8 класс

Рябов химия 8 класс: ГДЗ по Химии 8‐9 класс сборник задач Рябов

Содержание

ГДЗ по Химии 8‐9 класс сборник задач Рябов

Автор: Рябов М.А..

«ГДЗ по химии за 8‐9 класс Сборник задач Рябов (Экзамен)» эффективно поможет ученикам средней школы в изучении такого сложного предмета как химия. Решебник станет отличным союзником и незаменимым другом в подготовке к занятиям, и выполнении домашнего задания. Он позволит самостоятельно отыскать верный ответ на проблемное упражнение, не обращаясь за помощью к родителям или преподавателю. Познакомимся с другими положительными характеристиками учебно-методического пособия:

  • онлайн-размещение на популярном интернет-сайте;
  • позволит как следует закрепить полученные в школе знания;
  • несёт в себе только верные ответы, и подробные пояснения автора к решению каждого номера из учебника.

Помимо этого, грамотное взаимодействие с решебником в учебе способствует развитию таких необходимых навыков у школьника как работа со сторонними интернет-источниками, что обязательно пригодится в университете при подготовке научных работ.

Образовательный процесс по химии в средних классах

На уроках по представленному разделу естествознания школьники познакомятся с периодической таблицей химических элементов Менделеева. Они смогут детально рассмотреть как протекают реакции при смешивании различных веществ. Наши специалисты выделили несколько сложных параграфов из учебника, в процессе изучения которых школьники часто сталкиваются с разного рода трудностями: относительная молярная и молекулярная массы, составление формул веществ по валентности элементов, химические и физические свойства водорода. Для того чтобы своевременно решить возникшие в учёбе проблемы, и получить заветную пятёрку в итоговый аттестат, ученикам стоит воспользоваться услугами грамотно составленного вспомогательного ресурса, который подскажет верный ответ на нужное задание, и не подведет пользователя в ответственный момент. С этой задачей прекрасно справится учебно-методический комплекс

«ГДЗ по химии за 8‐9 класс Сборник задач Рябов М.А. (Экзамен)».

Польза решебника по химии за 8‐9 класс Сборник задач Рябов для учителей

Представленный сборник верных ответов может пригодиться и преподавательскому составу. Детально проработанные решение и верные ответы пособия ГДЗ станут надежным источником для составления уникальной рабочей программы. У учителя появится возможность подготовить интересные упражнения специально для своего класса.

Рябов М. А. Сборник задач и упражнений по химии для 8-9 классов к учебникам Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана ОНЛАЙН


Рябов М. А. Сборник задач и упражнений по химии: 8-9 классы: к учебникам Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана «Химия. 8 кл.>>, «Химия. 9 кл». ФГОС (к новым учебникам) / М. А. Рябов. — М., 2016. — 335, [1] с. (Серия «Учебно-методический комплект»)
Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения).
В пособии приводятся вопросы, задачи и тесты по химии для учащихся 8-9 классов. Содержание пособия соответствует учебникам Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана «Химия. 8 класс» и «Химия. 9 класс».
По каждому параграфу учебников в пособии приводятся вопросы, задания и задачи по химии, при этом нумерация разделов пособия совпадает с нумерацией параграфов учебника. В каждом разделе приводятся задания в тестовой форме с одним ответом.
Расчетные задачи даны, как правило, в виде двух или более вариантов. Некоторые задачи (задачи на избыток и др.) могут не предлагаться учащимся 8-9 классов, а использоваться учащимися более старших классов при подготовке к сдаче ЕГЭ по химии.
Даны ответы на задания, требующие количественного расчета и все тестовые задания.
Пособия предназначено для учителей химии и учащихся 8-9 классов.
Оглавление
8 КЛАСС
ГЛАВА I. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ХИМИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ
1. Предмет химии. Вещества и их свойства……..8
2. Методы познания в химии………9
3. Практическая работа 1. Приемы безопасной работы
с оборудованием и веществами. Строение пламени……10
4. Чистые вещества и смеси……11
5. Практическая работа 2. Очистка загрязненной поваренной соли…..13
6. Физические и химические явления. Химические реакции……14
7. Атомы, молекулы и ионы…….16
8. Вещества молекулярного и немолекулярного состава…17
9. Простые и сложные вещества……19
10. Химические элементы…..20
11. Относительная атомная масса химических элементов….21
12. Знаки химических элементов…….23
13. Закон постоянства состава вещества……24
14. Химические формулы. Относительная молекулярная масса……25
15. Вычисления по химическим формулам. Массовая доля элемента в соединении……27
16. Валентность химических элементов. Определение валентности элементов по формулам их соединений…..29
17. Составление химических формул по валентности…….31
18. Атомно-молекулярное учение…….33
19. Закон сохранения массы вещества……..35
20. Химические уравнения……36
21. Типы химических реакций…..37
ГЛАВА II. КИСЛОРОД. ГОРЕНИЕ
22. Кислород, его общая характеристика, нахождение в природе и получение……..40
23. Свойства кислорода…..43
24. Применение кислорода. Круговорот кислорода в природе….46
25. Практическая работа 3. Получение и свойства кислорода…..49
26. Озон. Аллотропия кислорода…..50
27. Воздух и его состав……51
ГЛАВА III. ВОДОРОД
28. Водород, его общая характеристика,
нахождение в природе и получение……..54
29. Свойства и применение водорода……..57
30. Практическая работа 4. Получение водорода и исследование его свойств…..60
ГЛАВА IV. РАСТВОРЫ. ВОДА
31. Вода……62
32. Химические свойства и применение воды……63
33. Вода — растворитель. Растворы……65
34. Массовая доля растворенного вещества……68
35. Практическая работа 5. Приготовление раствора
с определенной массовой долей растворенного вещества (соли)…..73
ГЛАВА V. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ХИМИИ
36. Количество вещества. Моль. Молярная масса……..75
37. Вычисления с использованием понятий
«количество вещества» и «молярная масса»…….77
38. Закон Авогадро…..81
39. Объемные отношения газов при химических реакциях…..85
ГЛАВА VI. ВАЖНЕЙШИЕ КЛАССЫ НЕОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ
40. Оксиды……88
41. Гидроксиды. Основания……92
42. Химические свойства оснований……95
43. Амфотерные оксиды и гидроксиды…….99
44. Кислоты……101
45. Химические свойства кислот…..104
46. Соли……109
47. Химические свойства солей……113
48. Практическая работа 6. Решение экспериментальных задач по теме «Важнейшие классы неорганических соединений»……117
ГЛАВА VII. ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЗАКОН И СТРОЕНИЕ АТОМА
49. Классификация химических элементов……119
50. Периодический закон Д.И. Менделеева……122
51. Периодическая система химических элементов……123
52. Строение атома……125
53. Распределение электронов по энергетическим уровням….128
54. Значение Периодического закона…..133
ГЛАВА VIII. СТРОЕНИЕ ВЕЩЕСТВА. ХИМИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ
55. Электроотрицательность химических элементов….135
56. Основные виды химической связи……138
57. Степень окисления…….141
9 КЛАСС
ГЛАВА I. КЛАССИФИКАЦИЯ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ
1. Окислительно-восстановительные реакции…..146
2. Тепловые эффекты химических реакций…..150
3. Скорость химических реакций……153
4. Практическая работа 1. Изучение влияния условий проведения химических реакций на ее скорость…..155
5. Обратимые реакции. Понятие о химическом равновесии…..157
ГЛАВА II. ХИМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ В ВОДНЫХ РАСТВОРАХ
6. Сущность процесса электролитической диссоциации…..161
7. Диссоциация кислот, оснований и солей…….163
8. Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации….166
9. Реакции ионного обмена……169
10. Гидролиз солей……172
11. Практическая работа 2. Решение экспериментальных задач по теме: «Свойства кислот, оснований и солей как электролитов»….176
ГЛАВА III. ГАЛОГЕНЫ
12. Характеристика галогенов……178
13. Хлор……182
14. Хлороводород…..186
15. Соляная кислота и ее соли…….189
16. Практическая работа 3. Получение соляной кислоты и изучение ее свойств…..193
ГЛАВА IV. КИСЛОРОД И СЕРА
17. Характеристика кислорода и серы….195
18. Свойства и применение серы……199
19. Сероводород. Сульфиды…..203
20. Оксид cepbi(IV). Сернистая кислота…..206
21. Оксид серы(У1). Серная кислота….210
22. Практическая работа 4. Решение экспериментальных задач по теме: «Кислород и сера»….217
ГЛАВА V. АЗОТ И ФОСФОР
23. Характеристика азота и фосфора. Физические и химические свойства азота…..220
24. Аммиак…..226
25. Практическая работа 5. Получение аммиака и изучение его свойств…..228
26. Соли аммония….230
27. Азотная кислота…..233
28. Соли азотной кислоты…..237
29. Фосфор…….241
30. Оксид фосфора(У). Фосфорная кислота и ее соли…..244
ГЛАВА VI. УГЛЕРОД И КРЕМНИЙ
31. Характеристика углерода и кремния. Аллотропия углерода….251
32. Химические свойства углерода. Адсорбция…..254
33. Оксид углерода(П) — угарный газ……257
34. Оксид углерода(1У) — углекислый газ……260
35. Угольная кислота и ее соли. Круговорот углерода в природе…..263
36. Практическая работа 6. Получение оксида углерода(1У)
и изучение его свойств……269
37. Кремний. Оксид кремния(1У)….271
38. Кремниевая кислота и ее соли. Стекло. Цемент…..274
ГЛАВА VII. МЕТАЛЛЫ
39. Характеристика металлов……280
40. Нахождение металлов в природе
и общие способы их получения……285
41. Химические свойства металлов.
Электрохимический ряд напряжений металлов……287
42. Сплавы…….291
43. Щелочные металлы……293
44. Магний. Щелочноземельные металлы….298
45. Важнейшие соединения кальция. Жесткость воды…..300
46. Алюминий….306
47. Важнейшие соединения алюминия ……310
48. Железо….313
49. Соединения железа…..317
50. Практическая работа 7. Решение экспериментальных задач по теме: «Металлы»……322
ОТВЕТЫ НА РАСЧЕТНЫЕ ЗАДАЧИ И ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
8 класс
Глава I. Первоначальные химические понятия…..324
Глава 11. Кислород. Горение……..325
Глава III. Водород……325.
Глава IV. Вода. Растворы…….326
Глава V. Количественные отношения в химии…..326
Глава VI. Важнейшие классы неорганических соединений….327
Глава VII. Периодический закон и строение атома…..328
Глава VIII. Строение вещества. Химическая связь….329
9 класс
Глава I. Классификация химических реакций……329
Глава II. Химические реакции в водных растворах……330
Глава III. Галогены…..330
Глава IV. Кислород и сера…….331
Глава V. Азот и фосфор……332
Глава VI. Углерод и кремний…..333
Глава VII. Металлы….334

Страница не найдена

Новости

21 окт

В финал всероссийского конкурса «Большая перемена» вышли 22 студента и школьника из Оренбургской области.

21 окт

Победительница Всероссийского конкурса «Учитель года России — 2021» Екатерина Костылева из Тюмени рассказала о поддержке, которую она чувствовала, участвуя в конкурсе, и о сложностях на пути к победе.

21 окт

В Москве с 28 октября по 7 ноября в детских садах и школах объявляются каникулы, также приостановится работа организаций дополнительного образования, спортивных школ, детских кружков и секций.

21 окт

В школах Московской области с 28 октября по 7 ноября включительно введены каникулы. Об этом говорится в постановлении губернатора Андрея Воробьёва.

21 окт

Глава комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова в беседе с RT прокомментировала сообщение о том, что в России предложили проводить регулярные психологические тестирования для учащихся.

21 окт

Министерство просвещения России планирует сделать каникулярной неделю с 30 октября по 7 ноября.

21 окт

Более 670 человек, в том числе 650 детей, эвакуировали из лицея в Нижнем Новгороде из-за пожара. Как сообщила пресс-служба регионального управления МЧС, пострадавших в результате пожара нет.

Гдз по химии 8 класс рябов сборник 7 2019 | Main page

ГДЗ по химии для 10‐11 класса сборник задач Рябов М.А.

Link: => cospthersportcont.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6NjE6ItCT0LTQtyDQv9C%2BINGF0LjQvNC40LggOCDQutC70LDRgdGBINGA0Y/QsdC%2B0LIg0YHQsdC%2B0YDQvdC40LoiO30=

Основные идеи теории строения органических веществ А. Как можно закрепить в штативе пробирку, установить стакан или фарфоровую чашку? Даны ответы на задания, требующие количественного расчета и все тестовые задания.

Даны ответы на задания, требующие количественного расчета и все тестовые задания. В них можно найти решения упражнений и ответы на задания, взятые из рабочих тетрадей и задачников. Химия, 8-9 класс, Сборник задач и упражнений, Рябов М. Кислород, его общая характеристика, нахождение в природе и получение 40 23.

Учебник Химия 8 класс М.А. Рябов 2013 Сборник задач и упражнений

Химия считается сложной и интересной наукой. С первого года обучения приходится запоминать множество понятий и определений. Если пропустить хоть одну тему — рушится весь фундамент знаний, благодаря которому становятся понятны следующие предметы обсуждения. Он насыщен многочисленными веществами, различными строениями, которые не просто понять взрослому человеку. В помощь отстающим и ленивым школьникам и тем, кто по причине болезни или по невнимательности упустили детали из виду на уроках, созданы наши решебники. В них можно найти решения упражнений и ответы на задания, взятые из рабочих тетрадей и задачников. Ребенку будет проще разобраться с лабораторными работами независимо от уровня изучения. Пособия по химии с 7 — 11 класс имеют несколько ступеней сложности. Базовый дает основные понятия по предмету. Профильный предназначены для изучения дисциплины в более подробном виде с комплексом занятий для создания теоретического понимания и практического применения на основе полученной информации. Несмотря на сложности, эта одна из важнейших и обширных областей и фантастически увлекательна. С 7 по 11 класс ученикам предстоит заниматься опытами, на которых придется ставить химические эксперименты превращения веществ и их реакций между. Совместное использование пособий и решебников облегчит домашний труд и не даст возможности скатиться на тройки и двойки.

Кислород, его общая характеристика, нахождение в природе и получение. Кислоты 89 Тестовые задания 95 33. В пособие, состоящее из двух частей, вошли развернутые расчетные задачи и практические упражнения а их здесь более тысячи с подробной последовательностью решения. Классификация химических элементов 100 Тестовые задания 101 35-36. Расчетные задачи для самостоятельного решения даны, как правило, в виде двух или более вариантов. Вещества и их свойства 8 Тестовые задания 8 2. Получение водорода 60 Тестовые задания 61 27.

ГДЗ По Химии Рябов – Telegraph


>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

ГДЗ По Химии Рябов

Решебник (ГДЗ ) по Химии за 8‐9 (восьмой‐девятый) класс сборник задач авторы: Рябов издательство Экзамен, 2019 год . 

ГДЗ 8 класс ХимияРябов . ГДЗ Химия 8-9 класс Рябов — Сборник задач «Экзамен» . 

Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по химии сборник задач для 8‐9 класса, Рябов М .А . УМК от Путина . Очень удобный интерфейс с решениями . 

Настоящее пособие включает около 1000 тестов и заданий по химии , подготовленных на основе перечня элементов содержания, проверяемых на Едином государственном экзамене по химии . Приводятся решения тестов и заданий, при этом повторяются соответствующие разделы курса . . 

ГДЗ тесты по химии 9 класс металлы Рябов К учебнику Габриеляна . Тематическое изучение отдельных разделов и тематик по химии — грамотная тактика, позволяющая эффективно подготовиться к ВПР и ГИА по дисциплине . Последнее актуально для тех . . 

Описание учебников, ГДЗ и книг на русском языке .  Микитюк тетрадь для практических работ по химии 9 класс 2019 . Рябов химия «неметаллы» 9 класс тесты 2019 . 

Задания по Химии в 8 классе . Учебник Химия 8 класс М .А . Рябов Сборник задач и упражнений года поможет педагогу и школьнику  Создавайте на Вашем мобильном устройстве сборник материалов по школьной программе и добавляйте туда и Учебник Химия 8 класс М .А . . 

ГДЗ , решебники по химии .  Занимательная химия , олимпиады по химии . Химия для абитуриентов .  По каждому параграфу учебников в пособии приводятся вопросы, задания и задачи по химии, при этом нумерация разделов пособия совпадает с нумерацией параграфов . . 

10-11 классы . Рябов М .А .  Природа химических связей 10 1 . Предмет органической химии 10 Тестовые задания 11 2 . Теория химического строения органических веществ 12 Тестовые задания 14 3 . Задания к практической работе № 1 . Качественное определение углерода . . 

ВКонтакте – универсальное средство для общения и поиска друзей и одноклассников, которым ежедневно пользуются десятки миллионов человек . Мы хотим, чтобы друзья, однокурсники, одноклассники, соседи и коллеги всегда оставались в контакте .
ГДЗ ко всем заданиям на Решеба .  Размещённые здесь ГДЗ позволят восьмикласснику сдать химию на высший балл . У нас вы найдёте ответы ко всем упражнениям 52-ух параграфов учебника, а также к дополнительным заданиям – лабораторным и практическим работам . 

Онлайн решебник и ГДЗ по химии для 8-го класса к новому учебнику 2020 года под авторством Шимановича с подробными объяснениями по всем  Химия – это невероятно тонкий и сложный предмет . Очень важно закрепить пройденный ранее материал, чтобы идти в ногу со школьной . . 

Разноуровневые задания с ответами . Решения задач с пояснениями . Подготовка к ЕГЭ . Ко всем действующим учебникам по химии за 8-9 классы .  Рябов , Михаил Алексеевич «Сборник задач и упражнений по химии : 8-9 классы: к учебникам Г .Е . Рудзитиса, Ф .Г . Фельдмана «Химия . 

Главная Готовые домашние задания . Главная ГДЗ 8 класс Химия Рябов — Тесты .  Химия – это одна из самых проблемных наук всей школьной программы . Она достаточно сложна даже для тех ребят, кто планирует выбор связанной с ней профессии . 

Сборник задач — упражнений 8 класса Рябова к учебнику Рудзитис по химии соответствует ФГОС . Охватывает 1100 вопросов, задач, тестов .  8 класс . К учебнику Рудзитиса / Рябов М .А . -М ., . 

Решебник (ГДЗ ) по Химии за 8‐9 (восьмой‐девятый) класс сборник задач авторы: Рябов издательство Экзамен, 2019 год . 

ГДЗ 8 класс ХимияРябов . ГДЗ Химия 8-9 класс Рябов — Сборник задач «Экзамен» . 

Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по химии сборник задач для 8‐9 класса, Рябов М .А . УМК от Путина . Очень удобный интерфейс с решениями . 

Настоящее пособие включает около 1000 тестов и заданий по химии , подготовленных на основе перечня элементов содержания, проверяемых на Едином государственном экзамене по химии . Приводятся решения тестов и заданий, при этом повторяются соответствующие разделы курса . . 

ГДЗ тесты по химии 9 класс металлы Рябов К учебнику Габриеляна . Тематическое изучение отдельных разделов и тематик по химии — грамотная тактика, позволяющая эффективно подготовиться к ВПР и ГИА по дисциплине . Последнее актуально для тех . . 

Описание учебников, ГДЗ и книг на русском языке .  Микитюк тетрадь для практических работ по химии 9 класс 2019 . Рябов химия «неметаллы» 9 класс тесты 2019 . 

Задания по Химии в 8 классе . Учебник Химия 8 класс М .А . Рябов Сборник задач и упражнений года поможет педагогу и школьнику  Создавайте на Вашем мобильном устройстве сборник материалов по школьной программе и добавляйте туда и Учебник Химия 8 класс М .А . . 

ГДЗ , решебники по химии .  Занимательная химия , олимпиады по химии . Химия для абитуриентов .  По каждому параграфу учебников в пособии приводятся вопросы, задания и задачи по химии, при этом нумерация разделов пособия совпадает с нумерацией параграфов . . 

10-11 классы . Рябов М .А .  Природа химических связей 10 1 . Предмет органической химии 10 Тестовые задания 11 2 . Теория химического строения органических веществ 12 Тестовые задания 14 3 . Задания к практической работе № 1 . Качественное определение углерода . . 

ВКонтакте – универсальное средство для общения и поиска друзей и одноклассников, которым ежедневно пользуются десятки миллионов человек . Мы хотим, чтобы друзья, однокурсники, одноклассники, соседи и коллеги всегда оставались в контакте .
ГДЗ ко всем заданиям на Решеба .  Размещённые здесь ГДЗ позволят восьмикласснику сдать химию на высший балл . У нас вы найдёте ответы ко всем упражнениям 52-ух параграфов учебника, а также к дополнительным заданиям – лабораторным и практическим работам . 

Онлайн решебник и ГДЗ по химии для 8-го класса к новому учебнику 2020 года под авторством Шимановича с подробными объяснениями по всем  Химия – это невероятно тонкий и сложный предмет . Очень важно закрепить пройденный ранее материал, чтобы идти в ногу со школьной . . 

Разноуровневые задания с ответами . Решения задач с пояснениями . Подготовка к ЕГЭ . Ко всем действующим учебникам по химии за 8-9 классы .  Рябов , Михаил Алексеевич «Сборник задач и упражнений по химии : 8-9 классы: к учебникам Г .Е . Рудзитиса, Ф .Г . Фельдмана «Химия . 

Главная Готовые домашние задания . Главная ГДЗ 8 класс Химия Рябов — Тесты .  Химия – это одна из самых проблемных наук всей школьной программы . Она достаточно сложна даже для тех ребят, кто планирует выбор связанной с ней профессии . 

Сборник задач — упражнений 8 класса Рябова к учебнику Рудзитис по химии соответствует ФГОС . Охватывает 1100 вопросов, задач, тестов .  8 класс . К учебнику Рудзитиса / Рябов М .А . -М ., . 

ГДЗ Комарова 9 Учебник
ГДЗ По Химии 8 Класс Григорьевич
ГДЗ Контрольные Мордкович 8 Класс
Решебник По Английскому 10 Класс Spotlight Учебник
ГДЗ По Русскому Языку 8 Класс Бахударов
ГДЗ По Ино 8 Класс Вербицкая Учебник
Дорофеев Математика 4 Класс Рабочая Тетрадь ГДЗ
ГДЗ По Русскому 6 Класс 10
ГДЗ По Английскому Пятый Класс Учебник Вербицкая
ГДЗ Бел Яз 2020
ГДЗ Перевод Алиса В Стране Чудес
ГДЗ По Истории 5 Класс Учебник Стрелков
Решебник Английский 6 Кузовлев
ГДЗ По Истории 7 Торкунов
ГДЗ По Немецкому Языку 4 1 Часть
ГДЗ Поглазова 3 Класс 1 Часть
ГДЗ Русский Язык Страница 31
Решебник 6 Класса Баранов Ладыженская Тростенцова
ГДЗ Биология 6 Класс Н И Сонин
ГДЗ Поляковой 3 Класс
ГДЗ По Русскому 5 Капинос
ГДЗ Немецкий 7 Класс Рабочая Бим
ГДЗ По Немецкому Языку 5 Тетрадь
ГДЗ Сборник Упражнений Английский Сахаров
Математика Тетрадь 4 Класс Решебник 1 Часть
ГДЗ По Биологии 8 Класс Никишов Учебник
ГДЗ По Физике 7 Класс Перышкин 2007
ГДЗ По Биологии 6
ГДЗ Потапов Решетников Шевкин
ГДЗ Петерсон Четвертый Класс
ГДЗ История России Рабочая
ГДЗ Белорусская Мова 5 Класс 1 Часть
ГДЗ Русский Язык 6 Класс Автор Баранов
ГДЗ Английский Сборник Упражнений Второй Класс
ГДЗ По Русскому Языку 3 Класс Плешаков
Spotlight 8 Student Book ГДЗ
Видео По ГДЗ 3 Класса
Английский Тетрадь ГДЗ Комаровой 6 Класс
ГДЗ По Англ 8 Класс Афанасьева
ГДЗ Английский 9 Класс Спотлайт Рабочая
ГДЗ По Алгебре 10 Класс Мордкович 2010
Зачетная Тетрадь Голубь 4 Математика ГДЗ
ГДЗ По Тетради Комаровой 5 Класс
Решебник Калинина
ГДЗ По Русскому 2 Учебник Канакина
ГДЗ Физик 7 Класс
Петерсон Учебник Пятый Класс ГДЗ
ГДЗ П Русскому Языку 6 Класс Быстрова
Моро ГДЗ 2 Класс 2 Часть
Решебник По Математике Дидактический Материал Нешков

ГДЗ 10 Класс Мордкович 2020

ГДЗ По Математике 4 Класс Тест

ГДЗ Русский 10 11 2006

ГДЗ Окружающий Мир Рабочая Тетрадь Трофимова

ГДЗ Решебник Физика 7 9 Класс


Химия. 8 класс. Методическое пособие – методическое пособие – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

  • Интернет-магазин
  • Где купить
  • Аудио
  • Новости
  • LECTA
  • Программа лояльности
Мой личный кабинет Методическая помощь Вебинары Каталог Рабочие программы Дошкольное образование Начальное образование Алгебра Английский язык Астрономия Биология Всеобщая история География Геометрия Естествознание ИЗО Информатика Искусство История России Итальянский язык Китайский язык Литература Литературное чтение Математика Музыка Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир ОРКСЭ, ОДНК Право Русский язык Технология Физика Физическая культура Французский язык Химия Черчение Шахматы Экология Экономика Финансовая грамотность Психология и педагогика Внеурочная деятельность Дошкольное образование Начальное образование Алгебра Английский язык Астрономия Биология Всеобщая история География Геометрия Естествознание ИЗО Информатика Искусство История России Итальянский язык Китайский язык Литература Литературное чтение Математика Музыка Немецкий язык ОБЖ Обществознание Окружающий мир ОРКСЭ, ОДНК Право Русский язык Технология Физика Физическая культура Французский язык Химия Черчение Шахматы

Пробный вариант 8. ЕГЭ 2021 по химии

Чтобы поделиться, нажимайте

Скачать Пробный вариант 8. ЕГЭ 2021 по химии с ответами в формате pdf

Ответы вы найдёте в конце страницы


Составитель — репетитор по химии в Skype или Zoom — Александр Владимирович Коньков (подробнее здесь)


Часть 1

Ответом к заданиям 1–26 является последовательность цифр. Ответ запишите  в  поле   ответа   в   тексте   работы,   а   затем   перенесите  в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Последовательность цифр записывайте без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Цифры в ответах на задания 5, 8, 9, 11, 16, 17, 21–26 могут повторяться.

Для выполнения заданий 1–3 используйте следующий ряд химических элементов:

1) C                2) S         3) N        4) Cl       5) F

Ответом в заданиях 1–3 является последовательность цифр, под которыми указаны химические элементы в данном ряду.

  1. Укажите элементы, которые имеют одинаковое суммарное число s- и p-элктронов на внешнем энергетическом уровне.

Запишите номера выбранных элементов.

  1. Из указанных в ряду химических элементов выберите три элемента, находящихся в одном периоде периодической системы. Расположите выбранные элементы в порядке уменьшения их электроотрицательности.

Запишите номера выбранных элементов в нужной последовательности.

  1. Из указанных в ряду элементов выберите два элемента, которые могут образовывать ионы состава ЭО3.

Запишите номера выбранных элементов.

  1. Из предложенного перечня выберите два вещества, структурными единицами которых являются формульные единицы, не являющиеся молекулами.

1) вода

2) толуол

3) бромид магния

4) железо

5) полиэтилен

Запишите номера выбранных веществ.

  1. Установите соответствие между формулой вещества и классом/группой, к которому (-ой) это вещество принадлежит: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию из второго столбца, обозначенную цифрой.
ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА КЛАСС/ГРУППА
А) CrO 1) основание
Б) Cr(OH)3 2) амфотерный оксид
В) MnO2 3) амфотерный гидроксид
4) кислотный оксид
5) основный оксид

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Из предложенного перечня соединений выберите два простых вещества, которые реагируют со щелочами, но не реагируют с разбавленной серной кислотой.

1) цинк

2) кремний

3) медь

4) хлор

5) барий

Запишите номера выбранных веществ.

  1. В двух пробирках находился раствор иодида бария. В первую пробирку добавили раствор соли Х, а во вторую – раствор соли Y. В результате в первой пробирке наблюдалось выпадение осадка и окрашивание раствора в бурый цвет, во второй – выпадение ярко-жёлтого осадка. Из предложенного перечня выберите вещества Х и Y, которые могут вступить в описанные реакции.

1) CuS

2) (CH3COO)2Pb

3) K2CO3

4) CuCl2

5) FeBr2

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Установите соответствие между формулой вещества и реагентами, с каждым из которых это вещество может взаимодействовать: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите позицию, обозначенную цифрой.
ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА РЕАГЕНТЫ
А) SO2 1) HNO3, H2O, H2S
Б) Al2O3 2) H2SO4, Au(NO3)3, O2
В) Ag 3) Cl2, P, PCl5
Г) KOH 4) CO2, HBr (p-p), H2O
5) Na2CO3, HCl (p-p), CO

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Установите соответствие между исходными веществами, вступающими в реакцию, и продуктами в этой реакции: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите позицию, обозначенную цифрой.
ИСХОДНЫЕ ВЕЩЕСТВА ПРОДУКТЫ РЕАКЦИИ
А) HIO4 нагревание
1) FeI3
Б) HIO3 нагревание
2) FeI2
В) Fe2O3 + HI (p-p) → 3) FeI2 + I2 + H2O
Г) Fe + I2 4) FeI3 + H2O
5) I2O5 + O2 + H2O
6) I2O5 + H2O

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Задана следующая схема превращений:

Определите, какие из указанных веществ являются веществами Х и Y.

1) гидроксид меди (II)

2) сульфат меди (II)

3) оксид меди (II)

4) оксид меди (I)

5) иодид меди (II)

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Установите соответствие между формулой вещества и классом/группой, к которому(-ой) это вещество принадлежит: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
ФОРМУЛА ВЕЩЕСТВА КЛАСС/ГРУППА
А) 1) аминокислоты
Б) 2) нитросоединения
В) 3) алканы
4) дигалогенциклоалканы

 

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Из предложенного перечня выберите два вещества, которые являются структурными изомерами бутена-2.

1) бутан

2) циклобутан

3) бутин-1

4) дивинил

5) метилпропен

Запишите номера выбранных веществ.

  1. Из предложенного перечня выберите два вещества, которые не вступают в реакцию с кумолом, но реагируют с винилбензолом.

1) H2O

2) Cl2

3) Mg

4) HCl

5) O2

Запишите номера выбранных веществ.

  1. Из предложенного перечня выберите две реакции, которые сопровождаются разрывом связи в функциональной группе в молекуле спирта.

1) C2H5OH + HBr → C2H5Br + H2O

2) HOCH2 – CH(OH) – CH2OH + 3HBr → BrCH2 – CH(Br) – CH2Br

3) C2H5OH + HCOOH → HCOOC2H5 + H2O

4) C2H5OH → C2H4 + H2O

5) C2H5OH + CuO → CH3CHO + Cu + H2O

Запишите номера выбранных веществ.

  1. Из предложенного перечня выберите два вещества, с которыми реагируют предельные вторичные амины.

1) CH3NH2

2) C4H10

3) CH3Cl

4) KOH

5) HBr

Запишите номера выбранных веществ.

  1. Установите соответствие между схемой реакции и веществом Х, принимающим в ней участие (в схеме указан только основной органический продукт): к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
СХЕМА РЕАКЦИИ ВЕЩЕСТВО Х
А) фталат натрия + Х → бензол 1) NaOH
Б) циклогексен + Х → циклогександиол-1,2 2) H2O
В) этан + Х → нитроэтан 3) KMnO4/H2O
Г) бутин-1 + Х → бутанон-2 4) KMnO4/H2SO4
5) HNO3
6) NO2

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Установите соответствие между реагирующими веществами и углеродсодержащим продуктом, который образуется при взаимодействии этих веществ: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
РЕАГИРУЮЩИЕ ВЕЩЕСТВА ПРОДУКТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
А) C2H5Cl + CH3COOK (нагревание) 1) уксусный ангидрид
Б) CH3CH2OK + CH3COCl (нагревание) 2) уксусная кислота
В) CH3COOK + KOH (сплавление) 3) этилацетат
Г) CH3COOK (электролиз) 4) этанол
5) метан
6) этан

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Задана схема превращений веществ:

Определите, какие из указанных веществ являются веществами Х и Y.

1) пропанол-1

2) пропандиол-1,2

3) пропанол-2

4) 1-бромпропан

5) 1,2-дибромпропан

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Из предложенного перечня типов реакций выберите те, к которым можно отнести реакцию бензола с азотной кислотой в присутствии серной кислоты.

1) реакция присоединения

2) каталитическая

3) обратимая

4) реакция замещения

5) окислительно-восстановительная

Запишите номера выбранных ответов.

  1. Из предложенного перечня выберите все реакции, для которых понижение давления не приводит к уменьшению скорости реакции.

1) S + O2 = SO2

2) Zn + FeCl2 = ZnCl2 + Fe

3) 3Fe + 4H2O (пар) = Fe3O4 + 4H2

4) CuO + H2 = Cu + H2O

5) BaCl2 + K2SO4 = BaSO4 + 2KCl

Запишите номера выбранных ответов.

  1. Установите соответствие между схемой реакции и свойством, которое проявляет кремний в этой реакции: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
СХЕМА РЕАКЦИИ СВОЙСТВО КРЕМНИЯ
А) SiO2 + CaCO3 → CaSiO3 + CO2 1) является окислителем
Б) Si + KOH + H2O → K2SiO3 + H2 2) является восстановителем
В) Si + C → SiC 3) является и окислителем, и восстановителем
4) не проявляет окислительно-восстановительных свойств

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Установите соответствие между формулой вещества и продуктами, образующемся на инертных электродах при электролизе водного раствора этого вещества: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
ФОРМУЛА СОЛИ ПРОДУКТЫ ЭЛЕКТРОЛИЗА
1) HCl 1) водород и кислород
2) KNO3 2) водород и оксид азота (IV)
3) CaBr2 3) водород и галоген
4) Hg(NO3)2 4) металл, водород и кислород
5) металл и кислород
6) металл и галоген

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Установите соответствие между названием соли и её отношением к гидролизу: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
НАЗВАНИЕ СОЛИ ОТНОШЕНИЕ К ГИДРОЛИЗУ
А) формиат калия 1) не гидролизуется
Б) бромид рубидия 2) гидролизуется по катиону
В) нитрат аммония 3) гидролизуется по аниону
Г) карбонат аммония 4) гидролизуется по катиону и аниону

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Установите соответствие между способом воздействия на равновесную систему

SO2 (г) + Cl2 (г) ↔ SO2Cl (г) + Q,

и направлением смещения химического равновесия при этом воздействии: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

ВОЗДЕЙСТВИЕ НА СИСТЕМУ НАПРАВЛЕНИЕ СМЕЩЕНИЯ ХИМИЧЕСКОГО РАВНОВЕСИЯ
А) повышение давления 1) в сторону прямой реакции
Б) понижение температуры 2) в сторону обратной реакции
В) добавление твёрдого хлорида калия 3) практически не смещается
Г) добавление хлора

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Установите соответствие между парой веществ и реагентом, с помощью которого можно различить водные растворы этих веществ: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
ПАРА ВЕЩЕСТВ РЕАГЕНТ
А) Ba(NO3)2 и Ba(OH)2 1) фенолфталеин
Б) HCl и HNO3 2) Zn(OH)2
В) K2SO4 и K2SO3 3) Cu
Г) Mg(NO3)2 и AgNO3 4) Sr(NO3)2
5) Na2SiO3

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

  1. Установите соответствие между производственным аппаратом и процессом, который в нём осуществляется: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.
АППАРАТ ПРОЦЕСС
А) контактный аппарат 1) получение xSO3∙yH2SO4
Б) печь для обжига 2) осушка SO2
В) поглотительная башня 3) окисление SO2
4) окисление FeS2

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответом к заданиям 27–29 является число. Запишите это число в поле ответа в тексте работы, соблюдая при этом указанную степень точности. Затем перенесите это число в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки. Каждый   символ   пишите   в   отдельной   клеточке   в   соответствии   с приведёнными в бланке образцами. Единицы измерения физических величин в бланке ответа указывать не нужно.

  1. Вычислите массу (в граммах) воды, которой нужно разбавить 10%-ный раствор соли массой 320 г, чтобы получить 8%-ный раствор. (Запишите число с точность до целых.)
  2. В реакцию полного сгорания этанола вступило 8,05 г спирта. Вычислите количество выделившейся при этом теплоты (в кДж), если тепловой эффект сгорания этанола составляет 1374 кДж/моль. (Запишите число с точностью до сотых.)
  3. Вычислите массу твёрдого остатка (в граммах), который образуется при каталитическом разложении 14,7 г бертолетовой соли. (Запишите число с точностью до сотых.)

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов №1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы.

Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответствующего задания.

Часть 2

Для записи ответов на задания 30–35 используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Запишите сначала номер задания (30, 31 и т.д.), а затем его подробное решение. Ответы записывайте чётко и разборчиво.

Для выполнения заданий 30, 31 используйте следующий перечень веществ: гидроксид калия, сульфат цинка, хлорат калия, хлорид меди (II), оксид марганца (IV), гидросульфит натрия. Допустимо использование водных растворов веществ.

  1. Из предложенного перечня выберите вещества, между которыми возможна окислительно-восстановительная реакция, приводящая к образованию двух солей, но выделения газа при этом не наблюдается. В ответе запишите уравнение только реакции с участием выбранных веществ. Составьте электронный баланс, укажите окислитель и восстановитель.
  2. Из предложенного перечня выберите два вещества, между которыми протекает реакция ионного обмена, приводящая к образованию двух солей, содержащих в своём составе одинаковый катион. Запишите молекулярное, полное, сокращённое ионное уравнения реакции с участием выбранных веществ.
  3. Белый фосфор растворили в тёплом растворе гидроксида калия, в результате чего образовалась соль и выделился бесцветный газ. Образовавшийся газ собрали, смешали с кислородом и подожгли, а затем условия привели к нормальным. Образовавшуюся жидгость подогрели и добавили к ней твёрдый иодид натрия, в результате чего также выделился бесцветный газ. Этот газ также смешали с кислородом и подожгли, в результате наблюдали образование фиолетовых паров вещества молекулярного строения . Напишите уравнения четырёх описанных реакций.
  4. Напишите уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

При написании уравнений реакций указывайте преимущественно образующиеся продукты, используйте структурные формулы органических веществ.

  1. В закрытом сейфе рядом находятся два открытых стаканчика. В одном из них находится насыщенный раствор сульфата железа (II) массой 425 г, во втором – твёрдый сульфат кальция массой 27,2 г. В результате длительного хранения этих реактивов, сульфат кальция превратился в гипс (считать, что в воздухе сейфа паров воды не содержалось), а в первом стаканчике выпал осадок кристаллогидрата FeSO4∙7H2O. Рассчитайте массу выпавшего в осадок кристаллогидрата, если массовая доля FeSO4 в насыщенном растворе при данных условиях равна 14,6%.

В ответе запишите уравнения реакций, которые указаны в условии задачи, и приведите все необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин).

  1. Неизвестное ациклическое органическое вещество содержит 73,17% углерода, 7,32% водорода и 19,51% кислорода по массе. Это вещество можно получить в реакции избытка спиртового раствора щёлочи с дихлорпроизводным, содержащим такое же число атомов углерода в молекуле как и неизвестное органическое вещество, причём атомы хлора располагаются по разным концам молекулы.

На основании данных условия задачи:

1) проведите необходимые вычисления (указывайте единицы измерения искомых физических величин) и установите молекулярную формулу неизвестного органического вещества;

2) составьте структурную формулу неизвестного органического вещества, которая однозначно отражает порядок связи атомов в его молекуле;

3) напишите уравнение реакции получения неизвестного органического вещества путём взаимодействия дихлорпроизводного с избытком спиртового раствора щёлочи (используйте структурные формулы органических веществ).


Ответы:

Первая часть:

  1. 45
  2. 531
  3. 34
  4. 34
  5. 532
  6. 24
  7. 42
  8. 1523
  9. 5632
  10. 34
  11. 423
  12. 25
  13. 14
  14. 35
  15. 35
  16. 1352
  17. 3356
  18. 53
  19. 245
  20. 25
  21. 422
  22. 3135
  23. 3124
  24. 1131
  25. 1313
  26. 341
  27. 80
  28. 240,45
  29. 8,94

Вторая часть:

  1. 3MnO2 + KClO3 + 6KOH = 3K2MnO4 + KCl + 3H2O

Mn+4 – 2e = Mn+6             3

Cl+5 + 6e = Cl-1                   1

Марганец в степени окисления +4 (или MnO2) является восстановителем.

Хлор в степени окисления +5 (или KClO3) является окислителем.

  1. ZnSO4 + 4KOH = K2[Zn(OH)4] + K2SO4

Zn2+ + SO42- + 4K+ + 4OH = 2K+ + [Zn(OH)4]2- + 2K+ + SO42-

Zn2+ + 4OH = [Zn(OH)4]2-

  1. 1) P4 + 3KOH + 3H2O = PH3↑ + 3KH2PO2

2) PH3 + 2O2 = H3PO4

3) H3PO4 + NaI (тв.) = NaH2PO4 + HI↑

4) 4HI + O2 = 2I2 + 2H2O

Все реакции протекают при поджигании или нагревании

  1. 2,5 г

Видео-объяснение смотрите на Ютуб по ссылке или ниже

  1. Общая формула вещества А – CxHyOz

x : y : z = 73,17/12 : 7,32/1 : 19,51/16 = 6,098 : 7,32 : 1,219 = 5 : 6 : 1. Следовательно, молекулярная формула С5Н6О.

  1. Анализируя условие задачи, можно предположить, что неизвестное органическое вещество будет либо спиртом, либо альдегидом, либо кетоном, либо карбоновой кислотой, либо эфиром. Но так как сказано, что вещество является ациклическим и получается из дихлопроизводного, в котором атомы хлора располагаются по противоположным концам молекулы, то значит при щелочном гидролизе отщепляются две молекулы хлороводорода и по концам образуются двойные связи, и, значит, кислород находится по центру у третьего атома углерода, а значит это ненасыщенный кетон.

Структурная формула неизвестного вещества:

3. Уравнение реакции:


Составитель — репетитор по химии в Skype или Zoom — Александр Владимирович Коньков (подробнее здесь)


В случае, если вы нашли ошибку или опечатку, просьба сообщать об этом автору проекта в контакте https://vk.com/id30891697 или на электронную почту [email protected]


А также вы можете получить доступ ко всем видео-урокам, заданиям реального ЕГЭ с подробными видео-объяснениями, задачам и всем материалам сайта кликнув:


Произошла ошибка при настройке пользовательского файла cookie

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.


Настройка вашего браузера для приема файлов cookie

Существует множество причин, по которым cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее частые причины:

  • В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки своего браузера, чтобы он принимал файлы cookie, или чтобы спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
  • Ваш браузер спрашивает вас, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, используйте кнопку «Назад» и примите файлы cookie.
  • Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Если вы подозреваете это, попробуйте другой браузер.
  • Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы исправить это, установите правильное время и дату на своем компьютере.
  • Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Чтобы предоставить доступ без файлов cookie потребует, чтобы сайт создавал новый сеанс для каждой посещаемой страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.


Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Как правило, в cookie-файлах может храниться только информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта. Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, пока вы не введете его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступа к остальной части вашего компьютера, и только сайт, который создал файл cookie, может его прочитать.

Разработка зеленых катализаторов окисления для очистки экологических вод

Синтез 2d (Схема 1S)

1,2-Диаминобензол (9 г, 0,083 моль) растворяли в свежеперегнанном ТГФ (100 мл) и добавляли триэтиламин (15 мл). . Ди- трет -бутилдикарбонат (Boc 2 O) (18 г, 0,082 моль) растворяли в ТГФ (50 мл) и помещали в капельную воронку. Раствор по каплям добавляли к раствору 1,2-диаминобензола при быстром перемешивании и затем перемешивали в течение ночи.ТГФ удаляли на роторном испарителе, получая желтый вязкий остаток, который давал желто-коричневые кристаллы в морозильной камере (-25 ° C). Кристаллы отделяли и перекристаллизовывали из горячего этанола с получением 1,1-диметилэтилового эфира (2-аминофенил) карбаминовой кислоты ( A ; 10,5 г, 61%). 1 H ЯМР ( d 6 -DMSO): 1,45 (с, 9H, t Bu), 4,8 (с, 2H, NH 2 ), 6,55 (td, 1H, ArH) , 6,7 (дд, 1H, ArH), 6,85 (тд, 1H, ArH), 7,2 (дд, 1H, ArH), 9.65 (шир. С, 1H, CONHBoc). Анальный. Расчет. Для C 11 H 16 N 2 O 4 (208,26): C 63,44; H 7,74; N 13,45. Найдено: C 63,53; H 7,7; N 13,7%. Соединение A (4 г, 0,0192 моль) растворяли в сухом ТГФ (100 мл) и добавляли пиридин (2 мл). Диметилмалонил дихлорид (1,31 мл, 0,00958 моль), растворенный в сухом ТГФ (50 мл), добавляли со скоростью 1 капля каждые 3 с с использованием капельной воронки. Образуется белый осадок хлорида пиридиния, который удаляют фильтрованием.Удаление ТГФ из фильтрата в вакууме давало вязкое масло, которое помещали в морозильную камеру (-25 ° C) с образованием осадка, который дополнительно очищали обработкой ультразвуком в гексане в течение 10 мин. Твердый 2 — [[3 — [[2 — [[(1,1-диметилэтокси) карбонил] амино] фенил] амино] -2,2-диметил-1,3-диоксопропил] амино] фенил] карбаминовая кислота-1, 1-Диметилэтиловый эфир ( B ) собирали фильтрованием с выходом более 90%. 1 H ЯМР ( d 6 -DMSO): 1,4 (с, 18H, t Bu), 1.55 (с, 6H, CH 3 ), 7,15 (м, 4H, ArH), 7,5 (м, 4H, ArH), 8,7 (с, 2H, CONH), 9,3 (с, 2H, CONH). Водный 12 н. HCl (45 мл) медленно добавляли к раствору B (2,5 г, 0,0049 моль) в этилацетате (150 мл) при быстром перемешивании. После перемешивания в течение 5 минут смесь гасили водным NaOH (20 г в 500 мл) на ледяной бане при быстром перемешивании. PH водного слоя повышали до 11 с помощью NaOH и органический и водный слои разделяли. Водный слой трижды экстрагировали CH 2 Cl 2 (по 100 мл каждого).Все органические слои объединяли, сушили над MgSO 4 и фильтровали. Объем уменьшали до 4 мл и остаток обрабатывали ультразвуком в диэтиловом эфире (15 мл) с получением твердого вещества N 1 , N 3 -бис (2-аминофенил) -2,2-диметилпропандиамид ( C ; 1,12 г, 74%). 1 H ЯМР ( d 6 -DMSO): 1,55 (с, 6H, CH 3 ), 4,9 (шир с, 4, NH 2 ), 6,55 (м, 2H, ArH), 6,73 (м, 2H, ArH), 6,97 (м, 2H, ArH), 9.0 (с, 2H, CONH). Анальный. Расчет. Для C 17 H 20 N 4 O 2 (312,37): C 65,37; H 6,45; N 17.94. Найдено: C 64,95; H 6,36; N 17,8%. Соединение C (128 мг, 0,410 ммоль) растворяли в сухом THF (50 мл) и NEt 3 (0,115 мл, 0,903 ммоль). Оксалилхлорид (0,205 мл 2 М раствора в CH 2 Cl 2 ; 0,410 ммоль) в сухом ТГФ (30 мл) добавляли в течение ночи со скоростью 1 капля каждые 5 с с использованием капельной воронки при перемешивании. Осадок образовывался в течение 12 часов.После добавления CH 2 Cl 2 (125 мл) смесь обрабатывали 0,1 M KHSO 4 (100 мл), 0,1 M NaHCO 3 (100 мл) и H 2 O ( 100 мл) в делительной воронке. Белое твердое вещество в органической фазе фильтровали через тигель из спеченного стекла, промывали диэтиловым эфиром (5 мл) и петролейным эфиром (5 мл), получая первую порцию макроцикла, 15,15-диметил-5,8,13. , 17-тетрагидро-5,8,13,17-тетраазадибензо [a, g] циклотридецен -6,7,14,16-тетраон ( D ; 41 мг, 25%).Фильтрат сушили над MgSO 4 , и объем уменьшали до прибл. 3 мл. При растирании с петролейным эфиром образовывался осадок, который фильтровали с получением второй партии D (72,5 мг, 44%). 1 H ЯМР ( d 6 -DMSO): 9,65 (с, 2H, CONH α ), 9,55 (с, 2H, CONH β ), 7,625 (м, 2H, ArH), 7,35 (м, 6H, ArH), 1,56 (с, 6H, CH 3 ). Анальный. Расчет. Для C 19 H 18 N 4 O 4 (366.37): C 62,3; H 4,95; N 15.29. Найдено: C 61,83; H 5,12; N 14,51%. Металлирование D с получением 2d проводили, как описано ранее. 14 ESI-MS (отрицательный режим) для PPh 4 [ 2d (H 2 O)]: 418,1 m / z; изотопные пики 419,09 (23%), 416,17 (4%) m / z.

Кинетические измерения

A: Деметалляция . Кинетику деметаллирования 2d , e измеряли при концентрации фосфата 0.1, 0,3 и 0,5 M при 25 ° C, как описано ранее. 13 Исходный раствор 2d в MeCN (0,005 M) был добавлен к фосфатному буферу в пластиковой кювете 1 см с получением [ 2d ] приблизительно. 4,5 × 10 -5 M и изменения оптической плотности регистрировали при 350 нм. Измерения проводились в диапазоне pH 4,0-9,5. Константы скорости псевдопервого порядка ( k obs ) были рассчитаны путем аппроксимации кривых поглощения (A) в зависимости от времени ( t ) по уравнению A = A — (A — A ). o ) × exp (- k obs t ), где A o и A — оптические плотности при t = 0 и ∞ соответственно.Удовлетворительная кинетика первого порядка сохраняется как минимум в течение 4–5 периодов полураспада. Константы скорости k obs , которые представляют собой средние значения по меньшей мере трех определений, наносили на график в зависимости от общей концентрации фосфата, чтобы получить k 1, eff как наклон линейного графика. Измерения для 2e были выполнены при 385 нм, как описано для 2d , но диапазон pH 1-5 также был охвачен. Расчеты проводились с использованием пакета Sigma Plot 2007 (версия 10.0) или Mathematica 7.0. B : Отбеливание апельсина II . Начальные скорости отбеливания Orange II с помощью H 2 O 2 , катализируемого 2 , были измерены в основном, как подробно описано ранее. 19 в диапазоне H 2 O 2 концентрации 0,0003–0,0015 M при [Orange II] 4 × 10 -5 M. Растворы H 2 O 2 стандартизировали ежедневно путем измерения оптической плотности при 230 нм (ε = 72.8 M −1 см −1 ). 20 В этой работе коэффициенты экстинкции (ε) Orange II были измерены при каждом pH, используемом в кинетических экспериментах, давая значения 19000 M −1 см −1 при pH 6.0-10.0 и 17 700, 15 500, 14 100 и 11500 M -1 см -1 при pH 10,5, 11,0, 11,5 и 12,0 соответственно. C: Сравнительное отбеливание Orange II при pH 7,7. Аликвота 1,5 мл исходного раствора Orange II (4,9 × 10 -5 M) в 0.В кювету добавляли 01 М фосфатный буфер. Исходные растворы [PPh 4 ] 2d , [PPh 4 ] 2e и [PNP] 2f были приготовлены в ацетонитриле, и примерно 10 мкл были добавлены в кювету для концентрации железа 2 × 10 −7 M. Добавляли аликвоту H 2 O 2 таким образом, чтобы концентрация в кювете составляла 4,4 × 10 −4 M. Поглощение Orange II контролировали при 485 нм.

Детали рентгеновской кристаллографии для 2f

C 55 H 42 Cl 4 FeN 5 O 6 P 2 ; M r = 1128.6, размеры кристалла 0,20 × 0,29 × 0,37 мм 3 , триклинный, P −1, a = 10,7084 (9) Å, b = 16,545 (2) Å, c = 16,912 (2) Å, α = 116,991 (8) °, β = 99,824 (9) °, γ = 94,007 (9) °, V = 2593,5 (5) Å 3 , Z = 2, ρ расчет = 1,445 Mg · М −3 , µ = 0,62 мм −1 , Mo-K α , λ = 0,71073Å, T = 299K, 2θ max = 55 °, 55025 измеренных отражений, 11 780 независимых отражений, R внутренний = 0.045, R = 0,046 (7777 наблюдаемых отражений), wR 2 = 0,114, S = 1,04, остаточная электронная плотность 0,70 / −0,54. Уточнение по F 2 с параметрами анизотропного смещения для всех не-H атомов.

Кинетика и механизм расщепления галоген-мостика в диметиламинометилфенил-C1, N паллада- и платина-циклах пиридинами. эффекты давления и кристаллические структуры продукта реакции N, N-цис, его N, N-транс ортометаллированного аналога и димера аналогичной реакционной способности

Кинетическое исследование реакции расщепления галогенового мостика в циклах паллады и платины при атмосферном давлении и высоком давлении с остановленным потоком [{M ( o -C 6 H 3 RCH 2 NMe 2 ) X} 2 ] (M = Pd или Pt; R = H, 4-MeO, 5-Me или 5-F; X = Cl или I) серией замещенных пиридинов в хлороформе в качестве растворителя показало, что это быстрый, ассоциативно управляемый процесс второго порядка с сильными стерическими, а не электронными требованиями.Заместительные эффекты и параметры активации (Δ H , Δ S и Δ V ) полностью соответствовали предложенному ассоциативному механизму. Димеры Pd превращаются в N , N транс мономеры типа [Pd ( o -C 6 H 3 RCH 2 NMe 2 ) X (py)] (py = пиридин).Напротив, аналоги Pt дают N , N цис разновидностей [Pt ( o -C 6 H 3 RCH 2 NMe 2 ) X (py)] при тех же условиях. Геометрия комплекса N , N цис [Pt { o -C 6 H 3 (4-MeO) CH 2 NMe 2 } X (py)], а также платинацикла N , N транс [Pt { o -C 6 H 4 C (Me) = NOH} Cl (py)], было подтверждено рентгеновской кристаллографией.Наиболее яркими структурными различиями в платинациклах N , N цис и N , N транс- являются расстояния между связями Pt – Cl и Pt – N (py) [2.300 (1 ) и 2,408 (5), 2,138 (4) и 2,02 (1) Å соответственно]. Кристаллическая структура транс — [(Bu n 3 P) IPd- (µ-I) 2 PdI (PBu n 3 )] также был определен и использован для учета его реакционной способности, аналогичной [{Pd ( o -C 6 H 4 CH 2 NMe 2 ) I} 2 ] в реакции расщепления мостика.

% PDF-1.4 % 70 0 объект > эндобдж 69 0 объект > поток StampPDF Batch 2.7 для Solaris — SPDF 10452007-12-18T13: 18: 50Z2021-10-24T05: 54: 29-07: 002021-10-24T05: 54: 29-07: 00XPPapplication / pdf

  • uuid: c02d2566-1dd1-11b2-0a00-730827fd5800uuid: c02d256b-1dd1-11b2-0a00-6a0000000000
  • dc: создатель
  • dc: название
  • dc: описание
  • конечный поток эндобдж 67 0 объект > эндобдж 65 0 объект > эндобдж 71 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / TrimBox [9 9 603 792] / Type / Page >> эндобдж 1 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / TrimBox [9 9 603 792] / Type / Page >> эндобдж 11 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / TrimBox [9 9 603 792] / Type / Page >> эндобдж 30 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / TrimBox [9 9 603 792] / Type / Page >> эндобдж 42 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / TrimBox [9 9 603 792] / Type / Page >> эндобдж 49 0 объект > / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / TrimBox [9 9 603 792] / Type / Page >> эндобдж 143 0 объект > поток BT 0 0 0 1 к / GS0 гс / T1_0 1 Тс 6 0 0 6 52.3381 736,3835 тм [(15.) — 499,6 (Костас) -156,3 (M,) — 156,3 (Роде) -156,3 (JU,) — 156,3 (Стубна) -156,3 (A,) — 156,3 (Ho) -156,3 (RYN,) — 156,3 (Quaroni) -156,3 (L,) — 156,3 (Mu) 443,1 (\ 250) -166,2 (nck) -156,3 (E,) — 156,3 (Que) -156,3 (L,) — 156,3 (Jr) -156,3 ( \ (2001 \))] TJ / T1_1 1 Тс 36,1728 0 тд [(J) -156,3 (Am) -156,3 (Chem)] TJ -34,283 -1,3333 тд (Soc) Tj / T1_0 1 Тс 1.833 0 Тд (123: 12931 \ 22612932.) Tj -3,7227 -1,3333 тд [(16.) — 499,6 (Jensen) -220,7 (MP,) — 220,7 (Costas) -220,7 (M,) — 220,7 (Ho) -220,7 (RYN,) — 220,7 (Kaizer) -220.7 (J,) — 220,7 (Mairata) -220,7 (i) -220,7 (Payeras) -220,7 (A,) — 220,7 (Mu) 443,1 (\ 250) -166,2 (nck) -220,7 (E,) — 220,7 ( Que) -220,7 (L,) — 220,7 (Jr,) — 220,7 (Роде)] TJ 1.8897 -1.3333 тд [(J-U,) — 298,3 (Стубна) -298,3 (A) -298,3 (\ (2005 \))] TJ / T1_1 1 Тс 9.8057 0 тд [(J) -298,3 (Am) -298,3 (Chem) -298,4 (Soc)] TJ / T1_0 1 Тс 7,4156 0 тд (127: 10512 \ 22610525.) Tj -19,111 -1,3333 тд [(17.) — 499,6 (Гош) -161,5 (А,) — 161,5 (Тьяго) -161,5 (де) -161,5 (Оливейра) -161,5 (Ж,) — 161,5 (Яно) -161,5 (Т,) — 161,5 (Нисиока) -161,5 (Т,) — 161.5 (Пляж) -161,5 (ES,) — 161,5 (Киношита) -161,5 (I,) — 161,5 (Mu) 442,8 (\ 250) -166,2 (nck) -161,5 (E,) — 161,5 (Рябов)] TJ 1.8896 -1.3333 тд [(AD,) — 294,1 (Хорвиц) -294,1 (CP,) — 294,1 (Коллинз) -294,1 (TJ) -294,1 (\ (2005 \))] TJ / T1_1 1 Тс 15.545 0 Тд [(J) -294,1 (Am) -294,1 (Chem) -294,1 (Soc)] TJ / T1_0 1 Тс 7.3985 0 тд (127: 2505 \ 2262513.) Tj -24,8332 -1,3333 тд [(18.) — 499,6 (Slep) -314 (LD,) — 313,9 (Mijovilovich) -314 (A,) — 313,9 (Meyer-Klaucke) -314 (W,) — 313,9 (Weyhermuller) -313,9 (T, ) -313,9 (Билл) -313,9 (Е,) — 313,9 (Боте) -314 (Е,) — 313.9 (Neese) -314 (F,)] TJ 1.8897 -1.3333 тд [(Wieghardt) -301,2 (K) -301,2 (\ (2003 \))] TJ / T1_1 1 Тс 9,4619 0 тд [(J) -301,2 (Am) -301,2 (Chem) -301,2 (Soc)] TJ / T1_0 1 Тс 7,4269 0 тд [(125: 15554) -119,8 (\ 22615570.)] TJ -18,7785 -1,3333 тд [(19.) — 499,6 (Коллинз) -283,6 (MJ,) — 283,6 (Ray) -283,7 (K,) — 283,6 (Que) -283,7 (L) -283,6 (\ (2006 \))] TJ / T1_1 1 Тс 16.4898 0 Тд [(Inorg) -283,7 (Chem)] TJ / T1_0 1 Тс 5,7346 0 тд [(45: 8009) -119,8 (\ 226) -119,8 (8011.)] TJ -22,2243 -1,3333 тд [(20.) — 499,6 (Collomb) -268 (M) -0,1 (N,) — 268 (Mantel) -268 (C,) — 268 (Romain) -268 (S,) — 268 (Duboc) -268 (C,) — 268 (Lepretre) -268 (JC,) — 268 (Pecaut) -268 (J,) — 268 (Deronzier) -268 (A) -268 (\ (2007 \))] TJ / T1_1 1 Тс 1.8897 -1,3333 тд [(Eur) -319,1 (J) -319,2 (Inorg) -319,2 (Chem)] TJ / T1_0 1 Тс 8,3889 0 тд [(3179) -119,8 (\ 2263188.)] TJ -10,2786 -1,3333 тд [(21.) — 499,6 (Dong) -186,1 (Y,) — 186,1 (Fujii) -186,1 (H,) — 186,1 (Hendrich) -186,1 (MP,) — 186,1 (Leising) -186,1 (RA,) — 186,1 (Пан) -186,1 (G,) — 186,1 (Рэндалл) -186,1 (CR,) — 186,1 (Уилкинсон) -186,1 (EC,) — 186,1 (Занг) -186,1 (Y,) — 186,1 (Que)] TJ 1.8897 -1.3333 тд [(L,) — 297,8 (младший,) — 297,8 (Fox) -297,9 (BG,)] TJ / T1_1 1 Тс 6.2476 0 Тд [(et) -297,8 (al.)] TJ / T1_0 1 Тс 2.6528 0 тд (\ (1995 \)) Tj / T1_1 1 Тс 3.188 0 Тд [(J) -297,8 (Am) -297,9 (Chem) -297,9 (Soc)] TJ / T1_0 1 Тс 7,4137 0 тд [(117: 2778) -119,8 (\ 2262792.)] TJ -21,3917 -1,3333 тд [(22.) — 499,6 (Кауфманн) -179 (KE,) — 179 (Попеску) -179 (CV,) — 179 (Донг) -179 (Y,) — 179 (Липскомб) -179 (JD,) — 179 (Que) -179 (L,) — 179 (Jr,) — 179 (Mu) 442,7 (\ 250) -166,2 (nck) -179 (E) -179 (\ (1998 \))] TJ / T1_1 1 Тс 36.1244 0 Тд [(J) -179 (Am) -179 (Chem)] TJ -34,2347 -1,3333 тд (Soc) Tj / T1_0 1 Тс 1.833 0 Тд [(120: 8739) -119,8 (\ 226) -119,8 (8746.)] TJ -3,7227 -1,3333 тд [(23.) — 499,6 (Кребс) -289.3 (C,) — 289,3 (Боллинджер) -289,3 (JM,) — 289,3 (Jr,) — 289,3 (Theil) -289,3 (EC,) — 289,3 (Huynh) -289,3 (BH) -289,3 (\ (2002 \ ))] TJ / T1_1 1 Тс 26,177 0 Тд [(J) -289,3 (Biol) -289,3 (Inorg) -289,3 (Chem)] TJ / T1_0 1 Тс 8.4916 0 тд [(7: 863 \ 226) -119,8 (869.)] TJ -34,6686 -1,3333 тд [(24.) — 499,6 (Уилкинсон) -261,9 (EC,) — 261,9 (Донг) -261,9 (Y,) — 261,9 (Цзанг) -261,9 (Y,) — 261,9 (Fujii) -261,9 (H,) — 261,9 (Fraczkiewicz) -261,9 (R,) — 261,9 (Fraczkiewicz) -261,9 (G,) — 261,9 (Czernuszewicz)] TJ 1.8897 -1.3333 тд [(RS,) — 295,9 (Que) -296 (L,) — 295.9 (Jr) -296 (\ (1998 \))] TJ / T1_1 1 Тс 9,2601 0 тд [(J) -295,9 (Am) -296 (Chem) -296 (Soc)] TJ / T1_0 1 Тс 7,4061 0 тд (120: 955 \ 226962.) Tj -18,5559 -1,3333 тд [(25.) — 499,6 (Zheng) -164,3 (H,) — 164,3 (Zang) -164,3 (Y,) — 164,3 (Dong) -164,3 (Y,) — 164,3 (Young) -164,3 (VG,) — 164,3 (младший) — 164,3 (Que) -164,3 (L,) — 164,3 (младший) -164,3 (\ (1999 \))] TJ / T1_1 1 Тс 26.976 0 Тд [(J) -164,3 (Am) -164,4 (Chem) -164,4 (Soc)] TJ / T1_0 1 Тс 6,8796 0 тд [(121: 2226) -119,8 (\ 2262235.)] TJ -33,8556 -1,3333 тд [(26.) — 499,6 (Скулан) -535,5 (AJ,) — 535.5 (Hanson) -535,5 (MA,) — 535,5 (Hsu) -535,5 (Hf,) — 535,5 (Que) -535,5 (L,) — 535,5 (Jr,) — 535,5 (Соломон) -535,5 (EI) -535,5 (\ (2003 \))] Т.Дж. / T1_1 1 Тс 33.3203 0 тд [(J) -535,5 (Am) -535,6 (Chem) -535,6 (Soc)] TJ / T1_0 1 Тс -31,4307 -1,3333 тд [(125: 7344) -119,8 (\ 2267356.)] TJ -1,8897 -1,3333 тд [(27.) — 499,6 (Сандерс-Лоер) -180,9 (J,) — 180,9 (Уиллер) -180,9 (WD,) — 180,9 (Шимке) -180,9 (AK,) — 180,9 (Аверилл) -180,9 (BA, ) -180,9 (Loehr) -180,9 (TM) -180,9 (\ (1989 \))] TJ / T1_1 1 Тс 34,3881 0 тд [(J) -180,9 (Am) -180,9 (Chem) -180.9 (Soc)] TJ / T1_0 1 Тс -32,4984 -1,3333 тд [(111: 8084) -119,8 (\ 226) -119,8 (8093.)] TJ -1,8897 -1,3333 тд [(28.) — 499,6 (Тагор) -288,4 (R,) — 288,4 (Чен) -288,4 (HY,) — 288,4 (Крэбтри) -288,4 (RH,) — 288,4 (Брудвиг) -288,4 (GW) -288,4 (\ (2006 \))] Т.Дж. / T1_1 1 Тс 26.6012 0 Тд [(J) -288,4 (Am) -288,4 (Chem) -288,4 (Soc)] TJ / T1_0 1 Тс 7,3758 0 тд (128: 9457 \ 2269465.) Tj 9,773 30,6667 тд [(29.) — 499,6 (Тагор) -283,6 (R,) — 283,6 (Крэбтри) -283,7 (RH,) — 283,6 (Брудвиг) -283,7 (GW) -283,7 (\ (2007 \))] TJ / T1_1 1 Тс 21.9351 0 тд [(Неорг) -283.7 (Chem)] TJ / T1_0 1 Тс 5,7346 0 тд (46: 2193 \ 2262203.) Tj -27,6697 -1,3333 тд [(30.) — 499,6 (Lim) -200,3 (MH,) — 200,3 (Rohde) -200,3 (JU,) — 200,3 (Stubna) -200,3 (A,) — 200,3 (Bukowski) -200,3 (MR,) — 200,3 (Costas) -200,3 (M,) — 200,3 (Ho) -200,3 (RYN,) — 200,3 (Mu) 442,5 (\ 250) -166,2 (nck) -200,3 (E,) — 200,3 (Nam) -200,3 ( Вт,) — 200,3 (Que)] TJ 1.8897 -1.3333 тд [(L,) — 305,4 (мл) -305,4 (\ (2003 \))] TJ / T1_1 1 Тс 5,3625 0 тд [(Proc) -305,4 (Natl) -305,4 (Acad) -305,4 (Sci) -305,4 (США)] TJ / T1_0 1 Тс 10.9716 0 Тд (100: 3665 \ 2263670.) Tj -18,2237 -1,3333 тд [(31.) — 499,6 (Коннелли) -285,5 (NG,) — 285,5 (Гейгер) -285,5 (WE) -285,5 (\ (1996 \))] TJ / T1_1 1 Тс 16.6541 0 тд [(Chem) -285,6 (Rev)] TJ / T1_0 1 Тс 4,9053 0 тд (96: 877 \ 226910.) Tj -21,5593 -1,3333 тд [(32.) — 499,6 (Голдсмит) -292,6 (CR,) — 292,6 (Джонас) -292,6 (RT,) — 292,6 (Стек) -292,6 (TDP) -292,6 (\ (2002 \))] TJ / T1_1 1 Тс 21,387 0 тд [(J) -292,6 (Am) -292,7 (Chem) -292,7 (Soc)] TJ / T1_0 1 Тс 7.3928 0 Тд (124: 83 \ 22696.) Tj -28,7799 -1,3333 тд [(33.) — 499,6 (Ларсен) -302,1 (А.С.,) — 302,1 (Ван) -302.1 (K,) — 302,1 (Локвуд) -302,1 (MA,) — 302,1 (Рис) -302,1 (GL,) — 302,1 (Вон) -302,1 (TJ,) — 302,1 (Ловелл) -302,1 (S,) — 302,1 (Сад \ 037ek) -302,1 (M,) — 302,1 (Туречек) -302,1 (F,)] TJ 1.8897 -1.3333 тд [(Mayer) -301,2 (JB) -301,2 (\ (2002 \))] TJ / T1_1 1 Тс 7,7388 0 тд [(J) -301,2 (Am) -301,2 (Chem) -301,2 (Soc)] TJ / T1_0 1 Тс 7,4269 0 тд (124: 10112 \ 22610123.) Tj -17,0554 -1,3333 тд [(34.) — 499,6 (Нейкам) -296 (WC,) — 295,9 (Десмонд) -296 (ММ) -296 (\ (1964 \))] TJ / T1_1 1 Тс 17.9832 0 тд [(J) -296 (Am) -296 (Chem) -296 (Soc)] TJ / T1_0 1 Тс 7.4061 0 тд [(86: 4811 \ 226) -119,8 (4814.)] TJ -25,3893 -1,3333 тд [(35.) — 499,6 (de) -282,2 (Visser) -282,2 (SP,) — 282,2 (Oh) -282,2 (K,) — 282,2 (Han) -282,2 (AR,) — 282,2 (Nam) -282,2 (W) -282,3 (\ (2007 \))] TJ / T1_1 1 Тс 22.1057 0 Тд [(Неорг) -282,2 (Хим)] TJ / T1_0 1 Тс 5,7317 0 тд [(46: 4632 \ 226) -119,8 (4641.)] TJ -27,8374 -1,3333 тд [(36.) — 499,6 (Майер) -296 (JM) -296 (\ (1998 \))] TJ / T1_1 1 Тс 9.9459 0 тд [(Acc) -296 (Chem) -296 (Res)] TJ / T1_0 1 Тс 6,7211 0 тд [(31: 441 \ 226) -119,8 (450.)] ТДж -16,667 -1,3333 тд [(37.) — 499.6 (Bordwell) -304,9 (FG,) — 304,9 (Cheng) -305 (JP,) — 304,9 (Ji) -304,9 (GZ,) — 304,9 (Satish) -305 (AV,) — 304,9 (Zhang) -305 (X) -305 (\ (1991 \))] TJ / T1_1 1 Тс 28.9163 0 Td [(J) -304,9 (Am) -305 (Chem) -305 (Soc)] TJ / T1_0 1 Тс 7,4421 0 тд [(113: 9790) -119,8 (\ 226)] TJ -34,4687 -1,3333 тд (9795.) Tj -1,8897 -1,3333 тд [(38.) — 499,6 (Гарднер) -278 (KA,) — 278 (Майер) -278 (JM) -278 (\ (1995 \))] TJ / T1_1 1 Тс 15.9491 0 Тд (Наука) Tj / T1_0 1 Тс 3.6671 0 тд [(269: 1849) -119,8 (\ 2261851.)] TJ -19,6163 -1,3333 тд [(39.) — 499,6 (Кайзер) -174.3 (J,) — 174,3 (клинкер) -174,3 (EJ,) — 174,3 (Oh) -174,3 (NY,) — 174,3 (Rohde) -174,3 (JU,) — 174,3 (Song) -174,3 (WJ,) — 174,3 (Стубна) -174,3 (A,) — 174,3 (Ким) -174,3 (J,) — 174,3 (Mu) 443,1 (\ 250) -166,2 (nck) -174,3 (E,) — 174,3 (Nam) -174,3 ( W,) — 174,3 (Que)] TJ 1.8897 -1.3333 тд [(L,) — 301,2 (мл) -301,2 (\ (2004 \))] TJ / T1_1 1 Тс 5,3497 0 тд [(J) -301,2 (Am) -301,2 (Chem) -301,2 (Soc)] TJ / T1_0 1 Тс 7,4269 0 тд [(126: 472 \ 226) -119,8 (473.)] TJ -14,6663 -1,3333 тд [(40.) — 499,6 (Hirao) -289,3 (H,) — 289,3 (Кумар) -289,3 (D,) — 289,3 (Que) -289.3 (L,) — 289,3 (младший,) — 289,3 (Shaik) -289,3 (S) -289,3 (\ (2006 \))] TJ / T1_1 1 Тс 22.1217 0 Тд [(J) -289,3 (Am) -289,4 (Chem) -289,4 (Soc)] TJ / T1_0 1 Тс 7.3796 0 тд [(128: 8590) -119,8 (\ 226) -119,8 (8606.)] TJ -29,5013 -1,3333 тд [(41.) — 499,6 (Шаик) -288,9 (S,) — 288,8 (Хирао) -288,9 (H,) — 288,8 (Кумар) -288,8 (D) -288,9 (\ (2007 \))] TJ / T1_1 1 Тс 17,4713 0 тд [(Acc) -288,8 (Chem) -288,9 (Res)] TJ / T1_0 1 Тс 6.6998 0 тд (40: 523 \ 226542.) Tj -24,1711 -1,3333 тд [(42.) — 499,6 (Бернаскони) -292,6 (L,) — 292,6 (Луверсе) -292,7 (МДж,) — 292.6 (Baerends) -292,6 (EJ) -292,6 (\ (2007 \))] TJ / T1_1 1 Тс 23.9432 0 Тд [(Eur) -292,6 (J) -292,6 (Inorg) -292,6 (Chem)] TJ / T1_0 1 Тс 8,2829 0 тд (3023 \ 2263033.) Tj -32,2261 -1,3333 тд [(43.) — 499,6 (Джордж) -158,2 (GN,) — 158,2 (Пикеринг) -158,2 (IJ) -158,2 (\ (2000 \)) — 158,2 (EXAFSPAK) -158,2 (\ (Стэнфорд) -158,2 ( Синхротрон) -158,2 (излучение) -158,2 (лаборатория,)] ТДж 1.8897 -1.3333 тд [(Стэнфорд) -278 (Линейный) -278 (Ускоритель) -278 (Центр,) — 278 (Стэнфорд,) — 277,9 (Калифорния \).)] TJ -1,8897 -1,3333 тд [(44.) — 499,6 (Scarrow) -225 (RC,) — 224.9 (Тримицис) -224,9 (MG,) — 224,9 (Бак) -224,9 (CP,) — 224,9 (Роща) -224,9 (GN,) — 224,9 (Капот) -224,9 (RA,) — 224,9 (Нельсон) -224,9 (MJ) -224.9 (\ (1994 \))] TJ / T1_1 1 Тс 36,8174 0 тд (Биохим-) Tj -34,9277 -1,3333 тд (istry) Tj / T1_0 1 Тс 2.2231 0 тд (33: 15023 \ 22615035.) Tj -4,1127 -1,3333 тд [(45.) — 499,6 (Роде) -306,9 (JU,) — 306,8 (Торелли) -306,8 (S,) — 306,8 (Шан) -306,9 (X,) — 306,8 (Лим) -306,9 (MH,) — 306,8 (клинкер) -306,8 (EJ,) — 306,8 (Кайзер) -306,8 (J,) — 306,8 (Чен) -306,9 (K,) — 306,8 (Нам) -306,9 (Вт,) — 306,8 (Que) -306 .9 (L,) — 306,8 (мл)] TJ 1.8897 -1.3333 тд (\ (2004 \)) Tj / T1_1 1 Тс 3.2008 0 Тд [(J) -310,6 (Am) -310,7 (Chem) -310,7 (Soc)] TJ / T1_0 1 Тс 7,4648 0 тд [(126: 16750) -119,8 (\ 22616761.)] TJ / T1_2 1 Тс 6,5 0 0 6,5 51,6761 39,8835 тм (20718) Tj / T1_3 1 Тс 9,75 0 0 6,5 75,7468 39,8835 тм (\ 001) Tj / T1_0 1 Тс 6,5 0 0 6,5 83,9114 39,8835 тм (www.pnas.org) Tj / T1_3 1 Тс [-0,3 (\ 002)] ТДж / T1_0 1 Тс (cgi) Tj / T1_3 1 Тс (\ 002) Tj / T1_0 1 Тс (DOI) Tj / T1_3 1 Тс [-0,1 (\ 002)] ТДж / T1_0 1 Тс (10.1073) Tj / T1_3 1 Тс [-0,1 (\ 002)] ТДж / T1_0 1 Тс (Пнас.0708516105) Tj 69.0725 0 Тд (Сюэ) Tj / T1_1 1 Тс 2.112 0 Тд [(et) -278 (al)] TJ / T1_0 1 Тс (.) Tj ET q / GS1 GS 19 0 0815,5 9 9 см / Im0 Do Q BT 0 г / GS1 GS / T1_4 1 Тс 0 4-4 0 23 14 тм (Загружено гостем 24 октября 2021 г.) Tj ET конечный поток эндобдж 52 0 объект > поток

    Я люблю свою научную карьеру! Интервью с ученым НАСА

    Это очаровательное, занимательное и честное интервью с Гала Винд, кандидатом наук, переносит нас из ее детства в Россию к ее работе в качестве ведущего научного сотрудника НАСА.Вы узнаете, как она победила «пытки» «злого» учителя математики, ужас «Терминатора» и проблемы расстройства аутистического спектра, чтобы стать «оригинальным хакером», который занимается наукой, написав код. .

    Научные умы: Что ваша нынешняя должность и где вы работаете?

    Gala Wind: ведущий научный сотрудник отдела научных систем и Applications, Inc. в Климатическом и радиационном отделении NASA Goddard Space Полетный центр в Гринбелте, штат Мэриленд,

    SM: Расскажите немного немного о вашем детстве.

    GW: Я родился в Советском Союзе, в городе Москва. я там закончил среднюю школу. У меня было довольно счастливое детство. У меня были друзья. я очень понравилась моя школа. Когда я учился в старшей школе, у меня был самый злой учитель математики. Он был настолько злым, что его прозвали «Дарт Виктор». Его настоящее имя было Виктор Степанович Рябов. Он ежедневно мучил нас невозможными проблемами, и не все из нас, кто запустил программу, закончили. Но он научил нас думать как ученые.Он научил нас думать самостоятельно, чтобы только не имея ключа ответа на обратной стороне книги, но не имея книги вообще. На последнем курсе он попросил нас написать руководство по решениям для совершенно нового учебник по математическому анализу. Да, в некоторых проблемах были ошибки и не может быть решена. Нам нужно было придумать, как исправить такие проблемы, чтобы их можно было решить. Дарт Виктор научил меня, каково на самом деле быть ученый — хорошо, без шахматного таймера и горы домашних заданий — но я рано научились не бояться проблем, которые казались невозможными.An невозможная проблема становится полностью возможной, если разбить ее на мелкие шт. Видите что-то, что выглядит совершенно отвратительно? Выломайте кувалду.

    SM: Какой у вас образование? Какую степень или обучение вы получили?

    GW: у меня есть степень бакалавра компьютерных наук и степень магистра компьютерных наук. Наука от Университета Иллинойса в Урбана-Шампейн, степень магистра в Наука об атмосфере и океане, а также докторская степень в области наук об атмосфере и океане из Университета Мэриленда в Колледж-Парке.Да, слишком много школы, но Я не делал все сразу, и я работал, по крайней мере, неполный рабочий день на протяжении всего своего образование. Последние две степени я получил, работая полный рабочий день. О, и я начал вторая степень магистра без детей и докторская степень с тремя. Пока не вы полный гений или что-то в этом роде, я бы не рекомендовал из средней школы в колледж, чтобы получить докторскую степень одним махом, а затем просто начать свой жизнь в 30 лет. Это как-то ужасно.

    SM: Что вас вдохновило выбрать специальность колледжа?

    GW: О боже, это хорошая история, вообще-то жутковатая. один.

    Когда я учился во втором классе или около того, мой отец так подумал. было бы отличной идеей показать мне и моей младшей сестре, которой было 4 года старый на тот момент фильм «Терминатор», а потом почти сразу после этого «Терминатор 2». Хорошо, теперь единственные фильмы, которые я видел раньше, были радуги, единороги, танцующие лягушки и поющие белки.Я был абсолютно напуган мягко говоря. Кошмаров в изобилии. И что еще хуже, мой отец, который почему-то всегда думал, что я на десять лет старше, чем я на самом деле был, вошел в дискуссию со мной о том, как все это может быть реальным. GW: Что ж, мой восьмилетний мозг пропустил часть «мог». Что еще хуже, Скайнет был для меня совершенно реальным. Я рисовал принцесс, которых ели драконы на задней панели принтера длинной в милю, вываливаемого из суперкомпьютера.В речь Скайнета была напечатана прямо на обратной стороне моих фотографий! Мой отец был физик и, как всякий уважающий себя физик, был суперкомпьютером жокей. В конце концов я понял, что единственным настоящим врагом Скайнета был настоящий злой хакер. Я поставил перед собой задачу стать самым злым хакером в мире. галактике, так что когда Скайнет въехал в город в августе 1998 года, я собирался иметь достаточно большой мешок вредоносного ПО, чтобы уничтожить дюжину Скайнетов. Был компьютер в доме, но я не особо играл с компьютером.Я научился код и взломали компьютер как не завтра. Излишне говорить, что я нашел Программа по информатике в колледже будет довольно простой. Вскоре после приезда в Урбана-Шампейн, я сам стал суперкомпьютерным жокеем и остался таким. я не думаю, что когда-нибудь уйду. Я получаю мрачное удовлетворение, рассказывая большому утюгу что делать.

    SM: Что было ваш карьерный путь с момента получения степени (первая степень, если более один)?

    GW: Первые две степени я получил вместе.Я всегда шел перейти в науку из чистого взлома. Я ловил рыбу на астрофизику, галактику динамика в частности. Я проработал четыре года в этой восхитительной науке и обнаружил что даже при том, что теория звездной магнитогидродинамики действительно интересно, на самом деле вы ничего не можете проверить. Математика слишком сложна даже для самый большой и крутой суперкомпьютер. Таким образом, каждый результат, который вы рассчитали, не выглядел как галактика, но больше как яйцо, взорвавшееся в микроволновке. Наша исследовательская группа переезжал в Сан-Диего, и у меня была возможность поехать с ними.Мой последний семестр в аспирантуре я тратил бесплатные факультативные часы и изучал спутниковую метеорологию класс. Я никогда не смотрел на Землю Данные науки раньше. Я всегда смотрел вверх, а не вниз. Это выглядело потрясающе. спутниковое Метеорология стала моей наукой, вот и вся история. Исследование группа в НАСА Годдард потеряла своего программиста во время весенних каникул моего прошлого года. аспирантуры. Это своего рода конец. Я все еще там и имею прекрасное время.

    СМ: Вы сделали что-нибудь изменения в вашей первоначальной карьере? Если да, то почему?

    GW: Нет. Остался именно там, где приземлился. Что ж, моя работа изменилась от программиста до ученого-исследователя, но я занимаюсь наукой, написав код, только так можно сделать что-нибудь действительно интересное. Мне нравится как прикладная атмосферная наука. Думаю, я просто не такой уж теоретик. Мне нравятся вещи, к которым можно прикоснуться. Мне нравится проверять, есть ли у меня алгоритм работает, глядя в окно.

    СМ: Что, если есть, дополнительное обучение прошли ли вы, чтобы соответствовать требованиям для ваша текущая работа?

    GW: Несколько лет спустя меня уговорили официально пересечь в науку об атмосфере, поэтому я рискнул. Я не собирался получать докторскую степень, но друзья наконец добрались до меня, несмотря на мои громкие протесты и детскую коляску в классная комната. Итак, я скрепил несколько статей, которые опубликовал, и вот идет Доктор Винд. Пфффф.

    СМ: Как вы узнали ваша текущая работа? Какие ресурсы для поиска работы вы использовали?

    GW: Я не использовал никаких ресурсов для поиска работы. Если вы студент, лучший способ найти работу — это найти одного-двух преподавателей на исследовательский проект или два — разумеется, если вы увлекаетесь наукой. Итак, я получил свой Первая работа через две недели после первого года обучения. Мой профессор физики сделал объявление для помощника по подготовке лекций. Я пришел и взял интервью.Конечно во время Интервью всплыл маленький факт того, что я хакер. Вместо подготовки к лекции помощник, я стал научным сотрудником и закончил GPS код синхронизации нейтринных детекторов, оставленный аспирантом без отделки. Я закодировал эту штуку, ничего страшного, как будто я никогда не писал связь через последовательный порт раньше. Я вернулся после летнего перерыва и провел год создания электроники для экспериментов с ускорителями частиц. Мне вообще нравится аппаратное обеспечение.Я построил свое первое радио, когда еще учился в начальной школе. я имел Я хочу попасть в Национальный центр суперкомпьютерных приложений хотя — знаете, нужно было следить за Скайнетом. Поэтому я спросил у своего Меня связали профессора информатики и мой профессор численных алгоритмов. с командой астрофизиков в NCSA. Получить работу после окончания колледжа было очень тяжело когда я выходил. 11 сентября произошло прямо перед приемом на работу основного студента мероприятие в UIUC.Затем случился технический сбой, и все рабочие места для людей с фон информатики исчез. Я не могу сосчитать, сколько интервью получил отозвал, что я уже выстроился в очередь. Я решил остаться, чтобы получить своих Мастеров степень. Астрофизики были более чем готовы платить. Два года спустя ничего не изменилось. На доске объявлений UIUC была одна работа: водить вилочный погрузчик в Чикаго. Нет Круто. Итак, я пошел на прослушивание. Мой профессор спутниковой метеорологии был на земле с Системой наблюдения за Землей НАСА.Он был удивлен, когда увидел меня в класс, потому что раньше в его классе никогда не было инженера. Он установил классный проект, который выглядит невозможным: получить два основных инструмента на EOS Спутник Terra для общения друг с другом. Я пошел и написал 200 строк кода это достигло этого. Возможно, у него никогда не было инженера, но он точно нуждался в нем. Об этом стало известно, и исследовательская группа по физике облаков в НАСА Годдард получила интересно. Да ладно, кто будет достаточно сумасшедшим, чтобы отказаться от НАСА, даже если там не было технического сбоя и всего такого?

    SM: Опишите обычный рабочий день.

    GW: Я прихожу около 8: 30-9 утра. У меня есть рабочий журнал где я каждый день записываю, что было сделано, что еще нужно сделать и где все. Я смотрю свои записи и около 90% времени занимаюсь кодированием, тестирование, текущие данные. Остальные рецензируют научные статьи или встречаются с люди.

    СМ: Какие части ваша работа вам нравится больше всего?

    GW: Мне постоянно приходится делать то, что не было сделано раньше кем угодно и где угодно.Я работаю с самыми разными людьми, и я встречаю много разных людей. Лучшая наука не делается, пока Глубокие мысли заперты где-то в какой-то башне из слоновой кости. Самый лучший наука делается, когда разные люди разных специальностей работать вместе.

    СМ: Какие части твоя работа тебе нравится меньше всего?

    GW: Думаю, это было бы написание статей. Я воняю пишу. Я получил D по композиции в колледже на первом курсе.Я с годами стало немного лучше, но между написанием кода и написанием документы, я всегда писал код. Конечно, я пишу, ты должен поставить Так сказать, отпечаток копыта на вашем исследовании, но это серьезная борьба.

    SM: Что такое самый крутой проект, над которым вы работали и почему?

    GW: Их было слишком много, каждый по-своему классный. Давай, что же второкурсник получает с 7-слойными печатными платами для поверхностного монтажа и программировать FPGA для экспериментов с ускорителями частиц? Или что получает младший мучить суперкомпьютеры ради развлечения (и наживы).Последние десять лет я был работая с этой программной системой, которую я написал, названной CHIMAERA. Это позволяет мне возьмите любой спутник и запустите на нем коды физики облаков. В настоящее время поддерживает 13 различных инструментов из единой кодовой базы, и один человек может управляй им, а не гигантской командой. Таким образом, наша исследовательская группа может развернуться на копейке так сказать. Пока мы можем читать данные, мы можем взять на себя инструмент и Я еще не нашел ничего, с чем не мог бы справиться.Работая с CHIMAERA, я развил всевозможные рабочие отношения и дружбу со всевозможными люди во всем мире. Так что я думаю, это круто.

    СМ: Какая карьера Как вы думаете, средние школы и колледжи должны давать студентам совет?

    GW: Научные программы в колледже воняют. Никто не знает как кодировать, и все же единственный способ добиться чего-либо — это написать код и не в чем-то пушистом, как Python, а в реальных языках, таких как Fortran и C.Ой, подождите, они даже Фортран больше не преподают! Я кладу деньги в рот является. Двое моих старших детей, которые учатся в 4 и 2 -м классе учатся программировать. Если они решат заняться наукой, они будут готовы. Любой желающий может выучить всю математику и физику, усердно набивать и запоминать учебник — да ладно, это не так уж и сложно — но плевать никак формулы, написанные на бумаге, помогут вам добиться чего-либо. Ты нужно уметь указывать компьютеру, что делать, и заставлять его делать то, что вы говорите с минимальными усилиями.Так делается настоящая наука. Я помните, как брать каждый интеграл? Конечно нет, но я знаю как Получите компьютер, который сделает это за меня.

    SM: Что такое диапазон заработной платы для людей в вашей карьере?

    GW: Не уверен, правда. Я начал 15 лет назад с 47 000 долларов, и я сделайте примерно вдвое больше. Он определенно может подняться выше, и, конечно, может тоже быть ниже.

    SM: Какие были препятствия, которые вам пришлось преодолеть, чтобы получить степень (-а) и продолжить карьерная лестница?

    GW: Честно говоря, их было немного.Я просто издевался над своим через все, не обращая внимания ни на что и ни на кого. я просто и понятно, мне все равно, что обо мне думают другие. Мой злой учитель математики страстно ненавидел женщин, но единственная трещина, которую он когда-либо делал обо мне было «о, вот и следующая Мария Кюри». Я подумал, конечно, я возьму это, ну, я обязательно получу хороший радиационный костюм, если я решу возиться с радий, но я возьму. Я также возьму крек «Ады Байрон».Я был вторым в своем классе единственная девочка в своем классе. Я сделал идеальную цель, но звоню Я был ученым, и Изначальный Хакер меня преследовал. Я мой собственный человек, и на этом все. Я была единственной женщиной в на каждой моей работе и на некоторых курсах, которые я посещал в колледже, но, опять же, все просто оставили меня в покое и не приставали. Теперь был этот абсолютный шакалоп, имя которого останется неназванным, но мои друзья из UIUC знают, кто это было.Шакалоп возглавлял исследовательскую группу, которая занималась научной визуализацией. я собирался получить полную степень магистра компьютерных наук, специализируясь на научная визуализация. Я присоединился к той исследовательской группе, когда этот человек собирался быть моим научным руководителем. Группа была откровенно Жуткой. Разговоры во время групповых собраний были далеко за «подходящую» черту, и я просто и ясно простой не чувствовал себя в безопасности просто быть с этими людьми на одной конференции комната. Я перешла на докторскую степень, а это означало, что я не смогу получить степень доктора философии. без повторения всех школьных заданий аспиранта снова.Моя бабушка научила меня давным-давно, если что-то странно пахнет, не ходи, не беги и не думай о как ты выглядишь во время бега. Лучше перестраховаться, чем сожалеть, если ты возьмешь мою имея в виду. Всегда есть другой способ, нужно просто его найти. Конечно, позже меня буквально затолкали в аспирантуру, с коляской на буксире и все, так что, в конце концов, это не имело значения.

    SM: В конце день, что дает вам чувство удовлетворения от работы?

    GW: Мне просто нравится то, что я делаю.Взлом — это хобби, и я делаю это ради своей работы. Работа — это хобби. Мне все равно насчет наград на стенах, мне просто нравится заниматься наукой. Мне нравится смотреть на Земле. Каждый день всегда происходит что-то крутое. Это никогда не тем же. Ничего не бывает прежним. Скучать невозможно. Так вот мне 15 годы спустя, все еще в целом весело проводя время.

    SM: С начала ваша карьера, какие еще вакансии, связанные с наукой, вы узнали о том, что вам интересно?

    GW: Честно говоря, не особо искал.У меня вроде есть однобокий ум.

    СМ: Что посоветуете у вас есть для студентов, рассматривающих карьеру в науке?

    GW: как можно скорее участвуйте в исследовательских проектах в поле, на которое вы ловите. Спросите, всегда есть профессор, который ищу кого-то, кто не засыпает в классе, но собственно интересует тема. Будьте назойливыми и настойчивыми.

    СМ: Есть ли у вас дополнительные комментарии?

    GW: Просто общее предостережение, что я сильно сомневаюсь, что мой опыт в любом случае типичен.У меня расстройство аутистического спектра, которое дает мне абсолютная власть над суперкомпьютером, но, с другой стороны, социальная взаимодействия серьезные боли в шее. Я обычно отрываюсь абразивный и слишком прямой. Я не умею читать выражения лиц, и мне приходится заставлять сам смотреть на человека, с которым разговариваю. Так что да, (вроде) глядя на все вы, люди с РАС, там. Что ж, если бы я не родился с моим мозгом, перевернутым вверх ногами и наоборот, я не знаю, был бы я таким хорош в том, что я делаю, или получаю от этого огромное удовольствие.

    Есть ли научная карьера, о которой вы хотели бы узнать больше? о? Оставьте нам комментарий, и мы запланируем интервью!

    «I Heart My» Научная карьера »Цели блога — Выделить кого-то работает в области, связанной с наукой, чтобы студенты могли изучить следующее:

    1. Обильно и разнообразно возможности карьерного роста, которые обычно не представляются им как наука карьеры.

    2.Такие люди, как они, с аналогичный опыт, работают на этих должностях.

    3. Карьера часто бывает увлекательной. что нельзя было предсказать при выборе специальности естествознания или получения высшего образования со специальным научным образованием. Мир науки постоянно меняется, и так же как и рабочие места, связанные с наукой.

    Подпишитесь на наш блог чтобы получать больше советов по обучению и бесплатные загрузки.

    Проверить выпускников Science Sidekicks (3-5 классы), Science Starters (6-8 классы), Для начинающих по биологии или для начинающих по химии с бесплатной пробной версией!

    Демонстрация Science Sidekick Урок (3-5 классы)

    Science Starter Demo Урок (6-8 классы)

    Демонстрационный урок биологии

    Демонстрационный урок химии

    Запросить цену

    Специфичные для запаса химические сигналы расплода индуцируются вирусом варроа и деформированного крыла и вызывают гигиеническую реакцию у медоносной пчелы

  • 1.

    Айзен, М. А., Гарибальди, Л. А., Каннингем, С. А. и Кляйн, А. М. Долгосрочные глобальные тенденции урожайности и производства сельскохозяйственных культур не указывают на текущую нехватку опыления, но на растущую зависимость от опылителей. Current Biology 18 , 1572–1575 (2008).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 2.

    Айзен, М. А. и Хардер, Л. Д. Мировое поголовье одомашненных медоносных пчел растет медленнее, чем спрос на опыление в сельском хозяйстве. Current Biology 19 , 915–918 (2009).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 3.

    Дас, А., Сау, С., Пандит, М. К. и Саха, К. Обзор: Важность опылителей в производстве фруктов и овощей и их сопутствующая опасность со стороны агрохимикатов (2018).

  • 4.

    Nazzi, F. et al. . Синергетические взаимодействия паразитов и патогенов, опосредованные иммунитетом хозяина, могут привести к коллапсу пчелиных семей. Патогены PLoS 8 , e1002735 (2012).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 5.

    Potts, S. G. et al. . Уменьшение количества глобальных опылителей: тенденции, воздействия и движущие факторы. Тенденции в экологии и эволюции 25 , 345–353 (2010).

    Артикул Google ученый

  • 6.

    Андерсон Д.& Trueman, J. Varroa jacobsoni (Acari: Varroidae) — это несколько видов. Экспериментальная и прикладная акарология 24 , 165–189 (2000).

    CAS Статья Google ученый

  • 7.

    Розенкранц П., Аумайер П. и Зигельманн Б. Биология и борьба с Varroa destructor . Журнал патологии беспозвоночных 103 , S96 – S119 (2010).

    PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 8.

    Wilfert, L. et al. . Вирус деформации крыльев — недавняя глобальная эпидемия среди медоносных пчел, вызванная клещами Варроа. Наука 351 , 594–597 (2016).

    CAS PubMed Статья ОБЪЯВЛЕНИЯ PubMed Central Google ученый

  • 9.

    Ifantidis, M. D. Некоторые аспекты процесса проникновения клеща Varroa jacobsoni в клетки расплода медоносной пчелы ( Apis mellifera ). Apidologie 19 , 387–396 (1988).

    Артикул Google ученый

  • 10.

    Amdam, GV, Hartfelder, K., Norberg, K., Hagen, A. & Omholt, SW Измененная физиология рабочих медоносных пчел (Hymenoptera: Apidae), зараженных клещом Varroa destructor (Acari: Varroidae): фактор потери колоний во время перезимовки? Журнал экономической энтомологии 97 , 741–747 (2004).

    PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 11.

    Де Йонг, Д., Де Йонг, П. и Гонсалвес, Л. Потеря веса и другие повреждения развивающихся рабочих медоносных пчел в результате заражения Varroa jacobsoni . Журнал исследований пчеловодства 21 , 165–167 (1982).

    Артикул Google ученый

  • 12.

    Garedew, A., Schmolz, E. & Lamprecht, I. Энергетические и пищевые потребности паразитической жизни клеща Varroa destructor . Apidologie 35 , 419–430 (2004).

    Артикул Google ученый

  • 13.

    Боуэн-Уокер П., Мартин С. и Ганн А. Передача вируса деформации крыльев между пчелами ( Apis mellifera L.) эктопаразитическим клещом Varroa jacobsoni Oud. Журнал патологии беспозвоночных 73 , 101–106 (1999).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 14.

    Чен Ю., Петтис, Дж. С., Эванс, Дж. Д., Крамер, М. и Фельдлауфер, М. Ф. Передача Кашмирского пчелиного вируса эктопаразитарным клещом Varroa destructor . Apidologie 35 , 441–448 (2004).

    Артикул Google ученый

  • 15.

    Канбар Г. и Энгельс В. Ультраструктура и бактериальная инфекция ран у куколок медоносной пчелы ( Apis mellifera ), проколотых клещами Varroa. Паразитологические исследования 90 , 349–354 (2003).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 16.

    Мартин, С. Дж. и др. . Глобальный вирусный ландшафт медоносных пчел изменен паразитическим клещом. Наука 336 , 1304–1306 (2012).

    CAS PubMed Статья ОБЪЯВЛЕНИЯ PubMed Central Google ученый

  • 17.

    Янг, X. и Кокс-Фостер, Д. Влияние паразитирования Varroa destructor на выживаемость и физиологические признаки Apis mellifera в корреляции с распространенностью вируса и микробной проблемой. Паразитология 134 , 405–412 (2007).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 18.

    Gisder, S., Aumeier, P. & Genersch, E. Вирус деформированного крыла: репликация и вирусная нагрузка у клещей ( Varroa destructor ). Журнал общей вирусологии 90 , 463–467 (2009).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 19.

    Бейли, Л. и Болл, Б. Патология медоносных пчел . (Академик Пресс, 1991).

  • 20.

    Бокинг О. и Генерш Э. Варрооз — продолжающийся кризис в пчеловодстве. Journal für Verbraucherschutz und Lebensmittelsicherheit 3 , 221–228 (2008).

    Артикул Google ученый

  • 21.

    Де Миранда, Дж. Р. и Генерш, Э. Вирус деформированного крыла. Журнал патологии беспозвоночных 103 , S48 – S61 (2010).

    PubMed Статья CAS Google ученый

  • 22.

    Рябов Э.В. и др. . Вирулентный штамм вируса деформированного крыла (DWV) медоносных пчел ( Apis mellifera ) преобладает после передачи, опосредованной Varroa destructor , или in vitro . Патогены PLOS 10 , e1004230 (2014).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый

  • 23.

    Спивак, М. и Рейтер, Г. С. Устойчивость к американскому гнильцу колониями медоносных пчел. Apis mellifera , выведенный для соблюдения гигиены. Apidologie 32 , 555–565 (2001).

    Артикул Google ученый

  • 24.

    Уилсон-Рич, Н., Спивак, М., Фефферман, Н. Х. и Старкс, П. Т. Генетическое, индивидуальное и групповое содействие устойчивости к болезням в сообществах насекомых. Ежегодный обзор энтомологии 54 , 405–423 (2009).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 25.

    Ротенбюлер, У. К. Генетика поведения при очистке гнезд медоносных пчел. I. Реакция четырех инбредных линий на убитый болезнью выводок. Поведение животных 12 , 578–583 (1964).

    Артикул Google ученый

  • 26.

    Спивак М., Мастерман Р., Росс, Р. и Месце, К. А. Гигиеническое поведение медоносной пчелы ( Apis mellifera L.) и модулирующая роль октопамина. Журнал нейробиологии 55 , 341–354 (2003).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 27.

    Спивак М. Гигиеническое поведение медоносных пчел и защита от них Varroa jacobsoni . Apidologie 27 , 245–260 (1996).

    Артикул Google ученый

  • 28.

    Харрис, Дж. У., Данка, Р. Г. и Вилья, Дж. Д. Медоносные пчелы (Hymenoptera: Apidae) с чертой чувствительной к варроа гигиеничностью удаляют выводок со всеми репродуктивными стадиями клещей варроа (Mesostigmata: Varroidae). Анналы Энтомологического общества Америки 103 , 146–152 (2010).

    Артикул Google ученый

  • 29.

    Spivak, M. & Reuter, G. S. Varroa destructor Заражение необработанных колоний медоносных пчел (Hymenoptera: Apidae), отобранных для соблюдения гигиены. Журнал экономической энтомологии 94 , 326–331 (2001).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 30.

    Ибрагим, А., Ройтер, Г. С. и Спивак, М. Полевые испытания семей медоносных пчел, выведенных на предмет механизмов устойчивости против Varroa destructor . Apidologie 38 , 67–76 (2007).

    Артикул Google ученый

  • 31.

    Коллинз, А. М., Петтис, Дж. С., Уилбэнкс, Р. и Фельдлауфер, М. Ф. Производительность маток медоносных пчел ( Apis mellifera ), выращенных в клетках пчелиного воска, пропитанных кумафосом. Журнал исследований пчеловодства 43 , 128–134 (2004).

    CAS Статья Google ученый

  • 32.

    Хаарманн, Т., Спивак, М., Уивер, Д., Уивер, Б. и Гленн, Т. Влияние флювалината и кумафоса на пчелиных маток (Hymenoptera: Apidae) в двух коммерческих операциях по выращиванию маток. . Журнал экономической энтомологии 95 , 28–35 (2002).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 33.

    Петтис, Дж., Шимануки, В. В. Х. и Тил, П. Обработка флювалинатом маток и рабочих медоносных пчел ( Apis mellifera L ) и его влияние на последующую смертность, принятие маток и их замену. Apidologie 22 , 1–7 (1991).

    CAS Статья Google ученый

  • 34.

    Петтис, Дж. С., Коллинз, А. М., Уилбенкс, Р. и Фельдлауфер, М. Ф. Влияние кумафоса на выращивание маток медоносных пчел, Apis mellifera . Apidologie 35 , 605–610 (2004).

    CAS Статья Google ученый

  • 35.

    Сильвестр, Х. А., Уоттс, Р. П., Де Гусман, Л., Стельцер, Дж. А. и Риндерер, Т. Е. Варроа в брачном дворе: II. Влияние варроа и флувалината на конкурентоспособность дронов в спаривании. Американский пчелиный журнал (1999).

  • 36.

    Самматаро Д., Унталан П., Герреро Ф. и Финли Дж. Устойчивость клещей варроа (Acari: Varroidae) к акарицидам и присутствию эстеразы. Международный журнал акарологии 31 , 67–74 (2005).

    Артикул Google ученый

  • 37.

    Бокинг О., Бинефельд К. и Дрешер В. Наследование гигиенического поведения медоносных пчел, специфичного для варроа (Hymenoptera: Apidae). Журнал животноводства и генетики 117 , 417–424 (2000).

    Артикул Google ученый

  • 38.

    Dietemann, V. et al. . Varroa destructor : поиск путей устойчивого контроля. Журнал исследований пчеловодства 51 , 125–132 (2012).

    Артикул Google ученый

  • 39.

    Риндерер Т.Э., Харрис, Дж. У., Хант, Дж. Дж. И Де Гусман, Л. И. Селекция на устойчивость к Varroa destructor в Северной Америке. Apidologie 41 , 409–424 (2010).

    Артикул Google ученый

  • 40.

    Цуруда, Дж. М., Харрис, Дж. У., Буржуа, Л., Данка, Р. Г. и Хант, Г. Дж. Анализ сцепления с высоким разрешением для выявления генов, которые влияют на гигиеническое поведение медоносных пчел, чувствительное к Варроа. PloS One 7 , e48276 (2012).

    CAS PubMed PubMed Central Статья ОБЪЯВЛЕНИЯ Google ученый

  • 41.

    Грамачо, К. П. и Спивак, М. Различия в обонятельной чувствительности и поведенческих реакциях среди медоносных пчел, разводимых для гигиенического поведения. Поведенческая экология и социобиология 54 , 472–479 (2003).

    Артикул Google ученый

  • 42.

    Мастерман, Р., Росс, Р., Месче, К. и Спивак, М. Пороги обонятельной и поведенческой реакции на запах больного расплода различаются между гигиеническими и негигиеничными медоносными пчелами ( Apis mellifera L.). Журнал сравнительной физиологии A 187 , 441–452 (2001).

    CAS Статья Google ученый

  • 43.

    Гуд К., Хубер З., Месче К. А. и Спивак М. Гигиеническое поведение медоносной пчелы ( Apis mellifera ) не зависит от чувствительности сахарозы и онтогенеза кормления. Гормоны и поведение 49 , 391–397 (2006).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 44.

    Hu, H. et al. . Протеомный анализ гемолимфы, тела гриба и антенны позволяет по-новому взглянуть на устойчивость пчел к заражению варроа. Журнал протеомных исследований 15 , 2841–2854 (2016).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 45.

    Mondet, F. et al. . Усики являются ключом к Varroa -чувствительному гигиеническому поведению медоносных пчел. Scientific Reports 5 , 1–12 (2015).

    Артикул Google ученый

  • 46.

    Гемпе, Т., Стах, С., Бинефельд, К., Отте, М. и Бей, М. Поведенческие и молекулярные исследования количественных различий в гигиеническом поведении медоносных пчел. BMC Research Notes 9 , 474 (2016).

    PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 47.

    Aumeier, P. & Rosenkranz, P. Запах или движение клещей Varroa destructor не вызывает гигиенического поведения африканизированных и карниоланских медоносных пчел. Apidologie 32 , 253–264 (2001).

    Артикул Google ученый

  • 48.

    Ричард Ф., Обер А.& Grozinger, C. Модуляция социальных взаимодействий с помощью иммуностимуляции у медоносной пчелы, Apis mellifera , рабочие. Биология BMC 6 , 50 (2008).

    PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 49.

    Salvy, M. et al. . Модификации кутикулярного углеводородного профиля рабочих пчел Apis mellifera в присутствии эктопаразитического клеща Varroa jacobsoni в ячейках расплода. Паразитология 122 , 145–159 (2001).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 50.

    Schöning, C. et al. . Доказательства зависимого от повреждений гигиенического поведения в отношении паразитированного расплода Varroa destructor западной медоносной пчелы, Apis mellifera . Журнал экспериментальной биологии 215 , 264–271 (2012).

    PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 51.

    Харбо, Дж. Р. и Харрис, Дж. У. Реакции на Варроа медоносными пчелами с разными уровнями чувствительной гигиены Варроа. Журнал исследований пчеловодства 48 , 156 (2009).

    Артикул Google ученый

  • 52.

    Mondet, F. et al. . Специфические сигналы, связанные с социальной защитой медоносных пчел от зараженного Varroa destructor расплода. Научные отчеты 6 , 25444 (2016).

    CAS PubMed PubMed Central Статья ОБЪЯВЛЕНИЯ Google ученый

  • 53.

    Le Conte, Y. et al. . Varroa destructor изменяет свои кутикулярные углеводороды, чтобы имитировать новых хозяев. Письма по биологии 11 , 20150233 (2015).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый

  • 54.

    Мартин, К. и др. . Вариации химической мимикрии эктопаразитического клеща Varroa jacobsoni в зависимости от стадии развития пчелы-хозяина Apis mellifera . Биохимия и молекулярная биология насекомых 31 , 365–379 (2001).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 55.

    Нэйшн, Дж., Сэнфорд, М. и Милн, К. Кутикулярные углеводороды из Varroa jacobsoni . Экспериментальная и прикладная акарология 16 , 331–344 (1992).

    CAS Статья Google ученый

  • 56.

    Гиллиам М., Табер С. III и Ричардсон Г. В. Гигиеническое поведение медоносных пчел в отношении меловой болезни. Apidologie 14 , 29–39 (1983).

    Артикул Google ученый

  • 57.

    Гиллиам, М., Taber, S., Lorenz, B.J. и Perst, D. B. Факторы, влияющие на развитие меловой болезни в колониях медоносных пчел, Apis mellifera , получавших пыльцу, зараженную Ascosphaera apis . Журнал патологии беспозвоночных 52 , 314–325 (1988).

    Артикул Google ученый

  • 58.

    Ваггонер К. М., Спивак М. и Рюппелл О. Расплод влияет на гигиеническое поведение медоносной пчелы (Hymenoptera: Apidae). Журнал экономической энтомологии (2018).

  • 59.

    McAfee, A. et al. . Феромон смерти, олеиновая кислота, вызывает гигиеническое поведение медоносных пчел (Apis mellifera L.). Научные отчеты 8 , 5719 (2018).

    PubMed PubMed Central Статья ОБЪЯВЛЕНИЯ CAS Google ученый

  • 60.

    He, X. J. et al. . Голодные личинки медоносной пчелы (Apis mellifera) сигнализируют рабочим пчелам феромональный сигнал. Научные отчеты 6 , 22359 (2016).

    CAS PubMed PubMed Central Статья ОБЪЯВЛЕНИЯ Google ученый

  • 61.

    Уилсон, Э. О., Дурлах, Н. И. и Рот, Л. М. Химические высвобождающие вещества некрофорного поведения у муравьев. Psyche 65 , 108–114 (1958).

    Артикул Google ученый

  • 62.

    Rollo, C., Czvzewska, E.И Борден, Дж. Некромоны жирных кислот для тараканов. Naturwissenschaften 81 , 409–410 (1994).

    CAS Статья ОБЪЯВЛЕНИЯ Google ученый

  • 63.

    Анносиа, Д., Дель Пикколо, Ф. и Нацци, Ф. Как клещ Varroa destructor убивает пчелу Apis mellifera ? Изменение кутикулярных углеводородов и потеря воды у зараженных медоносных пчел. Журнал физиологии насекомых 58 , 1548–1555 (2012).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 64.

    Blomquist, G. J. & Bagnères, A.-G. Углеводороды насекомых: биология, биохимия и химическая экология . (Издательство Кембриджского университета, 2010 г.).

  • 65.

    Феррейра-Калиман, М., Туратти, И., Лопес, Н., Цукки, Р. и Насименто, Ф. Анализ соединений кутикулы насекомых нелетальной твердофазной микроэкстракцией сополимерами стирола и дивинилбензола . Журнал химической экологии 38 , 418–426 (2012).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 66.

    Сорокер В. и Хефец А. Место синтеза и циркуляции углеводородов в пустынных муравьях Cataglyphis niger . Журнал физиологии насекомых 46 , 1097–1102 (2000).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 67.

    Ховард Р. У. Кутикулярные углеводороды и химическая связь . (University of Nebraska Press, 1993).

  • 68.

    Ховард Р. В. и Бломквист Г. Дж. Экологические, поведенческие и биохимические аспекты углеводородов насекомых. Annu. Преподобный Энтомол. 50 , 371–393 (2005).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 69.

    Локки К. Х. Липиды кутикулы насекомых: происхождение, состав и функции. Сравнительная биохимия и физиология, часть B: Сравнительная биохимия 89 , 595–645 (1988).

    Артикул Google ученый

  • 70.

    Хефец, А. Эволюция экономии углеводородных феромонов у муравьев (Hymenoptera: Formicidae) — взаимодействие однородности запаха колонии и идиосинкразии запаха. Myrmecological News 10 , 59–68 (2007).

    Google ученый

  • 71.

    Дэни, Ф. Р., Джонс, Г. Р., Дестри, С., Спенсер, С. Х. и Туриллацци, С. Расшифровка сигнатуры распознавания внутри химического профиля кутикулы бумажных ос. Поведение животных 62 , 165–171 (2001).

    Артикул Google ученый

  • 72.

    LeConte, Y. & Hefetz, A. Праймеры феромонов у социальных перепончатокрылых. Annu. Преподобный Энтомол. 53 , 523–542 (2008).

    CAS Статья Google ученый

  • 73.

    Nascimento, D. & Nascimento, F. Гипотеза порога приемлемости подтверждается химическим сходством кутикулярных углеводородов у пчелы без жала, Melipona asilvai . Журнал химической экологии 38 , 1432–1440 (2012).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 74.

    Баракки Д., Фадда А. и Туриллацци С. Доказательства антисептического поведения по отношению к больным взрослым пчелам в пчелиных семьях. Журнал физиологии насекомых 58 , 1589–1596 (2012).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 75.

    Нацци, Ф., Делла Ведова, Г. и Д’Агаро, М. Семиохимический препарат из клеток расплода, зараженных Varroa destructor, вызывает гигиеническое поведение Apis mellifera. Apidologie 35 , 65–70 (2004).

    CAS Статья Google ученый

  • 76.

    Гиббс А.Г. Гидроизоляционные свойства кутикулярных липидов. Американский зоолог 38 , 471–482 (1998).

    CAS Статья Google ученый

  • 77.

    Мартин, К. и др. . Возможный механизм обнаружения Apis mellifera паразитического клеща Varroa destructor внутри запечатанных ячеек расплода. Физиологическая энтомология 27 , 175–188 (2002).

    CAS Статья Google ученый

  • 78.

    Ларссон, К., Норен, Б. и Одхам, Г. Антимикробный эффект простых липидов с различными разветвлениями у концевой метильной группы. Противомикробные препараты и химиотерапия 8 , 742–750 (1975).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 79.

    Вилла, Д. Д., Данка, Р.Г. и Харрис, Дж. У. Упрощенные методы оценки колоний на предмет уровня гигиены, чувствительной к варроа (VSH). Журнал исследований пчеловодства 48 , 162–167 (2009).

    Артикул Google ученый

  • 80.

    Kevill, JL, Highfield, A., Mordecai, GJ, Martin, SJ & Schroeder, DC ABC assay: разработка и применение метода для количественной оценки роли трех основных вариантов DWV в потере колоний европейских медоносных пчел за зиму . Вирусы 9 , 314 (2017).

    PubMed Central Статья CAS Google ученый

  • 81.

    Липсич М., Силлер С. и Новак М. А. Эволюция вирулентности патогенов с вертикальной и горизонтальной передачей. Evolution 50 , 1729–1741 (1996).

    PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 82.

    Кларк, Д. К. и др. . Красная королева правит в королевстве РНК. вирусов. Труды Национальной академии наук 91 , 4821–4824 (1994).

    CAS Статья ОБЪЯВЛЕНИЯ Google ученый

  • 83.

    Spötter, A., Gupta, P., Nürnberg, G., Reinsch, N. & Bienefeld, K. Разработка анализа SNP 44K с упором на анализ специфического для варроа защитного поведения у медоносных пчел. ( Apis mellifera carnica). Ресурсы молекулярной экологии 12 , 323–332 (2012).

    PubMed Статья CAS PubMed Central Google ученый

  • 84.

    Спивак М. и Дауни Д. Л. Полевые анализы гигиенического поведения медоносных пчел (Hymenoptera: Apidae). Журнал экономической энтомологии 91 , 64–70 (1998).

    Артикул Google ученый

  • 85.

    Данка, Р. Г., Харрис, Дж. У., Вилья, Дж. Д. и Доддс, Г. Е. Различное соответствие гигиенических реакций на Varroa destructor и замороженный выводок среди различных типов пчел. Apidologie 44 , 447–457 (2013).

    Артикул Google ученый

  • 86.

    Пулл, К. Д. и др. . Деструктивная дезинфекция зараженного расплода предотвращает распространение системного заболевания в колониях муравьев. bioRxiv , 116657 (2017).

  • 87.

    Дублет, В. и др. . Единство в защите: рабочие медоносных пчел демонстрируют консервативные молекулярные ответы на различные патогены. BMC genomics 18 , 207 (2017).

    PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый

  • 88.

    Langstroth, L. L. Langstroth on the Hive and the Honey-bee: A Bee-keeper’s Manual . (Hopkins, Bridgman & Company, 1914).

  • 89.

    Кирран, М. Дж. и др. . Асинхронное развитие пчелы-хозяина и Varroa destructor (Mesostigmata: Varroidae) влияет на репродуктивный потенциал клещей. Журнал экономической энтомологии 104 , 1146–1152 (2011).

    PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 90.

    Харрис, Дж. У., Данка, Р. Дж. И Вилла, Дж. Д. Изменения в заражении, состоянии клеточной крышки и репродуктивном статусе Varroa destructor (Mesostigmata: Varroidae) в выводке, контактировавшем с медоносными пчелами с соблюдением правил гигиены, чувствительных к варроа. Анналы Энтомологического общества Америки 105 , 512–518 (2012).

    Артикул Google ученый

  • 91.

    Boecking, O. & Drescher, W. Реакция удаления колоний Apis mellifera L. на вывод в восковых и пластиковых клетках после искусственного и естественного заражения Varroa jacobsoni Oud. и заморозить убитый выводок. Экспериментальная и прикладная акарология 16 , 321–329 (1992).

    Артикул Google ученый

  • 92.

    Genersch, E. et al. . Немецкий проект мониторинга пчел: долгосрочное исследование для понимания периодически высоких потерь семей медоносных пчел зимой. Apidologie 41 , 332–352 (2010).

    CAS Статья Google ученый

  • 93.

    Харбо, Дж. Р. Влияние размера популяции на продуктивность расплода, выживаемость рабочих и прирост меда в колониях медоносных пчел. Журнал исследований пчеловодства 25 , 22–29 (1986).

    Артикул Google ученый

  • 94.

    Фахимзаде, К. Эффективность опудривания кондитерского сахара для уничтожения деструктора Варроа взрослых медоносных пчел в лабораторных испытаниях. Apidologie 32 , 139–148 (2001).

    Артикул Google ученый

  • 95.

    Дитеманн, В. и др. . Стандартные методы исследования варроа. Журнал исследований пчеловодства 52 , 1–54 (2013).

    Google ученый

  • 96.

    Фрей, Э., Одемер, Р., Блюм, Т. и Розенкранц, П. Активация и прерывание воспроизводства деструктора Варроа запускается сигналами хозяина (Apis mellifera). Журнал патологии беспозвоночных 113 , 56–62 (2013).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 97.

    Кустер, Р. Д., Бонкристиани, Х. Ф. и Рюппелл, О. Динамика иммуногенов и вирусных транскриптов во время заражения паразитическим клещом Varroa destructor развивающихся куколок медоносной пчелы ( Apis mellifera ). Журнал экспериментальной биологии 217 , 1710–1718 (2014).

    PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 98.

    Herrmann, M., Kanbar, G. & Engels, W. Выживание куколок медоносной пчелы ( Apis mellifera ) после окрашивания ран трипановым синим, вызванного клещами Varroa destructor или искусственной перфорацией. Apidologie 36 , 107–111 (2005).

    Артикул Google ученый

  • 99.

    Dade, H.A. Анатомия и вскрытие медоносной пчелы Revised Edition edn, (International Bee Research Association, 2009).

  • 100.

    Сокал Р. Р. и Рольф Ф. Дж. Принципы и практика статистики в биологических исследованиях . (WH Freeman and Co., 1995).

  • % PDF-1.4 % 1 0 объект > / ExtGState> / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Содержание 305 0 руб. / Аннотации [2 0 R 3 0 R 4 0 R 5 0 R 6 0 R 7 0 R 8 0 R 9 0 R 10 0 R] / B [196 0 R 197 0 R] / Большой палец 96 0 R / MediaBox [0 0 595 794] / CropBox [0 0 595 794] / Повернуть 0 >> эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 4 0 obj > эндобдж 5 0 obj > эндобдж 6 0 obj > эндобдж 7 0 объект > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj > эндобдж 13 0 объект > / ExtGState> / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Содержание 307 0 руб. / B [198 0 R 199 0 R] / Большой палец 98 0 R / MediaBox [0 0 595 794] / CropBox [0 0 595 794] / Повернуть 0 >> эндобдж 16 0 объект > / ExtGState> / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Содержание 325 0 руб. / Аннотации [17 0 R 18 0 R 19 0 R 20 0 R 21 0 R] / B [200 0 R 201 0 R] / Большой палец 100 0 R / MediaBox [0 0 595 794] / CropBox [0 0 595 794] / Повернуть 0 >> эндобдж 17 0 объект > эндобдж 18 0 объект > эндобдж 19 0 объект > эндобдж 20 0 объект > эндобдж 21 0 объект > эндобдж 24 0 объект > / ExtGState> / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Содержание 335 0 руб. / Аннотации [25 0 R 26 0 R] / B [202 0 R 203 0 R] / Большой палец 102 0 R / MediaBox [0 0 595 794] / CropBox [0 0 595 794] / Повернуть 0 >> эндобдж 25 0 объект > эндобдж 26 0 объект > эндобдж 29 0 объект > / ExtGState> / Шрифт> / ProcSet [/ PDF / Text] >> / Содержание 341 0 руб. / Аннотации [30 0 R 31 0 R 32 0 R 33 0 R 34 0 R 35 0 R 36 0 R 37 0 R 38 0 R 39 0 R 40 0 R 41 0 R 42 0 R 43 0 R] / B [204 0 R 205 0 R] / Большой палец 104 0 R / MediaBox [0 0 595 794] / CropBox [0 0 595 794] / Повернуть 0 >> эндобдж 30 0 объект > эндобдж 31 0 объект > эндобдж 32 0 объект > эндобдж 33 0 объект > эндобдж 34 0 объект > эндобдж 35 0 объект > эндобдж 36 0 объект > эндобдж 37 0 объект > эндобдж 38 0 объект > эндобдж 39 0 объект > эндобдж 40 0 объект > эндобдж 41 0 объект > эндобдж 42 0 объект > эндобдж 43 0 объект > эндобдж 46 0 объект > / ExtGState> / Шрифт> / XObject> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB] >> / Содержание 343 0 руб.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *