8 класс

Биология 8 класс драгомилов практические работы ответы учебник: Подведем итоги 5 главы. Функции органов пищеварения

Содержание

Зубы. Классификацию зубов по форме и функциям

Вспомните

1. Вопрос

Сколько зубов у человека?

Ответ:

У человека 32 зуба.

2. Вопрос

Почему важно хорошо пережёвывать пищу?

Ответ:

Хорошо пережёванная пища, смоченная слюной, легче проходит по глотке и пищеводу в желудок, где хорошо размельченные фрагменты пищи легче смачиваются желудочным соком и пищеварение улучшается.

1. Вопрос

Дайте классификацию зубов по форме и функциям. Укажите, в чем проявляется связь строения и функции.

Ответ:

У взрослого человека во рту 32 зуба. Они расположены на верхней и нижней челюстях, по 16 на каждой из них. 8 передних зубов называют резцами. За ними находятся 4 заостренных клыка. Резцами и клыками человек откусывает пищу.

Разжевывают, измельчают и перетирают пищу малыми и большими коренными зубами. Их 20, по 10 на каждой челюсти.

2. Вопрос

Почему происходит смена зубов?

Ответ:

Смена зубов происходит из — за того, что челюсти ребенка и по своим размерам, и по форме отличаются от челюстей взрослого человека.

3*. Вопрос

Как преждевременная потеря молочного зуба отражается на качестве зубов постоянных, если известно, что постоянный зуб растет по следу, оставленному выпавшим молочным зубом?

Ответ:

Преждевременная потеря молочных зубов может привести к неправильному росту коренных зубов и нарушенному прикусу. Дело в том, что молочный зуб хранит место для будущего коренного. При преждевременной потери молочного зуба, соседние зубы начинают двигаться в пустующую область, сокращая свободное пространство. Потеря молочного зуба считается преждевременной, когда до прорезания коренного зуба остается больше года.

Преждевременная потеря зубов может также привести к нарушению дикции, снижению развития челюсти, и даже проблемам с желудком — в случаях, когда пища пережевывается не полностью.

Именно по всем этим причинам врачи не рекомендуют удалять молочные зубы. Если же кроме как удалить молочный зуб сделать ничего нельзя, рекомендуется использовать зубные протезы, чтобы заполнить пустое место.

4. Вопрос

Каково внешнее и внутреннее строение зуба?

Ответ:

В зубе различают коронку, шейку и корень. Коронка зуба состоит из вещества дентина и покрыта зубной эмалью, а корень — из дентина и цемента. В области шейки зуба эмаль сменяется цементом, который прочно соединяет зуб с ячейкой челюсти. Внутри зуба находится полость, заполненная рыхлой тканью — зубная пульпа. В ней находятся кровеносные сосуды и нервы. Кровеносные сосуды обеспечивают питание, а нервы — чувствительность зуба.

5. Вопрос

Почему разрушаются зубы?

Ответ:

Разрушение зубов начинается с повреждения эмали. Это может произойти при разгрызании орехов, из — за резкой смены горячей и холодной пищи и пр. В эмали образуются трещинки. Через них в зуб проникают микробы. Зуб заболевает кариесом и начинает разрушаться.

6. Вопрос

Как сохранить зубы здоровыми?

Ответ:

Чтобы сохранить зубы здоровыми, надо после каждой еды рот прополаскивать, а зубы ежедневно чистить утром и вечером. Не разгрызать орехи, не пытаться раздробить твердые пищевые продукты (рафинадный сахар, карамель и т.д.)

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма

Вспомните

1. Вопрос

Почему эндокринные железы называют железами внутренней секреции?

Ответ:

Эндокринные железы называют железами внутренней секреции потому, что синтезируемое ими вещество — гормон — выделяется непосредственно в кровь.

2. Вопрос

Какие железы называют железами смешанной секреции?

Ответ:

К железам смешанной секреции, относят железы часть их клеток которых выделяет секреты в протоки или наружу, другая часть выделяет гормоны непосредственно в кровь.

К железам смешанной секреции относят поджелудочную железу и половые железы.

1. Вопрос

Найдите на рис. 72 гипофиз и расскажите о функции одного из его гормонов.

Ответ:

Соматотропин (стг, соматотропный гормон, соматропин, гормон роста) — один из гормонов передней доли гипофиза.

Гормоном роста соматотропин называют за то, что у детей и подростков, а также молодых людей с ещё не закрывшимися зонами роста в костях он вызывает выраженное ускорение линейного (в длину) роста, в основном за счет роста длинных трубчатых костей конечностей.

Соматотропин оказывает мощное анаболическое и анти — катаболическое действие, усиливает синтез белка и тормозит его распад, а также способствует снижению отложения подкожного жира, усилению сгорания жира и увеличению соотношения мышечной массы к жировой.

Соматотропин принимает участие в регуляции углеводного обмена — он вызывает выраженное повышение уровня глюкозы в крови и является одним из контринсулярных гормонов, антагонистов инсулина по действию на углеводный обмен.

2*. Вопрос

Какими чертами обладают гипофизарные лилипуты и гиганты? В каком возрасте произошло нарушение функций их гипофиза?

Ответ:

Если гипофиз в детстве выделяет недостаточно гормонов роста, человек остается лилипутом. Рост его иногда не превышает длину тела шестилетнего ребенка. При избыточном выделении гормона роста человек становится гигантом (великаном). Его рост может превысить 2м.

Лилипуты и гиганты пропорционально сложены и обычно имеют нормальные умственные способности.

Спорт высших достижений — баскетбол, волейбол, некоторые виды легкой атлетики, плавание, базируется на людях с высоким ростом.

3. Вопрос

На какие органоиды клетки влияет гормон роста гипофиза? На какие клеточные органоиды влияют гормоны щитовидной железы?

Ответ:

Гипофиз производит гормон роста, он воздействуют на рибосомы клеток, которые вырабатывают клеточные белки. В результате клетки быстрее растут и делятся..

Гормоны щитовидной железы влияют на митохондрии, основной органоид клетки в которой происходит энергетический обмен.

4. Вопрос

Какие заболевания возникают при нарушении функции щитовидной железы?

Ответ:

При недостатке гормонов щитовидной железы у детей развивается нарушение умственной деятельности — кретинизм, у взрослых — слизистый отек, при избытке — базедова болезнь.

5. Вопрос

Какие железы внутренней секреции стимулируют половое созревание и появление вторичных половых признаков?

Ответ:

Гормоны надпочечников, гипофиза, щитовидной железы стимулируют половое созревание. При этом развиваются половые железы. Они выделяют гормоны, от которых зависит развитие вторичных половых признаков.

6. Вопрос

В чем причина сахарного диабета?

Ответ:

Поджелудочная железа выделяет гормон — инсулин, регулирующий поступление глюкозы в мышцы и печень. Инсулин поддерживает постоянство содержания глюкозы в крови. При отсутствии инсулина (или его недостатке) вместо глюкозы окисляются другие вещества, что ведет к нарушению углеводного обмена и развитию сахарного диабета.

Закономерности работы головного мозга

Вспомните

1. Вопрос

Какие условия необходимы для выработки условного рефлекса?

Ответ:

Условный рефлекс — это реакция на сигнал, предупреждающий о появлении значимого события. Он вырабатывается путем многократного сочетания безразличного раздражителя с появлением жизненно важного.

2. Вопрос

Как происходит торможение рефлекса?

Ответ:

Условное торможение вырабатывается в случаях, когда условный рефлекс не подкрепляется тем жизненно важным событием, о котором предупреждал условный сигнал. Благодаря условному торможению удается различать важные сигналы от похожих на них раздражителей.

Если сигнал формирующий условный рефлекс не подкрепляется, становится ложным, условный рефлекс затормаживается (условное торможение). Постоянное неподкрепление превращает положительный условный рефлекс в отрицательный (тормозной).

1. Вопрос

Как нервная система регулирует работу органов?

Ответ:

В нервной системе действуют два процесса: возбуждение и торможение. Возбуждение стимулирует работу органов, торможение или замедляет, или прекращает ее.

Высшие центры головного мозга регулируют работу нижерасположенных нервных центров. Они могут повысить рефлекторный ответ или затормозить его.

2. Вопрос

В чем суть многоуровневой регуляции? Какое значение для ее обоснования имело открытие и.м. сеченовым центрального торможения?

Ответ:

В нейронах нервной системы действуют два основных противоположно направленных процесса: возбуждение и торможение. Возбуждение стимулирует орган к работе, как бы включает его в нее, торможение замедляет или останавливает эту работу, благодаря этим процессам регулируется работа органов. Эта регуляция многоуровневая. Как показали исследования и.м. сеченова, низшие центры работают под контролем высших центров, которые могут затормозить многие безусловные рефлексы (центральное торможение) или усилить их.

3. Вопрос

Какие виды торможения были открыты и.п. Павловым?

Ответ:

И.п. Павловым были открыты условное и безусловное торможение.

4*. Вопрос

Приведите примеры безусловного и условного торможения.

Ответ:

Благодаря безусловному торможению возможен выбор деятельности: с началом одной деятельности автоматически прекращается (или не начинается) другая.

Пример: чтение книги и призыв на обед.

Если книга очень интересная, можно и не услышать обращение, так как раздражитель малозначителен и воздействует на заторможенные области коры. Иной выбор будет, если чувство голода нарастает, а книга неинтересна. Тогда будет заторможена прежняя деятельность и начнется новая.

К условному торможению можно отнести угасание условного рефлекса.

Образование тормозных условных рефлексов происходит и при воспитании людей. Плач и бурная реакция при закапывании капель в нос, различных уколах и других процедурах взрослыми не одобряются. Эти реакции систематически не подкрепляются и потому затормаживаются. Контроль со стороны взрослых переходит в самоконтроль, и ребенок постарше уже сам, без всяких уговоров, пытается держаться «молодцом». Развивается воля, которая, с одной стороны, направлена на преодоление препятствий, а с другой — на сдерживание нежелательных реакций, в частности бурных эмоций.

5. Вопрос

В каких случаях образуется отрицательная (тормозная) условная связь между сигналом и поведением?

Ответ:

Если условный сигнал оставлять без подкрепления, то вскоре условный рефлекс угаснет, а при продолжительном неподкреплении может превратиться в отрицательную (тормозную) условную связь. Благодаря этим тормозным связям животные и люди обучаются различать сходные раздражители.

6. Вопрос

Что такое доминанта и как она проявляется?

Ответ:

В случае, когда одна из потребностей человека перерастает в сильное желание и подчиняет все остальное, возникает состояние доминанты. В этом состоянии в коре больших полушарий и других отделах мозга возникает мощный очаг временного возбуждения, которое затормаживает информацию, поступающую от других раздражителей, или переключает, как бы притягивает ее к себе. В условиях доминанты легко образуются условно — рефлекторные связи между сигнальным раздражителем и безусловным подкреплением.

7*. Вопрос

Приведите примеры проявления закона взаимной индукции возбуждения и торможения.

Ответ:

Закон взаимной индукции процессов возбуждения и торможения был открыт и.п. павловым

Сильный очаг возбуждения в головном мозге вызывает вокруг себя состояние торможения, что и происходит при доминанте.

Но бывает и обратное: сильный очаг торможения может вызвать процесс возбуждения в других структурах. Так, торможение в коре больших полушарий, вызванное усталостью, у маленьких детей может по закону взаимной индукции вызвать резкое возбуждение подкорки: смех, капризы, плач.

Так же по закону взаимной индукции мы можем описать классический пример «ваза –два профиля человека», когда мы видим поочередно то изображение вазы то изображение профиля двух человек.

Когда мы видим вазу, изображение профилей заторможено, и оно воспринимается как фон. Но через какое — то время нервные центры, воспринимающие вазу, затормаживаются, и она сама превращается в фон. Возбуждение переходит к тем нервным центрам, которые воспринимают профили. Затем они устают и затормаживаются, и мы снова видим вазу.

ГДЗ по биологии 8 класс Драгомилов, Маш еуроки ответы

В восьмом классе многие подростки уже определяются с будущим направлением своей профессиональной деятельности. И уже хотя бы примерно знают, какие именно школьные дисциплины им следует усиленно изучать. Если восьмиклассник после окончания школы планирует поступать в учебные заведения по агрономическому, медицинскому, педагогическому профилю, исследовать популярные сегодня биотехнологии, ему пригодятся гдз по биологии за 8 класс Драгомилов — для их регулярного, системного изучения. Тем же, кто также определился с будущей профессией и точно уверен, что она не будет связана с биологией, сборник тоже будет полезен. Он позволит получить хорошие оценки, не тратя время на биологию и высвободив его для изучения тех дисциплин, что важны подростку.

Кто применяет онлайн решебник по биологии в своей практике?

Чаще всего ответы по биологии в 8 классе Драгомилова в своей практике используют:

  • восьмиклассники, активно участвующие в научно-конкурсных мероприятиях по этому предмету. Особенно в том случае, если в школе он изучается по другим УМК. Это позволяет ребятам получить дополнительные знания, которые составят конкурентные преимущества перед другими участниками программ;
  • часто по тем или иным причинам пропускающие школу подростки. Например те, кто болеет или проходит реабилитацию, уезжает на спортивные, творческие конкурсы и сборы. В этом случае платформа станет альтернативой объяснению учителя, поможет разобраться со сложными тематиками и разделами;
  • педагоги, у которых мало времени на проверку ученических работ в связи с наличием срочных и важных рабочих процессов. С помощью площадки они смогут реализовать контроль, не рискуя качеством проверки;
  • репетиторы, для которых справочник станет основой для написания и реализации своих программ. Поскольку представленные в нем материалы полностью соответствуют регламентам ФГОСов последней редакции;
  • выпускники, готовящиеся к выпускным итоговым испытаниям по биологии и повторяющие непростой курс дисциплины за 8-й класс.

Неочевидная польза от применения онлайн справочников

Пока не все родители, преподаватели согласны с необходимостью использования еуроки ГДЗ в процессе школьной подготовки. Некоторые обращают внимание на то, что детям полезнее самостоятельно найти ответ, а не воспользоваться готовым. Но одно не заменяет другого. И плюсов у решебников множество:

  • они постоянно доступны всем пользователям;
  • здесь можно найти ответ и подробное, развернутое решение на то задание, которое не получается выполнить самому;
  • сравнив свой ответ с эталоном из справочника, восьмиклассник избавится от риска получения низкой оценки при проверке;
  • это выгодно экономически, поскольку часто становится альтернативой посещению дорогостоящих подготовительных курсов, найму репетиторов.

Понятные и простые в применении онлайн ответы по биологии для 8 класса (авторы Драгомилов, Маш) становятся все популярнее у различных категорий пользователей. Они удобны, грамотны и учат самостоятельно работать со справочниками.

Биология. 8 класс. Рабочая тетрадь №2. Концентрированный курс. Ответы — Учебник 2021 — 2022 год

Авторы: Маш Реми Давидович, Драгомилов Александр Григорьевич

Издательство: Просвещение, Вентана-Граф

Биология. 8 класс. Рабочая тетрадь №2. Концентрированный курс

«

Тетрадь ориентирована на работу с учебником для 8 класса А. Г. Драгомилова и Р. Д. Маша «»Биология»». Содержит инструкции по выполнению лабораторных и практических работ, большое количество разнообразных вопросов, заданий и экспериментов, позволяющих лучше усвоить материал учебника. Включает образцы заданий ЕГЭ. 8-е издание, переработанное.

»

На этой странице вы можете бесплатно скачать правильные ответы к новому сборнику для 1 полугодия и 2 полугодия обучения в школе. Новый сборник — решебник предназначен для учащихся, учителей школы и родителей, которые хотят помочь своим детям освоить предмет на хорошую оценку! Надеемся, что новые задания из сборника ГДЗ подойдут для следующего 2023 — 2024 учебного года. Полную версию учебника с ответами можно бесплатно скачать в формате ВОРД или PDF и потом распечатать на принтере, а так же читать онлайн. Также здесь можно скачать и распечатать ответы для родителей на домашнее задание, примеры, решения, страница, вопросы, пояснения и объяснения к онлайн заданиям из нового учебника.

Купить этот сборник недорого наложенным платежом за наличный или безналичный расчет с доставкой можно в Интернет-магазине или просто нажать кнопку КУПИТЬ

Официальный сайт. 2021 — 2022 учебный год. Открытый банк заданий. Полная версия. КДР. РДР. Тренажер. ВПР. ФИПИ ШКОЛЕ. ФГОС. ОРКСЭ. МЦКО. ФИОКО. ОГЭ. ЕГЭ. ГИА. Школа России. Школа 21 век. ГДЗ. Решебник. Перспектива. КРС. Школа 2100. Таблица. Планета знаний. Страница. Россия. Беларусь. Казахстан. РБ

Вид поставки: Электронная книга. Лицензия. Полная версия издательства с картинками

Способ доставки: электронная доставка, наложенный платеж

Язык книги: Русский

Варианты формата книги: Word, PDF, TXT, EPUB, FB2, PDF, MOBI, DOC, RTF, DJVU, LRF

Категория: Учебная, методическая литература и словари | Книги для школы | Биология. Экология | Биология. Экология (5-9 классы)

 

СКАЧАТЬ ОТВЕТЫ  |  КУПИТЬ  |   ЧИТАТЬ ОНЛАЙН  |  ОТЗЫВЫ  |   ОБСУДИТЬ

 

Гдз по биологии 8 класс драгомилов практические работы онлайн

Гдз по биологии 8 класс драгомилов практические работы онлайн

8 класс Маш Драгомилов 1 и 2 часть ФГОС от Путина. Гдз биология 8 класс драгомилова практические работы. География. К учебнику и рабочей тетради Бим И. Л.8 класс. История средних веков 6 класс агибалова донской не магу написать сообщение о культуре параграф 27 и. ГДЗДомашняя работа. Учебник по биологии для 8 класса авторов Драгомилов А. Г., Маш Р. Д. Освещает курс биологии Человек и его здоровье, соответствует ФГОС. Учебник включает лабораторные и практические работы по основным темам курса. Учебник входит в УМК по биологии. Дальше.8 класс: поурочные планы по учебнику А. Г. Драгомилова, Р. Д. Маша, 2008 г. Биология 8 Колесов, Маш, Беляев 2013. ГДЗ решебник к рабочей тетради по биологии 8 класс Маш Драгомилов ФГОС. Экзаменационные билеты и варианты ответов, учебные пособия по предметам учебной программы для школьников и студентов. ГДЗ рабочая тетрадь по биологии 8 класс часть 1, 2 Маш, Драгомилов Вентана Граф. Он позволяет отлично подготовиться к проверочным работам и не волноваться об их результате. Биология 8 класс драгомилов гдз. Учебник биология д. На этой странице Вы найдете ответы к рабочей тетради по биологии 8 класс Реми Маш, Александр Драгомилов. В ней вы найдете так же примеры экзаменационных заданий и список лабораторно практических работ. Гдз по биологии 8 класс драгомилов учебник вопросы. Биология 8. Лабораторные и практические работы. Биология 8 Колесов, Пасечник 2007. Лабораторные и практические работы. Биология 8 Маш, Драгомилов Часть 1 и 2. Авторы: Драгомилов А. Г., Маш Р. Д.2008 год. Ученики часто теряют желание выполнять домашнюю работу, поскольку чтение объемных текстов,.

Биология 9 класс Драгомилов Вентана Граф. Авторы: А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш. ГДЗ на смартфон. Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по биологии 8 класс Маш Р. Д., Драгомилов А. Г.2015, онлайн ответы на домашнюю работу. Предмет: Биология. К сожалению, мы вынуждены удалить с нашего сайта данный учебник. ГДЗ: Онлайн Готовые Домашние Задания по биологии за 8 класс, решебник и ответы спиши на ГДЗ ГУРУ, Биология 8 класс рабочая тетрадь. Авторы: Р. Д. Маш А. Г. Драгомилов. Учебник содержит систему лабораторных и практических работ по основным темам курса. Ответы на моло чемпионат по биологии 6 7 класс. Биология 8 класс рабочая тетрадь. Авторы: Д. В. Колёсов Р. Д. Маш. Биология 8 класс рабочая тетрадь Маш. Биология 8 класс рабочая тетрадь. Авторы: Р. Д. Маш А. Г. Драгомилов. Движение крови по сосудам. Дорогие дети, а также родители. Гдз рабочая тетрадь по математике 3 класс истомина часть. Образовательный сайтРускопибук РоскопибукЭлектронные учебники и ГДЗ. ГДЗ полезны тем, кто готовит свою домашнюю работу полностью самостоятельно для самопроверки. Учебник по литературе для 8 класса продолжает серию учебников хрестоматий, разработанных по программе под редакцией В. Я. Коровиной. В учебник включены лабораторные и практические работы по основным темам курса биологии. Решебники онлайн по рабочим тетрадям и учебникам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. ГДЗ по истории. Биология 8 класс рабочая тетрадь. Авторы: Р. Д. Маш, А. Г. Драгомилов. Решебники по биологии для 8 класса позволят учащимся не беспокоиться о своих оценках, поскольку результаты проделанной дома работы будут однозначно наилучшими. ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по биологии.

Которые насыщены терминами, довольно тяжело и скучно. Решебник по биологии за 8 класс авторы Маш, Драгомилов издательство Вентана Граф. Учебник по биологии 8 класс. Работать слабо Гдз по биологии 8 класс драгомилов учебник практические работы как многим сия скороговорка кажется вчистую обделенной здравого смысла. Решебник к рабочей тетради по биологии 8 класс Маш. Тем не менее не экий уж сие затейливый режим, если школьное поручение смотреть в книжке. ОГЭ, ГИА по биологии. Лабораторные работы. Биология 8 класс рабочая тетрадь. Авторы: Н. И. Сонин М. Р. Сапина. Биология 8 класс рабочая тетрадь Колёсов. Учебник включает лабораторные и практические работы по основным темам курса. Решебник рабочая тетрадь по биологии 8 класс Колесов Маш Беляев. Сайт 5. Представляет актуальную подборку сборников ГДЗ по биологии для 8 классов средней школы. Ответы на вопросы и задания, тренировочные задания на сайте ЯГДЗ из рабочей тетради Подробный решебник гдз по Биологии за 8 класс к учебнику школьной программы. Решебник ответы на вопросы и задания учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн. Учебник по биологии для 8 классов. ГДЗ: Спиши готовые домашние задания по биологии за 8 класс, решебник и ответы онлайн на Авторы: Р. Д. Маш, А. Г. Драгомилов. Самые подробные решения и гдз по биологии для 9 класса на 2017 учебный год. Биология 9 класс лабораторные и практические работы Лисов. Автор: Лисов Н. Д. Биология 9 класс демонстрационные опыты Рогожников. ГДЗ по английскому языку. Учебник включает систему лабораторных и практических работ по.

Вместе с

Гдз по биологии 8 класс драгомилов практические работы онлайн часто ищут

гдз по биологии 8 класс учебник.

гдз по биологии 8 класс пасечник рабочая тетрадь.

гдз по биологии 8 класс учебник драгомилов.

гдз по биологии 8 класс драгомилов маш учебник лабораторные работы.

гдз по биологии 8 класс рабочая тетрадь пасечник швецов.

гдз по биологии 8 класс лабораторные работы.

гдз по биологии 8 класс маш учебник.

гдз по биологии 8 класс драгомилов 2017

Читайте также:

И.с.розенталь гдз латинский язык

Списывай ру 9 класс химия габриелян

Дидактические материалы по математике 5 класс чесноков нешков скачать книгу

Домашние задания по английскому языку 4 класс биболетова

Гдз по русскому языку 46-издание года греков

Тест-симулятор как средство обучения биологии. Тренажер для подготовки к ЕГЭ Биология ОГЭ Биологические тренажеры по биологии

Онлайн-симулятор содержит более 200 тестовых заданий, сгруппированных по 32 темам. Каждая тема соответствует определенному виду ОГЭ 2019 года. Можно тренировать тест, состоящий только из заданий определенного типа, или итоговый тест, соответствующий работе ОГЭ по форме и содержанию.

Пройди онлайн-тренажер ОГЭ и узнай, в чем ты силен, а где есть «пробелы» в знаниях. Восполняйте выявленные «пробелы» в знаниях и сдайте экзамен на на отлично! Сравните время вашего решения и стандартного рассмотрения ЕГЭ. Сколько баллов вы бы получили, если бы сдали экзамен прямо сейчас?

Преимущества онлайн симулятора биологии

  • Варианты генерируются автоматически Более 200 вопросов.
  • 32 Типовых теста, каждый из которых соответствует определенному типу задания ОГЭ 2019.
  • Итоговое испытание, соответствующее работе ОГЭ по форме и содержанию.
  • Структура и содержание вопросов соответствуют нормативам ОГЭ по биологии из ФИИ 2019.
  • Использованы как задания текущего года, так и задания прошлых лет, подходящие по структуре и содержанию.
  • В базу задач постоянно добавляются новые вопросы.

Доступные темы на тренажере (виды заданий ОГЭ 2019)

  1. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов
  2. Клеточная структура организмов как доказательство их родства, единства живой природы
  3. Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство бактерий. Царство грибов
  4. Царство растений
  5. Царство растений
  6. Царство животных
  7. Царство животных
  8. Общая структура строения и процессов жизнедеятельности.Сходство человека с животными и отличие от них. Размножение и развитие организма человека
  9. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма
  10. Опорно-двигательная деятельность
  11. Внутренняя среда
  12. Транспортные вещества
  13. Продукты питания. Дыхание
  14. Метаболизм. Выбор. Покрытие тела
  15. Органы чувств
  16. Психология и поведение человека
  17. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.Приемы первой префигуры
  18. Влияние факторов внешней среды на организмы
  19. Экосистемная организация живой природы. Биосфера. Учение об эволюции органического мира
  20. Способность интерпретировать результаты научных исследований, представленные в графической форме
  21. Способность выявлять структуру объекта, выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого
  22. Способность к оценивать правильность биологических суждений
  23. Умение проводить множественный выбор
  24. множественный выбор
  25. Умение устанавливать соответствие
  26. Умение определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов
  27. Умение включать в биологический текст пропущенное термины и понятия из числа предложенных
  28. Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму
  29. Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать)
  30. Возможность работы со статистикой l данные представлены в табличной форме
  31. Возможность определения энергозатрат при различных физических нагрузках. Составить диету

Пособие содержит 2600 тестовых вопросов по всем разделам биологии и ответы на них тестовые задания соответствуют действующим школьным пособиям по биологии 7 класса школы в них учтены нововведения в проведении централизованного тестирования при написании пособия по автор использовал многолетний опыт преподавания на подготовительном отделении и приемных вступительных испытаниях в вузы. Предназначен для абитуриентов, студентов подготовительных отделений вузов, будет полезен школьникам и учителям.

Разнообразие органического мира.
1. Наука, описывающая живые организмы и классифицирующая их по систематическим единицам, называется:
1) энтомология; 3) палеонтология;
2) Эмбриология; 4) Систематика.

2. На каких принципах основана систематика К. Линнеем? а) бинарная номенклатура; б) борьба за существование; в) иерархия; г) внутреннее стремление организмов к прогрессу; д) Естественный отбор.
1) А, Б; 3) б, г;
2) а, б, г; 4) А, Б, Б, г.

3. Что является основной единицей систематики живых организмов?
1) вид; 3) царство;
2) род; 4) Империя.

4. Документы относятся к Империи:
1) королевство протистов; 3) царство растений;
2) царство грибов; 4) Царство вирусов и фагов.

5. Клеточная империя включает в себя названия:
а) прокариоты; б) животные; в) растения; г) эукариоты; д) вирусы.
1) а, г; 3) б, в;
2) а, г, г; 4) Б, Б, д.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Тематические тесты
Часть A.
1.1. Движение органического мира
Введение
Личные формы жизни

Протисты
Грибы
1.2
Общая характеристика растений
Водоросли. Лишайники

Голос
Цветочное растение
1.3. Животные
Общая характеристика животных
Тип наземных
Тип плоских червей
Тип круглых червей
Тип кольчатых червей
Тип моллюсков
Тип глинистоногих
Тип хордовых
1. 4. Биология человека

Анализаторы и их значение
Опорно-двигательный аппарат
Кровь
Кровообращение
Дыхание
Пищеварение
Витамины
Селекция
Кожа

1.5. Общая биология
Цитология

Часть Б.
2.1. Разнообразие органического мира
Введение
Личные формы жизни
Веховые организмы (прокариоты)
Протисты
Грибы
2.2. РАСТЕНИЯ
Общая характеристика растений
Морские водоросли.Лишайники
Мосси. Плаи. Хорски. Папоротник
Голос
Цветочное растение
2.3. Животные
Общая характеристика животных
Тип наземных
Тип плоских червей
Тип круглых червей
Тип кольчатых червей
Тип моллюсков
Тип глинистоногих
Тип хорд. Общая характеристика типа Хорда
Ланкерс класс
Над класс рыбы
Земноводные класс
Класс Пресбиси
Класс Птицы
Класс Млекопитающие
2.4. Биология человека
Общий обзор строения тела человека
Железы внутренней секреции и их значение
Нервная система. Высшая нервная деятельность
Пищеварение
Витамины
Селекция
Кожа
Развитие организма человека
Кровь
Кровообращение
Дыхание
Анализаторы и их значение
Опорно-двигательный аппарат
2.5. Общая биология
Цитология
Закономерности наследственности и изменчивости
Эволюция живых систем.Происхождение человека
Взаимодействие организмов с окружающей средой. Биосфера
Ответы. Часть А.
ответов. Часть Б.
Литература.


Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, посмотреть и прочитать:
Скачать книгу Симулятор биологии для подготовки к централизованному тестированию и экзамену, Левете О.И., 2009 — FilesKachat.com, скачать быстро и бесплатно.

Скачать djvu.
Ниже вы можете купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.

«Ствол», «Внешнее и внутреннее строение гидры», «Живой организм. Науки о природе», «Методы изучения живой природы». Увеличительные приборы», «черви», «бактерии». Грибы. Лишайники»,

Скачать:


Preview:

MyTestX — программа для создания и проведения компьютерных тестов, сбора и анализа их результатов.

Одной из задач повседневного труда учителя является необходимость контроля знаний учащихся. Формы контроля, применяемые учителями, весьма разнообразны, но чаще всего используются письменные или устные опросы.К сожалению, эти формы не посвящены. При выполнении устного опроса относительно высокое время учебного времени с небольшим количеством оценок оценок, при письменных работах количество оценок увеличивается, но много времени уходит на проверку.

Тестирование как эффективный способ проверки знаний находит в школе все большее применение. Одним из основных и несомненных преимуществ является минимум времени, затрачиваемого на получение достоверных результатов контроля. При тестировании используйте как бумажные, так и электронные варианты.Последние особенно привлекательны, так как позволяют получить результаты практически сразу по окончании теста.

Тестирование в педагогике выполняет три основные взаимосвязанные функции: диагностическую, обучающую и воспитательную:

  • Диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний, умений, навыков учащихся. Это основная и наиболее очевидная тестовая функция. По объективности, широте и скорости диагностики тестирование превосходит все другие формы педагогического контроля.
  • Обучающая функция тестирования заключается в побуждении обучающегося к активизации работы по усвоению учебного материала. Для усиления обучающей тестовой функции могут быть использованы дополнительные меры стимулирования обучающихся, такие как раздача преподавателем примерного списка вопросов для самостоятельной подготовки, наличие в тесте наводящих вопросов и подсказок, совместный анализ результатов теста.
  • Воспитательная функция проявляется в частоте и неотвратимости тестового контроля.Это дисциплинирует, организует и направляет деятельность учащихся, способствует выявлению и устранению пробелов в знаниях, формирует стремление развивать свои способности.

Тестирование более справедливый метод, он ставит всех учащихся в равные условия, как в процессе контроля, так и в процессе оценивания, практически исключая субъективизм преподавателя.

Следует отметить, что именно тестирование постепенно становится основной формой сдачи экзаменов. С 2009 года для всех выпускников школ основной формой итоговой государственной аттестации в Школе Российской Федерации является единый государственный экзамен.А реалии таковы, что необходимо внедрять тестовые технологии в систему обучения. С их помощью в течение года следует оценочно задавать материал учащимся и формировать у них умения работать с тестовыми заданиями. Такая подготовка позволит студентам при сдаче экзамена поднять балл. Также при таком обучении формируются соответствующие психотехнические навыки саморегуляции и самоконтроля. В связи с этим тестирование, как средство измерения и контроля знаний учащихся, становится основой процесса обучения в российской школе.
Тестовые задания могут быть оформлены с использованием различных компьютерных средств, начиная от различных редакторов и программ для разработки презентаций и заканчивая использованием языков программирования и возможностей Интернета. И, наверное, любой учитель информатики и ИКТ создал свою тестовую среду для своей работы. Но разработка качественных инструментов тестирования — длительный, трудоемкий и дорогостоящий процесс.

Программа MyTest разрабатывается Бащековым Александром Сергеевичем с 2003 года.За это время вышло очень много совершенно разных версий. Каждая новая версия включала лучшую предыдущую версию и предлагала новые функции. Первые версии были простыми, но удобными тестовыми оболочками, текущая версия MyTestX — это не одна программа, а мощный набор программ для подготовки и проведения компьютерного тестирования.

С помощью программы MyTestX возможна организация тестирования, экзаменов в любых учебных заведениях (университетах, колледжах, школах) как для выявления уровня знаний по любым учебным дисциплинам, так и с целями обучения.Предприятия и организации могут аттестовать и аттестовать своих сотрудников.

MyTestX Это программный комплекс (программа тестирования учащихся, редактор тестов и журнал результатов) для создания и проведения компьютерного тестирования, сбора и анализа результатов, оценки балла, указанного в тесте.

Программа проста и удобна в использовании. Все преподаватели и студенты быстро и легко его осваивают. Вот слова одного из пользователей программы: «На мой взгляд, Mytest достиг идеального состояния: он имеет все мыслимые функции, очень компактен, его возможности и простота использования находятся в Gold Balance.»

Программа MyTestX работает с десятью типами задач: Одиночный выбор, Множественный выбор, Процедура настройки, Настройка соответствия, Указание истинности или ложности утверждения, Ручной ввод числа, Ручной ввод текста, Выбор места на изображении, Ввод букв, Заполнение пропуска ( MyTestXPRO).В тесте можно использовать любое количество любых типов, можно только один, можно и все сразу.В заданиях с выбором ответа (одиночный, множественный выбор, задание порядка, указание истинности) можно использовать 10 (включительно) вариантов ответа.

Программа состоит из трех модулей: Тестовый модуль (MyTestStudent), Тестовый редактор (MyTestEditor) и Тестовый журнал (MyTestServer).
Для создания тестов есть очень удобный редактор тестов с дружественным интерфейсом. Любой будущий учитель, даже владеющий компьютером начального уровня, без труда сможет составить свои тесты для программы MyTestX и использовать их на уроках.

Программа имеет богатые возможности форматирования текста вопросов и вариантов ответов. Вы можете определить шрифт, цвет символов и фона, использовать верхний и нижний индекс, разбивать текст на абзацы и применять к ним расширенное форматирование, использовать списки, вставлять шаблоны и формулы… Для большего удобства в программе есть свой текстовый редактор.

К каждому заданию можно задать сложность (количество баллов за правильный ответ), прикрепить подсказку (отображение может быть за штрафные баллы) и объяснение правильного ответа (выводить в случае ошибки в режим обучения), настроить другие параметры…

Есть возможность использовать несколько вариантов выдачи задания, удобно создавать выборку заданий для учащихся, смешивать задания и варианты ответов. Это значительно снижает возможность записи при сдаче одного и того же теста несколькими тестами или повторном прохождении теста.

Вы можете использовать систему оценки MyTestXany. Систему оценки и ее настройки можно задать или изменить в редакторе тестов.

Имея компьютерную сеть, вы можете, используя модуль журнала MYTESTX, легко:

  • Организовать централизованный сбор и обработку результатов тестирования. Результаты выполнения заданий выводятся вместе со студентом и отправляются учителем.Преподаватель может оценить или проанализировать их в любое удобное для него время.
  • Организовать рассылку тестов со студентами по сети, тогда нет необходимости каждый раз копировать файлы тестов на каждый компьютер. Можно раздавать сразу несколько разных тестов.
  • Непосредственно контролировать процесс тестирования. Вы можете видеть, кто и какой тест выполняет, сколько задач уже выполнено и какова их эффективность.

С помощью программ MyTestX можно организовать как локальное, так и сетевое тестирование. Делайте как вам удобнее.

Программа поддерживает несколько независимых друг от друга режимов: тренировочный, штрафной, свободный и монопольный. В обучающем режиме проверяются сообщения о его ошибках, может быть показано объяснение задания. В штрафной зоне за не правильные ответы проверяются тесты и можно пропускать задания (баллы не начисляются и не снимаются). В бесплатном режиме тест может отвечать на вопросы в любой последовательности, переключаться (возвращаться) на любой вопрос самостоятельно. В монопольном режиме окно программы занимает весь экран и его невозможно свернуть.

При правильном подборе контрольного материала содержание теста можно использовать не только для контроля, но и для обучения. Таким образом, позволяя субъекту самостоятельно обнаруживать пробелы в структуре своих знаний и принимать меры по их устранению. В таких случаях можно говорить о значительном обучающем потенциале тестовых заданий, использование которых станет одним из эффективных направлений практической реализации принципа единства и взаимосвязи обучения и контроля.

Каждый тест имеет оптимальное время теста, уменьшение или превышение которого снижает качественные показатели теста. Поэтому в настройках теста планируется ограничить время выполнения как самого теста, так и любого ответа на задание (для разных заданий можно установить разное время).

Параметры теста, задания, изображения к заданиям для каждого отдельного теста — все хранится в одном файле теста. Никаких баз данных, никаких ненужных файлов — один тест — один файл. Файл с тестом зашифрован и сжат.

MyTestX имеет хорошую степень защиты, как тестовых заданий, так и результатов. В связи с тем, что для теста можно задать несколько разных паролей (на открытие, редактирование, тестирование), испортить (редактировать) тест лицам, не имеющим этого права, становится практически невозможно, плюс ко всему, нельзя украсть ключи (правильные ответы) для проверки Заданий. Так как результаты тестирования можно сохранить в защищенный файл, который нельзя редактировать, то оценки студентов всегда объективны и не зависят от лояльности тестолога. Благодаря тому, что результаты тестирования могут вестись как на локальном ПК, так и параллельно с ПК тестолога, вероятность потери результатов снижается до 0%. Программа продемонстрировала высокую надежность работы как в школах, так и в вузах России и ближнего зарубежья. В программе предусмотрены различные варианты защиты тестов от несанкционированного приема.

Программа постоянно развивается, грамотно учитывает потребности многих пользователей и при этом никого не ущемляет, то есть новые возможности добавляют интересные возможности для тестирования и не являются лишним для тех, кому нужны тесты попроще.

Ко многим полезным функциям, которые имеются в программе компьютерного тестирования, можно также присоединить то, что если студент не может выполнить тест для ПК (например, по состоянию здоровья), то буквально за 1-2 минуты может сформировать «бумажный» тестовый вариант.

Программа MyTestX доступна в двух версиях: а) Простая — некоммерческое использование программы не требует оплаты наличными. Любое учебное заведение, преподаватель и студент могут использовать программу на основании лицензионного договора без каких-либо денежных отчислений.б) расширенная (MyTestXPRO) более функциональная версия. MyTestXPRO является условно бесплатной программой и действует по принципу «Попробую, прежде чем покупать» (Shareware).

С нашего сайта вы можете скачать любую из двух версий.

Программа работает под Windows XP, Vista, 7, 8. Для работы под Linux можно использовать Wine.

Сложно сразу перечислить все возможности MyTestX, указать все те мелочи, которые делают работу с программой легкой и комфортной. Но стоит только попробовать ее в работе, создать и провести несколько тестов и она займет достойное место в списке ваших любимых программ.

Предварительный просмотр:

Описание электронного образовательного ресурса.

Наименование электронного образовательного ресурса

Адрес ресурса в сети Интернет

http://Website/Moisnatasha

Конкурс номинаций

Интерактивные тесты и тренажеры.

Моисеева Наталья Николаевна

Позиция

(с указанием темы)

Учитель биологии

Учреждение образования

ГБОУ СОШ С.Луховка

Учебный предмет

биология

Класс

5,6,7

Название учебника и образовательной программы с указанием авторов, которым принадлежит ресурс.

Интерактивный симулятор;

Образовательная программа

И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова

Название Название или раздел учебного курса

Темы «Ствол», «Внешнее и внутреннее строение гидры», «Живой организм. Науки о природе, «Методы живой природы. Увеличительные приборы», «Черви», «Бактерии. Грибы. Лишайники».

Программное обеспечение, необходимое для функционирования электронного образовательного ресурса

Программа mYTESTXPRO или MYTESTX

Технические средства, необходимые для использования электронного образовательного ресурса в образовательном процессе

компьютер

Просмотр ресурса

(презентация, видео, текстовый документ, электронная таблица, дистанционный курс, сайт и др.)

Интерактивный симулятор

Используемые источники информации (литература, Интернет, КОР и др.))

Интернет-источники:

Литература:

1. Н.А. Богданов Материалы осмотра. Биология.5 класс. М., «Вако», 2014

2.С.Н. Березинские материалы осмотра. Биология.6 класс. М., «Вако», 2010

3.И.И.Никашов, Л.А.Косорукова. Ботаника. Дидактический материал. М., «Руб» — «Илекса», 1998 г.

4.А.А. Семосовские тесты и биологические диктанты.с., 1995

5.И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова Рабочая программа.

Биология 5 — 9 классы М., «Вентана-Граф», 2012

Реферат (обоснование основных идей, задач)

Цели обучения

Диагностика результатов освоения программы по биологии по темам «Ствол», «Внешнее и внутреннее строение гидры», «Живой организм. Науки о природе», «Методы изучения живой природы». Увеличительные приборы», «черви», «бактерии». Грибы. Лишайники», направленный на достижение предметных результатов обучения.

Задачи обучения

Образовательные: установить правильность и осознанность изучаемого материала; выявить пробелы в понимании изучаемого материала, неверные представления учащихся; Исправление выявленных пробелов в понимании учащимися изучаемого материала.

Развивающая: создание условий для развития у учащихся навыков сравнительного анализа, самостоятельной работы, поиска информации в учебнике и обработки.

Образовательная: способствовать воспитанию у школьников интереса к естественным наукам; Понимание необходимости умения планировать свою работу при выполнении педагогических заданий.

Методическое обеспечение (пропуск занятий, технологическая карта, дидактические материалы)

Дидактические материалы

Взаимозаменяемость (между какими объектами МУН позволяет установить связи)

Биология и информатика

Метаментенс

Формирование древесины:

Познавательный Ууд.

1. Сравнить и выделить признаки

2 . Навык работы с текстом, структурирование учебного материала

Личный лес

1. Умение применять полученные знания на практике.

Нормативно-правовая древесина

1. Организовывать выполнение заданий учителя

2. Умение адекватно оценивать свои знания и умения.

3. Умение определять цель работы, планировать ее выполнение

Коммуникативный лес

1.Овладение навыками письменной речи

Возможные формы использования

Тесты адресованы преподавателям и учащимся для самоконтроля при подготовке к урокам, зачетных, контрольно-проверочных работ, для оценки знаний на уроке.

Срок действия ресурса с выбранной формой

Тестирование — эффективный способ проверки знаний. Минимальное время для получения достоверных результатов контроля. Электронные опции позволяют получить результаты практически сразу по завершению теста.

М.: 2018. — 192 с.

ЕГЭ по биологии содержит 20 вариантов комплектов заданий, составленных с учетом всех особенностей и требований ЕГЭ 2018 года. Цель пособия — ознакомить читателей со структурой и содержанием контрольно-измерительной работы 2018 года. материалы по биологии, их отличия от предыдущих курсов, степень сложности заданий.В пособии есть ответы на все варианты тестов, кроме того, есть образцы бланков, используемых на экзамене для записи ответов и решений. Пособие предназначено учителям для подготовки учащихся к ЕГЭ по биологии, а также старшеклассникам — для самоподготовки и самоконтроля.

Формат: PDF.

Размер: 4,7 МБ

Часы, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
Инструкция по выполнению работы 5
Примерный вариант контрольной работы с разбором заданий 6
Часть 1 6.
Часть 2 15.
Вариант 1 19.
Часть 1 19.
Часть 2 25.
Вариант 2 29.
Часть 1 29.
Часть 2 35.
Вариант 3 37.
Часть 1 37. Часть
Вариант 4 45.
Часть 1 45.
Часть 2 * 51
Вариант 5 53.
Часть 1 53.
Часть 2 59.
Вариант 6 61.
Часть 1 61.
Часть 2 67. 907 69 Вариант
Часть 1 69.
Часть 2 75.
Вариант 8 77.
Часть 1 77.
Часть 2 83.
Вариант 9 85.
Часть 1 85.
Часть 2 91.
Опция 10 93.
Часть 1 93.
Часть 2 99.
Опция 11 101.
Часть 1 101.
Часть 2 107.
Опция 12 109. 5 15 29 Часть 1 1009
Опция 13 117.
Часть 1 117.
Часть 2 123.
Часть 14 125.
Часть 1 125.
Часть 2 131.
Опция 15 133.
Часть 1 1095 9 1095 2 Часть 2
Часть 1 141.
Часть 2 147.
Вариант 17 149.
Часть 1 149.
Часть 2 155.
Вариант 18 157.
Часть 1 157.
Часть 2 163.
Вариант 19 165.
Часть 1 165.
Часть 2 171.
Ответы 173.
Ответы 173.
Вариант 1 173.
Вариант 2 174.
Вариант 3 175.
Вариант 4 176 .
Вариант 5 177.
Вариант 6 178.
Вариант 7 179.
Вариант 8 180.
Вариант 9 181.
Вариант 10 182.
Вариант 11 183.
Вариант 12 184.
Вариант 13 185.
Вариант 14 186
Опция 15 187.
Опция 16 188.
Опция 17 189.
Опция 18 190.
Вариант 19 192.

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих 28 заданий. Часть 1 содержит 21 задание с кратким ответом. Часть 2 содержит 7 заданий с развернутым ответом.
На выполнение контрольной работы по биологии отводится 3,5 часа (210 минут).
Ответом на задания части 1 является последовательность цифр, число или слово (фраза). Ответ запишите по приведенным ниже образцам в поле ответа в тексте работы без пробелов, запятых и других дополнительных символов, а затем перенесите бланк ответов №1. 1.
Задания части 2 (22-28) требуют полного ответа (дайте объяснение, описание или обоснование; выскажите и аргументируйте собственное мнение). В бланке ответов № 2 укажите номер задачи и запишите ее полное решение.
При выполнении заданий можно использовать черновик. Записи в Черновике при оценке работы не учитываются.
Баллы, полученные за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

«Учебники биологии» — контрольные вопросы представлены различными формами тестовых заданий. Биология. 6-11 классы. Данное пособие содержит задания для фактической, тематической и итоговой проверки. Текстовая составляющая представлена ​​основным, дополнительным и пояснительным текстами. Современный учебник. Большое значение для понимания и усвоения материала имеет иллюстрированное устройство.

«Биология учитель» — дистанционное обучение. Разработка общегородской дидактической системы учителя биологии. Календарно-тематическое планирование.Варианты управления. Скажи мне, и я забуду. Дайте мне действовать самой, и я пойму. (Древнекитайская мудрость). Главные события. Рабочие программы. Этапы эксперимента.

«Биология 8 класс» — подробные иллюстрации к справочнику содержатся в разделе Атлас. Биология 8 класс. Атлас тела человека. Методические рекомендации. Рисунки — 137 увеличенных рисунков из учебника, а также из дополнительных материалов к параграфам. Обязательное минимальное обеспечение базового общего биологического образования.

«История развития биологии» — общие свойства живых организмов. Открыть общие законы и закономерности. Разнообразие форм жизни. Эволюционное развитие. Все разнообразие на Земле есть результат эволюции. План урока: Тема урока: История развития биологии. «Биология — наука о живом мире. Биология-Совокупность естественных наук: Биология — совокупность естественных наук.

«Биология развития» — 11 моделей… (окончание). Улучшить развитие невозможно. Переформулировать проблемы изменения тканей .Геометрические модели залегания ячеек в пласте (хроматический аспект не учитывается). Варианты многорядной неизвестной трехмерной структуры. Структурные основы биологии развития. Соответственно, неясна сущность перестройки клеточной упаковки при патологии.

«Изучение биологии» — актуальные вопросы биологии. У нас есть запрограммированный процесс гибели клеток — апоптоз. Нужна смерть. Нарушение стволовых клеток. Направления клеточной инженерии. Накопление ошибок. Организмы должны постоянно адаптироваться.Процесс ношения. Правило Хитлинга. Креативное название: Хотите узнать больше?

Вирусы — это неклеточные формы жизни. Их значение. Все зависит от вашей точки зрения



Концепция программы предусматривает реальную практико-ориентированную деятельность студентов по экологической оценке окружающей среды, что дает широкие возможности для саморазвития студентов, реализации ими общественно значимых проектов и реального улучшения экологического состояния окружающей их среды. .Данная деятельность будет способствовать социализации школьников, формированию у них гражданской позиции и активной жизненной позиции. В программе предусмотрено 11 теоретических и 6 практических занятий, направленных на исследование тех или иных физиологических особенностей организма человека, его здоровья, соблюдения правил гигиены.

Цель курса 1. Овладение способами и методами оценки экологического состояния окружающей среды и ее отдельных компонентов. 2. Овладение знаниями, умение наблюдать и оценивать состояние здоровья, наследственность, образ жизни и окружающую среду, используя измерения и эксперименты.3. Раскрытие и углубление экологических концепций. 3. Развитие навыков и привычек экологически грамотного поведения в окружающей среде, с другими людьми, гармоничного взаимодействия и устойчивого развития в системе «Природа – Общество – Здоровье».

Содержание курса: Здоровье и население Здоровье и наследственность здоровый образ жизни Окружающая среда человека Здоровье – это состояние полного физического, психического и духовного благополучия. Проблема сохранения здоровья является одной из самых актуальных проблем для подрастающего поколения.Современные статистики подсчитали, что здоровье на 20% зависит от условий жизни (экология), еще на 20% от наследственности, на 10% от медицины и на 50% от образа жизни.

Здоровье и население Текущее состояние и прогноз роста населения (млн) 10 крупнейших стран мира. Страна 2000-2025 1Китай Индия США Индонезия Бразилия Пакистан Россия Бангладеш Япония Нигерия Рост населения Возможный рост населения Земли Кривая роста населения

Здоровье и наследственность Что такое родословная человека? Это история семьи.По родословной устанавливается происхождение человека и степень родства. Из поколения в поколение менялись черты внешности, черты характера, склонность к определенной профессии и различные заболевания. По статистике 2-3% детей рождаются с нарушениями, а 1/3 из них с врожденными нарушениями.









ЭЛЕМЕНТЫ ОБУЧЕНИЯ СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ВВОДНЫЙ ОБЗОР УРОВНИ ИЗУЧЕНИЯ ЗНАНИЕ И ПОНИМАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ UE-1 Жизненный цикл клеток. Определение понятий жизненного цикла клетки, митотического цикла, апоптоза, репликации. Выявление основных периодов интерфазы, процессов, происходящих при репликации. УЭ-2 Митоз. Амитоз. Особенности межфазных периодов, роль репликации ДНК. Определение понятий митоз, амитоз, фазы митоза, биологическое значение митоза. УЭ-3Мейоз. Основные типы клеточного деления, механизмы равномерного распределения генетической информации между дочерними клетками, основные этапы жизненного и митотического цикла.Определение понятий мейоз, конъюгация, кроссинговер Фазы мейоза, биологическое значение кроссинговера, сравнение митоза и мейоза. УЭ-4 Формы размножения организмов. Бесполое размножение. биологическое значение мейоз, конъюгация, кроссинговер, стадии мейоза. Определение понятий бесполое размножение, спороношение, почкование, фрагментация. Типы бесполого размножения, роль бесполого размножения в жизни организмов. УЭ-5 Половое размножение.Особенности и способы бесполого размножения, роль бесполого размножения в жизни организмов Определение понятий половое размножение, гаметы, зиготы, гермафродиты, совокупление, изогамия, гетерогамия, яйцеклетка, сперматозоид. Особенности половых клеток, особенности полового размножения. УЭ-6 Развитие половых клеток. Особенности и способы полового размножения, роль полового размножения в жизни организмов Определение понятий сперматогенез, овогенез, гаметогенез.Фазы гаметогенеза, факторы, влияющие на гаметогенез. УЭ-7 Оплодотворение. Особенности сперматогенеза, овогенеза. Определение понятий оплодотворение, двойное оплодотворение. Типы оплодотворения, роль бесполого и полового размножения УЭ-8Онтогенез. Оплодотворение у животных и растений, связь между митозом и оплодотворением и их роль в поддержании постоянства числа хромосом и наследственных признаков при размножении. Определение понятия онтогенез.Типы онтогенеза, характеристика типов развития, периоды онтогенеза. УЭ-9 Индивидуальное развитие. Эмбриональный период. Типы онтогенеза, этапы развития животных. Определение понятий зигота, бластула, гаструла, нейрула, бластоцель, дробление, бластомер, эктодерма, энтодерма, мезодерма, зародышевый листок. Стадии эмбриогенеза, влияние никотина, алкоголя и других мутагенных факторов на развивающийся организм. УЭ-10 Индивидуальное развитие. постэмбриональный период.Закладка органов из зародышевых листков у позвоночных, стадии индивидуального развития. Определение понятия постэмбрионального развития. Типы постэмбрионального развития, значение биогенетического закона, закона зародышевого сходства. УЭ-11Комплексная проверочная работа по теме «РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА».

Дата проведения занятия Тема занятия / Вид работы Количество баллов за занятие Дополнительные баллы Штрафные баллы Всего баллов 1 Мембранно-эпимембранный комплекс Лабораторная работа «Изучение плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке» (10 баллов) — 2 Не- мембранные и одномембранные органоиды.Самостоятельная работа (5 баллов) 3 Двухмембранные органеллы. Митохондрии, их типы и строение. Самостоятельная работа (5 баллов) 4 типа обмена веществ. Гетеротрофы и автотрофы. Лабораторная работа «Исследование дрожжевых клеток под микроскопом». (10 баллов) 5 Хлоропласты и фотосинтез. Хемосинтез. Практикум «Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза». (10 баллов) Всего — 40 б «5» баллов «4» баллов «3» баллов Оценка — 6 обмен энергии в клетке. 7 Энергетический обмен в клетке.Цикл Кребса. Практическая работа «Составление схемы цикла Кребса». (10 баллов) 8 Ядерный аппарат и размножение клеток. Основной. Ядро. Самостоятельная работа (10 баллов) 9 Ядерный аппарат и размножение клеток. Хроматин. Хромосомы. Лабораторная работа «Исследование хромосом на готовых микропрепаратах» (10 баллов) 10 Контрольно-обобщающее занятие. (30 баллов) 11Анализ контрольной работы Итого — 60 б «5» баллов «4» балла «3» балла Оценка — Лист самоконтроля _________________________________________________ По теме «Основные компоненты и органоиды клетки».

Вопросы к тесту по теме «Молекулярный уровень». 1. Что такое мономер? 2. Что называют полимером? 3. Перечислите уровни организации живой материи. 4. Назовите три признака, характеризующие живое вещество. 5. Закончите фразу: «Вирусы – это… форма жизни». 6. Назовите вещество, которое является носителем информации об особенностях организма. 7. Среди перечисленных ниже функций назовите те, которые свойственны белкам: а) строительная; б) среда, в которой протекают биохимические процессы; в) энергия; г) каталитический; и,) растворитель.8. Мономер нуклеиновой кислоты Назовите универсальный аккумулятор энергии в клетке. 10. Перечислите элементы, являющиеся макроэлементами, по их содержанию в ячейке. 11. Закончите фразу: «Белковые мономеры…». 12. Наиболее энергоемкими являются: а) жиры; б) нуклеины; кислоты; в) белки; г) углеводы. 13. Перечислите азотистые основания, характерные для ДНК. 14. Назовите соединения, которые являются полимерами. 15. От чего зависят свойства биополимеров? 16. О чем свидетельствует наличие одних и тех же химических элементов в телах живой и неживой природы? 17.Из перечисленных углеводов выберите моносахариды: гликоген, рибозу, сахарозу, целлюлозу, глюкозу. 18. Какие органические вещества включают в себя рибозу? 19. Какое соединение является мономером крахмала? 20. Какие биологические функции выполняют липиды? 21. Какие соединения по отношению к воде относятся к липидам? 22. Из чего состоит первичная структура белка? 23. Что такое ферменты? 24. Какие связи поддерживают вторичную структуру белка 25. Что такое денатурация? 26. Состав ДНК отличается от РНК содержанием: а) сахаров, б) азотистых оснований; в) сахара и азотистые основания.27. Перечислите уровни организации белка. 28. Что такое витамины? 29. Какова роль ферментов в клетке? 30. Почему прекращается жизнедеятельность клетки при разрушении структуры ферментов? 31. Какие факторы определяют скорость ферментативных реакций? 32. Используя знания о функциях белков в клетке, объясните утверждение о том, что белки являются основой жизни. 33. Вторичная структура белка поддерживается: а) пептидом; соединения; б) водородные связи; в) дисульфидные ковалентные связи.34. Какое из перечисленных химических соединений не является биополимером: а) белок; б) глюкоза; в) ДНК; г) целлюлоза? 35. Устранить избыток: клетчатки, крахмала, гликогена, глюкозы. 36. Перечислите важнейшие функции белка. 37. Какие соединения входят в состав одного нуклеотида ДНК? 38. Перечислите виды РНК. 39. Из каких соединений состоит АТФ? 40. Какой нуклеотид отсутствует в макромолекуле РНК: а) адениловый нуклеотид; б) тимидилнуклеотид; в) уридиловый нуклеотид; г) гуаниловый нуклеотид; д) цитидилнуклеотид? 41.Какие нуклеотиды комплементарны цитидильному нуклеотиду: а) аденил; б) гуанил; в) уридил; г) тимидил? 42. Некоторые ферменты активны только в присутствии витаминов. Почему? 43. В каком центре фермента работают витамины? 44. Какая связь называется макроэргической? 45. В теле моржей, тюленей и других северных животных скапливается толстый слой подкожного жира. Какие функции он выполняет в организме этих животных? 46. ​​Какие связи поддерживают вторичную структуру ДНК? 47.Расшифруйте полное название ДНК. 48. Что такое третичная структура белка? 49. Выявить определенную связь между первым и вторым словом; такая же связь существует между третьим словом и одним из понятий ниже. Найди это. целлюлоза: глюкоза = белок: … а) нуклеотид; б) глицерин; в) аминокислота; г) липид.

1. Чем вирусы отличаются от других живых организмов?

Ответ. Вирусы (от лат. virus — яд) — простейшие формы жизни, так как не имеют клеточного строения.Основные отличия от других живых организмов:

Вне клетки вирусные частицы ведут себя как химические вещества.

В настоящее время известны вирусы, размножающиеся в клетках растений, животных, грибов и бактерий (последних принято называть бактериофагами). Также были обнаружены вирусы, заражающие другие вирусы (сателлитные вирусы).

2. Какие заболевания могут вызывать вирусы?

Ответ. Главной особенностью вирусов является их своеобразное строение. У них есть наследственность, которая обусловлена ​​теми же структурами, что и у других живых организмов, — нуклеиновыми кислотами.Большинство вирусных заболеваний составляют острые респираторные вирусные инфекции и катаральные заболевания кишечника.

Существуют вирусы, поражающие нервную систему, например, вирусы полиомиелита, бешенства, клещевого энцефалита. Некоторые вирусы способствуют развитию кожных заболеваний, таких как пузырчатка, бородавки, поражают внутренние органы, например, печень при вирусном гепатите, стенки сосудов. СПИД, бешенство и почти исчезнувшая оспа также являются вирусными заболеваниями.

Вопросы после § 20

Ответ.Вирусы можно считать особой формой жизни. Они не могут проявлять признаков жизнедеятельности вне клетки-хозяина. Их структура очень примитивна. Это мельчайшие существа, их невозможно увидеть под световым микроскопом. Они не имеют клеточной структуры.

Вообще, называть вирусы живыми существами некорректно, так как ученые еще не доказали, живы они или мертвы. По отношению к вирусам лучше использовать термин «биологические объекты».

Обращает на себя внимание описание гигантских вирусов – получивших свое название из-за необычайно большого размера их геномов, также были включены в исследование из-за их биологической сложности и бактериоподобного генома. Это дает основание полагать, что и эту область биологии можно встроить в общее древо жизни, а также утверждать, что оно имеет не три ветви, а четыре — гигантские вирусы, бактерии, эукариоты и археи.

2. Каково строение вирусов? Чем они отличаются от других живых организмов?

3. Как размножаются вирусы?

Ответ. Как правило, вирус связывается с поверхностью клетки-хозяина и проникает внутрь. При этом каждый вирус ищет именно «своего» хозяина, т.е.е. ячейки строго определенного типа. Так, вирус — возбудитель гепатита, иначе называемого желтухой, проникает и размножается только в клетках печени, а вирус эпидемического паротита, в просторечии паротита, — только в клетках околоушных слюнных желез человека. Проникая внутрь клетки-хозяина, вирусная ДНК или РНК взаимодействует с генетическим аппаратом хозяина таким образом, что клетка, сама того не желая, начинает синтезировать специфические белки, закодированные в нуклеиновой кислоте вируса. Последний также реплицируется, и в цитоплазме клетки начинается сборка новых вирусных частиц. Зараженная вирусом клетка может буквально «лопнуть», и из нее выйдет большое количество вирусных частиц, но иногда вирусы выделяются из клетки постепенно, по одному, и зараженная клетка живет долго.

4. Какие вирусы называют бактериофагами?

Ответ. Особую группу вирусов составляют бактериофаги, или просто фаги, поражающие бактериальные клетки. Фаг закрепляется на поверхности бактерии с помощью специальных «ножек» и вводит в ее цитоплазму полый стержень, по которому, как через иглу шприца, проталкивает в клетку свою ДНК или РНК.Таким образом, генетический материал фага попадает внутрь бактериальной клетки, а капсид остается снаружи. В цитоплазме начинается репликация генетического материала фага, синтез его белков, построение капсида и сборка новых фагов. Уже через 10 минут после заражения в бактериях образуются новые фаги, а через полчаса бактериальная клетка разрушается, и из нее выходит около 200 новообразованных вирусов, фагов, способных заражать другие бактериальные клетки. Некоторые фаги используются людьми для борьбы с патогенными бактериями, например, вызывающими холеру, дизентерию и брюшной тиф.

5. Какие предположения можно сделать о происхождении вирусов?

Ответ. Возникновение вирусов является предметом дискуссий на протяжении многих лет. Выдвинуто три гипотезы происхождения вирусов:

1. Вирусы – потомки бактерий и других одноклеточных организмов, претерпевшие дегенеративную (регрессивную) эволюцию.

3. Вирусы – производные (производные) клеточных генетических структур, ставшие относительно автономными, но сохранившие свою зависимость от клеток

Вопросы к тесту по теме «Молекулярный уровень». Что такое мономер? Что такое полимер? Перечислите уровни организации живой материи. Назовите три признака, характеризующие живую материю. Закончите фразу: «Вирусы – это… форма жизни» Назовите вещество, которое является носителем информации о признаках организма.Среди перечисленных ниже функций назовите те, которые свойственны белкам: а) строительная; б) среда, в которой протекают биохимические процессы; в) энергия; г) каталитический; и,) растворитель. Мономер нуклеиновой кислоты — … Назовите универсальный аккумулятор энергии в клетке. Перечислите элементы, которые относятся к макроэлементам в зависимости от их содержания в клетке. Закончите предложение: «Белковые мономеры…». Наиболее энергоемкими являются: а) жиры; б) нуклеины; кислоты; в) белки; г) углеводы.Перечислите азотистые основания, характерные для ДНК. Назовите соединения, являющиеся полимерами. От чего зависят свойства биополимеров? О чем свидетельствует наличие одних и тех же химических элементов в телах живой и неживой природы? Из перечисленных углеводов выберите моносахариды: гликоген, рибозу, сахарозу, целлюлозу, глюкозу. Какие органические соединения содержат рибозу? Какое соединение является мономером крахмала? Каковы биологические функции липидов? Какие соединения по отношению к воде относятся к липидам? Какова первичная структура белка? Что такое ферменты? Какие связи поддерживают вторичную структуру белка Что такое денатурация? Состав ДНК отличается от РНК содержанием: а) сахаров, б) азотистых оснований; в) сахара и азотистые основания. Перечислите уровни организации белка. Что такое витамины? Какова роль ферментов в клетке? Почему прекращается жизнедеятельность клетки при разрушении структуры ферментов? Какие факторы влияют на скорость ферментативных реакций? Используя знания о функциях белков в клетке, объясните утверждение о том, что белки являются основой жизни. Вторичная структура белка поддерживается: а) пептидом; соединения; б) водородные связи; в) дисульфидные ковалентные связи. Какое из перечисленных химических соединений не является биополимером: а) белок; б) глюкоза; в) ДНК; г) целлюлоза? Устранить избыток: клетчатки, крахмала, гликогена, глюкозы.Назовите основные функции белка. Какие соединения составляют один нуклеотид ДНК? Перечислите типы РНК. Какие соединения входят в состав АТФ? Какой нуклеотид отсутствует в макромолекуле РНК: а) адениловый нуклеотид; б) тимидилнуклеотид; в) уридиловый нуклеотид; г) гуаниловый нуклеотид; д) цитидилнуклеотид? Какие нуклеотиды комплементарны цитидильному нуклеотиду: а) аденил; б) гуанил; в) уридил; г) тимидил? Некоторые ферменты активны только в присутствии витаминов. Почему? В каком центре фермента работают витамины? Какая связь называется макроэргической? В организме моржей, тюленей и других северных животных скапливается толстый слой подкожного жира.Какие функции он выполняет в организме этих животных? Какие связи поддерживают вторичную структуру ДНК? Расшифруйте полное название ДНК. Что такое третичная структура белка? Выявить определенную связь между первым и вторым словом; такая же связь существует между третьим словом и одним из понятий ниже. Найди это. целлюлоза: глюкоза = белок: … а) нуклеотид; б) глицерин; в) аминокислота; г) липид.

Слайд 20 из презентации «Экзамен по биологии»

Размеры: 720 x 540 пикселей, формат: .jpg. Чтобы бесплатно загрузить слайд для использования в уроке, щелкните изображение правой кнопкой мыши и выберите «Сохранить изображение как…». Вы можете скачать всю презентацию «Эккультативный курс биологии.ppt» в zip-архиве размером 3723 КБ.

Преподавание биологии

«УМК по биологии» — Справочные материалы по биологии. Задания рассчитаны на каждый абзац. Авторы учебных пособий по биологии. Задания познавательно-образовательного характера. Дени Дидро. Законодательное изменение структуры стандарта.Структура тетради отражает структуру учебника. ТУТОРИАЛ — ядро ​​набора. Формирует обобщенные приемы действий при усвоении основных биологических понятий.

«Проектная деятельность» — Проектная деятельность на уроке. Использование компьютерных технологий в обучении биологии. Компьютерные технологии и проектная деятельность. Оформление презентации. Этапы работы учителя. Проектирование урока биологии. Теория и практика. (технология проектной деятельности). Интернет-адреса.Теория и практика. (технология проектной деятельности, Параметры).

«Учебно-воспитательная работа» — Основные результаты научно-исследовательской работы. Издательская деятельность. Экология % направляется. Распределение выпускников EBF. Воспитательная работа. Учебные планы по программам бакалавриата. Научные публикации. Результаты сеанса. Открытие специализации «Молекулярная биология» (специальность «Биология»).

«Программа по биологии» — Биология (основная школа). Естественная история. Биология растений. Публикации на электронных носителях.Биологический человек. 8 класс (авторы А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш). Методическая литература. Дидактические карточки. Биология Основы общей биологии. 9 класс (авторы И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Н.М.Чернова).

1 2 3 4 5 6
18. Установите последовательность жизненного цикла РНК-содержащего вируса в клетке-хозяине:
1) растворение клеточной оболочки в месте прикрепления вируса;
2) встраивание ДНК вируса в ДНК клетки-хозяина;
3) синтез вирусной ДНК;
4) образование новых вирусов;
5) прикрепление вируса своими отростками к клеточной мембране;
6) проникновение РНК вируса в клетку;
7) обратная транскрипция;
8) синтез вирусных белков.
А Б В Г Д Е Ж
Выберите два правильных ответа
19. Вирусы это:
а) доклеточные формы жизни; б) древнейшие эукариоты; в) примитивные бактерии; г) занимают промежуточное положение между живой и неживой природой; д) содержат некоторые немембранные органеллы.
20. Обязательными компонентами вируса являются:
а) липиды; б) нуклеиновые кислоты; в) белки; г) полисахариды; д) АТФ.
21. Признаки организмов, характерные для неклеточных форм жизни:
а) пища; б) выброс вредных продуктов жизнедеятельности;
в) дыхание; Ж) высокая степень изменения приспособляемости к окружающей среде; д) наследственность.
22. К невирусным заболеваниям не относятся: а) ящур; б) сифилис; в) краснуха; г) бешенство; д) брюшной тиф.
23. Основным отличием строения вируса оспы от дифтерийной палочки является отсутствие у вируса:
а) белков; б) ДНК; в) гены; г) рибосома; д) цитоплазма.
46037504254500
Дайте полный ответ
24. Как называется предмет, изображенный на рисунке? В чем его смысл? Подпишите цифрами то, что указано на рисунке.
Ответы на тест «Вирусы»
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
CDBadabcabcaCDC
16. 211212
17. Vgabed
18. 51673284
19. AG
20. BV
21. где
22. бд
23. где
24. 1) Бактериофаг.
2) Уничтожает бактериальные клетки.
3) 1 — головка; 2) нуклеиновая кислота; 3) конский хвост; 4) базальная пластинка с ферментами.

Сон и его значение. биологические ритмы. Сон и его значение Образовательный фильм сон и сновидения

На сегодняшнем уроке мы рассмотрим тему «Биологические ритмы.Сон и его значение. Узнаем, какое значение имеет сон в жизни человека, какие стадии сна существуют и чем они характеризуются. Рассмотрим, что такое сны и к чему приводят нарушения сна.

Человек проводит во сне треть своей жизни, он нуждается в ней, как в воде или пище. Если человек не спал более трех суток, у него то-ру-ша-еще-внимание, па-мин, эмоции притуплены, па-да- есть ра-бо-та-возможность. Без сна в течение пяти дней у человека могут возникать слуховые и зрительные галлюцинации; без сна человек может умереть от нервного истощения.

Сон — на-сту-па-ю-ще через определение-де-лен-ный про-интер-жут-ки время-мне-нет физического состояния покоя и от-ды-ха, с чем- ру-м прак-ти-че-ски фул-но-сту пред-красив-ща-эт-ся ра-бо-та кон-знания, ре-актов на внеш-дра-ж-те-ли.

Есть две гипотезы.

Гипотеза 1

Во время сна про-ис-хо-дят восстанавливает-сто-но-ви-тел-ные про-процессы в различных тканях орга-низ-ма.Налаживается работа органов и тканей.

Гипотеза 2 (гипотеза раскрывает сущность функций сна в процессах фор-ин-ми-на-ции).

Во время сна про-ис-хо-дить подчеркивает-ря-то-че-ние в-степ-пив-шей на день ин-форм-ции, устраняет ин-фор-ма-ци-он- ная пе-ре-груз-ка, вос-при-ни-ма-ю-ща-я-ся че-ло-ве-ком как умственное утомление. В оп-ра-тив-ной па-ме-ти остается только то, что нужно запомнить нить для следующего тел-но-сти, в т.ч. для-выученной на-ка-нуне ин-фор-ма-ции .

Обе эти гипотезы верны.

Сон не-ла-эт-ся одно-но-вид-мозга и о-р-низ-ма, состоит из стадий — медленный и быстрый сон.

Медленноволновой сон возникает при засыпании.

Медовая мечта:

  • мы-шеч-ный потом-ну-с убавлениями;
  • дыхание и пульс становятся реже;
  • нет движения глаз;
  • качественное изменение деятельности головного мозга.

При про-ве-де-нии, человек-ло-возраст от-ме-ча-ет, что ему не сни-ви-де-ны.

БДГ-сон наступает после медленного сна.

Быстрый сон:

  • мышечный тонус па-да-эт до нуля;
  • usi-wh-va-et-sya мозг-вой-в-текущей крови;
  • эпи-зо-ди-че-ски воз-не-ка-ют быстрые движения глазных яблок, мышечно-щечных ин-дер-ги-ва-ния в отдельных группах дель -мышц паха;
  • эпизо-ди-че-ских подъемов и па-де-ния кро-вя-но-го давления;
  • активная де-и-тел-ность головного мозга, не-ли-чи-май от активного бодрствования.

При про-ве-де-нии, человек-ло-возраст от-ме-ча-ет, что ему снились сны-ви-де-ния.

Ночной-но-й сон состоит из че-ре-ду-ю-ших-ся мед-лен-но-го и быстро-ро-го сна. Весь ночной сон состоит из 4-6 циклов. Каждый тип сна очень важен.

В снах человек едет-па-да-ет в дальние страны, раз-го-ва-ри-ва-ет животом-мы-мы, стан-но-ум-ся о-ла-да -те-лям каких-то фантастических способностей и др. Сно-ви-де-ния — нормальная пси-чи-че-ская де-и-тел-ность головного мозга.

При пробуждении в стадии быстрого сна около 90% людей де-тал-но помнят сны, а если в стадии медленного сна, то около 7-10%.

Характер снов зависит от событий и ре-жи-ва-ни-й последнего дня, связан со следами прошлого со-бытия. Иван Ми-хай-ло-ви-ч Се-че-нов говорил, что сон-ви-де-ния есть «небес-ва-лы ком-по-зи-ция бы-ва-лых впе-чат-ле-ний «.

Во сне про-ис-ходит сложный пси-чи-че-ский де-и-тел-несс, который может ным-ям-ти-ям решать проблемы, некоторые из них были трудны решать в состоянии дневного бодрствования.

Часто возникают нарушения сна. Например, бессонница может быть следствием снижения-она-но-я или оттуда-мы-ем фи-зи-че-ско-го-усталости. В основном поражает пожилых людей. Из-за мэ-нэ-ния в традиционном суточном ритме чи-он-номэ также вызывают нарушения сна. Ночная работа, вечерние развлечения нарушают правильный ритм смены сна и бодрствования, раздражают и ша-ют нервную систему. Пере-нагрузка информации, темп жизни — все это способствует расстройству высшей нервной де-и-тел-но-сти и сна.

Для нормального суточного сна необходимо помнить о суточном ритме орга-низ-ма и соблюдать пра-ви-ла ги-ги-е-ный сон.

  • Придерживайтесь ре-жи-ма. Сон является частью суточного биоло-ги-че-го ритма, должен занимать одну и ту же фазу в каждом цикле. Нерегулярный сон плохо влияет на организм (рис. 1).

Рис. 1. Время сна

  • Вечерние часы посвятить отдыху, релаксации (рис. 2). Перед сном избегайте возбуждающих де-и-тел-но-сти, не переедайте, ужинайте не позднее, чем за два часа до сна.

Рис. 2. Отдых

  • Не пейте напитки, содержащие кофеин (кофе, чай, кока-кола), из-за них человек плохо засыпает (рис. 3).

Рис. 3. Напитки, нарушающие сон

  • Хо-ро-шай об-сто-нов-ка для сна. Отдыхать лучше всего в темном, тихом, хорошо проветриваемом помещении. Кровать должна быть такого размера, чтобы во сне можно было свободно пере-ра-чи-ва-ся, принять удобную позу. Одежда должна быть свободной. Спать следует пре-им-с-свэн-но на правом боку. В душ-ку подобрать не слишком жестко и высоко.
  • Соблюдайте время сна. Подростку необходимо спать 8 часов в сутки, взрослому – 7 часов.

От-до-точный сон вреден, а крепкий и здоровый сон — залог хорошего настроения и высокой работы-бо-так-будь-будь-для-головы-мозга.

Недосыпание — одна из наиболее частых причин нервно-розных криков в детском и недоразвитом возрасте.

Библиография

  1. Колесов Д.В. и др. Биология. Человек. Учебник для 8 класса. — 3-е изд. — М.: Дрофа, 2002. — 336 с.
  2. Вахрушев А.А., Родионова Е.И. и др. Биология. 8 класс. (Познай себя). — М.: 2009. — 304 с.
  3. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология. 8 класс. — 3-е изд., перераб. — М.: 2008. — 272 с.
  4. Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. Человек. Учебник для 8 класса. – М.: 2012. – 288 с.
  5. Рохлов В.С., Трофимов С.Б. Биология. Человек и его здоровье. 8 класс. — 2-е изд., ст. — М.: 2007. — 287 с.
  6. Пасечник В.В. и др. Биология. 8 класс. — М.: 2010. — 255 с.
  7. Любимова З.В., Маринова К.В. Биология. Человек и его здоровье. 8 класс. — М.: 2012. — 255 с.
  1. Интернет-портал «sbio.info» ()
  2. Интернет-портал «grandars.ru» ()
  3. Интернет-портал «gelib.ru» ()

Домашнее задание

  1. Определение сна.
  2. Какие стадии сна вы знаете?
  3. Какие правила гигиены нужно соблюдать, чтобы быть здоровым и бодрым?





































Назад вперед

Внимание! Предварительный просмотр слайдов предназначен только для информационных целей и может не отражать весь объем презентации.Если вас заинтересовала эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.

Цели:

  • Изучение феномена сна
  • Объяснять физиологическую сущность сна, характер сна и сновидений, цикличность, его значение в нормальном функционировании головного мозга;
  • Показать, что циклы сна и сновидений определяются как внутренними, так и внешними факторами;
  • Познакомить с теориями сновидений К. Юнга и З. Фрейда;
  • Создать условия для приобретения универсальной учебной деятельности.

Средства обучения: презентация, таблица с изображением головного мозга.

Тип урока: комбинированный.

Во время занятий

I. Организационный момент — приветствие, сообщение о теме занятия и план работы, отметка для отсутствующих.

Внешний хаос тьмы и огня
Мой мозг загоняет в четкие пределы
Давит и склеивает, разрушает дерзко
И вечно строит только для меня зрение.
Д. Леви (нейроэстетика)

Древние греки верили, что бог Гипнос приносит сны и управляет ими. Он приносит облегчение и покой людям, которые живут по совести, охраняя свои мечты, и не пуская в них чудовищ ада. Но к тем, кто живет неправедно, приходят во сне Цербер (адский пес Аид) и медузы горгоны, терзающие душу, но не плоть. Наверное, каждый из вас хотя бы раз в жизни просыпался в холодном поту от ужаса или страха, кто-то, наоборот, видел хорошее и просыпался с улыбкой, ведь, по мнению греков, его сын, бог Ему явился Морфей, принесший лишь сладкие сны.А сколько людей видят вещие сны, известно, что Менделеев видел во сне таблицу Менделеева, а Ферма доказал теорему, которую пытаются доказать до сих пор. Тема сна отражена и в картинах художников, например, Сальвадор Дали в картине (как вы думаете, как называется картина?) «Сон, навеянный полетом пчелы вокруг граната за секунду до пробуждения» обратилась к теме сновидений.

II. Изучение нового материала.

Если считать само собой разумеющимся, что средняя продолжительность жизни человека составляет 75 лет, то треть своей жизни из 25 лет мы проводим в состоянии сна. Стадия сонливости появляется у детей в возрасте 8-9 лет. До этого времени дети либо крепко спят, либо бодрствуют, не умеют по-настоящему задремать. Что такое мечта? Найдите в учебнике определение сна и запишите его в тетради. Сон — это глубокое защитное торможение, предотвращающее переутомление и истощение нервных клеток.Сон — это торможение клеток коры головного мозга, но не всех. Во время сна деятельность головного мозга не прекращается, а только перестраивается. Каждый сон — это разговор с самим собой, поэтому все чудеса, которые мы видим, — это наши мысли, чувства и переживания.

Сон протекает в несколько стадий, называемых фазами.

Когда человек засыпает, то сразу наступает медленный сон, а через 1,5 часа — быстрый сон. Во время медленного сна у человека падает частота сердечных сокращений, дыхание становится реже, мышцы расслабляются.При быстром сне, который длится 10-15 минут, активизируется деятельность всех внутренних органов. Быстрый сон яркий, фантастический по содержанию. Медленный сон очень полезен. Это глубокий спокойный сон. Не случайно древневосточные врачи рекомендовали ложиться спать сегодня, а не завтра. Сон до полуночи — самый полезный сон.

Центр сна и бодрствования находится в стволе головного мозга. Эксперименты проводились на животных: при возбуждении электродами центра бодрствования у спящих животных животные просыпались, а при раздражении центра сна у бодрствующих животных они очень быстро засыпали.

Исследования показали, что сон — это общее торможение клеток мозга, во время которого клетки мозга отдыхают. Торможение постепенно распространяется на значительную часть коры головного мозга.

Смена сна и бодрствования – это повторение природного ритма Земли – смены дня и ночи, к которой приспособлены все живые организмы. Даже среди людей есть совы и жаворонки. Жаворонок рано ложится спать, но и легко рано встает, а совы долго бодрствуют, но утром любят поспать подольше.

Еще одной причиной сна является усталость.

И, наконец, сон — это привычка, рефлекс, выработанный на время, на ситуацию. Если человек привыкает ложиться спать в одно и то же время, и даже если он не устал, то сонливость все равно наступает в определенный час. Сон – это торможение клеток коры головного мозга больших полушарий.

Если человек привык ложиться спать в одно и то же время, и даже если он не устал, то сонливость все равно наступает в определенный час.

Так что же такое сон? (ответы учащихся)

Сон – это торможение клеток коры больших полушарий, но не всех. Во время сна деятельность головного мозга не прекращается, а только перестраивается.

Все животные мечтают, хищники больше, чем добыча. Все из-за того, что хищники меньше боятся за свою жизнь, а значит, могут позволить себе расслабиться (например, кошка). Снится даже нерожденный ребенок. Быстрый сон помогает развитию мозга, поэтому до двухлетнего возраста у ребенка преобладают сновидения.У взрослого человека фаза сна составляет всего 25% от общего количества сна. Во время медленного сна мы останавливаем дыхание примерно на 10 секунд в среднем 5 раз за ночь, и количество таких остановок увеличивается с возрастом. А любители поспать видят сны в 2 раза чаще, чем те, кто мало спит. Чаще яркие разноцветные сны видит лентяй и бездельник, потому что быстрый сон — это тренировка тех мозговых центров, которые отдыхали днем.

Нарушение сна.

И.П. Павлов наблюдал за больным Качалиным, который уснул в 1898 г. и проспал 20 лет. Во сне он постарел. Он спал беспокойно, не открывал глаз, не приходил в сознание, но мог иногда вставать и грызть семечки.

В 1963 году молодая аргентинская женщина заснула на 13 лет, узнав об убийстве Кеннеди.

В югославском городе Скоплемедин зарегистрирован особый случай. Одиннадцатилетняя девочка, узнав о рождении брата, заснула: «Мне братик не нужен!», — а потом легла и уснула.Проснулся 28 дней спустя, когда умер мой младший брат.

Бразильский певец Сантос погрузился в глубокий сон после травмы головного мозга после автомобильной аварии. Она спала 7 лет и проснулась в 1976 году.

Слово учителя: В чем причина такого состояния человека? Ведь в данный момент его легко принять за погибшего. Но были случаи, когда таких людей действительно хоронили заживо.

Николай Васильевич Гоголь писал: «Тело мое завещаю не хоронить, пока не появятся явные признаки разложения.Упоминаю об этом потому, что даже во время самой болезни меня настигали моменты жизненного оцепенения, сердце и пульс перестали биться».

Но споры о смерти Николая Васильевича Гоголя не утихают до сих пор. После вскрытия гроба при переносе на другое кладбище тело Гоголя было перевернуто в гробу. Возникает вопрос: был ли великий писатель похоронен в состоянии сна? Что это за состояние? Очнувшись, он мог перевернуться в гробу.

Любой сон продолжительностью более 24 часов считается летаргическим.

Летаргия в переводе с греческого означает спячка.

Вялость — болезненное состояние неподвижности, внешне напоминающее сон.

Летаргия — глубокое торможение двигательных областей коры. В этом состоянии пульс едва улавливается, дыхание слабое, температура тела падает. Причиной летаргического сна является истерия, шизофрения, т.е. тяжелое расстройство нервной системы.

Задумывались ли вы о том, почему в определенное время суток, года люди чувствуют себя бодрее, почему одни люди сохраняют высокую работоспособность и умственную продуктивность до самой старости, а другие чахнут в молодости?

На все эти вопросы легче ответить, если учесть, что у живых существ есть «внутренний механизм», способный измерять время.Она обеспечивает высокое совершенство и гармонию жизни в постоянно меняющихся условиях окружающей среды.

Между ритмом жизни и здоровьем существует прямая и тесная связь, которую можно сформулировать следующим образом: ритм – это бодрость и высокая работоспособность, нарушение ритма – это нездоровье.

Как в организме человека, так и во всем живом мире повторяются определенные явления, знаменующие наступление сна и бодрствования и многих других циклических процессов в природе — все это проявление биологических ритмов.

Давайте попробуем определить ваш биоритм прямо сейчас, используя мини-опросник. Для этого запишите числа от 1 до 4 на полях рабочей тетради. Я прочитаю вам вопрос, и после выбора ответа отметьте его буквой А, Б или С.

1. Вам трудно вставать рано утром?

А) да Б) не всегда В) нет

2. В какое время вы предпочитаете ложиться спать?

А) после часа ночи Б) около 11 часов ночи.м. В) около 10 часов утра

3. В какое время Вы предпочитаете обильно питаться?

А) утром Б) днем ​​В) вечером

4. Когда вам легче учить уроки?

А) поздно ночью Б) днем ​​В) утром

Интерпретация ответов:

Если больше ответов А — ты сова

Если больше ответов В — ты жаворонок

Если больше ответов B, у вас аритмия.

Очень важно знать свой тип и учитывать его, так как нарушение естественного биоритма приводит к снижению вашей работоспособности, ухудшению самочувствия, стрессам, нарушению сна.

Сновидения представляют собой нормальную психическую деятельность головного мозга, возникающую во время сна и связанную с сочетанием осознанных и неосознаваемых явлений внешнего мира и физиологических процессов организма. (Определение биологического энциклопедического словаря). В состоянии сна сознание общается с подсознанием, в результате мы видим вещие сны, те которые сбываются, уже доказано, что действительно вещие сны человек может видеть раз или два в жизни.Причины сновидений объяснялись по-разному, особенно интересные теории сновидений Зигмунда Фрейда и Карла Юнга.

Есть и гигиена сна:

  • Соблюдать режим
  • Вечерние часы – время для отдыха и релаксации
  • Долой кофеин, алкоголь и никотин!
  • Создайте себе комфортные условия для сна.

ПОМНИТЕ: запастись сном, как и едой, невозможно.Слишком много сна так же плохо, как и переедание.

Крепкий и здоровый сон обеспечивает восстановление работоспособности клеток головного мозга, защищает их от чрезмерного стресса.

Недостаток сна – одна из наиболее частых причин неврозов в детском и подростковом возрасте.

Теперь проведем эксперимент.

Чтобы определить, какое полушарие у вас более развито, проведем следующий эксперимент. На полях тетради напишите цифры: 1,2,3.
1.Переплетите пальцы несколько раз, и вы заметите, что сверху всегда оказывается один и тот же большой палец левой или правой руки (напишите букву Л или П).

2. Скрестите руки на груди (поза Наполеона). Какая рука сверху? (Л или П).

3. Фальшивые аплодисменты. Какая ладонь сверху? Если в вашем опыте доминирует буква «Л» — левое полушарие — вы яркие мыслители. В обучении вам легче опираться на ясность понятий, логику связей и умозаключений.Вы продуктивны и восприимчивы в области абстрактно-логического мышления. Если преобладает буква «П» — правое полушарие — вы художники. Им свойственно все воспринимать через опыт, практику, эмоциональную сторону предмета.

III. Закрепление изученного материала.

Выполнение теста:

1. Человек во сне тратит примерно:

А) половина жизни

Б) две трети жизни;

C) треть вашей жизни.

2. Сон особого типа:

А) возбуждение;

Б) торможение.

3. Природа сна научно обоснована:

А) Сеченов И.М.;

Б) И.П. Павлов;

С) Н.И. Пирогов.

4. Когда человек видит сны?

А) во время быстрого сна;

Б) медленный сон.

5. Сны видятся:

а) все люди

B) всего несколько.

6. Все ли области коры головного мозга во время сна покрыты торможением:

Домашнее задание , выставление оценок.


Урок биологии «Роль кожи в терморегуляции» (8 класс). Урок биологии «Роль кожи в терморегуляции» (8 класс) Тема: Выделительная система.

Кожа

Роль кожи в терморегуляции организма

Конспект урока биологии с использованием цифровой лаборатории «Архимед» с мультимедийным приложением (биология 8 класс)

Чернушка 2012

Цель урока :

    формировать у учащихся знания о функциях кожи, связанных с регуляцией постоянства внутренней среды организма, используя для этого знания биологии и физики.

    закрепить знания о строении кожи, ее основных свойствах; формировать потребность беречь свое здоровье;

    привлечь внимание ребенка к себе, к собственному строению через опыт, прийти к научному познанию, привести к пониманию себя как личности.

Цели урока:

образовательный:

    конкретизировать знания о строении кожи;

    формировать знания о коже как органе теплообмена;

    Выявить условия поддержания постоянной температуры тела при повышении и понижении температуры.

разработка:

    развивать умение делать выводы по результатам практической работы;

    развивать умение устанавливать связь между физической работой и терморегуляцией организма;

    развивать умение анализировать и сопоставлять информацию, обобщать и устанавливать причинно-следственные связи.

образовательный:

    для продолжения гигиенического воспитания студентов, бережного отношения к их здоровью,

    для развития коммуникативных навыков.

Оборудование:

    проектор

    презентация

    Ноутбук Nova 5000

    датчики температуры

    датчик влажности

    толстая нить

    полиэтиленовый пакет

    резиновое кольцо

Во время занятий

    Организационное время

    обновление базовых знаний: Очень часто в молодежных газетах и ​​журналах публикуются письма читателей, послушайте отрывок из такого «письма». Содержит ли он биологические ошибки и неточности? Кто они такие?

Наконец-то началась долгожданная пора — каникулы! Мы с другом проснулись в полдень и сразу побежали на пляж. Войди в воду! Искупавшись до изнеможения, они растянулись на песке и загорали часа три. Я учила на уроке биологии, что ультрафиолетовые лучи увеличивают роговой слой кожи, в ее клетках постепенно накапливается пигмент, придающий ей коричневый цвет – загар.Это красота и здоровье.

    Изучение нового материала:

    посмотрите на слайд и определите, на какие две группы можно разделить изображенных здесь животных. На чем основано разделение на группы? (слайд 1)

    К какой из этих групп принадлежит данное лицо?

    Какое свойство организма называется теплокровностью? (Теплокровность – это свойство организма поддерживать температуру тела на определенном уровне.) (слайд 2)

    «А теперь, ребята, хочу рассказать вам одну легенду (звучит приятная музыка). (слайд 3)

Почти пять веков назад, в последние дни 1496 года, в роскошном замке миланского герцога Моро готовились к новогоднему празднику. Герцог собирался показать своим гостям такие замечательные представления, каких мир еще не видел. Еще бы! Организацией праздника руководил великий художник и непревзойденный механик Леонардо да Винчи.Он задумал прославить золотой век мира, наступивший после многих лет железного века опустошительных войн.

Для изображения железного века под руководством Леонардо да Винчи кузнецы изготовили огромную фигуру лежащего рыцаря, облаченного в доспехи. А золотой век должен был изображать обнаженного мальчика, с ног до головы покрытого золотой краской. Это был сын бедного пекаря. Его отец за деньги предоставил его для развлечения герцога.

В разгар праздничного веселья в зал внесли поверженного рыцаря.Из его чрева вышел «золотой мальчик» с крыльями и лавровой ветвью в руке. Испугавшись, он посмотрел на окружающих, произнеся герцогу ученое приветствие. Праздник не удалось завершить, так как жена герцога внезапно заболела. Гости ушли. Погас свет. О мальчике, конечно, забыли… Он остался один, в огромной, холодной, тускло освещенной комнате. Только на следующий день Леонардо да Винчи увидел его в темном углу. Ребенок дрожал и жалобно плакал. Леонардо завернул его в плащ, отнес к себе домой и три дня ухаживал за ним, пытаясь спасти.Но на четвертый день мальчик умер. Прошли века. Не была забыта и история «золотого мальчика», связанная с именем великого художника. А причина его смерти долгое время оставалась непонятной и вызывала разные толкования.

    Вы можете мне ответить и назвать основные причины смерти мальчика? (учащиеся формулируют ответ и говорят, что этот мальчик умер от переохлаждения. Была нарушена функция терморегуляции.)

    Сегодня мы поговорим о терморегуляции.Запишите тему занятия «Терморегуляция организма» (слайд 4)

    С точки зрения физики человек — это всего лишь физическое тело, и, казалось бы, с ним должны происходить процессы, такие же, как и с любыми физическими телами. Температура тела человека 36,6 0 С, а в классе — 24 0 С. Часть внутренней энергии человек должен отдавать окружающему воздуху до тех пор, пока температура не станет одинаковой. Но так ли это?

    Что нового мы должны узнать по этой теме? Давайте сформулируем цели нашего урока (цели формулируют учащиеся, а учитель уточняет) (слайд 5) Объясните, почему температура нашего тела остается постоянной.Чтобы ответить на этот вопрос, мы должны вспомнить строение кожи. (слайд 6)

    Знаете ли вы, сколько тепла выделяется в организме человека за один час? Настолько, что хватит, чтобы вскипятить 1 литр ледяной воды. А если бы тело вместо кожи было покрыто непроницаемым для тепла футляром, то через час температура тела повысилась бы примерно на 1,5 градуса, а через сорок часов достигла бы температуры кипения воды. При тяжелой физической работе тепловыделение увеличивается в несколько раз.(слайд 7)

И при этом температура тела не меняется. Говоря о температуре тела, имеют в виду температуру внутренних областей тела, т. е. тканей, залегающих глубже 2,5 см под поверхностью кожи. У человека поверхностная температура кожи не одинакова на разных участках. Самая низкая температура – ​​на коже рук и ног (28,5 0 С), самая высокая – на шее. Внутри печени, где протекают окислительные процессы, температура достигает 39 0 С.(слайд 8)

    У здорового человека она обычно равна 36,5-37 градусам. Повышение ее выше 43 0 и падение ниже 25 0 С губительны. Это постоянство температуры тела поддерживается почти исключительно за счет регуляции теплопередачи через кожу. Ведь он находится в непосредственном контакте с внешней средой, поэтому регистрирует все изменения температуры.

Совокупность физиологических реакций организма, обеспечивающих постоянство температуры тела, называется терморегуляцией (слайд 9)

    Когда в организме образуется тепло? (прием пищи, мышечная работа) (слайд 10)

    Каковы источники тепла в организме человека? (Питательные вещества (белки, жиры, углеводы), которые при разложении (гидролиз с участием ферментов — биологических катализаторов) выделяют теплоту (происходят экзотермические реакции), кроме того, имеются активные ткани — печень, мышцы. )

Чтобы тело отдавало тепло окружающей среде, выделяемое им тепло должно «иметь доступ» во внешнюю среду. Тепло из недр тела (сердцевины) транспортируется кровью к коже, откуда может поступать в окружающую среду за счет одного из следующих механизмов: (слайд 11)

    Теплопотери через кожу излучением

    Конвекцией

    за счет теплопроводности.

Все они зависят от количества крови, протекающей через кожу.

    А вот как зависит, проверим, проведя лабораторную работу «Нарушение кровообращения при наложении жгута». Для его проведения воспользуемся цифровой лабораторией. У вас на столах есть все необходимые материалы для его выполнения и инструкции (Приложение 1)

    Почему снижается температура изолированных с перетяжкой пальцев?

    Почему после восстановления нормального кровоснабжения несколько повышается температура пальцев по сравнению с исходной?

Кожа человека обильно снабжена кровеносными сосудами.Многие капилляры образуют петли и анастомозы, чтобы изменить количество крови, протекающей через кожные капилляры. Когда эти сосуды сужаются, теплоотдача снижается. По мере их расширения тепловыделение увеличивается. Кроме того, через потовые железы протекает большое количество крови. (слайд 12)

    Теперь попытайтесь объяснить опыт д-ра К. Благдена в Англии более 200 лет назад. Вместе с несколькими друзьями и собакой я провел 45 минут в сухой камере при температуре +126 без последствий для здоровья.При этом взятый в камеру кусок мяса оказывался вареным, а холодная вода, испарению которой препятствовал слой масла, нагревалась до кипения. (слайд 13)

При испарении тепло теряется с поверхности тела в процессе превращения воды в водяной пар. На испарение 1 г воды уходит 2,45 кДж теплоты. Теплопередача при испарении пота происходит непрерывно в виде незаметного для нас пота.

Пот представляет собой водянистую жидкость, содержащую 0.1-0,4% хлорид натрия, лактат натрия и мочевина. Образуется из тканевой жидкости. (слайд 14)

У человека потоотделение начинается при повышении температуры выше 36,7 0 С. В нормальных условиях в сутки выделяется 900 мл, но при очень сильной жаре и достаточном запасе воды и солей эта величина может достигать 12 литров.

    Сейчас вы проведете очередную лабораторную работу «Выделительная и терморегуляторная функция кожи», после чего ответите на следующие вопросы:

    Почему температура в мешке повышается во время эксперимента?

    Почему в пакете повышается влажность?

    Почему во втором эксперименте влажность увеличивалась быстрее и достигала более высокого значения, чем в первом опыте?

    Почему летнюю одежду изготавливают из натуральных, а не синтетических тканей? (слайд 15)

А теперь попробуем сформулировать основные выводы этого урока.

    Кожа – главный орган терморегуляции.

    В зависимости от характера реализации механизмов терморегуляции различают теплокровных и холоднокровных животных.

    Терморегуляция — процесс уравновешивания теплообразования и теплообмена в соответствии с условиями внешней и внутренней среды.

    Нарушение процессов терморегуляции может привести к перегреванию или переохлаждению организма. (слайд 16)

Образование и выделение тепла регулируется рефлекторно и гуморально.В гипоталамусе (среднем мозге) находится центр терморегуляции. Считается, что в его переднем отделе находятся центры, регулирующие теплоотдачу, а в области заднего гипоталамуса — центры, контролирующие процессы продукции и сохранения тепла. (слайд 17)

Температура окружающей среды и ее колебания воздействуют на терморецепторы кожи. Подсчитано, что на 1 см2 приходится 12 холодовых, 1-2 тепловых рецептора. А вся кожная поверхность тела человека содержит 250 тысяч холодовых рецепторов и только 30 тысяч тепловых.

    Закрепление изученного материала: . (слайд 18 — 21)

Решить биологические задачи:

    Воздействие алкоголя на организм вызывает расширение сосудов. Какой человек, трезвый или пьяный, быстрее замерзнет на морозе?

    Ноги в тесной обуви зимой мерзнут, а летом сильно нагреваются. Объяснить, почему?

    Почему вредно туго затягивать ремень и носить тесную обувь?

    Человек в умеренном климате носит одежду, соответствующую погоде.Однако жители Средней Азии в самую жаркую погоду носят теплые ватные халаты. Дайте объяснение этому явлению.

    Домашнее задание . (слайд 22)

§42

Составить синквейн на тему «Кожа»

Цель:
1. формировать у учащихся знания о функциях кожи, связанных с регуляцией постоянства внутренней среды организма, используя для этого знания биологии и физики.
2. закрепить знания о строении кожи, ее основных свойствах; формировать потребность беречь свое здоровье;
3. через опыт привлечь внимание ребенка к себе, к своему строению, прийти к научному познанию, привести к пониманию себя как личности.

Цели урока:
образовательные:
1) уточнить знания о строении кожи;
2) формировать знания о коже как теплообменном органе;
3) Выявить условия сохранения постоянной температуры тела при повышении и понижении температуры.
развивающие:
1) развивать умение делать выводы по результатам практической работы;
2) развивать умение устанавливать связь между физическим трудом и терморегуляцией организма;
3) развивать умение анализировать и сопоставлять информацию, обобщать и устанавливать причинно-следственные связи.
воспитательная:
1) продолжать гигиеническое воспитание обучающихся, бережное отношение к их здоровью,
2) развивать коммуникативные навыки.

Оборудование:

1.проектор
2. презентация
3. ноутбук Nova 5000
4. датчики температуры
5. датчик влажности
6. толстая нить
7. полиэтиленовый пакет
8. кольцо резиновое

Во время занятий

17 организационный момент 2. Актуализация базовых знаний: Очень часто в молодежных газетах и ​​журналах публикуются письма читателей, послушайте отрывок из такого «письма». Содержит ли он биологические ошибки и неточности? Кто они такие?
Наконец-то началась долгожданная пора — каникулы! Мы с другом проснулись в полдень и сразу побежали на пляж. Войди в воду! Искупавшись до изнеможения, они растянулись на песке и загорали часа три. Я учила на уроке биологии, что ультрафиолетовые лучи увеличивают роговой слой кожи, в ее клетках постепенно накапливается пигмент, придающий ей коричневый цвет – загар. Это красота и здоровье.
3. Изучение нового материала:
посмотрите на слайд и определите, на какие две группы можно разделить изображенных здесь животных. На чем основано разделение на группы? (слайд 1)
К какой из этих групп относится человек?
Какое свойство организма называют теплокровностью? (Теплокровность – это свойство организма поддерживать температуру тела на определенном уровне.) (слайд 2)
«А теперь, ребята, хочу рассказать вам одну легенду (звучит приятная музыка). (слайд 3)

Почти пять веков назад, в последние дни 1496 года, в роскошном замке миланского герцога Моро готовились к новогоднему празднику. Герцог собирался показать своим гостям такие замечательные представления, каких мир еще не видел. Еще бы! Организацией праздника руководил великий художник и непревзойденный механик Леонардо да Винчи. Он задумал прославить золотой век мира, наступивший после многих лет железного века опустошительных войн.

Для изображения железного века кузнецы под руководством Леонардо да Винчи изготовили огромную фигуру лежащего рыцаря, облаченного в доспехи. А золотой век должен был изображать обнаженного мальчика, с ног до головы покрытого золотой краской. Это был сын бедного пекаря. Его отец за деньги предоставил его для развлечения герцога.

В разгар праздничного веселья в зал внесли поверженного рыцаря. Из его чрева вышел «золотой мальчик» с крыльями и лавровой ветвью в руке.Испугавшись, он посмотрел на окружающих, произнеся герцогу ученое приветствие. Праздник не удалось завершить, так как жена герцога внезапно заболела. Гости ушли. Погас свет. О мальчике, конечно, забыли… Он остался один, в огромной, холодной, тускло освещенной комнате. Только на следующий день Леонардо да Винчи увидел его в темном углу. Ребенок дрожал и жалобно плакал. Леонардо завернул его в плащ, отнес к себе домой и три дня ухаживал за ним, пытаясь спасти.Но на четвертый день мальчик умер. Прошли века. Не была забыта и история «золотого мальчика», связанная с именем великого художника. А причина его смерти долгое время оставалась непонятной и вызывала разные толкования.

Вы можете мне ответить и назвать основные причины смерти мальчика? (учащиеся формулируют ответ и говорят, что этот мальчик умер от переохлаждения. Была нарушена функция терморегуляции.)
Сегодня мы поговорим о терморегуляции.Запишите тему занятия «Терморегуляция организма» (слайд 4)
С точки зрения физики человек – это всего лишь физическое тело, и, казалось бы, с ним должны происходить процессы, такие же, как с любые физические тела. Температура тела человека 36,60С, а в классе — 240С. Часть внутренней энергии человек должен отдавать окружающему воздуху до тех пор, пока температура не станет одинаковой. Но так ли это?
Что нового мы должны узнать по этой теме? Давайте сформулируем цели нашего занятия (цели формулируют учащиеся, а учитель уточняет) (слайд 5) Объясните, почему температура нашего тела остается постоянной. Чтобы ответить на этот вопрос, мы должны вспомнить строение кожи. (слайд 6)
Знаете ли вы, сколько тепла выделяется в организме человека за один час? Настолько, что хватит, чтобы вскипятить 1 литр ледяной воды. А если бы тело вместо кожи было покрыто непроницаемым для тепла футляром, то через час температура тела повысилась бы примерно на 1,5 градуса, а через сорок часов достигла бы температуры кипения воды. При тяжелой физической работе тепловыделение увеличивается в несколько раз.(слайд 7)

И при этом температура тела не меняется. Говоря о температуре тела, имеют в виду температуру внутренних областей тела, т. е. тканей, залегающих глубже 2,5 см под поверхностью кожи. У человека поверхностная температура кожи не одинакова на разных участках. Самая низкая температура у кожи рук и ног (28,50С), а самая высокая – в области шеи. Внутри печени, где происходят окислительные процессы, температура достигает 390С.(слайд 8)

У здорового человека она обычно равна 36,5-37 градусам. Повышение ее выше 430 и падение ниже 250С фатальны. Это постоянство температуры тела поддерживается почти исключительно за счет регуляции теплопередачи через кожу. Ведь он находится в непосредственном контакте с внешней средой, поэтому регистрирует все изменения температуры.
Совокупность физиологических реакций организма, обеспечивающих постоянство температуры тела, называется терморегуляцией (слайд 9)
Когда в организме образуется тепло? (прием пищи, мышечная работа) (слайд 10)
Каковы источники тепла в организме человека? (Питательные вещества (белки, жиры, углеводы), которые при разложении (гидролиз с участием ферментов — биологических катализаторов) выделяют теплоту (происходят экзотермические реакции), кроме того, имеются активные ткани — печень, мышцы.)
Чтобы тело отдавало тепло окружающей среде, выделяемое им тепло должно «иметь доступ» во внешнюю среду. Тепло из недр тела (сердцевины) транспортируется кровью к коже, откуда может поступать в окружающую среду за счет одного из следующих механизмов: (слайд 11)
1. Потеря тепла через кожу излучением
2. Конвекцией
3. Кондукцией.
Все они зависят от количества крови, протекающей через кожу.
А вот как зависит, проверим, проведя лабораторную работу «Нарушение кровообращения при наложении жгута.Для его проведения воспользуемся цифровой лабораторией. У вас на столах есть все необходимые материалы для его выполнения и инструкция (Приложение 1)
Почему снижается температура изолированных перетяжкой пальцев?
Почему после восстановления нормального кровоснабжения, температура пальцев несколько повышается по сравнению с исходной?
Кожа человека обильно снабжена кровеносными сосудами.Многие капилляры образуют петли и анастомозы для изменения количества крови, протекающей по кожным капиллярам.Когда эти сосуды сужаются, теплоотдача снижается. По мере их расширения тепловыделение увеличивается. Кроме того, через потовые железы протекает большое количество крови. (слайд 12)
Теперь попытайтесь объяснить опыт д-ра К. Благдена в Англии более 200 лет назад. Вместе с несколькими друзьями и собакой я провел 45 минут в сухой камере при температуре +126 без последствий для здоровья. При этом взятый в камеру кусок мяса оказывался вареным, а холодная вода, испарению которой препятствовал слой масла, нагревалась до кипения.(слайд 13)

При испарении тепло теряется с поверхности тела в процессе превращения воды в водяной пар. На испарение 1 г воды уходит 2,45 кДж теплоты. Теплопередача при испарении пота происходит непрерывно в виде незаметного для нас пота.

Пот представляет собой водянистую жидкость, содержащую 0,1-0,4% хлорида натрия, лактат натрия и мочевину. Образуется из тканевой жидкости. (слайд 14)

У человека потоотделение начинается при повышении температуры выше 36.70С. В нормальных условиях в сутки выделяется 900 мл, но при очень сильной жаре и достаточном запасе воды и солей это значение может достигать 12 литров.

Сейчас вы проведете очередную лабораторную работу «Выделительная и терморегуляторная функция кожи», после чего ответите на следующие вопросы:
1. Почему в ходе опыта повышается температура в мешке?
2. Почему повышается влажность в пакете?
3. Почему во втором опыте влажность увеличивалась быстрее и достигала более высокого значения, чем в первом опыте?
4.Почему летнюю одежду шьют из натуральных, а не синтетических тканей? (слайд 15)
А теперь попробуем сформулировать основные выводы этого урока.
1) Кожа — основной орган терморегуляции
2) В зависимости от характера реализации механизмов терморегуляции различают теплокровных и холоднокровных животных
3) Терморегуляция — это процесс уравновешивания теплообразования и теплоотдачи в соответствии с условиями внешней и внутренней среды
4) Нарушение процессов терморегуляции может привести к перегреванию или переохлаждению организма.(слайд 16)

Образование и выделение тепла регулируется рефлекторно и гуморально. В гипоталамусе (среднем мозге) находится центр терморегуляции. Считается, что в его переднем отделе находятся центры, регулирующие теплоотдачу, а в области заднего гипоталамуса — центры, контролирующие процессы продукции и сохранения тепла. (слайд 17)

Температура окружающей среды и ее колебания воздействуют на терморецепторы кожи.Подсчитано, что на 1 см2 приходится 12 холодовых, 1-2 тепловых рецептора. А вся кожная поверхность тела человека содержит 250 тысяч холодовых рецепторов и только 30 тысяч тепловых.
4. Закрепление изученного материала:. (слайд 18 — 21)
Решить биологические задачи:

  • Воздействие алкоголя на организм вызывает расширение сосудов. Какой человек, трезвый или пьяный, быстрее замерзнет на морозе?
  • Ноги в тесной обуви зимой мерзнут, а летом сильно нагреваются.Объяснить, почему?
  • Почему вредно туго затягивать ремень и носить тесную обувь?
  • Человек в умеренном климате носит одежду, соответствующую погоде. Однако жители Средней Азии в самую жаркую погоду носят теплые ватные халаты. Дайте объяснение этому явлению.
5. Домашнее задание. (слайд 22)
§42
Составить синквейн на тему «Кожа»

Задачи: Обобщить знания о защите организма от перегревания и переохлаждения, познакомить с условиями поддержания постоянной температуры тела человека, методами терморегуляции с ее рефлекторными механизмами добиться усвоения знаний о симптомах перегревания, ожогов, обморожений, мерах первой помощи при их появлении.

Оборудование: Презентация к занятию в Microsoft PowerPoint «Терморегуляция тела человека», мультимедийный проектор, экран, компьютер, дидактический стол «Теплообразование и теплоотдача»

Во время занятий

1. Актуализация знаний о строении и функциях кожи.

Биологический диктант по вариантам.

Вариант 1.

  1. самый глубокий слой кожи подкожная клетчатка.
  2. 95% микробов на руках находятся под ногтями .
  3. Потовые железы выполняют выделительную функция.
  4. Образуется подкожная клетчатка жировая ткань .
  5. Волосы в мешочке для волос .

Вариант 2.

  1. Наружный слой кожи Эпидермис.
  2. Витамин вырабатывается в коже D.
  3. Чувствительность кожи осуществляется с помощью рецепторов.
  4. кожные железы: потовые и сальные.
  5. Загрязнение кожи затрудняет работу потовых желез.

2. Изучение нового материала

2.1. Введение в тему, задачи и план урока. Запишите тему в тетрадь. (Презентация) (Слайд 1)

Учитель: Регуляция температуры тела чрезвычайно важна в условиях покоя и разнообразной деятельности человека.В результате непрерывного разложения веществ в организме выделяется тепловая энергия. Кровеносные сосуды пронизывают тело, достигая мышц, печени и других органов, где выделяется тепло. Кровь в этих органах нагревается и затем отдает часть своего тепла. Средняя температура тела человека составляет около 37 С. Средняя температура тела колеблется в течение суток.

2.2.

Учитель: На слайдах показаны примеры человеческой деятельности. Как колеблется количество выделяемой энергии и температура тела? (Слайды 2-3)

Зависимость температуры тела от вида деятельности.

Выводы студентов: Количество тепловой энергии зависит от интенсивности обмена веществ. В спокойном состоянии тепло выделяется в небольших количествах. Выделение тепла усиливается за счет мышечной работы.

2.2. Физиология терморегуляции. (Беседа по вопросам с использованием дидактической таблицы «Тепловыделение и потери».)

Студент: Мышцы и печень.

Учитель: Какой процесс высвобождает энергию?

Студент: За счет распада белков, жиров, углеводов.

Учитель: Следовательно, образование энергии можно назвать химической стороной терморегуляции. Какие органы участвуют в теплоотдаче? (Слайд 4)

Студент: Кожа, легкие, выделительная система, пищеварительный тракт

Учитель: Теплоотдача тоже химический процесс?

Студент: Нет, физ.

Учитель: ( Слайды 5-6) Какое из этих условий:

Варианты ответа:

  1. Сухой воздух.
  2. Загрязнение кожи.
  3. Влажный воздух (выше температуры тела)
  4. Высокая температура воздуха.
  5. Низкая температура воздуха (ниже температуры тела).
  6. Чистая кожа.

Учитель: На основании тепловых явлений делаем вывод, что существует всего три пути теплопередачи: испарение, теплопроводность, излучение .Попробуйте решить более сложные задачи.

Почему в жару люди пьют больше?

Студент: Для усиления испарения, так как при испарении человек теряет много тепловой энергии.

Учитель: Почему в жаркую погоду рекомендуется накидывать на тело влажную простыню?

Студент: Для улучшения теплопроводности.

Учитель: Почему в сырую погоду тяжело переносить и жару, и холод?

Студент: В жаркую погоду испарение затрудняется; в холодную погоду теплопроводность и излучение увеличиваются.

Учитель: Почему в финской бане-сауне, где 100-градусный сухой воздух, человек переносит безболезненно, а купание в 100-градусной воде опасно для жизни?

Студент: В сухом тепле легко происходит испарение и избавление от тепла, а в 100-градусной воде теплообмен тела прекращается, начинается перегрев за счет теплопроводности.

2.3 Нарушения терморегуляции и первая помощь при них. Рассказ воспитателя о нарушениях теплообмена: тепловой и солнечный удары, ожоги и обморожения и первая помощь пострадавшим. (Слайды 7-13).

Самостоятельная работа учащихся в тетрадях по заполнению таблицы. (Слайд 14)

Работа идет в группах, с обсуждением материала и заполнением таблицы.

3. Закрепление пройденного материала. Разговор на:

  • Как регулируется теплопередача в организме?
  • Какое нарушение препятствует теплопередаче?

4. Домашнее задание.

стр. 178–179 учебника для изучения, ответьте на вопросы на стр. 180.

На уроке мы узнаем о роли кожи в терморегуляции. Рассмотрим, как организм человека справляется с изменением температуры окружающей среды, при этом не меняя температуру внутри тела. Познакомимся с первой помощью при тепловом ударе.

Зависит от те-пе-ра-ту-ры, влажности и движения возд-ду-ха. Ин-сто-ян-ство р-ра-ту-ры обес-пе-чи-ва-эт-ся за счет ре-гу-ла-ния тепло-ло-от-да-чи.

Тер-мо-ре-гу-ла-ция — это способность ор-га-низ-ма поддерживать сто-ян-ть-пе-ра-ту-ру тела в условий-ви-ях от ме-ня- ю-щей-ся внешней среды.Обеспечивает-пе-чи-ва-ет в сто-ян-й-пе-ра-ту-ру от 36,5 до 36,9 град-ду-сов, это важно для функции-ци-о-ни-ро- ва-ния белков и др. орг-но-че-веществ.

Человек может ре-ре-но-сидеть маленькую ко-ле-ба-нию по-пе-ра-ту-ры внутри своего тела. Подъем до 43 и па-де-инг до 25 градусов-ду-сов может оказаться смертельным.

Тер-мо-ре-гу-ла-ция осуществ-ла-ла-эт-ся за счет из-ме-но-ния про-све-та кро-ве-нос-ных со-су-дов и как-то -из-де-ле-ния.

При высокой температуре окружающей среды про-ис-хо-дить рас-ши-ре-ние крове-но-носовые-сосуды, по ним проходит больше крови, кожа нагревается ва-ет-ся , тепло-ло-от-да-ча в окружающую среду возраста-ли-чи-ва-ет-ся (рис. 2).

Рис. 2. Процесс теплопередачи при высокой температуре ()

При хо-ло-да-нии ко-су-ды кожи, ре-флек-тор-но сужение-ся, кровоток в коже уменьшается-ша-ет-ся, а в-те-ря тепло уменьшается (рис. 3).


Рис. 3. Процесс теплопередачи при низкой температуре ()

Из-за того, что я-не-меня, кровь-в-ка в коже меняет свой цвет. При сильных эмоциях, например, страхе, небольшие со-су-ды кожи пер-ре-кры-ва-ют-ся и кожа бледнеет. Когда человек злится, приток крови к коже увеличивается, и человек краснеет (рис. 4).

Рис. 4. Изменение цвета кожи ()

Когда темп-пе-ра-ту-ра тела ниже темп-пе-ра-ту-ра окружающей среды, в жару происходит расширение со -су-дов не увеличивается от -чу тепла. Для чего-то из-де-ле-ни-е помогает избежать перегрева. Пот испаряется, при этом поглощая большое количество тепла с верхней части кожи, и температура тела не повышается даже в самую жару.

Процессы ме-нот-ния про-свет-та кро-ве-нос-ных со-су-дов и как-то-из-де-ле-ний протекают под контролем центральной нервной системы (рис. 5).

Рис. 5. Схема повышения температуры тела ()

Тем-пе-ра-ту-ра тела на-ты-ша-эт-ся, когда человек заболевает. При попадании инфекции в организм с защитными веществами она образует и пи-ро-ген-ных веществ (тепло-ло-род-да-ю-щи) . На них реагирует нервная система, что приводит к повышению температуры. Повышение температуры при болезни – нормальная реакция организма.

Повышенная температура ускоряет чи-ми-че-ские процессы, усиливает ли-чи-ва-ет обмен в тканях, повышает активность лей-ко-ки-тов, пе-че-ни, ги-по-фи-за ( Рис. 6).

Рис.6. Повышение активности лейкоцитов ()

Очень вы-со-кую те-пе-ра-ту-ру врачи ко-ве-то-ут-снижают жар-ро-но-ж-го средства, т. к. его пролонгированный эффект дает нагрузка на сердце (уч-ща-ет- слабеет пульс, слабеет весь организм, ухудшается работа некоторых ферментов).

У пе-ре-гре-ва-ний на солнце (особенно бэн-но в атмосфере, насыщенной парами воды), при физической работе в душе ных, плохо про-вет-ри -ва-э-мых в-ме-ще-но-ях или в плохой воздухопроницаемой одежде-де из-да-ча или-га- мало тепла для труда Нарушение равновесия между об-ра-зо-ва- ni-em и from-yes-чье тепло может вызвать тепловой удар . Признаки теплового удара: головная боль, одышка, головокружение, шум в ушах, слабость, учащение пульса, «мушки» перед глазами, возможна потеря сознания.

Первая помощь при тепловом ударе:

В страх-дав-ше-го-ре-не-сти (если потерял сознание) или отвести в прохладное место (рис. 7).

Рис. 7. Прохлада ()

Разденьте его или расстегните одежду (рис. 8).

Рис. 8. Расстегнуть одежду ()

На голову-ло-ву, живую смоченную холодной водой в ло-тэн-це или льду, поднять ноги с помощью ва-ли-ка из одежды.Если больной не потерял сознание, дать попить холодной воды (рис. 9).

Рис. 9. Помощь при тепловом ударе ()

В стра-да-ше-го обернуть вет-роем про-штаж и обмахнуть его, создать движение аэр-ду-ха и усилить применение па-ре-ние (рис. 10). ).

Рис. 10. Помощь при тепловом ударе ()

Вы вызываете скорую помощь (рис. 11).

Рис. 11. Скорая помощь ()

Библиография

  1. Колесов Д. В. и др. Биология. Человек. Учебник для 8 класса. — 3-е изд. — М.: Дрофа, 2002. — 336 с.
  2. Вахрушев А.А., Родионова Е.И. и др. Биология. 8 класс. (Познай себя). — М.: 2009. — 304 с.
  3. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Учебник биологии. 8 класс. — 3-е изд., перераб. — М.: 2008. — 272 с.
  4. Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. Человек. Учебник для 8 класса. – М.: 2012. – 288 с.
  5. Рохлов В.С., Трофимов С.Б. Биология. Человек и его здоровье. 8 класс.- 2-е изд., ст. — М.: 2007. — 287 с.
  6. Пасечник В.В. и др. Биология. 8 класс. — М.: 2010. — 255 с.
  7. Любимова З.В., Маринова К.В. Биология. Человек и его здоровье. 8 класс. — М.: 2012. — 255 с.
  1. Animals-world.ru ().
  2. meduniver.com ().
  3. Медчиталка.ру ().

Домашнее задание

  1. Что такое терморегуляция?
  2. Что такое терморегуляция?
  3. Опишите симптомы теплового удара.
  4. Как оказать первую помощь при тепловом ударе?

Попробуем разобраться, как в организме человека поддерживается постоянная температура 36,6 С?

И при этом температура тела не меняется. Почему вы думаете? И вот, интересно, почему температура нашего тела остается постоянной? В организме человека происходят определенные процессы.

Теперь попробуем объяснить механизм генерации и выделения тепла. Поработаем со схемой.

Задание №1.Проанализируйте и объясните схему.

Схема разговора. Перед вами стол. Когда вы едите горячую пищу, ваше тело нагревается. И когда?

Для этого предлагаю вам заполнить таблицу.

Задание № 2. Заполнить таблицу «Регуляция теплообмена сосудами». Валеологическая пауза (музыкальная)

Задание №3 . НО Кроме того, какие условия благоприятствуют регулированию тепла? Правильно подобранная одежда по временам года, в зависимости от температуры окружающей среды и качества.

Давайте проведем простой эксперимент : возьмите стеклянные палочки, окуните их в воду и коснитесь ими кожи руки, что вы почувствовали?

Задание №4 Проблемная ситуация из повседневной жизни.

В солнечный летний день Маша долго играла с друзьями на пляже. Когда она вернулась домой, у нее была лихорадка, головная боль и сильная жажда. Бабушка подумала, что внучка простудилась, напоила ее чаем, завернула в одеяло.Но Маше не стало лучше. Приехавший по вызову врач почему-то отругал бабушку за ее действия. Как вы думаете, почему ?

Что случилось с девушкой? (получил солнечный удар)

Что случилось с бабушкой? (неправильная первая помощь)

Какие меры следует принять при тепловом и солнечном ударе?

Вывод: Повышение температуры тела зависит от температуры окружающей среды, и надо знать правила оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударе.

А теперь, ребята, давайте поработаем в группах и решим биологические задачи. 1 группа: Воздействие алкоголя на организм вызывает расширение сосудов. Кто из людей, трезвый или пьяный, быстрее замерзнет на морозе? Теплая кровь согревает кожу. Тепловые рецепторы производят ощущение тепла. Сосуды глубоких слоев кожи расширяются и человек теряет последнее тепло. Расширение или сужение кровеносных сосудов создает ощущение тепла. Выделение избыточного тепла происходит в сосудах кожи, в которых может разместиться 30% всей крови организма.

2 группа:

Развитие лихорадочного состояния часто сопровождается дрожью и чувством холода (озноба). Объясните эти симптомы, исходя из представления о механизме терморегуляции (вода испаряется, тело охлаждается). Озноб – это сокращение мышц. Когда мышцы сокращаются, кровеносные сосуды сужаются, повышается температура. Это защита организма от инфекции.

Вывод: Таким образом, терморегуляция происходит за счет сосудов кожи, потовых желез и нервной системы.

А теперь решаем тест индивидуально, состоящий из 6 вопросов. Критерии оценки: 6 баллов — «5»,

5 баллов — «4», 4 — 3 балла — «3», 1-0 баллов — «2».

Давайте вместе с вами рассмотрим вопрос:

Задание № 6. Почему одни люди, находясь на улице при низких температурах, быстро замерзают и простужаются, а другие долго находятся на морозе и не болеют?

Да, действительно, закаливание – один из способов укрепления и сохранения здоровья. .

Каков девиз закалки? Девиз: «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья!»

Дополнительный комментарий к домашнему заданию.

Стр. 168-170 учебника, ответить на вопросы 1-4 устно

— Составить памятку «Правила темперирования 5 баллов»

Биология человека в таблицах, рисунках и схемах. Примерный поиск слова

Чтобы сузить результаты поиска, можно уточнить запрос, указав поля для поиска.Список полей представлен выше. Например:

Вы можете искать по нескольким полям одновременно:

Логические операторы

Оператор по умолчанию: И .
Оператор И означает, что документ должен соответствовать всем элементам группы:

НИР

Оператор ИЛИ означает, что документ должен соответствовать одному из значений в группе:

исследование ИЛИ разработка

Оператор НЕ исключает документы, содержащие этот элемент:

исследование НЕ разработка

Тип поиска

При написании запроса вы можете указать способ поиска фразы. Поддерживаются четыре метода: поиск с морфологией, без морфологии, поиск по префиксу, поиск по фразе.
По умолчанию поиск выполняется с учетом морфологии.
Для поиска без морфологии просто поставьте знак доллара перед словами в фразе:

$ учеба $ разработка

Для поиска префикса необходимо после запроса поставить звездочку:

изучение *

Для поиска по фразе необходимо заключить запрос в двойные кавычки:

» исследования и разработки »

Поиск по синонимам

Для включения синонимов слова в результаты поиска поставьте решётку «# «перед словом или перед выражением в скобках.
При применении к одному слову для него будет найдено до трех синонимов.
При применении к выражению в скобках к каждому найденному слову будет добавлен синоним.
Нельзя сочетать с поиском без морфологии, поиском по префиксу или поиском по фразе.

# исследование

Группировка

Для группировки поисковых фраз необходимо использовать скобки. » в конце выражения, а затем указать уровень релевантности этого выражения по отношению к остальным.4 разработка

По умолчанию уровень равен 1. Допустимые значения — положительное вещественное число.

Интервальный поиск

Для указания интервала, в котором должно находиться значение поля, следует указать граничные значения в скобках, разделенных оператором ДО .
Будет выполнена лексикографическая сортировка.

Такой запрос вернет результаты с автором от Иванова до Петрова, но Иванов и Петров не будут включены в результат.
Чтобы включить значение в интервал, используйте квадратные скобки. Используйте фигурные скобки, чтобы исключить значение.

Размер:

пикселей

Начать показ со страницы:

Стенограмма

1 Биология человека. В таблицах и схемах. Резанова Е.А., Антонова И.П., Резанов А.А. М.: Изд-во, с. Данное пособие содержит в наглядной форме школьный курс «Анатомия, физиология и гигиена человека» с основами медицинской экологии. Сводные таблицы-характеристики, схемы и рисунки позволят учащимся быстро повторить изученный материал, а также дополнить и расширить свои знания по биологии человека.Множество оригинальных схем, представляющих физиологию систем и органов в доступной и наглядной форме, позволят быстро усвоить информацию о физиологических процессах, происходящих в организме человека. Благодаря высокому уровню наглядности и доступности материала пособие обеспечивает эффективное усвоение темы и может быть использовано учащимися в качестве дополнения к основному учебнику «Биология человека», при подготовке домашних заданий, при подготовке к выпускным и зачетным экзаменам по биологии. , при подготовке к вступительным экзаменам в вузы медико-биологического профиля, а также преподавателям для составления планов-конспектов уроков.шестнадцать

2 Формат: djvu/zip Размер: 7.8 Мб Скачать: Биология человека. В таблицах и схемах. Резанова Е.А., Антонова И.П., Резанов А.А. Letitbit.net Vip-file.com Shareflare. net СОДЕРЖАНИЕ Введение Науки, изучающие организм человека и условия сохранения его здоровья Из истории развития анатомии, физиологии и медицины 4 Из истории отечественной медицины 8 Сходства и различия между человека и млекопитающих 10 Общее знакомство с организмом человека Жизненно важные свойства клеток 12 Химический состав клеток 13 Функции основных органических веществ клетки 14 Размножение клеток 15 Сравнение животных и растительных клеток 16 Строение клетки человека 17 Основные группы тканей 18 Расположение внутренние органы 20 Система органов человека 21 Организм как единое целое 22 Внутренняя секреция Железы нашего организма 23 Эндокринная система 24 Гормоны 25 Железы внутренней секреции и их гормоны 26 Нарушение работы желез внутренней секреции 27 Факторы, влияющие на деятельность желез внутренней секреции 28 Нервная система Нервная система 29 Строение нервной системы 30 Функциональный отдел нервной системы 31 Автон омическая нервная система 32 Действие вегетативной нервной системы 33 Строение нейрона 34 2/6

3 Типы нейронов 35 Синапсы 36 Центральная нервная система 37 Спинной мозг 38 Функции спинного мозга 39 Спинномозговая жидкость 40 Головной мозг. 41 Строение и функции головного мозга 42 Кора больших полушарий 45 Значение коры больших полушарий 46 Чувствительная и двигательная зоны больших полушарий 47 Рефлекторная 48 Рефлекторная дуга 49 Выработка условного рефлекса 50 Торможение условных рефлексов 51 Регуляция Функции организма 52 Сравнение нервной и эндокринной регуляции 53 Органы Сенсорные анализаторы 54 Функции анализаторов 55 Орган зрения — глаз 56 Строение и функции глаза 57 Как видит глаз 58 Зрительный анализатор 59 Экология и гигиена зрения 60 орган слуха и равновесия — ухо 61 Строение и функции уха 62 Орган слуха 63 Орган равновесия… 64 Экология и гигиена слуха 65 Орган обоняния — нос 66 Орган вкуса — язык 67 Органы осязания — кожа и мышцы 68 Типы анализаторов 70 Высшая нервная деятельность Высшая нервная деятельность 71 Типы высшей нервной деятельность по Павлову 72 Темперамент 73 Речь 74 Память 75 Виды памяти. 76 Сон Физиология сна 79 Опорно-двигательный аппарат Опорно-двигательный аппарат 80 Значение опорно-двигательного аппарата 81 3/6

4 Скелет 82 Части скелета человека 83 Банки соединения костей Строение кости 86 Виды костей 88 Рычаги тела человека 89 Первая помощь при скелетных травмах 90 Мышцы Свойства мышц 93 Форма и величина мышц 94 Основные мышцы человека 95 Работа мышц 96 Координация мышц 97 Строение и функции скелетных мышц 98 Сокращение скелетных мышц Формирование опорно-двигательного аппарата 100 Гигиена опорно-двигательного аппарата 101 Внутренняя среда организма Внутренняя среда организма 102 Кровь 103 Свертывание крови, 104 Переливание крови 105 Иммунитет 106 Иммунитет 107 Механизм иммунитета 108 Что такое СПИД. 110 Что нужно знать о СПИДе 111 Как можно заразиться СПИДом 112 Лимфатическая система 113 Кровообращение Кровообращение и его значение 114 Кровеносная система 115 Сердце; 116 Условия работы сердца 117 Регуляция сердца 118 Движение крови по сосудам 119 Круги кровообращения 120 Кровообращение в кругах кровообращения 121 Виды кровотечений 122 Первая помощь при кровотечениях 123 Экология и гигиена сердечно-сосудистой системы 124 Дыхание Дыхание Осуществление процесса дыхания 126 Система органов дыхания 128 Образование звука / 6

5 Строение и функции системы дыхания 130 Жизненная емкость легких 132 Интенсивность дыхания 133 Регуляция дыхания 134 Дыхание при низком и высоком давлении 135 Заболевания органов дыхания система 136 Экология и гигиена дыхания 137 Сердечно-легочная реанимация 1З8 Пищеварительная система Пищеварительная система 140 Схема пищеварительной системы 141 Строение зубов 142 Крупные железы пищеварительного тракта 142 Органы пищеварительной системы и их функции 144 Опыты И. П. Павлова для изучения пищеварения 145 Современные методы исследования пищеварительного тракта 147 Профилактика желудочно-кишечных заболеваний 148 Обмен веществ и энергии Обмен веществ и энергии 150 Преобразование энергии в организме 151 Обмен веществ и его регуляция 151 Превращение веществ в организме 152 Витамины 153 Значение витаминов, 155 Органы выделения Органы выделения 156 Почки человека 157 Рабочая почка 158 Экология и гигиена мочевыделительной системы 160 Покровная система Покровная система 161 Строение и функции кожи 162 Значение кожи, 162 Производные кожи 164 Человек репродукция Репродукция человека 166 Половые железы 167 Репродуктивная система человека 168 Половое созревание 170 Менструальный цикл 172 Оплодотворение 173 Мальчик или девочка? 174 Близнецы 175 Имплантация яйцеклетки в матку 176 Плацента 177 Плод и окружающая его среда / 6

6 Факторы, негативно влияющие на развитие эмбриона человека 179 Развитие организмов на эмбриональной стадии 180 Внутриутробное развитие человека 181 Жизнь до рождения (месяц за месяцем) 182 Беременность 184 Роды 185 Основные этапы индивидуального развития человека 186 Пропорции тела человека 188 Экология человека Экология человека 189 Экологическая медицина 190 Нарушение терморегуляции 191 Закаливание 192 Общее закаливание организма 193 Влияние алкоголя на организм человека 194 Воздействие воздействия алкоголя на мозг 195 Влияние никотина на организм человека 196 Рациональное питание 197 Факторы, влияющие на здоровье / 6


Стр. Календарное тематическое планирование по биологии.8 класс. Тема урока Количество часов Плановые сроки (месяц, неделя) 7 класс (Царство животных). 2 часа 1. Происхождение млекопитающих. Особенности

Тема урока Номер урока Раздел: Введение час Биологическая и социальная природа человека. Науки о человеческом теле. Инструктаж по технике безопасности. Раздел 2: Обзор человеческого тела 5 2 общий обзор человеческого тела.

Календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс (на 2016-2017 учебный год) Наименования разделов и тем Всего часов Сроки (дата) проведения урока Оборудование Вид урока Примечание План.Факт. один

Пояснительная записка Рабочий учебный план по биологии для 8 класса составлен на основе примерной программы среднего общего образования на базовом уровне по биологии, в соответствии с ФЗ

Тема 3. Краткая история развития знаний о человеке. Науки, изучающие тело человека. — 1 час. 1. История развития знаний о строении и функциях организма 1 человека. Тема 4.Общий обзор человеческого тела.

П/п Наименование разделов, тем Тематическое планирование по биологии 8 класс Количество часов Формы контроля СОЭ Тема 1. Место человека в системе органического мира 2 Тема 2. Происхождение человека 2 Индивидуальный

Аннотация к рабочей программе по биологии для 8-9 классов Настоящая рабочая программа по (биологии) для общеобразовательных школ (8 класс) составлена ​​на основании: 1. Федерального компонента государственного

«Рассмотрено» «Согласовано»: «Утверждено» Глава МО Заместитель директора Директор МБОУ СОШ 73 по управлению водными ресурсами МБОУ СОШ 73 Макарова Г.И. Митюкова Ж.Г. Высоцкая Е.В. Протокол 1 от 30.08.17.2017. приказ 217

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Гимназия им. Н.Д. Лицмана «МАОУ» Гимназия им. Н.Д. Лицмана» РАССМАТРИВАЕТСЯ на кафедре Заведующая кафедрой Махмутова З.К. СОГЛАСОВАНА Заместитель директора

1.Результаты освоения курса биологии в 8 классе: Должен знать: основные анатомические понятия, термины; этапы развития человека до и после рождения; общая анатомия органов, систем и аппаратов человека

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (68 часов, 2 часа в неделю) Тема 1. Место человека в системе органического мира (2 часа) Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Сходства

Тематическое планирование Предмет: БИОЛОГИЯ Класс: 8 Часов в неделю: 2 Всего часов в год: 72 I триместр. Всего недель, всего часов 22.. Раздел. Общий обзор тела человека Науки, изучающие тело человека.

Пояснительная записка Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология.Человек». 8 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений М. Дрофа 2006, 2009.

I. Плановые предметные результаты освоения предмета «Естествознание» В результате изучения учебного предмета «Естествознание» на уровне основного общего образования на базовом уровне выпускник

РАССМОТРЕН на заседании методического объединения МБОУ «Златоруновская СОШ» протокол от 24 августа 2018 года СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВД МБОУ «Златоруновская СОШ» Соловьева Л.В. / 29 августа

г.

Автономная некоммерческая организация «Средняя общеобразовательная школа «Феникс» с группами дошкольного образования Обсуждено на заседании ШМО Согласовано зам. Директор ОИА Козаченко Е.В. Я одобряю

Человек и его здоровье Введение в науки о человеке Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности человеческого организма для самопознания и сохранения здоровья. Комплекс наук, изучающих тело

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 8, г. КОНАКОВО, ТВЕРСКАЯ ОБЛАСТЬ «Согласовано» на Школу учителей естественных наук Протокол 2017 года Начальник Школы образования

Номер занятия ВВЕДЕНИЕ содержание Количество часов 4 план Дата факт 1 Наука об организме человека ТБ инструкция 1 030918 2 Культура отношения к своему здоровью и здоровью окружающих

Пояснительная записка к экзаменационным билетам по биологии.Экзаменационные билеты по биологии для переводного внутреннего экзамена оформляются в соответствии с федеральной составляющей штата

Тема Тип А Форма Форма организации познавательной деятельности Методы Контроль Творчество 1 2 3 4 5 6 7 8 26. «Значение пищи и ее состав». обобщения и 27. «Органы пищеварения» 28. «Пищеварение

Раздел Номер урока Тема урока Сроки плана Дата факта Оборудование ВВЕДЕНИЕ 1ч 1 Введение.Биосоциальная природа человека. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ОРГАНИЗМ. ОБЩИЙ ОБЗОР 5ч 2 Науки об организме человека.

III семестр Тематический план учебной дисциплины: «Анатомия и физиология человека» Раздел 1. Анатомия и физиология как наука. Тема 1.1. Предмет изучения анатомии и физиологии человека Раздел 2. Индивидуальный

ГБОУ ГСГ 2015-16 уч.год варианты билетов на промежуточную аттестацию учащихся 8 классов дисциплины Биология (Человек и его здоровье) Билет 1 1.Эволюция человека. Факторы антропогенеза.

Содержание учебно-методического материала . 9 класс. Человек (2 часа в неделю). Тема 1. Введение (2 часа). Тема 2. Общий обзор организма человека (5 часов) Тема 3. Опорно-двигательный аппарат (14 часов) Тема 4. Кровь и кровообращение (8 часов)

1. Планируемые результаты освоения предмета Студент научится: выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и тканей животных, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности,

Даты уроков планируют факт http://www.сферах.ru/biology/method/tp.php ТЕМАТИЧЕСКОЕ И ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ-УРОКОВ «ЧЕЛОВЕК. КУЛЬТУРА ЗДОРОВЬЯ. ЗАНЯТИЕ 8 «Планирование» на основе программы курса

Календарно-тематическое планирование ФК ГОС УМК: Пасечник В.В., Каменский А.А., Биология. Человек и его здоровье. 8 класс. М.: Дрофа, 2006 Учебный раздел, тема урока Количество часов ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ

аннотация учебной дисциплины ОП.03. Возрастная анатомия, физиология и гигиена 1. Объем программы Рабочая программа учебной дисциплины входит в состав основной профессиональной образовательной

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии 8 класс (Учебник: «Биология», Беляев Д.К.) Составитель: учитель биологии и химии Рюмкина А.А. 2016 \ 2017 учебный год ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА Изучение биологии направлено на достижение

2. 2.2.10. БИОЛОГИЯ Живые организмы Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов. Отличительные черты представителей разных царств живой природы. Методы

Адаптированная рабочая программа для учащихся с ОВЗ с ЗПР по биологии 8 класс Разработчик: Бобринева В.В., учитель биологии 2017 1.Пояснительная записка Данная программа создана на основе авторской

Рабочая программа по биологии для 9 «А» класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида педагог: Мешкова Ольга Сергеевна Первая квалификационная категория Рабочая программа для

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя школа д. Сенцово Липецкого муниципального района Липецкой области (МБОУ СОШ д. Сенцово) Согласовано на заседании педагогического совета Протокол

АННОТАЦИЯ к рабочей программе по биологии 8 класс к учебнику Драгомилов В.М. Рабочая программа составлена ​​на основе Примерной программы основного общего образования по биологии, а также основной

Б1. В. БВ.6.2 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА Цель исследования Содержание Формирование представлений об особенностях строения и закономерностях жизнедеятельности развивающегося организма в каждом возрасте

Пояснительная записка Рабочая программа составлена ​​с учетом ФГОС, Типовой программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» г. Кудымкара РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ БИОЛОГИЯ Для 8 класса на 205-206 учебный год Составитель Ирина Петрова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена ​​с учетом ФГОС, Типовой программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА УРУПИНСК ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА 8» ГОРОДСКОГО ОКРУГА УРЮПИНСК ГОРОД ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

И. 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа учебного курса «Биология» для 7 класса составлена ​​на основании следующих документов: Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Березовская средняя общеобразовательная школа

РБ по биологии 8 класс Человек Автор Сонин Н.И. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА РАБ по биологии составлена ​​на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2 имени Героя России Валерия Иванова города Волжска Республики Марий Эл Утверждена директором средней общеобразовательной школы № 2 Афониным А.С. Согласовано заместителем директора

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Чайнского района «Подгорная средняя общеобразовательная школа» «Согласовано» Глава Минобороны Протокол ф от «29» 2016 года «Согласовано» Заместитель

Рабочая программа по биологии для 8 класса Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена ​​на основе: 1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования

БИОЛОГИЯ 9 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа раздела «Человек» предусматривает сообщение элементарных сведений о строении и жизнедеятельности основных органов и всего организма человека в целом.

428 СОДЕРЖАНИЕ СОДЕРЖАНИЕ Введение… 3 Глава 1. Основные этапы индивидуального развития человека… 5 Пренатальный онтогенез… 6 Постнатальный онтогенез… 14 Глава 2. Строение организма человека… 22 Клетка:

П/п КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ БИОЛОГИИ 8 класс (68 часов) Тема занятия Дата Содержание Контрольная форма 1. Биологическая и социальная природа человека. 2. Строение тела. Место человека в жизни

Комитет образования Ханты-Мансийского района Коммунальное государственное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского района «Средняя общеобразовательная школа села Согом» Приложение 2 к основной учебной

Тематическое планирование по биологии Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование составляется в соответствии с ФГОС, базовым учебным планом 2004 г. , программой

Личными результатами изучения предмета «Биология» в 8 классе являются следующие умения:

«Биология 8 класс.Человек» Рабочая программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю. Рабочая программа реализуется при работе с учебно-методическими материалами: Программы для образовательных учреждений. Естествознание 5 класс,

Пояснительная записка. Рабочая программа составлена ​​в полном соответствии с ФГОС основного общего образования; требования к результатам освоения основных

Пояснительная записка. Рабочая программа по биологии для 8 класса разработана в соответствии с: — Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 13 июля 2015 г.) «Об образовании в Российской Федерации»;

МКОУ «Уржумская СОШ» Рабочая программа по биологии 8 класс (базовый уровень) Учитель: Л.В. Зимина 2016-2017 учебный год Введение. Рабочая программа по биологии для основной школы составлена ​​на

СОГЛАСОВАНО Решением Методического совета МБОУ Гремячевская школа 2 Протокол от 3. 03.207. 04 ПРИНЯТО Решением Педагогического совета МБОУ Гремячевской школы 2 Протокол от 27.04.207. 05 УТВЕРЖДЕНО Приказом

Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование составляется в соответствии с федеральной составляющей государственного стандарта общего образования.Программа предназначена для изучения в специальном

Программа по биологии для 9 (биологического) класса Соколова Елена Валентиновна на 2014-2015 гг. Основной учебник: А.С. Батуева «Биология. Человек», Пономарева И.Н. «Основы общей биологии» 175 ч/год (5 ч/нед)

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Рязанский медико-социальный колледж» ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Специальность 31.02.02.

Настоящее пособие содержит в наглядной форме школьный курс «Анатомия, физиология и гигиена человека» с основами медицинской экологии.
Сводные таблицы-характеристики, схемы и рисунки позволят учащимся быстро повторить изученный материал, а также дополнить и расширить свои знания по биологии человека. Множество оригинальных схем, представляющих физиологию систем и органов в доступной и наглядной форме, позволят быстро усвоить информацию о физиологических процессах, происходящих в организме человека.
Благодаря высокому уровню наглядности и доступности материала пособие обеспечивает эффективное усвоение предмета и может быть использовано учащимися в качестве дополнения к основному учебнику «Биология человека», при подготовке домашних заданий, при подготовке к выпускным и зачетных экзаменов по биологии, при подготовке к вступительным экзаменам в ВУЗы медико-биологического профиля, а также преподавателям для составления планов-конспектов уроков.

Науки, изучающие организм человека и условия сохранения его здоровья.
Анатомия человека — наука о строении, форме тела человека, его органов и образующих их тканей с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей.

Физиология человека — наука о жизненных процессах (функциях) и механизмах их регуляции в клетках, тканях, органах, системах органов и организме человека в целом.

Гигиена человека — наука о создании условий, благоприятных для сохранения здоровья человека, о правильной организации его труда и отдыха, о профилактике заболеваний.

Экология человека — комплексная наука, изучающая взаимоотношения человека и человечества в целом с природной и социальной средой.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Науки, изучающие организм человека и условия сохранения его здоровья
Из истории развития анатомии, физиологии и медицины 4
Из истории отечественной медицины 8
Сходства и различия человека и млекопитающие 10
Общее знакомство с организмом человека
Жизнедеятельность клетки 12
Химический состав клетки 13
Функции основных органических веществ клетки 14
Размножение клетки 15
Сравнение клеток животных и растений 16
Строение клетки человека 17
Основные группы тканей 18
Расположение внутренних органов 20
Система органов человека 21
Тело в целом 22
Внутренняя секреция
Железы нашего тела 23
Эндокринная система 24
Гормоны 25 Конец
железы и их гормоны 26
Нарушение работы эндокринных желез 27
Факторы, влияющие на деятельность эндокринных желез 28
Нервная система
Нервная система 29
Строение нервной системы 30
Функциональный отдел нервной системы 31
Вегетативная нервная система 32
Действие вегетативной нервной системы 33
Нейрон строение 34
Типы нейронов 35
Синапс 36
Центральная нервная система 37
Спинной мозг 38
Функции спинного мозга 39
Спинномозговая жидкость 40
Головной мозг 41
Строение и функции головного мозга 42
Значение коры головного мозга 90 45 кора головного мозга 46
Сенсорно-двигательная зона коры головного мозга 47
Рефлекс 48
Рефлекторный лук 49
Выработка условного рефлекса 50
Торможение условных рефлексов 51
Регуляция функций организма 52
Сравнение нервной и эндокринной регуляции органов чувств 53

Анализаторы 54
Функции анализатора 55 900 95 Орган зрения — глаз 56
Строение и функция глаза 57
Как видит глаз 58
Зрительный анализатор 59
Экология и гигиена зрения 60
Орган слуха и равновесия — ухо 61
Строение и функция уха 62
Орган слуха 63
Орган равновесия 64
Экология и гигиена слуха 65
Орган обоняния — нос 66
Вкус-язык 67
Органы осязания — кожа и мышцы 68
Типы анализаторов 70
Высшая нервная деятельность

6 71
Виды высшей нервной активности По данным Павлова 72
темперамент 73
речь 74
Память 75
Виды памяти 76 95
Виды памяти 76
DREAM
Sleep Physocology 79
MusculoSkeletal System
MusculoSkeletal System 80
Значение опорно-двигательного аппарата системы 81
скелет 82
Части человеческого скелета 83
Костно-суставной ил
Костная структура 86
Типы костей 88
Хума рычаги тела 89
Первая помощь при травмах скелета 90
Мышцы
Свойства мышц 93
Форма и размер мышц 94
Основные мышцы человека 95
Работа мышц 96
Координация мышц 97
Структура и функция скелетных мышц 98
Формирование скелетных мышц 9 Из опорно-двигательного аппарата 100
гигиена мускул. Внутренняя среда организма
Внутренняя среда тела
Внутренняя среда тела 102
Кровь 103
Кровавая кровь 104
Переливание крови 105
Иммунитет 106
Иммунитета 107
Механизм иммунитета 108
Что такое СПИД 110
Что нужно знать о СПИДе 111
Как можно заразиться СПИДом 112
Лимфатическая система 113
Кровообращение
Кровообращение и его значение 114
Кровеносная система 115
Сердце 10 Регуляция 1957 116 90 сердце 118
Движение крови т по сосудам 119
Круги кровообращения 120
Кровоток в кругах кровообращения 121
Виды кровотечений 122
Первая помощь при кровотечениях 123
Экология и гигиена сердечно-сосудистой системы 124
Дыхание
Дыхание 125
процесс дыхания 126
Дыхательная система 128
Звукообразование 129
Строение и функции дыхательной системы 130
ЖЕЛ 132
Интенсивность дыхания 133
Регуляция дыхания 134
Дыхание при низком и высоком давлении 135
Болезни дыхательной системы 1956 90 гигиена дыхания 137
Сердечно-легочная реанимация 1З8
Пищеварительная система
Пищеварительная система 140
Схема пищеварительной системы 141
Строение зубов 142
Крупные железы пищеварительного тракта 142
Органы пищеварительной системы и их функции 10954 90.Павлова для изучения пищеварения 145
Современные методы исследования пищеварительного тракта 147
Профилактика желудочно-кишечных заболеваний 148
Обмен веществ и энергии
Обмен веществ и энергии 150
Превращение энергии в организме 151
Обмен веществ и его регуляция 151
Трансформация веществ в организме 152
Витамины 153
Значение витаминов 155
экскреторные органы 95 экскреторные органы 156
Человеческие почек 157
почек 158
экология и гигиена мочевыделительной системы 160
покровная система
Сказочная система 161
Структура и функция кожи 162
Значение кожи 162
производные кожи 164
человеческое воспроизведение
воспроизводство человека 166
секс желез 167
репродуктивная система человека 168
половое созревание 170
Менструальный цикл 172
оплодотворение 173
Мальчик или девочка? 174
Двойня 175
Имплантация яйцеклетки в матку 176
Плацента 177
Плод и среда его обитания 178
Факторы, негативно влияющие на развитие эмбриона человека 179
Развитие организмов на эмбриональной стадии 180
Внутриутробное развитие человека 181
Жизнь Перед рождением (месяц за месяц) 182
беременность 184
родов 185
Основные этапы индивидуального человеческого развития 186
пропорции человеческого тела 188
человеческая экология человека
экология человека 189
Экологическая экология 190
Нарушение терморегуляции 191
отпуск 192
Общее закаливание организма 193
Влияние алкоголя на организм человека 194
Влияние алкоголя на мозг 195
Влияние никотина на организм человека 196
Рациональное питание 197
Факторы, влияющие на здоровье 198.


Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Биология человека, В таблицах и схемах, Резанова Е.А., Антонова И.П., Резанов А.А., 2008 — fileskachat.com, скачать быстро и бесплатно.

Настоящее пособие содержит в наглядной форме школьный курс «Анатомия, физиология и гигиена человека» с основами медицинской экологии. Сводные таблицы — характеристики, схемы и рисунки позволят учащимся быстро повторить изученный материал, а также дополнить и расширить свои знания по биологии человека.Множество оригинальных схем, представляющих физиологию систем и органов в доступной и наглядной форме, позволят быстро усвоить информацию о физиологических процессах, происходящих в организме человека. Благодаря высокому уровню наглядности и доступности материала пособие обеспечивает эффективное усвоение предмета и может быть использовано учащимися в качестве дополнения к основному учебнику «Биология человека», при подготовке домашних заданий, при подготовке к выпускным и переводным экзаменам. по биологии, при подготовке к вступительным экзаменам в ВУЗы медико-биологического профиля, а также преподавателям для составления планов-конспектов уроков.

  • Все о книге
  • Отзывы (0)
  • Отзывы (0)
  • Цитаты (0)

Если вы не читали биологию человека. В таблицах, рисунках и схемах. Анатомия, физиология и гигиена человека», можно приобрести в следующих магазинах:

Купить «Биология человека. В таблицах, рисунках и схемах. Анатомия, физиология и гигиена человека», Резанова Е.А., Антонова И.П., Резанов А.А. в магазинах:

Вы можете купить книгу дешевле, чем в обычных магазинах, для этого выберите наиболее подходящий интернет-магазин и перейдите по ссылке «Купить».Вы сможете использовать различные варианты оплаты товара, которые наиболее удобны для вас.

Информацию о способах оплаты и доставки вы можете узнать на странице каждого магазина, после перехода по ссылке Купить книгу Биология человека. В таблицах, рисунках и схемах. Анатомия, физиология и гигиена человека .

  1. Биология человек . В таблицы , чертежи и схемы .

    Резанова Е.А., Антонова И.П., Резанов А.А. Перейти к описанию. О книге.

    Сводные таблицы — характеристики, схемы и рисунки позволят учащимся быстро повторить изученный материал, а также дополнить и расширить свои знания по биологии человека.

    www.OZON.ru Купить
  2. Книга: « Биология Человек Таблицы и Схемы .» | Лабиринт

    столы , схемы биология » Человек

    www.labirint.ru Купить
  3. Биология Человек . В таблицы , чертежи и схемы .

    Сводные таблицы — характеристики, схемы и рисунки позволят учащимся быстро повторить пройденный материал, а также дополнить и расширить свои знания по биологии…

    www.OZON.ru Купить
  4. Биология человек таблицы , чертежи и схемы (Анатомия…)

    Резанова Е.А., Антонова И.П., Резанов А.А.

    Сводные таблицы — характеристики, схемы и рисунки позволят учащимся быстро повторить изученный материал, а также дополнить и расширить свои знания по биологии человека.

    www.OZON.ru Купить
  5. Книжные рецензии и рецензии Биология Человек . В столы

    Рецензии и рецензии на книгу Биология человека. В таблицах, рисунках и схемах. Анатомия человека, физиология и гигиена.3 отзыва.

    Резанова Е.А., Антонова Ирина, Резанов Андрей

    www.OZON.ru Купить
  6. Биология … Ботаника. Зоология. Анатомия. Купить книги по низкой…

    Книги из раздела «Биология. Ботаника. Зоология. Анатомия» по низким ценам в интернет-магазине «Читай-город». Купить книгу с бесплатной доставкой и удобными способами оплаты. и схемы Ман …»|Лабиринт

    294 р Настоящее пособие содержит обобщающие таблицы , схемы , рисунки, позволяющие систематизировать знания по разделам биология » Человек и его здоровье. «Наглядность и доступность материала обеспечивают эффективное усвоение информации.

    www.labirint.ru Купить
  7. Изображение 1 из 28 за Биология Человек В Таблицы

    Первая иллюстрация к книге «Биология человека в таблицах и диаграммах».Человек и его здоровье — Наталья Бодрова.

    Рисунок 1 из 28 для книги Биология человека в таблицах и диаграммах.

    www.labirint.ru Купить
  8. Изображение 2 из 28 за Биология человек в таблицы

    Вторая иллюстрация к книге Биология человека в таблицах и схемах. Человек и его здоровье — Наталья Бодрова.

    Рисунок 2 из 28 для книги Биология человека в таблицах и диаграммах.

    www.labirint.ru Купить
  9. Картины 23 из 28 за Биология человек в столы

    Двадцать третья иллюстрация к книге «Биология человека в таблицах и диаграммах».

    Биология человека в таблицах и диаграммах. Человек и его здоровье. Бодрова Наталья Федоровна. СП Лакоценина.

    www.labirint.ru Купить
  10. Биология человеческий … Тесты для подготовки к экзаменам — купить …

    ОЗОН предлагает выгодные цены и отличный сервис. Человеческая биология. Тесты для подготовки к экзаменам — характеристики, фото и отзывы покупателей.

    Подготовка к ЕГЭ (Андрей Александрович).Справочные материалы. Страницы: 3-126.

    www.ozon.ru Купить
  11. Зоология в Таблицы , рисунки и схемы 9000 и … 7 — 8 классов
  12. Физиология человек в Schemes и Таблицы … Учебник

    OZON предлагает отличные цены и отличный сервис. Физиология человека в схемах и таблицах. Учебник — характеристики, фото и отзывы покупателей. Доставка по всей России.

    www.Ozon.ru Купить
  13. анатомии человек в Таблицы и схемы 9000 и … Учебное пособие …

    представлены в форме Таблицы Человека

    www.ozon.ru Купить
  14. книга : «Анатомия человека в таблицы и схемы .» | Лабиринт

    469 р Представлены в виде таблицы обобщены и систематизированы данные о строении, кровоснабжении, венозном и лимфатическом оттоке и иннервации органов и тканей человека , содержимом отверстий и каналов черепа, мышечных каналов и борозды, сотовый…

    www.labirint.ru Купить
  15. Анатомия в схемах и таблицы

    Анатомия в схемах и таблицах — характеристики, фото и отзывы покупателей.

    Учебник по нормальной анатомии и физиологии человека написан в соответствии с программой, утвержденной Минздравом РФ, и предназначен для…

    www.OZON.ru Купить
  16. Биология в схемах и столы — купить в интернет-магазине…

    OZON предлагает отличные цены и отличный сервис. Биология в схемах и таблицах — характеристики, фото и отзывы покупателей. Доставка по всей России.

    www.OZON.ru Купить
  17. Книга: « Биология схемы , таблицы и чертежи.» | Лабиринт

    469 р Также предназначен для закрепления и повторения материала. Он значительно упростит, ускорит и повысит качество самостоятельной подготовки к ЕГЭ, научит лаконично и логично формулировать мысли, что особенно важно при сдаче ЕГЭ по биологии .

    www.labirint.ru Купить
  18. Общая Биология … Учебник — купить в интернет-магазине OZON…

    Общая биология. Учебник — характеристики, фото и отзывы покупателей. Доставка по всей России.

    Учебник посвящен общим вопросам современной биологии. Она дает основные сведения о строении живой материи и общих закономерностях ее функционирования.

    www.OZON.ru Купить
  19. Книга: « Биология … Краткий справочник в таблицы и схемы для…»

    136 руб. Пособие включает все основные темы школьного курса биологии для 10-11 классов и соответствует ФГОС среднего (полного) общего образования. Теоретический материал представлен в краткое и…

    www.labirint.ru Купить
  20. Анатомия в схемах и таблицы … Учебное пособие |Лабиринт

    Нормальная анатомия и физиология Учебное пособие человека написано в соответствии с программой, утвержденной Министерство здравоохранения Российской Федерации и др.

    www.labirint.ru Купить
  21. « Биология в таблицы и схемы «: отзывы и отзывы… | Лабиринт

    77 руб. Серия «По формулам и по схемам » включает дидактические материалы, тестовые задания и шпаргалки для школьников и абитуриентов. Составитель А. Онищенко. Издание 3-е, исправленное и дополненное.

    www.labirint.ru Купить
  22. Рисунок 3 из 21 для Анатомии в схемах и таблицах .

    Третья иллюстрация к книге Анатомия в схемах и таблицах. Учебное пособие — Горелова, Таюрская.

    Рисунок 3 из 21 для книги Анатомия в схемах и таблицах.

    www.labirint.ru Купить
  23. Книга: « Биология в таблицы и схемы «.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.