6 класс

1 лабораторная работа по биологии 6 класс: ГДЗ § 1. Строение семян Лабораторная работа биология 6 класс Пасечник

Содержание

ГДЗ по Биологии 6 класс Лисов

§ 1. Живые организмы

1 2 3 4 5

§ 6. Жизнедеятельность клеток

1 2 3 4 5

§ 7. Размножение и рост клеток

1 2 3 4 5 6 7

§ 8. Царства живых организмов

1 2 3 4 5 6 7

§ 9. Бактерии

1 2 3 4 5 6

§ 11. Грибы

1 2 3 4 5

§ 12. Растения

1 2 3 4 5 6

§ 13. Фотосинтез — способ питания растений

1 2 3 4 5 6

§ 14. Значение растений в природе и жизни человека

1 2 3 4 5 6

§ 15. Животные

1 2 3 4 5 6

§ 16. Основные группы животных

1 2 3 4 5 6

§ 17. Значение животных в природе и жизни человека

1 2 3 4 5 6

§ 18. Размножение живых организмов. Бесполое размножение

1 2 3 4 5 6

§ 19. Половое размножение организмов

1 2 3 4 5 6

§ 21. Сообщества живых организмов

1 2 3 4 5 6 7

§ 22. Среда обитания. Экологические факторы. Экосистемы

1 2 3 4 5 6

§ 23. Пресноводная экосистема — озеро

1 2 3 4 5 6

§ 24. Наземная экосистема — лес

1 2 3 4 5 6 7

§ 25. Сезонные изменения экосистем. Весна. Лето

1 2 3 4 5

§ 26. Сезонные изменения экосистем. Осень. Зима

1 2 3 4 5 6

§ 27. Человек — часть природы

1 2 3 4 5 6

§ 28. Роль человека в природе

1 2 3 4 5

§ 29. Охрана живой природы

1 2 3 4 5

ГДЗ биология 6 класс Пономарева, Корнилова, Кучменко Вентана-Граф

Серия «Алгоритм Успеха» – одна из наиболее интересных для школьников и эффективных по полученным результатам с точки зрения экспертов. Поэтому сегодня все большее число педагогов успешно применяют их в своей практике. Особенно те их них, кто готовит учеников к участию в предметных конкурсах, олимпиадах. В числе наиболее популярных книг – учебник, практикум и предложенные к ним гдз по биологии за 6 класс Пономарева.

Для кого предназначены сборники ответов по биологии для 6 класса Пономаревой?

Но те только шестиклассники, стремящиеся участвовать в предметных олимпиадах или желающие улучшить свой результат, оценку по дисциплине активно применяют готовые решения. Среди регулярно использующих эти ресурсы:

  • школьные педагоги, которым нужно за короткое время проверить большое количество тетрадей, проверочных, контрольных и самостоятельных работ своих учеников. С помощью решебника процесс протекает намного быстрее, а у учителя освобождается время на выполнение иных, не менее срочных дел;
  • репетиторы, не являющиеся школьными преподавателями-предметниками. Они сверяют с онлайн сборником ответов технику преподавания дисциплины и технологию отображения решения и результата. Также здесь они могут найти порядок грамотного оформления работ, что крайне важно, так как за неточности в этом могут сниматься баллы на конкурсах, олимпиадах, диагностических, ВПР;
  • родители шестиклассников, планирующие быстро и не вникая в суть изложения материала в учебнике, проверить уровень знаний своего ребенка и правильность сделанного им домашнего задания по предмету.

Преимущества от использования онлайн ответов по биологии за 6 класс к Пономаревой И. Н. заключаются в:

  • постоянном ежедневном доступе на ресурсы, где приведены сборники ответов;
  • экономической выгоде, поскольку такие материалы позволяют сократить траты на репетиторов или даже полностью отказаться от них;
  • удобном формате поиска — здесь можно отыскать ответы на вопросы по тематикам, разделам, самим заданиям, номерам страниц учебных пособий.

Лабораторные работы по биологии для 6 класса. Сухорукова

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

к рабочей программе учебного предмета «Биология»

ФГОС

6 класс

СОДЕРЖАНИЕ

Лабораторная работа №1 «Внешнее строение побега растений. Строение вегетативной и генеративной почек»

Лабораторная работа №2 «Строение стебля»

Лабораторная работа №3 «Внешнее строение листа. Листорасположение. Простые и сложные листья»

Лабораторная работа №4 «Строение корневого волоска. Корневые системы»

Лабораторная работа №5 «Видоизменения подземных побегов»

Лабораторная работа №6 «Передвижение воды и минеральных веществ в растении»

Лабораторная работа №7 «Строение цветка»

Лабораторная работа №8 «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений»

Лабораторная работа №9 «Определение плодов»

Лабораторная работа №10 «Развитие насекомых»

Практическая работа №1 «Вегетативное размножение комнатных растений»

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №1

«Внешнее строение побега растения. Строение вегетативной и генеративной почек»

Цель: познакомиться с внешним строением побега растения, изучить строение вегетативной и генеративной почек.

Оборудование: гербарий, таблицы, учебник, тетрадь.

Ход работы:

1. Рассмотрите побеги растений.

Найдите: узел, междоузлие, пазуху листа, пазушную почку.

2. Нарисуйте в тетради схему побега и подпишите его части.

3. Найдите на побеге вегетативную почку. Рассмотрите ее.

Зарисуйте увиденное в тетради. Подпишите названия частей почки.


4. Найдите на побеге генеративную почку. Рассмотрите ее.

Зарисуйте увиденное в тетради. Подпишите названия частей почки.


5. Сравните вегетативную и генеративную почки.

6. Сделайте вывод. Обратите внимание на отличие вегетативной и генеративной почек.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №2

Строение стебля

Цель: рассмотреть и описать внутреннее строение стебля растения.

Оборудование: микроскоп, готовый микропрепарат «срез ветки дерева», иллюстрации «Внутреннее строение стебля».

Ход работы

  1. Рассмотрите срез ветки дерева в микроскоп, найдите сердцевину, древесину, камбий, луб, кору.

  2. Определите, к какому типу ткани относятся сердцевина, древесина, камбий, луб, кора. Пользуясь текстом учебника определите особенности строения этих тканей.

  3. Постройте таблицу

Внутреннее строение стебля

Часть стебля и тип ткани

Особенности строения

функции

1

сердцевина

2

древесина

3

камбий

4

луб

5

кора

Ответьте на вопросы:

  1. Как появляются годичные кольца на стволах деревьев?

  2. Как осуществляется дыхание стебля?

  3. Как происходит рост стебля?

  4. Кратко сформулируйте основные функции стебля.

  5. Что такое березовый сок, взятый весной из ствола дерева?

  6. Какими органами растения являются корневище, клубень и луковица? Объясните, почему вы так думаете.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №3

Внешнее строение листа. Листорасположение. Простые и сложные листья

Цель: изучить внешнее строение листа, листорасположение и типы листьев.

Оборудование: гербарные образцы

Ход работы

1. С помощью учебного пособия определите тип листовых пластинок, жилкование, характер прикрепления листьев к стеблю, тип листорасположения. Внесите данные в таблицу.

2. Зарисуйте формы листовых платин

3. Сделайте вывод. Каковы особенности внешнего строения листьев?

Листья состоят из листовых пластинок, которые отвечают за фотосинтез, черешка, который располагает листовую пластинку в пространстве, и основания, которым лист крепится к стеблю.

4. Почему у одного и того же растения черешковые листья имеют разную длину черешка?

Что удобно было формировать листовую мозаику.

5. Чем можно объяснить такое разнообразие форм листовых пластинок у листьев разных видов?

Форма листовых пластинок определяется условиями среды.

6. Чем будут отличаться листья у растений одного вида, растущих на лугу и под пологом леса?

Вывод

У растений, растущих под пологом леса, листовые пластинки будут больше, поскольку им это необходимо для улавливания света.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №4

Строение корневых волосков и корневого чехлика

Цель: изучить строение корневого волоска и корневого чехлика.

Оборудование: карточки-инструкции

Ход работы:

Зона всасывания длиной всего несколько сантиметров. Она характеризуется обилием корневых волосков, которые представляют собой трубчатые выросты клеток наружной кожицы. Длина их составляет 0,15-8 мм, а продолжительность жизни – 10-15 дней. С их помощью растения всасывают воду и растворённые в ней питательные вещества. Благодаря волоскам площадь поглощающей поверхности корня увеличивается. Они также выполняют и механическую роль – служат опорой верхушке корня.

На корнях каждого растения таких волосков очень много. Волоски недолговечны и в процессе роста корня быстро образуются в нижней части зоны всасывания и отмирают в верхней.

Клетки корневого чехлика живут от 4 до 9 дней и, заменяются новыми. Кончик корня вместе с чехликом продвигается между частицами почвы. Чтобы облегчить скольжение чехлик покрыт слизью.

Что делать. Рассмотрите корни проростков пшеницы. В средней части корня найдите и рассмотрите корневые волоски.

Приготовьте микропрепарат части корня с корневыми волосками и рассмотрите под лупой.

Что наблюдаем. Корневые волоски имеют вид лёгкого пушка.

Что делать. Рассмотрите под большим увеличением один корневой волосок.

Каково строение корневого волоска?

Что делать. Найдите на микропрепарате кончик корня. Рассмотрите его.

Подготовить к отчёту. Рисунки: клетку кожицы корня с корневым волоском; кончик корня с корневым чехликом.

Подумайте над вопросом. Как возникают корневые волоски и какое значение они имеют?

Вывод:

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №5

Видоизменения подземных побегов

Цель: рассмотреть и изучить строение видоизмененных побегов на примере клубня картофеля; рассмотреть и изучить строение видоизмененных побегов на примере луковицы репчатого лука.

Оборудование: клубень картофеля; луковица репчатого лука.

Ход работы:

Вариант №1. Строение клубня

1. Рассмотрите клубень картофеля. Найдите верхушку и основание.

2. Рассмотрите глазки. Каково их расположение на клубне?

3. Зарисуйте клубень и надземный побег, сделайте подписи к рисунку.

4. Докажите, что клубень – видоизмененный подземный побег.

Вывод: рассмотрели и изучили строение видоизмененных побегов на примере клубня картофеля.

Вариант №2. Строение луковицы

  1. Рассмотрите внешнее строение луковицы.

Какое значение имеют сухие чешуи?

  1. Разрежьте луковицу вдоль. Зарисуйте продольный разрез луковицы, сделайте подписи к рисунку.

  1. Докажите, что луковица – видоизмененный подземный побег.

Вывод: рассмотрели и изучили строение видоизмененных побегов на примере луковицы репчатого лука.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №6

Передвижение воды и минеральных веществ в растении

Цель: изучить передвижение веществ в растении

Оборудование: карточки-задания, видеоролик

Ход работы:

Задание 1

Сосуды — это длинные трубки, образованные мертвыми клетками,

между которыми растворились поперечные перегородки

Проводящие ткани — это вид тканей растения, которые служат для передвижения растворённых питательных веществ по растению.

Ситовидные трубки — это мертвые вытянутые клетки, поперечные перегородки которых пронизаны мельчайшими порами

Сосуды находятся в древесине

По ситовидным трубкам перемещаются сахара

Задание 2. Ответьте на следующие вопросы:
  1. Что такое пасынкование?

  2. С какой целью используют этот агротехнический прием?

  3. Приведите примеры ипользования пасынкования.

Задание 3. Дополните схему:

1-__________________

2 — _________________

3-__________________

Практическая работа:

1) Просмотрите и проанализируйте видео с проделанным опытом и выполните следующие задания:

а) определите ,какой слой стебля окрасился?

б) нарисуйте продольный и поперечный срез стебля

2) Сделай вывод об особенности пережвижения воды и минеральных веществ по стеблю

Вывод:

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №7

Строение цветка.

Цель: изучить строение цветка.

Оборудование: цветки, лупа, гербарные образцы соцветий.

Ход работы

Задание 1. Рассмотрите цветок растения – Лен посевной. Опишите гербарный материал по плану:

  1. Название растения, которому принадлежит цветок (Лен посевной)

  2. Венчик (окраска и число лепестков) (синяя, лепестков – 5)

  3. Чашечка (окраска и число чашелистиков) (зеленая, чашелистиков – 5)

  4. Число тычинок и пестиков (пестик – 1, тычинок – 6)

Задание 2. Зарисуйте цветок и подпишите его части

Вывод:

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №8

Строение семян двудольных и однодольных растений

Цель: изучить строение семени фасоли и зерновки пшеницы

Оборудование: проросшие семена фасоли, микроскоп, микропрепарат «Зерновка пшеницы», лупы, препаровальные иглы, карточки для выполнения лабораторной работы.

Ход работы:

1. Рассмотрите сухие и набухшие семена фасоли. Сравните их размеры и формы (запишите в тетрадь)

2. Найдите рубчик (след от прикрепления семени к оболочке плода) и семявход (через который проникает вода).

3. Пользуясь препаровальной иглой осторожно снимите семенную кожуру.

4. Найдите зародыш семени. Изучите его строение. Рассмотрите части зародыша: две семядоли, корешок, стебелёк и почечку.

5. Определите, в какой части семени фасоли находятся запасные питательные вещества.

6.Поьзуясь учебником, выясните, в каких частях семени запасают питательные вещества другие двудольные растения (ответ запишите в тетрадь)

7.Зарисуйте в тетради строение семян фасоли и подпишите части обозначенные цифрами.

Рис.1. Строение семени фасоли

8. Составьте схему строения семени фасоли

Семя фасоли

Семенная кожура

Зародыш

2 семядоли

Корешок

Стебелек

Почечка

9. Изучите и зарисуйте внешнее строение зерновки пшеницы и подпишите все части обозначенные цифрами. (Рис.2)

Рис.2. Строение зерна пшеницы

10. Составьте схему строения зерна пшеницы.

Зерно пшеницы

Околоплодник,

сросшийся с семенной зародыш

кожурой

эндосперм

1 семядоля

Корешок

Стебелек

Почечка

11.Сделать вывод.

Сравните сходства и различия двудольных и однодольных растений.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №9

Определение плодов

Цель: научиться определять разные типы плодов.

Оборудование: сухие плоды в гербарии, муляжи, натуральные плоды, рисунки плодов.

Ход работы:

1. Рассмотрите предложенные вам плоды. Найдите среди них сочные и сухие плоды, односемянные и многосемянные. Определите типы этих плодов.

2. Заполните таблицу:

3. Делая вывод, объясните, какое значение имеет разнообразие плодов в природе?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №10

Развитие насекомых

Вариант 1

Цель: научиться различать развитие насекомых с полным и неполным превращением.

Оборудование: коллекция насекомых, карточки, рисунки стадий развития насекомых.

Ход работы

1. Рассмотрите коллекционный материал насекомых. Определите, где представлены насекомые с полным и неполным превращением.

2. Рассмотрите рисунки. Определите тип развития насекомых (с полным или неполным превращением), зарисуйте и подпишите названия стадий развития.

3. Чем личинки с полным превращением отличаются от личинок насекомых с неполным превращением?

4. Делая выводы, ответьте на вопрос: Каково значение развития с превращением и его отличия от развития без превращения?

Вариант 2

1. Рассмотрите коллекционный материал насекомых. Определите, где представлены насекомые с полным и неполным превращением.

2. Рассмотрите рисунки. Определите тип развития насекомых (с полным или неполным превращением), зарисуйте и подпишите названия стадий развития.

3. Чем личинки с полным превращением отличаются от личинок насекомых с неполным превращением?

4. Делая выводы, ответьте на вопрос: Каково значение развития с превращением и его отличия от развития без превращения?

Вариант 3

1. Рассмотрите коллекционный материал насекомых. Определите, где представлены насекомые с полным и неполным превращением.

2. Рассмотрите рисунки. Определите тип развития насекомых (с полным или неполным превращением), зарисуйте и подпишите названия стадий развития.

3. Чем личинки с полным превращением отличаются от личинок насекомых с неполным превращением?

4. Делая выводы, ответьте на вопрос: Каково значение развития с превращением и его отличия от развития без превращения?

Вариант 4

1. Рассмотрите коллекционный материал насекомых. Определите, где представлены насекомые с полным и неполным превращением.

2. Рассмотрите рисунки. Определите тип развития насекомых (с полным или неполным превращением), зарисуйте и подпишите названия стадий развития.

3. Чем личинки с полным превращением отличаются от личинок насекомых с неполным превращением?

4. Делая выводы, ответьте на вопрос: Каково значение развития с превращением и его отличия от развития без превращения?

Практическая работа №1

Вегетативное размножение комнатных растений

Цель: научиться черенковать комнатные растения и вести наблюдения за развитием черенков

Оборудование: три склянки с водой; скальпель; комнатные растения.

Ход работы:

Черенкование стеблей

  1. Внимательно осмотрите побеги растений: традесканции, колеуса, бегонии металлической. Обратите внимание, что придаточные корни появятся раньше всего около узлов. Поэтому нижний срез надо делать под узлом.

  2. Разрежьте побег на черенки с 2 — 3 листьями (узлами) на каждом. Удалите нижний лист.

  3. Поставьте черенки в воду так, чтобы 2/3 стебля были над водой.

Черенкование листьев

  1. Срежьте у сенполии (или глоксинии, кустовой пеперомии, эписции) листовую пластинку вместе с черешком и поставьте в неглубокую воду.

  2. Разрежьте длинный лист сансевьеры (или стрептокарпуса) на листовые черенки длиной в 5 — 7 см каждый.

  3. Поставьте черенки в неглубокую воду (не спутайте верх и низ черенков!).

Наблюдение за развитием корней у черенка

  1. Все сосуды с черенками поставьте в светлое нежаркое место.

  2. После развития корней посадите в цветочные горшки с почвой. Полейте.

  3. Наблюдение за развитием корней записывайте в таблицу.

Дата развития корней

длиной 1,5-2 см

Сделать выводы исходя из поставленной цели лабораторной работы.

Жданова Е.В., учитель химии и биологии

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ ПО БИОЛОГИИ 6 КЛАСС ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ (Н.И. СОНИН)

1 ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ ПО БИОЛОГИИ 6 КЛАСС ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ (Н.И. СОНИН)

2 ТЕМА: ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ Лабораторная работа 1 Тема: Определение состава семян пшеницы Цель: Выяснить и доказать наличие неорганических веществ в растении Оборудование: Пробирки, семена пшеницы, спиртовки, металлическая пластинка, штатив Положить в пробирку несколько семян и нагреть их. Что появилось на стенках пробирки? 2Какой вывод можно сделать? 2. 1.Нагреть кусочек растения на металлической пластинке. Оно обуглилось появился дым. На пластинке останется зола, которая состоит из минеральных веществ. Какой вывод можно сделать? Лабораторная работа 2 Тема: «Определение физических свойств жиров, белков, углеводов». Цель: Выявить и изучить какие органические вещества входят в состав растений, и их свойства Оборудование: Стаканы с водой, марля, мука, йод, картофель, белая бумага 10*10, семена подсолнечника 1. На кусочек марли, сложенный в несколько раз, насыпьте немного пшеничной муки, сделайте из марли мешочек и прополощите его в стакане с водой. Затем разверните марлю, на ней вы обнаружите клейкую массу или клейковину, это и есть белок. 2. На салфетку поместите очищенное от семенной кожуры семя подсолнечника и раздавите его. Что вы видите? О чем это свидетельствует? 3. Разрежьте клубень картофеля и на свежий срез капните с помощью пипетки каплю йода. (При взаимодействии крахмала с йодом окраска становится фиолетовой.) Что произошло у вас? О чем это говорит?

3 ТЕМА: СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОЙ КЛЕТКИ Лабораторная работа 3 Тема: Строение растительной клетки Цель: Изучить внешнее и внутреннее строение растительной клетки. Оборудование: Предметные стекла, микроскопы, покровные стекла, салфетки, марля, луковица, йод, вода, пипетка, элодея. 1. Возьмите предметное стекло и аккуратно протрите его салфеткой. 2. На стекло капните 1-2 капли воды. 3. Снимите кожицу с приготовленных белых мясистых чешуи лука, перенесите маленький кусочек прозрачной кожицы в каплю воды на стекле и осторожно расправьте ее концом препаровальной иглы. 4. Окрасьте кожицу лука каплей раствора йода. 5. Накройте предметное стекло с кожицей лука в капле воды покровным стеклом так, чтобы под ним не осталось пузырьков воздуха. 6. Приготовленный препарат переместите на предметный столик микроскопа и рассмотрите. 7. Найдите группу клеток, рассмотрите отдельную клетку, расположенные в ней цитоплазму, ядро, а также оболочку. 8. Сделайте рисунок, подпишите его Рис.1 Клетки кожицы чешуи лука 9. Приготовьте препарат с кусочком листа водного растения элодеи. 10.Рассмотрите под микроскопом движение цитоплазмы в клетках листа элодеи и хорошо заметные зеленые пластиды (т.е. хлоропласты). 11.Сделайте рисунок, подпишите его Рис.2 Клетка листа элодеи:

4 ТЕМА: СТРОЕНИЕ ЖИВОТНОЙ КЛЕТКИ Лабораторная работа 4 Тема: Строение животной клетки Цель: Изучить строение животной клетки, ее особенности Оборудование: Готовые препараты «строение животной клетки» 1. Рассмотрите микропрепараты животной клетки 2. Зарисуйте микропрепарат 3. Обозначьте на рисунке составные части (органоиды) клетки

5 ТЕМА: ТКАНИ РАСТЕНИЙ Лабораторная работа 5 Тема: Ткани растений Цель: Установить связь между особенностями строения тканей и функциями на примере листа комнатного растения. Оборудование: Лупы, микроскопы, покровные и предметные стекла, листья комнатных растений. 1. Рассмотреть поперечный срез листа комнатного растения. На препарате найти кожицу с устьицами. На какой стороне листа находятся устьица? 2. Рассмотреть прозрачные, бесцветные ткани верхней кожицы листа. Какова форма клеток? Есть ли между ними межклетники? 3. Найти между верхней и нижней кожицей листа клетки мякоти или основной ткани. Почему эти клетки имеют зеленый цвет? 4. Рассмотреть наиболее крупный проводящий пучок в центре листа. В его верхней части располагаются сосуды, по которым проходит вода с минеральными веществами. Ниже располагаются ситовидные трубки, по которым перемешаются растворы органических веществ. Рядом можно рассмотреть волокна, имеющие утолщенную оболочку. Какое значение имеют эти волокна? 5. Сделать рисунок и подписи к нему. 6. Оформить лабораторную работу и записать выводы. Название ткани Особенности строения функции Место расположения

6 ТЕМА: ТКАНИ ЖИВОТНЫХ Лабораторная работа 6 Тема: Эпителиальная и соединительная ткань Цель: Изучить особенности строения животных тканей и их функции Оборудование: Готовые препараты. 1. Рассмотреть на микропрепарате «Однослойный эпителий» клетки эпителиальной ткани и определить их форму, расположение относительно друг друга. 2. Рассмотреть на микропрепаратах «Рыхлая соединительная ткань» и «Костная ткань» клетки соединительной ткани плотной и рыхлой. 3. В чем вы видите особенности этих тканей? Что они образуют в организме? 4. Заполнить таблицу «Ткани животных» Ткани живот- Особенности функции Что образует ных строения (рисунок) Тема: Мышечная и нервная ткань 1. Рассмотреть готовые микропрепараты тканей. Зарисовать клетки нервной ткани, сделать подписи к рисунку. 2. Сравнить клетки гладкой мышечной и поперечно-полосатой тканей. Зарисовать их и сделать подписи к рисунку. 3. Заполните таблицу, начатую на предыдущем уроке (можно пользоваться текстом учебника). 4. Сделайте выводы по работе.

7 ТЕМА: КОРЕНЬ. ТИПЫ КОРНЕВЫХ СИСТЕМ. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ КОРНЯ Лабораторная работа 7 Тема: Типы корневых систем Цель: Изучить типы корневых систем. Оборудование: гербарий «Растения со стержневой и мочковатой корневой системой» 1. Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений. Чем они различаются? 2. По учебнику прочитайте, какие корневые системы называются стержневыми, какие мочковатыми. 3. Отберите растения со стержневой корневой системой. Зарисуйте их. Подпишите корни. 4. Отберите растения с мочковатой корневой системой. Зарисуйте их. Подпишите корни. 5. Заполните таблицу: Название растения Тип корневой системы Особенности строения корневой системы Тема: Микроскопическое строение корня Цель: Изучить строение корня, его зоны и их функции Оборудование: Проростки пшеницы, лупа, микроскоп, чернила 1. Рассмотрите корешок проростка пшеницы невооруженным глазом, а затем в лупу. Найдите на конце корешка корневой чехлик. 2. Обратите внимание на часть корня выше корневого чехлика и зоны роста. Найдите выросты в виде пушка корневые волоски. 3. Положите корешок на предметное стекло в каплю воды, подкрашенную чернилами, и рассмотрите под микроскопом. 4. Зарисуйте и сделайте подписи. 5. Сделайте вывод по работе.

8 ТЕМА: ПОБЕГ. СТРОЕНИЕ ПОЧКИ Лабораторная работа 8 Тема: Строение почек и расположение их на стебле. Цель: Сформировать представление о почке как о зачаточном побеге Оборудование: Побеги клена, тополя, смородины 1. Рассмотрите побеги разных растений. Определите и зарисуйте расположение почек на стебле. 2. Отделите почку от побега, рассмотрите ее внешнее строение. Какие приспособления имеются у почек к перенесению неблагоприятных условий? 3. Разрежьте вегетативную почку вдоль, рассмотрите ее под лупой. С помощью рисунка найдите чешуйки зачаточный стебель, зачаточные листья и конус нарастания. Зарисуйте вегетативную почку в разрезе и подпишите названия ее частей. 4. Изучите генеративную почку. Что общего и чем различаются вегетативные и цветочные почки? 5. Сделайте вывод, в котором докажите положение, что почка зачаточный побег.

9 ТЕМА: ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ЛИСТА Лабораторная работа 9 Тема: Простые и сложные листья Цель: Изучить особенности расположения листьев, внешнее строение, жилкование Оборудование: Гербарий «Простые и сложные листья» 1. Рассмотрите листья комнатных растений и листья из гербария. Отберите простые листья. По какому признаку вы их отбираете? 2. Отберите сложные листья. На основании, какого признака вы это делаете? Какое жилкование у отобранных вами листьев? 3. Какое листорасположение имеют просмотренные вами растения? 4. Результаты внесите в таблицу: Название растения Листья простые или сложные Жилкование Листорасположение 5. Зарисуйте гербарий и подпишите основные части: Листовая пластинка Черешок Пазуха листа Междоузлие Узел Листорасположение Жилкование

10 ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИСТА 1. Количество листовых пластинок: простые листья сложные листья 2. Расположение на стебле: 3. Листорасположение: 4. Жилкование:

11 ТЕМА: ЦВЕТОК ОРГАН СЕМЕННОГО РАЗМНОЖЕНИЯ, Цель: Изучить строение цветка ЕГО СТРОЕНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ. Лабораторная работа 10 Тема: Строение цветка. Оборудование: Цветки, лупа, гербарные образцы соцветий. СТРОЕНИЕ ЦВЕТКА 1. Рассмотрите цветок. Найдите цветоножку, цветоложе, околоцветник, тычинки и пестик. 2. Расчлените цветок, подсчитайте число чашелистиков, лепестков, тычинок. 3. Определите, какой околоцветник у данного цветка простой или двойной. 4. Определите, какая чашечка раздельнолистная или сростнолистная, какой венчик свободнолепестный или сростнолепестный. 5. Рассмотрите строение тычинки. Найдите пыльник и тычиночную нить. Рассмотрите под лупой пыльник. В нем множество мельчайших пыльцевых зерен. 6. Рассмотрите строение пестика. Найдите его части. Разрежьте завязь поперек, рассмотрите под лупой. Найдите семязачаток (семяпочку). Что формируется из семязачатка? Почему тычинки и пестик являются главными частями цветка? 7. Зарисуйте части цветка и подпишите их названия. СОЦВЕТИЯ 1. Рассмотрите на живом и гербарном материале соцветия. 2. Определите порядок расположения цветков на цветоносном стебле у рассмотренных растений. 3. Зарисуйте схемы рассмотренных соцветий, запишите их названия и укажите, какие растения имеют эти соцветия.

12 ТЕМА: ПЛОДЫ Лабораторная работа 11 Тема: Классификация плодов Цель: Изучить многообразие плодов, научиться классифицировать их. Оборудование: Коллекция плодов 1. Рассмотрите плоды. Найдите сочные и сухие. 2. Сочные плоды разделите на односемянные и многосемянные. Определите их название, пользуясь схемой и рисунками 3. Разделите сухие плоды на односемянные и многосемянные. Определите их названия. Определите их название, пользуясь схемой и рисунками 4. Заполните таблицу: тип плода сочные сухие односемянные многосемянные односемянные многосемянные примеры растений

13 ПРИЛОЖЕНИЕ 2 КЛАССИФИКАЦИЯ ПЛОДОВ Схема 1. Классификация плодов. ПЛОДЫ Односеменные Многосеменные Сухие Сочные Сухие Сочные Зерновка Костянка Коробочка Ягода (пшеница) (вишня) (тюльпан) (помидор) Семянка Боб Яблоко (одуванчик) (горох) (рябина) Орех Стручок Померанец (орешник) Желудь (дуб) (капуста) (лимон)

14 ТЕМА: СЕМЯ Лабораторная работа 12 Тема: Строение семян Цель: Изучить строение семян однодольных и двудольных растений. Определить функции различных частей семени. Оборудование: Ванночки с семенами, проростки фасоли, проростки пшеницы, препаровальные иглы, ручные лупы. Строение семян двудольных растений. 1. Рассмотрите сухие и набухшие семена фасоли. Сравните их размеры и внешнюю 3. Зарисуйте семя фасоли и подпишите его части. форму. 4. В какой части семени фасоли находятся питательные вещества Строение семян однодольных растений 2. Найдите рубчик. Снимите блестящую плотную кожуру. Изучите зародыш. Найдите семядоли, зародышевый корешок, стебелек, почечку. 1. Рассмотрите форму и окраску зерновки пшеницы. 2. Препаровальной иглой попробуйте снять часть плодовой оболочки с набухшей и сухой зерновки. Объясните, почему она не снимается. 3. Рассмотрите в лупу, разрезанную вдоль зерновку. Найдите эндосперм и зародыш. Пользуясь рисунком, изучите строение зародыша. 4. Зарисуйте зерновку пшеницы и подпишите ее части.

15 ТЕМА: ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВОДЫ И ПИТАТЕЛЬНЫХ ВЕЩЕСТВ В РАСТЕНИИ. Лабораторная работа 13 Тема: Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю. Цель: Изучить передвижение воды и минеральных веществ по стеблю растения. Оборудование: Ветки липы или другого древесного или комнатного растения. 1. Рассмотрите поперечный срез ветки липы или какого-либо другого древесного растения, простоявшего 2 4 суток в подкрашенной воде. Установите, какой слой стебля окрасился. 2. Рассмотрите продольный срез этой же ветки. Укажите, какой слой стебля окрасился. На основании проведенных наблюдений сделайте вывод. 3. Зарисуйте срезы. 4. Сделайте выводы об особенностях передвижения воды и минеральных веществ по стеблю.

16 ТЕМА: ПЕРЕНОС ВЕЩЕСТВ В ОРГАНИЗМЕ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ И ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ. Лабораторная работа 14 Тема: «Строение клеток крови лягушки и человека» Цель: Изучить особенности транспорта веществ в организме позвоночных животных и человека. Оборудование: микроскопы, микропрепараты крови лягушки и человека. 1. Рассмотреть под микроскопом кровь человека. Зарисовать строение клеток. 2. Рассмотреть под микроскопом кровь лягушки. Зарисовать строение клеток. 3. Сравнить клетки крови человека и лягушки. Чем они похожи и чем отличаются. 4. Клетки, чьей крови переносят больше кислорода? Почему?

17 ТЕМА: ОПОРНЫЕ СИСТЕМЫ ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ Лабораторная работа 15 Тема: Свойства кости Цель: Изучить свойства кости Оборудование: натуральная, декальцинированная и прокаленная кости, препаровальная ванночка. 1. Попробуйте согнуть, а затем растянуть натуральную кость животного. Согнулась ли она? Смогли ли вы ее растянуть? 2. Что происходит при попытке согнуть прокаленную кость? Каким свойством она обладает? 3. Можно ли растянуть кость, находившуюся в соляной кислоте? Какими свойствами обладает эта кость? Чем различаются декальцинированная и прокаленная кости? 4. Зарисуйте кость, запишите выводы.

18 ТЕМА: ДВИЖЕНИЕ РАСТЕНИЙ И БЕСПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ. Лабораторная работа 16 Тема: Движение одноклеточных и многоклеточных организмов. Цель: Изучить движение животных Оборудование: Культура инфузории туфельки, микроскоп, предметные стекла, дождевой червь.. НАБЛЮДЕНИЕ ЗА СТРОЕНИЕМ И ПЕРЕДВИЖЕНИЕМ ИНфУЗОРИИ — ТУфЕЛЬКИ 1. Приготовьте микропрепарат: на предметное стекло с помощью пипетки поместите каплю культуры инфузории-туфельки; положите в каплю несколько волокон ваты, накройте ее покровным стеклом. 2. Положите микропрепарат на предметный столик микроскопа и проведите наблюдение сначала под малым увеличением. Найдите в поле зрения микроскопа инфузорию-туфельку, определите ее форму тела, передний (тупой) и задний (заостренный) концы тела. 3. Проведите наблюдение за характером передвижения инфузории-туфельки, которое сопровождается вращением тела вокруг его продольной оси. 4. Рассмотрите инфузорию-туфельку под большим увеличением, найдите на поверхности ее тела реснички и установите, какую роль они играют в передвижении инфузории-туфельки. 5. Найдите сократительные вакуоли — они расположены в передней и задней частях тела; рассмотрите цитоплазму. 6. Зарисуйте инфузорию-туфельку в тетради и подпишите увиденные части тела. ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ДОЖДЕВОГО ЧЕРВЯ 1. Рассмотрите дождевого червя, находящегося в ванночке, определите его форму тела, кольчатое строение. 2. Осторожно проведите пальцем по брюшной или боковой части тела червя; при этом вы ощутите прикосновение щетинок. Рассмотрите с помощью лупы щетинки на теле червя. 3. Обратите внимание на кожу червя, определите, какая она — сухая или влажная, и ответьте на вопрос: какое значение имеет такая кожа в жизни этого червя в почве? 4. Понаблюдайте за передвижением червя по стеклу и на шероховатой бумаге. Выясните роль щетинок. 5. Зарисуйте и опишите этапы движения дождевого червя.

19 ТЕМА: ВЕГЕТАТИВНОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ, БИОЛОГИЧЕСКОЕ И ХОЗЯЙСТВЕННОЕ ЗНАЧЕНИЕ Лабораторная работа 17 Тема: Черенкование комнатных растений Цель: Сформировать умение размножать растения с помощью вегетативных органов. Оборудование: Субстрат для укоренения черенков, стаканы с водой, ножницы, нож, цветочные горшки. 1. Осторожно срежьте стеблевые черенки с 3 4 листьями с предложенных вам комнатных растений (пеларгония, колеус, традесканция и др.). 2. Удалите с них два нижних листа, поместите в стаканы {или банки) с водой так, чтобы нижний узел был в воде. Поставьте черенки для ускорения в теплое и хорошо освещенное место. 3. Через каждые 3 4 суток воду в сосудах заменяйте отстоявшейся водопроводной водой. 4. После того как придаточные корешки достигнут 2 см, высадите черенки в цветочные горшки с почвой. 5. Накройте черенки стеклянной банкой и выдерживайте на рассеянном свету до тех пор, пока у них полностью не разовьется корневая система, и они не тронутся в рост. 6. За развитием черенков растений ведите регулярные наблюдения. Данные записывайте в таблицу: Название растения начала укоренения Даты начала образования придаточных корней высадки в цветочные горшки начала роста побегов

20 ТЕМА: РОСТ И РАЗВИТИЕ РАСТЕНИЙ. РАСПРОСТРАНЕНИЕ СЕМЯН, ЗНАЧЕНИЕ В ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА Лабораторная работа 18 Тема: Прорастание семян Цель: Изучить этапы прорастания семян. Оборудование: Семена, банки с увлажненными опилками, 1. Возьмите семена двух разных растений (например: горох и овес, фасоль и пшеница). 2. Положите семена в банку с увлажненными опилками. По мере необходимости увлажняйте опилки водой. 3. Каждый день вынимайте из опилок по 1 проростку каждого растения и засушивайте их. 4. Через дней опыт прекратите, а из засушенных проростков сделайте коллекцию, показывающую рост и развитие проростков.

21 ТЕМА: ОСОБЕННОСТИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЖИВОТНЫХ Лабораторная работа 19 Тема: «Прямое и непрямое развитие насекомых». Цель: Сравнить типы развития насекомых Оборудование: коллекции насекомых 1. Написать название насекомых, находящихся в коллекции. 2. Перечислите стадии развития каждого из насекомых. 3. «Укажите тип развития насекомого. 4. Чем прямое развитие отличается от н епрямого? 5. В чем преимущество непрямого развития у насекомых по сравнению с прямым? Рис.1 Развитие насекомых с полным пре вращением на примере майского жука Рис.2 Развитие насекомых с неполным превращением на примере саранчи 1-5 стадии развития 6-7 взрослая саранча

Лабораторные работы к курсу «Биология» 6 класс

Лабораторные работы

к курсу «Биология 6 класс»

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1

по теме: «Знакомство с цветковым растением. Споры папоротника»

Цель: познакомиться с внешним строением цветкового растения, научиться распознавать его вегетативные и репродуктивные органы. Ознакомиться с внешним видом спор

Оборудование: 1) растение пастушья сумка,

2) лупа.

3) белый лист бумаги

4) лист папоротника или рисунок

Ход работы:

1. Рассмотрите растение пастушью сумку.

2. Найдите:

— корень и побег, определите их размеры;

— цветки и плоды, определите их размеры, форму, окраску и количество;

3.Рассмотрите лист папоротника

— Найдите на нижней поверхности листа коричневые выросты

— Потрясите им над листом бумаги

— Рассмотрите споры. Зарисуйте их.

Оформление результатов: зарисуйте внешний вид растения; пользуясь текстом учебника, подпишите вегетативные органы синим цветом, а генеративные — красным.

Вывод: Что такое побег? Почему папоротник называют высшим споровым растением?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2

по теме: «Приготовление микропрепарата кожицы лука»

Цель: научиться готовить временные микропрепараты,

закрепить умение пользоваться микроскопом.

Оборудование: 1) микроскоп;

2) предметное и покровное стекла;

3) флакон с водой;

4) луковица.

Ход работы:

1. На предметное стекло капните каплю воды.

2. С чешуи лука снимите кусочек кожицы, поместите его на предметное стекло и накройте покровным стеклом.

3. Подготовьте микроскоп к работе и рассмотрите микропрепарат.

Оформление результатов:

зарисуйте клетки кожицы лука, укажите увеличение микроскопа, при котором вы их увидели.

Вывод: чтобы приготовить микропрепарат, нужно…

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3

по теме: «Строение семян фасоли и пшеницы»

Цель: познакомиться со строением семян однодольных и двудольных растений, научиться их сравнивать

Оборудование: 1) проросшие семена фасоли;

2) микроскоп, лупа;

3) микропрепарат «Зерновка пшеницы».

Ход работы:

1. Рассмотрите внешний вид семени фасоли, отметьте его форму; снимите семенную кожуру, найдите 2 семядоли, корешок, стебелек, почечку, пользуясь рисунком в учебнике.

2. Подготовьте микроскоп к работе и рассмотрите микропрепарат «Зерновка пшеницы»; найдите, пользуясь учебником, части зерновки: покров, эндосперм, зародыш.

Оформление результатов:

зарисуйте семя фасоли и зерновку пшеницы в тетрадь, подпишите их части: одинаковые — синим цветом, а различные — зеленым.

Сделайте вывод, сравнив эти семена и ответив на вопрос: почему пшеницу относят к однодольным растениям, а фасоль – к двудольным?

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4

по теме: «Строение корня. Типы корневых систем»

Цель: познакомиться с внешним строением корня, научиться распознавать разные типы корневых систем и сравнивать их

Оборудование: 1) проросшие семена тыквы;

2) лупа;

3) гербарные материалы растений с разными типами корневых систем.

Ход работы:

1. Рассмотрите корень проросшего семени с помощью лупы, найдите разные виды корней.

2. Рассмотрите растения на гербарных листах, определите типы корневых систем у этих растений.

Оформление результатов:

1. Зарисуйте виды корней у проросшего семени и подпишите их.

2. Заполните таблицу:

Название растения

Тип корневой системы

   

Сделайте вывод, в котором сравните два типа корневых систем.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5

по теме: «Знакомство с расположением и строением почек»

Цель: познакомиться с расположением почек на стебле, их внешним и внутренним строением, научиться сравнивать их

Оборудование: 1) побег с почками или рисунок

2) лупа.

Ход работы:

1. Рассмотрите побег, найдите верхушечную и пазушные почки.

2. Отделите от побега одну почку, пользуясь лупой и текстом учебника, найдите почечные чешуи, зачаточный стебель, зачаточные листья.

Оформление результатов:

1. Зарисуйте и подпишите расположение почек на стебле.

2. Сделайте схематический рисунок почки, подпишите ее части.

Сделайте вывод, в котором сравните вегетативную и генеративную почку и обоснуйте, почему почку называют зачаточным побегом.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6

по теме: «Строение корневища, клубня, луковицы»

Цель: изучить строение видоизмененных подземных побегов, научиться приводить аргументы и делать выводы, производя доказательство

Оборудование: 1) гербарный лист с корневищным растением;�/font>

2) клубень картофеля;

3) луковица лука;

4) лупа.

Ход работы:

1. Рассмотрите на гербарии корневище, найдите узлы, междоузлия, чешуевидные листья и придаточные корни.

2. Рассмотрите клубень картофеля, найдите на нем глазки.

3. Рассмотрите разрезанную луковицу лука, найдите стебель и листья.

Оформление результатов:

зарисуйте корневище, клубень и луковицу в тетрадь и подпишите их части.

Сделайте вывод, в котором докажите, что корневище, клубень и луковица — видоизменённые побеги.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7

по теме: «Строение мхов»

Цель: познакомиться с внешним и внутренним строением зеленых и белых мхов, научиться их сравнивать

Оборудование: 1) гербарные листы с растениями кукушкин лен и сфагнум;

2) лупа и микроскоп;

3) микропрепарат «Спорангий кукушкиного льна».

Ход работы:

1. Изучите особенности строения кукушкиного льна на гербарном листе и под микроскопом.

2. Рассмотрите сфагнум.

Оформление результатов:

зарисуйте оба мха в тетрадь и подпишите их части.

Сделайте вывод, сравнив строение кукушкиного льна и сфагнума.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 8

по теме: «Сравнительная характеристика сосны и ели»

Цель: изучить внешний вид побегов и шишек сосны и ели научиться их сравнивать

Оборудование: 1) гербарные листы с побегами сосны и ели;

2) шишки этих растений;

3) лупа.

Ход работы:

1. Рассмотрите внешний вид побегов сосны и ели, определите, как располагается хвоя у этих деревьев, сравните ее размеры и окраску.

2. Рассмотрите шишки и сравните их.

Оформление результатов:

сделайте рисунки побегов и шишек, заполните таблицу:

Растения

Хвоя

Шишки

длина

окраска

расположение

на ветке

продолжитель-

ность жизни

размеры

плотность

сосна

           

ель

           

Сделайте вывод об особенностях внешнего строения голосеменных растений по сравнению с папоротникообразными.

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 9

по теме: «Определение растений из разных семейств»

Цель: научиться пользоваться определительной карточкой, закрепить умение выявлять у растений особенности их строения

и доказывать принадлежность растений к определённому классу

Оборудование: 1) определительные карточки;

2) гербарные листы с растениями из разных семейств

3) лупа.

Ход работы:

После подробного пояснения учителем, пользуясь определительной карточкой, назовите растение на предложенном вам гербарном листе.

Оформление результатов:

сделайте в тетради краткие записи этапов определения растения и напишите название этого растения.

Сделайте вывод, указав к какому классу относится это растение. Докажите принадлежность данного растения к этому классу.

 

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 10

по теме: «Знакомство с грибами»

Цель: познакомиться со строением шляпочных, плесневых грибов и дрожжей, научиться сравнивать их и делать выводы.

Оборудование: 1) набор картинок шляпочных грибов;

2) микропрепарат «Плесень мукор»;

3) культура дрожжей;

4) микроскоп, пипетка, предметное и покровное стекла.

Ход работы:

1. Рассмотрите набор картинок шляпочных грибов, разделите их на пластинчатые и трубчатые.

2. Рассмотрите под микроскопом плесневый гриб мукор, в учебнике — пеницилл.

3. Приготовьте и рассмотрите микропрепарат дрожжей.

Оформление результатов:

1. Выпишите в тетрадь названия пластинчатых и трубчатых грибов. Напишите их сходства и различия.

2. Зарисуйте мукор и пеницилл. Напишите их сходства и различия.

3. Зарисуйте дрожжевую клетку.

Сделайте вывод об особенностях строения шляпочных, плесневых грибов и дрожжей.

Лабораторные работы по биологии 6 класс по программе В.В. Пасечник

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ по биологии 6 класс по программе В.В. Пасечник

Лабораторная работа № 1 «Строение семени»

Цель: изучить и сравнить строение семени однодольного и двудольного растения в сухом виде и набухшее семя. Сделать выводы.

Инструменты и оборудование: семена сухие и замоченные, лупа, линейка, карандаш.

Что делать?

1. Рассмотрите семена сухие и набухшие.

1а. Рассмотрите сухое семя фасоли. Измерьте ширину и длину семени.

1б. Рассмотрите набухшее семя фасоли. Измерьте ширину и длину набухшего семени.

Сделайте вывод. Запишите в тетрадь своими словами, что вы делали, начиная с пункта 1.

Письменно ответьте на вопросы: какая ширина и длина семени сухого и семени набухшего? Какие семена больше: сухие или набухшие? Почему, как вы думаете?

2. Рассмотрите набухшее семя.

2а. Найдите рубчик и семявход. Нажмите пальцами на боковые поверхности семени фасоли. Что происходит?

2б. С намоченного семени фасоли осторожно снимите кожуру и рассмотрите её.

Письменно в тетради запишите каково значение кожуры в жизни семени?

2в. Раздвиньте семядоли. Найдите и рассмотрите с помощью лупы зародышевый стебелёк, корешок и почечку.

Зарисуйте в тетради строение семени фасоли и подпишите названия её частей.

3. Рассмотрите строение зерновки. Попробуйте снять кожуру с околоплодника.

Ответьте письменно в тетради на вопросы:

1. Почему кожура с околоплодника у зерновки не снимается?

2. Где находится запас питательных веществ у однодольных и двудольных растений?

3. В чем сходство, а в чем различие в строении семени однодольных и двудольных растений?

Лабораторная работа № 2 “Стержневая и мочковатая корневые системы”.

Цель: Изучить особенности строения корневой системы у различных видов растений.

Оборудование: гербарии, тетрадь, линейка, карандаш

Часть 1

1. Рассмотрите корневые системы предложенных вам растений (гербарий).

2. Письменно ответьте на вопрос: Какие корневые системы называются стержневыми, какие мочковатыми?

3. Отберите растения со стержневой корневой системой.

4. Отберите растения с мочковатой корневой системой.

5. По строению корневой системы определите, какие растения – однодольные, какие –двудольные? Почему вы так считаете?

6. Заполните таблицу.

Название растения.

Тип корневой системы

Однодольное или двудольное растение

Особенности строения корневой системы (опишите своими словами)

Напишите выводы по работе (по таблице)

Не сделав часть1, НЕ ПРИСТУПАЙТЕ к выполнению части 2.

Часть 2

2.1.Тестовые задания для проверки умений. Необходимо выбрать только правильные действия и расположить их в нужной последовательности.

Как установить тип корневой системы?

А. Рассмотреть корневую систему и найти ее части: главный корень, боковые и придаточные.

Б. Отобрать растение удобное для наблюдения.

В. Выяснить, отличается ли главный корень от остальных.

Г. Сравнить длину и толщину главного корня с другими корнями.

Д. Если необходимо, то использовать лупу для рассмотрения.

Е. Только после всего этого сделать вывод о типе корневой системы.

2.2.Соберите ответ (пишите цифру и букву)

Основные понятия         

Определение понятий

1.Корни

А) подземные органы растений, всасывающие воду и минеральные соли, удерживающие растение в почве

2.Корневая система-  это

Б) система всех корней растений

3.Главный корень

Г) корень, уходящий в почву глубже всех

4.Боковые корни

В) — корни, отходящие по бокам от главного и придаточных корней

5.Придаточные корни

Д) корни, отходящие по бокам от стебля

6.Стержневая корневая система

Ж) система, состоящая из главного и боковых корней

7.Мочковатая корневая система        

Е) система, состоящая из придаточных и боковых корней

Лабораторная работа № 4 по теме «Внешнее строение листа».

Цель: Изучить Внешнее строение листа.

Оборудование: гербарии, лупа, определитель растений.

  1. Рассмотрите гербарии. (на столах 6 гербариев). Рассортируйте образцы так, чтобы в одной группе присутствовали простые листья, в другой — сложные листья. (учащиеся работают в парах).

  2. Перечертите в тетрадь таблицу и заполните ее.

Описание/название

Лист простой или сложный

Вид жилкования листа

Форма края листа

Прикрепление к стеблю

Рисунок листа

Вывод по работе:

Лабораторные работы по программе биологии 6 класса | Учебно-методический материал по биологии (6 класс):

Темы

1

Изучение строения семян двудольных растений.

2

Изучение строения семян однодольных растений.

3

Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы.

4

Корневой чехлик и корневые волоски.

5

 Внешнее строение побега.

6

Строение почек. Расположение почек на стебле.

7

Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение.

8

Строение кожицы листа Клеточное строение листа.

9

Внутреннее строение ветки дерева.

10

Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица).

11

Изучение строения цветка.

12

Ознакомление с различными видами соцветий.

13

Ознакомление с сухими и сочными плодами.

14

 Внешнее описание растения по гербарию.

15

 Сравнительная таблица  двух процессов Фотосинтеза и Дыхания

16

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

17

Посев семян разных видов растений.

18

Определение всхожести семян растений.

19

Вегетативное размножение комнатных растений.

20

Строение низших растений на примере водорослей, лишайников.

21

Строение моховидных растений на примере кукушкиного льна и сфагнума.

22

Строение папоротниковидных растений на примере папоротника – щитовника мужского.

23

Признаки голосеменных растений.

24

Признаки покрытосеменных растений.

25

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

26

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

27

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

28

Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте.

29

Определение ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений по гербарию.

30

Определение последовательности действий при различных агроприемах.

31

Создание карточек для определения растений.

32

Факторы. Освещенность  и растения. Фотопериодизм.

33

Факторы влияющие на растение.

34

Проверочная работа по лабораторным занятиям, (по карточкам)

курсов биологии :: Науки о жизни

BIOL & 100: Обзор биологии — 6 кредитов

Введение в биологию для студентов, не изучающих естественные науки, с акцентом на фундаментальные жизненные процессы и концепции, общие для всех живых организмов, на примере человека. Акцент делается на биологические применения в современном обществе. Курс включает лабораторную работу.

Подробнее о BIOL & 100

BIOL 108: Биология человека — 6 кредитов

Обзор функций человеческого тела, включая введение в анатомию и физиологию, питание и упражнения, а также современные медицинские достижения.Этот курс предназначен для лиц, не относящихся к естественным наукам. Курс включает лабораторию. Выполняет требования курса лабораторных наук в Британской Колумбии. Рекомендуется: Высшая школа биологии.

Подробнее о BIOL 108

BIOL 125: Исследование болезней человека — 5 кредитов

Рассматривает патофизиология, диагностика и лечение распространенных и / или заболевания человека, возникающее.

Подробнее о BIOL 125

BIOL 135: Введение в глобальное здравоохранение — 5 кредитов

Введение в принципы глобального здравоохранения, определяющих состояние здоровья, системы здравоохранения, питания, а также вопросы охраны здоровья женщин в мире.В рамках курса будут обсуждены способы улучшения глобального здоровья и показано, как глобальные проблемы здравоохранения могут повлиять на проблемы местного здравоохранения.

Подробнее о BIOL 135

BIOL 145: Понимание рака — 5 кредитов

Этот курс будет охватывать причины, обнаружение, лечение и профилактику основных типов рака, включая признаки рака, а также основы клеточных и молекулярных событий, которые приводят к раку. . Рекомендуется: пройти некоторые курсы биологии перед этим курсом.

Подробнее о BIOL 145

BIOL 150: Морская биология — 6 кредитов

Введение в морскую жизнь, морские биологические сообщества и морскую экологию. Курс включает лекции, лабораторные работы и экскурсии. Выполняет требования курса лабораторных наук в Британской Колумбии.

Подробнее о BIOL 150

BIOL 159: Основы биологии — 1 кредит

Этот курс обеспечивает дополнительную поддержку студентов в BIOL & 160. Содержание курса будет включать навыки критического мышления, подготовку к экзаменам (включая прогнозирование вопросов к экзаменам), самооценку, формирование когорты и наставничество.Студенты изучат стратегии обучения и определят ресурсы кампуса, поддерживающие учебную программу BIOL & 160. Обязательное участие с выставлением оценок S / U. Предлагается ежеквартально.

Подробнее о BIOL 159

BIOL & 160: Общая биология с лабораторией — 6 кредитов

Знакомит с основными концепциями клеточной биологии, включая физиологию и структуру клетки, молекулярную биологию, генетику и эволюцию. Курс является обязательным условием для прохождения профессиональных медицинских программ. Формат включает лабораторные работы.Выполняет требования курса лабораторных наук в Британской Колумбии. Настоятельно рекомендуется: CHEM & 121, Chem & 140 или один год химии в средней школе.

Подробнее о BIOL & 160

BIOL 162: General Biology II — 6 кредитов

Изучение систем и процессов, а также разнообразия живых организмов и их окружающей среды. Формат включает лабораторные работы.

Подробнее о BIOL 162

BIOL 194: Специальные темы по биологии — переменные баллы

Охватывает дополнительные, современные или специализированные темы, связанные с биологией.Темы объявлены в расписании занятий. Условие: разрешение инструктора.

Подробнее о BIOL 194

BIOL 195: Специальные темы по биологии — переменные баллы

Охватывает дополнительные, современные или специализированные темы, связанные с биологией. Темы объявлены в расписании занятий. Условие: разрешение инструктора.

Подробнее о BIOL 195

BIOL 196: Специальные темы по биологии — переменные баллы

Охватывает дополнительные, современные или специализированные темы, связанные с биологией.Темы объявлены в расписании занятий. Условие: разрешение инструктора.

Подробнее о BIOL 196

BIOL 197: Специальные темы по биологии — переменные баллы

Охватывает дополнительные, современные или специализированные темы, связанные с биологией. Темы объявлены в расписании занятий. Условие: разрешение инструктора.

Подробнее о BIOL 197

BIOL 199: Индивидуальные занятия по биологии — переменные баллы

Позволяют студентам изучать специальные биологические явления и таксоны.Может повторяться максимум до 15 кредитов. Условие: разрешение инструктора.

Подробнее о BIOL 199

BIOL & 211: Biology Majors Cellular — 6 кредитов

Первый из трех курсов для студентов естественных наук и студентов предпрофессионального обучения. Темы включают структуру клетки, метаболизм и энергетику, генетический контроль жизни, биотехнологию и введение в эволюцию. Необходимые условия: BIOL & 160 и CHEM & 161 с оценкой C (2.0) или выше.

Подробнее о BIOL & 211

BIOL & 212: Biology Majors Animal — 6 кредитов

Второй курс из трех курсов для студентов естественных наук и студентов предпрофессионального обучения.Темы включают эволюцию видов, эмбриональное развитие животных, системы позвоночных и систематику животных. Предпосылка: BIOL & 211 с оценкой C или выше.

Подробнее о BIOL & 212

BIOL & 213: Biology Majors Plant — 6 кредитов

Третий курс из трех курсов для студентов естественных специальностей и студентов предпрофессионального обучения. Темы включают анатомию, физиологию, эволюцию и экологию растений. Предпосылка: BIOL & 211 с оценкой C или выше.

Подробнее о BIOL & 213

BIOL & 241: Анатомия и физиология человека I — 6 кредитов

Знакомит со структурой и функциями тканей, органов и систем человеческого тела.И BIOL & 241, и BIOL & 242 необходимы для полного изучения анатомии и физиологии всех систем человека. Формат включает лабораторные работы. Предпосылка: BIOL & 160 или BIOL & 211 с оценкой C или выше.

Подробнее о BIOL & 241

BIOL & 242: Анатомия и физиология человека II — 6 кредитов

Продолжает изучение тканей, органов и систем человеческого тела. И BIOL & 241, и BIOL & 242 необходимы для полного изучения анатомии и физиологии всех систем человека.Формат включает лабораторные работы. Выполняет требования курса лабораторных наук в Британской Колумбии. Предпосылка: BIOL & 241 в Британской Колумбии с оценкой C или выше.

Подробнее о BIOL & 242

BIOL & 260: Microbiology — 6 кредитов

Исследует структуру, функции и таксономию микробов, включая бактерии и вирусы, и их связь со здоровьем и болезнями. Формат включает обширную лабораторную работу и письменный отчет. Предпосылка: BIOL & 160 или BIOL & 211 с оценкой C или выше.

Подробнее о BIOL & 260

BIOL 275: Лабораторные методы в геномике — 6 кредитов

Знакомит с использованием лабораторных инструментов и методов для секвенирования ДНК. Обсуждаемые темы включают структуры ДНК и экспрессию генов. Акцент на экспериментальные методы и дизайн. Студенты учатся критически относиться к методологии исследования и научному исследованию. Предварительные условия: BIOL & 160 или BIOL & 211 с C или выше, или разрешение инструктора.

Подробнее о BIOL 275

BIOL 276: Передовые лабораторные методы в геномике — 6 кредитов

Предоставляет опыт преподавания и передовых лабораторных методов в геномике.Темы включают поддержание геномной библиотеки и обслуживание базы данных последовательностей ДНК. Упор на самостоятельную работу и обучение других студентов, критическое мышление в отношении методологии исследования и научных исследований. Предварительное условие: BIOL 275 с C или выше или с разрешения инструктора.

Подробнее о BIOL 276

BIOL 294: Специальные темы по биологии — переменные баллы

Охватывает дополнительные, современные или специализированные темы, связанные с биологией. Темы объявлены в расписании занятий.Условие: разрешение инструктора.

Подробнее о BIOL 294

BIOL 295: Специальные темы по биологии — переменные баллы

Охватывает дополнительные, современные или специализированные темы, связанные с биологией. Темы объявлены в расписании занятий. Условие: разрешение инструктора.

Подробнее о BIOL 295

BIOL 296: Специальные темы по биологии — переменные баллы

Охватывает дополнительные, современные или специализированные темы, связанные с биологией.Темы объявлены в расписании занятий. Условие: разрешение инструктора.

Подробнее о BIOL 296

BIOL 297: Специальные темы по биологии — переменные баллы

Охватывает дополнительные, современные или специализированные темы, связанные с биологией. Темы объявлены в расписании занятий. Условие: разрешение инструктора.

Подробнее о BIOL 297

BIOL 299: Индивидуальные занятия по биологии — переменные кредиты

Позволяет выполнять специальные проекты, исследования студентов и самостоятельное изучение биологии отдельным студентом.Может повторяться максимум до 15 кредитов. Условие: разрешение инструктора.

Подробнее о BIOL 299

BIOL 312: Биология рака — 5 кредитов

Особое внимание уделяется клеточным, генетическим, биохимическим и экологическим аспектам заболевания, включая обсуждение множественной болезненной природы рака, его диагностики и лечения. То же, что и RAIT 312. В качестве кредита можно использовать либо BIOL 312, либо RAIT 312, но не оба вместе. Условие: зачисление в программу прикладного бакалавриата в отделении HSEWI или разрешение кафедры естественных наук.Рекомендуется: BIOL & 160 или BIOL & 211.

Подробнее о BIOL 312

Последнее обновление 18 марта 2021 г.

БИОЛОГИЯ — ТАКОМА

T BIOL 252 Природа человеческого разнообразия (5) NW, DIV
Предоставляет генетические, эволюционные и биологические перспективы развития человеческого разнообразия, уделяя особое внимание социально значимым осям (например, раса, пол, сексуальность, врожденная инвалидность или порок развития и / или интеллект). Исследует исторические и современные примеры того, как дискретизация биологического разнообразия на социально сконструированные категории создает структуры власти, которые ставят в невыгодное положение отдельных лиц и группы людей.
Подробная информация о курсе в MyPlan: T BIOL 252

T BIOL 270 Генетика и общество (5) NW
Охватывает ключевые достижения и принципы генетики и молекулярной биологии, обеспечивая основу для критической оценки спорных тем в биотехнологии, с которыми сталкивается современное общество. Рассмотрение социального воздействия генетических и геномных технологий включает области сельского хозяйства, судебной медицины, промышленности, медицины и воспроизводства. Не может быть использован в качестве кредита, если кредит получен за TESC 370.
Подробная информация о курсе в MyPlan: T BIOL 270

T BIOL 305 Genetics and Genomics (6) NW
Охватывает основные принципы генетики, включая, помимо прочего: менделевскую генетику, структуру хромосом, популяционную генетику, биотехнологию, биоинформатику , а также картирование и секвенирование генома. Предпосылка: минимальная оценка 2,0 по T BIOL 140; минимальная оценка 2,0 Т ЧЕМ 162; и T BIOL 304, который можно принимать одновременно; рекомендуется: T BIOL 301 и T BIOL 303, любой из которых можно принимать одновременно.
См. Подробности курса в MyPlan: T BIOL 305

T BIOL 306 Поведение животных (5) NW
Исследует научные подходы к поведению животных, уделяя особое внимание мерам поведения и планам экспериментов. Охватывает психологические, физиологические, эволюционные и эволюционные принципы, которыми руководствуются при изучении восприятия животных, общения, поиска пищи, а также сексуального и социального поведения. Рассматривает приложения к охране и благополучию животных, а также к принятию решений людьми. Не может быть использован в качестве кредита, если кредит получен в TESC 306.Предварительные требования: TPSYCH 101, PSYCH 101, T BIOL 110, TESC 110, T BIOL 120 или TESC 120.
Просмотреть подробности курса в MyPlan: T BIOL 306

T BIOL 307 Прикладная энтомология (6/7) NW
Исследует структуру, экологию и эволюцию наземных членистоногих, уделяя особое внимание насекомым, важным для сельского хозяйства, охраны природы, медицины и здравоохранения, а также устойчивым подходам к борьбе с вредителями. Предварительное условие: минимальная оценка 2,0 по T BIOL 120.
Подробная информация о курсе в MyPlan: T BIOL 307

T BIOL 312 Сенсорная и системная нейробиология (5/6) NW, QSR
Изучает нейроанатомию, нейрофизиологию и нейрохимию контуры центральной нервной системы человека, участвующие в ощущениях и движениях (например,грамм. зрение, вкус, баланс, произвольное движение), и исследует, как сбои в этих системах приводят к определенным физиологическим нарушениям и расстройствам. Предварительное условие: минимальная оценка 2,5 по T BIOL 140 или минимальная оценка 2,5 по TPSYCH 260.
Подробная информация о курсе в MyPlan: T BIOL 312

T BIOL 318 Биогеография (5/6) NW
Исследование распределения растения и животные в зависимости от климата, геологической истории и географического положения, расселения, колонизации и вторжения.Изучает изменения во времени в моделях распределения в связи с эволюцией, изменением климата и деятельностью человека. Включает множество дисциплин, включая биологию, экологию, антропологию, историю, ГИС, статистику и геологические науки. Предварительное условие: либо TESC 120, либо TBIOL 120. Не может быть засчитан, если кредит получен в TESC 318.
Просмотреть подробности курса в MyPlan: T BIOL 318

T BIOL 340 Экология и ее приложения (6) NW
Исследует ключевые процессы и взаимодействия (например,грамм. рост и регулирование популяции, конкуренция, хищничество, симбиоз и структура биологических сообществ), необходимые для понимания основ экологии и ее приложений. Обсуждения экологической теории и данных из различных мест обитания дополняются обязательным лабораторным разделом, включающим экскурсии, компьютерное моделирование, презентации студентов и первичный анализ литературы. Предпосылка: минимальная оценка 2,0 по T BIOL 140; минимальная оценка 2,0 Т ЧЕМ 162; минимальная оценка 2,0 в TMATH 110, TMATH 116, TMATH 120 или STAT 220; и TESC 310 или TBIOMD 310, которые можно принимать одновременно.
Подробная информация о курсе в MyPlan: T BIOL 340

T BIOL 404 Неотропические полевые исследования за рубежом: экология и сообщество (12, макс.24) I & S / NW
Объединяет естественные науки, культуру и социально-экономические аспекты нового -тропики с практическим опытом исследования тропической экологии. В течение четырех недель интенсивных полевых исследований неотропиков за границей, а также предварительных или последующих занятий студенты изучают культуру, устойчивость и биоразнообразие и завершают независимый полевой проект, согласованный с инструктором.Не может быть засчитан зачет, если кредит получен за TESC 404.
Подробная информация о курсе в MyPlan: T BIOL 404

T BIOL 432 Полевые исследования по экологии леса (7/12)
Знакомит с экологией лесов, исследует лесные сообщества, почвы, нарушения а также сукцессия, вредители леса и устойчивость с упором на отбор проб и анализ данных. Местный вариант (7 кредитов) включает в себя три обязательных 2-3-дневных экскурсии. Выездной вариант (12 кредитов) требует одного двухнедельного интенсивного полевого исследования плюс встречи на территории кампуса.Не может быть использован в качестве кредита, если кредит получен для TESC 432. Предварительное условие: TESC 310; либо TESC 340, либо T BIOL 340; и TMATH 110 или STAT 220.
Просмотрите подробности курса в MyPlan: T BIOL 432

T BIOL 438 Экологическая биология: морские беспозвоночные (6) NW
Изучает структуру, функции, историю жизни, экологию и эволюцию основных групп морских беспозвоночных животных. Лекции, дискуссии, изображения и библиотечные исследования, по возможности дополняемые лабораторными работами с живыми организмами.Интегрирует детали биоразнообразия с проблемами и концепциями экологии и науки об окружающей среде. Предварительное условие: минимальная оценка 2,0 по T BIOL 120.
Подробнее о курсе в MyPlan: T BIOL 438

Кафедра биологии | Программы бакалавриата | Биология, BS

Главная страница ›Академики› Колледж естественных и математических наук ›Департамент биологии› Программы бакалавриата ›Биология, бакалавриат

Биология, BS

Требования к степени бакалавра биологии

1.«Основные» требования по биологии: 19 зачетных единиц по биологии, 26 зачетных единиц по математике, физике и химии

  • Общая биология 111 и 112 (требуется лаборатория)
  • Генетика 252 (требуется лаборатория)
  • Клеточная биология 210 (требуется лаборатория)
  • Биология населения 290
  • Введение в химию 115 и 116 с лабораториями 117 и 118
  • Physics 107 and 108 / Labs 181-182.
  • Математика через один семестр исчисления (обычно математика 135, 140 или 145).

2. 20 кредитов на уровне 300 или выше по биологии

  • Они должны включать не менее 4 кредитов (или 12 часов занятий) в лаборатории. (Biochem. 383, 384, 385 и 386 приемлемы.)
  • Следующие курсы биологии НЕ соответствуют этому требованию: 444, 478-479, 672-673.
  • Специалистам
  • рекомендуется пройти курс по биологии 111-112, химии 115-118 и математике через алгебру в течение первого года обучения, а также по биологии 252, биологии 210 и вводной физике в течение второго года.
Требования GPA по биологии
  • Для того, чтобы получить высшее образование по специальности «биология», требуется средний итоговый балл 2,0 на курсах биологии выше «Биология 111–112», которые используются для удовлетворения основных требований биологии.
Параметры прохождения / отказа
  • Студенты могут пройти ТОЛЬКО ОДИН курс, сдан / не сдан, который засчитывается для выполнения любого из требований основного курса биологии (включая все необходимые курсы химии, математики и физики — см. Пункты 1 и 2 выше).
Политика и ограничения курса передачи биологии
  • Полностью зачисленным студентам больше не разрешается посещать курсы в другом месте и переводить их в UMass Boston. Тем не менее, студенты, у которых есть особо важная причина для прохождения курсов в других учебных заведениях, могут обжаловать это постановление. Это делается с помощью формы предварительного утверждения, полученной из Офиса Регистратора и подписанной заведующим кафедрой или директором департамента по консультированию студентов, или инструктором эквивалентного курса UMass Boston.
Требования к месту жительства по биологии
  • Все студенты, включая переводных студентов, должны взять не менее 12 кредитных часов, включая минимум 2 кредитных часа (6 учебных часов) в лабораторных работах на факультете биологии Университета Массачусетса в Бостоне. Эти курсы будут на уровне 300 или выше, если для курсов более низкого уровня не будет получено одобрение кафедры. Биология 381, 444, 478-479 и 672-673 не соответствует этому требованию. Более того, органическая химия (251, 252, 255 и 256) НЕ засчитывается в счет требования к месту жительства, несмотря на тот факт, что 8 из этих кредитов могут засчитываться для выполнения общих минимум 20 кредитов биокурсов высшего уровня.Таким образом, требование к резидентуре по биологии может быть выполнено только на курсах биологии высшего уровня (уровень 300+) (включая минимум 2 кредита высшего уровня).

Освобождение от общей биологии
  • C LEP: Биологический факультет принимает экзамен CLEP с результатом 50 или выше. Студенты, отвечающие этому требованию, будут освобождены от изучения общей биологии 111 и 112 и получат шесть (6) баллов по окончании учебы.
  • Продвинутый уровень (AP): Студенты с 3 баллами по продвинутой биологии освобождаются от биологии 111 и 112; те, у кого балл AP 4 или выше, освобождаются от биологии 111 и 112 и получают 4 факультативных кредита.
Биология с отличием

Чтобы отметить достижения в исследованиях, Биологический факультет награждает некоторых своих выпускников. Почести по биологии отличаются от почестей в других программах и от колледжа с отличием. Студенты, изучающие биологию, имеют право на получение отличия по биологии в соответствии с требованиями и критериями, приведенными ниже. Студенты, обучающиеся на других факультетах / программах, таких как биохимия, должны соответствовать требованиям своей программы / департамента, чтобы получить отличия на своем факультете / программе.Особые требования к получению награды определяет специализация студента-кандидата, а не принадлежность к отделу / программе научного наставника.

Чтобы получить диплом с отличием по биологии, студент должен участвовать в контролируемых исследованиях, набрав не менее 3 зачетных единиц за независимое обучение (BIOL 478 или 479 или BIOL 444). Наставником, курирующим исследования на бакалавриате, может быть либо преподаватель Университета Массачусетса в Бостоне в области биологии, химии, Школы окружающей среды или другой смежной дисциплины, либо ученый за пределами кампуса, имеющий связь с биологическим факультетом Университета Массачусетса в Бостоне.Незадолго до окончания учебы (весной или осенью) кандидат с отличием по биологии представляет исследование на стендовой сессии, организованной кафедрой биологии. Кандидат с отличием также представляет исследование в письменной дипломной работе, которая отправляется на факультет биологии через неделю после стендовой сессии.

Отличник также должен хорошо учиться. Для получения диплома с отличием по биологии требуется совокупный средний балл 3,0 или выше по всем курсам и средний балл 3,0 или выше по специальности «Биология».Требуемый средний балл должен быть достигнут в предпоследнем семестре студента, поскольку право на получение среднего балла по биологии определяется до окончания последнего семестра студента.

За два месяца до выпуска Комитет по биологии с отличием проверяет потенциальных кандидатов на получение отличия по биологии, чтобы гарантировать соответствие как среднему баллу, так и исследовательским требованиям. Окончательное голосование, подтверждающее награды по биологии, проводится на специальном собрании всего биологического факультета в конце семестра сразу после презентаций стендовых докладов.

Консультанты
  • У каждого специалиста по биологии должен быть научный руководитель биологического факультета. Студенты могут проверить свои назначения консультантов через свои учетные записи WISER. Если заявленным специалистам в области биологии не были назначены советники из отдела биологии, они должны увидеть ассистентов отдела, чтобы их назначили.

Цели обучения для бакалавриата по биологии UMB
Концепции
  • Evolution : Разнообразие жизни возникло благодаря механизмам, приводящим к генетическим изменениям, которые отражены в древе жизни.
  • Информационный поток : Рост и поведение организмов активируются посредством выражения генетической информации в контексте.
  • Структура и функции : Основные структурные единицы определяют функции всего живого.
  • Пути и преобразование материи и энергии : Биологические системы растут и изменяются в результате процессов, основанных на химических реакциях и регулируемых законами термодинамики.
  • Системы : Живые системы взаимосвязаны и взаимодействуют; биологические свойства на одном уровне определяют направления и накладывают ограничения на свойства на других уровнях.
Компетенции
  • Модель : Создавайте, используйте, повторно выражайте и пересматривайте модели и представления природных и спроектированных объектов, систем, явлений и научных идей в соответствующем контексте и при формулировании их объяснения.
  • Применяйте количественные рассуждения : Рассуждения о взаимосвязях между уравнениями и переменными через призму коэффициентов, процентов, вероятностей или пропорциональных отношений при решении проблем или при интерпретации результатов или ситуаций.
  • Участвуйте в аргументации на основе доказательств : Оцените утверждения, доказательства или доводы, лежащие в основе принятых в настоящее время объяснений или решений, чтобы определить существо аргументов.
  • Участвуйте в научных исследованиях и разработке экспериментов : Планируйте и проводите эксперименты с соответствующими стратегиями, средствами контроля и альтернативными подходами .
  • Анализируйте и оценивайте данные : Извлекайте информацию из данных и анализируйте ее, чтобы обнаруживать закономерности, критически оценивать выводы и генерировать прогнозы для последующих экспериментов.
  • Ценить и применять междисциплинарный характер науки : Применять концепции из биологических дисциплин и вне биологии для интерпретации биологических явлений.
  • Письменное и устное научное общение : Исследуйте и выражайте биологическую информацию, используя ряд инструментов и методов.
  • Используйте понимание процесса науки и знания биологии для взаимодействия с миром в целом : Применяйте результаты научных исследований к карьере, повседневной жизни, обществу, здоровью и окружающей среде.

Безопасная работа с биологическими образцами в лаборатории — видео и стенограмма урока

Безопасное обращение с образцами

Как вы только что видели, биологические образцы очень важны для многих профессий и могут предоставить нам много полезной информации.Но для тех из нас, кто работает в лаборатории, важно правильно обращаться с образцами, чтобы избежать загрязнения и других опасностей для здоровья.

Подумайте об этом — если вы готовите курицу на ужин, вы используете отдельную разделочную доску и нож, и обязательно тщательно вымойте руки, прежде чем прикасаться к другим ингредиентам. Это потому, что курица на вашей кухне похожа на биологический образец в лаборатории — при правильном обращении это именно то, что вам нужно; но при неправильном обращении вы можете очень быстро заболеть всей своей семьей!

В отличие от вашего куриного обеда, но, как и все остальное в лаборатории, определенно не кладите свои биологические образцы в рот! Это звучит как простое лабораторное правило, но вы удивитесь, сколько раз такой тип действий приводит к полностью предотвратимым несчастным случаям.

Также важно носить защитное снаряжение при работе с любым биологическим образцом. В зависимости от того, с чем вы работаете, может потребоваться надеть очки, лабораторный халат и фартук. Но, как минимум, вам следует надеть перчатки, чтобы защитить руки. Многие образцы, которые используются в биологических лабораториях, консервированы формальдегидом, который отлично подходит для консервации, но может быть опасен, если вы попадете на кожу, в глаза или вдыхаете пары.

Если вы работаете с живыми организмами, что часто случается в медицинских исследовательских лабораториях, вам может потребоваться защитить себя от укусов, царапин или другого контакта с вашими образцами.Живые животные представляют собой совершенно иной спектр возможных несчастных случаев, чем консервированные животные, поэтому ваши протоколы обращения могут быть довольно обширными, и вам следует ознакомиться с ними для вашей собственной безопасности, а также безопасности других.

Как упоминалось ранее, вы можете работать в своей лаборатории с тканями человека или биологическими жидкостями, которые являются распространенными переносчиками болезней. Если вы будете работать с этими типами образцов, вам нужно будет быть особенно осторожным и соблюдать все меры безопасности, указанные для вас.Перчатки, защитные очки и лабораторный халат — минимум, потому что они защитят ваши руки, глаза, кожу и одежду от контакта с потенциально опасными или смертельными образцами.

Утилизация биологических образцов

Закончив работу с образцами, все готово, верно? Просто забрать все и выбросить в мусор? Точно нет! Как и все остальное в лаборатории, утилизация образца полностью зависит от того, что это за образец.

Во-первых, вам необходимо тщательно очистить все инструменты, которые вы использовали во время работы в лаборатории.Некоторых может потребоваться пропустить через автоклав , герметичную камеру, которая стерилизует оборудование, в то время как другие можно просто промыть водой с мылом или небольшим количеством отбеливателя.

Если вы использовали скальпели или иглы, их необходимо утилизировать в контейнере для острых предметов . Эта ярко-красная коробка надежно собирает использованные острые предметы и защищает от укола использованной иглы или кончика скальпеля. Острые предметы никогда не следует выбрасывать в мусорное ведро, потому что, если кто-то достанет туда или схватит мешок, чтобы вынуть его из мусорного ведра, он может получить травму или, что еще хуже, заразить зараженный инструмент.

Консервированные животные должны обрабатываться и утилизироваться так же, как и химические вещества, которые их консервировали. Итак, если ваши образцы для препарирования хранятся в формальдегиде, вам нужно обращаться с этими животными, как если бы они сами были формальдегидом. Они должны быть должным образом упакованы и промаркированы, чтобы сотрудники лаборатории могли утилизировать их должным образом.

Если вы работаете с патогенами или микробными организмами, особенно с инфекционными или, возможно, вредными, они должны быть надлежащим образом уничтожены, а все лабораторное оборудование полностью стерилизовано.Этот тип лабораторной работы может быть чрезвычайно полезен для науки, но, как вы понимаете, он также потенциально очень опасен, если его не контролировать.

Мы могли бы в течение некоторого времени говорить о различных методах утилизации множества различных видов биологических образцов, но ваша лаборатория должна будет проинструктировать вас, как правильно утилизировать ваши образцы, а также напечатать эти инструкции в легкодоступном поместите так, чтобы вы могли ссылаться на них по мере необходимости. И, конечно же, если у вас когда-либо возникнет вопрос о том, как безопасно работать с образцом или утилизировать его, ваш руководитель лаборатории — лучший человек, который поможет вам в этом.Воспользуйтесь их знаниями — они помогут вам безопасно и весело провести время в лаборатории!

Краткое содержание урока

Биологические образцы могут сделать лабораторную работу невероятно увлекательной и интересной. Мы можем многое узнать о болезнях, других животных и даже о себе, изучая эти ткани, жидкости и организмы в нашей лаборатории. В зависимости от характера вашей работы вы можете использовать консервированных животных или живых, человеческие ткани, микробы или даже гранулы или волосы животных.

Как безопасное обращение, так и процедуры утилизации, которые вы применяете, будут полностью зависеть от типов образцов, с которыми вы работаете. Некоторым экземплярам требуется обширная защита тела, а некоторым требуется только использование защитных перчаток. Некоторые образцы перед утилизацией необходимо уничтожить или стерилизовать. Перед началом работы вы должны быть проинформированы обо всех протоколах безопасности, но если у вас возникнут какие-либо вопросы, вы можете проверить письменную копию правил в своей лаборатории или спросить своего руководителя лаборатории.

Результаты обучения

Как только вы полностью усвоите концепции этого урока, вы сможете:

  • Выделить несколько причин для работы с биологическими образцами
  • Перечислите некоторые меры безопасности, которые следует использовать при работе с образцами
  • Объясните, как правильно утилизировать образцы разных типов

Описания курсов биологии

БИО1.Фундаментальные биологические концепции (5 кредитов)
Пререквизиты: MAT 123 или два года обучения алгебре в средней школе; CHM 22 или CHM 60 или CHM 1A, или успешное завершение любого курса химии в колледже. Все предпосылки должен быть завершен с оценкой C или выше.
Lec 3 Hrs; Lab 6 Hrs
Введение в изучение структуры и функций живых систем с акцент на молекулярном и клеточном уровнях организации и роли ДНК, генетика и эволюция как объединяющие концепции биологии.Рекомендуется для биология, доврачебная, довучебная и доветеринарная специальности. [CSU; UC; CSU-GE, ОБЛАСТЬ B2, B3; IGETC, ОБЛАСТЬ 5B, 5C]
[C-ID BIOL 190]

БИО2. Общая зоология (5 кредитов)
Предварительные условия: MAT 123 с оценкой «C» или выше или размещение по оценке Hartnell.
Lec 3 Hrs; Lab 6 Hrs
Введение в изучение животных и их разнообразия форм и функций.Акцент будет сделан на сравнительную морфологию, физиологию и поведение, а также на применение эволюционных и экологических принципов к популяциям животных. Этот Курс также будет исследовать историческое развитие наук о животных и текущих инновации в зоологических исследованиях. Лабораторные и полевые работы представят студентов методам систематики и экологических исследований и разнообразию группы животных.[CSU; UC; CSU-GE, ЗОНА B2, B3; IGETC, ЗОНА 5B, 5C]

БИО3. Общая ботаника (5 кредитов)
Предварительные условия: MAT 123 с оценкой «C» или выше или размещение по оценке Hartnell. Консультации: курс биологии на уровне колледжа.
Lec 3 Hrs; Lab 6 Hrs
Введение в принципы биологии растений с акцентом на их структуру, функция, воспроизводство, генетика, систематика и экология.Требуется для специальностей биология. [CSU; UC; CSU-GE, ЗОНА B2, B3; IGETC, ЗОНА 5B, 5C]

БИО5. Анатомия человека (4 кредита)
Консультации: Курс биологии на уровне колледжа.
Lec 3 Hrs; Lab 3 Hrs
Исследование строения человеческого тела, включая покровы, скелет, мышечный, пищеварительный, нервный, лимфатический, сердечно-сосудистый, эндокринный, респираторный, мочевой, и репродуктивные системы.Курс рассчитан в первую очередь на физическое воспитание. и сестринское дело, но любой студент может с выгодой пройти курс обучения. [CSU; UC; CSU-GE, ОБЛАСТЬ B2, B3; IGETC, ЗОНА 5B, 5C]

БИО6. Вводная физиология (3 кредита)
Предварительные требования: BIO 1 или BIO 5 и завершение любого курса химии на уровне колледжа.Все предварительные условия должны быть выполнены с оценкой «C» или выше.
Lec 3 Hrs
Введение в изучение структуры и функций человеческих систем с акцент на вкладе клеточной и тканевой структуры и функции в гомеостаз. Рекомендуется для программ сертификации, связанных со здоровьем, дипломированного медсестры, биологии, физическое воспитание, pre-med, pre-dental и pre-ветеринарные специальности.[CSU; UC; CSU-GE, ПЛОЩАДЬ B2; IGETC, AREA 5B]

BIO6L. Лаборатория физиологии (2 кредита)
Corequisite: BIO6
Lab 6 Hrs
Введение в лабораторные исследования структуры и функций человеческих систем с упором на сбор и анализ химических и физических данных, которые относятся к концепции гомеостаза в организме человека.Рекомендуется для здоровья программы сертификации, физическое воспитание, биология, pre-med, pre-dental и pre-veterinary майоры. [CSU; UC; CSU-GE, ЗОНА B2, B3; IGETC, ОБЛАСТЬ 5C]

BIO10. Общая биология (4 кредита)
Параметр «прошел / не прошел»
Lec 3 часа; Lab 3 Hrs
Введение в принципы общей биологии с упором на разнообразие, морфология, физиология клеток и организма, наследственность, эволюция и экология живые организмы.Это общеобразовательный курс, предназначенный для студентов, не имеющих специальности в биологии. [CSU; UC; CSU-GE, ЗОНА B2, B3; IGETC, ЗОНА 5B, 5C]

БИО11. Введение в анатомию и физиологию человека (4 кредита)
Lec 3 Hrs; Lab 3 Hrs
Введение в биологию человека. Структура и функция системы органов человеческого тела, и их вклад в гомеостаз будет подчеркивается в лекции и лаборатории.[CSU; UC; CSU-GE, ЗОНА B2, B3; IGETC, ПЛОЩАДЬ 5Б, 5C]

БИО12. Введение в генетику (3 кредита)
Вариант «Сдал / Не сдал»
Консультативный: Завершение одного года начального курса алгебры (средняя школа или колледж) с оценка «C» или выше.
Lec 3 Hrs
Введение в фундаментальные принципы генетики и наследственности.Студенты исследует передачу признаков от одного поколения к другому, молекулярные структура генов и генных продуктов, регуляция экспрессии генов и факторы влияющие на частоту генов в популяциях. Студенты также проанализируют социальные, правовые и этические последствия достижений генетической технологии в применении к медицине, сельское хозяйство и биотехнологии.Курс рассчитан на всех желающих в науке и приложениях генетики. [CSU; UC; CSU-GE, ОБЛАСТЬ B2; IGETC AREA 5B]

БИО13. Введение в судебно-медицинский анализ ДНК (3 кредита)
Вариант «прошел / не прошел»
Lec 3 часа
Введение в судебно-медицинский анализ ДНК с акцентом на биологию.Студенты будут научиться разбираться в методологиях судебной экспертизы ДНК и понимать их ограничения в раскрытии преступления. Предназначен для студентов, заинтересованных в изучении основных принципы молекулярной идентификации человека. [CSU; UC; CSU-GE, ОБЛАСТЬ B2]

БИО18. Введение в патофизиологию (3 кредита)
Lec 3 Hrs
Предварительное условие: BIO 11 с оценкой «C» или выше или BIO 6, BIO 6L и BIO 5 с оценкой оценка «C» или выше.
Введение в понятия и принципы патологических процессов организма человека. Курс будет использовать формат обнаружения, диагностики, лечения, этиологии, патогенеза, и профилактика заболеваний во всех основных системах организма. [CSU; UC; CSU-GE, ОБЛАСТЬ B2; IGETC, ПЛОЩАДЬ 5B]

БИО20. Полевая биология / естественные науки (4 кредита)
Параметр «прошел / не прошел»
Lec 3 часа; Lab 3 Hrs
Введение в естественную историю бактерий, грибов, простейших, растений и животных.Идентификация, классификация, истории жизни и экологические отношения будут быть исследованным. Рекомендуется для студентов, интересующихся биологическими исследованиями на открытом воздухе. [CSU; UC; CSU-GE, ЗОНА B2, B3; IGETC, ЗОНА 5B, 5C]

БИО27. Принципы микробиологии (4 кредита)
Предпосылка: Завершение CHM 1A или CHM 22 или CHM 60 с оценкой «C» или выше.Консультативный: Завершение любого курса биологии на уровне колледжа с оценкой «C» или выше. Для студентов-медсестер завершение курсовой работы по анатомии и физиологии человека (т. Е. BIO 5 и BIO 6 / 6L) настоятельно рекомендуется.
Lec 3 Hrs; Lab 3 Hrs
Общее введение в изучение бактерий, вирусов, грибов, простейших водорослей, и гельминты, с особым упором на изучение бактерий.Аспекты микробиологии важны для здоровья, санитарии, пищевой промышленности и биотехнологии. в лекциях и лаборатории. Этот курс предназначен для студентов, изучающих биологию. науки, медсестер и другие специальности в области здравоохранения. [CSU, UC; CSU-GE, ЗОНА B2, B3; IGETC, ЗОНА 5B, 5C]

BIO30.Морская биология (4 кредита)
Параметр «прошел / не прошел»
Lec 3 часа; Lab 3 Hrs
Введение в изучение морской флоры и фауны. Акцент на основах биологии, с исследованием прокариот, водорослей, беспозвоночных, позвоночных и их физиологии и экология. Рекомендуется для специалистов, не связанных с наукой, которые хотят получить общие знания и оценка жизни в море. [CSU; UC; CSU-GE, ЗОНА B2, B3; IGETC, ЗОНА 5B, 5C]

БИО42.Биология человека (3 кредита)
Lec 3 Hrs
Введение в биологию человека, включая биохимию, цитологию, гистологию, органы системы и генетика. Поведение, связанное со здоровьем и болезнями, представлено в виде а также достижения в области биотехнологии и влияние человека на окружающую среду. Воля приносить пользу неосновным студентам, а также студентам, интересующимся медицинской карьерой. [CSU; UC; CSU-GE, ПЛОЩАДЬ B2, E; IGETC, AREA 5B]

БИО47.Экология (4 кредита)
Lec 3 Hrs; Lab 3 Hrs
Введение в отношения между организмами и окружающей их средой. Акцент о местообитаниях, биологии организма, потоке энергии, круговоротах питательных веществ, естественных популяциях, сообщества и взаимодействие человека с природными экосистемами. Требуются выезды на места. Рекомендуется для студентов естественных и других специальностей, желающих получить общие знания и оценка экосистем.[CSU; UC; CSU-GE, ЗОНА B2, B3; IGETC, ЗОНА 5B, 5C]

БИО48. Наука об окружающей среде (3 кредита)
Lec 3 Hrs
Вводное междисциплинарное исследование биологии нашей окружающей среды и его взаимосвязи. Упор делается на влияние населения и политики. в отношении воздуха, воды, землепользования, ресурсов и управления отходами.[CSU; UC; CSU-GE, ПЛОЩАДЬ B2; IGETC AREA 5B]

BIO48L. Лаборатория экологических наук (1 кредит)
Вариант прошел / не прошел
Обязательное условие: BIO 48
Лаборатория 3 часа
Введение в изучение окружающей среды на практике в полевых и лабораторных условиях эксперименты. Акцент на экологические принципы, население, природные ресурсы, энергию использование и выбор образа жизни.[CSU; UC; CSU-GE AREA B3; IGETC AREA 5C]

БИО59. Методы биологических исследований (3 кредита)
Консультации: MAT 121 или размещение по оценке Hartnell. Завершение химии класс на уровне средней школы или колледжа.
Lec 1,5 часа; Lab 4.5Hrs
Этот курс предусматривает обучение методам исследования в биологических науках.Это предназначен для подготовки студентов к работе над самостоятельными проектами в профессиональном лабораторная среда. Студенты узнают, как разработать проект, собрать и записывать данные с использованием соответствующих методов, проводить и анализировать эксперименты и общаться их выводы. Этот курс предусматривает интенсивное обучение методам исследования, используемым в биология, химия, сельское хозяйство и другие дисциплины, в которых живые организмы учился в лабораторных условиях.Лекции и лабораторные опыты включают лабораторную безопасность, сбор данных и учет, использование и обслуживание лабораторного оборудования, асептического методика, расчет и приготовление растворов и сред, основы измерения, технологии разделения и специализированные методы в полевых исследованиях и биотехнологиях. Этот курс рекомендуется студентам, стремящимся приобрести навыки, которые можно применить на рабочем месте или во время учебы.

Лабораторная оценка будет основываться на посещаемости и участии в лабораторных мероприятиях, а также на лабораторной тетради

Семестр: Весна 2008

CRN 82171

CRN 82185

ОБЛАСТЬ И КУРС КОЛИЧЕСТВО: Биология (БИОЛ) 107

НАЗВАНИЕ КУРСА: Общая биология ОТДЕЛЕНИЯ: 4.00

только Letter Grade

ЛЕКЦИЯ / ЛАБОРАТОРИЯ ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ:

Лекционных часов в неделю: 3.00

Лабораторных часов в неделю: 3.00

ИНСТРУКТОР: Дженис Клаймер, Кандидат наук.

Телефон (619) 388-2785 сайт: http://homework.sdmesa.edu/jclymer

электронная почта: [email protected]

Web CT
: http://www.sdccdonline.net/

Центр сообщений (почтовый ящик): K202

Часы работы и местонахождение:

Комната I 3303 (3 р. этаж I 300)

Вторник

Среда

Или по договоренности

РАСПОЛОЖЕНИЕ НОМЕРОВ и ВРЕМЯ ЗАСЕДАНИЙ:

Лекция, обе секции J 203 MW

CRN 82171 Лаборатория Я 121 M 9:00 AM-12: 05 PM

ЦРН 82185 Лаборатория I 121 Вт

КАТАЛОГ ОПИСАНИЕ КУРСА:

Этот курс исследование живых организмов и окружающей их среды.Лекция и лаборатории предназначены для студентов, планирующих обучение на более продвинутых курсах в области естественных наук или студенты, специализирующиеся в области образования, развития детей, Физиологическая психология или смежные области. Темы, которые подчеркнуты в этом курс включает фундаментальные химические и физические процессы, общие для всех живые организмы, взаимодействие между организмами и окружающей их средой, классическая и молекулярная генетика, метаболизм, анатомия растений и животных и физиология, поведение животных, эволюция, клеточная и молекулярная биология, а также экспериментальные и когнитивные процессы, используемые для изучения этих полей.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ, СОВЕТЫ И ОГРАНИЧЕНИЯ:

Advisory: английский 51 и английский 56, каждый с оценка C или выше, или эквивалент, или уровни навыков оценивания W5 и R5; и по математике 95 с оценкой C или выше, или эквивалентной, или Уровень навыков оценки M40.

Ограничение при зачислении: этот курс не открыт для студентов с кредитами на Биология 103, 104 или 105, 106 или 210A и 210B.

ТЕКСТЫ И РАСХОДНЫЕ МАТЕРИАЛЫ :

ОЦЕНКА:
Лабораторный класс будет основан на посещаемости и участии в лабораторные работы, заполнение вопросов лабораторной тетради, лаб. аннотации и викторины. Материал пройденные в лаборатории, могут быть включены в лекционные экзамены. Лабораторная оценка составляет 25% от БИОЛ. 107 курсовая оценка.Всего 250 баллов возможно для лабораторных работ CRN 82171 или 82185.

Лаборатория рецензии: 200 баллов. Каждая лаборатория имеет одинаковый вес

Во время Лаборатория:

1. Участие лаборатории будет отмечено, и лабораторный лист подписывается в конце каждого лабораторного периода (50%). (при отсутствии инициалов вычет минимум 20%)

Кому быть подано до начала следующего лабораторного периода:

2.Заполненные лабораторные страницы должны быть сданы в начале следующий лабораторный период. Все записные книжки на вопросы нужно отвечать правильно, с диаграммами и рисунками завершенный. Вам будут предоставлены раздаточные материалы для экскурсий, которые также должны быть выполнены на следующей неделе. (20%).

3. Печатное резюме (примерно 400-600 слов) каждая лаборатория (не забывайте о полевых поездках), и то, что вы узнали в лаборатории, должно быть отправлено через www.turnitin.com , а также в бумажном виде (30%).(минимум 10% вычет за неиспользование turnitin.com). Компьютеры и доступ в Интернет предоставляется в ЦИЛ, 4 -й этаж ЦУРа во время все часы работы LRC. Дополнительный компьютерные классы на территории кампуса также предлагают несколько часов открытого доступа.

CRN 82171 Mon Лабораторный класс ID 2125591, пароль ящерица

CRN 82185 Wed ID лабораторного класса 2125594, пароль обезьяны

напечатанная сводка будет включать:

1.Результаты обучения студентов ( SLO, ) или задачи дня.

2. материалов и методов , которые вы использовали для достижения эти результаты. Примеры: вы использовали пипетка для пробы жидкости, термометр для измерения температуры, виноград и сода настроен по-разному, чтобы проверить вашу гипотезу.

3. Одно или два предложения о результатах , или результаты вашей учебы в тот день. Примеры: бактерии под микроскопом были меньше человека. ячейка размером 3 микрона, тестируемый фермент лучше всего работал при pH 9, вода нагревают с постоянной скоростью до кипения.

4. Заключение утверждения, связывающие результат обучения с результатом. Пример: я узнал, что каждый фермент работает лучше всего. при определенных и особых условиях pH и температуры, и один Щелочная фосфатаза, которую мы использовали, лучше всего работала при pH 10 и 37 C.

Лаборатория викторины: 50 баллов. Во время семестр.

Это Обязаны ли учащиеся добавлять, бросать или отказываться от занятий до того, как сроки, указанные в расписании занятий.Петиции о добавлении, отклонении или отзыве после указанного срока не принимаются. утвержден без доказательства обстоятельств, не зависящих от студентов, которые сделали он / она не может уложиться в сроки. Отсутствие денег для оплаты пошлин не считается смягчающим обстоятельством. Студенты ожидают трудностей с оплатой сборы до крайнего срока добавления следует уточнить в отделе финансовой помощи о источники средств или другие альтернативы, на которые они могут иметь право. Если вы решите отказаться от этого курса, вам напоминают сделать это до 4.11.08.ЕСЛИ ВЫ НЕУДАЕТЕ ЧТОБЫ ОТКАЗАТЬСЯ К ЭТОЙ ДАТЕ, ДАЖЕ ЕСЛИ ВЫ ПРЕКРАТИТЕ ПРИХОДИТЬ НА КЛАСС, ДОЛЖНА ОЧЕНЬ ОКОНЧАТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА БЫТЬ НАЗНАЧЕН ВАМ.

ЗАЯВЛЕНИЕ О ЗАДАНИИ:

Студенты, обсудите, пожалуйста, ваши планы покинуть занятия с вашим инструкторы. У них могут быть другие варианты для вас это может позволить вам продолжить занятия.

ПОЛИТИКА ПОСЕЩЕНИЯ ИНСТРУКТОРОВ:

Посещаемость критически важна для учить и учиться.Ты упадешь отставание в освоении содержания курса и навыков, если вы не посещаете занятия регулярно. Я понимаю, что ситуации могут развить то, что находится вне вашего контроля и может помешать вашему посещаемость. Ожидается, что вы примете участие класс и участвовать во всех заданиях, включая экскурсии. Вас могут сбросить, если вы пропустите более 6 часов накопленных несанкционированных прогулов (2 лабораторных работы). Отсутствие лекций также включены в этот расчет, поэтому, если вы пропустите 1 лабораторную работу и 2 лекции, вы можете упавший. Если третье отсутствие лаборатории не утверждено и происходит после падения крайний срок, ваша оценка за курс будет понижена на одну буквенную оценку.

РАЙОННАЯ ПОЛИТИКА НА ОТСУТСТВИЕ ИНСТРУКТОРОВ:

Если замена не появится, учащиеся ждут 15 минут для занятий до два часа 20 минут для занятий продолжительностью более 2 часов. Студенты могут подписать лист посещаемости.

СТУДЕНЧЕСКАЯ СПОСОБНОСТЬ :

В профессиональной обстановке опоздание не приемлемо.Опоздания тоже разрушительно для учебной среды. Оперативность отражает профессиональную вежливость и ожидаема. Если вы пропустите проверку посещаемости, вы можете быть считается отсутствующим, даже если вы опоздали. Если вы покидаете класс до увольнения, это также может считаться отсутствием. Правильный одежда, включая закрытые берега, обязательна для участия в лаборатории. По соображениям безопасности опоздавшие ученики не будут разрешено присоединиться к лабораторному классу.

ПОЗЖЕ РАБОТА, НЕПОЛНАЯ РАБОТА и ГИПИЧЕСКИЕ ЭКЗАМЕНЫ:

Принимаются только поздние работы для лабораторных отчетов, если были смягчающие обстоятельства за пределами контроль студента и с согласия преподавателя. Запланированный семейный отпуск — это не приемлемое оправдание. Частичный кредит может быть назначается за незавершенную работу, если выполняются существенные части задания. завершенный. Лабораторные занятия могут быть дополнены альтернативными заданиями, если пропущено только по утвержденным причинам и с согласия инструкторов . Пример уважительной отговорки серьезное личное заболевание, требующее посещения врача. Планируемый семейный отдых — это не приемлемое оправдание. Допускается до двух утвержденных отсутствий. с дополнительным заданием, определяемым инструктором и с инструкторами только согласие. Если вы не восполните уважительное отсутствие в течение 3 недель после пропущенная лабораторная работа, оценка 50% будет усреднена в вашей общей лабораторной оценке за пропущенная лаборатория. Все задания по макияжу должны должны быть заполнены и поданы в течение 3 недель, но не позднее 14.05.08 .

ОБЯЗАННОСТИ ПОЕЗДКИ НА ПОЕЗДКУ:

Этот курс включает поле Работа. Вы обязаны организовать транспортировку на полевую площадку и обратно и прибыть в назначенное время. время встречи.

ПОВЕДЕНИЕ В КЛАССЕ И УЧЕНИК КОДЕКС ПОВЕДЕНИЯ:

Студенты должны уважать и соблюдать стандарты поведения студентов. во время учебы и в кампусе.В Кодекс поведения учащихся, дисциплинарные процедуры и надлежащая правовая процедура учащихся (Политика 3100, 3100.1 и 3100.2) можно найти в текущем каталоге колледжа в раздел «Академическая информация и положения», с. 39-51, и в офисе декана по студенческим вопросам (H-500). Могут быть наложены обвинения в проступках и дисциплинарные взыскания. студенты, нарушающие эти стандарты поведения или положения колледжа нормативные документы. Как ваш инструктор, я следующие ожидания от вашего поведения в этом классе:

  1. Продвинуть вежливая учебная атмосфера, проявляющая взаимное уважение и рассмотрение чувств, идей и вклада других.
  2. Демонстрация уважение к вашей работе, а также к работе других, путем признания и признание сильных сторон и улучшений.
  3. Демонстрация уважение к инструментам, оборудованию и расходным материалам в классе.
  4. Практика внимание к другим путем поддержания чистого и упорядоченного обучения среда.
  5. Узнай всех возможность вносить информацию актуальным и значимым образом не монополизируя дискуссии, прерывая, вставляя не относящиеся к делу, нелогичные или неуместные вопросы или комментарии.
  6. Внесение еды и напитков запрещено. класс.
  7. Для рассмотрения других, пожалуйста, выключите или выключите в режим вибрации все сотовые телефоны, MP3-плееры и аналогичные устройства во время лаборатория. Второе нарушение из-за звонка мобильного телефона / пейджера приведет к исключению из класса.
  8. Этот класс будут проводиться в соответствии с кодексом поведения студентов колледжа и основные стандарты академической честности.Обман, плагиат или другие формы академической нечестности не считаются приемлемо и недопустимо. Мошенничество, плагиат или иное академическое недобросовестное поведение при выполнении любых упражнений. или экзамен в этом классе даст оценку 0 (F) за это упражнение или экзамен и возможные дополнительные дисциплинарные взыскания вплоть до невыполнения класс. Все нарушения стандартов академической честности будут сообщил декану школы для принятия соответствующих мер.

РАЗМЕЩЕНИЕ ИНВАЛИДНОСТЬ:

Студенты с ограниченными возможностями, которым может потребоваться академическая должны обсудить варианты со своими профессорами во время первого две недели занятий. Студенты должны предоставить некую проверку необходимости и доказательства участия в DSPS.

Наука | Техасское агентство образования

На этой странице представлена ​​информация по таким темам, как учебный план, оценка, правила и профессиональное развитие.Мы приветствуем любые ваши предложения по улучшению этой страницы для лиц, работающих над обеспечением высококачественных научных программ для студентов. Присоединяйтесь к списку рассылки по науке, чтобы получать обновления по мере поступления информации.

Научная группа Отдела стандартов учебной программы и поддержки учащихся обеспечивает руководство и руководство для детских садов (K) через преподавателей естественных наук 12 классов в Техасе. Научный персонал делает следующее:

  • Оказывает помощь округам штата во внедрении Техасского курса основных знаний и навыков (TEKS) для науки
  • Содействует разработке и управлению финансируемыми государством программами профессионального развития
  • Сотрудничает с Отделом оценки достижений учащихся в разработке государственных научных оценок
  • Оказывает помощь отделу учебных материалов в надзоре за процессом принятия учебных материалов по естественным наукам для классов K-12
  • Проверка государственных сертификатов в области науки
  • Кроме того, научный персонал координирует деятельность Консультативного комитета по экологическому образованию Техаса (TEEAC), Национального молодежного научного лагеря (NYSC) и вручения президентских премий за выдающиеся достижения в области преподавания математики и естественных наук (PAEMST).
  • Научный персонал также обеспечивает постоянное общение с областью, связанной с учебной программой по естествознанию и требованиями к выпускным экзаменам, указанными в Административном кодексе Техаса (TAC).

Государственный совет по образованию (SBOE) 21 апреля 2017 года окончательно утвердил рационализированный научный TEKS для естественных наук K-8 и четыре курса естественных наук для старших классов. Внедрены усовершенствованные TEKS. Ссылку на усовершенствованный научный TEKS можно найти на http: //ritter.tea.state.tx.us/rules/tac/chapter112/index.html.

Президентские награды за выдающиеся достижения в области преподавания математики и естественных наук (PAEMST)

Президентские награды за выдающиеся достижения в области преподавания математики и естественных наук (PAEMST) — это высшие награды, присуждаемые правительством США специально для школьного образования, технологии, инженерии, математики и / или информатики. Награды были учреждены Конгрессом в 1983 году. Национальный научный фонд под руководством Белого дома утверждает кандидатов Техаса на получение национальной премии.Если кандидат будет выбран в качестве лауреата, он получит 10 000 долларов и оплаченную поездку в Вашингтон, округ Колумбия, для проведения церемоний, включающих признание со стороны президента Соединенных Штатов. Для получения дополнительной информации посетите www.paemst.org.

В Техасе учителя, отвечающие критериям K-6, которые подадут заполненное заявление до 6 февраля 2022 года, получат 25 часов CPE. С вопросами обращайтесь к координаторам PAEMST штата Техас по адресу [email protected]

Открыто окно подачи заявок на участие в конкурсе PAEMST 2022 года

TEA ищет экспертов в области естественнонаучного образования для рассмотрения и оценки заявок на участие в конкурсе PAEMST 2022 года.В этом году конкурс проводится для учителей от детских садов до 6 классов. Подача заявок до понедельника, 24 января 2022 г. или ранее.

Заявление рецензента PAEMST 2022 г. (PDF, 258 КБ)

PAEMST Mentors

TEA ищет экспертов в области естественнонаучного образования в качестве наставников PAEMST для соискателей. Учителя заполняют онлайн-заявку, которая включает письменное описание и видео урока. Чтобы узнать больше о процессе подачи заявки или просмотреть пакет заявки, посетите веб-сайт PAEMST по адресу www.paemst.org.

Наставников могут попросить обучить до трех претендентов на получение награды. Это может включать в себя помощь кандидатам в видеосъемке, ответах на вопросы или просмотре / редактировании описательной части заявки. Наставничество может осуществляться лично, по телефону, по электронной почте или другим способом, определенным наставником и кандидатом.

Будет предоставлено обучение и материалы, чтобы помочь наставникам, а также помочь обеспечить последовательность в каждом наставничестве. Педагоги, желающие принять участие, должны написать координаторам штата Техас по адресу tx_paemst @ tea.texas.gov.

Национальные лауреаты премии PAEMST в области науки

Кэтрин Финчер была выбрана в качестве лауреата национальной премии PAEMST 2019 года в области науки. Г-жа Финчер преподает физику AP в средней школе Амарилло в Амарилло ISD, Амарилло, Техас. Дополнительная информация об объявлении для г-жи Финчер доступна на веб-сайте PAEMST (внешний источник).

Финалистов штата Техас PAEMST на 2020 год

В конкурсе 2020 года отмечаются учителя математики и естествознания от детских садов до 6 классов, чьи инновационные методы воплощают в жизнь обучение в классе.Финалисты штата Техас были признаны в январе 2021 года на заседании Совета по образованию штата Техас. Финалисты штата Техас по элементарным наукам перечислены ниже:

  • Келли Абуэйта преподает математику и естественные науки в 5 классе в начальной школе Криквью в Томбалле ISD, Томболл, Техас
  • Ханна Коттен преподает естественные науки в 5 классе в начальной школе Hill в Остине, Остин, Техас
  • Лори Гарретт преподает дошкольный возраст до 4 класса / естествознание и обогащение в начальной школе Cactus в Dumas ISD, Cactus, TX

Финалистов штата Техас PAEMST на 2021 год

В конкурсе 2020 года отмечаются учителя математики и естественных наук с 7 по 12 классы, чьи инновационные методы воплощают в жизнь преподавание в классе.Финалисты штата Техас по второстепенным наукам перечислены ниже:

  • Фатима Абуэйша преподает биологию и биологию перед AP в средней школе Брандейс в Нортсайд ISD, Сан-Антонио, Техас
  • Уильям Крамп преподает химию Pre-AP и STEM в средней школе Colleyville Heritage в Grapevine-Colleyville ISD, Colleyville, TX
  • Мишель Джедлика преподает Physic 1 и AP Physics C в объединенной средней школе A&M в College Station ISD, College Station, TX

Делегаты Национального молодежного научного лагеря 2019

Два выдающихся студента-естественника были отобраны, чтобы представлять Техас в качестве делегатов Национального молодежного научного лагеря 2019 года.

Габриэла Гонсалес из средней школы Тома Кларка в независимом школьном округе Нортсайд в Сан-Антонио и Мелани Че из Техасской академии математики и наук в Дентоне были назначены делегатами от Техаса.

Национальный молодежный научный лагерь (NYSC) — это программа обучения естествознанию, в рамках которой проходят обучение по два выпускника средней школы из каждого штата. В этом лагере ученые со всей страны читают лекции и практические научные семинары, а также задерживаются, чтобы неформально общаться со студентами-делегатами.

Делегатам предлагается изучить новые области биологических и физических наук, искусства и музыки с постоянными сотрудниками. Делегатам предоставляется возможность провести семинары, охватывающие их собственные области интересов и исследования. Посещение Вашингтона, округ Колумбия, позволяет делегатам посетить некоторые из ведущих научных, правительственных и культурных объектов страны

Габриэла Гонсалес и Мелани Че будут доставлены в Национальный молодежный научный лагерь для участия в этой инновационной образовательной программе.

Дополнительная информация доступна на сайтах www.nysf.com и www.nysc.org.

В настоящее время в региональных центрах образовательных услуг (ESC) и через Texas Gateway доступны

возможностей профессионального развития по научным темам в масштабе штата.

Свяжитесь со специалистом по науке в вашем региональном ESC, чтобы узнать о предстоящих возможностях профессионального развития.

Возможности профессионального развития доступны через сеть поставщиков TEEAC по всему штату.

Эта сеть университетов, государственных агентств, музеев и природоохранных центров помогает гарантировать, что профессиональное развитие учителей, предлагаемое формальными и неформальными поставщиками, является разумным с точки зрения образования и соответствует требованиям TEKS.

Ссылки по теме

Ресурсы ниже посвящены различным темам, связанным с научными стандартами, наградами и организациями.

Science TEKS, Административный кодекс штата Техас, глава 112, вступает в силу с 2018-2019 гг.

Классы K-5 Science TEKS (PDF, 122 КБ)

ТЭКС 6 класс (PDF, 26.76 КБ)

Консультативный комитет по экологическому просвещению штата Техас (TEEAC)

Texas Gateway (внешний источник)

Benchmarks for Science Literacy, Американская ассоциация развития науки (AAAS) (внешний источник)

Национальная академия наук (NAS) (внешний источник)

Национальный молодежный научный лагерь (внешний источник)

Президентские награды за выдающиеся достижения в области преподавания математики и естественных наук (PAEMST) (внешний источник)

Наука для всех американцев, Американская ассоциация развития науки (AAAS) (внешний источник)

Научные профессиональные организации (PDF, 18 КБ)

Документы

Следующие ниже документы предназначены для учителей естественных наук.

Данные и исследования (PDF, 90 КБ)

Лабораторные и полевые исследования — FAQ, август 2010 г. (PDF, 203KB)

Химическая безопасность 2016 (PDF, 265 КБ)

Информация и ресурсы по безопасности (PDF, 227 КБ)

Законы и правила техники безопасности Техасского агентства по образованию (PDF, 222 КБ)

Передовой опыт научных учреждений Техасского агентства образования (PDF, 38 МБ)

Обратите внимание, что стандарты обслуживания можно найти по адресу http://tea.texas.gov/Finance_and_Grants/State_Funding/Facilities_Funding_and_Standards/Facilities_Funding_and_Standards.

Техасское образовательное агентство Стандарты безопасности Техаса (PDF, 20 МБ)

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *