5 класс

Технология 5 класс введение: «Введение в предмет. Правила поведения на уроках технологии»

Содержание

Урок 5. технология. история развития технологий — Технология — 5 класс

Технология, 5 класс

Урок 5. Технология. История развития технологий

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Понятия технология.
  2. Причины развития технологий.
  3. История развития технологий.

Тезаурус:

Технология – это процесс создания человеком полезных изделий и услуг.

Продукт труда – это результат целенаправленной человеческой деятельности. Продуктом труда может быть, как вещество природы, приспособленное трудом человека к своим потребностям, так и просто сама деятельность (например, услуга).

Предмет труда – вещество природы, на которое человек воздействует в процессе труда, или перерабатываемая человеком в процессе интеллектуального труда информация.

Средства труда – то, чем человек воздействует на предмет труда.

Труд – это целесообразная деятельность человека, в процессе которой он при помощи орудий труда воздействует на природу и использует её в целях создания предметов, необходимых для удовлетворения своих потребностей.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Технология. 5 класс: учеб. пособие для общеобразовательных организаций / [В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина, Г.Ю. Семенова и др.]; под ред. В.М. Казакевича. — М.: Просвещение, 2017.

2. https://ru.wikipedia.org

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Мир, который нас окружает, человек изменяет и преобразует в соответствии со своими потребностями. Весь этот рукотворный мир появился с помощью технологий.

Слово технология происходит от соединения двух греческих слов: «техно-», что означает искусство, мастерство, умение и «логос-» – учение, слово, наука. Оно означает совокупность приёмов и способов получения, обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов или изделий при производстве продукции.

Знание технологий помогает определить с помощью каких операций и какими инструментами можно создать те или иные материальные и нематериальные блага.

В ходе этого процесса получается продукт труда.

Продукт труда – это результат целенаправленной человеческой деятельности. Продуктом труда может быть, как вещество природы, приспособленное трудом человека к своим потребностям, так и просто сама деятельность.

Предмет труда — объект природы, на которое человек воздействует в процессе труда, или перерабатываемая человеком в процессе интеллектуального труда информация.

Средства труда — то, чем человек воздействует на предмет труда. Решающая роль принадлежит орудиям труда, механические, физические и химические свойства которых человек использует в соответствии со своей целью.

Труд – это целесообразная деятельность человека, в процессе которой он при помощи орудий труда воздействует на природу и использует её в целях создания предметов, необходимых для удовлетворения своих потребностей.

Чтобы произвести любой продукта труда, материального или нематериального потребительского блага, необходимо соединить предмет труда (материал), средства труда (инструменты, приспособления, механизмы) и труд человека.

Продукт труда – материал

Средства труда – инструмент

Труд человека

Из этой схемы не понятно, как именно происходит процесс производства. Как, например, руда станет отливкой, отливка – заготовкой, заготовка – деталью, а деталь – частью машины. Именно технология определяет процесс превращения предмета труда в продукт труда.

Технология – это процесс создания человеком полезных изделий и услуг.

Знание технологий помогает выбрать правильный способ обработки материалов для получения желаемого результата.

Так, например, пищевые продукты можно варить, коптить, жарить, запекать.

Деталь какого-либо механизма можно отлить в специальную форму или вытачать из заготовки на специальном оборудовании.

Выбор инструментов и способов обработки зависит от возможностей предприятия и умений рабочего.

Под технологией мы понимаем последовательную деятельность человека, направленную на преобразование вещества, энергии, информации и изучение этих процессов для удовлетворения потребностей людей.

Разработкой технологий занимаются технологи, инженеры, конструкторы, программисты и другие специалисты в соответствующих областях.

Технология как наука о способах и методах переработки сырья возникла в связи с развитием крупной машинной промышленности. Конечно же и до этого периода существовали различные методы и способы переработки сырья в изделие, только в условиях ремесленного и на начальной стадии промышленного производства невозможно было всё многообразие этих технологий объединить в единую научную систему.

Испытывая потребность в защите от непогоды, диких зверей и врагов, человек научился сначала использовать пещеры, рыть землянки, а со временем строить современные дома. Так возникли и развивались строительные технологии.

Чтобы перевозить грузы и путешествовать самому человек создал машиностроительные и транспортные технологии.

Одна из древнейших технологий – это технологии связи или коммуникации. История развития этой технологии уходит во времена первобытного человека. Чтобы предупредить соседей о грозящей опасности, информацию передавали с помощью сигнальных огней, дыма и звука. С появлением письменности и развитием транспортных технологий информацию стали отправлять письмами. Это новый этап развития технологии связи. Очень долго письмо оставалось единственным источником информации. Но у этого способа был один большой недостаток – скорость передачи. Письмо могло идти до адресата многие месяцы. Порой информация уже сильно устаревала, пока доходила до места назначения.

Новой значимой вехой в развитии информационных технологий становится изобретение радио русским учёным. Его звали Александр Степанович Попов изобретает. С этого момента технологии связи начинают стремительно развиваться. Появляется телефон. И чем больше новых предметов или благ создаёт человек, тем больше у него возникает потребностей. Ему уже не достаточно только слышать, он уже хочет видеть то, о чем ему пытаются сообщить. Начинает развиваться новый вид передачи информации – телевидение. Сегодня телевидение стало спутниковым, современные виды связи – это интернет, мобильная связь. Путь от первого радиоприёмника до спутникового телевиденья был пройден всего за 100.

Такой стремительный скачок обусловлен развитием не только технологии связи. Этому способствуют развитие всех известных технологий.

Современные технологии основаны на достижениях научно-технического прогресса и ориентированы на производство продукта: материальная технология создаёт материальный продукт или благо, информационная технология (ИТ) — информационный продукт.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание 4. Выделите зелёным предмет труда, синим цветом – средство труда.

Варианты ответа:

Ткань

Деревянная доска

Иголка

Картон

Пила

Удочка

Рыба

Ножницы

Правильный вариант ответа:

Предмет труда

Ткань

Деревянная доска

Картон

Рыба

Средство труда

Иголка

Пила

Удочка

Ножницы

Подсказка: Предметом труда является объект природы, на которое человек воздействует в процессе труда, или перерабатываемая человеком в процессе интеллектуального труда информация, а средством труда то, чем человек воздействует на предмет труда.

Решающая роль принадлежит орудиям труда, механические, физические и химические свойства которых человек использует в соответствии со своей целью.

Задание 4. Расставьте подписи к изображениям.

информационные технологии

транспортные технологии

строительные технологии

Первый урок по технологии в 5 классе УМК Н. В. Синица, В. Д. Симоненко «Страна технология» Тема: «Страна технология»

Первый урок по технологии в 5 классе 
УМК Н. В. Синица, В. Д. Симоненко
 «Страна технология»

Тема: «Страна технология»

Цель урока: способствовать формированию первоначальных представлений о предмете технология, провести инструктаж

Задачи урока:

Образовательные: познакомить учащихся с предметом «Технология»; с требованиями охраны труда, санитарии и гигиены; ознакомить учащихся с правилами поведения в мастерской, с содержанием инструкций по охране труда; сформировать у учащихся навыки соблюдения правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований, сформировать у учащихся навыки по организации рабочего места

Развивающие: способствовать развитию памяти, внимания, способствовать

развитию памяти, внимания, наблюдательности; помочь учащимся распознавать

и выделять главное в источнике информации; развивать умение анализировать,

сравнивать, делать выводы, умение работать самостоятельно; способствовать

развитию взаимооценки, самопроверки и самооценки результатов своей

деятельности

Воспитательные: содействовать развитию коммуникативных умений в ходе

групповой работы; воспи­тывать у учащихся чувство ответственности, прививать

на­выки по сохранению собственного здоровья и здоровья окружающих, навыки

культуры труда и аккуратности

Оборудование и материалы: карточки — задания, тетради, письменные принадлежности, презентация, образцы работ, учебники, инструктажи по охране труда

Тип урока — урок освоения новых знаний

Формы работы: индивидуальная; фронтальная; групповая

Методы: словесные — беседа, дискуссия; наглядные — демонстрация

Ход урока

    Организационный момент

    Мотивация учащихся

Перед вами коробка с остатками лоскутков.

— Что можно с ними сделать? А девочки нашей школы на уроках технологии смогли сделать из них такие прекрасные изделия! (Презентация изделий выполненных девочками из старших классов)

— Красиво? Можно их назвать мастерами своего дела?

— Думаю, у вас также есть желание стать настоящими мастерами своего дела? Новый предмет «Технология» — это то, что вам нужно!

3. Знакомство с новым материалом

Сегодня нас ждет увлекательное путешествие в «Страну Технологию».

Слово «Технология» происходит от древнегреческого tehne -«искусство», «мастерство», «умение» и logos – «учение», «наука». Технология — это наука об умении, мастерстве, искусстве.

Технология применима повсюду, где имеется достижение, стремление к результату. До появления технологии господствовало искусство — человек делал что-то, но это что-то получалось только у него, это как дар — дано или не дано. С помощью же технологии все то, что доступно только избранным, одаренным (искусство), становится доступно всем. Чтобы стать разносторонне подготовленными людьми, уметь добиться в жизни намеченных целей, нужно многое знать и уметь, в том числе овладеть самыми необходимыми технологическими навыками. На уроках технологии вы научитесь готовить вкусную и полезную пищу, овладеете различными способами обработки материалов, научитесь работать на швейной машине, приобретете навыки ухода за одеждой, предметами быта, освоите различные виды рукоделия: вышивку, вязание, лоскутную пластику.

«Я умею и научу тебя!»- Вы также сможете сказать, изучив основы нового предмета своим младшим сестренкам, подругам! А свои изделия вы сможете продемонстрировать не только дома своим родным и близким, но и на всевозможных школьных, городских и областных выставках.

Я думаю, что вы все меня порадуете хорошей работой. Работать будете по группам. За окном стоит хорошая осенняя погода, и вас всех встречают листочки с вашими именами. И в конце урока вы получите листочек за активную работу на уроке. Я уверена, что вы все хорошо подготовились.

    Мотивация учащихся

Каждой группе раздается несколько изделий выполненных учащимися нашей школы.

1 группа – картина вышитая крестиком, связанная салфетка крючком

2 группа – картина вышитая лентами, связанный шарф спицами

3группа – коврик, выполненный в лоскутной технике, салфетка вышитая гладью

Внимательно рассмотрите эти все изделия, что вы сможете сказать? (обсуждение работ)

— Вот такие прекрасные вещи создают человеческие руки! Когда вы мастерите нечто, получается изделие! И будь то картина, салфетка, кружево или любое иное изделие, плод вашего труда уже начинает самостоятельное движение по жизни. Вы уже не просто труженик, вы — создатель нового, мастер своего дела! И всем нам известно, что работа, выполненная своими руками, ценится намного дороже, вы в неё вложили частицу своего труда ,силы, душу и много времени.

— Красиво? Можно девочек назвать мастерами своего дела?

— Думаю, у вас также есть желание стать настоящими мастерами своего дела? А для этого необходимо изучать новый предмет «Технология» — это то, что вам нужно!

3. Изучение нового материала

Беседа с классом по вопросам:

1Что мы знаем о труде?

2.Какова роль труда в жизни человека и общества?

3.Что вы понимаете под словом «труд» ?

4.Что вы понимаете под словом «работа»

Объяснение нового понятия «ТЕХНОЛОГИЯ»

Технология- учение о мастерстве, умении.

Труд- деятельность человека,(требующая усилий).связанная с созданием чего-либо

Рабочее место- часть пространства, приспособленная для выполнения какой-либо работы

Инструмент- средство воздействия на объект при помощи руки человека

А чему вы должны будете научить на уроках технологии? Для чего это всё нужно?

Значит, что такое технология? Технология – это особая наука об умении, мастерстве, искусстве. Слово «Технология» происходит от древнегреческого tehne -«искусство», «мастерство», «умение» и logos – «учение», «наука». Технология применима повсюду, где имеется достижение, стремление к результату.

На уроках технологии вы научитесь готовить вкусную и полезную пищу, овладеете различными способами обработки материалов, научитесь работать на швейной машине, приобретете, навыки ухода за одеждой, предметами быта, освоите различные виды рукоделия: вышивку, вязание, лоскутную пластику.

— Мастерская – необычный кабинет. Кабинет для настоящих мастериц! В мастерской не просто столы, это специальная мебель для швейной мастерской, много швейных машин, гладильная доска с утюгом, специальные инструменты и приспособления для изготовления различных изделий.

«Разминка»

Задание необходимо восстановить пословицу по ключевым словам.

1. Кататься – возить (любишь кататься люби и саночки возить)

2. Дело – умело (каждое дело делай умело)

3. Нитка – швея (длинная нитка – ленивая швея)

4. Труд – пруд (Без труда не вынешь и рыбки из пруда)

5. Труд – лень (Труд кормит – лень портит)

6. Дело – потеха (Делу время — потехе час)

7. Труд – перетрут (Терпенье и труд всё перетрут)

8. Дело – безделье (Маленькое дело – лучше всякого безделья)

А теперь совершим небольшую экскурсию в мастерской, с указанием опасных факторов.

Работа в данном кабинете требует соблюдения определенных правил — правил внутреннего распорядка в мастерской. Вы должны не только знать эти правила, но неукоснительно их соблюдать! Каждая группа получает карточки – задание, где пропущены слова. Вы должны вставить слова, затем у вас должны, получится, правил внутреннего распорядка в мастерской.

    Дежурные входят в кабинет за 10 минут до звонка и подготавливают кабинет.

    Ученицы должны входить в класс организованно после звонка.

    Надеть специальную одежду и вымой руки (если урок кулинарных работ).

    Сиди на закрепленных местах и не вставай без разрешения учителя.

    Работу начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.

    Не пользуйся инструментами, правила обращения, с которыми не изучены.

    Используй инструменты только по назначению

    Не работай неисправными и тупыми инструментами.

    При работе держи инструменты так, как показал учитель.

    Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте. Нельзя хранить инструменты и оборудование в беспорядке.

    Содержи в чистоте и порядке рабочее место, бережно относиться к оборудованию.

    Раскладывай инструменты и оборудование в указанном учителем порядке.

    Не разговаривай во время урока.

    Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами.

    Строго соблюдай правила техники безопасности.

    Обо всех случаях нарушения правил техники безопасности труда и ранениях незамедлительно сообщай учителю.

    Во время перемены выходи из кабинета.

    По окончании работы убери своё рабочее место.

«Отгадай пословицу» необходимо продолжить пословицы и поговорки о труде.

1.Из одних слов шубу……….(не сошьёшь)

2.Кто любит труд, того люди………(чтут)

3.Всякая работа…………… (мастера хвалит )

4.Тому не стыдно, чью работу……..(видно)

5.Без дела жить, только…………….(небо коптить)

6.Землю солнце красит, а человека……..(труд)

7. Тот человек в почёте, чьи руки………..(в работе)

8.Никому не мило, когда……………..(дело хило)

9.Сделал дело………….(гуляй смело)

10. Поспешишь…………(людей насмешишь)

На занятиях вам также будет необходим особый помощник. А кто это? Как вы думаете, для этого нужно будет отгадать загадку.

Учитель – книга у меня.
Как зовут её друзья?
Много знаний ты получишь,
Если ты её изучишь. (учебник)

Это учебник «Технология 5 класс»

Откройте его. Прочитайте, кто является автором. Авторы: В. Н. Синица, В.Д. Симоненко. Видите, сколько людей трудились над созданием данного учебника, чтобы вам интересно было учиться. Внизу, под обращением стоят какие-то знаки. Это не простые знаки – это специальные обозначения. Эти обозначения находятся в каждом параграфе в конце или в середине, они помогают проверить свои знания и лучше подготовиться к уроку. Полистайте учебник и найдите эти обозначения. Молодцы! Посмотрите, чем мы будем заниматься в 5 классе, Видите, сколько нового вам предстоит узнать. В 5 классе вы будете учиться вышивать, шить, готовить пищу и многое другое. из вас

У вас на столах лежат инструменты и приспособления, а на специальных столах стоит швейное оборудование. Они также будут вашими помощниками при изготовлении различных изделий. Постарайтесь определить, самостоятельно для чего они предназначены. Многие вам незнакомы?

— Давайте знакомиться с ними! Найдите их в книге и сравните с теми, что в мастерской.

Вам придется иметь дело с оборудованием и инструментами, неправильное обращение с которыми сопряжено с опасными факторами.

Опасные факторы: травмирование рук; ожоги; поражение электрическим током; пожар. На занятиях вы научитесь, как правильно работать с данным инструментом и оборудованием, чтобы исключить опасные факторы.

— Как вы думаете, для чего разработаны такие правила? Очень важно, чтобы во время работы человек не потерял свое здоровье и не нанес вред здоровью окружающим.

— Когда долго сидишь, быстро устаешь? Чтобы нашему организму немного расслабиться, что нужно делать?

— Правильно, двигаться! На наших занятиях мы будем обязательно делать специальную гимнастику для работников. Прошу вас встать и вместе со мной заняться своим здоровьем!

Физкультминутка.

Ах, как долго мы писали.

Ах, как долго мы писали,

Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами)

Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево – вправо)

Ах, как солнце высоко! (Посмотреть вверх).

Мы глаза сейчас закроем, (Глаза закрыть ладошками)

В классе радугу построим!

Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх-вправо, вверх-влево)

Вправо, влево повернем.

А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз)

Жмурься сильно, не держись! (Зажмуриться, открыть глаза и поморгать ими).

Наше здоровье позволяют сохранять также и соблюдение правил безопасного труда, техника безопасности. Техника безопасности (ТБ) — это комплекс средств и мероприятий, внедряемых в производство с целью создания здоровых и безопасных условий труда.

Сегодня вы пройдете инструктаж по охране труда при работе с тканью, электрическим утюгом и пожарной безопасности. Будьте внимательны при проведении инструктажа! Знание и соблюдение правил техники безопасности служит надежной гарантией предупреждения несчастных случаев!

А что такое инструктаж?

Инструктаж, как свод закона

Руководствуйтесь и знайте,

И в работе неуклонно

Пункт, за пунктом выполняйте!

Инструктаж по пожарной безопасности.

Проверим ваши знания инструкции по пожарной безопасности.

Будьте внимательны, старайтесь запоминать более точно правила безопасности. Эти правила пригодятся вам в жизни, помогут спасти свою жизнь и жизнь окружающих людей. А если случится пожар, не нужно паниковать! Каждая группа получает карточки – задание, где нужно будет продолжить предложения. Затем зачитывают, что получилось.

Инструктаж по охране труда при работе с иголками, булавками.

Проверим знания инструкции по охране труда при работе с иголками и булавками. Вам они немного знакомы, кое — что проходили в начальных классах. Каждая группа получает конверты со слова, вам нужно будет составить предложения.

Инструктаж по охране труда при работе с ножницами.

Проверим знания по охране труда при работе с ножницами. Каждая команда получает задание, где описана ситуация. В медпункт школы обратилась ученица 7 класса. На уроке технологии получила глубокую рану руки, что она нарушила. Обсуждение ситуации.

Закрепим свои знания

А теперь повторяем технику безопасности!

Что бы друга не поранить

И себе не навредить

Все иголки и булавки

Надо правильно хранить! (ответ учащихся)

Если вдруг игла сломалась

На столе не оставляй

Ты скорей поломку эту

В мусор тут же отправляй ( ответ)

Зубы нам даны, чтоб кушать

Это надо понимать

Ну , а нитку, если нужно

Не кусать, а отрезать! (ответ)

Если ножницы вдруг надо

Вам кому-то передать

Как при этой передаче

Вы их будете держать? ( ответ)

Учитель: Молодцы! Не подвели!

— Выучив правила по охране труда, вы теперь сможете правильно организовать рабочее место?

4. Каждая девочка мечтает быть золушкой ,а потом и принцессой. Верь в себя, старайся ,трудись и твоя мечта сбудется….

Давайте отдохнем и поиграем ,проверим как мы усвоили тему нашего урока. Для этого разгадаем кроссворд.

А теперь проверим себя

4.Рефлексия

я научилась…

было интересно…

теперь я могу…

было трудно…

меня удивило…

мне захотелось…

в дальнейшем мне…..

5. Итог урока

Дорогие девочки, я хочу, что бы все умения и навыки, которые вы приобрели, на уроках доставляли вам радость и обеспечивали успешность вашей работы сейчас и в будущем. Желаю, что бы вас всегда благодарили ваши близкие и родные, за домашние дела, сделанные с любовью и прилежно.

Взаимооценивание, отправляю осенний лист с оценкой, и называется имя

Поблагодарит детей за продуктивную работу.

6. Домашнее задание

Повторить правила. Выполнить творческое задание нарисовать интерьер мастерской по теме «Какой бы я хотела видеть школьную мастерскую»

Источники

    Н. В. Синица, В. Д. Симоненко. Технология ведения дома 5 класс. М. Издательский центр «Вентана – Граф» 2013.

Техника безопасности 5 класс технология вводный инструктаж

Главная » Блог » Техника безопасности 5 класс технология вводный инструктаж

Конспект урока по технологии «Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.»

Технология, 5 класс (ФГОС) Урок № 1 (1 четверть)

Тема урока: «Вводное занятие. Инструктаж по ТБ»

Цель: ознакомить учащихся с планом работы на учебный год, правилами поведения в кабинете «технология» и внутренним распорядком;

— провести вводный инструктаж учащихся по охране труда;

— формировать навыки соблюдения санитарно-гигиенических требований и правил т/б;

— развитие экологического мышления.

Тип урока: урок формирования знаний.

Методы проведения: фронтальная беседа, рассказ, демонстрация презентации.

Тип урока: объяснение нового материала.

Термины: инструктаж.

Формирование универсальных учебных действий (УУД).

Личностные УУД:

— ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;

-повышение уровня мотивации учебной деятельности;

— ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы.

Регулятивные УУД:

— вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

— развивать умение принимать и сохранять задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

— в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Познавательные УУД:

-развивать способность смыслового восприятия новых понятий по теме урока;

-осуществлять анализ полученной информации.

Коммуникативные УУД:

-адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации;

-задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение.

Организационный момент.

— проверка наличия учащихся;

— подготовка рабочего места.

Личностные — подготовка детей, создание эмоционального фона восприятия, оживление личного опыта

2. Введение в тему урока.

Тема, постановка целей и задач урока.

Учитель: как вы понимаете, что такое инструктаж? (Ответы учащихся).

Учитель: какие вы знаете инструктажи по технике безопасности?

— план работы на учебный год по предмету;

— правила поведения в кабинете «технология»;

ИНСТРУКТАЖ — это

 (франц. instruire — осведомлять, обучать, наставлять

Вводный инструктаж по охране труда, пожарной безопасности и техники безопасности в кабинете технологии.

Правила поведения в МАОУ МУК 5-8 класс. — презентация

1 Вводный инструктаж по охране труда, пожарной безопасности и техники безопасности в кабинете технологии. Правила поведения в МАОУ МУК 5-8 класс

2 Правила поведения в кабинете «Технология» Приходить на урок за 5 минут до звонка. Входить в кабинет только с разрешения учителя. При себе иметь сменную обувь. Сидеть на закрепленных местах и не вставать без разрешения учителя. Работу начинай только с разрешения учителя. Не отвлекайся во время работы, будь внимательным и собранным. Используй инструмент только по назначению. При работе держи инструмент так, как показывал учитель. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте. Содержи в чистоте и порядке рабочее место. Не разговаривай во время работы. По окончании работы убери своё рабочее место.

3 ТБ при вышивании и работах ручной иглой 1. Хранить иглы необходимо в определенном месте в специальной подушечке, лучше всего с ниткой (так она заметнее, ее легче обнаружить). 2. Всегда нужно знать, сколько у вас иголок. 3. Окончив работу, необходимо проверить количество иголок. 4. Не допускать потери иглы. 5. Нельзя брать иглу в рот, вкалывать ее в одежду. 6. Сломанную иглу надо сдать учителю. 7. Нельзя откусывать нитку зубами.

4 ТБ при работе с ножницами Ножницы – острый инструмент. Пользоваться ножницами нужно осторожно. Хранить ножницы в строго определенном месте. Нельзя держать ножницы острыми концами вверх. Передавая ножницы, необходимо держать их за сомкнутые лезвия и передавать кольцами вперед. Нельзя оставлять ножницы с раскрытыми лезвиями. Нельзя класть ножницы у вращающихся частей швейной машины.

5 ТБ при работе на швейной машине Свет должен падать на рабочую поверхность с левой стороны или спереди. Сидеть за машиной надо прямо, на всей поверхности стула, слегка наклонив корпус и голову вперед. Стул должен стоять против иглы. Расстояние между работающим и машиной должно быть см. Ноги должны опираться всей ступней на пол или подставку.

6 Волосы спрятать под косынку. На швейную машину не класть посторонние предметы. Перед работой проверять, не осталось ли в изделии булавок или игл. Не наклоняться близко к движущимся и вращающимся частям швейной машины. Следить за правильным положением рук, ног, корпуса. Осторожно обращаться с пускорегулирующей педалью, нажимать на нее плавно, без рывков

7 ТБ при работе с электроприборами Перед работой проверять исправность электрического шнура. При включении электроприбора в электрическую сеть и выключении ее браться только за корпус штепселя. Выполнять влажно-тепловую обработку, стоя на резиновом коврике. Ставить утюг на специальную подставку. Следить за тем, чтобы шнур не касался подошвы утюга, и утюг не перегревался. Осторожно обращаться с пускорегулирующей педалью, нажимать на нее плавно, без рывков.

8 ТБ при вязании I. Общие требования безопасности Вязальные крючки и спицы должны быть хорошо отшлифованы; хранить их следует в специальных пеналах. Во время работы следует быть внимательными и аккуратными. При вязании крючком или спицами возможно воздействие на работающих следующих опасных факторов: прокалывание пальцев рук острым крючком или спицами; поражение глаз и других частей тела осколками сломавшегося крючка; травмирование рядом сидящего человека; снижение остроты зрения, вызванное плохим освещением. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан сообщить учителю.

9 Убрать волосы под косынку. Организовать своё рабочее место так, чтобы освещение было достаточным. Свет должен падать на рабочую поверхность спереди или слева. Вязальные крючки и спицы использовать только по назначению. Нельзя делать резких движений рукой с крючком или спицами в направлении рядом сидящего человека. Следить за правильной организацией рабочего места, не ходить по кабинету с расчехленным крючком или спицами. Следить за правильным положением рук и посадкой во время работы. При получении травмы оказать первую медицинскую помощь пострадавшему. По окончании работ снять спецодежду. Привести рабочее место в порядок

10 ТБ при работе с красками по ткани Прежде всего нужно подготовить рабочее место и все, что потребуется для изготовления намеченного изделия. Стол, за которым предстоит работать, должен быть хорошо освещен. Поверхность стола застелить полиэтиленовой пленкой Беречь глаза от попадания краски. Заниматься батиком надо в хорошо проветриваемом помещении Если волосы длинные, то их надо обязательно убрать под головной убор. Соблюдать осторожность при работе с электроприборами (утюг, электроплитка) при ВТО изделий. Под ногами должен быть резиновый коврик, не должно быть оголенных проводов. Вынимать изделие после крашения железными щипцами. Сушить готовое изделие необходимо в специально отведенном месте.

11 ТБ при работе с клеем и клеевым пистолетом Перед началом работы проверьте, что длины шнура достаточно, чтобы работать без его натяжения. Накрыть стол подложкой, чтобы на стол не попали капли клея. Внимание! Во время работы пистолета, носик сильно нагревается! Поэтому не прикасайтесь к носику клеевого пистолета и к расплавленному клею во избежание получения ожога. Постарайтесь не направлять работающий пистолет вертикально вверх – это может привести к повреждению инструмента вытекающим клеем. После завершения работы, выключите инструмент из розетки. Не рекомендуется непрерывно использовать клеевой пистолет более 1 часа.

Техника безопасности

Общие правила техники безопасности

1. Приходи на урок за пять минут до звонка.

2. Входи в кабинет «Технология» только с разрешения учителя.

3.   Надень специальную одежду и вымой руки с мылом (если урок кулинарных работ).

4.   Сиди на закрепленных местах и не вставай без разрешения учителя.

5.   Работу начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.

6.   Не пользуйся инструментами, правила обращения с которыми не изучены.

7.   Употребляй инструмент только по назначению.

8.   Не работай неисправными и тупыми инструментами.

9.   При работе держи инструмент так, как показал учитель.

10. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте. Нельзя хранить инструменты и в беспорядке.

11. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

12. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном учителем порядке.

13. Не разговаривай во время работы.

14. Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами.

15. Во время перемены необходимо выходить из кабинета.

16. По окончании работы убери свое рабочее место.

Техника безопасности

при пользовании электрического утюга

Требования безопасности перед началом работы

1.   Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку.

2.    Проверить исправность вилки и изоляции электрического шнура утюга.

3.   Убедиться в наличии термостойкой подставки для утюга электрического коврика на полу около места для глажения.

. Требования безопасности во время работы

1.              Включать электрический утюг в сеть и выключать сухими руками.

2.              При кратковременных перерывах в работе электрический утюг ставить на термоизоляционную подставку.

3.              При работе следить за тем, чтобы горячая подошва утюг не касалась электрического шнура.

4.              Во избежание ожогов рук не касаться горячих металлических частей утюга и не смачивать обильно материал водой.

5.              Во избежании пожара не оставлять включенный в сеть электрический утюг без присмотра.

6.              Следить за нормальной работой утюга, отключать электрический утюг от сети только за вилку, а не дергать за шнур.

Требования безопасности по окончании работы

1.              Отключить электрический утюг от электросети.

2.              Привести в порядок рабочее место.

3.              Снять спецодежду и вымыть руки с мылом.

Правила техники безопасности при ручной обработке металла

До начала работы

1. Правильно надень спецодежду (фартуке нарукавниками или халат и головной убор: берет . При этом следует тщательно подобрать волосы)

2. При рубке металла надень очки.

З. Проверь наличие инвентаря (совок, сметка, щетка для чистки напильников, сидение, подставная решетка).

4. Проверь состояние инструментов индивидуального пользования, разложи их в строгом порядке, установленном учителем. В случае неисправности инструментов сообщи об этом учителю.

5. Проверь состояние верстачных тисков (губки тисков должны быть плотно привинчены, насечка не сработана). 

Во время работы

  1. Прочно закрепи обрабатываемую деталь в тисках.

  2. Работу выполняй только исправными, хорошо налаженными инструментами. Во избежание травм следи за тем. чтобы:

а) поверхность бойков молотков, кувалд была выпуклой, а не сбитой;

б) инструменты (напильники и др.), имеющие заостренные хвостовики, должны быть снабжены деревянными, плотно прилегающими рукоятками установленной формы без расколов и трещин;

в) ударные режущие инструменты (зубило, бородок, кернер, крейцмейсель и др. ) иметь не сбитую поверхность;

г)зубило должно быть длиной не менее 150 мм, причем оттянутая его часть должна равняться 60-70 мм;

д)при работе напильниками пальцы находились на поверхности напильников.

3. .Не проверяй пальцами качество опиливаемой поверхности,

4.Не применяй ключей, имеющих зев большего размера, чем гайка, не удлиняй рукоятку ключа путем накладывания (захвата) двух ключей.

5. Слесарными инструментами пользуйся только по их прямому назначению.

6.При резании металла ножницами придерживай отрезаемую заготовку из листового металла рукой в перчатке (рукавице).

После окончания работы

  1. Проверь состояние инструментов и в случае неисправности их доложи учителю.

  2. Приведи в исправное состояние инструменты (сними заусенцы на молотке, зубиле, керне. Очисти напильники от стружки).

  3. Тщательно убери рабочее место (стружку и опилки не сдувай и не смахивай руками). Отходы сложи в специальный ящик

  4. Положи инструменты в том порядке, который установил учитель. Во избежание порчи насечек на губках тисков не зажимай их плотно, оставляй зазор в 1-2 мм.

  5. Приведи себя в порядок.

  6. Из мастерской выходи с разрешения учителя.

Техника безопасности при ручной обработке древесины

Правила техники безопасности при ручной обработке древесины

До начала работы

1 .Правильно надень спецодежду (фартук с нарукавниками или халат и головной убор: берет, при этом следует тщательно подобрать волосы).

2.Проверь наличие инвентаря (совок, сметка, сидение, подставная решетка).

3.Проверь состояние инструментов индивидуального пользования, разложи их в строгом порядке, установленном учителем. В случае неисправности инструментов сообщи об этом учителю.

4.Проверь состояние верстачных тисков (губки тисков должны быть плотно привинчены, насечка не сработана).

Во время работы

1. Прочно закрепи обрабатываемую деталь в тисках.

2. Работу выполняй только исправными, хорошо налаженными инструментами.

З. Во избежание травм следи за тем, чтобы:

а) инструменты (напильники и др.), имеющие заостренные хвостовики, должны быть снабжены деревянными, плотно прилегающими рукоятками установленной формы без расколов и трещин;

б) не отвлекайся во время работы;

в) при работе с ножовкой выполняя запил используй приспособления.

4. Не проверяй пальцами качество обработанной поверхности,

5. Столярными инструментами пользуйся только по их прямому назначению.

После окончания работы

1. Проверь состояние инструментов и в случае неисправности их доложи учителю.

2. Приведи в исправное состояние инструменты.

3. Тщательно убери рабочее место (опилки не сдувай и не смахивай руками) Отходы сложи в специальный ящик.

4. Положи инструменты в том порядке,

который установил учитель.

5. Во избежание порчи насечек на губках

тисков не зажимай их плотно, оставляй зазор в 1-2 мм.

6. Приведи себя в порядок.

7. Из мастерской выходи с

разрешения учителя.

Правила техники безопасности при работе с тканью

Требования безопасности перед началом работы

1.     Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку.

2.    Проверить отсутствие ржавых иголок и булавок,

Требования безопасности во время работы

1.    Хранить иголки и булавки в определенном месте (подушечке, специальной коробке и пр.), не оставлять их на рабочем месте.

2.    Не пользоваться при работе ржавыми иголками и булавки, ни в коем случае не брать иголки и булавки в рот.

3.    Шить иголками только с наперстком.

4.    Выкройки к ткани прикреплять острыми концами булавок в направлении от себя.

5.    Ножницы хранить в определенном месте, класть их сомкнутыми острыми концами от себя, передавать друг другу ручками вперед.

6.    Не наклоняться близко к движущимся частям швейной длины.

7.    Не держать пальцы рук около лапки швейной машины в избежание прокола их иглой.

8.    или иголок на линии шва,

9.    Не откусывать нитки зубами, а отрезать их ножницами.

. Требования безопасности по окончании работы

1.    Отключить электрическую швейную машину от сети.

2.    Проверить наличие рабочего инструмента и привести в порядок рабочее место.

3.    Снять спецодежду и тщательно вымыть руки с мылом.

Правила техники безопасности при выполнении кулинарных работ

Требования безопасности перед началом работы

1.   Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку.

2. Проверить исправность кухонного инвентаря и его маркировку.

3. Включить вытяжную вентиляцию.

4.  Проверить целостность эмалированной посуды, отсутствие сколов эмали, а также отсутствие трещин и сколов столовой посуды.

Требования безопасности во время работы

1. Перед включением настольной электроплитки в сеть проверить исправность шнура питания и вилки, установить плитку на огнеупорную подставку. Не пользоваться электроплиткой с открытой спиралью.

2. Хлеб, овощи и другие продукты нарезать на разделочных досках, соблюдая правильные приемы резания: пальцы левой руки должны быть согнуты и находиться на некотором расстоянии от лезвия ножа. Сырые и вареные овощи, мясо, рыбу, хлеб нарезать на разных разделочных досках в соответствии с их маркировкой.

3. Соблюдать осторожность при работе с ручными терками, надежно удерживать обрабатываемые продукты, не обрабатывать мелкие части.

Требования безопасности по окончании работы

1.              Выключить электроплитку, при выключении не дергать за шнур.

2.              Тщательно вымыть рабочие столы, посуду и кухонный инвентарь.

3.              Вынести мусор, отходы и очистки в отведенное место.

4.              Снять спецодежду, выключить вытяжную вентиляцию и тщательно вымыть руки с мылом.

4. Передавать ножи и вилки друг другу только ручками веред.

5. Пищевые отходы для временного их хранения убирать в урну с крышкой.

6. Следить, чтобы при закипании содержимое посуды не выливалось через край, крышки горячей посуды брать полотенцем или прихваткой и открывать от себя.

7. Сковородку ставить и снимать с плиты сковородником.

8.  Соблюдать осторожность при чистке овощей. Картофель чистить желобковым ножом, рыбу скребком.

9. Для приготовления пищи пользоваться только эмалированной посудой, не рекомендуется пользоваться алюминиевой посудой и запрещается пользоваться пластмассовой посудой.

Правила техники безопасности при работе с тканью

Требования безопасности перед началом работы

1.     Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку.

2.    Проверить отсутствие ржавых иголок и булавок,

Требования безопасности во время работы

1.    Хранить иголки и булавки в определенном месте (подушечке, специальной коробке и пр.), не оставлять их на рабочем месте.

2.    Не пользоваться при работе ржавыми иголками и булавки, ни в коем случае не брать иголки и булавки в рот.

3.    Шить иголками только с наперстком.

4.    Выкройки к ткани прикреплять острыми концами булавок в направлении от себя.

5.    Ножницы хранить в определенном месте, класть их сомкнутыми острыми концами от себя, передавать друг другу ручками вперед.

6.    Не наклоняться близко к движущимся частям швейной длины.

7.    Не держать пальцы рук около лапки швейной машины в избежание прокола их иглой.

8.    или иголок на линии шва,

9.    Не откусывать нитки зубами, а отрезать их ножницами.

. Требования безопасности по окончании работы

1.    Отключить электрическую швейную машину от сети.

2.    Проверить наличие рабочего инструмента и привести в порядок рабочее место.

3.    Снять спецодежду и тщательно вымыть руки с мылом.

План конспект урока по технологии 5 класс Вводный урок.Вводный инструктаж

  • Организационный моментВы уже успели обратить внимание на доску – на ней находится ромашка с отрывными лепестками. В каждом лепестке – цифра. Каждая цифра имеет свое значение… Давайте прочитаем, с чем мы сегодня должны познакомиться:1 лепесток – Готовность2 лепесток – Знакомство3 лепесток – Предмет «Технология»4 лепесток – Учебник5 лепесток – Инструктаж6 лепесток – Знакомство с кухней7 лепесток – Самоконтроль8 лепесток – До скорой встречи!Здравствуйте, девочки! Для начала, давайте проверим, все ли у нас готово к уроку? Проверьте книжки, ручки, тетрадки и дневнички (отрывается лепесток №1)! Давайте познакомимся! Меня зовут Гульнар Рашитовна (перекличка). Я буду вести у вас этот интересный предмет до 9 класса (отрывается лепесток №2).Не желаете ли узнать, что это за предмет? С чем я хочу вас познакомить? Какие трудности могут возникнуть, и как их решать? 

    2. Мотивация учащихся

    Знаете ли вы, что когда вы что – либо делаете, не важно что это – салфетка, открытка, вязаное изделие, вы становитесь мастером, создателем чего – либо нового, эксклюзивного… Если вы хотите всему этому научится, наш новый предмет «Технология» — это то, что вам нужно! 

    3. Знакомство с новым материалом

    Слово «Технология» происходит от древнегреческого tehne — «мастерство», «умение» и logos – «учение», «наука». Технология — это наука об умении, мастерстве, искусстве. Технология применима повсюду, где имеется достижение, стремление к результату. С помощью нашего предмета, все то, что казалось бы, доступно лишь узкому кругу людей – одаренным и талантливым, доступно станет и нам! А кто из вас знает, как называется наш кабинет (ответы детей)? Правильно, Мастерская!А почему именно мастерская? С чем ассоциируется у вас это слово (ответы детей) (отрывается лепесток №3)?Еще одно, с чем вы должны сегодня познакомиться – это наш учебник. Давайте на него посмотрим, узнаем авторов. Найдите раздел «Содержание», где указаны все разделы, темы и параграфы, давайте познакомимся с разделами. Видите, как много нового нам предстоит узнать, сколько всего освоить (отрывается лепесток №4)!Теперь перейдем к вашему рабочему месту. Что же это такое (ответы детей)? Рабочее место закрепляется за каждым на целый год. За ним вам предстоит не только работать, но и содержать его в чистоте и порядке.Во время работы необходимо будет следить за правильной посадкой. Неправильное положение корпуса вызывает усталость, снижает работоспособность, приводит к искривлению позвоночника, ухудшает зрение. 

    3.1. Инструктаж

    Но для того, чтобы работать в кабинете, этих знаний нам мало! Самое основное, что необходимо соблюдать в мастерской – это правила безопасности. В последующем, каждый новый урок будет начинаться именно с них! Знание и соблюдение правил техники безопасности служит надежной гарантией предупреждения несчастных случаев и травматизма.Первый раздел, который мы с вами начнем изучать – это один из самых интересных, и называется он … (ответы детей), правильно – Кулинария. На этих уроках, мы с вами должны овладеть необходимыми навыками для работы с различными продуктами, посудой. Как вы считаете, какими необходимыми знаниями, умениями и навыками (ЗУН) мы должны овладеть на уроках кулинарии? (ответы детей)• Правила сервировки стола;• Правила приготовления блюд;• Свойства продуктов. Правильно. Но мы не можем приступить к изучению новой темы, пока не ознакомимся с основными правилами безопасной работы при выполнении кулинарных работ (детям раздаются листы, которые они должны вклеить в тетради, после чего зачитываются правила безопасности):

    1. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ.

    • Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку.• Проверить исправность кухонного инвентаря.• Проверить целостность эмалированной посуды, отсутствие сколов эмали, а также отсутствие трещин и сколов столовой посуды.• Включить вытяжную вентиляцию.

    2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ.

    • Перед включением кухонной электроплиты убедиться в наличии и исправности защитного заземления ее корпуса и встать на диэлектрический коврик. • Перед включением любого кухонного электроприбора в сеть, проверить исправность шнура питания и вилки. • Для приготовления пищи пользоваться только эмалированной посудой, не рекомендуется пользоваться алюминиевой посудой и запрещается пользоваться пластмассовой посудой. • Соблюдать осторожность при чистке овощей. Картофель чистить желобковым ножом, рыбу – скребком.• Хлеб, гастрономические изделия, овощи и другие продукты наточенными ножами на разделочных досках, соблюдая правильные приемы резания: пальцы левой руки должны быть согнуты, и находиться на некотором расстоянии от лезвия ножа. Сырые и вареные овощи, мясо, рыбу, хлеб нарезать на разных разделочных досках в соответствии с их маркировкой.• При работе с мясорубкой мясо и другие продукты проталкивать в мясорубку не руками, а специальным деревянным пестиком.• Соблюдать осторожность при работе с ручными терками, надежно удерживать обрабатываемые продукты, не обрабатывать мелкие части.• Передавать ножи и вилки друг другу только ручками вперед.• Следить, чтобы при закипании содержимое посуды не выливалось через край, крышки горячей посуды брать полотенцем или прихваткой и открывать от себя.

    3. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ.

    • При неисправности кухонного инвентаря, затуплении разделочных ножей, работу прекратить и сообщить об этом учителю. • При разливе жидкости, жира немедленно убирать ее с пола.• В случае, если разбилась столовая посуда, осколки ее не убирать с пола руками, а пользоваться веником или щеткой и совком.

    4. ТРЕБОВАНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИИ РАБОТЫ.

    • Выключить электроплитку, при выключении не дергать за шнур.• Тщательно вымыть рабочие столы, посуду и кухонный инвентарь.• Вынести мусор, отходы и очистки в отведенное место.• Снять спецодежду, выключить вытяжную вентиляцию и тщательно вымыть руки с мылом.Умницы (отрывается лепесток №5). 

    3.2. Оборудование кухни

    Пришло время знакомиться с новым первым разделом – КУЛИНАРИЯ. Давайте откроем наши тетрадочки, и запишем несколько определений.

    Кухня – специально оборудованное помещение, служащее для приготовления пищи (запись в тетрадях) (отрывается лепесток №6).

    Чтобы приготовить пищу, нам мало иметь 1 комнату, что еще для этого необходимо (ответы детей)? Правильно, надо иметь продукты, кухонную посуду, инструменты и приспособления, нагревательные приборы. Для подачи готовых блюд на стол нужна столовая и чайная посуда, столовые приборы.Как вы думаете, что у нас относится к столовым приборам (ответы детей)? 

    К столовым приборам относятся ножи, вилки, ложки, лопатки, щипцы (запись в тетрадях). В зависимости от назначения они могут иметь различную форму и размер. Например: 

    • Ложки бывают столовые, десертные, разливательные, чайные, кофейные, для соли и др. • Вилки бывают столовые, десертные, для рыбы, для фруктов; • Ножи – столовые, десертные, для масла, для рыбы, для фруктов (отрывается лепесток №6).

    4. Закрепление изученного материала

    Мы сегодня много узнали, давайте проверим себя, хорошо ли мы усвоили полученный материал? Обратите внимание, у нас имеется 3 группы посуды, ваша задача — зачеркнуть лишний кухонный инвентарь, оставив только тот, который отностится к группе, напротив которой он написан. (отрывается лепесток №7).

    ЗАДАНИЕ:

    Кухонная посуда — Сковорода, Чашка, Тарелка закусочная, Кастрюля, Чайник заварочный, Блюдце, Тарелка пирожковая, Чайник кухонныйСтоловая посуда — Сковорода, Чашка, Тарелка закусочная, Кастрюля, Чайник заварочный, Блюдце, Тарелка пирожковая, Чайник кухонныйЧайная посуда — Сковорода, Чашка, Тарелка закусочная, Кастрюля, Чайник заварочный, Блюдце, Тарелка пирожковая, Чайник кухонный

    5. Подведение итогов.

    Умнички. Вот и подходит к завершению наше путешествие в новую страну с которой мы сегодня познакомились, называется она … (ответы детей), правильно, «Технология». Выставляются оценки за урок. В дневниках записывается домашнее задание:- принести тетради для занятий.

    И отрывается последний лепесток, в котором пишется «До следующей встречи!» (отрывается лепесток №8).

  • Календарно-тематическое планирование по технологии. 5 класс

    № п\п

    Раздел, тема урока

    Кол-во часов

    сроки

    Деятельность обучающегося

    Примечание

     

    Технологии обработки конструкционных материалов — 52 ч.

    Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов

    1-2

    Техносфера, понятие о технологии.

    Правила поведения в мастерской. Правила ТБ

    2

     

    Знать: сущность понятия технология, задачи и программные требования по предмету «Технология»;

    Основные правила поведения в мастерской.

     

    3-4.

    Дерево и древесина. Породы деревьев

    2

     

    Знать: сферу применения древесины; породы древесины, их характерные признаки и свойства

     

    5-6.

    Условия определяющие внешние свойства древесины. Пороки древесины

    2

     

    Знать: виды древесных материалов, пиломатериалов; области их применения, способы рационального использования.

    Уметь: определять виды древесных материалов по внешним признакам; выявлять природные пороки древесны

     

    7.

    Лесоматериалы. Получение шпона

    1

     

    Знать: виды древесных материалов, пиломатериалов; области их применения, способы рационального использования.

    Уметь: определять виды древесных материалов по внешним признакам; выявлять природные пороки древесны

     

    8.

    Рабочее место для обработки древесины.

    1

     

    Знать: назначение и устройство столярного и универсального верстаков, правила размещения ручных инструментов на верстаке.

    Уметь: организовывать рабочее место для ручной обработки древесины, устанавливать и закреплять заготовки в зажимах верстака; проверять соответствие верстака своему росту.

     

    9-10

    Чертеж детали и изделия.

    Чтение графического изображения изделия.

    2

     

    Знать: требования к разработке, состав и назначение документации.

    Уметь: разрабатывать графическую, конструкторскую и технологическую документацию.

     

    11.

    Планирование работы по изготовлению изделия.

    1

     

    Знать: основные этапы технологического процесса; назначение технологической карты, её содержание; основные технологические операции.

     

    12-13.

    Разметка заготовок из древесины. Графическая документация

    2

     

    Знать: правила работы с измерительным инструментом; правила разметки заготовок из древесины.

    Уметь: выполнять разметку заготовок из древесины по чертежу с учётом направления волокон.

     

    14-15.

    Понятие о технике как форме деятельности и средстве труда.

    Пиление древесины.

    2

     

    Знать: инструменты для пиления; их устройство; правила безопасной работы ножовкой; способы визуального и инструментального контроля качества выполненной операции.

    Уметь: выпиливать заготовки столярной ножовкой;

     

    16-17.

    Разновидности техники.

    Строгание древесины

    2

     

    Знать: устройство и назначение инструментов для строгания; правила безопасной работы при строгании.

     

    18.

    Сверление древесины

    1

     

    Знать: виды свёрл; типы отверстий; устройство инструментов для сверления; правила безопасной работы при сверлении; последовательность действий при сверлении.

    Уметь: закреплять свёрла в коловороте и дрели; размечать отверстия;

     

    19.

    Соединение столярных изделий гвоздями и шурупами и т.д.

    1

     

    Знать: правила выбора гвоздей и шурупов для соединения деталей; правила безопасной работы.

    Уметь: выбирать гвозди и шурупы для соединения деталей из древесины;

     

    20.

    Ручные электрические машины для обработки древесины

    1

     

    Знать: общее устройство столярного верстака, уметь пользоваться им при выполнении столярных работ; назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного инструмента и приспособлений.

    Уметь: организовать рабочее место для ручной обработки древесины; устанавливать и закреплять заготовки в зажимах верстака; проверять соответствие верстака своему росту; уметь пользоваться инструментом при выполнении соответствующей операции

     

    21-23.

    Выпиливание лобзиком.

    Безопасные приемы работы ручными инструментами

    3

     

    Знать: приемы и правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами.

    Уметь: владеть элементарными умениями безопасного выполнения труда с инструментами для опиливания.

     

    24.

    Отделка древесины.

    1

     

    Знать: правила безопасной работы с инструментами для зачистки; назначение опиливания и зачистки.

    Уметь: выполнять операции опиливания и зачистки поверхности изделия;

     

    25

    Диагностическая работа № 1

    1

         

    Технологии ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов

    26.

    Виды металлов и сплавов. Их свойства.

    1

     

    Знать: общее устройство слесарного верстака, уметь пользоваться им при выполнении слесарных работ; назначение, устройство и принцип действия простейшего слесарного инструмента.

    Уметь: организовать рабочее место для ручной обработки металлов;

     

    27-28.

    Т.Б.при работе с металлом. Рабочее место для ручной обработки металла

    2

     

    Знать: устройство и назначение слесарного верстака и слесарных тисков; правила безопасности труда.

    Уметь: регулировать высоту верстака в соответствии со своим ростом; рационально размещать инструменты и заготовки на слесарном верстаке;

     

    29-30.

    Тонколистовой металл и проволока. Их применение в быту. Профессии, связанные с добычей и производством металла.

    2

     

    Знать: основные свойства металлов и область применения; виды и способы получения тонколистового металла; способы получения проволоки; профессии, связанные с добычей и производством металлов.

     

    31-32

    Графическое изображение деталей из тонколистового металла и проволоки.

    2

     

    Знать: различия технологического рисунка, эскиза, чертежа; графическое изображение конструктивных элементов деталей; правила чтения чертежей; содержание технологической карты.

    Уметь: читать чертежи деталей из тонколистового металла и проволоки;

     

    33

    Правка и разметка тонколистового металла.

    1

     

    Знать: назначение операции правки; устройство и назначение инструментов и приспособлений для правки тонколистового металла и проволоки; правила безопасной работы.

    Уметь: править тонколистовой металл и проволоку.

     

    34

    Резание тонколистового металла слесарными ножницами. Гибка тонколистового металла.

    1

     

    Знать: назначение операций резания и зачистки; назначение и устройство ручных инструментов для выполнения операций резания и зачистки; правила безопасной работы при выполнении данных операций.

    Уметь: выполнять резание заготовок; зачистку (опиливание) заготовок.

     

    35

    Виды и свойства, область применения, экологическая безопасность искусственных материалов

    1

         

    36

    Графические изображения деталей. Применение ПК для разработки графической документации.

    1

         

    37

    Техническое задание, памятка, инструкция, технологическая карта.

    1

         

    38-39

    Устройство слесарного верстака, правила и приемы работы на нем. Сверлильный станок.

    2

     

    Знать: устройство слесарного верстака, сверлильного станка; правила безопасной работы.

    Уметь: выполнять операцию сверления на сверлильном станке

     

    40

    Технологии изготовления изделий из металлов и искусственных материалов ручными инструментами. Технологические карты.

    1

         

    41

    Виды ресурсов, их место в реализации технологического процесса.

    1

         

    42-43

    Соединение тонколистового металла с помощью заклепок и фальцевого шва.

    2

     

    Знать: способы соединения деталей из тонколистового металла; способы защитной и декоративной отделки изделий из металла; правила безопасной работы.

    Уметь: выполнять соединение деталей фальцевым швом и заклёпочным соединением; отделку изделия

     

    44-45

    Отделка изделий из тонколистового металла.

    2

     

    Знать: правила безопасной работы с инструментами для зачистки; назначение отделки и зачистки.

    Уметь: выполнять операции отделки и зачистки изделия;

     

    46

    Правка и разметка проволоки. Резка, рубка и гибка проволоки.

    1

     

     

     

    Знать: процесс сгибания, резки и рубки проволоки; назначение и устройство инструментов и приспособлений для выполнения операций сгибания, резки и рубки, правила безопасной работы.

    Уметь: выполнять операцию сгибания, резки и рубки проволоки

     

    47

    Производственные технологии обработки металла.

    1

         

    48

    Профессии, связанные с ручной обработкой металлов. Предприятия региона по изготовлению изделий из металла (Металлургический завод им.Кузьмина, завод им.Кирова и др.)

    1

     

    Знакомство с предприятиями региона.

     

    49-50

    Понятие о технике и техническом устройстве. Классификация машин.

    2

     

    Знать: понятия техника и техническое устройство; область применения машин и механизмов.

    Уметь: разбираться в кинематике преобразовательных движений машин и механизмов

     

    51-52

    Типовые детали машин. Подвижные и неподвижные соединения.

    2

     

    Знать: сущность понятий машина, механизм, деталь; типовые детали; типовые соединения; условные обозначения деталей, узлов механизмов на кинематических схемах.

    Уметь: читать кинематические схемы; строить простые кинематические схемы

     

    Технологии исследовательской и опытнической деятельности — 16 ч.

    53

    Творческий проект. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг.

    1

     

    Знать: требования, предъявляемые при проектировании изделий; методы конструирования; этапы творческого проекта, их содержание; направление проектных работ.

    Уметь: анализировать свойства объекта; ориентироваться в информационном пространстве

     

    54

    Этапы выполнения творческого проекта. Поисковый этап. Методы поиска информации в книгах, журналах и сети Интернет.

    1

     

    Знать: основные компоненты и критерии проекта; последовательность разработки творческого проекта.

    Уметь: составлять индивидуальный (групповой) план проекта

     

    55-56

    Конструкторский этап. Разработка конструкторской документации по теме проекта.

    2

     

    Знать: требования к разработке, состав и назначение документации к проекту. Уметь: разрабатывать графическую, конструкторскую и технологическую документацию проекта

     

    57-58

    Технологический этап. Разработка технологической документации по теме проекта. Затраты на изготовление проекта. Расчёт стоимости материалов для изготовления изделия.

    2

     

    Знать: сферу применения древесины; породы древесины, их характерные признаки и свойства.

    Уметь: распознавать породы древесины по внешним признакам

     

    59-63

    Этап изготовления изделия. Изготовление проектируемого изделия.

    5

     

    Знать: приемы и правила безопасности труда при работе ручными и электрическими инструментами.

    Уметь: владеть элементарными умениями безопасного выполнения труда с инструментами для выполнения различных работ.

     

    64

    Заключительный этап. Экономическое и экологическое обоснование проекта. Рекламный проспект.

    1

     

    Знать: основы экономической оценки себестоимости выполнения проекта; влияние современных технологий на окружающую среду.

    Уметь: проводить расчет себестоимости проекта; выявлять вредные факторы влияния современного производства на окружающую среду и здоровье человека

     

    65

    Диагностическая работа № 2

    1

         

    66

    Заключительный этап. Обобщение результатов. Выявление предпочтений видов деятельности.

    1

     

    Знать: критерии оценки изделия; способы презентации проекта.

    Уметь: анализировать проектную деятельность; презентовать свое изделие.

     

    67-68

    Заключительный этап. Защита проекта.

    2

     

    Знать: критерии оценки изделия; способы презентации проекта.

    Уметь: анализировать проектную деятельность; презентовать свое изделие

     

    Рабочие программы по технологии — Технология — Учительский портал

    РАЗРАБОТКИ


    Страница 2


    В категории разработок: 57

    Фильтр по целевой аудитории

    — Целевая аудитория -для 1 классадля 2 классадля 3 классадля 4 классадля 5 классадля 6 классадля 7 классадля 8 классадля 9 классадля 10 классадля 11 классадля учителядля классного руководителядля дошкольниковдля директорадля завучейдля логопедадля психологадля соц. педагогадля воспитателя

    Рабочая программа по «Технологии. Индустриальные технологии» для учащихся 6-х классов составлена на основе программы основного общего образования — 2010г. (авторы — Тищенко А.Т., Синица Н.В., Симоненко В.Д.). Соответствует ФГОС, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с федеральными компонентами образовательного стандарта, с учетом учебных програм (планов) образовательного учреждения МБОУ СОШ №26 г. Смоленска и учебника «Технология. Индустриальные технологии — 6.» Включает в себя название разделов и тем, вид деятельности учащегося и планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные).

    Целевая аудитория: для 6 класса

    Рабочая программа (планирование) по «Технологии. Индустриальные технологии» для учащихся 7 — классов составлена на основе программы основного общего образования — 2010г. ( авторы: Тищенко А.Т., Синица Н.В., Симоненко В.Д.) рекомендованной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с федеральными компонентами образовательного стандарта, с учетом учебных программ (планов) образовательного учреждения МБОУ СОШ №26 г. Смоленска и учебника «Технология. Индустриальные технологии — 7». Соответствует ФГОС. Включает в себя название разделов и тем, вид деятельности учащегося, планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные).

    Целевая аудитория: для 7 класса

    Рабочая программа по «Технологии. Индустриальные технологии» для учащихся 5-х классов составлена на основе программы основного общего образования ( 2010г., авторы: Тищенко А.Т., Синица А.В., Симоненко В.Д.). Соответствует ФГОС, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с федеральными компонентами образовательного стандарта и учетом учебных программ (планов, концепсий) образовательного учреждения МБОУ СОШ №26 г. Смоленска и учебника «Технология. Индустриальные технологии — 5». Календарно-тематическое планирование включает в себя название разделов, тем, вид деятельности учащегося, планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные).

    Целевая аудитория: для 5 класса

    Рабочая программа обучения предназначена для трудовой организации школьников. Программа содержит пояснительную записку, календарно-урочное планирование. Данная программа разработана для обучения учащихся 5 класса с ограниченными возможностями здоровья, с учебной нагрузкой 6 часов в неделю. Цель программы: формирование социальных навыков, которые помогут в дальнейшем детям с ограниченными возможностями здоровья обрести доступную ими степень самостоятельности в трудовой деятельности.

    Целевая аудитория: для 5 класса

    Данная рабочая программа по направлению «Технологии ведения дома», составлена на основе программы по учебному предмету «Технология», подготовленной авторами-составителями А.Т. Тищенко, Н.В. Синица.-М.: Вентана-Граф, 2012 г. Она основывается на федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения.Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, об общей стратегии обучения, воспитании и развития учащихся средствами данного учебного предмета, задает тематические и сюжетные линии курса, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

    Целевая аудитория: для учителя

    Рабочая программа разработана на основе авторской программы Ю.Л. Хотунцева и В.Д.Симоненко соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.
    Тема программы: Учет регионального компонента при реализации программы по трудовому обучению 5–11-х классов в малокомплектной сельской школе.
    Реализация программы направлена на формирование допрофессиональных знаний, умений и навыков; успешно подготовить девушек к самостоятельной жизни.
     

    Целевая аудитория: для 5 класса

    Эта программа содержит систему понятий, способствующих развитию профессиональных знаний, а так же тесно связана с программой курса»Технология» в 11 классе.
    Элективный курс «Введение в дизайн» расширяет информацию о профессии дизайнера и о дизайне в его многообразии: в архитектуре, растениеводстве, устройстве дома, моде и др.
    Носители профессии дизайнер устраиваются на работу в различных сферах нашей жизни: бытового обслуживания, строительстве, социокультурных областях, массовых коммуникаций и др.
    Цель: познакомить учащихся с дизайнерской деятельностью как с особой художественной деятельностью человека.

    Целевая аудитория: для 11 класса

    Настоящая рабочая программа по учебному предмету «Технология. Технология ведения дома », «Индустриальные технологии» и «Сельскохозяйственные технологии» разработана для 5 -6 классов общеобразовательной школы.Содержание данной программы является комбинированным с изменением объёма времени, отводимого на их изучение.
    Программа предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
    ■ основы черчения, графики и дизайна;
    ■ элементы домашней и прикладной экономики, предпри¬нимательства;
    ■ знакомство с миром профессий;
    ■ творческая, проектно-исследовательская деятельность;

    Целевая аудитория: для 5 класса

    Надпредметная программа 2 вида дополнительного образования студия Мастерская «Мастерим игрушки сами»
    Задачи программы:
    образовательные:
    — формирование у детей навыков ручного труда;
    — обучение основам кройки и шитья игрушки;
    — расширение знаний об истории игрушки, традициях, творчестве, быте народов;
    развивающие:
    — развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;
    -обучение приемам коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля;
    — создание базы для творческого мышления; воспитательные:
    — воспитание трудолюбия, аккуратности;
    — развитие активности и самостоятельности;
    — воспитание культуры общения, умения работать в коллективе.
     

    Целевая аудитория: для учителя

    Выпиливание лобзиком и резьба по дереву ножом, как один из видов труда имеет, прежде всего, коррекционно — развивающую цель, т.к. эта кропотливая работа корригирует мелкую моторику, нарушение которой имеют многие учащиеся нашей школы. Выпиливание и резьба по дереву способствуют формированию более устойчивого внимания и воздействуют на эмоционально-волевую сферу в направлении коррекции самооценки, воспитания осознанной целеустремленности и настойчивости в сочетании с терпеливостью, усидчивостью и более критическим отношением к своему труду и его результатам. Кроме того, обучение данной программе направлено на развитие у учащихся умений ориентироваться в задании, планировать последовательность действий, контролировать ход работы; обучение стандартным приемам труда и привитие школьникам соответствующих навыков; воспитание устойчивого положительного отношения к труду и формирования ответственности, добросовестности чувства коллективизма, бережного отношения к инструментам, оборудованию и рабочей одежде. Для решения коррекционных задач предназначен самоконтроль качества и обучение анализу выполненной работы. С этой целью даются самостоятельные работы, которых имеют комплексный характер, развивают инициативу и самостоятельность учащихся в правильном выборе приемов, инструментов и последовательности выполненных операций. При обучении в первую очередь учащихся 5 класса первостепенное внимание придается правильности выполнения приемов труда. В 6 классе темп работы и степень овладения трудовыми навыками нарастает. Данной программой предусматривается выполнение практических заданий учащимися на каждом уроке.

    Целевая аудитория: для учителя

    Конкурсы


    Диплом и справка о публикации каждому участнику!

    Django введение — Изучение веб-разработки

    В первой статье о Django мы отвечаем на вопрос «Что такое Django?» и даём обзор того, что делает его особенным. Мы опишем основные функции, в том числе некоторые из расширенных функций, которые у нас не будет времени подробно рассмотреть в этом модуле. Мы также покажем вам некоторые основные строительные блоки приложения Django (хотя на данный момент у вас ещё не будет среды разработки для тестирования).

    Django — это высокоуровневый Python веб-фреймворк, который позволяет быстро создавать безопасные и поддерживаемые веб-сайты. Созданный опытными разработчиками, Django берёт на себя большую часть хлопот веб-разработки, поэтому вы можете сосредоточиться на написании своего веб-приложения без необходимости изобретать велосипед. Он бесплатный и с открытым исходным кодом, имеет растущее и активное сообщество, отличную документацию и множество вариантов как бесплатной, так и платной поддержки.

    Django помогает писать программное обеспечение, которое будет:

    Полным
    Django следует философии «Всё включено» и предоставляет почти всё, что разработчики могут захотеть сделать «из коробки». Поскольку всё, что вам нужно, является частью единого «продукта», всё это безупречно работает вместе, соответствует последовательным принципам проектирования и имеет обширную и актуальную документацию.
    Разносторонним
    Django может быть (и был) использован для создания практически любого типа веб-сайтов — от систем управления контентом и wiki до социальных сетей и новостных сайтов. Он может работать с любой клиентской средой и может доставлять контент практически в любом формате (включая HTML, RSS-каналы, JSON, XML и т. д.). Сайт, который вы сейчас читаете, создан с помощью Django!
    Хотя Django предоставляет решения практически для любой функциональности, которая вам может понадобиться (например, для нескольких популярных баз данных, шаблонизаторов и т. д.), внутренне он также может быть расширен сторонними компонентами, если это необходимо.
    Безопасным
    Django помогает разработчикам избежать многих распространённых ошибок безопасности, предоставляя фреймворк, разработанный чтобы «делать правильные вещи» для автоматической защиты сайта. Например, Django предоставляет безопасный способ управления учётными записями пользователей и паролями, избегая распространённых ошибок, таких как размещение информации о сеансе в файлы cookie, где она уязвима (вместо этого файлы cookie содержат только ключ, а фактические данные хранятся в базе данных) или непосредственное хранение паролей вместо хэша пароля.
    Хэш пароля это значение фиксированной длины, созданное путём обработки пароля через криптографическую хэш-функцию. Django может проверить правильность введённого пароля, пропустив его через хэш-функцию и сравнив вывод с сохранённым значением хэша. Благодаря «одностороннему» характеру функции, даже если сохранённое хэш-значение скомпрометировано, злоумышленнику будет сложно определить исходный пароль.
    Django, по умолчанию, обеспечивает защиту от многих уязвимостей, включая SQL-инъекцию, межсайтовый скриптинг, подделку межсайтовых запросов и кликджекинг (см. Website security для получения дополнительной информации об этих атаках).
    Масштабируемым
    Django использует компонентную “shared-nothing” архитектуру (каждая её часть  независима от других и, следовательно, может быть заменена или изменена, если это необходимо). Чёткое разделение частей означает, что Django может масштабироваться при увеличении трафика, путём добавления оборудования на любом уровне: серверы кеширования, серверы баз данных или серверы приложений. Одни из самых загруженных сайтов успешно масштабировали Django (например, Instagram и Disqus, если назвать только два из них).
    Удобным в сопровождении
    Код Django написан с использованием принципов и шаблонов проектирования, которые поощряют создание поддерживаемого и повторно используемого кода. В частности, в нём используется принцип «Don’t Repeat Yourself» (DRY, «не повторяйся»), поэтому нет ненужного дублирования, что сокращает объём кода. Django также способствует группированию связанных функциональных возможностей в повторно используемые «приложения» и, на более низком уровне, группирует связанный код в модули (в соответствии с шаблоном Model View Controller (MVC)).
    Переносным
    Django написан на Python, который работает на многих платформах. Это означает, что вы не привязаны к какой-либо конкретной серверной платформе и можете запускать приложения на многих версиях Linux, Windows и Mac OS X. Кроме того, Django хорошо поддерживается многими веб-хостингами, которые часто предоставляют определённую инфраструктуру и документацию для размещения сайтов Django.

    Django был разработан в период с 2003 по 2005 год командой, которая занималась созданием и обслуживанием газетных веб-сайтов. После создания нескольких сайтов, команда начала повторно использовать множество общего кода и шаблонов проектирования. Этот общий код эволюционировал в веб-фреймворк, который превратился в проект «Django» с открытым исходным кодом в июле 2005 года.

    Django продолжает расти и улучшаться с момента его первого релиза (1.0) в сентябре 2008 года до недавно выпущенной версии 3.1 (2020). В каждой версии добавлены новые функциональные возможности и исправлены ошибки, начиная от поддержки новых типов баз данных, шаблонизаторов и кеширования, до добавления «общих» функций просмотра и классов (уменьшающих объём кода, который разработчики должны писать для ряда программных задач).

    Примечание: Ознакомьтесь с примечаниями к версии на сайте Django, чтобы увидеть что изменилось в последних версиях и как много работы было проделано, чтобы улучшить Django.

    Django — это процветающий совместный проект с открытым исходным кодом, в котором заняты многие тысячи пользователей и участников. Несмотря на то, что у него всё ещё есть некоторые особенности, которые отражают его происхождение, Django превратился в универсальный фреймворк, способный разрабатывать веб-сайты любого типа.

    Нет никаких доступных и окончательных оценок популярности серверных фреймворков (хотя сайты наподобие Hot Framework и пытаются оценить популярность, используя такие механизмы, как подсчёт количества проектов на GitHub и вопросов на StackOverflow для каждой платформы). Лучший вопрос — «достаточно ли Django популярен», чтобы избежать проблем непопулярных платформ. Продолжает ли он развиваться? Можете ли вы получить помощь, если вам нужно? Найдёте ли вы оплачиваемую работу, если изучите Django?

    Основываясь на количестве крупных сайтов, которые используют Django, количестве участников и количестве людей, предоставляющих как бесплатную, так и платную поддержку, можно ответить: да, Django — популярный фреймворк!

    Django используют такие крупные сайты, как Disqus, Instagram, Knight Foundation, MacArthur Foundation, Mozilla, National Geographic, Open Knowledge Foundation, Pinterest и Open Stack (источник: обзорная страница Django).

    Веб-фреймворки часто можно поделить на «гибкие» и «негибкие».

    Негибкие — это те, у которых есть «правильный путь» для решения какой-либо конкретной задачи. Они часто поддерживают быстрое развёртывание в определённой области (решение проблем определённого типа), потому что правильный способ сделать что-либо обычно хорошо понимается и хорошо документируется. Однако они могут быть менее гибкими при решении проблем за пределами их основной сферы и, как правило, предлагают меньше вариантов того, какие компоненты и подходы они могут использовать.

    Напротив, у гибких фреймворков гораздо меньше ограничений на лучший способ склеивания компонентов для достижения цели или даже того, какие компоненты следует использовать. Они облегчают разработчикам использование наиболее подходящих инструментов для выполнения конкретной задачи, хотя и за счёт того, что вам нужно самим найти эти компоненты.

    Django «умеренно гибкий» и, следовательно, обеспечивает «лучшее из обоих миров». Он предоставляет набор компонентов для обработки большинства задач веб-разработки и один (или два) предпочтительных способа их использования. Однако такая архитектура Django означает, что вы обычно можете выбирать из нескольких различных опций или при необходимости добавлять поддержку для совершенно новых.

    На традиционном информационном веб-сайте веб-приложение ожидает HTTP-запросы от веб-браузера (или другого клиента). Когда запрос получен, приложение разрабатывает то, что необходимо на основе URL-адреса и, возможно, данных в POST или GET запросах. В зависимости от того, что требуется, далее он может читать или записывать информацию из базы данных или выполнять другие задачи, необходимые для удовлетворения запроса. Затем приложение вернёт ответ веб-браузеру, часто динамически создавая HTML-страницу для отображения в браузере, вставляя полученные данные в HTML-шаблон.

    Веб-приложения, написанные на Django, обычно группируют код, который обрабатывает каждый из этих шагов, в отдельные файлы:

    • URLs: Хотя можно обрабатывать запросы с каждого URL-адреса с помощью одной функции, гораздо удобнее писать отдельную функцию для обработки каждого ресурса. URL-маршрутизатор используется для перенаправления HTTP-запросов в соответствующее представление на основе URL-адреса запроса. Кроме того, URL-маршрутизатор может извлекать данные из URL-адреса в соответствии с заданным шаблоном и передавать их в соответствующую функцию отображения (view) в виде аргументов.
    • View: View (англ. «отображение») — это функция обработчика запросов, которая получает HTTP-запросы и возвращает ответы. Функция view имеет доступ к данным, необходимым для удовлетворения запросов, и делегирует ответы в шаблоны через модели.
    • Models: Модели представляют собой объекты Python, которые определяют структуру данных приложения и предоставляют механизмы для управления (добавления, изменения, удаления) и выполнения запросов в базу данных.
    • Templates: Template (англ. «шаблон») — это текстовый файл, определяющий структуру или разметку страницы (например HTML-страницы), с полями для подстановки, которые используются для вывода актуального содержимого. View может динамически создавать HTML-страницы, используя HTML-шаблоны и заполняя их данными из модели (model). Шаблон может быть использован для определения структуры файлов любых типов, не обязательно HTML.

    Примечание: Django реализует уровневую архитектуру «Model View Template (MVT)». Она имеет много общего с более известной архитектурой Model View Controller. 

    Следующие разделы дадут вам понимание того, как выглядят основные части Django (мы их изучим более детально чуть позже на курсе, когда будет настраивать окружение разработчика). 

    Отправка запроса в правильное view (urls.py)

    Сопоставитель URL-адресов обычно содержится в файле urls.py. В примере ниже сопоставитель (urlpatterns) определяет список сопоставлений междумаршрутами (определёнными URL-шаблонами) и соответствующими функциями отображения (view). Если получен HTTP-запрос, который имеет URL-адрес, соответствующий определённому шаблону, то затем будет вызвана связанная функция отображения (view) и передана в запрос. ([0-9]+)/$’, views.best), ]

    Объект urlpatterns является списком функций path() и/или re_path() (в Python списки определяются с помощью квадратных скобок, внутри которых элементы разделены запятыми и могут содержать необязательную завершающую запятую. Например: [item1, item2, item3,]).

    Первый аргумент в обоих методах — маршрут (шаблон), который будет сопоставлен. В методе path() угловые скобки используются для определения частей URL-адреса, которые будут захвачены и переданы в функцию отображения (view) в качестве именованных аргументов. Функция re_path() использует гибкий подход к сопоставлению с шаблоном, известный как регулярное выражение. Мы поговорим об этом в следующей статье!

    Второй аргумент — это ещё одна функция, которая будет вызываться при сопоставлении шаблона. Обозначение views.book_detail указывает, что функция называется book_detail() и может быть обнаружена в модуле с именем views (т. е. внутри файла с именем views.py).

    Обработка запроса (views.py)

    Отображения (views) — это сердце веб-приложения, принимающего HTTP-запросы от веб-клиентов и возвращающего HTTP-ответы. Между этим они используют другие ресурсы фреймворка для доступа к базам данных, шаблонам визуализации и т. д.  

    В приведённом ниже примере показана минимальная функция представления index(), которая могла быть вызвана нашим сопоставителем URL-адресов в предыдущем разделе. Как и все функции отображения (view), она получает объект HttpRequest в качестве параметра (request) и возвращает объект HttpResponse. В этом случае мы ничего не делаем с запросом, и наш ответ просто возвращает жёстко запрограммированную строку. Мы покажем вам запрос, который делает что-то более интересное в следующем разделе.

    
    
    from django.http import HttpResponse
    
    def index(request):
        
        
        
        return HttpResponse('Hello from Django!')
    

    Примечание: Немного Python:

    • Модули Python это библиотеки функций, сохранённые в различных файлах, которые мы можем использовать в нашем коде. Здесь мы импортируем только объект HttpResponse из модуля django.http чтобы использовать его в нашем отображении (view): from django.http import HttpResponse . Также есть другие способы импортирования некоторых или всех объектов модуля.
    • Функции объявляются с помощью ключевого слова def, как показано выше, с именованными параметрами, перечисленными в скобках после имени функции; строка завершается двоеточием. Заметьте, что следующие строки содержат отступы.  Отступы важны, так как они определяют, какие строки кода находятся внутри конкретного блока (обязательные отступы — это ключевая особенность Python и одна из причин, почему код на Python так легко читать).

    Отображения (view) обычно содержатся в файле views.py.

    Определение данных модели (models.py)

    Веб-приложения Django обрабатывают и запрашивают данные через объекты Python, называемые моделями. Модели определяют структуру хранимых данных, включая типы полей и, возможно, их максимальный размер, значения по умолчанию, параметры списка выбора, текст справки для документации, текст меток для форм и т. д. Определение модели не зависит от используемой базы данных — ваши модели будут работать в любой из них. После того как вы выбрали базу данных, которую хотите использовать, вам не нужно напрямую обращаться к ней — вы просто пишете свою структуру модели и другой код, а Django выполняет всю «грязную работу» по обращению к базе данных за вас.

    В приведённом ниже фрагменте кода показана очень простая модель Django для объекта Team. Класс Team наследуется от класса models.Model. Он определяет имя команды и командный уровень в качестве полей символов и задаёт максимальное количество символов, которые могут быть сохранены для каждой записи. Team_level может быть одним из нескольких значений, поэтому мы определяем его как поле выбора и предоставляем сопоставление между отображаемыми вариантами и хранимыми данными вместе со значением по умолчанию.

    
    
    from django.db import models
    
    class Team(models.Model):
        team_name = models. CharField(max_length=40)
    
        TEAM_LEVELS = (
            ('U09', 'Under 09s'),
            ('U10', 'Under 10s'),
            ('U11', 'Under 11s'),
            ...  
        )
        team_level = models.CharField(max_length=3,choices=TEAM_LEVELS,default='U11')
    

    Примечание: Немного Python:

    • Python поддерживает «объектно-ориентированное программирование», то есть стиль программирования, в котором мы организуем наш код в объекты, которые включают связанные данные и функции для работы с этими данными. Объекты также могут наследовать / расширять / выводить из других объектов, позволяя использовать одинаковое поведение между связанными объектами. В Python мы используем ключевое слово class, чтобы определить «скелет» для объекта. Мы можем создать несколько конкретных экземпляров типа объекта на основе модели в классе.

      Так, например, мы имеем класс Team, который происходит от класса Model. Это означает, что эта модель будет содержать все методы модели, но мы также можем дать ей специализированные возможности. В нашей модели мы определяем поля нашей базы данных, в которой будем хранить данные, присваивая им конкретные имена. Django использует эти определения, включая имена полей, для создания основной базы данных.

    Запросы данных (views.py)

    Модель Django предоставляет простой API запросов для поиска в базе данных. Поиск может осуществляться по нескольким полям одновременно, используя различные критерии (такие как exact («точный»), case-insensitive («без учёта регистра»), greater than («больше чем») и т. д.), и может поддерживать сложные выражения (например, вы можете указать поиск в командах U11, у которых есть имя команды, начинающееся с «Fr» или заканчивается на «al»).

    Фрагмент кода показывает функцию view (обработчик ресурсов) для отображения всех команд U09. Выделенная жирным строка показывает, как мы можем использовать модель API-запросов для того, чтобы отфильтровать все записи, где поле team_level в точности содержит текст ‘U09’ (обратите внимание, как эти критерии передаются функции filter() в качестве аргумента с именем поля и типом соответствия, разделённым двойным подчёркиванием: team_level__exact).  

    
    
    from django.shortcuts import render
    from .models import Team
    
    def index(request):
        list_teams = Team.objects.filter(team_level__exact="U09")
        context = {'youngest_teams': list_teams}
        return render(request, '/best/index.html', context)
    

    Данная функция использует функцию render() для того, чтобы создать HttpResponse, который будет отправлен назад браузеру. Эта функция является ярлыком; она создаёт HTML-файл, комбинируя указанный HTML-шаблон и некоторые данные для вставки в шаблон (предоставляется в переменной с именем «context»). В следующем разделе мы  покажем как данные вставляются в шаблон для создания HTML-кода.

    Вывод данных (HTML-шаблоны)

    Системы шаблонов позволяют указать структуру выходного документа, используя заполнители для данных, которые будут вставлены при генерировании страницы. Шаблоны часто используются для создания HTML, но также могут создавать другие типы документов. Django «из коробки» поддерживает как собственную систему шаблонов, так и другую популярную библиотеку Python под названием Jinja2 (она также может быть использована для поддержки других систем, если это необходимо).

    Фрагмент кода показывает, как может выглядеть HTML-шаблон, вызванный функцией  render() из предыдущего раздела. Этот шаблон был написан с предположением, что во время отрисовки он будет иметь доступ к переменной списка, названной youngest_teams (содержащейся в контекстной переменной внутри функции render() выше). Внутри скелета HTML мы имеем выражение, которое сначала проверяет, существует ли переменная youngest_teams, а затем повторяет её в цикле for. При каждом повторе шаблон отображает значение team_name каждой команды в элементе <li>.

    ## filename: best/templates/best/index.html
    
    <!DOCTYPE html>
    <html lang="en">
    <head>
      <meta charset="utf-8">
      <title>Home page</title>
    </head>
    <body>
      {% if youngest_teams %}
        <ul>
          {% for team in youngest_teams %}
            <li>{{ team. team_name }}</li>
          {% endfor %}
        </ul>
      {% else %}
        <p>No teams are available.</p>
      {% endif %}
    </body>
    </html>

    В предыдущих разделах показаны основные особенности, которые вы будете использовать почти в каждом веб-приложении: сопоставление URL-адресов, отображение, модели и шаблоны. Также Django предоставляет несколько других вещей:

    • Формы: HTML-формы используются для сбора пользовательских данных для обработки на сервере. Django упрощает создание, проверку и обработку формы.
    • Аутентификация пользователя и разрешения: Django включает надёжную систему аутентификации и авторизации пользователей, которая была построена с учётом безопасности.
    • Кеширование: Создание динамического контента намного более интенсивно (и медленнее), чем обслуживание статического содержимого. Django обеспечивает гибкое кеширование, чтобы вы могли хранить всю или часть отображаемой страницы, для того, чтобы она не вызывалась повторно, за исключением случаев, когда это необходимо.
    • Админ-панель: Административная панель в Django включена по умолчанию при создании приложения с использованием основного каркаса. Это упрощает управление админкой администраторам сайта для создания, редактирования и просмотра любых данных на вашем сайте.
    • Сериализация данных (преобразование в последовательную форму): Django упрощает сериализацию и обслуживание ваших данных в таких форматах как XML или JSON. Это может быть полезно при создании веб-сервисов (веб-сайтов, которые исключительно служат для использования данных другими приложениями или сайтами и сами ничего не отображают) или при создании веб-сайта, на котором клиентский код обрабатывает весь рендеринг данных.

    Поздравляем, вы завершили первый шаг в своём путешествии по Django! Теперь вы должны понимать основные преимущества Django, немного его истории, и примерно как может выглядеть каждая из основных частей приложения Django. Вы должны также изучить несколько вещей о языке программирования Python, включая синтаксис списков, функций и классов.

    Вы уже видели код на Django выше, но в отличие от клиентского кода вам нужно настроить среду разработки для её запуска. Это наш следующий шаг.

    Войска России объявили «режим тишины» и открыли гуманитарные коридоры

    Жители Мариуполя бегут из города тайными тропами

    О временном прекращении огня сегодня заявили представили Межведомственного координационного штаба по гуманитарному реагированию. Штаб создан на базе Национального центра управления обороной РФ в связи с проведением спецоперации на Украине.

    «Учитывая катастрофическую гуманитарную обстановку и ее резкое обострение в городах Киев, Харьков, Сумы и Мариуполь, а также по личной просьбе президента Французской Республики Эмманюэля Макрона к Президенту Российской Федерации Владимиру Владимировичу Путину Вооруженные Силы России в гуманных целях с 10:00 7 марта 2022 года объявляют режим тишины и открывают гуманитарные коридоры», – говорится в сообщении штаба.

    Маршруты эвакуации доведены до профильных структур ООН, ОБСЕ, МККК и других международных организаций. «Требуем от украинской стороны неукоснительно выполнить все условия по созданию гуманитарных коридоров на перечисленных направлениях и обеспечить организованный вывод мирных жителей и иностранных граждан», – подчеркивается в заявлении штаба.

    Ранее украинская сторона сорвала эвакуацию мирных жителей, чтобы нацбатальоны могли использовать граждан в качестве «живого щита»

    Фото: соцсети 

    Ранее украинская сторона сорвала эвакуацию мирных жителей из Мариуполя, чтобы нацбатальоны могли использовать граждан в качестве «живого щита». Войска ВСУ размещают военную технику и артиллерию во дворах жилых домов, чтобы сковать возможности российских войск нанести ответный удар. Эту информацию подтвердили 17 жителей Мариуполя, которые 5 марта сумели самостоятельно, тайными тропами вдоль побережья Азовского моря покинуть оккупированный националистами город.

    Они рассказали, что тысячи людей хотят выйти из города по гуманитарному коридору в направлении на восток, в сторону России, но нацисты жестко пресекают любые попытки это сделать, вплоть до применения оружия на поражение.

    В России созданы все условия для встречи беженцев с Украины. В пунктах пропуска и местах временного размещения оборудованы помещения для отдыха, предусмотрено горячее питание, развернуты мобильные медицинские пункты, организована логистика для убытия в регионы России, а для иностранных граждан предусмотрена их доставка на родину.

    «Практически вся боеспособная авиация киевского режима уничтожена»

    Тем временем подразделения Луганской и Донецкой народных республик при поддержке российских войск продолжают наступление. Как сообщил официальный представитель Минобороны России Игорь Конашенков, 6 марта высокоточным оружием большой дальности выведен из строя аэродром военно-воздушных сил Украины в Виннице. Истребительной авиацией и ПВО ВКС России было сбито еще три украинских истребителя Су-27 и три беспилотных летательных аппарата. 

    Российская боевая авиация контролирует небо над Украиной

    Фото: скриншот / соцсети

    «Практически вся боеспособная авиация киевского режима уничтожена.  Вместе с тем нам достоверно известно об украинских боевых самолетах, ранее перелетевших в Румынию и другие приграничные страны. Обращаем внимание, что использование аэродромной сети этих стран для базирования украинской боевой авиации с последующим применением против российских Вооруженных Сил может расцениваться как вовлечение данных государств в вооруженный конфликт», – отметил Конашенков.

    Представитель Минобороны РФ обратил внимание, что киевский режим заставляет сотрудников предприятий оборонно-промышленного комплекса Украины восстанавливать поврежденную военную технику.

    «В рамках выполнения задачи по демилитаризации Украины российские Вооруженные Силы будут наносить высокоточным оружием поражение украинским предприятиям оборонно-промышленного комплекса», – предупредил Конашенков. Он призвал персонал украинских заводов ОПК не идти на поводу у киевского режима националистов и покинуть территории предприятий.

    Украинские биолаборатории вели разработку биологического оружия под контролем США

    Представитель Минобороны РФ также рассказал, что во время специальной военной операции на Украине были вскрыты факты экстренной зачистки киевским режимом следов реализуемой на Украине военно-биологической программы, финансируемой Минобороны США.

    Получена документация об экстренном уничтожении в украинских биолабораториях особо опасных патогенов возбудителей чумы, сибирской язвы, туляремии, холеры и других смертельных болезней

    Фото: © Владимир Васильев / архив «Татар-информ»

    «Нами получена от сотрудников украинских биолабораторий документация об экстренном уничтожении 24 февраля особо опасных патогенов возбудителей чумы, сибирской язвы, туляремии, холеры и других смертельных болезней. Сейчас документы анализируются российскими специалистами войск радиационной, химической и биологической защиты. Очевидно, что с началом специальной военной операции у Пентагона возникли серьезные опасения в раскрытии ведения секретных биологических экспериментов на территории Украины», – пояснил Конашенков.

    По его словам, документы подтверждают, что в украинских биолабораториях в непосредственной близости от территории России велась разработка компонентов биологического оружия.

    Для недопущения вскрытия фактов нарушения США и Украиной статьи 1 Конвенции ООН о запрещении бактериологического (биологического) и токсинного оружия украинским Минздравом во все биолаборатории было направлено указание об экстренной ликвидации хранящихся запасов опасных патогенов.

    В Европе прогнозируют рост цен на продовольствие из-за снижения поставок российских удобрений и газа

    Введение западных санкций против России привело к резкому увеличению товарооборота между Китаем и РФ. По данным обнародованной сегодня таможенной статистики Китая, объем китайско-российской торговли за январь-февраль 2022 года достиг 26,43 млрд долларов с ростом на 38,5% к тому же периоду прошлого года.

    Главное таможенное управление КНР сообщило, что российский экспорт в Китай вырос за указанный период на 35,8%, до 13,8 млрд долларов, Россия импортировала из Китая товаров и услуг на сумму 12,6 млрд долларов, рост в годовом исчислении составил 41,5%.

    Как сообщает Интерфакс, в 2021 году российско-китайская торговля достигла рекордного уровня, превысив 148,8 млрд долларов и увеличившись по сравнению с 2020 годом на 35,8%.

    Боевые действия на территории Украины привели к резкому росту мировых цен на нефть

    Фото: скриншот сайта investing. com

    Боевые действия на территории Украины привели к резкому росту мировых цен на нефть. Стоимость фьючерса на нефть марки Brent с поставкой в мае 2022 года на Лондонской бирже выросла на 9,03%, до 128,78 доллара за баррель. В последний раз стоимость Brent превышала 128 долларов за баррель в марте 2012 года. Цены на газ в Европе находятся на историческом максимуме в 2,4 тыс. долларов за 1 тыс. кубометров. Это уже посеяло панику среди сельхозпроизводителей Европы, поскольку газ является сырьем для производства удобрений. Европейское специализированное издание о сельском хозяйстве Pleinchamp допустило сокращение урожая в Европе без азотных удобрений и газа из России в 2022 году.

    По данным издания, почти 25% от общего объема азотных удобрений, что импортируются в Европу, составляют материалы из России. Кроме того, страна является ведущим поставщиком природного газа и аммиака в Европу. Эти вещества составляют основу состава азотных удобрений, объясняет издание.

    По мнению аналитиков, долгосрочное подорожание азотных удобрений и их недоступность повлияют на сбор зерна во Франции. Дефицит материалов может изменить выбор культур для посева. 

    Кроме того, Россия и Украина – крупные экспортеры зерна и масличных культур. Дефицит поставок приведет к росту цен на сельскохозяйственное сырье. Представители Pleinchamp предположили, что в связи со сложившейся ситуацией понятие «продовольственного суверенитета» вновь становится актуальным.

    Ваш пятиклассник и технология

    В высокотехнологичном классе ваш пятиклассник использует инструменты, чтобы улучшить свое понимание словесности, естественных наук, социальных наук, математики и искусства. Использование ею новых инструментов для ответов на извечные вопросы — первый шаг к технологической грамотности.

    Ресурсы варьируются от компьютеров, программного обеспечения и Интернета до цифровых фотоаппаратов, видеокамер и диктофонов. Технологии — это не замена преподаванию, а способ привнести мир в класс.Кроме того, это важный инструмент для будущего вашего ребенка.

    Интернет может связать детей с носителями языка, который они изучают, или с учеными со всего мира. Компьютерные программы могут в режиме реального времени давать учителям обратную связь о том, насколько хорошо учащиеся понимают математические концепции. Но технологии не заменят изучения математических понятий или основ написания эссе. Это просто один из способов улучшить обучение в классе и помочь вашему ребенку практиковать новые навыки и осваивать новые концепции.

    Технологические навыки, которые она освоит, помогут вашему ребенку писать исследовательские работы по истории и проводить мультимедийные презентации по естественным наукам. Она будет развивать навыки критической оценки, оценивая надежность веб-сайтов и узнавая о законах об авторском праве и этике использования онлайн-информации или изображений.

    «Пятиклассникам очень удобно использовать компьютер для выполнения учебных проектов, — объясняет наш консультант по учителям Гейл Бертиом.

    Использование технологий варьируется от школы к школе

    Многие штаты основывают свои технологические стандарты на Национальных стандартах образовательных технологий для учащихся (NETS). Но поскольку дети не проверяются на использование технологий, учителя обычно не несут ответственности за их обучение. Это означает, что использование компьютера широко варьируется от класса к классу. У вашего пятиклассника может быть одна или несколько компьютерных рабочих станций в классе, он может посещать компьютерный класс раз в неделю или не использовать технику регулярно.

    Чтобы получить максимальную пользу от технологий, лучшие классы включают технологии в регулярные уроки, которые развивают у учащихся навыки мышления более высокого порядка, способствуют творчеству и облегчают академическое обучение.Учитель вашего ребенка может использовать технологии для оценки успеваемости учеников.

    Технологическая терминология

    Пятиклассники используют свой словарный запас для общения о технологиях. Ваш ребенок должен уметь обсуждать распространенное использование технологий в повседневной жизни, их преимущества и недостатки. Он должен применять стратегии для выявления и решения рутинных аппаратных и программных проблем. Ваш ребенок должен выучить названия частей компьютера — монитор, клавиатура, мышь, принтер и динамики — и термины программного обеспечения — меню, файл, папка, приложение, сохранение и выход.

    Клавиатура и мышь

    Ваша пятиклассница продолжает совершенствовать свои навыки набора текста и использования мыши. Она тренируется печатать и увеличивает скорость набора слов в минуту. Пятиклассник должен набирать 20 слов в минуту. Чтобы впоследствии избежать повторяющихся стрессовых травм, она должна научиться использовать правильные положения рук, запястий и тела, а также правильную технику ударов по клавишам. К концу года она должна продемонстрировать продвинутые навыки работы с клавиатурой, такие как вырезание, копирование и вставка для редактирования своей работы.

    В школах может использоваться программа набора текста, которая учит учащихся печатать.

    Обработка текстов и электронная почта

    Ваш ребенок может использовать программу обработки текстов так же, как это делает профессиональный писатель: писать наброски, редактировать и публиковать работы. Он может напечатать свои идеи в первом черновике, затем вычитать и внести изменения. На заключительных этапах процесса письма ваш ребенок может использовать программное обеспечение для обработки текстов, чтобы добавить картинки; изменить шрифт, размер и цвет текста; и научиться использовать проверку орфографии.Он также может добавлять маркированные и нумерованные списки. Он может сделать информационный бюллетень класса с фотографиями и текстом или написать рецензию на книгу.

    Он и его одноклассники могут вырезать, копировать и вставлять текст или графику из одной программы в другую. Учащиеся изучают некоторые дополнительные функции программы обработки текстов, такие как использование границ, затенение и макет страницы. Он может создать книгу или брошюру, включающую колонки, текстовые поля и графику. Он узнает, как компьютеры позволяют работать удаленно.

    Бертиом объясняет: «Многие школы обмениваются файлами и сохраняют их по сети. Студенты могут получить доступ к своим сохраненным работам с любого компьютера в здании».

    Ваш пятиклассник может использовать электронную почту для связи со сверстником, другим классом или экспертами по всему миру. Он может отправить письмо автору книги. С помощью таких программ, как ePals, учителя и ученики могут общаться с людьми по всему миру.

    Программное обеспечение для рисования

    Программы для рисования, такие как Kid Pix и AppleWorks, распространены во многих классах пятого класса.Студенты используют программы для ввода и создания изображений. Ваш пятиклассник может нарисовать трехмерную фигуру. Она может добавить текст к графике. Она также может использовать свои новые навыки работы с компьютером, чтобы создать логотип для бизнеса и научиться графическому дизайну.

    «Студенты создают иллюстрации для своих презентаций, брошюр или отчетов, — говорит Бертиом.

    Программное обеспечение для презентаций

    Ваш пятиклассник может использовать такие программы, как PowerPoint, Keynote, Pages, iPhoto и AppleWorks, для добавления в учебник или презентацию слайда с изображениями и текстом. Программное обеспечение для презентаций сочетает графику с текстом для визуального общения.

    Учащимся должны быть даны четкие рекомендации по созданию эффективных презентаций, например, количество слов, графических изображений и фоновых цветов для использования на каждом слайде. Ваш пятиклассник может создать презентацию по истории вашего штата или книге, которую он прочитал.

    Berthiaume объясняет: «Сначала планируя или раскадровывая свою книгу или презентацию, студенты концентрируются на содержании своего проекта.

    Электронные таблицы и базы данных

    Ваш пятиклассник может использовать программы для работы с электронными таблицами, такие как Excel и AppleWorks, для систематизации данных и построения графиков. Она может использовать программное обеспечение базы данных, такое как FileMaker Pro, Microsoft Access и AppleWorks, для классификации информации. Она может работать с шаблонами, в которых уже создана электронная таблица или база данных, вводить информацию, а затем сортировать данные. Ваш пятиклассник может внести свой вклад в электронную таблицу любимых видов спорта своего класса или в базу данных, классифицирующую его библиотеку книг.

    Интернет

    В пятом классе ваш ребенок может посещать веб-сайты, которые учитель добавил в закладки, для дальнейшего изучения того, чему учат в классе. Он также может добавить в закладки свои собственные сайты. Он развивает навыки критической оценки, оценивая надежность веб-сайтов и узнавая о законах об авторском праве и этике использования онлайн-информации или изображений. Он узнает, как использовать поисковые системы для проведения исследований.

    Класс может отправиться на виртуальную экскурсию в регионы, районы и страны далеко от дома.Ваш ребенок может использовать Интернет для участия в научных исследованиях со студентами по всему миру в рамках таких программ, как проект Джейсона. Класс также может просматривать онлайн-уроки по естествознанию, такие как моделирование вулкана. Студенты могут задавать вопросы ученым в Интернете.

    При изучении обществознания ваш ребенок может искать первоисточники, такие как исторические письма, записи в журналах и онлайн-карты.

    Что вы можете увидеть в хорошо оборудованном классе

    • Мультимедийные энциклопедии и словари
    • Цифровая камера и программное обеспечение для редактирования фотографий — цифровые фотографии можно отображать в слайд-шоу или использовать в книгах и проектах
    • Интерактивные сборники рассказов на компьютере
    • Один или несколько компьютеров с доступом в Интернет и принтер
    • Широкоэкранный дисплей, подключенный к компьютеру, используемому учителем для демонстрации урока технологии в классе.Если его нет, учитель может собрать небольшие группы вокруг компьютера, чтобы представить урок или технологический навык.
    • Использование электронной почты при поддержке учителя или помощника в классе
    • Интерактивная доска — электронная поверхность для письма, которая может записывать текст в электронном виде
    • Цифровая видеокамера и программное обеспечение для редактирования видео

     

    Поделиться на Pinterest

    Обновлен : 21 апреля 2015 г.

    Система ресурсов ТЭКС

    М.Введение.2: Стандарты процесса описывают способы, которыми учащиеся должны участвовать в содержании. Размещение стандартов процесса в начале списка знаний и навыков, перечисленных для каждого класса и курса, является преднамеренным. Стандарты процесса объединяют другие знания и навыки, чтобы учащиеся могли успешно решать проблемы и эффективно и результативно использовать математику в повседневной жизни. Стандарты процессов интегрированы на каждом уровне обучения и курсе. Когда это возможно, учащиеся будут применять математику к проблемам, возникающим в повседневной жизни, обществе и на рабочем месте.Студенты будут использовать модель решения проблем, которая включает анализ предоставленной информации, формулирование плана или стратегии, определение решения, обоснование решения и оценку процесса решения проблемы и обоснованности решения. Учащиеся будут выбирать подходящие инструменты, такие как реальные объекты, манипуляции, бумага и карандаш, а также технологии и методы, такие как ментальная математика, оценка и чувство числа, для решения задач. Студенты будут эффективно передавать математические идеи, рассуждения и их последствия, используя различные представления, такие как символы, диаграммы, графики и язык.Учащиеся будут использовать математические отношения для поиска решений и построения связей и прогнозов. Студенты будут анализировать математические отношения, чтобы соединить и передать математические идеи. Студенты будут отображать, объяснять или обосновывать математические идеи и аргументы, используя точный математический язык в письменной или устной речи.

    M.Intro.2: Стандарты процесса описывают способы, которыми учащиеся должны участвовать в содержании.Размещение стандартов процесса в начале списка знаний и навыков, перечисленных для каждого класса и курса, является преднамеренным. Стандарты процесса объединяют другие знания и навыки, чтобы учащиеся могли успешно решать проблемы и эффективно и результативно использовать математику в повседневной жизни. Стандарты процессов интегрированы на каждом уровне обучения и курсе. Когда это возможно, учащиеся будут применять математику к проблемам, возникающим в повседневной жизни, обществе и на рабочем месте. Студенты будут использовать модель решения проблем, которая включает анализ предоставленной информации, формулирование плана или стратегии, определение решения, обоснование решения и оценку процесса решения проблемы и обоснованности решения.Учащиеся будут выбирать подходящие инструменты, такие как реальные объекты, манипуляции, бумага и карандаш, а также технологии и методы, такие как ментальная математика, оценка и чувство числа, для решения задач. Студенты будут эффективно передавать математические идеи, рассуждения и их последствия, используя различные представления, такие как символы, диаграммы, графики и язык. Учащиеся будут использовать математические отношения для поиска решений и построения связей и прогнозов. Студенты будут анализировать математические отношения, чтобы соединить и передать математические идеи. Студенты будут отображать, объяснять или обосновывать математические идеи и аргументы, используя точный математический язык в письменной или устной речи.

    25 быстрых и простых заданий STEM для 5-го класса

    Сохраните эту идею на потом, чтобы не забыть ее использовать!

    Кажется, сейчас все только и говорят, что занимаются STEM. Занятия STEM могут быть довольно сложными, но они не обязательно должны быть такими.Эти простые задания STEM для 5-го класса идеально подходят для детей 5-го класса и обучают основам естественных наук, технологий, инженерии и математики.

    Занятия

    STEM — это очень весело, и пятиклассники получат удовольствие от них в классе или дома.

    50+ Проекты STEM для 5-го класса

    Детям понравятся эти веселые занятия STEM для 5-го класса, и они идеально подходят для занятий STEM, которые можно попробовать в классе или дома, если вы только начинаете заниматься проектами STEM.

    Как выполнять задания STEM для пятого класса

    Занятие STEM — это занятие, которое включает в себя элементы естественных наук, технологий, инженерного дела или математики, а иногда и двух или более из этих дисциплин. Когда мы занимаемся STEM, нам нравится включать три буквы, если это возможно.

    На занятиях STEM дети учатся использовать несколько типов знаний вместе для решения конкретной проблемы.

    Нам нравится делать наши занятия STEM интересными для пятиклассников, потому что, если занятия STEM не будут интересными, дети начнут ненавидеть науку.

    Вам также понравится: ПОЛНЫЙ СПИСОК ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ

    Почему учителям следует попробовать задания STEM в пятом классе?

    Есть много причин заниматься STEM в 5-м классе, не последней из которых является то, что сегодня это требуется во многих школах.

    Школы признали важность образования STEM, и это большая часть большинства начальных школ.

    Выполняя увлекательные задания по предметам STEM, учащиеся начальной школы узнают гораздо больше, чем просто естественные науки, технологии, инженерное дело и математику.Они также могут узнать:

    • Работа в команде
    • Логика
    • Решение проблем
    • Креативное мышление

    Моя дочь в настоящее время учится в пятом классе, и благодаря тому, что мы занимаемся STEM дома, она всегда приходит домой с сотней баллов по всем своим научным проектам и задачам STEM. .

    Не пропустите: ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ

    Чему дети учатся на уроках STEM в 5-м классе?

    Что мне больше всего нравится в занятиях STEM в пятом классе, так это то, как они учат детей тому, что то, чему они учатся в школе, можно применить в жизни.В школе не так много других предметов, которые используют несколько предметов одновременно, хотя после окончания школы вы постоянно используете вещи вместе.

    Что мне нравится в занятиях STEM, так это то, что они обеспечивают более целостный подход к образованию, и на самом деле нет «правильного» ответа. Это облегчает детям изучение реальных концепций, и они не боятся ошибаться.

    Часто можно определить, какие дети занимаются STEM, по тому, как они отвечают на вопросы.

    10 лет назад дети были парализованы, чтобы получить «неправильный» ответ, и часто не участвовали в уроках.

    Сегодня большинство детей готовы прыгнуть и изучить концепцию, и я приписываю большую часть этого новому способу обучения детей в школе, который включает в себя много обучения на основе STEM и интегративного обучения в других областях.

    Проверьте: ЛУЧШИЕ НАУЧНЫЕ ЭКСПЕРИМЕНТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

    Советы по выполнению заданий STEM в классе 5-го класса

    Если вы занимаетесь STEM с группой детей, вам нужно помнить о нескольких вещах.Вот мои лучшие советы по выполнению заданий STEM в группе:

    • Предварительная подготовка
    • Демонстрация
    • Убедитесь, что дети умеют пользоваться оборудованием
    • Выделите время для экспериментов
    • Выделите время для записи результатов
    • Выделите время для анализа эксперимента
    • Примите участие в уборке урока

    Если вы будете следовать этим советам, вам будет легче выполнять задания с детьми, и вам будет легче заставить класс сосредоточиться. В среде практического обучения первоклассники могут легко сбиться с пути и потерять урок, поэтому организация является обязательным условием.

    Вы также можете попробовать: ПРОЕКТЫ НАУЧНОЙ ЯРМАРКИ ДЛЯ АКТИВНЫХ ДЕТЕЙ

    Принадлежности для занятий STEM 5-го класса

    Этот пост содержит партнерские ссылки. Подробности смотрите на моей странице с полным раскрытием информации.

    The Mason Jar Scientist: 30 Jarring STEAM ProjectsAMSCOPE-KIDS Микроскоп для начинающих студентов со светодиодом, увеличением 100X/400X/1200X, включает набор аксессуаров и коробку-redKids First Intro to Engineering KitHands-On Math!: Готовые к использованию игры & Мероприятия для классов 4–8 (JB Ed: Hands On) ThinkFun Code Master Programming Logic Game и STEM ToyKids Science Set — более 60 наборов для экспериментов, DVD-диск с практическими рекомендациями и руководство по эксплуатации.55 штук, круглогодичные веселые образовательные и научные мероприятияSTEAM Kids: 50+ научных/технологических/инженерных/искусственных/математических практических проектов для детей

    Полный список заданий STEM для 5-го класса

    Детям понравятся эти STEM-проекты 5-го класса. Если вам нравятся эти занятия STEM, вы также можете попробовать: «Лучшие занятия STEM для начальной школы», «Классические проекты научной ярмарки для детей в начальной школе» и «Проекты научной ярмарки Candy».

    Легкие занятия STEM 5-го класса

    Эти занятия STEM веселые и легкие!

    Проекты STEM для 5-го класса по естественным наукам

    Эти простые задания STEM для пятого класса основаны на науке.

    Научный эксперимент с пушистой слизью

    Научный эксперимент «Ходячая радуга»

    Научный эксперимент с морской слизью

    Научный эксперимент с кристаллами соли

    Научный эксперимент со слизью из пищевой соды

    Научный эксперимент со слизью буры

    Научный эксперимент с шипучим покеболом

    Научный эксперимент с ныряющей рыбой

    Научный эксперимент по выращиванию семян

    Научный эксперимент по мытью рук

    Научный эксперимент с волшебным молоком

    Научный эксперимент в саду из яичной скорлупы

    Научный эксперимент по удалению соли из воды

    Научный эксперимент по плотности жидкости

    3D Научная деятельность по атому углерода

    Торнадо в банке Научный эксперимент

    Научный эксперимент с извергающимся вулканом

    Научный эксперимент по определению плотности горячей и холодной воды

    Кристаллы соли Эпсома

    Технологические проекты 5-го класса

    Попробуйте эти простые задания STEM для Elementary, в которых используются технологии.

    Кодирование Ozobot Evo

    Кодирующие браслеты Words of Affirmation

    Энергоэффективные окна STEM Challenge

    Сделать покадровое видео

    Подсветка цепи единорога

    Как использовать Squishy Circuits

    Построить шахматную доску в Minecraft

    Создайте скейтпарк с помощью 3D-ручки

    Ресурсы по программированию для детей

    Активность созвездий фонарика

    Легкая инженерная деятельность для 5-го класса

    Детям понравятся эти простые задания STEM для начальной школы с инженерным уклоном.

    Собери радугу LEGO

    Вызов инженеров бумажных самолетов

    Прищепка Авиаконструкторский вызов

    Яичный ящик Авиаконструкторский вызов

    Инженерное задание по яичным каплям

    Проверка прочности алюминиевой фольги

    Спагетти Инженерный проект

    Построить мост Q-Tip

    Собери лодку из зефира

    Построить лодку на мыле

    Математические задания STEM для 5-го класса

    Вам понравятся эти простые математические упражнения STEM для начальной школы.

    Диаграмма Венна Кости Вероятность

    Карточки с клипсами «Лимонадные фракции»

    Художественный проект Math Fraction

    Массивы умножения для печати

    Игра в кости на умножение

    Изучение математики с помощью Play Store

    Банка для супа Рабочий лист PEMDAS Money

    Практические занятия по геометрии

    Сделать бумажную ленту Мебиуса

    Уно Математическая игра

    Сезонные занятия STEM для 5-го класса

    Найдите список сезонных занятий STEM для 5-го класса ниже!

    Задания STEM на День Благодарения для 5-го класса

    Посмотрите этот список веселых занятий STEM на День Благодарения для 5-го класса!

    Рождественские занятия STEM для 5-го класса

    Пятиклассникам понравятся эти рождественские занятия STEM для 5-го класса!

    Сохраните эту идею на потом, чтобы не забыть ее использовать!

    Шерман, Курт — Математика и естественные науки для 5/6 классов / Введение учителя

    г.

    Шерман

    Моя педагогическая карьера полностью связана с Вестфордской школой. За это время мы с женой вырастили трех дочерей (две из которых сейчас сами учителя). У меня также есть ферма Two Black Sheep Farm в Южном Герое, где я выращиваю/продаю органические овощи. Другие увлечения включают космические науки, ракетостроение и изготовление моделей, старые фильмы, столярное дело и британскую культуру

    .

     

     

    Культура Вестфордского Хогвартса в студенческой жизни

    Тема школы Хогвартс, используемая уже пятнадцатый год, является популярным жанром, охватывающим многие аспекты жизни средней школы.Студенты размещаются в одном из четырех домов как «первокурсники». Регулярные мероприятия , задачи и случайные загадки представлены учащимся, поскольку они сочетают академические и социальные культурные мероприятия в течение года. Грандиозная «прогулка второкурсников» происходит, когда ученики переходят в команду младших классов. По пути студенты получают массу удовольствия и азарта.

    Естествознание в пятом и шестом классах 

    Пятый и шестой классы — захватывающее время для школьников.Два года в команде Хогвартса представляют собой переход от начальной к средней школе. Как учитель естествознания и математики, я стараюсь привить учащимся интерес к темам, используя конструктивистскую теорию , технологические навыки и научный метод.  Это делается с использованием проектной модели с научными стандартами нового поколения в качестве шаблона для изучения. Учащиеся объединяются в команды, работающие над приобретением стандартов.

    Математика для пятого и шестого классов

    5 класс — последний год математической программы Bridges.В этом году мультипликативное мышление движется к пропорциональному мышлению. Время тратится на то, чтобы убедиться, что у учащихся установлены базовые навыки (такие как свободное владение математическими фактами).

    Учебная программа для шестого класса взята из программы Open Resource Math, в которой используется модель семинара для изучения и отработки навыков начального уровня с пропорциональным мышлением. Система имеет привлекательный проектный компонент в конце каждого блока. Например, в геометрии студенты исследуют, проектируют и строят модель палатки на основе палаток, имеющихся на рынке.

     

    электронная почта: [email protected]
    телефон: 878-5932 доб.7796

    Положительное и отрицательное влияние технологий на детей

    Сегодня детей не зря называют «цифровыми аборигенами». Фактически, отчет Common Sense Media показал, что в 2017 году 42% детей младшего возраста имели собственные планшеты — по сравнению с 7% в 2013 году и менее 1% в 2011 году. детей, которые проводят с этими портативными устройствами каждый день, стремительно растет: с 5 минут в день в 2011 году до 15 минут в день в 2013 году и до 48 минут в день в 2017 году.

    Ни для кого не секрет, что технологии стали неотъемлемой частью повседневной жизни. В частности, стало редкостью видеть детей и подростков без цифрового устройства в руках, куда бы мы ни пошли: рестораны, залы ожидания, парки и многое другое.

    Однако быстрый темп, с которым малыши, дети и подростки внедряют технологии в свою повседневную жизнь, заставляет многих сомневаться в том, какое влияние они могут оказать на их развитие. Хотя негативные последствия технологий часто появляются в новостях и являются популярными темами для разговоров, технологии также все больше и больше используются в образовательных учреждениях, например в классе.Это заставляет многих из нас задуматься: так ли плохи технологии?

    Вот несколько положительных и отрицательных эффектов, которые технологии могут оказать на детей:

    Положительный:

    Способствует обучению

    За последние несколько лет технологии стали интегрироваться в классную комнату, чтобы улучшить учебный процесс для детей. Такие технологии, как интерактивные доски, документ-камеры, Apple TV и даже 3D-принтеры, теперь используются в учебных занятиях для повышения эффективности совместной работы и вовлечения учащихся в учебный процесс. Благодаря более тесному сотрудничеству в классе учителя и ученики получили больше возможностей для творчества и обучения на основе проектов, что делает академическое обучение более содержательным.

    Кроме того, технологии обучения на дому помогли детям младшего возраста выучить цифры, буквы, цвета и другие базовые навыки до того, как они пойдут в школу. Родители рекомендуют приложения для мобильных устройств, такие как Avokiddo ABC Ride, Moose Math и Metamorphabet, чтобы познакомить детей с математикой, алфавитом и даже искусством до того, как они пойдут в школу!

    Развивает навыки решения проблем

    Вы когда-нибудь слышали о термине «режим выживания»? Это функция игрового процесса во многих детских видеоиграх, где перед игроком стоит задача оставаться в живых как можно дольше, чтобы пережить противников.Например, в популярной видеоигре Minecraft игроки попадают в новые и разные среды и должны немедленно строить убежище и собирать такие предметы, как еда, чтобы выжить и пережить своих противников. Не говоря уже о том, что целый день в Minecraft длится всего 10 минут, поэтому игроки должны быстро принимать правильные решения.

    С такими технологиями дети должны работать самостоятельно, чтобы достичь определенной цели. В процессе они сталкиваются с различными типами препятствий и проблем, которые они должны научиться преодолевать.В свою очередь, им будет предложено придумать собственные решения проблем, когда они сталкиваются с реальными проблемами, такими как проблемы с домашним заданием, разногласия с друзьями или личные трудности, а также препятствия, связанные с технологиями.

    Развивает будущих технологических лидеров

    Общеизвестно, что наше будущее связано со многими новейшими технологиями. В ближайшие годы технические навыки будут иметь большее значение на рабочем месте, а также все большее влияние, которое они будут оказывать на повседневную жизнь.Одним из самых больших преимуществ знакомства детей с технологиями является тот факт, что они будут хорошо подготовлены к тому, чтобы прыгнуть в пул доступных высокооплачиваемых технических рабочих мест.

    Благодаря тому, что крупные технологические компании, такие как Amazon, постоянно создают сотни новых рабочих мест по всей стране, обучение детей технологическим навыкам в раннем возрасте может подготовить их к карьере с положительными перспективами. Технические рабочие места здесь сегодня. Технические вакансии будут здесь завтра. Некоторые из сегодняшних технологий станут технологиями завтрашнего дня, а некоторые технологии завтрашнего дня будут совершенно новыми и чем-то, чего наш мир никогда раньше не видел.Кто будет лучше всего подготовлен для заполнения этих должностей? Те, кто начинает учиться сейчас.

    Отрицательный:

    Ухудшает отношения и социальные навыки

    Поскольку дети все больше и больше пользуются мобильными устройствами, они все больше склонны к виртуальному общению с семьей и друзьями, а не к физическому общению; они с большей вероятностью будут писать сообщения, общаться в социальных сетях или общаться через онлайн-игры, чем встречаться с ними лично.

    Как сказала The Philadelphia Inquirer Лиза Рай Мабри-Прайс, заместитель директора школьных служб Американской ассоциации по изучению языка и слуха (ASHA), «навыки социального общения также находятся под угрозой из-за чрезмерного использования технологий.Эти навыки развиваются и оттачиваются в ходе ежедневного взаимодействия и включают в себя знание того, как чередоваться во время разговора, использование выражения лица, изменение манеры речи в зависимости от того, кто слушает (например, как вы говорите с ребенком, а не со взрослым), и правильное выражение глаз. контакт. Такое личное взаимодействие ограничено, поскольку дети пассивно смотрят на экран».

    Стимулирует проблемы со здоровьем

    Чрезмерное использование мобильных устройств может нанести вред здоровью детей, поскольку чем больше они используют мобильные устройства, тем меньше физической активности они выполняют.Кроме того, когда дети предпочитают играть на своих устройствах физической активности, они часто сочетают свою активность с бездумным перекусыванием и другими нездоровыми привычками.

    Чем больше времени дети проводят перед этими экранами — большую часть времени на диване — тем меньше времени они проводят на улице, играя, бегая и сжигая калории. Со временем эти привычки могут привести к значительному увеличению веса и другим связанным с этим проблемам со здоровьем.

    Снижает качество сна

    Исследование, проведенное JAMA Pediatrics, показало, что дети и подростки, которые используют средства массовой информации перед сном, в два раза чаще не высыпаются ночью.Более того, наличие доступа к мультимедийному устройству во время сна, даже если устройство активно не использовалось перед сном, также было связано с недостаточным количеством сна.

    Детям в возрасте до 13 лет обычно требуется 11-14 часов сна, в зависимости от их возраста. Сон чрезвычайно важен для детей, так как он способствует росту, помогает здоровью сердца, влияет на вес, увеличивает концентрацию внимания и даже способствует обучению. Однако, когда дети не спят должным образом каждую ночь, эти важные качества могут пострадать.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.