3 класс

Интернет урок окружающий мир 3 класс: Видео уроки — окружающий мир 3 класс

Содержание

Разработка урока Окружающий мир 3 класс «Школа России» Тема «Семейный бюджет»

Разработка урока по окружающему  миру  3 класс                                                               

  Тема: «Семейный бюджет».                                                                                                          

Цели урока: познакомить учащихся с понятием «семейный бюджет»

Задачи:
1) Сформировать у детей первоначальное понятие о семейном бюджете. Закрепить понятия “Бюджет”, “Доходы”, “Расходы”.

2) Выявить основные источники формирования семейного бюджета. Овладеть практическими навыками распределять семейный бюджет.

3) Воспитывать бережное экономное отношение к семейному бюджету. Ценить труд всех членов семьи.

4) Развивать познавательный интерес учащихся, мотивацию к учению, умение выслушивать мнение товарищей, работать в группах и в коллективе.

Тип урока:

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия: Учебник “Окружающий мир 3 класс” А.

А.Плешакова

Используемая методическая литература: Методические рекомендации для учителя к учебнику “Окружающий мир 3 класс” А.А.Плешакова.

Используемое оборудование: компьютер, видеопроектор.

 

Планируемый результат обучения: Учащиеся научатся объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он складывается, как ведётся хозяйство семьи, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Познавательные УУД: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, умение ориентироваться в средствах и расчетах доходов семьи; поиск и выделение из источников необходимой информации.

Коммуникативные УУД: формировать умение договариваться, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД: формирование умения слушать собеседника, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные УУД — умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе; проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.

 

Ход урока:

1)      Орг. момент

-Добрый день, уважаемые гости! Ребята, поприветствуйте наших гостей, улыбнитесь. Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте и наш урок проведем с улыбкой.

2) Актуализация знаний

-Какой раздел мы изучаем? (Экономика)

-Что изучили на прошлом уроке? (Гоударственный.бюджет)

-Чтобы проверить, как вы усвоили тему прошлого урока, проведем «Блицопрос».

*- Что такое госбюджет? (план доходов и расходов)

* — Что такое доходы? (деньги, которые поступают в госбюджет)

* — Как называются деньги, которые тратят? (расходы)

* — На что тратится госбюджет? ( образование, медицина, армия, полиция, экология, пенсия, заработная плата, стипендия, детские пособия, помощь людям, попавшим в беду).

— Может ли быть другой бюджет, кроме государственного?

— Что общего во всех бюджетах? (доходы и расходы)

3) Введение в тему                                                                                                                Сценка

— Посмотрите сценку и скажите, о каком виде бюджета в ней рассказывается?

Папа.  Семья, радуйтесь! Я зарплату получил! Завтра куплю лодку! Летом будем рыбу с лодки ловить.

Мама.  Еще чего выдумал! Я уже два года в одной шубе хожу! Мне нужна новая!

Сын. Мам, пап! Если вы не знаете, на что деньги потратить, отдайте их мне. Я уже все решил! У всех ребят в классе есть планшеты, а у меня – нет.

Дочь. Бабушка, дедушка! А вы чего молчите? Что вам – то нужно? Вот мне, например, куклу новую! И шоколадку хочется!

Дедушка. Нет, внученька! Ничего нам не нужно! У нас все есть.

Бабушка. Скоро пенсию получим. Купим лекарства, продукты да за квартиру заплатим. А больше нам ничего не нужно.

— Какой вид бюджета мы рассмотрели? (семейный)

— Сформулируйте тему урока.

— Зачем нам нужно знать?

— Поставим цель: узнать: из чего состоит семейный бюджет, будем учиться планировать семейный бюджет.

4) Работа над новой темой                                                        

    *Просмотр мультфильма. («Советы мудрой тетушки Совы»)

— Посмотрите внимательно мультфильм, узнайте, из чего состоит семейный бюджет? ( из доходов и расходов).

— Великий китайский мыслитель Конфуций говорил: «Государство – это большая семья, а семья – это маленькое государство». Объясните, как вы понимаете смысл этого высказывания?

   * Работа в группах «Член семьи – доход» ( 3 конверта) Приложение 1

— Сейчас узнаем, какие виды доходов бывают в семье.

— Вам нужно сопоставить члена семьи и вид дохода. Проверка.

— О каких видах дохода узнали?

   * Работа со словарями                                                                           

— Но еще есть виды семейного дохода, как прибыль, гонорар, рента.

— Может, вы знаете, что это такое? Обратимся к словарю. 1-я гр. находит значение слова «прибыль», 2-я гр. – «гонорар», а 3-я – «рента».

— Подумайте, а какие виды расходов есть в семье?

   * Игра «Доходы – расходы» ( хлопают-топают)

Зарплата папы, покупка компьютера, стипендия сына, пенсия бабушки, покупка продуктов, оплата счета за интернет, посещение цирка, зарплата мамы, ремонт автомобиля.

    * « Кейс». Приложение 2

У вас кейс – это листы с текстом. В каждой группе текст одинаковый, но разные вопросы. Нужно найти правильный ответ и выделить его маркером. В группе есть чтец, секретарь, советники и человек, который за все отвечает.

Прочитайте вопрос. Если задание понятно, начинайте.

Проверка (зачитывают ответы).

  Физминутка 

   * Планирование  семейного бюджета ( работа в паре)

— Сейчас вы попробуете спланировать  семейный бюджет.

— Посмотрите, как это сделала я. Я выбрала список членов семьи и их доходы. Я составила семью из трех человек: мама – доход 25 у.е., папа – 25 у.е., малыш – детское пособие – 1 у.е.). Доходы семьи -51 у.е. Расходы: лекарства- 4у.е., продукты-15 у.е., одежда- 20 у.е., бытовая химия – 2 у.е., транспорт -5 у.е., книги – 2 у.е., коммунальные услуги – 10 у.е. Расходы: 58 у.е.

— У вас есть карточки для работы в паре. Рассмотрите какие виды расходов являются обязательными? Начинайте планирование.

Проверка.

— У кого при планировании доходы = расходам? Это сбалансированный бюджет.

— У кого доходы больше, чем расходы? Это экономный бюджет.

— У кого доходы меньше расходов? Это дефицитный бюджет.

— Какая возникает проблема

? ( Какой вид бюджета лучше? Почему? Возник дефицит или экономия – как поступить?)

(высказывания детей)

— Если экономия – отложим сбережения. Если дефицит – придется на чем-то экономить)

— Какой вид бюджета вы бы хотели видеть в своей семье? Почему?

— А могут ли в семье появиться незапланированные доходы? (лотерея, премия)

— Возникнуть непредвиденные расходы? (кто-то заболел, испортилась техника, на подарок и т. д.)

Вывод: -Для чего нужно просчитывать семейный бюджет? (чтобы расходы не превышали доходов).

Такой план доходов и расходов должен быть в каждой семье, иначе могут произойти разные неприятности, как, например, у Ивана Петровича.

5)  Закрепление                                                                                                                                    *   Работа по учебнику

 стр.75(последний абзац) 3 мин.

Можно ли было избежать такой ситуации? (Конечно, если бы Иван Петрович заранее спланировал свои расходы).

Вывод: Все мы должны помнить, что семейная экономика – это правильное ведение хозяйства.

* Тест «Экономия бюджета»

Ребята, а как можно экономить семейный бюджет?

 (высказывания детей)

— Можно ли экономить на транспорте? На оплате электроэнергии? На продуктах питания?

-Давайте поучимся экономить семейный бюджет. Я читаю высказывание, если это поможет сэкономить – ставьте +, если нет — ).

*1) Уходя из дома, не забывай выключить свет.(+)

*2) Требуя новую игрушку, не забывай подумать о семейном бюджете.(+)

*3) Проси у родителей новую игрушку к каждому празднику.(-)

*4) Экономя семейный бюджет, откажись от похода в цирк.(+)

*5) Сходил в магазин – оставь сдачу себе.(-)

*6) Бережно относись к своим вещам.(+)

*7) Чаще пользуйся услугами такси – береги ноги.(-)

*8) Чаще разговаривай с друзьями по мобильному телефону.(-)

*9) Чтобы сэкономить семейный бюджет, надо чаще питаться в гостях.(+)

Проверка: + + — + — + — — +

— У кого ответы совпали полностью?

— Сколько ответов не совпало? – Учитесь экономить семейный бюджет.

6) Итог урока

— Что такое семейный бюджет?

— Можете ли вы дома поделиться с родителями советом по планированию бюджета?

— Один мудрый человек сказал: «Нажить много денег – храбрость, сохранить их – мудрость, а умело расходовать – искусство».

— А народная мудрость гласит: Копейка рубль бережет. Был бы ум, будет и рубль. Копейка к копейке – проживет семейка.

Прочитайте пословицы. Какая подходит к теме урока?

7) Домашнее задание  Прочитать статью о семейном бюджете, выполнить задания.

— Представьте, что на день рождения вам подарили 1000р., составьте план своих расходов.

8) Рефлексия. «5 пальцев»

Если  не ошибся в графическом диктанте – разогни один палец.

Если понял, что такое семейный бюджет – разогни второй палец.

Если научился планировать семейный бюджет – разогни третий палец.

На уроке давал правильные ответы – четвертый.

Активно работал – пятый.

Оценка «5» тому, кто разогнул все пальцы на руке.

 

 

 

 

Приложение 1

 Задание: соединить стрелками члена семьи и вид дохода.

Мама                       пенсия

Папа                        зарплата

Бабушка                  стипендия

Сестра                     пособие

Брат                         зарплата

 

 

 

Приложение 2

                                    Что такое доходы и расходы?

        Семейный бюджет – это денежный вклад семьи. Он состоит из доходов и расходов.    В переводе с английского означает «денежная сумка». Это план доходов и расходов семьи.

         Любая семья имеет доходы. Это те деньги, которые зарабатывают и получают члены семьи. Зарплата папы, зарплата мамы, стипендия сына, пенсия бабушки, пенсия дедушки. Расходы семьи – это траты на самые разные услуги и товары. Например: на питание, на оплату жилья, транспорт, отдых, лечение, книги, игрушки, одежду.

               Если семья бюджет не планирует, или планирует неразумно, то расходы превысят                      доходы. Тогда получится дефицит бюджета. А если постараться уложиться точно в доходы, то получится сбалансированный бюджет. А еще лучше, если доходы будут   тратиться не полностью, тогда можно отложить сбережения. Это будет экономия.

 

 

Задание для 1 группы:   Что такое «семейный бюджет»?

Задание для 2 группы:   Что такое  «доходы и расходы»?

Задание для 3 группы:   Что такое «планирование бюджета»?

 


 

Уроки Кирилла и Мефодия.

Окружающий мир. 3 класс

Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 3 класс – мультимедийное учебное пособие для детей младшего школьного возраста. Разработано в соответствии с Федеральным государственным стандартом образования и полностью соответствует программе 3 класса начальной школы. Учебное пособие поможет получить основные знания об окружающем мире и усвоить правила бережного отношения к природе.

Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 3 класс содержат:

  • 12 уроков;
  • 12 видеофрагментов;
  • 141 анимированный интерактивный тренажер.

Учебное пособие может быть использовано учителями начальных классов и родителями для обучения детей. Пособие содержит весь образовательный материал 3 класса предмета «Окружающий мир» начальной школы.

Учебный материал представлен в игровой форме, наиболее подходящей для детского восприятия. Многочисленные задания, которые ребенок выполняет в содружестве с анимированным персонажем, позволяют ему не только легко и прочно усвоить материал школьной программы, но и развить внимание и логическое мышление.
Подобная подача материала позволяет малышу не только активно, легко и прочно усвоить материал школьной программы, но и развивать внимание и логическое мышление. А система оценки знаний поможет родителям проследить динамику успеваемости и правильно скорректировать процесс обучения.

Учебное пособие имеет предельно простую навигацию — ваш ребенок может заниматься самостоятельно или с минимальным участием взрослого. Подобные возможности курса способствуют формированию у малыша чувства ответственности и уверенности в своих силах.

Мультимедийный учебник поможет вашему ребенку узнать:

  • что такое тела, вещества и энергия;
  • что такое биосфера и из каких компонентов она состоит;
  • как происходит круговорот веществ в различных экосистемах;
  • какие искусственные экосистемы есть на Земле;
  • как развивались живые существа с момента возникновения жизни на Земле;
  • как осуществляется жизнедеятельность растений и в чём их значение для природы и человека;
  • какие группы живых организмов относятся к животным;
  • какое место занимает человек в биосфере;
  • какую роль в природе играют разрушители — грибы и бактерии;
  • какие действия человека наносят вред живой природе и что он должен делать, чтобы сохранить её.

Урок окружающего мира «Наше питание» 3 класс «Школа России»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание урока

УУД

ЦОР + дидактические материалы

Самостоятельное изучение нового материала дома

Цель: обеспечить восприятие и осмысление новой информации, совершенствовать умение работать с различными источниками информации (15 минут)

Учитель готовит и высылает информацию для самостоятельного изучения

Самостоятельно просматривают видеоуроки,

с помощью учебника подписывают на рисунке органы пищеварительной системы

(рисунок приклеен в тетрадь)

Видео «Органы пищеварения https://yadi. sk/i/IJKQlwIzbnc1Bg (4 мин 38 с)

Прочитать в учебнике с. 138-140 или просмотреть видео «Учебник вслух»

https://yadi.sk/i/hUNnDY2oOompQg(5 мин 10 с)

I. Организационный момент

Цель: создать условия для возникновения потребностей включения в учебную деятельность (2 мин)

Приветствует учащихся, рассказывает притчу, уточняет тему урока.

Приветствуют учителя, слушают притчу, формулируют тему урока.

Когда-то к мудрецу пришёл больной с жалобой на боли в животе. Мудрец спросил его, что он ел? Когда больной ответил, что он съел на обед, то мудрец прописал ему глазные капли. На недоуменный вопрос пациента, почему выписаны глазные капли, если болит живот, мудрец ответил: «В следующий раз ты будешь видеть, что ешь».

Развитие волевой саморегуляции

II. Актуализация знаний.

Цель: первичная проверка самостоятельно изученного материала(3 мин)

Проводит проверку знаний с помощью приложения

Plickers: показывает на экране вопрос, сканирует с помощью смартфона ответы учащихся, показывает результаты теста.

Отвечают на вопросы теста, поднимая карточку с QR кодом соответствующей стороной вверх.

Микроитог.

1.В твороге, мясе, яйцах, рыбе содержится …

А) витамины B) углеводы

C) жиры D)белки

2. Для сохранения и укрепления здоровья нужны…

А) белки B) жиры

C) витамины D)углеводы

3.Куда попадает пища из глотки?

А) пищевод B)желудок

C) кишечник D)ротовая полость

4.Где заканчивается перевариваться пища?

А) желудок B)печень

C)кишечник D)пищевод

5.Что изображено на рисунке?

А) желудок B)печень

C) кишечник D)пищевод

Умение структуриро­вать знания, контроль и оценка процесса и результа­тов деятельности.

Тест из 5 вопросов, выполненный в приложении Plickers

(Приложение №1)

III. Закрепление изученного материала. Работа в группах.

Цель: сформировать общую активность класса, систематизировать информацию, развитие коммуникативных умений (22 мин)

По результатам теста делит класс на 4 группы. Объясняет правила работы. Время работы на каждом этапе — 5 минут (на экране включён таймер, за минуту до окончания звучит предупреждающий сигнал)

Обучающиеся выполняют задания, переходят по этапам по часовой стрелке.

Этап №1.

Игра « Белки, жиры, углеводы, витамины»

1.Рассмотреть цветные листы в течение 1 минуты. Листы отложить.

2. Выбрать лист для заполнения карточек.

3. По очереди из стопки берут по одной карточке с изображением продукта.

4. Называют, какое питательное вещество содержится в продукте.

5.Забирает тот, у кого соответствующий лист.

6. Когда все карточки разложены, проверить по образцам.

Умение действовать по инструкции.

Умение договариваться при решении общих задач в совместной деятельности

Приложение №2

Этап №2.

Открыть и выполнить задание по ссылке «Строение и работа пищеварительной системы»

При затруднении воспользоваться текстом на странице139-140.

https://learningapps. org/watch?v=p90som9x320

Этап №3.

1.Изучить этикетки упаковок от продуктов.

2.Найти информацию о количестве белков, жиров, углеводов, содержащихся в продуктах.

3.Результаты записать в таблицу.

4. Ответить на вопросы.

Умение находить информацию из разных источников, представлять информацию в табличном виде.

Приложение №3

Этап № 4.

1.Прочитать правила рационально питания.

2. Рассмотреть иллюстрации.

3. Соотнести каждое правило с иллюстрацией.

4. Сверить с образцом

Формирование установки на здоровый образ жизни

Приложение № 4 (2 экземпляра)

(один экземпляр разрезать на карточки, другой – для образца)

VI. Физкультминутка

Цель: снятие напряжения, отдых, повторение изученного материала. (1-2 мин)

Предлагает отдохнуть, выполнить физкультминутку

Выполняют физкультминутку

Утро завтраком встречает,

День обедом угощает,

Вечером мы ужин ждём,

Ну а ночью спать идём.

1 ряд встает, если называю блюдо, которое подходит для завтрака.

2 ряд – для обеда

3 – для ужина.

Борщ, рисовая каша, творожная запеканка, пюре с котлетой, бутерброды, омлет, уха, салат из овощей, макароны с сосиской и т.д.

Контроль своих действий

V. Связь с жизнью.

Цель: обобщить изученное, применить знания в новых условиях (2-3 минуты)

Предлагает посмотреть фрагмент Ералаша, проводит беседу по содержанию.

Смотрят фрагмент, высказывают свою точку зрения.

Посмотреть фрагмент «Столовая моей мечты»

Ответить на вопросы.

Хотите ли вы, чтобы в нашей столовой был такой ассортимент?

Почему в школьных столовых не может быть такого итания?

Умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

Установка на здоровый образ жизни.

Фрагмент Ералаша №297 «Столовая моей мечты» https://yadi.sk/i/8CMaPwCPT7gwug (1 мин 4 сек)

V. Контроль

Цель: проверить знания учащихся (5 минут)

Учитель раздает листы контроля, которые составлены в двух вариантах.

№1 – базовый

уровень

№2 –повышенный уровень

Следит за самостоятельностью выполнения теста

Обучающиеся заполняют листы контроля, сдают на проверку учителю.

Оценивание

№1 (за каждый правильный ответ 1 балл, последнее задание – 2 балла)

8 баллов – «5»

7,6 баллов – «4»

5,4 балла – «3»

3 и менее – «2»

№2 (нужно заполнить 17позиций, за каждый правильный ответ 1 балл)

14-17 баллов – «5»

11-13 баллов – «4»

8-10 баллов — «3»

7 и менее баллов – «2»

Самостоятельное выполнение, контроль, коррекция

Приложение №5

VI. Рефлексия.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности (2 мин)

Предлагает продолжить фразу, оценить свою работу на уроке

Продолжают фразу.

Оценивают свою работу, аргументируют.

Сегодня на уроке я узнал..

Я понял, что…

Я буду…

Я не буду….

Способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности;

V II. Домашнее задание

(1 мин)

Предлагает выполнить интерактивные задания по изученной теме с помощью QR кода или ссылки

1

2

Умение работать с разными источниками информации

https://learningapps. org/watch?v=pm6fjcuk519

https://learningapps.org/view3845527

Вода (урок по окружающему миру, 3 класс)

1. Урок по окружающему миру (3 класс)

«Вода»
Подготовила:
Шарафутдинова Юлдуз Зуфаровна
учитель начальных классов
МОУ Татарская гимназия №15 г.Казани

3. Посмотрите! Такой видят космонавты Землю из космоса. Голубым цветом изображены моря, океаны, реки нашей планеты.

4. Много ли воды на Земле?

Вода занимает 3/4 поверхности земного шара.
Вода повсюду: в воздухе, на земле, под землей.

5. Снимки воды из космоса

6. В каких произведениях не упоминается о воде?

7. Вода в природе бывает в трёх состояниях

8. Отгадайте загадку

Не пешеход, а
идёт.
Мокнут люди у
ворот.
Ловит дворник
его в кадку.
Очень трудная
загадка.

9. Отгадайте загадку

На дворе
переполох:
С неба сыплется
горох.
Съела шесть
горошин Нина,
У неё теперь
ангина.

10. Отгадайте загадку

Рыбам в зиму
жить тепло:
Крыша –
тёплое
стекло.

11. Отгадайте загадку

Бел как мел.
С неба
прилетел.
Зиму
пролежал,
В землю
убежал.

12. Отгадайте загадку

Утром бусы
засверкали,
Всю траву
собой
заткали,
А пошли
искать их
днём
Ищем, ищем,
не найдём.

13. Отгадайте загадку

Серебристой
бахромой
На ветвях сидит
зимой,
А весной на весу
Превращается в
росу
Ливень, дождь, капелька, ручеёк,
роса – это вода
в жидком состоянии
Снег, град, лёд, иней – это вода
в твёрдом состоянии
Туман, пар, облако – это вода
в парообразном состоянии

15. Вода и жизнь

16. Вода входит в состав любого живого организма.

ВТело
телемедузы
животных


90-95%
Телополовины
человека на
2/3
более
массы
воды.
состоит из воды.
тела.

17. Вода нужна всем…

Человеку в сутки
требуется более 2-х
литров воды
Ее пьют поля и леса

18. Свойства воды:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Прозрачная
Не имеет запаха
Бесцветная
Не имеет вкуса
Растворитель
Обладает текучестью

19. Физкультминутка

— Как живёшь?
— Вот так!
— Как идёшь?
— Вот так!
— Как бежишь?
— Вот так!
— Ночью спишь?
— Вот так!
— Как берёшь?
— Вот так!
— А даёшь?
— Вот так!
— Как шалишь?
— Вот так!
— Как грозишь!
— Вот так

20. Круговорот воды в природе

21. Берегите воду!

22. Районы земли где практически нет воды.

23. Давайте, люди, любить природу!

24. Источники

Учебник «Окружающий мир», 3 класс, 1 ч., А.А. Плешаков – 2007 г.
Учебник «Окружающий мир», 3 класс, 1 ч., О.Т. Поглазова – 2003 г.
Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», 3 класс – 2004 г.
Документальный фильм «Вода».
Интернет-сайты:
dic.academic.ru
natalee.blog.ru
willy.sitecity.ru
files.school-collection.edu.ru
nachalka.com

Методическая разработка по окружающему миру (3 класс) Урок окружающего мира в 3 классе по теме «Тела, вещества, частицы» УМК ПНШ соответствует ФГОС

Методическая разработка по окружающему миру (3 класс)
Урок окружающего мира в 3 классе по теме «Тела, вещества, частицы»
УМК ПНШ соответствует ФГОС
Предмет: Окружающий мир, автор О.Н. Федотова
Тема: Тела, вещества, частицы
Тип урока: открытие новых знаний
Цель: сформировать понятие о том, что все тела состоят из веществ, а все вещества из мельчайших частиц, невидимых глазом.
Личностные УУД:
-Формировать самоанализ и самоконтроль результата;
-Способность к самооценке на основе критериев успешности
учебной деятельности.
Метапредметные УУД:
Регулятивные:
 Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.
 Учиться, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
 Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.
 Умение планировать свою деятельность.
Познавательные:
 Ориентироваться в своей системе знаний.
 Добывать новые знания: находить необходимую информацию.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные:
 Слушать и понимать речь других.
 Выразительно читать текст.
 Вступать в диалог на уроке и в жизни.
 Учиться выполнять различные роли в группе.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи
Предметные результаты:
 различать тела, вещества, частицы.
Оборудование:
1. Мультимедийная презентация
2. Для эксперимента: стаканы, одноразовые ложки, кусочек сахара, соль, питьевая вода, картофель, тёрка, настойка йода, тарелочки.
3. Для работы в группах: предметы домашнего обихода (стакан, ваза, турка, ножницы, линейки из пластмассы, металла, дерева…)
4. Для самостоятельной работы: карточки
5. Листы самооценки
Ход урока
1. Организационный момент
Сегодня урок окружающего мира. Посмотрите на своего соседа, улыбкой пожелайте успеха на уроке, присаживайтесь.
2. Актуализация знаний
-Перед вами лежит лист самооценки.
Лист самооценки
учени ____ 3 класса
Ф.И.________________________________________
Критерии

 

Баллы Готовность к уроку
Личный вклад в работу группы Личный вклад в работу
пары Самостоятельная работа Активность на уроке Итоговый балл
Оцени от 1 до 5
баллов
В течение всего урока вы будете самостоятельно оценивать свою работу, а в конце урока подведём итоги.
Оцените свою готовность к уроку.
— Кто мне скажет, что такое тело? ( Любой предмет, который нас окружает)
-На какие группы разделены все тела?
(На природные и искусственные)
— Расскажите о природных телах.
-Расскажите об искусственных телах.
3. Постановка проблемы темы урока
Давайте проведём игру. Я показываю тело, а вы его описываете. ( Пускаю мыльный пузырь)
-Ребята, что это? (тело)
— А из чего состоит это тело? ( Это тело состоит из веществ).
-А из чего состоят вещества? ( Из частиц)
— А как это доказать?
— Так о чём будем говорить на уроке?
— Кто может сформулировать тему урока? (Тела, вещества, частицы.)
4. Открытие новых знаний
Вспомним мыльный пузырь.
Из каких веществ он состоит. ( Из мыла, воды, воздуха.)
Вещества мыльного пузыря состоят из мельчайших частиц, невидимых глазом. Эти частицы называют молекулами, а ещё более мелкие частицы – атомами.
В старших классах вы будете изучать химию и физику. Эти науки изучают вещества, их строение.
Первым русским ученым, который занимался изучением частиц, был Михаил Ломоносов. Он доказал, что все вещества состоят из молекул и атомов. Некоторые молекулы мы не можем увидеть даже с помощью микроскопа. Этим он объяснял разнообразие веществ в природе.
5. Практическая работа в группах
Мы тоже сегодня побудем учёными и попробуем доказать, что вещества состоят из мельчайших частиц-молекул. Для этого разделимся на 3 группы.
У каждого на парте лежит карточка «тело», «вещество», «частица».
Займите места над лабораторными столами, согласно номерам на карточках.
Но прежде чем приступим к работе, повторим правила поведения при проведении опытов.
Правила поведения при проведении опытов:
1.Необходимо бережно относиться ко всем предметам.
2. Во время работы можно не только сидеть, но и стоять.
3.Опыты проводятся поочерёдно каждым учеником группы.
4.Когда опыт проводит один из учеников (экспериментатор), остальные молча наблюдают или по просьбе экспериментатора помогают ему, ответственный будет вносить результаты опыта в таблицу.
5.Обмен мнениями по результатам проведённого опыта начинается только после того, как экспериментатор разрешает его начать.
6.Переговариваться друг с другом нужно тихо, не мешая остальным.
Практическая работа (можно пользоваться учебником).
Инструкция для проведения опыта
Группа 1
Цель: Доказать, что жидкость, в которой растворился кусочек сахара, состоит из нескольких веществ.
1. Запиши свойства воды и сахара в таблицу.
2. Опусти кусочек сахара в воду.
3. Перемешай вещества в стакане до полного растворения.
4. Попробуй на вкус получившееся вещество.
Результаты опыта
Группа 1
1. Опиши свойства воды и сахара.
вода сахар
Цвет
Вкус

2. Сколько веществ в стакане? _____________________________________________________
3. Вы видите сахар в стакане? _______________________________________________________
4. Как доказать, что сахар по-прежнему в стакане?______________________________________
5. Можно ли сказать, что жидкость, в которой растворился кусочек сахара, состоит из нескольких веществ? (Назови их) __________________________________________________
Вывод:________________________________________________________________________________
Инструкция для проведения опыта
Группа 2
Цель: Доказать, что жидкость, в которой растворилась соль, состоит из нескольких веществ.
1. Опусти 1чайную ложку соли в воду.
2. Перемешай вещества в стакане до полного растворения.
3. Попробуй на вкус получившееся вещество (если хочешь).
Результаты опыта
Группа 2
1. Опиши свойства воды и соли.
вода соль
Цвет
Вкус

2. Сколько веществ в стакане? __________________________________________________
3. Вы видите соль в стакане?______________________________________________________
4. Как доказать, что соль по-прежнему в стакане?____________________________________
5. Можно ли сказать, что жидкость, в которой растворилась соль, состоит из нескольких веществ? (Назови их)____________________________________________________________
Вывод: ________________________________________________________________________________
Инструкция для проведения опыта
Группа 3
Цель: Доказать, что клубень картофеля состоит из нескольких веществ.
1. С помощью учителя натри картофель на тёрке в тарелочку№1.
2. Аккуратно процеди сок картофеля в тарелочку№2.
3. Дай веществу отстояться.
4. Аккуратно слей жидкость в тарелочку №3.
5. Рассмотри белую массу на дне тарелочки №2.
6. Это крахмал.
Чтобы это доказать, капни на это вещество настойку йода. Если вещество станет сине – фиолетовым — это крахмал.
Результаты опыта
Группа 3
1. Сколько тарелочек с веществами получилось? _______________________________________________________________________________________
2. Какое новое вещество выделили из картофеля? ____________________________________________
3. Можно ли сказать, что картофель состоит из нескольких веществ?___________________________
Вывод:_________________________________________________________________________________
Какой можно сделать вывод из всего сказанного?
Вывод: каждое тело состоит из одного или нескольких веществ.
Оцените свою работу в группе
6. Работа с учебником
Прочитаем об этом в учебнике, на стр.46
7. Закрепление. Работа в парах.
У вас на партах лежат тела.
Поработайте в парах. Опишите эти тела.
— Встаньте те ребята, у которых тела состоят из стекла. Назовите свои тела.
Сделайте вывод:
одно вещество может входить в состав нескольких тел.
— Встаньте, у кого линейки. Назовите вещество, из которого сделаны линейки.
Сделайте вывод:
одинаковые тела могут быть сделаны из разных веществ.
— Встаньте, у кого тело состоит из нескольких веществ. Назовите тело и вещества.
Сделайте вывод:
тело может состоять из одного или нескольких веществ.
Оцените свою работу в паре.
8. Первичный контроль
Самостоятельная работа. Работа по карточкам.
( Соедини линиями тела с веществами, из которых они сделаны)
Самостоятельная работа
Ф.И. ____________________________________________________________
Соедини линиями тела с веществами, из которых они сделаны
парта глина
мяч металл
гвоздь древесина
стакан резина
книга вода
лёд стекло
Самопроверка по образцу на слайде
Оцените свою работу
9. Итог урока
-Из чего состоят тела?
-Из чего состоят вещества?
-Для чего нам знать из чего состоят тела?
10. Домашнее задание
Домашнее задание. Уч. стр.46-47
11. Рефлексия
Оцени свою работу на уроке.
Подсчитайте итоговый балл в листе самооценки.
24-25 баллов.
Вы отлично потрудились на уроке, очень старались и у вас все получалось.
22-23 баллов.
Вы хорошо потрудились, но где-то вам не хватило внимания.
Меньше 22 баллов.
Не расстраивайтесь, будьте внимательнее, и у вас обязательно всё получится.
Спасибо за работу!
Что понравилось на уроке?
Что вызвало затруднение?
Над чем вам хотелось бы ещё поработать?

Поиск в чудесном мире Интернета – план урока, созданный учителем

Ознакомить учащихся с целью урока; рассказать, почему это важный навык; как будет использоваться в личной жизни; и жизненный навык.

Начать сеанс Pear Deck. Используйте ссылку в Google Classroom, чтобы учащиеся вошли в Pear Deck.

Если преподаватель не использует Pear Deck, можно использовать «Ключи для поиска города» в Документах Google, и его можно просто представить классу, а вопросы можно задавать и обсуждать в классе.

Это обсуждение сопровождает каждый слайд презентации Pear Deck.

Слайд 1/2 – Краткое введение о поиске в Интернете и его важности

Слайд 3 – «Подумайте, когда вам нужно выполнить поиск в Интернете и получить результаты; что происходит, когда вы смотрите на свой список результатов? Всегда ли вы сразу находите то, что ищете? Почему или почему нет?» — Пусть они будут честными и не дадут вам ответа, который, по их мнению, вы хотите услышать, кроме правды. При поиске обычно используют поиск по 1 слову — масса результатов — не всегда правильные результаты.Покажите ответы классу и обсудите некоторые из них.

Слайд 4. Обратите внимание учащихся на вопросы перед просмотром видео

Слайд 5 — Посмотрите видео — напомните учащимся, что иногда реклама выглядит как обычные результаты, и будьте осторожны

Слайд 6 — Краткий обзор в графической форме видео (шаг 4 не применим), просмотрите

Слайд 7/8 — при большом количестве проиндексированных веб-страниц важно использовать более 1 ключевого слова для поиска

Слайд 9. Предложите учащимся выполнить поиск по любой теме, используя несколько (3–4) слов.Затем попросите их повторить поиск несколько раз, используя синонимы — использовать заглавные буквы — пунктуация — другой порядок — обратите внимание на изменения

Слайд 10. Предложите учащимся подробно проиллюстрировать результаты различных поисков, которые они проводили

Слайд 11 — Просмотрите таблицу — отметьте, что номер 3 немного устарел, поскольку некоторые имена напоминают обычные слова (Pitbull, Ludacris — отл.)

Слайд 12. Обсудите, как найти правильные слова для поиска с помощью

Слайд 13/14 — просмотреть информацию на слайдах

Слайд 15. «Когда вам дают задание в классе, как вы можете найти правильные ключевые слова для поиска?» Дайте им понять, что они могут использовать фактическое задание или то, что учитель говорит им, чтобы подобрать слова или синонимы.(не показывать ответы).

Инструкции для учащихся

Учащиеся могут использовать Pear Deck для просмотра интерактивной презентации с учителем или обсуждения каждого слайда с учителем.

Об Интернет-запросах — TeacherVision

Интернет-запросы помогают учащимся развивать исследовательские навыки путем поиска ресурсов в Интернете.

Об интернет-запросах


Дональд Дж. Леу

По мере того, как вы и ваши учащиеся будете более комфортно пользоваться Интернетом, подход «Интернет-запросы» может стать эффективным и интересным методом развития исследовательских навыков.Запрос может быть использован отдельными лицами или небольшими группами студентов.

В Internet Inquiry определяется и исследуется тема или вопрос. Это исследование включает традиционные источники (такие как энциклопедии, атласы и биографии), а также интернет-ресурсы. Учащиеся анализируют информацию и готовят отчет, который затем представляется остальной части класса.

«Интернет позволяет учащимся заглянуть далеко за стены классной комнаты и увидеть мир по-новому. »

Пять этапов интернет-запроса

1. Вопрос : Учащиеся определяют важный вопрос, на который они хотят ответить, обычно связанный с разделом обучения. искать информацию для ответа на поставленный вопрос

3. Анализировать: Учащиеся анализируют собранную информацию

4. Составить: Учащиеся готовят презентацию своей работы.

5. Поделиться: Учащиеся делятся своей работой и отвечают на вопросы о своем исследовании.

Об этапах исследования

Чтобы помочь учащимся определить вопрос , вы можете инициировать групповые или индивидуальные сеансы мозгового штурма. Другая стратегия состоит в том, чтобы установить закладку для сайта, который содержит обширную информацию по теме, и побудить учащихся изучить различные разделы сайта в поисках интересного вопроса.

На этапе поиска учащиеся используют поисковые системы для поиска полезных ресурсов в Интернете. Они также используют более традиционные ресурсы, которые можно найти в классе или библиотеке.

Затем учащиеся анализируют всю имеющуюся у них информацию, чтобы ответить на первоначально поставленный вопрос. Вы можете поддержать этот этап, организовав конференции сверстников, на которых учащиеся делятся своими результатами и обдумывают их значение.

На четвертом этапе студенты должны составить презентацию своей работы. Это может быть письменный отчет, плакат или устный отчет с демонстрацией доказательств.Вы можете следовать процедурам написания процесса, привлекая студентов к конференциям по составлению, пересмотру и редактированию.

Обмен — это возможность для студентов представить свою работу другим. Некоторые учителя выделяют время один день в неделю для обмена Запросами по мере их выполнения. Вы можете использовать «кресло веб-исследователя» (разновидность «кресла автора») для использования во время презентаций. Вечером «Снова в школу» или по окончании школы «Ярмарка интернет-исследований» позволяет учащимся демонстрировать свои работы и отвечать на вопросы, пока вокруг ходят гости. Подумайте о том, чтобы пригласить на это мероприятие пожилых людей или членов общественных организаций.

Internet Inquiry — идеальное средство, помогающее вашим учащимся мыслить критически и тщательно. У студентов так много вопросов об окружающем мире, и в Интернете так много ресурсов, чтобы их заинтересовать.

Интернет-охота за сокровищами | Мир образования

Учащиеся посещают веб-сайт, чтобы прочитать и узнать по определенной теме, а затем они отвечают на вопросы в распечатанном листе.

ПРИМЕЧАНИЕ. Некоторые из этих действий включают неактивные ссылки. Мы ищем замену, но мы советуем вам проверять ссылки каждой охоты, прежде чем использовать задание со своими учениками.

Ресурсы для планирования урока
План урока на день
Новый урок каждый день учебного года.

Обучающие игры
Новая игра каждую неделю для развлечения и обучения.

Fact Monster
Печатная деятельность развивает у учащихся исследовательские навыки и навыки грамотности.

Новинка для ДЕТЕЙ
Печатная деятельность побуждает к обсуждению, критическому мышлению.

Ошибки письма
Рабочие листы для печати мотивируют учащихся писать.
Show-Biz Science
Практические научные шоу Вики Кобб.
Уроки учителя
Десятки уроков. Отправьте свое, заработайте деньги.
5-минутные наполнители
Используйте эти забавные быстрые упражнения!
Технический урок недели
Интегрируйте технологии с помощью пошаговых уроков.
География
Развивайте навыки с помощью этих печатных форм.
  • География
    от А до Я
  • Таинственное государство
  • Где миссис Ваффеншмидт?

Преображение книжного отчета
Идеи, чтобы оживить скучные книжные отчеты.

Сценарии для читательского театра
А также пособия для учителей.

Праздники и
Особые дни
Сотни замечательных тематических обучающих идей.
Редактирование на каждый день
Листы для печати для ежедневной языковой практики.
Математические пазлы: Выберите один из двух пазлов для печати:
Все складывается
Базовое дополнение в забавном формате.

Math Cross
Решите сложную еженедельную головоломку.

Планы уроков
По предметам
Просмотр тем уроков, представляющих особый интерес.

Библиотека рабочих листов
100 рабочих листов по всем предметам, классам.

Другие печатные издания
Поиски мусора в Интернете
Своевременная деятельность компьютерного центра.
Календари-раскраски
Используйте их для закрепления навыков.

Месяц веселья
Игры и головоломки для особых дней каждого месяца.
Конкурсы и конкурсы
Специальные возможности для обучения студентов.
Бесплатные информационные бюллетени
Ed World предлагает
План урока
информационный бюллетень, еще восемь!
Дополнительные ресурсы
Не пропустите нашу библиотеку шаблонов (включая графические органайзеры, сертификаты для печати и т. д.) и другие функции:
Советы по управлению поведением
Лучшая идея
Уроки с калькулятором
Советы по управлению классом
Стратегии, которые работают

Охота за мусорщиками в Интернете…

Январь Февраль
Март апрель
Май Лето
Сентябрь октябрь
ноябрь Декабрь
Охота за сокровищами в любое время

 

ЯНВАРЯ

Инаугурация День
Makar Sankranti
Снежинки и снежные кристаллы
Экспедиция на северный полюс
Четыре сезона
Пингвины по всему миру
Счастливый китайский Новый год!
Откройте для себя Австралию
Dr. Мартин Лютер Кинг-младший
В гости к животным Арктики
Обратный отсчет Суперкубка
Зимняя погода
С днем ​​рождения, Бен!
Движение за гражданские права

 

ФЕВРАЛЬ

Майкл Джордан
Месяц кормления птиц
Масленица
Что такое первичные выборы?
Пингвины со всего мира
День святого Валентина
Сердечно!
Факты о Ю.S. Президенты
Знай своих президентов
Путешествие на космическом корабле
С китайским Новым годом!
С днем ​​рождения, Эйб
Древние Олимпийские игры
День сурка

 

МАРТ

Весна впереди
Визит в Ирландию
Четыре сезона

Женщины, которые оставили свой «штамп» на истории
Звуки музыки
March

Tour Yellowstone Национальный парк
Ты то, что ты ешь

 

АПРЕЛЯ

Семена в движении
Поэтические приемы

Пасха и кролик
Удивительные яйца
Упражнения — это круто
Апрельские дожди приносят майские цветы 05 05
5
5

Повторное использование, переработка, сокращение
Экспедиция на Северный полюс
Первоапрельская шутка!
Покупка Луизианы
Леса имеют значение
Кто такой Джек Рузвельт Робинсон?
Напиши стихотворение
Взбей!

 

МАЙ

D-Day (также день памяти)
SMOCKPOX вакцина
American Red Cross

Jamestown, VA поселок
Азиатское наследие: Cuneiform TOMBE
Могила Unways
Упражнения прохладны
Мемориальный день воспоминания
морских черепах: только факты
самая высокая гора в мире
с днем ​​рождения, королева Victoria
Go West с Льюисом и Кларком
Happy Mother
апрельские душевые Майские цветы
Покупка Луизианы
Леса имеют значение
Кто такой Джек Рузвельт Робинсон?
Летнее время
От штата к штату
Mighty Muscles
Военные мужчины и женщины
Чествование наших ветеранов

3

 

ЛЕТО

День «Д» (6 июня)
Упражнения — это круто
Времена года
Папы животных
Вызовите полицию!
Купить Луизиана


9004

праздновать день флаг
Ocean Voyage
Tour Yellowstone Национальный парк

Ground

 

СЕНТЯБРЬ

Билли Жан Кинг, Женский Тенис Чемпион
Розетта Стоун переведен


Hobbit Опубликовано
История видеоигр
Умный пуск
Листья Изменить Цвет
Конституция Соединенных Штаты
Вспомогательные 11 сентября

День труда
Яблоки
Ураган Предупреждение
Назад в школу
Глаз Шторм
Написать это правильно
Заседание Конгресса
Как работают компьютеры
Цвета Вселенной

 

ОКТЯБРЯ

Лампа Томас Эдисон
Yosemite Национальный парк
Astronomer Maria Mitchell

5
Lee Iacoccca, Auto Giant

9004 9004
Дневное море
Mouserobics
История мировой серии
праздновать День благодарения в Канаде
Christopher Columbus

4

Яблоки
Ураган
Ураган Предупреждение
Хэллоуин: история с привидениями
, который сказал это?
Кто сказал это первым?
Око бури

 

НОЯБРЬ

Маргарет,

Маргарет,

Olympic Gymnast Kerri Breg
NYC Marathon


9004 9004
История благодарения
Могила Неизвестных
Тур 9005
Реальная сделка Курение
Первые американцы
The U. S. Избирательный процесс
Вы то, что вы едите
Чествование наших ветеранов
Демократия в вашем родном городе

 

ДЕКАБРЬ

Boston Tear Party
Henri Matisse



Emily Dickinson





9004
9004
Hanukkah Traditions

Wilbur и Orville Reight Story
зима Часы погоды
Рождество прошлое
История Хануки
Селамат Хари Рая! (Счастливого Рамадана)

 

ОХОТА НА МАСТЕРА В ЛЮБОЕ ВРЕМЯ

Голодные игры/Популярные романы для молодежи
Крис Ван Олсбург
Олимпийские игры
Упражнения — это круто
Что это за животное?
Папы животных
Путешествие по Мэйфлауэру
Папы животных
Морские черепахи: только факты
Полиция.
Пингвины вокруг света
Путешествие на космическом корабле
Mouserobics
Верно ли это?
От штата к штату
Могучие мускулы
Экскурсия по Йеллоустонскому национальному парку
Древние Олимпийские игры
Демократия в вашем родном городе 4 Что?
Кто сказал это первым?
Пишите правильно
Собираетесь на багги?
Сессия Конгресса
Как работают компьютеры
Цвета Вселенной

Как научить младших школьников начальных классов безопасности в Интернете

Несколько лет назад я написал статью под названием «Обучение цифровой гражданственности в начальных классах.«Теперь я хочу поделиться примером урока по обучению безопасному использованию Интернета для учащихся младшего школьного возраста. Да, вы правильно прочитали — детский сад.

Поскольку дети проводят время в Интернете во все более и более раннем возрасте, жизненно важно, чтобы мы четко обучали маленьких детей тому, как защитить себя в Интернете. Большинству маленьких детей рассказывают об «опасности незнакомца» в школе, поэтому они знают, как вести себя с незнакомцами в своем районе и в ситуациях лицом к лицу.

Есть три соображения, касающиеся безопасности в Интернете с этими учащимися.Во-первых, передача знаний о том, как обращаться с незнакомцами в реальной жизни, тем, кто находится в виртуальной среде, не происходит автоматически. Этому нужно учить. Во-вторых, в то время как большинство программ об опасности незнакомцев учат, что незнакомцы страшны и злы и хотят причинить вред или похитить детей, это противоречит тому, как происходит сотрудничество между незнакомцами в Интернете. Не все незнакомцы опасны. Наконец, в реальной жизни студенты могут идти или убегать от потенциальной угрозы. В онлайн-среде опасность находится внутри дома учащегося, и от нее трудно убежать, если у него нет навыков, необходимых для решения сложных ситуаций.

Защита частной информации в Интернете

Это урок, который я провела с учащимися детского сада и первоклассниками, чтобы представить идею о том, что незнакомцы существуют в Интернете, и обсудить, как мы должны с ними взаимодействовать. Вам понадобится компьютер и доступ в Интернет, и полезно иметь проектор или интерактивную доску, чтобы эти вопросы можно было проецировать на экран во время обсуждения. Задайте учащимся следующие вопросы:

  • «Кто такой незнакомец?» После получения различных ответов убедитесь, что учащиеся понимают, что незнакомец — это тот, кого мы не знаем.Напомните учащимся, что некоторые незнакомцы могут захотеть причинить им боль, но не все незнакомцы плохие люди. Вы можете упомянуть такие примеры, как незнакомец, который открывает перед вами дверь или поднимает что-то, что вы уронили, и возвращает это вам.
  • «О чем нельзя говорить незнакомцу?» Требуйте разных ответов, убедившись, что упоминаются такие вещи, как «адрес», «номер телефона», «полное имя».
  • «О чем можно говорить незнакомцу?» На этот вопрос учащимся сложнее ответить.Вы можете получить такие ответы, как «Привет» или «Как дела?» Если учащиеся запутались, попросите их проголосовать большими пальцами за различные вещи, такие как «ваш любимый цвет» или «ваш любимый вкус мороженого». Объясните, что определенные виды информации не причинят им вреда.
  • «В сети есть незнакомцы?» Некоторые учащиеся, возможно, раньше играли в онлайн-игры и могут предложить ответы, связанные с этим опытом. У меня были ученики еще в детском саду, которые говорили, что, по их мнению, в сети есть незнакомцы, потому что вы не всегда знаете, с кем разговариваете.После краткого обсуждения различных способов общения с незнакомцами в сети (включая игровые системы) покажите им видео о том, как вести себя с незнакомцами в сети.

Предложите учащимся просмотреть видеоролик о безопасности в Интернете на BrainPOP Jr. После этого попросите их поделиться тем, что они узнали из фильма. Запросив ответы, просмотрите словарный запас из видео, используя задание Word Play на сайте. Затем попросите их выполнить задание «Напишите об этом».

Есть несколько способов проверить и убедиться, что ваши ученики поняли урок:

  • Распечатайте один из тестов (простой или сложный, в зависимости от ваших учеников), чтобы оценить, что они узнали.
  • Предложите учащимся разыграть сценарии, демонстрирующие их понимание основных понятий из видео, или потренируйтесь обращаться с незнакомцами в Интернете.
  • Предложите им создать плакат по безопасности в Интернете, используя программу для рисования, например TuxPaint.

Дополнительные ресурсы

Планы уроков технологии для третьего класса

Планы уроков Creative Educator помогут вам предложить своим первоклассникам увлекательный и творческий подход к изучению материала.

Учащиеся 3-го класса действительно могут использовать свои навыки чтения, письма и математики для участия в учебной программе. Вы можете использовать эти творческие идеи, чтобы помочь им получать удовольствие от практики и применения этих основных навыков.

В зависимости от способностей вашего ученика вы также можете изучить планы уроков для второго и четвертого классов.

Написание инструкций

Учащиеся напишут рассказы с практическими рекомендациями о подготовке к школе и опубликуют их для использования дома.

Модернизация сказки

Учащиеся узнают об основных элементах сказки, пересказывая сказку в наше время.

Адаптировать историю

Учащиеся тренируются в повествовательном письме, работая вместе, чтобы написать, проиллюстрировать и рассказать новую версию истории.

Истории персонификации

Студенты будут олицетворять объект и писать историю в рамках онлайн-книги или анимационного приключения.

Герб персонажа

На этом уроке учащиеся создают герб, олицетворяющий их личность и ценности.

Гармоничное хайку

Прочитав примеры и изучив эту короткую форму японской поэзии, учащиеся пишут и иллюстрируют свои собственные стихи хайку.

Захватывающий Сидзё

На этом уроке учащиеся читают и узнают о корейской форме поэзии сидзё, а затем пишут и иллюстрируют свои собственные стихи сидзё.

Словарные карточки

На этом уроке учащиеся создают карточки для обмена словарными запасами, в которых используются изображения, чтобы помочь другим учащимся понять значение новых слов.

Азбука …

На этом уроке учащиеся создают букварь, чтобы делиться знаниями и информацией, которую они изучили, организуя свое письмо с помощью азбуки.

Мой супергерой

Студенты знакомят мир с новым героем через удостоверение личности и комикс.

План урока социальной рекламы по безопасности на Хэллоуин

Учащиеся разрабатывают рекламные объявления для обеспечения безопасности на Хэллоуин.

Теперь это проблема

Учащиеся будут создавать свои собственные задачи на умножение.

Весна во фракциях

Учащиеся пишут и иллюстрируют рассказ, вдохновленный весной, включая дроби, которые они находят в природе или в своем местном сообществе.

Дизайн комнаты мечты

Учащиеся будут исследовать длину, ширину, периметр и площадь поверхности при проектировании комнаты своей мечты.

Создать существо

Студенты применяют то, что они узнали о характеристиках и адаптации животных, чтобы создать новое существо и представить его научному сообществу.

Интервью с животными

Учащиеся исследуют характеристики, приспособления и среду обитания животного и делятся своими выводами с животным в ходе сеанса вопросов и ответов.

Волшебная метаморфоза

Учащиеся изучают жизненный цикл бабочки, составляя и иллюстрируя рассказы, показывающие этапы метаморфозы бабочки.

Дневники животных

На этом уроке учащиеся пишут и оформляют дневник животного, чтобы рассказать другим об его уникальных физических характеристиках и приспособлениях.

Загадки о животных

Учащиеся исследуют животное и разгадывают загадки, чтобы продемонстрировать свои знания и привлечь других учащихся к изучению мира природы.

Дневник снежинки

На этом уроке учащиеся создают 6-гранную снежинку и пишут дневниковые записи о ее жизни.

Фантастические полевые гиды

На этом уроке учащиеся изучают виды растений и животных, в которых они живут, и разрабатывают свой собственный полевой справочник, чтобы рассказать другим о видах, обитающих в этой среде обитания.

Дизайн открытки тропического леса

Учащиеся получают четкое представление о регионах тропических лесов во всем мире с помощью исследований и создания открыток.

Снежные шары для обитания

На этом уроке учащиеся создают снежный шар, выделяя конкретную среду обитания, показывая растения, животных и организмы, которые там обитают.

Повторный цикл

Учащиеся проектируют и создают изделия из вторичного сырья, используя материалы, собранные дома и в школе.

Истории чемоданов

На этом уроке учащиеся придумывают истории о чемоданах, чтобы описать путешествие предка в Америку и важные предметы, которые они могли упаковать.

Историческая туристическая брошюра

На этом уроке учащиеся делятся своими знаниями о времени и месте в истории, создавая рекламную туристическую брошюру, содержащую информацию и маршрут посещения.

Виртуальный музей

На этом уроке учащиеся создают онлайн-музей для своего сообщества.

Составьте карту!

Учащиеся продемонстрируют навыки составления карт, создавая карты географических объектов, регионов и экономики своего штата.

Команда президента

На этом уроке учащиеся назначают литературных персонажей на каждое место в кабинете президента.

Поп-арт монтаж

На этом уроке учащиеся изучают творчество Энди Уорхола и создают свой собственный монтаж в стиле поп-арт.

Сюрреалистическая симметрия

На этом уроке учащиеся используют симметрию для создания причудливых существ вокруг автопортрета, а затем пишут стихотворение об этом изображении.

Жуткие силуэты

На этом уроке учащиеся узнают о силуэтах и ​​комбинируют созданные ими силуэты с фоном Хэллоуина для создания жутких сцен.

Я: визуальное эссе

Учащиеся развивают навыки медиаграмотности, создавая визуальное эссе, чтобы поделиться информацией о себе.

План урока «Наш мир»

Примечания:

На этом уроке учащиеся изучат словарный запас для описания окружающего мира.

Важно : В этом уроке будет повторена лексика цветов, поэтому вы должны убедиться, что перед этим уроком вы преподали урок Цвета .

Порядок проведения урока:
Прогрев и обслуживание:

См. нашу страницу «Разминка и завершение».

 

Новое обучение и практика:

1. Повторите и выучите словарный запас цветов и спойте «Песню радуги»
На этом уроке вы отработаете словарный запас цветов, поэтому убедитесь, что вы уже изучали урок цветов и «Песню радуги» до этого. Перед занятием подготовьте следующие листы цветной бумаги (бумага для оригами отлично подойдет):

  • (обзорный словарь) красный, желтый, розовый, зеленый, фиолетовый, оранжевый, синий
  • (новый словарь) коричневый, белый, черный

Начните с красного листа бумаги и определите цвет. Произнесите слово хором, а затем позвольте некоторым учащимся прикасаться к бумаге, когда они произносят это слово. Сделайте это для всех цветов обзора в порядке «Песни радуги». Теперь разложите цвета на полу и посадите всех на пол перед вами лицом к цветам. Сыграйте песню и подпевайте, указывая на каждый цвет, когда он поется.

Наконец, поднимите каждую цветную бумагу с новым словарным запасом (коричневую, белую, черную), хором и раздайте по классу, при этом учащиеся должны произносить каждое слово, когда они передают бумагу.

(скачать MP3 здесь)

У нас также есть видео, которое вы можете транслировать в классе, чтобы подпевать (требуется подключение к Интернету):

2. Игра «Цветное прикосновение»
Ходите по комнате и приклеивайте кусочки цветной бумаги к стенам. Произносите каждое цветное слово, когда вы наклеиваете их на стены, и убедитесь, что они находятся на уровне, которого могут достичь ваши ученики.

Теперь смоделируйте игру: скажите «Прикоснись к зеленому!» и покажи всем, как ты ищешь по стенам зеленую бумагу, потом беги и трогай ее. Поощряйте своих учеников делать то же самое. Теперь пусть все встанут посреди комнаты. Произносите разные цвета, пока ваши ученики бегают, касаясь цветов.

3. Игра «Нарисуй цветные линии»
Возьмите большой лист чистой бумаги (если возможно, формата A3 или больше). Пусть все сядут в круг вокруг бумаги со своими мелками. Скажите: «Все нарисуйте (синюю) линию» и смоделируйте, как взять синий мелок, нарисовать красивую синюю линию на бумаге, а затем положить мелок обратно в пенал.Заставьте всех последовать их примеру. Продолжайте со всеми цветами. В итоге у вас получится красивая абстрактная работа!

4. Изучите новый словарный запас «небо» и «земля».
Перед уроком найдите в книге или журнале картинку, на которой изображена сцена с небом и землей. Используя эту картинку, укажите на небо и припевайте «небо» 3 раза. Затем скажите: «Давайте коснемся неба!» и прыгай так высоко, как только можешь, и имитируй касание неба. Заставьте всех копировать вас.

Затем укажите на землю на картинке и припевайте «земля» 3 раза.Скажи: «Давайте коснемся земли!» и присядьте и коснитесь земли, а все остальные последуют за вами.

Затем выстройте всех в шеренгу и выкрикните команды «Коснитесь неба!», «Коснитесь земли!» когда все прыгают и приседают. Сделайте из этого игру, двигаясь быстро, но иногда вызывая небо или землю дважды подряд.

5. Обучать новому словарю «природа»
Теперь у нас есть две определенные категории (небо и земля), мы собираемся предоставить несколько новых слов для этих категорий.Перед уроком подготовьте два больших конверта формата А4 (один зеленого цвета для земли и один синий для неба) и карточки с изображениями солнца, луны, звезд, гор, моря, рек, облаков, радуги, озер, полей, лесов. Прикрепите оба открытых конверта к стене: зеленый внизу на стене (обозначает землю), а синий вверху (обозначает небо).

Затем покажите первую карточку (например, солнце). Спросите, что это такое (выясните, если требуется) и хором. Кроме того, выявить цвет. Затем спросите, принадлежит ли оно небу или земле.Наконец, дайте карточку учащемуся, чтобы он положил ее в нужный конверт. Например:

Учитель: Что это?
Студенты: ???
Учитель: Это солнце. Повторяю, солнце.
Студенты: вс. (припев еще 2 раза)
Учитель: Какого цвета солнце?
Студенты: Желтый!
Учитель: Хорошая работа! Да, желтый. А солнцу место на небе (указывает на синий конверт) или на земле (указывает на зеленый конверт)?
Студенты: Небо!
Учитель: Да, отлично! Эми, пожалуйста, положи солнце в конверт с небом (ученик берет карточку и кладет ее в синий конверт).

Продолжить со всеми карточками.

6. Играйте в «Замедленное движение» и «Прыгай» с карточками
Теперь, когда все карточки в правильных конвертах, мы проверим, сможет ли каждый запомнить слова, играя в угадайку.
Возьмите один из конвертов и медленно начните вытаскивать одну карточку, понемногу. Поощряйте учащихся угадывать и выкрикивать то, что они думают, до тех пор, пока оно не будет угадано правильно. Тот, кто угадает первым, получает пятерку от учителя! Проделайте это со всеми карточками в обоих конвертах.

Затем разложите карточки лицевой стороной вверх на полу и попросите всех встать. Крикните «Прыгай на (гору)». Первый учащийся, который прыгнет на правильную карточку, получает очко.

7. Спойте «Песню природы»
В первый раз, когда вы играете эту песню, повесьте на доску плакат песни «Песня природы». Быстро выявляйте словарный запас. Включите песню и подпевайте, прикасаясь к предметам на плакате во время пения. Попросите всех подпевать и делать жесты «неба» и «земли», как описано выше в Жесты и действия для «Песни о природе» ниже.Играть 2 или 3 раза.

Слова песни «The Nature Song»

Куплет 1:
Солнце, луна, звезды, Солнце, луна, звезды,
Солнце, луна, звезды, В небе.

Небо, небо, небо, небо.

Куплет 2:
Гора, море, река, Гора, море, река,
Гора, море, река, На суше.

Земля, земля, земля, земля.

Куплет 3:
Облако, радуга, солнце, Облако, радуга, солнце,
Облако, радуга, солнце, В небе.

Небо, небо, небо, небо.

Куплет 4:
Озера, поля, лес, Озера, поля, лес
Озера, поля, лес, На земле.

Земля, земля, земля, земля.

(скачать MP3 здесь)

Жесты и действия для «Песни о природе»

Жесты в этой песне очень простые — даже самые маленькие смогут присоединиться к ним.

  • Для куплетов 1 и 3: эти куплеты о небе, поэтому пусть все покачивают руками в воздухе в такт музыке во время пения.
  • Для стихов 2 и 4: эти стихи о земле, поэтому пусть все покачивают руками низко над землей в такт музыке во время пения.

У нас также есть видео, которое вы можете транслировать в классе, чтобы подпевать (требуется подключение к Интернету):

8. Чтение в классе «Человек-радуга спасает день»
Это чтиво идеально повторяет песню и помогает укрепить новый словарный запас с помощью забавной истории.Перед занятием скачайте и распечатайте хрестоматию «Радужный человек спасает день». Просматривая каждую страницу, указывайте на различные функции и выясняйте, что они из себя представляют, например:

.

Учитель: (читает со 2 страницы) «В небо»… Что это?
Студенты: Солнце!
Учитель: Да, верно. (показывая на облако)… А это что?
Ученики: Облако
Учитель: Да, облако! (продолжая читать со страницы 2) «Мимо облаков и солнца. Никого здесь!».
и т. д.

Продолжайте рассказывать историю, извлекая ключевой словарный запас. По-настоящему вовлеките учащихся в историю, задавая много вопросов (например, о цветах радуги и костюме Радужного человека, о разных терминах транспорта и т.  д.).

После прочтения рассказа раздайте каждому учащемуся лист для чтения и прочитайте рассказ еще раз (не останавливаясь на вопросы и т. д.), пока ученики рисуют маршрут, по которому Радужный человек отправился в свое приключение. Затем просмотрите ответы всем классом.

В качестве альтернативы посмотрите нашу видеоверсию считывателя (требуется подключение к Интернету):

9. Сделайте настенный плакат «Наш мир»
Завершим красивую поделку. Перед уроком подготовьте материалы: большой лист черного или синего картона/карточка с большим кругом, вырезанным из зеленой картона/карточка, приклеенная посередине (достаточное количество листов для каждой группы из 3 или 4 учащихся). Черно-синяя бумага — это небо, а зеленый круг — это Земля.Раздайте эти листы, и пусть каждая группа весело нарисует объекты из песни в небе на Земле. Вы также можете проявить немного креативности, например:

.
  • наклеивание на голубую шерсть для рек
  • блеск для звезд
  • вата для облаков
  • синяя краска для морей и озер
  • зеленый войлок для полей
  • и т. д.

Когда все закончат, прикрепите плакаты к стенам и пройдитесь по классу, задавая вопросы и хваля.

Подведение итогов:

1. Домашнее задание: Рабочий лист «Наш мир». Стоит смоделировать этот рабочий лист, особенно если ваши ученики не умеют читать. Быстро продемонстрируйте рисование объектов на земле и в небе.
2. Завершите урок некоторыми идеями с нашей страницы «Разминка и подведение итогов».

Две трети детей школьного возраста в мире не имеют доступа к Интернету дома, говорится в новом отчете ЮНИСЕФ-МСЭ

НЬЮ-ЙОРК/ЖЕНЕВА, 1 декабря 2020 г.Согласно новому совместному отчету ЮНИСЕФ и Международного союза электросвязи (МСЭ), 3 миллиарда детей в возрасте от 3 до 17 лет не имеют дома подключения к Интернету.

Отчет Сколько детей и молодежи имеют доступ в Интернет дома? В № отмечается аналогичное отсутствие доступа среди молодых людей в возрасте 15–24 лет, при этом 759 миллионов человек, или 63 процента, не имеют доступа к Интернету дома.

«То, что так много детей и молодых людей не имеют доступа к Интернету дома, — это больше, чем цифровая пропасть — это цифровой каньон, — сказала Генриетта Форе, исполнительный директор ЮНИСЕФ.«Отсутствие возможности подключения не только ограничивает возможности детей и молодежи подключаться к сети. Это мешает им конкурировать в современной экономике. Это изолирует их от мира. А в случае закрытия школ, подобных тем, с которыми в настоящее время сталкиваются миллионы людей из-за COVID-19, это приводит к тому, что они лишаются образования. Скажем прямо: отсутствие доступа в Интернет стоит следующему поколению их будущего».

Почти четверть миллиарда учащихся во всем мире по-прежнему страдают от закрытия школ из-за COVID-19, что вынуждает сотни миллионов учащихся полагаться на виртуальное обучение.Для тех, у кого нет доступа в Интернет, образование может быть недоступно. Еще до пандемии растущей группе молодых людей необходимо было освоить базовые, передаваемые, цифровые, профессиональные и предпринимательские навыки, чтобы конкурировать в экономике 21 st века.

В докладе отмечается, что цифровой разрыв увековечивает неравенство, которое уже разделяет страны и сообщества. Дети и молодые люди из беднейших домохозяйств, сельских районов и стран с низким уровнем дохода еще больше отстают от своих сверстников, и у них остается очень мало возможностей когда-либо наверстать упущенное.

Во всем мире среди детей школьного возраста из самых богатых домохозяйств 58 процентов имеют дома подключение к Интернету, по сравнению с 16 процентами из самых бедных домохозяйств. Такое же неравенство существует и по уровню дохода страны. Менее 1 из 20 детей школьного возраста из стран с низким уровнем дохода имеют подключение к Интернету дома, по сравнению с почти 9 из 10 детей из стран с высоким уровнем дохода.

«Подключение сельского населения остается сложной задачей, — сказал Генеральный секретарь МСЭ Хоулинь Чжао.«Как показано в документе МСЭ Измерение цифрового развития: факты и цифры 2020 , большая часть сельских районов не охвачена сетью подвижной широкополосной связи, и меньше сельских домохозяйств имеют доступ к Интернету. Разрыв в распространении широкополосной подвижной связи и использовании Интернета между развитыми и развивающимися странами особенно велик, из-за чего почти 1,3 миллиарда детей школьного возраста, в основном из стран с низким уровнем дохода и сельских регионов, рискуют лишиться образования из-за отсутствия доступа к интернет дома.”

Существуют также географические различия внутри стран и между регионами. Во всем мире около 60 процентов детей школьного возраста в городских районах не имеют дома доступа к Интернету по сравнению с примерно тремя четвертями детей школьного возраста в сельских домохозяйствах. Больше всего страдают дети школьного возраста в странах Африки к югу от Сахары и Южной Азии, где около 9 из 10 детей не подключены к Интернету.

Регион  

Дети школьного возраста 3-17 лет, не подключенные к дому

Западная и Центральная Африка

95% — 194 миллиона

Восточная и Южная Африка

88%    — 191 миллион

Южная Азия

88% — 449 миллионов

Ближний Восток и Северная Африка

75% — 89 миллионов

Латинская Америка и Карибский бассейн 

49% — 74 млн

Восточная Европа и Центральная Азия

42% — 36 миллионов

Восточная Азия и Тихий океан

32% — 183 млн

Глобальный  

67% — 1. 3 миллиарда

В прошлом году ЮНИСЕФ и МСЭ запустили Giga, глобальную инициативу по подключению каждой школы и окружающего ее сообщества к Интернету. Работая с правительствами, Giga уже нанесла на карту более 800 000 школ в 30 странах. Используя эти данные, Giga работает с правительствами, промышленностью, гражданским сектором и партнерами из частного сектора, чтобы разработать убедительные инвестиционные обоснования для смешанного государственного и частного финансирования для создания инфраструктуры подключения, необходимой для развертывания решений для цифрового обучения и других услуг.

Инициатива в настоящее время сотрудничает в рамках инициативы Reimagine Education и в координации с Generation Unlimited. В рамках своей инициативы «Переосмысление образования» ЮНИСЕФ стремится преодолеть кризис обучения и преобразовать образование, предоставив детям и молодежи равный доступ к качественному цифровому обучению. Ключом к достижению этого является универсальное подключение к Интернету.

Основываясь на этих усилиях и важности вовлечения молодежи, Generation Connect представляет собой инициативу, запущенную МСЭ для расширения возможностей молодых людей участвовать в цифровом мире.

Хотя цифры в отчете ЮНИСЕФ-МСЭ представляют собой тревожную картину, ситуация, вероятно, усугубляется из-за усугубляющих факторов, таких как доступность, безопасность и низкий уровень цифровых навыков. Согласно последним данным МСЭ, низкий уровень навыков работы с цифровыми технологиями остается препятствием для значимого участия в цифровом обществе, тогда как мобильная телефонная связь и доступ в Интернет остаются слишком дорогими для многих в развивающихся странах из-за огромного неравенства в покупательной способности.

Даже когда у детей есть подключение к Интернету дома, они могут не иметь доступа к нему из-за необходимости выполнять работу по дому или из-за отсутствия достаточного количества устройств в домашнем хозяйстве, доступа девочек к Интернету в ограниченном количестве или вообще без него, или из-за отсутствия понимание того, как получить доступ к возможностям в Интернете.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.