7 класс

Перевод учебник по немецкому 7 класс бим: ГДЗ решебник Немецкий язык за 7 класс Бим, Садомова (Учебник) «Просвещение»

Содержание

ГДЗ по немецкому языку 7 класс Бим Садомова учебник

Авторы: И. Л. Бим, Л. В. Садомова

Издательство: Просвещение

Тип книги: Учебник

ГДЗ учебник Lehrbuch Немецкий язык. 7 класс. ФГОС И. Л. Бим, Л. В. Садомовой оранжевый с переводами. Издательство Просвещение. Серия Немецкий язык. Бим (2-11). Состоит из одной части с 224 страницами.

Продолжая изучение немецкого языка в седьмом классе, ребята значительно добавят во всех аспектах: лексическом, фонетическом, грамматическом, смогут оценить многофункциональность предмета. Способность общаться с немецкоговорящими людьми не только расширит круг общения, но и позволит познакомиться с новыми культурами, традициями и обычаями народов мира. Учебное пособие максимально адаптировано для наилучшей усвояемости материала школьниками, содержит необходимый немецко–русский словарь, а также большое количество грамматических таблиц. Плавный переход от летних каникул к изучению новых тем обеспечивается разделом Курс повторения.

Само пособие разделено на 6 глав, содержащих упражнения по разнообразной тематике, в том числе: Родина, облик города, в деревне есть много интересного, защита окружающей среды, в здоровом теле – здоровый дух. Проектная деятельность послужит стимулом к формированию учебно–исследовательских умений, сыграет важную роль в увеличении уровня общих знаний.

Наш решебник ГДЗ создан специально для тех, кто хочет быть уверенным в успешном выполнении готового домашнего задания. Самопроверка сделанных упражнений — это верный путь к выявлению и исправлению системных ошибок в обучении.

Курс повторения. После летних каникул

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Глава 1. Что мы называем Родиной

Раздел 1. Чтение обогащает ум

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Проекты, проекты

Раздел 2. Что выучишь, то и будешь знать!

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Раздел 3. Слово – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранных языков!

1
2 3 4 5 6 7 8

Раздел 4. Мы внимательно слушаем

1 2 3 4 5 6

Раздел 5. Грамматика. Такой ли она крепкий орешек

1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13

Раздел 6. Мы проверяем, что мы уже умеем

1 2 3 4 5 6 7 8

Раздел 7. Учить немецкий язык – знакомиться со страной и людьми

1

Глава 2. Облик города – это визитная карточка страны

Раздел 1. Чтение обогащает ум

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Проекты, проекты

Раздел 2. Что выучишь, то и будешь знать!

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Раздел 3. Грамматика. Такой ли она крепкий орешек

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Раздел 4. Мы внимательно слушаем

1 2 3 4

Раздел 5. Слово – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранных языков!

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Раздел 6. Мы проверяем, что мы уже умеем


1 2 3 4

Раздел 7. Учить немецкий язык – знакомиться со страной и людьми

1 2

Глава 3. Жизнь в большом современном городе. Какие тут есть проблемы

Раздел 1. Что выучишь, то и будешь знать!

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Проекты, проекты

Раздел 2. Мы внимательно слушаем

1 2 3 4 5 6 7

Раздел 3. Чтение обогащает ум

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Раздел 4. Грамматика. Такой ли она крепкий орешек

1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Раздел 5. Слово – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранных языков!

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Раздел 6. Мы проверяем, что мы уже умеем

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Раздел 7. Учить немецкий язык – знакомиться со страной и людьми

1 2

Глава 4. В деревне есть тоже много интересного

Раздел 1. Что выучишь, то и будешь знать!

1 2 3 4 5 6 7 8 Проекты, проекты

Раздел 2. Чтение обогащает ум

1 2 3 4 5 6 7 8

Раздел 3. Грамматика. Такой ли она крепкий орешек

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Раздел 4. Слово – серебро, молчание – золото

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Раздел 5. Мы внимательно слушаем

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Раздел 6. Мы проверяем, что мы уже умеем

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Раздел 7. Учить немецкий язык – знакомиться со страной и людьми

1 2

Глава 5. Защита окружающей среды – самая актуальная проблема на сегодняшний день. Не так ли

Раздел 1. Чтение обогащает ум

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Проекты, проекты

Раздел 2. Что выучишь, то и будешь знать!

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Раздел 3. Грамматика. Такой ли она крепкий орешек

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Раздел 4. Слово – серебро, молчание – золото

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Раздел 5. Мы внимательно слушаем

1 2 3 4 5 6

Раздел 6. Мы проверяем, что мы уже умеем

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Раздел 7. Учить немецкий язык – знакомиться со страной и людьми

1

Глава 6. В здоровом теле – здоровый дух

Раздел 1. Чтение обогащает ум

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Раздел 2. Что выучишь, то и будешь знать!

1 2 3 4 5 6 7 8

Раздел 3. Слово – серебро, молчание – золото. Но не при изучении иностранных языков!

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Раздел 4. Мы внимательно слушаем

1 2 3 4 5 6 7 8

Раздел 5. Грамматика. Такой ли она крепкий орешек

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Раздел 6. Мы проверяем, что мы уже умеем

1 2 3 4 5 6

Раздел 7. Учить немецкий язык – знакомиться со страной и людьми

1

▶▷▶▷ deutsch 7 класс гдз бим

▶▷▶▷ deutsch 7 класс гдз бим
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:15-08-2019

deutsch 7 класс гдз бим — ГДЗ (решебник) по немецкому языку 7 класс Бим Садомова gdzhahacomgdz233-nemeckij-yazyk- 7 -klass Cached ГДЗ (готовые домашние задания) и решебник по немецкому языку за 7 класс (рабочая тетрадь ГДЗ (решебник) по немецкому языку 7 класс Бим Садомова gdzhahacomgdz232-nemeckij-yazyk- 7 -klass-bim Cached ГДЗ (готовые домашние задания) и решебник по немецкому языку за 7 класс (учебник), авторы: ИЛ Бим , ЛВ Садомова Deutsch 7 Класс Гдз Бим — Image Results More Deutsch 7 Класс Гдз Бим images ГДЗ по немецкому языку 7 класс Бим, Садомова megareshebaruindex010-4342 Cached Подробные решения, ответы, переводы и гдз к учебнику по немецкому языку для учащихся 7 класса, авторов ИЛ Бим , ЛВ Садомова на 2016 учебный год ГДЗ решебник по немецкому языку 7 класс Бим Садомова gdzputinaco 7 -klass-onlajnnemetskij-yazyk- 7 Cached ГДЗ решебник по немецкому языку 7 класс Бим Садомова Здесь представлены ответы к учебнику и рабочей тетради оранжевого цвета по немецкому языку 7 класс Бим Садомова Санникова ГДЗ решебник по немецкому языку 7 класс Бим, Садомова gdzgoorg 7 -klass540-nemetskij-yazyk258-otvety Cached ГДЗ решебник по немецкому языку 7 класс Бим , Садомова Для изучения немецкого языка в 7 классе рекомендован учебник Бим , Садомова ГДЗ решебник по немецкому языку 9 класс Бим gdzputinaco9-klass-onlajnnemetskij-yazyk-9 Cached Здесь представлены ответы к учебнику по немецкому языку 9 класс Бим Садомова 2013 Шаг 5 Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств Ferien, ade! ГДЗ по немецкому языку 7 класс Deutsch рабочая тетрадь rugdzcomgdz655-nemeckij-yazyk- 7 -klass Cached ГДЗ и Решебник к рабочей тетради по немецкому языку Deutsch за 7 класс , авторы: ИЛ Бим , ЛВ ГДЗ Немецкий язык Deutsch 4 класс Бим (рабочая тетрадь) gdzroomonlinenemeckij-yazyk- deutsch -4-klass Cached Дорогие друзья сайта ГДЗ РУМ, мы представляем вам сборник готовых ответов по немецкому языку для рабочей тетради Deutsch 4 класс популярного автора школьных учебников Бима ГДЗ по немецкому языку 7 класс ИЛ Бим reshebamegdznemeckij-jazyk 7 -klassbim Cached ГДЗ к учебнику по Немецкому языку Deutsch за 7 класс автор ИЛ Бим , ЛВ Садомова создан ГДЗ Немецкий язык 9 класс Бим, Садомова — Учебник Просвещение gdzltd9-classdeutchBim Cached ГДЗ по немецкому языку 9 класс Бим предоставляет пользователям адаптированный перевод и подробные решения по всем номерам Какая от него может быть польза Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 28,100

  • ГДЗ, решебники онлайн. Каталог учебников. Решение квадратных уравнений онлайн. Главная 7 класс Нем
  • ецкий язык ГДЗ — Немецкий язык. 7 класс Бим И.Л., Садомовой Л.В. Главная Файлы 7 класс Немецкий язык. Решебник Deutsch Schritte 3, немецкий язык. Модуль ГДЗ учебники. Design by Ivan K. При копир
  • язык. Решебник Deutsch Schritte 3, немецкий язык. Модуль ГДЗ учебники. Design by Ivan K. При копировании материалов указывайте активную ссылку на источник! Домашняя работа по немецкому языку за 6 класс к учебнику Шаги 2: ГДЗ Учебник немецкого языка для 6 кл. общеобразовательных учреждений И.Л. Бим, Л.М. Санникова, Л.В. Садомова… Решебник ГДЗ по Немецкому языку 5 класс Бим ( 1 Материал ): Шаг 1: Учебик немецкого языка для. anuta_xilchenko добавил задачу Глава 5. Школьные электронные учебники, Учебники 7 класс ГДЗ, скачать бесплатно для электронной. Бим И.Л., Рыжова Л.И., Садомова Л.В. Пособие для общеобразоват. организаций 7-е изд., дораб. М.: Просвещение, 2015. 127 с. ISBN 978-5-09-033217-0.
    Меню навигации по ГДЗ. Бим И.Л. ГДЗ: Немецкий язык. Admin Веселая Грамматика для детей 5-7 лет 0 в Дошкольное образование. Бим И.Л. создает учебники уже с 2000 года и показал нам новый учебник в 2014 году. Читать ключи, ответы, решения онлайн решебника Немецкий язык 8 класс Deutsch 8 Lehrbuch. ГДЗ ЭТО б Скачать книгу гдз бесплатно к учебнику Deutsch Schritte 3. Автор : И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Н.А. Артемова Сост. Е.В. Игнатова, Л.А. Чернявская. Если вы скачаете или распечатаете ГДЗ, ответы у вас всегда будут под рукой независимо от обстоятельств. ГДЗ 7 класс Немецкий язык. Официальные ГДЗ России. ГДЗ 7 класс Немецкий язык. Авторы: И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Л.М. Фомичева, Ж.Я. Крылова.

Рыжова Л.И.

Л.В. Садомова

  • ЛВ Садомова на 2016 учебный год ГДЗ решебник по немецкому языку 7 класс Бим Садомова gdzputinaco 7 -klass-onlajnnemetskij-yazyk- 7 Cached ГДЗ решебник по немецкому языку 7 класс Бим Садомова Здесь представлены ответы к учебнику и рабочей тетради оранжевого цвета по немецкому языку 7 класс Бим Садомова Санникова ГДЗ решебник по немецкому языку 7 класс Бим
  • авторов ИЛ Бим
  • ade! ГДЗ по немецкому языку 7 класс Deutsch рабочая тетрадь rugdzcomgdz655-nemeckij-yazyk- 7 -klass Cached ГДЗ и Решебник к рабочей тетради по немецкому языку Deutsch за 7 класс

Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд deutsch класс гдз бим Поиск в Все Картинки Ещё Видео Новости Покупки Карты Книги Все продукты ГДЗ решебник по немецкому языку класс Бим , Садомова https gdz goorg klass otvety bi Рейтинг , голосов Для изучения немецкого языка в классе рекомендован учебник Бим , Садомова Для облегчения Wir prufen, was wir schon konnen Deutsch lernen Land und Leute kennenlernen ГДЗ по немецкому языку класс Бим , Садомова Подробные решения, ответы, переводы и гдз к учебнику по немецкому языку для учащихся класса , авторов ИЛ ГДЗ по Немецкому языку за класс Бим ИЛ Решебник https gdz ru class nemeckiy bim ГДЗ Спиши готовые домашние задания по немецкому языку за класс , решебник ИЛ Бим , ФГОС, онлайн ГДЗ по немецкому языку класс Бим Садомова оранжевый ГДЗ по немецкому языку класс Бим , Садомова, оранжевый учебник содержит ответы на все задания указанного ГДЗ немецкий язык за класс к учебнику Шаги ИЛ Бим , Л reshebnikru gdz klass bim ГДЗ немецкий язык за класс к учебнику Шаги ИЛ Бим и ИЛ Бим , ЛВ In dieser Schule lernt man Deutsch ГДЗ решебник по немецкому языку класс Бим Садомова gdz com gdz klass bim Подробный решебник ГДЗ к учебнику по немецкому языку класс Бим ИЛ, Садомова ЛВ , онлайн ответы Решебник ГДЗ Немецкий язык, класс ИЛ Бим , ЛВ Решебник ГДЗ для Немецкий язык, класс ИЛ Бим , ЛВ Садомова, HA Артемова Wir haben fleissig gearbeitet стр ; Deutsch lernen Land und Leute kennenlemen стр ГДЗ по немецкому языку класс рабочая тетрадь Бим eurokiorg gdz _ klass Решебник по немецкому языку за класс авторы Бим , Садомова издательство Просвещение Решебник ГДЗ по немецкому языку класс Бим Садомова https gdz georu gdz klass bim Решебник по немецкому языку за класс авторов Бим ИЛ, Садомовой ЛВ года издания Сборник ГДЗ решебник по немецкому языку класс Бим Садомова https gdz zbcom gdz nemeckij Cмотреть еще Бим рабочая тетрадь Ответы по немецкому языку Deutsch класс Бим , Садомова Страницы Картинки по запросу deutsch класс гдз бим ГДЗ немецкий язык, класс , Бим И Л III , упр Wie https class ramblerru gdz gdz nemeck Ответы на вопрос ГДЗ немецкий язык, класс , Бим И Л III , упр Wie sagt ihr das auf Deutsch ? читайте ГДЗ по Немецкому Языку класс Бим Решения по Учебнику gdz netreshebniknemeckij Заходи и делай уроки с ГДЗ по Немецкому Языку класс Бим База решебников и учебников которая всегда Немецкий язык Шаги , ИЛ Бим , ЛВ Садомова, HA wwwbesochcom gdz гдз , решебники, русская литература, все для школьника, абитуриенту, биографии Шаги Учебник немецкого языка для класса общеобразовательных Deutsch lernen Land und Leute kennenlernen II Das Gesiebt ГДЗ по Schrite Шаги Немецкий язык класс Бим yrokynet gdz gdz shagiuchebnik ГДЗ по Schrite Шаги Немецкий язык класс Бим Решебник Лучшие бесплатные решебники и готовое Учебник Немецкого Языка Класс Бим Шаг янв Немецкий язык решебник ГДЗ класс Бим Садомова Умники и умницы на ГДЗ онлайн Lehrbuch Семенцова ЕА, Резниченко Deutsch Schritte Немецкий язык класс по Решебник ГДЗ Немецкий язык класс Бим И Л m gdz ometrbybook Schritte Ответы к учебнику по немецкому языку для класса Бим Учебник Немецкий язык класс Бим Садомова читать Учебник Немецкий язык класс Бим Садомова читай бесплатно электронную версию, листая онлайн страницы Упражнение Раздел Часть по Немецкому языку Упражнение Раздел Часть по Немецкому языку класса Бим ИЛ Deutsch grade Bim png Предмет гдз по немецкому языку за класс книга бим садомова яршколарф gdz ponemetskomu ноя гдз по немецкому языку за класс книга бим садомова из учебников Deutsch Lehrbuch Бима Он помогает решать упражнения; выполнять упражнения Читать ещё Немецкий Гдз немецкий класс бим и садомова Гдз немецкий гдз мар гдз немецкий класс бим и садомова Версия na Язык Русский Проверено модератором ДА Файл Садомова ЛВ Deutsch lernen Land und Leute kennen lernen ГДЗ по Немецкому языку класс Немецкий язык ИЛ Бим gdz class bim ГДЗ Готовые домашние задания по Немецкому языку класс , решебник Немецкий язык ИЛ Бим Поиск записей Стена ВКонтакте класс Немецкий язык Schritte И Л Бим , Л В Садомова класс Немецкий язык Deutsch klasse Lehrbuch ГДЗ класс год скачать Мб, формат ГДЗ по Немецкому языку класс Бим ИЛ, Санникова ЛМ gdz freeru gdz Dh Готовое Домашнее Задание ГДЗ по Немецкому языку за класс Бим ИЛ, Санникова ЛМ, Садомова ЛВ Ваша Книга Немецкий язык класс Рабочая тетрадь Бим labirintrubooks класс Рабочая тетрадь Автор Бим , Фомичева, Крылова, Садомова Аннотация, отзывы читателей, ГДЗ для класса Немецкий язык Бим ИЛ, Санникова ЛМ gdz class bim ГДЗ решебник по немецкому языку за класс Бим ИЛ, Санникова ЛМ, Садомова ЛВ Deutsch leren , Спряжение немецкого глагола haben иметь The июн немецкий язык немецкий язык класс немецкий язык бим немецкий язык класс бим гдз немецкий myoutubecom ГДЗ решебники по немецкому языку wwwmegashporaru gdz german класс Немецкий язык Шаги , ИЛ Бим , ЛВ Домашняя работа по немецкому языку Шаги Учебник немецкого ГДЗ решебник по немецкому языку класс Бим Садомова klass otvety ГДЗ решебник рабочая тетрадь по немецкому языку класс ИЛ Бим ; ГДЗ по Deutsch lernen Land und Leute kennenlernen II Das Antlitz einer Stadt Visitenkarte des Landes Учебник Немецкий язык класс ИЛ Бим , ЛВ Садомова klasse vip klass il bim lv Полный и качественный учебник Немецкий язык класс ИЛ Бим , ЛВ Deutsch russisches Wörtetbuchстр Немецкий язык Deutsch класс Тридцатая школа schoolru klass bim sadova gdz Решебник по немецкому языку к рабочей татради и учебнику Немецкий язык Deutsch класс авторов Бим ИЛ и решебник по немецкому языку рабочая тетрадь класс бим Wir lesen und ГДЗ немецкий язык класс ИЛ Бим , ЛМ Садомова, НА Артемова класс Немецкий язык Шаги Учебник немецкого языка для класса ИЛ Бим и мар Deutsch ГДЗ ГДЗ решебник по немецкому языку класс Бим erka gdz reshebnik ГДЗ решебник по немецкому языку класс Бим Садомова Deutsch lernen Land und Leute kennenlernen Гдз по немецкому языку класс бим перевод текста PDF Gdz po Гдз по немецкому класс бим садомова конспект урока Просмотрите урок по ссылке nemeckij deutsch lessonurokhtml Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше Показать скрытые результаты В ответ на жалобу, поданную в соответствии с Законом США Об авторском праве в цифровую эпоху , мы удалили некоторые результаты с этой страницы Вы можете ознакомиться с жалобой на сайте LumenDatabaseorg Запросы, похожие на deutsch класс гдз бим гдз по немецкому языку бим оранжевый учебник класс гдз по немецкому языку класс бим гдз мания немецкий бим класс читать перевод учебник немецкого языка класс бим читать онлайн немецкий бим класс читать перевод бесплатно гитем класс немецкий язык немецкий язык класс книга для чтения перевод гдз от путина по немецкому класс бим учебник Войти Версия Поиска Мобильная Полная Конфиденциальность Условия Настройки Отзыв Справка

ГДЗ, решебники онлайн. Каталог учебников. Решение квадратных уравнений онлайн. Главная 7 класс Немецкий язык ГДЗ — Немецкий язык. 7 класс Бим И.Л., Садомовой Л.В. Главная Файлы 7 класс Немецкий язык. Решебник Deutsch Schritte 3, немецкий язык. Модуль ГДЗ учебники. Design by Ivan K. При копировании материалов указывайте активную ссылку на источник! Домашняя работа по немецкому языку за 6 класс к учебнику Шаги 2: ГДЗ Учебник немецкого языка для 6 кл. общеобразовательных учреждений И.Л. Бим, Л.М. Санникова, Л.В. Садомова… Решебник ГДЗ по Немецкому языку 5 класс Бим ( 1 Материал ): Шаг 1: Учебик немецкого языка для. anuta_xilchenko добавил задачу Глава 5. Школьные электронные учебники, Учебники 7 класс ГДЗ, скачать бесплатно для электронной. Бим И.Л., Рыжова Л.И., Садомова Л.В. Пособие для общеобразоват. организаций 7-е изд., дораб. М.: Просвещение, 2015. 127 с. ISBN 978-5-09-033217-0. Меню навигации по ГДЗ. Бим И.Л. ГДЗ: Немецкий язык. Admin Веселая Грамматика для детей 5-7 лет 0 в Дошкольное образование. Бим И.Л. создает учебники уже с 2000 года и показал нам новый учебник в 2014 году. Читать ключи, ответы, решения онлайн решебника Немецкий язык 8 класс Deutsch 8 Lehrbuch. ГДЗ ЭТО б Скачать книгу гдз бесплатно к учебнику Deutsch Schritte 3. Автор : И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Н.А. Артемова Сост. Е.В. Игнатова, Л.А. Чернявская. Если вы скачаете или распечатаете ГДЗ, ответы у вас всегда будут под рукой независимо от обстоятельств. ГДЗ 7 класс Немецкий язык. Официальные ГДЗ России. ГДЗ 7 класс Немецкий язык. Авторы: И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Л.М. Фомичева, Ж.Я. Крылова.

Проект урока немецкого языка 7 класс по учебнику Бим

Структура урока

 

Дидактическая

задача

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методическое обеспечение этапа урока

Планируемые результаты

1. Организа-ционный момент.

 

Проверка готовности к уроку, создание положительного эмоционального настроя на работу учащихся  в ходе урока,

атмосферы языкового общения.

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность  к уроку, создает позитивный настрой на работу.

— Guten Tag, liebe Freunde!

— Ich habe heute eine gute Stimmung.

— Seid ihr heute in gute Stimmung?

— Wir beginnen unsere Stunde.  Wir haben heute Gäste.

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность  к уроку, создает позитивный настрой на работу.

 

 

Учащиеся приветствуют учителя и включаются в беседу.

-Guten Tag!

 

— Danke, gut!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предметные: узнавание знакомого лексического материала

Личностные:

мотивация учения,

самоорганизация,

вербальное восприятие стихотворения

Регулятивные:

волевая саморегуляция Коммуникативные:

умение слушать и понимать речь других,

учебное сотрудничество с преподавателем и со сверстниками.

2. Этап мотивации (самоопределения) к контрольно-коррек-ционной деятельнос-ти. Целеполагание.

Определение темы и задач урока, принятие учащимися целей учебной деятельности.

Создать условия для того, чтобы каждый ученик внутренне подготовился к контролю («хочу»), осознал его необходимость («надо»), почувствовал уверенность в своих силах («могу»).

 

 

 

Приём « Бег ассоциаций»

Seht an die Leinwand an! Hier sind die Wörter. Ergänzt diese  Reihe von Wörtern! Formuliert bitte unser Thema. Was für ein Thema werden wir heute besprechen?

Посмотрите на экран. Здесь есть некоторые слова. Сформулируйте , пожалуйста , тему урока. Дополните ряд слов.

Что за тему мы будем сегодня обсуждать?

 

 

— Was werden wir in der Stunde machen?

— Что мы на уроке делать?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель  уточняет понимание учащимися поставленных целей урока и  предлагает им принять правила работы на уроке.

Unsere Regeln

•      Wir arbeiten fleißig und aktiv.

•      Wir sprechen nur Deutsch.

•      Jeder hat Recht auf seine eigene

Meinung.

Sind die Regeln fein oder nein?

Эти правила прекрасные или нет?

 

Учащиеся смотрят на экран, где есть изображения картинок, относящихся к теме

« Что мы называем нашей Родиной?» и высказывают свои предположения о теме урока.

Unser Thema heißt

„ Was nennen wir unsere Heimat ” 
Пользуясь опорными словами на экране, учащиеся высказывают предположения, что они будут делать на уроке.

Wir werden

…prӓsentieren.

über .. erzählen .

präsentieren

…lӧsen.

Учащиеся проявляют  интерес к заданию, свои мысли, настраиваются на предстоящую презентацию проектов.

 

 

 

 

Учащиеся читают их,  соглашаются  их принять и работать по ним.

Fein   Nein      

Слайд № 1

 

 

 

 

 

 

Слайд  2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд № 3

 

Предметные:

выделение изученного материала по теме

Личностные:

мотивация учения,

самоорганизация

Регулятивные:

планирование своих действий на уроке

Коммуникативные:

участие  в коллек-тивном обсуждении темы,  целей и задач урока, интерес к чужому  мнению  и представление своего собственного мнения,адекватная реакция на мнение одноклассников и учителя.

Познавательные:

формулирование темы, целей и задач

3. Фонети-ческая зарядка.

 

Подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности: настройка артикуляционного аппарата;

совершенствование  фонетических умений и произноситель-ных навыков,

правильного интонационно-го оформления речи.

Работа с пословицей

Jetzt machen wir Mundgymnastik. Seht bitte an die Leinwand! Hier sehen wir ein

kleines Gedicht. Hört bitte zu und  sprecht mir nach!

А сейчас мы проводим фонетическую зарядку. Посмотрите на экран. Там мы видим маленькое стихотворение.  Послушайте и повторяйте за мной!

Meine Heimat ist so schon:

Wälder, Berge, Wiesen,

große Städte, kleine Dörfer,

die wir alle lieben!

Hier ist  Sprichwort. Hört bitte zu und  sprecht mir nach!

Здесь пословица. Прослушайте и повторяйте за мной.

Man reist nach Osten,

man reist nach Westen,

aber zu Hause ist am besten.

Was bedeutet dieses Sprichwort ?

Как вы думаете, что обозначает эта пословица?

Findet bitte das russische Äquivalent!

Найдите русский эквивалент.

1. Кто путешествует, тот познает.

2. Кто рано встает, тому бог подает.

3. В гостях хорошо, а дома лучше.

Seid ihr einverstanden?

Учитель спрашивает учащихся, согласны ли они с выбранным эквивалентом?

 

 

 

Учитель предлагает заполнить лесенку успеха.

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся слушают  четверостишье,  повторяют хором, отрабатывают фонетически, читают.

 

 

Учащиеся повторяют за учителем.

 

 

Учащиеся высказывают свои предположения о переводе  пословицы.

Ich meine, dass….

Учащиеся находят эквивалент данной пословице.

 

 

Учащиеся выражают своё согласие или несогласие.

-Ja, ich bin einverstanden.

— Nein, ich bin nicht einverstanden.

Учащиеся заполняют лесенку успеха по итогам проведения фонетической зарядки.

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд   № 4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предметные:

фонетическая отработка звуков, интонации немецкой речи

Личностные:

совершенствование произносительных навыков каждым учащимся

Регулятивные:

самопроверка

(сравнение с произношением учителя) правильности произношения изученной лексики по теме

Коммуникативные:

совместная  работа  с одноклассниками и учителем

Познавательные:

выдвижение своего предположения и его обоснование

4. Этап актуализации и пробно-го учеб-ного дейст-вия.

Речевая

зарядка.

 

Создание условий для структурирования знаний:  актуализации наиболее сложных вопросов  изученной темы (повторение известных  им ЛЕ, РО по изучаемой теме  «Что мы называем нашей Родиной?»,  установления  правильности и осознанности изученного материала, подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности в контроле и самоконтроле результата и выявлении причин затруднений в деятельности.

— Die Russen nennen ihre Heimat – Russland, die Deutschen – Deutschland. Die Heimat ist für uns das Land, wo wir geboren und aufgewachsen sind. Das ist ein Ort, wo man sich wohl fühlt.                                          

Русские называют своей родиной Россию, немцы — Германию. Родина – это страна, где родился и вырос. Это место, где чувствуешь себя хорошо.

1.      Ergӓnzt die Sӓtze!

Дополните предложения, употребив данные прилагательные.

Das sind die  … Landschaften.

Das ist ein … Berg.

Das sind die  … Flűsse.

Das ist das …Meer.

Das ist ein  … Wald.

=================

hoh… , schwarze… malerisch…, breit…, gross…

Самопроверка.

«5» — ohne Fehler

«4» – 1 Fehler

«3» —  2  Fehler

«2» —  3  Fehler

«1»-  4-5 Fehler

2.                  Was passt nicht?

— Der Berg, der See, der Norden, der Fluss.

—Die Heimat, klein, malerisch, die Garderobe.

— Raten,empfehlen, spielen, reisen,.

—Der Sűden, der See, der Norden, der Osten, der Westen.

Самопроверка.

«5» — ohne Fehler

«4» – 1 Fehler

«3» —  2  Fehler

«2» —  3  Fehler

«1»-  4-5 Fehler

Учитель предлагает заполнить лесенку успеха.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся дополняют предложения, правильно употребляя окончания прилагательных.

 

 

 

 

 

Учащиеся  проверяют сами правильность выполнения упражнения и  выставляют себе оценки.

Учащиеся выполняют упражнение, находят лишнее слово и проверят сами правильность выполнения задания.

 

 

Учащиеся  проверяют сами правильность выполнения упражнения и  выставляют себе оценки.

Учащиеся заполняют лесенку успеха по итогам выполнения данных заданий.

Учащиеся демонстрируют знания и умения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд  № 5

 

 

 

 

 

Слайд  6

Слайд  № 7

 

 

 

Слайд № 8

 

Предметные:

актуализации знаний (лексики, грамматики, РО) учащихся  по изучаемой теме

Личностные:

 мотивация достижений, интерес к учебному материалу

Регулятивные: принятие и  сохра-нение учебной задачи, планиро-вание действий в соответствии с поставленной задачей,

самоконтроль;

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний
Коммуникативные:

умение грамматически правильно строить предложение

Познавательные:

построение логических рассуждений;

умение структурировать знания

 

5. Этап локализа-ции индивиду-альных затруд-нений,  построения проекта коррекции выявлен-ных

затрудне-ний.

 

 

Осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.

Постановка целей коррекцион-ной деятель-ности и на этой основе — выбор способа и средств их реализации.

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к коррекционной работе.

 

 

Welche Fehler hast du gemacht?

Какие ошибки ты допустил?

Was sollst du jetzt machen?

Что должен ты сделать?

Учитель осуществляет  индивидуальный контроль.

Приём «Инсерт»:

— что я знаю,

— что я должен повторить.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся определяют затруднения при выполнении   предложенных заданий учителем и высказывают  свои предположения о том, что им нужно повторить, чтобы снять выше перечисленные трудности. Учащиеся работают самостоя-тельно индивидуально -повторяют изученную лексику и грамматику.

 

 

Предметные:

ЛЕ, изученные по теме, окончания прилагательных

Личностные:

оценивание изученного материала

Регулятивные:

адекватная оценка правильность выполнения действия, внесение необходимых корректив в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других

Познавательные:

применять  полученные знания в решении практических заданий

6. Этап реализации построен-ного

проекта.

Осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоя-тельной работе и формирова-ние умения правильно применять соответствую-щие способы действий.

 

 

Учитель наблюдает и направляет работу учащихся по ликвидации пробелов в знаниях.

1.                  «Мудрая сова»

Учитель предлагает поработать в парах и доступно передавать информацию, над которой они работали,  своему другу по парте.

2. «Найди ошибку».

Korrigiert die Fehler!

Meine Heimat Russland.

Ich lebe nach Norden des Russlands.

Russland ist klein.

In  Russland viele kleine und große Städte.

 

 

 

 

Учащиеся приступают к повторению и работают в парах.

 

 

Учащиеся выполняют упражнение

«Найди ошибку»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предметные:

ЛЕ, изученные по теме, окончания прилагательных

Личностные:

смыслообразование

Регулятивные:

осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Коммуникативные:

развитие умений слушать и понимать речь других,

работать в парах

7. Этап обобще-ния затрудне-ний во внешней речи.

Контроль монологи-ческой речи по теме. Представ-ление проекта.

 

Закрепление способов действий, вызвавших затруднения,  контроль их усвоения, контроль монологичес-кой речи, индивидуаль-ная рефлексия достижения цели, а также создание ситуации успеха.

 

 

Jeder Mensch hat eine grosse und auch eine kleine Heimat. Wir machen ein Projekt  „Meine Heimatstadt“. Wer  ist bereit?

Учитель предлагает учащимся представить проект «Мой родной город». Кто готов?

После завершения представления проектов учитель предлагает заполнить лесенку успеха.

Учащиеся представляет проекты.  Остальные слушают внимательно и , если есть вопросы, задают их.

 

 

Учащиеся выполняют с интересом задание.

Презентации

1.                     Россия

2.                      Сураж

3.                      Железногорск

Предметные:

монологическое высказывание о своём родном городе, малой  или большой  Родине.

Личностные:

создание проекта «Мой родной город», осознание своей роли в его  создании

Регулятивные:

оценка правильности выполнения учебной  задачи, собственные возможности  её решения

Коммуникативные:

выражение  с достаточной  полнотой и точнос-тью  своих мыслей  в соответствии с зада-чами  и условиями межкультурной коммуникации

Познавательные:

построение  логи-чески грамотного монологического высказывания

8. Динами-ческая пауза.

 

Предупрежде-ние утомления учащихся,

снижение отрицательного влияния однообразной рабочей позы,

активизация внимания учащихся,  повышение способности к восприятию учебного материала

Ein Dichter sagt: “Unsere Heimat – das sind nicht nur die Städte und Dörfer. Das sind die Seen und Flüsse, das Gras auf der Wiese, die Berge und Täler”.

Один поэт сказал: « Наша Родина – не только города и деревни. Это озёра и реки, трава на лугу, горы и долины».

Und was ist die Heimat fűr dich?

Wir arbeiten mit dem Assoziogramm.

  Работа с ассоциограммой.  

Учитель  предлагает учащимся поработать с ассоциограммой.

Учитель благодарит учащихся за работу и продолжает урок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся дополняют ассоциограмму.

 

meine Heimat

 

 

Звучит песня Кати Ростовцевой «Родина моя».

Слайд № 9

 

 

 

 

 

 

 

карточки на доске

Предметные:

восприятие речи на слух, понимание содержания услышанного

Личностные:

формирование ценностного отношения к здо-ровью и ЗОЖ

Регулятивные:

оценка правиль-ности выполнения учебной  задачи, собственные возможности

её решения

9. Этап решения заданий творческо-го уровня.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Применение способов действий, вызвавших затруднения в новых условиях.

Рефлексия достижения цели и создание  ситуации успеха.

 

 

Работа с кейсом.

Jetzt schlage ich  euch vor, ein Problem  zu  lösen und  über еine Stadt unserer Heimat  zu erzählen. Ist das fein oder nein?

Я предлагаю вам решить кейс  и предложить группе туристов посетить  какой- либо город России. Это здорово или нет?

Учащиеся внимательно слушают учителя, знакомятся с кейсом.

Учащиеся знакомятся с кейсом и приступают к работе.

По завершении работы учащиеся зачитывают вслух приглашение.

 

Приложение 1

 

 

 

 

 

Предметные:

развитие  навыков связной  монологической речи    (составление приглашения)           

Личностные:

развитие доброжелательного отношения, уважения и толерантности к окружающим,

развитие способности к самооценке

Коммуникативные:

— составление приглашения, используя изученные языковые средства и навыки пользования ими

Регулятивные:

самоконтроль и самооценка своих действий,

планирование  своих действий в соответствии с коммуникативной задачей

Познавательные:

построение

логической цепи рассуждений,

умение

преобразовывать информацию из одной формы в другую

10. Этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности.

Итоги урока.

Домашнее задание.

 

Анализ  и самооценка учащимися результатов своей деятельности на уроке.

Рефлексия настроения, деятельности, содержания учебного материала.

Учитель спрашивает, что делали сегодня на уроке, достигли ли они целей, которые ставили в начале урока.  Пригодятся ли знания, которые сегодня они получили, в жизни? Просит учащихся проанализировать свое участие в уроке и оценить себя и одноклассников.

Рефлексия настроения:

Ist die Stimmung fein oder nein?

 

Рефлексия деятельности:

« Анкета»

1.  Я считаю, что урок был

интересным

скучным

2.                  Я научился

защищать проект

понимать немецкую речь

писать письмо

рассказывать о своём распорядке дня

ничему не научился

3. Я слушал других                                                                                                       

внимательно

невнимательно

4. Я работал вместе с одноклассниками

дружно

недружно

5. Я выполнял

Все задания

некоторые задания

6. Результатами своей работы я

доволен

недоволен

Оцени свою работу на уроке, употребив один из фразеологических оборотов:

спустя рукава, с огоньком, не покладая рук, считал ворон, слушал краем уха,

шевелил мозгами

Рефлексия содержания учебного материала:

«Незаконченное предложение»

На уроке

я научился…

я понял, как… .

Учитель даёт задание на следующий урок и объясняет, как его выполнить.

Завершает урок.

– Die Stunde ist zu Ende. Es klingelt. Auf Wiedersehen!

Учащиеся анализируют и оценивают  свою деятельность, обмениваются смайликами,

благодарят учителя за урок, прощаются.

 

Fein         Nein

  

Учащиеся заполняют анкету.

Учащиеся по цепочке выполняют задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся по цепочке выполняют задание.

 

 

 

 

 

 

Учащиеся по цепочке выполняют задание.

 

 

 

 

–                 Спасибо за урок!

–                 Auf Wiedersehen!

Слайд № 10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд № 11

 

Личностные:

умение оценивать свою деятельность

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности на уроке,

 умение адекватно принимать оценку учителя

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли, оценивать  качество своей и общей учебной деятельности

ГДЗ П Немецкому Языку 7 Класс Бим – Telegraph


>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

ГДЗ П Немецкому Языку 7 Класс Бим

ГДЗ : готовые ответы по немецкому языку за 7 класс , решебник И . Л . Бим, онлайн решения на GDZ .RU .
Решебник по немецкому языку 7 класса авторов: Бим, Садомова помогает ученикам изучать иностранный предмет .  Используя ГДЗ по немецкому языку 7 класса , учащийся способны освоить немецкий язык самостоятельно, без помощи учителей и родителей . 

Программа ГДЗ . В седьмом классе ученик должен уметь читать и понимать адаптированные тексты, обладать базовыми знаниями грамматики, уметь воспринимать иностранную речь на  ГДЗ к книге для чтения по немецкому языку за 7-9 класс Бим И .Л . можно посмотреть тут . 

Немецкий язык 7 класс . Учебник . Бим, Садомова . Просвещение .  Помимо этого авторы привели в ГДЗ по немецкому языку 7 класс Бим подробный перевод каждого номера, что облегчит работу с особо трудными заданиями . 

Решебник (ГДЗ ) по Немецкому языку за 7 (седьмой ) класс авторы: Бим, Садомова издательство Просвещение, год .  Восполнить пробелы поможет пособие по немецкому языку за 7 класс Бим . Также данным сборник будет полезен сами учителям для выстраивания .

Каждый, кто изучал немецкий язык, прекрасно осведомлен о его подводных камнях . Многие сталкивались с переводом предложения, в котором оказывался  И ее великолепно выполняет решебник к учебнику «Немецкий язык 7 класс Учебник Бим, Садомова Просвещение» . 

Готовое Домашнее Задание (ГДЗ ) по Немецкому языку за 7 класс Бим И .Л, Санникова Л .М, Садомова Л .В — Ваша домашняя работа на 5+ .  На этой странице Вы можете быстро списать домашнее задание с помощью ГДЗ по немецкому . Наше онлайн гдз будет отличным . . 

Готовые домашние задания с 1 по 11 класс .  ГДЗ . Немецкий язык 7 класс . Бим И .Л ., Садомова Л .В .  

У меня, кстати, был гость из России — моя подруга по переписке Наташа . Мне она понравилась, и мне доставило удовольствие показать ей свой родной город и помочь ей немного улучшить ее немецкий . Она еще, к сожалению, не может свободно говорить по-немецки, но мы уже хорошо . .
«Немецкий язык . 7 класс . 2004» ГДЗ . Бим И . Л ., Садомова Л . В . , Артемова H . A . Schritte 3 Ответы к учебнику по немецкому языку для 7 класса Бим . 

Решебник по немецкому языку к рабочей татради и учебнику Немецкий язык . Deutsch . 7 класс авторов Бим И .Л . и Садомова Л .В .  7 класс » Авторы: Бим И .Л ., Садомова Л .В . Ответы к заданиям учебника (Lehrbuch) и рабочей тетради (Arbeitsbuch) . 

В шести государствах немецкий язык является государственным языком: в Федеративной Республике Германия, в Австрии, в Лихтенштейне  Во всем мире многие люди учат немецкий язык . Немецкий язык — язык культуры и науки . Кто не знает великих немецких поэтов Гете и . . 

Учебник является составной частью УМК для 7 класса общеобразовательных организаций авторов И .Л . Бим и другие . Учебник получил положительные заключения РАО и РАН на соответствие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта . .
Готовые Домашние Задания . Решебник по Немецкому языку за 7 класс . И .Л . Бим . 2019 .
Бим, Садомова, Артемова2002-2004 гг(постранично, больше ответов) .  

ГДЗ : готовые ответы по немецкому языку за 7 класс , решебник И .Л . Бим, онлайн решения на GDZ .RU .
Решебник по немецкому языку 7 класса авторов: Бим, Садомова помогает ученикам изучать иностранный предмет .  Используя ГДЗ по немецкому языку 7 класса , учащийся способны освоить немецкий язык самостоятельно, без помощи учителей и родителей . 

Программа ГДЗ . В седьмом классе ученик должен уметь читать и понимать адаптированные тексты, обладать базовыми знаниями грамматики, уметь воспринимать иностранную речь на  ГДЗ к книге для чтения по немецкому языку за 7-9 класс Бим И .Л . можно посмотреть тут . 

Немецкий язык 7 класс . Учебник . Бим, Садомова . Просвещение .  Помимо этого авторы привели в ГДЗ по немецкому языку 7 класс Бим подробный перевод каждого номера, что облегчит работу с особо трудными заданиями . 

Решебник (ГДЗ ) по Немецкому языку за 7 (седьмой ) класс авторы: Бим, Садомова издательство Просвещение, год .  Восполнить пробелы поможет пособие по немецкому языку за 7 класс Бим . Также данным сборник будет полезен сами учителям для выстраивания . . 

Каждый, кто изучал немецкий язык, прекрасно осведомлен о его подводных камнях . Многие сталкивались с переводом предложения, в котором оказывался  И ее великолепно выполняет решебник к учебнику «Немецкий язык 7 класс Учебник Бим, Садомова Просвещение» . 

Готовое Домашнее Задание (ГДЗ ) по Немецкому языку за 7 класс Бим И .Л, Санникова Л .М, Садомова Л .В — Ваша домашняя работа на 5+ .  На этой странице Вы можете быстро списать домашнее задание с помощью ГДЗ по немецкому . Наше онлайн гдз будет отличным . . 

Готовые домашние задания с 1 по 11 класс .  ГДЗ . Немецкий язык 7 класс . Бим И .Л ., Садомова Л .В .  

У меня, кстати, был гость из России — моя подруга по переписке Наташа . Мне она понравилась, и мне доставило удовольствие показать ей свой родной город и помочь ей немного улучшить ее немецкий . Она еще, к сожалению, не может свободно говорить по-немецки, но мы уже хорошо . .
«Немецкий язык . 7 класс . 2004» ГДЗ . Бим И . Л ., Садомова Л . В ., Артемова H . A . Schritte 3 Ответы к учебнику по немецкому языку для 7 класса Бим . 

Решебник по немецкому языку к рабочей татради и учебнику Немецкий язык . Deutsch . 7 класс авторов Бим И .Л . и Садомова Л .В .  7 класс » Авторы: Бим И .Л ., Садомова Л .В . Ответы к заданиям учебника (Lehrbuch) и рабочей тетради (Arbeitsbuch) . 

В шести государствах немецкий язык является государственным языком: в Федеративной Республике Германия, в Австрии, в Лихтенштейне  Во всем мире многие люди учат немецкий язык . Немецкий язык — язык культуры и науки . Кто не знает великих немецких поэтов Гете и . . 

Учебник является составной частью УМК для 7 класса общеобразовательных организаций авторов И .Л . Бим и другие . Учебник получил положительные заключения РАО и РАН на соответствие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта . .
Готовые Домашние Задания . Решебник по Немецкому языку за 7 класс . И .Л . Бим . 2019 .
Бим, Садомова, Артемова2002-2004 гг(постранично, больше ответов) . 

ГДЗ По Биологии 7 Класс Учебник Бабенко
ГДЗ По Географии Географическое
Г А Обернихина Опк ГДЗ
ГДЗ Рабочая Тетрадь 6
ГДЗ Тетрадь Калинина 2 Класс
ГДЗ Нова Програма Англійська Мова
ГДЗ Окружающий Мир 2 Виноградова
ГДЗ Тетрадь Литература Ефросинина 2 Часть
ГДЗ Математика 5 Класс 1 Часть Чесноков
ГДЗ По Алгебре 2 Часть
ГДЗ Старлайт 7 Класс Учебная Тетрадь
Решебник Рыбченкова 6 Класс
ГДЗ Башмаков 4 Класс Планета Математика
ГДЗ По Литературе Полухина Коровина Журавлев Коровин
Учебник Английского 7 Класса ГДЗ Номер 24
ГДЗ По Окружающему 3
ГДЗ По Немецкому 8 Класс Просвещение
Петерсон 2 Класс 3 Часть Решебник ГДЗ
ГДЗ По Математике 6 Класс Нико
Решебник Математика Итоговые Работы
ГДЗ По Русскому 8 Класс Фгос
ГДЗ По Алгебре 7 Класс Новый Учебник
ГДЗ По Английскому Starlight 7 Тетрадь
Ответы По ГДЗ По Матем
ГДЗ По Русскому 7 Макарычев
ГДЗ По Алгебре 8 Класс Макарычев 2000
ГДЗ По Математике Четвертый Класс Часть Первая
ГДЗ По Математике 2 Класс Кочурова
ГДЗ По Математике Арифметика Геометрия Учебник
ГДЗ По Биологии Учебник Вопросы
Скачать ГДЗ Физика 10 Класс
ГДЗ Русский Язык Учебник Ответы Баранов Ладыженская
Решебник Моя Математика 6 Класс Герасимова Ответы
Решебник Spotlight 10 Рабочая Тетрадь
Решебник По Математике 9 Класс Мерзляк
ГДЗ Математика 2 Класс Стр 36
ГДЗ По Математике Учебник 5 Класс Жохов
ГДЗ По Русскому Языку Полякова Часть
ГДЗ По Геометрии Седьмой Класс Бутузов Кадомцев
Решебник По Алгебре Контрольные Работы Мордкович
ГДЗ По Ру 6 Класс Разумовская
ГДЗ Контрольные Работы 6 Класс Дорофеев
Английский 6 Класс ГДЗ Скачать
ГДЗ Русский Язык 3 Кл 1 Часть
ГДЗ Перспективная Начальная Школа 3 Класс
ГДЗ Класс По Геометрии Дидактические Материалы
ГДЗ По Англ 9 Ваулина Учебник
ГДЗ Русский 2 Класс Просвещение
ГДЗ По Русскому Перспектива
ГДЗ По Русскому Класс Нечаева

ГДЗ Математика Стр 16

ГДЗ По Русскому Н 8 Класс Ладыженская

ГДЗ Англ Яз 7 Класс Ваулин

Математика Класс 2 Полугодие ГДЗ

Математика 5 Класс Мерзляк Учебник ГДЗ Петерочник


слов действия: 10 часто используемых немецких глаголов, которые помогут вам начать работу

глаголов. Мы все нуждаемся в них.

Если вы хотите описать велосипедное приключение, ночную вечеринку или месячную поездку по Германии, они вам понадобятся.

Независимо от того, на каком языке вы говорите, вы будете использовать его.

Если вы новичок в изучении немецкого языка и все еще спотыкаетесь при изучении глаголов, я придумал это удобное руководство, чтобы дать вам более четкое представление о том, как их использовать.И я собрал 10 наиболее часто используемых глаголов, которые все новички должны стремиться выучить с самого начала.

Скачать: Этот пост в блоге доступен в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можно взять куда угодно. Нажмите здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Почему важны глаголы?

Мы строим наши предложения вокруг глаголов. На самом деле, если мы не используем глагол в предложении, то технически мы не можем назвать его предложением. Это просто набор слов — слов, которые никак не связаны друг с другом.

Они выражают физических действий , состояний бытия и умственных действий . Итак, если бы не эти удобные маленькие слова, нам пришлось бы нелегко описать все, что мы когда-либо делали! Мало того, они также очень полезны для уточнения подлежащих в наших предложениях. Возьмем следующий пример:

Собака бежала.

Если бы у нас не было двух глаголов, наше предложение было бы сокращено до «собака.«Во-первых, это не законченное предложение. Во-вторых, теперь мы ничего не знаем о том, что собака может делать или не делать.

Вот еще один пример того, насколько важны глаголы:

Собака бежала, что было очень опасно.

В приведенной выше конструкции два глагола. Может быть легко игнорировать один из них как глагол — в конце концов, их так часто преподают на наших уроках английского языка, как делать слов или действие слов — вы можете пропустить «есть» и не понять, что это глагол. Но поскольку он помогает описать состояние бытия — или, точнее, состояние бегущей собаки, — он входит в наш список глаголов.

Имея это в виду, вот некоторые из глаголов, которые понадобятся всем новичкам, когда они начнут изучать немецкий язык…

Вы можете проверить каждое из этих немецких слов на практике в аутентичном контексте с FluentU!

1.

Sein  (будет)

Как спрягать sein :

Я — я ч бин

You are (единственное, неофициальное) — d u bist

Он/Она/Оно — e r/s ie/es ist

Мы — w ir sind

Они — с т.е. синд

Ты (множественное число, неформальное) — i hr seid

You are (множественное и единственное число, формальное) — Sie sind

Примеры sein в предложениях:

Er ist mein Bruder. Wir sind Geschwister.
Он мой брат. Мы братья и сестры.

Seid ihr zu Hause oder in der Schule?
Вы все дома или в школе?

Sind wir alle zwanzig Jahre alt?
Нам всем по двадцать лет?

Мир ист хайсс.
Мне тепло.

2.

Gehen  (с собой)

Как спрягается gehen :

я — я ч гэхэ

You (единственное число, неофициальное) —  du gehst

Он/Она/Оно —  er/sie/es geht

Мы — с gehen

Они — sie gehen

Вы (множественное число, неофициальное) —  ihr geht

You (единственное и множественное число, формальное) — Sie gehen

Примеры gehen в предложениях:

Gehen wir alle zusammen?
Мы собираемся все вместе?

Jeden Tag gehe ich einkaufen.
Я хожу по магазинам каждый день.

3. Sehen  (посмотреть)

Как спрягать sehen :

I — ич сехе

You (единственное, неофициальное) — du siehst

Он/Она/Оно — er/sie/es sieht

Мы — без

Они — sie sehen

Вы (множественное число, неофициальное) — ihr seht

You (единственное и множественное число, формальное) — Sie sehen

Примеры sehen в предложениях:

Ich sehe den Mann.
Я вижу человека.

Sehen Sie die Katze?
Видишь кошку?

4.

Эссен  (есть)

Как спрягается essen :

I — ich esse

You (единственное, неофициальное) — du isst

Он/Она/Оно — er/sie/es isst

Мы — без

Они — sie essen

Вы (множественное число, неофициальное) — ihr esst

You (единственное и множественное число, формальное) — Sie essen

Примеры essen в предложениях:

Isst er gerne Käse?
Он любит есть сыр?

Ich esse immer Бутерброды bei der Arbeit.
Я всегда ем бутерброды на работе.

5.

Schlafen  (для сна)

Как спрягается schlafen :

I — ich schlafe

You (единственное, неофициальное) — du  schläfst

Он/Она/Оно— er/sie/es schläft

Мы — wir schlafen

Они — sie  schlafen

Вы (множественное число, неофициальное) — ihr   schlaft

You (единственное и множественное число, формальное) — Sie schlafen

Примеры schlafen в предложениях:

Schläft sie während des Tages?
Она спит днем?

Wir schlafen heute Nacht im Gästezimmer.
Сегодня мы будем спать в комнате для гостей.

6.

Trinken  (пить)

Как спрягать тринкен :

я — я ч тринке

You (единственное, неофициальное) — du t rinkst

Он/Она/Оно — er/sie/es trinkt

Мы — без денег

Они — Тринкены

You (множественное число, неофициальное) — Ihr trinkt

You (единственное и множественное число, формальное) — Sie trinken

Примеры trinken в предложениях:

Trinken Любимое пиво или пиво?
Вы предпочитаете пить пиво или вино?

Ihr trinkt sehr viel Apfelsaft.
Вы все пьете много яблочного сока.

Ich trinke keinen Kaffee.
Я не пью кофе.

7.

Фарен  (идти/ехать)

Как спрягать градусов по Фаренгейту :

I — i c h фаре

You (единственное, неофициальное) — d u fährst

Он/Она/Оно — e r/sie/es fährt

Мы — w ir фарен

Они — с т.е. фарен

Вы (множественное число, неофициальное) — i hr fahrt

You (единственное и множественное число, формальное) — Sie fahren

Примеры по Фаренгейту в предложении:

Фарен sie morgen nach Франкрейх?
Они завтра едут во Францию?

Ich fahre normalerweise mit dem Auto, aber heute fahre ich mit dem Zug.
Обычно я езжу на машине, но сегодня я еду на поезде.

Wir fahren nach Polen und danach weiter nach Dänemark.
Мы едем в Польшу, а потом в Данию.

8.

Kaufen  (купить)

Как спрягается кауфен :

I — ич кауфе

You (единственное число, неофициальное) — du kaufst

Он/Она/Оно — e р/сие/эс кауфт

We — w ir kaufen

Они — с и е кауфен

Вы (множественное число, неофициальное) — i hr kauft

You (простое и множественное, неформальное) — Sie kaufen

Примеры kaufen в предложении:

Кауфст дю дас Кляйд?
Ты покупаешь платье?

Sie kaufen  Bücher.
Они покупают книги.

Синий шланг kaufe ich nicht.
Я не буду покупать синие брюки.

9.

Спилен  (играть)

Как спрягать spielen :

I — ich spiele

You (единственное число, неофициальное) — du spielst

Он/Она/Оно — e r/sie/es spielt

We — w ir spielen

Они — с т.е. spielen

You (множественное число, неофициальное) — i hr spielt

You (единственное и множественное число, формальное) — Sie spielen

Примеры spielen в предложениях:

Spielt ihr morgen zusammen?
Вы завтра вместе играете?

Spielst du gerne Теннис?
Вы любите играть в теннис?

Wir spielen nicht gerne Schach.
Мы не любим играть в шахматы.

10.

Schreiben  (писать)

Как спрягается шрайбен:

I — i ch schreibe

You (единственное, неофициальное) — d u schreibst

Он/Она/Оно —  er/sie/es schreibt

We — w ir schreiben

Они — с т.е. шрайбен

Вы (множественное число, неофициальное) — i hr schreibt

You (единственное и множественное число, формальное) — Sie schreiben

Примеры schreiben в предложениях:

Ich schreibe dir einen Brief.
Пишу тебе письмо.

Seit März schreibt er seinen Roman.
Он пишет свой роман с марта.

Sie schreibt ihm nicht.
Она ему не пишет.

 

Итак, теперь, надеюсь, вы сможете вставить эти глаголы во все ваши письменные и устные немецкие без каких-либо проблем!

Как только вы освоите их в настоящем времени (как все они представлены в приведенных выше примерах), вы сможете перейти к прошедшему и будущему времени — взволнованы?!

Так и должно быть.

Скачать: Этот пост в блоге доступен в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можно взять куда угодно. Нажмите здесь, чтобы получить копию. (Скачать)


После изучения немецкого языка и философии в Ноттингемском университете,   Лаура Харкер   переехала в Берлин в 2012 году. .

самых высокооплачиваемых иностранных языков для изучения в 2022 году

Последнее обновление: 1 января 2022 г. , администратор

Значение иностранного языка никогда не было более важным, чем сегодня, благодаря разнообразным карьерным возможностям в области иностранных языков. Неудивительно, что сегодня изучение иностранного языка считается целью карьеры на полный рабочий день. В этой статье я попытался объяснить самых высокооплачиваемых иностранных языков для понимания в 2022 году.

Самые важные иностранные языки

Изучение иностранного языка дает вам преимущество во всех сферах жизни – образовании, бизнесе, социальной, интеллектуальной и т. д.

Мир становится глобализированным местом, и ничто так не увеличивает ваши шансы на процветание в этом мире, как знание языка, отличного от вашего родного. Владение иностранным языком всегда дает вам преимущество перед другими.

Помните, что чем ближе ваш родной язык к изучаемому, тем легче вам будет правильно его понять.Это может создать для вас определенные трудности при изучении нового языка, если ваш родной язык сильно отличается от языка, который вы изучаете. Упомянутые ниже иностранные языки также являются самыми высокооплачиваемыми в Индии.

Например, носитель английского языка может быстро выучить испанский/шведский , но ему может быть трудно выучить китайский/хинди, поскольку это совершенно разные языки.

Изучение конкретного языка — это не высшая математика; если вы готовы приложить искренние усилия, вы сможете владеть любым языком, который захотите.Пожалуйста, ознакомьтесь с приведенным ниже списком иностранных языков.

Зачем учить иностранный язык?

Независимо от того, заинтересованы ли вы в расширении своих карьерных возможностей или поиске работы за границей, улучшении вашего бизнеса или поиске приключений, или просто отмечаете свой список дел, есть бесчисленное множество причин для изучения иностранного языка.

Когда у вас возникает вопрос, какой иностранный язык более популярен в Индии? И на каком иностранном языке больше возможностей для трудоустройства? Пожалуйста, проверьте приведенный ниже список, чтобы получить ответ, поскольку эти иностранные языки будут востребованы в Индии в 2022 году и в последующий период.

Похожие сообщения:

Рынок изучения языков быстро меняется в связи с глобализацией экономики и внедрением экономически эффективных продуктов на основе технологий.

Согласно проверенному исследованию рынка , мировой рынок онлайн-обучения языкам оценивался в 12,49 млрд долларов США в 2019 году и, по прогнозам, достигнет 25,73 млрд долларов США к 2027 году.

В сегодняшнем сценарии важность иностранных языков заключается в том, что знание одного международного языка необходимо.Это не только делает вас лучше большинства на рынке, но и открывает двери возможностей. Можно пройти неполный или полный рабочий день на курсах изучения иностранных языков во многих университетах и ​​на различных платформах онлайн-обучения . Также , зарплаты иностранных языков в Индии, предлагаемые различными компаниями, очень прибыльны.

Как выбрать язык для изучения?

Выбор языка, который вы должны выучить, может быть пугающей задачей и важным решением, поскольку вы будете вкладывать в это свое время и, возможно, деньги. Что бы вы ни выбрали, убедитесь, что вам нравится учебный процесс, и вы действительно вкладываете свои силы в учебу.

Изучение нового языка требует времени и терпения. Какой иностранный язык учить — очень субъективная тема, и на нее сложнее ответить. Вы выбираете в соответствии со своей будущей целью, рынком труда и интересами. Вы можете проверить здесь список иностранных языков , которые будут более востребованы в 2022 году.

Определенные языки более популярны и широко распространены, чем другие. Тем не менее, знать, какой из них изучать, является наиболее важным перед изучением иностранного языка.Ниже приведены различные аспекты языка, которые необходимо проверить перед началом.

  • Количество говорящих по всему миру
  • Рост числа носителей языка
  • Учитывать стоимость
  • Проверить перспективы трудоустройства
  • Определите свои цели
  • Уровень сложности
  • Личные предпочтения
  • Ваш интерес к языку
  • Целевая страна
  • Отрасли или отрасли
  • Возможная иммиграция
  • Будущие цели
  • Решите свой мотив
  • Подумайте об обучении за границей
  • Экономическая мощь стран, говорящих на этом языке

Где выучить язык

Практически в каждой стране есть различные онлайн и регулярные занятия по изучению любых иностранных языков. Мы порекомендовали следующие лучшие веб-сайты для изучения иностранного языка, не выходя из дома или офиса.

Интернет-ресурсы:

1. Coursera : изучайте любые иностранные языки в лучших университетах и ​​институтах мира.

2. John Academy : одна из лучших онлайн-платформ, предлагающая различные курсы иностранных языков.

3. Udemy:  Вы можете найти онлайн-курсы практически по любому предмету. Лучшая онлайн-платформа для изучения любых иностранных языков дома или в офисе

4.FutureLearn : осваивайте новые навыки, занимайтесь любимым делом или продвигайтесь по карьерной лестнице с помощью наших коротких онлайн-курсов. Одна из лучших платформ для изучения иностранных языков.

самых высокооплачиваемых иностранных языков в 2022 году

Ниже приведены шесть самых востребованных иностранных языков для работы, чтобы изучить их, чтобы найти лучшие карьерные перспективы, изучить новые возможности и познакомиться с новой культурой. Пожалуйста, проверьте ниже самые востребованные иностранные языки, пользующиеся спросом в Индии в 2022 году.

1.

Английский

Английский является крупнейшим языком по количеству носителей и третьим по распространенности родным языком в мире. Это наиболее широко изучаемый второй язык, который является либо официальным языком, либо одним из официальных языков почти в 67 суверенных странах.

Больше людей выучили его как второй язык, чем носителей языка. По оценкам, на английском языке говорят более 2 миллиардов человек.Вы можете выучить онлайн английский как иностранный язык.

Английский является наиболее распространенным языком в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Ирландии и Новой Зеландии. На нем широко говорят в некоторых районах Карибского бассейна, Африки и Южной Азии. Английский язык развивался на протяжении более 1400 лет.

Изучение английского языка по номеру очень важно, так как позволяет общаться буквально с кем угодно на земле! Это один из самых высокооплачиваемых иностранных языков в мире. Кроме того, английский язык широко используется для написания эссе.

Поскольку на английском говорят во многих странах, люди во всем мире решают изучать его как второй язык. Умение говорить и писать по-английски необходимо для личных и деловых целей.

  • Носители языка: 360–400 миллионов
  • Неносители языка:  600–700 миллионов 
  • Официальный язык   в США, Великобритании, Австралии, Канаде, Новой Зеландии и более чем в 55 других странах.
  • Я неофициально говорю в ОАЭ, Германии и более чем в 40 других странах.

Изучите английский язык онлайн в 2022 году, чтобы найти отличную карьеру и возможности трудоустройства.

2.

Французский

Французский — романский язык , на нем говорят 80 миллионов носителей и более 153 миллионов не носителей языка. Из-за колониального прошлого Франции на этом языке говорит больше людей за пределами Франции, чем во Франции.

Люди изучают французский язык как для удовольствия, так и для работы. Знаете ли вы, что за пределами Франции франкоговорящих больше, чем во Франции?

Колониальная история Франции сыграла большую роль в том, что французский язык стал вторым по распространенности языком в Европе. Он также преподается как иностранный в школах многих стран мира, что делает французский язык вторым наиболее часто изучаемым иностранным языком в мире.

  • Носители языка: 80 миллионов
  • Неносители языка: 153 млн 
  • Официальный язык в  Франции, Канаде, Демократической Республике Конго, Мадагаскаре, Камеруне, Кот-д’Ивуаре, Нигере, Буркина-Фасо, Мали, Сенегале, Чаде, Гвинее, Руанде, Бельгии, Бурунди, Бенине, Гаити, Швейцарии, Того , Центральноафриканская Республика, Республика Конго, Габон, Джибути, Экваториальная Гвинея, Коморские острова, Люксембург, Вануату, Сейшельские острова и Монако.
  • Неофициально говорят в: Алжир, Албания, Андорра, Болгария, Камбоджа, Кабо-Верде, Доминика, Египет, Греция, Лаос, Ливан, Марокко, Македония, Мавритания, Маврикий, Молдова, Румыния, Сент-Люсия, Тунис и Вьетнам .

От Канады до Франции, от Швейцарии до Марокко доступны различные захватывающие места для изучения языка моды, философии и романтики.

Более 220 миллионов человек говорят на французском и как на языке международных отношений.

Французский — самый популярный иностранный язык для изучения в Индии, и причины изучать французский очевидны. В более чем 30 франкоязычных странах по всему миру на нем говорят около 300 миллионов франкоговорящих людей по всему миру. По данным Forbes , к 2050 году во всем мире будет 750 миллионов человек, говорящих по-французски.

Французский язык по-прежнему популярен среди студентов как в школе, так и в университете. Французский язык составляет более 50% исходных слов английского языка, поэтому индийцам он настолько нравится, что его становится относительно легче выучить.Заработная плата переводчика французского языка в Индии составляет ₹ 482 154 (базовая зарплата)

.

Один из самых высокооплачиваемых иностранных языков. В Европе Франция является третьим по популярности местом для иностранных студентов, включая Индию. Другая причина — помешательство Индии на Канаде, где французский является одним из двух официальных языков.

Похожие сообщения:

3.

Немецкий

В Германии самый высокий ВВП в Европе, и это еще один экономический центр, где люди собираются найти новую работу.Знание немецкого в бизнесе даст вам самые высокие бонусы по сравнению с другими языками.

Это один из трех официальных языков Европейского Союза и самый распространенный язык в Европе, особенно в Центральной и Восточной Европе.

Немецкий язык считается самым распространенным родным языком в Европе и одним из трех официальных языков Европейского Союза. Кроме того, это лингва-франка Центральной и Восточной Европы.

Изучение немецкого языка имеет огромные потенциальные преимущества: от поиска новой работы до карьерного роста в университете. Если вы заинтересованы в обучении за границей, вы можете учиться бесплатно в любом государственном университете Германии!

  • Носители языка:  110 миллионов (приблизительно)
  • Неносители языка:  52 миллиона
  • Официальный язык в Германии, Бельгии, Австрии, Швейцарии, Люксембурге, Лихтенштейне.
  • Неофициально говорят в Бразилия, Босния и Герцеговина, Чехия, Дания, Венгрия, Италия, Казахстан, Намибия, Польша, Румыния, Россия, Словакия, Украина.

Варианты продолжительности программы варьируются от недели до более года, но рекомендуется шесть месяцев для владения языком, поскольку английский язык является германским.

После французского Немецкий — самый известный иностранный язык среди индийцев. На нем говорят более 100 миллионов носителей языка и 185 миллионов человек по всему миру.

Немецкий — один из самых высокооплачиваемых иностранных языков. Это также самый распространенный родной язык в Европе. Кроме того, немецкий язык является вторым наиболее часто используемым языком в Интернете.

Если вы хотите продолжить обучение, вести бизнес в Германии, Швейцарии или Австрии или расширить свои возможности трудоустройства в машиностроении, автомобилестроении, энергетике и коммунальном хозяйстве, менеджменте, медицине и здравоохранении и т. д., немецкий язык — это язык для изучения.

4.

Испанский

Испанский язык широко распространился в Европе и Америке, что сделало его языком номер один для изучения в 2022 году после китайского. Учитывая, что испаноязычных стран являются одними из лидеров глобализированной экономики, вы должны воспользоваться этой возможностью.

Испанская культура, искусство и музыка всегда делали испанский  язык популярным и любимым языком для изучения. Это один из самых распространенных языков после китайского.

На испанском языке говорят в Испании, Южной и Центральной Америке. Также говорят, что он в основном используется в Соединенных Штатах.

  • Носители языка:  470 миллионов 
  • Неносители языка:  100 миллионов 
  • Официальный язык: Мексика, Колумбия, Испания, Аргентина, Перу, Венесуэла, Чили, Эквадор, Гватемала, Куба, Боливия, Доминиканская Республика, Гондурас, Парагвай, Сальвадор, Никарагуа, Коста-Рика, Пуэрто-Рико, Панама, Уругвай и Экваториальная Гвинея.
  • Неофициально говорят в Андорре, Белизе, Гибралтаре и США.

Испанский является вторым наиболее распространенным языком в мире и ценным для деловых сделок, и это лучший выбор для изучения иностранного языка, который наиболее востребован. Хотя изучение любого языка может быть трудным, языковые эксперты считают испанский одним из самых простых языков для изучения английского языка.

Благодаря интенсивному обучению с эффектом погружения вы уже на пути к тому, чтобы говорить с кем угодно в мире. Программы предлагают краткосрочные или долгосрочные сессии, но рекомендуется шесть месяцев.

Испанский, вероятно, один из самых простых языков для изучения индийцами. Испанский синтаксис и грамматика просты в том смысле, что их словарный запас очень похож на английский.

Вы можете произносить большинство испанских слов без особых усилий. Один из самых высокооплачиваемых иностранных языков.

Предположим, вы не хотите остаться позади в будущем (особенно в области переводчиков, дипломатов, учителей и путешественников). Испанский — один из лучших иностранных языков для работы.

5. Итальянский

По данным Ethnologue, Итальянский   занимает 21-е место в списке самых распространенных языков мира. При 63 миллионах носителей языка итальянский может показаться наименее распространенным языком в мире; однако вы были бы удивлены, узнав, что это самый изучаемый язык в мире для культуры и удовольствия.

Итальянский является четвертым наиболее изучаемым языком в колледжах и средних школах США с 20-процентным ростом числа учащихся, который растет быстрее, чем любой другой язык.

  • Носители языка: 67 миллионов
  • Неносители языка: 13,4 миллиона
  • Официальный язык: Италия, Ватикан, Сан-Марино, Хорватия, Словения и Швейцария.
  • Неофициально говорят в  Албании, Бельгии, Франции, Германии, Греции, Люксембурге, Мальте и Эритрее.

Итальянский — один из лучших языков для изучения в 2022 году.

6. Арабский

Арабский язык является официальным языком 22 стран, входящих в Лигу арабских государств.Во всем мире насчитывается более 300 миллионов говорящих на арабском языке, хотя они преимущественно живут в регионе, простирающемся через Ближний Восток и Северную Африку. Он также является одним из шести официальных языков Организации Объединенных Наций (ООН)

.

Арабский язык занимает второе место среди самых высокооплачиваемых языков перевода, при этом арабские переводчики зарабатывают около 34 122 фунтов стерлингов в год. Поскольку это язык крупнейшей в мире богатой нефтью страны, вы можете заработать больше денег, изучая этот язык.

  • Носители языка: 310 миллионов
  • Неносители языка: 270 миллионов
  • Официальный язык в   Современный стандартный арабский язык является официальным языком 26 штатов и одной спорной территории, занимая третье место после английского и французского языков.
  • Неофициально говорят в Брунее, Сеуте, Кипре, Эритрее, Индонезии, Израиле, Мали, Мелилье, Нигере, Пакистане, Сенегале и Южном Судане

Один из официальных языков ООН из шести. Арабский язык День отмечается ежегодно 18 декабря.

Заключение

В сегодняшнем конкурентном, развивающемся и постоянно сокращающемся мире существует экспоненциальный спрос на рабочие места, требующие иностранного языка ; многоязычие стало более чем необходимо. Мир развивается более мультикультурно, чем когда-либо прежде.

Независимо от того, рассматривается ли это с финансовой или социальной точки зрения, общение на иностранном языке помогает установить «реальную связь с людьми и обеспечивает лучшее понимание вашего языка».

Вы можете увеличить свои шансы на успех, зная второй язык. Изучение нового языка может открыть двери и создать для вас бесконечные возможности. Пожалуйста, обратите внимание на перечисленные выше самые высокооплачиваемые иностранные языки, чтобы преуспеть в вашей карьере в 2022 году.

\n\n\n\n

\n\n

Самые важные иностранные языки

\n

Изучение иностранного языка дает вам преимущество во всех аспектах жизни — образовании, бизнесе, социальной, интеллектуальной и т. д.

\n

Мир становится глобализированным местом, и ничто так не увеличивает ваши шансы на процветание в этом мире, как знание языка, отличного от вашего родного. Владение иностранным языком всегда дает вам преимущество перед другими.

\n

Помните, что чем ближе ваш родной язык к изучаемому, тем легче вам будет правильно его понять. Это может создать для вас определенные трудности при изучении нового языка, если ваш родной язык сильно отличается от языка, который вы изучаете.Упомянутые ниже иностранные языки также являются самыми высокооплачиваемыми в Индии.

\n

Например, носитель английского языка может быстро выучить испанский/шведский , но ему может быть трудно выучить китайский/хинди, поскольку это совершенно разные языки.

\n\n\n\n

\n\n

Изучение конкретного языка — это не высшая математика; если вы готовы приложить искренние усилия, вы сможете владеть любым языком, который захотите.Пожалуйста, ознакомьтесь с приведенным ниже списком иностранных языков.

\n


\n
\n

\n

Зачем учить иностранный язык?

\n

Независимо от того, заинтересованы ли вы в расширении своих карьерных возможностей или поиске работы за границей, улучшении вашего бизнеса или поиске приключений, или просто отмечаете свой список дел, есть бесчисленное множество причин для изучения иностранного языка.

\n

Когда у вас возникает вопрос, какой иностранный язык более популярен в Индии? И на каком иностранном языке больше возможностей для трудоустройства? Пожалуйста, проверьте приведенный ниже список, чтобы получить ответ, поскольку эти иностранные языки будут востребованы в Индии в 2022 году и в последующий период.

\n

Похожие сообщения:

\n

\n

Рынок изучения языков быстро меняется в связи с глобализацией экономики и внедрением экономически эффективных продуктов на основе технологий.

\n

Согласно проверенному исследованию рынка , мировой рынок онлайн-обучения языкам оценивался в 12,49 млрд долларов США в 2019 году и, по прогнозам, достигнет 25,73 млрд долларов США к 2027 году, растущих со среднегодовым темпом роста в 10 раз.2% с 2022 по 2027 год.

\n

В сегодняшнем сценарии важность иностранных языков заключается в том, что знание одного международного языка необходимо. Это не только делает вас лучше большинства на рынке, но и открывает двери возможностей. Можно пройти неполный или полный рабочий день на курсах изучения иностранных языков во многих университетах и ​​на различных платформах онлайн-обучения . Также , зарплаты иностранных языков в Индии, предлагаемые различными компаниями, очень прибыльны.

\n


\n
\n
\n

\n

Как выбрать язык для изучения?

\n

Выбор языка, который вы должны выучить, может быть пугающей задачей и важным решением, поскольку вы будете вкладывать в это свое время и, возможно, деньги. Что бы вы ни выбрали, убедитесь, что вам нравится учебный процесс, и вы действительно вкладываете свои силы в учебу.

\n

Изучение нового языка требует времени и терпения. Какой иностранный язык учить — очень субъективная тема, и на нее сложнее ответить.Вы выбираете в соответствии со своей будущей целью, рынком труда и интересами. Вы можете проверить здесь список иностранных языков, более востребованных в 2022 году.

\n

Определенные языки более популярны и широко распространены, чем другие. Тем не менее, знать, какой из них изучать, является наиболее важным перед изучением иностранного языка. Ниже приведены различные аспекты языка, которые необходимо проверить перед началом.

\n

    \n
  • Количество говорящих по всему миру
  • \n

  • Рост числа носителей языка
  • \n

  • Учитывать стоимость
  • \n

  • Проверить перспективы трудоустройства
  • \n

  • Определите свои цели
  • \n

  • Уровень сложности
  • \n

  • Личные предпочтения
  • \n

  • Ваш интерес к языку
  • \n

  • Целевая страна
  • \n

  • Отрасли или отрасли
  • \n

  • Возможная иммиграция
  • \n

  • Будущие цели
  • \n

  • Решите свой мотив
  • \n

  • Подумайте об обучении за границей
  • \n

  • Экономическая мощь стран, говорящих на этом языке
  • \n

\n


\n
\n
\n

\n

Где выучить язык

\n

Практически в каждой стране есть различные онлайн и регулярные занятия по изучению любых иностранных языков. Мы порекомендовали следующие лучшие веб-сайты для изучения иностранного языка, не выходя из дома или офиса.

\n

Интернет-ресурсы:

\n

1. Coursera : изучайте любые иностранные языки в лучших университетах и ​​институтах мира.

\n

2. John Academy : одна из лучших онлайн-платформ, предлагающая различные курсы иностранных языков.

\n

3. Udemy: Вы можете найти онлайн-курсы практически по любому предмету.Лучшая онлайн-платформа для изучения любых иностранных языков дома или в офисе

\n

4. FutureLearn : осваивайте новые навыки, занимайтесь любимым делом или продвигайтесь по карьерной лестнице с помощью наших коротких онлайн-курсов. Одна из лучших платформ для изучения иностранных языков.

\n

\n

самых высокооплачиваемых иностранных языков в 2022 году

\n

Ниже приведены шесть самых востребованных иностранных языков для работы, чтобы изучить их, чтобы найти лучшие карьерные перспективы, изучить новые возможности и познакомиться с новой культурой. Пожалуйста, проверьте ниже самые востребованные иностранные языки, пользующиеся спросом в Индии в 2022 году.

\n

1.

Английский

\n

Английский является крупнейшим языком по количеству носителей и третьим по распространенности родным языком в мире. Это наиболее широко изучаемый второй язык, который является либо официальным языком, либо одним из официальных языков почти в 67 суверенных странах.

\n

Больше людей выучили его как второй язык, чем носителей языка.По оценкам, на английском языке говорят более 2 миллиардов человек. Вы можете выучить онлайн английский язык как иностранный.

\n

Английский является наиболее распространенным языком в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Ирландии и Новой Зеландии. На нем широко говорят в некоторых районах Карибского бассейна, Африки и Южной Азии. Английский язык развивался на протяжении более 1400 лет.

\n

Изучение английского языка по номеру очень важно, так как позволяет общаться буквально с кем угодно на земле! Это один из самых высокооплачиваемых иностранных языков в мире.Кроме того, английский язык широко используется для написания эссе.

\n

Поскольку на английском говорят во многих странах, люди во всем мире решают изучать его как второй язык. Умение говорить и писать по-английски необходимо для личных и деловых целей.

\n

    \n
  • Носители языка: 360-400 миллионов
  • \n

  • Неносители языка: 600-700 миллионов
  • \n

  • Официальный язык в США, Великобритании, Австралии, Канаде, Новой Зеландии и более чем в 55 других странах.
  • \n

  • Я неофициально говорю в ОАЭ, Германии и более чем в 40 других странах.
  • \n

\n

Изучите английский язык онлайн в 2022 году, чтобы найти отличную карьеру и возможности трудоустройства.

\n


\n
\n
\n

\n

2.

Французский

\n

Французский — романский язык , на нем говорят 80 миллионов носителей и более 153 миллионов не носителей языка.Из-за колониального прошлого Франции на этом языке говорит больше людей за пределами Франции, чем во Франции.

\n

Люди изучают французский язык как для удовольствия, так и для работы. Знаете ли вы, что франкоговорящих за пределами Франции больше, чем во Франции?

\n

Колониальная история Франции сыграла большую роль в том, что французский язык стал вторым по распространенности языком в Европе. Он также преподается как иностранный в школах многих стран мира, что делает французский язык вторым наиболее часто изучаемым иностранным языком в мире.

\n

    \n
  • Носители языка: 80 миллионов
  • \n

  • Неносители языка: 153 миллиона
  • \n

  • Официальный язык в Франции, Канаде, Демократической Республике Конго, Мадагаскаре, Камеруне, Кот-д’Ивуаре, Нигере, Буркина-Фасо, Мали, Сенегале, Чаде, Гвинее, Руанде, Бельгии, Бурунди, Бенине, Гаити, Швейцарии, Того , Центральноафриканская Республика, Республика Конго, Габон, Джибути, Экваториальная Гвинея, Коморские острова, Люксембург, Вануату, Сейшельские острова и Монако.
  • \n

  • Неофициально говорят в: Алжир, Албания, Андорра, Болгария, Камбоджа, Кабо-Верде, Доминика, Египет, Греция, Лаос, Ливан, Марокко, Македония, Мавритания, Маврикий, Молдова, Румыния, Сент-Люсия, Тунис и Вьетнам .
  • \n

\n

От Канады до Франции, от Швейцарии до Марокко доступны различные захватывающие места для изучения языка моды, философии и романтики.

\n

Более 220 миллионов человек говорят на французском и как на языке международных отношений.

\n

Французский — самый популярный иностранный язык для изучения в Индии, и причины изучать французский очевидны. В более чем 30 франкоязычных странах по всему миру на нем говорят около 300 миллионов франкоговорящих людей по всему миру. По данным Forbes , к 2050 году во всем мире будет 750 миллионов человек, говорящих на французском языке.

\n

Французский язык по-прежнему популярен среди студентов как в школе, так и в университете. Французский язык составляет более 50% исходных слов английского языка, поэтому индийцам он настолько нравится, что его становится относительно легче выучить. Заработная плата переводчика французского языка в Индии составляет ₹ 482 154 (базовая зарплата)

.

\n

Один из самых высокооплачиваемых иностранных языков. В Европе Франция является третьим по популярности местом для иностранных студентов, включая Индию. Другая причина — помешательство Индии на Канаде, где французский является одним из двух официальных языков.

\n

Похожие сообщения:

\n

\n


\n
\n

\n

3.

Немецкий

\n

В Германии самый высокий ВВП в Европе, и это еще один экономический центр, где люди собираются найти новую работу. Знание немецкого в бизнесе даст вам самые высокие бонусы по сравнению с другими языками.

\n

Это один из трех официальных языков Европейского Союза и самый распространенный язык в Европе, особенно в Центральной и Восточной Европе.

\n

Немецкий язык считается самым распространенным родным языком в Европе и одним из трех официальных языков Европейского Союза. Кроме того, это лингва-франка Центральной и Восточной Европы.

\n

Изучение немецкого языка имеет огромные потенциальные преимущества, от поиска новой работы до карьерного роста в университете. Если вы заинтересованы в обучении за границей, вы можете учиться бесплатно в любом государственном университете Германии!

\n

    \n
  • Носители языка: 110 миллионов (приблиз.)
  • \n

  • Неносители языка: 52 миллиона
  • \n

  • Официальный язык в Германии, Бельгии, Австрии, Швейцарии, Люксембурге, Лихтенштейне.
  • \n

  • Неофициально говорят в Бразилия, Босния и Герцеговина, Чехия, Дания, Венгрия, Италия, Казахстан, Намибия, Польша, Румыния, Россия, Словакия, Украина.
  • \n

\n

Варианты продолжительности программы варьируются от недели до более года, но рекомендуется шесть месяцев, чтобы владеть языком, поскольку английский язык является германским.

\n

После французского Немецкий — самый известный иностранный язык среди индийцев. На нем говорят более 100 миллионов носителей языка и 185 миллионов человек по всему миру.

\n

Немецкий — один из самых высокооплачиваемых иностранных языков. Это также самый распространенный родной язык в Европе. Кроме того, немецкий язык является вторым наиболее часто используемым языком в Интернете.

\n

Если вы хотите продолжить обучение, вести бизнес в Германии, Швейцарии или Австрии или расширить свои возможности трудоустройства в машиностроении, автомобилестроении, энергетике и коммунальном хозяйстве, менеджменте, медицине и здравоохранении и т. д., немецкий язык для изучения.

\n


\n
\n
\n

\n

4.

Испанский

\n

Испанский язык широко распространился в Европе и Америке, что сделало его языком номер один для изучения в 2022 году после китайского. Учитывая, что испаноязычных стран являются одними из лидеров глобализированной экономики, вы должны воспользоваться этой возможностью.

\n

Испанская культура, искусство и музыка всегда делали испанский язык популярным и любимым языком для изучения.Это один из самых распространенных языков после китайского.

\n

На испанском языке говорят в Испании, Южной и Центральной Америке. Также говорят, что он в основном используется в Соединенных Штатах.

\n

    \n
  • Носители языка: 470 миллионов
  • \n

  • Неносители языка: 100 миллионов
  • \n

  • Официальный язык: Мексика, Колумбия, Испания, Аргентина, Перу, Венесуэла, Чили, Эквадор, Гватемала, Куба, Боливия, Доминиканская Республика, Гондурас, Парагвай, Сальвадор, Никарагуа, Коста-Рика, Пуэрто-Рико, Панама, Уругвай и Экваториальная Гвинея.
  • \n

  • Неофициально говорят в Андорре, Белизе, Гибралтаре и США.
  • \n

\n

Испанский является вторым наиболее распространенным языком в мире и ценным для деловых сделок, и это лучший выбор для изучения самого востребованного иностранного языка. Хотя изучение любого языка может быть трудным, языковые эксперты считают испанский одним из самых простых языков для изучения английского языка.

\n

Благодаря интенсивному обучению с эффектом погружения вы уже на пути к тому, чтобы говорить с кем угодно в мире. Программы предлагают краткосрочные или долгосрочные сессии, но рекомендуется шесть месяцев.

\n

Испанский, вероятно, один из самых простых языков для изучения индийцами. Испанский синтаксис и грамматика просты в том смысле, что их словарный запас очень похож на английский.

\n

Вы можете произносить большинство испанских слов без особых усилий. Один из самых высокооплачиваемых иностранных языков.

\n

Предположим, вы не хотите остаться позади в будущем (особенно в области переводчиков, дипломатов, учителей и путешественников). Испанский — один из лучших иностранных языков для работы.

\n


\n
\n
\n

\n

5. Итальянский

\n

Согласно Ethnologue, Итальянский занимает 21-е место в списке самых распространенных языков мира.При 63 миллионах носителей языка итальянский может показаться наименее распространенным языком в мире; однако вы были бы удивлены, узнав, что это самый изучаемый язык в мире для культуры и удовольствия.

\n

Итальянский является четвертым наиболее изучаемым языком в колледжах и средних школах США с 20-процентным ростом числа учащихся, который растет быстрее, чем любой другой язык.

\n

    \n
  • Носители языка: 67 миллионов
  • \n

  • Неносители языка: 13. 4 миллиона
  • \n

  • Официальный язык в: Италия, Ватикан, Сан-Марино, Хорватия, Словения и Швейцария.
  • \n

  • Неофициально говорят в Албании, Бельгии, Франции, Германии, Греции, Люксембурге, Мальте и Эритрее.
  • \n

\n

Итальянский — один из лучших языков для изучения в 2022 году.

\n


\n
\n

\n

6.арабский

\n

Арабский язык является официальным языком 22 стран, входящих в Лигу арабских государств. Во всем мире насчитывается более 300 миллионов говорящих на арабском языке, хотя они преимущественно живут в регионе, простирающемся через Ближний Восток и Северную Африку. Он также является одним из шести официальных языков Организации Объединенных Наций (ООН)

.

\n

Арабский язык занимает второе место среди самых высокооплачиваемых языков перевода, при этом арабские переводчики зарабатывают около 34 122 фунтов стерлингов в год. Поскольку это язык крупнейшей в мире богатой нефтью страны, вы можете заработать больше денег, изучая этот язык.

\n

    \n
  • Носители языка: 310 миллионов
  • \n

  • Неносители языка: 270 миллионов
  • \n

  • Официальный язык в Современный стандартный арабский является официальным языком 26 штатов и одной спорной территории, занимает третье место после английского и французского языков.
  • \n

  • Неофициально говорят в Брунее, Сеуте, Кипре, Эритрее, Индонезии, Израиле, Мали, Мелилье, Нигере, Пакистане, Сенегале и Южном Судане
  • \n

\n

\n \n

Один из официальных языков ООН из шести. Арабский язык День отмечается ежегодно 18 декабря.

\n


\n
\n
\n

\n

Заключение

\n

\n

\n

В сегодняшнем конкурентном, развивающемся и постоянно сокращающемся мире существует экспоненциальный спрос на рабочие места, требующие иностранного языка ; многоязычие стало более чем необходимо. Мир развивается более мультикультурно, чем когда-либо прежде.

\n

Независимо от того, рассматривается ли это с финансовой или социальной точки зрения, общение на иностранном языке помогает установить «реальную связь с людьми и обеспечивает лучшее понимание вашего языка».

\n

Вы можете увеличить свои шансы на успех, зная второй язык. Изучение нового языка может открыть двери и создать для вас бесконечные возможности. Пожалуйста, обратите внимание на перечисленные выше самые высокооплачиваемые иностранные языки, чтобы преуспеть в вашей карьере в 2022 году.», «url»: «https://www.constructionplacements.com/highest-paid-foreign-languages/», «издатель»: { «@type»: «Организация», «name» : «Строительные места» } }

границ | Энергетическое моделирование зданий на основе информационного моделирования зданий: исследование функциональной совместимости и результаты моделирования

Введение

Энергопотребление в зданиях вносит основной вклад в потребление энергии из-за роста населения, жилищного фонда и повышения уровня жизни, что приводит к ожидаемому увеличению потребления энергии. По данным международного энергетического агентства (IEA, 2019), мировой спрос на энергию вырос на 2,3% в 2018 году и считается самым быстрым ростом за последнее десятилетие. Этот спрос на энергию можно удовлетворить за счет эффективного использования энергии в застроенной среде, применяя конструкции с низким энергопотреблением и устойчивые методы. Такой подход объясняет растущий спрос на применение информационного моделирования зданий (BIM) для устойчивого проектирования, включая моделирование энергопотребления зданий (BEM) в архитектуре, проектировании и строительстве (AEC).

В то время как BIM допускает оценку характеристик на более ранних этапах строительства, таких как ориентация, расположение свойств материала и соотношение окон и стен (Chen et al., 2017; Gao et al., 2019), программные инструменты BEM профессионально оценивают производительность здания на более поздних стадиях (Jin et al., 2019). Соответственно, объединение двух моделей может сократить усилия и время, затрачиваемые на создание геометрии модели, а путем назначения параметров здания в BEM-модели на основе BIM можно поддерживать обмен данными и надежность информации (Chen et al. , 2018). Однако существующие барьеры, связанные с отсутствием адекватной основы для обмена данными, а также функциональной совместимости, означают, что материалы или данные из BIM для BEM отсутствуют. Согласно Форту и соавт. (2019), подготовка ввода данных обычно сопряжена со значительными ошибками и затратами, например, с геометрией конструкции и свойствами материала. Более того, с точки зрения архитектора и проектировщика, большинство доступных инструментов БЭМ либо не подходят для проектирования, либо сложны в проектировании (Gratia and De Herde, 2002; van Dijk and Luscuere, 2002; Attia and De Herde, 2009 г., Вон и Ченг, 2017 г., Бертин и др., 2020). В этом отношении BIM и BEM остаются отдельными и разделенными, даже несмотря на то, что они широко используются в своих областях. До недавнего времени больше внимания уделялось интеграции BIM между различными дисциплинами путем предоставления единой 3D-модели CAD, содержащей все необходимые данные, которые можно просто экспортировать в другое специализированное программное обеспечение (Eastman et al. , 2008). Это повышает эффективность БЭМ, облегчая ввод данных за счет большего количества сценариев для анализа (Maile et al., 2007; Гао и др., 2019). Данные, связанные с файлом BIM, можно легко экспортировать в качестве входных данных для файла BEM, чтобы уменьшить степень сложности и количество времени, затрачиваемого на перерисовку модели и настройку параметров моделирования в BEM (Laine et al., 2007; Гао и др., 2019; Сарвари и др., 2020).

Предыдущие исследования, однако, показали, что все еще существуют некоторые различия в уровне функциональной совместимости между существующими BEM и BIM, в дополнение к тому, что некоторые вводимые данные и поправки искажаются в процессе обмена данными из BIM в BEM (Ostergard et al., 2016). Однако в последнее время появились новые разработки в методах передачи данных между BIM и БЭМ от БЭМ-разработчиков, такие как DesignBuilder и Virtual Environment (IES VE, 2011), единственные на рынке БЭМ-инструменты, создавшие собственные плагины. ins как способ облегчения переноса данных из Revit. Соответственно, целью статьи является оценка наиболее выявленных областей функциональной совместимости, включая качество передачи данных между моделями BIM и BEM, как это рекомендовано Cemesova et al.(2015) и Gao et al. (2019). Эти области включают: (а) расположение и геометрию; (б) строительство и космос; в) термальные зоны; (d) занятость, оборудование и осветительные нагрузки; e) системы отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха; и (е) моделирование энергии. Это в дополнение к проверке результатов для обеспечения точности всего процесса. В связи с этим для типичного жилого дома был проведен обмен данными из Revit, как BIM, в DesignBuilder и Virtual Environment (IES VE, 2011) как два разных инструмента БЭМ. Были проанализированы все вышеупомянутые области, и результаты программного обеспечения были проверены на соответствие фактическому измерению энергопотребления на предмет достоверности и эффективности процесса.

Проверка функциональной совместимости

Растет потребность в функциональной совместимости между несколькими моделями и инструментами, особенно в области архитектуры, проектирования и строительства (AEC). Функциональная совместимость была определена в нескольких исследованиях. Согласно стандарту IEEE STD 610.12, это способность двух или более систем или компонентов обмениваться информацией и использовать ее (стандарт IEEE 610.12) (Координационный комитет по стандартам стандарта 90, 1990 г.). Согласно Истману и соавт. (2008), интероперабельность — это возможность безупречного обмена данными между приложениями для обеспечения бесперебойного рабочего процесса, в котором транзакции моделей автоматизированы.Такой унифицированный обмен данными должен исключить любую возможную человеческую ошибку и повторение данных, а также ускорить воспроизведение модели (Eastman et al., 2008; Cemesova, 2013). Другое определение описывает функциональную совместимость как способность гарантировать, что данные, сгенерированные любым инструментом, могут быть правильно интерпретированы всеми другими инструментами (Shen et al., 2010; BIEG, 2020). Любое неправильное восприятие или неверная связь между участвующими инструментами может привести к проблемам функциональной совместимости (Bahar et al. , 2013). Таким образом, проблемы взаимодействия, возникающие между программами, приводят к несогласованности и фрагментации данных, что препятствует автоматическому потоку информации от одного инструмента к другому.Более того, функциональная совместимость также должна обеспечивать возможность двунаправленного обновления и обмена данными для получения информации о зданиях; другими словами, любая модификация одного из инструментов, участвующих в процессе обмена, должна передаваться между программами (Kumar, 2008; Moon et al., 2011). Однако единственный возможный поток информации — односторонний, несмотря на используемый формат обмена (Eastman et al., 2008; Kumar, 2008; Moon et al., 2011).

Интероперабельность долгое время ограничивалась обменом геометрией с использованием файлового формата, такого как DXF и IGES, до 80-х годов, а с появлением новых потребностей в обмене семантическими данными были разработаны новые форматы для защиты данных. и обмен объектной моделью между различными полями. Что касается BIM и BEM, IFC (Industry Foundation Class) и gbXML (Green Building XML — XML — это расширяемый язык разметки) считаются наиболее распространенной схемой данных, отвечающей за процесс обмена данными в отрасли (Fernald et al., 2018). ). Однако у каждого формата есть свои плюсы и минусы. Оба формата были разработаны для обеспечения взаимодействия между различными программными средами и могут поддерживаться в актуальном состоянии в течение всего жизненного цикла здания (Dong et al., 2007; Eastman et al., 2008; Хичкок и Вонг, 2011 г.; Мун и др., 2011; Рамаджи и др., 2020). Несмотря на развитие всех этих форматов файлов, неудачный обмен данными между BIM и BEM остается одной из основных проблем, препятствующих широкому применению анализа на основе BIM (Moon et al., 2011; Bynum et al., 2013; El Asmi et al. ., 2015). До сих пор не существует общей структуры или методологии для передачи информации между BIM и BEM, и любая попытка осуществить такую ​​передачу тесно связана с опытом эксперта (Chen et al. , 2018). Это оставило поле со случайными правилами и методами, разработанными с течением времени некоторыми людьми (Bazjanac, 2008, 2018; Hitchcock and Wong, 2011; Elnabawi and Hamza, 2019). Соответственно, процесс преобразования BIM в BEM непоследовательен и не имеет какой-либо стандартизации, поскольку результаты энергетического моделирования BEM варьируются от одного эксперта к другому, даже если все они используют одни и те же исходные данные проектирования здания (Maile et al., 2007; Bazjanac, 2008; Хичкок и Вонг, 2011 г.; Бахар и др., 2013 г.; Семесова, 2013 г.; Эль Асми и др., 2015). Кроме того, существует двусмысленность и неопределенность в отношении взаимодействия между инструментами BIM и BEM, поскольку некоторая важная информация может быть потеряна или неверно истолкована в ходе процесса (Dong et al., 2007; Moon et al., 2011; Gourlis and Kovacic, 2017; Han и др., 2018; Солмаз, 2019). Как подчеркивает USGSA (2015), некоторые инструменты БЭМ игнорируют информацию о конструкции и механике или не обладают компетенцией для проверки целостности и полноты модели после импорта; эти проблемы взаимодействия обычно возникают на определенных этапах процесса, включая сопоставление данных с файлом BIM в соответствии с определенными файловыми стандартами, такими как IFC или gbXML, сопоставление данных BIM с читаемым файлом для инструмента BEM и сопоставление данных с механизмом моделирования ( Kamel and Memari, 2019), что может привести к вводящим в заблуждение результатам моделирования энергопотребления (Stumpf et al. , 2011; Чен и др., 2018). Поэтому любая попытка стандартизировать процесс обмена данными и его механизм значительно сэкономит время, уменьшит количество ошибок и приведет к общему улучшению процесса (Hitchcock and Wong, 2011; Kamel and Memari, 2019).

Обзор совместимости наиболее подходящих инструментов моделирования энергопотребления зданий

В настоящее время на рынке появляется все больше программ моделирования энергопотребления (IBPSA, 2019). Согласно Справочнику программных инструментов для энергетического строительства, может быть более четырехсот инструментов, предоставляемых U.S. DOE в 2017 году. Некоторые из этих программ являются коммерческими, а другие — с открытым исходным кодом. Однако лишь очень немногие из этих инструментов используются в промышленности и исследованиях. Соответственно и на основе всесторонних обзоров, включая Attia et al. (2012a) и Dubois and Horvat (2012), в дополнение к недавним публикациям для таких ученых, как Chen et al. (2018), Fernald et al. (2018), Kamel and Memari (2019) и Solmaz (2019), касающихся последних тенденций в отрасли, был создан краткий список наиболее распространенных инструментов БЭМ среди всех рассмотренных статей для дальнейшего анализа и обзоров на основе следующие критерии, принятые Solmaz (2019):

• Общие свойства программ, такие как основные возможности, язык/платформа программирования, лицензия, разработчик/компания.

• Этап интегрированного проектирования инструментов, механизм моделирования, совместимость/обмен данными, критерии производительности, приложения/функции.

• Основные преимущества и ограничения, форматы входных и выходных файлов, данные о погоде и проверка.

Обзор также ограничен программами, которые обеспечивают функциональные возможности метода импорта данных на основе BIM, включая методы на основе отраслевых базовых классов (IFC) и методы на основе Green Building XML (gbXML), как наиболее распространенные схемы обмена информацией о зданиях. (Бахар и др. , 2013; Фернальд и др., 2018 г.; Камель и Мемари, 2019). IFC является объектно-ориентированным со структурой сверху вниз, и вся информация иллюстрируется организованным подходом, в то время как gbXML имеет структуру снизу вверх и ее легко понять. По сравнению с IFC, gbXML оказался более подходящим для моделирования энергопотребления среди ученых и в отрасли (Dong et al., 2007; Cheng and Das, 2014; Gao et al., 2019). Прежде всего, gbXML является более комплексным, чем IFC, когда речь идет о моделировании энергопотребления, где он способен передавать необходимые данные, такие как данные о погоде и вентиляции (Cheng and Das, 2014).Во-вторых, IFC идентифицирует пространства, подобные архитектурной модели, а не энергетической модели, поэтому она учитывает толщину элементов, в то время как энергетическое моделирование рассматривает только тепловые свойства виртуальной толщины в виде числовых значений. В-третьих, gbXML был разработан Autodesk, поэтому он широко интегрирован в инструменты CAD и другие инженерные программы (Kim et al. , 2015). Было подсчитано, что существует почти в пять раз больше программ моделирования энергопотребления, которые поддерживают передачу данных в gbXML, чем тех, которые поддерживают формат IFC (BuildingSMART, 2016).В целом gbXML лучше распознает единицы чертежа, компоненты здания, местоположения и тип здания (Osello et al., 2011; Gao et al., 2019). Кроме того, когда дело доходит до BEM на основе BIM, было доказано, что gbXML имеет лучшую производительность, чем IFC (Gao et al., 2019).

Выбор программного обеспечения

Autodesk Revit — это коммерчески доступное программное обеспечение для автоматизированного проектирования (САПР), которое позволяет пользователю следовать рабочему процессу BIM для любого проекта AEC. Revit был выбран из-за его широкого применения в строительной отрасли (AEC, 2013; Kurul et al., 2013) и тот факт, что она входит в число ведущих программных платформ BIM в нескольких академических исследованиях (Ceranic et al., 2015; Garcia and Zhu, 2015; Han et al. , 2018). На основании Национальной строительной спецификации (NBS) 2014 г. (NBS, 2014) и 2016 г. (NBS, 2016), а также аналогичного исследования, проведенного IBC в Канаде в 2013 г. (IBC, 2013), Revit является наиболее часто используемым инструментом. в Великобритании и Канаде последовал инструмент автоматизированного проектирования (САПР). Он включает в себя, среди прочего, создание трехмерной геометрии и энергетический анализ здания.Моделирование энергопотребления выполняется с использованием Autodesk Insight 360 в качестве подключаемого модуля Revit. Autodesk Insight обеспечивает электроэнергию всего здания, отопление, охлаждение, дневное освещение и моделирование солнечного излучения с использованием механизма моделирования EnergyPlus (Penttilä, 2006). Практика BIM с использованием Autodesk Revit 2017 подтверждена как одна из лучших процедур для решения энергетического анализа зданий (Кота и др., 2014).

Согласно обзору наиболее часто используемых инструментов БЭМ, представленному в таблице 1, DesignBuilder оказался инструментом, наиболее соответствующим критериям производительности и применения, за которым следует Virtual Environment. В дополнение к их способности импортировать и экспортировать в формате файла gbXML (Solmaz, 2019), они являются единственными инструментами БЭМ, которые, как утверждается, могут вносить некоторые улучшения для облегчения обмена данными из Revit путем создания собственных плагинов Revit. . Этот плагин, по мнению поставщиков, должен устранить все трудности, о которых сообщают различные пользователи процедур экспорта Revit gbXML, которые по-прежнему вызывают ошибки при обмене данными между BIM и BEM и должны быть устранены до моделирования, поскольку шесть из десять файлов gbXML были успешно экспортированы в BEM (Hitchcock and Wong, 2011; Moon et al., 2011; Лосось, 2013 г.; Эльнабави и Хамза, 2019 г.). Согласно учебнику DesignBuilder v5.5 (DesignBuilder Revit–gbXML Tutorial, 2019), плагин упрощает и автоматизирует процесс, поэтому в целом лучше всего использовать его.

DesignBuilder — это имеющееся в продаже программное обеспечение САПР для трехмерного моделирования зданий с целью энергоэффективного проектирования и эксплуатации зданий. Он считается наиболее полным интерфейсом для EnergyPlus по сравнению с другими (Maile et al., 2007). Виртуальная среда интегрированного экологического решения (IES VE, 2011) также является коммерческим программным обеспечением.Его анализ включает в себя тепловые и комфортные решения, дневное освещение, исследования солнечной активности, выбросы углерода и соответствие нормам по выбросам углерода (Leaman et al., 2007). VE использует собственный механизм моделирования APACHESIM, не предоставляя пользователям какого-либо доступа к исходному файлу моделирования для возможной проверки или модификации вручную. Возможности программы, критерии производительности и область применения указаны в таблице 1.

Методология

В исследовании особое внимание уделяется надежности преобразования данных о здании между BEM и BIM для процесса моделирования энергопотребления здания, поэтому методология была разработана с учетом двух аспектов, которые могут служить исследованию, как следует из обзора литературы:

• Во-первых, оценка точности данных, импортируемых из BIM (AutoDesk Revit) в инструмент BEM, включая DesignBuilder и IES-ve, путем оценки следующих проблем совместимости (Bahar et al. , 2013; Gao et al., 2019), как показано в таблице 2:

а) файл местоположения и погоды

б) геометрия

в) строительство и материалы

г) тепловые зоны

e) График работы занятости

е) Системы отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха.

• Во-вторых, определение точности DesignBuilder и IES-ve для проведения теста энергоэффективности модели на основе BIM.

Как показано на рис. 1 ниже, на начальном этапе необходимо определить и смоделировать типичную геометрию тематического исследования, включая ее типологию, характеристики и все связанные данные, как это требуется в Revit, до того, как она будет экспортирована со всеми присоединенными данными в DesignBuilder. и КЭС-ве.Затем следует третий шаг, который представляет собой исследование точности и типа передаваемых и интерпретируемых данных. Перед выполнением моделирования энергопотребления для репрезентативного тематического исследования в качестве последнего шага с использованием DesignBuilder и IES-ve данные моделирования энергопотребления можно сравнить с фактическим энергопотреблением здания.

Таблица 2 . Исследуемые задачи интероперабельности.

Рисунок 1 . Методологический рабочий процесс.

Выбор тематического исследования

Референтным примером для исследования является прототип жилой квартиры, расположенной в жарком засушливом климате.Причины выбора этого тематического исследования включают:

• Существующий уровень сложности, который включает в себя все исследуемые вопросы, касающиеся обмена данными между BIM и BEM, и который в свою очередь служит основной цели исследования;

• Прямоугольная форма здания должна поддерживать безупречную передачу геометрических данных с использованием формата gbXML, поскольку он принимает только прямоугольные формы (Gourlis and Kovacic, 2017; Gao et al., 2019), и это делает gbXML более полным с точки зрения передача данных, связанных с моделированием энергопотребления (Ченг и Дас, 2014 г.), что поможет в проведении испытаний энергетических характеристик в качестве одной из целей исследования;

• Доступность данных предыдущего исследования Attia et al. (2012b), в котором изучалось поведение жильцов, график работы, уровень энергопотребления и описание здания. Это поддержит одну из целей исследования, чтобы получить более реалистичные результаты для проверки.

Подход к моделированию и настройки

Следуя идеальному рабочему процессу для инструментов БЭМ, рекомендованному Мэйлом и др. (2007) (рис. 2), модель здания была упрощена, а внутренние пространства и зоны определены и обозначены в BIM с помощью Revit 2019. Также было определено местоположение, и файл погоды загружен в Revit вместе со всей другой необходимой информацией для установки. создать имитационную модель динамической энергии, такую ​​как строительные материалы, система HVAC, график работы и внутренние нагрузки.Затем комплексная модель экспортируется из Revit в формате gbXML, который действует как нейтральный формат и позволяет программам БЭМ импортировать и считывать файл со всеми связанными данными.

Описание здания

Пример здания, как показано на рисунке 3, имеет общую площадь 122 м 2 с чистой кондиционированной площадью 60 м 2 , что соответствует трем комнатам на квартиру. Типология квартиры состоит из трех зон, включающих спальни, гостиную и служебные зоны (кухня, коридоры, санузел).Основная конструкция здания представляет собой железобетонную стоечно-балочную конструкцию с кирпичными заполненными стенами толщиной 0,165 м без утепления и герметичной ограждающей конструкции. Окна одинарные, прозрачные, со стеклопакетами толщиной 0,003 м. Общее количество стекла на северном и южном фасадах оценивается между 45 и 35% от общей площади стены, а в восточном и западном направлениях нет проемов. Фасады не защищены от солнца, а в большинстве деревянных окон сквозняки.В таблице 3 приведено общее описание типового здания и некоторые свойства используемых строительных материалов.

Рисунок 3 . Жилая единица как эталонный пример.

Таблица 3 . Описание здания.

Годовое потребление электроэнергии

На основе анализа истории выставления счетов местной электроэнергетической компании для тематического исследования на Рисунке 4 представлено фактическое среднемесячное потребление электроэнергии со среднегодовым потреблением 26. 6 кВтч/м 2 (Attia et al., 2012b).

Рисунок 4 . Фактическое среднемесячное потребление электроэнергии в тематическом исследовании.

Плотность размещения и поведение

Согласно установленному опросу, средняя заполняемость квартиры составляет около 4–5 человек на единицу, при средней мощности нагрузки на штепсельную вилку 6 Вт/м2. Опрос также выявил дневные режимы занятости и графики освещения для помещений с кондиционерами, включая спальни и жилые помещения в течение основных сезонов, как показано на рисунках 5, 6.

Рисунок 5 . График занятости (средний) тематического исследования.

Рисунок 6 . Графики освещения (средние) для тематического исследования.

Результаты и обсуждение

Процесс преобразования BIM в BEM состоит из инструмента BIM, состоящего из трех частей, формата обмена схемой модели и инструмента BEM. Проблемы взаимодействия могут возникать в любой из этих частей и не обязательно ограничиваются способностью инструментов БЭМ считывать входную информацию. Что касается первой цели тестирования, следуя диаграмме данных для перехода Revit к BEM (рис. 7), все протестированные данные, как указано в методологии и в соответствии с идеальным рабочим процессом моделирования энергетических характеристик (рис. 2), были определены и включены. в модели Revit.Затем были размещены помещения для создания аналитической модели, а из аналитической модели были сгенерированы и загружены в DesignBuilder и IES-ve данные, касающиеся Green Building XML (gbXML). Однако следующие настройки были скорректированы, чтобы управлять тем, как происходит этот переход.

Значок панели инструментов «Настройки — DesignBuilder» находится в меню анализа программного обеспечения Revit. Вкладка «Общие» осталась по умолчанию. Вкладка слияния позволяет сохранить любые настройки, которые могли быть добавлены во время предыдущей работы, при использовании модели в DesignBuilder; поэтому этот флажок не установлен, иначе он может открыть переданный файл и объединить его с предыдущим файлом DesignBuilder. Однако настройки слияния могут быть полезны, если после переноса в DesignBuilder нужно снова работать с Revit; в этом случае можно проверить параметры «объединить с существующей моделью» в диалоговом окне настроек DesignBuilder, чтобы убедиться, что предыдущие настройки DesignBuilder, если они в порядке, автоматически устанавливаются вместе с новым объединенным файлом. Наконец, вкладка «Экспорт Revit» позволяет в некоторой степени контролировать завершение процесса перехода Revit. Для создания файла gbXML были выбраны используемые объемы помещения/пространства, включая сложность с импостами и затеняющей поверхностью.

С другой стороны, подключаемый модуль IES Revit появился на вкладке «Надстройки» Revit. Согласно руководству IES-ve, анализ производительности можно проводить в любое время на этапе проектирования здания, однако, чем раньше он будет проведен, тем больше пользы он принесет на заключительном этапе. Поэтому, основываясь на инструкциях по передовой практике в руководстве, для лучшего анализа моделирования физическая модель нуждается в некоторой подготовке, включая создание зоны, которая превратит модель в аналитическую модель. Это можно сделать в Revit, используя настройки помещения и области для разместить помещения и пространства, в дополнение ко всем остальным исследуемым параметрам, перед передачей модели в ИЭС-ве через формат gbXML.Когда файл будет готов к передаче, в меню настроек необходимо указать единицу измерения в дополнение к качеству экспортируемого файла gbXML. Однако, поскольку подключаемый модуль IES-ve Revit работает только с более старой версией Revit, и это может повлиять на результаты, файл gbXML был импортирован непосредственно в IES-ve 2019, что позволило нам создать модель из файла BIM. на начальной странице и выберите геометрию плюс все данные.

Описание проблем совместимости

(a) Файл местоположения и погоды

Определение точного местоположения и файла погоды является наиболее важным шагом для точного моделирования энергопотребления, и это объясняет, почему он стоит на первом месте в идеальном рабочем процессе моделирования энергетических характеристик (рис. 2).Проблема взаимодействия заключается в проверке целостности передачи данных файла местоположения и погоды, определенного ранее в Revit, перед экспортом в DesignBuilder и IES-ve. В первом испытании, когда файл работал в DesignBuilder, файлы местоположения и погоды отличались от указанных в Revit, и даже тип здания был другим. Поэтому было предпринято второе испытание, и на этот раз предварительно экспортированные настройки для файла gbXML подверглись небольшой модификации путем отмены выбора опции «объединить с существующим файлом» на вкладке слияния.Затем местоположение файла, включая долготу, широту и ориентацию, в дополнение к файлу погоды (полученному с метеостанции аэропорта Каира) было передано в DesignBuilder точно так же, как указано в Revit с использованием формата TMY (типичный метеорологический год). Однако было замечено, что тип здания по-прежнему необходимо повторно идентифицировать в DesignBuilder. С другой стороны, IES-ve без проблем распознал местоположение и файл погоды для тематического исследования с первой загрузки.

(б) Геометрия

Геометрия и форма здания также являются важным шагом, после местоположения и климата, в соответствии с идеальным рабочим процессом моделирования энергетических характеристик, поэтому было важно оценить процесс переноса геометрических свойств модели здания.Однако до сих пор нет указаний или рекомендаций для какого-либо метода проверки геометрических данных или формы, кроме полученного сообщения в БЭМ, которое включает в себя количество зданий, блоков и зон, идентифицированных после передачи в DesignBuilder (рис. 8). Поэтому была визуально проверена геометрия и исследованы общие высоты здания и каждого этажа, а также размеры некоторых помещений. Иногда эти результаты и этот подход неточны, особенно если модель слишком сложна, поэтому после визуальной проверки файл gbXML прошел через средство просмотра моделей, известное как Aragog, которое сертифицировано Green Building XML.Средство проверки модели предоставляет информацию о любых отсутствующих данных, объектах и ​​отчетах, связанных с геометрией, файлами погоды и материалами, которые помогают исправить ошибки на начальных этапах передачи данных, как показано на рисунке 9. Геометрия здания была успешно экспортирована без каких-либо геометрические ошибки, так как площадь была одинаковой для каждого этажа, а количество дверей и окон хорошо сохранилось. Одним из обнаруженных контрастов было то, что Revit идентифицировал внешние стены как одну конструкцию, начиная с уровня земли и до высоты 1 м над плитой крыши, но в DesignBuilder стены были разделены на основе принадлежащих пространств, а парапет крыши рассматривался как затеняющая поверхность.

Рисунок 8 . Уведомление DesignBuilder, включая количество зданий, блоков и зон, идентифицированных после переноса.

Рисунок 9 . Отчет программы просмотра моделей Aragog gbXML.

Что касается IES-ve, геометрия была успешно импортирована, включая ориентацию, как показано на рис. 10. Более того, IES-ve превзошла DesignBuilder, так как позволяет предварительно просмотреть модель BIM перед импортом и создает информативный отчет, после того, как данные были импортированы из BIM, с указанием некоторых важных отзывов об импорте, представляющих площадь и объем каждой комнаты или пространства, с выделением любых ошибок, которые произошли в результате пересечений между различными поверхностями. Хотя IES-ve успешно получил геометрию, при сравнении объемов комнат между отчетами IES-ve и Revit были небольшие различия в объемах помещений, где IES-ve имел на 10 % больше объема, чем было фактически указано в Revit, который при большом проекте обязательно повлияет на расчеты энергопотребления. Эта разница в объеме связана с необычным подходом к расчету площади и объема между Revit и IES-ve, расчет Revit основан на внутреннем расстоянии между стенами, в то время как IES-ve вычисляет площадь на основе осевых линий стены.Опять же, аналогично тому, что произошло с DesignBuilder в отношении парапета крыши, IES-ve также рассматривает эти элементы как локальные штриховки, и причина этого конфликта заключается в том, что эти элементы не имеют надлежащей классификации в BIM, в отличие от других пространств.

Рисунок 10 . Интерфейс IES-ve после успешной идентификации файла геометрии, полученного от Revit, включая файл погоды и имена пространств.

Для дальнейшего исследования некоторые модификации были применены только к форме здания, чтобы исследовать возможности приложения БЭМ в получении более сложных геометрических свободных форм, включая кривые и круглые формы, через формат gbXML либо через плагины, либо прямой импорт в программы, как показано на рисунке 10. Как показано на рис. 11, программа DesignBuilder не распознала некоторые материалы на изогнутой границе здания, вместо этого рассматривая их как устройства затенения, а при анализе круглой комнаты в конце здания программа DesignBuilder не распознала парапет крыши или навесную стену в качестве затеняющих элементов. строительный материал для половины круглой формы (рис. 12). Для IES-ve сценарий был хуже, так как программа не распознала правильную форму некоторых элементов, которые были расположены на кривой линии или круглой комнате, некоторые стены были искажены и деформированы, а другие были распознаны только как затеняющие устройства без никаких материалов, а в круглой комнате было только два этажа с навесными стенами, в то время как в остальных их не было (рис. 13).Результаты не были неожиданными, ранее в некоторых исследованиях сообщалось, что формат gbXML до сих пор принимает только прямоугольные формы (Gourlis and Kovacic, 2017; Gao et al., 2019). Тем не менее, это по-прежнему лучший выбор для моделирования энергопотребления по сравнению с другими доступными форматами, такими как IFC (Osello et al. , 2011; Gao et al., 2019).

Рисунок 11 . Новая форма здания после изменения в Revit.

Рисунок 12 . Измененная форма здания после получения DesignBuilder.

Рисунок 13 . Измененная форма здания после получения КЭС-ве.

(в) Строительство и материалы

Строительные материалы являются основным фактором, ответственным за энергетический баланс оболочки здания и общее энергетическое моделирование. Соответственно, стены, окна и двери, как представители ограждающих конструкций, исследовались на основе трех уровней передачи данных, включая количество и порядок слоев ограждающих конструкций и значения их тепловых свойств.Первым исследуемым пунктом было количество слоев и порядок наружных стен. Хотя все слои построения, как показано на рис. 14, были успешно перенесены в обе БЭМ-программы, DesignBuilder и IES-ve, для достижения целей исследования было добавлено больше слоев построения, чтобы создать более сложную оболочку здания с целью упрощения. более интенсивное расследование. Соответственно, первым отмеченным несоответствием была неспособность DesignBuilder перенести любой тип слоя с нулевой толщиной, такой как мембрана в Revit; в DesignBuilder любой слой без толщины, в свою очередь, будет иметь незначительное значение теплового сопротивления.

Рисунок 14 . Слои ограждающих конструкций наружных стен.

IES-ve успешно импортировал все строительные материалы в целом, включая значения U и R , назначенные в Revit, без распознавания различных слоев для каждого типа. Например, наружная стена представляет собой основную стену из кирпича 125 мм с двумя слоями штукатурки по 20 мм в качестве наружной и внутренней отделки с обеих сторон при общей толщине стены 165 мм, КЭС-ве признала только всю стену как единое целое. равна 165 мм, включая все назначенные тепловые значения в Revit без распознавания слоев.

Второе несоответствие было связано с типами окон, несмотря на то, что ранее они были указаны в настройках переноса; степень сложности должна была включать импосты и поверхности затенения при создании двух файлов gbXML, но в переданных данных отсутствовали материалы окон и тепловые свойства в DesignBuilder и IES-ve. Таким образом, материалы окон и тепловые свойства были повторно определены в рамках двух программ. Это контрастировало с тепловыми свойствами дверей, которые были успешно переданы и идентифицированы только в DesignBuilder.

(г) Тепловые зоны

Согласно учебному пособию DesignBuilder, создание аналитической модели для энергии может быть выполнено только в том случае, если все площади определены компонентами помещения в модели здания, и включен весь объем модели здания. В Revit термины зон, пространств и комнат независимы, и каждый термин выполняет свою функцию. Зоны и пространства используются для определения отопительных и охлаждающих нагрузок и расчета тепловой энергии здания, в то время как помещения используются в качестве компонента здания, сохраняющего архитектурные данные занимаемых площадей.Поэтому все области были идентифицированы как комнаты, пространства и зоны в Revit. На панели инструментов «Настройки» переноса в DesignBuilder на вкладке «Экспорт Revit» есть два параметра для применения аналитической модели (АМ) для использования помещений/объемов пространства, которые были выбраны для обеспечения плавного переноса помещений и пространств между двумя программами. В целом все помещения были успешно экспортированы в DesignBuilder на основе сравнения количества созданных помещений в обеих программах, помимо объема помещения. Единственное несоответствие заключалось в том, что некоторые комнаты после переноса имели имена, отличные от созданных в Revit, и поэтому все имена комнат были пересмотрены и переименованы, чтобы соответствовать исходному файлу, созданному в Revit (рис. 15).Те же настройки были применены к импортированному файлу IES-ve; все пространства были успешно перенесены, однако между именами пространств, определенными IES-ve, и исходным файлом, созданным в Revit (рис. 15), имелось некоторое несоответствие в дополнение к 10-процентному увеличению объема, как упоминалось ранее в разделе геометрии. .

Рисунок 15 . Идентификация пространств и зон в Revit (слева) и DesignBuilder (справа).

(e) Рабочий график занятости

График загрузки был установлен в соответствии с типом многоквартирного дома. В Revit эти допущения используются по умолчанию в зависимости от типа здания, поэтому нет других возможных вариантов, кроме выбора рабочего графика из раскрывающегося меню. Однако, если пространства использовались в качестве категории экспорта в настройках энергопотребления, то в свойствах пространства в разделе анализа энергопотребления можно настроить параметры графика работы для каждого помещения в зависимости от его функции, включая заполняемость, освещение и мощность. график (рисунок 16). Поэтому данные были настроены и экспортированы для DesignBuilder и IES-ve, которые не могли поддерживать целостность передачи данных и начали использовать собственный шаблон для перезаписи импортированных данных.Соответственно, все данные, касающиеся рабочего графика занятости, были переназначены в DesignBuilder и IES-ve в соответствии с данными опроса и как показано на Рисунке 6 и в Таблице 3. DesignBuilder и IES-ve предоставляют пользователям больше гибкости для разработки своих собственных операционных чем Revit, который применяет любой настраиваемый рабочий график на весь год, не позволяя пользователю различать сезоны или дни недели, что, в свою очередь, влияет на результаты анализа энергопотребления.

Рисунок 16 .Индивидуальный график работы.

(е) Системы ОВКВ

Revit имеет очень ограниченный список систем HVAC и не допускает использование более одной системы HVAC для каждого здания, что, в свою очередь, не обслуживает различные типы согласно фактическому опросу, где восемьдесят процентов квартир в выборке были оснащены кондиционерами. (раздельные или оконные блоки), обслуживающие в основном спальни и/или гостиные. Тем не менее, этого может быть достаточно для ранней стадии анализа проекта в отношении общего энергопотребления для различных итераций.Поэтому модель была настроена на экспорт по пространству в диалоговом окне настройки энергопотребления, что позволяет программе DesignBuilder выполнять анализ энергопотребления на основе конкретных настроек, сделанных в каждом пространстве. Хотя данные, выбранные из раскрывающегося меню Revit, были очень ограниченными, DesignBuilder не распознал импортированные данные. С другой стороны, IES-ve переназначила все данные об энергопотреблении в соответствии со своей библиотекой HVAC на основе импортированного типа помещения. Например, тип многоквартирного пространства, указанный в Revit, был назначен в соответствии с предварительно разработанными шаблонами, существующими в библиотеке IES-ve, такими как внутренние усиления, включая многоквартирное освещение, многоквартирных жильцов и многоквартирное оборудование.IES-ve проверил и переназначил импортированные пробелы на основании их типа и соответствия типу в библиотеке IES-ve, несмотря на то, что тип информации, сопровождавший этот выбор, привел к ложному переходу данных. Таким образом, для достижения второй цели исследования, касающейся достоверности модели BEM на основе BIM, чтобы получить тест энергоэффективности модели на основе BIM, все данные, касающиеся системы HVAC, должны были быть скорректированы в DesignBuilder и IES-ve, как показано в таблице 4.

Таблица 4 . Описание системы отопления, вентиляции и кондиционирования здания.

Тест энергоэффективности с использованием модели

на основе BIM

Кроме того, одной из ключевых задач инструментов BEM является проверка точности представления фактической энергетической эффективности здания и уменьшение расхождений между энергетическими результатами моделирования и фактическими измеренными данными (Hong et al., 2018). В соответствии с процедурами проверки европейского стандарта EN 15.603 (DS/EN, 2008) для моделирования энергопотребления смоделированные результаты сравнивались с фактическим потреблением энергии в тематическом исследовании с использованием динамических методов для расчета энергетического баланса и моделирования теплопередачи через здание. оболочке, потерях или притоках из-за вентиляции и притока солнечного тепла в каждом помещении внутри здания (стандарт.EN ISO 13790:2008). Из-за характера исследования с использованием двух разных приложений БЭМ, где каждая модель может использовать другой подход, основанный на различных предположениях моделирования и входных данных, которые влияют на возможности программного приложения. Поскольку большинство инструментов БЭМ подразделяются на две основные группы, первая — это приложения, использующие EnergyPlus, который является одним из наиболее развитых наборов алгоритмов моделирования зданий, разработанных Министерством энергетики США (DOE), таких как DesignBuilder, в то время как другая группа использовать свои собственные механизмы расчета, такие как IES-ve (Dong et al., 2007). Таким образом, точность моделирования энергопотребления определяется способностью входных данных точно представлять тематическое исследование. Входные данные в основном состоят из геометрии здания, внутренних нагрузок, систем и компонентов HVAC, данных о погоде, операционных стратегий и графиков, а также конкретных параметров моделирования, которые были описаны ранее в разделе «Подход к моделированию и настройки». В связи с этим было выполнено энергетическое моделирование для проверки точности DesignBuilder и IES-ve при обработке всех входных данных, полученных от Revit, таких как геометрия, местоположение и файл погоды, а также всех других параметров, которые выявили некоторые несоответствия. в процессе обмена данными и должны были быть переназначены с помощью приложений BEM, таких как строительные материалы, тепловые зоны, HVAC и график работы жильцов.Фактическое энергопотребление, полученное из истории выставления счетов местной электроэнергетической компании, сравнивается с результатами моделирования энергопотребления, полученными с помощью DesignBuilder и IES-ve на рисунке 17. Смоделированное энергопотребление для обеих программ показало надежное приближение к наблюдаемым данным. Данные, смоделированные в DesignBuilder, были очень похожи на фактические, и все же форма немного сместилась в сторону нижних пределов по сравнению с отчетными данными тематического исследования с отклонением 0,8%. При этом форма, составленная ИЭС-ве, немного сместилась к верхним пределам, с отклонением 0.93%, это может быть связано с увеличением объема пространства на 10% по сравнению с исходной моделью BIM. Тем не менее, оба результата применения БЭМ сильно коррелировали с измеренными и находились в допустимом диапазоне отклонений, поскольку процент различий составлял <10–20% (Maamari et al. , 2006; Oleiwi et al., 2019). Обе программы были протестированы и утверждены стандартом ANSI/ASHRAE Standard 140-2011 для расчета тепловой оболочки здания и нагрузки на ткань, в дополнение к тесту TM33 на энергоэффективность в Великобритании.Однако любые расхождения между измеренным и смоделированным потреблением энергии в значительной степени связаны с неконтролируемым поведением человека. Очень часто жильцы открывают окна, пытаясь отрегулировать температуру в жилых зданиях, что создает дополнительную нагрузку на систему отопления и охлаждения и влияет на приток или потерю тепла в здании (Andersen et al., 2013; D’). Ока и Хонг, 2014 г.). То же самое относится к шаблонам занятости, освещения и графика мощности, но оказывает меньшее влияние на потребление энергии.

Рисунок 17 . Смоделированное и фактическое ежемесячное потребление электроэнергии.

Заключение

Растет потребность в применении информационного моделирования зданий (BIM) к зданиям с низким энергопотреблением, включая моделирование энергопотребления зданий (BEM). Беспрепятственный обмен данными между различными платформами для создания BEM-модели на основе BIM обеспечит лучшее сотрудничество в отраслях архитектуры, проектирования и строительства (AEC), но это все еще не является обычной практикой.Одним из основных аргументов в пользу этого является отсутствие недавних исследований, связывающих практическую сторону передачи данных между наиболее широко используемыми программами. Таким образом, в этой статье представлен построчный анализ целостности передачи данных в соответствии с идеальным рабочим процессом для инструментов БЭМ, рекомендованным Мэйлом и др. (2007), включая основные вопросы функциональной совместимости, предложенные Bahar et al. (2013) и обсуждалось Gao et al. (2019), такие как: файл местоположения и погоды, геометрия, конструкция и материалы, тепловые зоны, график работы и системы HVAC.Перенос данных между Revit, DesignBuilder и IES-ve скрыл ряд проблем совместимости, касающихся ввода данных BIM и интерпретации данных BEM (таблица 5). Основные выводы представленного здесь анализа можно сделать следующим образом:

• Пространственные и геометрические данные были получены и успешно интерпретированы из Revit как BIM в DesignBuilder или IES-ve в качестве двух программных приложений BEM с высокой степенью точности. Однако нет руководств или рекомендуемых методов, позволяющих разработчику модели проверить точность передачи геометрических данных, а не полученное уведомление в DesignBuilder, определяющее количество зданий, блоков и зон.Скорее, каждый пользователь может применить другую стратегию, такую ​​как визуальный осмотр, или свои собственные методы, поэтому файл прошел через средство проверки модели Aragog, сертифицированное Green Building XML, для проверки модели перед импортом в DesignBuilder для исправления. любые ошибки на этом начальном этапе. С другой стороны, IES-ve обеспечивает предварительный просмотр модели BIM перед импортом, что позволяет пользователю исправить геометрию после любой возникшей ошибки, после чего предоставляется подробный отчет о каждом объеме и пространстве.

• DesignBuilder получил файл gbXML, который содержал меньше информации о негеометрических данных, таких как пространства и комнаты, и, хотя все они были переданы в нужном количестве, DesignBuilder повторно идентифицировал их с другими именами и назначением каждой комнаты. должен был быть повторно идентифицирован модельером. В то время как IES-ve успешно идентифицировал полученные типы пространств как назначенные в модели BIM из Revit, но не распознал некоторые предварительно назначенные имена в исходном файле BIM в дополнение к увеличению объема пространства на 10% по сравнению с исходным BIM. модель.Конструкционные материалы, в том числе тепловые свойства, в целом были правильно переданы для обоих программных приложений БЭМ. Однако DesignBuilder не смог определить ни один тип слоя с нулевой толщиной (например, мембрану в Revit). В то время как IES-ve не распознавал различные слои строительных материалов, поскольку рассматривал материалы как одну единицу с общим значением U и значением R , несмотря на то, сколько строительных слоев оно содержало. Более того, в экспортированных файлах отсутствовали тепловые свойства окон, определенные ранее в Revit, хотя тепловые свойства дверей были успешно определены только в DesignBuilder.

• График занятости в Revit (BIM) основан на ранее назначенном предположении в соответствии с выбранным типом здания. Хотя это было настроено под свойствами пространства в разделе анализа энергопотребления, включая занятость, освещение и график электропитания, эти данные были искажены или перезаписаны в процессе передачи данных в оба приложения программного обеспечения БЭМ, DesignBuilder и IES-ve (BEM). ). Рабочий график занятости пришлось переназначить в двух программах BEM, что обеспечивает большую гибкость, чем Revit, чтобы разработчики моделей могли настраивать свой собственный график, что, в свою очередь, влияет на результаты анализа энергопотребления.

• Системы ОВК очень ограничены в Revit, поскольку они позволяют использовать только одну систему ОВК для всего здания, что может быть приемлемым на ранних этапах проектирования. Несмотря на очень ограниченные данные, назначенные в Revit, переданные данные были искажены в DesignBuilder, в то время как IES-ve пытался назначить разные типы ОВК на основе типа, назначенного Revit для каждого пространства, используя данные из библиотеки IES-ve. Таким образом, все данные, полученные в результате опроса, касающегося тематического исследования, должны были быть повторно назначены в DesignBuilder и IES-ve, чтобы справиться с задачей исследования по проверке результатов анализа энергопотребления.

• Результаты моделирования двух моделей на основе BIM были очень близки к фактическим измеренным данным, все они находились в допустимом диапазоне <10–20 % (Maamari et al., 2006; Oleiwi et al., 2019). Тем не менее, необходимо анализировать ежедневные и ежечасные данные, чтобы исследовать точность и предпочтение программного обеспечения для будущих исследований.

Таблица 5 . Сводка общих проблем взаимодействия между инструментами Revit и BEM.

По вышеуказанным выводам можно заявить, что и DesignBuilder, и IES-ve очень похожи друг на друга с точки зрения интерпретации данных, однако обмен данными между этими двумя БЭМ-приложениями и Revit по-прежнему не столь эффективен как и ожидалось, и у каждого есть свои ограничения.Оба приложения БЭМ успешно импортировали геометрию здания, местоположение и файл погоды, но по-прежнему сталкивались с некоторыми недостатками при импорте некоторых данных, связанных с деталями конструкции, такими как отсутствие тепловых свойств окон или неопределение некоторых слоев конструкции. То же самое относится к рабочему графику занятости и HVAC. Хотя эти элементы могут показаться ограничением БЭМ, на самом деле протестированные приложения БЭМ предоставляют пользователям большую гибкость для определения и создания собственного шаблона графика работы и их системы ОВКВ, особенно когда эти два элемента варьируются от одного здания к другому и даже от одного помещения. другому.Если существуют какие-то ограничения, связанные с этими двумя проблемами взаимодействия, нехватка будет в приложении BIM, представленном в Revit, где рабочий график основан на типе здания без каких-либо других настраиваемых параметров для пользователей, чтобы разработать свой собственный график, в то время как для HVAC, Revit позволяет использовать только одну систему HVAC для всего здания, не предоставляя никаких других вариантов, таких как смешанная система HVAC, которая сегодня широко используется в различных типах зданий.

В заключение, BEM-модели на основе BIM могут стать очень надежным инструментом для устойчивого проектирования зданий с низким энергопотреблением в ближайшем будущем, однако процесс преобразования BIM в BEM является нестандартизированной практикой, которая позволяет создавать энергетические модели зданий, которые варьируются от одного пользователя к другому. другой и из одного приложения в другое.И до сих пор не применимы для каждой фазы жизненного цикла здания. Поэтому крайне важно различать возможности этих двух подходов. Revit (BIM) не предоставляет много вариантов настройки, таких как график работы или HVAC, которые могут быть очень полезным инструментом для раннего анализа проекта для поддержки таких решений, как форма здания, масса, ориентация и окна. С другой стороны, DesignBuilder и IES-ve (BEM) могут быть лучшими вариантами для проверенного энергетического анализа на более поздних этапах жизненного цикла проекта.Кроме того, поток данных между двумя программами имеет тенденцию быть односторонним независимо от используемых типов форматирования, что означает, что любые изменения в БЭМ не могут быть распознаны в модели BIM. Эти ограничения мешают процессу и не позволяют многим профессионалам в этой области применять эту интеграцию. В заключение стоит отметить, что основной метод достижения цели синхронизации взаимодействия BIM и BEM еще далеко впереди. Некоторые из исследованных вопросов в этом документе все еще требуют решения в будущем, в этом документе был изучен только один тип здания с использованием форматирования одного файла для обмена данными, и были некоторые области, которые все еще требовали ручного вмешательства на некоторых этапах процесса.Все эти области еще нуждаются в дальнейшем изучении и открывают двери для будущих исследований.

Заявление о доступности данных

Необработанные данные, подтверждающие выводы этой статьи, будут предоставлены авторами без неоправданных оговорок.

Вклад авторов

Автор подтверждает, что является единственным автором этой работы и одобрил ее публикацию.

Конфликт интересов

Автор заявляет, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Каталожные номера

Андерсен Р., Фаби В., Тофтум Дж., Коргнати С.П. и Олесен Б.В. (2013). Поведение открывания окон смоделировано на основе измерений в датских жилищах, Build. Окружающая среда. 69 (Прил. С), 101–113. doi: 10.1016/j.buildenv.2013.07.005

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Аттиа, С., Эврард, А., и Грация, Э. (2012b). Разработка эталонных моделей для египетского сектора жилых зданий. Applied Energy 94, 270–284.doi: 10.1016/j.apenergy.2012.01.065

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Аттиа, С., Хенсен, Дж. Л., Белтран, Л., и Де Эрде, А. (2012a). Критерии выбора инструментов моделирования характеристик зданий: разные потребности архитекторов и инженеров. J. Стр. Выполнять. Симул. 5, 155–169. дои: 10.1080/19401493.2010.549573

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Аттиа, С.Г.М., и Херде, А.Д. (2009). Биоклиматическая архитектура: стратегии проектирования в Египте. Ахен, Германия. Технологии устойчивой энергетики. 1, 1–17.

Академия Google

Бахар, Ю. Н., Пере, К., Ландриу, Дж., и Николь, К. (2013). Инструмент теплового моделирования для строительства и его совместимость с платформой информационного моделирования зданий (BIM). Здания . 3, 380–398. doi: 10.3390/buildings3020380

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Базьянац, В. (2018). «Виртуальные строительные среды — применение информационного моделирования к зданиям», Европейская конференция по моделированию продуктов и процессов в строительстве (ECPPM) 2004 (Стамбул, Беркли, Калифорния: Национальная лаборатория Лоуренса Беркли).

Академия Google

Бертен, И., Мениль, Р., Жан-Марк, Дж., Ферай, А., и Ле Рой, Р. (2020). Основанная на BIM структура и банк данных для повторного использования несущих структурных элементов. Устойчивое развитие . 12:3147. дои: 10.3390/su12083147

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Байнум П. , Исса Р. Р. А. и Олбина С. (2013). Информационное моделирование зданий в поддержку устойчивого проектирования и строительства. Дж. Констр. англ. Манаг .139, 24–34. doi: 10.1061/(ASCE)CO.1943-7862.0000560

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Цемесова, А. (2013). Улучшение передачи данных на основе BIM для поддержки проектирования зданий с низким энергопотреблением . Кардифф: Кардиффский университет.

Академия Google

Семесова, А., Хопфе, С.Дж., и Маклеод, Р.С. (2015). Пассив-BIM: улучшение взаимодействия между BIM и программным обеспечением для проектирования с низким энергопотреблением. Автомат. Констр. 57, 17–32. doi: 10.1016/j.авткон.2015.04.014

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Сераник Б., Латам Д. и Дин А. (2015). Устойчивое проектирование и информационное моделирование зданий: тематическое исследование энергии плюс дом, Hieron’s Wood Derbyshire UK. Energy Procedia 83, 434–443. doi: 10.1016/j.egypro.2015.12.163

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Чен, С.-Дж., Чен, С.-Ю., Ли, С.-Х., и Чиу, Х.-Т. (2017). Анализ энергоэффективности здания на основе зеленого BIM. Вычисл. Приложение для автоматизированного проектирования. 14, 650–660. дои: 10.1080/16864360.2016.1273582

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Чен С., Джин Р. и Алам М. (2018). Исследование функциональной совместимости между информационным моделированием здания (bim) и моделированием энергопотребления здания (bes). Междунар. Преподобный заявл. науч. англ. 9, 137–144. дои: 10.1556/1848.2018.9.2.9

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ченг, Дж. С. П., и Дас, М. (2014). Платформа веб-сервиса на основе BIM для моделирования энергопотребления экологически чистых зданий и проверки кода. Ж. Информ. Технол. Констр. 19, 150–168. Доступно в Интернете по адресу: https://www.itcon. org/2014/8

.

Академия Google

Д’Ока, С., и Хонг, Т. (2014). Подход интеллектуального анализа данных для обнаружения закономерностей открытия и закрытия окон в офисах. Сборка . Окружающая среда . 82, 726–739. doi: 10.1016/j.buildenv.2014.10.021

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Донг, Б., Лам, К.П., Хуанг, Ю.К., и Доббс, Г.М. (2007). «Сравнительное исследование информационных инфраструктур IFC и gbXML для обмена данными в информации о геометрии сред поддержки вычислительного проектирования», в Proceeding of Building Simulation (Сиракузы, Нью-Йорк: Сиракузский университет), 1530–1537.

Академия Google

Дюбуа, М. К., и Хорват, М. (2012). Современные цифровые инструменты, используемые архитекторами для проектирования солнечных батарей. Париж: IEA SHC, 22–115.

Истман, К., Тейхольц, П., Сакс, Р., и Листон, К. (2008). Справочник по BIM: руководство по информационному моделированию зданий. Нью-Джерси: John Wiley & Sons. дои: 10.1002/9780470261309

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Эльнабави М. и Хамза Н.(2019). Исследование информационной модели здания (BIM) для моделирования энергопотребления здания (BES): совместимость и результаты моделирования. Земная среда. науч. 397. doi: 10.1088/1755-1315/397/1/012013

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Фернальд, Х., Хонг, С., О’Брайен, Л., и Бакинг, С. (2018) Рабочие процессы перевода BIM в BEM Их проблемы: пример использования подробной модели BIM. IBSPA, Монреаль, QC.

Академия Google

Форт, К., Браун, А., и Боррманн, А. (2019). «Встроенный BIM LCA — анализ модели и практическое применение», в Proceedings of the SBE D-A-CH 19 IOP Conf. Ser (Бристоль, Грац: IOP Science).

Академия Google

Гао, Х., Кристиан, К., и Юпэн, В. (2019). Информационное моделирование зданий на основе энергетического моделирования зданий: обзор. Заяв. Энергия. 238, 320–343. doi: 10.1016/j.apenergy.2019.01.032

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Гарсия, Э.Г. и Чжу З. (2015). Интероперабельность от проектирования здания до моделирования энергопотребления здания. J. Стр. англ. 1, 33–41. doi: 10.1016/j.jobe.2015.03.001

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Гурлис Г. и Ковачич И. (2017). Информационное моделирование зданий для анализа энергоэффективных промышленных зданий – тематическое исследование. Продлить. Поддерживать. Energy Rev. 68, 953–963. doi: 10.1016/j.rser.2016.02.009

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Грация, Э.и Де Эрде, А. (2002). Простой инструмент проектирования для теплового исследования офисного здания. Энергетическая сборка . 34, 279–289. дои: 10.1016/S0378-7788(01)00096-2

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Хан Т., Хуанг К. , Чжан А. и Чжан К. (2018). Инструменты поддержки принятия решений на основе моделирования на ранних этапах проектирования зеленого здания — обзор. Устойчивое развитие 10, 1–23. дои: 10.3390/su10103696

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Хичкок Р.Дж. и Вонг Дж. (2011). «Преобразование BIM архитектурного вида IFC для моделирования энергопотребления: 2011», в Proceedings of Building Simulation 2011: 12th Conference of International Building Performance Simulation Association (Сидней, Новый Южный Уэльс), 1089–1095

Академия Google

Хонг, Т., Ланжевен, Дж., и Сун, К. (2018). Моделирование строительства: десять задач. Стр. Симул. 11, 871–898. doi: 10.1007/s12273-018-0444-x

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Джин Р., Чжун Б., Ма Л., Хашеми А. и Дин Л. (2019). Интеграция BIM с анализом производительности здания в жизненном цикле проекта. Автомат. Констр . 106:102861. doi: 10.1016/j.autcon.2019.102861

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Камель, Э., и Мемари, А. (2019). Обзор применения BIM в моделировании энергопотребления: инструменты, проблемы и решения. Автомат. Констр. 97, 164–180. doi: 10.1016/j.autcon.2018.11.008

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Ким, Дж.Б., Чон, В.С., Клейтон, М.Дж., Хаберл, Дж.С., и Ян, В. (2015). Разработка физической библиотеки BIM для моделирования тепловой энергии здания. Автомат. Констр. (2015) 50, 16–28. doi: 10.1016/j.autcon.2014.10.011

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Кота, С., Хаберл, Дж. С., Клейтон, М. Дж., и Ян, В. (2014). Моделирование и анализ естественного освещения на основе информационного моделирования зданий (BIM). Энергетическая сборка . 81, 391–403. doi: 10.1016/j.enbuild.2014.06.043

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Кумар, С. (2008). Взаимодействие между информационными моделями зданий (BIM) и программами энергетического анализа. Университет Южной Калифорнии, Лос-Анджелес, Калифорния.

Академия Google

Курул, Э., Абанда, Х., Тах, Дж. Х., и Чунг, Ф. (2013). «Переосмысление процесса строительства для внедрения BIM», в CIB World Building Congress Construction and Society (Брисбен, Квинсленд).

Академия Google

Лайне, Т., Ханнинен, Р., и Карола, А. (2007). «Преимущества BIM в управлении тепловыми характеристиками», в Proceedings of the Building Simulation (Пекин), 1455–1461.

Академия Google

Лиман, А., Томас, Л., и Ванденберг, М. (2007). «Зеленые» здания: что говорят австралийские пользователи. EcoLibrium , 22–30.

Академия Google

Маамари Ф., Андерсен М., де Бур Дж., Кэрролл В., Дюмортье Д. и Гринап П. (2006). Экспериментальная проверка методов моделирования свойств двунаправленной передачи на уровне характеристик дневного освещения. Энергетическая сборка. 38, 878–889. doi: 10.1016/j.enbuild.2006.03.008

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Мэйл, Т., Фишер, М., и Базжанак, В. (2007). «Инструменты моделирования энергоэффективности зданий — жизненный цикл и интероперабельная перспектива», в рабочем документе CIFE 107, 1–49.

Академия Google

Мун, Х.Дж., Чой, М.С., Ким, С.К., и Рю, С.Х. (2011). «Тематические исследования для оценки функциональной совместимости между архитектурной моделью на основе BIM и программой анализа характеристик здания», в Proceedings of Building Simulation 2011: 12-я конференция Международной ассоциации моделирования характеристик зданий (Сидней, Новый Южный Уэльс), 14–16.

Академия Google

Олейви, М.К., Мохамед, М.Ф., Сулейман, М.К.А.М., Че-Ани, А.И., и Раман, С.Н. (2019). Исследование точности тепловой среды с помощью программного обеспечения интегрированных экологических решений и виртуальной среды (IES-VE) для моделирования двухэтажного дома в Малайзии. Дж. Инж. заявл. науч. 14, 3659–3665. doi: 10.36478/jeasci.2019.3659.3665

Полнотекстовая перекрестная ссылка

Оселло, А., Канджалоси, Г., Далмассо, Д., Ди Паоло, А., Турко, М.Л. и Пиуматти П. (2011) «Моделирование энергоэффективности архитектурных данных: стандарты совместимости BIM», в Proceedings of Building Simulation 2011: 12-я конференция Международной ассоциации моделирования характеристик зданий (Сидней, Новый Южный Уэльс), 2210–2217.

Академия Google

Остергард, Т., Дженсен, Р.Л., и Маагаард, С.Е. (2016). Моделирование построения, поддерживающее принятие решений на раннем этапе проектирования — обзор. Продлить. Поддерживать. Energy Rev. 61, 187–201.doi: 10.1016/j.rser.2016.03.045

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Пенттиля, Х. (2006). Описание изменений в архитектурных информационных технологиях для понимания сложности дизайна и свободного архитектурного выражения. Ж. Информ. Технол. Констр . 11, 395–408. Доступно в Интернете по адресу: https://www.itcon.org/2006/29

.

Академия Google

Рамаджи, И. Дж., Месснер, Дж. И., и Мостави, Э. (2020). Преобразование модели BIM в BEM на основе IFC. Дж. Вычисл. Гражданский инж. 34. doi: 10.1061/(ASCE)CP.1943-5487.0000880

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Сарвари Х., Чан Д. В. М., Рахшанифар М., Банайтене Н. и Банайтис А. (2020). Оценка влияния информационного моделирования зданий (BIM) на проекты массового строительства домов. Здания 10:35. дои: 10.3390/здания10020035

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Шен В., Хао К., Мак Х., Ниламкавил Дж., Xie, H., Dickinson, J., et al. (2010). Системная интеграция и сотрудничество в области архитектуры, проектирования, строительства и управления объектами: обзор. Доп. англ. Поставить в известность. 24, 196–207. doi: 10.1016/j.aei.2009.09.001

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

Солмаз А. С. (2019). Критический обзор инструментов моделирования производительности зданий. Алам Чипта, 12 лет, Измир.

Академия Google

Стандарт 90 Координационный комитет по стандартам (1990 г.). Стандартный глоссарий IEEE по терминологии разработки программного обеспечения (IEEE Std 610.12-1990) . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Институт инженеров по электротехнике и электронике.

Штумпф А., Ким Х. и Дженичек Э. (2011). Энергетический анализ раннего проектирования с использованием технологии информационного моделирования зданий . Канзас-Сити, Миссури: Центр инженерных исследований и разработок инженерного корпуса армии США. дои: 10.21236/ADA552789

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

USGSA (2015 г.). Руководство по BIM 05 — Энергоэффективность . Вашингтон, округ Колумбия: Управление общих служб США.

ван Дейк, Э. Дж., и Люскьер, П. Г. (2002). Удобный для архитектора интерфейс программы динамического моделирования зданий . Осло: Устойчивое строительство в Норвегии. дои: 10.1088/1755-1315/323/1/012100

Полнотекстовая перекрестная ссылка

Вон, Дж., и Ченг, Дж. С. П. (2017). Выявление потенциальных возможностей информационного моделирования зданий для управления и минимизации отходов строительства и сноса. Автомат. Констр . 79, 3–18. doi: 10.1016/j.autcon.2017.02.002

Полнотекстовая перекрестная ссылка | Академия Google

BIM для управления коммунальными услугами в строительном секторе

Инфраструктура и коммунальные услуги взаимозаменяемы. Инфраструктура включает в себя твердые активы, созданные правительством, а также частными лицами для обеспечения комфорта жителей и повседневных процессов в географической области. Инфраструктура сообщества включает физические трубопроводы, канализацию, дороги, электрические сети, водоснабжение, мосты, тогда как дома, коммерческие и промышленные объекты включают инфраструктуру инженерных сетей.Коммунальная сеть включает в себя управление физическими компонентами, которые поддерживают и поддерживают благосостояние населения и экономики страны.

Обычно коммунальные услуги считаются государственной или частной услугой, поставляющей энергию и природные ресурсы, распределяемые инфраструктурой района. Водоснабжение, газ, электричество, канализация и телекоммуникации, включающие услуги широкополосного доступа в Интернет, зависят от последовательной инфраструктурной базы для безопасного предоставления или повторного предоставления коммунальных услуг для клиентов.

Хотите знать, почему разница так важна?

Это связано с тем, что в прошлом коммунальные услуги и инфраструктура сообщества традиционно принадлежали правительству. Однако в наши дни коммунальные услуги становятся все более приватизированными. Коммунальные кооперативы, принадлежащие гражданам, постепенно растут вместе с коммунальными предприятиями, принадлежащими инвесторам, для обслуживания акционеров компании. Рыночная модель государственных и частных коммунальных услуг меняется, согласно Harvard Business Review, описывающей приватизацию управления коммунальными услугами с помощью стимулирующих правительственных фактов.

Сценарий по всему миру

  • Новая Зеландия — продано более 7 государственных компаний, включая государственную телекоммуникационную компанию, за 3 миллиарда долларов

  • Германия — организована продажа более 300 коммунальных компаний примерно за 1,3 миллиарда долларов

  • Великобритания – более 10 миллиардов долларов, выплаченных инвесторами провинциальным электроэнергетическим компаниям

  • Мексика – размер сектора коммунальных услуг уменьшен на 2 доллара.4 миллиарда

Важно модернизировать объекты и инфраструктуру коммунального предприятия, чтобы максимизировать возврат инвестиций и предоставлять экономически эффективные услуги посетителям как владельцу частного коммунального предприятия.

Моделирование BIM, облегчающее владение коммунальными предприятиями

По мере того, как коммунальные предприятия продолжают переходить от государственного к частному сегменту, аналитики критически рассматривают вопрос о том, чтобы сделать владение коммунальными предприятиями разумным активом. Промышленники признают, что эти особенности имеют решающее значение для того, чтобы сделать частные инвестиции в коммунальные услуги прибыльными.При планировании инвестиций в модернизацию инфраструктуры коммунального предприятия можно использовать преимущества технологии BIM для нового подхода и инновационных ресурсов для следующего поколения природных ресурсов и распределения.

Новаторские программные приложения для проектирования и проектирования, такие как AutoCAD и Revit BIM для инженерной инфраструктуры, используют преимущества моделирования BIM, чтобы ускорить время утверждения проекта и улучшить взаимодействие и принятие решений между заинтересованными сторонами проекта. Рабочий процесс инфраструктуры 3D BIM облегчает координацию человеческих или автоматизированных процессов на единой компьютерной платформе.

Начиная с сертификации инженерных сетей, разрешая конфликты, создавая пакет из 3D-модели, BIM для проектирования инженерных сетей может упростить расчеты, улучшить автоматизацию объекта, сократить количество отходов и повысить реальную производительность. 3D-моделирование BIM помогает снизить стоимость проекта, модернизировать рабочий процесс проекта и повысить прибыль владельцев коммунальных служб.

Global Utility Set-up

Поскольку рынок коммунальных услуг продолжает переходить от государственной к частной собственности, стареющая коммунальная инфраструктура подтверждает, что физические активы продолжают ставить под угрозу компетентное и безопасное предложение и спрос на коммунальные услуги.Надежная инфраструктура имеет решающее значение для достижения частных и государственных коммунальных услуг, хотя стоимость замены старого коммунального оборудования и пришедших в негодность средств передачи по-прежнему является главной проблемой для инвесторов коммунальных услуг.

Модернизация устаревающей коммунальной системы признана серьезной проблемой для электротехнической промышленности. Модернизация распределительных трансформаторов, повышение уровней распределения электроэнергии и механизация учета считаются фундаментальными требованиями для перехода электроэнергетической компании от частых отключений и сбоев к повышенной эффективности. Проблема была признана владельцами частных коммунальных служб, которые хотели больше тратить на инфраструктуру.

Приложения BIM для управления коммунальным строительством

Коммунальные предприятия медленно внедряют BIM для своих проектных и инженерных требований. Тем не менее, это начало меняться, поскольку крупные коммунальные проекты были реализованы с использованием BIM. Информационное моделирование зданий предоставляет большой объем данных для повышения эффективности эксплуатации и улучшения управления инженерными сетями и объектами.Энергетика и газ ищут технологию лазерного сканирования и вычисления реальности BIM для обеспечения точности и снижения затрат при проектировании гражданского и ландшафтного дизайна.

Правительство Великобритании, требующее зрелости BIM уровня 2 для своих строительных проектов, поддерживает как графические, так и неграфические данные для жизненного цикла проекта.

Преимущества мандатов BIM для коммунальных служб в Великобритании включают:

Применение BIM для проектирования и строительства

  • Водоочистные сооружения. обслуживается BIM-технологиями.Проекты требуют бетонных работ, и технология BIM используется для облегчения заливки бетона и составления планов последовательности вместе с точным измерением каждой заливки. 3D BIM обеспечивает быструю установку подземных трубопроводов и блоков электрических каналов по сравнению с традиционными методами.

  • Проектирование подстанций и распределительных сетей. Решения BIM для строительства электросетей позволяют использовать единую базу данных для регистрации всей электрической сети в базе данных с 3D-моделью.Источник инженерной и проектной информации помогает сократить количество переделок и отходов материалов во время строительства, сохраняя при этом общую стоимость бюджета.

Преимущества BIM для инженерного строительства

3D BIM-модель для коммунальных служб предоставляет владельцам, сотрудникам AEC и конечным пользователям несколько преимуществ: обеспечение точного изображения застроенной среды.

  • Методы 4D-визуализации и моделирования могут соответствовать производительности инженерных систем, предоставляя аналитическую модель для инженерного анализа как на модели

  • Последовательность строительства и монтажа на основе модели BIM, минимизация времени и затрат на проект

  • Интеграция топографических съемок и планов участка для координации физических активов фирма, вы можете рассчитывать на грамотную строительную документацию, от концепции до стадии разработки проекта.Вы можете получить задокументированные модели BIM с расширенным рабочим процессом для утилит проекта, которые можно обновить.

    Позвоните экспертам по BIM-моделированию компании Tejjy Inc. по телефону 202-465-4830 или напишите по адресу [email protected], чтобы обсудить ваши требования к проекту управления инженерными сетями в строительстве.

    (PDF) Информационное моделирование зданий (BIM) для существующих зданий — обзор литературы и будущие потребности [Autom. Констр. 38 (март 2014 г.) 109–127]

    2

    первые попытки автоматизированного проектирования (САПР) в нескольких отраслях.В то время как многие отрасли промышленности разработали

    интегрированные инструменты анализа и объектно-ориентированное параметрическое моделирование (являющееся базовой концепцией BIM), строительный сектор

    в течение некоторого времени ограничивался традиционным 2D-проектированием [7,8]. BIM-моделирование было введено в пилотных проектах в начале 2000-х годов [3] для поддержки проектирования зданий архитекторами и

    инженерами. Следовательно, основные направления исследований были сосредоточены на улучшении предварительного планирования и проектирования, обнаружении коллизий, визуализации, количественной оценке, оценке затрат и управлении данными [7,10].В последнее время к основным функциям

    , таким как анализ энергопотребления, структурный анализ, планирование, отслеживание прогресса или безопасность на стройплощадке, присоединились специализированные инструменты

    для дизайнеров, архитекторов и инженеров [11]. Использование BIM

    сосредоточено на предварительном планировании, проектировании, строительстве и комплексной реализации проектов

    зданий и инфраструктуры, но с недавнего времени фокус исследований смещается с более ранних стадий жизненного цикла (LC)

    на техническое обслуживание, реконструкцию, деконструкцию и завершение строительства. жизненных соображений [2,7,11–15], особенно

    сложных структур.

    Здания и сооружения различаются по типу использования (например, жилое, коммерческое, муниципальное, инфраструктурное),

    по возрасту (например, новые

    , существующие

    , наследие) и по форме собственности (например, частный владелец, жилищное товарищество,

    власти, университеты). Эти различные рамочные условия влияют на применение BIM,

    его уровень детализации (LoD) и его вспомогательные функции в отношении процессов проектирования, строительства, обслуживания

    и демонтажа в соответствии с требованиями заинтересованных сторон.

    Согласно недавним опросам, BIM подходит для более крупных и сложных зданий и применяется

    респондентами недавних опросов в коммерческих, жилых, образовательных, медицинских и многих других

    типах зданий [15,16]. Но поскольку менее 10% респондентов являются управляющими объектами, владельцами или

    деконструкторами, эти тенденции не обязательно отражают текущее использование BIM в существующих зданиях [15,16].

    Хотя внедрение BIM требует глубоких изменений процессов вовлеченных сторон, преимущества

    в новых строительных проектах как частных, так и институциональных владельцев многообразны и часто подтверждаются

    заинтересованными сторонами [7,8,17,18].Основные преимущества заключаются в единообразии дизайна и визуализации,

    оценке стоимости, обнаружении коллизий, внедрении бережливого строительства или улучшении сотрудничества с заинтересованными сторонами

    . Основные проблемы в новых зданиях связаны с переходом от процессов проектирования-заявки-строительства к интегрированной реализации проекта (IPD)

    , а также с увеличением времени и знаний, необходимых для использования BIM. Однако

    Внедрение BIM в существующих зданиях сталкивается с другими возможностями и проблемами.Потенциальные

    преимущества использования BIM в FM кажутся значительными [11,19,20], например. как ценное «исполнительное» (наследие)

    документация [7], ведение гарантийной и сервисной информации [11,19,21], контроль качества [95,96],

    оценка и мониторинг [7,11,19 ], управление энергией и пространством [11,22], аварийное управление

    [19] или планирование модернизации [4,19].

    Процессы дезактивации или деконструкции также могут выиграть от структурированной актуальной информации о здании, чтобы уменьшить количество ошибок и финансовый риск, например.грамм. через

    планирование и последовательность деконструкции, расчет стоимости, управление завалами, оптимизация

    отслеживания прогресса деконструкции или управления данными.

    Несколько типов информации необходимы для управления объектом или выполнения мер по модернизации

    зданий [11]. Помимо контактной и общей информации о здании, необходимы подробные данные об установленных компонентах и ​​оборудовании

    , такие как зоны обслуживания, даты установки, тип установки,

    поставщик/производитель, геометрия и точное местоположение, материалы и составы, физические свойства,

    гарантии, а также история обслуживания с момента завершения [11,12].Когда строительство LC приближается к завершению

    , дополнительная информация об истории использования, фактическая и подробная информация (опасные) материалы, масса компонентов

    и соединения, варианты переработки или утилизации, потенциальные качества переработки, нагрузка

    несущие конструкции или методы демонтажа с соответствующим временем и затратами на компонент [2,24]

    относится к планированию демонтажа. Во время строительства LC участвуют многочисленные ответственные заинтересованные стороны и субподрядчики

    , которые часто отзывают свою специализированную информацию. e. грамм. по установке компонентов

    [7].

    Поскольку информационная модель здания (BIM) представляет собой инструмент для управления точной информацией о здании по всему

    LC [25], она достаточна для поддержки данных процессов технического обслуживания и демонтажа [2,7,24]. Поскольку BIM

    изначально предназначался для поддержки процессов проектирования и строительства, некоторая информация, такая как

    В этом документе мы называем существующие здания уже построенными, но не недавно построенными зданиями.

    Голландские детские песенки, колыбельные, детские стишки с музыкой, переведенные на английский перевод |niederlandische kinderlieder | нидерландские песни для детей | cancion infantil holandes

    О голландских детских песнях

    Детские песни на этом сайте в основном отмечены как народные песни из устной традиции в 19 веке или были написаны в 19-20 веках.

    Самая старая голландская песня, которую мы точно знаем, была исполнена детьми, была записана в году 15 века (около 1480 года). В рукописном кодексе отмечалось: «И маленькие дети Фландрии спели песенку». С по 16 век записывались или печатались только религиозные детские песни, в основном в религиозных песенниках. Примером может служить «Вечерняя песня для детей в школах» (1565 г.).

    Из 17 века мы знаем колыбельные, например: «Моя милая куколка теперь пеленана» (1625) и «Суджа суджа су, моя милая овечка» (1655).

    В 18 веке песни для детей изменились под влиянием Просвещения (детей можно воспитать добродетельными и цивилизованными гражданами, в том числе с помощью повествовательных рассказов или текстов песен). Известен Иеронимус ван Альфен (вдовец с 3 маленькими сыновьями), написавший 3 сборника детских стихов с 66 стихотворениями, которые через 2 года частично положены на музыку. Еще хорошо известны: «Маленький Ян видел, как висят сливы / о, они были размером с яйцо»; «Недавно мы сидели с Саартье / нашей старой доброй няней»; и «Наша игра — это обучение / наше обучение — это игра».

    В 19 веке было издано больше религиозных и нравственных детских песенников. Новыми были школьные песенники (воскресной школы) (из-за изменений в начальном образовании). В середине этого века Ян Питер Хейе издал 3 детских песенника со 150 детскими песнями и сотнями песен в стиле народных песен. Он работал вместе с современными композиторами, и его песни стали очень популярными (некоторые из них известны и поются до сих пор). Примеры детских песенок: «Сидели семь лягушатников / В канаве крестьянской»; и «Смотрите, луна светит сквозь деревья / товарищи, приостановите свое дикое буйство».Примеры народных песен: «Вы слышали о флоте сокровищ / флоте серебра из Испании?»; «В этой зеленой долине, мирной, тихой, / такой полной маленьких цветов»; и «Маленькая крохотная птичка на твоей зеленой ветке / как весела твоя песня».

    Во второй половине 19 века обновлялся другой автор песен: Ян Говернер . Он был известен своим простым языком, небрежным тоном, звукоподражанием, юмором и отсутствием хорошего поведения. Среди прочего он писал: «В зеленой, зеленой, зеленой, зеленой клубне-клубне»; «Холодная красногрудка постучала, олово олово / пожалуйста, впусти меня»; и «Когда наш мопс был маленьким мопсом / он выглядел мило».

    Во второй половине того же года, под влиянием романтизма, исследователи стали записывать песни в исполнении простолюдинов. Сюда вошли детские песни из устной традиции. J. van Vloten например собрал более 800 песен из яслей (детских комнат). Среди них: «Амстердам, этот большой город / построен на сваях»; «Сегодня видела стенд с куклами»; «Наш граф из Гааги»; «Хлопните в ладоши»; и «Спи, дитя, спи». Эти песни или предшественники этих песен могут быть старше 19 века.

    В 20 веке были изданы песенники « Можешь еще петь, тогда подпевай » и -идентичное название- «Для маленьких детей». Они стали очень популярны и печатались на протяжении всего века. В этих книгах педагоги Й. Вельдкамп и К. де Бур собрали песни конца 19 — начала 20 вв., написанные современными авторами и композиторами. Известные песни, среди многих других: «Даантье должен был пойти в школу»; «На заборе сидели трое малышей»; «Ханнес ходит по башмакам»; и «Две девочки укрылись от дождя / под маминым зонтом».

    Позднее, в 20 веке, стала очень популярной радиопрограмма для детей «Малыш, послушай» (1946-1975). Автор песен Герман Брукхуйзен написал много детских песен для этой программы, и многие из них стали настолько популярными, что люди часто думают, что это старые, традиционные песни. Например: «Эльше Фидерелье, положи у костра сабо»; «Под деревьями такими большими и гигантскими / в лесу гномов»; «Поезд отправился в путь»; «Вертолет, вертолет / ты можешь поднять меня в небо»; и «Вы видите каштаны на деревьях».

    Большинство упомянутых песен можно найти на этом сайте. Наслаждайтесь этими старыми, традиционными и известными голландскими детскими песнями!

    Автор Rozemarijn van Leeuwen
    (ранее я писал об этом более подробно в голландской Википедии «Kinderlied», со ссылками и источниками)

    Произошла ошибка при настройке пользовательского файла cookie

    Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.


    Настройка браузера на прием файлов cookie

    Существует множество причин, по которым файл cookie не может быть установлен правильно. Ниже приведены наиболее распространенные причины:

    • В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки браузера, чтобы принять файлы cookie, или спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
    • Ваш браузер спрашивает, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файл cookie.
    • Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Попробуйте другой браузер, если вы подозреваете это.
    • Дата на вашем компьютере в прошлом. Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы это исправить, установите правильное время и дату на своем компьютере.
    • Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

    Почему этому сайту требуются файлы cookie?

    Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу. Предоставить доступ без файлов cookie потребует от сайта создания нового сеанса для каждой посещаемой вами страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.


    Что сохраняется в файле cookie?

    Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в файле cookie; никакая другая информация не фиксируется.

    Как правило, в файле cookie может храниться только та информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта.

  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.