6 класс

6 класс математика подготовка к контрольной работе: Книга: «Контрольные работы к учебнику «Математика», 6 класс» — Козлова, Рубин. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-905683-18-3

Содержание

Персональный сайт учителя математики — Решаем задания для 6 класса

 

Делимость чисел

   1. Делители и кратные
   2. Признаки делимости на 10, на 5 и на 2
   3. Признаки делимости на 9 и на 3
   4. Простые и составные числа
   5. Разложение на простые множители
   6. Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа
   7. Наименьшее общее кратное
 

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

   8. Основное свойство дроби
   9. Сокращение дробей
   10. Приведение дробей к общему знаменателю
   11. Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
   12. Сложение и вычитание смешанных чисел
 

Умножение и деление обыкновенных дробей

   13. Умножение дробей
   14. Нахождение дроби от числа
   15. Применение распределительного свойства умножения
   16. Взаимно обратные числа
   17. Деление дробей
   18. Нахождение числа по его дроби
   19. Дробные выражения
 

Отношения и пропорции

   20. Отношение двух чисел
   21. Пропорции
   22. Прямая и обратная пропорциональные зависимости
   23. Масштаб
   24. Длина окружности и площадь круга
 

Положительные и отрицательные числа

   25. Координаты на прямой
   26. Противоположные числа
   27. Модуль числа
   28. Сравнение чисел
   29. Изменение величин
 

Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел

   30. Сложение чисел с помощью координатной прямой
   31. Сложение отрицательных чисел
   32. Сложение чисел с разными знаками
   33. Вычитание
 

Умножение и деление положительных и отрицательных чисел

   34. Умножение
   35. Деление
   36. Рациональные числа
   37. Свойства действий с рациональными числами
 

Решение уравнений

   38. Раскрытие скобок
   39. Коэффициент
   40. Подобные слагаемые
   41. Решение уравнений
 

Координаты на плоскости

   42. Координатная плоскость
   43. Перпендикулярные прямые
   44. Параллельные прямые

Математика 6 Виленкин — Жохов

Математика 6 Виленкин — Жохов

Математика 6 Виленкин — Жохов + ОТВЕТЫ. Контрольные работы по математике в 6 классе с ответами (УМК Виленкин). Цитаты из пособия «Математика. 6 класс. Контрольные работы для учащихся общеобразовательных учреждений / В. И. Жохов, Л. Б. Крайнева. — М. : Мнемозина» использованы на сайте в незначительных объемах, исключительно в учебных и информационных целях (пп. 1 п. 1 ст. 1274 ГК РФ). Ответы адресованы родителям.

При постоянном использовании контрольных работ по математике в 6 классе рекомендуем купить книгу: Математика. 6 класс. Контрольные работы для учащихся общеобразовательных учреждений / В. И. Жохов, Л. Б. Крайнева, в которой кроме представленных контрольных работ есть задания на карточках и проверочные работы. В пособии содержатся карточки для проведения диагностических и проверочных работ по математике в классах, обучающихся по учебнику «Математика 6 класс» Н. Я. Виленкина, В. И. Жохова, А. С. Чеснокова, С. И. Шварцбурда. Соответствует ФГОС ОО.


 

Контрольные работы по математике 6 класс


УМК Виленкин (авторы: Жохов, Крайнева)

Контрольная работа № 1 + Ответы К-01

Контрольная работа № 2 + Ответы К-02

Контрольная работа № 3 + Ответы К-03

Контрольная работа № 4 + Ответы К-04

Контрольная работа № 5 + Ответы К-05

Контрольная работа № 6 + Ответы К-06

Контрольная работа № 7 + Ответы К-07

Контрольная работа № 8 + Ответы К-08

Контрольная работа № 9 + Ответы К-09

Контрольная работа № 10 + Ответы К-10

Контрольная работа № 11 + Ответы К-11

Контрольная работа № 12 + Ответы К-12

Контрольная работа № 13 + Ответы К-13

Контрольная работа № 14 + Ответы К-14

Контрольная работа № 15 + Ответы К-15

Итоговая контрольная + Ответы Итоговая работа (ИР)

 


Вы смотрели Математика 6 Виленкин — Жохов. Контрольные работы по математике 6 класс с ответами по УМК Виленкин и др.  В учебных целях использованы цитаты из пособия «Математика. 6 класс. Контрольные работы для учащихся общеобразовательных учреждений / В. И. Жохов, Л. Б. Крайнева. — М. : Мнемозина».

 

Куда деваются талантливые дети, когда становятся взрослыми

Александр Милкус и Дарья Завгородняя вместе с директором Московского центра непрерывного математического образования Иваном Ященко обсуждают, а имеет ли смысл нагружать ребенка занятиями и делать из него вундеркинда

А. Милкус:

— Всем доброе утро! Это – «Родительский вопрос». И сегодня у нас в гостях замечательный педагог, известный человек, директор Центра непрерывного математического образования Иван Валерьевич Ященко. Здравствуйте, Иван Валерьевич!

И. Ященко:

— Добрый день!

Д. Завгородняя:

— Здравствуйте!

А. Милкус:

— Говорить мы будем про талантливых людей, детей, как их развивать. И про качество обучения и образования. И чем это отличается. И можно ли, вообще, оценивать качество обучения.

Начнем мы с известной темы по поводу Алисы Тепляковой и про других особенно выдающихся детей. Последняя информация, которая у нас есть…

Д. Завгородняя:

— Состоит в том, что Алиса куда-то пропала. Она не сдала «хвосты» на сессии, которые остались, на два экзамена вообще не пришла. И ее нет. В университете она не появляется.

А. Милкус:

— Уже второй месяц.

Д. Завгородняя:

— При этом ее отец утверждал последний раз, что она проводит консультации психологические, она уже очень хороший психолог.

А. Милкус:

— Очередь стоит за ее консультациями.

Д. Завгородняя:

— Вот такая вот история.

А. Милкус:

— И говорят, что она отказалась давать консультации Борису Джонсону и королеве Елизавете.

Д. Завгородняя:

— Елизавете Второй, да.

А. Милкус:

— И Байдену. В общем, видимо, они в расстроенных чувствах, просто ждут, когда Алиса вырастет хоть немножко и будет с ними общаться.

Иван Валерьевич, мы не будем конкретно про Алису, но вот смотрите, когда возник феномен Алисы или феномен ее папы, мне кажется, скорее, надо про него говорить, много было разговоров про детей-вундеркиндов. А почему практически ни один ребенок, который в 12. 13. 14 лет поступил на тот же мехмат МГУ или куда-то еще, не выстрелил? Музыканты, начинающие в 4-5 лет, они, ну, многие из них остаются на плаву или становятся известными.

Д. Завгородняя:

— А шахматисты? Сестры Полгар, например.

А. Милкус:

— А вот среди таких вот вундеркиндов ко второму-третьему курсу практически все их выдающиеся достижения нивелируются. С чем это связано?

И. Ященко:

— Я бы хотел подчеркнуть, что есть очень большая разница между академической средой, средой научной, средой инженерной и, скажем, спортивной или музыкальной. Про спорт мы прекрасно знаем, что очень многие виды спорта очень сильно завязаны на возраст, например, другая обсуждаемая тема – это фигурное катание, возраст наших замечательных фигуристок. И то, с какого раннего возраста надо начинать заниматься, чтобы иметь шансы достичь каких-то высоких результатов.

В академической ситуации, в ситуации математики, физики, химии ситуация абсолютно другая. И тут совершенно не влияет то, насколько рано ты стал форсировано заниматься, более того, в успехах академических очень большую роль играет именно психологическая зрелость, готовность к долгой систематической работе. Ведь мы прекрасно понимаем, что школа, те же олимпиады, это лишь миниатюрная модель настоящей работы. Никто в профессиональной деятельности, скажем, математика или физика не должен за фиксированные несколько часов решить много задач. Математик решает задачу недели, месяцы, годы. И это совершенно другой стиль работы. Разница как между спринтом и марафоном.

Я очень много говорю в Центре педагогического мастерства, который по всем предметам, мы говорим родителям, что не надо форсировать. Есть еще такая ловушка, что у ребенка получается в юном возрасте что-то, и все бросаются развивать ровно это, а, может, он не менее, а даже более талантлив совершенно в другой области. Именно поэтому мы сейчас говорим и демонстрируем успехи в этой системе, а сейчас это применяется все больше и больше в России, мы начали в Москве десять лет назад, не о выявлении тех или иных одаренных детей, а о развитии таланта каждого. Мы знаем много примеров, когда человек, у него ничего не получалось в математике класса до шестого, а потом он выстрелил.

Еще раз подчеркну, вы абсолютно правы, хотя есть примеры, когда ребята рано поступили в университет, потом очень успешны, но ребята, которым форсированно поставили локальную задачу, поступить в университет в юном возрасте. А что потом? Никто не задумывается. Я очень часто говорю родителям, к сожалению, когда мне приводят девятилетнего ребенка, который уже линейную алгебру знает, говорю, если есть бабушка в деревне, вот давайте на год к бабушке в деревню.

А. Милкус:

— Чтобы он забыл линейную алгебру.

И. Ященко:

— Нет, не забыл. Чтобы вот такая форсированная гонка, которая опережает психологическую зрелость ребенка. Понимаете, есть еще очень важный момент. Моя любимая работа – это учитель математики. Я сейчас набираю математический класс. И очень много говорю родителям, что научиться решать типовые алгоритмические задачи, это не так сложно, не так востребовано. Сейчас есть компьютеры и искусственный интеллект. Главное, в чем человек себя проявит как ученый, инженер – это то, что он сможет придумать что-то новое. И вот я стараюсь со своими коллегами учить ребят открывать новое. Это страшно сложно. И для этого нужна не только предметная подготовка, натаскивание на что-то, но и психологическая зрелость, готовность открывать новое.

А. Милкус:

— Иван Валерьевич, насколько мозг и физиология ребенка готовы воспринимать школьную программу. Ведь папа Тепляков, он просто вложил в голову этого несчастного ребенка, извините, школьную программу. Ребенок сдал ЕГЭ. Но это не значит, что он научился жизни, тому, что преподают в школе.

И. Ященко:

— Я бы хотел подчеркнуть, что результат ЕГЭ девочки, которую вы упомянули, по математике очень низкий. Там не продемонстрированы никакие умения, которые показывают, что ты освоил математику на том самом профильном уровне. Баллы реально очень низкие. И я абсолютно уверен, что человек бы спокойно занимался необходимое время, то вот эти сложные задачи второй части были бы решены, а ровно они показывают готовность продолжения образования на профильном уровне. И это очень важно.

Вот мы много занимаемся сейчас с коллегами вопросами когнитивными. И тут есть оба момента. Один из них такой, что сейчас вот принят новый федеральный государственный стандарт, в котором не случайно углубленный курс математики, физики, химии, биологии введен. И это очень важно. И очень востребовано. Но с седьмого класса. Я считаю очень вредным попытки делать углубленное математическое образование с первого, второго класса. Это, как правило, имитация, потому что ребенок к этому еще не готов. Плюс вот мы видим рост ребенка. Ребенок растет, он небольшого роста, потом быстро вырос. И разные дети в разном возрасте. А мы не видим, что происходит в мозгу у человека. И, например, многие сложности в изучении формальной геометрии связаны, как раз, с тем, что мозг еще до этого не дозрел, нужно больше заниматься наглядной геометрией. И мы видим, какие блестящие результаты сейчас демонстрируют ребята, которые в Москве, а это уже десятки тысяч ребят, они занимаются в проекте «Математическая вертикаль», где сделан курс с учетом этих моментов. И резко повышается успешность в математике.

Точно так же в начальной школе, с той же таблицей умножения. У кого-то сложности ее усвоения в тот момент, когда она положена по программе, ничего страшного, а через год человек это освоит. Очень важно не создавать у ребенка и ощущение неуспешности, наоборот, ликвидировать пробелы. И, наоборот, не забегать вперед. Время придет. И совершенно не нужно в начальной школе изучать вузовскую программу, чтобы быть потом успешным в любых науках.

Д. Завгородняя:

— Про таблицу умножения. Таблицу не смог освоить, через год смог, но успел уже нахвататься троек и демотивироваться.

А. Милкус:

— И учительница говорит, что ты не можешь выучить, что с тобой дальше делать!

И. Ященко:

— Не случайно какой-то государственный контроль появляется впервые только в конце четвертого класса, чтобы дать возможность какие-то такие ключевые вещи, и то это не экзамен. Это зависит от учителя. И мы рекомендуем не загонять ребят в зону неуспешности. Нужно находить то, что у ребенка будет получаться. И это можно и нужно делать. И мы видим примеры ребят, которые в пятом, в шестом классе имели проблемы в математике, мы сделали городскую диагностику, курс математической грамотности.

Проводили такое исследование. Это была инициатива Сергея Сергеевича Кравцова. Он руководил тогда Рособрнадзором. И на основании этого исследования обновляются программы, стандарт, сейчас углубленка. И выявлена такая болевая точка проблемная в математическом образовании на уровне шестого класса, когда еще не поздно ликвидировать все пробелы. И курс, который мы сделали, в том числе, в Московской электронной школе, он позволяет десяткам тысяч ребят ликвидировать пробелы. И часть из них потом идут, как раз, в классы повышенного уровня. Как бы человек был не успешен на уровне шестого класса, исправил проблемы с помощью хороших методических материалов, после этого проявляет себя в классах математической вертикали. Это настоящая история успеха. Ведь математика сейчас нужна в огромном количестве предметов.

А. Милкус:

— Я сейчас занимаюсь развитием истории медиаклассов в Москве, открыли в 66 школах медиаклассы – это профессиональная подготовка 10-11 класс. Первый год, когда ребята учатся в профессиональных классах. Я встречаюсь с десятиклассниками, спрашиваю многих, каким образом вы решили, что хотите заниматься в этом классе? Выяснилось, что в некоторых школах детям говорят, это единственный гуманитарный класс, вы – гуманитарии, туда и идите. И когда я прихожу и рассказываю детям, что если вы хотите заниматься современным мадиа, вы должны хорошо знать математику, у них грустнеют лица. Надо заниматься видео, смм, соцсетями и так далее. И нужен хороший аналитический аппарат, который дает математика.

Это же беда – многие считают, что они не успешны в математике, особенно девочки, и они не слышат, когда я говорю, что вам просто не повезло, вы не нашли своего учителя. Он вам не раскрыл точные науки. Это и про физику, и про химию, так далее.

Как здесь быть? На ребенка ставят крест уже в младшей школе, что тебе математика не дается. И у меня ощущение, что к шестому классу приходит достаточное количество погашенных детей, которые считают, что это не их. Это их неудача.

И. Ященко:

— Вы правы, во многом это связано с тем, что, наоборот, ребенка в этом убедили. Точно так же как мы видим, что девочки в меньшей степени идут на олимпиады по математике и информатике, хотя опыт и российский, и мировой показывает, что сейчас в той же IT девчонки очень успешны. И мы прилагает огромные усилия, чтобы девочки больше ходили на такие олимпиады. Один пример Лены Буниной, которая была абсолютным победителем Московской математической олимпиады.

А. Милкус:

— Она до недавнего времени возглавляла Яндекс.

И. Ященко:

— Да.

А продолжая ваш тезис, новым стандартом предусмотрен один час даже в базовом уровне 7—9 класс на вероятность и статистику. Ведь без статистики, без понимания данных ты и сам ничего сделать не можешь и будешь покупаться на вот эти обманные презентации, на ложные рекламы и так далее.

А. Милкус:

— Это мы говорим о важности воспитания критического мышления.

И. Ященко:

— Вы абсолютно правы. И видя, что математика нужная и реальная, ребята идут во все естественные науки. А то, что вы сказали про учителя, верно про все: и про историю, и про литературу. Действительно, сейчас нужно больше готовить хороших учителей. По учителям математики у нашего Центра есть программа на математическом факультете ВШЭ, на Физтехе есть программа по подготовке учителей физики. Действительно, сейчас ребята идут в школы. А кружки у нас сейчас ведет больше двух тысяч студентов – это наш проект «Кружок от чемпионов» в Москве. И регионы сейчас подтягиваются.

Это очень важно. А «Сириус» — образовательный центр открывает во всех регионах региональные центры.

Кстати, скоро будет пригласительный этап Всероссийской олимпиады школьников онлайн, попробуйте себя.

Д. Завгородняя:

— А вот как обнаружить талант человека?

А. Милкус:

— Иногда родители, как папа Тепляков просто берет ребенка и пытается сделать из него что-то такое выстругать. Непонятно, готов ребенок к этому или нет.

Д. Завгородняя:

— А как выявить способности, которые нужно развивать?

И. Ященко:

— Это очень тонкая ситуация. Нужно найти баланс между тем, что предложить, пригласить, дать попробовать и не заставлять. Это очень тонко. И для этого нужны, в том числе, в школе очень хорошие и занимательные материалы. Не должно быть ситуации, что ребенка скучно на уроке, а только на кружке интересно. Кстати, все закладывается в началке, поэтому мы сделали очень яркий курс сейчас окружающего мира. С моей точки зрения этот курс – один из важнейших курсов начальной школы. И мы видим ребят, которые учились по этому курсу, как они блестяще проявляют себя дальше, потому что у них не погас интерес к познанию, не погасло любопытство. Ведь школа, кроме знаний, должна давать еще вот это. И на базе любопытства, детского интереса можно ребенку подкидывать какие-то занимательные вещи, популярные лекции, использовать те же ролики в интернете. Но потом обязательно попробовать сделать самому. Ведь просто просмотр роликов – это имитация. А вот попробовать сделать самому что-то не очень сложное в этой области, возможно, человеку понравится. И он после этого этим займется.

А. Милкус:

— Иван Валерьевич, про курсы окружающего мира. Очень много было публикаций и мне писали люди про курс окружающего мира, который сейчас есть в начальной школе, он очень странный, мягко говоря.

Д. Завгородняя:

— Больше могу сказать. Ребенку задали из учебника учить тему, а на контрольной спрашивали не то, что в учебнике, а то, что учительница рассказывала в классе, а в учебнике этого нет. И ребенок схлопотал тройку.

А. Милкус:

— Много есть вопросов к этому курсу. И то, что там задания даются по дополнительной литературе, которую написал этот же автор. Только это не входит в обязательный комплект учебников, тебе надо его покупать. Иначе ты не выполнишь задание. В общем, странный курс.

А что у вас за курс? Расскажите нам!

И. Ященко:

— Мы его делали вместе с коллегами много лет, причем, за каждый раздел у нас отвечал не просто человек, который занимается начальной школой, но и ученые в соответствующей области. Например, раздел, посвященный полезным ископаемым мы делали вместе с моим коллегой Павлом Плечевым, который сейчас директор музея Академии наук на Ленинском проспекте. И поэтому, с одной стороны, это занимательно, с другой, на самом высоком научном уровне. И очень интересно.

Этот курс мы закончили делать буквально перед пандемией. И началась пандемия. А он электронный полностью. И, разумеется, бесплатный. И он размещен и на нашем сайте, и в Московской электронной школе, и на него тут же перешло почти полмиллиона ребят, потому что пандемия, они пошли изучать это в электронной форме. И мы видим, что, похоже, получилось.

А. Милкус:

— Его надо скачать?

И. Ященко:

— Нет! Он лежит в интернете: «Окружающий мир», Центр педагогического мастерства. Ведущий у нас автор Роман Соловьев. Там и задания, и материалы, причем, выходящие за рамки школьной программы, но там это отмечено.

А. Милкус:

— А он соответствует школьной программе? Учитель начальной школы может его взять для того, чтобы преподавать?

И. Ященко:

— Конечно, более того, сейчас обновлены программы и он этому соответствует, но при этом мы еще даем дополнительный материал для интересующихся. Пока его еще нет в бумажной форме, но на эту тему уже идет работа. И наша задача – сделать учебу очень интересной и доступной. Не забегая вперед. Тут как, берешь ярких коллег, которые что-то делают…

А. Милкус:

— Наверное, отпугнет учителя, что нет учебника бумажного.

И. Ященко:

— Пока нет, но будет. Все есть в электронной форме, очень удобно.

А. Милкус:

— Иван Валерьевич, нас часто спрашивают родители: как готовить ребенка к школе? Мы не будем использовать метод папы Теплякова, но как-то вот напрягает, когда ребенку шесть лет, родители напрягаются: надо ребенка подготовить к школе.

Д. Завгородняя:

— Учат его писать.

А. Милкус:

— Считать, и, вообще, по-моему, далеко не всегда делают благое дело.

И. Ященко:

— Главное надо помнить при подготовке к школе, в самой школе. Мы тратим самый ценный и совершенно невозобновляемый ресурс – это время детства ребенка. И давайте помнить, что забирая час времени ребенка, что мы ему даем взамен? Если мы даем ему что-то хорошее, важное и полезное, то хорошо. А если мы ничего не даем или даем некоторый негатив, неуспешность, то это плохо.

Мне кажется, что самое важное при подготовке к школе – сохранить и развить естественное любопытство и интерес. Это главные слова, с которыми должна ассоциироваться школа, по крайней мере, первые несколько лет. Потом какая-то отработка технических навыков, еще что-то.

Второй момент. Конечно, есть некоторый набор неформально описанных в государственных документах общепризнанных навыков. Дети, как правило, идут в школу и знают буквы какие-то, основы, но при этом надо помнить, что возраст ребенка формальный и возраст ребенка как он растет и развивается, он разный. И то, что один ребенок уже схватывает с четырех-пяти лет естественным образом счет и чтение, а у кого-то есть сложности и дальше. Вот родитель видит, а что-то мой ребенок еще не читает, а другой уже читает. Ой, катастрофа! Но при этом надо не забывать, что сейчас очень далеко ушла наука. И про какие-то моменты, та же дислексия и так далее есть уже нормальные научные методики. Если какие-то вещи своевременно выявить, то с ними можно очень успешно жить, учиться, если про них знать. Есть у ребенка есть какие-то проблемы, то всегда нужно посоветоваться со специалистами. Они сейчас есть. И некоторые вещи просто не надо форсировать, если есть те или иные сложности. Как мы понимаем, сейчас в компьютерный век, могу признаться, у меня самого есть проблемы с письмом от руки. И у меня в школе были с этим проблемы. Но я и тогда как-то справлялся, а сейчас в компьютерный век для меня печатать гораздо лучше, чем писать. Ничего, вполне успешный вроде человек.

Д. Завгородняя:

— Существуют такие способности, а многие родители отдают на откуп школе выявление способностей ребенка. Но существует такие способности, которые школа не выявляет, например, музыкальные способности.

А. Милкус:

— Художественные, креативные.

Д. Завгородняя:

— Да. Я, например, с детства сочиняла стихи в школе, эта способность просто отбилась, она исчезла вообще.

И. Ященко:

— Я бы вас поддержал, есть кружки и все, но для семьи одна из самых важных вещей, важнейший вклад, который должна вносить семья в развитие способностей ребенка – это интерес к интересам ребенка. И уважительное отношение к интересам ребенка. Не должно быть ситуации, что там родители все химики и вот они из ребенка делают химика. А ребенку понравилась история. Нужно откликаться на интерес ребенка. Это бывает очень тяжело, потому что тебе самому это может быть не интересно, ты устал после работы. Поверьте, это стоит огромного количества работы в кружках и так далее.

Вот прямо сейчас идет Московская математическая олимпиада. На ней тысячи ребят. На порядок больше, чем двадцать лет назад. И я всегда говорю родителям и учителям: ребенок пришел с олимпиады, не спрашивайте его, сколько задач он решил. Спросите, какая задача тебе понравилась. И тогда разговор переходит от формального количественного успеха к интересу. И это относится к любому предмету.

А. Милкус:

— В этой олимпиаде могут участвовать только москвичи?

И. Ященко:

— Нет, хоть она и называется московская, но есть онлайн пригласительный этап отборочный. И приезжают ребята из регионов. И у нас даже площадки есть.

А. Милкус:

— Иван Валерьевич, вопрос на засыпку, извините. Вы и ваш коллектив, вы составляете рейтинги московских школ.

И. Ященко:

— Есть такое.

А. Милкус:

— По разным параметрам. Мы общались не так давно с известным педагогом Евгением Абрамовичем Бунимовичем. И он задал очень простой вопрос, который меня поставил в тупик. Мы рейтингуем школы, определяем качество обучения. А где в этом рейтинге про счастье? Вы говорите: школа – это где ребенку должно быть хорошо. А как померить, насколько ребенку хорошо? Не то, как сдают ЕГЭ или количество ребят с ОВЗ в классе, а вот на что ориентироваться родителю при выборе школы?

Я согласен с Евгением Абрамовичем по поводу того, что школа – это место счастья, в первую очередь.

И. Ященко:

— Я тоже полностью согласен, что ребенок должен быть счастливым в школе, но при этом мы все должны помнить, что учение без труда, без преодоления невозможно. Поэтому это счастье, но счастье не такого вот отдыха, человек должен трудиться, испытывать трудности, достигать успеха. И это как бы делает школу, потому что мы знаем много примеров некоторых частных школ, где вроде все счастливы в начальной школе, а потом в пятом классе выясняется, что дети ничего не знают. И им надо срочно ликвидировать пробелы в этих знаниях, потому что они дальше не могут строить карьеру.

Действительно, рейтинг, который мы делаем, подчеркну, там их много, они по разным направлениям, но тот рейтинг, который мы делаем по заказу Департамента образования, это рейтинг, который направлен на измерение академических по большей части результатов. С другой стороны, там есть и социальный блок, культурное развитие и спорт. Действительно, разные направления.

Конечно, абсолютно невозможно объективно померить, как ребенок счастлив в школе. Но есть такой важный момент, с моей точки зрения, что сейчас, а в Москве проще, чем где-то, у родителей есть возможность выбора. Сейчас созданы механизмы, при которых за последние десять лет школа борется за ребенка. Школе выгодно, чтобы в ней учились дети. Потому что ни один ребенок не может снизить рейтинг школы, он может его только повысить. Мы не штрафуем за двоечников, даже не штрафуем за ребят, которые совершили правонарушения, наоборот, стимулируем школы работать с этими детьми, чтобы они достигали успеха. Дети-инвалиды, которым огромное внимание сейчас уделяется, мне кажется, что результат, которым должна гордиться и семья, и каждый ребенок и вся наша система, что у нас уже и в прошлом году были ребята незрячие, получившие дипломы заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников на равных с обычными детьми. Для них это особенно важно.

Школа работает в интересах каждого ребенка. И если какая-то школа делает это плохо, дети там несчастливы, то родители их заберут и отдадут в другую школу.

А. Милкус:

— Вы апеллируете к опыту Москвы, в Москве можно выбрать школу. У меня другая статистика, если мы выйдем за пределы московской кольцевой дороги. Я разговаривал с хорошими ребятами, поступившими в ведущие вузы страны. У меня ощущение один к пяти – это одна школа на пять школ, которую ребята вспоминают с благодарностью, как место, куда хочется возвращаться. Четыре школе – это муштра, труд без удовольствия, не очень дружественные учителя и так далее. Ощущение, что в регионе переводить некуда ребенка, если он в школе не прижился.

Д. Завгородняя:

— Репетиторов берут, Саш.

И. Ященко:

— Кстати, и в Москве 85% родителей отдают в школы просто ближайшие к дому. Надо делать каждую школу хорошей, а тут возникает простая проблема: слишком долго профессия учителя была очень низкооплачиваемой. И если обновить электронные материалы быстро, учебники дольше, но сменить поколения учителей, вот сейчас последние шесть лет конкурсы в педвузы выросли, проходные баллы достаточно высокие. У нас в ВШЭ на преподавание был конкурс под 300.

А. Милкус:

— Но сколько из них потом готовы пойти в школу?

И. Ященко:

— Знаете, они у меня с первого-второго курса работают, первый выпуск был в прошлом году, у меня больше половины работают в московских школах. Действительно, это здорово. Сейчас ребята идут в школу. И в регионах ситуация меняется, но это очень долгий процесс. Конечно, он сейчас компенсируется и интернетом. Репетиторы, да, это все история крупных городов. В регионах их особо и не найдешь. Но еще благодаря интернету сейчас уравнивается. Мы увидели по ЕГЭ, что когда был год пандемии, понятно, результаты чуть-чуть просели, но подтянулись результаты слабых регионов. Почему? Потому что интернет, конечно, онлайн хуже учителя. Я тут абсолютный сторонник того, что невозможно заменить учителя онлайном в школе. Вузы – отдельная история. Но если у тебя учитель не очень хороший, то онлайн лучше. А мы открыли все наши уроки, у нас на наши уроки ходили ребята со всей страны. И ресурсы продолжают сейчас использоваться.

Действительно, ребята из глубинки сейчас получают благодаря интернету больше возможностей. И это здорово. И все больше губернаторов уделяют большое внимание поддержке учителей. Но это процесс не такой быстрый. А пока «Сириус» проводит школьный этап Всероссийской олимпиады школьников онлайн, там миллионы ребят участвуют. И потом до них можно дотягиваться, вот они проявили интерес, они что-то сделали.

Прямо сейчас у меня идет олимпиада «Я люблю математику», она завершается и начинается олимпиада по окружающему миру для началки, в ней тоже под миллион ребят. Все, естественно, бесплатно.

Друзья, все возможности есть, чтобы проявить себя. А дальше уже взаимодействовать со школой. Очень важно! Даже если учителю где-то не хватает предметной квалификации, это можно компенсировать. Но если учитель занимается муштрой и отбивает интерес – это самое плохое.

А. Милкус:

— Иван Валерьевич, вы сейчас много интересных адресов сказали, где дети могут себя проявить. А конкретно – какие сайты? Адреса?

И. Ященко:

— Сейчас в этом смысле очень просто. Во-первых, можно зайти на сайт нашего Центра педагогического мастерства, непрерывного математического образования. Просто наберите в поисковой системе олимпиада «Я люблю математику». Курс окружающего мира «Центр педагогического мастерства». И вам в первой же ссылке все будет. Зашли и бесплатно участвуете.

А. Милкус:

— Какие-то бонусы эти олимпиады…

И. Ященко:

— Олимпиада. Ру – наш сайт, где все олимпиады собраны.

А. Милкус:

— Очень важная вещь! А какие бонусы эти олимпиады дают? Они дают возможности при поступлении в вуз?

И. Ященко:

— Опять про поступление в вуз!

А. Милкус:

— Это вопрос родителей, как правило.

И. Ященко:

— У нас же передача «Родительский вопрос»! Первый и главный бонус, я уверен, это интерес. Ты решил задачку, хотя бы одну. Если ты ее не решил, но заинтересовался, потом разобрал. И вот это – главное. Главный соперник на олимпиаде – это не другой школьник. Это задачи. Но сейчас, конечно, это очень важно, что благодаря олимпиадам ты можешь получать льготы, например, Московская математическая, которая идет сегодня, она первый уровень в перечне олимпиад и все ведущие вузы дают льготы, они ее учитывают. А Всероссийская олимпиада школьников, которая охватывает всю страну, победители и призеры заключительного этапа, а сейчас стартует заключительный этап, они имеют право без экзаменов поступать в любой вуз по выбранной специальности. И это не единицы, это несколько тысяч ребят получают такие льготы, но все равно это небольшая доля приема. По ЕГЭ как бы идет основное количество мест. Кстати, те же кружки, специализированные школы, классы, проект «Математическая вертикаль» в Москве, которая сейчас пойдет на Россию, тоже один из способов. Это пройти тестирование, у нас прошла независимая диагностика в 6 классе. Каким-то ребятам по итогам мы рекомендуем наши онлайн курсы и учителям даем материалы, чтобы ликвидировать пробелы. А кому-то посылаем такое письмо-приглашение.

А. Милкус:

— Это очень важно! То, что вы сказали – диагностика. То есть, дети могут пройти диагностику, чтобы понимать, где у них пробелы, а потом выходить на олимпиаду?

И. Ященко:

— В Москве это уже очень развито. И проходит организованно, независимо и бесплатно. А в регионах только начинается. Но с моей точки зрения, это очень важно, что ребенок в 6 классе прошел такую независимую диагностику. И родители получили сигнал, что либо надо что-то поправить, либо человек проявил свой талант. Это очень здорово, но очень важно не перегружать всеми этими диагностиками, про это говорится на всех уровнях, потому что многие учителя, к сожалению, подменяют обучение контролем. Задал на дом разобрать тему, а на уроке только контролируешь. А должно быть наоборот. Я считаю, что контроля должно быть не так много. Главное в учебе – это интерес.

А. Милкус:

— А как эти диагностики сочетаются с ВПР? Многие учителя против Всероссийских проверочных работ. Может ли это считаться диагностикой?

И. Ященко:

— Если ее проводить хорошо, качественно, вовремя, вписывая в учебный процесс, а какой-то топовой школе зачесть внутреннюю работу. Все должно делаться по уму, тогда все будет нормально. Если их разумное количество, они все плановые. Я видел варианты ВПР по математике, видел по физике, они, с моей точки зрения, очень хорошие, качественные. Базового уровня.

Но при этом вопрос, как это все организовывается, как использовать вопросы во времени ребенка. Что мы даем? Мы отбираем часть времени от учебы. И если этих работ разумное количество, а не в дополнение к обычным школьным работам, а вписаны туда, но это все разумно. А еще самое главное, если после этого административная система не начинает как бы за это…

А. Милкус:

— Казнить и миловать.

И. Ященко:

— Конечно! Ведь это все должно быть в интересах ребенка, а не в интересах административной системы. Мне кажется, что мы учителю должны помогать. Наш педагогический центр, наш коллектив – мы стараемся помочь учителю, а не догрузить его чем-то дополнительным. Но, к сожалению, некоторые системы начинают идти по пути меньшего сопротивления. И всеми командовать, со всех требовать.

Д. Завгородняя:

— Очень часто в младшей школе учительница заставляет записывать домашнее задание родителей. Или родителям смс присылает.

А. Милкус:

— Электронный журнал, что ты.

Д. Завгородняя:

— Да. И дети сами не записывают задание. Это правильно или нет?

И. Ященко:

— Вы подняли очень важный вопрос, который лингвистически меня просто часто дергает. Ко мне приходят родители и говорят, вот мы поучаствовали в олимпиаде. Говорю, стоп. Кто поучаствовал?

Д. Завгородняя:

— Вот!

И. Ященко:

— Родитель, говоря об учебе ребенка, об олимпиадах, о кружках употребляет слово «мы». Говорю, остановитесь! Это не собачка, которую вы на выставку водите. Это – ребенок. Это – самостоятельная личность. Поэтому нужно помогать, все должно быть через детей. Но где-то родителям просигналить, чтобы они аккуратненько узнали: а задание есть? Ой, а я забыл записать! Чтобы ребенок чувствовал ответственность.

А. Милкус:

— Спасибо! На этом позитивном тезисе мы заканчиваем программу.

У нас в гостях был Иван Ященко, известный педагог.

Подготовка к экзамену по математике для 6-го класса STAAR

Какая математика входит в тест STAAR для 6-го класса?

Вопросы по математике в тесте STAAR для 6 класса охватывают следующие предметы: предварительная алгебра, алгебра и геометрия. Убедитесь, что ваш обзор по математике включает только темы, затронутые в тесте, не больше и не меньше. Лучшие программы подготовки к экзаменам STAAR Grade 6 не будут тратить ваше время на материал, который вам не нужен.

Как пройти тест по математике STAAR для 6 класса?

Если вы беспокоитесь о том, как сдать тест по математике STAAR для 6-го класса, вот несколько советов, которые помогут вам справиться с этой задачей.

  1. Управление тревогой при тестировании. Побольше отдыхайте и занимайтесь спортом во время подготовки к тесту STAAR Grade 6. Изучите некоторые методы релаксации, которые работают для вас, и не забывайте есть и пить в день экзамена.
  2. Будь готов к экзамену. Мы рекомендуем как минимум от 1 до 3 месяцев пройти повторение математики STAAR Grade 6 заранее. Знание того, что вы умеете считать, придаст вам большую уверенность в день экзамена.
  3. Избегайте решения задач в уме. Вместо этого запишите шаги решения, используя карандаш и бумагу.Лучшие подготовительные курсы по математике STAAR для 6-го класса будут включать пошаговые решения, которые показывают всю работу в организованном порядке, предоставляя модель, которой можно следовать при постановке и решении математических задач.
  4. Внимательно прочитайте вопросы. Также рекомендуется рисовать картинки и выделять ключевые слова, если это разрешено. Наконец, не забудьте воспользоваться калькулятором, если он доступен. Было бы обидно давать неверные ответы из-за мелких арифметических ошибок.
  5. Не расстраивайтесь, если вы не можете ответить на вопрос.Проходите задачи по порядку, но пропускайте те, которые кажутся сложными, и возвращайтесь к ним позже (если это разрешено). Отвечая на более простые вопросы, вы приобретете уверенность, необходимую для решения более сложных задач. В вопросах с несколькими вариантами ответов не дайте себя одурачить отвлекающими факторами и не забывайте заменять варианты ответов в качестве стратегии решения более сложных задач.
  6. Используйте все время, отведенное для теста. Если вы закончите, вернитесь и переработайте задачи, но не меняйте ответ, если вы не уверены, что это ошибка (если это разрешено).

Труден ли тест по математике STAAR для 6 класса?

Математика теста STAAR для 6-го класса не покажется сложной, если вы хорошо подготовились и уверены в себе в день экзамена. Чтобы быть уверенным, что вы можете положиться на свои навыки, вам потребуется больше подготовки, чем может дать сухой учебник или практические задачи без объяснений. Чтобы сделать ваш обзор полезным, создайте прочную математическую основу, используя курс подготовки к 6 классу STAAR, который включает четкие и краткие увлекательные видеоуроки, за которыми следуют управляемые практические задачи со звуковыми пояснениями и краткие интерактивные оценки для измерения вашего понимания.

Как подготовиться к тесту STAAR по математике для 6 класса?

Лучший способ подготовиться к тесту по математике STAAR для 6-го класса — выполнить шаги, перечисленные ниже.

  1. Соберите информацию о тесте STAAR Grade 6, посетив официальный сайт теста. Узнайте о структуре экзамена, о том, когда и где он проводится, а также о том, как на него зарегистрироваться.
  2. Каждый день находите тихое место для занятий. Если возможно, найдите партнера по учебе.
  3. Составьте расписание ежедневного учебного времени. Посвятите себя подготовке к 6 классу STAAR по математике не менее одного-двух часов в день. Обязательно делайте короткие перерывы.
  4. Получите помощь по математике в виде программы подготовки к экзаменам STAAR Grade 6. Хороший обзор по математике будет включать в себя встроенный обзор исходных данных, видеоинструкцию на каждом уроке, много практики, интерактивные тесты, чтобы вы были вовлечены, и отчеты об оценках для отслеживания вашего прогресса.
  5. Поймите понятия, которые рассматриваются в тесте. Выберите эффективный курс подготовки к экзаменам по математике STAAR Grade 6, в котором используются диагностические тесты, чтобы сфокусировать ваше обучение именно на тех навыках, которые вам понадобятся.
  6. Пройдите практический тест по математике STAAR для 6 класса. Лучший способ оценить свою готовность — закончить учебник по математике STAAR для 6-го класса с помощью сводного итогового экзамена, который каждый раз генерирует новые вопросы.

Стоит ли заниматься репетиторством STAAR Grade 6?

Репетиторство может сильно повлиять на ваш результат на экзамене, поэтому оно того стоит, если вы можете позволить себе высокую цену. Однако почасовая стоимость репетитора по математике STAAR Grade 6 составляет от 40 до 100 долларов и более, что недоступно для большинства учащихся.К счастью, есть и другие способы получить необходимую помощь по математике помимо дорогих частных уроков. Например, онлайн-курсы, которые содержат подробные инструкции и практические вопросы, могут быть столь же эффективными и не сломать банк.


. .

10 идей для подготовки к экзаменам по математике в 6 классе

В современном мире преподавания математики нам приходится проводить множество тестов в течение года. Иногда наши ученики устают от одних и тех же старых способов практики и повторения.Сегодня я хотел бы поделиться с вами некоторыми идеями по подготовке к тестам и обзору тех тестов, которые соответствуют всем стандартам уровня 6-го класса. Я считаю, что студенты действительно должны быть вовлечены, когда они повторяют, иначе они не запомнят и не унесут это с собой. Кроме того, мне нравится, когда подготовка к экзаменам является совместной работой студентов.

Таким образом, многие из приведенных ниже заданий не просто повторяют математику, они также побуждают учащихся работать вместе и получать удовольствие.

Конечно, вы должны найти то, что лучше всего работает с вашими учениками.Кроме того, вы должны выяснить, сколько времени у вас есть на просмотр. Я начинаю понемногу просматривать каждый день за несколько месяцев до нашего эталонного и государственного тестирования. Я не думаю, что разумно ожидать, что у студентов может быть пара дней повторения, и они вспомнят все за весь год.

Кроме того, для повторения это означает, что ученики действительно поняли его с первого раза. В противном случае вам придется переучиваться, а не просто пересматривать. Давайте рассмотрим некоторые идеи и действия, которые помогут упростить рецензирование перед большим тестом.

10 идей для подготовки к экзаменам по математике в 6 классе


Ежедневный мониторинг прогресса

Деятельность по проверке навыков

Циклические обзорные лабиринты

Отражение и отслеживание прогресса

Обзорные игры для всего класса

Настройка карточек задач

Компьютерные игры

Деятельность по установке на рост

Иллюстративная математика

Анализ ошибок

Давайте рассмотрим каждую из этих идей и копнем глубже. Некоторыми из них вы можете заниматься круглый год, а некоторые из них работают лучше всего, когда приближается испытание. Вам не нужно пытаться реализовать их все, но здесь есть много самородков, которые помогут учащимся-математикам стать лучше.

Ежедневный мониторинг прогресса


Иногда ученикам нужно немного подбодрить. Вот почему я люблю в течение двух недель анализировать 12 конкретных тем. Каждый день студенты проходят тест из 12 вопросов, а затем мы просматриваем ответы. Студенты отслеживают, какие задачи они решают правильно, а какие нет.Каждый день одни и те же концепции проверяются в одном и том же порядке. Это дает учащимся возможность увидеть свои сильные и слабые стороны. Кроме того, глядя на диаграммы успеваемости учащихся, учителю легко увидеть тенденции среди учащихся. Это помогает определить, где классу нужны общие указатели и напоминания.

Листы успеваемости учащихся дают учащимся и учителям быстрый способ увидеть, какие навыки требуют дополнительного внимания.

Для 6 класса мы рассматриваем следующие темы:

    7
  1. Графические неравенства
  2. Эквивалентные соотношения
  3. Poincents
  4. единица измерения
  5. GCF
  6. Разделительная фракция
  7. одноступенчатые уравнения
  8. Операции
  9. Заказ рациональные номера
  10. Объем прямоугольных призмов
  11. Режим и диапазон
  12. упрощение выражений
  13. Вы заметите, что большинство этих тем являются строительными блоками для больших понятий математики 6-го класса.Моя любимая часть включения этого типа практики — наблюдать за тем, как студенты улучшают свои навыки в течение 2-недельного периода.

    Деятельность по обзору навыков

    Мне нравится сочетать приведенный выше ежедневный обзор с действиями, укрепляющими отдельные понятия. Итак, каждый день мы выполняем задание, соответствующее одной из 12 тем из приведенного выше списка. Мы завершаем бумажную цепочку для деления дробей и сопоставляем и вставляем действия для среднего и диапазона.

    Есть одношаговая квест-комната с уравнениями и игра с QR-кодами для поиска объема.Занятия заставляют студентов говорить и играть, пока они готовятся к тесту. Это гораздо более увлекательно, чем давать им лист за листом.


    Циклические обзорные лабиринты


    Если вы уже читали какие-либо из моих сообщений в блоге, то знаете, как я люблю использовать лабиринты на уроках. Почти каждый учебный год в течение всего года начинается с лабиринта в моем классе. Лабиринты дают учащимся возможность попрактиковаться в безопасном режиме и могут стать отличным способом повторения перед тестом.Я обнаружил, что могу даже переработать некоторые из лабиринтов, которые использовал ранее в этом году, для подготовки к тестам. Лабиринты отлично подходят и в качестве домашнего задания.


    Некоторые из моих любимых лабиринтов 6-го класса — это распределительное свойство, объединение одинаковых членов, решение одношаговых уравнений, умножение дробей, деление дробей и единица измерения. У меня есть три лабиринта для каждой из этих тем, так что мы используем их в течение нескольких недель домашних заданий или дополнительной практики.

    Хотите, чтобы вам ежемесячно доставляли БЕСПЛАТНЫЙ математический лабиринт для средней школы? Присоединяйтесь к эксклюзивному клубу «Лабиринт месяца» и получите БЕСПЛАТНЫЕ лабиринты, которые вы больше нигде не найдете! Сразу после регистрации вы получите бесплатный лабиринт с целыми числами, а затем сможете похвастаться перед всеми своими друзьями и семьей, что вы являетесь частью самого крутого клуба учителей математики в средней школе!

    Отражение и отслеживание прогресса


    Иногда ученики изучают так много нового, но мы забываем привлекать их к отслеживанию собственного обучения.У нас есть диаграммы и электронные таблицы с числами и баллами, но ученики не понимают своего собственного прогресса. Я обнаружил, что когда я включаю студентов в процесс отслеживания данных, они больше верят в свои успехи на тесте.


    Вы можете найти различные способы отслеживания успеваемости учащихся. Один из способов — просто выделить немного времени для студентов, чтобы они могли подумать о своем обучении и своих данных. Научите их, как читать данные и размышлять о своих усилиях и понимании.

    Одна из тактик, которую мы недавно начали, заключается в том, чтобы учащиеся отмечали, насколько они уверены в себе, когда отвечают на вопрос в тесте или задании. Затем они могут подумать о том, была ли их уверенность обоснована или нет. Когда они записывают свою уверенность, это помогает им по-настоящему задуматься о том, что они делают во время теста, а после него это приводит к интересным разговорам.

    Кроме того, короткие индивидуальные конференции со студентами, на которых они обсуждают, что означают их данные, помогают им понять, как у них дела, более личным образом.Обычно студенты не знают, что означают данные, и это дает им важную возможность сформулировать их для них. Когда я сообщаю учащимся их баллы за контрольный тест, они смотрят на меня и спрашивают: «Это хорошо?» Я стараюсь найти хорошее в их счете, даже если он не проходной. Может быть, они улучшились с прошлого раза или, может быть, они были близки к тому, чтобы перейти на следующий уровень. Используйте это время, чтобы дать учащимся уверенность в том, что они могут стать лучше.

    Обзорные игры для всего класса


    Иногда хочется, чтобы все одновременно практиковали одно и то же.Обзорные игры для всего класса дают вам возможность увидеть, в чем заключаются неправильные представления, и помочь учащимся разрешить их. Мы используем различные игры всего класса для проверки тестов, включая тест в конце года. Некоторые из моих любимых игр для всего класса — это бинго, нокаут, кахут, игра в мишени и 20 вопросов.

    Настройка карточек задач


    В моем классе мы используем карточки с заданиями в течение всего года. У меня есть карточки с заданиями практически по каждой теме, которую я преподаю. В конце года, когда мы проводим обзор, я просматриваю карточки с заданиями, которые у меня есть, и беру карточки из разных наборов, чтобы составить индивидуальный набор карточек для повторения. Один из наборов, который я сделал несколько лет назад, я использую каждый год со своими восьмиклассниками.

    Например, вы можете взять 4 карточки или одну распечатанную страницу из каждого набора карточек заданий. Вы можете выбрать две страницы из тем, которые требуют более глубокой практики. Затем просто скопируйте их все вместе и вуаля! вы сделали обзорный набор карточек с заданиями. Для математики 6-го класса этот набор может включать в себя объем, уравнения, неравенства и десятичные операции. После того, как вы напечатали нужную страницу, вы можете разрезать их на карточки и смешать их.Затем вы можете использовать одно из множества заданий для карточек с заданиями и развлечься.

    Компьютерные игры


    Вы можете найти множество игр, в которые учащиеся могут играть в индивидуальной практике с различными концепциями. Некоторые из моих общих сайтов — это Manga High, Prodigy и XP Math. Для практики в 6-м классе вот список некоторых игр, которые отлично подойдут вашим ученикам:

    Сравнение чисел с самым глубоким океаном

    Цветочная сила для упорядочивания десятичных дробей, дробей и процентов

    Sigma Prime для простой факторизации

    XP Список математических игр для 6-го класса

    Помните, что игры вовлекают детей, и они отлично работают в качестве продуктивного задания для тех, кто быстро заканчивает или выполняет домашнюю работу. Еще больше обзорных игр и идей для занятий, включая дополнительные технологические инструменты, можно найти в этом посте «18 математических обзорных игр».

    Деятельность по установке на рост


    Когда дело доходит до тестирования, осознание установки на рост может помочь учащимся приблизиться к своему потенциалу. Если вы не знакомы с установкой на рост, посмотрите это видео от MashUp Math здесь.

    Я провожу много времени, работая с детьми над тем, чтобы они не пытались, даже если они не знают точно, что делать.Многие студенты не хотят пытаться выглядеть глупо, если сразу не получат сложную задачу. Вот тут-то и приходит на помощь прямое обучение установке на рост.

    Иллюстративная математика


    Если вы ищете более глубокие проблемы для своих учеников, я бы посоветовал Иллюстративную математику. У них есть множество задач на выбор, и они соответствуют определенным стандартам. Эти рабочие задания требуют, чтобы учащиеся применяли математическое понимание к новой ситуации. Они намного сложнее, чем традиционные вопросы с несколькими вариантами ответов.

    Совет для профессионалов: помните, что когда вы впервые зададите учащимся вопросы такого типа, они будут с ними бороться. Как и во всем остальном, вы должны научить их навыкам не сдаваться легко и искать аспекты проблем, которые они действительно понимают, прежде чем приступать к решению.

    Вот несколько моих любимых задач для 6-го класса из Illustrative Mathematics:

    Мешок шариков

    Бегемоты любят тыквы

    Поездка на бревне

    Анализ ошибок


    Анализ ошибок помогает учащимся увидеть потенциальные ловушки в теме, и они не должны быть теми, кто делает ошибки.Я и моя команда часто используем этот метод с нашими студентами. Мы используем его для тестовых исправлений и для звонка. Мой любимый способ попрактиковаться в анализе ошибок — взять настоящую студенческую работу (конечно, без названий) и показать «хороший» и «плохой» примеры. Затем учащиеся используют рубрику, чтобы оценить, где математик ошибся или что он сделал правильно. Даже «правильные» ответы могут иметь плохой процесс, поэтому это помогает учащимся сосредоточиться на процессе, а не только на правильном/неправильном ответе.

    Время года, когда мы действительно используем его больше всего, — это подготовка к экзаменам.Многие из наших студентов просто не знают некоторых стратегий сдачи тестов, необходимых им для достижения успеха.

    Попробуйте одну вещь…

    Ну, я уверен, что вы уже применяете некоторые из этих стратегий в своем классе. Тем не менее, когда вы видите их всех вместе, это может стать немного ошеломляющим. Не пытайтесь делать все сразу. Просто берите небольшие цели и реализуйте их.

    Я бы порекомендовал начать с добавления в класс совместных занятий, когда учащиеся готовятся к тесту.Кроме того, не забывайте разбрасывать стратегии и подготовку к тестам в течение года.

    Хотите захватить эти ресурсы? Ознакомьтесь с ежедневным математическим обзором и заданиями по математическому обзору в готовом к работе наборе с низким уровнем подготовки ЗДЕСЬ.

    Родственные

    Помощь при сдаче экзамена в 6 классе в Интернете 4 класса

    Помощь в выполнении теста в 6 классе в Интернете 4 класса

    Меню Javascript от Deluxe-Menu.com

    Подпишитесь на нашу рассылку

    Помощь в прохождении теста для шестого класса

    реклама

    Помощь при прохождении теста


    Ссылки проверены 25.08.2020


    1. Совокупная подготовка к тесту — Двадцать три практических теста по математике, по одному на главу; каждый тест состоит из двадцати вопросов
    2. Выпущенные тесты FCAT — этот список тестов, выпущенных Флоридой, содержит ссылки на один тест по чтению для 6-го класса и один тест по математике для 6-го класса
    3. .
    4. Уровень 6 по английскому языку/языковым искусствам — этот экзамен из 114 вопросов был выпущен Калифорнией — ответы включены
    5. Математика шестого класса — этот экзамен из 80 вопросов был выпущен Калифорнией — ответы включены
    6. Grade Six Test Prep — Двадцать девять тренировочных тестов на основе учебника по математике Houghton Mifflin для 5-го класса.
    7. Интерактивные онлайн-викторины — концепция CCSS согласована.
    8. Интерактивные викторины для шестого класса. Эти учебные мероприятия для шестого класса охватывают чтение и словесность, математику, естественные науки и социальные науки.
    9. Навыки сдачи тестов — 21-страничный документ для печати для учащихся
    10. Департамент образования штата Нью-Йорк: 2006–2010 годы — тесты по лингвистике для 6-го класса плюс руководство по подсчету баллов в формате .pdf
    11. Департамент образования штата Нью-Йорк: 2006–2010 годы — тесты по математике для 6-го класса плюс руководство по подсчету баллов в формате . формат пдф
    12. Страница тестирования штата Нью-Йорк — полный набор ссылок на различные тесты, включая тесты для шестого класса
    13. Практические тесты и задания — Ссылки на практические тесты и задания для 6-го класса
    14. Печатные тесты — CCSS, согласованные с отдельными концепциями.
    15. Тестовая книга по чтению: 6 класс. Этот тест из 45 вопросов был выпущен Флоридой осенью 2007 г.
    16. Математика для шестого класса. Помогите своим ученикам подготовиться к тестам с помощью этих двенадцати головоломок.
    17. Математическая практика в шестом классе — от IXL
    18. Практический тест по чтению для шестого класса. Два рассказа для чтения, восемь вопросов, на которые нужно ответить для каждого рассказа.
    19. Учебные навыки и сдача тестов для 6 класса — для родителей
    20. Test Prep: 6th Grade Math — EdHelper предоставляет для печати этот математический тест из сорока вопросов с несколькими вариантами ответов. Предоставляется лист с пузырьками, а также ключ для ответа.
    21. Test Quest: Be a Better Test Take — Пять стратегий, которые помогут вашим шестиклассникам-математикам лучше сдавать тесты.
    22. Используйте эти советы, чтобы помочь вашему ребенку сдать общие базовые тесты — статья из New York Post
    23. Стандарты обучения штата Вирджиния: практические тесты по естествознанию, математике и технологиям — выберите «Математика 6» и необходимое количество вопросов; пять, десять, двадцать или сорок

    Internet4classrooms — это совместная работа Сьюзен Брукс и Билл Байлз.
     

    реклама

    415883096 IT 1 настольный компьютер, не планшет, не iPad device-width

    Подготовка к тесту ISAT 6-го класса и практическая информация

    Стандартизированные тесты в Иллинойсе и Айдахо называются ISAT.И Иллинойсский тест достижения стандартов (ISAT), и тест достижения стандартов Айдахо (ISAT) оценивают шестиклассников по чтению и математике; кроме того, Айдахо также тестирует использование языка. Используйте следующие ресурсы, чтобы помочь своему шестикласснику подготовиться.

    Практические экзамены Совета по образованию штата Иллинойс

    С этого сайта вы можете загрузить и распечатать образцы тестов или предложить вашему ребенку пройти интерактивную онлайн-оценку. Образец оценки чтения для 6-го класса содержит отрывки для чтения, вопросы с несколькими вариантами ответов и один вопрос с расширенным ответом.Образец экзамена по математике также содержит вопросы с несколькими вариантами ответов, а также вопрос с кратким ответом и вопрос с расширенным ответом, на которые учащиеся должны продемонстрировать свою работу. Ключи ответов включены для вопросов с несколькими вариантами ответов в каждом разделе. Образцы ответов и рубрики доступны для всех вопросов с кратким и расширенным ответом.

    Если вы предпочитаете, чтобы ответы вашего ребенка оценивались мгновенно, предложите ему пройти интерактивный онлайн-тест, состоящий только из вопросов с несколькими вариантами ответов. Поскольку и Иллинойс, и Айдахо ISAT охватывают одни и те же предметы, ваш ребенок может извлечь пользу из этой практики, даже если вы не живете в Иллинойсе.

    Ресурсы ISAT Департамента образования штата Айдахо

    Сдайте шестиклассникам языковую практику и экзамены по математике через Департамент образования штата Айдахо. Тесты представляют собой файлы PDF, поэтому вы можете распечатать их и смоделировать среду тестирования дома. Учащиеся 6-го класса проходят тестирование по чтению и использованию языка; тем не менее, есть только практический экзамен для языковой части экзамена.Ключ к ответу прилагается как к экзамену по математике, так и к практическому экзамену по использованию языка, поэтому вы можете отметить любые закономерности в неправильных ответах вашего ребенка.

    Вы также можете найти списки словарного запаса для каждого уровня обучения. Загрузите словарные термины ISAT для экзаменов по чтению и математике в 6-м классе, чтобы просмотреть их дома, чтобы ваш ребенок знал каждое слово, которое встретится ему на реальном тесте.

    Interactive Test Practice от

    Prepdog.com

    Эти тренировочные онлайн-тесты дают шестиклассникам возможность проверить свои языковые навыки, навыки чтения и математики перед экзаменом ISAT.Вопросы подаются учителями, и на каждом уровне есть несколько тестов: базовый, профессиональный и продвинутый. После того, как ваш ребенок завершит практический тест, выбрав каждый ответ из раскрывающегося меню, он сможет проверить свою работу. Prepdog.com был разработан учителями штата Айдахо, поэтому практические тесты могут быть особенно полезны для шестиклассников, готовящихся к ISAT штата Айдахо.

    Инициатива партнерства с экзаменационными школами

    Проверьте свои результаты!

    Вниманию шестиклассников с ELA 4 и MATH 4

    Вы можете иметь право сдать вступительный экзамен в старшую школу Хантер-колледжа! Вы также можете иметь право на БЕСПЛАТНУЮ ПОДГОТОВКУ К ТЕСТИРОВАНИЮ в рамках Инициативы партнерства экзаменационных школ (ESPI).
     
    Ваше будущее образование с 7-го по 12-й класс может быть получено в средней школе Хантер-Колледжа, которая считается одной из лучших школ в стране. Хантер высоко ценится за успехи в учебе и колледже и многогранен, со спортом, драмой, искусством и клубами. Школа является одной из лучших бесплатных и финансируемых государством школ в Нью-Йорке.
     
    Охотник начинает обучение в 7-м классе. Будучи учащимся 6-го класса с баллами ELA 4 и Math 4, вы можете пройти вступительный экзамен 6 января 2017 г. Кроме того, учащиеся 6-го класса с баллами ELA 4 и Math 4 могут иметь право на БЕСПЛАТНУЮ ПОДГОТОВКУ К ТЕСТИРОВАНИЮ для старшей школы Hunter College High School. Вступительные испытания в рамках Инициативы партнерства экзаменационных школ.
     

    Проверьте свои баллы за 5-й класс!

    Войдите на https://mystudent.nyc/ и перейдите на вкладку «Оценки». Если вы набрали 346 баллов за тест ELA И 357 баллов за тест по математике, вы сможете пройти вступительный тест Hunter 6 января 2017 года. Если ваша семья не создала учетную запись My Student, обратитесь в школьный офис. за помощью в установке пароля для вашей учетной записи.
     
    Если вы учитесь в 6-м классе и получили такие же баллы на тестах 5-го класса в 2015 г., вы, скорее всего, имеете право на участие в Пилотной программе ESPI.Пилотная программа обеспечивает бесплатное высококачественное академическое обогащение и подготовку к экзаменам, чтобы подготовить вас к вступительному экзамену Hunter. Попросите своих родителей заполнить форму заявки на сайте или связаться напрямую с ESPI, отправив электронное письмо по адресу [email protected] или позвонив по телефону (212) 729-8881. Программа начинается 1 октября 2016 г.
     
    Пилотная программа стипендий ESPI предназначена для учащихся г. Нью-Йорка из малопредставленных групп из семей со средним и низким доходом, с особым вниманием к учащимся из чернокожих и латиноамериканских сообществ и школ в округах 3, 4, 5, 6, 7 и 8.Программа будет встречаться в Верхнем Манхэттене по субботам с 9:30 до 15:00 и после школы по средам во второй половине дня.

    SAT Для 6 класса | Полное руководство по SAT от 98thPercentile

    Понимание концепций. Он охватывает широкие темы различных жанров, включая предметы английского языка и математики, которые требуют от учащихся постоянной практики. Таким образом, SAT требует тщательного изучения и глубоких знаний по этим предметам для решения вопросов. У нас есть совет для читателей: экзамен SAT, являющийся одним из самых сложных экзаменов в мире, не следует воспринимать как должное.

    Учащийся должен пройти все уровни, начиная с основ и заканчивая продвинутыми уровнями обучения. Поэтому большинство студентов предпочитают сдавать экзамен в старшей школе. Причина этого в том, что им легко усваивать знания по предметам, когда они становятся выше в оценках. Тем не менее, есть исключения, поскольку некоторые ученики бросают вызов сдаче экзамена уже в 6-м классе. Но поскольку учебная программа SAT широкая, ученикам такого возраста становится немного сложно ответить на все вопросы. Имейте в виду, что сдача SAT в 6-м классе может быть сложной задачей для учащихся, но получить хороший балл за него можно.

    Ниже приведены некоторые моменты, которые помогут определить, должны ли учащиеся сдавать SAT в 6-м классе или нет:

    • Знакомство : Наиболее заметным преимуществом сдачи SAT в 6-м классе является то, что учащиеся знакомятся с вопросами экзамена SAT. Они узнают точный узор и сложность бумаги.В конце концов, когда они снова сдают экзамен в старших классах, они сталкиваются с меньшим количеством препятствий по сравнению с теми, кто еще не сдавал экзамен. Его можно рассматривать как пробный тест, чтобы студенты могли получить представление об экзамене и позже подготовиться соответствующим образом. Пробный тест SAT  также доступен в Интернете для этой цели, который может помочь учащимся эффективно сдать экзамен SAT.
    • Летние программы : Многие известные колледжи предлагают летние программы для студентов, успешно сдавших SAT в юном возрасте. Они просят хороший балл SAT. Так что если ученик планирует поступать на летнюю программу, то он может сдать экзамен SAT в 6 классе. Бесплатные онлайн-курсы по подготовке к SAT  могут помочь учащимся лучше понять темы и ожидаемые вопросы.
    • Поступление в колледж : Оценка SAT, полученная в 6-м классе, не будет учитываться при поступлении в колледжи. Это связано с тем, что результаты SAT действительны только в течение пяти лет. Таким образом, колледжи будут обсуждать текущий балл SAT, полученный студентом, а не предыдущий.
    • Дополнительные усилия : Для того, чтобы сдать SAT в столь нежном возрасте, студент должен приложить некоторые дополнительные усилия со своей стороны. Он или она должен управлять исследованиями SAT помимо занятий в классе, которые они проводят. Это требует дополнительного толчка с их стороны. Поскольку учителя в классе не занимаются подготовкой к SAT в 6 классе, учащимся становится трудно усваивать темы. Таким образом, студенты могут искать лучших онлайн-курсов подготовки к SAT , которые помогут им прояснить свои сомнения.
    • Развитие ума : Сдача экзамена SAT уже в 6-м классе может в значительной степени способствовать развитию духа ребенка. Ему полагается заниматься алгеброй, геометрией в том возрасте, к которому дети его возраста не готовятся. Он или она получает дополнительное преимущество перед другими. Таким образом, те учащиеся, которые хотят развиваться, изучая этот документ, могут обратиться к практическому тесту SAT для 6-го класса , чтобы лучше понять весь экзамен.
    • Психическое давление : Экзамен SAT не следует посещать, если ребенок не полностью готов к этому испытанию. Он или она получает дополнительную массу в своем уме, которую он должен нести. Если ребенок не готов достаточно, они не должны давать бумагу. Студенту может потребоваться полный рабочий день, чтобы полностью завершить учебный план. И с таким плотным графиком, если они включают подготовку к экзамену SAT, это становится для них беспокойным. Ребенок должен любить свою учебу и быть увлеченным ею, но как бы он ни был лихорадочным, он начинает чувствовать давление.

    Мы твердо верим, что умственные способности ребенка играют решающую роль в определении того, сможет ли он сдать этот экзамен или нет. Это связано с тем, что экзамен SAT требует твердой настойчивости и силы воли, чтобы получить хорошую оценку в работе, и студент должен решить, готовы ли они посвятить дополнительные усилия и внимание в очень молодом возрасте. Поэтому, если ваш ребенок готов потратить время на SAT, 98thPercentile может помочь учащимся восполнить любые пробелы в навыках и быстрее продвигаться дальше по программе.Запишите своего ребенка на бесплатную пробную версию сегодня!

    Тестирование/Оценка/Зачет по математике в средней школе на экзамене для ускорения (без предварительного обучения)

    Тест

    Math Acceleration предназначен для учащихся, поступающих в среднюю школу или учащихся средней школы, которые хотят ускорить изучение математического курса. Большинство учащихся, сдающих зачет по математике за экзамен, ставят перед собой цель сдать алгебру I в средней школе для зачета в старших классах.

    В настоящее время учащийся 6-го класса может выбрать следующий курс обучения в средней школе без каких-либо экзаменационных зачетов и при этом получить зачет по алгебре I во время учебы в средней школе:

    • Учащийся с отличием сдает ускоренный экзамен 6/7 или GT Math 6/7 в 6-м классе.
    • Ученик сдает Pre Algebra или GT Pre Algebra в 7-м классе.
    • Учащийся сдает алгебру с отличием I или GT Algebra I в 8-м классе.

     

    Следуя указанному выше курсу обучения, ваш ребенок может получить кредит средней школы по алгебре I, еще учась в средней школе. Не нужно сдавать кредит по экзамену.

    Независимо от даты тестирования на CBE для ускорения, зачисление на новый курс будет происходить только в начале учебного года или в начале семестра для семестрового курса.

    Несмотря на отсутствие учебного пособия, родители/учащиеся могут получить доступ к веб-сайту Техасского агентства по образованию, чтобы ознакомиться с базовыми знаниями и навыками Техаса (TEKS), включенными в экзамены для соответствующих уровней обучения.
    • Текущие 5-классники, желающие записаться на курс Honors Math 7 в течение учебного года 6-го класса, должны сдать экзамен CBE по математике 6-го класса и получить проходной балл 80% или выше.
    • Текущие пятиклассники, желающие записаться на предварительную алгебру в течение учебного года в 6-м классе, должны сдать два экзамена Credit by Exam.Учащийся должен сначала пройти и получить проходной балл не менее 80% по математике CBE 6-го класса. Если учащийся набирает проходной балл, то учащийся должен сдать и набрать не менее 80% проходного балла по математике CBE 7-го класса. Если и 6-й, и 7-й класс CBE по математике сданы с результатом не менее 80%, учащийся будет зачислен на предварительную алгебру в 6-м классе учебного года. Обратите внимание, что в 2017-2018 годах курс предварительной алгебры не будет ускоренным курсом.
    • Текущие шестиклассники, желающие поступить на курс алгебры I в течение учебного года в седьмом классе, должны сначала сдать экзамен CBE по математике в седьмом классе и получить проходной балл 80% или выше. Если проходной балл достигнут, учащийся должен сдать экзамен CBE по математике в 8-м классе. Если экзамен CBE по математике в 8-м классе сдан и набран не менее 80 %, то учащийся может быть зачислен на курс алгебры I в 7-м классе.
    • Учащиеся 7-го класса, желающие поступить на курс алгебры I в 8-м классе, должны сдать экзамен CBE по математике 8-го класса с результатом не менее 80% или выше.
    • Для части экзамена, охватывающей 8-й класс по математике TEKS, учащемуся будет разрешено использовать графический калькулятор.

    Пожалуйста, ознакомьтесь с расписанием тестирования, чтобы узнать сроки регистрации и даты тестирования. Справа есть ссылка на календарь оценки округа на текущий год.

    ПОЖАЛУЙСТА, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ:  Зачеты за экзамен, выставляемые в течение учебного года, будут проводиться после школы с 16:45 до 19:45. При сдаче двух экзаменов учащийся должен присутствовать два вечера. При сдаче одного экзамена учащийся должен присутствовать в первую ночь тестирования в дни тестирования.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.