3 класс

Окружающий мир общество 3 класс тесты: Тесты по окружающему миру(3 класс)

Содержание

Тесты по окружающему миру(3 класс)

Тесты по окружающему миру , 3 класс.

Автор: Хайдарова Наиля Фоатовна

Организация: Филиал МБОУ «Татарскомушугинская СОШ имени К.А.Смирнова»- «Кзыл-Тюбякская НОШ имени М.М.Ахметова»

Населенный пункт: Республика Татарстан, Мензелинский район,д.Кзыл-Тюбяк.

В сборнике представлены тематические задания, составленные в чётком соответствии с содержанием учебника по окружающему миру для 3 класса. Автор А. А. Плешаков. М, Просвещение, 2014 г.

Тесты разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Тестирование — основное средство контроля и проверки обязательного уровня обученности. Наборы тестов признаются сегодня наиболее объективными измерителями. Тестовые задания имеют преимущества перед традиционными методами контроля знаний: более высокая, чем в традиционных методах, объективность контроля; оценка, полученная с помощью теста, может быть более дифференцированной.

Тестирование обладает более высокой эффективностью. Позволяет при опросе охватывать большой объем материала. Уменьшает элемент случайности в выборе контрольных заданий. Тестирование – завершающий этап во всей системе комплексного контроля.

Материал разбит на темы, каждое задание имеет цель отработать определённые навыки и понятия. Используя материал этого пособия, учителя начальных классов получают возможность сразу увидеть пробелы в знаниях учащихся.

Благодаря тестам задания проверяются легко, позволяют активизировать деятельность учащихся на уроках, разнообразить процесс обучения, получать наглядную картину успеваемости, экономить время, отводимое на опрос и контроль.

Работа с тестами может проводиться почти на каждом уроке окружающего мира, так как материал тестов идёт параллельно с учебником.

Тесты

по окружающему миру

3 класс

Составила :

Хайдарова Н. Ф.

2015-2016 уч. г.

Содержание.

Тест 1. Природа

Тест 2. Человек

Тест 3. Общество

тест 4. Мир глазами эколога

Тест 5. Природа в опасности!

Тест 6. Разнообразие веществ

Тест 7. Воздух и его охрана

Тест 8. Вода

Тест 9. Как разрушаются камни?

Тест 10. Что такое почва?

Тест 11. Солнце, растения и мы с вами

Тест 12. Охрана растений

Тест 13. Разнообразие животных

Тест 14. Невидимая сеть и невидимая пирамида

Тест 15. Размножение и развитие животных

Тест 16. Великий круговорот жизни

Тест 17. Организм человека

Тест 18. Надёжная защита организма

Тест 19. Огонь, вода и газ

Тест 20. Опасные места

Тест 21. Полезные ископаемые

Тест 22. Какая бывает промышленность?

Тест 23. Что такое деньги?

Тест 24. Семейный бюджет

Тема 25. Наши ближайшие соседи

Тест 26. Что такое Бенилюкс?

Итоговая контрольная работа

Введение.

В сборнике представлены тематические задания, составленные в чётком соответствии с содержанием учебника по окружающему миру для 3 класса. Автор А. А. Плешаков. М, Просвещение, 2012 г.

Тесты разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Тестирование — основное средство контроля и проверки обязательного уровня обученности. Наборы тестов признаются сегодня наиболее объективными измерителями. Тестовые задания имеют преимущества перед традиционными методами контроля знаний: более высокая, чем в традиционных методах, объективность контроля; оценка, полученная с помощью теста, может быть более дифференцированной.

Тестирование обладает более высокой эффективностью. Позволяет при опросе охватывать большой объем материала. Уменьшает элемент случайности в выборе контрольных заданий. Тестирование – завершающий этап во всей системе комплексного контроля.

Материал разбит на темы, каждое задание имеет цель отработать определённые навыки и понятия. Используя материал этого пособия, учителя начальных классов получают возможность сразу увидеть пробелы в знаниях учащихся.

Благодаря тестам задания проверяются легко, позволяют активизировать деятельность учащихся на уроках, разнообразить процесс обучения, получать наглядную картину успеваемости, экономить время, отводимое на опрос и контроль.

Работа с тестами может проводиться почти на каждом уроке окружающего мира, так как материал тестов идёт параллельно с учебником.

Тематические задания могут быть использованы для организации индивидуальной и коллективной работы на уроке. При фронтальной работе с текстами учитель сам может читать задания, а дети отмечают правильный ответ. Отводить на тестирование больше 20 минут не рекомендуется. Материал сборника поможет оказать методическую помощь учителю в подборе упражнений для закрепления знаний, умений, навыков учащихся.

Сборник адресован учителям начальной школы, но может быть также использован родителями для занятий с детьми дома.

При всех положительных качествах метода тестирования он не может быть единственным способом проверки качества знаний и умений учащихся и должен использоваться вместе с традиционными формами проверки результатов обучения.

Рекомендации по оцениванию результатов.

Каждое верно выполненное задание оценивается в один балл.

80 – 100% от максимального количества баллов – оценка «5».

60 – 80% — оценка «4».

40 – 60 % — оценка «3».

0 — 40% — оценка «2».

Тест 1. Природа

А 1. Что относится к живой природе?

1) микробы

2) ручей

3) гора

4) снег

А 2. Что не относится к признакам живых организмов?

1) дыхание

2) рост

3) течение

4) питание

А 3. Какого царства живой природы не существует?

1) животные

2) цветы

3) бактерии

4) грибы

А 4. Как называется наука, изучающая живую природу?

1) астрономия

2) биология

3) экология

4) филология

В 1. Как называется прибор для изучения крошечных, не видимых глазом организмов?

1) телескоп

2) фоноскоп

3) ультразвук

4) микроскоп

В 2. Какое утверждение верно?

1) Природа не сможет существовать без человека.

2) Человек не сможет жить без природы.

3) реки относятся к живой природе.

4) Микробы – это неживая природа.

С 1. чем полезны бактерии?

1) помогают переваривать пищу

2) их добавляют в тесто

3) очищают воздух

4) делают из молока йогурт

Тест 2. Человек

А 1. Что отличает человека от других живых существ?

1) движение

2) рост

3) дыхание

4) разум

А 2. Какой орган у человека особенно развит по сравнению с другим организмом?

1) сердце

2) желудок

3) головной мозг

4) лёгкие

А 3. Что относится к внутреннему миру человека?

1) чувства

2) настроение

3) возраст

4) характер

А 4. Какие органы позволяют человеку воспринимать окружающий мир?

1) органы дыхания

2) органы чувств

3) органы пищеварения

4) органы кровообращения

В 1. Что помогает человеку накапливать свои знания о мире?

1) память

2) воображение

3) восприятие

4) внутренний мир

В 2. Что позволяет делать мышление?

1) запоминать

2) делать выводы

3) представлять

4) чувствовать

С 1. Что помогает человеку познавать окружающий мир?

1) восприятие

2) мышление

3) память

4) переживания

Тест 3. Общество

А 1. Что относится к характеристике семьи?

1) совместное хозяйство

2) свой язык

3) границы

4) государственные символы

А 2. Что относится к характеристике народа?

1) территория

2) национальный костюм

3) совместное хозяйство

4) столица

А 3. Что относится к характеристике страны?

1) государственные символы

2) жизнь под одной крышей

3) цвет кожи

4) национальные песни

А 4. Кто является главой государства в нашей стране?

1) император

2) король

3) президент

4) султан

В 1. Укажи резиденцию главы нашего государства.

1) Белый дом

2) Московский Кремль

3) Букингемский дворец

4) Эрмитаж

В. 2. Что общего имеют члены семьи?

1) отчество

2) имя

3) фамилию

4) возраст

С1. Что относится к символам государства?

1) танец

2) герб

3) язык

4) флаг

тест 4. Мир глазами эколога

А 1. Что такое окружающая среда?

1) неживая природа

2) живая природа

3) всё, что окружает живое существо

4) окружающий человека мир

А 2. Что изучает экология?

1) дом человека

2) живую природу

3) связи между организмами и окружающей их средой

4) окружающий мир

А 3. Что является окружающей средой для лягушки?

1) водоём, насекомые, Солнце

2) сосна, Солнце, воздух

3) луг, планктон, вода

4) океан, планктон, вода

А 4. Укажи культурное травянистое растение.

1) петрушка

2) одуванчик

3) крапива

4) лебеда

В 1. Укажи пример связи живой и неживой природы.

1) зайцы питаются растениями

2) для питания растениям нужен свет

3) белка ест семена ели

4) орёл – хищная птица

С 1. Что нарушили люди (текст на с. 22-23 учебника)?

1) связи между живой и неживой природой

2) связи между растениями и животными

3) связи между человеком и природой

4) связи между хищниками и растительноядными животными

Тест 5. Природа в опасности!

А 1. Почему исчезают многие виды животных?

1) не могут приспособиться к условиям обитания

2) их истребляют люди

3) их поедают другие животные

4) им не хватает корма

А 2. Какие действия взрослых помогают охране природы?

1) возделывание полей

2) строительство дорог

3) строительство очистных сооружений

4) строительство газопроводов

А 3. Как ты можешь помочь в охране лесов?

1) бороться с лесорубами

2) уничтожать гусениц

3) беречь книги

4) не ходить в лес

А 4. Как ты можешь в охране животных?

1) бороться с браконьерами

2) кормить животных

3) брать домой детёнышей животных

4) не ловить бабочек и жуков

В 1. Природа находится под строгой охраной в:

1) зоопарке

2) заповеднике

3) национальном парке

4) лесу

В 2. Природные музеи под открытым небом – это:

1) зоопарки

2) заповедники

3) национальные парки

4) дельфинарии

С 1. какие заповедники есть в нашей стране?

1) Остров Врангеля

2) Беловежская Пуща

3) Баргузинский

4) Астраханский

Тест 6. Разнообразие веществ

А 1. При приготовлении супа используют:

1) глюкозу

2) соду

3) соль

4) крахмал

А 2. Как называется виноградный сахар?

1) соль

2) крахмал

3) сода

4) глюкоза

А 3. С помощью йода можно определить:

1) крахмал

2) соль

3) соду

4) кислоту

А 4. Какое вещество на кухне может быть опасно?

1) сахар

2) крахмал

3) сода

4) кислота

В 1. Как называется наука, изучающая вещества?

1) биология

2) математика

3) химия

4) экология

В 2. Какое вещество используют только в разбавленном виде?

1) сахар

2) соду

3) крахмал

4) уксусную кислоту

Тест 7. Воздух и его охрана

А 1. Какого газа в воздухе больше всего?

1) кислорода

2) углекислого

3) азота

4) водорода

А 2. Какой газ выделяют при дыхании живые существа?

1) кислород

2) водород

3) азот

4) углекислый

А 3. Какое свойство воздуха указано неверно?

1) прозрачен

2) голубого цвета

3) не имеет запаха

4) бесцветен

А 4. Что происходит с воздухом при нагревании?

1) кипит

2) расширяется

3) сжимается

4) превращается в воду

В 1. Почему растения не вымерзают зимой под снегом?

1) воздух при нагревании расширяется

2) воздух при охлаждении сжимается

3) воздух плохо проводит тепло

4) воздух прозрачен

В 2. Как ты можешь помочь в охране воздуха?

1) жечь костры

2) меньше дышать

3) сажать растения

4) не открывать окна

С 1. Как используют то, что воздух плохо проводит тепло?

1) зимой носят шерстяную и пуховую одежду

2) в помещениях ставят двойные рамы

3) молодые саженцы в садах укрывают снегом

4) душные помещения проветривают

Тест 8. Вода

А 1. Сколько воды в теле школьника, если его масса 30 кг?

1) 25 кг

2) 20 кг

3) 14 кг

4) 39 кг

А 2. Какое свойство воды указано неверно?

1) прозрачна

2) не имеет запаха

3) бесцветна

4) солёная на вкус

А 3. Как можно очистить загрязнённую воду?

1) нагревать

2) профильтровать

3) охладить

4) заморозить

А 4. Что происходит с водой при охлаждении?

1) ничего

2) расширяется

3) сжимается

4) мутнеет

В 1. Почему чай становится сладким, если добавить туда сахар?

1) вода прозрачная

2) вода – хороший растворитель

3) вода не имеет запаха

4) вода при нагревании расширяется

В 2. Какое вещество не растворяется в воде?

1) сахар

2) соль

3) глина

4) уксус

С 1. Для чего человек использует способность воды растворять многие вещества?

1) для мытья посуды

2) для приготовлении пищи

3) для охлаждения

4) для питья

Тест 9. Как разрушаются камни?

А 1. Почему лёд разрушает камни?

1) расширяясь, он давит на стенки трещин

2) он тяжёлый

3) он разъедает камни

4) камни разрушаются из-за таяния льда

А 2. Какие растения первыми поселяются на камнях?

1) травы

2) кусты

3) лишайники

4) деревья

А 3. Какая часть растения способствует разрушению камней?

1) цветок

2) листья

3) стебель

4) корень

А 4. Почему из-за изменения температуры камни разрушаются?

1) они трескаются при повышении температуры

2) от понижения температуры происходят камнепады

3) от перепадов температуры они то расширяются, то сжимаются

4) при понижении температуры образуется лёд

В 1. Во что превращаются разрушенные горные породы?

1) в песок и глину

2) в почву

3) в другие породы

4) в воду

С 1. Какие пословицы раскрывают свойства камней?

1) Камень не человек, а тот рушится.

2) Сердце не камень.

3) Ласковым словом и камень растопишь.

4) Как камень в воду канул.

Тест 10. Что такое почва?

А 1. Что такое почва?

1) верхний плодородный слой земли

2) слой земли на поверхности

3) слой земли, в который внесли удобрение

4) слой земли, в котором обитают животные

А 2. Что не входит в состав почвы?

1) песок

2) вода

3) дождевой червь

4) воздух

А 3. Если сухой комочек почвы бросить в воду, пойдут пузырьки. наличие чего в почве это доказывает?

1) воздуха

2) солей

3) песка

4) перегноя

А 4. Что растения не могут получить из почвы?

1) воду

2) кислород

3) соли

4) солнечный свет

В 1. Чем богата плодородная почва?

1) перегноем

2) песком

3) глиной

4) известью

В 2. Почему почву трудно восстановить?

1) её разрушают животные

2) она медленно образуется

3) камни долго разрушаются

4) растения впитывают много минеральных солей

С 1. Какие действия человека наносят вред почве?

1) хищническая вырубка леса

2) распахивание почвы на больших участках

3) возделывание одних и тех же растений на одном участке

4) снегозадержание

Тест 11. Солнце, растения и мы с вами

А 1. Докажи, что растения – живые существа.

1) они двигаются

2) они разумны

3) они дышат

4) они слышат

А 2. Что растения получают из почвы?

1) воду

2) сахар

3) крахмал

4) углекислый газ

А 3. какая часть растений «готовит» пищу?

1) корень

2) листья

3) цветы

4) стебель

А 4. Что необходимое для питания растений даёт им свет?

1) кислород

2) крахмал

3) воду

4) энергию

В 1. Какое утверждение верно?

1) Листья поглощают углекислый газ и выделяют кислород.

2) Листья поглощают минеральные соли и выделяют воду.

3) Корни поглощают воду и выделяют углекислый газ.

4) Листья поглощают газ и выделяют крахмал.

В 2. Растения называют лёгкими планеты, так как они:

1) легче животных

2) дышат

3) выделяют кислород

4) очищают воздух

С 1. Что необходимо для образования в листьях растений питательных веществ?

1) кислород

2) вода

3) свет

4) углекислый газ

Тест 12. Охрана растений

А 1. Какое растение занесено в Красную книгу?

1) ятрышник

2) ромашка

3) подорожник

4) клевер

А 2. Почему подснежники стали редко встречаться в природе?

1) из-за загрязнения окружающей среды

2) их поедают растительноядные животные

3) их обрывают ради красивых цветов

4) их вытаптывают

А 3. Какое растение является лекарственным?

1) волчье лыко

2) ветреница

3) пижма

4) купальница

А 4. Из какого растения люди делают ткани?

1) из подорожника

2) из гречихи

3) из тысячелистника

4) из льна

В 1. Что не является причиной исчезновения растений?

1) хозяйственная деятельность людей

2) ухудшение экологической обстановки

3) из них собирают букеты

4) поедание дикими животными

В 2. Почему из-за вырубки хвойных лесов исчезают белки?

1) они боятся людей

2) изменяется их окружающая среда

Тест 13. Разнообразие животных

А 1. Какое животное относится к группе червей?

1) улитка

2) слизень

3) ящерица

4) пиявка

А 2. Какое животное относится к группе насекомых?

1) паук

2) дождевой червь

3) стрекоза

4) рак

А 3. Какое животное относится к группе пресмыкающихся?

1) крокодил

2) тритон

3) жаба

4) кальмар

А 4. Какое животное относится к группе млекопитающихся?

1) черепаха

2) крот

3) пингвин

4) акула

В 1. как называется группа животных, которые вскармливают детёнышей молоком?

1) земноводное

2) иглокожие

3) звери

4) рептилии

В 2. Какое животное не относится к иглокожим?

1) морская лилия

2) морская звезда

3) морской огурец

4) ёж

В 3. К какой группе животных относятся кит, дельфин и тюлень?

1) к рыбам

2) к земноводным

3)к зверям

4) к рептилиям

Тест 14. Невидимая сеть и невидимая пирамида

А 1. В основании экологической пирамиды находятся:

1) насекомые

2) хищники

3) растительноядные

4) растения

А 2. Кого больше в лесу?

1) мышей

2) желудей

3) сов

4) волков

А 3. Кто в пищевой сети напрямую связан с дубом?

1) волки

2) совы

3) змеи

4) белки

А 4. Кто в пищевой сети косвенно связан с елью?

1) сова

2) белка

3) клёст

4) поползень

В 1. Укажи верное определение пищевой сети.

1) переплетение цепей питания

2) цепь питания из нескольких животных

3) экологическая пирамида

4) несколько цепей питания

В 2. Какие животные входят в пищевую сеть с елью?

1) клест, белка

2) снегирь, лиса

3) кабан, мышь

4) комар, змея

С 1. Отгадай загадки. Кто из этих животных не находится в общей пищевой сети с другими?

1) Орешек взял и наутёк,

С большим хвостом пушной зверёк.

2) Под полом, полом

Шевелит хвостом.

3) Зимой спит,

Летом – ульи ворошит.

4) Днём спит, ночью летает – прохожих пугает.

Тест 15. Размножение и развитие животных

А 1. Какая группа животных развивается так: икринка – головастик – взрослая особь?

1) млекопитающие

2) пресмыкающиеся

3) птицы

4) земноводные

А 2. Какие животные рождают детёнышей:

1) рыбы

2) звери

3) земноводные

4) птицы

А 3. Детёныши каких животных развиваются из икры?

1) пресмыкающихся

2) млекопитающих

3) рыб

4) птиц

А 4. Какие животные откладывают яйца и насиживают их:

1) птицы

2) рыбы

3) млекопитающие

4) насекомые

В 1. Какие животные почти всегда заботятся о своём потомстве?

1) млекопитающие

2) пресмыкающиеся

3) рыбы

4) насекомые

В 2. Какое слово пропущено: яйцо – личинка – … – муха?

1) икринка

2) малёк

3) головастик

4) куколка

С 1. Какой пушистый зверёк кормит своих детёнышей молоком, нос у него похож на утиный, а потомство появляется из кожистых яиц?

1) утка

2) пингвин

3) крот

4) утконос

Тест 16. Великий круговорот жизни

А 1. Кто является организмами-производителями?

1) растения

2) бактерии

3) грибы

4) хищники

А 2. Кто относится к организмам-разрушителям?

1) растения

2) хищники

3) бактерии

4) животные

А 3. Кто относится к организмам-потребителям?

1) волки

2) совы

3) змеи

4) белки

А 4. Какое звено в круговороте жизни наиболее важно?

1) потребители

2) производители

3) разрушители

4) все звенья

В 1. Какова роль растений в круговороте жизни?

1) они потребляют углекислый газ

2) они выделяют кислород

3) они производят питательные вещества

4) они всасывают из почвы воду с минеральными солями

В 2. Какова роль бактерий в круговороте жизни?

1) они разрушают останки мёртвых животных и растений

2) они разрушают жилища человека

3) они истребляют растения

4) они вызывают болезни животных

С 1. Кто контролирует численность растительноядных животных?

1) человек

2) грибы

3) растения

4) хищники

Тест 17. Организм человека

А 1. Какой орган относится к системе пищеварения?

1) сердце

2) кишечник

3) желудок

4) пищевод

А 2. Какой орган относится к системе кровообращения?

1) почки

2) лёгкие

3) сердце

4) мозг

А 3. К какой системе органов относится мозг?

1) к пищеварительной

2) к кровеносной

3) к нервной

4) к органам дыхания

А 4. Какая система органов управляет деятельностью организма?

1) нервная

2) пищеварительная

3) кровеносная

4) органы дыхания

В 1. Что такое система органов?

1) органы, которые находятся в одной части тела

2) органы, выполняющие общую работу

3) весь организм человека

4) органы, которые работают хорошо

В 2. Как называется наука, изучающая строение тела человека?

1) ботаника

2) зоология

3) биология

4) анатомия

С 1. Какие органы относятся к одной системе?

1) головной мозг

2) сердце

3) спинной мозг

4) нервы

Тест 18. Надёжная защита организма

А 1. какой орган защищает внутренние части тела от повреждений, холода, бактерий?

1) скелет

2) живот

3) кожа

4) мышцы

А 2. Какую роль в работе кожи играет жир?

1) помогает переносить жару

2) помогает выполнять тяжёлую работу

3) делает кожу упругой

4) защищает кожу от ран

А 3. Какую роль играет выделение кожей пота?

1) охлаждает тело

2) загрязняет кожу

3) очищает кожу

4) смазывает кожу

А 4. Почему важно хотя бы раз в неделю мыть тело с мылом?

1) для приятного запаха

2) чтобы на коже не скапливались бактерии

3) чтобы кожа была сухой

4) чтобы быть красивым

В 1. какая травма не относится к повреждениям кожи?

1) перелом

2) порез

3) ожог

4) ушиб

В 2. Чего нельзя делать при обмораживании?

1) растирать обмороженное место варежкой

2) активно двигаться

3) отогревать обмороженное место водой

4) растирать обмороженное место снегом

С 1. Какие средства предназначены для ухода за кожей?

1) мыло

2) детский крем

3) зубная щётка

4) лосьон

Тест 19. Огонь, вода и газ

А 1. Как действовать при пожаре неправильно?

1) звонить в пожарную охрану

2) помогать выбраться младшим

3) дышать через мокрое полотенце

4) спрятаться в укромное место

А 2. Чего нельзя делать, если в доме прорвало трубу?

1) вызывать водопроводчика

2) перекрывать вентиль

3) устранять утечку самому

4) звонить родителям

А 3. Что нужно сразу сделать, если в квартире запахло газом?

1) убежать

2) зажечь спички

3) включит свет

4) открыть окна

А 4. Где должен лежать список телефонных номеров на случай опасности?

1) возле телефона

2) в портфеле

3) на кухне

4) в ящике стола

В 1. Какие твои действия могут стать причиной несчастья?

1) чтение книги

2) игра со спичками

3) принятие душа

4) разогрев пищи

С 1. Какие телефоны должны быть в твоей записной книжке на случай опасности?

1) пожарной охраны

2) аварийной газовой службы

3) друга

4) скорой помощи

Тест 20. Опасные места

А 1. Какое место в доме предназначено для игр?

1) балкон

2) подоконник

3) лифт

4) детская комната

А 2. Какое место на улице предназначено для детей?

1) стройплощадка

2) пустырь

3) спортплощадка

4) трансформаторная будка

А 3. Где детям нельзя играть зимой?

1) во дворе

2) на горке

3) на хоккейной площадке

4) на тонком льду

А 4. Какие места опасны в тёмное время суток?

1) пустырь и парк

2) двор

3) тротуар

4) магазин

В 1. Что делать, если остановилась кабина лифта?

1) постараться открыть дверь и выйти

2) попрыгать, чтобы кабина пришла в движение

3) нажимать по очереди разные кнопки

4) нажать кнопку «Вызов диспетчера»

В 2. Как себя вести, чтобы качели не стали опасными?

1) не подходить к ним близко

2) качаться по несколько человек

3) сильно раскачивать качели

4) прыгать с качелей

С 1. Какие места опасны из-за высоты?

1) балкон

2) подоконник

3) чердак и крыша

4) подвал

Тест 21. Полезные ископаемые

А 1. Что относится к полезным ископаемым?

1) почва

2) дождевой червь

3) железная руда

4) корень

А 2. Из какого полезного ископаемого делают бензин?

1) из гранита

2) из нефти

3) из известняка

4) из глины

А 3. Какое полезное ископаемое самое прочное?

1) глина

2) известняк

3) торф

4) гранит

А 4. Где добывают каменный уголь?

1) в шахте

2) в карьере

3) в скважине

4) в море

В 1. Что образуется при разрушении гранита?

1) известняк

2) каменный уголь

3) торф

4) песок

В 2. Какое полезное ископаемое называют камнем плодородия?

1) каменный уголь

2) торф

3) известняк

4) нефть

С 1. О чём идёт речь в тексте?

В нём часто встречаются раковины разнообразной формы и величины, потому что оно образовалось на дне морей и океанов из раковин и скелетов морских животных. Используют его в строительстве, а также как удобрение.

1) об известняке

2) о жемчуге

3) о торфе

4) о песке

Тест 22. Какая бывает промышленность?

А 1. Что даёт нам добывающая промышленность?

1) полезные ископаемые

2) мебель

3) лес

4) рыбу

А 2. Что производит электроэнергетика?

1) электрические приборы

2) электрическую энергию

3) электростанции

4) нефть

А 3. Что производит химическая промышленность?

1) машины

2) краски

3) военную тайну

4) продукты питания

А 4. Что производит лёгкая промышленность?

1) автомобили

2) лекарства

3) ткани

4) топливо

В 1. Что производит добывающая промышленность для химической?

1) энергию

2) продукты питания

3) станки

4) нефть

В 2. Где производят электроэнергию?

1) в карьерах

2) на шахтах

3) на электростанциях

4) на заводах

С 1. Какие отрасли промышленности участвуют в изготовлении кастрюль?

1) добывающая промышленность

2) пищевая промышленность

3) металлургия

4) машиностроение

Тест 23. Что такое деньги?

А 1. Какой способ обмена товарами является прямым?

1) обмен

2) бартер

3) купля-продажа

4) прокат

А 2. Какой способ обмена называют куплей-продажей?

1) прямой обмен

2) обмен через посредников

3) обмен, в котором участвуют деньги

4) бартер

А 3. Чем являются деньги?

1) особым товаром

2) ценой товара

3) купюрами

4) монетами

А 4. Где указан номинал монеты?

1) на оборотной стороне

2) на лицевой стороне

3) на ребре

4) на легенде

В 1. Как называется надпись на монете?

1) аверс

2) легенда

3) номинал

4) реверс

В 2. В какой стране денежной единицей является доллар?

1) в США

2) в России

3) во Франции

4) в Германии

С 1. Какие предметы служили деньгами в древности?

1) шкуры зверей

2) морские раковины

3) молоко

4) сушёная рыба

Тест 24. Семейный бюджет

А 1. Кто из членов семьи не пополняет семейный бюджет?

1) папа

2) дедушка

3) сын-школьник

4) мама

А 2. Почему родители могут отказать детям в покупке вещей?

1) эти расходы не были запланированы в бюджете

2) у них нет денег

3) им жалко тратить деньги

4) чтобы наказать детей

А 3. Что относится к доходам семьи?

1) покупка продуктов

2) ремонт обуви

3) покупка одежды

4) стипендия

А 4. Что относится к расходам семьи?

1) плата за отопление

2) пенсия бабушки

3) зарплата мамы

4) гонорар папы

В 1. Какие расходы трудно запланировать заранее?

1) плата за газ

2) покупку продуктов

3) покупку лекарств

4) покупку игрушек

В 2. Какой вид расходов является ежемесячным?

1) питание

2) поездка в отпуск

3) покупка пальто

4) посещение цирка

С 1. Кого в семье называют иждивенцем?

1) папу

2) маму

3) сына-школьника

4) дочь пяти лет

Тема 25. Наши ближайшие соседи

А 1. Какая страна не имеет с Россией общей границы?

1) Норвегия

2) Польша

3) Белоруссия

4) Франция

А 2. Какая страна является нашим морским соседом?

1) Китай

2) Казахстан

3) Япония

4) Украина

А 3. В какой стране самое многочисленное население?

1) в США

2) в Китае

3) в Монголии

4) в Польше

А 4. Какая самая северная страна граничит с Россией?

1) Норвегия

2) Азербайджан

3) Грузия

4) КНДР

В 1. Где проходит граница между Европой и Азией?

1) по Чёрному морю

2) по Уральским горам

3) между Чёрным и Каспийским морем

4) по Балтийскому морю

В 2. С каким морским соседом нас разделяет Берингов пролив?

1) с Японией

2) с Литвой

3) с США

4) с Грузией

С 1. какие страны находятся на территории Европы?

1) Литва

2) Польша

3) Финляндия

4) Япония

Тест 26. Что такое Бенилюкс?

А 1. Что такое Бенилюкс?

1) город

2) страна

3) столица

4) сокращённое название трёх стран

А 2. Какая достопримечательность есть в столице Бельгии?

1) каналы

2) Центральная площадь

3) дамба

4) старинные мельницы

А 3. Какими цветами славится Голландия?

1) тюльпанами

2) розами

3) астрами

4) лилиями

А 4. Какая страна имеет столицу с такими же названиями?

1) Бельгия

2) Нидерланды

3) Люксембург

4) Швеция

В 1. Что такое дамба?

1) велосипедная дорожка

2) канал вдоль улиц города

3) вал от затопления водой

4) узкая улочка

В.2 Какая страна почти наполовину расположена ниже уровня моря?

1) Голландия

2) Бельгия

3) Англия

4) Люксембург

С 1. Чем знаменита страна Нидерланды?

1) сыром

2) тюльпанами

3) казематами

4) каналами

Итоговая контрольная работа

Фамилия, имя …………………………………………………………………………………….

1. Как называется наука о животных?

1) ботаника

2) зоология

3) астрономия

2. Назовите животное, которое относится к рыбам.

1) дельфин 2) бегемот 3)карп

3. Какие из указанных животных относятся к растительноядным?

1) коровы, бегемоты, жирафы 3) волки, лисы, кабаны

2) лоси, тюлени, киты

4. Какая из цепей питания указана правильно?

1) сосна – дятел – жук-короед 3) слизни – капуста – жаба

2) рожь – мышь – змеи – орлы

5. Кто рождает живых детёнышей и выкармливает их молоком?

1) звери 2) птицы 3) рыбы

6. Какое слово пропущено: икринка — … — взрослая рыба?

1) личинка 3) головастик

2) малёк

7. Какое слово пропущено: яйцо – личинка — … — бабочка?

1) куколка 3) икринка

2) птенец

8. Какие животные занесены в Красную книгу?

1) тигр, морж, фламинго, орёл-беркут 3) свинья, овца, утка, индюк

2) корова, лошадь, гусь, петух

9. Какие живые существа обитают в почве?

1) муравьи, мухи, тараканы 3) дождевые черви, кроты, медведки

2) бабочки, жуки, мыши

10. В какой строчке указаны только тела?

1) кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода

2) парта, доска, стол, стул, лампа

3) карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар

11. В какой строчке указаны только вещества?

1) алюминий, железо, медь

2) алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз

3) кусок сахара, капля росы, кристалл соли

12. В каких телах промежутки между частицами наибольшие?

1) в твёрдых телах 3) в газообразных телах

2) в жидких телах

13. Какие вещества входят в состав воздуха?

1) водород, медь, цинк 3) хлор, фтор, йод

2) кислород, азот, углекислый газ

14. Ты вымыл пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?

1) вода с поверхности испарилась

2) вода впиталась в поверхность пола

3) вода осталась на подошвах обуви учеников

15. Как нужно охранять воздух от загрязнения?

1) остановить все фабрики и заводы, прекратить заготовку древесины, запретить пользоваться автотранспортом, превратить Землю в один огромный заповедник

2) фабрики и заводы должны иметь уловители пыли и вредных веществ, транспорт необходимо сделать экологически безопасным, в городах и вокруг них создавать пояса садов, парков и лесов

Тест за 1 полугодие по окружающему миру 3 класс школа России

Контрольная работа по окружающему миру 3 класс ( 1 полугодие)

 

1.       Подчеркни названия природных объектов:

 

Луна,  камень,  книга,  аист, горы,  юбка,  глина, ведро,  сосулька,  самолёт,   море,  ёж.

 

2.      Что такое почва?

_____________________________________________________________________________________

3.      К какой природе можно отнести почву?

 

o  к живой;

o  к неживой;

o  неживая и живая природа в почве соединяются.

 

4.      Как называется наука о растениях?

__________________________________________________________________________________

5.      Какие группы растений существуют?

А) Мхи, папоротники, хвойные, цветковые, водоросли

Б) Мхи, водоросли, папоротники, хвойные, цветковые, грибы

В) Мхи, водоросли, папоротники, хвойные, лиственные, цветковые

 

6.  Запиши части цветковых растений:

__________________________________________________________________________________ 

7.       Назови группу растений:

Это жители воды. Одни из них так малы, что их можно рассмотреть только в микроскоп. Другие имеют вид тонких шелковистых нитей зеленого цвета, третьи похожи на длинные бурые ленты. _____________________________________________________________ 

У них не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых созревают семена. ____________________________________________________________________

Они растут во влажных местах. Имеют стебли и листья, но у них нет корней, цветков и плодов с семенами. ___________________________________________________________

Их листья похожи на большие перья. У них есть корни и стебли. А цветков, плодов и семян у них не бывает. _____________________________________________________

 

8.      Кем опыляются цветки? Подчеркни верный ответ:

Пчелы,  пауки,  бабочки,  змеи, шмели

9.      Запиши названия растений в таблицу:

Распространение семян

 

С помощью ветра

С помощью человека, животных

 

 

 

Слова для справок:  одуванчик,  репейник,  клен,  сосна, череда,  липа,  берёза,  рябина

10. Что приводит к исчезновению растений?

А)   Вытаптывание

Б)  Сбор букетов

В) Поедание растений животными

Г) Хозяйственная деятельность человека

Д) Люди не ухаживают за лесными растениями

 

11. Подпиши названия растений, нуждающихся в охране:

                                                       

1)______________             2)_____________       3)___________________  4)_____________________  

12. Как называется наука о животных?

______________________________________________________________________________

13. Заполни таблицу, используя слова для справок. Укажи признаки групп животных.

Группа животных

Признаки

Примеры (названия животных)

Паукообразные

 

 

Земноводные

 

 

Рыбы

 

 

Пресмыкающиеся

 

 

Птицы

 

 

Млекопитающие (звери)

 

 

 

Слова для справок: Тетерев, жаба,  волк, тритон, тарантул, гадюка, сом.

14. Составь цепи питания, используя названия объектов живой природы: Пшеница, гусеница, лиса, капуста, лягушка, мышь.

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

15. Вставь пропущенные слова:

Икринка                    _________________________             взрослая рыба

__________________                ___________________                ___________________           бабочка  

16. Как государство заботится об охране растений и животных?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. Подчеркни  названия несъедобных грибов:

Желчный гриб, шампиньон, опенок, ложноопенок, бледная поганка, белый гриб, масленок.

18. Назови части гриба:

_______________________________________________________________________________

19. Соедини стрелкой Объекты живой природы и их роль в круговороте веществ:

Грибы

Производители

Растения

Потребители

Животные

Разрушители

Бактерии

 

 

20. Какую роль в круговороте веществ играет почва?

А) она является разрушителем

Б) Она является потребителем

В) В ней накапливаются запасы питательных веществ, которые используют растения

 

 

·        Дополнительная часть ( 5 баллов — 5)

1.       Допиши предложение:                                                                                                            2б

В некоторых тропических странах растения опыляют _______________________________________.

2.      Некоторые растения распространяют свои плоды саморазбрасыванием. Например, ___________________________________________________________________________. 

_______________________________________________________________________________________

                                                                                                    За каждый верный пример 1 б

3.      К какой группе животных относятся киты? Объясни, почему?                                          2б.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

4.       Составь цепь питания, используя названия живых объектов:                                            1 б

Коршун, пшеница, змея, мышь

_____________________________________________________________________________________

5.      Разгадай ребусы:                                                                                                            по 1 б

              


 

Тесты Окружающий мир, 3 класс + ответы

Страница 1 из 2

Перед вами тесты с ответами по окружающему миру за курс 3-го класса.

ТЕСТЫ

1. Как называется наука о животных?

Выберите один ответ:

  • астрономия
  • ботаника
  • зоология

Правильный ответ: зоология

 

2.  Укажи, что относится к характеристике семьи.

Выберите один ответ:

  • совместное хозяйство
  • государственные символы
  • свой язык
  • границы

Правильный ответ: совместное хозяйство


3.  Как называется плата за работу?

Выберите один ответ:

  • бартер
  • налог
  • сбережения
  • заработная плата

Правильный ответ: заработная плата

 

4. Глава государства в нашей стране:

Выберите один ответ:

  • султан
  • президент
  • император
  • король

Правильный ответ: президент

 

5. Отметьте, что входит в состав воздуха

Выберите один ответ:

  • ничего, воздух — это пустота
  • несколько газов — азот, кислород, углекислый газ
  • один газ — кислород

Правильный ответ: несколько газов — азот, кислород, углекислый газ


6. Установи соответствия между органами человека и их функциями:

Правильный ответ: нос — орган обоняния, язык — орган вкуса, уши — орган слуха, глаза — орган зрения, кожа — орган осязания

 

7. Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными веществами?

Выберите один ответ:

  • углекислый газ
  • азот
  • кислород

Правильный ответ: кислород

 

8. Назови общим словом все эти понятия:

  • живая природа
  • неживая природа
  • созданное человеком

Правильный ответ: окружающий мир.

 

9. Найди определение назначения нервов в организме человека.

Выберите один ответ:

  • нервы нужны, чтобы громко смеяться
  • нервы нужны, чтобы громко плакать
  • нервы нужны, чтобы ругаться
  • нервы нужны для передачи команд от мозга ко всем органам человека

Правильный ответ: нервы нужны для передачи команд от мозга ко всем органам человека

 

10. Укажи, что относится к живой природе.

Выберите один ответ:

  • солнечный луч
  • скала
  • медведь
  • лёд на пруду

Правильный ответ: медведь

 

  • < Назад
  • Вперёд >

Три основных аспекта социологии

Три основных аспекта социологии

Социологи анализируют социальные явления на разных уровнях и с разных точек зрения. От конкретных интерпретаций до масштабных обобщений общества и социального поведения, социологи изучают все, от конкретных событий (-микро--уровень анализа малых социальных паттернов) до «общей картины» (-макро--уровень анализа крупных социальных паттернов). .

Однако европейские социологи-первопроходцы также предложили широкую концептуализацию основ общества и его работы. Их взгляды составляют основу сегодняшних теоретических взглядов, или парадигм , которые обеспечивают социологов ориентиром — философской позицией — для постановки определенных вопросов об обществе и его людях.

Сегодня социологи используют три основные теоретические точки зрения: символическую интеракционистскую точку зрения, функционалистскую точку зрения и точку зрения конфликта.Эти точки зрения предлагают социологам теоретические парадигмы для объяснения того, как общество влияет на людей, и наоборот. Каждая перспектива уникальным образом концептуализирует общество, социальные силы и человеческое поведение (см. Таблицу 1).


Перспектива символического интеракционизма

Перспектива символического интеракционизма , также известная как символический интеракционизм , направляет социологов к рассмотрению символов и деталей повседневной жизни, их значения и того, как люди взаимодействуют друг с другом.Хотя символический интеракционизм восходит к утверждению Макса Вебера о том, что люди действуют в соответствии со своей интерпретацией смысла своего мира, американский философ Джордж Х. Мид (1863–1931) представил эту точку зрения американской социологии в 1920-х годах.

Согласно символической интеракционистской перспективе, люди придают значения символам, а затем действуют в соответствии со своей субъективной интерпретацией этих символов. Вербальные разговоры, в которых произнесенные слова служат преобладающими символами, делают эту субъективную интерпретацию особенно очевидной.Слова имеют определенное значение для «отправителя», и, надеюсь, во время эффективного общения они имеют такое же значение для «получателя». Другими словами, слова не являются статическими «вещами»; они требуют намерения и интерпретации. Разговор – это взаимодействие символов между индивидуумами, которые постоянно интерпретируют окружающий мир. Конечно, символом может служить что угодно, если оно указывает на что-то вне себя. Написанная музыка служит примером. Черные точки и линии становятся больше, чем просто отметками на странице; они относятся к нотам, организованным таким образом, чтобы иметь музыкальный смысл.Таким образом, символические интеракционисты серьезно размышляют о том, как люди действуют, а затем пытаются определить, какие значения люди придают своим собственным действиям и символам, а также действиям и символам других.

Рассмотрите возможность применения символического интеракционизма к американскому институту брака. Символы могут включать обручальные кольца, клятвы верности на всю жизнь, белое свадебное платье, свадебный торт, церковную церемонию, а также цветы и музыку. Американское общество придает этим символам общее значение, но люди также сохраняют свое собственное восприятие того, что означают эти и другие символы. Например, один из супругов может рассматривать свои круглые обручальные кольца как символ «бесконечной любви», в то время как другой может рассматривать их как простые финансовые расходы. Многие ошибочные коммуникации могут быть результатом различий в восприятии одних и тех же событий и символов.

Критики утверждают, что символический интеракционизм игнорирует макроуровень социальной интерпретации — «общую картину». Другими словами, сторонники символического интеракционизма могут упускать из виду более важные проблемы общества, слишком сосредоточив внимание на «деревьях» (например, размере бриллианта в обручальном кольце), а не на «лесе» (например, качестве брак).Эта точка зрения также подвергается критике за пренебрежение влиянием социальных сил и институтов на индивидуальные взаимодействия.

Функционалистская перспектива


Согласно функционалистской перспективе , также называемой функционализмом , каждый аспект общества взаимозависим и способствует функционированию общества в целом. Правительство, или государство, обеспечивает образование детей семьи, которая, в свою очередь, платит налоги, от которых государство зависит, чтобы поддерживать свою деятельность.То есть семья зависит от школы, которая помогает детям вырасти и получить хорошую работу, чтобы они могли воспитывать и поддерживать свои собственные семьи. В процессе дети становятся законопослушными, платящими налоги гражданами, которые, в свою очередь, поддерживают государство. Если все идет хорошо, части общества обеспечивают порядок, стабильность и производительность. Если все пойдет не так, части общества должны приспособиться, чтобы восстановить новый порядок, стабильность и производительность. Например, во время финансового спада с его высокими уровнями безработицы и инфляции социальные программы урезаются или сокращаются.Школы предлагают меньше программ. Семьи сокращают бюджет. И возникает новый социальный порядок, стабильность и продуктивность.

Функционалисты считают, что общество скрепляется социальным консенсусом , или сплоченностью, при которой члены общества соглашаются и работают вместе для достижения того, что лучше для общества в целом. Эмиль Дюркгейм предположил, что социальный консенсус принимает одну из двух форм:

  • Механическая солидарность — это форма социальной сплоченности, возникающая, когда люди в обществе придерживаются схожих ценностей и убеждений и занимаются сходной работой.Механическая солидарность чаще всего встречается в традиционных, простых обществах, таких как те, в которых все пасут скот или занимаются фермами. Общество амишей является примером механической солидарности.
  • Напротив, органическая солидарность является формой социальной сплоченности, которая возникает, когда люди в обществе взаимозависимы, но придерживаются разных ценностей и убеждений и занимаются разными видами работы. Органическая солидарность чаще всего встречается в промышленно развитых, сложных обществах, таких как крупные американские города, такие как Нью-Йорк в 2000-х годах.

Наибольшей популярности среди американских социологов функционалистская точка зрения достигла в 1940-х и 1950-х годах. В то время как европейские функционалисты изначально сосредоточились на объяснении внутренней работы социального порядка, американские функционалисты сосредоточились на обнаружении функций человеческого поведения. Среди этих американских социологов-функционалистов есть Роберт Мертон (р. 1910), который делит человеческие функции на два типа: явные функции преднамеренные и очевидные, а латентные функции непреднамеренные и неочевидные.Например, явной функцией посещения церкви или синагоги является богослужение в составе религиозной общины, но его латентная функция может заключаться в том, чтобы помочь членам научиться отличать личные ценности от институциональных. При наличии здравого смысла явные функции становятся легко очевидными. Однако это не обязательно относится к латентным функциям, для выявления которых часто требуется социологический подход. Социологический подход в функционализме — это рассмотрение соотношения между функциями более мелких частей и функциями целого.

Функционализм подвергся критике за игнорирование негативных функций такого события, как развод. Критики также утверждают, что такая точка зрения оправдывает статус-кво и самодовольство со стороны членов общества. Функционализм не поощряет людей играть активную роль в изменении своего социального окружения, даже если такое изменение может принести им пользу. Вместо этого функционализм считает активные социальные изменения нежелательными, потому что различные части общества естественным образом компенсируют любые проблемы, которые могут возникнуть.

Перспектива конфликта


Конфликтная перспектива, возникшая главным образом из работ Карла Маркса о классовой борьбе, представляет общество в ином свете, чем функционалистская и символическая интеракционистская точки зрения. В то время как эти последние точки зрения сосредоточены на положительных аспектах общества, которые способствуют его стабильности, точка зрения конфликта фокусируется на негативной, конфликтной и постоянно меняющейся природе общества. В отличие от функционалистов, которые защищают статус-кво, избегают социальных изменений и верят, что люди сотрудничают для создания общественного порядка, теоретики конфликта бросают вызов статус-кво, поощряют социальные изменения (даже если это означает социальную революцию) и верят, что богатые и влиятельные люди навязывают общественный порядок. бедные и слабые.Теоретики конфликта, например, могут интерпретировать «элитный» совет регентов, повышающий плату за обучение для оплаты эзотерических новых программ, повышающих престиж местного колледжа, как корыстный, а не как полезный для студентов.

В то время как американские социологи в 1940-х и 1950-х годах обычно игнорировали конфликтную перспективу в пользу функционализма, в бурные 1960-е годы американские социологи проявили значительный интерес к теории конфликта. Они также расширили идею Маркса о том, что ключевой конфликт в обществе был чисто экономическим.Сегодня теоретики конфликта находят социальный конфликт между любыми группами, в которых существует потенциал для неравенства: расовыми, гендерными, религиозными, политическими, экономическими и так далее. Теоретики конфликта отмечают, что неравные группы обычно имеют конфликтующие ценности и планы, что заставляет их конкурировать друг с другом. Эта постоянная конкуренция между группами формирует основу постоянно меняющейся природы общества.

Критики точки зрения на конфликт указывают на ее чрезмерно негативное отношение к обществу. Теория в конечном итоге приписывает гуманитарные усилия, альтруизм, демократию, гражданские права и другие положительные аспекты общества капиталистическим планам по контролю над массами, а не неотъемлемым интересам сохранения общества и общественного порядка.

Глобальное общество: определение и концепция — видео и расшифровка урока

Понимание глобального общества

Международная торговля, международная политика и даже обмен культурами не являются чем-то новым. Что действительно определяет глобальное общество, так это идея о том, что люди полностью интегрированы друг с другом. Дело не в том, что у нас нет различий; дело в том, что мы все полагаемся на одни и те же сети сообщества. Просто подумайте о мире как об одном гигантском сферическом городе.Всех ли ты знаешь в своем городе? Вероятно, нет, и у вас, вероятно, тоже нет ничего общего с ними. Однако вы опираетесь на одну и ту же экономику, одни и те же культурные ценности, одни и те же структуры правительства и так далее. Эти вещи определяют общество, и мы начинаем видеть, как они появляются в глобальном масштабе.

Возникновение глобального общества

Итак, где мы на самом деле видим появление глобального общества? Одно из самых очевидных мест находится в международной экономике.С практической точки зрения, на планете нет страны, которая не полагается на масштабную систему международной торговли, чтобы поставлять хотя бы часть необходимых ей продуктов. Эта экономика представляет собой нечто большее, чем просто разделение между различными странами; это глобальная система, в которой рынки и ресурсы планируются в мировом масштабе.

Мы также можем посмотреть на культуру. Все больше и больше крупных культурных произведений, от фильмов до музыки и искусства, приобретают глобальное значение, давая людям во всем мире возможность делиться и наслаждаться вместе. Искусство в современном мире редко лишено глобального значения; это связано не только с одной нацией, но и с глобальным обществом.

Наконец, и это очень важно, мы начинаем фактически устанавливать глобальное правительство. Система совместного управления или общих представлений о правительстве является определяющей чертой всех обществ. С 1945 года Организации Объединенных Наций неуклонно повышали свою практическую способность вести мировые дела. Всемирная организация здравоохранения , Всемирный банк , Всемирная торговая организация … все эти группы посвящены поддержанию функциональности глобального общества.

Глобальные кризисы

Есть еще один показательный фактор, указывающий на возникновение глобального общества, о котором стоит упомянуть: глобальных кризисов . Первая мировая война и Вторая мировая война были крупными международными конфликтами, но их понимали в основном с точки зрения того, как они повлияли на отдельные страны. Это быстро меняется. Поскольку мир настолько взаимосвязан, нам трудно отделить что-либо от его связи с нашими глобальными коммерческими, политическими и социальными сетями.Если экономика одной страны терпит крах, это влияет на мировой рынок. Экологические проблемы понимаются с точки зрения их воздействия на всю планету. Даже терроризм, совершаемый в основном теми, кто не привязан ни к одному государству, все чаще рассматривается как угроза глобальной безопасности, а не только благополучию отдельных наций. Таким образом, конфликт также указывает на постепенный рост глобального общества, потому что эти кризисы дают всем нам поводы для объединения. Совместная работа, обсуждение проблем и даже простое беспокойство как единое сообщество — все это помогает превратить международные проблемы в проблемы для единого глобального общества.

Краткий обзор урока

Мы живем в интернациональном мире, но на самом деле он становится чем-то большим. Международный мир определяется множеством взаимодействий между различными обществами. Вместо этого мы начинаем развивать единое глобальное общество или единое сообщество в мировом масштабе. Это в значительной степени продукт глобализации или интеграции международных рынков, политики и культур. Мы можем наблюдать рост глобального общества благодаря глобально управляемой экономике, культурным произведениям, которые сближают нас как единое сообщество, и развитию организаций глобального управления, которые способствуют благополучию единого мира.Даже крупные кризисы понимаются не столько с точки зрения того, как они влияют на нас как на отдельные нации, сколько с точки зрения того, как они влияют на нас как единое сообщество. Короче говоря, мы можем превратить общества мира в единое глобальное общество.

ASTM International — международные стандарты

ASTM International — мировые стандарты

Магазин не будет работать корректно в случае, если куки отключены.

Похоже, в вашем браузере отключен JavaScript. Для наилучшего взаимодействия с нашим сайтом обязательно включите Javascript в своем браузере.

Последние

Справочник лабораторий ASTM

Возвращен новый улучшенный каталог лабораторий ASTM! Увеличьте трафик на свой веб-сайт и расширьте свою клиентскую базу с помощью надежного ресурса для глобальных услуг по тестированию.Выберите один из двух гибких вариантов и начните размещать список своих лабораторий уже сегодня.

Узнайте, как компас устанавливает новый стандарт качества

Мы повысили стандарты гибридной и удаленной работы, предоставив вам мгновенный доступ ко всем вашим стандартам. Независимо от того, где вы работаете, ASTM Compass будет держать вас на связи со всем необходимым техническим контентом. Загрузите БЕСПЛАТНУЮ электронную книгу, чтобы узнать больше. .

Работайте лучше

Компас ASTM

Получите мгновенный доступ к стандартам, тестированию, обучению и многому другому.

Узнать больше

Программы обучения

Очные и онлайн-курсы, чтобы поднять свои навыки на новый уровень.

Узнать больше

Интегрированные услуги

Оптимизируйте свои системы.Экономьте время и ресурсы. Генерировать новый доход.

Узнать больше

Программы проверки квалификации

Оцените и улучшите работу вашей лаборатории.

Узнать больше

12 800+ Глобальные стандарты ASTM

110+ Страны-партнеры

30 000+ Добровольцы

Членство

За 75 долларов в год или бесплатно для студентов вы можете стать участником одного ведущих мировых организаций по разработке стандартов.Члены помогают создавать и обновлять стандарты, получая знания, лидерство навыки, профессиональные сети и многое другое. Ваши преимущества включают в себя бесплатный печатный или онлайновый том стандартов, Новости стандартизации журнал, доступ к протоколам и повесткам собраний и многое другое.

О стандарте ASTM International

Во всем мире действует более 12 800 стандартов ASTM. Определяется и устанавливается нас, они улучшают жизнь миллионов каждый день.В сочетании с наши инновационные бизнес-услуги, они повышают производительность и помочь всем быть уверенными в вещах, которые они покупают и используют.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ О ASTM

Социология как дисциплина | Социология Программа

Группы, в которых мы проводим свою жизнь — в наших семьях, школах, сообществах, на работе и в обществе — помогают определять нас в глазах других, а также определяют нас для самих себя.

Социологи обладают качеством ума, которое помогает им использовать научные знания и логические рассуждения, чтобы понять, что происходит в мире.

Социология — это дисциплина, которая позволяет увидеть, как индивидуальный опыт — то, как мы действуем, думаем, чувствуем и помним, — связан с обществом в целом.

Чтобы лучше понять человеческий опыт, мы должны понять все, что можем, о группах и социальных отношениях.

Социологи изучают общие значения, которые люди придают своему взаимодействию друг с другом, и изучают человеческий опыт по мере его развития в обществах с течением времени.Они изучают социальные модели, которые являются стабильными, а также те, которые меняются.

Наша миссия


Программа социологии дает учащимся навыки критического мышления и знания об обществе, группах и социальных отношениях, чтобы подготовить их к тому, чтобы стать более информированными личностями и воспользоваться возможностями трудоустройства, где ценятся аналитические знания социального мира. Курс обучения по программе «Социология» дает учащимся представление о социологии как научной дисциплине и качестве мышления, способствуя их интеллектуальному росту и предоставляя возможности для участия в гражданской жизни и внесения вклада в благополучие общества.Поскольку социологи должны уметь распознавать социальные тенденции и закономерности, будучи искусными писателями, ораторами и исследователями, преподаватели социологического факультета твердо привержены обучению студентов тому, как заниматься социологией и как социологически мыслить о мире. Специальностям социологии предоставляется возможность и поощрение развивать свои собственные идеи об обществе и выражать их устно и письменно.

Мировая экономика может потерять до 18% ВВП из-за изменения климата, если не будут предприняты меры, показывает анализ стресс-тестов Swiss Re Institute

Учитывая последствия, отмеченные в анализе Swiss Re Institute, необходимость действий бесспорна.Скоординированные меры крупнейших в мире источников выбросов углерода имеют решающее значение для достижения климатических целей. Государственный и частный секторы могут облегчить и ускорить переход, особенно в отношении инвестиций в устойчивую инфраструктуру, которые жизненно важны для того, чтобы температура не превышала 2°C. Учитывая долгосрочный горизонт их обязательств и долгосрочный капитал, институциональные инвесторы, такие как пенсионные фонды или страховые компании, также идеально подходят для того, чтобы играть сильную роль.

Жером Хэгели, главный экономист Swiss Re’s Group, сказал: «Изменение климата — это системный риск, с которым можно бороться только глобально.Пока делается слишком мало. Прозрачность и раскрытие сведений об усилиях правительства и частного сектора по достижению нулевого уровня выбросов имеют решающее значение. Переход к низкоуглеродной экономике возможен только при условии объединения государственного и частного секторов. Глобальное сотрудничество для облегчения финансовых потоков в уязвимые страны имеет важное значение. Сейчас у нас есть возможность скорректировать курс и построить мир, который будет более экологичным, более устойчивым и устойчивым.

Наш анализ показывает преимущества инвестирования в экономику с нулевым чистым доходом.Например, добавление всего 10% к ежегодным инвестициям в глобальную инфраструктуру в размере 6,3 трлн долларов США ограничит повышение средней температуры менее чем на 2 °C. Это лишь малая часть потерь мирового ВВП, с которыми мы столкнемся, если не предпримем соответствующих действий».

Для смягчения последствий изменения климата требуется целый ряд мер. Необходима более активная политика ценообразования на выбросы углерода в сочетании со стимулами для экологических решений и решений по компенсации выбросов углерода, а также международная конвергенция по таксономии для «зеленых» и устойчивых инвестиций.В рамках финансовой отчетности учреждения должны регулярно раскрывать информацию о том, как они планируют достичь целей Парижского соглашения и нулевого уровня выбросов. Перестраховщики также играют роль в обеспечении потенциала передачи рисков, знаний о рисках и долгосрочных инвестиций, используя свое понимание риска, чтобы помочь домохозяйствам, компаниям и обществам смягчить последствия изменения климата и адаптироваться к ним.

Риск радона для здоровья | Агентство по охране окружающей среды США

На этой странице:


Воздействие радона вызывает рак легких как у некурящих, так и у курильщиков

Факты. ..

  • Рак легких ежегодно убивает тысячи американцев. Курение, радон и пассивное курение являются основными причинами рака легких. Хотя рак легкого можно лечить, показатель выживаемости среди больных раком является одним из самых низких. С момента постановки диагноза от 11 до 15 процентов больных проживут более пяти лет, в зависимости от демографических факторов. Во многих случаях рак легких можно предотвратить.
  • Курение является основной причиной рака легких.Курение ежегодно вызывает около 160 000* смертей от рака в США (Американское онкологическое общество, 2004). И показатель среди женщин растет. 11 января 1964 года доктор Лютер Л. Терри, в то время главный хирург США, сделал первое предупреждение о связи между курением и раком легких. Рак легких в настоящее время превосходит рак молочной железы как причина смерти номер один среди женщин. Курильщик, который также подвергается воздействию радона, имеет гораздо более высокий риск рака легких.
  • Радон является причиной номер один рака легких среди некурящих, согласно оценкам EPA.В целом, радон является второй ведущей причиной рака легких. Радон является причиной около 21 000 смертей от рака легких каждый год. Около 2900 из этих смертей происходят среди людей, которые никогда не курили. 13 января 2005 г. д-р Ричард Х. Кармона, главный хирург США, выпустил рекомендации по радону для национального здравоохранения.
  • Пассивное курение является третьей ведущей причиной рака легких и является причиной примерно 3000 смертей от рака легких ежегодно. Курение влияет на некурящих, подвергая их пассивному курению.Воздействие пассивного курения может иметь серьезные последствия для здоровья детей, в том числе приступы астмы, поражение дыхательных путей (бронхит, пневмония), а также может вызвать ушные инфекции.
    • Для курильщиков риск рака легких значителен из-за синергетического действия радона и курения. Для этой популяции около 62 человек из 1000 умрут от рака легких, по сравнению с 7,3 человека из 1000 для никогда не куривших. Иными словами, человек, который никогда не курил (никогда не курил), подвергается воздействию 1.3 пКи/л — вероятность рака легких 2 из 1000; в то время как курильщик имеет 20 из 1000 шансов умереть от рака легких.

Риск радона при курении

из «Путеводителя по радону для граждан: Руководство по защите себя и своей семьи от радона»

Уровень радона Если 1000 курильщиков подверглись воздействию этого уровня в течение жизни*… Риск развития рака в результате воздействия радона сравним с**… ЧТО ДЕЛАТЬ:
Бросить курить и…
20 пКи/л Около 260 человек могут заболеть раком легких 250-кратный риск утонуть Ремонт вашего дома
10 пКи/л Около 150 человек могут заболеть раком легких В 200 раз больше риск погибнуть при пожаре в доме Ремонт вашего дома
8 пКи/л Около 120 человек могут заболеть раком легких 30-кратный риск умереть при падении Ремонт вашего дома
4 пКи/л Около 62 человек могут заболеть раком легких 5-кратный риск погибнуть в автокатастрофе Ремонт вашего дома
2 пКи/л Около 32 человек могут заболеть раком легких 6-кратный риск умереть от яда Рассмотрите возможность фиксации от 2 до 4 пКи/л
1. 3 пКи/л Около 20 человек могут заболеть раком легких (Средний уровень радона в помещении) (Снизить уровни радона
ниже 2 пКи/л сложно.)
0,4 пКи/л Около 3 человек могут заболеть раком легких (Средний уровень наружного радона)
Примечание. Если вы ранее курили, риск может быть ниже.
* Пожизненный риск смерти от рака легких по оценке EPA рисков от радона в домах (EPA 402-R-03-003).
** Сравнительные данные рассчитаны с использованием отчетов Национального центра по профилактике и контролю травм за 1999–2001 гг. Центров по контролю и профилактике заболеваний.

Риск радона, если вы никогда не курили

Уровень радона Если 1000 человек, которые никогда не курили, подвергались такому воздействию в течение жизни*. .. Риск развития рака в результате воздействия радона сравним с**… ЧТО ДЕЛАТЬ:
20 пКи/л Около 36 человек могут заболеть раком легких 35-кратный риск утонуть Ремонт вашего дома
10 пКи/л Около 18 человек могут заболеть раком легких 20-кратный риск погибнуть при пожаре в доме Ремонт вашего дома
8 пКи/л Около 15 человек могут заболеть раком легких 4-кратный риск умереть при падении Ремонт вашего дома
4 пКи/л Около 7 человек могут заболеть раком легких Риск погибнуть в автокатастрофе Ремонт вашего дома
2 пКи/л Около 4 человек могут заболеть раком легких Риск умереть от яда Рассмотрите возможность фиксации от 2 до 4 пКи/л
1. 3 пКи/л Около 2 человек могут заболеть раком легких (Средний уровень радона в помещении) (Снизить уровень радона ниже
2 пКи/л сложно.)
0,4 пКи/л   (Средний уровень наружного радона)
Примечание. Если вы ранее курили, риск может быть выше.
* Пожизненный риск смерти от рака легких по оценке EPA рисков от радона в домах (EPA 402-R-03-003).
** Сравнительные данные рассчитаны с использованием отчетов Национального центра по профилактике и контролю травм за 1999–2001 гг. Центров по контролю и профилактике заболеваний.

Исследования находят прямые доказательства связи радона в домах с раком легких

(2005) Два исследования демонстрируют убедительные доказательства связи между воздействием радона в жилых помещениях и раком легких. Два исследования, исследование в Северной Америке и исследование в Европе, объединили данные нескольких предыдущих исследований по месту жительства. Эти два исследования выходят за рамки предыдущих результатов. Они подтверждают риск радона для здоровья, предсказанный профессиональными исследованиями подземных горняков, которые вдыхали радон в течение многих лет.

В начале дебатов о рисках, связанных с радоном, некоторые исследователи задавались вопросом, можно ли использовать профессиональные исследования для расчета рисков от воздействия радона в домашней среде. «Эти результаты фактически устраняют любые сомнения относительно рисков для американцев, связанных с радоном в их домах», — сказал Том Келли, бывший директор отдела внутренней среды Агентства по охране окружающей среды.«Мы знаем, что радон является канцерогеном. Это исследование подтверждает, что вдыхание низких уровней радона может привести к раку легких».


Биологическое воздействие ионизирующего излучения (BEIR) VI Отчет: «Влияние на здоровье воздействия радона в помещении»

Национальный исследовательский совет опубликовал отчет, озаглавленный: «Влияние воздействия радона на здоровье: BEIR VI, Комитет по рискам для здоровья при воздействии радона (BEIR VI)». Этот отчет Национальной академии наук (НАН) представляет собой наиболее полное собрание научных данных о радоне внутри помещений.В отчете подтверждается, что радон является второй по значимости причиной рака легких в США и представляет собой серьезную проблему для общественного здравоохранения. Исследование полностью подтверждает оценки Агентства по охране окружающей среды о том, что радон вызывает около 15 000 смертей от рака легких в год.

Номер ISBN книги: 0-309-056454-4; National Academy Press, 516 страниц, 1999. Указанная цена книги в твердом переплете составляет 54,95 доллара США и 66 долларов США, международная. Отчет можно прочитать и приобрести в The National Academys Press.


Отчет: Оценка EPA рисков от радона в домах

В 2003 году Агентство обновило оценки рисков рака легких, связанных с радоном в помещениях, на основе последнего отчета Национальной академии наук (NAS) о радоне, Отчета VI о биологическом воздействии ионизирующего излучения (BEIR) (1999). EPA тесно сотрудничало с Научным консультативным советом (SAB), независимой группой научных экспертов, чтобы определить, как лучше всего применять модели риска, разработанные комитетом BEIR VI. Советы и рекомендации SAB были включены в изменение и расширение методов и подходов, используемых в BEIR VI, для построения единой модели, дающей результаты, промежуточные между результатами, полученными с использованием двух моделей, предпочитаемых комитетом BEIR VI. Обновленный расчет Агентства наилучшей оценки годовой смертности от рака легких от радона составляет около 21 000 (с диапазоном неопределенности от 8 000 до 45 000), что согласуется с оценками, содержащимися в отчете BEIR VI.Единая модель риска также позволила Агентству рассчитать числовую оценку риска на единицу воздействия [число смертей от рака легких на месяц рабочего уровня (WLM)], которая будет использоваться для обновления расчетных рисков рака легких от радона в различных публикациях, включая издание Citizen’s. Путеводитель по Радону.


Бывший главный хирург США Ричард Х. Кармона выпускает Национальный совет здравоохранения по радону

(13 января 2005 г.) Главный хирург США Ричард Х. Кармона выпускает Медицинский бюллетень, предупреждающий американцев о риске для здоровья от воздействия радона в воздухе помещений.Главный врач призвал американцев проверить свои дома, чтобы узнать, сколько радона они могут вдыхать.

Доктор Кармона также подчеркнул необходимость как можно скорее устранить проблему, когда уровень радона составляет 4 pCi/L или более, отметив, что более 20 000 американцев умирают от связанного с радоном рака легких каждый год.


 

Международный радоновый проект Всемирной организации здравоохранения

(2009) Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) сообщает, что радон вызывает до 15% случаев рака легких во всем мире.Стремясь снизить уровень заболеваемости раком легких во всем мире, Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) запустила международный проект по радону, чтобы помочь странам повысить осведомленность, собрать данные и стимулировать действия по снижению рисков, связанных с радоном.

Агентство по охране окружающей среды США является одним из нескольких правительственных учреждений и стран, поддерживающих эту инициативу, и воодушевлено вниманием ВОЗ к этой важной проблеме общественного здравоохранения.

«Радон представляет собой легко уменьшаемый риск для здоровья населения во всем мире, но до сих пор не привлекал к себе широкого внимания», — сказал д-р.Майкл Репачоли, координатор отдела ВОЗ по радиации и гигиене окружающей среды. Далее он сказал, что «радон в наших домах является основным источником воздействия ионизирующего излучения, и на него приходится 50% воздействия на население естественных источников излучения во многих странах».


Смертность от рака легких, связанного с радоном, по сравнению с другими видами рака

На следующем графике сравниваются оценки EPA ежегодной смертности от рака легких, связанного с радоном, с другими выбранными видами рака.Другие показатели смертности на этом графике были получены из оценочных показателей смертности в США Национального института рака за 2010 год, эпидемиологии и конечных результатов (SEER) (1 стр. , 15 КБ, о PDF).


Веб-семинар: Введение в радоновый газ в домах

На этом вебинаре представлен обзор основных фактов о радоне: что это такое, что он делает с нами, как мы его измеряем, как мы уменьшаем воздействие, а также ресурсы для получения дополнительной информации. ) В число докладчиков входят: Брюс Снид, директор отдела инженерных разработок Канзасского государственного университета и директор Национальной программы обслуживания радона для Агентства по охране окружающей среды с 2009 года.

Пресс-релиз

: «Беспрецедентный» опасный упадок природы; Темпы вымирания видов «ускоряются»

 

Межправительственная научно-политическая платформа по биоразнообразию и экосистемным услугам (МПБЭУ)

Пресс-релиз 
( Cliquez ici pour le texte en Français)
  • Резюме для политиков, фото, B-roll, др. медиаресурсы: бит.ly/IPBESReport
  • Прямая трансляция запуска СМИ с #IPBES7 (Париж, Франция): bit.ly/IPBESВеб-трансляция начинается в 13:00. (Парижское время — CEST) / 7:00 (по восточному поясному времени США) / полдень (Лондон — BST)
  • Для интервью: [email protected] или французский: +33 62520-0281 английский: +1-416-878-8712 или +1-415-290-5516 или +49-176-2538-2223 (после 7 мая: +49-152-3830-0667

«Беспрецедентный» опасный для природы упадок


Темпы вымирания видов «ускоряются»

Текущий глобальный ответ недостаточен;


«Трансформационные изменения», необходимые для восстановления и защиты природы;
Оппозицию со стороны корыстных интересов можно преодолеть для общественного блага

Самая полная оценка в своем роде;


1 000 000 видов, находящихся под угрозой исчезновения

Природа во всем мире приходит в упадок беспрецедентными темпами в истории человечества, а темпы вымирания видов ускоряются, и теперь вероятны серьезные последствия для людей во всем мире, предупреждает новый знаковый отчет Межправительственной научно-политической платформы по биоразнообразию и экосистемным услугам ( МПБЭУ), резюме которого было одобрено на 7-м пленарном заседании МПБЭУ, состоявшемся на прошлой неделе (29 апреля – 4 мая) в Париже.

«Неопровержимые данные Глобальной оценки МПБЭУ из самых разных областей знаний представляют собой зловещую картину», — сказал председатель МПБЭУ сэр Роберт Уотсон. «Здоровье экосистем, от которых зависим мы и все другие виды, ухудшается быстрее, чем когда-либо. Мы разрушаем самые основы нашей экономики, средств к существованию, продовольственной безопасности, здоровья и качества жизни во всем мире».

«Отчет также говорит нам, что еще не поздно что-то изменить, но только если мы начнем прямо сейчас на каждом уровне, от локального до глобального», — сказал он.«Благодаря «трансформационным изменениям» природа все еще может быть сохранена, восстановлена ​​​​и использована устойчивым образом — это также является ключом к достижению большинства других глобальных целей. Под преобразующими изменениями мы подразумеваем фундаментальную общесистемную реорганизацию технологических, экономических и социальных факторов, включая парадигмы, цели и ценности».

«Государства-члены Пленарного заседания IPBES теперь признали, что по самой своей природе преобразующие изменения могут ожидать противодействия со стороны тех, кто заинтересован в сохранении статус-кво, но также и то, что такое противодействие можно преодолеть для более широкого общественного блага», — сказал Уотсон. .

Доклад IPBES о глобальной оценке биоразнообразия и экосистемных услуг является наиболее полным из когда-либо подготовленных. Это первый в своем роде межправительственный отчет, основанный на знаменательной Оценке экосистем на пороге тысячелетия 2005 года, в которой представлены новаторские способы оценки фактических данных.

Доклад, составленный 145 авторами-экспертами из 50 стран за последние три года при участии еще 310 авторов, оценивает изменения, произошедшие за последние пять десятилетий, и дает исчерпывающую картину взаимосвязи между путями экономического развития и их воздействием на природу.Он также предлагает ряд возможных сценариев на ближайшие десятилетия.

Основанный на систематическом обзоре около 15 000 научных и правительственных источников, Доклад также опирается (впервые в таком масштабе) на знания коренных и местных жителей, в частности затрагивая вопросы, касающиеся коренных народов и местных общин.

«Биоразнообразие и вклад природы на благо человека являются нашим общим достоянием и самой важной жизнеобеспечивающей «сеткой безопасности» человечества. Но наша страховочная сеть растянута почти до предела», — сказал проф.Сандра Диас (Аргентина), которая вместе с профессором Йозефом Сеттеле (Германия) и профессором Эдуардо С. Брондизио (Бразилия и США) председательствовала на оценке. «Разнообразие внутри видов, между видами и экосистемами, а также многие фундаментальные вклады, которые мы получаем от природы, быстро сокращаются, хотя у нас все еще есть средства для обеспечения устойчивого будущего для людей и планеты».

В Докладе говорится, что около 1 миллиона видов животных и растений в настоящее время находятся под угрозой исчезновения, многие из которых находятся в ближайшие десятилетия, больше, чем когда-либо прежде в истории человечества.

Средняя численность местных видов в большинстве основных наземных местообитаний снизилась по меньшей мере на 20 %, в основном с 1900 г. Более 40 % видов амфибий, почти 33 % рифообразующих кораллов и более трети всех морских млекопитающих находятся под угрозой. Картина менее ясна для видов насекомых, но имеющиеся данные подтверждают предварительную оценку того, что 10% находятся под угрозой исчезновения. По меньшей мере 680 видов позвоночных были вымерли с 16 века, и к 2016 году вымерло более 9% всех одомашненных пород млекопитающих, используемых в пищу и в сельском хозяйстве, и еще как минимум 1000 пород все еще находятся под угрозой исчезновения.

«Экосистемы, виды, дикие популяции, местные разновидности и породы одомашненных растений и животных сокращаются, деградируют или исчезают. Важнейшая взаимосвязанная сеть жизни на Земле становится меньше и все более изнашивается», — сказал профессор Сеттеле. «Эта потеря является прямым результатом деятельности человека и представляет прямую угрозу благополучию людей во всех регионах мира».

Чтобы повысить актуальность отчета для политики, авторы оценки впервые ранжировали по такой шкале и на основе тщательного анализа имеющихся данных пять непосредственных движущих сил изменений в природе с наибольшим относительным глобальным воздействием. далеко.Этими виновниками в порядке убывания являются: (1) изменения в использовании земли и моря; (2) прямая эксплуатация организмов; (3) изменение климата; (4) загрязнение и (5) инвазивные чужеродные виды.

В Докладе отмечается, что с 1980 года выбросы парниковых газов удвоились, в результате чего средняя глобальная температура повысилась как минимум на 0,7 градуса Цельсия, при этом изменение климата уже воздействует на природу, начиная с уровня экосистем и заканчивая генетикой. Ожидается, что в ближайшие десятилетия последствия будут усиливаться. , в некоторых случаях превосходя влияние изменений в землепользовании и морепользовании и других движущих сил.

Несмотря на прогресс в деле сохранения природы и реализации политики, в Докладе также делается вывод о том, что глобальные цели по сохранению и устойчивому использованию природы и достижению устойчивости не могут быть достигнуты текущими траекториями, а цели на 2030 год и далее могут быть достигнуты только посредством трансформационных изменений в экономической, социальной , политические и технологические факторы. При хорошем прогрессе по компонентам только четырех из 20 Айтинских целевых задач в области биоразнообразия вполне вероятно, что большинство из них будет пропущено к крайнему сроку 2020 года. Нынешние негативные тенденции в биоразнообразии и экосистемах подорвут прогресс в достижении 80% (35 из 44) оцененных задач Целей в области устойчивого развития, связанных с бедностью, голодом, здоровьем, водой, городами, климатом, океанами и землей (ЦУР 1, 2, 3, 6, 11, 13, 14 и 15). Таким образом, утрата биоразнообразия является не только экологической проблемой, но и проблемой развития, экономики, безопасности, социальной и моральной.

«Чтобы лучше понять и, что более важно, устранить основные причины ущерба для биоразнообразия и вклада природы на благо человека, нам необходимо понять историю и глобальную взаимосвязь сложных демографических и экономических косвенных факторов изменений, а также социальные ценности которые лежат в их основе», — сказал проф.Брондизио. «К ключевым косвенным факторам относятся рост населения и потребление на душу населения; технологические инновации, которые в одних случаях снизили, а в других увеличили ущерб природе; и, что особенно важно, вопросы управления и подотчетности. Возникающая модель представляет собой глобальную взаимосвязь и «телесвязь» — при этом добыча и производство ресурсов часто происходят в одной части мира для удовлетворения потребностей удаленных потребителей в других регионах».

Другие важные выводы Отчета включают[1]:

  • Три четверти наземной среды и около 66% морской среды значительно изменились в результате деятельности человека.В среднем эти тенденции были менее серьезными или их избегали на территориях, принадлежащих или управляемых коренными народами и местными общинами.
  • Более трети поверхности суши в мире и почти 75% пресноводных ресурсов в настоящее время используются для растениеводства или животноводства.
  • Стоимость производства сельскохозяйственных культур увеличилась примерно на 300% с 1970 года, заготовка необработанной древесины увеличилась на 45%, и в настоящее время во всем мире ежегодно извлекается около 60 миллиардов тонн возобновляемых и невозобновляемых ресурсов, что почти удвоилось с 1980 года.
  • Деградация земель привела к снижению продуктивности 23 % поверхности земли в мире, годовой урожай мировых культур на сумму до 577 миллиардов долларов США находится под угрозой из-за потери опылителей, а 100–300 миллионов человек подвергаются повышенному риску наводнений и ураганов из-за потери прибрежных среда обитания и защита.
  • В 2015 г. 33% морских рыбных запасов вылавливались на неприемлемом уровне; 60% были выловлены максимально устойчивым образом, и только 7% были выловлены на уровне ниже, чем тот, который может быть выловлен устойчивым образом.
  • Площадь городов увеличилась более чем вдвое с 1992 года.
  • Загрязнение пластиком увеличилось в десять раз с 1980 года, ежегодно в мировые воды сбрасывается 300-400 миллионов тонн тяжелых металлов, растворителей, токсичных шламов и других отходов промышленных предприятий, а удобрения, попадающие в прибрежные экосистемы, образовали более 400 океанских «мертвых зон». ‘, общей площадью более 245 000 км2 (591-595) — общая площадь больше, чем у Соединенного Королевства.
  • Негативные тенденции в природе сохранятся до 2050 года и далее во всех сценариях политики, рассмотренных в Отчете, за исключением тех, которые включают трансформационные изменения – из-за прогнозируемых последствий увеличения изменений в землепользовании, эксплуатации организмов и изменения климата, хотя и с существенные различия между регионами.

В отчете также представлен широкий спектр иллюстративных действий по обеспечению устойчивости и путей их достижения в различных секторах, таких как сельское хозяйство, лесное хозяйство, морские системы, пресноводные системы, городские районы, энергетика, финансы и многие другие. В нем подчеркивается важность, среди прочего, принятия комплексного управления и межсекторальных подходов, которые учитывают компромиссы между производством продовольствия и энергии, инфраструктурой, пресноводными ресурсами и управлением прибрежными районами, а также сохранением биоразнообразия.

В качестве ключевого элемента более устойчивой будущей политики также определено развитие глобальных финансовых и экономических систем для построения глобальной устойчивой экономики, отходя от нынешней ограниченной парадигмы экономического роста.

«IPBES представляет авторитетную науку, знания и варианты политики лицам, принимающим решения, на их рассмотрение», — сказала исполнительный секретарь IPBES д-р Энн Ларигодери. «Мы благодарим сотни экспертов со всего мира, которые добровольно пожертвовали своим временем и знаниями, чтобы помочь решить проблему утраты видов, экосистем и генетического разнообразия — поистине глобальной угрозы благополучию человечества, затрагивающей поколения.

— КОНЕЦ —

[1] Дополнительные сведения о целом ряде других результатов включены в раздел «Дополнительная информация» этого выпуска ниже.

Примечания для редакторов:

По вопросам и интервью обращайтесь:

Медиа-группа МПБЭУ
[email protected]
www.ipbes.net

Для интервью: французский : +33 62520-0281 английский : +1-416-878-8712 или +1-415-290-5516 или +49-176-2538-2223 (после 7 мая: +49- 152-3830-0667)

IPBES выпустила Резюме для политиков (РП) доклада о глобальной оценке. РП представляет ключевые сообщения и варианты политики, одобренные пленарным заседанием МПБЭУ. Чтобы получить доступ к SPM, фотографиям, «B-roll» и другим медиа-ресурсам, перейдите по адресу: bit.ly/IPBESReport. Ожидается, что полный отчет из шести глав (включая все данные) превысит 1500 страниц и будет опубликован позднее в этом году.

Дополнительные ресурсы:

Для удобства пользования ряд вопросов, освещенных в Отчете, кратко изложен в разделе «Дополнительная информация» ниже, в частности:

Комментарии партнеров IPBES о важности Отчета:

  • Джойс Мсуя, исполняющая обязанности руководителя, ООН-Окружающая среда
  • Одрэ Азуле, Генеральный директор, ЮНЕСКО
  • Жозе Грациану да Силва, Генеральный директор Продовольственной и сельскохозяйственной организации Объединенных Наций
  • Ахим Штайнер, администратор, Программа развития Организации Объединенных Наций
  • Кристиана Пашка Палмер, исполнительный секретарь Конвенции о биологическом разнообразии

О МПБЭУ:

МПБЭУ, которую часто называют «МГЭИК по биоразнообразию», является независимым межправительственным органом, в состав которого входят более 130 правительств-членов. Созданный правительствами в 2012 году, он предоставляет директивным органам объективную научную оценку состояния знаний о биоразнообразии планеты, экосистемах и их вкладе в жизнь людей, а также инструменты и методы защиты и устойчивого использования этих жизненно важных природных ресурсов. Для получения дополнительной информации о IPBES и его оценках посетите сайт www.ipbes.net

.

Видео-введение в IPBES : www.youtube.com/watch?v=oOiGio7YU-M

Дополнительные видео:

Следите за IPBES в социальных сетях:  
Twitter.com/@ipbes
linkedin.com/company/ipbes
youtube.com/ipbeschannel
facebook.com/ipbes
instagram.com/ipbes_

Дополнительная информация по ключевым вопросам отчета

Шкала утраты природы

Выгоды от социальных и политических мер, хотя и важные, не остановили массовые потери.

С 1970 года тенденции в сельскохозяйственном производстве, вылове рыбы, производстве биоэнергии и сборе материалов увеличились в ответ на рост населения, растущий спрос и технологическое развитие, это произошло по высокой цене, которая была неравномерно распределена внутри и между странами. .Однако многие другие ключевые показатели вклада природы в жизнь человека, такие как содержание органического углерода в почве и разнообразие опылителей, снизились, что указывает на то, что прирост материального вклада часто не является устойчивым.

Темпы сельскохозяйственной экспансии в нетронутые экосистемы варьируются от страны к стране. Утрата нетронутых экосистем произошла в основном в тропиках, где наблюдается самый высокий уровень биоразнообразия на планете. Например, с 1980 по 2000 год было утрачено 100 миллионов гектаров тропических лесов, в основном в результате разведения крупного рогатого скота в Латинской Америке (около 42 миллионов гектаров) и плантаций в Юго-Восточной Азии (около 7,3 миллиона гектаров).5 миллионов гектаров, из которых 80% приходится на пальмовое масло, используемое в основном в продуктах питания, косметике, чистящих средствах и топливе), среди прочего.

С 1970 г. численность населения Земли увеличилась более чем вдвое (с 3,7 до 7,6 млрд человек), при этом рост происходит неравномерно по странам и регионам; а валовой внутренний продукт на душу населения в четыре раза выше, поскольку все более удаленные потребители переносят экологическое бремя потребления и производства между регионами.

Средняя численность местных видов в большинстве основных наземных местообитаний снизилась по крайней мере на 20%, в основном с 1900 года.

Число инвазивных чужеродных видов на страну увеличилось примерно на 70% с 1970 г. в 21 стране, где имеются подробные записи.

Например, на распространение почти половины (47%) наземных нелетающих млекопитающих и почти четверти птиц, находящихся под угрозой исчезновения, возможно, уже негативно повлияло изменение климата.

Коренные народы, местные общины и природа

По крайней мере, четверть земель в мире традиционно принадлежит, управляется, используется или занята коренными народами.Эти районы включают примерно 35% официально охраняемой территории и примерно 35% всех оставшихся наземных территорий с очень низким уровнем вмешательства человека.

Природа, управляемая коренными народами и местными общинами, находится под растущим давлением, но, как правило, ухудшается не так быстро, как на других землях, хотя 72% местных показателей, разработанных и используемых коренными народами и местными общинами, показывают ухудшение состояния природы, которое лежит в основе местных средств к существованию.

Районы мира, которые, по прогнозам, будут испытывать значительные негативные последствия глобальных изменений климата, биоразнообразия, функций экосистем и вклада природы на благо человека, также являются районами, в которых проживает большое количество коренных народов и многие из беднейших сообществ мира.

Региональные и глобальные сценарии в настоящее время отсутствуют и выиграли бы от четкого учета взглядов, перспектив и прав коренных народов и местных сообществ, их знаний и понимания больших регионов и экосистем, а также их желаемых путей будущего развития. Признание знаний, инноваций и практики, институтов и ценностей коренных народов и местных общин, а также их включение и участие в управлении окружающей средой часто повышает качество их жизни, а также способствует сохранению, восстановлению и устойчивому использованию природы.Их положительному вкладу в устойчивость может способствовать национальное признание прав на землевладение, доступ и ресурсы в соответствии с национальным законодательством, применение свободного, предварительного и осознанного согласия, а также улучшение сотрудничества, справедливое и равноправное распределение выгод, возникающих в результате использования, и договоренности о совместном управлении с местными сообществами.

Глобальные цели и сценарии политики

Прошлое и продолжающееся быстрое сокращение биоразнообразия, экосистемных функций и многих видов вклада природы на благо человека означает, что большинство международных социальных и экологических целей, таких как цели, воплощенные в Айтинских задачах в области биоразнообразия и Повестке дня в области устойчивого развития на период до 2030 г., не будут достигнуты на основе текущих траектории.

Авторы Доклада рассмотрели шесть сценариев политики – очень разные «корзины» сгруппированных вариантов политики и подходов, включая «Региональную конкуренцию», «Бизнес как обычно» и «Глобальную устойчивость», – прогнозируя вероятное воздействие на биоразнообразие и вклад природы в людей этих путей к 2050 году. Они пришли к выводу, что, за исключением сценариев, которые включают трансформационные изменения, негативные тенденции в природе, функциях экосистем и во многих вкладах природы на благо человека будут сохраняться до 2050 года и далее из-за прогнозируемых последствий увеличения земель и изменение использования моря, эксплуатация организмов и изменение климата.

Инструменты политики, варианты и примеры практики

Политические действия и общественные инициативы помогают повысить осведомленность о влиянии потребления на природу, защищая местную окружающую среду, способствуя развитию устойчивой местной экономики и восстанавливая деградировавшие районы. Вместе с инициативами на различных уровнях они способствовали расширению и укреплению существующей сети экологически репрезентативных и хорошо связанных сетей охраняемых территорий и других эффективных природоохранных мер, защиты водосборных бассейнов, а также стимулов и санкций для уменьшения загрязнения.

В отчете представлен иллюстративный список возможных действий и путей их достижения в разных местах, системах и масштабах, которые, скорее всего, будут способствовать устойчивости. Комплексный подход:

В отчете сельское хозяйство , среди прочего, подчеркивается: продвижение передовой сельскохозяйственной и агроэкологической практики; многофункциональное ландшафтное планирование (которое одновременно обеспечивает продовольственную безопасность, возможности жизнеобеспечения, сохранение видов и экологические функции) и межотраслевое интегрированное управление. Это также указывает на важность более глубокого участия всех участников продовольственной системы (включая производителей, государственный сектор, гражданское общество и потребителей) и более комплексного управления ландшафтом и водоразделом; сохранение разнообразия генов, разновидностей, культурных сортов, пород, местных сортов и видов; а также подходы, которые расширяют возможности потребителей и производителей за счет прозрачности рынка, улучшения распределения и локализации (что оживляет местную экономику), реформирования цепочек поставок и сокращения пищевых отходов.

В морских системах Отчет выделяет, среди прочего: экосистемные подходы к управлению рыболовством; пространственное планирование; действующие квоты; охраняемые морские районы; защита и управление ключевыми районами морского биоразнообразия; сокращение загрязнения стоками в океаны и тесное сотрудничество с производителями и потребителями.

В пресноводных системах варианты политики и действия включают, среди прочего: более инклюзивное управление водными ресурсами для совместного управления водными ресурсами и большей справедливости; лучшая интеграция управления водными ресурсами и ландшафтного планирования в разных масштабах; поощрение методов снижения эрозии почвы, образования наносов и стока загрязняющих веществ; увеличение запасов воды; поощрение инвестиций в водные проекты с четкими критериями устойчивости; а также решение проблемы фрагментации многих политик в отношении пресноводных ресурсов.

В городских районах в отчете, среди прочего, выделяются: продвижение экологических решений; расширение доступа к городским услугам и здоровой городской среде для малообеспеченных слоев населения; улучшение доступа к зеленым насаждениям; устойчивое производство и потребление и экологическая связь в пределах городских пространств, особенно с местными видами.

Во всех примерах Отчет признает важность учета различных систем ценностей и различных интересов и мировоззрений при формулировании политики и действий.Это включает в себя полное и эффективное участие коренных народов и местных общин в управлении, реформирование и развитие структур стимулирования и обеспечение того, чтобы соображения биоразнообразия были приоритетными во всех планах ключевых секторов.

«Мы уже стали свидетелями первых проявлений действий и инициатив, направленных на преобразующие изменения, таких как инновационная политика многих стран, местных органов власти и бизнеса, но особенно молодых людей во всем мире», — сказал сэр Роберт Уотсон. «От молодых глобальных деятелей движения #VoiceforthePlanet до школьных забастовок в защиту климата существует общее понимание того, что необходимы срочные действия, если мы хотим обеспечить что-либо, приближающееся к устойчивому будущему. Отчет о глобальной оценке МПБЭУ предлагает наилучшие из имеющихся экспертных данных, которые помогут обосновать эти решения, политику и действия, а также обеспечивает научную основу для структуры биоразнообразия и новых десятилетних целей в области биоразнообразия, которые должны быть определены в конце 2020 года в Китае под эгидой Конвенция ООН о биологическом разнообразии.

В цифрах – основные статистические данные и факты из отчета

Общий

  • 75%: наземная среда «сильно изменена» на сегодняшний день в результате деятельности человека (морская среда 66%)
  • 47%: снижение глобальных показателей протяженности и состояния экосистем по сравнению с их оценочными естественными базовыми уровнями, при этом многие из них продолжают снижаться не менее чем на 4% за десятилетие
  • 28%: глобальная земельная площадь, находящаяся во владении и/или управлении коренных народов, включая >40% официально охраняемых территорий и 37% всех оставшихся наземных территорий с очень низким вмешательством человека
  • +/-60 миллиардов: тонн возобновляемых и невозобновляемых ресурсов, добываемых во всем мире каждый год, что почти на 100% больше, чем в 1980 году
  • 15%: рост мирового потребления материалов на душу населения с 1980 г.
  • >85%: водно-болотных угодий, существовавших в 1700 г., к 2000 г. было утрачено – в настоящее время потеря водно-болотных угодий происходит в три раза быстрее, в процентном выражении, чем потеря лесов.

Виды, популяции и разновидности растений и животных

  • 8 миллионов: общее расчетное количество видов животных и растений на Земле (включая 5,5 миллионов видов насекомых)
  • От десятков до сотен раз: степень, в которой текущая скорость глобального вымирания видов выше, чем в среднем за последние 10 миллионов лет, и скорость ускоряется
  • До 1 миллиона: виды, которым грозит исчезновение, многие в ближайшие десятилетия
  • >500 000 (+/-9%): доля от оценочного числа 5 в мире.9 миллионов наземных видов с недостаточной средой обитания для длительного выживания без восстановления среды обитания
  • >40%: виды амфибий, находящиеся под угрозой исчезновения
  • Почти 33%: рифообразующие кораллы, акулы и их родственники, а также >33% морских млекопитающих, находящихся под угрозой исчезновения
  • 25%: средняя доля видов, находящихся под угрозой исчезновения, среди наземных, пресноводных и морских групп позвоночных, беспозвоночных и растений, которые были изучены достаточно подробно
  • Не менее 680: виды позвоночных, вымершие в результате действий человека с 16 века
  • +/-10%: предварительная оценка доли видов насекомых, находящихся под угрозой исчезновения
  • >20%: снижение средней численности местных видов в большинстве основных наземных биомов, в основном с 1900 г.
    +/-560 (+/-10%): к 2016 г. вымерли одомашненные породы млекопитающих, по крайней мере еще 1000 находятся под угрозой исчезновения
  • 3.5%: одомашненная порода птиц, вымершая к 2016 г.
  • 70%: увеличение с 1970 г. количества инвазивных чужеродных видов в 21 стране с подробными записями
  • 30%: снижение глобальной целостности наземной среды обитания, вызванное утратой и ухудшением среды обитания
  • 47 %: доля наземных нелетающих млекопитающих и 23 % находящихся под угрозой исчезновения птиц, на распространение которых уже могло негативно повлиять изменение климата
  • >6: виды копытных (копытных млекопитающих), вероятно, вымерли бы или выжили бы только в неволе без мер по сохранению

Продовольствие и сельское хозяйство

  • 300%: рост производства продовольственных культур с 1970 г.
  • 23%: земельные площади, продуктивность которых снизилась из-за деградации земель
  • >75%: глобальные виды продовольственных культур, которые зависят от опыления животными
  • От 235 до 577 миллиардов долларов США: годовая стоимость мирового производства сельскохозяйственных культур находится под угрозой из-за потери опылителей
  • 5. 6 гигатонн: ежегодные выбросы CO2, секвестрированные морскими и наземными экосистемами, что эквивалентно 60% глобальных выбросов ископаемого топлива
  • +/-11%: население мира недоедает
  • 100 млн: гектары расширения сельскохозяйственных угодий в тропиках с 1980 по 2000 г., в основном скотоводство в Латинской Америке (+/-42 млн га) и плантации в Юго-Восточной Азии (+/-7,5 млн га, из которых 80% приходится на масло пальмы), половина из них за счет малонарушенных лесов
  • 3%: увеличение преобразования земель в сельскохозяйственные в период с 1992 по 2015 год, в основном за счет лесов
  • >33%: поверхность земли в мире (и +/-75% ресурсов пресной воды), отведенная под растениеводство или животноводство
  • 12%: свободные ото льда земли в мире, используемые для выращивания сельскохозяйственных культур
  • 25%: свободная ото льда земля в мире, используемая для выпаса скота (+/-70% засушливых земель)
  • +/-25%: выбросы парниковых газов, вызванные расчисткой земель, растениеводством и внесением удобрений, при этом доля продуктов животного происхождения в этом показателе составляет 75%
  • +/-30%: глобальное растениеводство и глобальное снабжение продовольствием, обеспечиваемое небольшими земельными владениями (<2 га), использующими +/-25% сельскохозяйственных земель, обычно поддерживающих богатое агробиоразнообразие
  • 100 миллиардов долларов США: предполагаемый уровень финансовой поддержки в странах ОЭСР (2015 г. ) сельского хозяйства, потенциально вредного для окружающей среды

Океаны и рыболовство

  • 33%: запасы морской рыбы в 2015 г. вылавливались на неприемлемом уровне; 60% вылавливаются максимально устойчивым образом; 7% недоловлено
  • >55%: площадь океана, занятая промышленным рыболовством
  • 3-10%: прогнозируемое снижение чистой первичной продукции океана только из-за изменения климата к концу века
  • 3-25%: прогнозируемое снижение биомассы рыб к концу века в сценариях низкого и высокого потепления климата соответственно
  • >90%: доля мировых коммерческих рыболовов, приходящаяся на мелкомасштабное рыболовство (более 30 миллионов человек), что составляет почти 50% мирового улова рыбы
  • До 33%: расчетная доля в 2011 г. в общемировом зарегистрированном улове рыбы, который является незаконным, неучтенным или нерегулируемым
  • >10%: сокращение площади лугов с водорослями за десятилетие с 1970 по 2000 год
  • +/-50%: живой коралловый покров рифов, утраченный с 1870-х годов
  • 100–300 миллионов: люди в прибрежных районах, подверженные повышенному риску из-за потери защиты прибрежной среды обитания
  • 400: «мертвые зоны» прибрежной экосистемы с низким содержанием кислорода (гипоксия), вызванные удобрениями, затрагивающие >245 000 км2
  • 29%: среднее снижение риска исчезновения млекопитающих и птиц в 109 странах благодаря природоохранным инвестициям с 1996 по 2008 год; риск исчезновения птиц, млекопитающих и амфибий был бы как минимум на 20 % выше, если бы в последнее десятилетие не предпринимались меры по сохранению
  • >107: находящиеся под угрозой исчезновения птицы, млекопитающие и рептилии, которые, по оценкам, выиграли от уничтожения инвазивных млекопитающих на островах

Леса

  • 45%: рост производства необработанной древесины с 1970 г. (4 млрд куб. м в 2017 г.)
  • +/-13 миллионов: рабочие места в лесной промышленности
  • 50%: расширение сельского хозяйства за счет лесов
  • 50%: снижение чистых темпов убыли лесов с 1990-х годов (за исключением тех, которые используются для добычи древесины или сельскохозяйственной продукции)
  • 68%: глобальная площадь лесов сегодня по сравнению с оценочным доиндустриальным уровнем
  • 7%: сокращение малонарушенных лесов (>500 кв.км без антропогенного воздействия) с 2000 по 2013 год в развитых и развивающихся странах
  • 290 млн га (+/-6%): утрата естественного лесного покрова в 1990-2015 гг. в результате вырубки и заготовки древесины
  • 110 млн га: увеличение площади лесопосадок с 1990 по 2015 год
  • 10-15%: глобальные запасы древесины, обеспечиваемые незаконным лесным хозяйством (до 50% в некоторых районах)
  • >2 миллиарда человек: люди, которые используют древесное топливо для удовлетворения своих потребностей в первичной энергии

Горнодобывающая промышленность и энергетика

  • <1%: общая площадь земель, используемых для добычи полезных ископаемых, но промышленность оказывает значительное негативное воздействие на биоразнообразие, выбросы, качество воды и здоровье человека
  • +/-17 000: крупные горнодобывающие предприятия (в 171 стране), в основном управляемые 616 международными корпорациями
  • +/-6 500: морские установки по добыче нефти и газа в океане ((в 53 странах)
  • 345 миллиардов долларов США: глобальные субсидии на ископаемые виды топлива, что приводит к общим затратам в размере 5 триллионов долларов США, включая внешние эффекты ухудшения состояния природы; На уголь приходится 52% субсидий после уплаты налогов, на нефть +/-33% и на природный газ +/-10%

Урбанизация, развитие и социально-экономические вопросы

  • >100%: рост городских территорий с 1992 г.
  • 25 млн км: длина новых дорог с твердым покрытием, предусмотренная к 2050 г., при этом 90% строительства приходится на наименее развитые и развивающиеся страны
  • +/-50 000: количество крупных плотин (высотой более 15 м); +/- 17 миллионов резервуаров (>0.01 га)
  • 105%: увеличение численности населения Земли (с 3,7 до 7,6 млрд) с 1970 г. неравномерно по странам и регионам
  • В 50 раз выше: ВВП на душу населения в развитых и наименее развитых странах
  • >2500: конфликты из-за ископаемого топлива, воды, продуктов питания и земли, происходящие в настоящее время во всем мире
  • >1000: активисты-экологи и журналисты, убитые в период с 2002 по 2013 год

Здоровье

  • 70%: доля противораковых препаратов, которые являются натуральными или синтетическими продуктами, вдохновленными природой
  • +/-4 миллиарда: люди, которые в основном полагаются на натуральные лекарства
  • 17%: инфекционные заболевания, распространяемые животными-переносчиками, вызывающие >700 000 смертей в год
  • +/-821 млн: люди сталкиваются с отсутствием продовольственной безопасности в Азии и Африке
  • 40% населения Земли не имеет доступа к чистой и безопасной питьевой воде
  • >80%: глобальные сточные воды сбрасываются неочищенными в окружающую среду
  • 300-400 миллионов тонн: тяжелые металлы, растворители, токсичные шламы и другие отходы промышленных предприятий, ежегодно сбрасываемые в мировые воды
  • 10 раз: рост загрязнения пластиком с 1980 года

Изменение климата

  • 1 градус Цельсия: разница средней глобальной температуры в 2017 году по сравнению с доиндустриальным уровнем, рост +/-0. 2 (+/-0,1) градуса Цельсия за десятилетие
  • >3 мм: среднегодовое повышение глобального уровня моря за последние два десятилетия
  • 16–21 см: повышение среднего глобального уровня моря с 1900 г.
  • 100-процентное увеличение выбросов парниковых газов с 1980 года, повышение средней глобальной температуры не менее чем на 0,7 градуса
  • 40%: рост углеродного следа туризма (до 4,5 Гт углекислого газа) с 2009 по 2013 год
  • 8%: от общего объема выбросов парниковых газов приходится на транспорт и потребление продуктов питания, связанное с туризмом
  • 5 %: оценочная доля видов, которым грозит исчезновение только из-за потепления на 2 °C, увеличивается до 16 % при 4.потепление на 3°C
  • Прогнозируется, что даже при глобальном потеплении на 1,5–2 градуса ареалы большинства наземных видов резко сократятся.

Глобальные цели

  • Большинство: Айтинские задачи в области биоразнообразия на 2020 год, скорее всего, не будут выполнены
  • 22 из 44: оцененные задачи в рамках Целей в области устойчивого развития, связанные с бедностью, голодом, здоровьем, водой, городами, климатом, океаном и землей, подрываются существенными негативными тенденциями в природе и ее вкладе в жизнь людей
  • 72%: местных индикаторов природы, разработанных и используемых коренными народами и местными сообществами, которые показывают негативные тенденции
  • 4: количество Айтинских задач, в которых достигнут хороший прогресс по некоторым компонентам, средний прогресс по некоторым компонентам других 7 задач, низкий прогресс по всем компонентам 6 задач и недостаточно информации для оценки прогресса по некоторым или всем компонентам задачи. оставшиеся 3 цели

__________________

Комментарии партнеров МПБЭУ

«Природа делает возможным развитие человечества, но наша неустанная потребность в земных ресурсах ускоряет темпы вымирания и разрушает мировые экосистемы.ООН-Окружающая среда гордится тем, что поддерживает Отчет о глобальной оценке, подготовленный Межправительственной научно-политической платформой по биоразнообразию и экосистемным услугам, поскольку в нем подчеркивается острая необходимость интеграции соображений биоразнообразия в глобальное принятие решений по любому сектору или проблеме, будь то водное хозяйство или сельское хозяйство. инфраструктуры или бизнеса».

Джойс Мсуя, Исполняющий обязанности руководителя, ООН-Окружающая среда

«Во всех культурах люди неотъемлемо ценят природу. Волшебство наблюдения за светлячками, мерцающими в ночи, огромно.Мы черпаем энергию и питательные вещества из природы. Мы находим источники пищи, лекарств, средств к существованию и инноваций в природе. Наше благополучие коренным образом зависит от природы. Наши усилия по сохранению биоразнообразия и экосистем должны опираться на лучшие научные достижения человечества. Вот почему так важны научные данные, собранные в рамках этой Глобальной оценки МПБЭУ. Это поможет нам заложить более прочную основу для формирования глобальной рамочной программы в области биоразнообразия на период после 2020 года: «Новый курс для природы и людей»; и для достижения ЦУР.

Ахим Штайнер, администратор, Программа развития ООН

«Этот важнейший отчет напоминает каждому из нас об очевидной истине: нынешние поколения несут ответственность за то, чтобы оставить в наследство будущим поколениям планету, которая не была необратимо повреждена деятельностью человека. Наши местные, коренные и научные знания доказывают, что у нас есть решения, и поэтому больше нет оправданий: мы должны жить на земле по-другому. ЮНЕСКО привержена содействию уважению живых и их разнообразия, экологической солидарности с другими живыми видами, а также установлению новых, равноправных и глобальных связей партнерства и солидарности между поколениями во имя сохранения человечества.

Одри Азуле, Генеральный директор, ЮНЕСКО

 «Доклад IPBES о глобальной оценке биоразнообразия и экосистемных услуг за 2019 год выходит в критический момент для планеты и всех ее народов. Выводы отчета и годы усердной работы многих ученых, которые внесли свой вклад, предложат всестороннее представление о текущих условиях глобального биоразнообразия. Здоровое биоразнообразие — это важнейшая инфраструктура, поддерживающая все формы жизни на Земле, включая жизнь человека.Он также предлагает основанные на природе решения многих наиболее важных экологических, экономических и социальных проблем, с которыми мы сталкиваемся как человеческое общество, включая изменение климата, устойчивое развитие, здоровье, водную и продовольственную безопасность. В настоящее время мы находимся в разгаре подготовки к Конференции ООН по биоразнообразию 2020 года в Китае, которая ознаменует завершение Айтинских задач в области биоразнообразия и задаст курс на экологически ориентированный путь устойчивого развития после 2020 года, чтобы обеспечить многочисленные преимущества для людей, планеты и наша мировая экономика. Отчет IPBES послужит фундаментальной отправной точкой того, где мы находимся и куда нам нужно двигаться как мировому сообществу, чтобы вдохновить человечество на достижение Видения 2050 года Конвенции ООН о биоразнообразии «Жить в гармонии с природой». Я хочу выразить благодарность и поздравить сообщество IPBES за их усердную работу, огромный вклад и продолжающееся партнерство».

Кристиана Пашка Палмер , Исполнительный секретарь, Конвенция о биологическом разнообразии

«Глобальная оценка биоразнообразия и экосистемных услуг добавляет важный элемент к совокупности доказательств важности биоразнообразия для усилий по достижению цели «Нулевой голод» и достижению Целей устойчивого развития.В совокупности оценки, проведенные МПБЭУ, ФАО, КБР и другими организациями, указывают на настоятельную необходимость принятия мер по более эффективному сохранению и устойчивому использованию биоразнообразия, а также на важность межсекторального и междисциплинарного сотрудничества между лицами, принимающими решения, и другими заинтересованными сторонами на всех уровнях».

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.