6 класс

Конспект по биологии 6 класс 7 параграф: Конспекты уроков по биологии — 6 класс

Содержание

Конспект урока по биологии в 6 классе по теме «Движение»

Технологическая карта урока биологии в 6 классе

Учителя биологии Тихомировой Ольги Сергеевны МБОУ «Средней школы №2 г.Грязовца»

Тема: «Движение – основа жизни»

Тип урока: урок систематизации знаний

Цель: познакомить с многообразием способов передвижения живых организмов в природе.

Задачи:

Обучающие:

Формировать знания учащихся о разнообразии способов передвижения как особенностях адаптаций к условиям окружающей среды и образу жизни; о взаимосвязи организма с окружающей средой.

Развивающие:

Развивать умения оперировать информацией, сопоставлять, выявлять взаимодействия между фактами, совершенствовать навыки устного общения.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к изучению биологии, ответственность, инициативность, бережное отношение к животным.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация «движения в живой природе», информационные листы.

Прогнозируемый результат:

Учащиеся расширяют знания

1) о типах, способах и видах движения животных.

2) зависимости способа передвижения от условий окружающей среды;

3)знакомятся с причинами, вызывающими необходимость движения;

4)развивают умение наблюдать, сравнивать, анализировать полученные результаты наблюдения, делать выводы.

Метод обучения: репродуктивный, проблемно — поисковый.

Методы осуществления учебно – познавательной деятельности: словесные, наглядные.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Приветствие, фиксация отсутствующих, рефлексия (настроение учащихся перед уроком – смайлики).

Приветствие учителя, рефлексия.

Проверка домашнего задания

Говорят: «Движение то жизнь». Поясните эту фразу. Какова роль движения.

1.Индивидуальная работа: вспомните с каким способами передвижения беспозвоночных животных мы познакомились на прошлом уроке и выполните задание:

-рассмотрите рисунки, подпишите названия видов беспозвоночных животных и способ их передвижения. (слайд)

Животные: Эвглена, брюхоногий моллюск, осьминог, инфузория, дождевой червь, амеба, майский жук, паук.

Движение: выталкивание воды из мантийной полости, при помощи ходильных ног, использование щетинок или поочередного сокращения мышц, шагающее движение при помощи присосок, за счет сокращения продольных мышц, при помощи мускулистой ноги, амебоидное (движение цитоплазмы), при помощи жгутиков и ресничек.

2.Фронтальная проверка (слайд)

3.Фронтальный опрос:

— какие вы видите недостатки амебоидного движения?

— в чем особенность движения при помощи ресничек и жгутиков?

— какие способы передвижения более совершенные?

Давайте еще раз посмотрим и запомним основные способы передвижения беспозвоночных животных.

Слушают учителя, поясняют высказывание.

Объясняют роль движения. Движение (в биологии) — одно из проявлений жизнедеятельности, обеспечивающее организму возможность активного взаимодействия со средой, в частности, перемещение с места на место, захват пищи и т. п.

Выполняют самостоятельно задание.

Проверяют правильность выполнения.

Ответы на вопросы:

— медлительность передвижения

— такое движение быстрое

— передвижения за счет мышечных сокращений.

Ученик читает слайд, способы передвижения беспозвоночных.

Изучение нового материала

Сообщение темы урока

Сегодня на уроке мы познакомимся с особенностями передвижения позвоночных животных в разных средах обитания и строением органов передвижения.

И так, мы продолжаем тему нашего вчерашнего урока «Движение-основа жизни».

— Назовите среды, в которых могут обитать животные?

— Что вы знаете о позвоночных животных?

2. Индивидуальная работа с таблицей

Сейчас я предлагаю вам поработать с таблицами. Каждый работает на своем путевом листе.

— Передвижение в воде

-Передвижение на суше

-Передвижение в воздухе

-Передвижение в почве

Среда обитания

Приспособления для движения

Примеры позвоночных животных

3.Сообщения учеников.

Среди животных имеющих разнообразные способы передвижения имеются рекордсмены по скорости движения. Заслушаем сообщения «Рекорды движения»

Слушают учителя и записывают тему урока.

Отвечают на вопросы:

— наземная, воздушная, почвенная

— имеют внутренний скелет в виде позвоночника, череп, конечности

Ученики работают в группах и заполняют путевые листы, затем выступают по плану.

Сообщения учеников

Итог урока

1.Фронтальный опрос:

— чем отличается передвижение позвоночных от беспозвоночных?

— что обеспечивает быстроту?

— как вы думаете зачем такая скорость животным?

— приспособления к передвижению в той или иной среде носят приспособительный характер. Как передвигаются по суше отличные пловцы пингвины?

— почему класс пресмыкающиеся получил такое название?

2. Задание. Составление схемы понятий: от общего к частному. Вам предлагаются понятия, их надо расположить в логическую схему, построить «дерево» логических отношений:

А)животные, б) лошадь, в) ходильные животные, г) леопард, д) стопоходящие, е) медведь, ж) копытные з) пальцеходящие.

Взаимопроверка, выставление оценки:

1 ошибка – отлично

2-3 ошибки – хорошо

4-5 ошибок — удовлетворительно

Отвечают на вопросы учителя:

— передвижение позвоночных более быстрое

— внутренний скелет и особенности его строения обеспечивают быстроту в движении

— чтобы спасаться от врагов и наоборот добывать пищу.

— на суше пингвины переваливаются с боку на бок, что экономить энергию, на льду скользят на животе.

— у пресмыкающихся конечности расположены по бокам тела и тело волочется по земле

Составляют схему.

Взаимопроверка схемы, выставление оценки

Рефлексия

Оцените фразеологическим оборотом свои ощущения: 
— каша в голове 
— ни в зуб ногой 
— светлая голова 

Поднимают разноцветные карточки.

Домашнее задание

Параграф 16, учить, ответить на вопросы после параграфа устно.

Конспект урока по биологии 6 класс тема «разнообразие распространение значение растений

КОНСПЕКТ УРОКА ПО БИОЛОГИИ

6 КЛАСС

ТЕМА: «РАЗНООБРАЗИЕ, РАСПРОСТРАНЕНИЕ, ЗНАЧЕНИЕ РАСТЕНИЙ.

ПОДГОТОВИЛА: УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ

САХИПГАРАЕВА Г.С.

г.ОКТЯБРЬСКИЙ

2009 г.

ТЕМА: РАЗНООБРАЗИЕ,

РАСПРОСТРАНЕНИЕ, ЗНАЧЕНИЕ РАСТЕНИЙ.

ЦЕЛЬ УРОКА: познакомить учащихся с многообразием

ЦАРСТВА РАСТЕНИЙ, МЕСТАМИ ИХ ОБИТАНИЯ, ЗНАЧЕНИЕМ РАСТЕНИЙ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.

ЗАДАЧА:

  1. ПОЗНАКОМИТЬ УЧАЩИХСЯ С РАЗНООБРАЗИЕМ РАСТЕНИЙ.

  2. ДАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О РАСПРОСТРАНЕНИИ РАСТЕНИЙ И ВЛИЯНИЕ НА НИХ ОКРУЖАЮЩИХ УСЛОВИЙ, ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ПОЛОЖЕНИЯ ТЕРРИТОРИЙ.

  3. ИЗУЧИТЬ ЗНАЧЕНИЕ РАСТЕНИЙ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.

4) ДАТЬ ПОНЯТИЕ О НИЗШИХ И ВЫСШИХ РАСТЕНИЯХ
(ВЫЧЕРЧИВАНИЕ СХЕМЫ В ТЕТРАДИ).

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы «размеры растений»

ГЕРБ АРНЫЙ МАТЕРИАЛ, ОТКРЫТКИ «ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ»

МЕТОДЫ И ФОРМЫ: 1) рассказ учителя с ДЕМОНСТРАЦИЕЙ ГЕРБАРНЫХ МАТЕРИАЛОВ.

  1. ФРОНТАЛЬНАЯ БЕСЕДЫ (ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ МЕЖПРЕДМЕТНАЯ СВЯЗЬ С ГЕОГРАФИЕЙ, ЭКОЛОГИЕЙ).

  2. ПОКАЗ КИНОФИЛЬМА «ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ».

ЛИТЕРАТУРА:

  1. ИГ. БЕЛОВ; В. А. КОРЧАГИНА «УРОКИ БОТАНИКИ» В 5-6 КЛ. М. 1974 г.

  2. «МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БОТАНИКЕ» ПОД.РЕД. ПАДАЛЬКО, ФЕДОРОВОЙ М. 1982 г

  3. УЧЕБНИК «БИОЛОГИЯ» ДЛЯ 6 КЛ. ВВ. ПАСЕЧНИК.

  4. « ВСЕ О ГРИБАХ» М.В. ГОРЛЕНКО М. 1985 г.

  5. ЖУРНАЛЫ «ПЕД. СОВЕТ» №4, 2004г. № 12 1997 г.

ПЛАН УРОКА

  1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

  2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

а) ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ.

б) ТЕСТ ПО ТЕМЕ « ГРИБЫ».

в) ФИЗ-МИНУТКА.

3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

а) РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ О РАЗНООБРАЗИИ, РАСПРОСТРАНЕНИИ,
ЗНАЧЕНИЯ РАСТЕНИЙ.

б) ИЗУЧЕНИЕ ГЕРБАРИЙ, ОТКРЫТОК

в) ПРОСМОТР ИКТ « ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ»

г) КРАТКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ, ВЫВОД.

4. ЗАДАНИЕ НА ДОМ.

ТЕСТ

по теме царство бактерий и грибов

I вариант II вариант

1. Название бактерий имеющие

1. Название бактерий имеющие форму запятой

палочковидную форму

А — спириллы

А — кокки

Б — бациллы

Б — вибрионы

В-кокки

В — спириллы

Г — вибрионы

Г — бациллы

2. Как называется тесная связь между двумя

2. Название бактерий вызывающие

организмами

разрастание клеток корней

А — паразитизм

А — азотофиксирующие

Б — фотосинтез

Б — клубеньковые

В — симбиоз

В — молочнокислые

3. Болезни вызываемые болезнетворными

3. Меры уничтожения бактерий

бактериями

А — дезинфекция

А — дифтерию

Б — окуривание химическими веществами

Б — грипп

В — влажная уборка

В — столбняк

4. Строение гриба

4. Гриб размножается

А — ножка, грибница

А — половым путем

Б — ножка, шляпка, грибница

Б — бесполым путем

В — шляпка и грибница

В — спорами

5. Какие из перечисленных грибов

5. Какие из перечисленных грибов ядовитые?

съедобные?

А — масленок

А — лисичка

Б — мухомор

Б — ложный опенок

В — шампиньон

В — сыроежки

6. Название гриба использующий в

6. Какое название гриба, который

пищевой промышленности

используется в медицине?

А — мухомор

А — мухомор

Б — дрожжи

Б — пеницилл

В — ложные лисички

В — дрожжи

7. Какие из перечисленных грибов являются

7. Гриб поражающий пшеницу

паразитами

А — плодовая гниль

А — подберезовик

Б — мучнистая роса

Б — головня

В — спорынья

В — пеницилл

8. Гриб поражающий деревья

8. К какому царству относят грибы?

А — головня

А — царству растений

Б — спорынья

Б — царству животных

В — трутовик

В — царству грибов

9. Грибы приносят вред

9. Гриб трутовик имеет форму

А — сельскому хозяйству

А — палочек

Б — природе

Б — копыт

В — здоровью человека

В — листьев

10. По характеру питания грибы относятся:

10. Грибы паразиты поражают:

А — сапрофитам

А — кору дерева

Б — паразитам

Б — злаки

В — цветы

1 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

ПРИВЕТСТВИЕ, Я ВИЖУ, ЧТО У ВАС ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ. МНЕ КАЖЕТСЯ МЫ С ВАМИ ХОРОШО ПОРАБОТАЕМ И ОСТАНЕМСЯ ДОВОЛЬН ДРУГ ДРУГОМ.

2.ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

  1. СХЕМА СТРОЕНИЯ ГРИБА ( У ДОСКИ)

  2. ГРИБЫ СЪЕДОБНЫЕ И ЯДОВИТЫЕ

  3. ГРИБЫ ПАРАЗИТЫ

  4. ЗНАЧЕНИЕ ГРИБОВ

  5. ПРОВЕДЕНИЯ ТЕСТА ПО ТЕМЕ « ЦАРСТВО БАКТЕРИЙ И ГРИБОВ»

  6. ФИЗ-МИНУТКА.

ГРИБ:

а) СЪЕДОБНЫЕ НЕСЪЕДОБНЫЕ

(ХЛОПАЮТ В ЛАДОНИИ) (НЕ БЕРЕМ, НЕ БЕРЕМ В

ЛЕС ЗА НИМИ НЕ ПОЙДЕМ

б) РАНО УТРОМ СОЛНЫШКО

ПОДНИМАЕТ НАС

ПОДНИМАЕМ РУКИ МЫ

ПО КОМАНДЕ-РАЗ

А НАД НАМИ ВЕСЕЛО

ШЕЛЕСТИТ ЛИСТВА

ОПУСКАЕМ РУКИ МЫ

ПО КОМАНДЕ-ДВА.

3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

«РЕКЛАМНАЯ ПАУЗА»

ЧТО МЫ САЖАЕМ,

САЖАЯ ЛЕСА?

ЧАЩУ, ГДЕ БРОДЯТ

БАРСУК, ГДЕ БРОДЯТ

БАРСУК И ЛИСА

ЧАЩУ, ГДЕ БЕЛКА

СКРЫВАЕТ БЕЛЬЧАТ,

ЧАЩУ, ГДЕ ПЕСТРЫЕ ДЯТЛЮ СТУЧАТ.

ЧТО МЫ САЖАЕМ,

САЖАЯ ЛЕСА?

ЛИСТ, НА КОТОРЫЙ ЛОЖИТСЯ РОСА,

СВЕЖЕСТЬ ЛЕСНУЮ,

И ВЛАГУ, И ТЕНЬ,

ВОТ ЧТО САЖАЕМ В СЕГОДНЯШНИЙ ДЕНЬ!

а) РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ О РАНООБРАЗИИ, РАСПРОСТРАНЕНИИ, ЗНАЧЕНИИ РАСТЕНИЙ.

РАСТЕНИЯ РАЗЛИЧАЮТСЯ ПО РАЗМЕРАМ. ЕСТЬ СРЕДИ НИХ МИКРОСКОПОЧЕСКИЕ ВОДОРОСЛИ, И ОГРОМНЫЕ ДЕРЕВЬЯ, ВОЗВЫШАЮЩИЕСЯ НАД ЗЕМЛЕЙ БОЛЕЕ ЧЕМ НА 100 м. РАЗЛИЧНА ТАКЖЕ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ИХ ЖИЗНИ. МОЖНО ВСТРЕТИТЬ ДУБЫ, КОТОРЫМ БОЛЕЕ ТЫСЯЧИ ЛЕТ. НО ЕСТЬ РАСТЕНИЯ ЖИВУЩИЕ ВСЕГО НЕСКОЛЬКО МЕСЯЦЕВ, НЕДЕЛЬ И ДАЖЕ ДНЕЙ. БОЛЬШИНСТВО РАСТЕНИЙ ОБЛАДАЕТ ЗЕЛЕНОЙ ОКРАСКОЙ, НО НЕКОТОРЫЕ НЕ ИМЕЮТ ЕЕ.

ВСТРЕЧАЮТСЯ РАСТЕНИЯ ПОЧТИ ВСЮДУ УВИДИТЬ РАСТЕНИЯ ИЛИ ПРЕДМЕТЫ, СДЕЛАННЫЕ ИЗ НИХ.

МНОЖЕСТВО РАСТЕНИЙ ЖИВЕТ В МОРЯХ, ОКЕАНАХ, ОЗЕРАХ, ПРУДАХ И РЕКАХ. РАСТУТ ОНИ В БЕЗВОДНЫХ ПУСТЫНЯХ И НА ТОПКИХ БОЛОТАХ, ВЫСОКО В ГОРАХ И В ГЛУБОКИХ УЩЕЛЬЯХ. А КАК ВЕЛИКО РАЗНООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ НА ЛУГАХ, В СТЕПЯХ И ЛЕСАХ! ИХ МОЖНО НАЙТИ В ТЕПЛОЕ ВРЕМЯ ГОДА ДАЖЕ В ЛЕДЯНЫХ ПУСТЫНЯХ АРКТИКИ И АНТАРКТИКИ. КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ ЛЮДИ ВЫРАЩИВАЮТ НА ПОЛЯХ, В САДАХ, ОГОРОДАХ, ЦВЕТНИКАХ, ОРАНЖЕРИЯХ.

ВСЕ РАСТЕНИЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СТРОЕНИЯ ДЕЛЯТ НА ДВЕ БОЛЬШИЕ ГРУППЫ — НИЗШИЕ И ВЫСШИЕ

РАСТЕНИЯ

ВЫСШИЕ НИЗШИЕ

(ТЕЛО СОСТОИТ ИЗ ОФОРМЛЕН- ( ТЕЛО СЛОЕВИЩЕ ИЛИ

НЫХ НАСТОЯЩИХ ОРГАНОВ — ТАЛЛОМ, НЕТ ОФОРМЛЕН

ЛИСТОСТЕБЕЛЬНЫЕ ПОБЕГИ НЫХ НАСТОЯЩИХ

И КОРНИ, ПОСТРОЕННЫХ ИЗ ОРГАНОВ (КОРНЯ, СТЕБЛЯ,

РАЗНЫХ ТКАНЕЙ. ) ЛИСТЬЕВ).

ПРЕДСТАВИТЕЛИ: ПРЕДСТАВИТЕЛИ:

ПАПОРОТНИКИ, ХВОЩИ, ПЛАУНЫ, ВОДОРОСЛИ .
ГОЛОСЕМЕННЫЕ. ПОКРЫТОСЕМЕН­-

НЫЕ, МХИ (НЕТ КОРНЕЙ).

б) ИЗУЧЕНИЕ ГЕРБАРИЙ, ОТКРЫТОК.

в) ПРОСМОТР ИКТ «ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ».

г) КРАТКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ, ВЫВОД (ЗАПИСИ В ТЕТРАДЯХ).

1. ЗНАЧЕНИЕ РАСТЕНИЙ В ПРИРОДЕ

2. ЗНАЧЕНИЕ РАСТЕНИЙ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

  • ДЛЯ ПИТАНИЯ

  • ИСПОЛЬЗУЮТ КАК СЫРЬЕ ДЛЯ РАЗЛИЧНЫХ ОТРАСЛЕЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ

  • В МЕДИЦИНЕ

  • КАК СТРОИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ И ТОПЛИВО

  • ПОЛУЧЕНИЕ БУМАГИ

  • УКРАШАЮТ НАШУ ЖИЗНЬ, ПРИНОСЯТ РАДОСТЬ.

4. ЗАДАНИЕ НА ДОМ. (ВТОРОЙ УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ)

ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЕ ПОСЛЕ §11 СТР. 53

6 класс. 1. Введение. Биология-наука о живой природе

Тема: Введение. Биология-наука о живой природе.

Ход урока

 

  1. Организационный момент. Постановка целей урока.

Слайд 2 [Вставить анимацию: появление предложения.] 

Изучение любой науки, в том числе и Биологии, это процесс, который лишь однажды начинается, и затем продолжается постоянно.

  1. Изучение нового материала.

Чем же так интересна эта наука Биология?

Слайд 3 [Вставить анимацию: появление вопроса ] 

 

ПАУЗА В ВИДЕО

 

Слайд 4[Вставить анимацию: появление предложения ] 

 

  • Жизнь, это самое удивительное на планете Земля, а значит изучение жизни, это тоже самая удивительная наука, придуманная человеком мыслящим.

 

Слайд 5 [Вставить анимацию: появление термина биология и фотографии ученого его предложившего. ] 

Слово «биология» в переводе с греческого означает: «биос» – жизнь и «логос» – учение. Сам термин «биология» появился только в 1802 году, его предложил французский учёный Жан Батист Ламарк. 

 

 

 

То есть биология – это наука о жизни, о живых организмах, обитающих на Земле. Единственной обитаемой планетой в Солнечной системе является планета Земля, жизнь на которой существует в различных формах.

Большинство учёных-биологов делят всё многообразие живых организмов на 4 царства – Царство РастенияЦарство ЖивотныеЦарство ГрибыЦарство Бактерии.

 

 

 

Слайд 6 [Вставить анимацию:  схема наук в виде дерева.]

 

По мере рассказывания диктором текста, выделять корни, крону, ствол,

Биология это совокупность наук о живой природе. Все эти науки можно схематически изобразить в виде древа.

  • Его корни составляют науки о строении тел живых организмов, их размножении и развитии;
  • крону — науки о разнообразии живых организмов;
  • ствол — науки о связи организмов друг с другом и с неживой природой, о влиянии людей на природу, о способах ее охраны.

Никому из ученых не под силу изучить все разнообразие живых организмов, поэтому биология подразделяется на множество разделов, или биологических наук. Всего их более 300. Назовем основные из них.

Слайд 7 [Вставить анимацию: появление поочередное терминов основных наук .]

  • Ботаника (от греческого слова «ботанэ» — трава, зелень) занимается изучением растений.
  • Зоология (от греческого слова «зоон» — животное) изучает животных.
  • Микология (от греческого «микес» — гриб) исследует грибы.
  • Микробиология (от греческого слова «микрос» — малый) изучает различные микроскопически малые организмы: бактерии, вирусы и другие.

Мы перечислили биологические науки, изучающие отдельные группы организмов. Но есть и такие разделы биологии, которые исследуют общие свойства живых существ.

 

Слайд  8 [Вставить анимацию: поочередное появление, основных разделов биологии .]

  • Экология (от греческого слова «ойкос» — дом, жилище) исследует связи организмов между собой и с окружающей их средой.
  • Анатомия (от греческого слова «анатоме» — рассечение), изучает строение организмов.
  • Физиология (от греческого «физис» — природа) занимается познанием жизненных процессов протекающих в организмах, (например дыхание, пищеварение и другие).
  • Цитология (от греческого — «цитос» — клетка) изучает строение клеток из которых построены живые организмы а также процессы, происходящие в них.
  • Молекулярная биология исследует строение и функции молекул, из которых построены живые организмы.

В настоящее время на Земле обитает по разным подсчётам около 3,5-4,5 миллионов видов живых организмов, средой обитания которых является вода, суша и воздух. Возможно, что число видов живых организмов намного больше обозначенной цифры, так как учёные-биологи чуть ли не каждый день открывают и описывают всё новые и новые виды живых организмов, обитавших или обитающих в настоящее время на нашей планете. 

 

Слайд 9  [Вставить анимацию: появление термина биосфера, фотографию ученого которого его ввел Э. Зюс, фотографию ученого разработавшего основы биосферы В.И. Вернадский  .]

 

                                               

Э. Зюс                                                            В.И. Вернадский

 

Область распространения жизни на Земле составляет живую оболочку Земли – биосферу (от греческих слов «биос» – жизнь и «сфера» – шар). Термин «биосфера» ввел австрийский геолог Э. Зюсс в 1875, тогда как основы учения о биосфере, которые актуальны и в современной науке, были разработаны В.И. Вернадским.

 

 

 

 

Биосфера включает:

  • нижнюю часть атмосферы (15–20 км),
  • верхнюю часть литосферы
  • и всю гидросферу.

Нижняя граница опускается в среднем на 2–3 км на суше и на 1–2 км ниже дна океана.

Слайд 10  [Вставить анимацию: слои атмосферы .]

По мере рассказа текста выделять соответствующие слои биосферы.

 

  1. Физкультурная пауза.

Сидя, руки поднимаем.

Спину к стулу прижимаем.

Повернёмся мы назад.

Наш товарищ будет рад.

Головою мы покрутим.

Наклонимся мы вперёд.

Спину выгнем и потянем.

А теперь учёба ждёт.

 

Слайд 11  [Вставить анимацию: физкульт минутки . ]

 

 ПАУЗА В ВИДЕО

 

Что же еще изучает биология?

 Слайд 12  [Вставить анимацию: появление вопроса.]

 

ПАУЗА В ВИДЕО

 

Учитель слушает предположительные ответы учащихся.

 

Биология изучает строение и жизнедеятельность живых организмов, их многообразие, законы исторического и индивидуального развития. Живые организмы не могут жить сами по себе, а тесно взаимосвязаны друг с другом и с окружающей средой.


Что же тогда такое фенология и как она связана с биологией ?
Слайд 13 [Вставить анимацию: появление вопроса .]

 

Учитель слушает предположительные ответы учащихся.

 

ПАУЗА В ВИДЕО

Итак, фенология (от греческих слов «файно» – являю и «логос») – отрасль биологии, изучающая сезонные периодические явления в жизни растений и животных.

Сейчас ранняя осень, многие животные и растения определённым образом приспосабливаются к изменениям в их окружающей среде: температуры, длины светового дня, осадкам, уменьшению количества корма и т. п.

Биологические знания являются основой для медицины. Врачу, да и любому человеку, необходимы биологические знания и умения в повседневной жизни.

Биология должна помочь человеку найти пути сохранения на Земле многообразия живых организмов. Подсчитано, что до появления на Земле человека один вид животных или растений исчезал в среднем за одну тысячу лет; затем, с 1850-го по 1950-й – за 10 лет, то есть в 100 раз быстрее; после 1950 года один вид исчезал всего за 1 год. А сейчас ежедневно исчезает один вид растений, животных или грибов. Редкие и исчезающие виды растений и животных заносятся в Красные книги (они бывают международные, государственные и региональные).

 Исчезнувшие виды растений и животных заносятся в Чёрные книги.

 

Слайд 14  [Вставить анимацию: примеры животных из Красной и Черной книги .]

 

 Для увеличения численности редких и исчезающих видов растений и животных создаются ботанические сады, национальные парки, заповедники, заказники, банки генетического резерва.

Существуют специальные международные организации, регулирующие общественные отношения в сфере экологии, охраны природы – Гринпис, Международная биологическая программа, Международный союз охраны природы и природных ресурсов и др. Если не затормозить процесс исчезновения живых организмов, то на Земле скоро не останется многих и многих видов, природа Земли во многом изменится. Только в наших руках изменить сложившуюся ситуацию.

Биология тесно связана со многими сторонами практической деятельности человека – сельским хозяйством, различными отраслями промышленности, медициной.

Успешное развитие сельского хозяйства в настоящее время во многом зависит от биологов – селекционеров, занимающихся улучшением существующих и созданием новых сортов культурных растений и домашних животных.

 

Картинки можно вставить другие.

 

 

Слайд 15 [Вставить анимацию: биология и сельское хозяйство .]

 

Благодаря достижениям биологии была создана и успешно развивается микробиологическая промышленность. Её предприятия выпускают лекарства, витамины, высокоэффективные кормовые добавки для сельскохозяйственных животных, микробиологические средства защиты растений от вредителей и болезней, бактериальные удобрения.

   

 

Слайд 16 [Вставить анимацию: биология и микробиологическая промышленость .]

Картинки показывать по мере рассказа текста. Картинки можно вставлять другие.

Чтобы сохранить нормальные условия для жизни человека, приходится восстанавливать разрушенную природную среду. Сделать это могут лишь люди, хорошо знающие законы природы. Знание биологии помогает решить проблему сохранения и улучшения условий жизни на нашей планете.

 

4.Закрепление знаний.

Значение растений, бактерий, грибов в природе и жизни человека.

Царство

Бактерии

Грибы

Растения

Роль в природе

 

 

 

Роль в жизни человека

 

 

 

 

Слайд 17 [Вставить анимацию: таблица значение грибов, бактерий и растений в жизни человека . ]

 

Проведение рефлексии при помощи листа самооценки или игры.

 Лист самооценки

Фамилия, имя

Класс

Оцените по пятибалльной системе

Урок

Свое участие

Работу одноклассников

 

 

 

 

 

 

Слайд 18 [Вставить анимацию: лист самооценки.]

6.Подведение итогов.

Слайд 19 [Вставить анимацию .]

Нет ничего более изобретательного, чем природа.

Нет ничего более упорядоченного, чем природа.

 Марк Туллий Цицерон 

Конспекты по биологии

Материалы для подготовки к ЕГЭ по биологии в максимально краткой, доступной и наглядной форме с привлечением методик мнемотехники для быстрого и качественного запоминания.

Раздел 1. Биология — наука о жизни

1.1. Биология как наука. Роль биологии

1.2. Признаки и свойства живого

1.3. Основные уровни организации живой природы


Раздел 2. Клетка как биологическая система

2.1. Клеточная теория. Развитие знаний о клетке

2.2. Клетка — единица строения, жизнедеятельности, роста и развития организмов. Сравнительная характеристика клеток растений, животных, бактерий, грибов

2.3. Химическая организация клетки

2.3.1. Неорганические вещества клетки

2.3.2. Органические вещества клетки: углеводы, липиды

2.3.3. Органические вещества клетки: белки

2. 3.4. Органические вещества клетки: нуклеиновые кислоты

2.4. Строение про— и эукариотической клеток

2.5. Метаболизм

2.5.1. Энергетический и пластический обмен

2.5.2. Диссимиляция

2.5.3. Фотосинтез и хемосинтез

2.6. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот. Гены, генетический код

2.7. Клетка — генетическая единица живого. Хромосомы. Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз.


Раздел 3. Организм как биологическая система

3.1. Разнообразие организмов. Вирусы — неклеточные формы.

3.2. Воспроизведение организмов

3.3. Онтогенез

3.4. Генетика. Основные генетические понятия

3.5. Закономерности наследственности

3.6. Изменчивость признаков у организмов

3.7. Вредное влияние мутагенов на генетический аппарат клетки. Наследствениые болезни человека

3.8. Селекция. Значение генетики для селекции.

3.8.1. Генетика и селекция

3.8.2. Методы работы И.В. Мичурина

3.8.3. Центры происхождения культурных растений

3. 9. Биотехнология, клеточная и генная инженерия, клонирование


Раздел 4. Многообразие организмов, их строение и жизнедеятельность

4.1. Систематика. Основные систематические (таксономические) категории

4.2. Царство Бактерии.

4.3. Царство Грибы. Лишайники

4.4. Царство Растения.

4.4.1. Общая характеристика царства Растения

4.4.2. Ткани высших растений

4.4.3. Корень

4.4.4. Побег

4.4.5. Цветок и его функции. Соцветия

4.5. Многообразие растений.

4.5.1. Жизненные циклы отделов растений

4.5.2. Однодольные и двудольные растения

4.5.3. Космическая роль растений

4.6. Царство Животные

4.6.1. Общая характеристика царства Животные

4.6.2. Одноклеточные или Простейшие

4.6.3. Тип Кишечнополостные

4.6.4. Тип плоские черви

4.6.5. Тип Первичнополостные или Круглые черви

4.6.6. Тип Кольчатые черви стр.1-5 стр. 6-11

4.6.7. Тип Моллюски

4.6.8. Тип Членистоногие стр.1-10 стр. 11-25 стр. 26-35

4.7. Хордовые животные

4.7.1. Общая характеристика типа Хордовых

4.7.2. Надкласс Рыбы

4.7.3. Класс Земноводные

4.7.4. Класс Пресмыкающиеся

4.7.5. Класс Птицы

4.7.6.Класс Млекопитающие


Раздел 5. Человек и его здоровье

5.1. Ткани. Строение и жизнедеятельность органов и систем органов: пищеварения, дыхания, кровообращения, лимфатической системы стр.

5.1.1. Анатомия и физиология человека. Ткани стр.1-7 стр.8-20

5.1.2. Строение и функции пищеварительной системы

5.1.3. Строение и функции дыхательной системы

5.1.4. Строение и функции выделительной системы

5.2. Строение и жизнедеятельность органов и систем органов: опорно-двигательной, покровной, кровообращения, лимфообращения. Размножение и развитие человека

5.2.1. Строение и функции опорно-двигательной системы

5.2.2. Кожа, ее строение и функции

5.2.3. Строение и функции системы органов кровообращения и лимфообращения

5. 2.4. Размножение и развитие организма человека

5.3. Внутренняя среда организма человека. Иммунитет. Обмен веществ и превращение энергии в организме человека

5.3.1. Внутренняя среда организма. Состав и функции крови. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет

5.3.2. Обмен веществ в организме человека

5.4. Нервная и эндокринная системы. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма как основа его целостности, связи со средой

5.4.1. Нервная система. Общий план строения. Функции

5.4.2. Строение и функции центральной нервной системы

5.4.3. Строение и функции вегетативной нервной системы

5.4.4. Эндокринная система. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности

5.5. Анализаторы. Органы чувств. Высшая нервная деятельность

5.5.1 Органы чувств (анализаторы). Строение и функции органов зрения и слуха

5.5.2. Высшая нервная деятельность

5.6. Личная и общественная гигиена, здоровый образ жизни. Приемы оказания первой помощи.


Раздел 6. Надорганизменные системы. Эволюция органического мира

6.1. Вид, его критерии и структура. Популяция — структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Способы видообразования. Микроэволюция

6.2. Развитие эволюционных идей. Движущие силы, элементарные факторы эволюции. Синтетическая теория эволюции

6.2.1. Развитие эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.-Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Элементарные факторы эволюции

6.2.2. Творческая роль естественного отбора. Синтетическая теория эволюции. Исследования С.С.Четверикова. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира

6.3. Результаты эволюции. Доказательства эволюции живой природы.

6.4. Макроэволюция. Направления и пути эволюции. Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Эволюция органического мира. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных

6.5. Происхождение человека. Человек как вид, его место в системе органического мира. Гипотезы происхождения человека. Движущие силы и этапы эволюции человека. Человеческие расы, их генетическое родство. Биосоциальная природа человека


Раздел 7. Экосистемы и присущие им закономерности

7.1. Среды обитания организмов. Факторы среды. Законы оптимума и минимума. Биологические ритмы. Фотопериодизм

7.2. Экосистема, ее компоненты, структура. Цепи и сети питания, их звенья. Правило экологической пирамиды. Структура и динамика численности популяций

7.3. Разнообразие, саморазвитие, смена экосистем. Агроэкосистемы, основные отличия от природных экосистем

7.4. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Биологическое разнообразие, саморегуляция и круговорот веществ — основа устойчивого развития экосистем

7.5—7.6. Биосфера — глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского

Написание рефератов | Кафедра биологических наук

Перейти к реферативному формату или предложениям преподавателей

 


Что входит в реферат?


 

Люди используют ваше резюме, чтобы понять ваш проект и решить, захотят ли они посетить ваш постер или посмотреть ваше выступление. Их может заинтересовать тема, результаты или конкретные методы, которые вы использовали. Таким образом, аннотация должна кратко описывать общую картину и цель исследования, вопрос, который вы исследовали/гипотезу, которую вы проверили, проведенные вами эксперименты, полученные вами результаты и актуальность ваших выводов.

Yikes в 250 словах (обычно) или меньше! Один абзац.

Тезис должен обобщать то, что вы планируете представить, поэтому сначала решите, что вы будете представлять, и затем  напишите аннотацию.

Не рассчитывайте на результаты, которые вы думаете, надеетесь или уверены, что  будете иметь к собранию; упоминайте только то, что вы уже сделали. Конечно, вам предлагается  показать  самые свежие данные в презентации, но вы не будете обещать результат, которого могли бы не получить.

Обсудите свой план с консультантом лаборатории (PI, Post Doc и т. д.) , прежде чем вы начнете писать .

Ваш реферат должен быть написан ВАШИМИ словами, а не кем-то другим в вашей или другой лаборатории. Замечательно читать рефераты, написанные другими, но отложите их, прежде чем писать свои собственные.

~50% РЕЗЮМЕ ОПИСЫВАЕТ, ЧТО ВЫ УЖЕ СДЕЛАЛИ

 


Формат реферата для кафедрыСимпозиум по исследованиям бакалавриата биологических наук


 

  • Не более 250 слов для «тела» аннотации (без исключений). Название и авторы: , а не , включены в количество слов
  • .
  •  Один абзац.
  • Заголовок: шрифт Arial, 20 пт, по центру,  полужирный , не более 2 строк
  • Авторы: шрифт Arial, 18 пт, по центру, две строки под заголовком; имя, фамилия для каждого автора
  • Основная часть тезисов: шрифт Arial, 16 пт, две строки под авторами, выравнивание по левому краю, одинарный интервал
  • Поля 1 дюйм
Это должно уместиться на одной странице.

Тезисы будут напечатаны в буклете, распространяемом на постерной сессии. Перед отправкой проверьте свой PI в своей лаборатории! Не включайте реферат на плакат.

 


Предложения преподавателей


 

Секреты написания рефератов доктором Бродским

Ваш реферат должен отвечать на следующие вопросы:

  1. Почему нам важен ваш проект? Свяжите свою тему исследования (общую картину) с человеческим интересом (болезнь, открытие процесса, давний вопрос и т. д.).)
  2. Какой вопрос вы задаете в своем конкретном проекте?
  3. Какие подходы вы использовали для ответа на этот вопрос. Бывший. Чтобы…. мы использовали…
  4. Чему ты научился? Мы нашли… Результатов
  5. Почему важны ваши результаты? Подключитесь к общей картине.

Доктор Пиблз предлагает следующее взвешивание вашего резюме

  • Предыстория и значимость 25-30%
  • Ваш подход и эксперименты 50%
  • Заключение и будущее 20-25%

Как написать научный реферат — видео и расшифровка урока

Исходная информация/Введение

Раздел справочная информация или введение реферата должен кратко излагать то, что уже известно о конкретном предмете, и что о нем неизвестно, что пыталось обнаружить исследование. В нем конкретно указано, что представлено в документе. Как правило, предыстория или введение состоят из одного-двух предложений. Большая часть этой информации должна быть найдена во введении к вашей статье. Еще раз просмотрите введение и найдите информацию, подходящую для этого раздела.

Методы

При написании реферата важно соблюдать хронологический порядок, поэтому, просматривая статью для этого раздела, следите за тем, чтобы примечания к реферату были организованы.Раздел методов реферата является второй по длине частью и описывает, что и как было сделано. Информация, которую вам нужно искать в этом разделе, представляет собой информацию о фактическом исследовании, включая дизайн, условия исследования, способ взятия образцов, размер выборки и количество групп образцов, методы лечения или эксперимента, продолжительность, инструменты исследования. или используемые инструменты, и как был измерен первичный результат.

Результаты/Выводы

Раздел результатов или выводов представляет то, что вы обнаружили. Это, вероятно, самая захватывающая часть вашего реферата, потому что вы сосредотачиваетесь на моментах озарения в своем исследовании. Это самый длинный раздел, который должен включать информацию о количестве пациентов или субъектов, завершивших или прошедших исследование, частоту неудач, анализ эксперимента или исследования, числовую информацию (среднее значение, стандартное отклонение и т. д.) и другую статистическую информацию. а также данные о дополнительных находках. Эта информация помогает исследователю определить, насколько успешным или неудачным был эксперимент или исследование.

Заключение

Последний раздел вашего реферата, хотя и не самый длинный и интересный, но очень важный. Заключение описывает влияние вашего исследования и предлагает точку зрения на результаты. Любые дополнительные результаты, которые были интересны или неожиданны во время исследования, должны быть включены в этот раздел. Самое главное, будьте честны. Не претендуйте на большее, чем доказывают данные.

Большая часть этой информации должна быть включена в заключение вашей фактической статьи.Разница в том, что вы хотите дать краткий, но впечатляющий абстрактный вывод. Тщательно выбирайте слова. Если вы считаете, что исследование было важным и люди должны прочитать вашу статью целиком, сделайте убедительные и убедительные заявления в этом разделе реферата.

Резюме урока

Научные рефераты представляют собой обзоры научных работ. Они разбиты на четыре части:

1) Исходная информация или введение — кратко излагает, что уже известно о предмете и что пыталось открыть исследование

  • Методы — описывает, что и как было сделано
  • Результаты или находки — представляет то, что вы обнаружили
  • Заключение — описывает влияние вашего исследования и дает представление о результатах

Тезисы должны содержать от 200 до 250 слов и быть как можно более конкретными и точными, чтобы исследователи и другие ученые могли получить четкое представление о предмете исследования.

Как написать научный реферат для вашей исследовательской статьи

Одной из важнейших частей научно-исследовательской статьи является аннотация. Почему? Потому что они действуют как реклама вашей газеты. Успешные авторы прилагают значительные усилия для создания своих тезисов, поскольку часто это единственный раздел статьи, который читается! И определит, решит ли читатель продолжить. В случае с докладом на конференции реферат определяет, будет ли он принят или нет для представления коллегам.Организаторы конференций, редакторы и рецензенты журналов уделяют пристальное внимание аннотации, потому что она является хорошим показателем качества статьи или доклада. Плохо написанная аннотация говорит о том, что автор неопытен или не заботится о качестве.

Какова цель научного реферата?

По сути, реферат должен отражать все части вашей исследовательской работы, включая вас самих, но в сокращенной форме. Другими словами, человек, читающий только ваш реферат, должен быть в состоянии:

  • понять, почему вы провели исследование
  • как ты это провел
  • то, что ты нашел,
  • и почему ваша работа важна.

В общем, избегайте подхода новичка к вырезанию и вставке при создании реферата и вместо этого пишите уникальное отдельное резюме. Хотя включение данных допустимо, сообщайте только те цифры, которые представляют наиболее важную информацию. Некоторые авторы включают цитаты или URL-адреса в свои тезисы, но многие журналы не одобряют или запрещают такие добавления. Не превышайте ограничение на количество слов, установленное большинством журналов и конференций для тезисов. Используйте Wiley Author Services, чтобы найти лучший журнал для публикации вашей статьи и понять процесс подачи для получения более подробной информации.

Давайте теперь рассмотрим, как написать реферат. Некоторые журналы или конференции предоставляют шаблон, в котором указаны четыре или пять разделов, например, «Предыстория или цель», «Вопрос», «Методы», «Результаты» и «Выводы». Если это так, то следуйте этим инструкциям. Если нет, то структура из четырех частей, представленная ниже, будет служить основным ориентиром. Если вы будете следовать этой формуле, ваша аннотация будет хорошо организована и будет содержать все необходимые элементы. Есть четыре основные части, в которых вам нужно ответить на следующие вопросы:

Как написать реферат

1.Какую проблему вы изучали и почему это важно?

Здесь вы хотите предоставить некоторую предысторию исследования, мотивацию исследования и/или конкретный вопрос или гипотезу, к которой вы обращались. Вы можете подготовить сцену, используя всего одно или два предложения, но иногда требуется более длинное описание. Здесь вам придется использовать свое лучшее суждение относительно того, сколько сказать в этом первом разделе.

2. Какие методы вы использовали для изучения проблемы?

Далее вы хотите дать обзор ваших методов.Это были полевые исследования или лабораторный эксперимент? Какие экспериментальные методы лечения применялись? Как правило, вы хотите, чтобы раздел методов был кратким, если только он не находится в центре внимания статьи.

3. Каковы ваши основные выводы?

Описывая свои результаты, постарайтесь сосредоточиться на основных выводах и укажите не более двух-трех пунктов. Кроме того, избегайте двусмысленных или неточных формулировок, которые являются распространенной ошибкой в ​​тезисах конференции, написанных до того, как данные были полностью собраны или проанализированы.Если ваши данные неполные или все еще анализируются, вы не готовы представить свою статью.

4. Какой вывод вы сделали на основе этих данных и каковы более широкие последствия?

Раздел «Выводы» — это место, где вы хотите изложить более широкие последствия вашего исследования. Что нового или инновационного в выводах? Как ваши выводы влияют на область исследования? Есть ли приложения? Однако при написании этого раздела не делайте широких обобщений, не подкрепленных данными, и не говорите, что идеи «будут обсуждаться».

Какие еще соображения следует учитывать при написании реферата?

Поисковая оптимизация (SEO), что означает включение ключевых слов, которые люди могут использовать при поиске статей по вашей теме. В дополнение к включению таких терминов в поле заголовка и ключевого слова вашей статьи, вы хотите повторять эти термины контекстуально во всем реферате. Такое повторение используется поисковыми системами для ранжирования онлайн-документа. Оптимизируя реферат для поиска поисковыми системами, вы можете повысить рейтинг своей статьи в поиске и облегчить поиск коллегам.

Некоторые журналы в настоящее время поощряют или требуют «расширенные рефераты», такие как  графические рефераты  или  видеорефераты . Хотя такие рефераты включают в себя дополнительные визуальные компоненты, все же применяются те же основные принципы, которые я рассмотрел в этом посте. Все хорошие рефераты резюмируют статью и содержат четыре ключевые части, перечисленные выше.

Написание хороших рефератов — это не искусство, а приобретаемый навык. Развитие такого навыка требует практики. Вот упражнение, которое поможет вам развить этот навык.Выберите научную статью в своей области. Прочитайте статью с закрытым рефератом. Затем попробуйте написать реферат на основе прочитанного. Сравните свою аннотацию с авторской. Повторяйте, пока не почувствуете себя уверенно. Если вы еще не опубликовали статью, это упражнение поможет вам отточить навыки, необходимые для написания краткой и информативной аннотации.

Если вы хотите просмотреть презентацию, в которой обобщаются пункты этого поста и для иллюстрации используется опубликованный реферат, см. эту ссылку.

Написание реферата для вашей исследовательской работы – The Writing Center – UW–Madison

Определение и цель тезисов

Аннотация представляет собой краткое изложение вашей (опубликованной или неопубликованной) исследовательской работы, обычно длиной около абзаца (около 6–7 предложений, 150–250 слов). Хорошо написанный реферат служит нескольким целям:

  • аннотация позволяет читателям быстро понять суть вашей статьи или статьи, чтобы решить, читать ли ее полностью;
  • аннотация подготавливает читателей к подробной информации, анализу и аргументам в вашей полной статье;
  • , а затем и аннотация помогут читателям запомнить ключевые моменты вашей статьи.

Также стоит помнить, что поисковые системы и библиографические базы данных используют рефераты, а также заголовок, чтобы определить ключевые термины для индексации опубликованной статьи. Поэтому то, что вы включаете в свой реферат и заголовок, имеет решающее значение для того, чтобы помочь другим исследователям найти вашу работу или статью.

Если вы пишете реферат для курсовой работы, ваш преподаватель может дать вам конкретные указания о том, что включать и как организовать реферат. Точно так же академические журналы часто предъявляют особые требования к рефератам.Таким образом, в дополнение к советам на этой странице, вы должны обязательно искать и следовать любым рекомендациям из курса или журнала, для которого вы пишете.

Содержание реферата

Тезисы содержат большую часть следующих видов информации в краткой форме. Основная часть вашей статьи, конечно, будет развивать и объяснять эти идеи гораздо полнее. Как вы увидите в приведенных ниже примерах, доля вашей аннотации, которую вы посвящаете каждому виду информации, и последовательность этой информации, будут варьироваться в зависимости от характера и жанра статьи, которую вы резюмируете в своей аннотации. А в некоторых случаях часть этой информации подразумевается, а не указывается явно. Руководство по публикациям Американской психологической ассоциации , которое широко используется в социальных науках, дает конкретные рекомендации относительно того, что включать в реферат для различных видов статей — для эмпирических исследований, обзоров литературы или метаанализов, теоретических статей, методические статьи и тематические исследования.

Вот типичные виды информации, которые можно найти в большинстве рефератов:

  1. контекст или справочная информация для вашего исследования; изучаемая общая тема ; конкретная тема вашего исследования
  2. основные вопросы или постановка задачи адрес вашего исследования
  3. что уже известно об этом вопросе, что предыдущие исследования сделали или показали
  4. основная причина (причины) , необходимость, обоснование , цели вашего исследования — Почему важно ответить на эти вопросы? Вы, например, изучаете новую тему? Почему стоит изучить эту тему? Заполняете ли вы пробел в предыдущих исследованиях? Применяете новые методы, чтобы по-новому взглянуть на существующие идеи или данные? Разрешение спора в литературе в вашей области? . . .
  5. ваши исследования и/или аналитические методы
  6. ваше главное выводы , результаты или аргументы
  7. значение или последствия ваших выводов или аргументов.

Ваш реферат должен быть понятен сам по себе, и читателю не нужно читать всю вашу статью. А в реферате вы обычно цитируете не ссылки — большая часть вашего реферата будет описывать, что вы изучили в своем исследовании, что вы нашли и что вы аргументируете в своей статье.В основной части своей статьи вы будете цитировать конкретную литературу, которая информирует вас о вашем исследовании.

Когда писать реферат

Хотя у вас может возникнуть соблазн написать реферат первым, потому что он появится в самой первой части вашей статьи, рекомендуется подождать с написанием реферата до тех пор, пока после вы не напишете полный проект своей статьи, чтобы вы знали что вы резюмируете.

Ниже приведены некоторые образцы рефератов из опубликованных статей или статей, написанных преподавателями Университета Вашингтона в Мэдисоне, представляющими различные дисциплины.Мы аннотировали эти образцы, чтобы помочь вам увидеть работу этих авторов в своих рефератах.

Выбор времени глагола в реферате

Образец социальных наук (образец 1) ниже использует настоящее время для описания общих фактов и интерпретаций, которые были и остаются верными в настоящее время, включая преобладающее объяснение изучаемого социального явления. В этом реферате также используется настоящее время для описания методов, результатов, аргументов и последствий результатов их нового исследования.Авторы используют прошедшее время для описания предыдущих исследований.

Образец гуманитарных наук (образец 2) ниже использует прошедшее время для описания завершенных событий в прошлом (тексты, созданные в индустрии криминального чтива в 1970-х и 80-х годах) и использует настоящее время для описания того, что происходит в эти тексты, объяснить значение или значение этих текстов и описать аргументы, представленные в статье.

Образцы science (образцы 3 и 4) ниже используют прошедшее время для описания того, что было сделано в предыдущих исследованиях и исследований, проведенных авторами, методов, которым они следовали, и того, что они обнаружили.В своем обосновании или обосновании своего исследования (что еще предстоит сделать) они используют настоящее время. Они также используют настоящее время, чтобы представить свое исследование (в образце 3 «Здесь мы сообщаем…») и объяснить значение своего исследования (в образце 3 это перепрограммирование… «обеспечивает масштабируемый источник ячеек для. . .”).

Образец реферата 1

Из социальных наук

Сообщение о новых данных о причинах увеличения экономической гомогамии среди супругов

Гоналон-Понс, Пилар и Кристин Р.Шварц. «Тенденции экономической гомогамии: изменения в ассортативном спаривании или разделении труда в браке?» Демография , том. 54, нет. 3, 2017, стр. 985-1005.

Образец реферата 2

Из гуманитарных наук

Анализируя подпольные публикации криминального чтива в Танзании, в этой статье приводится аргумент о культурной значимости этих публикаций

Эмили Каллачи. «Уличная текстуальность: социализм, мужественность и городская принадлежность в издательской индустрии криминального чтива Танзании, 1975–1985 гг. Сравнительные исследования в обществе и истории , том. 59, нет. 1, 2017, стр. 183-210.

Образец реферата/резюме 3

Из наук

Сообщение о новом методе перепрограммирования фибробластов взрослых мышей в индуцированные клетки-предшественники сердца

Лалит, Пратик А., Макс Р. Салик, Дэрил О. Нельсон, Джейн М. Сквиррелл, Кристина М. Шафер, Нил Г. Патель, Имаан Саид, Эрик Г. Шмак, Йогананда С.Маркандея, Рэйчел Вонг, Мартин Р. Ли, Кевин В. Элисейри, Тимоти А. Хакер, Венди К. Кроун, Майкл Киба, Дэниел Дж. Гарри, Рон Стюарт, Джеймс А. Томсон, Карен М. Даунс, Гэри Э. Лайонс и Тимоти Дж. Камп. «Линейное перепрограммирование фибробластов в клетки-предшественники сердца, индуцированные пролиферацией, с помощью определенных факторов». Стволовая клетка , vol. 18, 2016, стр. 354-367.

Примечание. Этот журнал называет этот абзац в начале статьи «Резюме», а не «Аннотация».Этот журнал предоставляет читателям несколько способов быстро понять содержание этой исследовательской статьи. В дополнение к этому прозаическому резюме длиной в абзац, эта статья также содержит эффективную графическую аннотацию, маркированный список основных моментов в начале статьи и краткое резюме из двух предложений.

Образец реферата 4,

a Структурированный реферат

Из наук

Сообщение результатов об эффективности антибиотикотерапии при лечении острого бактериального синусита из строго контролируемого исследования

Примечание. Этот журнал требует, чтобы авторы разделили свои рефераты на четыре отдельных раздела со строгим ограничением по количеству слов. Поскольку заголовки этого структурированного реферата говорят сами за себя, мы решили не добавлять аннотации к этому образцу реферата.

Уолд, Эллен Р., Дэвид Нэш и Йенс Эйкхофф. «Эффективность амоксициллина/клавуланата калия при лечении острого бактериального синусита у детей». Педиатрия , том. 124, нет. 1, 2009, стр. 9-15.

Аннотация

«ЦЕЛЬ: Роль антибиотикотерапии в лечении острого бактериального синусита (АБС) у детей противоречива.Целью данного исследования было определение эффективности высоких доз амоксициллина/клавуланата калия при лечении детей с диагнозом АБС.

МЕТОДЫ : Это было рандомизированное двойное слепое плацебо-контролируемое исследование. Дети в возрасте от 1 до 10 лет с клиническими проявлениями, совместимыми с АБС, имели право на участие. Пациенты были стратифицированы в соответствии с возрастом (<6 или ≥6 лет) и клинической тяжестью и случайным образом распределены для получения либо амоксициллина (90 мг/кг), либо клавуланата калия (6. 4 мг/кг) или плацебо. Обследование симптомов проводили на 0, 1, 2, 3, 5, 7, 10, 20 и 30 сутки. Больных обследовали на 14 сутки. Состояние детей оценивали как излеченное, улучшенное или неудовлетворительное в соответствии с правилами подсчета баллов.

РЕЗУЛЬТАТЫ: Две тысячи сто тридцать пять детей с респираторными жалобами были обследованы для зачисления; 139 (6,5%) имели АБС. В исследование было включено 58 пациентов, 56 из которых были рандомизированы. Средний возраст составил 6630 месяцев. У 50 (89%) пациентов были стойкие симптомы, а у 6 (11%) — непостоянные симптомы.У 24 (43%) детей заболевание расценивалось как легкое, у остальных 32 (57%) — тяжелое. Из 28 детей, получавших антибиотик, 14 (50%) выздоровели, у 4 (14%) наступило улучшение, у 4 (14%) лечение было неэффективным, а 6 (21%) выбыли из исследования. Из 28 детей, получавших плацебо, 4 (14%) вылечились, 5 (18%) улучшились, а 19 (68%) испытали неэффективность лечения. У детей, получавших антибиотик, было больше шансов вылечиться (50% против 14%) и меньше вероятность неэффективности лечения (14% против 68%), чем у детей, получавших плацебо.

ВЫВОДЫ : АБС является частым осложнением вирусных инфекций верхних дыхательных путей. Амоксициллин/клавуланат калия приводит к значительно большему количеству излечений и меньшему количеству неудач, чем плацебо, согласно отчету родителей о времени до разрешения». (9)

Несколько отличных советов по написанию рефератов для научных исследований от профессора Адриано Агуцци из Института невропатологии Цюрихского университета:

Аннотация и введение: знаете ли вы разницу?

Росс хочет опубликовать свое исследование.Он садится за черновик своей рукописи. Закончив аннотацию, он приступает к написанию введения. Он чувствует себя немного сбитым с толку. Аннотация и введение означают одно и то же? Чем отличается содержание обоих разделов? С этой дилеммой столкнулись несколько молодых исследователей при составлении своей первой рукописи. Резюме  похоже на резюме, за исключением того, что оно более краткое и прямое. Раздел введение  в вашей статье более подробный. В нем указывается, почему вы провели свое исследование, чего хотели достичь и какова ваша гипотеза.Давайте узнаем больше о разнице между аннотацией и введением.

Аннотация

Детали исследования, такие как точные методы и измерения, не обязательно указывать в аннотации. Аннотация предоставляет читателю четкое описание вашего исследования и его результатов, при этом читателю не нужно читать всю статью. Аннотация  – это важный инструмент для исследователей, которые должны просмотреть сотни статей из своей области исследования.

Аннотация имеет большее значение в статьях без открытого доступа.Чтение аннотации дало бы представление о статьях, доступ к которым в противном случае потребовал бы денежной оплаты. В большинстве случаев рецензенты читают аннотацию, чтобы решить, стоит ли продолжать рецензировать статью, которая важна для вас.

Ваш реферат должен начинаться с предыстории или цели, чтобы четко указать, почему исследование было проведено, его важность для области исследования и любые предыдущие препятствия, с которыми вы столкнулись. Он должен включать очень краткую версию ваших методов, результатов и выводов, но без ссылок.Он должен быть кратким, но в то же время содержать достаточно информации, чтобы читателю не нужно было читать всю статью. Большинство журналов требуют, чтобы объем реферата не превышал 200–250 слов.

Формат резюме

Существует два основных формата   — «структурированный» и «неструктурированный». Структурированный реферат помогает читателю очень быстро найти нужную информацию. Он разделен на разделы, четко определенные заголовками следующим образом:

  • Предыстория : Последняя информация по теме; ключевые фразы, вызывающие интерес (например,г., «…роль этого фермента никогда не была ясно понята»).
  • Цель : Ваши цели; что изучалось в исследовании и почему.
  • Методы : Краткое описание исследования (например, ретроспективное исследование).
  • Результаты : Выводы и наблюдения.
  • Выводы : Ожидались ли эти результаты? Нужны дополнительные исследования или нет?

У авторов возникает соблазн написать слишком много в аннотации, но полезно помнить, что обычно существует максимальное количество слов.Суть в том, чтобы передать важные аспекты исследования, не раскрывая слишком много деталей, чтобы читателям не приходилось просматривать весь текст рукописи для поиска дополнительной информации.

  неструктурированный реферат  часто используется в областях исследования, не подпадающих под категорию науки. Этот тип тезисов не имеет различных разделов. Он суммирует цели, методы и т. д. рукописи в одном абзаце.

Связанный: Избегайте отказа от работы с хорошо структурированной рукописью. Ознакомьтесь с этими ресурсами и повысьте шансы на принятие рукописи!

Наконец, вы должны проверить правила для авторов целевого журнала. В нем будет описан требуемый формат и максимальное количество слов вашего резюме.

Введение

Введение — это первый раздел исследовательской работы. Это не повторение абстрактного. Он не предоставляет данных о методах, результатах или выводах. Однако он предоставляет более подробную информацию об истории предмета.Это также объясняет вашу гипотезу, то, что вы пытались обнаружить, или проблемы, которые вы хотели решить. Во введении также объясняется, является ли ваше исследование новым в предметной области и почему оно важно.

Часто рекомендуется подождать, пока остальная часть документа будет завершена, прежде чем писать введение. Это поможет вам сосредоточиться на важных моментах рукописи. Введение, в отличие от аннотации, должно содержать ссылки на литературу. Эта информация поможет вашим читателям ориентироваться в остальной части вашего документа.Ключевые советы по написанию эффективного введения:

  • Начало:  Важность исследования.
  • Тон/время:  Формальный, безличный; настоящее время.
  • Содержание: Краткое описание рукописи, но без результатов и выводов.
  • Длина:  Обычно до четырех абзацев. Может незначительно отличаться от правил журнала.

Убедившись, что возможные сомнения в отношении различия между аннотацией и введением устранены, просмотрите и отправьте свою рукопись.

Какие трудности возникали у вас при написании аннотации или введения? Удалось ли вам их решить? Пожалуйста, поделитесь с нами своими мыслями в разделе комментариев ниже.

Вы также можете посетить наш форум вопросов и ответов и получить ответы на часто задаваемые вопросы, связанные с различными аспектами написания и публикации исследований, на которые отвечает наша команда, состоящая из экспертов в предметной области, выдающихся исследователей и экспертов по публикациям.

Десять простых правил структурирования статей

Образец цитирования: Меньш Б. , Кординг К. (2017) Десять простых правил структурирования статей.PLoS Comput Biol 13(9): е1005619. https://doi.org/10.1371/journal.pcbi.1005619

Редактор: Скотт Маркел, Dassault Systemes BIOVIA, США

Опубликовано: 28 сентября 2017 г. Кординг. Это статья с открытым доступом, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

Финансирование: Авторы не получали специального финансирования для этой работы.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили об отсутствии конкурирующих интересов.

Обзор

Хорошее научное письмо необходимо для развития карьеры и прогресса науки. Хорошо структурированная рукопись позволяет читателям и рецензентам увлечься предметом, понять и проверить вклад статьи, а также интегрировать этот вклад в более широкий контекст. Тем не менее, многие ученые борются с созданием высококачественных рукописей и, как правило, не имеют навыков написания статей. Сосредоточив внимание на том, как читатели потребляют информацию, мы представляем набор из десяти простых правил, которые помогут вам донести основную мысль вашей статьи. Эти правила разработаны, чтобы сделать вашу статью более влиятельной, а процесс написания более эффективным и приятным.

Введение

Написание и чтение статей являются ключевыми навыками для ученых. Действительно, успех публикации используется для оценки ученых [1] и может помочь предсказать их будущий успех [2].В производстве и потреблении бумаги участвуют несколько сторон, каждая из которых имеет свои собственные мотивы и приоритеты. Редакторы хотят убедиться, что статья значима, а рецензенты хотят определить, оправдываются ли выводы результатами. Читатель хочет быстро понять концептуальные выводы статьи, прежде чем решить, стоит ли углубляться в детали, а автор хочет донести важный вклад как можно более широкой аудитории, убедив при этом специалиста в том, что выводы заслуживают доверия. Вы можете достичь всех этих целей, хорошо структурировав документ в нескольких масштабах — охватывающих предложение, абзац, раздел и документ.

Четкая коммуникация также имеет решающее значение для более широкого научного предприятия, потому что «передача концепции» является ограничивающим шагом в научном перекрестном опылении. Это особенно верно в отношении биологических наук и других областей, представляющих собой обширную сеть сильно взаимосвязанных субдисциплин. По мере того как ученые становятся все более специализированными, становится все более важным (и трудным) укреплять концептуальные связи.Коммуникация вне дисциплинарных границ может работать только тогда, когда рукописи удобочитаемы, заслуживают доверия и запоминаются.

Утверждение, которое придает значение вашей работе, должно быть подтверждено данными и логикой, которая придает ему достоверность. Без тщательного планирования логики статьи авторы часто будут упускать данные или логические шаги на пути к заключению. Хотя эти упущения выходят за рамки нашей компетенции, ваша научная логика должна быть кристально чистой, чтобы убедительно заявить о себе.

Здесь мы приводим десять простых правил структурирования статей.Первые четыре правила относятся ко всем частям статьи, а также к другим формам коммуникации, таким как гранты и постеры. Следующие четыре правила касаются основных целей каждой из основных частей статьи. Последние два правила дают руководство по процессу — эвристикам для эффективного построения рукописей.

Принципы (Правила 1–4)

Письмо — это общение. Таким образом, читательский опыт имеет первостепенное значение, и вся литература служит этой цели.Когда вы пишете, вы должны постоянно иметь в виду своего читателя. Эти четыре правила помогут вам не потерять своего читателя.

Правило 1: Сосредоточьте внимание на главном вкладе, который вы сообщаете в заголовке

Ваши усилия по коммуникации увенчались успехом, если читатели все еще могут описать основной вклад вашей статьи своим коллегам через год после ее прочтения. Хотя ясно, что газете часто приходится сообщать о ряде нововведений на пути к окончательному сообщению, жадность не окупается.Сосредоточьтесь на одном сообщении; статьи, которые одновременно сосредоточены на нескольких вкладах, как правило, менее убедительны в отношении каждого из них и, следовательно, менее запоминаются.

Самый важный элемент статьи — это заголовок — подумайте об отношении количества прочитанных вами заголовков к количеству прочитанных вами статей. Заголовок обычно является первым элементом, с которым сталкивается читатель, поэтому его качество [3] определяет, будет ли читатель тратить время на чтение аннотации.

Название не только передает центральный вклад статьи, но также может служить постоянным напоминанием (вам) о том, чтобы сосредоточить текст на передаче этой идеи.В конце концов, наука — это абстрагирование простых принципов от сложных данных. Название является окончательным уточнением вклада статьи. Заблаговременное обдумывание названия и регулярное его оттачивание могут помочь не только в написании статьи, но и в процессе планирования экспериментов или разработки теорий.

Это Правило Одного является наиболее трудным для оптимального применения правилом, потому что оно сталкивается лицом к лицу с ключевой задачей науки, состоящей в том, чтобы сделать утверждение и/или модель настолько простыми, насколько это могут подтвердить данные и логика, но не проще. .В конце концов, ваша борьба за поиск этого баланса может привести к «одному вкладу», который является многогранным. Например, в технологическом документе может быть описана как новая технология, так и биологический результат ее использования; Мост, который объединяет эти два аспекта, является четким описанием того, как новая технология может быть использована для создания новой биологии.

Правило 2: Пишите для людей из плоти и крови, которые не знакомы с вашей работой

Поскольку вы являетесь ведущим в мире экспертом именно в том, что вы делаете, вы также являетесь наименее квалифицированным человеком в мире, чтобы судить о том, что вы пишете, с точки зрения наивного читателя. Большинство ошибок при письме происходит из-за этого затруднительного положения. Думайте как дизайнер — для каждого элемента определите влияние, которое вы хотите оказать на людей, а затем стремитесь достичь этой цели [4]. Постарайтесь обдумать статью, как наивный читатель, которого сначала нужно заставить задуматься о проблеме, которую вы решаете (см. Правило 6), а затем он захочет понять ваш ответ с минимальными усилиями.

Четко определяйте технические термины, потому что читатели могут расстроиться, встретив слово, которое они не понимают.Избегайте сокращений и акронимов, чтобы читателям не приходилось возвращаться к более ранним разделам, чтобы узнать их.

Обширная база знаний о человеческой психологии полезна при написании статей. Например, у людей ограничена рабочая память, поскольку они могут запомнить только небольшое количество элементов и лучше запоминают начало и конец списка, чем его середину [5]. Делайте все возможное, чтобы свести к минимуму количество незавершенных тем, о которых читатель должен постоянно помнить.

Правило 3. Придерживайтесь схемы заключения контекста-содержания (C-C-C)

Подавляющее большинство популярных (т.э., запоминающиеся и пересказываемые) рассказы имеют структуру с различимым началом, четко определенным телом и концом. Начало задает контекст для истории, в то время как основная часть (содержание) продвигает историю к финалу, в котором проблемы находят свои выводы. Такая структура снижает вероятность того, что читатель задастся вопросом: «Почему мне это сказали?» (если контекст отсутствует) или «Ну и что?» (если заключение отсутствует).

Есть много способов рассказать историю. В основном они отличаются тем, насколько хорошо они обслуживают терпеливого читателя по сравнению с нетерпеливым [6].Нетерпеливого читателя нужно быстро увлечь; этого можно добиться, представив сначала самый интересный контент (например, как в новостных статьях). Схема С-С-С, которую мы отстаиваем, подходит более терпеливому читателю, который готов потратить время, чтобы сориентироваться в контексте. Последующий недостаток C-C-C заключается в том, что он не может оптимально заинтересовать нетерпеливого читателя. Этот недостаток смягчается тем, что структура научных статей, а именно первенство заголовка и аннотации, уже вынуждает быстро раскрывать содержание.Таким образом, читатель, который переходит к введению, вероятно, достаточно увлечен, чтобы иметь терпение, чтобы усвоить контекст. Кроме того, одна из опасностей чрезмерной структуры истории «сначала содержание» в науке заключается в том, что вы можете вызвать у читателя скептицизм, потому что он может упустить важную часть контекста, которая делает ваше утверждение более достоверным. По этим причинам мы защищаем C-C-C как структуру научной истории «по умолчанию».

Схема C-C-C определяет структуру бумаги в нескольких масштабах.В масштабе всей статьи введение задает контекст, результаты — это содержание, а обсуждение приводит к заключению. Применяя C-C-C в масштабе абзаца, первое предложение определяет тему или контекст, основная часть содержит новое содержание, вынесенное на рассмотрение читателя, а последнее предложение дает заключение, которое нужно запомнить.

Отклонение от структуры С-С-С часто приводит к тому, что статьи трудно читать, но писатели часто делают это из-за своего собственного автобиографического контекста.В повседневной жизни ученых мы тратим большую часть своего времени на создание контента и меньшую часть на другие виды деятельности. Проводим эксперименты, разрабатываем экспозицию доступной литературы, комбинируем мысли, используя магию человеческого познания. Естественно захотеть записать эти усилия на бумаге и структурировать статью в хронологическом порядке. Но для наших читателей большинство подробностей нашей деятельности являются посторонними. Их не волнует хронологический путь, по которому вы пришли к результату; их заботит только окончательное утверждение и поддерживающая его логика (см. Правило 7).Таким образом, вся наша работа должна быть переформатирована, чтобы обеспечить контекст, делающий наш материал осмысленным, и заключение, которое поможет читателю понять и запомнить его.

Правило 4.

Оптимизируйте логический поток, избегая зигзагов и используя параллелизм
Избегайте зигзага.

Несколько раз следует затронуть только центральную идею статьи. В противном случае каждая тема должна освещаться только в одном месте, чтобы свести к минимуму количество изменений темы. Связанные предложения или абзацы должны быть связаны друг с другом, а не прерываться несвязанным материалом.Сходные идеи, например две причины, по которым мы должны во что-то верить, должны приходить одна сразу за другой.

Использование параллелизма.

Аналогично, в последовательных абзацах или предложениях параллельные сообщения должны передаваться в параллельной форме. Параллелизм облегчает чтение текста, потому что читатель знаком со структурой. Например, если у нас есть три независимых причины, по которым мы предпочитаем одну интерпретацию результата другой, полезно сообщать о них с помощью одного и того же синтаксиса, чтобы этот синтаксис стал прозрачным для читателя, что позволяет ему сосредоточиться на содержании. Нет ничего плохого в том, чтобы использовать одно и то же слово несколько раз в предложении или абзаце. Не поддавайтесь искушению использовать другое слово для обозначения одного и того же понятия — это заставит читателей задаться вопросом, имеет ли второе слово немного другое значение.

Компоненты статьи (Правила 5–8)

Отдельные части статьи — аннотация, введение, результаты и обсуждение — имеют разные цели, и поэтому каждая из них применяет структуру ССС немного по-разному для достижения своей цели. цели.Мы обсудим эти специализированные структуры в этом разделе и суммируем их на рис. 1.

.

Рис. 1. Сводка структурных элементов статьи в трех пространственных масштабах: по разделам, по абзацам и внутри абзацев.

Обратите внимание, что аннотация уникальна тем, что содержит все три элемента (контекст, содержание и заключение), то есть включает все три цвета.

https://doi.org/10.1371/journal.pcbi.1005619.g001

Правило 5: Расскажите полную историю абстрактно

Для большинства читателей аннотация является единственной частью статьи, которую они будут читать. Это означает, что аннотация должна эффективно передавать всю идею статьи. Чтобы служить этой цели, структура реферата очень консервативна. Каждый из элементов C-C-C подробно описан ниже.

Контекст должен сообщать читателю, какой пробел заполнит статья. Первое предложение ориентирует читателя, представляя более широкую область, в которой находится конкретное исследование. Затем этот контекст сужается до тех пор, пока не упирается в открытый вопрос, на который ответило исследование. Успешный контекстный раздел создает основу для того, чтобы отличать вклад статьи от текущего уровня техники, сообщая о том, чего не хватает в литературе (т.т. е. конкретный пробел) и почему это важно (т. е. связь между конкретным пробелом и более широким контекстом, с которого начинается статья).

Содержание («Здесь мы») сначала описывает новый метод или подход, который вы использовали, чтобы заполнить пробел или задать вопрос. Затем вы представляете мясо — краткое изложение результатов.

Наконец, вывод интерпретирует результаты, чтобы ответить на вопрос, поставленный в конце раздела контекста. Часто в разделе заключения есть вторая часть, в которой подчеркивается, как этот вывод продвигает вперед более широкую область (т.д., «более широкое значение»). Это особенно верно для более «общих» журналов с широкой читательской аудиторией.

Эта структура помогает избежать наиболее распространенной ошибки при работе с аннотацией, когда о результатах говорится до того, как читатель будет готов их понять. Хорошие рефераты обычно требуют многих итераций уточнения, чтобы убедиться, что результаты заполняют пробел, как ключ подходит к замку. Структура «широкий-узкий-широкий» позволяет вам общаться с более широкой аудиторией (за счет широты охвата), сохраняя при этом доверие к вашему заявлению (которое всегда основано на конечном или узком наборе результатов).

Правило 6: Сообщите, почему статья имеет значение во введении

Во введении подчеркивается пробел, существующий в современных знаниях или методах, и почему это важно. Обычно это делается с помощью набора постепенно более конкретных абзацев, кульминацией которых является четкое изложение того, чего не хватает в литературе, за которым следует абзац, резюмирующий то, что статья делает для заполнения этого пробела.

В качестве примера развития пробелов в первом абзаце можно объяснить, почему понимание клеточной дифференцировки является важной темой и что в области еще не решено, что вызывает ее (пробел в поле).Второй абзац может объяснить, что неизвестно о дифференцировке определенного типа клеток, например астроцитов (пробел в подполе). Третий может указать на то, что конкретный ген может управлять дифференцировкой астроцитов, а затем заявить, что эта гипотеза не проверена (пробел в подполе, которое вы заполните). Заявление о разрыве устанавливает ожидания читателя в отношении того, что будет представлено в статье.

Структура каждого вводного абзаца (кроме последнего) служит цели раскрытия пробела.Каждый абзац сначала ориентирует читателя на тему (контекстное предложение или два), а затем объясняет «известное» в соответствующей литературе (содержание), прежде чем приземлиться на критическое «неизвестное» (заключение), которое делает статью значимой в соответствующем масштабе. . По пути часто даются подсказки о тайне, скрывающейся за промежутками; эти подсказки ведут к непроверенной гипотезе или неразвитому методу статьи и дают читателю надежду на то, что загадка разрешима. Введение не должно содержать широкого обзора литературы, выходящего за рамки мотивации статьи.Эта структура, ориентированная на пробелы, позволяет опытным читателям легко оценить потенциальную важность статьи — им нужно только оценить важность заявленного пробела.

Последний абзац введения особенный: он сжато суммирует результаты, которые заполняют только что установленный вами пробел. Он отличается от аннотации следующим образом: в нем не нужно представлять контекст (который только что был дан), он несколько более конкретен в отношении результатов и лишь кратко предваряет заключение статьи, если вообще делает это.

Правило 7: Представьте результаты в виде последовательности утверждений, подкрепленных цифрами, которые логически связаны для поддержки основного вклада

Раздел результатов должен убедить читателя в том, что основное утверждение подтверждается данными и логикой. Каждый научный аргумент имеет свою особую логическую структуру, которая диктует последовательность, в которой должны быть представлены его элементы.

Например, в документе может быть выдвинута гипотеза, проверено, что метод измерения действителен в изучаемой системе, а затем использовано измерение для опровержения гипотезы.В качестве альтернативы в документе может быть выдвинуто несколько альтернативных (и взаимоисключающих) гипотез, а затем опровергнуты все, кроме одной, чтобы предоставить доказательства для оставшейся интерпретации. Структура аргумента будет содержать элементы управления и методы там, где они необходимы для общей логики.

На этапе подготовки статьи (см. Правило 9) набросайте логическую структуру того, как ваши результаты подтверждают ваше утверждение, и преобразуйте ее в последовательность декларативных утверждений, которые станут заголовками подразделов в разделе результатов (и/или названия рисунков).Большинство журналов допускают этот тип форматирования, но если выбранный вами журнал не поддерживает, эти заголовки по-прежнему полезны на этапе написания и могут быть либо адаптированы для использования в качестве вводных предложений к вашим абзацам, либо удалены перед отправкой. Такая четкая последовательность логических шагов делает статью легкой для восприятия.

Рисунки, их заголовки и легенды особенно важны, потому что они показывают наиболее объективную поддержку (данные) шагов, завершающихся утверждением статьи. Более того, рисунки часто просматривают читатели, которые в целях экономии времени перескакивают прямо с аннотации.Таким образом, название рисунка должно сообщать о заключении анализа, а легенда должна объяснять, как это было сделано. Изготовление фигурок само по себе является искусством; книги Эдварда Тафта остаются золотым стандартом для изучения этого ремесла [7,8].

Первый абзац результатов отличается тем, что в нем обычно резюмируется общий подход к проблеме, изложенной во введении, наряду с любыми ключевыми новаторскими методами, которые были разработаны. Большинство читателей не читают методы, поэтому в этом абзаце им дается суть использовавшихся методов.

Каждый последующий абзац в разделе результатов начинается с одного-двух предложений, задающих вопрос, на который отвечает этот абзац, например: «Чтобы убедиться в отсутствии артефактов…», «Какова надежность нашего теста при повторном тестировании?» меры?» или «Затем мы проверили, был ли задействован поток Ca 2+ через каналы L-типа Ca 2+ ». В середине абзаца представлены данные и логика, относящиеся к вопросу, а абзац заканчивается предложением, которое отвечает на вопрос.Например, он может сделать вывод, что ни один из потенциальных артефактов не был обнаружен. Эта структура позволяет опытным читателям легко проверять документ. Каждый абзац убеждает читателя в ответе, данном в его последнем предложении. Это позволяет легко найти абзац, в котором делается подозрительный вывод, и проверить логику этого абзаца. Результатом каждого абзаца является логическое утверждение, а абзацы, расположенные дальше по тексту, основаны на логических выводах предыдущих абзацев, подобно теоремам, построенным в математической литературе.

Правило 8: Обсудите, как был заполнен пробел, ограничения интерпретации и отношение к области

В разделе обсуждения объясняется, как результаты заполнили пробел, указанный во введении, приводятся предостережения относительно интерпретации и описывается, как документ продвигает эту область, предоставляя новые возможности. Обычно это делается путем подведения итогов результатов, обсуждения ограничений, а затем выявления того, как центральный вклад может стать катализатором будущего прогресса.Первый абзац обсуждения особенный, поскольку в нем обычно обобщаются важные выводы из раздела результатов. Некоторые читатели пропускают существенные части результатов, так что этот абзац, по крайней мере, дает им суть этого раздела.

Каждый из следующих абзацев в разделе обсуждения начинается с описания слабой или сильной стороны документа. Затем он оценивает сильные или слабые стороны, связывая их с соответствующей литературой. Параграфы для обсуждения часто заканчиваются описанием умного, неформального способа восприятия вклада или обсуждением будущих направлений, которые могут расширить вклад.

Например, первый абзац может обобщать результаты, акцентируя внимание на их значении. Параграфы со второго по четвертый могут касаться потенциальных недостатков и того, как литература снимает опасения или как будущие эксперименты могут справиться с этими недостатками. Затем пятый абзац может завершиться описанием того, как документ продвигает эту область вперед. Таким образом, шаг за шагом читатель учится помещать выводы статьи в правильный контекст.

Процесс (Правила 9 и 10)

Чтобы написать хорошую статью, авторы могут использовать полезные процессы и привычки.Некоторые аспекты статьи влияют на ее влияние больше, чем другие, что говорит о том, что ваши затраты времени должны быть направлены на решение наиболее важных вопросов. Более того, повторное использование отзывов коллег позволяет авторам улучшать историю на всех уровнях, чтобы создать мощную рукопись. Выбор правильного процесса делает написание статей проще и эффективнее.

Правило 9: Выделяйте время там, где это важно: название, аннотация, рисунки и план

Центральная логика, лежащая в основе научного утверждения, имеет первостепенное значение.Это также мост, который соединяет экспериментальную фазу исследования с фазой написания статьи. Таким образом, полезно формализовать логику продолжающихся экспериментальных работ (например, во время лабораторных собраний) в какой-то развивающийся документ, который в конечном итоге будет определять структуру статьи.

Вы также должны распределить свое время в соответствии с важностью каждого раздела. Заголовок, аннотация и рисунки просматриваются гораздо большим количеством людей, чем остальная часть статьи, а раздел методов читается меньше всех.Бюджет соответственно.

Время, которое мы тратим на каждый раздел, можно эффективно использовать, планируя текст перед его созданием. Сделайте набросок. Нам нравится писать одно неформальное предложение для каждого запланированного абзаца. Часто бывает полезно начать процесс с описания каждого результата — они могут стать заголовками разделов в разделе результатов. Поскольку у истории есть общая дуга, каждый абзац должен играть определенную роль в продвижении этой истории. Эту роль лучше всего тщательно изучить на этапе наброска, чтобы сократить трату времени на подбор абзацев, которые в конечном итоге не вписываются в общую историю.

Правило 10. Получите обратную связь, чтобы сократить, повторно использовать и перерабатывать историю

Письмо можно рассматривать как задачу оптимизации, в которой вы одновременно улучшаете рассказ, план и все составляющие предложения. В этом контексте важно не слишком привязываться к своему письму. Во многих случаях удаление целых абзацев и переписывание — более быстрый способ создать хороший текст, чем постепенное редактирование.

Существует несколько признаков того, что над рукописью необходимо продолжить работу (см. Таблицу 1).Например, если вы, как писатель, не можете за несколько минут описать коллеге весь план статьи, то, очевидно, и читатель не сможет. Вам нужно дальше дистиллировать свою историю. Обнаружение таких нарушений хорошего письма помогает улучшить работу на всех уровнях.

Успешное написание статьи обычно требует участия нескольких человек. Тестовые читатели необходимы, чтобы убедиться, что история в целом работает. Они также могут дать ценную информацию о том, где история развивается слишком быстро или слишком медленно.Они могут уточнить, когда лучше всего вернуться к чертежной доске и пересказать всю историю. Рецензенты также чрезвычайно полезны. Неконкретные отзывы и рецензии без энтузиазма часто означают, что рецензенты не «уловили» общей сюжетной линии. Очень конкретная обратная связь обычно указывает на места, где логики в абзаце недостаточно. Очень важно принять эту обратную связь в положительном ключе. Поскольку вклад других людей важен, сеть полезных коллег имеет основополагающее значение для того, чтобы сделать историю запоминающейся.Чтобы эта сеть работала, обязательно отплатите своим коллегам, читая их рукописи.

Обсуждение

Этот документ посвящен структуре или «анатомии» рукописей. Нам пришлось упустить из виду многие тонкости написания, включая выбор слов и грамматику, творческий процесс и совместную работу. Статья о писательстве никогда не может быть завершена; как таковой существует большой объем литературы, посвященной вопросам научного письма [9,10,11,12,13,14,15,16,17].

Личный стиль часто заставляет писателей отклоняться от жесткой, законсервированной структуры, и чтение статьи, творчески изменяющей правила, может доставлять удовольствие.Однако, как и во многих других вещах в жизни, необходимо тщательное овладение стандартными правилами, чтобы успешно их изменять [18]. Следуя этим рекомендациям, ученые смогут обращаться к широкой аудитории, объединять дисциплины и более эффективно способствовать интегративной науке.

Благодарности

В процессе подготовки этого документа мы последовали нашему собственному совету и обратились к большому числу коллег. Мы хотели бы особенно поблагодарить следующих людей, которые дали особенно подробные и полезные отзывы:

Сандра Аамодт, Миша Аренс, Ванесса Бендер, Эрик Блосс, Дэви Бок, Шелли Баффингтон, Син Чен, Фрэнсис Чо, Габриэль Эдгертон, несколько поколений летней школы COSMO, Джейсон Перри, Джермин Си, Нельсон Спрустон, Дэвид Стерн, Элис Тинг , Джошуа Фогельштейн, Рональд Вебер.

Каталожные номера

  1. 1. Hirsch JE (2005) Индекс для количественной оценки результатов научных исследований человека. Proc Natl Acad Sci U S A. 102: 16569–16572. пмид:16275915
  2. 2. Акуна Д.Э., Аллесина С., Кординг К.П. (2012) Влияние на будущее: прогнозирование научного успеха. Природа. 489: 201–202. пмид:22972278
  3. 3. Paiva CE, Lima JPSN, Paiva BSR (2012) Чаще цитируются статьи с краткими названиями, описывающими результаты. Клиники.67: 509–513. пмид:22666797
  4. 4. Картер М. (2012) Дизайн научных презентаций: визуальное руководство по рисункам, статьям, слайдам, плакатам и многому другому: академическая пресса.
  5. 5. Мердок Б.Б. младший (1968)Эффекты последовательного порядка в кратковременной памяти. J Exp Psychol. 76: Приложение: 1–15.
  6. 6. Шимел Дж. (2012) Написание научных работ: как писать статьи, которые цитируют, и предложения, которые получают финансирование. США: ОУП.
  7. 7. Tufte ER (1990) Предвидение информации.Графика Пресс.
  8. 8. Tufte ER Визуальное отображение количественной информации. Графика Пресс.
  9. 9. Лисбергер С.Г. (2011) От науки к цитированию: как опубликовать успешную научную статью. Стивен Лисбергер.
  10. 10. Саймонс Д. (2012) Руководство Дэна по написанию и редактированию. http://www.dansimons.com/resources/Simons_on_writing.pdf [цитировано 9 сентября 2017 г.].
  11. 11. Sørensen C (1994) Это не статья — просто несколько мыслей о том, как ее написать.Сюёте, Финляндия: Университет Оулу, стр. 46–59.
  12. 12. Day R (1988) Как написать и опубликовать научную статью. Феникс: Орикс.
  13. 13. Лестер Дж. Д., Лестер Дж. (1967) Написание научных статей. Скотт, Форман.
  14. 14. Дюмон Дж.Л. (2009) Деревья, карты и теоремы. Принципы. http://www.treesmapsandtheorems.com/ [цитируется 9 сентября 2017 г.].
  15. 15. Пинкер С. (2014) Чувство стиля: Руководство мыслящего человека по письму в 21 веке.Викинг взрослый.
  16. 16. Берн Д. (1987) Написание эмпирического журнала. Полный академический: Практическое руководство для начинающего социолога. 171.
  17. 17. Джордж Г. Д., Свон Дж. А. (1990) Наука научного письма. Am Sci. 78: 550–558.
  18. 18. Strunk W (2007) Элементы стиля. Пингвин.

Как написать реферат исследовательской работы: руководство с примерами

к Имед Бушрика
Главный специалист по данным и руководитель отдела контента

Джалалян (2012) утверждает, что написание реферата является жизненно важной частью любой научной работы.Он предшествует всему исследованию, но часто пишется в последнюю очередь, поскольку в нем резюмируется все исследование. Тем не менее, многие исследователи считают написание рефератов утомительным или легким, что упрощает их рефераты и приводит к ряду ошибок или несоответствий с текстом (Turner, 2009).

В данной статье рассматриваются трудности написания реферата, в том числе упомянутые выше. Мы разделили статью на разные разделы, включая компоненты и стиль аннотации, для пошагового процесса.Это руководство предназначено для того, чтобы провести читателя через процесс создания последовательного и эффективного реферата.

Написание реферата исследовательской работы Содержание

  1. Краткое определение и обзор
  2. Разделы реферата
  3. Стиль письма
  4. Типы и примеры

1. Краткое определение и обзор

Абстракция происходит от латинского abstractus , что означает «отвлеченный». Эта этимология также применима к направлениям в искусстве и музыке, включая абстрактный экспрессионизм, под которым она означает раскрытие воли художника (Дрейк, 1922).

Отсюда вы можете догадаться, что такое реферат: вывод из самого исследования. Он должен быть самодостаточным, независимым от корпуса исследования, но должен описывать проблему, методы, используемые для исследования проблемы, и результаты этих процессов. Точные компоненты работы будут различаться в зависимости от области (Jalalian, 2012), но в целом это должно быть краткое изложение всей статьи (Slade, 1997). Это также похоже на резюме в бизнес-отчете (Koopman, 1997).

Реферат также обычно пишется последним, хотя и предшествует статье. В общем, ваш реферат должен уметь:

  • Опишите бумагу.
  • Укажите проблему или ключевой вопрос.
  • Расскажите читателю о методологии исследования, о том, что было обнаружено, и к какому выводу вы пришли из этих результатов.
  • Содержит ключевые слова для вашего метода и содержания.

Кроме того, ваш тезис должен не :

  • Оцените, просмотрите или защитите статью или свою позицию.
  • Предложите то, что вы собираетесь изучать, делать или узнавать.
  • Быть длинным и излишним.

Наконец, прочитав аннотацию, читатель должен знать, почему исследование было проведено с самого начала, к какому выводу оно пришло, как оно может быть применено или чем оно может быть полезно. Эта роль в любой научной статье означает, что аннотация является самой читаемой частью любой исследовательской статьи. Таким образом, он должен охватывать все основные моменты документа (Winker, 1999).

Какова цель реферата?

Написание аннотации в основном требуется для исследовательских работ, но это не является требованием без цели или просто по традиции. Аннотация облегчает сканирование статьи, чтобы определить, считает ли читатель ее актуальной для своего исследования или изучения. Используя реферат, исследователю не нужно просматривать всю вашу статью, чтобы найти искомое содержание; им просто нужно взглянуть на ваш реферат — удобно размещенный перед статьей — чтобы увидеть, может ли ваше исследование предоставить им дополнительную информацию.

Написание рефератов также важно для индексации. Интернет-репозитории научных статей используют рефераты для индексации полного текста научных статей.Подобно метаописаниям в обычных результатах Google, рефераты должны содержать ключевые слова, чтобы помочь исследователю найти то, что он ищет. Это сделало услуги реферирования и индексации (A&I) важными для научных, технических и медицинских (STM) областей.

Для кого реферат?

Как упоминалось ранее, поиск в базе данных — это очень трудоемкая задача. Поэтому большинство исследователей полагаются на рефераты, чтобы они могли разумно тратить свое время на поиск подтверждающих данных или информации. Таким образом, реферат полезен для тех, кто также проводит исследования.

Кроме того, некоторые специалисты, такие как библиотекари или администраторы баз данных, также приветствуют отличные рефераты. Использование ключевых слов и краткий реферат помогают им намного лучше организовать свои индексы. Хорошо написанный реферат может помочь в точной классификации вашей статьи.

Кроме того, группа рецензентов (например, для конференции) также является одной из аудиторий реферата. Поскольку они не смогут прочитать всю вашу статью за один присест, они могут сначала просмотреть реферат, чтобы понять, стоит ли он их времени.

2. Из каких разделов состоит реферат?

Хороший реферат должен быть кратким и понятным; он должен передать как можно больше информации в пространстве одного абзаца. Вот почему разделение его на разделы или написание его компонентов по частям может быть эффективным. В этой статье мы разбиваем аннотацию на четыре части: введение, методологию, результаты и заключение.

Мы объясним их более подробно ниже.

Введение

Введение отвечает на вопрос «Что?» Он состоит примерно из двух-трех предложений, которые резюмируют статью.

При написании введения в первом предложении должно упоминаться основное содержание статьи, а во втором — предыстория или контекст проблемы.

Во введении должна быть указана направленность исследования и определена важность исследования. Исследователь может сделать это, определив пробел в знаниях, на устранение которого направлена ​​статья, или ограничения предыдущих исследований. Введение затрагивает самую важную часть исследования как можно более экономичным способом.

Кроме того, задайте себе несколько вопросов при написании введения:

  • Какие проблемы решает это исследование?
  • Каков основной пробел в знаниях, который призвано заполнить ваше исследование?
  • Почему важны результаты этого исследования?
Третье предложение введения

Введение также содержит третье предложение, в котором говорится о значимости исследования. Это утверждение отвечает на вопрос «Почему?» Этот элемент аннотации является одним из наиболее важных аспектов, привлекающих читателей в первую очередь.

В этом разделе подробно описывается цель исследования или его цель в форме гипотезы. Вы можете быть более конкретными здесь, если это необходимо. Вы также должны помнить о том, чтобы описать значимость исследования таким образом, чтобы это соответствовало вашим переменным и данным.

Финансирующие агентства часто смотрят на гипотезу и значимость исследования, чтобы решить, заслуживает ли исследование их внимания или, что наиболее важно, гранта. По мере того, как проводится больше исследований, открывающих новые горизонты знаний, увеличивается и финансирование, как показано на диаграмме ниже.

Источник: Национальный научный фонд

.

Методология

Этот раздел отвечает на вопрос «Как?» В этой части подробно описываются процессы и методы, используемые для ответа на поставленные ранее вопросы «Что» (Введение) и «Почему» (Значимость исследования).

Вы должны посвятить около трех-четырех предложений разделу методологии. Здесь вы должны описать следующее:

  • Как было разработано исследование
  • Совокупность (или субъект) исследования
  • Настройка исследования и другие переменные, которые могли повлиять на результаты
  • Как вы выбрали тему
  • Инструменты и методы, которые вы использовали, чтобы прийти к заключению
  • Как подтверждались результаты, определяемые как «результаты любого внешнего обзора, сравнения с руководствами, разработанными другими группами, или клинического тестирования использования руководств (Hayward, 1993).

Результаты

Раздел результатов, также известный как выводы, является кульминацией реферата. Это, в общих чертах, отвечает основной направленности исследования. Как таковой, он будет содержать, помимо результатов, заявление о его значимости (и как оно таково) и о том, как оно изменилось (если вообще изменилось) по сравнению с гипотезами, выдвинутыми в третьем предложении.

Кроме того, результаты всегда следует записывать в прошедшем времени. Хотя это будет варьироваться в зависимости от методов, которые вы использовали, и количества данных, которые вы сгенерировали, в нем никогда не должно упоминаться что-либо, выходящее за рамки исследования или то, что вы сами обнаружили.

Убедитесь, что вы только констатируете результаты. Интерпретация этого должна быть в следующем разделе, где вы можете объяснить читателю, что означают результаты и как они могут повлиять на область знаний, в которой вы проводите исследования.

Заключение

Заключение является заключительным разделом реферата. Отвечает на вопрос «Ну и что?» В этом разделе интерпретируется то, что вы нашли в предыдущем разделе, и излагаются общие последствия ваших результатов. В заключении описывается, что эти результаты означают в долгосрочной перспективе или в рассматриваемой области.Он также может содержать ваши рекомендации, основанные на ваших выводах.

Чтобы эффективно написать этот раздел, вы можете задать себе еще несколько вопросов, например:

  • Можно ли применить ваши результаты к другим ситуациям?
  • Заполнили ли результаты пробелы в знаниях, описанные во введении?
  • Чем ваши результаты похожи или отличаются от результатов родственных исследований?
  • Приведут ли ваши результаты к другой гипотезе?

Тем не менее, легко чрезмерно обобщить или преувеличить последствия и значимость ваших результатов. Избегайте этого, придерживаясь данных, которые читатель действительно может найти на бумаге. Обрисуйте основные результаты, а затем свяжите их вместе, используя рациональное утверждение.

3. Каков правильный стиль написания реферата?

При написании реферата существует несколько правил стиля. Что еще больше усложняет ситуацию, так это то, что некоторые публикации имеют свой собственный внутренний стиль, что сбивает авторов с толку в том, как продолжать писать. Чтобы сделать это как можно проще, мы решили следовать 7-му изданию Американской психологической ассоциации (APA, 2020), о чем будет сказано ниже.

В целом соблюдайте следующие рекомендации:

  • Пишите полными предложениями и избегайте неформальных или разговорных слов.
  • Не пишите с личной точки зрения и не высказывайте свое мнение.
  • Не включайте информацию, которую читатель не может найти в вашей статье.
  • Минимизируйте акронимы или жаргонизмы, если вы сначала не объясните их.
  • Держитесь подальше от тавтологических аргументов и повторения названия статьи.
  • Не опускайтесь до снисходительности, указывая на общеизвестные факты.

Ниже приведен контрольный список требований к стилю написания тезисов, рекомендованному APA.

Состав

  • При написании аннотации ваша главная цель — писать как можно четче и кратче. Таким образом, экономия слов приобретает более важную роль. Таким образом, написание его декларативным тоном (или активным залогом) может сократить количество слов, передавая то же значение.
  • Когда вы пишете об учреждениях или организациях на языке, отличном от английского, используйте их полные названия на их родном языке.
  • Пишите заголовки (например, названия книг или фильмов) на языке оригинала, а затем в скобках следует перевод на английский язык, если читатель вряд ли знает, что это такое.
  • Цитировать источники в текстовом формате АРА (фамилия автора, год).
  • При изложении целей или гипотез идеально использовать инфинитив.

Форматирование

  • APA рекомендует разборчивые и доступные шрифты. Вы можете использовать любой из следующих шрифтов: Calibri (11 пунктов), Arial (11 пунктов), Lucida Sans Unicode (10 пунктов), Times New Roman (12 пунктов), Georgia (11 пунктов) или Computer Modern (10 пунктов).
  • В первой строке по центру жирным шрифтом напишите «Аннотация» (без кавычек).
  • На одну строку ниже напишите текст в виде одного абзаца с двойным интервалом.
  • Установите поля шириной 1 дюйм (2,54 сантиметра) со всех сторон.
  • Заголовок должен быть выровнен по левому краю вверху страницы.
  • Аннотация должна быть на второй странице статьи (первая отведена под заголовок).
  • Избегайте отступов, за исключением случаев, когда необходимо включить раздел ключевых слов в конце аннотации.В этом случае сделайте отступ в первой строке и выделите курсивом метку раздела (ключевые слова), оставив само содержимое без форматирования.

Длина

Тезисы должны содержать не менее 150 слов, но не более 250 слов. Однако следует учитывать продолжительность исследования и собранные и проанализированные данные. Целая диссертация займет до 250 слов, в то время как более короткая может занять около 150-160 слов. Тип реферата также будет играть роль при рассмотрении длины.

Если вы пишете статью в качестве студента, ваше учреждение или преподаватель могут потребовать соблюдения определенных требований к количеству слов.

Разбивку реферата на составные части и состав реферата лучше всего можно описать с помощью приведенной ниже таблицы:

Источник: Университет Карнеги-Меллона IMRAD

Ключевые слова

Ключевые слова, как и в поисковых системах, помогают индексаторам (например, вышеупомянутому библиотекарю) найти нужную статью. Если в вашем реферате неправильно используются — или, что еще хуже, не используются — ключевые слова, база данных не сможет найти вашу статью, независимо от того, насколько великое или новаторское ваше исследование.Вот почему стоит использовать релевантные ключевые слова, чтобы помочь читателям найти вашу рукопись и разрешить ее цитирование.

Выбор ключевых слов сам по себе является исследованием. Однако в целом эффективные ключевые слова должны отражать содержание вашей статьи и относиться к вашей дисциплине или отрасли. Махбуби и др. (2010) рекомендуют выбирать ключевые слова не менее чем из трех и не более чем из 10.

APA рекомендует форматирование ключевых слов:

  • Используйте тот же выбор шрифта, интервалы и размещение на странице, что и в аннотации.
  • Поместите метку «Ключевые слова» (без кавычек) на одну строку ниже аннотации курсивом, но не жирным шрифтом.
  • Отступ первой строки ключевых слов, написанных на одну строку ниже метки.
  • Пишите строчными буквами, кроме имен собственных.
  • Разделяйте ключевые слова запятой и пробелом.
  • Перечислите ключевые слова в любом порядке.
  • Если ключевые слова выходят на вторую строку, отступ второй строки не требуется.

4. Абстрактные типы и примеры

Большинство исследователей и исследований используют один из двух основных типов рефератов: описательный и информативный (Kilborn, 1998). Ниже мы рассмотрим, чем они отличаются.

Описательный

Описательные аннотации, как можно понять из названия, описывают тип информации о работе. Из двух основных типов описательные аннотации редко используются в исследовательских работах из-за недостатка информации. Однако он может содержать ключевые слова и некоторую информацию о цели, объеме и методологии исследования.

Этот тип аннотации очень короткий, часто всего несколько строк или около 100 слов или меньше.Он не претендует на достоверность работы и не предоставляет результатов и/или выводов и следствий исследования. Джалалян (2012) в своей статье «Написание привлекающего внимание и запоминающегося резюме для исследовательской статьи: комплексный и практичный подход» использует описательный реферат:

.

«Написать привлекательный реферат — важная и сложная работа. Большой процент рукописей, представляемых в академические журналы, отклоняется из-за того, что их рефераты написаны плохо. В этой статье представлен новый пошаговый подход к написанию хорошего структурированного реферата».

Информативный

Большинство людей, которые пишут рефераты (и те, кто их читает), сталкиваются с другим типом, называемым информативным рефератом. Этот тип делает больше, чем просто описывает документ; он выражает и объясняет аргументы, доказательства и результаты исследования. Подобно описательной аннотации, он содержит объем и вопросы, но также включает результаты и последствия исследования.

Вот пример информативного резюме, основанного на эксперименте Палмквиста М. и Янга Р. (1992).

«Исследование, проведенное Дейли, Миллером и их коллегами, предполагает, что опасения при письме связаны с рядом факторов, которые мы еще не до конца понимаем. Это исследование предполагает, что среди этих факторов должна быть вера в то, что умение писать — это дар. Одаренность, как она упоминается в исследовании, примерно эквивалентна романтическому понятию оригинальной гениальности. Результаты опроса 247 студентов высших учебных заведений, зачисленных на вводные курсы письма в двух учебных заведениях, показывают, что более высокий уровень веры в одаренность коррелирует с более высоким уровнем восприятия письма, более низкой самооценкой писательских способностей, более низким уровнем уверенности в достижении мастерства в определенных областях. писательской деятельности и жанров, а также более низкая самооценка предыдущего опыта работы с инструкторами по письму. Значительные различия в уровне веры в одаренность были также обнаружены среди студентов, которые различались в своем восприятии самой важной цели письма, причем студенты, которые определили «выразить свои чувства по поводу чего-либо» в качестве самой важной цели письма, имели наивысшее среднее значение. уровень веры в одаренность.Хотя правильность представления о том, что писательские способности являются особым даром, прямо не рассматривается, результаты показывают, что вера в одаренность может иметь пагубные последствия для студентов-писателей».

Информативные рефераты также играют более важную роль в медицине, где некоторые врачи и клиницисты называют их структурированными рефератами (Haynes, 1990). В структурированном резюме авторы должны систематически «раскрывать цель, основной план исследования, клинические условия, участников, вмешательства (если таковые имеются), основные измерения результатов, результаты и выводы; а для обзоров литературы цель, источники данных, методы отбора исследований, извлечение и синтез данных, а также выводы.

Структурированный реферат может также помочь сократить расходы на библиографические услуги, которые академические библиотеки, являющиеся обычными исследовательскими репозиториями, несут для этих статей. Эти расходы, хотя и малы по сравнению с их операционными расходами, все же удивительно высоки, как вы можете видеть ниже.

Источник: NCES; Институт педагогических наук, 2012

Как структурировать интересное резюме?

Аннотация — это краткое изложение вашей статьи, но оно является одним из самых важных, если не самым важным. Тем не менее, написать один никогда не бывает легко. Некоторые любители часто пишут его первым, думая, что он «дразнит» то, что следует за ним (сама статья), но вместо этого его следует рассматривать как спойлер (Halpern and Phelan, 2017).

Содержательный, прямолинейный стиль аннотации хорошо подходит для хорошо написанного, хорошо проработанного исследования. Если ваша статья не имеет окончательных результатов или цель самого исследования сомнительна, то же самое можно сказать и о вашем реферате. Поэтому пишите только аннотацию после того, как вы увидели свои выводы и интерпретировали их в более широком контексте.

Тщательное внимание и детализация помогут вам написать эффективный и интересный реферат.

 

Каталожные номера:

  1. Американская психологическая ассоциация. (2020). Руководство по публикации Американской психологической ассоциации
    (7-е изд.). Получено с https://doi.org/10.1037/0000165-000
  2. Дрейк, В. (1922). Poetry Lore 33. Жизнь и деяния Дада. Получено с https://www.palgrave.com/gp/book/978134
  3. 08
  4. Халперн, Ф.и Фелан, Дж. (2017). Внутри Высшее изд. Написание эффективного реферата: подход, основанный на аудитории. Получено с   https://www.insidehighered.com/advice/2017/02/23/importance-writing-efficient-abstract-when-you-submit-journal-article-essay
  5. Haynes, B., et al. (1990). Анналы внутренней медицины. Повторное посещение более информативных рефератов. Получено с https://doi.org/10.7326/0003-4819-113-1-69
  6. .
  7. Хейворд Р. и др. (1993). Анналы внутренней медицины. Более информативные рефераты статей с описанием рекомендаций по клинической практике. Получено с https://doi.org/10.7326/0003-4819-118-9-199305010-00012
  8. Джалалян, М. (2012). Электронный врач, 2012;4(3). Написание привлекающего внимание и запоминающегося резюме исследовательской статьи: практический подход. (стр. 520-524). Получено с http://www. ephysician.ir/2012/520-524.pdf
  9. .
  10. Килборн, Дж. (1998). Университет Сент-Клауд, LEO. Написание тезисов.  Получено с http://leo.stcloudstate.edu/bizwrite/abstracts.html
  11. Купман, П. (1997). Университет Карнеги Меллон. Как написать реферат. Получено с http://users.ece.cmu.edu/~koopman/essays/abstract.html
  12. Mahboobi, H. et al. (2010), Австралазийский медицинский журнал. 2010;1:180–2. Разработка программы научного наставничества (RMP) для повышения эффективности исследований в психиатрической больнице Эбне-Сина . Получено с https://doi.org/10.4066/AMJ.2010.192
  13. Палмквист, М.и Янг Р. (1992). Письменное сообщение, 9 (1). Понятие одаренности и ожидания учащихся в отношении письма. (стр. 137-168). Получено с https://doi.org/10.1177%2F074108839200

    04

  14. .
  15. Слейд, К. (1997). Форма и стиль: Научные статьи, доклады, тезисы. Получено с https://openlibrary.org/books/OL1019215M/Form_and_style
  16. .
  17. Тернер, А.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.