погибли их сверстники и учителя.

Я предложил на уроке разыграть ситуацию: вот у кого-то день рождения, праздник, веселая поездка.Нужно поздравить одноклассника, сделать ему сувенир, воспользоваться фотоаппаратом… Дети немного оттаяли. Но чувство вины у меня осталось: наверное, доля того, что учителя и дети не могут справиться со своими эмоциями, лежит на мне.

Ведь я руководил подготовкой новых учебников… Чего мы не предусмотрели?… То, что я увидел на этом уроке, еще раз убедило меня в том, что наши дети не готовы к чрезвычайным ситуациям.

Не только к тому, чтобы попасть в заложники — это исключительный, крайний случай, — но и ко всем опасностям, которые подстерегают их в жизни.Так родилась идея создания новых учебников по безопасности жизнедеятельности. Кроме того, после этого опыта мы стремились усилить психологическую составляющую учебников для начальной школы «Окружающий мир».

— Еще до катастрофы в Беслане в школе преподавали ОБЖ. Но он был самым критикуемым субъектом в программе. Все заметили ошибки, но никто не увидел плюсов. Почему?

— Думаю, одна из причин в том, что на уроках ОБЖ детям предлагалось обсудить ситуации, не соответствующие их возрасту.Просто глупо советовать ребенку в начальной школе: «Ударь взрослого тут и там, если он начнет приставать к тебе в лифте». Маленький ребенок этого сделать не может. Совет для этого возраста один: не садись в лифт с незнакомцем, начни рыться в почтовом ящике, сделай вид, что ищешь ключи в кармане, дождись другого лифта… Все! А вот в 7-9 классах о самообороне можно говорить более серьезно: подростки в этом возрасте уже умеют что-то делать в свою защиту.

Иногда нас критикуют специалисты: почему вы не рассказываете о техногенных катастрофах в своем учебнике по безопасности жизнедеятельности для пятого класса? И эти задачи неактуальны для пятого класса! Потому что маленький ребенок — извините за эти слова — сразу погибает в техногенной катастрофе.

А вот подростков постарше эта тема уже задевает. Они смотрят фильмы, пытаются понять, как они сами поведут себя в такой ситуации. Необходимо обсуждать именно те проблемы, которые актуальны для школьников в том или ином возрасте.И — привести те примеры, которые они смогут понять. Мои соавторы учебника по безопасности жизнедеятельности прекрасно знают, как и о чем говорить с детьми. Среди них замечательный врач-педиатр Людмила Васильевна Сидоренко, Александр Таранин , который организует в России детские транспортные пункты, с деловыми играми для детей, Дмитрий Смирнов , президент Международной академии детско-юношеского туризма и краеведения… Все специалисты высшего класса!

— Некоторые родители жалуются, что на уроках ОБЖ учитель начинает обсуждать ситуации, которые могут травмировать их детей…

— Большинство родителей сформировалось частично в советское время, когда строго запрещалось вносить в школьный учебник какой-либо негатив. Даже Самуила Маршака и Сергея Михалкова, авторов известных детских стихов, за это не раз осуждали. Об этом они любили рассказывать разные забавные истории. И это классика! А «Вредный совет» Остера в советское время не только не читали, но и не издали бы! Я думаю, что многие учителя и родители боятся: а вдруг школьники прочитают, обсудят и заразятся желанием попробовать?

В своем учебнике для начальной школы «Окружающий мир» я рассказывала детям о ядовитых грибах. При этом мне пришлось описать симптомы отравления мухоморами. Вскоре пришло возмущенное письмо: чей-то внук, придя с урока, сказал деду: надо попробовать мухомора и повеселиться.

— А как насчет учебника? Это вопрос к дедушке — как он внука воспитывает…

— Но меня долго притесняли! Я сказал: извините, в моем тексте нет крамолы. Я не пропагандирую наркотики. Рассказываю детям о том, как не отравиться грибами.И это абсолютно нейтральный текст. В другом моем учебнике детям предлагалась на обсуждение выписка из летописи Нестора: «Россия есть радость питья, мы без этого жить не можем»… Какой-то ветеран труда написал на меня жалобу Президенту. Письмо было отправлено в министерство, министерство в издательство, издательство мне… Я сказал: не сниму. Это подлинные слова из летописей, это наша подлинная история. Думаете, дети не видят пьянства? У нас маленькие дети сочиняют задания: «Когда мы пошли в школу, у пивного ларька было двое пьяных, а когда мы вернулись из школы, их было пятеро. Сколько пьяных добавилось в стойло? …»

Кто придумал эту проблему?

«Второклассник!» Учитель дал им домашнее задание — составить жизненные задачи. Ей и в голову не приходило, что дети будут описывать такое! А по результатам социологических опросов более половины семи-восьмиклассников не просто пробовали, а употребляли алкоголь… Пусть дети обсудят на уроке ту или иную ситуацию и решат: такого порока у нас не будет , никто не скажет, что о нас! .. Я считаю, что учащимся нужно помогать критически осмысливать различные жизненные проблемы. Особенно, если семья не может обсудить с ними эти проблемы.

Россияне до 40 лет не знают, что такое опасность

— Некоторые критики возражают: нельзя детей готовить к разным ужасам. Нужно только сделать так, чтобы ничего подобного в жизни ребенка не происходило…

«Люди, которые так говорят, отвергают даже мысль о том, что сами окажутся в экстремальной ситуации.Ты знаешь почему? Они считают себя особенными: это может случиться с каждым, но не со мной. Спросим: почему не с тобой? ..

В свое время меня поразила статистика. Получается, что после сердечно-сосудистых и онкологических заболеваний третье место в смертности россиян занимают различного рода травмы. В основном бытовые!

Эти травмы поражают людей от двух лет до … 41 года. Только через сорок лет до человека наконец доходит, что его действия могут привести к определенным последствиям.

— Может быть, это национальная традиция: притупленное чувство опасности?

— Я тоже об этом думаю. Ведь американцы разные. Возможно, этому есть чисто педагогическое объяснение: в наших странах всегда были разные цели обучения. Практическая направленность – приоритет американской школы.

В России детям дают теоретические знания. Теоретики обучения говорят: в нашей школе ребенок все время отвечает на один вопрос: что? Что вы знаете о том или ином? И необходимо, чтобы обучение отвечало на вопрос: как? Каков будет алгоритм ваших действий? Как вы будете использовать эти знания?

Нурок-физик может узнать все об электричестве. Да мало ли были случаи, когда люди с высшим техническим образованием гибли от короткого замыкания!

Наверное, цивилизация притупила в нас первобытные инстинкты, связанные с чувством опасности. Кроме того, в советской, а затем и в российской школе не было предмета, который бы учил подростка оценивать неожиданную ситуацию, правильно вести себя в ней. Поэтому просто необходимо формировать у детей предчувствие опасности и осознание последствий своих действий.

Мы говорим детям: может быть, непредвиденной ситуации никогда не случится. Но внезапно? … Что ты бы сделал? Ваш первый шаг? Каков ваш второй шаг?

Ребенок должен за доли секунды осознать: что будет, если я перебегу улицу на красный свет? Что будет, если я нажму на Петю, и он снова упадет на батарею? При возникновении опасности в памяти ребенка моментально всплывает алгоритм действий. Шагнул на красный свет — и сразу сделал шаг назад.Он поднял руку на Петю, но не толкнул его.

Не запрещайте подходить к плите, лучше объясните, как снять крышку с кастрюли

— Некоторые родители возражают, что это просто глупо — тратить школьное время на курс ОБЖ, объясняя ребенку, как пользоваться электроприборами или как переходить улицу. Разве такие вещи нельзя объяснить в семье?

Иногда да, но чаще нет! Вспомните сцену, которую вы наверняка видели не раз: родители пытаются перебежать перекресток на красный свет, а ребенок удерживает их на тротуаре.Для ребенка это часть его культуры, для его родителей это часть их культуры. Многие семьи предпочитают воспитывать своих детей по Жан-Жаку Руссо: пусть ребенок обожжется, но он поймет, как это больно. Эти родители понятия не имеют, кто такой Руссо: такое воспитание — часть их семейной традиции. Если хочешь сунуть руку в огонь, суй. Хотите залезть в воду, не умея плавать, залезайте. И родителям удобно: самому ничего делать не надо!

— В 18 веке русский дворянин лично пожаловался Жан-Жаку Руссо на то, что он воспитывает сына в точности в соответствии с его знаменитой теорией, и что ничего хорошего из этого не вышло.На что удивленный Руссо возразил: «Я не ожидал, что кто-то последует моему совету!»

«Во всем должна быть мера, норма. Между опытом (часто печальным) и полным невежеством должна быть золотая середина: научиться предвидеть последствия своих действий. А для этого у детей необходимо сформировать понимание, что опасность не в ком-то, а в себе и в тех, кто рядом с тобой.

К сожалению, педагогическая культура семьи сегодня зачастую близка к нулю.В 1970-е и 1980-е годы в СССР работали очень нужные родителям учебные заведения — вузы педагогических знаний. В те годы я участвовал в работе такого вуза в Москве. В субботу-воскресенье мы собирались и обсуждали с родителями самые насущные проблемы семейного воспитания, в том числе и нравственного воспитания. А сейчас в семьях чаще встречается противоположный подход к «эффекту Руссо».

Сегодня многие родители, не зная, как рассказать ребенку о той или иной жизненной проблеме, предпочитают самый простой выход – все запретить.Первоклассник — не смей подходить к электроплите. Пятиклассник — не смей выворачивать лампочку из патрона, жди взрослых. Девятиклассник — не смей кататься на скейтборде.

А с трех лет у ребенка начинает стремительно развиваться тяга к самостоятельности: Я сам! Почему я не могу выкрутить лампочку? Почему кран должен быть закрыт? Почему нужно носить шапку в холодную погоду? И ребенок начинает бунтовать. Этот бунт может быть ситуативным, когда дети дерутся и капризничают.Этот бунт может быть тихим, загнанным внутрь, но тем сильнее он проявит себя потом. И обязательно появится!

— Это потому, что родители запретили ему самому выкручивать лампочку?

— Да! Причины могут быть самые пустяковые… в глазах взрослых, конечно. Но при политике семейных запретов обязательно будет бунт. Это будет «назло маме отморожу уши», «назло бабушке открою кран и оставлю так».Поэтому за родительским «нельзя» должно следовать объяснение, ПОЧЕМУ нельзя. Основным связующим звеном между знанием и проявлением этого знания в поведении является личностный смысл. Психологи говорят: прежде всего необходимо сформировать мотив, личностный смысл, то есть убежденность ребенка в том, что он ему нужен. Не запрещайте это. Необходимо обязательно посоветовать ему, что делать, дать разные варианты его возможных действий. Решение проблемы должно быть положительным (делай так, действуй так…), то все остальные варианты останутся в области того, чего делать не следует.

Именно поэтому на уроке ОБЖ учителям приходится проводить практические занятия: детей отводят в технический кабинет, учат зажигать газ, включать электроплиту, объясняют, казалось бы, разные мелочи: как поднять крышка от кастрюли, как мыть овощи и фрукты, как оказать себе первую помощь при ожогах, отравлениях и т.д.

Элементарные фокусы, скажете вы, но современные школьники их не знают!

Не знают, как снять крышку с кастрюли?

Родители все чаще оставляют им обед в термосе.Это просто и удобно! Но это не решение проблемы. Очевидно, что, получая обед в термосе, ребенок не научится обращаться с электроприборами… Кстати, знаете, что самое опасное для человека при затоплении квартиры?

Смертельные удары

Вы же не хотите сказать, что есть риск утонуть?

— Нет, основная угроза при затоплении помещений — это короткое замыкание со смертельным поражением электрическим током.Поэтому детям и взрослым важно знать, как вести себя в такой ситуации. Невозможно, конечно, испытать на собственном опыте все опасности, которыми наполнена наша жизнь. Но риски можно предотвратить. Объясняем детям, что опасности есть, и они везде: дома, в школе, на улице, в лесу, на озере…

Это не значит, что все вокруг опасно. Это означает, что может произойти опасная ситуация, и она может случиться с вами.

Посмотрите в окно: видите качели на детской площадке? Опаснейший объект, причина многих смертей! Ребенок должен крепко усвоить: прежде чем сесть на качели, обязательно нужно оценить ситуацию. Например, посмотреть, нет ли рядом малыша, которому качели могут навредить. Ледянки, велосипед, сноуборды — отдельная тема в 5-6 классах. 7-9 классы — опасные природные явления: дикие животные, водоемы, насекомые и змеи. Наконец, собаки… Да, да, собаки! В нашем учебнике по БЖ для 5 класса мы дали ряд иллюстраций с портретами собак.Дети должны проанализировать позу каждой собаки, определить ее эмоции по различным признакам. Только оценив ее состояние, ребенок сможет понять, как с ней общаться, агрессивна ли она или просто хочет с ним поиграть.

На мой взгляд, знания, которые дает ОБЖ как учебный предмет, гораздо шире простых советов на все случаи жизни. Его содержание позволяет обсудить многие проблемы взаимоотношений человека с окружающим миром – природой, обществом, другими людьми…Ведь отношения с другими людьми — это главное.

В курсе «Безопасность жизнедеятельности» мы объясняем школьникам, что чрезвычайные ситуации бывают трех видов: природные (извержения вулканов, землетрясения, наводнения и др.), техногенные и социальные. При этом во всех трех случаях (за исключением некоторых природных ситуаций — извержений вулканов, например) основной причиной является человеческий фактор.

Когда родители становятся врагами

— Представим, что родители обратились за советом: какая вообще опасность грозит их детям? Что бы вы сказали?

— Это школьная перегрузка! И самое опасное то, что сами родители требуют для своих детей ненормальной, просто чудовищной учебной нагрузки. В психологической науке давно закрепилось понятие «школьный стресс». Это одна из причин заболеваний у детей. Общение детей друг с другом, с одноклассниками, учителями и родителями происходит в условиях школьного стресса. И родители, требуя увеличения учебной нагрузки для ребенка, усиливают этот стресс.

В Москве многие школы работают по системе Эльконина-Давыдова. Первые несколько недель в первом классе у них нет уроков: в это время дети знакомятся друг с другом.Учителя проводят для них игры, дети много рисуют, лепят… Приходят домой с горящими глазами и говорят: хочу завтра в школу, в школу, в школу!

Итак, за эти две-три недели школьной свободы возмущенные родители не жалуются, кроме как в администрацию Президента России. Какой позор, мол, почему дети в школе ничего не делают? Почему они играют? Почему им не дают домашнее задание?

Ну, нельзя так любить своих детей, чтобы требовать за них десятикратную нагрузку! Иногда мне кажется, что для таких семей школьная нагрузка ребенка – это компенсация собственных неудач в жизни. «Не смогла, не смогла, но ребенка заставим, максимально нагрузим, чтобы он «прорвался» в жизнь, чтобы стал другим от нас…»

Уважаемые родители, это не поможет! Вы не сможете предсказать, чем захотят заниматься ваши дети и где они найдут свое призвание. Измените свою точку зрения и постарайтесь не быть врагами своему ребенку.

ОБЖ или ЗОЖ?

— Говорят, что в школе отменили предмет ОБЖ.Вместо этого дети будут изучать предмет «Здоровый образ жизни». Это верно?

«Сегодня в школах преподается большая предметная область «Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности». Его часть является предметом ОБЖ («Основы безопасности жизнедеятельности»). На это отводится очень мало школьного времени: один час в неделю или 34 часа в году.

Ранее, в соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программы, школьники изучали безопасность жизнедеятельности с пятого класса. Теперь он пройдет в 8-9 классах.Я думаю, это правильно.

В это время человек вступает в пору юности: приходят «взрывы» его самостоятельности, активности, желания стать взрослым. Отсюда и вредные привычки. Для нашего коллектива авторов, создававших учебники по БЖ для 5-6 и 7-9 классов, всегда был важен раздел, посвященный здоровому образу жизни школьника: распорядку дня, правильному питанию, диетологии, физическим упражнениям, работе за компьютером и многое другое… Мы, конечно, никого не учим. По всему учебнику идут выдержки из хроник, приводятся исторические факты, которых подростки не знают.Например, во времена Петра Великого существовала медаль, которой «награждали» пьяниц в полицейском участке. Он имел форму восьмиконечной звезды, был отлит из чугуна, был размером с тарелку и весил почти семь килограммов. На медали была выбита надпись «За пьянство». Он застегивался на шее с помощью воротника. Самому снять было нельзя, но носили, по некоторым данным, неделю. За это время преступник должен был ощутить тяжесть опьянения…

Через курс безопасности жизнедеятельности идея состоит в том, что все религии отрицательно относятся к алкоголизму, курению и наркомании. Кстати, в курсе «Основы религиозных культур и светской этики», который читается в 4 классе, мы уже рассказывали школьникам об отношении разных религий к вредным привычкам.

В моем понимании ОБЖ – это разговор, прежде всего, о нравственных проблемах. Мы должны воспитывать в детях умение предвидеть последствия своих действий.Это нужно делать не только ради собственной безопасности, но и ради других людей.

Недаром в экстремальных ситуациях нужно в первую очередь защитить себя, чтобы иметь возможность спасти других. В самолете при угрозе разгерметизации салона пассажиров просят надеть сначала на себя, а затем на ребенка кислородную маску. Кстати, при пожаре нужно сначала обезопасить себя и окружающих, а уж потом вызывать пожарных.

Дополнительные материалы

Среди всего многообразия школьных предметов есть такие, которые на первый взгляд кажутся совершенно ненужными.Что может быть важнее математики и русского языка, нам кажется, когда появляется такой предмет, как безопасность жизнедеятельности. Что такое безопасность жизнедеятельности и зачем ее вообще учат в школе? Его нужно правильно разобрать.

Что такое ОБЖ

ОБЖ — учебная дисциплина, входящая в школьную программу российского образования с 5 по 11 классы.

Расшифровка аббревиатуры ОБЖ состоит из трех слов — Основы безопасности жизнедеятельности. Другими словами, безопасность жизнедеятельности – это область знаний о безопасном взаимодействии человека с окружающей средой.Дисциплина безопасности жизнедеятельности учит защищать себя от негативного воздействия окружающей среды. В основу ОБЖ положены охрана окружающей среды, правила техники безопасности при чрезвычайных ситуациях, а также охрана труда.

Расшифровка ОБЖ как предмета в школе

Основы ОБЖ как предмет школьный обязательный. Он включает в себя последовательные циклы с теоретическим материалом и практическими заданиями.

Часто учащиеся любят уроки ОБЖ именно из-за наличия элементов практики.Так, например, на уроках ОБЖ учат надевать противогазы, оказывать первую помощь и, что особенно любят юноши, разбирать и собирать стрелковое оружие.

Оказывается, безопасность жизнедеятельности — очень нужный школьный предмет. Стоит не пренебрегать ею, а наоборот, уделять должное внимание наряду с другими дисциплинами.

ОБЖ школьная программа

Выяснив, что такое ОБЖ в школе, перейдем к его содержанию.

Предмет ОБЖ начинают вводить с 5 класса.Обучение начинается с простых тем, студентов знакомят с общими понятиями и терминами. Для каждого последующего занятия программа усложняется, добавляются новые темы и задания.

Так, например, в программе 5-6 классов особое внимание уделяется личной гигиене, безопасности в быту и транспорте, правилам поведения в чрезвычайных ситуациях и экстремальных условиях, оказанию первой помощи, а также правилам ведение здорового образа жизни.

В программе 7-8-9 классов особое внимание уделяется чрезвычайным ситуациям природного характера — землетрясениям, наводнениям, ураганам, селям, оползням, пожарам, а также техногенным — химическим радиоактивным авариям, взрывам, катастрофам.

В программу 10-11 классов включены более серьезные темы, затрагивающие не только правила поведения в различных условиях, но и знакомство с законодательством страны, видами уголовной ответственности, гражданской обороной и военной службой и обязанностями.

Такая расшифровка программы ОБЖ в школе говорит о том, что этот предмет очень важен для изучения, так как дает настоящие практические знания, которые обязательно пригодятся в жизни.

ОБЖ в вузах

Если с расшифровкой ОБЖ в школе все понятно, то как обстоят дела с вузами?

Как ни странно, но обучение основам безопасности жизнедеятельности во многих вузах является обязательной общеобразовательной дисциплиной наряду с физкультурой.Только эта дисциплина зашифрована под другой аббревиатурой — БЗД. На самом деле отличий абсолютно нет, БЖД расшифровывается как Life Safety. В основу изучения БЖД также положены правила поведения в быту, при чрезвычайных и чрезвычайных ситуациях, стихийных бедствиях, правила оказания первой медицинской помощи и многое другое.

ОБЖ в образовательных учреждениях за пределами России

Неудивительно, что не только Россия заботится о своем подрастающем поколении, стараясь научить самым необходимым навыкам поведения и подготовить младших школьников к взрослой жизни.Не отстают в этом и страны Европы и американского континента. Учебная программа школьного образования в западных странах в обязательном порядке включает предмет безопасности жизнедеятельности. Но как это называется? Что такое безопасность жизнедеятельности на иностранный манер? На самом деле имен много. Самым распространенным является Life Safety, что дословно можно перевести как «безопасность жизни». Уроки безопасности Foreign Life отличаются тем, что в них больше практики. Уроки проходят в форме игры и постановочных представлений, имитирующих определенные события.

Так, например, лет 6 назад в американских школах были организованы уроки самообороны от зомби. На этих уроках ученики должны были освоить приемы самообороны в случае зомби-апокалипсиса, который, как известно, так и не наступил. Но авторы этой идеи объяснили все так, как будто этот предмет поможет выжить в случае настоящей катастрофы.

Помимо ОБЖ, еще одной дисциплиной, похожей на российскую ОБЖ, является Здоровая, которая более распространена в Европе.Этот предмет учит студентов вести здоровый образ жизни, гигиене, правильному питанию, спорту, оказанию первой помощи и многому другому.

Как мы видим, во всех школах мира безопасность школьников стоит во главе угла. Поэтому очень важно уделять таким дисциплинам особое внимание. Ведь пренебрежение такими, казалось бы, простыми правилами иногда может стоить жизни.

Нормативная база безопасности жизнедеятельности

Несерьезная на первый взгляд аббревиатура ОБЖ имеет очень серьезную нормативно-правовую базу.

Дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности» исполнилось почти 30 лет, и за это время был собран внушительный список приказов, грамот и методических пособий.

  1. Сама дисциплина утверждена приказом Госкомитета СССР от 20 марта 1989 года № 203 под названием «Безопасность жизнедеятельности», а уже приказом Минобразования № 169 от 27 мая 1989 г. В 1991 году безопасность жизнедеятельности была утверждена как общеобразовательная дисциплина и включена в учебные программы общеобразовательных учреждений.
  2. В 1994 году были опубликованы первые программы по безопасности жизнедеятельности для учащихся 1-11 классов, которые получили широкое распространение среди населения.
  3. В 1995 году был проведен первый педагогический эксперимент по подготовке учителей ОБЖ. До 1999 года Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена был единственным вузом в России, где осуществлялась лицензированная подготовка преподавателей по дисциплине ОБЖ, а в 2000 году состоялся первый выпуск 23 сертифицированных преподавателей по ОБЖ.
  4. В 1996 году вышли первые учебники ОБЖ и первый выпуск ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности.

Список достижений в развитии дисциплины ОБЖ можно продолжить до настоящего времени. Радует, что безопасности жизнедеятельности уделяется такое внимание, и оно не стоит на месте. В основные законы о безопасности постоянно вносятся поправки, чтобы расширить охват и участие в максимально возможном количестве сфер жизни.

Заключение

Расшифровка слова ОБЖ показала, что безопасность жизни человека является основой всех основ.

Человечество перестанет существовать, если безопасности не будет уделяться должное внимание. Поэтому самое правильное решение – прививать чувство ответственности за безопасность жизни человека с раннего возраста, со школьной скамьи, на протяжении всей жизни.

Национальные интересы России во внутриполитической сфере (ОБЖ, 9 класс). Проявление национальных интересов России во внутриполитической сфере и экономике

Указом Президента в декабре 1997 г. принята Концепция по вопросам обеспечения национальной безопасности России.Этот документ утвержден для консолидации сил федеральных и региональных органов власти, граждан и организаций по защите и сохранению конституционных основ, суверенитета страны. Между тем нынешняя ситуация в корне отличается от той, что складывалась в 90-е годы. В связи с этим потребовалось пересмотреть принятую ранее Концепцию. В результате была утверждена новая Стратегия на долгосрочную перспективу.

Актуальность вопроса

Первая редакция Концепции отражала комплексофициально утвержденных взглядов на стратегию и задачи государства в обеспечении безопасности общества, каждого отдельного гражданина и страны в целом от внутренних и внешних негативных воздействий экономического, политического, социального, экологического, технологического, военного, информационного и иного характера.В документе сформулированы основные направления и принципы деятельности органов власти в этой сфере. В связи с изменениями, произошедшими в мире и в стране, ряд угроз утратили свою актуальность. Однако вместо них образовались новые. Претерпели изменения и национальные интересы Российской Федерации во внутриполитической сфере и в экономике. Их основы были представлены в новом документе, принятом 13 мая 2009 года.

Стратегия

В отличие от предыдущей Концепции, новый документ принципиально изменил принцип обеспечения безопасности.В качестве ключевых направлений деятельности правительства оно определяет национальные интересы России. Во внутриполитической сфере предполагается использование принципиально иного механизма консолидации сил общества и власти. По своей сути Стратегия выступает как анализ слабых и сильных сторон страны, ее ресурсов и возможностей, а также возможных угроз.

Национальные интересы России во внутриполитической сфере: ОБЖ (9 класс)

С ключевыми вопросами новой Стратегии современности граждане знакомятся в школе.Урок, на котором дети изучают национальные интересы России во внутриполитической сфере, — ОБЖ (9 класс). В рамках школьной программы школьники знакомятся с основными направлениями деятельности органов власти на перспективу. Проявление национальных интересов России во внутриполитической сфере связано с:

  1. Развитием гражданского общества и демократии.
  2. Повышение конкурентоспособности сектора экономики.
  3. Обеспечение незыблемости суверенитета, основ государственности и территориальной целостности страны.
  4. Путем превращения России в мировую державу, деятельность которой направлена ​​на поддержание стратегической стабильности, установление взаимовыгодных отношений с другими государствами в рамках многополярного мира.

Приоритеты

Основные направления деятельности органов власти, обеспечивающих национальные интересы России во внутриполитической сфере:

  1. ОБЖ (безопасность жизнедеятельности всего общества и каждого отдельного гражданина).
  2. Защита государства.

Обеспечивая национальную безопасность, органы власти наряду с достижением ключевых задач будут направлять ресурсы и усилия на:

  1. Повышение качества жизни граждан. Эта задача будет реализована за счет обеспечения индивидуальной безопасности, высоких социальных стандартов.
  2. Экономический рост. Это достигается прежде всего за счет развития инновационной системы и расширения инвестиций в человеческий капитал.
  3. Технологии, наука, здравоохранение, образование, культура.Их развитие обеспечивается усилением роли власти и совершенствованием государственно-частного партнерства.
  4. Рациональное природопользование и природоохрана живых систем. Поддержание этих направлений достигается за счет сбалансированного потребления, развития прогрессивных технологий, соответствующего воспроизводства ресурсного потенциала.
  5. Стратегическая стабильность и равноправное партнерство. Они укрепляются за счет активного участия страны в формировании многополярной модели организации мира.

Социальная поддержка

Обеспечивая национальные интересы России в государстве нельзя пренебрегать условиями жизни граждан. Работа правительства в первую очередь направлена ​​на обеспечение возможностей населения для реализации своего творческого потенциала, материальных потребностей и духовных потребностей. В рамках принятой Стратегии большое внимание уделяется обеспечению достойных условий жизни ветеранов, престарелых, инвалидов. В связи с этим проводится работа по повышению доступности образования, медицинских услуг, связи, транспорта, ЖКХ.

Домашнее хозяйство

Национальные интересы России во внутриполитической сфере тесно связаны с производственной сферой. Наиболее актуальными вопросами сегодня являются обеспечение функционирования отрасли экономики в условиях расширенного производства. Работа государства направлена ​​на защиту отечественного производителя, повышение инвестиционной и инновационной активности. При этом осуществляется постоянный мониторинг стратегических ресурсов, поддерживается научный потенциал.Все это способствует утверждению независимости страны на ключевых направлениях научно-технической революции. Важнейшим достоянием государства является огромное разнообразие рынка в едином экономическом пространстве.

Национальные интересы России во внутриполитической сфере: примеры

Для достижения целей, отраженных в Стратегии, государством разработаны специальные программы. Они относятся к конкретным отраслям, но тесно взаимосвязаны друг с другом.Национальные интересы России во внутриполитической сфере заключаются в объединении всех сфер деятельности общества для достижения общих целей. Только совместными усилиями всего общества и власти при тесном взаимодействии государства, граждан, организаций можно решить задачи, стоящие сегодня перед страной. Национальные интересы России во внутриполитической сфере состоят из:

  1. Сохранение стабильности институтов государственной власти, конституционного строя.
  2. Обеспечение общественного согласия и гражданского мира, территориальной целостности, правопорядка, единого правового пространства.
  3. Завершение формирования демократического общества.
  4. Устранение причин и условий, способствующих возникновению религиозно-политического экстремизма, этносепаратизма, а также их последствий, выражающихся в межэтнических, социальных, религиозных конфликтах, терроризме.

Международные отношения

Несомненно, национальные интересы Российской Федерации во внутриполитической сфере находятся под влиянием внешних факторов. Однако это не означает, что государство оттесняет те или иные направления Стратегии. Наоборот, в некоторых случаях власти даже более решительно отстаивают национальные интересы России. Во внутриполитической сфере работа ведется внутри государства. В международных отношениях усилия общества, граждан, организаций и государственных структур направлены на взаимодействие с другими странами для:

  1. Обеспечение суверенитета.
  2. Укрепление позиций страны как крупной державы, одного из центров влияния на ситуацию в мире.
  3. Развитие взаимовыгодных и равноправных отношений с другими государствами и интеграционными объединениями (прежде всего СНГ).
  4. Обеспечение всеобщего соблюдения свобод и прав человека, недопущение применения двойных стандартов в этой сфере.

Классификация

Национальные интересы Российской Федерации во внутриполитической сфере, в международных отношениях различаются по своему влиянию и значению для положения в стране или за рубежом. В соответствии с этим признаком выделяют направления:

  1. Основное (жизненно важное) и второстепенное.
  2. Переменные и константы.
  3. Конъюнктивное и долгосрочное.

Постоянные и основные национальные интересы устанавливаются с учетом геополитических параметров:

  1. Роли и места страны в международной системе.
  2. Военная мощь и престиж.
  3. Способность защищать суверенитет и обеспечивать безопасность союзников.

К внутренним факторам относятся:

  1. Характеристики спроса.
  2. Развитие производства.
  3. Платежеспособность населения, уровень его жизни.
  4. Развитие территории.
  5. Деятельность инвестиционно-инновационная.

Переменные и второстепенные интересы имеют производный характер от постоянных и основных. Они меняются в зависимости от внешних факторов.

Предотвращение угроз

Согласно Стратегии обеспечивается:

  1. Социальная стабильность.
  2. Конфессиональное и межнациональное согласие.
  3. Повышение мобилизационного потенциала.
  4. Рост народного хозяйства.
  5. Повышение качества работы государственных органов.
  6. Формирование эффективных механизмов взаимоотношений власти и граждан.

Все это национальные интересы страны во внутриполитической сфере. Их реализация связана с реализацией прав граждан на:

  1. Жилье.
  2. Работа.
  3. Безопасность.
  4. Жизнь.
  5. Здравоохранение.
  6. Образование.
  7. Развитие культуры.

Улучшение жизни населения

В сегодняшней Стратегии качество жизни людей является национальным приоритетом. Задачи государства в этой сфере следующие:

  1. Сокращение имущественного и социального неравенства.
  2. Стабилизация населения в среднесрочной перспективе.
  3. Радикальное улучшение демографии в долгосрочной перспективе.

Оборона государства

Стратегия выделяет два основных раздела, посвященных этим проблемам. В рамках совершенствования оборонной сферы в документе поднимаются вопросы предотвращения региональных конфликтов и войн, военного сдерживания для обеспечения безопасности. Работа государства в области оборонного строительства и гражданской обороны на долгосрочную перспективу направлена ​​на совершенствование армии, воинских формирований и структур, призванных обеспечить суверенитет, обороноспособность, территориальную целостность страны.В рамках государственных программ на среднесрочную перспективу планируется оптимизация, реструктуризация и развитие ОПК.

Общественная и государственная безопасность

При реализации национальных интересов в России необходимо постоянно совершенствовать правоохранительные меры по предупреждению, выявлению, раскрытию, пресечению актов экстремизма, терроризма и иных преступных посягательств на свободы и права граждан, собственность, территориальную целостность, закон и порядок в стране. Наряду с этим ключевым направлением деятельности государства в долгосрочной перспективе является усиление нормативно-правового регулирования, противодействие коррупции, противоправным действиям, повышение эффективности защитных мер, усиление контроля за деятельностью уполномоченных органов исполнительной власти.

р>

Поздравляем учителя обж с окончанием школы. Прикольные сценки на последний звонок (9 класс)

В сценарии последнего звонка «Вручая премию «Золотой колокол», автор предлагает поздравить педагогов в стиле ежегодного фестиваля «Золотой граммофон». Каждому педагогу присваивается специальная шуточная номинация и музыкальный подарок и » золотой» колокол, все проходит динамично и ненавязчиво.

Приз им.Х. Колумба — география

Серьга «Черный бумер»
Я вырос на окраине рабочего города
И в этой географии мне не в зуб ногой.
Но потом я пошел в школу, там учитель просто «класс»!
Взял и выучил сразу все столицы мира.
Я узнал все о странах и больших городах,
Я влюбился в Австралию — теперь я хочу туда поехать.
Я заново открыл Америку, как Христофор Колумб.
Теперь всегда смотрю фильм клуб путешественников.
Ведь в нашей школе география — святой урок
География — всегда веселый призыв.
Эх, если бы я мог стать географом, то я бы тоже мог
Приятно так говорить о Чили и Бангкоке.

Припев:
Континенты, регионы,
океаны, города,
Климатические зоны
Никогда не забудем.
Где находится Хоккайдо
И почему столица Рим,
Мы всегда рады ответить
Просто спросите — мы говорим!

Номинация «Клио» — история

Д.Маликов «История любви»
Перепутали эпохи, войны, даты…
Мушкетёры, кирасиры и солдаты…
Как запомнить командиров, не знаю
Ах, история разрывает сердце!

Припев:
Как узнать членов династии Бурбонов?
А кто такой Нерон? Почему он так известен? (только он!)
Если бы я только мог сдать экзамен — о, как я был бы счастлив!
Я уже без ума от истории (без ума)!


Вручение премии «Золотой звонок» — продолжение.

Номинация «Живительная сила» — биология

«От улыбки день хмурый ярче»
У цветка много лепестков
А еще много маленьких тычинок.
У рыбы есть пара плавников.
Из личинок появляются насекомые.

Припев:
Как питается питон?
А что за слон
Узнали на уроке биологии.
Биология нужна
Биология важна
Многие мечтали стать биологами.

Номинация «В здоровом теле — здоровый дух!» — физическая культура

«Прежде всего, в первую очередь — самолеты»
В спортзал приходим как на праздник
Физкультура — отличный предмет!
Любой первоклассник скажет, что
Это ни для кого не секрет.

Припев:
Развить хорошую мускулатуру
Отжимания, борьба, прыжки с шестом.
Прежде всего, прежде всего — физкультура,
Здоровый дух последует потом.

Номинация «Волшебная флейта» — музыка

«До чего дошел прогресс» (песня Сыроежкина)
Как я люблю петь!
И не страшно, что я хриплю.
Сразу песню пою
Только мотив поймай!

Припев:
Рахманинов забыт, Лист отдыхает —
Я не композитор, а сам себе солист!

Приз им. Ч. Дарвин — работа

Кар-мен «Багама-мать»
Давным-давно от обезьяны к человеку
Мы стали, добывая провизию.
Усердно работая, мы вышли из каменного века
И мы точно знаем: труд – гарант развития.
Девочки шили, вышивали, пекли пироги —
После мальчиков угостить.
А ребята ели и хвалили, как могли,
И с новой силой пошли резать.

Припев:
Кулинария, шитье и штопка —
Мы научились жизненной ловкости на работе.
Строгание, распиловка, снятие шкур —
Мгновенно обработаем любое бревно.

Номинация «Язык привезет в Лондон» — иностранный язык

Пьер Нарцисс «Шоколадный заяц»

Что это такое и Was ist das… голова распухла…
Весь вечер не хожу, а сижу, зубрежу слова.
Весь вечер светит солнце, на дворе весна, блин!
Зачем, зачем и варум, у меня завтра контрольная?!
Как дела? и Wie gehts? Я, кажется, язык сломал. ..
Я глаголы третьей группы, хоть убей, не понял…
До сих пор не понимаю цели артиклей…
Почему везде ли нужен глагол, зачем?!

Припев:
О, мой корявый английский! Я чувствую, что это конец…
Я вымотался о-о-о
А что с Deutsch’e? Он тоже очень сложный.
Легко сойти с ума о-о-о

Номинация «На страже безопасности» — Основы безопасности жизнедеятельности

«О, охрана встает рано»
Ваша роль почетна и завидна
Вы наш король безопасности
Что может быть важнее ОБЖ?
У жизни нет протеже!

Припев:
Ой, в противогазе жарко!
Класс, посчитай раз-два!
Вперед!
Если рана — рана — одна!
А мы перевяжем!

Номинация «Альфа Центавра» — астрономия

Песня про Буратино
Кого раньше называли астрологом?
Знаете ли вы планеты?
Их уважали короли
Они умели предсказывать
Когда грядут события
Не подскажете, как они все называются?

Припев:
НО! Стро! Но! Мы!
Астрономы!

Номинация «Мастер изобразительного искусства» — рисунок

А. Варум «Художник, рисующий дождь»
Вы учили нас рисовать карандашом, гуашью, красками,
Ваши уроки были сказкой, словами их не описать.
Автопортрет, кленовый лист, снежинки и баночка с цветами,
И просто розу с лепестками изобразила наша кисть.

Припев:
Мы тебя никогда не забудем, мы всегда будем помнить тебя
Ты открыл нам эту радость — рисовать и рисовать.
Спасибо за секреты цвета, за карандашные штрихи,
За наши первые шаги в изобразительном искусстве.

Номинация «Хозяин школ» — завуч

Валерия и Стас Пьеха «Ты грустишь»
Каждый год
Новый класс
Проводы
И встреча

осень
В вашу семью придет новый класс.
Ты примешь их с добротой.
Теперь им
Все ваше время и энергия.

С каждым годом
Школа становится лучше
Вы внедряете инновации.
Спасибо
Спешим сказать сегодня.

Припев:
Как бы нам ни хотелось остаться — пора идти,
Ведь наши школьные годы — первый шаг на пути.
Хотя сейчас нам так грустно, что слезы на глазах…
Шумный весенний дождь
А впереди лето.

(Можно продолжить ту же тему в скрипте пром, вроде как )

Поздравляем с Днем доброго и отзывчивого учителя, уважаемого нашего учителя ОБЖ. Желаем Вам безопасного и благополучного жизненного пути, жизненных успехов и удачи, личного счастья и благополучия, великих идей и великой удачи, душевной радости и уважения.

Безопасность в нашей жизни
Всем всегда нужен
И уроки, уроки
Они говорят об этом в полной мере
OBJ учитель милый,
поздравляю сейчас,
Ты нам много рассказал
Ты просто классный руководитель!

ОБЖ — любимый предмет
Душу не гнем.
Тебе, наш любимый учитель,
Мы говорим спасибо.

Поздравляем с прекрасным днем ​​
И желаем еще долгих лет жизни.
А для класса знай наверняка
Ты всегда авторитет.

Он учит ученика
Как не умереть
Как избежать катастрофы
Не привлечь к ответственности

За несоблюдение
Правила безопасности.
И за это мы ценим
Поэтому мы благодарны!

Научите нас основам
безопасной жизни,
Хорошие поздравления
Примите от нас на праздник.

Желаем Вам в День Учителя
Удачи в работе,
Чтоб безопасность жизни
Всегда соблюдалась.

Знаний желаю
Дали нам крепких
Чтоб в жизни от опасностей
Защитили нас.

Мы ваш предмет — ОБЖ
Очень помогает в жизни
Как вести себя в различных нестандартных ситуациях
Доступно объясняет ситуации.

С всемирным днем ​​учителя
Хотим тебя поздравить
Знай, что такое жизненный опыт
Тебя уважает весь наш класс!

С Днем учителя, любовь моя
Наш акушер!
Пусть проблемы проносятся мимо
Что ж, в твоем гараже

Будет Жигули или Нива,
Или даже Мерседес
Чтобы всегда красиво жилось
Радости до небес!

Наш акушер,
Поздравляем Вас.
В день учителя тебе силы
Желаем от всей души.

Собери пусть уроки
Твой просто аншлаг,
И судьба большая удача
Пусть даст он тебе зигзаг.

Уважаемый учитель ОБЖ, Поздравляю Вас с Днем учителя и искренне желаю Вам отсутствия сложных жизненных ситуаций и легкого решения любой проблемы, желаю Вам крепкого здоровья и безопасности в любом деле, желаю Вам успешного обучения, внимательных учеников и Иметь хорошего настроения Желаю Вам высокого процветания и личного благополучия.

Как обезопасить свою жизнь
Учитель может легко рассказать
Все в нашем классе его любят.
С энтузиазмом спешим на урок.

И хотим с любовью пожелать
В работе только светлых дней,
И крепкого здоровья,
Мудрее с каждым годом!

Старт. (Выходим под музыку «Ветер перемен». Звучит корабельный гудок)

Ведущий 1 (Колумбус): Колумбайн, вы слышали? Это уже свисток к отплытию?

Ведущий 2 (Колумбайн): Конечно, Колумб, пора нам отправляться в путешествие к далеким, неизведанным берегам! Посмотрите, сколько скорбящих пришло! Здравствуйте дорогие друзья!

Ведущий 1 (Колумбус): Колумбайн, ты можешь поверить, что это момент, когда нам пора скомандовать: «Поднять паруса!»? Представляете, как много мы думали об этом дне, и каким далеким он нам казался?

Ведущий 2 (Колумбайн): Думали и с радостью, и с тревогой, и, конечно, с грустью. Но как бы то ни было, нам нужно идти. Пора поднимать паруса. Дорогие друзья, мы приглашаем вас в наш удивительный круиз. Сегодня мы возглавим команду: мой знаменитый друг — Капитан Колумб…

Ведущий 1: …и моя главная помощница Коломбина! Коломбина, ты помнишь свое детство?

Ведущий 2: Конечно, это самые теплые воспоминания! Хотя сейчас даже сложно представить, какими малышами мы пришли в первый класс!

Поздравление первым учителям

Учитель первый, важнее на свете нет ничего,
Он всему научит и всегда поймет
Родители, вторые эти люди,
Переживают, каким вырастет каждый первоклассник.

Они всегда направят тебя, подскажут верный шаг,
Мы дети когда-то были воспитаны
Из нас любой из нас, что так случилось, рад.
Ты еще не сказал спасибо.

Людмила Михайловна, спасибо вам за тепло,
Которое вы подарили в «Б» класс,
Мы не будем ценить все хорошее,
Ну как отблагодарить ваши порывы?

Наталья Алексеевна, а вам
Мы плачем от души спасибо большое,
Вы подняли нас из стеблей в цветы
Мы все помним и ценим то, что было.

Татьяна Антоновна, большое Вам спасибо,
За то, как Вы создали прекрасный класс,
Как всех берегли, любили за простоту,
Мы обязаны Вам здесь и сейчас.

И вот они выросли, но не без ваших рук,
В душе сегодня мы будем первоклассниками,
Собрались здесь, хваля ваш труд,
Учитель первый, никогда не забывайте!

Вручение цветов: Лихачевой Т.А., Кветко Н.А., Марчук Л.М.

Выходят ведущие («Ветер перемен»)

Ведущий 1: Все руки на палубе!

Ведущий 2: Мы прибыли в Гавань Точных Наук!

Поздравляем учителей математики, информатики, физики, астрономии.

Попурри на мотив из песен «Черный бумер», «Тополиный пух», «До скорой встречи» (В. Чайка, Е. Грехнева, Т. Костромина, А. Горшенко, Е. Кутергина, Ю.Гибрадзе)

Математика по мотиву «Черный бумер»

Вы вели нас трудной дорогой между теоремами
Иногда тема казалась скучной из-за множества проблем
Но я смогла понять красоту точной науки
Я хотела бы поблагодарить вас за ваши знания.
Спасибо за похвалу и наставление
Но, к сожалению, нам придется расстаться
Постараюсь оправдать ваши ожидания
И на экзамене получу 5!

Хор :

Математика дорогая, как я тебя люблю!
И сегодня в этом зале я пою только о тебе:
Уравнения, как стихи, интеграл поддержит дух,
Логарифмы, как песни, формулы ласкают слух!

Физика по мотиву «Тополиный пух»

Не стесняйтесь на уроке
Напишем мелом
Все законы Ома
Мы уже знакомы
Масса, плотность тела
(Чего не знали)
Считать умело
(Нам все объяснили)
И к далеким звездам
Путь нам указан…

Хор :

Орион, Омега, Скорпион,
Ночи такие звездные
Физика и астрономия
Нам открыли силу притяжения, с нами побывали в космосе.
Ом и Менделеев, Клайперон,
Все законы мы знаем
Мы почти все академики,
И придет наше время, время.

Информатика по мотиву «До скорой встречи»

— Это материнская плата?
— Нет, это HDD!
— Вау, никогда о таком не слышал!
Вчера опять просидел всю ночь Вконтакте,
Нечего сохранять, завтра экзамен и мне так страшно.
Без интернета жизни нет, да и толку тоже нет,
А Википедия конечно прикольно, всегда поможет.

Хор :

Клавиатура, процессор, мышь,
Без информатики мы прикрыты,
Её законы нам больше всего нужны
— Паша, ну покажи мне материнку!

– Уважаемые преподаватели: Ульянич Анна Александровна, Попова Людмила Кузьминична, Власова Галина Александровна, Хомченко Елена Валерьевна, Резницкая Ирина Артемьевна, Коновалова Елена Николаевна, спасибо, что помогаете нам разбираться в таких сложных науках, как математика, физика, информатика.

Доставка цветов:

Ульянич Анна Александровна;
Попова Людмила Кузьминична;
Власова Галина Александровна;
Хомченко Елена Валерьевна;
Резницкая Ирина Артемьевна;
Коновалова Елена Николаевна

Лидеры выходят. Звучит как музыка из фильма «В поисках капитана Гранта».

Ведущий 1: Направляемся на 37-ю параллель южной широты!

Ведущий 2: Колумбус, мы изменили курс?

Ведущий 1: Что, вы не понимаете, о чем я? Даю подсказку — книгу о путешественниках… Героям пришлось проплыть всю 37-ю параллель, чтобы отыскать команду потерпевшего крушение корабля?

Хост 2: Ах! Вы помните Жюля Верна? Дети капитана Гранта? Да?

Ведущий 1: Правильно, Коломбина! Как ты сразу не догадался? Это одна из моих самых любимых книг! А сколько еще интересных произведений мы прочитали в школьные годы? А сколько знаний они извлекли из них!

Ведущий 2: Внимание, по правому борту остров русского языка и литературы!

Поздравление учителям русского языка и литературы

Сцена (Верченко Д., Моисеенко Н., Палушкина О., Нестерова М., Лихненко О.)

Нестеров: «Нет повести печальнее на свете,
Чем повесть о культуре в свете»
Так представьте себе где-нибудь в светском обществе. ..

Лихненко (подходит к Верченко) : Дорогой мой, позвольте поинтересоваться, что вы думаете о творчестве Сергея Есенина.

Верченко (некультурно): Что вам надо?

Лихненко: Есенин, как тебе?

Верченко: Ничего подобного.Явный гад. Я видел его фотографии, он даже красивее Антонио Бандераса.

Лихненко в недоумении уходит.

Верченко (Моисеенко) : Эй, что скажешь на это?

Моисеенко говорит быстро, но правильно, начинает говорить о Есенине заумными фразами.

Верченко: У каких учителей вы учились?

Моисеенко: У Валентины Васильевны и Елены Федоровны.

Верченко: Да? Я тоже у них учился! Жаль, что я не слушал в классе.

Палушкин:

О чем идет речь в этой басне?
Спасибо за все, чему вы нас научили!

Уважаемые Пинко Анна Ивановна, Чупретова Оксана Васильевна, Колотухина Галина Владимировна, Литвиненко Валентина Васильевна, Синякова Елена Федоровна, Бондарчук Галина Михайловна! Спасибо за те знания, которые вы нам передали!

Доставка цветов:
Колотухина Галина Владимировна;
Литвиненко Валентина Васильевна;
Синякова Елена Федоровна;
Бондарчук Галина Михайловна

Выходит лидер. Звучит как «Ветер перемен».

Колумб: Куда пропала Колумбина? И как всегда в самый неподходящий момент! Я попросил ее сходить к ребятам, хорошо знающим естественные науки, уточнить наш маршрут на карте! И узнать, в то же время, об океане, по которому мы плывем, интересно. Ну и где она? (листья)

Поздравление учителям географии, биологии, химии, ОБЖ.

Песня на мотив «Потому что мы летчики» (Андреева, Антоникова, Куц, Переходцев, Кныш, Вивденко)

Мы друзья перелетные птицы
Мы пролетаем по страницам науки,
В Индонезии приземлимся
И в бассейне Донбасса взлетим.

Хор :

Прежде всего, прежде всего география
— А девушки?
— А потом девушки

Знать все семейства растений
Биологию надо учить
А без химии точные науки
Соль неотличима от сахара

Хор :

Потому что, потому что нам нужно знать
Этот мир, в котором мы живем
В первую очередь химию и биологию
— А девочки?
— А потом девушки

Знать как в лесу не заблудиться
Пулеметы как собираем
Решили, друзья, сделать
И изучить тему ОБЖ.

Хор :

Потому что, потому что нам нужно знать
Этот мир, в котором мы живем
Прежде всего, безопасность превыше всего
— А как насчет девушек?
А потом девушки.

— Спасибо вам, уважаемые учителя биологии Дроздова Елена Владимировна и Капустина Екатерина Леонидовна, химии — Осадчая Наталья Викторовна и Брацева Наталья Анатольевна, географии — Биричева Татьяна Николаевна, ОБЖ — Третьякова Елена Александровна.

Доставка цветов:
Капустина Е.Л.;
Брацева Н.А.;
Третьякова Е.А.;

Выход .

Ведущий 1: Коломбина, я думала, в каюте 19 разговаривают иностранцы?

Ведущий 2: Это наши ребята практикуют английский язык!

Поздравление учителям иностранных языков

сцена (Рождественских Т., Епифанов А., Кутергина Е., Варданян А., Гибрадзе Ю. , Савченко В.)

Язык Шекспира, Интернет
Мы с вами учились.
Благодарим вас за это
Вполне английские слова. (Таня Р.)

1. (Антон Е. и Женя К. Ромео и Джульетта)

– О , Джульетта, ты оставишь меня таким неудовлетворенным ?
О Ромео, Ромео! Откажись от отца и откажись от имени;
Или, если не хотите, я больше не буду Капулетти.

2. (Таня Р.»Гамлет»)
Быть или не быть: вот в чем вопрос

3. (Арман и Юлиана «Отелло»)
— Кто там? Отелло?
— Ау. Дездемона.
– Вы пойдете спать, милорд?
— Молилась ли ты сегодня вечером, Дездемона?

4. (Виталя С. — Барак Обама) Здравствуйте, я президент Соединенных Штатов Америки! Да, Можем!

5. (Виталя С. — Элвис) Тутти-фрутти

6. (Арман и Антон Е. — Ковбои)
— О, ветер дикого запада, ты дыхание Осенней сущности…
— мира слишком много с нами. (выстрелы)
— Уважаемые Галина Евгеньевна, Анна Григорьевна, Татьяна Александровна, большое Вам спасибо, ведь благодаря Вам мы можем общаться не только на русском, но и на английском языке.

Доставка цветов:
Кожушко А.Г.;
Юхименко Т.А.

Ведущие выходят под музыку «Ветер перемен».

Ведущий 1: Коломбина, я голоден!

Ведущий 2: Неудивительно, что вы всегда голодны!

Ведущий 1: Верно! И, кстати, вы знаете, как вкусно кормили в нашей школьной столовой!

Ведущий 2: И лечили, и охраняли, и вообще создали все условия для успешной учебы!

Поздравляем персонал

сцена (на музыку «Криминального чтива»)

(Антонникова Т., Алешина М., Назарова О., Володкин А., Сорокин М., Лобан В., Саарян А., Басенко Е.)

— Большое спасибо за заботу о нас все эти годы! (без доставки цветов)

Выходят ведущие (звучит «Ветер перемен»).

Ведущий 1: (смотрит вдаль) Коломбина, и мы не первые отправились в неизведанные земли. Сколько их было, таких первопроходцев, как мы, бесстрашно идущих к новым берегам?

Ведущий 2: Да, Колумб, ты прав. Мы рассмотрели их на наших занятиях!

Ведущий 1: Так может быть когда-нибудь в школе о нас будут говорить?

Ведущий 2: Конечно будут!

Поздравление учителям обществознания, истории, экономики, МНС

Песня (Авдеев Д., Голованова Л., Логинова Д., Рыженко А., Карелина С.)

Музыка — Фабрика звезд 3, Саша + Маша

Солнце встает за горами
Мы возвращаемся в школу
Все учебники прочитаны
Продаем историю
Это важная наука.
Мы ей пять
Мы все знаем о России
И мы можем рассказать вам
PR: Спасибо, учитель, что вы с нами.
И в трудную минуту он смог поддержать нас
Мы не забудем тебя, любимая наша
И будем часто навещать тебя

Экономику учили
Все, что мы о ней знаем
Мы предотвратим кризисы
Убьем безработицу
Социальная мобильность
Статьи Конституции
О пороке и добродетели
Мы узнали от общества

Припев :

— Говорим спасибо нашим дорогим учителям истории — Елене Николаевне Сульдиной и Галине Евгеньевне Гоменюк, экономики — Елене Николаевне Коноваловой и МХТ — Татьяне Сергеевне Давыдовой и Ольге Федоровне Коноваловой.

Доставка цветов:

Коновалова Е.Н.;
Давыдова Т.С.;
Коновалова О.Ф.

Выходят ведущие (под музыку «Ветер перемен»)

Ведущий 1: Коломбина, что за грохот на верхней палубе? Что это, саботаж?

Ведущий 2: Успокойся Колумб, ну какой еще саботаж? Вы же знаете, что у нас на корабле все ребята творческие! А все благодаря нашим замечательным учителям!

Поздравление учителям изобразительного искусства, физкультуры, музыки

Танец (Антонникова Т., Куц П., Переходцев М., Кныш И., Суханов М., Сорокин М.)
Музыка: Чайковский «Лебединое озеро», ЛМФАО — Партийный рок-гимн

— Спасибо, уважаемые учителя физкультуры — Гудименко Виктор Григорьевич и Шалашова Светлана Ивановна, музыки — Гайдук Елена Александровна, изобразительного искусства и рисования — Кочетова Лидия Генриховна, работ — Шматченко Ирина Анатольевна и Зуев Александр Евгеньевич, за то, что в каждом из нам вы открыли особые таланты.

Доставка цветов:

Гайдук Э.А.;
Шалашова С.И.;
Шматченко И.А.;
Кочетова Л.Г.

Выходят ведущие (под музыку «Ветер перемен»)

Ведущий 2: Колумб, ты капитан? И ты командуешь кораблем?

Ведущий 1: Ну да, зачем такие странные вопросы, Коломбина?

Ведущий 2: То есть в случае чего сразу обращаться к вам?

Ведущий 1: Что значит, если что-то случилось? Я думаю, ты что-то задумал! Что случилось?

Ведущий 2: Ничего, успокойся, я просто думала, что раньше, если что, мы сразу бежали к нашим классным руководителям, которые поддерживали нас всегда и во всем!

Поздравления от классных руководителей

Символы:

1 — Кныш И.,
2 — Гибрадзе Ю.,
3 — Рождественская Т.,
4 — Авдеев Д.,
5 — Переходцев М.,
6 — Дегтева Н.,
7. — Костромина Т.,

Стихи

Это дом, в котором мы живем вместе.
А это наш класс, мы все стали взрослыми.
И кто нас поведёт в манящую даль?
Галина Евгеньевна, Людмила Кузьминична,
Вы стали так близки нам.
Иногда нас судили, но все же любили,
Ты дарил нам свое тепло и заботу.
Обещаем, что будем приезжать к вам снова и снова.

Ездим с вами по разным странам:
Франция, Чехия… Слетим на Багамы?
За город с тобой так часто ездим,
Походы, гитара и всегда только вдвоем!
Сейчас мы уходим, но мы тебя не забудем,
Мы будем помнить только самое лучшее,
Обещаем, мы еще не раз придем к тебе в гости,
В дом, где мы вместе живем.

Ты для нас самый главный учитель,
И не беда — мат.класс, жвачка. Класс,
Мы все хотим сказать СПАСИБО!
Спасибо, где бы ты ни был
Звенит постоянно в наших сердцах
Но пора расстаться
Мы отдаем тебе свое сердце
В дом, где мы живем вместе.

Цветы

Гоменюк Г.Е.;
Попова Л. К.

Поздравления Звездный клуб

Выходят ведущие (под музыку «Ветер перемен»)

Ведущий 1: Что ж, наше путешествие подходит к концу! И мы не сказали ни слова благодарности самым главным людям на корабле, без которых наше путешествие вообще не состоялось бы!

Ведущий 2: Прямо по курсу — администрация!!!

Вальс на музыку «Когда мы уйдем со школьного двора»

(Антонникова Т.- Переходцев М., Куц П. — Кныш И., Авдеев Д. — Кутергина Е., Гибрадзе Ю. — Савченко В.)

Цветы .

Ведущий 2: Выражаем благодарность социальному педагогу — Давыдова Татьяна Сергеевна, педагогу-психологу — Аксенова Елена Леонидовна, заместителям директора — Султанова Елена Евгеньевна, Дроздова Елена Владимировна, Сульдина Елена Николаевна, Биричева Татьяна Николаевна и директор гимназии — Горщенко Лариса Ивановна.

Выход

Ведущий 1: Что ж, пора расходиться. Расставания всегда грустны.

Ведущий 2: Но пусть эта грусть будет светлой, ведь мы начинаем новую взрослую жизнь.

(Все ребята выходят на сцену, звучит финальная песня)

В минуты разлуки
Мы немного помолчим
Плечом к плечу, рука об руку
Чтоб дружбе поближе быть,
И посидим, как обычно,
Перед дальней дорогой
Что-то в путаница
Не забудь случайно.

Хор :

Мы уходим от тебя
Пусть разлука не кажется вечной,
Пролетели за нами
Беззаботные школьные дни
Мы уходим, уходим
В подарок прощальная песня.
Мы сохраним ваши милые лица в наших сердцах.

Гимназия, наш школьный двор,
До боли все знакомо
Вы все стали нам родными,
Как тяжело в этот час
Понять, что детство кончилось
Тетради все исписаны,
И звонок сейчас прозвенит
Для нас В последнее время.

Хор .

Сегодня мы прощаемся
Наши пути расходятся
Но где бы мы ни были,
Мы будем достойны тебя
Достойны прошлого
И в будущем, как обычно,
Знаем теплые встречи
Ждём не раз.

Последний звонок и радостен, и печален. Радостно, что позади школьные годы, кропотливая учеба, девятый или одиннадцатый класс, но все равно грустно на душе от расставания с учителями и друзьями. Впереди экзамены, от которых во многом зависит, по какому пути вы пойдете в своей жизни.Впереди опыт, поступление в учебные заведения. Но пока звенит последний звонок, Он прогоняет все беды и невзгоды. За вас болеют и учителя, и ваши родители, и родные и близкие люди. Поздравим их в прозе от всего сердца с этим торжественным днем ​​- последним звонком, и выразим благодарность учителям-предметникам, произнесем для них идентичную и искреннюю благодарственную речь. Если вы не можете выразить благодарность своими словами, мы поможем вам в этом.

Поздравление учителю русского языка и литературы

Последний звонок – это не только прощание со школой. Несмотря на то, что впереди нас ждут экзамены и выпускной, сегодняшний праздник – отличный повод поблагодарить наших любимых учителей, а также освежить в памяти все знания, которые благодаря их профессионализму и чуткости помогут сдать самый главный школьный тест и стать трамплином в новую жизнь. Один из таких учителей, несомненно, учитель русского языка и литературы.Спасибо большое за то, что научили нас любить родной язык, гордиться его красотой и разнообразием. Вы помогли нам почувствовать глубину бессмертных произведений и получить истинное удовольствие от их глубокого смысла и жизненности. Вы научили нас правильно выражать свои мысли и свободно ориентироваться в литературном мире. Спасибо большое, ведь без этих знаний мы сейчас просто не представляем своей жизни.

Слова благодарности учителю алгебры и геометрии

Одними из важнейших дисциплин для каждого школьника являются алгебра и геометрия.Благодаря им мы учимся не только выполнять различные операции с числами, ориентироваться в построении геометрических фигур и их углов, но и начинаем лучше понимать окружающее нас пространство, учимся логически мыслить и повышаем свой IQ. Сегодня, под прощальный звон последнего звонка, мы начинаем в полной мере осознавать тот неоценимый труд, который вложил ты в нас, дорогой наш учитель, важность полученных знаний и огромную роль точных наук в жизни каждого человек, стремящийся добиться успеха в этой жизни.Спасибо за терпение, доброту и искреннюю любовь к предмету. Мы постараемся порадовать вас на предстоящих выпускных экзаменах и обещаем не растерять полученные от вас знания в предстоящей новой жизни.

Поздравление учителю английского языка

Современный мир сложно представить без постоянного общения и взаимодействия разных народов. Поэтому трудно переоценить значение английского языка, который помогает людям разных национальностей полноценно общаться.Это стало возможным для нас благодаря высокому профессионализму нашего уважаемого преподавателя английского языка. Последний звонок, который предшествует прощанию со школой, дает нам прекрасную возможность выразить огромную благодарность нашему учителю. Вы помогли нам расширить горизонты общения, знаний и повысить уровень культурного обогащения. Большое спасибо за ваш бесценный труд и желание передать свои обширные знания. Мы уверены, что сдадим выпускные экзамены с отличием, во многом благодаря Вашему высокому профессионализму.

Поздравление учителю химии

Сегодняшний праздник, Последний Звонок, дает нам прекрасную возможность поблагодарить учителя, который помог нам освоить один из важнейших предметов, раскрывающий суть вещей — химию. Спасибо вам огромное за то, что открыли для нас удивительные тайны строения различных веществ и их соединений, за незабываемые эксперименты, во время которых мы смогли почувствовать себя волшебниками, за то, что помогли нам понять, как в маленькой пробирке можно уместить целый мир из молекул и атомов .Мы безмерно благодарны Вам за терпение, огромную любовь к преподаваемой дисциплине и невероятный профессионализм. В преддверии предстоящих выпускных экзаменов мы хотим пообещать вам показать максимум наших знаний и очень постараться вас не подвести.

Пожелания на последний звонок учителю физики

Прошел последний звонок, а это значит, что скоро у нас будут не только экзамены, но и выпускной вечер, символизирующий расставание со школой и любимыми учителями, поэтому сегодня мы хотим выразить огромную благодарность нашим дорогим учителям и, в В частности, учителю физики.Именно благодаря бесценным знаниям, которые вы вложили в наши головы, мы знаем, почему твердо стоим на ногах, понимаем, что создание электричества не менее увлекательно, чем зарождение новой жизни и что атомная Энергия создана не для того, чтобы разрушать людям, а служить на благо человека. Эти и другие открытия стали одними из самых удивительных в нашей жизни. Знания, которые вы смогли нам передать, помогут не только успешно пройти экзаменационные испытания, но и упростят решение задач, которые поставит перед нами жизнь.

Благодарственная речь учителя географии

Наши любимые родители, когда привели нас в первый класс, показывали нам в школе, как ориентироваться, а наша дорогая учительница географии помогла нам освоить географию огромной планеты под названием Земля. Спасибо, что открываете перед нами не только разные города и страны, но и загадочные глубины океанов и необъятную широту континентов. Нет места на нашей планете, куда бы мы не совершили воображаемое путешествие под вашим чутким руководством.Мы очень постараемся порадовать вас своими результатами на предстоящих экзаменах и пронести через жизнь все бесценные знания, которые мы получили благодаря вам.

Поздравление учителю истории

Нет ни одного человека, который представлял бы свое будущее и будущее своей страны без знания истории. Мы стараемся учиться на ошибках и достижениях наших предков, о которых мы узнаем благодаря нашему дорогому учителю истории. Сегодня, в день Последнего звонка, мы искренне хотим поблагодарить вас не только за то, что вы прекрасно ориентируетесь в том, что произошло много лет назад, но и за возможность гордиться историей нашей страны, ее многочисленными героическими победами, непревзойденными умы и люди, такие как вы, беззаветно преданные своей стране.Мы знаем, что тоже участвуем в создании истории, поэтому постараемся оставить в ней только светлый след и начнем с малого – сдадим экзамены на «отлично».

Благодарственное слово учителю биологии

Последний звонок открывает нам, будущим выпускникам, дверь в новую жизнь. После сдачи экзаменов мы окунемся в неизведанный мир новых знакомств, свежих знаний и каменных джунглей. Все будет ярко и красиво, как и наши уроки биологии. Огромное спасибо нашему дорогому учителю биологии за то, что делаете окружающий нас мир живой природы и растений более понятным, близким и родным, за то, что помогаете нам, нашим ученикам, почувствовать себя частью невероятного и удивительного сообщества живых существ и вникнуть в тонкости своего существования.Мы постараемся применить все эти чувства и знания на практике во время экзаменов и всегда вспоминать вас с уважением.

Пожелания учителю труда

Сегодня, благодаря «Последнему звонку», у нас есть прекрасная возможность выразить огромную благодарность нашим уважаемым учителям труда. Этот предмет, несомненно, один из самых важных, ведь на нем мы узнали, что своими руками можно создать необходимые в быту вещи, научились вкусно готовить и красиво шить.Спасибо вам большое, наши дорогие учителя за золотые руки и светлые головы, которые смогли передать нам важные знания и научили мастерков пользоваться различными бытовыми инструментами. Мы уверены, что эти навыки пригодятся нам в будущем и мы всегда будем вспоминать вас с благодарностью и любовью.

Учитель обществознания и социологии

Последний звонок – это не только прощание со школой, ожидание экзаменов и выпускного бала, это еще и возможность оценить свои знания, осознать, как много в нас вложили учителя.Один из таких учителей, конечно же, учитель обществознания. Этот предмет и Ваше грамотное отношение к его преподаванию помогли нам правильно расставить приоритеты в жизни, научили ориентироваться в витиеватых закоулках закона и развили умение постоять за себя. Мы очень благодарны Вам за чуткость, внимание и глубокие знания в преподаваемом предмете. Мы уверены, что эти знания пригодятся нам не только на экзаменах, но и в дальнейшей жизни.

Благодарственное слово учителю физкультуры

Все мы знаем, что полноценное развитие человека включает в себя не только глубокие знания, но и физическое здоровье, поэтому сегодня, под мелодичный звон последнего звонка, я особенно хочу поблагодарить нашего уважаемого учителя физкультуры.Без вашего профессионализма и любви к преподаваемому предмету мы бы не смогли вырасти полноценными и физически развитыми людьми. Вы привили нам любовь к спорту, рассказали о важности мыслить наперед и показали, как важно стремиться к достижению высоких результатов. Обещаем вам, что желание победить будет ярко гореть в нас не только на выпускных экзаменах, но и в новой, такой увлекательной жизни.

Слова благодарности учителю ОБЖ

Сегодня, в день последнего звонка, мы можем с уверенностью сказать, что готовы покинуть родные школьные стены и окунуться в порой опасный взрослый мир.Мы делаем это легко и смело, ведь мы прекрасно умеем постоять за себя и умеем правильно действовать в любой, даже самой сложной ситуации. Это стало возможным благодаря бесценным знаниям, которые мы получили на уроках ОБЖ. Спасибо нашему дорогому учителю за понимание того, что из любой сложной ситуации есть выход, за умение постоять за себя и помочь другим в экстренной ситуации, за умение быстро ориентироваться в изменяющихся условиях. Мы знаем, что можем постоять за себя и сохранить присутствие духа, в том числе и на таком серьезном испытании, как выпускные экзамены.

Окончание 9 класса — знаменательное событие для всех школьников. Кто-то после этого уходит из школы, кто-то продолжает учебу, но все ребята чувствуют, что стали немного взрослее. Вот почему последний звонок так важен.

Сцены последнего звонка в 9 классе должны быть смешными, чтобы этот торжественный вечер доставил удовольствие всем его участникам. Благодаря юмору, именно эти выступления позволят ученикам выразить благодарность своим учителям, а учителя, в свою очередь, смогут увидеть себя глазами своих детей.

Сценки на последний звонок 9 класс (смешные)

На протяжении всего обучения у ребят был наставник — классный руководитель. Именно этот учитель знает их лучше всех. При подготовке презентации ее (ее) нельзя игнорировать.

Интересным вариантом будут сценки на последний звонок (9 класс) про классных руководителей. Один из них представлен ниже.

Классный декор на сцене. Подвесной плакат «Добро пожаловать, выпускники…. года!» За учительским столом сидит пожилая учительница – за партами классный руководитель, взрослые мужчины и женщины.В них могут играть переодетые сегодняшние выпускники, а также их родители.

Бывшие ученики начинают вспоминать школьные годы.

— Марья Ивановна, помните, как мы один раз в 6-м классе вам на стул пуговицу надели, а в другой раз клей поливали?

Учитель улыбается, выпускники весело смеются.

— Мария Ивановна, помните, как мы прятали наш журнал, искали его больше 2-х недель? Вас уже тогда почти лишили бонуса.

Все снова начинают смеяться, а учитель продолжает грустно улыбаться.

— Мария Ивановна, помните, как в 10 классе мы сбежали с уроков, а вам на стол бросили дохлую мышь?

Снова дружный смех выпускников и улыбка преподавателя.

Потом встает, поправляет очки и заявляет:

— А вы, мои любимые ученики, помните, как в 6-м классе я всем ставила двойки на контрольной, из-за которой вы остались после школы на целую неделю? А наша поездка, когда мы якобы заблудились? Это было как раз после истории с журналом.Ты забыл, как я заставлял тебя учить наизусть «Войну и мир» целыми главами? Действительно, было весело.

Вот учительница уже начинает смеяться, глядя на растерянные лица своих бывших учеников.

Такие миниатюры станут отличным развлечением как для гостей вечера, так и для самих выпускников. Итак, мы определили, что обязательным атрибутом этого праздника должны быть пародии на последний звонок (9 класс). Учителей-предметников особенно интересует, что приготовили их выпускники к последнему звонку.

Эскизы для учителя русского языка и литературы

Первый учитель, которого помнит любой школьник, это учитель русского языка и литературы.

Большинство занятий, бесконечные диктанты, презентации, рефераты — все это про уроки по основному школьному предмету. Именно поэтому веселые сценки на последний звонок (9 класс) про учителей начинаются с русского языка.

Миниатюра 1.

— Попов, назовите род слов «шкаф», «лес», «дом», «чулок».

— Шкаф, лес, дом — мужской, чулок — женский.

— Интересно, откуда вы это взяли?

— Так как чулки носят только женщины.

Миниатюра 2.

— Краснова, придумай предложение с однородными членами.

В лесу не было ни травы, ни деревьев, ни кустов.

Миниатюра 3.

Учитель объясняет:

Антонимы — это слова с противоположным значением.Например, длинное – короткое, быстрое – медленное, легкое – сложное. Васильев, придумайте пример.

Васильев говорит:

— Кошка собака.

— Как почему? Они противоположны и постоянно дерутся.

Эскизы для учителей математики и информатики

Когда ученики начинают придумывать эскизы к последнему звонку (9 класс) учителям-предметникам, особое место в них занимает математика.

Миниатюрный 1.

— Петушков, ты наконец научился с трудом считать до десяти. Я даже не могу представить, кем ты будешь после школы.

— Судья по боксу Наталья Сергеевна.

Миниатюра 2.

— Петров, представь, что у тебя в кармане 10 рублей, и ты попросил у папы еще 10. Сколько у тебя будет рублей?

— 10, Ирина Сергеевна.

— Петров! Без знания математики!

— Боюсь, вы ничего не знаете о моем отце.

Миниатюра 3.

— Пуговкин, умножьте пять на восемь.

— Елена Андреевна, я согласен давать ответы на ваши вопросы только в присутствии моего адвоката.

Также нельзя забывать об учителях информатики.

Миниатюра 1.

Учитель информатики заходит в библиотечный отдел и видит, что библиотекаря там нет. Он спрашивает студентов, где он.Ему отвечают:

— Он в архиве.

Учитель настойчиво:

— Разархивируйте, пожалуйста.

Миниатюра 2.

— Павел Сергеевич, мой компьютер подхватил вирус.

— А что ты сделал?

— Привиты.

— Где?

— Под руку.

Эскизы для учителя биологии

Последний звонок в 9 классе ученики также должны посвятить учителю биологии.

Миниатюра 1.

Учитель спрашивает в классе:

— Кто мне скажет, чем река отличается от океана?

Один из учеников отвечает:

У реки два берега, а у океана только один.

Миниатюра 2.

— Лепешкин, зачем людям нервная система?

— Нервничать, Лидия Андреевна.

Миниатюрный 3.

— Мягков, как ты думаешь, куда летит птица с соломинкой в ​​клюве?

— В коктейль-бар, Ирина Сергеевна.

Скетч для учителя английского языка

веселые сценки на последний звонок (9 класс) про английский язык поднимут настроение всем присутствующим. Пример такой миниатюры показан ниже.

Есть экзамен по английскому языку. Учитель бормочет себе под нос:

— Абсолютно ничего не знают.. Какой простой вопрос.. Хорошо… Какая столица Великобритании?

Студент молчит. Учитель нервничает

— Ну, как называется столица Великобритании?

— Бухарест.

Учитель раздражен:

— Нет! Лондон! Два! Пусть следующий идет!

Студент уходит, в коридоре его спрашивает другой:

— Ну что спрашивают?

Он объясняет ему, что они спрашивают столицу Великобритании и должны ответить, что столица Лондон.Предложите однокласснику:

— Дай-ка шпаргалку на подошву приклею, на всякий случай — «Лан-дан».

По дороге на урок шпаргалка отрывается.

Учитель говорит посетителю:

— Заходи, проходи! Мой вопрос: «Какая столица Великобритании?»

Студент быстро смотрит на подошву и уверенно отвечает:

— Adidas.

Кроме того, скетчи на последний звонок (9 класс) учителям могут состоять из коротких забавных диалогов.

Миниатюра 1.

Разговор матери и дочери. Дочь спрашивает:

— Мама, скажи «весело».

Мама в замешательстве

— Почему? О чем это все?

— Ну какая разница? Просто повторите и все, это не сложно.

— Почему я должен повторять то, чего не понимаю? Я не буду!

— Сюда! Почему ты заставляешь меня учить английский?

Миниатюрный 2.

— Ну как Англия? Были ли языковые проблемы?

— У меня нет, а у англичан были…

Сценка для учителя географии

Школьники, придумывая забавные сценки на последний звонок (9 класс), не обходят стороной и учителей географии.

Миниатюра 1.

— Петров, что ты знаешь о Панамском канале?

— Ничего, Лидия Андреевна, наша антенна его не ловит.

Миниатюра 2.

Учитель объясняет тему, рассказывает о Новой Гвинее.

Студент уточняет:

Так там всегда лето?

Учитель отвечает:

Студент вздыхает.

— Повезло. Вечные праздники.

Миниатюра 3.

— Пешков, не подскажешь столицу Аргентины?

— Извините, Юлия Владимировна, но я тоже не знаю.

Скетчи для учителей истории и обществознания

Составляя сценки для последнего звонка (9 класс) по предметам, школьники не забывают об учителях истории и обществознания. Вот небольшая сценка, которую можно поставить на праздничный вечер.

Учитель начинает проверять домашнее задание.

— Итак, на прошлом уроке мы говорили о Наполеоне. Пожалуйста, Синичкин, скажи мне, что ты помнишь.

Студент торжественно встает и говорит:

— Лидия Юрьевна, зачем меня слушать? Пусть Наполеон говорит сам за себя.

Учитель, удивленный

— А как вы себе это представляете?

Синичкин гордо отвечает:

— А сейчас договоримся позвонить Наполеону и обо всем расспросить.

Учитель соглашается, все садятся за стол. Синичкин начинает звать Наполеона, который через несколько секунд появляется в углу класса в знаменитой треуголке и говорит замогильным голосом:

— Именем Императора приказываю посадить Сергея Синичкина «5» в год истории.

Учитель боится

— Ваше Императорское Высочество.. Да как же.. Он ничего не знает по предмету.. Ваш голос мне кажется знакомым… Но почему вы в кроссовках?

Он быстро подходит к Наполеону, срывает с него треуголку и узнает Лисичкина.

Учитель с удовлетворением говорит:

— Так Лисичкин. Я почти не поверил… Что ж, продолжим нашу сессию.

Все снова садятся за стол и учитель говорит:

— Я звоню родителям Синичкина и Лисичкина.

Завершают сцену растерянные лица виновников происшествия и смех одноклассников.

Вы также можете разыграть несколько коротких диалогов на тему истории и обществознания.

Миниатюра 1.

Воспитатель спрашивает:

— Вовочка, что сделали благородные рыцари с поверженными противниками?

Волк отвечает:

— Сдал на металлолом, Ирина Сергеевна.

Миниатюра 2.

— Итак, как я и предупреждал вас на прошлом уроке, сегодня у нас тест.

— Можно мне калькулятор, Марья Ивановна?

— Можно, Вовочка, можно.

— А транспортер?

— Пожалуйста, Вовочка, на здоровье. Итак, записываем тему «Духовный мир человека».

Скетчи для учителей физики и химии

При составлении скетчей к последнему звонку (9 класс), сценарий которого начинают придумывать задолго до праздника, нельзя оставить без внимания ни одного учителя.Ниже представлены варианты миниатюр для учителей физики и химии.

Урок физики.

Учитель начинает опрос:

— Итак, позвольте вас выслушать. Напомните мне закон Архимеда.

Отличник отвечает:

— Тело, погруженное в жидкость, вытолкнет объем, равный массе данного тела.

Двойник решительно возражает:

— Абсолютно неправильный закон! вчера проверил!

Преподаватель интересуется

— Давай-ка повнимательнее, Вася, что ты там делал?

Двойник говорит:

— Ну как что? Он погрузил собственное тело в ванну с жидкостью, просидел 4 часа и выбрался замерзшим.

В чем виноват ученый?

— Как это в чем? Просто дайте мне это, я исправлю это для него!

Отличник потерял терпение:

— Что он сделал?

Doppelgängergänger в ответ:

— ну, я налил воду в ванну, поднялся в него …

Chorus Class:

Doppelgänger говорит:

— Соседи побежали , кричали, что у них с потолка целое озеро вытекло!

Учитель доволен

— Точно! И что из этого следует?

Доппельгангер раздраженно говорит:

— Зачем теперь пусть сам Архимед делает ремонт!

Отличник, показывает язык:

— Да, Теплов, ты ничего не смыслишь в физике!

Преподаватель, обращаясь к другому ученику:

— Зайцев, ты что-нибудь помнишь? Ты собираешься сдавать экзамен?

Второй студент спокойным тоном отвечает:

«Все помню, Елена Андреевна, но ничего не знаю!

Вздох учитель:

— Нет, с тобой невозможно разговаривать! Оба получают два.Завтра жду всех на пробный экзамен!

Урок химии.

Учитель скажет:

Все ли записали домашнее задание? Я стираю.

Двойник в ответ:

— Подождите! Я еще не полностью скопировал эту картинку!

Учитель недоумевает:

— Это не картинка, Круглов, а структурная форма галогена.

Неудачник с измученным лицом:

— Какая формула? Это просто «Черный квадрат» художника Репина!

Учитель удивлен

— Что так гениально?

Двойной со вздохом:

— Вот так непонятно.

— Ну ты как всегда тему выучил на двойку.

— А если я хочу «отлично»?

Учитель ответил:

— Ну, если хочешь пятерку, напиши нам формулу этилового спирта.

— Мне нужен совет друга. Здравствуй, бабушка, подскажи скорее формулу этилового спирта, тогда вопрос моей пятерки решится.

Бабушка говорит:

— Так я совсем не знаю химию, внученька. Це два..

Двойник грустно повторяет:

— Це два.

Учитель ждет продолжения:

— Да, а дальше что?

— Бабуля, ты почти угадала, попробуй запомнить дальше!

Бабушка отвечает:

— Да что тут вспоминать, я уже вспомнила, целых пять раз!

Студент спрашивает:

— Уже пять?

Учитель утвердительно говорит:

— Верно! с-2, ясень-5.

Двойной:

Учитель кивает.

— Ну почти так! в-2, ясень-5, о — ясень. Ладно, получишь пятерку с минусом.

Эскиз для учителя физкультуры

Конечно же, ни одна сценка последнего звонка (9 класс) не обходится без любимой физкультуры.

Звенит школьный звонок. На сцене в спортивной форме студент Пуговкин в гордом одиночестве. В спортзал входит физрук, уткнувшись головой в журнал, и говорит, не поднимая глаз:

— Здравствуйте! Класс, стройтесь! Платите за один или два!

Пуговкин, оглядевшись, говорит:

— Один.

Пауза. Учитель поднимает глаза, видит, что больше никого нет и угрожающе спрашивает:

— Тааак, а где остальные? Пропустить урок, да?

Пуговкин испуган:

— Нет-нет, Валерий Семенович, у них есть на то причины.

Учитель, не менее грозный:

— Уважительно, говоришь? Давай, быстро все сюда!

Пуговкин выбегает из спортзала и через минуту возвращается со всем классом.

Учитель хвалит Пуговкина:

— Молодец, Пуговкин. Теперь будем разбираться. Ты первый, Легков. Где форма?

Легков в ответ:

— Представляете, вечером я постирала форму и повесила сушиться на забор. Внезапно откуда ни возьмись появилась злая собака и все порвала.

Учитель недоумевает:

— Я конечно все понимаю, но откуда забор, ведь вы живете на 7 этаже? Ладно, с тобой все ясно.Что скажешь, Петрова?

Петрова говорит:

— О, я вчера повредила лодыжку. Правый.. То есть левый.. Ну в общем оба..

— Понятно. А ты, Симонова? Ты тоже повредил лодыжку?

Симонова игриво говорит:

— Нет, у меня стенокардия.

Препод подозрительным тоном:

— Боль в горле, так… Значит, повязка на ногу, да?

Симонова быстро отреагировала:

— Нуууу, она, она.. проскочил..

Учитель кивает головой и говорит:

— Ну ладно. Шишков, как ты объяснишься?

Шишков мечтательным тоном:

— Представляете, Валерий Семенович, вчера ребята из 11 «А» сказали мне, что вас сегодня в школе вообще не будет. Что уехали на соревнования по гимнастике!

Учитель очень удивлен:

— Ну так надо…Гимнастику..То же придумали..Ну-ну, а ты, Воробьев?

Воробьев рассеянно:

— А я сегодня дни перепутал. Думал среда, а оказалось четверг. Я даже учебники на среду привезла, могу показать.

Учитель утвердительным тоном:

— Итак, всему классу ставлю «двойку» за отсутствие формы. Теперь садимся, достаем тетради и записываем тему «Распорядок дня».

Пуговкин недоумевает:

— Валерий Семенович, а я?

Растерянный учитель:

— О да, Пуговкин. А вы по плану бежите кроссом 2 километра.

Эскизы для учителей ИЗО и техники

Веселые сценки на последний звонок (9 класс) Не обойдется без упоминания уроков ИЗО.

Дети сидят за партами и усердно рисуют.Учитель ходит между рядами, проверяет работу. Он останавливается возле стола Кукушкина и спрашивает:

— Что ты нарисовал?

Кукушкин в ответ:

— Как что? ваза. Вы сами спросили.

— Что спрашивал, то и помню. Я не понимаю, что ты нарисовал.

— Ну, Ольга Михайловна, это ваза! Это просто то, как я это вижу. Вы художник, вы должны меня понять.

Учитель говорит:

— Ладно, дай дневник.

Спокойно берёт дневник, ставит двойку. Кукушкин возмущается:

— Двойка? За что?

Учитель ему отвечает:

— Ты чего, Петя, это не двойка, это пятерка. Это просто то, как я это вижу.

Эскизы для последнего звонка 9 класса (смешные) будут к месту по всем предметам. Технология не является исключением.

Учитель технологии ругает класс:

— Кто сломал фанеру? Прошу тебя, ответь!

Студенты стоят с опущенными головами.Наконец один говорит:

— Почему фанера? Может стекло?

Учитель сердито:

Сегодня утром я сам разбил стекло. Я установил фанеру.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.