8 класс

По обж 8 класс ответы: ГДЗ 8 класс учебник по ОБЖ

Содержание

Портал «Методическое обеспечение педагога» — Тесты по ОБЖ, 8 класс

Translations of this page, see below

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

Тесты. Практические задания. Олимпиады 

 

 

ОБУЧАЮЩИЕ ТЕМАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ 

 

ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ ПРИ ПОЖАРЕ 

БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГАХ 
ЭКОЛОГИЯ И БЕЗОПАСНОСТЬ 

ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ АКТИВНОМ ОТДЫХЕ В ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЯХ 

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В КРИМИНОГЕННЫХ СИТУАЦИЯХ И ПРИ УГРОЗЕ ТЕРРОРИСТИЧЕКОГО АКТА 

ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ ГЕОЛОГИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА 

ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ МЕТЕОРОЛОГИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА 

ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ ГИДРОЛОГИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА 

ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА.

КЛАССИФИКАЦИЯ И ПРИЧИНЫ ЧС ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА 

ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА. ПОЖАРЫ И ВЗРЫВЫ 

ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА. АВАРИИ НА РАДИАЦИОННО И ХИМИЧЕСКИ ОПАСНЫХ ОБЪЕКТАХ 

ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ И ЕГО СОСТАВЛЯЮЩИЕ 

ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ 

КОНТРОЛЬНЫЕ ИТОГОВЫЕ ТЕСТЫ 

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ 

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ ПРИРОДНОГО ХАРАКТЕРА 

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА 

ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 

НАХОЖДЕНИЕ ПРОПУЩЕННЫХ СЛОВ В ТЕКСТЕ 

БАНК ЗАДАНИЙ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОЛИМПИАД 

Уважаемый участник олимпиады! 

ПРИМЕРЫ ОЛИМПИАДНЫХ ЗАДАНИЙ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ТУРА И МЕТОДИКИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ 

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ТУР 

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни. Теоретические задания 

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни. Тестовые задания 

ПРАКТИЧЕСКИЙ ТУР 

ЗАДАНИЯ ШКОЛЬНОЙ ВИКТОРИНЫ «ЗНАТОКИ ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ» 

Использованная и рекомендуемая литература. 

Basics of Life Safety

Tests. Practical tasks. Olympics
 
Introduction
 
TRAINING TOPICS OF TESTS
 
RULES OF CONDUCT FIRE SAFETY AND FIRE
Option 1. Held Hamatgaleev ER
Option 2. Held Hamatgaleev ER
Option 3. Held Hamatgaleev ER
Option 4. Held Hamatgaleev ER
ROAD SAFETY

Option 1. Held Hamatgaleev ER
Option 2. Held Hamatgaleev ER
Option 3. Held Hamatgaleev ER
Option 4. Held Hamatgaleev ER
Option 5. Held Hamatgaleev ER
ENVIRONMENT AND SAFETY
Option 1. Held Hamatgaleev ER
Option 2. Held Hamatgaleev ER
Option 3. Held Hamatgaleev ER
Option 4. Held Hamatgaleev ER
SECURITY IN active holiday in natural conditions

Option 1. Held Hamatgaleev ER
Option 2. Held Hamatgaleev ER
Option 3. Held Hamatgaleev ER
Option 4. Held Hamatgaleev ER
Option 5. Held Hamatgaleev ER
Personal safety The crime situation and with the threat of TERRORISTICHEKOGO ACT

Option 1. Held Hamatgaleev ER
Option 2. Held Hamatgaleev ER
Option 3. Held Hamatgaleev ER
Option 4. Held Hamatgaleev ER
Option 5. Held Hamatgaleev ER
Option 6. Held Hamatgaleev ER
SECURITY IN EMERGENCIES geological character

Option 1. Held Hamatgaleev ER

Option 2. Held Hamatgaleev ER
Option 3. Held Hamatgaleev ER
Option 4. Held Hamatgaleev ER
Option 5. Held Hamatgaleev ER
SECURITY IN EMERGENCIES meteorological origin

Option 1. Held Hamatgaleev ER
Option 2. Held Hamatgaleev ER
SECURITY IN EMERGENCIES hydrological

Option 1. Held Hamatgaleev ER
Option 2. Held Hamatgaleev ER
SECURITY The man-made emergencies. CLASSIFICATION AND CAUSES man-made disaster

Option 1. Held Hamatgaleev ER
Option 2. Held Hamatgaleev ER
Option 3. Held Hamatgaleev ER
Option 4. Held Hamatgaleev ER
SECURITY The man-made emergencies. Fires and explosions

Option 1. Held Hamatgaleev ER
Option 2. Held Hamatgaleev ER
SECURITY The man-made emergencies. ACCIDENT radiation and chemically dangerous objects

Option 1. Held Hamatgaleev ER
Option 2. Held Hamatgaleev ER
Option 3. Held Hamatgaleev ER

HEALTHY LIFESTYLE AND ITS COMPONENTS

Option 1. Held Hamatgaleev ER
Option 2. Held Hamatgaleev ER
Option 3. Held Hamatgaleev ER
Option 4. Held Hamatgaleev ER
BASES medical knowledge and first aid

Option 1. Held Hamatgaleev ER
Option 2. Held Hamatgaleev ER
Option 3. Held Hamatgaleev ER
Option 4. Held Hamatgaleev ER
Option 5. Held Hamatgaleev ER
Option 6. Held Hamatgaleev ER
CONTROL final test

Personal safety IN DAILY LIFE

Option 1. Held Hamatgaleev ER
Option 2. Held Hamatgaleev ER
Option 3. Held Hamatgaleev ER
Personal safety in natural emergencies

Option 1. Held Hamatgaleev ER
Option 2. Held Hamatgaleev ER
Option 3. Held Hamatgaleev ER
Personal safety in technogenic emergencies

Option 1. Held Hamatgaleev ER
Option 2. Held Hamatgaleev ER
BASES medical knowledge and healthy lifestyle

Option 1. Held Hamatgaleev ER
Option 2. Held Hamatgaleev ER
FINDING MISSED words in the text

Option 1. Held Hamatgaleev ER
Option 2. Held Hamatgaleev ER
Option 3. Held Hamatgaleev ER
Option 4. Held Hamatgaleev ER
BANK JOB for the Olympics

Dear participant of the Olympic Games!

EXAMPLES Olympiad tasks THEORETICAL TOUR AND METHODS ASSESSMENT RESULTS

Theoretical round

Ensuring personal safety in daily life. Theoretical tasks

Option №1. Held Hamatgaleev ER
Option №2. Held Hamatgaleev ER
Ensuring personal safety in daily life. Test items

Ensuring the safety of man-made disaster. Held Hamatgaleev ER
PRACTICAL EXAMINATION

Practical round. Targets of the first section, «First aid to the victim.» Held Hamatgaleev ER
Practical round. Tasks of the second section, «The band of survival.» Held Hamatgaleev ER

Practical round. Assignments third section «Actions in emergency situations.» Held Hamatgaleev ER
JOB SCHOOL QUIZ «Expert TRAFFIC»

Option 1. Held Hamatgaleev ER
Option 2. Held Hamatgaleev ER
Option 3. Held Hamatgaleev ER
Option 4. Held Hamatgaleev ER
Option 5. Held Hamatgaleev ER
Used and recommended literature.

Решебник по обж 8 класс

Такая современная учебная дисциплина, как Основы безопасности жизнедеятельности – хорошо известна многим учащимся, которые посещают восьмой класс, нередко просто утверждают, что разнообразные домашние задания по этому предмету очень сложные.

Именно поэтому они часто советуют, что возьми и спиши с гдз по обж для 8 класса, чтобы получить позитивную оценку от преподавателя на уроке. Такой подход не всегда позволяет быть уверенным в приятном конечном итоге, а также временно решить текущие проблемы. Поэтому готовые дз следует задействовать только в самых крайних ситуациях, когда других альтернативных вариантов просто-напросто нет.

Данный решебник, который предоставляет аргументированные ответы на различные упражнения, каждый сегодня может использовать по мере необходимости онлайн (в режиме реального времени). Необходимо будет только на показанной интернет странице грамотно подобрать нужный учебник, или же в отдельных случаях такие дополнительные специальные материалы, как рабочая тетрадь. Тут практически каждый сможет быстро и успешно справиться со своей домашкой, не применяя много усилий для этого. Вся информация, которая есть здесь – была ранее тщательно и системно проверена, поэтому можно быть убежден в том, что будут получены отличные отметки.

Не стоит упускать для себя хороший шанс при помощи этой странички, повысить свою успеваемость.

Подпишись на нашу группу

×

ГДЗ к учебникам и тетрадям по ОБЖ за 8 класс. Готовые ответы бесплатно

Несомненно, онлайн-ГДЗ по ОБЖ для 8 класса — огромная помощь в теории и практике по изучению предмета для учащихся восьмых классов средней образовательной школы. Из решебника школьники смогут подробно узнать о безопасной жизнедеятельности и то, что ее обеспечивает. Сборник окажет неоценимую поддержку при участии в олимпиадах по основам безопасной жизнедеятельности. ГДЗ разработали для углубленного изучения дисциплины и поднятия уровня знаний.

Как правильно использовать решебник по ОБЖ 8 класс

Для того, чтобы не возникало никаких проблем при использовании ГДЗ по ОБЖ, необходимо выполнять следующие инструкции:

  1. Составить план работы и систематизировать свои навыки по предмету, выяснить уровень знаний с помощью самоанализа.
  2. Использовать комплексный подход (организовать рабочее место, приготовить дополнительную литературу, если она необходима).
  3. Постоянно себя контролировать (искать ответы на вопросы: «что и где я сделал не так»). Анализировать ход своих мыслей с помощью схем.

Если вы будете действовать согласно инструкциям, то можно ожидать успеха в недалеком будущем. Ведь наше интернет-пособие разрабатывалось и составлялось в течение нескольких лет. Методисты Смирнов, Фролов, Подолян, Вангородский, Латчук, Виноградова, Сидоренко, Таранин, Хренников, Юрьева, Шолох, Конейчук внимательно и тщательно подходили к изучению материала, который должен быть включенным в интернет-решебник. И теперь всё представлено онлайн, поэтому, кто угодно и когда хочет, может воспользоваться данной литературоведческой методичкой.

Содержание решебника по ОБЖ 8 класс

В ГДЗ вошли следующие аспекты, призванные облегчить восприятие предмета:

  • правильные ответы, решения заданий, которые даны в школьном учебнике, подведение итогов и их сравнение по проведенным лабораторным опытам;
  • готовые алгоритмы тестов;
  • изображения, таблицы, разные по своим типам.

В решебнике по основам безопасной жизнедеятельности содержатся только правильные ответы, решения заданий, которые даны в школьном учебнике.

При создании решебника были учтены возможности практической помощи не только школьникам средних классов, но и их родителям для контроля домашнего обучения. У взрослых не будет нужды тратить семейный бюджет на репетиторов, а свое время — на поиски необходимых книг на полках магазинов. Нужно всего лишь иметь ноутбук, планшет или стационарный ПК с выходом в интернет. Достаточно зайти на сайт и получить необходимую информацию.

При использовании ГДЗ-портала по ОБЖ за 8 класс преподавателями общеобразовательной школы, гарантированно будет положительный эффект, хоть такие пособия им и не совсем нравятся. Они станут быстрее проверять домашние задания школьников, и у них останется еще дополнительное свободное время на свою семью, хозяйственные дела и на здоровый сон. Ведь при поддержке нашей литературы можно проверить следующие темы, представленные на электронных страничках:

  1. Правила индивидуального и коллективного безопасного поведения людей при обнаружении чрезвычайных ситуаций. Ценность активного здорового образа жизни. Многонациональное российское современное общество. Ответственность и долг перед малой и большой Родиной.
  2. Готовность и способность ведения диалога с другими людьми и достижение в нём взаимопонимания. Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве с людьми разных возрастов и поколений.
  3. Значение семьи. Ценности семейной жизни. Антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение. Соблюдение норм ЗОЖ.

«Биосфера и человек» (8 класс, ОБЖ)

Биосфера и человек Задание #1 Вопрос: Одной из главных причин сокращения видового разнообразия животных в  настоящее время является Выберите один из 4 вариантов ответа: 1) чрезмерное размножение хищников 2) возникновение глобальных эпидемий ­ пандемий 3) разрушение мест обитания животных 4) межвидовая борьба Задание #2 Вопрос: Процесс изменения генов под воздействием окружающей среды называется Запишите ответ: __________________________________________ Задание #3 Вопрос: Необходимое условие сохранения равновесия в биосфере Выберите один из 4 вариантов ответа: 1) усиление сельскохозяйственной и снижение промышленной деятельности  человека 2) замкнутый круговорот веществ и энергии 3) эволюция органического мира 4) усиление промышленной и снижение сельскохозяйственной деятельности  человека Задание #4 Вопрос: Какие из перечисленных животных вымерли из­за антропогенной деятельности  человека? Выберите несколько из 6 вариантов ответа: 1) Эпиорнис 1 2) Тур 3) Зубр 4) Белый медведь 5) Морская корова 6) Морской котик Задание #5 Вопрос: Кому принадлежат слова: «Человек становится основной геологообразующей  силой планеты»? Выберите один из 4 вариантов ответа: 1) В.  Вернадский 2) И. Ньютон 3) Э. Зюсс 4) Э. Геккель Задание #6 Вопрос: Парниковый эффект ­ это Выберите один из 4 вариантов ответа: 1) процесс созревания овощей в парнике 2) нарушение прохождения тепла из космоса к поверхности Земли 3) процесс создания парника на приусадебном участке 4) нарушение рассеивания тепла с поверхности Земли в космос Задание #7 Вопрос: Мутагены ­ это Выберите один из 4 вариантов ответа: 1) среди ответов нет правильного 2) химические и физические факторы, вызывающие наследственные изменения 3) вид загрязнителя 4) разновидность бактерий, отрицательно воздействующий на организм человека Задание #8 2 Вопрос: Термин «экология» введен в науку Выберите один из 4 вариантов ответа: 1) В. Вернадским 2) Э. Геккелем 3) Э. Зюссом 4) И. Ньютоном Задание #9 Вопрос: Как называется сфера взаимодействия общества и природы, в границах которой  разумная человеческая деятельность становится определяющим фактором  развития? Запишите ответ: __________________________________________ Задание #10 Вопрос: Что не относится к видам загрязнения биосферы? Выберите несколько из 5 вариантов ответа: 1) деструкционное (разрушающее) загрязнение 2) биоценотическое загрязнение 3) среди ответов нет правильного 4) ингредиентное загрязнение 5) энергетическое загрязнение Ответы: 1) (1 б. ) Верные ответы: 3; 2) (1 б.) Верный ответ: «мутагенез». 3) (1 б.) Верные ответы: 2; 4) (1 б.) Верные ответы: 1; 2; 5;  5) (1 б.) Верные ответы: 1; 6) (1 б.) Верные ответы: 4; 7) (1 б.) Верные ответы: 2; 8) (1 б.) Верные ответы: 3; 9) (1 б.) Верный ответ: «ноосфера». 3 10) (1 б.) Верные ответы: 3. 4

Итоговый отчёт о конференции «Будущее сильной России — в высоких технологиях»

Итоговый отчёт о конференции «Будущее сильной России — в высоких технологиях» — 2012

Итоговый отчёт о конференции «Будущее сильной России — в высоких технологиях» — 2012 — 12.05.2012

C 25 по 27 апреля 2012 года в Санкт-Петербургском городском Дворце творчества юных прошла шестая Открытая петербургская научно-практическая конференция старшеклассников «Будущее сильнойРоссии – в высоких технологиях».

Традиционно организаторами конференции выступил Комитет по образованию Администрации Санкт-Петербурга, Комитет экономического развития, промышленной политики и торговли Администрации Санкт-Петербурга, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Центр образования «Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных» и Открытое акционерное общество «Научно-производственное предприятие “Радар ммс”».

В конференции приняли участие представители системы общего, дополнительного, начального, среднего и высшего профессионального образования, учреждений науки, промышленных предприятий, бизнес-структур. Общее количество участников конференции– 300 человек, 126 выступающих из 7 субъектов РФ: Краснодарского края, Ульяновской области, Архангельской области, Ростовской области, Республики Коми, г. Москвы и г. Санкт-Петербурга.

Шестая открытая петербургская научно-практическая конференция старшеклассников
“Будущее сильной России – в высоких технологиях”
(итоговый отчет)

C 25 по 27 апреля 2012 годав Санкт-Петербургском городском Дворце творчества юных прошла шестая Открытая петербургская научно-практическая конференция старшеклассников «Будущее сильной России – в высоких технологиях». Традиционно организаторами конференции выступил Комитет по образованию Администрации Санкт-Петербурга, Комитет экономического развития, промышленной политики и торговли Администрации Санкт-Петербурга, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Центр образования «Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных» и Открытое акционерное общество «Научно-производственное предприятие “Радар ммс”».

В конференции приняли участие представители системы общего, дополнительного, начального, среднего и высшего профессионального образования, учреждений науки, промышленных предприятий, бизнес-структур. Общее количество участников конференции – 300 человек, 126 выступающих из 7 субъектов РФ: Краснодарского края, Ульяновской области, Архангельской области, Ростовской области, Республики Коми, г. Москвы и г. Санкт-Петербурга.

25 апреля

В первой половине дня проходила регистрация иногородних участников и организованные для них экскурсии (обзорная по городу, по парадным залам Аничкова дворца). С 15.00 в парадных гостиных Аничкова дворца развернула работу техническая выставка, организованная НПП “Радар ммс” и отделом техники городского Дворца творчества юных.

В 17.00 часов в Концертном зале состоялась торжественная церемония открытия конференции. Открыл шестую конференцию Вице-губернатор Санкт-Петербурга В.Н. Кичеджи. Также с приветственным словом к участникам конференции обратились председатели оргкомитета: генеральный директор СПб ГДТЮ Т.К. Говорушина и генеральный директор – генеральный конструктор НПП “Радар ммс” Г.В. Анцев.

Участники конференции могли пообщаться с академиком РАН, научным руководителем ЦКБ «Рубин» И.Д. Спасским, академиком РАН, членом дирекции Концерна «Электроприбор» В.Г. Пешехоновым, заведующим лабораторией Физико-технического института им. А.Ф. Иоффе, доктором физико- математических наук, Лауреатом Государственной премии СССР А.Ф. Кардо-Сысоевым.

26 апреля

С 10.00 до 18.00 в Аничковом дворце работали восемь секций. Руководители и члены жюри секций – ученые петербургских вузов, ведущие специалисты промышленных предприятий: доц. Тихомиров М.Е., к.т.н., доц. Тарасов А.И., Афанасьев К. А., ст. преп. БГТУ «Военмех», д.т.н.,проф. Сарычев В.А., к.т.н., доц. Арешкин А.Г., ст. преп. СПб ГЭТУ «ЛЭТИ» Соколов Г.П., д.т.н., проф. Гельман В.Я., к.т.н., доц. Лапина Т.И., к.т.н., доц. Смольянинов А.В., к.т.н., доц., Кулешов С.В., к.т.н., доц. Перлюк В.В., к.т.н., доц. Антонов Ю.Г., к.т.н., доц. Данилин А.А., к.т.н., науч. сотр. Белов А.В., к.т.н. Шинкарев С.А., к.ф-м.н. Журавлев А.Б., ст. науч. сотрудник Музея истории СПб Сыров В.М., д.б.н., проф. Суворов Н.Б., д.т.н., проф. Сидоренко В.М., д.т.н., проф. Бегун П.И., к.б.н. Резункова О.П., д.п.н., проф. Богданова Р.У.

Лучшие доклады и исследования, представленные на конференции, по положению будут опубликованы в сборнике по итогам конференции.

27 апреля

С 11.00 до 14.00 участники конференции посетили музеи предприятий, высших учебных заведениях технического профиля: Информационный центр государственной корпорации «РосАтом», Центральный музей связи им. А.С.Попова, ОАО «НПП «Радар ммс»».

В 15. 00 в Красной гостиной Аничкова дворца состоялся круглый стол членов оргкомитета и жюри, педагогов, методистов, студентов РГПУ им. А.И. Герцена по итогам конференции, где были высказаны и предложения по содержанию работы следующей конференции.

В 16.00 в Концертном зале Аничкова дворца состоялась торжественная церемония закрытия конференции, где выступили научные руководители секций, а победителям и призерам вручили дипломы и памятные подарки. По положению победители секций будут представлены на соискание премии для поддержки талантливой молодежи в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование».

Победители и призёры конференции

Секция программирования

  • I место — Никулин Дмитрий, Варганов Евгений, школа № 564, 11 класс, г. Санкт-Петербург, «Двухранговая файл-обменная сеть общего значения».
  • II место — Аракелян Давид, 11 класс, Киселева Маргарита, ФМЛ № 30, 11 класс, Кобзарев Алексей, ФМЛ № 30, 11 класс, Мануилов Георгий, ФМЛ № 30, 10 класс, Минаев Никита, ФМЛ № 30, 10 класс, Свечникова Татьяна, ФМЛ № 30, 11 класс, г. Санкт-Петербург, «Система трехмерного позиционирования с визуальной обратной связью».
  • II место — Османов Гаджи, школа № 564 (ЛМНО),11 класс, г. Санкт-Петербург, «Time machine для Android».
  • III место — Балаченков Иван, ГБОУ ЦО «СПбГДТЮ», Аничков лицей, 11 класс, г. Санкт-Петербург, «Разработка приложения для трансляции файлов из формата html в формате TeX».
  • III место — Полозов Семен, 2 гимназия, 10 класс, г. Санкт-Петербург, «Программная среда для организации самостоятельной работы учащихся: формирование знаний и их тестирование».
  • III место — Иванович Диана, школа № 598, 10 класс, г. Санкт-Петербург, «От эскиза до сборочного чертежа и контрольной сборки».

Секция экологии, биологии, химии и медицины

  • I место — Соколова Юлия, ГБОУ ЦО «СПб ГДТЮ» Аничков лицей, 11 класс, г. Санкт-Петербург, «Гидратация и фотокаталитические свойства слоистых перовскитоподобных титанатов».
  • II место — Рыкман Ася, ГБОУ ЦО «СПб ГДТЮ», Аничков лицей, 11 класс, г. Санкт-Петербург, «Создание векторов коэкспрессии тимидинкиназы герпесвируса 1 типа с коннексином человека».
  • II место — Сергеева Александра, гимназия № 73, «Ломоносовская гимназия», 10 класс, г. Санкт-Петербург, «Отработка метода сравнения активности a-Амилазы биологических образцов».
  • III место — Боярская Дина, ГБОУ ЦО «СПб ГДТЮ», Аничков лицей, 11 класс, г. Санкт-Петербург, «Взаимодействие 2,5-диимино-3,4-дифенилпиррола с алкил-изонитрилами на металлоцентре Pd(II)».
  • III место — Кашпанов Николай, гимназия № 73, «Ломоносовская гимназия», 10 класс, г. Санкт-Петербург, «Исследование элементарного химического состава волос с помощью прибора масс-спектрометра».
  • III место — Луцковская Ольга, Армавирский машиностроительный техникум, 2 курс, г. Армавир Краснодарского края, «Влияние биоритмов на работоспособность студентов».

Секция «Фундаментальные науки»

  • I место — Ерошкин Юрий, Федянин Анатолий, ФМЛ № 30, 10 класс, Комаров Глеб, ФМЛ № 393, 10 класс, г. Санкт-Петербург, «Голография тонких пленок».
  • II место — Петрова Анна, ГБОУ лицей № 533, образовательный комплекс «Малая Охта», 11 класс, г. Санкт-Петербург, «Структура разбиений прямоугольников на Т-тетрамино».
  • III место — Оленич Александра, гимназия № 73, «Ломоносовская гимназия», 10 класс, г. Санкт-Петербург, «Объемы многогранников. Рациональные способы нахождения объемов тетраэдров».
  • III место — Солдатова Дарья, гимназия № 73, «Ломоносовская гимназия» 10 класс, г. Санкт-Петербург, «Влияние дизайна надводной части корабля на его скорость».

Секция техники

  • I место — Маньков Дмитрий, МОУ ДОД Станция юных техников, 10 класс, г. Волгодонск, «Технология создания модели – копии судна для проведения экологического мониторинга малых рек».
  • II место — Авагян Нарек, гимназия № 524,8 класс, г. Санкт-Петербург, «Интеллектуальные роботы».
  • II место — Семилетов Андрей, ГБОУ СПО Армавирский машиностроительный техникум, 4 курс , г. Армавир Краснодарского края, «Экспериментальный цифровой осциллограф».
  • III место — Поливанов Иван, ГБОУ СОШ № 625, 9 класс, г. Санкт-Петербург, «система наведения на ИК-излучение».
  • III место — Кобялко Вячеслав, ДДТЮ Кировского района, г. Санкт-Петербург, «Способ и устройство получения музыкальных интервалов».

Секция «Информационные технологии»

  • I место — Звягина Александра, МОУ ДОД Станция юных техников, 10 класс, г. Волгодонск, «Электронное пособие в помощь молодым семьям по актуальным проблемам современного мира».
  • II место — Ильин Валерий, МОУ ДОД Станция юных техников, 10 класс, г. Волгодонск, «Роботы в мире людей».
  • II место — Демченко Дмитрий, МБОУ СОШ № 19, 10 класс, Усть-Лабинский район Краснодарского края. «Интернет-проект «Web-знаток»».
  • III место — Котельников Максим, ГБОУ Гимназия № 261, 10 класс, г. Санкт-Петербург, «Сравнительная характеристика программного обеспечения для обработки музыкальной информации».
  • III место — Алембита Николай, ГАОУ СПО РК Воркутинский политехнический техникум № 3, 3 курс, Куликов Дмитрий, ФГОУ СПО ВГЭК, 3 курс, г. Воркута, Республика Коми, «Телекоммуникационные возможности сотовой связи».

Секция краеведения

  • I место — Столбова Екатерина, школа № 160, 10 класс, краеведческий клуб «Петрополь» ГБОУ ЦО «СПб ГДТЮ», г. Санкт — Петербург, «Консервная династия Азиберов».
  • II место — Рогаткин Арсений, клуб «Юный краевед» ДТДиМ Колпинского района 10 класс, г. Санкт — Петербург, «Броневое производство Ижорского завода (1866 — 1917)».
  • II место — Яловега Вячеслав, СОШ №371, ДДЮТ Московского р-на, 11 класс, г. Санкт-Петербург. «Хлебный замок у Московских ворот».
  • III место — Булах Ксения, ГБОУ СПО Армавирский машиностроительный техникум, 2 курс, г. Армавир Краснодарского края, «Православные храмы, как источник формирования духовности современной молодёжи».
  • III место — Шувалова Анастасия, школа №218, 11 класс, историко – краеведческий клуб «Петрополь» ГБОУ ЦО «СПб ГДТЮ», г. Санкт-Петербург, «Икар из Царского Села (жизнь и изобретения Андрея Богдановича Васенко)».

Секция «Аэрокосмические технологии»

  • I место — Дьячихин Василий, СОШ №393, ГБОУ ЦО «СПб ГДТЮ», г. Санкт-Петербург, «Система жизнеобеспечения космических кораблей, находящихся на небольшом расстоянии от Земли».
  • II место — Чураков Степан, лицей № 299, 11 класс, г. Санкт-Петербург, «Образовательный проект «CanSat в России». Разработка конструкции и системы торможения пикоспутника».
  • III место — Шаповалова Татьяна, лицей № 43, 8 класс, г. Санкт-Петербург, «Навигация по Wi-Fi».

Педагогическая секция «Высокие технологии в образовании»

На секции места не присуждались (представление докладов, работа только в диалоговом режиме).

Информация предоставлена зав. сектором Городского центра
развития дополнительного образования Инц И.Г.

Над роликом работали сотрудники отдела информационной политики
и связей с общественностью Кононов А. А. и Лелека В.А.

Итоговый Тест к уроку по ОБЖ в 8 классе по теме «Техногенные ЧС, аварии с выбросом радиоактивных веществ.»

Технологическая карта урока 8 класс ОБЖ

Попова Марина Викторовна преподаватель-организатор ОБЖ МБОУ СОШ № 68

Тема урока

     Техногенные ЧС, аварии с выбросом радиоактивных веществ.

Тип урока

Итоговое по разделу

Цель урока

Проверка  уровня усвоения материала по разделу

 Задачи урока

  1. Актуализировать знания и умения по теме, мотивировать к предлагаемой деятельности
  2. Организовать работу для отработки навыков составления Речевого сообщения в группах
  3. Проанализировать и откорректировать составленные сообщения
  4. Предложить тест к решению.
  5. Организовать рефлексию по результатам урока.

  

Предметные умения

УУД

— самостоятельно составляют в подгруппах «речевые оповещения» по правилам поведения в зоне радиоактивного заражения.

— анализируют результаты других подгрупп и свою работу.

— решают тест по разделу «Аварии с выбросом радиоактивных веществ»

Регулятивные.

-уметь определять и формировать учебную задачу с помощью учителя и планировать свои действия.

-уметь взаимодействовать в группе

Познавательные:

— осмысливают суть вопросов задания;

— анализируют ответы товарищей при взаимопроверке.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Формы и методы обучения

Ресурсы

Формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения: проблемный, наглядный.

Аудио пример оповещения.

Тест

Учебник











Тест 8 класс

Итоговый : «Аварии на радиактивно — опасных объектах»

Составитель Попова М.В. преподаватель – организатор ОБЖ

МБОУ СОШ № 68 г Хабаровск

1. Радиоактивно – опасный объект это:

А — объект, где производят, хранят или перерабатывают

    химические  вещества.

Б — объект, где производят, хранят или перерабатывают

     радиоактивные вещества.

В – объект, где радиоактивные вещества превращают

      в нерадиоактивные.

2. Авария на радиоактивно — опасном объекте это:

А – авария, приводящая к выбросу химических веществ

Б – авария, приводящая к выбросу радиоактивных веществ

     за границы   объекта, в опасных дозах

В – авария, приводящая к инфекционным болезням людей

3. У каких лучей очень высокая проникающая способность:

А – альфа                 

 Б – бета

В – гамма                 

 Г – нейтронное

4. От каких лучей можно защититься листом бумаги:

А – альфа                 

 Б – бета

В – гамма                  

Г – нейтронное

5. Особенности зоны радиоактивного заражения:

А – распространяется на большие территории

Б – продолжается длительное время

В – определяется только приборами

Г – действует только на микробов

Д – действует только на людей и животных

Найди ошибку.

6. Правила поведения в зоне радиоактивного заражения:

А – герметизация помещения

Б – приём антибиотиков

В – запасы и защита воды и пищи

Г – приём йодных препаратов

Д – подняться на верхние этажи

7. Какие зоны устанавливаются при заражении местности радиацией,

А – отчуждения                  

Б – приближения

В – вечного отселения       

Г – жёсткого контроля

Д – временного отселения

Выписать в порядке уменьшения уровня радиации

8. Принципы защиты от излучения:

А – защита временем                      

Б – защита экранированием

В – защита лекарствами                 

 Г – защита расстоянием

Найди ошибку.

9. Какой закон о защите населения издан 5 декабря 1995 года:

А – «О Гражданской обороне»

Б – «О радиационной безопасности»

В – «О пожарной безопасности»

Ответы:

1 – Б

2 – Б

3 – В, Г

4 – Б

5 – Г

6 – А.В.Г

7 – А,Г,Д

8 – В

9 — Б

Входная контрольная работа по обж 8 класс с ответами

1.Что такое пожар?

А. неконтролируемый процесс горения, причиняющий материальный ущерб, вред жизни и здоровью людей.

Б. Частный случай горения.

В. Химическая реакция окисления, сопровождающаяся выделением тепла и света

2. К поражающим факторам пожара относятся:

а) разрушение зданий и поражение людей за счет смещения поверхностных слоев земли; 

б) интенсивное излучение гамма-лучей, поражающее людей;

в) образование облака зараженного воздуха.

г) открытый огонь, токсичные продукты горения;

3. Поражающие факторы химических аварий с выбросом АХОВ — это:

а) проникновение опасных веществ через органы дыхания и кожные покровы в организм человека;

б) интенсивное излучение гамма-лучей, поражающее людей;

 в) лучистый поток энергии; 

г) выделение из облака зараженного воздуха раскаленных частиц, вызывающих ожоги.

4. При герметизации помещений в случае аварий на ХОО с выбросом АХОВ необходимо:

а) закрыть, заклеить и уплотнить подручными материалами двери и окна; в) закрыть и уплотнить подручными материалами двери и окна, при этом ни в коем случае не заклеивать вентиляционные отверстия.

б) закрыть входные двери и окна, заклеить вентиляционные отверстия, уплотнить дверные проемы влажной тканью, заклеить и уплотнить подручными материалами оконные проемы.

5. Аммиак — это: 

а) бесцветный газ с резким удушливым запахом, легче воздуха;

б) бесцветный газ с резким запахом, тяжелее воздуха;

в) газ с удушливым неприятным запахом, напоминающим запах гнилых плодов.

6.Радиоактивные вещества: 

а) моментально распространяются в атмосфере независимо от скорости и направления ветра, стелются по земле на небольшой высоте и могут распространяться на несколько десятков километров;

б) не имеют запаха, цвета, вкусовых качеств, не могут быть уничтожены химическим или каким-либо другим способом, способны вызвать поражение на расстоянии от источника;

в) имеют специфический запах сероводорода, интенсивность которого не зависит от внешних факторов, а определяется периодом полураспада данного вещества.

7. При движении по зараженной радиоактивными веществами местности необходимо:

а) периодически снимать средства индивидуальной защиты органов дыхания и кожи и отряхивать их от пыли, двигаться по высокой траве и кустарнику, принимать пищу и пить только при ясной безветренной погоде;

б) находиться в средствах индивидуальной защиты, периодически снимать их и отряхивать их от пыли, двигаться по высокой траве и кустарнику, не принимать пищу, не пить, не курить, не поднимать пыль и не ставить вещи на землю.

в) находиться в средствах индивидуальной защиты, избегать движения по высокой траве и кустарнику, без надобности не садиться и не прикасаться к местным предметам, не принимать пищу, не пить, не курить, не поднимать пыль и не ставить вещи на землю;

8. Гидродинамические аварии — это: 

а) аварии на гидродинамических объектах, в результате которых могут произойти катастрофические затопления; 

б) аварии на химически опасных объектах, в результате которых может произойти заражение воды; 

в) аварии на пожаро-, взрывоопасных объектах, в результате которых может произойти взрыв.

9. Сточные воды представляют опасность для здоровья населения, так как могут:

а) являться источником распространения тяжелых инфекционных заболеваний, содержать яйца и личинки глистов

 б) вызвать гидродинамические аварии и значительные затопления территорий;

в) стать источником загрязнения искусственных водоемов.

10. Здоровый образ жизни — это:

а) индивидуальная система поведения человека, направленная на сохранение и укрепление здоровья;

б) мировоззрение человека, которое складывается из знаний о здоровье;

в) система жизнедеятельности человека, в которой главным составляющим является отказ от вредных привычек.

11.Вы играли с друзьями на улице. Вдруг на заводах и предприятиях загудели гудки. В жилом районе включили сирену. Ваши действия:

а) направиться домой, включить радио или телевизор на местной программе, выслушать информацию и выполнить содержащиеся в ней указания;

 б) немедленно пойти домой и уточнить у родителей или соседей, что произошло в микрорайоне, городе, стране;

в) продолжить игру, не обращая внимания на происходящее вокруг вас.

12. При объявлении эвакуации граждане обязаны взять с собой: 

а) личные вещи, документы, продукты питания, хозяйственные и туалетные принадлежности, необходимый ремонтный инструмент

б) личные вещи, документы, продукты питания, туалетные принадлежности, средства индивидуальной защиты;

в) документы, продукты питания, спальные и туалетные принадлежности, средства индивидуальной защиты.

Часть «В»

Определите  группу дорожных знаков и  точное название

1.                                                  2.                                                   3.                                        

                                 4.                                                 5.

Часть «С»

Перечислите основные правила для пешеходов.

Ребусы для детей по пожарной безопасности. Кроссворды

Пособие Предназначено в помощь учителю, проводящему уроки ОБЖ в 5-11 классах общеобразовательной школы.
В занимательной форме, с использованием различных игровых методов обучения (головоломки, кроссворды, конкурсы, интеллектуально-дидактические игры и спортивные мероприятия) автор предлагает организовать изучение, проверку и закрепление материала на уроках ОБЖ и внеурочной деятельности .

КРОССВОРДЫ НА УРОКАХ ОБЖ.
Дети любого возраста с большим желанием и интересом разгадывают загадки, ребусы, шарады, ребусы, кроссворды. Использование их в учебной деятельности способствует поддержанию и развитию интереса к изучаемому предмету, разнообразит занятия, позволяет в необычной форме не только повторить и закрепить изученный материал, но и познакомить учащихся с новыми названиями, понятиями, явлениями. Можно предположить, что они сами дают последним краткие, но точные определения, т.е.е. проделайте обратную работу. Для этого придется обратиться к словарям, дополнительной литературе. Школьники могут разгадывать сложные кроссворды дома в свободное время.

Решение кроссвордов развивает сообразительность, усидчивость, сообразительность, способность к анализу и обобщению. Кроме того, это способствует более глубокому изучению русского или родного языка – не зная правильного написания того или иного слова, невозможно решить ни один кроссворд.Все это, в конечном счете, увеличивает словарный запас, расширяет кругозор детей.

Содержание
От авторов
Способы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках и внеаудиторной работе по безопасности жизнедеятельности
Занимательные задания
Словесные ребусы
Кроссворды на уроках безопасности жизнедеятельности
Цепочки слов в изучении безопасности жизнедеятельности
ребусы
Головоломки
Проблемные, частично поисковые и исследовательские методы на уроке БЖ
Игровая деятельность
Дидактические игры
Деловые игры
Игровые ситуации
Конкурсные программы
Нестандартные формы занятий
Конкурсные программы, задачи, ребусы, игровые ситуации БЖ
В гостях у тети Кошки
Игровой урок-конкурс на тему «Правила пожарной безопасности» (V класс)
Туши пожар, пока не попал в беду
Игровой урок-конкурс на тему «Правила пожарной безопасности» (VI-VII класс)
Бог спасает человека, который спасает себя
Практикум на тему «Электробезопасность» VIII класс
Хотим жить!
Выступление агитбригады на тему «Профилактика наркомании, курения, алкоголизма»
Мы за здоровый образ жизни!
Инсценировка для VI-VII классов
Игра «Кто победит?»
Классный час на тему «Человек и его пороки» (V-VI классы)
Будешь здоров — все получишь
Коллективная творческая работа для V классов
«В вине больше людей топит, чем в воде»
Устный журнал для старшей школы школьников на тему «Ты и алкоголь»
СПИД болезнь души
Тематический вечер для старшеклассников
по профилактике СПИДа и наркомании
Наркомании однозначно нет!
Брейн-ринг для IX-XI классов
Сигаретный дым
Классный час на тему «Вред от курения» для VII класса
Праздник здоровья
внеклассное мероприятие для III-V классов
Путешествие по королевству «Будь здоров»
Игра для II -III классы
Игра-путешествие «Дорога к здоровью»
Сценарий Дня здоровья для III-V классов
Это должен знать каждый точно
Урок о Правилах дорожного движения для V класса
Дорожный марафон
Обучающая игра для V-VI классы
Путешествие в страну светофоров
Игровая программа для III-IV классов
Светофор
Игра для начальных классов
Необитаемый остров
Игровая программа для V-VIII классов
Русский экстрим
Игра для V класса
Последний герой
Игра для VII классов по теме «Тактика выживания в условиях автономного существования»
Все в поход!
КВН для VIII-IX классов на тему «Автономное
существование человека в природных условиях»
Сильный, смелый, ловкий, умелый
Игра для VI-VII классов
Турнир спасателей
Урок-игра для VI классов
Юные разведчики
Игра-конкурс для I-IV классов
Не заблудись!
Соревнование по спортивному ориентированию
Крестики-нолики
Обучающая игра для VIII класса
Лед опасен!
Обучающая игра для VI-VII классов
Наводнение
Игра в бассейне для VIII класса -XI
ОБЖ в сказке, мультфильме
Образ жизни для Буратино
Как не стать жертвой преступления:
Красная Шапочка и Серый Волк
Сценарий презентации для начальной школы
Пословицы, поговорки и загадки по безопасности жизнедеятельности
Пословицы
Ребусы
Частушки о безопасности жизнедеятельности
Литература.


Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Тематические игры по безопасности жизнедеятельности, Методическое пособие, Титов С.В., Шабаева Г.И., 2005 — fileskachat.com, скачать быстро и бесплатно.

Составитель: Мураховская О.А.

С. Рождествено, 2015

Горизонтально.

1. Смесь газов, из которых состоит земная атмосфера.

2. Простейшая форма жизни на нашей планете, микроскопическая частица, способная воспроизводиться только внутри живых клеток.

3. Точно размеренный режим дня

4. Это состояние организма, выражающееся в нарушении его нормального функционирования

6. Одним из важных признаков жизни является кровь ………..

7. Поступление и усвоение витамина D3 у человека возможно только под воздействием ультрафиолетовых лучей, а значит, при отсутствии этой звезды это невозможно.

8. Это естественный физиологический процесс нахождения в состоянии с минимальным уровнем мозговой активности и сниженной реакцией на мир, присущий млекопитающим, птицам

9. Один из факторов, влияющих на здоровье человека

10. Наука о здоровье

Вертикально.

1…………..- это жизнь.

2. Ритмичные движения, биения стенок артерий, обусловленные деятельностью сердца

4. Физические упражнения, прем. в виде различных игр или конкурсов, направленных на укрепление организма и развитие умственных способностей

5. Поступление в организм растений, животных и человека и усвоение ими веществ, необходимых для восполнения энергетических затрат

7.Белки, ……….. и углеводы.

Внеклассные занятия для младших классов.

Учитель начальных классов МАОУ СОШ № 17 г. Улан-Удэ Елисеева Екатерина Степановна.

Все знают — человек без огня
Не живет ни дня.
В огне, как на солнце светло,
В огне тепло и зимой.
Оглянитесь вокруг:
Огонь — наш друг на каждый день.
Но когда мы неосторожны с огнем
Он становится нашим врагом.

В маленьком сарае
Вмещает 100 костров.

Шипит и злится
Боится воды.
С языком, без лая.
Зубов нет, но кусается.

Там, где люди небрежны к огню
Обязательно будет.

Расплавленная стрела
Рядом с деревней упал дуб.

Я видел дым, не зевай
Звони скорее.

Мошка прилетела
Осиновая лапка.
На стоге села
Я съел все сено.

Шумно, гремело,
Я все помыл и ушел.
И сады и огороды
Поливают все вокруг.

То назад, то вперед
Ходит, бродит корабль.
Стоп — горе,
Пронзает море.

Я мохнатый, я кудрявый
Я зимой над каждой хижиной,
Над костром, кораблем.
Я не без огня.

Может растаять, но не лёд,
Не фонарь, а даёт свет.

Закружился дым угарного газа,
Комната Гэри полна.
Что носит пожарный?
Без чего вы не можете обойтись?

С сиреной к пожару мчусь,
Несу воду с пеной.
Погаси огонь и согрей
.Мы быстры как стрелы.

Слайд 33

слайд 34

Просмотреть все слайды

Аннотация

Елисеева Екатерина Степановна

Учитель начальных классов

МАОУ СОШ №17, г. Улан-Удэ

Предмет: ОБЖ

Оборудование:

Пожарный номер: 01″

Эмблема Приходи 90 ан 04 9004

Подготовка к КВН 9004

Ход события

Время организации

Всегда по-разному

Удивительный огонь.

Тот безобразный бунт,

То тишина из тишины,

То он торопливая змея

Скользит по сухой коре,

Эта мохнатая рыжая грива

Сверкает на заре.

Вот на спичке, как на ветке,

Дрожит синий лист.

Вот, ломая прутья клетки,

Хищник делает бросок! ..

Да огонь бывает разный —

очень добрый,

Очень злой.

Злой огонь — огонь костра,

Злой огонь — огонь войны!

От неумолимого зноя

Дни темные

Поля черные.

Жители мира,

Граждане любой страны

Злой огонь

Тушить надо!

А без хорошего огня

И дня не протянешь.

Он с нами надежный друг,

Прогоняет холод, прогоняет тьму.

Он — дружеское пламя

Поднимается как флаг.

Всем нужен хороший огонь.

И за это его чтят

Что обед ребятам греет,

Режет сталь

И хлеб печет.

«Визитка» (3 слайда)

«ФОНАРЬ»

Наш девиз:

«ПОЖАРНЫЕ»

Наш девиз:

«Наш отряд всегда на страже

Да не будет огня!»

«ОГНЕТУШИТЕЛИ»

Наш девиз:

«Искры»

Наш девиз:

«УГЛИ»

Наш девиз:

«Огонь свой не пускает»4 —

0 Мы должны крепко помнить —

0

«Спасатели»

Наш девиз:

Номер конкурса1 «Загадки»

В маленьком сарае

Шипит и злится, воды боится.

С языком, не лая

Без зубов, но кусается (Огонь)

Там, где люди с огнем неосторожны

Наверняка он будет (Огонь)

Я видел дым, не зевай

Звони скорее ( Пожарные)

Расплавленная стрела

Дуб, сваленный возле села (Молния)

Летучая мошка, осиновая ножка

Шумело, гремело

Я все помыл и ушел.

И сады и сады

Всю округу полила (Гроза)

То назад то вперёд

Ходит, бродит корабль.

Стоп — горе,

Прорубит море (Железное)

Может растаять, но не лед.

Конкурс №2 «Головоломки»

Конкурс №3 «Пословицы»

Музыкальная пауза (17 слайдов)

Пожарные частушки

Мы вам частушки споем

Про пожарных, про пожар.

Не принимайте их всерьез

И этого вам хватит, удар.

Стоим на крыльце и курим

Навсегда наши пацаны.

Быстро спрятали окурки —

Штаны надулись.

Как ты выходишь из дома

Выключи все приборы

Иначе ты придешь из школы

Негде будет попить чай.

Есть много разных профессий

Но одна из них важнее.

Быть пожарным означает

Спасать людей от огня.

Коля, Коля, ты ушел

Бледный, слабый, не в себе?

Я забыл потушить спичку

Едва живым выбрался.

Новый дом — зеленая крыша

Может и не сгорит.

Мой маленький пожарный

Защищает от огня.

Открой ворота, мама

Я беру пожарного.

Сейчас он научит вас

Как варить на сковороде.

Кто прошел огонь и воду

И пометил шлем медью?

Это наш храбрый пожарный,

Если он рядом, то нет проблем.

Если где-то проблема,

Накуренный сильно иль трата,

К вам приедет пожарный

И зальет любой огонь.

Мой маленький пожарный

Целый день в каске.

Ни на миг не распадается

Мне наверное лень снимать.

Андрюшка любил меня,

Он не сводит с меня глаз.

Он без меня не может

Как пожарный без огня.

Мне купили красное пальто

Белый крепдешиновый шарф:

Я такой классный

Как пожарная машина.

Обучение «ОБЖ»

Наша охрана

Во избежание ЧП,

Не подвергайся опасности.

Если пожар вспыхнет,

Ты, подружка, не зевай

— «01» звони быстрее

И зови на помощь.

В школе будет пожар

Мы умеем дважды два:

Запасная дверь сойдет

Быстро бежим туда.

Море в огне

Кит выбежал из моря

«Эй, пожарные, бегите!

С треском, щелканьем и громом

Был пожар над новым домом.

Что за дым наверху твоя голова?

Что за гром над мостовой?

Дом горит за углом.

Что за тьма кругом?

Команда ставит лестницу,

Облако пыли мешает дыму.

Мчатся пожарные машины

Мама пошла на рынок

Дочь Лена сказала:

Не трогай плиту, Леночка.

Горит, Леночка, огонь.

Только мама спустилась с крыльца,

Лена села перед печкой,

Смотрит в красную щель,

Назови легковоспламеняющиеся предметы.

Конкурс № 6 «Ситуации»

Если у вас небольшой костер…

… нужно спрятаться под кровать.

… вам нужно бежать из дома.

Если в комнате много дыма…

… нужно быстро убегать.

Если огонь нельзя потушить…

… вам нужно покинуть комнату.

Если ваша одежда загорелась…

…упасть на пол и покатиться.

Вызовите пожарную команду…

Информировать пожарных…

Самое главное правило не только при пожаре, но и при любой другой опасности:

Не паниковать и не выходить из себя!

Подведение итогов КВН

Елисеева Екатерина Степановна

Учитель начальных классов

МАОУ СОШ №17 г.Улан-Удэ

Тема: безопасность жизнедеятельности

Тема мероприятия: КВН по пожарной безопасности

Цель: формирование основ пожарной безопасности младших студенты.

Закрепить и систематизировать знания детей о правилах пожарной безопасности.

Прививать навыки бережного обращения с огнем.

Формировать у детей навыки пожарной безопасности в различных жизненных ситуациях.

Оборудование:

Плакаты: «Спички не трогать, в спичках огонь!»

«Пусть каждый горожанин запомнит:

Пожарный номер: 01»

«Чтобы беда не пришла в твой дом,

Всегда будь осторожен с огнем!

«Не играй с огнем! Не играй с огнем!

Берегите свое здоровье и жизнь!»

Выставка детских рисунков на тему «Пожарная безопасность»

Книжная выставка на тему пожара

Мультимедиа и презентация «КВН по пожарной безопасности»

Подготовка к КВН:

Подготовить команды-визитки

Придумать эмблему

Ознакомиться с правилами пожарной безопасности и действиями при пожаре.

Ход мероприятия

Время организации

Ведущий: Ребята, сегодня наше мероприятие посвящено правилам пожарной безопасности.

Огонь — наш друг. Без огня жизнь на Земле невозможна. Он нужен везде: в домах, в школах, на заводах, на фермах, в сельскохозяйственном производстве. Огонь плавит руду, помогая человеку добыть металл.

Огонь — это символ. С непокрытыми головами люди смотрят на вечный огонь у памятников героям, павшим на полях сражений.Огонь, зажженный от лучей солнца в далекой Олимпии, несут в эстафете огня известные спортсмены со всего мира.

Но при неосторожном обращении огонь может превратиться в беспощадного врага. Пожар может вспыхнуть везде, где огонь найдет хотя бы маленькую лазейку. Это может быть вовремя не выключенный утюг, непотушенная спичка, непотушенный костер, неисправная электропроводка.

Статистика показывает, что обычно от 15 до 20% от общего числа пожаров происходит из-за шалости детей с огнем или нагревательными приборами. Ежегодно в мире происходит около 5 миллионов пожаров. Каждый третий человек, погибший в пожаре, — ребенок.

Всегда нужно помнить, что неосторожное обращение с огнем может привести к беде.

Всегда по-разному

Удивительный огонь.

Тот безобразный бунт,

То тишина из тишины,

То он торопливая змея

Скользит по сухой коре,

Эта мохнатая рыжая грива

Сверкает на заре.

Вот на спичке, как на ветке,

Дрожит синий лист.

Вот, ломая прутья клетки,

Хищник делает бросок! ..

Да огонь бывает разный —

Бледно-желтый, ярко-красный, голубой или золотой,

очень добрый,

Очень злой.

Злой огонь — огонь костра,

Злой огонь — огонь войны!

От неумолимого зноя

Дни темные

Поля черные.

Жители мира,

Граждане любой страны

Злой огонь

Тушить надо!

А без хорошего огня

И дня не протянешь.

Он с нами надежный друг,

Прогоняет холод, прогоняет тьму.

Он — дружеское пламя

Поднимается как флаг.

Всем нужен хороший огонь.

И за это его чтят

Что обед ребятам греет,

Режет сталь

И хлеб печет.

Всем известно, что человек без огня не живет ни дня. В огне, как на солнце светло, В огне и зимой тепло.Ребята, оглянитесь вокруг: Огонь — наш друг на каждый день. Но когда мы неосторожны с огнем, он становится нашим врагом.

«Визитка» (3 слайда)

Команды вступают под «Гимн КВН».

«ФОНАРЬ»

Наш девиз:

«Огонь — штука опасная. Не любит шуток про себя»

«ПОЖАРНЫЕ»

Наш девиз:

«Наш отряд Пусть всегда на страже»

не будь огня!»

«ОГНЕТУШИТЕЛИ»

Наш девиз:

«Запомните твердо, друзья, что с огнём шутить нельзя.

«Искры»

Наш девиз:

«В случае пожара, в случае пожара Каждый гражданин знает. В случае пожара, в случае пожара Набираем «01». девиз:

«Надо твердо помнить —

Пожар сам по себе не начинается!

«СПАСАТЕЛИ»

Наш девиз:

«Легче чем тушить пожар, Мы его предупредим.»

Модератор: Представляю вам жюри, которое будет оценивать каждый конкурс

Ознакомление с конкурсной программой(4 слайда)

Конкурс №1 «Загадки»

В маленьком сарае

Вмещает 100 костров (спичечный коробок)

Шипит и злится, боится воды.

С языком, не лая

Без зубов, но кусается (Огонь)

Там, где люди с огнем неосторожны

Наверняка он будет (Огонь)

Я видел дым, не зевай

Звони скорее ( Пожарные)

Расплавленная стрела

Дуб сваленный возле села (Молния)

Летучая мошка, осиновая ножка

Она села на стог, съела все сено (Спичка)

Шумела, гремела

Я все помыла и оставила .

И сады и сады

Всю округу полила (Гроза)

То назад то вперёд

Ходит, бродит корабль.

Стоп — горе,

Продырявлю море (Железное)

Я лохматый, я лохматый, Зимой я над каждой хижиной, Над костром, пароходом, Я без костра никогда не хожу. (Дым)

Может таять, но не лед.

Не фонарь, но светит. (Свеча)

Закружился угарный дым, комната Гэри была полна.Что носит пожарный? Без чего вы не можете обойтись? (Маска)

К пожару с сиреной мчусь, с пеной воду несу. Потушим огонь и жар в одно мгновение Мы быстры, как стрелы (Пожарная машина)

Конкурс №2 «Головоломки»

Команды по очереди решают головоломки. (9-14 слайдов)

Конкурс №3 «Пословицы»

Каждой команде предлагается одинаковый набор пословиц, разрезанный на две части. Кто быстрее правильно сложит пословицы. (15-16 слайдов)

Музыкальная пауза (17 слайдов)

Звучит музыка «Частушки минус»

Пожарные частушки

Мы вам споем частушки

Про пожарных, про пожар.

Не принимайте их всерьез

И этого вам хватит, удар.

Стоим на крыльце и курим

Навсегда наши пацаны.

Быстро спрятали окурки —

Штаны надулись.

Как ты выходишь из дома

Выключи все приборы

Иначе ты придешь из школы

Негде будет попить чай.

Есть много разных профессий

Но одна из них важнее.

Быть пожарным означает

Спасать людей от огня.

Коля, Коля, ты ушел

Бледный, слабый, не в себе?

Я забыл потушить спичку

Едва живым выбрался.

Новый дом — зеленая крыша

Может и не сгорит.

Мой маленький пожарный

Защищает от огня.

Открой ворота, мама

Я беру пожарного.

Сейчас он научит вас

Как варить на сковороде.

Кто прошел огонь и воду

И пометил шлем медью?

Это наш храбрый пожарный,

Если он рядом, то нет проблем.

Если где-то проблема,

Накуренный сильно иль трата,

К вам приедет пожарный

И зальет любой огонь.

Мой маленький пожарный

Целый день в каске.

Ни на миг не распадается

Мне наверное лень снимать.

Андрюшка любил меня,

Он не сводит с меня глаз.

Он без меня не может

Как пожарный без огня.

Мне купили красное пальто

Белый крепдешиновый шарф:

Я такой классный

Как пожарная машина.

Обучение «ОБЖ»

Наша охрана

Во избежание ЧП,

Не подвергайся опасности.

Если пожар вспыхнет,

Ты, подружка, не зевай

— «01» звони быстрее

И зови на помощь.

В школе будет пожар

Мы умеем дважды два:

Запасная дверь сойдет

Быстро бежим туда.

Конкурс №4 «Капитаны» (18 слайдов)

Найдите на картинке все опасности, которые подстерегают жителей.

Конкурс № 5 «Знатоки литературных произведений»

Угадай, из каких произведений отрывки, имя автора:

Море в огне

Кит выбежал из моря

«Эй, пожарные, бегите!

Помогите помогите!» (К. И. Чуковский «Смятение») (19 слайд)

С треском, щелчком и громом

Над новым домом был пожар.

Он оглядывается, размахивая красным рукавом. (С.Я. Маршак «Кошкин дом») (20 слайд)

Что за дым над головой?

Что за гром над мостовой?

Дом горит за углом.

Что за тьма кругом?

Команда ставит лестницу,

Спасает дом от пожара.(С. Михалков «Дядя Стёпа») (21 слайд)

Дыму мешает облако пыли.

Мчатся пожарные машины

Громко щелкают, тревожно свистят,

Медные каски блестят рядами (С.Я. Маршак «Повесть о неизвестном герое») (22 слайд)

Мать пошла на базар

Дочь Лена сказала:

Не трогай плиту, Леночка.

Горит, Леночка, огонь.

Только мама сошла с крыльца,

Лена села перед печкой,

Смотрит в красную щель,

А в печи огонь ревет.(С.Я. Маршак «Огонь») (23 слайд)

«Один пароход вышел в море с грузом угля. Еще три дня пароход должен был идти к месту. Вдруг к капитану подбежал механик из машинного отделения и сказал: «К нам попал очень плохой уголь, он загорелся у нас в трюме» (Б. Житков «Пожар в море») (24 слайд)

Конкурс для любителей (25 слайдов)

Назовите легковоспламеняющиеся предметы.

Конкурс №6 «Ситуации»

Вам будут предложены различные ситуации и варианты ответов.Вы должны быстро поднять карточку с номером правильного ответа.

Если у вас небольшой костер…

… вам нужно спрятаться под кровать.

… тушить надо подручными средствами (вода, мокрое одеяло)

… надо бежать из дома.

Если в комнате много дыма…

… нужно быстро убегать.

… нужно двигаться ползком.

Если пожар нельзя потушить…

… вам нужно выйти из комнаты.

… нужно спрятаться в другой комнате.

Если ваша одежда загорелась…

…бегите в горящей одежде, чтобы потушить пламя.

…упасть на пол и покатиться.

Позвоните в пожарную команду. ..

Пожарные должны быть проинформированы…

…имя, адрес, возраст, ваш рост, цвет глаз.

… фамилия, адрес, подъезд, этаж, объект возгорания.

Самое главное правило не только при пожаре, но и при любой другой опасности:

Не паникуйте и не выходите из себя!

Подведение итогов КВН

Пока жюри подводит итоги, звучит песня «Если вдруг» (33 слайда)

Скачать тезисы АВТОСЕРВИСНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Занимательные задания по безопасности жизнедеятельности

Для студентов 1-2 курсов

Разработан учителем ОБЖ

Прон Виктория Дмитриевна

Луганск 2017

1.Китайское слово на тему «Основы медицинских знаний».

1. Ритмичное биение стенок артерий.

2. Длительный спазм определенной мышцы или группы мышц.

3. Наименьший животный или растительный организм.

4. Органическое соединение, вещество, входящее в состав клеток животных и растений.

5. Запасной углевод растений, состоящий из двух полисахаридов: амилозы и амилопектина.

6. Устройство, излучающее интенсивное тепло и энергию путем преобразования рассеянного света в узкий пучок большой мощности.

7. Группа заболеваний, характеризующихся неконтролируемым ростом и распространением аномальных клеток.

8. Единица количества теплоты.

9. Открытая рана.

10. Утолщение внутренней стенки артерии вследствие отложения жиров, холестерина и других веществ.

11. Оплодотворенная яйцеклетка.

12. Вещество, присутствие которого в живых тканях стимулирует выработку антител.

13. Ядовитый алкалоид, содержащийся в листьях табака.

14. Некроз участка ткани, окруженного здоровой тканью.

15. Редкие и затрудненные испражнения.

16. Прибор для измерения уровня радиации в воздухе.

17. Лицо, страдающее заболеванием нервной системы, развившимся в результате длительного умственного или эмоционального перенапряжения.

18. Микроскопический кровеносный сосуд между артерией и веной.

19. Радиоактивный атом.

2. Анаграммы «Чрезвычайные ситуации природного характера.

Переставив буквы, сформируйте четыре новых слова — названия стихийных бедствий.

СЫН + АЗ =

ГНУ + АРА =

ММ + ГОЛУБОЙ =

АЗ + СИГНАЛ =

3. Загадка на тему «Экстремальные ситуации природного характера».

Впишите в клеточки названия стихийных бедствий, в которых третья буква «Л».

4.Загадки на тему «Экстремальные ситуации».

Ответы:

1. Китайский

1. Пульс. 2. Спазм. 3. Микроб. 4. Белок. 5. Крахмал. 6. Лазер. 7. Рак. 8. Калорийность. 9. Язва. 10. Атеросклероз. 11. Зи-гота. 12. Антиген. 13. Никотин. 14. Некроз. 15. Запор. 16. Рентген. 17. Неврастенический. 18. Капилляр. 19. Радиоизотоп.

2. Занос, Ураган, Цунами, Гроза

3. Вулкан, лед, сель, молния, мороз, наводнение.

4. Автокатастрофа

Кража со взломом Карманные кражи

Угон самолета Очередь

Безответная любовь Взрыв на улице

Общественный транспорт

Источник информации.

Гамзан О.С., Харитонова Н.Е. В школу с игрой: Книга для учителей. — М.: Просвещение, 1991.

Игуменова Д.Б., Иванникова И.Г. Чтобы избежать неприятностей. М.: Стройиздат, 1992.

Лачук В.Н., Марков В.В., Фролов М.П. Основы безопасности жизнедеятельности 5 — 9 кл: Дидактические материалы.- М.: Дрофа, 2000.

Михайлов А.А. «Игровые занятия по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-9 классы. М.: Дрофа, 2005.

Цвилюк Г.Е. Основы личной безопасности. М.: Просвещение, 1997.

Интеллектуальная игра по пожарной безопасности для начальной школы «Пожарные знатоки»


Описание материала: Предлагаю Вашему вниманию Положение о проведении городской интеллектуальной игры по пожарной безопасности и сценарий к ней. Данный материал будет полезен методистам дополнительного образования, руководителям ДЮСШ, педагогам общеобразовательных учреждений.Интеллектуальная игра предназначена для детей 4-х классов.

Approw:
Директор Mudo DDU
_____________full Имя
«____» ___________2015 «____» ___________2015

позиция
О городской интеллектуальной игре в пожарной безопасности
«Огненные эксперты»

I. Общие положения
Цель: студентов по пропаганде правил пожарной безопасности.
Задачи:
— проверить знания учащихся по основам пожарной безопасности в ходе игры — соревнования;
— повысить интерес школьников к пожаротушению;
— воспитывать уважение к труду пожарных
Организаторы: Организацию и проведение конкурса осуществляет МУДО «Черемховский Дом детства и юношества».
Участников игры: В игре принимают участие учащиеся 4 классов школ города, команда состоит из 6 человек.
Необходимые условия: Для участия в городской интеллектуальной игре по пожарной безопасности «Знатоки пожарного дела» заявка на участие (Приложение №1) подается до 10 ноября 2015 года по адресу: e-mail: [email protected]
II. Порядок проведения игры
Время и место проведения: 17 ноября 2015 года в актовом зале — 14:00 МУДО «Дом детства и юношества».
Критерии оценки: Правильность выполнения заданий; знание правил пожарной безопасности; координация действий и решений команды.
Победителем станет команда, набравшая наибольшее количество очков в конце соревнования.
III. Подведение итогов.
Победители и призеры городской интеллектуальной игры по правилам пожарной безопасности «Знатоки пожарного дела» награждаются дипломами, участники — сертификатами.
Справки по телефону: 5-08-06, методист социально-педагогической направленности Паутова Ирина Шакировна.

Сценарий интеллектуальной игры «Знатоки пожарной безопасности»
Ведущий: Добрый день, Дорогие друзья! Рады приветствовать всех присутствующих на игре «Знатоки пожаротушения». Сегодня у нас не совсем обычная игра, она должна быть особенно жаркой, так как объединяет огонь и все, что с ним связано. Сегодня мы поиграем и повторим правила пожарной безопасности. В игре принимают участие 4 команды по 6 игроков в каждой. Теперь я приглашаю вас представиться.Итак, первая команда. (Представление команд).
Ответы команд будет оценивать жюри:

_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Ведущий: Поприветствуем жюри.
Появляется Незнайка
Незнайка: Привет, ребята, девочки и мальчики. Давай поиграем, посмотри, что у меня есть. Ведь играть со спичками так здорово. Смотри, что я могу.
Ведущий: Ради забавы не брать спичек в руки
Маленький коробок спичек
Но многое может сделать зло.
Хоть немного света
Недалеко от костра.
Незнайка: Чему ты меня учишь, учишь? Я знаю все без тебя! Вот, задай мне простой вопрос.
Ведущий: Хорошо. Зачем людям нужны спички?
Незнайка: Нельзя было попросить что-нибудь попроще? О, я пустая голова! Ребята, подскажите, почему? (Ответы детей) .


Ведущий: Молодцы ребята! Так что огонь — наш друг. Но когда огонь может превратиться во врага? ( ответов детей). Что вызывает пожар? (Ответы детей).
Незнайка: Получается, если я зажгу спичку, и она упадет на пол, начнется пожар? Ух ты!
Ведущий: Да потому что вокруг нас есть разные предметы, которые могут загореться от одной спички!
Незнайка: Из-за одной спички? Ух ты! Спасибо, что предупредили меня и не дали ошибиться.Могу ли я остаться с вами.
Ведущий: Конечно, оставайся Незнайка. А у вас, ребята, на столе у ​​каждой команды конверт, в каждом конверте написаны вопросы, на обсуждение которых дается 3 минуты. За 1 правильный ответ начисляется 1 балл. Вскрываем конверты и отвечаем на вопросы на листах времени.
1 раунд. Вопросы:
1. Какой номер телефона вы наберете в случае пожара?
1) 02
2) 01
3) 03
4) 04
2.Продолжить фразу «Спичек не трогать, в спичках…»
1) фонарь
2) фасоль
3) костер
4) пароль
3. Как называется место для хранения средств пожаротушения Предметы?
1) щит
2) диск
3) круг
4) слой
4. Как называется выход из помещения при пожаре?
1) запасной
2) переходной
3) проходной
4) подземный
5.Какого цвета пожарная машина?
1) желтый
2) зеленый
3) синий
4) красный
6. Что такое огонь?
1) игра
2) бедствие
3) соревнование
4) развлечение
7. Какое из природных явлений не вызывает пожар?
1) дождь
2) ветер
3) молния
4) солнце
8. Что нужно выключать, выходя из дома?
1) телефон
2) холодильник
3) электрический звонок
4) газ, свет, утюг
Тур 2 «Ребус».
Ведущий: Внимание на экран. Отгадайте ребус на тему «Пожарная безопасность». Отгадав ребус, назовите предмет, который зашифрован на экране. Чья команда быстрее ответит, та получает 1 балл.
А теперь скажи мне, как им пользоваться.
(ответ: огнетушитель) . Инструкция по применению: сломать пломбу, вытащить штифт, направить сопло в сторону источника возгорания на расстояние 1 метр и нажать на рычаг).

3 раунда.Пазлы .
Ведущий: За правильный ответ — 1 балл. При неправильном ответе ход переходит к противоположной команде.
Клубился дым угарного газа,
Комната Гэри полна.
Что носит пожарный?
Без чего вы не можете обойтись? (маска)

Что это за лестница?
Вырастает из машины
Поднимается над домом
Все пожарные такие знакомые. (лестница на пожарной машине)

С сиреной к пожару мчусь,
Несу воду с пеной.
Потушить огонь и жар
Мы быстры, как стрелы. (пожарная машина)

Коварный огонь победит
Тот, кого зовут… (пожарный)

Угли упали на пол,
Деревянный пол в огне.
Не смотри, не жди, не стой.
Наполни скорее… (вода)

Что такое тесный, тесный дом?
В нем ютится сто сестер.
И любая из сестер
Может вспыхнуть как пожар.
Не связывайся с сестрами
Тонкий… (со спичками)

Он друг ребят, но когда они с ним проказничают,
становится врагом и сжигает все вокруг. (костер)

Висит — молчит,
перевернешь, шипит, а пена летит. (огнетушитель)

Если вдруг в доме случится —
Дым валит из окон
И огонь, и жар полыхает —
Значит есть… (огонь)

Это, сынок, не шутка,
Не теряй ни минуты
Не думай долго, сынок, —
Звони….! (ноль-единица)

Ведущий: А теперь вы, ребята, должны выяснить, из какого произведения эти строчки из отрывка? Чья команда поднимает флаг вперед, тот и отвечает. Правильный ответ также оценивается в 1 балл.
1.Длинный-длинный крокодил
Синее море погасло
Пироги и блины
И грибы сушеные.( К. Чуковский «Путаница»)

2. Бежит курица с ведром, А за ней вовсю
Бежит петух с веником.
Поросенок — с решетом
И коза с фонарем. (Маршак С. «Кошкин дом»)

3. «Хозяин еще больше рассердился, приказал слугам бросить петушка в горячую печь. Поймали петушка, бросили в горячую печку — прямо в огонь. Сидит петушок
в печке и говорит: «Носичок, носик, наливай воду! Носик, носик, лей воду! — и вылил весь огонь в печь.
(Русская сказка «Петушок — золотой гребешок и чудо-мелок»)

4. Лена открыла дверь,
Огонь выскочил из полена,
Прожег пол перед печкой
Слез со скатерти к столу.
Пробежался по стульям с грохотом,
Залез на шторы
Стены в дыму
Лижет пол и потолок. (Маршак С.Я. «Огонь»)
Физминутка

4 тур «Горючие предметы»
Ведущий: Уважаемые специалисты, перед вами бумажка. Посмотрите внимательно и обведите горючие предметы.
Раунд 5 «Огненный щит»
Ведущий: А теперь вам понадобятся из предметов только те, которые нужно разместить на огненном щите. Перед вами огненный щит и картинки, которые вам понадобятся, чтобы наклеить на щит те предметы, которые вы считаете нужными. На обратной стороне каждой картинки есть скотч, вам нужно будет снять защитный слой и приклеить картинку на щит.
6. тур. Рисунки должны пояснять правила пожарной безопасности.
Ведущий: Посмотрите на экран. Чья команда поднимает флаг, для той команды появляется картинка. 10 баллов за правильный ответ. Давайте начнем. На обсуждение дается 5 минут.
Ведущий: А теперь приглашаем наше жюри подвести итоги, а для этого идем в совещательную комнату. А мы с ребятами посмотрим фильм о пожарной безопасности.
Награждение.
Ведущий: Оглянитесь, ребята!
Огонь — наш друг на каждый день!
Но когда мы неосторожны с огнем,
Он становится нашим врагом!
Незнайка: Ребята, соблюдайте правила пожарной безопасности!
На этом наша игра завершена. До свидания, увидимся!

основы здоровья человека Факторы, влияющие на здоровье

Общая концепция здоровья

«Вообще, 9/10 нашего счастья основано на здоровье. При нем все становится источником удовольствия, тогда как без него абсолютно никакие внешние блага не могут доставить удовольствия, даже субъективные блага: качества ума, души, темперамента, болезненного состояния ослабевают и замирают. Недаром мы в первую очередь спрашиваем друг друга о здоровье и желаем его друг другу: это поистине главное условие человеческого счастья», — говорил известный немецкий философ XIX века Артур Шопенгауэр.Ведь здоровье занимает важнейшее место среди жизненных ценностей человека. .

Существует ряд определений здоровья , но все они обычно содержат пять из следующих критериев:

  • отсутствие болезней;
  • нормальное функционирование организма в системе «человек — окружающая среда»;
  • полное физическое, духовное, психическое и социальное благополучие;
  • способность приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям существования в окружающей среде;
  • способность в полной мере выполнять основные социальные функции.
  • Существует понятие индивидуального и общественного здоровья.

здоровье человека здоровье человека. В это понятие сегодня вкладывается достаточно широкий смысл, оно подразумевает не только отсутствие болезней, но и такие формы поведения человека, которые позволяют ему улучшить свою жизнь, сделать ее более благополучной, достичь высокой степени самореализации. Например, в уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) говорится, что здоровье — это «состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.

Достижение благополучия возможно только через работу, направленную на расширение и реализацию своих духовных, физических качеств и социальных возможностей.

Благополучие касается всех аспектов жизни человека, а не только его физического состояния. Духовное благополучие связано с разумом, интеллектом, эмоциями. Социальное самочувствие отражает социальные связи, материальное положение, межличностные контакты. Физическое самочувствие отражает биологические возможности человека, состояние его организма.Самочувствие человека включает в себя две составляющие: духовную и физическую.

При этом большое значение имеет его духовная составляющая. Древнеримский оратор Марк Туллий Цицерон говорил об этом около 2 тыс. лет назад в трактате «Об обязанностях»: то, что кажется вредным и добывать все необходимое для жизни: пищу, кров и т. д. Общее для всех живых существ стремление объединиться в для того, чтобы производить потомство, и заботиться об этом потомстве. Но величайшая разница между человеком и зверем состоит в том, что зверь движется настолько, насколько двигают его чувства, и приспосабливается только к окружающим его условиям, мало думая о прошлом и будущее.Наоборот, человек, наделенный разумом, благодаря которому он видит последовательность между событиями, видит их причины, и предшествующие события, и как бы ни ускользали от него предвестники, он сопоставляет сходные явления и тесно связывает будущее с настоящим, весь ход своей жизни видит косточкой и готовит себе все необходимое для жизни. Человеческая природа – это, прежде всего, склонность к изучению и исследованию истины.

Здоровье духовное и физическое — две неотъемлемые части здоровья человека, которые должны постоянно находиться в гармоничном единстве, обеспечивающем высокий уровень здоровья.

Духовное здоровье отражает здоровье нашего разума, а физическое отражает здоровье тела.

Духовное здоровье – это способность познавать мир и себя, анализировать происходящие события и явления, прогнозировать развитие ситуаций, влияющих на жизнь, формировать модель (программу) поведения, направленную на решение возникающих проблем, защиту своих интересов, жизни и здоровья в реальная среда. Чем выше интеллект, тем надежнее прогноз событий, точнее модель поведения, устойчивее психика, выше уровень духовного здоровья.

Физическое здоровье – это способность организма к реализации разработанной программы действий и резервов на случай возникновения непредвиденных экстремальных и чрезвычайных ситуаций.

Вот как сказано о единстве духовного и физического здоровья в книге американского диетолога Пола Брэгга «Построение мощной нервной силы»: «История повествует о двух рыцарях, которые убили друг друга из-за цвета королевской щит, который висел в центре огромного зала замка.Один рыцарь сказал, что щит красный, другой — зеленый. После трагической битвы кто-то посмотрел на обе стороны щита: одна сторона была красной, другая — зеленой. У щита здоровья также есть две стороны — физическая и духовная — и обе важны. Обе эти стороны — физическая и духовная — настолько тесно переплетены, что разделить их невозможно. Физическое здоровье влияет на духовную жизнь, а духовный контроль обеспечивает необходимую дисциплину для поддержания физического здоровья.

Духовное здоровье определяется системой мышления, познания окружающего мира и ориентации в нем; как мы относимся к окружающей среде или к какому-либо конкретному человеку, вещи, области знаний, принципу. Это здоровье достигается умением жить в гармонии с собой, с близкими, друзьями и обществом, прогнозировать и моделировать события, составлять на этой основе программу своих действий.

Физическое здоровье обеспечивается высокой двигательной активностью, рациональным питанием, закаливанием и очищением организма, оптимальным сочетанием умственного и физического труда, умением отдыхать, исключением употребления алкоголя, табака и наркотиков.Вот как сказал об этом А. Шопенгауэр: «Следовательно, прежде всего, мы должны стараться сохранить хорошее здоровье. Средства к этому просты: избегать всяких излишеств, чрезмерных бурных и неприятных волнений, а также слишком напряженного и длительного умственного труда, затем усиленное движение на свежем воздухе не менее двух часов, частое купание в холодной воде и тому подобные гигиенические меры. меры. меры».

здравоохранение — это социальные, общественно-политические и экономические категории, характеризующие жизнеспособность всего общества.Это здоровье складывается из здоровья отдельных членов общества. Общественное здоровье и индивидуальное здоровье каждого человека неразрывно связаны и зависят друг от друга.

Репродуктивное здоровье – важная часть здоровья человека и общества

Существование любого вида живых организмов невозможно без размножения себе подобных. Человек не является исключением в этом отношении. История человечества – это непрерывная смена поколений. Однако, в отличие от других живых существ, человек, наделенный разумом, может управлять системой воспроизводства, обеспечивая не только рождение, но и необходимое воспитание потомства с учетом социальных потребностей общества.Его функция воспроизводства предполагает не только рождение ребенка, но и его воспитание и подготовку к выполнению определенных обязанностей, обеспечивающих социальное развитие общества. Эта система воспроизводства населения, обеспечивающая рождение здоровых детей, воспитание и обучение нового поколения, является основным содержанием репродуктивного здоровья.

Состояние репродуктивного здоровья человека и общества определяют по следующим критериям:

  • устойчивая мотивация людей к созданию благополучной семьи и привлекательность для них личностной модели примерного семьянина;
  • ответственность родителей и государства за состояние здоровья; физическое, психическое, духовное и нравственное развитие детей; чтобы дети получили необходимое образование;
  • , обеспечивающий воспроизводство населения в пределах, гарантирующих демографическую безопасность государства.
  • Эти критерии в полной мере характеризуют способность общества и государства создавать и реализовывать необходимые условия для рождения здоровых детей и подготовки нового поколения, способного обеспечить социальную безопасность и развитие цивилизации.
  • Исторический опыт показывает, что наилучшей социальной структурой, наиболее полно отвечающей интересам личности и общества и обеспечивающей непрерывную смену поколений, является семья.

Под семьей понимается малочисленная социальная группа, основанная на браке или кровном родстве, членов которой связывает общий быт, взаимопомощь, моральная и юридическая ответственность.

В современном обществе семья представляет собой нравственно-правовой союз мужчины и женщины и состоит из супругов и детей. Формы образования супружеских пар и характер отношений супругов подчиняются определенным социальным и культурным нормам, которые вырабатываются обществом в ходе исторического развития. На нормы в значительной степени влияет социальная структура и особенности того или иного исторического этапа развития общества.

В Российской Федерации С 1 марта 1996 года введен в действие Семейный кодекс Российской Федерации.Его содержание основано на принципах укрепления семьи, построения семейных отношений на взаимной любви и уважении, на ответственности перед семьей всех ее членов, на недопустимости произвольного вмешательства кого бы то ни было в дела семьи, на беспрепятственном осуществлении семьей членов их права.

Семья выполняет функции, во многом определяющие сохранение и укрепление здоровья как личности, так и всего общества. Только в семье человек получает устойчивые возможности для удовлетворения повседневных потребностей и развития своей личности.Семья наиболее успешно выполняет репродуктивную функцию: рождение и воспитание детей. Именно в нем родители знакомят своих детей с нравственными ценностями и нормами поведения в окружающем мире, в обществе, взаимодействии с другими людьми, здесь же передают им трудовые навыки. В семье решается досуговая функция, обеспечивающая гармоничное развитие личности, и сексуальная функция, обеспечивающая удовлетворение сексуальных потребностей супругов.

Высокий уровень репродуктивного здоровья предполагает наличие у человека устойчивой мотивации к созданию благополучной семьи и привлекательности личной модели хорошего семьянина, а также возможность выбора достойной спутницы жизни, с которой он может создать счастливая семья.

К сожалению, анализ статистических данных и результатов опросов молодежи в России свидетельствует о том, что в последнее время семья и семейные отношения резко теряют свою привлекательность. В нашей стране растет число детей, которые живут и воспитываются в неполных семьях или рождены от женщин, не состоящих в зарегистрированном браке. Значение и ценность счастливой семейной жизни. Среди молодежи заметно увеличивается доля тех, кто не считает нужным для себя юридически оформлять свои брачные отношения при создании будущей семьи.Из этого можно сделать вывод, что уровень важной составляющей здоровья человека и общества — репродуктивного здоровья в последнее время значительно снизился, и этот процесс продолжается.

Семья, как важнейшая социальная ячейка общества и государства, выполняющая репродуктивную функцию, должна обеспечивать воспитание и развитие у ребенка физических, духовных и нравственных качеств личности и гражданина, интегрированных в современное общество и направленных на совершенствование это общество.Качество выполнения этой функции можно с определенной степенью достоверности оценить с помощью статистических данных.

По данным Минздрава России и Госэпидемнадзора России, только 14% детей школьного возраста практически здоровы, 50% имеют функциональные отклонения, 35-40% хронически больны. Среди школьников за период обучения в 5 раз увеличивается количество детей и подростков с нарушениями зрения, в 3 раза — с заболеваниями органов пищеварения и мочеполового тракта, в 5 раз — с нарушением осанки, в 4 раза — с нервно-психическими расстройствами.Многие студенты имеют дисгармоничное физическое развитие (недостаток массы тела, снижение мышечной силы, объема легких и др. ), что создает проблемы с общей работоспособностью подрастающего поколения. С другой стороны, по данным МВД России, быстро растет преступность несовершеннолетних. В целом среди всех выявленных лиц, совершивших преступления, доля подростков 14-17 лет составляет 11,8%. Статистические материалы также свидетельствуют о стремительном росте алкоголизма и токсикомании среди подростков.

Многие государства рассматривают демографический потенциал как главный залог выживания в условиях глобального и регионального соперничества и борьбы за существование. Лучшие умы России также связывали будущее с ростом ее населения. Так Д. И. Менделеев на основе демографических показателей начала 20 века определил вероятное население России в 2000 г. в 594,3 млн человек. Однако революция 1917 г., Великая Отечественная война 1941-1945 гг., распад СССР и некоторые другие процессы внесли в этот прогноз существенные коррективы.

По состоянию на 2001 год население России составляло 144,8 млн человек и продолжает сокращаться. Основной причиной этого является естественная убыль населения, заключающаяся в превышении числа умерших и умерших над числом родившихся. Основным фактором, определяющим этот процесс, является низкая продолжительность жизни населения России. Он составляет 59,8 года у мужчин и 72,2 года у женщин и, по долгосрочным прогнозам, будет оставаться близким к этому уровню еще довольно долго.

Факторы, влияющие на здоровье и самочувствие

Среди факторов, влияющих на здоровье человека, ведущее место занимают физические, духовные и социальные.

Из физических факторов наиболее важными являются наследственность и состояние окружающей среды. Исследования показывают значительное влияние наследственности практически на все аспекты нашего физического и психического здоровья (степень их влияния на здоровье может достигать 20%). Состояние окружающей среды напрямую влияет на здоровье.Даже самые здоровые привычки не могут полностью компенсировать воздействие загрязненного воздуха или воды. Степень влияния окружающей среды на здоровье человека также может составлять до 20 %. Загрязненный воздух может содержать вредные вещества, попадающие в организм человека через органы дыхания. Некачественная вода может содержать патогенные микроорганизмы и токсические соединения, которые, попадая в желудочно-кишечный тракт, вызывают различные заболевания и отравления.

Кроме того, под воздействием загрязненной окружающей среды в живых организмах могут происходить генные изменения (мутации).Изменение генов под влиянием окружающей среды — мутагенез постоянно происходит в каждом организме, но в условиях усиливающегося загрязнения окружающей среды выходит из-под контроля естественных механизмов. Вещества и факторы, вызывающие изменения в генах, называются мутагенами. Мутагенной активностью обладают ионизирующее и ультрафиолетовое излучение, различные природные и искусственные химические соединения. При попадании в организм мутагены могут вызывать развитие злокачественных опухолей, появление уродств и т. д.Все мутагены принято делить на химические, физические и радиационные. Попадая в организм, на мутаген воздействуют многие вещества: компоненты пищи, гормоны, продукты метаболизма, ферменты. Одни из них усиливают его действие, другие уменьшают и даже прекращают.

В последнее время активно изучаются вещества (антимутагены), , способные купировать вредное действие мутагенов. Одни из них делают мутагены неактивными, другие изменяют действие мутагенов так, что они становятся безвредными, третьи усиливают систему противодействия мутагенам.Наиболее активными антимутагенами являются витамины: ретинол (витамин А), токоферол (витамин Е), витамин С (витамин С).

Витамин А содержится в продуктах животного происхождения (масло, яичный желток, печень). В продуктах растительного происхождения витамин А отсутствует. Однако многие из них (морковь, шпинат, салат, петрушка, абрикос и др.) содержат каротин, являющийся провитамином А. В организме каротин превращается в витамин А, обеспечивает нормальный рост, образование зрительных пигментов, регулирующих темновая адаптация глаза, нормализует обменные процессы в коже, тканях печени, глаз.

Витамин Е содержится в зеленых частях растений, особенно в молодых ростках злаков. Богаты этим витамином растительные масла: подсолнечное, хлопковое, кукурузное, арахисовое, соевое. Витамин Е играет роль биологического антиоксиданта, он препятствует образованию токсичных для организма свободных радикалов и нормализует обмен веществ в мышечной ткани.

Витамина С много в продуктах растительного происхождения: шиповнике, капусте, лимонах, апельсинах, черной смородине, других фруктах и ​​ягодах. Витамин С участвует в окислительно-восстановительных процессах, свертывании крови, углеводном обмене и регенерации тканей.

Здоровый образ жизни, рациональное питание, комплексное потребление продуктов, содержащих витамины А, Е и С, снижают воздействие мутагенов на организм и, следовательно, способствуют сохранению здоровья в условиях загрязненной окружающей среды. Наиболее полно витамины усваиваются, если их употреблять в комплексе. Необходимо учитывать, что искусственно созданные препараты не всегда лучше натуральных поливитаминных наборов, содержащихся в продуктах. Наиболее доступные продукты растительного происхождения, содержащие витамины А, Е и С, представлены в таблице 8.

Таблица 8. Некоторые продукты, содержащие витамины А, Е и С

Духовные факторы также являются важным компонентом здоровья и благополучия. К ним относятся умение совершать добрые дела, самосовершенствование, милосердие и бескорыстная помощь. Это требует от человека определенной силы воли. Вести здоровый образ жизни – непростая задача. Знать, что такое здоровый образ жизни, — это одно, а на самом деле практиковать его — совсем другое. Выбор в пользу здорового образа жизни требует от человека высокого уровня сознательности и культуры, но значение духовных факторов очень велико, степень их влияния на здоровье составляет около 50%.

Определенным образом на здоровье людей влияют и социальных факторов. Уровень благополучия и здоровья в этом случае может быть высоким только тогда, когда у человека есть возможность для самореализации, когда ему гарантированы хорошие условия жизни, доступное образование и качественное медицинское обслуживание.

Каждый человек несет ответственность за свое здоровье и самочувствие, в том числе определенную жизненную позицию и поведение. Об этом хорошо сказал известный ученый Н. М. Амосов в своей книге «Размышления о здоровье»: «В большинстве болезней виноват не природа, не общество, а только сам человек.Чаще всего он болеет от лени и жадности, но иногда и от неразумия «Чтобы быть здоровым, нужны собственные усилия, постоянные и значительные. Их ничто не заменит. Человек настолько совершенен, что здоровье можно восстановить практически из любой точки его упадок. Только необходимые усилия возрастают с возрастом и углублением болезней».

Чтение и запись полезное

В результате освоения и изучения дисциплины

«Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»

студент должен:

знать:

общие закономерности воздействия физических факторов на человека;

основные профессиональные и регионарные заболевания;

· Задачи и принципы гигиенического нормирования вредных и вредных факторов окружающей среды.

уметь оценивать и объяснять :

основные закономерности формирования и регуляции физиологических функций организма при воздействии различных неблагоприятных факторов внешней среды;

· комбинированное действие нескольких вредных веществ;

· сочетанное воздействие вредных веществ и физических факторов (шум, вибрация, ЭМП и др.) на человека;

для получения навыков :

применение норм вредных и травмирующих факторов в конкретных условиях производства, быта и других видов среды обитания для сохранения и поддержания здоровья человека.

Курс лекций по дисциплине «Медико-биологические основы»

Безопасность жизнедеятельности»

Безопасность — допустимый риск.

БЖД — это область научных знаний, изучающая распространенные опасности , угрожающие каждому человеку, и разрабатывающая соответствующие способы защиты от них в любой среде обитания человека.

Опасность — явления, процессы, предметы, свойства предметов, способные при определенных условиях причинить вред здоровью человека.

Опасности по своей природе бывают вероятностными (т.е. случайными), потенциальными (т.е. скрытыми), перманентными (т.е. постоянными, непрерывными) и тотальными (т.е. универсальными). Здоровье человека – это естественное состояние организма, характеризующее его равновесие с окружающей средой и отсутствие каких-либо болезненных изменений.

Здоровье – главный показатель жизни человека.

Здоровье — относительное понятие, соответствующее оптимальному состоянию организма. ВОЗ определяет его как «состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов».»

Согласно этому определению, быть здоровым – это не только не болеть, но и иметь положительное физическое, душевное и социальное благополучие, причем эти аспекты взаимосвязаны.

Основными показателями интегрального здоровья населения являются:

Уровень и гармоничность физического развития

Уровень функционального состояния основных систем организма и степень напряжения регуляторных механизмов, свидетельствующие о его резервных возможностях,

Устойчивость организма к различным неблагоприятным факторам.

Состояние здоровья является показателем конечного воздействия факторов внешней среды на человека. Это относится как к отрицательным, так и к положительным и защитным взаимодействиям.

ВОЗ отмечает, что в совокупном воздействии на здоровье населения 50% занимает образ жизни, 20% — среда обитания, 20% — наследственность, 10% — качество медицинского обслуживания. Но по прогнозам ученых, в ближайшие 30-40 лет при сохранении существующих тенденций развития отрасли от качества окружающей среды будет зависеть 50-70% здоровья населения России.

В настоящее время во внешней среде зарегистрировано 4 млн токсических веществ, и ежегодно их количество увеличивается на 7 тыс. , в организм человека попадает около 100 тыс. ксенобиотиков, более 80% заболеваний вызвано экологическим стрессом.

При анализе различных аспектов влияния ОС на здоровье человека приоритет отдается факторам риска, непосредственно приводящим к возникновению заболеваний.

С момента рождения организм попадает в совершенно новые для себя условия и вынужден приспосабливать к ним деятельность всех своих органов и систем.В ходе индивидуального развития факторы, воздействующие на организм, постоянно меняются, что требует постоянной функциональной перестройки. Таким образом, процесс приспособления организма к климатическим, географическим, производственным и социальным условиям — явление универсальное.

Под адаптацией понимают все виды врожденной и приобретенной приспособительной деятельности, которые обеспечиваются определенными физиологическими реакциями, протекающими на клеточном, органном, системном и организменном уровне. Защитно-приспособительные реакции регулируются рефлекторно и гуморально, и основная роль в этих реакциях принадлежит GNA.

Теория функциональных систем, сформулированная П.К. Анохина, способствовали пониманию закономерностей развития реакций всего организма на изменяющуюся среду. Системный подход позволил объяснить, как организм с помощью механизмов саморегуляции обеспечивает оптимальные жизненные функции и как они осуществляются в нормальных и экстремальных условиях.

Процесс саморегуляции цикличен и осуществляется на основе «золотого правила» — любое отклонение от жизненно важного уровня любого фактора служит толчком к немедленной мобилизации многочисленных функциональных систем, восстанавливая эту жизненно важную адаптивную результат.

Такими полезными адаптационными результатами, полезными для организма, являются: 1 / показатели внутренней среды- уровень кислорода, питательных веществ, температура артериальное давление и др.

2/ результаты поведенческой активности — еда, питье, половая жизнь и т.д.

3 /результаты социальной деятельности — социальный и индивидуальный опыт, положение в обществе и т. п.

Биологический смысл активной адаптации состоит в установлении и поддержании постоянства внутренней среды — гомеостаза, позволяющего существовать в измененной внешней среде. гомеостаз — относительное динамическое постоянство внутренней среды и некоторых физиологических функций организма (терморегуляция, кровообращение, газообмен и др.), поддерживаемые механизмами саморегуляции в условиях колебаний внутренних и внешних раздражителей.

Внешние раздражители- факторы окружающей среды при контакте с организмом человека — физические, химические, психогенные.

Основные константы гомеостаза (температура тела, осмотическое давление жидкостей и др.) поддерживаются механизмами саморегуляции, в которых участвуют нервная, эндокринная и сенсорная системы. Диапазон колебаний параметров факторов внешней среды, при которых механизмы саморегуляции функционируют без физиологического напряжения, невелик.При отклонении параметров от оптимального уровня с напряжением начинают функционировать механизмы саморегуляции, активируются механизмы адаптации для поддержания гомеостаза.

Итак, адаптация – это процесс приспособления организма к изменяющимся условиям внешней среды, т.е. природным, производственным и социальным условиям.

Обеспечивает максимальную продолжительность жизни и размножения организма. Если уровни воздействия факторов выходят за пределы адаптационных возможностей организма, то включаются дополнительные защитные механизмы, противодействующие прогрессированию патологического процесса.

Компенсаторные механизмы – это приспособительные реакции, направленные на устранение или ослабление функциональных изменений в организме, вызванных неадекватными факторами. Компенсаторные механизмы служат составной частью резервных сил организма.

Обладая высокой эффективностью, они могут сохранять относительно стабильный гомеостаз достаточно долго для развития устойчивых форм адаптационного процесса.

Эффективность адаптации зависит от дозы воздействующего фактора и индивидуальных особенностей организма.Доза воздействия и переносимость зависят от наследственных особенностей, длительности и силы (интенсивности) воздействия фактора.

При чрезвычайно сильных воздействиях синдром стресса может трансформироваться в патогенетический и вызвать развитие заболеваний.

Цель: Понять основные критерии здоровья и влияние вредных привычек на его состояние.

Литература:

1. Учебник «ОБЖ» 10-11 кл.АСТ — ООО. М., 2000.

2. Журналы «Военные знания» №6 — 1996, с. 32, № 8 — 1997, ст. 43.

3. Журнал «ОБЖ» №9 — 2005, с. 8.

«Здоровье — это состояние полного физического, психического и социального благополучия» — Хартия Всемирной организации здравоохранения.

«Благополучие — спокойное и счастливое состояние» (словарь Ожегова)

Определение здоровья содержит 5 критериев:

1.Отсутствие болезни.

2. Нормальное функционирование организма

3. Полное физическое, духовное, психическое и социальное благополучие.

4. Способность адаптироваться к меняющейся среде.

5. Способность полноценно выполнять основные социальные функции (труд)

Здравоохранение подразделяется на индивидуальное и общественное.

общественное является здоровьем общества, зависит от государственной программы, направленной на сохранение и укрепление здоровья населения, выделение финансовых средств на ее реализацию.

Индивидуальные делятся на духовные и физические.

Духовное – это система мышления, отсутствие психических расстройств, негативных мыслей и желаний.

Физическая — нормальная работа всего организма.

Если взять здоровья — 100% из чего состоит:

наследственность — 20%

Окружающая среда – 20%

IOJ (срок службы отдельного изображения) — 50%

состояние здоровья — 10%

ГПЗ – это индивидуальная система поведения человека.

Факторы, положительно влияющие на здоровье :

1. Соблюдение режима дня (работа, питание, отдых, сон)

2. Рациональное питание

3. Физическая активность

4. Закалка

5. Хорошие отношения с людьми

Факторы, негативно влияющие на здоровье :

1. Вредные привычки (курение, алкоголь, наркотики)

2. Эмоциональное и психическое напряжение

3.Плохая среда

Вредные привычки:

1. Алкоголь — наркотический яд, парализующий клетки головного мозга.

7 г алкоголя на 1 кг массы тела является смертельной дозой. 80 граммов алкоголя остаются в крови на 24 часа. От 100 граммов водки погибает 7,5 тысяч активно работающих клеток головного мозга.

Есть 3 степени опьянения:

Легкий — повышение настроения, бодрость, довольство, человек веселый, шумный, исполнен сочувствия к другим.Есть самоуверенность, склонность к хвастовству, есть желание высказаться, продемонстрировать силу и ловкость. Речь быстрая и громкая. Продолжительность 30 минут — 3 часа.

Medium — грубые плоские шутки, оскорбления. Трудно переключать внимание. Скрытые чувства обиды, ревности, ущемленной справедливости легко обнажаются. Бесцеремонное поведение, пропадает чувство стыда, появляется половая расторможенность. Длится несколько часов, затем сон, резкое отрезвление с длительно сохраняющимся чувством слабости, жажды, отсутствия аппетита.

тяжелый — Трудность восприятия окружающей среды. Речь невнятная, ее понимание утрачено. Тошнота, рвота, непроизвольное мочеиспускание, дефекация. Трезвеет медленно, в течение нескольких дней, сон нарушен, аппетита нет.

Действие на организм:

1. Нарушение равновесия, координации, внимания — причина несчастных случаев.

2. хронический гепатит и цирроз печени.

3. Нарушается регуляция тонуса сосудов, частота сердечных сокращений, необратимые изменения в клетках головного мозга.

4. Негативное влияние на железы внутренней секреции — снижение половой активности.

5. Средняя продолжительность жизни — 55-57 лет.

6. Повышается риск заражения сифилисом, гонореей, СПИДом.

7. Пьющие женщины подвержены риску рождения недоношенных и мертвых детей.

8. У пьющих родителей есть риск рождения олигофренов.

2. Курение — это вредная привычка, заключается в вдыхании дыма тлеющего табака.

*Активное начало табачного дыма представляет собой никотин , который моментально попадает в кровоток через альвеолы ​​легких. Никотин — сильный яд, смертельная доза 1 мг на 1 кг массы тела, т. е. 50—70 мг (1/2 упаковки). Ежегодно в мире умирает 5 миллионов человек.

*Кроме того, дым содержит окись углерода, синильную кислоту, сероводород, двуокись углерода, аммиак, смолу (смола). В смоле около 100 химических соединений, но наиболее опасными являются радиоактивный изотоп калия и мышьяк, вызывающие рак.

Действие на организм:

1. Вредное действие на нервную систему, сначала возбуждающее, затем угнетающее.

2. Память и внимание ослабевают.

3. Нарушение эмали зубов, отложение табачной смолы.

4. Риск развития бронхита, язвы желудка.

6. По мере привыкания появляется физическая и психическая зависимость.

7. Функция легких ослабевает.

8. Риск развития ишемической болезни сердца, гипертонической болезни.

9. Курение требует ежедневных затрат.

10. Курение влияет на окружающих — пассивное курение.

11. Курение убивает в 50 раз больше, чем СПИД.

3. Зависимость

1. Опиумная зависимость . Опиаты – опиум, героин, морфин, маковая соломка. Признаки — узкие зрачки, вялость, отрешенность, очень быстрое привыкание — 1-2 дозы. После эйфории наступает озноб, мучительные боли в руках, ногах, спине, бессонница, диарея, отсутствие аппетита.

2. Гашишизм — это препараты из конопли — гашиш, марихуана, марихуана. Симптомы — налитые кровью глаза. Есть глупость, смех, подвижность. Далее снижается настроение, раздражительность, гневливость, нарушение сна.

3. Стимулирующая зависимость — эфедрин, экстази, ЛСД, мескалин, циклодол, дифенгидрамин. Галлюцинации, истерия, агрессивность, экстаз. Потом длительная бессонница и депрессия.

4. Зависимость от снотворных — Метадон, Нембутал, Седуксен, Элениум, Нитрозепам.Они производят впечатление алкогольного опьянения.

Злоупотребление психоактивными веществами — вдыхание паров бензина, ацетона, клея, растворителей. Впечатление легкого алкогольного опьянения.

Дальнейшее употребление наркотиков приводит к уменьшению эйфории и увеличению дозы, увеличивая риск передозировки.

Единственная цель наркомана – приобрести и использовать наркотик.

Лекарственные препараты — это химические продукты синтетического или растительного происхождения, оказывающие специфическое действие на весь организм.

Наркомания — тяжелое заболевание, вызванное злоупотреблением наркотиками.

Контрольные вопросы:

  1. Здоровье. Основные критерии.

2. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на здоровье.

3. Алкоголь, действие на организм.

4. Курение, влияние на организм.

5. Наркотики, виды, влияние.

Здоровье человека.

Учитель: Наше путешествие в страну Безопасности продолжается. Наши помощники: Мудрая Сова (она всегда обо всем знает), Дедушка-Рифмоед (он всегда обо всем сочиняет) и Зайчик-Вопрос (просто очень любопытный) уже здесь и готовы нам помочь. Сегодня мы поговорим о здоровье человека.

Мудрая Сова: Самая большая и главная ценность человека — это его здоровье. Поэтому его надо сохранить и укрепить. Это всегда требует: 1, 2 и т. д. читать как первый, второй и т. д.1. Следуйте распорядку дня; 2. Питайтесь правильно. 3. Принимать душ после сна — утром и перед сном — вечером. 4. Мойтесь не реже одного раза в неделю с мылом и мочалкой. 5. Обрезать ногти и волосы. 6. Держите одежду и обувь в чистоте. 7. Не забывайте убираться дома и в классе.

Ежедневные прогулки на свежем воздухе, утренняя гимнастика и занятия физкультурой, закаливание помогут Вам укрепить здоровье.

Дедушка-стихотворец: Пусть в окошко улыбается зима, Но в классе светло и тепло! Мы бережем свое здоровье с раннего возраста.Он убережет нас от боли и бед!

Учитель: — Как вы думаете, можно ли заболеть от несоблюдения личной гигиены? Что такое личная гигиена? Назовите известные вам правила личной гигиены. (Ответы учащихся). Правильно, чистота – залог здоровья! Грязь и неряшливость в одежде – это неуважение к своему здоровью, а нечистоплотность – это неуважение не только к себе, но и к окружающим людям. Как правило, ленивые люди грязны. Ленивые школьники скучают на уроках, плохо учатся, не хотят выполнять никаких заданий, не любят чисто писать в тетрадях, читать книги.Они не прививают себе привычку работать, помогая родителям по хозяйству.

Дедушка-рифмопевец: Ленивые дети хотят жить так, как об этом мечтал один школьник из стихотворения Б. Заходера «Снится Петя». Если бы мыло пришло Утром ко мне в постель И было бы само мыло, Было бы хорошо! Если бы книги и тетради Научились порядку ставить, Знали все свои места — Вот была бы красота! Вот это была бы жизнь! Знай, гуляй и отдыхай! Тогда моя мама перестала бы говорить, что я ленивая!

Мудрая Сова: Помните: Чистота — лучшая красота. Кто опрятен — тому люди приятны.

Зайчик-спрашивающий: А что значит правильно питаться? Он большой и вкусный? Мудрая сова: Здоровое питание — одна из основ здорового образа жизни. Здоровое питание должно быть регулярным, разнообразным, богатым овощами и фруктами. Что человек ест? Какие органы помогают человеку принимать пищу? (органы пищеварения). Как происходит этот процесс? Пища попадает в рот, смачиваемая слюной, мы пережевываем ее зубами. Далее по пищеводу она попадает в желудок.Здесь начинается обработка. Из желудка попадает в тонкую кишку, где окончательно переваривается с помощью желчи и пищеварительных соков. Переваренная пища через стенки кишечника попадает в кровь и поступает во все органы. Но не все продукты, которые человек ест, полезны для здоровья. Блюда в школьной столовой готовятся из полезных продуктов, поэтому нужно есть все, что предлагают наши повара. Правильное питание — состояние здоровья, неправильное приводит к заболеваниям.

Учитель: Продолжи сказку: «Жил-был один царь.У него была дочь. Она любила только сладкое. И попала в беду.» Что случилось с принцессой? — Что бы вы ей посоветовали? (Ответы учащихся). — Подумай, правильно ли ты питаешься?

Дедушка-рифмовщик:

Фрукты, овощи на завтрак Детям очень нравится. От здорового питания щёки краснеют

Нужно есть много каши, Пить кефир и простоквашу, И про суп не забыть, Здорова будешь, родная!

Мудрая Сова: Учиться в школе, делать уроки — серьезная работа.Для того, чтобы

Цель: создание условий для формирования у студентов системы научных знаний о здоровье и его разновидностях: индивидуальном и общественном.

Задачи:

  1. Образовательная — для овладения основными понятиями: индивидуальное и общественное здоровье.
  2. Образовательная – способствовать формированию положительной «Я-концепции».
  3. Развивающая — способствовать развитию творческих способностей.

Оборудование: яркий воздушный шар, компьютер, презентация урока, валеологические аудиозаписи, листы бумаги, фломастеры, трафарет модели здоровья школьника, три цвета жетонов (красный, желтый, зеленый).

План урока:

I. Организационный этап — (1 мин.)

II. Основной этап.

  1. Актуализация первичного опыта обучающихся (5 мин.)
  2. Изучение нового материала (25-28 мин.)
    2.1. Совместная постановка цели.
    2.2. Групповая работа. Задача ассоциации.
    2.3. Определение, данное здоровью в Уставе ВОЗ. Обобщение концепции здоровья.
    2.4. Взаимосвязь, которая существует между физическими, социальными и психическими компонентами здоровья человека.
    2.5. Групповая работа: составление модели здоровья учащихся.
    2.6. Презентация студенческой работы.
    2.7. Физический перерыв.
    2.8. Здоровье индивидуальное и общественное.
  3. Закрепление нового материала (5 мин.)
  4. «Сделай свой выбор».
  5. Подведение итогов (2-3 мин.)
  6. Домашнее задание(2 мин.)
  7. Отражение (2 мин.)

Во время занятий

На перемене перед уроком звучит валеологическая мелодия.Класс проветривается. Учащиеся рассаживаются группами.

I. организационный этап.

Приветствие студентов. Создание благоприятной психоэмоциональной обстановки на уроке.

II. Основной этап.

1. Актуализация первичного опыта обучающихся.

Мотивация. С помощью воздушного шара, который ученики бросают друг другу, узнайте, что самое главное в жизни каждого из учеников этого класса.( Ответы детей).

Без чего человек не может достичь вышеуказанных значений? (Обсуждение проблемы). (Ответы детей).

Принятие решений. — Без здоровья очень сложно чего-либо добиться, поэтому это одна из главных человеческих ценностей .

2. Изучение нового материала

2.1. Совместная постановка целей. Учитель обращает внимание детей на тему урока.

Учитель: Что вы думаете о том, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? (Ответы детей).

Учитель: Сегодня мы раскроем смысл понятий индивидуальное здоровье и общественное здоровье, а именно, здоровье – ценность человека; Попробуем создать модель школьника и выяснить, чем индивидуальное здоровье отличается от общественного.

Учитель: Попробуйте определить здоровье . (Ответы детей).

Является ли здоровье просто отсутствием болезни?

Как бы вы определили понятие здоровья? ( Ответы детей). (Слайд 2)

Первым изучаемым вопросом является Здоровье — человеческая ценность. (Слайд 3)

2.2. Групповая работа. Задача ассоциации.

На каждую букву этого слова напишите слова, связанные с тем, что делает человека здоровым.

З-
Д-
ОБ-
Р
О-
В-
Б
Э

Учитель:

Попробуйте определить здоровье .(Ответы детей).

Является ли здоровье просто отсутствием болезни? (Ответы детей).

Как бы вы определили понятие здоровья? (Ответы детей).

2.3. Определение, данное здоровью в Уставе ВОЗ. Обобщение концепции здоровья.

По определению Всемирной организации здравоохранения «здоровье» — это состояние полного физического, социального и психического благополучия, а не только отсутствие болезней или недугов (запишите в тетрадь). (Слайд 4)

Задание: На основе предложенных рисунков назовите проявления здоровья школьника, согласно определению здоровья ВОЗ. (Ответы детей: физическое, социальное, психическое здоровье). (Слайд 5)

2.4. Взаимосвязь, которая существует между физическими, социальными и психическими компонентами здоровья человека. (Слайд 6)

Вторым изучаемым вопросом является создание модели здоровья школьников. Модель можно представить в виде треугольника, вершиной которого является состояние идеального здоровья.Такая модель показывает взаимосвязь, которая существует между физическими, социальными и психическими компонентами здоровья человека.

физическое здоровье — это функционирование организма, здоровье всех его систем, двигательная активность, режим дня и отдыха, рациональное питание, закаливание и др.

социальный — осознание себя личностью мужского или женского пола, взаимодействие с окружающими, понимание и развитие навыков, помогающих в общении с людьми, профилактика социально значимых заболеваний. Социальное здоровье человека формируется на основе физического. (Слайд 7)

Психическое — умение определять свое место в мире, понимание своих чувств и умение их выражать, умение прогнозировать различные ситуации формирование и развитие личности старшеклассников, их самоопределение и самореализация . Психическое здоровье формируется на основе физического и социального здоровья. (Слайд 8)

Каждый человек стремится к своей вершине в сохранении и укреплении здоровья.Каждый человек достигает своих вершин в формировании здоровья (физического, социального, психического) индивидуальными путями. Общие задания маршрута: 1 уровень — знать ; 2 уровень — уметь предупреждать 3 высший уровень — уметь помогать близким .

2.5. Групповая работа: составление модели здоровья учащихся. (Слайд 10)

Эти три компонента здоровья должны постоянно находиться в гармоничном единстве, дополняя и влияя друг на друга. Каждый человек стремится к своей вершине в сохранении и укреплении здоровья.

Задание для групп: Используя концепцию здоровья, общими задачами каждого маршрута по заданной общей модели является создание собственных моделей здоровья.

( Во время групповой работы звучит мелодия)

2.6. Презентация студенческой работы.

В презентациях имеют возможность высказать свое мнение, проявить самостоятельность. (Защита групповых моделей здоровья .)

Воспитатель обобщает ответы детей и акцентирует внимание на целеустремленном стремлении сохранить и укрепить здоровье каждого как жизненную ценность.

Вывод: «здоровье» понимается как целое, состоящее из взаимосвязанных и взаимовлияющих аспектов. Каждый из вас сможет создать свою индивидуальную модель здоровья.

2.7. Физический перерыв.

Упражнения по физкультуре (под звуки валеологической мелодии):

1) Для улучшения мозгового кровообращения: И.П. — сидя, стоя, руки на поясе. На счет 1 – махом левую руку занести за правое плечо, повернуть голову влево, 2 – и.п., на счет 3-4 тоже правая рука. Повторить 3-4 раза.

2) Для снятия усталости с плечевого пояса: «Спрут» — круговые движения плечами вперед-назад 3-4 раза, поднимать и опускать плечи (оба вместе, затем по очереди) 3-4 раза.

3) Для снятия усталости с тела: растяжка для удовольствия до 10 сек. (Слайд 10)

2.8. Здоровье индивидуальное и общественное.

Третьей изучаемой проблемой является индивидуальное и общественное здоровье.

В трактате древнеримского политика Цицерона (106-43 гг. до н.э.) «Об обязанностях» сказано: «Обязанности мудрых – заботиться о своем имуществе, здоровье, не делая ничего противного обычаям, законы и правила… не только для себя, но и ради детей, родственников, друзей и особенно ради государства; в конце концов, богатство гражданского общества — это богатство отдельных людей. (Слайд 11)

Главное богатство любого государства – его люди. Без человеческого потенциала рухнет любая экономическая система и бессильна самая передовая и прогрессивная «национальная идея». (Из Концепции национальной безопасности Российской Федерации). (Слайд 12)

Современная медицина определяет как общественное, так и индивидуальное здоровье (см. схему) (Слайд 13)


Схема

Учитель: — Что понимается под понятием индивидуального здоровья? здравоохранение?

Как взаимосвязаны понятия общественного и индивидуального здоровья? (они неразрывно связаны друг с другом, и одно зависит от другого).

Без здорового отдельного человека, как ячейки общества, не будет здорового общества, поэтому наше государство заботится о здоровье каждого человека.

3. Фиксация материала. (Слайд 14)

задание для каждого ученика. « Сделай свой выбор». С помощью разноцветных жетонов определите, какой уровень модели, на ваш взгляд, наиболее проработан.

Зеленый — 1 место — очень хорошо развит.

Желтый — 2 место — развито хорошо.

Красный — 3 место — развит слабо.

На заранее подготовленный трафарет модели здоровья ученика (см. Слайд 10) дети расставляют свои жетоны, определяя рейтинг развития здоровья данного класса.

Высказывания выдающихся людей о здоровье. Артур Шопенгауэр «Афоризмы житейской мудрости»: «…прежде всего надо сохранить крепкое здоровье. Средства к этому просты: избегать всяческих излишеств, чрезмерных бурных и неприятных волнений, а также слишком напряженного и длительного умственного труда, затем усиленное движение на свежем воздухе не менее двух часов, частое купание в холодной воде и тому подобные меры гигиены. .(Слайд 15).

4. Подведение итогов

Учитель:

Какие выводы можно сделать из сегодняшнего урока?

Какое место среди жизненных ценностей отводится здоровью? ( Ученики высказывают свое мнение.

(Разбор работы на уроке и выставление оценок.) (Слайд 16)

5. Домашнее задание .

Продумайте свои модели здоровья и предложите их для обсуждения на следующем уроке.(Слайд 17)

6. Отражение.

Выразите свои мысли и чувства по поводу сегодняшнего урока, используя только одно предложение или фразу. (Слайд 18)

( Учитель желает всем крепкого здоровья и благодарит за работу на уроке (Слайд 19).)

Список валеологических мелодий:

  1. Оркестр П. Мориа «Атлантида».
  2. Оркестр П. Мориа «Эль Бимо».
  3. Оркестр П. Мориа «Минуэто».

50+ вопросов и ответов GK для 8-го класса

Вопросы и ответы GK для 8-го класса: Приведенные ниже вопросы по общим знаниям для 8-го класса помогут детям в подготовке к вступительным экзаменам в школу или к общим викторинам и экзаменам на получение стипендии.Студенты должны знать, что общие знания играют решающую роль в развитии основ как их профессиональной, так и личной жизни. Это также поможет учащимся подготовиться к их будущей деятельности.

Решите вопросы GK, которые включают различные темы, такие как текущие события, популярные изобретения, государства и их столицы, реки, плотины, история, климат и т. д.

GK Вопросы и ответы для класса 8

1. Когда отмечается День Земли?

Ответ.22 апреля

г.

2. Где находится национальный парк Бандипур?

Ответ. Карнатака

3. Что вы подразумеваете под эсперанто?

Ответ. Это искусственный язык, созданный в 1887 году Л. Л. Заменгофом и предназначенный для использования в качестве второго международного языка.

4. Сколько войн вели Индия и Пакистан после раздела?

Ответ. Индийская армия вела четыре крупные войны с Пакистаном в 1947-48, 1965, 1971 и 1999 годах.

5. Когда был основан первый национальный парк Индии?

Ответ. В 1936 году первый национальный парк Индии был основан как национальный парк Хейли. Впервые он был переименован в Ramganga в середине 1950-х годов, прежде чем название было изменено на Corbett. Национальный парк Корбетт также известен как Национальный парк Джима Корбетта.

ЧТЕНИЕ| 50+ общих вопросов и ответов для класса 10

6. Назовите игру, связанную с Кубком Китая?

Ответ.Гимнастика

7. Что такое полная форма ISRO?

Ответ. Индийская организация космических исследований

8. Что вы подразумеваете под пахлавой?

Ответ. Это десерт из тонкого теста, орехов и меда.

ЧТЕНИЕ| 50+ общих вопросов и ответов для 9 класса

9. Назовите самого богатого человека (2021 г.) в Индии?

Ответ. Мукеш Амбани

10. Откуда берет начало река Тапи?

Ответ.Сатпурские хребты

11. Порт-Луи является столицей какой страны?

Ответ. Маврикий

12. Назовите 5 стран, расположенных в Тихоокеанском огненном кольце?

Ответ. Тихоокеанское огненное кольцо простирается по разным странам, включая Индонезию, Новую Зеландию, Папуа-Новую Гвинею, Филиппины, Японию, США, Чили, Канаду, Гватемалу, Россию, Перу и др.

13. Что такое Кольцо Огня?

Ответ.Кольцо Огня также известно как Тихоокеанский пояс. Это путь вдоль Тихого океана, который характеризуется активными вулканами и частыми землетрясениями. Большинство извержений вулканов и землетрясений на Земле происходят вдоль Огненного кольца.

14. Какой банк известен как банк банкиров Индии?

Ans Резервный банк Индии

15. Назовите самый большой цветок в мире?

Ответ. Раффлезия Арнольда

16.Назовите самое маленькое совершенное число?

Ответ. 6

17. Кто написал Хумаюн Нама?

Ответ. Гульбадан Бегум

18. В каких штатах Индии отмечается знаменитый «Фестиваль птиц-носорогов»?

Ответ. Нагаленд

19. Что такое парниковый эффект?

Ответ. Это процесс, который происходит, когда газы в атмосфере Земли улавливают тепло Солнца. Этот процесс делает Землю намного теплее, чем она была бы без атмосферы.

20. Несет ли Солнце ответственность за глобальное потепление?

Ответ. Ни одно Солнце не несет ответственности за глобальное потепление. Солнце может влиять на климат Земли, но оно не несет ответственности за тенденцию к потеплению, которую мы наблюдаем в последние десятилетия.

21. Назовите штат с самой длинной береговой линией в Индии?

Ответ. Гуджарат

22. Что означает COVID-19?

Ответ. COVID-19 — это аббревиатура от полного названия коронавирусной болезни 2019 года.

23. Какой национальный вид спорта Венгрии?

Ответ. Водное поло — национальная игра Венгрии.

24. Назовите столбчатую диаграмму, которая показывает данные с интервалами?

Ответ. Гистограмма

25. Назовите семена масличных культур, которые используются в производстве красок?

Ответ. Льняное масло

ЧТЕНИЕ| 50+ общих вопросов и ответов для класса 5

Тест GK для класса 8: MCQ

1.Кто из перечисленных перевел Бабурнаму с чагатая на персидский?
A. Хумаюн
B. Акбар
C. Абул Фазл
D. Абдул Рахим Хан-и-Хана
Анс. Д

2. Какой из перечисленных микробов является переносчиком малярии?
A. Бабочка
B. Самка комара Anopheles
C. Протисты
D. Ничего из перечисленного
Ans. В

3. Вильнюс является столицей какой страны?
A. Ливия
B. Литва
C.Люксембург
D. Ливан
Ans. В

4. Национальный парк Джалдапара расположен в каком из следующих штатов Индии?
А. Тамил Наду
Б. Чхаттисгарх
В. Западная Бенгалия
Г. Ладакх
Анс. С

5. Кто из нижеперечисленных изобрел Facebook?
A. Марк Цукерберг 
B. Бенджамин Франклин
C. Роберт Фултон
D. Ничего из вышеперечисленного
Ответ. А

6. Что вы подразумеваете под лесоводством?
А.Это наука о выращивании шелковичных червей.
B. Это наука о разведении овец.
C. Это наука о лесном хозяйстве.
D. Это наука о пчеловодстве.
Анс. С

7. Что из перечисленного является национальным видом спорта Японии?
A. Крикет
B. Борьба сумо
C. Баскетбол
D. Футбол
Ответ. В

8. Что из следующего называется древесным спиртом?
A. Этил
B. Бутанол
C.Метанол
D. Пропил
Ответ. С

9. В какой из перечисленных стран был изобретен первый компас?
A. Китай
B. Япония
C. Египет
D. Беларусь
Ответ. А

10. Кто из перечисленных известен как «Фронтир Ганди»?
А. Бхагат Сингх
Б. Хан Абдул Гаффар Хан
С. Худирам Бос
Д. Рам Прасад Бисмил
Анс. В

11. Кто известен как «Святой сточных канав»?
А.Мать Тереза ​​
B. Святая Фрэнсис Ксавьер Кабрини
C. Святая Киприан
D. Святая Маргарет Клитероу
Анс. А

12. Кто из следующих императоров Великих Моголов известен как Зинда Пир?
А. Акбар
Б. Хумаюн
С. Аурангзеб
Д. Шах Джахан
Анс. С

13. Что такое полная форма СПИДа?
A. Синдром иммунодефицита Ace Diet
B. Синдром приобретенного иммунодефицита
C. Синдром иммунодефицита акта
D.Ничего из вышеперечисленного
Ответ. В

14. Что из нижеперечисленного известно как суицидальный мешок клетки?
A. Аппарат Гольджи
B. Лизосомы
C. Рибосомы
D. Митохондрии
Ans. В

15. Что из перечисленного относится к дефектам зрения?
A. Миопия
B. Гиперметропия
C. Пресбиопия
D. Все перечисленное
Ответ. Д

Тест GK для 8 класса: заполните пропуски

1 . Бишнупур известен своими терракотовыми храмами и находится в ………. штате Индия.

Ответ. Западная Бенгалия

2. …………. известен как электростанция клетки.

Ответ. Митохондрии

3. …….. была первой индийской женщиной-космонавтом.

Ответ. Калпана Чавла

4. Кубок Дюрана ассоциируется с ………… спортом.

Ответ. Футбол

5……… является единицей давления.

Ответ. Паскаль

6. …….. минерал известен как роговое серебро.

Ответ. Хлорид серебра

7. …….. известен как Соловей Индии.

Ответ. Сароджини Найду

8. ………. канал получает воду из рек Сатледж и Беас в Индии.
Ответ. Канал Индиры Ганди (индекс

)

9. ……… — единственное число, которое нельзя использовать в качестве делителя.

Ответ. 0 (ноль)

10. ……………. отменил «Сати Пратха» в Индии.

Ответ. Генерал-губернатор лорд Уильям Бентинк

11. Всемирная организация здравоохранения находится по адресу………………….

Ответ. Женева, Швейцария

12. ……… самая маленькая птица.
Ответ. Колибри

13. ………. — самая высокая плотина в Индии.
Ответ. Плотина Техри

14……….. был первым заместителем премьер-министра Индии.
Ответ. Валлаббхай Патель

15. ………. является обычным консервантом, используемым в соленьях и джемах.
Ответ. Бензоат натрия

16. Битва при Буксаре произошла в ………
Отв. 1764

17. …….. сделал первый шаг на Луну.
Ответ. Нил Армстронг

18. ……. известен как отец математики.
Ответ. Архимед

19……….. был первым президентом Индии.
Ответ. Доктор Раджендра Прасад

20. …….. металл — самый легкий металл в мире.
Ответ. Литий.

ЧТЕНИЕ| Общие знания для детей: проверьте 100+ простых вопросов и ответов GK

Встреча на обж. Родительское собрание на тему «Безопасность детей» (старшая группа). Страх стыда, насмешек

Родительское собрание «Роль семьи и школы в обеспечении безопасности детей»

Объединить усилия семьи и школы в формировании у младших школьников

ответственного отношения к личной безопасности.

Информационно-аналитическая беседа с элементами ситуационного практикума.

Участники:

классный руководитель, родители

Оборудование, оформление:

Выставка литературы по теме встречи;

Наглядные материалы для обучения детей безопасному поведению;

Заметки для родителей.

Ход родительского собрания

Уважаемые родители!

Безопасность – один из самых насущных вопросов в воспитании детей.

добросовестное и ответственное отношение к личной безопасности. Важнейшей

задачей семьи и школы является научить ребенка нести ответственность за себя и окружающих, уметь предвидеть и распознавать опасности, соблюдать простые правила личной безопасности, выработать модели поведения. поведение в экстремальных ситуациях.

В условиях современной цивилизации вопросы безопасности жизнедеятельности чрезвычайно обострились и приобрели характерные черты проблемы выживания.В словаре русского языка С.И. Ожегова «безопасность» определяется как «положение, при котором никакая опасность никому, ничему не угрожает». К сожалению, современный человек постоянно подвергается различным опасностям.

Предлагаемые вопросы для обсуждения на родительском собрании:

    Что мы знаем о личной безопасности наших детей?

    Какова роль родителей (законных представителей) в его формировании?

    Каким образом сегодня можно научить ребенка таким важным правилам безопасности?

    В Вашем классе, школе, районе (городе) существует проблема опасного пространства для детей?

    Позиция общества, родителей (законных представителей), педагогов, детей) к данной проблеме.

    Создана ли в вашей школе и обществе безопасная среда для жизни и развития ребенка?

    Осведомлены ли родители (законные представители) о проблеме частого применения различных видов насилия как способа разрешения конфликтных ситуаций.

    Ознакомить родителей (законных представителей) с современными методами разрешения конфликтных ситуаций на различных уровнях (практики медиации, школьные службы примирения). Подчеркните роль родителей (законных представителей) в этом процессе.

    Знаете ли вы, в чьей компании и как проводит свободное время ваш ребенок? Могут ли его оскорблять люди, с которыми он проводит свободное время?

    Знает ли ваш ребенок номера телефонов экстренных служб, номер телефона доверия?

    С какими проблемами вы сталкиваетесь в воспитании детей и может ли школа, общество помочь вам решить ту или иную проблему в воспитании детей?

    Демонстрировать важность для родителей возможности получения психологической поддержки (индивидуальные консультации), поддержки со стороны других родителей (родительский актив, групповые консультации, группы взаимопомощи, родительские лекции, тренинги) по вопросам безопасного детства.

Ученые делят опасности на три группы:

природные, техногенные и социальные.

Стихийные бедствия включают:

 низкая или высокая температура воздуха;

 атмосферные осадки;

 солнечное излучение;

 стихийные бедствия (наводнения, землетрясения, ураганы, лесные пожары и др.).

Опасности техногенного характера могут проявляться в виде аварий в технических системах, пожаров, взрывов и т. п. Человек также может своими действиями или бездействием создавать общественную опасность

.К опасностям человека относятся:

 терроризм,

 социально-политические конфликты,

 преступления,

 наркомания, алкоголизм и др. Рядом с человеком находятся потенциальные, т.е.

возможные опасности. Чтобы они не стали реальными, необходимо не только хорошо знать, но и своевременно устранять причины, по которым возможная опасность

может стать реальной. Очень часто взрослые не придают значения скрытой опасности, проявляя при этом непростительную беспечность, которая впоследствии может стоить жизни и здоровья им, их детям и окружающим.

Задача. (Раздать листовки) Подумайте и ответьте на ряд вопросов:

1. Всегда ли вы соблюдаете правила дорожного движения?

2. Проверяете ли вы себя и научили ли вы своих детей проверять наличие

электроприборов, воды

3. Учили ли вы своих детей пользоваться электроприборами, газовой плитой и т.д.?

4. Знает ли ваш ребенок номера телефонов экстренных служб?

5. Можете ли вы совершить необдуманный поступок в присутствии ребенка, например,

купаться в незнакомом водоеме, ходить по тонкому льду и т.д.?

6. Знаете ли вы, как и с кем ваш ребенок проводит свободное время?

7. Проинструктировали ли вы своего ребенка, как ему вести себя в случае

экстремальных ситуаций, например, он застрял в лифте или почувствовал запах газа в

квартире?

Дайте 1 балл за полный положительный ответ.

Если вы набрали менее 7 баллов, то ваше отношение к жизненно важным вопросам нельзя назвать ответственным.

Экстремальные, т.е. необычные по сложности и сложности ситуации, возникающие внезапно и внезапно.Поэтому каждому человеку, взрослому и ребенку, важно знать, как вести себя в подобных ситуациях. Задача взрослых – научить детей не теряться в экстремальных ситуациях, уметь правильно выбирать моду с точки зрения безопасности.

поведение ели. Окружающее человека пространство можно разделить

на открытое (река, улица, поле и т. д.) и закрытое (лифт, подвал, закрытое помещение и т. д.).

На открытом пространстве ребенок может попросить о помощи, попытаться

выйти из ситуации или принять меры для своего спасения.В

В замкнутом пространстве у ребенка возможны два типа поведения:

 вызвать помощь

 или принять меры по спасению самостоятельно.

Обращение за помощью – первое поведение ребенка в

экстремальной ситуации. Дети должны понимать и помнить, к кому они могут обратиться по телефону

в случае чрезвычайной ситуации. Конечно, в большинстве случаев это будет

взрослых. Родителям необходимо отработать

модели поведения с детьми

различные критические ситуации: например, потеряли в магазине — обращайтесь

к продавцу, кассиру или представителю службы безопасности, заблудились в городе — обратитесь к милиционеру.При пожаре — звоните в службу 01 или 02.

Второй вариант поведения — постараться избежать продолжения опасной

ситуации: встретил в подъезде незнакомца — выйти из подъезда или ни в коем случае заходить с ним в лифт и т. д.

Важно, чтобы дети не только знали телефоны экстренных служб, но и умели правильно вызывать такую ​​службу. Например, если служба пожарной охраны называется

, ребенок должен сообщить, что происходит, адрес, номер входа, код входа, фамилия, номер телефона.На видном месте в квартире также должны быть рабочие телефоны

родителей, соседей, родственников, т.е. людей, к которым ребенок может обратиться в случае крайней необходимости. Объясните ребенку, кому он имеет право открыть дверь, если он находится на один дома. Как вести себя, если в дверь звонит незнакомец; где отключается вода в квартире, если в квартире происходит авария с водоснабжением;

где отключают газ и электричество. Эти и другие элементарные правила безопасности следует знать ребенку.Чувство страха, опасности, паники часто не позволяют взрослым, и особенно детям, принять правильное решение, то есть определить конкретные действия, направленные на сохранение собственного здоровья, их последовательность, порядок. Поэтому родителям важно знать, что недостаточно ограничиться перечислением возможных ситуаций, опасных для детей.

Крепкое закрепление

Навык безопасного поведения возникает в процессе разыгрывания с детьми

возможных моделей поведения в экстремальных ситуациях.Например,

смоделируйте ситуацию: в квартире пожар. Воспроизведите все действия ребенка, а затем

и

повторите вместе.

Переходя к рассмотрению другого, не менее важного вопроса — профилактики детского травматизма, должен подчеркнуть, что младший школьный возраст особенно опасен в отношении травматизма. Именно в этом возрасте происходит психологический разрыв. Ребенок до школы находился в тех условиях, к которым он адаптировался. Оказавшись в школе, он становится более самостоятельным.Сложность ситуации заключается в том, что ребенок лишен систематического домашнего ухода, у него еще нет необходимого жизненного опыта. При этом стремится подражать старшим: тоже

прыгает с дерева, бежит на красный свет, едет с высокого холма и т. д.

младшие школьники развитие мышц, координация движений

значительно слабее чем у старших школьников. Но ребенку хочется самоутвердиться, не показаться трусом перед старшими друзьями.Часто это заканчивается плохо.

Теоретически ребенок хотя иногда и осознает возможную опасность в той или иной

той или иной ситуации, но осознает ее в целом, не соотнося ее с собой. Часто ребенок

может просто не подозревать о подстерегающей рядом опасности: открытый люк, глубокая яма

во дворе и т.д. Но бывает и так, что даже зная об опасности, в силу маленького жизненного

опыта , увлеченность игрой, дети об этом забывают. При обучении детей правилам безопасности

будут полезны так называемые «экскурсии безопасности», когда родители обращают внимание детей на травмоопасные места в микрорайоне дома, но школа на подходе и т.д.

По окончании собрания родительский комитет приглашает родителей

обсудить возможное решение на родительском собрании:

1. Родители ежедневно обращают внимание на безопасность детей.

2. Проанализируйте обстановку в своей квартире с точки зрения

безопасности детей (есть ли электропроводка, кухонное оборудование, охрана

навесные полки, картины, есть ли безопасное место для лекарств, бытовой химии и т.д.). Научить детей пользоваться средствами первой помощи: йодом, бинтом и др.

3. Провести с детьми «экскурсию по технике безопасности» в микрорайоне дома и школы.

4. Обсудите с детьми напоминания о безопасном поведении.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Анкеты для родителей.

«Уважаемые родители! Приглашаем Вас принять участие в опросе для изучения мнения родителей (законных представителей) по проблеме создания безопасного пространства для детей в семье, школе, обществе. Заранее благодарим Вас за участие в опросе.»

Анкета для родителей (законных представителей), для выявления благополучия в детско-родительских отношениях.

За каждое «да» -2 балла; «частично» — 1 балл, «иногда» — 1 балл, «нет» — 0 баллов

Более 20 баллов Ваши отношения с детьми можно считать благополучными

От 10 до 20 баллов Отношения можно оценить как удовлетворительные, но недостаточно многосторонний.

Менее 10 баллов . Контактов с детьми явно недостаточно, необходимо принимать срочные меры по их увеличению.

Анкета для родителей (законных представителей) по вопросам безопасности жизни и здоровья детей.

      Попадал ли Ваш ребенок в опасную ситуацию дома, на улице, на природе? (Приведите пример) ________________________________________________________________

      Как вы думаете, мог ли ребенок избежать опасности, если бы знал последствия своего поведения? _________________________________________________________________

      Учите ли вы своего ребенка обращаться с опасными предметами? (Приведите пример) ________________________________________________________________

      Говорите ли вы с ребенком о правилах поведения при общении с незнакомыми людьми? (Приведите пример) _______________________________________________________________

      Знает ли ваш ребенок правила дорожного движения? (указать какие) ________________________________________________________________

      Формируя у ребенка навыки безопасного поведения, Вы действуете:

    прямыми запретами: «Не трогать», «Отойти», «Нет»;

    пытается подробно объяснить ту или иную опасную ситуацию;

    на ваш выбор _______________________________________________________________

7. Призываете ли вы своего ребенка соблюдать правила безопасного поведения? Как? _________________________________________________________________

8. Соблюдаете ли Вы сами правила безопасного поведения?

9. Целесообразно ли проведение специально организованной воспитательной работы с детьми по основам безопасности жизнедеятельности в образовательной организации? _________________________________________________________________

10. Какие темы воспитательной работы по основам безопасности жизнедеятельности Вы считаете наиболее актуальными?

    «Ребенок и незнакомцы»;

    «Ребенок дома»;

    «Ребенок и природа»;

    «Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка»;

    «Ребенок и дорога»;

    «Дитя и огонь»;

    «Дети и бездомные животные».

      Готовы ли Вы принять участие в обсуждении вопросов безопасности жизни и здоровья детей, проведении различных мероприятий, а также в поддержании и закреплении навыков безопасного поведения у детей вне образовательной организации? _________________________________________________________________

Ваши пожелания по организации мероприятий (консультации, мастер-классы, родительские собрания, совместные занятия с детьми и т. д.) по данной теме в образовательной организации._________________________________________________________________________

Зульфия Хабибуллина

Резюме Родительское собрание по телефону : « Безопасность детей »

Цель : Формировать у родителей чувство ответственности за безопасность вашего ребенка .

Задания : 1. Обозначение возможной опасности для дошкольника.

2. Определение роли родителей в формировании навыков безопасного поведения детей .

3. Воспитание ответственности за жизнь ребенка.

Методы : Мозговой штурм, Кластерная работа, групповая работа.

Материалы и оборудование : Ватман, фломастеры, карточки с заданиями для родителей , памятка для родителей .

предварительная работа : анкетирование родителей , создание Центра Охрана .

Материалы собрания

1. Организационный момент.

IN : Сегодня наша встреча посвящена очень важной проблеме — образованию среди нас.

Давайте определим с вами наши ожидания встреч .

(Ваши ожидания родители пишут на бумаге , а потом их озвучивают).

Цель : Определите свои личные ожидания от встреч , сформулируйте свою цель, переведите свои мотивы из внутренней речи во внешнюю.

2. Основной корпус

В : Может встречаться вопрос : зачем объяснять детям особенности дорожного движения, если малыш все равно переходит дорогу, только держась за руку взрослого? Не преждевременна ли работа над знакомством? детей с правилами обращения с легковоспламеняющимися предметами? Может, не стоит забивать детям головы правилами поведения при общении с незнакомцами? Ведь они еще не ходят самостоятельно по улице, не остаются одни дома и всегда находятся под вашим присмотром? Но надо всегда помнить, что формирование сознательного поведения — процесс длительный. Это сегодня ребенок везде ходит под руку с мамой, а завтра он станет самостоятельным.

Что вы понимаете под « безопасность » ?

А) Кластер « Безопасность »

Cluster в переводе с английского (кластер) означает пучок, кисть. Это выделение текстовых блоков и графическое оформление в виде связки. Кластер — это метод, который поможет вам свободно и открыто думать о теме.

Умение правильно вести

О важности дошкольного воспитания Безопасное поведение ).

3. Групповая работа

Игра ведется на создание малых групп «Молекулы и атомы» .

Все участники и участники встречи становятся в центр зала, а ведущий говорит, что они будут изображать атомы. «Атомы» должны постоянно двигаться, и когда ведущий скажет создать молекулу из 2,3,4.5 и т.д. атомов, участники и участники должны объединиться по команде. Таким образом, объединившись в «молекул» из «атомов» , члены и члены создают группы.

Затем сформированным группам даются задания.

Задача : Обсудить и сформулировать правила безопасности в данных разделах . (групповое время 15 мин.)

1 группа : Сейф общение с незнакомцами

2 группа : Безопасность детей на улице

3 группа : Ребенок дома

4 группа : Контакт с животными

4.Обсуждение результатов работы групп.

Презентация работы групп проводится в большом кругу. Представители групп представляют свои работы, а в ходе обсуждения делают выводы.

Вмешайся в ситуацию, говори и действуй в пользу ребенка.

Знайте соответствующую возрасту реакцию ребенка и используйте ее.

Уважайте чувства вашего ребенка, как бы они ни выражались.

Поощряйте большую независимость и ответственность.

Присматривайте за ребенком, пока он не будет готов к большей ответственности.

Четко и категорично обозначьте границы дозволенного.

5. Подведение итогов

В : В заключение хочу сказать : не пренебрегать правилами безопасности ! Начните учить их вместе с детьми. Показывайте детям только положительные примеры. Пусть каждый день будет безопасным !

(Подводя итоги встреч, родителям выдаются листовки .на листочках родители пишут что узнали на сборка , а потом их озвучивают).

Цели : Определить, насколько личные ожидания от встреч совпали с тем, что произошло на сборке ; проанализировать свою работу встреч

Решение :

1. Дети и родители строго соблюдают правила безопасности .

2. Систематически проводить совместную работу детского сада и семьи по формированию у детей навыков безопасного поведения .

3. Помощь воспитателям в регистрации в группе Центр охрана » (приобретение и производство дидактических игр, пособий, литературы) .


Нетрадиционное родительское собрание в старшей группе

«Безопасность детей в наших руках»

Цель: обратить внимание родителей на проблему пожарной безопасности детей.

Задания:

    С помощью игрового обучения проверить и показать родителям реальные знания правил поведения в аварийной пожаро-дымовой ситуации.

    Обратить внимание родителей на необходимость проведения бесед с детьми на данную тему;

    Закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности; упражнение в поиске решений в экстремальной ситуации; развивать уверенность в себе и взаимопомощь.

Подготовка к встрече:

    Заполнение анкеты «По пожарной безопасности» родителями. (Приложение 1)

    Изготовление памяток для родителей «Жизнь без опасности!» (Приложение 2)

    Подготовка мультимедийной презентации, подготовка реквизита для игр.

Оформление помещения для родительского собрания, подготовка эмблем.

Ход собрания:

(Дети рисуют огонь, пока воспитатель разговаривает с родителями)

Здравствуйте, дорогие родители! На нашей встрече мы хотим затронуть очень актуальную для всех нас тему и надеемся, что никто из вас не останется равнодушным. Сегодня реальность такова, что в современном мире никто не застрахован ни от социальных потрясений, ни от стихийных бедствий. Безопасность жизнедеятельности стала одной из центральных проблем человечества.Каждый человек, как взрослый, так и ребенок, в любой момент может оказаться в чрезвычайной ситуации, столкнуться с опасностью. В таких ситуациях наиболее беззащитны маленькие дети, которым свойственны подвижность, непоседливость, любознательность, их активность в вопросах познания окружающего, поощряемая взрослыми, становится для них иногда весьма небезопасной.

Сложившаяся ситуация, полная сюрпризов, опасностей и крайностей, вынуждает взрослых опекать и оберегать ребенка, постоянно держать его в поле своего зрения.

Поэтому задача педагогов и родителей подготовить детей к встрече с различными трудными, а порой и опасными жизненными обстоятельствами, научить их адекватно, осознанно действовать в той или иной ситуации, помочь им овладеть элементарными навыками поведения в различных ситуациях .

Сегодня поговорим о пожарной безопасности.

Огонь – одно из величайших чудес природы, с которым человек познакомился на заре своего существования. Огонь защищал людей от животных, использовался для приготовления пищи, инструментов.Подарите ему тепло и свет. Люди научились добывать и поддерживать огонь.

Огонь стал не только другом человека. Вырвавшись из-под контроля человека, огонь превращается в его врага — огонь.

Конечно, в любой чрезвычайной ситуации дети самые беззащитные. Я думаю, что безопасность ребенка – одна из самых насущных забот каждого родителя. Подвижность, неусидчивость, любознательность, их активность в вопросах познания окружающего мира, поощряемая взрослыми, иногда становится для них весьма небезопасной.

С нашей стороны работа ведется по нескольким направлениям: занятия, игровые тренинги, беседы, ролевые игры и настольные печатные игры. Цель нашей работы – дать каждому ребенку основные понятия об опасных для жизни ситуациях и особенностях поведения в них.

Но вся наша работа сойдет на нет, если знания, полученные в детском саду, не будут подтверждены дома. Именно вы, родители, являетесь бесспорным образцом поведения ребенка.

Что такое безопасность? Это не просто сумма полученных знаний, а умение правильно вести себя в ситуации огня и дыма, применение знаний на практике.

Что, по вашему мнению, должны делать взрослые, чтобы обеспечить безопасность и здоровье своих детей? (Ответы родителей.)

Во-первых, необходимо дать детям необходимый объем знаний об общепринятых нормах безопасного поведения.

Во-вторых, научить адекватно, осознанно действовать в той или иной ситуации, помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения при пожаре.

В-третьих, развивать самостоятельность и ответственность у дошкольников.

Возраст пяти-шести лет очень благоприятен для усвоения правил, касающихся техники безопасности.

Уже с дошкольного возраста необходимо приучать ребенка к правильному поведению в ситуации пожара и дыма.

На что следует обратить особое внимание при обучении дошкольников безопасному поведению при пожаре?

1. Решение проблем обеспечения безопасного образа жизни возможно только при постоянном общении взрослого и ребенка на равных: вместе ищем выход из сложной ситуации, вместе обсуждаем проблему, имеем диалог, вместе учимся, делаем открытия, удивляемся.

2. Какую роль играет положительный пример взрослых?

Это следует учитывать в своем поведении. Нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если мы сами не всегда его выполняем. (Например, трудно объяснить детям, что костер нельзя оставлять без присмотра, если родители не разводят его сами.)

3. Очень важно добиться полного взаимопонимания между взрослыми: учителями и родителями, мамой и папа, так как разные требования к детям могут вызвать у них недоумение, обиду или даже агрессию

4.Как вы считаете, нужны ли запреты?

Формирование безопасного поведения неизбежно связано с рядом запретов. Взрослые люди, которые любят и заботятся о своих детях, иногда не замечают, как часто они повторяют слова «не трогай», «отойди», «нет». Или, наоборот, пытаются что-то объяснить через длинные и не всегда понятные инструкции детям. Все это, как правило, дает обратный результат. Если запретов будет слишком много, ребенок не сможет полностью их соблюдать и неизбежно будет их нарушать.

Чтобы прямые запреты стали настоящими нормами поведения детей и действительно выполняли защитную функцию, их подбор должен быть тщательно продуман.

Подведение итогов анкетирования родителей «Пожарная безопасность».

Соревнования между командами «Искорка» и «Искра».
1.
«Разминка»

Внимательно слушайте и правильно отвечайте на вопросы.

Из каких произведений эти строки?

1) Длинный-длинный крокодил

Синее море погасло

Пироги и блины

И грибы сушеные.

(К. Чуковский. «Путаница»)

2) Бежит курица с ведром,

А за ней в полном духе

Петух бежит с веником.

Поросенок — с решетом

И коза с фонарем.

(С.Маршак «Кошкин дом»)

3) Весь чердак уже в огне,

Голуби дерутся в окне

Он открывает окно.

Из окна летят

восемнадцать голубей,

А за ними воробей

(С.Михалкова «Дядя Стёпа»)

4) Третий этаж,

И четвёртый

И пятый…

Вот последний

Объятый ​​огнем.

черный дым

Завеса висит

Вспыхивает

Огонь из окна.

(С. Маршак «Повесть о неизвестном герое»).

    Викторина для родителей.

1. Женский огонь — это…

2. Самый спортивный огонь — это… Что? (Олимпийский огонь является символом Олимпийских игр.)

3. Является ли пожар очень большим пожаром или местом, где был пожар?

(Здесь был пожар.)

4. Как говорят об опасности, грозящей с двух сторон?

(Между чертом и морской пудрой.)

5. Огнедышащий дракон из русских сказок — это…

(Змей Горыныч.)

6. Во время полета этих птиц кажется, что непрерывное пламя движется. Его название переводится с португальского как «огонь».Что это за птицы? (Фламинго.)

7. Какое топливо добывают на болоте? (Торф.)

8. Как известно, дедушка Мазай спас значительное количество зайцев во время паводка. А кто спас 18 голубей и одного воробья во время пожара?

(Дядя Стёпа.)

9. Как называются набаты, призывающие людей на тушение пожара?

10. Назовите древнегреческого мифического героя, похитившего огонь у богов с Олимпа и подарившего его людям.

(Прометей.)

11. Как называется неугасимый факел, зажженный на могиле героев войны, на могиле Неизвестного Солдата?

(Вечный огонь.)

12. По-испански это и череп, и шлем. Он есть у каждого пожарного. Что это? (Шлем.)

13. Какой древнерусский праздник сопровождался прыжками через огонь?

(Ивана Купала.)

14. Какой древний славянский праздник заканчивается сожжением чучела? (Масленица. Соломенное чучело Масленицы и сожжено.)

15. Как известно, пожелание удачи морякам звучит как «Семь футов под килем!». Аналогичное пожелание дайверам — «Чтобы количество погружений было равно количеству всплытий!». А лицам какой профессии, желая удачи, говорят: «Держи рукава сухими»?

(Пожарные. Рукав — это шланг для подачи жидкости. Если пожарные рукава сухие, то это значит, что пожара не было.)

16. По данным церкви, эта площадь называлась Троицкой, по частым пожарам — Пожарный, судя по главному рынку города — Торговому.Теперь она известна во всем мире. Назовите ее.

(Красная площадь.)

Каждая команда получает по 1 жетону.

    «Угадай»

(На доске картинки с нарисованными на них предметами на тему «Что может вызвать пожар», лицевой стороной к подставке. На обратной стороне квадраты разного цвета. Любой ребенок из команды называет цвет квадрата, а ведущий загадывает загадку о предмете, который нарисован на картинке с квадратом названного цвета.Отгадайте загадку, и картинка перевернется для проверки ответа.)

Загадки:
1. Красный квадрат
Я не просто игрушка
Живот полный огня.
Если потянуть за веревочку
Это будет хлопок.
(Хлопушка)
2. Синий квадрат

Туда-сюда
Блуждающий — пароход идет.
А за ним такая гладкость
Ни морщинки не видно.
Стоп — горе,
Продырявлю море
(Железо)
3.Желтый квадрат

Дом из стеклянных пузырей
И в нем живет свет.
Днём он спит, но когда проснётся,
Загорится ярким пламенем.
(Лампочка)
4. Зелёный квадрат:
Дремали в своём доме
Дремали ночью
Дремали днём
Пока не возьмём
Не будем тереть ящик.
Вот когда они опасны
Они все это прекрасно знают.
(Спички)
5. Коричневый квадрат

Мала, да злая,

свечка

и как я упаду

много горя принесу

6.Оранжевый квадрат

В доме топилась печь,

И не открывался затвор.

В трубу не спускался,

В избе стоит столб.

Каждая команда получает по 3 жетона.

6. Задания для родителей.

Я сейчас буду задавать вопросы родителям, а вы мне ответите.

Ваши действия:

1. Если в помещении много дыма….. (ползти к выходу)

2.Твоя одежда горит…….. (упасть на пол, приземлиться и ехать)

3. Телевизор задымился….. (выключить телевизор из розетки, накрыть одеялом)

4. Это трудно дышать от едкого дыма……. . (дышать через мокрую тряпку)

Каждая команда получает по 2 жетона.

7. «Слушайте внимательно»

Сейчас я буду задавать вам вопросы, а вы должны хором отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья», но только если вы согласны.

Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?

Кто из вас, заметив дым, крикнет: «Огонь, мы горим!»

Кто из вас играет с огнем утром, вечером и днем?

Кто, почувствовав запах газа в квартире, открывает окна, двери?

Кто тайком прячет спички от сестрички?

Кто из вас играет с огнем? Будьте честны об этом.

Кто костры не разжигает и другим не подпускает?

Каждая команда получает по 1 жетону.

8. «Закончи фразу»

Ведущий — Где люди беспечны с огнём

Там поднимется в небо шар,

Там всегда будут угрожать нам Дети 9.7 — 9.7 —

2 .пожар

ведущий — Раз два три четыре

У кого пожар в ……. .

Дети — …в квартире

Ведущий — Дым поднялся внезапно

….

Дети — …железо

Ведущий — Красный отблеск побежал

Кто со спичками…

Дети — …играли

Ведущий 4 — Стол сгорели Ведущий 4 — Стол вниз сразу,

Кто сушил белье над…..

Дети — … газ

Ведущий — Пламя прыгнуло в листву

Кто спалил дома…

Дети — …трава

Ведущий — Который заодно бросил в огонь незнакомых людей…

Дети — … предметы

Ведущий — Запомнить каждый горожанин

3

Пожарный номер

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4 — …01

Ведущий — Увидел дым — не зевать

А пожарные…

Дети — …звоните.

Каждая команда получает по 1 жетону.

Подведение итогов соревнований.

Детский спектакль.

Давай, а мы родителям стихи про пожарную безопасность расскажем!

веселье в детском саду

Играем уже много лет

И скажем сразу пожарным

Разводить здесь запрещено.

Не включает детскую плитку.

Спичек в руки не берут,

Потому что все мы знаем

Какая тяжелая пожарная работа.

Пожарные для крутых парней.

Пожаротушение — спасение людей

Пожаротушение — мужество и честь,

Пожаротушение — так было, так и есть.

В одиночку пожар не потушишь

Эта работа не для детей.

Не теряйте времени даром,

«01» звоните в ближайшее время.

Собирай умело

Чтобы не спалить все.

Все знают: человек без огня

Не живет ни дня.

С огнем, как с солнцем, светло,

Тепло в огне и зимой.

Знай, что в гневе он вредит,

Ничего не пожалеет.

Сад может разрушить

Зерновое поле, твой дом

А дом кругом!

И взметнувшись к небу, распространится на лес.

Даже люди иногда гибнут в пламени пожара.

Всегда помни об этом.

Воспитатель: Все такие молодцы, стихи нам читают. Но все же без

Ни один человек не может обойтись без истинных знаний в пожаре.

Памятка для родителей.

Мы хотим, чтобы вы запомнили все, что было сказано на этой встрече. Для этого каждый из родителей получит памятку «Жизнь без опасностей!» и «Как научить дошкольника безопасному поведению при пожаре».

Исход

Человек — друг огня,

Только не трогай его!

Если возиться

то неприятностей не избежать:

Не болейте огнем!

Уверен, что если мы будем активно работать в этом направлении, ребята научатся правильно действовать в любой ситуации.Тогда мы избежим многих опасных ситуаций и сохраним жизни наших детей.

«Как обеспечить безопасность детей»

Задача: объединить усилия семьи и школы в формировании у младших школьников ответственного отношения к личной безопасности.

Форма: информационно-аналитическая беседа.

Участники: классный руководитель, родители.

Материалы собрания

    Вступительная беседа

Собрание посвящено одной из актуальных проблем воспитания — проблеме формирования у детей сознательного и ответственного отношения к личной безопасности. Важнейшей задачей семьи и школы является научить ребенка нести ответственность за себя и окружающих, уметь предвидеть и распознавать опасности, соблюдать простые правила личной безопасности, выработать модели поведения в экстремальных условиях. ситуации.

В условиях современной цивилизации вопросы безопасности жизнедеятельности чрезвычайно обострились и приобрели характерные черты проблемы выживания. В Словаре русского языка С.И. Ожегов «безопасность» определяется как «ситуация, в которой нет опасности ни для кого, ни для чего». К сожалению, современный человек постоянно подвергается различным опасностям.

Ученые делят опасности на три группы:

природные;

искусственные;

Соц.

ТО стихийные бедствия относятся:

Низкая или высокая температура воздуха;

Осадки;

Солнечное излучение;

Стихийные бедствия (наводнения, землетрясения, ураганы, лесные пожары и т.п.))

Опасности техногенного характера могут проявляться в виде аварий в технических системах, пожаров, взрывов и т.д.

Источником опасности может быть и человек. Своими действиями или бездействием он может создать реальную угрозу жизни для себя и окружающих.

К опасностям, создаваемым людьми ( социальные опасности ), можно отнести:

Войны;

Терроризм;

Социально-политические конфликты;

Преступления;

наркомания;

Алкоголизм и т.д.

Рядом с человеком находятся потенциальные, т.е. возможные опасности. Для того чтобы потенциальные опасности не превратились в реальные, необходимо не только хорошо знать, но и своевременно устранять причины, при которых возможная опасность может превратиться в реальную.

Очень часто взрослые не придают значения скрытой опасности, проявляя при этом непростительную беспечность, которая впоследствии может стоить жизни и здоровья им, их детям и окружающим.Для того чтобы родители могли оценить свое отношение к вопросам безопасности, педагог предлагает им ответить на ряд вопросов:

2. Родительское тестирование

1. Всегда ли вы соблюдаете правила дорожного движения?

2. Проверяете ли вы сами и обучали ли вы своих детей, выходя из дома, проверять, выключены ли электроприборы, газ, вода?

3. Учили ли вы детей пользоваться электроприборами, газовыми плитами и т.п.?

4.Знает ли ваш ребенок номера телефонов экстренных служб?

5. Не сделали бы вы что-нибудь опрометчивое перед своим ребенком, например, поплавали бы в незнакомом водоеме, пошли бы по тонкому льду и т.п.?

6. Знаете ли вы, как и с кем ваш ребенок проводит свободное время?

7. Проинструктировали ли вы своего ребенка, как ему вести себя в случае экстремальной ситуации, например, он услышал запах газа в квартире?

Если вы хотя бы раз ответили нет, то ваше отношение к жизненно важным вопросам нельзя назвать ответственным.

    Практические советы

экстремальный , т. е. ситуации, необычные по трудности и сложности, возникают внезапно и внезапно. Поэтому каждому человеку, взрослому и ребенку, важно знать, как вести себя в подобных ситуациях.

Задача взрослых научить детей не теряться в экстремальных ситуациях, выбирать правильную модель поведения с точки зрения безопасности.

Окружающее человека пространство можно разделить на открытое (река, улица, поле и т.) и закрытые (лифт, подвал, закрытое помещение и т.п.). На открытом пространстве ребенок может обратиться за помощью, попытаться самостоятельно выйти из ситуации или предпринять действия по самоспасению. В замкнутом пространстве у ребенка есть два варианта поведения: позвать на помощь или самому принять меры по спасению. Регресс — первый вариант поведения ребенка в экстренной ситуации. Дети должны понимать и помнить, к кому они могут обратиться в экстренной ситуации, конечно, в большинстве случаев это будет взрослый. Родителям необходимо отработать модели поведения с детьми в различных критических ситуациях: например, заблудились в магазине – обратитесь к продавцу, кассиру или представителю службы безопасности, заблудились в городе – обратитесь к милиционеру, если есть пожар — звоните 010.

Второе поведение — постараться избежать продолжения опасной ситуации: встретил незнакомца в подъезде — выйти из подъезда или быть готовым постучать в любую квартиру и т.д.

Важно, чтобы дети не знать только телефоны экстренных служб, но и уметь правильно звонить в такую ​​службу, т.е. что называть в каком порядке: например, если вызывается пожарная часть, ребенок должен сообщить, что горит, адрес, номер дома , фамилия, номер телефона.

На видном месте в квартире также должны находиться работающие телефоны родителей, соседей, родственников, т.е. людей, к которым ребенок может обратиться в случае экстренной ситуации.

Объясните ребенку, кому он имеет право открыть дверь, если он дома один. Как вести себя, если в дверь звонит незнакомец, где в квартире отключена вода, если в квартире, где отключены газ и электричество, произошел сбой водоснабжения.

Эти и другие элементарные правила безопасности следует знать ребенку.Чувство страха, паники часто не позволяют взрослым, а особенно детям, принять правильное решение, т. е. определить конкретные действия, направленные на сохранение собственного здоровья, их последовательность, порядок.

Младший школьный возраст особенно опасен в отношении травматизма. Именно в этом возрасте происходит психологический разрыв. Ребенок до школы находился в тех условиях, к которым он адаптировался, привык. Попав в школу, он становится более или менее самостоятельным. Сложность ситуации заключается в том, что ребенок лишен систематического домашнего ухода, у него еще нет необходимого жизненного опыта.При этом он стремится подражать старшим: спрыгнуть с дерева, пробежать на красный свет, съехать с высокого холма и т. д. У младших школьников развитие мышц, координация движений значительно слабее, чем у школьников. старшеклассники. Но ребенку хочется самоутвердиться, не показаться трусом перед старшими друзьями. Иногда это заканчивается плохо.

«Теоретически» ребенок иногда осознает возможную опасность в той или иной ситуации, но осознает ее в целом, не соотнося с собой, что это может с ним произойти.Часто ребенок может просто не подозревать о подстерегающей поблизости опасности: открытом люке, глубокой яме во дворе и т. д.

Но бывает и так, что, даже зная об опасности, однако, в силу небольшого жизненного опыта, азарта для игры. дети забывают об этом.

При обучении детей правилам безопасности не лишним будут так называемые «экскурсии безопасности», когда родители обращают внимание детей на травмоопасные места по дому, по дороге в школу и т.п.

Поэтому родителям важно знать, что недостаточно ограничиться перечислением реальных, возможных ситуаций, опасных для детей.Совместное разыгрывание с детьми возможных моделей поведения в экстремальных ситуациях также может служить прочному закреплению навыка безопасного поведения. Например, смоделируйте ситуацию: в квартире пожар. Проиграйте все действия ребенка, а затем проанализируйте вместе.

    Решения родительского собрания

По окончании собрания родительский комитет приглашает родителей для обсуждения возможного решения на родительское собрание:

1.Родители ежедневно уделяют внимание безопасности детей.

2. Проанализируйте обстановку в своем доме с точки зрения безопасности детей (в порядке ли электропроводка, кухонный инвентарь, проверьте прочность подвеса полок, картин, есть ли в доме лекарства, бытовая химия и т.п.). безопасные места).

3. Провести «безопасную» экскурсию с детьми по микрорайону дома и школы.

4. Обсудите с детьми напоминания о безопасном поведении.

Приложение

Личная безопасность
(викторина для детей)

1. Что вы будете делать, если заблудитесь в большом городе, магазине и т.п.? Выберите правильный ответ:

– родителей будете искать сами;

обратиться за помощью к взрослым ;

– дать объявление.

2. Если незнакомец угостит вас конфетой на улице, что вы будете делать? Выберите правильный ответ:

отказаться от еды ;

– бери и беги;

– бери и ешь скорей.

3. Если вы увидите посылку, оставленную кем-то в транспорте, что вы будете делать? Выберите безопасный ответ:

— возьмешь себе;

— подарить другу

сообщить контролеру или водителю .

4. Если кто-то преследует вас на улице, что вы будете делать? Выберите правильный ответ:

– остановитесь и спойте: «Нам не страшен серый волк»;

подбежать к людному месту и попросить помощи у полицейского или взрослого ;

– вы побежите к нему с криком «Гор!».

5. Продолжить фразу: «Если нас зовут купаться, выступать на ТВ, обещают дать сладости, отвечайте твердо…»:

— Да;

;

— Думаю.

6. Если у вас на глазах кто-то тонет, что вы будете делать? Выберите правильный вариант из предложенных ответов:

– помашите ему рукой;

вызов взрослых на помощь ;

— попробуй спастись.

7. Если к вам подойдет собака без поводка и намордника, что вы будете делать? Отметьте правильный вариант из предложенных ответов:

– быстро бежать;

— крикнуть «Фас!»;

вы останетесь стоять на месте и скомандуете собаке «Стой!».

8. Что делать, если у вас идет кровь из носа? Выберите правильное действие:

слегка наклонитесь вперед, зажмите нос и поднимите другую руку вверх;

– крикнуть как можно громче: «Мама, помоги!»;

– срочно вызывать спасателей.

9. В глаз попала соринка, ты…

– хорошенько покачай головой;

промыть кипяченой водой;

— ждать, пока не исчезнет.

10.Вы пролили на себя горячий чай, что делать в первую очередь? Выберите желаемое поведение:

Подставьте обожженное место под струю холодной воды ;

— смазать маслом;

– зеленый мазок.

11. На прогулке обморозил пальцы, что будешь делать? Выберите вариант, соответствующий правилам оказания первой помощи:

— растереть снегом;

– принять горячий душ;

сделать легкий массаж .

12. Какую большую ошибку совершила бабушка Красной Шапочки? Выберите правильный ответ:

открыл дверь незнакомцу ;

– чай «Волк» не предлагали;

– Волку песни не пел.

Правила техники безопасности при обращении с электроприборами

1. Строго соблюдайте порядок подключения электроприборов к сети — сначала подключите шнур к устройству, а затем к сети.Отсоедините устройство в обратном порядке.

2. Не вставляйте вилку в розетку мокрыми руками.

3. Не пользоваться электроутюгом, плитой, чайником, паяльником без специальных огнеупорных подставок.

4. Опасно пользоваться электроприбором с поврежденной изоляцией шнура. Если вы видите оголенный провод, неисправный выключатель, розетку, немедленно сообщите об этом взрослому.

5. Не прикасаться к нагретой воде и сосуду (если он металлический) при подключении водонагревателя к сети.

6. Не оставлять без присмотра электронагреватели, подключенные к сети.

7. Никогда не тяните за электрический провод руками.

8. Не используйте бумагу или ткань в качестве абажура для лампочки.

9. Уходя из дома, выключайте свет и электроприборы.

Правила личной безопасности в доме

1. Обязательно положите все острые, колющие и режущие предметы на свои места. Порядок в доме нужен не только для красоты, но и для безопасности.

2. Ни в коем случае не пробуйте самостоятельно никакие лекарства: можно отравиться!

3. Не открывайте и не пробуйте упаковки, содержащие бытовую химию. Это опасно для жизни!

4. Если вы чувствуете запах газа, соблюдайте следующие правила:

Сообщите об этом взрослому;

Открыть окна, форточки и проветрить квартиру;

Закрыть краны на плите;

Не включать свет и не зажигать спички;

Звоните по номеру 040.

5. Никогда не играйте в подвижные игры на балконе и не перегибайтесь через перила балкона.

Правила личной безопасности на улице

1. Не вступать в разговоры с незнакомыми людьми и случайными парнями на улице.

2. Не играй по дороге домой из школы.

3. Не вступать в разговор с пьяным человеком.

4. Будьте осторожны при входе в дом. Не входите в подъезд и лифт с незнакомцем.

5. Не играть после наступления темноты, а также в темных местах: на пустырях, свалках, возле железной дороги, в пустующих или разрушенных зданиях.

6. Никогда не садитесь в машину с незнакомцем.

7. Не слушайте аудиоплеер на улице, в наушниках невозможно распознать звуки, предупреждающие об опасности (например, шаги за спиной, шум в кустах, звуки движущегося автомобиля и т.п.).

8. Никогда не соглашайтесь на предложения незнакомых людей зайти в гости, послушать музыку, посмотреть видео, поиграть на компьютере.

9. Обо всех подозрительных случаях и обо всем, что было на улице, сообщайте своим родителям.

Как не стать жертвой преступления

1.Если вы дома один, не открывайте дверь никому другому или незнакомому, кому бы он ни представился (сантехнику, электрику, почтальону, милиционеру, знакомому родителей). Среди множества честных и порядочных людей есть и воры и разбойники, разбойники и мошенники. Разговаривайте с любым незнакомцем только через дверь.

2. Не теряйтесь, если, находясь в квартире, вы слышите, что кто-то пытается открыть замок входной двери, и громко спрашиваете: «Кто там?».

3.Если посторонние продолжают открывать, вызвать полицию по телефону «02», уточнив точный адрес, а затем с балкона (из окна) позвать на помощь соседей и прохожих.

4. На телефонные звонки с вопросом, дома ли родители и когда они вернутся с работы, необходимо ответить, что они заняты и спросить, кому и куда звонить.

5. Уходя из дома, не забудьте закрыть балкон, форточки и окна, особенно если вы живете на первом или последнем этаже.

6.Не оставляйте записки у дверей своей квартиры — это привлечет внимание посторонних.

7. Не хвастайтесь перед сверстниками, какие дорогие вещи у вас есть дома, вещи (телевизионная, видео- и радиоаппаратура, одежда, украшения и т.д.), а также количество денег.

8. Не приглашайте в дом незнакомых и малознакомых детей, ни под каким предлогом.

Беседа с родителями на тему: «Здоровье и безопасность наших детей»

Сегодня на нашей встрече мы хотим затронуть очень актуальную для всех нас тему, и надеемся, что никто из вас не останется в различных.Тема нашей встречи «Безопасность и здоровье наших детей» — безопасность в школе и дома, безопасность на дорогах. Каждый из вас хочет видеть своих детей здоровыми и счастливыми.

Хорошо, когда детки здоровы. Увы, это происходит не всегда. По данным Всемирной организации здравоохранения, десять человек из каждой тысячи новорожденных уже страдают тем или иным заболеванием. Помимо тяжелых заболеваний, нашим детям угрожают травмы, простуды, вирусы и инфекции.Поэтому лишь незначительное количество школьников может похвастаться тем, что ни разу не обращались за медицинской помощью к специалистам.
Школа, ребенок, семья… Звенья одной цепи. Перед нами стоит общая задача воспитания и воспитания школьников. И мы все вместе должны воспитать здорового и воспитанного человека.

Каждый из вас хочет видеть своего ребенка здоровым и невредимым. И каждый уверен, что его смышленый ребенок не окажется под колесами автомобиля, не получит физическую или психологическую травму, с его здоровьем все будет в порядке.Но если ребенок не пришел домой вовремя, родители начинают переживать: «Все ли в порядке?», придумывая различные варианты развития событий, лихорадочно обзванивая друзей и знакомых, с которыми может быть их ребенок. Лишь бы ничего не случилось! Это вечный человеческий страх перед случайностью в наше время и он оправдан тем, что уже несколько десятков лет несчастные случаи, как угроза здоровью и жизни ребенка, опережают болезни.

К сожалению, процент травмированных детей в повседневной жизни увеличился во много раз; опасность может подстерегать ребенка повсюду.

СТАТИСТИКА (приказы о положении в районе №87, 88, местное положение)

С наступлением теплой погоды, когда хочется выехать на природу, прогуляться по красивому цветущему парку, насладиться чистым и свежим воздухом, нам грозит опасность — КЛЕЩИ, которые с каждым годом становятся все опаснее для жизни и здоровья человека.

СТАТИСТИКА (Заказ №89)

Дети и дорога. Для нас очень важна профилактика дорожно-транспортного травматизма. Ребенок на дороге может находиться в разных ситуациях — ПАССАЖИР — ПЕШЕХОД — ДОРОЖНИК (велосипедист)

Правила поведения на дорогах есть в программе занятий по ОБЖ, кроме того мероприятия проводятся во всех классах.В школе есть уголок безопасности дорожного движения. Перед праздниками классные руководители проводят беседы, классные часы во всех классах. Наша школа ежегодно участвует в конкурсе «Безопасное колесо» (30 апреля), викторинах и смотрах команд ЖИД.

Предлагаю посмотреть соревновательное выступление школьной команды UID.

Главным в воспитании законопослушного гражданина (в том числе и как участника дорожного движения) для родителей должен быть принцип «Делай, как я». Чтобы ребенок не нарушал Правила дорожного движения, он должен их не просто знать — он должен выработать навык безопасного поведения на дороге.Даже если вы опаздываете, все равно переходите дорогу там, где это разрешено Правилами; в собственном автомобиле соблюдайте скоростной режим; пристегните ремни безопасности и не позволяйте детям младше 12 лет сидеть на переднем сиденье. Хороший пример родителей будет гораздо эффективнее, чем повторяемые сотни раз слова «не езди на красный свет».
Для предотвращения несчастных случаев на дороге разовых мероприятий недостаточно – это должна быть систематическая профилактическая работа.

Но, несмотря на всю проводимую работу в каждой школе, остаются дети, игнорирующие всевозможные запреты, родители, не слушающие учителей и полицию.

Самой болезненной стороной вопроса безопасности дорожного движения является СКУТЕР.

СТАТИСТИКА (дело в Кр.Пол., приказ №83, план)

ПАМЯТКА (с фото)

В процессе обучения детей правилам дорожного движения основной задачей родителей и педагогов является формирование трех базовые поведенческие навыки, которые помогут ребенку ориентироваться в дорожных ситуациях.

Навык фокусировки — это граница, перед которой необходимо остановиться, сделать паузу, для психологического переключения в связи с переходом в опасную зону, а также для адекватной оценки ситуации не только глазами , но и с мыслями.

Навык наблюдательности — ребенок должен видеть окружающие его предметы, как движущиеся (автомобили, движущиеся по дороге), так и неподвижные (автомобили, стоящие у обочины, кусты и т.п.), загораживающие обзор проезжей части и воспринимать их как потенциальную опасность.

Навык самоконтроля — при выходе на проезжую часть спешку и волнение нужно оставить на тротуаре, полное спокойствие и ни на что не отвлекаться на те несколько минут, которые требуются для перехода через дорогу.

Уважаемые родители! Обычно вы заняты своими делами, у вас много хлопот, вам всегда не хватает времени. И все же… несмотря на свои заботы, вечную спешку, помните о тех, кто нуждается в вашей помощи, совете, вашей опеке — о детях.
Это касается всех сфер жизни, в полной мере относится к поведению на улице и дороге. Ребенок должен твердо усвоить, что каждый участник дорожного движения, как взрослый, так и ребенок, обязан соблюдать установленные правила. При этом он вправе ожидать, что и другие участники движения будут их выполнять.

ИНТЕРНЕТ

Все ли продукты, которые мы едим, одинаковы?

Насколько защищен ваш портфель?

На эти и многие другие вопросы ребята ответили на научной конференции, которая прошла 23 апреля в нашей школе.

СЛОВО ПОБЕДИТЕЛЯМ

И в заключение хотелось бы еще раз напомнить, что пример родителей является одним из главных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения. Известно выражение: Никто не позаботится о тебе лучше, чем ты сам.Позаботьтесь о своих детях, их безопасности! Научите их не ошибаться на дорогах жизни!

Берегите ребенка! Постарайтесь сделать все возможное, чтобы уберечь его от несчастных случаев! Чему и, главное, насколько хорошо мы научим ребенка, какие навыки безопасного поведения мы ему привьем, и будем оберегать всю жизнь.

Не забывайте себя и объясняйте детям, что жизнь – это прежде всего здоровье. Берегите свое здоровье, здоровье своего ребенка!

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.