10 класс

Боголюбова общество 10 класс: Книга: «Обществознание. 10 класс. Учебник. Базовый уровень. ФГОС» — Боголюбов, Лазебникова, Матвеев, Половникова. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-0907-7295-2

Содержание

РП и КТП по обществознанию 10 класс Боголюбов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Алпатовская средняя общеобразовательная школа имени В.Т. Малиновского»

Рассмотрено

Руководитель ШМО учителей гуманитарного цикла

Б.М. Хаджиева__________

Протокол №___от ____________2017г.

Согласовано

Зам. Директора по УВР

С.Ч. Душаева ___________

от __________2017г.

Утверждаю

Директор МБОУ «Алпатовская СОШ им. В.Т. Малиновского»

А.Я. Ибрагимова _________

Приказ №___от_____________2017г.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

И КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

10 КЛАСС

Учитель истории и обществознания

МБОУ «Алпатовская СОШ имени В. Т. Малиновского» высшей категории

Белла Магомедовна Хаджиева

2017-2018 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по обществознанию.

Класс: 10

Рабочая программа разработана для 10 классов МБОУ «Алпатовская средняя общеобразовательная школа им. В.Т. Малиновского». Рабочая программа устанавливает примерное распределение учебного времени: всего 68 часов и распределяется по 2 учебных часа в неделю

Нормативно-правовая основа рабочей программы:

1. Закон РФ «Об образовании» №273 от 29.12.2012 г.

2. Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования (2004 г.).

3. Примерная программа основного общего образования по обществознанию МО РФ 2004 г. по ФКГОС

Авторские программы:

4. Программа по обществознанию 10-11 классы, базовый уровень/ Под ред. Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, Л.Ф.Ивановой, А.И.Матвеева

Данная программа обеспечивает изучение курса обществознания учащимися 10 класса на базовом уровне. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Она рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

«Обществознание. 10 класс: дял общеобразоват организаций: базовый уровень/ Л. Н Боголюбов, Ю. А. Аверьянов, А. В. Белявский и др ; под ред. Л. Н Боголюбова; Рос.акад.наук, Рос.акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2017

Цели и задачи курса, решаемые при реализации рабочей программы

Цели:

Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

  • овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

  • формирование опыта

    применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Реализация рабочей программы способствует:

  • воспитанию гражданственности, национальной идентичности, развитию мировоззренческих убеждений обучающихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно — национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин. Воспитанию гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленными в Конституции РФ;

  • развитию способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последущего изучения социально – экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

  • овладению умениями и навыками получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;

  • формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; в межличностных отношениях; в семейно – бытовой сфере.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» 10 КЛ. 68 ч.

Тема 1 «Общество и человек» (20 ч)

Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе. Структура общества. Общество как сложная динамичная система. Взаимосвязь экономической, политической и духовной сфер жизни общества. Социальные институты. Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Человек как духовное существо. Духовный мир человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность. Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность. Человек в системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализация. Социальное поведение. Единство свободы и ответственности личности. Познание и знание. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и ее критерии. Многообразие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание.

Тема 2 «Общество как мир культуры» (17 ч.)

Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная. Диалог культур. Средства массовой информации. Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование. Мораль и религия. Мораль, ее категории. Религия, ее роль в жизни общества. Нравственная культура. Искусство и духовная жизнь. Искусство, его формы, основные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России.

Тема 3 «Правовое регулирование общественных отношений» (32 ч)

Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право. Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов. Правоотношения и правонарушения. Виды юридической ответственности. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России. Современное российское законодательство. Основы государственного, административного, гражданского, трудового, семейного и уголовного права. Правовая защита природы. Предпосылки правомерного поведения. Правосознание. Правовая культура.

Итоговое повторение (1 ч.)

Общество в развитии. Многовариантность общественного развития. Прогресс и регресс. Современный мир и его противоречия.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно-тематический план

п/п

Темы разделов, глав

Количество часов

Контрольных работ

1

Человек в обществе

20

1

2

Общество как мир культуры

17

1

3

Правовое регулирование общественных отношений. Итоговое повторение

31

1

Всего:

68

3

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Нормы оценки знаний по истории

Критерии и нормы устного ответа

Оценка «5» ставится, если ученик

  • показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

  • Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы.

  • Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

  • Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  • Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использует для доказательства выводы из наблюдений и опытов.

Оценка «4» ставится, если ученик:

  • показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки

  • недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  • Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно).

  • Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

  • Недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой

помощи преподавателя.

Оценка «3» ставится, если ученик

  • усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

  • Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  • Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении.

  • Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

  • Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

  • Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну — две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик

  • не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

  • Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу.

  • При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные письменные и контрольные работы

Оценка «5» ставится, если ученик:

  • Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.

  • Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится, если ученик:

  • Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.

  • Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но допускает небольшие помарки при ведении записей.

Оценка «3» ставится, если ученик:

Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов.

  • Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2» ставится, если ученик:

  • Правильно выполняет менее половины письменной работы.

  • Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3».

Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Обществознание: Тесты для 11 кл. варианты и ответы централизованного тестирования – М.: Центр тестирования МО РФ, 2016.  
2. Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. ЕГЭ 2015-17. Обществознание. Типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2017.  
3. Нижников С.А. ЕГЭ. Обществознание. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. Учебно-методическое пособие. — М.: Издательство «Экзамен», 2009.  
4. Тесты. Обществознание 11 класс. – М.: Федеральное государственное учреждение «Федеральный центр тестирования», 2013-17гг.  
5. ЕГЭ: обществознание: контрол. измерит. материалы: 2013-17гг– М.: Просвещение, 2013-17.  
Интернет- ресурсы https://soc-ege.sdamgia.ru Решу ЕГЭ по системе Гущина

http://god2017.su/fipi-oficialnyj-sajt-2017/ ФИПИ http://мирпрезентаций.рф/index/prezentacii_po_obshhestvoznaniju/0-13

    1. Электронная библиотека социологического факультета МГУ http://lib.socio.msu.ru/l/library

    2. Электронная библиотека Гумер http://www.gumer.info/

    3. Электронные тексты по философии http://filosof.historic.ru/

    4. Архив учебных программ и презентаций http://www.rusedu.ru/

Всероссийский Интернет – педсовет http://pedsovet.org/ Обществознание: учеб. для учащихся 10 кл. общеобразоват. учреждений: базовый уровень / [ Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др.] ; под ред. Л.Н. Боголюбова.-2-е изд.- М.: Просвещение, 2017

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ в 10-х классах (68 ч.)

Кол-во часов

Элементы содержания

Д/З

Дата проведения

План

Факт

Тема 1. Человек в обществе (20 часов)

1

Введение

1

Структура курса обществознания; человек и человеческое отношение к окружающему миру.

с 4-7

6.09

2

Что такое общество

1

Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение понятия «общество».

§1, с. 7-17, вопр.

8.09

3-4

Общество как сложная система

2

Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества. Взаимосвязь, взаимоотношение общества и природы.

§2 с.18-28

13.09

15.09

5-6

Динамика общественного развития

2

Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества. Многовариантность общественного развития.

§3

с.28-42

20.09

22.09

7-8

Социальная сущность человека

2

Социальное в человеке. Личность. Социальное поведение и социализация личности. Самосознание и самореализация

§4

с.42-49

27.09

29.09

9-10

Деятельность – способ существования людей

2

Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности

§5

с.49-58

4.10

6.10

11-12

Познавательная и коммуникативная деятельность

2

Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения

§6

с.58-72

11.10

13.10

13-14

Свобода и необходимость в деятельности человека

2

Единство свободы и ответственности личности. Факторы социального поведения.

Познание человеком самого себя. Самооценка

§7

с.72-80

18.10

20.0

15-16

Современное общество

2

Эволюционное развитие человечества. Марксизм о роли социальных революций в жизни человечества. Закономерности общественных изменеий.

§8

с.80-93

25.10

27.10

17-19

Глобальная угроза международного терроризма

3

Противоречия и перспективы в развитии человечества в ХХI веке. Глобальные проблемы человечества.

§9с.93-100 подг. к к.р.

8.11

10.11

15.11

20

Тематический контроль по теме 1

1

Понятия «человек» и «общество», «личность». Влияние современного общества на индивида. Взаимосвязь основных сфер общественной жизни.

термины

17.11

Тема 2. Общество как мир культуры (17 часов)

21-22

Духовная культура общества

2

Понятие «культура» как достижение человека в преобразовании мира. Отличи тельные черты духовной сферы от других сфер общества.

§10

с.101-110

22.11

24.11

23-24

Духовный мир личности

2

Культура личности и общества. Развитие культуры в современной России

§11

с.110-120

29.11

06.12

25-26

Мораль

2

Что такое мораль, зачем она нужна людям. Признаки морали. Мораль — общечеловеческая ценность. Взаимосвязь патриотизма и гражданственности. Добро и зло.

§12

с.120-131

8.12

13.12

27-28

Наука и образование

2

Что такое наука? Нравственные принципы труда ученого. возрастание роли современной науки. Наука – двигатель прогресса. Приоритетность образования. Возрастающая значимость образования в условиях информационного общества

§13

с.131-142

15.12

20.12

29-31

Религия и религиозные организации

3

Особенности религиозной веры. Роль религии в жизни общества. Религиозные организации и объединения.

Свобода совести.

§14

с.142-152

22.12

27.12

29.12

32-34

Искусство

3

Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной культуры.

§15

с.152-162

12.01

17.01

19.01

35-36

Массовая культура

2

Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства»

§16

с.162-173

24.01

26.01

37

Тематический контроль по теме 2

1

Духовная жизнь человека. Религия. Искусство. Мораль

Повт.§§ по 2 гл.

31.01

Тема 3. Правовое регулирование общественных отношений (32 часа)

38-39

Правовое регулирование общественных отношений

2

Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть

§17

с.175-184

2.02

7.02

40-41

Современные подходы к пониманию права

2

Подходы. Их трактовки и эволюция

§17

с.175-184

09.02

14.02

42-43

Право в системе социальных норм

2

Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Определение политической системы общества.

§18

с.184-194

16.02

21.02

44-45

Источники права

2

Что такое источники права. Основные источники права: правовой обычай, судебный прецедент, нормативноправовой акт, естественное право.

§19

с.194-207

26.02

28.02

46-47

Правоотношения и правонарушения

2

Что такое правоотношение.

Что такое правонарушение. Противоправность. Преступления.

Проступки.

§20

с.207-217

2.03

7.03

48-49

Предпосылки правомерного поведения

2

Правосознание. Правовая идеология. Правовая установка. Правовая психология.

Правовая культура личности. Правовая культура общества. Правомерное поведение

§21

с.217-229

9.03

14.03

50-51

Гражданин Российской Федерации

2

Конституционное право. Гражданин РФ

§22

с.229-241

13.03

4.03

52-53

Гражданское право

2

Гражданское право

§23

с.241-253

6.04

11.03

54-55

Семейное право

2

Семейное право

§24

с.253-264

13.04

18.04

56-57

Правовое регулирование занятости и трудоустройства

2

Конституционное право. Административное право. Гражданское право.

Семейное право.

Права и обязанности родителей и детей.

Уголовное право. Экологическое право. Эколого-правовая ответственность.

Трудовое право. Трудовой договор

§25

с.264-277

20.04

25.04

58

Экологическое право

1

Экологическое право

§26

с.277-287

27.04

59-60

Процессуальные отрасли права

2

Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека.

§27

с.287-303

02.04

04.04

61-62

Конституционное судопроизводство

2

Конституционное право. Гражданин РФ

§28

с. 303-312

08.04

11.04

63-64

Международная защита прав человека

2

Защите прав и свобод человека средствами ООН, европейская система защиты прав человека, перспективы развития механизмов международной защиты прав и свобод

§29

с. 312-322

15.04

18.04

65-66

Правовые основы антитеррористической политики Российского государство

2

. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных правах и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура.

§30

с.322-332

22.04

25.04

67

Тематический контроль по теме 3.

1

термины

28.04

68

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ

1

30.04

КТП по обществознанию. 10 класс, по учебнику Боголюбова

п/п

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты обучающихся (УУД)

Виды и формы контроля

Домашнее задание

План

Факт

 

 

 

1

04. 09.

(можно  часа)

 

 

Введение.Что такое -общество.

Вводный

Знать смысл понятия Общество, взаимосвязь общества и природы

Объяснить причинно-следственные и функциональные связи изученных соц. объектов.

Уметь давать характеристику изучаемому объекту, уметь сравнивать, сопоставлять объекты по указанным критериям.

Лекция с элементами беседы.

 

 

2

05.09

 

Практикум  по теме «Что такое общество»

Комбинированный

Работа с текстом учебника по заданиям к документу.

 

3

11. 09

 

Общество как сложная система.

Комбинированный

Знать основные признаки общества; понятия: «общество», «страна», «государство».

Уметьобъяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах; характеризовать глобальные проблемы современности, проблемы сохранения

культурного наследия; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

или обосновывать известные; уметь

Фронтальный опрос

 

4

12.09

 

Практическая работа №1  по теме «Общество как сложная система»

Урок-практикум

Устный опрос, проблемные задания Работа с

документам

 

 

5

18. 09

 

Динамика общественного развития.

Комбинированный

Знать, что такое «природа» в узком и широком смысле слова; знать и применять

разработанные человеком способы защиты природы.

Уметь объяснять взаимосвязь человека,

общества и природы, приводить примеры вредного воздействия человека и общества на природу, последствия возникающей дисгармонии между природой и обществом; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Устный опрос, проблемные задания.

 

 

6

19.09.

 

Практикум по теме «Динамика общественного развития»

Комбинированный

Работа с текстом учебника по заданиям к документу.

 

7

25.09

 

Социальная сущность человека.

Комбинированный

Знать,что такое мировоззрение, философия; проблема познаваемости мира.

Уметьвысказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий; характеризовать моральные ценности; объяснять сущность мировоззрения

Фронтальны й опрос.

 

8

26.09

 

Практическая работа №2 по теме: «Социальная сущность человека»

  Урок-  практикум

Устный опрос, проблемные задания Работа с

документам

 

 

9

02. 10

 

Деятельность – способ существования человека.

Комбинированный

Знать, что такое деятельность; что такое

потребности; иерархическая теория потребностей.

Уметьхарактеризовать основные черты

деятельности; определять мотивы деятельности; раскрывать на примерах многообразие видов деятельности; определять взаимосвязь деятельности и сознания

 

 

10

03.10

 

Практикум по теме: «Деятельность – способ существования человека»

Комбинированный

Работа с текстом учебника по заданиям к документу.

 

11

09. 10

 

Познавательная и коммуникативная деятельность.

Комбинированный

Знатьпроблемы познаваемости мира; что

такое наука; основные особенности

научного мышления; естественные и социально-гуманитарные науки; что

представляет собой знание и процесс познания.

Уметьобъяснять сущность чувственного и рационального познания, противоречия реальной жизни и находить возможный вариант их разрешения; делать выводы,

отвечать на вопросы; работать с текстом учебника, выделять главное, анализировать собственные и чужие взгляды на познаваемость мира.

Фронтальный опрос

 

12

10.10.

 

Практикум по теме: «Познавательная и коммуникативная деятельность»

Комбинированный

Работа с текстом учебника по заданиям к документу.

 

13

16.10

 

Свобода и необходимость в деятельности человека.

Комбинированный

Уметьизлагать  различные трактовки понимания свободы человека. Раскрывать смысл понятий «свобода человека» и «свободное общество».

Уметь описывать внешние ограничители свободы и внутренние регуляторы поведения человека. Объяснять невозможность абсолютной свободы человека в обществе. Выявлять основания свободного выбора. Характеризовать свободное общество. Объясняет явления, приводит примеры,  сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей.

 

Фронтальный опрос

 

14

17. 10

 

Практическая работа №3 по теме: «Свобода и необходимость в деятельности человека»

Урок-практикум

Устный опрос, проблемные задания Работа с

документам

 

 

15

23.10

 

Современное общество.

Комбинированный

Знатьпроблемы познаваемости мира; что

такое наука; основные особенности

научного мышления; естественные и социально-гуманитарные науки; что

представляет собой знание и процесс познания.

Уметьобъяснять сущность чувственного и рационального познания, противоречия реальной жизни и находить возможный вариант их разрешения; делать выводы,

отвечать на вопросы; работать с текстом учебника, выделять главное, анализировать собственные и чужие взгляды на познаваемость мира

Знатьосновные термины и понятия. Аргументировать вывод о невозможности абсолютной свободы. Характеризовать различные модели свободного общества.

Уметьобъяснять  ассимитричность  процессов глобализации.

Называть компоненты информационной сферы.

Понимать характер вреда причиняемый общественным отношениям коррупционным поведением граждан , должностных лиц.

 

Фронтальный опрос.

 

16

24.10

 

Практикум по теме: «Современное общество»

Комбинированный

Написание эссе.

Практикум, работа с учебником.

 

17

30.10

 

Глобальная угроза международного терроризма.

Практическая работа №4  по теме: «Глобальная угроза международного терроризма»

Урок-практикум

Знатьосновные понятия и термины. Какое участие в противодействии терроризму могут принять СМИ. Объяснять, почему международный терроризм является одной из самых серьезных угроз международному миру и безопасности.

Уметьизлагать  различные трактовки понимания свободы человека. Раскрывать смысл понятий «свобода человека» и «свободное общество». Уметь описывать внешние ограничители свободы и внутренние регуляторы поведения человека. Объяснять невозможность абсолютной свободы человека в обществе. Выявлять основания свободного выбора. Характеризовать свободное общество. Объясняет явления, приводит примеры,  сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей.

Уметь раскрывать понятия «международный терроризм». Устанавливать связь международного терроризма с процессом глобализации и научно-техническим прогрессом. Характеризовать идеологические основы террористической деятельности. Объяснять особую опасность международного терроризма, обосновывать необходимость борьбы с ним.

Уметь описывать антитеррористическую деятельность международного сообщества.

 

Устный опрос, проблемные задания Работа с

документам

 

 

 

18

31.10

 

Контрольная работа по  теме: «Человек в обществе»

Урок-контроля знаний

Уметьобъясняет явления, приводит примеры,  сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей.

Контрольная работа

 

19

20.11

 

Духовная культура общества.

Комбинированный

Знать, что такое массовая, народная и элитарная культура, что такое этикет,

его происхождение и правила; формы и

разновидности культур, элементы культуры, проблемы сохранения культурного наследия.

Уметьанализировать особенности культурных ценностей и объяснять

сущность культурного наследия; делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать

свое мнение, работать с текстом учебника, правильно употреблять основные понятия проблемы сохранения культурного наследия.

Уметьанализировать особенности культурных ценностей и объяснять сущность культурного наследия; делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать

свое мнение, работать с текстом учебника, правильно употреблять основные понятия.

 

 

Фронтальный опрос

 

 

20

21.11

 

Духовный мир личности.

Комбинированный

Работа с документом

 

21

27.11

 

Практическая работа №5 по теме: «Духовная культура общества» и «Духовный мир личности»

Урок-практикум

Устный опрос, проблемные задания Работа с

документам

 

 

 

22

28. 11

 

Мораль.

Комбинированный

Уметь раскрывать смысл понятий «мораль», «нравственная культура личности». Называть моральные категории.

 Характеризовать изменчивость моральных норм, особенности принципов морали и значение моральной регуляции отношений в обществе. Давать моральную оценку конкретных поступков людей и их отношений. Аргументировать собственный моральный выбор. Объясняет явления, приводит примеры,  сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей.

 

 

Устный опрос, проблемные задания.

 

 

23

04.12

 

Практическая работа №6 по теме: «Мораль»

Урок-практикум

Устный опрос, проблемные задания Работа с

документам

 

 

24

05. 12

 

Наука и образование.

Комбинированный

Знать, что такое наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют

учреждения науки; что представляет собой высшая школа, какие виды высших учебных заведений есть в РФ.

Уметьосознанно выбирать ВУЗ для продолжения обучения, разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней;

разъяснять особенности правового статуса ученика современной школы; делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать

свое мнение, работать с текстом учебника, правильно употреблять основные понятия; решать проблемные задачи по актуальным

социальным проблемам

Сообщения

 

25

11.12

 

Практикум по теме: «Наука и образование»

Комбинированный

Работа в группах.

 

26

12.12

 

Религия и религиозные организации

Комбинированный

Знатьроль морали в жизни человека и общества; этапы становления нравственного в человеке; что такое религия, ее значение в жизни общества; особенности и многообразие мировых

религий.

Иметь представлениео фетишизме, мифологии, анимизме, тотемизме, магии,

их проявления в истории человечества.

Уметьделать выводы, отвечать на вопросы, высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, правильно употреблять основные понятия.

 

Работа в группах.

 

27

18.12

 

Искусство.

Комбинированный

Уметь характеризовать искусство, его место в жизни общества. Сравнивать искусство с другими формами духовной культуры и выявить его отличительные черты. Описывать многообразие функций искусства. Различать виды искусства, излагать различные подходы к их классификации. Перечислять и конкретизировать фактами духовной жизни жанры искусства.

Фронтальны й опрос.

 

28

19.12

 

Практикум по теме: «Искусство»

Комбинированный

Создание презентации.

 

29

25.12

 

Массовая культура.

Практикум по теме: «Массовая культура»

Комбинированный

Уметь характеризовать искусство, его место в жизни общества. Сравнивать искусство с другими формами духовной культуры и выявить его отличительные черты. Описывать многообразие функций искусства. Различать виды искусства, излагать различные подходы к их классификации. Перечислять и конкретизировать фактами духовной жизни жанры искусства. Объясняет явления, приводит примеры,  сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей. Характеризовать массовую культуру, этапы её становления. Устанавливать связь возникновения массовой культуры с общественными изменениями, характерными для индустриального общества. Выявлять влияние технических достижений на развитие массовой культуры.

Понимать смысл понятия «средства массовой культуры».

 

Фронтальны й опрос.

Доклады

 

 

30

26.12

 

Контрольная работа по  теме: Общество как мир культуры»

Урок контроля знаний

Уметьобъясняет явления, приводит примеры,  сравнивает, анализирует, решает практические задачи, раскрывает смысл понятий, аргументирует свою точку зрения, работает с текстами различных стилей.

Контрольная работа.

 

31

15.01

 

Современные подходы к пониманию права

Комбинированный

Знать, что такое право, какова ее структура, какую роль оно играет в человеческом обществе.

Пониматьсущность информационных и человеческих ресурсов права.

Уметьхарактеризовать современные подходы к праву.

Фронтальны й опрос.

 

32

16.01

 

Практикум по теме: «Современные подходы к пониманию права»

Комбинированный

Работа с текстом учебника по заданиям к документу.

 

33

22.01

 

Право в системе социальных норм.

Комбинированный

Знатьосновные понятия.

Уметь определять взаимосближающие черты морали и права.

Уметьобъяснять, в чем заключается взаимосвязь права и закона, какие между ними различия. Что сближает мораль и право.

Фронтальный опрос

 

34

23.01

 

Практическая работа №7 по теме: «Право в системе социальных норм»

Урок-практикум

Устный опрос, проблемные задания Работа с

документам

 

 

 

35

29.01

 

Источники права.

Комбинированный

Знать, что в правоведении называют источниками права. Знать иерархию законов.

Уметь давать характеристику основных источников права.

Фронтальны й опрос.

 

36

30.01

 

Практикум по теме: «Источники права»

Комбинированный

Работа в группах.

 

37

05.02

 

Правоотношения и правонарушения.

Комбинированный

Знать, что такое правоотношения правонарушения Ответственность за правонарушение. Знать как защитить свои права.

Уметьотличать проступок от преступления.

06.02Осознание степени общественной опасности коррупционных правонарушений.

 

Работа с текстом учебника по заданиям к документу.

 

38

06. 02

 

Практикум по теме: «Правоотношения и правонарушения»

Комбинированный

Решение правовых

задач

 

 

39

12.02

 

Предпосылки правомерного поведения.

Комбинированный

Знатьосновные положения по теме урока: что такое правомерное поведение  .Уметь охарактеризовать основные элементы правосознания  .Соотносить правосознание , правомерное поведение ,правовую культуру.  Способность выявлять мотивы коррупционного поведения, опрделелять коррупциогенные факторы.

Работа с текстом учебника по заданиям к документу.

 

40

13. 02

 

Практическая работа №8 по теме: «Предпосылки правомерного поведения»

Урок-практикум

Устный опрос, проблемные задания Работа с

документам

 

 

41

19.02

 

Гражданин РФ.

Комбинированный

Знатьоснования приобретения гражданства ,права и обязанности граждан. Знать основные статьи Конституции.

Уметьиспользовать свои права.

Знать, что такое гражданство.

Понимать в чем отличия прав гражданина от прав человека.

Работа с текстом учебника по заданиям к документу.

 

42

20. 02

 

Практикум по теме: «Гражданин РФ»

Комбинированный

Работа в группах.

 

43

26.02

 

Гражданское право.

Комбинированный

Знатьопределение гражданского правоотношения, его содержание Знать способы защиты гражданских прав.

Уметьобъяснять, что такое гражданская правоспособность и гражданская дееспособность .

Работа с текстом учебника по заданиям к документу.

 

44

27.02

 

Практикум по теме: «Гражданское право»

Комбинированный

Решение правовых

задач

 

 

45

05. 03

 

Семейное право.

Комбинированный

Знатьпризнаки семейного права.

Уметьопределять субъекты и объекты семейных правоотношений.

 

 

46

06.03

 

Практическая работа №9 по теме: «Семейное право»

Урок-практикуу

Устный опрос, проблемные задания Работа с

документам

 

 

47

12.03

 

Правовое регулирование занятости и трудоустройства.

Комбинированный

Знать,что представляет собой трудовое право. Какие документы необходимы для приема на работу, для поступления в образовательное учреждение.

Уметьпользоваться условиями социальной защиты и социального обеспечения. Приобретение навыков ,необходимых для повышения уровня правовой культуры в рамках образовательной и иной деятельности.

Фронтальны й опрос.

 

48

13.03

 

Практикум по теме: «Правовое регулирование занятости и трудоустройства»

Комбинированный

Работа с текстом учебника по заданиям к документу.

 

49

19.03

 

Практическая работа по выполнению заданий ЕГЭ.

Урок-практикум

Объяснять явления, приводить примеры,  сравнивать, анализировать, решать практические задачи, раскрывать смысл понятий, аргументировать свою точку зрения, работает с текстами различных стилей.

Работа по КИМ-у  ЕГЭ обществознание 2021

 

50

20.03

 

Контрольная работа в формате ЕГЭ по теме: «Правовое регулирование общественных №1

Урок  контроля знаний

 

 

51

02.04

 

Экологическое право.

Комбинированный

Знать, чем основные понятия и термины темы.

Уметьхарактеризовать основные экологические права граждан ,закрепленные и Конституции РФ, называть основные способы защиты экологических прав граждан.

Знатьосновные источники экологического права.

Уметьопределять нормами каких отраслей права регулируется определенная жизненная ситуация и куда следует обратиться, чтобы узнать модель верного

поведения участников правоотношений

Решение правовых

задач

 

 

52

03. 04

 

Практикум по теме: «Экологическое право»

Комбинированный

Решение правовых

задач

 

 

53

09.04

10.04

 

Процессуальные отрасли права.

Комбинированный

Знать, что такое Гражданский процесс.

Уметьприменять на практике знание темы

Знать,что такое процессуальные отрасли права.

Уметьотвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; работать с текстом учебника

Фронтальный опрос

 

54

16. 04

 

Практикум по теме: «Процессуальные отрасли права»

Комбинированный

Устный опрос, проблемные задания Работа с

документам

и Доклады 

 

 

55

17.04

23.04

 

Конституционное судопроизводство.

Комбинированный

Знать основные положения Конституционного права.

Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения,

работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее

изученный материал для решения познавательных задач

Фронтальны й опрос.

 

56

24. 04

 

Практикум по теме: «Конституционное судопроизводство»

Комбинированный

Решение правовых

задач

 

 

57

30.04

 

Международная защита прав человека.

Комбинированный

Знать:функции и полномочия ООН и её

структурных подразделений

в области прав человека.

Уметь:

— описывать структуру и

компетенции организаций,

защищающих права человека

в рамках Совета Европы.

— перечислять международные

соглашения по вопросам защиты

прав человека.

— объяснять основную идею международных документов, направленных на защиту прав и свобод.

— называть виды международных

преступлений.

— выявлять особенности международного уголовного суда и специфику судебного преследования за совершение международных преступлений.

Фронтальны й опрос.

 

58

07.05

 

Практическая работа №10 по теме: «Международная защита прав человека»

 

Устный опрос, проблемные задания Работа с

документам

 

 

59

08.05

 

 

Правовые основы антитеррористической политики Российского государства.

Комбинированный

Уметьхарактеризовать российское законодательство, регулирующее общественные отношения в сфере противодействия терроризму. Описывать полномочия органов власти по противодействию терроризму. Называть  и конкретизировать основные направления деятельности Национального антитеррористического комитета.

Понимать роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму

Фронтальны й опрос.

 

60

14.05

 

 

Практикум по теме: «Правовые основы антитеррористической политики Российского государства»

Комбинированный

Устный опрос, проблемные задания Работа с

документам

и Доклады 

 

 

61

15.05

 

 

Контрольная работа в формате ЕГЭ по теме: «Правовое регулирование общественных отношений»

Урок  контроля знаний

Объяснять явления, приводить примеры,  сравнивать, анализировать, решать практические задачи, раскрывать смысл понятий, аргументировать свою точку зрения, работает с текстами различных стилей.

Контрольная работа.

 

62

21.05

 

 

Заключение. Человек в 21 веке

 

Итоговое повторение и обобщение курса «Обществознание» за 10 класс

Работа в группах.

 

63

22.05

 

Практикум по разделу «Человек в 21 веке».

 

Работа с текстом учебника по заданиям к документу.

 

64-65

28.05

29.05

 

Повторение.

Итоговые уроки.

 

 

 

ГДЗ по Обществознанию за 10 класс Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов

Обществознание 10 класс Л.Н. Боголюбов

Авторы: Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, А.В. Белявский

«ГДЗ по обществознанию за 10 класс к учебнику Боголюбова» станет правой рукой десятиклассников. Обществознание предмет, без которого не сможет обойтись ни один человек, ведь он совмещает в себя ряд наук, позволяющих получать знания для изучения множества дисциплин. Другими словами, этот школьный раздел дает основу практических компетентностей, позволяющих «застолбить» в обществе лучшее место, даёт толчок к самореализации и, как следствие, общественному прогрессу. Недаром обществознание является одним из самых популярных для сдачи единого государственного экзамена, ведь для поступления в престижные вузы страны на социально-гуманитарные факультеты требуется именно этот предмет. Десятиклассникам предстоит изучение сложной учебной программы следующих основных тем:

  • общество как сложная динамическая структура;
  • человек как обладатель духовных ценностей;
  • человек в системе социальных связей;
  • демократические выборы и политические партии;
  • социальные нормы и отклоняющееся поведение;
  • нации и межнациональные отношения.

Помимо теоретической части, в пособии приводятся практические упражнения, которые направлены на закрепление изученных параграфов, позволяющие приобрести специальные навыки и глубокое усвоение учебного материала.

Польза использования ГДЗ по обществознанию за 10 класс к учебнику Боголюбова

Книга с готовыми домашними заданиями по обществознанию под редакцией таких авторов, как Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянов, А. В. Белявский, станет незаменимым помощником:

  1. Если ученику пришлось пропустить занятия и нужно самостоятельно подготовиться к предстоящему уроку.
  2. Для совершения самопроверки при выполнении домашней работы.
  3. Для повышения среднего балла и повторения материала для успешной сдачи экзаменов.

Онлайн-решебник «ГДЗ по обществознанию за 10 класс к учебнику Боголюбова Л. Н., Аверьянова Ю. И., Белявского А. В. (Просвещение)» доступен на всех устройствах, поддерживающих выход в интернет, поэтому можно забыть о громоздких книгах, нагружающих школьный портфель. Теперь у вас в кармане всегда будет маленький помощник, позволяющий подсмотреть очередное задание и дать быстрый ответ преподавателю. Но напоминаем, что не стоит увлекаться бездумным списыванием, ведь проверочная работа сразу выявит отсутствие полноценной информированности. Родителям решебник поможет вспомнить школьную программу и проконтролировать ход решений домашнего задания, а учителя вполне могут использовать решебник, как дидактический материал для составления контрольной работы. Желаем удачи!

Обществознание 10 11 Боголюбов.

Английская версия «Сборник бумажной книги» Может быть опубликована в этой книге на всей России, а также в книге, опубликованной в лучших печатных изданиях, опубликованных на бумажном веб-сайте, опубликованном в онлайн-лаборатории в Индии, в лаборатории. , озон, mag-browse, handa-lungsod, литры, my-shop, book24, books.ru.

Вы можете загрузить электронную книгу «Bumili и скачать электронную книгу».

Sa pindutan na «hanapin ang mga katulad na materyales са различных сайтов» может maghanap пункт са katulad на материалы на различных сайтах.

Вы можете найти книги в официальных интернет-магазинах Labirint, Ozon и других. Gayundin maaari Кан maghanap Kaugnay и katulad на MGA материалы на других сайтах.

Сообщается о том, что он может быть использован в основном в agham panlipunan, на указанный срок до 10 степеней на базе.

Ано анг липунан?
Вы можете использовать только «lipunan»? Возможен ли взрыв липун из каликасана? Mayroon Bang «ди-культурный» на lipunan?

Sa unang sulyap, tila ang sagot sa tanong sa pamagat ng talata ay madali. С katunayan, концепция «lipunan» может быть махаба и знатока, который является традиционным и многословным лексиконом. Ngunit са всего легкого pagtatangka именуя bigyan siya ng isang kahulugan, pagkatapos а агад называя tiyakin на анг naturang kahulugan ай мааринг marami.Халимбава, анг «Общество книголюбов», «Дворянское общество», «Педагогическое общество». SA каждый раз, когда вы пользуетесь lipunan, naiintindihan namin анг группа mga tao на nagkakaisa upang makipag-usap, главным образом aktibidad, Mutual na tulong и supporta sa bawat isa.

Можно использовать несколько концепций: «Privitibong lipunan», «pyudal na lipunan», «Французское общество». Dito, в соответствии с концепцией «lipunan», и больше sabihin namin ang tiyak на yugto makasaysayang pag-unlad sangkatauhan или partikular na bansa.Kung patuloy kang lumipat alinsunod са, как будто это лохика nggangatwiran (из-за того, что частенько зависает), pagkatapos а Kapisanan может sangkatauhan sangkatauhan в двух словах, а также все, что вы можете сделать и многообещающие pag-unladysayang. Это все популярные люди. Очень приятно, что вы никогда не слышали об этом мире, и вы не знаете, что нужно делать, чтобы сделать вас богаче и в любом другом месте.

Талаан нг нилаламан
Панимула
Сексён И.Общество и человек.
Кабаната 1. Липунан.
§ 1. Ano ang lipunan 7.
§ 2. Соединение в комплексе динамических систем 18
Kabanata 2. Man.
§ 3. Человеческая природа 27.
§ 4. Дао как духовное на нилаланге 35.
§ 5. Активность — параан нг пагкакарун нг дао 46
§ 6. Познание и кааламан 55.
sao stao panlipunang relasyon 67
Seksyon II. Увеличить количество сфер в общедоступных магазинах
Kabanata 3.Espirituwal na Kultura
§ 8. Kultura at espirituwal na buhay ng lipunan 78.
§ 9. Agham. Эдукасён 90.
§ 10. Мораль. Relihiyon 100.
§ 11. Искусство в Espirituwal Na Buhay 113.
Kabanata 4. Эконом
§ 12. Ang Papel NG Ekonomiya SA Lipunan 125
§ 13. Pang-Ekonomiyang Kultura 137
Kabanata 5. Социальная сфера.
§ Лаб-апат. Сосял на истрактура Мга Обществ 151.
§ 15. Мга Пакикипаг-угнаян са Социал 162.
§ 16.Социальные нормы при отклоняющемся поведении 173.
§ 17. Нация в межнациональных отношениях 184.
§ 18. Памиля у бугай 196.
§ лабинсиям. Panlipunan pag-unlad at mga kabataan 207.
Kabanata 6. Pampulitika Saklaw.
§ 20. Пулитика в Power 218.
§ 21. Pampulitika sistema 229
§ 22. Sibil na lipunan at legal na estado 241.
§ 23. Demokratikong halalan at. mga partidong pampulitika 251
§ 24. Paglahok ng mamamayan sa. бухай пампулитика 262
Сексён III.Тама
Кабаната 7. Тама Биланг. особенно система. Памантаян
§ 25. Тама са система социальных норм. 273
§ 26. Законодательство о батах 284.
§ 27. Отношения к батам и посредникам 295.
§ 28. Современное российское законодательство 306.
§ 29. Законодательство о правах 313.

§ 30. Lipunan sa pag-unlad 328.
Mga Tanong at Mga Gawain para sa Final Repetition 343.

Ика-5 Эд., Доп.- М.: 2018. — 351С. М.: 2014. — 351с. 5-е изд. — М.: 2009. — 351с.

Признак-аралин не имеет значения в основном в федеральном стандарте, который является общеобразовательным Pangkalahatang edukasyon. Это центральный бахаги много-образовательный и опытный в agham panlipunan для ika-10 baitang. Единая система управления сферами и сферами и современными технологиями, разработанная в России Объединяйте нас в сообщество мира, в котором живет весь мир.Сообщения о действиях связаны с другими действиями, связанными с общественными делами и действиями в проектах.

Формат: PDF. (2018, 351с.)

Цена: 80 Мб

Паноурин, i-скачать: диск.гугл.

Формат: PDF. (2014, 351с.)

Цена: 76,5 Мб

Паноурин, i-скачать: диск.гугл.

Формат: PDF. (2009, 351с.)

Цена: 54 Мб

Паноурин, i-скачать: диск.гугл.

Талаан нг нилаламан
Panimula 4.
Kabanata 1. Isang Tao sa Lipunan 7.
§ 1. Ano ang lipunan —
§ 2. Lipunan AS. isang komplikadong sistema 18
§ 3. Динамика. pampublikong pag-unlad 28
§ 4. Социальная сущность человека 42.
§ 5. Mga aktibidad — paraan ng pagkakaroon ng mga tao 49
§ 6. Когнитивные и.komunikasyon na aktibidad 58
§ 7. Kalayaan и pangangailangan ng aktibidad ng tao 72.
§ 8. Modernong lipunan 80.
§ 9. Pandaigdigang pagbabanta международный терроризм. 93
Mga tanong para sa paulit-ulit na kabanata 1 100.
Kabanata 2. Lipunan bilang mundo ng kultura 101.
§ 10. Espirituwal na kultura ng lipunan —
§ maseleven. Espirituwal na mundo Pagkatao 110.
§12. Мораль 120.
§ 13. Агам и образование 131.
§ 14. Религия и организация религии 142.
§ 15. Статья 152.
§ 16. Культура масс 162.
Mga tanong para sa paulit-ulit na kabanata 2 173.
Kabanata 3. Юридическое регулирование Relasyong pampubliko 175.
§
4 Upartan diskawae ang tama —
§ 18. Kanan sa Social Normal System 184.
§ 19. Mga Pinagmumulan ng Kanan 194.
§ 20. Mga relasyon sa batas at pagkakasala 207.
§ 21. Mga kinakailangan para lehitimong pag-uugali 207.uugali.
§ 22. ГРАЖДАНИН. Педерасьон нг России 229
§ 23.Sibil na batas 241
§ 24. Batas ng Pamilya 253.
§ 25. Юридическое регулирование труда и труда 264.
§ 26. Batas sa kapaligiran 277
§ 27. Mga sangay ng batas 9 8.3 . Mga Pamamaran ng Konstitusyon 303.
§ 29. Международная защита прав человека 312.
§ 30. Юридическая служба антитеррористического ведомства России 322
Mga tanong para sa paulit-ulit na kabanata 3 332.
Konklusyon. Дао на XXI век. 334.
Пакет документов по проекту 345.
Paano matagumpay на Maghanda пункт са pagsusulit

Mahal на estudyante са mataas на paaralan!
Pinananatili мо-анг-арлин в вашей жизни, на уроке для вас, чтобы узнать о современной жизни. Mas matanda ка и mas maunawaan mo ang mas malalim sa mga bagay, na sa 5-9 klase ay nag-aral antas ng elementarya. Курс «Обществознание» включает в себя обучение, связанное с малыми проблемами, возникающими в связи с частыми встречами.
Nakatira ка в кондиционировании, который лучше всего подходит для всех, кто питается кабатаан, имеет свой вкус. Ngayong мга araw на это, анг mga kabuluhang pagbabago y ngyayari в lipunan. Интеграция мира и всех знатоков общества в мире награждается, уровень развития является самым высоким, составленным из общедоступных источников. Nalalapat это русское Society.kung Saan са Дуло нг XX сигло. Ныне, комплексный процесс развития демократии, поддержка из разных стран, из системы авторитарных органов самоуправления, создание многовариантных взаимодополняющих гибких социальных систем.ная саморегуляция, самоорганизация.
Учреждены в соответствии с запретом на XXI век, в настоящее время и в других странах, в учреждениях и организациях, принадлежащих липунану, и имеют социально-гуманитарный статус, а также в социально-гуманитарных целях. пункт са gawain нито. Нанг, если вы знаете, что невозможно, все, что вам нужно, это современная липунана, но вы можете сделать это, невозможно найти решение и сделать его более эффективным.
Указывает на то, что вы знаете о естественно-математической или технологической дисциплине, которая может быть использована в качестве молитвы, если вы хотите: «Бакит, ако-бумалик в социальных науках, много? философ или социолог, кунди инженер, опытный, маниакальный аналитик в естественных науках, технологиях. Свидетельствует об академике естествознания Никите Николаевиче Моисееве: «Ангмас мэраминг таон ко естествознанию.Bukod это, kulang ako ng pag-aaral гуманитарных, и maaari kong трассировки kung paano анг лаки ng likas и pang-agham на интересы, аы nagbago биланг лаки нг получение «гуманитарной квалификации» ay nagbago и лаки ng halaga. На всех землях есть lumipas, marahil ang все nga likas na gawa.

Matuto kasama, чтобы подключиться к Интернету

Учебное пособие по социальным наукам 10 класса L. Н. Боголюбов 2014. нг таон. Получил уроки в сексе 10-го класса. Используйте цифровые технологии, чтобы сохранить память от нас.

Добавление в класс

Халика на нашем сайте и с материалами. программа Paaralan в онлайн-режиме. Tama sa aralin, maaari kang pumunta и быстрый хинди nagrerehistro, чтобы маханап angformasyong kailangan mo. Признак является хинди kailangang я-флип, дахил визаж сайта является особенным, идентифицированным для вашего ginhawa.

Талата на второй

Kung ikaw a nanonood учебник Социальные науки 10 класс L.N. Боголюбов. Kami, чтобы получить больше, чем нужно, чтобы получить больше, чем нужно. Макакатипид это время и tumutulong сау на magkaroon нг panahon до более высокого уровня для aralin. Глядя на современную вашу жизнь сейчас.

Скачать бесплатно по коду MGA.

Чтобы загрузить все, что вам нужно, от вашего имени, на хинди вы можете получить код или получить код.Nangangahulugan ito na ngayon ay i-save — только. Payagan анг ваш sarili kung ано анг ваш начальный пинангарапа. И, наконец, нам известно о литературе.

Naghihintay ками для вашего сайта!

Конгресс.гов | Библиотека Конгресса

Раздел протокола Конгресса Ежедневный дайджест Сенат жилой дом Расширения замечаний

Замечания участников Автор Any House MemberАдамс, Алма С.[D-NC] Адерхольт, Роберт Б. [R-AL] Агилар, Пит [D-CA] Аллен, Рик В. [R-GA] Оллред, Колин З. [D-TX] Амодеи, Марк Э. [R -NV] Армстронг, Келли [R-ND] Аррингтон, Джоди С. [R-TX] Окинклосс, Джейк [D-MA] Эксн, Синтия [D-IA] Бабин, Брайан [R-TX] Бэкон, Дон [R -NE] Бэрд, Джеймс Р. [R-IN] Балдерсон, Трой [R-OH] Бэнкс, Джим [R-IN] Барр, Энди [R-KY] Барраган, Нанетт Диас [D-CA] Басс, Карен [ D-CA] Битти, Джойс [D-OH] Бенц, Клифф [R-OR] Бера, Ами [D-CA] Бергман, Джек [R-MI] Бейер, Дональд С.-младший [D-VA] Байс , Стефани И. [R-OK] Биггс, Энди [R-AZ] Билиракис, Гас М.[R-FL] Бишоп, Дэн [R-NC] Бишоп, Сэнфорд Д., младший [D-GA] Блюменауэр, Эрл [D-OR] Блант Рочестер, Лиза [D-DE] Боберт, Лорен [R-CO ] Бонамичи, Сюзанна [D-OR] Бост, Майк [R-IL] Бурдо, Кэролайн [D-GA] Боуман, Джамаал [D-NY] Бойл, Брендан Ф. [D-PA] Брэди, Кевин [R-TX ] Брукс, Мо [R-AL] Браун, Энтони Г. [D-MD] Браун, Шонтел М. [D-OH] Браунли, Джулия [D-CA] Бьюкенен, Верн [R-FL] Бак, Кен [R -CO] Бакшон, Ларри [R-IN] Бадд, Тед [R-NC] Берчетт, Тим [R-TN] Берджесс, Майкл С. [R-TX] Буш, Кори [D-MO] Бустос, Чери [D -ИЛ] Баттерфилд, Г.К. [D-NC] Калверт, Кен [R-CA] Каммак, Кэт [R-FL] Карбахал, Салуд О. [D-CA] Карденас, Тони [D-CA] Кэри, Майк [R-OH] Карл , Джерри Л. [R-AL] Карсон, Андре [D-IN] Картер, Эрл Л. «Бадди» [R-GA] Картер, Джон Р. [R-TX] Картер, Трой [D-LA] Картрайт, Мэтт [D-PA] Кейс, Эд [D-HI] Кастен, Шон [D-IL] Кастор, Кэти [D-FL] Кастро, Хоакин [D-TX] Коуторн, Мэдисон [R-NC] Шабо, Стив [ R-OH] Чейни, Лиз [R-WY] Черфилус-МакКормик, Шейла [D-FL] Чу, Джуди [D-CA] Чичиллин, Дэвид Н. [D-RI] Кларк, Кэтрин М. [D-MA] Кларк, Иветт Д.[D-NY] Кливер, Эмануэль [D-MO] Клайн, Бен [R-VA] Клауд, Майкл [R-TX] Клайберн, Джеймс Э. [D-SC] Клайд, Эндрю С. [R-GA] Коэн , Стив [D-TN] Коул, Том [R-OK] Комер, Джеймс [R-KY] Коннолли, Джеральд Э. [D-VA] Купер, Джим [D-TN] Корреа, Дж. Луис [D-CA ] Коста, Джим [D-CA] Кортни, Джо [D-CT] Крейг, Энджи [D-MN] Кроуфорд, Эрик А. «Рик» [R-AR] Креншоу, Дэн [R-TX] Крист, Чарли [ D-FL] Кроу, Джейсон [D-CO] Куэльяр, Генри [D-TX] Кертис, Джон Р. [R-UT] Дэвидс, Шарис [D-KS] Дэвидсон, Уоррен [R-OH] Дэвис, Дэнни К. [D-IL] Дэвис, Родни [R-IL] Дин, Мадлен [D-PA] ДеФацио, Питер А.[D-OR] ДеГетт, Диана [D-CO] ДеЛауро, Роза Л. [D-CT] ДельБене, Сьюзан К. [D-WA] Дельгадо, Антонио [D-NY] Демингс, Вэл Батлер [D-FL] ДеСолнье, Марк [D-CA] ДеЖарле, Скотт [R-TN] Дойч, Теодор Э. [D-FL] Диас-Баларт, Марио [R-FL] Дингелл, Дебби [D-MI] Доггетт, Ллойд [D- TX] Дональдс, Байрон [R-FL] Дойл, Майкл Ф. [D-PA] Дункан, Джефф [R-SC] Данн, Нил П. [R-FL] Эллзи, Джейк [R-TX] Эммер, Том [ R-MN] Эскобар, Вероника [D-TX] Эшу, Анна Г. [D-CA] Эспайлат, Адриано [D-NY] Эстес, Рон [R-KS] Эванс, Дуайт [D-PA] Фэллон, Пэт [ R-TX] Финстра, Рэнди [R-IA] Фергюсон, А.Дрю, IV [R-GA] Фишбах, Мишель [R-MN] Фицджеральд, Скотт [R-WI] Фицпатрик, Брайан К. [R-PA] Флейшманн, Чарльз Дж. «Чак» [R-TN] Флетчер, Лиззи [D-TX] Фортенберри, Джефф [R-NE] Фостер, Билл [D-IL] Фокс, Вирджиния [R-NC] Франкель, Лоис [D-FL] Франклин, К. Скотт [R-FL] Фадж, Марсия Л. [D-OH] Фулчер, Расс [R-ID] Гаетц, Мэтт [R-FL] Галлахер, Майк [R-WI] Галлего, Рубен [D-AZ] Гараменди, Джон [D-CA] Гарбарино, Эндрю Р. [R-NY] Гарсия, Хесус Г. «Чуй» [D-IL] Гарсия, Майк [R-CA] Гарсия, Сильвия Р. [D-TX] Гиббс, Боб [R-OH] Хименес, Карлос А. .[R-FL] Гомерт, Луи [R-TX] Голден, Джаред Ф. [D-ME] Гомес, Джимми [D-CA] Гонсалес, Тони [R-TX] Гонсалес, Энтони [R-OH] Гонсалес, Висенте [D-TX] Гонсалес-Колон, Дженниффер [R-PR] Гуд, Боб [R-VA] Гуден, Лэнс [R-TX] Госар, Пол А. [R-AZ] Готхаймер, Джош [D-NJ] Грейнджер , Кей [R-TX] Грейвс, Гаррет [R-LA] Грейвс, Сэм [R-MO] Грин, Эл [D-TX] Грин, Марк Э. [R-TN] Грин, Марджори Тейлор [R-GA] Гриффит, Х. Морган [R-VA] Грихальва, Рауль М. [D-AZ] Гротман, Гленн [R-WI] Гест, Майкл [R-MS] Гатри, Бретт [R-KY] Хааланд, Дебра А.[D-NM] Хагедорн, Джим [R-MN] Хардер, Джош [D-CA] Харрис, Энди [R-MD] Харшбаргер, Диана [R-TN] Харцлер, Вики [R-MO] Гастингс, Элси Л. [D-FL] Хейс, Джахана [D-CT] Херн, Кевин [R-OK] Херрелл, Иветт [R-NM] Эррера Бейтлер, Хайме [R-WA] Хайс, Джоди Б. [R-GA] Хиггинс, Брайан [D-NY] Хиггинс, Клэй [R-LA] Хилл, Дж. Френч [R-AR] Хаймс, Джеймс А. [D-CT] Хинсон, Эшли [R-IA] Холлингсворт, Трей [R-IN] Хорсфорд, Стивен [D-NV] Хулахан, Крисси [D-PA] Хойер, Стени Х. [D-MD] Хадсон, Ричард [R-NC] Хаффман, Джаред [D-CA] Хьюзенга, Билл [R-MI] Исса, Даррелл Э.[R-CA] Джексон Ли, Шейла [D-TX] Джексон, Ронни [R-TX] Джейкобс, Крис [R-NY] Джейкобс, Сара [D-CA] Джаяпал, Прамила [D-WA] Джеффрис, Хаким С. [D-NY] Джонсон, Билл [R-OH] Джонсон, Дасти [R-SD] Джонсон, Эдди Бернис [D-TX] Джонсон, Генри С. «Хэнк» младший [D-GA] Джонсон, Майк [R-LA] Джонс, Мондер [D-NY] Джордан, Джим [R-OH] Джойс, Дэвид П. [R-OH] Джойс, Джон [R-PA] Кахеле, Кайалии [D-HI] Каптур , Марси [D-OH] Катко, Джон [R-NY] Китинг, Уильям Р. [D-MA] Келлер, Фред [R-PA] Келли, Майк [R-PA] Келли, Робин Л. [D-IL ] Келли, Трент [R-MS] Ханна, Ро [D-CA] Килди, Дэниел Т.[D-MI]Килмер, Дерек [D-WA]Ким, Энди [D-NJ]Ким, Янг [R-CA]Кинд, Рон [D-WI]Кинзингер, Адам [R-IL]Киркпатрик, Энн [D -AZ] Кришнамурти, Раджа [D-IL] Кастер, Энн М. [D-NH] Кустофф, Дэвид [R-TN] ЛаХуд, Дарин [R-IL] ЛаМальфа, Дуг [R-CA] Лэмб, Конор [D -PA] Ламборн, Дуг [R-CO] Ланжевен, Джеймс Р. [D-RI] Ларсен, Рик [D-WA] Ларсон, Джон Б. [D-CT] Латта, Роберт Э. [R-OH] ЛаТернер , Джейк [R-KS] Лоуренс, Бренда Л. [D-MI] Лоусон, Эл, младший [D-FL] Ли, Барбара [D-CA] Ли, Сьюзи [D-NV] Леже Фернандес, Тереза ​​[D -NM] Леско, Дебби [R-AZ] Летлоу, Джулия [R-LA] Левин, Энди [D-MI] Левин, Майк [D-CA] Лью, Тед [D-CA] Лофгрен, Зои [D-CA] ] Лонг, Билли [R-MO] Лоудермилк, Барри [R-GA] Ловенталь, Алан С. [D-CA] Лукас, Фрэнк Д. [R-OK] Люткемейер, Блейн [R-MO] Лурия, Элейн Г. [D-VA] Линч, Стивен Ф. [D-MA] Мейс, Нэнси [R-SC ] Малиновски, Том [D-NJ] Маллиотакис, Николь [R-NY] Мэлони, Кэролин Б. [D-NY] Мэлони, Шон Патрик [D-NY] Манн, Трейси [R-KS] Мэннинг, Кэти Э. [ D-NC] Мэсси, Томас [R-KY] Маст, Брайан Дж. [R-FL] Мацуи, Дорис О. [D-CA] МакБат, Люси [D-GA] Маккарти, Кевин [R-CA] Маккол, Майкл Т. [R-TX] Макклейн, Лиза К. [R-MI] МакКлинток, Том [R-CA] МакКоллум, Бетти [D-MN] МакИчин, А. Дональд [D-VA] Макговерн, Джеймс П.[D-MA] МакГенри, Патрик Т. [R-NC] МакКинли, Дэвид Б. [R-WV] МакМоррис Роджерс, Кэти [R-WA] МакНерни, Джерри [D-CA] Микс, Грегори В. [D- Нью-Йорк] Мейер, Питер [R-MI] Менг, Грейс [D-NY] Мейзер, Дэниел [R-PA] Мфуме, Квейси [D-MD] Миллер, Кэрол Д. [R-WV] Миллер, Мэри Э. [ R-IL] Миллер-Микс, Марианнетт [R-IA] Муленаар, Джон Р. [R-MI] Муни, Александр X. [R-WV] Мур, Барри [R-AL] Мур, Блейк Д. [R- UT] Мур, Гвен [D-WI] Морелл, Джозеф Д. [D-NY] Моултон, Сет [D-MA] Мрван, Фрэнк Дж. [D-IN] Маллин, Маркуэйн [R-OK] Мерфи, Грегори [ R-NC] Мерфи, Стефани Н. [D-FL] Надлер, Джеррольд [D-NY] Наполитано, Грейс Ф. [D-CA] Нил, Ричард Э. [D-MA] Негус, Джо [D-CO] Нельс, Трой Э. [R-TX ] Ньюхаус, Дэн [R-WA] Ньюман, Мари [D-IL] Норкросс, Дональд [D-NJ] Норман, Ральф [R-SC] Нортон, Элеонора Холмс [D-DC] Нуньес, Девин [R-CA] О’Халлеран, Том [D-AZ] Обернольте, Джей [R-CA] Окасио-Кортес, Александрия [D-NY] Омар, Ильхан [D-MN] Оуэнс, Берджесс [R-UT] Палаццо, Стивен М. [ R-MS] Паллоне, Фрэнк-младший [D-NJ] Палмер, Гэри Дж. [R-AL] Панетта, Джимми [D-CA] Паппас, Крис [D-NH] Паскрелл, Билл-младший [D- Нью-Джерси] Пейн, Дональд М., младший [D-NJ] Пелоси, Нэнси [D-CA] Пенс, Грег [R-IN] Перлмуттер, Эд [D-CO] Перри, Скотт [R-PA] Питерс, Скотт Х. [D-CA] Пфлюгер, Август [R-TX] Филлипс, Дин [D-MN] Пингри, Челли [D-ME] Пласкетт, Стейси Э. [D-VI] Покан, Марк [D-WI] Портер, Кэти [D-CA] Поузи, Билл [R-FL] Прессли, Аянна [D-MA] Прайс, Дэвид Э. [D-NC] Куигли, Майк [D-IL] Радеваген, Аумуа Амата Коулман [R-AS] Раскин, Джейми [D- MD] Рид, Том [R-NY] Решенталер, Гай [R-PA] Райс, Кэтлин М. [D-NY] Райс, Том [R-SC] Ричмонд, Седрик Л. [D-LA] Роджерс, Гарольд [ R-KY] Роджерс, Майк Д.[R-AL] Роуз, Джон В. [R-TN] Розендейл-старший, Мэтью М. [R-MT] Росс, Дебора К. [D-NC] Роузер, Дэвид [R-NC] Рой, Чип [R -TX] Ройбал-Аллард, Люсиль [D-CA]Руис, Рауль [D-CA]Рупперсбергер, CA Датч [D-MD]Раш, Бобби Л. [D-IL]Резерфорд, Джон Х. [R-FL] Райан, Тим [D-OH] Саблан, Грегорио Килили Камачо [D-MP] Салазар, Мария Эльвира [R-FL] Сан-Николас, Майкл FQ [D-GU] Санчес, Линда Т. [D-CA] Сарбейнс, Джон П. [D-MD] Скализ, Стив [R-LA] Скэнлон, Мэри Гей [D-PA] Шаковски, Дженис Д. [D-IL] Шифф, Адам Б. [D-CA] Шнайдер, Брэдли Скотт [D -IL] Шредер, Курт [D-OR] Шриер, Ким [D-WA] Швайкерт, Дэвид [R-AZ] Скотт, Остин [R-GA] Скотт, Дэвид [D-GA] Скотт, Роберт С.«Бобби» [D-VA] Сешнс, Пит [R-TX] Сьюэлл, Терри А. [D-AL] Шерман, Брэд [D-CA] Шеррилл, Мики [D-NJ] Симпсон, Майкл К. [R- ID] Сиры, Альбио [D-NJ] Слоткин, Элисса [D-MI] Смит, Адам [D-WA] Смит, Адриан [R-NE] Смит, Кристофер Х. [R-NJ] Смит, Джейсон [R- MO] Смакер, Ллойд [R-PA] Сото, Даррен [D-FL] Спанбергер, Эбигейл Дэвис [D-VA] Спартц, Виктория [R-IN] Спейер, Джеки [D-CA] Стэнсбери, Мелани Энн [D- NM] Стэнтон, Грег [D-AZ] Штаубер, Пит [R-MN] Стил, Мишель [R-CA] Стефаник, Элиз М. [R-NY] Стайл, Брайан [R-WI] Штойбе, В.Грегори [R-FL] Стивенс, Хейли М. [D-MI] Стюарт, Крис [R-UT] Стиверс, Стив [R-OH] Стрикленд, Мэрилин [D-WA] Суоцци, Томас Р. [D-NY] Суолвелл, Эрик [D-CA] Такано, Марк [D-CA] Тейлор, Ван [R-TX] Тенни, Клаудия [R-NY] Томпсон, Бенни Г. [D-MS] Томпсон, Гленн [R-PA] Томпсон, Майк [D-CA] Тиффани, Томас П. [R-WI] Тиммонс, Уильям Р. IV [R-SC] Титус, Дина [D-NV] Тлайб, Рашида [D-MI] Тонко, Пол [D -NY] Торрес, Норма Дж. [D-CA] Торрес, Ричи [D-NY] Трэхан, Лори [D-MA] Троун, Дэвид Дж. [D-MD] Тернер, Майкл Р. [R-OH] Андервуд , Лорен [D-IL] Аптон, Фред [R-MI] Валадао, Дэвид Г.[R-CA] Ван Дрю, Джефферсон [R-NJ] Ван Дайн, Бет [R-TX] Варгас, Хуан [D-CA] Визи, Марк А. [D-TX] Вела, Филемон [D-TX] Веласкес , Нидия М. [D-NY] Вагнер, Энн [R-MO] Уолберг, Тим [R-MI] Валорски, Джеки [R-IN] Вальц, Майкл [R-FL] Вассерман Шульц, Дебби [D-FL] Уотерс, Максин [D-CA] Уотсон Коулман, Бонни [D-NJ] Вебер, Рэнди К. старший [R-TX] Вебстер, Дэниел [R-FL] Уэлч, Питер [D-VT] Венструп, Брэд Р. [R-OH] Вестерман, Брюс [R-AR] Векстон, Дженнифер [D-VA] Уайлд, Сьюзен [D-PA] Уильямс, Никема [D-GA] Уильямс, Роджер [R-TX] Уилсон, Фредерика С. .[D-FL] Уилсон, Джо [R-SC] Виттман, Роберт Дж. [R-VA] Вомак, Стив [R-AR] Райт, Рон [R-TX] Ярмут, Джон А. [D-KY] Янг , Дон [R-AK] Зелдин, Ли М. [R-NY] Любой член Сената Болдуин, Тэмми [D-WI] Баррассо, Джон [R-WY] Беннет, Майкл Ф. [D-CO] Блэкберн, Марша [ R-TN] Блюменталь, Ричард [D-CT] Блант, Рой [R-MO] Букер, Кори А. [D-NJ] Бузман, Джон [R-AR] Браун, Майк [R-IN] Браун, Шеррод [ D-OH] Берр, Ричард [R-NC] Кантвелл, Мария [D-WA] Капито, Шелли Мур [R-WV] Кардин, Бенджамин Л. [D-MD] Карпер, Томас Р. [D-DE] Кейси , Роберт П., младший [D-PA] Кэссиди, Билл [R-LA] Коллинз, Сьюзен М. [R-ME] Кунс, Кристофер А. [D-DE] Корнин, Джон [R-TX] Кортес Масто, Кэтрин [D -NV] Коттон, Том [R-AR] Крамер, Кевин [R-ND] Крапо, Майк [R-ID] Круз, Тед [R-TX] Дейнс, Стив [R-MT] Дакворт, Тэмми [D-IL ] Дурбин, Ричард Дж. [D-IL] Эрнст, Джони [R-IA] Файнштейн, Дайэнн [D-CA] Фишер, Деб [R-NE] Гиллибранд, Кирстен Э. [D-NY] Грэм, Линдси [R -SC] Грассли, Чак [R-IA] Хагерти, Билл [R-TN] Харрис, Камала Д. [D-CA] Хассан, Маргарет Вуд [D-NH] Хоули, Джош [R-MO] Генрих, Мартин [ D-NM] Хикенлупер, Джон У.[D-CO] Хироно, Мэйзи К. [D-HI] Хувен, Джон [R-ND] Хайд-Смит, Синди [R-MS] Инхоф, Джеймс М. [R-OK] Джонсон, Рон [R-WI ] Кейн, Тим [D-VA] Келли, Марк [D-AZ] Кеннеди, Джон [R-LA] Кинг, Ангус С.-младший [I-ME] Клобучар, Эми [D-MN] Лэнкфорд, Джеймс [ R-OK] Лихи, Патрик Дж. [D-VT] Ли, Майк [R-UT] Леффлер, Келли [R-GA] Лухан, Бен Рэй [D-NM] Ламмис, Синтия М. [R-WY] Манчин , Джо, III [D-WV] Марки, Эдвард Дж. [D-MA] Маршалл, Роджер [R-KS] МакКоннелл, Митч [R-KY] Менендес, Роберт [D-NJ] Меркли, Джефф [D-OR ] Моран, Джерри [R-KS] Мурковски, Лиза [R-AK] Мерфи, Кристофер [D-CT] Мюррей, Пэтти [D-WA] Оссофф, Джон [D-GA] Падилья, Алекс [D-CA] Пол , Рэнд [R-KY] Питерс, Гэри С.[D-MI] Портман, Роб [R-OH] Рид, Джек [D-RI] Риш, Джеймс Э. [R-ID] Ромни, Митт [R-UT] Розен, Джеки [D-NV] Раундс, Майк [R-SD] Рубио, Марко [R-FL] Сандерс, Бернард [I-VT] Сассе, Бен [R-NE] Шац, Брайан [D-HI] Шумер, Чарльз Э. [D-NY] Скотт, Рик [R-FL] Скотт, Тим [R-SC] Шахин, Жанна [D-NH] Шелби, Ричард С. [R-AL] Синема, Кирстен [D-AZ] Смит, Тина [D-MN] Стабеноу, Дебби [D-MI] Салливан, Дэн [R-AK] Тестер, Джон [D-MT] Тьюн, Джон [R-SD] Тиллис, Томас [R-NC] Туми, Патрик [R-PA] Тубервиль, Томми [R -AL] Ван Холлен, Крис [D-MD] Уорнер, Марк Р.[D-VA] Уорнок, Рафаэль Г. [D-GA] Уоррен, Элизабет [D-MA] Уайтхаус, Шелдон [D-RI] Уикер, Роджер Ф. [R-MS] Уайден, Рон [D-OR] Янг , Тодд [R-IN]

Мониторинг реформ Украины: октябрь 2017 г.

Фонд Карнеги публикует Мониторинг реформ в Украине , чтобы предоставить независимые, основанные на фактах, строгие оценки масштабов и качества реформ в Украине. Фонд Карнеги работает с группой независимых украинских ученых. Седьмой меморандум охватывает период с апреля по октябрь 2017 года.Монитор частично поддерживается грантами Центра восточноевропейских и международных исследований (Zentrum für Osteuropa- und internationale Studien, ZOiS) и Фондов Открытого Общества.

Резюме

Отличительной чертой украинской политической жизни за последние шесть месяцев стали усилия президента Петра Порошенко по консолидации власти в преддверии президентских и парламентских выборов 2019 года. видимо, от бывшего президента Грузии Михаила Саакашвили и его сторонников.

Первые признаки предвыборного политического маневрирования уже сказались на процессе реформ. Реформы с необходимым политическим «разрешением» — такие как судебная система, децентрализация и пенсионная реформа — продвинулись вперед в украинском парламенте или Раде. Однако общий темп реформ оставался медленным, а задержки в Раде поставили на паузу недавно начатые реформы здравоохранения. Напряженность между Украиной и Западом нарастает, в основном из-за нежелания украинского руководства бороться с коррупцией.

Конфликт в Донбассе на востоке Украины также продолжает оказывать негативное влияние на всю страну и процесс реформ. Январская железнодорожная блокада Донбасса и присвоение там бизнеса затормозили экономический рост. Угроза со стороны России и предстоящие в 2019 году украинские выборы дают Киеву аргументы против строгих западных условий и помогают обеспечить материальную и риторическую поддержку со стороны Соединенных Штатов. Успешное размещение еврооблигаций на $3 млрд на международных рынках также позволяет выиграть время для Киева.

Европейский Союз (ЕС) выразил нетерпение по поводу необходимости проведения реформ, несмотря на предоставление украинцам безвизового режима в июне и полное применение Соглашения об ассоциации между ЕС и Украиной с 1 сентября.

Политические события: сентябрьская буря

Летом Порошенко стремился укрепить собственную базу власти. Напряженность между блоком Порошенко и его единственным парламентским союзником, Народным фронтом, возникла, когда политики расставили приоритеты в преддверии выборов 2019 года.Некоторые средства массовой информации, связанные с оппозицией и представителями гражданского общества, жаловались на притеснения со стороны правительства, в то время как активисты по борьбе с коррупцией заявили, что новое законодательство было разработано, чтобы остановить их проверку должностных лиц. Критики также жалуются, что Служба безопасности Украины (СБУ) слишком сильна и безответственна. Его обвиняют в коррупционных действиях, таких как контрабанда товаров через линию блокады Донбасса и вымогательство у бизнеса.

Менее чем за два года до того, как страна проголосует за его переизбрание, рейтинг одобрения Порошенко упал всего до 17 процентов, при этом 75 процентов украинцев не одобряют его деятельность.Однако оппозиция тоже не сильна, и, согласно июньскому опросу общественного мнения, более 80 процентов населения считает, что Украина находится в «хаосе».

В конце июля Порошенко предпринял меры по маргинализации бывшего президента Грузии и губернатора Одессы Михаила Саакашвили, когда-то бывшего политическим союзником, а теперь открыто критикующего неспособность его администрации бороться с коррупцией. Саакашвили лишили украинского гражданства якобы за то, что он предоставил неверную информацию в своем заявлении на получение гражданства.Однако этот маневр, видимо, дал обратный эффект, придав оппозиции новый импульс. Насильственный въезд Саакашвили в Украину 10 сентября активизировал оппозицию и оставил у многих впечатление, что и президент, и его соперники нарушают закон, преследуя свои политические цели в ущерб международной легитимности Украины.

Связанный анализ из Карнеги

Главным бенефициаром этой драмы, скорее всего, станет бывший премьер-министр Юлия Тимошенко, которая лидирует по опросам, набрав около 13.5 процентов поддержки (за ним следует Порошенко). Ее популистская программа, подчеркивающая необходимость социального обеспечения, в сочетании с антикоррупционным посланием Саакашвили заставляет Порошенко обороняться и открывает двери для других кандидатов против истеблишмента.

Эта политическая динамика, вероятно, убедит власти игнорировать советы Запада, смягчая меры жесткой экономии и откладывая спорные шаги, такие как земельная реформа. Президент не продвигает реформы так заметно, как раньше, и Национальный совет по реформам, который подчиняется ему и ранее был инициатором реформ, также отступил, чтобы сосредоточиться на связях с общественностью и коммуникациях больше, чем на самом процессе реформ. Вместо этого повседневное управление и ответственность за реформы перешли к Кабинету министров во главе с премьер-министром Владимиром Гройсманом. Он играет важную роль в продвижении вперед децентрализации и уделяет первоочередное внимание реформе государственного управления, которая привлекла щедрую помощь ЕС.

В целом, западные акторы и общественные организации оставались главными сторонниками реформ в Украине. Сообщалось о прогрессе в тех областях, где Запад оказал сильное давление и техническая помощь была использована с пользой, например, в реформе государственного управления, децентрализации или введении новой системы проверок пищевых продуктов, которая еще больше гармонизирует Украину со стандартами ЕС.

После нескольких месяцев переизбрания президент Порошенко 4 октября уступил требованиям о создании специального антикоррупционного суда. Однако Рада при поддержке БПП, Народного фронта и ответвлений Партии регионов приняла поправки в законопроект о судебной реформе от 3 октября, ограничивающий срок досудебного расследования серьезных уголовных дел шестью месяцами. Если Порошенко подпишет законопроект, одобренный парламентом, расследование нераскрытых преступлений, совершенных во время протестов Евромайдана, может быть прекращено.Это также нанесет серьезный удар по расследованиям коррупции, на завершение которых обычно уходит более одного года.

ЕС подает двойной сигнал, приветствуя события, которые углубляют его отношения с Киевом, а также приобретают более критический тон. Окончательное утверждение безвизового режима ЕС с Украиной 11 июня было признано успешным. За первый месяц более 95 000 украинцев въехали в ЕС без визы. Соглашение об ассоциации между ЕС и Украиной, еще одно достижение Брюсселя и Киева, вступило в полную силу 1 сентября, после чего представители ЕС обострили свои позиции.Посол ЕС в Украине Хьюг Мингарелли откровенно критиковал Раду за блокирование реформ, а председатель Еврокомиссии Жан-Клод Юнкер призвал Порошенко «усилить борьбу с коррупцией».

Западные соседи Украины по ЕС также с гневом отреагировали на новый закон об образовании, подписанный президентом 26 сентября. Закон определяет украинский язык как язык обучения в школах, начиная с пятого класса. Многие положения закона расплывчаты, но очевидно, что его главной целью является русский язык, который является единственным родным языком примерно для 15 процентов украинцев.Болгария, Венгрия, Молдова и Румыния возражали, что это ограничивает права их этнических соплеменников в Украине на получение образования на родном языке. В ответ президент Румынии отменил запланированную поездку в Киев, а министр иностранных дел Венгрии заявил, что его страна «заблокирует все шаги в рамках Европейского Союза, которые представляют собой шаг вперед в процессе европейской интеграции Украины».

Кровоточащий Восток

Конфликт на востоке Украины продолжает наносить человеческие, финансовые и политические потери стране в целом.За первые семь месяцев года в зоне конфликта погибли 59 мирных жителей и 280 получили ранения. Хотя большинство нарушений режима прекращения огня было совершено поддерживаемыми Россией сепаратистами, все более уверенная в себе и стойкая украинская армия также проверяет линию фронта в зоне конфликта.

Жители востока Украины продолжают нести основную тяжесть конфликта. С начала 2017 года задокументировано более 6 миллионов пересечений линии соприкосновения в зоне конфликта (по сравнению с 8.5 млн в 2016 году) в связи с новым порядком социальных выплат, введенным правительством Украины. Агентство ООН по делам беженцев (УВКБ ООН) подсчитало, что 560 000 человек, проживающих в неподконтрольных правительству районах, — 400 000 из них в этом году — лишились доступа к своим украинским государственным пенсиям из-за бюрократических препон.

Конфликт имел и более широкие последствия, вызвав низкий экономический рост и отвлек внимание от дискуссий о недостаточной реформе сектора безопасности. Расследования коррупции и самоубийств в армии — 500 за три года — рисуют мрачную картину жизни в вооруженных силах.Реформа также сдерживается президентом и волонтерами Народного фронта, которым трудно сотрудничать в вопросах надзора за армией и военных закупок.

Единственным законным экономическим бенефициаром конфликта была отечественная оборонная промышленность. Украинский государственный военный конгломерат «Укроборонпром» сообщил о 100-процентном выполнении государственного оборонного заказа и 25-процентном увеличении экспорта в 2016 году. бюджетный.

В июле пророссийские сепаратисты на востоке Украины объявили о создании нового государства под названием Малороссия или Малороссия. Декларация была дезавуирована Кремлем, но еще больше дестабилизировала регион. Сепаратисты захватили контроль над 53 украинскими компаниями, а блокада националистическими группами на подконтрольной Украине стороне и временное замораживание правительством железнодорожных и автомобильных грузовых перевозок могут сократить ВВП Украины на 0,6 и 0,7% соответственно. В апреле Киев отключил Луганск от электричества после того, как у него накопился долг в размере 431 млн долларов (вместе с Донецком).

По мере продолжения конфликта Порошенко и правительство предприняли ряд мер, которые были хорошо восприняты большей частью украинского истеблишмента, но подверглись критике в России и в тех частях Украины, где широко используется русский язык. В апреле президент издал указ о введении санкций в отношении нового набора российских компаний и физических лиц, в том числе крымских предприятий, перерегистрированных в России, и должностных лиц, ответственных за преследование граждан Украины по политическим мотивам в России.Как ни странно, меры были направлены против популярных российских веб-сайтов, включая крупнейшую российскую социальную сеть «ВКонтакте» и поисковую систему «Яндекс».

Конфликт с Россией был главным пунктом повестки дня Киева с Вашингтоном, хотя трудно отделаться от впечатления, что администрация президента США Дональда Трампа фактически принизила важность Украины в своей общей внешней политике. Конгресс США пытался смягчить дрейф и беспорядок в исполнительной власти, в том числе путем почти единодушного принятия в июле новых антироссийских санкций.Несмотря на необычайно длительные задержки с назначениями на руководящие должности, администрация Трампа назначила бывшего посла в НАТО Курта Волкера специальным посланником по конфликту в Украине. Госсекретарь Рекс Тиллерсон посетил Украину в июле, а министр обороны Джеймс Мэттис посетил Киев, чтобы принять участие в праздновании Дня независимости в августе. Белый дом, как сообщается, также пересматривает предоставление летальной помощи, но публичные комментарии советника по национальной безопасности Г.С. политика, вероятно, не в ближайшем будущем.

Отставание экономических реформ

Новости об экономике и экономических реформах неоднозначны. С одной стороны, экономика Украины продолжала расти, пусть и вялыми темпами в 2 процента в год. В этих более низких, чем ожидалось, цифрах обвиняли железнодорожную блокаду неподконтрольных правительству территорий, а также неблагоприятные погодные условия, влияющие на урожайность сельскохозяйственных культур. Рейтинговое агентство Moody’s повысило рейтинг Украины в конце августа, сославшись на прогресс в структурных реформах, которые, «если они будут продолжены, могут привести к дальнейшему улучшению устойчивости государственного и внешнего долга Украины». Еще одним позитивным событием стало возвращение Украины на международные кредитные рынки в сентябре, когда она привлекла еврооблигации на 3 миллиарда долларов. Успех выпуска еврооблигаций, вероятно, усилит надежды на то, что Украина сможет больше полагаться на глобальные рынки капитала и меньше на поддержку международных финансовых организаций (МФУ), которые используют условия, чтобы добиться прогресса в болезненных реформах.

С другой стороны, темпы экономических реформ были медленными. Во время недавнего визита в Киев заместитель главы МВФ Дэвид Липтон предупредил, что Украина рискует отступить от своих реформ, и назвал отсутствие прогресса в борьбе с коррупцией критическим недостатком.Последний транш МВФ в размере 1 млрд долларов был выплачен в апреле после многочисленных задержек, а следующий транш, который должен был быть выплачен летом, еще не утвержден. Сомнений в способности украинского правительства поддерживать программу предостаточно. В то же время Украинский Центробанк остался без руководителя с тех пор, как в апреле Валерия Гонтарева ушла в отставку.

МВФ, а также Всемирный банк выразили озабоченность по поводу законодательства о пенсионной реформе, принятого в Раде после регистрации более 1000 поправок.Реформа подверглась критике со стороны политиков-популистов и встретила сильную оппозицию в законодательном органе, но в конечном итоге была принята ключевыми политическими фракциями как основное требование для разблокировки следующего транша МВФ. Пока неясно, будет ли законодательство удовлетворять условиям МВФ. Популистские позы и предвыборная напряженность в хрупких правительственных коалициях в сочетании с вновь обретенной способностью брать займы на международных кредитных рынках вызывают дополнительные опасения по поводу приверженности правительства реформам и фискальной дисциплине в преддверии 2019 года.

В соответствии с общей неоднозначной экономической картиной, прогресс правительства в приватизации был в лучшем случае фрагментарным. Были широко распространены обвинения в коррупции со стороны людей с хорошими связями, которые затормозили прогресс. Многие потенциально ценные активы, которые необходимо приватизировать, находятся в энергетическом секторе и должны быть реструктурированы, прежде чем их можно будет продать. Попытки сделать это натолкнулись на сильное противодействие со стороны влиятельных кругов, которые уже давно извлекают выгоду из коррупции в этом секторе.

Два случая иллюстрируют живучесть старых методов ведения бизнеса. Реструктуризация государственной газовой монополии «Нафтогаз» оказалась под угрозой, когда еще два независимых иностранных члена ее наблюдательного совета ушли в отставку, обвинив правительство в неспособности провести реформу корпоративного управления. Члены совета директоров столкнулись с правительством из-за нежелания Киева выполнять обязательства (такие как очередное повышение цен на газ для населения), сопротивления внутри компании против разделения и более широких утверждений о том, что «усиление политического вмешательства стало нормой».

Во втором случае бюджетная авиакомпания Ryanair отказалась от планов расширения своей деятельности на Украину, обвинив в этом местные корыстные интересы. Сообщалось, что украинское правительство вмешалось от имени группы влиятельных олигархов, которые владеют Украинскими международными авиалиниями (МАУ) и которые не хотели сталкиваться с конкуренцией со стороны иностранного конкурента.

Споры также возникли вокруг того, как бывшие владельцы украинского ПриватБанка — миллиардеры Игорь Коломойский, которому также принадлежит МАУ, и Геннадий Боголюбов — пропустили в конце июня крайний срок реструктуризации крупного кредитного портфеля связанных сторон.Хотя Генеральная прокуратура возбудила против них уголовное дело, банку может понадобиться дополнительное вливание в $1,5 млрд, чтобы остаться на плаву.

Капитальный ремонт судебной системы

Судебная реформа продвигается вперед, хотя и вызывает споры. Был проведен беспрецедентный открытый конкурс на замещение вакансий в Верховном суде. Конкуренция была жесткой: из более чем 1400 претендентов, представивших свои имена на рассмотрение, только 120 прошли финальную отборочную комиссию и были утверждены в качестве судей. В другом первом случае представителям гражданского общества было разрешено представлять доказательства в процессе отбора и оспаривать любого кандидата в Общественном совете неподкупности. Однако совет выразил обеспокоенность тем, что четверть новых судей нарушили права человека, вынесли политически мотивированные решения или не могут объяснить источники своего дохода. Посольство США написало в Твиттере: «Ряд сильных кандидатур в Верховный суд, но проблемы с добросовестностью многих кандидатов остаются».

Определенный прогресс достигнут в реформировании Конституционного суда.Новый закон, принятый в августе, ввел конкурсный отбор судей Конституционного суда и дал возможность физическим и юридическим лицам оспаривать конституционность законов. Однако закон также подвергся критике из-за положений, делающих суд уязвимым для политического давления со стороны президента и Рады.

Бизнес и банковское дело

Было предпринято несколько положительных шагов для снижения административной нагрузки на промышленность, и они также должны помочь в крайне важной борьбе с коррупцией. Ожидается, что новое законодательство сократит бюрократическую волокиту в строительной отрасли.

В качестве важного шага к большей прозрачности правительство согласилось делиться данными о бенефициарных владельцах украинских юридических лиц с новым Глобальным реестром бенефициарных владельцев, который был создан в 2016 году всемирными антикоррупционными НПО, такими как Transparency International и Global Witness.

Кроме того, несколько новых законов призваны гармонизировать практику ведения бизнеса в Украине с нормами ЕС, которые защищают права миноритарных акционеров, упрощают процедуры реструктуризации банков и предоставляют малым и средним банкам новые инструменты для консолидации.

Стремление к энергоэффективности

В июне были приняты три долгожданных закона, направленных на повышение эффективности в энергетическом секторе, и был создан Фонд энергоэффективности. Законодательство направлено на сокращение потребления газа в Украине на 25 процентов за пятнадцать лет. Он разрешает установку счетчиков во всех зданиях, подключенных к внешним тепловым сетям, и сертификацию зданий по энергоэффективности. Жилые дома потребляют более половины украинского газа, и около 60 процентов потребляемой энергии теряется, что составляет ежегодные потери почти в 3 миллиарда долларов.ЕС подтвердил свою поддержку этой реформы, пообещав выделить 100 миллионов евро. Оценки общей стоимости мер по повышению эффективности домохозяйств достигают 57 миллиардов долларов.

Здравоохранение: два шага вперед, один шаг назад?

Амбициозные планы полной перестройки системы здравоохранения Украины продолжают реализовываться, но сталкиваются с оппозицией в Раде. Верховная Рада Украины приняла первоначальный законопроект о реформе здравоохранения в апреле. Однако жизненно важное сопутствующее законодательство для создания национальной службы здравоохранения Украины и установления новых методов оплаты медицинских услуг еще не утверждено.Законопроект о создании модели финансирования новой системы здравоохранения был принят в первом чтении в июне, но его дальнейшее продвижение было замедлено более чем 800 дополнительными предложениями и поправками, внесенными в парламент. Это свидетельствует о том, как много парламентариев выступают против перехода от системы государственных субсидий к той, которая дает больше автономии учреждениям здравоохранения. Голосование по этому законопроекту было отложено до осени. Аналогичным образом, законопроект о внесении изменений в Бюджетный кодекс, в котором, среди прочего, определяется, как расходы распределяются между центральными и местными органами власти, также был принят в первом чтении в июне, но не набрал достаточного количества голосов для второго чтения.Дальнейшее обсуждение этого вопроса также было отложено.

В то же время происходит прогресс в децентрализации здравоохранения. Пятнадцать из двадцати четырех областей Украины, а также город Киев уже одобрили формирование новых больничных округов, которые станут базой для оказания вторичной медицинской помощи.

Децентрализация: достижение точки невозврата?

Реформа децентрализации, предназначенная для значительного повышения ответственности и покупательной способности новых местных администраций, продолжается быстрыми темпами. Первые местные выборы должны состояться во вновь образованных самоуправляющихся районах 29 октября. К концу августа путем объединения городов и сел друг с другом было образовано 413 новых общин. Еще 203 человека ждут первых местных выборов, которые состоятся этой осенью, чтобы завершить объединение. К концу 2017 года завершится объединение более 600 общин из запланированных 1500. Министерство регионального развития надеется, что эти общины охватят более 50 процентов сельской территории Украины и станут символической точкой невозврата.

По мнению украинского центрального правительства, финансовые выгоды от реформы уже очевидны. Правительство объявило, что оно выделило 1,5 миллиарда украинских гривен (UAH), или около 58 миллионов долларов США, объединенным сообществам для развития инфраструктуры; 3,5 млрд грн (около $136 млн) для Государственного фонда регионального развития; и 4 миллиарда гривен (около 155 миллионов долларов) для Фонда социально-экономического развития. На сегодняшний день в 2017 году Государственный фонд регионального развития поддержал 767 проектов на сумму 3. 4 млрд грн (около $132 млн), включая ремонт в школах, больницах, социальной и спортивной инфраструктуре. Однако правительство жаловалось, что новое финансирование инфраструктуры еще не полностью израсходовано, поскольку по состоянию на август 2017 года на банковских депозитных счетах оставалось более 14 миллиардов гривен (около 543 миллионов долларов США).

Реформа децентрализации остается незавершенным процессом до тех пор, пока Рада не сможет принять конституционные поправки, необходимые для ее поддержки. Это связано с нежеланием парламента утвердить особый статус Донбасса, который также является частью пакета административной реструктуризации.В этом смысле реформа, которую широко приветствуют, также является заложником конфликта на востоке и продолжающихся внутриполитических баталий в Украине.

Справочник Пэлгрейва о женщинах и гендере в России и Советском Союзе ХХ века

‘) var head = document. getElementsByTagName(«head»)[0] var script = document.createElement(«сценарий») сценарий.тип = «текст/javascript» script.src = «https://buy.springer.com/assets/js/buybox-bundle-52d08dec1e.js» script.id = «ecommerce-scripts-» ​​+ метка времени head.appendChild (скрипт) var buybox = document.querySelector(«[data-id=id_»+ метка времени +»]»).parentNode ;[].slice.call(buybox.querySelectorAll(«.вариант-покупки»)).forEach(initCollapsibles) функция initCollapsibles(подписка, индекс) { var toggle = подписка.querySelector(«.Цена-варианта-покупки») подписка.classList.remove(«расширенный») var form = подписка.querySelector(«.форма-варианта-покупки») если (форма) { вар formAction = form.getAttribute(«действие») document. querySelector(«#ecommerce-scripts-» ​​+ timestamp).addEventListener(«load», bindModal(form, formAction, timestamp, index), false) } var priceInfo = подписка.селектор запросов(«.Информация о цене») var PurchaseOption = toggle.parentElement если (переключить && форма && priceInfo) { toggle.setAttribute(«роль», «кнопка») toggle.setAttribute(«tabindex», «0») toggle.addEventListener («щелчок», функция (событие) { var expand = toggle.getAttribute(«aria-expanded») === «true» || ложный переключать.setAttribute(«расширенная ария», !расширенная) form.hidden = расширенный если (! расширено) { покупкаOption.classList.add(«расширенный») } еще { покупкаOption. classList.remove(«расширенный») } priceInfo.hidden = расширенный }, ложный) } } функция bindModal (форма, formAction, метка времени, индекс) { var weHasBrowserSupport = окно.выборка && Array.from функция возврата () { var Buybox = EcommScripts ? EcommScripts.Buybox : ноль var Modal = EcommScripts ? EcommScripts.Modal : ноль if (weHasBrowserSupport && Buybox && Modal) { var modalID = «ecomm-modal_» + метка времени + «_» + индекс var modal = новый модальный (modalID) модальный.domEl.addEventListener(«закрыть», закрыть) функция закрыть () { form. querySelector(«кнопка[тип=отправить]»).фокус() } вар корзинаURL = «/корзина» var cartModalURL = «/cart?messageOnly=1» форма.setAttribute( «действие», formAction.replace(cartURL, cartModalURL) ) var formSubmit = Buybox.перехват формы отправки ( Buybox.fetchFormAction(окно.fetch), Buybox.triggerModalAfterAddToCartSuccess(модальный), функция () { form.removeEventListener («отправить», formSubmit, false) форма.setAttribute( «действие», formAction.replace(cartModalURL, cartURL) ) форма. представить() } ) form.addEventListener («отправить», formSubmit, ложь) document.body.appendChild(modal.domEl) } } } функция initKeyControls() { document.addEventListener («нажатие клавиши», функция (событие) { если (документ.activeElement.classList.contains(«цена-варианта-покупки») && (event.code === «Пробел» || event.code === «Enter»)) { если (document.activeElement) { событие.preventDefault() документ.activeElement.click() } } }, ложный) } функция InitialStateOpen() { var узкаяBuyboxArea = покупная коробка. смещениеШирина -1 ;[].slice.call(buybox.querySelectorAll(«.опция покупки»)).forEach(функция (опция, индекс) { var toggle = option.querySelector(«.цена-варианта-покупки») var form = option.querySelector(«.форма-варианта-покупки») var priceInfo = option.querySelector(«.Информация о цене») если (allOptionsInitiallyCollapsed || узкаяBuyboxArea && индекс > 0) { переключать.setAttribute («ария-расширенная», «ложь») form.hidden = «скрытый» priceInfo.hidden = «скрытый» } еще { переключить.щелчок() } }) } начальное состояниеОткрыть() если (window.buyboxInitialized) вернуть window. buyboxInitialized = истина initKeyControls() })()

ОБВИНЕНИЕ СОВЕТСКОГО УЧИТЕЛЯ — The New York Times

Виноградов Иван Матвеевич, директор Математического института им. В. А. Стеклова АН СССР.прекрасный администратор и политик. В течение нескольких десятков лет он держит в своих руках всю математическую жизнь, включая выборы в Академию, вручение премий, отправку людей за границу. Остальные математики, как бы они ни были известны, имеют слабый голос.

Ненависть евреями уже давно является одной из движущих сил его энергичной натуры.Он всегда громко говорил о своем отношении к евреям, хотя и за их спиной.Другие его основные страсти — жажда власти и любовь к математике.Он, бесспорно, замечательный математик. Мы разделяем одну и ту же область научных интересов, и я многое почерпнул из его работ.

Когда я узнал, что диссертацию Б. вот-вот отклонят на более низком уровне, я решил пойти к Виноградову — в третий раз в жизни. Впервые я встретил его на математическом конгрессе летом 1956 года, где выступил с докладом. Он подошел позже и похвалил газету.

Вторая наша встреча состоялась незадолго до защиты моей докторской диссертации в начале 1965 года.Меня пригласили в институт Стеклова, и я долго пропадал на втором этаже у кабинета директора. Наконец явился Виноградов, его короткая, массивная, сутулая фигура, большая чисто выбритая голова, склоненная вперед, руки его свисали почти до пола. Он был похож на орангутанга. Мы вошли в его кабинет, и более двух часов со мной обращались по-королевски.

Теперь, после некоторых маневров. Я снова ждал, чтобы увидеть его. Иван Матвеевич восседал за письменным столом между двумя большими окнами.С другой стороны огромного офиса висел большой клад. Когда я вошел, он встал, протянул мне руку и пригласил меня сесть на стул справа от большого стола. Пожилой человек, сидевший в кресле самоуверенный и уверенный в себе, говорил ясно. Его крупная чистоша вуаль головы, его широкая фигура, (он неторопливые движения его больших разведенных рук — так же внушительно, как всегда. Разговор разворачивался медленно. Зная его манеру. Я ожидал этого. Тем более неожиданным был финал.

Я напомнил ему о нашей встрече с Листом и о моей работе в области аддитивной теории чисел.Он стал развивать свою излюбленную тему — соотношение формы и содержания в математических исследованиях. Затем я сослался на определенную теорию, и его путаный ответ ясно показал, что его разум уже не так силен, как раньше. Ему было труднее притворяться.

Теория фигурировала в диссертации Б. По реакции Виноградова стало ясно, что он знал об этом факте, что он был причастен к решению об отклонении статьи. Я был у доски, доказывая, что Б.внес большой вклад в эту область, как вдруг атмосфера в офисе радикально изменилась. Тишина и спокойствие исчезли. Дверь распахнулась и закрылась.

Произошла ошибка при настройке пользовательского файла cookie

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности. Если ваш браузер не принимает файлы cookie, вы не можете просматривать этот сайт.


Настройка браузера на прием файлов cookie

Существует множество причин, по которым файл cookie не может быть установлен правильно.Ниже приведены наиболее распространенные причины:

  • В вашем браузере отключены файлы cookie. Вам необходимо сбросить настройки браузера, чтобы принять файлы cookie, или спросить вас, хотите ли вы принимать файлы cookie.
  • Ваш браузер спрашивает, хотите ли вы принимать файлы cookie, и вы отказались. Чтобы принять файлы cookie с этого сайта, нажмите кнопку «Назад» и примите файл cookie.
  • Ваш браузер не поддерживает файлы cookie. Попробуйте другой браузер, если вы подозреваете это.
  • Дата на вашем компьютере в прошлом.Если часы вашего компьютера показывают дату до 1 января 1970 г., браузер автоматически забудет файл cookie. Чтобы это исправить, установите правильное время и дату на своем компьютере.
  • Вы установили приложение, которое отслеживает или блокирует установку файлов cookie. Вы должны отключить приложение при входе в систему или проконсультироваться с системным администратором.

Почему этому сайту требуются файлы cookie?

Этот сайт использует файлы cookie для повышения производительности, запоминая, что вы вошли в систему, когда переходите со страницы на страницу.Предоставить доступ без файлов cookie потребует от сайта создания нового сеанса для каждой посещаемой вами страницы, что замедляет работу системы до неприемлемого уровня.


Что сохраняется в файле cookie?

Этот сайт не хранит ничего, кроме автоматически сгенерированного идентификатора сеанса в файле cookie; никакая другая информация не фиксируется.

Как правило, в файле cookie может храниться только та информация, которую вы предоставляете, или выбор, который вы делаете при посещении веб-сайта.Например, сайт не может определить ваше имя электронной почты, если вы не решите ввести его. Разрешение веб-сайту создавать файлы cookie не дает этому или любому другому сайту доступ к остальной части вашего компьютера, и только сайт, создавший файл cookie, может его прочитать.

Издательство Европейского математического общества

ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР РОБИН УИЛСОН Факультет чистой математики Открытый университет Милтон-Кейнс MK7 6AA, Великобритания e-mail: [email protected] МЛАДШИЙ РЕДАКТОР ВАСИЛЬ БЕРИНДЕ Факультет математики Университета Бая-Маре, Румыния e-mail: [email protected] KRZYSZTOF CIESELSKI Математический институт Ягеллонского университета Реймонта 4 30-059 Краков, Польша e-mail: [email protected] uj.edu.pl STEEN MARKVORSEN Кафедра математики Технический университет Дании Здание 303 DK-2800 кг. Люнгбю, Дания e-mail: [email protected] СПЕЦИАЛИСТЫ РЕДАКТОРЫ ИНТЕРВЬЮ Стин Маркворсен [адрес указан выше] ОБЩЕСТВА Кшиштоф Цесельски [адрес указан выше] ОБРАЗОВАНИЕ Тони Гардинер Университет Бирмингема Бирмингем B15 2TT, Великобритания e-mail: a . [email protected] МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ Paul Jainta Werkvolkstr. 10 D-91126 Schwabach, Германия Электронная почта: [email protected] ЮБИЛЕИ Открытый университет Джун Барроу-Грин и Джереми Грей [адрес указан выше] электронная почта: [email protected] и [email protected] .ac.uk КОНФЕРЕНЦИИ Василе Беринде [адрес указан выше] ПОСЛЕДНИЕ КНИГИ Иван Нетука и Владимир Соуек Математический институт Карлов университет Соколовска 83 18600 Прага, Чехия e-mail: [email protected] and [email protected] СОТРУДНИК ПО РЕКЛАМАМ Виветт Жиро Лаборатория числового анализа Бойт Курьер 187, Университет Пьера и Марии Кюри, 4 Place Jussieu 75252 Paris Cedex 05, Франция e-mail: [email protected] ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ № 47 Март 2003 г. Повестка дня EMS ……………………………….. …………………………………………. ………… 2 Редакционная статья сэра Джона Кингмана ………………………….. …………………… ……… 3 Заседание Исполнительного комитета ………………………………………….. ……………….. 4 Знакомство с комитетом …………………. …………………………………………. 7 Ответ на рост математических знаний? ………………………… 9 Интервью с Вагном Лундсгаардом Хансеном …………… ……………………………….. 15 Интервью с Д. В. Аносовым …….. …………………………………………. ……………. 20 Израильский Математический союз ………………………………………….. …………………. 25 Общество математиков, физиков и астрономов в Словении …… 26 Проблемный уголок ………………………………………………………. ……………………………….. 28 Математика Биография ………………………………………………………. ………………………… 31 Предстоящие конференции . …………….. ……………………………………………………….. 34 Недавние книги ……………….. …………………………………………. ……………………. 39 Дизайн и печать Armstrong Press Limited Crosshouse Road, Southampton, Hampshire SO14 5GZ, Великобритания, телефон: (+44) 23 8033 3132 факс: (+44) 23 8033 3134 электронная почта: [email protected] Опубликовано Европейским Mathematical Society ISSN 1027 — 488X СОДЕРЖАНИЕ РЕДАКЦИОННАЯ ГРУППА ЕВРОПЕЙСКОЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБЩЕСТВО EMS март 2003 г. Мнения, выраженные в этом бюллетене, принадлежат авторам и не обязательно отражают точку зрения EMS или редакционной группы.УВЕДОМЛЕНИЕ ДЛЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ОБЩЕСТВ Ярлыки для следующего выпуска будут подготовлены во второй половине мая 2003 г. Пожалуйста, пришлите ваши обновленные списки до этого времени г-же Тууликки Мякеляйнен, Департамент математики, P.O. Вставка 4, FIN-00014 Университет Хельсинки, Финляндия; электронная почта: [email protected]

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.