1 класс

Учебник онлайн 11 класс кауфман: Английский язык Учебник 11 класс Кауфман

Содержание

Happy English 11 класс переводы текстов

Перевод упражнения C(Homework). Unit 3 Lesson 12,13. Happy English 11 класс переводы.
Страницы 149-150

Перевод упражнения 5. Unit 3 Lesson 14,15. Happy English 11 класс переводы.
Страницы 152-153

Перевод упражнения 9. Unit 3 Lesson 14,15. Happy English 11 класс переводы.
Страницы 155-156

Все переводы для учебника Happy English.ru 11 класс!!! Кауфман.Бесплатные переводы к учебнику Happy English 11 класс только у нас на сайте Spishy-Online.ru

Перевод упражнения 3. Unit 3 Lesson 16,17. Happy English 11 класс переводы.
Страницы 161-162

Все переводы для учебника Happy English.ru 11 класс!!! Кауфман.Бесплатные переводы к учебнику Happy English 11 класс только у нас на сайте Spishy-Online.ru

Перевод упражнения 5. Unit 3 Lesson 16,17. Happy English 11 класс переводы.
Страницы 163-164 

Все переводы для учебника Happy English.ru 11 класс!!! Кауфман.Бесплатные переводы к учебнику Happy English 11 класс только у нас на сайте Spishy-Online.

ru

Перевод упражнения 7. Unit 3 Lesson 16,17. Happy English 11 класс переводы.
Страницы 165-166  

Все переводы для учебника Happy English.ru 11 класс!!! Кауфман.Бесплатные переводы к учебнику Happy English 11 класс только у нас на сайте Spishy-Online.ru

Перевод упражнения 9. Unit 3 Lesson 16,17. Happy English 11 класс переводы.
Страницы  167 

Все переводы для учебника Happy English.ru 11 класс!!! Кауфман.Бесплатные переводы к учебнику Happy English 11 класс только у нас на сайте Spishy-Online.ru

Перевод упражнения 12. Unit 3 Lesson 16,17. Happy English 11 класс переводы.
Страницы  169-170

Перевод упражнения 4. Unit 3 Lesson 18,19. Happy English 11 класс переводы.
Страницы  171,172,173

Все переводы для учебника Happy English.ru 11 класс!!! Кауфман.Бесплатные переводы к учебнику Happy English 11 класс только у нас на сайте Spishy-Online.ru

Перевод упражнения 12. Unit 3 Lesson 20,21. Happy English 11 класс переводы.
Страницы 174-175

ТКУ к уроку английского языка по теме «Edcation» 11 класс, учебник К. И. Кауфман

Технологическая карта урока английского языка

Дата проведения урока:

Класс: 11

Время проведения урока:

УМК: «Happy English.ru» К. И. Кауфман., М. Ю. Кауфман

Тема урока: «Education»

Тип урока: Урок закрепления знаний и умений.

Цель урока: Закрепление грамматических навыков по теме «Герундий».

Задачи урока:

Развивающие: Развитие восприятия, памяти, словесно-логического мышления, формирование устойчивых положительных эмоций и активности личности

Практические: Закрепление грамматического материала по теме «Герундий»; развитие навыков аудирования, развитие навыков монологической и диалогической речи.

Воспитательные: Формирование устойчивой мотивации к изучению английского языка; воспитывать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям друг друга;

Планируемые образовательные результаты

Предметные: Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей и речевых образцов в устной речи; оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; участвовать в диалоге; использовать контекстуальную и языковую догадку при чтении и аудировании текста.

Метапредметные: Развитие коммуникативных способностей школьника; расширение общего лингвистического кругозора школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Личностные: Формирование положительного отношения к фактам культуры других стран, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, развитие умения представлять свою культуру, воспитывать готовность к коллективному творчеству.

Формы работы: Фронтальная, парная, индивидуальная.

Оснащение урока: учебник «Happy English.ru» (авторы: К. И. Кауфман., М. Ю. Кауфман), видеофрагмент, карточки с индивидуальными заданиями.

ХОД УРОКА

Деятельность учителя (обучающие действия, речь)

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Деятельность учеников

(учебные действия, речь)

Формируемые УУД

НАЧАЛО УРОКА

 

 

 

Организационный момент. (1-2 мин)

Good morning boys and girls! I’m glad to see you. Sit down, please. Let’s begin our lesson. Answer my questions: How are you? How is your Mum/Dad…?

Good morning teacher! I’m fine Thank you. She/He is well. Thank you.

Личностные:

Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные:

Развитие учебного сотрудничества с учителем.

Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. (2 мин)

— Today we continue to speak about education and your future career. We are going to know some information about famous British universities and opportunities that they offer.

Познавательные: готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

ОСНОВНОЙ ЭТАП

Речевая зарядка.

(5 мин.)

  • Answer my questions, please:

  • Have you chosen a university?

  • Have you chosen your future profession?

  • What attracted you to it?

  • What exams are required for getting up into a university?

  • What do you do to get ready for the exams?

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные:

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проверка домашнего задания. (5 мин.)

Учитель организует проверку домашнего задания. (стр. 26 упр. 5, стр. 28-29 упр. 7-8)

Ученики отвечают домашнее задание. 

Познавательные: умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

Регулятивные:

способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

Закрепление грамматического материала по теме «Gerund» в устной речи.

(3 мин.)

Учитель раздает каждому ученику карточки с предложениями на английском языке.

Учитель: Well, and now translate these sentences from English into Russian:

1. Skating is also a very god way of keeping fit.

2. After visiting the doctor, he decided to give up smoking.

3. They like ding crosswords.

4. I enjoy getting up early in the morning.

5. Give up eating sugar. It is not good for your health.

6. My life would be empty without listening to music.

7. I began studying English when I was five.

8. Sasha stopped reading and fell asleep.

Ученики выполняют задание учителя, читают и переводят предложения на русский язык.

Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации.

Регулятивные:

Производить контроль и оценку своих действий и действий окружающих.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

Закрепление грамматического материала по теме «Gerund» в письменной речи. (6 мин.)

Учитель раздает индивидуальные задания на карточках. Задача учеников перевести предложения с русского на английский используя герундий.

1 вариант:

  1. Ему нравится играть в компьютерные игры.

  2. Родители отвечают за будущее своих детей.

  3. Он всегда интересовался чтением детективных историй.

  4. Я никогда не привыкну вставать рано.

  5. Она с нетерпением ждет прогулку со своей лучшей подругой.

  6. Он никогда не думал о женитьбе на ней.

2 вариант:

  1. Ничто не могло помешать ему жениться на ней.

  2. Она настаивала на том, чтобы заплатить за все.

  3. Она гордилась тем, что получила самые высокие оценки на всех экзаменах.

  4. Она поблагодарила его за то, что навестил ее в больнице.

  5. Ей удалось купить новую квартиру.

  6. Я возражаю против того, чтобы идти туда.

Ученики выполняют индивидуальное задание на карточках.

Регулятивные:

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: Использовать модели для решения задач.

Личностные: Формирование положительного отношения к учению и к познавательной деятельности.

Физкультминутка

Учитель предлагает выполнить упражнение для улучшения мозгового кровообращения: наклоны головы. Вправо – влево. Назад – вперед.

Ученики выполняют упражнение.

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью Смена вида деятельности для снятия напряжения.

Развитие навыков аудирования.

(7 мин.)

— What British universities do you know?

— What do you know about Cambridge University?

— Have you ever heard about Oxford University? What do you know about it?

Let’s watch the video about Oxford and Cambridge universities and then do some exercises.

Учитель организует просмотр видеофрагмента о двух знаменитых университетах Британии.

Ученики отвечают на вопросы учителя, затем смотрят видео и выполняют задания.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

Контроль понимания прослушанной информации. (5 мин.)

После просмотра видео учитель организует проверку выполненных заданий.

— Let’s check up your exercises.

  1. Are these sentences true or false?

  1. The Cambridge University press is the oldest printer and publisher in the world and the biggest academic press.

  2. Cambridge is the oldest university in Britain.

  3. Oxford has 15 libraries.

  4. Cambridge University has educated 15 British Prime Ministers.

  5. Margaret Thatcher and David Cameroon studied at Cambridge University.

  1. Answer the questions:

  1. How many Nobel Prize winners does Oxford University include?

  2. How many Nobel Prize winners does Cambridge University include?

  3. What famous writers did study at Oxford University?

  4. How many Prime Ministers did study at Cambridge University?

Ученики выбирают верные и неверные высказывания и отвечают на вопросы по прослушанной информации из видео.

Познавательные: умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные:

Развитие учебного сотрудничества с учителем.

Регулятивные:

Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Развитие навыков диалогической речи.

(5 мин.)

I want you to work in pairs. Ask your partner what university he likes best and why.

Ученики работают в парах.

Регулятивные:

умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Оценивание ответов.

Запись домашнего задания. Рефлексия.

(3 мин.)

Подводится общий итог урока. Учитель спрашивает, понравился ли урок, какие задания, учащиеся выполняли и что запомнили.

Домашнее задание: упр. A, B стр. 29

Учитель выставляет оценки за работу на уроке.

Thank you for your work. The lesson is over.

Goodbye!

 Учениками вместе с учителем делают вывод о том, что сумели или не сумели выполнить на уроке.

Регулятивные:

умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

Учебник английского языка 5 класс Кауфман К.И.

Учебное пособие по английскому языку — Happy English ru Учебник для 5 класса Кауфман К.

И., Кауфман М.Ю.

Учебник по английскому языку для учащихся 5 классов общеобразовательных учебных заведений, который входит в учебный курс «Happy English.ru.», написан К.И. Кауфман и М.Ю. Кауфман. Учебник выпущен издательством «Титул» в 2008 году. В дополнение к учебнику разработано аудиопособие, которое необходимо для тренировки школьников в понимании речи носителей языка. Материал учебника полностью соответствует государственным образовательным стандартам по английскому языку для учащихся 5 классов общеобразовательных учебных заведений. Учебный комплект рекомендован к использованию Министерством образования и наук Российской Федерации.

Данный учебник охватывает все темы курса в соответствие с программой обучения. Учебный комплект разработан для тех, кто изучает английский язык с пятого класса. Он ориентирован на формирование комплексных коммуникативных навыков школьников на начальном этапе изучения предмета. Большое внимание в данном комплекте уделяется формированию у школьников навыков чтения и говорения на английском языке, ведь именно эти навыки пригодятся больше всего при общении школьников с носителями языка. Учебный материал в донном учебном комплекте содержит большое количество учебных игр, интересные методики обучения грамматики, также к книге приведено большое количество материала по страноведению, всё это необходимо для создания у школьников положительной мотивации на успешное изучение английского языка в дальнейшем. 

Учебник построен с учетом психофизиологических особенностей школьника, поэтому в нем приведено большое количество схем, иллюстраций, таблиц, которые позволяют лучше осваивать материал темы. В учебнике большое количество материала для заучивания преподается в игровой форме с помощью иллюстраций, это позволяет школьнику легко и весело шагать за страницами учебника, открывая для себя новый и интересный материал. Использование данного учебного комплекта целиком позволит создать у школьников прекрасную базу знаний для последующего изучения языка, которая пригодится школьнику в ходе его дальнейшей учебы и жизни.

Решебник по Английскому языку 11 класс Рабочая тетрадь Happy English Кауфман К.

И., Кауфман М.И.

Английский язык 11 класс Кауфман К.И. рабочая тетрадь happy english

Авторы: Кауфман К.И., Кауфман М.И.

В старших классах из-за большой нагрузки школьникам совершенно не хватает времени, чтобы разобраться во всех предметах. Английский язык не пользуется у старшеклассников особой популярностью, так как многие могут просто воспользоваться онлайн-переводчиком. Но, если ребенок решил сдавать экзамен по данному предмету, то необходимо как можно раньше начать подготовку. И в этом ему поможет «ГДЗ по английскому языку за 11 класс Рабочая тетрадь Кауфман (Титул)». В этой тетради представлена масса заданий, которые помогают тщательно разобраться с теорией из учебника. В ней предлагается:

  • подумать над русскими поговорками и пословицами, которые соотносятся с английскими;
  • составить свои предложения;
  • написать английские эквиваленты, приведенных предложений на русском;
  • закончить текст, используя форму герундия;
  • найти верные утверждения и т. п.

На данном предмете обучающиеся должны применить знания всего курса. Им предстоит анализировать информацию, собирать материал, оформлять выводы, доказывать свою точку зрения. На уроках они постоянно совершенствуют произношение, постоянно проводят беседы на иностранном языке, переводят различные тексты. Очень важно вовремя выполнять домашнее задание, которое позволит на ранних стадиях выявить пробелы в знаниях. А при возникновении трудностей можно воспользоваться сборником с ответами.

Особенности онлайн-шпаргалки по английскому языку 11 класс рабочая тетрадь Кауфман

Сайт составлен по типу учебного издания. Структура и содержание полностью совпадают. По номеру страницы можно получить верные ответы на тесты, подробные пояснения от авторов, примеры написания небольших сочинений. Работать с онлайн-ресурсом очень просто. Достаточно его открыть на телефоне или любом другом устройстве. Этот решебник поможет грамотно составить конспект, подобрать правила, составить перевод текста. Главное не злоупотреблять им. Нельзя постоянно пользоваться ГДЗ, ведь это расслабляет, и теория не запоминается. А значит, школьник не будет готов к прохождению итоговой аттестации. Если внимательно изучить материал по данному курсу и, иногда, обращаться к решебнику за подсказкой, то одиннадцатиклассник сможет:

  1. Запомнить перевод часто повторяющихся слов.
  2. Сэкономить время на поиске информации.
  3. Разобраться с правилами грамматики и орфографии.
  4. Усовершенствовать практические навыки и умения.
  5. Провести анализ ошибок.
  6. Оценить свой уровень знаний.

С «ГДЗ по английскому языку за 11 класс Рабочая тетрадь Кауфман К. И. (Титул)» ни один вопрос не останется без ответа. Учащийся станет более уверенным и не будет бояться предстоящих экзаменов. Он сможет возвращаться к пройденным темам столько раз, сколько понадобится. Также эту онлайн-шпаргалку можно использовать для самостоятельно изучения дисциплины.

Уходят на пенсию?: Тед Кауфман и Брюс Хайланд

Выход на пенсию сильно изменился по сравнению с поколением наших родителей. Люди живут намного дольше и имеют гораздо лучшее здоровье, чем когда-либо прежде, как умственно, так и физически. Вместо того, чтобы сбавить темп, люди увольняются с работы, чувствуя себя готовыми покорить мир. Они финансово независимы, они активны и способны — и вдруг им нечем заняться.

В новой книге Теда Кауфмана и Брюса Хайленда « Уход на пенсию?»Черпая опыт современных энергичных пенсионеров, Уход на пенсию? предлагает краткий, практичный и разговорный путеводитель по лучшей главе вашей жизни.

Дрю Аппельбаум: Привет, слушатели, меня зовут Дрю Аппельбаум, и я очень рад быть здесь сегодня с Тедом Кауфманом и Брюсом Хайландом, авторами книги Уход на пенсию: ваша следующая глава посвящена гораздо большему, чем деньги. Тед, Брюс, спасибо, что присоединились. Добро пожаловать на подкаст The Author Hour .

Тед Кауфман: Рад быть здесь.

Брюс Хайланд: Рад быть здесь, Дрю.

Дрю Аппельбаум: А теперь давайте начнем. Не могли бы вы рассказать нам, может быть, о вашем профессиональном опыте или о том, что вы двое делаете сегодня?

Тед Кауфман: Мы с Брюсом шли по одному и тому же пути, и это было то, что мы оба давным-давно поступили на степень магистра делового администрирования в Уортонскую школу. Затем после этого я пошел работать в компанию DuPont в Уилмингтоне, штат Делавэр.Я проработал там несколько лет. Затем, в 1972 году, я работал в отделе развития, но у меня было свободное время, поэтому я начал работать с Демократической партией. В процессе этого я встретил 29-летнего члена совета округа Нью-Касл по имени Джо Байден, который думал о том, чтобы баллотироваться в Сенат в том же году. Я также познакомился с его сестрой, которая руководила его кампанией, Валери Байден-Оуэнс.

Валери однажды позвонила мне и сказала: «Не могли бы вы спуститься и поговорить с моим братом о помощи в его кампании?» Я спустился и навестил его, и он сказал: «Что ты думаешь?»

«Ну, — сказал я, — Джо, я действительно думаю, что ты действительно говоришь о некоторых важных вещах. Вы действительно занимаетесь вопросами, с которыми я действительно согласен, но проблема для вас в том, что в Делавэре и на вашей должности нет избранных демократов. Республиканец у губернатора, республиканцы у двух сенаторов, республиканец у конгрессмена, республиканец у мэра Уилмингтона, республиканцы в законодательном органе. Мало того, вы баллотируетесь в 1972 году, когда Ричард Никсон возглавлял список республиканцев, а Джордж Макговерн — среди демократов, и ясно, что Никсон был намного более популярен в Делавэре, чем Макговерн.

Я сказал: «Я буду работать на вас в этой кампании, но не думаю, что вы выиграете».

А потом он улыбнулся и сказал: «Хорошо, ладно, посмотрим». Конечно, остальное уже история.

Он выиграл, а потом нанял меня работать на него. В течение 22 лет я проработал на него, большую часть этих лет в качестве начальника его штаба до 1995 года. Затем, в 1995 году, я решил, что пришло время заняться другими делами, и я сделал это.

Это действительно определение того, что такое выход на пенсию — я действительно вышел на пенсию в 1995 году. Я по-прежнему работал по 65 часов в неделю, но это было по моему указанию, исходя из того, что я хочу делать. Работать на Джо Байдена было прекрасным опытом — работать с замечательным человеком, и я продолжал работать с ним почти 25, 26 лет после этого.

Одним из важных дел, которые я сделал, было то, что я пошел преподавать в Юридическую школу Университета Дьюка. Я преподавал там и в Сэнфордской школе государственной политики, а также в бизнес-школе The Fuqua в течение 26 лет. Я снова уволился.

Затем, в 2008 году, Джо Байден был избран вице-президентом США, и губернатору, губернатору Рут Энн Миннер, нужно было найти кого-то, кто заменит его на два года в сенате, и она выбрала меня.Я провел два года в Сенате Соединенных Штатов. В этот момент я считаю, что провальная пенсия.

Я занимался этим в течение двух лет, а когда это закончилось, я стал председателем Контрольной группы Конгресса по TARP и делал ряд вещей, в том числе помогал тогдашнему вице-президенту Байдену. Некоторое время я работал в его штабе, а затем в 2020 году принял активное участие в его кампании. В феврале 2020 года он попросил меня возглавить возможных президентских переходов президента Байдена, если он действительно выиграет гонку.Я руководил переходом, нанимал людей, настраивал, действительно были замечательные люди, а потом он победил, и переход закончился 21 января -го -го на инаугурации. И сейчас я пытаюсь вернуться на пенсию.

Путь Брюса Хайленда от NYSE к фермам и недвижимости

Брюс Хайланд: Нам с Тедом удавалось регулярно проваливаться на пенсию. Я вышел из Wharton, занялся управленческим консалтингом и перешел в McKinsey. Затем, поскольку моим настоящим интересом была работа с человеческим аспектом высшего руководства, примерно через пять лет я ушел в одиночку и сделал увлекательную карьеру, в основном, в качестве независимого консультанта по вопросам управления.Как правило, у меня был один, может быть, два генеральных директора, с которыми я работал вместе.

Моя первая попытка выйти на пенсию была предпринята в 1991 году. В конце 80-х моим основным клиентом был председатель Нью-Йоркской фондовой биржи. В то время мы с женой купили дом в Вермонте, который был нашим убежищем от Нью-Йорка. Когда мой клиент узнал об этом, узнал о покупке, он сказал: «Хорошо, вот в чем дело, вы не уйдете на пенсию, пока я не уйду», потому что он видел, к чему все идет. Так или иначе, он вышел на пенсию, а затем я вышел на пенсию в первый раз в 91-м.

Я переехал из Нью-Йорка в маленькую деревушку за пределами Миддлбери, штат Вермонт, отрастил бороду и начал работать на том, что я называю «веселой фермой» с 20 акрами или около того. У нас было столько овец, коз и крупного рогатого скота, сколько можно было попросить. Это длилось около шести месяцев, и мне позвонил преемник председателя, который предложил мне прекратить строить каменные стены, вернуться в Нью-Йорк и помочь ему. Шесть месяцев были для меня чем-то вроде творческого отпуска. Я вернулся в полную силу, каждую неделю ездя из Вермонта в Нью-Йорк, и делал это до самого начала 2002 года.

После событий 11 сентября весь деловой мир Нью-Йорка явно изменился. Мои 90-летние родители тоже решили переехать из Флориды в Вермонт, чтобы уйти на пенсию, и у нас была возможность помочь им там. Итак, в январе 2002 года я во второй раз вышел на пенсию.

Это не очень понравилось, потому что я увлекся и получил огромное удовольствие, участвуя во всех видах деятельности в Вермонте с начинающими компаниями. Меня призвали возглавить школьный совет. Вместе с несколькими партнерами мы владели историческим зданием, основным зданием в Миддлбери.Один из моих партнеров управлял им несколько лет, а потом вдруг решил переехать в Колорадо. Итак, следующее, что я узнал, я был в бизнесе с недвижимостью. Я взял это и управлял этим в течение 16 лет.

Третьим, и я думаю, удачным временем был 2017 год. Мы продали здание, я вышел из всех своих общественных советов и отказался от всех своих обязательств. И вот мы: нам 81 год, и мы наслаждаемся зимой во Флориде, а остальное время в Вермонте.

Что на самом деле означает выход на пенсию

Дрю Аппельбаум: У вас было «Ага!» момент, или это было что-то такое же простое, как «Эй, теперь вы на самом деле , наконец, на пенсии», у вас было немного свободного времени, и вы взяли эту книгу в качестве хобби?

Брюс Хайланд: Ну, я просто быстро уловлю это, я не думаю, что было «Ага!» момент.Тед и я, как я уже сказал, собирались вместе выпить кофе в Burger King down, когда вместе зимовали здесь, во Флориде. Мы продолжали находить все больше и больше историй о людях, которых мы знали или о которых слышали, и которые действительно не были счастливы на пенсии. Вы как бы торгуете анекдотами.

В ходе разговора обе стороны пришли к пониманию того, что, во-первых, нам очень повезло, но здесь была закономерность, когда люди приближались к пенсии, не планируя в достаточной мере то, что они хотят делать.И были люди, которые вышли бы на пенсию, у которых были адекватные ресурсы, но у них не было ничего, что действительно удовлетворяло бы их, хорошо используя свое время. Триггерным моментом стал день, когда Тед посмотрел через стол и сказал: «Эй, мы должны написать книгу». Это было года четыре назад, кажется.

Тед Кауфман: Да, мы уже говорили об этом некоторое время. Просто мы неоднократно сталкивались с людьми, которые были очень недовольны. Они потратили много времени на планирование финансовой стороны того, что они собирались сделать — что мы призываем делать всех, кто читает книгу, улаживает финансовые дела — но на самом деле они не тратили время на беспокойство о том, что происходит. сделать.Я знаю, это звучит безумно, но мы продолжали натыкаться на людей, они просто не понимали, что собираются делать.

Когда все наши родители уходили на пенсию, они обычно работали в крупной организации и обычно уходили на пенсию в 65 лет. Тогда при средней продолжительности жизни они, наверное, жили семь, восемь лет или что-то в этом роде. Они бы с нетерпением ждали этого. По сути, вы могли просто сделать несколько вещей, и примерно через четыре или пять лет они узнали: «Ну, я много путешествовал, мне нравится мой гольф, и я делаю все эти вещи, но мне нужно что-то еще. Но им не пришлось слишком долго беспокоиться об этом.

То, что происходит сейчас, все больше и больше, когда мы говорим с людьми, это то, что многие люди выходят на пенсию в 55 лет.

Это было одной из самых сложных вещей в книге, потому что у нас есть две разные группы: группа наших родителей и люди, которые сейчас уходят на пенсию.

Опять же, наше определение выхода на пенсию — это не получение чека и золотых часов. Выход на пенсию сейчас — это когда вы можете работать над тем, над чем хотите работать, когда вы можете быть своим собственным боссом, вроде того, что я делал, когда покинул офис Сената в 1995 году.Я вставал каждое утро и принимал решение, куда я иду. Брюс сделал то же самое — мы сказали: «Вот то, что мы хотим сделать». Мы достигли того, что мы считали выходом на пенсию.

Это совсем другая ситуация, потому что если вам сейчас 55 лет, у вас есть ожидаемая продолжительность жизни 30 лет. Вы должны спланировать финансовую часть, но тогда вам действительно нужно спланировать, что вы собираетесь делать на пенсии. Старая пенсия просто не работает в течение 30 с лишним лет.Как я уже сказал, я преподавал в юридической школе Дьюка в течение 26 лет после года я вышел на пенсию!

Одной из самых сложных вещей, с которыми нам с Брюсом пришлось столкнуться в книге, были эти два разных взгляда на пенсию. Вот тогда мы и пришли к определению, что выход на пенсию — это раз .

Кому нужен

Выход на пенсию?

Дрю Аппельбаум: Итак, пока вы вдвоем планировали написать эту книгу, по-вашему, для кого вы ее писали?

Брюс Хайланд: Я думаю, что в центре внимания, когда мы писали, был человек, который приближался к пенсии, будь то через два года, три года, пять лет, что угодно.Это дало нам три больших вопроса, на которые вы должны ответить:

.
  • Когда ты уйдешь на пенсию?
  • Что ты хочешь сделать?
  • А где ты будешь жить?

А затем подумать о планировании того, как вы позаботитесь о себе, как мы сказали. Сначала это ваше тело, потом ваш разум, потом ваше сердце, а потом уже ваша душа.

Нам нужно было краткое практическое руководство для тех, кто приближается к пенсионному возрасту. Мы сразу говорим им, что если вы еще не сделали свое финансовое планирование, вы должны сделать это в первую очередь, потому что вы должны понимать, каковы ваши ресурсы, когда вы пытаетесь принимать эти решения и эти планы.

Это был первый человек, с которым мы разговаривали. Однако в процессе повторения всех анекдотов, которые мы слышали, и обмена многими из них с друзьями и знакомыми мы обнаружили, что то, о чем мы говорили, и то, как мы говорили об этом, было очень полезно для людей, которые ушли на пенсию года два, три, четыре, пять назад, но обнаружили, что не планировали. Они не были реализованы, они не находили хорошего применения своему времени.

И потом, третья группа, о которой я только вчера вспомнила, это партнеры людей, уходящих на пенсию. Ведите разговоры там, где есть партнерство, чтобы вы могли принимать правильные решения и выполнять их.

Тед Кауфман: Мы действительно начали, думая перспективно, я думаю, основываясь на нашем опыте. Мы оба планировали выход на пенсию за несколько лет вперед. В моем случае 1991 год.

Я работал руководителем аппарата сенатора Байдена, и мы участвовали в выдвижении кандидатов в Верховный суд, и каждый раз, когда мы делали это в университете, мы нанимали эксперта по конституции.Мы наняли конституционного эксперта из юридической школы Дьюка. Он подошел ко мне и сказал: «Тед, я хочу вести курс в юридической школе Дьюка при Конгрессе. Ты будешь учить его со мной?» Я сказал: «О, Крис, послушай, если ты начальник штаба высокопоставленного сенатора США», а сенатор Байден был одним из двух, «у тебя нет времени делать что-либо подобное». Он сказал: «Ну, подумай хорошенько».

В ту ночь я пошел домой и поговорил с самой умной из своей половинки. Примерно через 15 минут она сказала: «Ну, каков твой план того, что ты собираешься делать? Я имею в виду, ты собираешься делать это до конца своей жизни?»

В течение недели мы говорили: «Я действительно хотел бы выбраться один в какой-то момент. Мы вычислили 1995 год. Я вернулся к Крису и сказал: «Если тебе все еще интересно, думаю, у меня есть способ сделать это». Он сказал: «Конечно, мне интересно». Я сказал: «Но мне нужно поговорить с сенатором Байденом».

Я встретился с сенатором Байденом. Я сказал ему: «Крис попросил меня преподавать с ним в юридической школе Дьюка, и мне бы очень хотелось этим заниматься». Я сказал: «По понедельникам только одно занятие в неделю, и я могу прилететь в Дарем в понедельник утром, провести курс и вернуться в тот же вечер.

Он был полон энтузиазма и сказал: «Я думаю, это здорово, Тед. Я думаю, это действительно то, что ты действительно должен сделать». Это оказалось замечательным, прекрасным опытом. А потом, в 1995 году, я ушел на пенсию.

Справедливо сказать, что первоначальной целью были именно такие люди. Затем, как только мы начали, как сказал Брюс, он поговорил со многими людьми, которым действительно не удалось выйти на пенсию, и стало ясно, что информация та же самая, нам просто нужно было как-то переориентировать ее.

Переосмысление американской пенсии

Дрю Аппельбаум: Что не так с тем, как американцы обычно подходят к выходу на пенсию? Знаете, вы устанавливаете финансовый показатель, надеетесь его достичь, а затем расслабляетесь на солнышке — разве это не так?

Брюс Хайланд: Интересная карикатура.Я думаю, что здесь действуют несколько разных сил. Во-первых, тратится невероятное количество денег, говоря людям, которые собираются уйти на пенсию, что все, над чем им нужно работать, — это финансовое планирование. Вы видите рекламу, вы видите статьи, вы видите гуру по телевизору. Я думаю, что это может отвлечь людей от размышлений о том, как они собираются проводить свое время.

Во-вторых, мысль о том, чтобы иметь чистый лист, пугает многих людей. У меня есть коллега, с которым я проработал 20 с лишним лет, и он возглавляет очень престижную организацию по управлению активами.Он предположил, что в начале, когда мы обсуждали концепцию этой книги, «О да, название должно быть Преодоление отрицания ».

Он сказал, что проблема в том, что они все время работают со своими клиентами, очевидно, над управлением капиталом и финансовыми вопросами. Из-за отношений, которые у них были, они инстинктивно пытались заставить этих клиентов думать: «Хорошо, что вы собираетесь делать с остальной частью своей жизни?» В большинстве случаев это существенные ресурсы.«Как ты собираешься проводить время? Что ты хочешь делать?»

Это не просто «Что ты собираешься делать со своими деньгами?» это «Что ты собираешься делать со своей жизнью?»

Он объяснил, что этот разговор был бесполезным для очень многих людей, потому что они не хотели думать о том, чем они собираются «быть» или «делать» после того, как перестанут «быть» или «делать» то, что они делают. являются.

По этому поводу есть анекдот: я встречался с новым клиентом, меня сопровождал генеральный директор, и мы шли по верхнему этажу штаб-квартиры, и там был коридор, который уходил вправо, и там были куча офисов, шикарные офисы. Я сказал: «Итак, что там внизу?»

Он сказал: «Это «бывшие». Раньше он был секретарем чего-то, он раньше был генеральным директором такого-то и такого-то». Это были люди, вышедшие на пенсию, они были своего рода советниками на уровне правления, но не знали, чем хотят заниматься, и просто цеплялись за дело. Оказывается, эти люди были не слишком счастливы. Они не добавили большой ценности, потому что не поняли, что делать после того, как покинут свою основную должность. Итак, много сил в работе.

Тед Кауфман: Одно из моих любимых высказываний: «Перемены — это здорово, ты идешь первым». С изменениями трудно иметь дело, это номер один. Во-вторых, для большинства людей, для многих людей годы перед выходом на пенсию являются наиболее продуктивными, наиболее важными и во многих случаях самым загруженным временем в их жизни. Именно тогда они достигли вершины своей карьеры. Не похоже, чтобы у них было много времени, чтобы сесть и решить, что они собираются делать. Как сказал Брюс, происходит много отрицаний, много внимания уделяется финансовой стороне.

Если вы просто посмотрите на книги, которые доступны после выхода на пенсию, держу пари, что более 95% из них посвящены финансам. Люди говорили: «Ну, у меня не так много времени для этого, я очень занят, почему бы мне не заняться тем, что легко?»

Гораздо проще сесть с менеджером по управлению активами, когда у вас нет достаточно времени в вашем ежедневном расписании, чтобы сделать это и вычислить математику того, что вы хотите делать, чем сесть и сказать , «Хорошо, что я буду делать, когда выйду?»

Другая сторона — это то, что люди находят, когда выходят на пенсию.У Джо Байдена есть отличная цитата: «Ваша работа — это гораздо больше, чем зарплата. Какова ваша работа и кто вы в сообществе, это люди, которых вы знаете, это люди, с которыми вы имеете дело».

То, что я обнаруживал снова и снова, люди говорили: «Ну, я уволился с работы, а потом подумал, что у меня будет время, и я пойду пообедать со своими друзьями, а подавляющее большинство моих друзей — люди. с которым я работал каждый день». У меня так много друзей в Уилмингтоне, которые работали в DuPont, что они до сих пор говорят о том, что произошло в DuPont 30 лет назад.А потом, что происходит, вам больше не о чем говорить.

У меня не было такого опыта, но многие люди говорили мне и Брюсу, что после встречи они обедают, а затем снова обедают через месяц, а потом просто как бы уходят, потому что единственное, что у них было в общей с теми людьми была работа.

Итак, как только вы уходите с работы, вы оставляете позади признание того, кем вы являетесь в сообществе, вы оставляете позади друзей, которых вы приобрели за многие годы, которые вы проработали на работе и в отрасли. причины, по которым мы написали книгу.Из-за того, что так много людей не смогли выйти на пенсию и так много и так много партнеров людей, супруги сказали, что их супруги не смогли выйти на пенсию, и они просто не получают от этого удовольствия.

Это одна из причин, почему люди не планируют. Это потому, что это очень тяжело, и, как ранее сказал Брюс, это еще и отрицание. «У меня есть другие дела, которыми я занимаюсь, это будет тяжело, я разберусь с этим, когда выйду на пенсию».

Что следует учитывать при планировании

Дрю Аппельбаум: Какие действительно важные вопросы вы должны задать себе — кроме денежных вопросов — когда думаете о выходе на пенсию?

Брюс Хайланд: Ну, как я уже упоминал минуту назад, Дрю, книга построена таким образом, что мы предлагаем читателю ответить на три вопроса.

Выбор времени выхода на пенсию в гораздо большей степени зависит от человека, чем раньше, и люди понимают, что могут уйти на пенсию до наступления даты выхода на пенсию. В книге есть анекдот: мой друг, который вышел на пенсию в 55 лет, работал на полную катушку в крупной корпорации и разговаривал с парнем, который был на 10 лет старше его, вне бизнеса. Разговор был о работе и уходе на пенсию, и этот парень сказал: «Тебе следует уйти на пенсию сейчас же».

Ник сказал: «Почему?» И он сказал: «Потому что следующие 10 лет будут лучшими годами твоей отставки, если ты сделаешь это сейчас. Итак, первый вопрос: «Когда?»

И тогда следующий вопрос: «Что ты собираешься делать?» И это главный вопрос, о котором мы говорили, — критическая важность сосредоточения внимания. Мы используем метафору наличия якорного магазина. Когда вы строите торговый центр, вы хотите иметь якорный магазин, а затем вы можете заполнить его другими вещами, которые хотите делать.

Затем, учитывая, когда ты уйдешь на пенсию и чем будешь заниматься: «Где ты хочешь жить?» Это вопрос, который снова и снова возникает по мере того, как вы выходите на пенсию, потому что по мере того, как ваша деятельность меняется, вы можете хотеть быть в разных местах.Это три основных вопроса.

Затем мы говорим о важности сохранения себя и всех частей себя. В книге есть множество вопросов и рабочих листов, чтобы заставить людей тщательно и разумно подумать о том, как они поддерживают свой разум, свое тело, свое сердце. Когда я говорю «сердце», я имею в виду отношения, сердце, которое трепещет, когда вы берете на руки свою внучку. И потом, твоя душа. Мы не говорим об этом в религиозных терминах, мы говорим о «душе» в том смысле, что вы чувствуете, какой вклад вносит ваша жизнь.Вы знаете, «Что это было все о?» и это должно привлечь некоторое внимание. Интересно, что исследования показывают, что люди в возрасте 60 лет, а это примерно то время, когда все это будет продолжаться, начинают думать: «Хорошо, что я хочу сделать из значимого?»

Это не должно быть значимым в большом социальном смысле, но значимым для меня, чтобы у меня, может быть, у моего партнера и у меня было ощущение удачного путешествия.

Тед Кауфман: Да, и ряд исследований показывает, что — опять же, не обязательно религиозные — посвящение старших лет духовным вещам повышает качество и продолжительность вашей жизни.В книге у нас есть ряд книг и веб-сайтов о духовной стороне, и я думаю, что это важно.

Основной задачей выхода на пенсию является определение «Каким должен быть ритм моей жизни?»

Есть ритм человека, который приближается к пенсии, когда он делает две тысячи четыреста тысяч дел с невероятной скоростью, и вы не можете вникнуть в них слишком глубоко. Опять же, люди, которые работают , могут глубоко проникнуть в суть вещей, но я говорю, что они должны делать это с высокой скоростью.

Одна из самых сложных вещей в двух случаях, когда я не смог выйти на пенсию, а Брюс не вышел на пенсию, о чем мы сразу договорились, заключалась в том, что вы тратите деньги на действительно важные вещи, но при этом делаете их глубже.

Лучший пример, который я могу привести, — это когда я вышел из центра президентской кампании Байдена. Если говорить с людьми, которые участвуют в президентских кампаниях, одна из самых скоростных вещей, которые я когда-либо видел в своей жизни, это тот факт, что после окончания кампании очень сложно вернуться к своему обычному ритму.

Примерно через год после окончания кампании я все еще пытался контролировать свой ритм, и в подвале нашего дома был кран. Я спустился, посмотрел на кран и его нужно было починить. Я работал над ним около 15 минут и снова собрал его, так что он заработал. Я начал уходить, обернулся, посмотрел на него и сказал: «Знаешь, я знаю, что через неделю я вернусь к работе над этим делом. Тед, почему бы тебе не сделать это правильно, потратить время — теперь у тебя есть время — на то, чтобы починить кран?

Я думаю, самое сложное, что нужно сделать, когда вы выходите на пенсию, — это как бы войти в свой ритм жизни, делать то, что движется медленнее.Вместо мили в ширину и восьмой дюйма в глубину вы пытаетесь пройти восьмой дюйм в ширину и милю в глубину. Когда вы терпите неудачу на пенсии, как это случилось с Брюсом и мной, это требует времени. Когда я впервые за два года провалился в качестве сенатора, мне потребовалось полтора года, чтобы вернуться к ритму, который я выработал в 1995 и 2010 годах.

Другая вещь, которая усложняет ситуацию, это то, что у людей есть иллюзия, что они работали над нефинансовыми вещами. Когда вы выйдете на пенсию, возникают три вещи: первая — «я собираюсь путешествовать», вторая — «я буду играть в гольф», заняться спортом или чем-то вроде охоты или рыбалки, а затем третий: «Я собираюсь проводить время со своими детьми и внуками. Но опять же, если у вас есть семилетняя пенсия, которая действительно может заполнить ваши дни, но не заполнит двадцать пять лет. Вам действительно нужно иметь что-то более существенное, чем это.

Как счастливо уйти на пенсию

Дрю Аппельбаум: Вы упомянули, что ваши друзья думали, что они правильно дожили до пенсии, но все равно были недовольны — были ли у них другие проблемы, которые привели к их несчастью?

Тед Кауфман: Хороший вопрос. Мы возвращаемся к общим проблемам, о которых мы говорили ранее: отсутствие планирования того, что они делали, неправильное представление о том, что они хотели делать, и как только они начали это делать, продолжительность выхода на пенсию составляет сейчас занимается на пенсии.Определение того, что такое пенсия.

Это действительно сложная матрица вещей, из-за которой люди не могут выйти на пенсию, и именно поэтому мы написали эту книгу. Основная причина, по которой мы написали эту книгу, заключалась в том, чтобы создать своего рода эффект рабочей тетради: «Вот все различные области, за которыми вам следует следить, когда вы выходите на пенсию, а затем, как только вы за ними следите, вот места, которые вы может пойти, чтобы получить информацию, которая поможет вам решить эти проблемы».

Брюс Хайланд: Да, просто чтобы добавить к комментарию Теда, одна из структурных идей, к которой мы пришли в начале, пытаясь понять, как собрать все это вместе в полезной форме, заключается в том, что это будет немного как путеводитель, который вы бы использовали, планируя большой отпуск или большое приключение.Простой факт заключается в том, что выход на пенсию у всех разный, потому что все разные. Мой быстрый ответ на это, Дрю, будет заключаться в том, что каждый неудачный выход на пенсию — это особая история для этого человека.

Когда мы пытались выяснить, как быть полезными — что является нашей единственной целью — мы избегали директив. Мы избегали намеков на то, что есть один, два или три правильных шага.

На самом высоком уровне это своего рода сократовский подход к тому, чтобы заставить их работать через их личные ответы и их личные планы, а также с их партнером, когда есть партнер.

Каждый выход на пенсию индивидуален, каждый человек индивидуален.

Ресурсы и советники

Дрю Аппельбаум: Я думаю, мы все знаем, что есть финансовые консультанты по пенсионному обеспечению, но, по вашему мнению, вы двое говорите, что их гораздо больше. Есть ли другие внешние ресурсы?

Брюс Хайланд: Ну, Тед упомянул, что мы вложили в книгу много ресурсов. Мы ссылаемся на них, делаем сноски и ссылки на них в конце книги, а затем предлагаем дополнительные ресурсы для тех, кто понимает конкретный момент, который они хотят лучше понять.Они идут и делают это сами. Я имею в виду, что это большой жизненный проект.

Что касается «групп», то я не знаю ни одной группы. Я уверен, что у людей есть книжные группы. Вы могли бы, вероятно, в пригороде собрать группу «уходящих на пенсию». Я ничего не слышал.

Там есть горстка людей, которые, я думаю, я не знаю, какая сейчас терминология, это что-то вроде «советников по пенсиям» или что-то в этом роде? Есть какое-то имя, которое предполагает, что они хотят предложить эту услугу личного консультанта. Это может сработать для некоторых.

Тед Кауфман: Я думаю, что большинство людей могут понять это. Я думаю, как Брюс сказал ранее, очень важно поговорить со своим супругом или второй половинкой, и я думаю, что очень важно поговорить со своей семьей. Как ни странно, очень важно поговорить с людьми, с которыми вы сейчас работаете, особенно с человеком, на которого вы работаете, и получить от них совет. Я знаю, что сенатор Байден очень помог мне, когда я работал над тем, что я собирался делать.Я думаю, что хорошо поговорить с людьми, которых вы знаете, которые уже вышли на пенсию.

Я категорически против изобретения велосипеда. Найдите кого-нибудь, кто сделал это, кажется, делает это хорошо, и попросите их о помощи.

Брюс Хайланд: Чтобы добавить к этому одно примечание: одна из вещей, которые я обнаружил в начале после того, как я уехал из Нью-Йорка, чтобы поехать в деревню в 1991 году и быть веселым фермером, — одна из вещей заключалась в получении отзывов от людей, которые вы бы взаимодействовали в различных обстоятельствах, вне рабочего места.

Я был здесь, этот парень, который был ориентирован на деловой мир Нью-Йорка и работал в моем темпе, а теперь в этой маленькой деревне в Вермонте, которая не работает в нью-йоркском темпе. Я разговаривал с кем-то, кого достаточно знал, чтобы задать вопрос, и я сказал: «Итак, как меня воспринимают?» И он как бы покрутил головой и посмотрел на меня, он сказал: «Ты многих пугаешь».

Я сказал: «Извините?» Он сказал: «Да, ты двигаешься так быстро и хочешь все сделать еще вчера», и в тот момент это была чрезвычайно важная обратная связь, потому что я пытался понять, как я собираюсь проводить свое время.Это была просто небольшая консультация, возникшая из ниоткуда.

Предоставление вашим друзьям, близким вам людям, людям, которые видели вас в действии и в какой-то мере имеют представление о том, что вы делаете, — предоставление им возможности внести свой вклад очень важно.

Тед Кауфман: Другое дело — мыслить нестандартно с точки зрения того, что вы хотите делать. Я знаю несколько лучших, на мой взгляд, примеров людей, добившихся успеха, и в некоторых случаях я говорю о руководителях высшего звена.

Помню, у меня был друг, который работал на Нью-Йоркской фондовой бирже трейдером, очень, очень успешным во всех отношениях. Когда ему исполнилось 75 лет, я спросил его, что он делает. Он сказал: «Ну, знаете, я тренирую команду восьмиклассниц по лакроссу и работаю волонтером в приюте для животных».

У меня был еще один друг, крупный юрист в компании Дюпон, он вышел на пенсию, пошел в местный большой винный магазин и сказал владельцу: «Я хочу продавать вино.А хозяин сказал: «Ну, мне не нужно никого нанимать». Он сказал: «Я поработаю бесплатно какое-то время и посмотрю, что из этого выйдет». Он делал это в течение нескольких лет, продавая вино. Он не боялся, что люди придут и скажут: «О, вы были крупным руководителем, а теперь продаете вино».

Это то, что он действительно хотел сделать, и я думаю, что это один из ключей к ритму, чтобы действительно войти в ритм под контролем с другими. Он думает о том, «Чем я действительно хотел бы заниматься?» И не слишком беспокоиться о том, что люди думают о том, что вы делаете.Это просто то, что вас удовлетворяет?

Как использовать 

Выход на пенсию?

Дрю Аппельбаум: Брюс, вы действительно упомянули об этом несколько минут назад, но я хотел бы просто вернуться к этому немного подробнее: не могли бы вы рассказать о конце книги и о том, какие ресурсы там сзади?

Брюс Хайланд: В соответствии с тем, как мы это сделали, приложение А — это место, куда можно перейти, если пункт, который мы упомянули в тексте, вас заинтриговал и у него есть сноска. Затем в приложении B мы упомянули дополнительные ресурсы, заслуживающие вашего внимания.Это были вещи, которые Тед и я подобрали по пути, некоторые из них мы придумали, некоторые люди сказали: «Вы должны включить это». Это включает в себя некоторые книги и веб-сайты.

Я просто выберу первую — одну из моих самых любимых книг всех времен Марка Туллия Цицерона под названием «Как состариться: древняя мудрость для второй половины жизни». Это было написано во втором веке нашей эры, но это своего рода вечный совет.

Затем мы упомянули несколько веб-сайтов. Есть организация, веб-сайт под названием nextavenue.org, и это увлекательно, потому что оно было создано людьми общественного вещания в городах-побратимах. Они создали веб-сайт, блоги и тому подобное, чтобы помочь людям. Я думаю, что их цель — 55 лет и старше, они помогают людям думать о том, как вести достойную жизнь. Я думаю, что в последний раз, когда я проверял, у них было более 75 миллионов просмотров.

Затем, последний – потенциальная пенсионная деятельность. У меня много отзывов, думаю, у Теда тоже, от людей, которые просмотрели рукопись, потому что она им понравилась.Это список всех различных вещей, с которыми люди сталкивались по пути, названных потенциальными пенсионными действиями. Итак, когда кто-то сидит и думает: «Боже мой, что мне делать?» они могут обратиться к приложению C. Это шесть страниц того, что люди делают на пенсии. И это просто для того, чтобы стимулировать их мышление от всего, от работы в винном магазине, до репетиторства, до путешествий, особых видов путешествий и т. д.

Эти ресурсы есть и тогда, Дрю, простой факт сегодня заключается в том, что любой, у кого есть клавиатура и компьютер, может проводить экстраординарные исследования с помощью Интернета, просто отслеживая вещи и выясняя, что стоит за местом для посещения или что за определенный вид работы или все, что вы хотите знать.Как недавно напомнил мне мой сын, все знания человечества в ваших руках, кроме того, что произойдет на следующей неделе.

Тед Кауфман: Я думаю, вы обнаружите, что когда вы просматриваете каждый из этих разделов, это похоже на печенье с шоколадной крошкой. можно пойти, люди, с которыми вы можете поговорить, книги, которые вы можете прочитать, а также, очевидно, мысли, которые мы с Брюсом собрали, которых 99.9% от того, что люди рассказали нам, что они сделали, и каков был их опыт.

Он разработан таким образом, чтобы вы могли взять его в руки, а затем, прочитав книгу, найти лучший путь для вас, чтобы определить, как вы можете успешно выйти на пенсию.

Связаться с Тедом и Брюсом

Дрю Аппельбаум: Ну, Тед и Брюс, я знаю, что мы только коснулись поверхности книги, но я хочу сказать, написание такой книги, которая действительно поможет многим людям принять правильные решения до или во время выхода на пенсию — немалый подвиг, так что поздравляю с публикацией.

Тед Кауфман: Спасибо

Брюс Хайланд: Спасибо, и я хотел бы добавить еще один момент, а именно то, что все деньги, полученные от продажи этой книги, идут на благотворительность.

Дрю Аппельбаум: Это такой замечательный факт, и я так рад, что вы упомянули об этом. Вы знаете, это было действительно приятно, и я рад, что люди проверят книгу. Все, книга называется Уход на пенсию?   , и вы можете найти его на Amazon.Тед, Брюс, помимо чтения книги, где люди могут связаться с вами?

Брюс Хайланд: Что ж, у нас есть веб-сайт, который сейчас находится в разработке вместе со Scribe, и наш веб-сайт называется www. retiringyourlife.com.

3 важнейших навыка, которые нужны каждому студенту колледжа, чтобы изменить мир

Глобализация. Разнообразие. Будущее работы. Судьба нашей демократии. В течение многих лет эти темы доминировали в общенациональных беседах не только в профессиональном и политическом мире, но и в университетских городках, где преподаватели и администраторы усердно размышляют о том, насколько хорошо мы готовим следующие поколения студентов к жизни в мире, в котором они живут. собираемся войти.

В верхней части большинства списков желаемых компетенций для студентов колледжей находятся такие вещи, как критическое мышление, письменная и устная коммуникация, понимание языков и культур мира, а в последнее время, с учетом появления больших данных, способность к количественной оценке, вычислять и анализировать данные.

Но есть еще одна группа навыков, о которой редко упоминают. Это способности, которые студенты должны развивать, если они хотят помочь исцелить наше разрушенное общество. Навыки, которыми они должны обладать, если хотят продуктивно работать в качестве граждан многомиллионной нации, которые чувствуют себя бесправными, отчужденными и откровенно отчаянными в отношении будущего нашей страны.

Что должны знать и уметь сегодняшние студенты колледжей, чтобы помочь исправить политическую и социальную трясину, в которой мы сейчас живем? Вот мой список трех главных компетенций, которыми должен обладать каждый студент колледжа сейчас больше, чем когда-либо.

  1. Творчество

Креативность — это способность выходить за рамки обычных правил и парадигм и смотреть на проблемы совершенно по-новому. Способность разрабатывать новые идеи, интерпретации, представлять различные способы бытия, действия и взаимодействия в мире.

«Ни одна проблема не может быть решена на том же уровне сознания, на котором она возникла», — сказал Эйнштейн.

Итак, искренне ли мы верим, что создадим лучшее общество, выпустив поколение студентов, применяющих тот же технократический, иерархический, индивидуалистический, конкурентный образ мышления, который многим из сегодняшних лидеров был внушен поколением назад?

И все же, если вы войдете в лекционный зал большинства колледжей, вы редко увидите, как разжигается огонь или рождаются новые идеи. Вместо этого вы видите стадное подчинение тому же статусу-кво, который определял аудиторию колледжа одно поколение и два назад: профессор, стоящий на трибуне, наблюдающий за морем пассивных студентов, тихо записывающих то, что им нужно будет извергнуть позже. для теста.

Как научить творчеству

В моем курсе «Книги за решеткой» я структурирую занятия таким образом, что у учащихся не остается иного выбора, кроме как проявлять новаторство. Я даю своим студентам из Университета Вирджинии большую свободу действий, чтобы они могли придумывать собственные способы проведения дискуссий с небольшими группами молодых заключенных.

Вместо предоставления им учебного плана или списка вопросов, которые нужно задать, я предлагаю учащимся UVa и их партнерам придумать их самостоятельно. Я даю возможность решить множество других реальных проблем, с которыми они столкнутся: трудности в построении отношений, трудности в общении, проблемы управления группой и множество других трудностей, возникающих при работе в условиях тюрьмы.

Хотя я веду занятия уже десять лет, ни я, ни мои ученики никогда не были так мотивированы и вовлечены в занятие; редко в моем классе зажигался такой же творческий огонь или проявлялась изобретательность, как в первом путешествии «Книг за решеткой».

Чтобы научить студентов творчеству, рассматривайте классную комнату не как место, где профессор рассказывает о старых открытиях, а как место, где студенты и преподаватели совместно создают новые идеи в режиме реального времени. Представьте класс как путешествие без четкого пункта назначения. Эксперимент без предопределенных результатов. Предоставьте своим ученикам возможность стать активными участниками процесса. Только тогда учащиеся разовьют навыки творчества, необходимые для достижения уровня сознания, необходимого для решения самых сложных проблем современности.

  1. Эмпатия

Оксфордский словарь определяет эмпатию как «способность понимать и разделять чувства другого». Без этой способности человек не может осмысленно общаться не только с другими, но и с самим собой. Что, если бы больше людей смогли услышать чужую позицию, отдать ей должное и даже понять социальные, культурные и личные обстоятельства, которые привели человека к ней? Как мы могли бы по-другому участвовать в дискуссиях и дебатах?

Эмпатия позволяет нам ценить человечность каждого человека и смирение признать чужую боль равной своей собственной.Так часто мы впадаем в столь знакомый нам типичный измученный эгоизм по умолчанию, например, сигналим в гудок медленно движущейся впереди машине, игнорируя протянутую руку бездомного или самодовольно отказываясь наладить отношения с родственником, который «обидели» нас — и это приводит к снижению способности чувствовать благодарность, связь и любовь.

Таким образом, развивать эмпатию не просто правильно, это практично. Дальновидным компаниям хорошо известно, что культивирование корпоративной культуры эмпатии приводит к ускорению производительности и внедрению инноваций, более глубокому взаимодействию и сотрудничеству и еще большей рыночной стоимости.

Несмотря на это, профессора колледжей редко называют эмпатию целью обучения студентов в своих классах. Частично это связано с обидчиво-чувственной коннотацией слова «эмпатия» в академической среде, которая отдает предпочтение разуму над сердцем, железному разуму над беспорядочными эмоциями.

Но на самом деле эмпатия является важной и поучительной целью для любого педагога.

Как научить сочувствию

Молодые мужчины и женщины, которые, как правило, привилегированные студенты университета работают в рамках программы «Книги за решеткой», имеют предысторию, включающую психологические заболевания, антиобщественное или преступное поведение.Через глубокие беседы о литературе мои ученики выходят за пределы ярлыков и стереотипов, которые они бессознательно привнесли в свои взаимодействия, и начинают видеть в подростках-правонарушителях реальных людей, сложных, многогранных человеческих существ со своими надеждами и мечтами, радостями и горестями, благородными и отрицательные черты, как и все мы.

Это открытие, в свою очередь, оказывает значительное влияние на то, как студенты начинают думать о своей роли будущих адвокатов, врачей или деловых женщин, что заставляет многих переосмысливать свои карьерные планы.Один молодой человек, который планировал стать корпоративным юристом, понял, что хочет использовать свои юридические навыки в качестве защитника молодежи из групп риска. Молодая женщина, начинающая судья, поняла, что благодаря своему опыту работы в «Книгах за решеткой» она больше никогда не сможет отвернуться от человечности обвиняемых или игнорировать множество обстоятельств, которые могли привести их к жизни. преступности.

Если бы десятки тысяч студентов колледжей поколение назад сделали аналогичные эмпатические открытия, насколько иначе могли бы выглядеть наши институциональные культуры и общество в целом.Еще не поздно. Если сегодняшние студенты научатся сочувствию до того, как закончат колледж, они сделают выбор, который приведет к более энергичному и любящему обществу.

  1. Устойчивость

Еще до того, как они поступают в колледж, студенты подвергаются бомбардировке глянцевыми маркетинговыми материалами, содержащими лица счастливых, улыбающихся студентов, а также фотографии прославленных бывших выпускников. Это, конечно, лица успеха.

Но где грустные лица, разочарованные лица, сердитые лица, решительные лица — лица учеников, которые усваивают глубокие, трудные и важные уроки жизни?

В своем рвении продать сообщение об успехе, а затем преподавать его, когда студенты прибывают в университетский городок, наши колледжи и университеты уклоняются от своей ответственности, чтобы преподать студентам не менее, если не более важный урок: как терпеть неудачи и учиться на собственном опыте.

Как обучать устойчивости

Несколько лет назад у меня была ученица в Books Behind Bars — мы назовем ее Дженнифер. Как и большинство студентов UVa, Дженнифер пришла в UVa с непревзойденным послужным списком академических и внеклассных успехов. Очень умная, страстная, социально сознательная молодая женщина, которая участвовала в усилиях по национальному примирению в Руанде после геноцида и провела время, изучая социальные конфликты в Иерусалиме, Дженнифер искала класс, который подпитывал бы ее страсть к социальной справедливости.

Ее единственное небольшое опасение, призналась она, заключалось в том, что обитатели исправительного центра для несовершеннолетних в Бомонте могут отвергнуть ее попытки связаться с ними.

Но если она смогла наладить взаимопонимание с виновниками геноцида в Руанде и арабской молодежью, поддерживающей интифаду в Израиле, то, конечно же, она могла бы найти общий язык с молодыми заключенными в Бомонте, верно?

По крайней мере, так она думала. Как и я. Оказывается, мы оба ошибались.

Опыт Дженнифер в книге «Книги за решеткой» — и ее способность глубоко размышлять над ним и учиться на нем — были золотым дном для обучения. И не только для нее. И для меня тоже, и для всех нас, кто глубоко заботится об образовании и кто верит в способность классных комнат влиять на личные и социальные изменения.

То, что Дженнифер открыла для себя в ходе курса, а я переучил через нее, — это то, что лидеры из всех слоев общества часто называют — и это подтверждается растущим числом исследований — как один из самых важных уроков, которые может усвоить любой успешный лидер: ценность устойчивость.

Часто определяемая как способность восстанавливаться, приспосабливаться и выстоять перед лицом невзгод, я бы добавил, основываясь на своем опыте с книгами за решеткой, что это также и смелость держаться за свои идеалы даже после того, как человек увидел реальность. для чего это.

Одно дело войти с широко открытыми глазами на такой урок, как «Книги за решеткой», и обнаружить, что ваши большие надежды встречают улыбки, трогательные моменты общения и жесты признательности, или, в отсутствие этих вещей, хотя бы узнать в конец, что жители, с которыми вы работали, действительно получили что-то от опыта.

Но совсем другое дело, когда, как обнаружила Дженнифер, каждое ваше искреннее усилие и намерение встречает отвержение и неприязнь, когда вы понимаете, что молодые люди, о которых вы заботились и ради которых вы так усердно трудились, могли казаться менее заботливыми о вашей присутствие. Что тогда делать? Надеть стальную броню самозащитного цинизма? Настойчиво настаивать на том, что мир такой, каким вы хотите его видеть, а не такой, какой он есть? Просто сдавайся?

Каждый из этих проверенных и верных путей предлагает заманчивый побег от тяжелой работы жизни и лидерства.Но они не были ответом Дженнифер. Ее ответ — на мой взгляд, правильный — заключался в том, что она глубоко переживает разочарование, которое приходит из-за попытки и первоначальной неудачи повлиять на позитивные изменения в мире, а затем вновь взять на себя обязательство делать именно это.

Никакой урок, мне кажется, не может быть ценнее для студента колледжа в наше смутное время.

***

 

Большое спасибо, что заглянули и прочитали то, чем я хочу поделиться сегодня. Я ценю ваш интерес. Если вы считаете, что кому-то из ваших друзей будет интересна сегодняшняя запись в блоге, используйте кнопки «Поделиться» ниже, чтобы поделиться с ними.Если вам понравилась сегодняшняя запись в блоге, нажмите здесь , чтобы присоединиться к моей группе читателей. Я рассылаю ежемесячные информационные бюллетени и никогда не буду спамить вас….

Свяжитесь с
доктором Кауфманом на Amazon, Twitter, Facebook, LinkedIn и YouTube и подпишитесь на его информационный бюллетень здесь.
Подпишитесь на
Books Behind Bars в Twitter и Facebook.
Покупка 
Дайте шанс войне и миру: толстовская мудрость для смутных времен

Сэм Римм-Кауфман (выпуск 2012 г.)

Мы рады объявить о нашем втором выпускнике месяца Пибоди, Сэме Римм-Кауфмане.Сэм поступает в Йельский университет после окончания средней школы Пибоди и Шарлоттсвилля, где он выделялся среди своих сверстников как в учебе, так и в обществе. Сэм воплощает в себе нашу миссию и показывает, как Пибоди готовит учеников к обучению на протяжении всей жизни. В Пибоди Сэм полюбил учиться. Он подошел к учебной программе с любопытством и удивлением и имел смелость пойти на интеллектуальный риск.

В результате тщательного обучения, которое он получил в нашей команде средней школы, Сэм смог плавно перейти на продвинутые курсы математики и естественных наук средней школы. На втором курсе он был выбран для участия в престижной программе Northrup Grumman HIP («Партнерство участия в средней школе»). Только два или три ученика выбираются из всех средних школ нашего города и округа, и его выбор особенно примечателен, учитывая, что он учился только во втором классе старшей школы. В рамках программы HIP Сэм работает один на один с инженерами Northrup Grumman, а в прошлом году он сотрудничал с небольшой группой однокурсников для выполнения инженерного проекта.(Группа Сэма создала орнитоптер, самолет, который летает, взмахивая крыльями.) В конце года группа Сэма представила свой конечный продукт аудитории, в которую входили руководители Northrup, члены сообщества и выпускники HIP.

Сэм также продемонстрировал выдающееся лидерство и инициативу в средней школе Шарлоттсвилля. Он участвует в школьном научном клубе BACON («Лучший универсальный клуб ботаников») и возглавляет подгруппу этого клуба под названием DERP (Опасные внеклассные исследовательские проекты). Он является членом команды дебатов, которая в этом году отправится на государственный конкурс. Наконец, он взял на себя роль вице-президента по ритуалам и практикам молодежной группы в своей синагоге.

Учителя Пибоди хорошо помнят Сэма. Толли Меррик вспоминает, как преподавал в восьмом классе правительственный класс для мальчиков, где Сэм «добавил классу заземляющую, уравновешивающую энергию. Я помню Сэма трудолюбивым, открытым и обладающим прекрасным чувством юмора». Мари Борлин вспоминает, как Сэм поднялся на вершину карьеры в учебе и обществе, как только пришел в Пибоди.«Сэм — отличный мыслитель и хороший парень!»

Мы связались с Сэмом и задали ему несколько вопросов о его работе в Пибоди и планах на будущее. Его лучшим выбором для поступления в колледж является поступление в Университет Карнеги-Меллона и изучение инженерного дела. Однако он не торопится с этим. «После выпускного курса я планирую подать заявку на стажировку в Northrup Grumman Sperry Marine, военном подрядчике, разрабатывающем системы GPS-навигации. Если все пойдет хорошо, я проведу год перед колледжем в качестве стажера, чтобы узнать больше о том, что делает хорошего инженера.«В его мечтах была бы работа в области инженерии, где он мог бы работать над решением социальных и экологических проблем. «Я надеюсь, что работа, которую я делаю, используется для того, чтобы сделать мир лучше или улучшить чью-то жизнь. Выйдя на пенсию, я представляю себя волонтером в качестве учителя химии в старшей школе, чтобы я мог внести свой вклад в сообщество».

Что касается его опыта в Пибоди, Сэм считает, что мы невероятно хорошо подготовили его к старшей школе с академической точки зрения. «Пибоди опередил меня на несколько лет по математике, естественным наукам и испанскому языку», что позволило ему погрузиться в факультативные курсы раньше, чем его сверстники.Кроме того, «высокая математика, предложенная Пибоди, привела меня к математике, которая действительно бросила вызов и привела к любви к математике, которой я не достиг раньше. Пибоди воспитала любовь к науке, которая побудила меня пройти больше научных курсов, чем требовалось».

Его переход в старшую школу был адаптацией, но он быстро адаптировался: «Найти группу друзей не заняло много времени, и как только я это сделал, переход в старшую школу стал проще». По словам Сэма, самым удивительным в старшей школе было смешанное сообщество, которое он описывает как замечательное, но поначалу немного ошеломляющее.Кроме того, это был его первый опыт работы в классах с большим количеством учеников. «Я знаю, что обучение в большой группе помогло мне», — сказал он. В целом он нашел переход от Пибоди к старшей школе «довольно естественным», поскольку большинство изменений происходило в социальном ландшафте и школьной среде. «Пибоди помогла мне осознать, что учителя тоже люди, и знакомство с ними облегчает переход в среднюю школу».

Сэм чествует сообщество Пибоди своим успехом, инициативой, творчеством и стойкостью, и мы очень рады отметить его как нашего выпускника месяца.Поздравляю, Сэм! Мы все так гордимся вами и не можем дождаться, чтобы увидеть, куда вы пойдете дальше!

Как Эми Кауфман превратила поездку в Исландию в фантастический роман: HarperCollins Australia

Эми Кауфман —

New York Times и автор всемирно известных бестселлеров для подростков и среднего возраста, в том числе Unearthed и трилогии Starbound с Миган Спунер и Illuminae Files с Джеем Кристоффом.

Элементали:  Ледяные волки  – это первая книга в этой захватывающей новой серии для среднего класса, поэтому мы попросили Эми пролить свет на процесс ее написания. Оказывается, ее исследование включает в себя встречу с настоящими волками, поиск волшебных предметов и нахождение в опасной близости от ледяных рек!


Одной из моих любимых частей погружения в написание новой книги является открытие мира, процесс, который я предпринимаю почти так же, как если бы я исследовал часть нашего мира, то есть я блуждаю, чтобы увидеть то, что я найти, а затем следить за тем, что меня интересует.

Как это сделать в вымышленном мире? Что ж, если вы на моем месте, вы находите одну вещь, которая, как вы знаете, принадлежит вашему воображаемому миру, а затем дергаете за эту нить, чтобы посмотреть, что произойдет. Когда я начал искать вдохновение для мира Валлена, мне сразу стало ясно, что в этой истории большую роль сыграют две отдельные нити.

Первой веткой было мое исследование волков — мне нужно было узнать не только их общие повадки и поведение, о которых я читал годами, так как всегда любил их, но и их маленькие особенности. Мне нужно было узнать мельчайшие детали, которые оживили бы моих волков. Именно это привело меня в волчий заповедник в северной части штата Нью-Йорк.


На этой фотографии я тусуюсь с одним из их «волков-послов», Атка. Встреча с Аткой была невероятной, потому что он полностью контролировал бой. Между нами был забор, а у него была огромная ограда, в которую он мог исчезнуть в любой момент. Вместо этого он решил остаться со мной, водить меня вверх и вниз по забору и позволил мне немного узнать его в течение целого часа вместе.Это был особенный шанс испытать уникальную связь, и я никогда этого не забуду.

Второй тред, за которым я следил, привел меня в Исландию, и хотя я мог бы написать целую книгу о неделях, которые мы провели, путешествуя по стране (нет, подождите, я более или менее сделал!), я собираюсь поделиться Я сделал три фотографии, которые в итоге попали в книгу.

Первый — о невероятной реке в национальном парке Тингвеллир. В этом парке сходятся две тектонические плиты, и река, которую вы здесь видите, протекает в промежутке между ними. Это дико и прекрасно, и как только я увидел это, я знал, что это закончится в моей истории. И это так, появившись на опасном переходе через реку и в решающий момент!

Второй — чаша, которую я нашел в музее в Рейкьявике — опять же, я взглянул на нее и подумал, что она определенно волшебная. Я знал, что это войдет в мою историю, и, конечно же, в конечном итоге это сыграет… ну, вам придется прочитать книгу, чтобы увидеть, какую роль она играет!

Третий снимок я сделал, глядя через равнины на горы, которые можно найти по всей Исландии — хотя здесь светит солнце, они часто окутаны облаками и состоят из темных, неприступных вулканических пород.Волки в моей истории бегут через равнину, как эта, к горам, как вы видите здесь, и когда я стоял перед ними лично, мне было невероятно легко представить себе драконов, кружащихся в воздухе надо мной.

Возможность лично заняться исследованиями для этой книги была невероятной, и я никогда не забуду путешествие, которое я предпринял. Но если у меня есть один совет для начинающих писателей, так это то, что вы можете проводить исследования откуда угодно. Будь то посещение местного национального парка свежим взглядом, просмотр улиц в Google для прогулки по чужому городу или просмотр документального фильма, который вы никогда раньше не видели, существует бесконечное множество способов исследовать для своей собственной книги!

 

Изображения: главное изображение – Кристофер Тово; изображения тела – предоставлено Эми Кауфман

Опубликовано 25 июня 2018 г. Лариссой

Эта запись была размещена в Детские книги, Вопросы и ответы, Письмо и отмечена Эми Кауфман, Книга, ледяные волки, Исландия, исследования, путешествия, письмо, Молодежь.Добавьте постоянную ссылку в закладки.

« Насколько хорошо вы знаете самую культовую писательницу Австралии, ведущую феминистку и гуманистку? Трент Далтон: Почему я написал «Мальчик, глотающий вселенную» »

Некролог | Мэрилин Джоан Кауфман из Сигела, Иллинойс

Мэрилин Джоан Кауфман

17 декабря 1939 г. — 9 сентября 2021 г.

Мэрилин Джоан Кауфман, 81 год, из Сигела, штат Иллинойс, скончалась в четверг, 9 сентября 2021 года.

В 10:30 в среду, 15 сентября 2021 г., в католической церкви Святого Архангела Михаила в Сигеле, штат Иллинойс, состоится христианская месса с погребением на кладбище Святого Михаила. Посещение будет проходить с 17:00. до 19:00 во вторник, 14 сентября 2021 г., в похоронном бюро Джонсона в Эффингеме. Пожалуйста, носите маску для всех услуг и соблюдайте правила социального дистанцирования.

Памятники могут быть сделаны в школе Св. Михаила или на кладбище Св. Михаила или по выбору жертвователя.Онлайн-соболезнования можно отправить на сайте www.johnsonandsonsfh.com.

Мэрилин родилась 17 декабря 1939 года в Эффингеме, штат Иллинойс, в семье Луи и Мэри (Ло) Рейсс. Она вышла замуж за любовь всей своей жизни Уилберта Кауфмана 29 сентября 1962 года в католической церкви Святой Клэр в Альтамонте, и он выжил.

Мэрилин училась в Университете Восточного Иллинойса, получив степень бакалавра педагогики. Она начала свою 35-летнюю педагогическую карьеру в Бичер-Сити, но большую часть времени провела в школьном округе Стюардсон-Страсбург, сначала преподавая в средней школе, а затем большую часть своей карьеры преподавая в 4-м классе.Вышла на пенсию в 1999 году. 

Мэрилин была сильным верным членом католической церкви Святого Архангела Михаила в Сигеле, где она служила в различных церковных комитетах. Она также служила своему сообществу, помогая тем, кто в ней нуждался. Она добровольно посвящала свое время местным благотворительным организациям и никогда не отказывалась от возможности помочь кому-то еще.

Прежде всего Мэрилин ставила свою семью на первое место. Она и Уилберт были неразлучны почти 59 лет. Мэрилин и Уилберт разбили лагерь и путешествовали по Соединенным Штатам.Мэрилин больше всего гордилась фермой, которую они с Уилбертом построили за эти годы. Одним из ее любимых занятий на ферме было скашивание и тщательный уход за фермой. Мэрилин всегда была рядом со своими дочерьми и внуками и следила за тем, чтобы для них была достижима любая возможность.

Мэрилин любила читать книги, ходить в гости к друзьям и ухаживать за своими цветами. Каждую весну и лето она проводила в своем саду, а затем консервировала свой обильный урожай. Мэрилин и Уилберт также любили проводить время вместе на своих квадроциклах.Будь то ежегодная поездка на квадроциклах по ферме или катание по Блэк-Хиллз в Южной Дакоте, езда на квадроциклах была одним из ее любимых занятий.

У Мэрилин остался муж Уилберт Кауфман из Сигеля; дочери, Дайан (Джеймс) Андерсон из Хайти, SD, Кэрол Энн (Марк) Шанк из Толоно и Донна Кауфман из Толоно; внуки Майкл (Дэни) Андерсон, Александрия Андерсон, Мартин (Леона) Шанк, Кайл Бур и Лия Бур; братья и сестры, Леон (Барбара, умерла) Рейсс, Норма Джин (Джерри) Мейджор и Дональд (Сью) Рейсс, а также ее племянницы и племянники.Ей предшествовала смерть ее родителей и невестки Барбары Рейсс.

 

СЕРВИСЫ Посещение

Вторник, 14 сентября 2021 г.
17:00–19:00

Похоронное бюро Джонсона
1110 N Четвертая улица
Эффингем, Иллинойс 62401
Похоронная месса

Среда, 15 сентября 2021 г.
10:30

Католическая церковь Святого Архангела Михаила
200 Черч Ст.
Сигел, Иллинойс 62462
Обязательная служба

Среда, 15 сентября 2021 г.
11:30

Кладбище Святого Михаила

Сигел, Иллинойс

портал

  • История Дюпон
  • Ежедневные гражданские права
  • Уроки EL Гражданского права для студентов ESL

    Уроки для символов, документов, событий и людей

  • Преподавание и обучение VA K-3 История SOLS
  • Уроки экономики и географии для 32 детских книг

    План урока для каждой книги

  • Покажи мне экономику
  • Плакаты по обществознанию от Мелиссы Матусевич

    К-5

  • Цифровая история

    Планы уроков, Раздаточные материалы, Учебные модули, Ресурсы, Ссылки

  • Контурные карты

    Мир, Континент. с, страны (с этикетками и без)

  • Эконополис-3 класс Экономика
  • Мартин Лютер Кинг-младший: биографический очерк
  • История Америки из Библиотеки Конгресса
  • Творческие женщины по профессии и фамилии
  • Интерактивные игры Бена — Путеводитель Бена по правительству США
  • ВАСОЛ 2.1, 3.1, 3.2 Древние цивилизации
  • ВАСОЛ ИСТОРИЯ 2.1Древний Египет из Британского музея

    Египетская жизнь, география, боги и богини, мумификация, храмы, ремесла, письменность

  • VASOL HIST 2.1 Древний Египет для детей (Kidipede)

    История Египта, Правительство, Окружающая среда, Одежда, Еда, Экономика, Люди

  • Черная история Timeline-Biography.com
  • VASOL HIST 2.1 Древний Китай для детей (Kidipede)

    История Китая, Окружающая среда, Одежда, Экономика, Литература, Еда, Люди

  • Kings Par lElementary Anciene Civilizations
  • ВАСОЛ ИСТОРИЯ 2. 1. Детская связь Древнего Египта

    Построить масштабную модель пирамиды, Египетские женщины, Веб-квест, Сделать маску мумии своими руками

  • VASOL HIST 2.1 Сайт Древнего Египта

    История, Памятники, Язык, Драгоценности

  • VASOL HIST 2.1Король Тут Один

    Посмотреть виртуальную мумию и виртуальную пирамиду

  • ВАСОЛ ХИСТ 3 класс История и обществознание

    Карточка обзора дома SOL

  • ВАСОЛ ИСТОРИЯ 3.1 Древняя Греция для детей (Кидипеде)

    Греческая история, Окружающая среда, Архитектура, Искусство, Люди, Одежда, Правительство, Экономика

  • VASOL HIST 3.1 Древний Рим для детей (Kidipede)

    Римская история, искусство, архитектура, окружающая среда, одежда, еда, люди, экономика

  • VA SOL HIST 3.2 Мали: Древний перекресток Африки
  • ВАСОЛ 3.1 Древняя Греция
  • VASOL HIST 3. 3 Европейские исследователи

    Информация о каждом проводнике с диаграммой

  • ВАСОЛ VS Вирджиния

    Информация о Вирджинии с викторинами и играми с обзором опасностей

  • ВАСОЛЬ 3.2 Волшебный Мали
  • ВА СОЛ ВС.1-10 ВА Исследования
  • VA SOL VS.2d,e Первые люди Вирджинии, прошлое и настоящее
  • VASOL VS.2a,b География Вирджинии (регионы и реки)

    Контрольный опрос

  • ВАСОЛ ВС.2а, 2б, 2с Вирджиния Фокус

    Информация о регионах, ранней истории, колонизации, патриотах, правительстве, практических тестах/викторинах, мероприятиях/играх

  • ВАСОЛЬ VS.5 американская революция

    История, документы, биографии

  • VASOL VS.5 Историческое место

    Информация колониального периода посредством реконструкции в формате Time-line

  • VASOL VS. 5 Kids Konnect — Американская революция

    Сбор информации, включая сражения, причины, людей и документы.

  • ВАСОЛ VS.5 Американская революция

    Исследовательские и информационные сайты

  • ВАСОЛЬ VS.5 Домашняя страница Американской революции

    Информация разделена по темам

  • ВАСОЛ VS.5 Американская революция

    Битвы, Люди, Документы, Хронология, Музыка

  • Веб-квест VASOL VS.2 Индийские языковые группы Вирджинии
  • VASOL VS.5 Kid Info-Американская революция

    Информация разделена по темам с кратким описанием причин, людей, документов, налогов. женщины войны

  • ВАСОЛЬ VS.3 Онлайн-приключение в Джеймстауне
  • ВАСОЛ VS.5 Британские сражения

    Описание сражений, включая командиров, иллюстрации, изображения униформы, карты сражений.

  • VASOL VS. 5 Война за независимость для детей

    Информация подготовлена ​​классом миссис Хубер из школы Покантико Хиллз в Нью-Йорке.

  • VASOL VS.5 Американская революция, Служба национальных парков

    Образовательные ресурсы, хронология событий

  • ВАСОЛЬ VS.5 Справочная библиотека Kid Port

    Обширная хронология событий со ссылкой на описание каждого

  • VASOL VS.5 Война за независимость в Вирджинии

    Подробное описание участия Вирджинии и ее жителей в войне.

  • VASOL VS.5 Американская революция-The History Channel

    Витрина ученого включает в себя множество тем, Художественная галерея включает картины, изображающие события войны, Флаги, использовавшиеся во время войны.

  • ВАСОЛЬ VS.5 Колониальный Вильямсбург

    Интернет и библиография — Американская революция

  • VASOL VS.5 Библиотека Конгресса Документы Континентального Конгресса и Конституционного собрания

    Ссылки на документы, Хронология

  • VASOL VS. 5 Библиотека Конгресса — Карты и схемы американской революции

    Коллекция карт и схем

  • VASOL VS.5 Декларация независимости

    Включает текст, изображение, подписавших, отчет Джефферсона о написании и другие ссылки.

  • ВАСОЛЬ VS.5 Хартии свободы

    Информация о Декларации независимости, Конституции и Билле о правах

  • VASOL VS.5 Библиотека Конгресса — основные документы американской истории

    Веб-руководства к каждому из основных документов

  • ВАСОЛ VS.5 Патрик Генри

    Биография с картинкой

  • VASOL VS.5 Речь Патрика Генри

    Текст

  • ВАСОЛЬ VS.5 Колониальный Вильямсбург — жители колониального Вильямсбурга

    Биографии участников революции.

  • VASOL VS.5 Патриоты Войны за независимость

    Биографии патриотов с картинками

  • VASOL VS. 5 Люди американской революции
  • VASOL VS.5 Американская революция Ссылки
  • VASOL VS.5 Архивирование ранней Америки

    Портреты первых американцев

  • ВАСОЛЬ VS.5b Викторина Quia Rags to Riches
  • VASOL VS.6 Отец этой страны

    Статья, отвечающая на вопрос,

  • ВАСОЛ VS.6 Джордж Вашингтон

    Веб-квест

  • ВАСОЛ VS.6 Отец нашей страны

    Презентация с указанием причин — учащимся зачитывается вся презентация

  • ВАСОЛ VS.6 Джеймс Мэдисон

    биография

  • ВАСОЛЬ VS.6 Библиотека Конгресса

    Вклад Джеймса Мэдисона в Конституцию

  • ВАСОЛ VS.6a История Конституции
  • VA SOL VS.7-8 Учебный указатель гражданской войны

    Деятельность: Север и Юг

  • VA SOL VS.7-8 Гражданская война картинки
  • VA SOL VS. 7-8 Ссылки гражданской войны
  • VA SOL VS.7-8 Гражданская война в США

    Статистика, боевые карты штатов, фотографии, солдатские письма, документы и т.д.

  • VA SOL VS.7-8 План урока гражданской войны
  • ВАСОЛ VS.7-8 Гражданская война Домашняя страница

    Ссылки, упорядоченные по темам, включая отмену/рабство, битвы, письма/дневники, документы, людей, фотографии.

  • ВАСОЛ VS.7-8 Гражданская война в США

    Обширная информация, включая сражения, оружие, афроамериканцев, женщин, музыку, фотогалерею.

  • VASOL VS.7-8 Домашняя страница Гражданской войны в США

    Обширный список ссылок на сражения, биографии, фотографии, информацию об отдельных состояниях.

  • ВАСОЛЬ VS.7-8 Гражданская война

    Коллекция оригинальных иллюстраций Гражданской войны, рассказов очевидцев, газетных статей, фотографий.

  • VASOL VS. 7-8 Дом Гражданской войны в США

    Сборник ссылок, включая сражения, биографии, медицину, письма солдат

  • Страница указателя гражданской войны VASOL VS.7-8 от Государственного университета Дакоты

    Обширная коллекция ссылок

  • VASOL VS.7-8 Долина теней: два сообщества в Гражданской войне в США

    Цифровой архив оригиналов писем/дневников, газет, речей, переписей, церковных записей

  • ВАСОЛЬ VS.7-8 Гражданская война

    Серия уроков; каждый с уроком, викториной, уроком чтения, мероприятиями

  • VASOL VS.7-8 Гражданская война в Смитсоновском институте

    Произведено Национальной портретной галереей — исследует Гражданскую войну через коллекции Смитсоновского института.

  • VASOL VS7-8 Гражданская война и реконструкция

    Коллекция ссылок, включая причины, сроки, карты, ключевых людей, сражения, реконструкцию.

  • ВАСОЛЬ VS. 7-8 Гражданская война

    Учитель создал страницу ссылок: различия север/юг, первичные документы, экономика войны и т.д.

  • VASOL VS.7-8 Учебная страница из Библиотеки Конгресса

    Ресурсы и мероприятия для учителей

  • VASOL VS.8 Реконструкция Америки

    Информация о людях и политике после Гражданской войны

  • VASOL VS10a Чем правительство Вирджинии похоже на дерево?

    Презентация Power Point

  • ВАСОЛЬ VS.10a Ветви правительства Вирджинии
  • Схема организации правительства штата Вирджиния VASOL VS10a
  • VASOL VS.7-8 Подземная железная дорога — National Geographic
  • VASOL VS.5 Портрет и биография Чарльза Корнуоллиса
  • ВАСОЛ VS.7-8 Рабство
  • VASOL VS.5 Корнуоллис Биография
  • Обзор исследований SOL VA
  • Аудиокнига недоступна | Звуковой.

    ком
    • Эвви Дрейк начинает больше

    • Роман
    • К: Линда Холмс
    • Рассказал: Джулия Уилан, Линда Холмс
    • Продолжительность: 9 часов 6 минут
    • Полный

    В сонном приморском городке штата Мэн недавно овдовевшая Эвелет «Эвви» Дрейк редко покидает свой большой, мучительно пустой дом спустя почти год после гибели ее мужа в автокатастрофе. Все в городе, даже ее лучший друг Энди, думают, что горе держит ее взаперти, и Эвви не поправляет их. Тем временем в Нью-Йорке Дин Тенни, бывший питчер Высшей лиги и лучший друг детства Энди, борется с тем, что несчастные спортсмены, живущие в своих самых страшных кошмарах, называют «криком»: он больше не может бросать прямо и, что еще хуже, он не может понять почему.

    • 3 из 5 звезд
    • Что-то заставило меня продолжать слушать….

    • К Каролина Девушка на 10-12-19
    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.