Английский язык деревянко 6 класс: ГДЗ от Путина по английскому языку 6 класс Деревянко New Millennium English

ГДЗ по Английскому языку для 6 класса рабочая тетрадь New Millennium Деревянко Н.Н., Жаворонкова С.В., Козятинская Л. В. ФГОС

Авторы: Деревянко Н.Н., Жаворонкова С.В., Козятинская Л. В..

Помочь ребёнку понять суть и постичь данную дисциплину может «ГДЗ по Английскому языку для 6 класса рабочая тетрадь Деревянко (Титул)». Английский – это способ международного общения и взаимопонимания. Иностранный язык играет ведущую роль в жизни современного общества. Он дает возможность знакомства с культурой и традициями других стран, позволяет расширить кругозор и открывает новые перспективы каждому человеку. Знания полученные при изучении данной дисциплины имеют тесную взаимосвязь с такими предметами как информатика, физика, геометрия и химия – это делает англоязычное наречие необходимым для познания. Руководствуясь грамотным образовательным пособием, шестиклассники откроют для себя множество перспектив и возможностей от владения иностранным языком, что положительно скажется на успеваемости школьника. Пятёрки и четвёрки в дневнике ребёнка заслуженно займут своё место. Овладев лингвистическим умением, в будущем ребята смогут путешествовать по различным странам и заводить новые знакомства, а также весело проводить время.

Английский язык в школьной программе

В учебном курсе ребята раскроют такие темы, как:

• различия между модальными глаголами;
• обстоятельственные придаточные предложения;
• словообразование прилагательных;
• местоимения.

Вооружившись подходящим образовательным пособием каждый шестиклассник сможет блеснуть хорошо развитым языковым навыком, что значительно повысит самооценку школьника.

Масштабирование знаний с ГДЗ по Английскому языку для 6 класса рабочая тетрадь Деревянко

Яркие впечатления от полученных знаний зададут более ритмичный шаг к новым целям и вершинам. Решебник поспобствует правильному выполнению домашнего задания. ГДЗ своевременно поможет школьнику проверить и исправить ошибки внеклассных занятий. Издание содержит несколько особенностей ввиду своего конструктивного решения: навигация обеспечит быстрый поиск номеров упражнений из дидактического дополнения к учебнику по английскому, самоучитель размещен в онлайн-формате, поэтому удобен в использовании с любого устройства и новые знания подарят положительные эмоции и впечатления.

«ГДЗ по Английскому языку для 6 класса рабочая тетрадь Деревянко Н.Н., Жаворонкова С.В., Козятинская Л. В. (Титул)»

Деревянко Н. Н. и др. Учебник. Английский язык. 6 класс. «Английский язык нового тысячелетия» / «New Millennium English»

Количество

Учебник для 6-го класса серии “New Millennium English” / “Английский язык нового тысячелетия” входит в состав завершенной предметной линии для 5–9-х классов.
Учебник соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) и Примерной основной образовательной программы основного общего образования. Модульное построение учебника позволяет учителю гибко планировать работу, а сочетание системно-деятельностного и функционального подходов дает школьникам возможность уверенно пользоваться английским языком в широком круге учебных и речевых ситуаций.
Учебник предназначен для использования в общеобразовательных организациях вместе с остальными компонентами учебно-методического комплекта (УМК).

Рабочая программа для 6 класса к учебнику «New Millennium English 6»

Критерии оценок

Аудирование.

Отметка «5» ставится в том случае , если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иностранной речи, соответствующей программным требованиям каждого класса.

Отметка «4» ставится при тех же условиях, но за исключением отдельных подробностей , не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3» ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи.

Отметка «2» ставится в том случае, когда учащиеся не поняли смысла иноязычной речи.

Говорение.

Отметка «5» ставится в том случае, когда общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах требований для данного класса.

Отметка «4» ставится при тех же условиях, но учащиеся выразили свои мысли на иностранном языку с незначительными отклонениями от языковых норм.

Отметка «3» ставится в том случае, когда общение осуществилось, учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими понять содержание сказанного.

Отметка «2» ставится в том случае, когда общение не осуществилось или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили материал.

Чтение.

Отметка «5» ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится при тех же условиях, но за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста.

Отметка «3» ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного текста, в объеме, предусмотренном заданием.

Отметка «2» ставится в том случае, когда коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием.

Письмо.

Отметка «5» ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена, грамматически правильно написан текст, корректно употреблен лексический материал и связно составлен текст, соответствующий нормам иностранного языка в пределах требований для данного класса.

Отметка «4» ставится при тех же условиях, но за исключением деталей и частностей, не влияющими на понимание этого текста.

Отметка «3» ставится в том случае, когда коммуникативная задача решена, учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с некоторыми лексико — грамматическими отклонениями от языковых норм, не мешающими понять содержание написанного.

Отметка «2» ставится в том случае, когда текст не написан или написанный текст не соответствует поставленной коммуникативной задаче.

Тестовые задания, выполняемые учащимися на каждом этапе обучения оцениваются в процентах:

Отметка «5» соответствует 90-100%,

Отметка «4» соответствует 80-90%,

Отметка «3» соответствует 60-80%,

Отметка «2» соответствует – менее 60%.

Пояснительная записка

Каждый учебно-методический комплект состоит из:

книги для учащихся;

рабочей тетради;

книги для учителя;

аудиодисков для работы в классе.

УМК «New Millennium English 6 » предназначен для учащихся 6 класса (пятый год обучения, 3 часа в неделю согласно новому базовому учебному плану) и соответствует базовому уровню усвоения предмета. Данный УМК содержит большее количество тестовых заданий для формирования всех речевых умений. В него включен языковой и текстовый материал, подвергшийся строгой экспертизе лингвистов и авторов популярных учебников. Учебник широко опирается на опыт родного языка и мыслительную деятельность учащихся, сохраняет разумный баланс между творческими и тренирующими видами работы. Формируется учебная самостоятельность. Уделяется одинаковое внимание всем видам речевой деятельности, но особенно письму, так как оно становится все более востребованным. Грамматика представлена в реальном контексте, позволяющем точнее понять значение грамматического явления. УМК под редакцией Н.Н.Деревянко уделяет большое внимание интегрирующим формам работы, требует использовать приобретенные знания, навыки и умения в новых жизненных ситуациях. Весь материал учебника объединен в циклы, каждый из которых имеет свое название. В конце каждого цикла проводится проектная работа и урок систематизации. Общее число контрольных работ за год – 4, самостоятельных работ – 10.

УМК «New Millennium English 6 » направлен на достижение следующих целей:

— дальнейшее развитие коммуникативной компетенции учащихся.

— развитие универсальных компетентностей (умение учиться самостоятельно, представлять и оценивать результаты, корректировать свою деятельность в зависимости от результата)

— формирование у учащихся гуманистических ценностей и норм поведения таких как: ценность образования в современном обществе, уважения к личности, разнообразие мнений, уважение к собственной культуре и культурам других народов, семейные ценности, здоровый образ жизни как норма поведения.

Для достижения вышеуказанных целей изучение курса УМК «New Millennium English 6» направлено на решение следующих задач:

— развитие УМК «New Millennium English 6 » лингвистических, социолингвистических, социокультурных, дискурсивных и стратегических компонентов коммуникативной компетентности учащихся.

— равномерное развитие всех основных речевых умений учащихся: говорения, аудирования, чтения, письма.

— приобретение учащимися знаний о культуре, истории, традициях стран изучаемого языка.

— развитие навыков и умений, позволяющих эффективно организовать и осуществлять устную и письменную коммуникацию.

— развитие дедуктивного и индуктивного мышления, память, воображения, творческих способностей.

Для реализации вышеперечисленных задач и целей обучения в УМК «New Millennium English 6 » используются современные эффективные технологии обучения, направленные на достижение позитивного результата в личностном развитии учащегося в настоящих социокультурных условиях.

Поставленные задачи УМК «New Millennium English 6 » решает за счет:

— организации регулярной практики четырех основных видов речевой деятельности.

— использование уже сформированных навыков и умений речевой деятельности в качестве средства обучения другим видам речевой деятельности.

— включение заданий, требующих от учащихся общения на английском языке в различных режимах: ученик-учитель, ученик-ученик, учитель-класс.

-выделение на уроке времени для рефлексии собственной учебной и проектной деятельности (уроки Progress page)

— учета возрастной динамики учащихся при выборе тематики общения: большинство тем позволяет учащимся попробовать себя в различных видах деятельности, например разработать и принять “конституцию класса”.

— создание атмосферы сотрудничества между учителем и классов, каждым учеником и учителем, между учениками, в том числе с помощью тематики уроков.

УМК «New Millennium English 6 » включает в себя одиннадцать тематических разделов, каждый из которых состоит из шести уроков. Первые четыре урока раздела посвящены введению и отработке нового языкового материала. Пятый, шестой и седьмой уроки включают повторение и консолидацию пройденного ранее материала. Каждый раздел предусматривает проектную работу. После каждого раздела, кроме первого проводится итоговый урок (Progress Page), предназначенный для самопроверки учащимися уровня сформированности их языковых навыков и умений. В конце учебного года предусмотрено три урока на повторение изученного за год материала в занимательной форме. Общее количество уроков по рабочей программе соответствует примерной учебной программе и составляет 102 урока в год.

Система осуществления контроля и оценивания деятельности учащихся играет весьма важную роль. Она подчинена задачам обучения и развития и рассматривается в основном как средство для развития самостоятельности учащихся. В курс включены специальные упражнения, нацеленные на оценивание собственного процесса и процесса обучения в рамках как итоговых проверочных уроков (в конце урока учащиеся оценивают свои успехи с помощью предложенной системы баллов), так и обычных уроков. В качестве промежуточного контроля видов речевой деятельности в каждый раздел включены проектные и творческие работы.

Тематический план

Поурочное планирование

Указания на разнообразие происхождения и использования

%PDF-1.7 % 1 0 объект > эндообъект 10 0 объект > эндообъект 2 0 объект > эндообъект 3 0 объект > эндообъект 4 0 объект > поток application/pdfdoi:10.1016/j.quascirev.2019.106124

Quaternary Science Reviews, 229 (2020) 106124. doi:10.1016/j.quascirev.2019.106124

լW(`C

Верхние материалы — Гимназия «Троещина»

Календарь «Март 2022» Су Mo Ту Мы Th Fr Sa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 21 22 23 24 25 26 27 27 28 29 30 31 Статистика Всего онлайн: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0

Главная » Верхние материалы Привет всем! Вам нравится наше английское десятилетие? Я делаю! Это показывает нам, что наши ученики очень хорошо знают английский язык, им это нравится, и они делают все возможное, чтобы улучшить его.   4 февраля у восьмиклассников был урок «Мое звездное время» Мы прошлись по нашей книге «Oxford Team-III» Мы повторили словарный запас, грамматику и проговорили все изученные темы. Лучшие знания показали Анна Слабошпицкая, Лидия Черная, Максим Соколов, Марина Степанюк, Алексей Подайко, Екатерина Погрибная и другие.   10 февраля у 11-классников прошел урок «Сладкие подростки одиннадцатиклассников» Вы знаете, что «тинейджеры» — это 16,17 — время подросткового возраста.Это, конечно, б … Подробнее » Учителям и учащимся весело участвовать в мероприятиях Недели иностранных языков   в спортзале. Одной из них стала интеллектуальная игра «Английские и американские писатели «, и меня пригласили в состав жюри.     Игра основана на информации, взятой из книг, которые читались учениками ранее. Задания для учащихся подготовила их учитель английского языка Шатрова Елена Николаевна , которая занимается с ними с 5-го класса.     — На нашем сайте работают около сорока учеников, — начала Наталья Ивановна. — Но сегодня дождливая и холодная погода, дети после школы голодные и уставшие, поэтому здесь присутствуют только самые восторженные.- Она указала на нас. Мы вшестером стояли в Американском доме (ETRC) в Киево-Могилянской академии. — Что ж, я очень рад их всех видеть, — улыбнулся Том Таскер.         Томас Таскер — старший научный сотрудник по английскому языку, грантополучатель программы Государственного департамента США. Он собирается остаться в Украине на год. Он учит наших украинских учителей английского языка пользоваться новыми технологиями. Кстати, именно он вдохновил Наталью Ивановну, Татьяну Дмитриевну и Татьяну Александровну на создание нашего сайта. … Подробнее »           У учеников 7 «Б» классов сегодня было собрание английского клуба.     Мы рассказали о происхождении Рождества, о рождественских традициях в Британии.       Информация о Дне подарков была для нас новой.       Я подготовил задание на поиск рождественских слов среди других слов. Вчера наши ученики Алексей Скурский и Дима Вихтук из 7-Б класса стали чемпионами Киева по АЙКИДО   среди спортсменов своей категории(Олексей 30-40кг; Дима 40-50кг)! Вот интервью с ними:       Наталья Ивановна: Поздравляем! Какие ощущения после победы?       Алексей : Спасибо. Мои мышцы болят.     Дима : Спасибо. Мои мышцы болят, и я чувствую себя счастливым!       4 декабря учащиеся нашей гимназии «Троещина» принимают участие в районной олимпиаде по английскому языку. Пожелаем им удачи в соревнованиях.   Мы надеемся, что они достаточно смелы и умны, чтобы занять первое место.   Это видео победителей гимназической олимпиады по английскому языку amon … Подробнее »   Лет двадцать назад дети в школе носили строго школьную форму. Но с 1990-х школьную форму отменили. Дети выбрали себе школьное платье. Так или иначе, во многих школах сейчас есть школьная форма. Это хорошо или было? У этого вопроса есть как преимущества, так и недостатки.     Теперь о положительных сторонах.   Во-первых, школьная форма имеет строгость, которая заставляет детей учиться в школе более серьезно. Кроме того, школьная форма делает детей более дисциплинированными. Более того, это не очень дорого. И каждая семья может позволить себе его купить. Более того, школьная форма устраняет социальное неравенство, потому что и богатые, и бедные дети носят одинаковую одежду. Более того, нет такого вопроса, что надеть утром. Теперь обратим внимание на … Подробнее »     Сегодня, 15 ноября, я посетил ETRC (Ресурсный центр преподавания английского языка) и встретился с г-ном Томасом Таскером, старшим научным сотрудником по английскому языку, грантополучателем программы Государственного департамента США, и с преподавателями — членами группы «Новые технологии».       Я рассказал им о проектах, которые создают учащиеся 7-8 классов гимназии «Троещина».   Преподаватели были очень заинтересованы и впечатлены объемом работы, проделанной учениками.       Мы любим вас, наши дорогие УЧИТЕЛЯ!       Выставка об учителях в детстве привлекает всеобщее внимание!       Где наши учителя? &n … Подробнее »   В нашей гимназии стало доброй традицией принимать учителей и учеников из Германии. В этом году немецкая делегация прибыла 17 сентября и уехала 23 сентября. Украинские и немецкие студенты очень быстро подружились. Поприветствовать студентов пришли директор школы Виктор Сафиулин и преподаватель немецкого языка Галина Суворова.   Frondenberg,(mel) Wenn man in ein fremdes Land fahrt, ist das immer aufregend.Doch in die Ukraine zu fahren, dazugehort schon … Подробнее » 30 июня 2010 корреспондент Киевского телеканала Вита (бывшая ученица гимназии «Троещина»)   познакомилась с учителем английского языка гимназии «Троещина» Бызовой Наталией      , чтобы обсудить, как лучше выбрать языковые курсы.           Vita: Как выбрать лучшие курсы?       Н. Бызова : Прежде чем выбирать курсы, вы должны проверить свои знания иностранного языка.           Vita: Как узнать свой уровень? Вы можете сделать это самостоятельно? Н.Бызова : Тесты можно найти в интернете. Ты будешь … Подробнее »     11-14 июня лучшие учителя Киева и Киевской области были приглашены для проверки письменных заданий (письменных), которые были частью независимого тестирования по английскому языку.         Учителя должны были проверять не менее 24 писем в день.             Учителя гимназии «Троещина» были признаны очень профессиональными. Там были задействованы Татьяна Пикуш, Татьяна Кондратенко, Татьяна Савченко, Елена Шатрова, Тина Царенко, Ольга Ратушна, Галина Суворова, Лидия Вихристенко и я, Наталья Бызова. &n … Подробнее »   Золотая медаль: (12 баллов)     Мы пока об этом мечтаем =)         Серебряная медаль: (11 баллов)   Матухина Юлия Разумова Анна Оборская Анна   Бронзовая медаль: (10 баллов)   Бабий Евгений Демина Анна Андреева Таня Блонский Виктор Артыкула Михайло Степанюк Марина Слабошпицкая Анна Саноцкая Алина Соколов Максим Заец Михайло 500 Компаненко Куликова ПОЗДРАВЛЯЕМ! … Подробнее » Учебный год 2009/2010 подходит к концу. 18 мая учащиеся 11-х классов гимназии «Троещина» завершили работу над выпускными контрольными работами. Всего неделя осталась до Последнего звонка и Выпускного бала.   Учащиеся других классов заняты выполнением заданий на конец года.         Ощущение приближения праздников витает в воздухе и в улыбках учеников.

%PDF-1.7 % 1033 0 объект > эндообъект внешняя ссылка 1033 102 0000000016 00000 н 0000003114 00000 н 0000003308 00000 н 0000003346 00000 н 0000003995 00000 н 0000004078 00000 н 0000004219 00000 н 0000004358 00000 н 0000004499 00000 н 0000004640 00000 н 0000004781 00000 н 0000004922 00000 н 0000005063 00000 н 0000005203 00000 н 0000005338 00000 н 0000005589 00000 н 0000006118 00000 н 0000006576 00000 н 0000006978 00000 н 0000007091 00000 н 0000007342 00000 н 0000008041 00000 н 0000008080 00000 н 0000008109 00000 н 0000008224 00000 н 0000008760 00000 н 0000008789 00000 н 0000009207 00000 н 0000012688 00000 н 0000016094 00000 н 0000019454 00000 н 0000022799 00000 н 0000026463 00000 н 0000026599 00000 н 0000026734 00000 н 0000027199 00000 н 0000027610 00000 н 0000028293 00000 н 0000028738 00000 н 0000028767 00000 н 0000028796 00000 н 0000029106 00000 н 0000033118 00000 н 0000035667 00000 н 0000035949 00000 н 0000038341 00000 н 0000040992 00000 н 0000041063 00000 н 0000069446 00000 н 0000069517 00000 н 0000069652 00000 н 0000084841 00000 н 0000085113 00000 н 0000085609 00000 н 0000085756 00000 н 0000085827 00000 н 0000116004 00000 н 0000116177 00000 н 0000116442 00000 н 0000138357 00000 н 0000142181 00000 н 0000142267 00000 н 0000142956 00000 н 0000143063 00000 н 0000175686 00000 н 0000175952 00000 н 0000176524 00000 н 0000176790 00000 н 0000176861 00000 н 0000201379 00000 н 0000201644 00000 н 0000202121 00000 н 0000228571 00000 н 0000228833 00000 н 0000229362 00000 н 0000253618 00000 н 0000253875 00000 н 0000254292 00000 н 0000261243 00000 н 0000261284 00000 н 0000261729 00000 н 0000262153 00000 н 0000262570 00000 н 0000263007 00000 н 0000263411 00000 н 0000263766 00000 н 0000264074 00000 н 0000283228 00000 н 0000283488 00000 н 0000283897 00000 н 0000284304 00000 н 00002

00000 н 00002

DG9U\2spokevw]0820ec2氞,|A%r*: JY$6Yw[oּ۲,JJؤ. .g[w]͑Sf|rq?+\kk−.

Оттиски древнейшей керамики мира

9

Плейстоценовые ткани Дальнего Востока России: оттиски древнейшей керамики мира

Округ, штат Орегон. Выпущено совместно как «Этнологические монографии» №

9 и «Антропологические документы Орегонского университета № 34».

AIKENS C.M., HIGUCHI T., 1982: Предыстория Японии. Academic

Press, Нью-Йорк.

BEDWELL SF, 1973: Бассейн Форт-Рок: предыстория и окружающая среда.

Орегонский университет, Юджин, Орегон.

КАРР К., МАСЛОВСКИЙ Р. Ф., 1995: Веревки и ткани: отношение

Форма, технология и социальные процессы. В: C. Carr, JE

Neitzel (Eds.): Style, Society, and Person: Archaeological and

Ethnological Perspectives. Стр.297–343. Пленум Пресс, Нью-Йорк.

КАССИДИ Дж., 1999: Реконструкция палео-прибрежного ландшафта

Приморского края, Дальний Восток России. Документ представлен на

64-м ежегодном собрании Общества американской археологии

, Чикаго.

CRESSMAN LD, 1942: Археологические исследования в

Северном Большом бассейне. Институт Карнеги в Вашингтоне,

Публикация № 538. Вашингтон, округ Колумбия

CRESSMAN, L.S., BEDWELL SF, 1968: Отчет секретарю,

Департамента внутренних дел, об археологических исследованиях государственных земель

в Северном округе Лейк, штат Орегон, согласно разрешению

за 1967 год и через Национальный научный фонд как

Годовой отчет . 30 июня 1968 г. Грант № ГС 1652.

ДЕРЕВЯНКО А. П., МЕДВЕДЕВ В. Е., 1995 г. Бассейн реки Амур

как один из древнейших центров керамики на Дальнем

Востоке. В: Toadzia Kekutonodoku No Kigaen (Происхождение

керамики в Восточной Азии).Стр. 11–26. Тохоку Фукуши

University Press, Сендай.

ДЕРЕВЯНКО А. П., ОКЛАДНИКОВ А. П., 1977: Громатухинская

Культура. Новосибирск.

ДУГЛАС Ф. Х., 1930: Индийская корзина с закрытыми витками помо. Денвер

Художественный музей Брошюра 5.

ДУГЛАС Ф. Х., 1933: Индийское плетение: разновидности и распространение.

Денверский художественный музей, листовка 58.

ДУГЛАС Ф. Х., 1934: Индийская спиральная плетенка Apache. Денвер

Художественный музей Брошюра 64.

ДРУКЕР П. Б., 1992: Текстиль в деревне Миссисипи в Уиклиффе.

Университет Алабамы, Таскалуса.

ЭМЕРИ И., 1966: Основные структуры тканей: иллюстрированная классификация

. Музей текстиля, Вашингтон, округ Колумбия,

GOULD SJ, 2000: Деконструкция «Научных войн» с помощью

Реконструкция старой формы. Наука 287, 5451: 253–261.

HURLEY WM, 1979: Доисторическая веревка: идентификация

отпечатков на керамике.Aldine Manuals on Archeology No.

3. Taraxacum, Washington DC

HYLAND, D.C, 1997: Скоропортящиеся предприятия из бассейна Jornada, South-

Central New Mexico. Неопубликованная докторская степень. диссертация, кафедра антропологии

Питтсбургского университета, Питтсбург.

HYLAND DC, ADOVASIO JM, 1997: The Mexican

Связь: исследование социотехнических изменений в скоропортящихся продуктах

Производство и производство продуктов питания в доисторическом Нью-Мексико.

Документ, представленный на 62-м ежегодном собрании Общества

американской археологии, Нэшвилл, Теннесси.

HYLAND DC, ADOVASIO JM, TAYLOR RE, 1998: Кукуруза,

Тыквенные, снасти и колонизация: Абсолют

Хронология появления мезоамериканских домашних животных

и скоропортящихся продуктов в бассейне реки Хорнада. Документ

представлен на 63-м ежегодном собрании Общества

американской археологии, Сиэтл, Вашингтон.

Jull Ajt, O’Malley JM, Деревианко А.П., Кузьмин

И.В., Медведев В.Е., Табарев А.В., Зенин В.Н., Ветров

В.М., Лапшина ЗС, Гарковик А.В., Жущиховская

, 1998: 1998: хронология радиоуглерологии самых старых Неолитические культуры

на юге Дальнего Востока России, Забайкалье, по

Результаты прямой ускорительной масс-спектрометрии

Керамические данные.

КАДЖИВАРА Х., 1999: Происхождение ранней керамики в Северо-Восточной

Азии в контексте изменения окружающей среды.Доступ 13

, февраль 2000 г., на сайте www.tfu.ac.jp/kenkyushitsu/kajiwara/

The_Origin_of_Pottery_Manufacture.html.

MACNEISH R.S., CUNNAR G., 1998: Китайско-американский проект Цзянси

«Происхождение рисового сельского хозяйства: анализ и теория». Документ

представлен на 63-м ежегодном собрании Общества

американской археологии, Сиэтл, Вашингтон.

МЕЙСОН О. Т., 1885: Корзинная работа североамериканских

аборигенов. Отчет Национального музея США за

1884.Пт. 3: 291–306.

МЕЙСОН О. Т., 1894: Доля женщины в первобытной культуре. Нью-Йорк.

МЕЙСОН О. Т., 1900: Типы американского плетения. Научный

Американский 83:57–58.

МОРРИС Э. Х., БУРГ Р. Ф., 1941: Плетение Анасази: Корзина

Maker II Через Пуэбло II, исследование, основанное на образцах из

региона реки Сан-Хуан. Публикация № 533. Карнеги

Институт Вашингтона, округ Колумбия

Прайор Дж., КАРР К., 1995: Плетение индейцев Северной Калифорнии:

Интерпретация иерархии стилей.В: C. Carr, JE Neitzel (Eds.):

Стиль, общество и личность: археологические и этнологические

Перспективы. Стр. 259–296. Пленум Пресс, Нью-Йорк.

СЭРИЗАВА К., 1976: Каменный век Японии. Asian Perspectives

19, 1.

SERIZAWA C., 1979: Пещеры в Японии. Мировая археология 10,

3: 340–349.

СОФФЕР О., АДОВАСИО Дж. М., ХАЙЛАНД Д. К., КЛИМА Б.,

СВОБОДА Дж., 1998: Скоропортящиеся технологии и генезис

восточного граветта.Антропология 36, 1–2: 43–68.

СМИРЕНСКИ С. М., 1998: Создание частной, не

коммерческой ООПТ: Муравьевский парк

Устойчивое землепользование. Общество биологии сохранения.

TAYLOR WW, 1966: Архаичные культуры, прилегающие к

северо-восточным границам Мезоамерики. В: GF Ekholm, G.

R. Willey (Eds.): Archaeological Frontiers and External

Connections. Стр. 59–94. Справочник среднеамериканских индейцев

, том 4.Техасский университет Press, Остин.

ВИНЧЕСТЕР С., 2000: Река Черного Дракона. National Geographic

197, 2: 2–33.

ЖУЩИХОВСКАЯ И. С., 1995: Доклад, представленный на

Международном симпозиуме «О происхождении керамики в

Восточной Азии», Сендай, Япония.

ЖУЩИХОВСКАЯ И. С., 1996. Современные данные о ранней

керамике Приморья, Дальний Восток России. Журнал корейского исторического общества

4: 301–312.

ЖУЩИХОВСКАЯ И. С., 1997а. Современные данные о поздне-

плейстоценовой/раннеголоценовой керамике Дальнего Востока России.

Современные исследования плейстоцена 14: 89–91.

ЖУЩИХОВСКАЯ И. С., 1997б: О раннем гончарстве —

Изготовление юга Дальнего Востока. 10:331–343.

D.C. Hyland

Археологический институт Мерсихерста

Колледж Мерсихерста

Эри, Пенсильвания, США

[email protected] edu

Записи Конгресса Статьи Сената | Конгресс.гов

Раздел протокола Конгресса Ежедневный дайджест Сенат жилой дом Расширения замечаний

Замечания участников Автор Any House MemberАдамс, Альма С.[D-NC] Адерхольт, Роберт Б. [R-AL] Агилар, Пит [D-CA] Аллен, Рик В. [R-GA] Оллред, Колин З. [D-TX] Амодеи, Марк Э. [R -NV] Армстронг, Келли [R-ND] Аррингтон, Джоди С. [R-TX] Окинклосс, Джейк [D-MA] Эксн, Синтия [D-IA] Бабин, Брайан [R-TX] Бэкон, Дон [R -NE] Бэрд, Джеймс Р. [R-IN] Балдерсон, Трой [R-OH] Бэнкс, Джим [R-IN] Барр, Энди [R-KY] Барраган, Нанетт Диаз [D-CA] Басс, Карен [ D-CA] Битти, Джойс [D-OH] Бенц, Клифф [R-OR] Бера, Ами [D-CA] Бергман, Джек [R-MI] Бейер, Дональд С. -младший [D-VA] Байс , Стефани И. [R-OK] Биггс, Энди [R-AZ] Билиракис, Гас М.[R-FL] Бишоп, Дэн [R-NC] Бишоп, Сэнфорд Д., младший [D-GA] Блюменауэр, Эрл [D-OR] Блант Рочестер, Лиза [D-DE] Боберт, Лорен [R-CO ] Бонамичи, Сюзанна [D-OR] Бост, Майк [R-IL] Бурдо, Кэролайн [D-GA] Боуман, Джамаал [D-NY] Бойл, Брендан Ф. [D-PA] Брэди, Кевин [R-TX ] Брукс, Мо [R-AL] Браун, Энтони Г. [D-MD] Браун, Шонтел М. [D-OH] Браунли, Джулия [D-CA] Бьюкенен, Верн [R-FL] Бак, Кен [R -CO] Бакшон, Ларри [R-IN] Бадд, Тед [R-NC] Берчетт, Тим [R-TN] Берджесс, Майкл С. [R-TX] Буш, Кори [D-MO] Бустос, Чери [D -ИЛ] Баттерфилд, Г.К. [D-NC] Калверт, Кен [R-CA] Каммак, Кэт [R-FL] Карбахал, Салуд О. [D-CA] Карденас, Тони [D-CA] Кэри, Майк [R-OH] Карл , Джерри Л. [R-AL] Карсон, Андре [D-IN] Картер, Эрл Л. «Бадди» [R-GA] Картер, Джон Р. [R-TX] Картер, Трой [D-LA] Картрайт, Мэтт [D-PA] Кейс, Эд [D-HI] Кастен, Шон [D-IL] Кастор, Кэти [D-FL] Кастро, Хоакин [D-TX] Коуторн, Мэдисон [R-NC] Шабо, Стив [ R-OH] Чейни, Лиз [R-WY] Черфилус-МакКормик, Шейла [D-FL] Чу, Джуди [D-CA] Чичиллин, Дэвид Н. [D-RI] Кларк, Кэтрин М. [D-MA] Кларк, Иветт Д.[D-NY] Кливер, Эмануэль [D-MO] Клайн, Бен [R-VA] Клауд, Майкл [R-TX] Клайберн, Джеймс Э. [D-SC] Клайд, Эндрю С. [R-GA] Коэн , Стив [D-TN] Коул, Том [R-OK] Комер, Джеймс [R-KY] Коннолли, Джеральд Э. [D-VA] Купер, Джим [D-TN] Корреа, Дж. Луис [D-CA ] Коста, Джим [D-CA] Кортни, Джо [D-CT] Крейг, Энджи [D-MN] Кроуфорд, Эрик А. «Рик» [R-AR] Креншоу, Дэн [R-TX] Крист, Чарли [ D-FL] Кроу, Джейсон [D-CO] Куэльяр, Генри [D-TX] Кертис, Джон Р. [R-UT] Дэвидс, Шарис [D-KS] Дэвидсон, Уоррен [R-OH] Дэвис, Дэнни К. [D-IL] Дэвис, Родни [R-IL] Дин, Мадлен [D-PA] ДеФацио, Питер А.[D-OR] ДеГетт, Диана [D-CO] ДеЛауро, Роза Л. [D-CT] ДельБене, Сьюзан К. [D-WA] Дельгадо, Антонио [D-NY] Демингс, Вэл Батлер [D-FL] ДеСолнье, Марк [D-CA] ДеЖарле, Скотт [R-TN] Дойч, Теодор Э. [D-FL] Диас-Баларт, Марио [R-FL] Дингелл, Дебби [D-MI] Доггетт, Ллойд [D- TX] Дональдс, Байрон [R-FL] Дойл, Майкл Ф. [D-PA] Дункан, Джефф [R-SC] Данн, Нил П. [R-FL] Эллзи, Джейк [R-TX] Эммер, Том [ R-MN] Эскобар, Вероника [D-TX] Эшу, Анна Г. [D-CA] Эспайлат, Адриано [D-NY] Эстес, Рон [R-KS] Эванс, Дуайт [D-PA] Фэллон, Пэт [ R-TX] Финстра, Рэнди [R-IA] Фергюсон, А.Дрю, IV [R-GA] Фишбах, Мишель [R-MN] Фицджеральд, Скотт [R-WI] Фицпатрик, Брайан К. [R-PA] Флейшманн, Чарльз Дж. «Чак» [R-TN] Флетчер, Лиззи [D-TX] Фортенберри, Джефф [R-NE] Фостер, Билл [D-IL] Фокс, Вирджиния [R-NC] Франкель, Лоис [D-FL] Франклин, К. Скотт [R-FL] Фадж, Марсия Л. [D-OH] Фулчер, Расс [R-ID] Гаетц, Мэтт [R-FL] Галлахер, Майк [R-WI] Галлего, Рубен [D-AZ] Гараменди, Джон [D-CA] Гарбарино, Эндрю Р. [R-NY] Гарсия, Хесус Г. «Чуй» [D-IL] Гарсия, Майк [R-CA] Гарсия, Сильвия Р. [D-TX] Гиббс, Боб [R-OH] Хименес, Карлос А. .[R-FL] Гомерт, Луи [R-TX] Голден, Джаред Ф. [D-ME] Гомес, Джимми [D-CA] Гонсалес, Тони [R-TX] Гонсалес, Энтони [R-OH] Гонсалес, Висенте [D-TX] Гонсалес-Колон, Дженниффер [R-PR] Гуд, Боб [R-VA] Гуден, Лэнс [R-TX] Госар, Пол А. [R-AZ] Готхаймер, Джош [D-NJ] Грейнджер , Кей [R-TX] Грейвс, Гаррет [R-LA] Грейвс, Сэм [R-MO] Грин, Эл [D-TX] Грин, Марк Э. [R-TN] Грин, Марджори Тейлор [R-GA] Гриффит, Х. Морган [R-VA] Грихальва, Рауль М. [D-AZ] Гротман, Гленн [R-WI] Гест, Майкл [R-MS] Гатри, Бретт [R-KY] Хааланд, Дебра А.[D-NM] Хагедорн, Джим [R-MN] Хардер, Джош [D-CA] Харрис, Энди [R-MD] Харшбаргер, Диана [R-TN] Харцлер, Вики [R-MO] Гастингс, Элси Л. [D-FL] Хейс, Джахана [D-CT] Херн, Кевин [R-OK] Херрелл, Иветт [R-NM] Эррера Бейтлер, Хайме [R-WA] Хайс, Джоди Б. [R-GA] Хиггинс, Брайан [D-NY] Хиггинс, Клэй [R-LA] Хилл, Дж. Френч [R-AR] Хаймс, Джеймс А. [D-CT] Хинсон, Эшли [R-IA] Холлингсворт, Трей [R-IN] Хорсфорд, Стивен [D-NV] Хулахан, Крисси [D-PA] Хойер, Стени Х. [D-MD] Хадсон, Ричард [R-NC] Хаффман, Джаред [D-CA] Хьюзенга, Билл [R-MI] Исса, Даррелл Э.[R-CA] Джексон Ли, Шейла [D-TX] Джексон, Ронни [R-TX] Джейкобс, Крис [R-NY] Джейкобс, Сара [D-CA] Джаяпал, Прамила [D-WA] Джеффрис, Хаким С. [D-NY] Джонсон, Билл [R-OH] Джонсон, Дасти [R-SD] Джонсон, Эдди Бернис [D-TX] Джонсон, Генри С. «Хэнк» младший [D-GA] Джонсон, Майк [R-LA] Джонс, Мондер [D-NY] Джордан, Джим [R-OH] Джойс, Дэвид П. [R-OH] Джойс, Джон [R-PA] Кахеле, Кайалии [D-HI] Каптур , Марси [D-OH] Катко, Джон [R-NY] Китинг, Уильям Р. [D-MA] Келлер, Фред [R-PA] Келли, Майк [R-PA] Келли, Робин Л. [D-IL ] Келли, Трент [R-MS] Ханна, Ро [D-CA] Килди, Дэниел Т.[D-MI]Килмер, Дерек [D-WA]Ким, Энди [D-NJ]Ким, Янг [R-CA]Кинд, Рон [D-WI]Кинзингер, Адам [R-IL]Киркпатрик, Энн [D -AZ] Кришнамурти, Раджа [D-IL] Кастер, Энн М. [D-NH] Кустофф, Дэвид [R-TN] ЛаХуд, Дарин [R-IL] ЛаМальфа, Дуг [R-CA] Лэмб, Конор [D -PA] Ламборн, Дуг [R-CO] Ланжевен, Джеймс Р. [D-RI] Ларсен, Рик [D-WA] Ларсон, Джон Б. [D-CT] Латта, Роберт Э. [R-OH] ЛаТернер , Джейк [R-KS] Лоуренс, Бренда Л. [D-MI] Лоусон, Эл, младший [D-FL] Ли, Барбара [D-CA] Ли, Сьюзи [D-NV] Леже Фернандес, Тереза ​​[D -NM] Леско, Дебби [R-AZ] Летлоу, Джулия [R-LA] Левин, Энди [D-MI] Левин, Майк [D-CA] Лью, Тед [D-CA] Лофгрен, Зои [D-CA] ] Лонг, Билли [R-MO] Лоудермилк, Барри [R-GA] Ловенталь, Алан С.[D-CA] Лукас, Фрэнк Д. [R-OK] Люткемейер, Блейн [R-MO] Лурия, Элейн Г. [D-VA] Линч, Стивен Ф. [D-MA] Мейс, Нэнси [R-SC ] Малиновски, Том [D-NJ] Маллиотакис, Николь [R-NY] Мэлони, Кэролин Б. [D-NY] Мэлони, Шон Патрик [D-NY] Манн, Трейси [R-KS] Мэннинг, Кэти Э. [ D-NC] Мэсси, Томас [R-KY] Маст, Брайан Дж. [R-FL] Мацуи, Дорис О. [D-CA] МакБат, Люси [D-GA] Маккарти, Кевин [R-CA] Маккол, Майкл Т. [R-TX] Макклейн, Лиза К. [R-MI] МакКлинток, Том [R-CA] МакКоллум, Бетти [D-MN] МакИчин, А. Дональд [D-VA] Макговерн, Джеймс П.[D-MA] МакГенри, Патрик Т. [R-NC] МакКинли, Дэвид Б. [R-WV] МакМоррис Роджерс, Кэти [R-WA] МакНерни, Джерри [D-CA] Микс, Грегори В. [D- Нью-Йорк] Мейер, Питер [R-MI] Менг, Грейс [D-NY] Мейзер, Дэниел [R-PA] Мфуме, Квейси [D-MD] Миллер, Кэрол Д. [R-WV] Миллер, Мэри Э. [ R-IL] Миллер-Микс, Марианнетт [R-IA] Муленаар, Джон Р. [R-MI] Муни, Александр X. [R-WV] Мур, Барри [R-AL] Мур, Блейк Д. [R- UT] Мур, Гвен [D-WI] Морелл, Джозеф Д. [D-NY] Моултон, Сет [D-MA] Мрван, Фрэнк Дж. [D-IN] Маллин, Маркуэйн [R-OK] Мерфи, Грегори [ R-NC] Мерфи, Стефани Н.[D-FL] Надлер, Джеррольд [D-NY] Наполитано, Грейс Ф. [D-CA] Нил, Ричард Э. [D-MA] Негус, Джо [D-CO] Нельс, Трой Э. [R-TX ] Ньюхаус, Дэн [R-WA] Ньюман, Мари [D-IL] Норкросс, Дональд [D-NJ] Норман, Ральф [R-SC] Нортон, Элеонора Холмс [D-DC] Нуньес, Девин [R-CA] О’Халлеран, Том [D-AZ] Обернольте, Джей [R-CA] Окасио-Кортес, Александрия [D-NY] Омар, Ильхан [D-MN] Оуэнс, Берджесс [R-UT] Палаццо, Стивен М. [ R-MS] Паллоне, Фрэнк-младший [D-NJ] Палмер, Гэри Дж. [R-AL] Панетта, Джимми [D-CA] Паппас, Крис [D-NH] Паскрелл, Билл-младший [D- Нью-Джерси] Пейн, Дональд М., младший [D-NJ] Пелоси, Нэнси [D-CA] Пенс, Грег [R-IN] Перлмуттер, Эд [D-CO] Перри, Скотт [R-PA] Питерс, Скотт Х. [D-CA] Пфлюгер, Август [R-TX] Филлипс, Дин [D-MN] Пингри, Челли [D-ME] Пласкетт, Стейси Э. [D-VI] Покан, Марк [D-WI] Портер, Кэти [D-CA] Поузи, Билл [R-FL] Прессли, Аянна [D-MA] Прайс, Дэвид Э. [D-NC] Куигли, Майк [D-IL] Радеваген, Аумуа Амата Коулман [R-AS] Раскин, Джейми [D- MD] Рид, Том [R-NY] Решенталер, Гай [R-PA] Райс, Кэтлин М. [D-NY] Райс, Том [R-SC] Ричмонд, Седрик Л. [D-LA] Роджерс, Гарольд [ R-KY] Роджерс, Майк Д.[R-AL] Роуз, Джон В. [R-TN] Розендейл-старший, Мэтью М. [R-MT] Росс, Дебора К. [D-NC] Роузер, Дэвид [R-NC] Рой, Чип [R -TX] Ройбал-Аллард, Люсиль [D-CA]Руис, Рауль [D-CA]Рупперсбергер, CA Датч [D-MD]Раш, Бобби Л. [D-IL]Резерфорд, Джон Х. [R-FL] Райан, Тим [D-OH] Саблан, Грегорио Килили Камачо [D-MP] Салазар, Мария Эльвира [R-FL] Сан-Николас, Майкл FQ [D-GU] Санчес, Линда Т. [D-CA] Сарбейнс, Джон П. [D-MD] Скализ, Стив [R-LA] Скэнлон, Мэри Гей [D-PA] Шаковски, Дженис Д. [D-IL] Шифф, Адам Б. [D-CA] Шнайдер, Брэдли Скотт [D -IL] Шредер, Курт [D-OR] Шриер, Ким [D-WA] Швайкерт, Дэвид [R-AZ] Скотт, Остин [R-GA] Скотт, Дэвид [D-GA] Скотт, Роберт С.«Бобби» [D-VA] Сешнс, Пит [R-TX] Сьюэлл, Терри А. [D-AL] Шерман, Брэд [D-CA] Шеррилл, Мики [D-NJ] Симпсон, Майкл К. [R- ID] Сиры, Альбио [D-NJ] Слоткин, Элисса [D-MI] Смит, Адам [D-WA] Смит, Адриан [R-NE] Смит, Кристофер Х. [R-NJ] Смит, Джейсон [R- MO] Смакер, Ллойд [R-PA] Сото, Даррен [D-FL] Спанбергер, Эбигейл Дэвис [D-VA] Спартц, Виктория [R-IN] Спейер, Джеки [D-CA] Стэнсбери, Мелани Энн [D- NM] Стэнтон, Грег [D-AZ] Штаубер, Пит [R-MN] Стил, Мишель [R-CA] Стефаник, Элиз М. [R-NY] Стайл, Брайан [R-WI] Штойбе, В.Грегори [R-FL] Стивенс, Хейли М. [D-MI] Стюарт, Крис [R-UT] Стиверс, Стив [R-OH] Стрикленд, Мэрилин [D-WA] Суоцци, Томас Р. [D-NY] Суолвелл, Эрик [D-CA] Такано, Марк [D-CA] Тейлор, Ван [R-TX] Тенни, Клаудия [R-NY] Томпсон, Бенни Г. [D-MS] Томпсон, Гленн [R-PA] Томпсон, Майк [D-CA] Тиффани, Томас П. [R-WI] Тиммонс, Уильям Р. IV [R-SC] Титус, Дина [D-NV] Тлайб, Рашида [D-MI] Тонко, Пол [D -NY] Торрес, Норма Дж. [D-CA] Торрес, Ричи [D-NY] Трэхан, Лори [D-MA] Троун, Дэвид Дж. [D-MD] Тернер, Майкл Р. [R-OH] Андервуд , Лорен [D-IL] Аптон, Фред [R-MI] Валадао, Дэвид Г.[R-CA] Ван Дрю, Джефферсон [R-NJ] Ван Дайн, Бет [R-TX] Варгас, Хуан [D-CA] Визи, Марк А. [D-TX] Вела, Филемон [D-TX] Веласкес , Нидия М. [D-NY] Вагнер, Энн [R-MO] Уолберг, Тим [R-MI] Валорски, Джеки [R-IN] Вальц, Майкл [R-FL] Вассерман Шульц, Дебби [D-FL] Уотерс, Максин [D-CA] Уотсон Коулман, Бонни [D-NJ] Вебер, Рэнди К. старший [R-TX] Вебстер, Дэниел [R-FL] Уэлч, Питер [D-VT] Венструп, Брэд Р. [R-OH] Вестерман, Брюс [R-AR] Векстон, Дженнифер [D-VA] Уайлд, Сьюзен [D-PA] Уильямс, Никема [D-GA] Уильямс, Роджер [R-TX] Уилсон, Фредерика С. .[D-FL] Уилсон, Джо [R-SC] Виттман, Роберт Дж. [R-VA] Вомак, Стив [R-AR] Райт, Рон [R-TX] Ярмут, Джон А. [D-KY] Янг , Дон [R-AK] Зелдин, Ли М. [R-NY] Любой член Сената Болдуин, Тэмми [D-WI] Баррассо, Джон [R-WY] Беннет, Майкл Ф. [D-CO] Блэкберн, Марша [ R-TN] Блюменталь, Ричард [D-CT] Блант, Рой [R-MO] Букер, Кори А. [D-NJ] Бузман, Джон [R-AR] Браун, Майк [R-IN] Браун, Шеррод [ D-OH] Берр, Ричард [R-NC] Кантвелл, Мария [D-WA] Капито, Шелли Мур [R-WV] Кардин, Бенджамин Л. [D-MD] Карпер, Томас Р. [D-DE] Кейси , Роберт П., младший [D-PA] Кэссиди, Билл [R-LA] Коллинз, Сьюзен М. [R-ME] Кунс, Кристофер А. [D-DE] Корнин, Джон [R-TX] Кортес Масто, Кэтрин [D -NV] Коттон, Том [R-AR] Крамер, Кевин [R-ND] Крапо, Майк [R-ID] Круз, Тед [R-TX] Дейнс, Стив [R-MT] Дакворт, Тэмми [D-IL ] Дурбин, Ричард Дж. [D-IL] Эрнст, Джони [R-IA] Файнштейн, Дайэнн [D-CA] Фишер, Деб [R-NE] Гиллибранд, Кирстен Э. [D-NY] Грэм, Линдси [R -SC] Грассли, Чак [R-IA] Хагерти, Билл [R-TN] Харрис, Камала Д. [D-CA] Хассан, Маргарет Вуд [D-NH] Хоули, Джош [R-MO] Генрих, Мартин [ D-NM] Хикенлупер, Джон У.[D-CO] Хироно, Мэйзи К. [D-HI] Хувен, Джон [R-ND] Хайд-Смит, Синди [R-MS] Инхоф, Джеймс М. [R-OK] Джонсон, Рон [R-WI ] Кейн, Тим [D-VA] Келли, Марк [D-AZ] Кеннеди, Джон [R-LA] Кинг, Ангус С.-младший [I-ME] Клобучар, Эми [D-MN] Лэнкфорд, Джеймс [ R-OK] Лихи, Патрик Дж. [D-VT] Ли, Майк [R-UT] Леффлер, Келли [R-GA] Лухан, Бен Рэй [D-NM] Ламмис, Синтия М. [R-WY] Манчин , Джо, III [D-WV] Марки, Эдвард Дж. [D-MA] Маршалл, Роджер [R-KS] МакКоннелл, Митч [R-KY] Менендес, Роберт [D-NJ] Меркли, Джефф [D-OR ] Моран, Джерри [R-KS] Мурковски, Лиза [R-AK] Мерфи, Кристофер [D-CT] Мюррей, Пэтти [D-WA] Оссофф, Джон [D-GA] Падилья, Алекс [D-CA] Пол , Рэнд [R-KY] Питерс, Гэри С.[D-MI] Портман, Роб [R-OH] Рид, Джек [D-RI] Риш, Джеймс Э. [R-ID] Ромни, Митт [R-UT] Розен, Джеки [D-NV] Раундс, Майк [R-SD] Рубио, Марко [R-FL] Сандерс, Бернард [I-VT] Сассе, Бен [R-NE] Шац, Брайан [D-HI] Шумер, Чарльз Э. [D-NY] Скотт, Рик [R-FL] Скотт, Тим [R-SC] Шахин, Жанна [D-NH] Шелби, Ричард С. [R-AL] Синема, Кирстен [D-AZ] Смит, Тина [D-MN] Стабеноу, Дебби [D-MI] Салливан, Дэн [R-AK] Тестер, Джон [D-MT] Тьюн, Джон [R-SD] Тиллис, Томас [R-NC] Туми, Патрик [R-PA] Тубервиль, Томми [R -AL] Ван Холлен, Крис [D-MD] Уорнер, Марк Р.[D-VA] Уорнок, Рафаэль Г. [D-GA] Уоррен, Элизабет [D-MA] Уайтхаус, Шелдон [D-RI] Уикер, Роджер Ф. [R-MS] Уайден, Рон [D-OR] Янг , Тодд [R-IN]

Оценка обучения резидентов и старших резидентов в области висцеральной и пищеварительной хирургии во Франции: результаты национального опроса

Составить список учебных заведений, доступных для резидентов и старших резидентов в области висцеральной и пищеварительной хирургии во Франции, и оценить их удовлетворенность и ожидания.

Участники и методы

В 2011 году всем ординаторам и старшим ординаторам отделений висцеральной и пищеварительной хирургии во Франции по электронной почте был разослан анонимный вопросник. Анкета касалась демографических характеристик, используемых и желаемых образовательных ресурсов, а также текущих медицинских и университетских программ. Оценивались практические и теоретические аспекты обучения.

Результаты

Из 208 жителей на анкету ответили 63% (96 жителей и 35 старожилов).Ежедневная хирургическая практика и чтение статей на английском языке были двумя наиболее часто используемыми учебными ресурсами. Хирургическую подготовку оценили как удовлетворительную 41,2% респондентов. В многомерном анализе с чувством удовлетворения были связаны только функция главного резидента ( p  < 0,001) и авторство как первого автора научных работ ( p  = 0,041). Хирургическое обучение на животных, использование материалов онлайн-курсов и создание процесса наставничества во время ординатуры были оценены положительно более чем 80%.

Выводы

Большинство резидентов и старших резидентов отделений висцеральной и пищеварительной хирургии во Франции считают свою подготовку неудовлетворительной. Однако эта неудовлетворенность прогрессивно снижается на протяжении всего периода обучения. Укрепление товарищеских отношений посредством обучения, лучшей информации о существующих ресурсах и улучшенного доступа к хирургическому обучению животных должно повысить удовлетворенность.

Ключевые слова

Резидент

Хирургия

Медицинское обучение

Обучение

Исследования

Рекомендуемые статьиСсылки на статьи (0)

Copyright © 2013 Elsevier SAS.Все права защищены.

Рекомендуемые статьи

Ссылки на статьи

Pasadena Symphony объявляет о запуске Pasadena Presents в октябре

Инон Барнатан
Фортепиано

«Один из самых уважаемых пианистов своего поколения» ( New York Times ), Инон Барнатан известен своей поэтической чувствительностью, музыкальным интеллектом и непревзойденным артистизмом. Он является получателем престижного карьерного гранта Эйвери Фишер в 2009 году и премии Мартина Э. Премия Сигала, которая присуждается «молодым художникам с исключительными достижениями». Недавно он был назначен новым музыкальным руководителем Летнего фестиваля музыкального общества Ла-Хойи, начиная с 2019 года.

Летом 2017 года Барнатан дебютировал на BBC Proms, сыграв Концерт для фортепиано с оркестром соль Равеля с Казуши Оно и Симфонический оркестр BBC в лондонском Королевском Альберт-Холле. В Аспене он дал мировую премьеру нового концерта Алана Флетчера, который также стал средством его открытия сезона в Голливудской чаше с вводом в эксплуатацию филармонии Лос-Анджелеса.Помимо повторения концерта Флетчера с Симфоническим оркестром Атланты и Робертом Спано, основные события Барнатана в 2017–2018 годах включают новогоднее исполнение Первого фортепианного концерта Чайковского с Миннесотским оркестром и Осмо Ванска, за которым следует тур по Среднему Западу, завершившийся в Чикаго; дебютирует с Лондонским и Хельсинкским филармоническими оркестрами; возвращение в оркестр Цинциннати для печально известного сложного фортепианного концерта Барбера; и сольные концерты в лондонском Wigmore Hall и South Bank Centre, на 92-й улице Y в Нью-Йорке, а также с Vancouver Recital Society. Он дает сольные концерты в Карнеги-холле и Филадельфийском Киммел-центре с сопрано Рене Флеминг, курирует и играет на многоконцертном фестивале Шуберта для Музыкального общества Ла-Хойя, а также гастролирует по США и Европе с концертами в Карнеги-холле и Вигмор-холле. частая партнерша по сольным концертам, виолончелистка Алиса Вейлерштейн.

Постоянно выступающий со многими ведущими оркестрами и дирижерами мира, пианист недавно завершил свой третий и последний сезон в качестве первого члена ассоциации Нью-Йоркского филармонического оркестра.Среди других ярких событий 2016–2017 годов — дебюты с симфоническими оркестрами Чикаго, Балтимора, Форт-Уэрта, Индианаполиса, Нэшвилла, Сан-Диего и Сиэтла; и возвращается во многие другие ансамбли США. Он дебютировал с Лейпцигским оркестром Гевандхаус и Гонконгским филармоническим оркестром, вернулся в Токийский столичный симфонический оркестр и исполнил полный цикл концертов Бетховена в Марселе. Он дважды гастролировал по США, один раз с Академией Святого Мартина в полях, с которой он играл и дирижировал Моцартом и Шостаковичем с клавишных и представил недавно заказанный концерт Аласдера Николсона, а затем с Алисой Вейлерштейн и директором Нью-Йоркской филармонии. кларнетист Энтони Макгилл, исполняющий программу трио, в которой была представлена ​​мировая премьера нового произведения молодого американского композитора Джозефа Холлмана.

Основные моменты последних сезонов включают дебют Барнатана в Концертном зале Уолта Диснея с Лос-Анджелесским филармоническим оркестром под управлением Густаво Дудамеля; исполнение джазового фортепианного концерта Копленда с Симфоническим оркестром Сан-Франциско и Майклом Тилсоном Томасом в Сан-Франциско и Карнеги-холле; дебют с Королевским Стокгольмским филармоническим оркестром; выступления с оркестром Гюльбенкяна в Лиссабоне; и сольные дебюты в Celebrity Series в Бостоне и в чикагском Harris Theater. Он также сотрудничал с хореографом Марком Моррисом, пианистом Гарриком Олссоном и танцевальной группой Марка Морриса на фестивале «В основном Моцарт» в Нью-Йорке.

Популярный камерный музыкант, Барнатан был членом программы CMS Two Общества камерной музыки Линкольн-центра с 2006 по 2009 год и продолжает регулярно выступать с CMS в Нью-Йорке и гастролировать. Благодаря своей страсти к современной музыке он заказывает и исполняет множество произведений ныне живущих композиторов, в том числе премьеры произведений Томаса Адеса, Себастьяна Каррье, Авнера Дормана, Джозефа Холлмана, Аласдера Николсона, Эндрю Нормана, Матиаса Пинчера и других.

Последний выпущенный альбом Барнатана представляет собой концертную запись 90-минутного шедевра Мессиана Des canyons aux étoiles («От каньонов к звездам»), в котором он исполнил исключительно сложную сольную фортепианную партию на Фестивале камерной музыки в Санта-Фе. .В 2015 году он выпустил « Рахманинов и Шопен: Сонаты для виолончели» на Decca Classics с Алисой Вейлерштейн, получив восторженные отзывы по обе стороны Атлантики. Его последняя сольная запись поздних фортепианных сонат Шуберта была выпущена Ави в сентябре 2013 года и получила высокую оценку таких изданий, как Gramophone и BBC Music, , а его отчет о великой сонате ля-мажор (D. 959) был выбран BBC Radio 3 как одна из лучших записей этого произведения за все время. Его альбом 2012 года Darknesse Visible дебютировал в топ-25 чарта Billboard Traditional Classical и получил всеобщее признание критиков, будучи названным BBC Music «Инструменталистским компакт-диском месяца» и завоевав желанное место в New. York Times «Лучшее за 2012 год». Он дебютировал в сольной записи с альбомом Шуберта, выпущенным Bridge Records в 2006 году, что побудило Gramophone приветствовать его как «прирожденного шубертианца», а лондонский Evening Standard назвать его «настоящим поэтом клавишных: утонченным». , ищущий, неизменно общительный.В следующий раз Барнатан с нетерпением ждет выхода пяти фортепианных концертов Бетховена, которые он записал с Аланом Гилбертом и Академией Святого Мартина в Филдсе, что станет первой полной записью цикла оркестра.

Родившийся в Тель-Авиве в 1979 году, Инон Барнатан начал играть на фортепиано в возрасте трех лет, когда его родители обнаружили у него абсолютный слух, а в одиннадцать дебютировал в оркестре. Его музыкальное образование связывает его с некоторыми из самых выдающихся пианистов и педагогов 20-го века: сначала он учился у профессора Виктора Деревянко, ученика русского мастера Генриха Нейгауза, а затем переехал в Лондон в 1997 году, чтобы учиться в Королевской музыкальной академии у Кристофера. Элтон и Мария Курсио, ученица легендарного Артура Шнабеля.Леон Флейшер также был влиятельным учителем и наставником. В настоящее время Барнатан проживает в Нью-Йорке. Для получения дополнительной информации посетите www.inonbarnatan.com.