6 класс

Петерсон 6 класс учебник 1 часть: ГДЗ часть №1 19 математика 6 класс Петерсон, Дорофеев

Содержание

Решебник (ГДЗ) по математике 6 класс Петерсон, Дорофеев

Авторы: Л. Г. Петерсон, Г. В. Дорофеев.

ГДЗ по математике за 6 класс Петерсон — это самый простой способ выучить математику. Математика — сложная наука и не всем даётся легко. Кроме того, что точная наука отличается своей сложностью, так и загрузка д/з превышает силы учащихся. Школьники не могут точно сконцентрироваться на данном предмете, ведь приходится изучать и другие дисциплины. В связи с этим могут возникать существенные трудности с восприятием информации или его недопониманием. В этом году, чтобы достаточно успешно изучить предмет, нужно сосредоточить своё внимание на следующие темы:

  • числа и как их делить;
  • действия над дробями с разными знаменателями;
  • действия над обыкновенными дробями;
  • отношения и пропорции;
  • какие бывают числа;
  • действия над положительными и отрицательными числами.

Содержание онлайн-помощника по математике за 6 класс Петерсона

Три части сборника делятся на тематические параграфы, которые содержат определенное число упражнений. Все номера обеспечены подробными ответами, в связи с этим можно проверить правильность выполненной работы. Кроме этого, пособие поможет сэкономить время, так как решебник к пособию находится в на специальном ресурсе в Интернете, проработать свои ошибки, подготовиться к итоговой работе.

Шестиклассники уже достаточно самостоятельны в плане учёбы и стараются не прибегать к помощи взрослых. Это конечно же хорошо. Однако, стоит обратить внимание насколько правильно они справляются с поставленной задачей. В случае возникновения трудностей, стоит обратиться за помощью к взрослым. Вместо того, чтобы погрязнуть в недопонимании и ошибках. Самым лёгким выходом из такой ситуации будет — это использовать сборник с верными решениями по математике за 6 класс Петерсона. В нём прописаны все аспекты, которые помогают лучше разобрать тему, изучить материал и подготовиться к контрольной работе.

Петерсон. Математика 6 класс. Учебник в трех частях. Часть 3. ФП (Бином)

Переплет мягкий
ISBN 978-5-99-634598-4
Количество томов 1
Формат 84×108/16 (205×260мм)
Количество страниц 176
Год издания 2021
Соответствие ФГОС ФГОС
Наличие в федеральном перечне ФП
Серия Математика для школьников. УМК Петерсон Л.Г.
Издательство Бином
Автор
Возрастная категория 6 кл.
Раздел Математика
Тип издания Учебник
Язык русский

Описание к товару: «Петерсон. Математика. 6 класс. Учебник. Часть 3»

Учебник ориентирован на развитие мышления, творческих способностей школьников и является продолжением учебников математики для начальной школы автора Л. Г. Петерсон.

Реализует образовательную систему деятельностного метода обучения Л. Г. Петерсон («Школа2000…»).

Учебник может использоваться во всех типах школ.

Раздел: Математика

Издательство: Бином. Лаборатория знаний
Серия: Система «Учусь учиться» Л.Г. Петерсон 5-9 класс

Вы можете получить более полную информацию о товаре «Петерсон. Математика 6 класс. Учебник в трех частях. Часть 3. ФП (Бином)

«, относящуюся к серии: Математика для школьников. УМК Петерсон Л.Г., издательства Бином, ISBN: 978-5-99-634598-4, автора/авторов: Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г., если напишите нам в форме обратной связи.

Математика. 6 класс. Учебник. Часть 2. Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г. 2010 г

 

МАТЕМАТИКА. 6 КЛАСС. УЧЕБНИК.

ЧАСТЬ 2.

ДОРОФЕЕВ Г.В., ПЕТЕРСОН Л.Г.

2010 г.

Скачать учебник бесплатно в формате PDF можно по ссылке ниже (кнопка).

 

 

 

  Учебник ориентирован на развитие мышления и творческих способностей учащихся, формирование у них системы прочных математических знаний, общеучебных умений, готовности к саморазвитию.

  В учебнике наглядно и доступно изложен материал по всем темам математики для 6 класса. Учебник содержит задачи для работы в классе и дома, материал для повторения и задачи на смекалку. Множество иллюстраций и различных элементов оформления помогают обучаемым в восприятии нового материала.

  Является составной частью непрерывного курса математики «Учусь учиться» для дошкольников, начальной и средней школы, который соответствует новым образовательным стандартам второго поколения (2009).

  Реализует образовательную систему деятельностного метода обучения «Школа 2000…» (Премия Президента РФ в области образования за 2002 год).

  Открытый УМК «Школа 2000…» включает в себя непрерывный курс математики «Учусь учиться» и любые учебники Федеральных перечней по другим учебным предметам на основе деятельностного метода обучения. Может использоваться во всех типах школ.

  Рекомендуется использование учебного пособия «Построй свою математику», 6 класс (эталоны — правила, формулы, алгоритмы, способы действий учащихся по всем темам данного учебника).

 

Содержание:

Глава 2. Арифметика
§ 3. Отношения
1. Понятие отношения 
2. Масштаб 
3. Понятие пропорции. Основное свойство пропорции 
4. Свойства и преобразование пропорций 
§ 4. Пропорциональные величины
1. Зависимости между величинами 
2. Прямая и обратная пропорциональности 
3. Графики прямой и обратной пропорциональности 
4. Решение задач с помощью пропорций 
5. Пропорциональное деление
Глава 3. Рациональные числа
§ 1. Понятие рационального числа
1. Положительные и отрицательные числа 
2. Противоположные числа и модуль 
3. Сравнение рациональных чисел 
§ 2. Арифметика рациональных чисел
1. Сложение рациональных чисел. Алгебраическая сумма 
2. Вычитание рациональных чисел 
3. Умножение рациональных чисел 
4. Деление рациональных чисел 
5. Какие числа мы знаем, и что мы о них знаем или не знаем 
6*. О системах счисления 

Ответы 

 

< Предыдущая   Следующая >

ГДЗ: Математика 6 класс Дорофеев, Петерсон

Математика 6 класс

Тип: Учебник

Авторы: Дорофеев, Петерсон

Издательство: Ювента

Математика – один из основных школьных предметов. Ее роль в жизни человека трудно оценить. Знание ее — один из факторов всестороннего развития личности. Целью изучения математики в 6 классе является развитие у детей логического мышления, пространственного воображения, понимание математической модели мира, умение сочетать алгоритмы науки с реальной жизнью. Сложные действия с дробями, уравнения, примеры с многочисленными действиями многим ученикам даются с трудом.

Как дополнение к основному учебнику выпущен решебник «Математика 6 класс». Авторы Дорофеев и Петерсон. Издательство «Ювента». Минобрнауки РФ утвердило и рекомендовало данное пособие для использования на школьном курсе

математики в 6 классе.

Что вошло в решебник

Издание выпущено в 3 частях. Достаточно полно изложен весь программный материал. Авторы подготовили основу, базу, которая доступно подводит шестиклассников к начальным понятиям в последующем изучении алгебры и геометрии. Две главы в первой части пособия, по сути, это введение в курс математики. Здесь ученики найдут подробный и понятный разбор выполнения домашних заданий. Иллюстрации и графики дополняют и помогают лучше изучить принцип работы с каждым упражнением.

Некоторые темы решебника:

  • «Смешанные дроби»;
  • «Распределительный закон»;
  • «Противоположные числа. Модуль числа»;
  • «Законы сложения и умножения»;
  • «Окружность. Площадь круга» и др.

Всего в пособии даны 1800 номеров заданий с очень подробным разъяснением принципов их решения.

Нужен ли решебник

Пользуясь ГДЗ Дорофеева, где все предельно ясно объяснено, выполнить домашнее задание детям не составит труда. Родителям легко будет проверить, готов ли ребенок к уроку. Важно только не бездумно списать готовый ответ, а разобраться в правильном алгоритме решения каждого примера.

Решебник по математике петерсон 6 класс 1

Решебник по математике петерсон 6 класс 1

Скачать решебник по математике петерсон 6 класс 1 PDF

28-09-2021

Решебник. Готовые Домашние Задания по Математике для 6 класса. Дорофеев Г.В. Петерсон Л.Г. г. Гдз и решебник Математика 6 класс Дорофеев, Петерсон — Учебник. Математика 6 класс. Тип пособия: Учебник. Авторы: Дорофеев, Петерсон. Издательство: «Ювента». Скачать. Ч Задания. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

Решебник. Готовые Домашние Задания по Математике для 6 класса. Дорофеев Г.В. Петерсон Л.Г. г. Математика. 6 класс. Учебник в 3 ч. Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г. от sania. Учебник ориентирован на развитие мышления и творческих способностей учащихся, формирование у них системы прочных математических знаний, общеучебных умений, готовности к саморазвитию. Является составной частью непрерывного курса математики «Учусь учиться» для дошкольников, начальной и средней школы, который соответствует новым образовательным стандартам второго поколения (). Реализует образовательную систему деятельностного метода обучения «Школа » (Премия Президента РФ в области образования.

ГДЗ по математике 1 класс к учебнику Петерсона – пособие для родителей и учителей. Давать детям просто списывать ответы со страниц решебника не рекомендуется. «Помощник» рассчитан не на школьников, а на их математиков товарищей, помогающих делать домашнюю работу после или перед школьными занятиями. При этом ответы по математике за 1 класс Петерсона содержат следующую информацию: пример правильного оформления задач; верный вариант рассуждений; разъяснение по правилам, пройденным на уроках; материалы для повторения и закрепления пройденного. Возле каждого номера в решениях подписана новий довідник історія україни с крупчан учебник. Решебники (ГДЗ) для петерсон. ГДЗ по математике за 6 класс к учебнику Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон ОНЛАЙН. Домашняя работа по математике за 6 класс к учебнику Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон «Математика. 6 класс» / А.С. Енеїда вергілія історія написання Страницы решебника представлены в виде слайдов ЧАСТЬ 1 ОГЛАВЛЕНИЕ ГЛАВА 1. ЯЗЫК И ЛОГИКА.4 § 1. Отрицание высказываний.4 1. Понятие отрицания.4 2. Отрицание общих высказываний.8 3. Отрицание высказываний о существовании § 2. Переменная 1. Понятие переменной.

С ГДЗ по математике за 6 класс Петерсон часть 1, 2, 3 школьникам проще заниматься, т. теперь им не нужно дожидаться помощи со стороны взрослых, они сами могут проконтролировать правильность выполнения своей домашней работы. Это пособие призвано помочь всем шестиклассникам, занимающимся по соответствующему изданию. Как поможет в учебе решебник по математике для 6 класса Петерсон (часть 1, 2, 3). Многие взрослые недооценивают роль ГДЗ, считая, что такое пособие только расслабит школьника. Отчасти это так, но здесь и стоит задача перед родителями – объяснить ребенку, как корректно использовать.

Всё выше сказанное правда. Можем петерсон математике 1 класс решебник по 6 извиняюсь, но, по-моему, допускаете ошибку

Решебник. Готовые Домашние Задания по Математике для 6 класса. Дорофеев Г.В. Петерсон Л.Г. г. Похожие решебники по математике 6 класс. Уникальный материал, собранный в решебнике за 6 класс Дорофеева, Петерсона, принесет огромную пользу ученикам и их родителям. Именно домашние задания, служат основой подготовки к контрольным работам, к пониманию различных тем, которых стало в 6 классе намного больше чем в 5. Имеющиеся готовые домашние задания помогут лучше понять пройденный в школе материал по предмету. Зошит контроль знань фізика 9 клас божинова занятия по решебнику способствуют самостоятельной подготовке ребенка без участия родителей и преподавателя. Все что необходимо для самостоятельного изучения предмета имеется в.

Vladimir. Решебник по математике для 6 класса Дорофеев, Петерсон является незаменимым помощником в подготовке домашних работ для любого шестиклассника. Учебник данных авторов считается одним из самых сложных. Предлагаемое учебное пособие содержит образцы выполнения всех заданий и упражнений из учебника Математика. 6 класс. — Изд. 2-е, перераб. / Г.В. Дорофеев, Презентація шкіра захисник організму. Петерсон. — М.: Издательство Ювента, br Пособие адресовано родителям, которые смогут проконтролировать правильность решения, а в случае необходимости помочь детям в выполнении домашней работы по математике.

Петерсон.  Самостоятельные и контрольные работы 6 кл картотека (6 класс) на тему. Опубликовано — — Александрова Любовь Юрьевна. Самостоятельные и контрольные работы для 6 кл автор уч. Петерсон. Скачать  Самостоятельные и котрольные работы по математике для 7 класса: алгебра к учебнику Ю.Н.Макарычева, геометрия к учебнику Л.С.Атанасяна Самостоятельные и контрольные работы для 8 класса. Самостоятельные и механізоване відділення в обороні курсова работы по математике для 8 класса: алгебра к учебнику Ю.Н.Макарычева, геометрия к учебнику Л.С.Атанасяна Самостоятельные и контрольные работы для 9 класса по алгебре. Самостоятельные и контрольные работы для 9 класса по алгебре. Часть 1. Дорофеев, Петерсон. Математика – это сложный предмет, и дается он не. Поэтому дети с гуманитарными наклонностями, выполняя домашние задания, часто испытывают затруднения. Родители тоже не всегда могут помочь, ведь многие уже успели забыть школьную программу. На помощь приходят ГДЗ – пособия с готовыми домашними заданиями. Учебное пособие «Домашняя работа по математике за 6 класс» А.С. Рылова содержит выполненные домашние задания по темам «Отрицание высказываний», «Переменная», «Числа и действия к ним», «Проценты».Этот решебник составлен по учебнику Дорофеева Г.В., Петерсон Л.Г. «Математика.

Авторы: Л. Г. Петерсон, Г. В. Дорофеев. Издательство: Ювента Выполнения заданий за 6 класс по Математике Л. Г. Петерсон, Г. В. Дорофеев часть 1, 2, 3, от издательства: Ювента ФГОС, не простое занятие, поэтому ГДЗ поможем Вам сверить ответы к заданиям. Часть 1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 Главная > 4 класс > Математика > Петерсон. Петерсон. «Фгос». год. ГДЗ по математике 4 класс Петерсон часть 1, 2, 3 онлайн. Часть 1 (учебник) Урок 1. Решение неравенства 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Урок 2. Множество решений 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Урок 3. Знаки > и 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Урок 4. Двойное неравенство 1 2. 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Урок 5. Двойное неравенство 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Урок 6. Оценка суммы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Урок 7. Оценка разности: 1 2 3 4 5 6. 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Урок 8. Оце.

ГДЗ по математике 6 класс Л. Г. Петерсон. Тип: Учебник. Авторы: Л. Г. Петерсон, Г. В. Дорофеев. Издательство: Ювента Когда ребёнок не может получить хорошую отметку по предмету, когда не одно из заданий не поддается решению, у него возникает чувство отвращения к предмету.  И чтобы избавить шестиклассника от участи постоянного двоечника, Дорофеев Г.В. и его верный помощник Петерсон Л.Г. выпустили специальный решебник по учебнику математике. Сборник ГДЗ по математике за 6 класс Дорофеев, Петерсон, повторяя оригинал, представлен тремя частями. Их издание идеально подходит для общеобразовательных учреждений, все упражнения решены согласно принятым нормам.

На этой странице размещен решебник по математике для учеников 6 класса (автор: Петерсон Л.Г.). Сайт предназначен для самостоятельного выполнения уроков или под контролем со стороны родителей. Преимущества онлайн-формата: регистрация не требуется; без подтверждения номера телефона и указания личных данных; удобный и простой интерфейс, с которым справится любой ребенок и взрослый; свободный вход с любого смартфона, компьютера или ноутбука – ресурс имеет адаптивный дизайн; возможность быстро найти верные ответы на любые номера упражнений из учебника.

ГДЗ к учебнику Л.Г. Петерсон за 6 класс содержит решения задач по математике с детальным описанием алгоритмов и принципов поиска правильного ответа. Пособие включает в себя готовые задания для трёх частей учебника. Автор подготовил базовый курс для шестиклассников, позволяющий получить фундамент знаний для последующего изучения алгебры и геометрии. Решебник ускорит проверку домашних заданий и повысит уровень знаний ребенка. Решения дополняются графиками, иллюстрациями и дополнительными необходимыми материалами. Часть 1.

скажешь Мне кажется это очень математике 1 по 6 решебник петерсон класс моему мнению правы

На этой странице размещен решебник по математике для учеников 6 класса (автор: Петерсон Л.Г.). Сайт предназначен для самостоятельного выполнения уроков или под контролем со стороны родителей. Преимущества онлайн-формата: регистрация не требуется; без подтверждения номера телефона и указания личных данных; удобный и простой интерфейс, с которым справится любой ребенок и взрослый; свободный вход с любого смартфона, компьютера или ноутбука – ресурс имеет адаптивный дизайн; возможность быстро найти верные ответы на любые номера упражнений из учебника. Выберите нужную страницу с уроками, заданиями (задачами) и упражнениями из учебника 6 класса по математике — Дорофеев Петерсон. Онлайн книгу (школа ) удобно смотреть (читать) с компьютера и смартфона. Учебное пособие подходит к разным годам: от до года — создано по стандартам ФГОС.

Решебник. Готовые Домашние Задания по Математике для 6 класса. Дорофеев Г.В. Петерсон Л.Г. г. Vladimir. Решебник по математике для 6 класса Дорофеев, Петерсон является незаменимым помощником в подготовке домашних работ для любого шестиклассника. Учебник данных авторов считается одним из самых сложных.

Л. Г. Петерсон, Г. В. Дорофеев. Решебник (ГДЗ) по Математике за 6 (шестой) класс авторы: Петерсон, Дорофеев издательство Ювента, год, часть 1, 2, 3. по математике для 6 классов по учебнику Г.В.Дорофеев, Л.Г.Петерсон. «Математика: учебник для 6 класса в 3-х частях»/. Приложение 1. Контрольная работа №1 по теме «Язык и логика». Вариант 1. 1. Построй отрицания высказываний  а) 6 к 25; б) 2,4 кг к 0,16 кг; в) 48 м к 2 км. 3. Реши уравнения: а) ; б) 6,3:х=,9; 4. Определи масштаб карты, если 3 см на карте соответствуют 73,5 км на местности. 5. Составь уравнение и реши его методом «весов».

6 класс. Математика. Русский язык. Английский геометрія 9 клас мерзляк полонський якір підручник онлайн читать. 7 класс. Алгебра. Геометрия.  ГДЗ(готовые домашние задания), решебник онлайн по математике за 3 класс автор Петерсон часть 1 урок 26, задание 6 — вариант решения задания 6. Часть 1: Урок 1: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Урок 2: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Урок 3: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Урок 4: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Урок 5: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Учебник дорофеев петерсон математика 6 класс уже более 10 лет используется в общеобразовательных учреждениях по всей России, и благодаря этому на сегодняшний день пользуется огромной популярностью. По нему обучились более миллиона школьников, получив при этом хорошие знания, навыки в изучении и практике математической науки. Он полностью отвечает государственным математикам, которые предъявляются к учебным изданиям и подходят для изучения данного предмета.  Другие решебники по математике для 6 классa.

Математика – интересная, но порой такая сложная наука, что далеко не каждый школьник с ней справится. При этом, причиной непонимания предмета может быть даже не сам ученик, а некомпетентный преподаватель или просто недостаток времени. Справиться с такой проблемой шестиклассникам поможет решебник по математике для 6 класса от авторов Л.Г. Петерсон, Г.В. Дорофеев. Эта полезная книга содержит в себе классы с подробным объяснением к каждому номеру из соответствующего учебника. Правильность каждого решения упражнения проверяется скворцова онопрієнко математика 4 клас навчальний зошит 2 гдз решебник ФГОС, поэтому схлопотать двойку за неправильный ответ теперь.

ценная фраза 6 1 по математике класс петерсон решебник верно! Идея отличная, поддерживаю. моему мнению ошибаетесь

Описание решебника. авторы: Л. Г. Петерсон, Г. В. Дорофеев. ГДЗ БОТ содержит верные ответы с несколькими вариантами решения по Математике за 6 класс, автор издания: Л. Г. Петерсон, Г. В. Дорофеев. часть 1, часть 2, часть 3 С нами учебный процесс станет лучше! Ответы к части 1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 1. Математика. 6 класс. Учебник в 3 ч. Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г. от sania. Учебник ориентирован на развитие мышления и творческих петерсон учащихся, формирование у них системы прочных математических знаний, общеучебных умений, готовности к саморазвитию. Является составной частью непрерывного курса математики «Учусь учиться» для дошкольников, начальной и средней школы, который соответствует новым образовательным стандартам второго поколения (). Реализует образовательную систему деятельностного метода обучения зошит англійська мова 4 клас карпюк 2015 » (Премия Президента РФ в области образования.

Чтобы міні проект на тему листопад 6 клас біологія и смотреть Математика 6 класс Учебник Дорофеев Петерсон часть 1, нажмите на нужные страницы. Появятся изображения с бесплатными учебными материалами.  В комментариях вы можете сверяться и делиться готовыми ответами на домашнее задание, создавая свой интерактивный решебник к сложным упражнениям. Авторы: Л. Г. Петерсон, Г. В. Про що я мрію твір 4 клас. Издательство: Решебник Выполнения заданий за 6 класс по Математике Л. Г. Петерсон, Г. В. Дорофеев часть 1, 2, 3, от издательства: Ювента ФГОС, не простое занятие, поэтому ГДЗ поможем Вам сверить ответы к заданиям. Часть 1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 64 65 загальна географія 6 клас в.ф.вовк 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

В шестом классе на это дают ответ, правда от этого предмет не становится более понятным. Поэтому нужно всегда иметь под рукой решебник к учебнику «Математика 6 класс» Дорофеев, Петерсон, где все объяснено предельно ясно. Что в него включено. В сборнике содержится три части, которые аналогичны учебному пособию. Всего насчитывается более номеров заданий. Свята в англії на англійській мові презентація каждому из них в ГДЗ по математике 6 класс дается очень доскональное решение. Авторы внимательно рассмотрели все упражнения и к самым трудным из них дали пояснительные дополнения, чтобы у школьников не оставалось недопониманий п.

Похожие решебники по математике 6 класс. Уникальный материал, собранный в решебнике за 6 класс Дорофеева, Петерсона, принесет огромную пользу ученикам и их родителям. Именно домашние задания, служат основой подготовки к контрольным работам, к пониманию различных тем, которых стало в 6 классе намного больше чем в 5. Имеющиеся готовые домашние задания помогут лучше понять пройденный в школе материал по предмету. Ежедневные занятия по решебнику способствуют самостоятельной подготовке ребенка без участия родителей и преподавателя. Все что необходимо для самостоятельного изучения предмета имеется в.

Математика 6 класс Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г. 2 часть

ГДЗ — Математика. 6 класс.  Дорофеев Г.В., Петерсон Л.Г.  (2 часть)

 — изд. 2-е — М.:Ювента, 2010   ( 2012 — Ч.2 — 224с. )
Пожалуйста выберите номер упражнения в этом окне * → 1 — 589123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282283286287288289290291292293294295296297298299300301302303304305306307308309310311312313314315316317318319320321322323324325326327328329330331332333334335336337338339340341342343344345346347348349350351352353354355356357358359360361362363364365366367368369370371372373374375376377378379380381382383384385386387388389390391392393394395396397398399400401402403404405406407408409410411412413414415416417418419420421422423424425426427428429430431432433434435436437438439440441442443444446447448449450451452453454455456457458459460461462463464465466467468469470471472473474475476477478479480481482483484485486487488489490491492493494495496497498499500501502503504505506507508509510511512513514515516517518519520521522523524525526527528529530531532533534535536538539540541542543544545546547548549550551552553554555556557558559560561562563564565566567568569570571572573574575576577578579580581582583584585586587588589


* для выбора упражнения нажмите на стрелку вниз, чтобы открылся список.

Карта сайта

  • О центре
    • Новости Института
    • Наши достижения
    • Наша команда
    • Фотоальбом
    • Вакансии
    • Контакты офиса
    • Магазин в Москве («Абрис»)
  • «Школа 2000…» учителям
    • Технология ДМ
    • Курс «Математика 1-9»
    • Курс «Математический театр»
    • Курс «Мир деятельности»
    • Каллиграфия цифр
    • Международный конкурс «Учу учиться»
      • Положение о конкурсе
      • Список конкурсных работ
      • Правила оформления
    • Взаимодействие с родителями
    • Библиотека
  • «Школа 2000…» родителям
    • Важное о программе
    • Детская Академия Петерсон
    • Преимущества программы
    • Детские сады и школы
    • Шпаргалки для родителей
    • Основные риски
    • Курс «Мир деятельности»
      • О надпредметном курсе и авторах
      • Программа надпредметного курса для НШ и ОШ
      • Письмо об использовании надпредметного курса «Мир деятельности» в основной школе
      • Комплект для учителя
      • Комплект для ученика
      • Дополнительные материалы
      • Консультации к урокам
      • Отзывы о курсе
      • Комплекты «Мир деятельности»
    • Родительское собрание
    • В кабинете психолога
    • Библиотека для родителей
    • Поучительные притчи
    • Афоризмы об образовании
    • «Решебник» к учебникам
    • Родителям дошкольников
    • Мы в соцсетях
  • Учебники и методическая литература
    • Новинки
    • Концепция программы
    • Дошкольная подготовка
    • «Мир деятельности»
    • Начальная школа
    • Основная школа
    • Электронные приложения
    • Сценарии уроков на CD
  • Курсы повышения квалификации
    • Вебинары
    • Выездные курсы
    • Для работников дошкольного образования
    • Учителям начальной школы
    • Учителям основной школы
    • Курсы для заведующих, ППС, методистов кафедр математического образования
    • Стажировки
    • Сводное расписание курсов
    • Регистрация на курсы On-line
    • Дистанционное обучение
    • Отзывы о курсах
  • Дистанционное обучение
  • Нормативные документы, письма и программы
    • Правоустанавливающие документы
    • Актуальные документы
    • ООП для школы
    • Примерные рабочие программы по математике
    • Курс «Мир деятельности»
    • Государственный стандарт
    • Рекомендованные учебники
    • О функционировании Центра
    • О присуждении премий
    • Благодарственные письма
    • ООП для детского сада
    • Дошкольное образование
  • «Мир деятельности»
  • Прошедшие мероприятия
    • Конференции
    • Курсы
    • Семинары
    • Вебинары
    • Отзывы о курсах
  • Текущие проекты
    • Экспериментальная площадка
  • Вопросы и ответы
  • Библиотека
    • Библиотека для учителей
    • Из опыта работы
    • Библиотека для родителей
  • Контакты

Маргарет Петерсон Хэддикс — автор бестселлеров New York Times

Появления

окт.5, 2021

Публичная библиотека Пибоди, Колумбия-Сити, Индиана

6 октября 2021 г.

Публичная библиотека Саут-Уитли, Саут-Уитли, Индиана

12 октября 2021 г.

Oakstone Academy, Вестервиль, Огайо

Полный список выступлений
Информация о посещениях

школьных программ | Институт естественной истории Роджера Тори Петерсона

Институт естественной истории Роджера Тори Петерсона (RTPI) предлагает образовательные программы для классов с 3 по 12.Все уроки соответствуют возрасту и соответствуют Государственным образовательным стандартам . Преподаватель RTPI посетит ваш класс и проведет для ваших учеников самостоятельный урок. Пожалуйста, свяжитесь с Мелани Смит, менеджером по образованию и коммуникациям по телефону (716) 665-2473 x221 или [email protected] для получения дополнительной информации.


«Птицам»; Роджер Тори Петерсон и полевые гиды Петерсона

Классы: 3–5 классы
Основанная на детской биографии Пегги Томас и Лоры Жак «За птиц, жизнь Роджера Тори Петерсона», эта программа знакомит детей с жизнью Роджера Тори Петерсона, начиная с юности в Джеймстауне и превратился во всемирно известного натуралиста, художника и педагога.Участники узнают о полевых путеводителях Петерсона и системе идентификации природы Петерсона и проверит свои вновь приобретенные навыки в игре, в которой им предстоит идентифицировать различных птиц.


Роджер Тори Петерсон говорит от имени птиц

Уровни успеваемости: 6-8 классы

Участники узнают о местных корнях Петерсона и его жизни как естествоиспытателя и защитника окружающей среды. На примере одной из любимых птиц Петерсона — скопы — учащиеся участвуют в упражнении, иллюстрирующем концепцию биоаккумуляции.Они узнают, как пестициды, такие как ДДТ, влияют на хищных птиц, и как личные наблюдения Петерсона и его взаимодействие с учеными сыграли ключевую роль в выявлении опасностей, которые они представляют. Связаны с современными проблемами окружающей среды, влияющими на птиц, такими как загрязнение пластиком. Программа также демонстрирует способность каждого из нас иметь значение.


Roger Tory Peterson’s Backyard Nature

Уровни успеваемости: 7–12 классы

Роджер Тори Петерсон был очарован полевыми цветами, мотыльками, птицами и другой природой, которые он нашел в своем родном городе Джеймстаун, штат Нью-Йорк, и его окрестностях.В детстве он изучал, рисовал и фотографировал их, и этот опыт стал источником вдохновения для его профессиональной жизни. Спустя более века Джеймстаун все еще хранит вдохновляющие самородки естественной важности и красоты, хотя большинство людей их не замечают. В этой модульной образовательной программе освещены несколько тематических исследований, посвященных уязвимым видам, обитающим в районе Джеймстауна, например черепахам (акцент на колючей черепахе) или воздушным насекомоядным (акцент на дымчатом стриже, обыкновенном ночном ястребе и летучих мышах).Персонал RTPI представит основные виды, обсудит связь между их первоначальной естественной средой обитания и их искусственно созданной городской средой обитания, изучит исследовательские вопросы, на которые необходимо ответить, чтобы должным образом защитить эти виды, и обсудит, какую роль должна играть городская среда 21 века. поддерживать людей и природу. Уроки настраиваются, а пешие походы для наблюдения за основными видами в их городских средах обитания доступны по запросу в сезон.


Тропический лес в вашем классе

Уровень оценки: 5 класс

Директор

RTPI по науке и охране окружающей среды Тван Лендерс изучает находящихся под угрозой исчезновения тропических земноводных и рептилий, а также перелетных птиц, которые живут в Латинской Америке, но ежегодно мигрируют на наши задние дворы для гнездования.Студенты встретятся и пообщаются с доктором Лендерсом и узнают о его научных исследованиях и опыте в тропиках. Доступны бесплатные занятия, в которых учащиеся исследуют виды и звуки тропического леса с использованием инновационных технологий виртуальной реальности. Возможности прямого общения с исследователями тропических лесов и их студентами в полевых условиях через прямые трансляции доступны по запросу в сезон.


Ядовитые лягушки-дротики в вашем классе

Уровень оценки: 3 класс

Директор

RTPI по науке и охране окружающей среды Твэн Лендерс — биолог-эколог, большую часть последних 25 лет проработавший с лягушками, находящимися под наибольшей угрозой исчезновения, в отдаленных частях Центральной Америки и Западной Африки.Его работа в основном сосредоточена на понимании сложной естественной истории земноводных, обитающих в тропических лесах (адаптации), а также на разработке стратегий сохранения, чтобы гарантировать, что эти находящиеся под угрозой исчезновения лягушки не вымрут. Он является автором нескольких книг о земноводных и рептилиях. Учащиеся познакомятся с несколькими видами живых ядовитых лягушек-дротиков и узнают об их биологии, исследуя темы разнообразия и адаптации лягушек.


Psych 230h — Личность и ее трансформации

1 Янв 05: 1 час Введение и обзор
2 10 января: 2 часа Исторические перспективы: мифологические представления Peterson Peterson , Дж.Б. (2013). Три формы смысла и управление сложностью. В In K. Markman, T. Proulx, & M. Linberg (Eds.). Психология смысла (стр. 17-48). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.
3 12 января: 1 час Исторические перспективы: героические и шаманские посвящения: Элиаде Элиаде, М. (1958). Героические и шаманские посвящения. В книге «Автор, обряды и символы посвящения» (стр. 81-102). Нью-Йорк: Нью-Йорк.
4 17 января: 2 часа Героические и шаманские посвящения II Элиаде
5 19 января: 1 час Конструктивизм: Piaget Учебник: Пиаже и Келли

Пиаже, Дж. (1962). Игра, мечты и подражание в детстве. В Piaget, J. (1962). Игра, сны и подражание (стр. 147–168). Нью-Йорк: Нортон.

Агнью, Н.М., и Браун, Дж. Л. (1989). Основа модели познания. Canadian Psychology, 30 , 152-183.

6 24 января: 2 часа Глубинная психология Юнг Учебник: Юнг

Цитаты Юнга

Фильм: Король Лев

7 26 января: 1 час Глубинная психология: Юнг Юнг, CG (1977). Избранные произведения. В Саакяне, W.S. (Ред.). Психология личности (3-е изд). (стр. 49-85). Бостон: Хоутон.
8 31 января: 2 часа Глубинная психология Фрейд: Учебник: Фрейд
Цитаты Фрейда
Фрейдистский анализ Кота в шляпе
9 02 февраля: 1 час Глубинная психология Фрейд Фрейд, С. (1977). Избранные произведения. В Саакяне, W.S. (Ред.). Психология личности (3-е изд). (стр. 1-48). Бостон: Хоутон.
10 фев 07: 2 ч. MIDTERM I (25.0%) MIDTERM I (25,0%)
11 фев 09: 1 час Гуманизм / экзистенциализм / феноменология Rogers Учебник: Rogers
Фильм: Rogerian Psychotherapy
Part 1 Часть 2 Часть 3 Часть 4 Часть 5 Завершите Роджерс для DownloadRousseau and Chimps
12 14 февраля: 2 часа Гуманизм / экзистенциализм / феноменология Май
Frankl
May, R.(1958). Истоки и значение экзистенциального движения в психологии. В: Р. Мэй, Э. Ангел и Х. Ф. Элленбергер (редакторы), Существование: новое измерение в психиатрии и психологии (стр. 3-36). Нью-Йорк: Основные книги.
Франкл, В. (1977). Избранные произведения. В Саакяне, W.S. (Ред.). Психология личности (3-е изд.) (Стр. 184-203). Бостон: Хоутон.
13 16 февраля: 1 час Гуманизм / экзистенциализм / феноменология Бинсвангер / Босс Учебник: Бинсвангер и босс

Цитаты Хайдеггера: TBA

14 AD 21 февраля НЕДЕЛЯ НЕДЕЛЯ ЧТЕНИЯ
15 23 февраля НЕДЕЛЯ ЧТЕНИЯ НЕДЕЛЯ ЧТЕНИЯ
16 28 февраля: 2 часа Гуманизм / экзистенциализм / Феноменология
Гулаг Солженицын, А.(1974). Часть IV, гл. 1-4: Душа и колючая проволока. В Солженицыне, А. Архипелаг ГУЛАГ, II. (стр. 595-672.). Нью-Йорк: Харпер и Роу.
17 2 марта: 1 час Биология и черты характера: Психометрические
Измерение
Голдберг
ДеЯнг
Хирш
Голдберг, Л. Р. (1992). Разработка маркеров факторной структуры большой пятерки. Психологическая оценка , 4 , 26-42.

ДеЯнг, К.Г., Куилти, Л. И Петерсон, Дж. Б. (2007). Между аспектами и сферами: 10 аспектов Большой пятерки. Журнал личности и социальной психологии, 93 , 880-896.

Hirsh, J.B., DeYoung, C.G. И Петерсон, Дж. Б. (2009). Мета-черты Большой пятерки по-разному предсказывают вовлеченность и сдержанность в поведении. Журнал личности, 77, 1-17.

Дополнительно: Allport, G.W. И Odbert, H.S. (1936). Имена черт: психолексическое исследование. Психологические монографии, 47, 1-178.

18 Мар 07: 2 часа Биология и особенности: лимбическая система и
низшие цели
Серый Gray, J.A. (1995). Модель лимбической системы и базальных ганглиев: приложения к тревоге и шизофрении. В Газзаниге М.С. (Ред.). Когнитивные
Неврология
(стр. 1165-1176). Кембридж: MIT Press, ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧТЕНИЕ: Swanson. Л.В. (2000). Церебральная регуляция мотивированного поведения полушарием. Brain Research, 886 , 113-164.
19 Мар 09: 1 час Биология и черты характера: поощрительная награда и
Угроза: экстраверсия и невротизм
Леду
Леду, Дж. Э. (1998). Эмоциональный мозг. Глава 6: Несколько степеней разделения. Нью-Йорк: Саймон и Шустер.
20 14 марта: 2 часа MIDTERM II (25,0%) MIDTERM II (25,0%)
21 16 марта: 1 час Биология и особенности: агрессия , Сочувствие
и доброжелательность
Петерсон Петерсон, Дж.Б. и Фландерс Дж. (2005). Игра и регулирование агрессии. В Tremblay, R.E., Hartup, W.H. И Арчер Дж. (Ред.). Истоки развития агрессии. (стр. 133-157). Нью-Йорк: Guilford Press.

Петерсон, Дж. Б. и Шейн, М. (2004). Функциональная нейроанатомия и психофармакология хищной и защитной агрессии. В Дж. МакКорде (ред.). За пределами эмпиризма: институты и намерения в изучении преступности. (Успехи криминологической теории, том 13) (стр. 107-146). Пискатауэй, Нью-Джерси: Книги транзакций.

См. Также ЗАБОТА: врожденная система мозга

22 21 марта: 2 часа Биология и черты характера: открытость: креативность
и интеллект
Готфредсон Готфредсон, Л.С. (1997). Почему г имеет значение: сложность повседневности.
Разведка, 24
, 79-132.
23 23 марта: 1 час Биология и черты: префронтальная кора головного мозга
и цели высокого порядка
Карвер Карвер.К.С. и Шайер, М.Ф. (2001). Цели и поведение. In (авторы)., О саморегуляции поведения (Глава 6; стр. 63-83). Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.
24 28 марта: 2 часа Биология и черты характера: отвращение, трудолюбие и сознательность Хорберг Хорберг, Э.Дж., Овейс, К., Келтнер, Д. и Коэн, А.Б. (2009). Отвращение и морализация чистоты. Journal of Personality and Social Psychology, 97, 963-976

Фильм: Триумф воли

25 30 марта: 1 час Биология и черты характера: прогнозирование результатов Peterson
Soldz
Peterson, J.Б. (2011). Основные психометрические проблемы, связанные с прогнозированием производительности. Неопубликованная рукопись.

Soldz, S. & Vaillant. G.E. Большая пятерка личностных качеств и жизненный путь: 45-летнее продольное исследование. Журнал исследований личности, 33, 208-232.

26 4 апреля: 2 часа Заключение: Психология и убеждения Петерсон Петерсон, Дж. Б. (2009). Нейропсихология мотивации групповой агрессии и мифология. У Курца Л.(Ред.). Энциклопедия насилия, мира и конфликтов (том 2 из 3) (стр. 1329-1340). Оксфорд: Эльзевир.

Петерсон, Дж. Б. (2006). Миротворчество среди приматов высшего порядка. In Fitzduff, M. & Stout, C.E. (Eds.). Психология разрешения глобальных конфликтов: от войны к миру. В Томе III, Вмешательства (стр. Xx-xx). Нью-Йорк: Praeger.

Анатомия, голова и шея, кортиевый орган — StatPearls

Введение

Кортиев орган — это орган внутреннего уха, расположенный внутри улитки, который способствует прослушиванию.Кортиев орган включает три ряда внешних волосковых клеток и один ряд внутренних волосковых клеток. Вибрации, вызванные звуковыми волнами, изгибают стереоцилии на этих волосковых клетках за счет электромеханической силы. Волосковые клетки преобразуют механическую энергию в электрическую, которая передается в центральную нервную систему через слуховой нерв для облегчения слуха.

Структура и функции

Основная функция кортиева органа — передача слуховых сигналов. Звуковые волны попадают в ухо через слуховой проход и вызывают вибрацию барабанной перепонки.Движение барабанной перепонки вызывает последующие колебания в косточках, трех костях среднего уха, которые передают энергию в улитку через овальное окно. Когда овальное окно перемещается, волны передаются перилимфической жидкости внутри барабанной лестницы, а затем в преддверие лестницы улитки. Когда жидкость проходит через эти структуры, базилярная мембрана (расположенная между средней лестницей и барабанной лестницей) смещается соответственно к текториальной мембране (рис. 1А).

Кортиев орган — это орган внутреннего уха, расположенный в средней лестнице улитки (рис. 1А).Он расположен на базилярной мембране, жесткой мембране, разделяющей барабанную лестницу и среднюю лестницу (рис. 1А). Среда лестницы — это полость внутри улитки, содержащая эндолимфу с высокой (150 мМ) концентрацией K +. Эндолимфа помогает регулировать электрохимические импульсы слуховых волосковых клеток. [1]

Кортиев орган состоит как из поддерживающих клеток, так и из механосенсорных волосковых клеток. Расположение механосенсорных клеток — внутренние и внешние волосковые клетки вдоль рядов (рис. 1B).Есть один ряд внутренних волосковых клеток и три ряда внешних волосковых клеток, которые разделены поддерживающими клетками. Поддерживающие клетки также называют Дитерами или фаланговыми клетками.

Волосковые клетки в кортиевом органе имеют стерицилии, которые прикрепляются к текториальной мембране. Сдвиги между текториальной и базилярной мембранами перемещают эти стерицилии и активируют или деактивируют рецепторы на поверхности волосковых клеток. Когда катионные каналы открываются на волосковых клетках, ионы калия проникают в волосковые клетки, клетки деполяризуются, и деполяризация вызывает открытие управляемых напряжением кальциевых каналов.Приток кальция приводит к высвобождению глутамата из волосковых клеток в слуховой нерв. Затем слуховой нерв отправляет информацию о звуковой волне в мозг.

Внутренние волосковые клетки функционируют в первую очередь как органы чувств для слуха. Они обеспечивают входной сигнал для 95% волокон слухового нерва, которые проецируются в мозг. [1] Жесткость и размер расположения волосковых клеток по всей улитке позволяет волосковым клеткам реагировать на различные частоты от низких до высоких. Клетки на верхушке отвечают на более низкие частоты, в то время как волосковые клетки в основании улитки (около овального окна) реагируют на более высокие частоты, что создает тонотопический градиент по всей улитке.[2] [1]

В то время как внутренние волосковые клетки являются выходным центром улитки, внешние волосковые клетки являются входным центром. Они получают нисходящие сигналы от мозга, чтобы помочь в модуляции функции внутренних волосковых клеток (то есть модуляции информации о настройке и интенсивности). В отличие от других областей мозга, модуляция внутренних волосковых клеток внешними волосковыми клетками не электрическая, а механическая. Активация внешних волосковых клеток изменяет жесткость их клеточных тел; это управляет резонансом движения перилимфической жидкости в среде лестницы и позволяет точно настроить активацию внутренних волосковых клеток.[1]

Внутренние и внешние волосковые клетки заметно различаются по структуре. Оба типа волосковых клеток имеют стереоцилии на апикальной поверхности; однако расположение стерицилий и их связь с текториальной мембраной отчетливо различаются. Для обоих типов волосковых клеток механическое изгибание стерицилий открывает калиевые каналы на концах стерицилий, что делает возможной гиперполяризацию клеток. [1] Самые высокие из стереоцилий наружных волосковых клеток встраиваются в текториальную мембрану.Эти стереоцилии смещаются, когда базилярная мембрана перемещается вместе с текториальной мембраной. Стереоцилии внутренних волосковых клеток свободно плавают. Движение вязкой перилимфической жидкости обеспечивает механическое усилие, открывающее эти каналы. [1]

Активация внутренних волосковых клеток намного сложнее, чем активация внешних волосковых клеток. Движение жидкости в среде лестницы зависит от резонанса (вибрации) как текториальной мембраны, так и кортиевого органа. Клетки кортиева органа гораздо более гибкие, чем клетки базилярной мембраны.Изменения в жесткости этих клеток изменяют резонанс кортиевого органа и, следовательно, движение жидкости в пределах средней лестницы [1].

Внешние волосковые клетки изменяют жесткость кортиева органа через моторный белок, престин, расположенный на боковой мембране этих клеток. Эти белки различаются по форме в ответ на изменения напряжения. Деполяризация наружных волосковых клеток приводит к укорачиванию престина, смещению базилярной мембраны и увеличению отклонения мембраны, тем самым усиливая воздействие на внутренние волосковые клетки.[3] [4] [5] [6]

Эмбриология

Внутреннее ухо возникает в результате инвагинации слуховых плакод в течение четвертой недели развития. Отические плакоды представляют собой сенсорные плакоды, которые представляют собой серию временно утолщенных поверхностных эктодермальных пятен, которые образуют пары рострокаудально в области головы на четвертой неделе развития. Сенсорные плакоды участвуют в развитии особых сенсорных систем, таких как зрение, обоняние и слух. Слуховые плакоды являются одними из первых сенсорных плакод, которые формируются и вносят свой вклад в формирование структур внутреннего уха, связанных со слухом и равновесием.Индукция отических плакод зависит от Wnts и FGF, обеспечиваемых задним мозгом и окружающей головной мезенхимой. Отические плакоды расположены позади второй глоточной дуги и дают начало отическим ямкам, инвагинируя в мезенхиму, прилегающую к ромбовидному мозгу, в течение четвертой недели развития. К концу четвертой недели слуховые ямки отрываются от поверхностной эктодермы, образуя полую грушевидную структуру, выстланную столбчатым эпителием, называемую слуховым пузырьком. В этот момент слуховой пузырек лежит под поверхностной эктодермой, окутанной мезенхимой, образуя слуховую капсулу.Статоакустический ганглий также формируется во время формирования слухового пузырька и разделяется на улитковую и вестибулярную части. Слуховой пузырек дифференцируется, образуя все компоненты перепончатого лабиринта, и в конечном итоге дает начало структурам внутреннего уха, связанным со слухом и равновесием. По мере того, как слуховой пузырек развивается в перепончатый лабиринт, его эпителий изменяется по толщине и начинает деформироваться. Слуховой пузырек делится на дорсальную утрикулярную часть и вентральную саккулярную часть, причем дорсальная утрикулярная часть дает начало вестибулярной системе, а вентральная саккулярная часть дает начало структурам внутреннего уха, таким как корковый орган, которые участвуют в слухе.Вентральная мешковидная часть развивается в улитковый проток (в котором находится кортиевый орган) и мешочек. Дорсальная утрикулярная часть формируется в матку, полукружные каналы и эндолимфатическую трубку.

На 6-й неделе развития вентральный саккулярный компонент слухового пузырька проникает в окружающую мезенхиму по спирали. Он выполняет два с половиной оборота, чтобы сформировать канал улитки к концу 8-й недели. В этот момент мешочек соединяется с маткой через reuniens ductus, а мезенхима окружает весь канал улитки.Мезенхима, окружающая улитковый проток, образует хрящ. В течение десятой недели развития эта хрящевая оболочка подвергается вакуолизации с образованием двух перилимфатических пространств улитки, преддверия лестницы и барабанной лестницы. Две мембраны отделяют собственно канал улитки, также известный как средняя лестница, от барабанной лестницы и преддверия лестницы. Базилярная мембрана отделяет среднюю лестницу от барабанной лестницы, а вестибулярная мембрана отделяет среднюю лестницу от преддверия лестницы.Боковой канал улитки прикреплен к окружающему хрящу через структуру соединительной ткани, называемую спиральной связкой. Кортиев орган расположен в средней лестнице канала улитки и располагается на базилярной мембране. Капсульный хрящ, окружающий перепончатый лабиринт, окостеняет между 16 и 23 неделями беременности, образуя настоящий костный лабиринт. Кортиев орган — это сенсорная часть протока улитки, расположенная между средней лестницей и барабанной лестницей.Есть один ряд внутренних волосковых клеток и три ряда внешних волосковых клеток, которые окружены поддерживающими клетками. Внутренние и внешние волосковые клетки формируются, дифференцируются и разделяются на соответствующие ряды до образования клеток Дейтерса или поддерживающих клеток. Некоторые гены связаны с эмбриологическим развитием кортиевого органа. Рост протока улитки и образование волосковых клеток были специфически связаны с идентифицированными генами. Что касается нервного развития, спиральный узел, который иннервирует кортиев орган, формируется из примитивной отоцисты, предшествующей развитию органа.[7]

Кровоснабжение и лимфатика

Лабиринтная артерия является основным поставщиком насыщенной кислородом крови в улитку и, следовательно, в кортиевый орган. Эта артерия также известна как слуховая артерия или внутренняя слуховая артерия. Лабиринтная артерия чаще всего берет начало от передней нижней мозжечковой артерии (AICA). AICA чаще всего возникает из базилярной артерии. Иногда примерно в 15% случаев слуховая или лабиринтная артерия может ответвляться непосредственно от основной артерии.Реже эта артерия может исходить из верхней мозжечковой или позвоночной артерии.

Лабиринтная артерия следует за вестибулокохлеарным нервом от точки его истока до внутреннего слухового прохода, где она далее разделяется на две ветви: переднюю вестибулярную артерию и общую улитковую артерию. Затем общая улитковая артерия разделится еще на две артерии: собственно улитковую артерию и вестибулокохлеарную артерию. Затем вестибулокохлеарная артерия отдает вестибулярную ветвь и улитковую ветвь.[8] [9]

Нервы

Внутренние волосковые клетки являются механорецепторными клетками. Они передают информацию об акустических стимулах непосредственно нейронам спирального ганглия I типа (то есть слуховому нерву, радиальным афферентам). Эти афферентные синапсы в ядре улитки головного мозга. Вход от внутренних волосковых клеток к нейронам спирального ганглия I типа может быть изменен боковыми оливокохлеарными эфферентными нервами, которые имеют аксодендритные синапсы на нейроны ганглия I типа. Боковые оливокохлеарные нервы не синапсируют с внутренними волосковыми клетками.Они заканчиваются на волокнах слухового нерва внутри улитки. [10] [1] [11]

Наружные волосковые клетки имеют как эфферентные, так и афферентные связи. Они получают входные данные от медиальных оливокохлеарных нейронов непосредственно в свои клеточные тела, аксосоматические синапсы. Эти эфферентные связи образуют петли обратной связи, которые манипулируют жесткостью кортиевого органа и, следовательно, активностью внутренних волосковых клеток. Внешние волосковые клетки синапсы на нейроны спирального ганглия типа II. [1] [11] Функция этих афферентов до сих пор неизвестна.Эти нейроны не реагируют на слуховые раздражители. [1]

Физиологические варианты

Существуют индивидуальные вариации в отношении размера и формы улитки. Эти вариации могут иметь широкое влияние на результаты хирургического вмешательства.

Общие варианты включают:

  • Длина внешней стенки улитки

  • Диаметр трубки улитки (первый виток улитки)

  • Длина восходящей части улитки (первый поворот улитки)

  • Ширина барабанной лестницы (восходящей части канала улитки)

Лица с узкой барабанной лестницей или маленьким размером улитки подвергаются потенциальному риску травмы во время имплантации электродов.Кроме того, изменение диаметра кохлеарной трубки может привести к ограничениям при использовании обычных кохлеарных имплантатов. Некоторые из трубок меньшего диаметра могут быть недостаточно большими для операций у некоторых людей. [12] [13]

Хирургические аспекты

Размещение электродной матрицы в улитке — это современный вариант лечения тяжелой нейросенсорной тугоухости. Хирургические осложнения обычно связаны с хирургической техникой или отказом устройства. Осложнения классифицируются как незначительные или серьезные.Наиболее частые незначительные осложнения включают инфекции, вестибулярные проблемы и образование шума в ушах. Основные осложнения включают более серьезные инфекции, повреждение структур среднего или внутреннего уха и проблемы с устройством. [14] Эти типы осложнений уменьшились с годами благодаря использованию небольших хирургических разрезов, разработке меньших имплантатов и использованию более биосовместимых имплантатов. [15]

Во время хирургии электродов хирурги должны знать расположение каменистой части внутренней сонной артерии, а также луковицы яремной вены.Эти структуры расположены рядом с барабанной полостью, и их следует избегать во время операции. Хотя это и не является обычным явлением, встречаются анатомические вариации для обеих этих структур, включая отсутствие кости, разделяющей эти сосуды и среднее ухо, и расположение одного или нескольких сосудов либо в верхнем, либо в латеральном направлении от нормального. Во время операции эти структуры могут быть повреждены или могут возникнуть повреждения из-за послеоперационного воспаления. Чтобы избежать этих осложнений, перед операцией следует выполнить КТ или МРТ области для выявления анатомических аномалий.Если визуализация выявляет аномалии, следует избегать хирургического вмешательства в барабанной щели [16].

Клиническая значимость

Нейросенсорная тугоухость — наиболее частая причина слуховой недостаточности. Этот тип потери слуха часто возникает в результате воздействия громких звуков или ототоксичных препаратов. Воздействие громких звуков вызывает усиление колебательного сдвига между текториальной и базилярной мембранами. Этот сдвиг может повредить стереоцилии наружных волосковых клеток. Когда происходит повреждение внешних волосковых клеток, жесткость кортиевого органа уменьшается, что, в свою очередь, увеличивает вибрационные силы на внутренних волосковых клетках.Повреждение внешних волосковых клеток снижает защиту внутренних волосковых клеток и делает их более чувствительными. Со временем внутренние волосковые клетки также повреждаются и нарушается слух. [1]

Аминогликозидные антибиотики являются примером ототоксических препаратов. Эти препараты являются блокаторами K + -каналов. Таким образом, они блокируют способность как внутренних, так и внешних волосковых клеток деполяризоваться. Эти типы лекарств также могут изменять концентрацию ионов в перилимфе, что может привести к повреждению или гибели как внутренних, так и внешних волосковых клеток; разрушение волосковых клеток вызывает постоянный слуховой дефицит, потому что они не регенерируют.[1]

Рисунок

Кортиев орган. А. Поперечный разрез улитки. Б. Разрез Кортиевского органа. Поперечный разрез улитки (A), созданный доктором Дианой Петерсон. Разрез Кортиева органа, предоставленный анатомическими пластинами Грея.

Эндрю Петерсон Live (стар.) | Coventry Christian

Coventry Christian Schools 2020 Founders Event

Вечер поклонения

Пятница, 6 ноября 2020 г.

в 19:00

Организатор христианских школ Ковентри

в церкви связи в Поттстауне, Пенсильвания

Представлено Лично и виртуально

«Тьма не остановит свет!»

-Он достоин? Эндрю Петерсон

Присоединяйтесь к нам на ночь поклонения под вдохновляющую и воодушевляющую музыку Эндрю Петерсона, отмеченного наградами христианского художника и автора.Для взрослых, подростков и детей всех возрастов. Пригласите своих друзей, семью и свою церковь!

Хор христианских школ Ковентри присоединится к Эндрю Петерсону, чтобы спеть «Is He Worthy?» Награда CCS Founders Award также будет вручена нашему лауреату в конце концерта

.

поступлений пойдут в фонд стипендий христианских школ Ковентри.

ДАТА:
Пятница, 6 ноября 2020 г.
18:45 — Двери открыты
19:00 — Начало концерта
21:00 — Окончание концерта

ЛИЧНЫЙ КОНЦЕРТ РАСПОЛОЖЕНИЕ:
Connection Church
962 E Schuylkill Rd.
Pottstown, PA 19465

Личное присутствие будет ограничено из-за социального дистанцирования. Ожидается, что все личные гости будут носить маски при входе и выходе и, желательно, на протяжении всего мероприятия. Все политики по Covid-19 в отношении богослужений будут действовать для личной части Andrew Peterson Live.

Продажа билетов на очный концерт в настоящее время закрыта. Еще остались места, которые будут продаваться у дверей в порядке очереди.Предпочтительный способ оплаты — кредитная карта. Принимаются только точные платежи наличными. Без изменений.

Вы по-прежнему можете приобрести виртуальный билет непосредственно через Crowdcast по ссылке ниже.

Поздравляем обладателей награды Founders Award 2020!

Мистер и миссис Пол и Шери Фишер

Эта награда является высшей наградой, которую мы вручаем христианским школам Ковентри, и присуждается человеку или паре, которые внесли большой вклад в нашу школу и общество. в течение длительного периода времени.

Пол и Шери Фишер достойны и заслуживают нашей самой высокой оценки и восхищения. Пол и Шери пришли в христианские школы Ковентри в конце 1990-х и проработали в нашей школе почти 20 лет. Шери работала в нашей начальной программе в качестве учителя 1-го класса, в то время как Пол начал в нашей средней программе преподавания английского языка, затем работал директором средней школы, директором по развитию и директором школы.

Помимо профессионального вклада Пола и Шери в наше школьное сообщество, они также были центральной семьей CCS вместе со своими тремя детьми: Элайджей, Арденом и Исайей.Пол и Шери служили сообществу христианской школы Ковентри с изяществом и превосходством и оставили огромное наследие, которое сохраняется и по сей день.

Присоединяйтесь к нам, чтобы почтить память Пола и Шери на нашем мероприятии для основателей 2020.

Пожалуйста, рассмотрите возможность пожертвования в Фонд стипендий христианских школ Ковентри.

Кто такой Эндрю Петерсон?

Певец, автор песен и романист Эндрю Петерсон верит в силу истории в человеческом опыте.

Эндрю, будучи заядлым читателем, долгое время любил рассказывать истории и музыку как средство пробудить нас к красоте жизни через Евангелие Иисуса Христа.

«В отличие от большинства моих друзей,

Я не хотел ни грузовика, ни работы, ни стипендии;

Я хотел лошадь и квест и

кладов ».

Как сказал Эндрю, «Музыка была призывом к приключениям».

Он известен такими песнями, как «Танцы на минных полях», «Будь добр к себе», «Достойен ли он», «Ты не хочешь кого-то благодарить», «Молчание Бога», «Ничего не сказать». «Ты найдешь свой путь» и многое другое.

Петерсон также был назван «одним из самых выдающихся певцов и авторов песен» и получил несколько наград «лучший альбом года» от критиков, а также три номинации на премию Dove.

Подписанные копии книг Эндрю Петерсона «Украшение тьмы» и «Сага о крылатых перьях». доступны для покупки до концерта.

Подписанные копии могут быть получены на концерте лично посетителями или отправлены после подписания.Виртуальные посетители могут покупать книги для отправки после их подписания. Все книги будут отправлены в случае отмены личного мероприятия.

Продажа книг: если вы планируете забрать свои книги лично, выберите вариант доставки «Бесплатный трансфер от Andrew Peterson-Live 6 ноября в Connection Church, Поттстаун, Пенсильвания», и мы получим их заранее. подписал и ждет вас за товарным столиком в холле.

заказов можно разместить в книжном магазине Realm Makers, нажав кнопку выше.

Обзор — Коллекция GACA 226. Петерсон, Конрад А. Записи Конрада Петерсона, 1853–1956

Этот сборник разделен на три основных раздела: Студенческая жизнь, Профессиональная жизнь и Разное. Студенческая жизнь делится на четыре категории: переписка, заметки, письмо и разное. Профессиональная жизнь делится на шесть категорий: переписка, инструкции по курсу, экзамены, успеваемость, письмо и разное. Многие материалы на шведском языке.

Студенческая жизнь:

Переписка состоит из писем, отправленных и / или полученных в течение лет, когда он учился в школе, в хронологическом порядке.

Заметки состоит из классных заметок, сделанных во время его учебы в Йельском университете, в хронологическом порядке.

Writings содержит статьи и эссе, написанные во время учебы в школе, в том числе его первую проповедь и докторскую диссертацию в Йельском университете, расположенные в хронологическом порядке.

Разное содержит материалы, относящиеся к различным школам, которые посещал Петерсон.Сюда входят институт Упсала, семинария Августана и Йельский колледж. Также есть альбом для набросков и некоторые материалы, относящиеся к классу подтверждения. Раздел расположен в алфавитном порядке.

Профессиональная жизнь:

Переписка включает письма, отправленные и / или полученные в течение его профессиональной жизни, расположенные в хронологическом порядке.

Примечания к курсу включают записи, сделанные с целью обучения классам, которые он преподавал во время учебы в Густаве.Многие из этих заметок находятся на половинных листах бумаги или небольших карточках. Этот раздел расположен в алфавитном порядке по предметам класса.

Экзамены содержит копии экзаменов и ответов по предметам, которые Петерсон преподавал в Густаве, в алфавитном порядке по предметам класса.

Зачётные книжки В есть все зачетные книжки курса за годы, которые он проучил в Густаве. Эти файлы ограничены.

Writings содержит статьи, эссе, речи, доклады для KYSM, дебаты и конкурсы ораторского искусства, а также другие произведения, написанные во время его профессиональной карьеры.Сюда входят две копии рукописи и исследовательские заметки для «Помни свое прошлое: история колледжа Густава Адольфа», 1862–1942 гг. (?) . Этот раздел расположен в хронологическом порядке.

Разное состоит из заметок по различным темам, включая историю Густава и библейские темы. Существуют также социальные опросы по различным темам, включая жилищные условия в кампусе и в Св. Петре, состояние больницы Св. Петра, и статистические данные о местных церквях, проведенные студентами с 1919-1922 гг.Этот раздел расположен в хронологическом порядке.

Разное содержит множество разнообразных материалов, включая открытки из местных регионов и Швеции, фотографии и фотоальбом. Фотографии и фотоальбом содержат изображения, открытки и заметки, присланные семьей и друзьями. Также Петерсону переданы соболезнования после смерти его жены Эды. Кроме того, есть программы памяти о смерти Петерсона. См. Список папок для получения более подробной информации о материалах.

6 класс Интенсивное языковое искусство — Сборник 1 Перед лицом страха

1 Предлагаемый семестр 1 Центральные выборки текста Анкорный текст: Краткий рассказ: Овраг Грэма Солсбери 680L, стр. 3 LG: Опишите персонажей и обстановку и сделайте выводы в контексте рассказа.Рассказ: Хорошо? Маргарет Петерсон Haddix 770L, стр. 17 LG: Опишите элементы сюжета и проанализируйте точку зрения в коротком рассказе. Поэма Майи Анжелу «Жизнь меня не пугает», стр. 37 LG: Узнайте о структуре лирического стихотворения и научитесь определять схему повторения и рифмы. Анкорный текст: Интернет-статья: «Страхи и фобии» от kidshealth.org с. 41 LG: Приведите доказательства для анализа особенностей и структуры текста. Информационный текст: В центре внимания материалов, которые пугают ваши штаны !, стр. 51 LG: Определите основные идеи и вспомогательные детали в информационном тексте.Интернет-выставка науки Калифорнийского научного центра Wired for Fear, стр. 59 LG: Проанализируйте цель видео и поймите используемые в нем визуальные и звуковые элементы. Close Reader Selections Close Reader: Short Story: The Jumping Tree Рене Салданы-младшего с. 3c Close Reader: Статья в журнале: Взгляните в лицо своим страхам: Удушье под давлением — худший кошмар для каждого спортсмена. Автор: Дана Худепол с. 9c CCPS Formatted Close Reader: Magazine article: Признайте свои страхи и напугайте свой мозг фобиями Джейсона Коблера, стр.13c 6 класс Интенсивное языковое обучение — Сборник 1 Столкновение со страхом EQ: Как преодоление страха может положительно повлиять на жизнь? EQ: Как страх влияет на мозг и тело? Настройка символов Создание выводов Схема рифмы Центральное место / Основная идея Подробности Сюжет Чтение Фокус Конфликт Структура точки зрения Тон Слушание и говорение Фокус Распознавание отклонений от стандартного английского (диалект) Интерпретация информации из видео Создание подкаста Академический словарь Джима Бёрка Написание Фокус Цитата Доказательства — Раздаточный материал Исследования Написать Пересмотреть Термины для обсуждения Килен Бирс Язык (грамматика, лексика, синтаксис) Запятые Черточки Субъективные и объективные местоимения Притяжательные местоимения 1.очевидное (свидетельство, очевидно, доказательное, доказательное) 2. фактор (факторизуемый, факторинг, факторизуемость, факторизуемость) 3. указание (указание, указание, индикатор, указание) 4. сходное (аналогично, сходство, сходство) 5. специфическое (в частности, особенности, спецификация, специфичность) Контекстные подсказки Греческие корни Префикс Суффикс Коллекция 1 Vocabulary.com Дополнительные предлагаемые ресурсы К вашему сведению: Teengagement GOLDEN NOVEL: Freak the Mighty (Роман будет рассмотрен на экзамене QBA2) Сборник CPALMS 1-6 HMH Word Wall Reading, Writing, и язык Основные термины Словарь PPTS Отрывки для беглости Отрывки из лабиринта Отрывки из театра для читателей Графические организаторы Тематические упражнения Разрешенная для печати версия Формирующая и версия Суммативная оценка Тесты для онлайн-отбора Задание A: Напишите краткий рассказ, с.63 Задача A: Рубрика рассказа, стр. 66 Задание B: напишите пояснительное эссе, стр. 67 Задача B: Рубрика пояснительного эссе, стр. 70 Сборник Тест 1 Словарь Викторины Выбор Расширения Доски Одаренные ресурсы Вмешательства Стратегии ELL / ese Стратегии Описать сюжет: Конфликт Объяснить Точка зрения: Интерактивная доска Урок Анализировать Структура: Схема рифмы: Урок интерактивной доски (Звуковые устройства) Интегрировать информацию Создать подкаст Написать резюме : Урок интерактивной доски (резюме текста) Стиль анализа: Урок интерактивной доски 5.(Выбор слова и тон) Анализировать технические значения Описывать истории: Развитие персонажа: Учебное пособие по повышению уровня Описывать истории: Сюжет: Учебное пособие по повышению уровня (Сюжет: Последовательность событий, Конфликт) Анализировать структуру: Лирика Поэзия Цитируйте Свидетельства: Учебное пособие по повышению уровня (Подробнее ) Определите основные идеи и детали: Учебное пособие по повышению уровня (Основная идея и вспомогательные детали) Интерпретируйте информацию: визуальные и звуковые элементы

2 Языковые стандарты Флориды, рассматриваемые в этом разделе, выделены ниже: Литература: LAFS.6.RL.1.1 Приводите текстовые свидетельства для поддержки анализа того, что в тексте явно говорится, а также выводов, сделанных из текста. LAFS.6.RL.1.2 Определяет тему или центральную идею текста и то, как она передается через определенные детали; дайте краткое изложение текста, отличное от личных мнений или суждений. LAFS.6.RL.1.3 Опишите, как сюжет конкретной истории или драмы разворачивается в серии эпизодов, а также как персонажи реагируют или меняются по мере того, как сюжет приближается к разрешению. LAFS.6.RL.2.4 Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные и коннотативные значения; анализировать влияние выбора конкретного слова на значение и тон LAFS.6.RL.2.5 Анализировать, как конкретное предложение, глава, сцена или строфа вписываются в общую структуру текста и вносят вклад в развитие темы, обстановки, или сюжет. LAFS.6.RL.2.6 Объясните, как автор развивает точку зрения рассказчика или говорящего в тексте. LAFS.6.RL.3.7 Сравните и сопоставьте опыт чтения рассказа, драмы или стихотворения с прослушиванием или просмотром аудио, видео или живой версии текста, включая сопоставление того, что они видят и слышат при чтении текста, с что они воспринимают, когда слушают или смотрят.(RL.6.8 не применяется к литературе) LAFS.6.RL.3.9 Сравнивайте и противопоставляйте тексты в разных формах или жанрах (например, рассказы и стихи; исторические романы и фантастические рассказы) с точки зрения их подходов к аналогичным темам и темам. LAFS.6.RL.4.10 К концу года прочитайте и изучите литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, в группе сложности текста 6–8 классов со знанием дела, с использованием строительных лесов по мере необходимости в верхней части диапазона.

3 Чтение: Информация LAFS.6.RI.1.1 Приводите текстовые свидетельства в поддержку анализа того, что явно говорится в тексте, а также выводов, сделанных из текста. LAFS.6.RI.1.2 Определяет центральную идею текста и то, как она передается через определенные детали; дайте краткое изложение текста, отличное от личных мнений или суждений. LAFS.6.RI.1.3 Подробно проанализируйте, как ключевой человек, событие или идея представлены, проиллюстрированы и раскрыты в тексте (например, с помощью примеров или анекдотов). LAFS.6.RI.2.4. Определяет значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения.LAFS.6.RI.2.5 Анализируйте, как конкретное предложение, абзац, глава или раздел вписывается в общую структуру текста и способствует развитию идей. LAFS.6.RI.2.6 Определите точку зрения или цель автора в тексте и объясните, как они переданы в тексте. LAFS.6.RI.3.7 Интегрируйте информацию, представленную в различных носителях или форматах (например, визуально, количественно), а также в словах, чтобы развить последовательное понимание темы или проблемы. LAFS.6.RI.3.8 Отслеживайте и оценивайте аргументы и конкретные утверждения в тексте, отделяя утверждения, которые поддерживаются причинами, и доказательствами, от утверждений, которые не являются таковыми.LAFS.6.RI.3.9 Сравните и сопоставьте представление событий одним автором с представлением другого (например, мемуары и биография одного и того же человека). LAFS.6.RI.4.10 К концу года прочитайте и усвойте литературную документальную литературу в группе сложности текста 6–8 классов на высоком уровне, с использованием строительных лесов по мере необходимости в верхней части диапазона.

4 Написание LAFS.6.W.1.1 Напишите аргументы в поддержку утверждений с четкими причинами и соответствующими доказательствами. LAFS.6.W.1.1a Изложите претензии и четко изложите причины и доказательства. LAFS.6.W.1.1b Подтвердите утверждение (я) ясными причинами и соответствующими доказательствами, используя достоверные источники и демонстрируя понимание темы или текста. LAFS.6.W.1.1c Используйте слова, фразы и предложения, чтобы прояснить отношения между утверждениями и причинами. LAFS.6.W.1.1d Установите и поддерживайте формальный стиль. LAFS.6.W.1.1e Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленных аргументов. LAFS.6.W.1.2 Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и передачи идей, концепций и информации посредством выбора, организации и анализа соответствующего содержания.LAFS.6.W.1.2a Введите тему; систематизировать идеи, концепции и информацию, используя такие стратегии, как определение, классификация, сравнение / противопоставление и причина / следствие; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, когда это полезно для облегчения понимания. LAFS.6.W.1.2b Развивайте тему с соответствующими фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами. LAFS.6.W.1.2c Используйте соответствующие переходы, чтобы прояснить отношения между идеями и концепциями.LAFS.6.W.1.2d Используйте точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы. LAFS.6.W.1.2e Установите и поддерживайте формальный стиль. LAFS.6.W.1.2f Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленной информации или объяснения. LAFS.6.W.1.3 Пишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику, соответствующие описательные детали и хорошо структурированные последовательности событий. LAFS.6.W.1.3a Привлечь и сориентировать читателя, установив контекст и представив рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественно и логично.LAFS.6.W.1.3b Используйте повествовательные техники, такие как диалог, темп и описание, для развития опыта, событий и / или персонажей. LAFS.6.W.1.3c Используйте множество переходных слов, фраз и предложений, чтобы передать последовательность и сигнальные сдвиги от одного временного интервала или настройки к другому. LAFS.6.W.1.3d Используйте точные слова и фразы, соответствующие описательные детали и чувственный язык для передачи опыта и событий.

5 LAFS.6.W.1.3e Сделайте вывод, который следует из рассказанных опытов или событий.LAFS.6.W.2.4 Создание четкого и связного письма, в котором разработка, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (Требования к типам письма для конкретных классов определены в стандартах 13 выше.) LAFS.6.W.2.5 При некотором руководстве и поддержке со стороны сверстников и взрослых развивать и укреплять письменную форму по мере необходимости путем планирования, пересмотра, редактирования, переписывания или попытки новый подход. (Редактирование для условных обозначений должно демонстрировать здесь знание языковых стандартов с 1 3 по 6 класс включительно.) LAFS.6.W.2.6 Использовать технологии, включая Интернет, для создания и публикации письменных материалов, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими; продемонстрировать достаточное владение клавиатурой, чтобы набрать минимум три страницы за один присест. LAFS.6.W.3.7 Проведите короткие исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос, используя несколько источников и, при необходимости, переориентируя запрос. LAFS.6.W.3.8 Сбор соответствующей информации из множества печатных и цифровых источников; оценить достоверность каждого источника; цитировать или перефразировать данные и выводы других, избегая плагиата и предоставляя базовую библиографическую информацию для источников.LAFS.6.W.3.9 Получите доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований. LAFS.6.W.3.9a Применять стандарты чтения 6-го класса к литературе (например, сравнивать и противопоставлять тексты в разных формах или жанрах [например, рассказы и стихи; исторические романы и рассказы в жанре фэнтези] с точки зрения их подходов к аналогичным темам и темам. ). LAFS.6.LAFS.6.W.4.10 Регулярно писать в расширенных временных рамках (время для исследования, размышления и пересмотра) и более коротких временных рамках (одно занятие или день или два) для ряда задач, целей и аудиторий, связанных с конкретной дисциплиной. .

6 Устная речь и аудирование LAFS.6.SL.1.1 Эффективно участвуйте в различных совместных обсуждениях (один на один, в группах и под руководством учителя) с различными партнерами по темам, текстам и проблемам 6 класса, создавая на идеи других и ясно выражая свои собственные.LAFS.6.SL.1.1a Приходите на обсуждения подготовленными, прочитав или изучив необходимый материал; явно опирайтесь на эту подготовку, ссылаясь на доказательства по теме, тексту или проблеме, чтобы исследовать и размышлять над обсуждаемыми идеями. LAFS.6.SL.1.1b Соблюдайте правила коллективных обсуждений, устанавливайте конкретные цели и сроки, а также определяйте индивидуальные роли по мере необходимости. LAFS.6.SL.1.1c Формулируйте конкретные вопросы и отвечайте на них подробно и подробно, делая комментарии, которые вносят вклад в обсуждаемую тему, текст или проблему.LAFS.6.SL.1.1d Просмотрите ключевые высказанные идеи и продемонстрируйте понимание множества точек зрения посредством размышлений и перефразирования. LAFS.6.SL.1.2 Интерпретируйте информацию, представленную в различных носителях и форматах (например, визуально, количественно, устно), и объясните, как она влияет на изучаемую тему, текст или проблему. LAFS.6.SL.1.3 Разграничивайте аргументы говорящего и конкретные утверждения, отделяя утверждения, которые поддерживаются причинами, и доказательствами, от утверждений, которые не являются таковыми. LAFS.6.SL.2.4 Представлять утверждения и выводы, логически упорядочивая идеи и используя соответствующие описания, факты и детали, чтобы выделить основные идеи или темы; используйте соответствующий зрительный контакт, достаточную громкость и четкое произношение.LAFS.6.SL.2.5 Включайте мультимедийные компоненты (например, графику, изображения, музыку, звук) и визуальные дисплеи в презентации, чтобы прояснить информацию. LAFS.6.SL.2.6 Адаптировать речь к различным контекстам и задачам, демонстрируя владение формальным английским языком, когда это указано или необходимо. (См. Здесь стандарты языка 1 и 3 для класса 6.)

7 Язык LAFS.6.L.1.1 Демонстрирует владение условными обозначениями стандартной грамматики английского языка и их использование при письме или разговоре.LAFS.6.L.1.1a Убедитесь, что местоимения используются в правильном падеже (субъективный, объективный, притяжательный). LAFS.6.L.1.1b Используйте интенсивные местоимения (например, я, мы). LAFS.6.L.1.1c Распознавать и исправлять несоответствующие сдвиги в числе местоимений и лицах. * LAFS.6.L.1.1d Распознавать и исправлять неопределенные местоимения (т. Е. С неясными или неоднозначными предшественниками). * LAFS.6.L .1.1e Распознавать отличия от стандартного английского в своем письме и устной речи и в устной речи других, а также определять и использовать стратегии для улучшения выражения на обычном языке.* LAFS.6.L.1.2 Демонстрирует владение общепринятыми правилами использования заглавных букв, пунктуации и орфографии в английском языке при письме. LAFS.6.L.1.2a Используйте знаки препинания (запятые, круглые скобки, тире) для выделения неограничивающих элементов / элементов в скобках. * LAFS.6.L.1.2b Правильное написание. LAFS.6.L.2.3 Используйте знание языка и его условных обозначений при письме, устной речи, чтении или аудировании. LAFS.6.L.2.3a Изменяйте шаблоны предложений по значению, интересу читателя / слушателя и стилю. * LAFS.6.L.2.3b Поддерживайте согласованность стиля и тона.* LAFS.6.L.3.4 Определять или прояснять значение неизвестных и многозначных слов и фраз на основе чтения и содержания 6-го класса, гибко выбирая из целого ряда стратегий. LAFS.6.L.3.4a Используйте контекст (например, общее значение предложения или абзаца; положение или функцию слова в предложении) как ключ к разгадке значения слова или фразы. LAFS.6.L.3.4b Используйте общие, соответствующие классу греческие или латинские аффиксы и корни в качестве подсказок к значению слова (например, аудитория, слух, слышимость).LAFS.6.L.3.4c Изучите справочные материалы (например, словари, глоссарии, тезаурусы), как печатные, так и цифровые, чтобы найти произношение слова или определить или уточнить его точное значение или его часть речи. LAFS.6.L.3.4d Проверить предварительное определение значения слова или фразы (например, путем проверки предполагаемого значения в контексте или в словаре). LAFS.6.L.3.5 Демонстрирует понимание образного языка, соотношений слов и нюансов в значениях слов.

8 LAFS.6.L.3.5a. Интерпретировать образы речи (например, персонификацию) в контексте. LAFS.6.L.3.5b Используйте взаимосвязь между конкретными словами (например, причина / следствие, часть / целое, элемент / категория), чтобы лучше понимать каждое из слов. LAFS.6.L.3.5c Различайте коннотации (ассоциации) слов с аналогичными значениями (определениями) (например, скупой, скупой, экономичный, невкусный, бережливый). LAFS.6.L.3.6 усваивать и точно использовать соответствующие оценке общие академические и предметные слова и фразы; соберите словарный запас при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения.

9 Тематические связи Коллекция 6-го класса 1 Связь: Оба текста объясняют, что лучший способ преодолеть страх — это встретиться с ним лицом к лицу. В тексте 5 рассказывается о наиболее распространенных страхах, которые люди принимают, и о том, как практика может устранить страх, а в тексте 1 обсуждается оправданный страх, который возникает из-за опасности. Текст 1 «Ущелье» Грэма Солсбери. Это короткий рассказ, в котором описывается дилемма мальчика, столкнувшегося со страхом. Через две недели и день после трагической гибели одного из друзей Винни он должен решить, стоит ли смотреть в лицо своим страхам или принять свои чувства опасности.Связь: В обоих текстах преобладает страх смерти. В тексте 1 друг молодого мальчика трагически умирает, а две недели спустя он сталкивается с той же ситуацией, в которой погиб его друг. В тексте 2 молодая девушка должна столкнуться со своим страхом смерти после госпитализации. Текст 5 В центре внимания Гленн Мерфи В этом информационном тексте рассказывается о распространенном страхе перед публичными выступлениями и о том, как преодолеть этот страх. Связь: Оба текста описывают методы преодоления страха. Текст 4 предлагает научный подход к пониманию и преодолению страха, тогда как Текст 5 показывает, как практика может помочь вам преодолеть фобии / страхи.Текст 4 Страхи и фобии Автор kidshealth.org В этой онлайн-статье читателю предлагается научный метод, который доказал свою эффективность в преодолении определенных страхов и фобий. Тема подключения В этом сборнике вы узнаете, как люди испытывают страх и как страх влияет на мозг и тело. Основной вопрос: как преодоление страха может положительно повлиять на жизнь человека? Связь: Оба текста описывают способы преодоления страха. В Тексте 3 автор обратилась к письму как к форме выражения, чтобы помочь преодолеть свой страх.В Тексте 4 наука используется как средство, помогающее понять и преодолеть физические и эмоциональные реакции, которые мы называем страхом. Текст 2 Хорошо? Маргарет Петерсон Хаддикс В этом рассказе объясняется, как после того, как Бейли потерял сознание в школе, его срочно отправляют в больницу, и ему грозит ночь, когда его подвергают пугающим испытаниям.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *