8 класс

Лабораторная работа по биологии 8 класса: ГДЗ по биологии 8 класс Колесов, Маш, Беляев Дрофа § Стр. 204 ответы и решения онлайн

Содержание

ГДЗ по биологии 8 класс Колесов, Маш, Беляев Дрофа § Стр. 204 ответы и решения онлайн

На данной странице представлено детальное решение задания § Стр. 204 по биологии для учеников 8 классa автор(ы) Колесов, Маш, Беляев

§ Стр. 204

Вопросы

№ 1. Какие органы находятся в ротовой полости?

В ротовой полости находятся такие органы:

  1. Зубы;

  2. Слюнные железы;

  3. Язык.

№ 2. Каковы функции языка?

Поверхность языка устлана вкусовыми рецепторами, которые помогают распознавать все характеристики потребляемой пищи: горькая, соленая, сладкая, кислая, а также ее консистенцию. Также язык участвует и в акте жевания, помогает переворачивать пищу тогда, когда ее перемалывают зубы.

№ 3. Где находятся коронка, шейка и корень зуба?

Коронка – это часть зуба, которая расположена над десной. Шейка зуба – это то место, где корень переходит в коронку.

Корень зуба – это его основа – нижняя часть, которая плотно «сидит» в челюстной кости.

№ 4. Каково внутреннее строение зуба?

Внутренний состав зуба представляет собой три слоя кальцинированных тканей: цемент, дентин и эмаль. Коронка зуба покрыта эмалью, а его полость заполнена пульпой. Сама пульпа окружена дентином и пронизана множеством нервов и кровеносных сосудов.

№ 5. Сколько у человека молочных зубов и сколько постоянных? Выясните у родителей, когда у вас появились первые молочные зубы. Сменились ли у вас все молочные зубы постоянными?

Первый комплект зубов называется молочным. Молочные зубы прорезаются уже с 3 месяцев и в определенной последовательности. Всего их 20: 10 на верхней и 10 на нижней челюсти: 8 коренных, 4 клыка и 8 резцов.

Начиная с 5-7 лет и до 12-13 лет, молочные зубы выпадают, а на их месте вырастают постоянные – коренные. Их насчитывается 32: 4 клыка, 8 резцов, 8 малых коренных, 12 больших коренных.

В 18-25 лет появляются последние коренные зубы – зубы мудрости. Хотя их отсутствие также считается нормой.

Первые молочные зубы у меня появились в 5 месяцев. На сегодняшний день у меня еще не сменились все молочные зубы на постоянные.

№ 6. Как ухаживать за зубами?

Правильное ухаживание за зубами подразумевает полноценную гигиену ротовой полости, употребление сырых овощей и фруктов, что способствует очищению зубов и является профилактикой образования зубного налета и камня, а также регулярное обследование у стоматолога. Важно не использовать для чистки зубов металлические предметы, которые могут повредить эмаль. Для очистки подойдут деревянные палочки, зубная нить. Нельзя употреблять слишком горячие или холодные блюда. А после еды важно полоскать рот, чтобы очистить его от остатков пищи.

Стр. 204

Задания

№ 1. Изучите зубы с помощью зеркала (работа выполняется дома). Рассмотрите свои зубы. Какая часть зуба видна? Какая часть находится в ячейке челюстной кости?

Мы можем увидеть часть зуба, которая называется коронкой. Она покрыта эмалью. Далее идет шейка зуба, которая находится между коронкой и корнем. Корень зуба расположен в ячейке челюстной кости и не виден нам.

№ 2. Найдите резцы, клыки и коренные зубы. Почему клыки человека сравнительно мало (по сравнению с хищными животными) отличаются от резцов? Объясните, с чем это связано.

Клыки изначально были у животных – хищников, которые охотились и питались грубым мясом. Им приходилось разрывать его, пережевывать. Человеку такие клыки не нужны, поэтому в ходе эволюции они стали сравнительно малы по сравнению с хищными животными.

3. Протрите зубы чистым носовым платком. Определите, есть ли на налёт. С чем он связан? Почему его надо регулярно счищать?

Налет будет, ведь, чтобы его не было, нужно каждый раз после приема пищи тщательно чистить зубы с помощью зубной щетки и зубной пасты. А делать это не всегда получается. Такой налет образуется также от напитков, сладостей и даже в случаях, если есть заболевания ЖКТ.

4. Объясните, почему, если долго жевать кусок хлеба, во рту появляется сладкий вкус.

Так происходит, потому что в составе хлеба есть крахмал, который вступает в реакцию с амилазой – ферментом, который содержится в человеческой слюне. В результате образуются глюкоза и мальтоза. Они дают сладкий привкус.

№ 5. Используя дополнительную литературу и интернет — ресурсы, выясните, к каким последствиям может привести употребление воды с избыточным содержанием фтора.

Переизбыток фтора в человеческом организме имеет свое название – флюороз. Это интоксикация, которая ведет к нарушению работы щитовидной и паращитовидной желёз, печени, негативно сказывается на обменных процессах в костной ткани. В результате начинают крошиться зубы, на них появляются темные пятна, ломаются ногти, кости становятся хрупкими. В некоторых случаях переизбыток фтора может спровоцировать развитие онкологических заболеваний.

Рис. 1. ГДЗ биология 8 класс Колесов, Маш, Беляев Дрофа Задание: § Стр 204

ГДЗ по биологии 8 класс Колесов, Маш, Беляев Дрофа § Стр. 211 ответы и решения онлайн

На данной странице представлено детальное решение задания § Стр. 211 по биологии для учеников 8 классa автор(ы) Колесов, Маш, Беляев

§ Стр. 211

Лабораторная работа. Действие слюны на крахмал

Оборудование: накрахмаленный бинт, нарезанный на куски длиной 10 см, вата, спички, блюдце, раствор йода (5%-ы), вода.

Предварительные пояснения. Цель этого опыта – показать, что ферменты слюны способны расщеплять крахмал. Известно, что крахмал с йодом дает интенсивное синее окрашивание, по которому нетрудно узнать, где крахмал сохранился. При обработке крахмала ферментами слюны он разрушается, если ферменты активны. В этих местах крахмала не остается, поэтому они не откраиваются йодом и остаются светлыми.

Ход работы:

  1. Готовим реактив на крахмал – йодную воду. Добавляем несколько капель йода в воду до получения жидкости цвета крепкого заваренного чая. 

  2. Наматываем на спичку вату, смачивая ее слюной. Далее пишем ватой букву на накрахмаленном бинте. 

  3. Расправленный бинт зажимаем в руках и держим его некоторое время, чтобы он нагрелся (1-2 минуты).

  4. Опускаем бинт в йодную воду, тщательно расправив его. Участки, где остался крахмал, окрашиваются в синий цвет, а места, обработанные слюной, останутся белыми, так как крахмал в них распался до глюкозы, которая под действием йода не дает синего окрашивания. На синем фоне получилась белая буква. 

Ответы на вопросы:

  1. Субстратом является крахмал, а ферментом будет амилаза в составе слюны.

  2. Синяя буква на белом фоне при проведении опыта не получится.

  3. При кипячении слюны ферменты, которые входят в её состав, будут разрушаться. Соответственно, на крахмал слюна, которая продет процесс кипячения, действовать не будет.

Вывод: по итогу проведения опыта мы смогли увидеть, что при воздействии йода крахмал окрашивается в темно-синий цвет. Исключение составляет место, где была нанесена слюна.

Также мы видим, что на крахмале, который обработан слюной, окрашивания не произошло. Это значит, что слюна способствовала расщеплению крахмала.

Параграф 33. Всасывание. Роль печени. Функции толстого кишечника

Стр. 211. Вопросы в начале параграфа

№ 1. Где происходит всасывание?

В желудке происходит всасывание аминокислот и глюкозы в небольших количествах. Когда пищевой комок попадает в тонкую кишку, продолжается процесс его расщепления до простых соединений. Там же происходит и всасывание питательных веществ в лимфу и кровь.

№ 2. Каковы строение и функция ворсинок кишечника?

Кишечная ворсинка – это пальцевидное или листовидное выпячивание слизистой оболочки в просвет кишки, которое образуется собственной пластинкой.

На поверхности каждой ворсинки кишечника есть однослойный эпителий, под которым находятся кровеносные сосуды, нервы и лимфатические сосуды.

Ворсинка состоит из рыхлой соединительной ткани. В каждую из них входит одна артериола, которая разветвляется на капиллярную сеть ближе к верхушке. В середине ворсинки кишечника расположен лимфатический капилляр, который соединен с лимфатическими сосудами слизистой оболочки.

Основная функция ворсинок кишечника заключается в увеличении всасывающей площади слизистой оболочки. За счет их наличия всасывающая поверхность тонкой кишки увеличивается почти в 8 – 10 раз.

№ 3. Что происходит с всосавшимися веществами в печени?

Венозная кровь, поступившая из кишечника в печень, растекается снова по капиллярам. Из этой крови извлекаются и обезвреживаются вредные микроорганизмы. Поступившие аминокислоты сортируются на те, которые нужны организму, и те, которые теряют аммиак и превращаются в жиры и углеводы. Некоторые из них используются для создания тех аминокислот, которые недостаточны в организме.

№ 4. Каковы функции толстой кишки?

Основные функции толстой кишки заключаются во всасывании электролитов и воды. Это необходимо для того, чтобы химус, попадающий в толстую кишку из тонкой, превратился в густые каловые массы.

Рис. 1. ГДЗ биология 8 класс Колесов, Маш, Беляев Дрофа Задание: § Стр 211

ГДЗ по биологии 8 класс Колесов, Маш, Беляев Дрофа § Стр. 175 ответы и решения онлайн

На данной странице представлено детальное решение задания § Стр. 175 по биологии для учеников 8 классa автор(ы) Колесов, Маш, Беляев

§ Стр. 175

Задания

№ 1. Для того чтобы проверить проходимость носовых ходов у маленьких детей, нередко используют такой приём: закрывают одну ноздрю, а ко второй подносят полоску тонкой бумаги шириной 0,5 см и длиной 10 см. В случае проходимости носовых ходов она будет отклоняться от ноздри при выдохе и прижиматься к ней при вдохе. Попытайтесь проверить этот приём на себе. Ответьте на вопросы:

1) Для чего при проверке одной ноздри надо закрывать вторую?

Чтобы поток воздуха циркулировал только в одной ноздре.

2) Какие заболевания можно выявить этим приёмом?

Таким приемом можно выявить насморк, отёк слизистой носа, искривление перегородки или закупорку носового канала.

№ 2. На рисунке 84 изображены голосовые связки трёх людей. Определите по голосовым связкам, кто из них глубоко дышит после бега, кто спокойно стоит, кто поёт.

Рисунок № 1 – человек глубоко дышит после бега;

Рисунок № 2 – человек поет;

Рисунок № 3 – человек спокойно стоит.

№ 3. Тембр и сила голоса во многом зависят от резонаторов. Убедимся в этом, проделав следующий шуточный опыт. Надуйте щёки и щёлкните по щеке — раздастся довольно громкий звук. Теперь повторите опыт, не надувая щёк. Почему звук слышен хуже?

При надувании щёк во рту образуется вакуум, из-за чего при щёлканье по щеке раздается громкий звук. Когда во рту нет воздуха, то и вакуума нет, поэтому звук слышен хуже.

№ 4. Произнесите слоги ЛЕ, ЛИ, НИ так, чтобы ощущалась вибрация скуловых костей. После этого зажмите нос и произнесите те же слоги. Чем можно объяснить различия в звучании?

При зажимании носа в него не поступает воздух, поэтому вибрация звука происходит в носовой полости и звук слышится иначе.

Рис. 1. ГДЗ биология 8 класс Колесов, Маш, Беляев Дрофа Задание: § Стр 175

Лабораторные работы 8 класс Пасечник

4) Сделайте выводы. Как особенности строения тканей связаны с выполненными функциями?

Лабораторная работа № 2

Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс.

Цель : Изучить мигательный и коленный рефлекс , условия их проявления и торможения .

Ход работы

1.Осторожно прикоснитесь рукой

а) к наружному углу глаза,б) к внутреннему углу глаза, в) к ресницам, г) к бровям, д) к коже век,

Отметьте те области, раздражение которых вызывает непроизвольное мигание, знаком «+»

2. Результаты оформите в виде таблицы.

3.Почему не наблюдается мигательный рефлекс при раздражении некоторых областей?

4. Многократно прикасайтесь к внутреннему углу глаза со стороны носа, не задевая ресниц. Что происходит?

5. Проверьте возможность с помощью волевого усилия затормозить мигательный рефлекс. Объясните почему это удалось?

6. Посадите испытуемого на стул. Предложите ему перекинуть ногу на ногу, затем ударьте ребром руки по сухожилию четырехглавой мышцы под коленной чашечкой.

5.Составьте схему рефлекторной дуги мигательного и коленного рефлексов..

6. Сделайте вывод о значении мигательного и коленного рефлексов.

Лабораторная работа №3

Микроскопическое строение кости.

Цель : изучить особенности микроскопического строения кости

Оборудование: микроскоп, постоянный препарат «Костная ткань».

Ход работы

1. Рассмотрите при малом увеличении микроскопа костную ткань.

2. Найдите канальцы, по которым проходили сосуды и нервы. На поперечном срезе они имеют вид прозрачного кружка или овала.

3. Найдите костные клетки, которые находятся между кольцами и имеют вид черных паучков. Они выделяют пластинки костного вещества, которые потом пропитываются минеральными солями.

4. Подумайте, почему компактное вещество состоит из многочисленных трубочек с прочными стенками. Как это способствует прочности кости при наименьшем расходе материала и массы костного вещества.

5. Сделайте вывод об особенностях микроскопического строения кости.

Лабораторная работа №4

Мышцы человеческого тела

Цель : изучить мышцы человеческого тела .

Оборудование: учебник

Ход работы

1. Используя учебник и анатомическое описание (стр. учебника 65-68), определите местоположение мышечных групп и выполняемые ими движения.

2.Результаты оформите в таблице.

3.Приведите несколько примеров мышц, работающих как синергисты и как антагонисты 4.Сделайте выводы о значении мышц.

Лабораторная работа №5

Самонаблюдения работы основных мышц , роль плечевого пояса в движении руки.

Цель: пронаблюдать работы основных мышц , роль плечевого пояса в движении руки

Ход работы.

1. В положении сидя найдите нижний угол левой лопатки. Отведите левую руку в сторону до горизонтального уровня. Происходит ли смещение лопатки?

2. Продолжите движение руки до верхнего вертикального положения. Происходит ли смещение лопатки?

3. Положите руку на левую ключицу и повторите движение. В каком случае происходит движение ключицы?

4. Сделайте вывод: Какова роль плечевого пояса в движении руки?

Лабораторная работа №6

Утомление при статической и динамической работе.

Цель : наблюдение признаков утомления при статической и динамической работе.

Оборудование: секундомер, груз массой 4-5 кг.

Ход работы

1. Испытуемый становится лицом к классу, вытягивает руку в сторону горизонтально. Мелом на доске отмечается тот уровень, на котором находится рука. Включите секундомер.

2. Наблюдайте, за какое время произойдет утомление мышц.

3. Результаты оформите в таблице.

Статистическая работа

Признаки утомления

Время

Отсутствие утомления

Рука с грузом неподвижна

Первая фаза утомления

Рука опускается, затем рывком поднимается на прежнее место

Вторая фаза утомления

Дрожание рук, пошатывание корпуса, покраснение лица, потоотделение

Предельное утомление

Рука с грузом опускается; опыт прекращается

4. Сделайте выводы о различие между динамической и статической работой?

Лабораторная работа №7

Выявление нарушения осанки

Цель : выявить нарушения осанки.

Оборудование : сантиметровая лента

Ход работы.

1. Для выявления сутулости( круглой спины) сантиметровой лентой измерьте расстояние между самыми отдаленными точками левого и правого плеча , отступя на 3-5 см от плечевого сустава, со стороны груди и со стороны спины. Первый результат разделите на второй. Если получиться число . близкое к единице или больше ее, значит нарушений нет. Получение числа меньше единицы говорит о нарушении осанки.

2. Встаньте спиной к стене так, чтобы пятки, голени, таз и лопатки касались стены. Попробуйте между стеной и поясницей просунуть кулак. Если он проходит — нарушение осанки есть. Если проходит только ладонь-осанка нормальная.

3. Сделайте вывод: Есть ли у вас нарушение осанки? Если есть, предположите, каковы причины?

Лабораторная работа №8

Выявление плоскостопия (работа выполняется дома).

Цель : выявить наличие или отсутствие плоскостопия

Оборудование: таз с водой, лист бумаги, простой карандаш.

Ход работы.

1. Мокрой ногой встаньте на лист бумаги. Контуры следа обведите простым карандашом. Найдите центр пятки и центр третьего пальца.

2. Соедините две найденные точки прямой линией. Оцените свои результаты. Если в узкой части след не заходит за линию — плоскостопия нет (стр.74,рис39).

3. Сделайте вывод: Есть ли у вас плоскостопие? Если есть, предположите, каковы его причины? Предложите упражнения, предупреждающие плоскостопие.

Лабораторная работа №9

Рассматривание клеток крови человека и лягушки под микроскопом

Цель: рассмотреть клетки крови человека и лягушки под микроскопом и выяснить их функции в зависимости от строения , количества.

Оборудование: готовые микропрепараты крови человека и лягушки, микроскоп.

Ход работы

1.Рассмотреть и зарисовать эритроциты крови человека и лягушки (вид сбоку и спереди).

2.Сравнить эритроциты человека и лягушки: цвет, размеры, наличие ядра, форма, количество (приблизительно) в поле зрения микроскопа.

3.Результаты оформите в таблице.

Признаки

Эритроциты лягушки

Эритроциты человека

Цвет

Размеры

Наличие ядра

Форма

Количество в поле зрения микроскопа

4. Сформулируйте вывод В чем отличие эритроцитов человека от эритроцитов лягушки?

Вывод: Эритроциты человека, в отличие от эритроцитов лягушки, не имеют ядра и приобрели двояковогнутую форму. Двояковогнутая форма эритроцита человека увеличивает поверхность клетки, а место ядра в них заполняется гемоглобином, поэтому каждый эритроцит человека может захватывать больше кислорода, чем эритроциты лягушки.

Эритроциты человека меньше по размерам, чем эритроциты лягушки, поэтому в крови человека в единице объема количество эритроцитов больше (в 1 мм 3 5 млн.), чем в крови у лягушки. Исходя из особенностей строения эритроцитов и большого их количества в крови человека, следует, что кровь человека содержит больше кислорода, чем кровь лягушки. Дыхательная функция крови человека значительно эффективнее, чем у земноводных животных

Лабораторная работа №10

Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.

Цель : изучить роль клапанов в опущенной и поднятой руке.

Пояснение. Если рука опущена, венозные клапаны не дают крови стечь вниз. Клапаны раскрываются лишь после того, как в ниже лежащих сегментах накопится достаточное количество крови, чтобы открыть венозный клапан и пропустить кровь вверх, в следующий сегмент. Поэтому вены, по которым кровь движется против силы тяжести, всегда набухшие.

Ход работы.

1.Поднимите одну руку вверх, а вторую опустите вниз. Спустя минуту положите обе руки на стол. Наблюдения запишите в тетрадь.

2.Сделайте выводы:

Почему поднятая рука побледнела, а опущенная – покраснела? В какой руке венозные клапаны были закрыты?

Лабораторная работа №11

Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.

Цель : выяснить изменения в тканях при перетяжках

Оборудование: аптечное резиновое кольцо или нитки.

Пояснение. Перетяжка конечности затрудняет отток крови по венам и лимфы по лимфатическим сосудам. Расширение кровеносных капилляров и вен приводит к покраснению, а затем к посинению части органа, изолированной перетяжкой. В дальнейшем эта часть органа становится белой из-за выхода плазмы крови в межклеточное пространство. Тканевая жидкость накапливается, сдавливая клетки. Орган становится плотным на ощупь. Начинается кислородное голодание тканей, которое ощущается как «ползание мурашек», покалывание. Работа рецепторов нарушается.

Ход работы.

1. Накрутите на палец резиновое кольцо или перетяните палец ниткой. Обратите внимание на изменение цвета и формы пальца.

2. Дотроньтесь перетянутым пальцем до какого-нибудь предмета. Палец кажется каким-то ватным.

3. Снимите перетяжку и помассируйте палец по направлению к сердцу. Что достигается этим приемом?

4. Сделайте выводы:

Почему при перетяжке изменялся цвет пальца?

Почему ткани пальца уплотнены?

Как проявляются признаки кислородной недостаточности?

Почему вредно туго затягиваться ремнем, носить тесную одежду?

Лабораторная работа №12

Определение скорости кровотока в капиллярах ногтевого ложа.

Цель: определить скорость кровотока в капиллярах ногтевого ложа.

Оборудование: линейка, секундомер или часы с секундной стрелкой.

Ход работы

1. Измерьте длину ногтя большого пальца от корня до места, где кончается его розовая часть, и начинается прозрачный ноготь, который обычно срезается (стр. 117, рис.56.А). Запишите результат.

2. Нажмите указательным пальцем на ноготь так, чтобы он побелел. При этом кровь будет вытеснена из сосудов ногтевого ложа. Уберите указательный палец. Через некоторое время ноготь начинает краснеть. Повторите опыт, зафиксируйте время до полного покраснения пальца. Это время, за которое кровь проделала свой путь.

3. Рассчитайте скорость кровотока в капиллярах ногтевого ложа по формуле

V=S/t , где

S- длина пути, которую пройдет кровь от корня ногтя до его вершины,

t- время, которое ей для этого потребуется.

4. Сравните скорость тока крови в крупных артериях, венах, капиллярах.

Оценка результатов: у большинства людей около 1-0.5 см/с.это в 50-100 раз меньше чем в аорте и в 25- 50 раз меньше чем в полых венах.

5. Сделайте вывод:

— Какое значение имеет медленное течение крови в капиллярах?

Лабораторная работа № 13

Опыты, выясняющие природу пульса

Цель: доказать, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови.

Пояснение: Чтобы доказать, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с толчками, возникающими при движении крови, надо на каком-то участке артерии остановить движение крови, но так, чтобы стенки артерий продолжали колебаться.

Ход работы.

1.Найдите пульс на лучевой артерии. Наметьте точку a , ближайшую к большому пальцу исследуемой руки, и точку b, наиболее удаленную от большого пальца. Кровь течет то точки b к точке a ( рис 56,Б, стр. 117).

2. Зажмите артерию в точке a. Движение крови на участке ba будет остановлено. Однако стенка артерии в точке b, будет продолжать колебаться, и пульс в этой точке будет прощупываться.

3. Теперь зажмите артерию в точке b. Вы не только остановили кровь, но и прекратили распространение пульсовой волны, которая не сможет пройти через участок b. В этом случае, в точке а пульс ощущаться не будет.

Оценка результатов. Пульсовая волна передается по стенке артерий и не зависит от наличия или отсутствия кровотока. Пульс прощупывается выше места, где артерия перетянута, а ниже этого места отсутствует и кровоток , и пульс, потому что, прижимая стенки артерий друг к другу мы не только останавливаем кровь, но и останавливаем колебание стенок артерий.

Лабораторная работа №14

Функциональная проба :реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Цель: выяснить реакцию сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой .

Ход работы.

1. Найдите пульс. Обычно принято определять пульс на лучевой артерии, у основания большого пальца, для чего 2, 3и 4-й пальцы накладывают несколько выше лучезапястного сустава, нащупывают артерию и прижимают ее к кости. 2.Подсчитайте число ударов в спокойном состоянии за 10 секунд. Этот показатель умножьте на шесть, и вы получите ваш пульс за 1 минуту. 3.Сделайте 10 приседаний в быстром темпе, снова подсчитайте число ударов за 10 секунд. Этот показатель умножьте на шесть, и вы получите пульс за 1 минуту. Определите показания за 1 минуту.

4.Свои результаты оформите в виде таблицы.

Число ударов за 1 мин.

в состоянии покоя

Число ударов за 1 мин.

после 10 приседаний

5. Оцените свои результаты.

Пояснение (Частота пульса в возрасте 13-18 лет в норме составляет 60-90 ударов в минуту. Результаты хорошие, если частота пульса после приседаний повысилась на 1/3 или меньше от результатов покоя; если наполовину — результаты средние, если больше, чем наполовину — результаты неудовлетворительные. Частота пульса после приседаний нормализуется спустя 2-3 минуты).

6. Сделайте вывод:

— работа собственного сердца в состоянии покоя и при нагрузке. — почему после физической нагрузки частота пульса увеличилась?

Лабораторная работа №15

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха Оборудование: сантиметровая лента.

Ход работы

1.Испытуемому предлагают приподнять руки и накладывают измерительную ленту так, чтобы на спине она касалась углов лопаток. Во время измерения руки должны быть опущены.

2. Измерьте обхват грудной клетки на вдохе. Испытуемый должен глубоко вдохнуть. Мышцы напрягать нельзя, плечи не поднимать. Запишите результат.

3. Измерьте обхват грудной клетки на выдохе. Испытуемый должен сделать глубокий выдох. Плечи не опускать, не сутулиться. Запишите результат.

4.Оцените свои результаты.

5.Сделайте вывод.

Пояснение: (В норме разница обхвата грудной клетки в состоянии глубокого вдоха и в состоянии глубокого выдоха равна 6-9 см).

Лабораторная работа № 15

Функциональные пробы с задержкой дыхания на фазе вдоха и выдоха.

Оборудование: секундомер.

Ход работы

Пояснение (Проба проводится в положении сидя). 
1.  Сделайте глубокий вдох и глубокий выдох. 
2.  После этого сделайте почти максимальный вдох и задержите дыхание. Начните отсчет. 
3.  Выключите секундомер, когда дыхание возобновится непроизвольно, и запишите результат.  
4.  Отдохните 5-7 минут. 
5.  Сделайте не очень глубокий выдох, задержите дыхание и тут же включите секундомер. 
6.   Выключите секундомер при непроизвольном восстановлении дыхания и запишите результат. 
7. Оцените свои результаты.
Пояснение: (Результат задержки дыхания на вдохе считается удовлетворительным, если человек смог задержать дыхание на 16-55 сек. Более низкие результаты следует считать плохими, более высокие – хорошими. 
Результат задержки дыхания на выдохе считается удовлетворительным, если он не ниже 12-13 сек).

Лабораторная работа №16

Действие ферментов слюны на крахмал

Цель: показать, что ферменты слюны способны расщеплять крахмал.

Оборудование: кусочек накрахмаленного бинта, вата, спички (ватные палочки), блюдце, вода, йод(5%).

Пояснение. Крахмал с йодом дает интенсивное синее окрашивание.

Ход работы.

1.Приготовьте реактив на крахмал — йодную воду. В блюдце налейте воду и добавьте несколько капель йода до получения жидкости цвета крепко заваренного чая.

2.Намотайте на спичку вату (можно взять ватную палочку), смочите ее слюной, а затем этой ватой со слюной напишите букву на накрахмаленном бинте.

3.Расправленный бинт зажмите в руках и подержите 1-2 минуты.

4.Опустите бинт в йодную воду, тщательно расправив его.

5.Наблюдайте, как окрасился бинт. Свои наблюдения запишите в тетрадь.

6. Сделайте вывод.

Объясните результаты опыта.

— Могла ли получиться синяя буква на белом фоне при проведении опыта?

— Будет ли слюна расщеплять крахмал, если ее прокипятить?

Лабораторная работа №17

Установление зависимости между нагрузкой и уровнем

энергетического обмена по результатам функциональной пробы с

задержкой дыхания до и после нагрузки.

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

Ход работы

1.В положении сидя задержите дыхание при вдохе на максималь­ный срок. Включите секундомер (предварительное глубокое дыха­ние перед опытом не допускается!).

2.Выключите секундомер в момент восстановления дыхания. За­пишите результат (А). Отдохните 5 мин.

3.Встаньте и сделайте 20 приседаний за 30 с.

4.Вдохните, быстро задержите дыхание и включите секундомер, не дожидаясь, пока дыхание успокоится, сядьте на стул.

5.Выключите секундомер при восстановлении дыхания. Запиши­те результат(B).

6.Спустя минуту повторите первую пробу. Результат запишите(C).

7.Вычислите процентное отношение B/A X 100% и C/A X 100%

8.Оцените свои результаты (таблица стр.197 учебника).

9. Сделайте вывод.

10.Ответьте на вопросы.

— Почему происходит непроизвольное восстановление дыхания? Почему при задержке дыхания в крови накапливается углекислый газ?

— Как углекислый газ воздействует на дыхательный центр?- Почему после работы удается задержать дыхание на меньшее время, чем в состоянии покоя?

Лабораторная работа №18

Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.

Оборудование: калькулятор

Пояснения. При составлении пищевого рациона человека следует придерживаться следующих правил:

1)калорийность пищевого рациона должна соответствовать суточному расходу энергии;

2) необходимо учитывать оптимальное для лиц, занимающихся данным видам труда (а для детей — возраста), количество белков, жиров и углеводов;

3) наилучший режим питания предполагает четырехразовый прием пищи (первый завтрак должен составлять 10-15%, второй завтрак — 15-35%, обед-40 — 50% и ужин 15-20% от общей калорийности)

4) продукты, богатые белком (мясо, рыба, яйцо), рациональнее использовать для завтрака и обеда. На ужин следует оставлять молочно-растительные блюда;

5) в пищевом рационе около 30% должны составлять белки и жиры животного происхождения.

Потребность детей в калориях в зависимости от возраста

Потребление энергии в день

( калорийность рациона), ккал

7-10

11-13

мальчики

девочки

14-17

юноши

девушки

2300

2700

2450

2900

2600

Калорийность пищевых продуктов.

ХЛЕБНЫЕ ИЗДЕЛИЯ, КРУПЫ, СЛАСТИ

Хлеб: ржаной

пшеничный

батон

сухари

печенье

пирожные

пирожки печеные

макаронные изделия

Крупы: овсяная

гречневая, манная, рис

Сахар

Шоколад

Халва

Пастила, зефир

Варенье

МЯСО, РЫБА, ЯЙЦА

Мясо

Птица

Ветчина

Колбаса вареная

Сосиски

Судак, треска

Окунь

Икра

Яйцо 1 шт.

ЖИРОВЫЕ ПРОДУКТЫ

Масло: сливочное

растительное

Маргарин

МОЛОЧНЫЕ ПРОДУКТЫ

Молоко, простокваша, кефир

Сметана

Творог: жирный

нежирный

Сырки творожные сладкие

Сыры: твердые

плавленые

Молоко сгущенное с сахаром

ОВОЩИ, ФРУКТЫ ГРИБЫ, ЯГОДЫ, ОРЕХИ

Огурцы

Картофель

Морковь

Свекла

Капуста

Лук репчатый

Грибы

Ягоды (вишня, земляника, малина, крыжовник, смородина и др. )

Виноград

Бананы

Арбуз

Абрикосы, апельсины, лимоны

НАПИТКИ

Сладкие фруктовые воды

Хлебный квас

Минеральная вода

200

230

250

360

420

430

220

340

380

330

400

600

500

350

280

150

200

370

250

200

65

100

250

75

780

900

750

60

280

230

80

330

350

240

320

20

90

40

50

25

50

30

50

70

100

40

50

60

30

0

Ход работы

1. Составьте суточный пищевой рацион для вашей возрастной группы, используя таблицу калорийности пищевых продуктов.

2. Результаты расчетов занесите в таблицу

Масса,

г

Содержание

белков

Содержание

углеводов

Содержание

жиров

Калорийность

1-й завтрак

2-й завтрак

Обед Ужин

3. Сделайте выводы.

Лабораторная работа №19

Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функцией мозжечка и среднего мозга.

Ход работы

1). Закройте глаза. Вытяните вперед руку с выставленным указательным

пальцем. Коснитесь указательным пальцем кончика носа. Проделайте

то же самое с левой рукой.

Пояснение. (Чтобы совершить это движение и попасть в цель необходимо рассчитать траекторию, определить последовательность

и время сокращения определенных мышечных групп, осуществляющих движение по заданной траектории. В этом движении участвуют 33

мышцы, каждая из которых должна в определенное время включиться и выйти из работы).

2). Сделайте вывод:

— Какая функция мозжечка была выявлена в этом эксперименте?

Лабораторная работа №20

Штриховое раздражение кожи – тест, определяющий

изменения тонуса симпатической и парасимпатической

автономной нервной системы при раздражении.

Пояснение. (Известно, что симпатические нервы сужают кровеносные со­суды кожи, а парасимпатические нервы их расширяют. )

Ход работы.

1. Ног­тем проведите по коже. Почему вначале появляется белая по­лоска, а спустя некоторое время — красная? Объясните, по­чему через некоторое время эта полоска исчезает и никаких следов от раздражения не остается.

2. Сделайте вывод.

Лабораторная работа №21

Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с

бинокулярным зрением.

Оборудование: трубка, свернутая из листа бумаги.

Ход работы.

Один конец трубки приставьте к правому глазу. Ко второму концу трубки приставьте левую руку так, чтобы трубка лежала между большим и указательным пальцами. Оба глаза открыты и должны смотреть вдаль. Если изображения, полученные в правом и левом глазах, попадут на соответствующие участки коры больших полушарий, возникает иллюзия- «дырка в ладони».

Лабораторная работа №22

Выработка навыков зеркального письма как пример разрушения

старого и образования нового динамического стереотипа.

Ход работы

1. Измерьте, сколько секунд потребуется, чтобы написать скоро­писью какое-либо слово, например «Психология». С правой сторо­ны проставьте затраченное время.

2. Предложите испытуемому написать то же слово зеркальным шриф­том: справа налево. Писать надо так, чтобы все элементы букв были повернуты в противоположную сторону. Сделайте 10 попыток, око­ло каждой из них с правой стороны проставьте время в секундах.

3. Постройте график. На оси X отложите порядковый но­мер попытки, на оси У — время, которое испытуемый потратил на написание очередного слова.

4. Посчитайте, сколько разрывов между буквами было при написании слова обычным способом, сколько разрывов стало при первой и последующих попытках написания слова справа налево.

5.Отметьте, в каких случаях возникают эмоциональные реакции: смех, жестикуляции, попытка бросить работу и др. 6. Назовите число букв, в которых встречаются элементы, написанные старым способом.

7. Проанализируйте полученный график. Встречаются ли моменты, где навык перестает вырабатываться, когда его результаты стано­вятся хуже? Это случается всегда, когда образовавшаяся система связей исчерпывает себя и начинается новый поиск. Это случается несколько раз помимо нашего сознания и прекращается после то­го, как результаты станут стабильными, а динамический стерео­тип выработанным.

Сделайте выводы:

  1. Какие факты говорят, что при разрушении динамического сте­реотипа происходит распад общей деятельности на отдельные эле­менты, например слово, написанное ранее одним росчерком, выписывается теперь по буквам?

  2. Делаются ли при формировании нового динамического стерео­типа попытки соединять буквы без дополнительной инструкции? Нужны ли эти инструкции для овладения приемами рациональ­ного письма?

  3. В чем выражалась «борьба» между стереотипами — вновь созда­ваемым и старым, хорошо закрепленным? Об этом можно судить по наличию элементов букв, написанных по-старому.

Лабораторная работа №23

Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном,

произвольном внимании и при активной работе с объектом.

Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.

Пояснения. Попытайтесь представить усеченную пирамиду ( рис 119, стр. 293), обращенную усеченным концом к вам и от вас. Когда оба образа будут сформированы, они станут сменять друг друга: пирамида будет казаться то обращенной к вам, то от вас. По числу колебаний этих образов можно судить об устойчивости внимания. Обычно измеряют число колебаний внимания в минуту. Для экономии времени можно измерить число колебаний за 30 с. И результат удвоить.

Ход работы

Опыт №1.

Определение устойчивости непроизвольного внимания

Смотрите на рисунок, не отрываясь от него в течение 30 с. При каждом изменении образа делайте штрих в тетради. Число коле­баний внимания за 30 с удвойте. Оба значения занесите в соответ­ствующие графы таблицы.

Опыт №2.

Удержание образа произвольным вниманием.

Повторите опыт, соблюдая ту же методику проведения, но поста­райтесь как можно дольше удерживать тот образ, который сложил­ся. Если же он все же изменился, надо удерживать новый образ как можно дольше. Подсчитайте число колебаний. Результаты занеси­те в таблицу.

Опыт №3

Определение устойчивости внимания при активной работе
с объектом.

Представьте себе, что рисунок изображает комнату. Маленький квадрат — ее задняя стенка. Подумайте, как расставить мебель: диван, кровать, телевизор, приемник и пр. Выполняйте эту работу в течение тех же 30 с. Не забывайте при каждом изменении образа делать штрих, причем каждый раз возвращайтесь к исходному об­разу и продолжайте «обставлять» комнату. «Расставлять» мебель надо мысленно, не отрываясь от рисунка. Полученные результаты занесите в таблицу в соответствующие графы.

Непроизвольное внимание (без установки)

Произвольное внимание (с установкой сохранять

создавшийся образ)

Произвольное внимание при активной работе с объектом

Сделайте выводы: При каких условиях наблюдается наибольшее число колебаний внимания?

Рабочая программа по биологии 8 класс

Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена на основе Примерной программы по биологии основного общего образования   При составлении материалов учтена последовательность изложения материала в учебнике  Трайтака Д.И В.С.Рохлова, С.Б.Трофимова. «Человек и его здоровье».  В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по основным блокам информации. Программа рассчитана  на 68-70 часов учебного времени (2 часа в неделю).   Программа предназначена для изучения предмета на базовом уровне. Данная программа направлена на формирование у учащихся представлений о человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания позволит учащимся освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Для повышения уровня полученных знаний и приобретения практических умений и навыков программой предусматривается выполнение практических и лабораторных работ. Они ориентируют учащихся на активное познание свойств организма человека и развитие умений по уходу за ним. Изучению состояния своего организма и его здоровья служит ряд самонаблюдений. В программе дается распределение материала по разделам и темам. В данной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (10 ч.) для более широкого использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Цели изучения предмета

—   освоение знаний  о человеке как биосоциальном существе;

— овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за состоянием собственного организма;

— развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за собственным организмом, работы с различными источниками информации;

—  воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;

—  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Контроль уровня обученности

ТЕМА

Количество часов

1

Строение организма человека.

1

2

Нервная система.

1

3

Органы внутренней секреции. Органы чувств.

1

4

Опора и движение.

1

5

Внутренняя среда организма. Кровообращение и лимфоотток

1

6

Пищеварение.

1

7

Обмен веществ и превращение энергии.

1

8

Выделение. Дыхание.

1

9

Итоговое тестирование.

1

Перечень практических работ:

1.Строение животной клетки.

           2. Изучение микроскопического строения тканей

           3. Изучение строения головного мозга.

           4. Изучение внешнего вида отдельных костей.

           5. Изучение микроскопического строения крови.

           6. Изучение строения сердца.

           7. Лёгочный объём, ЖЗЛ.

           8. Составление пищевого рациона

ЧЕЛОВЕК  И ЕГО ЗДОРОВЬЕ (70 часов )

Место человека в системе органического мира. (2ч)

Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.

Демонстрации: 

Сходство человека и животных

Строение организма человека. (6ч.)

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Клетка – структурная и функциональная единица организма. Ткани организма человека.

Демонстрации: 

Строение и разнообразие клеток организма человека

Ткани организма человека

Органы и системы органов организма человека

практические работы

Пр/ р1 Строение животной клетки

Пр/р 2.Изучение микроскопического строения тканей

Нервная система. (11ч.)

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Демонстрации: Нервная система

Железы внешней и внутренней секреции

Практическая  работа

Пр/р 3.Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)

Органы чувств. (5ч.)

Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.

Органы мышечного и кожного чувства, обоняние и вкус.

Демонстрации: 

Анализаторы

Поведение. (6ч.)

Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.

Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия,  переутомление.

Покровы тела. (2ч.)

Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Демонстрации: 

Строение кожи

Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях

Опора и движение. (7ч.)

Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.

Демонстрации: 

Строение опорно-двигательной системы

Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы

Практическая  работа

Пр/ р4  Изучение внешнего вида отдельных костей

Внутренняя среда организма. Кровообращение и лимфоотток (8ч.)

Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма.

Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость. Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.

Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.

Демонстрации: 

Состав крови

Группы крови

Кровеносная система

Приемы оказания первой помощи при кровотечениях

Лимфатическая система

Лабораторные и практические работы

Пр/р 5. Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты

крови человека и лягушки)

Пр/ р №6 Изучение строения сердца 

Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке

Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений

Дыхание. (3ч.)

Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ.  Механизм вдоха и выдоха. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Демонстрации: 

Система органов дыхания

Механизм вдоха и выдоха

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении  утопающего

Практическая  работа

Пр/р №7 Лёгочный объём, ЖЕЛ

Пищеварение. (5ч.)

Питание. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.

Демонстрации: 

Пищеварительная система

Обмен веществ и превращение энергии. (6ч.)

Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков,  углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище.  Суточная потребность организма в витаминах. Проявления авитаминозов и меры их предупреждения.

Практическая  работа

Пр/ р8 Составление пищевого рациона.

        Выделение (3ч.)

Выделение.  Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

        Воспроизведение и развитие человека. (2ч.)

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Календарно-тематическое планирование курса «Биология. Человек и его здоровье. 8 класс»

Авторы учебника: В.С. Рохлов, С.Б. Трофимов. 2 часа в неделю (70 часов в год)

Тема урока

Планируемый результат

Дом. задание

Сроки проведения

План

факт

1

Науки, изучающие организм человека. Инструктаж по технике безопасности

Научится работать с учебником, с дидактическими материалами; давать понятие о науках

Стр.3-7

5.09

2

Человек в системе животного мира. Человеческие расы

Ориентироваться в анатомических таблицах, находить проекции органов, различать научные термины и бытовое употребление слов,

§ 1, провести измерения веса, роста

7. 09

3

Этапы эволюции человека.

сопоставлять строение тела человека и млекопитающих животных

§ 1, опорный конспект

12.09

4

Клетка – структурная единица организм.

Практическая работа №1 «Строение животной клетки»

Распознавать органоиды клетки по их описанию и по рисункам

§ 2,заполнить таблицу «Строение животной клетки»

14.09

5

Клетка – функциональная единица организма

Лабораторная работа №1 «Действие фермента каталазы на пероксид водорода»

Знать основные органоиды клетки и процессы, в них происходящие.

§3-4

19.09

6

Клетка- единица развития живого организма

Доказывать на примерах, что клетка – единица развития

§ 5

21.09

7

Ткани организма человека. Практическая работа №2 «Клетки и ткани под микроскопом»

Работать с текстом учебника. Отработать технику работы с оптическим микроскопом

§ 6

26.09

8.

Организм человека. Системы органов

Давать характеристику разных систем органов, и их функций

§ 7

28.09

9

Внутренняя среда организма и гомеостаз. Обобщение по теме Контрольная работа№1«Строение организма».

Иметь представление о внутренней среде организма

§ 8, конспект

3.10

10

Значение и организация нервной системы

Указывать значение и функции нервной системы Анализировать и делать выводы

§ 9, схема рефлекторной дуги

5. 10

11

Рефлекторная деятельность организма

Классифицировать рефлексы, нейроны, приводить примеры

§10

10.10

12

Спинной мозг: строение и функции

Рассматривать взаимосвязь соматических и вегетативных спинномозговых рефлексов

§ 11, таблица

12.10

13

Головной мозг: строение и функции

Раскрывать роль отделов и зон головного мозга

§ 12,вопросы

17. 10

14

Передний мозг.

Практическая работа №3 «Строение головного мозга человека»

Устанавливать взаимосвязь между зонами коры и функциями

§ 13

результаты по работе

19.10

15

Вегетативная нервная система

Дифференцировать понятия; разъяснять взаимодействие двух систем

§14, 15

записи в тетради

24.10

2 четверть

16

Особенности развития мозга человека

Выяснить каковы особенности развития мозга человека

§15 ответить на вопросы

09. 11

17

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.

Различать между собой железы эндокринной, экзокринной и смешанной секреции

§16

конспект — схемы

14.11

18

Эндокринные железы, расположенные в области черепа и шеи.

Показывать взаимодействие желез; взаимосвязь с нервной системой

§17, сообщения о нарушениях в эндокринном аппарате

16.11

19

Железы внутренней секреции, расположенные в брюшной полости.

Показывать взаимодействие нервной и гуморальной регуляции

§18, сообщения о нарушениях в эндокринном аппарате

21.11

20

Взаимодействие систем нервной и гуморальной регуляции.

Контрольная работа № 2 по теме «Нервная и эндокринная система».

По работе с измерительными материалами по типу ОГЭ

Повторить

§16-18

23.11

21

Общее знакомство с сенсорными системами

Сравнивать понятия; приводить примеры взаимодействия различных анализаторов

§ 19, знать схему анализатора

28. 11

22

Глаз и зрения. Практическая работа № 4 «Строение глаза»

Раскрывать работу анализатора в целом, разъяснять причины

§ 20,заполнить таблицу «Строение глаза»

30.11

23

Зрительное восприятие. Гигиена зрения.

Применять гигиенические правила

§ 21, составить памятку «Гигиена зрения»

24.11

24

Орган слуха и равновесия.

Практическая работа № 5 «Строение органа слуха и равновесия»

Показывать единство анализаторов, меры профилактики и гигиены

§22, повторить §19-21

5.12

25

Органы осязания, обоняния, вкуса.

Контрольная работа №3 по теме «Органы чувств. Анализаторы»

По работе с текстом учебника, делать выводы

Составить кроссворд по теме «Органы чувств»

7.12

26

Рефлекторная теория поведения. Наследственные программы поведения

Показывать что формы поведения изменчивы,

§ 23, 24

12. 12

27

Ненаследственные программы поведения

Показывать что формы поведения изменчивы,

§ 25

14.12

28

Интеллектуальное поведение животных.

Применять знания при составлении рассказов, рассуждать, отличать сигнальные системы

§ 26

19.12

29

Качественные особенности поведения человека

Выявлять особенности поведения человека

§ 27

21. 12

30

Потребности и мотивы поведения. Сон и его значение

Доказывать, что деятельность человека имеет циклический характер

§28-29, сообщения

26.12

31

Познавательные процессы. Память.

Выявлять функции ВНД человека, психических процессов

§ 30

28.12

3 четверть

32

Особенности ВНД человека.

Выявлять функции ВНД человека, психических процессов

§ 31

16.01

33

Значение кожи и ее строение

Показывать приемы определения типа кожи и волос

§ 33

18.01

34

Гигиена кожи. Закаливание организма.

Показывать связь кожи с процессами во всем организме, соблюдение гигиенических и профилактических мер

§ 34, памятка

23. 01

35

Строение скелета

Сравнивать кости человека с млекопитающими, делать выводы

§ 35, схемы

25.01

36

Свойства, состав, строение и соединение костей.

Практическая работа №6 «Исследование химического состава кости»

Работать с муляжами костей, сравнивать , делать выводы

§36, схемы

30.01

37

Первая помощь при травмах скелета

Практические навыки по оказанию первой помощи

Учить по конспекту, составить памятку

1. 02

38

Мышцы. Типы мышц, их строение и значение

Анализировать, делать выводы

§37

6.02

39

Управление движением. Работа мышц. Утомление

Разъяснять энергетику сокращений мышц, давать объяснения понятиям

§38 , схемы в тетради

8.02

40

Значение физических упражнений для формирования скелета и мышц.

Показывать роль тренировочных упражнений и знать последствия допингов

§38, 39 подготовиться к К/Р

13. 02

41

Контрольная работа № 4 «Опорно-двигательная система».

работа с контрольно-измерительными материалами

повторение

15.02

42

Состав и функции внутренней среды организма

Сравнивать, делать выводы

§40 схемы

20.02

43

Форменные элементы крови. Эритроциты.

Практическая работа № 7»Строение эритроцитов человека и лягушки»

Работа по составлению схем и конспектов, давать характеристику этим элементам

§ 41

22. 02

44

Форменные элементы крови. Лейкоциты и тромбоциты

работа по составлению схем и конспектов, давать характеристику этим элементам

§ 42

27.02

45

Иммунитет

Разъяснять суть иммунной реакции и функции клеточного и гуморального иммунитета

§ 43

1.03

46

Движение крови и лимфы в организме

Показывать и объяснять различия между кругами большим и малым

§ 44

6. 03

47

Строение и работа сердца.

Сравнивать фазы работы сердца,

§ 45

8.03

48

Движение крови по сосудам. Практическая работа № 8 «Измерение давления крови», Подсчет пульса в состоянии покоя и после физических нагрузок.

Раскрывать причины движения крови

§ 46

13.03

49

Гигиена сердечнососудистой системы. Практическая работа №9 « Отработка приемов остановки разных видов кровотечений»

Показывать взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции; показывать простые функциональные пробы, позволяющие определять состояние сердечнососудистой системы

§47, подготовка к К/Р

15. 03

50

Контрольная работа № 5 «Внутренняя среда организма. Кровообращение и лимфооток»

работа с измерительными материалами

Составить кроссворд по теме «Кровь и кровообращение»

20.03

51

Значение дыхания. Органы дыхания.

Раскрывать взаимосвязь органов дыхания и кровообращения; роль кислорода в энергетическом обмене

§ 48, опорные схемы

22.03

4 четверть

52

Дыхательные движения. Газообмен в легких и тканях.

Использовать межпредметные знания при объяснении механизмов газообмена

§ 49,

3.04

53

Регуляция дыхания

Объяснять значение защитных дыхательных рефлексов: кашель, чихание и т.п.

§ 50,

5.04

54

Гигиена дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания.

Объяснять роль профилактических мер; применения практических навыков

§51, повторить

10. 04

55

Питание и пищеварение

Проецировать органы на таблице, конкретизировать материал

§ 52, схемы

12.04

56

Строение и значение зубов. Пищеварение в ротовой полости

Объяснять причины смены зубов, привитие гигиенических правил

§ 53, записи в тетради

17.04

57

Пищеварение в желудке Практическая работа № 10 «Действие ферментов слюны на крахмал»

Раскрывать свойства ферментов, по работе с лабораторными материалами

§54

19. 04

58

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.

Давать определения понятиям, объяснять механизмы процесса пищеварения в кишечнике

§ 55, схемы в тетради

24.04

59

Регуляция пищеварения. Гигиена питания и профилактика заболеваний органов пищеварения.

Показывать взаимосвязи нервной и гуморальной регуляции; применять гигиенические правила по охране своего здоровья

§ 56, подготовка к К/Р

26.04

60

Контрольная работа №6 по теме «Пищеварительная система»

По работе с измерительными материалами по типу ЕГЭ и ГИА

Составить памятку о гигиене питания школьника

1. 05

61

Обменные процессы в организме.

Показывать единство этих противоположных процессов, необходимости их сбалансированности

§ 57, схемы в тетради

3.05

62

Обмен органических веществ.

Указывать взаимосвязь обменных процессов и желез внутренней секреции

§ 58, схемы в тетради

8.05

63

Обмен воды и минеральных солей Витамины.

Показывать природную связь между организмами, с основными правилами приема витаминов

§ 59, заполнить таблицу

10. 05

64

Нормы питания. Пищевые рационы. Терморегуляция организма

Устанавливать связь между энерготратой и энергетической емкостью продуктов, определять нормы питания

Объяснять роль терморегуляции, применять практические навыки

§ 60, 61, сообщения

15.05

65

Органы выделения.

Объяснять роль почек и органов выделения

§62, конспект темы

17.15

66

Образование мочи. Предупреждение заболеваний почек.

Разъяснять процессы, происходящие при жажде и водном отравлении, давать гигиеническую оценку питьевой воды

§ 63, составить памятку

22.05

67

Репродуктивные органы. Оплодотворение.

Внутриутробное развитие

Анализировать информацию, делать выводы

§ 64, 65

сообщения о болезнях человека

24.05

68

Итоговая контрольная работа

29. 05

69

70

Развитие после рождения. Наследственные и врожденные заболевания.

Летнее задание

Различать болезни, соблюдение гигиенических и профилактических мер

31.05

ГДЗ по Биологии за 8 класс Соловьёва А.Р., Ибрагимова Б.Т.

Биология 8 класс Соловьёва А.Р.

Авторы: Соловьёва А.Р., Ибрагимова Б.Т.

Учеников в средней школе чаще всего выручает «ГДЗ по биологии 8 класс учебник Соловьева (Атамура)». В восьмом классе ребята уже взрослые, чтобы задуматься о своем будущем. И хотя для родителей очевидно, что высокие оценки необходимы для поступления в солидный ВУЗ, дети склонны бездельничать и часто запускают учебу. Однако программа достаточно сложная, в том числе и по биологии. Так, за два семестра восьмиклассникам предстоит освоить:

  • принципы безопасности жизнедеятельности человека;
  • строение человеческого организма и его основные функции;
  • методы оказания первой медицинской помощи;
  • наблюдение и эксперименты в области анатомии живых существ;
  • доказательную базу связей человека и животного мира;
  • установки здорового образа жизни.

Цель программы – дать школьнику понимание ценности существования. Для того чтобы выработать эти навыки, в курсе биологии дается много информации.

Разделы решебника по биологии 8 класс учебник Соловьева

Содержание учебника поделено на параграфы. Каждый раздел посвящен своей теме:

  • основы различных наук о человеке – анатомии, медицине, гигиене, генетике и т. д.;
  • факторы наследственности, влияния окружающей среды и образа жизни;
  • строение и принципы работы отдельных систем жизнеобеспечения: кровяной, нервной, опорно-двигательной и других;
  • обмен веществ и его элементы;
  • репродуктивные органы человека;
  • структура головного мозга и его функции.

Очевидно, что направление образования идет сразу и по части теории, и по практическим навыкам.

Преимущества использования решебника

В течение года изучается достаточно сложные понятия, связи, схемы строения. Охватить ученику весь объем порой не просто. Спасают готовые ответы по биологии. Решебник удобен тем, что вначале приводится страница из пособия, а дальше есть вопросы и полноценные комментарии к каждому из них. Не нужно искать информацию по книге – все под рукой. Более того, готовые ответы проиллюстрированы. Они изложены простым языком и гораздо доступнее для понимания, чем материал в официальных учебниках. Это удобный способ не только выполнить домашнее задание, а в первую очередь – получить необходимые знания. Текст подан кратко, с примерами из жизни, но полностью охватывает тему. С «ГДЗ по биологии 8 класс учебник Соловьёва А.Р., Ибрагимова Б.Т. (Атамура)» вы не потеряетесь в мире лейкоцитов и ДНК.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО БИОЛОГИИ 8 КЛАСС

8 класс                                                                                                                                                          биология

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

I ВАРИАНТ

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ С ОДНИМ ПРАВИЛЬНЫМ ОТВЕТОМ ( ПО 0, 5 б)

  1. Какая ткань выполняет защитную функцию и выстилает слизистые оболочки организма?

А) нервная; Б) эпителиальная, В) мышечная,Г) соединительная

  1. Какая ткань образована клетками миоцитами?

А) эпителиальная, Б) мышечная, В) нервная, Г) соединительная.

  1. Сколько зубов располагается на нижней челюсти взрослого человека? 

А) 20, Б) 18, В)16, Г) 14.

  1. Какой орган выполняет функцию образования звуков?

А) легкие, Б) бронхи, В) трахея, Г) гортань.

Установите соответствие (по 0, 75 б)

  1. Между заболеваниями дыхательной системой и их признаками.
  1. Туберкулез

А. спазмы мускулатуры бронхов

  1. Бронхиальная астма

Б. воспаление трахеи

  1. Трахеит

В. Вызвано бактериями разрушителями ткани легких

  1. Дифтерия

Г. Вызвано бактериями воспаления слизистой оболочки горла

  1. Между заболеваниями кровеносной системы и причинами их возникновения:
  1. Инфаркт

А. отложение жира и солей на стенках артерий

  1. Атеросклероз

Б. воспаление стенок вен и образование тромбов

  1. Тромбофлебит

В. Некроз участка миокарда

  1. Ишемия

Г. Нарушение движения крови и ритма работы сердца

  1. Дайте определение терминам (5, 5 б):  нервная регуляция, клетка, ассимиляция, функции питания, пищеварение, процесс дыхания, гомеостаз, эритроциты, лимфа, артерии, кровотечение.

 

  1. Открытый вопрос на выбор (3 б).

А) Какое значение для организма имеют витамины?

Б) Каковы современные принципы переливания крови?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

I I ВАРИАНТ

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ С ОДНИМ ПРАВИЛЬНЫМ ОТВЕТОМ ( ПО 0, 5 б)

  1. Какая ткань выполняет обменную функцию и состоит из плотно прилегающих одна к другой клеток?

А) соединительная; Б) мышечная; В) нервная; Г) эпителиальная.

  1. Какая ткань состоит из волокон и образует скелетные мышцы?

А) поперечнополосатая мышечная; Б) гладкая мышечная; В) сердечна мышечная; Г) соединительная.

  1. Какие вещества являются главным источником энергии для организма человека? А) углеводы; Б) белки; В) жиры; Г) витамины.
  2. К какому органу поступает воздух из носовой полости во время вдоха?

А) трахея; Б) бронхи; В) гортань; Г) легкие.

Установите соответствие (по 0, 75 б)

  1. Между заболеваниями дыхательной системой и причинами их возникновения.
  1. Бронхит

А. Воспаление горла

  1. Пневмания

Б. Воспаление бронхов

  1. Грипп

В. Вирусное поражение дыхательной системы

  1. Ларингит 

Г. Воспаление легких

  1. Между заболеваниями кровеносной системы и причинами их возникновения:
  1. Аритмия

А. Слабость стенок вен

  1. Инсульт

Б. Повышенное артериальное давление

  1. Гипертония 

В. Нарушение кровообращения головного мозга

  1. Варикозное расширение вен

Г. Нарушение ритмичности работы сердца

 

  1. Дайте определение терминам (5, 5 б):  гуморальная регуляция, ткань, диссимиляция, питательные вещества, основные процессы пищеварение, дыхание, транспорт веществ, лейкоциты, кровь, вены, гемопоэз.

 

  1. Открытый вопрос на выбор (3 б).

А) Какое значение для пищеварения имеет желудочный сок?

Б) Чем обусловлена высокая работоспособность сердца?

 

Ответы

1 вариант

2 вариант

1.

 

1.

 

2.

 

2.

 

3.

 

3.

 

4.

 

4.

 

5.

1-

2-

3-

4-

5.

1-

2-

3-

4-

6.

1-

2-

3-

4-

6.

1-

2-

3-

4-

7.

Стр. в учебнике В.И Соболь: 8,12,25,28,39,76,80,87,84,98,104,

7.

Стр. в учебнике В. И. Соболь: 8,12,25,32, 38+58,61+62,79,87,82,99,86.

8.

Стр. в учебнике: 34,  91.

8.

Стр. в учебнике:47, 96

 

Часто задаваемые вопросы по науке | Департамент образования штата Нью-Йорк

  1. Какие научные требования должны быть выполнены для получения аттестата об окончании средней школы штата Нью-Йорк?

Чтобы получить местный диплом или диплом Риджентс, учащиеся должны выполнить следующие научные требования:

  • Заработать три зачетных единицы по естественным наукам начального уровня
    • по крайней мере один по естественным наукам
    • хотя бы один по физическим наукам
    • третий может быть либо науками о жизни, либо физическими науками
  • Сдать один из экзаменов Риджентс по естественным наукам (или альтернативный, утвержденный Департаментом)
    • Учащиеся должны выполнить лабораторные требования, чтобы получить право сдавать экзамен Риджентс по естественным наукам (см. вопрос 13 для получения дополнительной информации).

Чтобы получить диплом Риджентс с высшим образованием, студенты должны выполнить следующие дополнительные требования по естественным наукам:

  • сдать один дополнительный экзамен Риджентс по естественным наукам или утвержденный Департаментом альтернативный экзамен, всего два экзамена Риджентс по естественным наукам, по крайней мере один по наукам о жизни и по крайней мере один по физическим наукам

Дополнительную информацию о требованиях к выпускным можно найти в сводке требований к диплому/учетным данным или на веб-странице «Типы дипломов».

  1. Какие научные курсы удовлетворяют требованиям трех кредитов?

Чтобы получить диплом по науке, курсы должны:

  • соответствуют требованиям учебного заведения,
  • соответствуют стандартам начального уровня обучения естественным наукам, а
  • должен преподаваться сертифицированным учителем.

Если курс завершается экзаменом Риджентс, учащиеся должны выполнить лабораторные требования, чтобы получить право сдавать экзамен Риджентс по естественным наукам (см. вопрос 13 для получения дополнительной информации).

Обратите внимание, курс начального уровня технического образования может использоваться как третья единица кредита по естественным наукам или по математике, но не по обоим сразу. Для получения дополнительной информации см. Положения комиссара, касающиеся технологического образования.

Рабочая тетрадь комплексного каталога курсов штата Нью-Йорк включает все коды курсов с их описаниями, которые существуют как для средних, так и для подготовительных курсов.

  1. В чем разница между курсом естественных наук и курсом физических наук?

Курс физических наук в первую очередь соответствует стандартам обучения в области естественных наук, а курс наук о жизни в первую очередь соответствует стандартам обучения в науках о жизни.

В соответствии с действующими правилами, касающимися требований к получению диплома, курс, соответствующий стандартам обучения в области наук о Земле и космосе, считается курсом физических наук.

Дополнительную информацию о стандартах обучения см. на веб-странице стандартов обучения естественным наукам.

  1. Может ли студент получить кредит на экзамене по естественным наукам?

Да. Студент может получить кредит диплома, не завершая единицу обучения, если, основываясь на прошлой академической успеваемости, суперинтендант или главный административный сотрудник решит, что студент получит академическую выгоду, используя этот вариант.Чтобы получить кредит на экзамене по естественным наукам, студент должен:

  • выполнить лабораторное задание на 1200 минут,
  • набрать 85 баллов или выше на экзамене Риджентс и
  • пройти устный экзамен или специальный проект, чтобы продемонстрировать свое владение навыками и способностями, не измеренными оценкой.

Обратите внимание: этот вариант применяется только к курсам, завершающимся экзаменом Риджентс. Учащиеся не могут получить кредит, сдав экзамен с использованием альтернативных экзаменов, утвержденных Департаментом.

Дополнительную информацию можно найти в Регламенте комиссара (8 CRR-NY §100.5(d), Альтернативы конкретным регентам и местным требованиям к диплому).

  1. Какие экзамены утверждены в качестве альтернативы экзаменам Риджентс по естественным наукам?

Текущий список утвержденных Департаментом альтернативных экзаменов по естественным наукам ведется Управлением государственной оценки и размещается на веб-сайте Департамента.

  1. Имеют ли переводные учащиеся какие-либо льготы по естественным наукам?

Учащиеся, переведенные из другого штата, которые впервые поступают в среднюю школу штата Нью-Йорк в 12-м классе, могут быть освобождены от требования сдавать экзамен Риджентс по естественным наукам. Этот вариант также применяется к учащимся, переведенным из другого штата, которые повторно поступают в 12-й класс после трех или менее семестров в средней школе штата Нью-Йорк. Этот вариант не распространяется на учащихся, переводящихся из одной школы штата Нью-Йорк в другую. Дополнительную информацию можно найти на веб-странице переводных студентов.

Кроме того, в Межгосударственном соглашении о возможностях получения образования для детей военнослужащих излагаются гибкие возможности, которые существуют для семей военнослужащих в переходный период.

Требования к бакалавриату — биологические науки

Курс, который я хочу, состоит из нескольких компонентов: лекция, лабораторная работа, деятельность, обсуждение.Как мне зарегистрироваться?

В расписании курса на семестр, на который вы регистрируетесь, вы увидите курс, напр. Биология 114. В списке вы найдете Lec 90, а затем несколько «Dis». (Обсуждение) и «Деятельность» (Лаборатория).

Примечание: BUBrain имеет CRN для каждого компонента. Иногда есть два CRN для лекций которые запланированы в одно и то же время и в одной комнате.Проверьте наличие CRN
, соответствующего вашей специальности.

Помогите! Я выбился из курса. Что я делаю?

Многие курсы, которые быстро заполняются, имеют опцию списка ожидания. Лист ожидания действует в порядке живой очереди. На некоторых курсах может быть указано, что требуется регистрация. «Разрешение инструктора». Это означает, что они будут принимать петиции.

Скачать форму петиции

Какой балл мне нужен по курсу, чтобы получить зачет по специальности «Биология»?

Чтобы получить зачет по специальности, вам нужен проходной балл D или выше.

Я не так хорошо учусь, как хотелось бы; я должен отозвать или изменить свой вариант оценки?

Прежде чем принимать решение о ДОБАВЛЕНИИ, ИСКЛЮЧЕНИИ и ОТМЕНЕ курса, учащиеся должны проконсультируйтесь со своим отделом и Harpur College Advising, чтобы убедиться, что они все еще в состоянии удовлетворить основные и выпускные требования.Студенты, получающие финансовую помощь, также должны проконсультируйтесь с консультантом по финансовой помощи университета, чтобы определить, будет ли изменение курса влияют на их право на финансовую помощь. Это может быть особенно актуально для Получатели Excelsior.

Студенты могут ИСКЛЮЧАТЬ и ДОБАВЛЯТЬ курсы в начале семестра. Последний срок такие изменения всегда отмечаются в университетском календаре как «отбрось и добавь». » срок.

Студенты могут ОТКАЗАТЬСЯ от курса. Срок внесения таких изменений также указан в университетском календаре как крайний срок «отзыва курса». Студент не будет получить оценку или кредит за курс, но W (отзыв) появится в стенограмма. Имейте в виду, что если курс, который вы пропускаете, является сопутствующим условием для другого Конечно, вам придется отказаться и от этого другого курса.

Крайний срок для изменения параметра оценки такой же, как и крайний срок отмены. Изменение варианта оценивания с буквенной оценки на Pass/Fail имеет серьезные последствия. За исключением BIOL 494, 495, 496 и 497, курс биологии, пройденный как зачет/незачет, не выполнить требования основного курса биологии. Вы можете взять математику и небиологию курсы естествознания, необходимые для специальности «Биология» по принципу «сдал/не сдал»; однако, Харпур Колледж устанавливает ограничение на количество курсов, которые вы можете пройти Pass/Fail, и вы следует учитывать, как оценка P/F будет воспринята профессиональной или аспирантской школой офицеры приемной комиссии.

Я хотел бы пройти курс обучения в другом колледже, чтобы он засчитывался в мою специальность. Как мне это сделать?

Для майора требуется оседлость. Бакалавр биологии должен набрать 20 кредитов. основных курсов и факультативов по биологии верхнего уровня в Бингемтонском университете. БС Специалисты по биологии должны набрать 28 кредитов по основным курсам и факультативам по биологии верхнего уровня. в Бингемтонском университете.Существует также требование о проживании в Harpur College. Прежде чем принять решение посещать курсы математики и естественных наук в другом месте, учтите, что это кто-то, принимающий решения о поступлении в аспирантуру или трудоустройстве, примет во внимание учитывать строгость курса и учреждение, предлагающее курс. онлайн лаборатории вряд ли получат одобрение. Вы можете увидеть, какие курсовые работы переносятся здесь.

После того, как вы выбрали свой курс, вы все равно должны заполнить прошение о переводе кредита форму, даже если она появляется в списке, найденном по ссылке выше.Заполните эту форму ходатайства о кредите и либо обратитесь к консультанту факультета биологии, либо отправьте ее на кафедру биологии. офис в области науки 3 Rm 210. Вам также необходимо предоставить описание курса.

Могу ли я получить двойную специализацию по биологии и биохимии или по биологии и интегративной нейронауке?

Нет, степень перекрытия этих специальностей слишком велика, чтобы иметь в них двойной майор
.

Кафедра биологии ВВЦ | Колледж Виктор Вэлли

Миссия: Миссия факультета биологических наук Колледжа Виктор Вэлли состоит в том, чтобы обеспечить качественное научное образование для студентов профессионально-технических и общеобразовательных учебных заведений, а также программ перевода. Факультет биологии занимается предоставлением тщательного биологического образования, которое отвечает разнообразным институциональным и общественным потребностям.

Биология Majors проходит двухсеместровую серию строгих, всесторонних основных курсов, которые могут быть переведены в четырехлетние учебные заведения.К ним относятся биология клеток (биология 201) и биология организмов (биология 202). В настоящее время отдел разработал учебные планы для дополнительных основных курсов, включая зоологию, ботанику, биостатистику и экологию, в ожидании утверждения Канцелярией канцлера степени младшего научного сотрудника в области биологии, что облегчит перевод специальностей биологии в CSU и UC.

Подготовка к сестринскому делу: Курсы анатомии (биология 211), физиологии (биология 231) и микробиологии (биология 221) отвечают предварительным требованиям студентов, желающих поступить на программы медсестер в VVC и других местах. Примечание: учащиеся должны сначала пройти общую биологию (биология 100) или биологию человека (биология 107) и курс химии в колледже с лабораторными работами (химия 100 или химия 201), прежде чем записываться на подготовительные курсы (физиология также требует изучения анатомии в качестве подготовительного курса). реквизит). Предпосылки будут соблюдены.

Общеобразовательные требования к естественным наукам: Мы также предлагаем курсы, предназначенные для выполнения требований к общему образованию в области лабораторных наук для неспециалистов, планирующих получить степень младшего специалиста или перевестись в четырехгодичные учебные заведения, включая общую биологию (биология 100-CSU и UC) , биология человека (только биология 107-CSU), полевая биология (только биология 109-CSU) и общая ботаника (биология 104-CSU и UC).

Нелабораторные науки единиц, необходимых для получения степени младшего специалиста или для перевода, могут быть получены при изучении принципов наследования (биология 118), введения в экологию (биология 114) или биологии заболеваний, передающихся половым путем (биология 113). Вы можете найти информацию об этих и других курсах, нажав на домашние страницы различных преподавателей.

Программы сертификации: Наша программа сертификации биотехнологий и лабораторий обучает студентов использованию новейших лабораторных технологий, а сопутствующая программа стажировки обеспечивает дополнительное обучение и опыт.Нажмите на домашнюю страницу биотехнологии для получения дополнительной информации. Мы также предлагаем курсы, которые являются неотъемлемой частью программы сертификации судебной медицины, включая судебную патологию (биология 54) и судебную энтомологию (биология 52). Кроме того, наш отдел предлагает сообществу широкий выбор местных курсов по естествознанию и международных курсов по естествознанию (биология 98/250).

Карьерные возможности в области биологических наук довольно разнообразны, и для некоторых может потребоваться ученая степень.Возможности включают, но не ограничиваются: экологический аналитик или консультант, лесничий, лаборант, биотехнолог, менеджер пастбища, морской биолог, медицинский технолог, энтомолог, ботаник, фитопатолог, менеджер теплицы, специалист по криминальной разведке, консультант по генетике, учитель биологии, гробовщик, коронер, врач, дантист, медсестра, ветеринар, смотритель зоопарка, биостатистик, ихтиолог, биогеограф.

 

 

Биология — Школа естественных наук и математики

О программе

Программа «Биология» использует территорию Университета площадью 1600 акров в Сосновые степи Нью-Джерси недалеко от Атлантического океана.Это территория, богатая разнообразными наземные, эстуарные и морские местообитания. Рядом находится национальный парк дикой природы Форсайт. Убежище и многие другие федеральные, государственные, окружные и частные заповедники дикой природы. Лаборатория Комплекс включает в себя теплицу, помещения для животных, климатические камеры выращивания, компьютерную аппараты для физиологических исследований, световые микроскопы многих наименований, растительные и средства для культивирования тканей животных, а также современное биологическое оборудование, в том числе центрифуги, термоциклеры и приборы для автоматического секвенирования ДНК.

Сопредседатели программы

Функции программы
  • Все преподаватели программы имеют докторские степени в престижных учебных заведениях.
  • Возможность индивидуальной помощи.
  • Серия семинаров по биологии.
  • Исследовательские возможности в полевых и лабораторных условиях.
  • Разнообразие факультетов и биологии дает учащимся свободу выбора курсовая работа.
  • Поговорите с профессорами об их исследованиях; они любят говорить об этом!

 

Основные моменты выпускников биологии


Дополнительная информация

Учебная программа

У учащегося есть несколько вариантов концентрации в пределах B. С. и Б.А. градусов, включая концентрацию общей биологии. Концентрационные сооружения предназначены для общего руководства по выбору последовательного набора рекомендуемых курсов для подготовки к карьере в области биологии и/или последипломному/профессиональному образованию, которые дополняют общие требования.

  • Б.А. / Б.S. Биология: — это универсальная степень, которая предлагает широкую программу обучения для подготовки студентов. для широкого спектра профессий, связанных с биологией, или целевой специализированной карьеры по выбору студента, где индивидуальная программа обучения разрабатывается под руководством наставник.
  • Б. А. / Б.С. Биология | Pre-Professional Concentration : включает предпосылки для большинства медицинских, ветеринарных, стоматологических, оптометрических, ортопедических, помощник врача, хиропрактика, фармацевт и другие школы медицинских наук требующие аналогичной подготовки.
  • Б.С. Биология | Концентрация медицинских технологий двойного диплома: предназначена для тех, у кого есть широкий спектр вариантов карьеры в больницах и коммерческих лабораториях, лаборатории экстракорпорального оплодотворения, фармацевтическая промышленность, приборостроение, и Т. Д.
  • Б.С. Биология | Предварительная физиотерапия  Концентрация:  предназначена для студентов, намеревающихся подать заявление на получение степени магистра в области физического Терапия. Завершение этой концентрации не гарантирует поступления в выпускники DPT программа в Стоктоне.
  • Б.С. Биология | Биотехнология  Концентрация : предназначена для студентов, желающих работать лабораторией в фармацевтической промышленности. или аспирантура в прикладных областях, связанных с молекулярной биологией
  • Б.А. Биология | Концентрация образования: подходит для тех, кто хочет продолжить карьеру учителя биологии в средней школе. Этот концентрация включает обучение и связанные с ним курсы, необходимые для сертификации в штат Нью-Джерси
  • Незначительный

Потенциальные первокурсники и переведённые студенты

Чтобы просмотреть учебный план по интересующей вас области, используйте веб-программу  Degree Works . Эта программа доступна , даже если вы в настоящее время не являетесь студентом Стоктонского университета.

  • Если вы в настоящее время являетесь студентом Стоктонского университета, зайдите на свой портал Дипломные работы , затем найдите вариант «что, если», чтобы изучить различные пути к получению степени.
  • Потенциальные первокурсники или переводные студенты используют кнопку ниже: 

Текущая учебная программа и переводной эквивалент


Инструкции по использованию Curriculum Tool
  • На следующей странице вам будет предложено три (3) варианта. Выберите тот, который говорит « продолжить без подписи в «.
  • Отвечайте на каждое приглашение, используя раскрывающееся меню в центре страницы. [ Пожалуйста, наберитесь терпения. Обработка запроса системой может занять несколько секунд. Если вы видите символ НЕТ, вам нужно немного подождать! ]

Подсказки включают:

  • Даты зачисления (Выберите предполагаемый семестр)
  • Предполагаемый уровень (Выберите « бакалавриат »)
  • На какую степень вы будете претендовать? (Выберите « бакалавр наук » или « бакалавр искусств »)
  • Какова ваша предполагаемая специальность? (Выберите « Биология »)
  • Какова ваша предполагаемая концентрация? (Выберите « Биотехнология », « Медицинские технологии двойного диплома », «Образование», «Общие», «Дофизиотерапия», « Предпрофессиональные исследования »)
  • Каков ваш предполагаемый несовершеннолетний? (Выберите « нет » или выберите один — это не обязательно)
  • Для абитуриентов нажмите кнопку « Я готов» .
  • Для переводных студентов:  используйте кнопку « класс », чтобы увидеть, как уже пройденные курсы вписываются в программу обучения в Стоктоне.
  • Вы увидите обзор выбранной вами степени, включая все требования.
  • В нижней части экрана вы можете сохранить или распечатать рабочий лист.

Несовершеннолетний

Требование к основному курсу способствует широте, а факультативный компонент способствует глубина биологии.Несовершеннолетний может быть интересен почти любому студенту, интересующемуся живой мир. Учащиеся, которым наиболее легко подойдет несовершеннолетний, включают тех, по специальности BCMB, CHEM, ENVL, MARS, PSYC и PUBH.

Как и все несовершеннолетние в Школе естественных наук и математики, все курсы взятые в миноре, должны быть завершены на C или выше.Оценка Cgrade неприемлема. Кроме того, как минимум семинар (BIOL 4600) и два курса по выбору должны быть взято в Стоктоне.

Факультет

Наши преподаватели имеют разнообразные научные интересы и приверженность высшему образованию, предоставление широкого образовательного опыта в области биологических наук и возможностей для наставничества преподавателей и исследований бакалавриата.

Адам А.

Агиар
Доцент кафедры биологии

609.626.3823 | УСК — 121

Гай Ф.

Барбато
Доцент биологии

609.652.4404 | УСК -121

Дэвид

Берли
Ассоциированный профессор

Биологии
609.652-4466 | УСК 118

Кевин

Коффи
Преподаватель биологии

609. 626,5564 | УСК2- 110.2

Кристина

Каммингс
Доцент

биологии / BCMB
609.652.4299 | УСК — 117
 

Давид

Фургионе
Преподаватель биологии

/ BCMB
609.652,4483 | УСК 120
 

Майкл

Лаг
Доцент

биологии
609. 652,4746 | УСК2 — 310

Майкл

Закон
Доцент

биологии / BCMB
609.652.4471 | УСК — 312

Крейг

Линд
Доцент

биологии
609.652,4484 | УСК2 — 308

Лорен

Сейлер
Доцент кафедры биологии

609-626-3188 | УСК-113

Питер Ф.

Штрауб
Декан факультета естественных наук

и математики /
Профессор биологии / BCMB
609.652.4546 | УСК — 240

Стивен

Шаак
Доцент

Биологии
609.652.4247 | УСК — 120
Карен П.

Йорк
Доцент

биологии / BCMB
609.652.4449 | УСК — 313

Мелисса

Цвик
Доцент

биологии
609. 652.4700 | УСК — 119

 

 

 

 

 

Возможности

  • Местные стажировки: Наставничество доступно в заповедниках дикой природы и других общественных и частные объекты для наблюдения, реабилитации и иного изучения местной дикой природы, зоопарки, музеи, аквариумы, ботанические сады, больницы и другие учреждения здравоохранения и лабораторий, домов престарелых, судебно-медицинской лаборатории государственной полиции, федерального Технический центр авиационного управления, фармацевтические компании, экологические испытания лаборатории и др.
  • Вашингтон, округ Колумбия Стажировка: Университет участвует в программе, открытой для всех майоры. Студенты-биологи были направлены в больницу и исследовательский центр Уолтера Рида. Центр, Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов, лаборатории Национального института здравоохранения, и т.д. См. Вашингтонскую программу стажировок в бюллетене.
  • Семестр за границей: существует семестровая или годичная программа за границей, в которой специализируются на биологии. с удовольствием посещали занятия в университетах Великобритании, Ирландии, Австралии и т. д.Видеть Международное образование в Вестнике.
  • Исследования: Большинство преподавателей Стоктона поддерживают исследовательские программы, в которых участвуют студенты.
  • Сертификат преподавателя
  • : Студенты, которые совмещают степень биологии с подготовкой к преподавательская карьера разработали проекты по внедрению новых учебных или лабораторных учебных единиц в рамках своей практики преподавания в местной школе.
  • Самостоятельное исследование: учащимся предлагается обратиться к преподавателям с идеями для обучения. темы, не включенные в обычную учебную программу, которые затем изучаются независимыми учебные или обучающие режимы обучения.
  • Minor: возможность совместить степень биологии с дополнительной специальностью в области химии, биохимии/молекулярной Биология, математика, язык, исполнительское искусство, экономика и т. д., особенно ценный.
  • Программы сертификации
  • : Сертификаты можно получить в области энергетики, криминалистики, геронтологии. и исследования Холокоста-геноцида. Сертификаты свидетельствуют о том, что студенты успешно завершенная курсовая работа по этим междисциплинарным предметам помимо завершенных в рамках степени биологии.

Программа по биологии также предлагает учащимся ряд возможностей для участия в различных областях интересов за пределами класса.

Карьера

Выпускники программ биологии сообщают, что крупнейшая ниша трудоустройства для выпускников были научно-исследовательские лаборатории фармацевтических компаний и других промышленности, университетских исследовательских лабораторий и клиник. Выпускники также находят работу в другие промышленные и коммерческие ниши (например, продажа фармацевтических препаратов) и в общественных местах секторе в качестве учителей или техников в федеральных, государственных или окружных лабораториях и агентства.Другие выпускники биологических факультетов продолжают обучение в профессиональных или аспирантских школах, а некоторые в настоящее время являются преподавателями крупных университетов. Практически все выпускники отмечают потребность в частом использовании своих письменных и компьютерных навыков, предполагая, что в будущем выпускники должны в полной мере воспользоваться писательской программой Стоктона и возможностями для несовершеннолетних. Многие выпускники строят карьеру, совмещая подготовку по биологии. с опытом работы в области информатики, библиотечного дела, рисования, журналистики, творчества или техническое письмо, экологическое право, бухгалтерский учет, маркетинг, менеджмент, психология, и Т. Д.

Искать информацию в:

В биологических науках существует множество профессий.

Пример списка профессий:

Биолог

Должности государственных органов

Стоматолог

Ботаник

Научный писатель

Фармацевт

Фармаколог

Зоолог

Физиотерапевт

Эколог

Воспитатель

Рентгенолог

Сотрудник по охране природы

Ученый-исследователь

Стоматолог-гигиенист

Биотехнолог

Врач

Помощник врача

Судебно-медицинский эксперт

Ветеринар

 

 

Прогнозируется, что занятость в сфере жизненных, физических и социальных наук вырастет на 5 процентов с 2019 по 2029 год, быстрее, чем в среднем по всем профессиям, и приведет к появлению около 68 200 новых рабочие места. Растущий спрос на знания в области наук, особенно в сфере профессий занимается биомедицинскими исследованиями, психологией, управлением энергопотреблением и окружающей средой. защиты, по прогнозам, приведет к росту занятости.

Бюро трудовой статистики США


Управление институциональных исследований собирает информацию о том, где приземляются наши выпускники в течение шести месяцев после выпуска.Чтобы узнать больше о выпускниках факультета биологии, воспользуйтесь инструментом «Результаты выпускников».

  • Используя стрелку вниз, снимите флажок «Все» и выберите «Биология»

 

Связи, которые вы установили со своими профессорами и наставниками, являются бесценными ресурсами. для планирования вашей карьеры.Помимо оказания помощи в курсовой работе и расписании, они могут дать вам рекомендации по планированию вашей карьеры после окончания колледжа.

Кроме того, у нас есть студенческий центр карьеры, который поможет вам ваш путь развития карьеры — от написания резюме, подготовки к собеседованию или общего руководства.

Комплект принадлежностей Bob Jones University Press Science Grade 8 (4-е издание)

В комплект поставки 8-го класса входят: защитные перчатки, лабораторный фартук, защитные очки, цифровые весы, набор из 4 цилиндров удельного веса, деревянная линейка, градуированный цилиндр 25 мл и 250 мл, глицерин, стеклянная пипетка, транспортир, шнур, 1 дюйм. шайба, соломинки, бамбуковые шпажки, надувной глобус, глина для лепки, рулетка, чайная свеча, картон, мензурка 50 мл и 250 мл, 6-вольтовая батарея, держатель лампочки, резьбовое основание для лампочки (2.5v), С-образный зажим, стержень, карта США (политическая) салфетка, изолированный медный провод, прямоугольный зажим, кольцевая подставка, квасцы, палочка для перемешивания, 3-кратная/6-кратная лупа, сульфат магния, 1,5-дюймовые стержневые магниты Alnico, камень и набор для тестирования минералов, весенние весы 100 г, соляная кислота, ископаемый трилобит, мраморный камень, марля, химический стакан на 1000 мл, ареометр с термометром, бумажные стаканчики, трубка с чертополохом, часовое стекло, бутылочка для таблеток с крышкой для защиты от детей, песок, набор для анализа почвы, горох гравий, гипс, прозрачные пластиковые стаканчики, резиновые пробки, пробирки, штатив для пробирок, пенопласт, дюбель, винт 1 дюйм, наружный термометр, резинки, компас, каталожные карточки, канцелярские кнопки, Карта звездного неба ночного неба , прямые булавки, картонные трубки, выпуклая линза 50 мм и 300 мм, воздушный шар, леска.

1ОПАСНОСТЬ УДУШЬЯ (1, 4). Нет

«Вам и вашим ученикам понравится изучать науку с помощью увлекательных учебных заданий и экспериментов с этими практическими ресурсами! Этот комплект содержит большинство труднодоступных материалов, необходимых для выполнения заданий в BJU Press Science 8, Науки о Земле.

Важное примечание. Этот набор предназначен для использования родителями и/или учителями для выполнения лабораторных работ по учебной программе вместе с учащимися. Сюда входят предметы, которые не могут быть разработаны или предназначены в первую очередь для детей в возрасте 14 лет и младше».

Естествознание и математика – Академические науки – Школа-лаборатория Гринвуда

Наука

студентов-естественников Гринвуда получили тринадцать Гран-при и пять первых альтернативных наград на Научно-технической ярмарке в Озарке за последние одиннадцать лет.Эти студенты продолжили обучение в Дьюкском, Принстонском, Йельском и других известных исследовательских университетах.

Integrated iScience 7 (1 шт., класс 7)

Integrated iScience 7 предоставляет учащимся возможность изучить основные понятия в науках о жизни, физике, науках о земле и космосе, вызывая интерес к процессу науки и создавая основы живых существ, изменений и взаимодействий живых существ, материи, энергия и движение, динамическая земля и солнечная система.Студенты испытают различные методы обучения, включая совместные группы, лабораторную работу, научные исследования и использование технологий, а также получат возможность участвовать в научных конкурсах.

Integrated iScience 8 (1 модуль, 8 класс) —Integrated iScience 8 обеспечивает обучение наукам о жизни, физике, а также наукам о Земле и космосе, создавая прочную основу, которая подготовит учащихся к дополнительным исследованиям в области биологии, химии и физики. Тема будет включать законы движения, энергии и работы, звука и света, взаимодействия материи, вселенной, земли и геологических изменений, экосистем и воздействия на окружающую среду, систем организма и наследственности. Будут использоваться различные методы обучения, в том числе совместные группы, лабораторная работа, научные исследования, использование технологий и устные презентации. Студенты будут иметь возможность участвовать в научных конкурсах во время этого курса.

Биология I (1 шт.)

Необходимые условия: интегрированная система iScience 7 и 8

Биология предназначена для того, чтобы дать учащимся базовые знания и навыки в основных биологических концепциях, включая природу жизни, экологию, клетки, генетику, эволюцию, микроорганизмы, растения, животных и человеческое тело.Этот курс полезен для студентов, которые заинтересованы в карьере в области медицины, ухода за больными, физического воспитания, лесного хозяйства и экологии. Это поможет учащимся критически осмыслить концепции и связать их с миром, в котором мы живем. Будут использоваться различные методы обучения, в том числе совместные учебные группы, использование технологий, устные презентации, лабораторные работы и научные исследования. Биология была определена как курс EOC в штате Миссури.

Продвинутая биология (1 шт.)

Пререквизиты: Биология и химия

Advanced Biology — это курс подготовки к поступлению в колледж, основанный на основных биологических концепциях, чтобы дать учащимся практические знания и понимание сложных биологических процессов.Ключевые темы включают биохимию, микробиологию, сравнительную биологию животных, структуру и функции клеток, фотосинтез, клеточное дыхание, генетику, биотехнологию и геномику, а также анатомию и физиологию человека. Это отличный курс для студентов, которые думают о карьере в области здравоохранения. Будут использоваться различные методы обучения, в том числе совместная групповая работа, индивидуальная работа, исследование и лабораторная работа. Потребуются вскрытия

Химия I (1 шт.)

Требования: Алгебра I

Этот курс предназначен для того, чтобы дать учащимся глубокое понимание фундаментальных понятий химии с упором на лабораторную работу, общение и решение проблем. Темы включают свойства и структуру вещества, периодическую таблицу, химическую связь и химические реакции, стехиометрию, энергию и химические изменения, растворы, кислоты и основания и ядерную химию. Студенты будут иметь возможность работать как совместно, так и независимо, использовать технологии, делать презентации и участвовать в одном или нескольких научных конкурсах.

Высшая химия (1 шт.)

Пререквизиты: Химия I, Геометрия

Этот курс представляет собой курс химии второго года обучения, который обеспечивает дополнительную глубину и применение математических навыков к темам, изучаемым в области химии, с акцентом на более сложные темы, такие как термодинамика, скорость реакции, электрохимия, химическая кинетика и органическая химия.Акцент будет сделан на решении аналитических задач, коммуникативных навыках и лабораторных работах, а независимый исследовательский проект будет представлен на научно-технической ярмарке в Озарке.

Требования: Алгебра I

Физика — это вводный курс, в котором особое внимание уделяется концептуальному пониманию и оценке фундаментальных понятий физики, включая движение, энергию, волны, электричество и магнетизм, оптику и ядерную науку. Курс делает упор на решение проблем и критическое мышление, а также использует исследовательский подход для прояснения сложных концепций.Студенты будут иметь возможность использовать технологии, поскольку они работают совместно, работают независимо, проводят исследования и участвуют в лабораторных занятиях. Студент также будет иметь возможность участвовать в одном или нескольких научных конкурсах. Принципы и навыки, разработанные в этом курсе, применимы ко всем наукам, а также к технологиям и технике. (Настоятельно рекомендуется завершить или одновременно пройти курс геометрии.)

Высшая физика (1 шт.)

Пререквизиты: Физика, геометрия и алгебра II

Расширенная физика обеспечивает дополнительную глубину и применение математических навыков к темам, изучаемым в физике, и включает дополнительные темы, такие как вращательное движение, термодинамика, равновесие и квантовая механика.Акцент делается на описании, анализе и объяснении, поскольку учащиеся решают проблемы, математически описывают природные явления, проводят контролируемые эксперименты и участвуют в индивидуальных и групповых исследованиях и исследованиях. Неотъемлемой частью курса станет разработка проекта научной ярмарки. Этот курс поддерживается одновременной регистрацией в области физической грамотности. Этот курс можно изучать одновременно с Алгеброй II с разрешения учителя.

Компьютерные лаборатории, не управляемые UIT

Доступно для всех (UH) | Ограниченный доступ


Приведенная ниже лабораторная информация отражает календарь на осень 2021 и весну 2022 года.

Кафедра биологии и биохимии
Лаборатория, расположенная в комнате 402 Хьюстонского научного центра, открыта с понедельника по пятницу с 8:00 до 20:00. — 5:00 ВЕЧЕРА. Для получения дополнительной информации звоните 713-743-9976.

Вычислительная лаборатория генетики и биологии
Лаборатория расположена в научном корпусе (комната 106 Учебная научно-исследовательская лаборатория — STL) и работает с понедельника по пятницу с 8:00 до 20:00. — 5:00 ВЕЧЕРА. когда он не открыт, он используется для класса. Для получения дополнительной информации звоните 713-743-9976.

 

Доступно для всех студентов, преподавателей и сотрудников

Компьютерные центры библиотеки доктора медицины Андерсона

 

Осенью 2021 г. и весной 2022 г. в компьютерных классах библиотеки имени М. Д. Андерсона будет доступно 400 мест. Академический исследовательский центр (Северная лаборатория) будет рассчитан на 273 места; Learning Commons (Южная лаборатория) будет иметь 127 мест. В лабораториях будут доступны как рабочие станции, так и места для личных ноутбуков.

Компьютерные лаборатории Библиотеки предлагают исследовательские базы данных для научной информации и пакетов программного обеспечения, включая производительность, числовой анализ и цифровые мультимедийные программы. Доступ к исследовательским базам данных осуществляется за пределами библиотеки и за пределами кампуса с использованием действительной учетной записи CougarNet. Доступ к программному обеспечению также можно получить удаленно с помощью клиента VMWare Horizon или через веб-портал. Для этого требуется действующая учетная запись Cougarnet. Монитор/веб-камеры Respondus расположены в обоих компьютерных классах: 22 ПК в северном компьютерном классе, 6 MAC в южном компьютерном классе.

Пользователи могут посещать страницу «Часы работы библиотек» в течение всего времени работы библиотек UH. Помощь по любому предлагаемому программному обеспечению доступна по мере необходимости в службе поддержки Академического исследовательского центра (или удаленно в процессе консультации). Для получения дополнительной информации звоните по телефону 713-743-3412 или в службу поддержки по телефону 713-743-1050 (вариант 2). Посетите страницу UH Libraries, чтобы узнать о возможностях удаленной помощи.

Цветная и черно-белая печать также доступна в лабораториях.Пользователи могут печатать с библиотечных компьютеров или со своего личного ноутбука или мобильного устройства. Кредит на печать (примерно 500 страниц (ч/б)) добавляется к активным картам Cougar в начале каждого семестра. Дополнительная печать взимается со счетов Cougar Card Shastabucks.


Лаборатории с ограниченным доступом

Bauer Labs (RICS)
Лаборатория 272 расположена в Melcher Hall, на втором этаже рядом со Starbucks. Из-за COVID-19 лаборатория теперь принимает только 8 студентов одновременно.Часы работы лаборатории изменились, и теперь лаборатория Bauer будет работать с 8:00 до 12:00; Открыто с 13:00 до 17:00 с понедельника по пятницу. Консультация доступна в часы работы лаборатории. В этой лаборатории доступно множество программных пакетов, в том числе статистические пакеты. Обратитесь в службу поддержки Bauer по телефону 713-743-4871.
Доступно для: Студентов бизнеса

Центр информационных технологий в образовании

Расположен в комнате 300 Farish Hall. Лаборатория имеет стандартное и специализированное программное обеспечение для учебных курсовых работ.Осенние/весенние лабораторные часы будут работать с понедельника по четверг с 8:00 до 20:30, а в пятницу и субботу с 8:00 до 17:00. Свяжитесь с лабораторией CITE по телефону 713-743-9833 для получения дополнительной информации.
Доступно для : Студенты, обучающиеся в настоящее время в классах Педагогического колледжа
Вместимость: 8 студентов

Центр доступности для студентов Джастина Дарта-младшего
Лаборатория Центра доступности для студентов Джастина Дарта-младшего вновь откроется в осенне-весеннем семестре 2021 года. График работы понедельник-пятница с 8:00 до 17:00.Эта лаборатория имеет стандартное и адаптивное аппаратное и программное обеспечение. Для получения дополнительной информации позвоните по телефону 713-743-5400 или напишите по адресу [email protected]
Доступно для : Учащиеся, зарегистрированные в Центре специальных возможностей для учащихся.

Центр коммуникационных технологий (CTC)
Лаборатория, расположенная в комнате 234 Communications, работает в летнее время с понедельника по четверг с 8:30 до 20:30 и в пятницу с 8:30 до 16:00. Для получения дополнительной информации звоните 713-743-5328.
Доступно для : Общение Студенты
Вместимость: 24 студента

Компьютерная лаборатория архитектуры и дизайна (CoAD)
Компьютерная лаборатория архитектуры и дизайна (CoAD) предлагает множество программ на платформе Windows, позволяющих учащимся создавать чертежи, модели BIM, параметрические модели и твердотельные модели. Часы работы : с понедельника по пятницу: с 8:00 до 21:00. Доступ к программному обеспечению также можно получить удаленно, следуя предоставленному руководству в группе студентов CoAD> канал Computer Lab; требуется действующая учетная запись CougarNet. Для получения дополнительной информации посетите наш веб-сайт CoAD Computer Lab.
Доступно для : Специалисты по архитектуре и студенты, обучающиеся в классах CoAD

Лаборатория компьютерных наук
Эти лаборатории, расположенные в кабинетах 533 и 376 Phillip Guthrie Hoffman Hall (PGH), имеют разнообразное программное обеспечение для курсов информатики.

  • PGH 533: пн-пт с 8:00 до 22:00 и сб-вс с 10:00 до 22:00.
  • PGH 376: пн-пт с 8:00 до 22:00 когда лабораторные работы/чтения не запланированы

За дополнительной информацией обращайтесь в Департамент компьютерных наук.

Доступно для : Студенты, изучающие информатику

Инженерно-вычислительный центр
Лаборатория расположена в кабинете W129 Инженерного корпуса D3. Работает с понедельника по пятницу с 8:00 до 22:00; Сб и вс с 12:00 до 18:00 для осеннего/весеннего семестров.ECC предоставляет разнообразное инженерное программное обеспечение. Для получения дополнительной информации звоните 713-743-4241.
Веб-сайт : Центр инженерных вычислений
Доступно для : Студенты инженерных специальностей

Историческая компьютерная лаборатория
Расположенная в комнате 528 Agnes Arnold Hall, эта лаборатория открыта с понедельника по пятницу с 9:00 до 17:00. Для получения дополнительной информации звоните 713-743-3084.
Доступно для : Студенты-историки

Центр почестей
Расположен в комнате 210 М.Библиотека Д. Андерсона, часы работы лаборатории осенью/весной: с понедельника по четверг с 8:00 до 19:00; Пятница с 8:00 до 17:00. а лаборатория работает летом с понедельника по пятницу с 8:00 до 17:00. Для получения дополнительной информации звоните 713-743-9010.
Доступно для : Отличники

Language Commons (бывший Центр изучения языка)
Language Commons (LC) расположен в комнате 217 Агнес Арнольд Холл, как часть Колледжа гуманитарных и социальных наук (CLASS). Это подразделение поддержки студентов и преподавателей для Департамент латиноамериканских исследований (HS) и Департамент современных и классических языков (MCL), а также предоставляет интерактивные учебные пособия, возможности обработки текстов, словари и доступ в Интернет для изучения мировых языков, литературы и культур.LC содержит обширную коллекцию образовательных и культурных фильмов, документальных фильмов и программного обеспечения. Эта лаборатория открыта с понедельника по четверг с 8:00 до 20:30; пятница с 8:00 до 17:00; и суббота с 8:30 до 15:30. в осенне-весеннем семестре и летом часы работы с понедельника по пятницу с 8:00 до 17:00. Для получения дополнительной информации звоните 713-743-3132.
Веб-сайт : Language Commons 
Доступно для : Студенты, изучающие латиноамериканские и современные и классические языки

Компьютерная лаборатория оптометрии
Лаборатория оптометрии, кабинет 2219, открыта с понедельника по четверг с 8:00.м. до 20:00; пятница с 8:00 до 17:00; Суббота и воскресенье с 12:00. до 17:00. Для получения дополнительной информации звоните 713-743-1910.
Доступно для : Студенты-оптометристы

Компьютерная лаборатория психологии/статистики
Расположена в комнате 203 Heyne Building. Время работы лаборатории: с понедельника по пятницу с 8:00 до 17:00. Для получения дополнительной информации звоните 713-743-8531.
Доступно для : Студенты факультета психологии и статистики

Студенческое общежитие и общежитие Компьютерные лаборатории
Расположены в Cyber ​​Lounge E016 University Lofts, комната 1007 Cougar Place, комната S104 Cougar Village I, комната S101 Cougar Village II, комната 112 Moody Towers, комната 1009 The Quad и комната 109D Bayou Oaks .Эти лаборатории открыты 24 часа в сутки, 7 дней в неделю. Для получения дополнительной информации звоните 832-842-6093.
Доступно для : UH Residents

Лаборатория социологических данных
Лаборатория, расположенная в комнате 492 PGH (Phillip Guthrie Hoffman Hall), работает с 9:00 до 16:00, с понедельника по пятницу, и помощь обычно доступна. В этой лаборатории есть пакеты для анализа данных. С вопросами или опасениями обращайтесь в отдел социологии по телефону 713-743-5619.
Доступно для : Студенты-социологи

Лаборатория данных социальных наук
Расположенная в комнате 446 PGH эта лаборатория открыта 24 часа в сутки с доступом по карте.Для получения дополнительной информации звоните 713-743-3890.
Доступно для : аспиранты политических наук

Лаборатория вычислительной техники
Лаборатория расположена в кабинете 116 Технологического корпуса 2. Работает с понедельника по пятницу с 8:00 до 21:00. и суббота с 9:00 до 18:00. Студенты Технологического колледжа также смогут получить доступ к виртуальным компьютерам из дома: https://virtual.tech.uh.edu/vpn/index.html. Для получения дополнительной информации звоните 713-743-4232.
Доступно для : Студенты-технологи

Veteran Services Лаборатория
Лаборатория, расположенная в комнате 202 Северного студенческого центра, предлагает бесплатные услуги цветной/черно-белой лазерной печати и сканирования.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.