1 класс

История 11 класс видеоурок: История 11 класс

Содержание

Открытый урок по истории 11 класс «Холодная война»

Открытый урок в 11 классе по новейшей истории:

«Холодная война»…Что это означает?

Цели урока: выяснить и усвоить понятие «холодная война», причины возникновения, ее влияния на международные отношения и последствия для развития мировой политики;

— развивать умение систематизировать исторический материал, устанавливать причинно- следственные связи, отрабатывать навыки работы с текстом учебника, грамотной устной речи;

-воспитание гражданской позиции учащихся и ответственности каждого за сохранения мира.

Основные понятия: «холодная война»

конфронтация

Оборудование: учебная карта «Мир после Второй Мировой войны»,

Отрывки из документов, карточки с заданиями для учащихся.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма работы: групповая работа учащихся.

Ход урока:

1. Вводный этап:

а) цели урока;

б) вступительное слово учителя;

2. Объяснение нового материала:

а) «Холодная война»… Что это означает?

б) Причины начала « холодной войны».

в) Последствия «холодной войны для развития мировой политики.

1.На прошлом уроке мы с вами начали изучение нового раздела: «Международные отношения после окончания Второй Мировой войны». Сегодня мы продолжаем эту

тему.

Тема сегодняшнего урока: «Холодная война»… Что это означает? Давайте мы с вами

попытаемся вместе сформулировать цели урока по названию темы.

(Выслушиваются ответы учащихся.)

Окончание 2 Мировой войны ее результаты поставили на повестку дня мировой политики создания новой системы международных отношений. Закончилась самая тяжкая война. После нее казалась кощунственной сама мысль о новой войне.

Было сделано как никогда много, чтобы она никогда не повторилась: Германия повержена, оккупирована победителями. В годы войны установилось сотрудничество между странами антигитлеровской коалиции, которое проявилось в согласовании политических подходов, экономической взаимопомощи, координации военных действий. Главный урок, которое вынесло человечество, — сохранить мир – нашел свое отражение в создании ООН, международной организации для поддерживания мира и безопасности на планете.

Объективное развитие ситуации вело, однако к обострению противоречий между бывшими союзниками из-за стремления усилить свои позиции на мировой арене. Конфронтация бывших союзников начала нарастать уже в конце 1945г. и отчетливо просматривалась к концу 1946г. Появился и термин, обозначавший это противоборство, — «холодная война». Впервые его использовал осенью 1945г. известный английский писатель-фантаст Дж. Оруэлл, комментировавший международные события в британском журнале «Трибюн».

Изучение этой темы особенно актуально сегодня, когда на политической арене осталась одна сверхдержава – США, стремящаяся усилить свое влияние в мире.

1.1. Итак, задача первая — выяснить понятие «холодная война». Как вы понимаете, что такое «холодная война»?

(Ответы учащихся).

Для того чтобы лучше разобраться в этом вопросе мы с вами поработаем с карточками.

У нас 2 группы. И обе группы получают карточки с одинаковыми заданиями.

(Объяснение задания).

От каждой группы выступает один ученик, который отвечает, используя заполненную группой схему, что означает понятие «холодная война».

Учащиеся подводятся к выводу: «холодная война» — это военно-политическое противостояние между капиталистическим и социалистическим лагерем.

Схема. Характерные черты «холодной войны»

конфронтация

региональные конфликты «холодная война» идеологическая война

гонка вооружений военно-политические блоки

1. 2. Одни историки — (советские)- приписывают вину за развязывание «холодной войны» Западу, другие (западные) — СССР, третьи — обеим сторонам. Давайте мы с вами сейчас попытаемся, используя карточки с заданиями, учебники, документы, выяснить кто виноват?

(Одна группа выступает в роли западных, другая в роли «советских» историков)

Вывод: Виновниками развязывания политики холодной войны являются обе стороны.

А теперь давайте попробуем выяснить причины начала «холодной войны».

После 2 мировой войны остались только 2 сильных государства (сверхдержавы) СССР и США конфликт между ними был неизбежен. Конфликтность в отношениях между СССР и США была вызвана: 1)идеологическими разногласиями. Жестко ставился вопрос: коммунизм или капитализм, тоталитаризм или демократия? 2) стремлением к мировому господству и раздела мира на сферы влияния. 3) нежеланием подлинного разоружения. Гонка вооружения.

Хронологические рамки политики «холодной войны».

Обычно в исторических работах исходной точкой начала политики «холодной войны» принято считать речь бывшего премьера- министра Великобритании У. Черчилля 5 марта 1946 года и концом «холодной войны» — распад СССР и социалистической системы в 1991 году.

111.3. «Холодная война» оказала глубокое влияние на послевоенную мировую историю и не только на международные отношения, но и на внутреннее развитие государств. Вот это мы и попробуем с вами выяснить.

Используя учебный материал, вы должны найти отрицательные и положительные последствия «холодной войны».

Отрицательные последствия:

1) Раскол мира на 2 системы.

2) Создание военных блоков.

3) Гонка вооружения. Подорвала экономику СССР и снизила конкурентоспособность американской экономики.

4) Региональные конфликты. Страны «третьего мира» вовлечены были в арену региональных и локальных конфликтов.

5) Раскол Германии на 2 государства.

6). Влияние на внутреннюю жизнь США и СССР: поиск образа врага, нарушение гражданских прав и свобод. «Железный занавес» в СССР.

Положительные стороны:

1).В странах Запада были проведены социальные реформы с целью создания «государства благоденствия»- как барьер против проникновения идей коммунизма.

2).Невиданные научные открытия. Стимулировала развитие ядерной физики, космических исследований, создала условия для мощного роста электроники и создания уникальных материалов.

3).Соперничество двух сверхдержав благоприятно сказалось на восстановлении экономических и политических позиций Западной Германии и Японии.

4).Облегчила народам колониальных и зависимых стран борьбу за независимость.

(Группы делают выводы).

Теперь эти последствия подтвердим фактами.

( Работа над карточками).

Выводы: так короткий период сотрудничества СССР и США завершился переходом к их соперничеству-«холодной войной». Она расколола мир на 2 системы, усилила милитаризм, гонка вооружения достигла невиданного уровня, прошлась по судьбам народов. Люди привыкли смотреть на внешний мир как на источник опасности.

Неизбежна ли была холодная война. Можно ли было ее избежать?

«Холодная война» была результатом Второй Мировой войны, после которой остались 2 сверхдержавы, конфликт между ними был неизбежен.

Заключительный этап.

Вопросы для закрепления.

1).Почему «холодная война» не переросла в «горячую»?

2).Историки считают, что «холодная война» завершилась с распадом СССР и социалистической системы в 1991г. Согласны ли вы с этим утверждением?

Подведение итогов урока. Осуществляется оценка и самооценка учащихся.

Домашнее задание: проблемный вопрос: «холодная война» продолжается и сегодня. Подберите факты из СМИ, подтверждающие или опровергающие данное утверждение.

Домашний Урок

24 декабря 2021 г.
Решение тригонометрических уравнений с модулем в заданиях ЕГЭМатематика 11 класс18 минутСуханова Наталья Юрьевна, учитель математики, МОУ «Гимназия №53» г. Магнитогорск
23 декабря 2021 г.
Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управленияРусский язык 11 класс18 минутСеребрякова Наталья Геннадьевна, учитель русского языка, МОУ «Гимназия №53» г. Магнитогорск
14 декабря 2021 г.
Слабые и сильные позиции согласных звуков. Оглушение согласных, парных по звонкости-глухости, в позиции перед глухим согласнымРусский язык 2 класс16 минутБережная Татьяна Владиславовна, учитель начальных классов, МОУ «Гимназия №53» г. Магнитогорск
Сложные словаРусский язык 3 класс12 минутКудрявцева Наталья Алексеевна, учитель начальных классов, МОУ «Гимназия №53» г. Магнитогорск
Площадь и периметр прямоугольникаМатематика 3 класс8 минутХабалюк Олеся Юрьевна, учитель начальных классов, МОУ «Гимназия №53» г. Магнитогорск
Деление с остаткомМатематика 3 класс15 минутВасильева Юлия Васильевна, учитель начальных классов, МОУ «Гимназия №53» г. Магнитогорск
Женский род и множественное число имен прилагательныхИностранный язык 5 класс25 минутСокур Елена Алексеевна, учитель французского языка, МОУ «Гимназия №53» г. Магнитогорск
Подготовка к ОГЭ. Определение истинности составного высказыванияИнформатика 9 класс12 минутДавыдова Оксана Анатольевна, учитель информатики, МОУ «Гимназия №53» г. Магнитогорск
Подготовка к ЕГЭ. ЛогарифмыМатематика 11 класс19 минутСмирнова Любовь Сергеевна, учитель математики, МОУ «Гимназия №53» г. Магнитогорск
Подготовка к ЕГЭ. Формулы тригонометрииМатематика 11 класс23 минутСмирнова Любовь Сергеевна, учитель математики, МОУ «Гимназия №53» г. Магнитогорск
8 декабря 2021 г.
Действия с обыкновенными дробямиМатематика 6 класс30 минутПопова Ирина Александровна, учитель математики, МБОУ «Гимназия № 1 г. Челябинска»
Комплекс упражнений для правильной осанкиФизическая культура 11 класс11 минутЛевинский Павел Михайлович, учитель физической культуры, МБОУ «СОШ №116 г. Челябинска»
Текстовые документы и технологии их созданияИнформатика 7 класс30 минутНеустроева Дарья Эдуардовна, учитель информатики, МОУ «СОШ № 13», г. Кыштым
Мир моих увлеченийИностранный язык 2 класс18 минутСолопова Юлия Сергеевна, учитель английского языка, МБОУ «Гимназия № 1 г. Челябинска»
1 декабря 2021 г.
Роль музыки Чайковского в создании шедевра мирового балетного театраМузыка 5 класс25 минутТишкова Екатерина Геннадьевна, учитель музыки, МБОУ «Гимназия № 1 г. Челябинска»
СловообразованиеРусский язык 2 класс20 минутЛебедева Любовь Александровна, учитель начальных классов, МБОУ «Лицей № 23» г. Озерск
Интегрированный урок «Балеты С.С. Прокофьева»Музыка 7 класс27 минутТишкова Екатерина Геннадьевна, учитель музыки, МБОУ «Гимназия № 1 г. Челябинска»
Произведение многочленовМатематика 7 класс23 минутФокина Анна Тимофеевна, учитель математики, МАОУ «СОШ № 145 г. Челябинска»
Правописание «н» и «нн» в отглагольных прилагательных и причастияхРусский язык 7 класс15 минутФедотова Екатерина Викторовна, учитель русского языка, МБОУ «Лицей № 23» г. Озерск
Генетический код. Биосинтез белкаБиология 9 класс11 минутЦвирко Ольга Петровна, учитель биологии, МБОУ «СОШ № 42 г.Челябинска»
Обмен веществ и энергии. ФотосинтезБиология 9 класс15 минутЦвирко Ольга Петровна, учитель биологии, МБОУ «СОШ № 42 г.Челябинска»
Writing skills. Formal letters. CV and letter of application. Формирование навыков письма. Официальные письма. Резюме и сопроводительное письмоИностранный язык 10 класс18 минутШадрина Анна Павловна, учитель английского языка, МАОУ «СОШ № 5» г. Сатка
История календаря. АстрономияАстрономия 11 класс13 минутЖинкина Евгения Владимировна, учитель физики, МБОУ СОШ №32 г. Озерск
Разбор задания №1 ЕГЭ по русскому языку (формат 2021 – 2022 учебного года)Русский язык 11 класс22 минутГорланова Екатерина Алексеевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ «Лицей № 23» г. Озерск
Интегрированный урок «Петр Ильич Чайковский»Музыка 5 класс27 минутКузнецова Марина Викторовна, учитель хореографии, МБОУ «Гимназия № 1 г. Челябинска»
Характеристика царства «Бактерии»Биология 5 класс25 минутЧерникова Виктория Евгеньевна, учитель биологии, МАОУ «СОШ № 145 г. Челябинска»
Умножение десятичных дробейМатематика 5 класс15 минутАдищева Валерия Евгеньевна, учитель математики, МБОУ СОШ № 116 г. Челябинск
25 ноября 2020 г.
Организация проверки и оценивания итогового сочиненияРусский язык 11 класс36 минутСоловьева Татьяна Васильевна, заведующий кафедрой языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО, к.фил.н., доцент, председатель предметной комиссии по русскому языку (ЕГЭ)
25 мая 2020 г.
Стереометрия. Построение сечений многогранниковМатематика 11 класс30 минутШайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Урок 2. Повторение и систематизация знаний по орфографии (часть 2 и 3)Русский язык 9 класс60 минутПелихов Денис Александрович, доцент кафедры русского языка и литературы, ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ», канд. филол. наук
Урок 1. Повторение и систематизация знаний по орфографии (часть 1)Русский язык 9 класс30 минутПелихов Денис Александрович, доцент кафедры русского языка и литературы, ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ», канд. филол. наук
Повторение. Обобщение и систематизация знаний по теме «Информация»Информатика 11 класс30 минутНовикова Нина Михайловна, учитель информатики, МБОУ «Лицей №88 г. Челябинска», заместитель председателя ПК
Повторение. Обобщение и систематизация знаний по теме «Системы счисления»Информатика 11 класс30 минутНовикова Нина Михайловна, учитель информатики, МБОУ «Лицей №88 г. Челябинска», заместитель председателя ПК
Алгебра и начала математического анализа. Задачи с экономическим содержанием на выплаты неравными платежамиМатематика 11 класс30 минутШайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
22 мая 2020 г.
Решение задач пунктуационного блока. Задания 16 – 18Русский язык 11 класс30 минутКорниенко Мария Владимировна, учитель русского языка и литературы, МБОУ «Лицей №11 г. Челябинска
Практикум по написанию и оцениванию сочинений (задание 16)Литература 11 класс30 минутВардугина Галина Семёновна, доцент кафедры русского языка и литературы, ФГБОУ ВО «ЧелГУ», канд. Филол. наук
Практикум по написанию и оцениванию сочинений (задание 9, 16)Литература 11 класс30 минутВардугина Галина Семёновна, доцент кафедры русского языка и литературы, ФГБОУ ВО «ЧелГУ», канд. Филол. наук
Строение и эволюция ВселеннойФизика 11 класс30 минутБегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Задачи повышенного и высокого уровня сложности по механикеФизика 11 класс30 минутБегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
21 мая 2020 г.
Итоговая видеоконсультация по историиИстория 9 класс30 минутСитдиков Владимир Витальевич, старший преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Видеоконсультация. Как выполнять задания с развернутыми ответами на ЕГЭ по истории?История 11 класс30 минутКузнецов Вячеслав Михайлович, заведующий кафедрой общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, кандидат исторических наук (отечественная история), доцент кафедры
Практикум по написанию и оцениванию сочинений (задание 9)Литература 11 класс30 минутВардугина Галина Семёновна, доцент кафедры русского языка и литературы, ФГБОУ ВО «ЧелГУ», канд. Филол. наук
Органические вещества. Кислородосодержащие соединенияХимия 11 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Органические вещества. УглеводородыХимия 11 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Алгебра. Построение графика функции, содержащей модульМатематика 9 класс30 минутШайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Геометрия. Использование подобия треугольников при решении задачМатематика 9 класс30 минутШайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
20 мая 2020 г.
Итоговая видеоконсультация по литературеЛитература 9 класс30 минутГулеватая Ольга Николаевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Синтаксический и пунктуационный анализ текстаРусский язык 9 класс30 минутМалаева Ольга Константиновна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «Гимназия № 26 г. Челябинска»
Повторение и систематизация знаний по синтаксису и пунктуацииРусский язык 9 класс30 минутМалаева Ольга Константиновна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «Гимназия № 26 г. Челябинска»
Подготовка учащихся к сочинению в формате ЕГЭ. Алгоритмы аспектного анализа (задание 15)Литература 11 класс30 минутКарташева Ирина Юрьевна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «СОШ №13 г. Челябинска»
Подготовка учащихся к сочинению в формате ЕГЭ. Алгоритмы аспектного анализа (задание 8)Литература 11 класс30 минутКарташева Ирина Юрьевна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «СОШ №13 г. Челябинска»
Повторение. Социальные отношенияОбществознание 11 класс30 минутБатурина Ирина Петровна, учитель обществознания, МБОУ «Гимназия № 48 г. Челябинска»
Видеоконсультация. Что делать, или Чек-лист выпускника, сдающего ЕГЭ по литературеЛитература 11 класс30 минутГулеватая Ольга Николаевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Средства выразительности языка (задание 26)Русский язык 11 класс30 минутПанова Елена Юрьевна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «Гимназия № 93 г. Челябинска», кандидат филологических наук
Видеоконсультация. Личное письмо и высказывание с развёрнутым ответом ‘Моё мнение’Иностранный язык 11 класс30 минутТетина Светлана Владимировна, доцент кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Итоговая видеоконсультация по английскому языкуИностранный язык 9 класс30 минутТетина Светлана Владимировна, доцент кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
19 мая 2020 г.
Видеоконсультация. Нюансы оформления решений № 13 и № 15Математика 11 класс30 минутПажинская Наталья Александровна, учитель математики, МАОУ «Многопрофильный лицей №148 г. Челябинска», председатель предметной комиссии по математике (ЕГЭ)
Итоговая видеоконсультация по математикеМатематика 9 класс30 минутАлябьева Юлия Владимировна, старший преподаватель кафедры математики и методики обучения математики, ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»
Задания устной части ЕГЭИностранный язык 11 класс30 минутТетина Светлана Владимировна, доцент кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Видеоконсультация. Особенности выполнения заданий с развернутым ответом (2 части)Биология 11 класс60 минутУткина Татьяна Валерьевна, заведующий кафедрой естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, к. п.н.
Косвенная речь в письменных и устных высказыванияхИностранный язык 11 класс30 минутРытвинская Ольга Алексеевна, учитель английского языка, МАОУ «Гимназия №80 г. Челябинска»
Итоговая видеоконсультация по биологииБиология 9 класс30 минутУткина Татьяна Валерьевна, заведующий кафедрой естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, к.п.н.
Согласование грамматических времёнИностранный язык 11 класс30 минутРытвинская Ольга Алексеевна, учитель английского языка, МАОУ «Гимназия №80 г. Челябинска»
18 мая 2020 г.
Видеоконсультация. Система оценивания заданий второй части ЕГЭ по обществознанию. Использование материалов ФИПИ для подготовки к ЕГЭ по обществознанию.Обществознание 11 класс30 минутДмитриева Людмила Анатольевна, председатель предметной комиссии по обществознанию (ЕГЭ), ГБУ ДПО РЦОКИО
Древняя Русь в середине XIII — середине XIV вековИстория 6 класс25 минутЛамерт Людмила Валерьевна, учитель истории и обществознания, МОУ «СОШ» п. Новопокровка Варненский район
Роль государства в экономикеОбществознание 8 класс30 минутЛамерт Людмила Валерьевна, учитель истории и обществознания, МОУ «СОШ» п.Новопокровка Варненский район
Распределение доходовОбществознание 8 класс30 минутЛамерт Людмила Валерьевна, учитель истории и обществознания, МОУ «СОШ» п.Новопокровка Варненский район
Итоговая видеоконсультация по обществознаниюОбществознание 9 класс30 минутНикитин Дмитрий Игоревич, преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Политический процесс и культура политического участияОбществознание 11 класс30 минутКаргаполова Светлана Алексеевна, учитель обществознания, МБОУ СОШ № 116 г. Челябинск
Видеоконсультация. Готовимся к ЕГЭ по физикеФизика 11 класс30 минутШахматова Валентина Васильевна, председатель предметной комиссии по физике (ЕГЭ), УралГУФК
Итоговая видеоконсультация по физикеФизика 9 класс30 минутБегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
17 мая 2020 г.
Глобальная продовольственная проблемаГеография 11 класс30 минутУчкина Наталия Васильевна, учитель географии, МАОУ «СОШ №84 г. Челябинска»
15 мая 2020 г.
Итоговая видеоконсультация по географииГеография 9 класс30 минутКузнецова Елена Валерьевна, преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Закон на страже природыОбществознание 7 класс25 минутГалимова Елена Владимировна, учитель истории и обществознания, МКОУ «СОШ № 3» город Аша
Объединение русских земель вокруг МосквыИстория 6 класс25 минутГалимова Елена Владимировна, учитель истории и обществознания, МКОУ «СОШ № 3» город Аша
Страны ЕвропыГеография 7 класс25 минутЗейферт Александр Александрович, учитель географии, МАОУ «Лицей № 142 г. Челябинска»
Свойства функцииМатематика 8 класс30 минутПенцак Эдуард Борисович, учитель математики, МБОУ «Лицей № 17» г. Троицк
Итоговая видеоконсультация по химииХимия 9 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Видеоконсультация. Рекомендации по подготовке к ЕГЭ по химииХимия 11 класс30 минутКосова Ольга Юрьевна, учитель химии, МАОУ «СОШ № 15 г. Челябинска»
Видеоконсультация. Как выполнять задания с развернутыми ответами на ЕГЭ по географии?География 11 класс30 минутКузнецова Елена Валерьевна, преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
14 мая 2020 г.
Нахождение части целого и целого по его частиМатематика 5 класс25 минутПенцак Эдуард Борисович, учитель математики, МБОУ «Лицей № 17» г. Троицк
Крымская войнаИстория 10 класс30 минутЧетвертак Татьяна Александровна, учитель истории и обществознания, МБОУ «СОШ №4» г. Чебаркуля
Правоотношения и правонарушенияОбществознание 10 класс30 минутЧетвертак Татьяна Александровна, учитель истории и обществознания, МБОУ «СОШ №4» г. Чебаркуля
Задачи на совместную работуМатематика 5 класс25 минутПенцак Эдуард Борисович, учитель математики, МБОУ «Лицей № 17» г. Троицк
Итоговая видеоконсультация по русскому языкуРусский язык 9 класс30 минутБоровкова Елена Геннадьевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по русскому языку (ОГЭ)
Итоговая видеоконсультация по информатикеИнформатика 9 класс30 минутХафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
Видеоконсультация. Готовимся к ЕГЭ: особенности выполнения отдельных заданийРусский язык 11 класс30 минутСоловьева Татьяна Васильевна, заведующий кафедрой языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО, к.фил.н., доцент, председатель предметной комиссии по русскому языку (ЕГЭ)
Видеоконсультация. Особенности выполнения заданий с развернутым ответомИнформатика 11 класс30 минутХафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
13 мая 2020 г.
Алгебра и начала математического анализа. Задачи с экономическим содержаниемМатематика 11 класс30 минутШайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Геометрия. Объемы шара, конуса и цилиндраМатематика 11 класс30 минутШайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Политическое развитие на пути к рынкуИстория 11 класс30 минутСитдиков Владимир Витальевич, старший преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Службы интернета. Сетевой этикет (Раздел «Сетевые информационные технологии»)Информатика 11 класс30 минутХафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
Российская экономика на пути к рынкуИстория 11 класс30 минутСитдиков Владимир Витальевич, старший преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Защита информации (Раздел «Основы социальной информатики»)Математика 11 класс30 минутХафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
12 мая 2020 г.
Решение задач с помощью уравненийМатематика 6 класс30 минутДьяченко Алена Александровна, учитель математики, МОУ «Магнитогорский городской многопрофильный лицей при МГТУ им. Г.И. Носова»
Параллельные прямыеМатематика 6 класс30 минутДьяченко Алена Александровна, учитель математики, МОУ «Магнитогорский городской многопрофильный лицей при МГТУ им. Г.И. Носова»
Правописание глаголов в прошедшем времениРусский язык 4 класс20 минутБрейнерт Ирина Алексеевна, учитель начальных классов, МОУ «Октябрьская начальная общеобразовательная школа»
Урок 1. Состав, строение и происхождение Солнечной системыФизика 11 класс30 минутБегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
ЕГЭ по литературе: решение тестовых заданий. Алгоритм определения размера. ДрамаЛитература 11 класс30 минутВардугина Галина Семёновна, доцент кафедры русского языка и литературы, ФГБОУ ВО «ЧелГУ», канд. Филол. наук
ЕГЭ по литературе: решение тестовых заданий. Теория литературыЛитература 11 класс30 минутВардугина Галина Семёновна, доцент кафедры русского языка и литературы, ФГБОУ ВО «ЧелГУ», канд. Филол. наук
Урок 2. Состав, строение и происхождение Солнечной системыФизика 11 класс30 минутБегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Генетическая связь между классами неорганических соединенийХимия 11 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Кислоты неорганические и органическиеХимия 11 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Строение, излучение и эволюция Солнца и звездФизика 11 класс30 минутБегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
8 мая 2020 г.
Условные предложения (Conditionals)Иностранный язык 8 класс30 минутГенералова Юлия Владимировна, учитель английского языка, МКОУ «СОШ № 4 им. Героя России Конопелькина Е.Н.» г. Аши
Типы речевых ошибок. Как избежать их в сочинении?Русский язык 9 класс30 минутКуныгина Ольга Владимировна, кандидат филологических наук, Центр довузовской подготовки ЮУрГГПУ
Кратное и разностное сравнение. Задачи (Программа Эльконина-Давыдова)Математика 3 класс20 минутСеменова Ольга Владимировна, учитель начальных классов, МОУ «СОШ №5 УИМ» г. Магнитогорск
Типы речевых ошибок. Как избежать их в сочинении?Русский язык 11 класс30 минутКуныгина Ольга Владимировна, кандидат филологических наук, Центр довузовской подготовки ЮУрГГПУ
Структура сочинения-рассуждения. Композиционная стройность текстаРусский язык 9 класс30 минутКуныгина Ольга Владимировна, кандидат филологических наук, Центр довузовской подготовки ЮУрГГПУ
Политическое сознаниеОбществознание 11 класс30 минутШарифьянов Айдар Фанзелевич, преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Подготовка к выполнению 1 части ЕГЭ по русскому языку. Секреты пунктуационного блока: ловушки и алгоритмы (урок 2) 11Русский язык 11 класс30 минутКуныгина Ольга Владимировна, кандидат филологических наук, Центр довузовской подготовки ЮУрГГПУ
Политическое поведениеОбществознание 11 класс30 минутШарифьянов Айдар Фанзелевич, преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
7 мая 2020 г.
Создаём анимацию по собственному замыслуИнформатика 5 класс30 минутУрвачев Михаил Петрович, учитель информатики, МБОУ СОШ №135 г. Снежинска
Геометрия. МногоугольникиМатематика 9 класс30 минутШайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Повседневная жизнь основных слоёв населения России в XIX в.История 9 класс30 минутКузнецов Вячеслав Михайлович, заведующий кафедрой общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, кандидат исторических наук (отечественная история), доцент кафедры
Создаём слайд-шоуИнформатика 5 класс30 минутУрвачев Михаил Петрович, учитель информатики, МБОУ СОШ №135 г. Снежинска
Создание движущихся изображенийИнформатика 5 класс30 минутУрвачев Михаил Петрович, учитель информатики, МБОУ СОШ №135 г. Снежинска
Алгебра. Построение графика кусочно-заданной функцииМатематика 9 класс30 минутШайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Общая характеристика глобальных проблем. Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты. Стратегия устойчивого развитияГеография 11 класс30 минутДегтярев Павел Яковлевич, доцент кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, кандидат географических наук
Просвещение и наука Общественная и духовная жизнь на Южном Урале во второй половине XIX в. Периодическая печать и литература. Новые течения в архитектуре, живописи, театральном искусстве, музыкеГеография 11 класс30 минутКащеева Ольга Павловна, учитель истории и обществознания, МАОУ «Гимназия №80 г. Челябинска»
6 мая 2020 г.
Внешняя политика СССР в 60-80 гг.История 11 класс30 минутРажев Александр Викторович, доцент кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Признаки возрастания, убывания и экстремумов функцииМатематика 10 класс30 минутБелоброва Татьяна Валерьевна, учитель математики, МКОУ «СОШ №1» г. Сим
Юрий Нагибин «Зимний дуб»Литературное чтение 4 класс20 минутМихалёва Ирина Петровна, учитель начальных классов, МКОУ «СОШ №1» г. Сим
Информационное общество. Информатизация образованияИнформатика 11 класс30 минутХафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
Деление ядра урана. Цепные ядерные реакции. Элементарные частицыФизика 11 класс30 минутБегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Россия на пути к информационному обществуИнформатика 11 класс30 минутХафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
Применение векторной алгебры к решению стереометрических задач (профильный уровень ЕГЭ, Задание № 14)Математика 11 класс30 минутДубынина Татьяна Владимировна, учитель математики, МОУ «СОШ № 13» города Кыштыма
5 мая 2020 г.
Урок 1. Подготовка учащихся к сочинению в формате ОГЭ. Задание 9.2. Анализ текста. Объяснение понимания смысла фрагмента текстаРусский язык 9 класс30 минутБоровкова Елена Геннадьевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по русскому языку (ОГЭ)
Н.Носов «На горке»Литературное чтение 2 класс20 минутТкачева Оксана Николаевна, учитель начальных классов, МКОУ «СОШ №1» г. Сим
Урок 2. Подготовка учащихся к сочинению в формате ОГЭ. Задание 9.2. Анализ текста. Объяснение понимания смысла фрагмента текстаРусский язык 9 класс30 минутБоровкова Елена Геннадьевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по русскому языку (ОГЭ)
Алгебра и начала математического анализа. Теория вероятностейМатематика 11 класс30 минутШайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Электролиз растворов и расплавов. Применение электролиза в промышленностиХимия 11 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Геометрия. Площадь поверхности цилиндра и конусаМатематика 11 класс30 минутШайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
НеметаллыХимия 11 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Культурное пространство и повседневная жизнь в 1960-80 гг. История 11 класс30 минутКащеева Ольга Павловна, учитель истории и обществознания, МАОУ «Гимназия №80 г. Челябинска»
Фундаментальные взаимодействияФизика 11 класс30 минутБегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
4 мая 2020 г.
Подготовка к выполнению 1 части ЕГЭ по русскому языку. Секреты орфографического блока: ловушки и алгоритмы (урок 1)Русский язык 11 класс30 минутКуныгина Ольга Владимировна, кандидат филологических наук, Центр довузовской подготовки ЮУрГГПУ
Подготовка к выполнению 1 части ЕГЭ по русскому языку. Секреты орфографического блока: ловушки и алгоритмы (урок 2)Русский язык 11 класс30 минутКуныгина Ольга Владимировна, кандидат филологических наук, Центр довузовской подготовки ЮУрГГПУ
Политическая элита и политическое лидерство. Высшие должностные лица Челябинской областиОбществознание 11 класс30 минутКаргаполова Светлана Алексеевна, учитель обществознания, МБОУ СОШ № 116 г. Челябинск
Алгебра. Решение уравнений, неравенств и их систем. ПрактикумМатематика 9 класс30 минутШайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Употребление падежных форм имён существительных, имён прилагательных, местоименийРусский язык 3 класс20 минутДертунова Наталья Вячеславовна, учитель начальных классов, МОУ «СОШ № 47» г. Магнитогорска
Геометрия. ОкружностьМатематика 9 класс30 минутШайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Разбор контрольной работы «Страны мира»География 11 класс30 минутКузнецов Вячеслав Михайлович, заведующий кафедрой общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, кандидат исторических наук (отечественная история), доцент кафедры
Политические партии и партийные системы. Молодёжные партийные организации Челябинской областиОбществознание 11 класс30 минутКаргаполова Светлана Алексеевна, учитель обществознания, МБОУ СОШ № 116 г. Челябинск
30 апреля 2020 г.
Мочевыделительная системаБиология 9 класс30 минутМиронова Прасковья Александровна, учитель биологии, МОУ «СОШ № 47» г. Магнитогорска
Пунктуационный анализ предложения. Разбор задания № 3 ОГЭ по русскому языкуРусский язык 9 класс30 минутТимирбаева Евгения Равильевна, учитель русского языка и литературы, МОУ «СОШ № 47» г. Магнитогорска
Подготовка учащихся к сочинению в формате ЕГЭ. Умение сопоставлять художественные произведения с предложенным текстомЛитература 11 класс30 минутКарташева Ирина Юрьевна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «СОШ №13 г. Челябинска»
Подготовка учащихся к сочинению в формате ЕГЭ. Сквозные образы, темы, мотивы, жанровые черты произведений русской литературыЛитература 11 класс30 минутКарташева Ирина Юрьевна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «СОШ №13 г. Челябинска»
МеханикаФизика 11 класс30 минутГусев Андрей Владиславович, учитель физики, МБОУ «ФМЛ № 31 г. Челябинска»
Тема «Атмосфера» в заданиях ОГЭ по географииГеография 9 класс30 минутТарабрина Алена Шамильевна, учитель географии, МОУ «СОШ № 47» г. Магнитогорска
Движение заряда в электрическом полеФизика 11 класс30 минутГусев Андрей Владиславович, учитель физики, МБОУ «ФМЛ № 31 г. Челябинска»
Государственная политика занятостиОбществознание 9 класс30 минутСпирина Ирина Ивановна, учитель обществознания, МОУ «СОШ № 47» г. Магнитогорска
29 апреля 2020 г.
Урок 2. Анализ фрагмента лирического произведения в формате ОГЭ. Урок-практикумЛитература 9 класс30 минутТрапезникова Елена Вячеславовна, учитель русского языка и литературы, МОУ «СОШ № 1» Копейского городского округа
Урок 1. Обобщение знаний. Виды химических связей и типы кристаллических решетокХимия 9 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Урок 1. Анализ фрагмента эпического произведения в формате ОГЭ. Урок-практикумЛитература 9 класс30 минутТрапезникова Елена Вячеславовна, учитель русского языка и литературы, МОУ «СОШ № 1» Копейского городского округа
Урок 2. Обобщение знаний. Электроотрицательность. Степень окисленияХимия 9 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмовХимия 11 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Свойства простых веществ – металлов главных и побочных подгруппХимия 11 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
28 апреля 2020 г.
Подготовка к выполнению 1 части ЕГЭ по русскому языку. Работа с заданиями по нормам речиРусский язык 11 класс30 минутСоловьева Татьяна Васильевна, заведующий кафедрой языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО, к. фил.н., доцент, председатель предметной комиссии по русскому языку (ЕГЭ)
Урок 1. Подготовка учащихся к сочинению в формате ОГЭ. Задание 9.1. – сочинение на лингвистическую темуРусский язык 9 класс30 минутГоман Татьяна Борисовна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «Гимназия № 93 г. Челябинска»
Урок 2. Подготовка учащихся к сочинению в формате ОГЭ. Задание 9.1. – сочинение на лингвистическую темуРусский язык 9 класс30 минутГоман Татьяна Борисовна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «Гимназия № 93 г. Челябинска»
Информационные ресурсы, продукты и услуги (Раздел «Основы социальной информатики»)Информатика 11 класс30 минутХафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
Информационное право и информационная безопасность (Раздел «Основы социальной информатики»)Информатика 11 класс30 минутХафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
27 апреля 2020 г.
Локальные и глобальные компьютерные сети (Раздел «Коммуникационные технологии»)Информатика 9 класс30 минутХафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Учимся комментировать текстРусский язык 11 класс30 минутГулеватая Ольга Николаевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Доменная система имён. Протоколы передачи данных (Раздел «Коммуникационные технологии»)Информатика 9 класс30 минутХафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
Демократические выборы. Система выборов в Челябинской областиОбществознание 11 класс30 минутПолякова Ольга Николаевна, учитель истории и обществознания, МБОУ «Лицей №120 г. Челябинска»
Политика мирного сосуществования в 1950-60 гг.История 11 класс30 минутРажев Александр Викторович, доцент кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
24 апреля 2020 г.
Алгебра и начала математического анализа. Решение задач с параметромМатематика 11 класс30 минутШайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Либеральный и революционный общественно-политические лагери в России 1860 – 1870-х гг. Основные направления в народничестве 1870-х – начала 1880-х гг. История 9 класс30 минутЗахарова Елена Юрьевна, старший преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Геометрия. Многогранники. Площади боковых поверхностей призмы и пирамидыМатематика 11 класс30 минутШайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Юридическая ответственностьОбществознание 9 класс30 минутШарифьянов Айдар Фанзелевич, преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Теория литературы в решении тестовых вопросов ЕГЭ по литературе (род, жанр)Литература 11 класс30 минутВардугина Галина Семёновна, доцент кафедры русского языка и литературы, ФГБОУ ВО «ЧелГУ», канд. Филол. наук
Теория литературы в решении тестовых вопросов ЕГЭ по литературе (проза)Литература 11 класс30 минутВардугина Галина Семёновна, доцент кафедры русского языка и литературы, ФГБОУ ВО «ЧелГУ», канд. Филол. наук
23 апреля 2020 г.
Урок 7. Совершенствование умений и навыков восприятия и понимания аудиотекста на примере заданий базового уровня раздела «Аудирование»Иностранный язык 9 класс30 минутЯзикова Ирина Анатольевна, учитель английского языка, МБОУ «Лицей №11 г. Челябинска
Внутренняя политика правительства Александра III: контрреформы. Общественное и рабочее движение в 1880-е – начале 1890-х гг. Религиозная политика в России в XIX в.История 9 класс30 минутКащеева Ольга Павловна, учитель истории и обществознания, МАОУ «Гимназия №80 г. Челябинска»
Социально-экономическое и политическое развитие страны в 1960-80 гг.История 11 класс30 минутБотова Алина Андреевна, магистрант историко-филологического факультета, ЧелГУ
Урок 8. Совершенствование умений и навыков восприятия и понимания аудиотекста на примере заданий повышенного уровня раздела «Аудирование»Иностранный язык 9 класс30 минутЯзикова Ирина Анатольевна, учитель английского языка, МБОУ «Лицей №11 г. Челябинска
Ядерные реакцииФизика 11 класс30 минутБегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Состав и строение атомного ядра. Энергия связи атомных ядерФизика 11 класс30 минутБегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
22 апреля 2020 г.
Гражданское общество и правовое государство. Общественные организации Челябинской областиОбществознание 11 класс30 минутШарифьянов Айдар Фанзелевич, преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Урок 5. Совершенствование умений и навыков восприятия и понимания письменного текста на примере заданий базового уровня раздела «Чтение»Иностранный язык 9 класс30 минутЯзикова Ирина Анатольевна, учитель английского языка, МБОУ «Лицей №11 г. Челябинска
Алгебра. Теория вероятностей. Комбинаторика при решении задач теории вероятностейМатематика 9 класс30 минутШайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Геометрия. Решение задач о равновеликих фигурахМатематика 9 класс30 минутШайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Урок 6. Совершенствование умений и навыков восприятия и понимания письменного текста на примере заданий повышенного уровня раздела «Чтение»Иностранный язык 9 класс30 минутЯзикова Ирина Анатольевна, учитель английского языка, МБОУ «Лицей №11 г. Челябинска
Разбор контрольной работы. Европейская Россия (Западный макрорегион)География 9 класс30 минутКарлина Лариса Алексеевна, учитель географии, МАОУ «Гимназия №80 г. Челябинска»
21 апреля 2020 г.
Строение земной коры и рельеф ЗемлиГеография 5 класс30 минутЗейферт Александр Александрович, учитель географии, МАОУ «Лицей № 142 г. Челябинска»
Урок №4. Лексика английского языка. Трансформация лексических единиц в контекстеИностранный язык 9 класс30 минутЖидкова Ирина Евгеньевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Особенности природы Евразии. Часть №1.География 7 класс30 минутЗейферт Александр Александрович, учитель географии, МАОУ «Лицей № 142 г. Челябинска»
Повторительно-обобщающий урок. Европейская Россия (Западный макрорегион).География 9 класс30 минутКарлина Лариса Алексеевна, учитель географии, МАОУ «Гимназия №80 г. Челябинска»
Особенности природы Евразии. Часть №2География 7 класс30 минутЗейферт Александр Александрович, учитель географии, МАОУ «Лицей № 142 г. Челябинска»
Урок 3. Совершенствование умений и навыков восприятия и понимания аудиотекста на примере заданий базового уровня раздела «Аудирование»Иностранный язык 11 класс30 минутРытвинская Ольга Алексеевна, учитель английского языка, МАОУ «Гимназия №80 г. Челябинска»
Урок №3. Лексика английского языка. Трансформация лексических единиц в контекстеИностранный язык 9 класс30 минутЖидкова Ирина Евгеньевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Урок 4. Совершенствование умений и навыков восприятия и понимания аудиотекста на примере заданий повышенного и высокого уровней раздела «Аудирование»Иностранный язык 11 класс30 минутРытвинская Ольга Алексеевна, учитель английского языка, МАОУ «Гимназия №80 г. Челябинска»
20 апреля 2020 г.
Урок 2. Совершенствование умений и навыков восприятия и понимания письменного текста на примере заданий базового уровня раздела «Чтение»Иностранный язык 11 класс30 минутРытвинская Ольга Алексеевна, учитель английского языка, МАОУ «Гимназия №80 г. Челябинска»
Состав атомного ядра. Ядерные силыФизика 9 класс30 минутБегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Урок №2. Грамматика английского языка. Преобразование грамматических конструкций в контекстеИностранный язык 9 класс30 минутЖидкова Ирина Евгеньевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Урок№1. Грамматика английского языка. Преобразование грамматических конструкций в контекстеИностранный язык 9 класс30 минутЖидкова Ирина Евгеньевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Урок №4. Лексика английского языка. Трансформация лексических единиц в контексте.Иностранный язык 11 класс30 минутТетина Светлана Владимировна, доцент кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Урок №3. Лексика английского языка. Трансформация лексических единиц в контексте.Иностранный язык 11 класс30 минутТетина Светлана Владимировна, доцент кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Экспериментальные методы исследования частицФизика 9 класс30 минутБегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Урок 1. Совершенствование умений и навыков восприятия и понимания письменного текста на примере заданий базового уровня раздела «Чтение»Иностранный язык 11 класс30 минутРытвинская Ольга Алексеевна, учитель английского языка, МАОУ «Гимназия №80 г. Челябинска»
Место России в мировой экономике. География международных связей регионов УралаГеография 11 класс30 минутДегтярев Павел Яковлевич, доцент кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, кандидат географических наук
17 апреля 2020 г.
Урок №2. Грамматика английского языка. Преобразование грамматических конструкций в контекстеИностранный язык 11 класс30 минутТетина Светлана Владимировна, доцент кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Сортировка и поиск данныхИнформатика 9 класс30 минутХафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
Как устроен Интернет. IP-адрес компьютераИнформатика 9 класс30 минутХафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
Урок №1. Грамматика английского языка. Преобразование грамматических конструкций в контекстеИностранный язык 11 класс30 минутТетина Светлана Владимировна, доцент кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
I и II спряжение глаголовРусский язык 4 класс20 минутГорбунова Ирина Александровна, учитель начальных классов, МАОУ «СОШ № 15 г. Челябинска»
Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времениРусский язык 4 класс20 минутГорбунова Ирина Александровна, учитель начальных классов, МАОУ «СОШ № 15 г. Челябинска»
16 апреля 2020 г.
Письменное деление на двузначное число с остаткомМатематика 4 класс20 минутВавилина Оксана Владимировна, учитель начальных классов, МАОУ «СОШ № 15 г. Челябинска»
Письменное деление на двузначное числоМатематика 4 класс20 минутВавилина Оксана Владимировна, учитель начальных классов, МАОУ «СОШ № 15 г. Челябинска»
Подготовка учащихся к изложению в формате ОГЭ. Выделение микротем в прослушанном тексте. Абзацное членение текстаРусский язык 9 класс30 минутБоровкова Елена Геннадьевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по русскому языку (ОГЭ)
Подготовка учащихся к изложению в формате ОГЭ. Приемы сжатия текстаРусский язык 9 класс30 минутБоровкова Елена Геннадьевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по русскому языку (ОГЭ)
Как устроен ИнтернетИнформатика 11 класс30 минутХафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
Поиск информации в сети ИнтернетИнформатика 11 класс30 минутХафизова Наталья Юрьевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, председатель предметной комиссии по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ОГЭ и ЕГЭ)
15 апреля 2020 г.
Урок 1. Свойства неорганических соединенийХимия 9 класс30 минутВахидов Марс Нуриевич, учитель химии, МАОУ лицей № 77
Урок 2. Свойства неорганических соединенийХимия 9 класс30 минутВахидов Марс Нуриевич, учитель химии, МАОУ лицей № 77
Кир Булычёв «Путешествие Алисы»Литературное чтение 4 класс20 минутСидоренко Екатерина Михайловна, учитель начальных классов, МАОУ «СОШ № 15 г. Челябинска»
Е. Серафимович «Приключения Электроника»Литературное чтение 4 класс20 минутСидоренко Екатерина Михайловна, учитель начальных классов, МАОУ «СОШ № 15 г. Челябинска»
Подготовка учащихся к сочинению в формате ЕГЭ. Привлечение текста художественного произведения в формате сочинения ЕГЭЛитература 11 класс30 минутКарташева Ирина Юрьевна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «СОШ №13 г. Челябинска»
Подготовка учащихся к сочинению в формате ЕГЭ. Умение сопоставлять художественные произведения предложенным текстомЛитература 11 класс30 минутКарташева Ирина Юрьевна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «СОШ №13 г. Челябинска»
14 апреля 2020 г.
Подготовка к написанию сочинения в формате ЕГЭ. Что нужно знать и уметь выпускнику?Русский язык 11 класс30 минутСоловьева Татьяна Васильевна, заведующий кафедрой языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО, к.фил.н., доцент, председатель предметной комиссии по русскому языку (ЕГЭ)
Подготовка учащихся к сочинению в формате ОГЭ. Анализ фрагмента лирического произведенияЛитература 9 класс30 минутОрешкина Алла Евгеньевна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «Многопрофильный лицей №148 г. Челябинска», заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Подготовка учащихся к сочинению в формате ОГЭ. Анализ фрагмента эпического произведенияЛитература 9 класс30 минутОрешкина Алла Евгеньевна, учитель русского языка и литературы, МАОУ «Многопрофильный лицей №148 г. Челябинска», заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежахРусский язык 3 класс20 минутМиронова Елена Борисовна, учитель начальных классов, МАОУ «Академический лицей № 95 г. Челябинска»
Подготовка к написанию сочинения в формате ЕГЭ. Определение проблем исходного текста. Работа с ключевыми словами.Русский язык 11 класс30 минутГулеватая Ольга Николаевна, старший преподаватель кафедры языкового и литературного образования, ГБУ ДПО ЧИППКРО
13 апреля 2020 г.
Неопределённая форма глаголаРусский язык 3 класс20 минутСерегина Надежда Александровна, учитель начальных классов, МАОУ «Академический лицей № 95 г. Челябинска»
Внешняя политика России в 1850-е – начале 1880-х гг.История 9 класс30 минутЗахарова Елена Юрьевна, старший преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Чередование звуков в корне слова видимое на письме. Е и О – беглые гласные.Русский язык 3 класс20 минутПолякова Наталья Михайловна, учитель начальных классов, МАОУ «Академический лицей № 95 г. Челябинска»
Геополитическое положение России в миреИстория 11 класс30 минутКузнецов Вячеслав Михайлович, заведующий кафедрой общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, кандидат исторических наук (отечественная история), доцент кафедры
Политика и властьОбществознание 11 класс30 минутШарифьянов Айдар Фанзелевич, преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Политическая системаОбществознание 11 класс30 минутШарифьянов Айдар Фанзелевич, преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
10 апреля 2020 г.
Правильные многогранникиСтереометрия 11 класс30 минутШайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Уравнение. Нахождение неизвестного слагаемогоМатематика 2 класс20 минутМаркина Светлана Владимировна, учитель начальных классов, МАОУ «Академический лицей № 95 г. Челябинска»
Федор Тютчев «Зима недаром злится»Литературное чтение 2 класс20 минутБогданова Валентина Пантелеймоновна, учитель начальных классов, МАОУ «Академический лицей № 95 г. Челябинска»
Правоотношения и субъекты праваОбществознание 9 класс30 минутШарифьянов Айдар Фанзелевич, преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Эпоха «Великих реформ» в России. Южный Урал в 1860 – 1890-е гг.История 9 класс30 минутЗахарова Елена Юрьевна, старший преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Функционально-графический метод решения задач с параметромАлгебра и начала математического анализа 11 класс30 минутШайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
9 апреля 2020 г.
Правильное употребление приставок: «на», «о» в словах: «надеть, одеть, надевать, одевать»Русский язык 2 класс20 минутБогданова Валентина Пантелеймоновна, учитель начальных классов, МАОУ «Академический лицей № 95 г. Челябинска»
Культурное пространство и повседневная жизнь СССР в 1950-60 гг.История 11 класс30 минутСитдиков Владимир Витальевич, старший преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Население и хозяйство УралаГеография 9 класс30 минутДегтярев Павел Яковлевич, доцент кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, кандидат географических наук
Урал. Географическое положение. ПриродаГеография 9 класс30 минутДегтярев Павел Яковлевич, доцент кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО, кандидат географических наук
Политическое развитие СССР в 1950-60 гг.История 11 класс30 минутСитдиков Владимир Витальевич, старший преподаватель кафедры общественных и художественно-эстетических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Укрупненные единицы счетаМатематика 1 класс20 минутМещерякова Валентина Сергеевна, учитель начальных классов, МАОУ «Академический лицей № 95 г. Челябинска»
8 апреля 2020 г.
МКТ и термодинамикаФизика 11 класс30 минутГусев Андрей Владиславович, учитель физики, МБОУ «ФМЛ № 31 г. Челябинска»
Задание с параметрамиМатематика 11 класс30 минутФаттахова Ирина Николавена, учитель математики, МБОУ «ФМЛ № 31 г. Челябинска»
Площади треугольников и четырехугольниковГеометрия 9 класс30 минутШайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Теория вероятностей. Теоремы сложения и умножения вероятностейАлгебра 9 класс30 минутШайкина Виктория Николаевна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
6 апреля 2020 г.
Свойства, получение и применение углерода. Синтез-газ как основа современной промышленностиХимия 11 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Общая характеристика элементов IVА-группыХимия 11 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Открытие радиоактивности. Альфа-, бета- и гамма- излучениеФизика 11 класс30 минутБегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Радиоактивное превращение атомных ядерФизика 9 класс30 минутБегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Закон радиоактивного распадаФизика 11 класс30 минутБегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома и вещества.Химия 9 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Классификация химических реакций по различным признакам. Скорость химической реакцииХимия 9 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Модели атомовФизика 9 класс30 минутБегашева Ирина Станиславовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО

Открытый урок по всемирной истории в 11-м классе на тему «Интеграционные процессы в Европе во II половине XX – начале XXI века. Глобальные пробемы современности и основные пути их решения

Цели и задачи урока:

  • Определить процессы европейской интеграции после II Мировой войны.
  • Выявить сущность основных исторических терминов и понятий, затрагиваемых в ходе урока.
  • Развивать у учащихся умение анализировать, сравнивать, обосновывать свою точку зрения.
  • Совершенствовать умения учащихся выявлять причинно-следственные связи в процессе рассмотрения исторических событий.
  • Формировать умения и навыки работы с обобщающими таблицами и схемами; систему работы с картами, историческими первоисточниками, учебником.
  • Развивать умения учащихся анализировать и критически оценивать изучаемый материал.
  • Вырабатывать демократический подход в решении проблемы реформирования общества на пути к евроинтеграции.
  • Формировать у учащихся осознание личностной причастности к мировому историческому процессу, осознание себя «гражданином мира».

Оборудование урока:

  • Мультимедиа-проектор для показа подготовленной презентации (смотри Приложение 1).
  • Учебник по Всемирной истории для 11 класса.
  • Классная доска, заранее оформленная к уроку.
  • Раздаточный материал для учащихся (смотри Приложение 2).

Основные термины и понятия:

  • «Интеграция»,
  • «Маастрихтский договор»,
  • «Европейский Союз»,
  • «Европарламент»,
  • «Европейский суд»,
  • «Глобализация»,
  • «ЮНЕСКО».

Тип урока:

  • Комбинированный урок обобщения и систематизации ранее изученного с элементами критического мышления учащихся в процессе работы с историческими источниками.

Структура урока:

    1. Организационный момент. Объяснение учащимся целей и задач урока.
    2. Проверка предыдущего домашнего задания (проводится в процессе всего урока).
    3. Актуализация опорных знаний учащихся (проводится путем беседы по вопросам). Мотивация учебной деятельности (вступительное слово учителя, работа с историческими терминами и понятиями).
    4. Изучение нового материала по следующему плану:

План изучения нового материала:

  1. Предпосылки европейской интеграции
  2. Образование Европейского Союза.
  3. Глобальные проблемы современности.
  4. Основные пути разрешения глобальных проблем современности.
  5. Закрепление и систематизация знаний учащихся (проводится путем тестирования учащихся и беседы по вопросам).
  6. Подведение итогов урока. Выставление оценок учащимся.
  7. Объяснение нового домашнего задания.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Объяснение учащимся целей и задач урока. Оформление учащимися рабочих тетрадей.

II. Актуализация опорных знаний учащихся. Мотивация учебной деятельности.

Вопросы для беседы с учащимися:

  1. Назовите страны-победительницы во Второй Мировой войне.
  2. Кому принадлежат следующие слова: «Советское руководство намеревалось отгородиться от стран Восточной Европы «железным занавесом»?
  3. Определите государственное устройство Великобритании.
  4. В чем заключается суть «проблемы Ольстера»?
  5. Кто из премьер-министров Великобритании дольше всех был у власти в ХХ веке?
  6. Кому принадлежит идея, согласно которой Франция должна стать «соединительной планкой между двумя мирами» — странами Западной и Восточной Европы?
  7. В каком году во Франции была принята Конституция Четвертой республики?
  8. В каком году Франция присоединилась к «плану Маршала»?
  9. В каком году Франция стала членом НАТО?
  10. В каком году во Франции была принята Конституция Пятой республики?
  11. Раскройте понятия: «Ассимиляция», Большая Семерка».

III. Изучение нового материала.

Слово учителя:

Идеи единой Европы занимали умы ведущих европейских политиков достаточно долгое время, и только во второй половине ХХ века они нашли свое практическое применение. Европейская интеграция не может быть порождением одной политической воли, для ее развития необходимы определенные предпосылки.

1. Предпосылки европейской интеграции.

Задание: Каковы основные предпосылки европейской интеграции?

Рассмотрим таблицу:

Предпосылки создания единой Европы

Цивилизационные

Экономические

Исторические

Военно-политические

Геополитические

Наличие общих духовных ценностей, созвучность социальных и политических идеалов. Возможность взаимодополняющего экономического и научно-технического развития. Традиционное взаимодействие, взаимное уважение. Общность интересов в главных вопросах международной жизни, сотрудничество в военных и военно-политических союзах, урегулирование территориальных споров. Возможность развития экономически рентабельной сети транспортных коммуникаций.

Рассказ учителя: Европейская интеграция активно начинает развиваться с 50-х годов ХХ века. Ее началу послужила реализация плана Маршала.

Задание: Какой была основная цель плана Маршала?

Лекция учителя:

Одним из наиболее значительных трансформационных процессов после распада Советского Союза является расширение Европейского Союза на восток. Этот процесс создает совершенно новую ситуацию на европейском континенте и приближает границы ЕС непосредственно к странам бывшего СССР. В то же время этот процесс сложный и громоздкий, поскольку последняя волна охватывала значительное количество государств.

Рассмотрим основные аспекты и проблемы расширения ЕС на восток. Сначала (в 1952 году) в Европейское Сообщество входило шесть стран: Бельгия, Италия, Люксембург, Нидерланды, Германия и Франция.

Экономический подъем Сообщества, а вместе с тем и рост политического веса государств-членов подтвердили успешность интеграционных процессов. На протяжении своего существования Европейское Сообщество пережило четыре волны расширения: в 1973 году к нему присоединилась Великобритания, Ирландия, Дания, 1981 г. — Греция, в 1986 г. — Испания и Португалия, в 1995 г. — Швеция, Финляндия и Австрия.

После роспуска Варшавского Договора и Совета Экономической Взаимопомощи Европейский Союз решил пересмотреть свои отношения со странами центрально-восточной Европы. Главная финансово-техническая помощь была оказана Польше и Венгрии, поскольку именно в этих государствах очень быстро осуществлялись экономические и политические реформы, создавалось открытое, рыночно ориентированное общество. Так ЕС начал подготовку к пятой волны расширения.

После распада СССР (1991 г.) следующим этапом было заключение соглашений об ассоциированном членстве между ЕС и государствами-кандидатами: 1991 г. — с Польшей, Венгрией и Чехословакией; 1993 г. — с Болгарией, Румынией и Словакией; 1995 г. — с государствами Прибалтики, 1996 г. — со Словенией. Хотя эти соглашения предоставляют возможность стать полноправным членом ЕС, однако не гарантируют его.

Учитывая сложную политическую обстановку в регионе (война в бывшей Югославии, обострение политической ситуации в России и т.д.), Европейский Совет на заседании в Копенгагене (июнь 1993 г.) приняла решение о расширении членства. Также были утверждены критерии, которым должно отвечать государство, чтобы стать полноправным членом ЕС.

В 1997 году на заседании Европейского Совета в Люксембурге принято решение начать переговоры о вступлении в ЕС с Польшей, Венгрией, Эстонией, Чехией, Словенией и Кипром. На заседании Европейского Совета в Хельсинки (1999 г. ) аналогичное решение было принято в отношении Болгарии, балтийских государств, Румынии, Словакии, Мальты и Турции. В течение марта 2003 г. — февраля 2004 года к Евросоюза вступило 10 новых членов. С 2007 г. членства в ЕС вступили Болгария и Румыния, что обеспечивает им дополнительные преимущества.

Так в отзывах о сайте Rumunia.ru можно узнать, как оформив гражданство Румынии, можно не только переехать жить в страну европейского уровня, но и стать полноправным гражданином. Получить перспективы для карьерного роста, достойное среднее и высшее образование, квалифицированное медицинское обслуживание, возможность путешествовать по Европе.

Политики и исследователи считают, что «ЕС еще никогда не стоял перед перспективой такого удивительного расширение…». Уникальность события заключается в том, что в случае роста численности населения почти на четверть ВВП увеличивается лишь на 5 %, а прибыль в расчете на душу населения составляет 43 % от среднего уровня ЕС. Из-за относительно низкого уровня экономического развития стран ЕС остается несовершенной структура производства и занятости. Это свидетельствует о дополнительной нагрузке на бюджет ЕС. Трансформация экономик стран Центральной Европы, формирование рыночных отношений и структур, подобных европейским, позволило обеспечить странам стабильно высокие темпы роста макроэкономических показателей. Вследствие значительного расширения ЕС вошли страны, которые имеют вдвое-втрое низкий уровень экономического развития, однако относительно дешевые природные и трудовые ресурсы. Только поэтому старые члены Евросоюза могут выдерживать конкуренцию со стороны новых динамичных регионов мира.

Однако площадь всех стран новой «двенадцати» ЕС составляет лишь 10 881,1 тыс. кв.км, а численность населения около 105 млн. человек.

2. Образование «Европейского Союза».

Работа со схемой:

3. Глобальные проблемы современности.

Рассказ учителя:

XX в. отразился в истории человечества кровавыми событиями двух мировых войн, многочисленными локальными вооруженными конфликтами, научно-технической революцией и выходом землян в космические просторы, глубокими политическими и естественными изменениями на планете. В третьем тысячелетии возникли проблемы, которые касаются жизненных интересов не только отдельных государств и регионов, но и всего человечества. Они имеют Планетарный, глобальный характер, и от их решения зависит судьба земной цивилизации. Глобальные проблемы являются следствием деятельности всех предыдущих поколений, их исторического развития. Они тесно взаимосвязаны между собой.

Работа над понятием:

Глобализация — это взаимодействие государств, народов, этносов, социальных общностей в единой системе отношений на планетарном уровне; это система открытого культурного обмена, заимствования образцов поведения и адаптация культурных стереотипов; это расширение границ общения во всех отраслях человеческой деятельности и возникновения единого экономического, экологического, информационного пространства, что обусловливает необходимость выработки согласованных действий между народами и государствами.

Рассказ учителя:

Глобальными называют проблемы, которые затрагивают жизненно важные интересы всех народов и стран мира и порожденные общими законами существования и развития человечества. К глобальнм принадлежат проблемы войны и мира, экономической и культурной отсталости многих стран мира, катастрофическое загрязнение окружающей среды, воздуха и Мирового океана, исчерпание природных ресурсов, появление новых заболеваний, энергетическая, сырьевая и продовольственная проблемы, миграционные процессы и демографическая ситуация, этнические конфликты, международный терроризм. Все они тесно связаны между собой, условно их можно разделить на экологические, военно-политические и социально-экономические.

Работа с таблицей:

ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ

Экологическая проблема

Суть: противоречия между производительной деятельностью человечества и стабильностью природной среды его обитания. Деятельность людей нанесла значительный ущерб природе. Нарушилась способность природы самовоспроизводиться:
1. Загрязненный воздух окислами серы, азота, углекислым газом. Это повлекло за собой изменение климата — глобальное потепление за счет «парникового эффекта».
2. Появились озоновые дыры, кислотные дожди.
3. Загрязненные источники питьевой воды

Проблема сохранения природных и энергоресурсов

Исчерпываются запасы полезных ископаемых планеты. НТР и индустриализация повысили спрос на отдельные редкие ресурсы. Через то за сохранение существующего годового роста их добычи на 2,5 % хрома на планете хватит на 80 лет, алюминия — на 63, никеля — на 43, серебра — на 17. Быстро исчерпываются запасы нефти и газа

Социально-экономическая проблема

Суть проблемы — наличие на планете двух полюсов: бедных и богатых стран (проблема «Север-Юг»).
Основная масса «однодолларовых» стран, где люди в день получают не больше 1 доллара, находится в Азии, Африке, Латинской Америке (хотя в последнее время некоторые страны Восточной Европы, в том числе и Украина, также оказались в этой зоне). 20 % жителей планеты представляют развитые страны, 80 % — отсталые

Демографическая проблема

Во второй половине XX в. ускоренно растет население планеты (ежегодный прирост 2,5 % , через каждые 30 лет за счет демографического взрыва в странах Азии, Африки и Латинской Америки оно удваивается). При этом увеличение населения в отдельных регионах Юго-Восточной Азии, Африки, Латинской Америки, как правило, не сопровождается созданием условий для жизни людей.
Лишь отдельные страны (Китай, Япония, Южная Корея) проводят тактичного и выверенную демографическую политику.
Увеличение количества населения приводит к усилению нагрузки на природные ресурсы, ускоряет их истощение, создает опасную для всеобщего мира ситуацией на планете

Продовольственная проблема

Суть проблемы — хроническое недоедание людей (в Азии, Африке). Известно, что постоянно 450 млн человек на планете голодают, а несколько сотен миллионов получают недостаточное количество пищи.
Проблемы неизлечимых болезней Наиболее распространены: СПИД, рак, депрессии, болезни сердечно-сосудистой системы, малярия, алкоголизм, наркомания и др.
1,5 млрд человек на планете не имеют элементарной медицинской помощи. Те болезни, которые излечимы в богатых странах, могут быть смертельными в бедных странах

Военно-политическая проблема

Суть проблемы — угроза войны с применением оружия массового уничтожения (термоядерной, химической, бактериологической), что может привести к ликвидации человеческой цивилизации.
Угроза неконтролируемого распространения ядерного оружия по всему миру, ее использования террористами в своих целях.
Угроза перерастания локальных вооруженных конфликтов в мировую войну

Экстремизм и международный терроризм

Обострилась проблема цивилизационного взаимодействия, взаимной адаптации общества с разной культурой.
На смену идеологическим конфликтам приходят религиозные конфликты и этнические. Именно эти конфликты являются главным источником напряженности и фанатизма, экстремизма (международного терроризма).
Сейчас существует ряд международных террористических организаций, которые несут угрозу миру на планете (пропалестинские террористические организации «ХАМАС», «Мученики Алякса», «Хезболлах», «Исламский джихад», международные мусульманские — «Аль кайда», баскская террористическая организация ЭТА). Жертвы терроризма измеряются десятками тысяч.

Задания:

1. В связи с чем возникают глобальные проблемы человечества?

2. Назовите три самые страшные, по вашему мнению, проблемы человечества. Объясните свой выбор.

Работа с документом:

Савчук Н. В. Киевский национальный экономический университет им. В. Гетмана, Украина «Глобальные проблемы человечества: прошлое и настоящее» «Демографическая проблема является наиболее распространенной причиной обострения глобальных проблем через интенсивный рост в последние годы народонаселения планеты. .. К тому же он сопровождается неравномерностью роста численности населения в разных странах и регионах, причем самый высокий прирост населения наблюдается в странах с низким уровнем развития производительных сил. Так, если темпы прироста населения в развивающихся странах в течение XX ст. составляли около 2,5 % в год, то в развитых странах они не превышали 1 %. Это стало причиной того, что в Африке, Азии и Латинской Америке около 1 млрд человек живут в условиях абсолютной бедности, около 250 млн детей хронически недоедают, а от голода и недоедания ежегодно умирает почти 40 млн человек.

Демографический взрыв вызывает обострение таких глобальных проблем, как продовольственная, экологическая, сырьевая, энергетическая».

Задание для группы №1.

  • Почему демографическую проблему автор документа считает причиной возникновения других глобальных проблем?

Задание для группы №2.

  • Как вы считаете, почему демографическая проблема характерна для развивающихся стран, а не для развитых?

4. Основные пути решения глобальных проблем современности.

Лекция учителя:

Под эгидой ООН началась работа по сохранению окружающей среды (в декабре 1997 г. в Японии международная конференция ООН приняла проблемы в течение ближайших десятилетий, а хозяйственная деятельность во многих странах пока что не дает возможности достичь ощутимого улучшения экологической ситуации.

Для понимания сущности и путей решения глобальных проблем необходимо выяснить их происхождение и природу, причины обострения в течение последних десятилетий. Следует отметить, что с ними, но не в глобальном, а в локальном (региональном) масштабе человечество столкнулось еще во времена своей молодости и уже тогда вынуждено было искать пути их решения. До определенного времени наблюдалась некоторая гармония в действиях противоположных процессов: одни из них нарушали естественное равновесие, другие — восстанавливали. Пока незрелыми оставались общественные отношения, а также средства труда, сохранялась относительная гармония между человеком и природой. Но по мере развития производительных сил, человек все больше овладевала искусством борьбы со стихийными силами, подчиняя себе природу, стремилась таких изменений в природе, которые соответствовали бы ее растущим потребностям. Тесная взаимосвязь в отношениях между человеком и природой, обществом и природой и внутри общества начал восприниматься как общая закономерность.

Это интересно знать (примерная схема сообщения ученика):

Римский клуб — влиятельная общественная организация, созданная в 1968 г. группой ученых для обсуждения проблем выживания человеческой цивилизации, которой угрожает целый ряд глобальных проблем. Длительное время главой клуба был итальянский общественный деятель Аурелио Печчеи. Именно Печчеи сформулировал основные задачи организации: разработка исследований в области экологии, исчерпаемости ресурсов, экономического роста, демографического взрыва и т.д. Среди учредителей клуба был Эдуард Пестель, известный немецкий ученый, специалист в области теории системного анализа и автоматизированных методов управления. Первая доклад Римского клуба была названа «Пределы роста», ее было подготовлено научно-исследовательской группой под руководством Денниза и Донели Медоуз, сотрудников Массачусетского технологического института (США), и опубликовано 1972 года. В докладе осуждалось безудержный рост производства в мире. Второй доклад появилась 1974 г. и называлась «Человечество на перекрестке». Его составителями были Э. Пестель и М. Массарович. В ней, в отличие от первой, как перспективная для человечества была выдвинута концепция органического роста, которая отождествляла мир с живым организмом, где каждый регион имеет свои функции в пределах единого целого. Третий доклад Римского клуба была сделан известным нидерландским экономистом Яном Тинбергером и его группой. Он назывался «Перестройка международного порядка» (РИО). Проект РИО опирался на идею взаимозависимости всех стран и народов, необходимости изменений в социально-экономической, политической и культурной сферах и формировании нового мирового порядка. Цель настоящего порядка должна заключаться в том, чтобы, координируя интересы всех стран, как развитых, так и развивающихся, создать эффективную систему регулирования международных отношений. Для этого должна быть решена проблема государств-кредиторов и государств-должников. Тем из них, которые в принципе не способны оплатить накопленные за десятилетия неравноправного существования на мировом рынке долги, их следует списать. Мир должен стать более справедливым, иначе у него мало шансов на выживание. Нужно прекратить гонку вооружений. Нет смысла и бесперспективно тратить огромные средства и силы на создание оружия, необходимо направить все усилия на рациональное использование ресурсов Земли, сохранения природного баланса, достижение всеми людьми достойного уровня жизни.

Кроме Римского клуба, существует Пагуорское движение, основанное рядом современных ученых (Бертран Рассел, Альберт Швейцер и др.). Главной его задачей является обсуждение проблемы ответственности ученых за судьбы своих изобретений и открытий: они не могут быть использованы для зла, они должны служить на благо человечеству.

Задание: Согласны ли вы с утверждением английского священника и экономиста XVIII столетия Т. Мальтуса, что рост народонаселения на Земле происходит в геометрической прогрессии, увеличение производства продовольствия — в арифметической, а голод, эпидемии и войны являются регуляторами численности населения?

V. Закрепление и систематизация знаний учащихся (проводится путем тестирования учащихся и беседы по вопросам).

Тест:

Вариант 1

1. Глобальные проблемы — это …

а) комплекс проблем, связанных с существованием оружия массового уничтожение;
б) комплекс проблем научно-технического развития;
в) проблемы, решение которых требует объединения усилий всех государств мира.

2. Вопрос об ограниченности ресурсов Земли и экологической опасности катастрофы было впервые поставлено:

а) Европейским экономическим сообществом в конце 1950-х гг. ;
б) группой ученых, объединенных в Римский клуб в конце 1960-х гг.;
в) Международным агентством по атомной энергии (МАГАТЭ).

3. Первой полет человека в космос состоялся:
а) 4 октября 1957 г.;
б) 12 апреля 1961 г.;
в) 13 мая 1963 г.

4. Почему значительная часть представителей мира искусства XX в. критически воспринимала современную им цивилизацию и ее основные ценности?

а) Они считали, что цивилизация подавляет индивидуальность человека, делает его рабом государственной машины;
б) они были неудачниками, творчество которых не нашло общественного признания;
в) они были жертвами неудачной любви и жизненных обстоятельств.

5. Назовите направление в изобразительном искусстве, связанный с деятельностью группы французских художников во главе с П. Пикассо.

а) Суперматизм;
б) кубизм;
в) сюрреализм.

6. Какая страна считается родиной поп-арта?

а) Германия;
б) США;
в) Франция.

7. Возможности влияния на поведение человека посредством массовой культуры ограничены, потому что с ее помощью невозможно:

а) рекламировать товары или услуги, формы проведения досуга;
б) способствовать развитию у людей научного мышления;
в) формировать «образ врага» как внутри страны, так и за границей.

8. Кем было спроектирован город Бразилиа?

а) О. Нимейер;
б) К. Танге;
в) Л. Мис ван дер Роэ.

9. Страны, которые официально признали наличие у себя ядерного оружия:

а) США, Россия, Англия, Франция, Китай, Индия, Пакистан;
б) США, Россия, Англия, Франция, Китай, Израиль, Индия, Пакистан;
в) США, Россия, Англия, Франция, Китай, Израиль, Индия, Пакистан, ЮАР.

10. Движение за сохранение языков и традиций культуры малых народов и народностей принадлежит:

а) к социальным;
б) к этническим;
в) к религиозным;
г) до экологических.

11. Действия по защите окружающей среды от загрязнения принадлежат:

а) к научно-профилактическим;
б) к экологическим.

12. Родоначальником рок-музыки был(а):

а) Б. Хейли;
б) группа «Битлз»;
в) Элвис Пресли.

Вариант 2

1. Понятие «озоновые дыры» и «парниковый эффект» касаются:

а) до глобальных проблем современности;
б) проблем развивающихся стран;
в) вопросам научно-технического развития.

2. Запуск первого в мире искусственного спутника Земли состоялся:

а) 4 октября 1957 г.;
б) 12 апреля 1961 г.;
в) 13 мая 1963 г.

3. «Бездомные молодые люди» — это…

а) английские писатели, драматурги;
б) французские художники, не согласные с идеями реализма;
в) любительские театральные коллективы.

4. «Театр абсурда» возник:

а) во Франции;
б) Англии;
в) Германии.

5. К мероприятиям, которые призваны устранить экологическую катастрофу, не принадлежит:

а) ускорение темпов региональной интеграции;
б) переход к энерго — и ресурсосберегающих технологий;
в) осуществление с помощью спутников контроля за окружающей средой.

6. Положительная роль средств массовой информации связана с тем, что они:

а) предлагают одинаковые для всех суждения о добре и зле, делают их поведение предсказуемым и управляемым;
б) нередко задают острые, социально значимые проблемы, привлекают внимание граждан к вопросам экологии, этнических и социальных конфликтов;
в) информируют граждан о новых товарах. Побуждают покупать их, стимулируют потребительский спрос, рост экономики.

7. В 1949 г. А. Эйнштейн, Б. Рассел опубликовали Манифест об ответственности ученых за опасные для судьбы человечества результаты исследований. Опубликование Манифеста было вызвано:

а) созданием атомного оружия;
б) ужасными последствиями использования первых атомных бомб;
в) стремлением остановить гонку вооружений;
г) желанием предупредить человечество о пагубности Третьей Мировой войны.

8. Установите соответствие:

А. С. Далее 1) Создал рисунок «Голубь Мира».
Б. П. Пикассо 2) Польский кинорежиссер.
В. Е. Ионеско 3) Драматург, один из основателей «театра абсурда».
Г. Ф. Феллини 4) Один из самых известных итальянских кинорежиссеров.
Д. А. Вайда 5) Самый Яркий представитель искусства сюрреализма.

9. Одним из основоположников неореализма в киноискусстве был:

а) Ф. Крамер;
б) Г. Росселини;
в) Г. Гуттузо.

10. Направление в искусстве, которое характеризуется простотой и выразительностью, попытками увидеть мир глазами ребенка, называется

а) экспрессионистской живописью;
б) примитивизмом;
в) кубизмом.

11. Самый популярный игровой вид спорта в Европе:

а) баскетбол;
б) футбол;
в) гандбол.

12. Модернистский направление, которое объединяет писателей Л. Камю, Же. П. Сартр, С. де Бовуар, А. Мердок, К. Уилсон:

а) экзистенциализм;
б) сюрреализм;
в) импрессионизм.

Вопросы для итоговой беседы:

1. Какие проблемы человечества называют глобальными?
2. В чем заключаются причины возникновения этих проблем?
3. В чем заключаются особенности глобальных проблем современности?
4. Охарактеризуйте главные («внешние» и «внутренние») глобальные проблемы современного человечества.
5. Сравните уровень остроты этих проблем в мире и в Украине. Через какие негативные явления проявляются эти проблемы в вашем регионе? Что уже делают и что, по вашему мнению, нужно сделать для преодоления этих явлений?
6. Объясните, почему только совместными усилиями народы Земли могут решить глобальные проблемы?
7. Исключает ли необходимость формирования планетарного или глобального сознания?
8. В чем вы видите потребность в развитии национального сознания? Обоснуйте свой ответ.

VI. Подведение итогов урока. Выставление оценок учащимся.

Слово учителя:

В третьем тысячелетии перед человечеством открываются новые перспективы и новые проблемы, новые события и новые тревоги. Оно не обречено ни положительный, ни отрицательный конец. Даже веря в исторический прогресс, нельзя забывать, что он происходил не сам по себе, а был «делом рук человеческих».

VII. Объяснение нового домашнего задания.

  • Отработайте текст соответствующего параграфа учебника.
  • Подготовьтесь к исторической игре «Бинго».

История Украины 11 класс — Урок истории

Updating…

ĉ

998_Голод 1946.doc

(72k)

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:04

ĉ

Конспекти уроків з історії України в 11 класі. doc-1

(2473k)

Николай Курбатов,

17 мар. 2012 г., 12:41

ĉ

Оттепель урок в 11 класах.doc

(63k)

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:04

ĉ

Пересторойка и Украина.doc

(200k)

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:04

ĉ

Советско — немецкие договоры 1939 и западная Украина.doc

(72k)

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:04

ĉ

Україна під час Другої світової війни.doc

(45k)

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:04

ĉ

Урок № 10 а.doc

(40k)

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:04

ĉ

Урок №27а.doc

(46k)

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:04

ĉ

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:04

ĉ

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:04

ĉ

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:04

ĉ

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:04

ĉ

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:04

ĉ

Урок ОТТЕПЕЛЬ в духовной сфере. doc

(62k)

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:05

ĉ

Урок ОТТЕПЕЛЬ.doc

(453k)

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:05

ĉ

Урок на семинар по истории Украины.doc

(146k)

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:05

ĉ

Урок № 10.doc

(34k)

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:04

ĉ

Урок № 12.doc

(72k)

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:04

ĉ

Урок № 18.doc

(71k)

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:05

ĉ

Урок № 21.doc

(58k)

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:05

ĉ

Урок № 26 а.doc

(50k)

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:05

ĉ

Урок № 27.doc

(40k)

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:05

ĉ

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:04

ĉ

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:04

ĉ

Урок № 5а.doc

(51k)

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:04

ĉ

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:04

ĉ

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:04

ĉ

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:04

ĉ

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:05

ĉ

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:05

ĉ

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:05

ĉ

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:05

ĉ

Уроки 11 клас Укр.doc

(148k)

Николай Курбатов,

18 янв. 2013 г., 14:04

11 класс, 10 класс, 9 класс, 8 класс

  • Главная
  • Вузы
  • Колледжи
  • Курсы
  • ДПО
  • МВА
  • Дистанционное
  • Специальности
  • Профессии
  • Тесты
  • Учителям
  • Профессиональное образование
  • ЕГЭ-2022
  • ОГЭ-2022
  • Поступление-2022
  • Обучение за рубежом
  • Профориентация
  • Партнёры
  • Поиск
  • Все вузы России
  • Вузы Москвы
  • Вузы Санкт-Петербурга
  • Дистанционное образование
  • Отзывы о вузах
  • Рейтинги вузов
  • «Лучший вуз России»
  • Выбираем образование
  • Юридическое образование
  • Как стать успешным юристом
  • Профессия экономист
  • Экономика и финансы
  • IT-технологии и телекоммуникации
  • Программирование
  • Профессия психолог
  • Религиозное образование
  • Культурное образование
  • Медицинское и фармацевтическое образование
  • Специальности
  • Специальности вузов
  • Подбор по профессии
  • «Лучшие программы вузов»
  • Поступление
  • Словарь абитуриента
  • Образование за рубежом
  • Поступление в вуз
  • ЕГЭ
  • Итоговое сочинение (изложение)
  • Олимпиады для поступления
  • Все о втором высшем образовании
  • Все о высшем образовании
  • Поиск
  • Все колледжи России
  • Колледжи Москвы
  • Колледжи Санкт-Петербурга
  • Дистанционное образование
  • Специальности
  • Специальности колледжей
  • Подбор по профессии
  • Поступление
  • Поступление в колледж
  • Все об образовании в колледже
  • Словарь абитуриента
  • Рейтинги
  • «Лучший колледж России»
  • Рейтинги колледжей
  • Рейтинги специальностей
  • Поиск
  • Курсы подготовки
  • Курсы повышения квалификации
  • Дистанционное образование
  • Виды курсов
  • Бизнес-курсы
  • Компьютерные курсы
  • Подготовка к экзаменам
  • Курсы развития личности
  • Иностранные языки
  • Курсы мастерства
  • Творчество и хобби
  • Детский отдых
  • Учебным заведениям
  • Подключайтесь к каталогу
  • Поиск
  • Программы ДПО
  • Дистанционное образование
  • Курсы повышения квалификации
  • Профессиональная переподготовка
  • О дополнительном образовании
  • Все о дополнительном образовании
  • Послевузовское образование
  • Второе высшее образование
  • Учебным заведениям
  • Подключайтесь к каталогу
  • Поиск
  • Программы МВА
  • General MBA
  • Specialized MBA
  • Mini-MBA
  • DBA
  • О MBA
  • Все о бизнес-образовании
  • Дополнительное образование
  • Подключайтесь к каталогу
  • Поиск дистанционных программ
  • Высшее образование
  • Среднее профессиональное
  • Курсы подготовки
  • Бизнес-образование. MBA
  • Подробнее
  • Формы дистанционного обучения
  • Все о дистанционном образовании
  • Поиск описаний
  • Специальности вузов
  • 10 способов рассказывать о событиях 11 сентября вместе с The New York Times

    Спустя два десятилетия после вторжения в Афганистан Соединенные Штаты уходят, оставляя после себя хаос, а страну почти такой же, какой она была 20 лет назад. «Талибан контролирует не только Кабул, но и всю страну». Как война, начавшаяся в ответ на теракты 11 сентября, стала самой продолжительной в американской истории? «Если бы кто-то сказал мне в 2001 году, что мы будем там еще 20 лет, я бы им не поверил». И какие уроки можно извлечь на будущее? «Мы делали одно и то же из года в год, ожидая другого результата.«Почти 2400 американцев погибли в Афганистане». «Более 43 000 афганских мирных жителей погибли». «Нельзя переделать страну по американскому образу. Вы не сможете победить, если сражаетесь с людьми, которые сражаются за свои деревни и свою территорию. Это были уроки, которые, как мы думали, мы усвоили во Вьетнаме. И все же, 30, 40 лет спустя, мы оказываемся в Афганистане, повторяя те же ошибки». Утром 11 сентября 2001 года президент Джордж Буш-младший посетил начальную школу в Сарасоте, штат Флорида., когда он получил известие о нападении на Всемирный торговый центр в Нью-Йорке. «Сейчас мы смотрим живое изображение здания. И что бы вы сказали? Это где-то 90-й этаж или около того? Президент присоединился к своим сотрудникам в пустом классе, где работало его ЦРУ. Арбитр разведки Майкл Морелл наблюдал за развертыванием атаки. «Там был телевизор, и врезался второй самолет». «О, Боже мой.» «О Боже.» — Есть еще один. «Ой.» «Боже мой, есть еще один.» «Бог.» «И когда это произошло, я понял, что это теракт». В Капитолии в Вашингтоне была прервана встреча конгрессмена Барбары Ли. «Я слышал много шума, говорящего: «Эвакуируйтесь. Покинуть. Убирайся отсюда. Беги быстрее». Итак, я побежал по проспекту Независимости. Обернувшись, я увидел чертовски много дыма». «Невероятно, но еще один самолет врезался в Пентагон». «Вы должны понимать, что это крупнейшая атака за всю историю страны.В 9:59 рухнула вторая попавшая под удар башня Всемирного торгового центра. Через двадцать девять минут последовала другая башня. «Президент попросил о встрече со мной в своем кабинете на борту Air Force One. Президент посмотрел мне в глаза и сказал: «Майкл, кто это сделал?» Я сказал президенту, что готов поспорить на будущее своих детей, что «Аль-Каида» несет ответственность за это нападение». Через несколько часов появились доказательства того, что теракты совершила Аль-Каида, многонациональная террористическая организация, возглавляемая исламским фундаменталистом Усамой бен Ладеном.Режим Талибана предоставил этой группе безопасное убежище в Афганистане. «Президент хотел нанести ответный удар, и нанести ответный удар». «Я слышу тебя. Вас слышит весь остальной мир. А люди… — Итак, президент решил начать войну. «— И скоро нас всех услышат те, кто разрушил эти дома». «Мы должны были отправиться в Афганистан. Ни у кого из нас нет вопросов, это война по необходимости. Мы должны были преследовать Аль-Каиду, мы должны были убить их, мы должны были вытащить их, и мы должны были преследовать их на краю земли.«На улице говорили, что все должны быть едины с президентом. Вы знаете, страна в трауре». Через три дня после терактов Ли была вынуждена проголосовать за резолюцию Конгресса, разрешающую начать войну против Аль-Каиды и ее союзников, когда она услышала панегирик на поминальной службе. «Чтобы, действуя, мы не становились злом, о котором сожалеем». «Именно в тот момент я сказал: нам нужно продумать наш военный ответ, наш ответ национальной безопасности и возможное воздействие на гражданское население.» «Г-н. Спикер, участники, я встаю сегодня с очень тяжелым сердцем. Тот, который наполнен скорбью о семьях и близких, которые были убиты и ранены на этой неделе. Тем не менее я убежден, что военные действия не предотвратят дальнейшие акты международного терроризма против Соединенных Штатов». «Вернулся в офис, и весь ад вырвался наружу». «Единственным несогласным голосом была демократ Барбара Ли из Калифорнии, проголосовавшая против». «Телефонные звонки, угрозы. Люди называли меня предателем. Она должна уйти.Но тогда я знал, что это подготовит почву для вечной войны». В течение нескольких недель после 11 сентября США нанесли ответный удар в Афганистане. «Военные США начали удары по тренировочным лагерям террористов «Аль-Каиды» и военным объектам режима талибов». Вскоре в страну прибыли сухопутные войска США. «Вторжение увенчалось успехом очень быстро». «У ворот Кабула новости о крахе Талибана уже достигли этих тысяч». «Отступление талибов превратилось в бегство». «К концу года талибы были отстранены от власти.Большое количество боевиков «Аль-Каиды» было либо убито, либо взято в плен». И хотя Усаме бен Ладену удалось бежать, США добились своей главной цели. «Аль-Каида больше не могла действовать за пределами Афганистана». Президент Буш знал, что в Афганистане была история неудачных военных кампаний. «Мы знаем это не только из разведки, но и из истории военного конфликта в Афганистане. Это был первоначальный успех, за которым последовали долгие годы барахтанья и полного провала.Мы не собираемся повторять эту ошибку». [Аплодисменты] Но после своего первоначального успеха Буш расширил свою миссию до национального строительства. Чтобы предотвратить дальнейшие атаки Аль-Каиды, его администрация заявила, что хочет превратить бедную, раздираемую войной страну в стабильную демократию с сильным центральным правительством и обученными в США вооруженными силами. «Идея заключалась в том, что Талибан никогда не сможет вернуться к власти, а Афганистан никогда больше не будет использоваться в качестве убежища». «Девочки начали ходить в школу, открывались поликлиники и больницы, проводились прививки, планировались выборы.Все как будто гудело, и мы все думали: «Хорошо, все будет хорошо». Но к середине 2000-х, после того как администрация Буша распространила войну с терроризмом на Ирак, Ричард Баучер понял, что поддерживаемое США афганское правительство страдает от коррупции и бесхозяйственности. «Раньше я говорил своим парням в афганском отделе: «Если мы побеждаем, почему это не похоже на то, что мы побеждаем?» страна.» «Люди не отвергали талибов.И это было, в конце концов, потому, что правительство не могло многого сделать для людей. У всех в голове была идея, что правительство работает так же, как в Вашингтоне. Но Афганистан не работал таким образом в прошлом. Я думаю, что это был момент, когда мы должны были хотя бы спросить себя, не пора ли нам уйти и сказать афганцам: «Это ваше место, управляйте им, как можете». В 2011 году преемник президента Буша Барак Обама направил в Афганистан еще почти 50 000 военнослужащих, надеясь свести на нет достижения талибов.«Я думаю, что одна из самых больших стратегических ошибок, которую мы допустили после 11 сентября, заключалась в том, что мы не смогли закончить работу здесь, сосредоточить свое внимание здесь. Мы отвлеклись на Ирак». Одним из этих солдат был капитан морской пехоты Тимоти Кудо. Часть его работы заключалась в том, чтобы заручиться поддержкой правительства, копая колодцы и строя школы. Вскоре он потерял веру в эту миссию после того, как, по его словам, его рота убила двух афганских подростков, которые, по их ошибочному мнению, стреляли по ним. «И их семья видела, как это произошло. Мамы, бабушки, они вышли.Впервые я увидел афганскую женщину без паранджи. Они безудержно рыдали и плакали. Я имею в виду, как вы можете убить двух невинных людей и ожидать, что все, что вы скажете, будет иметь значение в этот момент? «Люди здесь больше не верят в силы США. Сейчас больше афганцев обвиняют в насилии здесь США, чем Талибан». Через несколько недель после того, как Кудо вернулся домой из Афганистана, произошло монументальное событие. «Я начал получать все эти сообщения, типа: «Ты должен посмотреть телевизор.— зовет меня соседка по комнате из другой комнаты. «Включите CNN». «Соединенные Штаты провели операцию, в результате которой был убит Усама бен Ладен, лидер «Аль-Каиды». «США.! США.!» «В этот момент люди празднуют перед Белым домом. Они отмечают Ground Zero». «Вот где это произошло. Мы вернулись. Это справедливость!» «И, на мой взгляд, больше нет причин проходить через это безумие. И, конечно же, мы делали это еще десять лет». «Я думаю, что военные и аппарат национальной безопасности думали, что они могут победить.И я думаю, что они также хотели верить в это, потому что они вложили так много. Люди погибли, и они не хотели, чтобы они погибли напрасно». «2011 год, Бен Ладен мертв. Почему было так сложно сбросить эскалацию?» Джеффри Эггерс был членом Совета национальной безопасности президента Обамы. Он говорит, что цель после 11 сентября, сделать так, чтобы Афганистан никогда больше не был убежищем для террористов, стала рецептом бесконечной войны. «Мы навсегда предотвратим условия, которые привели к такой атаке». «Опасность близко!» [Gunfire] «И если ты определяешь это таким образом, когда ты закончишь?» [Стрельба] «Вперед! Давай, давай, давай!» Хотя волна не смогла отбросить талибов, США.С. сократил численность войск, хотя сомнения в том, что афганские силы смогут защитить страну, росли. В 2021 году президент Байден, четвертый президент, руководивший войной, объявил, что выведет войска США, план, инициированный его предшественником Дональдом Трампом. «Ни у кого не должно быть сомнений. Мы проиграли войну в Афганистане». — И мы можем перейти? «Это не было мирным соглашением; это было соглашение о расторжении договора. По сути, соглашение заключалось в следующем: когда мы отступим, не нападайте на нас». Как У.С. покидает Афганистан, талибы снова захватывают власть, быстро захватив афганскую армию, на обучение и оснащение которой США потратили более 80 миллиардов долларов. «Талибан действует в полную силу. И их исламистское правление уже возвращается». «Они могут использовать это как инструмент вербовки. Теперь они чемпионы джихадистского движения, потому что они вытеснили Соединенные Штаты». А официальные лица США размышляют о начале войны через 20 лет после 11 сентября. «Больше людей должны были подумать о бесконечной войне, не только в Конгрессе, но и в Государственном департаменте, в Министерстве обороны, К. Я. и в другом месте, в Белом доме. Что рецепт использования военных средств для борьбы с терроризмом просто собирался вовлечь нас в одну битву за другой за другой. Можно только надеяться, что американцы нового поколения задумаются об этом».

    Учебник по истории США для 11-го класса — Видеоуроки онлайн

    Для учителей

    Любой преподаватель, преподающий историю США в 11-м классе, может считать этот курс-заменитель учебника отличным пособием для своего класса.Уроки этого курса обеспечивают высокое качество обучения и охватывают ту же или даже большую информацию, чем та, что содержится в большинстве учебников по истории США.

    Как это работает

    Короткие увлекательные видеоуроки на такие темы, как основание колонии Джеймстаун и испано-американская война, идеально подходят для краткого введения в тему истории США и начала обсуждения в классе. Структура глав и уроков аналогична традиционным учебникам истории США, что делает переход к цифровому обучению простым и понятным. Точно так же, как вы назначаете задания по чтению учебников, вы можете удобно назначить один или несколько видеоуроков своим ученикам через веб-сайт и даже просмотреть их в классе, чтобы инициировать обсуждение или классные проекты.

    • Определите главу в этом курсе, которая соответствует вашей учебной программе или плану урока.
    • Назначьте один или несколько коротких увлекательных видеоуроков в качестве домашнего задания.
    • В классе вовлекайте учащихся в обсуждения и/или интерактивные занятия, посвященные темам урока.
    • Используйте викторины к урокам и экзамены по главам, чтобы проверить понимание учащимися американской революции, американской внешней политики от раннего до современного периода и участия Америки в Первой и Второй мировых войнах.
    • Отправляйте вопросы, отзывы или предложения нашим опытным инструкторам из Личного кабинета.

    Для администраторов

    Сократите расходы на учебники с онлайн-учебником по истории США на Study. com. Наши курсы стоят меньше, чем традиционные учебники, и являются более увлекательными и интерактивными.За ту же плату ваши преподаватели и студенты могут получить доступ ко всем курсам в нашей библиотеке, включая учебники, общие базовые курсы, курсы AP и многое другое.

    Преимущества

    • Экономичность: Использование нашего курса «Учебник по истории США» может сэкономить школам сотни, если не тысячи долларов, которые обычно тратятся на физические учебники.
    • Увлекательное содержание: В отличие от сухого учебника, наши уроки переносят нас в Позолоченный век, жизнь в колониях и прочее U.Темы истории С. к жизни, обеспечивая при этом высокий уровень качественного образования.
    • Исключительные инструкторы: Уроки преподают выдающиеся педагоги, которые легко усваивают такие понятия, как участие Америки во Вьетнаме.
    • Адаптивное обучение: Наши полностью онлайн-курсы по учебникам интегрируют технологии в классы, чтобы дать учащимся важное понимание истории США, а также технические навыки, которые им понадобятся в будущем.
    • Смешанное обучение: Все обучение.com — это идеальные решения для перевернутой классной среды, сочетающие классное, цифровое и мобильное обучение в одном пакете.
    • Просто и универсально: Преподаватели и студенты могут получить доступ к этой истории США и любому курсу Study.com с любого компьютера или мобильного устройства.

    Для студентов

    Study.com предлагает вам решение, позволяющее каждый день упаковывать несколько тяжелых учебников из класса в дом. Использование нашего полностью онлайн-курса по учебнику истории США предлагает удобство, веселые видеоуроки, выдающихся инструкторов и избавление от болей в спине!

    Использование курса

    Пользоваться курсом просто.Вы можете найти любую тему, которую вы сейчас изучаете, на уроке истории США, или, если ваша школа использует этот курс в классе, вы можете получить свои задания по ссылкам, отправленным вашим учителем по электронной почте. Даже если в вашей школе используются традиционные учебники, вы обнаружите, что этот курс предлагает отличное дополнение и оживляет уроки истории США. Короткие видеоролики дают вам простой, веселый и полезный способ лучше понять и усвоить концепции истории США, временные рамки, выдающихся личностей и основные поворотные моменты в американской истории.

    • Укажите темы истории США, которые вы изучаете в классе, или нажмите на ссылки на уроки, отправленные вам.
    • Посмотрите короткие и увлекательные видеоуроки по истории США.
    • Используйте викторины и экзамены по главам, чтобы проверить свое понимание таких тем, как движение за гражданские права и воздержание, а также борьба за равные права для женщин.
    • Отправьте вопросы нашим опытным инструкторам для получения дополнительной помощи по любой теме истории США, затронутой в курсе.

    Почему это работает

    Наш курс истории США поддерживает ваш индивидуальный стиль обучения и ваш образ жизни. Ознакомьтесь с некоторыми полезными и практическими способами, которыми этот курс может быть полезен для вас, а также с преимуществами наличия полного ресурса, дополняющего ваши уроки в классе.

    • Забавные видеоролики: Наши уроки развлекают вас, рассказывая о первых американцах, расширении на запад и космической гонке.
    • Полезные инструкторы: Помимо того, что они являются экспертами в предметной области в U.S. history, наши инструкторы готовы помочь вам с любыми вопросами, связанными с курсом.
    • Доступно: Вы можете получить доступ к этому курсу истории США и просматривать видеоуроки с любого компьютера или мобильного устройства дома или в пути.
    • Учись по-своему: Независимо от того, учишься ли ты лучше посредством обсуждения, просмотра видео или чтения стенограммы урока, мы обеспечим тебя.
    • Не отставать от класса: Если вам нужно пропустить урок или вы не совсем понимаете U.S. History, вы можете использовать этот курс, чтобы убедиться, что вы не отстаете.

    Темы глав

    • Первые американцы
    • Исследователи, паломники и колонисты
    • Американская революция
    • Основание Соединенных Штатов Америки
    • Первые президенты и династия Вирджинии
    • Годы Джексона и манифест судьбы
    • Рабство, отделение и война
    • Гражданская война и реконструкция
    • Прогрессивная эпоха и американский империализм
    • Промышленная революция
    • Бурные 20-е и Великая депрессия
    • Роль Америки во Второй мировой войне
    • Холодная война
    • Протесты и акции гражданского неповиновения
    • Политический консерватизм
    • Соединенные Штаты сегодня

    34 видеоролика по истории чернокожих для учащихся всех классов

    Последние два года, безусловно, были беспрецедентными — пандемия, гражданские беспорядки, политические беспорядки и многое другое. Во всем этом расовая несправедливость заняла центральное место. Время от времени нам всем приходилось вести неудобные разговоры, но как никогда важно копать глубже и быть лидером, которого заслуживают наши сообщества. Вот список видеороликов по черной истории для учащихся всех классов.

    Внимание! WeAreTeachers может получать долю продаж по ссылкам на этой странице. Мы рекомендуем только то, что нравится нашей команде!

    Видеоролики по истории чернокожих для начальной школы

    Наследие доктора.Мартин Лютер Кинг младший

    «У меня есть мечта…» Возможно, ваши ученики знают слова доктора Мартина Лютера Кинга-младшего, но что они знают о легендарном лидере движения за гражданские права, который их произнес?

    Жизнь Розы Паркс

    Джек Рузвельт Робинсон нарушил цветовую линию бейсбола и стал первым афроамериканцем, сыгравшим в Высшей лиге бейсбола в современную эпоху.

    История Фредерика Дугласа

    Узнайте больше о жизни сбежавшей рабыни и американской иконы Харриет Табман, которая освободила более 700 порабощенных людей, используя Подземную железную дорогу.

    Биография Мухаммеда Али

    Малкольм Икс был борцом за гражданские права, чей жизненный путь привел его от борьбы за равные права «любыми средствами» к борьбе за справедливость миром.

    «Расскажи мне о Гарви», прочитай вслух

    Дело

    Браун против Совета по образованию было передано в Верховный суд в 1954 году после того, как Линде Браун, афроамериканской ученице из Канзаса, было отказано в доступе в школы, предназначенные только для белых, рядом с ее домом.

    «Книга с картинками Джесси Оуэнса», прочитанная вслух

    До Усэйна Болта или Тайсона Гэя, Боба Бимона или Карла Льюиса Джесси Оуэнс был, пожалуй, величайшим и самым известным легкоатлетом в истории легкой атлетики. Книга с картинками Джесси Оуэнса рассказывает его вдохновляющую историю.

    Месяц черной истории, посвященный Мэри Маклеод Бетьюн

    Совершите путешествие во времени, когда мы чествуем Мэри Маклеод Бетьюн, икону образования.

    «Маленькие легенды: выдающиеся люди в черной истории» Чтение вслух

    В этой главе книги «Маленькие легенды: выдающиеся люди в истории чернокожих» рассказывается история Джеймса Мерсера Лэнгстона Хьюза, одного из первых новаторов джазовой поэзии и наиболее известного как лидер Гарлемского Возрождения.

    «Маленькие лидеры: смелые женщины в черной истории» Чтение вслух

    В этом разделе книги «Маленькие лидеры: смелые женщины в истории чернокожих» рассказывается о путешествии Руби Бриджес, первого афроамериканского ребенка, отказавшегося от сегрегации в полностью белой начальной школе Уильяма Франца в Луизиане во время школьного кризиса в Новом Орлеане, связанного с десегрегацией, 14 ноября. 1960.

    Соджорнер Трут — пионер аболиционистов и прав женщин

    Соджорнер Трут — американская аболиционистка и активистка за права женщин.Она родилась в рабстве, но сбежала со своей маленькой дочерью и стала первой чернокожей женщиной, которая обратилась в суд, чтобы вернуть своего сына в 1828 году.

    Как Нельсон Мандела боролся за равенство и свободу

    Нельсон Мандела известен своей борьбой против расовой сегрегации в Южной Африке, апартеида. Его уникальные усилия по достижению мира и примирения преобразили его страну.

    «Маленькие люди, БОЛЬШИЕ МЕЧТЫ: Майя Энджелоу» Прочтите вслух

    Прочтите вслух международный бестселлер из серии « Маленькие люди, БОЛЬШИЕ МЕЧТЫ » и узнайте о невероятной жизни Майи Энджелоу, мощного оратора, писательницы и правозащитницы.

    Профиль месяца черной истории: Серена Уильямс

    Серена Уильямс выиграла 23 титула Большого шлема в одиночном разряде, больше всех игроков Открытой эры и второе место за все время.

    Что Black Lives Matter значит для детей

    Присоединяйтесь к команде Kind Crew, чтобы посмотреть мощный эпизод с мотивационным спикером Найимом Хадсоном, в котором они расскажут, как использовать силу искусства и честные разговоры для борьбы с расизмом.

    Видео по истории чернокожих для средней и старшей школы

    Дред Скотт против.Сэндфорд

    Дред Скотт подал в суд на своего хозяина за его свободу, и судья Роберт Тэни в конечном итоге вынес два исторически последовательных решения. Во-первых, афроамериканцы не были гражданами и не имели права обращаться в суд. Во-вторых, у Конгресса не было конституционных полномочий запрещать рабство в штатах.

    Эммет Тилль – Американские истории свободы

    24 августа 1955 года белая кассирша солгала и заявила, что 14-летний Эммет Тилль флиртовал с ней.Четыре дня спустя двое белых мужчин замучили и убили подростка. Его убийство активизировало зарождающееся Движение за гражданские права. Это одно из самых трогательных видео по черной истории для студентов.

    Гарриет Табман: биография

    Узнайте историю Соджорнер Трут, женщины, рожденной в рабстве, которая стала известна как сильный оратор и откровенный активист.

    Маркус Гарви: биография

    В этом видео рассказывается об историческом отказе Верховного суда от сегрегации в южных школах. Это одно из самых актуальных видео по черной истории для учащихся в этом списке!

    Опра Уинфри — владелица американских СМИ и ведущая ток-шоу

    Тергуд Маршалл был одним из величайших юристов и защитников гражданских прав в стране, но он также был одаренным рассказчиком.

    Гражданские права и 1950-е годы

    В 1920-х годах в Гарлеме наблюдался расцвет всех видов искусства, созданных афроамериканцами.Такие авторы, как Лэнгстон Хьюз и Зора Нил Херстон, писали пьесы, а труппы черных театров собирали большую аудиторию, чем когда-либо прежде.

    Биография Куинси Джонса: жизнь и карьера продюсера и композитора

    Запустите обсуждение Четырнадцатой поправки, уделив особое внимание пункту о «равной защите» и тому, как он соотносится с гражданскими правами.

    Нельсон Мандела: активист гражданских прав и президент Южной Африки

    Майя Энджелоу — американская писательница, актриса, сценарист, танцовщица, поэтесса и активистка за гражданские права, наиболее известная своими мемуарами 1969 года «: Я знаю, почему птица в клетке поет ».

    Серена Уильямс и женоненавистник: значение сексизма и расизма по отношению к чернокожим женщинам

    Смотрите, как граждане мира делятся своими мыслями о движении Black Lives Matter.Это одно из лучших видео по черной истории для студентов прямо сейчас.

    Плюс, ознакомьтесь с 33 мероприятиями месяца черной истории на февраль и далее.

    Хотите больше предложений по видео? Не забудьте подписаться на нашу рассылку, чтобы быть в курсе наших последних подборок.

    Годовщина 11 сентября в классе

    Артикул

    Скачать рабочий лист 25 августа 2021 г.

    Годовщина 11 сентября в классе

    Социальные исследованияU.США история

     

    Преподавание событий и последствий 20-й годовщины 11 сентября может быть сложной задачей из-за сложных эмоций, которые оно вызывает как у учителя, так и у ученика, а также из-за огромного объема темы. Помня об этом, мы подготовили одностраничный справочный текст для учащихся средних и старших классов, а также краткий список ресурсов для занятий в классе. В коллекциях ресурсов вы найдете статьи, видео, планы уроков, интерактивные временные шкалы, слайд-шоу из фотографий и другой богатый контент, который можно выбрать для удовлетворения потребностей вашего собственного класса.

     

    Фон для учащихся

    Тринадцать лет назад утром 11 сентября 2001 года члены исламской экстремистской группировки «Аль-Каида» в ходе скоординированного теракта захватили четыре самолета. Два самолета врезались в башни-близнецы в центре Нью-Йорка, третий самолет врезался в здание Пентагона в Вашингтоне, округ Колумбия, а последний самолет был сбит пассажирами, которым стало известно о других атаках, в поле в Пенсильвании. .В результате терактов погибли 2977 человек, в том числе мирные жители, военнослужащие Пентагона и прибывшие на место пожарные, полицейские и медики.

    В ответ на теракты президент Джордж Буш объявил, что любая страна, поддерживающая терроризм или укрывающая террористов, будет считаться врагом Соединенных Штатов. В то время правительством Афганистана управляло Талибан, экстремистское мусульманское политическое движение, которое отказывалось закрывать известные лагеря подготовки террористов или выдавать Соединенным Штатам подозреваемых в терроризме.В течение месяца Соединенные Штаты вторглись в Афганистан и начали войну против «Аль-Каиды», ее лидера Усамы бен Ладена и правительства Талибана, которое их защищало. Спецназ США нашел и убил Усаму бен Ладена в Пакистане весной 2011 года.

    Атака оказала глубокое влияние на Соединенные Штаты и остальной мир. Конгресс США объявил 11 сентября «Днем патриота», чтобы вспомнить и почтить память погибших. В этот день флаги приспущены, и многие соблюдают минуту молчания в 8:46 утра, когда первый самолет врезался в башни-близнецы.

    Теперь, 20 лет спустя, произошло еще одно событие, основанное на 11 сентября, — вывод американских войск из Афганистана после двух десятилетий пребывания в этой стране. Самая долгая война Америки закончилась тем, что талибы взяли под свой контроль страну. Используйте этот план урока , чтобы узнать больше о выводе войск США из Афганистана, и этот план урока , чтобы узнать о проблемах, с которыми в настоящее время сталкиваются афганские эвакуированные.

     

    Рекомендуемые ресурсы для занятий в классе

    Национальный мемориал и музей 11 сентября

    • Подробный FAQ об атаках в сентябре.11 сентября 2001 г., с особым вниманием к башням-близнецам и мемориалу 11 сентября, который сегодня стоит на их месте.
    • Две интерактивные временные шкалы , которые фиксируют как атаки, так и восстановление Ground Zero. Примечание. Обе временные шкалы включают видео и изображения атак, поэтому сначала просмотрите их, прежде чем делиться ими со студентами, которые могут быть расстроены содержанием.

    PBS NewsHour

    Ознакомьтесь с полным освещением событий 11 сентября NewsHour за последние два десятилетия по адресу по этой ссылке .

    Ретро отчет

    Взгляните на планы уроков Retro Report от 11 сентября здесь .

    Учебные материалы PBS

    Чтобы просмотреть материалы об 11 сентября на PBS Learning Media, нажмите здесь. Вы также можете посмотреть Размышления о мемориале 11 сентября , короткое видео от NOVA Online, в котором посетители оценивают дизайн и важность мемориала.

    Поделись моим уроком

    Чтобы просмотреть планы уроков «Поделиться моим уроком» на 11 сентября, нажмите здесь .

    Abeka 11 класс, программа домашнего обучения

    {{{previewGroupItemText}}}{{#previewGroupItemTruncatedText}}{{{previewGroupItemTruncatedText}}}{{/previewGroupItemTruncatedText}} {{#previewGroupItemAuthor}}

    {{previewGroupItemAuthor}}{{#previewGroupItemAdditionalAuthors}}, {{previewGroupItemAdditionalAuthors}}{{/previewGroupItemAdditionalAuthors}}

    {{/previewGroupItemAuthor}} {{#previewGroupItemAuthorLink}} {{previewGroupItemAuthor}}{{#previewGroupItemAdditionalAuthors}}, {{previewGroupItemAdditionalAuthors}}{{/previewGroupItemAdditionalAuthors}} {{/previewGroupItemAuthorLink}} {{#previewGroupItemProductDetails}}

    {{previewGroupItemProductDetails}}

    {{/previewGroupItemProductDetails}}

    {{#previewGroupItemSalePrice}} Наша цена{{previewGroupItemSalePrice}} {{/previewGroupItemSalePrice}} {{#previewGroupItemRetailPrice}} Розничная цена: Розничная цена{{previewGroupItemRetailPrice}} {{/previewGroupItemRetailPrice}} {{#previewGroupItemSavings}} {{previewGroupItemSavings}} {{#previewGroupItemSavingsAmount}} ({{previewGroupItemSavingsAmount}}) {{/previewGroupItemSavingsAmount}}{{/previewGroupItemSavings}}

    {{#previewGroupItemRatingLink}} {{previewGroupItemStars}}{{#previewGroupItemHalfStar}}.5{{/previewGroupItemHalfStar}} из 5 звезд за {{previewGroupItemText}}{{#previewGroupItemTruncatedText}}{{previewGroupItemTruncatedText}}{{/previewGroupItemTruncatedText}}. Посмотреть отзывы об этом продукте.{{#previewGroupItemReviews}} {{previewGroupItemReviews}} Reviews{{/previewGroupItemReviews}} {{/previewGroupItemRatingLink}} {{#previewGroupItemAvail}}

    Доступность: {{{previewGroupItemAvail}}}

    {{/previewGroupItemAvail}} {{#previewGroupItemSku}}

    Инвентарный номер: {{previewGroupItemCatalogPrefix}}{{previewGroupItemSku}}

    {{/previewGroupItemSku}} {{#video_button}}Видео{{/video_button}} {{#previewGroupItemBadge}}

    {{{previewGroupItemBadge}}}

    {{/previewGroupItemBadge}}

    мощных ресурсов о надежде и понимании

    Как главный редактор журнала Scholastic News , я серьезно отношусь к давней миссии журналов Scholastic — создавать статьи и мероприятия, которые помогают учащимся разобраться в постоянно меняющемся мире.В течение 100 лет наши журналы были рядом с учителями в ключевые моменты и в любой момент между ними. Иногда они бывают жесткими — чувствительными, нюансированными и душераздирающими. Но эти моменты — часть нашей истории, и вместе мы нашли способы способствовать вдумчивому обсуждению их со студентами.

    По мере приближения 11 сентября я слышу от многих учителей, что они ищут осмысленные способы отметить годовщину этого трагического события в своих классах и помочь поколению учащихся понять событие, которое для них может показаться далеким прошлым. .При всем том, что происходит в нашей стране, недостаточно просто рассказать о том, что произошло в тот сокрушительный день. 11 сентября может стать мощной возможностью более глубоко взглянуть на его долгосрочные последствия.

    Чтобы поддержать вас, я подготовил коллекцию личных историй и событий из первых рук, рассказанных детскими голосами. Эти статьи воплощают темы эмпатии и расширения прав и возможностей и предоставляют вашим ученикам подходящую точку входа в событие, которое глубоко сформировало мир, в котором они растут.

    Для учащихся 3–5 классов:

    Для учащихся 6–8 классов

    Для учащихся 6–12 классов, стремящихся к чтению , используйте эту статью из Scholastic Action .

    Я надеюсь, что эти ресурсы вдохновят вас и ваших юных читателей на размышления о значении героизма и самопожертвования, а также о том, как мы, как отдельные люди, так и как часть различных сообществ, можем культивировать надежду и понимание трагедии. Чтобы узнать больше о том, как ваши сверстники относятся к трагедии 11 сентября в своих классах, мы рекомендуем вам присоединиться к нашему онлайн-сообществу преподавателей на Facebook.

    Одра Уоллес — главный редактор Scholastic News 3-6 . Она также является автором нескольких научно-популярных детских книг и бывшей учительницей начальной школы Нью-Йорка.

    План урока

    «Тропа слез»

    Уровень:
    Старшая начальная школа: с третьего по пятый класс

    Тема:
    Социальные науки
    Продолжительность урока:
    90 минут
    Общие базовые стандарты:
    3.L.1.b, 3.L.1.c, 3.L.1.d, 3.L.1.e, 3.L.1.i, 3.L.2.a, 3.L. 2.d, 3.L.3.a, 4.L.1.f, 4.L.2, 4.L.2.a, 4.L.2.d, 4.L.3.a, 4.L.4.a, 4.L.4.c, 4.L.5.b, 4.L.5.c, 5.L.2, 5.L.4, 5.L.4. а, 5.Л.5.б, 5.Л.6
    ГОСТ:
    H.12.4.2 Интерпретировать временные рамки, которые показывают отношения между людьми, событиями и движениями на местном уровне, уровне штата и стране
    H.12.4.5 Ссылки на исторические места и национальные парки, чтобы направлять запросы об истории
    G.8.4.2 Используйте тематические карты…
    Дополнительные стандарты:
    Х.13.4.1 Описать, каким образом точки зрения людей сформировали исторические источники, которые они создали
    C.3.4.1 Оценить взаимные отношения между людьми и правилами, законами и политикой
    C.3.4.3 Анализировать групповые действия и ответы на локальные и глобальные проблемы
    Навыки мышления:
    Понимание: понять основную идею прослушанного, просмотренного или прочитанного материала. Интерпретируйте или обобщите идеи своими словами. Анализ: Разбейте концепцию или идею на части и покажите отношения между частями.Создание: Объедините части (элементы, соединения) знаний, чтобы сформировать целое и построить отношения для НОВЫХ ситуаций.

    Основной вопрос

    Что такое Тропа слез?

    Цель

    — Предоставить обзор истории «Тропы слез», переселения индейцев и отношения Форт-Смита к этому событию
    — Предоставить студентам качественный образовательный опыт
    — Эмоционально и интеллектуально познакомить учащихся с историей события
    — Учащиеся поймут Переселение индейцев и роль Форт-Смита в переселении индейцев
    — Учащиеся поймут важность устной традиции
    — Учащиеся смогут назвать пять племен, участвующих в Законе о переселении индейцев, а также племя осейджей

    Фон

    «Тропа слез» происходила с 1838 по 1839 год; однако история переселения индейцев, договоров и территории индейцев охватывает гораздо более длительный период времени.В середине-конце 1700-х годов индейские племена, в том числе чероки, уменьшили свои земли и захватили поселенцев. Что-то из этого произошло силой, а что-то произошло по договору с правительством. Когда правительство США совершило покупку Луизианы в 1803 году, она включала то, что впоследствии стало Индейской территорией (1834-1907 годы), и то, что мы сейчас знаем как штат Оклахома. Некоторые коренные американцы и поселенцы приезжали в этот район до насильственного переселения индейцев. Когда в 1830 году президент Эндрю Джексон подписал Закон о переселении индейцев, он привел в действие принудительное переселение индейцев — переселение тысяч коренных американцев на территорию индейцев.Этот буклет с заданиями побуждает учащихся задуматься об этом трагическом событии в истории и лучше понять, что произошло.

    Подготовка

    Распечатайте буклет с заданиями «Тропа слез» для учащихся.

    Покажите короткометражный фильм для учащихся на Тропе слез: https://youtu.be/7LSkfmCj8Jg

    Посетите сайт www.nps.gov/trte и www.nps.gov/fosm, чтобы получить дополнительную информацию об истории Тропы слез. Слезы.

    Принадлежности: Карандаши, цветные карандаши или цветные мелки для использования учащимися в буклете с заданиями.Этот буклет включает в себя ведение дневника, рисование и другие творческие и увлекательные занятия, которые учащиеся могут использовать для размышлений об истории этой темы.

    Материалы

    Буклет с заданиями для учащихся 3–5 классов на тему «Дорога слез». Включает письмо, искусство, язык, обществознание и другие творческие и увлекательные занятия по этим предметам.

    Загрузить буклет с заданиями Trail of Tears (для учащихся)

    Буклет с упражнениями Ключ к ответу на кроссворд и поиск слов (для учителя)

    Загрузить брошюру с упражнениями Ключ к ответу на кроссворд и поиск слов (используется учителем)

    Ключ для поиска слов в буклете «Тропа слез» (используется учителем)

    Скачать ключ для поиска слов

    Ключ к ответу на стр. 11 буклета «Тропа слез» (используется учителем)

    Загрузить страницу 11 Буклет с ответами на вопросы

    Видео-лист для видео по Следу Слез — https://youtu.be/7LSkfmCj8Jg (для учащихся)

    Загрузить рабочий лист видео (для учащихся)

    Ключ к ответу на рабочий лист видео (используется учителем) для использования с видео на Trail of Tears — https://youtu.be/7LSkfmCj8Jg

    Скачать рабочий лист с видео-ответом (используется учителем)

    Учебный крючок/предварительный просмотр

    Этот урок включает в себя возможность связать личную жизнь и истории с событием в истории. Это способствует сочувствию к различным культурам и побуждает учащихся узнавать о своей собственной идентичности, идентичности своей семьи и идентичности других людей.Он включает в себя аспект и важность устной традиции и роль, которую она играла в жизни чероки и других индейских племен, поскольку они жили до, во время и после Тропы слез.

    Процедура

    1. Учителю рекомендуется просмотреть урок с любой справочной информацией и исследованиями, которые он нашел по теме «Дорога слез», будь то в учебнике или в Интернете.
    2. Посетите сайты www.nps.gov/trte и www.nps.gov/fosm для получения дополнительной информации.
    3. Покажите фильм учащимся на Тропе слез — https://youtu.be/7LSkfmCj8Jg
    (создано Службой национальных парков и Национальной исторической тропой Тропы слез)
    4. Распечатайте буклеты с заданиями и организуйте мероприятия для учащихся завершить.

    Словарь

    Путь — путь или направление, по которому можно добраться из одного места в другое.
    Вождь — вождь племени или клана.
    Trail of Tears — серия насильственных переселений американских индейцев с исконных земель на новые территории.
    Суверенитет – Полное право и власть руководящего органа (например, государства) над самим собой, без подавления или управления со стороны внешней силы.
    Джон Росс — стал главным вождем народа чероки в 1827 году.
    Путешествие — акт путешествия из одного места в другое.
    Переселение индейцев — закон, подписанный президентом Эндрю Джексоном в 1830 году и разрешающий переселение американских индейцев из их первоначальных домов.
    Мужество — Способность делать что-то, что может кого-то напугать.
    Территория — участок земли, находящийся под управлением правителя или государства.
    Племя — Группа или сообщество людей.
    Hardship — Сильные страдания или что-то, что очень трудно преодолеть.
    Эндрю Джексон — седьмой президент США, подписавший Закон о переселении индейцев.
    Секвойя — представитель народа чероки, который изобрел систему письма (алфавит) для своего племени. Договор
     — официальное соглашение, заключенное между странами или суверенными государствами.

    Контактная информация

    Напишите нам об этом плане урока

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.