6 класс

Заполнить таблицу по географии 6 класс: Ответы к § 32. Вращение Земли и его следствия. География, землеведение 5-6 класс, Климанова

Содержание

Ответы к § 32. Вращение Земли и его следствия. География, землеведение 5-6 класс, Климанова

Страница 136

Вопрос 1

Назовите дату: а) летнего солнцестояния; б) зимнего солнцестояния; в) весеннего равноденствия; г) осеннего равноденствия.

Ответ

А. Дата летнего солнцестояния – 22 июня.
Б. Дата зимнего солнцестояния – 22 декабря.
В. Дата весеннего равноденствия – 21 марта.
Г. Дата осеннего равноденствия – 23 сентября.

Вопрос 2

Какое время года в Южном полушарии: а) 21 марта; б) 22 июня; в) 23 сентября?

Ответ

А. Осень.
Б. Зима.
В. Лето.

Вопрос 3

Вспомните, в чём причины смены времён года на Земле.

Ответ

Причины смены времён года на Земле: вращение Земли вокруг солнца и наличие угла наклона относительно оси.

Вопрос 4

На каких планетах Солнечной системы происходит смена времён года?

Ответ

Смена времён года возможна на всех планетах Солнечной системы, кроме Меркурия, Венеры и Юпитера.


Страницы 138 – 139

Вопрос 1

Заполните таблицу 5, пользуясь текстом параграфа.
Таблица 5
Дата                 Северное полушарие                 Южное полушарие
22 декабря      Самый короткий день в году. …
                        Северный полярный круг –
                        полярная ночь

21 марта               День равен ночи …

22 июня            Самый … день в году. …
                         Северный полярный круг — …

23 сентября … …

Ответ

Дата                  Северное полушарие               Южное полушарие

22 декабря       Самый короткий день              Самый длинный день
                           в году.                                       в году. 

                         Северный полярный круг –     Южный полярный
                         полярная ночь                          круг — полярный день

21 марта           День равен ночи                       День равен ночи

22 июня           Самый длинный день              Самый короткий день в
                         в году.                                        году.    
                       Северный полярный круг –        Южный полярный             
                       полярный день                           круг – полярная ночь

23 сентября        День равен ночи                      День равен ночи

Вопрос 2

Какими признаками отличаются друг от друга зима, весна, лето и осень в вашей местности?

Ответ

Зима в моей местности характеризуется холодной погодой и большим количеством атмосферных осадков. Весна характеризуется теплой солнечной погодой. Лето жаркое, иногда выпадают осадки в виде дождя. Осень характеризуется дождливой и пасмурной погодой.

Вопрос 3

Почему летом теплее в Сочи, а не в Архангельске? Приведите примеры городов, посёлков, где лето гораздо теплее, чем там, где вы живёте, а зима холоднее.

Ответ

Летом теплее в Сочи, а не в Архангельске, потому что угол падения солнечных лучей больше. В отличие от моей местности лето гораздо теплее в Симферополе, а зима холоднее в Якутске.

Изменения во всероссийских проверочных работах по географии в 2022 году

В последнее время, на радость всем причастным, географии стали уделять больше внимания. Хочется верить, что пришло понимание того, что без географии мы нигде! Важность знания нашего предмета подтверждают и последние события в мире, когда некоторые мировые политики демонстрируют, порой, абсолютное незнание самых простых, но важных истин. Хочется верить, что наши школьники уже осознают или очень скоро осознают то, насколько важны знания по географической науке.

Чтобы понять, на каком уровне усвоена школьная программа, ежегодно, в рамках мониторинга оценки качества образования, проводятся всероссийские проверочные работы (далее – ВПР) по многим предметам школьной программы, в том числе и по географии. Изучать начинают географическую науку российские школьники с 5 класса, а ВПР начинают писать в 6 классе.

В этом году, как и в предыдущем, обучающиеся 6, 7 и 8 классов будут писать ВПР по географии. Эта честь выпадет не всем классам, так как с 2022 года обязательными являются только русский язык и математика, а география будет выбрана только для 1-2 классов в школе (каждая школа только накануне узнает, какие классы будут участвовать в ВПР по географии).

Это не все изменения 2022 года: иной стала продолжительность работ, уменьшилось максимальное количество баллов, изменились и некоторые задания ВПР. Ну а теперь подробнее обо всех изменениях в ВПР по географии в 6, 7 и 8 классах в 2022 году.

6 класс: заданий меньше, баллов – тоже

ВПР по географии в 2022 году станет на 15 минут короче, на одно задание и на 4 балла меньше. В этом году шестиклассникам предстоит выполнить 9 заданий (а не 10, как раньше), и получить за всю работу они смогут 33 балла (а не 37 баллов). Для того чтобы получить «5», необходимо набрать более 28 баллов, для «4» будет достаточно 21-28 баллов, а для «3» необходимо набрать 10-20 баллов.

Первое задание (маршрут путешественника, материки и океаны) почти не изменилось. В одном из пунктов задания теперь надо указать не название материка, а букву, под которой он указан в задании на карте.

Второе задание (географические координаты, направления и определение географического объекта по фото и описанию) стало существенно легче. Дело в том, что одна из двух точек уже нанесена на карту, причем в задании по-прежнему даны координаты двух точек. Теперь нанести на карту нужно только одну, а не две точки (как это было раньше), что значительно облегчает выполнение задания. Кроме того, при определении направления, в котором одна точка будет удалена от другой, направления уже даны, и школьникам необходимо выбрать только одну букву из четырех, под которой указано верное направление.

Третье задание (работа с планом местности) тоже стало более простым: варианты берега реки уже указаны (левый/правый). Теперь надо просто подчеркнуть верный, согласно заданию. В последнем подпункте третьего задания тоже есть изменения. Раньше давались 2 фотографии разных объектов. Надо было определить, какой из двух предложенных на фотографиях объектов может поместиться в один из участков плана местности (обозначенных буквой А или Б), а затем сформулировать обоснование этого решения, указав причины выбора именно этого объекта, а не другого.

Сейчас же предлагаются три изображения разных объектов, необходимо выбрать только один из них, который можно разместить сразу в нескольких участках местности или в одном из них. В ответе записывается только буква, под которой изображен выбранный объект. А вот обоснование сделанного выбора не нужно формулировать, так как в задании возможные варианты причин уже перечислены, и надо просто выбрать буквы (одну или несколько), под которыми указаны верные обоснования принятого решения, и указать эту букву в ответе.

Четвертое задание (часы, время в разных городах и режим дня) тоже претерпело небольшие изменения. Убрали обоснование в отличии режимов дня школьников разных городов и в последнем пункте не надо формулировать причины разницы во времени, так как они тоже даны. Школьники должны просто указать букву с верным вариантом ответа из нескольких предложенных.

Пятое задание, в котором нужно было сопоставить шесть географических особенностей с двумя указанными природными зонами и заполнить таблицу, а затем по двум фотографиям местности узнать эти природные зоны и верно указать их названия под каждой фотографией. С 2022 года к двум природным зонам в таблицу необходимо внести их географические особенности, которых по-прежнему шесть (просто поменяли местами особенности и названия природных зон, но суть вопроса осталась прежней – сопоставить географические особенности и природные зоны, которым они соответствуют). А вот фотографий стало не 2, а 3 и все они выполнены в одной природной зоне, название которой должны определить и указать в своем ответе шестиклассники.

Шестое задание изменилось значительнее предыдущих. В пункте 6.1, где шла работа с розой ветров, изменений нет, а вот пункт 6.2 изменится и добавится еще один – 6.3. Раньше в пункте 6. 2 нужно было выбрать строку в таблице с условными знаками элементов характеристики погоды, которая соответствовала заданию, а затем необходимо было расшифровать условные знаки этой строки и составить подробное описание погоды (самостоятельно перевести графическую информацию в текстовую). С этого года в пункте 6.2 остается только определение строки по заданному параметру (направлению ветра или другой характеристики погоды). А вот описание погоды ушло в новый пункт 6.3, и теперь в задании есть фрагмент текста с описанием погоды, а также таблица-легенда с указанием и расшифровкой всех условных знаков, которыми описывается погода.

Шестиклассникам теперь нужно составить одну строку, используя условные знаки, по предлагаемому в тексте описанию погоды (перевести текст в графическое изображение, используя условные обозначения). Кроме розы ветров могут быть предложены графики хода температур, диаграммы количества осадков, величин атмосферного давления и другие изображения характеристик климата.

Седьмое задание (где нужно выбрать из текста номера предложений, которые отвечают на заданный вопрос, и указать их номера в ответе) осталось без каких-либо изменений.

Восьмое задание – это бывшее девятое задание, но несколько короче и проще. Фотография стихийного природного явления сохранилась, но изменилось само задание: раньше надо было его назвать, составить пять предложений с его описанием и отдельно указать, чем это явление опасно для человека. Теперь же достаточно это явление определить, записать название и выбрать букву (из четырех предложенных), под которой указана оболочка Земли (часть географической оболочки), в которой это природное явление зарождается (литосфера, гидросфера, биосфера, атмосфера). Максимальная отметка за это задание снизилась на 1 балл.

Девятое задание – это прежнее восьмое задание, связанное со странами мира. В таблицу (как и прежде) внесены статистические данные о населении четырех стран. Задания по работе с таблицами остались такими же. А вот работа с фотографиями теперь иная: раньше были даны 4 фотографии, и требовалось указать под каждой из фотографий название страны из таблицы.

Теперь дается только одна фотография, по которой необходимо узнать одну из стран, указанных в таблице, подписать ее название под фото. Затем нужно выбрать из предлагаемых вариантов характеристику, относящуюся к данной стране (например, указать в ответе букву, под которой указана раса, имеющая отношение к коренному населению этой страны, и предлагаются варианты: а) европеоидная; б) монголоидная; в) негроидная; г) австролоидная. Максимальная отметка за это задание выросла на 2 балла.

А вот 10 задания в ВПР по географии в 6 классе нет. Это прекрасная новость, потому что у многих школьников оно вызывало множество затруднений.

7 класс: времени на работу отведено вдвое меньше

Продолжительность работы сократилась с 90 минут до 45. Количество заданий осталось прежним – 8, а вот максимальное количество баллов за работу уменьшилось с 37 до 35. Меньше баллов стало в 4 (на 1 балл) и 8 (на 2 балла) заданиях, а больше в 7 задании (на 1 балл)). Чтобы получить «5», необходимо набрать 31-35 баллов, «4» – 23-30 баллов, «3» – 11-22 балла. Ну а теперь об изменениях в самой работе по отдельным заданиям.

Первое задание, связанное с историей географических открытий и с путешественниками. Пункт 1.1 остался прежним: по маршруту, нанесенному на карту, и двум портретам определяется путешественник. Затем на карте подписывается название материка (океана), вокруг которого было совершено данное путешествие.

Задание 1.2 немного изменили: если раньше на карту были нанесены 4 объекта, названия которых надо было вспомнить и записать в таблицу, то теперь предлагаются всего 3 объекта, которые так же есть на карте. В этом году названия вспоминать не надо, так как школьникам предлагают на выбор шесть названий географических объектов, из которых три являются верными. Надо их выбрать (используя карту) и внести названия в таблицу.

Пункт 1. 3 остался без изменений – надо определить координаты точки, нанесенной на карту (на маршруте путешественника). А далее шло задание 1.4, которое сейчас входит в пункт 1.3 в усеченном формате: раньше давалось текстовое описание объекта, на территории которого находилась точка, нанесенная на карту, а сейчас описания объекта нет, а в ответе надо просто указать название этого географического объекта.

Второе задание – работа с профилем. Пункт 2.1 остался полностью таким же (определяется параллель, по которой проведен профиль, протяженность в градусах и километрах с использованием данных таблицы). Пункт 2.2 немного упростили. Если раньше надо было вспомнить и написать форму рельефа, через которую проходил профиль, то с этого года предлагаются варианты четырех форм рельефа. Из них надо выбрать одну букву, под которой эта форма рельефа указана. Определение высоты по профилю тоже осталось без изменений. Пункт 2.3 остался таким же (внести в таблицу полезные ископаемые, которые встречаются на данной территории, с помощью значков, предложенных в задании).

Третье задание – работа с климатограммами сократилось на один пункт (осталось три пункта вместо четырех). Пункт 3.1 остался прежним: надо определить тип климата и подписать его под каждой из трех климатограмм, но его выполнение стало гораздо легче. Сейчас на карте в квадратах уже есть номера климатограмм (раньше нужно было определить тип климата и самим нанести на карту номера климатограмм в пустые квадраты – это был пункт 3.2, который и был сокращен). Остальные пункты задания остались без изменений: в пункте 3.2 теперь по приведенным характеристикам определяется природная зона, далее подбирается номер климатограммы, которая соответствует этой природной зоне.

В пункте 3.3 по выбранной климатограмме заполняется таблица (определяется и записывается в таблицу температура января и июля, годовая амплитуда температур, годовое количество осадков, режим их выпадения или другие характеристики климата, которые можно определить по данной климатограмме).

Четвертое задание (определение природного процесса по схеме или рисунку) тоже сократилось на один пункт: убрали 4. 3, где нужно было дать развернутый ответ на вопрос по заданному процессу. А 4.1, 4.2 остались без изменения (записать название и расписать последовательность, расставив по порядку цифры или буквы, под которыми указаны этапы данного природного процесса).

Пятое задание – особенности материков и знание их объектов (заполнение блок-схемы) – тоже изменилось. В пункте 5.1, как и раньше, перечислены шесть природных особенностей и названы два материка. Только если раньше в таблицу с пустыми шестью ячейками (с буквами природных особенностей) надо было вписать цифру одного из двух материков, которому каждая особенность соответствует, то сейчас таблица состоит из двух ячеек (с буквами указанных материков), и вписать в нее надо цифры предлагаемых шести природных особенностей. В пункте 5.2 теперь надо быть внимательным с чтением задания, так как если раньше надо было внести в схему названия объектов одного из указанных в задании материков, то сейчас это могут быть объекты третьего (не названного в задании материка), которые надо сначала выделить, а потом и внести в таблицу.

Шестое задание, которое связано с определением времени на часах жителей разных стран, нанесением этих стран на карту, осталось точно таким же.

Седьмое задание – работа со статистическими данными по населению (таблица, диаграммы). В пункте 7.1 раньше надо было назвать, подписать и обозначить на карте страну с определенным показателем, который указывался в задании (с самой большой численностью населения или с самой большой долей городского населения). Сейчас в пункте 7.1 семиклассникам в ответе нужно расположить все страны, указанные в таблице (точнее цифры или буквы, под которыми они записаны в таблице) в определенной последовательности по какому-либо показателю (по численности населения, доли городского или иному показателю, который будет указан в задании). При выполнении этого задания необходимо быть очень внимательными при чтении самого задания, чтобы понять, в каком порядке надо располагать страны (по увеличению или по уменьшению показателя). Задание с нанесением страны на карту убрали. В пункте 7.2 осталась одна круговая диаграмма, по данным которой и данным из таблицы нужно подобрать одну страну, соответствующую диаграмме (раньше это было 4 диаграммы, надо было к каждой из них подобрать страну из таблицы).

Восьмое задание (определение страны по фотографиям и контурам) значительно упростили. В пункте 8.1 также по трем фотографиям определяется страна, в пункте 8.2 также определяется контур данной страны и записывается буква (или цифра) под которой этот контур изображен. А дальше изменения: теперь нужно еще указать часть света, в которой расположена эта страна, а пункт 8.3, который был самым сложным для выполнения (интервью со сверстником по особенностям страны), теперь отсутствует, что значительно упрощает выполнение этого задания.

8 класс: теперь, чтобы получить «5» нужно набрать 29 баллов

Продолжительность работы сократилась с 90 минут до 45. Количество заданий стало на одно меньше (7 заданий вместо 8). Максимальное количество баллов, которое можно набрать, выполняя работу, уменьшилось с 40 до 33-34 (меньше баллов стало в 1 задании (на 2 балла), а больше в 4 задании (на 2 балла). Чтобы получить «5» необходимо набрать 29 баллов или больше, для «4» будет достаточно 21-28 баллов, для «3» – 10-20 баллов. Ну а теперь об изменениях в самой работе по отдельным заданиям.

Первое задание – пограничные с Россией страны. В этом году задание стало легче: оно сократилось на один пункт (теперь это только 1.1 и 1.2, который почти такой же, как раньше 1.3, а пункт 1.2 с дополнительным вопросом из задания убрали). В отличие от прошлых лет, в пункте 1.1 к контурам стран-соседей (с указанием их столиц) добавлены еще и 8 вариантов названий стран, из которых надо выбрать 4 верных, чьи контуры даны в этом задании (раньше вариантов названий стран не было).

Далее (как и раньше) надо указать на карте номера этих стран-соседей. В пункте 1.2 сейчас задание с диаграммой. Раньше необходимо было данные диаграммы (например, длину границ) сопоставить со всеми странами, изображенными в задании, а сейчас по заданию требуется определить и записать только одну страну, что существенно облегчает задачу, и теперь за задание 1 дается на 2 балла меньше, чем раньше.

Второе задание (объекты географического положения России, определение координат и протяженности линий по градусной сетке) почти не изменилось. Единственное изменение – добавили 8 вариантов названий географических объектов, 4 из которых указаны на карте, их надо узнать и назвать. Наличие этих вариантов ответов упростило данное задание.

Третье задание (формы рельефа России) сохранилось полностью без изменений.

Четвертое задание (реки России) изменено. Раньше перед пунктами заданий шел текст, в котором рассказывалось о реке (реках), упоминалось о длине, абсолютных высотах истока и устья, течении и прочих характеристиках рек. Далее в пункте 4.1 предлагалось выполнить необходимые расчеты, и на основании приведенного текста заполнить таблицу из 10 строк. В пункте 4.2 было предложено нанести на карту названия рек, о которых говорилось в тексте.

С 2022 года задание начинается с пункта 4.1, где дается таблица из трех столбцов – трех бассейнов стока рек (Северного Ледовитого океана, Тихого океана, Атлантического океана, внутреннего стока) и шести названий рек, которые необходимо распределить по столбцам таблицы. В пункт 4.2 перенесен текст о реке, название которой необходимо определить по указанным в тексте характеристикам и фактам. На карту теперь нанесены шесть цифр (в квадратах), показывающие местоположение шести рек, названных в задании 4.1.

Необходимо определить цифру, под которой обозначена искомая в задании 4.2 река, и записать в ответ эту цифру. В пункте 4.3 данного задания, используя текст, калькулятор и знания определений падения и уклона реки, нужно высчитать их для реки, о которой дан текст выше. С 2022 года за задание 4 будут давать на 2 балла больше, чем раньше.

Пятое задание – климат России. По-прежнему задание начинается с двух климатограмм, построенных для двух городов России, которые (в отличие от прошлых лет) уже подписаны на карте. В пункте 5.1 надо определить тип климата для каждой климатограммы и подписать их, но в отличие от прошлых лет, варианты всех необходимых климатических поясов и типов климата уже указаны в задании ниже, что значительно упрощает задачу. Пункт 5.2 сохранен почти без изменений (надо указать № климатограммы вместо типа климата). Пункт 5.3 (определение климатообразующих факторов) полностью сохранен без изменений.

Шестое задание – путешествие по территории России, разница во времени, природные зоны. Как и раньше в задании на карте указаны три опорные точки маршрута. Раньше надо было внести в таблицу задания 6.1 субъекты РФ, на территории которых эти точки обозначены, а на карте подписать эти города.

С 2022 года перед таблицей уже перечислены названия шести городов, три из которых нанесены на карту в виде опорных точек маршрута, их нужно узнать, а потом записать в таблицу ответов (вместо субъектов РФ). Пункт 6.2 (работа с авиабилетом) остался без изменений. Пункт 6.3 сокращен и упрощен: остался текст и фотографии природных зон, по которым проходил автомобильный маршрут (фотографий осталось 2 вместо 3). Также нужно по тексту и фото определить и указать в ответе названия этих природных зон. А вот вторая часть вопроса о влиянии деятельности человека на природу данных территорий убрана, что делает это задание гораздо легче.

Седьмое задание – динамика численности населения. Как и раньше, дана таблица со статистическими данными по четырем субъектам РФ, графики, у которых оси поменяли местами (по вертикали – данные, по горизонтали – года). Пункты 7.1 и 7.2 точно такие же, как и раньше, пункт 7.3 теперь отдельным вопросом не идет, а входит во вторую часть задания 7.2, то есть седьмое задание осталось прежним, но с небольшими перестановками вопросов внутри задания.

Восьмого задания (экспедиция по родному краю) не будет, это правильное решение, так как именно оно часто вызывало множество затруднений у восьмиклассников.

Основные изменения ВПР по географии можно представить в таблице

Класс Характеристика изменений Было до 2022 года С 2022 года
 

6

Продолжительность работы 60 минут 45 минут
Количество заданий 10 9
Максимальное количество баллов 37 33
 

Баллы по отметкам

«2» – 0-9

«3» – 10-21

«4» – 22-30

«5» – 31-37

«2» – 0-9

«3» – 10-20

«4» – 21-28

«5» – 29-33

 

7

Продолжительность работы 90 минут 45 минут
Количество заданий 8 8
Максимальное количество баллов 37 35
 

Баллы по отметкам

«2» – 0-10

«3» – 11-25

«4» – 26-32

«5» – 33-37

«2» – 0-10

«3» – 11-22

«4» – 23-30

«5» – 31-35

 

8

Продолжительность работы 90 минут 45 минут
Количество заданий 8 7
Максимальное количество баллов 40 33
 

Баллы по отметкам

«2» – 0-12

«3» – 13-26

«4» – 27-35

«5» – 35-40

«2» – 0-9

«3» – 10-20

«4» – 21-28

«5» – 29-33

Более подробно и детально со всеми изменениями и новыми вариантами заданий ВПР по географии в 6, 7 и 8 классах вы сможете ознакомиться в учебных пособиях издательства «Экзамен» и на сайте ФИОКО.

Давыдова Елена Павловна, методист, учитель географии школы № 619 Калининского района Санкт-Петербурга, почетный работник общего образования РФ, лауреат всероссийского конкурса «Учитель года» – 2001, двукратный победитель конкурса лучших учителей РФ (в рамках ПНПО) в 2006 и 2012 гг.

Открытие, изучение и преобразование Земли

1. Внимательно прочитайте п. 1 учебника. Заполните таблицу.

Ученый, путешественник Какой вклад внес в изучение Земли
Аристотель Книга «О небе»
Эратосфен Киренский Измерил окружность Земли
Геродот Внёс вклад в изучиние Египта, Малой Азии, Балканского полуострова, Восточно-Европейской равнины
Марко Поло Написал книгу об Азии
Васко да Гама Открыл морской путь из Европы в Индию
Христофор Колумб Открыл Америку
Фернан Магеллан Первое кругосветное путешествие
П. П. Семёнов-Тян-Шанский Исследование горы Тянь-Шань, озеро Иссык-Куль, реку Сырдарья
Н.М. Пржевальский Внёс вклад в изучение центральных районов Евразии
И.Ф. Крузенштерн, Ю.Ф. Лисянский Первая российская кругосветная экспедиция

2. В учебнике на рисунке 2 (с. 6) изображён древний глобус. Используя дополнительные источники информации, выясните, чем он знаменит. Кто, когда и где его создал?

«Земное яблоко» — традиционное название первого географического глобуса, созданного Мартином Бехаймом в Нюрнберге в 1492 году. Мартину удалось отразить с его помощью географические представления о поверхности Земли как раз накануне открытия Нового Света.

На карте отсутствуют указания широты и долготы по современному методу, но есть экватор, меридианы, тропики и изображения знаков зодиака.

3. В каких сферах жизни человека необходимы географические знания?

1) Прогноз погоды

2) Планирование развития городов

3) Предупреждение об опасных природных явлениях

4) Поиск месторождений полезных ископаемых

5) Создание карт, планов местностей

6) Планирование собственных маршрутов путешествий; ориентирование на местности

4. Как вы думаете, чем занимаются современные географы? Нужна ли эта наука в наше время? Какие вопросы она может сейчас изучать?

Географы планируют преобразование открытых и освоенных территорий и прогнозируют происходящие на Земле процессы и их последствия. Современная география нужна, т.к. можно сказать, она работает на будущее.

5. Используя различные источники информации, подготовьте небольшое сообщение об одном из современных путешественников. Обязательно укажите, какие источники информации вы использовали.

Фёдор Филиппович Конюхов – весьма неординарная личность, путешественник, писатель, священник и экстремал. За свою богатую приключениями жизнь современный путешественник совершил более 40 уникальных восхождений и экспедиций.

Своё видение мира, буйство жизненных красок он выражал в книгах и картинах. Конюхов постоянно испытывает свои предельные возможности, поднимается на высокие горы, пересекает моря и океаны, участвует в экспедициях на Северный и Южный полюс. Этот капитан дальнего плавания совершил 4 кругосветных плавания, 15 раз пересёк Атлантику. Этот уникальный человек считается первым и пока единственным, кто покорил пять полюсов нашей планеты: полюс относительной недоступности в Северном Ледовитом океане; 3 раза Северный географический; Южный географический; Эверест; Мыс Горн. Большую часть своих путешествий Фёдор совершил в одиночку, но также он охотно принимает участие и в коллективных экспедициях.


Блог учителя географии Дорощенко Елены Геннадьевны: 6 класс

6а и 6в классы

Урок 1 Географическая оболочка. Свойства и закономерности

1. Прочитайте текст параграфа 51
2. Посмотрите видео, пройдя по ссылке и презентацию «Географическая оболочка», пройдя по ссылке
3. Выполните тест «Географическая оболочка», пройдя по ссылке
4. Сделайте сообщение на одну из тем:
   1) Состав географической оболочки ( раскройте особенности каждой составляющей)
   2) Свойства географической оболочки( приведите несколько примеров на каждое свойство)
Сообщения необходимо написать от руки в тетради или на листке, сфотографировать и прислать учителю.
Сообщения присылать в папку сообщения, если это сделать невозможно, сообщение можно послать на электронную почту: [email protected]
НЕ ЗАБЫВАЙТЕ ПОДПИСЫВАТЬ РАБОТЫ

6б класс

Урок 1 Природные зоны Земли

1. Повторив  параграф 51, выполните тест,пройдя по ссылке
2. Прочитайте текст параграфа 52
3. Посмотрите видео (Природные зоны Земли), пройдя по ссылке и презентацию  «Природные зоны мира», пройдя по ссылке
4. Заполните таблицу, перейдя по ссылке таблица.
Таблицу  необходимо заполнить от руки в тетради или на листке, сфотографировать и прислать учителю.
Заполненую таблицу фотографируем или сохраняем документ и присылаем в папку сообщения, или на электронную почту: [email protected]
НЕ ЗАБЫВАЙТЕ ПОДПИСЫВАТЬ РАБОТЫ


6а и 6в  классы

21.04

2 урок    Природные зоны Земли


1. Прочитайте текст параграфа 52
2. Посмотрите видео (Природные зоны Земли), пройдя по ссылке и презентацию  «Природные зоны мира», пройдя по ссылке
3. Заполните таблицу (все природные зоны), перейдя по ссылке таблица.
Таблицу  необходимо заполнить от руки в тетради или на листке, сфотографировать и прислать учителю.
Заполненую таблицу фотографируем  и присылаем на электронную почту: [email protected]
НЕ ЗАБЫВАЙТЕ ПОДПИСЫВАТЬ РАБОТЫ 

Фамилия, Имя , класс.


6б класс

21.04

2 урок  Культурные ландшафты

1. Прочитайте текст параграфа 53
2. Посмотрите  презентацию  «Культурные ландшафты», пройдя по ссылке
3. Заполните схему, перейдя по ссылке. Схема находится в документе «Культурные ландшафты».
  Необходимо дополнить схему конкретными примерами, не менее 3 примеров на каждый вид.
Схему необходимо заполнить от руки в тетради или на листке, сфотографировать и прислать учителю
на электронную почту: [email protected]

НЕ ЗАБЫВАЙТЕ ПОДПИСЫВАТЬ РАБОТЫ 

Фамилия, Имя , класс.




6 а,б,в

11 и 12 мая

Повторение изученного материала.

Посмотрите презентацию «Своя игра. География 6 класс», потренируйтесь, ответив на вопросы, пройдя по ссылке

Те, кто получил менее 3-х оценок за  работы с прошлых занятий,

выполняйте задания (смотрим предыдущие уроки)

и присылайте
на электронную почту: [email protected] com

НЕ ЗАБЫВАЙТЕ ПОДПИСЫВАТЬ РАБОТЫ 

Фамилия, Имя , класс.


Технологическая карта урока по географии 6 класс

Тема урока:                                                                                  Река и речная система.

 

 

Цели: формирование понятий о реке и речной системе; формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы; формирование навыков анализа картографических материалов;

формирование информационной компетентности.

Педагогический замысел:

1.К какому  итоговому рассуждению придет ребенок, если образовательная ситуация на этом уроке будет создана и успешно разрешена?

Как определить по карте, в какую сторону течет река?»

Интерактивное содержание заданий:

Стадия детского поиска

Задание

Версии его выполнения  детьми

Ход и итог их обсуждения между детьми

Поисковое включение учителя

Чтобы на следующей стадии дети что сделали?

1. Личная практическая проба

Ключевое задание и процедура его предъявления:

Определите, в какую сторону течет река Енисей?

Река течет с севера на юг, река течет с юга на север.

 

Затрудняются в объяснении, почему выбрали такое направление.

 Узнать из какого либо источника (интернет, энциклопедия, спросить у учителя)

Почему получились разные ответы?

Как узнать, куда действительно течет Енисей?

Что нам нужно узнать, чтобы правильно определять направление течения реки?

 

2. Сорганизованно     поставили       вопрос урока: «Как определить по карте, в какую сторону течет река?»

 

 

Форма КРД

Индивидуальная работа

Оборуд-е

 

Физическая карта РФ, атласы

3. Сорганизованная проба учебного действия

Поисковое задание:

Узнайте, из текста, куда течет река Енисей?

Какие у вас будут версии?

 

 

 

Исследуйте кару и определите, верна ли ваша гипотеза.

Из разрезанной вдоль пластиковой бутылки  создайте модель и проведите эксперимент, подтверждающий вашу версию.

 

 

 

Обсудите  взаимосвязь 1 и 2 версий.

 

Река Енисей течет с юга на север.

Река течет в больший водоем.

Река течет с более высокого места в более низкое место.

 

1группа убеждается, что действительно мелкие реки впадают в крупные, крупные в более крупные внутренние водоемы и в более крупные —

моря и океаны.

2 группа, наклоняя разрезанную бутылку с водой, определяют в какую сторону течет река.

 

Обсуждают взаимосвязь 1 и 2 версий.

 

 

Надо исследовать карту.

 

Сделать модель реки.

 

 

 

Обе гипотезы оказались верны.

 

 

 

 

 

Приходят к выводу, что исток расположен выше устья.

 

 

У нас две версии.

Как их проверить?

 

 

 

 

 

 

Почему обе гипотезы верны, нет ли между ними взаимосвязи?

 

 

 

 

 

4. Соорганизованно построили учебное действие  –  нашли   теоретический  ответ на вопрос:

Исток расположен выше устья.

Форма КРД

Работа в группах

Оборуд-е

Физическая карта РФ, небольшие тексты

5. Личная проба учебного действия

Результирующее задание:работа со схемой

Определите, где начинается и куда впадают реки, представленные в таблице 1. 

(Приложение 1)

Определяют и заполняют таблицу 1.

(Приложение 2)

Обсуждение результатов.

Какая проблема возникла на уроке?

Как мы ее решили?

6.Лично построили учебное действие  – сделали свое «открытие» и спланировали, как достичь успеха в его самостоятельном использовании:

Умеем определять, где река берет начало (исток), куда впадает (устье)

Форма КРД

Индивидуальная работа

Оборуд-е

Т. П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. География. Начальный курс . 6 класс. – М., Дрофа, 2013.

Карточки, атлас, настенная физическая карта Российской Федерации

Стороны горизонта. Ориентирование (6 класс)

Для того чтобы научиться ориентироваться, нужно уметь определять своё местоположение на местности относительно сторон горизонта.

Стороны горизонта

В географии сторона горизонта — одно из четырёх основных направлений: север, юг, запад, восток. Между ними находятся промежуточные стороны горизонта: северо-запад, северо-восток, юго-запад и юго-восток. Ориентирование — это определение своего местоположения относительно сторон горизонта и окружающих объектов.

Способы ориентирования на местности

Ещё в древности человек в Северном полушарии определял южное направление по положению солнца в полдень. Полуденная тень от предметов здесь всегда направлена с юга на север.  Восточное направление можно узнать по месту восхода солнца, а западное — по месту заката. Очень надёжный способ ориентирования в Северном полушарии по Полярной звезде. На неё направлен северный конец земной оси, поэтому она всегда указывает направление на север. Если встать лицом па север, то сзади окажется юг, справа восток, а слева — запад.

Для ориентирования можно использовать и местные признаки. Например, кора деревьев с северной стороны грубее и темнее, чем с южной, а южная сторона муравейников более пологая, чем северная.

Компас

Для точного определения сторон горизонта необходим компас. Его магнитная стрелка всегда показывает на север. При определении сторон горизонта компас устанавливают в горизонтальном положении так, чтобы его стрелка не касалась корпуса, и, поворачивая его, совмещают конец стрелки с указателем С (север). Такое положение означает, что компас сориентирован.

Азимут

Чтобы определить точное направление на объект, недостаточно знать, в какой стороне горизонта он находится. Нужно определить азимут на этот объект. Азимут — это угол между направлением на север и направлением на объект.

Угол — фигура, образованная двумя лучами, выходящими из одной точки. Единица измерения угла — градус, который записывается так: 1°. Градусом называют 1/180 долю развёрнутого угла.

Градус может служить мерой окружности и дуг окружности. Всякая окружность независимо от её радиуса содержит 360° , а полуокружность — 180°. Окружность циферблата компаса тоже поделена на 360°.

Для определения азимута с помощью компаса его сначала ориентируют. Затем на компас кладут тонкую палочку но направлению от центра компаса к предмету. Азимут отсчитывают от севера по часовой стрелке к направлению на предмет. Так, направление на восток имеет азимут 90°, на юг — 180°, на запад — 270°.

Технологическая карта урока по географии 6 класс: Население Земли.

География 6 класс.

Тема урока: Население Земли.

Учебник: География начальный курс. Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюева «Дрофа» 2013г.

Цель урока:

Создать условия для формирования представлений учащихся о населении Земли, человечестве как едином биологическом виде, человеческих расах, численности населения Земли, основных типах населенных пунктов, влиянии природы на жизнь и здоровье человека.

Задачи:

-Образовательные:

Организовать работу учащихся по изучению особенностей человеческих рас, численности населения Земли, основных типах населенных пунктов, влиянии природы на жизнь и здоровье человека, стихийных природных явлениях.

-Развивающие:

Совершенствовать умение извлекать информацию из разных источников (текст, рисунок), структурировать информацию в виде плана, схемы, таблицы. Развивать картографическую грамотность, речь, память, умение анализировать и делать выводы.

-Воспитывающие:

-Развивать ответственное отношение к учебе, умение работать в коллективе, воспитывать толерантное отношение к разным народам.

Планируемый результат:

-Характеризовать по плану основные человеческие расы: (европеоиды, африканоиды, монголоиды).

-Различать основные типы населенных пунктов: (города, поселки, села). Типы населенных пунктов: городские поселения и сельские.

Оборудование: Политическая карта мира, карта: «Расы человека», атласы, контурные карты, мультимедийное оборудование.

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методические рекомендации

Проверка и актуализация опорных знаний и способ действий.

Предъявление учителем задания на формирование познавательного интереса (конверты с фотографиями семей представителей разных рас)

-Прежде чем нам познакомиться с новым материалом, я предлагаю нам внимательно посмотреть на карточки на вашем столе (Фотографии семей представителей европеоидной расы, монголоидной расы, африканоидной расы)

Пользуясь фотографиями и рисунками в учебнике стр. 148 рисунок № 98, 99, 100 опишите внешний облик представителей разных рас:

Цвет и разрез глаз, цвет кожи, волос, форму губ, носа, форму головы.

Задание: Запишите в тетрадь схему: Человеческие расы.

Какой материк считается родиной человечества?

Когда возник современный биологический вид- человек разумный?

Устные ответы с комментариями, работа в тетради по заполнению таблицы

Семьи разных народов.

Отличаются по цвету кожи, волос

Цвету глаз

Разрезом глаз

Формой головы, скелета

Заполнить таблицу:

Работа в тетради по структурированию текста учебника в схему.

Прочитать в учебнике стр 149 определение человеческие расы, выписать в тетрадь схему.

Человеческие расы:

1.Европеоидная

2.Африканоидная

3.Монголоидная

Расы-это большая группа людей, которая имеет характерные внешние признаки передаваемые по наследству (цвет кожи, разрез глаз, строение скелета). Их возникновение связано с разными условиями обитания людей.

Ответы учащихся.

Анализ текста учебника стр.148

1.Выявить степень и правильность усвоения знаний.

2.Определить затруднения, ликвидировать пробелы в знаниях.

Целеполагание

Как вы думаете, что мы будем изучать на уроке?

Прежде чем мы приступим к изучению темы урока: Население Земли на необходимо составить план изучения данной темы. Давайте посмотрим параграф №34 Какие пункты выделы? Какие вопросы будем изучать?

Сообщение учащихся.

Расы, население.

Запись темы урока в тетрадь.

Запись в тетради плана.

План.

1.Человечество-единый биологический вид.

2.Численность населения Земли.

3.Основные типы населенных пунктов.

4.Влияние природы на жизнь и здоровье человека.

5.Стихийные природные явления.

Сообщение учащегося:

На земном шаре живут сотни различных народов и народностей. Они говорят на различных языках. Наиболее распространенными являются 10 языков мира, на которых говорит почти 60% всего человечества: китайский, английский, русский, испанский, хинди и дурру, японский, немецкий, арабский, португальский, французский. Каждый народ имеет свои обычаи, свою национальную одежду, свои песни, свое национальное блюдо. Самая распространенная фамилия у русских- Иванов, а самая распространенная на земном шаре имеет происхождение от слова кузнец:

У русских- Кузнецов

Украинцев- Ковальчук, Коваленко

Поляков- Ковалевский, Ковальский

Англичан и жителей США- Смит

Германии и Австралии- Шмидт (Смит, Шмидт)

Совместное целеполагание

Мотивация

Показ презентации : «Человеческие расы, численность населения Земли».

Просмотр слайдов презентации.

Цель использования: обеспечение наглядности изучаемого материала, создание устойчивого зрительного образа.

Изучение нового материала

Работа с атласом: «Численность населения земли».

Стр. 150 учебник Анализ карты:

«Расы человека».

Назовите основные территории проживания людей, относящихся к европеоидной, африканоидной и монголоидной расам?

Стр. 151 учебник пункт 3. Основные типы населенных пунктов (чтение, анализ, пересказ)

Стр. 151 учебник пункт 4.5 Стихийные природные явления.

Анализ карты, комментарии, нахождение регионов с максимальной численностью населения, с минимальной численностью населения.

Работа в тетради запись материков и территорий проживания основных рас человечества.

Составление схемы в тетради: «Основные типы населенных пунктов».

Составление схемы в тетради: «Стихийные природные явления».

Цель:

Самостоятельная работа учащихся по изучению численности населения земли, территории проживания людей, относящихся к основным расам человечества, основным типам населенных пунктов, стихийным природным явлениям.

Физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка, 
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись, 
А теперь назад прогнулись.

(наклоны вперед и назад)

Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.

(вращение головой)

Хоть зарядка коротка, 
Отдохнули мы слегка.

Присели два раза и продолжаем наш урок.

Выполняют упражнения.

Первичное закрепление знаний

Тестирование

Выполнение заданий теста (раздаточный материал)

См. приложение №1 Ответы, взаимопроверка, самооценка с комментариями

Цель: сокращение времени на проверку усвоения материала

Д/З

Комментирует выполнение

Параграф 34,

Задание №2 В к/карте закрасьте основные территории проживания людей, относящихся к европеоидной, африканоидной и монголоидной расам.

задание №5 письменно в тетради. Составить характеристику своего населенного пункта по плану.

План:

1.Название и тип.

2.Год возникновения

3.Географическое положение

4.Численность населения

5.Основные занятия населения.

Творческие задания выполняются по желанию учащихся.

Задание:

Чему равна численность населения села Становое, растёт она или уменьшается? Какие условия влияют на численность населения нашего села?

Рефлексия

-Что нового я узнал на уроке?

Мне было интересно изучать?

Возникли трудности с выполнением?

Ответы учащихся.

Приложение №1 .Тест: «Население Земли» раздаточный материал.

1.Сколько сейчас человек проживает на нашей планете?

-в районе 11 млн.

-около 7 млн.

-более 7 млрд.

-более 8 млрд.

Ответ: более 7 млрд.

2.В пределах каких регионов Земли показатель плотности населения максимален?

-Центральная Южная Америка

-Восточная Азия

-Южная Азия

-Южная Африка

Ответ: Восточная Азия, Южная Азия.

3.Соотнесите народ мира с той расой к которой относится его представители:

1.Европеоиды

2.Африканоиды

3.Монголоиды

4.Австролоиды

А.Аборигены Австралии

Б.Японцы

В.Немцы

Г.Нигерийцы (народы Банту)

Ответ: 1В2Г3Б4Ф

4.Какой из перечисленных народов относится к монголоидной расе?

-Австралийцы

-Французы

-Вьетнамцы

-Русские

Ответ: Вьетнамцы

5.Какой народ мира, является самым многочисленным

-Немцы

-Американцы

-Ханьцы

-Японцы

Ответ: Ханьцы.

Решения NCERT для 6-го класса «География социальных наук», глава 6 «Основные формы рельефа Земли»

Решения NCERT для 6-го класса «География социальных наук», глава 6 «Основные формы рельефа Земли»

1. Кратко ответьте на следующие вопросы.
(а) Каковы основные формы рельефа?
(б) В чем разница между горой и плато?
(c) Какие существуют типы гор?
(г) Чем полезны горы для человека?
(e) Как образуются равнины?
(f) Почему речные равнины густо заселены?
(g) Почему горы малонаселены?
Ответ:
(а) Основными формами рельефа являются горы, плоскогорья и равнины.

(b) Гора может иметь небольшую вершину и широкое основание. Но плато представляет собой стол с плоской вершиной, стоящий над окружающей местностью.
Пример горы: Гималаи.
Пример плато: плато Декан.

(c) Горы бывают трех типов —

  • Складчатые горы
  • Блоковые горы
  • Вулканические горы

(d) Горы полезны человеку по-разному:

  • Горы — это кладезь воды, которая является основной потребностью человека.Резервуары сделаны, и вода используется для использования людьми. Вода используется для орошения и выработки гидроэлектроэнергии.
  • Горы отличаются богатым разнообразием флоры и фауны.
  • Горы представляют собой идиллическое место для туристов. Они посещают горы из-за их живописной красоты.

(e) Равнины обычно образованы реками и их притоками. Реки стекают по склонам гор и размывают их. Они выносят разрушенный материал. Затем они откладывают свой груз, состоящий из камней, песка и ила, вдоль своих русел и в своих долинах. Именно из этих отложений формируются равнины.

(f) Равнины рек очень подходят для проживания людей. Люди получают плоскую землю для строительства домов и для обработки земли. Почвы речных равнин очень плодородны. Поэтому люди живут здесь и возделывают землю для своего существования.

(g) Жизнь в горных районах очень сложна из-за сурового климата. Выращивать урожай, строить дома или дороги в горах довольно сложно. Следовательно, люди не предпочитают жить здесь.

2.Отметьте правильный ответ.
(a) Горы отличаются от холмов
(i) высотой
(ii) наклоном
(iii) экспозицией.

(b) Ледники встречаются в
(i) горах
(ii) равнинах
(iii) плато.

(c) Плато Декан находится в
(i) Кении
(ii) Австралии
(iii) Индии.

(d) Река Янцзы протекает в
(i) Южной Америке
(ii) Австралии
(iii) Китае.

(e) Важным горным хребтом Европы является
(i) Анды
(ii) Альпы
(iii) Скалистые горы.

Ответ:
(a)-(i), (b)-(i), (c)-(iii), (d)-(iii), (e)-(ii).

3. Заполните пропуски.

  1. A………… сплошная равнина или низинная земля.
  2. Гималаи и Альпы являются примерами……………………типов гор.
  3. ………  районы богаты месторождениями полезных ископаемых.
  4. ………… это линия гор.
  5. Районы ………..  наиболее продуктивны для земледелия.

Ответ:

  1. однотонный
  2. молодняк
  3. Плато
  4. диапазон
  5. обычный.

ЧТО ЗАНЯТЬСЯ
1. Какие формы рельефа встречаются в вашем штате? Основываясь на прочтении этой главы, скажите, чем они полезны людям.
Ответ: Равнины находятся в моем штате. Равнины, как правило, очень плодородны. Следовательно, люди могут легко заниматься сельским хозяйством и получать высокие урожаи. Поскольку земля ровная и ровная, строительство транспортной сети очень простое. Строительство домов также ведется в больших масштабах. Таким образом, равнины обеспечивают все условия для проживания человека. Возможно, поэтому здесь встречается густое население.

I. Вопросы с несколькими вариантами ответов

Выберите правильный вариант, чтобы закончить предложения, данные ниже:

(i) Это горная цепь Южной Америки.
(a) Гималаи              (b) Альпы
(c) Анды                      (d) Скалистые горы.

(II) MT. Килиманджаро находится в
(а) Азии (B) Africa
(c) Южной Америки (D) Северной Америки.

(iii) Какой вид спорта не популярен в горах?
(a) Парапланеризм                                       (b)      Лыжи
(c) Дельтапланеризм                                      (d)     Футбол.

(IV) водопад Hundru находится в
(а) Chhotanagpur (b) Calcutta
(c) Ранчи (г) Чхаттисгарх.

(v) Самое высокое плато в мире —
(a) Плато Декан                                      (b) Тибетское плато
(c) Плато Чхотанагпур                            (d) Восточно-Африканское плато.

Ответ: (i)–(c), (ii)–(b), (iii)–(d), (iv)–(a), (v)–(b).

II. Заполните пропуски
Заполните пропуски соответствующими словами, чтобы закончить каждое предложение:

  1. Многие районы добычи полезных ископаемых в мире расположены в…………………………..  районах.
  2. Климат гор …………………..
  3. Горы различаются по своим ………………..  и форме.
  4. Уральские горы в ……………..  имеют округлые черты и низкую высоту.
  5. Вулканические горы образуются в результате ……………………  деятельности.
  6. …………. и террасы идеально подходят для выращивания сельскохозяйственных культур.
  7. …………  в Тихом океане находится подводная гора.


Ответ:

  1. плато
  2. резкий
  3. высоты
  4. Россия
  5. вулканический
  6. речные бассейны
  7. Мауна-Кеа (Гавайи)

III.Верно/Ложно

Укажите, верны ли эти предложения (T) или ложны (F).

  1. В горах встречается богатое разнообразие флоры и фауны.
  2. Веревочный мост в Аруначал-Прадеше.
  3. Плато — это обширные участки плоской земли.
  4. Равнины очень полезны, потому что они богаты месторождениями полезных ископаемых.
  5. Чем выше мы поднимаемся, тем жарче становится климат.
  6. Гора Фудзияма в Японии является примером вулканических гор.
  7. Трудно вести строительные работы на равнине.

Ответ:

  1. Правда
  2. Правда
  3. Ложь
  4. Ложь
  5. Ложь
  6. Правда
  7. Ложь.

IV.Навык сопоставления

Правильно сопоставьте элементы в столбце A с элементами, указанными в столбце B.

Решения NCERT для класса 6 по географии, глава 6, очень короткие вопросы типа ответа

1. Что такое внутренний процесс? [В. Имп.]
Ответ: Это тип непрерывного движения внутри земли, которое приводит к подъему и опусканию земной поверхности в нескольких местах.

2. Что такое внешний процесс?
Ответ: Это постоянное изнашивание и восстановление поверхности земли.

3. Что называется эрозией?
Ответ: Истирание земной поверхности называется эрозией.

4. Что происходит, когда вы поднимаетесь выше?
Ответ: Климат становится холоднее.

5. Приведите примеры молодых складчатых гор.
Ответ: Гималаи и Альпы.

6. Каковы особенности молодых складчатых гор? [В. Имп.]
Ответ: Имеют изрезанный рельеф и высокие конические пики.

7. Что особенного в Мауна-Кеа (Гавайи) в Тихом океане?
Ответ:  Это выше горы.Эверест высотой 10 205 метров.

8. Приведите пример блочных гор.
Ответ: Долина Рейна и гора Вогезы в Европе.

9. Приведите примеры Вулканических гор.
Ответ: Гора Килиманджаро в Африке и гора Фудзияма в Японии.

10. Назовите плато, известное добычей золота и алмазов.
Ответ: Африканское плато.

11. Назовите равнины Индии.
Ответ: Равнины Ганга-Брахмапутра и Индо-Гангские равнины.

12. Напишите стихийные бедствия. [В. Имп.]
Ответ: Землетрясения, наводнения, циклоны, засухи и т. д.

13. «Довольно часто мы используем землю расточительно». Что ты подразумеваешь под «расточительным образом»? [В. Имп.]
Ответ: Использование плодородной земли для строительства домов.

Основные формы рельефа Земли Класс 6 География Глава 6 Краткие вопросы типа ответа

1. Напишите несколько характеристик гор.
Ответ:

  1. Горы — естественные возвышения земной поверхности.
  2. Они выше окружающего пространства.
  3. Некоторые из них даже выше облаков.
  4. Климат гор суров, что делает их менее пригодными для проживания человека.
  5. Горы имеют крутые склоны. Поэтому вести хозяйство здесь довольно сложно.

2. Что такое глыбовые горы?
Ответ: Глыбовые горы образуются, когда большие площади ломаются и смещаются по вертикали. Поднятые блоки известны как горсты, а опущенные блоки известны как грабены.Примеры: долина Рейна и гора Вогезы в Европе.

3. Чем полезны плато для человека?
Ответ: Плато очень полезны для человека, так как имеют богатые месторождения полезных ископаемых. Многие горнодобывающие районы мира расположены в плато. Например, Африканское плато славится добычей золота и алмазов. Плато Чхотанагпур в Индии имеет огромные запасы железа, угля и марганца. В районах плато можно найти несколько водопадов. На многих плато есть живописные места, которые привлекают туристов в больших масштабах.

4. Каковы особенности плато? [Имп.]
Ответ: 1. Плато — это возвышенные равнины. Это плоская поверхность стола, возвышающаяся над окружающей территорией.
2. Плато имеют одну или несколько сторон с крутыми склонами.
3. Их высота часто колеблется от нескольких сотен метров до нескольких тысяч метров.
4. Плато могут быть молодыми или старыми. Плато Декан в Индии — одно из старейших плато.
5. Тибетское плато – самое высокогорное плато в мире.
6. Плато являются хранилищем полезных ископаемых, таких как золото, алмазы, железо, уголь и т. д.

5. Каковы особенности равнин? [В. Имп.]
Ответ: 1. Равнины — это обширные участки плоской земли.
2. Некоторые равнины очень ровные. Другие могут быть слегка волнистыми и волнистыми.
3. Равнины обычно являются плодородными регионами. Они пригодны для выращивания.
4. Обычно это густонаселенные районы.
5. На равнинах легко строить дома, дороги и т.д.

Решения NCERT для географии класса 6, глава 6, вопросы с подробным ответом

1.Каковы основные формы рельефа? Напишите о них кратко     [В. Имп.]
Ответ: Основными формами рельефа являются горы, плато и равнины.
1.Горы.Являются естественными возвышениями земной поверхности. Они выше окружающего пространства. Некоторые горы очень высокие. Они даже выше облаков. В некоторых горах есть постоянно замерзшие реки льда, известные как ледники. Горы, как правило, малонаселенные регионы, потому что там суровый климат. Сельское хозяйство также не легко возможно там.Но горы дают нам воду. Они отличаются богатым разнообразием флоры и фауны.
2. Плато. Как правило, это плато с плоской вершиной, возвышающееся над окружающей территорией. Плато могут быть молодыми или старыми. Плато Декан в Индии — одно из старейших плато. Плато очень полезны для человечества. У них есть богатые залежи полезных ископаемых, таких как алмаз, золото, железо, марганец и т. д. В районах плато можно найти несколько водопадов.
3. Равнины. Это обширные участки плоской земли. В основном они образованы реками и их притоками.Равнины обычно плодородные земли. Следовательно, там находится густое население. Строительство транспортной сети несложно. Выращивание тоже несложное. Равнины также обеспечивают ровную землю для строительства домов или зданий. В Индии Индо-Гангские равнины — это регионы, где можно найти большую концентрацию населения.

2. Сколько существует типов гор? Напишите кратко о каждом из них с помощью диаграмм.
Ответ: Горы бывают трех типов: 1. Складчатые горы, 2.Блоковые горы и 3. Вулканические горы.
1.Складчатые горы. Гималаи и Альпы — молодые складчатые горы. Они имеют изрезанный рельеф и высокие конические вершины. Хребет Аравали в Индии является одной из древнейших складчатых горных систем в мире. Аппалачи в Северной Америке и Уральские горы в России — очень древние складчатые горы.

2.Блок Горы. Они создаются, когда большие области разбиты и смещены по вертикали. Поднятые блоки известны как горсты, а опущенные блоки называются грабенами.Примерами таких горных систем являются долина Рейна и горы Вогезы в Европе.

3.Вулканические горы. Они образуются в результате вулканической деятельности. Примерами таких гор являются гора Килиманджаро в Африке и гора Фудзияма в Японии.

Решения NCERT

Решения NCERT для географии социальных наук 6 класса

NCERT Solution Class 6 Social Science-Geography-Chapter- 4 Maps – Toppers Bulletin

Ответьте на следующий вопрос


Q1.Кратко ответьте на следующие вопросы:
(a) Из каких трех компонентов состоит карта?
(b) Каковы четыре стороны света?
(c) Что вы подразумеваете под термином «масштаб карты»?
(d) Чем карты полезнее глобуса?
(e) Различайте карту и план.
(f) Какая карта содержит подробную информацию?
(ж) Как символы помогают в чтении карты?
Ответ: (a) Три компонента карты — расстояние, направление и символ.
(b) Четыре основных направления — север, юг, восток и запад.
(c) Термин «масштаб карты» означает соотношение между фактическим расстоянием на местности и расстоянием, показанным на карте.
(d) Карты дают больше информации, чем глобус. Глобус может быть полезен, когда мы хотим изучить землю в целом. Но когда мы хотим изучить только часть земли, например страну или государство, глобус мало чем поможет. В такой ситуации только карты полезны.
(e) Различия между картой и планом.

(f) Подробная информация представлена ​​на тематической карте.
(g) Символы являются важной частью карты. Они дают много информации в ограниченном пространстве. С помощью символов карты легко рисуются и легко читаются. Даже если мы не знаем языка местности и поэтому не можем спросить у кого-то дорогу. Мы можем собирать информацию с карт с помощью символов.


Q2. Отметьте правильный ответ:
(a) Карты, показывающие распределение лесов:
(i) Физическая карта (ii) Тематическая карта (iii) Политическая карта.
(b) Синий цвет используется для обозначения
(i) водоемов (ii) гор (iii) равнин.
(c) Используется компас
(i) Для отображения символов (ii) Для определения основного направления (iii) Для измерения расстояния.
(d) Необходим масштаб
(i) Для карты (ii) Для эскиза (iii) Для символов.
Ответ: (а)-(ii), (б)-(i), (в)-(ii), (d)-(i).


Q1. Нарисуйте план своего класса и покажите учительский стол, доску, парты, дверь и окно.
Ответ: Сделай сам.

2. Посмотрите на рисунок 4. 4 и найдите:

(i)В каком направлении течет река?
(ii)Какая дорога проходит рядом с деревней Думри?
(iii) На железнодорожной линии какого типа расположен Сандерпур?
(iv) На какой стороне железнодорожного моста находится полицейский участок?
(v) С какой стороны железной дороги находятся:
(a) Чхатри (b) Церковь
(c) Пруд (d) Мечеть
(e) Река (f) Почта и телеграф
(ж) Кладбище.
Ответ: (i) Река течет на юг.
(ii) Дорога с металлическим покрытием.
(iii) Широкая колея.
(iv) Северная сторона.
(v)(a) Юг, (b) Юг, (c) Север, (d) Север, (e) Юг, If] Юг, (g) Юг.


Вопросы с несколькими вариантами ответов


Выберите правильные варианты, чтобы завершить приведенные ниже утверждения:
(i) Какой из них не является компонентом карты?
(a) Направление (b) Символ
(c) Масштаб (d) Расстояние.
(ii)………..является символом………………
(a) Международная граница (b) Государственная граница
(c) Граница района (d) Граница села.
(iii) Коричневый цвет используется для обозначения
(a) водоемов (b) плато
(c) равнин (d) гор.
(iv) На физической карте показаны
(а) Природные особенности земли
(б) Различные страны и государства мира
(в) Распространение лесов
(г) И (а), и (б).
(v) Какое направление не является промежуточным?
(а) Северо-восток (СВ) (б) Запад
(в) Юго-запад (ЮЗ) (г) Северо-запад (СЗ).
Ответ: (i)—(c), (ii)—(a), (iii)—(d), (iv)—(a), (v)—(b).


Заполните поля


Заполните пропуски соответствующими словами, чтобы закончить каждое предложение:
(i) A……….. используется для обозначения на бумаге больших территорий, таких как континенты или страны.
(ii) А………. инструмент, используемый для определения основных направлений.
(iii) Карты имеют…………. понятный всем язык.
(iv) В скетч-матче ………….не требуется.
(v) Карты более информативны, чем …………
Ответ: (i) мелкомасштабный (ii)компас (iii) универсальный (iv) масштаб (v) глобус.


Верно/Ложно


Укажите, являются ли эти предложения истинными (T) или ложными (F).
(i) Глобус используется для изучения Земли в целом.
(ii) Политические карты показывают природные особенности земли.
(iii) Крупномасштабная карта используется для отображения больших территорий, таких как страны на бумаге,
(iv) Есть четыре промежуточных направления.
(v) Карты крупного масштаба дают меньше информации, чем карты мелкого масштаба.
Ответ: (i) Верно, (ii) Ложно, (iii) Ложно, (iv) Верно, (v) Ложно.


Навык сопоставления



Вопросы с очень коротким ответом


Q1. Когда вы используете глобус?
Ответ: Мы используем глобус, когда хотим изучить Землю в целом.


Q2.Что такое атлас?
Ответ: Атлас представляет собой набор карт.


Q3. Что показывают физические карты? (Имп.)
Ответ: Политические карты показывают естественные особенности Земли, такие как горы, плоскогорья, равнины, реки, океаны и т. д.


Q4. Что показывают политические карты?
Ответ: На политических картах показаны города, поселки и села, разные страны и состояния мира с их границами.


Q5. Что вы понимаете под тематической картой? [В. Имп.]
Ответ: Карта, которая фокусируется на конкретной информации, известна как тематическая карта. Например, дорожные карты, карты, показывающие распределение отраслей и т. д.


Q6. Отличие мелкомасштабной карты от крупномасштабной. [В. Имп.]
Ответ: (i) Мелкомасштабная карта используется для отображения на бумаге больших территорий, таких как континенты или страны, а крупномасштабная карта используется для отображения на бумаге небольших территорий, таких как деревня или город.
(ii) Карта крупного масштаба более информативна, чем карта мелкого масштаба.


Q7. Что называется северной линией?
Ответ: Карты обычно содержат стрелку, отмеченную буквой «N» в правом верхнем углу. Эта стрелка указывает направление на север и называется линией севера.


Q8. Что такое компас?
Ответ: Компас — это инструмент, используемый для определения основных направлений.


Q9.Что такое условные символы? [В. Имп. ]
Ответ: Некоторые символы имеют фиксированное значение и одинаково понимаются во всем мире. Такие символы известны как обычные символы.


Q10. Какие цвета используются для обозначения следующего:
(i)горы
(ii)равнины
(iii)плато
(iv)водоемы

Коричневый Ответ: цвет
(ii) Равнины — Зеленый
(iii) Плато — Желтый
(iv) Водоемы — Синий


Q11.Что такое эскизная карта?
Ответ: Эскизная карта представляет собой грубый рисунок местности. Он нарисован без масштаба.


Q12. Что такое план?
Ответ:  План — это чертеж небольшой площади в большом масштабе.


Вопросы с коротким ответом


Q1. Отличие мелкомасштабной карты от крупномасштабной. [В. Имп.]
Ответ: (i) Мелкомасштабная карта используется для отображения на бумаге больших территорий, таких как континенты или страны, а крупномасштабная карта используется для отображения на бумаге небольших территорий, таких как деревня или город.
(ii) Карта крупного масштаба более информативна, чем карта мелкого масштаба.


Q2. Что такое стороны света и промежуточные направления? [Имп.]
Ответ: Четыре основных направления — север, юг, восток и запад называются сторонами света. Помимо этих основных направлений, у нас есть четыре промежуточных направления — северо-восточное (СВ), юго-восточное (ЮВ), юго-западное (ЮЗ) и северо-западное (СЗ). Промежуточные направления очень полезны для более точного определения местоположения любого места.


Q3.Напишите заметку о «компасе».[Имп.]
Ответ: Направление места определяется с помощью компаса. Это инструмент, используемый для определения основных направлений. Его магнитная стрелка всегда указывает направление север-юг.


Вопросы с длинным ответом


Q1. Дайте определение и обсудите «расстояние» как компонент карты. [В. Имп.]
Ответ: Карты — это рисунки.Они сводят весь мир или его часть к одному листу бумаги. Другими словами, мы можем сказать, что карты нарисованы в уменьшенном масштабе. Но при выполнении этой работы по сокращению требуется большая осторожность, чтобы сохранить расстояние между реальными местами. Это возможно только тогда, когда маленькое расстояние на бумаге соответствует большому расстоянию на земле. Для этого используется шкала. Масштаб — это отношение фактического расстояния на местности к расстоянию, указанному на карте. Мы можем понять это с помощью примера.Допустим, расстояние между вашим тренерским центром и вашей школой составляет 8 км. Если показать это расстояние в 8 км на 2 см на карте. Это значит, что 1 см на карте покажет 4 км на местности.
Таким образом, масштаб вашего рисунка будет 1 см = 4 км
Масштаб очень важен в любой карте. Если известен масштаб, вычислить расстояние между любыми двумя точками на карте несложно.
Мелкий масштаб используется для отображения больших областей на бумаге, таких как континенты или страны. Например, 10 см на карте показывают 1000 км земли.
Крупный масштаб используется для изображения на бумаге небольшой территории, такой как деревня или город. Например, 10 см на карте показывают 1000 метров только на местности.


Q2. Расскажите о «направлении» как о главном компоненте карты. [Имп.]
Ответ: Направление — важный компонент карты. На большинстве карт есть стрелка, отмеченная буквой «N» в правом верхнем углу. Эта стрелка показывает направление на север. Ее называют северной линией. Зная северное направление, можно легко найти другие направления, восток, запад и юг.
Есть четыре основных направления — север, юг, восток и запад. Они называются сторонами света. Кроме них, есть четыре промежуточных направления. Это северо-восток (СВ), юго-восток (ЮВ), юго-запад (ЮЗ) и северо-запад (СЗ). С помощью этих промежуточных направлений возможно определение любого места с большей точностью.


Q3. Обсудите символы как основной компонент карты. [В. Imp.]
Ответ: Рисование различных объектов, таких как здания, дороги и т. д.в их реальной форме и размере на карте, пожалуй, невозможно. Именно поэтому они изображаются с помощью определенных букв, оттенков, цветов, рисунков и линий. Это символы, которые дают много информации в ограниченном пространстве. С использованием этих символов карты можно легко рисовать и легко читать. Эти символы очень помогают нам в ситуации, когда мы не знаем языка местности и поэтому не можем спросить у кого-то дорогу. С помощью этих символов мы можем собирать информацию с карт.
Карты имеют универсальный язык, известный и понятный всем. Существует международное соглашение об использовании этих символов, которые известны как обычные символы.


Ратна Сагар Решения по географии для класса 6 Социальные науки Глава 2

Страница № 24:
Вопрос А.1:

Общее количество параллелей с интервалом 5° составляет

а. 37
б.36
г. 19
д. 42

Ответ:

Правильный ответ — вариант (а).

Пояснение: Общее количество параллелей на расстоянии 5° равно 37 (по 18 в каждом полушарии плюс экватор).

 

Страница № 24:
Вопрос А.2:

Расстояние между любыми двумя широтами на земной поверхности, расположенными с интервалом в один градус, составляет примерно

а. 111 км
б. 111 миль
c. 111 морских миль
d. 111 м

Ответ:

Правильный ответ: вариант (а).

Пояснение: Окружности, проведенные параллельно экватору, называются параллелями или широтами. Они нанесены с интервалом в один градус, что равно 111 километрам на поверхности Земли.

 

Страница № 24:
Вопрос А.3:

В каком полушарии расположен Южный полярный круг?

а. Северный
б. Восточный
гр. Южный
д. Вестерн

Ответ:

Правильный ответ — вариант (с).

Пояснение: Южный полярный круг расположен в Южном полушарии.

 

Страница № 24:
Вопрос А.4:

Когда было принято решение сделать Гринвич нулевой долготой?

а. 1883
р. 1884
гр. 1885
г.р. 1886

Ответ:

Правильный ответ — вариант (б).

Пояснение: Гринвич был объявлен нулевым меридианом в 1884 году во время Международной конференции по меридианам.

 

Страница № 24:
Вопрос А.5:

Нулевой меридиан проходит через какую страну?

а. ОАЭ
б. Австралия
г. США
д. Великобритания

Ответ:

Правильный ответ — вариант (г).

Пояснение: Нулевой меридиан проходит через Гринвич, Великобритания.

 

Страница № 24:
Вопрос А.6:

Общее количество меридианов с интервалом 5° составляет

а. 73
б. 71
г. 72
д. 79

Ответ:

Правильный ответ — вариант (а).

Объяснение:  Общее количество долгот с интервалом 5° равно 73.

 

Страница № 24:
Вопрос А.7:

Два меридиана, которые выходят из большого круга, это

а. 0° и 360°
б.180° в.д. и 180° з.д.
c. 115° в.д. и 140° в.д.
d. 90° в. д. и 90° з. д.

Ответ:

Правильный ответ — вариант (а).

Пояснение: Два меридиана, образующие окружность, проходят через 0° и 360°. Поскольку мы знаем, что большие круги — это самые большие круги, которые можно нарисовать на земном шаре, 0° и 360°, которые делят Землю на две равные половины, образуют большой круг.

 

Страница № 24:
Вопрос А.
8:

Стандартный меридиан Индии был выбран по адресу

a. 75.0 Е
б. 82,30° з.д.
в. 85° в.д.
д. 82,30° в. д.

Ответ:

Правильный ответ — вариант (г).

Стандартный меридиан Индии — 82° в.д. Он проходит через Аллахабад. В Индии стандартное время IST на пять часов и тридцать минут опережает время по Гринвичу.

 

Страница № 24:
Вопрос Б:

1.Два конца земной оси называются ___________
2. Сеть параллелей и меридианов называется __________
3. Максимальное расстояние между любыми двумя меридианами составляет _________
4. В России _________ часовых поясов.

Ответ:

1. Правильный ответ: полюсов .

Пояснение: Полюса — это самая северная и самая южная части Земли.
 
2.Правильный ответ: Земная сетка или географическая сетка .

Объяснение:  Сеть долгот и широт, пересекающихся друг с другом и образующих паутину, называется сеткой.
 
3. Правильный ответ: Экватор .

Объяснение: расстояние между двумя меридианами максимально на экваторе и составляет около 111 км.
 
4. Правильный ответ: 11 .

Пояснение: Протяженность России с востока на запад огромна и включает в себя несколько долгот.

 

Страница № 24:
Вопрос С:

1. Форма Земли подобна сфере. _________
2. Экватор – это самая большая окружность, которую можно нарисовать на земном шаре. ________
3. Нулевой меридиан — самый длинный меридиан на земном шаре. _________
4. Количество параллелей и меридианов на земном шаре одинаково. _________

Ответ:

1) Это утверждение верно
 Объяснение: Форма Земли похожа на сферу, но это не идеальная сфера, так как она слегка сплющена на полюсах и имеет выпуклость на экваторе.
 
2) Это утверждение верно
Пояснение: Экватор — это самый большой круг, который можно нарисовать на земном шаре. Это потому, что экваториальный диаметр Земли самый большой.
 
3) Это утверждение неверно
Пояснение: Нулевой меридиан не является самым длинным меридианом на земном шаре. Все меридианы имеют одинаковую длину.

4) Это утверждение неверно
Пояснение: На Земле 181 параллели и 360 меридианов.

 

Страница № 24:
Вопрос D:

Назовите не менее двух стран, через которые проходят следующие широты.

1. Тропик Рака
2. Экватор
3. Нулевой меридиан
4. Тропик Козерога

Ответ:

1. Тропик Рака: Индия и Мексика
2. Экватор: Бразилия и Кения
3. Нулевой меридиан: Великобритания и Испания
4. Тропик Козерога: Австралия и Бразилия

 

Страница № 25:
Вопрос Е:
Столбец А Колонна В
1. Нулевой меридиан а. Самый горячий регион
2. Экватор б. Гринвич
3. Жаркая зона г. Поляки
4. Ось д. Большой круг
Ответ:

1. Нулевой меридиан                          b.Гринвич
2. Экватор                                       d. Большой круг
3. Жаркая зона                                 a. Самая горячая зона
4. Ось                                           c. Поляки

  Колонна А   Колонна В
1. Нулевой меридиан а. Гринвич
2. Экватор б. Большой круг
3. Жаркая зона с. Самая горячая зона
4. Ось д. Поляки

 

Страница № 25:
Вопрос F:

Различают следующее.

1. Параллели и меридианы
2. Местное и стандартное время
3. Широта и долгота
4. Жаркая и холодная зоны

Ответ:

1.

Параллели Меридианы
Это круги между Северным и Южным полюсами; они помогают находить места в северном и южном направлениях. Это линии, соединяющие Северный и Южный полюса; они помогают находить места в восточном и западном направлениях.
Есть 181 параллели. Существует 360 меридианов.


2.
Широта Долготы
Это круги между Северным и Южным полюсами; они помогают находить места в северном и южном направлениях. Это линии, соединяющие Северный и Южный полюса; они помогают находить места в восточном и западном направлениях.
Их также называют параллелями. Их также называют меридианами.

3.
Местное время Стандартное время
Время места определяется по долготе этого места. Это время места, расположенного на стандартном меридиане страны.

4.
Жаркая зона Холодная зона
Он расположен между Тропиком Рака и Тропиком Козерога. Расположен к северу от полярного круга и к югу от полярного круга.
Зона получает максимальное количество тепла от Солнца. Зона получает минимальное количество тепла от Солнца.

 

Страница № 25:
Вопрос G:

Объясните следующие термины (30 словами).

1. Экватор
2.Решетка Земли
3. Тепловые зоны
4. Большой круг
5. Нулевой меридиан
6. Часовые пояса

Ответ:

1. Экватор:  Это воображаемая линия, проведенная посередине между Северным и Южным полюсами. Он делит Землю на две равные части: Северное полушарие и Южное полушарие.
 
2. Земная сетка:  Сеть параллелей или широт и меридианов или долгот, которые делят поверхность Земли на сетку, называется сеткой Земли или географической сеткой.
 
3. Тепловые зоны:  Земля разделена на три тепловые зоны в зависимости от количества тепла, которое каждая часть получает от Солнца. Эти три тепловые зоны — жаркая зона, умеренная зона и холодная зона.
 
4. Большой круг:  Экватор известен как большой круг, так как это самый большой круг, который можно нарисовать на земном шаре. Это потому, что экваториальный диаметр Земли самый большой.
 
5. Нулевой меридиан:  Это долгота, проходящая через Гринвич, место недалеко от Лондона в Великобритании.Он рассматривается как точка отсчета. Места к востоку и западу от нулевого меридиана измеряются в градусах.
 
6. Часовые пояса:  Часовой пояс представляет собой узкую полосу земной поверхности, протяженность которой с востока на запад составляет 15 градусов долготы. Мир разделен на 24 стандартных часовых пояса.
 

 

Страница № 25:
Вопрос Х.1:

На какую звезду всегда указывает северный полюс?

Ответ:

Северный полюс всегда указывает на Полярную звезду.

 

Страница № 25:
Вопрос H.2:

Как еще называют линии широт?

Ответ:

Линии широты также известны как параллели.

 

Страница № 25:
Вопрос H.3:

Какие параллели не являются окружностями?

Ответ:

Северный и Южный полюса не круги; они точки.

 

Страница № 25:
Вопрос H.4:

Какая самая большая параллель на земном шаре?

Ответ:

Экватор — самая большая параллель на земном шаре.

 

Страница № 25:
Вопрос H.5:

На какой широте находится Тропик Козерога?

Ответ:

Тропик Козерога расположен на 23°30’ южной широты.

 

Страница № 25:
Вопрос H.
6:

Полярный круг находится в каком полушарии?

Ответ:

Полярный круг расположен в Северном полушарии.

 

Страница № 25:
Вопрос H.7:

Как еще называют линии долготы?

Ответ:

Линии долготы также известны как меридианы.

 

Страница № 25:
Вопрос H.8:

Как иначе называют нулевой меридиан?

Ответ:

Меридиан 0° также известен как нулевой меридиан.

 

Страница № 25:
Вопрос H.9:

На сколько часовых поясов поделен мир?

Ответ:

Мир разделен на 24 стандартных часовых пояса.

 

Страница № 25:
Вопрос I.1:

Как земная ось используется для определения мест на земном шаре?

Ответ:

Конечные точки земной оси известны как полюса.Земля разделена на две половины воображаемой линией между двумя полюсами. Следовательно, сеть параллелей или широт и меридианов или долгот может быть построена на основе положения полюсов.

 

Страница № 25:
Вопрос I.2:

Сравните характеристики жаркой зоны и температурной зоны.

Ответ:

Жаркая зона: расположена между Тропиком Рака и Тропиком Козерога.Он получает максимальное количество тепла от Солнца.
Умеренная зона: расположена за пределами Жаркой зоны, ближе к полюсам. Здесь полуденное Солнце никогда не бывает над головой, а солнечные лучи косые. Поэтому здесь менее жарко, чем в Жаркой зоне.

 

Страница № 25:
Вопрос I.3:

Каковы преимущества наличия параллелей и меридианов?

Ответ:

Линии долготы также известны как меридианы, а линии широты также известны как параллели.Эта сеть параллелей и меридианов делит поверхность Земли на сетку и используется для определения местоположения различных мест на Земле.

 

Страница № 25:
Вопрос I.4:

Назовите любые четыре страны, которые имеют более одного часового пояса.

Ответ:

Четыре страны, имеющие более одного часового пояса: США, Канада, Россия и Австралия.

 

Страница № 25:
Вопрос J.1:

Каковы основные характеристики параллелей?

Ответ:

Ниже приведены основные характеристики параллелей:

  1. Все параллели представляют собой идеальные окружности, кроме Северного и Южного полюсов.
  2. Экватор — самая большая параллель.
  3. Длины параллелей уменьшаются по мере удаления от экватора.
  4. Все параллели равноудалены друг от друга.
  5. Расстояние между любыми двумя параллелями с интервалом в 1 градус составляет 111 километров.

 

Страница № 25:
Вопрос J.2:

Каковы основные характеристики меридианов?

Ответ:

Ниже приведены основные характеристики меридианов:

  1. Длины всех меридианов одинаковы, так как все они представляют собой полуокружности, соединяющие два полюса.
  2. Любые два противоположных меридиана вместе образуют полный круг.
  3. Максимальное расстояние между любыми двумя меридианами находится на экваторе.
  4. Расстояние между любыми двумя меридианами уменьшается по мере удаления от экватора, поскольку все меридианы сходятся на полюсах.

 

Страница № 25:
Вопрос J.3:

Какая связь между долготой и временем? Привести примеры.

Ответ:

Земля совершает оборот на 360° по долготе за 24 часа, что означает, что для поворота на 1 градус по долготе Земле требуется 4 минуты. При вращении Земли каждый меридиан на ней обращен к Солнцу хотя бы один раз. Поскольку Земля вращается с запада на восток, места, расположенные к востоку от нулевого меридиана, восходят раньше, чем те, что расположены к западу от него.
Разница во времени между любыми двумя местами обусловлена ​​разницей в долготе между этими местами. Например, Калькутта расположена на 90° восточной долготы, а Лондон — на 0°. Таким образом, разница во времени между ними составляет 6 часов.

 

Страница № 25:
Вопрос J.4:

Для чего нужны часовые пояса?

Ответ:

Такие страны, как Россия, Канада и США, имеют большую протяженность с востока на запад. Мы знаем, что, поскольку время в любом месте зависит от долготы этого места, большая долготная протяженность может привести к неравномерности во времени в разных местах одной и той же страны.Таким образом, чтобы избежать этого, в 1884 году мир был разделен на 24 стандартных часовых пояса, чтобы обеспечить единообразие и предсказуемость в часовых поясах.

 

Страница № 25:
Вопрос J.5:

Почему стандартное время Бангладеш на полчаса опережает время Индии?

Ответ:

В 1884 году мир был разделен на 24 стандартных часовых пояса. Теперь каждая полоса представляет собой узкую полосу, идущую с севера на юг, с протяженностью с востока на запад в 15 градусов. Меридиан, проходящий через центр каждого часового пояса, был выбран для определения стандартного времени этого пояса. Стандартное время Бангладеш опережает время Индии на полчаса, так как его стандартный меридиан находится на 7,5° восточнее стандартного меридиана Индии.

 

Страница № 25:
Вопрос J.6:

Почему стандартное время необходимо для каждой страны?

Ответ:

Местное время стандартного меридиана принимается за местное время для всей страны.Эта концепция стандартного времени для всей страны необходима, потому что время изменяется с изменением долготы. Если бы все места на разных меридианах следовали своему местному времени, возникла бы путаница и хаос.

 

Страница № 25:
Вопрос J.
7:

Для каждого градуса долготы разница во времени составляет четыре минуты. Объяснять.

Ответ:

Земля совершает оборот на 360° долготы за 24 часа.Это означает, что изменение долготы на 1 градус соответствует изменению времени на 4 минуты. Таким образом, место, которое находится на 1° восточнее другого места, опережает его на 4 минуты.

 

Страница № 25:
Вопрос J.8:

Как время места зависит от его долготы?

Ответ:

Существует прямая зависимость между долготой места и его временем.При вращении Земли каждый меридиан на Земле один раз обращен к Солнцу. Это время, когда Солнце достигает высшей точки на небе. Поскольку Земля вращается с запада на восток, места, расположенные к востоку от нулевого меридиана, восходят раньше, чем те, что расположены к западу от него.

 

Посмотреть решения NCERT для всех глав класса 6

Решения NCERT для социальных наук 6 класса Основные формы рельефа Земли | myCBSEguide

Приложение myCBSEguide

CBSE, NCERT, JEE Main, NEET-UG, NDA, экзаменационные документы, банк вопросов, решения NCERT, образцы, примечания к изменениям, бесплатные видео, тесты MCQ и многое другое.

Установить сейчас

 

Решения NCERT для класса 6 Социальные науки География Основные формы рельефа Земли Книжные решения доступны в формате PDF для бесплатной загрузки. Эти мудрые вопросы и ответы, посвященные главам книги, очень полезны для экзамена CBSE. CBSE рекомендует книги NCERT, и большинство вопросов на экзамене CBSE задаются из учебников NCERT. Решение NCERT для социальных наук класса 6 по главам для социальных наук, часть 1, часть 2 и часть 3 для всех глав можно бесплатно загрузить с нашего веб-сайта и мобильного приложения myCBSEguide.

Решения NCERT для географии Скачать в формате PDF

NCERT Class 6 Социальные науки Решения по главам

История — наше прошлое, часть I

  • Глава 1 — Что, где, как и когда?
  • Глава 2. Суд над древнейшими людьми
  • Глава 3. От собирательства к выращиванию пищи
  • Глава 4. В древнейших городах
  • Глава 5. О чем рассказывают книги и захоронения и Ранняя республика
  • Глава 7 – Новые вопросы и идеи
  • Глава 8 – Ашока, император, отказавшийся от войны
  • Глава 9 – Витал, деревни и паломники
  • Глава 10 – Торговцы, короли и паломники
  • Глава 11 – Новые империи и королевства
  • Глава 12 – Здания, картины и книги

География – Земля, наша среда обитания, часть I

  • Глава 1 – Земля в Солнечной системе
  • Глава 2 – Глобус: широта и долгота
  • 3
  • 3
  • Глава 3. Движения Земли
  • Глава 4. Карты
  • Глава 5. Основные формы рельефа Земли
  • Глава 6. Основные области Земли
  • 900 22 Глава 7 – Наша страна – Индия
  • Глава 8 – Индия: климат, растительность и дикая природа

Политология

  • Глава 1 – Понимание разнообразия
  • Глава 2 – Многообразие и дискриминация
  • Глава 4 – Ключевые элементы демократического правительства
  • Глава 5 – Панчаяти Радж
  • Глава 6 – Сельское управление

Решения NCERT для класса 6 Социальные науки География основных форм рельефа Земли

Вопрос 1: Ответьте на следующие вопросы кратко.
  1. Каковы основные формы рельефа?
  2. В чем разница между горой и плато?
  3. Какие существуют типы гор?
  4. Чем горы полезны человеку?
  5. Как образуются равнины?
  6. Почему речные равнины густо заселены?
  7. Почему горы малонаселены?

Ответ:

  1. Основные формы рельефа: горы, плато и равнины.
    Горы: Горы – это естественные возвышенности земной поверхности.Они значительно превышают площадь поверхности. Они отличаются богатым разнообразием флоры и фауны.
    Плато: Плато — это возвышенная равнина. Это плоскогорье, возвышающееся над окружающей территорией. Плато богаты месторождениями полезных ископаемых.
    Равнины : Равнины — это большие участки плоской земли. В основном они образованы реками и их притоками. Они очень плодородны, поэтому густо заселены.
  2. Гора Плато
    Гора – любое естественное возвышение земной поверхности.Он значительно выше, чем окружающая местность. Например- Гималаи. Плато — возвышенная равнина. Это плоскогорье, возвышающееся над окружающей местностью. Например, плато Декан.
    У гор есть вершины. Большинство гор образовано складками, разломами или вулканическим действием. Плато представляют собой уплощенные высокогорья, образованные в основном в результате тектонической или вулканической деятельности, а также в результате эрозии, вызванной ветром и дождем.
  3. Различные типы гор: Складчатые горы, Глыбовые горы и Вулканические горы.
    Складчатые горы: Гималаи и Альпы — молодые складчатые горы с изрезанным рельефом и высокими коническими вершинами. Хребет Аравали в Индии — одна из древнейших складчатых горных систем в мире.
    Блочные горы: Блочные горы образуются, когда большие площади разбиты и смещены по вертикали. Примерами таких горных систем являются долина Рейна и горы Вогезы в Европе.
    Вулканические горы: Вулканические горы образуются в результате вулканической активности. Примерами таких гор являются гора Килиманджаро в Африке и гора Фудзияма в Японии.
  4. Польза гор
    Горы — это кладезь воды. Многие реки берут начало в ледниках в горах. Резервуары предназначены для использования этой воды для потребления, орошения и производства электроэнергии.
    Речные долины и террасы идеально подходят для выращивания сельскохозяйственных культур.Горы отличаются богатым разнообразием флоры и фауны. Горные леса обеспечивают топливо, корм, кров и другие продукты, такие как жевательная резинка, изюм и т. д. Горы представляют собой идиллическое место для туристов. В горах популярны такие виды спорта, как парапланеризм, дельтапланеризм, рафтинг и катание на лыжах.
  5. Равнины — равнинные и низменные местности . Большая часть равнин образована реками и их притоками. Реки стекают по склонам гор и размывают их. Они выносят разрушенный материал.Затем они откладывают свой груз, состоящий из камней, песка и ила, вдоль своих русел и в своих долинах. Именно из этих отложений формируются равнины. Равнины обеспечивают самые плодородные сельскохозяйственные угодья и лучшие условия для жизни.
  6. Много равнинных земель для строительства домов на равнинах. Имеющиеся земли, как правило, также плодородны. Следовательно, равнины являются наиболее полезными территориями для проживания человека, а также для возделывания земли. Транспортная сеть также может быть легко построена на равнинах.Таким образом, речные равнины являются очень густонаселенными регионами мира.
  7. В горах очень суровый холодный климат. Склоны гор очень крутые. В горах очень мало земли для ведения сельского хозяйства. По этим причинам горы малонаселены.

Вопрос 2: Отметьте правильные ответы.
      4
      1. горы отличаются от холмов в плане
        1. высота
        2. наклон
        3. аспект
      2. ледники находятся в
        1. горы
        2. Plains
        3. Plauct
      3. Plateau Расположенный в
        1. Kenya
        2. australia
        3. australia
        4. Индия
    • Южная Америка
    • Австралия
    • China
  • Важная горная цепь в Европе составляет
    1. ANDES
    2. ALPS
    3. Скалистые горы
  • Ответ:

  • (i) высота
  • (i) горы
  • (III) Индия
  • (III) Китай
  • (II) Альпы

  • Вопрос 3: Заполните пропуски.
    1. ________ представляет собой сплошную равнину или низину.
    2. Гималаи и Альпы являются примерами _________ типов гор.
    3. __________ районов, богатых месторождениями полезных ископаемых.
    4. _________ — линия гор.
    5. _________ районов наиболее продуктивны для земледелия.

    Ответ:

    1. Равнина – сплошная равнина или низинная местность.
    2. Гималаи и Альпы являются примерами молодых складчатых типов гор.
    3. Районы плато богаты месторождениями полезных ископаемых.
    4. Хребет представляет собой линию гор.
    5. Равнины наиболее продуктивны для земледелия.

    Решения NCERT для социальных наук 6 класса

    Решения NCERT для социальных наук 6 класса География основных форм рельефа Земли PDF (скачать) Бесплатно в приложении myCBSEguide и на веб-сайте myCBSEguide. Решение Ncert для социальных наук класса 6 включает решения учебников из частей 1, 2 и 3. Решения NCERT для социальных наук класса 6 CBSE состоят всего из 29 глав.6 решений NCERT по социальным наукам в формате PDF для бесплатного скачивания на нашем сайте. Решения Ncert Social Science class 6 в формате PDF и решения Ncert Social Science класса 6 в формате PDF с последними изменениями и в соответствии с последней программой CBSE доступны только в myCBSEguide.

    Приложение CBSE для класса 6

    Чтобы загрузить решения NCERT для класса 6 по социальным наукам, информатике, хинди, английскому языку, математике, проверьте приложение или веб-сайт myCBSEguide. myCBSEguide предоставляет образцы документов с решениями, тестовые документы для практики по главам, решения NCERT, решения NCERT Exemplar, краткие примечания к изменениям для быстрого ознакомления, документы с предположениями CBSE и документы с важными вопросами CBSE.Все образцы документов доступны через , лучшее приложение для студентов CBSE , и на веб-сайте myCBSEguide.



    Что такое високосный год?

    Краткий ответ:

    Земля обращается вокруг Солнца примерно за 365,25 дня — солнечный год. Обычно мы округляем количество дней в календарном году до 365. Чтобы восполнить недостающую неполную часть дня, мы добавляем один день в наш календарь примерно каждые четыре года. Это високосный год.

    В обычном году, если бы вы сосчитали все дни в календаре с января по декабрь, вы бы насчитали 365 дней. Но примерно каждые четыре года в феврале вместо 28 дней 29. Итак, в году 366 дней. Этот год называется високосным.

    Авторы и права: NASA/JPL-Caltech

    Почему у нас високосные годы?

    Год — это время, за которое планета совершает один оборот вокруг своей звезды.Сутки — это количество времени, за которое планета совершает один оборот вокруг своей оси.

    Авторы и права: NASA/JPL-Caltech

    Земля совершает оборот вокруг Солнца приблизительно за 365 дней и 6 часов. Земле требуется примерно 24 часа — 1 день — чтобы вращаться вокруг своей оси. Итак, наш год — это не точное количество дней.

    Из-за этого в большинстве лет мы округляем количество дней в году до 365. Однако эта оставшаяся часть дня не исчезает.Чтобы убедиться, что мы учитываем эту дополнительную часть дня, мы добавляем один день в календарь примерно каждые четыре года. Вот таблица, показывающая, как это работает:


    Год дней в году Високосный год?
    2017 365
    2018 365
    2019 365
    2020 366 Да

    Поскольку мы вычли примерно 6 часов — или ¼ дня — из 2017, 2018 и 2019 годов, нам нужно наверстать это время в 2020 году.Вот почему у нас високосный день!


    Неужели високосные годы так важны?

    Високосные годы важны для того, чтобы наш календарный год совпадал с солнечным годом — количеством времени, которое требуется Земле, чтобы совершить путешествие вокруг Солнца. Вычитание 5 часов, 46 минут и 48 секунд из года может показаться не таким уж большим делом. Но если вы продолжаете вычитать почти 6 часов каждый год в течение многих лет, все может действительно испортиться.

    Например, скажите, что июль — теплый летний месяц в вашем регионе.Если бы у нас никогда не было високосных лет, все эти недостающие часы складывались бы в дни, недели и даже месяцы. В конце концов, через несколько сотен лет июль действительно будет приходиться на холодные зимние месяцы!

    Авторы и права: NASA/JPL-Caltech

    Есть ли на других планетах високосные годы?

    Да! Високосные годы случаются потому, что орбита планеты вокруг Солнца (год) и вращение вокруг своей оси (день) не совпадают идеально. Это верно почти для любой другой планеты в нашей Солнечной системе.

    Например, на Марсе

    високосных лет больше, чем обычных! Год на Марсе составляет 668 солов или марсианских дней. Однако Марсу требуется 668,6 сол, чтобы совершить оборот вокруг Солнца.

  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.