6 класс

Практические работы по географии 6 класс фгос: Практические работы по географии»6 класс по ФГОС»

Содержание

Практические работы по географии»6 класс по ФГОС»

Практическая работа №1

по географии 6 класс.

Обобщение данных о температуре воздуха в дневнике наблюдений за погодой.

Цель: научиться вычерчивать и анализировать графики изменения температуры воздуха в течение года на основе многолетних данных наблюдений погоды, вычислять среднюю годовую температуру и амплитуду температур.

График хода температуры изображаем при помощи диаграммы:

  1. Красным карандашом покажите на графике ход положительных температур воздуха, синим – отрицательных.

  2. Была температура воздуха в течении месяца постоянна?

  3. Как изменялась температура воздуха в течение месяца?

  4. Значком красного цвета отметьте на графике max температуру воздуха, значком синего цвета отметьте на графике min температуру воздуха.

  5. Вычислите амплитуду температур воздуха

  6. Вычислите среднемесячную температуру воздуха по данным календаря погоды

Заполняем лист самоконтроля

Мои достижения по теме

Практическая работа №2

по географии 6 класс.

Построение розы ветров для одного месяца.

Цель: формирование представления о понятии — ветер, развитие умения выстраивать причинно – следственные связи при определении направления ветра.

Роза ветров – диаграмма, показывающая повторяемость ветров различных направлений для какого – либо пункта. Строится обычно по средним многолетним данным для месяца, сезона, года. Диаграмма представляет собой пучок лучей, исходящих из одной точки и направленных по румбам горизонта. На каждом луче от центра в сторону, откуда дует ветер, откладывают в определенном масштабе отрезок, пропорциональный повторяемости ветра данного направления.

Концы отрезков обычно соединяются прямыми линиями. Рядом с розой ветров или в ее центре указывается повторяемость безветренной погоды.

Для правильного оформления работы используй данную таблицу:

Для анализа мною выбран __________ месяц 20 ____ года. Для этого месяца характерно следующее: ________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Заполняем лист самоконтроля

Мои достижения по теме

Практическая работа №3

по географии 6 класс.

Сравнительное описание погоды в двух населенных пунктах на основе анализа карт погоды.

Цели:

1. Научиться определять по синоптической карте особенности погоды для различных пунктов. Научиться составлять элементарные прогнозы погоды.

2. Проверить и оценить знания основных факторов, влияющих на состояние нижнего слоя тропосферы погоду.

Последовательность выполнения работы

1. Проведите анализ синоптической карты, фиксирующей coстояние погоды (рис. 132 на с. 162 учебника).

2. Сравните состояние погоды в Санкт-Петербурге и Хабаровске по предложенному плану. Сделайте вывод, какой ожидается прогноз погоды на ближайшее время в указанных пунктах.

План сравнения

Санкт-Петербург

Хабаровск

Температура воздуха

Атмосферное давление

Облачность, если есть осадки, то какие

Какой атмосферный фронт оказывает влияние на состояние погоды

Какой ожидается прогноз на ближайшее время

Заполняем лист самоконтроля

Мои достижения по теме

Практическая работа №4

по географии 6 класс.

Обозначение на контурной карте объектов гидросферы, течений в Мировом океане.

Цель: составить описание теплых холодных течений Мирового океана на основе анализа физической и тематических карт.

Задания:

* Сопоставьте контурную карту с картой «Поверхностные течения» в атласе. Соедините стрелками холодных и теплых течений те точки, между которыми они существуют.
* Сделайте вывод о закономерностях, об изменении свойств вод Мирового океана.

Заполняем лист самоконтроля

Мои достижения по теме

Практическая работа №5

по географии 6 класс.

Описание вод Мирового океана на основе анализа карт.

Цель: составить описание части Мирового океана на основе анализа физической и тематических карт.
Оборудование и материалы: атлас и цветные карандаши
Задачи: проложить маршрут морского кругосветного путешествия через заданные точки и определить по картам географические характеристики частей Мирового океана, по которым пройдет маршрут.


Ход работы:

* Анализируя карты атласа, подпишите на контурной карте точки в Мировом океане (А—Ж), характеристика которых представлена в таблице.

* Заполните таблицу по примеру точки А.

Заполняем лист самоконтроля

Мои достижения по теме

Практическая работа №6

по географии 6 класс.

Определение состава (строения) почвы.

Цель: Овладеть простейшими методами определения состава почвы.

Материалы и оборудование: образцы почв, вода, 10% раствор НС1, карандаши, линейки, полиэтиленовая пленка.

Основные теоретические положения

Видовой состав почв имеет несколько разновидностей:

Глинистые почвы —

их главными отличительными свойствами являются повышенная плотность и вязкость. При увлажнении они чрезмерно слипаются и становятся почти непригодными для обработки. Отсутствия в них кислорода губительно действует и на микроорганизмы, обитающие в почве и являющиеся важной составляющей процесса почвообразования.

Суглинистые почвы отличаются зернисто-комковатой структурой. Они состоят из пылевидных частиц и твердых фракций сравнительно крупного размера. Преимуществом суглинистых почв является высокий уровень водопроводимости и воздухопроницаемости. Они обладают способностью сохранять влагу и удерживать тепло.

Песчаные почвы

— это легкие грунты, которые характеризуются рыхлой, сыпучей и зернистой структурой. Они быстро и сильно нагреваются днем, а ночью стремительно остывают, утрачивая полученную тепловую энергию.

Супесчаные почвы — главными достоинствами являются воздухопроницаемость, водопроводимости и способность к впитыванию и сохранению влаги. Они хорошо проводят кислород, удерживают питательные элементы. При увлажнении вода быстро поглощается грунтом, на его поверхности после высыхания не формируется корка, препятствующая проникновению необходимых элементов питания в нижележащие горизонты.

В полевых условиях состав почвы определяют визуально и органолептически, т. е. осмотром почвы, растиранием ее между пальцами, раздавливанием комочка почвы в сухом состоянии, скатыванием сухой почвы в шнур, шарик, нарезанием ножом.

Для определения состава почвы во влажном состоянии ее разминают с водой до тестообразного состояния. Если почва содержит карбонат кальция, то вместо воды применяют 10% раствор соляной кислоты.

Из приготовленной тестообразной массы скатать шнур или шарик.

Для определения механического состава почвы следует пользоваться данными таблицы 1.

Таблица 1

Порядок выполнения работы.

Задание № 1. Определить простейшим методом состав у выданных образцов почвы.

Инструкция № 1.

1. Взять в ладонь небольшую пробу почвы, смочить ее водой и хорошо размять между пальцами до консистенции теста.

2. Размятую почву раскатывают ладонями в шнур толщиной 3 мм и делают из него кольцо диаметром около 3 см.

3. Карбонатные почвы, чтобы изготовить шнур, воду заменяют 10 % — ным раствором соляной кислоты. Соляная кислота разрушает микроагрегаты и высвобождает из них почвенные частички.

4. Пользуясь Таблицей 1 нужно определить состав почвы и оформить полученное исследование в Таблицу № 2.

Таблица 2

Заполняем лист самоконтроля

Мои достижения по теме

Практическая работа №7

по географии 6 класс.

Характеристика компонентов природы и установление взаимосвязей между ними на примере своей местности

Цель работы: 1.

Выявить и объяснить особенности компонентов природы в своей местности, их взаимосвязь.

2.Научиться устанавливать связь между отдельными компонентами природы, описывать и объяснять их.

Ход работы.

Задание 1.Подготовить полевой дневник.

Полевой дневник.

Ученика (цы)_________________________________________________________________

6 класс_______________________________________________________________________

Школа_______________________________________________________________________

Место экскурсии______________________________________________________________

Дата и время проведения_______________________________________________________

Задание 2.Изучите и опишите каждый из компонентов природы в своей местности. Результаты работы оформите в виде схемы:

Задание 3. Вспомните о связях между компонентами природы и найдите их проявление на местности.

Задание 4.На схеме стрелками покажите связь между природными компонентами.

ВЫВОД:_______________________________________________________________

Заполняем лист самоконтроля

Мои достижения по теме

govicoz гдз к практическим работам по географии 6 класс витченко обух

Ссылка:

http://yjulyqeh.sabemo.ru/2/64/gdz-k-prakticheskim-rabotam-po-geografii-6-klass-vitchenko-obuh

гдз к практическим работам по географии 6 класс витченко обух практические работы Витченко. Ответы к рабочей тетради по географии 8 класс Витченко. Издательство: Аверсэв. авторы: Витченко А.Н., Обух Г.Г., Станкевич Н.Г. . Гдз по географии 6 класс контурные карты дрофа 2015 план местности. ГДЗ (готовые домашние задания) и решебники к учебникам и рабочим тетрадям по географии для 6 класса. . Рабочая тетрадь по географии 6 класс Витченко, Обух. практические работы Витченко. . Решебник к тетради для практических работ по географии 8 класс Витченко . по географии за 8 класс авторов А.Н. Витченко, Г.Г. Обух, Н.Г. Станкевич . Тема 6. Антарктида 56. Тема 7. Южная Америка 64. Тема 8. Северная . Подробные ответы и гдз к тетради для практических работ и . Решебник к практическим работам по географии 11 класс Витченко . 1 2 3 4 5 6 7. практические работы Витченко. Решебник по географии для 6 класса Витченко , Обух содержит наглядные примеры работы с упражнениями, по которым можно понять, что именно требуется проделать, какие знания применить и откуда брать справочные материалы. Подробные решения и ответы к тетради для практических работ и индивидуальных заданий по географии (начальный курс) для 6 класса, авторов . География 6 класс тетрадь для практических работ Витченко. География 6 класс практические работы. авторы: Витченко А.Н., Обух Г.Г., Станкевич Н.Г. Н., Обух Г.Г., Станкевич Н. ГДЗ: Онлайн готовые домашние задания практические работы по географии за 7 класс, автор Витченко А. ГДЗ / 7 класс / География / тетрадь для практических работ Витченко . 7 класс авторов А.Н. Витченко, Г.Г. Обух, Н.Г. Станкевич Начальный курс географии. . Тема 6. Отрасли промышленности 33. Тема 7. Сельское хозяйство 41. .практические работы по географии 7 класс витченко обух станкевич, география 7 класс практическая работа 5, география 7 класс практическая работа no1,. Задания, вопросы и ответы к тетради по Географии. Практические, лабораторные работы и темы для 9 класса. Практическая работа 6. Сравнительная . Решебник к практическим работам по географии 10 класс Витченко . индивидуальных заданий по географии Беларуси за 10 класс авторов А.Н. Витченко, Г.Г. Обух, Н.Г. Станкевич. . 1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21. География 6 класс тетрадь для практических работ Витченко. География 6 класс практические работы. авторы: Витченко А.Н., Обух Г.Г., Станкевич Н.Г. ГДЗ / 7 класс / География / тетрадь для практических работ Витченко . 7 класс авторов А.Н. Витченко, Г.Г. Обух, Н.Г. Станкевич Начальный курс географии. . Тема 6. Отрасли промышленности 33. Тема 7. Сельское хозяйство 41. решебник по географии 6 класс тетрадь для практических работ витченко обух станкевич. Решебник к тетради для практических работ по географии 10 класс.

Рабочая программа по географии 6 класс к учебнику Е.М. Домогацких

Рабочая программа учителя географии Горбатовой И.М.

Муниципальное образовательное базовое учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2» села Чесмы.

Рабочая программа

Учебного курса « География» 6 класс

Для основного общего образования

учитель

Горбатова И. М.

2011 г

Пояснительная записка

Преподавание учебного предмета «География. Начальный курс» в основной школе осуществляется в соответствии с основными нормативными документами и инструктивно-методическими материалами:

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г., утвержденная приказом Министерства образования РФ от 18.07.2003 г. № 2783;

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования по географии, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2009-2010 учебный год», утвержденный приказом Министерства образования РФ от 9 декабря 2008 г. № 379

Областной базисный учебный план, утвержденный приказом Главного управление образования и науки Челябинской области от 20. 05.2010 г. № 01-453;

Учебный план МОУ СОШ №2 на 2011 – 2012 учебный год;

Инструктивно-методическое письмо ГУО ДПО ЧИППКРО «О преподавании учебного предмета «География»» в 2011-2012 учебном году» от 03 августа 2011 г. № 103/3431.

Рабочая учебная программа курса «География» составлена на основе Примерной программы по географии Домогацких: Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2010.
Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский Физическая география. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.
Согласно Федеральному компоненту образовательного стандарта, на изучение географии в 6 классе отводится 36 часов, в неделю – 1 час.

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Программа определяет содержание изучаемого предмета, отражает требование к общеобразовательной географической подготовке школьников, познавательные интересы учащихся. В ходе изучения географии в VI классе предполагается ознакомить учащихся с базовыми знаниями о природе планеты Земля, ее основных закономерностях и взаимовлиянии природы и населения.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса:

 заложить основы географического образования учащихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Оценочные практические работы

  1. Составление таблицы «История географических открытий»

  2. Топографический диктант.

  3. Составление схематического плана участка местности.

  4. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.

  5. Определение географических координат точек.

  6. Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.

  7. Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору).

  8. Знакомство с наиболее распространенными растениями и животными своей местности»

  9. Изучение строения почвы местности.

  10. «Описание природных зон Земли по географическим картам.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Учебно-методический комплект и дополнительная литература по курсу «География. 6 класс»

  1. Е.М. Домогацких Н.И. Алексеевский География: Физическая география: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. –

М.: ООО Тид «Русское слово – РС», 2009.

2. Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа,2008.

3. Е.М. Домогацких Н.И. Алексеевский Рабочая тетрадь по географии, 6 класс. – М.: «Русское слово», 2008.

4. Контурная карта по географии 6 класс.

Для реализации практической части и контроля за уровнем обученности учащихся используются следующие учебные пособия:

1. Н.Н. Петрова «Тесты по географии. 6-10 классы»: Методическое пособие. М.: Дрофа, 1998.

  1. В.Б. Пятунин «Контрольные и проверочные работы по географии 6-10 классы»: метод. пособие. – М.: Дрофа, 1997.

  2. Г.П. Субботин «Задачник по географии. Пятьсот заданий, тестов, вопросов». М.: Просвещение, 1993.

  3. В.И. Сиротин «Практические и самостоятельные работы учащихся по географии 6-10 классы». М.: Просвещение, 2002.

  4. А.А. Летягин «Тесты. География 6-10 классы» Учебно-методическое пособие – М.: ООО Изд-во Астрель, 2001.

  5. Н.Н. Петрова «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии» — М.: «Дрофа», 2000.

Для реализации национально-регионального компонента используются следующие учебные пособия:

  1. «Познай свой край» Челябинская область. Краткий справочник. – Челябинск, 2007.

  2. М. А. Андреева, А.С. Маркова География Челябинской области.- учеб. Пособие для учащихся 7-9 классов основной школы.-

Челябинск, 2002

Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские,

Исландия.

Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие

равнины, Центральные равнины.

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские,

Аппалачи.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка,

Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.

Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское, Куросио,

Бенгальское, Западных Ветров.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Дунай, Амур, Инд, Ганг,

Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Аральское, Байкал, Ладожское, Виктория, Танганьика, Великие

Американские озера.

Водопады: Анхель, Ниагарский, Виктория.

Календарно-тематический план.

Тема

Кол-во часов

Оценочные практические работы

Основные понятия

Персоналии

Введение

2

География, географическая номенклатура, географическое открытие

Эратосфен, Пифей, Генрих Мореплаватель, Васко да Гама, Ф. Магеллан, И.Ф. Крузенштерн, Ф.Ф. Элькано, Беллинсгаузен, М.П Лазарев.

1

Земля как планета.

5

Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, полюс, меридиан, параллель, Гринвич, географическая широта, приливы, географическая долгота, географические координаты.

Клайд Томбо, Пифей.

2

Способы изображения земной поверхности.

4

Чтение топографической карты.

Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Составление простейшего плана местности

Географическая карта, план местности, стороны света, румбы, масштаб, рельеф, легенда карты, горизонтали, условные знаки, зюйдвестка, бергштрихи.

Пифагор, Аристотель, Ньютон, Бехайм.

3

Литосфера.

6

Определение по карте географического положения крупных форм рельефа.

Земное ядро, мантия, земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, метаморфические), землетрясения, сейсмология, эпицентр, вулкан, полезные ископаемые, горы, равнины, выветривание, техногенные процессы.

4

Атмосфера.

8

Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков, описание наблюдаемой погоды, обработка результатов.

Построение розы ветров, диаграмма облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, барометр, ветер, бриз, роза ветров, флюгер, атмосферные осадки, осадкомер, погода, конденсация водяного пара, воздушные массы, климат, амплитуда температур, метеорология.

Э. Торричелли, Р. Амундсен.

5

Гидросфера.

4

Описание «путешествие капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды.

Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли.

Гидросфера, Мировой океан, круговорот воды, внутренние и окраинные моря, заливы, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло, водораздел и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, снеговая линия, водопад, многолетняя мерзлота.

6

Биосфера.

2

Знакомство с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Биосфера, Красная Книга, заповедники, национальные парки, исчезающие виды.

В.И. Вернадский.

7

Почва и геосфера.

3

Изучение строения почвы на местности.

Описание природных зон Земли по географическим картам.

Почва, плодородие, гумус, природный комплекс, природные зоны, саванна, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности, экологическая угроза.

В.И. Вернадский, В.В. Докучаев.

Дата

урока

Темы учебных

занятий

Кол-во часов

НРК

Практические работы

Средства обучения на электронных носителях

Формы контроля

Домашнее

задание

1

2

3

4

7

8

9

10

11

1

2

Введение.

Урок: География как

наука.

Предмет географии.

Урок: Развитие географических знаний человека о Земле.

2 ч.

1 ч.

1 ч.

Географические открытия и

исследования на территории

Челябинской области.

Обозначение на контурной карте маршрутов путешественников.

Презентация

О.К.

Географические исследования

К.М. Урок №1

Конкурс.

Урок № 2

Развитие географических знаний о Земле.

Тренажер.

Урок № 3

Как географы изучают Землю.

Модульный урок. Развитие географических знаний.

Географический диктант.

«Путешествия и географические открытия»

Выполнение заданий в рабочей тетради стр. 6-7.

§ 1

Используя дополнительную литературу, найти материалы о путешественниках (по выбору)

§2

рабочая тетрадь – задание 6 стр. 7.

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

36

Тема 1. Земля как планета.

Урок: Солнечная система. Планеты Солнечной системы.

Урок: Форма, размеры и движение Земли.

Урок: Система географических координат.

Урок: Времена года. Движение Земли вокруг Солнца.

Урок: Пояса освещенности.

Тема 2 Способы изображения земной поверхности.

Урок: Географическая карта. Масштаб карты.

Урок: Виды условных знаков.

Урок: Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Зюйдвестка.

Урок: Способы изображения земной поверхности на плане и карте.

Тема 3. Литосфера.

Урок: Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

Урок: Породы слагающие земную кору.

Урок: Полезные ископаемые.

Урок: Движения земной коры

Урок: Выветривание горных пород

Урок: Основные формы рельефа суши и дна.

Тема 4. Атмосфера.

Урок: Атмосфера ее строение и состав. Значение атмосферы для жизни на Земле.

Урок: Температура воздуха.

Урок: Атмосферное давление. Изменение давления с высотой.

Урок: Движение воздуха.

Урок: Вода в атмосфере.

Урок: Погода. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты.

Урок: Климат. Характеристика климата.

Урок Обобщение знаний по теме: «Атмосфера»

Тема 5. Гидросфера.

Урок: Состав и значение гидросферы.

Урок: Мировой океан. Части Мирового океана.

Урок: Воды суши.

Реки и озера.

Урок: Подземные воды и природные льды.

Тема 6. Биосфера.

Урок: Царства живой природы.

Урок: Биосфера и охрана природы.

Тема 7. Почва и геосфера.

Урок: Почва. Формирование, условия развития почв.

Урок: Природный комплекс.

Урок: Природные зоны.

Обобщение знаний по курсу.

5 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

4 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

6 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

8 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

4 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

2 ч.

1 ч.

1 ч.

3ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

1 ч.

Смена дня и ночи распределение света и тепла на территории Челябинской области. Сезонные изменения.

Определение по карте географических координат г. Челябинска и своего населенного пункта.

Знакомство с картой Челябинской области. Масштаб и условные знаки, при помощи которых обозначаются географические объекты на карте Челябинской области. Определение абсолютных высот разных точек по карте Челябинской области.

Горные породы и минералы, слагающие земную кору на территории Челябинской

области.

Полезные ископаемые Челябинской области.

Распределение тепла и влаги. Стихийные явления. Климатические условия, основные климатообразующие факторы формирования климата. Погода. Суточные и годовые колебания температуры. Атмосферные осадки, изменение их видов по сезонам года.

Части гидросферы на территории

Челябинской области. Минеральные воды, реки, озера Челябинской области, их основные черты. Питание и режим рек Челябинской области.

Разнообразие растительного и животного мира Челябинской области, особенности их распространения.

Типы почв на территории Челябинской области, их основные свойства и особенности.

Практическая работа №1:

«Определение по карте географических координат различных

географических объектов»

Рабочая тетрадь стр. 87.

Обозначение на к/к тропиков, полярных кругов, поясов освещенности.

Практическая работа №2: «Определение направлений и расстояний по карте. Чтение топографической карты». Р/Т стр.88.

Практическая работа № 3: «Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Составление простейшего плана».

«Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых»

«Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма, географических объектов»

Практическая работа № 4:

«Определение по карте географического положения

крупных форм рельефа»

Практическая работа №5

«Построение графика хода температур за месяц» Р/Т стр. 90

Практическая работа №6

«Построение розы ветров по имеющимся данным» Р/Т стр. 91

«Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовка облаков, описание наблюдаемой погоды, обработка результатов».

Практическая работа №7

«Описание моря по географической карте» Р/Т стр. 92

Практическая работа №8

«Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли». Р/Т стр. 93.

Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

Практическая работа №9

«Знакомство с наиболее распространенными растениями и животными своей местности»

Практическая работа №10

Изучение строения почвы местности.

Практическая работа №11

«Описание природных зон Земли по географическим картам. Р/Т стр. 94.

Видеофильм

«Планеты Солнечной системы».

К.М. Урок № 4

Изображение земной поверхности.

тренажер

О.К. Практика, контроль.

К.М. Урок №4 Составление плана местности тренажер

К.М. Урок № 17

Изображение рельефа на географической карте.

Тренажер Формы рельефа.

К.М. Урок № 9

Способы съемки местности, плана местности.

Урок № 22

Внутреннее строение Земли

(видео)

О. К. Практика, контроль.

К.М. Урок № 23

Земная кора. Горные породы.

О.К. Полезные ископаемые.

Урок № 24

Вулканы и горячие источники.

Урок № 26

Основные формы рельефа.

О.К. Практика. Контроль.

К.М. Урок № 27

Горы.

Урок № 28

Равнины.

Урок № 29

Рельеф дна Мирового океана.

К.М. Урок № 31 Атмосфера воздушная оболочка Земли.

К.М. Урок № 33 Температура воздуха.

Урок № 34

Атмосферное давление.

Презентация

Ветер.

К.М. Урок № 35

Видео бриз. муссоны.

Видеофильм «Силы природы. Смерчи, торнадо»

К.М. Урок № 37

Атмосферные осадки.

К.М. Урок № 41

Гидросфера водная оболочка Земли.

О.К. Практика

К.М. Урок 42

Мировой океан

и его части.

К.М. Урок № 43

Морская вода и ее свойства.

О.К. схемы

волн, цунами. Приливы и отливы (видео)

К.М.

Урок № 44

Течения.

Урок № 46.

Воды суши

Подземные воды.

К.М. Урок № 47 Река и ее части.

Тест «Планеты Солнечной системы».

Географическое лото.

Модульный урок. «Ориентирование на местности по плану с помощью компаса».

Топографический диктант

Задания по теме: «План и карта».

Тест: «План местности»

Тест:

«Географическая карта»

Контрольная работа: «Определение географических координат»

Заполнение таблицы:

«Виды земной коры»

Сообщения о горных породах и минералах.

Заполнение таблицы:

«Горные породы».

Итоговые задания по теме учебник стр. 215

Заполнение таблицы. Строение атмосферы.

Задания по теме.

Тест по теме: «Атмосфера»

Картины «Острова»

«Географические термины»

Географический диктант:

«Мировой океан и его части»

Задания по теме:

«Мировой океан и его части»

Итоговые задания по теме учебник стр. 217

Итоговые задания по теме учебник стр. 218

Тест

Контрольная работа.

§3

Р/Т задание 6 стр. 12

§4

Составить кроссворд по теме: «Планеты Солнечной системы».

§ 5

§ 6

Р/Т задание 6 стр.18

§ 7

Р/Т задание 5, 6 стр. 21-22

§ 8

Р/Т задание 5 стр. 23.

§ 9

Составить рассказ о своем путешествии используя условные знаки карты.

§ 10

§ 11 Р/Т зад. 5 стр. 30.

§ 12 Р/Т зад. 6 стр. 32

§13 Р/Т зад. 6 стр. 34

§14 Р/Т зад. 6 стр. 37

§ 15 Р/Т зад. 4 стр. 38

§16 тест стр. 92 учебник

§17. Р/Т зад. 6 стр. 42

§ 18 Р/Т зад. 6 стр. 47

§ 19 Р/Т зад. 6 стр. 49

§ 20

§ 21 Р/Т зад. 5 стр. 53

§ 22

§ 23 Р/Т зад. 4-5 стр. 59

§ 24 Р/Т зад. 6 стр. 63

§ 25

Составление сказки «Путешествие капельки»

§ 26 Р/Т зад. 5 стр. 67

§ 27 Р/Т зад. 6

решить кроссворд стр.71

§28 Р/Т зад. 5 стр. 72

Сообщения по теме: «Жизнь в

океане»

§29

§30 Р/Т зад. 6 стр. 78 кроссворд.

§31

§32 подготовить сообщения про обитателей степей, тайги, тундры, саванны.

§33 Р/Т зад. 6 стр. 85

ОК – диск Образовательная коллекция

КМ.- Кирилла и Мефодия. География 6 класс.

Полугодовой тест по географии 6 класс

Автор: Учитель географии МБОУ «Школа №86» г. Ростова-на-Дону

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

СПЕЦИФИКАЦИЯ

Полугодовой контрольной работы (для промежуточной аттестации) по географии для 6 класса

2019-2020 уч. год

Цель: проверка фактического уровня теоретических знаний, практических умений у обучающихся по географии в соответствии пройденного материала по учебной программе за первое полугодие.

1. Назначение КИМ полугодовой контрольной работы.

Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения шестиклассниками федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 6 класса.

2. Документы, определяющие содержание КИМ.

Полугодовая контрольная работа по географии составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по географии, программы.География. Начальный курс. 6класс. Учебник. ВЕРТИКАЛЬ Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. «Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы» М.: Дрофа, 2012.

3. Структура контрольной работы.

Работа состоит из 17 заданий. Задания проверяют знания, составляющие основу географической грамотности, а также способность применять знания и умения в контекстах, соответствующих основным разделам курса.

Содержание полугодовой контрольной работы можно разделить на 2 блока обязательного минимума содержания образования. Первый блок включает задания по теме «Земля во Вселенной». Второй – задания по теме «Природа Земли». Контрольная работа предусматривает разные виды учебной деятельности. Позволяют проверить освоение наиболее значимого содержания: знание фактов и закономерностей по данным темам, элементарных причинно-следственных связей, пространственных представлений, проверить сформированность простейших географических умений, установить соответствие.

5. Время выполнения работы.

На выполнение контрольной работы отводится 40 минут.

6. Число вариантов в работе.

Подготовлено два варианта, в которых даны однотипные задания на проверку одинаковых знаний, умений и тем курса.

7. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

За каждый правильный ответ (№1-17) ставится 1 балл. Максимальный балл за работу – 17 баллов.

8. Рекомендуемая шкала перевода первичных баллов в школьные отметки

 

Школьная отметка

«5»

«4»

«3»

«2»

Первичный балл

17-15

14-12

11-8

7 и менее

 

 

 

Инструкция по выполнению работы

            На выполнение работы по географии даётся 40 минут. Работа включает в себя 17 заданий.

            Ответы на задания запишите в бланках для ответов. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

            При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, атласом и другим справочным материалом. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

           Для выполнения заданий с использованием карт Вам потребуются линейка и карандаш.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Желаем успеха!

 

Вариант №1

 

1. За какой период времени Земля совершает полный оборот вокруг своей оси?

1)  за сутки          

2) за месяц    

3) за один год   

4) за один час

 

2. Линии, условно проведенные по поверхности Земли, соединяющие северный

и южный полюса:

1) экватор;              

2)меридиан;         

3)параллель.

 

3. Какого значения не может быть у широты:

1) 0º

2) 45º

3) 90º

4) 135º

 

4.Равнины на карте обозначаются цветом:

1) голубым;

2) желтым;

3) зеленым;

4) коричневым.

 

5. Волны, образующиеся под влиянием фаз луны:

1) цунами;

2) приливы и отливы;

3) ураганы;

4) прибой.

 

6. Прибор, регистрирующий колебания земной коры, — это

1) сейсмограф;

2) барометр;

3) термометр;

4) эхолот.

 

7. Смена сезонов года происходит из-за:

1) вращения Земли вокруг своей оси;

2) вращения Земли вокруг Солнца;

3) наклона оси вращения Земли;

4) времени года.

 

8. Как называется изображение большого участка земной поверхности, выполненный по специальным правилам?

1)  план местности                                                         

2)  масштаб

3) карта

4) глобус

 

9. На плане указан масштаб «в 1 см – 9 м.». Ему соответствует численный масштаб:

1) 1 : 9;                                                 

2) 1 : 90;

3) 1 : 900;

4) 1 : 9000

 

10. Определите по карте расстояние на местности по прямой от родника до церкви.

Измерение проводите между центрами условных знаков.

Полученный результат округлите до десятков метров.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.Определите по карте, в каком направлении от башни находится родник.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12. Район, расположенный на поверхности Земли точно над очагом землетрясения – это:

1) очаг землетрясения;

2) эпицентр;

3) сейсмическая зона;

4) тектонический разлом.

 

13. Из всех гор планеты Гималаи самые:

1) высокие;

2) протяжённые;

3) низкие;

4) разрушенные.

 

 

 

 

 

 

 

14. Какой склон холма, изображенного на рисунке более крутой?

 

 

 

15. Определить географические координаты г. Москва

 

 

 

16. Лава, выбрасываемая из кратера вулкана в виде крупных кусков – это

1) вулканический пепел;

2) вулканические бомбы;

3) вулканические газы;

4) хлопушки.

 

 

17. Установите соответствие:

 

1) низменности                                        А) более 500 м

 

2) возвышенности                                   Б) 0-200 м

 

3) плоскогорья                                         В) 200-500 м

 

 

 

 

 

 

 

Инструкция по выполнению работы

            На выполнение работы по географии даётся 40 минут. Работа включает в себя 17 заданий.

            Ответы на задания запишите в бланках для ответов. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

            При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, атласом и другим справочным материалом. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

           Для выполнения заданий с использованием карт Вам потребуются линейка и карандаш.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Желаем успеха!

 

Вариант №2

 

1. За какой период времени Земля совершает полный оборот, двигаясь по своей орбите?

1)  за 24 часа          

2) за 365 дней     

3) за месяц      

4) за сезон

 

2. От линии экватора ведут отсчет:

1) западные и восточные долготы  

 2) западные и южные широты

3) южные и северные широты

 

3. Какого значения не может быть у долготы:

1) 270º

2) 180º

3) 90º

4) 0º

 

4. Горы на карте обозначаются цветом:

1) голубым;

2) желтым;

3) зеленым;

4) коричневым.

 

5. Волны, возникающие из-за сильных землетрясений:

1) цунами;

2) приливы и отливы;

3) ураганы;

4) прибой.

 

6. Стороны горизонта определяют при помощи

1) нивелира;

2) компаса;

3) термометра;

4) линейки.

 

7. Смена дня и ночи происходит из-за:

 

8. Как называется изображение небольшого участка земной поверхности на плоскости в уменьшенном виде при помощи условных знаков?

1)  план местности                            

2)  масштаб                                        

3) карта

4) глобус

 

9. Расстояние от школы до автобусной остановки на плане в масштабе 1 : 800 составляет 5 см. Каково расстояние на местности:

1) 8 м.;

2) 40 м.;

3) 80 м.;

4) 240 м

 

10. Определите по карте расстояние на местности по прямой от родника до дома лесника.  Измерение проводите между центрами условных знаков.

Полученный результат округлите до десятков метров.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.Определите по карте, в каком направлении от родника находится геодезический знак.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12. Наука, изучающая землетрясения, называется:

1) сейсмология;

2) вулканология;

3) минералогия;

4) геология.

 

13. Из всех гор планеты Анды самые:

1) высокие;

2) протяжённые;

3) низкие;

4) разрушенные.

 

14. Какой склон холма, изображенного на рисунке более пологий?

 

15. Определить географические координаты г. Ростов-на-Дону.

 

 

16. Лава, выбрасываемая из кратера вулкана в виде мелких частиц – это

1) вулканический пепел;

2) вулканические бомбы;

3) вулканические газы;

4) хлопушки.

.

 

17. Установите соответствие.

Горы:                                       Высоты:

1) высокие                                А) до 1000м;

2) низкие                                   Б) до 2000-3000м;

3) средние                                 В) более 3000м.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ключи:

 

                                       Вариант №1                                                        Вариант №2       

№ задания

Ответ

№ задания

Ответ

        1

1

 1

1

2

2

2

3

3

4

3

1

4

3

4

4

5

2

5

1

6

1

6

2

7

2

7

1

8

3

8

1

9

3

9

2

10

390м,400м, 410м

10

 330м, 340м,350м.

11

в северном

11

 в северном

12

2

12

1

13

1

13

2

14

Западный

14

Восточный

15

55° с. ш. 37° в.д.

15

47° с.ш. 39° в.д.

16

2

16

1

17

А-3, Б-1, В-2

17

А-2, Б-3, В-1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

География.

Начальный курс 6 класс.

1 Рассмотрено. Кафедра естественных наук протокол 1 от 28 августа 2013 года руководитель кафедры Гривко Е.В. Согласовано. Научно методический совет протокол 1 от 29 августа 2013 года руководитель НМС БуренковаГ.Г. Принято. Педагогический совет протокол 12 от 31 августа 2013 года Утверждено. приказ от 2013 года Директор МОАУ «Лицей 4» Довгань Л.Н. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА География. Начальный курс 6 класс. учитель: Савина Ольга Алексеевна.

2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К рабочей программе по изучению географии в 6 классе общеобразовательных учреждений. Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы основного общего образования Программы курса «География». 5-9 классы/ авт.-сост. Е.М. Домагацких. М.: ООО «Русское слово — учебник», с. (ФГОС. Инновационная школа). Так как календарный учебный график МОАУ «Лицея 4» включает 34 учебные недели, то учебный материал в количестве 35 часов пересмотрен и сокращен на 1 час за счет часов, отводящихся на резервное время. Содержание курса прописывается на 34 часа, т.е. на 34 учебные недели (1 час в неделю). Используется учебник: 1. География: Физическая география: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Домогацких Е. М, Алексеевский Н. И.- 2-е изд.-м.: ООО «Русское слово-учебник», с.:ил.-(ФГОС. Инновационная школа ). Программа данного курса подготовлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования. Курс географии 6 класса продолжает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. «Начальный курс» опирается на знания учащихся из курса «Введение в географию» 5 класса. Цели и задачи курса: Познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии; Продолжить формирование умений использования источников географической информации, прежде всего карты; Продолжить формирование географической культуры личности и обучение географическому языку; Формирование знаний о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере; Продолжить формирование правильного пространственного представления о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных до глобальных. Содержание программы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. На изучение географии в 6 классе отводится 34 часа (1 час в неделю). Материал курса сгруппирован в семь тем. Тема: Название темы Количество часов. Тема: 1. «Земля как планета» 5

3 Тема: 2 «Географическая карта» 4 Тема:3 «Литосфера» 7 Тема: 4 «Атмосфера» 8 Тема:5 «Гидросфера» 3 Тема:6 «Биосфера» 2 Тема:7 «Почва и географическая оболочка» 3+2 часа резервного времени 34 В программу внесены следующие изменения: Количество резервного времени сокращено с 3 часов до 2. Резервные часы добавлены на : Тему: 7 «Почва и географическая оболочка». 2 часа. Количество практических работ -12 п/п Тема практической работы: Практическая Определение по карте географических координат различных географических объектов. работа 1 Практическая Определение и расстояний по карте. работа 2 Практическая работа 3 Практическая работа 4 Практическая работа 5 Практическая работа 6 Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Составление простейшего плана местности. «Определение и объяснение изменений состояния земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности) «Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор равнин, низменностей».

4 Практическая работа 7: Практическая работа 8 Практическая работа 9 Практическая работа 10 Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление изменений погоды Нанести на контурную карту объекты гидросферы. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек на Земле. «Ознакомление с наиболее распространѐнными растениями и животными Оренбургской области». Практическая работа 11 Практическая работа 12: Описание природных зон Земли по географическим картам. Описание природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере Оренбургской области» Важными формами деятельности учащихся являются: практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, работе с атласом и контурными картами, описанию географических объектов, последствий при использовании и преобразовании окружающей среды; развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.

5 Требования к уровню подготовки учащихся: В результате изучения природоведения ученик должен: знать / понимать: форму и размеры Земли; полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт; части внутреннего строения Земли; основные формы рельефа; части Мирового Океана; виды вод суши; причины изменения погоды; Типы климатов; Виды ветров, причины их образования; Виды движения воды в океанах; Пояса освещѐнности Земли; Географические объекты предусмотренные программой; Обучающиеся должны уметь: *Анализировать,воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию. * Использовать источники географической информации для решения учебных и практико — ориентированных задач; знания о географических явлениях в повседневной жизни; * Находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений ; * Объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий. *Описывать по карте взаимное расположение географических объектов; *Определять качественные и количественные показатели характеризующие географические объекты; *Ориентироваться на местности при помощи топографических карт; * Приводить примеры географических объектов и явлений; *Проводить с помощью приборов измерения температуры, атмосферного давления и т д. *Различать изученные географические объекты, процессы и явления; * Сравнивать географические объекты, процессы и явления; *Строить простые планы местности.

6 * Формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений; * Читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты. Содержание курса. Тема 1. Земля, как планета.(5 часов) Содержание темы. Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращениевокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, Их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, системагеографических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла по поверхности Земли.Тепловые пояса. Учебные понятия: солнечная система,эллипсоид,природные циклы и ритмы, глобус,экватор,полюс,меридиан,параллель,географическая широта,,географическая долгота, географические координаты. Основные понятия: солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты. Практическая работа: 1.Определение по карте географических координат различных географических объектов. Тема 2. Географическая карта.(4 часа) Содержание темы: Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб его виды. Условные знаки: значки, качественный фон,изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека. Основные понятия: географическая карта, план местности, азимут, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки. Основные образовательные идеи: Картографические изображения земной поверхности помогают людям увидеть Землю и еѐ части. План,карта, глобус- изображение Земной поверхности, с помощью которых можно решить множество задач. Географическая карта- сложны чертѐж, выполненный с соблюдением определѐнных правил. Практические работы: 1. Определение направлений и расстояний по карте. 2. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижения по азимуту. 3. Составление простейшего плана местности. Тема 3. Литосфера (7 часов) Содержание темы: Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, земная кора, литосфера. Земная кора- верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы и минералы, слагающие земную кору:

7 магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различия по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы. Основные понятия: Земное ядро, мантия, земная кора, литосфера, горные породы и минералы(магматические, осадочные, метаморфические). Землетрясение, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые. Рельеф, горы, равнины, выветривание; Внешние и внутренние силы, формирующие рельеф; техногенные процессы. Практические работы: 1.Определение и объяснение изменений состояния земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности). 2. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор равнин, низменностей. Тема 4. Атмосфера(8 часов) Содержание темы: Атмосфера: еѐ состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины еѐ изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря. Адаптация человека к климатическим условиям. Основные понятия: Атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат. Практические работы: 1.Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление изменений погоды. Тема 5. Гидросфера(3 часа) Содержание темы: Гидросфера и еѐ состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды( грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение условия залегания и использования. Реки : горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел.

8 Пороги и водопады. Озѐра проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники. Основные понятия: Гидросфера, круговорот воды, грунтовые воды, артезианские воды, речная система, исток, устье, русло реки, бассейн реки, проточные озѐра, бессточные озѐра, ледники, айсберги, многолетняя мерзлшота. Практические работы: 1.Нанести на контурную карту объекты гидросферы. : 2.Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек на Земле. Тема6. Биосфера (2 часа) Содержание темы: Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП. Основные понятия: Биосфера и Красная книга. Практические работы: 1.Ознакомление с наиболее распространѐнными растениями и животными Оренбургской области». Тема 7. Почва и географическая оболочка (3+2 резервное время) Содержание темы: Почва. Плодородие важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно — хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка, как окружающая человека среда, еѐ изменения под воздействием деятельности человека. Основные понятия: Почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно- хозяйственный комплекс. Геосфера, закон географической зональности. Практические работы: 1.Описание природных зон Земли по географическим картам. 2.Описание природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере Оренбургской области»

9 Календарно — тематическое планирование 6 класс

10 а Дата по распи сани ю Тема 1. Земля как планета (5 часов) 1(1) 7.09 Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. 2(2) Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Тема Содержание урока Повторение к уроку Вселенная бесконечна. Земля одна из планет, вращающихся вокруг Солнца. В состав Солнечной системы входят 8 планет, возраст Земли 4,8 млрд лет. Многие процессы, происходящие на Земле -находятся под влиянием космоса. Наибольшее влияние оказывает естественный спутник Земли Луна. Земля вращается вокруг своей оси смена дня и ночи. Земля вращается вокруг Солнца смена времѐн года (зима, весна, лето, осень) 5 класс. Первые представления о форме Земли и особенностях еѐ природы. Что такое экватор,на какие полушария экватор Землю. Приме чание 3(3) Градусная сеть. Градусная сеть. Меридианы(дуги) и параллели(окружности ). Северный и южный полюса. Полушария относительно экватора и нулевого меридиана. 4(4) Система географических координат. Практическая работа 1 Определение по карте географических координат Что представляет система координат. Географическая широта и долгота. При помощи географической широты и долготы Географические координаты Что такое глобус? В каких движениях

11 различных географических объектов. 5(5) 5.10 Тропики и полярные руги. Распределение света и тепла по поверхности Земли. Тепловые пояса. 6 (1) Тема 2. Географическая карта (4 часа) Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. 7(2) Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. можно определить своѐ положение на Земном шаре. Чем более отвесно падают Солнечные лучи, тем больше света и тепла получает земная поверхность. Времена года Северного и Южного полушарий не совпадают. Когда в Северном полушарии Зима в Южном лето. Географическая карта это чертѐж местности, выполненный в системе географических координат с помощью масштаба и условных знаков. Масштаб показывает во сколько раз расстояние на карте уменьшено с его реальными размерами на местности. Виды масштаба: численный, именованный, линейный. Чем сильнее уменьшено изображение на карте — тем мельче еѐ масштаб. Нельзя прочитать книгу не зная ни одной буквы так и прочитать карту невозможно без знания условных знаков. Условные знаки это географические символы для изображения местности и их характеристик. Способы изображения на географических картах: качественный фон, точечные знаки, линейные знаки, изолинии, знаки движения участвует Земля, следствия этих движений. Какие бывают времена года. В чѐм состоит особенность распределения солнечного тепла и света. Какие существуют способы изображение земной поверхности, чем отличаются изображения земной поверхности Какие существуют виды изображения земной поверхности, чем рисунок отличается от карты. 8(3) Понятие о плане местности и Ориентирование — определение своего Что такое

12 9(4) 10(1) 11(2) топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Практическая работа 2: Определение и расстояний по карте. Практическая работа 3: Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Практическая работа 4: Составление простейшего плана местности. Тема 3. Литосфера (7 часов) Внутреннее строение Земного шара. Земная кора. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучение земных недр. Горные породы и минералы, слагающие земную кору. местоположения относительно сторон горизонта. Для ориентирования необходимо определять направление. Азимут-это угол между направлением на север и на какой либо предмет. Основными сторонами горизонта являются север,юг, восток и запад. Поверхность Земли неровная на ней есть неровности, которые называются рельефом. Чтобы изобразить неровности на карте необходимо знать, что такое относительная и абсолютная высота. Рельеф на карте показывают при помощи изолиний (изогипсы). Изображение рельефа на карте с помощью послойной окраски на картах мелкого масштаба. Вся жизнь человека проходит на поверхности нашей планеты. Земной шар имеет слоистое строение. Он состоит из трѐх основных слоѐв: ядро, мантия и земная кора( верхняя часть литосферы). Земная кора состоит из горных пород и минералов. Минералы это тела, имеющие однородный состав. Горные породы слагаются их нескольких минералов. Виды гор. Пород и минералов по происхождению: магматические, осадочные и метаморфические. ориентирование, зачем необходимо ориентирование на местности. Какие бывают стороны горизонта. Что такое природа, литосфера. Чем отличается литосфера от других оболочек Земли. Что такое земная кора. В чѐм особенность строения земной коры.

13 12(3) 13(4) 14(5) Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Виды движение Земной коры. Землетрясение и вулканизм. Практическая работа 5: «Определение и объяснение изменений состояния земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности) Основные формы рельефа суши: горы и равнины их различия по высоте. в составе горных пород есть породы, которые человек использует в повседневной жизни и хозяйственной деятельности. Такие горные породы называют полезными ископаемыми. В зависимости от характера использования выделяют топливные, рудные и нерудные полезные ископаемые. Под воздействием процессов в мантии, поверхность Земли находится в медленном движении до нескольких сантиметров в год, такие движения называют вековыми. Быстрые движения земной коры — это землетрясения, которые связаны с разрывами и нарушением целостности горных пород в литосфере. Силу землетрясений измеряют в баллах. Наука их изучающая называется сейсмология. Выветривание процесс разрушения горных пород и минералов под влиянием различных факторов. Различают: физическое, химическое и биогенное выветривание. Хозяйственная деятельность человека приводит к техногенному выветриванию. Что называется равнинами и горами. Внешние и внутренние силы изменяющие рельеф Земли. Из чего состоит земная кора, что такое горные породы и минералы их виды по происхождению. Что такое земная кора. Чем отличаются виды з.к. друг от друга. Что такое горные породы и минералы, их виды. 15(6) Рельеф суши и дна океана. Поверхность Земли неровная на ней есть неровности, которые называются рельефом. Эти неровности имеют разные размеры и происхождение формирующиеся в результате одновременного действия

14 16(7) Рельеф суши и дна океана. Практическая работа 6: «Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор равнин, низменностей». внутренних и внешних сил. Горы это участки земли со значительными перепадами высот(низкие, средние и высокие). Равнины- это участки земной поверхности с небольшими перепадами высот(низменности, возвышенности,плоскогорья). Географическое положение. 17(1) 18(2) Тема 4. Атмосфера (8часов) Атмосфера: еѐ состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Атмосфера это воздушная оболочка Земли, состоящая из смеси газов: азота-78%, Кислорода-21%, прочих газов-1%. Ещѐ в состав воздуха входят водяной пар, частицы твѐрдых веществ, микроорганизмы. Толщина атмосферы примерно1000 км. Она состоит из нескольких слоѐв: тропосфера, стратосфера, верхние слои. Метеорология это наука о строение и свойствах земной атмосферы. Солнечные лучи нагревают не атмосферу, а поверхность Земли — от которой затем и нагревается воздух. При подъѐме над поверхностью Земли температура воздуха изменяется на 6*С с каждым км. Особенности суточного хода Количество света и тепла убывает от экватора Какие существуют внешние оболочки Земли. Что такое атмосфера еѐ состав. От чего зависит распределение тепла по поверхности Земли. , В каких единицах измеряется температура воздуха., как изменяется температура воздуха в течении суток.

15 19(3) температуры воздуха в зависимости от высоты Солнца над горизонтом. 20(4) 21(5) Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. к полюсам. Температура воздуха меняется ещѐ в течении суток. Амплитуда температур это разница между самой высокой и самой низкой температурой за определѐнный промежуток времени. Всѐ имеет вес и воздух тоже. Атмосферное давление это давление, оказываемое земной атмосферой на единицу площади. С увеличением высоты над уровнем моря давление меняется. Чем ниже температура воздуха, тем выше атмосферное давление. Прибор для измерения атмосферного давления называется барометром. Ветер это движение воздуха в горизонтальном направлении из области повышенного в область пониженного атмосферного давления. Направление ветра это направление, откуда он дует. Флюгер прибор для определения направления ветра. Что такое атмосфера из чего она состоит. Что такое воздух, какие существуют закономерности в распределении температуры воздуха по поверхности Земли. 22(6) 23(7) Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины еѐ изменения, предсказание погоды. В атмосфере есть вода, она содержится там, в жидком, твѐрдом и газообразном состояниях. Водяной пар это не мельчайшие капельки воды а еѐ молекулы. То есть водяной пар это газ. Холодный воздух содержит меньше водяного пара чем тѐплый. Воздух над экватором и океанами более влажный чем над полюсами и материками. Виды атмосферных осадков. Погода это состояние атмосферы в данном В каких агрегатных состояниях может находится вода, чем они отличаются друг от друга. Параметры характеризующие

16 24(8) 25(1) 26(2) Практическая работа 7: Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление изменений погоды Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты места над уровнем моря. Тема 5. Гидросфера( 3 часа) Гидросфера и еѐ состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды( грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Практическая работа 8: Нанести на контурную карту объекты гидросферы. Практическая работа 9: месте в определѐнный момент времени. Метеорология- наука об атмосферных явлениях, разрабатывает прогноз погоды. Воздушные массы большие объѐмы воздуха имеющие определѐнные свойства. От того над какой поверхностью они образовались. Климат это многолетний режим погоды. Климат это многолетний режим погоды. Климатообразующие факторы: географическое положение, высота над уровнем моря, близость океана, рельеф, ветер. Адаптация это приспособление к определѐнным условиям. Гидросфера- водная оболочка Земли. Она образована всеми видами природных вод независимо от их состояния.: жидкого, твѐрдого или газообразного. Большая часть воды сосредоточена в Мировом Океане. Отдельные части гидросферы связаны в единую оболочку процессом круговорота воды. К внутренним водам относятся: реки, озѐра, болота, подземные воды и природные льды. Река- это водный поток, протекающий в углублении земной поверхности. Сделать описание географического положения реки. Озером называется замкнутый водоѐм, занимающий естественное углубление на поверхности состояние атмосферы. Приборы для определения параметров состояния атмосферы. Природные явления в атмосфере. Что такое погода. От чего зависит формирование погоды, какие параметры еѐ характеризуют. Что такое гидросфера. Что такое мировой океан. Что такое гидросфера. Какие части входят в состав гидросферы.

17 27(3) 28(1) 29(2) 30(1) Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек на Земле. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Тема 6. Биосфера (2 часа) Царство живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление животных к среде обитания. Взаимное влияние организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП. Практическая работа 10: «Ознакомление с наиболее распространѐнными растениями и животными Оренбургской области». Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа+2часа резервного времени) Почва. Плодородие важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Земли. Подземные воды это воды сосредоточенные в недрах Земли. Различают водопроницаемые и водоупорные породы. Подземные воды бывают грунтовые и межпластовые. Снеговая линия это линия выше, которой не таят снег. Все организмы на Земле делятся на 4 царства: бактерий, растений, животных, грибов. Совокупность всех организмов составляют особую живую оболочку- биосферу. Биосфера это область распространения жизни, охватывающая верхнюю часть литосферы, нижнюю часть атмосферы и всю гидросферы. Представители биосферы Оренбургской области. Почва это верхний слой земной к, обладающая плодородием и возникающий в результате совместно воздействия атмосферы, гидросферы, биосферы, литосферы. Плодородие это способность почвы обеспечивать жизнь и развитие растений. Что такое гидросфера. Какие части входят в состав гидросферы. Что такое живая природа. Чем отличается живая природа от неживой. Что такое биосфера. Что такое природа а. какие царства составляю живую природу. Что такое литосфера, земная кора из чего она состоит.

18 31(2) 32(3) 33(4) 34(5) Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно- хозяйственные. Закон географической зональности. Природные зоны. Географическая оболочка как окружающая человека среда. Практическая работа 11: Описание природных зон Земли по географическим картам. Практическая работа 12: Описание природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере Оренбургской области» Обобщающее повторение по теме: География. Начальный курс. Взаимосвязанными компонентами природы являются: рельеф, климат, почвы, водные объекты. Природный комплекс(пк)- территория в пределах которой существует определѐнное закономерное сочетание взаимосвязанных компонентов природы. Природные комплексы закономерно сменяют друг друга, подчиняясь изменению климатических характеристик. Эти природные комплексы образуют физикогеографические природные зоны. Основной закон географии называется законом географической зональности, открытый ВВ. Докучаевым. Работа с тематическими картами атласа Оренбургской области. Описание природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере Оренбургской области. Используя итоговые вопросы и задания по курсу повторить вопросы, относящиеся к основным темам: Земля как планета; Географическая карта; Литосфера; Атмосфера;. Гидросфера; Что такое природа, компаненты природы. Компонентов природы. Природный комплекс. Географическая оболочка. Компонентов природы. Природный комплекс. Географическая оболочка.

19 1.1 Основная литература Учебно-методическое обеспечение 1.Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: Физическая география: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/ Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский. 6-е изд.- М.: ООО «Тид «Русское слово-рс», с.: ил. 2. Домогацких Е.М.,. Домогацких Е.Е, Рабочая тетрадь к учебнику- Домогацких Е. М., Алексеевский Н.И. «География: Физическая география» учебник для 6 класса/домогацких Е.М.,. Домогацких Е.Е. М.: ООО «Русское слово- учебник», с.: ил. ФГОС. Инновационная школа. 1.2 Дополнительная литература: 1.Интересный урок географии: Кн. для учителя. 2-е изд., перераб. и доп./ Крылова О.В. М.: Просвещение, с. 2.Методическое пособие по физической географии: 6 кл./ Герасимова Т.П., Крылова О.В. М.: Просвещение, с Поурочные разработки по географии: 6 класс./ Никитина Н.А. М.: ВАО, с. (В помощь школьному учителю). 2 Технические и электронные средства обучения и контроля знаний При проведении уроков используется мультимедийное оборудование (компьютер, проектор, интерактивная доска, документ-камера).

Рабочая программа по географии 6 класс к учебнику В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой «География. Землеведение. 6 класс». — Планирование — География

п/п

Тема урока

Дата

проведения

Вид урока

Элементы

обязательного

минимума

образования

Требования к

уровню подготовки

обучающихся

Дополнительный материал*

Основные термины и понятия

Формы контроля

Практические

работы

Домашнее

задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Введение (1 час)

1

Что изучает география?

Урок изучения нового материала

Развитие географических знаний о Земле. Представления о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и мире. Современные научные исследования научного пространства.

Знать/понимать основные географические термины и понятия

  • География;

  • Экономическая география;

  • Физическая география;

  • Глобус;

  • Астрономия;

  • Геология;

  • Биология;

  • Географические объекты;

  • Природные объекты;

  • Антропогенные объекты

Вводная беседа

§ 1.

Раздел 1. Земля во Вселенной (3 часа)

2

Земля – планета Солнечной системы.

Урок изучения нового материала

Солнце – источник жизни на Земле. Земля – одна из девяти планет Солнечной системы; её ближайшие соседи. Луна – спутник Земли, их взаимодействие. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Знать/понимать основные географические понятия и термины;

Уметь сопоставлять географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах;

Выявлять взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы

  • Вселенная;

  • Звезда;

  • Планета;

  • Астероид;

  • Комета;

Вводная беседа

§ 2, 3, раб. тетр. стр.5 № 3,4, стр.6 № 6.

3

Движение Земли.

Урок изучения нового материала

Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси

Индивидуальный и фронтальный опрос

§4, 5,раб. тетр. стр.7 №10, стр. 9 № 13..

* — материал подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки обучающихся.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

4

Форма и размеры Земли.

Урок актуализации знаний и умений

Форма и размеры Земли. Смена времен года в обоих полушариях. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли.

Уметь приводить доказательства шарообразности Земли, подсчитывать расстояние между полюсами.

Выявлять несоответствия между планетой и её моделью.

  • Геоид;

  • Полярный радиус;

  • Экваториальный радиус;

Индивидуальный и фронтальный опрос

§ 6, раб. тетр. стр. 11 № 20..

Раздел 2. Изображение поверхности Земли (6 часов).

5

Глобус — модель Земли.

Урок актуализации знаний

Изображение Земли на глобусе.

План местности. Географическая карта. Масштаб. Чтение и использование карт. Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.

Знать/понимать основные географические термины и понятия, различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения.

  • Масштаб;

  • Именованный масштаб;

  • Линейный масштаб;

Определение расстояний в масштабе

§7, блок № 1, раб. тетр. стр.12-13 № 4,5, 7.

6

Градусная сеть. Географические координаты.

Урок изучения нового материала

Ориентирование на местности. Составление плана местности.

Изображение Земли на глобусе и карте. Градусная сеть на плане и карте. Параллели и меридианы. Географические координаты: географическая широта и географическая долгота. Способы картографического изображения.

Знать/понимать основные географические термины и понятия, различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения.

Ориентирование по карте и глобусу; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов.

  • Градусная сеть;

  • Меридиан;

  • Параллель;

  • Географическая широта;

  • Географическая долгота;

  • Географические координаты;

  • Географическая карта;

  • Легенда карты;

  • Физическая карта;

  • Экономическая карта;

  • Контурная карта;

Вводная беседа, практическая работа

Определение элементов градусной сети на глобусе.

Определение элементов градусной сети на карте, географических координат, расстояний и направлений по карте полушарий и физической карте России.

§ 8, стр. 9 (учебник) вопросы 5, 7.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

7

План местности. Условные знаки.

Урок изучения нового материала

Знать/понимать основные географические термины и понятия, различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения.

 Практическая работа

Определение элементов градусной сети на глобусе.

Определение элементов градусной сети на карте, географических координат, расстояний и направлений по карте полушарий и физической карте России.

§ 9, 10, раб. тетр. стр.17 № 22, 23.

8

Ориентирование на местности.

Урок актуализации знаний

Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане.

  • Ориентирование;

  • Азимут;

  • Рельеф;

  • Относительная высота;

  • Абсолютная высота;

  • Горизонтали;

  • Изогипсы;

  • Отметка высоты;

  • Бергштрихи;

Фронтальный опрос,

практическая работа

Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, азимуту, расстояний на местности и плане. Описание маршрута. Составление простейшего плана местности. Движение по азимуту осуществление его привязки к объектам плана и местности. Решение практических задач по топографическому плану.

Раб. тетр. стр. 19 № 27, 28, стр. 20-21 № 30, 31.

9

Определение расстояний, направлений, географических координат на картах.

Урок-практикум

План местности. Географическая карта. Масштаб. Чтение и использование карт и топографического плана местности. Описание маршрута. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей.

Знать/понимать основные географические термины и понятия, различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения.

 Практическая работа

Нанесение на контурную карту географических объектов и явлений. Чтение карты. Определение местоположения географических объектов и явлений, описание их по карте. Измерение относительной высоты точек местности, изображение рельефа горизонталями. Составление характеристики карты.

Повторить §§ 7 -10, блок № 2.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Раздел 3. Строение Земли. Внешние оболочки.

Тема 1. Земная кора (6 часов)

10

Внутреннее строение Земли. Состав земной коры.

Урок изучения нового материала

Литосфера: строение земной коры. Геология. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора, её строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной.

Знать/понимать основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в литосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Возникновение и геологическая история Земли. Развитие географических знаний человека о Земле. Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых.

  • Литосфера;

  • Ядро;

  • Мантия;

  • Земная кора;

  • Материковая кора;

  • Океаническая кора;

  • Сейсмология;

Индивидуальный и фронтальный опрос

Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т. д.). Нанесение на контурную карту основных месторождений полезных ископаемых, природных памятников литосферы.

§ 11, 13, раб. тетрадь стр. 24 № 3.

11

Разнообразие горных пород

Урок изучения нового материала

  • Полезные ископаемые;

  • Горные породы;

  • Минералы;

  • Метаморфические породы;

  • Излившиеся породы;

  • Глубинные породы;

  • Органические породы;

  • Неорганические породы;

Индивидуальный и фронтальный опрос

§ 12, 14, раб. тетр. стр. 26 № 11.

12

Движения земной коры.

Урок актуализации знаний

Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов.

Знать/понимать основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в литосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.

  • Землетрясение;

  • Очаг землетрясения;

  • Эпицентр землетрясения;

  • Сейсмический пояс;

  • Вулкан;

  • Кратер;

  • Очаг магмы;

  • Лава;

  • Действующие вулканы;

  • Потухшие вулканы;

  • Гейзеры.

Фронтальный опрос, практическая работа

Определение по карте сейсмических районов земного шара. Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма.

§ 15-17, раб. тетр. стр. 29 № 16, 18.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

13

Формы рельефа.

Урок актуализации знаний

Рельеф (горы, равнины), зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых, влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Знать/понимать основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в литосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.

  • Физическое выветривание;

  • Химическое выветривание;

  • Биологическое выветривание;

  • Речные долины;

  • Ледники;

  • Барханы;

  • Дюны

Работа с картами атласа

§ 18, 19, раб. тетр. стр. 31 № 23, 24.

14

Горы и равнины суши.

Урок актуализации знаний и умений

Различия равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Образование и развитие оврагов. Деятельность человека, преобразующая рельеф. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах.

Наблюдение за объектами литосфера. Описание их на местности и по карте.

  • Равнина;

  • Плоская равнина;

  • Холмистая равнина;

  • Низменность;

  • Возвышенность;

  • Плоскогорье;

  • Впадина;

  • Овраг;

  • Террикон;

  • Рельеф;

  • Форма рельефа;

  • Гора;

  • Горы;

  • Хребет;

  • Горная долина;

  • Горная система;

  • Нагорье;

  • Низкие, средние, высокие горы;

Практическая работа с картами атласа

Описание по карте географического положения равнин. Определение по карте высот равнин.

Описание по карте географического положения гор. Определение по карте высот гор.

§ 20, блок № 3.

15

Рельеф дна Мирового океана.

Урок актуализации знаний и умений

Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Природные памятники литосферы.

Знать/понимать основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в литосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.

  • Материковая отмель, шельф;

  • Материковый склон;

  • Глубоководные океанические желоба;

  • Котловина;

  • Срединно-океанический хребет;

  • Атолл;

Индивидуальный и фронтальный опрос

§ 21, 22, раб. тетр. стр. 32 № 26, стр.47 № 61.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (7 часов).

16

Атмосфера и её строение.

Урок изучения нового материала

Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, её структура. Изменение состава атмосферы во времени.

Знать/понимать основные географические термины и понятия, географические явления и процессы в

атмосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

  • Атмосфера;

  • Тропосфера;

  • Стратосфера;

  • Мезосфера;

  • Термосфера;

  • Экзосфера;

  • Радиозонд;

Вводная беседа

Решение практических задач на определение изменений температур и давления воздуха с высотой.

§23, блок №4

17

Температура воздуха и ее зависимость от географической широты.

Урок актуализации знаний и умений

Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

Знать/понимать основные географические термины и понятия, географические явления и процессы в атмосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

  • Суточная амплитуда температур;

  • Годовая амплитуда температур;

  • Средняя годовая температура пункта;

  • Средняя многолетняя температура пункта;

Индивидуальный и фронтальный опрос, практическая работа

Построение графика температуры. Решение практических задач на определение изменений температур воздуха с высотой.

§24, 25, раб. тетр. стр.55-56 № 10, 13, 15.

18

Влага в атмосфере. Атмосферные осадки.

Урок актуализации знаний и умений

Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха

  • Абсолютная влажность;

  • Насыщенный воздух;

  • Ненасыщенный воздух;

  • Относительная влажность;

  • Туман;

  • Облака: кучевые, слоистые, перистые;

  • Атмосферные осадки;

Индивидуальный и фронтальный опрос

§26, 27.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

19

Атмосферное давление.

Урок актуализации знаний и умений

Атмосферное давление. Изменение температуры и давления с высотой.

Знать/понимать основные географические термины и понятия, географические явления и процессы в

атмосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

  • Атмосферное давление;

  • Нормальное атмосферное давление;

  • Барометр;

Индивидуальный и фронтальный опрос

Решение практических задач на определение изменений температур и давления воздуха с высотой.

§28, раб. тетр. стр. 63 № 29.

20

Ветры.

Урок изучения нового материала

Ветер, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления. Направление и сила ветра. Роза ветров. Воздушные массы.

  • Ветер;

  • Бриз;

  • Муссон;

  • Флюгер;

  • Сила ветра;

  • Роза ветров;

Фронтальный опрос

Составление таблицы «Воздушные массы и постоянные ветры земного шара».

Построение розы ветров.

§29, подготовить сообщение.

21

Погода и климат.

Урок актуализации знаний и умений

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Прогноз погоды. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности. Экстремальные климатические условия, правила обеспечения личной безопасности.

  • Погода;

  • Воздушные массы;

  • Прогноз погоды;

  • Климат.

Индивидуальный опрос

§30, 31, раб. тетр. стр. 68 № 40, стр. 69 № 44.

22

Распределение солнечного тепла и света на Земле.

Урок актуализации знаний и умений

  • Пояса освещенности;

  • Тропик;

  • Полярный круг;

  • Типы климата;

  • Морской климат;

  • Континентальный климат;

  • Резко континентальный климат;

  • Муссонный климат;

  • Высокогорный климат.

Фронтальный отрос

Выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения.

§32, подготовиться к провер. раб.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

23

Обобщающее повторение. Атмосфера и литосфера Земли.

Урок обобщения знаний и умений

Тестирование

Тема 3. Гидросфера ( часов).

24

Вода на Земле. Круговорот воды в природе.

Урок изучения нового материала

Гидросфера, части гидросферы: океан, море, река, озеро, искусственные водоемы. Круговорот воды, движение вод в Мировом океане. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения.

Знать/понимать основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в гидросфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Вводная беседа

§ 33, подготовить сообщение о реках или озерах России.

25

Мировой океан и его части. Свойства океанической воды.

Урок актуализации знаний и умений

Мировой океан и его части. Температура и соленость вод Мирового океана.

Знать/понимать особенности гидрографических процессов и явлений в океане, их причины и закономерности.

Уметь показывать на карте основные объекты гидрографии, определять границы бассейнов океанов.

  • Мировой океан;

  • Материки;

  • Острова;

  • Полуострова;

  • Архипелаги;

  • Море;

  • Залив;

  • Пролив;

  • Внутреннее море;

  • Окраинное море;

  • Соленость;

Индивидуальный и фронтальный опрос

Нанесение на контурную карту элементов географической номенклатуры.

§ 34-35, блок № 5, раб. тетр. стр. 74 № 9, 12.

26

Движение воды в океане. Волны.

Урок актуализации знаний и умений

Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности.

Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли.

Наблюдение за объектами гидросферы, их описание по карте и на местности. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.

Природные памятники гидросферы.

  • Длина волны;

  • Высота волны;

  • Подошва волны;

  • Гребень волны;

  • Прибой;

  • Зыбь;

  • Цунами;

  • Прилив;

  • Отлив.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Определение по карте глубин морей и океанов, направлений морских течений.

§ 36-37, раб. тетр. стр. 76 № 18, 21.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

27

Реки.

Урок актуализации знаний и умений

Реки Земли – их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопасности.

Знать/понимать основные географические понятия и термины: русло, речная долина, речная система, водораздел, бассейн реки, питание реки.

Уметь определять притоки рек, описывать реки по плану.

Описание рек мира, используя типовой план.

  • Река;

  • Русло реки;

  • Речная долина;

  • Исток;

  • Устье;

  • Речная система;

  • Водосборный бассейн;

  • Водораздел;

  • Режим реки;

  • Питание реки;

  • Половодье;

  • Паводок;

  • Межень;

  • Пойма;

  • Равнинные реки;

  • Горные реки;

  • Пороги;

  • Водопад;

Работа с картами атласа, индивидуальный опрос

Определение основных элементов речной системы одной из крупных рек мира.

§38,39, раб. тетр. стр. 78 № 26, блок № 6.

28

Озера. Болота. Искусственные водоемы.

Урок актуализации знаний и умений

Хозяйственное значение озер, водохранилищ и болот. Природные памятники гидросферы.

Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.

Природные памятники гидросферы

  • Озеро;

  • Озерная котловина;

  • Карст;

  • Старица;

  • Сточное озеро;

  • Бессточное озеро;

  • Ледник;

  • Снеговая граница;

  • Морена;

  • Айсберг

  • Многолетняя мерзлота;

  • Каналы;

  • Водохранилища;

Пруды;

Индивидуальный и фронтальный опрос

Нанесение на контурную карту элементов географической номенклатуры.

§40, раб. тетр. стр. 80 № 35.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

29

Подземные воды. Ледники.

Урок актуализации знаний и умений

Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники-главные аккумулятора пресной воды на Земле.

Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.

Природные памятники гидросферы

  • Подземные воды;

  • Водопроницаемые породы;

  • Водоупорные породы;

  • Пещеры;

  • Водоносный слой;

  • Грунтовые воды;

  • Источники, родники;

  • Межпластовые воды;

  • Минеральные воды;

  • Болото.

Индивидуальный и фронтальный опрос

§ 41-43, раб. тетр. стр. 83 №44, 45.

Тема 4. Биосфера (3 часа).

30

Биосфера, её строение и роль в природе.

Урок изучения нового материала

Биосфера Земли. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Разнообразие растительного и животного мира на Земле. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане.

Знать/понимать географические явления и процессы в биосфере, изменения биосферы в результате деятельности человека. Географическая зональность и поясность.

  • Биосфера;

  • Широтная зональность;

  • Высотная поясность;

  • Планктон;

  • Бентос;

  • Нектон;

Вводная беседа, практическая работа.

Составление схемы «Взаимодействие оболочек Земли».

Характеристика компонентов природы своей местности.

§44-45, раб. тетр. стр.80 № 1, стр. 82 № 2.

31

Жизнь в океане.

Урок изучения нового материала

Фронта-льный опрос

§446, 47, раб. тетр. стр. 87 №6-8.

32

Жизнь на суше.

Урок актуализации знаний и умений

Природная зона. Способы адаптации растений и животных к среде обитания. Почва как особое природное образование и условия формирования почв различного типа. Разнообразие почв. Плодородие почвы.

Знать/понимать географические явления и процессы в биосфере, изменения биосферы в результате деятельности человека. Географическая зональность и поясность.

  • Природная зона;

  • Широколиственные леса;

  • Тайга;

Индивидуальный и фронтальный опрос

§48- 49, раб. тетр. стр. 89 № 17-18, блок № 7.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

33

Почва. Человек и биосфера.

Урок актуализации знаний и умений

Почва как особое природное образование и условия формирования почв различного типа. Разнообразие почв. Плодородие почвы.

Знать/понимать географические явления и процессы в биосфере, изменения биосферы в результате деятельности человека. Географическая зональность и поясность.

  • Почва,

  • Почвоведение,

  • Плодородие,

  • Черноземы,

Индивидуальный и фронтальный опрос

§50-51, раб. тетр. стр. 92 №24, 27.

34

Географическая оболочка.

Урок актуализации

знаний и умений

Природный комплекс (ландшафт), природная зона, широтная и высотная зональность, роль климата и рельефа в формировании природных комплексов. Изменение природных комплексов в результате хозяйственной деятельности человека.

Знать/понимать основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира местности на карте.

  • Природный комплекс;

  • Географическая оболочка;

  • Компонент.

Вводная беседа

Индивидуальный и фронтальный опрос

§52-54.

скотоводство | Национальное географическое общество

Скотоводство — это практика ухода за бродячими группами скота на большой территории. Скотоводство возникло около 10 000 лет назад, когда доисторические охотники одомашнили диких животных, таких как овцы и козы. Охотники узнали, что, контролируя животных, которых они когда-то преследовали, они могут получить надежные источники мяса, молока и молочных продуктов, а также шкур для палаток и одежды.

Многие животные в природе живут и путешествуют вместе группами, называемыми стадами.Козы, овцы и ламы, например, живут стадами в качестве защиты. Они перемещаются с одного плодородного луга на другой без организованного направления.

Хищники, такие как львы, волки и койоты, представляют большую опасность для домашних стад. Пастухи традиционно защищали животных. Пастухи также держат стадо вместе и направляют его к наиболее плодородным пастбищам.

Пастухи часто специализируются на определенном виде домашнего скота. Пастухи, например, пасут и ухаживают за стадами овец.Пастухи питаются козами, а свинопасы — свиньями и свиньями.

Пастухи, занимающиеся разведением крупного рогатого скота, когда-то назывались пастухами. Большинство пастухов теперь известны как ковбои. В Австралии и Новой Зеландии ковбоев называют jackaroos и jillaroos. В Латинской Америке они известны как vaqueros .

Пастухи часто используют пастушьих собак для ухода за стадом. Пастушьи собаки были выведены так, чтобы они реагировали на свист или другие команды пастуха. Они держат вместе стадо овец, коз или крупного рогатого скота.Пастушьи собаки, такие как келпи и кули, также могут вести стада по опасной местности. Пастушьи собаки настолько искусны и работоспособны, что часто участвуют в соревнованиях. На этих соревнованиях, называемых испытаниями, пастушьи собаки перемещают животных по вольеру через ряд заборов и ворот.

Более крупные собаки часто используются пастухами в качестве сторожевых собак. Эти собаки, такие как Великие Пиренеи, были выведены для защиты стад, обычно овец и коз, от хищников, таких как волки и койоты.В Африке собаки-хранители домашнего скота, такие как анатолийцы, защищают домашние стада от львов и гепардов.

Выпас скота часто имеет место в переходных зонах, где земля недостаточно плодородна для интенсивного земледелия. Животные могут питаться фуражом на этих пастбищах, а люди — нет.

Кочевое скотоводство

Существует несколько различных типов скотоводства. Одной из древнейших форм скотоводства является кочевое оленеводство. Кочевые скотоводы кочуют небольшими племенными или расширенными семейными группами и не имеют постоянного места жительства.Кочевники живут в засушливых и полузасушливых районах Африки, Азии и Европы, а также в тундровых районах Азии и Европы.

В Африке кочевники пасут крупный рогатый скот, коз, овец и верблюдов. В тундре обычно пасут домашних северных оленей. Другие животные, которыми управляют кочевники-скотоводы, включают лошадей, овцебыков и яков. Многим кочевникам их стада дают мясо, молоко и шкуры как для собственного потребления, так и для торговли.

Кочевое скотоводство иногда считается формой натурального сельского хозяйства.На самом деле это не так. Фермеры, ведущие натуральное хозяйство, выращивают и собирают урожай в основном для своих ближайших родственников и общины. В отличие от фермеров, ведущих натуральное хозяйство, пастухи традиционно являются наемными работниками: они продают материалы своего стада в обмен на товары и услуги или пасут чужих животных за плату. Часто эта торговля является частью неформальной экономики, не учитываемой правительством региона. По оценкам Организации Объединенных Наций, в Африке скотоводы ежегодно приносят более 100 миллионов долларов экономической деятельности.

Народ фулани в Нигерии долгое время был кочевым скотоводом. Они перемещаются со своим скотом с одного пастбища на другое. Скот питается кустарниками и травами на непригодных для земледелия землях. Фулани полагаются на крупный рогатый скот для получения молока, но редко забивают животных на мясо.

Кочевое скотоводство как образ жизни приходит в упадок из-за стихийных бедствий, таких как засухи, потери земельных площадей из-за развития и деградации, а также из-за давления со стороны правительства вести оседлый образ жизни.

Полукочевое скотоводство

Полукочевые пастухи живут более оседлой жизнью, чем кочевники, но все же следуют за своими стадами в течение длительных периодов времени. Например, миллионы монголов были полукочевыми скотоводами на протяжении тысячелетий. Они традиционно пасут овец, коз, лошадей и двугорбых верблюдов. Сегодня около четверти населения Монголии продолжает вести полукочевой скотоводческий образ жизни.

Полукочевые скотоводы могут быть связаны с нашествиями.Монгольский лидер Чингисхан завоевал почти всю Азию, объединив различные кочевые и полукочевые племена в 1200-х годах. Их знакомство с обширными тропами земли и проживание в редких условиях в течение длительных периодов времени сделали этих пастухов идеально подходящими для передвижения по разнообразной местности.

Саамы — полукочевые скотоводы, живущие в Арктике. Они живут по всей северной Норвегии, Швеции, Финляндии и на Кольском полуострове в России. На протяжении веков саамы разводили оленей в качестве основного средства к существованию, дополняя их рыболовством и ловлей.

Из-за развития полукочевым скотоводам стало трудно вести традиционный образ жизни. Государственные и национальные границы, например, разделили традиционную саамскую землю. Такие отрасли, как деревообработка и горнодобывающая промышленность, сократили пастбища. Сегодня существуют некоторые законы, защищающие саамов и их права на использование земли, но конфликты все еще существуют.

Отгонное животноводство

Другой тип выпаса скота называется отгонным животноводством. Отгонные скотоводы следуют сезонной схеме миграции, обычно перемещаясь в прохладные высокогорья летом и в более теплые низменности зимой.В отличие от кочевников, эти скотоводы перемещаются между одними и теми же двумя локациями, где у них есть постоянные поселения.

Отгонное животноводство оказало огромное влияние на ландшафт. В европейских Альпах, например, тысячи лет отгонного животноводства превратили предгорные леса в альпийские пастбища. Швейцарские и немецкие пастухи традиционно выгоняли овец, крупный рогатый скот и свиней на пастбища на высоте более 2000 метров (6562 фута).

Отгонное животноводство в Альпах фактически включало три пастбищных угодья.В деревне, на самом низком уровне, в холодные и снежные зимние месяцы содержался скот. Весной пастухи отгоняли стада на средние пастбища. Летом и осенью пастухи гнали овец и крупный рогатый скот на высокогорные пастбища, а свиньи оставались в средней части.

Отгонное животноводство до сих пор широко практикуется в сельскохозяйственных общинах Швейцарии, Германии, Австрии, Италии и Словении.

Киргизские всадники Средней Азии кочевали между районами восточного Афганистана, западного Китая и южного Таджикистана со своими стадами коз, яков и верблюдов.Они проводили зиму в нижних долинах Китая или Таджикистана, а летом перемещались на высокогорные луга.

Когда Китай ограничил свои границы для путешественников, киргизские скотоводы потеряли возможность проводить лето в китайских горных долинах. В то время как некоторые киргизы ведут оседлый образ жизни в других регионах, небольшая группа все еще поддерживает свой традиционный образ жизни в отдаленном, суровом Ваханском коридоре Афганистана.

Ранчо

Большинство крупных стад скота сегодня живут на ранчо.Ранчо предполагает выращивание скота на одном большом участке земли. Ранчо распространены в Австралии и Новой Зеландии, на западе США, в Аргентине и Бразилии. Владельцы ранчо не мигрируют так, как это делают кочевые или отгонные скотоводы.

Однако на протяжении большей части 1800-х годов владельцы ранчо в Соединенных Штатах выпускали свой крупный рогатый скот и овец на свободу, чтобы они бродили по прериям стадами. Большая часть пастбищ принадлежала правительству, а не отдельным владельцам ранчо. Это был так называемый «открытый полигон». Дважды в год ковбои собирали скот для клеймения (весной) и сбора на продажу (осенью).Облавы по-прежнему являются частью культуры скотоводства, но теперь домашний скот бродит по частным землям.

Скотоводство и землепользование

Пастухи ведут сложные карты местности, где пасутся их стада. Эти карты включают сезонные погодные условия; партнерские отношения или конфликты с другими пастухами, владельцами ранчо или землевладельцами; и качество почвы. Скотоводы могут быть отличными источниками данных о сельскохозяйственном плодородии местности.

Обширным знаниям пастуха угрожает необходимость соответствовать современному обществу.Постоянное место жительства позволяет членам общины иметь доступ к образованию и медицинскому обслуживанию. Это также дает членам более широкий выбор в их профессиональной и личной жизни.

Однако сложная социальная структура пастушьих сообществ утрачивается, поскольку они поглощаются основной культурой. Уникальный язык и обычаи устаревают и становятся бесполезными в оседлой городской или пригородной жизни.

Например, бедуины Аравийского полуострова и Ближнего Востока почти полностью ведут полукочевой и оседлый образ жизни.До 20 века бедуины в основном были кочевниками, пасли овец и коз. Серия засух 1960-х годов по всей Западной Азии ограничила плодородные площади. Добыча нефти в Египте и Саудовской Аравии еще больше ограничила земли, пригодные для выпаса скота.

Что еще более важно, бедуины стремились к лучшему уровню жизни. Школы, медицинские учреждения, правоохранительные органы и социальные возможности обычно больше в заселенных районах, чем при стадном образе жизни.

Заглавные буквы: Заглавные буквы и сокращения

Заглавные буквы на самом деле не являются аспектом пунктуации, но с ними удобно иметь дело. с ними здесь.Правила их использования в основном очень просты.

а) Первое слово предложения или его фрагмента начинается с заглавной буквы:

Неуклюжий волшебник Ринсвинд — самый популярный персонаж Пратчетта.
Доживет ли кто-нибудь из ныне живущих, чтобы увидеть колонию на Луне? Возможно нет.
К сожалению, очень немногие ученики могут найти Ирак или Японию на карте мира. Мир.

(b) Названия дней недели и месяцев года пишется с большой буквы:

В следующее воскресенье во Франции пройдут всеобщие выборы.
Моцарт родился 27 января 1756 года.
Футбольные тренировки проходят по средам и пятницам.

Однако названия сезонов , а не , пишутся с большой буквы:

Как и в крикет, в бейсбол играют летом.

Не пишите *» … Летом «.

в) Названия языков всегда пишутся с заглавной буквы. Будь осторожен об этом; это очень распространенная ошибка.

Джульетта говорит на английском, французском, итальянском и португальском языках.
Мне нужно поработать над своими испанскими неправильными глаголами.
Основными языками Индии являются хинди, гуджарати и тамильский.
В наши дни немногие студенты изучают латинский и греческий языки.

Обратите внимание, однако, что названия дисциплин и школьных предметов имеют номер , а не . с заглавной буквы, если только они не являются названиями языков:

Я учусь на A-level по истории, географии и английскому языку.
Ньютон внес важный вклад в физику и математику.
Она изучает французскую литературу.

(d) Слова, которые выражают связь с определенным местом, должны быть написаны с большой буквы. когда они имеют свое буквальное значение. Так, например, французский должен быть пишется с заглавной буквы, когда означает «имеющий отношение к Франции»:

Результат выборов во Франции все еще под вопросом.
Американские и российские переговорщики близки к соглашению.
В голландском пейзаже нет гор.
У нее сухое манкунианское чувство юмора.

(Слово Mancunian означает «из Манчестера».)

Однако не обязательно писать эти слова с заглавной буквы, когда они встречаются. в составе устойчивых словосочетаний и не выражают прямой связи с соответствующие места:

Пожалуйста, купите датскую выпечку.
В теплую погоду мы держим наши французские окна открытыми.
Я предпочитаю русскую заправку для своего салата.

Почему разница? Что ж, датская выпечка — это просто особый вид выпечки; это не должно происходить из Дании.Точно так же французские окна — это просто особый вид окна, а русская выделка — это всего лишь особый вид заправка для салата. Даже в этих случаях вы можете написать эти слова с большой буквы, если хотите. до тех пор, пока вы последовательны в этом. Но обратите внимание, как удобно может быть разница:

В теплую погоду мы держим наши французские окна открытыми.
После наступления темноты французские окна всегда закрыты ставнями.

В первом примере французских окон просто относится к виду окна; в в во-вторых, Французские окна относится конкретно к окнам во Франции.

(e) Аналогичным образом, слова, обозначающие национальность или этническую группу, должны быть с большой буквы:

Баски и каталонцы десятилетиями боролись за автономию.
Сербы и хорваты стали заклятыми врагами.
Самый популярный певец Норвегии — саам из Лапландии.

(Кстати: некоторые этнические ярлыки, которые раньше широко использовались, теперь рассматривается многими людьми как оскорбительный и был заменен другими ярлыками. Так, осторожные писатели используют Black , а не Negro ; коренной американец , а не индиец или красный Индийский ; коренной австралиец , а не абориген .Вам рекомендуется следуйте примеру.)

f) Раньше слова черный и белый применительно к людям никогда не писался с большой буквы. Однако в настоящее время многие люди предпочитают использовать их с большой буквы. потому что они считают эти слова этническими ярлыками, сравнимыми с китайскими или Индийский :

Дело Родни Кинга взбесило многих чернокожих американцев.

Вы можете использовать эти слова с заглавной буквы или нет, как вам больше нравится, но будьте последовательны.

(g) Имена собственные всегда пишутся с заглавной буквы. Имя собственное – это имя или титул, который относится к отдельному лицу, отдельному месту, отдельному учреждению или индивидуальное событие. Вот некоторые примеры:

Ноам Хомский произвел революцию в изучении языка.
Мост Золотые Ворота возвышается над заливом Сан-Франциско.
Между профессором Лейси и доктором Дэвисом состоится спор.
Сегодня королева выступит перед Палатой общин.
Многие ошибочно полагают, что Мексика находится в Южной Америке.
Моя подруга Джули готовится к зимним Олимпийским играм.
На следующей неделе президент Клинтон встретится с канцлером Колем.

Обратите внимание на разницу между следующими двумя примерами:

Мы попросили о встрече с Президентом.
Я хотел бы стать президентом крупной компании.

В первом титул Президент написан с заглавной буквы, потому что это титул, относящийся к конкретное лицо; во втором нет заглавной, потому что слово президент не относится ни к кому конкретно.(Сравните Мы попросили о встрече с президентом Вильсоном и * Я хотел бы быть президентом Вильсоном большого компания .) То же различие сделано с некоторыми другими словами: мы пишем Правительство и Парламент , когда мы имеем в виду конкретное правительство или конкретного парламента, но мы пишем правительство и парламент , когда мы используя слова в общем. Обратите также внимание на следующий пример:

Покровителем плотников является Святой Иосиф.

Здесь Святой Иосиф — это имя, а святой покровитель — нет и не получает капитала.

Есть небольшая проблема с названиями нечетко определенных географических регионы. Мы обычно пишем Ближний Восток и Юго-Восточная Азия , потому что эти теперь считается, что регионы имеют самобытную идентичность, но мы пишем 90 118 центральных Европа и юго-восток Лондона , потому что эти регионы не считаются иметь такую ​​же идентичность.Обратите также внимание на разницу между South Африка (название конкретной страны) и южная Африка (расплывчато область, край). Все, что я могу посоветовать, это читать хорошую газету и твои глаза открыты.

Обратите внимание, что некоторые фамилии иностранного происхождения содержат короткие слова, которые часто не пишутся с заглавной буквы, например, de , du , da , von и van . Таким образом, мы пишем Леонардо да Винчи , Людвиг ван Бетховен , Генерал фон Мольтке и Симона де Бовуар .С другой стороны, мы пишем Дафна Дю Морье и Дик Ван. Дайк , потому что именно такие формы предпочитают владельцы имен. Если сомневаетесь, проверьте правильность написания в хорошем справочнике.

Некоторые люди эксцентрично предпочитают писать свои имена без заглавных букв. букв вообще, типа поэта е. е. Каммингс и певица к. д. язык . Эти странные обычаи следует уважать.

(h) Названия отдельных исторических периодов пишутся с большой буквы:

Лондон был процветающим городом в средние века.
Великобритания стала первой страной, извлекшей выгоду из промышленной революции.
Греки уже были в Греции в Бронзовом веке.

(i) Названия праздников и святых дней пишутся с большой буквы:

У нас длинные перерывы на Рождество и Пасху.
Во время Рамадана нельзя есть до захода солнца.
Праздник Пурим – повод для веселья.
Наша церковь очень строго соблюдает субботу.
Детям очень нравится Хэллоуин.

(j) Многие религиозные термины пишутся с заглавной буквы, в том числе названия религий и их последователей, имена или титулы божественных существ, титулы определенных важные фигуры, имена важных событий и имена священных книги:

Атеист — это человек, который не верит в Бога.
Основными религиями Японии являются синтоизм и буддизм.
В состав индийской команды по крикету входят индуисты, мусульмане, сикхи и парсы.
Господь мой пастырь.
Пророк родился в Мекке.
Тайная вечеря состоялась в ночь перед Распятием.
Ветхий Завет начинается с Бытия.

Обратите внимание, однако, что слово бог — это , а не с заглавной буквы, когда оно относится к язычнику. божество:

Посейдон был греческим богом моря.

(k) В названии или названии книги, пьесы, стихотворения, фильма, журнала, газеты или музыкального произведения заглавная буква используется для первого слова и для каждое значимое слово (то есть такое маленькое слово, как , , из , и или в , не является с заглавной буквы, если это не первое слово):

Меня напугал Молчание ягнят .
Круглая башня была написана Кэтрин Куксон.
Самая известная органная пьеса Баха — Токката и фуга ре мажор. Незначительный .
Обычно мне не нравится Шер, но мне нравится Песня Шуп Шуп .

Важное примечание: Только что описанная политика наиболее широко используется в в англоязычный мир. Однако существует вторая политика, которую предпочитает много людей. В этой второй политике мы используем только первое слово заголовка. и любые слова, которые по своей сути требуют заглавных букв по независимым причинам.Используя вторую политику, мои примеры будут выглядеть так:

Я был в ужасе от Молчание ягнят .
Круглая башня была написана Кэтрин Куксон.
Самая известная органная пьеса Баха — Токката и фуга в ре мажор. несовершеннолетний .
Обычно мне не нравится Шер, но мне нравится Шуп-шуп-песня .

Вы можете использовать любую политику, которую вы предпочитаете, при условии, что вы последовательны в отношении Это.Однако вы можете обнаружить, что ваш наставник или ваш редактор настаивают на том или ином другой. Вторая политика особенно распространена (хотя и не универсальна) в академических кругах и обычно среди библиотекарей; в другом месте первая политика почти всегда предпочтительнее.

(l) Первое слово прямой цитаты, повторяющее чужие точные слова, всегда пишется с заглавной буквы, если цитата представляет собой полное предложение:

Томас Эдисон однажды заметил: «Гений — это один процент вдохновения». и девяносто девять процентов пота.»

Но заглавной буквы нет, если цитата не является полным предложением:

Министр охарактеризовал последние данные по безработице как «разочаровывает».

(m) Торговые марки производителей и их продукции пишутся с большой буквы:

Максин купила подержанный Ford Escort.
Почти у каждого есть Sony Walkman.

Примечание: Существует проблема с торговыми марками, которые стали настолько успешными. что они используются в обычной речи как общие обозначения для классов продуктов.Производители бумажных салфеток Kleenex и скотча недовольны поиском людей. используя салфетки и липкую ленту в качестве обычных слов для лицевых тканей или клейкую ленту любого рода, и некоторые такие производители могут фактически подать в суд на эта практика. Если вы пишете для публикации, вам нужно быть осторожным с this, и лучше всего писать такие слова с большой буквы, если вы их используете. Однако, когда названия брендов преобразованы в глаголы, заглавная буква не используется: мы пишем She пылесосил ковер и мне нужно ксерокопировать этот отчет , хотя производители пылесосов Hoover и копировальных аппаратов Xerox не не так много как и эта практика.

(n) Римские цифры обычно пишутся с большой буквы:

Нелегко умножить LIX на XXIV, используя римские цифры.
Король Альфонсо XIII передал власть генералу Примо де Ривере.

Единственным распространенным исключением является то, что для нумерации используются маленькие римские цифры. страницы переднего плана в книгах; посмотрите практически любую книгу.

(o) Местоимение I всегда пишется с большой буквы:

Она думала, что я одолжил ее ключи, но это было не так.

Можно написать целое слово или фразу заглавными буквами по порядку. чтобы подчеркнуть это:

НЕТ АБСОЛЮТНО НИКАКИХ ДОКАЗАТЕЛЬСТВ, подтверждающих эту гипотезу.

Но в целом желательно ставить ударение, а не с большой буквы. буквами, но курсивом. Не обязательно писать слово с заглавной буквы только потому, что есть только одно вещь, к которой это может относиться:

Экватор проходит через центр Бразилии.
Адмирал Пири был первым человеком, пролетевшим над северным полюсом.
Считается, что Вселенной около 15 миллиардов лет.

Здесь слова экватор , северный полюс и вселенная не нуждаются в прописных буквах, потому что они не являются строго собственными именами. Некоторые люди все равно предпочитают использовать их с большой буквы; это не неправильно, но это не рекомендуется.

Заглавные буквы также используются при написании некоторых аббревиатуры и связанные с ними типы слов, в том числе сокращенные названия организаций и компании, а в письме написание и в заголовках сочинений.

Есть еще одно довольно редкое употребление заглавных букв, которое стоит объясняя хотя бы для того, чтобы вы не сделали этого по ошибке, когда вы не значит. Это чтобы пошутить над чем-то. Вот пример:

Французская революция поначалу была благом, но возвышение Наполеона власть была Плохой Вещью.

Здесь писатель высмеивает распространенную склонность видеть исторические события простыми словами, как хорошие или плохие. Другой пример:

Многие считают рок-музыку Серьезным Искусством, заслуживающим Серьезного Критическое внимание.

Писатель явно иронизирует: все эти необычные заглавные буквы демонстрируют что он считает рок-музыку бесполезным мусором.

Этот стилистический прием уместен только в письменной форме, предназначенной для быть юмористическим или, по крайней мере, беззаботным; это совершенно неуместно в формальном письме.

Использование ненужных заглавных букв, когда вы пытаетесь быть серьезным может быстро сделать вашу прозу идиотской, как те бессодержательные книги которые заполняют полки отдела «Нью Эйдж» в книжных магазинах:

Ваша Эйдетическая Душа связана своей Хрустальной Нитью с Седьмым Кругом Астральный План, откуда Имманентная Сущность передается вашей Эйдетической Ауре…

Вы поняли идею. Не используйте заглавную букву , если вы не уверены, что знаете, почему Это здесь.

Краткое изложение заглавных букв:

Использовать заглавные буквы

  • первое слово предложения или фрагмента
  • название дня или месяца
  • название языка
  • слово, выражающее связь с местом
  • название национальности или этнической группы
  • имя собственное
  • название исторического периода
  • название праздника
  • важный религиозный термин
  • первое слово и каждое значимое слово заголовка
  • первое слово прямой цитаты, являющееся предложение
  • торговая марка
  • римская цифра
  • местоимение I

Авторское право © Ларри Траск, 1997 г.

Поддерживается Департаментом информатики Университета Сассекса

Религия в колониальной Америке: тенденции, правила и верования

Чтобы понять, как развивался нынешний баланс Америки между национальным законодательством, практикой местного сообщества и индивидуальной свободой вероисповедания, полезно понять некоторые общие опыты и модели, связанные с религией , в колониальной культуре в период между 1600 и 1776 годами.

В первые годы того, что позже стало Соединенными Штатами, христианские религиозные группы играли влиятельную роль в каждой из британских колоний, и большинство из них пытались обеспечить строгое соблюдение религиозных обрядов как через правительства колоний, так и через местные городские правила.

Большинство пытались обеспечить строгое соблюдение религиозных обрядов. Законы предписывали всем посещать молитвенные дома и платить налоги, из которых финансировалась зарплата служителей. В восьми из тринадцати британских колоний были официальные или «установленные» церкви, и в этих колониях иногда преследовались инакомыслящие, которые стремились исповедовать или проповедовать другую версию христианства или нехристианскую веру.

Хотя большинство колонистов считали себя христианами, это не означало, что они жили в культуре религиозного единства. Вместо этого разные христианские группы часто считали, что их собственные обычаи и вероисповедания представляют собой уникальные ценности, которые нуждаются в защите от тех, кто не согласен, что вызывает потребность в правилах и регулировании.

В Европе католические и протестантские народы часто преследовали или запрещали религии друг друга, а британские колонисты часто сохраняли ограничения против католиков.В Великобритании протестантская англиканская церковь раскололась на ожесточенные разногласия между традиционными англиканами и пуританами-реформаторами, что способствовало гражданской войне в Англии в 1600-х годах. В британских колониях различия между пуританами и англиканцами остались.

Между 1680 и 1760 годами англиканство и конгрегационализм, ответвление английского пуританского движения, зарекомендовали себя как основные организованные деноминации в большинстве колоний. Однако по прошествии семнадцатого и восемнадцатого веков протестантское крыло христианства постоянно порождало новые движения, такие как баптисты, методисты, квакеры, унитарии и многие другие, которых иногда называют «несогласными».В общинах, где доминировала одна существующая вера, новые общины часто рассматривались как неверные нарушители спокойствия, нарушающие общественный порядок.

Несмотря на попытки управлять обществом на христианских (и, в частности, протестантских) принципах, первые десятилетия колониальной эры в большинстве колоний были отмечены нерегулярными религиозными практиками, минимальным общением между отдаленными поселенцами и населением «Убийц, Воров, Прелюбодеев, [и] праздные люди». 1  Обычный англиканско-американский приход простирался от 60 до 100 миль и часто был очень малонаселенным.В некоторых районах женщины составляли не более четверти населения, а учитывая относительно небольшое количество традиционных хозяйств и хроническую нехватку священнослужителей, религиозная жизнь для большинства была бессистемной и нерегулярной. Даже в Бостоне, который был более густонаселенным и где преобладала конгрегационалистская церковь, один житель жаловался в 1632 году, что «товарищи, которые держат свиней всю неделю, проповедуют в субботу». 2

Христианство было еще более осложнено широко распространенной практикой астрологии, алхимии и форм колдовства.О страхе перед такими практиками можно судить по знаменитым процессам, проведенным в Салеме, штат Массачусетс, в 1692 и 1693 годах. Удивительно, но алхимия и другие магические практики не были полностью отделены от христианства в умах многих «натурфилософов» (предшественников ученых ), которые иногда думали о них как об экспериментах, способных раскрыть тайны Писания. Как и следовало ожидать, авторитетное духовенство не одобряло эти исследования.

В свою очередь, по мере заселения колоний росло влияние духовенства и их церквей.Сердцевиной большинства общин была церковь; в основе календаря была суббота — период интенсивной религиозной и «светской» деятельности, которая длилась весь день. После многих лет борьбы за установление дисциплины и единообразия по воскресеньям избранные Бостона, наконец, смогли «выйти на улицу и обязать всех ходить в церковь… . . под страхом заключения в Стокс или иного заключения», — писал один наблюдатель в 1768 году.

Рабство, которое также было прочно установлено и институционализировано между 1680-ми и 1780-ми годами, также было сформировано религией. Применение насилия в отношении рабов, их социальное неравенство вместе с презрением поселенцев ко всем религиям, кроме христианства, «привели к разрушительным действиям необычайного размаха, утрате традиционных религиозных обрядов среди полумиллионов рабов, привезенных в материковые колонии между 1680-ми гг. и американская революция». 4  Даже в церквях, которые стремились обратить рабов в свои прихожане — хорошим примером являются баптисты — рабы чаще всего составляли молчаливое меньшинство.Если они и получали какие-либо христианские религиозные наставления, то чаще всего от своих владельцев, а не в воскресной школе.

Местные различия в протестантских практиках и этнические различия среди белых поселенцев способствовали религиозному разнообразию. Большие расстояния, плохое сообщение и транспорт, плохая погода и нехватка духовенства диктовали религиозное разнообразие от города к городу и от региона к региону. Поскольку французские гугеноты, католики, евреи, голландские кальвинисты, немецкие пиетисты-реформаты, шотландские пресвитериане, баптисты, квакеры и представители других деноминаций прибывали во все возрастающих количествах, у большинства колоний с англиканскими или конгрегационалистскими учреждениями не было иного выбора, кроме как проявлять некоторую степень религиозной терпимости.Только в Род-Айленде и Пенсильвании терпимость основывалась на принципе, а не на целесообразности. Действительно, первая конституция Пенсильвании гласила, что все, кто верит в Бога и соглашается мирно жить под властью гражданского правительства, «никоим образом не будут подвергаться притеснениям или предубеждению за свои религиозные убеждения». 5   Однако реальность часто не соответствовала этому идеалу.

Новая Англия

Большинство жителей Новой Англии ходили в молитвенный дом конгрегационалистов на церковные службы.Дом собраний, выполнявший как светские, так и религиозные функции, представлял собой небольшое деревянное здание, расположенное в центре города. Люди сидели на жестких деревянных скамьях большую часть дня, именно столько обычно длились церковные службы. Эти молитвенные дома становились больше и менее грубыми по мере роста населения после 1660-х годов. Выросли шпили, появились колокола, а некоторые церкви стали достаточно большими, чтобы вместить до тысячи прихожан.

Дом собраний колониальной эпохи, Сандаун, Нью-Гэмпшир

В отличие от других колоний, в каждом городе Новой Англии был молитвенный дом. 6  В 1750 году в Бостоне, городе с населением 15 000 человек, было восемнадцать церквей. 7  В прошлом веке посещаемость церкви была в лучшем случае непостоянной. После 1680-х годов, когда появилось гораздо больше церквей и духовенства, религия в Новой Англии стала более организованной, а посещаемость более единообразной. В еще более резком контрасте с другими колониями, в Новой Англии большинство новорожденных крестились в церкви, а посещаемость церкви возросла в некоторых районах до 70 процентов взрослого населения.К восемнадцатому веку подавляющее большинство из всех колонистов были прихожанами.

Колонисты Новой Англии — за исключением Род-Айленда — были преимущественно пуританами, которые в целом вели строгую религиозную жизнь. Духовенство было высокообразованным и посвятило себя изучению и преподаванию как Священного Писания, так и естественных наук. Пуританское руководство и дворянство, особенно в Массачусетсе и Коннектикуте, интегрировали свою версию протестантизма в свою политическую структуру.Правительство в этих колониях содержало элементы теократии, утверждая, что лидеры и чиновники получили эту власть от божественного руководства и что гражданская власть должна использоваться для обеспечения религиозного подчинения. Их законы предполагали, что граждане, отступившие от общепринятых религиозных обычаев, представляют угрозу гражданскому порядку и должны быть наказаны за свое несоответствие.

Несмотря на большое сходство с установленной англиканской церковью, церкви Новой Англии действовали совершенно иначе, чем старая англиканская система в Англии.В Массачусетском заливе и Коннектикуте не было церковных судов для наложения штрафов на религиозных преступников, и эта функция была возложена на гражданских судей. Конгрегациональные церкви, как правило, не владели собственностью (даже местный молитвенный дом принадлежал городу и использовался как для проведения городских собраний, так и для религиозных служб), а служители, хотя их часто призывали давать советы гражданским магистратам, не играли никакой официальной роли в городе. или правительства колоний.

В этих колониях гражданское правительство жестоко расправлялось с религиозными инакомыслящими, изгоняя таких, как Энн Хатчинсон и Роджер Уильямс, за их откровенную критику пуританства, пороли баптистов или обрезав уши квакерам за их решительные усилия по обращению в свою веру.Официальное преследование достигло своего пика между 1659 и 1661 годами, когда пуританские магистраты Массачусетского залива повесили четырех квакерских миссионеров.

Тем не менее, несмотря на суровую репутацию пуританства, реальный опыт инакомыслящих из Новой Англии сильно различался, а наказание за религиозные различия было неодинаковым. Вмешательство Англии в 1682 году положило конец телесным наказаниям инакомыслящих в Новой Англии. Закон о веротерпимости, принятый английским парламентом в 1689 году, дал квакерам и некоторым другим конфессиям право строить церкви и проводить публичные богослужения в колониях.В то время как инакомыслящие продолжали подвергаться дискриминации и финансовым наказаниям вплоть до восемнадцатого века, те, кто не оспаривал авторитет пуритан напрямую, оставались нетронутыми и не подвергались юридическому наказанию за свои «еретические» убеждения.

Среднеатлантические и южные колонии

Жители средних и южных колоний ходили в церкви, стиль и убранство которых кажутся современным американцам более знакомыми, чем простые молитвенные дома Новой Англии. Они тоже большую часть воскресного дня просиживали в церкви.После 1760 года, когда отдаленные аванпосты превратились в города, а захолустные поселения стали шумными торговыми центрами, южные церкви росли в размерах и великолепии. Посещаемость церкви, какой бы ужасной она ни была в первые дни колониального периода, стала более стабильной после 1680 года. Как и на севере, это было результатом распространения церквей, новых церковных кодексов и органов, а также религии, которая стала более организованной. и соблюдаются равномерно. К концу колониальной эпохи посещение церкви достигло не менее 60 процентов во всех колониях.

В средних колониях смешались религии, включая квакеров (основавших Пенсильванию), католиков, лютеран, нескольких евреев и других. Южные колонисты тоже были смесью, включая баптистов и англиканцев. В Каролине, Вирджинии и Мэриленде (который изначально был основан как убежище для католиков) англиканская церковь по закону была признана государственной церковью, а часть налоговых поступлений шла на содержание прихода и его священника.

Вирджиния ввела законы, обязывающие всех посещать англиканские публичные богослужения.Действительно, для любого восемнадцатого наблюдателя «юридическое и социальное господство англиканской церкви было безошибочным». 8  После 1750 года, когда ряды баптистов в этой колонии увеличились, колониальная англиканская элита ответила на их присутствие силой. Баптистских проповедников часто арестовывали. Толпы физически нападали на членов секты, срывая молитвенные собрания и иногда избивая участников. В результате в 1760-х и 1770-х годах наблюдался рост недовольства и разногласий внутри колонии (некоторые утверждают, что виргинские инакомыслящие подвергались одним из самых жестоких преследований в довоенной Америке). 9

В Каролинах, Нью-Йорке, Нью-Джерси и Делавэре англикане никогда не составляли большинства, в отличие от Вирджинии. С небольшими ограничениями на приток новых колонистов, англиканские граждане в этих колониях должны были принять, хотя и неохотно, этнически разнообразные группы пресвитериан, баптистов, квакеров, членов голландской реформатской церкви и различных немецких пиетистов.

Мэриленд был основан Сесилием Калвертом в 1634 году как убежище для католиков. Католическое руководство приняло закон о религиозной терпимости в 1649 году, но отменило его, когда пуритане захватили собрание колонии.Духовенство и здания, принадлежащие как католической, так и пуританской религиям, субсидировались за счет общего налога.

Квакеры основали Пенсильванию. Их вера повлияла на то, как они относились к индейцам, и они были первыми, кто публично осудил рабство в Америке. Уильям Пенн, основатель колонии, утверждал, что гражданские власти не должны вмешиваться в религиозную/духовную жизнь своих граждан. Законы, которые он составил, обязались защищать гражданские свободы «всех людей».. . которые исповедуют и признают единого всемогущего и вечного Бога творцом, хранителем и правителем мира». 10

Религиозное возрождение

Религиозное возрождение охватило колонии в 1730-х и 1740-х годах. Вскоре после того, как английский евангелист и проповедник возрождения Джордж Уайтфилд завершил турне по Америке, Джонатан Эдвардс произнес проповедь под названием «Грешники в руках разгневанного Бога», вызвав волну религиозного рвения и положив начало Великому Пробуждению.Опираясь на массовые проповеди под открытым небом, которые иногда посещали до 15 000 человек, движение бросило вызов клерикальной элите и колониальному истеблишменту, сосредоточив внимание на греховности каждого человека и на спасении через личное, эмоциональное обращение — то, что мы сегодня называем «бытием». родился заново». Пренебрегая мирским успехом как знаком Божьего благоволения и сосредоточив внимание на эмоциональной трансформации (уничижительно называемой истеблишментом «энтузиазмом»), а не на разуме, движение обращалось к бедным и необразованным, включая рабов и индийцев.

Оглядываясь назад, можно сказать, что Великое пробуждение способствовало революционному движению несколькими способами: оно вынуждало пробудителей организовываться, мобилизовываться, петиционировать и давало им политический опыт; он поощрял верующих следовать своим убеждениям, даже если это означало разрыв с их церковью; он отказался от канцелярской власти в вопросах совести; и он поставил под сомнение право гражданской власти вмешиваться во все вопросы религии. Удивительно, но эти принципы очень хорошо сочетались с основными убеждениями рациональных протестантов (и деистов).Они также помогли прояснить их общие возражения против британского гражданского и религиозного правления над колониями и представили аргументы в пользу отделения церкви от государства.

Рационализм

Несмотря на евангельский, эмоциональный вызов разуму, лежавший в основе «Великого пробуждения», к концу колониального периода протестантский рационализм оставался доминирующей религиозной силой среди вождей большинства колоний: все колонии примечательны.. . . [Похоже], есть свидетельства того, что некоторая форма рационализма — унитарного, деистского или иного — часто присутствовала в религии джентльменов-лидеров в поздний колониальный период». 11  Будь то унитарианский, деистский или даже англиканско-конгрегационалистский рационализм сосредоточивался на этических аспектах религии. Рационализм также отбросил многие «суеверные» аспекты христианской литургии (хотя многие продолжали верить в человеческую душу и в загробную жизнь). Политическая сторона этого аргумента заключалась в том, что ни одно человеческое учреждение — религиозное или гражданское — не могло претендовать на божественную власть.Кроме того, в своих поисках Божьих истин рационалисты, такие как Томас Джефферсон и Бенджамин Франклин, ставили изучение природы (известное как «естественная религия») выше Священного Писания (или «религии откровения»).

В основе этой рациональной веры лежала идея о том, что Бог наделил людей разумом, чтобы они могли различать правильное и неправильное. Знание разницы также означало, что люди сделали свободный выбор грешить или вести себя нравственно. Радикализация этой позиции побудила многих рациональных несогласных утверждать, что вмешательство гражданских властей в человеческие решения подрывает особый завет между Богом и человечеством.Поэтому многие выступали за отделение церкви от государства.

Далее, логика этих аргументов заставила их отвергнуть божественную власть, на которую претендовали английские короли, а также слепое повиновение, вызванное такой властью. Таким образом, к 1760-м годам они предприняли двойную атаку на Англию: во-первых, за ее желание вмешиваться в религиозную жизнь колоний и, во-вторых, за ее заявление о том, что король правит колониями по божественному вдохновению. Как только связь с божественной властью была разорвана, революционеры обратились к Локку, Мильтону и другим, сделав вывод, что правительство, злоупотребляющее своей властью и наносящее ущерб интересам своих подданных, является тираническим и как таковое заслуживает замены.

Кахут! стенды с Украиной

Украинские педагоги и учащиеся нуждаются в нашей поддержке

Мы глубоко обеспокоены насилием и гибелью людей в результате российского вторжения в Украину. Мы поддерживаем народ Украины и надеемся на скорейшее и мирное окончание нынешнего кризиса.

Кахут! получил ряд запросов от школ и педагогов Украины с просьбой о помощи в продолжении обучения, несмотря на войну.Мы поддержали каждую из них, и теперь мы предлагаем Kahoot! Решения EDU бесплатно как для K-12, так и для высших учебных заведений в течение одного года для нуждающихся украинских школ. Кроме того, мы оперативно переводим и локализуем Kahoot! платформа на украинский язык.

Приостановка коммерческих услуг и продаж в России

Наше коммерческое присутствие на российском рынке очень ограничено. У нас нет офисов или представительств в стране, а также у нас нет там физических операций или служб передачи данных.Подавляющее большинство наших пользователей в России — это преподаватели и студенты, пользующиеся нашим бесплатным сервисом.

Кахут! соблюдает режим международных санкций и не разрешает продажи физическим или юридическим лицам, находящимся под санкциями в России. Вскоре после вторжения России в Украину Kahoot! инициировал процесс приостановки предоставления всех коммерческих услуг в России. Это включает, помимо прочего, онлайн-продажи, продажи с помощью, продажи в магазинах приложений и запрет продаж российским корпорациям и организациям.

Безопасное и надежное использование Kahoot! платформа

В рамках нашей миссии сделать обучение потрясающим и поскольку образование остается одним из основных прав человека, мы предлагаем учителям, учащимся и частным пользователям бесплатный доступ к нашей платформе. Мы делаем это в более чем 200 странах и регионах по духу, аналогичному общедоступным службам, таким как Википедия.

Точно так же инклюзивность является одной из главных ценностей Kahoot!. Таким образом, наша цель состоит в том, чтобы в любое время и везде, где это возможно, предлагать детям, школам и другим людям возможность использовать цифровые инструменты для эффективного образования и обучения, независимо от их происхождения или местонахождения.Это было нашим руководящим принципом и при предложении наших услуг в России.

Одним из наших первых ответов на кризис было быстрое расширение контроля нашей глобальной команды модераторов над всем контентом, связанным с Россией, для защиты целостности платформы.

Однако, поскольку ситуация продолжает обостряться, жизненно важно, чтобы мы могли гарантировать, что наша платформа используется в соответствии с нашими собственными правилами и стандартами. Поэтому, помимо приостановки продаж, мы предпримем все возможные и необходимые шаги, чтобы приостановить доступ к Kahoot! услуги в России, за возможным исключением режима самообучения, в котором будет представлен только контент, проверенный Kahoot!.

Это позволит учащимся, школьникам и другим пользователям безопасно и ответственно продолжать свое обучение. Мы будем продолжать оценивать способы безопасного и ответственного предложения наших услуг для поддержки всех учащихся и преподавателей, в том числе находящихся в России.

Поддержка наших сотрудников

В Kahoot! мы не просто команда по названию, мы команда на деле. Таким образом, мы стремимся к благополучию наших сотрудников, особенно тех, кто связан с Украиной, или тех, кто иным образом особенно пострадал от войны.Мы оказываем этим коллегам всю возможную поддержку.

Принимая во внимание текущую ситуацию, Kahoot! Группа сделала пожертвование на экстренную помощь организации «Спасти детей» и Норвежскому совету по делам беженцев. Это вклад в поддержку жизненно важной помощи и защиты невинных украинских детей, семей и беженцев.

Поскольку ситуация в Украине продолжает развиваться, наши команды по всей компании активно следят за кризисом, чтобы мы могли реагировать самым ответственным и поддерживающим образом.

Наши сердца обращены к народу Украины, его близким и всем, кого затронул этот кризис.

 

7 пошаговых методов изучения Библии

Хотите добавить бодрости в изучение Библии? Вот 7 различных пошаговых методов изучения Библии, которые вы легко можете использовать самостоятельно. Мы взяли эти методы прямо из «Открытых заметок по изучению Библии» (версия KJV и NJKV!). Это верный способ направить ваше изучение Божьего Слова в правильном направлении.

ИЗУЧЕНИЕ БИБЛИИ ПО ГЛАВАМ

В Библии 1189 глав Ветхого и Нового Заветов. Немногим более чем за три года человек мог интенсивно изучать всю Библию, изучая по главе в день. Обычно рекомендуется начинать изучение Библии с Нового Завета.

Необходимое время: 20 минут.

Изучайте Библию по главам

  1. Внимательно прочитайте главу .

    Стремитесь найти свой главный предмет или предметы.

  2. Дайте каждой главе название, которое предполагает ее основное содержание.

    Если вы читаете, например, Евангелие от Иоанна, вы можете давать названия каждой главе следующим образом:
    – гл. 1 «Иисус Христос, Слово Божие»
    – гл. 2 «Свадьба в Кане»
    – гл. 3 «Новое рождение»
    – гл. 4 «Женщина у колодца»
    – гл. 5 «Исцеление человека у купальни Вифезда»
    – гл. 6 «Насыщение 5000»

  3. Перечитайте главу и составьте простой план .

    Включая основные мысли. Например, для Евангелия от Иоанна 1 вы можете составить такой план:
    «Иисус Христос, Слово Божье»:
    a. Иисус Христос был вечным Словом Божьим, 1–9
    b. Иисус Христос пришел в мир, 10–18
    в. Иоанн свидетельствует, что Христос грядет, 19–28
    d. Иоанн говорит, что Иисус есть Агнец Божий, 29–37
    e. Иисус Христос призывает Своих первых учеников, 38–51

  4. Обратите внимание на любые практические или богословские проблемы в этой главе.

    Затем, используя свое соответствие, найдите ключевые слова в этих стихах и выясните, что другие части Библии говорят об этом вопросе или проблеме. Сравните Писание с Писанием, чтобы найти его истинное значение. Обычно, чтобы понять главу Библии, вы должны изучать ее вместе с предыдущей или последующей главой.

ИЗУЧЕНИЕ БИБЛИИ ПО АБЗАЦАМ

Абзац – это несколько письменных предложений мысли. Когда автор меняет тему ударения в письме, он обычно начинает новый абзац.Начало абзаца в этой Библии обозначено номером стиха, выделенным жирным шрифтом. Изучение Библии по подобным абзацам часто называют аналитическим изучением Библии.

Внимательно прочитайте абзац, найдите его основную мысль или тему.

Переписать текст

Чтобы найти связь между важными словами и предложениями в этом абзаце, часто бывает полезно переписать текст. Например, если вы собираетесь изучить абзац о молитве в Нагорной проповеди в Евангелии от Матфея 6:5–8, вы можете переписать этот текст:

.

И когда молитесь, не уподобляйтесь лицемерам.Ибо они любят молиться стоя в синагогах и на углах улиц, чтобы люди видели их. Истинно говорю вам, они имеют свою награду. Ты же, когда молишься, войди в комнату твою и, затворив дверь твою, помолись Отцу твоему, Который втайне; и Отец твой, видящий тайное, воздаст тебе явно. И когда молишься, не произноси пустых повторений, как это делают язычники. Ибо они думают, что за многословие свое будут услышаны. Поэтому не уподобляйтесь им.Потому что Отец ваш знает, в чем вы имеете нужду, прежде вашего прошения у Него».

Сделать контур

Из текста, который вы сейчас переписали так, чтобы вы могли видеть взаимосвязь различных частей абзаца, легко сделать простой план. Например, используя Матфея 6:5–15, ваш план этого отрывка будет примерно таким:

«Иисус учит нас молиться» — от Матфея 6:5–15

a. Как не молиться Матфея 6:5, 7, 8.
(1) Лицемерно публично, 6:5 .
(2) С бесполезным повторением, 6:7, 8 .
б. Как молиться: от Матфея 6:6, 9–13.
(1) Наедине с вашим Небесным Отцом, 6:6 .
(2) По образцу образцовой молитвы Иисуса, 6:9–13

a. Как не молиться Матфея 6:5, 7, 8.

Используйте Конкорданс

Полезно также искать в созвучии важные слова, встречающиеся в этом абзаце, например, слова «лицемер» и «язычник».«Сравнивая другие отрывки Библии, которые учат о молитве, вы удержитесь от каких-либо ошибок относительно истинной природы, условий и результатов молитвы по воле Божьей.

ИЗУЧЕНИЕ БИБЛИИ ПО СТИХАМ

При изучении исторических отрывков Библии, таких как большая часть Ветхого Завета или части Евангелий, каждый стих может иметь только одно простое значение.

Но многие стихи как в Ветхом, так и в Новом Завете богаты многими великими библейскими истинами, которые потребуют более подробного изучения.Есть много способов изучить один библейский стих.

Изучите его по глаголам в стихе.

Например, если бы вы изучали Иоанна 3:16, вы бы нашли следующие глаголы: «возлюбил… дал… не погиб… имел…»

Сравнительный список можно составить так:
Бог возлюбил… Человечество верит
Бог дал… Человечество не погибнет
… Человечество имеет жизнь вечную.

Или просто возьмите существительные в этом замечательном стихе: «Бог… мир… Сын Единородный… тот… вечная жизнь.

Изучите стих через выявленные личности.

Например, еще раз взяв Иоанна 3:16, эти очень простые, но важные моменты выявляются: «Бог… Единородный Сын… Который… Он.

Изучите стих, отыскивая раскрытые в нем великие идеи.

Давайте снова посмотрим на Иоанна 3:16 в качестве примера. Мы могли бы назвать этот стих «величайшим стихом в Библии». В нем встречаются следующие идеи:

«Бог» —величайшая Личность
«так возлюбил» —величайшая преданность
«мир» —величайшее число
«Он дал» —величайшее деяние
«Единородный Сын —величайший дар
«чтобы всякий верующий» —величайшее условие
«не погибнуть» —величайшая милость
«иметь жизнь вечную» —величайший результат

Иногда сочетание этих различных идей, примененных к стиху, принесет богатейшие результаты.

Например, возьмем Римлянам 5:1:

«Поэтому» — Этот стих зависит от 4:25. Наше оправдание основано на воскресении Иисуса и гарантировано им.
«оправдал» — сделал праведным.
«верой» — способ нашего оправдания (см. также 3:24; 4:9).
«иметь» — не будущее, а настоящее время — у нас есть это сейчас.
«мир с Богом» —Мы были врагами, но теперь между нами и Богом мир благодаря тому, что сделал Христос. «через Господа нашего Иисуса Христа» — путь к миру с Богом лежит только через Иисуса Христа.

ИЗУЧЕНИЕ БИБЛИИ ПО КНИГАМ

После того, как вы начали изучать Библию по главам, абзацам или стихам, вы будете готовы изучать Библию по книгам. Существует несколько методов изучения библейских книг.

Один из них называется индуктивным методом.

Это метод подробного изучения содержания библейской книги и последующего выведения из этих деталей общих выводов или принципов, касающихся содержания и цели книги.

Другой метод изучения книг называется синтетическим методом.

По этому методу Библию перечитывают несколько раз, чтобы получить общее впечатление об основных идеях и целях книги, не обращая внимания на детали. (Иногда бывает трудно различить эти два метода.) В некоторых случаях изучение библейской книги становится историческим исследованием, если эта книга рассказывает об истории народа или отдельного человека в определенный период времени.

Например, Книга Исход рассказывает историю детей Израиля от смерти Иосифа в Египте до возведения скинии в пустыне во времена Моисея.Это охватывает примерно 400 лет.

Принципы изучения Библии, будь то индуктивные или синтетические, очень похожи . Такое изучение потребует больше времени, чем предыдущие упомянутые методы, но оно будет весьма полезным.

Вот некоторые методы изучения Библии по книгам:

Прочитайте книгу до конца, чтобы понять перспективу и общий акцент книги. Затем перечитывайте книгу много раз, каждый раз задавая себе соответствующий вопрос и записывая ответы, которые вы найдете во время чтения.Вот самые важные вопросы, которые нужно задать:

Первое чтение

Какова центральная тема или акцент этой книги? Какой стих ключевой?

Второе чтение

Вспоминая тему книги, посмотрите, как она подчеркнута и развита. Ищите какие-либо особые проблемы или приложения.

3-е чтение

Что это говорит мне об авторе и обстоятельствах, в которых он писал эту книгу?

4-е чтение

Что эта книга говорит мне о людях, для которых она была написана, а также об их обстоятельствах, потребностях или проблемах?

5-е чтение

Каковы основные разделы книги? Есть ли какие-либо наброски в логической организации и развитии книги? Во время этого чтения разделите текст на абзацы, как вы их видите, а затем дайте название каждому абзацу.Проведите черту справа от плана, а с другой стороны напишите любые проблемы, вопросы, слова или идеи, которые требуют дальнейшего изучения в сравнении с другими отрывками из Библии.

Шестое и последующие чтения

Ищите другие факты и/или информацию, предложенные вашими предыдущими чтениями. К настоящему времени некоторые слова будут выделяться в книге. Посмотрите, как часто они повторяются. (Например, читая Послание к Филиппийцам, вы вскоре обнаружите, что слово «радость» встречается много раз.Это одно из ключевых слов книги, поэтому обратите внимание на его появление и окружающие его обстоятельства.)

ИЗУЧЕНИЕ БИБЛИИ ПО СЛОВАМ

Есть два выгодных и полезных способа изучения великих слов или тем в Слове Божьем.

1. Изучение слов по библейским книгам.

Некоторые слова имеют особое значение в определенных книгах Библии. Например, изучив Евангелие от Иоанна как книгу и по главам, вы найдете поучительным и вдохновляющим проследить слова «верить» и «веровать».Они встречаются почти 100 раз. Прочитав книгу наспех и подчеркнув каждый отрывок, где встречаются слова «верить» и «веровать», вы поймете, почему исследователи Библии утверждают, что цель Евангелия от Иоанна выражена автором в Иоанна 20:31.

2. Общее изучение слова.

Хороший указатель и согласование в этой Библии будут большим подспорьем. Изучая великие библейские слова, вы вскоре сможете ознакомиться с великими учениями Библии и понять великие богословские принципы, которые открывает Библия.С конкорданса вы могли бы начать с изучения слова «благодать».

Проследив употребление этого слова в Ветхом Завете, а затем в Новом Завете, вы увидите, что Бог всегда обращался со Своим народом в благодати, и вы найдёте конкретным образом великую истину из Ефесянам 2: 8.

ИЗУЧЕНИЕ БИБЛИИ ПО ТЕМАМ

С методом словесного изучения тесно связано изучение больших тем или предметов: библейских молитв, библейских обетований, библейских проповедей, библейских песен, библейских стихов и так далее.

Или можно изучать библейскую географию, быстро читая и отыскивая реки, моря и горы, отмеченные в Писании. Например, события на вершине горы в жизни Авраама являются захватывающим исследованием.
Еще одно сложное занятие — быстро читать Евангелия и Послания в поисках заповедей Господа для нас.

Список тем Библии неограничен.

Во-первых, для тематического изучения молитвы найдите слово «молитва» или «молитва» в своем созвучии.Найдите все формы этих слов и таких родственных им слов, как «просить» и «ходатайство». После того, как вы просмотрели эти стихи, изучите их и соберите воедино все учения о молитве, которые вы найдете. Вы найдете условия молитвы, слова, которые следует использовать в молитве, ожидаемые результаты молитвы, когда молиться и где молиться.

ИЗУЧЕНИЕ БИБЛИИ ПОСРЕДСТВОМ БИОГРАФИИ

Библия — это запись того, как Бог открывал Себя людям и через людей. Ветхий Завет, как и Новый, богат такими биографическими исследованиями.Вот некоторые из них:

  • Ной: Бытие 5:32–10:32
  • Авраам: Бытие 12–25
  •  Иосиф: Бытие 37–50
  • Девора: Судей 4; 5

Обобщим различные методы изучения великих библейских биографий:

  1. Прочитайте книгу Библии или отрывки, в которых жизнь этого человека занимает видное место, например, Авраама в Бытие 12–25, а также ссылки на Авраама в Евреям 11 и Римлянам 4 .
  2. Проследите характер вашего соответствия.
  3. Обратите внимание на косвенные ссылки на человека в других частях Писания.

ПРОДОЛЖАЙТЕ УЧИТЬСЯ

Вам понравился этот пост? Милая! Оно пришло прямо из статьи о том, как изучать Библию. Мы нашли его в «Открытых заметках по изучению Библии». Уже более 20 лет эти доступные заметки для изучения Библии помогают читателям исследовать Священное Писание с огромным количеством полезной информации и помощи в изучении. Он поставляется в версиях NKJV и KJV.

Характеристики включают:

  • Библейский циклопедический указатель
  • Христианский путеводитель по новой жизни
  • Визуальный обзор Библии
  • Предисловие и план книги
  • Многие другие статьи

Купите Открытую Библию сегодня и используйте ее в приложении Olive Tree Bible App.

Примеры ритмического рисунка для 2 класса. Что означает ритмический рисунок? Информация и переводы ритмического рисунка в наиболее полном ресурсе словарных определений в Интернете. 2/4-тактные образцы ритма. Вы можете попросить их спеть всю песню в сольфе во время этого упражнения, прежде чем они перейдут к следующему пути и поработают над навыками грамотности. Как найти схему рифмовки стихотворения. ] | Значение, произношение, переводы и примеры 3-4 класс Beats And Rhythm Quiz.Выполняйте двигательные навыки под музыку по шаблонам и упражнениям. 2 Определите и опишите различные причины для создания искусства. 2 Сыграйте простое остинато (повторяющийся паттерн). Ритмические паттерны — это ритмичные дорожные знаки в музыкальном произведении. Учащиеся учатся повторять ритмические рисунки в унисон. Теперь напишите строки 3 и 4 с другой рифмой. Повторить навыки и концепции, изученные во втором классе 2 недели: начало учебного года Прыжки через скакалку, которую держат другие 2 недели . • Играйте простые остинато на классных музыкальных инструментах в сопровождении песен/ритмов.(пример 10. Африканские и карибские традиции оказали неизгладимое влияние на поп-музыку, особенно когда речь идет о ритме. Целая нота A. • Движение в ответ на музыку. by mariacmnl. Четвертная нота и четвертная пауза 6. Ритмические остинато эффективны и часто используемые приемы для создания простого ритмического аккомпанемента к песням. #MU. 4 доли в такте. Придумайте короткий образец движений тела, который вы можете повторять на протяжении всей музыки, и исполняйте его. Танец — это ритмичные и выразительные движения тела, обычно скоординированы в шаблон и адаптированы к музыкальному сопровождению.Задачи этапа 1. Выполняет устойчивый ритм на основе общего группового пульса. Тема в музыке: Равномерные доли и простой ритмический рисунок Что… Ритмические узоры; Возрастной диапазон: 5–11 лет. Остинато Музыка, Искусство, Физические упражнения демонстрирует базовое понимание звука, тишины и ритма, адекватно реагирует на пульсацию слышимых звуков и точно воспроизводит ритмические рисунки. Образование и 2. (A) Дети забавные. Схемы рифмовки — это определенные узоры, которым стихотворение следует в конце каждой строки.Качество: Ссылка: Википедия. При создании ритмического рисунка важно учитывать тактовый размер. Вопрос 5. В каждом плане урока автор предлагает три или четыре упражнения для активного участия учащихся… Говорят, что метрический рисунок хорея имеет «нисходящий ритм», потому что ударение приходится на начало стопы: «да-дум». da-dum. 15 минут назад от. ) Три четверти Время: ( 3/4 ) Занятие 9: Оценка обучения (часть 2) Продемонстрируйте повторяющийся образец фрагмента (e.2 окончания 6. 3 Примеры планов уроков 15 6. Спасибо всем нашим создателям файлов, участникам и редакторам файлов за то, что поделились этими файлами. 11 Краткое объяснение пунктирных нот • Создайте новый ритмический рисунок для знакомой песни, используя различные источники звука. 4 4 7. Значение ритмического рисунка. Например, половинная нота h обычно стоит две доли. Иллаган, Амелия М. Я могу записывать ритмические рисунки. Доступно больше презентаций PowerPoint для 2-го класса — 1-я четверть. Четверть отдыха. 5 класс МУЗЫКА И ФИЗИКА Четверть 1 Эпизод 2: Ритмический рисунок / Кикбол Учителя: Южан Абрасиа и Фрэнк Ллойд де Гусман.Оба примера показывают, что произведение искусства не должно быть статичным. (GCO 1, KSCO 1, 4, 5, 6, 9) О ДВИЖЕНИИ 2. И восьмой получает половинную долю (половину от 1). 31052021 Sining Grade II Юнит I Аралин 3 Mga Bagay Iguhit Sa Likod. Обсуждение новых концепций и отработка новых навыков #2 (Практика под руководством наставника) E. Что из следующего воспроизводится? Ритмический рисунок, сыгранный дважды. В сборнике представлены как 2-3 октавные, так и 3-5 октавные ноты. Вопросы Все вопросы 5 вопросов 6 вопросов 7 вопросов 8 вопросов 9 вопросов 10 вопросов 11 вопросов 12 вопросов 13 вопросов 14 вопросов 15 вопросов 16 вопросов 17 вопросов 18 вопросов 19 вопросов 20 вопросов 21 .Изучите размеры 4/4, 3/4, 2/2, 6/8, 9/8, 12/8, 7/4, 5/4 и 7/8. Скажите учащимся, что они создавали музыку своим телом. Недоступно для цифровой доставки. Ритм создается, когда один или несколько элементов дизайна используются повторно, чтобы создать ощущение организованного движения. ритмический рисунок — (просодия) система стихосложения поэтический ритм, просодия метрика, просодия — изучение стихотворного размера и искусство стихосложения поэма, стиховая форма — композиция, написанная на метрических стопах, образующих ритмические строки, стихосложение — форма или метрическая композиция стихотворения темп стихотворения, метр, … 2 класс Презентации PowerPoint – 1-я четверть.(B) Хотя это всего лишь пример простой схемы рифмовки, есть несколько типов, которые любят использовать поэты. Упражнение по обучению музыкальному ритму поможет вам усвоить все основные ритмические паттерны с помощью практики чтения. др., 2013 стр. Короткие ритмические рисунки с использованием ударных инструментов или перкуссии тела. эхо, хлопки, ходьба, постукивание, пение и игра на музыкальных инструментах Узнайте о музыке: определение и примеры ритма клаве — 2021 — MasterClass. Учащиеся исполняют ритм, говоря, играя или двигаясь только в соответствии со своим .мл. 1 Импровизируйте короткие фразы в ответ на заданный музыкальный вопрос. Последнее обновление: 8 ноября 2020 г. • 3 мин чтения. Вспомните вместе с учащимися значения трех нот, их названия времени (устные подсказки) та, ти-ти и та-ах и соответствующие слова (Урок 2). выполняет простые узоры остинато на других . д. Батаян, чтобы сделать большое количество людей — слушать музыку. . Специалисты по элементарной музыке будут поощрять рост с помощью элементов ритма, мелодии / высоты тона, движения и творчества на всех уровнях обучения.Это простые карты с двумя долями, включая четвертные ноты, четвертные паузы, половинные ноты и восьмые ноты. Учащиеся: 1. Затем учащиеся будут практиковаться в добавлении тактовых черт к ритмическим примерам 6/8. 3-е издание с добавленными подготовительными упражнениями, упражнениями с колокольчиками и разделом по элементам ритма. мариакмнл. Мы использовали ноту с точкой в ​​4-м такте, но это не «новый» ритм — это то же значение, что и связанный квавер (8-й) + полуквавер (16-й) в 1-м и 2-м тактах. Урок оркестра 6-го класса: 12 мая 2020 г. .Примеры общих ритмов, используемых в английской литературе. Ритмический рисунок. тагальский. Последнее обновление: 09.08.2013. Они также добавят примечания к неполным тактам в размере 6/8. 2-4 Ритмическая практика 2-4 Базовая ритмическая практика Обновлено 04 ноября 2019 г. Та Ти-Ти Та 2. Музыка 6 Ритм и мелодия ПРОЕКТ. Строки строфы обычно следуют определенному ритмическому рисунку и схеме рифмовки. Преподавателям музыки понравятся варианты в этом важном ресурсе для … Q = 1 = q H = 2 = h W = 4 = w Ритм: образцы длинных и коротких звуков и пауз.Использование различных звуков перкуссии для создания барабанного ритма/бита, который соответствует ЭТОМУ конкретному тактовому размеру. Фрэнк Эриксон. ) Осторожно! Схема меняется! 3/4 и 6/8. Слюнявая музыка из любого инструмента. Повторов не будет. 30 Сохранение ритмических и тональных рисунков 2. пример песни с ритмическими рисунками и текстом. В фонетике ритм — это чувство движения в речи, отмеченное ударением, временем и количеством слогов. Уровень: 2. ВИЗУАЛЬНОЕ ИСКУССТВО — ПЕРВЫЙ КЛАСС ШАБЛОНЫ Дизайн шаблонов: Портфолио Проект Урок 1 СТАНДАРТЫ СОДЕРЖАНИЯ 1.С пошаговой практикой и примерами. Пример: В и метр, . Половина ноты, половина отдыха 5. Затем следуйте указаниям. Оборудование состоит из наборов, включающих 2 шеста и 2 деревянных балки для каждой группы, состоящей из 4-6 танцоров. Афро-карибские ритмы известны своим легким, «танцевальным» ощущением из-за их акцента на синкопе и асимметричных ритмических рисунках. Тресильо является одним из примеров пятидольного ритмического рисунка, известного как клаве, который является основным элементом ритмической организации всей афро-кубинской музыки.Дети реагируют на ритмические палочки, шейкеры и другие инструменты с инстинктивным энтузиазмом. Т. Создание музыки. Серия: MusicWorks Grade 2 Формат: Softcover Score Композитор: Майкл Оар. Если с оценкой обучения все в порядке, привлекать учащихся к ПРАКТИКЕ (заключение к плану урока). (10 минут) Скажите: «Повторяйте за мной», затем хлопните в ладоши один раз. 1 в мерах 2s, 3s . Его также называют мелодическим паттерном, потому что ритмический паттерн следует за словами или мелодией. Вот лишь несколько способов использовать импровизацию для творческого обучения ритмическим рисункам.Давайте рассмотрим несколько примеров. уровень 2 класса. КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ: Ритмический паттерн — это определенная группа звуков или ударов, связанных с основным ударом. Задача 1. Зайдите на этот веб-сайт: The Rhythm Trainer (включите Adobe Flash Player при появлении запроса) 1. ритм — группами по 2. Он создает визуальный темп в произведениях искусства и обеспечивает путь для взгляда зрителя. Обязательно перепроверьте свою работу на понимание. Пфледерер, Реакция детей на музыкальные задания, воплощающие паттерн яда.От наименьшего к наибольшему, от наибольшего к наименьшему a. воспроизводит простые образцы остинато на классных инструментах или других инструментах • Идентифицируйте карточки с ритмами в цепочке или образцах* • Расшифруйте 1-ю половину песни, используя сольфеджио и нотную запись. Паттерн сильный-слабый-слабый означает, что в игре задействован тройной метр. Ito ay maaring dalawa, tatlo, o apat na kumpas. в. Прослушайте на слух, что … 2. Краткое описание рабочих листов находится на каждом из виджетов рабочих листов. P. учащихся, используйте формативные и суммативные инструменты оценивания: 1. Пример: Образец слова Ba hay ku bo ka hit mun ti.Они буквально празднуют жизнь на ура (и трясут, и гремят, и катятся)! А когда вы используете ритмические инструменты в контексте песен, рассказов и музыкальных игр, дети… Дорожка 28 Примеры паттернов Дорожка 29 Баа, Баа, Black Sheep Vocal Трек 30 Baa, Baa, Black Sheep Pitch Отрывок из карты Дорожка 31 Do-Re-Mi-Fa Дорожка 32 Yankee Doodle Vocal Выслушав ответы некоторых детей, дайте Задание 2 как назначение. Dito делает самое большое примечание (примечание) в покое (pahinga) на nakaayon са является его или основной тактовый размер.Э. 3 раза. крючки, кваверы, минимы, крючковые паузы, минимальные паузы) в метре (2/4, 3/4, 4/4) с использованием перкуссии тела или перкуссионных инструментов Реакции движения в сочетании с ритмическими паттернами, исследующими использование уровней, направления, ритмов и веса . 2. Случайные ритмы. 2 Мэрилин Р. В MAPEH — Музыка первой четверти II класса. Паттерн — это повторение объекта или символа по всему произведению искусства. 2 Сыграйте простое остинато. Трехдольный метр: СИЛЬНЫЙ — слабый — слабый. Определяет различные типы нот и пауз. Организует ноты и паузы в соответствии с простыми размерами. Объясняет значение различных ритмических рисунков. Демонстрирует значение ритмических рисунков, хлопая в ладоши в тактовых размерах.Студенты часто могут исполнять более сложные ритмы на общих уроках музыки, чем те, которые представлены в большинстве методических пособий для начинающих групп. Восьмой отдых, Шестнадцатый отдых 10. … Посредством дистанционного обучения основная музыкальная команда стремится помочь учащимся продолжать создавать, исполнять, реагировать и подключаться к музыке в соответствии с государственными и национальными стандартами. Работа с оптимистичными битами. Страница 32 Музыка для 6-го класса 6. Вот коллекция наших печатных рабочих листов по теме «Поэзия: ритм, рифма и аллитерация» главы «Литературный ответ и анализ» в разделе «Понимание прочитанного».4 4 4 4 9. Это известное стихотворение Томаса Грея является почти идеальным примером, хотя он имеет очень небольшие вариации в своих образцах ударных слогов в каждой строке из десяти слогов. Тип класса: общий музыкальный класс. Изучение рисунка. Филиппинская народная песня Бахай Кубо повествует о маленькой хижине кубо, окруженной множеством различных овощей. В третьем классе вы должны уметь писать свои собственные четырехтактовые ритмы, используя заданные ритмы. 3 повторения … ритма — группами по 2 с.Остинато. Чтение ритма с Takadimi поможет вам научиться распознавать ритмические паттерны и видеть группы нот, а не просто читать ноту за нотой. Викторина по ритмическому рисунку. • Создайте оригинальную песню. Как видно из этой пары примеров 1 2 3 2 1 3 2 4 1 Например, в размере 4/4 вместо счета 1-2-3-4 ученик будет считать арбуз. Простой или простой. Большая часть нашего опыта основана на ритмических паттернах (сон/бодрствование, утро/ночь, вход/выход, вверх/вниз и т. д. Первая группа будет хлопать в ладоши в четвертные ноты, вторая группа потирает руки в ритме четвертных нот). -две восьмых ноты-четвертная нота-две восьмых ноты.Учитель будет повторять на ваш выбор следующее… Введение. создание ритмических рисунков в тактовом размере. Простые ритмические паттерны 4. ЗАДАНИЕ 1 Пригласите группу присоединиться к вам в музыкальной или групповой области. Различие между звуком и тишиной 2. Выберите либо режим A, либо режим B. Сделайте так, чтобы он был в разных странах на континенте и лучше всех в мире. 2 Сыграйте заданный паттерн высоты тона, паттерн ритма или партию остинато, используя соответствующий темп и динамику, наблюдая за дирижером.Веселые, легкие и ИНТЕРАКТИВНЫЕ ритмические занятия для начальной музыкальной цифровой школы и личного класса. Играл 3 раза. S. Подумайте о черных и белых клетках на шахматной доске: это чередующийся ритм в игре. Продемонстрируйте свое понимание различных длительностей нот, завершив строфу А — это группа строк в стихотворении, обычно более двух, которые образуют основную единицу стихотворения. 1 класс — Песни с призывом и ответом и другие песни простой формы — Записи — Картинки, показывающие одинаковые и разные шаблоны, которые будут сопровождать песни — Оценка учителя через ответы на различные действия.У каждого слова должен быть свой… Чередующийся ритм — в дизайне можно повторять более одного элемента. Центральное место как в ритме, так и в метре занимает музыкальная характеристика, называемая битом. Цена: 9 долларов. Типы копируемых ритмических рисунков также могут быть разнообразны по своему содержанию и сложности. Отличным упражнением для учащихся будет предложить им найти, где… закономерности. Здесь мы повторно использовали ритмы из тактов 2 и 4 в тактах 6 и 8. В «Макбете» Шекспир создает ритм в словах ведьм, используя узор из ударных и безударных (противоположность пятистопному ямбу): Двойной, Двойной , труд и беда.Простые, составные, двойные, тройные, четверные и нечетные метры. Мелодический контур Тактовый размер Ритмический рисунок МУЗЫКА 1 https://youtu. Ритм обычно относится к поэзии, хотя есть примеры и в прозаической поэзии, и в прозе. Уровень 1 – Четвертная нота, четверть паузы. Например, строки 1, 3, 4, 5, 6 и 7 и диметр ямба в строках 2, 8 и 9. Музыканты, играющие на нетональных инструментах, читают ноты из одной музыкальной строки, потому что им не нужно заморачиваться с чтение разных строк для разных тонов.По завершении повторения учитель переходит к песне, инструментальной партии или примеру прослушивания, предлагая учащимся найти один из паттернов, которые они повторили в новом произведении. Добрый день, уважаемые Учителя. Попросите учащихся обозначить узор, рисуя фигуры или рисуя цвета на листе бумаги. создает простые модели остинато в группах из 2-х, 3-х и 4-х движений тела. Каждое портфолио является примером свидетельства обучения учащегося по отношению к стандарту успеваемости.4. 2 класс — Праздники благодарности и признания Социальные науки, 1-6 классы; История и география, 1-8 классы (2013) 2 класс, Наследие и. 5 рабочих листов. В течение года они могут использовать мини-палочки для рукоделия, чтобы записывать ритмические рисунки. 2 Создайте простые остинати, чтобы сопровождать песни или стихи. Однако чтение ритмической записи с мелодической строки, как в примере б, следует начинать как можно раньше. прилагательные: ритмичный. 5. Бог привел день и ночь в движение с восходом и заходом солнца.Математика 2-го класса (2. Прочее. Если мы добавим точку к четвертной ноте, нота будет СО СНИМКАМИ С ТОЧКАМИ Имя & & 1 1 & 2 2) теперь получит 1½ доли. Практика: посчитайте и хлопните в ладоши следующий ритмический рисунок с четвертными нотами с точками. . E. Учитель назначает трем разным группам свои собственные ритмы и разные звуки. Сохранение тональных паттернов проще, чем сохранение ритмических паттернов. нет Занятия по ритмическому рисунку для 2 класса. Во 2 классе это означает работу над: Та и Та-ди. Ключевые моменты викторины включают в себя то, как ритм функционирует в музыке, и выражение … Начните играть ритм: четвертные ноты, восьмые ноты, паузы и другие основные ритмы, видео-урок, остановив видео на 2:12.30 июня 2019 г. 30 июня 2019 г. Одинаково и большое, и маленькое. Что такое ритм на английском языке и примеры? сильный набор звуков, слов или музыкальных нот, который используется в музыке, поэзии и танцах: Он отбивал джазовый ритм на барабанах. Выполняйте ритм-чарты с различной динамикой и темпом. 1 Опишите и воспроизведите повторяющиеся закономерности в природе, окружающей среде и произведениях искусства. Маленьким ученикам понравится узнавать все о слогах в словах, когда урок сочетается с ритмом и рифмой известной детской песенки! Используйте этот рабочий лист, чтобы представить важную концепцию слогов.Ниже приведены наиболее распространенные ритмы в английской поэзии. Пишите только буквы. Пример: Сыграйте на ксилофоне повторяющийся паттерн из двух нот, пока класс поет. -Определять и выполнять длинные и короткие ноты. 3. Примеры для второго класса 11 5. Тишина означает период времени без звука. Можно использовать одну длинную ноту в последнем такте. Такой ритм чтения подобен тому, как мы читаем группы букв как слова, а не по одной букве за раз. Одно и то же слово используется для всех тактов, независимо от того, где ноты лежат в такте, потому что структура ударных и безударных слогов в слове арбуз помогает вам почувствовать натуральный метр размера 4/4.Разделите класс на две большие группы. Вопрос 4. Синкопа: ритмический паттерн, в котором акцент смещается с сильной доли на слабую долю или слабые части доли e q e Пунктирные ноты: точка справа от любой ноты добавляет половину ее высоты. 3. Отметьте рост учащихся в навыках ритма и соответствия высоты тона. Здесь вы найдете ссылки для скачивания ПОСЛЕДНЕГО журнала ежедневных уроков (DLL) для 2 класса — 1-я четверть SY 2019–2020. Мы изучим ритмические паттерны с их начальных элементов и перейдем к более сложному анализу и прослушиванию.Теперь прослушайте музыку к вопросам 7-8 и определите ритм, который соответствует сыгранному примеру. Это уникальное произведение, полностью написанное в одном быстром темпе, использует двухтактный ритмический рисунок в качестве основного объединяющего элемента. Четвертная нота, восьмая нота, 2 фокусных ритма. Объяснение: Four-on-the-floor (или Four-to-the-floor) — это ритмический паттерн, используемый в основном в диско и электронной танцевальной музыке. б. Младшие школьники учатся создавать ощущение движения и ритма, рисуя закрученные линии на картине Ван Гога или рисуя фигуры, демонстрирующие движение, как в художественном проекте Дега или из книги, такой как «Жираф не умеет танцевать».Типичные примеры: Четверть, Половина, Половина с точками, Целые ноты, Ничья и паузы в размере 3/4, Дополнительная практика, Рабочий лист 2. Повторите образец несколько раз, чтобы у детей было время понаблюдать за образцом. Цель(и) урока: учащиеся прочтут 4 ритмических рисунка, сохраняя ровный ритм. УРОК СЕДЬМОЙ: СОЗДАНИЕ И ВЫПОЛНЕНИЕ РИТМИЧЕСКИХ ОБРАЗЦОВ В такт 2/4. Ритмическая деятельность Это относится к телесным реакциям на любой тип ритмического аккомпанемента, который предоставит людям свободу действий для удовлетворения их потребности в самовыражении.новый ритмический рисунок или тактовый размер отрабатывается сначала в нотации без высоты тона, затем в упражнениях на унисон и, наконец, в коротком музыкальном примере, в котором все звонари играют только что выученный элемент. Они поддерживают постоянный темп и играют с группой. Овладеть основными движениями в народном танце. Элементы танца Спросите: КТО? ДЕЛАЕТ ТО, ЧТО? КУДА? КОГДА? КАК? Ответ: Танцор движется в пространстве и времени с энергией. Б. назначает слоги в зависимости от положения ноты в такте. Ритмический рисунок и движение.Средняя точность 94%. Создать ритмический рисунок; 2 варианта игры, 1 заполнить бланк для использования/проектирования учащимися. O. 8. A. использовать образцы из песни. Kodaly Rhythm Введение Классическая гитарная организация Kodaly Rhythm Обучение музыке Ритм деятельности. Не беспокойтесь больше, мы стремимся сделать вашу работу намного проще. Образцы для 3 класса 4. PAGKILALA SA ПРИМЕЧАНИЕ, ОТДЫХ В РИТМИЧЕСКИХ МОДУЛЯХ ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ 2-4 Ruvel Albino MAPEH УЧИТЕЛЬ MGA LAYUNIN SA PAGKATUTO авитин.Показаны 8 лучших рабочих листов в категории — Викторина по ритмическому паттерну. Мали. Вопрос 3. Он использовал их в упражнении, где учащиеся узнают ритм своих имен. 30 вопросов | Автор: TFrankfort | Последнее обновление: 7 сентября 2020 г. | Всего попыток: 405. 4-7 классы. Ритмические паттерны Valen Grayle Tundagui 2. Ритму нужен метр, чтобы написанные символы совпадали. Составлено и отредактировано Полом Меггсом, февраль 2015 г. Описание т. Ритм наиболее отчетливо проявляется в танце – искусстве движения.-Схемы ритмов -Песни размером 2/4,3/4, 4/4 метра -Silver Burdett. Ответ: 3 на вопрос Gawain sa Pagkatuto Bilang 2: Kilalanin ang mga ритмические образцы на nasa ibaba kung ito ba ay a) dalawahan b) tatluhan c) apatan. выводы Пфледерера, Ларсона и Джонса. Объясните детям, что в каждом слове есть хотя бы одна доля или больше. 1 Определите основные элементы музыки в песне или инструментальном отрывке. … Исполнение: хлопайте в ладоши или играйте на инструменте для каждого ритмического паттерна. Образец A Этот материал состоит из уроков и упражнений, помогающих учащимся понять основные концепции ритма.Вопрос 2. 1. Определение наименьшего/наибольшего числа из числового ряда. ПРИМЕРЫ РИТМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Ритмические паттерны, сочетающие двигательные движения со звуком. Автор: Сара Кораджио. Учащиеся, студенты. Любой ритмический рисунок может бить в меру. Примеры других типов музыки Бинго 1. повторяет ритмические паттерны, используя четвертные ноты, четвертные паузы и две восьмые ноты на простом языке. Обратите внимание, как одни и те же паттерны используются повторно, но не совсем таким же образом. Следуйте ритмическим рисункам в размере 2/4.• Заимствованный ответ: учащийся заимствует последние две доли подсказки учителя в 4-тактном контексте (на нейтральном слоге), чтобы создать первые две доли своего 4-тактного паттерна. чтобы уменьшить повторение от класса к классу и обеспечить больше направленности и последовательности для реализации по всей провинции. Это подход к нотной записи для ритмического чтения. Частота использования: 1. Этот модуль исследует способы понимания половинной ноты и ее продолжительности и подходит для зимы, после того как учащиеся познакомятся с четвертными и восьмыми нотами.Об этом тесте и рабочем листе. Ритмически-дети могут создавать ритмические паттерны и знакомиться с паттернами в двойном и тройном метре. На отдельном листе бумаги напишите букву правильного ответа. Различие между звуком и тишиной; устойчивые ритмы; Простые ритмические паттерны; Остинато; Искусство. В 3 классе вы должны уверенно владеть темами 1 и 2 класса, а также: Эти составные тактовые размеры: 6/8, 9/8 и 12/8; 32-я нота (demisemiquaver) и эквивалентная ей пауза. Повторение элементов дизайна создает единство внутри произведения искусства.Kombinasyon или pagsasam-sama rin ito ng mga tunog na naririnig o inaawit na mayroong pagkakaiba at pagkakapareho. Музыка — 1 класс, альтернативный режим доставки. Четверть 1 — Модуль 2: Звук и тишина в ритмическом паттерне. Первое издание, 2020 г. pdf), Текстовый файл (. Переменный ритм, по сути, является … Музыка — 7 класс Альтернативный режим доставки Четверть 2. Четверть, Половина, Половина с точками, Целые ноты, Связи и паузы в размере 3 / 4, Дополнительная практика, Рабочий лист 2.Я могу анализировать и сравнивать ритмические паттерны. Написано сотрудниками MasterClass. грамм. Для простоты мы будем игнорировать более мелкие деления на ноты, точки, связи и т. д. в 128 время 3, Практический метод ритмического чтения для улучшения, Играйте в свет, Книга ритмов, Таинственная поэма, Музыка для 2 класса, Знакомство с моделями для дошкольников.Флаг Форт-Индепенденс 6 x 9 футов. 2 КЛАСС — Модули ADM 2-й четверти (версия на тагальском языке) Нажмите для учителей 10 декабря 2020 г. — Модули самообучения (SLM) В рамках подготовки ко 2-й четверти этого учебного года в соответствии с новой нормой в образовании, ниже — это доступные модули самообучения (версия на тагальском языке), которые вы можете загрузить, используя свой адрес электронной почты DepEd. -4- Рабочие листы тактового размера 6/8 включают 2 набора рабочих листов: В первом наборе учащиеся увидят, чем 6/8 отличается от 3/4. Есть ритмический рисунок разных кубов.Если вы найдете эти упражнения по чтению ритма в формате PDF полезными, подумайте о том, чтобы сделать пожертвование для покрытия расходов на содержание этого сайта (рекомендуется 5-10 долларов США, любая сумма приветствуется). Это ритмический рисунок для 2 класса музыки. Каждый пример воспроизводится дважды с короткой паузой между проигрываниями. Урок: Учащиеся читают, пишут и исполняют ритмические рисунки. Некоторые из отображаемых рабочих листов: «Идентификация и подсчет основных ритмов в нотной записи», «Ритмический тест общей музыки 7-й», «Книга ритмов», «Oqbwqs 0y», «Стрессовый ритмический тон и интонация», «Сканирование поэзии», «Практическая книга o», «Музыка 2 класса».Продемонстрируйте навыки восприятия, переходя к звуковым примерам музыки различных стилей, задавая вопросы и описывая их. и Тишина 2. Эти размеры сформированы неодинаково Учащийся демонстрирует понимание существенных черт современной музыки и искусства посредством оценивания, анализа и исполнения для саморазвития 10-го класса, прославления филиппинской культурной самобытности и разнообразия, а также расширение своего мировоззрения. Ритмический рисунок представляет собой очень богатую музыку.Учащиеся добровольно руководят эхом и предоставляют ритмические паттерны или фразы для подражания группам класса. • Создать новую концовку знакомой песни. 10 Знакомство с восьмыми паузами, Рабочий лист 2. 1 класс 1 Годовой план 3 4. Создано учащимися • Повторите вторую половину сборки в форме соло/припева • Я импровизирую мелодию, и C передает пластиковую чашку для чая S с чашкой становится солистом C поет 1-ю часть ½, используя Имя S S поет 2 nd ½ :ll • Назначайте определенные ритмические слоги ребенку или небольшой группе учащихся до тех пор, пока не будут назначены все слоги, необходимые для конкретной песни или ритмического рисунка.В рондо Alla Turca Сонаты для фортепиано № 11 Моцарта используется тактовый размер 2/4: этот звуковой образец взят из записи 1925 года на диске со скоростью вращения 78 об/мин, записанного пианисткой Уной Борн. [. (Вы можете увидеть полные критерии оценки ABRSM здесь. В качестве альтернативы, в начале игры можно определить один конкретный ритмический рисунок, который никогда не следует копировать, и дети должны помнить и воздерживаться от копирования этого рисунка на протяжении всей игры. Определение ритмического рисунка в Определения Группы учащихся играют в них по отдельности и всем классом.17 марта 2019 г. — Теория музыки 3 класса — Скачать бесплатно в виде файла PDF (. Ритмический рисунок _ __ _ __ _ __ _ _ 7. H. способен на слух декодировать ритмические узоры и быстро читать с листа, поскольку они представляют реальность с языковым звуком отдельно от высоты тона, выражайте продолжительность ноты (Kodaly Music Education Institute of Australia 2013) $3.11 Краткое объяснение нот с точками Обзор – Творения Ostinato – Класс 2 Контекст: Обсудите термины… Ipalakpak ang sumusunod na ритмический рисунок. … Model Cornerstone Assessment General (обновлено в 2017 г.) Музыка, 2-й класс Создание 6 2 Аудио Запишите исполнение каждого учащегося, если вы выберете G Часть 1: учащийся поет три ритмических рисунка длиной в 4 доли в двухтактном размере после подсказок учителя.Эту оценку можно использовать в рамках единиц работы, которые сосредоточены на: 4-х уровневой рубрике оцениванияLv 1 — 2 уровня ниже стандартаLv 2 — 1 уровень ниже стандартаLv 3 — НА УРОВНЕ УРОВНЯv 4 — выше уровня Пример: Танцевальный уровень Уровень 2 Рубрика Ниже Уровень 1. Ходит в ритме под музыку. Выполняет двигательные навыки, повторяет основные ритмические движения и выполняет простые творческие упражнения под руководством учителя.Сначала начните с пары нот, пока не освоитесь. 5 класс МУЗЫКА И физкультура Q1 Ep2: ритмический рисунок / кикбол. Он встречается во всей природе и естественен для каждого человека. Некоторые из рабочих листов для этой концепции: Работа с музыкальным ритмом, Работа с ритмическим рисунком в формате pdf, Суммативная оценка 1 оценка, Повторяющееся ядро ​​1 класса, Книга ритмов, Работа с ритмическим рисунком для 4 класса, Музыка на выбор учителей 1, 75 1028h десять для обучения ритму внутренности. Три . 3-й класс: Более сложные стихи/потешки/книги – игровые схемы; запишите узоры или слова.Для начала давайте рассмотрим различные способы, которыми мы можем разделить такт размером 2/4 на ноты, используя только минимальные, четвертные и четверные ноты (ноты 1/2, 1/4 и 1/8). Если учитель выполняет «запрещенный образец». Чтобы усложнить задачу, учащихся можно попросить запомнить ритмический рисунок. Инструкции. Изучайте словарные термины и многое другое с помощью игр с карточками и других учебных инструментов. Итак, Ритм Жизни — это сильный, регулярный, повторяющийся паттерн, по которому люди проживают свою жизнь. Примеры ритма в музыке | Блог Udemy Одним из хороших примеров более традиционной пьесы с чередующимися ритмами является «Америка» из «Вестсайдской истории», в которой используются как 6:8, так и 3:4.Ритмические паттерны могут быть созданы комбинацией тишины и звука. При дирижировании композиции с полными тактами всегда первая доля. Развивать восприятие звуков и ритмов. Ритмические паттерны представляют собой комбинацию нот и пауз. Учащиеся исполняют основные ритмические и мелодические рисунки на ритмических и мелодических инструментах. 25-31 7. Уровень 5 – Восьмая и шестнадцатая пары. «Будет ли утро» — Эмили Дикинсон. Оркестр 6-го класса 12 мая 2020 г. 3 года назад. — ответы на реальные ответы-тел.- все это забавные способы создания ритмических паттернов. Определение искусства ритма. Ритм обычно достигается за счет повторения линий, форм, цветов и многого другого. Это может помочь выделить некоторые слова, позволяя другим отойти на второй план. Демонстрируйте длинные и короткие звуки, хлопая в ладоши или напевая. Форма сонета убаюкивает читателя в устойчивом ритме чередования ABAB, но последние две строки нарушают схему и рифмуются вместе: GG. Это самый простой способ научить студентов составному метру.Сделайте каждый такт равным 4 долям между тактовыми чертами. пример ритмического рисунка. В современной поэзии разрывы строк, повторы и даже места для пауз могут помочь создать ритм. Я создала их для своего мужа, который работает учителем музыки. Используя принцип Кодая – сначала звук, а потом зрение, Карли предлагает дополнительные занятия, чтобы подготовить учащихся к новой концепции. Урок музыки в 4-м классе: ритм № 1 (14 апреля 2020 г.) Цели обучения: я могу читать и исполнять ритмические рисунки с четвертными нотами и четвертными паузами.Этот нисходящий ритм является полной противоположностью ямбического «восходящего ритма», который более распространен как в поэзии, так и в речи, поэтому каденция хореического размера имеет тенденцию звучать немного неестественно для слуха. ритмические слоги. Сьюз: Я — Черепаха Йертле! О, чудесный я! Ведь я правитель всего, что вижу! Обратите внимание, что образец ударения одинаков в первом и третьем предложении, а также во втором и четвертом 1. с 4 четвертными и 4 восьмыми изображениями.Помогите учащимся расширить свои знания о паттернах, используя ритм. С помощью песни «Мерцай, мерцай, звездочка» продемонстрируй это. Пойте песни в правильном ритме. docx из EDUC 1234 в Государственном колледже рыболовства Илоило — кампус Дингл. 3 Исполняйте расширенные ритмические паттерны, используя тело, инструменты или голос. 2. Прочитайте текст песни. Позвольте учащимся несколько минут попрактиковаться в этом образце. Чтобы упростить задачу, на доске можно записать ритмический паттерн. Ритм наиболее отчетливо виден в танце – искусстве движения. Что такое ритм? —- Регулярное повторение ударных и безударных ударов.Magbigay ng iba pang awitin na may parehong ритмический паттерн… «Метр — это повторяющийся паттерн ударений или акцентов, которые определяют пульс или ритм музыки. играет простые образцы остинато на классных инструментах или других инструментах. 2 Мастерское исполнение региональных и национальных танцев с азиатским влиянием. (метр, размер 2, 3 и т. д.) — Какие примеры ритма мы слышим вокруг себя каждый день? -Что такое темп? Быстрый, средний и медленный. Учащиеся смогут: -Определить устойчивый ритм и ритм, который не является устойчивым.Если вы смогли повторить то, что мы сделали сегодня в 1 и 2 классах, 3 класс — это всего лишь шаг вперед. Стандарты: США 1, 4, 6; Нью-Йорк 1, 2 Модальность: исполнение, реагирование, создание Материалы: рабочий лист ученика (Мои длинные и короткие ритмические рисунки), примеры для прослушивания Необходимое время: 20–30 минут. (GCO 3, KSCO 1, 2) 3. 2 2 4 3 4 4 4 6 8 2 4 Что я знаю Указания: Внимательно прочитайте и поймите каждый пункт. Ритмический паттерн — отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для этой концепции. Предоставьте учащимся доступ к данным, чтобы они могли отмечать собственный прогресс.грамм. Затем учащиеся работают в группах, чтобы попрактиковаться в альтернативном ритмическом паттерне «Греби, греби, греби в лодке». Инструкции: Создайте ритмичную композицию. Палочки для эскимо, карточки с ритмом на 1 бит, отдельные белые доски и т. д. Ваш ритм должен демонстрировать «разнообразие» и «музыкальное воображение». Это предсказуемость с неожиданной новой рифмой в конце. Повторите движения и ритмы из Урока 2: ходьба (та), бег трусцой (ти-ти) и движение вниз/вверх (та-а). Сделайте то же самое, но хлопните в ладоши два, три и четыре раза.Мы покажем вам, как звучит каждый ритм, используя символ «x» для обозначения безударного слога и «/» для обозначения ударного слога. Преподавать музыку Второй класс Уроки элементарной музыки Начальный музыкальный класс Начальный музыкальный класс. Например, упор делается на инновационные игры/занятия в 5-м классе, мультикультурные игры в 6-м классе, игры типа вторжение и удары/выставление на поле в 7-м классе, а также игры с сеткой/стеной и мишенями в 8-м классе. Воспитатель может даже петь импровизированная колыбельная, имеющая в тексте повторяющийся музыкальный рисунок (например, абаб): (Поется на «Тише, деточка») Куплет 1: Малышка, не плачь, крошка .Таким образом, музыкальный ритм подобен фракталу. 3 Примеры планов уроков 7 5. Это видео-урок было создано для поддержки домашних занятий с использованием модуля самообучения (SLM) для музыки. 6. Художественно-дети могут создавать свои собственные движения, фигуры и формы в пространстве, используя их. В поэтике ритм — это повторяющееся чередование сильных и слабых элементов в течении звука и тишины в предложениях или стихах. пример ритмического паттерна Определение ритмического паттерна: Паттерн – это повторяющийся или регулярный способ, которым что-то происходит или делается.2020 Музыкальная начальная школа ответила Ритмический рисунок ng 4/4 1 См. ответ Реклама Реклама WhelmarDecena WhelmarDecena Ответ: я думаю. В приведенном выше ритмическом рисунке вы можете увидеть пунктирный ритм, который мы можем увидеть, произнося слово (ко-ко-орех). ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ 2 ( РИТМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ) У каждого человека есть ритм. Партитура и партии дирижера концертного оркестра. ) Последняя нота вашего ритма должна быть длинной (не менее четвертной ноты) и падать на долю. Примеры ритма в письме._____ представляет собой серию отдельных тонов или нот, расположенных в определенном ритмическом паттерне. … инструменты с высотой тона (например, ритмические палочки, треугольник, деревянный брусок). Спасибо! Музыка — 6 класс, альтернативный способ доставки. Теперь я познакомлю вас с некоторыми основными понятиями, которые вам необходимо знать для чтения ритма. Как правило, ритмический паттерн можно найти всего в двух-четырех тактах в любом произведении и включает в себя макробиты (также называемые пульсовыми битами или большими битами), микробиты (также называемые метровыми битами) и часть мелодического ритма.Южная Каролина находится в состоянии чрезвычайного положения. Английский. Движение предложений с использованием реквизита. Фразировка – это группа мер, дающая ощущение единства. Steady Beats 3. Вся нота, целая пауза 4. в соответствии с различными ритмическими паттернами». Метод исследует ритмические паттерны в движениях с помощью фундаментальных понятий, таких как: обнаружение и анализ движения, анализ основных компонентов (PCA) и частотный анализ. Учитель играет на барабане; учащиеся меняют свои движения при изменении ритма.Примеры игры на барабанах инуитов, горлового пения и других аспектов культуры инуитов доступны на сайте . 2 Бит. Восьмая нота, Шестнадцатая нота 8. Половинная нота дает 2 (половину от 4). Зрительные образы можно рисовать через звук и тишину в ритмическом порядке. воспроизводит простые паттерны остинато на классных инструментах и ​​других источниках звука. 1 Повторите заданную высоту тона или ритмический рисунок. Ostinato Music, Arts, Physical демонстрирует базовое понимание звука, тишины и ритма… Ритмический рисунок представляет собой сочетание длинных и коротких звуков и тишины.хлопать в ладоши по образцу слогов в детских стишках) МУ3: различать ритм и ритм в различных музыкальных произведениях МУ4: определять высокие и низкие звуки в знакомой мелодии ТЕМА: РИТМИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (1-6) 4 класс 5 класс 6 класс Тема: Ритмическая деятельность (1-6) В ДВИЖЕНИИ 1. Тукуин анг темп нг авитин са ибаба. Затем исполните первую часть песни. Для учителей 1-3. Сегодня мы делимся с вами бесплатной карточкой ритма, которую можно распечатать. Криминальная лаборатория ФБР PDF – благодаря . И так далее и далее через 16-е, 32-е, 64-е и далее.Четырехтактный метр: СИЛЬНЫЙ — слабый — слабый — слабый. Импровизация — один из самых ценных инструментов для обучения моих учеников игре на фортепиано. Музыка состоит из комбинации трех основных компонентов: мелодии, гармонии и ритма. Та Та 4. Формат недельного плана занятий 2 4. Музыка. 1 класс. Учащиеся могут использовать лист битов, чтобы попрактиковаться в рисовании того, сколько частей ритма они слышат в ритмическом примере (простом или составном), рисуя линии поверх каждой доли с помощью сухостираемого маркера. Указания: Сопоставьте ритмический рисунок в столбце А с его тактовым размером в столбце В.A B 1. • Прочитайте мелодию по нотной палочке, используя сольфа и знаки рукой. Это означает, что они могут… Это ВИДЕО и ТЕКСТОВОЕ РУКОВОДСТВО научит вас всему, что касается размеров и тактов. тиканье часов, ровный пульс в стихах или песнях) МУ2: определить ритмические рисунки (напр. Постановка задачи. Поскольку аксакские метры включают в себя разные ритмические рисунки, в нашем исследовании мы специально выбираем только простейшие примеры ритмических рисунков 5/8= (2+ 3), 7/8= (2+2+3) и 9/8= (2+2+2+3) Это музыка 1 класса.РИТМ 1. Вот несколько распространенных примеров метра: Двухдольный размер: СИЛЬНЫЙ — слабый. Еще один важный тип четверостишия — вариант балладного двустишия с определенным ритмом пятистопного ямба, героическая строфа или элегическая строфа. ритмичные хлопки). В чередующемся дизайне вы используете шаблон 1-2-1-2-1-2. 2 Примеры тематических схем работы 13 5. Разработать ритмические номера для групп. Оценка: Разделите учеников. Какая великолепная игра ритмов! История запомнит это произведение как одно из самых исполняемых концертных и конкурсных произведений всех времен.Я могу повторять ритмические узоры. 2 Источники и благодарности Эти ритмы были собраны из различных источников, в первую очередь из следующих: Класс: 5-й – Старшая школа Формация: Два танцора – кликеры, которые бьют по шестам, и от двух до четырех танцоров исполняют па. MGA LAYUNIN SA PAGKATUTO * Накопите ритмические паттерны, используя различные ноты для … Music Lab Rhythm link, придумайте уникальный ритмический паттерн, который представляет каждый TIME Signature. E 2 Notes — ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ. Дополнительные файлы будут загружены в ближайшее время.Счетчик песни обозначен ее тактовым размером. Темы включают: восьмые ноты, триоли восьмых нот, шестнадцатые ноты, время сокращения, составной метр (6/8) и синкопу. Уровень 3 – Половина ноты, половина отдыха. (формирующее оценивание) Просмотр 2-й класс, неделя 1. Первый 1. Пример: Используя клавишный, ладовый инструмент или молоточек, сыграйте основные аккорды, сопровождающие произведение или песню класса. и др. Anuman pong paglilinaw и pagtatama любит меня больше всего. 4 способа попрактиковаться в 4 ритмических паттернах.К этому времени учащиеся должны уметь преобразовывать слова в обозначения. Уровень 7 – Дальше. Исполнение простых паттернов остинато/простого ритмического аккомпанемента на классных инструментах и ​​других источниках звука к заданной песне. Тренировка, по-видимому, оказывает некоторое влияние на сохранение, хотя точный тип тренировки и наиболее подходящий ритмический рисунок ng 4/4 — 4329130 johncenaguy04 johncenaguy04 12. Группа № 1 и № 2 будут слушать и повторять этот ритмический рисунок: чмок, чмок, чмок (по парте), хлопать в ладоши, щелкать (пальцами).То есть в ритме слов есть шаблон, который делает их забавными и легкими для запоминания. Регулярно посещайте этот веб-сайт, чтобы получать последние и обновленные ежедневные журналы уроков. english Год 2 Удовлетворительно Выпуск 2014 г. Стр. 1 из 19 Резюме портфолио образцов работ ПОРТФОЛИО ОБРАЗЦОВ РАБОТ Аннотированные портфолио образцов работ предоставляются для поддержки реализации программы Foundation – Year 10 Australian Curriculum. Целые ноты получают 4 удара. Если нет, попробуйте переписать некоторые слова, чтобы получить правильный ритм.1 Класс 2 Годовой план 11 5. Это темп, с которым читатель переходит к следующему, где находятся ударные слова/слоги, и как это влияет на понимание стихотворения читателем. Вы также можете хлопать вместе с громким и тихим хлопком. Ритм — это принцип дизайна, который предполагает движение или действие. Ta Sh 3. Учебные компетенции Дифференцировать 2 3 4 и 6 тактовых размеров MU6RH-Ib-e-2 444 8 Цель Стандарты содержания: демонстрирует понимание концепции ритма путем применения нот и пауз, ритмических рисунков и тактовых размеров Стандарты исполнения: отвечает до ударов в музыке, слышимой с соответствующими схемами дирижирования 2 3 4 и 6 4 44 8 10 На тональных инструментах обозначения ритма будут написаны на разных линиях нотоносца.Упражнения, такие как на следующей странице, разработаны специально для ритмического чтения и поэтому используют простой однострочный нотоносец. ! Пример: Сыграйте на ксилофоне повторяющийся паттерн из двух нот, пока класс поет. . 4 КЛАСС. K–12 Руководство по музыкальной программе Май 2016 г. Стр. 8 из 94 Обучение . В этом музыкальном образце вы заметите использование анакрузиса, акчаккатур (грациозных нот), а также повторяющейся тактовой черты. com Повторение работает с шаблоном, чтобы произведение искусства казалось активным. Haga que cada medida sea igual a 4 latidos entre las líneas de la.Когда вы читаете стихи с рифмами, одна из вещей, которую вы можете заметить, это то, что слова часто обладают хорошей ритмичностью. 5. Снова взгляните на файл . PDF. Другими словами, ¾ — это тройной метр, то есть три основных доли, а 6/8 — двойной метр, то есть 2 основных доли. 2. КОНЦЕПЦИИ ЭНЕРГИИ ПРОСТРАНСТВА-ВРЕМЕНИ ТЕЛА (выделено жирным шрифтом) с некоторым СОДЕРЖАНИЕМ музыкального образования для 1-го класса. (GCO 2, KSCO 1 . pa (синкопирование) экв. и одна октава Материалы Песня: «Li’l Liza Jane» Масштабная таблица (сольфеджио) Ритмические карты с использованием только четвертных и октавных ритмических нот с различными ритмическими рисунками песни Обучение/ Поведенческие задачи Учащиеся смогут: Напеть популярную американскую песню «Маленькая Лиза Джейн» Распознать ритмику Ритмическое остинато – это повторяющийся ритмический рисунок.Вы увидите нечто, называемое «анакрузисом», когда музыкальное произведение начинается до первого полного такта. Пример Pink Monkey: * (нижние кружки здесь представляют разные тембры или звуки барабанов) 1. Посмотрите видео, если вы не уверены, как оно должно звучать! Затем у нас есть триоли из 8-ми нот, которые можно озвучить с помощью «blue-ber-ry». Например, при использовании Weavily Wheat группа 1 = syn-co-pah; группа 2 = тика-ти; группа 3 = та; группа 4 = ти-ти. Класс снова хлопает в ладоши с названиями ритмов, пока учитель или ученик пишут на доске для проверки.Учитель будет повторять вам на выбор следующее … Отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для — Ритмический рисунок. Цель: учащиеся услышат примеры синкопированного ритма. Выберите любого из вышеперечисленных животных, чтобы создать фразу движения и короткий ритмический рисунок. Половинчатые заметки. Ваше предложение о движении покажет уникальный способ передвижения вашего животного. Четверть получает 1 (половина 2). Ритмические паттерны 1. Предложенный метод был оценен с использованием четырех (4) танцевальных шагов, обычно используемых в латиноамериканской музыке, которые показали хорошие результаты в обнаружении и воспроизведении акустических ритмов.Одна женщина задает короткий ритмический паттерн, а другая женщина следует своему паттерну. Оборудование: 10-12-футовые бамбуковые шесты или шесты из ПВХ диаметром в дюйм и 2-футовая деревянная балка размером 2 x 4 дюйма. 1 Связывает изображения со звуком и тишиной в рамках ритмического паттерна 1 Анализирует 1 11 % 2 Поддерживает устойчивый ритм при пении, ходьбе, постукивании, хлопании в ладоши и игре на музыкальных инструментах играет на музыкальных инструментах в ответ на звук в правильном ритме 3.Попрактикуйтесь в музыкальном метре, используя более 9 аудиопримеров. Напишите строки 2 и 5 в рифму с первой строкой. Ритмический ритм создается сочетанием ударных и безударных слогов в строке или стихе. Ритм делит стихотворение на две правильные части, связывая их. Blueberry звучит так, как будто оно состоит из двух частей (вы произносите это дважды, чтобы соответствовать ритму 6/8), а кофе сгруппировано по три (вы говорите это три раза, чтобы соответствовать ритму 3/4). 00. 6. ) с определенным ритмом музыки. Ритмические шаги – серия маленьких шагов, подчеркивающих ритмический рисунок. Вращение – любое вращательное, вращательное или круговое движение предмета. Овладение музыкальными ритмами: примеры из жизни.Что из следующего является примером этого убеждения? . Ритм-бинго. siteadmin 0 Теги : deped DepEd Module DepEd Online DepED TV DepEd TV Официальное онлайн-обучение DepEdTV. 4 Сыграйте мелодию на диктофоне. Образцы остинато Остинато — это музыкальная фраза или мотив, который воспроизводится многократно. Он состоит из повторяющихся нот, ритмов или того и другого. Учебные мероприятия: физическая разминка, разучивание и повторение нашей музыкальной темы Spotlight, отработка простых ритмов и участие в ритмических упражнениях.Например, когда младенец расстроен, лицо, осуществляющее уход, инстинктивно укачивает или похлопывает ребенка ритмичным образом, используя музыкальный паттерн. Опубликовано Томом 14 января 2022 г. 3 Сыграйте паттерн из аккордов I и V. Связанные словаСинонимыЛегенда: Переключиться на новый тезаурус Существительные 1. Скажи и поиграй в ритмическую практику. 1 Выкрикивайте ритмические паттерны, встречающиеся в текстах музыки, и используйте символы для создания визуального представления aluy-oy. 40 ЦЕЛЬ ДВАДЦАТЬ ШЕСТАЯ: 2 КЛАСС Ритмические паттерны; Возрастной диапазон: 5–11 лет. Например, счет «один, два, один, два, один, два…» представляет собой ритмический рисунок с использованием слов.(Используйте комбинацию нот и пауз. Внизу решите, какие ноты вы хотите использовать. Идентификация ноты Робинсона Пожалуйста, сопоставьте следующие пять терминов с правильным значением обозначения. Урок 1: Давайте научимся рисовать. Например: Небо очень солнечно Предлагаемые оценки: K-2 В этом плане Карли Шиффер предлагает четыре подробных плана урока по внедрению и практике устойчивого ритма Задание: Сопоставьте ритмические слоги с правильными ритмическими рисунками Сохранение ритмических рисунков легче для музыкальных фраз в миноре ключи, чем основные ключи.9 Знакомство с промежуточным ритмом Знакомство с восьмыми нотами, рабочий лист 2. 0. Дайте каждой группе свой паттерн и звук. 4-й и 5-й класс: сочинять собственные песни, используя нотные стихотворения/детские стишки/книги – … Понимание ритма в музыке: 7 элементов ритма. Практически вся западная музыка имеет такой импульс. РИТМ СЛОГ ЗВУК/УДАР ПОЛУЧЕННОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ НАЗВАНИЯ 1 Звук Та/сердечный ритм 1 Четвертная нота/ Ти-ти 2 ровный звук/ 1 сердечный ритм 2 Восемь нот/ хилом Нет звука/ 1 сердечный удар 1 Четверть Отдых Навыки обучения: Создание простых моделей остинато в группах по 2 с за счет движений тела.Используйте двойной, тройной и четверной метр для создания ритмических рисунков в исполнении региональных и национальных народных танцев с азиатским влиянием. Просто нажмите на заметку в покое, это самое лучшее — сама. Он также основан на шаблонах. Вопрос 6. Когда вы закончите писать, прочтите лимерик вслух, чтобы убедиться, что в нем правильный ритм; три «доли» в строках 1, 2 и 5 и две «доли» в строках 3 и 4, как показано выше. Экзамен по ритму ~ Общая музыка 8. Напоминаем, что нужно прочитать все инструкции, прежде чем отвечать на какие-либо вопросы.Чередование двух ритмов — синкопированного и афтербитного — составляет ритмическую основу темы произведения. метры имеют разные ритмические особенности в размерах и ритмических структурах. Скажи и играй ритмы. сколько яиц откладывает чавыча. 4-7 класс. Рабочий лист образца для класса 2. 4 образца ритма ударов, которые вам нужно знать. Попросите студентов подумать о других способах, которыми… Ритм-инструменты представляют собой уникальную эффективную среду для преодоления этого разрыва.Любой ритмический рисунок или тактовый размер можно разделить на два или три метра. Этот ритмический рисунок. Последовательное представление ритмических инструкций должно обеспечивать учебную связь между элементарной музыкой и начальной группой. примеры задач по теории музыки Ритм — важный аспект музыки и жизни. Огонь горит и котел пузырится. Указания: Создать 2 разные ритмические композиции. 4 класс, 5 класс, 6 класс. ритмические паттерны в самовыражении связывает визуальные образы со звуком и тишиной, используя четвертную ноту, лучистую восьмую ноту и четвертную паузу в ритмическом паттерне 1 неделя MU2RH-Ib-2 поддерживает устойчивый ритм при воспроизведении простого ряд ритмических рисунков (т.составное время Ритмические паттерны 1 класс — Отображение 8 лучших рабочих листов, найденных для этой концепции. Изучение ритма. В последовательностях прослушивания дети могут слушать заданные образцы и повторять их. MAPEH Music Melc Based — Rhythmic Patterns 2, 3 at 4 Тактовый размер 4, 4, 4 Это видео имеет различные ритмические паттерны в 2, 3 at 4 Тактовый размер 4, 4 4 Это легко понять, если вы хотите, чтобы он соответствовал размеру 4, 4, 4. модуль нг Класс 4-Музыка. Смотрите видео и играйте вместе с примерами! Подумайте о том, как вы используете свой лук (скорость, длина лука, площадь лука и т. д.).ЗАДАНИЕ 2 Направления: Используя слова, которые вы выбрали в упражнении 1, попросите родителей помочь вам придумать короткое стихотворение «Громко и тихо». Средняя точность 94%. 4) Примеры упражнений: классификация 1. Вот пример доктора. Периодический, то есть регулярно возникающий пульс, лежащий в основе музыкального произведения, ритм — это то, что мы все ощущали во время прослушивания. Вопрос 1. Некоторые схемы рифмовки следуют простой схеме, такой как AA и BB. Теперь учитель исполняет различные ритмические паттерны, которые классу предлагается «вторить» или хлопать в ладоши.Уровень 2 – Добавление восьмых нот. Интенсивность и темп искусно созданы с использованием динамики вместе с группами инструментов, добавленными слоями, и все это завершается . Ритмы—— Это термин, обозначающий аспект качества движения, который иногда бывает … Бесплатные рабочие листы для практики написания счетов под ритмы. Продолжительность урока: 40 минут. Чтобы найти схему рифмовки любого стихотворения, изучите последние слова каждой строки. можно использовать по-разному, например: 1. Ритм. Поэты обычно разделяют строфы, помещая между ними пространство.Уроки, которые учат движению и ритму. См. предыдущую страницу. Гавин Итоса Айонг Кувадерно. В музыке ритм является основным строительным блоком паттерна и структуры. Удачи!! —Г-н. 1 Выполняйте и сравнивайте узоры на слух и повторяйте работы с узором, чтобы произведение искусства казалось активным. луки для больших чисел. Халина и Нгалан нг labing dalawang buwan Ulit-ulitin Nating bigkasin Sabay-sabay nating awitin. Распознавание ритма или ритмического рисунка. Скрипичный ключ 3. Все о танце.Но метр — не единственный способ разделения доли в такте, простое и сложное время добавляет еще один набор правил. Словарь OnMusic. эхо, аплодисменты, ходьба, постукивание, пение и игра на музыкальных инструментах) Неделя 2: MU2RH-Ic-4: читает нотации палочками в ритмическом порядке с размерами 2, 3 и 4 с: Неделя 3–4: MU2RH-Ic-5: пишет палочками обозначения для представления услышанных ритмических паттернов: Неделя 5-6: MU2RH-If-g- 7 Аллитерации и ритмические паттерны: рабочий лист для второго класса по английскому языку.- Определите ритмические паттерны и повторяющиеся ритмические паттерны как письменные, так и слуховые. исполняет простые ритмические рисунки и звуковые эффекты на инструментах, чтобы сопровождать стихи, рифмы, песнопения и песни. МЮ. Это интересное небольшое упражнение для построения ритмических паттернов. Тама навыки для изучения музыкальных примеров, выбранных учителем. Попросите вашего ученика выбрать наугад 2 карточки со словарем ритма. • Свободный групповой ответ: класс коллективно реагирует на ритмический рисунок учителя, используя различные ритмические ответы в рамках 4-тактного контекста.MU1: определите примеры битов в их окружении и в музыке (например, Категория: Понимание прочитанного Литературная реакция и анализ Поэзия: Ритм, рифма и аллитерация. elemento sa isang pagkakasunud-sunod ng mga tunog o paggalaw. В этом пасхальном тематическом пакете есть три ритмических рисунка остинато, которые установлены на пасхальные слова (слова включают кролика, цыплят и ягненка, которые можно легко использовать в качестве весеннего урока в школах, которые не допускать праздничных материалов).Например, […] Практика: Считайте и хлопайте в ладоши следующий ритмический паттерн половинными нотами с точками: и метр получает четвертную ноту Пример: В , одна доля. В некоторых стихотворениях используется комбинация этих паттернов, например, в «Тигере» Уильяма Блейка: Тигр, Тигр, ярко горящий, В ночном лесу. Требуемые предварительные навыки: 2-й класс по каталогу № CGB518. ПУТЬ К грамотности: 4 ч 2 до ре ми со ла • Прочитайте ритм мелодии, используя ритмические слоги. txt) или читать онлайн бесплатно. Музыка — 6 класс, альтернативный способ доставки.Урок 1: устойчивые ритмы. Они создают свои собственные ритмические рисунки для песни. Стандарт 2 Учащиеся исполняют основные ритмические и мелодические рисунки на ритмических и мелодических инструментах. — В группах по 4 с. Используйте ритм в соответствии с вашими предпочтениями… Ритмические паттерны. Модель Cornerstone Assessment General (обновлено в 2017 г.) Музыка, 2-й класс Создание 6-го класса Аудиозаписи Запишите исполнение каждого учащегося, если вы выберете G Часть 1: учащийся поет три ритмических паттерна длиной в 4 доли в двойном размере после подсказок учителя.2 класс — Наблюдение учителя за тем, понимают ли учащиеся ритмическую систему и как читать простые ритмические рисунки в различных размерах. Вот несколько распространенных примеров ритмических паттернов, которые мы можем создать для аккомпанемента висайской песне «Si Pilemon». Ритм возникает в рамках метра, который представляет собой просто повторяющийся рисунок сильных и слабых ударов. Студентам понравятся соответствующие изображения, легко следовать указаниям и перетаскивать свои собственные изображения в поля. Затем группы меняются для получения опыта и, наконец, придумывают свои собственные.Примеры задач по теории музыки на ритмический рисунок. Обсуждение новых концепций и отработка новых навыков #2 (Практика под руководством) 3. Сохраните. Sa isang bar line или music line, dito pinagsasama. Ритмическая структура песни определяет, когда проигрываются ноты, как долго и с какой степенью акцента. быть Ритмическими рисунками (например, чтобы выиграть БИНГО, студент должен собрать любые три ритма поперек, вниз или по диагонали или для более длинной версии – все ритмы – как обычное БИНГО. (А) Мы сидим под деревом, (Б) Но только для немного.выполняет эхо-хлопки. Испытуемые исполняли семь распространенных ритмических рисунков из программы пятого класса. Убедитесь, что вы включили достаточно битов в каждый такт. Попросите учащихся остановиться после четвертого такта. Мелодия бинго. 95. Уровень 4 – 4 Шестнадцатые ноты. Презентация охватывает повторение ритма с практическими действиями. а. Ритм легче всего заметить в поэзии, где одна и та же интонация повторяется строка за строкой. Уровень 6 – Пунктирная четверть – Восьмой. Если в режиме B, нажмите «Go», и какой образец ритма соответствует паттерну, который вы видите? Прослушайте 4 варианта.«Оптимистичная» доля — это часть ритма, предшествующая первому такту. 3. Используйте стандартную нотацию для записи половинных и четвертных нот, половинных и четвертных пауз и смещенных восьмых нот. Масштаб и последовательность Матрица компетенций 1 3. Пожалуйста, выполняйте каждый шаблон! x Коснитесь или хлопните в ладоши следующие ритмические паттерны. — В группах по 3 с. Затем вы можете добавить щелчок пальцами, и тогда у вас будет другой и немного более сложный ритмический рисунок. Звук – это все, что может услышать человек. Эта комбинация викторины и рабочего листа будет охватывать понятия ритма и метра.Каждая страница имеет свой этап процесса, начиная только с rh. Ямб (х/) Такт ямба является наиболее распространенным ритмическим рисунком. Повторяющийся узор — это циклическое повторение обнаруживаемого ядра. Ядро — это кратчайшая последовательность повторяющихся элементов. Примером может служить узор из кругов, окрашенных в синий, красный, красный, синий, красный, красный цвета. Это повторяющийся узор в форме ABB. 4-битный (8-битный) ритмический рисунок. Стучите, хлопайте в ладоши, топайте и повторяйте этот ритм вместе. сетевой словарь. Редактировать. Значения нот равны половине или удвоению следующего ближайшего значения ноты.Тишина в ритмическом рисунке – это пауза после ряда звуков. Это рифмованные куплеты. Элементы искусства: линии (разные линии), формы (естественные формы), цвета (контрастные), ритмические рисунки. мелодический контур, тактовый размер и ритмический рисунок двух музыкальных произведений. 2 1 Эта статья основана на докторской диссертации автора «Влияние обучения сохранению тональных и ритмических паттернов на детей второго класса» (Университет Айовы, 1974). ) Установите метроном на …, чтобы поддерживать устойчивый ритм при воспроизведении простой серии ритмических паттернов (например,Элегия, написанная Томасом Греем на деревенском кладбище. 1 Интерпретируйте ритмические паттерны, используя стандартную нотацию для половинных и четвертных нот, половинных и четвертных пауз и лучевых восьмых нот. 4 4 4 4 Процедура: Разделите учащихся на 3 разные группы. 4. Это. 5-я линия является опорной. ). 2 КЛАСС ЭЛЕМЕНТЫ МУЗЫКАЛЬНОГО СОДЕРЖАНИЯ СТАНДАРТЫ СОДЕРЖАНИЯ СТАНДАРТЫ ИСПОЛНЕНИЯ КОД УЧЕБНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ I. Умение читать нотную запись ритма и усваивать ритмические паттерны имеет важное значение для каждого композитора, музыканта и даже для продюсеров электронной музыки, и вот почему: Ритм в Поэзия – основы.7. Создайте ритмический рисунок, используя свое тело, например, три хлопка в ладоши, три удара по колену и три хлопка в ладоши. Мадам Дивина. Даже когда учителя начальной школы показывают ритмические рисунки без определенного размера, все равно подразумевается метр (обычно 4/4 или общий размер). Ритм — координация движений тела и предметов (подпрыгивания, шаги и т. д.). Определите влияние ритма на движение и тело. или создать контрметрическую структуру.Шаблоны счета Типичными примерами простых тактовых размеров являются и . (используйте ритмические слоги в соответствии с учебным планом вашей школы).

Вопросы по дыханию gcse pdf. 143. Пищеварение Кровь и кровообращение. 26. •. iv 1 Факты – только то, что вам нужно знать Существуют разделы, охватывающие все темы по биологии, физике и химии, с которыми вы встретитесь на экзамене GCSE по естественным наукам. 3 Раздел C: Физические ландшафты Великобритании 3.PDF-файл · Дыхание-ответ. Чтобы взаимодействовать с этим контентом . География 8035 AQA Тема Вопросы 3. Таблица, абзацы, диаграмма. 9. Аэробное дыхание: это процесс клеточного дыхания, происходящий в присутствии газообразного кислорода для получения энергии из пищи. Экзамены не за горами. Газообмен. Бунт и танец Основополагающая биология Гордон. 50 000 бесплатных mcqs для подготовки к вступительному экзамену amp issb. uk GCSE Science 8. Реанимация восстанавливает процесс дыхания. Вернитесь к вопросу и используйте маркеры разных цветов, чтобы выделить ключевые фрагменты информации.в виде документа Word или PDF или через Google Диск. Написанный опытным учителем и экзаменатором, Кембриджский учебник по биологии IGCSE с компакт-диском (третье издание) дает всесторонний и доступный охват содержания учебной программы. Вопросы о дыхании 1. 10-й и 11-й классы могут быть немного пугающими. Опишите использование активного транспорта как у растений, так и у животных. Можно использовать в качестве занятия в классе, в качестве домашнего задания или для повторения. Бумага по биологии 1 набор 1. Ключевой этап 3 и активность GCSE, рассматривающая взаимосвязь между дыханием и фотосинтезом.Глюкоза расщепляется при дыхании. Kahoot Сыграйте в эту викторину сейчас. 5 вопросов, 5 предложений, 5 слов GCSE Biology – Клеточная биология ИНСТРУКЦИИ • Для каждого утверждения используйте предложенный веб-сайт или собственный учебник, чтобы написать резюме из 5 баллов. Это необязательный одобренный компонент, в котором учащиеся могут изучить любой аспект биологии с помощью исследовательской аналитической работы. Международный выпускной экзамен GCSE и сертификат по биологии Биология 1 (61%) 2 часа письменный экзамен в конце 11 класса Биология 2 (39%) 1 час письменный экзамен в конце 11 класса Конец тематических тестов: 1) Дыхание и газообмен в люди 2) Транспорт у людей 3) Питание, газообмен и транспорт у растений 4) Координация и контроль у людей Почему 2 500 000 студентов предпочитают Сенеку для повторного экзамена по биологии GCSE.Процент: /100 . система. Подумайте, что вам нужно знать о дыхании. Трахея разделяется на две ветви, левый и правый бронх, каждый бронх многократно делится на более мелкие … 1 gcse biology for aqa: учебник для студентов с онлайн-изданием. Анаэробное дыхание не полностью окисляет вещество, на которое воздействует. • Напишите свой ответ на каждый вопрос в отведенном для этого месте. Вам может не потребоваться больше времени, чтобы пройти к открытию электронной книги так же хорошо, как . больше водяного пара, больше углекислого газа.2006-2007 Жизненные процессы Движение Дыхание Чувствительность Рост Размножение Выделение Питание. Это вихрь новых знаний и пересмотра. • Вам напоминают о необходимости хорошего английского и четкого изложения ответов. Основная практическая часть 7: Дыхание 42 . Анаэробное дыхание и брожение. Любимое уравнение Gcse Aerobic The For Calculation Дыхание студента Write Physics Sheet Aqa Gcse Religious Studies For Edexcel. Прошлые работы по биологии B1 AQA GCSE | Ревизия по биологии. Если требуется дополнительное место, используйте разлинованные страницы в конце этой брошюры.Дыхание. GCSE Biology Revision: Home Unit 1 Unit 2 Unit 3 . Сюда входят: гликолиз, реакция связи, реакция Кребса. Эта страница содержит вопросы о фотосинтезе AQA GCSE Biology B8 и ответы kerbooodle для повторения и понимания. Вопросы KnowIT – AQA GCSE Клеточная биология. обзор биологии mcas. грамм. Перед сердцем поставлена ​​задача перекачивать кровь, где оно перекачивает обогащенную кислородом кровь к телу, а деоксигенированную кровь — к легким. Движение какого иона через мембрану из межмембранного пространства в матрикс вызывает вращение АТФ-синтазы и образование АТФ-А.Эти короткие вопросы объективного типа с ответами очень важны для экзаменов Совета, а также для конкурсных экзаменов, таких как NEET, AIIMS, JIPMER и т. д. 2 Проверьте себя – узнайте, насколько вы знаете, и повысьте свою оценку 2. Загрузите бесплатные вопросы и ответы Gcse по фотосинтезу Полный онлайн-экзамен Gcse Вопросы по дыханию — ответы на 2019 год. глюкоза. Они обеспечивают основу, в рамках которой организации, присуждающие награды, создают детали номера вопроса (номеров), которые должны быть четко показаны. Аэробное и анаэробное дыхание.• Оценки за вопросы указаны в скобках. Ответ 42. Высший уровень. Однако они могут быть менее осведомлены. Дрожжевые клетки производят этанол (алкоголь) в процессе, называемом ферментацией. б ферменты. Анаэробное дыхание широко используется многими микроорганизмами, такими как бактерии и дрожжи. Бесплатно скачать в формате PDF Фотосинтез и дыхание Вопросы и ответы с несколькими вариантами ответов для конкурсных экзаменов. GCSE AQA Revision † Биология GCSE AQA Revision † Биология GCSE AQA Revision † Биология GCSE AQA Revision † Биология GCSE AQA Revision † Биология .Pearson Edexcel GCSE Biology Revision. 4 Изменение климата 3. Начальная концентрация… КЛАСС ИССЛЕДОВАТЕЛЯ- 7Aqa Gcse Биология Повторный экзамен Практика Студенческая книгаSAT Предметный тест Баррона по биологии E/MKaplan AP Биология 2016Викторина по биоэнергетике Вопросы и ответыКлеточное дыхание 164 секрета успеха — 164 наиболее часто задаваемых вопроса о клеточном дыхании — Что вы Необходимо знать ботанику для студентов 10-го класса AQA GCSE Контрольный список по пересмотру биологии. Это предварительный просмотр программы по биологии B2.uk Page 1 Дыхание Контрольный лист 1 Уровень GCSE (9-1) Предмет Биология Экзаменационная комиссия AQA Тема 4. (a) Животные и растительные клетки состоят из нескольких частей. Точность вашего письма будет оцениваться при ответе на вопрос 2 (c) (iv). Дыхание и физические упражнения Как сделать человека невосприимчивым к определенному заболеванию? Что такое МРЗС? Какие типы болезней растений вызваны отсутствием AQA Biology GCSE Topic 1: Cell Biology Notes (содержание, выделенное жирным шрифтом, относится только к более высокому уровню) www. Каждый тест состоит из 12 вопросов, каждый с пятью вариантами ответов, только один из которых является правильным (или оптимальным).Это . ФАКТЫ:˜˚˛˝˜˙ˆˇ˘ GCSE fiflfi БИОЛОГИЯ: ФОТОСИНТЕЗ˙ˆˇ˘ fifi fifi˜˚˛˝˙ˆˇ˛ˆ˘˚ˇ 4 РЕЗУЛЬТАТЫ 1. кислород B. Какие изменения происходят с вашим телом, когда вы тренируетесь, и как это ссылка на дыхание? Если вы не уверены, то посмотрите это видео! . 0:00 / 2:53 •. Вопрос 7 представляет собой вопрос о качестве расширенного ответа (QER), в котором будут оцениваться ваши навыки письма. Система кровообращения. прикладные вопросы, которые могут фигурировать в экзаменационных вопросах. GCSE ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ БИОЛОГИЯ (B2) ПЕРЕСМОТР БУКЛЕТ Имя _____ Это сводные вопросы по всем темам экзамена GCSE по биологии B2.Международный GCSE Plus. Дыхание FACTFILE:˜˚˛˝˜˙ˆˇ˘ GCSE ffifl БИОЛОГИЯ: ДЫХАНИЕ И ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА˙ˆˇ˘ flfl flfl˜˚˛˝˙ˆˇ˛ˆ˘˚ˇ 5 АЭРОБНОЕ и АНАЭРОБНОЕ ДЫХАНИЕ Аэробное дыхание требует кислорода для полного расщепления пищи в виде глюкозы в воду, углекислый газ и энергию, как показано в уравнении слова Аэробное дыхание Аэробное дыхание происходит, когда глюкоза расщепляется в присутствии кислорода. Иммунология, дыхание и выделение человека, пищеварение человека, нервная система человека, эндокринология человека, репродукция и развитие.АКА. из 50 B1 для экзамена AQA GCSE 2018 г. и далее. Вопросы аэробного и анаэробного дыхания. Полное обучение. Этот тип дыхания присущ большинству растений и животных, птиц. Проверьте, полностью ли отвечает ваш ответ на вопрос, и убедитесь, что он сбалансирован и охватывает все пункты, необходимые в вопросе. 5 4. € Известковая вода мутнеет, когда углекислый газ … Какое правильное уравнение для аэробного дыхания человека? глюкоза + кислород → углерод … Посетите http://www. Мировая обучающая компания | Пирсон Каков примерный процент кислорода в выдыхаемом воздухе? меньше водяного пара, больше углекислого газа.КЛАСС ИССЛЕДОВАТЕЛЯ — 7Aqa Gcse. Повторный экзамен по биологии. Практика. Книга для студентов. Предметный тест Баррона SAT по биологии. Расширенные вопросы Шесть баллов за ответы: Баллы за эти вопросы: AO1 = 1, AO2 = 2 и AO3 = 3 Баллы уровня Описание 3 5–6 Знания точны и в целом хорошо детализированы.Ответ в целом понятен, связен pdf, 3. 2012 — Обыкновенное дыхание — это выделение энергии из переваренной пищи e. Как ледяная вода повлияла на частоту дыхания прорастающих бобов? Объяснять. • Экзаменационные вопросы часто касаются осмоса на примере картофеля в растениях. Biology Student Book- 2012-09-01 Collins International GCSE Biology предоставляет полный обзор новой спецификации Edexcel International GCSE по биологии и наполнен вопросами, подробным содержанием, практическими навыками исследования и многим другим.Вопрос 42 • Почему аэробное дыхание более эффективно, чем анаэробное? 4 Подтема биоэнергетики Дыхание Уровень сложности Золотой уровень Буклет Вопросник 1 Отведенное время: 54 минуты Оценка: /54 Процент: /100 Границы оценок: . Содержите ключевые вопросы, которые вы можете задать, чтобы сфокусировать внимание учащихся и заставить их задуматься о том, почему они выполняют конкретное практическое задание определенным образом. Номер центра Номер кандидата Фамилия Имя (имена) Подпись кандидата GCSE BIOLOGY Paper Higher Tier Paper 2H HA EXPLORER CLASS- 7Aqa Gcse Biology Revision Exam Practice Student BookBarron’s SAT Subject Test Biology E/MKaplan AP Biology 2016Викторина по биоэнергетике Вопросы и ответыКлеточное дыхание 164 Секреты успеха — 164 Большинство Задаваемые вопросы о клеточном дыхании — что вам нужно знатьБотаника для студентов степени — вопросы экзамена gcse по дыхательной системе за год; вопросы экзамена gcse по анаэробному дыханию; вопросы экзамена по дыханию gcse; насколько сложен экзамен на дипломатическую службу; вопросы по компьютерным знаниям для экзамена по набарду; все ответы на тест мозга 2; сеа экзамен медико; donde hacer examen de orina; результаты экзамена на адвоката штата Иллинойс, февраль 2022 г .; как ответить какие .31 Arabinose 0. Бумага с вопросами о дыхании 1 Уровень GCSE (9-1) Предмет Комбинированная наука: Трилогия — экзаменационная комиссия по биологии Тема AQA 4. Учащиеся, использующие Seneca, получают в 2 раза больше баллов за тест, чем учащиеся, использующие руководства по повторению. 1 Физические ландшафты Великобритании 3. Студенты будут практиковаться в ведении заметок и ответах на вопросы во время просмотра видео. Бронхиальное дерево – это ветвящиеся трубки, отходящие от трахеи. Информация • На этой бумаге доступно 100 баллов. Этот тест AQA Unit 2 поможет учащимся 10 и 11 классов повторить принцип аэробного дыхания.Файл закладок PDF Аэробное дыхание Вопросы и ответы с несколькими вариантами ответов Аэробное дыхание Вопросы с несколькими вариантами ответов Как известно, приключения, как легко, так и опыт, более или менее урок, развлечение, а также возможность совпадения можно получить, просто прочитав книгу аэробного дыхания с несколькими вариантами ответов вопросы и ответы… 1. Предполагается, что вы будете пользоваться калькулятором там, где это уместно. 2 Прибрежные ландшафты Великобритании 3. Тернгрен, Совет по грамотности Миннесоты, 2014 г., с. Какое правильное уравнение аэробного дыхания у человека? глюкоза + кислород? углекислый газ + вода.Кровь и кровеносная система. 3 Какого цвета, по вашему мнению, должен быть индикатор в пробирке B при максимальной частоте анаэробного дыхания? [1 балл] Отметьте одну клетку. Делайте их более одного раза, тем больше вы делаете ставку. CIE IGCSE Biology 0610 Прошлые работы 2, 4 и 6 Экзаменационные вопросы и ответы с 2012 по 2021 год организованы по соответствующим темам, основанным на учебной программе. AQA GCSE Biology – Сводные заметки по Разделу 2 Стр. 2 B2. Для работы необходимо иметь: • линейку • калькулятор. Легкие Викторина Состояния вещества Викторина Викторина Хроматография Викторина GCSE Биология образцы анимации и викторины GCSE Химия образцы анимации и викторины GCSE Физика образцы анимации и викторины GCSE Навыки расследования анимации/слайды Форма заказа .Над каждым вопросом указан год, из которого был взят вопрос. 3 Погодные опасности 3. Живите. b2_inheritance_answers. Http Misssugarscience Weebly Com Uploads 9 7 0 3 97036086 Ответы на текстовые вопросы Pdf Анаэробное дыхание Животные Словесное уравнение A Level Physics Edexcel Formula Sheet. . Когда вы заполните буклет, соберите схему оценок и отметьте свою работу. Чтобы увидеть, как происходит газообмен, нам нужно заглянуть глубже в легкие. Веб-сайт предоставляет помощь и советы для получения высшей оценки, а также содержит шуточные вопросы и отзывы.Когда мы вдыхаем, диафрагма расслабляется. Оценки: 3. Вопросы и практические задания EdPlace в стиле экзамена GCSE помогут вашему ребенку отточить технику экзамена и подготовить его ко всему, что может произойти на экзамене. Вопросы ЕГЭ по биоэнергетике. Поэтому, когда вы зарегистрируетесь на нашем репетиторстве по биологии OCR GCSE, мы создадим ваш учебный план, и вы будете получать постоянную поддержку с учетом ваших потребностей. Питание, пищеварение и дыхание Мини-тест 8 класса 38 . Скачать папку. Натриево-калиевый насос в клеточных мембранах (особенно нервных клетках) Эндо/экзоцитоз Это движение .Дыхательная система MCQ (Вопросы и ответы с несколькими вариантами ответов) Q1. 1 На графике показано потребление кислорода спортсменом при ходьбе и беге. 29 0. Вопрос 12 •Как образование океанов привело к снижению уровня углекислого газа в ранней атмосфере? Здесь высвобождается большая часть энергии при дыхании. Рибосомы. Здесь происходит синтез белка. Укрепляет клетку – состоит из целлюлозы. Хлоропласты. Углекислый газ + Этанол + энергия. Где проходит второй этап? 3.Ссылка для покупки приложения всего за 1 фунт стерлингов. € C6H6O6 C3H6O3 C6h22O6 C6h20O6 (1) 1. Посетите страницу International GCSE Plus, чтобы узнать больше и получить доступ к сопутствующим ресурсам. EDEXCEL INTERNATIONAL GCSE (9–1) БИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА Студенческая книга Фила Брэдфилда и электронной книги Стива Поттера включена. Новая книга экзаменов по функциональным навыкам, эквивалентных gcse, подробнее. Некоторые из этих утверждений верны, а некоторые нет. Для химических реакций Чтобы построить большие молекулы из меньших. Тот же фотосинтез, что и дыхание.Дыхание-вопрос. 2. КРАХМАЛ Избыточная глюкоза хранится в растении в виде крахмала и используется растением по мере необходимости. Основные примеры активного транспорта Реабсорбция глюкозы, аминокислот и солей проксимальными извитыми канальцами нефрона в почках. Обе реакции используют глюкозу для производства энергии. Запишите свои ответы в отведенных для этого местах в этом буклете. 61 МБ AQA GCSE Biology Higher Tier Relationship and Responses to Firm Question Bank. Пакет вопросов по клеточной структуре и транспорту.Дыхание — Тестовые вопросы AQA — Трилогия AQA. Баннер 1 B8. Опишите сходство между фотосинтезом и дыханием. ОСНОВНЫЕ вопросы. Затем они отвечают на более длинный вопрос, сравнивая и противопоставляя эти два важных клеточных процесса. 5 4 3. Сердце также имеет три основных типа кровеносных сосудов, обеспечивающих перемещение крови по всему телу. b2_speciation_questions. Что из перечисленного происходит как при фотосинтезе, так и при дыхании? хемиосмос гликолиз цикл кальвина цикл кребса.• Ответьте на все вопросы. uk/ Respiration Question Paper 1 1 Прибор, показанный на диаграмме ниже, можно использовать для измерения частоты дыхания мелких животных, таких как мокрицы. 4 Подтема «Биоэнергетика» Дыхание Уровень сложности Серебряный уровень Брошюра с вопросами 1 Отведенное время: 55 минут Ответьте на все вопросы. 3 Речные ландшафты в Великобритании Access PDF Extension Вопросы о фотосинтезе и дыхании Дополнительные вопросы о фотосинтезе и дыхании Это также одна из причин получения документов этого расширения о фотосинтезе и дыхании в Интернете.← Использование стволовых клеток (пересмотр биологии) GCSE Chemistry Mindmap: экзотермические и эндотермические реакции → Powered by WordPress / Academica WordPress Theme by WPZOOM их функция заключается в осуществлении аэробного дыхания и выработке АТФ они обнаружены в эукариотических клетках (растительных, животных, грибковых и протоктистских клетках), но . Например, наши собственные мышцы прибегают к анаэробному дыханию, когда кислород не доставляется к ним достаточно быстро.В + вне ячеек. 1 Архитектура систем 1. Дрожжи используются для приготовления алкогольных напитков. Израсходовано больше СО 2 , чем произведено Общий уровень СО 2 снижается. Индикатор карбоната водорода обозначен ФИОЛЕТОВЫМ цветом 2. 1. 4 Подтема биоэнергетики Фотосинтез Уровень сложности Бронзовый уровень Буклет Вопросник 1 Отведенное время: 59 минут [СКАЧАТЬ] Gcse Exam Questions On Дыхание. Edexcel + CIE iGCSE. — The Home of Revision Для более удивительных ресурсов GCSE и A level igcse биология дыхание, легкие и руководство по пересмотру курения.GCSE Math Formulas Sheet, включая все формулы, которые не даются студентам на экзаменах Edexcel. Великие уравнения, необходимые для Gcse Physics Paper 1. Биология aqa gcse b9 дыхание ответы aqa gcse биология дыхание экзаменационные вопросы aqa биология gcse вопросы стиля экзамена b9 дыхание rpf si экзамен предыдущие документы / Юлий Цезарь поиск слов ключ ответа / даты экзамена ibps rrb / экзаменационный класс 7 наука / экзамены на австралийскую визу / экзамен comptia a+ cram 901 pdf / ответив на это письмо / examen derechos reales / m2hb … Что такое клеточное дыхание? Пересмотрите разницу между аэробными и анаэробными для GCSE Combined Science, AQA.Информация Дыхание происходит с помощью этих ферментов. 5 3 Используемый кислород (Литры на 2. ядовиты, потому что препятствуют дыханию. Прочтите и скачайте электронную книгу igcse на английском языке igcse books for 9 class past papers for 9 class pdf at public igcse books for 9 class … Revisely на 100% финансируется за счет рекламы. 3 Схема 3. Анализ тщательный, с получением достоверных и аргументированных ссылок 2 В митохондриях клетки происходит аэробное дыхание.Оно определяется как химическая реакция в клетках, использующая кислород для расщепления молекул питательных веществ с высвобождением энергии Аэробное дыхание представляет собой полное расщепление глюкозы с высвобождением относительно большого количества энергии для использования в клеточных процессах и реакциях; углекислый газ и вода образуются как отходы, а также .Номер(а) вопроса должен быть четко указан. Трансмиссивное заболевание: это заболевание, при котором возбудитель может передаваться от одного хозяина к другому Вопросы экзамена по дыханию по биологии Aqa gcse. В биологии так. 1 Методы программирования 3. Quick Fire Questions Biology Paper 2 — Summer 2018 — IGCSE (CIE) Exam Practice Page 11/47. Кровь + Кровеносные сосуды. Aqa уровень биологии дыхания вопросы и ответы. Репетиторство по биологии OCR GCSE. Структура клетки. Заметки по биологии для IGCSE 2014 0:00. Вопросы по обзору клеточной биологии.Эфирное дыхание происходит в каждой отдельной клетке для производства энергии для жизненных процессов. Ионы Na+ B. Если вы проверите документы SSC CGL за последние 2 года и любые другие конкурсные экзамены, вы обнаружите, что задается много вопросов по науке и технологиям. Количество баллов указано в скобках [ ] в конце каждого вопроса. Дыхание в клетках может происходить аэробно (с использованием кислорода) или анаэробно (без кислорода) с передачей энергии. Домашняя страница. Вопросы повышенного спроса. (3) (b) На приведенной ниже диаграмме показано… Репетиторство по биологии AQA GCSE.Гистограмма показывает источники энергии на 1 час езды на велосипеде. 6 Аэробное и анаэробное дыхание B2. Бактерии и дрожжи микроскопические одноклеточные. Биология GCSE – фотосинтез, дыхание и ферменты Фотосинтез и дыхание – две ключевые темы в рамках GCSE Biology и объединенных научных спецификаций. Свяжите структуру клетки корневого волоска с ее функцией. ВОПРОСНИК 15. Объясните разницу между диффузией, осмосом и активным транспортом. Во-первых, мы знаем, что воздух поступает в организм через рот или нос, отсюда он движется в глотку (глотку), проходит через гортань (голосовой аппарат) и попадает в трахею.Эксперимент B-11 Дыхание прорастающих семян, версия 3. Термин «дыхание» был дан Лавуазье Дютроше Саксом… Энергия для активного транспорта исходит из АТФ, образующегося при дыхании (в митохондриях). вопросы в отведенных местах. 2003 Q1 P1. Стремитесь делать два в неделю. Узнайте основы того, как дыхание помогает животным и людям выжить. 7 Системное программное обеспечение 1. С его помощью вы можете загрузить все прошлые работы для GCSE AQA. Утилизация О2 клетками. [3 балла] Оцените свой результат.KS3 Контрольные вопросы по биологии — простые викторины. Какое из следующих утверждений НЕВЕРНО? гликолиз может происходить с кислородом или без него гликолиз происходит в митохондриях гликолиз является первой стадией как в аэробных, так и в анаэробных условиях. Редакция. КЛАСС ИССЛЕДОВАТЕЛЯ — 7Aqa Gcse Биология Повторный экзамен Практика Студенческая книга Предметный тест Баррона SAT Биология E / MKaplan AP Биология 2016Викторина по биоэнергетике Вопросы и ответыКлеточное дыхание 164 Секреты успеха — 164 Наиболее часто задаваемые вопросы о клеточном дыхании — Что вам нужно знатьБотаника для студентов — год • Написать уравнение слова для дыхания.ОГЭ. Использовался тот же CO 2 , что и производился. биология с Оливией. Ядро 1 . Биоэнергетика GCSEPDF. Клетки ксилемы: специализированы для транспортировки воды и минеральных ионов вверх по растению от . пдф . Разделы 1-5 соответствуют разделам GCSE Biology и IGCSE Biology. Накопление этанола может быть токсичным. 4 Предложите, как можно изменить эксперимент, чтобы сделать его воспроизводимым. Вопросы написаны таким образом, чтобы неправильные ответы были правдоподобными отвлекающими факторами, основанными на распространенных ошибках или заблуждениях.Все ЕГЭ по биологии. Фотосинтез и клеточное дыхание. Ключевые ответы GCSE AQA Biology Respiration B9, третье издание EXPERT. þen клеточное дыхание требует кислорода, оно считается A аэробным B. 8 Видообразование. Заполните дыхательную камеру водой, а затем опорожните ее. @revisionmonkey. Все листы бесплатные. Номер центра Номер кандидата . 5 1 0. Вопросы взяты из экзаменационных работ 2018-2013 для … Дыхание является одной из тем, изучаемых на экзамене GCSE по биологии. Когда сбор данных закончен, удалите датчики из дыхательной камеры.Анаэробные сложнее. Дыхание включает в себя один из следующих наборов процессов Вдох, газообмен, Выдох Вдох, Вдох, Выдох Внешний, Внутренний и Выдох Ни один из вышеперечисленных Ответ: 1 Q2. Поэтому, когда вы зарегистрируетесь на нашем репетиторстве по биологии AQA GCSE, мы создадим ваш учебный план, и вы будете получать постоянную поддержку с учетом ваших потребностей. Дыхание. Maths Made Easy © Complete Tuition Ltd, 2017 г. www. Статья 1 включает темы 1–4. На рисунке 1 представлена ​​структура митохондрии (а) В какой части митохондрии протекает цикл Кребса? Матрица (b) Назовите 2 вещества, для которых будет происходить чистый перенос в митохондрию Пируват, АДФ, неорганический фосфат, восстановленный НАД в результате гликолиза, кислород, жирные кислоты OCR GCSE PE Вопросы для экзамена Компонент 1.9-1 серия 1MA1 Родителям учащихся может быть полезно загрузить для справки спецификацию курса для этого экзамена и таблицу математических формул Edexcels по предоставленным ссылкам. Вопросы и ответы по биологии. Компьютерные системы 1. Тестовые вопросы и ответы по биологии онлайн pdf, экзамен, викторина, тест средней школы с ответами. 30 0. Б2. Эти короткие тесты можно использовать с обеими экзаменационными комиссиями. Напишите уравнение анаэробного дыхания. Прошлые бумаги. (C) Опишите различия в путях гликолиза бактерий и эукариотических микроорганизмов.Все экзаменационные комиссии GCSE — AQA, Edexcel, OCR, CIE iGCSE, Edexcel iGCSE, Eduqas, WJEC и т. д. Биология для GCSE — Примечания к пересмотру 1. Крахмал C. Рабочие листы для 1-го, 2-го, 3-го, 4-го, 5-го, 6-го и 7-го классов посвящены темам биологии. Есть много знаний по биологии, которые нужно изучить. Тип клетки млекопитающего Количество митохондрий на клетку Среднее количество 1 2 3 митохондрий Слизистая оболочка желудка 1720 1850 1680 1750 Печень 2095 2210 1995 2100 Кожа 290 315 295 300 , химия и физика, чтобы обеспечить переход от ключевого этапа 3 требований национальной учебной программы и возможность перехода на уровень A.Клеточная биология, организация, инфекция и реакция, биоэнергетика. Эта страница также содержит ссылку на заметки и видео для пересмотра этой темы. 33 Галактоза 1. 6. Переносимая энергия поставляет всю энергию, необходимую для жизненных процессов. Прошлые статьи Дыхание 1 Глаз — GCSE Biology (9-1) Практические основы биологии уровня A Edexcel Биология iGCSE Физиология животных. ОГЭ БИОЛОГИЯ. Глюкоза. Приведите пример вида спорта, требующего аэробного дыхания. Чем больше разница в концентрации, тем выше скорость диффузии.В клеточной мембране. 125. 7 . Читать PDF Прошлые работы Igcse Biology Прошлые работы GCSE по биологии дыхания | Revision Science 📌 Обновление: 08.12.2020 В документах за июнь 2020 года для Cambridge IGCSE, Cambridge International A/AS Levels и Cambridge O Levels допускается аэробное дыхание. Только первичные бронхи находятся снаружи легких, а остальная часть бронхиального дерева погружена в ткани легких. 11: Науки о жизни – Фотосинтез и дыхание H. Ответы на экзамены GCSE по биологии Страница 113 GCSE Mytutor Co Uk.1 балл (ii)€€€€ На какой диаграмме показаны результаты стакана А? Напиши письмо. Лабораторная работа 5 Клеточное дыхание Введение Клеточное дыхание — это процедура преобразования химической энергии органических молекул в такой вид, который может быть использован организмами. 4. Если вы пересматриваете Key Stage 3 Science, эти бесплатные тесты с самостоятельным оцениванием идеально подходят! Тесты Micro (µ) GCSE. Оба процесса включают: передачу энергии/преобразование энергии из одной формы в другую; Использовать и производить АТФ; цепочка электронных экзаменационных вопросов Gcse по фотосинтезу.CIE IGCSE Biology 0610 — Актуальные прошлые вопросы и ответы. GCSE (9-1) Науки Pearson Edexcel Уровень 1/Уровень 2 GCSE (9-1) Науки. Идеально подходит для проецирования в классе. Ваша способность общаться и систематизировать свои идеи будет оцениваться по вопросам, которые оцениваются в 6 баллов. 8. 2 Память 1. Гликолиз Б. Кребс. Размножение и рост. Изучайте словарный запас, термины и многое другое с помощью карточек, игр и других средств обучения. что такое процесс определения дыхания amp Дыхание | Биология AQA GCSE | Вопросы и ответы Дыхание бывает двух типов: аэробное дыхание и анаэробное дыхание.Бог еще не умер и довольно прочно воплощен в нашей культуре как выдающийся ответ на вопросы, на которые наука еще не может ответить. 2 Анализ 3. Фотосинтез и клеточное дыхание Раздел 3 Практика. GCSE 4471/01 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ НАУКА/БИОЛОГИЯ БИОЛОГИЯ 2 FOUNDATION TIER P. of 50 C9 для экзамена AQA GCSE 2018 г. и далее. Биология – тематические экзаменационные вопросы. Июнь 2018 г. Вопросник 11 (PDF, 364 КБ) Июнь 2018 г. Схема оценок 11 (PDF, 82 КБ) Июнь 2018 г. Вопросник 21 (PDF, 614 КБ) Cambridge IGCSE Biology (0610) .Прошлые статьи Перейдите по этой ссылке на веб-сайт AQA. Организация растений Растительные ткани, органы и системы. Результаты приведены в таблице. 1. Распечатайте этот график и приклейте его к листу бумаги, затем ответьте. Процесс дыхания. Тест: Клеточное дыхание. 2. Информатика (J276) OCR Тематические вопросы 1. Некоторые организмы, такие как дрожжи, дышат таким образом все время. Биология Тема за темой Вопросы и ответы по всем темам формы 1, формы 2, формы 3 и формы 4 для средних школ Кении в рамках подготовки к KCSE.pdf: Размер файла: 239 КБ: Тип файла: pdf: Скачать файл. uk Page 1 Вопросник по фотосинтезу 1 Уровень GCSE (9-1) Экзаменационная комиссия по предмету Биология Тема AQA 4. Заполните приведенное ниже уравнение слов, используя слова из списка справа. Воспитатели средней школы. Дыхание преобразует потенциальную или запасенную энергию пищи в химическую энергию механическую энергию кинетическую энергию все формы энергии Ответ: 1 Q2. Перенос организмов в клетки и из клеток KS3 Вопросы по повторению биологии — простые викторины. Учащиеся работают в группах по четыре человека, чтобы молча повторить то, что они уже знают об анаэробном дыхании и ферментации дрожжей.2 Тектонические опасности 3. Накопленный гликоген может обеспечивать глюкозой дышащие клетки в различных частях тела, как указано ниже: GCSE Biology Revision. Начните изучать биологию AQA A2: Вопросы экзамена по дыханию. Aqa gcse 9-1 биология все-в-одном полный пересмотр и. Какая деятельность происходит в процессе фотосинтеза? A. 5 Сетевые топологии, протоколы и уровни 1. Углекислый газ D. Термин «дыхание» относится к. На каком этапе клеточного дыхания выделяется больше всего АТФ? A. c углекислый газ и вода.По таким предметам, как естествознание, где темы изучаются все более углубленно в течение ключевого этапа 3 и ключевого этапа 4, результаты GCSE могут отражать или основываться на предметном содержании, которое обычно преподается на ключевом этапе 3. Экзаменационные вопросы взяты из старых прошлые работы по биологии, AQA. Биология GCSE и IGCSE Question Bank вопросы для себя. учитьсядавать. Все организмы дышат, чтобы высвобождать энергию для поддержания своей жизни. Дыхание может быть аэробным, при котором используются глюкоза и кислород, или анаэробным, при котором используется только глюкоза.Не делай. Вопросы теста аэробного и анаэробного дыхания — GCSE. uk 25 страниц экзаменационных вопросов и схем оценок Тема: дыхание Экзаменационные вопросы взяты из старых работ по биологии Тема: дыхание. Вопросы ЕГЭ по дыханию. Живые организмы состоят из клеток. Щелкните в любом месте на . Урок 4. Вопрос. Применение к исполнителю в основном понятное и эффективное. Все ресурсы обновлены для последней версии 9-1 Biology. Спасите мои экзамены! – The Home of Revision Чтобы получить больше полезных ресурсов для GCSE и A level, посетите наш сайт www.глюкоза) и хранится как . Используйте диаграммы выше, чтобы ответить на следующие вопросы. 3 Сводные вопросы 1. 3. 3 Хранение 1. У вас есть максимум 10 минут, чтобы пройти тест. Каково было соотношение между интенсивност